Katerina Ivanovna nikoli ni naredila ničesar. Po besedilu Paustovskega se Katerina Ivanovna ni nikoli pritoževala nad ničemer (Enotni državni izpit v ruščini), Katerina Ivanovna se ni nikoli pritoževala. VIII. domača naloga

20.06.2020

(1) Katerina Ivanovna se ni nikoli pritoževala nad ničemer, razen zaradi senilne šibkosti. (2) Vedel pa sem od soseda in od neveščega prijazen starec Ivan Dmitriev, čuvaj na požarišču, to Katerina Ivanovna je sama na tem svetu. ( 3) Hči Nastja ni prišla že štiri leta - to pomeni, da je njena mama pozabila, Katerina Ivanovna pa ima le nekaj dni. (4) Ni važno, umrla bo, ne da bi videla svojo hčer, ne da bi jo pobožala, ne da bi pobožala njene rjave lase »očarljive lepote« (tako je o njih rekla Katerina Ivanovna).

(5)Nastja je Katerini Ivanovni poslala denar, a tudi takrat se je to dogajalo s presledki. (6) Nihče ne ve, kako je Katerina Ivanovna živela med temi odmori.

(7) Nekega dne me je Katerina Ivanovna prosila, naj jo odpeljem na vrt, kjer še ni bila zgodnja pomlad, slabost me ni spustila noter.

(8) "Draga moja," je rekla Katerina Ivanovna, "ne boste je zahtevali od mene, od starega." (9) Rad bi se spomnil preteklosti in končno videl vrt. (10) V njej sem kot deklica brala Turgenjeva. (11) In sam sem posadil nekaj dreves.

(12) Potrebovala je zelo dolgo, da se je oblekla. (13) Oblekla si je staro toplo ogrinjalo in topel šal ter me močno držala za roko in se počasi spustila z verande.

(14) Bil je že večer. (15) Vrt je letel naokoli. (16) Odpadlo listje je oteževalo hojo. (17) Glasno so prasketali in se premikali pod nogami in v zeleni zarji je zasvetila zvezda. (18) Daleč nad gozdom je visel polmesec meseca.

(19) Katerina Ivanovna se je ustavila pri lipi, ki je bila razperjena, se naslonila nanjo z roko in začela jokati.

(20) Trdno sem jo držal, da ne bi padla. (21) Jokala je kot zelo stari ljudje, svojih solz se ni sramovala.

(22)– Bog ti ne daj"Draga moja," mi je rekla, " dočakati tako samotno starost!(23) Bog ne daj!

(24) Previdno sem jo odpeljal domov in pomislil: Kako srečna bi bila, če bi imela tako mamo!

(po K.G. Paustovskem)

Sestava

Mami, mami, mami ... Človeku ni dragocenejšega od tistega, ki ti je dal življenje, svoj prvi nasmeh, ki je dolge noči, ko si bil bolan, sedel ob tvoji posteljici. Ampak ti si odrasel in tvoja mama je nekako neopazno zbledela v ozadje. Pozabite jo poklicati, napisati pismo, povprašati o njenem zdravju in razpoloženju. Piše o osamljenosti starega človeka, o problemu očetov in otrok

K. G. Paustovsky v tem fragmentu iz zgodbe "Telegram". Najbolj me je prizadelo življenjski problem odnos odraslih in odraslih otrok do matere. Kakšno pravico imamo, da pozabimo svoje matere? To je vprašanje, ki se takoj pojavi pred bralcem.

srčkan, ganljiva slika pred nami se pojavi starka. Katerina Ivanovna se nikoli ne pritožuje. Grenko zvenijo pripovedovalčeve besede, ko pravi, da je sama na tem svetu. Kako sam? Navsezadnje ima hčerko, a njena hči Nastja ni prišla že štiri leta - to pomeni, da je njena mama pozabila, Katerina Ivanovna pa ima le nekaj dni. Od časa do časa pošilja denar, ne da bi razmišljala o tem, kako živi njena mati. Ženska, ki se nikoli nad ničemer ne pritožuje, joče na vrtu, kamor se je odpravila poslovit od dreves, ki jih je nekoč posadila, joče od bridke samote. Kako boleče je slišati njene besede: »Bog ti ne daj, dragi, dočakati tako samotno starost! Bog ne daj!« In za temi besedami je videti pripovedovalkino bolečino, prebrati avtoričino videnje dejanj tistega, ki ga njena mama tako nesebično ljubi, tistega, ki nima dovolj topline, časa ali vesti, da bi materi posvetila malo pozornosti!

Ne smemo pozabiti na svoje najbližje, ne smemo biti brezčutni do mame! To boste razumeli, a morda bo razumevanje prišlo prepozno: ne bo nikogar, ki bi ga prosil za odpuščanje. Tukaj glavna lekcija, ki sem jo izluščil iz zgodbe Paustovskega.

Nočem si misliti, da bom nekega dne postala taka, pozabila bom na mamo, pozabila jo bom poklicati, ji pisati in priti, ko bom imela prosto minuto. Mama, ti si mi najdražja oseba, dolgujem ti vse!

Medtem je toliko del s podobnimi zapleti. "Ime mi je Ivan." to kratka zgodba E. Karpova o človeku, ki ga je pohabila vojna. Semjon, glavni lik, zgorel v rezervoarju, oslepel. Po bolnišnici je skupaj z enoroko Lyoshko pel po vagonih in zbiral miloščino. Postopoma je drsel vse nižje. Poskušal je ne razmišljati o svoji materi, ki ji je bil poslan pogreb, saj je verjel, da je zanjo bolje, da ne ve, da je njen sin postal pohabljen. Toda nekega dne ju je usoda potisnila skupaj na vlak, toda Semyon je odrinil svojo mamo, ki je prihitela k njemu. In ko ga je poklicala po imenu, je rekel: »Motiš se. Ime mi je Ivan." Ko se je k sebi vrnil, je slišal strašne besede: "Nimaš več matere!" Njegova mati je umrla. Junak ni razumel, da mati potrebuje sina, ranjenega, slepega. Semyon je s svojim vedenjem užalil svojo mamo.

V zgodbi V. Rasputina " Rok»Otroci, ki so prišli iz mesta, so se zbrali ob postelji umirajoče matere. Zdi se, da gre mati pred smrtjo na kraj sodbe. Vidi, da med njo in otroki ni prejšnjega medsebojnega razumevanja, otroci so ločeni, pozabili so na moralne lekcije, ki so jih prejeli v otroštvu. Anna odhaja iz življenja, težkega in preprostega, dostojanstveno, njeni otroci pa imajo še čas za življenje. Zgodba se konča tragično. Otroci, ki hitijo po svojih opravilih, pustijo mamo, da umre sama. Ker ni mogla prenesti tako strašnega udarca, še isto noč umre. Rasputin otrokom kolektivnega kmeta očita neiskrenost, moralno hladnost, pozabljivost in nečimrnost. Graja svoje otroke, a zdi se mi, da graja vse nas.

Po A. Gelasimovu. Šef me je pozorno pogledal v oči...

(1) Šef me je previdno pogledal v oči in rekel:

(2) – Zelo me skrbijo družinske zadeve.

(3) Globoko je vdihnil.

(4) – Ko si mlad, nisi pozoren na to. (5) In potem postane pozno. (6) Pozno je v smislu, da se nič, prav nič ne da spremeniti.

(7) "Razumem," sem rekel.

(8) – To še vedno razumeš s svojo pametjo. (9) In ko začnete razumeti s srcem, potem bo vse že v preteklosti. (10) To je nekakšen paradoks. (11) Vse na svetu je mogoče spremeniti, ne pa tega, kar ste že storili. (12) Ne pomaga ne denar, ne veze.

(13) Utihnil je in tako sva sedela verjetno eno uro.

(14) – Pred približno petindvajsetimi leti, ko sem študiral na inštitutu, se mi je zgodila čudna zgodba. (15) Zdi se, da je malenkost, a je preprosto ne morem pozabiti.

(16) Bil je tiho.

(17) - Moja mama je takrat živela v Sibiriji in se je nekako pripravila na jug. (18) Vzel sem svojo sestro - bila je v prvem razredu - in šel. (19) In opravili so presaditev v Moskvi. (20) Tukaj so imeli dve uri med vlaki. (21) Dogovorili smo se, da se dobimo na postaji. (22) Obljubil sem jim, da jim bom razkazal mesto in povedal o svojih zadevah. (23) Takrat se nisva videla dve ali tri leta.

(24) Spet je utihnil.

