Хотын төсвийн боловсролын байгууллага
бүхий суурь дунд сургууль. Отрадное
Хабаровскийн хязгаарын Вяземский хотын дүүрэг
Төсөл
"Дурсамж" сургуулийн музей байгуулах
MBOU OOSH тосгонд. Отрадное
Оюутнууд:
Комаров Е., Истомина А.
Данилченко В., Корниенко Е.,
Новенко А., Первих В.
Дарга: Милюкова О.Ю.,
Сысоева С.В.
С. Отрадное
2014-2015 он
"Гэхдээ гол зүйл бол эх орноо хайрлаж, хайрла!
Учир нь энэ хайр танд хүч чадал өгч, бусад бүх зүйлийг бэрхшээлгүйгээр хийх болно."
М.Э. Салтыков-Щедрин
Төслийн хэрэгцээний үндэслэл.
Дэлхий дээр олон сайхан газар байдаг ч хүн бүр төрсөн нутаг, хүүхэд насаа өнгөрүүлсэн газраа хайрлаж, бахархах ёстой. Тэр жижигхэн эх орон нь том улсын түүхэнд ямар хувь нэмэр оруулж, ямар хувь нэмэр оруулж байгааг санах ёстой.
Энэ төсөл бий их ач холбогдолСурагчдын хүмүүжил, хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, иргэн, эх оронч хүмүүжлийг төлөвшүүлэх нь МБОУ-ын дунд сургуулийн сурагчид, эцэг эхчүүдийг идэвхтэй эрэл хайгуул (судалгаа) үйл ажиллагаанд татан оролцуулахад зайлшгүй шаардлагатай. Отрадное.
Отрадное тосгоны түүхийн сургуулийн музей нь сурагчид, эцэг эхчүүдэд зориулагдсан болно. Энэ нь сурагчдад эх оронч үзлийг төлөвшүүлэхэд зохих хувь нэмэр оруулж, хүүхдүүдэд нэр төр, бахархал, хариуцлага, итгэл найдварыг төлөвшүүлэхэд тусална гэж мэдэгдэв. жинхэнэ үнэт зүйлсгэр бүл, үндэстэн, эх орон. Өөрийн нутаг дэвсгэр, тосгоны түүх, өвөг дээдсийнхээ амьдрал, архитектурын дурсгалыг мэддэг хүүхэд, өсвөр насныхан хэзээ ч энэ объекттой холбоотой болон бусадтай холбоотой эвдэн сүйтгэх үйлдэл хийхгүй. Тэр зүгээр л тэдний үнэ цэнийг мэдэх болно.
Тус боловсролын байгууллага 2008 оноос хойш “Ой тогтоолтын зам” судалгааны бүлгийн ажлыг зохион байгуулж байна. Залуус нэрэмжит бүсийн архив, музейтэй нягт хамтран ажилладаг. В.Н. Усенко, "Вяземский вести" сонины редактор. Тэд жил бүр тосгоны түүх, оршин суугчид, эх орны түүхэнд тосгоныхны оруулсан хувь нэмрийг судалж үздэг. Хайлтын ажлын үр дүн нь хэд хэдэн судалгааны ажил юм.
2008 он "Ахмадууд бол тосгоныхон";
2009 он "Манай сургуулийн багш нар";
2010 он "Хүмүүс, он жилүүд, хувь тавилан" (Кулыкын гэр бүл, "Аугаа эх орны дайны фронтод байгаа нутаг нэгтнүүд";
2010 он "Вяземский дүүргийн түүхэн дэх хувь хүн: Немечкина А.А";
2011 он "Дэлхийн фронтын ажилчид";
2012 "Миний тосгоны түүхийн хуудаснууд";
2013 он "Отрадненская машин, тракторын станц";
2008-2013 он “Сургуулийн төгсөгчид болон тосгоны оршин суугчид санд олон нийтийн мэдээллийн хэрэгсэл».
Энэхүү баялаг материалыг хөдөө орон нутгийн иргэдэд өргөнөөр танилцуулах шаардлагатай бөгөөд энэ нь сургуульд бий болсон музейд боломжтой юм.
Мөн 2014 онд тус сургуулиас “Өнгөрсөн үеийн эд зүйлс...” аяныг зохион байгуулж, түүхэн үнэ цэнэтэй эртний олдворуудыг цуглуулсан.
Тиймээс манай сургууль өөрийн сургуулийн музейг бий болгох шаардлагатай гэж үзэж байна.
Төсөл нь MBOU дунд сургуульд хэрэгжинэ. Отрадное 2014-2015 онд хичээлийн жил.
2. Төслийн зорилго:
1. Хадгалах түүхэн дурсамжТэгээд соёлын өв;
Түүхийн сонирхлыг хөгжүүлэх, түүхийн мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх, тодорхой түүхэн материалд үндэслэсэн иргэний болон эх оронч сэтгэлгээ, итгэл үнэмшлийг төлөвшүүлэх, дараахь үнэт зүйлсийн ач холбогдлыг батлах: а) төрөлх тосгон, төрөлх нутгаа хайрлах, хүндэтгэх; б) болгоомжтой хандлагахөдөлмөрийн үр шим, өмнөх үеийн туршлага; в) нэмэгдүүлэх түүхэн өв, түүхэн ой санамжийг хадгалах.
Иргэн-эх оронч хүмүүжүүлье.
3. Төслийн үндсэн зорилтууд:
1.Сонгосон чиглэлийн дагуу хуримтлагдсан хайлтын материалыг нэгтгэн дүгнэх, системчлэх;
2. музей байгуулах;
4. музейн үзмэрийг тогтмол нөхөж, шинэчлэх;
5. оюутнуудын түүх, судалгаа, шинжлэх ухаан, боловсролын үйл ажиллагаанд сонирхлыг хөгжүүлэх;
6. оюутнуудыг нийгмийн харилцаатай танилцуулах - ашигтай ажил, хүүхдийн аюулгүй байдлын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх мартагдашгүй газрууд, уугуул тосгон, бүс нутгийн түүх соёлын дурсгалт газрууд.
7. төсөлд багш, эцэг эх, сурагчид болон олон нийтийн бусад төлөөлөгчдийг татан оролцуулах.
4. Төслийн хэрэгжилтийн тодорхойлолт.
Сургуулийн байранд сургуулийн музей зохион байгуулах тусгай өрөө байхгүй. Тиймээс түүхийн танхимд сургуулийн музейн буланг зохион байгуулахаар болсон. Зорилго, зорилтоо хэрэгжүүлэхийн тулд бид аль хэдийн дэлгэцийн тавиур, лангууны материалыг худалдаж авсан. Материалыг чиглэлийн дагуу системчилж, байрлуулах шаардлагатай. Номонд бүртгүүлсний дараа эртний эдлэлүүдийг витрины хайрцагт байрлуулна. Сургуульд музейн булан бий болгох нь хувь нэмрээ оруулна гэдэгт итгэлтэй байнатанай тосгон эсвэл бүс нутгийн түүхийг сонирхох сонирхол нэмэгдэх; түүх, орон нутгийн түүхийн уралдаан, асуулт хариулт, олимпиад, явган аялал, аялалд идэвхтэй оролцох; сургуулийн сурагчдын дунд иргэний-эх оронч үзэл санааг төлөвшүүлэх.
5. Төлөвлөсөн үйл ажиллагаа.
Төсөл нь 1 хичээлийн жилд (2014-2015) зориулагдсан бөгөөд 3 үе шаттай.
I шат - бэлтгэл ( 2014 оны 9-11 сар.)
III шат - эцсийн шат (2015 оны 3-р сар)
Бэлтгэл үе шат ( 2014 оны 9-11 сар Г .)
Үүний гол үүрэг бол төслийг амжилттай хэрэгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм.
Сургуулийн чадавхийн төлөв байдалд дүн шинжилгээ хийх.
Сургуулийн зохицуулалтын тогтолцоог бий болгох музейн булан.
Боловсролын үйл явцад оролцогчдын дунд төслийг шинэчлэх.
Төслийг удирдан явуулах багш, сургуулийн захиргаанаас хүмүүсийн хүрээг тодорхойлох, үүрэг хуваарилах, ажлын хэсэг байгуулах.
Вяземский дүүргийн бусад сургуулиудад сургуулийн музейг боловсролын үйл явцад ашиглах туршлагатай танилцах.
Хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл, соёлын байгууллага, ахмад дайчдын байгууллага, багш нарын хамт олонд хамтран ажиллах түншүүдийг хайж, татах.
Үүний гол ажил бол сургуулийн музейн буланг бий болгох явдал юм.
Музейн дотоод засал чимэглэл.
Сургуулийн музейг үзмэрээр дүүргэхийн тулд сурагчид, эцэг эхчүүд, тосгоны иргэдтэй хамтран ажиллах ажлыг зохион байгуулна.
Эцсийн шат (2015 оны 3-р сар)
Энэ үеийн гол ажил бол үйл ажиллагааны үр дүн: ололт амжилт, дутагдалтай тал дээр дүн шинжилгээ хийх, цаашдын ажлыг тухайн чиглэлээр тохируулах явдал юм.
Музейн нөөцийг анги танхим, хичээлээс гадуурх болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд оруулах.
Дэлхийн 2-р дайны ялалтын 70 жилийн ойд зориулсан сургуулийн музейн нээлтийн ёслол.
Дүгнэж, багш нарын зөвлөл, сургуулийн боловсролын хэлтсийн хуралдаанд төслийн оролцогчдын туршлагаас хуваалцах.
Төслийн бүтээгдэхүүний дизайн.
1. Төслийн эцсийн материалыг сургуулийн цахим хуудас болон хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр танилцуулах.
2. Төслийн асуудлын талаархи аялал, музейн хичээл, эр зоригийн хичээл, хичээлийн цаг, нэгдсэн хичээлүүдийн шилдэг бүтээн байгуулалтын цуглуулгын дизайн.
6. Төсөл хэрэгжүүлэх ажлын төлөвлөгөө.
Үйл явдал
Хариуцлагатай
Бэлтгэл үе шат( 2014 оны 9-11 сар.)
Сурч байна зохицуулалтын баримт бичиг, зохицуулалтын тогтолцоог боловсруулах.
2014 оны есдүгээр сар .
Милюкова О.Ю. - найруулагч,
Сысоева С.В. - орлогч усны менежментийн захирал,
Сургуулийн боловсролын боломжийн төлөв байдалд дүн шинжилгээ хийх
2014 оны есдүгээр сар
Милюкова О.Ю. - найруулагч,
Медведева Т.Н. - түүхийн багш
Бусад сургуулиудын сургалтын үйл явцад сургуулийн музейг ашиглах туршлагыг судлах.
2014 оны аравдугаар сар
Яровенко С.А. – Номын санч, Эрдэм шинжилгээний гишүүд. "Санах ойн зам" бүлгүүд
Сэдвийн хүрээнд “Ой тогтоолтын зам” судалгааны бүлгийн хурал
"Сургуулийн музей нь оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, боловсролын төв"
2014 оны аравдугаар сар
Медведева Т.Н. - түүхийн багш
Худалдан авалт шаардлагатай тоног төхөөрөмж
2014 оны арваннэгдүгээр сар
Милюкова О.Ю. – Удирдах зөвлөлийн захирал
Сурталчилгааны ажил хийж байна
"Өнгөрсөн үеийн объектууд ..."
2014 оны 12-р сараас 2-р сар
Медведева Т.Н. - түүхийн багш
Судалгааны гишүүд "Санах ойн зам" бүлгүүд
Музейн дотоод засал чимэглэл.
Музейн үзэсгэлэн, хэсгүүдийг бий болгох.
Медведева Т.Н. - түүхийн багш
Судалгааны гишүүд Сайн дурынхны нэгдэл болох “Ой тогтоолтын зам” бүлгүүд.
Сургуулийн вэбсайт дээр "Дурсамж" музейн хэсгийг бий болгох
Ткачева Ю.В. - компьютерийн шинжлэх ухааны багш,
Судалгааны гишүүд "Санах ойн зам" бүлгүүд
“Ой тогтоолтын зам” судалгааны бүлгийн нутгийн түүхийн эрэл хайгуулын ажлыг үргэлжлүүлнэ.
2015 оны 12-р сараас 3-р сар
Сургуулийн музейд аялал хийх хөтөч бэлтгэх.
Яровенко С.А. - номын санч
Судалгааны гишүүд "Санах ойн зам" бүлгүүд
Эцсийн шат (2015 оны 3-р сар)
Төслийн үр дүнд дүн шинжилгээ хийх
2015 оны гуравдугаар сар
Сысоева С.В. - орлогч Усны нөөцийн менежментийн захирал Т.Н.Медведева - түүхийн багш
Судалгааны гишүүд "Санах ойн зам" бүлэг
Дэлхийн 2-р дайны ялалтын 70 жилийн ойд зориулсан Сургуулийн музейн булангийн нээлтийн ажиллагаа.
Ижболдин С.С., ахлах зөвлөх; Судалгааны гишүүд "Санах ойн зам" бүлэг
Төслийн үр дүнг хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл болон сургуулийн вэб сайтад тусгах
Медведева Т.Н., түүхийн багш
Судалгааны дарга. "Санах ойн зам" бүлгүүд
7. Төслийн хүлээгдэж буй үр дүн.
