Predstavljajte si svetle barve narave! Rdeča barva neba ob sončnem zahodu. Oranžna pomarančni vrtovi. Rumeni tulipani. Zelenje iglastih gozdov. Višine modro nebo. Odsev gora v modrini jezera. Nežen oblak škrlatnih grmov lila.
Barvne note za otroke
In glasbeni znaki so monotono črni. Kako otroka naučiti zapiskov, če pogled na te ikone sploh ne vzbudi zanimanja? Dodati morate le malo čarovnije! Zakaj jih ne bi naredili pisane?! Danes vam bo glasbena vila Hiše glasbe povedala, kako so povezani glasbeni znaki in barve ter kako se hitro naučiti not.
Če želite bolje razumeti glasbo in se naučiti peti, morate razumeti, kako deluje. No, za to bi se morali seznaniti z osnovami glasbenega jezika - z notami. To pomeni, da bi bilo dobro, da se tako otroci kot odrasli najprej naučijo imena zapiskov na osebju. A dotaknimo se najprej nekoliko zgodovine glasbenih znakov.
Simboli za snemanje glasbe so bili izumljeni v 11. stoletju. Sprva so bile note kvadratne in vsebovale so samo 4 vrstice. Potem pa se je podoba bankovcev spremenila. Od 18. stoletja so začeli risati zapiske v obliki ovalnih ikon na palici 5 vrstic. Več o zgodovini pojava zapiskov lahko preberete v našem članku "".
Zakaj je za dojenčke bolje uporabljati barvne lističe? Če ste bili pozorni na to, kako so napisane note, veste, da imajo običajno dolgočasen črno-beli videz. Za otroke med študijem glasbeno opismenjevanje Shematičnega prikaza zvokov na ravnilih ni enostavno zaznati. In barva zapiskov lahko olajša to nalogo. Zato za otroke mlajši starosti ustvarili posebno tehniko.
Kako deluje ta večbarvna tehnika?
Obstaja več kanalov zaznavanja informacij, vizualni kanal pa je eden najmočnejših. Zato otroci ob uporabi barvnih zapiskov lažje razumejo princip shematskega zapisa zapiskov in se jih hitreje naučijo.
Kakšne barve so bankovci?
svet glasbeni zvoki- čarobno! Svetle barve mavrice so se potrudile in note so postale pisane! Poglejmo, katere barve ustrezajo vsaki noti:
Pred - rdeča;
ponovno - oranžna;
mi - rumena;
fa - zelena;
sol - modra;
la - modra;
si - vijolična.
Sedem not - sedem barv. Vas to na kaj spominja? Ja, seveda – to so note, ki temeljijo na barvah mavrice!
Kdo je prišel na idejo združiti glasbo in barvo?
Iskreno povedano, nisem našel natančnih informacij o avtorju, ki se je domislil metode barvnih zapiskov za poučevanje otrok. Mnogi si pripisujejo zasluge za ta čudovit izum. Znano pa je, da že od pradavnine obstajajo glasbeniki s tako imenovanim barvnim sluhom. Videli so ali bolje rečeno občutili določene barve ob igranju različnih tipk in akordov.
Kdo je združil barve in glasbo? Obstajajo informacije, da je skladatelj Aleksander Skrjabin prvi uredil note glede na barvni spekter. Sedem not - sedem barv mavrice. Vse genialno je preprosto! Postopoma so se barvne note začele uporabljati za poučevanje glasbene pismenosti otrok po vsem svetu.
Uporaba desne hemisfere možganov pri učenju not
Ujemanje not z barvami mavrice se v mnogih državah uporablja za učenje otrok glasbe. Pri uporabi te metode se aktivira asociativni način zaznavanja informacij in dolgočasna glasbena nota se spremeni v razburljivo barvno igro. In tukaj desna polobla možgani? Dejstvo je, da je desna polobla tista, ki je odgovorna za domišljijo, intuicijo in ustvarjalnost. Ko se pri poučevanju otroka uporabljajo barvni zapiski, desna polobla aktivno deluje. Posledično si otrok preprosto zapomni ali celo vidi barvo pred očmi in ne shematične podobe glasbene note.
Učenje zapiskov z otroki z uporabo barv
Več jih je različne možnosti snemanje barvnih zapiskov. Najenostavnejši je običajen zapis not na notno črto, vendar se namesto črnih not uporabljajo barvne note.
So pa še druge možnosti. Uporabljajo na primer samo barvna polja: navpično ali vodoravno, brez ravnil. Poglejte, kakšno nenavadno glasbeno osebje s stroji smo naredili z udeleženci Hiše glasbe!
Obstaja tudi tehnika, pri kateri je posnetek narejen v shematski obliki z uporabo barvnih krogov, ki so na isti liniji ali povezani v vzorce.
Kako priročno in pravilno je to? Težko je oceniti, a osebno mi je bolj všeč možnost barvnega snemanja igre, vendar še vedno na običajnih 5 vrsticah.
Barvna tipkovnica za pomoč mlademu glasbeniku
Tehnika barvnih not se ne uporablja le za učenje osnov notnega zapisa, ampak tudi za učenje otrok igranja klavirja. Na tipkovnici je veliko tipk in vse so samo črno-bele. Kako najti pravo noto? Pomagajte otroku in z barvami pokažite lokacijo not na klavirju. Če želite to narediti, vzemite trakove sedmih barv mavrice in jih nalepite na tipke, začenši z noto "C" prve oktave.
Ta metoda vam pomaga hitro naučiti postavitev not na klavirju. Ta tehnika pomaga tudi pri uporabi različnih vrst spomina in naredi učni proces čim bolj vizualen. In barvni ključi so otroku videti veliko bolj zabavni in privlačni.
Barvni lističi za dojenčke: kakšne so njihove prednosti
In še ena pomembna točka, na kar vas želim opozoriti. Ko z otroki preučujemo zapiske igralno obliko uporabo podobe pravljic, označevanje not z barvami, aktivno razvijamo desno hemisfero možganov, ki je odgovorna za domišljijo, ustvarjalnost, intuicijo in ustvarjalnost.
Igre z barvnimi notami vam omogočajo uporabo asociativnega načina zaznavanja informacij. Posledično si otrok preprosto zapomni ali celo vidi barvo pred očmi in ne shematične podobe glasbene note.
Barvne note niso samo način za obvladovanje notnega zapisa, so učinkovit in zanimiv način razvoj otrokove inteligence!
Toda kaj storiti naprej? Kako se igrati z barvnimi notami?
Pridite na edinstveno Glasbeno iskanje Hiše glasbe ““, zabavali se bomo, glasbene igre razvijati naše otroke s pridihom strasti.