(25) - Skoraj bi jih spregledal. (26) Mama, ki je stala s kovčkom ob strani, je držala mojo sestro za roko. (27) Nataša je jedla sladoled, mama pa se je zmedeno obračala na vse strani. (28) Bala se je, da ne bom prišel, in bilo jo je strah, da je sama v Moskvi. (29) V prvi minuti sploh nisem vedel, kako naj se ji približam. (30) Bilo je nekako nerodno. (31) Čudno je, kako ne najdeš pravih besed za tiste, ki jih imaš rad ...

(32) Na splošno smo se preselili na drugo postajo, hodili, sedeli v kavarni, vendar še vedno nisem mogel povedati, kaj mi je bilo pri srcu. (33) Kot da bi name obesili kakšno ključavnico. (34) In ves čas me je gledala s takimi očmi, da se mi je zdelo: kmalu bom umrl. (35) Dlje kot je trajala ta muka, bolj sem se zavedal svoje nemoči. (36) Zlomil se je kot norec, govoril je nekaj pavšalnih besed. (37) Ne vem, kaj me je takrat prešinilo.

(38) In potem, ko sem bil že na podzemni, je bilo, kot da bi mi nenadoma stisnilo srce. (39) Nenadoma sem pomislil: (40) "To je moja mama!" (41) Stekel sem gor. (42) Vlak bi moral že odpeljati. (43) Ko sem skočil v vagon, sprevodnik ni nikogar več spustil noter. (44) Nekje na sredini sem jih našel. (45) Nekateri ljudje so potiskali kovčke na zgornje police, Natasha je skakala na okno, mama pa je sedela blizu vrat in jokala. (46) Nihče ni bil pozoren na njene solze. (47) Človek odide - nikoli ne veš ...

(Po A. Gelasimovu*)

Sestava

Mami, mami, mami ... Za človeka ni nič dragocenejšega od ženske, ki ti je dala življenje, svoj prvi nasmeh, ki je dolge noči, ko si bil bolan, sedela ob tvoji posteljici. Ampak ti si odrasel in tvoja mama je nekako neopazno zbledela v ozadje. Pozabite jo poklicati, napisati pismo, povprašati o njenem zdravju in razpoloženju. Tebi, ko si odrasel, je nerodno govoriti z njo o ljubezni, nerodno ti je, ko on pokaže skrb zate pred prijatelji ... Nehaj, pridi k mami, pokaži vsaj malo pozornosti.

A. Gelasimov piše o problemu odnosa zrelih otrok do matere.

Na začetku fragmenta Gelasimov posreduje dialog med dvema osebama, šefom in pripovedovalcem. Šef pravi, da ga skrbijo družinske zadeve, pravi, da se zdijo nepomembne, dokler si mlad, potem pa je lahko že prepozno. In potem, ko je molčal skoraj eno uro, se spomni " čudna zgodba«, »malenkosti«, ki pa jih ne zna pozabiti. Užalil je svojo mamo, užaljen zaradi nepazljivosti, ker ob srečanju z mamo in malo sestro ni mogel najti pravih besed "za tiste, ki jih imate radi", "se je zlomil kot norec, govoril je nekaj pavšalnih besed." Toda potem, ko se je ločil od družine, je nenadoma »bilo, kot da bi se mu zlomilo srce. Nenadoma sem pomislil: To je moja mama!« In njegova mati je sedela pri oknu vagona in jokala.

S to kratko zgodbo nam Gelasimov to pokaže svoji materi, sebi ljubljeni osebi, moramo biti previdni, živi v našem interesu, naš nesramen odnos do nje jo boli. Takrat lahko pridemo k sebi, a nenadoma bo prepozno ...

Nočem si misliti, da bom nekoč pozabil mamo, da jo bom pozabil poklicati, ji pisati ali priti k njej, takoj ko bom imel prosto minuto. Mama, ti si mi najdražja oseba, dolgujem ti vse!

koliko dobre knjige posvečeno moji mami, koliko lepih besed je bilo izrečenih o njej! Obstajajo pa dela, ki nas, tako kot pravkar prebrani odlomek, opozarjajo, da matere niso večne, da bo prišel čas, ko boš svoji mami res želel reči prijazno besedo, in je ne bo več na Zemlji. Kako strašljivo!!! To je zgodba K. G. Paustovskega "Telegram". Pred nami se pojavi sladka, ganljiva podoba stare ženske. Katerina Ivanovna se nikoli ne pritožuje. Grenko zvenijo pripovedovalčeve besede, ko pravi, da je sama na tem svetu. Kako sam? Navsezadnje ima hčerko, a njena hči Nastja ni prišla že štiri leta - to pomeni, da je njena mama pozabila, Katerina Ivanovna pa ima le nekaj dni. Od časa do časa pošilja denar, ne da bi razmišljala o tem, kako živi njena mati. Nastya je prejela telegram: »Katya umira. Tihon." Še vedno ni razumela, kdo je Katya: bila je preveč zaposlena s svojimi zadevami. Ko je prišla k mami, je bilo prepozno, mama je umrla. Nastya je jokala celo noč. Zaborje je zapustila prikrito, da ne bi kdo opazil ali česa vprašal. Zdelo se ji je, da nihče razen Katerine Petrovne ne more z nje odstraniti bremena nepopravljive krivde. Ni pa nikogar več, ki bi ga prosil za odpuščanje.

"Ime mi je Ivan." Ta kratka zgodba E. Karpova o človeku, ki ga je pohabila vojna, me je pretresla. Semyon, glavni lik, je zgorel v rezervoarju in oslepel. Po bolnišnici je skupaj z enoroko Lyoshko pel po vagonih in zbiral miloščino. Postopoma je drsel vse nižje. Poskušal sem ne razmišljati o materi, ki so ji poslali pogreb, saj sem verjel, da je zanjo bolje, da ne ve, da je njen sin postal pohabljen. Nekega dne ju je usoda potisnila skupaj na vlak, a je Semyon odrinil mamo, ki je prihitela k njemu. In ko ga je poklicala po imenu, je rekel: »Motiš se. Moje ime je Ivan." Ko se je vrnil k sebi, je slišal strašne besede: "Nimaš več matere!" Njegova mati je umrla. Junak ni razumel, da mati potrebuje sina, ranjenega, slepega. Semyon je s svojim vedenjem užalil svojo mamo.

»Nikar si ne drzni biti ravnodušen do svoje matere! Cenite vsako minuto, ki jo lahko preživite z njo!« - to je tisto, kar želim povedati vsem otrokom Zemlje, majhnim in odraslim.

Po I. Maslovu. Današnji najstniki ... Problem drugačnosti moderna generacija

(1)Današnji najstniki, rojeni v zgodnjih devetdesetih stoletja - prvi generacije, ki je odraščala v »potrošniški družbi«.(2) Večina jih kljub mladosti že ima osebni odnos, ki ustreza sloganu: "Vzemi vse od življenja."(3) Vzemi vse, imej vse, naredi vse. (4) Deset do petnajstletniki so aktivni, a ne znajo narediti ničesar zastonj. (5) Po naročilu duše. (6) V mnogih pogledih so bolj zviti in praktični od odraslih in so iskreno prepričani, da odrasli obstajajo samo za zadovoljevanje njihovih potreb. (7) Vse bolj (8) Otroci želijo hitreje odrasti. (9) Zakaj se jim mudi? (10) Prosto upravljati z denarjem.

(11) Ne znajo še zaslužiti denarja, o tem ne razmišljajo.

(12)Danes jih vzgajajo vrstniki, televizija in ulica.(13) Ruski psihologi menijo, da najbolj velik problem je to odrasli sami so osredotočeni na potrošnjo.

(14) Vendar ni vse tako slabo. (15) Na splošno so mladi zelo raznoliki in boleča izkrivljanja imajo objektivno podlago: krize, značilne za adolescenco, so sovpadale s krizo vrednotne usmeritve v državi.

(16) U moderna mladina pozitivnih usmeritev je veliko. (17) Željna je študirati, delati kariero in je za to pripravljena trdo delati, medtem ko so fantje in dekleta iz obdobja stagnacije pričakovali, da jim bo država dala vse (18) Težnja po samouresničevanju je pomembna usmeritev za današnjo mlado generacijo (19) In povečana pozornost najstnikov do določenih dobrin in življenjskega sloga je bila in bo še naprej, saj je to del nabora vrednot, ki jih je treba imeti, da se prilegajo v. okolje svojih vrstnikov.

(20) Moraš biti kot vsi ostali.

(21)Kaj je po mnenju mladostnikov najpomembnejše v življenju? (22)Na prvem mestu imajo - dobro delo, kariera in izobraževanje. (23 (Najstniki se zavedajo, da se morajo za dobro življenje v prihodnosti potruditi sami. (24) Mnogi srednješolci želijo dobiti visoko šolstvo, na lestvici poklicev pa ni razbojnikov ali morilcev, kar je bilo opaziti pred desetimi leti. (25) Da bi dosegli svoje cilje, so pripravljeni odložiti poroko do trenutka, ko se uresničijo kot strokovnjaki in s tem začnejo dobro služiti (26). Današnji najstniki niso nič boljši ali slabši od svojih predhodnikov. (27) Samo drugačni so.

