Ενότητες: Εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας
Περιεχόμενο προγράμματος:
- να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τις εποχιακές αλλαγές στη φύση, ότι στα τέλη του φθινοπώρου οι λαγοί αλλάζουν τα καλοκαιρινά τους παλτά με τα χειμερινά.
- βελτιώ αντισυμβατική τεχνολογίαΖωγραφική με τη μέθοδο του poking με μια σκληρή ημί-ξηρή βούρτσα.
- ανάπτυξη της ικανότητας δημιουργίας μιας εκφραστικής εικόνας (απομίμηση της υφής ενός χνουδωτού γούνινου παλτού).
- εξασκηθείτε στην ικανότητα να κρατάτε το πινέλο κάθετα και να χτυπάτε ρυθμικά τη σιλουέτα ενός λαγού,
- καλλιεργήσουν το ενδιαφέρον για μάθηση καλές τέχνες;
- κάντε τα παιδιά να θέλουν να βοηθήσουν το λαγουδάκι.
Εργασία λεξιλογίου:μαδώ.
Προκαταρκτικές εργασίες:
- προβολή πινάκων και εικονογραφήσεων.
- ανάγνωση έργα τέχνηςσχετικά με τους λαγούς (Bianchi, Ushinsky, Charushin, Zakhoder)
- παρακολουθώντας το καρτούν "The Hare Brags".
Εξοπλισμός:
- εφαρμοστικά έργα με την εικόνα ενός λαγού μέσα διαφορετικές εποχέςέτος;
- δείγματα για επίδειξη· είναι χαρτί λευκόμε μια σιλουέτα εικόνα από δέντρα (σημύδες) και λαγούς από χαρτί γκρί;
- Λευκή γκουάς σε ροζέτες.
- βούρτσα βαφής με φυσική τρίχα.
- βάζα με νερό, υφασμάτινες χαρτοπετσέτες, θήκες για πινέλο.
Η πρόοδος του μαθήματος
(Τα παιδιά στέκονται σε ημικύκλιο κοντά στο καβαλέτο.)
Παιδαγωγός:- Γεια σας παιδιά! Σήμερα πήγες στο νηπιαγωγείοκαι πιθανώς προσέξατε ότι η φύση έχει αλλάξει; (Απαντήσεις των παιδιών ότι χιόνι έπεσε κατά τη διάρκεια της νύχτας.)Τα είπες όλα σωστά, το πρώτο χιόνι έπεσε και σκέπασε το έδαφος. Τώρα έγινε όμορφο, όλα γύρω είναι άσπρα - άσπρα. Αλλά στο δάσος, δεν ήταν όλα τα ζώα χαρούμενα για τον ερχομό του χειμώνα. Ας δούμε τι συμβαίνει εκεί. (Τα παιδιά κοιτάζουν την εφαρμοστική εργασία, ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα.)
Ποίημα I. Pivovarova.
Ο λαγός ξάπλωσε σε έναν λόφο,
Αποφάσισα να πάρω έναν υπνάκο για μια ώρα.
Ενώ κοιμόταν γλυκά,
το πρώτο χιόνι έπεσε στο έδαφος.
Ο γκρίζος λαγός ξύπνησε,
Έμεινα έκπληκτος: «Τι συμβαίνει;»
Παιδαγωγός:
- Παιδιά, τι έγινε; (Απαντήσεις των παιδιών.)Σωστά, είπες ότι έπεσε το πρώτο χιόνι.
– Έχει καταφέρει το κουνελάκι να προετοιμαστεί για τον χειμώνα; (Απαντήσεις των παιδιών.)
- Πώς προετοιμάζεται για τον χειμώνα; (Απαντήσεις των παιδιών.)
- Μπράβο παιδιά, απαντήσατε σωστά. Γκρίζοι λαγοί το καλοκαίρι (ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά εικόνες, μια αλεπού κυνηγάει και δεν βλέπει το θήραμα).
Παιδαγωγός:
– Και στα μέσα του φθινοπώρου, οι λαγοί αλλάζουν τα καλοκαιρινά τους πανωφόρια σε χειμερινά. Δεν είναι μόνο πιο ζεστό, αλλά και διαφορετικό χρώμα. - Ποιο; - Γιατί λευκό;
– Τέτοιες αλλαγές στο χρώμα και την πυκνότητα της γούνας ονομάζονται molting. Μέχρι το χειμώνα, πολλά ζώα αποκτούν χνουδωτά, πυκνά μαλλιά - ένα χειμωνιάτικο τρίχωμα.
- Από ποιον σώζουν τον λαγό του; μακριά πόδιακαι ένα λευκό γούνινο παλτό; (Από μια αλεπού, έναν λύκο.)
– Απάντησες σωστά, αλλά ένα τέτοιο γούνινο παλτό σε σώζει και από τον παγετό και σε κρύβει από τον κυνηγό. Το χιόνι είναι λευκό και το λαγουδάκι είναι λευκό. Που το παρατηρείς αυτό;
– Κοιτάξτε προσεκτικά αυτήν την εικόνα και μετρήστε πόσα κουνελάκια κρύβονται στο δάσος;
Παιδαγωγός:
– Βλέπετε πώς λειτουργούν όλα στη φύση, ήταν δύσκολο να βρούμε λαγούς. Δεν είναι περίεργο που οι άνθρωποι λένε: «Είναι λευκό, γι' αυτό είναι άθικτο».
Παιδαγωγός:- Ας επιστρέψουμε στο κουνελάκι μας.
Το λαγουδάκι δεν έχει καλύβα,
Ποιος θα του φτιάξει σπίτι;
Ξαπλώνει με τα αυτιά του πεπλατυσμένα,
Κάτω από ένα θάμνο καρυδιάς.
Ελαφρώσε, άσπρισε,
Το δάσος θροΐζει σιωπηλά: «Ωχ!»
Λαγουδάκι με γκρι καλοκαιρινό παλτό
Τόσο αισθητό στο χιόνι...
Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε το κουνελάκι μας να προετοιμαστεί για τον χειμώνα; (Παιδικές απαντήσεις.) Σωστά, παιδιά, το κουνελάκι πρέπει να αλλάξει το γκρι γούνινο παλτό του σε λευκό. Στο μεταξύ, ας βοηθήσουμε το κουνελάκι να ζεσταθεί.
Λεπτό φυσικής αγωγής:
Skok - skok, skok - skok,
Το λαγουδάκι πήδηξε πάνω σε ένα κούτσουρο δέντρου.
Κάνει κρύο για να κάθεται το κουνελάκι
Πρέπει να ζεστάνω τα πόδια μου.
Τα πόδια πάνω, τα πόδια κάτω,
Τραβήξτε τον εαυτό σας στις μύτες των ποδιών σας.
Βάζουμε τα πόδια μας στο πλάι
Στα δάχτυλα των ποδιών, hop – hop – hop.
Και μετά κάθισε οκλαδόν
Για να μην κρυώσουν τα πόδια σου.
Παιδαγωγός:- Παιδιά, πρέπει να βοηθήσουμε γρήγορα το κουνελάκι να αλλάξει το καλοκαιρινό του παλτό σε χειμερινό, διαφορετικά μπορεί να το πιάσει μια αλεπού ή ένας λύκος.
– Τι χρώμα έχει το χειμωνιάτικο παλτό; (Παιδικές απαντήσεις.)
– Τι είδους μπογιά να ετοιμάσουμε για το βάψιμο; (Παιδικές απαντήσεις.)
- Σωστά. Και εδώ είναι ένα πινέλο που θα μας βοηθήσει να σχεδιάσουμε ένα αφράτο γούνινο παλτό σήμερα. Ετοιμάστε τα χέρια σας, το πινέλο θα σας χαιρετήσει. (Τα παιδιά απλώνουν τα χέρια τους, ο δάσκαλος χτυπά απαλά το καθένα στο πίσω μέρος του χεριού τους και τους ζητά να απαντήσουν ποια βούρτσα επισκέπτεται σήμερα.)
Παιδιά:– Το πινέλο είναι σκληρό, τσιμπημένο (κάποιοι μπορεί να πουν: κακό, επιβλαβές).
Παιδαγωγός:– Τι ξέρουμε για αυτό το πινέλο;
Παιδιά:– Σε αυτό το πινέλο δεν αρέσει το νερό.
Παιδαγωγός:- Σωστά. Αλλά αυτό το πινέλο θα σας βοηθήσει να βάψετε ένα αφράτο γούνινο παλτό. Τι κινήσεις θα κάνουμε;
Παιδιά:- Νοκ-κνοκ-κνοκ.
Παιδαγωγός:– Ας πάρουμε ένα πινέλο σαν αυτό (σαν μολύβι, πάνω από το μεταλλικό του μέρος), είναι απλό, πάρτε λίγη μπογιά και αρχίστε να ζωγραφίζετε λέγοντας: χτύπημα-κνοκ-χτύπημα. Ο δάσκαλος κρατά το πινέλο κάθετα και χτυπά ρυθμικά τη σιλουέτα ενός λαγού στο φύλλο.
Παιδαγωγός:– Τώρα ρε παιδιά, ήρθε η ώρα να πιάσουμε δουλειά, καθίστε αναπαυτικά στα τραπέζια και ας αρχίσουμε να δουλεύουμε . (Τα παιδιά παίρνουν τις θέσεις τους, ελέγχουν τον χώρο εργασίας τους και αρχίζουν να ολοκληρώνουν τη δημιουργική εργασία.)
Κατά την διάρκεια ανεξάρτητη εργασίαΟ δάσκαλος παρακολουθεί όλα τα παιδιά, παρακολουθεί τη θέση του καθίσματος και την τεχνική εκτέλεσης της εργασίας στη μέση του πρακτικού μέρους, πραγματοποιείται μια συνεδρία φυσικής αγωγής.