Podatki o avtorjuKaliberda Elena Ivanovna
Kraj dela, položaj:
MBOU DOD DSHI Essentuki, učitelj
Stavropol regija
Značilnosti virov
Stopnje izobrazbe:
Dodatno izobraževanje za otroke
Razred(i):
Razred(i):
Razred(i):
Razred(i):
Razred(i):
Razred(i):
Razred(i):
Element(i):
Ciljna publika:
Učitelj dodatnega izobraževanja
Vir za specializirano šolo:
Vir za specializirane šole
Vrsta vira:
Program
Kratek opis vira:
Program je namenjen poenostavljenemu učenju notnega zapisa na igriv način. Program je namenjen otrokom 5-6 let, narejen v obliki risane pravljice, ki ustreza potrebam otroka te starosti. Glavni junak- risanka potuje vzdolž osebja z udeležencem in se bo prijazno odzvala na njegove odgovore. Zaplet zgodbe temelji na prehodu ravni od preprostih do zapletenih. Program vsebuje 12 stopenj. Klasična glasba igra skozi ves program.
1. Uvod.
Kot profesorica klavirja na Otroški umetniški šoli se srečujem z določenimi težavami otrok pri obvladovanju notnega zapisa. Starši pogosto postavljajo vprašanje: "Zakaj moj otrok ne teče z veseljem do instrumenta?" Učitelj pa postavlja druga vprašanja: "Kdo je kriv?" in »Kaj narediti?«, pa tudi: »Zakaj ima današnja generacija otrok velike težave pri učenju osnov notnega zapisa?« V zadnjem času pri analizi pritožb staršev, da njihov otrok preživi ure računalniške igre, ki sem užival v virtualnem uničevanju živali, ljudi in drugih izmišljenih likov, sem bil aktiven nasprotnik informacijsko računalniških tehnologij (v nadaljevanju IKT). Danes sem diametralno spremenil svoje stališče do tega vprašanja. V inkluzijo 21. stoletja sodobni otrok na vprašanja glasbena umetnost dogaja v izjemno nasičenem informacijskem polju. Otrokova percepcija se spremeni, živi v svetu tehnoloških simbolov in elektronskih znakov. Uporaba računalniške tehnologije bistveno razširi aktivnost študentov.
Učiteljeva osebnost seveda ostaja temeljno vodilo pri poučevanju in vodja v vseh fazah pouka, računalnik pa je orodje, ki pomaga pri reševanju zadanih nalog.
Učitelj preneha biti edini vir informacij, ampak postane organizator izobraževalnih in spoznavnih dejavnosti učencev.
Danes mora učitelj obvladati sodobne tehnike in nove izobraževalne tehnologije za sporazumevanje z otroki v istem jeziku.
Po mojem mnenju intenziviranje uporabe sodobnih izobraževalnih tehnologij za obvladovanje vsebine izobraževanja in razvoja otrok, uporaba informacijska tehnologija v sistemu razredov za razvoj kognitivnih in ustvarjalna dejavnostštudenti so eden od najpomembnejše naloge sodobno izobraževanje.
Razmišljanje o sodoben pouk glasbe, sem zase prepoznal nekaj vodilnih idej:
1. Kurikulum predvideva le dve učni uri na teden z učiteljem po specialnosti, doma pa je otrok prepuščen samemu sebi, kar zmanjšuje njegovo zanimanje in otežuje učni proces. Glede na otrokovo navezanost na računalnik in njegove spretnosti pri uporabi informacijske tehnologije, sem se odločila, da bom izvajanje svojih pedagoških nalog združila z otrokovo željo po igri na računalniku.
2. Eden od pogojev za uspešno učenje doma je nedvomno uporaba avdio in video materialov.
3. Ena najpomembnejših komponent je študentova motivacija. Uporaba informacijske tehnologije naredi učenje svetlo, nepozabno in zanimivo za učence vseh starosti.
Vse našteto mi je omogočilo organsko vključitev IKT v glasbeni pouk doma.
To pripomore k učinkovitemu reševanju izobraževalnih problemov in doseganju nove kakovosti izobraževanja.
Treba je opozoriti, da ideja o uporabi izobraževalnih računalniških programov sama po sebi ni nova. Vendar pa imajo obstoječi programi številne pomanjkljivosti, ko se uporabljajo za učenje klavirskega inštrumenta. Obstajajo programi, ki uporabljajo razmerje zvoka in višine zvokov, ki je bolj uporabno za pouk solfeggia (na primer Fruit Lines), ali programi, ki zahtevajo dodatno strojno opremo v obliki elektronske tipkovnice (na primer NoteTrainer).
2. Opis programa.
Izvedba zgoraj omenjenih nalog je privedla do nastanka tega računalniškega programa »The Adventures of Notes«.
Bistvo programa je lažje osvajanje notnega zapisa na igriv način.
Program je namenjen otrokom 5-6 let, narejen v obliki risane pravljice, ki ustreza potrebam otroka te starosti.
Glavni lik je risanka, ki potuje vzdolž osebja. Zaplet zgodbe temelji na prehodu ravni od preprostih do zapletenih. Program vsebuje 12 stopenj, od katerih so stopnje od 1 do 6 napisane za violinski ključ, stopnje od 7 do 12 pa za basovski ključ.
1. Začetno okno- “Meni” - ime programa s sliko opombe.
Gumb "Start" - za zagon programa.
Gumb “Pravila” odpre okno s pomočjo, ki otroku opisuje pravila igre.
2. Okno "Raven 1" odpre se samodejno, ko v oknu »Meni« pritisnete gumb »Start«.
Na začetku so vsi krogi s številko ravni neaktivni, razen 1. Če je stopnja opravljena, se obarva rumeno. Ko zapustite program, se dokončanje ravni zapomni. Na ozadju slike so pred začetkom uganke, ki jih mora otrok uganiti. Med prehodom stopnje se predvaja klasična glasba (glej seznam uporabljenih glasbenih del na strani 15). Nato pritisnete gumb »Start« in opombe se prikažejo na palici in se izmenično premikajo od leve proti desni na svojem mestu, glede na težavnostno stopnjo. Na eni stopnji se na ustreznem ravnilu pojavi opomba in se premika od leve proti desni z različnimi hitrostmi (8 sekund, 6 sekund, 4 sekunde). Vsaka stopnja ima različno število premikajočih se not, odvisno od težavnostne stopnje.
STOPNJE
2. FA, SOL
STOPNJE
8. SOL, FA.
9. MI, RE, DO (mala oktava).
11. SI, sol, mi, do (mala oktava).
Medtem ko se beležka premika, morate imeti čas, da z miško kliknete želeno tipko na narisani tipkovnici (ko premaknete kazalec, je tipka vzdolž konture označena). Če je zapis pravilno uganjen, se ključ obarva modro in obraz se za 2 sekundi nasmehne; če je nepravilno, se ključ obarva rdeče in žalosten za 2 sekundi. Dokler ne pritisnem tipke, je obraz nevtralen. Pri prehodu stopnje brez napak se prikaže barvita ocena "5" in prehod na nova raven- označena je ustrezna številka ravni na dnu okna.
