Ziemassvētku eglītes zīmēšana jaunākajā grupā. GCD zīmēšanai otrajā junioru grupā “Pūkainā Ziemassvētku eglīte. Ievads tēmā

Tiešā konspekts izglītojošas aktivitātes Mākslinieciskā jaunrade(zīmējums)

"Skaista Ziemassvētku eglīte"

Projekta tēma: "Mūsu pilsēta"

Otrais jaunākais (3-4 gadi)

Sagatavojusi skolotāja

GBOU vidusskola Nr.1155

Novikova Valentīna Sergejevna

Mērķis. Iemācieties uzzīmēt lielu Ziemassvētku eglīti un pūkainu baltu sniegu.

Uzdevumi.
-Attīstīt bērnos novērošanas spējas un interesi par to, kas ziemā notiek dabā.

Zīmējiet neatkarīgi ar visiem otas sariem un tā galu, novietojot zīmējumu uz visas loksnes.

Nostipriniet iegremdēšanas tehniku, zīmējiet noapaļotas formas netradicionālā veidā(ar ausu kociņiem), izmantojot bakstīšanas paņēmienus.

Materiāli. Tonētas A4 papīra loksnes, guaša 2 krāsās (zaļa, balta), otas, ausu nūjas, ūdens burkas, ainavu gleznošana ziemas mežs.

Priekšdarbs.

Vērojot izmaiņas dabā ziemā (sniegputenī).
Pabeigtā mākslinieciskā darba apskats.

Dzejoļu lasīšana par ziemu, eglīti, sniegu.

Tiešo izglītojošo darbību veikšanas metodika.

Skolotājs atgādina bērniem, kā viņi satikās Jaunais gads. Viņš jautā, kurā gadalaikā, kurš ieradās svētkos. Klausāmies dzejoļus par ziemu un Ziemassvētku eglītēm. Viņi skatās uz attēlu ar ziemas meža ainavu, kurā aug egles un citi koki.

Skolotāja piedāvā uzzīmēt skaistu Ziemassvētku eglīti. Atgādina, ka koks ir garš, jāzīmē no augšas uz leju, iesaka ar roku kustībām parādīt, kā aug zari.

Zīmēšanas procesā skolotāja atgādina par paņēmieniem darbā ar guašu.

Ļaujiet zīmējumam nožūt. Šajā laikā skolotājs deklamē rindas no I. Ņikitina dzejoļa “ Balts sniegs pūkains, griežas gaisā un klusi nokrīt zemē, apguļas...”

Aicina bērnus pārvērsties sniegpārsliņās un parādīt, kā sniegs virpuļo un klusi nokrīt zemē.

Skolotājs aicina bērnus netradicionālā veidā uzzīmēt krītošu sniegu ( vates tamponi), norādot, kāda krāsa tā ir.

Uz tāfeles vēlams sarīkot zīmējumu izstādi. Nobeigumā viņš aicina apbrīnot ko skaistas Ziemassvētku eglītes izrādījās. Lūdziet bērnus izteikt savu attieksmi pret draugu zīmējumiem un to, kura Ziemassvētku eglīte viņiem patīk vislabāk. Tas palīdzēs viņiem paust savu attieksmi, emocionāli sniegt pirmos vērtējumus (“patīk”, “skaista”, “jauka eglīte” utt.)

Šurmana Inna
GCD zīmēšanai otrajā jaunākā grupa"Pūkainā Ziemassvētku eglīte"

GCD kopsavilkums par zīmējums otrajā junioru grupā« Pūkaina Ziemassvētku eglīte»

Šurmans I. N. GCD kopsavilkums par zīmējums 2.junioru grupā Nr Pūkainā eglīte» izmantojot netradicionālas tehnoloģijas zīmējums

Izglītības integrācija reģionos: "Mākslinieciskā jaunrade", "Runas attīstība",

Mērķis: prasmju attīstība uzzīmē Ziemassvētku eglīti netradicionālā veidā, izmantojot poking metodi.

Uzdevumi: izmantot spēju uztvert papīra lapas robežas; attīstīt radošo iztēli;

prasme lietot netradicionāla tehnoloģija zīmējums(bakstīt);

bagātināt bērnu vārdu krājumu, attīstīt spēju izvēlēties definīcijas dotajam vārdam, atbildot uz jautājumu "kuru?";

audzināt neatlaidību un precizitāti.

Metodiskie paņēmieni: spēles situācija, mīklas minēšana, psihovingrošana, produktīva darbība, rezumēšana.

Priekšdarbs: vērot egli dabā, aplūkot egļu ilustrācijas, lasīt dzejoļus par Jaungada egli, Ziemassvētku eglītes zīmēšana ar guašu, mācoties dzejoļus

Materiāli un aprīkojums: mākslīgā eglīte, zaļa guaša, līmes otas, ūdens burkas, salvetes, albumu lapas ar zīmēta Ziemassvētku eglītes kontūra.

Nodarbības gaita.

Skolotājs aicina bērnus klausīties un uzminēt, par kādu koku ir runa. noslēpums:

Jūs vienmēr varat viņu atrast mežā -

Kad es tur došos pastaigāties? šūt:

Stāv dzeloņaini kā ezis

"Ziemā kleitā?"

- "Nu ko tad!"

Un tā kleita pūkains,

Zaļš, zarains!

Tad viņš ienes koku grupai. Bērni staigā apkārt, skatās uz to, pieskaras tai.

Slavējiet Ziemassvētku eglīti. Pastāsti man, kāda viņa ir? (Slaids, sveķains, zaļš, labs, smaržīgs, dzeloņains, pūkains.) Labi darīts, cik vārdus tu izdomāji.

Puiši, jūs esat tik gudri! Ziemassvētku eglīte Man ļoti patika spēlēties ar tevi.

Lūdzu, ņemiet vērā, ko Ziemassvētku eglītes plānas un dzeloņainas adatas (lai par to pārliecinātos, varat ļaut bērniem vēlreiz pieskarties adatām).

Egle stāv zem zilām debesīm,

Uz kuras guļ zvaigznes.

(Esam stāvus stāvoklī, rokas izstieptas lejā - nedaudz izplešam rokas un kājas uz sāniem, plaukstas turam paralēli grīdai - tēlojam egli. Paceļam galvu uz augšu, izstiepjam kaklu - cenšamies redzēt zvaigznes "debesīs")

Tas viss ir nokrāsots ar sarmu

No galvas līdz kājām.

