Temat: „Mój dziennik czytelniczy”
Tematyka: " Czytanie literackie»
Grupa wiekowa: 8 lat
PEŁNE IMIĘ I NAZWISKO. opiekun: Aptrakhmanova Zhanna Georgievna, nauczycielka zajęcia podstawowe
Przygotowali: Ivanova Y., Pirozhenko A., Timkanov A.
MAOU Liceum nr 81, klasa 2-D.
1. Wstęp.
1.1. Uzasadnienie wyboru tematu.
1.2.Cele i zadania pracy.
1.3.Oczekiwane wyniki.
2. Czego dowiedzieliśmy się o pamiętniku czytelnika?
2.1. Wartość czytania.
2.2. Definicja pamiętnika czytelnika.
2.3. Wskazówki dotyczące prowadzenia notatek w pamiętniku.
2.4. Które książki cieszą się największym zainteresowaniem?
2.5. Opinie rodziców na temat czytania pamiętnika.
4. Lista referencji.
5. Aplikacje.
1. Wstęp.
Już nie jedno pokolenie dzieci i dorosłych boryka się z problemem niechęci do czytania, współczesne dzieci bardziej ufają obrazom i dźwiękom, czytanie jako proces uczenia się wymaga od ucznia dużego wysiłku intelektualnego. Na tle łatwiejszych sposobów konsumowania informacji staje się ona mniej istotna i niekonkurencyjna. Zaciera się granica pomiędzy „tradycyjną dorosłością” a dziecinnością. Dzieci i dorośli czytają te same książki, oglądają te same programy w telewizji.
Aby nauka czytania mogła skutecznie konkurować z telewizją i komputerem, nauczyciel szkoły podstawowej potrzebuje specjalnej wiedzy.
Jako motto do naszego projektu przyjęliśmy wypowiedź sławnego pisarz-filozof Epoka oświecenia François-Marie Voltaire
którzy dobrze piszą
Przyzwyczaisz się do dobrego mówienia.
1.1.Uzasadnienie wyboru tematu.
Wybraliśmy ten temat, ponieważ chcemy pomóc naszym rówieśnikom przezwyciężyć trudności związane z niechęcią do czytania i pokazać, że ten proces może być zabawny i ciekawy. Ucząc dzisiejsze dzieci w wieku szkolnym czytania, stajemy przed następującymi pytaniami: czym czytelnik XXI wieku różni się od czytelnika XX wieku, dlaczego tak trudno jest wprowadzić współczesne dzieci w kontakt z książkami?
HIPOTEZA
Czy pamiętnik czytelniczy wpływa na rozwój mowy, umiejętność pracy z tekstem, zwiększenie tempa czytania, poprawę jakości czytania i rozwój zdolności twórczych u małych dzieci? wiek szkolny.
1.2. Cele i zadania pracy:
Cel naszej pracy:
jest krzewienie kultury czytelniczej oraz kształtowanie wartości duchowych i moralnych poprzez masowe zapoznawanie uczniów z książkami i systematyczne czytanie w ramach realizacji programu wychowania duchowego i moralnego.
Zadania:
Zbierz materiały na ten temat.
Przestudiuj zebrany materiał i uporządkuj go dla przejrzystości w formie prezentacji.
Opowiedz dzieciom w przystępnej formie o projektowaniu pamiętnika czytelniczego i jego zaletach
Zapoznaj dzieci z nazwiskami klasyków literatury dziecięcej
Rozbudzaj i rozwijaj zainteresowanie czytaniem
Zapewnij zachęty do zrozumienia tego, co czytasz
rozwijać zdolności twórcze uczniów, aktywność poznawcza- podniesienie prestiżu czytelnictwa jako rozwijającej aktywności intelektualnej
stymulacja twórczość literacka studenci
racjonalne wykorzystanie czasu wolnego.
1.3. Oczekiwane rezultaty.
1. Pojawienie się zainteresowania czytaniem, zamiłowania do książek.
2. Zapoznanie się z twórczością wielu pisarzy i poetów dziecięcych.
3.Umiejętność analizy przeczytanych utworów.
4. Doskonalenie techniki czytania.
5. Kreatywnie zaprojektowane obszerne dzienniki do czytania.
Materiały do naszej pracy pobieraliśmy w Internecie, w bibliotece regionalnej. Temat ten poruszaliśmy już na zajęciach pozalekcyjnych. Uczę się tworzyć projekt.
