Temat: „Zabawna podróż do krainy matematyki”.
Treść programu:
Zadania szkoleniowe:
Rozwijaj logiczne myślenie, umiejętność myślenia, rozumowania
Rozwijaj umiejętności obsługi komputera;
Ćwicz dzieci w liczeniu do przodu i do tyłu w zakresie 10;
Wzmocnij swoją wiedzę o liczbach.
Zadania rozwojowe:
Stwórz warunki do rozwoju logiczne myślenie, inteligencja, uwaga;
Rozwijaj wyobraźnię, pomysłowość, pamięć wzrokową;
Przyczyniają się do powstawania operacji umysłowych, rozwoju mowy i umiejętności uzasadniania swoich wypowiedzi.
Zadania edukacyjne:
Pielęgnuj zainteresowanie wiedzą matematyczną;
Rozwijanie umiejętności rozumienia zadania edukacyjnego i samodzielnego jego wykonywania.
Materiał demonstracyjny: skrzynia, litery, nazwy stacji, list od Królowej Matematyki, patyki, rysowana piramida, piłka, prezentacja.
Techniki metodyczne:
Gra (chwila zaskoczenia);
Werbalne (czytanie listu, pytania, rozmowa, zadania logiczne);
Wizualny (materiał demonstracyjny)
Analiza lekcji, zachęta.
Postęp lekcji:
Chłopaki, dziś rano wszedłem do grupy i zobaczyłem tę skrzynię na stole. Chciałem je otworzyć, ale nie dało się. Byłem bardzo zdenerwowany. Wtedy zobaczyłem ten list i pomyślałem, że przeczytam go z tobą. Przeczytajmy i dowiedzmy się, co tam jest napisane.
„Kochani, ta skrzynia jest dla Was i czego możecie się dowiedzieć, kiedy ją otworzycie. Ale nie otwiera się kluczykiem. Trzeba udać się w podróż po stacjach matematycznych, gdzie przygotowałam dla Was różne zadania. Będziesz musiał dodawać, odejmować, rozwiązywać zabawne problemy, myśleć i zastanawiać się. Za każde wykonane zadanie otrzymasz list. Następnie ze wszystkich liter ułóż słowo. Jeśli poprawnie odgadniesz słowo, skrzynia się otworzy. Te zadania są dla najmądrzejszych i najbardziej zaradnych! (Królowa Matematyki).
No cóż, chłopaki, chodźmy na wycieczkę do stacji matematycznych? Nie boisz się trudności? ( NIE)
Czy lubisz podróżować? ( odpowiedzi dzieci)
Ja też bardzo kocham podróżować! Pojedziemy pociągiem.
Drodzy pasażerowie! Weźcie bilety i zajmijcie miejsca w wagonach.
Czy zauważyłeś, że bilety są nietypowe? Jak możesz się tego dowiedzieć? Jakie jest twoje miejsce?
bilety to karty z narysowanymi geometrycznymi kształtami.
Chłopaki, spójrzcie na siebie, czy jesteście we właściwym miejscu? ( Tak)
Dobrze zrobiony! chodźmy!
(brzmi muzyka z piosenki: „Jedziemy, jedziemy”).
Uwaga! Uwaga! Zatrzymywać się! Kochani, przeczytajmy nazwę stacji?
- Stacja 1: „Rozgrzewka”. ()
Zabawa: „Liczenie proste w odwrotnym kierunku” z piłką.
Chłopaki, zagrajmy w grę w kręgu. ( Dzieci tworzą krąg, nauczyciel na zmianę rzuca piłkę, wywołuje numer, dziecko musi kontynuować liczenie do przodu (do tyłu)).
Dobrze zrobiony! Wykonałeś zadanie i otrzymałeś list. Co to za litera? ( M.)
Zgadza się, litera M. Kontynuujmy naszą podróż! Zajmijcie miejsca! chodźmy!
(gra muzyka)
Przybyliśmy! Przeczytajmy nazwę stacji?
- 2 stacja: „Logiczne”. (Zadanie jest zapisane pod nazwą stacji)
Rozwiązywanie problemów logicznych.
Zadanie wykonamy przy stołach. ( Nauczyciel czyta zadania, dzieci muszą podać prawidłowe odpowiedzi.)
- Ile dzieci ma mama? ( 1 )
- - kaczki. Na środku znajduje się wyspa. Kto szybciej dopłynie na wyspę? ( Kaczątka)
- 5 owoców, 0 warzyw)
- jabłka nie rosną na dębie)
- 4 dzieci)
- W rodzinie jest czworo dzieci: ile sióstr? Ilu braci jest w rodzinie? ( Żadnych braci)
- wnuk)
- dwa)
Brawo, świetnie sobie poradziłeś z tymi zadaniami! Zdobądź list! Jaki list? (O)
Zgadza się, litera O. Zauważyłeś, że otrzymałeś dwie litery O, co oznacza, że w słowie są dwie litery O, które musisz odgadnąć. Kontynuujmy naszą podróż. Zajmijcie swoje miejsca.
(brzmi muzyka)
Przybyliśmy! Co to za stacja?
- Stacja III: „Geometria”. (Zadanie jest zapisane pod nazwą stacji)
Z patyków buduj geometryczne kształty.
To zadanie będziemy wykonywać na macie. Aby to zrobić, musisz podzielić się na 3 grupy. (Dzieci dzielą się na 3 grupy, każda grupa otrzymuje zadanie).