Λεπτό φυσικής αγωγής:
Προσπαθήσαμε να ζωγραφίσουμε (τα χέρια στα πλάγια)
Ήταν δύσκολο να μην κουραστώ (ο κορμός λυγίζει στα πλάγια)
Θα ξεκουραστούμε λίγο (καθίστε κάτω, τα χέρια μπροστά)
Ας αρχίσουμε να ζωγραφίζουμε ξανά (σηκωθείτε, κατεβάστε τα χέρια σας)
Τα τελειωμένα έργα είναι προσαρτημένα σε μαγνητικό πίνακα. Τα παιδιά τακτοποιούν τον χώρο εργασίας τους και στέκονται σε ημικύκλιο γύρω από τον πίνακα.
Παιδαγωγός:- Παιδιά, δείτε τι πήραμε: (Η δασκάλα ξαναδιαβάζει ποίημα της I. Pivovarova "Λαγός", αλλά με μια συνέχεια.)
Ο λαγός ξάπλωσε σε έναν λόφο,
Αποφάσισα να πάρω έναν υπνάκο για μια ώρα.
Ενώ κοιμόταν γλυκά,
το πρώτο χιόνι έπεσε στο έδαφος.
Ο γκρίζος λαγός ξύπνησε,
Έμεινα έκπληκτος: «Τι συμβαίνει;»
Ήμουν γκρίζος, αλλά έγινα άσπρος!
Ποιος με άλλαξε;
Αποτέλεσμα:
Παιδαγωγός:- Πώς βοηθήσαμε το κουνελάκι; (Παιδικές απαντήσεις.)
– Ποιο πινέλο σε βοήθησε να βάψεις το αφράτο γούνινο παλτό; (Παιδικές απαντήσεις.)
– Τι χρώμα βαφής πήραμε για βάψιμο; Γιατί; (Παιδικές απαντήσεις.)
- Σωστά, οι λαγοί είναι γκρίζοι το καλοκαίρι και λευκοί το χειμώνα, για να μην φαίνονται στο χιόνι. Το λαγουδάκι σας ευχαριστεί για τη βοήθειά σας, τώρα δεν φοβάται τον χειμώνα.
Βαλεντίνα Στέφα
Μάθημα σε μεσαία ομάδα
Σχέδιο με απλικέ στοιχεία.
« Το γκρίζο κουνελάκι έγινε άσπρο» .
Καθήκοντα: Διδάξτε στα παιδιά να τροποποιούν την εκφραστική εικόνα ενός κουνελιού - αλλάξτε ένα καλοκαιρινό γούνινο παλτό χειμώνας: κολλήστε μια γκρι χάρτινη σιλουέτα και βάψτε με λευκό χρώμα γκουάς. Αναπτύξτε τη φαντασία και τη σκέψη. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για την κατανόηση της φύσης και την αντανάκλαση λαμβανόμενων ιδεών σε καλλιτεχνικές δραστηριότητες.
Προκαταρκτική εργασία: Συζήτηση για εποχιακές αλλαγές στη φύση, τρόπους προσαρμοστικότητας των ζώων (αλλαγή στο χρώμα του εξωτερικού περιβλήματος του σώματος). Σύγκριση εικόνων λαγών - καλοκαίρι και χειμώνα "γούνινα παλτά". Ανάγνωση λογοτεχνικά έργαγια τους λαγούς.
Υλικά και εξοπλισμός: Φιμέ φύλλα από μπλε ή γαλάζιο χαρτί, σιλουέτες λαγών κομμένες σε γκρι χαρτί, κόλλα, πινέλα κόλλας, λευκό χρώμα γκουάς, πινέλα, βάζα με νερό, χαρτοπετσέτες.
Οργάνωση παιδιών: Υποομάδαπαιδιά στην αίθουσα παιχνιδιών.
ΣΕ:- Παιδιά, μαντέψτε αίνιγμα: Το δρεπάνι δεν έχει άντρο
Δεν χρειάζεται τρύπα, τα πόδια του τον σώζουν από τους εχθρούς,
και γαβγίζει από την πείνα.
ρε: Λαγός
ΣΕ: - Σωστά, λαγό! ας δούμε ένα παραμύθι για έναν λαγό;
Απαντήσεις παιδιών.
Ο δάσκαλος λέει ένα παραμύθι στον Τ. Βορονίνα, δείχνοντας εικονογραφήσεις του παραμυθιού.
Παραμύθι για λαγουδάκι.
«Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ένας γκρίζος λαγός στο δάσος με τη μητέρα και τον πατέρα του. Ο γκρίζος πήδηξε και χαζογελούσε στο γρασίδι στο ξέφωτο και δεν είχε καμία ανησυχία. Ο καθένας είναι φίλος του ήταν κατάλληλες: και σημύδα, και σφενδάμι, και θάμνος βατόμουρου.
Αλλά μια μέρα ο γκρίζος έτρεξε έξω από το σπίτι στο ξέφωτο, αλλά δεν αναγνώρισε τους φίλους του. Τα φύλλα της σημύδας έχουν κιτρινίσει. Και τα σφενδάμι έγιναν κόκκινα.
«Δεν είναι άρρωστοι;»- το κουνελάκι φοβήθηκε.
Γιατί κιτρινίσατε; - ρώτησε τη σημύδα.
Ήρθε το φθινόπωρο», θρόισαν τα φύλλα σημύδας ως απάντηση.
Γιατί κοκκινίζεις; – ρώτησε ο γκρίζος τον σφενδάμι.
Ήρθε το φθινόπωρο, - έτριξε ο κορμός του παλιού σφενδάμου.
«Τι είδους ζώο είναι το φθινόπωρο;»- Το μικρό κουνελάκι φοβήθηκε και έτρεξε σπίτι όσο πιο γρήγορα μπορούσε.
Το φθινόπωρο έφτασε! Σώστε τον εαυτό σας όποιος μπορεί! - φώναξε το μικρό κουνελάκι βλέποντας την οικογένειά του.
Τι σε φόβισε το φθινόπωρο; Η μητέρα ξαφνιάστηκε.
Ήρθε και έβαψε το γούνινο παλτό όλων όπως ήθελε. Το δάσος είναι πολύχρωμο! Δεν γλίτωσε κανέναν. Τι είδους τρομερό θηρίο είναι το φθινόπωρο;
Ο χειμώνας θα είναι χειρότερος. Θα έρθει και θα αναλάβει το γούνινο παλτό σου. – χαμογέλασε το κουνελάκι.
Ήρθε ο χειμώνας. Έντυσε και τη σημύδα και το σφενδάμι με λευκά αφράτα παλτό σύμφωνα με τις επιθυμίες της. Το γνώριμο μικρό μας κουνελάκι πηδάει και χαζεύει σε ένα λευκό ξέφωτο, αλλά δεν μπορείς να αναγνωρίσεις ούτε το γούνινο παλτό του!»
ΣΕ: Σου άρεσε το παραμύθι;
ΣΕ: Παιδιά, ποιον πιστεύετε ότι αφορά αυτό το παραμύθι; (απαντήσεις των παιδιών).
ΣΕ: Τι έγινε με το κουνελάκι; (απαντήσεις των παιδιών).
ΣΕ: Παιδιά, ας ζωγραφίσουμε πώς το κουνελάκι ετοιμάστηκε για τον χειμώνα και άλλαξε το γκρι παλτό του σε λευκό.
ΣΕ: Κάτσε στα τραπέζια, κοίτα (δείχνει μια σιλουέτα ενός λαγού κομμένη από γκρι χαρτί)τι γούνινο παλτό; λαγουδάκι το καλοκαίρι ή το χειμώνα? (απαντήσεις των παιδιών).
ΣΕ: Κοιτάξτε πώς θα βοηθήσω το κουνελάκι να αλλάξει το γούνινο παλτό του από γκρι σε λευκό (κολλήστε ένα φύλλο μπλε χαρτί στο καβαλέτο, κολλήστε τη σιλουέτα ενός λαγού στο κάτω μέρος του φύλλου - 2-3 cm πάνω από την κάτω άκρη, ζωγραφίστε το λαγός με λευκή γκουάς).
ΣΕ: Παιδιά, γιατί πιστεύετε ότι το κουνελάκι πρέπει να αλλάξει το γούνινο παλτό του; (απαντήσεις των παιδιών).
ΣΕ: Έτσι είναι, για να μην γίνει αντιληπτό το λαγουδάκι από τους κυνηγούς και θηρία αρπακτικώνστο χιόνι, ακούστε το ποίημα.
Ο λαγός τρέχει όσο πιο γρήγορα μπορεί,
Ο λαγός θέλει να κρυφτεί.
Μετά τρέχει και κάνει κύκλους,
Μετά ξαπλώνει εκεί, τρέμοντας ολόκληρος.
Ο καημένος, φοβάται τα πάντα...
Πού να κρυφτείς από το κακό -
Από την αλεπού και το κουνάβι,
Από τον αετό και τον αετό;
Φοβάται ακόμη και τους σκίουρους
Songbirds - ακόμα και μικρά.
...Τα αυτιά είναι βέλη. Η ουρά είναι κόμπος.
Το λευκό πήδηξε και - σιωπή.
ΣΕ:Έτσι σώζει ένα λαγουδάκι ένα λευκό γούνινο παλτό, πήδηξε σε μια χιονοστιβάδα και κρύφτηκε. Τώρα ας πιάσουμε τη δουλειά, κολλήστε προσεκτικά το λαγουδάκι σε ένα κομμάτι χαρτί και μετά βάψτε το. Μην ξεχνάτε ισοπαλίαχιόνι ή χιονοστιβάδα.
Τα παιδιά κάνουν τη δουλειά.
ΣΕ: Παιδιά, είστε τόσο υπέροχοι! τόσο γρήγορα ζωγράφισε εικόνες με ένα λαγουδάκι, όλοι προσπάθησαν.
Α, να χαλαρώσουμε λίγο και να χορέψουμε; (τα παιδιά εκτελούν την κίνηση στο τραγούδι Γκρίζο λαγουδάκι κάθεται).
ΣΕ: Μπράβο! Έτσι μπορείς να κάνεις τις κινήσεις, σχεδόν κουνελάκια στο γκαζόν.
