Predstavljam vam didaktična gradiva za učitelje od 1. do 4. razreda, ki vključujejo ustvarjalne, vznemirljive naloge za pouk obšolskega branja. Ta priročnik vsebuje opomnike, vprašalnike in zanimive vrste nalog, ki so otrokom priročne in zanimive za delo. osnovna šola.
Oglejte si vsebino dokumenta
"Vzorec bralskega dnevnika"
DIDAKTIČNA GRADIVA ZA UČITELJE
vključujejo ustvarjalne, privlačne obšolske bralne dejavnosti
Dnevnik bralca
1 – 4 razred
Sestavil:
učiteljica osnovni razredi
Machulina N.V.
M 
o potni list bralca
Mesto za vašo fotografijo
Vprašalnik "Jaz sem bralec"
| Zakaj berem? ______________________________ |
| Kako berem? __________________________________ |
| Moje najljubše mesto za branje: _________________________________________________________________ |
| Moj najljubši čas za branje: _________________________________________________________________ |
| O knjigah se pogovarjam z ______ |
| Moje najljubše knjige: _________________________________________________________________ |
| Knjižnica, v katero hodim, je ________________________________________________________________ |
| Kako delati s knjigo: Ne prijemajte knjig z umazanimi rokami. Berite, ko sedite za udobno mizo. Knjigo ne držite bližje kot 30-40 cm od oči, z naklonom 45°. V knjigo ne delajte zapiskov s peresom ali svinčnikom. Uporabite zaznamek. Prepričajte se, da je osvetlitev na levi strani. Ne berite med hojo ali v prometu. Ne berite, dokler se ne naveličate. Po 20-30 minutah si vzemite odmor od branja. | Poskusite si mentalno predstavljati, o čem berete. Določite svoj glavni namen branja (kaj želite sporočiti). Berite, jasno izgovarjajte besede, upoštevajte premore na koncu stavkov, med odstavki in deli besedila. |
| Opomnik za delo na basni: Preberi pravljico. Kako so prikazani junaki pravljice? Preberite, kako jih avtor opisuje. Kaj je v basni obsojeno? Kaj naj bi bralec razumel iz te basni? Kateri izraz basni je postal priljubljen? | Opomnik za delo na pesmi: Preberi pesem. O čem pesnik govori? Poskusite narisati besedne slike za pesem Kakšna čustva je pesnik izrazil v pesmi? Kaj ti je bilo všeč pri pesmi? Pripravite se na izrazno branje pesmi. |
| Opomnik za delo na članku: O kom ali čem govori ta članek? Članek razdelite na dele. Kaj je najpomembnejše v vsakem delu? Narediti načrt. Kaj je glavna ideja cel članek? V besedilu poiščite odlomek ali stavek, kjer avtor govori o najpomembnejšem. Kaj novega ste izvedeli iz prebranega? Kaj ste že brali o tem? | Opomnik za delo na zgodbi: Kako se imenuje zgodba? Kdo je to napisal? Kdaj se zgodi dejanje, ki ga opisuje? Ime znakov. Kaj ste se naučili o njih? Kaj se je zgodilo z junaki? Kako so se obnašali? Kateri od likov vam je bil všeč in zakaj točno? O čem ste razmišljali, ko ste brali zgodbo? Izberite nejasne besede in figurativne izraze, razložite jih sami ali postavite vprašanje o tem, česar ne razumete. |
| Načrtovanje: Zgodbo razdelite na dele. V mislih narišite sliko za vsak del. Vsak del naslovite s svojimi besedami ali besedami iz besedila, zapišite naslove. Preberi prebrano: blizu besedila; na kratko. | Opomba za obnovo besedila: Preberite zgodbo (počasi in previdno, da ne zamenjate zaporedja dogodkov). Orišite njegove glavne pomenske dele (slike). Poveži naslove z deli (s svojimi besedami ali besedami iz besedila). Ob zaprti knjigi ponovite celotno zgodbo po načrtu. Preizkusite se v knjigi tako, da preletite zgodbo. |
| Vprašalnik za starše | Vprašalnik za starše |
||||
| vprašanje | Odgovori | vprašanje | Odgovori |
||
| Koliko časa na dan porabi za branje knjige? | |||||
| Katere knjige ima najraje? | Katere knjige ima najraje? | ||||
| Kako spodbujate njegove bralne želje? | |||||
| Ali svojemu otroku dajete knjige? | Ali svojemu otroku dajete knjige? | ||||
| Ali se z otrokom pogovarjate o prebranem? | |||||
| Ali z otrokom na glas berete knjige? | |||||
| Ali se imate za navdušenega bralca? | |||||
| Ste svojemu otroku vzor pri branju knjig? | |||||
| ___________________________________________ ___________________________________________ O čem govori ta knjiga __________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ________________________________________________________________ | Kaj uči ta knjiga __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ Ilustracija
|
| Datum začetka branja knjige Ime _______________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ Kaj ta knjiga uči __________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ Glavni junaki __________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ________________________________________________________________ | Kaj vam je bilo najbolj všeč? __________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ Ilustracija
|
TEHNIKA BRANJA
20__ - 20__ študijsko leto
| Število besed | ||||||||||
| septembra | oktobra | november | decembra | januar | februar | marec | aprila |
NALOGA “JUNAKOVA VREČA”
Narišite predmete, ki bi lahko bili v torbi enega od junakov tega dela. Ne pozabite vključiti imena junaka.