Zadanie dla pierwszej grupy: „Utwórz 2 równe kwadraty z 7 patyków”
Zadanie dla drugiej grupy: „Zrób 3 równy trójkąt z 7 patyków”
Zadanie dla trzeciej grupy: „Utwórz 4 równe trójkąty z 9 patyków”.
(dzieci wykonują zadania w grupach, następnie sprawdzają między sobą poprawność wykonania zadania)
Brawo, wykonałeś także to zadanie! Oto list do Ciebie! (L)
Zgadza się, to jest litera L. I nasza podróż trwa.
(dzieci zajmują miejsca, dźwięki muzyki)
Dotarliśmy !
4 Stacja: „W przybliżeniu”. (Zadanie jest zapisane pod nazwą stacji)
Rozwiąż przykład i zapisz odpowiedź.
Chłopaki, spójrzcie, oto piramida z nierozwiązanymi przykładami, aby uzyskać literę, której potrzebujemy, aby rozwiązać wszystkie te przykłady. (Na tablicy rysowana jest piramida z przykładami; dzieci po kolei podchodzą do tablicy i rozwiązują po jednym przykładzie).
Brawo chłopaki, świetnie sobie poradziliście z tym zadaniem i za to otrzymacie dwa listy.
(brzmi muzyka)
- 5 Stacja „Terminal”. (Zadanie jest zapisane pod nazwą stacji)
Policz obiekty i znajdź odpowiednią liczbę.
Dzieciom oferujemy prezentację multimedialną. Dzieci na zmianę liczą przedmioty i klikają odpowiednią liczbę.
Brawo chłopaki, wykonaliście wszystkie zadania!
Zdobądź ostatnią literę.( Y)
Zgadza się, to litera Y.
Za każde zadanie otrzymywałeś listy. Nadszedł czas, abyśmy powrócili. Zajmijcie miejsca w pociągu.
(gra muzyka)
Jesteśmy w grupie, teraz musimy otworzyć skrzynię. A czego do tego potrzebujemy, przypomnij mi. Oczywiście litery muszą być odpowiednio ułożone, aby utworzyły słowo. Przypomnijmy, jaki pierwszy list otrzymaliśmy? ( M)
Który drugi?( O) Otrzymaliśmy dwa z nich. Natychmiast zamieszczam dwa O.
Trzeci? ( L)
Po czwarte, mieliśmy dwa listy? ( D, C)
Piąty? ( Y)
Przesyłam wszystkie listy. W rezultacie otrzymujemy serię liter:
Dobra robota chłopaki! Spróbujmy teraz otworzyć skrzynię. Dziecko otwiera klatkę piersiową. Jest tam nie lada gratka
Podobała wam się wycieczka? Czy zadania były trudne?
Czy kiedykolwiek chciałeś przenieść się do krainy matematyki?
Pomóż sobie, proszę!
Dokumenty do pobrania:
Lekcja matematyki w grupa przygotowawcza„Podróż do krainy matematyki”
Opis lekcji: Ta lekcja jest przeznaczona dla wychowawców pracujących z dziećmi w grupie przygotowawczej (dzieci w wieku 6-7 lat).Cel: utrwalenie nabytej wiedzy u dzieci, za pomocą gier edukacyjnych, kształtowanie umiejętności cieszenia się z osiągnięcia celu.
Zadania: utrwalić umiejętność rozróżniania kształtów geometrycznych według kształtu, koloru, rozmiaru.
Wzmocnij umiejętność poruszania się po kartce papieru.
Ugruntowanie wiedzy o liczbach do 10. Umiejętność nazywania liczby i liczb sąsiednich.
Wzmocnij umiejętność porównywania dwóch sąsiednich liczb za pomocą znaków „większego niż”, „mniejszego” i „równego”.
Wzmocnij umiejętność wyboru przeciwstawnych słów dla pojęć matematycznych.
Rozwijaj logiczne myślenie, uwagę, inteligencję, pamięć;
Przyczyniają się do powstawania operacji umysłowych, rozwoju mowy i umiejętności uzasadniania swoich wypowiedzi.
Pielęgnuj zainteresowanie matematyką, poczucie radości ze wspólnych działań, pomyślnie wykonanych zadań;
Rozwijanie umiejętności rozumienia zadania edukacyjnego i jego realizacji.
Materiały i wyposażenie:
Balon, kopertę z listem i wyciętym wizerunkiem Profesora Matematyki, planem wykonania zadań, kartkami z numerkami od 1 do 9, kartkami w kratkę, proste ołówki, puste miejsca kształty geometryczne wykonane z kolorowego papieru, kleju, papieru do pracy w grupach, na kartkach napis „DOBRA ROBOTA”, piłka. Sztaluga, prezentacja na zajęcia.
Tajemnicze dźwięki muzyki. Do grupy wlatuje piłka z kopertą przyczepioną do sznurka. W kopercie znajduje się list i wycięty obrazek „Profesor Matematyk”
Pedagog: Chłopaki, spójrzcie, co to jest? Zwraca uwagę dzieci balon z dołączoną kopertą. Koperta nie jest podpisana. To dziwna koperta, nic na niej nie jest napisane, tylko cyfry i geometryczne kształty.
Proponuję otworzyć kopertę i dowiedzieć się od kogo ją otrzymaliśmy (otwiera kopertę, jest w niej wycięty obrazek i list).
Co powinniśmy zrobić, aby dowiedzieć się, od kogo przyszedł do nas ten list?
Dzieci: zbierz zdjęcie.
