Nodarbības programmas mērķi:
- vidējā apakšgrupa- veidot spēju mākslinieciskā uztvere mākslas darbi; attīstīt iztēli un neatkarību, ja to izmanto zīmēšanā izteiksmīgiem līdzekļiem; attīstīt kognitīvu attieksmi pret vidi;
- senioru apakšgrupa- vispārināt bērnu priekšstatus par ziemas parādībām, meža dzīvi un uzvedības kultūru mežā; attīstīt spēju radīt trīsdimensiju attēls izmantojot dažādi materiāli; bagātināt skolēnu vārdu krājumu; uzlabot prasmi lietot dažāda veida teikumus runā; audzināt kārtīgumu.
Materiāls un aprīkojums: burvju nūjiņa, balta spēles papīra loksnes, grozs, mākslinieka Lesovichka kostīms, eglītes izcirtuma dekorēšanai, papīra sniegpārsliņas, krāsaini zīmuļi, vaska krītiņi, krāsas, otas, ūdens burkas, tonētas A4 papīra loksnes atbilstoši bērnu skaits, drupinātas olu čaumalas, vate, manna, rīsi, līme, salvetes, sarullētas papīra tūbiņas (koku stumbriem), gleznu reprodukcijas: I. Šiškina “Ziema”, I. Grabara “Ziemas ainava” , " Ziemas pasaka"D. Aleksandrova, fotomateriāli par ziemu, audio ieraksti: L. Vahruševas "Ziemas pasaka", J. Leščenko "Maģiskā melodija", L. Bēthovena "Für Elise", A. Vivaldi "Ziema", P. Čaikovska "Gadalaiki".
Priekšdarbi: dzejoļu mācīšanās, klausīšanās mūzikas darbi par ziemas tēmu, vērojot ziemas parādības dabā, aplūkojot gleznu par ziemu reprodukcijas.
Nodarbības gaita
Audzinātāja (V.). Ir patīkami redzēt jūsu laipnās, maigās acis un smaidu, kas paceļ garastāvokli. Puiši, iesaku noklausīties dziesmu.
Skan L.Vahruševas dziesma “Ziemas pasaka”.
IN. Par ko ir šī dziesma? (Bērnu atbildes.) Kā jūs zināt, ka ir ziema? (Bērnu atbildes.) Vai jūs vēlaties apmeklēt ziemu pasaku mežs? (Jā.) Burvju nūjiņa mums palīdzēs tajā iekļūt. (Rāda bērniem burvju nūjiņu.) Bet arī tādā mežā ir jāievēro dabas draugu noteikumi. Atcerēsimies tos. (Nelauziet zarus. Nezāģējiet kokus. Netrokšņojiet. Nekuriniet uguni. Neatstājiet aiz sevis atkritumus. Nebojājiet koku mizu.) Es redzu, ka esat gatavs meža brauciens. Aizveriet acis.
Skan Leščenko “Magic Melody”.
Skolotāja saka burvju vārdus, vicina burvju nūjiņu, un bērni nokļūst sniegotā izcirtumā.
IN.Šeit mēs esam ziemas pasaku mežā. Puiši, paskatieties, cik sniegpārslu ir zem jūsu kājām. Savācam tos.
Spēle "Ziemas vārdi"
Bērni paņem sniegpārsliņu, pieiet pie skolotāja, izveido pareizo kombināciju ar vārdiem: “ziema” (vidējai apakšgrupai); “ziema”, “ziema” (vecākajai apakšgrupai) un ieliek grozā.
Ievadiet mākslinieku Lesovičoku.
Lesovičok ir mākslinieks. Sveiki!
IN. Mēs gribam redzēt ziemas pasaku mežu.
Lesovičok ir mākslinieks. Es tev parādīšu savu mežu tikai pēc tam, kad tu spēlēsi ar mani. Mēs spēlēsim šādi: es uzminēju mīklas - jūs tās uzminējāt.
Spēle "Meža ziema"
Māja ir atvērta no visām pusēm.
To klāj cirsts jumts.
Ienāc zaļajā mājā -
Jūs tajā redzēsiet brīnumus! (Mežs.)
V. Fetisovs
Kas šī par meiteni?
Ne šuvēja, ne amatniece,
Viņa pati neko nešuj,
Un adatās visu gadu. (Egle, priede.)
Viņi izklīda gar mežmalu
Draudzenes baltās kleitās. (Bērzi.)
Viņš ir pūkains, sudrabains,
Bet nepieskarieties viņam ar roku:
Tas kļūs mazliet tīrs,
Kā to var noķert plaukstā? (Sniegs.)
Ne sniegs un ne ledus,
Un viņš novāc kokus ar sudrabu. (Sals.)
Es eju pa lauku
Es lidoju brīvi
Es griežos, es murminu,
Es neko negribu zināt. (Putenis.)
Putenim ir draugs
Zvani šim draugam... (putenis).
No debesīm lido baltas pārslas -
Mūsu mežā... (sniegputenis).
Sudrabaini un gaiši
Pasaku ziema
Kas tās par brīnumkodes?
Vai viņi riņķo virs jums? (Sniegpārslas.)
V. Jurčenko
IN. Lesovichok-mākslinieks, puiši uzminēja jūsu mīklas. Vai mēs varam tagad ienākt?
Lesovičok ir mākslinieks. Jā, labi darīts! Es aicinu jūs uz manu mežu. Es viņu attēloju gleznās.
Skanot L. Bēthovena “Für Elise” mūzikai, bērni apbrīno I. Šiškina gleznu “Ziema”, I. Grabara “Ziemas ainava”, D. Aleksandrova “Ziemas pasaka” reprodukcijas un fotomateriālus par ziemu. Skolotājs uzdod bērniem jautājumus: vai jums patika attēli? Kas tev patika visvairāk? Kādu gada sezonu Lesovičoks attēloja mākslinieks? Kas kopīgs visām gleznām?
IN. Klausieties dzejoļus par ziemu.
Apburts ar neredzamo
Mežs snauž zem miega pasakas.
Kā balta šalle
Priede ir piesējusies.
S. Jeseņins
Uz kuru gleznu var attiecināt šīs līnijas? Kāpēc jūs tā izlēmāt? (Bērnu atbildes.)
Baltais bērzs
Zem mana loga
Noklāts ar sniegu
Tieši sudraba.
Uz pūkainiem zariem
Sniega robeža,
Lapas ir uzziedējušas
Baltas bārkstis.
S. Jeseņins
IN. Kurā attēlā iederas šis dzejolis? (Bērnu atbildes.) Lesovich-mākslinieks, tagad mēs iemācīsim jums izgatavot sniega bumbas no papīra.
Notiek fizkultūras nodarbība pie A. Vivaldi mūzikas “Ziema”. Bērni saburzī sniega bumbiņas no papīra un iemet tās grozā.
