>

Төслийн үйл ажиллагааг цэцэрлэгт ашиглах. Цэцэрлэг дэх төслийн үйл ажиллагаа. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагаанд төслийн арга цэцэрлэгийн бэлэн төсөл

Майя Агафонкина
Зохион байгуулалт төслийн үйл ажиллагааВ цэцэрлэг

Цэцэрлэгт төслийн үйл ажиллагааны зохион байгуулалт

Танилцуулга

Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь насанд хүрэгчдийн хүүхдүүдэд хандах хандлагыг эрс өөрчилсөн. Насанд хүрэгчид сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн мэдлэг, ур чадвар, чадварыг төлөвшүүлэх, нийгмийн амьдралд дасан зохицоход анхаарлаа хандуулаад зогсохгүй шийдлийг хамтдаа эрэлхийлэх замаар зааж сургах, хүүхдэд соёлын хэм хэмжээг бие даан эзэмших боломжийг олгох ёстой. Технологи бол хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамтын ажиллагаа, хамтын бүтээлийг хангах өвөрмөц хэрэгсэл, боловсролд хувь хүн төвтэй хандлагыг хэрэгжүүлэх арга зам юм. дизайн.

Төсөлсургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад - сурган хүмүүжүүлэх арга зүй зохион байгуулсанхүүхдийн ур чадвар орчинүе шаттайгаар, урьдчилан төлөвлөсөн практикийн үйл явцад үйл ажиллагаазорьсон зорилгодоо хүрэх

Дизайн бол нарийн төвөгтэй үйл ажиллагаа юм, оролцогчид нь автоматаар, тусгайлан тунхагласан дидактик даалгаваргүйгээр зохион байгуулагчид, амьдралын янз бүрийн салбарын талаархи шинэ ойлголт, санааг эзэмших. Одоогоор төслийн үйл ажиллагааг органик байдлаарХолбооны улсын боловсролын стандартын шинэ боловсролын стандартад багтсан болно.

Аргын хэрэглээний хамаарлын тухай төслүүдасуудалд суурилсан болон хөгжүүлэх сургалт, хамтын сурган хүмүүжүүлэх ухаан, оюутан төвтэй, үйл ажиллагаанд суурилсан хандлага.

Арга төслүүдсурган хүмүүжүүлэх инновацийг нэвтрүүлэх хэрэгсэл болгон үйл ажиллагааСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага Боловсролын шинэчлэлийн гол асуудал бол түүний чанарыг сайжруулах, дэлхийн жишигт нийцүүлэх явдал юм. Боловсролын тогтолцооны хөгжлийг тодорхойлсон баримт бичигт Оросын Холбооны Улс, сургуулийн өмнөх боловсрол гэх мэт чухал дэд системд төр, нийгмийн анхаарлыг нэмэгдүүлэх шаардлагатай байна. Одоогийн үе шатанд Холбооны улсын боловсролын стандартыг (FSES, Холбооны төрийн шаардлагаүндсэн генералын бүтцэд боловсролын хөтөлбөрСургуулийн өмнөх боловсролын хувьд сургуулийн өмнөх боловсролын чанарыг шинэчлэх, сайжруулах, хүүхдийн бүтээлч, танин мэдэхүйн чадварыг тодорхойлох, хөгжүүлэх, түүнчлэн гарааны чадварыг тэгшитгэх зорилготой шинэ үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын программ хангамж, арга зүйн дэмжлэгийг нэвтрүүлэх шаардлагатай байв. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын төгсөгчдийн сургуулийн системчилсэн боловсролын шинэ үе шатанд шилжих үед. Боловсролын чанарыг сайжруулах асар их нөөц бололцоотой байгууллагаболовсролын байгууллагуудын сурган хүмүүжүүлэх практикт шинэлэг санааг нэвтрүүлэх үйл ажиллагаа. Өнөөдөр боловсролын салбарт онцгой байр суурь эзэлдэг их тооинноваци янз бүрийн шинж чанартай, анхаарал, ач холбогдол, инновацийг нэвтрүүлж байна зохион байгуулалт, агуулга, сургалтын арга зүй, технологи. Инноваци нь хүүхдийн хувийн шинж чанар, түүний чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэх практикт ашигладаг шинэ арга, хэлбэр, хэрэгсэл, технологийг тодорхойлдог. Шинэлэг өөрчлөлтүүд системтэй болж байна. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын шинэ төрөл, төрөл, профайл, хүүхдийн бие даасан байдал, түүний гэр бүлийн хэрэгцээнд чиглэсэн боловсролын үйл явц дахь хувьсах байдлыг хангах шинэ боловсролын хөтөлбөрүүд бий болсон. Ажлын шинэ хэлбэрийг эрэлхийлэх нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын практикт энэ аргыг өргөнөөр ашиглахад хүргэсэн. төслийн үйл ажиллагаа. Арга төслүүд- оюутнуудын бие даасан үйл ажиллагааны үр дүнд тодорхой асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог боловсролын болон танин мэдэхүйн аргуудын багц, эдгээр үр дүнг заавал танилцуулах замаар. Аргын үндэс төслүүдтанин мэдэхүйн чиг баримжаа олгох санаа үйл ажиллагааСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд тодорхой практик асуудлын талаар багш, хүүхдүүдийн хамтарсан ажлын явцад олж авсан үр дүнгийн талаар (сэдэв). Асуудлыг шийдэх эсвэл үүн дээр ажиллах төсөлВ энэ тохиолдолдСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын хөтөлбөрийн янз бүрийн хэсгүүдээс шаардлагатай мэдлэг, ур чадварыг ашиглаж, бодит үр дүнд хүрэхийг хэлнэ. -тай холбоотой цэцэрлэгийн төсөл нь тусгайлан зохион байгуулсанАсуудлыг шийдвэрлэх, бүтээлч бүтээгдэхүүн бий болгоход чиглэгдсэн багш, сурагчдын бие даан гүйцэтгэсэн үйл ажиллагааны багц. Онцлог төслийн үйл ажиллагааСургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоонд хүүхэд хүрээлэн буй орчны зөрчилдөөнийг бие даан олж чадахгүй, асуудал боловсруулж, зорилгоо тодорхойлж чадахгүй байна (төлөвлөгөө, тиймээс). цэцэрлэгийн төсөл нь, дүрмээр бол боловсролын шинж чанартай. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд сэтгэцийн физиологийн хөгжлийн улмаас эхнээс нь дуустал бие даан бүтээх чадваргүй байна. төсөл, тиймээс сургалт шаардлагатай ур чадварур чадвар нь сурган хүмүүжүүлэгчдийн гол үүрэг юм. Төслийн үйл ажиллагааСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл явц нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хүүхдүүд, багш нар, түүнчлэн эцэг эхчүүд хоёулаа хүүхэд, багш нарт мэдээлэл, бодит тусламж, дэмжлэг үзүүлэх эх сурвалж болж чаддаг хамтын ажиллагааны шинж чанартай байдаг. дээр ажиллах үйл явц төсөл, гэхдээ боловсролын үйл явцад шууд оролцогч болох. Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ажилд шинэ санаа, технологийг нэвтрүүлэхгүйгээр сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоог бүхэлд нь шинэчлэх боломжгүй юм. Боловсролын тогтолцооны хөгжил нь инновацийг бий болгож, түгээж, эзэмшсэнтэй холбоотой юм.

Ангилал төслүүд, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ажилд ашигладаг

Одоогоор төслүүддагуу ангилж болно тэмдэг: а) оролцогчдын бүрэлдэхүүнээр;

б) зорилтот тохируулгын дагуу;

в) сэдвээр;

г) хэрэгжүүлэх эцсийн хугацааны дагуу.

Орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын практикт дараахь төрлүүдийг ашигладаг. төслүүд:

- судалгаа, бүтээлч: хүүхдүүд туршилт хийж, дараа нь үр дүнг ямар нэгэн бүтээлч бүтээгдэхүүн (сонин, жүжиг, туршилтын картын индекс) хэлбэрээр танилцуулдаг. хүүхдийн дизайн гэх мэт..).

Дүрд тоглох тоглоомууд - төсөлбүтээлч тоглоомын элементүүдтэй. Үлгэр, үлгэрийн дүрд орох аргыг ашигладаг. Эмпати арга. Хүүхдүүд асуудлыг өөрийнхөөрөө шийддэг.

Жишээ нь: тоглоомын өдөр; тоглоомын долоо хоног; скриптүүдийг ашигладаг дүрд тоглох тоглоомууд, тоглоомын сургалт; алгоритмууд үлгэрийн тоглоомууд; тоглоомын хувилбарууд - аялал гэх мэт; - мэдээлэл-практик чиглэсэн: хүүхдүүд ямар нэгэн объект, үзэгдлийн талаар мэдээлэл цуглуулдаг өөр өөр эх сурвалж, дараа нь хэрэгжүүлнэ.

Үр дүн төслүүд болж магадгүй: хүүхдийн зураг - үзэсгэлэн; гэрэл зураг бүхий цомог; эвлүүлэг; түүх; алгоритм; мнемоник хүснэгт; аялал гэх мэт эцсийн бүтээгдэхүүн үйл ажиллагаасэдвээс хамаарна төсөл; - бүтээлч: Дүрмээр бол тэдгээр нь үе мөчний нарийвчилсан бүтэцтэй байдаггүй оролцогчдын үйл ажиллагаа.

Төсөл . Үйл ажиллагаа төсөл. Үр дүнг маягтаар харуулав хүүхдийн үдэшлэг , үзэсгэлэн, дизайн, сонины хэсэг, цомог, альманах гэх мэт "Театрын долоо хоног". Холимог төрөл төслүүд моно төслүүд.

Дараах төрлүүд нь бас чухал юм төслүүд, үүнд тоо:

Жишээлбэл, цогцолбор "Театрын ертөнц", "Сайн уу, Пушкин!", "Зууны цуурай", "Номын долоо хоног";

Бүлэг хоорондын жишээ нь. "Математикийн эвлүүлэг", "Амьтан ба шувуудын ертөнц", "Улирал";

Жишээлбэл, бүлэг "Хайрын үлгэрүүд", "Өөрийгөө таних", « усан доорх ертөнц» , "Хөгжилтэй одон орон судлал";

Жишээлбэл, хувь хүн "Би болон миний гэр бүл", "Гэр бүлийн мод", "Эмээгийн цээжний нууц", "Үлгэрийн шувуу". Холимог төрөл төслүүдСэдвийн талбар нь салбар дундын шинж чанартай, харин бүтээлч моно төслүүд.

Үргэлжлэх хугацаанд тэд байдаг:

Богино хугацааны (нэг ба түүнээс дээш хичээл - 1-2 долоо хоног);

Дунд зэргийн хугацаатай (2-3 сар);

Урт хугацааны ( "А.С. Пушкиний бүтээлч байдал"- дээр хичээлийн жил). Ангиллын өөр нэг шинж тэмдэг бол оролцогчдын бүрэлдэхүүн юм (бүлэг, дэд бүлэг, хувийн, гэр бүл, хосууд гэх мэт);

Насыг харгалзан үзэх сэтгэл зүйн шинж чанарсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, зохицуулалт төслүүд уян хатан байх ёстой, өөрөөр хэлбэл багш хүүхдүүдийн ажлыг саадгүй удирддаг; төслийн бие даасан үе шатуудыг зохион байгуулах.

Бүгд төслүүдСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад дүрмээр бол оролцогчдын бүлгүүдийн хооронд явагддаг боловч хувийн, хувь хүн байдаг. төслүүд(харааны болон аман бүтээлч байдлын хувьд).