Delo: ____________________________________________________
Junak: ________________________________________________________________
Mnogi bralci vodijo dnevnik. Kaj je to in predvsem zakaj?
Dnevnik bralca- zvezek za zbiranje informacij o prebrani knjigi za razumevanje in shranjevanje vtisov.
V šolah učitelji uvajajo bralne dnevnike za svoje učence od 1. razreda in postopoma zapletajo njegovo obliko.
Dijakov bralni dnevnik je goljufija, s katero si zlahka zapomnite knjige, ki ste jih prebrali, junake, glavno idejo in ponovite dela.
IN osnovna šola vodenje bralski dnevnik navaja učenca na sistematično branje, razvija začetne spretnosti. Ob analizi dela učenec pisno izrazi svoje misli in se nauči pripovedovati. Seveda sprva ne morete storiti brez pomoči staršev, saj ni vedno enostavno najti glavne ideje dela, pa tudi pravilno izpolniti in izraziti svoje misli v bralskem dnevniku. Skupna oblika dela v dnevniku združuje ljudi, omogoča skupno branje in razpravo, pa tudi staršem, da razumejo, kateri žanr bolj zanima malega bralca. V prihodnje bo to prispevalo k popravljanju žanrskih usmeritev branja.
Seveda je glavna naloga vodenja bralnega dnevnika v šoli širjenje obzorja znanja.
Neprecenljiv pomočnik pri poletnem branju seznama knjig je tudi bralni dnevnik. In kdo ve, morda se bo zgodilo prav to.
Izdelava bralskega dnevnika
Za oblikovanje bralskega dnevnika ni strogih zahtev. Do danes so bili izdelani tiskani dnevniki v skladu z ocenami. So pisano okrašene in vsebujejo igralne naloge.
Možno je tudi vodenje elektronskega bralnega dnevnika. Učencu pomaga razvijati veščine dela v programu Word, iskanja potrebnih informacij na internetu, slik in fotografij ter popravljanja lastnih črkovalnih napak. A v osnovni šoli se to lahko razvije v to, da bodo starši otroku vodili dnevnik, tega pa ne bi smeli dovoliti.
Vendar pa so vsi učitelji zainteresirani za uporabo že pripravljenih ali elektronskih dnevnikov, saj ne izpolnjujejo njihovih zahtev, zato ima vsak učitelj pravico ponuditi svoje možnosti za njihovo vodenje.
Vsak učenec po lastni presoji oblikuje naslovno stran dnevnika, pri čemer navede svoj priimek in ime.
Za lažje risanje je bolje vzeti zvezek v kletki. Vsaka stran (oz. razpon zvezka) je poročilo o prebrani knjigi.
V vsakem primeru dva popolnoma enaka rokovnika ne moreta obstajati, saj vsak k temu vprašanju pristopa individualno.
Kako narediti bralni dnevnik v 1.-2. razredu?
V razredih 1-2 lahko ponudite to približen načrt delo na delu: avtor in naslov dela, število prebranih strani, glavni junaki, glavna ideja (o čem?), žanr. Dodate lahko tudi sliko. Izdela ga lahko učenec s kopijo ali samostojno.
Načrt za delo na delu v razredih 1-2
|
datum |
Heroji |
O čem? |
Kako narediti bralni dnevnik v 3.-4. razredu?
Do 3.-4. razreda lahko zapletete načrt za delo na delu v bralskem dnevniku. Tovrstno delo bolj spominja na povzetek knjige, ki ste jo prebrali.
opomba - kratek opis dela ali knjige, ki razkriva njegovo vsebino in namen.
Načrt za delo na delu v razredih 3-4:
- Avtor in naslov dela.
- Žanr (zgodba, pravljica, pesem, pravljica, uganka...)
- Glavni junaki. Vaše mnenje o glavnem junaku.
- Na kratko opišite zaporedje dogodkov (oris povzetka)
- Glavna ideja dela (kaj je avtor želel povedati)
- (vaše dojemanje dela: kaj vam je bilo všeč in kaj ne, česa se spominjate) Da bi bralcu pomagali pri pisanju ocene, lahko ponudite.
7. Zapišite vprašanje, ki bi ga želeli zastaviti avtorju prebranega dela.
8. Delo s slovarjem (zapišite neznane besede in razložite pomen nejasne besede. Vsaj ena beseda)
9. Ilustracija za delo.
Kako organizirati pregled bralskega dnevnika?
Preverjanje bralnega dnevnika s strani učitelja mora biti obvezno in sistematično. Študent mora razumeti, zakaj to počne, njegovo delo pa je cenjeno in odobravano. V nasprotnem primeru je vse opravljeno delo zaman.
Med lekcijo lahko učence selektivno sprašujete o knjigah, ki so jih prebrali.
Vsaka 2 tedna lahko izvedete učno uro obšolskega branja, kjer bodo vsi otroci stopili pred tablo, demonstrirali knjigo in NA KRATKO ponovili vsebino. Vprašanja o vsebini lahko postavlja vsak učenec in učitelj. Cilj je ugotoviti, koliko je učenec razumel vsebino prebranega. Takšne lekcije razvijajo ustni govor, učijo, kako na kratko pripovedovati, odgovoriti na vsa vprašanja in dobiti ocene.