-тэй сургуульд төсөл хэрэгжүүлсний үр дүнд . Отрадное хотод боловсролын үйл явцад бүх оролцогчдын эрэлт хэрэгцээтэй орчин үеийн, сэтгэл татам сургуулийн музейн булан гарч ирнэ.
МузейСургуулийн боловсролын орон зайд органик байдлаар нийцэх бөгөөд энэ нь жишээлбэл, музейн хичээлүүд: "Цэргийн фронтын амьдрал", "Олон нийтийн баатарлаг байдал нь агуу ялалтын эх сурвалж" Эх орны дайн"Өрхийн ажилчид" сайхан цаг: "Манай гэр бүлийн өв", "Миний гэр бүлийн түүх гэрэл зураг дээр", "Би ОХУ-ын иргэн", асуулт хариулт: "Отрадное тосгоны түүх", "Сургуулийн түүх", Эр зоригийн сургамж"Түүхийн гайхамшигт хуудсыг эргүүлж байна" сэдэвчилсэн аялал:“Ялалтын зэвсэг”, “Байлдааны шагнал”, Оюун санааны тоглоомууд"Танк буух" уулзалтуудахмад дайчид, гэрийн хөдөлмөрчид гэх мэт. Сургуулийн сурагчдын хамгийн сайн иргэний чанарыг хөгжүүлэхэд туслах зүйл бол тэднийг бүтээлч үйл ажиллагаанд хамруулах, сургуулийн музейн булан дахь соёл, түүхийн орон зай юм.
Төслийн үр дүнд оюутнууд:
Мэргэшнэ:
үндсэн үндэсний үнэт зүйлс: эх оронч үзэл, иргэншил, ажил хөдөлмөр, бүтээлч байдал, гэр бүл, нийгмийн эв нэгдэл;
идэвхтэй үйл ажиллагааны байрлал;
бүтээлч, эрэл хайгуулын шинж чанартай асуудлыг шийдвэрлэх арга замууд.
Худалдан авнатүүх, соёлын дурсгалт газруудтай харилцах, харилцах тогтвортой хэрэгцээ, ур чадвар.
сурах болноэргэн тойрон дахь зүйлсийн түүх соёлын нөхцөл байдлыг харах, i.e. тэдгээрийг соёлын хөгжлийн үүднээс үнэлнэ.
Тэд хүлээн авах болнодизайн болон судалгааны үйл ажиллагааХолбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургалт, туршлагад тэргүүлэх ач холбогдол өгдөг нийгмийн харилцаа.
Туршилт хийхаялал, эр зоригийн хичээл, музейн хичээл, асуулт хариулт, тэмцээн, ахмад дайчидтай уулзах, зохион байгуулах, зохион байгуулахад тэдний хүч чадал, чадвар. олж авах болнохөтөч, судлаач, орон нутгийн түүхч, үзэсгэлэнгийн оролцогчдын үүрэг гүйцэтгэх нийгмийн туршлага.
2.http://ipk.68edu.ru/consult/gsed/748-cons-museum.html
Аугаа их ялалтын 70 жилийн ойд зориулсан сургуулийн сурагчдад зориулсан төсөл
Дайны зам дагуу" (сургуулийн цэрэг бий болгох ажил түүхийн музей)
Төслийн зохиогч: Түүх, нийгмийн ухааны багш, MBOU "Новоогаревская 19-р дунд сургууль" Киракосян Меланья Андреевна.
Юу зааж, хэрхэн хүмүүжүүлэх, хүүхдийг эх орноо хайрлахыг хэрхэн сургах вэ? Энэ асуулт багш нарын өмнө удаан хугацааны туршид тулгарсан. "Эх орон", "эх оронч", "эх оронч үзэл", "иргэншил" гэсэн үгсийн утгыг нээх даалгавар байв. Иймд манай сургуульд сурагчдад эх оронч үзлийг төлөвшүүлэх нь сурагчтай янз бүрийн хэлбэрээр ажиллах замаар хүүхдүүдэд эх оронч үзлийг төлөвшүүлэх системтэй, зорилготой үйл ажиллагаа юм. Харин хүүхдийн хувьд түүхийг өөрөө хөндөж, түүнд оролцогч болох шиг сонирхолтой зүйл байхгүй.
Оросын орчин үеийн нийгмийн хөгжил нь үндэстний оюун санааны сэргэн мандалтын зорилтыг хурцаар тавьж байна. Энэ асуудал залуучуудын эх оронч хүмүүжлийн салбарт онцгой ач холбогдолтой болсон. Залуучуудын эх оронч, иргэний боловсрол олгох хөтөлбөр нь орчин үеийн залуучуудын бодлогын тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг болж улам бүр тодорхойлогддог.
Төслийн зорилго:
Оросын эх оронч иргэний боловсрол
жижиг эх орныхоо түүхийг судлах оюутнуудын сонирхлыг нэмэгдүүлэх
оюутнуудын бүтээлч, судалгааны чадавхийг хөгжүүлэх
Төслийн зорилтууд:
Оюутнуудад Өв судлалын багийн ажилтай танилцуулах.
Дэлхийн 2-р дайны тухай материал цуглуулахад оюутнуудыг татан оролцуулах.
Тосгоны ахмад дайчидтай системтэй ажлыг зохион байгуулах.
Эх оронч үзлийн санаа, ялангуяа тэдний хамгийн дээд илрэл- Эх орноо хамгаалахад бэлэн байх нь залуу үеийг төлөвшүүлэхэд үргэлж тэргүүлэх байр суурийг эзэлсээр ирсэн. Одоо Оросын ард түмний баатарлаг өнгөрсөн түүх нь эх оронч хүмүүжлийн онцгой чухал хүчин зүйл болж байна.
Эх оронч үзлийг төлөвшүүлэх нь эх орноо хайрлах, түүнд үнэнч байх, өнгөрсөн ба одоогоороо бахархах сэтгэлийг төлөвшүүлэх явдал юм. Гэхдээ энэ нь тухайн орны түүхийг сонирхох, зөвхөн сонирхол төдийгүй танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх тогтолцоог бий болгохгүйгээр боломжгүй юм. Сургуулийн музей ийм тогтолцоог хэрэгжүүлэх төв болж байна.
Сургуулийн музей нь хүмүүжлийн асар их чадавхитай тул эх оронч хүмүүжлийн хэрэгслийн нэг юм.
Сургуулийн музей нь сурагчдын хүмүүжлийн нөлөөллийн өвөрмөц онцлогтой байдаг. Музей нь эх оронч үзлийг төлөвшүүлэхэд хувь нэмрээ оруулдаг төрөлх нутгийн соёл, түүх зэрэг хичээлүүдийг бүрэн заахад зайлшгүй шаардлагатай. Тийм ч учраас бид Новоогаревскаягийн 19-р сургуульд цэргийн түүхийн музей нээхээр болсон.
Залуус манай ирээдүйн музейд зориулж материал цуглуулж, судлах сонирхолтой байна цэргийн түүхтосгон ба Щекинскийн дүүрэг бүхэлдээ. Тус сургууль өөрийн гэсэн уламжлалтай. Жил бүр Дэлхийн 2-р дайны ахмад дайчидтай уулзалт, хичээл, эр зоригийн сургамж, яриа хэлэлцээ зохион байгуулдаг бөгөөд хүүхдүүд Аугаа эх орны дайны үеийн асар их зовлон зүдгүүр, асар их эр зоригтой холбоотой баримт, үйл явдал, огнооны талаар суралцдаг.
Мөн манай багш, “Өв” отрядын дарга Андрей Петрович Марандыкинтай хамт сурагчид Ой тогтоолтын харуулын нээлтэд байнга оролцдог. Үүний ачаар бид нас барсан цэргүүдийн талаар маш их мэдээлэлтэй болсон.
Хайлтын системүүд өнгөрсөн улирлын олдворуудынхаа үзэсгэлэнг байнга зохион байгуулдаг. Манай залуус Щекинскийн дүүргийн Захаровка тосгон, Крапивна тосгон болон бусад газрууд, Белевский дүүрэг, Орел, Калуга мужид цэргүүдийн шарилыг оршуулах ажилд оролцов.
Энэ ажлын үр дүн нь систем бүрдүүлэгч байх ёстой боловсролын ажил, музейн сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь боловсролын хүчирхэг хэрэгсэл юм. Музей байгуулах санаа маань өв залгамжлалын багийн нөр их ажлын үр дүнд бий болсон.
Манай сургуулийн сурагчдын хувьд музей байгуулах нь тэдний бүтээлч байдал, өөрийгөө ухамсарлах, нийгэмших шинэ боломж болно.
Манай музейг бий болгох нь хэд хэдэн үе шатанд хуваагддаг.
1. Щекинскийн дүүрэг дэх Дэлхийн 2-р дайны үеийн түүхэн баримтуудын талаархи Өв клубын ажлын талаархи мэдээллийн цуглуулга.
2. Ахмад дайчид - тосгоны оршин суугчидтай уулзалт зохион байгуулах.
3. “Өв” эрлийн багийн ирүүлсэн материалаар музейн үндсэн санг бүрдүүлэх
4. Музейн баримт бичгийг бэлтгэх.
5. Аугаа эх орны дайны ялалтын 70 жилийн ойд зориулсан танхимын нээлт.
Өнөөдрийг хүртэл эхний гурван заалтыг амжилттай хэрэгжүүлсэн.
I. СУРГУУЛИЙН МУЗЕЙН ОНЦЛОГ
1. Сургуулийн музейн зорилго, зорилтууд
Сургуулийн музей нь бусадтай адил хэд хэдэн онцлог шинж чанартай байдаг. Түүний уламжлалт чиг үүрэгт цуглуулгыг олж авах, судлах, нягтлан бодох бүртгэл, хадгалах, түүнчлэн боловсролын зорилгоор ашиглах зэрэг орно. Сургуулийн музей нь эдгээр чиг үүргийг хэрэгжүүлэхэд хангалттай сантай байх ёстой. музейн эд зүйлсболон холбогдох үзэсгэлэнгийн талбай.
Гэхдээ сургуулийн музейн онцлог нь наад зах нь уламжлалт музейн байгууллагатай төстэй байх ёстой. Энэ бол онцгой төрлийн музей бөгөөд нэгдүгээрт, сургалт, хүмүүжлийн ажил, тэр дундаа хичээлийн бус цагаар шийдвэрлэх ач холбогдолтой боловсролын музей, хоёрдугаарт, зорилтот музей юм. хүүхдийн үзэгчид. Зөвхөн сургуулийн музейд сурагчид, багш нар, эцэг эхчүүдийн хамтын бүтээлийн санааг хамгийн тууштай хэрэгжүүлэх боломжтой. Оюутнуудыг эрэл хайгуул, судалгааны ажилд татан оролцуулах нь хүүхдүүдийг үйл явцад сонирхолтой оролцогч болгох боломжийг олгодог. боловсролын объект биш харин субьект. Энэ нь “Хүүхдэд болон хүүхдэд зориулсан музей” зарчмыг бүрэн хэрэгжүүлж, хүндийн гол төвийг цуглуулгыг хүлээн авах үйл явцаас бүтээх, хийх үйл явц руу шилжүүлж, үндсэндээ тогтмол байдаг сургуулийн музей юм. мөн төгсгөлгүй байх ёстой.
Сургуулийн музейн ажил зайлшгүй давж гардаг сургуулийн амьдрал. Улсын музейгүй хөдөө орон нутагт сургуулийн музей байдаг хамгийн чухал хүчин зүйлүүдболовсролыг өргөжүүлэх, залуучуудыг сургах чиглэлээр өнөөдөр шинэ нүүр царай, шинэ чанар - соёлын төвийн чанарыг олж авч байна.
2. Сургуулийн музейн танилцуулга
Сургуулийн музейн дүр төрхийг тодорхойлсон шинжлэх ухааны сахилга бат, үүний үндсэн дээр түүний үзэсгэлэнг үндэслэсэн.
Боловсролын байгууллагуудад дараахь төрлийн музейг зохион байгуулж болно.
а) ТҮҮХИЙН - (цэргийн түүх, бүс нутаг, суурин, боловсролын байгууллагуудын түүх);
б) ОРОН НУТГИЙН ТҮҮХ - эдгээр нь зөвхөн түүхийн төдийгүй байгалийн дурсгалын цуглуулгуудыг агуулсан цогц хэлбэрийн музей юм;
в) ЭТНОГРАФИК - ардын соёлын дурсгалыг судлах, хамгаалах чиглэлээр ажилладаг;
г) ARTISTIC - (уран зохиол, урлагийн түүх) дээр үндэслэсэн болно анхны бүтээлүүдуран зураг, уран баримал, график болон урлагийн бусад хэлбэрүүд
д) БАЙГАЛИЙН ШИНЖЛЭХ УХААН - (геологи, биологи, амьтан судлал, байгаль орчин) нь бүс нутгийнхаа мөн чанарыг илүү гүнзгий судлах зорилгоор бүтээгдсэн.
е) ТЕХНИКИЙН - шинжлэх ухаан, технологийн салбарын онцлох үйл явдал, зүтгэлтнүүдтэй холбоотой технологийн хөгжлийн түүхэнд зориулагдсан музей.