ΣΕ: Σας άρεσε παιδιά; σχεδιάστε εικόνες? Και η ιστορία για άρεσε στο κουνελάκι? Βλέπεις πόσο διασκεδάσαμε μαζί σου. Αφήστε τον καθένα σας να πει στη μαμά και στον μπαμπά μια ιστορία λαγουδάκικαι δείξτε τη φωτογραφία σας, νομίζω ότι θα είναι πολύ ενδιαφέρον να ακούσουν.
Καθήκοντα: Διδάξτε στα παιδιά να τροποποιούν την εκφραστική εικόνα ενός κουνελιού - αλλάξτε ένα καλοκαιρινό παλτό για ένα χειμωνιάτικο: κολλήστε μια γκρι χάρτινη σιλουέτα και ζωγραφίστε τη με λευκό χρώμα γκουάς. Δημιουργήστε συνθήκες για πειραματισμό όταν συνδυάζετε οπτικές τεχνικές και ανεξάρτητες δημιουργικές αναζητήσεις. Αναπτύξτε τη φαντασία και τη σκέψη. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για την κατανόηση της φύσης και την αντανάκλαση λαμβανόμενων ιδεών σε καλλιτεχνικές δραστηριότητες.
Προκαταρκτικές εργασίες: Μια συζήτηση για τις εποχιακές αλλαγές στη φύση, τις μεθόδους προσαρμογής των ζώων (αλλαγές στο χρώμα του εξωτερικού περιβλήματος του σώματος). Σύγκριση εικόνων λαγών - το καλοκαίρι και το χειμώνα "γούνινα παλτά". Διαβάζοντας λογοτεχνικά έργα για λαγούς. Επεξήγηση των σημασιών των λέξεων λαγός - λαγός και λαγός - λαγός.
Υλικά, εργαλεία, εξοπλισμός: Φύλλα από μπλε ή γαλάζιο χαρτί, σιλουέτες λαγών - ζωγραφισμένα σε γκρι χαρτί (για αυτοκόψιμο από καλά προετοιμασμένα παιδιά) και κομμένα από τον δάσκαλο από γκρι χαρτί (για παιδιά που δεν είναι πολύ σίγουροι για τη χρήση ψαλιδιού). ψαλίδι, κόλλα, πινέλα κόλλας, λευκή μπογιά γκουάς, πινέλα, βάζα με νερό, χαρτοπετσέτες και υφασμάτινες χαρτοπετσέτες, πινελοθήκες. Ο δάσκαλος έχει επιλογές για εικόνες ενός λαγού για να δείξει τη χρωματική μεταμόρφωση της εικόνας.
Πρόοδος του μαθήματος:
«Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ένας γκρίζος λαγός στο δάσος με τη μητέρα και τον πατέρα του. Ο Γκρέι πήδηξε και χαζογελούσε στο γρασίδι στο ξέφωτο και δεν είχε καμία ανησυχία. Όλοι ήταν κατάλληλοι για αυτόν ως φίλο: μια σημύδα, ένας σφενδάμος και ένας θάμνος βατόμουρου.
Αλλά μια μέρα ο γκρίζος έτρεξε έξω από το σπίτι στο ξέφωτο, αλλά δεν αναγνώρισε τους φίλους του. Τα φύλλα της σημύδας έχουν κιτρινίσει. Και τα σφενδάμι έγιναν κόκκινα.
«Δεν είναι άρρωστοι;» - το κουνελάκι φοβήθηκε.
Γιατί κιτρινίσατε; - ρώτησε τη σημύδα.
Ήρθε το φθινόπωρο», θρόισαν τα φύλλα σημύδας ως απάντηση.
Γιατί κοκκινίζεις; – ρώτησε ο γκρίζος τον σφενδάμι.
Έφτασε το φθινόπωρο, έτριξε ο κορμός του παλιού σφενδάμου.
«Τι είδους ζώο είναι το φθινόπωρο;» - Το μικρό κουνελάκι φοβήθηκε και έτρεξε σπίτι όσο πιο γρήγορα μπορούσε.
Το φθινόπωρο έφτασε! Σώστε τον εαυτό σας όποιος μπορεί! Το μικρό κουνελάκι φώναξε όταν είδε την οικογένειά του.
Τι σε φόβισε το φθινόπωρο; – ξαφνιάστηκε η μητέρα.
Ήρθε και έβαψε το γούνινο παλτό όλων όπως ήθελε. Το δάσος είναι πολύχρωμο! Δεν γλίτωσε κανέναν. Τι είδους τρομερό θηρίο είναι το φθινόπωρο;
Ο χειμώνας θα είναι χειρότερος. «Θα έρθει και θα πιάσει δουλειά για το γούνινο παλτό σου», χαμογέλασε το κουνελάκι.
Ήρθε ο χειμώνας. Έντυσε και τις σημύδες και τους σφενδάμνους με λευκά αφράτα γούνινα παλτά σύμφωνα με τις επιθυμίες της. Το γνώριμο μικρό μας κουνελάκι πηδάει και χαζεύει σε ένα λευκό ξέφωτο, αλλά δεν μπορείς να αναγνωρίσεις ούτε το γούνινο παλτό του!»
Παιδαγωγός: Παιδιά, ας ζωγραφίσουμε πώς το κουνελάκι ετοιμάστηκε για τον χειμώνα και άλλαξε το γκρι παλτό του σε λευκό.
Ο δάσκαλος δείχνει τη σειρά των εργασιών.
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, τι είδους γούνινο παλτό φοράει αυτό το κουνελάκι - καλοκαίρι ή χειμώνα;
Παιδιά: Καλοκαίρι.
Παιδαγωγός: Παιδιά, το καημένο το κουνελάκι πρέπει να αλλάξει γρήγορα το καλοκαιρινό του παλτό σε χειμερινό, διαφορετικά θα συμβεί καταστροφή: κυνηγοί και αρπακτικά ζώα θα τον δουν γρήγορα στο λευκό χιόνι.
Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε το κουνελάκι, τι πρέπει να κάνουμε; (βάψτε το γούνινο παλτό με λευκό χρώμα), στη συνέχεια πρέπει να σχεδιάσετε ένα μονοπάτι ή μια μικρή χιονόπτωση από λευκό χιόνι κάτω από το λαγουδάκι.
Παιδαγωγός: Διαβάζει στα παιδιά το ποίημα του S. Yesenin «Waiting for Winter».
Κάτω από τα φθινοπωρινά δέντρα
Ο/Η Bunny to Bunny λέει:
Κοίτα πώς ιστοί αράχνης
Το δέντρο μας είναι πλεγμένο.
Άσπρες κλωστές έλαμψαν,
Ένα φύλλο στο άλσος βελανιδιάς έγινε κόκκινο.
Μέσα από τα κιτρινισμένα δέντρα
Ακούγεται το ουρλιαχτό και το σφύριγμα κάποιου.
Ο χειμώνας έρχεται θυμωμένος -
Αλίμονο στο καημένο θηρίο!
Ας σπεύσουμε για την άφιξή της
Λευκώστε το γούνινο παλτό σας.-
Κάτω από τα φθινοπωρινά δέντρα
Οι φίλοι αγκαλιασμένοι, σιωπηλοί...
Γύρισαν την πλάτη τους στον ήλιο -
Το γκρι γούνινο παλτό είναι λευκασμένο.
Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών σε υλικά που έχουν προετοιμαστεί εκ των προτέρων. Τα παιδιά επιλέγουν υλικά εργαλεία τέχνηςκαι αρχίζουν να εκτελούν μια δημιουργική εργασία.
Περίληψη μαθήματος: Τα παιδιά και ο δάσκαλός τους κοιτάζουν τις ξεραμένες εικόνες. Κοίτα, είναι ορατό το λαγουδάκι στο χιόνι τώρα;
Ο λαγός τρέχει όσο πιο γρήγορα μπορεί,
Ο λαγός θέλει να κρυφτεί.
Μετά τρέχει και κάνει κύκλους,
Μετά ξαπλώνει εκεί, τρέμοντας ολόκληρος.
Ο καημένος, φοβάται τα πάντα...
Πού να κρυφτείς από το κακό -
Από την αλεπού και το κουνάβι,
Από τον αετό και τον αετό;
Φοβάται ακόμα και τους σκίουρους
Songbirds - ακόμη και μικρά.
….Τα αυτιά είναι βέλη. Η ουρά είναι ένας κόμπος.
Το λευκό πήδηξε και - σιωπή.
Προϋπολογισμός δημοτικού νηπιαγωγείου εκπαιδευτικό ίδρυμα
νηπιαγωγείο Νο 16
Περίληψη μαθήματος: σχέδιο με στοιχεία απλικέ στη μεσαία ομάδα.
Θέμα: Το γκρίζο κουνελάκι έγινε άσπρο.
Εκπαιδευτικός: Tsybenko. I.V.
ακαδημαϊκό έτος 2016.
Λένα Νοβίκοβα
Σχεδιάζοντας σημειώσεις για την ομάδα μικρών-μεσαίων για το περιεχόμενο του μουσικού παιχνιδιού:
"Το μικρό λευκό κουνελάκι κάθεται" 
Καθήκοντα.Διδάξτε στα παιδιά να ζωγραφίζουν ένα δέντρο, χριστουγεννιάτικο δέντρο και κουνελάκια χρώματα γκουάς, μεταφέροντας τα χαρακτηριστικά της δομής τους και τοποθετώντας τα στο χώρο. Αναπτύξτε τον συντονισμό των κινήσεων μεταξύ των χεριών και των ματιών. Συνεχίστε να κυριαρχείτε στο σχήμα των αντικειμένων και των χρωμάτων ως μέσα εικονιστικής έκφρασης. Βελτιώστε την τεχνική της ζωγραφικής με χρώματα γκουάς. Αναπτύξτε τρόπους οπτικής εξέτασης αντικειμένων. Αναπτύξτε οπτικο-παραστατική σκέψη και φαντασία.
Προκαταρκτική εργασία.Συζήτηση για ζώα και δέντρα του δάσους. Γνωριμία με τη δομή και τα χαρακτηριστικά εμφάνισηερυθρελάτη και δέντρα (κορμός, κλαδιά, στέμμα). Εξέταση και οπτική εξέταση τεχνητού χριστουγεννιάτικου δέντρου. Παρατηρώντας τη δομή των δέντρων σε μια βόλτα. Κοιτάζοντας φωτογραφίες με λαγούς.