IN. Puiši, drīz sāksies putenis. Mums ir pienācis laiks sagatavoties ceļojumam, pirms ceļš ir pilnībā aizklāts. Pateiksimies māksliniekam Lesovičam un atvadīsimies no viņa. Aizveriet acis.
burvju nūjiņa
Viens, divi, trīs -
Mēs iekšā bērnudārzs atgriezt to.
Tātad esam atpakaļ. Kur mēs bijām? (Bērnu atbildes.) Grupiņā taisīsim arī gleznu izstādi ziemas mežs. Kas tam vajadzīgs? (Bērnu atbildes.) Mēs pārvēršamies par burvju māksliniekiem un attēlojam ziemas mežu. Ļaujiet katram izvēlēties tai nepieciešamo materiālu.
Bērni izvēlas materiālus turpmākajam darbam.
IN. Puiši, pastāstiet man, kā jūs varat attēlot mežu, izmantojot šos materiālus?
Vecākās apakšgrupas bērni. Koka stumbru var izgatavot no caurules vai arī varat to uzzīmēt. Uz kokiem attēlosim sniegu, izmantojot vati, olu čaumalas un salvešu saišķus. Uzzīmēsim sniega kupenas ar rīsiem un mannu. Debesis un mākoņi ir kā gliemežvāki.
Vecākās apakšgrupas bērni aicināti paņemt līdzi visu darbam nepieciešamo. Ar bērniem vidējā apakšgrupā skolotājs atkārto līmes, krāsu un šķēru lietošanas noteikumus. Viņu darbam tiek piedāvātas caurules, vate, salvetes, čaumalas.
Veikt darbu zem muzikālais pavadījums P. Čaikovska “Gadalaiki”. Skolotājs sniedz individuālu palīdzību.
Nodarbības beigās zīmējumi tiek izkārti iepriekš sagatavotā vietā.
IN. Labi, puiši, visi darīja visu iespējamo! Mums ir īsts mākslas galerija ziemas mežs. Tagad pastāstiet mums par savu mežu, un zīmējumi jums palīdzēs.
Skolotāja un bērni atsauc atmiņā rindas no dzejoļiem par ziemu.
GCD kopsavilkums in jauktā vecuma grupa Autors vizuālā māksla par tēmu
"Krievu ligzdošanas lelle"
Programmatūras uzdevumi:
*Fradīt interesi par koka un paštaisītām (izgrieztiem siluetiem) matrjoškām un to krāsaino tērpu.
* Attīstīt vēlmi veidot objektu attēlus, izmantojot visvienkāršākos rakstus (krāsaini plankumi, spilgti triepieni, apļi, mainīgas līnijas), izmantojot zīmēšanas paņēmienus.
* Izvēloties, attīstiet krāsu izjūtu guašas krāsas. Veiciniet vēlmi izveidot savu kombināciju versiju dekoratīvie raksti pēc krāsas, parādot radošumu.
* Izraisīt emocionālu reakciju uz izveidoto tēlu.
* Izkopt labu attieksmi pret spēļu varoņiem un vēlmi viņiem palīdzēt.
* Bagātiniet savu aktīvo vārdu krājumu (sarafāns, krievu ligzdošanas lelles)
Materiāli: tonētas albuma papīra loksnes dažādi veidi, izgriezti ligzdu leļļu silueti, akvareļkrāsa 5-6 krāsas, otas, lupatas, mitrā salvete.
Nodarbības gaita:
Pedagogs: Šodien es jums pastāstīšu par mūsu valstī jau sen zināmām rotaļlietām, kas kļuvušas par autentiskiem krievu suvenīriem.
Bet uzminiet, par kādām rotaļlietām mēs runājam:
Koši zīda kabatlakats,
Spilgts sundrāžas zieds.
Roku balsti
Uz koka sāniem.
Un iekšā ir noslēpumi,
Varbūt trīs, varbūt seši.
Nedaudz pietvīka
Mūsu krievu... (Matrjoška)
Protams, šī ir matrjoška, visneparastākā rotaļlieta.Un es aicinu jūs uz koka rotaļlietu muzeju.
Paskaties, cik daudz šeit ir.
Kas viņa ir, matrjoška? (izgreznoti, krāsoti, skaisti)
Kāpēc tas ir krāsots? (ar ziediem dekorēta saules kleita)
No kā izgatavota matrjoška? (izgatavots no koka)
Puiši, vai jūs zināt, ka viņi izgatavo matrjoškas ar noslēpumu? Matrjoška atveras. Skaties.
Cik lelles?
Lelles PIECI.
Vai esat pamanījuši, ka ligzdojošās lelles atšķiras? (lielākais, lielākais, mazākais, vēl mazāks, mazākais).
- Cik skaistas ligzdas lelles, kā spilgtas krāsas to gleznojis mākslinieks. Tu viņu apbrīno un tava sirds priecājas. Tās ir ļoti elegantas, krāsotas, laipnas krievu ligzdošanas lelles.
Krievijā ir vairāku veidu ligzdošanas lelles.
1) Sergievskaya matryoshka (sarkana, oranža, dzeltena, zaļa un zila)
2) Semjonovskaja matrjoška (dzeltenā un sarkanā krāsā. Pušķis aizņem visu priekšautu un šalli)
3) Vjatkas matrjoška (spilgta, krāsaina ar lieliem ziediem sauļošanās centrā)
4) Polkhovska-Maidanovskaya (vairāku ziedlapu rožu zieds)
5) Gzhel matryoshka (Tās ir dekorētas ar zili ziliem ziediem)
6) Khokhloma matryoshka (viņu tērpos ir daudz dažādu ogu)
Vingrojumi acīm: Un tagad ir nepieciešams, lai jūsu acis atpūsties (Skolotājs katram bērnam iedod mazu ligzdošanas lelli) Šīs ligzdošanas lelles mums palīdzēs. Vispirms veicam kustības labā roka, paņem tajā matrjošku
uz augšu un uz leju (3p) nolaižam un paceļam roku, sekojam tikai ar acīm, galvu neliecam
Tagad pamājam ar roku sev priekšā pa kreisi un pa labi (3p). Mēs tikai ar acīm sekojam ligzdošanas lellei
Tagad mēs pārvietojam roku pa apli (3p)
Tagad paņemiet lelli matrjošku kreisā roka un mēs veicam tās pašas kustības ar kreiso roku.
Bērni viegli un dabiski veic kustības (augšup un lejup, pa labi un pa kreisi, pa diagonāli, pa apli) vai nu ar kreiso vai labo roku, un vizuāli izseko tām. Skatiens ir vērsts uz matrjošku. Nav nepieciešams noslogot acis, var mirkšķināt
Matrjoškām patīk krāsains, skaists apģērbs un patīk dejot.