Pedagog Jak myślisz, kto to jest? (odpowiedzi dzieci) wszystko jest jasne! Napisał to nam profesor matematyk! Trzeba szybko przeczytać, może jest tam coś ważnego!
Nauczyciel czyta list:
„Witajcie, kochani! Wiem, że już wiele się nauczyłeś. Przygotowałem dla Ciebie ciekawe zadania! Za każde wykonane zadanie otrzymasz karty z literami. Tylko odważni i przyjacielscy faceci przejdą wszystkie testy! Czy jesteś gotowy na podróż? (odpowiedzi dzieci.) W takim razie powodzenia! Dam Ci podpowiedź: Plan wykonania zadań.
Nauczyciel pokazuje dzieciom schemat wykonania zadań.
Jakie jest pierwsze zadanie? Co jest w lewym górnym rogu? (kształty geometryczne) Nasze pierwsze zadanie nazywa się „Zabawne kształty”
Nauczyciel pokazuje cyfry na tablicy. Jak nazywają się te figury? Nazwij przedmioty o tym samym kształcie dla każdej z figur.
Po wykonaniu zadania dzieci otrzymują kartkę z listem. Dobrze zrobiony!
Połóżmy kartę na planszy i przejdźmy do wykonania drugiego zadania.
Spójrz na diagram. Jak myślisz, jakie jest drugie zadanie? (odpowiedzi dzieci)
Nauczyciel zaprasza dzieci, aby usiadły przy stołach. Otwórz swoje notesy. Naszym kolejnym zadaniem jest „Matematyczne dyktando”. Dzieci pracują w zeszytach w kratkę pod dyktando nauczyciela. Co otrzymaliśmy? Porównaj z próbką. Nauczyciel pokazuje powiększoną próbkę. Zgadza się, mamy psa. Dzieci oceniają swoją pracę i pracę swoich kolegów. Dobrze zrobiony! Zdobyłeś drugą kartę!
Zanim przejdziemy do kolejnego zadania proponuję Państwu matematyczną rozgrzewkę. Gra „Prawda nie jest prawdą”
Pedagog: Jeśli usłyszysz to, co uważasz za prawidłowe, klaśnij w dłonie, ale jeśli usłyszysz to, co uważasz za niewłaściwe, tupnij nogami.
- rano wschodzi słońce
-rano trzeba robić ćwiczenia
- nie możesz myć twarzy rano
- księżyc świeci jasno w ciągu dnia
- rano dzieci idą do przedszkole
-w nocy ludzie jedzą kolację
-tydzień ma siedem dni
- Po poniedziałku następuje środa
-po sobocie przychodzi niedziela
- Czwartek jest przed piątkiem
-tylko pięć sezonów
- wiosna przychodzi po lecie.
Pedagog: Dobra robota chłopaki! Ale czeka nas kolejne zadanie!
Spójrzmy na nasz diagram.
Więc wszystko jasne! Czy wiesz, że każda liczba ma sąsiadów po lewej i prawej stronie? Teraz pokażę wam karty z liczbami, a wy na zmianę wymieniacie swoich sąsiadów. Gra „Wymień sąsiadów”
Pedagog: to wspaniali chłopaki i poradzili sobie z tym zadaniem! Zdobądź kartkę z listem!
Pedagog: Spójrzmy teraz jeszcze raz na diagram z zadaniami. Co to za znaki? Znaki matematyczne zapomniały, jak się nazywają i straciły swoje miejsce. Pomożemy im?
Usiądź przy stole. Musisz porównać liczby na kartach i postawić zakład niezbędne znaki.
Dobrze zrobiony! Wykonałeś to zadanie od profesora i otrzymałeś od niego kartkę z listem.
Kontynuujmy dalej. Co pokazuje nasz diagram? Strzałki różne kolory i w przeciwnym kierunku! Profesor Matematyk zaprasza do zabawy „Powiedz to odwrotnie”.
Gra toczy się piłką. Nauczyciel rzuca dziecku piłkę i podaje nazwę jednej z nich pojęcia matematyczne.
Duży-mały
Długie i krótkie
Wysoki-niski
Szeroki-wąski
Gruby-cienki
Daleko i blisko
Góra-dół
Lewy-prawy
Tam i z powrotem
Lekko-ciężki
Pedagog: Ty też wykonałeś to zadanie! Oto twoja karta!
Chłopaki, spójrzcie na schemat. Strzałka ponownie wskazuje lewy górny róg. Wróciliśmy do obrazu kształtów geometrycznych. Jak myślisz, jakie będzie nasze zadanie? (odpowiedzi dzieci) Tak, poprawnie, nasze zadanie będzie dotyczyło kształtów geometrycznych. Profesor prosi o wykonanie dla niego niezwykłego dywanu z postaciami. Podejdź do stołu. Ułóż wszystkie geometryczne kształty na kartce papieru, a następnie przyklej je.
Cóż to był za interesujący i piękny dywan! Wszyscy próbowaliście! Na tę lekcję Profesor Matematyk daje Ci dwie karty na raz!
Pedagog: Zebraliśmy więc wszystkie karty z literami. Jakie słowo składa się z liter? (Dobrze zrobiony). Nauczyciel pyta, jakie zadania Ci się podobały, a jakie wydawały Ci się trudne. (Odpowiedzi dzieci)
Kochani wracamy z naszej magicznej podróży! A dywan z geometrycznymi kształtami na magicznej kuli wyślemy Profesorowi Matematyce podczas spaceru!
Lekcja się kończy.