Če vam ne uspe, se prikaže besedna zveza »Poskusi znova« in raven se začne znova.
Če je bil program že zagnan in je bilo zaključenih več nivojev, se program odpre na nivoju, na katerem se je končal uspešen zaključek. S te ravni se lahko premaknete na katero koli uspešno dokončano stopnjo, na primer s klikom na ustrezno zvezdico. Ko premaknete kazalec, je gumb označen.
Iz katere koli ravni se lahko vrnete v “Meni” s klikom na sliko. Če je program uspešno zaključen, se vanj shranijo vse opravljene stopnje. Začne igro nov dojenček, v tem primeru lahko prehod ravni ponastavite z gumbom
3. Seznam glasbe, uporabljene v programu "Adventures of Notes".
Ohranjevalnik zaslona "Menu" - A. Vivaldi - Koncert za dve mandolini in orkester
1. W. A. Mozart - 2 del godalnega kvarteta
2. A. Vivaddi - Koncert za violončelo in orkester
3. W. A. Mozart - opera "Čarobna piščal" Duet Papagena in Papagene.
4. F. Chopin - Etida v G-duru op.10 št.5
5. L. Beethoven - Nemški plesni rondo.
6.A. Vivaldi - Koncert za violino in orkester v a-molu
7. N. Paganini - Cantabile
8. L. Beethoven - Koncert za klavir in orkester št. 3 c-mol-op37--III-Rondo.
9. W. A. Mozart - opera "Don Giovanni" K. 527
10. J. S. Bach - Šala.
11. W. A. Mozart - "Mala nočna serenada."
12. W. A. Mozart - Turški marš.
Ohranjevalnik zaslona “The Five” - D. Rossini - uvertura “The Thieving Magpie” (fragment).
Ohranjevalnik zaslona "Hura!!" - P. I. Čajkovski - Koncert za violino in orkester,
Op.35 v D-duru (fragment).
4. Minimalne sistemske zahteve za osebni računalnik
OS: Windows XP, Vista, 7 (32 ali 64 bit) in DirectX 9.0c ali novejši.
Sistemski pomnilnik: 1 GB
Video kartica: združljiva z DirectX 9.0, podprt model shader 3.0
5. Nadaljevanje
Pri ustvarjanju te igre sem zasledoval določene cilje in cilje:
· Študij notnega zapisa
· Razvoj kognitivne dejavnosti
· Razvoj estetski okus
· Razvoj spomina, mišljenja in pozornosti
· Oblikovanje pozitivnega odnosa, program »Uspešen otrok«.
Študij notnega zapisa
Program je bil ustvarjen za učenje doma. Ko otroku v razredu razloži lokacijo opomb na osebju in njihova imena, jih učitelj nastavi kot domača naloga usposabljanje (na primer na 1. stopnji, podajanje not Do, Re, Mi). Naslednja lekcija vključuje usposabljanje s prehodom na naslednjo stopnjo. Prehod iz stopnje v stopnjo poteka pod strogim nadzorom učitelja, odvisno od obvladovanja tega materiala.
Kognitivna dejavnost
Izobraževalne igre, v katerih mora otrok reševati uganke, dešifrirati uganke in uganke, zagotovo obožujejo vsi otroci. Ena najbolj priljubljenih in zabavnih ugank je rebus. Fascinantne uganke za otroke so odlična gimnastika za razvoj inteligence.
Glasbene uganke vam tudi pomagajo zapomniti imena not (Do, Re, Mi, Fa, Sol, A, Si).
Reševanje ugank je čudovita poučna in hkrati zabavna dejavnost, odlična gimnastika za razvoj pozornosti in prožnosti razmišljanja pri otroku.
Rebus je vrsta uganke, v kateri so besede, ki jih je treba rešiti, podane v obliki slik v kombinaciji z notami in zlogi.
Za razliko od preproste uganke, kjer je osnova besedni opis, razvija se tudi rebus domiselno razmišljanje, uči otroka zaznavati grafične slike na nestandarden način in tudi trenira vizualni spomin. Uganke zelo dobro razvijajo iznajdljivost, inteligenco in sposobnost logičnega sklepanja.
Če se je otrok naučil prepoznavati črke, potem je povsem mogoče začeti z najlažjimi ugankami. V takšnih nalogah sta samo ena ali dve črki in opomba o osebju.
Razvoj estetskega okusa.
Glasba mora biti v življenju otrok, tako kot pravljice in igre. S pomočjo glasbe lahko pokažete lepoto sveta okoli sebe, razvijete duhovno moč in ustvarjalno aktivnost malega človeka.
Sposobnost zaznavanja glasbe je organsko povezana z duhovno in estetsko platjo osebnosti. Opazili so, da dojenčki nehajo jokati ob poslušanju glasbe.
Japonska korporacija Sony je v svojem vrtcu izvedla raziskavo, v kateri so poskušali ugotoviti, kakšno glasbo imajo radi majhni otroci. Ta študija je prinesla precej nepričakovane rezultate - otroške pesmi so se izkazale za zadnje mesto. Na drugo mesto so se uvrstile popularne pesmi, otrokom je bilo najbolj všeč, na prvo mesto pa je pripadla Beethovnova 5. simfonija. Izkazalo se je, da je otrokom najbolj privlačna kompleksna glasbena skladba.
To pravijo tudi strokovnjaki klasične glasbe blagodejno vpliva na človeški živčni, kardiovaskularni in prebavni sistem.
Sami vemo, kako je včasih preprosto potrebno poslušati svojo najljubšo glasbo, ki blagodejno vpliva na naše stanje duha. Enako lahko velja za otroke.
Glasba otrokom pomaga razumeti svet, razvija ne le njihov umetniški okus in ustvarjalno domišljijo, temveč tudi ljubezen do življenja, narave in vsega okoli sebe. To pomaga oblikovati polnopravno osebnost osebe, ki je sposobna občutka in sočutja.
zato prednostna smer V glasbeni razvoj sodobni otroci so obogateni duhovni svet skozi visoko umetniške primere glasbene umetnosti. Spoznavanje z njimi vnaša v pogled na svet in značaj otrok lastnosti integritete in harmonije, določa norme vedenja in odnosov.
Sodobne psihološko-pedagoške raziskave so prepričljivo pokazale, da le ob stiku z prava umetnost Otroku postane mogoče vzbuditi ljubezen do glasbe, sposobnost njenega zaznavanja, razviti sposobnost občutenja in razumevanja njene vsebine, razviti fantazijo in domišljijo.
Glasbo v tem programu sem izbral glede na starost (5-6 let). Program vključuje mojstrovine svetovne glasbene umetnosti, glasbo V.A. Mozart, J.S. Bach, A. Vivaldi, F. Chopin,
L. Beethoven, P.I. Čajkovskega. Pri glasbeni zasnovi sem uporabil glasbo, napisano za različne instrumente: violino, violončelo, klavir, mandolino, pa tudi vokalno operno in orkestrsko glasbo.