(Po I. Maslovu*)

*Maslov Ilja Aleksandrovič (1935-2008) – pesnik, prozaist, publicist, avtor knjig o zgodovini.

Glavne težave	Avtorjeva pozicija
1. Definicijski problem življenjske prioritete(Kaj vpliva na izbiro življenjskih stališč sodobnih najstnikov? Katere so njihove življenjske prioritete?).	1. Danes na izbiro življenjskih prioritet najstnikov vplivajo cilji družbe; televizija in socialni krog imata velik vpliv; Za mlajšo generacijo so na prvem mestu dobra služba, kariera in izobrazba.
2. Problem vpliva dobe na oblikovanje moralnih usmeritev in osnovnih življenjskih stališč mlajša generacija(Kako značaj dobe vpliva na oblikovanje odnosa do življenja in moralne vrednote mladost?).	2. Sodobni najstniki se od svojih vrstnikov, ki so se oblikovali v dobi stagnacije, razlikujejo po svoji praktičnosti in gotovosti življenjskih odnosov; nekateri so prepričani, da morajo odrasli zadovoljiti njihove potrebe; drugi ne pričakujejo, da jim bo država dala vse, ampak težijo k samouresničevanju
3. Problem primerjave sodobnih najstnikov in najstnikov preteklih časov (So sodobni najstniki postali slabši?).	3. Sodobni najstniki niso nič slabši ali boljši, živijo v drugem času, v drugačni družbi in se od svojih vrstnikov iz preteklih časov razlikujejo tako po izraziti želji po samouresničevanju kot po želji po zadovoljevanju svojih vedno večjih potreb.

Sestava.

Sodobna mladina ... Kakšna je? Slabši ali boljši od prejšnjih generacij? I. A. Maslov razmišlja o tem problemu.

Njegova razmišljanja se začnejo z analizo življenjskih naravnanosti generacije, rojene v začetku devetdesetih let 20. stoletja. Avtor verjame, da ta generacija živi v skladu s sloganom: "Vzemi vse od življenja." Mladim očita, da ne znajo narediti nečesa kar tako, po naročilu duše, in se pritožuje nad tem, kar zdaj učijo vrstniki, televizija in ulica. A hkrati Maslov pravi, da vse ni tako slabo, saj ima današnja mladina veliko in pozitivne vidike: na prvem mestu ima dobro službo, kariero in izobrazbo, ki jo lahko doseže z lastnim trudom. Na koncu avtorica pride do zaključka, da »današnji najstniki niso nič boljši in nič slabši od svojih predhodnikov. Samo drugačni so...«

Tako lahko avtorjevo rešitev problema formuliramo takole: sodobni najstniki niso nič slabši in nič boljši od drugih generacij, živijo v drugem času, v drugačni družbi in se od svojih vrstnikov iz preteklih časov razlikujejo tako po izraziti želji. za samouresničitev in željo po zadovoljitvi svojih vse večjih potreb.

Nemogoče se je ne strinjati z avtorjevim stališčem. Ja, drugačni smo, ne čisto enaki, kot so bili naši starši v mladosti. Vendar se mi zdi, da ne moremo slikati vseh z istim čopičem: vedno so bili dobri in manj dobri mladi ljudje. pozitivni ljudje. Vendar pa danes večina fantov in deklet jasno ve, kaj hočejo, že v šoli razumejo, o katerem poklicu sanjajo, kakšno želijo videti v prihodnosti. In že od nekdaj so govorili, da je današnja mladina hujša od stare. To je zelo svetel zgled.

O mladini so razpravljali v angleškem parlamentu. Govornik je z govornice prebral štiri izjave različni ljudje o mladosti. Prvi je rekel, da mladi ljubijo razkošje in ne spoštujejo starih ljudi, bodo nasprotovali svojim staršem. V drugem pa je bila izražena bojazen, da če bodo mladi jutri prevzeli vajeti vlade, potem je prihodnost države strašna, ker so mladi neznosni, nezmerni, strašni. Tretji je izjavil, da je svet dosegel kritično stopnjo, otroci niso poslušali svojih staršev. Četrta trditev je vsebovala misli, da je mladina pokvarjena, zlonamerna, malomarna in ni podobna mladini iz preteklih časov. Vse te reči o mladosti, o brezupni prihodnosti so v parlamentu sprejeli z aplavzom. Nato je govornik razkril svoje karte. Izkazalo se je, da prvi rek pripada Sokratu, drugi Heziodu, tretji egiptovskemu duhovniku, četrti pa je bil najden v glineni posodi v ruševinah Babilona, starost posode pa je 3000 let.

O tem, da so si mladi vseh generacij podobni in hkrati različni, priča leposlovje. Zgodba B. Vasiljeva "Jutri je bila vojna" govori o generaciji, ki je vstopila v življenje na predvečer Velikega domovinska vojna. Prebereš zgodbo in se prepričaš, da so njene junake zanimala ista vprašanja, ki skrbijo nas danes. Razmišljali so o ljubezni in prijateljstvu, o zvestobi in izdaji, o prihodnosti. Vendar se od nas razlikujejo po nekem fanatizmu, večina (zlasti to je značilno za glavno junakinjo Iskro Polyakovo) je popolnoma prepričana, da so vsa dejanja vlade in stranke pravilna. Zelo težko se ločijo od svojih prepričanj, vendar zmaga čut za pravičnost in dobroto.

Zanimivo je delo V. Tendryakova "Noč po diplomi". Vsebuje plodno gradivo za primerjavo trenutne generacije in generacije, ki ji pravimo »izgubljena«. Na začetku zgodbe ponos šole, zlata medalja Yulechka Studenteva, očita učiteljem, da so ji dali znanje, ne pa je pripravili na življenje. Pravi, da je pred njo na tisoče cest, a vse so zanjo ravnodušne. In nadaljnji potek dogodkov kaže, da so maturanti tistih let tudi ljubili in sovražili, ostali zvesti in izdani, bili sposobni dejanj in zlobnosti. Zdi se mi, da smo bolje pripravljeni na življenje, vemo, kaj hočemo.

Nemški pisatelj Erich Maria Remarque je v romanu "Trije tovariši" dejal: "Mladost sploh ne želi biti razumljena, hoče eno: ostati sama." Mladost je lepa v vseh letih, zrelost je modra. Kako si želim, da ne bi bilo prepada med mladimi in odraslimi, da ne bi v nas mladih iskali le slabega, da bi nas razumeli, kot je razumel I. A. Maslov!

(1) Katerina Ivanovna se ni nikoli pritoževala nad ničemer, razen zaradi senilne šibkosti. (2) Vendar sem od soseda in od neumnega prijaznega starca Ivana Dmitrieva, čuvaja pri požarišču, vedel, da je Katerina Ivanovna sama na tem svetu. (3) Hčerka Nastja ni prišla že štiri leta - to pomeni, da je njena mama pozabila, Katerina Ivanovna pa ima le nekaj dni. (4) Ni važno, umrla bo, ne da bi videla svojo hčer, ne da bi jo pobožala, ne da bi pobožala njene rjave lase »očarljive lepote« (tako je o njih rekla Katerina Ivanovna).

(5) Nastja je poslala denar Katerini Ivanovni, a tudi takrat se je to dogajalo občasno. (6) Nihče ne ve, kako je Katerina Ivanovna živela med temi odmori.

(7) Nekega dne me je Katerina Ivanovna prosila, naj jo odpeljem na vrt, kamor ni bila od zgodnje pomladi, zaradi slabosti ji še vedno ni dovolila.

(8) "Draga moja," je rekla Katerina Ivanovna, "ne zahtevaj tega od mene, od starega." (9) Rad bi se spomnil preteklosti in končno videl vrt. (10) V njej sem kot deklica brala Turgenjeva. (11) In sam sem posadil nekaj dreves.

(12) Potrebovala je zelo dolgo, da se je oblekla. (13) Oblekla si je staro toplo ogrinjalo in topel šal ter me močno držala za roko in se počasi spustila z verande.

(19) Katerina Ivanovna se je ustavila pri lipi, ki jo je razgalilo vreme, se naslonila nanjo z roko in začela jokati.

(20) Trdno sem jo držal, da ne bi padla. (21) Jokala je kot zelo stari ljudje, svojih solz se ni sramovala.

(22) »Bog ti ne daj, draga moja,« mi je rekla, »da bi dočakal tako osamljeno starost!« (23) Bog ne daj!