2. Czego dowiedzieliśmy się o „Dzienniku Czytelnika”
Struktura dziennika składa się ze strony tytułowej, osobistego spisu utworów, spisu książek polecanych przez nauczyciela literatury oraz formularza analizy pracy (uczeń wypełnia dla każdego utworu oddzielny formularz), w którym znajdują się informacje o autor, historia powstania dzieła, gatunek, system znaków i wyjaśnia nieznane słowa. Wskazane są ulubione cytaty, formułowane są wnioski i wrażenia na temat przeczytanej książki. Aby zarejestrować dziennik czytelniczy, student musi wypełnić stronę tytułową, podając nazwisko, imię, kierunek, specjalność, rok akademicki; wypełnić formularz „Lista dzieł”, wskazując na końcu dziennika te dzieła, które uczeń chce lub planuje przeczytać, bardziej doświadczeni czytelnicy mogą odpowiedzieć na dodatkowe pytania. Najważniejsze to samemu dowiedzieć się co czytać i o czym pisać!
Informacje teoretyczne zawarte w dzienniku czytelniczym uczniów są przedstawione w spójny sposób układ logiczny, zilustrowane i poparte solidnym materiałem praktycznym, odpowiadającym programowi kształcenia ogólnego. Należy zaznaczyć, że praca uczniów nad czytaniem pamiętników ma także na celu rozwój samodzielnej praktyki działalność twórcza.
2.1 Wartość czytania.
Jeszcze do niedawna wartość książek i czytania była w naszym kraju niezaprzeczalna. W latach 70-80. W XX wieku istniał mit o Rosji jako „najbardziej czytającym kraju na świecie”. Był to oczywiście dość stabilny mit wizerunkowy, ale w porównaniu z innymi krajami nasze sprawy na polu masowego czytania nie układały się źle. Rosja była społeczeństwem, które socjolodzy nazywali „literackocentrycznym”. Wysoki prestiż czytelnictwa w społeczeństwie, a zwłaszcza lektury literatury „poważnej”, klasyki, dzieł w „grubych czasopismach”, kolekcjonowanie książek i tworzenie własnych, domowych bibliotek - wszystko to sprzyjało czytelnictwu i naprawdę wzmocniło nasze wyobrażenia o sobie jako czytelniku kraju (w latach 80. 80% rodzin czytało dzieciom książki, a obecnie tylko 7%!).
W Ostatnia dekada Znajdujemy się w bezprecedensowej sytuacji radykalnej zmiany czytelnictwa w Rosji, a czytelnictwo młodych ludzi zmienia się szczególnie znacząco. Czytanie dla młodych ludzi jest kluczem do życia w społeczeństwie informacyjnym i staje się coraz bardziej ekstremalne ważny czynnik, który określa poziom kultury społeczeństwa przyszłości. Ale dzisiaj, kiedy funkcje nowoczesny rozwój społeczeństwa to informatyzacja, rozwój wysokich technologii i komplikacje życie towarzyskie cena analfabetyzmu oraz nieumiejętności czytania i analizowania informacji staje się szczególnie wysoka. Jak widać, podejście do poziomu rozwoju kultury czytelniczej jednostki, a także procesu aktywności czytelniczej uległo dziś zmianie i staje się niezwykle ważne i ma pierwszorzędne znaczenie dla społeczeństwa. Fakty potwierdzają, że czytanie staje się dziś wartością, i to wartością zarówno w sferze edukacji, ideologii, kultury, jak i w świecie duży biznes.
Analiza dzieło sztuki uczy myśleć metaforycznie. Myślenie metaforyczne pozwala „przeskakiwać bariery” i znajdować powiązania semantyczne tam, gdzie płaskie spojrzenie nie znajdzie nic wspólnego. Myśl ludzka, podobnie jak serce, działa w trybie „kompresji i ekspansji”. Albo sprowadzamy myśl do formuły, tezy, podsumowania, albo rozszerzamy ją za pomocą analogii i skojarzeń.
2.2. Definicja pamiętnika czytelnika.
Dziennik czytelnika- jest to okazja, aby zrobić coś ciekawego samodzielnie, maksymalnie wykorzystując swoje możliwości; To aktywność, która pozwala wyrazić siebie, spróbować swoich sił, zastosować swoją wiedzę, przynieść korzyść i publicznie pokazać osiągnięte rezultaty; Jest to działanie mające na celu rozwiązanie interesującego problemu, sformułowanego przez samych uczniów w formie celu i zadania, gdy wynik tego działania - znaleziony sposób rozwiązania problemu - ma charakter praktyczny, ma istotne znaczenie aplikacyjne i co najważniejsze, jest interesujące i istotne dla samych odkrywców.
Prowadzenie dziennika czytelniczego z punktu widzenia nauczyciela jest integracyjnym dydaktycznym środkiem rozwoju, szkolenia i wychowania, który pozwala rozwijać i rozwijać następujące kompetencje badawcze uczniów zgodnie z ich indywidualnymi możliwościami:
Analiza pola problemowego, identyfikacja podproblemów, sformułowanie problemu wiodącego, ustalenie zadań;
Wyznaczanie celów i planowanie działań;
Autoanaliza i refleksja (samoanaliza powodzenia i skuteczności rozwiązania problemu w kontekście pytania badawczego);
Poszukiwanie niezbędnych informacji, ich systematyzacja, strukturyzacja i klasyfikacja;
Prowadzenie badań (analiza, synteza, hipotezy, uszczegółowienie i uogólnienie);
Umiejętność odpowiadania na pytania, zwięzłe i dobrze uzasadnione odpowiedzi.