V 4. razredu organizirati preverjanje dnevnikov v odsotnosti. Navsezadnje je to že polnopravni pregled bralca! Glavni pogoj je, da morajo biti vsi testirani.
- Bolje je, da začnete izpolnjevati dnevnik takoj po branju knjige, dokler so vaši vtisi še sveži.
- Po branju mora bralec pojasniti, zakaj ima knjiga tak naslov.
- Če je delo veliko, je dovoljena delitev na dele. Ne pozabite navesti strani, ki ste jih prebrali.
- Dela morajo biti starosti primerna. Branje kratkih informativnih besedil iz enciklopedij naj ne bo dovoljeno v 4. razredu.
Bistvo bralnega dnevnika je, da si človek lahko zapomni, kdaj in katere knjige je prebral, kakšna je bila njihova vsebina. Za otroka je to lahko neke vrste goljufija: na primer prihod v šolo po poletne počitnice Pri pouku izvenšolskega branja si lahko otrok s pomočjo dnevnika zapomni, katere knjige je prebral, kdo so junaki v knjigi in kaj je bistvo zapleta.
V osnovnih razredih bralni dnevnik pomaga uriti otrokov spomin, ga uči analizirati delo, ga razumeti, najti glavno in izraziti svoje misli, vendar ima tudi nadzorno funkcijo: tako starši kot učitelji morajo preveriti, kako pogosto in koliko otrok bere: samo z nenehnimi vajami v branju se bo otrok hitro naučil brati in se bo tako lahko polno učil v Srednja šola.
Ni jasnih zahtev, kako voditi in oblikovati bralni dnevnik - o tem se odloči vsak učitelj ob upoštevanju značilnosti razreda ali določenega otroka. V osnovni šoli bralni dnevnik uporablja minimalno rubriko, v srednji šoli pa lahko učitelj zahteva natančnejši opis vsake prebrane knjige.
Predloge za oblikovanje bralskega dnevnika
Veliko odraslih ne posveča dovolj pozornosti formatu in videz bralni dnevnik, otroci pa ne čutijo želje, da bi jih izpolnjevali. A pomislimo: kakšni so otrokovi motivi za branje? Zakaj bere (še posebej otroci do 6. razreda)? Zakaj izpolnjuje dnevnik? Malo verjetno je, da v tej starosti to počne zavestno; najverjetneje je bil preprosto "prisiljen". Ne smemo pa pozabiti, da otroke morda preprosto zanima delo v velikem in lepem zvezku, izpolnjevanje tablic itd. Zato predlagamo, da se posvetimo Posebna pozornost oblikovanje bralskega dnevnika in ponuditi več predlog.
Vrste bralnih dnevnikov
Glede na cilj, ki ga zasleduje učitelj, lahko ločimo več vrst dnevnikov:
- dnevniško poročilo o številu potiho ali glasno prebranih strani, zapiski staršev, ki berejo z otrokom. Stolpci so lahko naslednji: številka, naslov dela in polno ime avtorja, število prebranih strani, vrsta branja (glasno in tiho), podpis starša. Uporablja se v osnovnih razredih.
- dnevniško poročilo o prebranih knjigah. Upoštevajo se le naslovi knjig, imena avtorjev, datumi branja (junij 2014, avgust 2014 itd.). Obstajajo lahko tudi »obrobne opombe«, to je kratke opombe o knjigi.
- dnevnik-goljufanje z mini analizo del. Pogovorimo se o tem podrobneje.
Kaj mora biti v bralskem dnevniku in kako ga izpolniti?
- Polno ime avtorja dela
- Naslov dela
- Število strani
- Žanr dela (pesem, roman, kratka zgodba itd.)
- Katerega leta je bilo delo napisano? Po čem je to leto znano v zgodovini? Kakšne so bile razmere v državi, kjer je avtor živel?
- Glavni junaki. Lahko preprosto navedete njihova imena, lahko pa tudi podate Kratek opis: starost, povezave z drugimi liki (starejši brat, oče, prijatelj itd.), videz, najljubše dejavnosti, navade, lahko navedete številke strani, na katerih avtor opisuje junaka. Ali želite biti kot junak? Zakaj?
- Zaplet, torej tisto, o čem knjiga govori.
- Ocena knjige.
- Seznam ključnih epizod v knjigi s številkami strani.
- Obdobje, v katerem se delo odvija, ali določena leta. Kdo je bil takrat na oblasti? V kateri državi ali mestu se dogaja dogajanje?
Srednješolci lahko posredujejo tudi dodatne informacije:
- Seznam kritična literatura po delu ali avtorju.
- Izvlečki vaših najljubših fraz in izrazov.
- kratka biografija pisatelj.
Poleg običajnih informacij morate otroku dati možnost, da riše v bralskem dnevniku, rešuje križanke, uganke, uganke, piše pismo avtorju knjige ali junakom itd.
Tema: “Moj bralni dnevnik”
Predmetno področje: " Literarno branje»
Starostna skupina: 8 let
POLNO IME. Vodja: Aptrakhmanova Zhanna Georgievna, učiteljica osnovne šole
Pripravili: Ivanova Y., Pirozhenko A., Timkanov A.
MAOU licej št. 81, 2-D razred.
1. Uvod.
1.1. Utemeljitev izbire teme.
1.2.Cilji in cilji dela.