Mūsu ligzdojošās lelles gaida savas draudzenes, lai kopā izklaidētos svētkos. Bet kaut kas kavējas. Vai kaut kas notika? Ak, lūk, viņi ir (Skolotājs vērš bērnu uzmanību uz papīra izgrieztajiem ligzdu leļļu siluetiem, kas stāv uz galdiem). Tā vien šķiet, ka viņi vēl nav gatavi svētkiem, viņi ir skumji, jo viņu sarafāni nav eleganti, bet viņi tik ļoti vēlas būt skaisti. Viņiem patīk krievu ligzdojošās lelles krāsainas drēbes. Ko darīt?
Ietērpsim ligzdojošās lelles elegantās drēbēs.
- Pirms sākam, atcerēsimies, ko matrjoška valkā.
Kas viņai galvā? (lakats)
Uz ķermeņa? (saulkrekls)
Ar ko ir dekorēts sarafīts? (ar ziediem)
Dažkārt ligzdojošajai lellei ir uzlikts priekšauts, kas vienmēr ir dekorēts ar ziediem un rakstiem.
Ar kādiem modeļiem jūs varat izrotāt tērpu ligzdojošām lellēm?
Svītras, apļi, plankumi, triepieni, ziedi.
(Rāda bērniem raksta veidošanas paņēmienus. Skolotājs demonstrē zīmēšanas metodes. Vienlaikus viņš vērš uzmanību uz krāsu maiņas secību, mazgājot otu tīru ūdeni un noslaukiet ar drānu)
(Labajā pusē liekam krūzīti un akvareli, pa kreisi – lupatu)
Iemērciet otu ūdenī, paņemiet jebkuras krāsas krāsu un sāciet krāsot.
Tieva līnija ar otas galu, plata līnija ar pilnu saru suku, plankumi ar otas galu, aplis ar otas galu, viļņota līnija otas galu, puķe ar otas galu.
Patstāvīgs darbs bērni pie mūzikas. Zīmēšanas procesā skolotāja atgādina par akvareļu izmantošanas noteikumiem un iedrošina dažādu krāsu lietotājus.
Pēc zīmēšanas pabeigšanas bērni ar palagiem pārklāj ligzdojošo leļļu siluetus. Skolotāja palīdz viņus sapulcināt apaļā dejā: “Cik skaistas un dzīvespriecīgas kļuvušas ligzdojošās lelles. Cik elegantas ir visas ligzdojošās lelles! Viņi ir apmierināti ar saviem tērpiem. Jūs palīdzējāt viņiem ierasties svētkos tik skaisti. Viņiem būs jautri."
Darbu analīze.
Puiši, paskatieties uz savām ligzdošanas lellēm. Cik viņi ir skaisti. Vai jums patīk jūsu darbs? Kura ligzdošanas lelle tev patika vislabāk? Pastāstiet mums, kāpēc jums patika darbs.
Tagad izklaidējieties ar ligzdošanas lellēm. Dziesma "Matryoshka"
Mēs esam smieklīgas ligzdošanas lelles,
Labi, labi.
Mums kājās ir zābaki,
Labi, labi.
Sasējām šalles
Labi, labi.
Mūsu vaigi ir piesarkuši,
Labi, labi.
Mūsu krāsainajos sarafānos,
Labi, labi.
Mēs izskatāmies kā māsas
Labi, labi.
Kopsavilkums par izklaidi vizuālajā mākslā sagatavošanas grupā
Temats: “Ceļojums uz Risovandijas valsti”.
Programmas saturs:
- nodarbībās nostiprināt bērnu gada laikā apgūtās tehniskās iemaņas, zvanīt pozitīvas emocijas, uzlabot bērnu garastāvokli;
- stiprināt bērnu spēju strādāt ekstremālos apstākļos un zīmēt ar vienu līniju;
- izkopt spēju just līdzi, uztraukties par biedriem, vēlmi palīdzēt viens otram, izbaudi kopējo rezultātu.
Progress:skan mūzika, bērni iet garām un sēž uz krēsliem.
Sveiki puiši! Vai jūs zināt, kāpēc mēs šeit ieradāmies? Nē? Vai gribi, lai es tev pastāstu? Šodien viņš ļoti atnāca pie mums interesants varonis. Tagad es jums to parādīšu. Šeit tas ir ( rāda rotaļlietu Zīmulis). Kas, jūsuprāt, tas ir? Tieši tā, zīmuli. Šis zīmulis nonāca pie mums no Risovandijas valsts. Bet kāds viņš ir? Smieklīgi? Nē. Viņš ir bēdīgs, jo pameta savu valsti un tagad nevar atrast ceļu atpakaļ. Viņš ir pazudis! Kas, jūsuprāt, mums tagad būtu jādara? Pareizi! Mums viņam jāpalīdz. Bet ceļš uz Risovandia valsti ir ļoti grūts. Jums un man būs jāpārvar daudzi šķēršļi, pirms mēs nonāksim šajā valstī. Un divas glābšanas komandas dosies uz šo valsti pa diviem dažādiem ceļiem. Komanda Nr. 7, ar nosaukumu “Krāsas”, dosies vienā virzienā, bet komanda Nr. 5, ko sauc par “Otām”, dosies citā virzienā. Un tad jau redzēsim, kura komanda varēs ātrāk palīdzēt Pencilam un līdz ar to kļūt par mūsu spēles uzvarētāju. Katrai komandai ir palīgi – līdzjutēji. Viņiem vajadzētu iedrošināt dalībniekus, un dažās sacensībās viņi varēs palīdzēt komandai iegūt punktus.
Nu lūk! Ir komandas! Visi puiši ir veikli, drosmīgi, spēcīgi un nebaidās no šķēršļiem. Jūs varat doties ceļojumā uz nezināmo valsti “Risovandia”.
Pēkšņi parādās jauns varonis- Blots “K.”.
K. - Kur tu ej? Uz Risovandijas valsti? Priekš kam?
Ved. – Palīdzi zīmulim atrast viņa mājas.
K. - Zīmuli? Tev nav drosmes! Jūs pat netiksiet garām pirmajam šķērslim!
Ved. – Un kas jūs vispār esat! Viņa ienāca, neiepazīstināja ar sevi, jūs mūs nepazīstat, un tomēr sakāt, ka mēs nevarēsim pārvarēt šķēršļus?
K. – Jā, ja gribi zināt, es esmu Blobs! Es arī dzīvoju Risovandijas valstī!
Ved. - Ak, tu Blob! Tad nāc iekšā, apsēdies un paskaties, ka mūsu bērni var pārvarēt visus šķēršļus un palīdzēt Pencil. Tiešām, puiši?
