Хэл заах нь хүүхдийн танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх, хүрээлэн буй орчны талаархи анхан шатны мэдлэгийн тогтолцоо, холбогдох үгсийн санг эзэмших, ярианы чадварыг хөгжүүлэх системтэй, зорилготой үйл явц юм.
Бид зөвхөн сургалтын үр дүнтэй хэлбэр, аргуудыг авч үзэх болно Татар хэл. Сурган хүмүүжүүлэгчид ашигладаг янз бүрийн хэлбэрүүдтөлөвлөсөн зорилго, өгсөн үүрэг даалгавраас хамааран аргууд. Тэд бас анхааралдаа авдаг насны онцлогхүүхдүүд.
Сурган хүмүүжүүлэх арга гэдэг нь хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, багш, сурагчдын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах арга техник, аргын цогц юм. Хэл заах арга нь багш, хүүхдүүдийн зорилготой үйл ажиллагааны нэгдэл, мэдлэгийг өөртөө шингээх хөдөлгөөн, сургалтын агуулгад заасан холбогдох ярианы ур чадвар, чадварыг эзэмшихэд чиглэгддэг.
Сургалтын хэлбэр - дагуу явагддаг хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулах гадаад тал тогтоосон дэг журам, тодорхой горимд. Маш олон төрлийн сургалтын хэлбэрүүд байдаг. Татар хэлний сурган хүмүүжүүлэгчид даалгаврыг шийдвэрлэхэд үр дүнтэй сургалтын хэлбэрийг сонгон авч хэрэгжүүлдэг.
Татар хэлийг заах үндсэн хэлбэрүүд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудҮүнд: сургалт Өдөр тутмын амьдралмөн боловсролын шууд үйл ажиллагаанд. Үр дүнтэй хэлбэр бол тодорхой ажлуудыг шийддэг GCD-ийн сургалт юм ярианы хөгжилсургуулийн өмнөх насны хүүхэд, хэл сурах хамгийн таатай үе.
Татар хэлийг заах GCD-ийн гол зорилго бол зөв хэлийг бий болгох явдал юм аман яриахүүхдүүд. Аман яриаг хөгжүүлэх, анхан шатны хэлбэрийг эзэмших ярианы яриа, ярианы ур чадвар, чадварыг бий болгох нь аяндаа биш, харин багшийн удирдлаган дор явагддаг. Хүүхэд өдөр тутмын амьдралдаа (алхах, хувцаслах, угаах, зохион байгуулалттай тоглоомын үйл ажиллагаа болон бусад ердийн нөхцөл байдалд) зарим зүйлийг анхаарч үздэггүй. хэл шинжлэлийн үзэгдэл, ярианы хэв маяг, тэдгээрийг дагаж мөрддөггүй. NOD-ийн үеэр хүүхдүүд анхаарлаа төвлөрүүлдэг бөгөөд энэ нь түүний ухамсарын сэдэв болдог. Боловсролын үйл ажиллагаа нь эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын харилцааны дутагдлыг нөхөхөд тусалдаг.
Багш нар боловсролын үйл ажиллагааг бүлгийн хэлбэрээр явуулдаг. Хэлний нөхцөл байдлыг харилцан яриа, тоглоомоор дадлагажуулж, улмаар хэлний бэрхшээлийг даван туулдаг тул бүлгийн сургалт нь хөгжилтэй бөгөөд үр дүнтэй байдаг. Багш нь бүлэгт тайван харилцааны уур амьсгалыг бий болгож, хүүхдүүд татар хэлээр ярьж, бусдын яриаг сонсож, харилцан яриа бие биедээ нөлөөлдөг.
Хүүхэд бүр мэдээллийг хүлээн авах хурдтай байдаг тул зарим нь материалыг эзэмшихийн тулд илүү их цаг хугацаа, хүчин чармайлт шаарддаг. Ийм тохиолдолд сурган хүмүүжүүлэгчид бие даасан сургалтын хэлбэрт хамрагддаг. Харилцааны айдас, алдаа, үл ойлголцолоос айсан тохиолдолд энэ хэлбэрийн боловсролын үйл ажиллагааг санал болгож болно. Сургалтын энэ хэлбэр нь татар хэлийг үр дүнтэй эзэмших сайхан боломж юм.
Сургалтын хамгийн чухал хэлбэрүүдийн нэг бол тоглоом юм. Тоглоом бол хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа юм сургуулийн өмнөх насны. Энэ нь бас татар хэлийг заах арга юм. Тоглоомын үеэр хүүхдүүд үүнийг анзааралгүйгээр тодорхой үгсийн санг эзэмшиж, хэл ярианы чадвар, ярианы чадварыг эзэмшдэг бөгөөд ингэснээр хүүхдүүд үндсэн ойлголтуудыг хөгжүүлдэг. харилцааны ур чадвар. Тэд үгсийг зөв дуудаж, уялдаа холбоотой мэдэгдэл хийж, Татар хэлний үгсийн санг нэгтгэж, идэвхжүүлж сурдаг.