II . СУРГУУЛИЙН МУЗЕЙД НУТГИЙН ТҮҮХИЙН АЖИЛ
Сургууль нь сурган хүмүүжүүлэх үндсэн зорилго бүхий нийгмийн байгууллага болохын хувьд боловсролын үйл явцыг идэвхжүүлэх, хүүхдүүдийг түүхийн мэдлэгтэй танилцуулах музейн хэлбэрийн төрөл бүрийн хэлбэрийг (орон нутаг, түүхийн булан, танхим, үзэсгэлэн, музей) өөрийн гэсэн хэлбэрээр олгодог. жижиг эх орон, улмаар Эх орон, судалгааны ур чадварыг суулгах.
Сургуулийн орон нутгийн түүхийн ажлын гурван үндсэн чиглэлийг тодруулах шаардлагатай: гэр бүл, сургууль, төрөлх нутаг.
Гэр бүл
Музейн профайлаас үл хамааран гэр бүлийн сэдэв нь олон жилийн турш орон нутгийн түүхийн үйл ажиллагааны энэ чиглэлийг бүрэн мартаагүй бол бүрмөсөн орхигдуулсан тул сургуулийн орон нутгийн түүхийн ажлын гол сэдэв байх ёстой. Төрөл бүрийн шалтгааны улмаас олон гэр бүлд өвөг дээдсийнхээ архив (захидал, баримт бичиг, хувийн хэрэг, шагнал гэх мэт) бараг хадгалагдаагүй байдаг. Өнөөдөр элементүүдийг нэвтрүүлэх нь маш чухал юм музейн соёл, гэр бүлийн цуглуулга, гэрийн архивыг бүрдүүлэхэд туслалцаа үзүүлэх, үүний ачаар гэр орноо хайрлах хайрыг бий болгох (д. өргөн утгаарааэнэ үзэл баримтлал).
Судалгааны үйл ажиллагааны үндсэн чиглэлүүд нь:
Ургийн мод
Эмхэтгэл хамгийн энгийн схемнэг төрлийн гэр бүлийн мод бол ямар ч сургуулийн сурагчдад боломжтой ажил юм. Хамгийн энгийн аргууд нь удмын бичгийн эх сурвалжтай судалгааны арга барилыг заах боломжийг олгодог. Энэ чиглэлээр хамтарсан үйл ажиллагаа явуулснаар гэрийн архиваас олон үнэт дурсгалыг хадгалах боломжтой болж, үе үеийн хүмүүсийг нэгтгэх болно.
Улс орны хувь заяанд гэр бүлийн хувь заяа
Олон сургуулийн сурагчид эцэг эх, эмээ өвөөгийнхөө хаана ажилладагийг мэддэггүй, тэд бага насныхаа газар, гэр бүлийн оршуулгын газарт хэзээ ч очиж байгаагүй, энэ нь хүмүүсийг хуваах бас нэг хүчин зүйл юм. Харин ойр дотны хүмүүсийнхээ амьдралынхаа олон жилийг өнгөрүүлсэн хотын гудамжтай танилцсанаар залуу оршин суугчид төрөлх нутгаа илүү гүн гүнзгий, илүү сэтгэлээр таньж, төрөл төрөгсөдтэйгээ илүү ойр дотно болдог. Хамтдаа гэрэл зураг авахуулж, хайртай хүмүүсийнхээ амьдардаг газрын зургийг зурах нь эдгээр сайхан мэдрэмжийг улам нэмэгдүүлнэ.
Гэр бүлийн архив
Нутгийн түүхчдийн үзэж байгаагаар сонирхолтой объектуудыг тодорхойлж, залуу судлаачид гэр бүлийн ахмад гишүүдтэй хамтран гэр бүлийн архивыг бүрдүүлж эхэлдэг: дугтуй, сэдэвчилсэн хавтас үүсгэж, гарын үсэг зурж, жижиг хайрцагт зүйлсийг дүүргэж, "домог" бүтээдэг. .” Жижиг гэрийн музейн үндэс суурийг аажмаар бий болгож байна. Хүн бүрийн анхны музей нь гэрийн музей байвал зүгээр.
Сургуулийн музей нь үзэсгэлэнд хамгийн сонирхолтой материалыг сонгох боломжтой (дараа нь гэр бүлдээ буцаж очих). Үзэсгэлэнгийн ойролцоо сэдвүүд: "Манай гэр бүлийн өв уламжлал", "Миний гэрт байгаа дэг журам", "Хуучин гэрэл зураг", "Зураг түүх өгүүлдэг", "Бидний эцэг эхийн мэргэжил" гэх мэт. Үүний үр дүнд нутгийн түүхийн ажил туслах болно. гэр бүлийн нэр хүндийг өсгөж, гэр бүлийн холбоог бэхжүүлж, өвөг дээдсээрээ бахархах мэдрэмжийг төрүүлэхэд тусална.
Сургууль
Хүн бүр сургуулиар дамждаг бөгөөд энэ нь тэнд сурч байсан хүмүүсийн дурсамжийн сан болж чаддаг. Сургуулийн тухай цуглуулсан материалууд эцэстээ өнгөрсөн үеийн үнэлж баршгүй баялаг болно. Сургууль нь тодорхой хэмжээгээр архивын үүрэг гүйцэтгэх боломжтой. Энд юуны түрүүнд сургуулийн түүхийг бүтээх тухай ярих нь зүйтэй юм. Энд багш, сурагчдаас өөр хэн ч түүний бүрэн түүхийг эмхэтгэхгүй. Үүнтэй холбогдуулан дараахь материалыг цуглуулахыг зөвлөж байна.
Сургуулийн оршин тогтнох янз бүрийн жилүүдэд зураг (зураг, гэрэл зураг, төлөвлөгөө, зохион байгуулалт);
Сургуулийн амьдралын үйл явц болох нотлох баримт (боловсролын нэг төрөл);
Өөр өөр цаг үеийн сургуулийн амьдралын шинж чанарууд (сурах бичиг, дэвтэр, өдрийн тэмдэглэл, үзэг гэх мэт);
Хүүхдийн эссэ, бүтээлч бүтээлүүд.
Энэ маягт нь хамааралтай байдлаа алдаагүй байна утга зохиолын бүтээлч байдал, уран зохиолын альманах хэлбэрээр (гараар эсвэл компьютер дээр бичсэн). Үүнд: "Өдрөөс өдөрт", "Хамгийн чухал", "Манай сургуулийн түүхээс", "Ангиудын мэдээ", "Багшийн трибун", "Миний гэр бүлд", "Ярилцана уу! ”, “ Ширээн доорхи инээд” гэх мэт. Ийм альманахын редактор нь тус сургуулийн хамгийн идэвхтэй орон нутгийн түүхч, музейн идэвхтнүүдийн гишүүн байж болно.
Эх орон
Төрөлх нутгийнхаа түүхийг судлах үйл ажиллагааны төлөвлөгөө боловсруулахдаа "бүх идэштэн" гэж хичээх ёсгүй. Ойрын хэдэн жилдээ музейн бодит концепцийг боловсруулах шаардлагатай байна. Музей нь иж бүрэн шинж чанартай (тухайн нутаг дэвсгэрийн түүх, байгаль, соёлыг тусгасан), багш нар боловсролын үйл явцад дээд зэргээр ашиглах боломжтой, оюутнуудад өөрсдийнхөө үзэл санааг илчлэхэд тусалдаг байх нь зүйтэй юм. бүтээлч боломжмузейн үйл ажиллагааны үеэр.
Эхний үе шатанд мэдээлэл өгөх боломжтой хүмүүсийн тойргийг тодорхойлох шаардлагатай. Үүнийг оюутнуудаар дамжуулан, музейд тусламж хүссэн тод ухуулах хуудасны тусламжтайгаар хийж болно. Хэсэг хугацааны дараа анхны олдворууд гарч ирнэ. Гэсэн хэдий ч тэдний үнэ цэнийн түвшинг тодорхойлоход хэцүү байж болно. Үүнтэй холбогдуулан баримт бичгийн анхан шатны бэхэлгээ, зөв тайлбар нь маш чухал юм. Хувийн хөрөнгийг хуваахгүй байх зарчмыг санаж, хэн нэгний цуглуулгаас тусдаа зүйлийг урж хаяхыг үргэлж зөвлөдөггүй.
Сургуулийн музейн орон нутгийн түүхийн ажлыг зохион байгуулахдаа дараахь зарчмуудыг баримтална.
Судалгааны нарийн төвөгтэй байдал;
Судалгааны олон янзын арга.
Судалгааны нарийн төвөгтэй шинж чанар
Материал цуглуулах нарийн төвөгтэй шинж чанар (энэ нь ямар ч сонгон шалгаруулалтгүйгээр бүгдийг дараалан цуглуулах гэсэн үг биш, харин судалгааны олон талт шинж чанар) ба үүний үр дүнд музейн орон нутгийн түүхийн дүр төрх нь түүнийг боловсролын үйл явцад хамгийн өргөн хүрээнд оруулахыг санал болгож байна. . Энэ тохиолдолд музей нь сургуулийн биед гадны биет болохгүй. Энэ нь түүний урт удаан оршин тогтнох түлхүүр болно. Музей нь судалгаа, цуглуулгын ажил явуулахаар төлөвлөж буй нутаг дэвсгэрийн хил хязгаарыг тогтоох нь зүйтэй. Сургууль ойртох тусам гүнзгийрнэ. Үүний зэрэгцээ, хүн зөвхөн өөрийн, цэвэр орон нутгийн материалаар хязгаарлагдах ёсгүй, харин илүү өргөн хүрээний нутаг дэвсгэрт (хотын бүс нутаг, Орос бүхэлдээ) хүрэхийг хичээх хэрэгтэй. Тусгай ба ерөнхий зүйлийг харьцуулах, ерөнхий зүйлийг арын дэвсгэр дээр танилцуулах - чухал цэгмузейн үйл ажиллагаа. Хичээлийн багш нар материал цуглуулахад бүх талын туслалцаа үзүүлэх боломжтой. Жишээлбэл, газарзүйч нь тухайн бүс нутгийн байгаль, эдийн засагтай холбоотой хэсгийг төлөвлөх, шаардлагатай дүрслэх материалыг сонгох, хүүхдүүдтэй хамт диаграмм, диаграмм бэлтгэхэд тусална.
Үзэсгэлэнгийн он цагийн хүрээ өөр байж болно.
Судалгааны олон янзын арга
Судалгааны үндсэн хэлбэр, чиглэл:
· Аялал, зугаалга уугуул нутаг. Тэд өөрсдийн бүс нутгийн янз бүрийн хэсэгт хүүхдүүдийн сонирхлыг төрүүлж, ирээдүйн сонирхолтой, ирээдүйтэй судалгааны сэдвийг тодорхойлоход тусалдаг.
· Номын сан, архив, шинжлэх ухааны байгууллагад ажиллана. Энэ нь бат бөх суурийг бий болгож байгаа бөгөөд үүнгүйгээр нутгийн түүхийн үйл ажиллагааг чадварлаг зохион байгуулах боломжгүй юм.
· Хүн амын судалгаа, асуулга. Нутгийн бүх нутагт эртний хүмүүс, нутгийн түүхийн мэргэжилтнүүд байдаг бөгөөд тэдний дурсамжийг бичиж үлдээх ёстой. Түүхэн баримттай зөрчилдөж байсан ч тэднийг "домог" эсвэл хүмүүсийн ой санамжинд ямар нэгэн үйл явдал хэрхэн үлдсэнийг нотлох баримт гэж үзэж болно. Энэхүү судалгаа нь тухайн системд орон нутгийн түүхийн янз бүрийн асуудлаар өргөн хүрээний мэдээлэл цуглуулах, тодорхой түүхэн үе шатанд хөндлөн огтлолцол гаргахад тусална.
· -тай хийсэн уулзалтууд сонирхолтой хүмүүс. Энэ нь таны нийгмийн хүрээлэлийг өргөжүүлж, музейн сонирхлын хүрээнд аажмаар музейтэй найзууд болох олон хүнийг хамруулах болно.
· ТВ үзэх, радио сонсох. Заримдаа энэ нь хамгийн гэнэтийн байдлаар анивчдаг сонирхолтой мэдээлэл, танай нутгийн тухай, жишээлбэл, алдартай түүхч хэлсэн. Эсвэл залуу яруу найрагч хөрш голын тухай шүлэг уншина. Тиймээс ердийн хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл нь хамгийн гэнэтийн мэдээллийн эх сурвалж болдог.
· Сургуулийн музейн санг бүрдүүлэх гол арга бол экспедицийн материал цуглуулах (экспедиц, явган аялал, аялал), бэлэг хүлээн авах явдал юм.