1.3. Pričakovani rezultati.
2. Kaj smo se naučili o bralskem dnevniku?
2.1. Vrednost branja.
2.2. Opredelitev bralskega dnevnika.
2.3. Nasveti za vodenje zapiskov v dnevnik.
2.4. Za katere knjige je največ zanimanja?
2.5. Mnenja staršev o bralnem dnevniku.
4. Seznam referenc.
5. Aplikacije.
1. Uvod.
Več kot ena generacija otrok in odraslih se sooča s problemom, da ne želijo brati, sodobni otroci bolj zaupajo sliki in zvoku, branje kot učni proces zahteva velik intelektualni napor s strani učenca. V ozadju lažjih načinov porabe informacij postanejo manj pomembne in nekonkurenčne. Meja med »tradicionalno odraslostjo« in otročjostjo se briše. Otroci in odrasli berejo iste knjige, gledajo iste televizijske oddaje.
Da bi pouk branja uspešno konkuriral televiziji in računalniku, učitelj v osnovni šoli potrebuje posebno znanje.
Kot epigraf našega projekta smo vzeli izjavo znanega pisatelj-filozof Razsvetljenstvo François-Marie Voltaire
ki dobro pišejo
Navadiš se dobro govoriti.
1.1. Utemeljitev izbire teme.
Za to temo smo se odločili, ker želimo našim vrstnikom pomagati pri premagovanju težav brez želje po branju in pokazati, da je ta proces lahko zabaven in zanimiv. Pri učenju današnjega šolarja brati se soočamo z vprašanji: v čem se bralec 21. stoletja razlikuje od bralca prejšnjega stoletja, zakaj je sodobnemu otroku tako težko približati knjigo?
HIPOTEZA
Ali bralni dnevnik prispeva k razvoju govora, sposobnosti dela z besedilom, povečanju tempa branja, izboljšanju kakovosti branja in razvoju ustvarjalnih sposobnosti pri majhnih otrocih? šolska doba.
1.2. Cilji in cilji dela:
Namen našega dela:
je spodbujati bralno kulturo in oblikovanje duhovno-moralnih vrednot z množičnim seznanjanjem učencev s knjigami in sistematičnim branjem v okviru izvajanja programa duhovne in moralne vzgoje.
Naloge:
Zberite gradivo na temo.
Preučite zbrano gradivo in ga za jasnost uredite v obliki predstavitve.
Otrokom v dostopni obliki povejte o oblikovanju bralnega dnevnika in njegovih prednostih
Otroke seznanite z imeni klasikov otroške literature
Prebujati in razvijati zanimanje za branje
Zagotovite spodbude za razumevanje prebranega
Razviti ustvarjalne sposobnosti učencev, kognitivna dejavnost- povečevanje ugleda branja kot razvijajoče se intelektualne dejavnosti
stimulacijo literarna ustvarjalnostštudenti
racionalna izraba prostega časa.
1.3. Pričakovani rezultati.
1. Pojav zanimanja za branje, ljubezen do knjig.
2. Spoznavanje del številnih otroških pisateljev in pesnikov.
3. Sposobnost analize prebranih del.
4.Izboljšanje tehnike branja.
5. Kreativno oblikovani obsežni bralni dnevniki.
Gradivo za delo smo vzeli na internetu, v območni knjižnici. O tej temi smo že razpravljali pri obšolskih dejavnostih. Učim se ustvarjati projekt.
2.Kaj smo se naučili o »Dnevniku bralca«
Struktura dnevnika je sestavljena iz naslovne strani, osebnega seznama del, seznama knjig, ki jih priporoča učitelj književnosti, in obrazca za analizo dela (učenec izpolni obrazec za vsako delo posebej), ki vsebuje podatke o avtor, zgodovina nastanka dela, žanr, sistem znakov in razlaga neznane besede, navedeni so najljubši citati, oblikovani so sklepi in vtisi o prebrani knjigi. Za prijavo v bralni dnevnik mora učenec izpolniti Naslovna stran, z navedbo priimka, imena, predmeta, specialnosti, študijskega leta; izpolni obrazec »Seznam del«, kjer navede tista dela, ki jih študent želi ali namerava prebrati; na koncu dnevnika lahko izkušenejši bralci odgovorijo na dodatna vprašanja. Glavna stvar je, da sami ugotovite, kaj brati in o čem pisati!
Teoretične informacije, vključene v bralni dnevnik učencev, so predstavljene koherentno logični sistem, ilustrirano in podprto s solidnim praktičnim gradivom, ki ustreza splošnoizobraževalnemu učnemu načrtu. Opozoriti je treba, da je delo učencev v bralnih dnevnikih namenjeno tudi razvijanju samostojne praktične prakse ustvarjalna dejavnost.
2.1 Vrednost branja.
Do nedavnega je bila vrednost knjige in branja pri nas nesporna. V 70-80 letih. V 20. stoletju je veljal mit o Rusiji kot »najbolj brajoči državi na svetu«. Seveda je šlo za precej stabilen imidž-mit, a v primerjavi z drugimi državami naše zadeve na področju množičnega branja niso bile slabe. Rusija je bila družba, ki so jo sociologi imenovali »literarnocentrična«. Velik ugled branja v družbi, še posebej branje »resne« literature, klasikov, del v »debelih revijah«, zbiranje knjig in ustvarjanje lastnih domačih knjižnic - vse to je spodbujalo branje in resnično utrdilo naše predstave o sebi kot branju. državi (v 80. letih je v 80 % družin bralo knjige otrokom, zdaj pa le še 7 %!).
