20.02.2019 2325
Zhanio Aubakirovo sem spoznal leta 1981 na Vsezveznem klavirskem tekmovanju v Taškentu. V hotelu so nas namestili v eno sobo. Neverjetno sem srečen! Bila je zelo prijetna soseska, kar je na tekmovanju še posebej pomembno! Zhania se je izkazala za prijazno veselo dekle, in takoj sva postala prijatelja. Zhaniya je na tekmovanju zastopala Republiko Kazahstan; to je bilo takrat edino tekmovanje v državi (seveda ne štejemo tekmovanja Čajkovskega), zato je že udeležba na njem veljala za veliko zmago. Dandanes gre lahko vsak na poljubno tekmovanje, takrat pa smo šli skozi najtežje...
20.12.2018 31082
Ko se je mama odločila, da bom zagotovo pianist, ni vedela, v kaj me spušča. Mama je rekla: »Za žensko je to zelo dober poklic. Učite nekje glasbena šola, individualne ure, z otroki, ne delajo vsak dan in, kar je najpomembneje, ni "od zvonca do zvonca." V šoli je veliko počitnic, torej veliko prostega časa, kar paše zraven družinsko življenje, otroci...« Kot pravijo, če le z ustnicami, naj pije med! V resnici se je vse izkazalo precej drugače. Sam študij na srednji glasbeni šoli ni pomenil priprave na poučevanje v...
03.12.2018 4912
»Sam grem zdaj ob ponedeljkih v ruski samovar. Zvečer tam igra Sasha Izbitser, čudovit glasbenik,« mi je povedal Roman Kaplan, lastnik legendarne restavracije. Njegovo edinstveno vzdušje že skoraj šestindvajset let ustvarja pianist Alexander Izbitser skupaj s slavnimi gosti Samovarja. Težko si je predstavljati drugega glasbenika, ki bi bil tako primeren za kraj, kjer sta bila Brodsky in Baryshnikov solastnika in kamor sta pogosto zahajala znani pisci, umetniki, slikarji in glasbeniki. Izbitser je diplomant Leningradskega konservatorija, študent ...
04.11.2018 1151
Prijetna, družabna, sproščena - to so prvi vtisi mlade pianistke. Je pravilna, vendar ni popolna. Za klavirjem je zrel glasbenik, ki zna voditi, dokazati in prepričati. In to storiti s čisto peterburško nežnostjo in inteligenco. Aleksander Maslov je 19. oktobra nastopil v dvorani Voroneške filharmonije skupaj z Voroneškim akademikom simfonični orkester in dirigent Igor Verbitsky. Izvedel je Gershwinovo Rapsodijo v modrem in njegovo jazz suito Hrestač za komorni orkester, klavir,...
18.07.2018 9371
Gilels je imel vse najvišje umetniške naslove in nagrade, ki so obstajale v ZSSR. Drugače bi bilo čudno: več desetletij je krepil ugled države po vsem svetu in v sovjetsko zakladnico prinesel milijone dolarjev. Poleg tega se ni izselil, čeprav so ga v najbogatejših državah sveta nenehno klicali za najbolj ugodni pogoji. Toda Emil Grigorijevič je rekel: "Toda potem ne bom mogel sesti na vlak in iti v Odeso ..." Vendar pa udobnega občutka sebe sovjetskega umetnika niso določali nazivi. Imel je veliko težav. Pri 16 letih je Gilels zmagoslavno osvojil 1.
06.06.2018 1516
Pavel Leonidovič, začnimo z vprašanjem, ki ste ga verjetno že večkrat zastavili: prihajate iz neverjetne družine izjemnih glasbenikov, imeni Kogan in Gilels vas spremljata že od rojstva. Je težko biti sin slavnih staršev? Vas je to spodbudilo, pomagalo ali obratno, ste včasih mislili, da je takšna podpora le ovira, da bi bilo bolje, da vse dosežete sami? Zelo težko je, težko, ker se od tebe veliko pričakuje. To je velika verjetnost padca, preden vstanete, ne da bi preplezali prve stopnice svoje kariere. Vnaprej se predvideva, da morate biti sposobni implementirati več kot...
12.05.2018 3357
Žal vas moramo obvestiti, da je 8. maja ob 16.30 umrla Irena Orlova (Yasnogorodskaya), učiteljica klavirja, glasbena terapevtka, urednica »Glasbene dnevne sobe« v literarni in umetniški reviji »Etazhi«. Irena Orlova se je uredništvu revije pridružila tako rekoč na samem začetku, jeseni 2015, in takoj postala aktivna udeleženka vseh revijalnih zadev, ki jo je sprejela nov položaj- urednik rubrike "Glasbena dnevna soba" - sicer ne nominalno, ampak s polnim entuziazmom in predanostjo. Irena je revijo takoj sprejela kot svojo idejo, skupaj z njegovim...
06.04.2018 12662
Za čudežnega otroka Polino Osetinskaya sem izvedel od svojega profesorja Vitalija Iosifoviča Margulisa, ki nas je sredi 80. let prišel obiskat v Washington po obisku Leningrada, iz katerega je emigriral leta 1974. Ni mogel govoriti o ničemer, razen o deklici Polini Osetinskaya, katere koncert je obiskal. Punčka ga je navdušila s svojo tehniko igranja in zahtevnostjo programa. »Ne boste verjeli,« je rekel, »Polina igra Mephisto valček, Chopinove etude, in igra dobro! To je samo nekakšna skrivnost!" Polinin repertoar je vključeval veliko ur glasbenih...
15.03.2018 4078
"Fant z mozartovskimi lastnostmi," je o Vadimu Rudenku rekla njegova učiteljica na Srednji glasbeni šoli na Moskovskem konservatoriju Anna Danilovna Artobolevskaya. Njene besede je sijajno potrdil. Vadim Rudenko je nagrajenec velikih mednarodnih tekmovanj, med drugim Čajkovskega v Moskvi in Kraljice Elizabete v Bruslju, ter nastopa z vodilnimi orkestri in dirigenti po vsem svetu. V Voronežu je Vadim Rudenko skupaj z Akademskim simfoničnim orkestrom pod vodstvom Vladimirja Verbitskega zaigral znameniti Mozartov klavirski koncert št. 23 v A-duru. Hitreje, glasneje, močneje...
22.02.2018 3689
Obstajajo ljudje, katerih življenja tečejo pred vašimi očmi in so za vas še vedno skrivnost. Valerija Arzumanova poznam od zgodnjih šestdesetih let prejšnjega stoletja in z njim prijateljujem še danes. Bil je obetaven, nadarjen mlad skladatelj, ki so ga sprejeli v Zvezo skladateljev in nato v upravni odbor, ko je bil star 24 let. Opera, ki jo je napisal v 4. letniku konservatorija, je prejela nagrado na Vsezveznem televizijskem tekmovanju v Moskvi. Pri 20 letih je napisal glasbo za film "Voda življenja" (rež. Gennady Kravtsov) - in film je prejel glavno nagrado Vsezveznega amaterskega festivala ...
06.02.2018 7933
Dmitry Masleev ... Danes je to ime znano ljubiteljem glasbe, glasbenikom in glasbeni kritiki. O njem je bilo napisanih veliko člankov, z njim narejenih veliko intervjujev, a ko se je pojavil na tekmovanju Čajkovskega, skoraj nihče ni vedel zanj, kljub številnim zmagam na mednarodnih tekmovanjih in samostojni koncerti; Na Chopinovem klavirskem tekmovanju je prejel glavno nagrado - veliki klavir in turnejo 12 koncertov po italijanskih mestih. Poslušal sem vse udeležence XV. tekmovanja Čajkovski (zahvaljujoč neverjetni oddaji Medici) na ogromnem...
20.01.2018 5881
Leta 1994 na 10. tekmovanju Čajkovskega prva nagrada ni bila podeljena. Pianist Nikolaj Luganski je prejel drugo nagrado. Hitro je zmagal glasbeni svet, igrali v mnogih državah in vedno z velikim uspehom. Tisk je bil zadušen od navdušenja. Na odru se je pojavil visok, vitek, mladenič, skromen in malo sramežljiv ... V njegovem igranju ni bilo in ni nič bahavega, posebnega, uporniškega, revolucionarnega, ampak inštrument popolnoma obvlada in vedno »pove«, kar misli. , hoče povedati skladatelj. Luganski uporablja vsa sredstva ...