Razvoj spomina, razmišljanja in pozornosti
Med igranjem pravljične igre se otrok razvija v več smereh hkrati:
· Naloga št. 1 - zapomnite si imena zapiskov in njihovo lokacijo na osebju.
· Naloga št. 2 je poznati lokacijo not na tipkovnici.
· Naloga št. 3 - najti ujemanje med palico in tipkovnico.
· Naloga št. 4 je razviti hitrost reakcije pri delu z računalniško miško, v prihodnosti pa hitrost dela s klavirsko tipkovnico in dobro branje s pogleda.
Oblikovanje pozitivnega odnosa, program "Uspešen otrok".
Program uporablja sistem nagrajevanja otrok. Vsi vedo, kako rad otrok dobi čiste petice. Odlična ocena vpliva pozitivno razpoloženje otroka, pohvale in spodbude staršev in učiteljev, kar pomeni njegovo samopotrditev in željo po doseganju več. V zvezi s tem se ocene pod "A" v programu ne uporabljajo. Če otroku ne uspe dokončati stopnje, mora ponovno dokončati raven.
Poleg tega za ustvarjanje pozitivnega odnosa ob zaključku programa otrok na vsaki stopnji sreča svoje najljubše junake iz pravljic in risank: Sneguljčico, Chipa in Dala, mačka Leopolda, mačka Matroskin, junake iz risank Madagaskar in “ Ledena doba" Ko se znajde v krogu prijateljev, otrok pogumno rešuje uganke, ki so mu postavljene, in premaguje težave. Še en junak je bil uporabljen kot voditelj v programu - izmišljen lik Opomba. Njegova risankasta podoba in živahni videz vas hitro pomirita. Notka vodi otroka skozi vse teste in se prijazno odziva na njegove odgovore.
Program so uspešno preizkusili učenci mojega razreda.
Igro "Adventures of Notes" so otroci in njihovi starši sprejeli z navdušenjem. S tem programom sem uresničil svoje cilje in cilje: otroci so si zlahka in hitro zapomnili ime in lokacijo opomb na osebju.
POUČEVANJE GLASBENE LITERATURE OTROK
(MDOU d/s št. 107 "Iskorka", Volzhsky, Volgogradska regija)
Igranje za otroke glasbila vrtec v zadnjem času je dano posebna pozornost, saj otroško muziciranje širi obseg glasbena dejavnost predšolskega otroka, povečuje zanimanje za glasbene dejavnosti, spodbuja razvoj glasbenega spomina in pozornosti, pomaga pri premagovanju pretirane sramežljivosti in omejenosti ter širi otrokovo glasbeno izobrazbo.
Barvni sistem, razširjen v tujini, je primeren za otroke, da hitro obvladajo igranje instrumentov. Vsakemu zvoku je dodeljena posebna barvna oznaka (barvne tipke, metalofonske plošče). Otrok ima posnetek melodije v barvni oznaki: uporabljeni so barvni krogi ali barvna podoba not, z ritmično oznako in brez nje. S tem sistemom je zelo enostavno igrati, vendar pri tem načinu igranja (vidim simbol zelene note - pritisnem zeleno tipko) uho ne sodeluje pri reprodukciji melodije, otrok igra mehanično.
Na podoben način otroke naučimo igrati po številkah, ki so prilepljene ob vsaki plošči metalofona, in zapisovati melodijo v digitalnem zapisu. Oznaka trajanja se lahko tudi modelira (dolge in kratke palice itd.)
Digitalni sistem, predlagan v 30-ih. N. A. Metlov, takrat je bilo morda upravičeno, kasneje pa se je začelo uporabljati manj pogosto, saj vodi do mehanske reprodukcije melodije.
Oba načina poučevanja otrok (uporaba barv in digitalni simboli) omogočajo enostavno in hitro doseganje želenega rezultata, vendar nimajo razvojnega učinka: delež mehanske reprodukcije melodije pri teh metodah je prevelik.
Največji razvojni učinek učenja dosežemo pri igranju po posluhu. Toda ta metoda zahteva tudi stalni razvoj sluh, resen slušni trening. Težave pri učenju otrok igranja glasbil so prispevale k iskanju novega načina učenja otrok igranja po notah.
Študij metodološka literatura(»Glasbena abeceda« N. Perunova in drugi dogodki) o uporabi notnega zapisa je potrebno, da učitelj najde načine in metode poučevanja igranja glasbil.
otroci pripravljalna skupinaže imajo veščine igranja hrupnih glasbil, bobnov in metalofonov.
Poučevanje notnega zapisa se lahko izvede bodisi glasbene ure in pri krožku. Vklopljeno začetni fazi potrebno načrtovanje dela:
Razvoj dolgoročnega načrta,
Izbira glasbeni material otrokom dostopen, zanimiv in izvedljiv;
Iskanje nekonvencionalne metode in učne metode.
Pomembno je ohraniti zanimanje in zagotoviti, da so otroci aktivni pri zahtevnih nalogah. Samo z igranjem se otrok posveča učenju in osvaja glasbeno pismenost. Zelo pomembno je, da pri otrocih gojimo čustveno odzivnost in ljubezen do glasbe.
Zaporedje poučevanja za starejše otroke predšolska starost notni zapis
Prva stopnja usposabljanja je razvoj ritmičnega utripanja pri otrocih
Najprej so ponujeni otroci igralne vaje:
· izgovorite ime s ploskanjem
· izgovori besedo s ploskanjem
· stavek imenujemo ploskanje
določite število zlogov v besedah (stol - luknja - avto - TV)
Nato otroci iz slik izberejo besede in samostojno zaigrajo ritmični vzorec na glasbilih.
Potem postane naloga težja. Otroci se seznanijo z naglašenim zlogom in ga poudarijo.
Spoznavanje trajanj. Kratke zloge pišemo s palico (z zastavico ali repkom) in se imenujemo osmina in četrtina.
Tako se otroci postopoma seznanjajo s trajanji. Zanimive pesmi, otroške rime, priročniki. karte, didaktične igre pomagajte otrokom jasno razumeti različne ritme in jih oblikujte v ritmične vzorce.
igre.
1. Skrij besedo v ritmičnem vzorcu (slike)
2. Prepoznajte besedo po ritmičnem vzorcu (zajček - zajček - zajček)
3. »Zapiski v živo«
Opis igre: v rokah otrok, vsak po 1 trajanje. Stojijo v vrsti. Vodilni otrok ploska po ustaljenem ritmičnem vzorcu.
Otroci z notami v rokah zamenjajo mesta. Igra se ponavlja.
4. "Stomp - clap" - dlani so narisane na začetku vrstice 1, škornji pa so narisani na spodnji vrstici. Ritem gre do konca
note - magneti. Otrok reproducira ritmični vzorec s ploskanjem in topotom. Tu se otroci navajajo na premor (znak tišine).