IN zadnje desetletje Smo v situaciji brez primere radikalne spremembe branja v Rusiji, še posebej pomembno pa se spreminja branje mladih. Branje za mlade je ključ do življenja v informacijski družbi in vse bolj postaja izjemno pomemben dejavnik, ki določa raven kulture družbe prihodnosti. Toda danes, ko funkcije sodobni razvoj družbe so informatizacija, razvoj visokih tehnologij in zaplet socialno življenje, postane cena nepismenosti in nezmožnosti branja ter analiziranja informacij še posebej visoka. Kot vidimo, sta se odnos do stopnje razvitosti posameznikove bralne kulture in tudi proces bralne dejavnosti danes spremenila in postaja izjemno pomembna in izjemnega pomena za družbo. Dejstva potrjujejo, da branje danes postaja vrednota, in to vrednota tako na področju izobraževanja, ideologije, kulture kot v svetu. velik posel.
Analiza umetniško delo vas nauči razmišljati metaforično. Metaforično razmišljanje vam omogoča, da »preskočite ovire« in poiščete pomenske povezave tam, kjer pavšalni pogled ne bo našel nič skupnega. Človeška misel, tako kot srce, deluje v načinu "kompresija-širjenje". Misel skrčimo na formulo, tezo, povzetek ali pa jo razširimo s pomočjo analogij in asociacij.
2.2. Opredelitev bralskega dnevnika.
Bralni dnevnik je priložnost, da naredite nekaj zanimivega sami, pri čemer kar najbolje izkoristite svoje zmožnosti; To je dejavnost, ki vam omogoča, da se izrazite, preizkusite, uporabite svoje znanje, prinesete koristi in javno pokažete dosežene rezultate; To je dejavnost, namenjena reševanju zanimivega problema, ki so ga dijaki sami oblikovali v obliki cilja in naloge, pri čemer je rezultat te dejavnosti - najdena pot za rešitev problema - praktične narave, pomemben aplikativni pomen in , kar je najpomembneje, je zanimivo in pomembno za same odkriteljice.
Vodenje bralnega dnevnika z vidika učitelja je integrativno didaktično sredstvo razvoja, usposabljanja in izobraževanja, ki vam omogoča razvoj in razvoj naslednjih raziskovalnih kompetenc učencev v skladu z njihovimi individualnimi zmožnostmi:
Analiza problemskega polja, identifikacija podproblemov, oblikovanje vodilnega problema, postavljanje nalog;
Postavljanje ciljev in načrtovanje aktivnosti;
Samoanaliza in refleksija (samoanaliza uspešnosti in učinkovitosti reševanja problema v okviru raziskovalnega vprašanja);
Iskanje potrebnih informacij, njihova sistematizacija, strukturiranje in klasifikacija;
Izvajanje raziskav (analiza, sinteza, hipoteze, detajliranje in posploševanje);
Sposobnost odgovarjanja na vprašanja, jedrnati in argumentirani odgovori.
Pravilno oblikovan bralni dnevnik odpira široke možnosti za njegovo uporabo. Lahko se šteje za zgodovinski vir, kot sredstvo za samoizobraževanje, samoizpopolnjevanje, dvig bralne kulture, kot referenčni vodnik, kot sredstvo komunikacije in razkrivanja sebe drugim.
Verjamemo, da izdelek učinkovita uporaba bralni dnevnik bodo ustvarjalne predmetne olimpijade, obšolske raziskave in projektno delo, kot tudi študij obštud literarno gradivo(zlasti v sodobni literaturi).
Vodenje bralnega dnevnika pripomore k izboljšanju komunikacijskih zmožnosti, informacijskih spretnosti (izločanje informacij, poudarjanje bistvenega, bistvenega, zgoščevanje informacij), pomaga pri vrednostno-pomenski opredelitvi učencev, spodbuja razvoj bralnih navad študentov bo pomagal izboljšati raven duhovne in moralne vzgoje ter pripravljenosti na izpit iz discipline "Književnost".
Zato s preučevanjem in analiziranjem umetnostno besedilo, učenci nehote bogatijo svojo kulturno prtljago, oblikujejo predstave o različnih vidikih življenja, različna obdobja, izboljša moralni čut. Učijo se primerjati, logično razmišljati, zagovarjati svoje mnenje, priznavati in popravljati svoje napake. Končno pridobijo bogastvo natančnega in izraznega ustnega in pisanje, se oblikujejo raziskovalne kompetence.
Slavni glasbenik in učitelj G. Neuhaus je zapisal: »Talentov ni mogoče ustvariti, je pa mogoče ustvariti kulturo, tj. prst, na kateri rastejo in cvetijo talenti.« Ustvarjalnost vodi v emancipacijo posameznika, sposobnost krmarjenja v družbi in iskanja svojega mesta v življenju, biti potreben in koristni ljudje, in to je to glavni rezultat naše delo.