(Mēs paceļam izstieptas rokas uz augšu virs galvas un, veicot gludas kustības ar plaukstām no vienas puses uz otru, mēs lēnām noliecamies un nolaižam rokas sev priekšā uz grīdas - šādi mēs "krāsains" "pušķi-plaukstas" sals visā Ziemassvētku eglē)

Dzirkstošs ar tīrām pērlēm

Kaustiskā, zvanošā klusumā,

(Mēs attēlojam pērles ar abu roku pirkstiem - lielas un rādītājpirksti Mēs savienojam katru roku mazos apļos. Mēs veicam saraustītas kustības ar rokām dažādos virzienos, saliecot un iztaisnojot rokas - mēs parādām, cik spilgti mūsu koks mirdz)

Egle ir tik eleganta -

Kā pasaka mēness gaismā.

(Mēs atgriežamies sākuma pozīcijā, attēlojot e slēdzene: pēdas nedaudz plecu platumā, rokas nedaudz izstieptas uz sāniem, atvērtas plaukstas vērstas pret grīdu. Veicam nelielus pietupienus un tajā pašā laikā pagriežam ķermeni pa labi un pa kreisi, nedaudz paceļot un nolaižot izstieptās rokas - lūk, cik eleganta ir mūsu Ziemassvētku eglīte)

Pieskaroties mākoņiem ar plecu,

(Atkal stāvu siļķe. Pēc kārtas paceliet labo un kreiso plecu)

Viņa noķer sniega biezumu.

(Mēs uzlecam pēc iespējas augstāk un tajā pašā laikā sitam izstieptās rokas virs galvas - "ķert sniegu")

Zaķis pat piecēlās uz ķepām

Pirms šī skaistuma!

(Mēs attēlojam kādu stāvam uz ķepām zaķis: Mēs pietupāmies, turot rokas krūšu līmenī. Esot šajā pozā, mēs skatāmies uz augšu un noliecam galvu pārmaiņus vienā un otrā virzienā - mēs rādām, kā zaķis apbrīno skaisto Ziemassvētku eglīti)

Skolotāja slavē bērnus par neparasto pārvērtību.

Tad skolotājs vērš bērnu uzmanību uz to viena Ziemassvētku eglīte, viņai nav draugu, bet viņi var viņai palīdzēt. Piedāvājumi bērniem uzzīmējiet skaistu Ziemassvētku eglīti draugiem.

Skolotāja aicina bērnus paņemt otu, paņemt krāsu un noskaitīt dzejoli uzzīmē Ziemassvētku eglīti:

Paņemsim otu šeit Tātad:

Vai tas ir grūti? Nē, tas nekas.

Birstīte pagrūda

Pieklauvēja "papēdis".

Un tad viņš staigā pa apli.

Kā meitene apaļā dejā.

Vai esat noguris? Atpūšamies

Un mēs atkal sāksim klauvēt.

Mēs zīmējam: viens, viens,

Mums viss izdosies!

Notiek zīmējums Skolotāja vērš bērnu uzmanību uz to, ka krāsu jāatrodas kontūrā.

Kad bērni pabeidz darbu, skolotājs piedāvā tos savākt Ziemassvētku eglītes lielā mežā(darbi ir izlikti uz tāfeles) un apbrīnot tos. Vēlreiz viņš kopā ar bērniem izrunā vārdus - definīcijas:(zaļš, dzeloņains, mežs, ziema, smaržīgs, pūkains utt. d.) un slavē bērnus.

Publikācijas par šo tēmu:

Dārgie draugi! Laimīgu jauno gadu visiem, vēlam radošus panākumus un veselību! laime! Man un maniem bērniem patīk strādāt ar pavedieniem.

Mērķi: iemācīt bērniem zīmējumā nodot Ziemassvētku eglītes tēlu. Praktizējiet taisnu vertikālu un slīpu līniju zīmēšanu. Attīstīt radošumu.

Jauka, zaļa, skaista Ziemassvētku eglīte! Mērķis: Iemācīt bērniem ripināt mazas bumbiņas no plastilīna. Uz kartona virsmas uzklājiet plastilīnu.

GCD kopsavilkums izmantošanai otrajā junioru grupā “Siļķe” Nodarbības kopsavilkums par pieteikšanos otrajā junioru grupā “Yolochka” Sagatavoja skolotājs: Kashuba O. Mērķis: Paplašināt bērnu zināšanas par svētkiem.

Atklāšanas kopsavilkums netradicionāla nodarbošanās mākslinieciski - radošā darbība bērni par tēmu: Tēma: “Zaļā Ziemassvētku eglīte. Pūkaina sniegpārsla."

Zīmēšanas nodarbības kopsavilkums otrajā junioru grupā Adzhimusaeva K.Yu.

Temats:« Ziemassvētku eglītes skaistums »

Mērķis: prasmes attīstīšana ar drukas metodi uzzīmēt Ziemassvētku eglīti ar visiem otas sariem.

Uzdevumi : izmantot spēju uztvert papīra lapas robežas; attīstīt radošo iztēli; prasme izmantot netradicionālas zīmēšanas tehnikas (pirksts) ; attīstīt spēju atlasīt definīcijas dotam vārdam, atbildot uz jautājumu "kuru?" ; audzināt neatlaidību un precizitāti.

Metodiskie paņēmieni : spēles situācija, mīklas minēšana, psihovingrošana, produktīva darbība, rezumēšana.

Priekšdarbs : dzejoļu lasīšana par Jaungada egli, egles vērošana dabā, egles ilustrāciju skatīšanās, eglītes zīmēšana ar zīmuli, T. Pavlovas dzejoļa apguve “Mums no meža atvests...”

Materiāli un aprīkojums : mākslīgā Ziemassvētku eglīte, krāsas brūna, zaļa, sarkana, zila, dzelteni ziedi, otas, ūdens burkas, salvetes, albumu loksnes.

Nodarbības gaita:

1.Ievads tēmā.

Pedagogs: - Puiši, šodien kāds ieradās pie mums ciemos. Kas, tavuprāt, tas varētu būt? (bērni izdara pieņēmumus) .

