Уран зохиолын OGE-д бэлтгэх лавлах материал
9-р анги
(Уран зохиолын нэр томьёо, ойлголт)
Утга зохиолын төрөлба төрөл.
Уран зохиолын гурван төрөл байдаг: туульс(Грекийн туульс, өгүүллэгээс), уянгын(лир бол шүлэг дагалддаг хөгжмийн зэмсэг байсан) ба драматик(Грекийн жүжиг, үйл ажиллагаанаас).
Энэ эсвэл өөр сэдвийг уншигчдад (ярианы сэдэв гэсэн үг) танилцуулахдаа зохиогч түүнд янз бүрийн хандлагыг сонгодог.
Эхний арга: дэлгэрэнгүй хэлэх объектын тухай, түүнтэй холбоотой үйл явдлын тухай, энэ объектын оршин тогтнох нөхцөл байдлын тухай гэх мэт; энэ тохиолдолд зохиолчийн байр суурь бага багаар салангид байх болно, зохиолч нь нэгэн төрлийн түүхч, өгүүлэгчийн үүрэг гүйцэтгэх эсвэл өгүүлэгчээр аль нэг дүрийг сонгох болно; Ийм бүтээлийн гол зүйл бол өгүүллэг, сэдвийн талаархи өгүүлэмж, ярианы тэргүүлэх төрөл нь яг нарийн байх болно. өгүүлэмж, энэ төрлийн уран зохиолыг туульс гэж нэрлэдэг;
Хоёрдахь арга: Та үйл явдлын талаар тийм ч их биш, харин тухай ярьж болно сэтгэгдэл, нь тэд зохиогч дээр үйлдвэрлэсэн, тэдгээр тухай мэдрэмж, тэд дуудсан; зураг дотоод ертөнц, туршлага, сэтгэгдэл ба уран зохиолын уянгын төрөлд хамаарах болно; яг туршлага болж байв дууны үгийн гол үйл явдал;
Гурав дахь арга: та чадна дүрслэх зүйл үйл ажиллагаа, шоу түүнийг тайзан дээр; танилцуулна бусад үзэгдлүүдээр хүрээлэгдсэн уншигч, үзэгчдэд; энэ төрлийн уран зохиол нь гайхалтай; Жүжигт зохиолчийн дуу хоолой хамгийн бага сонсогддог - тайзны чиглэлд, өөрөөр хэлбэл дүрүүдийн үйлдэл, тайлбарын талаархи зохиогчийн тайлбар.
Хүснэгтийг хараад түүний агуулгыг санахыг хичээ:
Уран зохиолын төрлүүд.
| EPOS | ЖҮЖИГ | ҮГНИЙ ҮГ |
| (Грек хэлээр - өгүүлэмж) үйл явдал, баатруудын хувь заяа, тэдний үйлдэл, адал явдлын тухай түүх; болж буй үйл явдлын гадна талын дүр төрх (бүр мэдрэмжүүд нь тэдний гадаад илрэлээс харагддаг). Зохиогч болж буй зүйлд хандах хандлагыг шууд илэрхийлж чадна. | (Грек - үйлдэл) тайзан дээрх дүрүүдийн хоорондын үйл явдал, харилцааг дүрслэх (текст бичих тусгай арга). Текст дэх зохиогчийн үзэл бодлыг шууд илэрхийлэх нь тайзны чиглэлүүдэд агуулагддаг. | (нэрнээс хөгжмийн зэмсэг) үйл явдлыг мэдрэх; мэдрэмж, дотоод ертөнц, сэтгэл хөдлөлийн байдлыг дүрслэх; мэдрэмж нь гол зүйл болдог үйл явдал. |
Уран зохиолын төрөл бүр нь хэд хэдэн төрлийг агуулдаг.
Төрөл- Энэ бол агуулга, хэлбэрийн нийтлэг шинж чанаруудаар нэгтгэгдсэн түүхэн тогтсон бүлэг бүтээл юм. Утга зохиолын шүүмжлэлд энэ ойлголтыг ихэвчлэн нэвтрүүлдэг уран зохиолын төрөл, илүү их өргөн ойлголтжанраас илүү. Энэ тохиолдолд романыг уран зохиолын төрөл гэж үзэх бөгөөд төрөл зүйл нь адал явдалт, детектив, сэтгэлзүйн, сургаалт зүйрлэл роман, дистопи роман гэх мэт төрөл бүрийн романууд байх болно.
Уран зохиол дахь төрөл зүйл, зүйлийн харилцааны жишээ:
Төрөл:драматик; харах:инээдмийн; төрөл:ситком.
Төрөл: туульс; В ID:түүх; төрөл: гайхалтай түүхгэх мэт.
түүхэн эрин үе: эртний дууны үгсонетыг мэдэхгүй байсан; бидний үед эртний үед төрж, 17-18-р зуунд алдартай дуу нь архаик төрөл болжээ; 19-р зууны романтизм нь детектив зохиол гэх мэтийг бий болгосон.
Уран зохиолын үндсэн төрлүүд
| Дууны үг |
|
| Ямар нэг чухал хүн эсвэл үйл явдлыг хүндэтгэсэн урам зоригтой шүлэг. |
|
| Шүлэг | Яруу найргийн ярианы хуулийн дагуу бүтээгдсэн жижиг бүтээл. |
| Шүлэг нь амьдрал, хайр дурлал, байгаль дэлхий, цаг хугацаа өнгөрөхийн тухай гүн ухааны эргэцүүлэл юм. |
|
| Дуулах зорилготой шүлэг. |
|
| Захиа | Аливаа хүн, хүмүүст уриалах хэлбэрээр бичсэн уянгын бүтээл. |
| Эпиграм | Богино шүлэгхүнийг шоолох. |
| Туульс |
|
| Хүний амьдралын тодорхой үйл явдалд зориулсан богино хэмжээний бүтээл. Ийм-д товч ангиЗохиогч хүний амьдралаас амьдралын чухал шинж чанаруудыг илчилдэг. |
|
| Амьдралд тохиолдсон үйл явдлуудыг дүрсэлсэн бөгөөд оролцогчид нь бодит байдалд байсан. |
|
| Энэ нь үйл явдлын дүрслэлийн тодорхой байдал, түүний хөгжил, үр дүнгийн гэнэтийн байдлаар ялгагдана. |
|
| Энэ түүх нь хүний амьдралын бүхий л үеийг гэрэлтүүлэх цуврал үйл явдлуудыг дүрсэлдэг. IN эртний Оросын уран зохиолтүүх гэдэг нь түүхэн болон хувийн амьдралд тохиолдсон үйл явдлуудын тухай өгүүлэх аливаа зохиол юм. |
|
| Амьдралын нарийн төвөгтэй үйл явцыг тусгасан, том тойрогхөгжилд харуулсан амьдралын үзэгдэл. Зохиолд дүрслэгдсэн үйл явдалд олон хүн ихэвчлэн оролцдог. тэмдэгтүүд, тэдний хувь заяа, ашиг сонирхол нь хоорондоо холбоотой. |
|
| Туульс роман | Бүхэл бүтэн эрин үеийг хамарсан, онцгой нарийн төвөгтэй, баялаг амьдралын материалыг хамарсан роман. |
| Жүжиг |
|
| Эмгэнэлт явдал | Энэхүү бүтээлд баатрын дүрийг найдваргүй нөхцөл байдалд, түүнийг үхэлд хүргэх тэгш бус, ширүүн тэмцэлд харуулсан болно. |
| Зохиогчийн яриагүйгээр дүрүүдийн хоорондын харилцан яриа хэлбэрээр бичсэн аливаа бүтээл. Нарийн төвөгтэй бөгөөд ноцтой зөрчилдөөн, дүрүүдийн хоорондын ширүүн тэмцлийг харуулсан бүтээл. |
|
| Амьдралын инээдтэй, үл нийцэх байдлыг тусгасан, нийгмийн болон өдөр тутмын зарим эрүүл бус үзэгдэл, хүний зан чанарын инээдэмтэй шинжүүдийг шоолон харуулсан бүтээл. |
|
| Нууцлаг | Дундад зууны үеийн жүжиг нь латин хэл дээр анх Католик сүмүүдэд тоглогдож, дараа нь ардын үзвэр хэлбэрээр тоглогджээ. Түүний агуулга нь зарим сүмийн домгийг интермедиудтай жүжигчилсэн найруулгаас бүрдсэн байв. |
| Мелодрам | Дүрүүд нь буянтай баатрууд болон муу санаатнууд гэж эрс хуваагдсан жүжиг. Тэд ер бусын хувь тавилантай, онцгой мэдрэмжүүдээр дүүрэн, аз жаргалтайгаар төгсөх боломжгүй хурц нөхцөл байдалд ордог. Төрөл бүрийн хуулийн дагуу буянтай баатрууд хувь заяаны олон эргэлтийн дараа үргэлж ялдаг. |
| Өдөр тутмын агуулгатай хөгжилтэй инээдмийн кино. |
|
| Водевилл | Шүлэг, бүжиг бүхий хошин шогийн жижиг театрчилсан жүжиг, нэг үзэгдэлт хөгжилтэй инээдмийн жүжиг. |
| Трагикомеди | Эмгэнэлт, инээдмийн хоёрын онцлогийг хослуулсан. |
Утга зохиолын төрөл, урлагийн ивээн тэтгэгчдийн захидал харилцаа
| Муза-урлагийн ивээн тэтгэгчид | |
| Полигами | Ёслолын дуулал - дуулал. |
| Хайрын яруу найраг - элэг |
|
| Уянгын яруу найраг - мессеж |
|
| Каллиоп | Уянгын баатарлаг бүтээлүүд - үлгэр, өгүүллэг, өгүүллэг. |
| Мелпомен | Эмгэнэлт явдал. |
Төрөл баатарлаг бүтээлүүд
Уянгын бүтээлийн төрлүүд
| (магтан дуу) | (хүн эсвэл үйл явдлыг алдаршуулах) | Эпитаф (булшны чулуун бичээс, заримдаа комик) | (тайван хоньчны амьдралын тухай шүлэг) | Эпиграм (хүний тухай хошигнол) | Дитирамб (нэг хүнд таалагдах) | Захиа (хүн рүү захидал хэлбэрээр хандах) | Мадригал (хатагтайд зориулсан магтаалын шүлэг) | (14 мөрт шүлэг) |
Уран зохиолын чиглэлүүд
Уран зохиолын чиглэл (арга) - амьдралын баримтыг уран сайхны дүрслэлээр сонгох, нэгтгэн дүгнэх, дүгнэх, дүрслэхдээ зохиолчийг чиглүүлэх үндсэн зарчим.
