GLASBA ZDRAVJA.
Vsebina programa:
Oblikujte navado zdrava slikaživljenje in krepitev zdravja z zdravju varčnimi tehnologijami vseh vrst glasbena dejavnost.
Naučite otroke uporabljati zvoke za razvoj in izboljšanje svojega zdravja.
Razviti pri otrocih sposobnost poslušanja glasbe in čustvenega odzivanja nanjo.Še naprej delajte na čistosti intonacije pri petju, pravilno vdihnitepri petju pesmi.Razviti ustvarjalno dejavnost otrok.
Fokus:
Pouk je celostne narave in celovito rešuje probleme glasbene in valeološke vzgoje.
Znanstvena osnova:
Uporaba tehnologij, ki varčujejo z zdravjem: program "Pozdravljeni!"M. Lazarev, gimnastika za razvoj govora E. Kosinova, valeološke pesmi O. Arsenevskaya.
NAPREDOVANJE RAZREDA. Otroci ob glasbi vstopijo v dvorano.
M. upravnik Pozdravljeni fantje! Prišli ste na glasbeno uro v našo glasbeno sobo. Danes imamo težko nalogo. Z glasbo bomo izboljšali svoje zdravje. Poglejte, koliko gostov imamo danes! Prav tako želijo videti, kako glasba pomaga izboljšati njihovo zdravje.Na katero besedo je podobna beseda "zdravje"? Tako je, na besedo "zdravo". Navsezadnje si ljudje, ko se pozdravijo, zaželijo zdravja. Pozdravimo se tudi mi.
Pozdrav "Glasba, zdravo!" M. Lazarev.
M. upravnik Zdaj pa spoznajmo naše goste.
Igra za zmenke "Kako ti je ime?"
M. roke. Zelo dobro, fantje! Pozdravili smo naše učitelje in povedali vsa svoja imena. Zdaj pa pripravimo grla za petje, ušesa za poslušanje, roke in noge za ples.
Valeološki spev z zdravilno masažo “ dobro jutro! sl. in glasba Arsenevske.
1. Dobro jutro!razširijo roke ob straneh in rahlo
Kmalu se nasmehni!priklanjati drug drugemu
In danes ves dan"pomlad" Bolj zabavno bo.dvignejo roke
Pogladili vas bomo po čeluizvajajo gibe po besedilu
Nos in lica.
Bomo lepinagibanje glave v desno in
Kot rože na vrtu!levo ramo izmenično.
2. Podrgnimo si dlanipremiki na besedilu
Močnejši, močnejši!
Zdaj pa zaploskajmo
Pogumneje, pogumneje!
Zdaj si bomo podrgnili ušesa
In rešili bomo vaše zdravje.
Spet se nasmejmo
Bodite zdravi vsi!razširijo roke ob straneh
M. roke. Povejte mi, fantje, iz česa je sestavljena pesem?
Tako je, od zvokov, zvokov govora in glasbeni zvoki. In ti in jaz tudi veva, da s pomočjo zvokov ne le govorimo in pojemo, ampak se lahko tudi zdravimo. Spomnimo se, katere zdravilne zvoke poznamo.
Zdravilni zvok "B" - zdravi izcedek iz nosu (ko se začne izcedek iz nosu)Zdravilni zvok "Z" - ko vas boli grloZdravilni zvok "Zh" - lahko pozdravite kašeljZdravilni zvok "N" - zdravi glavobol in zobobolZdravilni zvok "M" - spodbuja dobro prebavoZdravilni zvok "R" (Tr) - pomaga pri lajšanju utrujenosti ob koncu dnevaZvoki S, Ш (šikanje) - pomagajo pri počitku in sprostitvi.Namig za otroke - video s slikami črk.
M. roke: Super, zdaj pa ti bom predvajal dobro glasbo.(odpre zapiske in vidi prazne liste z luknjami)
Kaj se je zgodilo z notami? In od kod te luknje? Fantje, kaj ne veste?(odgovori otrok)
M. roke: Zgleda, da so note pojedle miši. Kaj narediti?(misli) Prišla sem na idejo! Poklicati morate glasbeno telefonsko številko za pomoč.Larisa Anatolyevna, pokličite informacije.Vzgojiteljica: (pokliče po telefonu) pozdravljena Služba za pomoč? pomoč!Pošljite nam pomočnika!Najti moramo note,Za vodenje lekcije.Otrokom pove: Zdaj nam pošiljajo mačko!Hvala! Lepota!M. roke: Poznamo mačjo igroZdaj pa se igrajmo!Govorna igra-dialog "Tra-ta-ta" (model T. Tyutyunnikova) Otroci stojijo po dvorani v parih, pripovedujejo otroško pesmico z intonacijami, ki jih spremljajo gibi: stresanje z glavo, podoba mačjih črt, dolgih brkov, resic na ušesih.
skupaj: Tra-ta-ta! Tra-ta-ta!Maček se je poročil z mačko!Dev: Za Kot-Kotovicha?Malch: Za Petra Petroviča!skupaj: Ima brke, črte,V ušesih mi visijo resice.No, ne mačka, ampak samo zaklad!
Pojavi se mačka Purr.
mačka
: Mijav-mijau! Ja, sem! Jaz sem samo zaklad za vse fante!mijav! Pozdravljeni vsi, prijatelji!Kako sem vesel, da te vidim!M. roke
: Kako lepa mačka! kako ti je imemačka
: Čim prej zapojte pesem o meni,No, skupaj s tabo ti bom zapel "Mijav!" bolj zabavno!
Otroci izvajajo pesem "Purl".
M. roke .: Mačka prede, kje lahko najdemo note?mačka : Vse miši živijo v Mišjem kraljestvu. Mislim, da je treba note iskati tam.M.ruk : Ampak ne poznamo poti. Kako priti do tega kraljestva?mačka: Samo prave mačke lahko najdejo miško. Ampak jaz sem Supercat! Naprej, prijatelji!Ne sklanjaj se, prsi naprej,Čaka nas pustolovščina!
Ob glasbi "Ne potrebujemo zdravnikov" otroci hodijo po dvorani.
M. roke:
Fantje, pred vami je hiša. Maček Purr, je to že mišje kraljestvo?mačka
(voha
):
št. Tu ne diši po miših. Ampak nekdo je v hiši!Purr odpelje dva škrata iz hiše.
Gnome prej:
Ali Major živi v hiši,Glasno poje pesmi.Prijazen, major,Veselo, veselo!Gnome Re:
D-mol je šel k rekiZačel sem žalostno pesem.Oh! Reka je gibljiva.Oh! Usoda manjša!M.ruk
: Fantje, to sta brata škrata: Major in Minor! Od kod jim ta imena?(Odgovori otrok).
Gnome prej:
Kako si prišel sem?Gnome Re:
Ste tukaj kaj izgubili?M. roke:
Iščemo mišje kraljestvo. Miši so nam ukradle zapiske. In naši fantje radi pojejo, plešejo in igrajo ob glasbi.Gnome prej
: Fantje, se želite igrati z nami? Z bratom se pogosto igrava zanimiva igra s čarobnimi ljudmi.M.ruk
: Fantje, igrajmo se tudi s škrati!(Razdeli slike).
Pozorno poglejte svoje male ljudi. In zdaj bomo uganili likglasbo s pomočjo čarobnih ljudi in jo posredujte z obrazno mimiko.Poslušanje glasbe (mirno, žalostno, veselo).
"Smešni gibi" Vesela glasba izboljša razpoloženje
"Whiner" Neprijetna glasba - hiter srčni utrip
“Bayu-bainki” Mirna glasba - obnavlja dihanje
Program M. Lazareva "Pozdravljeni!"
(Plošč s pesmimi).
Gnome Re:
Otroci, kako vse okoli mene boli!Nekaj me škripa v prsih.Vse v grlu me boli in peče.Moj nos klokota in smrka.
M. roke:
Ne bodi žalosten, d-mol! Naši otroci vas bodo v hipu pozdravili! Poznamo zdravilne zvoke in zdaj vas bomo zdravili s pomočjo glasbe.
Zdravimo prsni kašelj - zdravilni zvok "Zh".
Petje pesmi "Hrošči" M. Lazareva.