Jūs uzminējāt nepareizi! Lai atpazītu mūsu viesi, mēģiniet uzminēt mīkla :

Es uzaugu blīvā mežā.

Pieceļoties zilajiem mākoņiem,

Bet tagad esmu nocirsts

Un viņi tos ietērpa rotaļlietās. (Ziemassvētku eglīte)

Labi darīts!

Visi kopā pastāstīsim, kāda veida siļķe. Lai to izdarītu, katram no jums ir jāpasaka viens apzīmējuma vārds. Piemēram, maza Ziemassvētku eglīte(zaļa, dzeloņaina, meža, Jaungada, ziemas, smaržīga, pūkaina utt.)

Puiši, jūs esat tik gudri! Ziemassvētku eglīte Man ļoti patika spēlēties ar tevi.

Lūdzu, ņemiet vērā, ko Ziemassvētku eglītes plānas un dzeloņainas adatas (lai par to pārliecinātos, varat ļaut bērniem pieskarties adatām) .

2. Psihovingrošana « Ziemassvētku eglīte ziemā »

Nolaidiet rokas, atveriet pirkstus "ventilators" . Pēc tam izpletiet rokas uz sāniem un salieciet pirkstus. Kustības atkārtojiet.

Skolotāja slavē bērnus par neparasto pārvērtību.

3. Darbs pie tēmas.

Pedagogs: - Bērni, jums visiem ir draugi, vai ne? Bet mūsu eglīte ir viena, tai nav draugu, bet mēs varam tai palīdzēt. Es iesaku uzzīmēt Ziemassvētku eglītei dažus skaistus draugus. Vispirms uzzīmēsim Ziemassvētku eglītes stumbru. Viņš brūns.

1) Iemērciet otu brūnā krāsā. Novelciet uz lapas vertikālu līniju no augšas uz leju ar visiem sariem, nepaceļot otu no papīra. Tas būs bagāžnieks. (Skolotājs vērš uzmanību uz to, ka stumbrs uz leju ir platāks.)

2) Tagad iemērciet otas sarus ūdenī, jums tas ir jānomazgā, pēc tam noslaukiet otu ar salveti.

3) Zīmējiet slīpas īsas zaļas līnijas no stumbra pa labi un pa kreisi. Tie būs egļu zari. (Skolotājs vērš bērnu uzmanību uz zaru slīpumu un to garuma palielināšanos uz leju.)

4)Ieslēgts Ziemassvētku eglīte Izmantojiet pirkstu, lai zīmētu Ziemassvētku balles, izmantojot sarkanas, zilas un dzeltenas krāsas.

Skaidrojuma laikā skolotājs atkārtojas noteikumi darbam ar otu ar bērniem.

3. Atspulgs :

Pedagogs: - Puiši, kas šodien ieradās pie mums ciemos?

Ko mēs darījām?

Ļaujiet mums mūsu Ziemassvētku eglītes mēs jums pateiksim dzejolis :

Mums atveda no meža

Ziemassvētku eglītes skaistums!

Zēniem būs brīvdiena

Ikvienam tas patiks!

Uz galvas ir zvaigzne,

Uz zariem ir laternas,

Un meiteņu rokās -

Apaļas bumbas!

(T. Pavlova)

Pedagogs: - Tagad mēs dejosim ap Ziemassvētku eglīti un dziedāsim dziesma "Ziemassvētku eglīte, nešauj!"- Labi darīts, puiši, jūs ļoti iepriecinājāt mūsu Ziemassvētku eglīti.

"*******"
Izglītības pasākumu kopsavilkums sabiedriskajai organizācijai "Mākslinieciskā jaunrade" (zīmēšana) otrajā junioru grupā "Ziemassvētku eglīte - zaļa adata"

ZĪMĒJUMS

Tēma: "Ziemassvētku eglīte - zaļa adata!"

Programmatūras uzdevumi:

Mācīt bērniem zīmēšanā nodot Ziemassvētku eglītes tēlu;

Iemācīties zīmēt objektus, kas sastāv no līnijām (vertikāli, slīpi);

Attīstīt prasmi lietot krāsas un otu (pareizi turiet otu, iemērciet krāsā tikai otas sariņus, noņemiet lieko krāsu uz burkas malas, labi noskalojiet otu, nosusiniet uz lupatiņas);

Veiciniet neatkarību darbā un vēlmi palīdzēt Zaķim.

Priekšdarbi:

Eglītes skatīšanās ejot, ilustrāciju skatīšanās, mīklas uzdošana, dzejas lasīšana, dziesmu dziedāšana.

Vārdnīcas darbs: vainags, stumbrs, zari, īss, garš.

Aprīkojums:

Rotaļlieta Zaķis, auto, paraugs aploksnē, papīra silueti zaķīši, palags katram bērnam (1/2 albuma lapa, zaļa krāsa, otas ar statīvu, ūdens burciņas, lupatas atbilstoši bērnu skaitam.

Organizācija:

Bērni stāv pie skolotāja.

Pie durvīm klauvē. Skolotājs ieved mašīnu ar rotaļu zaķi, viņam ir aploksne un mazu zaķu silueti.

Mākslas speciālists: Puiši, paskatieties, kas atnāca pie mums?

Bērni: Zaķis.

Zaķis: Sveiki bērni! (Bērni sveicina).

Mākslas speciālists: Kāpēc, Zaķīt, tu esi tik skumjš?

Zaķis: Mežā ir daudz dažādu koku, bet maz egļu. Un zem tiem ir ļoti labi paslēpties no aukstuma un no vēja. Uzzīmē man un maniem draugiem - Zaķus (izņem no mašīnas zaķu siluetus, lūdzu, tās ir eglītes (izņem paraugu no aploksnes).

Mākslas speciālists: Puiši, palīdzēsim Zaķiem un uzzīmēsim viņiem eglītes! Katrs no jums uzzīmēs eglīti savam zaķim (bērniem tiek izdalīti mazo zaķīšu silueti no papīra). Iet uz priekšu un apsēdieties pie galdiem.

Nodarbības gaita.

Mākslas speciālists: Tagad mēs zīmēsim. Apskatīsim Ziemassvētku eglīti.

Kādā krāsā viņa ir? - Zaļš.

Kas viņai ir? (norāda uz stumbru) – Stumbrs.

Kāds bagāžnieks? - Taisns, garš.