03.01.2018 2301
Vstopnice za koncerte Borisa Berezovskega v Voronežu so bile razprodane že dolgo preden so se pojavili plakati. Eden najbolj iskanih pianistov na svetu je dva večera zapored, 11. in 12. decembra, nastopil v črnozemski prestolnici z igranjem v dvorani regionalna filharmonija skupaj z Voroneškim akademskim simfoničnim orkestrom pod dirigentom Vladimirjem Verbitskim, klavirski koncert D-dur Arama Hačaturjana. Močno, pogumno, v vratolomnem tempu, ki navda člane orkestra z navdušenjem in pristnim užitkom ob izvajani glasbi. Finale koncerta se je dvakrat ponovilo kot bis - z nič manj energije in...
18.12.2017 2506
V enem od svojih intervjujev je dirigent Jurij Temirkanov dejal, da je »dirigentka nenaravna«. Kako pogosto se srečujete s takšnim odnosom drugih dirigentov – moških, glasbenikov ali gledalcev? Včasih naletim na to, vendar je prej samo presenečenje. Opazil sem, da tudi če je nekdo na začetku skeptičen do tebe, ko začutijo, da si profesionalec, ljudje spremenijo svoje mnenje. Odvisno seveda od osebe in kateri starostni generaciji pripada, v preteklosti je bilo načeloma manj voditeljic in zato, recimo...
23.11.2017 18100
Skladatelj Leonid Desyatnikov je čez noč zaslovel po uprizoritvi njegove opere Rosenthalovi otroci, v kateri so na oder stopili klonirani skladatelji, kar je užalilo puritance ... Je avtor več mojstrovin, ki jih osebno ne naveličam občudovati: vokal cikel pesmi Oleinikova in Kharmsa "Ljubezen in življenje pesnika", koncert za violino, sopran in godalni orkester“Ruski letni časi”, simfonija za zbor in orkester “Sveta zima 1949”. »Nisem si mogel kaj, da ne bi postal skladatelj. Takšna oseba se je pravkar rodila - ...
04.11.2017 2455
Med pianisti mlajša generacija Georgy Voilochnikov je poseben. Ima vse za uspešno kariero: ugledno šolo na moskovskem konservatoriju, prve nagrade na velikih mednarodnih tekmovanjih in svetel videz. In tudi oster um, paradoksalna logika in pristen dar za interpretacijo, ki mu pomaga izraziti samo bistvo glasbe. Voylochnikov ne išče preprostih poti, izbira zapletene programe za nastope, vabi poslušalce, da z njim razmišljajo o večnih vprašanjih. Kot v sijajnem prostem verzu Genadija Aleksejeva: Tisočkrat sem se vprašal: Biti ali ne biti? In tisočkrat ...
20.10.2017 6109
Andreja Borejka sem spoznal, ko je bil star 19 let. Igrali smo v ansamblu starih inštrumentov, ki ga vodi Natalija Sirotskaja, žena legendarnega Feliksa Ravdonikasa. Postala sva prijatelja in celo skupaj šla na počitnice v Koktebel, kjer je Andrej organiziral majhno zasedbo treh ljudi: Olega Kuzmina, Andreja Borejka in mene. Poimenoval je ansambel VADURI in imeli smo koncert v Hiši pisateljev, kjer nas je poslušal Arsenij Tarkovski in nas potem zelo pohvalil. Ampak to je vse dnevi so minili... Odšel sem leta 1980 in v času, ko Andreja nisem videl, je postal znan dirigent ...
15.09.2017 1300
Biti izviren ni težko. Bodite sami. Lepo bi bilo, če bi se ob govoru o Webernu spomnili te modrosti s področja vsakdanje zdrave pameti. Eni so ga označili za norca, drugi so ga imenovali za vodjo modernizma, tretji so ga, izkazujejoč kraljevo naklonjenost, »povzdignili« v status svojega predhodnika. Vsi so bili zaslepljeni z novostmi in inovativnostjo. In malokdo - razen samih Novovencev seveda - je razumel, da pravi inovatorji prihajajo iz konservativcev. Mnogi, ki občudujejo Weberna, nikoli niso postali polnopravni pisatelji, ker se je pred njimi zarisal slog ...
10.09.2017 10252
10. septembra mineva 90 let izjemnega znanstvenika, muzikologa, čudovita oseba, Inna Alekseevna Barsova. Revija "Etazhi" je že dolgo želela narediti intervju z njo, a se ni izšlo. Tako se je zgodilo, da sem poleti odšel v Litvo, da bi preživel en teden s sestro v čudovitem kraju Druskeninkai. In srečna nesreča je Inno Aleksejevno, ki je tam počivala, pripeljala naravnost v moje roke. "Na čem zdaj delaš?" - me je vprašala Inna Alekseevna, ki si sploh ne more predstavljati, da nekdo nič ne dela. Nemogoče je celo našteti seznam njenih muzikoloških del ...
06.09.2017 3946
Leta 2017 zvezna država St akademsko gledališče Balet Borisa Eifmana praznuje štiridesetletnico. V počastitev obletnice je agencija Ardani Artist junija organizirala veliko turnejo skupine po Severni Ameriki, na kateri je občinstvo videlo nova različica slavni balet Eifmanova "Rdeča Giselle", kot tudi igra "Čajkovski. Pro et Contra." Dopisnica Etazhija Olga Smagarinskaya se je srečala z B.Ya. Eifman v New Yorku. Visoko profesionalne avtorske pravice baletna gledališča zdaj jih na svetu ni več toliko, toda leta 1977...
06.07.2017 4655
Lekcija. Svojemu študentu z navdušenjem pripovedujem o na različne načine igraj Bacha. Pri pouku je prisotna njena mama, ki v naročju drži bratca. In nenadoma slišim: "Mama! Kaj je Gould?« In odgovor: »Ne vem, draga, mislim, da v ruščini pomeni »magija«. S to slutnjo, da se bo zgodil čudež, sem odšel v Kanado, v Toronto. In zgodilo se je! Med obiskom prijateljev sem se znašel za mizo poleg gospoda, ki se mi je, ko je izvedel, da sem glasbenik, predstavil: Joseph Feiginberg. Izkazalo se je, da je ustvarjalec filma, ki sem ga zelo dobro poznal: ...
17.06.2017 5046
Novembra lani se je glasbena urednica revije "Etazhi" Irena Orlova v Washingtonu srečala s slavnim pianistom Luco Debarguejem, rezultat tega srečanja je bil intervju "Glasba je prostor med notami." Tokrat se je Irena srečala z Lukom v Torontu pred koncertom z orkestrom pod vodstvom Andreja Borejka. Predstavljamo vam njun pogovor. V Toronto sem prišel posebej, da bi poslušal Luca Debargueja z orkestrom pod taktirko enega mojih najljubših dirigentov Andreja Borejka. Po generalni vaji je Luca privolil v srečanje z...
18.04.2017 4226
Njegovo delo me zelo spominja. Morda se strinjam z Nabokovim, da je eden najbolj osupljivih ruskih pisateljev. Ker je oblikoval svoj jezik, in ta jezik je prepričljiv, naraven. Kljub temu, da ni niti ene običajne fraze, pa v nobeni frazi ni niti izumetničenosti niti napetosti. Platonov je ustvaril nekaj popolnoma svoje umetnosti, in to največji umetnik, ki bo ostal še dolgo. In še bolj presenetljivo je, da je bil samo strojnik in je delal za železnica, in v njem se je prebudil takšen genij. In spet imam občutek, da združujem življenje na deželi ...
08.04.2017 3180
Ideja je nastala spontano. Takrat sem bil v Parizu, ravno z našim ansamblom na turneji, in delal na povsem drugem delu. Bil je avgust 2012, strasti so vrele okoli Pussy Riot, potekalo je sojenje dekletom, jaz pa sem imela nedvoumno stališče, da je nepravično, in še vedno tako mislim. Ne obsojam njihovega obnašanja, mislim le, da je bila kazen prestroga. Tako sem kipel od ogorčenja, da nisem mogel narediti, kar sem nameraval delati, in ko sem slišal njihove govore na sojenju, sem pomislil, da moram nekako odreagirati - ne vem, zakaj, zakaj, komu. ..