(24) Previdno sem jo odnesel domov in si mislil: kako srečen bi bil, če bi imel takšno mamo! (po K.G. Paustovskem)

Esej 1

Ko smo mladi, ne razmišljamo o tem, kaj nas čaka v starosti, in sploh ne razmišljamo o tem, kako je lahko - lahko, svetlo ali težko, žalostno. Ampak zaman. Po razmišljanju o usodi junakinje K.G. Paustovski Katerina Ivanovna, začnete razumeti, kako grenko je, ko niste le stari in nemočni, ampak vas nihče ne potrebuje ...

Po mojem mnenju Paustovski, ko govori o Katerini Ivanovni, ki je bila »sama na tem svetu«, na nov način izpostavi enega najbolj tragične težavečlovečnost - razpad medgeneracijskih povezav, ki v našem času ne pomeni ideološkega konflikta (kot na primer v romanu "Očetje in sinovi"), ampak, kot kaže, nekaj povsem običajnega in zato še bolj žalostnega - osamljenega starega starost.

Hčerka Katerine Ivanovne, Nastja, "že štiri leta ni prišla - to pomeni, da je njena mati pozabila." Avtor se pritožuje nad neobčutljivostjo do staršev mlajše generacije in se vživi v junakinjo. Še več, Paustovski meni, da je Katerina Ivanovna njegova idealna mati: "...kako srečen bi bil, če bi imel takšno mamo!" kateri? Prizanesljiv, prijazen, topel ... Dokažite to in umetniški mediji, ki Paustovskemu pomagajo risati podobo Katerine Ivanovne. Za detajli njenih oblačil - "topel plašč", "topel šal" - se mi zdi, da "leži" toplina njenega srca; duševno bolečino spremljajo metafore »žalostnega« vrta (»vrt je obletel«, »srp meseca je visel«); Iskrenost junakinje poudarja njen govor, poln ekspresivnih ponovitev.

Tako Paustovski ne skuša le »pregovoriti« z mladimi, pokazati, kako osamljeni in žalostno pozabljeni so stari ljudje, in s tem zmanjšati prepad med generacijami, temveč skuša s slikanjem podobe zapuščene matere vzbuditi naše sočutje. za junakinjo.

Ne strinjam se le z identifikacijo Katerine Ivanovne z idealom, ker je problem nesporazuma med generacijami večen, in če se vsaka pozabljena mati imenuje ideal, bo idealov preveč. In potem starši pogosto dojemajo tudi odrasle potomce kot majhne otroke, ki bi morali biti vedno z njimi, pozabljajo pa, da so zreli posamezniki, ki se morajo graditi. lastno življenje. Primera za to sta Samson Vyrin iz Puškinovega »Agenta postaje« in Kochubey iz »Poltave«, ki je, čeprav iz dobri nameni, poskušali svojim hčerkam preprečiti, da bi našle osebno srečo.

Dodal bi še, da starši velikokrat krivijo našo neobčutljivost, pozabljajo pa, da so bili v mladosti tudi sami včasih nepozorni do starejših in preveč samostojni. Nikakor ne pridigam naše popolne neodvisnosti in svobode od starejše generacije, kar mu nedvomno povzroča bolečino. Mladi moramo predvsem do svojih staršev ravnati kot do ljudi, jim poskušati povzročiti čim manj trpljenja in jih podpirati v težkih trenutkih. A oni, ki tako pogosto govorijo o svoji modrosti in izkušnjah, bi se morali naučiti razumeti nas.

Esej 2

Ste kdaj razmišljali o starosti? Ljudje mojih let - zaradi svoje mladosti - malo verjetno! In zakaj razmišljati o tem, kaj se bo zgodilo s tabo čez mnogo let, ko boš mlada, lepa in brezskrbna. Toda starejši ljudje so seveda razmišljali o tem. In vsako leto življenja vse pogosteje. Zakaj se to dogaja? Odgovor je preprost: vsak od nas želi starost dočakati ne sam, vsak od nas si želi imeti ljubeča družina, otroci, vnuki, ki bodo imeli kaj povedati in ki bodo imeli kaj naučiti, in vsi sanjajo, da bodo ljubljeni vedno tam in jih nikoli ne bodo prepustili usodi na milost in nemilost.

Kot vsi ljudje si je tega želela tudi junakinja zgodbe K.G. Paustovski Katerina Ivanovna. Avtor se glavni problem samotno starost, hkrati pa obsoja moralno gluhost ljubljenih otrok v odnosu do njihovih staršev.

V tem delu avtor govori o stari ženski, ki se »nikoli ni pritoževala«, od svoje ljubljene hčerke ni prejela ničesar »razen denarja«, »a tudi to se je dogajalo občasno«. Starka si je želela samo eno: videti svojo hčer, jo pobožati, »božati njene rjave lase »očarljive lepote«. Katerina Ivanovna je tako osamljena, da prosi nekoga, ki ji sploh ni blizu, da se z njo sprehodi po vrtu. Toda tam se junakinja ni mogla upreti in je začela jokati, "kot zelo stari ljudje, ki se ne sramujejo svojih solz."

Paustovski se priklanja duševna trdnostženska, njena sposobnost, da dostojanstveno prenaša svojo žalost, predvsem pa pred njeno neomajno materinsko ljubeznijo: »Kako srečna bi bila, če bi imela tako mamo!«

Popolnoma se strinjam z avtorjevim pogledom na ta problem. Iz leta v leto, iz stoletja v stoletje se ljudje soočajo z osamljenostjo, iz leta v leto ljudje, kot je Katerina Ivanovna, pravijo: "Bog ne daj, da dočakaš tako osamljeno starost!" Zelo pogosto vidim starejše ljudi, ki gredo sami po nakupih in s seboj nosijo zelo težke torbe, saj jim nihče ne pomaga.

S pomočjo televizije v programu "Počakaj me" mnogi upokojenci iščejo svoje sorodnike, ker želijo biti potrebni in ljubljeni. Manjka jim komunikacije z ljubljenimi.

Na koncu svojega eseja želim povedati: če imate stare starše, poskusite preživeti več časa z njimi, učite se od njih življenjska izkušnja in jih nikoli ne prepustite njihovi usodi. Leta bodo minila in tudi mi se bomo postarali. In upam, da ne bo kdo od nas rekel: “Bog ne daj...”.

Esej 3

V našem svetu obstaja veliko število tako imenovani »zapuščeni« starši, ki si sami ne znajo več pomagati. Seveda otroci včasih pošljejo denar in pridejo enkrat na leto na obisk, a to nikakor ni dovolj.

O odnosu med starejšimi starši in njihovimi otroki piše K.G. Paustovski v svojem delu. Avtorica z grenkobo razmišlja o tem, da otroci pozabljajo svoje starše. Toda stari ljudje so kot otroci – prav tako nemočni. Toda "Katerina Ivanovna se ni nikoli pritoževala nad ničemer razen senilne šibkosti."

Običajno se starejši ljudje ne pritožujejo nad svojim življenjem. Zdi se, da bi morali biti bolj muhasti in zahtevni. Če pa so, potem bodo njihovi otroci prišli k njim in poslali denar samo zato, da se ga znebijo. Spomnimo se, da je hčerka Nastja poslala denar Katerini Ivanovni, a tudi takrat se je to dogajalo s presledki. Nihče ne ve, kako je Katerina Ivanovna živela med temi odmori.

Zdi se mi, da lahko iz te izjave razberemo, da nas avtorica poziva, naj ne pozabimo svojih staršev, saj lahko vsak trenutek umrejo, potem pa bomo to zelo bridko obžalovali. Očitno je, da Paustovski sočustvuje s Katerino Ivanovno, ki jo je njena hči zapustila.

Popolnoma se strinjam z avtorjevim stališčem. Če bi pisala zgodbo na temo odnosov med očeti in otroki, bi izbrala isto stališče kot avtorica. Če dobro premislite, lahko razumete, da je ves čas obstajal konflikt med generacijami. Kaj se zdaj dogaja? Nekateri svoje starše neusmiljeno pošiljajo v penzione in domove za ostarele. Mislim, da je odvratno. Po vsem, kar so storili za vas, je to vaše plačilo?

Moje mnenje potrjuje dejstvo, da lahko v mnogih družinah vidimo situacije, podobne tistim, ki jih je opisal Paustovski. Spomnim se tudi zgodbe, ki sem jo slišala od prijateljev, da zelo redko pridejo v vas obiskat mamo, ki je zdaj verjetno v zelo težkih časih - njen mož je umrl. Dodate lahko tudi, da imam še en primer - to je moj sostanovalec. Njeni otroci živijo v drugem mestu in zelo redko pridejo k njej. Pogosto se pogovarjam z njo in se mi smili.