Kas vēl ir Ziemassvētku eglītei? (rāda uz zariem) – Zari.

Kur zari norāda? – Viņi skatās uz leju.

Kādas filiāles? – Augšpusē īss, apakšā garāks, nolaists uz leju.

Kā to sauc augšējā daļa Ziemassvētku eglītes? - Galvas augšdaļa.

Mākslas speciālists: Skatiet, kā uzzīmēt Ziemassvētku eglīti:

1.

Uzliekam krāsu uz otas, noņemam lieko krāsu no burkas malas, šādi. Mēs nedaudz atkāpjamies no augšas, uzklājam otu un zīmējam, nepaceļot to no augšas uz leju. Šis ir bagāžnieks.

2.

Tagad augšā, pašā galvas augšdaļā, mēs zīmējam zarus: vispirms vienā pusē, tad otrā pusē, tie ir īsi, skatoties uz leju.

3.

Mēs atkāpjamies un zīmējam vairāk zaru, tie ir garāki un skatās uz leju. Zari ir draugi – turas pa pāriem.

4.

Atkāpjamies un uzzīmējam vairāk zaru vienā un otrā stumbra pusē, tie ir garākie.

Izrādījās, ka tā ir Ziemassvētku eglīte.

Noskaloju otu, nosusinu uz lupatiņas, birstīte “uzlec” uz lupatas un novietoju statīvā ar snaudu uz augšu.

Fiziskie vingrinājumi. (Bērni stāv pie galda).

Mākslas speciālists: Tagad mēs spēlēsim ar jums.

Ziemassvētku eglīte dzīvoja mežā,

Koks bija mazs.

Un tad tas auga un auga,

Paceļas debesīs.

Zari ir noliekti uz leju

Viņi ir draugi pāros.

Zaķi skrēja pie Ziemassvētku eglītes,

Viņi lēca zālienā. Bērni stāv blakus krēsliem.

Viņi pietupās.

Viņi pamazām pieceļas un paceļ rokas uz augšu.

Pagrieziet rokas no vienas puses uz otru.

Bērni nolaiž rokas uz sāniem.

Viņi piespiež rokas pie krūtīm, atdarinot zaķa ķepas.

Lec vietā.

Labi darīts. Apsēdieties pie galdiem.

Mākslas speciālists: Tagad jūs pats uzzīmēsiet Ziemassvētku eglīti. Paņemiet otu labajā rokā un parādiet to. Uzzīmēsim gaisā eglīti. (Verbāls atgādinājums par Ziemassvētku eglītes attēlu). Tagad paņemiet krāsu un vispirms uzzīmējiet stumbru, tad zarus.

Bērni dara savu darbu.

Darba gaitā palīdzību sniedz mākslas speciālists un skolotājs, uzzīmējot uz savas lapas egli.

Pabeigtos darbus skolotāja un mākslas speciālists izkar uz tāfeles.

Mākslas speciālists: Paskaties uz mežu, kādas izrādījās tavas Ziemassvētku eglītes. Bērni, “iestādiet” savu zaķi zem eglītes, kas jums patika visvairāk.

Zaķis: Labi darīts, tev ir skaistas eglītes, ar taisniem stumbriem, pūkainiem zariem, tagad visi zaķi būs silti zem tavām eglītēm.

Mākslas speciālists: Man patika tas, ko tu šodien darīji. Un tu, Zaķīt, paliec pie mums un spēlējies. (Tiek spēlēta spēle “Sēž mazais baltais zaķis”).

Sākumā pirmsskolas vecums Vizuālās aktivitātes pamati tiek likti bērnos. Otrās junioru grupas skolēni aktīvi attīsta atslēgu garīgie procesi(galvenokārt uztvere un domāšana) - bērni jau saprot zīmēšanas nozīmi. Protams, tie joprojām ir tālu no reālistisku attēlu radīšanas, zīmējumi bieži vien ir bezveidīga līniju kombinācija. Tomēr tas ir sākuma stadija galveno vizuālo prasmju veidošana.

Vizuālo aktivitāšu nozīme pirmsskolas izglītības iestāžu otrās jaunākās grupas skolēnu attīstībā

Ir zīmēšanas nodarbības būtiska ietekme pirmsskolas vecuma bērnu harmoniskai attīstībai jau no paša sākuma agrīnā vecumā. Tas ir lielisks veids, kā bērni var izteikt savas emocijas. Tas ir īpaši svarīgi bērniem, kuri joprojām nespēj labi runāt vai kuriem ir komunikācijas problēmas. Zīmējums palīdzēs pieaugušajam saprast bērnu, jo pat tas, kādas krāsas viņš izvēlas attēlam, ir svarīgs.

Vizuālā darbība attīsta domāšanu, audzina tādu noderīgas īpašības, kā neatlaidība, mērķtiecība, atradināt bērnus no slinkuma.

Tas viss neapšaubāmi ļoti noderēs skolas laikā un vispār visas dzīves garumā. Zīmēšana ir lielisks veids, kā piesaistīt pārāk aktīvus bērnus.

Trīsgadīgi bērni zināšanas uzsūc kā sūklis. Darbības, kas saistītas ar māksliniecisko jaunradi, attīsta viņu gaumi un veicina skaistuma izjūtu.

Vizuālās aktivitātes specifika noteiktā vecumā

Vissvarīgākais vizuālās darbības mērķis, strādājot ar bērniem no trīs līdz četru gadu vecuma, ir iemācīt viņiem zīmēt līnijas gan taisnas, gan apaļas, jo no tām pēc tam tiek veidotas vienkāršāko priekšmetu formas. Turklāt viņiem jāiemācās to darīt pašiem, nekoncentrējoties uz skolotāja piedāvāto modeli. Šis process ir tieši saistīts ar roku un pirkstu kustību smalko motoriku attīstību. Vēl viens svarīgs uzdevums

- krāsu uztveres veidošana - zināšanas par pamatkrāsām un to nosaukumiem.

Mācību laikā jaunākajā pirmsskolas līmenī veidojas arī primārās kompozīcijas prasmes - bērni mācās novietot zīmējumu lapas centrālajā daļā. Vispirms bērns pabeidz skolotājas iesākto kompozīciju: pabeidz balonu virtenes (izvēloties atbilstošu krāsu), līdzīgi attēlo ziedu kātus un karogu kociņus.