11.03.2017 5783
V drugem delu njegove sonate je vrhunec v srednjem delu. Vsakič, ko sem igral tretje dirigiranje, sem imel občutek, da je Rahmaninov nezadovoljen, ker mora samo ponoviti, kar je bilo narejeno že v prejšnjih dveh dirigacijah. In v iskanju rešitve je Rahmaninova prosil za pomoč. Vem, da se to morda zdi noro, vendar verjamem, da obstajajo stvari, ki nekako pridejo skozi nam neznane psihične kanale, s katerimi bomo vedno povezani. In Rahmaninov mi je podaril ta akord. Naslednji dan sem se takoj lotil tega odseka in poskušal vzeti tega ...
Njegov talent ga je rešil. O pianistu Santiagu Rodriguezu
16.02.2017 4931
Tišina ima, tako kot glasba, veliko odtenkov. Tesnoba pričakovanja, mir, predah med izbruhi čustev. Tišina, ki sem jo slišal v dvorani med koncertom Santiaga Rodrigueza, ni imela imena. Bilo je veselje, zadušeno od veselja. Bil je trenutek srečne osamljenosti, ko je veselje, ki te je doletelo, nemogoče in nočeš deliti: navsezadnje je samo tvoje, zate, bodo drugi razumeli? V zadnjem članku Messererja, ki je žal umrl, sem prebral, da je veliki avstralski skladatelj Isaac Nathan v svoji razpravi zapisal: »Zmerna ekspresivnost je ...
10957
Luc Debargue je imel 12. novembra koncert v Washingtonu. Dan prej je Performing Arts z njim organiziral srečanje na washingtonskem konservatoriju za izbran krog poslušalcev – glasbenikov. Prišel sem 15 minut prej in zahvaljujoč temu sem lahko intervjuval Lukea. Navdušen nad tem uspehom sem poslušal začetek njegovega govora (besednega) in se zbudil šele, ko sem zaslišal: »Rodil sem se in odraščal v družini ateistov, a ko sem se odločil za študij glasbe, sem spoznal: glasba je oblika molitve." Luka je zanimivo pokazal, kako dela na zvoku, na...
Ivanova O.A.
Konec 90. let 20. stoletja v Ruska družba zaradi premisleka vrednot so se zaostrili številni družbeni problemi, med drugim: izguba moralnih idealov, prestiža visoka umetnost, vključno z visoko glasbo.
Medtem, kot je dejal V.O Ključevski: "... umetnost ni dragocena zaradi koristi, ki jo prinaša, ampak zaradi škode, ki jo varuje, saj zagotavlja manj surovo zabavo." Zato postane skrb za promocijo visoke umetnosti še posebej aktualna.
Zato je v MBOU DOD osrednje vojaško okrožje "ustvarjalnost" mesta. Samara je ideja o glasbenem salonu nastala kot oblika organizacije prostega časa, ki organsko združuje usposabljanje in izobraževanje. Po eni strani to prispeva k oblikovanju otrokovih različnih idej o bistvu določenih pojavov, razvija določene veščine, po drugi strani pa prosti čas oblikuje moralne lastnosti človekove osebnosti, kot so odločnost, osebnost in kognitivna dejavnost, sposobnost interakcije z otroki, medsebojne pomoči in sodelovanja. Otroci se radi udeležujejo katere koli prostočasne dejavnosti. Že sama novost študentovega položaja zagotavlja čustveno pozitiven odnos njej.
Izobraževanje učitelj razume kot namensko vzpenjanje otroka po stopnjah kulture, ki jih organizira vzgojitelj, skozi stalno vsakodnevno reprodukcijo kulturnih dosežkov človeštva v individualno svobodni obliki. Učitelj je pri tem vzponu sostorilec, strateg, inštruktor, opora in pomočnik pri tem težkem gibanju naprej in višje:
- Partner skupne dejavnosti(Kaj počnemo?);
- Strateg dejavnosti (Zakaj to počnemo?);
- Inštruktor (Kako to naredimo?);
- Podpora (Kako je to lažje narediti?);
- Odhod v senco (Kdo to počne?);
- Korektor dejavnosti (Na kateri kulturni ravni poteka delo?)
Učitelj predstavlja kulturne vrednote kot vrednostni objekt, ki je otroku dostopen zaznavanju, razumevanju in ocenjevanju.
V Rusiji je bila organizacija dnevnih sob (salonov) kot oblika ustvarjalnih srečanj ljudi, ki jih zanimajo kakršni koli družbeni, humanitarni, literarni in umetniški problemi, v 19. stoletju precej razširjena, predvsem v obliki literarnih in glasbenih dnevnih sob. Rdeča nit kreativne komunikacije v salonih so bile vedno ideje o skrbi za usodo Rusije, razumevanju najbogatejših. zgodovinska dediščina, razvoj patriotizma in samoizpopolnjevanja.
Glasbena učilnica skupaj s filharmonijo uspešno napolnjuje z duhovno lučjo mlade generacije in zapolnjuje vakuum estetske vzgoje in ustvarjalne komunikacije. Tu se otroci učijo novih stvari o glasbi in skladateljih, delijo svoje znanje in veščine.
Glasbene dnevne sobe niso namenjene hitrim pedagoškim rezultatom, ampak v otroških srcih sprožajo čustveni odziv, odpirajo nove možnosti za oblikovanje estetskih in moralna drža na okoliški svet.
Tematika glasbenih dnevnih sob je namenjena otrokom od 10 do 13 let. Predloženo gradivo je sestavljeno iz petih ciklov:
- Dela klasičnih skladateljev;
- Zgodovina glasbil;
- Žanri glasbena umetnost;
- Mi smo Rusi;
- Glasba in literatura.
Namen organizacije in izvedbe glasbenih salonov je: ustvarjanje pogojev za oblikovanje duhovnega moralne kvalitete estetsko razvita, ustvarjalno aktivna osebnost s sredstvi umetniške in estetske vzgoje.
Za dosego cilja se rešijo naslednje naloge:
- Učence seznanite z najboljšimi primeri glasbena kultura in jim dati ideje o vsebini, obliki, kontekstu teh del;
- Otroke seznaniti s sistemom estetskih in moralni koncepti v kontekstu glasbeni del;
- Učence seznaniti z elementi analize glasbenega dela (zaplet in kompozicija, žanrska specifičnost, posebnosti slogovna sredstva), kot tudi določiti mesto dela v zgodovinskem in kulturnem procesu svojega časa, v duhovnem kontekstu dobe; vpliv dela na poznejše glasbeno izročilo;
- Učence vključite v smiselne prostočasne dejavnosti. jih spodbujati, da se izboljšajo in uresničijo svoj osebni potencial.
Pri organizaciji glasbenega salona kot oblike preživljanja prostega časa se uporabljajo naslednje metode:
- igranje iger (trening iger);
- gledališke metode;
- konkurenčen;
- metode sodelovanja;
- metode izobraževalnih situacij ( problematične situacije, popravki vedenje, metoda dileme);
- improvizacija.
Glavno je, da učitelj ta odnos nenehno utrjuje z odobravajočo oceno vsakega otroka in njegovih dejavnosti.
Treningi iger opravljajo naslednje funkcije:
- komunikacijska funkcija - združevanje otrok v ekipo, vzpostavljanje čustvenih stikov;
- sprostitvena funkcija – lajšanje čustvenega stresa, ki ga povzroča stres živčnega sistema;
- razvojna funkcija - harmoničen razvoj osebnih lastnosti za aktiviranje rezervnih zmožnosti posameznika;
- izobraževalna funkcija – razvijanje sposobnosti za prikazovanje različnih osebne lastnosti v igralnih modelih, ki so primerni življenjskim situacijam.
Metode sodelovanja sestojijo iz enakopravnega duhovnega stika med odraslimi in otroki. Sem spadajo: skupni pogovori, razprave, intenziviranje komunikacije.
Metode izobraževalnih situacij sestavljajo posodabljanje moralnih lastnosti otroka, spodbujanje moralnega vedenja otrok. Ti vključujejo problematične situacije ki so jih odrasli ustvarili v procesu vodenja glasbene sobe. V procesu vključevanja v te situacije otroci razvijejo določen socialni položaj in družbeno odgovornost, ki sta osnova za njihov nadaljnji vstop v socialno okolje. Metode izobraževalnih situacij prispevajo k temu, da odrasli v zaupni komunikaciji z otroki oblikujejo življenjski pogled in življenjska stališča, ki temeljijo na univerzalnih človeških vrednotah.
