Samodzielna twórczość studentów w literaturze. Zalecenia metodologiczne dotyczące organizacji samodzielnej pracy studentów w literaturze

1. Zdefiniować pojęcia: tradycja, innowacja

1) A.S. Puszkin 2) U. Szekspir 3) D.I. Fonvizin 4) N.M. Karamzin 5) M.Yu. Lermontow 6) N.V. Gogol 7) I.S. Turgieniew 8) N.S. Leskow 9) M. Gorky 10) A.I.Kuprin 11) A. Saint-Exupery 12) A.P. Płatonow 13) A.T.Twardovsky 14) V.M.Shukshin 15) A.S.Green

A) „Szkarłatne żagle” b) „Wujek Ermolai” c) „Makar Chudra” d) Sonet e) „Zarośla” f) „W pięknym i wściekłym świecie” g) „Mtsyri” h) „ Zawiadowca" i) "Wasilij Terkin" j) "Biryuk" k) "Człowiek na zegarze" m) "Portret" m) " Biedna Lisa„ o) „Gambrinus” p) „ Mały książę»

3. Z jakiego dzieła pochodzą ci bohaterowie?

1) Igor 2) Mitrofan 3) Tomasz 4) Sashka 5) pilot 6) Saltan 7) lichwiarz 8) Postnikov 9) Loiko Zobar 10) Maltsev 11) Erasmus 12) rycerz na złotym koniu 13) rabusie

4. Dopasuj definicje nurtów i trendów literackich

1) Klasycyzm 2) romantyzm c) realizm d) sentymentalizm

A) ruch literacki XVIII i początku XIX wieku, który charakteryzuje się wysokimi tematami, ścisłym przestrzeganiem pewnych norm i zasad twórczych, odbiciem życia w idealnych obrazach, jednością czasu, miejsca, akcji, podziałem bohaterów na pozytywnych i negatywnych , podział literatury na ściśle określone gatunki dzieł

a) wysoki - oda, poemat bohaterski, tragedia
B) niskie gatunki- komedia, satyra, bajka, świat poezji, powieść.

B) (od francuskiego „uczucia”) - drugi kierunek w literaturze i sztuce połowa XVIII stulecia, charakteryzującego się wzmożonym zainteresowaniem ludzkimi uczuciami i wzmożonym emocjonalnym podejściem do otaczającego nas świata. Krajobraz nie jest bezstronnym tłem dla rozwoju wydarzeń, ale odtworzeniem żywej natury, głęboko postrzeganej i odczuwanej. Główne gatunki: 1. Listy 2. Podróże 3. Wspomnienia 4. Opowieści 5. Elegia 6. Powieści

W) prawdziwy obraz rzeczywistości.

D) ruch literacki końca XVIII - początków XIX wieku, charakteryzujący się dwoma światami, bohater jest samotny, marzy o wyrwaniu się z tego świata, ale los często kończy się tragicznie.

5. O jakim bohaterze mówimy?

1) Cierpiał na zjawisko naturalne.

2) Pokazał swój talent grając na dowolnym instrumencie muzycznym

3) Został zabity przez ojca dziewczyny, w której był zakochany

4) Człowiek sztuki, który cierpiał z powodu zazdrości.

5) Chłopiec marzący o swojej ojczyźnie.

6) Osoba żyjąca według zasad przyjętych za panowania Piotra 1.

7) Wartownik, który porzucił swoje stanowisko, aby ratować życie człowieka.

8) Bohater, który uciekł z niewoli, zniszczył armię, ale został powitany z radością

9) Młody człowiek, który pozbawił biedną dziewczynę szczęścia i życia.

6. W jakich utworach akcja rozgrywa się w tych miejscach?

1) w Petersburgu 2) w składzie Tolubeevsky 3) na różnych planetach 4) we wschodnim Libanie (pustynia) 5) w porcie 6) nad brzegiem morza 7) na Kaukazie 8) w majątku Prostaków 9) w Moskwie

7. Określ gatunek dzieła, znajdź dopasowanie

1) epicka praca, który przedstawia jedno wydarzenie z życia bohatera.

2) Jeden z gatunków rodzaju liroepicznego. Wiersz o dużych wierszach z fabułą liryczną lub epicką.

3) Przeciętny gatunek epicki, pokazana historia życie człowieka w krótkim okresie.

4) Wiersz składający się z 14 wersów.

5 ) Małe dzieło stworzone zgodnie z prawami mowy poetyckiej, posiadające rytm i rym.

6) Gatunek dzieło sztuki , scharakteryzowanyhumorystyczny Lub satyryczny podejście, a także typdramaty.

7) Gatunek folkloru opowiadający niesamowitą, ale pouczającą historię.

A) opowieść ludowa B) opowiadanie C) sonet D) komedia E) Wiersz

E) opowieść G) wiersz

8. Nazwij pisarza na podstawie jego cech charakterystycznych.

1) Pisarz posiadający pseudonim, prawdziwe imię Peszkow urodził się w Niżnym Nowogrodzie, nad brzegiem Wołgi.

2) Wcześnie zaczął pisać wiersze, nie znając jeszcze wszystkich liter alfabetu, przeżył całą wojnę i był specjalnym korespondentem gazety wojskowej.

3) Musiałam wiele przejść: od 14 roku życia musiałam chodzić do pracy, widzieć bliskich umierających z głodu, grzebać ukochanego syna, iść na wojnę…

4) Jego zawód to pilot, chociaż uwielbiał rysować, od dzieciństwa marzył o podboju świata, odwiedzał świat nie raz trudne sytuacje, ale zostawił ich i pewnego dnia nie można było już wrócić.

5) Był poszukiwaczem przygód, podróżnikiem, poetą, wojownikiem, pisarzem, arystokratą, a przede wszystkim uwielbiał przebywać w Afryce.

6) Jest autorem kolekcji „Wieczory na farmie niedaleko Dikanki”

7) Bohaterami jego dzieł byli niemal zawsze chłopi, których ukazywał z różnych stron: jedni pogodzili się ze swoją sytuacją, inni walczyli z niesprawiedliwością.

8) Nazywany jest „słońcem rosyjskiej poezji”

9. Ustal nazwę pojęcia literackiego.

1 . Rodzaje literatury. 2. Najważniejsza jest indywidualność bohater literacki. 3. Kolejność zdarzeń. 4. Bohater twórczość liryczna. 5. Konstrukcja dzieła. 6. Opis przyrody. 7. Rodzaj pracy. 8. Opowiada o bohaterach i wydarzeniach. 9. Opowieść o życiu świętego człowieka. 10. Ukryte porównanie. 11. Mowa jednej osoby. 12. Urządzenie wizualne, które pomaga postrzegać obiekt nieożywiony jako żywy. 13. Nadmierna przesada. 14. Rodzaj literatury przeznaczony do produkcji scenicznej.

10. Odpowiedz na pytania:

1). Kogo nazywano runem runowym w XVIII wieku?

a) niepiśmienni, na wpół wykształceni szlachcice

b) dzieci szlacheckie, które nie ukończyły 15 roku życia, czyli wieku wyznaczonego przez Piotra I dla wstąpienia do służby

c) ogólnie rzecz biorąc ignorantzy z różnych klas

d) nastolatki

A) ludzie b) Nikon c) Nestor d) Książę Włodzimierz

3). Do jakiego gatunku należy utwór „Mtsyri”?

A) ballada B) przypowieść C) wiersz - spowiedź D) opowiadanie

4) . Jakie jest powtórzone słowo „przejście” w wierszu A.T. Twardowskiego „Wasilij Terkin”

A) porównanie B) refren C) anafora D) metafora

5). Zwróć uwagę na temat wiersza A.T. Twardowskiego „Wasilij Terkin”:

A. Zabawne i bohaterskie zdarzenia z frontowego życia Wasilija Terkina.

B. Tragiczna istota wojny i hart ducha żołnierza rosyjskiego.

B. Trudności życia na froncie.

6). Kto wynalazł pisanie?

7). Pomysł na „Opowieść o kampanii Igora”

8). Któremu wielkiemu rosyjskiemu dowódcy G.R. Derzhavin zadedykował wiersz „Gil”?

9) . Co oznacza pojęcie „mały człowiek”? Podaj przykłady bohaterów, których można tak nazwać.

10). Co oznacza „literatura duchowa”?

11. Kto jest właścicielem tych przedmiotów?

1) kaftan 2) konwalie 3) akordeon 4) skrzypce 5) portret 6) obrazy o synu marnotrawnym

Odpowiedzi:

1. Tradycja – historycznie ustalone zwyczaje, praktyki i zasady postępowania przekazywane z pokolenia na pokolenie; ustalony porządek w zachowaniu, w życiu codziennym.

Innowacyjność – twórcze rozwijanie tradycji

2. 1z, 2g, 3d, 4n, 5zh, 6m, 7k, 8l, 9v, 10o, 11p, 12e, 13i, 14b, 15a

3. 1 „Słowo o pułku…” 2) Minor 3) Biryuk 4) Gambrinus 5) Mały Książę 6) Opowieść o carze Saltanie 7) Portret 8) Człowiek na zegarze 9) Makar Chudra 10) W Pięknej i... 11) Biedna Liza 12) Złoty Rycerz 13) Bracia Rozbójnicy

4. 1)a, 2d, 3c, 4b

5. 1) Maltsev 2) Saszka 3) Zobar 4) Chartkov 5) Mtsyri 6) Starodum 7) Postnikov 8) Igor 9) Erast

6. 1) Człowiek na zegarze, portret 2) W pięknie i... 3) Mały Książę 4) Złoty Rycerz 5) Gambrinus 6) Makar Chudra 7) Mtsyri 8) Minor 9) Biedna Liza

7. 1b, 2g, 3f, 4c, 5d, 6d, 7a

8. 1) Gorki 2) Twardowski 3) Kuprin 4) Exupery 5) Gumilow 6) Gogol 7) Turgieniew 8) Puszkin

9. 1) epos, teksty, dramat 2) postać 3) fabuła 4) bohater liryczny 5) kompozycja 6) pejzaż 7) gatunek 8) narrator 9) hagiografia 10) metafora 11) monolog 12) personifikacja 13) hiperbola 14) dramat

10. 1) 2) b 3) c 4) b 5) b 6) Cyryl i Metody 7) Zjednoczenie 8) Suworow 9) niski status społeczny, bezprawny ucisk ze strony przełożonych; ubóstwo; tragiczny los; dusza delikatna, kochająca i współczująca; umiejętność nieśmiałego i słabego protestu; marzenie o ludzkim szczęściu 10) książki o Bogu, człowieku, świecie

11. 1) Mitrofan 2) Lisa 3) Terkin 4) Saszka 5) Chartkov 6) Samson Vyrin

Niezależna praca na podstawie powieści „Oblomov” I.A. Gonczarowa

Powieść „Oblomov” jest jedną z najlepsze prace napisane w stylu krytyczny realizm. Autor umiejętnie przedstawił kryzys społeczeństwa rosyjskiego w XIX wiek. Od początku powieści czytelnik widzi dwóch zupełnie różnych bohaterów – Obłomowa i Stolza. Mają zupełnie inne charaktery, różne postrzeganie świata. Mówiąc o głównych bohaterach, Goncharov rysuje linię pod całą epoką w życiu kraju. Chociaż poddaństwo został odwołany w 1861 r., już na początku stulecia było jasne, że okres ten przekroczył swoją użyteczność, dobiegł końca.

Na przykładzie głównego bohatera Obłomowa praca ukazuje upadek tego systemu i samą niemożność normalnego rozwoju człowieka w tamtym okresie. Od dzieciństwa Obłomow był wychowywany w taki sposób, że wszystko zdobywał bez wysiłku. Jednocześnie nie rozwinął w sobie ani jednej aspiracji, która kierowałaby nim w życiu. Obłomow nie rozumiał potrzeby ludzkiej „pustej” próżności. Nie rozumiał celu dokumentów, na które natknął się w służbie, i złożył rezygnację. Nie rozumiał, co da mu edukacja, dlatego nie sięgał po książki. Obłomow nie widział sensu w przyjmowaniu gości i przestał wychodzić. Ma dopiero trzydzieści dwa lata, ale całe życie spędza na kanapie. Nie uczestniczy w żadnych zajęciach i ciągle zastanawia się, jak dalej żyć.

Powieść obejmuje psychologię, głębokie wady, które obyczaje społeczne i wychowanie zadawały normalnemu człowiekowi od urodzenia. Gonczarow wprowadził specjalny termin – „obłomowizm”. To ta sama choroba, która polega na promowaniu braków i zaniedbywaniu zalet. Zjawisko to doprowadziło Obłomowa do takiego istnienia, jakie widzimy na pierwszych stronach tej historii.

Autor powoli opisuje wszelkiego rodzaju szczegóły, opowiada szczegółowo i dokładnie. Ten epicki styl prezentacji doskonale oddaje powody, dla których bohater znalazł się w takiej sytuacji. Fakt, że Obłomow spędza całe dnie leżąc na kanapie, symbolicznie odzwierciedla jego duchową słabość. Wcześniej bohater poważnie myślał o zrobieniu czegoś pożytecznego dla społeczeństwa, ale wszystko okazało się niczym więcej niż spekulacjami. Co więcej, Obłomow spokojnie nawiązuje do takiego stacjonarnego sposobu życia, a sofa staje się symbolem zatrzymania życia bohatera dzieła.

