Περίληψη της εκπαιδευτικής δραστηριότητας για παιδιά 6-7 ετών «Autumn Rowan. Plein air"
Θέμα:“Futumn Rowan” σε γκουάς.
Ηλικιακή ομάδα: παιδιά 6-7 ετών.
Αριθμός παιδιών: υποομάδα (7-8 άτομα).
Στόχος:Ανάπτυξη αισθητικής αντίληψης στο ύπαιθρο.
Εκπαιδευτικοί στόχοι:
Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στο είδος καλές τέχνεςτοπίο.
Αναπτυξιακά καθήκοντα:
Αναπτύξτε την αίσθηση της σύνθεσης, την οπτική-χωρική αντίληψη.
Αναπτύξτε τη χρωματική ευαισθησία και τη φαντασία.
Αναπτύσσω καλλιτεχνικό γούστο(η ικανότητα να μεταδίδεις την ομορφιά ενός τοπίου μέσω ενός συνδυασμού διαφορετικών χρωμάτων σε ένα σχέδιο), την ικανότητα να παρατηρείς και να αντικατοπτρίζεις την ομορφιά σε ένα σχέδιο φθινοπωρινά δέντρα.
Εκπαιδευτικά καθήκοντα:
Να καλλιεργήσει συναισθηματική ανταπόκριση σε δραστηριότητες τοπίου.
Να αναπτύξει την ικανότητα να βλέπει και να αισθάνεται την ομορφιά της γύρω φύσης.
Είδη δραστηριοτήτων: τυχερών παιχνιδιών, επικοινωνιακών, εκπαιδευτικών και ερευνητικών.
Υλικά: καβαλέτα, γκουάς, πινέλα Νο. 2, Νο. 4, βούρτσα με τρίχες, βάζα με νερό, φιμέ χαρτί A 4, φύλλα δέντρων.
Μέθοδοι και τεχνικές:
Οπτική μέθοδος (κοιτάζοντας τα δέντρα).
πρακτική μέθοδος(δ/παιχνίδι, δημιουργική δραστηριότητα, δυναμική παύση "Rowan", ακούγοντας P. I. Tchaikovsky "Autumn Song");
λεκτική μέθοδος(συνομιλία, επίλυση γρίφου).
Εξοπλισμός: ΤΠΕ.
Προκαταρκτικές εργασίες:
1. Παρατηρήστε τις αλλαγές στη φύση στις βόλτες.
2. Εξέταση πινάκων του I. I. Levitan.
3. Μαθαίνοντας ποιήματα, ακούγοντας μουσική, τραγουδώντας τραγούδια για το φθινόπωρο.
4. Εισαγωγή τοπίων και δειγμάτων στη γωνιά των καλών τεχνών αντισυμβατικό σχέδιοφθινοπωρινό δέντρο.
5. Σχεδιάζοντας φθινοπωρινά δέντρα και θάμνους.
Εργασία λεξιλογίου: plein air, καλλιτέχνης, γράφει, τοπίο.
Πρόοδος δραστηριοτήτων
Στάδιο 1Οργανωτικός
Τα παιδιά βγαίνουν έξω Ο δάσκαλος δημιουργεί μια θετική συναισθηματική διάθεση:
Εφευρέθηκε από κάποιον απλά και σοφά
Κατά τη συνάντηση, πείτε ένα γεια: Καλημέρα!»
Καλημέρα! - ο ήλιος και τα πουλιά.
- Καλημέρα! - χαμογελαστά πρόσωπα.
Και όλοι γίνονται ευγενικοί, με εμπιστοσύνη...
Μακάρι η καλημέρα να κρατήσει μέχρι το βράδυ.
- Τι νιώθεις όταν σου λένε με χαμόγελο: «Καλημέρα!»;
(ένα χαμόγελο εμφανίζεται, γίνεται καλή διάθεση)
- Τι άλλο μπορεί να σας φτιάξει τη διάθεση;
(καλός καιρός, νέο παιχνίδι, χαρούμενη μουσική, κάτι νόστιμο).
Και ο ήλιος μας ανεβάζει τη διάθεση. Πάμε στη βεράντα.
Τα παιδιά βγαίνουν στη βεράντα σπαρμένη με φθινοπωρινά φύλλα.
Μυστήριο
- Παιδιά, ακούστε τον γρίφο.
Χρυσά νομίσματα πέφτουν από ένα κλαδί. Τι είναι αυτό; ( φθινοπωρινά φύλλα.
Δ/ παιχνίδι «Από ποιο δέντρο είναι το φύλλο;»
Ο δάσκαλος δίνει προσοχή στο χρώμα των φύλλων:
- Γιατί έχουν αλλάξει τόσο πολύ τα δέντρα; (ήρθε το φθινόπωρο).