Metoda korekcije vedenja je namenjen ustvarjanju pogojev, v katerih bo otrok spreminjal svoje vedenje in odnos do ljudi. Takšen popravek se lahko pojavi na podlagi primerjave otrokovih dejanj s splošno sprejetimi normami, analize posledic dejanja in razjasnitve ciljev dejavnosti. Pozitiven primer je mogoče obravnavati kot spremembo te metode. Otrok lahko na podlagi ideala, zgleda, vrednega posnemanja, ustaljenih norm pogosto spreminja svoje vedenje in uravnava svoja dejanja, kar lahko imenujemo samoregulacija.
Metoda dileme je sestavljen iz študentov, ki skupaj razpravljajo o moralnih dilemah. Dilema je situacija moralne izbire. Za vsako dilemo so razvita vprašanja, v skladu s katerimi je strukturirana razprava. Za vsako zadevo otroci navedejo prepričljive argumente za in proti. Koristno je analizirati odgovore po naslednjih kriterijih: izbira, vrednost, socialne vloge in pravičnost.
Za vsako dilemo je mogoče določiti človekove vrednotne usmeritve. Na primer, ko študentom ponujate izbiro možnosti odgovora, se osredotočite na glavno vprašanje: "Kako naj se obnaša osrednji lik?"
Vodilna pedagoška metoda izobraževalne dejavnosti je pedagoška podpora, ki študentom omogoča čim večjo vključenost v proces soustvarjanja s skladateljem, voditeljem in izvajalci.
Kot rezultat sodelovanja v glasbenih salonih so učenci:
- spoznati najboljše zglede glasbene kulture ter razumeti vsebino, obliko in kontekst teh del;
- se seznanijo s sistemom estetskih in moralnih pojmov v kontekstu glasbenega dela;
- se seznanijo z elementi analize glasbenega dela (zaplet in kompozicija, žanrske posebnosti, značilnosti slogovnih sredstev), pa tudi določijo mesto dela v zgodovinskem in kulturnem procesu svojega časa, v duhovnem kontekstu doba; vpliv dela na poznejše glasbeno izročilo.
- vključite se v obisk glasbenih salonov kot obliko smiselnega preživljanja prostega časa.
Oživljanje ugleda visoke glasbe kot nujnega pogoja za oblikovanje duhovno zrele, izobražene in družbeno pomembne osebnosti bo pripomoglo k povečanju kulturni ravni, oblikovanje svetovnega nazora, državljanske in moralne drže, vzbujanje občutka ponosa in odgovornosti za kulturne dediščine domovina.
UvodRazvoj zanimanja za samoizobraževalno branje olajša organizacija ustvarjalne oblike dejavnosti. Ustvarjalna oblika dejavnosti je nestandardna, netradicionalna, večdimenzionalna. Njegova temeljna naloga je razvoj inteligence, osebnih, komunikacijskih lastnosti študenta, njegov samorazvoj, samoizobraževanje, samoizobraževanje. Oblike dejavnosti, kot je literarni salon, presegajo kvalitativni potencial rednega pouka, obšolskih bralnih ur, igralnih ur in seminarjev.
Sposobnost jasno in jasno izražati svoje misli, kompetentno govoriti, sposobnost ne le pritegniti pozornost s svojim govorom, ampak tudi vplivati na poslušalce, je nekakšno ogledalo človekove kulture in izobrazbe.
Kot avtorji razvoja predvidevamo, da se dogodek, kot je literarni salon, lahko izvede 1-2 krat letno, pri čemer se upoštevajo različne starosti šolarjev. Literarni salon ni osredotočen le na preverjanje asimilacije programskega gradiva, temveč tudi na razkrivanje ustvarjalne možnosti vsak študent. Teme literarnih risalnic niso bile izbrane naključno. V 11. razredu se učenci pri pouku književnosti seznanijo s pesniki Srebrna doba. Ti pesniki vključujejo Sergeja Aleksandroviča Jesenina in Ano Andrejevno Ahmatovo. Študijske in obšolske dejavnosti povečujejo motivacijo študentov za raziskovanje problematike pesniških del. Vsebina pouka je bila izbrana iz ene od treh oblik organizacije izobraževalni proces- obšolske dejavnosti. Merila, ki določajo edinstvenost te oblike, so naslednja:
- prostovoljno sodelovanje dijakov razreda;
- upoštevanje individualnih sposobnosti in nagnjenj;
- vzdrževanje dnevne sobe je odvisno od iniciative učencev;
- izbor del, primernih za temo.
Pri organizaciji dnevnih prostorov smo zasledovali naslednje cilje:
Izobraževalni cilji:
- obvladovanje sposobnosti razumevanja edinstvenosti pogleda na svet in umetniške lastnosti ustvarjalnost pesnikov;
- učenje primerjanja življenjskih materialov in umetniški zaplet;
- oblikovanje specifičnega in trdnega znanja o pesniku in njegovih delih;
- vzpostavljanje razmerja med pesnikovo osebnostjo in ustvarjalnostjo.
Razvojni cilji:
- prebujanje čustvene odzivnosti, aktiviranje bralčevih čustev;
- razvijanje pozornega odnosa do književnega besedila;
- razkrivajo ustvarjalne sposobnosti študentov.
Izobraževalni cilji:
- razvoj duhovni svet srednješolci;
- ustvarjanje pogojev za oblikovanje razmišljujoče osebnosti, ki se trajno zanima za liriko pesnikov srebrne dobe, ki se je sposobna duhovno obogatiti s komunikacijo s pesniki in njihovimi deli;
- pomagati učencem razumeti, kaj je duša in začutiti dušo pesniških stvaritev.
Izvirnost razvoja je v naslednjem: šolarji v dnevni sobi ne ponujajo dobro znanih dejstev iz življenja pesnikov, ampak življenje A. Ahmatove in N. Gumiljova je predstavljeno v obliki njihovih spominov in ženske. ki mu je Jesenin posvetil cel cikel svojih pesmi.
Priporočljivo je, da razvoj uporabite po študiju del S. Yesenina in A. Akhmatove v 11. razredu. Razvoj je namenjen učencem 11. razreda, vendar je priporočljivo vključiti tudi učence 10. razreda. Ta oblika dela je priporočljiva v razredu s povprečno ali visoko stopnjo dosežka. Razvoj razširja učni načrt književnosti.
Materialna in tehnična podlaga za izvajanje takšnih oblik pouka je ogled predstavitve, poslušanje romanc na podlagi pesmi pesnikov.
V dnevne sobe smo vključili naslednje oblike komunikacije z učenci: izrazno branje na glas, branje na pamet.
Glavni del
Šola je prvo organizirano okolje delovanja dolgo časa vpliva na otroka v obdobju, ko gre skozi tri najpomembnejše faze razvoj: otroštvo, adolescenca, adolescenca. Šola akumulira vse vplive okolja kot celote. Preobrazba najstnikovega družbenega položaja se obravnava v organski povezavi s preobrazbami družbenega okolja.
Socialna vzgoja otrok je ena od pomembni dejavniki stabilizacijo družbe. Socialna vzgoja naj bi dosegla dva cilja: uspešno socializacijo mlajših generacij v sodobne razmere in samorazvoj osebe kot subjekta dejavnosti in kot posameznika. Izvenšolsko delo na literaturi velja za enega od virov duhovne in moralne vzgoje šolarjev.
Obšolske dejavnosti oblikujejo in razvijajo otrokovo osebnost. Vodenje izobraževalnega procesa ne pomeni le razvijati in izboljševati tistega, kar je človeku lastno po naravi, popravljati nastajajoče nezaželene družbene odklone v njegovem vedenju in zavesti, temveč ga obveščati o potrebi po stalnem samorazvoju, samouresničevanju fizične in duhovne moči. , saj se vsak izobražuje sam, tukaj pridobljeno osebno - pridobljeno za življenje. Sistem izven delovnega časa izobraževalno delo po literaturi predstavlja enotnost ciljev, načel, vsebine, oblik in metod delovanja.
Zdaj se veliko pogovarjamo o tem, kako ob hudem pomanjkanju ur za študij ruske književnosti ohraniti moralni in estetski potencial tega predmeta, ki vpliva na oblikovanje osebnosti in omogoča v dobi racionalizma prebujanje v njem. učenec zanimanje za branje, za pravo knjigo, za pisatelja. Takšne priložnosti ne vidimo le v pouku, ampak tudi v spretno organiziranem obšolske dejavnosti, če učenci pri tem aktivno sodelujejo in dobijo od učitelja zanimive in izvedljive naloge.
Kompleksne dejavnosti, ki vključujejo estetska vzgoja z uporabo sinteze umetnosti. Sem spadajo tudi literarne in glasbene dnevne sobe.