Hči Katerine Ivanovne, Nastja, »že štiri leta ni prišla«, živi v mestu. Mami pošilja denar, vendar včasih s prekinitvami. "Nihče ne ve, kako je Katerina Ivanovna živela med temi odmori."

Paustovski globoko sočustvuje z žensko, ki jo je na stara leta pozabila hčerka, ki je ostala »sama na tem svetu«. Po mojem mnenju je Nastya naredila napako, ko je pustila mamo samo. Vsakemu človeku je težko živeti, ko se zaveda, da ga nihče ne potrebuje. In še huje je, če se med družino in prijatelji prekine nit, ki ju povezuje. Katerina Ivanovna ni potrebovala veliko. Želela je samo, da jo obišče njena hči Nastja. Živeti svoje življenje zadnje dni Katerina Ivanovna je globoko nesrečna. Da bi izrazila ves svoj obup in melanholijo, se avtorica zateče k ekspresivnim ponavljanjem (»Bog te obvaruj, dragi! Bog te obvaruj!«). Frazeološki stavek "sam na svetu" najbolj v celoti označuje situacijo, v kateri se je znašla Katerina Ivanovna.

Ko se naši starši postarajo, odgovornost za njihovo mirno starost pade na naša ramena. Zdaj jim moramo pomagati. In pogosto to ni le finančna pomoč. Nujni sta tudi pozornost in komunikacija. Konstantin Georgijevič Paustovski ni edini, ki je razmišljal o tem problemu. Še pred Paustovskim je veliki ruski pisatelj Aleksander Sergejevič Puškin ustvaril zgodbo » Načelnik postaje«, kjer je opisal podobno situacijo, le da je bila namesto Katerine Ivanovne zapuščena Puškinova hči Dunja Samson Vyrin. A kljub temu jo ljubi z nežno starševsko ljubeznijo.

Še en osupljiv primer starševska ljubezen- to je Rembrandtova slika "Vrnitev izgubljeni sin" Oče je imel dva sinova; najmlajši je bil ljubljen, ne glede na vse (zapustil je očeta, odšel od doma). Rembrandt je ujel trenutek vrnitve izgubljenega sina. Rembrandtov oče je srečen, za razliko od junakinje Paustovskega.

Vsak od nas se lahko znajde na mestu Katerine Ivanovne. Zato moramo svoje starše imeti radi in se jih spominjati. Vse, kar človek doseže, dolguje staršem in vzgojiteljem.

Cilji:

utrditi spretnosti in spretnosti pri delu z besedilom;
razvijati miselno in govorno dejavnost študentov, sposobnost analize, posploševanja in logično pravilnega izražanja svojih misli;
izobraževati sistem vrednostna razmerja za študij, delo, za druge.

Oprema:

zapiski na tabli;
opomba "Sestava eseja";
besedila na vsaki mizi;
predstavitev z diapozitivi, ki vsebujejo naloge, namenjene pripravi študentov na pisanje argumentiranega eseja (del C1 Enotnega državnega izpita);
tabele s kriteriji za ocenjevanje stopenj eseja

Napredek lekcije

I. Motivacija za izobraževalne dejavnosti.

Kaj se zgodi, če se ne pripraviš na izpit?

Kakšne so prednosti in slabosti tvoja priprava na esej?

("potrebujem", "želim", "lahko")

II. Faza posodabljanja znanja.

Danes bomo pri pouku poskušali utrditi naše spretnosti pri delu z besedilom. Zapišite temo lekcije: "Od analize besedila do kompozicije." Kaj moramo znati in zmoči, da bo pouk uspešen. (Odgovori učencev).

III. Ugotavljanje lokacije in vzroka težav.

Ne pozabite na faze pisanja eseja - sklepanje. Za tiste, ki ste pozabili, si oglejte beležko "Sestava eseja" (na vaši mizi).

Kaj se vam zdi izziv ali izziv? česa te je strah? (odgovori učencev)

IV. Gradnja projekta za izhod iz težav.

Določite splošni cilj lekcije, temo lekcije.

Katera dejanja in v kakšnem zaporedju je treba izvesti (tj. zgradili bomo načrt za dosego cilja)

Izberite način reševanja težav (reševanje vaj, besedilne naloge)

V. Izvedba izdelanega projekta z multimedijsko tablo.

1) Branje besedila

Pozorno preberite predlagano besedilo.

(1) Katerina Ivanovna se ni nikoli pritoževala nad ničemer, razen zaradi senilne šibkosti.

(2) Vendar sem od soseda in od neumnega prijaznega starca Ivana Dmitrieva, čuvaja pri požarišču, vedel, da je Katerina Ivanovna sama na tem svetu.

(3) Hčerka Nastja ni prišla že štiri leta - to pomeni, da je njena mama pozabila, Katerina Ivanovna pa ima le nekaj dni.

(4) Ne glede na uro bo umrla, ne da bi videla svojo hčer, ne da bi jo pobožala, ne da bi pobožala njene rjave lase »očarljive lepote« (kot je o njih rekla Katerina Ivanovna).

(5) Nastja je Katerini Ivanovni poslala denar, a tudi takrat se je to dogajalo občasno.

(6) Nihče ne ve, kako je Katerina Ivanovna živela med temi odmori.

(7) Nekega dne me je Katerina Ivanovna prosila, naj jo odpeljem na vrt, kjer ni bila od zgodnje pomladi, njena slabost jo je odvrnila.

(8) "Draga moja," je rekla Katerina Ivanovna, "tega od mene, starega, ne boste zahtevali."

(9) Želim se spomniti preteklosti in končno videti vrt.

(10) V njej sem, ko sem bila deklica, brala Turgenjeva.

(11) In sam sem posadil nekaj dreves.

(12) Potrebovala je zelo dolgo, da se je oblekla.

(13) Oblekla si je staro toplo ogrinjalo in topel šal ter me močno držala za roko in se počasi spustila z verande.

(14) Mračilo se je že.

(15) Vrt je letel naokoli. (16) Odpadlo listje je oteževalo hojo.

(17) Glasno so prasketale in se premikale pod nogami, in zarja je zasvetila v zeleni zarji. (18) Daleč nad gozdom je visel lunin srp.

(19) Katerina Ivanovna se je ustavila pri lipi, ki jo je razgalilo vreme, se naslonila nanjo z roko in začela jokati.

(20) Trdno sem jo držal, da ne bi padla.

(21) Jokala je kot zelo stari ljudje, svojih solz se ni sramovala.

(22) »Bog ne daj, dragi moj,« mi je rekla, »da bi dočakal tako visoko starost!«

(23) Bog ne daj!

(24) Previdno sem jo odnesel domov in si mislil: kako srečen bi bil, če bi imel takšno mamo!

(po K.G. Paustovskem)

2) Naloge za analizo besedila

Problem materinstva
Problem oblikovanja osebnosti
Problem družinskih odnosov
Problem brezsrčnosti in brezčutnosti
Problem osamljenosti

2. V katero kategorijo spada ta problem?

filozofski
Socialno
Politična
Moralno

3. Med predlaganimi uvodnimi možnostmi izberite tisto, ki sporoča glavno težavo izhodiščnega besedila.

1. Človek na svoji življenjski poti sreča veliko ljudi. Nekdo postane pravi prijatelj, nekdo se mora ločiti. Toda nikoli ne bo osebe, ki je bližja vaši mami. Daje življenje, daje toplino, ljubezen in skrb.

2. Rusinja ... Njena podoba je poveličana v številnih delih ruske literature. Malo verjetno je, da se kaj lahko primerja v lepoti in moči vzdržljivosti s to sliko. To je opazil tudi pisatelj ________, ki z obračanjem k ženski podobi bralca spodbudi k razmišljanju o problemu ______.

Zakaj ste izbrali drugo možnost? (odgovori učencev)

Da, pravilno ste opazili

4. Komentiraj naslednjo situacijo(metoda nevihte možganov)

:(22) “Bog ne daj, draga moja,” mi je rekla, “da bi dočakala tako osamljeno starost!” (23) Bog ne daj

VI. Samostojno delo.

5. V komentarju k glavni težavi besedila poišči 4 črkovalne in 2 ločilni napaki.

Delajte kot strokovnjaki v skupinah po 2: ocenite komentar glavnega problema besedila. Upoštevajte in popravite črkovalne in ločilne napake.

K. Paustovski razkriva problem junakinjinega občutka osamljenosti na primeru usode Katerine Ivanovne, ki je vzgojila hčerko in ostala osamljena ženska. Ni naključje, da avtor poudarja, da govorimo o usodi nesrečne ženske. Ko se sprehaja po vrtu, se kot samotna razperela lipa v preperelem vrtu življenja sonči v spominih na pomlad, ko je mladi Turgenjev bral, kako je posadila ta drevesa. Pripovedovalec prizna, kako vesel bi bil, če bi imel tako ljubečo mamo, ne glede na vse.