-Μπράβο παιδιά. Τα είπες όλα σωστά. Το φθινόπωρο έχει τον δικό του χαρακτήρα. Κάθε μέρα αλλάζει η διάθεσή της: ανησυχεί, χαϊδεύει, συνοφρυώνεται, κλαίει, αποχαιρετά απρόθυμα το ζεστό καλοκαίρι. Αλλά ταυτόχρονα, το φθινόπωρο είναι μια πολύ όμορφη εποχή του χρόνου. Και μερικές φορές θέλουμε πραγματικά να αιχμαλωτίσουμε αυτή την ομορφιά. Πώς μπορεί να γίνει αυτό; Και αυτό μπορεί να γίνει με τη βοήθεια σχεδίων και ζωγραφικής. Οι καλλιτέχνες που ζωγραφίζουν εικόνες για τη φύση ονομάζονται καλλιτέχνες τοπίων και οι πίνακές τους ονομάζονται τοπία. Οι καλλιτέχνες είναι παρατηρητικοί άνθρωποι. Αντικατοπτρίζουν στους πίνακές τους όλες τις ιδιοτροπίες της φύσης.
Ασκήσεις αναπνοής:
- Παιδιά, μυρίζετε αυτό που μυρίζει; Παρατηρήστε το φρέσκο αεράκι που φυσάει. Ας κάτσουμε οκλαδόν, αναπνέουμε όσο το δυνατόν περισσότερο αέρα και νιώθουμε σαν γιγάντια δέντρα (σηκωθείτε αργά στα δάχτυλα των ποδιών σας, κρατήστε τον αέρα για 2-3 δευτερόλεπτα). Τώρα ας εκπνεύσουμε αργά – γινόμαστε μικροί θάμνοι (καθίστε). (Επαναλάβετε 2-3 φορές).
Στάδιο 2
Εργασία πάνω στο θέμα
Πρόσκληση για προσέγγιση των δέντρων (σορβιά) στην τοποθεσία.
- Σαν ένα νεαρό κορίτσι, το δέντρο της σορβιάς στέκεται με τη φθινοπωρινή του ενδυμασία. Πέταξε ένα πολύχρωμο μαντίλι στους ώμους της και έβαλε έντονο κόκκινο χάντρες από μούρα.
Ας δούμε τον Rowan.
Τι χρώμα έχουν ο κορμός και τα κλαδιά; (πράσινο, κίτρινο)
Τι χρώμα έχουν τα μούρα; (κόκκινος)
Πώς είναι τακτοποιημένα τα μούρα; (το ένα κοντά στο άλλο, σε ομάδες)
- Σήμερα, παιδιά, εσείς και εγώ θα είμαστε καλλιτέχνες και θα σχεδιάσουμε φθινοπωρινές σορβιές. Κάθε καλλιτέχνης, πριν ζωγραφίσει μια εικόνα με χρώματα, πρέπει να φανταστεί ξεκάθαρα πώς θα φαίνεται, πού και τι θα βρίσκεται, δηλ. σκεφτείτε τη σύνθεση της εικόνας. Έχουμε μια σορβιά; (δύο ή τρία).
Δικαίωμα. Το πλησιέστερο δέντρο είναι μεγαλύτερο και αυτά που βρίσκονται λίγο πιο μακριά, στο βάθος, είναι μικρότερα.
Ερωτήσεις: Τι χρώματα θα χρησιμοποιήσουμε;
Fizminutka:
«Υπάρχει μια ορεινή τέφρα στο λόφο (τεντώστε, ψηλά τα χέρια)
Διατηρεί την πλάτη σας ίσια και επίπεδη.
Δεν της είναι εύκολο να ζήσει στον κόσμο (περιστροφή του κορμού αριστερά και δεξιά),
Ο άνεμος γυρίζει, ο άνεμος γυρίζει.
Αλλά η τέφρα του βουνού μόνο λυγίζει (γέρνει στα πλάγια).
Ο ελεύθερος άνεμος φυσά απειλητικά (κουνούν τα χέρια τους, μιμούμενοι τον άνεμο)
Για μια νεαρή ορεινή τέφρα.
Στάδιο 3
Δημιουργική δραστηριότητα
Εξήγηση:Όταν απεικονίζετε ένα δέντρο, πρέπει πρώτα να δείτε τη γενική σιλουέτα του δέντρου και να μελετήσετε το σχέδιο του. Κάθε δέντρο, όπως και κάθε φυτό γενικά, έχει το δικό του δική του μορφή, διαφορετικό από το άλλο.
- Ας θυμηθούμε τους κανόνες σχεδίασης με στεγνό πινέλο.
- Τι δεν πρέπει να κάνετε όταν ζωγραφίζετε χρησιμοποιώντας την τεχνική του στεγνού πινέλου;
- Πώς κρατάμε το πινέλο λοξά ή κάθετα;
- Ποιος θα μας δείξει πώς να ζωγραφίζουμε με στεγνό πινέλο;
Γυμναστική δακτύλων:
- Ας καθίσουμε στα καβαλέτα να ζεστάνουμε τα χέρια μας. Φυσήξτε ζεστό αέρα στις παλάμες σας. (αναπνευστική άσκηση: τα παιδιά φυσούν ένα στοχευμένο ζεστό ρεύμα αέρα.
- Τώρα ας τρίψουμε κάθε δάχτυλο, ας αρχίσουμε να σχεδιάζουμε τώρα.