Blots paiet garām, atņem bērnam krēslu un apsēžas.
Ved. - Blob! Nu ko tu dari!
K. - Kā ko! Man arī vajag apsēsties!
Ved. - Nu, paskaties, mēs esam uzstādījuši jums krēslu.
K. - Labi, es iešu un apsēšos. Bet jūs joprojām nekad nenokļūsit Risovandia valstī!
Ved. - Mēs neizteiksim nekādus minējumus! Aicināsim komandas pārvarēt pirmo šķērsli, kalnu un nelīdzenumu joslu. Kalnus pārvarēs komanda “Krāsas”, bet nelīdzenumus – komanda “Otas”. Uzmanīgi klausieties uzdevumu. Ar vienu līniju jāsavieno visi kalni un visi nelīdzenumi. Katrs dalībnieks, skrienot, var savienot tikai divus kalnus vai paugurus, atgriezties vietā un nodot stafeti citam dalībniekam. Gatavs, uzmanība, marš!
Sacensību noslēgumā uzvarētāju komandai piešķiram vienu punktu.
1 konkurss: Kopā ar Kļaksu izsaucam vienu spēlētāju no katras komandas. Mēs aicinām viņus papildināt skaitļus.
2 sacensības: Aicinām bērnus pārmaiņus zīmēt cilvēciņus, kas veic dažādas kustības. Sacensību nosacījums ir tāds, ka kustības nedrīkst atkārtot. Komanda, kura izdara visvairāk gājienu, saņem punktu. Līdzjutēji var palīdzēt komandām.
3 sacensības: Zvanām komandas kapteiņiem un piedāvājam uzzīmēt Lāses portretu.
4 sacensības: Blob komandai “Paint” piedāvā krāsotu mākoni, bet komandai “Brush” – sauli. Jums jāpabeidz krāsot lietus lāses vai saules starus. Līdzjutēji var palīdzēt komandām.
Ved. - Šeit mēs esam Risovandijas valstī! Ir pienācis laiks skaitīt punktus un noteikt uzvarētāju.
Pēc rezumēšanas lāse iesaistās sarunā.
K. – Labi darīts! Tie ir bērni! Es pat nedomāju, ka jūs varat darīt visu!
Ved. - Pagaidi vien! Galu galā, mēs vēl neesam pasnieguši dāvanu uzvarētājiem! Viņi saņem mūsu zīmuli! Tagad viņš dzīvos viņu grupā. Parūpējies par viņu!
K. - Jā, jā! Bet es arī nenācu ar tukšām rokām, katram atnesu pa zīmuli.
Viņš izņem no papīra izgrieztus zīmuļus, pie kuriem katram pielikta salda balva – konfekte.
Ved. – Pateiksimies mūsu Blobiņai par dāvanām un uzaicināsim viņu uz savu grupu iedzert tēju ar saldumiem.
Priekšmeta stundas kopsavilkums par krāsošanu ar krāsām sagatavošanas grupā
Temats: “Brīnišķīga grāmata” (ar krāsām).
Programmas saturs:
- iemācīt bērniem atspoguļot pasakas epizodes sižetu, nododot to tālāk raksturīgās iezīmes: varoņi, viņu izskats, emocijas sižeta atbilstība pasakas tekstam;
- iemācīties sacerēt kompozīciju, izmantot dažādus tēlu plānus;
- iemācīt izvēlēties krāsu shēma, ja nepieciešams, sajauc krāsas, lai iegūtu vēlamo toni;
- izkopt radošo darbību, spēju ar zīmējuma palīdzību parādīt savu attieksmi pret varoni.
Progress:- Puiši, paskatieties, es jums šodien atnesu tādu grāmatu. Tas ir tik spilgti, ilustrācijas ir tik krāsainas! Šeit viņa ir! Paskaties uz viņas vāku. Un uz tā ir rakstīts "Pasaka par caru Saltānu". Vai esi lasījis tādu pasaku? Vai jūs zināt, kas to uzrakstīja? Pareizi! A. S. Puškins. Ātri apskatīsim ilustrācijas, ko mākslinieks zīmēja šai pasakai.
Es atveru grāmatu bez ilustrācijām.
Ak, puiši! Un ilustrācijas kaut kur pazudušas! Vakar paskatījos, tie visi bija, bet tagad palicis tikai teksts! Kāds ļaundaris noteikti viņus apbūris, lai padarītu grāmatu neglītu un izmestu. Kas mums jādara? Varbūt zini? Pareizi! Ilustrācijas zīmēsim paši un tad ielīmēsim grāmatā. Mēs darīsim vēl labāk. Nu, mēģināsim?
Es izplatu stāstus starp bērniem.
Un, lai zīmējumi izdotos pasakaini, mums pašiem jāapmeklē pasaka. Apsēdieties ērti, nolieciet rokas uz ceļiem, aizveriet acis.
Ieslēdzu mūziku.
Jūs dzirdējāt maģisku pasaku mūziku un uzreiz nonācāt nezināmā zemē, kur atrodas cara Saltāna pils. Un tagad katrs no jums ir redzējis sižetu, ko viņš zīmēs. Atcerieties savu varoņu iezīmes, skatieties, kas viņiem ir apkārt. Apskatiet visu detalizēti, lai varētu atgriezties un uzzīmēt redzēto.
Tagad mūzika kļūst klusāka, un mums ir pienācis laiks atgriezties. Tagad tu atvērsi acis un atkal atradīsies bērnudārzā.
Tagad varat paņemt otas un sākt strādāt kā īsti ilustratori. Vispirms vienkārši sēdiet pareizi, novietojiet kājas tieši zem galda, lai būtu ērti zīmēt.
Patstāvīgs bērnu darbs.
Daļēja zīmēšanas tehnikas demonstrēšana;
Apstiprināšana, uzslava, mutisks iedrošinājums;
Ja nepieciešams, izmantoju tehniku zīmēt ar bērna roku uz melnraksta;
Automatizēju katra bērna tehniskās iemaņas: spēju pareizi turēt otu, krāsot ar sariņu galiem un visu virsmu, un zīmējumā nodot perspektīvu.
Brīdinu bērnus par darba beigām piecas minūtes iepriekš.
Es analizēju bērnu darbus:
Tagad Karīna būs mūsu galvenā redaktore izdevniecībā un izvēlēsies, viņasprāt, labāko sižetu tekstam “Trīs meitenes zem loga...” Kāpēc izvēlējāties šo sižetu? Kāpēc viņš tev patika? Vai šeit viss ir uzzīmēts pareizi? Puiši, iekļausim šo stāstu mūsu grāmatā?
Pamīšus aicinu bērnus būt par galvenajiem redaktoriem un izvēlēties nākamo grāmatas ilustrāciju.