Уран зохиолын хөдөлгөөний шинж тэмдэг:
тодорхой түүхэн эрин үеийн зохиолчдыг нэгтгэдэг;
амьдралын үнэт зүйлс, гоо зүйн үзэл санааны талаархи ерөнхий ойлголт;
баатрын ерөнхий төрөл;
уран сайхны ярианы хэв маяг;
онцлог талбай;
дуртай төрөл;
сонголт уран сайхны техникамьдралын зураг;
зохиолчдын сэтгэлгээний арга;
зохиолчийн хувийн шинж чанар;
зохиолчдын ертөнцийг үзэх үзэл, ертөнцийг үзэх үзэл.
Ангилал уран зохиолын чиг хандлага
классикизм сентиментализм романтизм реализм
Сонгодог үзэл:
Классицизм (Латин классик нэгдүгээр зэрэглэлийн) нь 17-18-р зуунд Баруун Европ, Оросын урлаг, уран зохиолд туйлын хаант засаглалын үзэл суртлын илэрхийлэл болгон үүссэн урсгал юм. Энэ нь рационалист зохицол, дэлхийн хатуу эмх цэгц, хүний оюун ухаанд итгэх итгэлийн санааг тусгасан байв. Энэ нь 20-р зууны эхээр неоклассицизм хэлбэрээр хөгжсөн.
| Төлөөлөгчид | Баруун Европын уран зохиол | Оросын уран зохиол |
| Корнейл, Бойло, Мольер, Расин | А.П. Сумароков, М.М. Херасков, М.В. Ломоносов, Г.Д. Державин, Д.И. Фонвизин, Я.Б. Княжнин |
|
| Онцлог шинж чанарууд | Эртний урлагийн уламжлалыг өвлөн авсан |
|
| Баатруудын үйлдэл, үйлс нь учир шалтгааны үүднээс тодорхойлогддог |
||
| Урлагийн бүтээл бол логикоор бүтсэн нэгдэл юм |
||
| Баатруудыг эерэг ба сөрөг гэж хатуу хуваах (тэмдэгтийн схем). Баатруудыг идеал болгосон. |
||
| Зохиол, найруулга нь хүлээн зөвшөөрөгдсөн дүрмүүдэд захирагддаг (гурван нэгдлийн дүрэм) |
||
| Өгүүлбэр нь объектив байх ёстой |
||
| Иргэний асуудлын агуулгын ач холбогдол |
||
Жанрын хуваагдал
| Өндөр | Бага |
| Эмгэнэлт явдал, шүлэг, шүлэг | Инээдмийн, үлгэр, хошигнол |
| Тэд баатруудыг дүрсэлдэг, түүх өгүүлдэг олон нийтийн амьдрал, түүхүүд | Тэд үйл ажиллагаагаа явуулдаг жирийн хүмүүс, өдөр тутмын амьдралын тухай өгүүлдэг |
Сентиментализм:төлөөлөгчид, ялгаатай шинж чанарууд, уран зохиолын хэлбэрүүд.
Сентиментализм (Франц хэлнээс sentimental - мэдрэмжтэй) - утга зохиолын хөдөлгөөн 17-р зууны төгсгөлд Баруун Европ, Оросын урлаг, уран зохиолд үүссэн. XIX эхэн үезуун. Сонгодог үзлийн хийсвэрлэл, оновчтой байдлыг эсэргүүцдэг. Энэ нь хүний сэтгэл зүйг дүрслэх хүслийг илэрхийлдэг.
| Төлөөлөгчид | Оросын уран зохиол |
| Н.М. Карамзин, А.Н. Радищев, В.В. Капнист, Н.А. Львов |
|
| Онцлог шинж чанарууд | Хүний сэтгэлзүйн дүр төрх |
| Баатруудын үйлдэл, үйлс нь мэдрэмжийн үүднээс тодорхойлогддог, баатруудын мэдрэмж хэтрүүлсэн байдаг. |
|
| Бодит байдлыг оновчтой болгох, дэлхийн субъектив дүр төрх |
|
| Зургийн төвд мэдрэмж, байгаль байдаг |
|
| Доод ангийн төлөөлөгчид баялаг оюун санааны ертөнцөөр хангагдсан байдаг |
|
| Хамгийн тохиромжтой нь ёс суртахууны цэвэр ариун байдал, гэм зэмгүй байдал юм. |
Уран зохиолын хэлбэрүүд
| Туульс | Дууны үг | Жүжиг |
| Сэтгэлийн түүх, зурвас, аяллын тэмдэглэл | Элеги, ардын дуу | Филистийн жүжиг |
Романтизм:төлөөлөгчид, өвөрмөц онцлог, уран зохиолын хэлбэрүүд.
Романтизм бол Баруун Европын урлаг, уран зохиолын урсгал юм Орос XVIII- XIX зуун нь зохиолчдын сэтгэлд нийцэхгүй байгаа бодит байдлыг амьдралын үзэгдлүүдийн санал болгосон ер бусын дүр төрх, хуйвалдаанаар харьцуулах хүсэл эрмэлзлээс бүрддэг. Романтик зураач амьдралаас юу үзэхийг хүсч байгаагаа, түүний бодлоор гол, тодорхойлох ёстой зүйлээ дүрээрээ илэрхийлэхийг хичээдэг. Рационализмын хариу үйлдэл болгон үүссэн.
| Төлөөлөгчид | Оросын уран зохиол |
|
| Ж.Г. Байрон, И.Гёте, И.Шиллер, Э.Хоффман, П.Шэлли, К.Нодьер | В.А. Жуковский, К.Н. Батюшков, К.Ф. Рылеев, А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь |
|
| Онцлог шинж чанарууд | Ер бусын дүрүүд, онцгой нөхцөл байдал |
|
| Хувь хүн, хувь заяа хоёрын эмгэнэлт тулаан |
||
| Эрх чөлөө, хүч чадал, шантрашгүй байдал, бусадтай мөнхийн санал зөрөлдөөн - эдгээр нь романтик баатрын гол шинж чанарууд юм. |
||
| Чамин бүх зүйлд сонирхол (ландшафт, үйл явдал, хүмүүс), хүчтэй, тод, эрхэмсэг |
||
| Өндөр ба нам, эмгэнэлтэй ба инээдэмтэй, энгийн ба ер бусын холимог |
||
| Эрх чөлөөний шүтлэг: хувь хүний үнэмлэхүй эрх чөлөө, идеал, төгс төгөлдөр болох хүсэл |
||
Уран зохиолын хэлбэрүүд
| Туульс | Дууны үг | Жүжиг |
| Роман, өгүүллэг, баллад ба бодол, шүлэг | Elegiac дууны үг, ландшафтын дууны үг, гүн ухааны үг | Асуудал-түүхэн жүжиг |
Реализм:төлөөлөгчид, өвөрмөц онцлог, уран зохиолын хэлбэрүүд.
Реализм (Латин realis) нь урлаг, уран зохиол дахь хөдөлгөөн бөгөөд гол зарчим нь бодит байдлыг хэвшүүлэх замаар хамгийн бүрэн бөгөөд үнэн зөв тусгах явдал юм. 19-р зуунд Орост гарч ирсэн.
| Төлөөлөгчид | Оросын уран зохиол |
| А.С. Грибоедов, А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь, I.S. Тургенев, Л.Н. Толстой, F.M. Достоевский болон бусад |
|
| Онцлог шинж чанарууд | Гадаад ертөнцтэй харилцах дүрүүдийн дүрслэл |
| Зохиолчийн хувьд дотоод засал, хөрөг, ландшафтын нарийн ширийн зүйлс чухал байдаг |
|
| Тэмдэгт бичих |
|
| Хөгжил дэх дүр, үйл явдлын дүр төрх |
|
| Түүхэн тодорхой нийгэм, үйл явдал, эрин үе |
|
| Мөргөлдөөнд анхаарлаа төвлөрүүл: баатар - нийгэм |
Уран зохиолын хэлбэрүүд
| Туульс | Дууны үг | Жүжиг |
| Роман, өгүүллэг, шүлэг, өгүүллэг | Дуу, элэглэл, элэглэл | Эмгэнэлт, инээдмийн, түүхэн шастир |
Урлагийн хэсэг - уран зохиолын ажил, өвөрмөц онцлог нь амьдралыг дүрслэх, үг ашиглан уран сайхны дүр төрхийг бий болгох явдал юм.
| Ажлын үйл явдлын явцыг дараахь байдлаар тодорхойлно. |
|||
| найрлага | зөрчилдөөн | талбай | талбай |
| Ажлын бүтэц, түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн зохион байгуулалт, үйл явдлыг танилцуулах дараалал. | Уран бүтээлийн баатруудын тэмцлийн үндэс болсон санал зөрөлдөөн, зөрчилдөөн. | Харилцан уялдаатай, тасралтгүй хөгжиж буй цувралууд амьдралын үйл явдлууд, туульсийн бүтээлийн шууд агуулгыг бүрдүүлсэн. | Зөгнөлт зохиолд дүрсэлсэн үйл явдал, тохиолдлын тухай дараалсан тайлан (он цагийн дарааллаар). |
| Зохиолч хүний дүрийг тодорхойлох гол хэрэгслийн нэг. | Зөрчилдөөн нь гадаад (баатар, нөхцөл байдал) болон дотоод (баатар өөрийн дутагдалтай тэмцдэг) байж болно. | Зохиол нь амьдралын онцлог шинж чанартай зөрчилдөөн, зөрчилдөөн, хүмүүсийн хоорондын харилцаа, зохиолчийн үнэлгээ, тэдэнд хандах хандлагыг тусгасан болно. | Зохиол нь өрнөлтэй давхцаж магадгүй, эсвэл түүнээс холдож болно. |
Зургийн үндсэн элементүүд
| Пролог | Бүтээлийн өвөрмөц оршил нь сэтгэл хөдлөл, үйл явдлаар дүүрэн уншигчийг бүтээлийн агуулгыг ойлгоход бэлтгэдэг. |
| Үзэсгэлэн | Танилцуулга, үйл явдлын эхний хэсэг, гадаад нөхцөл байдал, амьдралын нөхцөл байдлын дүрслэл, түүхэн үйл явдал. Ажлын дараагийн үйл явдлын явцад нөлөөлөхгүй. |
| Эхлэл | Үйлдэл эхэлж буй үйл явдал бөгөөд үүний дараа дараагийн бүх чухал үйл явдлуудыг багтаасан болно. |
| Үйл ажиллагааны хөгжил | Болж буй бүх зүйлийн тайлбар, үйл явдлын явц. |
| Оргил цэг | Урлагийн бүтээлийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх хамгийн хурцадмал мөч. |
| Татгалзах | Бүтээлд дүрслэгдсэн үйл явдлын хөгжлийн үр дүнд бүтээлд бий болсон дүрүүдийн байр суурь нь эцсийн үзэгдэл юм. |
| Эпилог | Баатруудын цаашдын хувь заяа, үйл явдлын хөгжлийг тодорхойлж болох ажлын эцсийн хэсэг. Энэ нь үндсэн үйл явдал дууссаны дараа юу болсон тухай богино өгүүллэг байж болно. |
Нэмэлт талбайн элементүүд
| Танилцуулгын ангиуд | Бүтээлийн өрнөлтэй шууд хамааралгүй, өгүүлсэн үйл явдалтай холбон дурсамж болгон өгсөн “оруулсан” хэсгүүд. |
| Уянгын задрал | Тэд үнэндээ уянгын, гүн ухааны, сэтгүүлзүйн шинж чанартай байж болно. Тэдгээрийн тусламжтайгаар зохиолч дүрсэлсэн зүйлийн талаархи өөрийн мэдрэмж, бодлоо илэрхийлдэг. Эдгээр нь зохиолчийн баатрууд, үйл явдлуудын талаархи үнэлгээ эсвэл аливаа сэдвээр ерөнхий үндэслэл, зорилго, байр сууриа тайлбарлах явдал байж болно. |
| Уран сайхны хүрээ | Үйл явдал, ажлыг эхлүүлж, дуусгаж, түүнд онцгой утга учрыг нэмдэг үзэгдэл. |
СЭДЭВ - Сэдэв, үндэслэл, илтгэлийн үндсэн агуулга, бүтээлч байдал. (С. Ожегов. Орос хэлний толь бичиг, 1990.)