· Экспедицийн материал цуглуулах. Орон нутгийн түүхийн экспедицийг тодорхой сэдвээр судалгааны явцад явуулдаг. Судлахаар дэвшүүлсэн сэдвүүдийн томъёолол, дараалал (дараа нь олж авах) нь төлөвлөсөн шинж чанартай байх ёстой бөгөөд орон нутгийн түүхийн даалгавар, үзэсгэлэнгийн шаардлага, системчилсэн цуглуулга бий болгох хэрэгцээ шаардлагаас хамаарна. Экспедицийг улсын музейнүүдтэй зохицуулахыг зөвлөж байна шинжлэх ухааны байгууллагууд. Музей судлалын боловсруулсан арга зүйн дагуу хамтарсан экспедиц хийх боломжтой бөгөөд энэ нь эрэл хайгуул, материалыг сонгох, баримтжуулахад шаардлагатай шинжлэх ухааны шинж чанарыг баталгаажуулдаг.
Хөшөөг дуусгах эх сурвалж нь маш олон янз байж болно. Юуны өмнө эдгээр нь дээр дурдсан гэр бүлийн цуглуулгууд юм. Үүнээс гадна та эртний болон хуучин номын дэлгүүр, мансарда, амбаар (эзэмшигчдийн зөвшөөрлөөр), дахин боловсруулах цэгүүдийг ашиглах хэрэгтэй. Хайлтыг аж үйлдвэрийн аж ахуйн нэгжүүд, төрийн байгууллагууд, бүтээлч холбоод дээр хийж болно.
Экспедиц хийхдээ бүлэг нь дараахь хээрийн баримт бичгийг бэлтгэдэг.
Талбайн өдрийн тэмдэглэл. Энэ нь хайлтын ажлын явц, түүний үндсэн үе шатуудыг бүртгэж, эхний үр дүнд дүн шинжилгээ хийж, цаашдын судалгааны хэтийн төлөвийг тодорхойлсон.
Талбайн бараа материал. Энэ анхан шатны баримт бичиг, олдворын талаархи үндсэн мэдээллийг оруулсан (дараа нь тэдгээрийг үндсэн сангийн нягтлан бодох бүртгэлийн дэвтэрт шилжүүлнэ). Бичлэгүүд нь дэвтэрийн тархалтын дагуу хэвтээ байдлаар байрладаг. Талбайн тооллого нь дараах баганатай байна.
1. Хүлээн авсан баримтын серийн дугаар.
2. Илрүүлсэн огноо, газар.
3. Түүх соёлын дурсгалт газрын нэр.
4. Тоо хэмжээ.
5. Материал ба үйлдвэрлэлийн арга.
6. Түүх, соёлын дурсгалт газрын зориулалт.
7, Ашиглах, хадгалах арга.
8. Онцлогуудыг харуулсан товч тайлбар. Хэмжээ.
9. Эзэмшигч буюу хүлээн авсан эх сурвалж.
10. Зүйлийн домог.
11. Тэмдэглэл.
Дурсамж, түүхийг бичих дэвтэр. Энд үйл явдлын гэрч, эртний хүмүүс, нутгийн түүхчдийн түүхийг тэмдэглэж, тэдний хувийн мэдээллийг тусгасан болно (хэвлэмэл эсвэл гараар бичсэн бичвэрт өгүүлэгч гарын үсэг зурахыг зөвлөж байна. Энэ тохиолдолд материал нь баримтат нотлох баримт хэлбэртэй болно. .
Фото зургийн дэвтэр. Залуу гэрэл зурагчид авсан зураг бүрийн мэдээллийг бүртгэдэг (Буудсан огноо, байршил. Зураг авалтын агуулга. Зураг авалтын нөхцөл. Зураг авалтын зохиогч). Энэ нь ирээдүйд гэрэл зургийг сан эсвэл үзэсгэлэнд оруулахад алдаа гаргахаас зайлсхийхэд тусална.
III . СУРГУУЛИЙН МУЗЕЙН НЯГТЛАН БҮРТГЭЛ, ХАДГАЛАЛТЫН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА
1. Сургуулийн музейн сан хөмрөг
Сургуулийн музейд үзэсгэлэнд тавигдсан, хадгалагдаж буй бүх материал нь сургуулийн музейн сан хөмрөгийг бүрдүүлдэг. Сургуулийн музейн сан нь үндсэн музей, шинжлэх ухааны туслах сангаас бүрдэнэ.
Үндсэн санд түүх, соёл, байгалийг судлах анхдагч эх сурвалж болох, урт хугацаанд хадгалахад тохиромжтой бүх төрлийн эх материалыг багтаасан бөгөөд үзэсгэлэн гаргах (музейн профайлын дагуу) болон тэдгээрийг музейд ашиглахад зориулагдсан болно. боловсролын үйл явц.
Үндсэн санд дараахь зүйлс орно.
а) материаллаг дурсгалт зүйлс: багаж хэрэгсэл, гэр ахуйн эд зүйлс, хөдөө аж ахуйн хэрэгсэл, гар урлал, үйлдвэрийн бүтээгдэхүүний дээж, зэвсэг, нумизматик материал, хувцас, хадны дээж, археологийн олдвор;
б) харааны: ажилладаг дүрслэх урлаг, зураг зүйн материал, хүүхэлдэйн кино, зурагт хуудас, гэрэл зураг;
в) бичсэн: сонин, ном, сэтгүүл, ухуулах хуудас, төрийн баримт бичиг, албан бичиг, дурсамж, захидал, өдрийн тэмдэглэл, дэвтэр.
Шинжлэх ухааны болон туслах санд үзэсгэлэнгийн хэрэгцээнд зориулж хийсэн материалууд орно: диаграмм, диорам, дамми, загвар, текст, хуулбар. урлагийн бүтээл, бөөнөөр үйлдвэрлэсэн гэрэл зураг, хурдан мууддаг тарианы дээж болон эвдэрч гэмтэх, хурдан солих шаардлагатай бусад үзмэр.
2. Музейн нягтлан бодох бүртгэлийн баримт бичгийн үндсэн бүлгүүд
Судалгааны ажлыг зөв зохион байгуулахын тулд орон нутгийн түүхчид гурван бүлэг баримт бичгийг ашиглах ёстой.
Шинжлэх ухаан, нягтлан бодох бүртгэлийн баримт бичиг
Үүнд:
а) баримт бичгийг хүлээн авах, хүлээлгэн өгөх акт;
б) үндсэн хөрөнгийн нягтлан бодох бүртгэлийн дэвтэр;
в) шинжлэх ухааны болон туслах сангийн нягтлан бодох бүртгэлийн дэвтэр.
Лавлах төхөөрөмж нь картын системээс (компьютерийн хувилбар байж магадгүй) бүрддэг бөгөөд энэ нь цуглуулгад байгаа дурсгал, түүний байршлыг хурдан илрүүлэх боломжийг олгодог.
Туслах файлын шүүгээний үндсэн төрлүүд:
бараа материал (бараа материалын дэвтэрт тохирсон үндсэн мэдээлэл, код, хадгалах байршлыг харуулсан).
сэдэвчилсэн (цуглуулгын сэдэв дээр үндэслэсэн).
нэрлэсэн (тодорхой хувь хүмүүсийн шинж чанаруудтай).
он цагийн дараалал (үйл явдлын он дарааллын дагуу).
газарзүйн (газаруудын нэрээр).
Лавлах карт нь ихэвчлэн дараахь мэдээллийг агуулна.
тухайн зүйлийн нэр (товч тайлбартай), дансны дугаар, хадгалах газар.
Музейн эд зүйлсийг бүртгэх системд хээрийн баримт бичиг, музейн эд зүйлсийг музейд хадгалахад хүлээн авсан акт, экспедицийн өдрийн тэмдэглэл, музейн материалын тайлан, бүтээлч ажил орно.
Сургуулийн музейн нягтлан бодох бүртгэл нь дараах хоёр зорилготой байх ёстой.
тухайн зүйлийн аюулгүй байдлыг хангах;
тухайн сэдвээр байгаа мэдээллийн аюулгүй байдлыг хангах.
Музейн эд зүйлсийг бүртгэх, хамгаалах үндсэн баримт бичиг нь үндсэн сангийн бүртгэлийн дэвтэр (бараа материалын дэвтэр) юм. Дараах өгөгдлийг оруулсан хүснэгт хэлбэрээр бөглөнө.
1. Бараа материалын цувааны дугаар. Номонд серийн дугаар оруулахтай зэрэгцэн бүртгэгдсэн зүйл дээр ижил дугаарыг тавина;
2.Бичлэг хийсэн огноо, i.e. Бараа материалын дэвтэрт бараа оруулах. Огноо нь товчлолгүйгээр бүрэн байх ёстой;
З.Хугацаа, эх сурвалж, хүлээн авах арга. Заасан бүтэн огноо(жил, сар, өдөр), тухайн зүйл хаанаас, хэнээс ирсэн. Хандивлагчдын овог нэр, овог нэр, эд зүйлийг музейд хандивласан байгууллагын нэр (хаяг, утасны дугаар гэх мэт) зэргийг тэмдэглэнэ;
4.Нэр ба Товч тодорхойлолтсэдэв. Энэ нь нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн утга зохиолын хэллэгээр бичигдсэн бөгөөд нутгийн аялгууны нэрсийн хувилбаруудыг харуулсан болно. Зохиогчийн эрх, гарал үүслийн газар, ямар материалаар хийгдсэнийг зааж өгсөн болно. Гэрэл зургийн хувьд та үйл явдлын өрнөл, үйл явдлын товч тайлбарыг өгөх хэрэгтэй. Та дүрсэлсэн хүмүүсийн овог, нэр, овог нэр, зураг авсан жил, зургийн зохиогчийг оруулах ёстой. Сэтгүүл, сонин, өдрийн тэмдэглэл, цомог гэх мэт бичмэл эх сурвалжид хуудас, хуудасны тоог зааж өгсөн болно. Зургийн тоог зургийн цомогт зааж өгсөн болно. Бүх бичээс, тамга, гарын үсгийг бүртгэсэн;
5. Зүйлүүдийн тоо. Ихэвчлэн "1 хувь" гэж бичдэг боловч хоёр ба түүнээс дээш ижил төстэй музейн объект бүртгэгдсэн тохиолдолд холбогдох дугаарыг оруулна;
6. Материал ба үйлдвэрлэлийн техник. Материалын төрлийг зааж өгсөн: чулуу, металл, мод, даавуу, картон, цаас, хөвөн ноос гэх мэт Үйлдвэрлэлийн аргыг тэмдэглэнэ: цутгах, товойлгох, тамгалах, сийлбэрлэх, гар бичмэл, бичгийн хэв, сүлжмэл, нэхэх, appliqué гэх мэт.
7. Хэмжээ. Зөвхөн сантиметрээр заасан: өндөр, өргөн (эзэлхүүнтэй объектын зузаан). Дугуй объектын хувьд - диаметр;
8. Аюулгүй байдал. Зүйлийн бүх эвдрэлийг бүртгэсэн: толбо, шороо, зэв, цооролт, нулимс, элэгдэл, чипс, хөхөрсөн, гулзайлгах, эд анги алдагдах;
E. Зардал. Худалдан авалт хийх үедээ рублийн үнээр зүйлийг худалдаж авсан тохиолдолд тогтмол;
10. Тэмдэглэл. Байршил (харандаагаар бичсэн). шилжүүлэх, хураах, данснаас хасах гэх мэт актууд;
Бараа материалын дэвтэрт зөвхөн жинхэнэ зүйл эсвэл чухал эх хувь (зохиогчийн гарын үсэг бүхий хуулбар, зохиогчийн зураг, ховор гэрэл зураг гэх мэт) орсон болно.
Бараа материалын дэвтэрийг дугаарласан (хуудас бүрийн баруун дээд буланд), оёж, гарын үсэг зурж, битүүмжилнэ. Номыг бүрэн дүүргэсний дараа төгсгөлд нь эцсийн оруулга хийгдэнэ.
“Энэхүү бараа материалын дэвтэр нь дугаараас дугаар хүртэлх зүйлсийг (тоо болон үгээр) агуулдаг.”
Бараа материалын дараагийн дэвтэрт дугаарлалт үргэлжилсээр байна. Энэ нь байнгын хадгалалтад зориулагдсан файлуудын хүрээнд багтсан болно.
H. Музейн эд зүйлсийг шифрлэх, тэмдэглэгээ хийх
Зүйл бүр өөрийн кодоор тэмдэглэгдсэн байдаг. Код нь музейн нэрийн товчлол, бараа материалын дэвтэрт харгалзах дугаараас бүрдэнэ.
Гурван хэмжээст объект дээр кодыг бэхээр эсвэл тосон будагүл үзэгдэх талаас, объектыг гэмтээхгүйн тулд.
Зураг, гэрэл зураг, баримт бичиг, кодыг зүүн доод буланд энгийн зөөлөн харандаагаар бичдэг.
Хэрэв объект дээр код бичих боломжгүй бол утас ашиглан код бүхий картон шошгыг хавсаргах хэрэгтэй (медаль, захиалга, чихмэл даавуунд код бүхий даавууг даавуу, хувцас дээр оёдог).
Музейн эд зүйлсийг хадгалах нь материалын төрлөөс хамааран хийгддэг. Металл, мод, даавуу, цаас гэх мэт зүйлсийг тусад нь хадгалдаг. Зүйлүүдийг төрлөөр нь нэгтгэхийг зөвшөөрөхгүй. Музейн эд зүйлсийг гэмтээж (зэврэлт, зэврэлт) хүргэдэг тул та цаас, металл, металл, даавуу гэх мэтийг нэг агуулахад (шээгээ, хавтас, хайрцаг, дугтуй) хамт хадгалах боломжгүй.