Podsumowanie GCD dla rozwój matematyczny w grupie przygotowawczej na temat: „Rozwiązywanie proste problemy arytmetyczne"
Streszczenie GCD na temat rozwoju matematycznego w grupie przygotowawczej na temat: „Rozwiązywanie prostych problemów arytmetycznych”
Cel: Kształtowanie wstępnej wiedzy matematycznej.Zadania: Naucz dzieci komponowania i rozwiązywania prostych problemów arytmetycznych na przykładzie liczbowym. Ćwicz dzieci w liczeniu ilościowym i porządkowym w zakresie 20.
Wzmocnij pomysły dotyczące kształtów geometrycznych. Rozwijaj logiczne myślenie.
Materiał na lekcję. medale „Mądry i Mądry” (dla każdego dziecka).
Demonstracja: zestaw cyfr, znaków, Dunno (obrazek), słowo „Dziękuję” (osobne litery)
Dozowanie:„Zestaw matematyczny”, liczenie patyczków, zadania drukowane „dyktando matematyczne”, „połącz kropki na obrazku” (dla każdego dziecka)
Postęp lekcji:
Pedagog.- Chłopaki, mamy dzisiaj gościa, jest zabawny. Umieściłem na tablicy zdjęcie Dunno.
-Malwina zadała Dunno pracę domową, ale on nie wie, jak sobie z nią poradzić. Przyszedł więc do nas po pomoc. Czy zgadzasz się mu pomóc? (Tak)
-Więc usiądź przy stołach. Nie zapominaj, że tył stołu powinien być prosty. Czy jesteś gotowy? (Tak)
Za każde wykonane zadanie Dunno wręczy Ci list, abyśmy mogli ułożyć je w jedno słowo.
1 zadanie „Pomyśl i odpowiedz”(Zadanie ustne)
Jaką liczbę należy dodać do 8, aby otrzymać 10?
Jaka liczba jest mniejsza od 5 na 1?
Wymień sąsiadów liczby 8; 4; 6
Jaka liczba następuje po liczbie 5; 1; 7
Jaka liczba jest przed 8? 6; 4
Ile miesięcy ma rok?
Jaka jest teraz pora roku?
Ile jest miesięcy wiosennych? Nazwij je.
Ile dni w tygodniu?
Jaki dzień tygodnia jest dzisiaj?
Jak to było wczoraj?
Ile dni wolnych? Nazwij je.
Jaki dzień tygodnia będzie jutro?
Pedagog. Dobrze zrobiony! Zakończyliśmy pierwsze zadanie. I za to Dunno daje ci literę „C”! (położyłem to na tablicy).
2 zadanie „Dyktanda matematyczne”
-Przesuń 1 kwadrat w lewo i 4 od góry, postaw kropkę i zacznij rysować.
1 w górę, 2 cale prawa strona,1-w górę,1-w bok,1-w dół,2-w prawo,1-w dół, 1-w prawą stronę, 1-w górę,2-w prawą stronę,1-w górę,1-do w bok, 1 - w dół, 2 - w prawą stronę, 1 - w dół, 1 - w prawą stronę, 1 w górę, 2 - w prawą stronę, 1 - w górę, 1 - w bok, 1 - w dół, 2 -w prawą stronę, 1- w dół, 1-w w prawą stronę, wtedy trzeba odzwierciedlić rysunek lustrzane odbicie. (Dzieci wykonują zadanie)
Pedagog.Świetnie. I pomogliśmy Dunno poradzić sobie z tym zadaniem. Otrzymujemy literę „P”.
3 zadanie „Rozwiąż problem”
Pedagog. Zanim jednak rozwiążemy problem, przypomnijmy sobie, z jakich części składa się problem? (Warunek, pytanie, rozwiązanie, odpowiedź)
-Dobrze zrobiony! Kto może wymyślić problem? (Nauczyciel ostrzega, że liczba ta nie powinna być większa niż dziesięć).
Jeśli dzieci mają trudności z układaniem zadań, nauczyciel zapisuje na tablicy przykład: 6-1 =?
Pedagog:„Utwórz problem zawierający te liczby”.
Dzieci stwarzają problemy. Na przykład: „W sklepie było 6 lalek. Przyszedł kupujący i kupił 1 lalkę. Ile lalek zostało w sklepie? (Dzieci rozwiązują to i „zapisują” rozwiązanie: 6-1=5).
Nauczyciel słucha problemów dzieci i pilnuje, aby prawidłowo postawiły pytanie do problemu.
Podam kolejny przykład tego, jak dzieci tworzą zadania. Na przykład: 8+1 =?
Pedagog. Dobrze zrobiony! Dunno daje nam kolejną literę „A”
A teraz odejdźmy od stolików i pograjmy trochę, a jednocześnie zrelaksujmy się.
Fizminutka „No dalej, nie bądź leniwy!”
Ręce w górę i ręce w dół.
Chodź, nie bądź leniwy!
Spraw, aby Twoje zamachy były wyraźniejsze, ostrzejsze,
Trenuj lepiej ramiona.
Ciało w prawo, ciało w lewo -
Musimy rozprostować plecy.
Będziemy robić zakręty
I pomóż rękami.
Stoję na jednej nodze
A ja dopasuję drugą,
A teraz na zmianę
Podniosę kolana.
Zrelaksowany i odświeżony
I znowu usiedli.
4 zadanie.
Przyjrzyj się obrazkowi i połóż patyczki do liczenia na stole tak, jak pokazano na obrazku.