Ilja Iljicz Obłomow lubi marzyć, jest apatyczny i miękki. Nigdy nikogo nie zawstydzając, on sam nie uważa za konieczne pomagania komukolwiek, a nawet dbania o siebie. Sprawy w jego posiadłości pozostawione są przypadkowi. Stolz stanowi przeciwwagę, podkreślając degradację Obłomowa – bardzo aktywna osoba który widzi sens życia w walce o swoje wartości, ideały i marzenia. Nie jest obojętny na problemy innych, tak jak jest pełen współczucia dla swojego przyjaciela Obłomowa.

Olga Iljinska staje się dla bohatera ostatnią szansą na uwolnienie się z jarzma „obłomowizmu”. Dziewczyna zakochała się w bohaterze i poświęca wiele wysiłku i czasu, aby go przemienić i wzbudzić w nim zainteresowanie otaczającym go światem. Ale Obłomow nie jest przystosowany do życia i boi się go, nie jest w stanie podejmować decyzji i działać. Zwyciężyła „Ołomowszczyna”.

Gonczarow sportretował Obłomowa i „Obłomowizm” nie po to, by ukazać losy pojedynczego człowieka, ale po to, by pokazać, że takich jak jego bohater jest wielu. Autor ocenia samo społeczeństwo, które niszczy dobrzy ludzie. Gonczarow potępia lenistwo i bierność właścicieli ziemskich oraz ich degradację w takim środowisku. To dziedzictwo może doprowadzić kraj do ruiny, dlatego autor podnosi kwestię odnowy społeczeństwa przez ludzi, którzy nie będą tylko marzyć o wykorzenieniu zła, ale będą działać w tym kierunku.

Podręcznik przeznaczony jest do samodzielnego przygotowania uczniów do jednolitego egzaminu państwowego z literatury. Zawiera materiał przygotowujący do zadań ze szczegółową odpowiedzią na 5-10 zdań na podstawie prezentowanego tekstu, a także esej na zadany temat, sformułowany w formie pytania problemowego.
Podręcznik ujawnia technologię pisania tego typu prac pisemnych, zawiera zadania „Sprawdź siebie” (z odpowiedziami) na wszystkie tematy kursu literatury zawartego w Unified State Examination, a także materiały referencyjne, w tym terminy niezbędne do obu krótkich odpowiedzi na pytania i podczas wykonywania zadań ze szczegółową odpowiedzią. Ponadto podręcznik zawiera kodyfikator elementów treści egzaminu Unified State Exam w literaturze; Podano kryteria sprawdzania i oceny wykonania zadań.
Publikacja przeznaczona jest dla nauczycieli, metodyków oraz uczniów szkół średnich przygotowujących się do zajęć zdanie jednolitego egzaminu państwowego na literaturze.

Przykłady.
Jak nazywa się ruch literacki, zgodnie z którego zasadami w komedii D.I. Stosuje się Fonvizin „Nedorosl”. wypowiadanie imion a imiona postaci?

W „Córce kapitana” Puszkin tak opisuje wygląd Pugaczowa: „...miał około czterdziestu lat, średniego wzrostu, był szczupły i miał szerokie ramiona. Na jego czarnej brodzie widać było przebłyski siwizny, a duże, żywe oczy błyszczały”. Jak ten opis nazywa się w literaturze?

Wiadomo, że w powieści „Eugeniusz Oniegin” Puszkin wymyślił specjalny system podziału tekstu, polegający na łączeniu tej samej liczby wierszy poetyckich w grupy według pewnej zasady: są to grupy 14 linii tetrametru jambicznego, składający się z trzech czterowierszów z inny system rymy (rymy krzyżowe, sąsiadujące, okrążające) i końcowy dwuwiersz. Jak nazwali ten podział tekstu poetyckiego?

Treść
Wstęp
Przygotowanie do jednolitego egzaminu państwowego z literatury: strategia i taktyka
Jaka wiedza jest sprawdzana na egzaminie Unified State Exam z literatury?
Co to jest „kodyfikator elementu treści”
Jak powtarzać koncepcje teoretyczne i literackie
Sprawdź się
Jak powtarzać dzieła literackie
Sprawdź się
Przygotowanie do zadań ze szczegółową odpowiedzią
Kryteria oceny: dlaczego punkty są zmniejszane
Przygotowanie do zadań 8-9 i 15-16
Sprawdź się
Przygotowanie do zadań 17.1, 17.2, 17.3
Klasyfikacja błędów mowy
Zadania
Sprawdź się
Zadania generalizacyjne
opcja 1
Opcja 2
Krótki słownik terminy literackie
Odpowiedzi
Aplikacje
Aneks 1
Kodyfikator elementów treści i wymagań dotyczących poziomu przygotowania absolwentów szkół ogólnokształcących do prowadzenia zjednoczonego państwa
egzamin z literatury
Załącznik 2
Kryteria sprawdzania i oceny wykonania zadań wraz ze szczegółową odpowiedzią.

Darmowe pobieranie e-book w wygodnej formie, obejrzyj i przeczytaj:
Pobierz książkę Unified State Exam, Literatura, Self-study, Aristova M.A., 2017 - fileskachat.com, szybkie i bezpłatne pobieranie.

Ściągnij PDF
Poniżej możesz kupić tę książkę w najlepszej cenie ze zniżką z dostawą na terenie całej Rosji.

Wykaz niezależnych prac z zakresu literatury na I rok.

1. Streszczenie na temat: „Historia rozwoju języka literackiego”.

2. Ekspresyjna lektura wierszy A.S. Puszkina, M.Yu.

3. Streszczenia na temat: „Życie i twórczość F.I. Tyutcheva”,

4. „Życie i dzieło A.A. Feta”.

5. Ekspresyjna recytacja wiersza z pamięci (opcjonalnie)

6. Czytanie powieści „Obłomow”.

7. Streszczenie na temat: „Roman Goncharova I.A. „Obłomow” jako powieść społeczna, psychologiczna i filozoficzna”.

8. Projektowanie tabela chronologiczna„Biografia A.N. Ostrowskiego”

9. Streszczenie na temat: „Historia twórcza dramatu „Burza”.

10. Czytanie sztuki „Burza”.

11. Kompilacja cechy porównawcze obrazy Dikiy i Kabanova.

12. Kreowanie wizerunku Katarzyny.

13. Przygotowanie do esejów na tematy:

„Kto jest winien śmierci Kateriny?”, „Przedstawiciele „ciemnego królestwa”, „Wizerunek Kateriny w dramacie”, „Życie i zwyczaje miasta Kalinow”, „Katerina i „ciemne królestwo ”.

14. Oglądanie filmu „Burza”.

15. Kompilacja tabeli chronologicznej „Biografia Czernyszewskiego N.G.”

16. Czytanie powieści „Co robić?”

17. Streszczenie na temat: „Powieść „Co robić?” Czernyszewskiego N.G., jego charakterystyka społeczno-polityczna i filozoficzna, problemy i treść ideologiczna”.

18. Naucz się na pamięć wiersza prozatorskiego „Język rosyjski”.

19. Czytanie powieści „Ojcowie i synowie”.

20. Oglądanie filmu „Ojcowie i synowie”.

21. Przygotowanie do eseju na tematy: „Wizerunek Bazarowa”, „Temat „ojców” i „synów” w powieści „Ojcowie i synowie”, „Bazarow i Arkady w powieści” itp.

22. Czytanie powieści „W przeddzień”.

23. Czytanie powieści „Szlachetne gniazdo”.

24. Streszczenie na temat: „Oryginalność gatunkowa powieści „Zbrodnia i kara”.

25. Czytanie powieści „Zbrodnia i kara”.

26. Czytanie powieści „Idiota”.

27. Streszczenie na temat: „Teoria Raskolnikowa i jej upadek”.

28. Oglądanie filmu „Zbrodnia i kara”.

29. Przygotowanie do eseju na temat: „Teoria Raskolnikowa i jej upadek”.

30. Streszczenie na temat: „Historia powstania powieści „Wojna i pokój”.

31. Streszczenie na temat: „Wizerunek Andrieja Bołkońskiego”.

32. Streszczenie na temat: „Wizerunek Pierre’a Bezukhova”.

33. Streszczenie na temat: „Wizerunek Nataszy Rostowej”.

34. Przygotowanie do eseju na tematy: „Ścieżka poszukiwań Andrieja Bolkońskiego”, „Obrazki kobiece w powieści” itp.

35. Oglądanie filmu „Wojna i pokój”.

36. Streszczenie na temat: „Życie i twórczość Saltykowa-Szczedrina”.

37. Czytanie bajek Saltykowa-Szczedrina.

38. Czytanie powieści „Historia miasta”.

39. Przygotowanie do eseju na tematy: „Zabawne i smutne w bajkach Saltykowa - Szczedrin M.E.”, „Tymczasowe i wieczne w bajkach Saltykowa - Szczedrin M.E.”, „Bohaterowie i wątki satyrycznych bajek Saltykov – Szczedrin M.E.” itp.

40. Czytanie wiersza „Kto dobrze żyje na Rusi”.

41. Streszczenie na temat: „Życie i twórczość N.A. Niekrasowa”.

42. Czytanie opowiadania „Ionych”.

43. Czytanie sztuki „Wiśniowy sad”.

44. Streszczenie na temat: „Życie i twórczość A.P. Czechowa”.

45. Przygotowanie do eseju na temat: „Przeszłość, teraźniejszość i przyszłość w spektaklu”,

46. ​​​​„Ścieżka od Startseva do Ionych”.

Wykaz niezależnych prac z zakresu literatury na II rok.

1. Streszczenie „Literatura XX wieku”.

2. Ekspresyjne czytanie wiersza z pamięci (opcjonalnie).

3. Streszczenie na temat: „Srebrny wiek”.

4. Streszczenie na temat: „Acmeizm”.

5. Abstrakcyjna „symbolika”.

6. Abstrakcyjny „futuryzm”.

7. Streszczenie na temat „Twórczość N.S. Gumilowa”.

8. Streszczenie na temat „Twórczość W. Chlebnikowa”.

9. Wyrazista recytacja wiersza z pamięci (opcjonalnie).

10. Czytanie wiersza „Dwunastu”.

11. Streszczenie na temat: „Temat Ojczyzny w poezji Bloka”.

12. Czytanie dzieł A.I. Kuprina „Olesya”, „Pojedynek”, „ Bransoletka z granatów».

13. Streszczenie na temat: „Twórczość A.I. Kuprina”.

14. Streszczenie na temat „Życie i twórczość I.A. Bunina”.

15. Czytanie dzieł „Jabłka Antonowa”, „ Łatwy oddech”, „Ciemne zaułki”.

16. Czytanie dzieł „Stara kobieta Izergil”, „Na głębokości”.

17. Przygotowanie do eseju na temat: „Losy mieszkańców „dna”.

18. Streszczenie na temat: „Romantyczne historie M. Gorkiego”, „Życie i twórczość M. Gorkiego”.

19. Czytanie dzieł Averchenko A.

20. Streszczenie na temat: „Literatura lat 20. XX wieku”.

21. Ekspresyjna recytacja wiersza z pamięci (opcjonalnie).

22. Przygotowanie do eseju na temat: „Temat ojczyzny w liryce Majakowskiego”.

23. Streszczenie na temat: teksty miłosne Majakowskiego.”

24. Wyrazista recytacja wiersza z pamięci (opcjonalnie).

25. Streszczenie na temat: „Temat Ojczyzny w poezji Jesienina”.

26. Przygotowanie do eseju.

27. Czytanie dzieł „Cichy Don”, „Dziewica wywrócona do góry nogami”, „Los człowieka”.

28. Oglądanie filmów „Cichy Don”, „Dziewica wywrócona do góry nogami”, „Los człowieka”.

29. Streszczenie na temat „Twórczość M.A. Szołochowa”

Obwód irkucki

ZATWIERDZONY

Dyrektor GAPOU IO ATOPT

« ___»_________ 2018

do samodzielnego wykonywania przez uczniów zajęć pozalekcyjnych

specjalności

38.02.15 Badania towarowe i badanie jakości towarów konsumpcyjnych______________________

(kod i nazwa specjalności lub zawodu)

według dyscypliny akademickiej (lub modułu zawodowego)

Literatura--

(nazwa dyscypliny akademickiej lub modułu zawodowego)

Angarsk, 2018

Wytyczne na realizację samodzielnej pracy pozalekcyjnej dla uczniów GAPOU IO „Angarsk College” Żywnościowy i Handlu” ze specjalizacją towaroznawstwo i ekspertyza jakości towarów konsumpcyjnych___________/ autor. komp. __Count A.R.________-, 2018. - __35___p.

OCENIONY

Cykliczna komisja metodyczna

________________________________________

Protokół nr _____ z dnia _____________

Przewodniczący _____________________

Zalecenia metodologiczne ustalają skład, treść, kolejność wykonywania i projekt samodzielnej pracy pozalekcyjnej wykonywanej przez studentów realizujących program kształcenia specjalistów średniego szczebla w specjalności Towaroznawstwo i Wiedza o Jakości Towarów Konsumenckich________________________________ podczas studiowania dyscypliny __Literatura______________________, a także zawiera listę referencji.

