Občinski proračun vrtec izobraževalna ustanova « Vrtecšt. 16 “Rdeča kapica”

Opombe o lekciji

Avtor: glasbena dejavnost

izobraževalno področje

"Umetniški in estetski razvoj"

Tema lekcije:

"GLASBENA SKRINJA"

Starejša skupina

Simukovskaya Anna Gennadievna,

glasbeni vodja

Novocheboksarsk

2015

Trajanje: 25 minut

Tehnologije: IKT (multimedijska oprema, zaslon, prenosnik, stereo sistem)

Povzetek: Lekcija o glasbenih dejavnostih je bila sestavljena za starejše otroke predšolska starost z namenom razvoja glasbene sposobnosti v procesu glasbene in ritmične dejavnosti. Lahko se izvaja v okviru tematskega sklopa "Letni časi. Pomlad«, fragmentarno pa jo uporabljajo tudi drugi predšolski strokovnjaki.

CILJ: razvoj glasbenih in ustvarjalnih sposobnosti otrok v procesu glasbene in ritmične dejavnosti.

NALOGE:

• razširiti znanje otrok o delu P.I. Čajkovski;
• razvijati otrokovo čustveno odzivnost na glasbo, njeno lepoto in slikovitost;
• izboljšati sposobnost izvajanja plesne gibe jasno, usklajevanje z naravo glasbe;
• razvijati otrokovo ustvarjalno domišljijo in željo po improvizaciji;
• okrepiti otrokovo sposobnost petja z lahkotnim zvokom, ki prenaša veselo naravo pesmi;
• vadite čisto intonacijo melodije, skoke navzdol in navzgor po četrti, natančno prenašanje ritmičnega vzorca posameznih stavkov in celotne melodije;
• razvijajo govorno sposobnost o značaju in izraznih sredstvih glasbeni del;
• gojiti komunikacijske sposobnosti, ustvariti vzdušje veselja v sodelovanju z odraslimi.

Napredek izobraževalnih dejavnosti

Ob glasbi otroci vstopijo v glasbeno sobo.

Glasbeni vodja (M.R.)Pozdravljeni, fantje. Pozdravimo se v verzih, govoril bom, vi pa ponovite gibe za mano:

»Pozdravim (roki prekrižani pred prsmi)

povsod, (razširite roke ob straneh)

Doma in na ulici, (vzmet se vrti levo in desno)

Celo pozdravim

Jaz sem sosedova kokoš.(otroci mahajo z rokami)

Pozdravljeno zlato sonce,(dvigne eno roko)

Pozdravljeno modro nebo,(dvignite drugo roko)

Živjo prosti vetrič,(maha z rokami zgoraj)

Živjo mali hrast,(počepi)

Pozdravljeno jutro, zdravo dan,(razširite roke izmenično na straneh)

Nismo preveč leni, da bi se pozdravili!«(lok)

Bravo, usedite se na stole.

Zdaj pa se pozdravimo s pesmijo: jaz jo bom zapel, ti jo boš ponovil.

"Dober dan (1-2-3 koraki),

Dober dan (2-3-4 koraki),

Dober dan (3-2-1 koraki).

Sedaj pa združimo vse glasbene stavke v eno pesem.

(Otroci skupaj z učiteljem ponovijo pozdrav, nato se usedejo na stole.)

M.R. Fantje, kaj mislite, kako sem bil razpoložen, ko sem vas pozdravil?(Otroci odgovorijo: razpoloženje je veselo, veselo.)prav! Sem zelo dobrega, veselega razpoloženja, ker sem zelo vesel, da te vidim na tej glasbeni lekciji. Kaj če bi nenadoma takole pozdravil?(Ponovi pozdrav v molu. Otroci odgovorijo: žalostno, žalostno.)

Tako je, fantje. Konec koncev, ti in jaz že vemo, da ima glasba čarobno lastnost - lahko prenaša človekovo razpoloženje, izraža različne občutke in izkušnje: nežnost, navdušenje, žalost, usmiljenje.

Fantje, bodite pozorni na to spomladansko čiščenje. Zunaj se je sneg šele začel topiti, a na naši jasi so že zacvetele prve rožice. Spomnimo se, kako se imenujejo (snežne kapljice, tulipani, regrat).

Zdaj se bomo vsi prijeli za roke in začeli gladko plesati po našem cvetličnem travniku. Najprej pa vam bom pokazal plesne gibe, ki bodo spremljali naš okrogli ples.

Glasbeno-ritmična vadba

"Trije povodnji", glasb. An.Aleksandrova.

Nato se otroci usedejo.

M.R. Danes nisem prišel k vam praznih rok. S seboj sem prinesel nenavaden glasbena skrinjica. Poglejmo, kaj nam bo povedala.(Slide 2.3).

Škatla nam je kazala slike narave. Fantje, poglejte te ilustracije. Kateri letni čas so upodobljeni?(Otroci odgovarjajo: Pomlad). Prav. Kako ste uganili?(Otroci odgovarjajo: sneg se topi, potoki tečejo, sonce močno sije ...)Katere druge letne čase poznate?(Otroci odgovarjajo: zima, poletje, jesen).Zakaj so v glasbeni skrinjici le ilustracije pomladi?(Otroci odgovorijo: ker je prišla pomlad).Prav. Na kakšen drug način poleg risanja lahko prenesete svoje razpoloženje?(Otroci odgovarjajo: v poeziji, s pomočjo glasbe).

Danes vam želim pokazati portret slavnega ruskega skladatelja Petra Iljiča Čajkovskega. Pjotr ​​Iljič je o vsakem od 12 mesecev napisal več glasbenih del in ta dela združil v eno splošni cikel– “Letni časi”(Slide 4).

Kdo mi lahko pove, kateri pomladni mesec je zdaj?(otroci odgovarjajo: marec)

M.R. Prav. marec je zgodnja pomlad, a narava se že pripravlja na prebujanje! Prisluhnite, kako je Peter Iljič Čajkovski svoje pomladno razpoloženje prenesel v glasbo.

Poslušanje glasbenega dela

P.I. Čajkovskega "Marec - pesem škrjanca."

M.R. Torej, poslušali ste to čudovito skladbo. Kaj lahko rečete o tej glasbi?(Otroci govorijo o dinamiki, razpoloženju, spremembah v zvoku - glasno-tiho, veselo-žalostno, počasi-hitro itd.)

M.R. Da bi lažje izrazili svoje vtise o poslušanem komadu, predlagam igro »Izberi prava beseda! Povedal bom besede o razpoloženju in značaju dela, vi pa izberite primernega.

Igra "Izberi pravo besedo."

M.R. Bravo! Tako je skladatelj svoje spomladansko razpoloženje prenesel na klavir.