Druga stopnja usposabljanja - seznanitev z zapiski
Uporaba »glasbene ure« pomaga pri seznanjanju z imeni not (kjer vsaka živi). Zanimive pesmi o klancu, violinskem ključu in notah pomagajo pri obvladovanju notnega zapisa. Otroci si zlahka in trdno zapomnijo lokacijo vsake note na ravnilih.
IGRE Z OPOMBAMI:
1. "Zapiski so se izgubili"
2. "Note so skrite v besedah"
3. "Poimenuj svoje sosede"
4. “Glasbene pravljice”
5. "Note Domino"
Tretja stopnja usposabljanja - igranje po notah
Ilustrirana metoda pisanja opomb in zapis korakov konvencionalni znaki omogoča hitro in učinkovito učenje otrok igranja na otroška glasbila in osnov notnega zapisa.
Glasbila (metalofoni in ksilofoni) imajo slike, ki označujejo note;
PRED – hiša (dež). RE – repa, MI-medved (glava), FA – predpasnik, SOL – sonce. LA - žaba, SI - lila
(glej dodatek 3 "Didaktične igre").
Otroci najprej igrajo na 1, nato na 2 zvoka. Pesmi je mogoče preprosto transponirati, saj otroci hitro navigirajo in najdejo pravi zvok. Na začetku učenja so zapiski zapisani v slikah (brez ravnil), kasneje - na ravnilih.
Otroci se naučijo pesmi z besedami, nato poimenujejo note in zveneče kretnje ter nadaljujejo z igranjem instrumenta (»Note ABC«).
Tako enotnost vidne, slušne in motorične sfere, smiselno zavedanje glasbenega besedila omogoča uspešen razvoj pri otrocih glasbeno uho, spomin, domišljija in ustvarjalne sposobnosti, razvoj njegove samostojnosti pri delu na učenju glasbeni del.
Seznam uporabljene literature:
1. Bim! Sto skrivnosti glasbe za otroke. Igre z zvoki Sankt Peterburg: Glasbena paleta, 2003
2. T.E. Tyutyunnikova »Učenje ustvarjanja. Osnovno muziciranje: glasba, govor, gibanje" Moskva 2005
3. Osnovno igranje glasbe - "znan tujec" // Predšolska vzgoja.-1997, št. 8, str. 116-125
4. E.K. Koroleva "Glasba v pravljicah, pesmih in slikah", Moskva "Razsvetljenje" 1994
5. V.A. Shein "Gamma" Scenariji izobraževalnih iger za učenje otrok, starih 3-5 let, za branje in pisanje glasbe, Moskovska založba Gnome in D 2002.
Osnove notnega zapisa so tisto, kjer se resen študij glasbe začne. V tem kratek članek Nič ne bo odveč, samo preproste osnove notnega zapisa.
Obstaja samo sedem not, njihova imena so vsem znana že od otroštva: do re mi fa sol la si . To serijo sedmih osnovnih not lahko nadaljujete tako, da jih ponavljate v katero koli smer – naprej ali nazaj. Vsaka nova ponovitev te serije bo klicana oktava.
Dve najpomembnejši dimenziji, v katerih obstaja glasba, sta: prostor in čas. Prav to se odraža v notnem zapisu: prostorska komponenta – smola,časovna komponenta – ritem.
Opombe so zapisane s posebnimi simboli v obliki elips (oval). Za prikaz višine se uporablja: višje kot se sliši nota, višja je njena lokacija na vrsticah (ali med vrsticami) osebja. Osebje sestavlja iz petih vrstic, ki se izračunajo od spodaj navzgor.
Za snemanje točne višine zvoka se uporabljajo note ključi– posebne oznake, ki označujejo mejnike na palici. Na primer:
Visoki ključ pomeni, da je referenčna točka G nota prve oktave, ki zavzema drugo vrstico.
Basovski ključ pomeni, da nota F male oktave, ki je zapisana v četrti vrstici, postane referenčna točka.
Altovski ključ pomeni, da je nota do prve oktave zapisana v tretji vrstici.
Tenorski ključ označuje, da je nota do prve oktave zapisana v četrti vrstici.
To so najpogosteje uporabljeni ključi v glasbeni praksi - vsak glasbenik ne more tekoče brati not v vseh teh ključih, najpogosteje povprečen glasbenik ima dva ali tri ključe. Več o tem, kako si zapomniti note v visokem in nizkem ključu, se lahko naučite iz posebnega usposabljanja, ki daje oprijemljive rezultate po obdelavi vseh vaj. Kliknite za ogled.
Osnove notnega zapisa so praviloma razložene na primeru violinskega ključa. Poglejte, kako izgleda in gremo naprej.
Čas v glasbi se ne meri v sekundah, ampak v delnice, vendar jih po enakomernem izmenjevanju v svojem gibanju lahko primerjamo s pretekom sekund, z enakomernimi udarci utripa ali zvona. Hitrost ali počasnost sprememb taktov je določena s skupno hitrostjo glasbe, imenovano tempo. Trajanje posameznega utripa na sekundo lahko izračunamo empirično s pomočjo peščene ure ali štoparice in posebne naprave, ki poda točno število enakih utripov na minuto.
Če želite zapisati ritem v note, trajanje vsaka nota. Grafični izraz trajanja se nanaša na spremembe videza ikone - lahko je prebarvana ali ne, ima steblo (palico) ali rep. Vsako trajanje traja določeno število delnic ali njihovih delov:
Kot že omenjeno, takti organizirajo glasbeni čas, vendar vsi takti v tem procesu nimajo enake vloge. IN v širšem smislu delnice so razdeljene na močan(težka) in šibka(pljuča). Močne udarce lahko primerjamo s poudarkom v besedah, šibke udarce pa z nenaglašenimi zlogi. In to je tisto, kar je zanimivo! V glasbi se naglašeni in nenaglašeni zlogi (takti) izmenjujejo enako kot v pesniških metrih. In tudi to menjavanje se imenuje nič manj kot velikost, Le v verzi se metrska celica imenuje noga, v glasbi pa - taktnost.
Torej, taktnost– to je čas od enega navzdol do naslednjega. Velikost utripa ima številski izraz, ki spominja na ulomek, v katerem bosta "števec" in "imenovalec" označevala parametre takta: števec je, koliko udarcev, imenovalec je, katero noto v trajanju lahko izmerimo.
Mera mere je označena enkrat na začetku dela za tipkami. Na voljo velikosti preprosta in zapletena. Seveda se tisti, ki so začeli študirati osnove glasbene pismenosti, najprej seznanijo s preprostimi metri. Enostavne so tiste z dvema in tremi takti, zapletene so tiste, ki so sestavljene (zložene) iz dveh ali več enostavnih (npr. štiri ali šest taktov).