Тэргүүлэх үзэл баримтлалаас хойш үйл ажиллагааСургуулийн өмнөх насны хүүхэд бол бага наснаасаа эхлэн дүрд тоглох, бүтээлч байх тоглоом юм төслүүд, Жишээ нь "Дуртай тоглоомууд", "Эрүүл мэндийн ABC"гэх мэт.

Хэрэгжүүлэх онцлог сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад дизайны арга

Арга төслүүдарга гэж үзэж болно байгууллагуудБагш, оюутны харилцан үйлчлэлд суурилсан сурган хүмүүжүүлэх үйл явц, хүрээлэн буй орчинтой харилцах арга, алхам алхмаар практик үйл ажиллагаатавьсан зорилгодоо хүрэхийн тулд.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага руу шилжих төслийн үйл ажиллагааны арга, дүрмээр бол дараахь дагуу явагдана үе шатууд:

Асуудлын нөхцөл байдлыг хамарсан хичээлүүд хүүхдийнтуршилт гэх мэт;

Блок-сэдэвчилсэн цогцолбор хичээлүүд;

- интеграци: хэсэгчилсэн эсвэл бүрэн;

Арга төслүүдхэлбэр шиг байгууллагуудболовсролын орон зай; бүтээлч танин мэдэхүйн сэтгэлгээг хөгжүүлэх арга.

Энэ чиглэлийн ажил нь юуны түрүүнд багш нарыг сургах, эцэг эхтэй боловсролын ажил хийх, аргын шаардлагын дагуу субьект-орон зайн орчныг бүрдүүлэх замаар хэрэгждэг. төслүүд.

Энэхүү технологийг практикт нэвтрүүлэх нь багшид бүтээлч хүний ​​хувьд тодорхой шаардлага тавьж, хүүхдэд сурган хүмүүжүүлэх мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх тусгай сургалтыг шаарддаг. багш дизайн хийх боломжтой, аргын мастер төслүүдтехнологи, яаж өөрийгөө зохион байгуулах үйл ажиллагаамэргэжлийн орон зай.

Багш нь үүрэг гүйцэтгэдэг хүүхдийн үр бүтээлтэй үйл ажиллагааг зохион байгуулагч, тэр бол мэдээллийн эх сурвалж, зөвлөх, шинжээч юм.

Тэр бол гол удирдагч төсөлболон дараагийн судалгаа, тоглоом, уран сайхны, практикт чиглэсэн үйл ажиллагаа, асуудлыг шийдвэрлэхэд хүүхдүүдийн бие даасан болон бүлгийн хүчин чармайлтын зохицуулагч. Тиймээс практикт нэвтрүүлэх дизайнарга нь эхэлдэг байгууллагуудбагшлах боловсон хүчинтэй ажиллах.

Эдгээр нь дараах арга, хэлбэрүүд байж болно ажил: семинар, зөвлөгөө, ангиудыг хамт үзэх, бизнесийн тоглоом, арга зүйн үзэсгэлэн, мастер анги; яриа, мэтгэлцээн, семинар, сургалт, дугуй ширээний уулзалт, сургалтын хэрэглэгдэхүүнтэй ажиллах, харилцан айлчлалын өдрүүд, танилцуулга төслүүд.

Хэрэгжүүлэх гол зорилго дизайнСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын арга нь хөгжлийн зорилтууд, судалгааны ажлаар тодорхойлогддог хүүхдийн чөлөөт бүтээлч хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх явдал юм. хүүхдийн үйл ажиллагаа.

Зорилго нь сургалтын зорилгыг тодорхойлох, хөгжлийн үндсэн чиглэлүүдийн дагуу боловсрол, судалгааны ур чадварын урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх боломжийг олгодог.

Хүүхдийн арга төслүүд боломжтой болгож байна:

Туршилт хийх, олж авсан мэдлэгээ нэгтгэх;

Өөрчлөгдсөн нөхцөл байдалд амжилттай дасан зохицох боломжийг олгодог бүтээлч байдал, харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх сургуульд суралцах. Арга төслүүдзөвхөн ахмад настан төдийгүй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахад ашиглаж болно.

Судалгааны зорилго үйл ажиллагааЭнэ нь нас тус бүрт өвөрмөц бөгөөд сургалтын зорилгоо тодорхойлох, хөгжлийн үндсэн чиглэлүүдийн дагуу боловсрол, судалгааны ур чадварын урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх боломжийг олгодог. Хэрэгжүүлэхийн тулд төсөлбагш түүнийг хэрэгжүүлэх үе шатыг тодорхойлж, агуулгын талаар бодож үздэг үйл ажиллагаапрактик материалыг сонгодог.

Үүний зэрэгцээ төлөвлөлт хийх үед төслийн үйл ажиллагаа, багш хөгжлийн гурван үе шатыг санаж байх ёстой төслийн үйл ажиллагаааль нэгийг нь төлөөлдөг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд сурган хүмүүжүүлэх технологи төслийн үйл ажиллагаасудалгаа, эрэл хайгуул, асуудал, бүтээлч аргуудыг багтаасан .

Эхний үе шат нь дуураймал бөгөөд үүнийг 3.5-5 насны хүүхдүүдэд хэрэгжүүлэх боломжтой.

Энэ үе шатанд хүүхдүүд оролцдог төсөл"хажуу талд",

тэд насанд хүрэгчдийн шууд санал болгосноор эсвэл түүнийг дуурайлган үйлдлүүдийг хийдэг бөгөөд энэ нь хүүхдийн мөн чанарт харшлахгүй. Энэ насанд бий болгох, хадгалах шаардлага байсаар байна эерэг хандлаганасанд хүрсэн хүн рүү, түүнийг дуурай.

Тиймээс сургуулийн өмнөх насны бага насны даалгаварууд байна:

Саналыг сонирхох үйл ажиллагаа;

Хүүхдийг сургалтын үйл явцад оролцуулах;

Янз бүрийн санааг бий болгох;

Төрөл бүрийн сонголтуудыг ашиглан зургийг хуулбарлахад хүүхдүүдийг оролцуулах;

Хамтарсан эрэл хайгуулыг дэмжинэ үйл ажиллагаа, туршилт.

Оюун санааг сайжруулах үйл явц:

Сэтгэл хөдлөлийн сонирхлыг бий болгох;

Объектуудтай танилцах, тэдэнтэй хийх үйлдэл;

Сэтгэн бодох чадвар, төсөөллийг хөгжүүлэх;

Яриа хөгжүүлэх.

Бүрэлдэхүүн дизайн-судалгааны ур чадвар ба ур чадвар:

Зорилгоо ухамсарлах;

Ур чадвар янз бүрийн аргаарөгөгдсөн асуудлыг шийдвэрлэх;

Өнгөрсөн туршлага дээр үндэслэн үр дүнг урьдчилан таамаглах чадвар;

Зорилгодоо хүрэхийн тулд янз бүрийн арга хэрэгслийг хайж олох.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх чиглэлийн дагуу.

1) бие бялдрын хөгжил:

Өдөөлт байгалийн үйл явцмоторт чадвар, чанарыг хөгжүүлэх;

Эрүүл мэнддээ анхаарал тавих хэрэгцээний талаархи ухамсартай санааг бий болгох (жишээлбэл, дүрд тоглох төсөл"Эрүүл мэндийн ABC");

- нийгмийн хөгжил : харилцааны аргуудыг бий болгох (жишээлбэл, вернисаж "Миний гэр бүл", хувь хүний ​​гэр бүл төслүүд"Гэр бүлийн мод").

2) танин мэдэхүйн хөгжил:

Бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи санаа бодлыг баяжуулах, өргөжүүлэх;

Хүрээлэн буй ертөнцөд чиг баримжаа олгох аргуудын өргөжилт, чанарын өөрчлөлт;

Практик асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд мэдрэхүйн оролтыг ухамсартай ашиглах (жишээлбэл, математикийн эвлүүлэг, бүлэг хоорондын). төсөл"Амьтан ба шувуудын ертөнц",

Бүтээлч төслүүд"Миний найзууд", "Байгалийн ертөнц").

3) гоо зүйн хөгжил:

Урлагийн бүтээл, уран сайхны дүр төрхөд сэтгэл хөдлөлийн үнэ цэнийн хандлагыг хөгжүүлэх;

Уран сайхныг эзэмших үйл ажиллагаа(жишээлбэл, цогцолбор төслүүд"Театрын ертөнц", дүрд тоглох тоглоомууд төслүүд"Дуртай тоглоомууд"гэх мэт).

Хоёр дахь үе шат бол хөгжил юм (5-6 насны хүүхдэд зориулсан)аль хэдийн олон төрлийн хамтарсан туршлагатай үйл ажиллагаа, үйл ажиллагааг зохицуулах, бие биедээ туслалцаа үзүүлэх боломжтой.

Хүүхэд насанд хүрсэн хүн рүү хүсэлт гаргах нь бага, илүү идэвхтэй байдаг

үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтарсан үйл ажиллагаа зохион байгуулдаг. Хүүхдүүд өөрийгөө хянах чадвар, өөрийгөө үнэлэх чадварыг хөгжүүлж, чаддаг

өөрийн үйлдлийг аль алиныг нь бодитойгоор үнэлэхэд хангалттай

үе тэнгийнхний үйлдэл. Энэ насанд хүүхдүүд асуудлыг хүлээн зөвшөөрч,

зорилгоо тодорхой болгох, үр дүнд хүрэхэд шаардлагатай арга хэрэгслийг сонгох боломжтой үйл ажиллагаа. Тэд зөвхөн оролцох хүсэлтэй байгаагаа илэрхийлээд зогсохгүй төслүүдНасанд хүрэгчдийн санал болгосон боловч өөрсдөө асуудлыг олж хардаг.

Гурав дахь шат нь бүтээлч, энэ нь 6-7 насны хүүхдүүдэд тохиолддог.

Энэ үе шатанд насанд хүрсэн хүн хөгжиж, дэмжих нь маш чухал юм

хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагаа, хүүхдүүдэд удахгүй болох зорилго, агуулгыг бие даан тодорхойлох нөхцлийг бүрдүүлэх үйл ажиллагаа, ажиллах арга замыг сонгох төсөл, түүнийг зохион байгуулах боломж.

Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан даалгавар нас:

Хайлтын системийг хөгжүүлэх үйл ажиллагаа, оюуны санаачлага;

чиг баримжаа олгох тусгай аргуудыг боловсруулах - туршилт, загварчлал;

Сэтгэцийн хөдөлмөрийн ерөнхий арга барил, өөрийн танин мэдэхүйг бий болгох арга хэрэгслийг бий болгох үйл ажиллагаа;

Ирээдүйн өөрчлөлтийг урьдчилан таамаглах чадварыг хөгжүүлэх. Боловсролын урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх үйл ажиллагаа:

Зан үйлийн дур зоргоороо, үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа;

Өөрийн ертөнцийн дүр төрхийг бий болгох хэрэгцээ;

Харилцааны ур чадвар.

Бүрэлдэхүүн дизайн-судалгааны ур чадвар ба ур чадвар:

Асуудлыг тодорхойлох;

Зөв шийдлийг бие даан хайх;

Боломжтой аргуудаас хамгийн тохиромжтойг нь сонгож, үр бүтээлтэй ашиглах;

Үр дүнд нь өөрөө дүн шинжилгээ хий.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие хүний ​​​​хөгжлийн шугамын дагуу чиглэл:

1) нийгмийн хөгжил:

Өөрийгөө танин мэдэхүй, эерэг өөрийгөө үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх;

Нөхцөл байдлын бус болон хувийн харилцааны аргуудыг эзэмших;

Харилцааны өндөр түвшний ур чадвар;

Ярианы функцүүдийн талаархи мэдлэг (жишээ нь. төсөл"Миний гэр бүл", бүлэг төслүүд"Өөрийгөө таних").