Υλικά, εργαλεία, εξοπλισμός.Τεχνητό χριστουγεννιάτικο δέντρο, παιχνίδια με λαγούς και αλεπούδες. Τα φύλλα χαρτιού είναι χρωματισμένα (ανοιχτό μπλε, σκούρο μπλε, απαλό λιλά κ.λπ.). χρώματα γκουάς (3 χρώματα, πινέλα, μπατονέτες, φλιτζάνια (βάζα) με νερό, χαρτοπετσέτες και υφασμάτινες χαρτοπετσέτες.
Ο δάσκαλος διαβάζει το κείμενο του μουσικού παιχνιδιού στα παιδιά και δείχνει μια σκηνή με παιχνίδια:
Τα λευκά κουνελάκια κάθονται και κουνάνε τα αυτιά τους
Έτσι, έτσι κουνάει τα αυτιά του.
Κάνει κρύο να κάθονται τα κουνελάκια
Πρέπει να ζεστάνουμε τα πόδια μας.
Έτσι πρέπει να ζεστάνετε τα πατουσάκια σας.
Κάνει κρύο να στέκονται τα κουνελάκια
Τα κουνελάκια πρέπει να πηδήξουν.
Έτσι, έτσι πρέπει να πηδήξουν τα κουνελάκια.
Εδώ τρέχει μια μικρή αλεπού - η κόκκινη αδερφή της.
Ψάχνετε πού είναι τα κουνελάκια;
Είναι τα κουνελάκια δρομείς;
Παιδιά, πώς μπορείτε να βοηθήσετε τα κουνελάκια; Πού να κρυφτούν; Ναι, σε μια χιονοστιβάδα κάτω από ένα δέντρο, κάτω από ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο. Ας βοηθήσουμε τα κουνελάκια. Ας τους ζωγραφίσουμε ένα δέντρο ή ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο.
Ο δάσκαλος δείχνει τη σειρά και τις επιμέρους τεχνικές εργασίας:
Κοιτάξτε πώς μοιάζει ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο και πώς μοιάζει ένα δέντρο; Το χριστουγεννιάτικο δέντρο και το δέντρο έχουν ίσιο κορμό (καφέ ή σκούρο πράσινος, και μετά υπάρχουν πράσινα κλαδιά στις πλευρές του κορμού - αρχίζουμε να σχεδιάζουμε τα κλαδιά από πάνω και "κατεβαίνουμε": το κλαδί στα δεξιά είναι το κλαδί στα αριστερά, το κλαδί στα δεξιά είναι το κλαδί στο αριστερά; Αυτό είναι ένα καταπράσινο χριστουγεννιάτικο δέντρο που έχουμε!
Τα κλαδιά ενός χριστουγεννιάτικου δέντρου φαίνονται προς τα κάτω στα πλάγια και αυτά ενός δέντρου προς τα πάνω στα πλάγια. -Με τι χρώμα θα βάψουμε το δέντρο;
Τώρα ας πάρουμε λευκή γκουάς και ας σχεδιάσουμε μια χιονόμπαλα, ένα στέμμα - ένα καπέλο σε ένα δέντρο και λαγουδάκια. (δάσκαλος δείχνει πώς να ζωγραφίζει)
Προσκαλέστε το παιδί να σχεδιάσει έναν στρογγυλό κορμό και κεφάλι κουνελιού στον αέρα με το χέρι του, καλέστε το παιδί να σχεδιάσει ένα λαγουδάκι στο καβαλέτο.
Παιδιά, ας βοηθήσουμε τα κουνελάκια να κρυφτούν από την απατημένη αλεπού.
Τα παιδιά επιλέγουν γκουάς, καλλιτεχνικά εργαλεία και αρχίζουν να εκτελούν μια δημιουργική εργασία. Αυτά τα παιδιά που ολοκλήρωσαν γρήγορα την εργασία μπορούν να συμβουλεύονται να σχεδιάσουν έναν άλλο λαγό και χιονόπτωση με λευκή μπογιά.
Αφού ζωγραφίσετε, καλέστε τα παιδιά να παίξουν μουσικό παιχνίδι: «Το μικρό λευκό κουνελάκι κάθεται», διαλέγοντας μια αλεπού ανάμεσα στα παιδιά.
Δημοσιεύσεις με θέμα:
Γεια σας συνάδελφοι! Σήμερα θέλω να επιστήσω την προσοχή σας αφέντη των παιδιών- τάξη «Το μικρό λευκό κουνελάκι κάθεται». «Μερικοί άνθρωποι τρέχουν στο λόφο και κάποιοι τρέχουν κάτω από το βουνό.
Περίληψη ολοκληρωμένου μαθήματος εξοικείωσης με το περιβάλλον και αντισυμβατικό σχέδιο στο 2ο ml. Θέμα ομάδας: «Μικρό γκρίζο κουνελάκι, μικρό κουνελάκι.
Σύνοψη άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για την ανάπτυξη του λόγου "Το γκρίζο κουνελάκι κάθεται"«Το γκρίζο κουνελάκι κάθεται» (πρώτη ομάδα νεαρή ηλικία) Στόχοι: - ενθαρρύνετε τα παιδιά να αναγνωρίσουν ένα οικείο παιχνίδι, συσχετίστε το παιχνίδι με την εικόνα.
Περίληψη άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με θέμα «Το μικρό λευκό κουνελάκι κάθεται» GBDOU νηπιαγωγείο αρ. 54 συνδυασμένου τύπου, περιοχή Primorsky, Αγία Πετρούπολη Περίληψη απευθείας εκπαιδευτικές δραστηριότητεςΘΕΜΑ.
Σύνοψη του GCD για κατάρτιση νεότερη ομάδα: «Καράβια» «Little White Bunny» (άγρια ζώα) Μάθημα ζωγραφικής στην ομάδα junior. Θέμα:
Περίληψη ενός μαθήματος μοντελοποίησης στην junior-μεσαία ομάδα με θέμα: "Χριστουγεννιάτικο δέντρο, μεγαλώστε!" Καθήκοντα. Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά πώς να δημιουργούν εκφραστικά γλυπτά.
Τρέχουσα σελίδα: 7 (το βιβλίο έχει 13 σελίδες συνολικά)
Γραμματοσειρά:
100% +
ΜΑΘΗΜΑ 4. ΜΟΝΤΕΛΕΥΣΗ. "ΛΑΓΟΥΔΑΚΙ"
Εργασίες λογισμικού.
Συνεχίστε να διδάσκετε τα παιδιά να σμιλεύουν ζώα χρησιμοποιώντας το ωοειδές σχήμα (κορμός, κεφάλι). μεταφέρω στη γλυπτική χαρακτηριστικά γνωρίσματαεμφάνιση του λαγού (μακριά αυτιά, κοντή ουρά), διαφορετική κατάσταση του ζώου (ακούει ή αναπαύεται ήρεμα) μέσω διαφορετική θέσητα αυτιά του? εμπεδώστε τις τεχνικές γλυπτικής ενός ωοειδούς και επάλειψης μερών μεταξύ τους.
Υλικό.
Ο δάσκαλος έχει ένα λαγουδάκι, ένα ειδώλιο ή έναν γλυπτό λαγό (δείγμα) σε ξαπλωμένη θέση. πολλά χριστουγεννιάτικα δέντρα, θάμνους (χαρτόνι ή κόντρα πλακέ από επιτραπέζιο θέατρο). μέρη του σώματος του κουνελιού: δύο ωοειδή διαφορετικά μεγέθη, ένας λεπτός κύλινδρος. Τα παιδιά έχουν πλαστελίνη, σανίδες, στοίβες.
Η πρόοδος του μαθήματος.
Στο γραφείο του, ο δάσκαλος απλώνει ένα φύλλο λευκό χαρτί και τοποθετεί πάνω του αρκετούς θάμνους και χριστουγεννιάτικα δέντρα και πίσω από ένα από αυτά είναι ένα κουνελάκι.
Παιδαγωγός.Κοιτάξτε, παιδιά, αυτό είναι ένα ξέφωτο του χειμερινού δάσους. Εδώ φυτρώνουν... (έλατα, θάμνοι). Ησυχία, ησυχία στο ξέφωτο του δάσους. Δεν υπάρχει κανένας. Ω! Ποιος κινούνταν πίσω από το δέντρο; Ναι, αυτό είναι ένα λαγουδάκι - μακριά αυτιά, κοντή ουρά (βάζει το λαγουδάκι μπροστά στα παιδιά). Μπάνι, τι κάνεις εδώ;
Λαγουδάκι.Έφυγα τρέχοντας από την αλεπού, κρύφτηκα πίσω από το δέντρο και ξεκουράστηκα. Τώρα, αν δεν ήμουν μόνος, αν είχα πολλά κουνελάκια, η αλεπού δεν θα τολμούσε να μας επιτεθεί.
Παιδαγωγός.Παιδιά, ας βοηθήσουμε το κουνελάκι, του φτιάξτε συντρόφους - υπάρχουν πολλά τέτοια κουνελάκια με μακριά αυτιά.
Λαγουδάκι, πήδα σε αυτό το κούτσουρο για να σε κοιτάξουν καλά τα παιδιά, να βρουν τι σχήμα έχουν το σώμα και το κεφάλι σου.
Λαγουδάκι.Αφήστε τα παιδιά να μου πουν τι σχήμα είναι το κεφάλι και ο κορμός μου. Πώς είναι; (Στον όρχι.)
Παιδαγωγός. Ποιος μπορεί να μου πει πώς να σμιλεύω ένα τέτοιο σχήμα;
Παιδιά.Πρώτα κυλήστε τη μπάλα, στη συνέχεια κυλήστε την ελαφρά ανάμεσα στις παλάμες σας, κυλήστε την λίγο πιο δυνατά στη μία άκρη.