In zdaj predlagam, da ponovno pogledamo v glasbeno skrinjico in vidimo, kaj nam še pripravlja(diapozitiv 5) . Tukaj je uganka, poskusimo jo rešiti:

Ptica nosi rdeč klobuk.

In v lubju najde hrošče.

To je moj stari prijatelj.

In ptiču je ime ... (Žolna)

J. Zudrags
Seveda gre za žolno(diapozitiv 6) . In poznam zanimivo pesem o žolni. Te lesene kocke mi bodo pomagale izraziti. poslušaj!(otroci poslušajo, nato ponovijo pesem z učiteljem.)

Igra za razvoj občutka za ritem

Besedilo: »Žolna je sedela na veji«. A. Fatkina.

M.R.: V gozdu smo zaslišali trkanje:

otroci: Trk, trk, trk, trk!

M.R.: Ta žolna je sedela na veji:

otroci: Trk, trk, trk, trk!

M.R.:

Trk, trk, trk!

otroci: Trk, trk, trk, trk, trk, trk,

Trk, trk, trk!

Zdaj pa vstanimo in se malo ogrejmo.

Lekcija telesne vzgoje "Vsi so ploskali z rokami"

(Otroci skupaj z učiteljem ponovijo gibe po besedilu):

Vsi skupaj so bolj veselo ploskali v roke.

Noge, noge so udarjale glasneje in hitreje.

Udarjajmo po kolenih tišje, tišje, tišje.

Dvignemo roke, dvignemo roke, sežemo višje.

Vrteli so se, vrteli in se nizko priklanjali.

M.R. To pesem ni mogoče samo izgovoriti in tapkati, temveč tudi veselo peti. Poslušaj tukaj.

Vaja s pesmijo za razvoj sluha in glasu

"Žolna", glasba. N. Levi, besedila. A.Fatkina..

M.R. Oglejmo si še enkrat našo glasbeno skrinjico.(Slide 7).

Kako lep pomladni šopek, kajne, fantje?(Odgovori otrok.) Ta šopek se je tukaj pojavil z razlogom. Vabi nas, da se igramo zanimivo glasbeno igro "Zberi pomladni šopek."

Vzemimo vsak po eno rožo in izberimo tri voditelje.(M.R. naključno izbere tri voditelje in jim na glavo nadene kape ustreznih barv.)Plesali boste ob umirjeni glasbi valčka pomladno cvetje. Kdaj boste slišali drugo glasbo?(na inštrumentu pokaže, kako zveni »tremolo«),počepnite in zaprite oči. V tem času bodo voditelji tekli do različnih kotih in dvignejo svoje cvetove. Z zadnjim akordom vsi tečejo do svojega voditelja in zbirajo šopke rož. Zmaga tisti, ki prvi nabere šopek.

Glasbena igra na prostem

"Naberi spomladanski šopek."

M.R. Igre je konec, usedite se na stole.(Otroci se usedejo.)

Fantje, danes sem vas zelo rada obiskala. Tako lepo plešete, pozorno poslušate in dajete zanimive odgovore. Kaj vam je najbolj ostalo v spominu?(Otroci izrazijo svoje mnenje.)

M.R.: O katerem letnem času smo danes govorili?(Otroci odgovarjajo: o pomladi.)

M.R.: Kako se imenuje skladba, ki smo jo poslušali danes?(Otroci odgovorijo: »Marec je pesem škrjanca.«)

M.R .: Kako je ime skladatelju? (Otroci odgovarjajo: Petar Iljič Čajkovski.). M.R.: Na kakšne načine lahko izrazite svoje razpoloženje?(Otroci odgovorijo: z besedami, poezijo, s pomočjo glasbe in gest.)

M.R.: prav! Bravo! Hvala vsem za aktivno sodelovanje.

Adijo!

Tema lekcije: "Portreti v glasbi."

Vklopljeno to lekcijo uporablja se tehnologija problemskega učenja.Učenci razvijajo miselne sposobnosti – sposobnost poslušanja, dokazovanja in posploševanja ter razvijajo sposobnost primerjanja in kontrasta.

Lekcija uporablja metodo delnega iskanja, metode modeliranja, plastično intonacijo, grafično ilustracijo in učinek presenečenja.

Cilji lekcije:

poučevanje:

1. razvijati miselne sposobnosti – posploševanje, sposobnost poslušanja in dokazovanja
2. razvoj sposobnosti primerjave, kontrasta
3. oblikovanje integracijskih veščin različne vrste umetnost

popravni:

1. ustvarjanje pogojev za optimizacijo ustvarjalnih sposobnosti učencev
2. razvoj improvizacije v otrokom dostopnih oblikah
3. ustvariti vzdušje ustvarjalnosti, v katerem se učenci uresničujejo in ustvarjajo svoje

izobraževalni:

1. spodbujanje čustvene odzivnosti na glasbo
2. vzgoja kompetentnega poslušalca

Vrsta lekcije: Učenje nove snovi

Metode:

1. besedno-induktivni (pogovor, dialog)
2. vizualno - deduktivno (primerjava)
3. delno - iskanje (improvizacija)
4. manekenstvo
5. plastična intonacija
6. grafična ilustracija

Oprema za pouk:

1. portreti skladateljev
2. »Otroški album« P.I. Čajkovskega
3. zvočni posnetki za glasbene serije
4. POWER POINT predstavitev
5. klavir, note, glasbeni center
6. ilustracije na temo, risbe študentov

I. Organizacijski trenutek.

E. Tilicheeva "Glasbena lekcija".

II. Najava teme in ciljev lekcije.

III. Napredek lekcije.

U: Fantje, danes nadaljujemo s preučevanjem teme "Portret v glasbi".

Poslušali smo že delček iz opere, v katerem nam je glasba pripovedovala o pravljičnih junakih. Kako se imenuje ta fragment in iz katere opere je?

D: "Trije čudeži" iz opere "Zgodba o carju Saltanu".

D: Sestavil sem pravljico Aleksander Sergejevič Puškin.(Portret Puškina je projiciran na platno.)

W: Tako je. Kdo je avtor opere?(Na platnu so projicirani portreti ruskih skladateljev– P. I. Čajkovski, M. I. Glinka, N.A. Rimsky-Korsakov, če fantje dajo pravilen odgovor,portret Rimskega-Korsakova se poveča in ostane sam na platnu).

D: Glasbo zložil N.A. Rimski-Korsakov.

U: Prav. Kakšno je drugo ime za Nikolaja Andrejeviča?

D: Skladatelj-pravljičar, saj je po pravljicah zložil številne opere.

U: V redu. Kaj je "opera"?(Na zaslonu se prikaže izraz »opera«, razlaga izraza).