Нэг нь үр дүнтэй аргуудсуралцах - мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглах, өөрөөр хэлбэл компьютер, интернет, телевиз, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуал тоног төхөөрөмж, өөрөөр хэлбэл харилцааны өргөн боломжоор хангах бүх зүйлийг ашиглах. Татар хэлийг заахдаа энэ аргыг ашиглах нь ярианы үйл ажиллагааг сургах, сэдэлжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Хүүхдүүд МХХТ ашигласан материалыг сонирхож байна. Татар хэлийг заах боловсролын үйл ажиллагааны үеэр бид хүүхдүүдэд энэ хэлээр хүүхэлдэйн кино, хүүхэлдэйн кино, хүүхэлдэйн киног үзүүлж, аудио бичлэгийг сонсдог. Тиймээс бид хүүхдүүдийг Татар хэлтэй оронд дүрнэ. Тэд хэлний семантик үндсийг маш хурдан ойлгож, өөрсдөө хурдан ярьж эхэлдэг. Төрөлх хэлтэй хүн байгаа нь материалыг амжилттай сурахад хувь нэмэр оруулдаг. Хүүхдүүд бас зарим хэллэг сурдаг. Татар хэлийг заахдаа МХХТ нь "түүхий эд" болж, үүний үндсэн дээр бид илтгэл, слайд кино зохиож, боловсролын төслүүдээ хэрэгжүүлж, улмаар төрөлжүүлэх, сайжруулахад туслах олон тооны сонголт, ажлын аргыг бий болгодог. боловсролын үйл ажиллагаа.
Одоогийн байдлаар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл явцад компьютерийн дидактик тоглоом онцгой байр суурь эзэлдэг. Боловсролын үйл ажиллагааг ашиглах Компьютер тоглоомСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд маш сонирхолтой. Интерактив дидактик тоглоомууд нь цогц хөгжлийг дэмждэг бүтээлч зан чанархүүхэд. Хүүхэд хөгждөг: ойлголт, гар нүдний зохицуулалт, бүтээлч сэтгэлгээ; танин мэдэхүйн сэдэл, сайн дурын санах ой, анхаарал; үйл ажиллагааны төлөвлөгөө боловсруулах, даалгаврыг хүлээн авах, дуусгах чадвар.
Багшийн хүүхдэд тавьсан асуултууд нь хүүхдэд хэл заахад чухал ач холбогдолтой боловч энэ аргыг практикт үнэлээгүй байна. Багш асуулт асуухад хүүхэд бодож, ойлгож, үгийн сангаасаа тохирох үгийг сонгож авдаг. Энэ мэтчилэн хүүхдийг хэл сурахад сургадаг. Туршлагаас харахад үүнийг чадварлаг, цаг тухайд нь хийдэг асуулт асуусангэнэт өөрчлөгдөнө илүү сайн талхүүхдийн хэл: сонголт зөв үг, ярианы логик. Хүүхдийг үгэн дээр үндэслэн тодорхой үйлдэл хийхийг албаддаг зааварчилгаа нь хөтөлбөрийн олон асуудлыг шийдвэрлэх, ялангуяа хүүхдийн үгсийн санг тодруулах, идэвхжүүлэх маш сайн арга юм. Яриа нь хүүхдийн хэл ярианы хөгжлийн ихэнх хэсэгт хэрэглэгдэх баялаг арга юм. Хүүхдийн үлгэр ярих, ялангуяа дахин ярих нь уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх, үгсийн санг идэвхжүүлэхэд амжилттай хэрэглэгддэг.
Өмнө дурьдсанчлан хэл заах арга нь олон янз байдаг. Даалгавруудыг хүүхдэд хамгийн хүртээмжтэй, сонирхолтой байдлаар шийдвэрлэхийн тулд багш тэдний олон талт байдлыг ашиглах ёстой. Аргын сонголтыг хүүхдүүдийн нас, шийдвэрлэх зорилтуудаар тодорхойлно. Хүүхдэд байгаль орчны талаархи анхны суурь мэдлэгийг бий болгохын тулд хэл ярианы ур чадвар, чадварыг сургах үүднээс татар хэл заах ажлыг зохион байгуулах шаардлагатай байна.
"Хүүхдэд татар хэл заах багш, сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг хэрэгжүүлэх талаар цэцэрлэгийн багш нарын харилцан үйлчлэл"
Бид 2012 оны 2-р сард сургалтын хэрэглэгдэхүүн боловсруулах ажлыг эхлүүлж, сургалтын болон арга зүйн иж бүрдэл, аудио-видео материал ирсэн.
Уг ажлыг зохион байгуулахаар цэцэрлэгийн багш нарт энэ ажлынхаа танилцуулгыг /төрийн хоёр хэл заах тухай/ хийж, хэрэгжилтийг нь эхлүүллээ. Багш, эцэг эхчүүдийг сургалтын үйл явцад татан оролцуулахын тулд ням гарагийн 9.30 цагаас TNV сувгийн "Акият Иленди" - "Үлгэрийн оронд" цэцэрлэгт сурч мэдсэн материалаа нэгтгэсэн телевизийн нэвтрүүлгийг үзэхийг зөвлөж байна. , сургалтын хэрэглэгдэхүүнд тулгуурлан хөтөлбөр бүрийн өрнөл зохиогдсон тул . Бүлэг бүрийн эцэг эхчүүдэд хүүхдийн нэвтрүүлэг гарах өдөр, цагийг мэдээлдэгшилжүүлэг. Эцэг эх, багш нар зөвхөн хүүхдүүдийнхээ амжилтыг ажиглаж, таашаал авах боломжтой нээлттэй үйл явдлууд, гэхдээ бас цэцэрлэгийн өдөр тутмын амьдралд.