СЭДЭВ (Грекийн сэдэв) - 1). Илтгэлийн сэдэв, зураг, судалгаа, хэлэлцүүлэг; 2). Амьдралын материалыг сонгох, уран сайхны өгүүллийн мөн чанарыг урьдчилан тодорхойлсон асуудлын мэдэгдэл; 3). Хэл шинжлэлийн хэллэгийн сэдэв (...). (Гадаад үгсийн толь бичиг, 1984.)
Эдгээр хоёр тодорхойлолт нь уншигчдыг төөрөлдүүлж магадгүй юм: нэгдүгээрт, "сэдэв" гэдэг үгийг "агуулга" гэсэн нэр томъёотой адилтгаж байгаа бол урлагийн бүтээлийн агуулга нь сэдвээс хэмжээлшгүй өргөн, сэдэв нь агуулгын талууд; хоёр дахь нь сэдэв ба асуудлын ухагдахуунуудын хооронд ямар ч ялгаа байхгүй бөгөөд сэдэв ба асуудал нь философийн хувьд холбоотой боловч тэдгээр нь ижил зүйл биш бөгөөд та удахгүй ялгааг ойлгох болно.
Утга зохиолын шүүмжлэлд хүлээн зөвшөөрөгдсөн сэдвийн дараахь тодорхойлолтыг илүүд үздэг.
СЭДЭВ - энэ бол аливаа бүтээлд уран сайхны авч үзэх сэдэв болсон амьдралын үзэгдэл юм. Амьдралын ийм үзэгдлийн хүрээ нь СЭДЭВ уран зохиолын ажил. Дэлхийн бүх үзэгдэл ба хүний амьдралзураачийн сонирхлын хүрээг бүрдүүлдэг: хайр, нөхөрлөл, үзэн ядалт, урвалт, гоо үзэсгэлэн, муухай байдал, шударга ёс, хууль бус байдал, гэр бүл, гэр бүл, аз жаргал, хомсдол, цөхрөл, ганцаардал, ертөнц болон өөртэйгөө тэмцэл, ганцаардал, авъяас чадвар, дунд зэргийн байдал, баяр баясгалан. амьдрал, мөнгө, нийгэм дэх харилцаа, үхэл ба төрөлт, ертөнцийн нууц ба нууцууд гэх мэт. гэх мэт. - эдгээр нь урлагийн сэдэв болж хувирдаг амьдралын үзэгдлийг нэрлэсэн үгс юм.
Зураачийн даалгавар бол амьдралын үзэгдлийг зохиогчийн сонирхлыг татахуйц талаас нь бүтээлчээр судлах явдал юм. сэдвийг уран сайхны аргаар илэрхийлэх.Мэдээжийн хэрэг, үүнийг зөвхөн хийх боломжтой асуулт тавьж байна(эсвэл хэд хэдэн асуулт) авч үзэж буй үзэгдлийн талаар. Зураачийн өөрт байгаа дүрслэлийн хэрэгслийг ашиглан асууж буй асуулт бол энэ юм асуудалуран зохиолын ажил.
Тэгэхээр, АСУУДАЛ гэдэг нь тодорхой шийдэлгүй эсвэл ижил төстэй олон шийдлийг агуулсан асуулт юм. Асуудал нь боломжит шийдлүүдийн тодорхой бус байдлаас ялгаатай даалгавар.Ийм асуултуудын багц гэж нэрлэдэг АСУУДАЛ.
Зохиогчийн сонирхлыг татах үзэгдэл нь илүү төвөгтэй байх тусам (өөрөөр хэлбэл сонгосон нь илүү төвөгтэй байдаг). сэдэв),илүү олон асуулт (асуудлууд)энэ нь сөхөгдөх бөгөөд эдгээр асуултуудыг шийдвэрлэхэд илүү хэцүү, өөрөөр хэлбэл илүү гүнзгий бөгөөд ноцтой байх болно асуудлуудуран зохиолын ажил.
Сэдэв, асуудал нь түүхэн хамааралтай үзэгдэл юм. Өөр өөр эрин үеуран бүтээлчдэд захи өөр өөр сэдэвболон асуудлууд. Жишээлбэл, 12-р зууны Оросын эртний шүлгийн зохиолч "Игорийн кампанит ажлын тухай үлгэр" ноёдын зөрчилдөөний сэдвээр санаа зовж, Оросын ноёдыг зөвхөн хувийн ашиг сонирхол, ашиг сонирхлоо хайхрахгүй байхыг хэрхэн албадах вэ гэсэн асуултуудыг тавьжээ. бие биетэйгээ дайсагналцаж, суларч буй Киевийн төрийн салангид хүчийг хэрхэн нэгтгэх вэ? 18-р зуунд Тредиаковский, Ломоносов, Державин нарыг муж улс дахь шинжлэх ухаан, соёлын өөрчлөлтийн талаар бодохыг урьсан.
захирагч, уран зохиолд иргэний үүрэг, бүгдийн тэгш байдлын асуудлыг хөндсөн
иргэд хуулийн өмнө үл хамаарах зүйл. Романтик зохиолчид амьдрал, үхлийн нууцыг сонирхож, харанхуй булан руу нэвтэрч байв хүний сэтгэл, хувь заяанаас хүний хараат байдал, авъяаслаг, ер бусын хүн ба сэтгэлгүй, эгэл жирийн хүмүүсийн хоорондын харилцааны шийдэгдээгүй чөтгөрийн хүчийг шийдсэн.
19-р зуун нь шүүмжлэлтэй реализмын уран зохиолд анхаарлаа төвлөрүүлснээр уран бүтээлчдийг шинэ сэдэв рүү чиглүүлж, шинэ асуудлын талаар бодоход хүргэв.
Пушкин, Гогол нарын хүчин чармайлтаар "бяцхан" хүн уран зохиолд орж, нийгэм дэх түүний байр суурь, "том" хүмүүстэй харилцах харилцааны тухай асуулт гарч ирэв;
Эмэгтэйчүүдийн асуудал хамгийн чухал болж, түүнийг дагаад олон нийтийн "эмэгтэйчүүдийн асуудал" гэж нэрлэгддэг; А.Островский, Л.Толстой нар энэ сэдэвт ихээхэн анхаарал хандуулсан;
гэр, гэр бүлийн сэдэв шинэ утга учиртай болж, Л.Толстой хүмүүжил, хүний аз жаргалтай байх чадвар хоёрын хоорондын уялдаа холбоог судалсан;
Амжилтгүй болсон тариачдын шинэчлэл, цаашдын нийгмийн үймээн самуун нь тариачдад ихээхэн сонирхлыг төрүүлж, Некрасовын нээсэн тариачны амьдрал, хувь заяаны сэдэв нь уран зохиолд тэргүүлэх байр суурь эзэлдэг бөгөөд үүнтэй зэрэгцэн Оросын тариачдын хувь заяа юу болох вэ гэсэн асуулт гарч ирэв. агуу Оросын уу?
Түүхийн эмгэнэлт үйл явдлууд, олон нийтийн сэтгэл санааны байдал нь нигилизмын сэдвийг амилуулахын зэрэгцээ индивидуализмын сэдвийн шинэ талыг нээсэн бөгөөд Достоевский, Тургенев, Толстой нар залуу үеийнхнийг хэрхэн сэрэмжлүүлэх вэ гэсэн асуултыг шийдвэрлэх оролдлого хийжээ. радикализм, түрэмгий үзэн ядалтын эмгэнэлт алдаанууд? Үймээн самуунтай, цуст ертөнцөд үе үеийн “аав”, “хөвгүүд” хэрхэн эвлэрэх вэ? Өнөөдөр бид сайн муугийн хоорондын хамаарлыг хэрхэн ойлгож, аль аль нь юу гэсэн үг вэ? Бусдаас ялгарахын тулд өөрийгөө алдахаас хэрхэн зайлсхийх вэ? Чернышевский нийтийн сайн сайхны сэдэв рүү эргэж, "Хүн юу хийх ёстой вэ?" Гэж асуув Оросын нийгэмтэр шударгаар тав тухтай амьдралаа авч, улмаар нийтийн баялгийг өсгөж чадах уу? Оросыг чинээлэг амьдралд хэрхэн "тонох" вэ? гэх мэт .
тэмдэглэл! Асуудал бол асуулт бөгөөд үүнийг голчлон асуултын хэлбэрээр томъёолох ёстой, ялангуяа асуудал боловсруулах нь таны эссэ эсвэл уран зохиолын бусад ажлын даалгавар бол.
Заримдаа урлагт жинхэнэ нээлт бол зохиолчийн тавьсан асуулт юм - өмнө нь нийгэмд мэдэгддэггүй байсан, гэхдээ одоо шатаж буй, амин чухал шинэ асуулт юм. Асуудал үүсгэхийн тулд олон бүтээл туурвидаг.
Тэгэхээр, САНАА (Грекийн санаа, үзэл баримтлал, дүрслэл) - уран зохиолд: урлагийн бүтээлийн гол санаа, түүний дэвшүүлсэн асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд зохиогчийн санал болгосон арга. Уран сайхны дүр төрхөөр илэрхийлэгдсэн ертөнц ба хүний тухай зохиогчийн бодлын тогтолцоо, санааны багцыг гэнэ. ЗӨВ АГУУЛГАурлагийн бүтээл.