D: Opera je glasbeni nastop, v kateri se vse znakov peti.(Na zaslonu se prikaže razlaga izraza.)

U: Prav. Katere tri čudeže opisuje glasba? Se spomnite, kako glasba slika čudovite čudeže?

(Poslušajte zvočni posnetek začetka vsake skladbe).

U: Čigava tema je bila pravkar slišana?

D: Slišala se je tema o veverici. (Na zaslonu se prikaže slika veverice.)

U: Prav. Kako ste uganili? S katerim glasom poje veverica?

D: Veverica glasno poje, z visokim glasom. Glasba v predstavi je vesela, živahna, igriva in lahkotna.

U: Morda ste nekateri že slišali melodijo te pesmi?

D: Slišal sem, vendar je ta pesem zelo kratka - "Bodisi na vrtu ali na zelenjavnem vrtu."

U: Prav. Rimski-Korsakov je v svojo opero vključil ruščino ljudska pesem"Bodisi na vrtu ali v zelenjavnem vrtu."

U: V redu. Kakšen čudež je to? Kakšna glasba je tukaj?(Pokaži junaško držo in stojo).

D: Slišala se je tema o junakih.(Na zaslonu se prikaže slika junakov.)

U: Kakšna glasba je tukaj? Kako zveni?

D: Zveni glasno, močno, pogumno, ponosno, v nizkem registru. Izgleda kot procesija, pohod.

U: Kakšen čudež je to?

D: Predvajana je bila tema "Labodje princese".

U: Kakšna je narava predstave "Labodja princesa"? Kaj predstavlja glasba?(Na zaslonu se prikaže slika princese labodov.)

U: Kako se bodo naše roke premikale ob tej glasbi?(Plastična intonacija: roka v zraku nariše figuro laboda).

D: Lik je melodičen, gladek, nežen, ljubeč, lep. Glasba spominja na pljuskanje valov.

U: Bravo! In zdaj boste slišali igro, katere glasba nam prav tako prikazuje videz pravljičnega junaka. Dramo je zložil veliki ruski skladatelj P. I. Čajkovski.(Na zaslonu se pojavi portret P. I. Čajkovskega).

Zdaj pa poslušajmo glasbo. Zaprite oči in si predstavljajte to junakinjo.

(Igra se igra "Baba Yaga" P. I. Čajkovskega).

U: Se vam zdi ta lik pozitiven ali negativen, dober ali zloben?

D: Jezen, neprijazen.

U: Kdo bi lahko imel takšno glasbo? Zapomnite si najbolj priljubljene pravljični liki. Koga lahko imenujete?

D: Baba Jaga, Koschey, Ostržek, Carlson ...

U: Katera od naštetihBi takšna glasba ustrezala junakom?

D: Baba Jaga!

U: Povsem prav. Kako si jo videl? Kakšen je njen značaj?

D: Baba Yaga je zlobna, zahrbtna, kruta.

U: Kako ste to razumeli? Glasba tega dela je podobna glasbi teme Veverica ali princesa - labodi? Ali so zvoki dolgi in gladki?

D: Zvoki so kratki, rezki, jezni, rezki, odrezavi.

U: Ali so vsi zvoki zveneli popolnoma enako ali morda skladatelj nekatere zvoke poudarja?

D: Poudarki. (Na zaslonu se prikaže izraz »naglas«.)

D: Da, seveda slišimo glasnejše zvoke. Peter Iljič v predstavi uporablja tehniko - poudarjanje zvokov. Fantje, naglas je poudarek v glasbi.(Na ekranu se prikaže razlaga pojma, zapis pojma v zvezek).

U: Kako skladatelj uporablja poudarke? Kako lahko grafično predstavite to glasbo?(Delo za tablo – grafična ponazoritev).

U: Kaj počne Baba Yaga: sedi v svoji koči oz.mogoče leti na metli ali v možnarju?(Na zaslonu se prikaže slika Babe Yage, ki sedi v koči in leti v možnarju.)

U: Kako ste razumeli, da je letela? Kakšen je tempo glasbe?

D: Korak je hiter, živahen in se ne ustavlja.(Na zaslonu se prikaže slika leteče Babe Yage.)

U: Vklopljeno Na katerem inštrumentu se izvaja skladba?

D: Skladba se izvaja na klavirju.

U: Zanimiva glasba, kajne? Vsi, ki jo poslušajo, jo imajo radi. In pesnik Viktor Lunin je napisal pesmi posebej za to igro. poslušaj

(Branje pesmi: učitelj in učenec).

U: Ali menite, da nam pesnikove pesmi pomagajo bolje razumeti glasbo?

D: Da.

U: In imam ta predlog: poskusimo zapeti to pesem na melodijo P.I.-jeve igre. Čajkovskega.

(Učitelj izvede delček pesmi in se skupaj z otroki nauči več vrstic).

U: Pojmo bolj izrazno! Z intonacijo v glasu bomo prikazali značaj junakinje!(Ponavljajoče se delovanje v značaju).

U: v redu! Hvala! Zdaj pa se za trenutek spremenimo v baletne plesalce. Mislim, da se zelo dobro spomnite, kaj je balet. A vseeno, povejmo definicijo na glas. Kdo želi spomniti?(Na zaslonu se prikaže izraz »balet« in njegova razlaga.)

D: Balet je glasbena predstava, v kateri plešejo vsi liki.

U: Prav. Plesalci vsebino baleta posredujejo z obrazno mimiko, plastičnimi gibi, gibi rok, nog in plesnimi gibi. S katerimi gestami in gibi rok bi lahko še bolj razkrili podobo Babe Jage?

Kakšni naj bodo gibi naših rok: gladki ali ostri? In kako bomo držali dlan: okroglo, jo stisnili v pest ali bi bilo morda bolje razpreti prste? kako misliš Poskusimo simulirati!

(Modeliranje in plastična intonacija).

D: Gibi naj bodo kratki, ostri, ostri. Bolje je, da razširite dlan, saj bi morala Baba Yaga vse prestrašiti.

U: Vzemimo se v roke za delo. Ne pozabite: vaše roke naj bodo izrazite! Prosim vstanite.

(Plastična intonacija).

U: Kako ste se vsi trudili! Bravo! Zdaj pa poskusimo naše petje združiti s plastično intonacijo.

(Izvedba fragmenta predstave s plastično intonacijo).

U: Hvala vsem! Bravo! Uspeli ste razumeti in prenesti lik Babe Yage. Sedite!

In želim vam povedati, da je igra "Baba Yaga" vključena v "Otroški album" P.I. Čajkovskega.

(Na zaslonu se prikaže slika »Otroškega albuma«).