Манай боловсролын байгууллагын орос хэлтэй багш нарын 89% нь орос хэлтэй багш нарт татар хэл заах курст хамрагдсан бол 11% нь (1 залуу мэргэжилтэн) Анателе курст энэ хичээлийн жилд онлайнаар суралцах юм. Долоо хоног бүр би боловсролын цогцолборт шингэсэн санааг харгалзан сурган хүмүүжүүлэгчидтэй мини-курс явуулдаг. Эдгээр ангиудад би багш нарт бүлгийн Татар хэлний орчныг хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх шинж чанарыг бий болгох, хадгалахад тусалдаг арга зүйн техник, сургалтын хэрэглэгдэхүүн, үзүүлэн болон тараах материал, хэрэглэгдэхүүн, хэрэглэгдэхүүнийг танилцуулж байна. Хэлний хөгжлийн орчин нь хоёуланг нь агуулдаг хэлний орчин, болон сэдэв. Сэдвийн орчин нь хүүхдийг татаж, хэл ярианы сонирхлыг төрүүлдэг. Хүүхэд гарч ирж, харж, хэрэгтэй зүйлээ авч, сонирхлыг нь төрүүлж чадна гэдгийг мэддэг. Үүнтэй холбогдуулан татар хэл дээрх сэдвийн хүрээнд бодит харилцаа холбоог идэвхжүүлдэг. Энэ орчин нь интерактив шинж чанартай байдаг. Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь хүүхдүүдэд татар хэл заах тусгай ангитай.
Бүлэг бүр байдаг харааны материалманай оюутнуудын эцэг эхчүүд татар хэлний мэдлэгээ гэртээ бататгах. Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар бүхэл бүтэн боловсролын үйл явцын туршид хүүхэд бүрт насанд хүрэгчид, хүүхдүүдтэй харилцах, хамтран ажиллах таатай сэдлийг зорилготой, тууштай бий болгож, хүүхдийн нас, ярианы туршлагыг харгалзан харилцах хэрэгцээг бий болгодог нөхцөл байдлыг зохион байгуулдаг. Хүүхдэд зориулсан олон янзын, сонирхолтой арга, техникийг ашиглах (тоглоом, гэнэтийн, асуудал хайх), бүтээлч даалгавар, ярианы үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, санаачлагатай яриа, бүтээлч ярианы чадварыг хөгжүүлэх.
1. Татар, орос хэлийг төрийн хэлтэй адил тэгш ажиллуулахыг баталгаажуулсан баримт бичиг.
а) Бүгд Найрамдах Татарстан Улсын "Бүгд Найрамдах Татарстан Улсын ард түмний хэлний тухай" хууль
б) ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль
в) Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын жишиг заалт
d) Хүүхдийн эрхийн тухай ойлголт.
2. Цэцэрлэгт татар хэл заах ангийн тоог зохицуулах баримт бичиг:
а) Татар хэл заах хөтөлбөр (зохиогчид: Р.А. Бурганова, Ф.Ф. Юсупов)
б) Бүгд Найрамдах Тажикстан Улсын Батлан хамгаалах яамны тушаал (2001 оны 6-р сарын 29-ний өдрийн № 463) "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад төрөлх, татар, орос хэлийг сургах ажлыг сайжруулах арга хэмжээний тухай"
в) Бүгд Найрамдах Тажикстан Улсын "Боловсролын тухай" хууль
г) "Бүгд Найрамдах Татарстан улсад амьдардаг ард түмний хэлийг хадгалах, судлах, хөгжүүлэх хөтөлбөр"
г) бүх хариулт зөв.
3. Цогц хөтөлбөртасралтгүй боловсрол:
a) "Бага наснаас өсвөр нас хүртэл"
б) "Цэцэрлэгийн боловсрол, сургалтын хөтөлбөр"
в) "Бага нас"
г) "Би, чи, бид"
г) "Эв зохицол".
4. Орос хэлээр ярьдаг сонсогчдод татар хэлийг заах үндсэн ажил:
а) Татар хэлийг хөтөлбөрөөр тогтоосон үгийн сан, дүрмийн доод хэмжээнд ашиглахыг заах
б) яриаг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх
в) хамгийн түгээмэл татар үгсийг ашиглаж сурах
г) бүх хариулт зөв
г) бүх хариулт буруу байна.
5. Үндсэн ба тэргүүлэх байрОрос хэлээр ярьдаг ангид татар хэл заах тогтолцоонд дараахь зүйлийг багтаана.
а) хүүхдүүдийг ардын аман зохиолын бүтээлтэй танилцуулах
б) шүлэг цээжээр сурах
в) аман ярианы чадварыг бүрдүүлэх, хөгжүүлэх
г) бүх хариулт зөв
г) бүх хариулт буруу байна.