Literarni in glasbeni salon razvija okus, širi obzorja, razvija ustvarjalno dejavnost in povečuje splošna kultura. Temelji na načelih asociativnega povezovanja različnih žanrov, stilov in ritmov literarna besedila, glasbeni (in včasih video) fragmenti, ki jih združuje skupna ideja, ta oblika omogoča svetlejši in bolj čustven učinek na šolarje, je lažje zaznati, pomaga jim primerjati, razmišljati in sklepati. Uporaba posameznih svetlih detajlov oblikovanja pomaga poudariti obdobje, prenesti določeno idejo in ustvariti čustveno vzdušje potopitve v umetnost.
Hkrati je dovolj kompleksna oblika delo, tako za pripravo učiteljev in knjižničarjev, kot za dojemanje šolarjev. Najbolj priporočljivo ga je izvajati z dijaki. Pri pripravi literarne in glasbene dnevne sobe je priporočljivo, da se vzdržite preobremenitve. Zato je poleg literarno-glasbenih skladb mogoče izvajati tudi literarne in likovne kompozicije, kjer so pesniški fragmenti združeni z video materialom, glasbena spremljava pa je lahko fragmentarna ali vključena v tiho podlago.
Danes mnogi menijo, da je to vrsta množično delo manj učinkovita, saj gre za pasivno zaznavanje, saj Vse prisotne je težko vključiti v aktivno delovanje. Vendar pa je tukaj mogoče ugovarjati. Aktivna dejavnost šolarjev se lahko kaže na različnih stopnjah dela. Ko na primer besedilo sestavka sestavijo šolarji sami, je to priložnost za njihovo najbolj popolno in večplastno literarno in estetski razvoj. Poleg tega si je priporočljivo prizadevati, da bi čim več šolarjev postalo bralcev in izvajalcev. Končno ta oblika dela ne omogoča velika količina gledalcev, zahteva komorno postavitev.
Včasih šolske knjižnice prirejajo literarne večere ali srečanja v literarno-glasbeni sobi. To je zapleteno in občutljivo delo, ki ga je priporočljivo izvajati skupaj z učiteljem književnosti ter umetnostno-estetskih predmetov. Priprava takšnega dogodka zahteva precej časa. Pred izvedbo večera ali srečanja je potrebno skrbno pripraviti program glede na cilje in zmožnosti študentov. Program za tak dogodek lahko vključuje uvodni del, uradni del, umetniški del, zaključek. Z uradnim delom razumemo poročilo ali sporočilo. Vendar pa lahko namesto poročila preprosto vključite kratko uvodne opombe učitelj ali knjižničar.
Vsako delo je učinkovito, ko se izvaja v sistemu. Zato si je treba prizadevati za oblikovanje celostnega sistema uvajanja učencev vseh starostnih skupin v branje.
Na naši šoli se pozornost posveča prepoznavanju učenčevih interesov, razkrivanju individualnih ustvarjalnih sposobnosti in njihovemu razvoju.
Nekaterih pogojev za ustvarjalno samoizpopolnjevanje ni mogoče ustvariti v razredno-poučnem sistemu. Pri obšolskem delu pa je to povsem izvedljivo.
Predmet »književnost« v svojih mejah združuje dva nasprotno organizirana jezikovna prostora: literaturo kot zvrst umetnosti in literarno kritiko kot znanost.
Razmerje tega semiotičnega para mora zagotavljati predvsem razvoj učenca, tako s sredstvi pouka kot s sredstvi obšolskih dejavnosti, vsekakor pa v ustvarjalnem okolju.
Ogromno vlogo pri osebni razvoj na mladostnike vpliva njihovo dojemanje literature, njihovo ocenjevanje določenih dogodkov. Pri tem lahko znatno pomagajo obšolske dejavnosti, saj lahko učitelj ta dela izbere po lastni presoji leposlovje, ki lahko najbolj učinkovito vpliva na razvoj mladostnikov posameznega razreda. Ne vedno šolski kurikulum izpolnjuje potrebe in okuse šolarjev, nekateri vidiki njihovega razvoja morda niso dovolj razkriti. In takrat pridejo na pomoč obšolske dejavnosti, ki imajo ogromno umetniško in izobraževalno vrednost.
Razvoj (intelektualni, duhovni, komunikacijski) je mogoč le, če se osredotočimo na psihološke in fiziološke značilnosti določenega starostnega obdobja. Osredotočamo se na vodilno vrsto dejavnosti mladostništva - intimno in osebno komunikacijo, ko zanimanje za učenje navadno mine. Posledično lekcija postane sredstvo, ne cilj. Najstnik ne doseže uspeha v okolju odraslih, ampak v mikrodružbi med vrstniki; prevladuje zanimanje za skupinske dejavnosti. Literarni salon zelo uspešno izpolnjuje zahteve vodilne vrste dejavnosti, saj so cilji literarnega salona:
- informacija-predmet – širitev literarna vzgoja ki jih zagotavlja program;
- aktivno-komunikativno - oblikovanje estetskih in psiholoških mehanizmov človekove komunikacije z umetnostjo, ustvarjalni ljudje;
- vrednotno usmerjeno - asimilacija humanitarnega potenciala umetnosti, oblikovanje pogleda na svet.
Literarni salon je oblika dela, ki vključuje prosto komunikacijo o literarnem gradivu.
To obliko dela smo skušali obuditi, posodobiti, usmeriti v interese in potrebe mladostnika po socializaciji, samoizražanju in samoizpopolnjevanju. Ker se pri študiju književnosti 20. stoletja v srednji šoli pojavljajo določene težave pri dojemanju umetniških del, saj se najstnikom (zaradi njihovih starostnih značilnosti in prirojenega maksimalizma) zdi celotna vrsta problemov, ki jih postavlja ta literatura. »neverjetno zastareli« in jih privlači vse novo, modno, avantgardno, potem smo to protislovje razrešili tako, da smo jih vključili v sodoben ustvarjalni proces.
Tako je dnevna soba naše šole dobila posebno, edinstveno specifiko: komunikacija s svetom literature in njenimi predstavniki (pesniki, pisatelji) ne poteka v odsotnosti, temveč v obliki »živega dialoga«, kjer dijaki sami govorijo v imenu pesnikov in svojega okolja. Tu je možen pogovor »na enakopravni osnovi«, kar pomeni ustvarjanje pogojev za študentovo samoodkrivanje, samorazvoj in samoizboljšanje. Pesnik in šolar postaneta enako odgovorna udeleženca ustvarjalne akcije, ki oblikuje navado nenehnega samospoznavanja in razvija potrebne sodobnemu človeku osebne lastnosti, daje poznavanje lastnih zmožnosti in vero v uspeh.
V našem delu predlagamo razvoj dveh literarno-glasbenih dnevnih sob, posvečenih pesnikom srebrne dobe.
Poezija srebrne dobe zavzema pomembno mesto v procesu učenja književnosti v šoli. Njegov pomen v procesu razvoja študentove osebnosti je nesporen. Sama modernost, bližina umetniški jezik oblikam sodobnega govorjenega jezika, relevantnost moralnega, eksistencialnega, socialne težave, ki se jih v njem dotika, nakazujejo na globlje in bolj osebno dojemanje le-tega s strani dijaka.
V 10.-11. razredu je potekal literarni in glasbeni salon, posvečen S. A. Jeseninu.
Značilnosti dogodka:
- Glede na pokritost občinstva: v dnevni sobi je sodelovalo 40 učencev od 10. do 11. razreda.
- Po vsebini: izbrana tema, posvečen ustvarjalnosti S. A. Jesenina - "Jesenin skozi oči ljubečih žensk."
- Oblika: prevladuje svobodna komunikacija
Pripravljalna faza
Priprave so se začele z opredelitvijo namena dogodka - oblikovati predstavo o življenju in delu S.A. Jesenina.
Učenci so morali preučiti pesnikovo biografijo in prebrati pesmi, posvečene ženskam, ki so obkrožale S. Jesenina skozi njegovo življenje.
Fantje so bili vprašani:
- identificirajo vrsto vprašanj in o njih skupaj razpravljajo;
- pogovorite se o datumu dogodka;
- razmislite o poteku dogodka;
- oblikovati občinstvo.
Dijaki so se za oktobrsko dnevno sobo odločili, ker... Oktobra se je rodil ruski pesnik Sergej Jesenin. Pred dnevno sobo so učenci od 5. do 9. razreda risali risbe, posvečene S.A. Jesenin. Risbe otrok, portret pesnika, zbirke Jeseninovih pesmi - vse to je služilo kot okras za občinstvo.