6. Napišite, kako K. Paustovski izraža svoj odnos do upodobljene osebe. Po potrebi uporabite naslednje jezikovne klišeje (prosta izbira)

Avtor svoj odnos do zastavljenega problema opredeli takole: ...
Avtor meni, da ...
Avtor bralca napelje na misel, da...
Avtor si prizadeva bralcu posredovati misel, da...

7. S seznama del izberite tista, v katerih so junaki, kot je Katerina Ivanovna, osamljeni in nesrečni.

1. A. Čehov “Vanka”, “Tosca”

2. A. Aleksin "Razdelitev premoženja"

3. V. Rasputin "Lekcije francoščine"

4. E. Hemingway "Starec in morje"

5. L. Tolstoj "Vojna in mir"

6. M. Gorky "Na dnu"

Samostojno delo

8. Izrazite svoje mnenje o problemu izhodiščnega besedila, navedite razloge za to. Upoštevajte: brez ocenjevalnih besed, ki bi pomagale prenesti vtis o tem, kar ste prebrali, se vaše stališče ne šteje za oblikovano.

ne moreš ostati ravnodušen...
Na žalost ...
Vznemirjajoče je, da ...
Če delim avtorjeve izkušnje, želim povedati, da ...

9. Končni del sestavka napiši tako, da bo spodnji citat podrejeni del zapletene povedi.

Današnji človek, samo on je odgovoren za vse na zemlji ... Njegova dejanja morajo biti razumna in človeška. D. S. Lihačov

Preizkusite se (odgovorite na interaktivni tabli)

Preberite delček eseja. Ponazoritev tega, kar je v izvirnem besedilu lahko njegova vsebina (komentar, avtorjevo stališče, lastno stališče, sklep).

Zapuščamo hiše naših očetov in iščemo lastno pot. In starši ostanejo zadaj in nas opazujejo z ljubečim pogledom. Za njih ni večje sreče kot imeti radi svoje otroke in se veseliti njihovih uspehov.

VII. Razmislek o učnih dejavnostih (metoda »modrih nasvetov«)

VIII. domača naloga

S pomočjo gradiva za nalogo napišite esej na podlagi izhodiščnega besedila.

Zadeva: lekcija ruskega jezika 19.

Ocena: 11

Tema: Predstavitev-opis. Opis stanje duha junak.

Cilji: analizirati vsebino zgodbe, delujoči junaki; znati na podlagi besedila razumeti temo, videti, kako je razkrita, določiti glavno idejo;oblikovanje koncepta najpomembnejših osebnih vrednot: ljubezen in predanost materi, nevidna povezanost med sorodniki, odnos odraslih otrok do starejših staršev;opazovati, primerjati, sklepati, monološko odgovarjati, pravilno odgovarjati na vprašanja, izrazno brati; gojiti občutek spoštovanja, skrbi, pozornosti do svojih staršev.

Napredek lekcije:

1. Uvodne besede učitelji.

Družba, v kateri vsak živi po svojih načelih ali sledi drugim, gradi moderno kompleksen svet, kjer človek pogosto težko izkaže svoje moralno bistvo v vsakdanjih situacijah.

2. Določitev teme in ciljev lekcije .

Tema današnje lekcije je zelo pomembna za vsakega študenta, ki sedi tukaj. Ko želijo koga prepričati o pravilnosti svojega stališča, rečejo: »Kot so rekli stari ...« ali »Verjetno vsi ne poznajo starogrške modrosti ...« Tako bom storil tudi danes.

Tema lekcije “Opis ekspozicije na podlagi prebranega besedila.”Kot je rekel Sokrat, eden od izjemnih mislecev stare Grčije:"Govori, da te vidim." Besede so preveč pomenljive, da bi jih komentirali.Zelo si želim, da bi se pri pisanju predstavitve izkazali kot eruditi, razmišljujoči ljudje, ki znajo govoriti.

3. Branje pesmi »Ne pozabite na matere«, pogovor o njeni vsebini .

Predlagam, da poslušate pesem "Ne žalite matere, otroci."

Branje pesmi predhodno pripravljenega učenca.

Ne žalite matere, otroci!
Naj se njihova nesramnost ne dotakne njihovih src.
Na svetu ni nikogar, ki je vsem dražji,
In ni duše bolj brezbožne in revnejše,
Kaj lahko stori ta neumnost?

Pohvaljena materina ljubezen
Ne enkrat, ne dvakrat in ni ji ljubšega
Spet bo odpustila, razumela, verjela.
Za vas bo dala svoje življenje in kri
Tisti, ki ne razume, je nepomemben.

Ni ga občutka bolj nesebičnega in prijaznega.
V njem ni kalkulacije, vse je na očeh
Leti zate čez sto morij,
Da vam pomagam, vas zaščitim, hitro ogrejem,
In že si v oklepu in v defenzivi.

Ona ne potrebuje ničesar od tebe
Samo vedno vem, da je potrebno.
In ti spet, že neštetokrat,
Ne da bi videl bolečino, ki brizga iz oči,
Nekam hitiš, pa greš spet samo mimo.

Res potrebuješ svobodo od nje,
Obremenjuje te, moti, muči.
Nisi ti tisti, ki ji dolguješ, ampak ona samo tebi,
Ona ti ni tako pomembna
Ni pa zaman, da nas življenje nenehno uči.

Nenadoma postane jasno, da brez te ljubezni,
To je kot biti brez požirka vode v goreči puščavi.
Dihajte, glejte, živite čim bolje,
Vsaj pokesajte se, vsaj molite in vsaj jokajte,
Ne moreš se vrniti, ona je odšla, to je smešen incident.

Nič ne traja večno, tudi ta sreča ne
Ko ljubimo, ne glede na to, kaj ste.
In roke, ki so odgnale slabo vreme,
Rešen pred žalostjo in nesrečo
Ne bodo te več ljubili, žal!

Ne žalite matere, otroci!
Za vas so opora in svetinja.
Hitro prosite za odpuščanje
IN prijazne besede ogreti matere
Za vse starosti, za vedno in od zdaj naprej.

- Pomislite, kateri problem postavlja avtor v pesmi?

- Kako se vam je zdela pesem?

- Katero težavo odpira avtor?

Ali je enostavno sodobni svet ostati posameznik? Kaj moralne kvalitete naj bi človek imel?

4. Seznanitev z besedilom K. Paustovskega (učitelj prebere odlomek iz besedila »Telegram«).

Pozorno poslušajte besedilo K. Paustovskega in poskusite določiti temo, oblikovati glavno težavo in uganiti, o čem avtor poskuša prepričati bralce.

(1) Katerina Ivanovna se ni nikoli pritoževala nad ničemer, razen zaradi senilne šibkosti.(2) Vendar sem od soseda in od neumnega prijaznega starca Ivana Dmitrieva, čuvaja pri požarišču, vedel, da je Katerina Ivanovna sama na tem svetu. (3) Hčerka Nastja ni prišla že štiri leta - to pomeni, da je njena mama pozabila, Katerina Ivanovna pa ima le nekaj dni.(4) Ne glede na uro bo umrla, ne da bi videla svojo hčer, ne da bi jo pobožala, ne da bi pobožala njene rjave lase »očarljive lepote« (kot je o njih rekla Katerina Ivanovna).

(5) Nastja je poslala denar Katerini Ivanovni, a tudi takrat se je to dogajalo občasno.(6) Nihče ne ve, kako je Katerina Ivanovna živela med temi odmori.

(24) Previdno sem jo vodil

5. Analitično delo z besedilom.

O čem govori to besedilo? Kako ste se odločili za njegovo temo? (O materina ljubezen, o odnosu med očeti in otroki )

Poskusite oblikovati glavne težave besedila? (Odnos otrok do starajočih se staršev; o vrednotah v življenju katere koli osebe; problem materine ljubezni )

O čem želi avtor prepričati svoje bralce? Poskusite oblikovati avtorjeva pozicija. (K. Paustovski pokaže, kako osamljeni in žalostno pozabljeni so stari ljudje; materina ljubezen - prava vrednost )

Kateri uvod je primeren za to besedilo?( Skozi temo vprašanje; lastno mnenje; lirično refleksijo )

Kako mislite, da lahko zaključite svojo predstavitev?( Izrazite upanje, da bodo otroci do svojih staršev ravnali bolj nežno in skrbno )

6. Ustvarjalno delo.

Načrtujte.

1. Katerina Petrovna.

Življenje v Zaborju;

pomočniki;

Slabost.

2. Nastja.

Nastjino življenje;

pismo;

Razstava;

Telegram.