Protokół nr ____ z _______________

Przewodniczący Komisji Metodologicznej ____________

Nota wyjaśniająca………………………………………………………..4

Wykaz samodzielnej pracy pozalekcyjnej studenta............8

Charakterystyka i wymagania dotyczące realizacji zadań..………………………11

3.5 Analiza utworu lirycznego…………………………………......15

3.6. Praca z tekstem w celu stworzenia planu wyceny dzieła….16

3.7. Pisanie eseju………………………………………………….…..17

V. Wnioski…………………………………………………………………………………...30

NOTATKA WYJAŚNIAJĄCA

Samodzielną pracą studentów jest zaplanowana praca edukacyjna, dydaktyczno-badawcza, praca naukowo-badawcza prowadzona zgodnie z instrukcjami iz podręcznik metodyczny nauczyciela, ale bez jego bezpośredniego udziału. Zgodnie z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego, niezależna praca pozalekcyjna jest obowiązkowa dla każdego ucznia. Odzwierciedlono formy organizacji samodzielnej pracy pozaszkolnej i ilość czasu na jej realizację:

W programie pracy dla każdej specjalności;

W programach pracy dyscyplin akademickich.

Zalecenia metodologiczne dotyczące wykonywania samodzielnej pracy są częścią podstawowego profesjonalizmu program edukacyjnyŚrednie wykształcenie zawodowe w specjalności 38.02.05 Towaroznawstwo i badanie jakości towarów konsumpcyjnych, opracowane z uwzględnieniem wymagań Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Podstawowego Szkolnictwa Średniego i Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Średniego Szkolnictwa Zawodowego. Program GAPOU IO ATOPT przewiduje 58 godzin samodzielnej pracy studentów w dyscyplinie akademickiej „Literatura”.

Niezależne funkcje pracy:

Informacyjno-edukacyjne;

Rozwojowy;

Orientacja;

Pobudzający;

Edukacja

Zalecenia metodologiczne obejmują rodzaje i formy SRS w kluczowych tematach, systematyzują formy kontroli SRS oraz zawierają zalecenia metodologiczne dotyczące niektórych aspektów opanowania dyscypliny: analiza tekstu, aktywność tekstowa, ustne i język pisany, działania projektowe, korzystanie z literatury edukacyjnej i pomocniczej.

Głównym celem zaleceń metodologicznych jest wyposażenie studentów w niezbędne informacje, metody i algorytmy umożliwiające pomyślne ukończenie samodzielnej pracy, w kształtowaniu trwałych umiejętności i zdolności w różnych aspektach nauczania literatury, umożliwiając im samodzielne rozwiązywanie problemów edukacyjnych, wykonywanie różnych zadań i pokonać trudne chwile w pewne rodzaje SRS.

Wyniki studiowania dyscypliny zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym:

kształtowanie trwałego zainteresowania czytaniem jako sposobem poznawania innych kultur i szacunku wobec nich;

znajomość najważniejszych idei i osiągnięć literatury rosyjskiej, które wywarły decydujący wpływ na rozwój literatury i kultury światowej;

opanowanie umiejętności zastosowania zdobytej wiedzy do wyjaśniania zjawisk otaczającego świata, dostrzegania informacji o treściach literackich i ogólnokulturowych uzyskanych z mediów, zasobów Internetu, literatury specjalistycznej i popularnonaukowej;

rozwój zdolności intelektualnych, twórczych i krytycznego myślenia w trakcie prowadzenia prostych obserwacji i badań, analizy zjawisk, percepcji i interpretacji informacji literackich i ogólnokulturowych;

budowanie wiary w możliwość poznania praw rozwoju społecznego i wykorzystania dorobku literatury rosyjskiej dla rozwoju cywilizacyjnego i poprawy jakości życia;

zastosowania wiedzy literaturowej w działalności zawodowej i Życie codzienne w celu zapewnienia bezpieczeństwa życia; umiejętne wykorzystanie nowoczesnych technologii; ochrona zdrowia, środowisko;

posiadanie umiejętności samoanalizy i samooceny na podstawie obserwacji własnej wypowiedzi;

posiadanie umiejętności prezentacji tekstów w formie prac dyplomowych i esejów różnych gatunków;

kształtowanie umiejętności uwzględniania kontekstu historycznego, historycznego i kulturowego oraz kontekstu twórczości pisarza w procesie analizy dzieła sztuki;

umiejętność identyfikacji teksty literackie obrazy, tematy i problemy oraz wyrażaj swój stosunek do nich w szczegółowych, uzasadnionych wypowiedziach ustnych i pisemnych;

posiadanie umiejętności analizy dzieł sztuki z uwzględnieniem ich specyfiki gatunkowej i gatunkowej; świadomość artystycznego obrazu życia wykreowanego w dziele literackim, w jedności emocjonalnego, osobistego odbioru i intelektualnego zrozumienia; z punktu widzenia obecności w nim informacji jawnych i ukrytych, pierwotnych i wtórnych;

kształtowanie pomysłów na temat systemu stylów języka fikcji

Podczas studiowania literatury powyższe cele są uzupełniane poprzez rozwiązywanie problemów kształtowania osobowości o charakterze humanitarnym: rozwój twórcze myślenie, gromadzenie doświadczeń w estetycznym odbiorze dzieł sztuki, zrozumienie ich związku między sobą i z czytelnikiem w kontekście kultury duchowej ludzkości.

Cechy studiowania literatury obejmują także dogłębne badanie procesu historycznego i literackiego, kształtowanie się idei epoki literackiej, twórczości pisarza i przyciąganie uwagi studentów na rozwój literatury współczesnej .

Szkolenie polega również na różnicowaniu poziomów osiągania przez uczniów postawionych sobie celów. W ten sposób poziom umiejętności funkcjonalnych można osiągnąć zarówno w opanowaniu najczęstszych koncepcje literackie i praktycznie przydatna wiedza przy czytaniu dzieł literatury rosyjskiej, a także w opanowywaniu sposobów sprawnego wyrażania swoich myśli w mowie i piśmie, w opanowywaniu umiejętności komunikowania się z innymi ludźmi. Na poziomie zapoznawczym opanowywane są takie elementy treści, jak podstawowe idee i wartości, które stanowią podstawę kultura ludzka oraz zapewnienie światopoglądu i światopoglądu człowieka wpisanego we współczesną kulturę publiczną.

Samodzielna praca pozaszkolna stanowi odrębny etap procesu edukacyjnego i budowana jest według pewnego cyklu technologicznego, na który składa się następująca sekwencja etapów:

1. Planowanie.

2. Wybór materiału do przesłania do samodzielnej pracy.

3. Wsparcie metodologiczne i logistyczne samodzielnej pracy.

4. Ocena samodzielnej pracy.

Kryteria oceny wyników niezależnych Praca pozalekcyjna ucznia to:

Poziom opanowania przez ucznia materiałów edukacyjnych;

Poziom rozwoju umiejętności wykorzystania wiedzy teoretycznej przy wykonywaniu zadań praktycznych;

Poziom rozwoju wiedzy ogólnej i umiejętności;

Przygotowanie materiału zgodnie z wymaganiami.

Formy kontroli uczniów: eseje, raporty, wiadomości itp.

Rodzaje samodzielnej pracy studentów:

Praca ze źródłami pierwotnymi;

Przygotowanie do zajęć (przygotowanie w domu, zajęcia biblioteczne, praca z katalogami elektronicznymi i informacjami internetowymi);

Kompilacja różnych tekstów;

Zestawienie kart bibliograficznych dotyczących twórczości pisarza;

Praca ze słownikami, podręcznikami, encyklopediami

Formy samodzielnej pracy pozalekcyjnej są zróżnicowane i uwzględniają specyfikę studiowanej dyscypliny, indywidualne cechy uczniów i ich specjalizację. Ten:

wiadomości, raport, przygotowanie prezentacji, praca z tekstem, analiza tekstu, krzyżówka, projekt indywidualny.

Aby stworzyć warunki do skutecznej realizacji samodzielnej pracy uczniów, opracowano zalecenia metodyczne dotyczące organizacji samodzielnych zajęć pozalekcyjnych, które znajdują się w załączniku.

Wykaz prac samodzielnych studenta w dyscyplinie naukowej „Literatura”

Nazwa sekcji i tematów szkolenia	№ niezależna praca	Rodzaje i tematyka pracy samodzielnej	Liczba godzin przeznaczonych na realizację
Dział 1 „Literatura pograniczna”XVIII- XIXwieki” Temat 1 „Wprowadzenie”
Temat 2 „Rozwój literatury i kultury rosyjskiej w pierwszej połowieXIXwiek"		Raport „Romantyzm. Społeczne i podstawy filozoficzne jego pochodzenie.” Wydajność Praca domowa
		Przygotowanie prezentacji „Znaczenie twórczego dziedzictwa A.S. Puszkin. Puszkin i nasza nowoczesność”, odrabiając pracę domową
		Przygotowanie prezentacji „Tajemnica śmierci N.V. Gogol”, odrabiając zadanie domowe
Sekcja 2 „Literatura”XIXwiek" Temat 1-2 „Cechy rozwoju literatury rosyjskiej w drugiej połowieXIXwiek"		Raport „Główne cechy języka rosyjskiego literatura klasyczna XIX wiek”
		Przygotowanie do eseju „Kreatywność A.N. Ostrovsky” (gromadzenie i badanie informacji na temat projektu)
		Krzyżówka „Iwan Aleksandrowicz Gonczarow. Życie i twórczość”, odrabianie zadań domowych
		JEST. Turgieniew „Ojcowie i synowie” (zbieranie i badanie informacji na temat projektu)
		Raport „Nihilizm i nihiliści w życiu i literaturze”, odrabiając pracę domową
		Wizytówka pisarza w formie prezentacji, odrabiającej pracę domową
		NS Leskov „Zaczarowany wędrowiec” (plan ofertowy), odrabiając pracę domową
		JA. Saltykov-Shchedrin „Historia miasta” (plan ofertowy), odrabiając pracę domową
		Praca nad indywidualnym projektem „Charakterystyka porównawcza głównych bohaterów” (F.M. Dostojewski „Zbrodnia i kara”, zbieranie i badanie informacji na temat projektu)
		Praca nad indywidualnym projektem „Duchowe wyprawy ulubionych bohaterów”
		Praca nad indywidualnym projektem. Krzyżówka „Bohaterowie powieści „Wojna i pokój”” (zebranie i opracowanie informacji na temat projektu)
Temat 3 „Poezja drugiej połowyXIXwiek"		Analiza wierszy A.A. Feta, odrabiam pracę domową
		Prezentacja „Poezja drugiego połowa XIX wieku wiek"
Temat 4 „Cechy rozwoju literatury i innych sztuk na początkuXXwiek"		Analiza pracy. Temat miłości w opowiadaniu I.A. Bunina” Czysty poniedziałek", robić prace domową
		Praca nad indywidualnym projektem. Przygotuj wiadomość „Teksty poetów symbolistycznych. K. Balmont, A. Bely i inni (wyznaczając cel projektu „Teksty XX wieku”)
		Analiza wierszy. Temat straszny świat w tekstach A. Bloka. „Obcy”, „Noc, ulica, latarnia, apteka”, „W restauracji”, odrabianie lekcji
Temat 5 Cechy rozwoju literatury lat 20. XX wieku		Praca nad indywidualnym projektem. Analiza wierszy. Oryginalność tekstów miłosnych V.V Majakowski. „Liliczka!”, „List do towarzysza Kostrowa z Paryża o istocie miłości”, „List do Tatyany Jakowlewej”, odrabianie lekcji
		Praca nad indywidualnym projektem. Motyw miłosny w tekstach S.A. Jesienin (gromadzenie i badanie informacji na temat projektu „Teksty XX wieku”)
Temat 6 Cechy rozwoju literatury lat 30-40		Wiadomość „M.I. Cwietajewa we wspomnieniach współczesnych”.
		Krzyżówka „A.A. Płatonow. Życie i sztuka”
		Wiadomość „Epicka powieść M. Szołochowa „Cichy Don”. Wyjątkowość przedstawienia rosyjskiej postaci w powieści”, odrabiając pracę domową
Temat 7 Cechy rozwoju literatury podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej i pierwszej lata powojenne		Esej „Teksty Wielkiej Wojny Ojczyźnianej”, odrabianie pracy domowej
Temat 8 Cechy rozwoju literatury lat 50.-80. XX wieku
		Wiadomość „Artystyczna oryginalność prozy V. Shukshina”
		Wiadomość „V.T. Szałamow. Życie i sztuka. Problematyka i poetyka” Opowieści Kołymskie„(„Do przedstawienia”, „Zdanie”), odrabiając pracę domową
		Praca nad indywidualnym projektem. N.M. Rubcow. Słowo o poecie. Główne tematy i motywy tekstów poety oraz ich oryginalność artystyczna. „Wizje na Górze”, „Rosyjskie Światło”, „Gwiazda Pól”, „W Wieczerniku” (zebranie i opracowanie informacji na temat projektu)
Temat 9 Literatura rosyjska za granicą lat dwudziestych i dziewięćdziesiątych XX wieku		B. Shiryaev „Nieugaszona lampa” (czytanie), odrabianie lekcji
Temat 10 Cechy rozwoju literatury końca lat 80.-2000		Krzyżówka „Dzieło M. Gorkiego”
		Krzyżówka „Tekstyka XX wieku”

III. CHARAKTERYSTYKA I WYMAGANIA DOTYCZĄCE REALIZACJI ZADAŃ

Wiadomość - jest to informacja, często krótka, przekazywana od jednej osoby do drugiej.

Przygotowanie przekazu informacyjnego to rodzaj samodzielnej pracy pozalekcyjnej polegającej na przygotowaniu małego przekazu do prezentacji na seminarium lub lekcji praktycznej. Podane informacje mają charakter wyjaśnienia lub uogólnienia, są nowatorskie i odzwierciedlają nowoczesny pogląd na pewne problemy.

Przekaz różni się od raportów i streszczeń nie tylko ilością informacji, ale także swoim charakterem – komunikaty uzupełniają badaną problematykę o materiały faktograficzne lub statystyczne. Praca musi być złożona w formie pisemnej, może zawierać elementy przejrzystości (ilustracje, demonstracja).