Fantje, katere druge igre, poleg te, so vključene v zbirko? Katere predstave že poznamo?

D: "Mama", "Sladke sanje", "Stara lutka" itd.

U: Bravo! Ne pozabi!

Kaj menite, ali je Baba Yaga lahko smešna? Izkazalo se je, da se tudi to dogaja.

Morda ste nekateri srečali smešno Babo Yago v pravljicah ali risankah?

D: V risanki "Leteča ladja".

U: Da, v risanki "Leteča ladja" ne živi samo ena, ampak cela večnadstropna koča tako veselih gozdnih stark. Imenujejo se celo smešni - Babki - Yozhki. In pojejo smešne pesmice. Glasbo za te pesmice in celotno risanko kot celoto je zložil Maxim Dunaevsky.(Prikazan je portret).

(Vokalna zasedba, oblečena v kostume Babok-Ezhek, priteče v učilnico, izvajajo pesmice in tudi hitro pobegnejo).

U: No, pritekli so, naredili hrup, zapeli pesmice in tekli naprej.

Izkazalo se je, kako drugačna je lahko Baba Yaga: zlobna in vesela, zahrbtna in smešna.

Danes smo slišali čudovito glasbo, ki so jo skladatelji sestavili zahvaljujoč čudoviti podobi Babe Yage(portreta P. I. Čajkovskega in M. I. Dunajevskega brez priimkov sta projicirana na platno).

Koliko od vas zna navesti njihove priimke?(Če je odgovor pravilen, se na ekranu izpišejo imena skladateljev).

D: P.I. Čajkovskega in M. Dunajevskega.

U: Prav. Zakaj misliš, da sem fotografiji obeh skladateljev dal na isti diapozitiv? Kaj jih lahko združi?

D: Mislim, da zato, ker sta oba komponirala glasbo o Babi Jagi.

U: Povsem prav. A to so nam razkrili na različne načine. pravljična slika. Kaj ste se poleg tega še naučili?

D: Spoznali smo stres v glasbi.

U: Ja, to smo ugotovili tak naglas v glasbi. Fantje, kdo se spomni?

D: Naglas je poudarek v glasbi.

U: Prav. Vsega se prav spomniš. Bravo! Danes ste opravili dobro delo!(Spodbujanje učencev, ocenjevanje).

Doma vas bom prosil, da opravite naslednjo nalogo - narišete sliko za igro "Baba Yaga" P.I. Čajkovskega.

Za zaključek bi rad povedal, da je pravljic veliko, vedno so hodile in bodo hodile po svetu, o tem pa nam boste zdaj zapeli.

(S kretnjo roke učitelj prosi učence, naj vstanejo,

otroci pojejo pesem »Pravljice hodijo po svetu«, med katero se na platnu prikaže podoba pravljičnih junakov).

Hvala vsem za lekcijo! Adijo!

Predogled:

Opombe glasbene lekcije

1. razred

Pripravljena lekcija in predstavitevMakarova Svetlana Gennadievna,

učitelj glasbe najvišje kategorije, občinska izobraževalna ustanova "Gimnazija Dmitrov", Dmitrov.

Tema lekcije: "Glasbeni ABC."

Cilj lekcije:

Uvod v notni zapis.

Naloge pouk vključuje izobraževalne, izobraževalne, razvojne.

Izobraževalni:

Podajte pojme o notnem zapisu;

Naučite se zapomniti in poimenovati zapiske;

Razvijte posluh za glasbo.

Izobraževalni:

- sposobnost izvajanja kolektivnih dejanj;

Razviti študentsko pobudo;

Vzbuditi zanimanje za glasbeno pismenost.

Izobraževalni:

- razvijati ustvarjalno domišljijo, pozornost, opazovanje;

Celovitost zaznave.

Oprema za lekcijo:

Tabla, magneti, klavir, stereo, CD-ji, računalnik (predstavitev).

Glasbeni material:

"Pesem o šoli" D.B. Kabalevski,

"Do, re, mi ..."

Učitelj mora otrokom razložiti, da je glasbo, tako kot poezijo ali zgodbe, mogoče zapisati in brati. Le da ni napisano v črkah, ampak v opombah. Note so zapisane na petih ravnilih, ki skupaj tvorijo palico. Poudariti je treba, da se vladarji v glasbenem kadru štejejo od spodaj. Opombe morajo biti zapisane na ravnilih, med ravnili in na dodatnih ravnilih. Treba je pojasniti razliko med zvokom in noto: zvok je tisto, kar slišimo, pojemo; opomba - kar napišemo, preberemo s posnetka.

Potem ko učitelj otrokom razloži notni zapis, morajo pri vsaki učni uri sistematično vaditi petje po notah (2 - 3 minute).

Glasba kliče pozitivna čustva, upodablja ugoden vpliv na duševni razvoj otroci. Znano je, da pozitivna čustva spodbujajo človekovo aktivnost. Menim, da je uporaba predstavitve pri glasbenem pouku tista, ki otrokom pomaga, da informacije dojemajo bolj dostopno, bolj čustveno in razumljivo.

Glasba v človeku prebudi ustvarjalnost, domišljijo in domišljijo.

NAPREDEK POUKA

Ločeni sklopi so namenjeni seznanjanju otrok z ljudskimi glasbili. Povzetek glasbene lekcije v vrtcu je pripravil glasbeni vodja najvišje kategorije E.V. Kutusheva, MBDOU Kombinirani vrtec št. 56 "Severyanochka", Nizhnevartovsk in je namenjen otrokom druge mlajše skupine.

Namen pouka v vrtcu:

• Otroke seznanite z ruskim ljudskim glasbilom gusli.

Cilji lekcije v vrtcu:

• Gojiti ljubezen otrok do ruske ljudske glasbe in ruščine ljudsko glasbilo- harfa, prejemati užitek in veselje iz samega procesa stika z glasbo.
• Razviti otroške ideje o figurativnosti glasbe, ki ustvarja podobo (gusli prikazujejo junake ruske pravljice); O izrazna sredstva glasba (dinamika, register), višina (visoka-nizka, gibanje melodije gor in dol).
• Razvijte otrokove komunikacijske sposobnosti skozi glasbena igra in pari plešejo.
• Predajte značaj glasbe v gibu, v petju.
• Razširite besedišče, ki označuje imena v ruski folklori (ruska ljudska glasba, starodavno rusko ljudsko glasbilo, gusli), ruski znaki ljudska pravljica, glasbeni izrazi (tiho-glasno, visoko-nizko, gor-dol gibanje melodije).

Potek lekcije v vrtcu OBISK PRAVLJICE

Na veselo rusko pesem ljudska glasba otroci vstopijo v dvorano. Z otroki se sreča glasbeni vodja.