Kad visas lapas ir aizpildītas ar zīmējumiem, es apkopoju stundu:
Šī ir brīnišķīga grāmata, ko esam ilustrējuši. Tagad viņa atkal ir ļoti spilgta, krāsaina, un tagad viņai nav bail no neviena ļaundara, vai ne? Tie puiši, kuru zīmējumi grāmatai netika izvēlēti, nebēdājiet. Šos zīmējumus noformēsim, izgatavosim rāmjus un vedīsim uz izstādi.
Vidējās grupas vizuālās mākslas stundas kopsavilkums
Temats: “Pie Lukomorye ir zaļš ozols” (diegu apgleznošana, zīmēšana ar līmes otu, putuplasts).
Programmas saturs:
- iemācīt bērniem zīmēt pasakas sižetu pēc skolotāja parauga netradicionāla tehnoloģija: veikt ozola stumbru trafarēšanas tehnikā ar līmes otu, koka vainagu diegu apgleznošanas tehnikā, kaķi, izmantojot šablonu un līmes otu;
- iemācieties regulēt vienkārša zīmuļa spiedienu, izsekojot kaķa šablonu, zīmējiet ar kaudzes galu un visu virsmu;
- attīstīt atmiņu;
- izkopt vēlmi to izmantot darbā dažādas tehnikas zīmējums.
Iepriekšējais darbs: dzejoļa “Ruslans un Ludmila” fragmenta lasīšana, kompleksā tematiskā nodarbība.
Progress: Puiši, tagad es jums nolasīšu fragmentu, un jūs uzmanīgi klausieties un pastāstiet man, no kura darba es to paņēmu. Piekrita?
Klusas, mierīgas mūzikas pavadījumā lasu fragmentu no dzejoļa “Pie Lukomorye ir zaļš ozols...”.
Vai šis darbs jums ir pazīstams? Kā to sauc? Pareizi! Vai atceraties, kā jūs un es to lasījām un pat apmeklējām šādu valsti uz stundu? Vai vēlaties, lai mēs šodien paši uztaisām Lukomorye? Tad skaties, kā es to darīšu. Paņemšu tukšu papīra lapu un uzlikšu tai virsū ozola stumbra trafaretu. Pēc tam ņemšu putuplasta gumiju, uzlieku brūnu krāsu un sākšu klāt no augšas uz leju, ar krāsu cieši piepildot visu mucas virsmu. Kad stumbrs ir gatavs, jūs varat sākt vainagot koku. Lai to izdarītu, jums ir jāņem līmes otiņa un jāizklāj līme pa visu vainagu. Pēc tam paņemiet zaļos pavedienus un pielīmējiet tos. Tātad tas izrādījās īsts zaļš ozols. Atliek tikai izgatavot pašu kaķi. Uz galda ir dažādi kaķu šabloni: kaķis guļ, sēž, stiepjas. Jums ir jāizvēlas viens, kurš jums patīk vislabāk, un apvelciet to ar vienkāršu zīmuli. Pēc tam paņemiet tīru līmes otu, paņemiet oranžo krāsu un, turot otu vertikāli, sāciet uzklāt pašu saru galu no galvas, pakāpeniski virzoties uz asti. Cenšos netikt tālāk par kontūru. Tad es pabeigšu zīmēt kaķa acis, degunu un muti. Tas ir tas, ko es saņēmu Lukomorye. Un tagad katrs no jums izveidos savu Lukomorye. Jūs varat sākt strādāt.
Es tevi satikšu individuālais darbs:
Palīdzība modeļa izveidē;
Elementu, krāsu izvēlē;
Individuāli ar Alenu, Sašu, Ksjušu strādāju pie tehnisko prasmju attīstīšanas: prasme turēt otu vertikāli, krāsot ar saru galiem un visu virsmu.
Kad bērni pabeidz savu darbu, es aizmigloju zīmējumu ar ūdeni.
Es veicu bērnu darbu analīzi: - Paskatieties, kā Saša radīja Lukomorye: ozols ir tik plaši izplatīts, un kaķis ir gluži kā īsts - pūkains, pūkains. Vai jūs domājat, ka kaķim ir labi dzīvot šādā Lukomorye?
Es paņemu vēl vienu vai divus dokumentus un veicu arī detalizētu analīzi.
Šodien klasē mēs krāsojām Lukomorye, un šim nolūkam izmantojām dažādas zīmēšanas tehnikas: putuplasta gumiju, līmes otu un pat diegu. Un darbs izrādījās brīnišķīgs. Tagad visiem mūsu kaķiem ir savas mājas - Lukomorye.
Vidējā grupā vizuālās mākslas stundas kopsavilkums.
Temats: "Maiznīca”(modelēšana no mīklas).
Programmas saturs:
- paplašināt bērnu zināšanas par maizes audzēšanas procesu;
- iemācīties gatavot dažādus konditorejas izstrādājumus: maizītes, kliņģerus, siera kūkas u.c.;
- iemācīties savā darbā izmantot paņēmienus cilindriskas formas pārveidošanai: vīšana, locīšana gredzenā utt.;
- iemācīties pārveidot diskveida formu: savīt, salocīt utt.;
- nostiprināt spēju izrotāt savu darbu ar mazām detaļām, izmantot kaudzi;
- veicināt jebkādas radošuma izpausmes, audzināt cieņu pret maiznieka darbu.
Iepriekšējais darbs: saruna ar bērniem par tēmu “No kurienes nāk maize?”
Progress: Skan mūzika...
Puiši, citplanētieši mūs šorīt apciemoja. Viņi uzzināja, ka mums uz Zemes ir vēl nebijis produkts. Kas, jūsuprāt, ir šis produkts? Nezinu? Tagad es jums pateikšu mīklu, un jūs uzreiz sapratīsit, par ko es runāju.
Audzēts, audzināts,
Viņi sita, viņi sita,
Sasmalcināts, sasmalcināts,
Cep cepeškrāsnī
Tie tika pasniegti pie galda.
Pareizi. Šī ir maize. No kurienes mēs ņemam maizi? Tas droši vien aug kokos, un cilvēki to savāc un pārdod? Nē? Patiešām, tas ir cilvēku smagais darbs. Kopā atcerēsimies, kas jādara, lai izaudzētu maizi. Tātad, kas jums jādara vispirms? Stādiet graudus. Kas notiks tālāk? Ko cilvēki dara, kad kukurūzas vārpas ir izaugušas un nogatavojušās? Tieši tā, viņi pļauj. Kas tālāk? Ausis kuļ. Tad graudus dzirnakmeņos samaļ miltos. Un maiznieks taisa mīklu no miltiem un cep dažādus maizes izstrādājumi: maizītes, siera kūkas, bizītes un daudz kas cits. Tāpēc šodien jūs un es būsim īsti maiznieki un gatavosim dažādus mīklas izstrādājumus. Uz jūsu galdiem ir mīklas gabals. Sadaliet to divās vienādās daļās un pagatavojiet jebkurus divus cepumus. Lai dabūtu bageli vajag izritināt cilindru un savienot abus galus, pagriežot cilindru sanāk bize, sarullējot sanāk maizīte. Un, ja jūs to sarullējat cilindriskā formā, jūs iegūstat rulli. Tagad katrs no jums rūpīgi apdomās, ko viņš veidos, un pēc tam varēsiet sākt strādāt.