6. Хоёр дахь хэлний хичээлийг зохион байгуулах үр дүнтэй аргууд:
a) үгийн тоглоом, тоглоомын нөхцөл байдал
б) тодорхой байдлыг ашиглах
г) ардын аман зохиолын хэрэглээ
г) бүх хариулт зөв.
7. Дидактикийн зорилгын дагуу төрөлх хэл дээрх дараах төрлийн ангиудыг ялгаж болно.
a) шинэ материалыг дамжуулах хичээлүүд
б) мэдлэг, ур чадвар, чадварыг нэгтгэх
в) мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх
г) хосолсон (холимог, нэгдсэн)
г) бүх хариулт зөв
д) зөв: a, c.
8. Хэлний материалыг эзэмших үйл явц нь:
a) ойлголт, ойлголт, ойлголт
б) цээжлэх
в) төсөөлөл
г) мэдэгдэл.
9. Хөгжлийн боловсролын зарчим (А.А. Леонтьевын хэлснээр):
а) заах шинжлэх ухааны хандлага
б) боловсролын сургалт
в) сургалтын үйл явцын талаархи мэдлэг
г) ертөнцийг бүхэлд нь үзэх үзэл.
10. Татар, орос хэлийг харьцуулан судлахыг дэмжиж байсан бөгөөд “Эх хэлээрээ ярьдаггүй хүн өөр хэлийг эзэмшихэд маш хэцүү байх болно” гэж онцлон тэмдэглэв.
а) М.Ш.Салихов
б) М.Х.Юнусов
в) К.Насири
г) М.Г.Махмудов
г) бүх хариулт буруу байна.
11. Орос хэлээр ярьдаг сонсогчдод татар хэлийг заах нь дараахь зүйлээс эхлэх ёстой.
а) харилцан ярианы яриаг эзэмших
б) монолог яриаг эзэмших
в) уялдаа холбоотой мэдэгдэл зохиох
г) лексик ба дүрмийн материалыг эзэмших
д) дундаж түвшний текстийг унших.
12. Хоёрдахь хэл заах гол зорилго нь:
а) хүүхдийн хэл ярианы чадварыг хөгжүүлэх
б) харилцааны хэрэгсэл болгон өөр хэлтэй танилцах
в) энэ хэлийг ашигладаг өөр ард түмний соёл, уламжлалтай танилцах
г) бүх хариулт зөв
д) зөв: a, b.
14. Хоёрдахь хэл заах арга зүй нь дараахь зарчимд суурилдаг.
а) судалсан мөчүүдийг давтан давтаж, тоглох
б) тоглоом, үлгэр
в) харьцуулалт
г) үйлдлийг үгтэй холбох
г) бүх хариулт зөв
e) бүх хариулт буруу байна.
15. Хоёр дахь хэл заах хичээлд шинэ үг, бүтэц оруулах дарааллыг баримтална.
a) танил барилгад шинэ үг оруулсан
б) шинэ үг шинэ барилгад нэвтэрсэн
в) танил үгсийг шинэ барилгад нэвтрүүлсэн
г) бүх хариулт зөв
д) зөв: a, c.
16. Ярианы үйл ажиллагааны төрлүүд:
а) сонсох
б) ярих
в) захидал
г) унших
г) бүх хариулт зөв.
17. Сонсох нь:
а) яриаг сонсох
б) ярианы яриаг цээжлэх
в) ярианы яриаг хүлээн авах, ойлгох үйл явц
г) зорилтот хэлний бие даасан үгсийг эзэмших.
18. Сонсохыг заах хамгийн түгээмэл арга техникүүд:
а) багшийн яриаг сонсох
б) оюутнуудын татар хэл дээрх тушаал, тушаал, тушаалыг биелүүлэх
в) ашиглах дидактик тоглоомууд
г) хөгжим сонсох
г) бүх хариулт зөв
д) зөв: a, b.
19. Харилцан ярианы (харилцан яриа) яриаг бий болгох нь хүүхдүүдийн дараахь чадвар юм.
а) тэдэнд хандсан яриаг сонсож, ойлгох
б) яриагаа үргэлжлүүл
в) асуултад хариулж, асуулт асуух
г) ярилцагчийн бодлыг хөгжүүлэх
г) бүх хариулт зөв
д) зөв: a, c.
20. Монолог яриаг заах арга нь:
а) дахин ярих
б) зохиох (хүүхдүүд үлгэр, үлгэр зохиодог)
в) харилцан яриа
г) бүх хариулт зөв
д) зөв: a, b.
21. “Харилцан яриа-харилцах” арга нь:
а) хүүхдүүдэд бүтээлч үлгэр ярихыг заах
б) хүүхдийн ярианы нөөцийг идэвхжүүлэх
в) хүүхдүүдэд шинэ, илүү төвөгтэй ярианы чадварыг хөгжүүлэх
г) хэлний шинэ бүрэлдэхүүн хэсгүүдээр баяжуулах (тайлбар толь, дүрэм, аялгуу).