(med petjem držite roko na prsih).
Zdravljenje grla - zdravilni zvok "Z".
Petje pesmi "Mosquito" M. Lazareva.
(med petjem, roka na grlu).
Zdravljenje izcedka iz nosu - zdravilni zvok "B".
Petje pesmi "The Wind Blew" M. Lazareva.
(med petjem kazalci roke na nosnih krilih).
Gnome Re:
Oh! zdrav sem! Hvala fantje! Zdaj bom vedno pel te čudovite
pesmi!
M. roke:
In da jih ne boste pozabili, vam puščamo te zdravilne zvoke(slike črk).
Gnome prej:
Moj brat je spet zdrav! Pojdimo vsi plesat!
Ples "Letka-Enka" za živali.
Gnome Re
: Kako zabavno je biti s teboj!
M. roke:
Ali veste, da zabava in smeh podaljšujeta življenje? Torej dajmo
nasmeh drug drugemu in vsem gostom. Smejte se na svoje zdravje!
mačka
: Ne moremo izgubljati časa,
Najti moram note!
ha ha ha! ha ha ha!
Pot je tako lahka!
Hitro zapojte
Naša pesem je bolj zabavna!
Hodijo ob glasbi "Rails-Rails" M. Lazareva.
(izvedite gibe glede na besedilo).
mačka:
Fantje, čutim čudovit vonj! Poglejte, cvetlični travnik!
Kakšen čudež!
M. roke:
Na jasi, ob reki,
Rože, zbrane v krogu.
Rumena in modra
Belo in rdeče -
Kako lepo
Kako lepo!
Fantje, da vzamemo te čudovite rože v roke, pripravimo svoje dlani.
Igra s prsti"Čarobna roža"
Roža je spala v čarobnem spanju:
(močno stisnjena pest).
Pojavil se je cvetni list
(Izravnajte palec).
In za njim je njegov prijatelj,
(Kazalec)
Torej tretji ni spal,
(sredinec)
In četrti ni zaostajal,
(Prstanec)
Tukaj je peti cvetni list,
(mezinec)
Ves cvet se je odprl! (roka je v obliki skodelice).
M. roke:
In zdaj, fantje, vzemimo vsako rožo, sedimo na preprogi in povonjajmo kaj
vonj po rožah. Ob tem se malo spočijmo. Kakšen zdravilni zvok nam bo pomagal
sprostiti in sprostiti? (»Pš«)
Dihalne vaje "Aroma cvetja" na glasbo "Dihanje" M. Lazareva.
M. roke:
Otroci, poslušajte, kako čudovita glasba zveni! kaj je to -Valček!
Tako je, vendar to ni preprost valček, ampak "Valček rož", ki ga je napisal skladatelj
P. I. Čajkovski. Kakšno glasbo ima valček? Predlagam, da postaneva par in midva
Poskusimo skupaj sestaviti ples. Ne pozabite na našo Murlyko in Vero
Nikolaevna.
Plesna improvizacija "Valček rož".
mačka:
Fantje, zdi se mi, da so note tukaj nekje v bližini. Lahko jih voham.
Iščimo!
(Mačka povoha, vzame eno rožo, povabi otroke, naj v rožah poiščejo note).
M.ruk
: Odlično! S pomočjo vašega dobre volje, skozi ljubezen do glasbe in,
Seveda smo s pomočjo mačke Purr našli note in zdaj lahko igram za vas
zveni dobra pesem o zdravljenju.
Pesem "Zdravilni zvoki" M. Lazareva.
M. roke:
To je konec naše lekcije. Upoštevajte moj zdravstveni nasvet.
Ljubite sebe in ljudi okoli sebe, spoštujte jih. Naučite se poslušati naravo: petje
ptice, zvok dežja in vetra, šepet listov, vonjave rastlin. Glasovi narave
bo vaše srce napolnilo z veseljem in vam dalo zdravje.
Živeti in ne zboleti,
Poskusite peti vsak dan!
Preženi lenobo,
Nasmejte se vsak dan!
Zabavajte se, plešite in pojte -
Bodite zdravi - takole!
Olga Makhazen
Ustreznost. Predmet zdravje je aktualna za vse čase in narode, v 21. stoletju pa postaja najpomembnejša. Toda vprašanje stanja zdravje otrok. zato poseben pomen v izobraževalnem sistemu problem razvijanja in uveljavljanja sodobn tehnologije za zaščito in krepitev zdravje otrok, formacija zdrav način življenja.
Inovativni fokus. Glasbeni tečaji z uporabo zdravju varčnih tehnologij zagotavlja ugoden vpliv na zdravje otroka: v njegovem telesu pride do prestrukturiranja različnih sistemov, na primer kardiovaskularnega, dihalnega, govornega motorja. Otroci z velikim veseljem izvajajo dihanje in dihalne vaje. zdravstvene vaje, igrajte masažo in samomasažo, igrajte govorne in prstne igre.
Praktični pomen. Razred vsebuje različne vrste glasbena dejavnost vaje za razvoj in koordinacijo gibov, zdravje glasbene igre . Jasno prikazuje možnost in razpoložljivost uporaba zdravju varčnih tehnologij pri glasbenem pouku.
Tarča: Razviti glasbeni in ustvarjalne sposobnosti otrok, krepijo zdravje predšolskih otrok, uporabo zdravju varčnih tehnologij v različne vrste glasbena dejavnost.
Naloge:
1. Oblikovanje idej o zdravoživljenjski slog in njegove sestavine.
2. Razvoj: glasbeni, višina, tember, dinamični sluh, pevski obseg, občutek za ritem, prostorska organizacija gibov, splošna in fina motorika, obrazna mimika.
3. Razvoj različnih motoričnih in fizičnih sposobnosti.
4. Ustvarjanje čustvenega in psihološkega udobja.
5. Oblikovanje pozitivne samopodobe pri predšolskih otrocih.
6. Poučevanje otrok elementov samomasaže in medsebojne masaže.
Otroci vstopijo v dvorano, kjer jih pozdravijo glasbeni vodja.
Glasbeni vodja:
Povej mi kje sva? Tako je, v glasbena dvorana. Kaj lahko storite v glasbena dvorana?Odgovori otrok
Tako je, pojte! Poglejte danes razred Imamo goste in kaj je treba narediti. Odgovori otrok
Tako je, to je to izobraženi ljudje ko se srečata si želita zdravje - pravijo ..."zdravo". In danes vas vabim, da se pozdravite na nenavaden način, glasbeno. Naš glasbeni pozdrav je pesem – odmev. Kje lahko najdete odmev? (odgovori otrok) Kaj počne echo? (odgovori otrok) Tako je, vse se ponavlja. Zdaj boš postal moj odmev. pel bom glasbeni stavek, in to ponavljaš kot odmev. In ko dvignem sklenjene roke navzgor, bomo vsi skupaj glasno kričali "Hura!". Je naloga jasna?
Glasbeni pozdrav"Kako super!» (avtor besed E. Plakhova)
GOSPOD: - Kako super da smo vsi tukaj
Zbrani, zbrani!
otroci: - Kako super da smo vsi tukaj
Zbrani, zbrani!
GOSPOD
Nasmeh, nasmeh!
otroci: - Nasmehni se svojim prijateljem,
Nasmeh, nasmeh!
GOSPOD
otroci: - Vsi prijatelji so se zbrali!
Vse: - Hura!
Bravo! Tako smo pozdravili drug drugega in vse prisotne v dvorani! Spoznajmo jih. Veš moje ime? Olga Borisovna, ko sem bila majhna kot ti, mi je bilo ime Olya. zdaj sem jaz bom pel moje ime in ga dal v vrečko (Poje Olya) . Zapoj svoje ime in ga daj v vrečko. (Otroci peti) .Tako sva se spoznala, zdaj naši gostje poznajo tvoje ime.
Glasbeni vodja: In da nam imena ne bodo odletela, ga bomo zvezali.
(Zvežite skupaj z otroki in postavite na mizo) .
Glasbeni vodja: Otroci, k nam bi moral priti še en gost, pa ga iz nekega razloga še vedno ni.
Posnetek se predvaja: prejeli ste novo pismo, pozor na ekran...