Kaj je pomembno razumeti? Pomembno je razumeti, da velikost določa točno "porcijo" glasbe, ki jo lahko "napolnimo" v eno vrstico (nič več in nič manj). Če je takt 2/4, potem to pomeni, da bosta v taktu sodili samo dve četrtinki. Druga stvar je, da se te četrtinke lahko razdelijo na osminke in šestnajstinke ali pa združijo v polovične dolžine (in potem bo ena polovična nota zavzela celotno takto).
No, za danes bo dovolj. To ni vse notni zapis, je pa res dobra osnova. V naslednjih člankih boste izvedeli veliko novega, na primer, kaj sta ostro in ravno, kakšna je razlika med posnetki vokalne in instrumentalne glasbe, kako se razvozlata »slavna« akorda Am in Em itd. Na splošno sledite posodobitvam, napišite svoja vprašanja v komentarje, delite gradivo s prijatelji prek stika (uporabite socialne gumbe na dnu strani).
MDOU TsRR-D/S št. 5 "Pravljica", Ozery, Moskovska regija.
Metodološki razvoj.
“Glasbeno opismenjevanje v vrtcu”
Izobraževalni program za predšolske otroke osnovnih, srednjih, starejše skupine igra pri DMI. Trajanje usposabljanja je 3 leta.
Izvajalec:
Glasbeni vodja
MDOU TsRR-D/S št. 5 “Pravljica”
Gerasimova Valentina Viktorovna
Ozyory
2008
Pojasnilo
« Poučevanje glasbene pismenosti predšolskih otrok» Program usposabljanja.
Trajanje usposabljanja je 3 leta.
Vrste dejavnosti: poučevanje glasbenega opismenjevanja, individualno in podskupinsko delo.
Med usposabljanjem otroci pridobijo številne koncepte glasbene pismenosti: hrup in glasbeni zvoki, dolgi in kratki, visoki
in nizko, smer gibanja melodije, dinamični odtenki, postopno povečevanje in zmanjševanje zvočnosti, tempa, pospeška in
upočasnitev tempa, premor, spremljava, oblika in zgradba glasbenega dela (2- in 3-delna oblika), repriza, glasbene zvrsti, melodijo, frazo, naglas, značaj in razpoloženje glasbe. Učijo se zapisovati ritmični vzorec in melodijo s konvencionalnimi znaki na »nit« in palico ter se seznanijo z
ime opomb.
Študij traja 3 leta. Iz leta v leto se povečujejo zahteve otrok po igranju otroških glasbil, povečuje pa se tudi število in raznolikost instrumentov, ki jih obvladajo.
1. letnik študija (mlajša skupina)
Otroci se v prvem letniku seznanijo z otroškimi glasbili (preučujejo zgradbo, zvok in tehniko igranja). Utrjuje se znanje otrok o glasbenih igračah (kozarci, orglice, glasbeni vrhovi, orglice). Seznanijo se z metalofonom (poslušajo igre, ki jih izvajajo odrasli).
2. leto študija (srednja skupina)
V drugem letniku študija se razširi obseg tolkal in hrupnih glasbil (dodajo se glasbene kocke, glasbena kladivca, glasbene palice, trikotnik), poglobi se znanje o preučevanih glasbilih. Otroci se seznanijo z glasbenimi pojmi.
3. letnik študija (višja skupina).
V tretjem letniku študija novo, več kompleksne naloge. Otroci pridobijo praktične veščine igranja na ksilofon. Dodana so še druga tolkala in hrupna glasbila (triangle, zvončki, škatlice, kladivke, žlice, činele, marake, rumba, kastanjete). Otroci se naučijo reproducirati ne le ritmični vzorec, ampak tudi melodična linija naučite se opazovati splošno dinamiko, tempo, pravočasno vstopiti in končati igro. Otroci se seznanijo z godala(harfa, citre, gusli), z elektronsko glasbo (»Chizhik«, »Pile«), klaviaturo (harmonika, harmonika, harmonika).
1. letnik študija
Tema: "Otroci glasbila."
Ime teme | Repertoar | Pika | Količina |
|||
mimogrede | ||||||
razred |
||||||
1. Organizacijski | Pogovor z otroki o prihajajočem | septembra | ||||
razred. | aktivnosti. | |||||
2. »Klopotec je kot | Zgradba in zasnova ropotulje: | 1. Pesem "Rattle" | septembra | |||
glasbeni | noga, polnilo, kovček-posoda za | Yu.Anteneva | ||||
orodje" | grah | 2.Ples z ropotuljami | ||||
3. Igra "Kdo. hitreje?" | ||||||
3. "Sorte" | Prikaz različnih vrst ropotulj: z | 1. Poročni plesi z | septembra | |||
ropotulje" | z in brez nog, različni nosilci, | ropotulje | ||||
kovinski, leseni, | 2. Igre na prostem | |||||
plastika itd. Določanje na posluh | 3. "Dohitevanje" | |||||
razne ropotulje. | 4.Brezplačne igre z | |||||
ropotulje | ||||||
4. "Timbre." | Poslušanje zvoka različnih tonov | 1.Glasbeno - didaktično | oktobra | |||
Več tembral | ropotulje: ropotanje, zvonjenje, | igra ugibanja | ||||
ropotulje" | šelestenje itd., odvisno od | 2.Play na različnih | ||||
material. Identifikacija zvoka na uho | uporaba ropotulj | |||||
vse te ropotulje. | r.n.m. | |||||
5. »Tambura. | Zgodba o zgradbi tamburice: telo, | 1. Igra "Kdo je hitrejši?" | novembra | |||
Zgradba tamburine" | dno, luknja, kovinske plošče, | 2. "Ugani" | ||||
zvončki. | ||||||
6. "Sorte" | Pogovor o različne vrste tamburice: majhne, | [.Brezplačna igra na vseh vrstah | novembra | |||
Bubnov" | srednji, veliki koncert, z | tamburice | ||||
z zvonovi in brez zvoncev. | 2. Igra "Kdo je hitrejši?" | |||||
3. Igra "Tambourine" Frida | ||||||
tamburaši, predstava, | ||||||
7. "Raznolikost" | Pogovor o odvisnosti glasnosti zvoka, | 1. "Tiho in glasno udarite v tamburin" | novembra | |||
tamburice dinamika, | izvlečen s tamburinom, odvisno od njegove velikosti, | 2. "Ugani" | ||||
slušni | število zvončkov in moč udarca. | |||||
dojemanje" | ||||||
8. "Zvonec." | Zgodba o zgradbi zvonca: krilo, | 1. Brezplačne igre | decembra | |||
Njegova struktura" | jezik, uho. Prikaži. | 2. »Igre ugibanja« (tambura, | ||||
zvončki, ropotulje) | ||||||
9. "Sorte" | Prikazovanje različnih zvončkov: majhnih, | 1. "Igra z zvončki" | decembra | |||
zvončki" | velika, srednja, Valdai. | 2. Prosta igra naprej | ||||
zvončki | ||||||
10. "Timbre." | Prepoznavanje na uho zvokov različnih | 1. “Tihi in glasni zvonovi” | decembra | |||
Razlika je | zvonovi: glasni, tihi, nežni, | 2. Zvočno »Ugani« | ||||
zvoki | zvonko, melodično, razvlečeno - notr | |||||
zvončki" | odvisno od vrste in načina igre | |||||
(»trilček«, udarec s palico, prstom, | ||||||