Odpowiednio zaprojektowany dziennik czytelniczy otwiera szerokie możliwości jego wykorzystania. Można to uznać za źródło historyczne, jako środek samokształcenia, samodoskonalenia, podnoszenia kultury czytania, jako podręcznik, jako środek komunikacji i odkrywania siebie przed innymi.
Wierzymy, że produkt efektywne wykorzystanie dziennik czytelnika będzie przedmiotem twórczym Olimpiady, badania pozalekcyjne i Praca projektowa, a także naukę pozalekcyjną materiał literacki(szczególnie we współczesnej literaturze).
Prowadzenie dziennika czytelniczego sprzyja doskonaleniu umiejętności komunikacyjnych, informacyjnych (wydobywanie informacji, podkreślanie głównego, kluczowego punktu, kondensowanie informacji), pomaga w określeniu wartościowo-semantycznym uczniów, stymuluje rozwój nawyków czytelniczych. Doskonalenie kompetencji komunikacyjnych, językowych i literackich uczniów przyczyni się do podniesienia poziomu wychowania duchowego i moralnego oraz przygotowania do egzaminu w dyscyplinie „Literatura”.
Dlatego studiując i analizując tekst artystyczny studenci nieświadomie wzbogacają swój bagaż kulturowy, tworzą wyobrażenia na temat różnych aspektów życia, różne epoki, poprawić zmysł moralny. Uczą się porównywać, myśleć logicznie, bronić własnych poglądów, przyznawać się do błędów i je poprawiać. Wreszcie zdobywają bogactwo dokładnej i wyrazistej mowy ustnej i pismo kształtują się kompetencje badawcze.
Znany muzyk i nauczyciel G. Neuhaus napisali: „Talentów nie można stworzyć, ale można stworzyć kulturę, tj. gleba, na której rosną i rozkwitają talenty.” Twórczość prowadzi do emancypacji jednostki, umiejętności poruszania się w społeczeństwie i odnajdywania swojego miejsca w życiu, bycia potrzebnym i pożyteczni ludzie, i to jest to główny wynik nasza praca.
Istnieje wiele definicji pamiętnika. Jeden z nich, będący własnością M.O. Chudakova, precyzyjna i jasna, wydaje się szczególnie akceptowalna w praktyce szkolnej: “ Dziennik - forma narracji prowadzonej w pierwszej osobie w formie wpisów codziennych. Zazwyczaj takie zapisy nie mają charakteru retrospektywnego – są współczesne opisywanym wydarzeniom. Zdecydowanie pamiętniki spełniają rolę różnorodność gatunkowa proza literacka oraz jako autobiograficzne zapisy prawdziwych osób”(Krótki encyklopedia literacka).
Na początek warto zidentyfikować fabułę i głównych bohaterów. Możesz pomóc oddzielić główne od drugorzędnych, za pomocą prostych pytań wiodących: „Który z bohaterów odgrywa rolę od początku do końca książki?” „Czyje działania są najważniejsze?” „Bez kogo ta historia nie zostałaby napisana?” „Którego bohatera należy usunąć, aby wydarzenia poważnie się zmieniły?” To samo należy zrobić z wyborem wydarzeń, zarówno do opowiadania, jak i do analizy: „Które wydarzenia są ważne, a które nie?” Idealnie byłoby, gdyby dziecko samodzielnie rozmawiało na te tematy.
2.3 Wskazówki dotyczące prowadzenia notatek w pamiętniku.
Głównym celem prowadzenia Dzienniczka Czytelnictwa nie jest obciążanie dziecka i rodziców dodatkową pracą, ale nauczenie ich wyciągania wniosków i rozwijania kultury czytelnika. W związku z tym wymagania Dziennika Czytelnika opierają się na tym celu. Dlatego wymagania projektowe są minimalne. Prowadząc pamiętnik czytelnika, należy od razu po przeczytaniu dzieła spisać wnioski.
Do Dziennika Czytelnika bierzemy bardzo zwyczajny notatnik w kratkę. Rysujemy to na kilka kolumn (załącznik 1, dodatek 2)
♦ data odczytu,
♦ główni bohaterowie,
♦ recenzja, moja opinia („O czym?” Tutaj dziecko z pomocą rodziców zapisuje w 1-2 zdaniach główną ideę pracy)
Jeśli będziesz go regularnie wypełniać, nie zajmie to dużo czasu, ale dobrze utrwali pracę w pamięci dziecka. A potem, w ciągu roku szkolnego, mamy quizy, lektura pozalekcyjna, dzieci sięgają do Dziennika Czytelnika i pamiętają, jakie opowiadania N. Nosowa czytały, jakie postacie występują w bajkach, autorów dzieł i inne dane.