Patstāvīgs bērnu darbs. Es atgādinu, kā pareizi sēdēt pie galda.
Veicu individuālo darbu:
Atgādinu tēlniecības tehniku;
Ja nepieciešams, es izmantoju atkārtotus demonstrējumus, mutiskus iedrošinājumus un uzslavas;
Palīdziet darba noformēšanā ar mazām detaļām.
Brīdinu piecas minūtes iepriekš, ka darbs ir pabeigts.
Es analizēju bērnu darbus. Es iesaistu analīzē pašus bērnus: iesaku viņiem atrast oriģinālāko darbu. Jautāju, kas jums patika darbā? Vai darbu rotā sīkas detaļas? Kas tavā darbā ir interesants un neparasts?
Rezumē nodarbību: - Šodien stundā atcerējāmies, kā cilvēki audzē maizi, paši mēģinājām to no mīklas veidot. Man patika Sašas, Mašas, Katjas darbs: viņi parādīja radošumu un neatkarību. Un Vadims un Sveta nākamreiz centīsies vairāk un nāks klajā ar dažādiem oriģināliem produktiem.
Vizuālās mākslas nodarbības kopsavilkums vecākajā grupā.
Temats: “Mana tēva portrets” (modelēšana, izmantojot bareljefu tehniku).
Programmas saturs:
- iepazīstināt bērnus ar jaunu modelēšanas metodi, izmantojot bareljefa tehniku;
- iemācīt taisīt pāvesta portretu, nododot to tālāk individuālās īpašības: acu krāsa, mati, ūsu klātbūtne, bārda utt.;
- iemācīties uzklāt plastilīnu plānā kārtā, izmantot dažādas tēlniecības tehnikas: velmēt, atritināt, saplacināt u.c., veidojot acis un uzacis, izmantot kaudzi;
- iemācīties saglabāt konsekvenci modelēšanā: no vispārīga uz konkrētu;
- mudiniet bērnus tēlā paust savu attieksmi, jūtas pret mīļajiem, audzināt vēlmi par viņiem runāt.
Iepriekšējais darbs: iepazīšanās ar dažādiem glezniecības žanriem.
Progress: Uz mana molberta ir vairāki darbi, kas tapuši dažādi žanri. Starp tiem atrodiet portreta žanru. Labi darīts! Kā tu uzminēji? Pareizi. Šādos darbos seja aizņem lielāko daļu lapas acis, deguns un uzacis ir uzzīmētas ļoti precīzi un atbilst konkrētam cilvēkam. Papildus sejai ir redzami arī pleci, taču portretā nav ne roku, ne kāju, ne rumpja. Paskatīsimies, kurš ir attēlots mūsu portretā? Kas zina, kādi svētki būs mūsu vīriem? Pagatavosim šodien klasē dāvanu saviem tētiem, vectēviem, brāļiem un uzzīmēsim viņu portretu. Bet zīmēsim neparastā veidā, un bareljefa tehnikā ar plastilīnu. Paskaties, es tev parādīšu, kā to izdarīt.
Veicu daļēju demonstrāciju, kā zīmēt ar plastilīnu: acis, deguns, uzacis, lūpas.
Tagad apsēdieties ērti, aizveriet acis un atcerieties, kādas acis, deguns, taisns vai viļņains ir tētim, un vai viņa sejā ir smaids.
Vēlreiz atkārtosim, ko darām vispirms, ko tad un kā pabeidzam darbu. Tie, kas jau ir atcerējušies, var sākt to īstenot.
Patstāvīgs bērnu darbs. Es atgādinu, kā pareizi sēdēt pie galda.
Veicu individuālo darbu:
Palīdzība, uzklājot plastilīnu uz kartona;
Sejas proporciju noskaidrošanā;
Sajaucot plastilīnu, lai iegūtu vēlamo toni;
Ja nepieciešams, es izmantoju atkārtotus demonstrējumus, mutiskus iedrošinājumus un uzslavas;
Individuāli ar Alenu, Sašu, Ksjušu nostiprinu spēju pareizi izmantot steku.
Brīdinu piecas minūtes iepriekš, ka darbs ir pabeigts.
Es analizēju bērnu darbus. Aicinu vienu bērnu pastāstīt par savu tēti, kāds viņš ir un vai viņam izdevās viņu attēlot tā, kā viņš gribēja. Es atzīmēju darbā pozitīvos punktus, taču pieminu arī trūkumus.
Ļaujiet man apkopot nodarbību: - Šodien katrs no mums uzdāvināja savam tētim dāvanu - uzzīmējām viņa portretu. Šos portretus ierāmēsim un uzdāvināsim tētiem svētkos.
MBDOU s. Japrikovo, Tuymazinsky rajons, Baškortostānas Republika
Zīmēšanas stundu kopsavilkums jauktā vecuma grupā
Pedagogs:
Gabitova Zulfija Tagirovna
Izglītojošas aktivitātes
Mākslinieciskā un estētiskā attīstība (zīmēšana)
Temats:“Usatiy – svītrains” (vecākā grupa)
Mērķis: Māciet bērniem zīmējumā nodot kaķēna tēlu. Nostipriniet spēju attēlot dzīvniekus, izmantojot otas un gleznošanas prasmes. Veiciniet precizitāti, strādājot ar krāsām. Attīstīt iztēles uztveri un iztēli. Izsauciet prieku no izveidotā attēla. Iemācīties saskatīt attēlu dažādību, attēla izteiksmīgumu.
Materiāls
Nodarbības gaita:
Skolotājas ievadvārds
Salima un Bulats pulcējās uz pilsētu. Viņiem ir kaķēns. Viņiem pietrūks kaķēna. Uzzīmēsim kaķēna portretu, Bulats un Salima ņems līdzi.
Pedagogs: Paskaties, cik skaists kaķēns. Puiši, ar kādiem vārdiem jūs varat aprakstīt kaķēnu?
Bērni: Mazie, pūkaini, svītraini, dzīvespriecīgi, palaidni.