Ο δάσκαλος εμπλέκει τα παιδιά στις εικαστικές τέχνες,
Παρέχει βοήθεια και περιλαμβάνει τα παιδιά σε ανεξάρτητες δραστηριότητες. παρέχει χρόνο για δημιουργική δραστηριότητα; Παρατηρεί τα παιδιά κατά την εκτέλεση εργασιών.
Αποτέλεσμα:
- Σε ενδιέφερε; Ήταν δύσκολο για εσάς; Ποιες ήταν οι δυσκολίες; Παιδιά, πώς θα λέγατε τη ζωγραφιά σας; Μπράβο παιδιά, τα καταφέρατε όμορφο τοπίο. Θα θέλατε να πάτε στον πίνακα σας και να περπατήσετε εκεί; Ευχαριστώ παιδιά. Κι εμένα με ενδιέφερε. Θα θέλατε να κάνουμε μια έκθεση με τα έργα σας;
Και τώρα, όσοι πρέπει να ολοκληρώσουν τη (δημιουργική) δουλειά τους, όσοι ενδιαφέρονται μπορούν να δουν τη δουλειά των αγοριών.
Προγραμματισμένο αποτέλεσμα:
Η ικανότητα να εκφράζεις τις σκέψεις σου.
Δείχνοντας ενδιαφέρον.
Απόκτηση ορισμένων γνώσεων.
Δείξτε δημιουργικότητα στη διαδικασία εικαστικές τέχνες.
Δυνατότητα επιλογής του απαραίτητου χρωματικού συνδυασμού για εργασία.
Η ικανότητα να αξιολογείτε τα αποτελέσματά σας. δραστηριότητες.
Η ικανότητα έκφρασης συναισθημάτων.
Ικανότητα εξαγωγής συμπερασμάτων.
Πρακτικό μέρος
Παιδική εργασία.
Ο καιρός μας απογοήτευσε, έβρεχε όλη μέρα, οπότε έπρεπε να κάνουμε παρέα στη βεράντα.
Έκθεση σχεδίων.
ΣΤΟΧΟΣ : Αναπτύξτε τις καλλιτεχνικές και δημιουργικές ικανότητες των παιδιών.
ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ :
εισάγετε νέους ανθρώπουςμη παραδοσιακή μέθοδος σχεδίασης - εκτύπωση με φύλλα ;
ενθαρρύνει τα παιδιά να μεταδώσουν χαρακτηριστικάφθινοπωρινά δέντρα , επίτευξη εκφραστικότητας με τη βοήθεια του χρώματος.
συνέχιση των εργασιών εμπλουτισμού λεξιλόγιο, ενεργοποιήστε επίθετα στην ομιλία των παιδιών, εμπεδώστε την έννοια"τοπίο" ;
βελτιώ λεπτές κινητικές δεξιότητεςχέρια?
να αναπτύξουν την ικανότητα να βρίσκουν μη τυποποιημένες λύσεις σε δημιουργικά προβλήματα.
καλλιεργήστε τη συναισθηματική ανταπόκριση στην ομορφιάφθινόπωρο .
ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ : φύλλο λευκού χαρτιού, Α4, γκουάς, ακουαρέλα, 2βούρτσα : χοντρό Νο 5, ένα βάζο νερό, χαρτοπετσέτες, φύλλα δέντρων(δρυς, στάχτη, λεύκη, κ.λπ.) ,λευκό χαρτίγια όλα τα παιδιά για εξετάσεις. Ηχογράφηση μουσικής από τον P. I. Tchaikovsky« Φθινόπωρο » από τον κύκλο"εποχές" ; αναπαραγωγή πινάκων του I. Levitan"Χρυσαφένιος φθινόπωρο » , I. Grabar"Ρόουαν" , Ι. Οστρούχοβα"Χρυσαφένιος φθινόπωρο » και τα λοιπά.; ποίημα Z. Fedorovskaya« Φθινόπωρο » .
ΠΡΟΚΑΤΕΡΓΑΣΙΑ : - παρατηρώντας δέντρα ενώ περπατάτε. - γνωριμία μεπρωτότυπος καλλιτεχνικές και γραφικές τεχνικέςσχέδιο , εξέταση δειγμάτων. - συζήτηση για οιωνούςφθινόπωρο; προ-σκίασε το φύλλο (έφτιαξε το φόντο ολόκληρου του σχεδίου) .
Πρόοδος:
Παιδαγωγός : -Παιδιά, η φύση μας είναι όμορφη όλες τις εποχές, αλλά υπάρχει μια εποχή του χρόνου που μας δίνει ιδιαίτερη ομορφιά. Αυτή την ώρα η φύση φλέγεται τελευταία φορά πολύχρωμα χρώματανα πέσει σε βαθύ ύπνο μέχρι την άνοιξη.
Παιδιά, πώς λέγεται αυτή η εποχή του χρόνου;
Παιδιά : Φθινόπωρο .
Και τι γίνεταιφθινόπωρο ?
Παιδιά : -Νωρίς, χρυσάφι, αργά.
- το φθινόπωρο είναι διαφορετικό , τώρα φωτεινό και κομψό, τώρα λυπημένο και γκρι, περίπουέχουν ειπωθεί πολλά για το φθινόπωρο , οι ποιητές έγραψαν για αυτήν στα ποιήματά τους,καλλιτέχνες ζωγράφισαν εικόνες .