Izvede se vaja petja »Zdravo«.

Glasbeni vodja: — Fantje, imate radi pravljice? (Otroci odgovorijo.) Nato se usedite in poslušajte. Danes je k nam prišel gost iz znane pravljice, a uganite iz katere pravljice je in kdo je!

— Oblikovan je kot žoga.
Nekoč je bil vroč.
Skočil z mize na tla
In zapustil je babico.
Ima rjavo stran...
Ste ugotovili? (Kolobok).

Glasbeni vodja: - Zdaj pa pozorno poslušaj zgodbo. Babica je spekla kolobok in ga postavila na okensko polico, da se ohladi. Toda Kolobok se je naveličal ležati tam, zato je skočil skozi okno, se prevalil čez prag in odgalopral po stopnicah. Potem sem se odločil, da grem gor in spet dol...

Petje "Lestvica".

Medenjak je poskočil, hop, hop, hop.
In potem je skočil dol, skočil, skočil, skočil.

Glasbeni vodja: — Žemlja se je odkotalila na ulico in tam so ptice glasno prepevale.

Dirigirano glasbeno didaktična igra"Sedimo na vejah."

mati:

— Sedim na spodnji veji,
In zapojem: čik-čik.

Piščanci:

- Sedimo na zgornji veji,
In zapojemo: čik-čik.

Glasbeni vodja: — Žemlja se je kotalila dalje, kotalila in videla lepa roža. Nagnil se je k roži in jo povohal.

Dirigirano igra s prsti"Cvet" E. Zheleznova.

Glasbeni vodja: - In žemlja se je skotalila naprej. Nenadoma zagleda čudovito vrečko, ki leži na štoru. (Pokaže.) On, fantje, je vaš prijatelj! Ali res želite vedeti, kaj se skriva tam? Kaj mislite, kaj se skriva v vrečki?

Otroci odgovorijo. Glasbeni vodja iz vrečke vzame harfo in jo pokaže otrokom.

Glasbeni vodja: - Kako lep instrument! To je starodavno rusko glasbilo in se imenuje "harfa". Opisano je v različne pravljice. Prosim poslušajte, kako zveni!

Glasbeni vodja igra harfo.

Glasbeni vodja: - Kako zvenijo harfe?

Otroci odgovorijo.

Glasbeni vodja: - Da! Gusli zvenijo zabavno, živahno in veselo! Otroci, naj harfo vzamemo s seboj v pravljico in nam bodo pomagale? (Odgovori otrok.) Nato pravljico poslušamo naprej. Kolobok se je kotalil, proti njemu pa ... kdo?

Glasbeni vodja zaigra na harfo, otroci po zaigrani glasbi prepoznajo in okarakterizirajo »medveda«.

Medved (učitelj):

Glasbeni vodja: - Ne jej Koloboka, Mišenka, ampak raje glej, kako naši otroci plešejo!

Otroci plešejo v parih.

medved: - Oh, hvala, razveselili ste me! Tako bodi, ne bom se dotaknil Koloboka!

Glasbeni vodja: - Medved je zašel v gozd, Kolobok pa se je odkotalil naprej. Kotali se in kotali, proti njemu pa ... kdo?

Glasbeni vodja igra na harfo, otroci po zaigrani glasbi prepoznajo in označijo »zajca«.

Hare (učitelj): - Kolobok, Kolobok, pojedel te bom!

Glasbeni vodja: - Ne, Hare, ne bo šlo! Prestrašimo ga! In harfa nam bo pomagala. Jaz bom tiho igrala, ti pa boš "šušljala" z dlanmi. In ko bom glasno igral na harfo, boste glasno ploskali z rokami.

Izvaja se glasbeno-didaktična igra "Glasno in tiho".

Med igro zajec tiho odide.

Glasbeni vodja: - Oh, kje je zajec? (Otroci odgovorijo: prestrašil se je in pobegnil.) Kolobok je bil vesel in se je skotalil naprej. Kolobok se kotali, kotali in proti njemu ... kdo?

Glasbeni vodja zaigra na harfo, otroci po zaigrani glasbi prepoznajo in okarakterizirajo »volka«.

Wolf (učitelj): - Kolobok, Kolobok, pojedel te bom!

Glasbeni vodja: - Wolf, ne užali Koloboka. Je dober, prijazen, z njim moraš biti prijatelj, kot so prijatelji naši. O tem bodo zdaj peli.

Otroci izvajajo pesem "Sonce ima prijatelje" E. Tilicheeve.

volk: - Dobra pesem! Tako bodi, ne bom se te dotaknil, Kolobok!

Glasbeni vodja: - Volk je stekel v gozd, Kolobok pa se je odkotalil naprej. Kotali se in kotali, proti njemu pa ... kdo?

Glasbeni vodja zaigra na harfo, otroci po zaigrani glasbi prepoznajo in označijo »lisico«.

Fox (učitelj): - Kolobok, Kolobok, pojedel te bom!

Glasbeni vodja: — Ne jej Fox Kolobok, zapeli vam bomo pesem.

Lisica: — Nočem poslušati pesmi, hočem jesti Kolobok.

Glasbeni vodja: - Ne jejte Fox Koloboka, igrali vam bomo na glasbila.

Lisica: - Nočem!

Glasbeni vodja: - No, potem pa bomo plesali!

Lisica: - Nočem.

Glasbeni vodja za otroke: "Potem bomo prelisičili lisico." Igrajmo se z njo.

Igra se komunikacijska igra "Nasmeh".

Med igro je Kolobok neopažen skrit. Lisica začne iskati Koloboka.

Lisica: — Gledal sem vase, nisem opazil, kam je šel Kolobok?

Glasbeni vodja: - Lisica je tekla, tekla, iskala Koloboka, pogledala in pobegnila v gozd brez ničesar. In Kolobok se vam je zahvalil za pomoč in stekel domov. Konec pravljice in tisti, ki ste poslušali in pomagali - bravo! In kdo nam je pomagal? (Odgovori otrok.) Seveda, vi in ​​naš gost, starodavno rusko glasbilo - gusli! Naša lekcija se je končala.

"Dežela dobrih del"
(za otroke starejše predšolske starosti)
Cilj: naučite otroke določiti svoje čustveno stanje po zunanjih znakih (izrazi obraza); vzpostaviti povezavo med različnimi občutki in razlogi, ki jih povzročajo.