Bērni: Sarkans, brūns, melns, balts, svītrains, plankumains
labirints
Fizminutka
"Slinks sarkans kaķis – stāvēt pie galda
Es atpūtināju vēderu - stiept,
Viņš piecēlās un izlieka muguru tiltā - noliecies,
Nopūta savu skaisto asti - noliecies,
Es klusi staigāju ar ķepām - uzzīmē kaķi,
Es klusi sāku dziesmu - apsēsties pie galda
Zīmēšanas posmi
Skolotājs (rāda):
Kaķēna zīmēšana
Tagad ķeries pie darba.
Nodarbības kopsavilkums
Vai jums patika zīmēt?
Bērnu darbu izstāde
Temats: Mājdzīvnieki (reg.pr.s.52) “Kit” (vidējā grupa)
Mērķis: attīstīt spēju radīt stāstu kompozīcijas, zīmējot ievēro objektu proporcijas. Izsauciet prieku no izveidotā attēla. Iemācīties saskatīt attēlu dažādību, attēla izteiksmīgumu.
Materiāls: Akvareļi, albumu lapas katram bērnam, lupatas, otas, ūdens burkas.
Nodarbības gaita:
Skolotājas ievadvārds
Puiši, mums šodien ir ciemiņš. Vai vēlaties uzzināt, kas tas ir?
Pedagogs: Tad uzmini manu mīklu:
"Asas ausis,
uz spilvena ķepām,
ūsas kā sari
izliekta mugura."
Bērni: kaķēns.
Skolotāja izņem rotaļlietu kaķēnu.
Pedagogs: Pareizi. Paskaties, kāds kaķēns atnāca pie mums. Puiši, ar kādiem vārdiem jūs varat aprakstīt kaķēnu?
Bērni: Mazie, pūkaini, svītraini, pūkaini, dzīvespriecīgi, palaidni.
Pedagogs: Puiši, kādā krāsā ir kaķēni?
Bērni: Sarkans, brūns.
Fizminutka
"Slinks sarkans kaķis – stāvēt pie galda
Es atpūtināju vēderu - stiept,
Viņš piecēlās un izlieka muguru tiltā - noliecies,
Nopūta savu skaisto asti - noliecies,
Es klusi staigāju ar ķepām - uzzīmē kaķi,
Es klusi sāku dziesmu - apsēsties pie galda
Zīmēšanas posmi
Paskaties, es tev parādīšu, kā vēl var uzzīmēt kaķi.
Skolotājs (rāda):
Uzlieku krāsu uz otas, izspiežu lieko krāsu uz burkas malas un uzzīmēju lielu apli - korpusu, un pārkrāsoju. Tad es ar citu krāsu uzzīmēju nelielu apli - tas būs purns, tad ar platu vēzienu pievienoju pūkainu asti un uzklāju to lielais aplis Es uztaisīšu ķepas. Ko es aizmirsu uzzīmēt?
Tieši tā, ausis, tās arī uzzīmēšu, izmantojot iemērkšanu. Es uzzīmēšu acis un degunu vates tampons- ar kuli.
Bet muti un ūsas uzzīmēšu ar tievas otas galu. Noskalošu otu ūdenī, nosusināšu uz salvetes un ievietošu glāzē ar matiņiem uz augšu.
Paskaties, kā izrādījās kaķis!
Kaķēna zīmēšana
Tagad ķeries pie darba.
Ieslēdziet skaņu celiņu. Patstāvīgs bērnu darbs. Atgādiniet viņiem, kā pareizi sēdēt pie galda, un pēc vajadzības sniedziet palīdzību.
Nodarbības kopsavilkums
Cik brīnišķīgi kaķi jums ir!
Visu kaķi izrādījās gan bēdīgi, gan priecīgi! Kāds tu esi lielisks puisis!
Vai jums patika zīmēt?
Bērnu darbu izstāde
Temats: Tēma: Bumbas kaķiem (junioru grupa)
Mērķis: nostiprināt prasmi strādāt ar zīmuli: iemācīties turēt zīmuli ar trim pirkstiem virs uzasinātā gala, zīmēt apaļus priekšmetus; iemācīties noteikt objekta krāsu; attīstīt uzmanību
Materiāls: zīmuļi, palagi
Nodarbības gaita:
Skolotājas ievadvārds
Bērni, pie mums atnāca kaķēns. Kaķēniem patīk spēlēties ar bumbiņām. Viņi tos ripina uz grīdas un skrien pēc ripojošās bumbas. Dāvināsim viņiem krāsainas bumbiņas. Šeit, piemēram, ir šie. (Rāda daudzkrāsainas bumbiņas.) Paskaties, šeit man ir sarkanas, dzeltenas, zaļas, zilas bumbiņas. Nosauciet bumbiņas krāsu, kuru es jums parādīšu. (Bērnu atbildes.)
Didaktiskā spēle "Kura bumba ir pazaudēta?"
Skolotājs noliek uz galda trīs bumbiņas dažādas krāsas, lūdz bērnus tos atcerēties, tad apsedz bumbiņas ar šalli un klusi noņem vienu no bumbiņām.
Uzdevums: nosauc pazaudētās bumbas krāsu.
Audzinātāja. Kāda forma ir bumbiņām? Paskaties, bumba ir apaļa. Ar pirkstu izsekojiet bumbiņas kontūru. Tagad zīmējiet bumbu ar pirkstu gaisā. Šādi mēs izvilksim bumbu.
Bumbiņu zīmēšana.
Skolotāja izdala bērniem papīra lapas ar kaķēnu attēliem, uz kurām viņi zīmēs bumbu. Parāda bumbiņas zīmēšanas paņēmienus, pievēršot bērnu uzmanību tam, kā pareizi turēt zīmuli.
Bērni sāk zīmēt. Skolotāja aicina bērnus izvēlēties sev tīkamāko zīmuli, kontrolē darba metodes, palīdz bērniem, kuriem ir grūtības izpildīt uzdevumu.
Nodarbības kopsavilkums
Kādas brīnišķīgas bumbiņas jūs uztaisījāt kaķēniem!
Kāds tu esi lielisks puisis!
Vai jums patika zīmēt?
Bērnu darbu izstāde
Mūsu bērnudārzu apmeklē bērni no 3 līdz 7 gadiem, viņi ir iekļauti vienā jauktā vecuma grupā.
Uzdevumi jaunākajai un vidējai apakšgrupai: Sniedziet bērniem priekšstatu par putniem, kas dzīvo viņu dzimtajā zemē. Vingriniet bērnus rūpīgi izkrāsot attēlu, nepārsniedzot kontūras. Stiprināt prasmi lietot otu, atšķaidīt krāsas ar ūdeni. Attīstīt bērnos neatlaidību un estētisko uztveri par dzīvo dabu. Izkopt uzmanību un mīlestību pret dzimtā zeme.