2) бие бялдрын хөгжил:

Эрүүл мэнддээ ухамсартай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх;

Эрүүл амьдралын хэв маягийн хэрэгцээг бий болгох;

Хөдөлгөөний чадвар, чанарыг хөгжүүлэх үйл явцыг сайжруулах (жишээлбэл, дүрд тоглох төслүүд"Эрүүл мэндийн ABC", "Илья Муромецын нууц").

3) танин мэдэхүйн хөгжил:

Мэдлэгийг системчлэх, танин мэдэхүйн болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд түлхэц өгөх;

Практик болон сэтгэцийн туршилт, симбол загварчлал, ярианы төлөвлөлт, логик үйлдлүүдийн чадварыг хөгжүүлэх (жишээлбэл, номын клуб). « Үлгэрийн орон» ; бүлэг төслүүд"Усан доорх ертөнц", "Хөгжилтэй одон орон судлал"; бүлэг хоорондын төсөл"Улирал").

4) гоо зүйн хөгжил:

Урлагт гүнзгий танилцуулга, уран сайхны дүрсийн олон талт байдал;

Ур чадвар янз бүрийн төрөлуран сайхны үйл ажиллагаа;

Гоо сайхныг үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Тиймээс, in төслийн үйл ажиллагаа бүрдэж байна

хүүхдийн субьектив байр суурийг хөгжүүлэх, түүний хувь хүний ​​шинж чанар илэрдэг

хоёрдмол байдал, сонирхол, хэрэгцээ хэрэгжиж, энэ нь эргээд хувь нэмэр оруулдаг хувь хүний ​​хөгжилхүүхэд.

Энэ нь өнөөгийн үе шатны нийгмийн дэг журамд нийцэж байна. Аргыг ашиглан харилцан үйлчлэлийн онцлог төслүүд "чиглүүлэх"хүүхэд, асуудлыг илрүүлэхэд туслах эсвэл бүр өдөөн хатгахад туслах

түүний илрэл, түүний сонирхлыг төрүүлэх ба "татах"хамтарсан хүүхдүүд төсөл, гэхдээ тусламж болон үүнийг хэтрүүлж болохгүй

асран хамгаалагч. Төлөвлөлт төслийн үйл ажиллагаа-ээс эхэлдэг асуултууд:

"Юунд зориулагдсан юм бэ? төсөл?» ,

-Ямар зорилгоор хийж байгаа юм бэ?,

"Бүтээгдэхүүн нь юу болох вэ төслийн үйл ажиллагаа?» ,

"Бүтээгдэхүүнийг ямар хэлбэрээр танилцуулах вэ?"Ажиллаарай төсөл, үүнд үндэслэсэн үйл ажиллагааны төлөвлөгөөг боловсруулж, бүх хугацаанд боловсруулж, боловсронгуй болгох нь хэд хэдэн үе шатыг дамждаг.

Үе шат бүрт багшийн хүүхдүүдтэй харилцах харилцаа нь хувийн шинж чанартай байдаг.

Аргыг боловсруулах туршлагыг нэгтгэн дүгнэх төслүүд, бид ажлын дараах үе шатуудыг ялгаж чадна төсөл:

1. Зорилгоо тодорхойлох: багш хүүхдэд тодорхой хугацаанд түүнд хамгийн тохиромжтой, хэрэгжих боломжтой ажлыг сонгоход нь тусалдаг.

2. Хөгжил төсөл - зорилгодоо хүрэх үйл ажиллагааны төлөвлөгөө:

Хэнээс тусламж хүсэх вэ (насанд хүрсэн, багш);

Та ямар эх сурвалжаас мэдээлэл авах боломжтой вэ?

Ямар зүйлсийг ашиглах вэ (дагалдах хэрэгсэл, тоног төхөөрөмж);

Зорилгодоо хүрэхийн тулд ямар объектуудтай ажиллаж сурах ёстой вэ? 3. Гүйцэтгэл төсөл – практик хэсэг.

4. Дүгнэлт - шинээр хийх ажлуудыг тодорхойлох төслүүд.

Багшийн үүрэг бол хүүхдүүдэд ажлынхаа талаар ярих, ололт амжилтаараа бахархах мэдрэмжийг мэдрэх, ажлын үр дүнг ойлгох нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. үйл ажиллагаа.

Тэгэхээр арга төслүүдӨнөөдөр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах нь сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоонд зохих байр сууриа эзлэх оновчтой, шинэлэг, ирээдүйтэй арга юм.

Аргыг ашиглах төсөлСургуулийн өмнөх боловсролд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нэгдсэн боловсролын аргуудын нэг болох нь хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагааг ихээхэн нэмэгдүүлэх, бүтээлч сэтгэлгээ, хүүхдийн бие даах чадварыг хөгжүүлэх, янз бүрийн аргаарсонирхож буй объект, үзэгдлийн талаарх мэдээллийг олж, энэ мэдлэгийг бодит байдлын шинэ объектуудыг бий болгоход ашиглах. Мөн боловсролын тогтолцоог бий болгодог Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нээгдэвэцэг эхийн идэвхтэй оролцооны төлөө.

Аргын хэрэглээний онцлог төслүүдсургуулийн өмнөх практикт насанд хүрэгчдэд хэрэгтэй байдаг "чиглүүлэх" "татах"хамтарсан хүүхдүүд төсөл.

Сургалт, хүмүүжлийн хувь хүнд чиглэсэн хандлагад үндэслэн энэ нь эцсийн дүндээ хувь хүний ​​бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах ёстой. үйл ажиллагааБагш нар боловсролын үйл явцын стратеги, тактик, технологийг боловсруулах, оюутны хувийн хөгжлийг дэмжих, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны өндөр чанартай үр дүнг хангах; үйл ажиллагаа.

Аргын хэтийн төлөв төслүүдСургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоо нь үзэгдлийн ажиглалт, дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, нэгтгэх, хийх чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

дүгнэлт, бүтээлч сэтгэлгээ, мэдлэгийн логик, эрэл хайгуул, танин мэдэхүйн хамтарсан эрэл хайгуул, судалгаа үйл ажиллагаа, харилцааны болон эргэцүүлэн бодох чадвар зэрэг нь амжилттай хувь хүний ​​бүрэлдэхүүн хэсэг юм.

Дүгнэлт

Тиймээс аргын хэрэглээний онцлогийг илчлэх төслүүдСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сургах, хүмүүжүүлэх тогтолцоонд дараахь дүгнэлтийг хийсэн.

1. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаанд шинэ санаа, технологийг нэвтрүүлэхгүйгээр сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоог бүхэлд нь шинэчлэх боломжгүй юм.

2. Аливаа төсөлхамтарсан бүтээлч байдалд суурилсан төслийн оролцогчдын үйл ажиллагаа. Үйл ажиллагааэцсийн үр дүн, оролцогчдын ашиг сонирхлыг харгалзан тодорхойлсон бөгөөд цаашид боловсруулагдана төсөл.

3. Аргын хэрэглээний онцлог төслүүдсургуулийн өмнөх практикт насанд хүрэгчдэд хэрэгтэй байдаг "чиглүүлэх"хүүхэд, асуудлыг илрүүлэхэд тусалж, тэр ч байтугай түүний илрэлийг өдөөж, сонирхлыг нь төрүүлж, "татах"хамтарсан хүүхдүүд төсөл.

Тиймээс, төслийн үйл ажиллагааболовсролын үйл явцад багшлах боловсон хүчний эв нэгдэл, оюутнууд болон тэдний эцэг эхтэй харилцах харилцааг уялдуулахад хувь нэмэр оруулдаг. Дүгнэлт. Сургуулийн өмнөх нас бол хүүхдийн ерөнхий хөгжлийн үндэс суурь бөгөөд хувь хүний ​​ёс суртахууны үндэс суурийг бүрдүүлэх эхлэлийн үе юм. Тиймээс сайтар төлөвлөж, төслийн үйл ажиллагааг зохион байгуулсанбайна их үнэ цэнэсургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх. Технологи дизайнСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг, тэднийг боловсрол, боловсролын үйл явцад идэвхтэй оролцогч болгодог.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багшийн төслийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах.

Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх үеэр цэцэрлэгийн багш нар өөрсдийн ажилд дизайны аргыг ихэвчлэн ашиглаж эхэлсэн. Энэ нь боловсролын үйл явц болон түүний үр дүнг хоёуланг нь амжилттай төлөвлөх боломжийг олгодог.

Төслийн үйл ажиллагаа нь багш нарын ажилд тод, хөгжиж буй, сонирхолтой арга болжээ. Хэрэв та энэ аргыг системтэйгээр хэрэглэвэл үр дүнг хянах боломжтой.

Багшийн ажлын үр дүнд дүн шинжилгээ хийх чадвар, хүүхдийг сэтгэн бодох, төлөвлөх, хэрэгжүүлэх, ажлын үр дүнг амьдрал, практикт хэрэгжүүлэх чадвартай хувь хүн болгон төлөвшүүлэх - эдгээр нь чухал чанарууд юм. орчин үеийн боловсрол.

Цэцэрлэгийн хүүхдүүдтэй хамтран төрөл бүрийн төсөл хэрэгжүүлэх, эцэг эхийн хамтын нийгэмлэгийг хамтарсан үйл ажиллагаанд татан оролцуулах нь хүүхдийг зорилго, зорилгодоо хүрч чаддаг бүтээлч, бие даасан хүн болгон өсгөх боломжийг олгодог. Энэ арга нь бусадтай адилгүй хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамтын ажиллагааг хамардаг бөгөөд энэ нь хүүхдийн сэтгэл зүйд эерэгээр нөлөөлж, нийгэмд илүү итгэлтэй, эв найртай байх боломжийг олгодог. Ийм хүүхдүүд цэцэрлэгээ төгсөөд сургуулийнхаа боловсролын шинэ шатанд шилждэг. Илүү итгэлтэй, амжилттай, насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ холбоо тогтооход илүү хялбар байдаг.

Цэцэрлэгт хэрэглэгдэх, ашиглах боломжтой олон төслүүд байдаг: эдгээр нь сэдэвчилсэн төслүүд (мэдээллийн, бүтээлч, тоглоом, судалгаа) юм.
Манай цэцэрлэгт “Леготой уран зөгнөл” (тоглоом), “Усны шинж чанар, боломж” (судалгаа), “Оригами урлаг” (бүтээлч), “Манай сайтын мод, бут сөөг” (мэдээлэл) гэсэн төслүүд хэрэгжсэн. ). Эдгээр бүх төслийг хэрэгжүүлэхэд өөр өөр тооны оюутнууд оролцсон. Зарим төслийг хэд хэдэн хүүхэд бэлтгэсэн бол зарим нь бүх бүлгийн хүүхдүүдийн оролцоог шаарддаг, мөн ганцаарчилсан төслүүд байсан.

Бүх төслүүд хэмжээ, хүчин чадлаараа ялгаатай бөгөөд хэрэгжүүлэхэд өөр өөр хугацаа шаардагддаг. Жишээлбэл, Уралын хүүхдийн зохиолч Павел Петрович Бажовын бүтээлийн төсөл нь бүхэл бүтэн хичээлийн жил үргэлжилсэн урт хугацаатай байв. Энэ зохиолчийн бүтээлтэй танилцах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд маш хэцүү үйл явц бөгөөд материал нь маш том бөгөөд нарийвчилсан шалгалт шаарддаг (жишээлбэл, үлгэрийн олон үг нь хүүхдэд ойлгоход хэцүү байдаг).