Aktivitātei ir jārada bērnam prieks - tieši tad viņš vēlēsies to darīt atkal un atkal. Šeit, protams, noteicošā loma ir skolotāja personībai, viņa draudzīgajai attieksmei, jūtīgumam, emocionalitātei un spējai atbalstīt skolēnu interesi par māksliniecisko jaunradi.

Ņemiet vērā, ka trīs gadu vecumā bērni vēl nevar ilgi paturēt savā galvā skolotāja skaidrojumu: viņi instrukcijas atceras daļēji vai viņiem ir nepieciešams atkārtots skaidrojums. Skolotājam jācenšas nodrošināt, lai katrs bērns saprastu uzdevumu un organizētu savas darbības.Šeit ir nepieciešama individuāla pieeja. Nodarbības laikā skolotājs pastāvīgi atgādina pirmsskolas vecuma bērniem par attēla tēmu.

Nodarbības emocionalitāte vienmēr palielinās māksliniecisks vārds, tas rada bērna prātā tēlainu priekšstatu par attēla objektu.

Tādējādi pirms vizuālās aktivitātes var uzrakstīt mīkla vai īss dzejolis. Tajā pašā laikā tiem jābūt ārkārtīgi vienkāršiem un bērniem pieejamiem. Pretējā gadījumā garīgais stress traucēs bērna emocionālajam stāvoklim, un viņš vairs nevēlēsies zīmēt. Ņemiet vērā, ka to pašu atskaņu var pateikt, lai apkopotu stundu pēc darba rezultātu apspriešanas. Turklāt zīmēšana otrajā jaunākajā grupā nav atdalāma no spēļu aktivitātēm.

Galu galā radošuma motivācija bērniem ir ļoti svarīga, piemēram, pamatojoties uz pasakām. Tas padarīs attēla tēmu interesantāku un dzīvāku.

Materiālam nodarbībā ar bērniem jābūt ārkārtīgi specifiskam, jo ​​šajā vecumā abstraktā domāšana viņiem joprojām ir sveša.

Skolotājs, sākot ar plaukstas slaucīšanas kustībām gaisā, kas bērnam ir vieglāk, pamazām pāriet uz otas pārvietošanu uz papīra (ņemiet vērā, ka manipulācijas ar zīmuli ir ierobežotākas). Piemēram, attēlojot ceļus, bērni kopā ar skolotāju parāda līniju taisno virzienu gaisā un pēc tam uz papīra demonstrē, cik garš ir ceļš. Visbeidzot viņi to zīmē ar guašu vai zīmuli.

Turklāt vēlams, lai bērni savu rīcību pavada ar vārdiem – tas padarīs zīmēšanas procesu ritmiskāku un pašu kustību aizraujošāku. Šī iemesla dēļ, lai paaugstinātu emocionālo noskaņojumu, nodarbībā ieteicams iekļaut arī muzikālo pavadījumu.

Bērni šajā vecumā visas darbības veic kā skolotāja imitāciju. Viņš rāda roku kustības gaisā un pēc tam atkārto tās ar bērniem. Līdzīgi skolotājs parāda visas zīmēšanas tehnikas: piemēram, kā turēt instrumentu un uzlikt krāsu uz otas. Pirmsskolas vecuma bērni patstāvīgi varēs veikt darbības, kad būs kārtīgi apguvuši visas iepriekš minētās tehnikas un apguvuši sākotnējās prasmes.

Skolotāja zīmējumu nevajadzētu vienkāršot līdz diagrammai - galu galā attēlam jāatbilst reālajam objektam. Piemēram, izskaidrojot Ziemassvētku eglītes zīmēšanas secību, skolotājs koncentrējas uz otrajai jaunākajai grupai paredzētās programmas prasībām: viņš norāda vertikālu stumbru un pēc tam zaļus zarus, kas novirzās uz sāniem. Taču arī daudziem citiem kokiem ir šādas zīmes. Tāpēc stumbrs jāvelk nevis taisni, bet nedaudz jāpaplašina uz leju, un zari jāvelk nedaudz slīpi.

Secīgi tiek uzzīmēts stumbrs un pēc tam zari.

Zīmēšanas tehnikas demonstrēšana ir nepieciešama, līdz bērni apgūst dotās formas zīmēšanas prasmes. Tad jau iekšā brīvais laiks viņi paši varēs uzzīmēt vienu un to pašu koku.

Tāpat, kad bērni mācās zīmēt taisnas līnijas un vienkāršas taisnstūra formas, varat aicināt uzzīmēt lāpstu, kāpnes, žogu utt., nedemonstrējot paņēmienus.

Ņemsim vērā, ka, strādājot ar otrās jaunākās grupas bērniem, skolotājam jākoncentrējas uz personīgā pieredze katrs skolēns. Galu galā vienā komandā vienmēr ir vecāki bērni (un šajā periodā sešu mēnešu atšķirība ietekmē arī attīstību), turklāt daži bērni sāk apmeklēt tikai no trīs gadu vecuma (pirms tam negājām bērnistabas grupiņā). Tāpēc skolotāja uzdevums ir analizēt savas grupas īpašības un atkarībā no tā diferencēt uzdevumus zīmēšanas procesā. Sarežģījumi var būt darba materiālu klāsta paplašināšana (piemēram, piedāvāšana lielāks skaits krāsas), palielinot attēlu skaitu (ne tikai vienu koku, bet vairākus).

Piemērotākie materiāli nodarbībām

Pamats zīmēšanai otrajā junioru grupā ir A4 papīrs. Zīmējot guašas krāsas skolotājam tas jāietonē vajadzīgajā ēnā (jaunākā pirmsskolas līmenī tas ir īpaši svarīgi, jo tas palielina interesi par māksliniecisko jaunradi). Dažos gadījumos ir ieteicams piedāvāt bērniem krāsains papīrs vai kartons. Galu galā, piemēram, interesantāk ir uz pelēka vai zila fona uzzīmēt spilgti dzeltenu sauli, kas norāda uz debesīm. Tāpat nodarbība par tēmu " Sniegs» pieņem pamatu zils, tas ļoti labi varētu būt tumši zils vai violets bāzes tonis.

Ņemiet vērā, ka pamatnei jābūt diezgan blīvai. Galu galā sākumā bērns nekrāso ar otas galu - viņš intensīvi strādā ar visu kaudzi, dažreiz berzējot papīru līdz caurumiem.