Naloge:

• Utrditi znanje in ideje otrok o naravi glasbe (veselo, žalostno, jezno); odražajo razpoloženje z gibi, mimiko in kretnjami; vodi otroke k razumevanju povezave med naravo glasbe in glasbenimi izraznimi sredstvi.
• Spodbujajte otroke k aktivnemu izražanju ustvarjalnosti v nalogah in glasbenih igrah.
• Z glasbo gojiti estetsko dojemanje sveta okoli nas.
• Naučite otroke vzpostaviti povezavo med glasovno-ustvarjalnimi gibi in volumetrično-prostorskimi pojmi.
• Razvoj otrokove slušne pozornosti, govornega dihanja, čistosti intonacije; vadba jasne artikulacije, "odpiranje" zvočnega aparata.
• Izboljšajte svoje pevske sposobnosti.
• Obogatite otroke z glasbenimi izkušnjami.

Oprema:

• magnetofon, kasete z otroškimi igrami in ptičjim petjem;
• didaktična lutka Bim-Bom,
• glasbeni in didaktični priročnik "Magic Glade" s tremi letnimi časi (poletje, jesen, zima), žetoni - kartice s podobami živali (ptica, zajec, medved, volk, jež);
• čarobna vrečka, srček, košara z "priboljški" za živali;
• zvočne naprave, kladiva - palice.

Repertoar:

Yazykovo - »Sprehod« (»Svobodni pohod«, glasba V. Verkhovynetsa; »Ples in visok korak«, glasba V. Kosenka; »Smooth dance step«, glasba B. Lyatoshinsky; »Metulji«, glasba. S , glasba P. Čajkovskega, glasba T. Čajkovskega, glasba V. Gerčika.

Napredek lekcije.

(Otroci vstopijo v dvorano, se postavijo v krog, pozdravijo glasbeni jezik, torej glasbeni vodja poje: »Dober dan, otroci! Fantje in dekleta!

otroci Odgovorijo: "Dober dan!"

Glasbeni vodja: "Dober dan vsem gostom!" (Dober dan!))

Glasbeni vodja: Otroci, ali radi delate dobro ljudem? Zakaj? (Odgovori otrok) Danes nas je obiskal slavni veseljak, dobrosrčen, čarovnik - klovn Bim-Bom. Poglejte, kako lep je ... (otroci pogledajo igračo)
Vam je bil Bim-Bom všeč? Pokažimo drug drugemu, kako se klovn smehlja (na široko, še širše).

Artikulacijska gimnastika za usta "Nasmeh".

dobro opravljeno
Fantje, kaj mislite, kako nas bo pozdravil Bim-Bom? (veselo, nasmejano, glasno) Kdo bo pokazal? (Otroci drug za drugim pozdravljajo - zapojejo ali rečejo): "Dober dan, otroci!", "Vsi, vsi, dober dan!" itd. Vsi ostali s tem izrazom obraza odgovorijo: "Dober dan, Bim-Bom!" Glasbeni direktor se pretvarja, da mu Bim-Bom nekaj govori/)

Glasbeni vodja: Bib - Bomu je bila tvoja čestitka zelo všeč. Za vaša odprta srca in prijazen nasmeh vse vabi v Deželo dobrih del, da vam predstavi njene prebivalce. Ste pripravljeni na nenavadne dogodivščine? Torej, gremo.

Jezikovno-ritmična igra "Sprehod" (različice hoje).

Glasbeni vodja: Otroci gredo na pot
Hodijo po travi
In smešna pesem
Vsi skupaj pojejo (normalna hoja).

Da ne zmečkamo cvetov
Dvigniti morate noge (hoja z visokimi koleni).

Previdno med grmovjem
Hodimo kot kača (hodimo kot kača).
Hodimo lahkotno in tiho,
Ne povzročamo hrupa (lahek tek v srednjem tempu s prehodi na poti).

(Otroci delajo različne vrste hoja; ko se glasba konča, se ustavijo. Glasbeni vodja predlaga malo počitka.)

Glasbeni vodja: Vidim, da brez pomoči čarovnika ne moremo. Pot je dolga, vendar bomo še potrebovali moč za dobra dela. Kako bomo prišli v Pravljično deželo? (Otroci ponujajo različne vrste transport. Zdi se, da Bim-Bom nekaj šepeta glasbenemu vodji.)

Glasbeni vodja: Otroci, Bim-Bom nas vabi, da nadaljujemo pot na pravem vozu. Toda kje ga lahko dobimo? (Bim - Bom daje čarobna vrečka)
Ja, seveda, Bim-Bom ima v svoji torbi veliko čarobnih kladiv, ki vam bodo pomagala hitro narediti voziček.

Jezikovno-ritmična vaja "Vesela kladiva".

(Otroci sedijo na stolih in s kladivi prenašajo ritem, ki ga izvaja glasbeni vodja, hkrati pa izgovarjajo rimane vrstice.)

Otroci in glasbeni vodja:

Trk, trk, kladivo,

Trk-trk, trk-trk-trk,

Trkaj bolj veselo. Udarite natančneje s kladivom.
Ta in ta in ta nagelj

Trk-trk, trk-trk-trk,
Udari močneje.

Naredili smo voziček.

Glasbeni vodja: Skupaj smo naredili lep voziček, zasedite se:
Zato pojdite na pot in vse natančno preglejte.

Onomatopejska vaja "Vozimo se v invalidskem vozičku."

(Vaja se izvaja v zmernem tempu. Otroci samostojno izbirajo zvoke okolju(škripanje voza, šepet vetra, šumenje listja, petje ptic, žuborenje potoka.)

1. Potujemo z invalidskim vozičkom
Obiščite ribiško vrvico. (Škripa - škripa, škripa - škripa)

2. Veterček nas pozdravlja, (Fu – fu – fu...)
Z listi se igra skrivalnice. (Š – š – š...)

3. In ptičja zabava
Začeli so svoje pesmi. (Fit - fit, chiv - chiv, tech - tech ...)

4. Veverica sedi na veji,
Komaj čaka, da poje oreščke (klak-klak-klak ...)

5. Tukaj potok teče, žubori,
Želi pobegniti k reki. (Brr-brr ...)

6. Vozili smo se zelo dolgo,
Končno smo prispeli. Vau! (Vsi skupaj.)

(Glasbeni vodja odpre 1 stran didaktični priročnik"Čarobna jasa". Zvočni posnetek zvokov ptičjega petja.)

Glasbeni vodja: Fantje, kam nas je pripeljal ta voziček? Torej, na čarobno jaso. Poglej kako je lepo. Čeprav je zunaj huda zima, povsod so rože in metulji, vse cveti.

Poslušanje igre "Molj" S. Maykaparja.

Didaktična igra "Metulji in rože".

(Didaktična igra: glasba se sliši - metulji letijo, glasba se ustavi - metulji pristanejo na rožah. Otroci z gibi rok odražajo začetek in konec instrumentalne glasbe.)