Luntik na zaslonu
Video pismo: Pozdravljeni, dragi moji, zelo mi je žal, da ne bom mogel priti do vas razred. Zgodilo se nam je nekaj strašnega in strašnega.
Glasbeni vodja: Poglejmo, kaj se je zgodilo našemu prijatelju Luntiku.
Oglejte si video (gosenici Upsen in Pupsen sta našli škatlo z barve in so ga vrgli ven, barve so izginile in ves svet je postal siv)
Glasbeni vodja: Luntik, naši fantje ti bodo zagotovo pomagali. Res, fantje? Izza projektorja vzame čopič z napisano nalogo.
1 naloga:
"Najti manjka barve, je treba narediti glasbeni plesne gibe, vaši prijatelji pa vam bodo pri tem pomagali!«
Glasbeni vodja:Kateri prijatelji so nam pomagali osvojiti plesne gibe? (po metodi Alle Evdotyeve)
Spomnimo se – Fant "Odboj", dekle "pomlad", Fant "En korak".
No, potem pa začnimo z izpolnjevanjem naloge! Najprej pa bomo zmasirali in ogreli mišice.
Otroci sedijo v krogu s hrbti drug proti drugemu.
Igrajte masažo "MOST"
Čez reko je ozek most, druge poti ni,
Naše živali so se odločile prečkati most.
Najprej je mačka spretno hodila po mostu,
Za njo je kača tiho na trebuhu plazil.
Za njo je kača tiho na trebuhu plazil.
Petelin je korakal za njo, kot na paradi ...
Potem je rogati kozel dvakrat pridirjal, dvakrat pridirjal.
Zadnja raca je kvaknila in odhlapala mimo,
Potem je prišla stara gospa, vse odpeljala domov, vse odpeljala domov.
Glasbeni vodja:
Zdaj smo ogreli naše mišice, zdaj pa se spomnimo, kaj je sestavljen iz podaljška, pri tem nam pomagajo naše lutke
Odgovori otrok: Iz koraka in vzmeti. Katera lutka je nenavadna?
"Odboj" ga odstranimo. Začnimo izvajati gibe, kje so vaše roke? Tako je, pri fantih na pasovih, pri deklicah na krilih.
Otroci stojijo obrnjeni v krogu in izvajajo podaljšani korak. (korak, vzmet)
Glasbeni vodja:In če dodamo Fanta "Skok" Kakšno gibanje se bo zgodilo?
otroci: Stranski galop
Glasbeni vodja: Stranski galop je prav tako dodaten korak samo na skoku. In v kaj se spreminjamo?
otroci: Metulji, kobilice, ptice
Glasbeni vodja:In zdaj so se spremenile v ptice in odletele, glave pa so gledale v smeri gibanja. Fant "Odboj" nam pomaga.
Izvedite stranski galop. Ustavijo se.
Glasbeni vodja: Ustavili smo se, vdihnili roke navzgor in izdihnili roke navzdol.
Glasbeni vodja: In zdaj je naloga težja "Polka Step" iz česa je sestavljena, katera naša punčka nam bo pri tem pomagala?
Fant "Odboj", punca "pomlad", fant "En korak". Obrnemo se drug proti drugemu, naredimo skok, 2 koraka in pomoč sebi: Skok, podaja in spet skok.
Glasbeni vodja:In zadnji gib "Nabiranje", noga je nazaj, peta gleda navzgor, noga je na peti, prst na nogi gleda navzgor in noge so se otresle, katera od naših punčk pomaga pri tem Fant "Odboj" Fant "En korak".
Glasbeni vodja: Dobro opravljeno, ustavite se, vdihnite roke navzgor in izdihnite roke navzdol.
Prikazuje modro barve Tako sva s tabo opravila prvo nalogo, pri tem pa so nama pomagale punčke, recimo jim spet Fant "Odboj", punca "pomlad", fant
"En korak".
Oglejte si video (Luntik sreča kobilico Kuzjo in prosi za pomoč)
Glasbeni vodja: vzame drugo krtačo
2 naloga:
Uganite uganke o glasbila . Bomo ugibali? Katera orodja poznava ti in jaz?
Odgovori otrok: pihala, tolkala in godala.
Glasbeni vodja: Poslušaj prvo uganko.
"Pri kosilu jedo juho,
Do večera "se bodo pogovarjali"
Lesena dekleta
Glasbene sestre.
Igrajte se tudi malo
Vklopljeno lepa svetla.
otroci: Žlice
Glasbeni vodja: Poslušaj drugo uganko.
"Sedi pod kapo,
Ne motite ga - molči.
Le vzeti ga je treba v roke
In ga malo zazibaj,
Slišano, zazvonilo bo: "Dili-don, dili-don" …
otroci: Zvonec.
Glasbeni vodja:
"Na njem so zvončki,
Glasno udarjamo.
Zdaj se bomo igrali z njim, daj mi zvonca ...
otroci: Tambura.
Glasbeni vodja: Prav ste uganili.
"Ekipa glasbeniki da se igrata skupaj,
IN skupaj igrata glasbo.
Lahko je struna ali veter,
Pop, folk in še kaj. (orkester)
Glasbeni vodja: Glasbila, tako kot vi fantje, lahko govorijo.
Orkester "Žlice so žvenketale" V predstava otrok
Glasbeni vodja: Oddaje rdeča barva
Tako sva s tabo opravila drugo nalogo in pri tem so nama pomagali glasbila. Spravimo jih pokličimo: Žlice, tamburice in zvončki, trikotnik.
Oglejte si video
Glasbeni vodja: vzame tretjo krtačo
3 naloga.
"Ne peti preproste pesmi, ampak kristalno pesem"
Glasbeni vodja: Kaj menite, zakaj potrebujemo ušesa?
otroci: Slišati. ... poslušati ...
prav! Ušesa, da slišimo zvoke okoli nas.
Otroci, kakšne zvoke lahko slišimo okoli sebe?
otroci: zvoki govora, glasba, tišina, narava, živali, tehnologija, orodja.
Življenje bi bilo strašno dolgočasno
Če bi življenje molčalo.
kako super je slišati zvok:
Zvok dežja in utrip srca!
Kričimo, smejimo se, dihamo,
Slišimo besede in misli,
Slišimo celo tišino ...
Kako mačka hodi po strehi,
Kako miši šume za steno,
Volkovi tulijo na luno.
Svet brez zvokov bi bil žalosten
Siva, dolgočasna in "brez okusa"!
Kateri zvoki so vam prijetni?
otroci: Zvoki lepa glasba , človeški glas
Katere zvoke sovražiš slišati?
otroci: Zvoki grobega govora, zvoki ostrega hrupa.
Fantje, kako lahko zvoki vplivajo na naše razpoloženje in zdravje?
otroci: Če se sliši zabavno glasba, lahko pod njim
veselite se, smejte se.
Če se sliši žalostno glasba - žalostno, bodi razburjen.
Eksperimentiranje z zvoki.
Šelestenje - papir
Kovinski zvoki - metal
Leseni zvoki - lesene palice
Stekleni zvoki - očala
Zdaj je vse jasno, zakaj zvoni naš kristal? Tako je, kristalni kozarci, s pomočjo teh palčk in kozarcev bomo dobili kristalno pesem.
Malo ploskajmo... (ploska z rokami)
In podrgnimo si dlani ... (drgnejo roke skupaj)
In zdaj še močnejši
Da bo vroče! (hitrejše in intenzivnejše drgnjenje dlani)
Spodaj navzgor ... zgoraj navzdol ...
Od zgoraj navzdol ... od spodaj navzgor ... (božalni gibi s konicami prstov po vratu)
Čaka nas uspeh v petju! (ploskanje z rokami)
Pesem "Kap-kap-kap, žled zvoni" "Pojemo in glasujemo" igranje poetične glasbe uporabo"kristalni orkester".
Glasbeni vodja: Prikazuje zeleno barve
Tako sva s tabo opravila tretjo nalogo in pri tem sta nama pomagala glas in kristalni inštrument.