Już od drugiej klasy naucz dziecko prowadzić Dziennik Czytań, pomóż mu w trzeciej, a wtedy dziecko zrobi to samo. Spędzając bardzo mało czasu na wypełnianiu Dziennika Czytania, nauczysz swoje dziecko analizowania tego, co czyta, lepszego rozumienia i zapamiętywania książek oraz kształtowania kultury czytania.
Oto kilka podstawowych wskazówek (jeśli odbywa się lekcja, uczniowie mogą je zapisać).
1. „Ani dnia bez linii” (Yu. Olesha).
2. Datuj każdy wpis.
3. Bądź szczery i uczciwy w swoich notatkach.
4. Nie czytaj cudzego pamiętnika bez pozwolenia!
2.4 Przetwarzanie danych osobowych. Które książki cieszą się największym zainteresowaniem?
Aby dowiedzieć się i zrozumieć, jaki gatunek dzieł lubią czytać nasi rówieśnicy, czy lubią czytać, czy czytają pamiętniki, czy proces ten budzi ich zainteresowanie, czy wręcz przeciwnie, sprawia trudności. Przeprowadziliśmy ankietę, w której wzięły udział dzieci z klasy drugiej naszej szkoły. (Załącznik 3)
Po przetworzeniu wyników ankiety „Książka w naszym życiu” okazało się, że:
90% odpowiedziało twierdząco, tylko 7% uznało czytanie za trudne, a 3% badanych dzieci nie miało możliwości czytania ze względu na brak wolnego czasu.
Na drugie pytanie: „Jaki gatunek dzieł wolisz czytać?”
13% chłopaków wybrało science fiction.
3% czyta książki o tematyce wojskowej.
Na trzecie pytanie: „Wymień dzieła, które przeczytałeś w ciągu ostatniego miesiąca?”
większość z nas lubi czytać ludowe opowieści, opowiadania W. Dragunskiego „Opowieści Deniski”, D. Rodari „Przygody Cipollino”, opowiadania N. Nosowa, „Przygody Pinokia” A. Tołstoja...
Lubimy je czytać, bo opowiadają o naszych rówieśnikach.
Współczujemy ich bohaterom i cieszymy się z ich zaradności.
Pytanie czwarte: „Czy prowadzisz dziennik czytelniczy?”
32% dzieci czyta pamiętniki i ten proces budzi ich zainteresowanie.
16% nie zawsze pisze w pamiętniku, kiedy pamięta.
13% dzieci robi notatki wyłącznie na prośbę nauczyciela.
8% uczniów nie ma dziennika czytelniczego.
Na podstawie wyników ankiety można stwierdzić, że większość dzieci uwielbia czytać i prowadzi pamiętnik czytelniczy. Potwierdziła się nasza hipoteza o korzyściach płynących z czytania pamiętnika. Jeśli uogólnimy gusta naszych rówieśników, możemy powiedzieć, że wolą literatura współczesna, najlepiej zabawny i z dynamiczną fabułą. Uwielbiają jasne aforyzmy, gry językowe, niespodzianki, nie lubią pretensjonalności, smutku i wszystkiego, co wiąże się z tematyką wojskową. (Załącznik 4)
Niestety, wiele dzieci nadal pracuje z książką opartą na wskazówkach osoby dorosłej. Co wskazuje na niski poziom niezależności.
2.5 Opinia rodziców o pamiętniku czytelnika.
Zastanówmy się, dlaczego i kto potrzebuje Dziennika Czytelnika.
W ankiecie wzięli także udział rodzice naszej klasy, którzy zostali poproszeni o pozostawienie swojej opinii na temat korzyści płynących z czytania pamiętnika, tego, w jaki sposób rodzice pomagają dzieciom w prowadzeniu pamiętnika czytania i wspólnym czytaniu. (Załącznik 5)
Niektórzy rodzice z oburzeniem mówią: „Jestem przeciwny czytaniu pamiętników. Kto musi napisać głównych bohaterów, historie? Czasami nawet nie pamiętam, jak ktoś się nazywa, a nazwisko autora jest dla mnie równoległe. Spodobała mi się, przeczytałam i zapomniałam. Z tego komentarza wynika, że czytamy, żeby zapomnieć?!
Dzieci czytają dzieła nie po to, aby zapomnieć, ale po to, aby oderwać myśli od jakiegokolwiek dzieła, aby nauczyć się czegoś nowego dla siebie. Ponadto bardzo często szkoła posiada różne konkursy, quizy, maratony intelektualne, w których trzeba zapamiętać wszystko, co kiedyś przeczytałeś. Jeśli dziecko to przeczyta i zapomni, to oczywiście nic nie będzie pamiętać. Te. Książkę przeczytałam na próżno, nic nie zostało w głowie.