Oder dogodka.
Sliši se glasbeni ohranjevalnik zaslona in po dnevni sobi se slišijo romance na podlagi pesmi S.A. Jesenina. Učenci berejo pesnikove pesmi in poročajo o neznanih dejstvih iz njegovega življenja. Okrasitev občinstva je šolarje postavila v lirično razpoloženje in ustvarila razpoloženje za branje Jeseninovih pesmi. Predstavitev je študentom pomagala priti v stik s svetom, v katerem je živel S.A. Jesenin. Portret avtorja, razstava risb šolarjev – vse je prispevalo k ustvarjanju vzdušja sproščene komunikacije. Glasbena spremljava izboljša dojemanje Jeseninovih del, se ujema z njegovim razpoloženjem lirična dela. Romance, ki temeljijo na pesmih Sergeja Aleksandroviča, pomagajo prikazati globino pesnikovih občutkov, globino njegovih odnosov z ženskami, ki jih ljubi.
Dnevno sobo, posvečeno A. A. Akhmatovi, so organizirali učenci 10. in 11. razreda oktobra naslednje leto. Dogodek je potekal v treh fazah: priprava, dnevna soba, faza refleksije.
Priprava. Na srečanju ministrstva za ruski jezik in književnost maja prejšnjega študijskega leta so razpravljali o vzorčne teme, največkrat predlagajo dijaki sami. Septembra so določene teme in določeni roki. Razvoj scenarija, ki je ustvarjalnost samih organizatorjev, določanje mesta študentov in gostov v njem. Priprava skupin študentov, vaje. Toda celoten potek literarne risalnice, celoten scenarij, se nikoli ne vadi, da bi ustvaril vzdušje sproščenega zanimanja.
Izdelava ustreznih notranjih dekoracij, kostumov, sveč.
Drži dnevno sobo.
Znotraj obšolsko branje Učenci so brali in se učili pesmi A. A. Ahmatove. Literarni salon uvaja učence v malo znana dejstva iz življenja pesnice. Literarni salon je spremljala predstavitev.
Okrasitev občinstva je ustvarila vzdušje dobre volje. Zvok romanc na podlagi pesmi Ahmatove je ustrezal liričnemu razpoloženju in pomagal razkriti globino odnosa Ane Ahmatove z Nikolajem Gumiljovim.
Tako so ure obšolskega branja dodatne, a vendarle pomemben vidik v izobraževalnem procesu, saj lahko literaturo, ki se preučuje pri pouku obšolskega branja, izbere učitelj ob upoštevanju okusov in potreb posameznega razreda, torej lahko govorimo o bolj individualiziranem učnem procesu v primerjavi s splošnoizobraževalnim programom.
Zaključek
Obvladovanje vrednot je najpomembnejši vzgojno-izobraževalni cilj pouka književnosti, ignoriranje katerega razredči vsebino njenega šolskega predmeta.
Duhovno in moralno izobraževanje in vzgoja mlajše generacije s sredstvi literature, dosledna in namenska uporaba njenih izobraževalnih zmožnosti za oblikovanje in razvoj. vrednotne usmeritve mladina danes vstopa v življenje kot nujen in povsem upravičen pojav. Študij književnosti je nemogoč brez najpomembnejših zgodovinsko-literarnih, umetniško-estetskih in duhovno-moralnih pojmov in idej (»ideološka in umetniška vsebina«, »patos«, »ideal«, »narodnost«, » nacionalni značaj«, »vest«, »dolžnost«, »čast« itd.). Brez vsega tega študij književnosti izgubi smisel. Enako pomembna sestavina književne vzgoje je izbor del za študij. Osnovni pogoj za »meritve« za »klasike« je jasno razlikovanje med dobrim in slabim, dobrim in zlim, zavračanje relativizma v razumevanju duhovnih, moralnih in umetniških vrednot.
Oblikovanje vrednotnih orientacij pri starejših otrocih šolska doba določa nadaljnji razvoj psihološke značilnosti osebnost: intelektualne sposobnosti, voljne lastnosti itd. V kolikor se oblikuje motivacija za dojemanje višjih duhovnih vrednot, se oblikujejo potrebe posameznika in se določijo možnosti za njegov nadaljnji razvoj. Usmerjenost osebnosti v pozitivno moralne vrednote- njegov najpomembnejši regulator socialno vedenje, ki je danes še posebej aktualna.
Vzgojni potencial obšolskega dela učenci zaznavajo, če učitelj ustvarja pogoje za svobodno komunikacijo, soustvarjanje, sodelovanje, v svojem pristopu do vsakega učenca upošteva značilnosti njegovega subjektivnega sveta, motive vedenja otrok, mladostnikov, mladina, njihova usmerjenost v določene družbene, naravne, nacionalne, umetniške vrednosti, apelirajo na individualne izkušnje osebe. Takšni pogoji prispevajo k analizi stopnje dojemanja literature s strani šolarjev, pomagajo razumeti, v kolikšni meri je bila oblikovana glavna vsebina njihovih vrednotnih usmeritev - ideološka, moralna prepričanja.
Proces oblikovanja vrednotnih orientacij srednješolcev je lahko uspešen, če učitelj ustvari sistem usmerjenih vplivov. In prvi korak je po našem mnenju razvoj zanimanja za knjigo, poznavanje njenega idejnega in umetniškega pomena. Vključevanje srednješolcev v ustvarjalne dejavnosti, ki jih spodbujajo in uveljavljajo moralna dejanja, prispeva tudi k poglobljenemu razumevanju likovno-figurativnega sistema del, vrednotenju njihove etične in estetske vsebine.
Smisel študija književnosti v okviru obšolskega dela je poglobiti vizijo sveta, razširiti krog problemov, ki zadevajo človeka, gojiti osebno vpetost v vse, naučiti vključiti delo, podobo, detajl v širok kontekst. literature, kulture, zgodovine in to skozi dialog.
Netradicionalne oblike dela otrokom odpirajo možnost, da prepoznajo svojo nadarjenost, slišijo in razumejo sebe »na potovanju skozi čas in prostor«, začutijo močno spoznavno energijo kulture, kajti, kot je dejal Boris Pasternak, »kultura je ploden obstoj«, ko se duša dvigne nad vsa nepremišljena dejanja in življenje samo postane ustvarjalnost.
Raven visoke kulture umetniško delo zaščititi študente višjih letnikov pred negativni vplivi, se prenesejo v rang osebnosti.
Notranje stanje otroške duše se ne spremeni takoj; naučijo se spraševati, razumeti smisel življenja, lepoto in harmonijo sveta. Umetnost likovnega izražanja je pot do samega sebe. Učinek uspešnega odgovora na vprašanje spremeni odnos otrok do literature, jih uvede v branje in ljubezen do ruske poezije.
Učinkovitost literarnega salona je težko preučevati. Obstajajo digitalni indikatorji - število prisotnih, govorcev, ki preberejo delo in literaturo o avtorju pred in po dnevni sobi. Vendar vam številke ne omogočajo vedno žrebanja polna slika. Težko je upoštevati stopnjo zadovoljstva bralcev, stopnjo čustvenih izkušenj itd.
Trenutno se precej pogosto odvijajo literarne risalnice. V nekoliko skrajšani obliki se ta oblika uporablja v interesnih krožkih, v ciklih literarne prireditve. Literarni saloni spodbujajo poglobljeno dojemanje del, oblikovanje bralčevega lastnega mnenja in sposobnost oblikovanja le-tega, kar je eno od meril za ocenjevanje kakovosti.
Glasbeno literarni salon “GLASBA ZIME”
Cilj: vzbuditi ljubezen do klasične glasbe, do dela klasičnih pesnikov skozi sintezo umetnosti (glasba, poezija).
Naloge: razvijati glasbene in ustvarjalne sposobnosti otrok:
. samostojno se učijo, ugotavljajo značaj in vsebino glasbenega dela, se čustveno odzivajo nanj; prenašajo značaj glasbenih del skozi gibanje, razvijajo motorične lastnosti in spretnosti; razvijati pevske sposobnosti, posluh za glasbo;
. izboljšati sposobnost igranja v orkestru, uporabljati različne tehnike igranja za otroke glasbila; razširite svoja glasbena obzorja;
. vzbuditi ljubezen do ruščine umetniški izraz; izboljšati intonacijsko ekspresivnost govora; gojiti kulturo komunikacije med skupnimi dejavnostmi otrok in odraslih.