Oglejte si video
Glasbeni vodja: vzame četrto kitko
4 naloga
"Zbor rok"
Glasbeni vodja:Kako težka naloga, naredimo jo ugotovi to: Vsi skupaj smo zapeli pesem, kako smo torej zapeli? (v sozvočju) Misliš, da znamo peti? glasba... z rokami? (odgovor otrok) Poskusimo? Poglej, kaj sem zate pripravljeno: za dekleta - te čudovite rože, ki se vam takole nataknejo na roko... In za vas, fantje - te molje. Prosim, sedite v naš ročni zbor. Dekleta, prosim, usedite se na stole, fantje pa kot pravi gospodje stopite za njimi.
Dekleta si na roke položijo rože, fantje pa vzamejo 2 metulja.
Bomo predvajati glasbo
In spomnite se poletja!
Za prvi del - rože cvetijo,
In na drugem – molji frfotajo!
Rože bodo cvetele, molji bodo krožili ...
In na koncu bodo med seboj postali prijatelji!
Inovativno glasbenopedagoška tehnologija
"Zbor rok" po metodi T. Borovika (motor dvoglasno)
Otroci v gibanju prenašajo obliko in glasbeno fraziranje glasbenega dela
Glasbeni vodja:
Pripravite se, otroci!
Nova igra bo.
Igrali se bomo z vami -
Ustvarite zabavne ritme!
V rokah imate velike in majhne kapljice, iz katerih bomo ustvarili ritmične formule in jih počili. Velika kapljica je dolga nota, majhna kapljica pa kratka nota. Zdaj poskusite sestaviti takšno ritmično formulo.
Igra "Ritmične formule"
Glasbeni vodja: Prikaže rumeno barve
Tako sva s tabo opravila četrto nalogo.
Oglejte si video
Glasbeni vodja:
Najine pustolovščine je konec, čas je, da se posloviva.
Posnetek se predvaja: Prejeli ste pismo.
Video pismo: Hvala, da ste nam ga vrnili manjkajoče barve, čakam te na obisk, zdaj sprejmi majhno darilo od mene, nasvidenje!
V škatli za gvaš so barvni trakovi.
Glasbeni vodja:
Če res želite
Nariši nekaj
Vzemite ga s seboj barve,
In svet okoli tebe
Postalo bo svetlejše in lepši.
Plesna improvizacija s trakovi "Jaz slikam ta svet" z globusom.
Integrirana glasbena lekcija z zdravstveno varčnimi elementi "Na poti zdravja"
Cilji in cilji, povezovanje izobraževalnih področij:1. Glasba: Obogatitev vsebine glasbene vzgoje z različnimi vrstami zdravstveno varčnih dejavnosti. Povečanje učinkovitosti otrokovega obvladovanja glasbenih dejavnosti z uvajanjem glasbeno izobraževanje tehnologije, ki varčujejo z zdravjem; seznanjanje s pojavi okoliškega življenja skozi umetniške glasbene podobe in vtise, izobraževanje s sredstvi glasbena umetnost otrokove občutke.
2. zdravje: razvoj, korekcija motorične sfere, splošno in fine motorične sposobnosti; odprava govornih motenj; oblikovanje zdravstvene motivacije in vedenjskih veščin za zdrav način življenja.
3. Komunikacija: premagovanje ovir v komunikaciji, razvoju boljše razumevanje sebi in drugim; lajšanje duševnega stresa, ustvarjanje priložnosti za samoizražanje; harmonizacija odnosov.
4. Socializacija: razvoj telesne, čustvene in duševne dejavnosti otrok; nastanek pozitivne lastnosti značaj (zaupanje, poštenost, pogum, prijaznost itd.); oblikovanje v igri sposobnosti izpolnjevanja splošno sprejetih norm in pravil.
Napredek lekcije:
Glasbeni vodja:Vesel sem, da zdaj vidim vse
Konec koncev sem te dolgo čakal.
Dajmo si roke skupaj
In nasmehnimo se drug drugemu.
Posredujmo svoje dobro razpoloženje in toplino skozi dlani (spnite dlani) Naj bo razpoloženje takšno do konca naše lekcije.
Otroci stojijo v krogu in igrajo psihološki trening "Topel stisk rok"
Glasbeni vodja: Začnimo našo lekcijo z glasbenim pozdravom.
Pozdrav "Dober dan"
Danes bi rad šel s teboj na zanimive stvari glasbeno potovanje, ruski junak pa bo našo pot popestril ljudska pravljica najbolj slavni popotnik, ki ni mogel ostati doma. Kdo misliš da je? Seveda, Kolobok.
Igra prstov "Kolobok"
Glasbeni vodja: Kolobok, Kolobok,
Kolobok je rdeča stran.
Zakotalila po poti
In se ni vrnil nazaj.
Srečal sem medveda, volka, zajčka,
Vsem je igral na balalajko.
Lisica mu je pela na nos ...
Ni ga več v gozdu!
(učitelj otroku nadene masko kolobok)
Kolobok: Fantje, dolgočasno je potovati sam, vendar je vedno bolj zabavno s prijatelji. Ali želite biti moji prijatelji? Ali se strinjate, da potujete z menoj?
IZVAJA SE PESEM “KOLOBOK”.
glasba itd. T. Morozova
Glasbeni vodja: Z vami smo prišli na travnik, kjer živi naš prijatelj, in uganite, kdo je:
Otrok: Krzneni plašč je iglic, ko se zvije, je bodičast,
Ne moreš ga vzeti z roko. kdo je to (ježek)
Glasbeni vodja: Seveda, ježek. Ali slišite njegovo pesem?
SOLIST IN ZBOR IZVAJAJO PESEM-dramatizacijo “MALI JEŽEK”
Glasbeni vodja: Poglejte ježka, je jezen ali vesel? (odgovori otrok). Ježek, sedi z nami v krogu. Fantje, nasmehnimo se ježku in podelimo svoj nasmeh.
Vaja "Ježkov nasmeh" ( napete ustnice, pokazati zobe v nasmehu)
Dihalna vaja "Naredi kot jež"
Glasbeni vodja: Pokažite, kako ježek smešno guba nos in smrči ( nagubamo nos, ugriznemo spodnjo ustnico, izgovorimo glas "f-f-f"). In zdaj je jež jezen (napihnemo lica, "puf-puf-puf"). Ježek se je naveličal in začel zehati (aktivno posnemamo zehanje, segrevamo mišice ust, vratu, grla), potem je čas, da se igrate z njim.
Učitelj razdeli masažne žoge.
Samomasaža "Ježek"
Ježek, ježek, ne zehaj, Raje se igraj z nami!
Jež teče po poti in preureja noge.
(povaljaj se v dlaneh)
Zavil levo in pobegnil (med ravnimi dlanmi)
Tekel je v ravni črti.
Zdaj leva pot,
Tu je nekaj časa počival.
(na desni, nato na levi roki)
Tu ga sreča lisica, jež iztakne iglice
(stisnemo kroglice)
Naš ježek se je zvil v klobčič in se hitro odkotalil v hišo
(med dlanmi in se skrij).
Ne vzemite ježa s seboj, pustite ga domov.
Jež, tudi najpogumnejši,
Želi živeti s svojo mamo ježkom.
(poslovimo se od ježka (otroku slečemo plašč) in gremo naprej)
Vaja "božična drevesca"
(telo napeto, noge in roke ravne, prsti "iglice")
Glasbeni vodja: Znašli smo se v nenavadnem gozdu. Takšen gozd lahko obstaja le v pravljici, saj v njem rastejo kaktusi in breze. Kaktusi so bodičasti in napeti, vsakomur pokažejo svoje iglice. In breze nežno zibljejo svoje veje v vetriču.
Vaja "Kaktus-breza"
(Menjavanje napetosti in sprostitev. Kaktus - največja napetost celega telesa, breza - popolna sprostitev. Spremlja komentar M.R.)
(učitelj pripravi lesene palčke za naslednjo vajo)
Glasbeni vodja: Poglej, zdi se, kot da je bil tukaj močan veter. Veje so se odlomile, veje ležijo na tleh. Vsak vzemite palico.
Masaža stopal s palicami
(kotalite se od pete do prstov na masažni palici)
Glasbeni vodja: In dalje na tleh ležijo cela polena, dolga in kratka ...