Παιδιά, πώς ονομάζονται οι εικόνες για τη φύση;
Παιδιά : - Σκηνικό.(εμφάνιση διαφανειών με πίνακες ζωγραφικής)
Παιδιά, σας αρέσει να ταξιδεύετε;
Ναί!
Σήμερα θα πάμε μαζί σας στο μαγικό δάσοςΒασίλισσεςΦθινόπωρο . Ας κλείσουμε τα μάτια και ας πάμε εκεί.(τα παιδιά κλείνουν τα μάτια τους, ακούγεται μουσική)
Παιδαγωγός-Φθινόπωρο : Φέρνω τη σοδειά,
Σπέρνω πάλι τα χωράφια,
Στέλνω πουλιά στο νότο,
Γδύνω τα δέντρα
Αλλά δεν αγγίζω τα χριστουγεννιάτικα δέντρα,πεύκα . Ποιος είμαι -…
Παιδιά : - Φθινόπωρο
Παιδαγωγός :
Και τώρα παιδιά, θα σας διαβάσω ένα ποίημα:"Το καλοκαίρι πετάει μακριά" :
Το πρωί πάμε στην αυλή
Τα φύλλα πέφτουν σαν βροχή,
Θροίζουν κάτω από τα πόδια
Και πετούν, πετούν, πετούν. ,.
Πετάνε ιστοί αράχνης
Με αράχνες στη μέση,
Και ψηλά από το έδαφος
Οι γερανοί πέταξαν.
Όλα πετούν!
Αυτό πρέπει να είναι
Το καλοκαίρι μας φεύγει!
Παιδαγωγός:
Τι υπέροχος στίχος. Ας παίξουμε λίγο μαζί σας, φανταστείτε ότι εμείςφθινοπωρινά φύλλα !
ΦΥΣΙΚΟ ΛΕΠΤΟ. Φυλλάδια
Είμαστε φύλλαφθινόπωρο ,
Καθόμαστε στα κλαδιά. Φύσηξε ο αέρας και πέταξαν.(Τα χέρια στα πλάγια.)
Πετούσαμε, πετούσαμε
Και κάθισαν ήσυχοι στο έδαφος.(Κάτσε κάτω.)
Ο άνεμος ήρθε ξανά
Και μάζεψε όλα τα φύλλα.(Κουνήστε απαλά τα χέρια σας πάνω από το κεφάλι σας.)
Περιστράφηκε και πέταξε
Και κάθισαν πάλι στο έδαφος.(Τα παιδιά κάθονται.)
Παιδαγωγός:
Ξέρεις, μπορώ να χρωματίσω τα φύλλα διαφορετικά χρώματα!
Θέλεις να σε μάθω;
Παιδιά : -Ναι!
Και για να ξεκινήσουμε τη δουλειά μας θα χρειαστούμε φύλλα άλμπουμ, τα έχετε ήδηέτοιμος , φιμέ!
Ας δούμε τα φύλλα, πείτε μου από ποια δέντρα προέρχονται αυτά τα φύλλα;
Παιδιά : Από δρυς, δρυς, από σφενδάμι, σφενδάμι...
Παιδαγωγός : -Παιδιά, ας κάνουμε έκπληξηφθινόπωρο , και θα της σχεδιάσουμε υπέροχα τοπία! Αλλά πρώτα, ας θυμηθούμε τιγνωρίζουμε ήδη μη συμβατικούς τρόπους σχεδίασης ? Παιδιά : - Μπορούμεδαχτυλομπογιά , παλάμη, εκτύπωση με αφρώδες λάστιχο, τσαλακωμένο χαρτί, σε βρεγμένο χαρτί, εκτύπωση με φύλλα.
Παιδαγωγός : -Προςζωγραφίστε τα φθινοπωρινά μας τοπία , χρησιμοποιούμε σήμερα τη μέθοδοσχέδιο – εκτύπωση με φύλλα .
Παιδαγωγός :
Αν κοιτάξετε προσεκτικά το φύλλο, μπορείτε να δείτε ένα μικρό δέντρο σε καθένα από αυτά, το ίδιο το φύλλο μοιάζει με το στέμμα ενός δέντρου, στη μέση του φύλλου υπάρχει μια φλέβα, από την οποία οι λεπτότερες φλέβες εκτείνονται στα πλάγια - αυτά είναι κλαδιά. Στο κάτω μέρος του φύλλου υπάρχει ένα κοτσάνι, μοιάζει με κορμό δέντρου. Τώρα θα σας δείξω πώς να εκτυπώνετε χρησιμοποιώντας φύλλα. Για αυτόαπαραίτητος : 1) Πάρτε οποιοδήποτε φύλλο, καλύψτε το με μπογιά(κίτρινο, κόκκινο, πορτοκαλί, καφέ) . Μπορείτε να καλύψετε το ένα μισό φύλλο με ένα χρώμα και το άλλο με ένα άλλο. Θα εφαρμόσουμε το χρώμα με ένα χοντρό πινέλο, χωρίς να αφήνουμε κενά. 2) Τοποθετήστε τη βαμμένη πλευρά του φύλλου σε ένα οριζόντιο φύλλο, με τη λαβή προς τα κάτω και πιέστε το σφιχτά στο χαρτί με μια χαρτοπετσέτα. 3) Στη συνέχεια, πάρτε προσεκτικά το φύλλο από το στέλεχος και αφαιρέστε το από την επιφάνεια του φύλλου χαρτιού.