"Үлэг гүрвэлүүд" төсөл нь дундаж хугацаатай байсан бөгөөд хүүхдүүд даалгасан асуудлыг хялбархан тавьж, шийдэж, материал хайх, ойлгоход хялбар байв. Энэ нь энэ сэдэв илүү хамааралтай, сонирхолтой болохыг харуулж байна орчин үеийн хүүхэд.

Бүлэг булан тохижуулах, амралтаараа бүлгийг бэлтгэхдээ хүүхдүүд мэдээлэл цуглуулж, практикт хэрэгжүүлдэг бөгөөд багштайгаа хамт бүлгийг, жишээлбэл, шинэ жилийн баяраар хэрхэн хамгийн сайн чимэглэх талаар бодож үздэг. шагнал. Эхлээд тэд багш, эцэг эхийн хамт мэдээлэл цуглуулж, дараа нь өөрт тохирох зүйл, юуг бие даан шийдэж болох, насанд хүрэгчдийн тусламж хаана хэрэгтэй талаар ярилцана. Атрибут бий болгоход намайг татан оролцуулахын тулд би эцэг эхтэйгээ үдшийг өнгөрөөж, бэлтгэл дээр хамтдаа ажилласан. Хамтын ажиллагааны энэ хэлбэр нь хүүхэд, эцэг эх, цэцэрлэгийн ажилтнуудыг ойртуулдаг.

Төслийн үйл ажиллагааг ашиглахад гол зүйл бол үр дүн юм. Үүнийг янз бүрийн хэлбэрээр зохион бүтээж, танилцуулж болно: энэ бол баярын өдөр, сонин, цомог, үзэсгэлэнгийн дизайн, түүнчлэн тоглоом тоглох, жишээлбэл, үлгэрийн баатруудыг тоглох, дүрд орох. Ийм эцсийн арга хэмжээ нь хүүхдүүдэд асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг хайх, тэдгээрийг өөрийн замаар, хүртээмжтэй хэлбэрээр шийдвэрлэх боломжийг олгодог.

Төслийн үйл ажиллагааг дараах дарааллаар гүйцэтгэх ёстой.

бэлтгэл ажил:
Багш хүүхдүүдтэй хамт асуудлыг томъёолж, шийдлийг хайж, хүүхдүүдтэй хамт мэдээлэл цуглуулж, эцэг эхийн олон нийтийн оролцоог хангадаг. Схемүүдийг үүсгэж, загвар, картын файл, шинж чанарууд болон бусад шаардлагатай материалыг бэлтгэдэг.

Сонгогдсон төслийг хаана, ямар газар хэрэгжүүлэхийг шийдэж, хэрэгжүүлэхэд зарцуулах хугацааг тодорхой зааж өгсөн.

төсөл өөрөө, түүний хөгжил:
Ажлын төлөвлөгөө тодорхойлогдсон. Системийг бүрдүүлэгч хүчин зүйлсийг сонгосон. Эцсийн хугацааг тогтоосон. Багш нь төслийг боловсруулахад идэвхтэй оролцож, шаардлагатай бол туслалцаа үзүүлж, хүүхдүүдэд чиглүүлдэг боловч ямар ч тохиолдолд хүүхдүүд өөрсдөө хийж чадах ажлыг хийдэггүй. Энэ явцад хүүхдүүд тодорхой ур чадваруудыг хөгжүүлж, хөгжүүлж, шинээр олж авах ёстой. ашигтай мэдлэгболон ур чадвар.

Төслийн чанарын шалгалт:
Өөрийгөө шалгах, өөрийн үйл ажиллагаа, хөдөлмөрийг сэтгэхүйн үнэлгээ гэж байдаг. Хүүхдүүдийн ажлыг үнэлж дүгнэх мэргэжилтнүүдийг сонгож болно (цэцэрлэгийн мэргэжилтнүүдийг шинжээчээр сонгосон: ярианы эмч, биеийн тамир, хөгжмийн найруулагч, ахлах багш, эцэг эх). Гэхдээ ямар ч тохиолдолд шинжээч нь тодорхой төслийг хэрэгжүүлэхэд тусалсан мэргэжилтэн байж болохгүй; Жишээлбэл, "Би Уралдаа хайртай - миний төрөлх нутаг!" төслийг хэрэгжүүлэхдээ, хөгжмийн найруулагчшууд оролцож, жүжиг тавихад тусалсан, Уралын тухай дуу сурсан. Тэр оролцогч бөгөөд шинжээч байж чадахгүй.

Төслийг шалгахдаа түүнийг практикт хэрхэн ашиглаж болох, төсөл дээрх ажил оролцогчдод хэрхэн нөлөөлсөн гэж үздэг энэ төсөл.

Хэрэв шинжээчид тайлбар хийсэн бол оролцогчид (хүүхэд, багш, эцэг эх) үүнийг дахин бодож, засварлаж, сайжруулах ёстой.

Энэ үе шатанд хүүхдүүд ажлаа дүгнэх, шүүмжлэлийг хүлээж авах, санал шүүмжлэлийг засах, ажлаа сайжруулахад суралцдаг. Төслийн чанарт хариуцлага хүлээх мэдрэмж төрдөг.

Энэ арга хэмжээний дараа төслийн хэрэгжилт практикт эхэлдэг.
Зарим төслийг боловсруулахын тулд эдгээр бүх үе шатыг давах шаардлагагүй.

Бүх үйлдлүүдийн бүрэн мөчлөг нь том хэмжээний санаануудын хувьд ердийн зүйл юм.
Илүү хөнгөн, жижиг хэмжээний төслүүдийг богино хугацаанд бүтээдэг бөгөөд бүх үе шатыг давах шаардлагагүй. Тэд шахагдсан, өнхрүүлсэн мэт санагддаг.

Хүүхдүүдтэй хамт бид төслийн үйл ажиллагаанд маш их автсан тул бид богино хэмжээний дөрвөлжин бичив.
Төслийг хэрэгжүүлэх нь бидэнд хэцүү биш,
Тэр гэрээгээ урагшлуулдаг!
Найз нөхөдтэй болж, нэгдэхэд тусалдаг,
Мөн бидэнд шинэ санаа өгдөг!

Цэцэрлэгийн багш нарт зориулсан зөвлөгөө

Цэцэрлэг дэх төслийн үйл ажиллагаа.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаанд төслийн арга.
Цэцэрлэгт бэлэн төслүүд

Хүүхэд төрсөн цагаасаа эхлэн түүнийг хүрээлэн буй ертөнцийг нээгч, судлаач байдаг. Түүний хувьд бүх зүйл шинэ: нар, бороо, айдас ба баяр баясгалан. Таван настай хүүхдүүдийг "яагаад хүүхдүүд" гэж нэрлэдэгийг хүн бүр мэддэг. Хүүхэд бүх асуултынхаа хариултыг өөрөө олж чадахгүй, багш нар түүнд тусалдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад сурган хүмүүжүүлэгчид асуудалд суурилсан сургалтын аргыг өргөн ашигладаг: хөгжиж буй асуултууд логик сэтгэлгээ, асуудлын нөхцөл байдлыг загварчлах, туршилт хийх, туршилтын судалгааны үйл ажиллагаа, кроссворд, хардууд, оньсого гэх мэт.

Сургалтын нэгдсэн арга нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд шинэлэг зүйл юм. Энэ нь хүүхдийн хувийн шинж чанар, түүний танин мэдэхүйн болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Цуврал хичээлүүдийг гол асуудал нэгтгэдэг. Жишээлбэл, хүүхдүүдэд гэрийн тэжээвэр амьтдын тухай бүрэн ойлголт өгөхийн тулд танин мэдэхүйн мөчлөгийн хичээлд багш тэднийг гэрийн тэжээвэр амьтдын хүний ​​​​амьдралд гүйцэтгэх үүрэг, уран сайхны болон гоо зүйн мөчлөгийн хичээлд - зохиолчдын бүтээлүүд дэх гэрийн тэжээвэр амьтдын дүр төрхийг танилцуулдаг. яруу найрагчид, эдгээр зургуудыг шилжүүлснээр ардын урлагмөн зураачдын бүтээл.

Нэгдсэн аргын хэрэглээний хэлбэлзэл нэлээд олон янз.

  • Бүрэн интеграцчилал (уран зохиол, дүрслэх урлаг, хөгжмийн боловсрол, бие бялдрын хөгжил бүхий байгаль орчны боловсрол)
  • Хэсэгчилсэн интеграци (уран зохиол, уран сайхны үйл ажиллагааг нэгтгэх)
  • Асуудал дээр суурилсан нэг төсөл дээр суурилсан интеграци.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагыг төсөлд суурилсан үйл ажиллагааны аргад шилжүүлэх нь ихэвчлэн дараах үе шатуудад явагддаг.

  • хүүхдийн туршилтын асуудлын нөхцөл байдал гэх мэт ангиуд;
  • нийлмэл блок-сэдэвчилсэн ангиуд;
  • нэгтгэх:
    − хэсэгчилсэн интеграци;
    - бүрэн нэгтгэх;
  • Төслийн арга:
    − боловсролын орон зайг зохион байгуулах хэлбэр;
    − бүтээлч танин мэдэхүйн сэтгэлгээг хөгжүүлэх арга.

Төсөл бэлтгэх багшийн ажлын ойролцоо төлөвлөгөө

  1. Хүүхдүүдийн судалсан асуудлууд дээр үндэслэн төслийн зорилгоо тодорхойл.
  2. Зорилгодоо хүрэх төлөвлөгөө боловсруулах (багш эцэг эхтэйгээ төлөвлөгөөгөө хэлэлцдэг).
  3. Төслийн холбогдох хэсгийг хэрэгжүүлэхэд мэргэжилтнүүдийг татан оролцуулах.
  4. Төслийн төлөвлөгөө гаргах.
  5. Материал цуглуулах, хуримтлуулах.
  6. Төслийн төлөвлөгөөнд анги, тоглоом болон бусад төрлийн хүүхдийн үйл ажиллагааг тусгах.
  7. Өөртөө зориулсан гэрийн даалгавар. гүйцэтгэл.
  8. Төслийн танилцуулга, нээлттэй хичээл.

Төслийн аргын үндсэн үе шатууд

1. Зорилго тогтоох:Багш нь хүүхдэд тодорхой хугацаанд түүнд хамгийн тохиромжтой, хэрэгжих боломжтой ажлыг сонгоход нь тусалдаг.

2. Төсөл боловсруулах- зорилгодоо хүрэх үйл ажиллагааны төлөвлөгөө:

  • хэнд хандах (насанд хүрсэн хүн, багш);
  • ямар эх сурвалжаас мэдээлэл авах боломжтой вэ?
  • ямар зүйлсийг ашиглах (дагалдах хэрэгсэл, тоног төхөөрөмж);
  • зорилгодоо хүрэхийн тулд ямар объектуудтай ажиллаж сурах хэрэгтэй.

3. Төслийн гүйцэтгэл- практик хэсэг.

4. Дүгнэлт -шинэ төслүүдийн даалгавруудыг тодорхойлох.

Одоогийн байдлаар төслүүдийг дараахь байдлаар ангилдаг.

  1. оролцогчдын бүрэлдэхүүнээр;
  2. зорилтот тохиргоогоор;
  3. сэдвээр;
  4. хэрэгжүүлэх эцсийн хугацааны дагуу.

Орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын практикт дараахь төрлийн төслүүдийг ашигладаг.