Тиймээс сэдэв, асуудал, санааны хоорондын семантик харилцааны схемийг дараах байдлаар илэрхийлж болно.
| Амьдралын үзэгдэл → | Амьдралын үзэгдлийг дүрслэлийн хэлээр судлах боломжийг олгодог асуулт → | |
| Сэдэв → | Асуудал → |
| Урлагийн бүтээл дэх дүрслэх, илэрхийлэх хэрэгсэл |
||
| Үзэл баримтлал | Тодорхойлолт | Жишээ |
| Троп гэдэг нь үг, хэллэгийг дүрслэлийн утгаар (грек хэлнээс) ашиглахад үндэслэсэн ярианы дүрс юм. тропос-эргэх). |
||
| Аллегори | Бодит байдлын хийсвэр ойлголт эсвэл үзэгдлийг тодорхой зүйлийн тусламжтайгаар зүйрлэлээр дүрслэх амьдралын хэв маяг. Үлгэр домогт зүйрлэл ихэвчлэн хэрэглэгддэг. | Зальтайүнэгний хэлбэрээр дүрсэлсэн, шунал- чонын дүрээр, хууран мэхлэлтмогойн хэлбэрээр. |
| Гипербола | Дүрслэгдсэн үзэгдлийн хүч чадал, ач холбогдол, хэмжээг хэтрүүлэн харуулсан дүрслэлийн илэрхийлэл. | ...ховор шувуу Днепр мөрний дунд ниснэ. (Н.В. Гоголь, "Аймшигт өшөө авалт"). |
| Инээдэм | Нарийн далд доог тохуу, хошин шогийн нэг хэлбэр. Инээдэм нь сайхан сэтгэлтэй, гунигтай, ууртай, идэмхий, ууртай гэх мэт байж болно. | Та бүгдийг дуулсан уу? Энэ бол ... (И.А. Крылов, "Соно ба шоргоолж"). |
| Литотууд | Энэ нь дүрсэлсэн объектын хэмжээ, хүч чадал, ач холбогдлыг дутуу үнэлдэг. | Жишээлбэл, аман ардын урлагийн бүтээлүүдэд - бяцхан хүү, тахианы хөл дээр овоохой. Ган хутга - ганмэдрэл. -аас зөгий эсүүдлав Талбайд хүндэтгэл үзүүлэх ялаа. |
| Метономи | Үзэгдлийн уялдаа холбоонд үндэслэн утгыг (нэр) шилжүүлэх. | Тиймээс дахиад жаахан идээрэй хавтан,хонгор минь! (И.А. Крылов, "Демьяновын чих") -д энэ жишээндЭнэ нь хавтан нь өөрөө сав суулга гэсэн үг биш, харин түүний агуулга, i.e. чих. Бүгд тугнуудманайд зочлох болно. |
| Хувь хүний дүр төрх (prosopoeia) | Уран сайхны дүрслэх аргуудын нэг нь амьтад, амьгүй биетүүд, байгалийн үзэгдлүүд хүний чадвар, шинж чанартай байдаг: үг хэллэг, мэдрэмж, бодол санааны бэлэг юм. | Тайвшрах болно чимээгүйуйтгар гуниг Мөн шаргуу энэ талаар бодох болнобаяр баясгалан… (А.С. Пушкин, "Жуковскийн хөрөг рүү"). |
| Ёслол | Муу болон идэмхий доог тохуу, хамгийн дээд зэрэгинээдэм, хошин шогийн хамгийн хүчирхэг хэрэгслийн нэг. | Хүний зан авир, сэдлийн зохисгүй мөн чанарыг илрүүлэхэд тусалж, хоорондын ялгааг харуулдаг. дэд текст ба гадаад утга. |
| Синекдох | Амьдралын юмс үзэгдлийн нэрийг бүхэлд нь биш түүний хэсгийн нэрээр солих. | Бүсгүйн хувьд олны дундаас ямар ч байдлаар ялгарч байгаагүй. даашинз (И.А. Бунин, "Амьсгалахад хялбар"). |
| Харьцуулалт | Урлагийн үг хэллэг дэх аливаа үзэгдэл, ойлголтыг эхнийхтэй нийтлэг шинж чанартай өөр үзэгдэлтэй харьцуулах замаар тодорхойлох. Төсөөлөл нь ижил төстэй байдлыг илэрхийлдэг (тэр шиг байсан ...) эсвэл ижил төстэй үгсийг ашиглан илэрхийлдэг шиг, яг л, яг шиггэх мэт. | Тэр байсан орой шиг харагдаж байнатодорхой... (М.Ю.Лермонтов, “Чөтгөр”). |
| Перифраз | Аливаа юмс үзэгдлийн нэрийг түүний үндсэн шинж чанар, түүнийг тодорхойлсон шинж чанаруудын тайлбараар сольж, бидний оюун санаанд амьдралын тод дүр зургийг бий болгодог. | Энэ бол гунигтай цаг юм! Өө сэтгэл татам! (намрын тухай). (А.С. Пушкин, "Намрын"). |
| Эпитет | Хүн, үзэгдэл, объектын шинж чанар, чанарыг тодорхойлсон дүрслэлийн тодорхойлолт. | Үүл хоносон алтан Цээжин дээр аварга хад. (М.Ю. Лермонтов, "Хадан цохио"). |
| Эсрэг үзэл | Уран сайхны болон уран илтгэл дэх тодосгогч үзэл баримтлал, байр суурь, дүр төрх, төлөв байдлын эрс тэс эсрэг тэсрэг, нийтлэг дизайн эсвэл дотоод утгаараа харилцан уялдаатай байдаг стилист дүр. | Тэд эвлэрсэн. Долгион ба чулуу Яруу найраг ба зохиол, мөс ба гал Бие биенээсээ тийм ч их ялгаатай биш. (А.С. Пушкин, "Евгений Онегин"). |
| Оксиморон | Загварын дүрс эсвэл хэв маягийн алдаа, эсрэг утгатай үгсийн хослол (өөрөөр хэлбэл үл нийцэх зүйлсийн хослол). Оксиморон нь стилист нөлөөг бий болгохын тулд зөрчилдөөнийг санаатайгаар ашигладаг гэдгээрээ онцлог юм. Сэтгэлзүйн үүднээс авч үзвэл оксиморон бол үл ойлгогдох нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх арга зам юм. Оксиморон ихэвчлэн яруу найрагт байдаг. | Тэгээд өдөр ирлээ. Орноосоо босдог Мазепа, энэ сул дорой хүн, Энэ амьд цогцос, дөнгөж өчигдөр Булшны дээгүүр сулхан ёолох. (А.С. Пушкин, "Полтава"). |
| Стилист дүрүүд нь тодорхой уран сайхны илэрхийлэлийг бий болгоход зайлшгүй шаардлагатай тусгай аргаар бүтээгдсэн синтакс бүтэц юм. |
||
| Анафора (зарчмын нэгдэл) | Бие даасан үгсийн гийгүүлэгчийг давтахаас бүрдсэн яруу найргийн ярианы эргэлт. Тушаалын дууны нэгдмэл байдал нь бие даасан гийгүүлэгчийг давтах явдал юм. | Хар нүдтэй охин Хар нүдтэй морь!.. (М.Ю. Лермонтов, "Хүсэл"). |
| Эсрэг үзэл | Ил тод байдлыг нэмэгдүүлэхийн тулд баатруудын шууд эсрэг ойлголт, бодол санаа, зан чанарын шинж чанаруудыг эрс ялгаатай болгодог яруу найргийн ярианы эргэлт. | Тэд эвлэрсэн. Ус, чулуу. Яруу найраг ба зохиол, мөс ба гал Бие биенээсээ тийм ч их ялгаатай биш ... (А.С. Пушкин, "Евгений Онегин"). |
| Зэрэглэл | Аажмаар хүчирхэгжих буюу улам дордуулах - стилист дүрсүүдийн нэг нь утгыг нэмэгдүүлэх эсвэл багасгах бүлэгт хамаарах тодорхойлолтуудаас бүрддэг. | Гүйх тухай бүү бод! Би байна Дуудсан. Би олох болно. Би жолоодох болно. Би дуусгах болно. Би чамайг тамлана! (В.В. Маяковский, "Энэ тухай"). |
| Урвуу байдал | Үгсийн шууд дарааллыг зөрчих, хэллэгийн хэсгүүдийг дахин зохион байгуулах, түүнд онцгой илэрхийлэл өгөх, өгүүлбэр дэх үгсийн ер бусын дараалал. | Бас охины дуу бараг сонсогдохгүй байна Гүн нам гүм дэх хөндий. (А.С. Пушкин, "Руслан ба Людмила"). |
| Оксиморон | Юм үзэгдлийг тодорхойлохдоо эрс ялгаатай, дотоод зөрчилтэй шинж чанаруудын хослолоос бүрдсэн хэллэг. | Чимээгүй чимээ, сайхан өвдөлтгэх мэт. |
| Риторик уриалга | (Грек хэлнээс ритор - илтгэгч) риторик уриалга нь яруу найргийн ярианы онцлог шинж чанартай бөгөөд сэтгүүлзүйн хэв маягийн бичвэрүүдэд ихэвчлэн ашиглагддаг. Тэдний хэрэглээ нь уншигч эсвэл сонсогчийг харилцан ярилцагч, харилцан ярианд оролцогч болгодог. |
Эсвэл Оросууд ялалтанд дасаагүй юм уу? |
| Өгөгдмөл | Энэ нь бодол бүрэн илэрхийлэгдээгүй хэвээр байгаа боловч уншигч юу хэлээгүй үлдсэнийг таамаглаж байгаа явдал юм. Ийм мэдэгдлийг мөн тасалдсан гэж нэрлэдэг. | |
| Эллипс | Яриадаа амархан ойлгогдохуйц үг, өгүүлбэрийн хэсэг, ихэнхдээ предикатыг орхих. | |
| Фонетик илэрхийлэх хэрэгсэл |
||
| Euphony | Энэ нь гоо үзэсгэлэн, дуу чимээний байгалийн байдлаас бүрддэг. | |
| Аллитерац | Уран сайхны ярианы илэрхийлэлийг сайжруулахын тулд ижил, гийгүүлэгч гийгүүлэгч авиаг давтах. | Нева хавдаж, архирч, Буцалж, эргэлдэж буй тогоо... (А.С. Пушкин, "Хүрэл морьтон"). |
| Ассонанс | Мөр, хэллэг, бадаг дахь нэгэн төрлийн эгшиг авиаг давтах. | Цаг нь боллоо! Цаг нь боллоо! Эвэр нь үлээж байна ... (А.С. Пушкин, "Гун Нулин"). |