Glasbeni vodja: Otroci, je ta igra za razpoloženje? (lahka, aktivna, vesela.) Če je glasba vesela, naj bo dan »sončen« (predlagajo otroci). Pomagajmo soncu, da se osvobodi oblaka.

Dihalna vaja "Svobodimo sonce iz oblaka."

(Vaja se izvaja z namenom izboljšanja govornega dihanja pri otrocih in razvijanja usmerjenega zračnega toka. Otroci pihajo na oblak, ponovno se igra igrica Metulj - izbrani otrok samostojno premika oblak od sonca na stojalo. , odpre.)

Vaja "Znanstvena kobilica".

(Vaja za razvoj tonskega sluha, določanje gibanja melodije.)

Glasbeni vodja: Oh, kdo skače po rožah? Pokažite se otrokom!.. Da, to je kobilica na svobodi. Otroci, ta mali znanstvenik, skače po rožah, ko mu rečejo. Daj no, mali konj, skoči na 3 rože in potem dol od tu.

In zdaj do 5. rože in spet navzdol.

(Otroci v skladišču Skok spremljajo petje z gibi rok. Glasbeni vodja zaigra melodijo na metalofon, izbrani otrok petje spremlja z drsalnim gibom po barvah.)

(Bim-Bomov obraz se spremeni iz veselega v žalostnega.)

Glasbeni vodja: Otroci, poglejte našega Bim-Boma, iz neznanega razloga je zelo žalosten, kmalu bo zajokal. Prijatelj, kaj se je zgodilo, zakaj si tako razburjen? (pretvarja se, da nekaj pripoveduje).

Bim-Bom je v travi našel majhnega piščeta. Padel je iz gnezda in kliče mamico. (Slišijo se zvoki molove tonalitete.) Pokaži mi s svojim glasom, kako poje vrabček! (Otroci naredijo vajo in pokažejo z rokami.)

Glasbeni vodja: Ali lahko pomagamo vrabčku, da se vrne v gnezdo? Nato vzemite ptico v svoje dlani in jo vrzite takole B X (visoko in hitro s pragom "x").

Vaja "Pomagaj vrabčku."

(Glavni element vaje je naraščajoča intonacija z ostrim prehodom iz prsnega "v" v lažni "v" register z značilnim "prelomom" glasu "x".)

(Sprva se sliši navdušena glasba. Glasbeni direktor pravi, da ne razume, kaj se dogaja, od kod prihaja močan veter in razgnala vse metulje, oblaki so prekrili sonce. Zveni žalostna glasba iz cikla "Letni časi" P. I. Čajkovskega "Oktober".)

Jezikovna in ritmična vaja "Pesem dežja".

(Vaja je namenjena razvoju ritmičnega in melodičnega sluha (čistost intonacije), avtomatizaciji zvokov, sprostitvi spodnje čeljusti za prosto artikulacijo.)

Glasbeni vodja: Začelo je rahlo deževati. Ne bojte se, otroci! Zapojmo njegovo pesem skupaj z dežjem, takole (poje visoko v enem zvoku):
Tisti - tisti - tisti - tisti - tisti - tisti - da,
Pesem pojem takole!

Glasbeni vodja: Toda dež še vedno ne poneha, ampak nasprotno, postane še močnejši in zdaj je njegova pesem takšna (zapoje nizko v enem zvoku):
Trk-trk-trk, Trk-trk-trk,
Slišimo lahko zvok dežja.

(Dežna pesem se večkrat ponovi, da si otroci zapomnijo visoko in nizko
zvočni položaj.

Glasbeni vodja povabi otroke, naj z jezikom pokažejo pesem majhnega in močnega dežja - izvajajo visoke in nizke klike.)

Vaja "Visoki in nizki klikajoči zvoki."

(Otroci klikajo z jezikom in spreminjajo obliko ust

Glasbeni vodja: To je to, dež je prenehal padati in nas ni mogel prestrašiti. Bodite pozorni, otroci, kako so se spremenili letni časi. Čudno, namesto poletja je prišlo ... (Otroci odgovarjajo).

(Stran se spremeni. Ponovno se igra predstava Oktober. Glasbeni vodja povabi otroke, da s hrupnimi instrumenti iz čarobne vrečke Bim-Boma upodabljajo šelestenje listja, vetra, dežja...)

Igranje hrupnih glasbil, “Eliza”, glasba. L. V. Beethoven, v instrumentalni priredbi.

Glasbeni vodja: O, poglejte otroci, nekdo se skriva za drevesom, očitno nekakšna žival. Pomagaj mi jo najti.

(Otrokom razložite, da je tukaj več kart z živalmi. Po poslušanju glasbe morate izbrati karto, o kateri govori glasba.)

Poslušanje igre "Zajček" T. Lomove iz cikla "V gozdu".

(Glasbeni vodja pritegne pozornost otrok na obraz Bim-Boma, ta je prestrašen. Za drevesom je mogoče videti figuro volka.)

Vaja "Grozna zver".

(Vaja za vzpostavljanje povezav med glasovno ustvarjalnimi gibi in volumetrično-prostorskimi predstavami, za razvoj govornega sluha, čistosti intonacije. Otroci dajejo figurativni opis volka: ves siv, zelo jezen - B, velike strašne oči - UO, grozno zobje - UOA.

(Ko volk izgine, postane Bim-Bomov obraz spet vesel.

Zveni fonogram glasbe. P. I. Čajkovski "Zimske sanje". Stran se spremeni v »Zima«.)

Glasbeni vodja: Kakšen čudež, spet se je spremenil letni čas. Povsod je belo in slišiš, kako sneg šume pod nogami.

Vaja "Artikulacija".

(Vaja za razvoj pevskega dihanja, "odpiranje" artikulacijskega aparata. Vaja je sestavljena iz močne aktivne izgovorjave soglasnikov. Usta so maksimalno odprta z gibi čeljusti navzgor in navzdol.

V tem položaju tiho vdihnite skozi usta in uporabite gibe udov rok. Roke dvignemo do višine ust, okončine razpremo tako, da so prsti razprti in napeti, dlani obrnjene naprej. Okončine delujejo skupaj z izgovorjavo soglasnikov (ш, с).

(Glasbeni vodja povabi otroke, da se ogrejejo z veselim plesom.)

Pesem in ples D. Kompaniyetsa "Zimushka - Winter".

Glasbeni vodja: Poglejte, kako čuden je ta šotor. Oh, bodite tiho, otroci, to je brlog. Medved pozimi spi in v sanjah vidi med in sladke jagode, sesa šapo in "stoka" - prosi, naj mu dajo med - "njam - njam - njam."

Vaja "Stokanje".