Co otrzymaliśmy? (Dom)
Policz, ile masz kwadratów? (jeden)
Teraz przestaw 2 drążki, aby otrzymać flagę. (Dzieci wystawiają flagę, w razie trudności daję podpowiedź)
Pedagog. Brawo! Kolejne zadanie za nami! I mamy kolejną literę „C” (położyłem literę na tablicy)
5 zadanie„Porównaj liczby i umieść znaki”
5…6 10…9 5…9
6…6 2…8 10…3 (praca przy stole)
Pedagog. Dobrze zrobiony! Widzisz, Dunno, jakie mądre są nasze dzieci, nie bez powodu zwróciłeś się do nas o pomoc. A kolejna litera jest dla nas prezentem „ja”.
Zadanie 6 „Połącz kropki na obrazku”
Pedagog. Musisz połączyć kropki liczbami od 1 do 10. Co otrzymałeś? (statek)
Dobrze zrobiony! Zdobyliśmy kolejne B.
Zadanie 7„Która liczba jest gdzie”
Pedagog. Figury geometryczne są umieszczone na planszy; musisz powiedzieć, która figura jest gdzie (orientacja na płaszczyźnie) (w prawym górnym rogu). narożnik-trójkąt, w lewym górnym rogu jest kwadrat, w prawym dolnym rogu okrąg, w lewym dolnym rogu prostokąt, zadanie zmienia się 2-3 razy). (Dzieci mówią, gdzie znajduje się ta lub inna figura geometryczna)
-Dobrze zrobiony! Dunno podaje nam kolejną literę „O”.
Pomogliśmy więc Dunno wykonać wszystkie zadania. Przeczytajmy, jakie słowo mamy? (Dzieci czytają: „DZIĘKUJĘ”
Pedagog. Ten Dunno dziękuje nam za pomoc w ukończeniu praca domowa. Ja też dziękuję. Wykonaliście dzisiaj bardzo dobrą robotę. I za to Dunno daje ci te odznaki.
Spójrz, co tu jest napisane? (mądry i mądry)
Podsumowanie GCD dla FEMP w grupie przygotowawczej „Podróż po skarby”
Ofitserova Lyubov Anatolevna,
nauczyciel MBDOU TsRR-DS „Krepysh”
miasto Nojabrsk
Cel: rozwój zainteresowań przedmiotem matematycznym na podstawie aktywność poznawcza i ciekawość.
Zadania:
Edukacyjny. Promowanie rozwoju umiejętności zastosowania wiedzy matematycznej w niestandardowych problemach praktycznych.
Rozwojowy. Rozwijaj operacje umysłowe: analogia, systematyzacja, uogólnianie, obserwacja, planowanie.
Edukacyjny. Pomóż utrzymać zainteresowanie matematyką i rozwijaj umiejętność pracy w zespole.
Tworzywo:
Ołówki, pisaki, kartki papieru, Telegram od Wróżki z magicznej Krainy Matematyki, serie liczbowe, karty z nierównościami liczbowymi, karty z kropkami i liczbami, laski do liczenia, niespodzianka (gwiazdki), tablica magnetyczna.
Miejsce: sala grupowa.
Prace wstępne:
Wprowadzenie do bajek matematycznych, wierszy, zagadek. Nauka fizyki tylko minutę, gry planszowe. Nauka poezji z treścią matematyczną
Część 1 Wprowadzenie do sytuacji w grze:
Pedagog: Chłopaki, dziś rano listonosz wręczył mi telegram zaadresowany do naszej grupy. Przeczytajmy to
Telegram:
„Witajcie kochani, piszę do was Wróżka ze wsi Matematycy. Zapraszam Cię do Krainy Matematyki. Ale droga do tego kraju nie będzie łatwa. Aby się w to dostać, trzeba dużo wiedzieć, a żeby wykazać się wiedzą, trzeba wykonać zadania. Ten, kto wykona te zadania, otrzyma nagrodę.”
Pedagog: Kochani, chcecie pojechać do Krainy Matematyki?
Dzieci: Tak.
Pedagog: W takim razie przygotujmy się do podróży i wykonajmy ćwiczenia umysłowe.
Pedagog: Chłopaki, aby odpowiedzieć poprawnie, musisz uważnie słuchać:
Policz od podanej liczby do 10;
Odliczaj od 10 do 0;
Podaj liczbę większą niż 4, ale mniejszą niż 6;
Podaj liczbę większą niż 5, ale mniejszą niż 7;
Nazwij liczby w rzędzie po prawej stronie liczby 5;
Wymień sąsiadów numeru 4, numeru 6, numeru 8;
Nazwij liczbę poprzedzającą cyfrę 6;
Nazwij liczbę następującą po liczbie 8;
Jeśli droga jest szersza niż ścieżka, to ścieżka… (węższa) niż droga;
Jeśli linijka jest dłuższa od ołówka, to ołówek... (krótszy) od linijki;
Jeśli lina jest grubsza niż nić, wówczas nić ... (cieńsza) niż lina;
Część 2. Pedagog: Brawo chłopaki, bardzo dobrze przygotowaliście się do podróży. Co będziemy dalej robić?
Aby dowiedzieć się jakiego rodzaju transportu potrzebujemy należy połączyć w odpowiedniej kolejności kropki na arkuszach. I dostajesz zdjęcie. Dam ci małą podpowiedź i zadam zagadkę.
Tajemnica: Cudowny niebieski ogon ptaka poleciał w stado gwiazd? (rakieta)
Pedagog: Dobra robota, wykonałeś zadanie, ale aby rakieta wystartowała, musimy wykonać następujące zadanie:
Napisane na tablicy wyrażenia numeryczne
8+1= 7+2= 4+5= 2+7= 6+3= 8 - 4=
Pedagog: Wśród tych liczb jest jeszcze jedna. Jak to znaleźć? Jak wykonasz zadanie?