Napredek v prostem času.
Zveni "Valček" G. Sviridova.
Otroci vstopijo v dvorano in se usedejo.
(tobogan - zimski gozd)
Dober večer, naši cenjeni gostje. Danes smo se dobili v glasbeni sobi, da bi se pogovarjali o zimi, da bi slišali, kako glasba in poezija govorita o njej.
Pozimi je narava neverjetno lepa! Vse naokoli postane belo in se sveti. Drevesa se oblečejo v puhasto snežno bela oblačila, vse naokoli je prekrito z belo odejo, zima pa na steklo riše čudovite vzorce: pravljične ptice, kristalne cvetne liste, čudovite gradove.
Mnogi pesniki so opevali lepoto in čarobnost zime. Poslušajte pesem A. S. Puškina:
Tukaj je sever, oblaki ga dohitevajo,
Dihal je, zavpil - in tukaj je
Prihaja zima čarovnica.
Prišel, sesul na koščke
Obešena na veje hrastov,
Lezite v valovite preproge
Med polji, okoli hribov;
Brega s tiho reko
Zravnala jo je z debelo tančico,
Mraz je utripal in veseli smo
Na potegavščine matere zime.
Poskusimo se na kratko odpraviti 100 let nazaj, v dnevno sobo, kjer so se zbirali ruski plemiči, in pri tem nam bo pomagala glasba.
(tobogan - starinska dnevna soba s klavirjem)
Zveni "Valček" P. I. Čajkovskega
Ja... takrat so bile dnevne sobe za vrtenje domače glasbe. Vsaka družina, ki se je spoštovala, je imela v dnevni sobi kitaro ali klavir. In včasih oboje.
Po večerji je kdo vzel v roke kitaro ali sedel za klavir in dvorano so napolnili zvoki. Poslušalcem podarimo romanco skladatelja Lisztova »Spominjam se ljubkega zvoka valčka ...«.
Sliši se kot romantika "Spominjam se lepega zvoka valčka", glasba in besedilo N. Listova.
Mnogi umetniki, pesniki in skladatelji so imeli radi zimo zaradi njene čarobne lepote, čistih, jasnih penečih se barv. Danes se pogovarjajmo o zimi, poslušajmo glasbo o njej.
Glasba bo svoja pravljična vrata odprla le najbolj pozornemu poslušalcu. Prisluhnite čudovitim zvokom glasbe - in slišali boste: rahel vetrič, šumenje tiho padajočih snežink ali kristalno zvonjenje kapljice ...
- Kakšna glasba se zdaj predvaja?
Predstava se igra"December" P. I. Čajkovskega
otroci. Predstava »December« skladatelja P. I. Čajkovskega iz albuma »Letni časi«.
Seveda, fantje, ta glasba vam je znana.
Toda kakšne čudovite vrstice so prišle iz peres pesnikov, da bi govorile o zimski lepoti, o njeni veličini.
(diapozitiv, ki ponazarja besedilo Puškinovega odlomka)
Zima!.. Kmet, zmagoslaven,
Na drva obnavlja pot;
Njegov konj, ki je začutil sneg,
Nekako kasajoč;
Puhaste vajeti eksplodirajo,
Drzna kočija leti;
Kočijaž sedi na tramu
V ovčjem plašču in z rdečim pasom.
Tukaj teče dvorišče,
Ko je hrošča postavil v sani,
Preobrazba v konja;
Nagajivec si je že zmrznil prst:
Je hkrati boleč in smešen,
In mama mu grozi skozi okno...
(diapozitiv - zimska narava)
Fantje, poznamo tudi pesmi o zimi. Zapojmo eno izmed njih.
Pesem "Zimushka-zima", glasba. Z. Koren
Zima... kakšna je?
otroci. Hladno, ostro, snežno, puhasto, mehko, lepo, skrbno.
Povsem prav. Poslušaj verz. o zimi.
Verzi N. A. Nekrasova. "snežna kepa"
Snežna kepa plapola, se vrti,
Zunaj je belo.
In luže so se obrnile
V hladnem steklu.
Kjer so poleti peli ščinkavci,
Danes - poglej! -
Kot rožnata jabolka
Na vejah so bullfinches.
Sneg kosijo smuči,
Kot kreda, škripajoča in suha,
In rdeča mačka ujame
Vesele bele muhe.
Kakšne zvoke lahko slišite pozimi?
otroci.Škripanje snega, zvok ledu, zvok vetra, tuljenje snežnega meteža.
(diapozitiv - leteče snežinke)
prav. Toda leta lahkih zračnih snežink ni slišati, lahko pa si o tem izmislite glasbo.
Konstantina Balmont "Snežinka"
Lahka puhasta,
Bela snežinka,
Kako čisto
Kako pogumno!
Draga Stormy
Enostaven za prenašanje
Ne do azurnih višin,
Prosi, da gre na zemljo.
Ampak tukaj se konča
Pot je dolga,
Dotakne se zemlje
Kristalna zvezda.
Puhaste laži
Snežinka je pogumna.
Kako čisto
Kako belo!
Dragi naši gostje, zdaj bomo slišali "Valček snežink". Kako je ime skladatelja, ki je komponiral to delo?
otroci. P. I. Čajkovskega. Ta valček je iz njegovega baleta Hrestač.
Čudovita glasba Čajkovskega iz njegovih baletov in albuma "Letni časi" nikogar ne pusti ravnodušnega. Kateri drug skladatelj ima album "Letni časi"?
otroci. Italijanski skladatelj Antonio Vivaldi ima 4 koncerte: »Pomlad«, »Poletje«, »Jesen«, »Zima«.
Zdaj bomo slišali delček koncerta "Winter", ki vam je dobro znan.
Predvaja se odlomek iz »Zime« A. Vivaldija.
Fantje, kakšna je zima v Vivaldijevem delu? Kako zveni glasba?
otroci. Glasba zveni navdušeno, tesnobno, zima je snežni metež, nemirna, hladna.
Vivaldi je o tej glasbi zapisal:
Otrpel pod svežim snegom,
Pod ostrim vetrom, ki piha v cev.
Teci, topotaj s škornji,
In se skrival in drgetal v mrazu.
Zima nam daje najljubše počitnice, najbolj zabavne stvari: kepanje, sankanje, smučanje, drsanje in trojke z zvončki.
Katera glasbena skladba se zdaj predvaja?
otroci."Ob treh." P. I. Čajkovski.
V Rusiji je trojka konj, vprežen skupaj pod en lok. Pogosto so bili na oboku obešeni zvonovi, ki so ob hitri vožnji glasno igrali.
Pesem "Sani", glasba. A Filipenko
(tobogan zimski večer)
Ostala nam je še ena slika. Kaj vidimo? Tiho zimski večer. Vse naokrog je tema in le luči v oknih hiš osvetljujejo pot izgubljenemu popotniku. Usedimo se blizu kamina, se sprostimo in opazujmo prasketanje ognja.
Glasba "Ples s svečami". I.S. Bach "Arija iz suite št. 3"
Danes smo se pogovarjali o zimi, recitirali pesmi, peli pesmi, poslušali glasbo velikih skladateljev. Takšna je naša ruska zima! Zahvaljujemo se vsem, ki ste obiskali našo glasbeno zimsko dnevno sobo, in na koncu našega večera ponujamo petje čudovite sodobne pesmi skladatelja E. Krylatova "Če ne bi bilo zime."
(tobogan - zimske radosti)
Pesem "Če le ne bi bilo zime" muz. E. Krylatovazaključuje glasbeni večer.
Lilija Divejeva
Glasbena dnevna soba inovativna oblika glasbeno - umetniški razvoj predšolski otroci
Če poskušate ugotoviti glavna naloga glasbena vzgoja v predšolskem otroštvu, potem lahko zveni torej: naj se otroci zaljubijo v dobro glasba. Intonacijska narava glasba, njegov življenjski proces, vznemirjeno ali umirjeno, prekinjeno ali gladko pripovedovanje, svojevrstna vprašanja in odgovori – vse to naredi glasbeni in besedni govor . Reševanje problema razvoj glasbenosti otrok, sposobnost čustvenega dojemanja glasba naloge poučevanja otrok so podrejene različne vrste glasbeno in umetniško aktivnosti in vključevanje v glasbena umetnost(poslušanje, petje, pesemska ustvarjalnost, glasbeno- ritmični gibi, glasbeno-igra in plesna ustvarjalnost, igranje na otroške glasbila).