4) Πάρτε το επόμενο κομμάτι χαρτί, βάψτε το με διαφορετικό χρώμα και εκτυπώστε το δίπλα στο πρώτο.
5) Και ούτω καθεξής όλα τα φύλλα.
Παιδαγωγός : - Τώρα ζωγραφίστε τα δέντρα σας.
Αλλά για αυτό πρέπει να τεντώσουμε τα δάχτυλά μας.
Γυμναστική δακτύλων :
"Άνεμος, άνεμος, αεράκι"
Ο άνεμος φυσούσε μέσα στο δάσος, το παιδί έκανε ομαλές κινήσεις με τις παλάμες του.
Ο αέρας μέτρησε τα φύλλα : κινήσεις που μοιάζουν με κύμα.
Εδώ είναι μια βελανιδιά, Το παιδί λυγίζει ένα δάχτυλο τη φορά.
Εδώ είναι το σφενδάμι, Το παιδί σηκώνει τα χέρια του ψηλά, και μετά ομαλά
Εδώ - ο σορβιός, σκαλισμένος, βάζει τις παλάμες του στο τραπέζι ή στα γόνατα.
Εδώ - από μια σημύδα, χρυσή.
Εδώ - τελευταίο φύλλοαπό ασπέν
Ο αέρας το πέταξε στο μονοπάτι
Τα παιδιά κάθονται σε τραπέζια και ζωγραφίζουν ελαφριά, ήσυχη μουσική. Ο δάσκαλος εκτελεί ατομική εργασία.Παιδαγωγός : - Τα τοπία μας είναι σχεδόν έτοιμα. Τα παιδιά τελειώνουν τη δουλειά τους, ο δάσκαλος βοηθά όσους δυσκολεύονται.
Παιδαγωγός:
Και τι υπέροχοι τύποι είστε, τι όμορφα σχέδιατο κατάλαβες. Ας κάνουμε μια έκθεση με τις ζωγραφιές σου, όταν έρθουν άλλα παιδιά σε εμένα, θα δουν τις υπέροχες ζωγραφιές σου!
ΑΝΑΛΥΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ :
Εκπαιδευτικός: - Ποιος πιστεύετε ότι είχε την πιο ζωντανή εικόνα; Ποιος έχει το πιο πυκνό δάσος; Ποιος έχει τα ψηλότερα δέντρα; Ποιομη συμβατική μέθοδο σχεδίασης που χρησιμοποιήσατε ?
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. Παιδαγωγός:
Είστε όλοι τόσο υπέροχοι, όλοι προσπαθήσατε, γι' αυτό σας έχω ετοιμάσει δώρα, μουμήλα του φθινοπώρου , βοηθήστε τον εαυτό σας!( Το φθινόπωρο μοιράζει μήλα )
Στόχοι:διδάσκουν να βλέπουμε την ομορφιά της φύσης μέσω των μέσων οπτικής δραστηριότητας.
Περιεχόμενο προγράμματος:μυήσει στα παιδιά αντισυμβατική τεχνολογίασχέδιο - εκτυπώσεις φύλλων δέντρων, ενισχύουν την ικανότητα των παιδιών να χρησιμοποιούν προσεκτικά χρώματα όταν εργάζονται, αναπτύσσουν δημιουργικές ικανότητες και καλλιεργούν ενδιαφέρον για τη διαδικασία ζωγραφικής.
Υλικό:φύλλα χαρτιού σχεδίασης, πινέλο, γκουάς, μπατονέτες, βάζα με νερό, υγρά μαντηλάκια, φύλλα δέντρων.
Ολοκλήρωση εκπαιδευτικούς χώρους: « καλλιτεχνική δημιουργικότητα», «επικοινωνία», «μουσική», «γνώση».
Πρόοδος του μαθήματος:
Εκπαιδευτικός: παιδιά, τι εποχή του χρόνου είναι τώρα;
Παιδιά: φθινόπωρο.
Εκπαιδευτικός: Ναι. Μια από τις πιο όμορφες εποχές του χρόνου. Πολλοί ποιητές, συγγραφείς και καλλιτέχνες απεικόνισαν το φθινόπωρο στα έργα τους.
Τα παιδιά βλέπουν μια αναπαραγωγή ενός πίνακα του I.I Levitan. Χρυσό φθινόπωρο».
Τι φαίνεται στην εικόνα;
Ποια συναισθήματα ήθελε να εκφράσει ο καλλιτέχνης;
Γιατί ο πίνακας ονομάζεται «Χρυσό Φθινόπωρο»;
Ποια χρώματα χρησιμοποίησε ο καλλιτέχνης για να δείξει το «χρυσό» του φθινοπώρου;
Τι θα μπορούσε να συμβεί σε ένα τόσο υπέροχο τοπίο σε δύο εβδομάδες, ένα μήνα;
Εκπαιδευτικός: διαβάζει ποιήματα για το φθινόπωρο («Φθινόπωρο» του Α. Πούσκιν, «Δάσος, σαν ζωγραφισμένος πύργος» του Ι. Μπούνιν).