Otrajā jaunākajā grupā, kā likums, viņi izmanto guašu. Tas piešķir gaišāku toni nekā akvarelis. Bet krāsa agrīnā pirmsskolas vecumā bērnam izraisa spēcīgu emocionālu reakciju, aktivitātes rezultāts ir spilgta vieta. Turklāt bērniem ir vieglāk strādāt ar guašas krāsām nekā ar akvareļiem: viņiem nav jāpieliek pūles, lai tās atšķaidītu ar ūdeni.

Trīs gadus veciem bērniem nav jāpērk dārgas krāsas ar daudziem toņiem - bērnam būs grūti izvēlēties vēlamo krāsu. Optimālais skaits ir sešas pamatkrāsas.

Ir vērts pievērst uzmanību otu izvēlei. Iesācējiem māksliniekiem ideāls variants ir vāveru otas ar īsu rokturi.

Kas attiecas uz krāsainiem zīmuļiem, tiem vajadzētu būt laba kvalitāte(nesadrupināt), pietiekami mīksta.

Ir daudz papildu materiāli, kuru var izmantot zīmēšanas nodarbībās otrajā junioru grupā. Piemēram, ziemas tēmai noder vate un konfeti citos gadalaikos - dabīgi materiāli: sēklas, lapas u.c.. Visas šīs detaļas dažādo kompozīciju, padara to oriģinālu, kas, protams, vēl vairāk veicinās bērnu interesi; mākslinieciskā jaunrade.

Izmantotās zīmēšanas metodes un tehnikas

Otrās jaunākās grupas skolotāja galvenais uzdevums ir mācīt bērniem veidojošas kustības - vispirms vienkāršas un pēc tam sarežģītākas.

Tas, pirmkārt, ir dažādu līniju vilkšana: no kreisās uz labo, no augšas uz leju, krustojas utt. Vienkāršākais veids, kā to izdarīt, ir attēlot tādus objektus kā celiņi, lentes, žogs, kāpnes.

Strādājot ar zīmuļiem, skolotājs piedāvā bērniem vienu vai divas krāsas, lai nenovērstu bērnu uzmanību. Pēc kāda laika bērniem tiek piedāvāta guaša. Ņemiet vērā, ka vieglāk krāsot ar otu, jo nav nepieciešams spiediens. Skolotāja māca pirmsskolas vecuma bērniem, kā pareizi uzklāt otu uz papīra. Sākotnēji darbi tiek veidoti tikai ar vienu krāsu (piemēram, zila krāsa pārraida lietus lāses un dzeltenās - rudens lapas

). Kompozīcijām pamazām kļūstot sarežģītākām - krāsu gammai daudzveidīgākai - nodarbības laikā tiek ieviesta otas mazgāšanas tehnika.

Vēl viens uzdevums, kas tiek izvirzīts otrajā jaunākajā grupā, ir iemācīt pirmsskolas vecuma bērnam zīmējumā apvienot vairākas formas, viendabīgas (piemēram, glāze, sniegavīrs) vai dažādas (saule). Šāds darbs prasa spēju kontrolēt roku kustības, kā arī apvienot formas kompozīcijā.

Trīsgadīgam bērnam grūtāks ir taisnstūra formas attēls - viņš iemācās mainīt kustības virzienu, lai izveidotu leņķi, un arī aizvērt līniju sākuma punktā. Bērni praktizē šo paņēmienu, zīmējot vienkāršus objektus, piemēram, karogus, logus, grāmatas un citas taisnstūrveida lietas. Zīmēšanas stundās skolotājs pastāvīgi koncentrējas uz roku pozicionēšanu.

Pirmkārt, otu ieliek katra skolēna rokā, jo katrs to tur savādāk: daži tur to dūrē, saliekot pirkstus, daži tur pie pašas pamatnes, bet citi bērni, gluži pretēji, tur pie rokas. ļoti tip. Tajā pašā laikā roka ātri nogurst, un bērns nogurst. Pareiza rokas pozīcija ir otas vidusdaļā, kamēr to notur trīs pirksti (to stāvoklis nedaudz līdzinās putna knābim, kam bērnam jāpievērš uzmanība). Tādā pašā veidā jums vajadzētu turēt zīmuli, vaska krītiņu vai flomāsteru.

Turklāt skolotājs māca bērniem rūpīgi uzņemt krāsu, iemērcot visus otas sarus burkā. Krāsas pārpalikums tiek noņemts uz burkas malas. Ņemiet vērā, ka jums nevajadzētu ierobežot mācīšanos zīmēt agrīnā vecumā tikai ar tradicionālajām metodēm. Ļoti labi attīstās nestandarta attēlošanas metodes un fantāzija. Starp citu, bērniem ir vieglāk krāsot ar pirkstiem vai ar pussausu otu, nekā ar otām un zīmuļiem. Tajā pašā laikā mazulis jūtas viegli un ir atslābināts.

Nodarbības vizuālās aktivitātes otrajā jaunākajā grupā, kā likums, ir grupas mēroga raksturs. Bet šajā vecumā jau ir pilnīgi iespējams praktizēt komandas darbu (vai sadalīt bērnus apakšgrupās). Izvēlētā darba forma jānosaka pēc nodarbības tēmas - piemēram, “Pušķis mammītei” (katrs skolēns ar plaukstu zīmē ziedu) vai “Pienenes” (bērni ar pirkstiem attēlo ziedu pumpurus un zilās debesis virs tiem).

Komandas darbs (plaukstas)

Komandas darbs (pirksti)

Nodarbību tēmas: krāsainas bumbas, zari un ogas, krūzes un šķīvji, rotaļlietas un daudz kas cits

Runājot par vizuālās mākslas nodarbību tēmām agrīnā pirmsskolas vecumā, bērnu psihologi iesaka bērniem piedāvāt pēc iespējas daudzveidīgākas tēmas, aptverot visdažādākās apkārtējās dzīves jomas.

Ir standarts vispārīgas tēmas(tematiskie bloki), kas tiek izmantoti nodarbībās gandrīz visos bērnudārzos.

Šajā gadījumā skolotājs var mainīt apakštēmas katrā blokā.