  1. судалгаа- бүтээлч төслүүд: хүүхдүүд туршилт хийж, дараа нь үр дүнг сонин, жүжиг, хүүхдийн дизайн хэлбэрээр толилуулдаг;
  2. дүрд тоглох төслүүд(бүтээлч тоглоомын элементүүдтэй, хүүхдүүд үлгэрийн баатруудыг авч, асуудлыг өөрийнхөөрөө шийдвэрлэх үед);
  3. мэдээлэл практикт чиглэсэн төслүүд:хүүхдүүд мэдээлэл цуглуулж, түүнийг хэрэгжүүлэх, нийгмийн ашиг сонирхолд анхаарлаа төвлөрүүлэх (бүлгийн чимэглэл, дизайн, будсан шил гэх мэт);
  4. цэцэрлэгийн бүтээлч төслүүд(үр дүнг хүүхдийн үдэшлэг, хүүхдийн дизайн, жишээлбэл, "Театрын долоо хоног" хэлбэрээр форматлах).

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа бол тоглоом байдаг тул бага наснаасаа эхлэн дүрд тоглох, бүтээлч төслүүдийг ашигладаг: "Дуртай тоглоом", "Эрүүл мэндийн ABC" гэх мэт.

Бусад төрлийн төслүүд нь бас чухал ач холбогдолтой бөгөөд үүнд:

  • цогцолбор:“Театрын ертөнц”, “Сайн уу, Пушкин!”, “Зууны цуурай”, “Номын долоо хоног”;
  • бүлэг хоорондын:"Математикийн эвлүүлэг", "Амьтан, шувуудын ертөнц", "Улирал";
  • бүтээлч:"Миний найзууд", "Манай уйтгартай цэцэрлэгт", "Бид үлгэрт дуртай", "Байгалийн ертөнц", "Оросын Роуэн жимс";
  • бүлэг:"Хайрын үлгэрүүд", "Өөрийгөө таних", "Усан доорх ертөнц", "Хөгжилтэй одон орон";
  • хувь хүн:“Би болон миний гэр бүл”, “Өрхийн мод”, “Эмээгийн цээжний нууц”, “Үлгэрийн шувуу”;
  • судалгаа:"Усны ертөнц", "Амьсгал ба эрүүл мэнд", "Хоол тэжээл ба эрүүл мэнд".

Үргэлжлэх хугацааны хувьд тэдгээр нь богино хугацааны (нэг буюу хэд хэдэн хичээл), дунд, урт хугацааны (жишээлбэл, "Пушкины ажил" - хичээлийн жилд) байж болно.

Газар тариалан дахь дизайны аргын гол зорилго нь хөгжил юм үнэгүй бүтээлч хүүхдийн зан чанар,хөгжлийн зорилго, зорилтоор тодорхойлогддог судалгааны үйл ажиллагаахүүхдүүд.

Хөгжлийн зорилтууд:

  1. хүүхдийн сэтгэлзүйн сайн сайхан байдал, эрүүл мэндийг хангах;
  2. танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх;
  3. бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх;
  4. бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх;
  5. харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх.

Судалгааны үйл ажиллагааны даалгавар нь нас бүрт тодорхой байдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хувьд энэ нь:

  • хүүхдүүд асуудалтай тоглоомын нөхцөл байдалд орох (багшийн тэргүүлэх үүрэг);
  • асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх арга замыг хайх хүслийг идэвхжүүлэх (багштай хамт);
  • хайлтын үйл ажиллагааны анхны урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх (практик туршилт).

Сургуулийн өмнөх насны хувьд энэ нь:

  • хайлтын үйл ажиллагаа, оюуны санаачлагын урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх;
  • тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх боломжит аргууднасанд хүрсэн хүний ​​тусламжтайгаар асуудлыг шийдэж, дараа нь бие даан шийдвэрлэх;
  • янз бүрийн хувилбаруудыг ашиглан асуудлыг шийдвэрлэхэд туслах эдгээр аргуудыг ашиглах чадварыг хөгжүүлэх;
  • тусгай нэр томъёог ашиглах хүслийг хөгжүүлэх, хамтарсан судалгааны үйл ажиллагааны явцад бүтээлч яриа өрнүүлэх.
Үе шатууд
төсөл		 Багшийн үйл ажиллагаа Хүүхдийн үйл ажиллагаа
1-р шат 1. Асуудлыг (зорилго) томъёолдог. Зорилгоо тодорхойлохдоо төслийн бүтээгдэхүүн мөн тодорхойлогддог.
2. Тоглоомын (түүх) нөхцөл байдлыг танилцуулна.
3. Асуудлыг томьёолдог (хатуу биш).		 1. Асуудлыг оруулах.
2. Тоглоомын нөхцөл байдалд дасах.
3. Даалгаврыг хүлээн авах.
4. Төслийн даалгавруудыг нэмэх.
2-р шат 4. Асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг.
5. Үйл ажиллагааг төлөвлөхөд тусалдаг
6. Үйл ажиллагааг зохион байгуулдаг.		 5. Хүүхдүүдийг ажлын хэсэг болгон нэгтгэх.
6. Үүргийн хуваарилалт.
3-р шат 7. Практик тусламж (шаардлагатай бол).
8. Төслийн хэрэгжилтийг удирдан чиглүүлж, хяналт тавина.		 7. Тодорхой мэдлэг, ур чадварыг бий болгох.
4-р шат 9. Илтгэл хийх бэлтгэл.
10. Илтгэл.		 8. Үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнийг танилцуулахад бэлтгэсэн.
9. Үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнийг (үзэгчид эсвэл мэргэжилтнүүдэд) танилцуулах.

Төслийн арга нь хамааралтай бөгөөд маш үр дүнтэй байдаг. Энэ нь хүүхдэд туршилт хийх, олж авсан мэдлэгээ нэгтгэх боломжийг олгодог. Сургуулийн сургалтын өөрчлөгдсөн нөхцөл байдалд амжилттай дасан зохицох боломжийг олгодог бүтээлч байдал, харилцааны чадварыг хөгжүүлэх.

Төслийн аргыг практикт нэвтрүүлэх нь багшлах боловсон хүчинтэй ажиллах ажлыг зохион байгуулахаас эхэлсэн. Энд та дараахь ажлын хэлбэрийг ашиглаж болно.

Сэдвийн талаархи зөвлөгөө:

  • "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролд нэгдсэн аргын хэрэглээний олон талт байдал";
  • « Төслийн арга"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан хөгжлийн боловсролын арга";
  • “Төслийн төрлүүд, тэдгээрийн янз бүрийн насны бүлэгт ашиглах”;

Семинарууд:

  • "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхлыг тодорхойлох";
  • "Ирээдүйтэй бүтээн байгуулалт сэдэвчилсэн төлөвлөлторуулах замаар нэмэлт боловсролболовсролын үйл явцад";
  • "Боловсролын үйл явц дахь нэмэлт боловсрол";
  • “Зураг төсөл, судалгааны үйл ажиллагаанд тулгуурлан бүлгийн төсөл боловсруулах”;
  • “Төсөлд суурилсан сургалтын арга зүй боловсруулах туршилтын ажлын материалыг нэгтгэн дүгнэх”;

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад боловсон хүчинтэй ажиллах үлгэр жишээ төслүүд:

  1. "Өөрийгөө удирдах нөхцөлд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хөгжлийн хэтийн төлөв" (захиргааны бүлэг, арга зүйн алба, багш нарын зөвлөл, бүтээлч бүлэг);
  2. "Эрүүл хүүхэд өсгөх" (эмнэлгийн, сэтгэц-физиологийн болон сурган хүмүүжүүлэх үйлчилгээний хүрээнд);
  3. "Мастер анги. Багшлах ур чадварыг дээшлүүлэх хэтийн төлөв" (бүх багш нар төсөлд оролцдог);
  4. “Залуу авьяастнууд” (арга зүйн алба, зөвлөгч, залуу мэргэжилтнүүд);
  5. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох хэтийн төлөв" (сурган хүмүүжүүлэгч, нэмэлт боловсролын багш);
  6. "Хоол тэжээл, эрүүл мэнд" (эмнэлгийн үйлчилгээ, арга зүйн үйлчилгээ, сурган хүмүүжүүлэгч, нийтийн хоолны ажилчид);
  7. нэг хөтөлбөр дээр ажиллаж буй бүлгийн багш нарын хооронд асуудалтай төслүүд;
  8. хөгжлийн орчныг сайжруулах төсөл боловсруулах (захиргааны, арга зүй, сэтгэл зүйн үйлчилгээ, нэмэлт боловсролын багш дүрслэх урлаг, барилгын засварын ажилтан);
  9. "Бидний ойн өдрүүд", "Чухал өдрүүд" нийгмийн төслүүд (багийн бүх гишүүд, оюутнууд, нийгэм оролцдог)

Төслийн аргыг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахад ашигладаг. Энэ нь сургалтын зорилгыг тодорхойлох, хөгжлийн үндсэн чиглэлүүдийн дагуу боловсрол, судалгааны ур чадварын урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх боломжийг олгосон.

Сургуулийн өмнөх насны бага нас

Сургалтын зорилго:

  1. санал болгож буй үйл ажиллагааны сонирхлыг сэрээх;
  2. хүүхдүүдийг сургалтын үйл явцад оролцуулах;
  3. янз бүрийн санааг бий болгох;
  4. янз бүрийн сонголтуудыг ашиглан зургийг хуулбарлахад хүүхдүүдийг татан оролцуулах;
  5. хүүхдүүдийг хамтарсан эрэл хайгуул хийх, туршилт хийх ажилд урамшуулах.

Сэтгэцийн үйл явцыг сайжруулах:

  1. сэтгэл хөдлөлийн сонирхлыг бий болгох;
  2. объектуудтай танилцах, тэдэнтэй хийх үйлдэл;
  3. сэтгэлгээ, төсөөллийг хөгжүүлэх;
  4. ярианы хөгжил.
  1. зорилгын талаархи мэдлэг;
  2. өгөгдсөн асуудлыг шийдвэрлэх янз бүрийн аргыг эзэмших;
  3. өнгөрсөн туршлага дээрээ үндэслэн үр дүнг урьдчилан таамаглах чадвар;
  4. зорилгодоо хүрэх янз бүрийн арга хэрэгслийг хайх.

Хувь хүний ​​​​хөгжлийн шугамууд.

Биеийн хөгжил:

  • моторын чадвар, чанарыг хөгжүүлэх байгалийн үйл явцыг өдөөх;
  • эрүүл мэнддээ анхаарал тавих хэрэгцээний талаархи ухамсартай санааг бий болгох ("Эрүүл мэндийн ABC" дүрд тоглох төсөл);

Нийгмийн хөгжил:

  • харилцааны арга барилыг бий болгох ("Би ба миний гэр бүл" хувилбар, гэр бүлийн бие даасан төсөл "Удам зүйн мод");

танин мэдэхүйн хөгжил:

  • бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи санаа бодлыг баяжуулах, өргөжүүлэх;
  • хүрээлэн буй ертөнцөд чиг баримжаа олгох аргуудын өргөтгөл, чанарын өөрчлөлт;
  • практик асуудлыг шийдвэрлэхэд мэдрэхүйн мэдрэмжийг ухамсартай ашиглах (математикийн эвлүүлэг, "Амьтан ба шувуудын ертөнц" бүлэг хоорондын төсөл, "Миний найзууд", "Байгалийн ертөнц", "Бид үлгэрт дуртай" бүтээлч төслүүд);

гоо зүйн хөгжил:

Сургуулийн өмнөх насны ахлах нас.

Сургалтын зорилго:

  1. хайлтын үйл ажиллагаа, оюуны санаачлагыг хөгжүүлэх;
  2. чиг баримжаа олгох тусгай аргуудыг боловсруулах - туршилт, загварчлал;
  3. сэтгэцийн хөдөлмөрийн ерөнхий арга барил, өөрийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг бий болгох арга хэрэгслийг бий болгох;
  4. ирээдүйн өөрчлөлтийг урьдчилан таамаглах чадварыг хөгжүүлэх.