„Moje dziecko tego nie potrzebuje, prowadzi dziennik czytelniczy pod presją. Nie pogłębia to jego zamiłowania do czytania”. Oczywiście, jeśli dziecko robi to pod presją pozytywne emocje nie spowoduje. Celem „Dziennika Czytelniczego” nie jest rozwijanie miłości do czytania. Ma ona zupełnie inny cel – nauczyć dziecko wyciągania wniosków z tego, co przeczyta, pomóc mu lepiej zapamiętać i zrozumieć pracę.
Wielu rodziców popiera prowadzenie Dziennika Czytelnika. "W Szkoła Podstawowa dziennik czytelnika jest dobry. Dyscyplina ta pozwala na wyciągnięcie wniosków, co najmniej dwóch, trzech zdań. Ostatecznie pomaga wyrazić swoje myśli na piśmie. „Zupełnie słusznie zauważono, że prowadzenie Dziennika Czytelnika dyscyplinuje i uczy wyciągania wniosków z tego, co się czyta.
Inna matka kontynuuje tę samą myśl: „Nie, na pewno nie zniechęcił nas do czytania i umiejętności. Ale, można powiedzieć, pojawiły się nowe umiejętności. Było wyraźnie widać, że w drugiej klasie słabo radziłem sobie z analizą tekstów, ledwo mogłem pisać pamiętnik. A w wieku 3 lat było już łatwo”
3. Wniosek
Dlatego naszą hipotezą są zalety pamiętnika czytania, który sprzyja rozwojowi mowy, umiejętności pracy z tekstem, zwiększaniu tempa czytania, poprawie jakości czytania i rozwojowi zdolności twórczych u dzieci w wieku szkolnym .
Wprowadzenie dziennika czytelniczego do procesu edukacyjnego ucznia szkoły podstawowej pozwala na kształtowanie wartości duchowych i moralnych poprzez masowe zapoznawanie uczniów z książkami i systematyczne czytanie. Według opinii A.S. Makarenko „istotą edukacji nie jest zdobywanie, ale korzystanie z książek”, jest to oczywiste do młodszego pokolenia trzeba pomóc zrozumieć prostą prawdę: czytając książkę i analizując zawarte w niej istotne doświadczenia, rozwija się harmonijna osobowość. Do czytania nie można dojść pod groźbą kary, jedynie w powiązaniu z osobistym interesem, czyli czytanie jest procesem uznawanym przez jednostkę za niezbędny do rozwoju. I wreszcie wszystko powyższe jest bezpośrednio związane z pedagogiką przyszłego sukcesu w społeczeństwie rozwijającej się osobowości.
4. Literatura:
Zwiększ prędkość czytania. Zestaw ćwiczeń do szybkiego czytania Autor artykułu: Osmakova Marina Vasilievna – nauczycielka psychodiagnostyki i pedagogiki korekcyjnej w Tiumeńskiej Szkole Pedagogicznej nr 1 (najwyższa kategoria).
Fabuła przedrewolucyjnej Rosji w pamiętnikach i wspomnieniach. Tom 1. M.: Książka, 1976.
Literacki słownik encyklopedyczny. M., 1987.
Nowy encyklopedia szkolna: Literatura. M.: ROSMEN; Książka Świat LLC, 2004.
słownik encyklopedyczny młody krytyk literacki. M., 1997.
Informacje zaczerpnięte ze strony: http://www.ufamama.ru/Posts/View/102
APLIKACJE
Aneks 1
Początek formularza
Koniec formy
Dziennik czytelnika
nauczanie____ klasa 2D
Liceum MAOU nr 81 miasta Tiumeń
________________________________
1. Upewnij się, że Twoje oczy poruszają się wzdłuż linii.
2. Staraj się nie wracać do przeczytanego słowa, jeśli je rozumiesz.
3. Czytając zwracaj uwagę na każde słowo.
4. Spróbuj zrozumieć, o czym czytasz.
5. Czytaj codziennie:
· "O mnie"
2. Przejrzyj mnie, spójrz na wszystkie ilustracje.
3. Zgadnij, o czym Ci opowiem.
4. Przeczytaj sam tekst małymi fragmentami, sprawdź i doprecyzuj swoje założenia.
6. Pracuj nad cechami mowy: barwą głosu, głośnością, tempem.
Mówiąc o historii lub książce, którą czytasz,
użyj tych pytań.
1. Kto doradził Ci przeczytanie tej książki (opowiadania, baśni itp.)? Jeśli sam to wybrałeś, to dlaczego właśnie ona?
2. Na pewno masz ulubionego bohatera. Czas stworzyć jego osobistą stronę!
Opisz wygląd postaci
Nazwij jego cechy charakteru
Jakie są jego ulubione zajęcia?
Co lubi jeść, jego ulubione słowa, nawyki itp.