Ο δάσκαλος θέτει μια ερώτηση: πώς περιέγραψαν οι ποιητές την εποχή «φθινόπωρο»; Απαντήσεις παιδιών.
Δάσκαλος: Μπράβο, τώρα ας ξεκουραστούμε λίγο (γίνεται σωματική άσκηση "Φύλλα"):
Είμαστε φθινοπωρινά φύλλα, καθόμαστε στα κλαδιά (τα παιδιά σκύβουν)
Ο άνεμος φύσηξε - πέταξαν (σηκώστε τα χέρια ψηλά, κουνήστε τα)
Πετάξαμε, πετάξαμε (εύκολο τρέξιμο σε κύκλο)
Και κάθισαν ήσυχα στο έδαφος (τα παιδιά σκύβουν)
Ο άνεμος ανέβηκε δυνατά (σηκώνοντας τα χέρια και κουνώντας τα)
Και μάζεψα όλα τα φύλλα (εύκολο τρέξιμο σε κύκλο)
Spun and flet (τα παιδιά περιστρέφονται)
Και κάθισαν ήσυχα στο έδαφος (τα παιδιά σκύβουν).
Εκπαιδευτικός: Μπράβο, τι είδους φθινοπωρινό τοπίο θα θέλατε να απεικονίσετε αν ήσασταν καλλιτέχνης; τι χρώματα θα χρησιμοποιούσατε; Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ζωγραφίσουν το φθινόπωρο χρησιμοποιώντας φύλλα από δέντρα (τα παιδιά τα μάζεψαν σε μια βόλτα). Ας ζωγραφίσουμε ένα φύλλο με γκουάς και ας κάνουμε το αποτύπωμά του σε ένα φύλλο χαρτιού, ας σχεδιάσουμε έναν κορμό δέντρου με ένα πινέλο και μπατονέτεςΑς σχεδιάσουμε πολλά ιπτάμενα φθινοπωρινά φύλλα. Τι άλλο μπορούμε να σχεδιάσουμε για το τοπίο μας;
Παιδιά: ουρανός, ήλιος, ποτάμι.
Πρακτικό μέρος.
Ανεξάρτητη εργασία.
Αντανάκλαση:
Εκπαιδευτικός: παιδιά, τι κάναμε σήμερα;
Παιδιά: ζωγράφισαν ένα φθινοπωρινό τοπίο.
Εκπαιδευτικός: πώς σχεδιάσαμε τα δέντρα του φθινοπώρου;
Παιδιά: εκτυπώσεις φύλλων δέντρων.
Εκπαιδευτικός: Μπράβο, τι όμορφο φθινοπωρινά σχέδιαεσείς το κάνατε. Αφήστε αυτά τα φθινοπωρινά τοπία να σας ενθουσιάσουν και να σας φτιάξουν τη διάθεση.
Εν κατακλείδι, τα παιδιά ακούν ένα απόσπασμα από το έργο του P.I Tchaikovsky «Οκτώβριος. Φθινοπωρινό τραγούδι».
Σχεδιάζοντας ένα φθινοπωρινό τοπίο για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Θέμα: «Φθινοπωρινά τοπία»
Sredina Olga Stanislavovna, δασκάλα, MDOU No. 1 «Bear Cub», Yuryuzan, περιοχή Chelyabinsk.
Master class για εκπαιδευτικούς.
Στόχος:Παρουσιάζοντας ένα σύνθετο θέμα, παρουσιάζοντας πολλές παραλλαγές σχεδίων.
Υλικά:
Επιλογή 1: ακουαρέλα, γκουάς, ("στεγνό πινέλο")
Επιλογή 2: χαρτί, μαρκαδόροι
Επιλογή 3: παστέλ, γκουάς
Επιλογή 4: κηρομπογιές, ακουαρέλα, κόλλα PVA, χρωματιστό χαρτί(κομμάτια).
Περιγραφή:
Οι νόμοι της προοπτικής για παιδιά προσχολικής ηλικίας προπαρασκευαστικών ομάδων μεγαλύτερης ηλικίας μπορούν να παρουσιαστούν σε προσιτή μορφή χρησιμοποιώντας το παράδειγμα σχεδίασης φθινοπωρινά τοπίαμε οργωμένο χωράφι. (Το υλικό αυτό μπορεί να χρησιμοποιηθεί και για μικρότερους μαθητές).
Αρχικά, εξετάζουμε φωτογραφίες και εγχειρίδια σχετικά με το θέμα "Πιο κοντά - Μακρύτερα", στα οποία μελετάμε το ίδιο αντικείμενο, τραβηγμένο από μακριά και από κοντά. Μια αγελάδα, ένα αυτοκίνητο, ένα τρένο, ένα άτομο, ένα σπίτι, ένα λουλούδι, μια πεταλούδα που ζωγραφίστηκε από έναν καλλιτέχνη ή φωτογραφήθηκε από έναν φωτογράφο στο διαφορετικές γωνίεςστα σεντόνια μας φαίνονται διαφορετικά μεγέθη, αλλά στην πραγματικότητα το μέγεθός τους δεν αλλάζει.