Vaja "Hlodi"
(Kotalimo se po preprogi z ene strani dvorane na drugo. Uporabimo obe različici vaje: dolga in kratka klada: z iztegnjenimi rokami in stisnjenimi ob telo)
Vaja "Stolpi".
(iztegnite se čim bolj proti stropu, napenjajte in raztezajte mišice hrbtenice)
Glasbeni vodja: Pred nami je sončen travnik, poln dišečih svetlih cvetov. (učitelj položi ravne rože. Vabim vas, da se usedete na preprogo). In med cvetovi plapolajo pisani metulji. Z lahkoto letajo s cveta na cvet, nabirajo nektar, se vrtijo v zraku in plešejo svoj nenavaden ples. Poglej, med nami letajo zračni metulji.
IZVAJA SE PLES “METULJČKI IN ROŽICE”.
("Valček rož" P. I. Čajkovskega)
(Predlagam, da vsak otrok vzame metulja)
POSLUŠANJE “METULJA” F. COUPERINA
(med obravnavo se izvede dihalna vaja"Metulji": najdaljši, enakomeren vdih, usmerjen v metulja iz ovoja sladkarij, privezanega na dež)
Pogovor o poslušanem delu. (kaj ste slišali v skladateljevi glasbi, kakšne slike je naslikala vaša domišljija? Opišite metulje, ki ste jih videli, ko ste poslušali delo).
Glasbeni vodja: Metulji so pristali na cvetlični preprogi, fantje so se ulegli in sprostili. Počivajmo malo.
Sprostitev ob ponovnem poslušanju »BUTTERFLY« F. Couperina.
Tišina ob ribniku
Voda ne niha.
Trst ne dela hrupa ...
Počivajte otroci...
Glasbeni vodja: Odpočili smo se, pretegnili in spet na pot.
Vaja "Sipe"
(premikajte se naprej s hrbtom navzdol na rokah in nogah)
(Glasbeni vodja spusti s stropa pajka na mreži.)
Glasbeni vodja: Poglejte, kdo se je spustil k nam z vrha drevesa. Prišli smo na obisk k pajku. Fantje, kaj najljubša dejavnost pri pajku? Seveda, tkati mrežo. Spletimo ga tudi mi.
Masaža za pare "Pajek"
Pow-spider je šival mrežo (nariši spiralo)
Nenadoma je začelo deževati (potrka s prsti po hrbtu)
Pajčevina je bila sprana (božanje z rokami)
Pokazalo se je sonce in začelo je greti (risanje žarkov)
Pajek je spet začel vse plesti. (nariši spiralo)
(partnerja zamenjata mesta v parih, ponovno se izvede masaža)
Glasbeni vodja: Fantje, zanimivo potovanje nam je danes uspelo? Kaj vam je bilo najbolj všeč? Naj se zahvalimo našim junakom: Koloboku, Ježku, Pajku za zanimive igre in vaje, ki nam pomagajo ohranjati in krepiti naše zdravje. (otroci dobijo priboljške)
Glasbeni vodja: To je konec lekcije,
Bravo, kdor je igral!
Komu gre danes dobro? ………..
Bravo vsi.
Povzetek glasbene lekcije z uporabo zdravju varčnih tehnologij. Povzetek temelji na programu "Pozdravljeni!" M. Lazarev, pa tudi valeološke pesmi O. Arsenevskaya, gimnastika za razvoj govora E. Kosinova.
Prenos:
Predogled:
GLASBA ZDRAVJA.
Vsebina programa:
Oblikovati navado zdravega življenjskega sloga in krepiti zdravje s pomočjo zdravju varčnih tehnologij pri vseh vrstah glasbenih dejavnosti.
Naučite otroke uporabljati zvoke za razvoj in izboljšanje svojega zdravja.
Razviti pri otrocih sposobnost poslušanja glasbe in čustvenega odzivanja nanjo. Še naprej delajte na čistosti intonacije pri petju, pravilno vdihnite pri petju pesmi. Razviti ustvarjalno dejavnost otrok.
Fokus:
Pouk je celostne narave in celovito rešuje probleme glasbene in valeološke vzgoje.
Znanstvena osnova:
Uporaba tehnologij, ki varčujejo z zdravjem: program "Pozdravljeni!"
M. Lazarev, gimnastika za razvoj govora E. Kosinova, valeološke pesmi O. Arsenevskaya.
NAPREDOVANJE RAZREDA.
Otroci ob glasbi vstopijo v dvorano.
M. upravnik Pozdravljeni fantje! Prišli ste na glasbeno uro v našo glasbeno sobo. Danes imamo težko nalogo. Z glasbo bomo izboljšali svoje zdravje. Poglejte, koliko gostov imamo danes! Prav tako želijo videti, kako glasba pomaga izboljšati njihovo zdravje.
Na katero besedo je podobna beseda "zdravje"? Tako je, na besedo "zdravo". Navsezadnje si ljudje, ko se pozdravijo, zaželijo zdravja. Pozdravimo se tudi mi.
Pozdrav "Glasba, zdravo!" M. Lazarev.
M. upravnik Zdaj pa spoznajmo naše goste.
Igra za zmenke "Kako ti je ime?"
M. roke. Zelo dobro, fantje! Pozdravili smo naše učitelje in povedali vsa svoja imena. Zdaj pa pripravimo grla za petje, ušesa za poslušanje, roke in noge za ples.
Valeološka pesem z wellness masažo "Dobro jutro!" sl. in glasba Arsenevske.
1. Dobro jutro! razširijo roke ob straneh in rahlo
Kmalu se nasmehni!priklanjati drug drugemu
In danes ves dan"pomlad"
Bolj zabavno bo. dvignejo roke
Pogladili vas bomo po čeluizvajajo gibe po besedilu
Nos in lica.
Bomo lepinagibanje glave v desno in
Kot rože na vrtu!levo ramo izmenično.
2. Podrgnimo si dlanipremiki na besedilu
Močnejši, močnejši!
Zdaj pa zaploskajmo
Pogumneje, pogumneje!
Zdaj si bomo podrgnili ušesa
In rešili bomo vaše zdravje.
Spet se nasmejmo
Bodite zdravi vsi!razširijo roke ob straneh
M. roke. Povejte mi, fantje, iz česa je sestavljena pesem?
Tako je, od zvokov, govornih zvokov in glasbenih zvokov. In ti in jaz tudi veva, da s pomočjo zvokov ne le govorimo in pojemo, ampak se lahko tudi zdravimo. Spomnimo se, katere zdravilne zvoke poznamo.
Zdravilni zvok "B" - zdravi izcedek iz nosu (ko se začne izcedek iz nosu)
Zdravilni zvok "Z" - ko vas boli grlo
Zdravilni zvok "Zh" - lahko pozdravite kašelj
Zdravilni zvok "N" - zdravi glavobol in zobobol
Zdravilni zvok "M" - spodbuja dobro prebavo
Zdravilni zvok "R" (Tr) - pomaga pri lajšanju utrujenosti ob koncu dneva
Zvoki S, Ш (šikanje) - pomagajo pri počitku in sprostitvi.
Namig za otroke - video s slikami črk.
M. roke: Super, zdaj pa ti bom predvajal dobro glasbo.
(odpre zapiske in vidi prazne liste z luknjami)
Kaj se je zgodilo z notami? In od kod te luknje? Fantje, kaj ne veste?
(odgovori otrok)
M. roke: Zgleda, da so note pojedle miši. Kaj narediti?
(misli) Prišla sem na idejo! Poklicati morate glasbeno telefonsko številko za pomoč.
Larisa Anatolyevna, pokličite informacije.
Vzgojiteljica: (pokliče po telefonu)
pozdravljena Služba za pomoč? pomoč!
Pošljite nam pomočnika!
Najti moramo note,
Za vodenje lekcije.
Otrokom pove: Zdaj nam pošiljajo mačko!
Hvala! Lepota!
M. roke: Poznamo mačjo igro
Zdaj pa se igrajmo!
Govorna igra-dialog "Tra-ta-ta"
(model T. Tyutyunnikova)
Otroci stojijo po dvorani v parih, pripovedujejo otroško pesmico z intonacijami, ki jih spremljajo gibi: stresanje z glavo, podoba mačjih črt, dolgih brkov, resic na ušesih.
skupaj: Tra-ta-ta! Tra-ta-ta!