Сургуулийн музейн байр нь температур, чийгшлийг тогтвортой байлгах ёстой, учир нь... Температурын хэлбэлзэл, чийгшлийн өөрчлөлт нь музейн эд зүйлсийг гэмтээхэд хүргэдэг.
Музейн объектууд шууд гэрэлд өртөх ёсгүй. Гэрлийн эх үүсвэрийг музейн объектын ойролцоо байрлуулж болохгүй. Цаас, картон, даавуу нь гэрэлд хамгийн их өртдөг. Тиймээс эдгээр материалаар хийсэн объектуудыг хайрцаг, хавтас, дугтуйнд хийж, хуулбар бүрийг цэвэр цаасаар байрлуулна.
Музей нь биологийн дэглэмийг сахих ёстой: эрвээхэй, модны уйтгартай цох, жоом, хулгана болон бусад хортон шавьж гарч ирэхээс сэргийлнэ. Ариун цэврийн болон ариутгал халдваргүйжүүлэлтийн ажилд улсын музейн мэргэжилтнүүдийг ажиллуулах хэрэгтэй.
Сургуулийн музейд музейн эд зүйлсийг ямар ч төрлийн наалт хийхийг хориглоно. Сэргээн засварлах ажлыг зөвхөн улсын музейн мэргэжлийн сэргээн засварлагчид хийж болно.
Үзэсгэлэнг суурилуулах явцад музейн эд зүйлсийг угсрах ажлыг ямар нэгэн хэв гажилт, гэмтэлгүйгээр гүйцэтгэдэг. Тэдгээрийг нааж, зүсэж, нугалж, цоолж, давхарлаж, будаж, цэвэрлэж болохгүй. Бүх төрлийн хамгааллын ажлыг улсын музейн мэргэжилтнүүдийн оролцоотойгоор гүйцэтгэдэг.
IV . СУРГУУЛИЙН МУЗЕЙН ҮЗЭСГЭЛЭНГИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА
Хэрэв бид музейг боловсролыг "музейчлэх" үүргийг хүлээдэг музей-сурган хүмүүжүүлэх ажлын төв гэж үзвэл юуны өмнө сургуульд гоо зүйн ач холбогдолтой, гоо зүйн боловсролын орчныг бүрдүүлэх үүрэг хариуцлагаа ухамсарлах ёстой. Сургуулийн музей нь сургуулийн коридор, анги танхим, дадлагын газар гэх мэт аль ч орон зайд үзэсгэлэнгээ дэлгэх боломжтой.
Хоёрдугаарт, сургуулийн музейн үүрэг бол “Музей” хэлбэрээр зохион байгуулагдсан үзүүлэн таниулах хэрэглүүрийн санг (музейн үнэ цэнэтэй эд зүйлс, хуулбар, дамми, зурагт материал гэх мэт) цуглуулж, хичээлийн багш, нэмэлт боловсролын багш нарт олгох явдал юм. чемодан."
Сургуулийн музейн үзэсгэлэнгийн хэд хэдэн төрлийг ялгаж салгаж болно.
· Музей-үзэсгэлэн (үзэсгэлэн) Музейн экспозиция нь илүү буюу мд интерактив ашиглах боломжгүй (хаалттай дэлгэц, шүүгээ, хатуу өлгөөтэй) объектуудын тогтсон цогцолбор байдаг. Үзэсгэлэнгийн талбайг хатуу нутагшуулсан бөгөөд голчлон тодорхой, нэлээд хязгаарлагдмал сэдвээр аялал хийхэд ашигладаг. Музейн материал нь боловсролын үйл явцад голчлон чимэглэл болгон оролцдог. Сургуулийн музейн төрөлд хэд хэдэн онцлогийг нэмж оруулах шаардлагатай. Удирдагч, сургуулийн идэвхтнүүдийн санаачлагаар түүнд асар их ирээдүй байгаа нь дамжиггүй.
· Музей-үйлдвэрлэл
· Энэхүү музейн үзэсгэлэнгийн талбай нь ажлын талбайг заавал агуулсан байхаар баригдсан бүтээлч үйл ажиллагааоюутнууд. Заримдаа ийм музей нь хичээл хийдэг анги танхим эсвэл урлагийн цехүүдэд байрладаг. Үзэсгэлэнг мөн тусдаа өрөөнд тарааж болно. Энэ бүхэн нь музейг боловсролын үйл явц, түүнчлэн нэмэлт боловсролын салбарт органик байдлаар оруулахад хувь нэмэр оруулдаг.
· Музей-лаборатори
· Энэ төрөл нь музей-семинартай маш ойрхон байдаг. Ялгаа нь музейн үйл ажиллагаа явуулдаг цуглуулгын шинж чанарт оршдог. Эдгээр нь байгалийн шинжлэх ухаан, техникийн цуглуулга юм. Тэдний зарим нь хичээлийн өрөөнд байрладаг. Үзэсгэлэнгийн талбай нь судалгааны лаборатори, тоног төхөөрөмжтэй.
· Музей-тоглоомын номын сан
· Энэ нь тоглоом, тоглоомын музей байж болох бөгөөд заримыг нь гэрээсээ авчирсан ч ихэнхийг нь хүүхдүүд урласан байдаг. Музейн идэвхтэн, багш нар эдгээр цуглуулгад үндэслэн сургуулийн сурагчидтай театрын үйл ажиллагаа явуулах боломжтой бага ангиуд, хичээлийн дараах бүлгүүд, түүнчлэн цэцэрлэг, ойролцоох сургуулиудад зочлох тоглолт. Ийм музейн үйл ажиллагааны зайлшгүй бүрэлдэхүүн хэсэг бол тоглоомын үйлдвэрлэл, оршин тогтнох түүхийг судлах явдал юм. Сценари, үйлдвэрлэлийн тал дээр бас чухал үүрэг гүйцэтгэдэг, жишээлбэл. сэдэвчилсэн хичээл явуулах тусгай хувилбаруудыг бий болгох.
Сургуулийн музейд үзүүлсэн бичвэр
Үзэсгэлэн, сургуулийн музейн үзэсгэлэнг бэлтгэхэд зайлшгүй шаардлагатай хэсэг бол текстийг сонгох, эмхэтгэх явдал юм. Текстийг зөв ашиглах нь үзэсгэлэнгийн агуулгыг баяжуулж, үр нөлөөг нь нэмэгдүүлдэг.
Үзэсгэлэнгийн эх бичвэрүүд нь хэсэг, сэдвийн гарчиг, тэмдэглэгээ, шошго, индексийн цогц, системтэй зохион байгуулалттай багцыг төлөөлдөг.
Үзэсгэлэнгийн дизайн хийх явцад текстийн системийг тодорхой, хоёрдмол утгагүй, хүн бүрт хүртээмжтэй байх ёстой гэдгийг харгалзан үздэг. Текст нь шаардлагатай бүх мэдээллийг агуулсан байх ёстой, ойлгомжтой байх ёстой, заримдаа сэтгэл хөдлөлийн нөлөө үзүүлдэг. Текстэд хандах хандлагыг тодорхойлдог хамгийн чухал шаардлагуудын нэг бол лаконикизм юм. Үзэсгэлэнг текстийн материалаар хэт ачаалах нь зөвхөн боловсролын үнэ цэнийг бууруулдаг.
Үзэсгэлэнгийн бичвэрүүдийг ихэвчлэн дараах төрлүүдэд хуваадаг.
Агуулга (капитал);
Илтгэгчид;
Тайлбар;
Ёс зүй.
Агуулгын хүснэгт (толгой) текстүүд нь үзэсгэлэнг үзэхэд тусална. Тэдний даалгавар бол үзэсгэлэнг үзэх, түүний сэдэвчилсэн бүтцийг тодорхойлоход "чиглүүлэгч утас" өгөх явдал юм. Агуулгын жагсаалтад музейн бүх хэлтэс, танхимуудын нэрс, үзэсгэлэнгийн сэдэв, хэсэг, цогцолборын нэрс орно.
Тайлбарын текст нь танхим, сэдэв, цогцолборын талаархи тайлбар юм. Энэ нь харааны хүрээг нөхөж, баяжуулах мэдээллийг агуулдаг.үзэсгэлэнгийн дүр төрхийг цогцоор нь ойлгоход тусалдаг.
Тэргүүлэх текстийг эпиграфтай харьцуулж болно уран зохиолын ажил. Үүний утга нь үзэсгэлэнгийн гол санааг тод, тодорхой, төвлөрсөн хэлбэрээр илэрхийлэх, түүний зарим хэсэг, сэдэв, цогцолборын утга, агуулгыг илчлэх явдал юм. Үзэсгэлэнгийн баатруудын хийсэн дурсамж, захидал, өдрийн тэмдэглэл, бичлэгээс ишлэлүүд нь тэргүүлэх бичвэр болгон өргөн хэрэглэгддэг, i.e. тодорхой хувийн шинж чанартай материал.
Музей дэх ёс зүй бол тухайн үзэсгэлэнгийн бүх шошгоны нийлбэр юм. Шошго бүр нь тодорхой үзмэрийн тайлбар юм. Түүний агуулга нь музейн дүр төрх, үзэсгэлэнгийн зорилго, музейн объектын мөн чанараас хамаарна.
Музейн практикт шошгон дээр мэдээлэл байрлуулах тодорхой хэлбэр бий болсон. Шошго бүр нь ихэвчлэн гурван үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгийг агуулдаг:
Зүйлийн нэр;
Атрибутын өгөгдөл (материал, хэмжээ, үйлдвэрлэлийн арга, зохиогчийн харьяалал, нийгэм, угсаатны орчин, түүхийн болон материаллаг ач холбогдлын талаархи мэдээлэл);
Огноо.
Шошгоны жишээ
|
Хагалах Төгсгөлд нь Кама мужийн тариачны фермд тариалангийн ажилд ашигладаг XIX - XX зууны эхэн үе. |
|
Тус үйлдвэр нь 1868 онд байгуулагдсан. Англи машинуудаар тоноглогдсон. 1890 онд ажилчдын тоо 5000 давжээ. |
|
Зюкайка дахь 5-р ангийн сурагчид Сүүлийн эгнээнд (баруун талд) Андрей Мохов. Пермийн бүс, 1934 он |
|
Зөвлөлт Холбоот Улсын баатар A.V. Иванов (1907-1943). 1942 оны нэгдүгээр сар Гэрэл зургийг Б.Петров. Ар талд нь: "Эрхэм хайрт ээж ээ. Бид дайсныг Москвагаас хөөж байна" |
Шошгоны дизайн, байршил
Үзэсгэлэнгийн ажлын явцад фонт, өнгө, хэмжээ, тэмдэглэгээний байршлыг тодорхойлдог. Текстийн тайлбарыг бүхэлд нь, түүний дотор шошго нь түүний органик хэсэг болох ёстой. Тиймээс үзэсгэлэнгийн зохиогчид аливаа бичвэрийн агуулгыг боловсруулахдаа уран сайхны асуудлыг нэгэн зэрэг шийддэг.
Текстүүд нь бие биентэйгээ болон бусад үзэсгэлэнгийн материалуудтай зохицсон байх ёстой. хамгийн зөв замчиг үүргээ гүйцэтгэсэн. Үзэсгэлэнгийн гаднах онцлогоос үүдэлтэй дүрэм журам ч бий. янз бүрийн төрөлболон шошгоны шаардлага. Тухайлбал, үзмэр дээр шошго тавьж болохгүй. Тэдгээрийг биет үзмэрүүдийн дэргэд тавиур, тавиур эсвэл дэлгэцийн хананд байрлуулна. Ирмэгтэй материалд - үзмэрийн доорх дэвсгэр дээр, хүрээтэй материалд - тэдгээр нь хүрээ дээр бэхлэгддэг. Хэрэв үзмэрүүд үзэсгэлэнгийн бүсээс өндөрт байрладаг бол доор, нүдний түвшинд, шаардлагатай бүх мэдээлэл бүхий байршлын диаграммыг байрлуулж болно. Таблетад хавсаргасан эсвэл дэлгэцийн хайрцагт байрлуулсан жижиг үзмэрүүдийг дугаарлаж, тэдгээрийн жагсаалт, тайлбарыг ерөнхий тэмдэглэгээнд харгалзах дугаарын дор оруулсан болно.
Та шошгоны интрузив, олон янз байдлаас зайлсхийж, үзэсгэлэнгийн ерөнхий дэвсгэр дээр хурц тод тодотгох хэрэгтэй, гэхдээ тэдгээрийг тэгшлэх боломжгүй тул бүрмөсөн үл үзэгдэх болно. Бид шошгоны бүтэц, өнгөний талаар мартаж болохгүй. Тэдгээр нь индэр эсвэл дэлгэцийн дэвсгэрийн дэвсгэрийн дагуу өнгөлсөн байдаг. Тэдгээрийг сайн цаасан дээр, мөн индэр, индэр, өтгөн материал (картон, plexiglass гэх мэт) дээр байрлуулсан үзмэрүүдэд зориулж бичсэн эсвэл хэвлэдэг.