22. Нэг элементийг (дуу, үг, хэллэг) цээжлэх зорилгоор зориудаар давтан хэрэглэх:
а) тайлбар
б) давталт
в) аман дасгал
г) ярианы загвар.
23. Гийгүүлэгч авиаг заах арга техник:
а) шавьж, шувуу, амьтдын дуу чимээг дуурайлган дуурайлган дуурайлган дуурайлган дуурайлган дуурайлган дуурайлган хийх.
б) амьсгалын дасгал
в) цэвэр хэлээр мушгих (хэлний мушгиа) дээр суурилсан дидактик тоглоом ашиглах.
г) бүх хариулт зөв
д) зөв: a, c.
24. Уран зохиолын бүтээлтэй танилцах арга:
a) багшийн унших (текстийг шууд утгаар дамжуулах)
б) хэлэх
в) цээжээр сурах
г) танил бүтээлүүд дээр суурилсан дидактик тоглоомууд, уран зохиолын асуулт хариултууд
г) бүх хариулт зөв
д) зөв: a, b.
25. Номын зураг, чимэглэлийг үзэх зорилго:
а) хүүхдүүдэд яриаг зөв ойлгохыг заах
б) хүүхдүүдийг ярилцахад урь
в) хүүхдийн ой санамжийг хөгжүүлэх
г) хүүхдүүдийг танилцуулах хэл шинжлэлийн онцлогтүүх бүтээх.
26. “Зураг үзүүлж, түүн дээр тулгуурлан түүх ярих - хамгийн сайн хэрэгсэлзөвлөгчийг хүүхдүүдэд ойртуулах" гэж К.Д.Ушинский бичээд аман гадаад хэлийг заах онцгой үүргийг онцлон тэмдэглэв.
а) тоглоомууд
б) харагдах байдал
в) харилцан яриа
г) ардын аман зохиол.
27. Хүүхдийг бусад ард түмний соёлтой танилцуулахдаа дараахь зүйлийг хийх нь зүйтэй.
A) үндэсний найрлагаулс орнууд
б) сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүлгийн үндэсний бүрэлдэхүүн
в) манай гараг дээрх ард түмний олон янз байдал
г) оршин суугаа газар.
28. Хүүхдийн ярианы хөгжлийн асуудлаар эцэг эхчүүдийн дунд сурталчлах ажлыг сурган хүмүүжүүлэгч:
а) яриа, зөвлөлдөх уулзалт, уулзалтанд
б) харааны суртал ухуулга
в) мэргэжилтнүүдийн оролцоотойгоор лекц унших (ярианы эмч гэх мэт).
г) сургалтын хэрэглэгдэхүүний үзэсгэлэн зохион байгуулах
г) бүх хариулт зөв.
"Хүүхдүүд гоо үзэсгэлэн, тоглоом, үлгэр, хөгжим, зураг, уран зөгнөл, бүтээлч ертөнцөд амьдрах ёстой."
В.А.Сухомлинский
Сайтыма Рахим итэгэз, хорматле коллегия. Узара аралашып, тәҗрибә уртаклашык.
Багш бол миний хувьд мэргэжил биш, амьдралын хэв маяг юм. Өдөр бүр би хүүхдүүд дээр ирж, бид харилцаж, суралцаж, тэр болгонд надад нээгддэг Шинэ дэлхий, шинэ амьдрал. Хүүхдүүд намайг тэвчээртэй, биеэ барьдаг байхыг заадаг. Миний хувьд хүүхэдтэй ажиллах эхний нөхцөл бол инээмсэглэл, баяр баясгалан, магтаал, асуудлыг чин сэтгэлээсээ сонирхох явдал юм бяцхан хүн. Хүүхэд бүр надтай хамт тав тухтай, тухтай байгаасай гэж би хүсдэг.
Миний тухай
Би шинэ хэлбэр, арга барилыг байнга эрэлхийлж, хоёр дахь хэл сурах үйл явцыг хүүхэд бүрт сонирхолтой, зугаатай, хүртээмжтэй болгохыг хичээдэг.Татар хэл заах гол зорилго нь хүүхдийн харилцааны үйл ажиллагааг хөгжүүлэх явдал юм. Тиймээс би ур чадвар, чадварыг төлөвшүүлэхийг сургалтын хамгийн чухал зорилго болгон тавьж байна. аман харилцааэсвэл харилцаа холбоо. Энэ зорилгод хүрэх зам бол хэлний практик хэрэглээ юм. Би харилцааны сургалтын зорилгыг бүх төрлийн сурахад хэрэгжүүлэхийг томъёолдог: ярих, сонсох, чиг баримжаа олгох дасгал, мультимедиа, тоглоом, үлгэр, хүүхэлдэйн киногоор дамжуулан суралцах. Би мөн сургалтын арга зүйн багцыг ашигладаг бөгөөд үүнд цуглуулгууд багтсан болно урлагийн бүтээлсурган хүмүүжүүлэгчид болон эцэг эхчүүдэд зориулсан, түүнчлэн татар хэл дээрх аудио, видео материалын багц.