Maček se je poročil z mačko!
Dev: Za Kot-Kotovicha?
Malch: Za Petra Petroviča!
skupaj: Ima brke, črte,
V ušesih mi visijo resice.
No, ne mačka, ampak samo zaklad!
Pojavi se mačka Purr.
mačka : Mijav-mijau! Ja, sem! Jaz sem samo zaklad za vse fante!
mijav! Pozdravljeni vsi, prijatelji!
Kako sem vesel, da te vidim!
M. roke : Kako lepa mačka! kako ti je ime
mačka : Čim prej zapojte pesem o meni,
No, skupaj s tabo ti bom zapel "Mijav!" bolj zabavno!
Otroci izvajajo pesem "Purl".
M. roke .: Mačka prede, kje lahko najdemo note?
mačka : Vse miši živijo v Mišjem kraljestvu. Mislim, da je treba note iskati tam.
M.ruk : Ampak ne poznamo poti. Kako priti do tega kraljestva?
mačka: Samo prave mačke lahko najdejo miško. Ampak jaz sem Supercat! Naprej, prijatelji!
Ne sklanjaj se, prsi naprej,
Čaka nas pustolovščina!
Ob glasbi "Ne potrebujemo zdravnikov" otroci hodijo po dvorani.
M. roke: Fantje, pred vami je hiša. Maček Purr, je to že mišje kraljestvo?
Mačka (voha): št. Tu ne diši po miših. Ampak nekdo je v hiši!
Purr odpelje dva škrata iz hiše.
Gnome prej:
Ali Major živi v hiši,
Glasno poje pesmi.
Prijazen, major,
Veselo, veselo!
Gnome Re:
D-mol je šel k reki
Začel sem žalostno pesem.
Oh! Reka je gibljiva.
Oh! Usoda manjša!
M.ruk : Fantje, to sta brata škrata: Major in Minor! Od kod jim ta imena?
(Odgovori otrok).
Gnome prej: Kako si prišel sem?
Gnome Re: Ste tukaj kaj izgubili?
M. roke: Iščemo mišje kraljestvo. Miši so nam ukradle zapiske. In naši fantje radi pojejo, plešejo in igrajo ob glasbi.
Gnome prej : Fantje, se želite igrati z nami? Z bratom se pogosto igrava zanimivo igro s čarovniki.
M.ruk : Fantje, igrajmo se tudi s škrati!(Razdeli slike).
Pozorno poglejte svoje male ljudi. In zdaj bomo s pomočjo čarovnikov uganili značaj glasbe in ga posredovali z obrazno mimiko.
Poslušanje glasbe (mirno, žalostno, veselo).
“Happy Movements” Vesela glasba izboljša vaše razpoloženje
"Whiner" Neprijetna glasba - hiter srčni utrip
“Bayu-bainki” Mirna glasba - obnavlja dihanje
Program M. Lazareva "Pozdravljeni!"(Plošč s pesmimi).
Gnome Re: Otroci, kako vse okoli mene boli!
Nekaj me škripa v prsih.
Vse v grlu me boli in peče.
Moj nos klokota in smrka.
M. roke: Ne bodi žalosten, d-mol! Naši otroci vas bodo v hipu pozdravili! Poznamo zdravilne zvoke in zdaj vas bomo zdravili s pomočjo glasbe.
Zdravimo prsni kašelj - zdravilni zvok "Zh".
Petje pesmi "Hrošči" M. Lazareva.(med petjem držite roko na prsih).
Zdravljenje grla - zdravilni zvok "Z".
Petje pesmi "Mosquito" M. Lazareva.(med petjem, roka na grlu).
Zdravljenje izcedka iz nosu - zdravilni zvok "B".
Petje pesmi "The Wind Blew" M. Lazareva.(pri petju kazalci na krilih nosu).
Gnome Re: Oh! zdrav sem! Hvala fantje! Zdaj bom vedno pel te čudovite pesmi!
M. roke: In da jih ne boste pozabili, vam puščamo te zdravilne zvoke(slike črk).
Gnome prej: Moj brat je spet zdrav! Pojdimo vsi plesat!
Ples "Letka-Enka" za živali.
Gnome Re : Kako zabavno je biti s teboj!
M. roke: Ali veste, da zabava in smeh podaljšujeta življenje? Zato podarimo nasmeh drug drugemu in vsem gostom. Smejte se na svoje zdravje!
mačka : Ne moremo izgubljati časa,
Najti moram note!
ha ha ha! ha ha ha!
Pot je tako lahka!
Hitro zapojte
Naša pesem je bolj zabavna!
Hodijo ob glasbi "Rails-Rails" M. Lazareva.(izvedite gibe glede na besedilo).
mačka: Fantje, čutim čudovit vonj! Poglejte, cvetlični travnik! Kakšen čudež!
M. roke: Na jasi, ob reki,
Rože, zbrane v krogu.
Rumena in modra
Belo in rdeče -
Kako lepo
Kako lepo!
Fantje, da vzamemo te čudovite rože v roke, pripravimo svoje dlani.
Igra s prsti "Čarobna roža".
Roža je spala v čarobnem spanju: (močno stisnjena pest).
Pojavil se je cvetni list(Izravnajte palec).
In za njim je njegov prijatelj, (Kazalec)
Torej tretji ni spal,(sredinec)
In četrti ni zaostajal,(Prstanec)
Tukaj je peti cvetni list,(mezinec)
Ves cvet se je odprl! (roka je v obliki skodelice).
M. roke: In zdaj, fantje, vzemimo vsako rožo, sedimo na preprogi in vonjamo aromo rož. Ob tem se malo spočijmo. Kateri zdravilni zvok nam bo pomagal spočiti in sprostiti? (»Pš«)
Dihalne vaje "Aroma cvetja" na glasbo "Dihanje" M. Lazareva.
M. roke: Otroci, poslušajte, kako čudovita glasba zveni! kaj je to -Valček!
Tako je, vendar to ni preprost valček, ampak "Valček rož", ki ga je napisal skladatelj
P. I. Čajkovski. Kakšno glasbo ima valček? Vabim vas, da postanete pari in skupaj poskušamo ustvariti ples. Ne pozabite na našo Murlyko in Vero
Nikolaevna.
Plesna improvizacija "Valček rož".
mačka: Fantje, zdi se mi, da so note tukaj nekje v bližini. Lahko jih voham. Iščimo!
(Mačka povoha, vzame eno rožo, povabi otroke, naj v rožah poiščejo note).
M.ruk : Odlično! S pomočjo mojega dobrega razpoloženja, s pomočjo moje ljubezni do glasbe in seveda s pomočjo mačka Predeča, smo našli note in zdaj vam lahko zaigram dobro pesem o zdravilnih zvokih.
Pesem "Zdravilni zvoki" M. Lazareva.
M. roke: To je konec naše lekcije. Upoštevajte moj zdravstveni nasvet.
Ljubite sebe in ljudi okoli sebe, spoštujte jih. Naučite se prisluhniti naravi: petju ptic, zvoku dežja in vetra, šepetu listov, vonjavam rastlin. Glasovi narave vam bodo napolnili srce z veseljem in vam dali zdravje.
Živeti in ne zboleti,
Poskusite peti vsak dan!
Pri obiskovanju glasbenega pouka naj bo učitelj pozoren na naslednje.
Kakšno je bilo počutje in razpoloženje otrok na začetku pouka (ali so bili otroci psihološko pripravljeni nanje, ali je bil ustvarjen čustven in estetski odnos do prihajajočih poukov). Kakšen je bil začetek pouka?