Музейг бий болгох, "хийх" санааг нэн тэргүүнд тавьж, зочдын анхаарлыг татах нь чухал байдаг сургуулийн музейд уламжлалт мэдээллийн хамт "сонирхолтой" гэж нэрлэгддэг шошго тохиромжтой; Үүнд: "Ол...", "Харьцуул...", "Сонго...", "Таа...", "Яагаад гэж бод..." гэх мэт асуулт, даалгавруудыг агуулж болно. Энэхүү ёс зүйн ачаар , Үзэсгэлэнг үзэх нь сэтгэл хөдөлгөм, нэгэн зэрэг ноцтой тоглоом болж хувирдаг бөгөөд энэ нь насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдэд сонирхолтой байх болно.
В . СУРГУУЛИЙН МУЗЕЙН СОЁЛ, БОЛОВСРОЛЫН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА
Соёл, боловсролын үйл ажиллагааны агуулга нь үзэгчидтэй ажиллах хэлбэрээр илэрхийлэгддэг. Үүнд: музейн хичээл, музейн эд зүйлсийг ашиглах хичээл, сэдэвчилсэн лекц, яриа, аялал (театрын), үзэсгэлэн, эрдэм шинжилгээний уншлага (хурал), зөвлөгөөн, семинар, арга зүйн нэгдэл, клуб (клуб, студи) зэрэг орно. сэдэвчилсэн үдэш, хичээл зориг, нигүүлслийн өдрүүд, мэргэжил, нээлттэй хаалга, түүх, ардын аман зохиолын баяр, музейн олимпиад, уралдаан тэмцээн, түүхэн тоглоомууд.
Сургуулийн музейд зохион байгуулж буй бүх арга хэмжээг дараахь схемийн дагуу бөглөсөн тусгай тэмдэглэлийн дэвтэрт (олон нийтийн үйл явдлын дэвтэр) тусгасан байх ёстой.
Музейн бүх захидал харилцааг нягтлан бодох бүртгэлд хамруулж, тусгай дэвтэр гаргаж, захидал бичсэн огноо, серийн дугаар, илгээсэн хаяг, түүний товч агуулгыг тэмдэглэсэн байх ёстой.
Музейд хүлээн авсан захидлын хувьд өөр дэвтэр хуваарилагдсан бөгөөд энэ нь мөн баганад хуваагддаг: захидал хүлээн авсан огноо, явах огноо, хаяг, зохиогч, захидлын товч агуулга.
VI . СУРГУУЛИЙН МУЗЕЙНИЙГ КАССПОРТЖУУЛАХ
"Сургуулийн музей" статусыг ОХУ-ын Боловсролын яамнаас олгодог.
“Сургуулийн музей” гэж үзэж буй үзэсгэлэнд тавигдах шаардлага:
Үндсэн сангийн нягтлан бодох бүртгэлийн дэвтэрт (бараа материалын дэвтэр) бүртгэгдсэн эх материалын сан байгаа эсэх;
Сонгосон сэдвийн агуулгыг хангалттай бүрэн гүйцэд, гүн гүнзгий харуулсан зохион бүтээсэн үзэсгэлэн байгаа эсэх;
Цуглуулсан материалын аюулгүй байдлын нөхцлийг хангах;
Багшийн удирдлаган дор системтэй эрэл хайгуул, цуглуулах, судалгааны ажил хийдэг оюутнуудын байнгын идэвхтэй хүн ам байгаа эсэх;
түүх, соёлын дурсгалт газар, төрөлх нутгийн байгалийг хамгаалах, сурталчлах;
Музейн соёл, боловсролын үйл ажиллагаа.
Музейн баримт бичиг:
· Музей нээх, сургуулийн музейн даргыг томилох тухай боловсролын байгууллагын захирлын тушаал.
· Одоогийн болон урт хугацааны төлөвлөгөөмузейн ажил
· Үндсэн хөрөнгийн бүртгэлийн дэвтэр (бараа материалын дэвтэр)
· Шинжлэх ухааны болон туслах сангийн нягтлан бодох бүртгэлийн дэвтэр
· Сэдэвчилсэн болон үзэсгэлэнгийн төлөвлөгөө
· Картын индекс
· Олон нийтийн үйл явдлын ном
· Зочны дэвтэр
· Аялал, лекц, яриа, олон нийтийн арга хэмжээний хувилбаруудын текстүүд.
Сургуулийн музейн ажлын төлөвлөгөө нь дараах хэсгүүдээс бүрдэнэ.
1. Боловсролын шинэ усан дахь музейн удахгүй хийх ажлын ерөнхий даалгавар, чиглэл.
2 Музейн сургуулийн эд хөрөнгөтэй ажиллах.
Идэвхтэнгүүдэд музей судлалын үндсийг заах зохион байгуулалт, журам Идэвхтнүүдийн оролцоо музейн ажилдүүрэг (хот), бүс нутаг, ОХУ-ын хэмжээнд. Төлөвлөсөн ажлын хүрээнд идэвхтэн бүрийн хувьд төлөвлөсөн ажлууд.
3. Судалгааны ажил.
Энэ хичээлийн жилд ямар сэдвийг хэн судалж, хөгжүүлэх вэ. Жишээ нь: боловсролын байгууллага, гудамж, хөршийн түүх, эсвэл тодорхой хүний тухай - боловсролын байгууллагын захирал, багш, хуучин оюутан; анги, анги, хувь хүний баатрын байлдааны ажиллагааны тухай. Сэдвүүд нь музейн онцлогоос хамааран өөр өөр байж болно.
4. Эрэл цуглуулах ажил.
Намар-өвөл, хавар-зуны амралтын үеэр музейн материал хайх, цуглуулах аялал жуулчлал, орон нутгийн түүхийн экспедицид сургуулийн сурагчид, багш нарыг оролцуулах тодорхой төлөвлөгөө; хот, бүс нутаг, хаанаас, хэнээс ямар музейн үзмэр олдох төлөвтэй байгаа; материал хайх, архив, төрөлжсөн музейд ажиллах гэх мэт асуудлаар хэнтэй захидал харилцаа тогтооно.
5. Шинжлэх ухааны үзэсгэлэнгийн ажил
Үзэсгэлэнд ямар үзмэрүүдийг танилцуулах, солих, ямар түр болон байнгын үзэсгэлэн бэлтгэх гэх мэт.
6. Хөрөнгө мөнгөтэй ажиллах
Шинжлэх ухааны баримт бичгийг бүрдүүлэх, бараа материалын дэвтэр бөглөх, хээрийн баримт бичиг хөтлөх журам, музейн эд зүйлсийн карт гаргах, эд зүйл бүрийг судлах, судлах, дүрслэх; хадгалах нөхцлийг бүрдүүлэх музейн цуглуулгууд, орж ирж буй түүхийн дурсгалыг боловсруулах журам гэх мэт.
7. Арга зүйн ажил
Шүүмж, сэдэвчилсэн лекцүүдийг эмхэтгэх эсвэл нэмэлт болгох. Музейн идэвхтнүүдийн сургалт, аялал хийх гэх мэт.
8. Хэвлэлийн үйл ажиллагаа
Сургуулийн музейд зориулсан товхимол эмхэтгэх. Тогтмол хэвлэл болон бусад хэвлэлд нийтлэхийг санал болгож буй мэдээллийн жагсаалт мэдээллийн эх сурвалжуудмузейд болсон арга хэмжээний тухай гэх мэт.
9. Экскурс-бүх нийтийн ажил
Музейд зочлох оюутнуудад зориулсан хуваарь. Үйл явдлын жагсаалт. Хичээл, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд музейн эд зүйлсийг ашиглах. Аяллын сэдвийг боловсруулах, аяллын материалыг сонгох, системчлэх.
Улсын музей байдаг хотуудад сургуулийн музейг шалгах, баталгаажуулах дүүргийн (хотын) комиссууд байгуулагддаг бөгөөд үүнд боловсролын байгууллагуудын төлөөлөгчид, улсын музейн мэргэжилтнүүд, нэмэлт боловсролын байгууллагууд, олон нийтийн байгууллага, орон нутгийн түүхчдийн холбоод оролцдог. Дүүргийн (хотын) комисс нь сургуулийн музейн үйл ажиллагаатай танилцаж, холбогдох бичиг баримтыг (хяналтын хуудас, бүртгэлийн хуудас) бөглөж, бүс нутгийн хүүхэд залуучуудын аялал жуулчлалын төвд илгээдэг.
Таван жил тутамд музей нь "сургуулийн музей" гэсэн нэрийг баталгаажуулах ёстой бөгөөд комисс паспорт, бүртгэлийн картанд зохих бичилт хийдэг.
"Сургуулийн музейн ажлын зохион байгуулалт" //Арга зүйн зөвлөмж. / Эмхэтгэсэн: О.В. /Бүс нутгийн хүүхэд залуучуудын аялал жуулчлалын төв - Пермь, 2002.
«
олон зууны турш үргэлжилсэн"
ТЭД. Сеченов
Та сүнслэг байдлын талаар эцэс төгсгөлгүй ярьж болно - ёс суртахууны боловсрол, эх оронч үзлийн тухай, иргэдийнхээ сэтгэлд тэднийг сэрээх тухай боловч үг нь тодорхой үйлдлээр батлагдаагүй бол энэ бүхэн халуун агаар мэт харагдах болно.
Бидний хүн нэг бүрийн, бүхэл бүтэн улс орны амьдралыг сайжруулахын тулд
бид өөрөөсөө эхлэх хэрэгтэй: бидний эргэн тойронд болж буй үйл явдалд хайхрамжгүй хандахаа боль; эргэн тойрныхоо ертөнцөд хандах хандлагаа өөрчил...
Татаж авах:
Урьдчилан үзэх:
« Хүн төрөлхтний амьдралд сэтгэлгээний тасралтгүй байдал байдаг.
олон зууны турш үргэлжилсэн"
ТЭД. Сеченов
Төслийн хэрэгцээний үндэслэл.
Оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол, эх оронч үзлийн тухай, иргэдийнхээ сэтгэлийг сэрээх тухай эцэс төгсгөлгүй ярьж болно, гэхдээ үг нь тодорхой үйлдлээр дэмжигдэхгүй бол энэ бүхэн халуун агаар мэт харагдах болно.
Соёлтой танилцах нь бага наснаасаа эхлэх ёстой гэдэгт одоогоор хэн ч эргэлзэхгүй байна. Бидний бодлоор бол энэ одоогийн асуудалөнөөгийн нийгэм: оюун санааны болон ёс суртахууны үнэт зүйлсийн сэргэн мандалт, хөгжил, залуу үеийнхэнд ёс суртахуун, ёс суртахууны өндөр зарчмуудыг бий болгох хэрэгцээ.
Сургуулийн түүхийн музей нь хүүхдүүдэд зориулагдсан. Хүүхдүүд бол манай нийгмийн ирээдүй. Хэрэв бид эх орныхоо эх оронч, зохистой иргэдийг төлөвшүүлэхийг хүсч байвал хүүхдүүддээ оюун санааны болон ёс суртахууны гол цөмийг төлөвшүүлэх ёстой.
Якутад 2016 оныг зарлалааЖилийн нэмэлт боловсролСургуулийн түүхийг судалж, оны нээлтэд бэлтгэхийн тулд бид асуулга явуулсан бөгөөд хяналтын үр дүнгээс харахад нэмэлт боловсролыг хөгжүүлэх шаардлагатай байна. Сургуулийн үүсэн бий болсон түүхийн талаар олон материал, мөн тус сургуулийн төгсөгчдийн тухай сонирхолтой мэдээлэл цуглуулсан. Энэ бүхэн нь сургуулийн түүхийн музей байгуулах санааг хөдөлгөхөд түлхэц болсон бөгөөд хуримтлагдсан материалыг байрлуулах шаардлагатай байв.
Төслийн нэр:"Сургуулийн музей"
Сургуулийн музейн сэдэв: « Боловсролын байгууллагын түүх."
Төслийн менежер: Гришина Е.А., Макарова Е.А., Федо Т.А., Забелина Е.Г.
Төслийн оролцогчид:8-11-р ангийн сурагчид
Асуудлын тайлбар.
Нэгдүгээрт, улс төр, нийгмийн өөрчлөлтийн үр дүнд сүүлийн хэдэн арван жилМанай улсад эх оронч үзлийн удирдамж өөрчлөгдсөн тул гол механизмын нэг юмболовсролын ажил В орчин үеийн сургуульэх оронч хүмүүжлийн асуудал юм. Эх оронч хүмүүжил нь хүүхэд залуучуудтай ажиллах гол, тэргүүлэх холбоосуудын нэг байх ёстой. Өнөөдөр оюун санааны олон уламжлал алдагдаж, улс орныхоо өнгөрсөн үе, түүх, гарал үүсэл, баяр ёслол, зан үйл, ёс заншилд хандахгүй бол цаг үе хоорондын холбоо тасарч магадгүй юм. Спорт, шинжлэх ухаан, соёл урлаг, хөдөлмөр, цэргийн гавъяа зүтгэлээр нэрээ алдаршуулсан хүмүүсийн тухай түүхэн болон орчин үеийн мэдээллээр залуу хойч үеэ таниулах эх оронболон сургууль, залуучуудад эх орон нэгтнүүд болон төрөөрөө бахархах мэдрэмжийг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулна.