Apskatīsim galvenās sadaļas, kas jāaptver zīmēšanas nodarbībās otrajā jaunākajā grupā (skolotājs var izvēlēties vienu vai divas tēmas katrā blokā, lai tās īstenotu darbā ar bērniem, vai arī viņš var nākt klajā ar savu versiju) .

Vienkāršas apaļas formas

Tās ir tēmas: “Daudzkrāsaini riteņi”, “Piepūš, uzpūt burbuli”, “Piena apakštase”, “Gredzeni”, “Krāsainās bumbiņas”, “Daudzkrāsainas stīpas”, “Bageles, bageles”, “Mana jautrā zvana bumba ”, “Sniega bumbas”

Zīmējums ar zīmuļiem

Zīmējumi, kuru pamatā ir taisnas līnijas

Šīs tēmas ir: “Uguņošana”, “Kāpnes”, “Trauki”, “Mēbeles”, “Žogs”, “Svītrainais paklājs”, “Bērnu grāmatas”, “Daudzkrāsaini kabatlakatiņi žūst”.

Šīs tēmas ir: “Uguņošana”, “Kāpnes”, “Trauki”, “Mēbeles”, “Žogs”, “Svītrainais paklājs”, “Bērnu grāmatas”, “Daudzkrāsaini kabatlakatiņi žūst”.

Zīmējums ar guašu

Mājas

Bērni zīmē: “Mana māja”, “Māja ar skursteni”, “Māja sunim”, “Putnu māja”.

Komandas darbs (veidnes izkrāsošana un dekorēšana ar rakstu)

Antropomorfas radības

Šīs tēmas ir: “Uguņošana”, “Kāpnes”, “Trauki”, “Mēbeles”, “Žogs”, “Svītrainais paklājs”, “Bērnu grāmatas”, “Daudzkrāsaini kabatlakatiņi žūst”.

“Sniegavīrs”, “Tumbleri”, “Matrjoška”, “Koloboka”.

Dekoratīvā krāsošana (rakstu dekorēšana)

Šīs tēmas ir: “Uguņošana”, “Kāpnes”, “Trauki”, “Mēbeles”, “Žogs”, “Svītrainais paklājs”, “Bērnu grāmatas”, “Daudzkrāsaini kabatlakatiņi žūst”.

“Šķīvja apgleznošana”, “Izrotāsim tējas krūzi”, “Izrotāsim dvieļus”, “Izrotāsim dūraiņu”, “Izrotāsim kabatlakatiņu”.

Bakstošs zīmējums

Audums(krāsojot veidnes, pievienojot tām informāciju):

Šīs tēmas ir: “Uguņošana”, “Kāpnes”, “Trauki”, “Mēbeles”, “Žogs”, “Svītrainais paklājs”, “Bērnu grāmatas”, “Daudzkrāsaini kabatlakatiņi žūst”.

“Dūraiņi”, “Kurpes”, “Sibīrijas filca zābaki”, “Kleita lellei”.

“Cālis”, “Putni”, “Zīlīte”, “Ugunspuķe”, “Bites”, “Pīle”, “ Mārīte", "Zivis".

Šīs tēmas ir: “Uguņošana”, “Kāpnes”, “Trauki”, “Mēbeles”, “Žogs”, “Svītrainais paklājs”, “Bērnu grāmatas”, “Daudzkrāsaini kabatlakatiņi žūst”.

Zīmējums ar ziepju burbuļiem

Ogas, sēnes, dārzeņi, augļi

“Sēnes”, “Amanita”, “Dārzeņi un augļi”, “Apelsīns un mandarīns”, “Oga pie ogas”, “Ogas zarā”, “Joņogu zariņš”, “Ābols ar lapu”.

Zīmējums ar vates tamponiem

Šīs tēmas ir: “Uguņošana”, “Kāpnes”, “Trauki”, “Mēbeles”, “Žogs”, “Svītrainais paklājs”, “Bērnu grāmatas”, “Daudzkrāsaini kabatlakatiņi žūst”.

Flora

“Daudzkrāsains lapu paklājs”, “Lapu krišana”, “Koki mūsu vietnē”, “Ziemassvētku eglīte”, “Ziedi”, “Pienene”.

Zīmējums ar guašu Zīmējums ar guašu Zīmējums ar guašu

Dabas parādības

“Lietus”, “Saule”, “Krusa”, “Varavīksne”.

Zīmējums ar vates tamponiem

Pirkstu krāsošana

Mājsaimniecības priekšmeti

"Lietussargs", "ķemme".

Pirkstu krāsošana

Pārtika

« Ēdiens”, “Pīrāgi”.

Drošība

"Luksofors", "Noteikumi" satiksme", "Ugunsdrošība", "Ugunsgrēks".

Šīs tēmas ir: “Uguņošana”, “Kāpnes”, “Trauki”, “Mēbeles”, “Žogs”, “Svītrainais paklājs”, “Bērnu grāmatas”, “Daudzkrāsaini kabatlakatiņi žūst”.

Transports

“Automašīna”, “Ratiņi”, “Lido lidmašīnas”, “Skaista vilciens”.

Pirkstu krāsošana

Cilvēks

“Mana ģimene”, “Draudzība”, “Ķermeņa daļas”, “Profesijas”.

Zīmuļu zīmējums

Manas rotaļlietas

“Mana mīļākā rotaļlieta”, “Dymkovo rotaļlieta”.

Šīs tēmas ir: “Uguņošana”, “Kāpnes”, “Trauki”, “Mēbeles”, “Žogs”, “Svītrainais paklājs”, “Bērnu grāmatas”, “Daudzkrāsaini kabatlakatiņi žūst”.

Patriotisms

"Karogs", "Mana pilsēta".

Šīs tēmas ir: “Uguņošana”, “Kāpnes”, “Trauki”, “Mēbeles”, “Žogs”, “Svītrainais paklājs”, “Bērnu grāmatas”, “Daudzkrāsaini kabatlakatiņi žūst”.

Nodarbības piezīmes par sniegavīra tēlu, uguņošanu, pieneni un automašīnu

Spēles zīmēšanas nodarbībās otrajā junioru grupā

Agrā pirmsskolas vecumā bērniem var būt grūti izskaidrot kādu materiālu, jo īpaši, lai viņi to atcerētos. Šeit skolotājam talkā nāks didaktiskās spēles vizuālajai mākslai.