| Дуу бичлэг | Яруу найргийн ярианы илэрхийлэлийг сайжруулахын тулд үгийн дууны найрлага, түүний дууг ашиглах. | Жишээлбэл, шувуудын дуулах, туурайн чимээ, ой, голын чимээ гэх мэтийг дамжуулахад ашиглаж болох ономатопея. |
| Синтаксийн харааны хэрэгсэл |
||
| Синтаксийн параллелизм(Грекийн параллелос - хажууд нь алхах) | Яруу найргийн ярианы аргуудын нэг. Энэ нь үзэгдлүүдийн ижил төстэй эсвэл ялгаатай байдлыг онцлон харуулахын тулд хоёр үзэгдлийг зэрэгцүүлэн дүрслэх замаар харьцуулахаас бүрдэнэ. Синтаксик параллелизмын хувьд онцлог шинжгэдэг нь хэллэгийн нэгдмэл байдал юм. | буржгар хус, Салхи байхгүй, гэхдээ чи чимээ гаргадаг: Миний зүрх зоригтой Ямар ч уй гашуу байхгүй, гэхдээ та өвдөж байна. (1) Арван жилийн турш тэр сонголт дараалсан сонголтыг сонгосон. (2) Энэ бол сургуулийн шаргуу хөдөлмөр, тэвчээрийн асуудал биш - тэр шинэ хослолуудыг хэрхэн зохион бүтээх, шинэ асуултуудыг гаргаж ирэхийг мэддэг байсан. (3) Иоганн Бах нэг сэдвээс шавхагдашгүй хувилбаруудыг гаргаж, фугагаа ингэж бүтээжээ. Энэ жишээнд 2 ба 3-р өгүүлбэрүүдийг холбохын тулд бид ашигладаг синтаксийн параллелизмба лексик давталт. |
| Риторик асуулт | Асуултын хэлбэрээр мэдэгдлийг илэрхийлэхээс бүрдсэн яруу найргийн ярианы эргэлт. Тэдний хэрэглээ нь уншигч эсвэл сонсогчийг харилцан ярилцагч, харилцан ярианд оролцогч болгодог. | Эсвэл Европтой маргах нь бидний хувьд шинэ зүйл үү? Эсвэл Оросууд ялалтанд дасаагүй юм уу? (А.С. Пушкин, "Оросын гүтгэлэгт"). |
| Өгүүлбэр, анхаарлын тэмдэг. | Энэ бол синтакс хэлбэрээр илэрхийлсэн сэтгэл хөдлөлийн харилцааг агуулсан өгүүлбэрийн төрөл юм (бөөмс юуны төлөө, яаж, аль нь, ийм, сайнгэх мэт). Эдгээр арга замаар мэдэгдэлд эерэг эсвэл сөрөг үнэлгээний утгыг өгч, баяр баясгалан, уйтгар гуниг, айдас, гайхшрал гэх мэт мэдрэмжийг дамжуулдаг. | Өө, чи ямар гашуун юм бэ, цөхрөнгөө барсан, дараа нь залуу нас хэрэгтэй! (А. Твардовский, "Алсын зайнаас"). Чи надад хайртай юу? Тийм үү? Тийм үү? Өө, ямар шөнө вэ! Гайхалтай шөнө! (А.П. Чехов, "Харайгч"). |
| Давж заалдах | Зохиолчийн бүтээлийнхээ баатар, байгалийн үзэгдлүүд, уншигчдад хандсан онцлон, заримдаа давтан хэлсэн үг, баатрын бусад дүрүүдэд хандан хэлсэн үгээс бүрдсэн яруу найргийн ярианы эргэлт. | Миний өмнө битгий дуулаарай, гоо үзэсгэлэн минь. (А.С. Пушкин, "Бүү дуулж ..."). Та нар, ихэмсэг үр удам аа! (М.Ю. Лермонтов, "Яруу найрагчийн үхэл"). |
| Холбоогүй (асиндетон) | Үг ба өгүүлбэрийн хоорондох холбоосыг орхигдуулсан яруу найргийн ярианы эргэлт. Тэдний байхгүй байх нь ярианы хурд, илэрхийлэл, түргэн аялгууг өгдөг. | Швед, Орос - хатгаж, цавчих, зүснэ. Бөмбөр, товшилт, нунтаглах. Бууны аянга, гишгэх, гинших, ёолох... (А.С. Пушкин, "Полтава"). |
| Полюнион (давтан холбоо) | Ижил холболтын давталтаас бүрдсэн яруу найргийн ярианы эргэлт. | Мөн гацуур хүйтэн жавар дундуур ногоон болж, Мөн гол мөсөн дор гялалзаж байна ... (А.С. Пушкин, "Өвлийн өглөө"). |
Шалгалтын үндэс.
хэмнэл.
Үг хэмнэлЭнэ нь бидэнд ирсэн грек хэлээр "зохицуулалт, пропорциональ" гэсэн утгатай. Энэ пропорциональ байдал хэрхэн үүсдэг вэ? Хэмнэл үүсэхэд ямар нөхцөл шаардлагатай вэ? Бидний зүрхний цохилт, цагны савлуур хоёр ижил төстэй зүйл юу вэ? далайн аяллын хэмжсэн дуу чимээ, хөдөлж буй галт тэрэгний дугуйны чимээ?
хэмнэл -ямар нэг зүйлийг тодорхой давтамжтайгаар давтах нь. Энэ давталт нь санамсаргүй байдал, пропорциональ байдлыг бий болгодог.
Rhyme.
Шүлгийн зохицол нь мөрийн төгсгөл, шүлгийн давхцлаар бий болдог. Мөрүүд нь цуурай мэт цуурайтаж, бие биенээ давтаж, заримдаа дуугаа бага зэрэг өөрчилдөг. А.А-ийн шүлгийг дахин чангаар уншаарай. Фета "Зуны үдэш нам гүм, тунгалаг ...". Хэллэгтэй мөрүүдийг ол.
Rhyme- Энэ бол хоёр ба түүнээс дээш мөрийн төгсгөлийг холбосон дуу авианы давталт юм.
сул зогсолт - янз бүрийн
хатуу ширүүн - нарс
Багц.
Багц- яруу найргийн мөрүүд, хосолсон мөрүүд, шүлгээр нэгтгэгдсэн бүлэг. Нэг бадаг гурван мөр байж болно - tercet, дөрөвөөс - дөрвөлжин.
Rhyme
| Дараах төрлийн шүлгийг ялгаж үздэг. |
|
| Нэр | Тодорхойлолт |
| Онцлох газраас хамаарна |
|
| Стресс нь сүүлчийн үе дээр унадаг |
|
| Сүүлийн үе нь онцгүй байна |
|
| Дактилик | Стресс нь мөрийн төгсгөлөөс гурав дахь үе дээр унадаг |
| Гипердактилик | Стресс нь мөрийн төгсгөлөөс дөрөв дэх үе дээр унадаг |
| Урагшлах мөрийн дарааллаас хамаарна |
|
| Зэргэлдээ, уурын өрөө | Бие биенээ дагаж буй мөрүүд (АА) |
| Дараалсан гурван мөр шүлэг (AAA) |
|
| Загалмай | Rhyming мөрүүд ар араасаа гардаг (ABAB) |
| Хүрээлэх, бөгж | Дөрвөн мөрийн 1, 4, 2, 3 дахь мөрүүд нь хоорондоо шүлэглэдэг (ABBA) |
| Гурвалсан | Зургаан мөрөнд цогц ээлжлэн солих (AABAAB) |
| Хэллэг мөрүүдийн төгсгөлийн дууг давтахаас хамаарна |
|
| Хүйтэн сарнай |
|
| Ассонанс | Шүүрний ширээ |
Фетийн “Эрвээхэй” шүлгийн уяач үгсийн доогуур зурж холбоно уу. Эхний мөр нь гурав дахь, хоёр дахь нь дөрөв дэх мөртэй уярч байгааг та харж байна. Босож байна хөндлөншүлэг.
Та нэг агаарын тоймтой зөв байна
Би их хөөрхөн
Бүх хилэн анивчсан амьтай минийх
Зөвхөн хоёр далавчтай.
Хэрэв зэргэлдээ мөрүүд холбодог бол энэ нь төрдөг уурын өрөөПушкиний "Хоригдол" шүлгийн нэгэн адил шүлэг:
Би торны цаана чийгтэй шоронд сууж байна.
Олзлогдож өссөн залуу бүргэд,
Миний гунигтай нөхөр далавчаа дэвсэж,
Цонхны доор цустай хоолыг гашилж байна...
Эцэст нь хэллэг нь байж болно цагираг хэлбэртэйдөрвөлжингийн эхний мөр дөрөв дэх, хоёр дахь нь гурав дахь мөртэй, Бунины шүлгүүд шиг:
Хопууд аль хэдийн mew дээр хатаж байна.
Газар тариалангийн ард, амтат гуа тариалангийн талбай дээр,
Нарны сэрүүн туяанд
Хүрэл гуа улаан болж байна...
Нэг бадаг дахь шүлэг нь илүү төвөгтэй байж болно.
Яруу найргийн хэмжээсүүд
Орос хэл дээрх яруу найргийн тоолуурууд disyllabicТэгээд гурвалсан үсэг.
Хоёр үет хэмжээхоёр үет мөр бүхий яруу найргийн хэмжүүр гэж нэрлэдэг.
Орос хэл дээр хоёр үетэй тоолуур байдаг: иамбикТэгээд трочи.
Иамбик– 2-дохи үе дээрэ удхатай (_ _́) хоёр үетэй шүлэгэй хэмжүүр.
A.S iambic-ийг хэрхэн ашиглаж байгааг харцгаая. Пушкин.
Iambic trimeter :
Хий хоосон бодлын найз, _ _́ _ _́ _ _́ _
Миний бэхний сав... _ _́ _ _́ _ _́
Иамбик тетраметр:
Лукоморьегийн ойролцоо ногоон царс байдаг; _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _
Царс модон дээрх алтан гинж... _ _́ _ _́ _ _́ _ _́
Iambic пентаметр:
Өөр нэг сүүлчийн домог - _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _
Тэгээд миний түүх дууслаа _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́
Трочи– эхний үе дээр (_́ _) стресстэй хоёр үет тоолуур.
"Трочи" гэдэг үгийг орчуулсан Грек хэл"найрал", "бүжиг", "дугуй бүжиг" гэсэн үгнээс "бүжиглэх" гэсэн утгатай.