Λαγουδάκι.Δικαίωμα. Βλέπετε, παιδιά, το κεφάλι μου είναι στρογγυλεμένο πίσω, και μπροστά το ρύγχος μου είναι ελαφρώς επιμήκη και το σώμα μου έχει το ίδιο σχήμα.
Παιδαγωγός.Έχω ήδη ένα σώμα και ένα κεφάλι σμιλεμένο για ένα λαγουδάκι, παρόμοια με μεγάλους και μικρούς όρχεις (εκπομπές). Παιδιά ποιος θα σας δείξει πώς να συνδέετε το σώμα και το κεφάλι ώστε να κρατάνε σφιχτά;
Το παιδί στερεώνει το κεφάλι στο σώμα και ονομάζει τη μέθοδο στερέωσης των εξαρτημάτων.
Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά έναν κύλινδρο και ρωτά τι μπορεί να γίνει από αυτόν (αυτιά) και πώς να το κάνει (κόψτε τον κύλινδρο σε δύο ίσα μέρη με μια στοίβα, ισιώστε τα ελαφρώς και ακονίστε τις άκρες με τα δάχτυλά σας).
Ο δάσκαλος εκτελεί όλες τις απαραίτητες επεμβάσεις ή καλεί το παιδί να δείξει πώς να γλυπτεί τα αυτιά ενός λαγού.
Παιδαγωγός.Εδώ είναι ο πρώτος σου σύντροφος, κουνελάκι! Γιατί είναι τα αυτιά σου κάτω και ξαπλωμένα ανάσκελα;
Λαγουδάκι.Εδώ είναι ήρεμα, δεν υπάρχει αλεπού και ξεκουράζομαι. Αλλά αν ακούσω κανένα θρόισμα ή βήματα, θα σηκώσω αμέσως τα αυτιά μου, όπως ο νέος μου φίλος σήκωσε τα αυτιά του.
Η δασκάλα καλεί τα παιδιά να αρχίσουν να γλυπτούν κουνελάκια, αφού πρώτα ρωτήσει πού θα αρχίσουν να εργάζονται.
Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, παρακολουθεί τις μεθόδους μοντελοποίησης, διευκρινίζει τα ονόματά τους μέσω ερωτήσεων, ρωτά τα παιδιά για τη θέση των αυτιών των κουνελιών τους και το συνδέει με την κατάσταση των ζώων (αναπαύεται ήρεμα, σε εγρήγορση και ακούει).
Ενθαρρύνει όσους έχουν προσθέσει επιπλέον στοιχεία στη δουλειά τους, για παράδειγμα, γλυπτά πόδια ή δίνουν στο ζώο μια διαφορετική στάση.
Στο τέλος του μαθήματος, μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να τοποθετήσουν τα γλυπτά κουνελάκια σε ένα ξέφωτο δάσους, όπου θέλουν (δίπλα στο χριστουγεννιάτικο δέντρο, μπροστά από έναν θάμνο) ή μαζί με άλλα κουνελάκια, ή ένα κάθε φορά.
Ο δάσκαλος ρωτά το κουνελάκι αν είναι χαρούμενος που έχει τώρα τόσους πολλούς φίλους. Οι απαντήσεις πρέπει να είναι δομημένες με τέτοιο τρόπο ώστε να περιλαμβάνουν αξιολόγηση των χαρακτήρων που σμιλεύουν τα παιδιά (το σχήμα των μερών του σώματος, η αναλογικότητά τους, η θέση των αυτιών κ.λπ.).
Όλοι όσοι θέλουν μπορούν να παίξουν με τους γλυπμένους χαρακτήρες μετά το μάθημα ή το βράδυ θα πρέπει να έχουν την ευκαιρία να προσθέσουν μια αλεπού ή λύκο.
ΜΑΘΗΜΑ 5. ΜΟΝΤΕΛΕΥΣΗ. "TOY BEAR"
Εργασίες λογισμικού.
Διδάξτε στα παιδιά να γλυπτούν ένα ζώο από τρία μέρη διαφορετικών σχημάτων, παρατηρήστε κατά προσέγγιση αναλογίες μεταξύ των μερών. μεταφέρετε την απλή κίνηση των ποδιών της αρκούδας. παγιώστε τις τεχνικές κύλισης, ξετυλίγματος, ισοπέδωσης, ένωσης εξαρτημάτων χρησιμοποιώντας την τεχνική της επάλειψης. χρησιμοποιήστε μια στοίβα για να σχεδιάσετε λεπτομέρειες και να κόψετε πλαστελίνη.
Υλικό.
Ο δάσκαλος έχει ένα δείγμα - μια γλυπτή αρκούδα (χωρίς πόδια) και ξεχωριστά μέρη του ίδιου αρκουδάκι. κουτί για δείγματα και εξαρτήματα παιχνιδιών. Τα παιδιά έχουν πλαστελίνη, σανίδες, στοίβες.
Η πρόοδος του μαθήματος.
Η δασκάλα δείχνει στα παιδιά ένα κουτί δεμένο με κορδέλα: «Ήμουν στο κατάστημα και αγόρασα δύο πανομοιότυπα αρκουδάκια για τις κούκλες μας (Μάσα και Ντάσα). Εδώ είναι».
...Κοιτάζει μέσα στο κουτί και αναφωνεί: «Ω, η μια αρκούδα είναι άθικτη, αλλά η άλλη διαλύθηκε!» Βγάζει ολόκληρο το παιχνίδι και μέρη από το δεύτερο αρκουδάκι. Το απλώνει μπροστά στα μάτια των παιδιών. «Τι πρέπει να κάνουμε; Πώς ξέρετε τι είναι; Τι είναι αυτό; Επιβεβαιώνει τις απαντήσεις των παιδιών ότι μπορείτε να αναγνωρίσετε τα μέρη ενός παιχνιδιού αν τα συγκρίνετε με μέρη ενός ολόκληρου αρκουδάκι. Άλλωστε τα παιχνίδια είναι ίδια.
Ο δάσκαλος προσφέρει σε όποιον θέλει να «φτιάξει» το σπασμένο παιχνίδι. Ρωτάει για το σχήμα κάθε μέρους - το σώμα, το κεφάλι, τα αυτιά, τα πόδια και πώς πρέπει να σμιλευτεί. Συμμετέχει και άλλα παιδιά στη συζήτηση. Αν τα παιδιά δεν ξέρουν πώς να γλυπτούν τα στρογγυλά αυτιά ενός αρκούδας, δείχνει και εξηγεί: «Τα αυτιά του αρκούδας είναι μικρά, οπότε πρέπει πρώτα να κυλήσετε δύο μικρές μπάλες. Για να το κάνετε αυτό, πάρτε ένα κομμάτι πλαστελίνης και τοποθετήστε το επάνω αριστερή παλάμηκαι το δάχτυλο δεξιόστροφοςκυλήστε μια μικρή μπάλα. Στη συνέχεια ισιώστε το. Θα αποκτήσεις στρογγυλό αυτί». Όταν το παιδί συνδέει όλα τα μέρη του παιχνιδιού και τα πιέζει μεταξύ τους ώστε να κρατούν σφιχτά, ο δάσκαλος λέει ότι τώρα τα παιδιά έχουν μόνο δύο αρκουδάκια, αλλά υπάρχουν πολλές κούκλες. Προσκαλεί όλους να σμιλέψουν ένα αρκουδάκι για κάθε κούκλα. Ρωτάει τα παιδιά για τη σειρά μοντελοποίησης, σε πόσα μέρη πρέπει να χωριστεί η πλαστελίνη, τι μέγεθος θα είναι αυτά τα μέρη.
Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, ο δάσκαλος παρακολουθεί τις μεθόδους μοντελοποίησης και ρωτά για τα ονόματά τους. Όταν τα παιδιά προσαρμόζουν τα πόδια στα μωρά της αρκούδας, λέει: «Τα παιχνίδια θα είναι πιο ενδιαφέροντα αν τα μικρά της αρκούδας μπορούν να κάνουν κάτι: για παράδειγμα, να κάνουν γυμναστική, να κρατούν κάτι στα πόδια τους ή απλώς να τα κουνάνε. Αφήστε τον καθένα σας να διδάξει το αρκουδάκι του να κάνει κάτι». Εάν είναι απαραίτητο, θα πρέπει να δώσετε στα παιδιά επιπλέον κομμάτια πλαστελίνης για να σμιλέψουν ορισμένα αντικείμενα για την αρκούδα.
Στο τέλος του μαθήματος, ο δάσκαλος λέει: «Οι κούκλες μας άκουσαν ότι τους έχετε ετοιμάσει δώρα και θέλουν πραγματικά να τις δουν». Δείχνει πώς να χαρίσεις ένα αρκουδάκι σε μια κούκλα: «Μάσα, σου δίνω αυτό το αρκουδάκι. Έχει... (ονομάζει κάποιες ιδιότητες). Το αρκουδάκι μπορεί να κουνήσει το πόδι του» κ.λπ. Προσκαλεί τα παιδιά να πάρουν τα αρκουδάκια τους στις κούκλες και να τα δώσουν (τα παιδιά το κάνουν αυτό με τη σειρά - δύο ή τρία άτομα τη φορά). Εγκρίνει αυτούς που είπαν στην κούκλα για το αρκουδάκι τους, τι είδους ζώο είναι και τι μπορεί να κάνει.
ΜΑΘΗΜΑ 6. ΜΟΝΤΕΛΕΥΣΗ. "ΔΥΟ ΑΠΙΣΤΕΥΤΕΣ ΑΡΚΟΥΔΕΣ"
Εργασίες λογισμικού.
Να ενσταλάξει στα παιδιά την επιθυμία να συνεργαστούν, να αναπτύξουν την ικανότητα να διαπραγματεύονται μεταξύ τους. μάθετε πώς να τακτοποιείτε ανεξάρτητα φιγούρες αρκουδών και να μεταφέρετε τις κινήσεις των ποδιών σύμφωνα με την προτεινόμενη πλοκή. παγιώστε την ικανότητα να διαιρέσετε ένα κομμάτι πλαστελίνης σε μέρη, χρησιμοποιήστε γνωστές μεθόδους γλυπτικής: κύλιση, κύλιση, ισοπέδωση, επάλειψη, εξομάλυνση. μάθετε να χρησιμοποιείτε μια στοίβα για να σχεδιάζετε μικρές λεπτομέρειες (μάτια, νύχια στα άκρα των ποδιών).