Obstaja veliko definicij dnevnika. Eden izmed njih, v lasti M.O. Chudakova, natančna in jasna, se zdi še posebej sprejemljiva za šolsko prakso: “ Dnevnik - oblika pripovedovanja v prvi osebi v obliki dnevnih vložkov. Običajno taki zapisi niso retrospektivni - so sočasni z opisanimi dogodki. Vsekakor dnevniki delujejo kot žanrska raznolikost literarna proza in kot avtobiografski zapisi resničnih oseb«(Na kratko literarna enciklopedija).
Za začetek je vredno identificirati zaplet in glavne junake. Glavne od sekundarnih lahko ločite s preprostimi vodilnimi vprašanji: "Kateri od likov deluje od začetka do konca knjige?" "Čigava dejanja so najpomembnejša?" "Brez koga zgodba ne bi bila napisana?" "Katerega junaka je treba odstraniti, da se dogodki resno spremenijo?" Enako je treba narediti pri izbiri dogodkov, tako za pripovedovanje kot za analizo: »Kateri dogodki so pomembni in kateri ne?« Idealno je, da se otrok o teh temah pogovarja sam.
2.3 Nasveti za vodenje zapiskov v dnevniku.
Glavni cilj vodenja bralnega dnevnika ni obremenjevati otroka in staršev z dodatnim delom, temveč jih naučiti sklepati in razvijati bralsko kulturo. Na tem cilju torej temeljijo tudi zahteve za Dnevnik bralca. Zato so zahteve za oblikovanje minimalne. Ko vodite dnevnik bralca, morate po branju dela takoj zapisati svoje zaključke.
Za Dnevnik bralca vzamemo čisto navaden zvezek s kvadrati. Narišemo ga v več stolpcev (priloga 1, priloga 2)
♦ datum branja,
♦ glavni liki,
♦ pregled, moje mnenje ("O čem?" Tu otrok s pomočjo staršev v 1-2 stavkih zapiše glavno idejo dela)
Če ga redno izpolnjujete, ne vzame veliko časa, vendar dobro utrdi delo v otrokovem spominu. In potem, ko notri študijsko leto, izvajamo kvize, obšolsko branje, se otroci obrnejo na svoj Dnevnik bralca in se spomnijo, katere zgodbe N. Nosova so prebrali, kateri liki so v pravljicah, avtorji del in drugi podatki.
Otroka naučite voditi bralni dnevnik od drugega razreda, pomagajte mu v tretjem, nato pa bo to počel otrok sam. Z zelo malo časa za izpolnjevanje bralnega dnevnika boste otroka naučili analizirati prebrano, bolje razumeti in si zapomniti knjige ter oblikovati bralno kulturo.
Tukaj je nekaj osnovnih nasvetov (če se učna ura poučuje, si jih učenci lahko zapišejo).
1. "Ni dneva brez črte" (Yu. Olesha).
2. Datirajte vsak vnos.
3. Bodite iskreni in pošteni v svojih zapiskih.
4. Ne berite tujega dnevnika brez dovoljenja!
2.4 Obdelava osebnih podatkov. Za katere knjige je največ zanimanja?
Da bi ugotovili in razumeli, katere zvrsti del naši vrstniki radi berejo, ali radi berejo, ali vodijo bralne dnevnike, ali jim ta proces vzbuja zanimanje ali, nasprotno, težave. Izvedli smo anketo, v kateri so sodelovali otroci drugega razreda naše šole. (Priloga 3)
Po obdelavi rezultatov raziskave Knjiga v našem življenju se je izkazalo, da:
90 % jih je odgovorilo pozitivno, le 7 % jih je branje težko, 3 % anketiranih otrok pa zaradi pomanjkanja prostega časa ni imelo možnosti brati.
Na drugo vprašanje »Katero zvrst del najraje berete?«
13 % fantov je izbralo znanstveno fantastiko.
3 % jih bere knjige o vojaški tematiki.
Na tretje vprašanje: "Navedite dela, ki ste jih prebrali v zadnjem mesecu?"
večina nas rada bere bajke, zgodbe V. Dragunskega »Deniskine zgodbe«, D. Rodarija »Čipollinove dogodivščine«, zgodbe N. Nosova, »Pustolovščine Ostržka« A. Tolstoja ...
Radi jih beremo, saj govorijo o naših vrstnikih.
Sočustvujemo z njihovimi junaki in se veselimo njihove iznajdljivosti.
Četrto vprašanje: "Ali vodite bralni dnevnik?"
32 % otrok vodi bralne dnevnike in ta proces pri njih vzbudi zanimanje.
16 % ne piše vedno v dnevnik, ko se spomni.
13 % otrok vodi zapiske samo na zahtevo učitelja.
8 % učencev nima bralnega dnevnika.
Na podlagi rezultatov ankete lahko sklepamo, da večina otrok rada bere in vodi zapise v bralni dnevnik. Naša hipoteza o koristih bralnega dnevnika je bila potrjena. Če posplošimo okuse naših vrstnikov, lahko rečemo, da imajo raje moderna literatura, po možnosti smešno in z dinamičnim zapletom. Obožujejo svetle aforizme, jezikovne igre, presenečenja, ne marajo pretencioznega, žalostnega in vsega, kar je povezano z vojaškimi temami. (Priloga 4)
A na žalost veliko otrok še vedno dela s knjigo po navodilih odraslih. Kar kaže na nizko stopnjo neodvisnosti.
2.5 Mnenje staršev o bralskem dnevniku.
Ugotovimo, zakaj in kdo potrebuje Dnevnik bralca.