Trochee trimeter :
Үл үзэгдэх манан дунд _́ _ _́ _ _́ _
Хаврын сар ирлээ... _́ _ _́ _ _́ _
Trochee тетраметр:
Долгионт манан дундуур _́ _ _́ _ _́ _ _́ _
Сар замдаа гарч байна ... _́ _ _́ _ _́ _ _́
(А.С. Пушкин)
Pentameter trochee:
Би ганцаараа зам дээр гардаг _́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _
Манан дундуур цахиур зам гялалзана... _́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́
(М.Ю. Лермонтов)
Iambic болон trochee нь Оросын яруу найргийн хамгийн алдартай тоолуур юм, жишээлбэл, шүлгийн 80-85% нь iambic тетраметрээр бичигдсэн байдаг;
Гурвалсан шүлгийн тоолуур
"Шүлгийн мөрүүдийг анхаарч үзээрэй" Төмөр зам»:
Гайхамшигт намар! Эрүүл, эрч хүчтэй
Агаар нь ядарсан хүчийг сэргээдэг...
Онцлон тэмдэглэж, шүлгийн тоймыг бүтээцгээе:
_́ _ _ _́ _ _ _́ _ _ _́ _
_́ _ _ _́ _ _ _́ _ _ _́
Гурван үетэй бүлгүүд давтагдаж байгааг та анзаарсан: эхнийх нь стресстэй, хоёр дахь, гурав дахь нь стрессгүй байна. Энэ нь эхний үе дээр өргөлттэй гурван үет тоолуур юм. гэж нэрлэдэг дактил: _́ _ _ .
Некрасовын "Тариачин хүүхдүүд" шүлгээс өөр мөрүүдийг авч үзье, онцлон тэмдэглэж, шүлгийн диаграммыг байгуул.
Нэгэн цагт хүйтэн өвлийн цагт
Би ойгоос гарсан; тэсгим хүйтэн байлаа.
_ _́ _ _ _́ _ _ _́ _ _ _́ _
_ _́ _ _ _́ _ _ _́ _ _ _́
Гурван үетэй бүлгүүд энд давтагдана: эхнийх нь стрессгүй, хоёр дахь нь стрессгүй, гурав дахь нь стрессгүй байна. Энэ нь хоёр дахь үе дээр стресстэй гурван үет тоолуур юм. гэж нэрлэдэг амфибрахиум: _ _́ _
Яруу найргийн тоолуурыг тодорхойлох алгоритм.
Онцлох байр суурь.
Өргөтгөлгүй эгшгийг тодорхойл.
Үүссэн диаграммыг бичнэ үү.
Хэмжээг нь тодорхойл.
I тэдгээр бд юу ч биш ГО Үгүй ска болонцагт .
I тэдгээр бI Үгүй уулзах ВО Жу аль нь ч биш hцагт т.
БА О ТО м,Юу I мО лча Та Хэхэцагт ,
Үгүй дахин wцагт сяаль нь ч биш дээр ПүрэвО нэр номцагт т.
A. Fet.
- trimeter anapest
Одоо Некрасовын "Тройка" шүлгийн мөрүүдэд онцлон тэмдэглэж, шүлгийн диаграммыг байгуулцгаая.
Та яагаад зам руу шунахайран харж байгаа юм бэ?
Хөгжилтэй найзуудаасаа хол байна уу?
_ _ _́ _ _ _́ _ _ _́ _
_ _ _́ _ _ _́ _ _ _́
Гурван үетэй бүлгүүд давтагдана: эхний ба хоёр дахь нь стрессгүй, гурав дахь нь стресстэй байна. Гуравдугаар үе дээр өргөлттэй гурван үет тоолуур юм. гэж нэрлэдэг анапаест: _ _ _́.
Тэгэхээр гурван үет метр шүлэг байдаг: дактил ( _́ _ _ ), амфибрахиум
(_ _́ _ ), болон анапест (_ _ _́ )
| Шүлгийн хэмжээ |
||
| Дислабик |
||
| Шуурга тэнгэрийг харанхуйгаар бүрхэв... |
||
| Миний анхны найз, миний үнэлж баршгүй найз! |
||
| Гурвалсан үсэг |
||
| Тэнгэрийн үүлс, мөнхийн тэнүүлчид! |
||
| Амфибрахиум | Арабын нутгийн элсэрхэг хээр талд Гурван бардам далдуу мод өндөр ургав. |
|
| Битгий гуниглаарай, эрхэм хөрш минь... |
||
Сэтгэгдэл:Гурван үет хэмнэлийг санахын тулд Николай Гумилёв залуу яруу найрагчдад дараах зөвлөмжийг санал болгов.
Анн А АХматова - дактил; М Арин АӨнгө дтэр дВ А- амфибрахиум; Н Тэгээдруу ОЛай Г цагтм Тэгээдарслан - анапест.
Дууны үг дэх сэдэв, сэдэл
Сэдэв
Грек хэлнээс сэдэв (бүтээлийн хуйвалдааны үндэс).
Дотно дууны үг
М.Ю. Лермонтов "Тэр гоо үзэсгэлэнгээрээ бахархдаггүй ..."
Б.Л. Парснип "Өвлийн үдэш".
Ландшафтын дууны үг
А.А. "Гайхамшигтай зураг..."
С.А. Есенин "харанхуй ойн ард ...".
Нөхөрлөлийн дууны үгс
Б.Ш. Окуджава "Эртний оюутны дуу".
Яруу найрагч ба яруу найргийн сэдэв
М.И. Цветаева "Роландовын эвэр".
Эх оронч, иргэний дууны үг
ДЭЭР. Некрасов "Эх орон"
А.А. Ахматова "Би дэлхийг орхисон хүмүүстэй хамт биш ..."
Ф.И. Тютчев "Сүүлчийн гамшиг"
I.A. Бунин "Үдэш".
Дууны үгийн хамгийн чухал дүр бол уянгын баатар:яг тэр дотоод ертөнцмөн дотор харуулав уянгын бүтээл, түүний өмнөөс уянгын зохиолч уншигчидтай ярилцаж, гадаад ертөнцийг уянгын баатарт үлдээсэн сэтгэгдэлээр дүрсэлсэн байдаг. Анхаар!Уянгын баатрыг туульстай андуурч болохгүй. Пушкин Евгений Онегинийн дотоод ертөнцийг маш нарийн дүрсэлсэн боловч энэ бол романы гол үйл явдлын оролцогч, баатарлаг баатар юм. Пушкиний романы уянгын баатар бол Онегинийг мэддэг, түүний түүхийг гүн гүнзгий мэдэрдэг Өгүүлэгч юм. Онегин романд ганцхан удаа - Татьяна руу захидал бичихэд нь уянгын баатар болдог.
Уянгын баатрын дүрийг бүтээснээр яруу найрагч түүнийг биечлэн өөртөө маш ойртуулж чадна (Лермонтов, Фет, Некрасов, Маяковский, Цветаева, Ахматова гэх мэт шүлгүүд). Гэхдээ заримдаа яруу найрагч яруу найрагчийн хувийн шинж чанараас бүрэн хол, уянгын баатрын маскны ард "нуугдсан" мэт санагддаг; жишээлбэл, А Блок Офелияг уянгын баатар ("Офелийн дуу" гэж нэрлэдэг хоёр шүлэг) эсвэл гудамжны жүжигчин Арлекин ("Би өнгөт өөдөсөөр хучигдсан байсан ..."), М.Цветаев - Гамлет ("Доод талд нь тэр эмэгтэй") болгодог. , хаана ил..."), В.Брюсов - Клеопатра ("Клеопатра"), С.Есенин - ардын дуу эсвэл үлгэрийн тариачин хүү ("Ээж усны хувцастай ой дундуур алхсан ...") . Тиймээс уянгын бүтээлийн тухай ярихдаа зохиолчийн бус харин уянгын баатрын сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэлийн талаар ярих нь илүү чадварлаг юм.
Бусад төрлийн уран зохиолын нэгэн адил дууны үгэнд хэд хэдэн төрөл зүйл багтдаг. Тэдний зарим нь эрт дээр үед, зарим нь Дундад зууны үед, зарим нь саяхан, нэг хагасаас хоёр зууны өмнө, эсвэл бүр өнгөрсөн зуунд үүссэн.
Хүсэл эрмэлзэл
Франц хэлнээс мотив - асдаг. хөдөлгөөн.
Бүтээлийн тогтвортой хэлбэр, агуулгын бүрэлдэхүүн хэсэг. Сэдвээс ялгаатай нь энэ нь текстэнд шууд үг хэллэгтэй байдаг. Сэдвийг тодорхойлох нь ажлын дэд текстийг ойлгоход тусална.
Тэмцэл, зугтах, гэсгээх, зовлон шаналал, урам хугарах, уйтгар гуниг, ганцаардал зэрэг нь дууны үгэнд уламжлалт шинж чанартай байдаг.
Лейтмотив
Нэг юм уу олон бүтээлийн гол сэдэв.
М.Ю-ийн шүлэг дэх цөллөгийн сэдэл. Лермонтов "Үүлс".
V.V-ийн анхны дууны шүлгүүд дэх ганцаардлын сэдэл. Маяковский.
Хүснэгт, диаграмм дахь уран зохиол. Онол. Өгүүллэг. Толь бичиг. М.И.Мещерякова. М .: Iris-press, 2005.
Товч толь бичиг утга зохиолын нэр томъёо. Тимофеев Л.И. болон Тураев С.В. М.: Боловсрол, 1978 он.
Интернет нөөц:
- В.А-гийн "Тэнгис" шүлгийг харьцуул. Жуковский доорх шүлгийн хамт Ф.И. Тютчев "Тэнгис ба хад". Энэ нь юугаараа ялгаатай вэ?далайн зурагэдгээр бүтээлүүдэд?
- A.S.-ийн шүлгийг харьцуул. Пушкин "Тэнгис рүү" шүлгээр А.Н. Апухтин "Тосгонтой салах ёс гүйцэтгэнэ" номыг доор өгөв. Аль алинд нь энэ нь сонсогддогсалах ёс гүйцэтгэх сэдэв. Эдгээр салах ёс ямар ялгаатай вэ?
- М.Ю-ийн шүлгийг харьцуул. Лермонтов "Үгүй ээ, би чамд маш их хайртай ..." гэсэн шүлгийн хамт А.К. Толстой "Мөрөн дээрээ буутай, ганцаараа, сарны гэрэлд ...". Аль ньБи мотив, дүрсийг ойртуулдагЭдгээр шүлгүүд үү?
- A.S.-ийн шүлгийг харьцуул. М.Ю.Пушкин “Чаадаев руу” шүлэгтэй. Лермонтов "Баяртай, угаагаагүй Орос ...". Чи юу харж байнауянгын баатруудын сэтгэлийн ялгааэдгээр ажил?