Миний дотоод ертөнцийг бүрдүүлсэн номууд
Гөлчәчәк Галиева "Өзелган өмет", Фанис Яруллин "Җилкәннәр җилдә сонала", Г.Әпсәләмов "Ак чәчәкләр", Нәбиә Гыйматдинова әсәрләре, Зифа Кадырова "Язмыш хөвгүүд", Ячимагийн төлөө "Укыту".
Миний ертөнцийг үзэх үзэл
Өөдрөг үзэлтэн. Тормыш ул-бик матур. Аливаа күрә белерҙ генә кирәк. Нинди генә очракта язмыш хөх аяктан ээ икән, син үзендә сикереп тороп юлыңны дәвам итәардәй көч табарга тишсен. Фанис Яруллинный сузләре белен әиткәндә:
«Язмыш сезнэ н тез астына китэрэп сукса - эгылмас очен якасын ябышыгыз.
Утларга салса - узегез аннан да кочлерәк яныгыз, шулвакыт кызуын симассез.
Суларга ташса - күбек булып өскә күтәрелмәгез - асылташ булып төпкә батыгыз, ялтыравыгызный күреп чумып алырлар.
Тузан итеп һавага күтәрсә - янгыр тамчыларын кушылып җиргә тошегез.
Кара урманнарда адаштырса - кояшка карап юл сайлагыз.
Ташлар белан бастырса - чишмәгә әверелеп иреккә урыгыз.
Җиргә күмсә - орлык шикелле тишеп чыгыгыз.
Җилкәннәрегезне җилләр экса - союэгезне җилкән итеп күтәрегез.
Нинди генә очракта да җиңәргә өйрәнегез.
Кочле рухлылар гына максатка ирешә ала.
"Түземлелар генә бәхеткә лаек!"
Миний амжилтууд
Вахитовский, Приволжский дүүргийн Казань хотын IK MO-ийн боловсролын байгууллагын боловсролын хэлтсийн диплом, 2012 он.
2013 оны 1-р сарын 24-ний өдрийн Волга мужийн Казань хотын Гүйцэтгэх хорооны Боловсролын газраас гаргасан гэрчилгээ. №39.
Казань хотын Приволжский дүүргийн "362-р цэцэрлэгийн нэгдсэн" эмнэлгийн боловсролын байгууллагын хүндэт жуух бичиг "Колобок" тестопластик бүлэгт бэлтгэх, хичээл явуулах өндөр мэргэжлийн ур чадварын төлөө 2012 оны 5-р сарын 30-ны өдрийн 118 тоот тушаал.
2013 оны "Сургалтын санааны фестиваль" хотын уралдаанд танилцуулсан тестопластик "Колобок" хөтөлбөрт Казань хотын арга зүйн төвийн IK MO-ийн боловсролын байгууллагын талархлын захидал.
Гүйцэтгэх хорооны Боловсролын газрын диплом хотын захиргааВахитовский, Волга муж дахь Казань, 2013 оны "Сургалтын санааны фестиваль" хотын уралдааны бүсийн уралдаанд идэвхтэй оролцсон.
Бүгд Найрамдах Татарстан улсын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2014 оны “Шилдэг хос хэлтэй цэцэрлэг” Бүгд найрамдах улсын хяналтын уралдаанд оролцсоны диплом.
Бүгд Найрамдах Тажикстан улсын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас хүлээн авах гэрчилгээ мөнгөн шагнал"Шилдэг хос хэлтэй цэцэрлэг" улсын уралдаанд оролцсоны төлөө 2014 он.
Вахитовский, Приволжскийн дүүргүүдийн Казань хотын Гүйцэтгэх хорооны Гүйцэтгэх хорооны боловсролын хэлтсийн диплом "Шилдэг арга зүйн хөгжилТатар хэлийг заахдаа эцэг эхтэй харилцах тухай" "Сургалтын санааны дуудлага худалдаа", 2014 он.
Вахитовский, Приволжскийн дүүргүүдийн Казань хотын IK MO-ийн боловсролын байгууллагын боловсролын хэлтсийн диплом, бүсийн уралдаанд 1-р байр эзэлсэн. театрын бүтээлүүдТатар хэл дээрх хүүхдийн бүлгүүдийн дунд "Йолдызлары театр", 2016.
ОХУ-ын Төрийн байгууллага, нийтийн үйлчилгээний ажилтны үйлдвэрчний эвлэлийн Татар улсын бүгд найрамдах хорооноос оролцсонд талархал илэрхийлье. бүтээлч өрсөлдөөн, Г.Тукайгийн мэндэлсний 130 жилийн ойд зориулсан “Г.Тукайн бүтээлээс сэдэвлэсэн шилдэг урлал” номинацид 2016 он.
Менежментийн анхан шатны үйлдвэрчний эвлэлийн байгууллагын диплом холбооны үйлчилгээТатар улсын 130 жилийн ойд зориулсан тэмцээнд БНТатарстан улсын шүүхийн шийдвэр гүйцэтгэгчид ардын яруу найрагчГ.Тукаяа., 2016.
Миний портфолио
Эзэ калсын керсэз намусын,
Огт үгүй.
Kochlelegen belen gorurlanma!
Кешелеген бэлэн гурлан!