Υλικό.
Ο δάσκαλος έχει μια εικονογράφηση από τον E. Rachev για το παραμύθι «Δύο άπληστες μικρές αρκούδες», δύο αρκουδάκια, μια μπάλα ή ένα γλυπτό κεφάλι τυριού και επιπλέον κομμάτια πλαστελίνης. Για δύο παιδιά, δύο κομμάτια πλαστελίνης, ελαφρώς διαφορετικού μεγέθους (για τη γλυπτική μεγαλύτερης και νεότερης αδερφής αρκούδας), ένα σταντ για δύο, στοίβες.
Η πρόοδος του μαθήματος.
«Παιδιά, σας διάβασα πρόσφατα ένα ενδιαφέρον παραμύθι, λέει η δασκάλα. – Ο καλλιτέχνης Evgeny Rachev ζωγράφισε μια εικόνα για αυτό το παραμύθι. Εδώ είναι (δείχνει). Πες μου ποιος είναι ζωγραφισμένος εδώ και από ποιο παραμύθι είναι αυτά τα ζώα».
Επιβεβαιώνει ότι ο καλλιτέχνης απεικόνισε δύο αδέρφια αρκούδας από το παραμύθι "Two Greedy Little Bears".
«Πού πήγαν τα αδέρφια και τι βρήκαν στο δρόμο; Έχω δύο αρκουδάκια. Αυτός θα είναι ο μεγαλύτερος αδελφός (δείχνει ένα μεγαλύτερο αρκουδάκι) και αυτός θα είναι ο μικρότερος. Θα τα βάλω ο ένας μετά τον άλλον.Έτσι περπάτησαν στο δρόμο. Τα μικρά πεινάστηκαν πολύ και ξαφνικά βρήκαν ένα στρογγυλό κομμάτι τυρί (βάζει μια μπάλα μπροστά από τα μικρά). Τα μικρά ήταν ενθουσιασμένα, έτρεξαν κοντά στο τυρί και ήθελαν να το μοιραστούν. Πώς σηκώθηκαν όταν ήταν έτοιμοι να μοιραστούν το τυρί; Ποιος από εσάς θα τοποθετήσει τα μικρά έτσι ώστε να φαίνεται ότι θα μοιραστούν το τυρί;
Ένα από τα παιδιά αλλάζει τη θέση των μωρών μεταξύ τους. Ο δάσκαλος ρωτά πώς στέκονται τώρα τα μικρά (το ένα απέναντι από το άλλο).
«Τώρα εσείς οι δύο θα φτιάξετε δύο άπληστα αρκουδάκια. Κοιτάξτε τα κομμάτια της πλαστελίνης σας. Είναι ίδια ή διαφορετικά σε μέγεθος; (Το ένα είναι μικρότερο, το άλλο είναι μεγαλύτερο.) Έτσι, ο ένας από εσάς θα σκαλίσει έναν μεγαλύτερο αδελφό και ο άλλος έναν μικρότερο.
Και όταν το σμιλέψετε, τοποθετήστε τις δύο αρκούδες σε μια βάση, για να δείτε ότι θα μοιράζονταν το τυρί».
Ο δάσκαλος ρωτά από πού θα αρχίσουν τα παιδιά να σμιλεύουν αρκουδάκια (διαιρώντας ένα κομμάτι πλαστελίνης σε μέρη). Στη διαδικασία της δουλειάς, παρακολουθεί με ποιους τρόπους τα παιδιά σμιλεύουν διάφορα μέρη του αρκουδάκι και πώς τα δένουν μεταξύ τους. Για όσους ήθελαν να σμιλέψουν αρκουδάκια που στέκονται πίσω πόδια, προσφέρεται να πάρει επιπλέον κομμάτια πλαστελίνης από το δίσκο στο τραπέζι του. Για να εξασφαλίσει τη σταθερότητα των μορφών, συμβουλεύει να κάνετε τα πόδια κοντά και χοντρά και να τα απλώσετε ελαφρά. Υποδηλώνει ότι με μια στοίβα μπορείτε να σχεδιάσετε όχι μόνο τα μάτια, αλλά και τα νύχια στα άκρα των ποδιών των μωρών χρησιμοποιώντας μικρές γραμμές.
Στο τέλος της εργασίας, ο δάσκαλος μοιράζει ένα κομμάτι πλαστελίνης σε δύο παιδιά για την παρασκευή τυριού. Τα ίδια τα παιδιά αποφασίζουν ποιος θα φτιάξει το τυρί.
«Τι πρέπει να γίνει με τα πόδια των αρκουδιών για να φανεί ότι και οι δύο κρατούν ένα κεφάλι τυριού; Ή μήπως ο ένας πιάνει το τυρί και ο άλλος του απλώνει τα πόδια του;» (Τεντώστε τα πόδια σας προς τα εμπρός.)
Στο τέλος του μαθήματος, τοποθετήστε στο τραπέζι κερκίδες με γλυπτά αρκουδάκια και καλέστε τα παιδιά να δουν τη δουλειά τους. Πείτε: «Τα άπληστα αρκουδάκια ήθελαν να μοιράσουν το τυρί εξίσου, αλλά το καθένα φοβόταν ότι ο άλλος θα έπαιρνε περισσότερα. Και ξέρετε πώς τελείωσε. Έχετε σμιλέψει αρκουδάκια που πρόκειται να μοιραστούν το τυρί. Πόσο αξίζουν; (Το ένα απέναντι από το άλλο.) Πώς κρατάτε τα πόδια σας; (Τοποθετήστε το δείκτη του ποντικιού σε έργα όπου ο ένας έχει πιάσει ένα κεφάλι τυρί και ο άλλος απλώνει τα πόδια του προς το μέρος του.) Κρατάει το τυρί η μεγαλύτερη ή η νεότερη αρκούδα; Πώς έμαθες ότι ο μεγαλύτερος (junior);» Μπορείτε να απευθυνθείτε στα δύο παιδιά που έπαιξαν γενική εργασία, με αυτά τα λόγια: «Μόνοι σου ή μαζί με τη Βάσια τα σκάλισες αυτά τα μικρά; Ποιος από εσάς σμίλεψε τον μεγαλύτερο αδερφό, ποιος τον μικρότερο;
Τέλος, φροντίστε να ρωτήσετε όλους αν τους άρεσε να γλυπτούν μαζί. Για να πούμε ότι μαζί, μαζί, μπορούμε να κάνουμε όλο και πιο ενδιαφέροντα πράγματα. Ο καλλιτέχνης Rachev ζωγράφισε τα μικρά της αρκούδας και τα παιδιά τα γλυπτό όπως περιγράφεται στο παραμύθι "Δύο άπληστες μικρές αρκούδες".
ΜΑΘΗΜΑ 7. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΓΛΥΠΤΙΚΗ ΜΙΚΡΩΝ ΜΟΡΦΩΝ
Εργασίες λογισμικού.
Εισάγετε τα παιδιά σε ένα νέο είδος καλές τέχνες– γλυπτική μικρών μορφών. διδάσκουν να κατανοούν το περιεχόμενο της γλυπτικής και της μέσα έκφρασης; δώστε μια ιδέα από την οποία είναι φτιαγμένο το γλυπτό διαφορετικά υλικά.
Υλικό.
Ο δάσκαλος έχει ειδώλια ζώων (4–5 τεμάχια), από πορσελάνη ή πήλινο, ξύλο, μέταλλο, κεραμικά, γυαλί κ.λπ. πικάπ ή tablet, εικονογραφήσεις βιβλίων με εικόνες ζώων.
Η πρόοδος του μαθήματος.
Ο δάσκαλος λέει ότι στις εικονογραφήσεις βιβλίων, τα παιδιά είδαν πώς οι καλλιτέχνες απεικόνιζαν ζώα.
«Κοιτάξτε το χνουδωτό, μουστάκι, ριγέ γατάκι, το οποίο ζωγράφισε ο καλλιτέχνης Lebedev. Κοιτάξτε την κομψή πονηρή αλεπού του καλλιτέχνη Rachev. Υπάρχουν όμως καλλιτέχνες που δεν απεικονίζουν ζώα με μπογιές και μολύβια, αλλά τα φτιάχνουν από διαφορετικά υλικά».
Ο δάσκαλος τοποθετεί τις φιγούρες των ζώων μία κάθε φορά σε ένα πικάπ ή σανίδα και τις γυρίζει αργά, ώστε τα παιδιά να έχουν την ευκαιρία να εξετάσουν το γλυπτό από όλες τις πλευρές.
Ρωτάει ποιος είναι και τι κάνει. Ονομάζει το υλικό από το οποίο είναι φτιαγμένο το ειδώλιο. Για παράδειγμα: «Αυτός είναι ένας σκίουρος, έσκυψε και κοιτάζει πίσω. Μάλλον ακούστηκε κάποιος θόρυβος, ο σκίουρος έγινε επιφυλακτικός και κοίταξε να δει τι υπήρχε; Είναι φτιαγμένο από πορσελάνη». Κατά την προβολή ενός γλυπτού, είναι απαραίτητο να φέρουμε τα παιδιά στην κατανόηση των μέσων με τα οποία ο συγγραφέας του μεταφέρει την κατάσταση ή τον χαρακτήρα του ζώου (στάση, κίνηση, έμφαση σε ορισμένα χαρακτηριστικά).
Έχοντας εξετάσει λεπτομερώς τρεις φιγούρες από διαφορετικά υλικά με τα παιδιά και τις τοποθέτησε δίπλα δίπλα εικονογράφηση βιβλίου, ο δάσκαλος λέει ότι ο καλλιτέχνης που απεικονίζει ένα ζώο με μπογιές το δείχνει μόνο από τη μία πλευρά: «Αυτή η γάτα (ο σκύλος...) είναι σχεδιασμένη από το πλάι. Δεν βλέπουμε πώς φαίνεται από μπροστά ή πίσω. Αλλά μπορούμε να δούμε αυτά τα στοιχεία από όλες τις πλευρές. Είναι ογκώδεις. Όσοι τεχνίτες δημιουργούν τέτοιες φιγούρες ονομάζονται γλύπτες».