V naši anketi so sodelovali tudi starši našega razreda, ki smo jih prosili za recenzijo, svoje mnenje o prednostih bralnega dnevnika, kako starši pomagajo otrokom pri vodenju bralnega dnevnika in skupnem branju. (Priloga 5)
Nekateri starši ogorčeno pravijo: »Sem proti branju dnevnikov. Kdo mora napisati glavne junake, zgodbe? Včasih se sploh ne spomnim, kako je komu ime in mi je vzporedno ime avtorja. Všeč mi je bilo, prebral sem in pozabil nanj.” Na podlagi tega komentarja izpade, da beremo zato, da pozabimo?!
Otroci berejo dela ne zato, da bi pozabili, ampak zato, da bi od katerega koli dela odvzeli nekaj misli, se naučili nekaj novega zase. Poleg tega zelo pogosto šola drži razna tekmovanja, kvizi, intelektualni maratoni, v katerih si morate zapomniti vse, kar ste nekoč prebrali. Če otrok prebere in pozabi, potem se seveda ne bo spomnil ničesar. Tisti. Knjiga je bila prebrana zaman, nič ni ostalo v moji glavi.
»Moj otrok tega ne potrebuje, pod pritiskom vodi bralni dnevnik. To ne prispeva k njegovi ljubezni do branja.« Seveda, če otrok to počne pod pritiskom, potem pozitivna čustva ne bo povzročilo. In Bralni dnevnik ni namenjen razvijanju ljubezni do branja. Ima povsem drugačen cilj - naučiti otroka sklepati iz prebranega, pomagati otroku, da si bolje zapomni in razume delo.
Veliko staršev podpira vodenje bralskega dnevnika. »V osnovni šoli je bralni dnevnik dober. To disciplinira, vam omogoča, da sklepate, vsaj dva ali tri stavke. Navsezadnje pomaga, če svoje misli izrazite v pisni obliki. »Popolnoma upravičeno velja, da vodenje bralskega dnevnika disciplinira in uči sklepati o prebranem.
Druga mama nadaljuje isto misel: »Ne, zagotovo nas ni odvrnil od branja ali sposobnosti, da bi to počeli. Lahko bi rekli, da so se pojavile nove veščine. Jasno se je videlo, kako sem bil v 2. razredu na splošno slab pri analizi besedila; komaj sem pisal dnevnik. In pri 3 je bilo že enostavno”
3. Zaključek
Tako je naša hipoteza koristnost bralnega dnevnika, spodbuja razvoj govora, sposobnost dela z besedilom, pospešuje tempo branja, izboljšuje kakovost branja in razvoj ustvarjalnih sposobnosti pri osnovnošolskih otrocih. .
Uvedba bralnega dnevnika v izobraževalni proces osnovnošolca omogoča oblikovanje duhovnih in moralnih vrednot z množičnim seznanjanjem učencev s knjigami in sistematičnim branjem. Po mnenju A.S. Makarenko: "Bistvo izobraževanja ni pridobivanje, ampak uporaba knjig", je očitno, da mlajši generaciji pomagati morate razumeti preprosto resnico: z branjem knjige in analiziranjem pomembnih izkušenj, ki jih vsebuje, se razvije harmonična osebnost. K branju je nemogoče priti pod grožnjo kazni, samo v povezavi z osebnim interesom, torej je branje proces, ki ga posameznik prepozna kot nujnega za razvoj. In končno, vse našteto je neposredno povezano s pedagogiko prihodnjega uspeha v družbi razvijajoče se osebnosti.
4. Literatura:
Povečajte hitrost branja. Nabor vaj za hitro branje Avtor članka: Osmakova Marina Vasilievna - učiteljica psihodiagnostike in korekcijske pedagogike na Tjumenski pedagoški fakulteti št. 1 (najvišja kategorija).
Zgodba predrevolucionarna Rusija v dnevnikih in spominih. Zvezek 1. M.: Knjiga, 1976.
Literarni enciklopedični slovar. M., 1987.
Novo šolska enciklopedija: Leposlovje. M.: ROSMEN; Book World LLC, 2004.
enciklopedični slovar mladi literarni kritik. M., 1997.
Informacije povzete s spletnega mesta: http://www.ufamama.ru/Posts/View/102
APLIKACIJE
Priloga 1
Začetek obrazca
Konec obrazca
Dnevnik bralca
pouk____ 2D razred
Licej MAOU št. 81 mesta Tyumen
________________________________
1. Prepričajte se, da se vaše oči premikajo vzdolž črte.
2. Poskusite se ne vrniti k branju besede, ki ste jo prebrali, če jo razumete.
3. Pri branju bodi pozoren na vsako besedo.
4. Poskusite razumeti, o čem berete.
5. Vsak dan preberite:
· "O sebi"
2. Prelistajte me, poglejte vse ilustracije.
3. Ugani, o čem ti bom povedal.
4. Sami preberite besedilo po majhnih delih, preverite in pojasnite svoje domneve.
6. Delajte na značilnostih govora: barvanje glasu, glasnost, tempo.
Ko govorite o zgodbi ali knjigi, ki ste jo prebrali,
uporabite ta vprašanja.
1. Kdo vam je svetoval branje te knjige (zgodba, pravljica itd.)? Če ste jo izbrali sami, zakaj potem ravno ona?
2. Zagotovo imate najljubšega junaka. Čas je, da ustvarite njegovo osebno stran!
Opišite videz lika
Poimenujte njegove značajske lastnosti
Katere so njegove najljubše dejavnosti?