...Син яшәмә җирдә ашигсыз бер
Түмгәк булып тигез урында.
Янып калсын гомрэн, гэрэлт цамхаг булып,
Үзэнан хүү килган буйнга.
Муса Халил.
Миний нийтлэлүүд:
Сургуулийн өмнөх боловсролд боловсролын байгууллагууд 2012 оны 9-р сараас эхлэн хүүхдүүдэд төрөлх, татар, орос хэлийг заах шинэ боловсрол, арга зүйн багцыг нэвтрүүлж эхэлсэн.
2013 оны есдүгээр сарын 1-нээс бид эдгээр сургалт, арга зүйн багцыг хэрэгжүүлэхээр ажиллаж эхэлсэн.
Гол ажилболовсролын болон арга зүйн иж бүрдэл - аман хэлбэрээр татар хэлний анхны ур чадвар, практик мэдлэгийг бий болгох.
Энэхүү тоглоом нь орос хүүхдүүдэд татар хэлээр ярихыг заах үр дүнтэй, хүртээмжтэй үйл ажиллагааны хэлбэр юм. Хүүхдүүд сурч байна гэж боддоггүй, үүнийг анзааралгүйгээр татар үг, хэллэг, өгүүлбэрийг илүү сайн сурч, үүний үндсэн дээр татар хэлний тодорхой дуу авиаг зөв дуудаж сурдаг.
Би боловсролын үйл ажиллагаагаа дараахь арга, техникийг ашиглан хэрэгжүүлдэг.
1. Боловсролын үйл явцын үр ашгийг нэмэгдүүлэхийн тулд би ашигладаг мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи. Жишээлбэл, компьютер ашиглан би хүүхдүүдэд өгдөг шинэ мэдээлэл(слайд), би янз бүрийн дидактик тоглоомуудын тусламжтайгаар хамрагдсан материалыг нэгтгэдэг. Жишээлбэл, "Хэн алга байна", "Таадаг, нэрлэ", "Хэн илүү вэ?", "Тоолоо", "Туулайтай эмчил", "Салат хий" гэх мэт. Жишээлбэл, хүүхдүүд дуу хураагуур ашиглан аудио бичлэгийг сонсож, дуулах:
Кишер, кишер
Тамле Кишер.
Зур кишер,
Кишер оноо.
Компьютер нь заах түвшинг дээшлүүлэх, алсын хараатай болгох, хяналт тавих, их хэмжээний мэдээлэл өгөх, суралцахад түлхэц болдог. Компьютерийн технологийг эзэмших нь боловсролын үйл явцыг үнэхээр хувь хүн болгох, суралцах эерэг сэдлийг бэхжүүлэх, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг эрчимжүүлэх, хүүхэд, багшийн ажлын бүтээлч бүрэлдэхүүн хэсгийг сайжруулах боломжийг олгодог. Мөн компьютер хүүхэлдэйн кино үзэхийг зохион байгуулахад тусалдаг.
2. Хичээл дээр тоглоомын харилцааг бүрэн хөгжүүлэхийн тулд би ашигладаг тоглоомын нөхцөл байдал, дүрд багтдаг (Акбай, Мияу). Тоглоомын өрнөлөөр дамжуулан та дүрийн шинэ объекттой танилцах үйл явцыг тоглож, нарийвчлан судалж, судалж, шалгаж болно. Тоглоомын дүр нь хүүхдийг тухайн сэдвийн байрлалд оруулах боломжийг багшид олгодог танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа. Насанд хүрэгчдийн хувьд тоглоомын асуудал хамгийн үр дүнтэй байдаг. Асуудлын нөхцөл байдалд идэвхтэй оролцсноор хүүхэд мэдрэмж, туршлагаасаа гарах арга замыг олж, тэдгээрийг таньж, хүлээн зөвшөөрч сурдаг.
Татар хэлээр хүүхдүүдтэй харилцах үр дүнтэй байхын тулд би хийсэн дидактик материал. Бүх ангиуд тоглоом хэлбэрээр явагддаг тул сэдвийг бататгах хамгийн сайн арга бол энэ юм дидактик тоглоомууд. Миний хийсэн дидактик тоглоомууд - “Нәрсә артык?”, “Юүк гэж хэн бэ?”, “Бу нарсә, ничә?”, “Дорес сана”, “Кунак сыйлау”, “Уенчык сорап ал”, “Бэр-күп”, “Юу” өнгө байхгүй юу?", "Баавгай бэлэг", "Хос олоорой", " Шидэт цүнх", "Зөв харуулах" болон бусад.
Эдгээр дидактик тоглоомуудын зорилго: хөгжил дууны соёляриа, идэвхжүүлэх, баяжуулах үгсийн санхүүхдүүд, ярианы хэсгүүдийн зохицуулалт, хөгжил нарийн моторт ур чадваргар
Санах ойг хөгжүүлэх, бэхжүүлэхийн тулд би ашигладаг үгийн тоглоомууд, "Хэн байна, хэн байхгүй?", "Ногоо авах", "Муур руу залга", "Дулий утас", "Юу, аль, хэд вэ?" мөн бусад.
Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх талаар би удирддаг хурууны тоглоомууд . Жишээлбэл,
Боо бармак - бабай,
Бу бармак - әби,
Бу бармак – әти,
Бу бармак – ани,
Бу бармак - малай (кыз)
Төсөөлөл, сэтгэлгээ, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхийн тулд би ашигладаг боловсролын тоглоомууд. Жишээлбэл, "Хэдэн хүнийг нэрлэ" эсвэл "Би юу бодож байсан бэ?" тоглоом.
Би ажилдаа гадаа тоглоом, буухиа тоглоом болон бусад олон зүйлийг ашигладаг.
3. Би үүнийг бас хичээлдээ ашигладаг харааны аргууд. Үүнд:
Ажиглалт;
Уран зураг, байгалийн объектыг шалгах;
“Гурван баавгай”, “Хөгжилтэй тоглоом”, “Хэн юунд дуртай вэ” зэрэг хүүхэлдэйн киног үзүүлж байна.
Би мөн объекттой хоёрдогч танилцах, ажиглалтын явцад олж авсан мэдлэгээ нэгтгэх, уялдаа холбоотой яриаг бий болгоход харааны аргыг ашигладаг. Үүний тулд би дараах аргуудыг ашигладаг.
Хүүхдэд танил болсон агуулгатай зургуудыг үзэх;
Тоглоом харж байна
4. Би хичээлдээ асар их үүрэг гүйцэтгэдэг үе мөчний арга.Хүүхэд дуу авиа, үгийг зөв хэлэх нь маш чухал юм. Жишээлбэл,
Бу курчак кечкенә.
Мак-мак-мак
Бир матур шакмак.
Хүүхдүүд мөн ажлын дэвтэрт байгаа даалгавруудыг гүйцэтгэдэг.
Дасгалын дэвтэр нь "Татар хэлээр ярьдаг" боловсролын цогцолборын үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэг юм. Бүтээлч дэвтэр нь хүүхдэд татар хэлний үгсийн санг эзэмших, ярианы материалыг нэгтгэх, эцэг эхчүүдийг хүүхдийнхээ хөгжлийн үйл явцад идэвхтэй оролцоход нь тусалдаг. IN ажлын дэвтэр"Баавгайд аяга таваг санал болгох", "Хос цай ол", "Хувцасыг будах" гэх мэт зүйлсийг нэрлэх, нэгтгэх, харьцуулах даалгавар өгдөг.
Би ажилдаа идэвхтэй ашигладаг ардын аман зохиол. дамжуулан ардын хүүхдийн шүлэг, дуу, үлгэр, хурууны тоглоом зэрэг хүүхдүүдэд ур чадварыг илүү амжилттай эзэмшүүлэх, тоглоомын үйл ажиллагааг илүү сонирхолтой зохион байгуулахын тулд би хүүхдүүдтэй хурдан холбоо тогтоож чаддаг.
Эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг боловсролын үйл явцад нэвтрүүлэх нь хүүхдийн эрүүл мэндэд эерэг өөрчлөлт хийх боломжийг бидэнд олгодог. Би тэдэнтэй бие бялдрын боловсрол, идэвхтэй, боловсролын тоглоомуудыг өнгөрөөдөг. Ийм тоглоомууд нь хүүхдийн эрүүл мэндийг сайжруулахад тусалдаг. Хөдөлгөөнтэй дууны шүлэг нь сонирхолтой. Амьтан, байгаль, хүүхдийн тухай дөрвөлжин өгүүллэгүүд нь санахад хялбар бөгөөд биеийн тамирын хичээлийг хөгжилтэй, хэрэгцээтэй болгодог. Биеийн тамирын хичээлийн үеэр уншсан бичвэрүүд нь гар, их биеийн хөдөлгөөн дагалддаг. Би бас нүдний дасгал хийдэг.
Учир нь тохиромжтой хэрэглээ, Би сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг ажилдаа дараах байдлаар бэлдэж, тоглоом, үзүүлэх, тараах материалыг дугтуй, файл, хавтас болгон тарааж, нэр, зорилгыг нь зааж, нягт хайрцагт хийсэн.
Тиймээс EMC нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролын үйл явцад боловсрол, сургалт, хөгжлийн зорилго, зорилтуудын нэгдмэл байдлыг хангадаг. Энэ нь насны онцлогт тохирсон үйл ажиллагаа, хүүхэдтэй ажиллах хэлбэр дээр суурилдаг. Мөн хүүхдийн ярианы хөгжлийг хэрэгжүүлэхийн тулд гэр бүлтэйгээ харилцан ойлголцох зорилготой юм. Энэхүү сургалтын хэрэгсэл нь тоглоом, мэдээлэл, харилцан яриа, асуудалд суурилсан сургалтын технологийг өргөнөөр ашигладаг. Стандарт бус арга зүйн техникийг ашиглах нь хүүхэд бүрийн сониуч зан, идэвхжил, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Аудио, видео хэрэглээний программууд, гоо зүйн дизайнтай үзүүлэн харуулах, гарын авлага материалууд нь хүүхдийн үйл ажиллагааг дээд зэргээр хангадаг.