Төслийн зорилго:
Манай сургуульд зориулсан сургуулийн музей байгуулах. Оюутнууд музейн сан хөмрөг, үзэсгэлэнг бүрдүүлж, өөрсдийн судалгааны ажлын үр дүнг танилцуулж сурна.
Төслийн зорилтууд:
Энэхүү зорилгынхоо дагуу бид тодорхой томъёолсондаалгавар , асуудлыг шийдвэрлэх ажлын агуулгыг илчлэх:
- Сургуулийн түүхэн ой санамжийг хадгалах
- Эрэл хайх, судалгааны ажлыг зохион байгуулах
- Музейн чиглэлийг тодорхойлох
- Үзэсгэлэнгийн чадварлаг дизайн
5. Музейн үзмэрүүдийг нөхөн сэргээх, шинэчлэх
6. Сурагчдын сургуулийн түүхийн талаархи сонирхлыг хөгжүүлэх
7. Төслийн явцад сургуулийн өөрөө удирдах байгууллагыг хөгжүүлэх
8. Төсөлд оюутан, сурагчдын эцэг эх, олон нийтийг хамруулах, архив, музейн байгууллагуудтай холбоо тогтоох.
9. Музейд зохион байгуулагдах арга хэмжээний сургуулийн сургалтын төлөвлөгөөнд тусгах.
Хүлээгдэж буй үр дүн:
Төслийг хэрэгжүүлснээр сургуулийн музей байгуулж, сургуулийн сурагчдыг сургах системтэй ажлыг эхлүүлэх боломжтой болно.
- Музейн үйл ажиллагаанд бүтээлч оролцооны тогтолцоогоор дамжуулан оюутнуудын байгууллага, бүс нутаг, хот, улс орныхоо түүхийг судлах сонирхлыг нэмэгдүүлэх, эх орноо гэсэн эх оронч үзлийг харуулах.
- Нэгдмэл байдлыг бий болгохын тулд боловсролын байгууллага, музейн харилцан үйлчлэлийн зохион байгуулалтболовсролын болонболовсролын орон зай.
- Оюутнууд музей, дизайн, мэдээллийн технологийн үйл ажиллагааны арга техникийг эзэмших.
- Боловсролын байгууллага, боловсрол, соёлын газартай хамтран сургуулийн музейн мэдээллийн орон зайг өргөжүүлэх.
- Сургуулийн музейн хамгийн үнэ цэнэтэй үзмэрүүдийн цахим мэдээллийн сан бүрдүүлэх.
- Төслийн эцсийн материалыг интернет болон хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр танилцуулах.
ТӨСЛИЙН ГҮЙЦЭТГЭЛИЙГ ҮНЭЛЭХ ШАЛГУУР
- Оюутны өөрийн байгууллага, бүс нутаг, хот, улс орныхоо түүхийг судлах сонирхлыг нэмэгдүүлэх, эх орноо гэсэн эх оронч үзлийг харуулах.
- Музейн чадавхийг ашиглан сургуулийн хичээлийн хөтөлбөр, танхимын цаг болон боловсролын бусад арга хэмжээний талаар хичээл заадаг багш нарын тоог нэмэгдүүлэх.
- Музейн ажилд оюутнуудын хувийн амжилт.
Төсөл хэрэгжих хугацаа: 3 жил
Төслийн хэрэгжилт:
Төслийг хэрэгжүүлэхийн тулд сургуулийн музейн зураг төсөл боловсруулах, музей байгуулахад шаардагдах хөрөнгийг хайж олох, бүрдүүлэх, сургуулийн музейн байнгын ажлыг зохион байгуулах хөрөнгийг бүрдүүлэх, сургалтын чиглэлээр системтэй ажил хийхээр төлөвлөж байна. Үзэсгэлэн гаргах, үндсэн сангаас материал цуглуулах ажилд тулгуурлан сурагчдын боловсрол.
Сургуулийн музейн чадавхийг сурган хүмүүжүүлэх ажилд татан оролцуулах ажлыг эхлүүлсэн.
Төслийн санал боловсруулах.
Бизнесийн түнш хайх.
Төлөвлөсөн арга хэмжээг хэрэгжүүлэх.
Төслийн явцыг тохируулах.
Сурч байна олон нийтийн бодол, бид санал асуулга боловсруулж, ахлах ангийн сурагчид, багш нар, эцэг эхчүүдийн дунд санал асуулга явуулсан. Сургуулийн музей байгуулах санаачилгыг судалгаанд оролцогчдын дийлэнх нь дэмжсэн байна. сургуулийн түүхийн музей байгуулах нь зайлшгүй бөгөөд цаг үеэ олсон ажил гэж үзэж байна.
Төслийг хэрэгжүүлэх саналыг ЕБС-ийн сурагчдын зөвлөлийн нэгдсэн хуралдаанаар хэлэлцлээ. Дараах саналуудыг дэвшүүлэв.
- Сургуулийн музей байгуулах, музейн талбайг хуваарилах талаар сургуулийн захиралтай холбоо барина уу.
- Тусламж авахын тулд орон нутгийнхаа музейтэй холбогдоно уу.
- Музейн интерьер дизайн.
- Үзэсгэлэн, музейн хэсгүүдийг бий болгох.
- Музейн зөвлөл байгуулж, стенд, үзмэрийн загварыг төлөвлөнө.
- Материал цуглуулах, музейн эд зүйлсийг судлах, хадгалах ажлыг үргэлжлүүлнэ.
- Манай бизнесийн түншүүд: сургуулийн захиргаа, бүсийн музей,, боловсрол соёлын газар.
Сургуулийн захирал Людмила Яковлевна Соколовскаятай төслийнхөө талаар ярилцсан бөгөөд тэр биднийг дэмжиж, төслийг хэрэгжүүлэхэд тусална гэж амласан.
Төслийг бүсийн музейн ажилтнууд дэмжсэн. Тэд бидэнд музейг зохион байгуулах талаар зөвлөгөө өгсөн.
Төсөл хэрэгжүүлэх ажлын төлөвлөгөө
сургуулийн түүхийн талаар
Сэдвийн талаар мэдээлэл цуглуулж эхлэх:
Сургуулийн түүх,
Тэд сургуулиа удирдаж байсан
Хөдөлмөрийн ахмад дайчид,
Сургууль нь тэднээр бахархдаг
Хүүхдийн сургуулийн байгууллагын түүх (пионер, комсомолын байгууллагын тухай)
Төгсөгчид,
Төслийн үр дүн хүн бүрт эерэг байх ёстой.
Сургуулийн музей нь оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролд зохих хувь нэмэр оруулдаг.Хүн бүр соёлын өвөө хадгалагч болж чадна.
Сургууль, хотын түүх, өвөг дээдсийнхээ амьдрал, архитектурын дурсгалыг мэддэг хүүхэд, өсвөр насныхан хэзээ ч энэ объекттой холбоотой болон бусадтай холбоотой эвдэн сүйтгэх үйлдэл хийхгүй. Тэр зүгээр л тэдний үнэ цэнийг мэдэх болно.
Ном зүй
- Нийтийн музейн үйл ажиллагааны өнөөгийн асуудал. \Төрийн түүхийн музейн эмхтгэл. Дугаар 52; ерөнхий дор ed. А.Б.Закс ба Л.Э.Янбых.-М.: 1980.
- Богуславский С.Р. Сургуулийн музей-клуб: Багш нарт зориулсан ном: Ажлын туршлагаас. М.: Боловсрол, 1989 он.
- Борисов Н.С., Дранишников В.В., Иванов П.В., Кацюба Д.В. Сургуулийн түүх, орон нутгийн түүхийн ажлын арга зүй / Ред. Борисова Н.С. - М., 1982.
- Зенов А.З. Ажлын хэлбэр, арга орон нутгийн түүхийн музей//Оренбург мужийн сурган хүмүүжүүлэх мэдээлэл, лавлах эмхэтгэл. – Оренбург, 1995. – No25.
- Крылова Н.Б. Соёл бол хувь хүний өөрийгөө хөгжүүлэх нөхцөл // Боловсролын шинэ үнэт зүйлс. - М., 1995.
- Новоселова А.С. Зобачева Р.Д. Музейн сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь хувь хүний өөрийгөө хөгжүүлэх хэрэгсэл юм. - Пермь, 2000.
- Сургуулийн шинэ арга, технологи нэмэлт нэмэлтболовсрол. -М., 1998 он.
- Решетников Н.И. Сургуулийн музей, орон нутгийн түүхийн ажил // Орос дахь хүүхэд, залуучуудын аялал жуулчлалын товхимол, 1993. – № 5-6.
- Столяров Б.А. Музейн сурган хүмүүжүүлэх ухаан: түүх, онол, практик. - М., 2003.
- Туманов В.Е. "Сургуулийн музей". Хэрэгслийн хэрэгсэл. М.: ЦДЮТиК, 2003, ред. хоёрдугаарт, зассан.
- Бүх Оросын сургуулийн музейн нийгэмлэгийн Интернет дэх "Стойк" вэбсайтын интернетийн дэмжлэг:www.npstoik.ru
Чарышское тосгонд сургууль яг хэзээ үүссэнийг хэн ч мэдэхгүй. 1887 онд тэрээр шинэ барилга руу нүүсэн гэсэн захидлаас л мэдээлэл бий. Үүний дараа тэрээр 1952, 1978 онд хоёр удаа нүүсэн. Тиймээс тус сургуулийн музей байрладаг албан тасалгаанд гурван барилгын нарийн ширийн зүйлийг нямбай хуулбарласан гурван загвар байдаг. Ямартай ч музейд ирсэн төгсөгч бүр сургуулиа үзэхийг хүсдэг.
Загваруудыг музейн захирал, үүсгэн байгуулагч Людмила Анатольевна Бушуева өөрийн гараар урласан байна. Людмила Анатольевна "Би энд ийм эх оронч үзлийг төлөвшүүлдэг гэдгийг та мэднэ" гэж хэлэв. "Энэ аль нь вэ?" - Би асуух. "Энэ бол маш баялаг, гүн мэдрэмж" гэж Людмила Анатольевна хариулж, музейгээр албан бус аялал хийж байна.
Людмила Анатольевна Бушуева
Математикийн багш, Сургуулийн түүхийн музейн үүсгэн байгуулагч, захирал. Алтайн нутаг, Чарышское тосгон.
Би математикийн багш хийж, анги удирдан чиглүүлж, хүмүүжлийн ажлын ахлах багшаар олон жил ажилласан. 1988 онд 50 жилийн ойгоо бэлдэж эхэлсэн ахлах сургууль(Манай сургууль 1939 онд л дунд сургууль болсон, 1-р аравдугаар анги 1941 онд төгссөн). Бид түүний түүх, төгсөгчид, багш нарын тухай материал цуглуулж эхэлсэн бөгөөд одоо музейн өрөөтэй болсон. Тэтгэвэрт гарсан багш нарын тухай материал бэлтгэх даалгавар надад байсан. Би тэдний гэр бүлд зочилж, гэрэл зураг цуглуулж, намтар бичиж, цомог зохиож эхэлсэн. Бусад нь янз бүрийн жилийн төгсөгчидтэй захидал харилцаа тогтоож эхэлсэн бөгөөд бүгд Зөвлөлт Холбоот Улсаар аялж байв. Гайхалтай ажилтанажилд авсан, холбоо тогтоосон боловч 1990-ээд онд бүх зүйл замхарсан.
Чарышское тосгон нь Барнаулаас 310 километрийн зайд, нурууны дунд оршдог бөгөөд очиход хэцүү гэж тооцогддог. Хүн ам 3000 хүн. (Зураг А.М. Бушуев)
2007 онд тэтгэвэртээ гараад мөрөөдлөө биелүүлж, “Сургуулийн түүх” музейг байгуулсан. Захиралтай тохироод надад тусдаа өрөө өгсөн. Мөнгөгүйг мэдсээр байж, хамтрагч цөөтэй гэдгээ мэдсээр байж хүслээ биелүүлсэн. Гэхдээ миний нөхцөл байдал ийм байсан: би хэнээс ч тусламж гуйдаггүй, хэнийг ч миний сэтгэлд бүү оруул. Гараа сунган алхаж, хэн нэгэн танд ямар нэг зүйлд туслахыг хүлээх - би үүнийг хийж чадахгүй.
Би музейг хөгжүүлэхэд зориулж зөвхөн Бушуевын гэр бүлийн сангаас мөнгө авдаг, өөрөөр хэлбэл нөхөр бид хоёр өөрсдөө олсон мөнгөө авдаг. Би тэтгэвэр авагч ч гэсэн үргэлжлүүлэн ажиллаж байна - Би 10-р ангидаа математикийн хичээл заадаг. Хоёр ч удаа түвшиндээ шагнал авсан Алтайн нутаг- Энэ бол бидний бүх сан.
Миний нөхөр Алексей Михайлович Бушуев өөрөө 1968 онд энэ сургуулийг төгссөн, энд математикийн хичээл заадаг байсан. Одоо энэ нь музейн бүх техникийн хэсгүүдийг агуулдаг - вэбсайт, архивыг дижитал болгох, хэвлэх.