Kim są jego przyjaciele? Czym oni są?
Czy chciałbyś być jak ten bohater? Jak?
Czy jest coś, co Ci się w nim nie podoba? Dlaczego?
Narysuj portret swojego ulubionego bohatera
3. Który fragment książki najbardziej Ci się podobał (lub zapadł Ci w pamięć)? O czym on mówi? Dlaczego pozostawił cię obojętnym? Napisz o tym kilka słów.
Narysuj ilustrację do tego fragmentu.
4. Czy podobała Ci się książka? Jak? Napisz swoje wrażenia lub opinię na temat tego, co przeczytałeś.
5. Co powiesz swojemu przyjacielowi o tej książce, aby na pewno chciał ją przeczytać? Wybierz i napisz te słowa...
Jak czytam (marzec):
Metoda czytania:______________________________
Jakość odczytu – bezbłędna – (tak/nie)__________________________________________
Moje błędy:
zamiana, pominięcie, zniekształcenie liter - __________________________________________
powtórzenia słów i sylab - __________________________________________
nieprawidłowe rozmieszczenie naprężeń - __________________________________________
zniekształcenie końcówek w słowach - __________________________________________
W tym miesiącu przeczytałam kolejne książki:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Załącznik 2.
| Ankieta dla uczniów klasy II „Knika w naszym życiu” Imię i nazwisko, klasa |
|
| Opcje odpowiedzi |
|
| B) raczej nie, nie mam zbyt wiele wolnego czasu. C) czytanie sprawia mi duże trudności. |
|
| 2.Jaki gatunek dzieł wolisz czytać? | A) Bajki B) Science-fiction B) Przygoda D) Wojskowe |
| 3.Wymień dzieła, które przeczytałeś w ciągu ostatniego miesiąca? | |
| 4. Czy prowadzisz wpisy w pamiętniku czytelnika? | A) Tak, to interesujące B) nie zawsze, kiedy pamiętam B) gdy nauczyciel tego zażąda D) Nie mam tego |
1.Anderson G.H. „Mała Syrenka”, „Ole-Lukoe”, „Słowik”
2. Bazhov P. „Srebrne kopyto”, „Malachitowe pudełko”
3.Barto A.
Począwszy od pierwszej klasy dzieci otrzymują określoną listę książek, które muszą przeczytać, zanim zaczną czytać nową. rok szkolny. Wpisy do dziennika pomogą uczniowi zapamiętać treść książki. Dziennik czytelnika zawiera wszystkie informacje o książkach przeznaczonych do przeczytania. Przygotowanie takiego pamiętnika nie jest trudne, najważniejsze jest włożenie trochę wysiłku.
Krok 1. Strona tytułowa pamiętnika
Już na samym początku musisz zdecydować, jak zaprojektować pamiętnik czytelnika. Jako podstawę możesz wziąć zwykły notatnik w kratkę. Na stronie tytułowej umieszczamy napis: „Dziennik Czytelnika”, wskazujemy imię i nazwisko oraz klasę autora. Dziecko może zaprojektować okładkę według własnego uznania.
Krok 2. Lista przeczytanych książek
Na kolejnej stronie przygotowano treść pamiętnika czytelnika. Zawiera listę wszystkich książek, które dziecko przeczytało w okresie letnim. Dla maksymalnej wygody możesz numerować strony.
Krok 3. Procedura zapisywania informacji o przeczytanych książkach w dzienniku czytelniczym
Wypełniając informacje o przeczytanej książce należy zachować pewną kolejność:
Wszystkie pozycje wypełniamy schludnym i pięknym pismem. Będziesz mieć najlepszy dziennik do czytania w klasie!
Podczas wakacji uczniowie muszą dużo pracować z książkami. Przydzielone prace trzeba nie tylko czytać, ale także zapamiętywać główne niuanse, postacie, wydarzenia i zapisywać cytaty, aby zastosować je w esejach. W tym celu wskazane jest prowadzenie dziennika czytelniczego.
Jak stworzyć pamiętnik czytelnika?
W sklepach sprzedawane są gotowe pamiętniki czytelnicze, w których należy wypełnić w kolejności następujące elementy: tytuł książki, autor, data przeczytania, główni bohaterowie, krótka historia, co Ci się podobało w książce, nieznane słowa itp. Aby zaoszczędzić pieniądze, możesz zrobić dziennik do czytania ze zwykłego notatnika lub notatnika. Istnieją już w Internecie gotowe szablony dziennik czytelnika do druku. Niektórzy uczniowie wolą prowadzić dziennik czytelniczy w formie elektronicznej.