Cel: naucz się wybierać niezbędną literaturę, strony internetowe, wyodrębniaj z nich najważniejsze, usystematyzuj dostępny materiał.

Tematy wiadomości:

Temat i oryginalność wczesnych tekstów M.Yu. Lermontow, jej gatunki, cechy charakteru bohatera lirycznego

Istota społeczna i filozoficzna wiersza M.Yu. „Demon” Lermontowa, dialektyka dobra i zła, buntu i harmonii, miłości i nienawiści, upadku i odrodzenia w wierszu

Epicka powieść M. Szołochowa „Cichy Don”. Wyjątkowość przedstawienia rosyjskiego charakteru w powieści

V.T. Szałamow. Życie i sztuka. Problematyka i poetyka „Opowieści kołymskich” („Do przedstawienia”, „Zdanie”)

Teksty poetów symbolistycznych. K. D. Balmont, A. Bely i inni.

teksty z XX wieku

Tematyka raportów:

Romantyzm. Społeczne i filozoficzne podstawy jego powstania

Cechy talentu twórczego N.V Gogol i jego poetycka wizja świata. JAK. Puszkin o specyfice talentu Gogola

Główne cechy rosyjskiej literatury klasycznej XIX wieku: tożsamość narodowa, humanizm, patos afirmujący życie, demokracja i narodowość

Poezja i pieśni patriotyczne Wielkiej Wojny Ojczyźnianej

:

Praca pisemna.

Wytyczne/instrukcje dotyczące przygotowywania wiadomości

1. Sformułuj temat wiadomości, zatytułuj ją poprawnie.

2. Utwórz krótki lub rozszerzony plan wiadomości.

3. Analizuj zgodnie z planem niezbędną literaturę: teksty, artykuły.

Wybierz cytaty i materiały ilustracyjne.

4. Zapisz niezbędne terminy, słowa kluczowe, figury retoryczne.

5. Treść wiadomości powinna składać się z proste zdania i mów krótko.

6. Rozpocznij swoją wiadomość od wyrażeń: Chcę opowiedzieć o.., mówimy o….

7. We wstępie nakreśl główne postanowienia i tezy swojego przesłania. Uzasadnij, udowodnij faktami, zilustruj te tezy.

8. Po zidentyfikowaniu segmentów semantycznych w swojej wypowiedzi ustal powiązania semantyczne między nimi.

9. Podkreśl główne punkty.

10. Dokończ wiadomość, wskaż wynik, wyciągnij wnioski, podsumuj to, co zostało powiedziane.

11. Wyraź swój stosunek do powyższego.

Cel: rozwój zdolności poznawczych i aktywności uczniów: inicjatywa twórcza, samodzielność, odpowiedzialność, organizacja.

Tematyka prezentacji:

Znaczenie twórczego dziedzictwa A.S. Puszkin. Puszkin i nasza nowoczesność

Tajemnica śmierci Gogola

JEST. Turgieniew (wizytówka)

Poezja drugiej połowy XIX wieku

Wczesne teksty B. Pasternaka

Na podstawie wyników zaliczenia student ma obowiązek przedstawić:

gotowa prezentacja na wybrany temat w formie elektronicznej. Prezentacja jest opracowywana z uwzględnieniem następujących wymagań:

Prezentacja to ciąg zastępujących się slajdów – czyli stron elektronicznych zajmujących cały ekran monitora (bez obecności paneli programowych).

Liczba slajdów odpowiada treści i czasowi wystąpienia (np. w przypadku wystąpienia 5-minutowego zaleca się użycie nie więcej niż 10 slajdów).

Pierwszy slajd musi przedstawiać temat wystąpienia oraz informacje o autorach. Następujące slajdy można przygotować, stosując dwie różne strategie przygotowania:

Strategia 1: umieść na slajdach pomocniczy zarys przemówienia i słowa kluczowe, aby wykorzystać je jako plan przemówienia. W takim przypadku wobec slajdów obowiązują następujące wymagania:

Ilość tekstu na slajdzie nie przekracza 7 linii;

Lista punktowana/numerowana zawiera nie więcej niż 7 pozycji;

Brakujące znaki interpunkcyjne na końcu wierszy w listach punktowanych i numerowanych;

Istotne informacje są wyróżniane kolorem, rozmiarem czcionki i efektami animacji.

Należy szczególnie dokładnie sprawdzić tekst pod kątem błędów i literówek.

Strategia 2: Materiał faktograficzny (tabele, wykresy, fotografie itp.) umieszcza się na slajdach, co stanowi odpowiedni i wystarczający sposób wizualizacji oraz pomaga w ujawnieniu głównej idei wystąpienia. W takim przypadku wobec slajdów obowiązują następujące wymagania:

Wybrane narzędzia wizualizacji informacji (tabele, diagramy, wykresy itp.) odpowiadają treści;

Wykorzystano ilustracje dobra jakość (wysoka rozdzielczość), z wyraźnym obrazem (z reguły nikt obecny nie jest zainteresowany czytaniem tekstu na slajdach ani oglądaniem małych ilustracji);

Maksymalna ilość informacji graficznych na jednym slajdzie to 2 obrazki (zdjęcia, diagramy itp.) z komentarzami tekstowymi (nie więcej niż 2 linijki każdy).

Bardzo ważna informacja powinien znajdować się na środku ekranu.

Projekt prezentacji.

Jeśli to możliwe, użyj tego samego szablonu projektu dla wszystkich slajdów w prezentacji.

Rozmiar czcionki - dla nagłówków - nie mniej niż 24 punkty, dla informacji - nie mniej niż 18. Nie ma zwyczaju dzielenia wyrazów w prezentacjach.

Wskazane jest, aby slajdy miały marginesy co najmniej 1 cm z każdej strony.

Informacje pomocnicze (przyciski sterujące) nie powinny przeważać nad informacjami głównymi (tekst, ilustracje).

Z wbudowanych efektów animacji możesz korzystać tylko wtedy, gdy jest to absolutnie konieczne (np. sekwencyjne pojawianie się elementów diagramu)

1. Zastanów się, o czym chcesz porozmawiać w swojej prezentacji. Przygotować plan

prezentacje.

2. Przeanalizuj niezbędną literaturę. Wybierz cytaty i materiały ilustracyjne.

3. Powtórz słowa niezbędne do skomentowania prezentacji.

4. Tekst slajdu powinien być krótki i prosty w budowie gramatycznej

propozycje.

5. Ilustracje muszą odzwierciedlać informacje zawarte na slajdzie.

6. Slajdy powinny być spójne logicznie.

7. Nie zapominaj, że prezentując prezentację, komentarze do slajdów powinny zawierać więcej informacji, niż znajduje to odzwierciedlenie na samym slajdzie.

8. Projekt slajdów powinien być utrzymany w tej samej stylistyce i nie zakłócać percepcji zawartych na nim informacji.

Cel pracy:

zapoznanie się z treścią dzieła sztuki

rozwój umiejętności mówienia monologowego i umiejętności identyfikowania najważniejszych rzeczy w tekście.

naucz się pracować z tekstem, odizoluj od niego najważniejsze, usystematyzuj dostępny materiał.

Tematyka tekstów:

JEST. Turgieniew „Ojcowie i synowie”

AA Fadeev „Zniszczenie”

B. L. Pasternak. powieść „Doktor Żywago”

V. G. Rasputin. „Żyj i pamiętaj”

Na podstawie wyników zaliczenia student ma obowiązek przedstawić:

ustna odpowiedź na treść tekstu

Wytyczne/instrukcje dotyczące samodzielnej pracy:

1. przeczytaj pracę.

2. po przeczytaniu, w oparciu o plan analizy pracy, usystematyzować materiał.

Plan analizy pracy.

Główny wątek opowieści.
2. Ideologiczna orientacja opowieści (co autor chciał powiedzieć lub przekazać czytelnikowi).
3. Lokalizacja.
4. Główne wydarzenia.
5. Postacie(główne i wtórne)
6. Uwaga autora na świat duchowy bohaterów (rozwój moralny i duchowy).
7. Rola krajobrazu (w jakim celu autor ją wprowadza).
8. Rola autora w tej historii.
9. Mój stosunek do bohaterów i całej historii.

Analiza pracy musi mieć charakter logiczny i posiadać częściowo spójny tekst. Objętość analizowanej pracy musi wynosić co najmniej 2-2,5 strony.

Tematy analizy tekstu

JAK. Puszkin” Brązowy jeździec„(analiza wiersza)

Tekst piosenki M.Yu. Lermontow (analiza Twojego ulubionego wiersza)

N.V. Gogola „Wieczory na farmie pod Dikanką”, „Opowieść o kłótni Iwana Iwanowicza z Iwanem Nikiforowiczem”, „Taras Bulba”, „Właściciele ziemscy Starego Świata”, „Viy”, „Newski Prospekt” (przygotowaj plan wyceny dla jednego z dzieła romantyczne)

Bohaterowie powieści L.N. Tołstoj „Wojna i pokój”

Kreatywność A.N. Ostrovsky (przygotowanie eseju, zebranie i przestudiowanie informacji na temat projektu)

I. A. Bunin „Czysty poniedziałek” (analiza pracy)

Analiza wierszy Temat strasznego świata w tekstach A. Bloka. „Obcy”, „Noc, ulica, latarnia, apteka”, „W restauracji” (analiza wierszy)

Oryginalność tekstów miłosnych V. V. Majakowskiego. „Liliczka!”, „List do towarzysza Kostrowa z Paryża o istocie miłości”, „List do Tatiany Jakowlewej” (analiza wierszy)

Wizerunek pracującego mężczyzny dzieła poetyckie(analiza wierszy)

Teksty: A. A. Achmatowa (napisz esej)

3.5 Analiza utworu lirycznego

Analizując wiersz, należy pokazać, jak rozumiesz i postrzegasz tekst poetycki (idee, uczucia, obrazy, w jaki sposób są tworzone). Dla głębszego zrozumienia tekstu trzeba zmobilizować cały horyzont kulturowy, bo trzeba spróbować dopasować analizowane dzieło do kontekstu ścieżka twórcza poeta, ruch literacki, w kontekst kulturowy epoki, dostrzegając w wierszu znaki czasu, cechy stylu poety. Zasadnicze znaczenie ma analiza wiersza pod kątem jedności formy i treści.

Cel: rozwijanie umiejętności analizy tekstu poetyckiego.

Na podstawie wyników zaliczenia student ma obowiązek przedstawić: pisemna analiza wiersza.

Wytyczne/instrukcje dotyczące samodzielnej pracy:

przeprowadzić analizę wiersza (wiersza) A. Puszkina, M. Lermontowa, A. Bloka, W. Majakowskiego, A. Achmatowej zgodnie z planem

Plan analizy utworu lirycznego:

2. Temat wiodący (o czym jest wiersz?).

3. Główna myśl (co poeta chciał powiedzieć w wierszu?).

4. Jaki obraz maluje poeta w swoim wierszu? Opisać.

(Zwróć uwagę na szczegóły obrazu, ich kolorystykę.)

Jak zmieniają się uczucia od początku do końca wiersza?

6. Główne obrazy wiersza.

7. Leksykalne środki wyrazu mowy: porównania, epitety, metafory, personifikacja, pisarstwo dźwiękowe.

8. Syntaktyczne środki wyrazu mowy: antyteza, apelacja, słowa i zdania wprowadzające, wykrzyknik, członkowie jednorodni zdania, powtórzenia, paralelizm.

9. Własny stosunek do tego, co czytasz. Jakie uczucia budzi wiersz?

1. Praca z tekstem w celu stworzenia planu wyceny dzieła

Plan wyceny - Jest to jeden z rodzajów pracy nad rozwojem mowy. Na podstawie tekstu sporządzany jest plan wyceny. Używa się go w pracy ustnej i pisemnej podczas prezentacji tekstu, pracy nad esejem i tak dalej.

Cytat to dosłowne tłumaczenie cudzej wypowiedzi.

Cel: przyczyniają się do kształtowania umiejętności kompresji tekstu źródłowego w formie abstraktów.

Na podstawie wyników zaliczenia student ma obowiązek przedstawić: pisemny zarys dzieła

Wytyczne/instrukcje dotyczące samodzielnej pracy:

1. Zapoznaj się z treścią pracy, zwróć uwagę na rozmieszczenie czcionek, ta wskazówka pomoże Ci w pracy.

2. Podziel tekst na znaczące bloki (za pomocą konturu lub podkreślenia).

3. Określ główną ideę każdej części (możesz ją podkreślić).

4. Zrozum istotę tego, co zostało podkreślone, sformułuj to własnymi słowami lub znajdź odpowiednie sformułowanie w tekście.

6. Oddziel cytaty od siebie spacją – ułatwi to późniejszą pracę z nimi.

Aby poprawnie sporządzić plan wyceny dzieła, musisz nauczyć się znajdować najważniejsze rzeczy w tekście, w każdej jego części. Każdy cytat, w przeciwieństwie do odpowiedniego punktu w konspekcie, nie odzwierciedla po prostu tej czy innej części tekstu, zatytułuje go, ale bardzo krótko przedstawia ideę, główny punkt zawarty w tej części.

Esej wymaga kompetentnego, spójnego logicznie, emocjonalnego i poprawnego stylistycznie przedstawienia własnych myśli na zadany temat, głębokiego zrozumienia i docenienia dzieła literackiego w jego powiązaniu z wydarzeniami społecznymi i kulturalnymi w dziejach ludu i nowoczesności, znajomości elementy teorii literatury, podstawowe dzieła krytyki literackiej. To jest Twoja interpretacja tekstu autora.