Гэхдээ юу сайн болохыг та мэднэ: бид хэнээс ч асуудаггүй, хэнд ч мэдээлэх шаардлагагүй. Тийм ч учраас би бүх зүйлийг сэтгэлийн төлөө хийдэг. Мэдээжийн хэрэг, би оюутнууд, төгсөгчид, эцэг эхчүүд, тосгоны оршин суугчдыг татдаг - тэгэхгүй бол би материалыг хаанаас авах вэ?
Зүүн талд: Музейн ширээн дээрх сургуулийн барилгуудын загварууд.
Баруун дээд талд: Людмила Анатольевна анхдагч буглаа үзүүлж байна.
Баруун доод талд: төгсөгчдийн дунд хамгийн алдартай стенд нь сургуулийн захирал, ахлах багш нарт зориулагдсан юм.
Би хэрхэн мэдээлэл цуглуулах вэ? Би гэр бүлд очиж, хуучин гэрэл зургуудыг асууж, дурсамжаа бичдэг - багш нарын тухай, төгсөгчдийн тухай. Та нэг гэр бүлд ирдэг - бүх гэрэл зургуудыг цомогт байрлуулж, гарын үсэг зурж, баримт бичгүүдийг тусдаа хавтсанд цуглуулдаг. Өөр нэг дээр ирэхэд зурагнууд санамсаргүй, урагдсан булантай, хэн ч юу ч санахгүй байна. Гэхдээ би арга зам хайж байна. Нэгэн настай багшийн ач охин байдаг, тэр эрт нас барсан - тэр намайг хаа нэг газар түүний гэрэл зургуудыг дэлгэж байна гэж "баярлалаа" гэж хэлдэг боловч тэр өөрөө түүний талаар юу ч хэлж чадахгүй.
Тэд надад дурсамж бичиж, гэрэл зураг өгдөг - миний даалгавар бол энэ бүхнийг системчлэх, албан ёсны болгох явдал юм. Бидэнд бүх зүйл хавтас, компьютер дээрх танилцуулга, хэсэг тус бүрийн стенд байдаг.
Энэ бол бүх төгсөгчдийн хамгийн түрүүнд ханддаг байр суурь юм - эдгээр нь манай захирал, ахлах багш нар юм. Хүн бүр "өөрийгөө" хайж байна.
Нөгөө хэсэг нь бидний бахархал, медальтнууд. Элит сургуулиудад ч гэсэн заримдаа ийм стенд дээр зөвхөн овог нэр бичдэг. Надад таалагдахгүй байна. Надад нүүр хэрэгтэй байна. Яаж царайгүй хүний тухай ярих юм бэ? Гэрэл зураг, тайлбартай байхын тулд би бүх зүйлийг ингэж цуглуулдаг. Анхны медалийг 1965 онд авч байсан. Түүнээс өмнө би сэтгүүлээс сурдаг байсан, тэд ч бас сургуулиа шууд А-тай төгссөн ч яагаад ч юм медаль өгдөггүй байсан.
Би эдгээр медальтнуудын хэн нь хаашаа явсан, дараа нь юу хийснийг олж мэдэхийг хичээж байна. Тэд медалиа зөвтгөсөн үү, үгүй юу? Та амьдралдаа хэрхэн тогтсон бэ? Тэгээд ихэнхдээ тэд сайн ажиллаж байна.
Тэд бүгд эелдэг, нээлттэй царайтай - тэд үнэхээр сайн. Дараа нь бараг бүх хүн их дээд сургуульд элсэн орж, хотод мэргэжлээрээ ажил олдог. Медаль хүртсэн хөвгүүдийн дунд одоо тийм ч олон хөвгүүд байдаггүй, гэхдээ миний үргэлж хэлдэгчлэн тэд сургуульд сурахыг хүсдэггүй, дараа нь тэд Думд суудаг.
Манайд ч гэсэн "Хүндэт дэвтэр" байдаг - төгсөгчид Алтан медальТэд амжиж чадаагүй ч жишээлбэл, 2-3 "В"-той байсан бөгөөд тэд өөрсдийгөө идэвхтэй харуулсан. Бид нэг шавьдаа зориулж ийм "Ном" эхлүүлсэн. мундаг залуу- Тэр сайн оюутан, тамирчин байсан ч сургуулиа төгсөхөөс зургаан сарын өмнө автомашины ослоор харамсалтайгаар нас барсан.
Музейн өөр нэг хэсэг нь "Сургуулийн нэрт төгсөгчид" юм. Энд янз бүрийн жилийн төгсөгчид байдаг, бид тэднийг хайж, харилцдаг. Энд алдартай академич, цэцэрлэгч Станислав Николаевич Хабаров байна. Энэ бол түүний "Хөрс хамгаалах ажил" ном бөгөөд өөр нэг ном нь түүний тухай юм. Манайд нэг кино зураач байсан, 1948 оны төгсөгч Лемар Бурыкин "Сурган хүмүүжүүлэх шүлэг" кинонд тоглосон. Нина Ивановна бол Череповец хотын дэд профессор юм. Тэр сарын өмнө нас барсан. Николай Алексеевич Епанчинцев - иргэний нисэхийн нисгэгч. ОХУ-ын гавьяат барилгачин Евгений Москвин Чарыш дахь кино театрын барилгын зураг төслийг боловсруулж, барьсан. Тийм ээ, бид кино театртай байсан, барилга нь хэвээр байна.
Тимур Назимковын номуудыг энд оруулав. Энэ бол гунигтай түүх юм. Тэр бол манай төгсөгчдийн хүү, "Алдарт төгсөгчид" жагсаалтын дөрөвт бичигддэг. Тэрээр 23-хан настай богино насалсан. Тэрээр бүтээлч хүн байсан, яруу найраг, зохиол бичсэн. Нарийн төвөгтэй зан ааштай байсан ш дээ... Тэр бүхнийг хар гэрлээр хардаг байсан. Тэгээд эцэст нь тэр амиа хорлосон. Тэгээд ээж нь түүний бүх бүтээлийг цуглуулж, хэд хэдэн ном гаргасан. Энэ бол 80-аад онд, яг энэ бүх улс төр эхэлж, бүх зүйл сүйрлийн тал руугаа явж байсан үе.
Энэ бол 1943 оны төгсөгч, онц сурлагатан Клара Иосифовна Шуттогийн дурсамж юм. Тэд дараа нь хэвлэгдсэн тусдаа номнутгийн 75 жилийн ойн хүрээнд. 1988 онд Клара Иосифовна бидэнд олон үзмэр өгсөн - жишээлбэл, ангийнхныхаа захидал, тэр хадгалсан.
Людмила Анатольевна Бушуева
Энд, хайраа. Хүмүүс намайг шоолж инээдэг ч хүмүүс сургуульд байхдаа найзууд байсан, одоо ч хамт байгаа нь надад сонирхолтой юм. Би эдгээрийг олдог гэрлэсэн хосуудтэдний амьдрал хэрхэн өрнөсөн.
Одоо сургуульд сурч байгаа хүүхдүүд гэр бүлийнхээ талаар музейгээс ямар нэгэн зүйлийг олж мэдэрдэг. Эцсийн эцэст, олон гэр бүлд тэд үргэлж ярьдаггүй, хэзээ ч цаг байдаггүй. Тэгээд энд удаан ярих боломж байна.
Би өөрөө Сростки тосгоны хүн, энэ бол Василий Шукшингийн төрсөн газар юм. Миний багш бол түүний хоёр дахь үеэл Надежда Алексеевна Ядыкина байсан бөгөөд зохиолчийг нас барсны дараа хөдөөгийн сургуульд түүний нэрэмжит анхны музейг зохион байгуулжээ. Тэгээд нэг өдөр би төрөлх сургуульдаа ирээд гайхсан: яагаад зөвхөн Василий Макаровичийн тухай мэдээлэл байдаг, бусад төгсөгчдийн тухай нэг ч үг байдаггүй юм бэ? Чарыш сургуульд ядаж хүн бүрийн талаар ямар нэгэн зүйл байх ёстой гэж би бодсон.
Бүх хүмүүс энд байхын тулд би сургуулийнхаа бүх төгсөлтийн зургийг коридорт өлгөх хэрэгтэй гэж шийдсэн. Эхлээд би айж байсан - хэрэв хүүхдүүд зурж, тэднийг сүйтгэж эхэлбэл яах вэ? Гэвч бүх зүйл сайхан болсон.
Музей нээгдсэнээр хүүхдүүд сургуулиараа, гэр бүлээрээ бахархах сэтгэл төрж эхэлсэн. Эцэг эх нь энд сурсан гэж тэд маш их бахархдаг. Бид гэрэл зургуудыг коридорт өлгөхөд тэд ээж хаана байна, аав хаана байна гэж хайж байв. 1941 оноос өнөөг хүртэлх бүх зүйл энд байна. Энэ жил хүүхдүүд сургуулиа төгсөж, манай шастирт ч бас гарах болно.
Музейг тохижуулж эхлэхэд хүмүүс бидэн дээр ирээд: “Хөөх! Бидэнд ийм зүйл байна гэж би хэзээ ч бодож байгаагүй сайн сургууль, эдгээр нь бидний багш нар!"
Бүх зүйл энгийн байхад бид үүнд дасаж, юу ч анзаардаггүй. Тэгээд энд, ядаж цөөхөн хэдэн удаа би нөгөө хөрөг зургийг гаргаж ирдэг, тэд үүнийг хүндэтгэдэг - тэд аль хэдийн дүр төрхийг бүрдүүлдэг. Сургуулийн энэ бахархал - тэд одоо үүнийг маш сайн хөгжүүлж байна. Нэмэлт үг хэлэх шаардлагагүй.
Дараа нь би орон нутгийн материал дээр үндэслэн янз бүрийн яриа, хичээлийн цагийг явуулдаг. Би онлайнаар явах шаардлагагүй. 2013 онд бид Чарышскийн "Үхэшгүй мөнх" аяныг эхлүүлсэн. Хотод айл бүр өвөөгийнхөө хөргийг өөрөө хэвлэдэг ч энд бүх зүйлийг цэгцлэх хэрэгтэй юм байна гэдгийг ойлгосон. Бид тосгоноос дайны бүх оролцогчдын талаар баялаг материал цуглуулсан - энэ тусдаа хэсэгүзэсгэлэн. Тэгээд Алексей Михайлович бид хоёр гэрэл зургуудаа өөрсдөө хэвлээд, өөрсдөө ламинатан (бид ламинатор худалдаж авах шаардлагатай байсан, бид аажмаар тоног төхөөрөмж авдаг) хойч үеийн шавь нартаа тараасан. "Үхэшгүй мөнхийн дэглэм" дөрөв дэх жилдээ зохион байгуулагдаж байна - маргааш нь бид чуулганы танхимд хүүхдүүдийг цуглуулж, энэ жагсаалын гэрэл зургуудыг үзүүлэв. Мөн тэд энэ бүх үйлдлээр өөрсдийгөө, гэр бүлээ харж, бахархдаг.
Түүхэн үйл явдлуудыг жагсаан бичээд эх орныхоо агуу байдлын тухай яриад нэмэргүй юм шиг надад санагддаг. Та өөрийгөө хавсаргах хэрэгтэй: танай гэр бүл үүнийг хэрхэн даван туулсан бэ? Тэр үед танай тосгонд юу болж байв?
Ямар ч үг хэрэггүй. Үг хэллэггүйгээр хүүхдүүд коридорт эдгээр бүх гэрэл зургийг хардаг, тэд энд ирэх болно - үүнийг үнэлж, өөрсдөө дүүргэж, хувь нэмэр оруулах хэрэгтэй гэдгийг тэд ойлгодог.
Тэгээд тэд оруулж ирдэг. Төрөл бүрийн тэмцээнд оролцох, спортын амьдрал, сайн сурлага. Тэд ч бас музей үзэхийг хүсдэг.
Энд сонирхолтой үзмэр байна: эдгээр нь 1956 оны төгсөгч Сергей Васильевич Малаховын зүйлүүд юм. Курск хотод амьдардаг. Спортын мастер - Хөнгөн атлетикмөн цана. Их хөгжилтэй хүн. Тэрээр наян нас дөхөж байгаа бөгөөд биеийн тамирын хичээлээс гараад ердөө нэг жил болж байгаа бөгөөд үүнээс өмнө тэрээр "хэцүү өсвөр насныхны" дотуур байранд ажиллаж байсан. Харин тэтгэвэр болгондоо зун ийшээ ирэхийн тулд бага багаар хуримтлуулдаг. Түүний чинээлэг найзууд Итали, Венец рүү явах болно - тэр энд ирдэг.
2012 онд тэрээр өөрийнхөө тухай материалыг авчирсан - бүх шагнал, гэрчилгээ. "Юуны төлөө?" - Би асуух. Тэрээр хэлэхдээ: "Намайг амьд байгаа цагт Курскт хэн нэгэн намайг бага зэрэг мэддэг. Тэгээд би үхвэл хэн ч тоохгүй. Энд та байнга аялал хийдэг, энд нэг минут харвал та миний тухай санаж байх болно." Нээрээ ийм л болж байна.
Зураг: Екатерина Толкачева, Чарышское тосгон, 2017 оны 3-р сар