(Vaja za razvoj pevskega dihanja, sprostitev spodnje čeljusti za prosto artikulacijo.
Začetni položaj: obraz je sproščen, usta rahlo odprta, oči napol speče. To je potrebno za omogočanje sproščenega glasovnega registra, ki nima fiksne višine.)

Glasbeni vodja: Kaj mislite, otroci, ali vse gozdne živali pozimi spijo? (Ne.) Ali lahko imenujete tiste živali, ki pozimi potrebujejo pomoč? (Otroci odgovarjajo.)

(Učitelj pusti živalim košaro z darili: med medvedom, korenje zajcem, zelje, seno za jelene, lose, žito za ptice, orehe za veverice.)

Glasbeni vodja: Fantje, Bim-Bom pravi, da ste super, pravi prijatelji, pomagate v težkih trenutkih in niste pozabili na živali.
To je zato, Bim - Bom, da v našem vrtcu učijo otroke, da nikoli ne pustijo prijateljev v težavah, da si pomagajo drug drugemu. Vsi smo skupaj - ena prijazna družina in vemo, kaj je dobrota. Vabim vse, da skupaj zapojemo pesem prijateljstva.

Oglejte si potrdilo o objavi

Povzetek glasbene lekcije na temo "Potovanje v svet glasbe"

"Potovanje v svet glasbe"

(Kompleksna lekcija Avtor: glasbeno izobraževanje za starejše otroke)

Cilj:Razširite otrokovo razumevanje zvrsti glasbene umetnosti, razvijajte se fine motorične sposobnosti, razširite svoj besedni zaklad; naučiti otroke poslušati glasbo, določiti razpoloženje glasbenega dela, zvrsti; podati pojem not in glasbene pismenosti.

Oprema in materiali : Multimedijska tabla, glasbeni center, stojalo, podobe treh kitov, note izrezane iz kartona in plastificirane (za sledi), drobne note in notni znaki iz arakala različne barve, narisana maketa gradu.

Napredek lekcije: (pred prihodom otrok glasbeni vodja razporedi pripravljene note na hodniku od vhoda v glasbeno sobo do vhoda v skupino, otroci gredo po poti v dvorano in zbirajo te note)

Vzgojiteljica: Fantje, prosim poglejte, kaj je to? Po mojem mnenju je to videti kot nekakšna sled? (pozoren je na note), te sledi nekam vodijo, sledili bomo sledi in ugotovili, kam nas bodo pripeljale (pojdi v glasbeno sobo)

Otroci ob glasbi vstopijo v glasbeno sobo

Glasbeni vodja otroke pozdravi s petjem v različnih potezah in odtenkih (forte, klavir, staccato, legato, dur, mol)

Glasbeni pozdrav "Zdravo"

(Slike treh kitov visijo na stojalu)

Glasbeni vodja : Kdo je to? (otroci odgovarjajo), bodite pozorni, to niso navadni kiti, ali imajo na njih upodobljene črke? Kaj bi to pomenilo? (glasbeni vodja izza risbe kita vzame noto in jo prebere)

Vse je jasno, izkazalo se je, da imamo danes zabavno potovanje v svet glasbe. Samo ni jasno, zakaj so trije kiti priplavali k nam, morda veste, otroci? (možnosti odgovorov otrok) Zdaj vam bom zelo povedal neverjetna zgodba Nekoč, pred davnimi časi, na svetu sploh ni bilo glasbe; nihče ni plesal, pel ali igral na glasbila. Življenje je bilo dolgočasno in nezanimivo, potem so ljudje začeli izumljati različne inštrumente, ki so lahko oddajali zvoke, na primer: vzeli so dve žlici in z njima potrkali drugo ob drugo, dobili so glasbilo, ki se uporablja še danes. Izkazalo se je, da priti do orodij sploh ni težko. Predlagam, da tudi vi postanete glasbeni mojstri, iz tega, kar vidite pred sabo (na mizi so različni pripomočki), si omislite kakšen instrument.

Glasbeni premor "Nenavaden orkester"

Glasbeni vodja: Vsem je uspelo, čudoviti mojstri ste. S svojimi instrumenti lahko resnično ustvarjate glasbo. Ljudje po vsem svetu so jih ustvarili veliko glasbila, in zdaj se spomnimo, katera orodja so nam znana?

Glasbeno-didaktična igra "Ugani, kaj igram?"

Glasbeni vodja: Glasbe je bilo kmalu toliko, da so se glasbeniki odločili, da jo razdelijo v skupine in tako so nastali naši trije stebri. Zato so na naših treh stebrih črke: T za ples, P za pesem in M ​​za koračnico. Ali lahko prepoznate naše kite po glasbi?

Dojemanje glasbe

(»Marec« K. Kuatbaeva, »Kazahstanski valček« L. Hamidija, pesem »Vesela pesem« G. Struveja)

Glasbeni vodja: Naši kiti pa niso samo muzikalni, ampak se radi igrajo in postavljajo uganke. Tudi za vas so pripravili nalogo. Ste pripravljeni na to?

Glasbene uganke

(na multimedijski opremi)

Glasbeni vodja : Dobro opravljeno, fantje so se spopadli z nalogo naših kitov. Naučili smo se določiti žanr glasbe, kako pa posneti glasbo? Za besede imamo črke, za glasbo pa?... (note).

(glasbeni vodja otrokom pokaže note)

Naši zapiski se ne marajo dolgočasiti in mirovati, zato predlagam, da z zapiski preživite fizično minuto.

Glasbeni in ritmični gibi

(Telesna vaja »Note skačejo po jasi«)

Noti skačejo po jasi, skoči, skoči, skoči, skoči,

Nogo v sandalu postavite naravnost na stran in na prst,

Se bodo usedli, potem bodo skočili noti skupaj začeli plesati,

In danes so začeli svoj okrogli ples na jasi.

Glasbeni vodja : Ste se radi igrali z notami? Note imajo veliko prijateljev - glasbenih znakov, a bomo prijatelji z notami? Kaj pa glasba? Potem za tako veliko in prijazno družbo preprosto potrebujete veliko in prostorno hišo, ki lahko sprejme vse vaše prijatelje. Zdaj imamo največ zanimivo delo, zdaj bova ti in jaz prava arhitekta in ustvarila svoj grad.

Skupinsko delo "Grad prijateljev"

(Otroci izberejo različne figure not in glasbenih znakov ter jih postavijo v velik grad)

Glasbeni vodja : Danes smo spoznali “Kite” glasbe. Mislim, da se jih dobro spomniš. To je pesem, ples in koračnica. (Otroci ponovijo in utrjujejo imena)

In zapojmo pesem v slovo, da bo naš dom vedno zabaven in prijeten.