Šīs rokasgrāmatas (tās var iegādāties veikalos vai izgatavot neatkarīgi) ir pieejamas šādās mērķa jomās:

• Spēles krāsu uztveres attīstīšanai.
• Spēles, kas apmāca pirmsskolas vecuma bērnus veidot rakstus (attīstīt dekoratīvās prasmes) vai veselas kompozīcijas
• Spēles, kuru mērķis ir papildināt objektu ar trūkstošajām detaļām (pēc tam bērns pabeidz arī zīmējumā esošos elementus).

Apskatīsim piemērus no katras kategorijas.

Spēles krāsu uztveres attīstīšanai

“Savāc pušķi” (Sniega meitenei un Saules staram). Šī spēle māca bērniem atšķirt siltos un aukstos toņus. Līdzīga iespēja ir izvēlēties savas iecienītākās sniegavīra un saules krāsas.

Didaktiskā spēle ievieš siltus un vēsus toņus

Didaktiskā spēle attīsta krāsu uztveri

Spēle "Savākt kāpuru". Bērniem tiek piedāvāti vairāki vienas krāsas toņi, no kuriem jāsaliek kopā kāpura ķermenis – no tumšākā toņa līdz gaišākajam.

Didaktiskā spēle krāsu uztveres attīstīšanai

"Nosauciet rudens, vasaras, pavasara un ziemas krāsas." Bērniem tiek piedāvātas kartītes ar attēliem krāsu palete, un tiem ir jāatbilst attēliem, kuros attēlots noteikts gada laiks.

Didaktiskā mākslas spēle vienlaikus pastiprina gadalaiku pazīmes

"Kērles mammai." Bildes attēlotas ar dažādu krāsu kombināciju krellēm. Bērna uzdevums ir paņemt tādas pašas krāsas krelles kā attēlā.

"Akvārijs". Papīra akvārijam ir četri sektori dažādas krāsas. Ir arī šīs krāsas zivis un gliemežvāki. Bērna uzdevums ir sakārtot tos sektoros.

Spēles dekoratīvo prasmju attīstīšanai (rakstu veidošana)

Dekoratīvā un lietišķā māksla ir svarīga krievu tautas kultūras sastāvdaļa, kas kopš seniem laikiem ir centusies mākslinieciskā forma izteikt savu izpratni par skaistumu. Attīstās talantīgu amatnieku izstrādājumi estētiskā garša bērniem māca saprast un novērtēt skaistumu. Didaktiskās spēles palīdzēs bērniem tuvāk iepazīties ar tautas mākslu un amatniecību, kā arī iemācīs viņiem izveidot savus skaistus rotājumus.

Tie ir izgriezti attēli, kas attēlo Dymkovo rotaļlietas, trauku raksti, kurus nepieciešams izrotāt ar Gorodets rakstu, domino un loto par šo tēmu.

Didaktiskā spēle Didaktiskā spēle Didaktiskā spēle Izgrieztas bildes Izgrieztas loto bildes

Spēle “Salikt kluso dabu” māca jaunākiem pirmsskolas vecuma bērniem izveidot kompozīciju, bērniem ar sākuma gadi iepazīties ar klusās dabas žanru.

Didaktiskā spēle attīsta kompozīcijas prasmes

Un ceļvedis “Salikt rakstu no parauga” attīsta to estētisko gaumi, māca saistīt objektu ar tā attēlu.

Rokasgrāmata veicina estētiskās garšas veidošanos

Spēles detaļu pievienošanai objektam

"Pabeidziet tauriņu." Bērnam tiek piedāvāts pustauriņa attēls. Attēls jāpabeidz, atlasot tos pašus elementus un novietojot tos uz trūkstošās puses.

Didaktiskā spēle nostiprina zināšanas par objekta formu un vienlaikus veicina pareizu krāsu uztveri

"Priecīgs mazais dzinējs." Bērnam tiek piedāvāts tvaika lokomotīves korpuss bez riteņiem, caurulēm un durvīm. Uzdevums ir starp daudzajām detaļām atrast attēlam trūkstošos elementus un pievienot tos lokomotīves attēlam. Rezultātā bērni atceras šāda veida transporta formu, un vēlāk viņiem būs vieglāk to uzzīmēt.

Vizuālās aktivitātes analīze

Jebkuras mākslinieciskās darbības svarīga sastāvdaļa ir analīze. pabeigti darbi. Tas attiecas arī uz darbu ar maziem bērniem. Skolotājs izliek visus zīmējumus uz stenda un sarīko kopīgu diskusiju ar bērniem: jautā bērnu viedokli, kā arī pats novērtē darbu, norāda viņu pozitīvie aspekti, sniedz ieteikumus, ko var izdarīt labāk. Tiek ņemta vērā gan veiktā darba kvalitāte, gan precizitāte.

Ņemsim vērā, ka nevajadzētu koncentrēt bērnu uzmanību uz neveiksmīgiem zīmējumiem, jo ​​bieži vien slikta uzdevuma izpilde nav saistīta ar bērna nevēlēšanos, bet gan ar viņa attīstības īpatnībām (vāju motoriku). Šādiem bērniem ir jāpievērš lielāka uzmanība produktīvu aktivitāšu laikā un jārosina zīmēt brīvajā laikā.

Kopīga darbu skatīšanās un apspriešana veicina bērnos aktivitāti, rosina vēlmi labot kļūdas un nākamreiz zīmēt labāk. Jādod tie bērni, kuri diskusijas laikā nebija aktīvi īpašu uzmanību un apspriediet ar viņiem zīmējumus atsevišķi.

Video par tēmu

Zīmējums otrajā junioru grupā par tēmu “Pienene”

Zīmējums otrajā junioru grupā par tēmu “Līst”.

Ir grūti pārvērtēt zīmēšanas lomu bērnu attīstībā. Šis ir viens no svarīgākajiem pašizpausmes veidiem. Galu galā dažiem bērniem ir grūti mutiski izteikt savas jūtas un zināšanas. Tas ir ārkārtīgi noderīga darbība vienlaikus stimulē garīgo darbību, izglīto estētiskās sajūtas. Otrās junioru grupas nodarbību daudzveidīgās tēmas liek pamatu reālistisks attēls dažādi priekšmeti un parādības īstā dzīve, ko bērni apgūst, pieaugot.