Cel pracy: kształtowanie umiejętności pisania eseju argumentacyjnego, umiejętności analizy dzieła sztuki, przestrzegania norm języka literackiego.

Na podstawie wyników zaliczenia student ma obowiązek przedstawić:

gotowy esej w formie pisemnej

Wytyczne/instrukcje dotyczące samodzielnej pracy:

przemyśl logikę ujawniania pytania (tematu), przemyśl temat i jego treść

użyj w swoim eseju najbardziej przekonujących dowodów na swoje stanowisko

wybierz materiał merytoryczny do pracy

wyciągać wnioski, uogólnienia

napisać esej zgodnie z zaproponowanymi wymaganiami

Wymagania do napisania eseju:

Związek z tematem.

Dowód wyrażonej myśli, argumentacja wysuniętego stanowiska.

Plan i logika, kolejność prezentacji.

Niezależność myślenia.

Oryginalność, jedność stylistyczna i wyrazistość narracji.

Ogólne wymagania dotyczące sylaby:

Jasność i czystość języka (poprawność gramatyczna mowy, zgodność ze standardami literackimi);

Dokładność i zwięzłość (dobór słów oddających dokładnie to, co autor chciał wyrazić, brak w zdaniu niepotrzebnych słów);

Prostota i piękno (dostępność zrozumienia, doskonała mowa, szczerość, brak zawiłych zwrotów, pretensjonalnych słów i zwrotów, fałszywy patos, naciągane emocje, standardowe, prymitywne wyrażenia, klisze werbalne);

Obrazowość (ekspresja, emocjonalność przedstawienia, wywoływanie reprezentacji wizualnych, określone uczucia).

Trafność semantyczna epigrafów i cytatów.

Rzetelność w przekazywaniu faktów literackich i historycznych.

Poprawne użycie słów pod względem gramatycznym i stylistycznym

umiejętność czytania i pisania, zgodność z normami języka literackiego.

Skład eseju
Kompozycja składa się z trzech obowiązkowych elementów: wstępu, części głównej i zakończenia. Brak jednego z elementów kompozycji w eseju uznawany jest za błąd i uwzględniany przy wystawianiu oceny.
Trudność polega na napisaniu wstępu i zakończenia. Te dwie części pełnią podobną rolę w kompozycji eseju.
Funkcja wstępu I - wprowadzam temat, podam wstępną, ogólną informację o problemie, który stoi za proponowanym tematem. Zadaniem podsumowania jest podsumowanie, podsumowanie tego, co zostało powiedziane, uzupełnienie tekstu, jeszcze raz zwrócenie uwagi na to, co najważniejsze.
Najczęstsze niedociągnięcia przy pisaniu wstępu i zakończenia:
- prezentacja informacji ogólnych, niezwiązanych bezpośrednio z tematem;
- wyraz własnego entuzjastycznego stosunku do dzieła lub autora, chęci upodobnienia się do autora lub bohatera (w tym przypadku zakończenie jest wypełnione zdaniami wykrzyknikowymi i przypomina zaklęcie);
- bardzo długi, przeciągający się wstęp.
Podczas pisania wstępu i zakończenia Trzeba kierować się zdrowym rozsądkiem i stale zadawać sobie pytania: „Jak to, co piszę, ma się do tematu? W jakim celu to wszystko piszę? Należy pamiętać, że nauczyciel również zadaje sobie podobne pytania czytając esej.

Wprowadzenie nie powinno zawierać wszystkie znane nam informacje o autorze i jego dziele i rozpoczynają się „od stworzenia świata”. Wprowadzenie może przybliżyć temat i analizę pracy.. Na przykład esej „Wizerunek Kateriny w sztuce „Burza” A. Ostrowskiego” rozpoczyna się dynamicznie: Katerina wkracza do zabawy z tematem miłości, najpierw opowiada o swojej miłości do teściowej, potem do Varwara. Kocha wszystkich, a ona sama potrzebuje miłości i uczucia, ale ” ciemne królestwo„Nikt nie może dać jej tego, czego pragnie”.
To wprowadzenie można uznać za udane. Temat „Obraz Katarzyny…” jest bardzo obszerny i wymaga analizy wielu elementów spektaklu: charakteru bohaterki, jej postawy, relacji ze światem zewnętrznym, losu i tragicznego końca. Autor eseju nie traci czasu na ogólne rozmowy i od pierwszego zdania przechodzi do analizy dzieła: do pierwszego pojawienia się bohaterki w tekście. Jednocześnie w pierwszym zdaniu eseju autor wymienia główne motywy artystyczne, które kojarzą się z wizerunkiem Katarzyny: motywem miłości chrześcijańskiej, tematem samotności i dają podstawę do wyjaśnienia jej konfliktu z ludźmi.
Jeśli w tytule tematu zastosowano terminy literackie, to znaczy, że we wstępie warto sformułować swoje rozumienie tych terminów. Pomoże Ci to wybrać materiał na część główną, ściśle kierując się własnymi założeniami teoretycznymi. Tematy takie jak „Obrazy symboliczne w powieści F. M. Dostojewskiego „Zbrodnia i kara”, „Obraz Piotra I w twórczości A. Puszkina” można opracować w oparciu o własną interpretację pojęcia losu i jego składników, terminu obraz bohatera i jego elementów składowych, pojęcia symbol i obraz symboliczny. Na przykład termin obraz bohatera polega na analizie takich elementów jak charakter, cechy ideologiczne, udział w fabule, relacje z innymi bohaterami, opinie innych bohaterów i autora, najbardziej ogólny związek między wizerunkiem bohatera a koncepcją dzieła.
Można to stwierdzić we wstępie główna teza które zamierzasz rozwinąć i udowodnić w dalszej prezentacji. Esej na temat „Człowiek i państwo” w „Opowieści petersburskiej” A. Puszkina „Jeździec miedziany” rozpoczyna się w podobny sposób: „Los małego człowieka w takim państwie jak niewzruszona Rosja jest tragiczny. Rząd jest w ciągłym konflikcie ze swoimi poddanymi i nie liczy się z losem pojedynczego obywatela”.
Wprowadzenie może zawierać odpowiedź na pytanie zadane w temacie; Twoja opinia może zostać przedstawiona, jeżeli w tytule tematu znajduje się odniesienie do opinii wnioskodawcy; fakt można wywnioskować z biografii autora dzieła literackiego lub scharakteryzować cechę okresu historycznego, jeśli informacja ta jest istotna dla późniejszej analizy tekstu.
Podsumować: Nie ma jednego, idealnego, wzorowego wstępu, który pasowałby do każdego tematu. Wstęp, podobnie jak cały esej, pisany jest indywidualnie.

Esej kończy się konkluzją.
Główny wymóg zawarcia: nie powinno to mieć charakteru czysto formalnego. Nauczyciel czytający esej nie powinien wątpić w jego konieczność. Zakończenie powinno być organicznie powiązane z poprzednią prezentacją.
Podsumowując, czasami warto przedstawić przegląd wszystkich punktów, które uwzględniłeś w części głównej, zwłaszcza jeśli temat wymagał różnorodnego materiału lub długiego łańcucha dowodów.
Niektóre tematy sugerują możliwy apel epok historycznych: niektóre dekady XIX wieki można kojarzyć z nowoczesnością. Naturalne będzie więc w rezultacie przejście przez problematykę dzieła literackiego do rzeczywistości współczesnej. Na przykład esej „Ojcowie i synowie w powieści I. Turgieniewa „Ojcowie i synowie”” może zakończyć się następującym orzeczeniem: „Idealne relacje między pokoleniami według I. Turgieniewa są następujące: „dzieci” popychają życie do przodu, rozwijają nowe pomysły, czynić postępy, dając „nowe słowo” społeczeństwu. Ojcowie, kierując swoje myśli ku młodości, są pobłażliwi wobec swoich dzieci, porzucają arogancką chęć nauczania i zachowując charakterystyczną dla młodości ciekawość, interesują się nowymi pomysłami. Wydaje mi się, że teraz w Rosji istnieje ten sam problem – konflikt pokoleń. „Dzieci” zaprzeczają ideały życiowe„ojcowie”, którzy wychowali się w socjalizmie i budowali komunizm, „ojcowie” nie rozumieją „dzieci”, które dorastały w demokracji. Wszyscy musimy być tolerancyjni i kompromisowi”.
Podsumowując, można wyrazić osobisty stosunek pisarza do dzieła, jego bohaterów i problemu. Musi być prezentowany poprawnie, bez afektacji, nadmiernych entuzjastycznych ocen i mieć jasno określony charakter pewne znaczenie, powinieneś powstrzymać się od wyrażania swojej opinii.

Głównym elementem Esej stanowi analizę dzieła literackiego w aspekcie określonym przez temat.
Najważniejszą rzeczą, której należy unikać podczas pisania głównej części, jest opowiadanie na nowo dzieła literackiego. Opowiedzenie na nowo fabuły zamiast interpretacji tematu, poparte odniesieniami do odpowiednich epizodów utworu, stanowi mankament merytoryczny utworu i skutkuje niższą oceną.
Drugą wspólną wadą części głównej jest niezauważalne dla samego piszącego odejście od tematu lub zastąpienie tematu zaproponowanego na egzaminie.

Aby uniknąć takich nieporozumień, należy dokładnie przemyśleć wybrany temat i ani na chwilę nie stracić go z oczu.

Krzyżówka to gra zadaniowa, w której figura z rzędów pustych komórek jest wypełniana przecinającymi się słowami o znaczeniach określonych zgodnie z warunkami gry.

Motywy krzyżówek

Iwan Aleksandrowicz Gonczarow. Życie i sztuka

Bohaterowie powieści „Wojna i pokój” (zebranie i opracowanie informacji na temat projektu)

Prace M. Gorkiego

A. P. Płatonow. Życie i sztuka

Klasyfikacja krzyżówek

według formularza:

Krzyżówka - prostokąt, kwadrat;

Diamentowa krzyżówka;

Krzyżówka trójkątna;

Okrągła (cykliczna) krzyżówka;

Krzyżówka komórkowa;

Wymyślona krzyżówka;

Krzyżówka ukośna itp.

Według lokalizacji:

Symetryczny;

Asymetryczny;

Z dowolnym układem słów itp.

Tematyczny;

Humorystyczny;

Edukacyjny;

Liczbowy

według nazwy kraju:

Skandynawski;

Język węgierski;

Język angielski;

Niemiecki;

Amerykański;

Estoński;

Na podstawie wyników zaliczenia student ma obowiązek przedstawić:

Włoski.

Wytyczne/instrukcje dotyczące samodzielnej pracy:

Praca pisemna lub praca elektroniczna

Układając krzyżówki należy kierować się zasadami przejrzystości i przystępności.

Obecność „spacji” (niewypełnionych komórek) w siatce krzyżówki jest niedozwolona.

Losowe kombinacje i skrzyżowania liter są niedozwolone.

Ukryte słowa muszą być rzeczownikami w mianowniku liczby pojedynczej.

Słowa dwuliterowe muszą mieć dwa przecięcia.

Słowa trzyliterowe muszą mieć co najmniej dwa przecięcia.

Skróty (ZiL itp.), skróty (dom dziecka itp.) są niedozwolone.

Wszystkie teksty muszą być napisane czytelnie, najlepiej wydrukowane.

Wymagania projektowe:

1. Obrazek w krzyżówce musi być wyraźny.

2. Siatki wszystkich krzyżówek należy wypełnić w dwóch egzemplarzach:

1. egzemplarz - z wypełnionymi słowami;

2. kopia - tylko z numerami pozycji.:

Odpowiedzi na krzyżówki

Odpowiedzi publikowane są osobno. Odpowiedzi mają na celu sprawdzenie poprawności rozwiązania krzyżówki i dają możliwość zapoznania się z prawidłowymi odpowiedziami na nierozwiązane klauzule warunków.

Formatowanie odpowiedzi do krzyżówek:

W przypadku standardowych krzyżówek i haseł: na osobnej kartce;

W przypadku krzyżówek węgierskich: siatka z starannie przekreślonymi wyszukiwanymi słowami.

Opracowanie warunków (interpretacji) krzyżówki:

1. Muszą być ściśle zwięzłe. Nie powinny być długie, nadmiernie wyczerpujące, pełne ani zawierać zbędnych informacji.

2. Spróbuj przedstawić słowo od najmniej znanej strony.

3. Przejrzyj słowniki: być może któryś z nich będzie zawierał najlepszą definicję. Definicje nie powinny zawierać słów pokrewnych.

Indywidualna praca projektowa to praca mająca na celu rozwiązanie konkretnego problemu, osiągnięcie w optymalny sposób wcześniej zaplanowanego rezultatu. Projekt może zawierać elementy raportów, esejów, badań i innego rodzaju samodzielnej pracy twórczej, ale tylko jako sposoby na osiągnięcie rezultatów projektu.