Боловсролын үйл ажиллагааны урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх:

  1. зан үйл, үр бүтээлтэй үйл ажиллагааны дур зоргоороо;
  2. өөрийн ертөнцийн дүр төрхийг бий болгох хэрэгцээ;
  3. харилцааны ур чадвар.

Дизайн, судалгааны ур чадварыг бүрдүүлэх:

  1. асуудлыг тодорхойлох;
  2. зөв шийдлийг бие даан хайх;
  3. боломжит аргуудаас хамгийн тохиромжтойг нь сонгож, үр бүтээлтэй ашиглах;
  4. олж авсан үр дүнд бие даан дүн шинжилгээ хийх.

Хувь хүний ​​​​хөгжлийн шугамууд.

Нийгмийн хөгжил:

  • өөрийгөө танин мэдэх, эерэг өөрийгөө үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх;
  • нөхцөл байдлын бус болон хувийн харилцааны аргуудыг эзэмших;
  • харилцааны өндөр түвшний ур чадвар;
  • ярианы чиг үүргийн талаархи мэдлэг ("Би ба миний гэр бүл", "Гэр бүлийн мод", "Хайрын үлгэр" төсөл, "Өөрийгөө таних" бүлгийн төсөл);

Биеийн хөгжил:

  • эрүүл мэндийн талаархи ухамсартай хандлагыг хөгжүүлэх;
  • эрүүл амьдралын хэв маягийн хэрэгцээг бий болгох;
  • моторт чадвар, чанарыг хөгжүүлэх үйл явцыг сайжруулах ("Эрүүл мэндийн ABC", "Илья Муромецын нууц" дүрд тоглох төслүүд).

Танин мэдэхүйн хөгжил:

  • мэдлэгийг системчлэх, танин мэдэхүйн болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд түлхэц өгөх;
  • практик болон оюун санааны туршилт хийх чадварыг хөгжүүлэх, симбол загварчлал, ярианы төлөвлөлт, логик үйлдлүүд ("Ид шидийн орон" номонд дурлагсдын клуб", "Уралын эрдэнийн чулуунууд", "Усан доорх ертөнц", "Хөгжилтэй одон орон судлал" бүлгийн төслүүд, "Улирал" бүлэг хоорондын төсөл, "Сайн уу, Пушкин!", "Оросын газрын баатрууд" цогц төслүүд);

Гоо зүйн хөгжил:

  • урлагийн гүнзгий танилцуулга, олон төрлийн уран сайхны дүр төрх;
  • урлагийн янз бүрийн төрлийг эзэмших. үйл ажиллагаа;
  • гоо зүйн үнэлгээний чадварыг хөгжүүлэх ("Үлгэрт зочлох" дүрд тоглох төсөл, "Зууны цуурай", "Номын долоо хоног", "Театрын ертөнц" цогц төслүүд).
Блокийн сэдэв Төслийн нэр Хүүхдийн үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүн
Өв "Зууны цуурай" "Цаг хугацааны шугам" (нэвтэрхий тольтой ажиллах, дүрслэх материалыг сонгох, системчлэх, дүрслэх урлаг, гар хөдөлмөр, театрын үзүүлбэр)
"Эх орноо хамгаалагчид" "Эх орноо хамгаалагчид" түүхэн цомог (зураг, цаасан хуванцар, хүүхдийн зохиол)
Практик семинар (зурагт хуудас, урилга, хувцас хийх)
"Оросын газрын баатрууд" театрын тоглолт
"Сайн уу, Пушкин!" "Пушкин ба асрагч", "Пушкины гэр бүл", "Найзууд аа, бидний нэгдэл гайхалтай!", "Пушкины газруудад" цомог зохиосон.
Дидактик тоглоомууд
"Пушкиний үлгэрүүд", үлгэр дээр үндэслэсэн кроссворд, логик даалгавар, "Пушкины үеийн загвар", "Театрын жижиг уулзалтууд", "Зуу зуухны дэргэдэх уулзалтууд" (уран зураг, уран баримал, хөгжмийн Пушкиний үлгэрүүд)
Хүүхдийн ном "Сайн уу, Пушкин!", "Пушкины үлгэрүүд"
"Лукоморье дахь" зохион байгуулалт
"Пушкины үлгэрүүд", "Пушкины бөмбөг" театрын тоглолт.
"Өрхийн мод", "Миний гэр бүл", "Эмээгийн цээжний нууц" төслүүд "Гэр бүлийн мод"
"Миний гэр бүл" зургийн цомог
Гэр бүлийн өв уламжлалын үзэсгэлэн.
"Би хүний ​​ертөнцөд байна" Цэцэрлэгийн төслүүд:
1) "Миний найзууд"
2) "Манай Нескучный цэцэрлэгт"
3) "Хүүхдийн баяр"
4) "Хайрын үлгэрүүд"
5) "Хөгжилтэй ёс зүй"		 Цомгууд (инд.) (зураг + хөгжилтэй түүхүүд)
Театрын тойм зураг, сонин, сэтгүүл хэвлэх
"Ирээдүйн цэцэрлэг" төсөл. Ханын сонин гаргах.
Карнавал. Хүүхдийн кодыг боловсруулах.
Уран зохиолын зочны өрөө. "Валентин" хийх.
"Маркиз ёс зүй" сургууль
"Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" "Дөрвөн элемент"
"Улирал"
"Амьтан ба шувуудын ертөнц"
"Уралын эрдэнийн чулуу"		 Туршилтын картын индекс.
Коллаж хийх
Хүүхдийн ном "Энэ бол аюултай элемент"
Хүүхдийн ном, бүжгийн бяцхан зураг, эвлүүлэг.
Гараар бичсэн сэтгүүл, ном, бичих, урлагийн үйл ажиллагаа
Коллаж, хүүхдийн ном "Чулуунуудын домог"
"Хөгжилтэй одон орон судлал"
"Байгалийн гомдлын ном"
"Тоо ба тоонуудын оронд"
"Ашигтай зүйлс"
"Дасгалжуулагчаас пуужин хүртэл"		 "Хэцүү бэрхшээлийг даван туулж одод руу" асуулт хариулт
"Үл мэдэгдэх гараг", "Сар руу хийсэн аялал" театрын тойм зураг.
"Оддын үлгэр" зохиол.
Байгалийн объектуудын нэрийн өмнөөс үлгэр бичих.
"Ойн сонин".
“Хотын экологийн гэрлэн дохио” сэтгүүлийн дугаар
Коллажууд. Геометрийн вернисаж. Театрын тойм зураг.
Математикийн шоу "Алиса математикийн нутагт".
"Юмсын түүхээс" нэвтэрхий толь бичиг
"Адал явдалт зүйлс" - энгийн зүйлсийн тухай үлгэр бичих.
Бүтээлч үйл ажиллагааг ашиглан хүүхдийн ном хийх.
Тоног төхөөрөмжийн төрлөөр (тээврээр) хүүхдийн товхимол.
"Бидний туслахууд" (гэр ахуйн цахилгаан хэрэгслийн түүхийн тухай ном).
"Чи болон таны эрүүл мэнд" "Би болон миний бие"
“Дэлхий дээрх Windows. Мэдрэхүйн эрхтнүүд"
"Таны хоол тэжээл, эрүүл мэнд"
"Бялуугийн аялал" (хоол боловсруулах тогтолцооны бүтэц)
"Амьдрал өгөх хүч"
"Витамин ба эрүүл мэндийн тухай"
"Бид хэрхэн амьсгалдаг вэ" (Хүчилтөрөгчийн адал явдал)		 Өдрийн тэмдэглэл "Би өсч байна"
"Айболитийн орон" төсөл
"Ашиг ба хор хөнөөл" (мэдрэхүйн талаархи төслүүд)
"Хоол нь юунд хэрэгтэй вэ?" Жижиг төслүүд
Аяга тавагны картын индексийг эмхэтгэсэн "Витаминуудын нутаг дахь адал явдал" хүүхдийн ном.
Үлгэр, шүлэг, театрын тойм зураг бичих.
"Жимс, хүнсний ногоо ашиг тусын талаар хэрхэн маргасан бэ?"
Таблет "хор хөнөөл - ашиг тус"
"Цэвэр агаарын төлөө" (зурагт хуудас)
Хүүхдийн хатууруулах ном

“Гэр бүл” төслийг хэрэгжүүлэх ойролцоо схем(хөгшин нас)

Програмын хэсгүүд Хүүхдийн үйл ажиллагааны төрлүүд
Тоглоомын үйл ажиллагаа "Гэр", "Гэр бүл" дүрд тоглох тоглоом; “Тавилгын салон”, “Гэрийн хувцасны салон” гэх мэт.
Бүтээл дээр суурилсан жүжигчилсэн тоглоомууд: "Манжин", "Бяцхан улаан малгайт", "Галуу-Хун" гэх мэт.
"Миний орон сууц" хэвлэмэл ширээний тоглоом.
Нийгмийн хөгжил Хүүхдийн эрхийн тухай конвенцийн сэдэвчилсэн хичээлүүд.
Гэр бүл дэх эрх, үүрэг.
эмхэтгэл" Гэр бүлийн мод"(өнгөрсөн ба ирээдүйн нөхцөл байдалд), хүүхдүүдийн амьдардаг байшингийн тэмдэглэгээ бүхий бичил дүүргийн газрын зураг, "Манай гэр бүлийн уламжлал", "Миний" цомог. жижиг эх орон", "Төрсөн өдрийн калейдоскоп" (бүлгийн хүүхдүүдийн зурхайн тэмдэг, "Гэр бүлийн хамгийн аз жаргалтай өдөр" сонины гэр бүл тус бүрээр хэвлэгдсэн (хүүхдийн төрсөн өдөрт).
"Өөрийн захирал" видео салон дахь уулзалтууд.
Яриа, аман харилцаа холбоо "Манай гэр бүл дэх амралтын өдөр", "Миний хайртай хүмүүс", "Бидний дуртай тэжээвэр амьтад", "Дача дахь зун", "Бидний аялал", "Гэр бүлийн хобби ертөнц", "Би" сэдвээр хүүхдүүдэд зориулсан бүтээлч түүх. ээж (аав) болно”, "Би гэртээ хэрхэн тусалдаг вэ"
Үг бүтээх. "Миний гэр бүл" цомог зохиох (зураг, гэрэл зураг, хүүхдийн шүлэг).
Уран зохиолын танхимд хүүхэд, эцэг эхийн хамтарсан оролцоо.
Эрүүл мэнд, бие бялдрын хөгжил Гэр бүл бүрийн өдөр тутмын дэглэмийг гаргах, гэр бүлийн цогцолборуудын уралдаан өглөөний дасгалууд, хатууруулах журам.
"Хамтдаа усан сан руу явцгаая" хамтарсан явган аялал.
"Ээж, аав, би - спортын гэр бүл" гэр бүл хоорондын тэмцээн.
Гэр бүлийн мини кафе зохион байгуулах. "Миний гэр бүлийн дуртай хоол" танилцуулга, "Гэр бүлийн жор" номын эмхэтгэл.
Хоол хийх хичээл (эцэг эх, багш, тогооч заадаг).
Танин мэдэхүйн хөгжил
Бидний амьдарч буй ертөнц Ангилал (тавилга, аяга таваг, гэр ахуйн цахилгаан хэрэгсэл, хоол).
Газарзүйн дүрслэл. "Миний байшин" төлөвлөгөөний диаграмм зурах, "Манай дүүрэг" зураглал гаргах, "Миний хот" газрын зураг дээр ажиллах.
Байгаль "Тэжээвэр амьтад" эвлүүлэг.
"Тасалгааны ургамал", "Манай зуслангийн байшинд юу ургадаг вэ" гэр бүлийн цомог зохиох.
Үсгийн эхлэл Математик "Гэр бүлийн гишүүдийн өндөр нас", хүүхэд, эцэг эхийн хамтарсан "Гэр бүлийн төсөв" тоглоом.
Гэр бүлийн гишүүдийн нэрсийн толь бичиг эмхэтгэх "Нэр нь юу гэсэн үг вэ"
Барилга "Миний мөрөөдлийн байшин", "Хөдөөгийн байшин", "Гэрийн даалгавар".
Хавтгай загварчлал - гэр бүлийн сэдвээр мозайк зураг зурах.
ГОО ЗҮЙН ХӨГЖИЛ
Бүрээс. уран зохиол Гэр бүлийн тухай зүйр цэцэн үгс.
"Зэрлэг хун", "Алёнушка эгч, Иванушка ах", Ненецийн "Хөхөө" үлгэрүүдийг унших.
Сонгон унших: А.Линдгрен “Хүүхэд ба Карлсон”, Одоевский “Хөөрөг дэх хот”, Л.Толстой “Бяцхан хүүхдүүдэд зориулсан түүхүүд”.
Цээжлэх: Е Благинина "Чимээгүй сууцгаая."
Дүрслэх урлаг, дизайн "Манай гэр бүл", "Гэр бүлийн хөрөг", "Бид амралтанд байна", "Миний байшин", "Миний өрөө", "Шинэ орон сууцны ханын цаас" зэрэг зурах.
Гэр бүлийн сонин хэвлэх.
Байгалийн материалаар икебана, цэцгийн баглаа, хавтан, эвлүүлэг хийх (эцэг эхийн оролцоотойгоор)
"Гэр бүлийн хобби" үзэсгэлэн.
Театр Гэр бүлийн бяцхан үзүүлбэр, хүүхдийн зугаа цэнгэлийн скрипт зохиох, "Гэр бүлийн яриа" театрын тойм зураг.
Гэр бүлүүд хамтдаа театрт зочилдог.