Uzdevumi vecākajai sagatavošanas apakšgrupai: Sniedziet bērniem priekšstatu par putniem, kas dzīvo viņu dzimtajā zemē, kā arī par gulbja īpašībām, kas ir iekļauts Baltkrievijas Republikas Sarkanajā grāmatā. Māciet bērniem attēlot gulbi, izmantojot lielus un mazus ovālus. Stiprināt bērnu zināšanas par ģeometriskā figūra ovāls. Attīstīt bērnos neatlaidību, vērīgumu, spēju izcelt galveno, dzīvās dabas estētisko uztveri. Izkopt mīlestību pret savu dzimto zemi, uzmanīga attieksme dabai, kā arī tajā mītošajiem dzīvniekiem un putniem.
Metodiskās metodes:
Skolotājas stāsts māksliniecisks vārds, jautājumi, meklēšanas jautājumi, pieteikšanās vizuālais materiāls, tēlu tehnikas skolotājas demonstrējums.
Priekšdarbi:
Gulbju vērošana ekskursijā uz ezeru. H.H. Andersena pasakas lasīšana " Neglīts pīlēns" Ziemojošo un gājputnu ilustrāciju pārbaude. Didaktiskās spēles“Savvaļas un mājas putni”, “Ceturtais ritenis”, “Tas lido - tas nelido”.
Materiāli: zils A4 papīrs, akvareļu krāsas, otas, ūdens burka, vienkārši zīmuļi, putnu ilustrācijas, salvetes, statīvi otām.
Nodarbības gaita.
1. Saruna par dzimto zemi.
Atskaņošana - Puiši, lūdzu, sakiet man atbildi uz šo jautājumu: kā sauc ciematu, kurā mēs dzīvojam?
Bērni. - Kandrykul.
Atskaņošana – Kas ir blakus mūsu ciemam? Liels, skaists, zils?
Bērni - Ezers!
2. Saruna par gulbjiem.
Atskaņošana - Tieši tā, bērni. Kādus putnus jūs esat redzējuši mūsu ezerā?
Bērni. - Pīles, zosis, gulbji, kaijas.
Atskaņošana - Pareizi. Var redzēt arī tādus putnus kā melngalvas kaijas un smilšu mārtiņus. Pie mums ierodas arī reta pīle, svilpe, ligzdas ezerā un paugurknābja gulbji, kas ir iekļauti Baltkrievijas Republikas Sarkanajā grāmatā (redzamas ilustrācijas). Sarkanā grāmata ir grāmata, kurā ir reģistrēti putni, dzīvnieki, kukaiņi un augi, kuri ir jāaizsargā un kurus nevar nogalināt.
3. Praktiskais darbs.
Paskatieties uz gulbja attēlu ar saviem bērniem.
Atskaņošana - Šodien klasē zīmēsim gulbi. Paskaties, šis ir skaists, lepns un majestātisks putns. Gulbja ķermenis ir klāts ar spalvām, un zem spalvām ir dūnas. Garš skaists kakls, spilgti sarkans knābis. Gulbis prot lidot un peldēt. Gulbji ir lielāki par zosīm un pīlēm.
Novietojiet sev priekšā papīra lapu. Juniori un pusmūži, skat, tu jau esi uzzīmējis skaistu gulbi, vajag rūpīgi izkrāsot. Kādā krāsā mūsu ezerā peld gulbji?
Bērni. - Balts.
Atskaņošana - Tieši tā, tagad ņem otas, iemērc ūdenī un ņem balta krāsa. Parādiet man balto krāsu. Tagad sāciet dekorēt gulbi. Esiet ļoti uzmanīgi. (Bērni ar palīgskolotāja palīdzību izkrāso gulbi)
Un vecākiem ir jāstrādā vairāk. Uz jūsu galda ir figūriņas. Kādi ir šie skaitļi?
Bērni. - Ovāli. Mazs un liels.
Atskaņošana - Pareizi. No lielā ovāla veidosim ķermeni, bet no mazā ovāla – gulbja galvu. (Displejs uz tāfeles) Tagad paņemiet lielu ovālu, novietojiet to papīra vidū, varbūt zemāk, un ar vienkāršu zīmuli iezīmējiet ovāla kontūru. Pēc tam paņemiet nelielu ovālu, atstājiet vietu kaklam, un gulbim ir garš, kā arī iezīmējiet to ar vienkāršu zīmuli. Viss, kas jums jādara, ir uzzīmēt kaklu, kas izskatās kā jautājuma zīme, aste un spārni ar viļņainu kustību. Pēc tam zīmējiet viļņus zemāk.
Tālāk bērni strādā patstāvīgi, krāso gulbjus. Šajā laikā es pārbaudu bērnu stāju, lai redzētu, vai viņi pareizi tur otas, it īpaši jaunākā-vidējā grupa vai viņi sēž pareizi, palīdzu tiem, kam ir grūtības.
4. FIZISKĀ MINŪTE.
Gulbji lido.
Gulbji lido, plivinot spārnus, (pacelieties uz pirkstiem, gludas roku kustības)
Noliecies virs ūdens (saliecieties atpakaļ, pēda uz pirksta, rokas uz vidukļa)
Viņi krata galvas. (krata galvu)
Viņi zina, kā stāvēt taisni un lepni, (puspietupiens, rokas uz vidukļa)
Viņi ļoti klusi nolaižas uz ūdens. (tupieties, rokas iekšāmalas)
Baltie gulbji lidoja, lidoja, (pacelieties, rokas uz augšu, pamājiet ar rokām)
Un viņi apsēdās uz ūdens. (tupieties, rokas uz sāniem)
Mēs apsēdāmies un apsēdāmies, (sēdies, piecelties)
Mēs atkal lidojām. (rokas uz augšu, sāni uz leju)
Atskaņošana - Juniori, parādiet man savus darbus. Kādi skaisti gulbji jūs esat izrādījušies. Labi darīts! Tagad ej spēlēt.
Pēc fiziskās sagatavotības jaunākie un vidējā līmeņa audzēkņi, pabeidzot darbu, pieceļas, nomazgā rokas, nosusina sevi un dodas spēlēt.
Vecākie turpina zīmēt.
5. Pārdomas:
Atskaņošana - Paskaties, cik skaisti izrādījās mūsu gulbji.
Saruna ar bērniem.
Kādi putni lido uz mūsu ezeru?
Kurš putns, kas lido uz Kandykul ezeru, ir iekļauts Sarkanajā grāmatā?
Kas ir Sarkanā grāmata?
Labi darīti puiši! Mēs ļoti labi strādājām kopā. Tagad ejam mazgāt rokas, lai tās būtu tīras.
Izmantotie materiāli:
http://tuimpriroda.narod.ru/p30.htm
http://kandrykul.ru/ozero/kandrykul/
http://www.detskiysad.ru/izo/teoria07.html