Tematyka poszczególnych projektów:

Charakterystyka porównawcza głównych bohaterów. FM Dostojewski „Zbrodnia i kara” (zestawienie cech porównawczych, gromadzenie i badanie informacji na temat projektu)

Duchowe wyprawy ulubionych postaci (zbieranie i studiowanie informacji na temat projektu)

Bohaterowie powieści „Wojna i pokój” (układanie krzyżówki, zbieranie i studiowanie informacji na temat projektu)

Teksty piosenek XX wieku (wyznaczanie celów projektu)

Motyw miłosny w tekstach S. A. Jesienina (zbieranie i badanie informacji na temat projektu „Teksty XX wieku”, kompilacja zbioru wierszy)

N. M. Rubtsov. Słowo o poecie. Główne tematy i motywy tekstów poety oraz ich oryginalność artystyczna. „Wizje na Górce”, „Światło Rosyjskie”, „Gwiazda Pól”, „W Wieczerniku” (zebranie i przestudiowanie informacji na temat tematu projektu, przygotowanie materiału na wykład)

Cel pracy: kształtowanie aktywnej, niezależnej i proaktywnej pozycji uczniów w procesie uczenia się oraz rozwój ogólnych umiejętności edukacyjnych (badania, refleksja, samoocena).

Na podstawie wyników zaliczenia student ma obowiązek przedstawić:

Obrona ustna projektu indywidualnego

Przeprowadzanie prezentacji dla nauczyciela

Wytyczne/instrukcje dotyczące samodzielnej pracy:

Zdefiniuj i sformułuj zadanie;

Zaplanuj swoją pracę;

Jeśli to konieczne, zwróć się o pomoc do nauczyciela;

Znajdź niezbędne informacje;

Stosowanie umiejętności komunikacyjnych;

Profesjonalnie korzystaj z ICT w pracy i przy przygotowywaniu prezentacji;

Doprowadzić pracę do zaplanowanego rezultatu w wymaganym terminie;

Teksty literackie

Literatura XIX wieku.

VA Żukowski. Wiejski cmentarz. Wieczór. Swietłana. Piosenkarz w obozie żołnierzy rosyjskich. Żurawie Ivikowa. Theon i Ajschines. Król lasu.

K.N. Batiuszkow. Szczęśliwa Godzina. Moje Penaty. Do Daszkowa. Przejście wojsk rosyjskich przez Niemen. Podróże Odyseusza. Na ruinach zamku w Szwecji. Powiedzenie Melchizedeka.

JAK. Puszkin. Do przyjaciela poety. Wspomnienia w Carskim Siole. Licynia. Towarzysze. Wolność. Do Czaadajewa. Wieś. Światło dzienne zgasło... Sztylet. Więzień. Pustynny siewca wolności... Do morza. pamiętam wspaniały moment...Piosenka bachiczna. 19 października. Prorok. Zwrotki (W nadziei na chwałę i dobroć...). Ariona. Kotwica. Na Syberię. Poeta. Do poety. 19 października 1827 Na wzgórzach Gruzji... Dar daremny, prezent przypadkowy... Skargi drogowe. I.I. Puszkina. Kochałem Cię... Czy błąkam się po hałaśliwych ulicach... Echo. Madonna. Demony. Szalone lata wyblakłej zabawy... Moje drzewo genealogiczne. Do oszczerców Rosji. rocznica Borodina. Odwiedziłem ponownie... Od Pindemonti. Kiedy w zamyśleniu spaceruję poza miastem... Pomnik. Rusłan i Ludmiła. Więzień Kaukazu. Cyganie. Połtawa. Brązowy jeździec. Borys Godunow. Małe tragedie. Maur Piotra Wielkiego. opowieści Belkina. Historia wsi Goryukhina. Dubrowski. Córka kapitana. Królowa pik.

M.Yu. Lermontow. Nie, nie jestem Byronem... Sail. Prognoza. Dwóch gigantów. Borodino. Śmierć poety. Kiedy żółknące pole jest wzburzone... Poeta. Spór. 1 stycznia. Myśl. I nudno i smutno... Ojczyzna. Nie, to nie Ciebie kocham tak namiętnie... Wychodzę samotnie w drogę... Proroku. Bojar Orsza. Piosenka o carze Iwanie Wasiljewiczu, młodym opriczniku i odważnym kupcu Kałasznikowie. Mtsyri. Demon. Maskarada. Bohater naszych czasów.

N.V. Gogola. Aleja Newskiego. Portret. Nos. Płaszcz. Inspektor. Martwe dusze.

I.A. Gonczarow. Zwykła historia. Obłomow.

NA. Niekrasow. Na drodze. Osoba moralna. Kołysanka. Trójka. Kiedy wyjdę z ciemności złudzeń... Wczoraj około szóstej... Nie podoba mi się twoja ironia... Ty i ja głupcy...Długo odrzucony przez ciebie... Uczeń. Celebracja życia - lata młodości... Gdzie jest twoja ciemna twarz... Słuchając okropności wojny... Moje wiersze są żywymi świadkami... W stolicach panuje hałas, ozdobne grzmoty... Dlaczego jesteś, moje serce, skłócony... Poeta i obywatel. Refleksje przed wejściem. Pieśń do Eremuszki. Rycerz na godzinę. Piosenki o wolności słowa. Gazeta. Niedługo umrę... Wróg się raduje, milczy w oszołomieniu... Dlaczego mnie rozdzierasz... Zielony szum. Serce pęka z bólu... Pamięci Dobrolyubova. Nie płacz tak szaleńczo przez niego... Proroku. Trzy elegie. Zina (Masz jeszcze prawo do życia...). Uspokój się, moja dziarska muza... Zina (Już dwieście dni...). Do siewców. Muza. Do przyjaciół. Listy z ostatniej chwili. Baiushki, cześć. O muzo, jestem u drzwi trumny... Handlarze. Kolej żelazna. Mróz - Czerwony nos. Dziadek. Rosjanki. Współcześni. Kto dobrze mieszka na Rusi?

NG Czernyszewskiego. Co robić?

JEST. Turgieniew. Rudin. Szlachetne Gniazdo. Dzień wcześniej. Ojcowie i Synowie. Nowy. Wiersze prozą (opcjonalnie 5-6).

JAKIŚ. Ostrowski. Nasi ludzie – będziemy ponumerowani. Biedna panna młoda. Bieda nie jest wadą. Śliwka. Burza. Każdemu mądremu człowiekowi wystarczy prostota. Ciepłe serce. Szalone pieniądze. Wilki i owce. Bez posagu. Las. Winny bez winy.

JA. Saltykov-Szchedrin. Eseje prowincjonalne. Historia jednego miasta. Panie Golovlev. Za granicą. Bajki (3-4 opcjonalnie).

NS Leskow. Zaczarowany Wędrowiec. Lefty (Opowieść o skośnej Tule Lefty i stalowej pchle).

FI Tyutczew. Z polany wzniósł się latawiec... Wiosenna burza. Nie tak myślisz, przyrodo... Jest pierwotna jesień... Cyceron. Fontanna. Nie wierz, nie ufaj poecie, dziewczyno... Rosjance. Te biedne wioski... Och, jak zabójczo kochamy... Ostatnia miłość. Cały dzień leżała w zapomnieniu... W wigilię rocznicy 4 sierpnia 1864 roku. Rosji rozumem nie da się zrozumieć... Nie jesteśmy w stanie przewidzieć... Spotkałam Cię...

AA Fet. Nie budź jej o świcie... Podziel się swoimi żywymi marzeniami... Szepcz, nieśmiały oddech... Noc świeciła... Jak ubogi jest nasz język... Nic Ci nie powiem... Wciąż kocham, wciąż marnieję...

AK Tołstoj. Moje dzwoneczki... Jeśli kochasz, to szaleństwo... W środku hałaśliwej balu... Nie ten wiatr, który wieje z góry... Łza drży w Twoim zazdrosnym spojrzeniu... Jesień! Cały nasz biedny ogród się wali... Bohaterski potok. Czasem szczęśliwy maj. Pod strumień. Wasilij Szybanow. Marzenie Popowa. Historia państwa rosyjskiego... Car Fiodor Ioannowicz.

FM Dostojewski. Biedni ludzie. Białe noce. Zbrodnia i kara.

L.N. Tołstoj. Dzieciństwo. Adolescencja. Młodzież. Kozacy. Wojna i pokój. Anna Karenina. Śmierć Iwana Iljicza. Sonata Kreutzera. Wskrzeszenie. Po balu. Hadżi Murat.

AP Czechow. Śmierć urzędnika. Kameleon. Pod Prishibeevem. Gruby i cienki. Intruz. Tęsknota. Smutek. Wrogowie. Step. Nudna historia. Pojedynek. Sweter. Kochanie. Dom z antresolą. Oddział nr 6. Przypadek z praktyki. Chłopaki. W wąwozie. Człowiek w sprawie. Agrest. O miłości. Pani z psem. Ionych. Panna młoda. Frajer. Trzy siostry. Wujek Iwan. Wiśniowy Sad.

Literatura końca XIX i początku XX wieku.

L.N. Andriejew. Bergamotka i Garaska. Życie Wasilija z Fiveysky. Czerwony śmiech. Judasz Iskariota. Historia siedmiu wisielców.

AA Achmatowa. Szarooki król. W Carskim Siole. Splotła ręce pod spodem ciemna zasłona...Widzę wyblakłą flagę nad odprawą celną... Piosenka ostatnie spotkanie. Chodzić. Wszyscy tu jesteśmy jastrzębiami, nierządnicami... Odprowadziłem przyjaciela do frontowego holu... Usłyszałem głos... Tajemnice rzemiosła. Bliskość ludzi ma cenną cechę... Piotrogród, 1919. Przysięga. Odwaga. Msza żałobna.

K.D. Balmonta. Pochwyciłem odlatujące cienie we śnie... Jestem wolnym wiatrem... Zhańbione anioły. Przyszedłem na ten świat, żeby zobaczyć Słońce... Jestem wyrafinowaniem rosyjskiej powolnej mowy... W domach. Nie znam mądrości... W rosyjskiej naturze jest zmęczona czułość...

A. Bieły. Moje słowa. Na polach. Deklaracja miłości. Opuszczony dom. Trójka. Rozpacz. Z okna wagonu.

AA Blok. Zemsta. Ogród Słowików. Dwanaście. Tekst piosenki.

V.Ya. Bryusow.Do młodego poety. Nadchodzący Hunowie. Bliskie. Sztylet. Mamy test. Do szczęśliwych. Wystarczająco. Assarogadon. Koń jest blady. Mason. Stanowisko. Zasada względności.

I.A. Bunina. Opad liści. Jabłka Antonowa. Wieś. Sukhodol. Pan z San Francisco.

M. Gorki. Makar Chudra. Stary Isergil. Czelkasz. W imię nudy. Piosenka o Sokole. Dwadzieścia sześć i jeden. Foma Gordeev. Piosenka o Petrelu. Burżuazyjny. Na dnie. Matka. Miasto Okurow. Opowieści ze zbioru „Przez Ruś”. Przedwczesne myśli.

Z.N. Gippius. Piosenka. Napis na kamieniu. Sonet. Pająki. Krawcowa. Wszystko jest dookoła. 14 grudnia. 14 grudnia 17. Cholerna lalka.

NS Gumilew. Kapitanowie. Pracownik. Słoniątko. Telefon. Zagubiony tramwaj. Jezioro Czad. Żyrafa. Telefon. Południe. Rozpraszające się gwiazdy. O Tobie. Dagomys. Słowo.

B.K. Zajcew. Agrafena. Majątek Lanina. Niebieska gwiazda.

sztuczna inteligencja Kuprina. Moloch. Olesia. Pojedynek. Gambrinus. Biały pudel. Bransoletka z granatów. Szulamit.

V.V. Majakowski. Ja (autobiografia). Słuchać! Mama i wieczorem zamordowani przez Niemców. Hymn do sędziego. Chmura w spodniach. Oda do rewolucji. Wyszedł marzec. O kurcze. Ci, którzy siedzieli długo. Niezwykła przygoda... Okna ROSTA.

DS Mereżkowski. Parki. Dzieci nocy. Podwójna przepaść. Modlitwa o skrzydła. Obca ziemia jest ojczyzną. Bóg. O przyczynach upadku i nowych trendach we współczesnej literaturze rosyjskiej.

F. Sołogub. Na polu nic nie widać... Uwielbiam włóczyć się po grzęzawisku... Zwierzęta trzymane w niewoli. Cholerna huśtawka.

JAKIŚ. Tołstoj. Miszuka Nalymov. Przygody Rastegina. Biedny pan.

M. Cwietajewa. Do moich wierszy, tak wcześnie napisanych... Wąż jest usprawiedliwiony przez gwiazdę... Na moim prawym ramieniu... Oto znowu okno... Który jest stworzony z kamienia, który jest stworzony z gliny... Biała Gwardia, twoja ścieżka jest wysoka... Majakowski. Jeśli dusza urodziła się skrzydlata... Obskurantyzm. Tornado. Sodoma. Otworzyła żyły: nie do zatrzymania... Tak wielu z nich wpadło w tę otchłań... Poemat powietrza. Flecista. Mój Puszkin.

JEST. Szmelew. Mężczyzna z restauracji. Straszna cisza.

Literatura XX wieku.

M. Gorki. Stary Isergil. Czelkasz. Foma Gordejew. Na dnie.

W. Majakowski. Noc. Z ulicy na ulicę. Mógłbyś? Kilka słów o mnie. Proszę bardzo. Tobie. Słuchać. Welon kurtki. Piekło miasta. Skrzypce i trochę zdenerwowany. Wyszedł marzec. Zamówienie dla armii sztuki. Dobre nastawienie do koni. Ci, którzy siedzieli długo. Liliczka! Miłość. List do towarzysza Kostrowa... List do Tatiany Jakowlewej. To musiał być drugi raz, kiedy kładłeś się spać... A propos tego. Cienki! Donośnym głosem. Błąd. Łaźnia.