- I.A-ийн үлгэрийг харьцуул. Крыловын "Илжиг ба булбул" шүлгийн хамт А.С. Пушкин "Яруу найрагч ба олон түмэн". Аль ньасуудлууд нэгдэж байнахоёулаа ажилладаг уу?
- V.A-ийн шүлгийг харьцуул. Жуковский Ф.И.-ийн шүлгээр "Үлгэршгүй". Тютчев "Чимээгүй". Аль ньсанаа хүмүүсийг нэгтгэдэг эдгээр шүлгүүд?
- М.Ю-ийн шүлгийг харьцуул. Лермонтов "Яруу найрагчийн үхэл" ба Ф.И. Тютчев "1837 оны 1-р сарын 29", А.С. Пушкин. Хэрхэнүзэл баримтлал нь ялгаатайболсон эмгэнэлт явдлын мөн чанарыг хоёр яруу найрагч?
- Даалгаврыг анхааралтай уншина уу.
- Томъёоны үндсэн үгсийг тодруулна уу.
- Даалгаврыг биелүүлэхэд шаардагдах уран зохиолын ойлголтуудыг санаарай.
- Текстүүдээс харьцуулах шалтгааныг ол.
- Харьцуулсан шинж чанарыг бий болгох.
- яруу найрагч, зохиолчдын намтар түүхийн талаархи мэдлэг,
- сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт багтсан бүтээлийн агуулгын талаархи мэдлэг,
- Текстийг шинжлэх, харьцуулах чадвар;
- баатруудын хөрөг зураг зурах, тэдний үйлдлийг үнэлэх чадвар;
- лексик илэрхийлэл, хэлний бичиг үсгийн чадварыг эзэмшсэн байх;
- шалгалтын үеэр цагийг оновчтой ашиглах чадвар (3 цаг 55 минут).
- Сэдвийн демо хувилбар, тодорхойлолт, кодлогчтой танилцана уу.
- FIPI-аас баталсан жагсаалтаас урлагийн бүтээлүүдийг уншина уу.
- Уншиж байхдаа хариултанд шаардлагатай гол санааг бич.
- Асуудлыг шийдвэрлэх дадлага хийх.
http://russlovesnost.
http://shkola. lv
http://4ege. ru
http:// thff (Бүтээлч эрх чөлөөний форум).
http://www. liceum 1. цэвэр
1.1.3, 1.2.3 даалгавар, тэдгээрийг шалгах шалгуур болон
үнэлгээ
1-р хэсгийн сүүлчийн даалгавар (1.1.3 эсвэл 1.2.3) нь даалгавар юм илүү өндөр түвшиннарийн төвөгтэй бөгөөд уг ажилд өгөгдсөн бичвэрүүд дээр үндэслэн 5-8 өгүүлбэрийн нарийвчилсан, уялдаатай хариултыг бичихийг шаарддаг (эзлэхүүнийг заасан нөхцөлтэй).
Даалгавар нь заасан чиглэлд хоёр текстийг (текстийн хэсгүүд) харьцуулах, харьцуулах санал болгож буй материалаас бие даан мэдээллийг гаргаж авах, бүтээх үндэслэлийг олох явдал юм. харьцуулалтдаалгаварт заасан хүрээнд.
Энэ даалгаврыг гүйцэтгэхийн өмнө та харьцуулах санал болгож буй текстийг анхааралтай уншиж, үндсэн тексттэй ямар холбоотой болохыг ойлгох хэрэгтэй. Даалгавар 1.1.3 (1.2.3) нь шалгуулагчийг эх бичвэрт агуулагдаж буй мэдээллийг хувиргах эсвэл зарим талаар тайлбарлахад чиглэнэ.
1.1.3 (1.2.3) даалгаврын биелэлтийг тодорхой бичвэрийн агуулгаас үл хамааран дараах бүх нийтийн ерөнхий шалгуурын дагуу үнэлнэ.
5-8 өгүүлбэртэй уялдаа холбоотой хариулт бичих шаардлагатай 1.1.3 ба 1.2.3 харьцуулсан даалгаврын биелэлтийг шалгах, үнэлэх шалгуурууд
Эзлэхүүний үзүүлэлт нь нөхцөлт байна; хариултын үнэлгээ нь түүний агуулгаас хамаарна (хэрэв шалгуулагч гүн гүнзгий мэдлэгтэй бол илүү их хэмжээгээр хариулж чадна; бодлоо үнэн зөв гаргах чадвартай бол шалгуулагч бага хэмжээгээр бүрэн хариулах боломжтой). Хэрэв заасан бүлгийн даалгаврыг шалгахдаа шинжээч эхний шалгуурын дагуу 0 оноо өгсөн бол даалгаврыг биелүүлээгүй гэж тооцож, бусад шалгуурын дагуу үнэлээгүй (хариултын баталгаажуулалтын протоколд 0 оноо өгсөн).
Шалгуур | Оноо |
1. Харьцуулах чадвар урлагийн бүтээл | |
a) шалгуулагч даалгаврын дагуу текстийг харьцуулна дүн шинжилгээ хийх, харьцуулсан шинж чанарыг хэрхэн бүтээхийг мэддэг | |
б) шалгуулагч нь даалгаварт заасан чиглэлийн текстийг харьцуулна дүн шинжилгээ хийх боловч харьцуулсан шинж чанарыг бий болгоход зөрчил гаргахыг зөвшөөрдөг | |
в) шалгуулагч текстийг харьцуулахдаа даалгаварт заасан зүйлийг дагаж мөрддөггүй дүн шинжилгээ хийх чиглэл; ба (эсвэл) харьцуулсан шинж чанарыг бий болгох чадварыг харуулахгүй | |
2. Хийсэн шүүлтийн гүн гүнзгий, аргументуудын үнэмшилтэй байдал | |
a) шалгуулагч нь зохиогчийн асуултад үндэслэн шууд, уялдаатай хариулт өгдөг байр суурь (шүлэгт дүн шинжилгээ хийхдээ зохиогчийн санаа бодлыг харгалзан үзэх), шаардлагатай бол өөрийн үзэл бодлыг томъёолж, өөрийн үзэл бодлыг маргаж, анализыг текстийг дахин ярихаар орлуулахгүйгээр өөрийн бодлоо текстээр баталгаажуулдаг; Бодит алдаа, алдаа байхгүй | |
б) шалгуулагч асуултын мөн чанарыг ойлгосон; Гэхдээ үүнд шууд хариулт өгдөггүй; ба (эсвэл) үзэл бодлоо илэрхийлэхээр хязгаарлагдах; ба/эсвэл бүх диссертацид аргумент өгөхгүй байх; ба (эсвэл) анализыг текстийг дахин тайлбарлах замаар хэсэгчлэн сольсон; ба/эсвэл 1-2 бодит алдаа гаргадаг | |
в) шалгуулагч даалгавраа биелүүлж чадаагүй: асуултанд хариулдаггүй; ба (эсвэл) шинжилгээг текстийг дахин тайлбарлах замаар сольж, (эсвэл) 2-оос дээш баримттай алдаа гаргасан; | |
3. Ярианы хэм хэмжээг дагаж мөрдөх | |
a) ярианы алдаа 2-оос илүүгүй; | |
б) ярианы 2-оос дээш алдаа гарсан | |
Хамгийн их оноо |
Тиймээс төгсөгч дараахь чадвартай байх ёстой.
1. Текстүүдийг харьцуулахдаалгаварт заасан чиглэлдшинжилгээ.
2. Харьцуулсан шинж чанарыг бий болгох.
3. Бүтээлийн агуулга, асуудлыг бүхэлд нь (эсвэл яруу найрагчийн бүтээлийн онцлог) мэддэг байх.
4. Харьцуулахаар санал болгож буй текстийн асуудлыг ойлгох.
5. Харьцуулахад утга учиртай үндэслэл гарга.
6. Үнэмшилтэй аргументуудыг гарга.
8. Өөрийнхөө үндэслэлтэй байр суурийг томъёол (хэрэв тухайн ажлын онцлог нь үүнийг шаарддаг бол).
9. Үндэслэлийг эх бичвэрийг дахин ярихаар сольж болохгүй.
10. Онолын болон уран зохиолын үзэл баримтлалыг эзэмшсэн байх.
11. Ярианы хэм хэмжээний дагуу хариултыг томъёол.
1.2.3-р даалгаврын үг хэллэгийн жишээ.
Онолын болон уран зохиолын үндсэн ойлголтууд:
сэдэв, асуудал, санаа, ойлголт, зохиогчийн танилцуулга; сэдэл, дүр төрх; уянгын баатар, сэтгэлийн байдалуянгын баатар, уянгын баатрын сэтгэлийн байдал.
Ажлын алгоритм
Жишээ.
М.Ю-ийн шүлгийг харьцуул. Лермонтовын "Яруу найрагч" шүлгийг Ф.И. Тютчев "Яруу найраг". Яруу найрагч, яруу найргийн зорилгын талаархи зохиолчдын санаа юугаараа ялгаатай вэ?
2018 оны эцсээр ерөнхий боловсролын сургуулийн төгсөгчдийн сонгон шалгаруулах шалгалтын дунд уран зохиолын OGE нь бага түгээмэл болсон. 2018-2019 оны хичээлийн жилд есдүгээр ангийн сурагчид заавал хоёр (математик, орос хэл), гурван сонгон шалгаруулах зэрэг таван шалгалт өгөх ёстой. Уран зохиолын чиглэлээр OGE сонгох нь зүйтэй болов уу, үүнд бэлтгэхэд хэцүү юу? Эдгээр болон бусад асуултууд оюутнууд болон тэдний эцэг эхчүүдэд хамаатай.
Филологийн ангид үргэлжлүүлэн суралцах хүсэлтэй хүүхдүүдэд 9-р ангийн уран зохиолын ТЕГ-ыг илүүд үздэг. Шалгалтын амжилтыг дараахь байдлаар тодорхойлно.
Уран зохиол дахь KIM OGE нь хоёр хэсгээс бүрдэх ба тестийн асуултуудыг агуулаагүй гэдгээрээ бусад хичээлүүдээс ялгаатай бөгөөд та боломжит хувилбаруудаас зөв хариултыг сонгох боломжтой. Уран зохиолын шалгалтын хуудас нь зөвхөн дэлгэрэнгүй хариулт өгөх ёстой даалгавруудаас бүрдэнэ.
Эхний хэсэгт та хоёр сонголтыг сонгох болно. Чухал! Зөвхөн нэг сонголтыг хийх ёстой. Эхний хэсгийн эхний гурван даалгаврын хариултын хэмжээ 3-5 өгүүлбэр байна. Хэт төвөгтэй ярианы бүтцийг бүү ашигла. Товч байхын зэрэгцээ таны текст гүн гүнзгий утгатай эсэхийг шалгаарай.