Төсөл боловсруулах алгоритм

Үе шатууд Даалгаврууд Төслийн бүлгийн үйл ажиллагаа Шинжлэх ухаан, арга зүйн албаны үйл ажиллагаа
Бага анги Асуудлын тодорхойлолт (сэдэв). Оролцогчдын бүлгийг сонгох. Боломжтой мэдээллийг тодруулах, даалгаврыг хэлэлцэх Дизайн сэдэл, төслийн зорилгын тайлбар
Төлөвлөлт Асуудлын шинжилгээ. Мэдээллийн эх сурвалжийг тодорхойлох. Зорилгоо тодорхойлох, үр дүнг үнэлэх шалгуурыг сонгох. Баг дахь үүргийн хуваарилалт. Даалгавар бүрдүүлэх, мэдээлэл хуримтлуулах. Амжилтын шалгуурыг сонгох, зөвтгөх. Шинжилгээ, синтез хийхэд туслалцаа үзүүлэх (бүлгийн хүсэлтээр). Ажиглалт.
Шийдвэр гаргах Мэдээлэл цуглуулах, тодруулах. Альтернатив хувилбаруудын хэлэлцүүлэг. Хамгийн оновчтой хувилбарыг сонгох. Үйл ажиллагааны төлөвлөгөөг тодруулах. Мэдээлэлтэй ажиллах. Үзэл бодлын синтез, дүн шинжилгээ. Ажиглалт. Зөвлөгөө.
Гүйцэтгэл Төслийн гүйцэтгэл Төсөл дээр ажиллах, түүний загвар. Ажиглалт, зөвлөгөө (бүлгийн хүсэлтээр)
Үр дүнгийн үнэлгээ Төслийн хэрэгжилтийн дүн шинжилгээ, хүрсэн үр дүн (амжилт, алдаа) Хамтын төслийн дүн шинжилгээ, өөрийн үнэлгээнд оролцох Ажиглалт. Шинжилгээний үйл явцын чиглэл (шаардлагатай бол)
Төслийн хамгаалалт Хамгаалалтын бэлтгэл. Дизайн боловсруулах үйл явцын үндэслэл. Хүлээн авсан үр дүнгийн тайлбар, тэдгээрийн үнэлгээ. Төслийн хамгаалалт. Төслийн үр дүнгийн хамтын үнэлгээнд оролцох. Төслийн үр дүнгийн хамтын дүн шинжилгээ, үнэлгээнд оролцох.

Одоогийн байдлаар төрөөс боловсролын байгууллагуудын өмнө аль болох идэвхтэй, эрэлхийлэгч залуу үеийг бэлтгэх нэлээд тодорхой бөгөөд чухал зорилт тавьж байна. Өнөөдөр үндсэн хөтөлбөрүүд нь цэцэрлэгийн төгсөгч хүртэл биелүүлэх ёстой үндсэн шаардлагуудыг урт хугацаанд тодорхойлсон байдаг.

Хүүхэд үнэхээр сониуч зантай болж, дарамт шахалтаар бус өөрөө шинэ мэдлэг олж авахыг эрмэлзэхийн тулд түүний хүмүүжлийн үйл явцад төслийн үйл ажиллагааг идэвхтэй ашиглах нь маш чухал юм. Манай улсын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад энэ чиглэлЭнэ нь тийм ч сайн хөгжөөгүй байгаа ч нөхцөл байдал жил бүр аажмаар өөрчлөгдөж байна.

Энэ яагаад хэрэгтэй байна вэ?

Энэ нь тийм ч хөгжилтэй биш боловсролын үйл явцыг хүүхдийн амьдралд үе үе тохиолддог бодит үйл явдлуудтай холбох чадвартай төслүүд бөгөөд хамгийн тайван бус хүүхдийг хүртэл татдаг, сонирхдог. Нэмж дурдахад сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын төслийн үйл ажиллагаа нь ямар ч багийг эв нэгдэлтэй баг болгон хувиргах боломжийг олгодог бөгөөд гишүүд нь хамгийн төвөгтэй, өчүүхэн бус асуудлыг шийдвэрлэхэд хамтран ажиллах боломжтой болно. Ийм нөхцөлд хүүхэд бүр хэрэгцээтэй, чухал ажлыг гүйцэтгэх сонирхолтой гэдгээ мэдэрч чадна.

Төсөл гэж юу вэ? Үзэл баримтлалын талаархи ерөнхий мэдээлэл

"Төсөл" гэсэн нэр томъёо нь өөрөө сонгодог латин хэлнээс зээлсэн гэдгийг та мэдэх ёстой бөгөөд энэ нь анхандаа "урагш шидэгдсэн", "цухуйсан", "үзэгдэх" гэсэн утгатай байв. Энэ бүхнийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ажиллахтай хэрхэн холбож болох вэ? Энэ тохиолдолд "төсөл" нь хүүхэд бие даан мэдээлэл хайж, үе тэнгийнхэндээ зарлахад бэлдэж байхдаа эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи мэдээллийг өөртөө шингээх арга юм. Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны чиглэлээр гол ажлыг багш гүйцэтгэдэг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын төслийн үйл ажиллагаа нь нийгмийн ач холбогдолтой үр дүнд хүрэх ёстой гэдгийг санах нь чухал. Энгийнээр хэлэхэд, ажил нь тодорхой асуудалд суурилсан байх ёстой бөгөөд үүнийг шийдвэрлэхэд тууштай эрэл хайгуул, хамгийн чухал мөчүүдийг тодруулах шаардлагатай болно. Энэ үйл ажиллагааны үр дүнд дүн шинжилгээ хийж, нэг цогц болгон нэгтгэдэг.

Сурган хүмүүжүүлэх үүднээс

Багшийн үзэж байгаагаар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын төслийн үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагааг хамардаг, үүний үр дүнд шаардлагатай мэдээллийг олж, өөрийн зорилгод ашиглаж сурдаг тул сайн байдаг. Нэмж дурдахад, ийм байдлаар хүүхэд "хуурай", үл ойлгогдох өгөгдлийг практик туршлага болгон хувиргах боломжийг олж авдаг бөгөөд энэ нь түүнд насан туршдаа туслах болно.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын төслийн үйл ажиллагааны технологийн мөн чанар нь сурагчид онолын болон практик мэдээллийг дуртайяа хүлээн авах, бүтээлч үйл ажиллагаанд оролцох, мөн төрөл бүрийн шинж чанартай улам бүр төвөгтэй асуудлуудыг шийдвэрлэх боловсролын үйл явцын ийм зохион байгуулалтад оршдог.

Аливаа төсөл боловсролын төдийгүй прагматик ач холбогдолтой байх ёстой. Хүүхэд ямар тодорхой өгөгдөл хүлээн авч, хаана практикт ашиглахаа мэддэг байх ёстой. Энэ бол сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын төслийн үйл ажиллагааны технологийн үндсэн диссертаци юм. Өнөөдөр бараг бүх орчин үеийн боловсролын байгууллагууд практик болон онолын мэдлэг олж авах хооронд зохистой тэнцвэрийг олохыг хичээдэг энэ үзэл бодлыг баримтлахыг хичээдэг.

Аргын үндэс, түүний үе шатууд

Энэхүү арга нь боловсролын аливаа үйл ажиллагаа нь зөвхөн үр дүнд чиглэсэн байх ёстой гэсэн санаан дээр суурилдаг бөгөөд үүнд хүрэх нь хүүхдийн баг, багшийн хамтарсан хөдөлмөрөөр хийгдэх ёстой. Үүний зэрэгцээ бүх зүйл дүрүүднийтлэг сэдэв дээр ажиллах. Одоогийн байдлаар мэргэжлийн багш нар төслийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх үндсэн гурван үе шатыг ялгаж үздэг. Эдгээр нь судалгаа, бүтээлч, асуудалд суурилсан тусгай багц аргыг төлөөлдөг. Үе шат бүрийг илүү нарийвчлан авч үзье.

Эхний шат. Энэ нь "дууриамал ба гүйцэтгэл" гэсэн утгатай бөгөөд энэ аргыг зөвхөн 3.5-5 насны хүүхдүүдтэй ажиллахад л хэрэгжүүлэх боломжтой. Энэ үе шатанд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад төслийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах нь насанд хүрэгчдийн багшийн шууд санал болгосноор эсвэл түүнийг дуурайлган ямар нэгэн зүйл хийх үед хүүхдүүдийг "хоёрдогч үүрэгт" оролцуулдаг. Энэ арга нь хүүхдийн мөн чанарт харшлахгүй байх нь чухал юм. Үнэн хэрэгтээ энэ насанд хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн анхаарлыг татах, түүнтэй сайн харилцаа тогтоох хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг.

Хоёр дахь шат. Энэ бол хөгжлийн үе бөгөөд энэ аргыг хэрэгжүүлэх нь 5-6 наснаас эхэлдэг. Энэ үед хүүхдүүд бие даасан үйл ажиллагааг зохион байгуулах чадвартай, бие биедээ шаардлагатай дэмжлэг үзүүлж чаддаг гэдгээрээ онцлог юм. одоогоортуслах. Хүүхэд багшид хүсэлт гаргах нь багасч, үе тэнгийнхэнтэйгээ илүү идэвхтэй харилцаа тогтоохыг хичээдэг. Хүүхдүүд аль хэдийн өөрийгөө хянах, өөрийгөө үнэлэх чадвартай болсон.

Тиймээс энэ үе шатанд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад төслийн үйл ажиллагааг зохион байгуулахдаа хүүхэд өөрийн болон үе тэнгийнхнийхээ үйлдлийг зохих ёсоор үнэлж, ойлгож чадна гэдгийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Тэд асуудлыг аль хэдийн харж, үнэлж, хүрч буй зорилгоо тодруулах чадвартай, мөн багшийн хүссэн үр дүнд хүрэхэд хамгийн тохиромжтой арга хэрэгслийг сонгох боломжтой гэдгийг санах нь зүйтэй. Хамгийн чухал нөхцөл бол тэд багшийн санал болгосон сэдвүүдийг төдийгүй өөрсдийн төслүүдийг механикаар хэлэлцэх боломжтой болсон явдал юм.