Dzieci: Najpierw musisz rozwiązać wyrażenia liczbowe, a następnie znaleźć dodatkową liczbę.
Pedagog: Dobra robota, chłopaki. Nasza rakieta jest gotowa do startu. Polećmy.
1 przystanek: Zadachkina
Pedagog: Wróżki żyją z różnymi zwierzętami i ptakami i lubią wymyślać różne zadania dla podróżnych. Proszą o pracę w parach i wymyślenie problemu na przykładzie liczbowym (karty z przykładami na stolikach dziecięcych).
Przypomnijmy, z jakich części składa się zadanie?
Dzieci: Zadanie: warunek------pytanie------rozwiązanie ------odpowiedź.
Pedagog: Jeśli w zadaniu część zostanie usunięta z całości. Staje się mniejszy niż był i musisz znaleźć resztę; jakie działanie rozwiąże ten problem?
Dzieci: Przez odejmowanie
Pedagog: Czy odejmowanie oznacza zwiększanie czy zmniejszanie?
Dzieci: Zmniejszenie.
Zmniejsz, aby znaleźć pozostałą część.
Pedagog: Jeśli zadanie łączy części. Jeśli stanie się większy niż wcześniej, jakie działanie rozwiąże problem?
Dzieci: Dodatek.
Pedagog: Czy dodanie oznacza zwiększenie czy zmniejszenie?
Dzieci: Zwiększyć. Połącz części i znajdź całość.
Dzieci przy stołach używają kart liczbowych do tworzenia i rozwiązywania problemów.
Pedagog: Aby ułatwić pracę, zróbmy rozgrzewkę.
Minuta wychowania fizycznego.
Raz - pochyl się, wyprostuj.
Dwa – pochyl się, rozciągnij.
Trzy - trzy klaśnięcia w dłonie,
Trzy skinienia głową.
O czwartej – twoje ramiona są szersze.
Pięć, sześć - usiądź cicho.
Pedagog: Następny przystanek: Geometryczny.
Tworzenie kształtów geometrycznych za pomocą patyczków do liczenia:
Z 5 patyków utwórz 2 równe trójkąty.
Z 7 patyków wykonaj 2 równe kwadraty.
Z 7 patyków utwórz 3 równe trójkąty
Z 9 patyków utwórz 4 równe trójkąty.
Z 9 patyczków uformuj kwadrat i 4 trójkąty.
Pedagog: Następny przystanek: Numeryczny. Trzeba prawidłowo ustawić znaki
„większy niż”, „mniejszy niż” lub „równy”
Część 3. Konkluzja. Nagradzanie najaktywniejszych dzieci gwiazdkami
Oświadczenie o nowym problemie.
Pedagog: Kto mi powie, dlaczego matematyka jest potrzebna?
(Odpowiedzi dzieci)
Pedagog: Kto tego potrzebuje?
(Odpowiedzi dzieci)
Pedagog: Chcesz dowiedzieć się więcej o matematyce i komu jest ona potrzebna?
Cienki. Porozmawiamy o tym później.
WYKAZ WYKORZYSTANYCH BIBLIOGRAFII
- 1. LG Peterson, N.P. Kholina „Raz to krok, DWA to krok” Zalecenia metodyczne. Praktyczny kurs matematyki dla przedszkolaków. Moskwa 2009
- G.M. Lyamina „Szkolna grupa przygotowawcza w przedszkolu. M.., „Oświecenie”, 1975.
- T.I. Erofeeva „Przedszkolak studiuje matematykę” M…, „Oświecenie” 2009.
- M.V. Ilyina „Trening uwagi i pamięci. M..., 2005
- 5.S.V. Burdin „Zadania rozwoju percepcji wzrokowej”
„Świadectwo publikacji w mediach” Seria A nr 0002332
Zapraszamy nauczycieli edukacja przedszkolna Region Tiumeń, Jamalsko-Nieniecki Okręg Autonomiczny i Chanty-Manski Okręg Autonomiczny-Jugra publikują swoje materiał metodologiczny:
- Doświadczenie pedagogiczne, autorskie programy, podręczniki metodyczne, prezentacje na zajęcia, gry elektroniczne;
- Osobiście opracowane notatki i skrypty działalność edukacyjna, projekty, kursy mistrzowskie (w tym filmy), formy pracy z rodziną i nauczycielami.
Dlaczego opłaca się u nas publikować?
Podsumowanie działań edukacyjnych w grupie przygotowawczej przygotowały nauczycielki Olga Anatolyevna Sorokina, Centrum Rozwoju Dziecka MADOU - przedszkole nr 41 „Rosinka”, Niżniewartowsk.
Podsumowanie GCD w grupie przygotowawczej znajduje się w dziale „Pierwsze kroki w matematyce”.
Zadania GCD:
- Kontynuuj naukę tworzenia problemów arytmetycznych i zapisywania ich rozwiązań za pomocą liczb.
- Wzmocnij wiedzę dzieci na temat kształtów geometrycznych.
- Kontynuuj tworzenie pomysłów dzieci na temat dni tygodnia, miesięcy i liczb.
- Wzmocnij umiejętność poruszania się po kartce papieru w kwadracie.
- Wzmocnij umiejętność rozróżniania reprezentacji przestrzennych: lewa, prawa, środek, góra, dół, tył, przód.