Για να εμπεδώσουμε αυτήν την ιδέα, χρησιμοποιούμε κινητικές δεξιότητες και, λέγοντας τη φράση «Πιο κοντά - περισσότερο, πιο μακριά - λιγότερο», δείχνουμε με τα χέρια μας να πλησιάζουν, να απομακρύνονται και να αλλάζουν μέγεθος.
Το επόμενο στάδιο είναι η εξοικείωση με την έννοια της «γραμμής ορίζοντα». Κοιτώντας τα τοπία, μαθαίνουμε να βρίσκουμε τη γραμμή όπου συναντώνται ουρανός και γη, καθορίζουν το χαμηλό, το ψηλό και μέση γραμμήορίζοντας.
1 Γραμμή χαμηλού ορίζοντα
Η πρακτική εργασία ξεκινά με τη χάραξη της γραμμής του ορίζοντα. Εκτελείται κάτω από τη μέση του φύλλου. Στη συνέχεια κατεβάζουμε την κάθετη γραμμή στην άκρη του φύλλου και από το ίδιο σημείο τραβάμε ευθείες γραμμές στις κάτω γωνίες του φύλλου. Το πιο δύσκολο στάδιο τελείωσε. Τώρα πρέπει να σχεδιάσετε πολλές ευθείες, μη τεμνόμενες γραμμές από το ίδιο σημείο για να δημιουργήσετε ένα οργωμένο χωράφι. Όταν τα παιδιά τελειώνουν το στάδιο του «οργώματος», ακούγονται πολλά ενθουσιώδη επιφωνήματα: «Ουάου! Πώς πραγματικά έγινε!
Τώρα θυμόμαστε την ιδέα «Πιο κοντά - περισσότερο, πιο μακριά - λιγότερο» και συμπληρώνουμε τις σιλουέτες των ελάτων κοντά και μακριά. Η θέση και ο αριθμός των δέντρων μπορεί να διαφέρουν από ό,τι στο σχέδιο του δασκάλου.
Μακρινά βουνά, ήλιος, σύννεφα, πουλιά που πετούν μπορούν να είναι μια προσθήκη...
2 Γραμμή ψηλού ορίζοντα
Σχεδιάστε μια γραμμή ψηλού ορίζοντα (πάνω από τη μέση του φύλλου). Πραγματοποιούμε τις απαραίτητες κατασκευές. Αρχικά, σχεδιάστε μια κατακόρυφη γραμμή από τη μέση της γραμμής του ορίζοντα μέχρι το κάτω άκρο του φύλλου. Από το ίδιο σημείο σχεδιάζουμε ευθείες γραμμές στις κάτω γωνίες του φύλλου. Συμπληρώνουμε το σχέδιο πεδίου με έναν «ανεμιστήρα» γραμμών. «Όργωμα» του χωραφιού. Μετά φανταζόμαστε ότι στεκόμαστε στη μια άκρη του χωραφιού, κάτω από ένα ψηλό δέντρο, και στην άλλη άκρη του χωραφιού φυτρώνουν τα ίδια δέντρα, αλλά μας φαίνονται... (τι;) μικρά. Απεικονίζουμε πρώτα τους κορμούς και μετά τα κλαδιά των δέντρων. Εάν είναι επιθυμητό, συμπληρώνουμε το τοπίο σε πρώτο πλάνο με θάμνο, μυρμηγκοφωλιά ή κούτσουρο. Σχεδιάζουμε τον ήλιο, τα σύννεφα, τις εγκαταλειμμένες φωλιές, τα πουλιά που πετούν.
3 Γραμμή μεσαίου ορίζοντα
Σχεδιάζουμε δύο κάθετες γραμμές που απεικονίζουν τον κορμό μιας παλιάς σημύδας. Τα σχεδιάζουμε μετακινώντας το δέντρο προς τα αριστερά μακριά από τη μέση του φύλλου. Αριστερά και δεξιά του κορμού σχεδιάζουμε τη μεσαία γραμμή του ορίζοντα. Σχεδιάστε το φλοιό του δέντρου.
Το οργωμένο χωράφι θα είναι ορατό σε εμάς αριστερά και δεξιά της σημύδας. Σχεδιάστε γραμμές ανεμιστήρα σε κάθε πλευρά.
Τα κλαδιά σημύδας λυγίζουν στο έδαφος. Ολοκληρώνουμε το σχέδιο λεπτών κλαδιών. Μπορείτε να συμπληρώσετε το σχέδιο με τον ήλιο που δύει, κούφιο, θάμνους, κούτσουρα, μυρμηγκοφωλιά.
ΔΕΥΤΕΡΗ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΕΓΧΡΩΜΑ)
Σε αυτή την περίπτωση, το σχέδιο, που γίνεται όχι με μαρκαδόρους, αλλά με μολύβια ή κηρομπογιές, είναι βαμμένο με ακουαρέλες ή γκουάς. Τα φύλλα μπορούν να βαφτούν ή να κολληθούν σε PVA
ΠΑΙΔΙΚΑ ΕΡΓΑ
Συμπλήρωσε η εκπαιδευτικός του ΜΒΔΟΥ δ/σ Νο 17 "Kolobok" γ.-κ. Anapa Gamretskaya Anna Sergeevna
Περιεχόμενο προγράμματος:
- Παρουσιάστε τα παιδιά στον πίνακα του Issak Ilyich Levitan "Χρυσό Φθινόπωρο" .