Ο δάσκαλος προσθέτει μία ή δύο ακόμη φιγούρες ζώων.
Μπορείτε να επιστήσετε την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι ορισμένες από τις φιγούρες είναι ζωγραφισμένες από γλύπτες - πρόκειται για ζώα από πορσελάνη και κεραμικά. Άλλες φιγούρες παραμένουν άβαφες είναι μέταλλο, ξύλο, γυαλί κ.λπ.
Συμπερασματικά, μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να δείξουν το ειδώλιο που τους αρέσει περισσότερο και να το περιγράψουν (ποιο είναι, τι κάνει, τι είναι, από τι είναι φτιαγμένο). Στη συνέχεια, ρωτήστε ποιος έχει ειδώλια στο σπίτι και προσκαλέστε τους να τα κοιτάξουν προσεκτικά το βράδυ και την επόμενη μέρα πείτε στον δάσκαλο και στους φίλους για αυτά.
ΜΑΘΗΜΑ 8. ΜΟΝΤΕΛΕΥΣΗ. “ΤΡΙΑ ΓΙΑ ΤΑ ΖΩΑ ΤΟΥ ΔΑΣΟΥΣ”
Εργασίες λογισμικού.
Να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να δημιουργούν τις δικές τους ιδέες. διδάσκουν τεχνικές για τη γλυπτική ενός ζώου. συνδυάστε τα έργα των παιδιών σε μια κοινή σύνθεση. μάθουν να εφαρμόζουν ανεξάρτητα γνωστές μεθόδους εργασίας στη μοντελοποίηση.
Υλικό.
Ο δάσκαλος έχει μια οθόνη στην οποία είναι κολλημένες παιδικές ζωγραφιές που απεικονίζουν ένα χειμερινό δάσος, ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο από πλαστικό ή χαρτόνι, παιχνίδι Snow Maiden και Άγιο Βασίλη ή εικόνες από χαρτόνι τους σε μια βάση. ειδώλια αλεπούς παιχνιδιών και σκίουρων ή ζώων.
Η πρόοδος του μαθήματος.
Ο δάσκαλος τοποθετεί μια οθόνη με μια εικόνα ενός χειμερινού δάσους στο τραπέζι. Λέει στα παιδιά: «Ο Πατέρας Φροστ και ο Σνόου Μέιντεν αποφάσισαν να κανονίσουν ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο για τα ζώα στο δάσος (τοποθετεί το χριστουγεννιάτικο δέντρο, τον Πατέρα Φροστ και τον Σνόου Μάιντεν μπροστά από την οθόνη). Ανυπομονούν να δουν καλεσμένους για τις διακοπές. Ελάτε, παιδιά, να σμιλέψουμε ζώα του δάσους και να τα αφήσουμε να διασκεδάσουν γύρω από το στολισμένο πρωτοχρονιάτικο δέντρο. Καθένας από εσάς θα γλυπτεί κάποιο είδος ζώου - ένα κουνελάκι, ένας σκίουρος, μια αρκούδα ή μια αλεπού. Έχετε ήδη σμιλέψει ένα κουνελάκι και μια αρκούδα. Φτιάξτε μια μεγάλη χνουδωτή ουρά για έναν σκίουρο, ένα κοφτερό ρύγχος και μια χνουδωτή ουρά για μια αλεπού». (Δείχνει παιχνίδια.)
Ο δάσκαλος ρωτά πολλά παιδιά τι είδους ζώο θα σκαλίσουν. Όσοι εκφράζουν την επιθυμία να σμιλέψουν έναν σκίουρο ή μια αλεπού ρωτούνται πώς μοιάζουν αυτά τα ζώα και επαινούνται για την επιθυμία τους να γλυπτούν ένα νέο ζώο, το οποίο δεν έχουν δουλέψει πριν στην τάξη.
Κατά τη διάρκεια της διαδικασίας γλυπτικής, ο δάσκαλος βοηθά τα παιδιά να θυμούνται ορισμένα χαρακτηριστικά της εμφάνισης των ζώων, ρωτά για τις μεθόδους γλυπτικής αυτού ή εκείνου του μέρους του σώματος και για το σχετικό μέγεθος των μερών. Μας υπενθυμίζει ότι οι μικρές λεπτομέρειες - μάτια, γούνα - μπορούν να υποδεικνύονται με μια στοίβα.
Ο δάσκαλος λέει ότι ο πατέρας Frost και η Snow Maiden προσκαλούν τα μικρά ζωάκια να χορέψουν γύρω από το χριστουγεννιάτικο δέντρο. Καλεί τα παιδιά να τοποθετήσουν τα πόδια των ζώων σε τέτοια θέση ώστε να μπορούν να χορεύουν σε κύκλο. Προσκαλεί τα παιδιά με γλυπτά ζώα να έρθουν στο τραπέζι και να τα κανονίσουν σε ένα στρογγυλό χορό γύρω από το χριστουγεννιάτικο δέντρο. Εκ μέρους του Father Frost and the Snow Maiden, χαιρετά τα ζώα: «Γεια σου, σκίουρος! Σηκωθείτε σε ένα στρογγυλό χορό. Κι εσύ, πονηρή αλεπού με χνουδωτή ουρά, έλα σε μας. Μπράβο, αρκουδάκι, πήρε το μακρυμάκο κουνελάκι από το πόδι και, μαζί με όλους, στάθηκε δίπλα στο χριστουγεννιάτικο δέντρο, κλπ. Και μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να πιαστούν χέρι χέρι, να σταθούν γύρω από το χριστουγεννιάτικο δέντρο, να τραγουδήσουν ένα γνώριμο πρωτοχρονιάτικο τραγούδι και χορός γύρω από το χριστουγεννιάτικο δέντρο του δάσους μαζί με τα ζώα.
Το βράδυ, καλό είναι να προσκαλέσετε τα παιδιά να παίξουν ξανά.
ΜΑΘΗΜΑ 9. ΣΧΕΔΙΟ. “ΤΟ λαγουδάκι ΚΑΤΩ ΤΟ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΟ ΔΕΝΤΡΟ”
Εργασίες λογισμικού.
Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να μεταφέρουν μια απλή πλοκή σε ένα σχέδιο. Διατήρηση βασικών αναλογιών μεταξύ των αντικειμένων. παγιώστε την ικανότητα απεικόνισης ενός χριστουγεννιάτικου δέντρου με κλαδιά που επιμηκύνονται σταδιακά προς τα κάτω. μέσα από διαφορετικές θέσεις των αυτιών του λαγού, μεταφέρετε διαφορετικές καταστάσεις του ζώου. παγιώνω τεχνικήσχεδίαση αντικειμένων διαφορετικών σχημάτων και δομών.
Υλικό.
Ο δάσκαλος έχει μια απεικόνιση ενός λαγού που κάθεται με τα πόδια του τραβηγμένα, ένα φύλλο γκρι χαρτιού με μια ημιτελή εικόνα ενός λαγού (σώμα, κεφάλι, ουρά) για να δείξει πώς να σχεδιάζετε αυτιά και πόδια. Τα παιδιά έχουν φύλλα γκρι χαρτιού, κοντά σε τετράγωνο σχήμα, χρώματα γκουάς, μαλακά πινέλα.
Η πρόοδος του μαθήματος.
Ο δάσκαλος λέει ότι σήμερα τα παιδιά θα ζωγραφίσουν ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο και ένα λαγουδάκι από κάτω. Το κουνελάκι έτρεχε μακριά από την αλεπού, είδε ένα χοντρό έλατο και κρύφτηκε πίσω του. Κάθισε και έβαλε τα πόδια του κάτω από τον εαυτό του. Όπως αυτό (δείχνει την εικόνα). Τώρα η αλεπού δεν θα τον βρει.
Μου θυμίζει ότι πρόσφατα τα παιδιά ζωγράφιζαν ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο κάτω από το χιόνι. Ρωτάει ποια κλαδιά είναι στην κορυφή και ποια στο κάτω. Επιβεβαιώνει ότι τα κλαδιά της ελάτης επιμηκύνονται σταδιακά προς τα κάτω. Μας θυμίζει επίσης ότι τα παιδιά σμίλεψαν ένα κουνελάκι και ξέρουν τι σχήμα έχει το σώμα του (διαγράφει το σώμα του κουνελιού στην εικόνα με το δάχτυλό του), το κεφάλι, τα αυτιά και την ουρά. Προσκαλεί ένα από τα παιδιά να ονομάσει το σχήμα των μελών του σώματος του λαγού.
Λέει ότι ένα λαγουδάκι μπορεί να σχεδιαστεί με διαφορετικούς τρόπους. Μπορείτε να απεικονίσετε ένα ήρεμο λαγουδάκι. Κατέβασε τα αυτιά του, τα πίεσε στο σώμα του και ξεκουράστηκε. Ή μπορείτε να δείξετε στην εικόνα πώς το κουνελάκι σήκωσε τα αυτιά του και ακούει για να δει αν η αλεπού κρύβεται.
Ο δάσκαλος επισυνάπτει ένα φύλλο χαρτιού με ένα ημιτελές σχέδιο στο καβαλέτο, ρωτά τα παιδιά ποιο κουνελάκι να ζωγραφίσει - ήρεμο ή ανήσυχο, ακούγοντας θορύβους. Μετά τις απαντήσεις των παιδιών, τραβάει τα αυτιά του λαγού σε μια ή την άλλη θέση. Δείχνει πώς να σχεδιάζετε πόδια.