Zadania rozwojowe:
- Stwórz warunki do rozwoju logicznego myślenia, inteligencji i uwagi.
- Rozwijaj pomysłowość, pamięć wzrokową, wyobraźnię.
- Przyczyniają się do powstawania operacji umysłowych, rozwoju mowy i umiejętności uzasadniania swoich wypowiedzi.
Zadania edukacyjne:
- kultywować przyjacielskie relacje, umiejętność pracy w zespole, poczucie wzajemnej pomocy i chęć pomagania.
Sprzęt:
- Dziennik do nagrywania.
- Karty z numerami i znakami.
- Koperty z zadaniami dla każdego dziecka.
- Ołówki.
- Modele drzew.
- Chata.
- Wizerunek Baby Jagi.
- Schemat komponowania zadań arytmetycznych, wykres flanelowy.
Zarys GCD w grupie przygotowawczej obejmuje różne etapy przygotowania:
- Tworzenie i zgadywanie zagadek.
- Rozmowa o wyjazdach krajoznawczych.
- Gra akcji i RPG „Podróż koleją”.
- Nauka wiersza o dniach tygodnia.
- Rozwiązywanie zagadek dotyczących liczb.
- Rozwiązywanie problemów matematycznych.
Praca ze słownictwem: Dzień, tydzień, miesiąc, zadanie, warunek, rozwiązanie.
Postęp lekcji
1. Wprowadzenie do sytuacji związanej z grą – aby zmotywować dzieci do zaangażowania się w grę.
Pedagog: - Cześć chłopaki! Dziś dla nas niezwykły dzień - wybieramy się na wycieczkę do jednego tajemniczy kraj. Ale najpierw uśmiechnijmy się do siebie – w końcu wybieramy się w podróż dobry nastrój. Chcesz wiedzieć dokąd jedziemy? Następnie odgadnij zagadkę.
Ona jest królową wszystkich nauk,
Bez niej jesteśmy jak bez rąk,
Uczy myśleć i decydować
I podejmij wiele działań. (Matematyka.)
Pedagog: - Więc, chłopaki, macie rację! Ty i ja będziemy podróżować magiczna kraina zatytułowana „Matematyka”. Nasza droga nie będzie łatwa, ale ciekawa.
Pedagog: — Jak prawdziwi podróżnicy będziemy prowadzić dziennik, w którym zapiszemy wszystkie najciekawsze i najbardziej niezwykłe rzeczy, które spotkaliśmy po drodze. Najpierw podajmy tam datę naszego wyjazdu. (Dzieci tworzą daty z kartek: dzień, miesiąc, dzień tygodnia, pamiętajcie nazwy dni tygodnia.)
Pierwszy to poniedziałek, zajączek rękodzieła,
Przychodzi po niego wtorek, dziarski słowik,
Po wtorku przychodzi środa, kurki,
Po środzie - czwartku oczy wilka zabłysły,
Za czwartkiem jest piątek, turlaj się jak bułka,
Po piątku przychodzi sobota, łaźnia szopa,
Po sobocie - niedzieli bawimy się cały dzień.
Pedagog: - Dlaczego potrzebowaliśmy dwóch kart, aby wskazać numer? (22 to liczba dwucyfrowa, więc do jej zapisania potrzebne będą 2 znaki - cyfry.) Przeczytajcie, gdy wyruszymy w drogę!
2. Trudność w sytuacji w grze
Pedagog: - Chłopaki, czym ty i ja będziemy podróżować? Aby się tego dowiedzieć, musimy rozszyfrować zaszyfrowany rysunek.
Gra się w grę „Odkryj zaszyfrowany obraz”.
— Zabierz ze sobą wizualizatory do gier i ołówki. Wycofaj 2 komórki po lewej stronie i 9 komórek na górze, umieść kropkę. Zacznijmy rysować. 4 komórki w prawo, 2 komórki w górę, 8 komórek w prawo, 2 komórki w dół, 3 komórki w prawo, 3 komórki w dół, 2 komórki w lewo, 1 komórka w dół, 2 komórki w lewo, 1 komórka w dół, 3 komórki w lewo, 3 komórki w górę. Co się stało? Narysuj drzwi oraz koła samochodu.
Pedagog: „A teraz ty i ja zamienimy się w kierowców, wsiądziemy do naszych magicznych samochodów i odjedziemy”.
Dzieci siedzą na krzesłach i prowadzą swoje wyimaginowane samochody.
Idziemy, idziemy dalej i dalej.
Droga daje nam nowe siły.
Jeździmy samochodem gdziekolwiek chcemy,
I jedziemy tak szybko, jakbyśmy latali.
Idziemy, idziemy dalej i dalej
Samochód nas zabiera i nie męczy się,
Tyle dróg, przed nami zakręt,
Odwrócił się - i znowu do przodu i do przodu!
Pedagog: — Aby nie nudzić się po drodze, będziemy zadawać zagadki i odpowiadać na śmieszne pytania.
Pytania matematyczne.
Babcia Dasha ma wnuczkę Maszę
Kot Kogucik, pies Drużok.
Ile wnuków ma babcia? (1)
Jestem taka słodka, taka okrągła.
Składam się z dwóch kręgów.
I cieszę się, że to znalazłem
Dla siebie, przyjaciół takich jak ty. (8)
Liczba taka jak litera „O”
Ale to nic nie znaczy. (O)
Możesz nam nie wierzyć
Ale spróbuj sprawdzić:
Ta liczba to poker.