S. Jesienin. Zima śpiewa i woła... Szkarłatne światło świtu wplata się w jezioro... Pan przyszedł torturować zakochanych... Goj ty, Rusi, kochana... List do matki. Złoty gaj mnie odwiódł... Rusiu, zatrzep skrzydłami... Krowo. Piosenka o psie. Mam dość życia w ojczyźnie... Nie będę się oszukiwać... Jestem ostatnim poetą wsi... Pola są zgniecione, gaje gołe... Tak, teraz już postanowiono , nie ma powrotu... Pozostał mi tylko jeden mecz... Nie, przepraszam, nie dzwonię, nie płaczę... Zapytałem dzisiaj kantora... Shagane, jesteś mój, Shagane... Daj się upić innym... Nie kochasz mnie, nie żałujesz... Do psa Kaczałowa. Idę doliną, Na grzbiecie czapki... Jesteś moim upadłym klonem, lodowym klonem... Teraz powoli odchodzimy... Żegnaj, przyjacielu, żegnaj... Radziecka Ruś. Rus odchodzi. List do kobiety. Anna Snegina.

M. Bułhakow. Biała Gwardia. serce psa. Mistrz i Małgorzata.

I. Babel. Kawaleria.

A. Fadejew. Pokonać. Młody strażnik.

M. Szołochow. Cichy Don. Los człowieka.

A. Tołstoj. Piotr Pierwszy.

I. Szmelew. Lato Pana.

A. Płatonow. Dół. styczeń Powrót.

A. Achmatowa. Szarooki król. Zacisnęła dłonie pod ciemną zasłoną... Duszę moją pijesz jak słomkę... Pieśń ostatniego spotkania. Wieczorem. W ostatni raz spotkaliśmy się wtedy... Odprowadziłam koleżankę do przedpokoju... Byłoby lepiej, gdybym radośnie wykrzykiwała cycuszki... On kochał... Nauczyłam się żyć prosto, mądrze... Wszyscy jesteśmy ćmami jastrzębiami tutaj, nierządnice... Zamieszanie. Przyszłam odwiedzić poetę... Pomyśleliśmy: jesteśmy żebrakami... Nie jestem z tymi, którzy opuścili ziemię... Wszystko zostało skradzione, zdradzone, sprzedane... Requiem.

B. Pasternaka. Luty. Weź trochę atramentu i płacz!.. Marburg. Moja siostro - dziś życie toczy się w powodzi... Wiosna. Sierpień. Wyjaśnienie. Zimowa noc. Mała wioska. Nagroda Nobla. Na Strastnej. Doktor Żywago.

O. Mandelstama. Wiersze Woroneża.

V. Nabokov. Obrona Łużyna. Zaproszenie na egzekucję.

M. Cwietajewa. Ty, przechodząc obok mnie... Do moich wierszy, tak wcześnie napisanych... Tyle ich spadło w tę otchłań... Nikt nic nie zabrał... Wczoraj spojrzałem sobie w oczy... Wiersze do Bloku. Podoba mi się, że nie jesteś na mnie chory... Poeta. Dialog Hamleta z sumieniem. Powtarzam pierwszą zwrotkę... Wiem, że umrę o świcie...

M. Zoszczenko. Arystokrata. Małżeństwo dla wygody. Miłość. Szczęście. Łaźnia. Nerwowi ludzie. Kryzys. Zachwyt administracyjny. Język małpy. Złodzieje. Mąż. Silny środek. Kalosze. Uroki kultury. Burżuazyjny. Operacja. Drobny incydent. Serenada. Ślub. Niebieska książka.

I. Ilf, E. Pietrow. Dwanaście Krzeseł (lub Złotego Cielca).

P. Antokolski. Syn.

A. Surkow. Uderza ciasny piec ogień…

K. Simonow. Wiersze z soboty "Wojna". Z tobą i bez ciebie... Żywi i umarli (Księga 1).

A. Twardowski. Zginąłem pod Rżewem... W dniu zakończenia wojny... Wasilij Terkin. Poza odległością jest odległość.

M. Isakowski. Wrogowie spalili mój dom... Lecą ptaki wędrowne... W lesie niedaleko frontu. Katiusza.

W. Niekrasow. W okopach Stalingradu.

A. Sołżenicyn. Jeden dzień Iwana Denisowicza. Dziedziniec Matrenina. Malutkie.

V. Grossmana. Życie i przeznaczenie.

Yu Bondarew. Gorący śnieg.

W. Wasiliew. A świt tutaj jest cichy.

W. Bykow. Sotnikow. Znak kłopotów.

W. Astafiew. Car-Ryba (historie „Kropla”, „Ucho na Boganidzie”, „Car-Ryba”, „Sen o Białych Górach” itp.). Przeklęty i zabity.

W. Szukszin. Dziwny facet. Mikroskop. Buty. Zablokowany. Odetnij to. Twardy człowiek. Recepcja oratorska. Wierzę. Gospodarz. Tańczący Śiwa. Czerwona kalina.

W. Biełow. To powszechna rzecz.

W. Rasputin. Pożegnanie z Materą. Niespodziewanie.

Yu Trifonow. Giełda.

W. Makanina. Pasek do wymiany. Więzień kaukaski.

L. Pietruszewska. Czas jest noc. Trzy dziewczyny w kolorze niebieskim.

T. Tołstaja. Historie.

Yu Dombrowski. Wydział rzeczy niepotrzebnych.

W. Jerofiejew. Moskwa – Pietuszki.

S. Dowłatow. Walizka.

N. Rubcow.Banan.

I. Brodski. Część mowy.

Yu Kuzniecow. Po wiecznej walce.

G. Aigi. Poezja.

TAK. Prigow. Poezja.

L. Rubinsteina. Poezja.

A. Arbuzow. Okrutne gry.

W. Rozow. Gniazdo głuszca.

A. Wampiłow. Polowanie na kaczki. Prowincjonalne żarty.

Cechy tekstów miłosnych autorstwa F.I. Tyutczewa, jego dramatyczne napięcie („Och, jak morderczo kochamy…”, „Ostatnia miłość”, „W przeddzień rocznicy 4 sierpnia 1864 r.” itp.).

Bezpośredniość percepcja artystyczna pokój w tekstach A.A. Feta („Nie budź jej o świcie…”, „Wieczór”, „Jak biedny jest nasz język!…” itp.).

Różnorodność gatunkowa twórczości A.K. Tołstoj. Główne motywy tekstów poety („Wśród hałaśliwej piłki…”, „Nie wiatr wiejący z góry…” itp.).

Społeczno-polityczne i życie kulturalne Rosja lata 70. XIX w. – początek lat 80. XIX w. Kształtowanie się ideologii rewolucyjnego populizmu.

JA. Saltykov-Shchedrin jest współpracownikiem i redaktorem Sovremennik i Otechestvennye zapiski.

„Baśnie” M.E. Saltykov-Shchedrin, ich główne tematy, fantastyczna orientacja, język ezopowy.

Roman FM „Zbrodnia i kara” Dostojewskiego, sformułowanie i rozwiązanie w nim problemów wybór moralny i odpowiedzialność człowieka za losy świata.

Raskolnikow i jego teoria zbrodni. Istota „kary” za utraconą osobowość i jej droga do duchowego odrodzenia w powieści F.M. Dostojewski „Zbrodnia i kara”.

NS Leskov i jego opowieści o poszukiwaczach prawdy i sprawiedliwych ludziach („Soborianie”, „Zaczarowany wędrowiec”, „Lewica”).

„Wojna i pokój” L.N. Tołstoj. Koncepcja, zagadnienia, kompozycja, system obrazów.

Duchowe poszukiwania L.N. Tołstoj w powieści Anna Karenina.

Szukaj pozytywnego bohatera i ideałów A.P. Czechow w swoich opowiadaniach („Moje życie”, „Dom z antresolą”, „Skoczek”).

Innowacyjność dramaturgii Czechowa.

Rola poznawcza, moralna, edukacyjna i estetyczna literatury rosyjskiej XIX wieku globalne znaczenie i dźwięk odpowiedni dla współczesności.

Koniec XIX - początek XX wieku

Ruchy modernistyczne. Symbolika i młoda symbolika. Futuryzm.

Motywy nieśmiertelności duszy w twórczości I.A. Bunina.

sztuczna inteligencja Kuprina. Oświadczenie o wysokiej ideały moralne narodu rosyjskiego w opowiadaniach pisarza.

Zadania moralne i społeczne bohaterów I.S. Szmelewa.

Pojęcie społeczeństwa i człowieka w twórczości dramatycznej M. Gorkiego.

Opowieści autobiograficzne M. Gorkiego „Dzieciństwo”, „W ludziach”, „Moje uniwersytety”

Ideały służenia społeczeństwu w interpretacji V. Ya Bryusova.

Temat historycznych losów Rosji w twórczości A.A. Blok.

Acmeizm jako ruch w literaturze; przedstawiciele Acmeizmu.

Los i kreatywność M.I. Cwietajewa.

Epicka powieść M. Szołochowa „Cichy Don”. Wyjątkowość przedstawienia rosyjskiego charakteru w powieści.

Powieści i opowiadania o wojnie „Młoda gwardia” A. Fadejewa, „Gwiazda” E. Kazakewicza, „W okopach Stalingradu” W. Niekrasowa.

Radziecka powieść historyczna „Piotr Wielki” A. Tołstoja.

Powieści i opowiadania satyryczne I. Ilfa i E. Petrowa.

Odbicie tragicznych sprzeczności epoki w twórczości A. Achmatowej, O. Mandelstama.

Rozwój tradycji rosyjskich Kultura ludowa w poezji lat 30. A. Twardowskiego, M. Isakowskiego, P. Wasiliewa.

Poezja i pieśni patriotyczne Wielkiej Wojny Ojczyźnianej.

MAMA. Szołochow jest twórcą epickiego obrazu życia ludowego w „Don Stories”.

Temat militarny w twórczości M. Szołochowa.

Oryginalność kompozycji powieści „Biała gwardia” M.A. Bułhakow.

Tragedia przedstawienia wojny domowej w dramaturgii M.A. Bułhakow („Dni turbin”, „Bieganie” itp.).

Powieść „Inne brzegi” V.V. Nabokov jako powieść-pamiętnik Rosji.

Wczesne teksty B. Pasternaka.

A. Twardowski „Wasilij Terkin”. Książka o wojowniku jest ucieleśnieniem rosyjskiego charakteru narodowego. I. Bunin o „Wasiliju Terkinie”.

Wiersz A. Twardowskiego „Dom przy drodze”: zagadnienia, wizerunki bohaterów.

Proza „obozowa” A. Sołżenicyna „Archipelag Gułag”, powieści „W pierwszym kręgu”, „Oddział onkologiczny”.

Powieści filozoficzne Ch. Ajtmatowa: „Burzliwy przystanek”, „A dzień trwa dłużej niż sto lat”, „Srusztowanie”.

Przedstawienie trudnej ścieżki sowieckiej inteligencji w powieściach Yu Bondareva „Brzeg”, „Wybór”, „Gra”.

Filozoficzna proza ​​fantastyczna A. i B. Strugackich.

Powieści historyczne L. Borodina, V. Shukshina, V. Chivilikhina, B. Okudzhavy.

Realistyczna satyra F. Iskandera, V. Voinovicha, B. Mozhaeva, V. Biełowa, V. Krupina.

Proza neomodernistyczna i postmodernistyczna W. Jerofiejewa „Moskwa – Pietuszki”.

Artystyczna eksploracja codzienności współczesnego człowieka w „okrutnej” prozie T. Tołstoja, L. Pietruszewskiej, L. Ulickiej i innych.

Wizerunek człowieka pracy w twórczości poetyckiej Y. Smelyakova, B. Rucheva, L. Tatianichevy i innych.

Duchowy świat Rosjanina w lirycznych wierszach i wierszach N. Rubcowa.

Teksty poetów pierwszego pokolenia M. Dudina, S. Orłowa, B. Słuckiego i innych.

Epickie zrozumienie Wojny Ojczyźnianej w powieści V. Grossmana „Życie i los”.

Filozoficzna i przypowieściowa narracja o wojnie w opowiadaniach W. Bykowa „Sotnikow”, „Obelisk”, „Znak kłopotów”.

Kolektor postacie ludowe dzieła V. Shukshina.

Wczesne opowiadania A. Sołżenicyna: „Jeden dzień z życia Iwana Denisowicza”, „Podwórko Matrenina”.

Poezja lat 60 XX wiek.

N. Rubcow. Rozwój tradycji Jesienina w książkach „Gwiazda pól”, „Dusza strzeże”, „Szum sosen”, „Zielone kwiaty” itp.

Wykład Noblowski I. Brodskiego jest jego poetyckim credo.

Książki wierszy I. Brodskiego „Część mowy”, „Koniec pięknej ery”, „Urania” itp.

Dramaty społeczne i psychologiczne A. Arbuzowa „Historia Irkucka”, „Opowieści starego Arbatu”, „Okrutne zamiary”.

Teatr A. Wampilowa: „Najstarszy syn”, „Polowanie na kaczki”, „Anegdoty prowincjonalne”, „Ostatnie lato w Chulimsku”.

Konwencjonalne powieści metaforyczne V. Pelevina „Życie owadów” i „Czapajew i pustka”.

Krytyka literacka połowy lat 80. i 90. XX wieku. XX wiek

Rozwój gatunku detektywistycznego pod koniec XX wieku.

Ch. Ajtmatow. „Biały parowiec” (po bajce)”, „Wczesne żurawie”, „Srokaty pies biegnący brzegiem morza”.