Ο δάσκαλος ρωτά τι θα ζωγραφίσουν πρώτα τα παιδιά - ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο ή ένα λαγουδάκι. Επιβεβαιώνει ότι το χριστουγεννιάτικο δέντρο είναι μεγάλο, ψηλό και το λαγουδάκι είναι μικρό, επομένως πρώτα πρέπει να σχεδιάσετε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο. Αλλά πού είναι καλύτερο να απεικονίσετε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο - στη μέση ενός φύλλου χαρτιού ή λίγο στο πλάι, ώστε να υπάρχει χώρος για το λαγουδάκι;
Κατά τη διάρκεια της εργασίας, ο δάσκαλος υπενθυμίζει το χρώμα της ελάτης (σκούρο πράσινο), το χρώμα του λαγού (λευκό), μόνο οι άκρες των αυτιών και της ουράς είναι μαύρες. Ρωτάει μερικά από τα παιδιά τι είδους κουνελάκι θα ζωγραφίσουν. Διασφαλίζει ότι τα οβάλ σχήματα απεικονίζονται σωστά και ότι όταν ζωγραφίζει το παιδί δεν υπερβαίνει το περίγραμμα. Λέει ότι μπορείς να ζωγραφίσεις χιόνι στα κλαδιά μιας ελάτης και νιφάδες χιονιού που πέφτουν με την άκρη ενός πινέλου. Συμβουλεύει να μην σχεδιάζετε νιφάδες χιονιού πολύ πυκνά (διαφορετικά η χιονόπτωση θα είναι τόσο έντονη που λευκό λαγόδεν μπορείτε να το δείτε στην εικόνα).
Στο τέλος του μαθήματος, πρέπει να συγκρίνετε δύο σχέδια στα οποία τα κουνελάκια απεικονίζονται διαφορετικά: το ένα με τα αυτιά τους κάτω, το άλλο με τα αυτιά τους ψηλά. Ρωτήστε τι κάνει αυτό το κουνελάκι και τι κάνει το άλλο. «Πώς το ήξερες; Δείξτε περισσότερα σχέδια όπου τα κουνελάκια ξεκουράζονται ήρεμα και πού ακούνε». Στη συνέχεια, τραβήξτε την προσοχή των παιδιών στο μέγεθος του δέντρου και του λαγού, στην πληρότητα του σχεδίου στο φύλλο χαρτιού, στον όμορφο συνδυασμό χρωμάτων: γκρι, σκούρο πράσινο και λευκό.
ΜΑΘΗΜΑ 10. ΣΧΕΔΙΟ. “ΣΚΙΟΥΡΟΣ ΜΕ ΜΑΝΙΤΑΡΙΑ”
Εργασίες λογισμικού.
Διδάξτε στα παιδιά να απεικονίζουν ένα ζώο με βάση ένα ωοειδές (κορμός, κεφάλι), μεταφέροντας τα χαρακτηριστικά του χαρακτηριστικά στο σχέδιο: μια πλούσια μεγάλη ουρά, κόκκινο χρώμα. Διατηρήστε τις βασικές αναλογίες μεταξύ των εξαρτημάτων. μεταφέρετε μια απλή κίνηση - ένας σκίουρος που κάθεται κρατά έναν μύκητα με τα μπροστινά πόδια του.
Υλικό.
Ο δάσκαλος έχει μια εικόνα ενός σκίουρου που κάθεται στα πίσω πόδια του, κενά: δύο ωοειδή διαφορετικών μεγεθών (σώμα και κεφάλι), μια ουρά και πόδια για τοποθέτηση σε μια φανελογραφία, ένα φύλλο χαρτιού για μερική εμφάνιση τεχνικών εικόνας. Τα παιδιά έχουν φύλλα χαρτιού μεγέθους 1/2 φύλλου τοπίου, χρώματα γκουάς και μαλακά πινέλα. (Για να πάρετε ένα κόκκινο χρώμα, ανακατέψτε πορτοκαλί και καφέ χρώματα.)
Η πρόοδος του μαθήματος.
Στο πρώτο μέρος του μαθήματος, τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο, μπροστά τους τοποθετείται ένα καβαλέτο με ένα χαρτί και μια φανελογραφία.
«Ένας καλλιτέχνης άρεσε να μπαίνει μέσα χειμερινό δάσος, λέει ο δάσκαλος. «Και αν έβλεπα κάτι ενδιαφέρον ή όμορφο εκεί, θα το ζωγράφιζα». ΣΕ τελευταία φοράείδε έναν σκίουρο σε ένα κλαδί ενός ψηλού δέντρου. Κάθισε στα πίσω πόδια της, κράτησε τον μύκητα με τα μπροστινά της πόδια και έτρωγε. Ρώτησα τον καλλιτέχνη πού βρήκε ο σκίουρος το μανιτάρι το χειμώνα. Άλλωστε τώρα δεν μεγαλώνουν. Ο καλλιτέχνης είπε ότι το χειμώνα ο σκίουρος κρύβεται σε μια κοιλότητα σε ένα ψηλό δέντρο, μέσα σοβαροί παγετοίσκεπάζεται με τη μεγάλη χνουδωτή ουρά του σαν κουβέρτα. Και όταν πεινάει, σέρνεται από το κουφάλι της και τρέχει σε εκείνα τα κλαδιά στα οποία κρέμασε τα μανιτάρια για να στεγνώσουν το φθινόπωρο. Διαλέγει έναν μύκητα από ένα κλαδί και τον τρώει. Αυτή είναι η εικόνα που ζωγράφισε ο καλλιτέχνης όταν επέστρεψε από το δάσος».
Ο δάσκαλος τοποθετεί μια εικόνα ενός σκίουρου μπροστά στα παιδιά. Κατά την εξέταση, τους εφιστά την προσοχή στη στάση του ζώου, στο σχήμα των μερών του σώματος, στις σχετικές αναλογίες τους, στη θέση του σώματος και του κεφαλιού. Τονίζει ότι το οβάλ σχήμα τους μοιάζει με όρχι (ωοειδές). Το κεφάλι είναι στρογγυλεμένο στη μία πλευρά και ελαφρώς μυτερό από την άλλη. Κοντά στο κεφάλι, το σώμα του σκίουρου είναι πιο στενό από ό,τι στην ουρά, και το κεφάλι στενεύει στο ρύγχος. Ταυτόχρονα, κυκλώνει με το δάχτυλό του το σώμα και το κεφάλι του σκίουρου.
«Θα απλώσετε έναν σκίουρο από μέρη σε μια φανελογραφία, και εγώ θα κοιτάξω τη φανελογραφία και θα σχεδιάσω έναν σκίουρο σε μέρη σε ένα φύλλο χαρτιού. Εάν κάνετε λάθη, τότε ο σκίουρος μου θα αποδειχθεί διαφορετικός από τον πραγματικό. Από πού να αρχίσουμε να απεικονίζουμε έναν σκίουρο; (Από το σώμα.)
Ο δάσκαλος προσκαλεί το παιδί στη φανελογράφο, του προσφέρει να βρει το σώμα του σκίουρου ανάμεσα σε άλλα μέρη και να το προσαρτήσει στη φανελογραφία στη μέση. Το παιδί πρέπει να του δώσει μια ελαφρώς κεκλιμένη θέση. «Μπορώ να αρχίσω να ζωγραφίζω το σώμα του σκίουρου;» - ρωτάει ο δάσκαλος. Σχεδιάζει το περίγραμμα του σώματος και το ζωγραφίζει γρήγορα προς μία κατεύθυνση με φαρδιές γραμμές χρησιμοποιώντας ολόκληρο το πινέλο, σηκώνοντάς το από το χαρτί. Καλεί ένα άλλο παιδί στο φλανελόγραφο και προσφέρεται να κολλήσει το κεφάλι του σκίουρου έτσι ώστε το στενό άκρο να είναι μπροστά (ρύγχος).
Σχεδιάζει το κεφάλι ενός σκίουρου σε ένα κομμάτι χαρτί. Τα υπόλοιπα μέρη - ουρά, πόδια - συνδέονται από άλλα παιδιά. Όταν απεικονίζετε μια ουρά, είναι απαραίτητο να τονίσετε το μήκος της: "Η ουρά είναι μακριά, όταν σηκώνεται, φτάνει στο κεφάλι του σκίουρου".
Τα παιδιά πρέπει να ελκύονται από τα διαφορετικά μήκη των πίσω και μπροστινών ποδιών: «Τα πίσω πόδια ενός σκίουρου είναι μακρύτερα από τα μπροστινά του πόδια, επομένως κινείται πηδώντας σαν λαγός». Οι υπόλοιπες λεπτομέρειες - αυτιά, μάτια, μύκητες στα πόδια - τα παιδιά θα ζωγραφίσουν μόνα τους.
Πριν σχεδιάσετε έναν σκίουρο, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ερωτήσεις για να επαναλάβετε με τα παιδιά τη σειρά στην εικόνα των τμημάτων. Καθώς εργάζεστε, ρωτήστε τα παιδιά για το χρώμα της γούνας του σκίουρου (σκούρο πορτοκαλί). Αυτό το χρώμα ονομάζεται κόκκινο (αν μιλάμε για γούνα ζώων). Εάν υπάρχει κάποια δυσκολία, μπορείτε να προσκαλέσετε το παιδί να κυκλώσει με το δάχτυλό του ένα ή άλλο μέρος του σώματος του ζώου.
Στο τέλος του μαθήματος, ο δάσκαλος βάζει τις ζωγραφιές των παιδιών στο περίπτερο και λέει: «Πόσοι κόκκινοι σκίουροι έχουν μαζευτεί εδώ! Μάλλον ήρθαν τρέχοντας από όλο το δάσος για να απολαύσουν μαζί νόστιμα αποξηραμένα μανιτάρια».
Δείχνοντας τον έναν ή τον άλλο σκίουρο, δίνει έμφαση στις επιτυχημένες εικόνες μεμονωμένα μέρη: «Αυτός ο σκίουρος έχει τόσο μεγάλη και χνουδωτή ουρά. Δεν θα παγώσει στους πιο σοβαρούς παγετούς. Ποιος άλλος σκίουρος έχει τέτοια ουρά; (Τα παιδιά δείχνουν.) Αυτός ο σκίουρος πηδά καλά. Τα πίσω της πόδια είναι μακριά. Ποιοι άλλοι σκίουροι έχουν μακριά πίσω πόδια;» και τα λοιπά.