Moderno predšolski pedagogika je usmerjena v iskanje inovativne metode in oblike vzgoja in poučevanje otrok predšolska starost . Pri svojem delu uporabljamo takšne netradicionalne obliki organizacije izobraževalne dejavnosti Avtor: razvoj glasbenega in ustvarjalne sposobnosti predšolski otroci radi« Glasbena dnevna soba» .
Kreativne ideje za organizacijo « Glasbena dnevna soba» , ki jih uporabljamo pri svojem delu, nam omogočajo ustvarjanje glasbeni dvorana vzdušje neke magije, skrivnosti, ki je značilna za komunikacijo otrok z glasba. Prižgana sveča je nespremenljiv atribut vseh srečanj. To daje aktivnosti poseben okus. Isti stalni atribut je portret skladatelja, čigar delo bomo obravnavali v razredu. V ta namen je v vrtcu nastala zbirka portretov tako domačih kot svetovnih klasikov. glasba, in sodobnih otroških skladateljev. Na sliki se na primer pojavi skladatelj A. Vivaldi mladenič z navitimi kodri in tradicionalna oblačila Italijanski meščan iz 18. stoletja. In skladatelj P. I. Čajkovski - v podobi ruskega intelektualca 19. stoletja.
Poleg tega pri organizaciji in vodenju « Glasbena dnevna soba» Pojavila se je potreba po oblikovanju knjižnice biografskih podatkov in etap ustvarjalne poti skladateljev.
Za popolnejše dojemanje glasbena dela, poskušamo izbrati takega, ki je po pomenski strukturi primeren literarno gradivo. Če to "Hrestač"Čajkovskega, je otrokom nemogoče predstaviti glasba, brez uporabe fragmentov Hoffmannove pravljice. To je okrašeno božično drevo, darila in seveda punčka Hrestač. In spoznavanje glasba M. I. Glinka vključuje branje odlomkov iz pesmi A. S. Puškina "Ruslan in Ljudmila".
na primer « Glasbena dnevna soba» "V gostje v Ak-tirmeju(bela jurta)” poteka v obliki kviza. Otroci odgovarjajo vprašanja: "Kaj pomenijo barve na državni zastavi?", "Kako se imenuje glavno mesto naše republike?", "Katera drevesa rastejo v Baškortostanu?", "Katere ptičje glasove si slišal?", "Katere narodnosti živijo ljudje v naši republiki?". Seveda se ta vprašanja izmenjujejo s poslušanjem baškirskega, ruskega, tatarskega, marijskega ljudske melodije, ki omogoča ne samo razvijati glasbene sposobnosti otroci, temveč tudi za pripenjanje ljudska kultura, gojiti moralna in domoljubna čustva, strpnost do ljudi različnih narodnosti.
Ob upoštevanju posebnosti otroškega dojemanja poskušamo ustvariti celostno podobo glasbeni del, vključno z slušnim, vizualnim in motoričnim zaznavanjem. Pri tem pomagajo kostumi junakov, atributi in okraski, ki so jih ustvarile roke učiteljev, otrok in staršev. Na primer, z glasbeni cikel"Letni časi" Otroci se seznanijo z A. Vivaldijem na podlagi pravljice "Dvanajst mesecev". Kostume in atribute za predstavitev te pravljice so izdelali starši skupaj z otroki. Izvirne ideje predlagano barvite ilustracije knjige, fotografije revij in seveda domišljija učiteljev.
Najpomembneje pa je v organizaciji « Glasbena dnevna soba» - sama glasba. V vrtcu smo ustvarili in nenehno dopolnjujemo notno knjižnico klasične, sodobne in narodnozabavne glasbe. glasba.
Rešite težave glasbeni in ustvarjalni razvoj predšolski otroci Pomaga tudi novost, ki smo jo razvili metodološki priročnik « Glasbeni koledar» . Priročnik je dvanajstkotnik, razdeljen na štiri sektorje različnih barv, ki simbolizirajo letne čase. Ti pa so razdeljeni na sektorje-mesece. Vsakemu mesecu v letu ustreza koledar, stanje oz ljudski prazniki, ki jih že tradicionalno praznujemo v vrtcu. Na sredini je puščica, ki prikazuje mesec v letu in praznik, na katerega trenutno potekajo priprave. Fotografije praznikov odražajo tradicijo in običaje praznovanja. Poleg tega ta priročnik pomaga pri reševanju težav umetniško in estetsko, kognitivna, moralna in domoljubna vzgoja mlajših, srednjih in starejših otrok predšolska starost.
Dolgoročni načrt za izvedbo « Glasbena dnevna soba» , ki smo ga razvili pri študijsko leto vključuje pouk v mlajši, srednji, višji in pripravljalni skupini vrtca enkrat mesečno. Med njih: »Podoba Salavata Yulaeva v glasba Baškirski skladatelji", "Cintz Rus", posvečeno delu pesnika S. Jesenina, "Klovni in klovnese", posvečeno prazniku humor 1. april, « Dober čarovnik» , posvečeno delu skladatelja V. Ya. "Čudovito glasba Rimskega-Korsakova» in drugi.
Sluh glasba - edinstven videz glasbena dejavnost. Poslušanje glasba, otrok spoznava svet v vsej njegovi raznolikosti. Pri zaznavanju in analiziranju otrok razvija glasbo mišljenje in domišljija, volja in kognitivna dejavnost.
V procesu pripovedovanja o glasba in njena analiza razvijata govor pri predšolskem otroku, ki postane pomenljivo, domiselno in ekspresivno.
Sluh glasba– univerzalna vrsta dejavnosti. V programu za predšolski otroci ločena je v ločenem razdelku, vendar si brez poslušanja ni mogoče predstavljati drugih vrst glasbena dejavnost: preden se naučite pesmi, plesa, orkestralne skladbe ali začnete delati na igri dramatizacije, jih morate poslušati.
Organiziranje pouka v « Glasbena dnevna soba» , se odločimo pomembna naloga– naučite otroke poslušati glasba, ustvariti osnovo za razvoj glasbene kulture.
Pri takem delu je tesen stik med glasbeni vodja in učitelj, saj učitelj zagotavlja kontinuiteto med glasbeni razrede in druge dele kompleksnega procesa glasbena vzgoja in razvoj otrok. Učitelj je tisti, ki spodbuja vse vrste glasbeni dejavnosti izven pouka, krepi sposobnosti izraznega nastopanja, spodbuja ustvarjalne manifestacije pri samostojnih dejavnostih.
Sestavni del glasbeni razvoj otroci morajo sodelovati s starši. Dela izvajamo v obliki posvetovanja("Pomen glasbeni dejavnosti pri vzgoji otrok", « Glasba V vsakdanjem življenju predšolska vzgojna ustanova, "Kako urediti dopust" in drugi, skupne počitnice in zabava, vabi starše učencev na « Glasbena dnevna soba» . Vsi starši seveda ne morejo biti vključeni v aktivno sodelovanje pri njegovi pripravi in izvedbi, ni pa to nujno. Med starši se vedno najdejo navdušeni starši, ki se z veseljem odzovejo na ponudbo za sodelovanje pri pripravi in izvedbi takšnega dogodka.
Še ena oblika interakcija s starši glasbeno izobraževanje predšolski otroci so barviti ročno izdelani plakati glasbeni direktorji , z nasveti in priporočili za obisk likovna razstava , koncert ali nastop dijakov umetniške šole; skupno ustvarjanje s starši albumov o skladateljih, družina umetniški kreativni projekti . Projekti so bili pravo odkritje "Dalečno kraljestvo", "Nasmeh prižge zvezdo", v katerem so sodelovali otroci in starši starejših in pripravljalnih skupin.
Nenehno iščemo nove in zanimive metode in tehnike dela. Trudimo se, da je naše delo strukturirano tako, da je življenje otroka v vrtcu veselo in razburljivo. Če po poslušanju glasba Po plesu se otrok tega še dolgo spominja, kar pomeni, da naše delo ni bilo zaman.
Glasbeni vzgoja v vrtcu ne pomeni strokovnega glasbeni, zborovsko ali plesno izobraževanje. Naša naloga je veliko širša, zato težje: odprite otroku vrata v svet glasba, vas seznanijo z zvokom okoliškega sveta in njegove notranjosti "jaz", dati priložnost za uresničitev sebe s pomočjo glasba, občutite harmonijo in lepoto.