Początek pamiętnika czytelnika
Na samym początku swojego notatnika zapisz pełna lista książki, które warto przeczytać w wakacje. Po przeczytaniu każdej pracy postaw obok niej haczyk lub ocenę. W ten sposób na koniec będziesz mógł stworzyć własną ocenę książki. Nauczyciel prawdopodobnie zapyta, która książka najbardziej Ci się podobała i dlaczego. Dzięki temu nie będziesz zdezorientowany i będziesz gotowy udzielić jasnej i uporządkowanej odpowiedzi.
Szkice w pamiętniku czytelnika
Niektórym dzieciom łatwiej jest zapamiętywać informacje za pomocą obrazów. Nie ograniczaj się tylko do tekstu. Zrób małe szkice swoich ulubionych momentów w książce. Możesz narysować bohaterów książki tak, jak ich widzisz.
Porównanie książek w pamiętniku czytelnika
W przypadku „zaawansowanych” czytelników możesz zapisać w osobnej kolumnie, o której innej książce przypomniała Ci przeczytana praca, i przeprowadzić własne małe dochodzenie. Poszerza to horyzonty, rozwija logikę i sprzyja lepszemu przyswajaniu materiału.
Cytaty z pamiętnika czytelnika
Zwróć szczególną uwagę na cytaty z książki. Zapisz je osobno. Podkreśl lub zaznacz na czerwono te cytaty, które Twoim zdaniem są najbardziej „mocne” w pracy. Cytaty można również ozdobić rysunkami, szkicami lub wycinkami z czasopism. Pokaż trochę wyobraźni.
Czy istnieje dziennik czytelniczy dla dorosłych?
W głębi serca wszyscy jesteśmy dziećmi. Dlatego z wielką chęcią każdy dorosły, który uwielbia czytać, może rozpocząć dziennik czytelniczy. Nie da się zachować w głowie wszystkich dzieł przeczytanych w ciągu roku. Dlatego każdy dorosły może rozpocząć własny dziennik czytelniczy.
Dziennik czytelnika jest bardzo przydatna rzecz zarówno dla dzieci jak i dorosłych. Pomaga szybko zapamiętać fabułę książki. Część uczniów zainspirowana prowadzeniem takiego pamiętnika zaczyna blogować w Internecie, gdzie dzieli się z całym światem swoimi wrażeniami z różne prace. Niektórzy wykorzystują cytaty z pamiętnika czytelnika do tworzenia kartek, obrazów, pisania osobistych listów i życzeń.
Jak stworzyć pamiętnik czytelnika?
1 . Najpierw musisz zdecydować o projekcie pamiętnika czytelnika. Najłatwiej jest wziąć za podstawę prosty notatnik w kratkę. Na stronie tytułowej należy wpisać: „Dziennik czytelnika”, imię i nazwisko autora, klasę. Dziecko może także zaprojektować okładkę według własnego uznania.
2 . Na następnej stronie przygotuj zawartość swojego dziennika czytelniczego, który będzie zawierał listę wszystkich książek, które musisz przeczytać.
3
.
Pisząc informacje o przeczytanej książce, możesz postępować zgodnie z poniższą procedurą:
Najpierw wpisz tytuł pracy, Nazwisko I.O. autor. Dodatkowo możesz wskazać biografię autora i umieścić jego zdjęcie.
Następnie musisz wymienić głównych bohaterów książki, możesz podać im krótki opis.
Kolejnym punktem jest przedstawienie fabuły (np. gdzie i kiedy mają miejsce zdarzenia, na czym polega konflikt, kiedy zostanie rozwiązany itp.)
Możesz opisać jeden ze swoich ulubionych odcinków w książce.
Możesz także sformatować go inaczej:
Jeśli spodobała Ci się książka:
możesz narysować postać, którą lubisz lub wkleić z nią obrazek do kolorowania
Jeśli książka jest bardzo podobało się:
tworzyć ilustracje (lub komiksy) na podstawie tego, co czytasz;
wymyślić zagadki lub łamigłówki dotyczące bohaterów;
ułóż krzyżówkę na podstawie tego, co przeczytałeś;
możesz napisać i „wysłać” list do bohaterów lub autora książki w swoim pamiętniku;
dowiedz się i napisz Interesujące fakty z biografii pisarza.
Bardziej doświadczeni czytelnicy mogą pisać w pamiętniku, odpowiadając na następujące pytania:
1
. Narysuj ilustrację na samym początku czytania, kiedy jeszcze niewiele się nauczyłeś. Może to być cokolwiek chcesz. Napisz kilka słów o tym, co narysowałeś.
2.
Na pewno masz ulubionego bohatera. Czas stworzyć jego osobistą stronę! Oto kilka pytań, które mogą Ci pomóc:
Opisz wygląd postaci
Nazwij jego cechy charakteru
Jakie są jego ulubione zajęcia?
Co lubi jeść, jego ulubione słowa, nawyki itp.
Kim są jego przyjaciele? Czym oni są?
Czy chciałbyś być jak ten bohater? Jak?
Czy jest coś, co Ci się w nim nie podoba? Dlaczego?