Хоёр дахь хэсэг нь эссэ юм. Түүнээс бүү ай. Та уран зохиолын бүрэн эхийг ашиглахыг зөвшөөрнө. Энэхүү даалгавар нь дөрвөн бүтээлийг санал болгодог бөгөөд эдгээрээс та нэгийг нь сонгоод дор хаяж 150 үгтэй эссэ бичих ёстой. 200 үгтэй эссэ бол оновчтой.
"Уран зохиолын OGE-ийг онлайнаар шийдвэрлэх нь" нь янз бүрийн сэдвээр тест бөглөх замаар шалгалтанд үр дүнтэй бэлтгэх боломж юм.
Уран зохиолын улсын үндсэн шалгалтанд орох оюутны сургалтын түвшинд тавигдах шаардлага, агуулгын элементийн кодлогч.
Уран зохиолын улсын үндсэн шалгалтын оюутнуудын сургалтын түвшинд тавигдах шаардлагуудын агуулгын элементүүдийн кодлогч (цаашид кодлогч гэх) нь OGE KIM-ийн бүтэц, агуулгыг тодорхойлдог баримт бичгийн нэг юм. (цаашид KIM гэх). Кодификатор нь төгсөгчдийн сургалтын түвшинд тавигдах шаардлагуудын системчилсэн жагсаалт ба шалгагдсан агуулгын элементүүд бөгөөд үүнд объект бүр нь тодорхой кодтой тохирч байна. Кодлогчийг уран зохиолын үндсэн ерөнхий боловсролын стандартын үндсэн дээр боловсруулсан болно (ОХУ-ын Боловсролын яамны 2004 оны 3-р сарын 05-ны өдрийн 1089-р тушаал, "Анхан шатны ерөнхий, үндсэн ерөнхий боловсролын улсын стандартын холбооны бүрэлдэхүүн хэсгийг батлах тухай" болон дунд (бүрэн) ерөнхий боловсрол”).
2019 онд Уран зохиолын улсын үндсэн шалгалт өгөх хяналтын хэмжих материалын загвар хувилбар.
2019 оны демо-г үзэхдээ демо-д багтсан үйл ажиллагаа нь 2019 оны CMM хувилбаруудад туршиж үзэх бүх агуулгыг төлөөлөхгүй гэдгийг анхаарна уу. Бүрэн жагсаалтхяналттай агуулгын элементүүдийг www.fipi.ru вэб сайтад байрлуулсан улсын үндсэн шалгалтанд хамрагдах оюутнуудын сургалтын түвшинд тавигдах шаардлагуудыг агуулгын элементүүдийн кодчилолд оруулсан болно.
Демо хувилбар нь аливаа шалгалтанд оролцогчид болон олон нийтэд ирээдүйн шалгалтын хуудасны бүтэц, даалгаврын тоо, хэлбэр, тэдгээрийн хүндрэлийн түвшний талаар ойлголттой болох зорилготой юм. Демо хувилбар нь нарийвчилсан хариулт бүхий даалгаврын гүйцэтгэлийг шалгах, үнэлэх шалгууруудыг агуулдаг.
Энэхүү мэдээлэл нь төгсөгчдөд 2019 онд уран зохиолын шалгалтанд бэлтгэх стратеги боловсруулах боломжийг олгодог.
OGE 2019, Уран зохиол, 9-р анги, Демо хувилбарыг татаж аваад уншина уу
2019 оны Уран зохиолын улсын үндсэн шалгалтын хяналтын хэмжих материалын тодорхойлолт.
Шалгалтын ажлын зорилго нь төгсөгчдийн улсын төгсөлтийн аттестатчиллын зорилгоор ерөнхий боловсролын байгууллагын IX ангийн төгсөгчдийн уран зохиолын ерөнхий боловсролын сургалтын түвшинг үнэлэхэд оршино. Шалгалтын дүнг ерөнхий боловсролын сургуулийн төрөлжсөн ангид элсүүлэхэд ашиглаж болно.
OGE-ийн дагуу хийгддэг Холбооны хууль 2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн № 273-ФЗ "ОХУ-ын боловсролын тухай".
Шалгалтын баримт бичгийг уран зохиолын үндсэн ерөнхий боловсролын улсын стандартын Холбооны бүрэлдэхүүн хэсгийн дагуу эмхэтгэсэн (ОХУ-ын Боловсролын яамны 2004 оны 3-р сарын 5-ны өдрийн 1089 тоот тушаал).
OGE 2019, Уран зохиол, 9-р анги, Үзүүлэлт, кодлогч, Төслийг татаж аваад уншина уу
Кодификатор нь төгсөгчдийн сургалтын түвшинд тавигдах шаардлагуудын системчилсэн жагсаалт ба шалгагдсан агуулгын элементүүд бөгөөд үүнд объект бүр нь тодорхой кодтой тохирч байна. Кодлогчийг уран зохиолын үндсэн ерөнхий боловсролын стандартын үндсэн дээр боловсруулсан болно (ОХУ-ын Боловсролын яамны 2004 оны 3-р сарын 05-ны өдрийн 1089-р тушаал, "Анхан шатны ерөнхий, үндсэн ерөнхий боловсролын улсын стандартын холбооны бүрэлдэхүүн хэсгийг батлах тухай" болон дунд (бүрэн) ерөнхий боловсрол”).
Текстийн хэсэг (эсвэл шүлэг, үлгэр) нь урлагийн бүтээлийн асуудал, зохиогчийн санааг илчлэх гол хэрэгсэлд дүн шинжилгээ хийхэд чиглэсэн бичгийн даалгаврын систем (сонголт тус бүрт гурван даалгавар) дагалддаг. Эхний хоёр даалгавар бүр нь ойролцоогоор 3-5 өгүүлбэр бүхий бичгээр хариу өгөх шаардлагатай бөгөөд дээд тал нь 3 оноотой байна.
Гурав дахь даалгавар (1.1.3 эсвэл 1.2.3) нь зөвхөн санал болгож буй текстийн талаар бодохоос гадна үүнийг шалгалтын хуудсанд өгөгдсөн өөр ажил эсвэл фрагменттэй харьцуулах явдал юм (ойролцоогоор эзлэхүүн - 5-8 өгүүлбэр). ).
Шалгалтын материалын 2-р хэсэг нь бичгээр аргумент шаарддаг дөрвөн эссе сэдвийг агуулна. Шалгуулагч өөрт нь санал болгож буй дөрвөн сэдвээс аль нэгийг нь сонгоно (Оюутан эссэ бичихэд 115 минут зарцуулах шаардлагатай). Уран зохиолд шалгуулагч дор хаяж хоёр шүлэгт дүн шинжилгээ хийх ёстой (тэдгээрийн тоог шалгуулагчийн үзэмжээр нэмэгдүүлэх боломжтой). Шалгуулагчид дор хаяж 200 үгтэй байхыг зөвлөж байна (хэрэв эссэ нь 150-аас бага үгтэй бол ийм ажлыг бүрэн бус гэж үзнэ).
Эссег дээд тал нь 12 оноогоор үнэлдэг.
Оноог дүн болгон хувиргах масштаб:
"2"- 0-ээс 6 хүртэл
"3"- 7-оос 13 хүртэл
"4"- 14-18 хүртэл
"5"- 19-23 хүртэл
Бие даасан даалгавар, шалгалтын ажлыг бүхэлд нь үнэлэх систем
Шалгалтын ажлын даалгаврын гүйцэтгэлийн үнэлгээг өөр өөр эзлэхүүн дэх нарийвчилсан хариулт шаарддаг гурван төрлийн даалгаварт зориулан боловсруулсан тусгай шалгуурын үндсэн дээр гүйцэтгэдэг.
Шалгуулагч үндсэн түвшний (1.1.1, 1.1.2; 1.2.1, 1.2.2) хоёр даалгаврыг гүйцэтгэвэл дээд тал нь 3 оноо (агуулгын шалгуурт 2 оноо, 1 оноо) авах боломжтой. хариултын аман хэлбэрийн хувьд).
Өндөр түвшний (1.1.3 эсвэл 1.2.3) даалгаврын гүйцэтгэлийг "Урлагийн бүтээлийг харьцуулах чадвар" гэсэн гурван шалгуурын дагуу үнэлдэг; "Шүүлтийн гүн гүнзгий байдал, аргументуудын үнэмшилтэй байдал"; "Ярианы хэм хэмжээг дагаж мөрдөх." Эхний шалгуур нь гол зүйл юм: хэрэв шинжээч үүн дээр 0 оноо өгсөн бол даалгаврыг биелүүлээгүй гэж тооцож, бусад шалгуурын дагуу үнэлдэггүй (хариултын баталгаажуулалтын протоколд 0 оноо өгсөн). Шалгуулагч 1.1.3 эсвэл 1.2.3-т даалгаврыг гүйцэтгэснээр дээд тал нь 5 оноо авах боломжтой.
2-р хэсгийн даалгаврын гүйцэтгэлийг (эссэ) таван шалгуурын дагуу үнэлдэг: "Эссений сэдвийг задруулах гүн, дүгнэлтийн үнэмшилтэй байдал" (дээд тал нь - 3 оноо); “Онолын болон уран зохиолын үзэл баримтлалыг эзэмших түвшин” (дээд тал нь – 2 оноо); "Бүтээлийн текстийг ашиглах хүчин төгөлдөр байдал" (дээд тал нь - 2 оноо); "Бүтцийн нэгдмэл байдал, илтгэлийн тууштай байдал" (дээд тал нь - 2 оноо); "Ярианы хэм хэмжээг дагаж мөрдөх" (дээд тал нь - 3 оноо). Тиймээс шалгуулагч эссэ бичихдээ дээд тал нь 12 оноо авах боломжтой. Эхний шалгуур нь гол зүйл юм: хэрэв шинжээч 0 оноо өгсөн бол даалгаврыг биелүүлээгүй гэж тооцож, бусад шалгуурын дагуу үнэлдэггүй (хариултын баталгаажуулалтын протоколд 0 оноо өгсөн). Эссег үнэлэхдээ түүний уртыг мөн харгалзан үздэг. Шалгуулагчдад хамгийн багадаа 200 үг бичихийг зөвлөж байна. Хэрэв эссэ нь 150-аас бага үгтэй бол (үгсийн тоонд бүх үг, түүний дотор функциональ үгс багтсан) ийм ажлыг дутуу гэж үзэж, 0 оноо авна.
Шалгалтын ажлыг дуусгахад 235 минут зарцуулсан.