Ona ma jedną nogę. (7)
Wynik jest ukrywany przed nią i za to jest zaszczycona.
Cienki jak drut, numer… (jeden)
Ostry wystający łokieć, a za nim trzy... (4)
— Ile dni ma tydzień?
- Ile palców jest na jednej ręce?
- Ile miesięcy ma rok?
-Co jest pierwsze: rano czy wieczorem?
- Ile kątów ma trójkąt? A co z okręgiem?
Pedagog: - Więc ty i ja przybyliśmy do kraju matematycznego. Pierwsze miasto w tym kraju, które odwiedzimy, nazywa się „Wesoły Hrabia”. Jego mieszkańcy to liczby. Wybiegli z domów i byli zdezorientowani. Pomóżmy im znaleźć swoje miejsce.
Praca odbywa się z sekwencją numeryczną.
- Gdzie zaczyna się szereg liczbowy? (Z jednego.)
- Dlaczego ten numer jest pierwszy? (Ponieważ jest najmniejszy ze wszystkich.)
- Która liczba nazywa się poprzednią? (Ten, który pojawia się przed tym, który jest wymieniony.)
- A jaki będzie następny? (Ten, który następuje po tym, którego nazwa.)
Pedagog: - Rzucę piłkę i wywołam numer, ty, rzucając mi piłkę, wywołasz poprzedni i kolejny numer.
Rozgrywana jest gra w piłkę „Nazwij liczbę”.
Pedagog: „Z honorem wykonaliśmy swoje zadanie i pomogliśmy mieszkańcom miasta. Chłopaki, prawdopodobnie jesteście zmęczeni? Cóż, wtedy wszyscy wstali razem. Teraz odpocznijmy trochę i ruszajmy dalej.
Wykonywane jest ćwiczenie fizyczne „Raz, dwa, trzy, cztery, pięć”.
Raz, dwa, trzy, cztery, pięć,
Wszyscy umieliśmy liczyć
Wiedzieli też, jak się zrelaksować -
Słóżmy ręce za plecami,
Podnieśmy głowy wyżej
I oddychajmy swobodnie.
Pedagog: „Trochę odpoczęliśmy, teraz czas iść dalej”. Kochani, znaleźliśmy się w jakimś niezwykłym lesie. Ale na polanie jest chata - wejdźmy do niej. Wow! Wszędzie wiszą dziwne zdjęcia i diagramy. Znaleźliśmy się w chatce Baby Jagi. I oto jest - mówi, że nas nie wypuści, jeśli nie poradzimy sobie z jej zadaniami. Wszystkie będą złożone, zaczarowane, takie jak ten schemat.
- Co przedstawia? (Jabłka.)
- Ilu ich jest? (Cztery.)
Pedagog: — Czy można utworzyć zadanie w oparciu o ten schemat? Na przykład: Jabłonka dała swojej siostrze Alonuszki cztery jabłka, ale gdy pobiegła szukać brata Iwanuszki, upuściła jedno. Ile zostało?
Pedagog: — Zapiszmy rozwiązanie problemu (4-1=3).
- Co oznaczała cyfra 4? (Ile jej było.)
- Co oznaczała cyfra 1 (Ile upuściłeś?)
- A numer 3? (Ile zostało.)
— Dlaczego wybrałeś znak minus? (Ponieważ ostatecznie był mniejszy.)
Pedagog: - Następne zadanie.
„Jabłka w ogrodzie są dojrzałe, mieliśmy czas, aby je skosztować”.
Pięć różowych, płynnych, jeden z kwaskowatością.
Ilu ich jest?
-O jakim problemie mowa? (O jabłkach.)
- Co o nich wiadomo? (Było ich pięć różowych i jeden kwaśny.)
- Co musisz wiedzieć? (W sumie tyle.)
Pedagog: - Zapiszmy rozwiązanie problemu. (5+1 =6)
— Dlaczego do nagrywania wybrałeś znak „plus”? (Ponieważ musimy dowiedzieć się, ile było wszystkiego, czyli połączyć części i uzyskać całość.)
- Przeczytaj wpis. Nazwij części, które połączyłeś. (Pięć i jeden).
- Co się stało? (Sześć.)
- Jak inaczej możesz zdobyć ten numer? Weź karty i pokaż je. (2 i 4; 3 i 3; 4 i 2; 6 i 0)
Pedagog: - Dobrze zrobiony! Ty i ja przetrwaliśmy próby Baby Jagi, ale ona przebiegła nie chciała nas po prostu wypuścić, więc wprowadziła nas w splątany labirynt. Z jakich kształtów geometrycznych się składa? Aby się stąd wydostać, musimy policzyć liczbę kształtów geometrycznych i nazwać je. Jesteśmy prawie wolni i wykonaliśmy wszystkie zadania. Musimy wracać, domy już na nas czekają. Chłopaki, musimy znaleźć nasze samochody, pomoże nam w tym jeden miły gnom, który mieszka na tej polanie, och. Ale zapomniałem jego adresu. Ale pamiętam, że mieszka w domu, w którym drzwi nie są czerwone, nie ma płotu, a na dachu mieszka bocian. Spróbuj znaleźć dom naszego przyjaciela. (7-8 rysunków domów, z których musisz wybrać ten właściwy.) Kto go znalazł, przyjdź i powiedz mi do ucha. Jaki numer jest zatem wymaganym domem? Niestety czas wracać do domu.
Efektem lekcji jest przywrócenie w pamięci dzieci tego, co zrobiły podczas lekcji, stworzenie sytuacji sukcesu.