D. Andriejew. „Róża Świata”

W. Astafiew. „Pasterz i pasterka”.

A. Becka. "Nowe spotkanie."

W. Biełow. „Opowieści stolarskie”, „Rok wielkiego przełomu”.

A. Bitow. „Album gruziński”.

W. Bykow. „Łapanka”, „Sotnikov”, „Znak kłopotów”.

A. Wampiłow. „Najstarszy syn”, „Pożegnanie w czerwcu”.

K. Worobiew. „Zabity pod Moskwą”.

W. Wysocki. Piosenki.

Yu Dombrowski. „Wydział rzeczy niepotrzebnych”.

W. Iwanow. „Pierwotna Ruś”, „Wielka Ruś”.

B. Mozhaev. "Mężczyźni i kobiety."

V. Nabokov. „Obrona Łużyna”

W. Niekrasow. „W okopach Stalingradu”, „Trochę smutna historia”.

E. Nosow. „Nosiciele hełmu Uswiackiego”, „Czerwone wino zwycięstwa”.

B. Okudżawa. Poezja i proza.

B. Pasternaka. Poezja.

W. Rasputin. „Pożegnanie Matery”, „Żyj i pamiętaj”.

W. Szałamow. „Opowieści Kołymskie.

Poezja lat 60., 90. i Ostatnia dekada(A. Kuzniecow, N. Tryapkin, G. Aigi, D. Prigow, W. Wiszniewski i inni).

A. Puszkin. Wiersze do wyboru

M. Lermontow. „Samotność”, „Nie jestem za aniołami i niebem…”, „Modlitwa”

N. Gogol „Nos”, „Wybrane fragmenty korespondencji z przyjaciółmi”

V. Belinsky „Literackie sny”

A. Herzen „O rozwoju idei rewolucyjnych w Rosji”

D. Pisarev „Realiści”, „Motywy rosyjskiego dramatu”

A. Ostrowski „Posag”

I. Goncharov „Przerwa”

N. Dobrolyubov „Co to jest oblomowizm?”

I. Turgieniew „Szlachetne gniazdo”, „Wiersze prozatorskie” (opcjonalnie)

N. Czernyszewski „Estetyczny związek sztuki z rzeczywistością” (recenzja)

N. Leskov „Lady Makbet z rejonu mceńskiego”

M. Saltykov-Shchedrin „Panowie Golovlevs”, „Bajki” (opcjonalnie)

F. Dostojewski „Upokorzony i znieważony” (recenzja)

L. Tołstoj „Opowieści Sewastopola”, „Anna Karenina”

A. Czechow „W domu”, „Pani z psem”, „Oddział nr 6”

A. Majkow, Y. Połoński, A. Grigoriew. Wiersze (opcjonalnie)

F. Tyutchev „Sny”, „O co walczysz, nocny wietrze?” itd.

A. Fet „Wieczór”, „Nic ci nie powiem”, „Falista chmura…” i inne.

A. Tołstoj „Łza drży w twoim leniwym spojrzeniu…”, „Nie wiatr, który wyje z wysokości…” itp. N. Niekrasow „Zamknij się, muzo zemsty i smutku…”, „ Oda współczesna”, „Zina” itp.

M. Gorki „Człowiek”, F. Sołogub „Mały człowiek”

I. Bunin „Łatwe oddychanie”, „Gramatyka miłości”, „Poznaliśmy się przypadkiem na rogu”

A. Kuprin „Pojedynek”, „Szulamit”

Wiersze poetów symbolistycznych (opcjonalnie)

Deklaracja-Manifest Futurystów „Policzek w obliczu gustu publicznego”

N. Klyuev „Osinuszka”, „Kocham cygańskich nomadów…”, „Z piwnic, z ciemnych zakamarków…”

Wiersze poetów przełomu wieków (opcjonalnie)

M. Gorki. „Makar Chudra”, „Matka”

A. Blok „Latawiec”, „Och, chcę żyć szaleńczo...”, cykl „Carmen”

V. Majakowski „O tym”, „Yubileinoe”. "Błąd"

S. Jesienin „Wszyscy krok po kroku wyjeżdżamy”, „Rosja Radziecka”

M. Tsvetaeva „Wiersze rosną jak gwiazdy i jak róże”, „Wiersze do Bloku”

O. Mandelstam „Rzym”, „Europa”, „Admiralicja”, „Natura to ten sam Rzym…”

A. Płatonow „Dół”

I. Babel „Kawaleria” (opcjonalnie)

M. Bułhakow „Biała Gwardia”

A. Tołstoj „Piotr Wielki”

M. Szołochow „Opowieści Dona”

A. Achmatowa „Ciemnoskóry młodzieniec błąkał się po alejkach…”, „Dlaczego zatrułeś wodę…”, „Wszystko zostało skradzione, zdradzone, sprzedane…”

B. Pasternak „Doktor Żywago”

W. Dudincew „Nie samym chlebem”

V. Grossman „Życie i los”

Y. Bondarev „Gorący śnieg”

Ch. Ajtmatow „Burzliwy przystanek”

M. Swietłow. Wiersze (opcjonalnie)

N. Zabolotsky. Wiersze (opcjonalnie)

Yu Drunina. Wiersze (opcjonalnie)

R. Rozhdestvensky. Wiersze (opcjonalnie)

E. Jewtuszenko. Wiersze (opcjonalnie)

Yu Kuzniecow. Prace wybrane

B. Achmadulina. Wiersze (opcjonalnie)

W. Niekrasow. Prace wybrane

W. Wysocki. Wiersze (opcjonalnie)

G. Aigi. Prace wybrane

D. Prigow. Prace wybrane

A. Eremenko. Prace wybrane

I. Brodski. Wiersze (opcjonalnie)

A. Arbuzow „Historia Irkucka”

A. Twardowski „Poza odległością – odległością”

A. Sołżenicyn „Archipelag Gułag” (fragmenty)

A. Wampiłow „Ostatnie lato w Chulimsku”

I. Shmelev „Lato Pana”

B. Zajcew. Prace wybrane

W. Rasputin. Historie

S. Dowłatow. Historie

W. Wojnowicz. „Moskwa-2042”

T. Tołstaja. Historie

L. Pietruszewska. Historie

G. Władimov. „Generał i jego armia”

V. Pietsukh „Nowa filozofia moskiewska”

APLIKACJE

Aneks 1

Przykładowy projekt strony tytułowej wiadomości (raportu)

MINISTERSTWO EDUKACJI REGIONU IRKUTSKIEGO

Państwowa autonomiczna profesjonalna instytucja edukacyjna

Obwód irkucki

„Angarsk Wyższa Szkoła Gastronomii i Handlu Publicznego”

Wiadomość

przez dyscyplinę…

temat: ………………………………………………….

Specjalność:_________

Grupa:________________

Zakończony:___________

Kierownik:__________

Miejsce wydania, rok wydania

Załącznik 2

Przykładowy projekt prezentacji

Pierwszy slajd:

Drugi slajd

Czwarty slajd itd.

Dodatek 3

Szablon i frazes na esej o literaturze

WSTĘP
Temat-pytanie	Opis tematu (wraz z cytatem)	Temat - słowa kluczowe (zdanie w mianowniku)
Jak rozumiesz znaczenie słów „honor” i „hańba”? Oczywiście każda osoba odpowie na to pytanie inaczej. Spróbuję podać moją definicję tych pojęć. Oczywiście każda osoba odpowie na to pytanie inaczej. Moim zdaniem...(odpowiedź na pytanie). Myślę, że mogą być różne odpowiedzi na to pytanie, ale uważam, że... (odpowiedź na pytanie) Zastanawiając się nad tymi pytaniami, nie można nie dojść do odpowiedzi: ... (odpowiedź na pytanie)	„Dbaj o swój honor od najmłodszych lat” – mówi rosyjskie przysłowie. Nie sposób nie zgodzić się z mądrością ludową. Naprawdę,… „Honor to prawdziwe piękno!” – stwierdził R. Rolland. Nie sposób nie zgodzić się z jego stwierdzeniem. Naprawdę,… Życie cenniejsze niż honor... Trudno nie zgodzić się z tą koncepcją. Naprawdę, …	Ścieżka honoru i ścieżka hańby... Co to znaczy podążać ścieżką honoru lub ścieżką hańby? (więcej patrz temat-pytanie) Prawdopodobnie każda osoba przynajmniej raz pomyślała o tym, co to znaczy podążać ścieżką honoru lub ścieżką hańby. Moim zdaniem, … Każda osoba zastanawiała się: co to znaczy podążać ścieżką honoru lub ścieżką hańby (więcej w temacie-pytaniu)
GŁÓWNYM ELEMENTEM
	Każdy to rozumie... (główna myśl eseju). Dla żołnierza wybór drogi honoru oznacza śmierć z godnością, ale nie zdradzenie przysięgi. Ścieżka hańby jest ścieżką zdrady.
ARGUMENT
Dostęp do pracy	Zatem w wierszu lirycznym (tytuł) poeta (imię) porusza temat... Temat (przyroda itp.) jest poruszany w powieści...(autor, tytuł). Temat (cierpienia ludzi w czasie wojny itp.) zostaje ujawniony w dziele... (autor, tytuł). Problem (barbarzyński stosunek do natury itp.) niepokoił wielu pisarzy. Zwraca się do niej i...(imię i nazwisko autora) w...(tytuł dzieła). Idea (jedności natury ludzkiej itp.) została wyrażona w wierszu... (autor, tytuł). Idea potrzeby (ochrony przyrody itp.) wyrażona jest także w powieści… (autor, tytuł).
Interpretacja utworu lub jego fragmentu	Autorka opowiada o... Autorka opisuje... Poeta ukazuje... Pisarz zastanawia się... Autorka zwraca naszą uwagę... Autorka zwraca naszą uwagę na... Skupia uwagę czytelnika na... Potępia... Daje nam przykład... Autorka podkreśla... Puszkin twierdzi, że...
Wyjście pośrednie	Autor uważa, że... Autorka pragnie w ten sposób przekazać nam ideę...
WNIOSEK
Zakończenie, wyraz nadziei na najlepsze, apel	Podsumowując to, co zostało powiedziane, możemy stwierdzić... Wniosek mimowolnie nasuwa się sam... W ten sposób dochodzimy do wniosku: ... Możemy więc stwierdzić, że... Podsumowując, chciałbym zachęcić ludzi do... Nie zapominajmy więc o...! Zapamiętajmy...! Podsumowując, chciałbym wyrazić nadzieję, że... Chciałbym wierzyć, że... Podsumowując to, co zostało powiedziane, chciałbym wyrazić nadzieję, że...

Dodatek 4

Próbkaplan cytatów (na podstawie opowiadania W. Rasputina „Lekcje francuskiego”:

1. „Poszedłem do piątej klasy w '48”

2. „Ale gdy tylko zostałem sam, natychmiast ogarnęła mnie tęsknota - tęsknota za domem, za wsią”

3. „Zacząłem grać w chicę”

4. „I w końcu nadszedł dzień, w którym wygrałem”.

5. „Z powodu dzikiej tęsknoty za domem, która pozostawiła mnie bez pragnień, nie dogadałam się jeszcze z żadnym z chłopaków”.

6. „Teraz mam pieniądze”

7. „Bili mnie na zmianę, raz i dwa, raz i dwa”.

8. „Nie wyobrażałam sobie, jak tak chodzić do szkoły, ale jakoś musiałam, z jakiegoś powodu nie odważyłam się opuścić zajęć”.

9. „Mógłbym to tutaj znieść, przyzwyczaiłbym się, ale nie mogę tak wrócić do domu”.

10. „Aby być uczciwym, muszę powiedzieć, że w tamtych czasach było mi bardzo źle”.

11. „Ale tym, co mnie najbardziej napędzał, był głód”.

12. „Czwartego dnia, gdy wygrawszy rubel, miałem już wychodzić, znowu mnie pobili”.

13. „Poszedłem tam, jakby to była tortura”

14. „Gdybym był tysiąc razy głodny, mój apetyt wyskoczyłby ze mnie jak kula”.

15 „Lidia Michajłowna udawała, że ​​nic nie rozumie”

16. „Nasze lekcje się nie skończyły”

17. „Graliśmy w gry ścienne”

18 „No cóż, zagrajmy naprawdę, Lidio Michajłowna, jeśli chcesz”

19. „Oczywiście, przyjmując pieniądze od Lidii Michajłowej, czułem się niezręcznie, ale za każdym razem utwierdzałem się w przekonaniu, że to uczciwa wygrana”.

20. „Wcześniej widziałam tylko jabłka na zdjęciach, ale domyślałam się, że to one.”

Dodatek 5

Krzyżówka dotycząca literatury na temat „Powieść I.A. Goncharowa”. „Obłomow”

Poziomo

2. Jak nazywała się ukochana Ilji Iljicza Obłomowa?

5. Który? kierunek literacki odnosi się do powieści „Oblomov”?

8. Do jakiej klasy należał Stolz?

9. Wymień wyjątkowego sobowtóra Ilji Obłomowa w powieści

12. Gdzie rozgrywa się akcja powieści?

13. Dzieło „Obłomowa” to...

14. Przyjaciel z dzieciństwa Obłomowa

Pionowo

1. Stan cywilny Agafii Matwiejewnej przed spotkaniem z Obłomowem

3. Na jakiej ulicy mieszka Obłomow?

4. Zachar żeni się...

6. Wizerunki Obłomowa i Stolza wprowadzane są do powieści zgodnie z zasadą...

7. Ziemia Obłomowska?

10. Jak się nazywałeś najlepszy przyjaciel Obłomow?

11. Który z bohaterów powieści jest najbliższy ideałowi autora?