Гурав дахь шат. Энэ бол 6-7 насны хүүхдүүдийн хувьд жинхэнэ бүтээлч байдлын үе юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад төслийн үйл ажиллагааны аливаа арга нь нарийн төвөгтэй асуудлыг шийдвэрлэхээс айхгүй байх сургалтын нөхцлийг бүрдүүлэх ёстой. Хүүхэд төслийнхөө сэдвийг сонгох, тэдгээр дээр ажиллах арга, цагийг ая тухтай байлгах нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах онцлог

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын төслийн үйл ажиллагааны аливаа аргыг юу тодорхойлох ёстой вэ? Ихэнх тохиолдолд хүүхдийг "хөтлөх", асуудлыг илрүүлэхэд нь тусалж, зарим тохиолдолд түүний үүсэхэд шууд нөлөөлсөн гэдгийг та тодорхой ойлгох ёстой. Хүүхдүүдийг ямар нэгэн хамтарсан үйлдвэрт "чирэх" нь чухал боловч энэ тохиолдолд асран хамгаалагчаар хэтрүүлэхгүй байх нь маш чухал юм.

Төсөл төлөвлөхдөө хаанаас эхлэх вэ?

Төслийн аливаа үйл ажиллагааг төлөвлөхдөө "Яагаад энэ ажил хэрэгтэй байна вэ?", "Яагаад үүнийг хийх нь зүйтэй вэ?", "Ажил дууссаны дараа ажлын эцсийн үр дүнд юу тохиолдох вэ?" гэсэн асуултуудын талаар ярилцаж, эргэцүүлэн бодож эхлэх ёстой. ажил?”, “Бүтээгдэхүүнийг ямар хэлбэрээр борлуулах ёстой вэ?

Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагууд нь үүнтэй ижил зүйлийг хэлдэг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын төслийн үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдэд цагийг тодорхой хуваарилж, төлөвлөхөд сургадаг тул чухал юм. Асуудлын үе шат бүрийг шийдвэрлэхэд хангалттай хугацаа үлдэхийн тулд төслийг тодорхой хугацаанд хуваарилахыг тэдэнд заах нь чухал юм. Хүүхэд бүрийн чадвар нь үе тэнгийнхнээсээ эрс ялгаатай байж болох тул үе шат бүрт хувь хүнд чиглэсэн технологийг ашиглах ёстой.

Төсөл дээр ажиллах

Таны таамаглаж байгаагаар эхний шатанд та тохирох сэдвийг зөв, үндэслэлтэй сонгох хэрэгтэй. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад төслийн үйл ажиллагааг ашиглах нь багшийн үүднээс юуг илэрхийлэх ёстой вэ? Энэ тохиолдолд та сэдвийг гүнзгийрүүлэн сонгохдоо зөвхөн хүүхэдтэй хамт (!) хийх ёстой гэдгийг ойлгох хэрэгтэй. Туршлагатай багш нар сонголтын өмнө гурван "алтан" асуулт байх ёстой гэж хэлдэг: "Би юу мэдэх вэ? Би ойрын ирээдүйд юу сурмаар байна вэ? Энэ талаар олж мэдэх хамгийн сайн арга юу вэ?

Мэдээжийн хэрэг, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын төслийн үйл ажиллагааны сэдэв нь хүүхэд бүрийн сонирхлыг татахуйц энгийн бөгөөд сонирхолтой байх ёстой.

Хэрэв багш хүүхдүүдтэй зөв харилцан яриа зохион байгуулж чадвал энэ нь зөвхөн өөрийгөө үнэлэх чадварыг хөгжүүлэхэд төдийгүй өдөр тутмын үйл ажиллагаанд ашиг тустай байх үүднээс хүлээн авсан өгөгдлийг үнэлэх чадварыг бий болгоно. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад төслийн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх нь хүүхдийн ярианы аппарат, хэл ярианы чадварыг хэвийн болгоход хувь нэмэр оруулдаг гэдгийг санах нь чухал. Үүнийг ярианы эмч нар баталж байна сүүлийн жилүүдэдЭнэ чиглэлийн тодорхой асуудлуудын тоо хурдацтай нэмэгдэж байгааг тэмдэглэ.

Мэдээлэл цуглуулах үйл явцыг зөв зохион байгуулах шаардлагатай: энэ ажил сэтгэл хөдөлгөм байх ёстой, энэ нь оюутнуудыг уйдаахгүй. Сурган хүмүүжүүлэгч эсвэл багш нь хүүхдэд аль болох тохь тухтай, ажиллахад хялбар байх нөхцлийг бүрдүүлэх ёстой.

Төслийн хэрэгжилт

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын дизайн, судалгааны үйл ажиллагаа нь зөвхөн танин мэдэхүйн бүтээлч аргыг идэвхтэй ашиглах ёстой гэдгийг санах нь чухал юм. Туршилт нь маш чухал бөгөөд энэ үеэр хүүхэд үнэлж баршгүй зүйлийг хүлээн авдаг шинжлэх ухааны туршлага, энэ нь түүнд ашигтай байх нь гарцаагүй хожмын амьдрал. Ерөнхийдөө төслийн аргын өвөрмөц байдал нь оюутны хувийн шинж чанарыг олон талт хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдагт оршдог: хүүхэд өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж сайтай, бүх үйлдэлдээ хариуцлага хүлээх чадвартай салшгүй, иж бүрэн хөгжсөн хувь хүн болж хувирдаг. .

Судалгааны үйл ажиллагааны урамшууллын хувьд асуудалтай сэдвийг хэлэлцэх нь энэ үүргийг гүйцэтгэх ёстой. Энэ нь хүүхдэд өөрийг нь сонирхож буй сэдвийн шинэ талууд, нарийн ширийн зүйлийг олж мэдэхэд тусалдаг төдийгүй бүхэл бүтэн багийг хэлэлцүүлэгт оролцуулах боломжийг олгодог. Энэ нь ямар ч тохиолдолд маш хэрэгтэй, учир нь "хамтын тагнуул" нь үнэхээр төвөгтэй асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг.

Илтгэл

Төслийн үйл ажиллагаа дуусч байна сургуулийн өмнөх боловсролын багшсэдвийн хүрээнд танилцуулга зохион байгуулах. Энэ арга хэмжээний үеэр сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бүрийн бүтээлч чадавхи төгс илчлэгдэж, тэд бас олдог практик хэрэглээхүүхдүүд төсөл дээрээ ажиллаж байхдаа хүлээн авсан бүх мэдээлэл. Багшийн үүрэг бол хүүхэд бүр хийсэн ажлынхаа талаар ярих, хийсэн бүх зүйлээ ойлгох, мөн түүний амжилтаар бахархах боломжийг олгох явдал юм.

Хүүхдүүд үзэгчдийн өмнө үг хэлэх чадварыг эзэмшүүлэх, мөн аман бус харилцааны арга техникийг (нүүрний тодорхой илэрхийлэл, дохио зангаа гэх мэт) эзэмших нь маш чухал юм.

Тусгал

Хүүхдийн үйл ажиллагаа нэмэгдэхийн хэрээр багш, сурган хүмүүжүүлэгчийн түүнд хандах байр суурь өөрчлөгдөж болно. Ерөнхийдөө эдгээр нь оюутан төвтэй сургалтын аргын улиг болсон заалтууд юм. Багш нь эхлээд багш, зохион байгуулагчийн үүргийг гүйцэтгэдэг, дараа нь зөвхөн хүүхдийн хүсэл тэмүүллийг зөв чиглэлд чиглүүлдэг зөвлөгч, ажиглагчийн үүргийг гүйцэтгэдэг гэж тэд бидэнд хэлдэг.

Төслийн ажлын дундаж төлөвлөгөө

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын бүтээлч төслийн үйл ажиллагаа нь ихэвчлэн тусгайлан зориулагдсан ангиудын хүрээнд зохион байгуулагддаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Эдгээр нь хатуу тодорхойлогдсон бүтэцтэй бөгөөд дараахь үе шатуудыг агуулна: оюутнуудад эерэг сэдэл бий болгох, асуудлыг танилцуулах, түүний ач холбогдлын талаар ярих, түүнчлэн хөгжүүлэх. алхам алхмаар төлөвлөгөөсудалгааны үйл ажиллагааны явцад үүссэн асуудлыг шийдвэрлэх. Үүний дараа үр дүнг хэлэлцэж, олж авсан өгөгдлийг системчилсэн болно. Боломжтой бол хүүхдүүд олж авсан ур чадвараа практик дээр харуулах боломжтой.

Дараах төрлийн төслүүдийг (хугацаагаар нь) хэрэгжүүлж болно: урт хугацааны (нэг жилээс гурван жил хүртэл), хэдэн сар, сар, долоо хоног (долоо хоног), түүнчлэн хэд хэдэн өдөр эсвэл бүр нэг өдөр.

Тиймээс, даалгавар дээр ажиллах шууд бус дарааллыг тайлбарлая:

  • Тухайн хүүхдийн хэрэгцээ, чадвараас хамааран багш даалгавраа (тойрогтойгоо зөвлөлдсөний дараа) тавьдаг.
  • Дараа нь багш оюутнуудыг асуудлыг шийдвэрлэх үйл явцад оролцуулдаг.
  • Дараа нь та аль болох сургуулийн сурагчид, тэр байтугай тэдний эцэг эхийг тэдэнд өгсөн даалгавраар татах хэрэгтэй.
  • Шийдвэр гаргахад эцэг эхийн хороо, багшийн зөвлөл оролцох ёстой. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын төслийн үйл ажиллагаа бол нийгмийн зорилт юм!
  • Хэрэв ийм хэрэгцээ байгаа бол та энэ чиглэлээр нарийн мэргэжлийн мэргэжилтнүүдээс тусламж хүсч болно.
  • Нэмж дурдахад, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багшийн төслийн үйл ажиллагаа нь эцэг эхтэй хамтарсан ажлыг багтаадаг: тэдэнтэй хамт зураг зурах шаардлагатай. нарийвчилсан төлөвлөгөөүйл явдал.
  • Энэ үед хүүхэд өөрөө (тусламж ашиглан) шаардлагатай бүх мэдээллийг цуглуулдаг.
  • Үүний зэрэгцээ тэрээр ажиглалт хийж, сэдэвчилсэн тоглоомуудад оролцож, шаардлагатай аялалд оролцдог.
  • Энэ үед хүүхдүүд гэрийн даалгавар авах ёстой гэдгийг багш мартаж болохгүй.
  • Тухайн газар нутагт бие даасан "мөрдөн байцаалтын" замаар материал хайх боломжтой хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхийн бие даасан үйл ажиллагааг бүх талаар дэмжих нь маш чухал юм.
  • Үүний дараа багш төслийн танилцуулгыг зохион байгуулж, хүүхдүүд олж авсан, системчилсэн бүх мэдээллээ хэлж өгдөг.
  • Багш эцсийн үг хэлэх бөгөөд шаардлагатай бол сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлд үг хэлнэ.

Дүгнэлт

Тиймээс төслийг хэрэгжүүлэх явцад хүүхэд бүр тодорхой асуудлын талаар тодорхой байр суурьтай байдаг; Энэ бүхэн нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд маш сайн нөлөө үзүүлж, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг хэвийн болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Энгийнээр хэлэхэд, төслүүд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сургууль, тэр байтугай их сургуульд цаашдын боловсролд нь бэлддэг.