Narysuj portret swojego ulubionego bohatera
3
. Jaki fragment książki najbardziej Ci się podobał (lub zapadł Ci w pamięć)? O czym on mówi? Dlaczego pozostawił cię obojętnym? Napisz o tym kilka słów. Narysuj ilustrację do tego fragmentu.
4.
Wyobraź sobie siebie jako bohatera książki. Jak byś miał na imię? Nadaj sobie imię i wygląd. Opisz swoją postać. Wskaż, z kim byś się przyjaźnił, gdzie mieszkałeś itp. Jeśli chcesz, narysuj swój portret lub historię ze swoim udziałem.
5.
Więc przewróciłeś ostatnią stronę. Czy podobała Ci się książka? Jak? Napisz swoje wrażenia lub opinię na temat tego, co przeczytałeś.
6.
Co powiesz swojemu przyjacielowi o tej książce, aby na pewno chciał ją przeczytać? Wybierz i napisz takie magiczne słowa.
Z pomocą przychodzi Dziennik Czytelnika GDZ klasy II (odpowiedzi do prac) z „GDZ Gramota”.
GDZ na podstawie pamiętnika czytelnika pozwala zobaczyć poprawny projekt czytania dziennika w klasie II i bezpośredniego wypełniania dziennika czytania w klasie II.
W zależności od program nauczania, próbka dziennika czytelnika może się różnić.
Dlatego w tej części naszej witryny znajdziesz gotowy dziennik czytelniczy dla klasy 2 w kilku wersjach:
1. Standardowy przykład dziennika czytelniczego dla klasy 2
Taki GDZ na pamiętnik czytelnika, stopień 2 (gotowy pamiętnik czytelnika) zawiera tytuł, nazwisko autora i gatunek utworu, streszczenie prace nad dziennikiem czytelniczym, plan dziennika czytelniczego, główny pomysł, czego uczy praca, syncwine, recenzja do czytania pamiętnika i przysłowia do pracy.
Dodatkowo wszystkie prace ilustrowane są rysunkami dzieci. Kolorowe obrazki pomagają dzieciom wizualnie zapamiętać fabułę konkretnego dzieła.
2. Dziennik czytelnika Klyukhina odpowiada na ocenę 2
To jest pamiętnik czytelnika GDZ w rosyjskiej szkole Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego drugiej klasy - odpowiedzi na wydanie drukowane autor I.V. Kluchina z 2017 r.
Ten gotowy dziennik czytelniczy dla klasy 2 różni się od zwykłego swoimi pracami i pytaniami.
Zawiera zadania z leksykologii, słowotwórstwa i ortografii.
Również w Dzienniku czytelnika Klyukhiny każde dzieło ma twórcze zadanie– narysuj ilustrację przedstawiającą ulubioną postać lub odcinek.
Dlaczego uczeń drugiej klasy potrzebuje dziennika czytelniczego?
1. Ta forma pracy pozwala lepiej zapamiętać pracę. Dziecko nie tylko czyta, ale analizuje bajki i opowiadania na potrzeby pamiętnika czytelniczego klasy II.
2. Prowadzenie dziennika czytelniczego dyscyplinuje klasę II i uczy wyciągania wniosków z tego, co przeczytało. Ponowne czytanie duża liczba działa, drugoklasista zaczyna lepiej rozumieć wartości moralne i odróżniać dobro od zła.
3. Dziecko uczy się krótko i wyraźnie wyrażać swoje myśli.
5. W razie potrzeby uczeń będzie w stanie szybko zapamiętać fabułę bajki, opowiadania lub wiersza. Aby to zrobić, nie musisz ponownie czytać pracy, po prostu ponownie przeczytaj swoje notatki. To jest bardzo ważny punkt. Przecież w ciągu roku szkolnego dzieci nie zawsze mają czas na pracę zgodną z rytmem programu nauczania. A gdy nie starczy Ci czasu na lekturę i odpoczynek fizyczny, przyda Ci się pamiętnik czytelnika GDZ (odpowiedzi).
6. Prowadzenie takiego notesu pomaga ćwiczyć umiejętności pisania: pisma ręcznego, ortografii, interpunkcji.
7. Wypełnianie pamiętnika czytelnika kształtuje kulturę czytelnika i rodzi miłość do literatury.
Ponadto zdarza się, że dzieci z tego czy innego powodu nie mają czasu na ponowne przeczytanie całego spisu literatury do dziennika czytelniczego drugiej klasy.
W takim przypadku możesz skopiować pamiętnik czytelnika bezpośrednio z naszej strony internetowej.
Wskazane w nim informacje dają dość kompleksowe wyobrażenie o fabule dzieła i w pełni odzwierciedlają jego znaczenie.
Teraz pytanie „Jak wypełnić dziennik czytelniczy dla klasy 22” jest zamknięte.
Możesz bezpiecznie cieszyć się latem!