Ali so bile podane vaje za obvladovanje elementov? glasbeno opismenjevanje: a) zaznavanje glasbe, ki spremlja glasbeno-ritmične vaje, poslušanje, prepoznavanje, pomnjenje; b) ugotavljanje narave, vsebine, oblike, izraznih sredstev (ritem, tempo, dinamika itd.) glasbenih del; c) izvajanje glasbene naloge v gibanju; d) razvoj sluha in glasu, intoniranje melodije (višina, osnovni glasovi lestvice, intervali, iskanje tonike, transponiranje, petje brez spremljave, iskanje in izločanje zvokov na otroški inštrument itd.); e) samostojna odločitev otrok, ki jo določi učitelj glasbene težave, namenjen razvoju glasbenih, glasbeno-senzoričnih in ustvarjalnih sposobnosti otrok. Katere metode in tehnike je učitelj uporabil v tem delu učne ure? Katera dela so bila izbrana za glasbeno-ritmične in slušne vaje. Kako so bile izvedene. Ali je ta izbor ustrezal glasbenim in pedagoškim ciljem, ali so bile pri pouku uporabljene vse vrste glasbenih dejavnosti - poslušanje glasbe, petje, glasbeno-ritmična dejavnost, igranje na otroške inštrumente (če ne, zakaj ne). Konstrukcija lekcije - razmerje in zaporedje vrst glasbenih dejavnosti; količino časa, namenjenega vsakemu od njih; izvedljivost in logiko konstruiranja lekcije kot celote.
Kako je potekalo poslušanje glasbe. Kakšne so bile njegove programske vsebine in naloge? So bila dela izvedena? instrumentalna glasba(po “Programu izobraževanja”). Katera dela so instrumentalna in vokalna glasba zveneče (naslovi, priimki skladateljev); ne glede na to, ali so bili otrokom znani ali so bili na avdiciji prvič. Kdo je izvajal glasbo (glasbeni vodja, učitelj), na katerem instrumentu. Kako pestro je bilo izvajanje glasbe (petje, klavir, harmonika, snemanje). Kako so otroci poslušali glasbo in se nanjo odzivali; kar so prosili, naj storijo znova.
Je tekel pogovor o poslušanih komadih? Kar je pričalo o zanimanju in ljubezni otrok do glasbe.
Sposobnosti, spretnosti in znanja otrok, ki se izkazujejo v procesu poslušanja in dojemanja glasbe. Raven glasbenega in umetniškega okusa.
Ali je bila uporabljena izrazna izvedba instrumentalnih in vokalnih del, njihovih posameznih delov (uvod, zaključek itd.)? Katere druge vizualne metode so bile uporabljene (slike, plošče itd.).
Kako uspešni so bili uvodne opombe učitelj, njegove razlage (o vsebini, naravi glasbe, izraznih sredstvih), vprašanja ipd.
Ali so bile uporabljene tehnike za aktiviranje pobude in ustvarjalnih sposobnosti otrok (ponuja poslušanje, učenje, poimenovanje, zapomnitev dela, določitev njegovega značaja, oblike, vsebine - "o čem glasba govori" itd.).
Kakšna je bila vloga učitelja v procesu poslušanja glasbe? Koliko časa ste med poukom porabili za poslušanje glasbe? Kako so otroke učili peti. Kakšna je njegova programska vsebina? Naloge, ki jih zastavi učitelj, ko otroke uvajajo v novo pesem, ki se je učijo; pri ponavljanju znane pesmi, ki zahteva izboljšanje pevskih in zborovskih sposobnosti; pri izvajanju pesmi, izbrane na željo otrok, dajanje možnosti samostojnega petja, brez spremljave. Pesmi, ki se izvajajo pri pouku (naslovi, imena skladateljev).
Kakovost otrokovega petja in stanje vokalnih sposobnosti: 1) petje: a) zvočna produkcija - ali otroci pojejo z naravnim, melodičnim glasom (brez vsiljevanja), v pesmih spevnega značaja potegnjeno in lahkotno, zvonko v pesmih z aktivna narava; b) dihanje - ali otroci pravilno uporabljajo pevsko dihanje - pred stavkom, med stavki, na koncu pesmi; c) dikcija - ali se besede izgovarjajo jasno in jasno, ali so zlogi aktivno artikulirani; 2) zborovsko: a) ali otroci čisto intonirajo melodijo (strukturo) pesmi; b) ali se združijo in zapojejo začetek, konec pesmi, začetek posameznega verza (sestav); c) kako se posredujejo dinamični (glasnejši, tišji itd.) in tempo odtenki (pospeševanje, upočasnjevanje itd.).
So bile pesmi izvedene čustveno?
Katere tehnike je uporabil učitelj, ko je otroke uvajal v novo pesem. Ali je bila pesem izvedena (prikaz); kdo je bil njen izvajalec (glasbeni vodja, učitelj ali uporabljen posnetek). Učiteljev pogovor o vsebini pesmi, njegova vprašanja otrokom itd.
Tehnike poučevanja vokalnih veščin: proizvajanje zvoka (naravno, melodično, gibljivo), dihanje (v melodičnih, gibljivih, lahkotnih pesmih), dikcija (pravilna, jasna izgovorjava besed, aktivnost artikulacijskega aparata), čistost intonacije (otroška). razpoloženje pred petjem, zmožnost poslušanja zvokov učiteljev, otrok, izvedba napevov, prikaz gibanja melodije z roko, petje brez glasbene spremljave ipd začetek in konec vsakega verza, neprekinjeno izvajanje dinamičnih in tempovskih odtenkov itd.).
Tehnike izvajanja znanih, najljubših pesmi, ki se pogosto ponavljajo na zahtevo otrok. Ali so otroci uporabljali različne tehnike izvajanja pesmi (zborovsko petje, v podskupinah, vsak posebej, vodenje pevcev z zborom itd.). Kakšne so metode individualnega pristopa do otrok? Kakšna je bila vloga učitelja in glasbeni direktor pri učenju petja otrok. Koliko časa ste med poukom porabili za petje?
Kako so otroke učili glasbenih in ritmičnih gibov. Katere vrste gibov so bile uporabljene pri pouku (igranje s pevsko ali instrumentalno spremljavo, uprizoritev pesmi, krožni ples; ples - ljudski, družabni, prosti itd.; vaje - njihov namen). Ali je obstajala prednost eni vrsti gibanja pred drugo (sklep iz opazovanja številnih dejavnosti). Programske vsebine različnih vrst gibanja. Pedagoške naloge pri učenju igre (plesa ali okroglega plesa), v igri, ki je že osvojena, vendar zahteva večjo natančnost in izraznost gibov, njihovo povezanost z glasbo; v igri, ki jo dobro obvladajo in izvajajo na pobudo otrok.
Ali otroci izvajajo že naučeno igro s petjem (ali plesom) brez glasbene spremljave, tako kot izvajajo znano pesem brez spremljave?
Katere igre, plesi, okrogli plesi, vaje so bile uporabljene v lekciji (naslovi, imena skladateljev).
Kakovost otrokovih gibov pri različnih vrstah glasbenih in ritmičnih dejavnosti - njihova pravilnost, natančnost, ritem, naravna milost, izraznost. Ali otroci izvajajo gibe čustveno?
Kakšno mesto so zasedle vizualne učne metode (izrazno izvajanje glasbe, prikazovanje elementov gibov, formacije itd.) In verbalne ( zanimiva zgodba O nova igra, ples ali okrogel ples, razlaga, opomin itd.), individualni pristop do otrok (izvajanje gibov po posameznih otrocih, razdelitev otrok v podskupine, imenovanje novih voditeljev, razdelitev vlog), tehnike za razvijanje ustvarjalnih nagnjenj otrok (predlogi učiteljev). , neodvisne izjave o naravi glasbe, o gibih, ki ji ustrezajo itd.).
Ali so bile uporabljene različne tehnike za vodenje iger, plesov in okroglih plesov: izvajanje predstave različnih skupin otrok; razdelitev otrok v podskupine (igranje in petje) s kasnejšo zamenjavo vlog; pokazati celotni skupini, kdo dobro pleše ali poje.
Vloga glasbenega vodje in vzgojitelja pri poučevanju otrok glasbenih in ritmičnih gibov. Porazdelitev dela med njimi. Koliko časa med poukom je bilo namenjenega glasbenim in ritmičnim dejavnostim otrok.
Kakšno mesto je pri pouku zavzelo poučevanje otrok na glasbila? Programske vsebine in naloge, ki jih učitelj postavi med poukom.