tresenje). | ||||||
11. »Boben. | Prikaz bobna. Zgodba o njegovi strukturi: | 1. Pesem "Boben" | ||||
Struktura | telo, dve spodnji strani, palice, trak. | 2. “Mali pohod” Parlov | januar | |||
boben" | Produkcija zvoka. Poslušanje glasbe. | 3. Pohod na boben | ||||
12. "Sorte" | Prikaz različnih bobnov: veliki, | 1. Vaja "Hodi in se sprosti" | ||||
boben" | majhen, železen. Pogovor o tem, kaj so | 2. Pesem "Boben" | januar | |||
razlikujejo med seboj. | 3. Pohod na vse | |||||
bobni | ||||||
13. "Timbre." | Poslušno zaznavanje različnih zvokov | 1. Igre ugibanja | ||||
Razlika je | bobni Razlikovati zvok velikih, | 2.Glasbeno ritmična igra | januar | |||
zveni drugače | zanka in železni boben. | "Cev in boben" | ||||
bobni" | ||||||
14. "Musical | Razstava glasbenih igrač: kozarci, | 1. Prosti ples, igre, | februar | |||
igrače" | glasbeni vrhovi, orgle, | igre na prostem | ||||
glasbene karte, škatlice, | 2. "Ugani" | |||||
škatle. Utrjevanje znanja otrok o | ||||||
glasbene igrače. | ||||||
15. "Žlice" | Žlica je glasbilo. | 1. Pesem “Spoonmen” | marec | |||
podobna lesenim | Opis čolna: pobarvan, lesen, | 2. "Konj" Potolovsko (ravno | ||||
glasbeni | kovinski, veliki, majhni, | galop) | ||||
orodje" | plastika. | |||||
16. "Zgradba" | Pogovor o zgradbi žlice: ročaj palice, | 1. Prikaz tehnike igranja na žlico | marec | |||
žlice" | peta Kako nastane zvok. | 2. Brezplačne igre, ples | ||||
17. "Timbre." | Poslušajte zvoke različnih žlic, | 1. Določitev na posluh | marec | |||
Slušni | prepoznati velike in majhne na posluh, | 2. "Ugani" | ||||
dojemanje | lesene, kovinske in | 3. Brezplačne igre, ples | ||||
zvok žlice | plastika. | |||||
18. »Metalofon. | Prikazujem metalofon. Pogovor o njem | 1. Izvaja odrasla oseba | aprila | |||
Struktura | struktura: telo, kovina | različne igre na metalofon | ||||
glockenspiel" | zapisi različne velikosti, kladivo. | |||||
19. "Zvoki" | Pogovor o zvokih hrupa in glasbi | 1. "Igre ugibanja" | aprila | |||
glasbeni in | ki prikazujejo zvoke različnih | 2. Izvaja odrasla oseba | ||||
neglasbeno" | orodja. Opredelitev na uho. | znane pesmi, petje zraven | ||||
otroci | ||||||
20. "Visok in | Identifikacija zvoka na uho | 1. "Ptica in piščanci" | maja | |||
nizki zvoki" | metalofon v visokem in nizkem | 2. Vaje "Dež" | ||||
register. Prepoznavanje tehnik udarcev in | "Žolna", "Potok" | |||||
glissando. | ||||||
21. »Zvoki so glasni | Na uho določite glasnost zvoka | 1. "Mišja reka" | maja | |||
in tiho" | metalofon. | 2. "Deževni žolna" | ||||
3. "Igre ugibanja" |
Glasbeno opismenjevanje v vrtcu.
2 letnik študija
Zadeva:"Otroški glasbila."
Ime teme | Repertoar | Pika | Količina |
|||||
mimogrede | razredi |
|||||||
1.Organizacijski razred | Pogovor z otroki o prihajajočem delu. | septembra | ||||||
2. "Ritem" | Preverjanje občutka za ritem, občutka za dinamiko, reakcije na začetek in konec melodije. | 1. “Andrew the Sparrow”, r.N.m. | septembra | |||||
2. "Tiho in glasno udarite v tamburin" | ||||||||
Tiličejeva | ||||||||
3. "Tambura." Zgradba tamburine" | Ponovitev zgradbe tamburice. Sorte tamburice | 1. Igra "Tambourine" Frida | septembra | |||||
2 .. "Tiho in glasno udarite v tamburin" | ||||||||
Tiličejeva | ||||||||
4.. "Kratek in dolgi zvoki" | Razprava o kratkih in dolgih zvokih. | 1. “Andrew the Sparrow” 1 ura. | septembra | |||||
Grafična podoba. Udrihanje | ||||||||
petje | ||||||||
5. »Kratek in dolgi zvoki" | Grafična slika na flanelografu. | 1. Poslušanje »Medvedek s punčko« | oktobra | |||||
Petje pesmi. | 2. "Vrabec Andrej" | |||||||
6. »Kratek in dolgi zvoki" | Prepoznavanje kratkih in dolgih na posluh | 1. Igra "Hodi in teci" | oktobra | |||||
zvoki. Delanje vaj. | 2. "Teče" Magidenko | |||||||
7. "Metalofon, Struktura glockenspiel" | Določanje tehnik igranja na posluh | 1. "Potoki", "Miši" | novembra | |||||
metalofon. Začnite in končajte z | 2.Igra "Imeti čas" | |||||||
spremstvo. Razvojne vaje | 3. "dež", "žolna" | |||||||
domišljija in fantazija. | 4. Igre na prostem | |||||||
5. Izmislite svojo glasbo | ||||||||
8. "Razpoloženje v | Določitev značaja, dinamike, tempa v | 1. "Polka" Kraseva | decembra | |||||
glasba" | neznana dela, izbor | |||||||
ustrezna orodja. | ||||||||
9. "Musical" | Marčevski ples. Poslušanje dela v | 1.Pohodi | januar | |||||
zvrsti" | te zvrsti, definicija na posluh. | 2.Polke | ||||||
3. Prosto korakanje in | ||||||||
ples | ||||||||
1 o. "Pomeni | Pogovor o izraznih sredstvih glasbe | 1. "Zvonovi zvonijo" | januar | |||||
glasbeni | (karakter, tempo itd.). | |||||||
ekspresivnost" | ||||||||
11. . "Pomeni | Poslušaj glasbo. Določite | 1. "Zapeli smo pesem" | februar | |||||
glasbeni | znak in se registrirajo v neznano | 2. “ptičji festival” | ||||||
ekspresivnost" | dela. | 3. "Škorci in vrane" 4. "Cry Doll" | ||||||
12. "Šok- | Sestava udarnega in hrupnega orkestra, demonstracija | 1. "Zapeli smo pesem" | marec | |||||
hrupni orkester" | glasbila, poslušanje del za | 2. "Marši" | ||||||
udarni in hrupni orkester. | 3. "Naj grem?" | |||||||
4. igre na prostem | ||||||||
13. "Šok- | Ponovitev zgradbe žlic, sort | 1. "Topotushki" | marec | |||||
hrupni orkester. | žlice Spoznavanje muzikala | 2. Igre na prostem in ples | ||||||
žlice" | s palčkami. | delni korak | ||||||
14. "Šok- | Poslušanje glasbe. | 1. "Stompers" (še en korak) | aprila | |||||
hrupni orkester. | Izbira primerne glasbe | 2. "Moj konj" (galop) | ||||||
Glasbeni | orodja. Izvedba po podskupinah | 3. prosti ples ob orkestru | ||||||
palice in | orkester in gibi. | (po podskupinah) | ||||||
kocke" | ||||||||
15. "Šok- |
| 1. "Gozdna pesem" Filippenka | 4 | |||||
hrupni orkester. |
| 2. "Trikotnik zvonjenja" | ||||||
Sestava orkestra. |
| 3. "Zvonovi zvonijo" | ||||||
Trikotniki" |
| 4. "Zapeli smo pesem" | ||||||
|
Glasbeno opismenjevanje v vrtcu.