3. Moje mnenje oodnos otrok do starajočih se staršev; o vrednotah v življenju katere koli osebe; problem materine ljubezni

Zdaj morate svoje misli prenesti v obliko predstavitve.Učenci opravijo nalogo.

7. Razmislek.

O čem je bila današnja lekcija?

Kakšni so rezultati našega dela, boste izvedeli naslednjič. lekcija.

*** D\z – priprava na UNT.

(7) Nekega dne me je Katerina Ivanovna prosila, naj jo odpeljem na vrt, kamor ni bila od zgodnje pomladi, zaradi slabosti ji še vedno ni dovolila.

(12) Potrebovala je zelo dolgo, da se je oblekla. (13) Oblekla si je staro toplo ogrinjalo in topel šal ter me močno držala za roko in se počasi spustila z verande.

(19) Katerina Ivanovna se je ustavila pri lipi, ki jo je razgalilo vreme, se naslonila nanjo z roko in začela jokati.

(20) Trdno sem jo držal, da ne bi padla. (21) Jokala je kot zelo stari ljudje, svojih solz se ni sramovala.

(22) »Bog ti ne daj, draga moja,« mi je rekla, »da bi dočakal tako osamljeno starost!« (23) Bog ne daj!

(24) Vozil sem previdnonjodomov in si mislil: kako srečen bi bil, če bi imel tako mamo!

(1) Katerina Ivanovna se ni nikoli pritoževala nad ničemer, razen zaradi senilne šibkosti. (2) Vendar sem od soseda in od neumnega prijaznega starca Ivana Dmitrieva, čuvaja pri požarišču, vedel, da je Katerina Ivanovna sama na tem svetu. (3) Hčerka Nastja ni prišla že štiri leta - to pomeni, da je njena mama pozabila, Katerina Ivanovna pa ima le nekaj dni. (4) Ne glede na uro bo umrla, ne da bi videla svojo hčer, ne da bi jo pobožala, ne da bi pobožala njene rjave lase »očarljive lepote« (kot je o njih rekla Katerina Ivanovna).

(5) Nastja je poslala denar Katerini Ivanovni, a tudi takrat se je to dogajalo občasno. (6) Nihče ne ve, kako je Katerina Ivanovna živela med temi odmori.

(7) Nekega dne me je Katerina Ivanovna prosila, naj jo odpeljem na vrt, kamor ni bila od zgodnje pomladi, zaradi slabosti ji še vedno ni dovolila.

(12) Potrebovala je zelo dolgo, da se je oblekla. (13) Oblekla si je staro toplo ogrinjalo in topel šal ter me močno držala za roko in se počasi spustila z verande.

(19) Katerina Ivanovna se je ustavila pri lipi, ki jo je razgalilo vreme, se naslonila nanjo z roko in začela jokati.

(20) Trdno sem jo držal, da ne bi padla. (21) Jokala je kot zelo stari ljudje, svojih solz se ni sramovala.

(22) »Bog ti ne daj, draga moja,« mi je rekla, »da bi dočakal tako osamljeno starost!« (23) Bog ne daj!

(24) Vozil sem previdnonjodomov in si mislil: kako srečen bi bil, če bi imel tako mamo!

Možnost 24

Preberi besedilo in reši naloge 1-3

(1) Dezinformacija ni odsotnost (nič) informacij. (2) Gre za posebno vrsto informacije, katere bistvo je, da zaradi neustreznosti besedil (pomenske, sintaktične, pragmatične) ustvarja v občinstvu napačen orientacijski sistem, oblikuje napačno sliko realnosti, izkrivljene vrednote. in cilji.

(3) Izoblikovana napačna zavest pa poraja neustrezne težnje in oblike vedenja, ki ustrezajo ciljem in načrtom napačnega informatorja.

1. Določite dva povedi, ki pravilno sporočajo GLAVNE informacije ki jih vsebuje besedilo. Zapišite številke teh stavkov.

1) Dezinformacija je odsotnost (nič) informacij.

2) Naloga dezinformacij kot posebne vrste informacij je oblikovanje napačne zavesti in generiranje neustreznih stremljenj in oblik vedenja, kar je končni cilj dezinformatorja.

4) Dezinformacije so posebna vrsta informacij, ki oblikujejo napačno zavest, porajajo neustrezna stremljenja in oblike vedenja, ki ustrezajo namenu dezinformatorja.

5) Naloga vsakega dezinformatorja je ustvariti napačno zavest pri občinstvu, povzročiti neprimerna stremljenja in oblike vedenja.

2. Katera od naslednjih besed (besednih zvez) naj bo na mestu

izpusti v tretjem (3) stavku besedila? Zapišite to besedo.

torej

z drugimi besedami

3. Preberite delček slovarskega stavka, ki podaja pomen besede

NAČRTUJ. Določite pomen, v katerem je ta beseda uporabljena v tretjem (3)

besedilni stavek. Zapišite številko, ki ustreza tej vrednosti

podani del slovarskega stavka.

PLAN, mož.

1) Risba, ki prikazuje nekaj na ravnini. območje, stavba.

P. mesto. P. stavbe (slika le-te v vodoravnem prerezu).

2) Vnaprej načrtovan sistem dejavnosti, ki zagotavlja red,

zaporedje in čas dela. Proizvodna točka

Delajte po načrtu. Strateški koledar str.

3) Medsebojni položaj deli, kratek nekakšen program. predstavitev. P. poročilo.

4) Kraj, lokacija nečesa. predmet v perspektivi. Sprednji, zadnji str. k prvemu odstavku (prevedeno tudi: dati nečemu pomembnemu, pomembnemu pomenu).

5) Lestvica podobe nekoga. Daj obraze blizu(v filmskem ali televizijskem kadru: v ospredju, bližje gledalcu).

6) Območje manifestacije nečesa. ali način razmišljanja o nečem, stališče (knjižno). Dogajanje v predstavi se razvija na dveh ravneh. V teoretičnem smislu.

4. V eni od spodnjih besed je prišlo do napake pri postavitvi poudarka: črka, ki označuje tolkalni zvok. Zapišite to besedo.

cornerKill

spomnil A

objel As

poseljenoA

5. V enem od spodnjih stavkov NAROBE Uporabljena je označena beseda. Popravi leksikalno napako z izbiro na poudarjeno besedo paronim. Zapišite izbrano besedo.

Moj brat je izgubil vstopnico za bazen.

Na visokem bregu Volge STOLETJE borov gozd.

Pogledati moramo LETNE stroške, da vidimo, kje so možni največji prihranki.

V tej mapi hranim svojo POSLOVNO korespondenco.

To je bila res plemenita NEPRAVILNOST, ki so jo cenili vsi sosedje.

6. V eni od spodaj poudarjenih besed je prišlo do napake pri tvorbi besedne oblike. Popravi napako in zapiši besedo pravilno

LEŽANJE na blazini

lep til

par rokavic

TRISTO ŠTIRIINŠTIRIDESET volivcem

veliko DAHLIA

7. Ujemanje med slovničnimi napakami in stavki, v katerih so storjene: za vsako mesto v prvem stolpcu izberite ustrezno mesto iz drugega stolpca.

Slovnične napake

Ponudbe

A) kršitev pri gradnji stavkov z deležnimi frazami

B) napaka v konstrukciji zapleten stavek

B) kršitev pri gradnji stavkov z

nedosledna aplikacija

D) motnja zveze med osebekom in povedkom

D) kršitev korelacije vrsta-čas glagolske oblike

1) Pri upodabljanju Sankt Peterburga Gogol uporablja sinekdoho.

2) Vsak človek ne bi smel samo ljubiti, ampak tudi skrbeti za svet okoli sebe.

3) Turgenjev je zapisal, da je "Bazarov moj najljubši otrok, za katerega sem porabil vse barve, ki so mi bile na voljo.”

4) Tisti, ki dosežejo največji uspeh v umetnosti, postanejo vzorniki.

5) Red prve stopnje v predrevolucionarna Rusija nosi se na širokem traku, nosi se čez ramo.

6) Homer je v svoji pesmi "Odiseja" omenil uporabo jantarja kot dekoracijo.

7) Na koncu izpitov prejmete potrdilo.

8) Potok je pritekel iz gozda in se na jasi spremenil v majhno jezerce, ob bregovih katerega so rasli svetlo rumeni jegliči.

9) Ko razmišljate o prebranem delu, vidite, kako zelo se je glavni lik spremenil na bolje.

8. Določite besedo, v kateri manjka nepoudarjeni samoglasnik preizkušanega korena. Prepiši to besedo tako, da vstaviš manjkajočo črko.

m...darin,

uslugo

kompr..gospodična,

dotikanje ... zaspati,

obogatitev

9. Določite vrstico, v kateri v obeh besedah manjka ista črka. Prepišite te besede tako, da vstavite manjkajočo črko.

pogled..izjemnost, pr..miza,

najemnik, najemnik, klavir,

pod..igra, med..institucionalno,

be..dolžnost, di..ravnotežje

oh..nehaj napiši..