Kakšna so znanja in spretnosti otrok: ali poimenujejo inštrumente, jih prepoznajo po zvoku, znajo z njimi uporabljati, proizvajati zvoke (s kladivom, trzalico itd.); igrajo individualno ali skupinsko. Repertoar (ime glasbena dela in njihovi avtorji).
Katere tehnike je uporabil učitelj v procesu poučevanja otrok igranja instrumentov. Ali so bili instrumenti konfigurirani? Kakšna je vloga in odnos med učiteljem in glasbenim vodjo pri učenju otrok igranja inštrumentov. Koliko časa je bilo v razredu porabljenega za to vrsto dejavnosti?
Pri ogledu razredov vodja tudi beleži: katere pripomočke so učitelji uporabljali pri poučevanju te ali one vrste glasbene dejavnosti (slike, metalofon, flanelograf, plošče in gramofon itd.).
Kakšna je organizacija in higienski pogoji pouka; Ali je v prostoru primerno namestiti klavir, ali je instrument uglašen; ali stoli ustrezajo starosti in višini otrok, kako so razporejeni glede na klavir in med seboj; otroška oblačila, čevlji; osvetlitev prostora, ali je dovolj prezračen; trajanje posamezne stopnje učne ure (petje, poslušanje glasbe, gibi, igranje na inštrumente) in učne ure kot celote (njen začetek in konec).
ANALIZA LEKCIJE
1. Programske vsebine. Programske vsebine in naloge, ki jih učitelj zastavi pri tej učni uri za vsako vrsto glasbene dejavnosti - poslušanje glasbe, petje, glasbeno-ritmični gibi, igranje na instrumente. Ali je ta vsebina ustrezala stopnji glasbenega in splošnega razvoja otrok, njihovemu znanju, spretnostim in zmožnostim (ali je bila pretežka ali prelahka; premalo bogata ali preobremenjena). Ali je repertoar ustrezal »Programu izobraževanja« in zadanim nalogam (primeri).
Kakšna je bila povezava med vsebino in prejšnjo uro: kaj je bilo novega (na ravni odvajanja, začetnega usvajanja in utrjevanja) in kaj izboljšanega; kakšno je bilo njuno razmerje; ali je bila dosežena doslednost pri postopnem povečevanju kompleksnosti vsebine. Ali sta bila konstrukcija in razvoj lekcije kot celote logična?
2. Metode in tehnike. Katere vizualne tehnike (izrazne in umetniška izvedba glasba, pesem, ples; prikaz posameznih elementov: naraven, speven ali lahkoten, gibljiv zvok glasu; vdihavanje in izdihovanje; izgovorjavo ali artikulacijo besed posamezne zvoke; prikaz plesa oz gimnastične vaje) in besedne tehnike (uvodne pripombe, razlage, vprašanja, razlaga vsebine pesmi, igre ali plesa) smo uporabljali pri različnih vrstah dejavnosti, pa tudi na različnih stopnjah otrokovega obvladovanja del (pri seznanjanju z novimi delo, pri obvladovanju in učenju dela, pri izpopolnjevanju njegove izvedbe).
Ali je bilo izvajanje glasbe ekspresivno, prikaz posameznih elementov; ali je učitelj govoril dostopno, jedrnato, ekspresivno (ali je bilo kaj besedičenja, ki odvzema glasbo in moti njeno zaznavanje in reprodukcijo).
Katere druge tehnike (igre, vaje) je učitelj uporabil za vzbuditev otrokove pozornosti in zanimanja za glasbo v skladbah, ki so se jih učili, za razvoj aktivnosti, pobude in ustvarjalnih nagnjenj otrok. Kako je potekal individualni pristop do študentov?
Ali so metode poučevanja pri različnih vrstah glasbenih dejavnosti otrok dovolj raznolike in ustrezne? Metode in tehnike dela glasbenega vodje in učitelja, ali obstaja med njimi kakšna vzporednost.
3. Dejavnosti otrok. Kako so otroci usvajali programske vsebine (ob poslušanju glasbe, petju, gibanju, igranju na glasbila). Je bilo pretežko ali prelahko; Ali so ga otroci dojeli z zanimanjem in kako aktivno so sodelovali? Ali otroci obvladajo vsebino (kdor je ne obvlada, napišite, koliko otrok).
Kakšne so veščine izobraževalne dejavnosti otroci (v skladu z zahtevami za to starostna skupina): ali so dovolj pozorni in aktivni; kako poslušajo, dojemajo in upoštevajo učiteljeva navodila. So otroci utrujeni? Stanje otrokovih glasbenih, pevskih in zborovskih spretnosti in sposobnosti, njihove glasbene sposobnosti (zaznavanje glasbe, občutek za ritem). Ali otroci znajo poslušati, zaznavati glasbo (vokalno, instrumentalno), prepoznavati, si zapomniti, poimenovati dela, njihov značaj, zvrst; Ali imajo otroci najljubša dela in jih prosijo, naj jih izvajajo?
Kako se je izražala otrokova občutljivost za glasbo (njihove izjave, vprašanja, prošnje) in razvoj njihovih ustvarjalnih nagnjenj? Vloga vzgojitelja.
Kako so otroci peli. Stanje pevskih in zborovskih sposobnosti: ali je tvorjenje zvoka naravno (brez vsiljevanja; lahkotno in zveneče v pesmih aktivnega značaja; nežno in melodično v pesmih spevnega značaja); kakšna sta dikcija in aktivnost artikulacijskega aparata; Ali imajo otroci pevsko dihanje? Ali so melodije pesmi intonirane čisto (uglasitev); ali se združijo na začetku pesmi, verza; Ali skupaj izvajata dinamične (glasneje, tišje) in tempo odtenke pesmi (hitreje, počasneje itd.)? Kako razvita glasbene sposobnosti zlasti otroci posluh za glasbo. Je otroško petje čustveno?
Ali je petje prispevalo k ustvarjalnemu razvoju otrok (narava izvajanja, posamezne izjave itd.).
Ali so bile uporabljene različne metode poučevanja petja (petje v zboru, v podskupinah, po eno, v verigi, z glavnimi pevci, z glasbena spremljava in brez njega), kako so prispevali k asimilaciji nosilca. Repertoar (poimenuj pesmi). Katero so otroci prepevali z največjim čustvenim vzgonom. Vloga učitelja v procesu otroškega petja. Ali so gibi otrok pri igrah, plesih, plesih in vajah dovolj pravilni, ritmični in muzikalni? Ali so bile razvite sposobnosti usklajevanja gibov z glasbo (začetek giba z začetkom glasbe in zaključek s koncem glasbe; izražanje narave glasbe v gibu). Ali je ritmična sposobnost pri otrocih dovolj razvita? Kako naravno in sproščeno je gibanje otrok; Ali obstaja kakršno koli kopiranje gibov odraslih?
Katere tehnike so prispevale k ustvarjanju naravnosti in izraznosti gibov. Kakšno mesto so zasedle najpomembnejše tehnike za poučevanje otrok izraznih gibov - prikazovanje, čustveno izvajanje glasbenih del.
Igre, plesi, krožni plesi, vaje pri pouku (našteti avtorje gibov, glasbe). Kaj so otroci počeli z največjim zanimanjem? Kako so otroci pokazali svoje ustvarjalne sposobnosti? Vloga učitelja pri organizaciji glasbenih in ritmičnih dejavnosti otrok.
Kako so otroci igrali na glasbila. Ali imajo zvočne sposobnosti (kladivo na metalofonu, trzalica na citrah itd.); ali poiščejo zvoke na glasbilih, ali izbirajo melodije; So združeni v ansamble ali orkester? Katere tehnike so bile uporabljene pri poučevanju otrok igranja. na instrumentih. Repertoar (navesti dela in avtorje). Vloga učitelja pri učenju otrok igranja na glasbila.
4. Ali je pouk strukturiran smotrno: zaporedje in korelacija vrst glasbenih dejavnosti (poslušanje glasbe, petje, gibanje ob glasbi, igranje na otroške instrumente).
Higienske zahteve za razrede: kako je instrument nameščen, ali je nastavljen; število in velikost stolov za otroke; otroška oblačila, čevlji; trajanje vsake stopnje in lekcije kot celote.
"Vrtec. Knjiga za upravitelje", ur. L. P. Tarasova. M., 1982