Kaj rad je, njegove najljubše besede, njegove navade itd.
Kdo so njegovi prijatelji? Kaj so oni?
Bi radi bili kot ta junak? kako
Je kaj, kar ti na njem ni všeč? Zakaj?
Narišite portret svojega najljubšega junaka
3. Kateri odlomek iz knjige ti je bil najbolj všeč (ali si zapomnil)? O čem govori? Zakaj vas je pustil ravnodušne? Napišite nekaj besed o tem.
Nariši ilustracijo za odlomek.
4. Vam je bila knjiga všeč? kako Zapišite svoj vtis ali mnenje o prebranem.
5. Kaj boš svojemu prijatelju povedal o tej knjigi, da si jo bo zagotovo želel prebrati? Izberi in zapiši te besede...
Kako berem (marec):
Metoda branja:__________________________
Kakovost branja – brez napak – (da/ne)_______________________________________
Moje napake:
zamenjava, izpustitev, popačenje črk - _______________________________________
ponavljanje besed in zlogov - __________________________________________
nepravilna postavitev poudarka - _______________________________________
izkrivljanje končnic v besedah - __________________________________________
Ta mesec sem brala naslednje knjige:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Dodatek 2.
| Anketni vprašalnik za učence 2. razreda “Knika-v našem življenju” Polno ime, razred |
|
| Možnosti odgovora |
|
| B) ne res, nimam veliko prostega časa. C) Branje mi povzroča velike težave. |
|
| 2. Katero zvrst del najraje bereš? | A) Pravljice B) Znanstvena fantastika B) Avantura D) Vojaški |
| 3.Poimenujte dela, ki ste jih prebrali v zadnjem mesecu? | |
| 4. Ali vodite zapise v bralskem dnevniku? | A) Ja, to je zanimivo B) ne vedno, ko se spomnim B) ko učitelj zahteva D) Nimam ga |
1.Anderson G.H. "Mala morska deklica", "Ole-Lukoe", "Slavček"
2. Bazhov P. "Srebrno kopito", "Škatla iz malahita"
3.Barto A.
Bralčeva Dnevniklahko koristno tako pri študiju kot v vsakdanjem življenju. Vanj boste lahko zabeležili osnovna dejstva, ki vam bodo koristila pri opravljanju izpita. Zapisani vtisi o knjigi bodo pomagali priklicati spomin literarne podobe tudi mnogo let po tem, ko ste obrnili prvo stran.
Vodenje bralnega dnevnika ni cilj, ampak sredstvo! Da se znanje, pridobljeno z branjem knjig, ne izgubi, je potreben bralni dnevnik.
Vnosi v dnevnik vam bodo pomagali, da se boste knjige čez nekaj časa spomnili. Zelo enostavno bo najti potrebne informacije o delih, ki jih berete - kdo so liki, kaj se jim je zgodilo, zakaj je bilo bralcu všeč, o čem ste razmišljali. Z občasnim pregledovanjem dnevnika lahko opazite, katere knjige po avtorjih in zvrsteh imate najraje in si jih namensko izposodite v knjižnici.
Za osnovo bralnega dnevnika je bolje vzeti zvezek v kvadratih. Na platnici morate napisati: "Bralski dnevnik", ime in priimek lastnika, razred.
Na začetek dnevnika lahko zapišete ali prilepite seznam knjig za branje.
Bolje je, da dnevnik izpolnite takoj po branju knjige ali naslednji dan. V tem primeru bodo spomini sveži, po potrebi pa se lahko obrnete na knjigo.
Kako pisati vnose v dnevnik?
Najlažji način - vnesite v tabelo:
Bolj izkušeni bralci lahko pišejo v dnevnik in odgovorijo na naslednja vprašanja:
1. Opišite videz svojega najljubšega lika. Poimenujte njegove značajske lastnosti
Katere so njegove najljubše dejavnosti? Kaj najraje je, njegove najljubše besede, njegove navade itd. Kdo so njegovi prijatelji? Kaj so oni? Bi radi bili kot ta junak? kako Je kaj, kar ti na njem ni všeč? Zakaj?
2. Kateri odlomek iz knjige ti je bil najbolj všeč (ali si zapomnil)? O čem govori? Zakaj vas je pustil ravnodušne? Napišite nekaj besed o tem.
3. Vam je bila knjiga všeč? kako Zapišite svoj vtis ali mnenje o prebranem.
4. Kaj boš svojemu prijatelju povedal o tej knjigi, da si jo bo zagotovo želel prebrati? Izberi in zapiši te besede.
5. Zberite najbolj zanimive in "indikativne" citate. Za vsako izjavo navedite, kdo jo je izrekel in po potrebi v kakšnem kontekstu. Naj vas ne motijo lepi, a ne zelo pomembni deli besedila. Odnesite ga venDnevnikle tiste citate, ki so ključni za razumevanje dela.
Pozor!
Vseh teh točk ni mogoče uporabiti, le delno! Predmete lahko preuredite na način, ki ustreza lastniku bralnega dnevnika. Lahko si ustvarite lastne strani, dodate svoje točke.
Glavna stvar je, da bralčev dnevnik postane pomočnik in sogovornik za svojega lastnika.