10. Zapiši besedo, v kateri je namesto presledka črka E.

zgrajena

preprosto..vay

aluminij

barve

usmiljen

11. Zapiši besedo, v kateri je namesto presledka črka E

nežno,

študiral

12. Določi poved, v kateri se NE piše skupaj z besedo. Odprite oklepaje in zapišite to besedo.

Raisky se je imel za (ne)zaostalega človeka.

V sanjah je odkrival še (ne)raziskane dežele.

Stari dvorec je stal na (ne)visokem griču.

Nekatere vaje so (ne)dokončane.

Maček Timofey je star (ne)manj kot deset let.

13. Določi poved, v kateri sta zapisani obe označeni besedi POLNO. Odprite oklepaje in zapišite ti dve besedi.

(PO) TEJ cesti se že dolgo ni peljalo, (OD) DA je cesta poraščena z gosto travo.

Bashkirtseva strast do branja je bila nenasitna, njena sposobnost za delo je bila ogromna, (KO) so bili vsi predmeti hrana za njen um (AS)

Ranevskaja prihaja iz Pariza, da bi se pokesala svojih grehov, TUDI, da bi našla mir na rodnem posestvu.

Prvih nekaj let, ko je živel na Dunaju, je postalo za Beethovna (RES) najsrečnejše obdobje v njegovem življenju, KER (KER) je prav tu zaslovel.

(OČITNO) Botticelli je bil študent slavni slikar Philippe Lippi in TUDI (ISTI) florentinski slikar in kipar Andrea Verrocchio.

14. Navedite vse številke, na mestu katerega je zapisano NN.

Dolga (1) vrsta nevidenih (2) slik v starih (3) okvirjih, visečih (4) na nepobarvanih (5) stenah, je razveseljevala oko z razburjenostjo barv.

15. Postavite ločila. Določite dva stavka, v katera morate vstaviti ENA vejica. Zapišite številke teh stavkov.

1) Moderne države glede na obliko narodne vlade so enotne ali federalne.

2) Mraz okrasi mesto z diamanti in biseri ter na okna hiš riše bele vzorce.

3) Vrt in polje in gozd so preplavljeni z jutranjim soncem.

4) Tako zadaj kot spredaj ni bilo dovolj specializiranih voznikov.

5) Svetla strela je pretresla nebo () in nad oknom sem zagledal dimljen oblak.

16. Postavite ločila:

Ko je videl človeka v svoji sobi (1), ki je odnesel zapečaten stol (2), je Absalom Vladimirovič pomahal (3) z zlikanimi hlačami (4) proti krojaču (5) in skočil.

17. Postavite ločila: navedite vsa števila, ki jih je treba v stavkih nadomestiti z vejicami.

Listje na drevesih se v vročem poletnem dnevu ne premika, (1) se zdi, da (2) sije s smaragdi, tako da se vidijo čipke žil. Le posamezni listi se bodo nenadoma zazibali (3) očitno (4) zaradi ptice, ki nenadoma prileti z veje.

18. Postavite ločila: navedite vsa števila, ki jih je treba v stavku nadomestiti z vejicami.

Khlestakov je uspel izvesti (1) celo županovo (2) zvijačo (3), katere (4) je poznalo celotno mesto.

19. Postavite ločila: navedite vsa števila, ki jih je treba v stavku nadomestiti z vejicami.

V hiši njegovih staršev je bilo vse po starem (1) in (2) če se je Volodju zdelo, da ima domači prostor kot da se je zožil (3), je bilo to le zato, (4) ker je v letih odsotnosti dozorel. in zelo zrasel.

Preberi besedilo in reši naloge 20-25

1) Katerina Ivanovna se ni nikoli pritoževala nad ničemer razen senilne šibkosti. (2) Vendar sem od soseda in od neumnega prijaznega starca Ivana Dmitrieva, čuvaja pri požarišču, vedel, da je Katerina Ivanovna sama na tem svetu. (3) Hčerka Nastja ni prišla že štiri leta - to pomeni, da je njena mama pozabila, Katerina Ivanovna pa ima le nekaj dni. (4) Ni važno, umrla bo, ne da bi videla svojo hčer, ne da bi jo pobožala, ne da bi pobožala njene rjave lase »očarljive lepote« (tako je o njih rekla Katerina Ivanovna).

(5) Nastja je Katerini Ivanovni poslala denar, a tudi takrat se je to dogajalo občasno. (6) Nihče ne ve, kako je Katerina Ivanovna živela med temi odmori.

(7) Nekega dne me je Katerina Ivanovna prosila, naj jo odpeljem na vrt, kamor ni bila od zgodnje pomladi, zaradi slabosti ji še vedno ni dovolila.

(12) Potrebovala je zelo dolgo, da se je oblekla. (13) Oblekla si je staro toplo ogrinjalo in topel šal ter me močno držala za roko in se počasi spustila z verande.

(19) Katerina Ivanovna se je ustavila pri lipi, ki je bila razperjena, se naslonila nanjo z roko in začela jokati.

(20) Trdno sem jo držal, da ne bi padla. (21) Jokala je kot zelo stari ljudje, svojih solz se ni sramovala.

(22) »Bog ti ne daj, draga moja,« mi je rekla, »da bi dočakal tako osamljeno starost!« (23) Bog ne daj!

(24) Previdno sem jo odnesel domov in si mislil: kako srečen bi bil, če bi imel takšno mamo!

(po K.G. Paustovskem)

20. Kateri stavek govori o avtorjevem odnosu do Katerine Ivanovne?

1)22 2)2 3)24 4)4

21. Katere vrste govora so predstavljene v stavkih 12 – 21?

1) sklepanje

2) obrazložitev in opis

3) pripovedovanje in sklepanje

4) pripovedovanje in opisovanje

22. Označi poved, v kateri je uporabljena frazeološka enota.

1) 5 2) 7 3) 17 4) 4

23. Med povedmi 13-18 poišči tistega, ki je s prejšnjim povezan z osebnim zaimkom. Napišite številko te ponudbe.

Preberite delček recenzije na podlagi besedila, ki ste ga analizirali pri izpolnjevanju nalog 20 – 23. Ta odlomek obravnava jezikovne značilnosti besedilo.

Nekateri izrazi, uporabljeni v pregledu, manjkajo. V prazna polja (A, B, C, D) vpiši številke, ki ustrezajo številki pojma s seznama. V tabeli pod vsako črko zapiši ustrezno številko. Desno od naloge številka 24 zapišite zaporedje števil v OBRAZCU ZA ODGOVORE št. 1, začenši s prvo celico, brez presledkov, vejic in drugih dodatnih znakov.

Vsako številko zapišite v skladu z vzorci, podanimi v obrazcu.

24.“K.G. Paustovski ne pridiga svojim bralcem, le prizadeva si, da bi ga razumeli. Že v drugem stavku je uporabljen A ___. Ima velika vrednost za karakterizacijo junakinje. Značilnosti govora Katerine Ivanovne: pritožbe, B___, B___ - prav tako poudarjajo avtorjev namen.

G___ “srp meseca” ustvarja svetla slika. Opis jesenskega večera okrepi posebno intonacijo besedila.«

Seznam izrazov:

1) primerjalni promet

3) frazeologija

5) metafora

6) parcelacija

7) vprašalno-odgovorna oblika predstavitve

8) ekspresivno ponavljanje

9) vzklični stavki

2. del

Na podlagi prebranega besedila napišite esej.

Oblikujte in komentirajte enega od problemov avtorja besedila (izogibajte se pretiranemu citiranju).

Oblikujte stališče avtorja (pripovedovalca). Napiši, ali se s stališčem avtorja prebranega besedila strinjaš ali ne. Pojasnite zakaj. Svoj odgovor utemeljite, pri čemer se opirate predvsem na bralne izkušnje, pa tudi na znanje in življenjska opažanja (upoštevamo prva dva argumenta).

Obseg eseja je najmanj 150 besed.

Delo, napisano brez sklicevanja na prebrano besedilo (ki ne temelji na tem besedilu), se ne ocenjuje. Če je esej ponovitev ali popolnoma prepisan izvirni tekst brez kakršnih koli komentarjev, se takšno delo oceni z nič točkami.

Esej napišite lepo in s čitljivo pisavo.

Odgovori na možnost

	Možnost 24

	torej

	Poglobite se
	Deed
	Par palčnikov

	Obogatitev
	Duty-free neravnovesje
	Aluminij
	Študiral
	Nizka
	Tudi za