3. letnikusposabljanje
Zadeva:"Otroškiglasbila."
Ime teme | Vsebina teme | Repertoar | Period | Količina | ||||||
mimogrede | razredi | |||||||||
1. Organizacijski | Pogovor o preddvredna dejavnost. | - | 1 | |||||||
razred | ||||||||||
2. »Melodija. | Opredelitev melodije. Poslušanje posameznika | 1. "Lestvica" | 3 | |||||||
Napredovanje | besedne zveze, opredelitev gibanja naprej | 2. "Gorka" | ||||||||
gibi melodije. | melodije gor in dol. | 3 . "Potoki» | ||||||||
3. "Ritem." Kratek in | Delo na flanelografu, postavitev | 1. "Andtat žarkovOudarec" | 4 | |||||||
dolgi zvoki" | trakovi kratkih in dolgih zvokov. | 2. « lestev" | ||||||||
3. "Gorka" | ||||||||||
4 . "Glasbeni | Značilnosti žanra. Poslušanje različnih | 1. Razni posnetki | 4 | |||||||
zvrsti. valček" | valčki v posnetkih. Opredelitev | valčki | ||||||||
narava glasbe, igranje zraven. | 2. Valček "Jesenske sanje" | |||||||||
5. "Sorte" | Pogovor o sortah valčkov | 1 . Valček« Jesenske sanje" | 4 | |||||||
valčki" | (praznično, lirično, plesno). | 2. "Nad valovi" | ||||||||
Poslušanje različnih izvajanih valčkov | 3. “Na hribih” | |||||||||
na klavirju. Opredelitev znakov | Mandžurija" | |||||||||
zvok, avtordigranje sam | 4. « mali valček" | |||||||||
izbrani instrumenti. | 5. "Berezka" | |||||||||
6. "Valček drsalcev" | ||||||||||
6. Glasbeni | Raznolikost plesov. Različne polke, | 1 . "Medved z lutko" | 2 | |||||||
zvrsti. polka" | poslušanje njihovega izvajanja na klavirju, | 2. "Polka" Lyadova | ||||||||
značilnosti glasbe. | 3. "Polka" latvijščina. n.m. | |||||||||
7. "Musical" | Naprava ksilofon. Demonstracija tehnik igre | 1. Znane igre | 3 | |||||||
orodja. | na ksilofonu. Zaslišanje v izvršitev | 2. vaje za otroke | ||||||||
ksilofon" | odrasle znane pesmi v zvoku | |||||||||
ksilofoni. | ||||||||||
8. "Obrazec" | Verzna oblika. Dvodelna oblika. | 1. Znane pesmi | 4 | |||||||
glasbeni | Opredelitev oblike. Poslušaj začetek | 2. Valčki | ||||||||
dela" | refren in drugi del. Sluh | 3. Polke | ||||||||
dela v verzih in dvodel | ||||||||||
obliki. | ||||||||||
9. "Ruska ljudska" | Poslušanje ruskih ljudskih melodij. | 1. r.. N.m. "Šel sem v hrib" | 4 | |||||||
pesem" | Primerjava značaja, razpoloženja, oblike. | 2. "Ali je na vrtu" | ||||||||
Določanje gibanja melodije, | 3. "Breza na polju" | |||||||||
prepoznavanje dolgih in kratkih zvokov. | ||||||||||
10. "Šok in hrup" | Uvod v bobnarski in noise orkester, | 1. Posnetki, | 4 | |||||||
orkester" | njegova sestava in orodja: raglje, | fonogramov, igra v | ||||||||
zvonovi, škatla, udarec, rubelj, | nastop na klavirju. | |||||||||
marake, kastanjete. | ||||||||||
11. "Moderno" | Poslušanje del v moderni | 1. Glasba R. Paulsa | 3 | |||||||
glasba" | ritmi v pop priredbah. | 2. "Ragtime" | ||||||||
Opredelitev značaja, ritma, razpoloženja, | ||||||||||
zvočniki, register itd. | ||||||||||
15. "Šok- | Konstrukcija in zvočna produkcija trikotnika. | 1. "Gozdna pesem" Filippenka | 4 | |||||||
hrupni orkester. | Primerjava zvokov različnih po posluhu | 2. "Trikotnik zvonjenja" | ||||||||
Sestava orkestra. | trikotniki (veliki, orkestralni, | 3. "Zvonovi zvonijo" | ||||||||
Trikotniki" | majhna, srednja). Poslušanje nove predstave. | 4. "Zapeli smo pesem" | ||||||||
Izbira ustreznih orodij. |
Literatura.
1.T.N.Devjatova. Program "3sound-magician" (Linka-press Moskva 2006).
2. T. Tyutyunnikova. Program. »Osnovno muziciranje s predšolskimi otroki (Predšolska vzgoja, 1988)
3. N.G. Kononova "Učenje predšolskih otrok za igranje otroških glasbil." Knjiga za vzgojitelje in
glasba vodja vrtca. (Moskovsko "Razsvetljenje" 1990)
4. S. Bubley: “Otroški orkester.” vodje predšolskih ustanov (Leningrad "Music" 1983)
5. T. Tyutyunnikova "Glasbila". Iz delovnih izkušenj. (Predšolska vzgoja, 1997)
6. Zacepina M. B. Glasbeno izobraževanje v vrtcu. Programska in metodološka priporočila / M. B. Zatsepina. - M.: Mosaika-Sintez, 2008.