- Ενισχύστε την ικανότητα σχεδίασης χρησιμοποιώντας διάφορες μη παραδοσιακές τεχνικές (ακατέργαστο σχέδιο, φύσημα, σφουγγάρι, τοποθέτηση της εικόνας σε ολόκληρο το φύλλο.
- Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τις εικαστικές τέχνες, την ικανότητα να δείτε την ομορφιά της φύσης.
- Αναπτύξτε τη δημιουργικότητα, τη φαντασία και την ικανότητα πλοήγησης σε ένα φύλλο χαρτιού.
Τεχνολογίες που χρησιμοποιούνται: COR, εξοικονόμηση υγείας.
Υλικό και εξοπλισμός:
Πίνακας I. Levitan "Χρυσό Φθινόπωρο" , φύλλα φιμέ χαρτί, γκουάς, παλέτα, σωλήνες φυσήματος, χαρτοπετσέτες, σφουγγάρι αφρού.
Πρόοδος του μαθήματος:
Κοιτάξτε έξω από το παράθυρο. Τι εποχή του χρόνου είναι τώρα; (φθινόπωρο). Γιατί;
Ποια σημάδια του φθινοπώρου γνωρίζετε;
Ναι, τώρα είναι φθινόπωρο. Σχεδόν όλα τα φύλλα έχουν πέσει. Πήγα στο σήμερα νηπιαγωγείο, τα φύλλα θρόιζαν ευχάριστα κάτω από τα πόδια. Ήθελα να πάρω ένα φύλλο και να το φέρω εδώ. Αυτό το φύλλο αποδείχθηκε ότι δεν ήταν συνηθισμένο, αλλά μυστηριώδες.
Ακούστε τον γρίφο:
Το όλο και πιο σκοτεινό πρόσωπο της φύσης:
Οι λαχανόκηποι έχουν μαυρίσει
Τα δάση γίνονται γυμνά,
Οι φωνές των πουλιών είναι σιωπηλές,
Η αρκούδα έπεσε σε χειμερία νάρκη
Τι μήνα ήρθε σε εμάς;
(Νοέμβριος)
Σωστά, αυτός είναι ο τρίτος μήνας του φθινοπώρου. Ποιους άλλους μήνες του φθινοπώρου γνωρίζετε;
I. Εισαγωγικό μέρος.
Κοιτάξτε τον πίνακα, τι βλέπετε εδώ; Πρόκειται για αναπαραγωγές ζωγραφικής. Ποιος από αυτούς τους πίνακες απεικονίζει το φθινόπωρο; Αυτός ο πίνακας του Issak Ilyich Levitan, που ονομάζεται "Χρυσό Φθινόπωρο" . Τι βλέπετε σε αυτό; (φύση). Υπάρχουν κι άλλοι πίνακες εδώ.
Ο Issak Ilyich Levitan, που ζωγράφισε αυτή την εικόνα, αγαπούσε πολύ τη ζωγραφική της φύσης. Ήταν διάσημος καλλιτέχνης.
Κουρασμένος; Ας ξεκουραστούμε λίγο.
Σωματική άσκηση.
Φανταστείτε ότι βρισκόμαστε στο φθινοπωρινό δάσος και περπατάμε στα μονοπάτια. Σταματήσαμε λοιπόν και:
Τα χέρια σηκώθηκαν και έτρεμαν
Αυτά είναι δέντρα στο δάσος.
Τα χέρια λυγισμένα
Τα πινέλα τινάχτηκαν
Ο άνεμος παρασύρει τη δροσιά
Στο πλάι του χεριού
Ας κουνήσουμε ομαλά
Αυτά είναι πουλιά που πετούν νότια.
Θα σας δείξουμε επίσης πώς κάθονται.
Τα φτερά διπλώθηκαν προς τα πίσω.
II. Κύριο μέρος
Παιδιά, φανταστείτε ότι είστε όλοι καλλιτέχνες. Αν είμαστε καλλιτέχνες, τι κάνουμε; (χρώμα)Πως; Πώς μπορούμε να ζωγραφίσουμε;
Τι θα μας βοηθήσει; (ο βοηθός μας είναι ένας σωλήνας)Τι μπορείτε να σχεδιάσετε με αυτό; (δέντρα). Πως; (αυτή είναι μια τεχνική φυσήματος).
Ας αρχίσουμε να ζωγραφίζουμε.
Ανεξάρτητη εργασία παιδιών. Ατομική βοήθειαγια όσους δεν τα καταφέρνουν αρκετά.
Δείτε τους πίνακές σας, τι πήρατε; Ποια ήταν η διάθεση του πίνακα; Είναι πολύ λυπηρό, έτσι δεν είναι; Γιατί; (τα δέντρα στέκονται χωρίς τα κομψά χρυσά φορέματά τους). Από τι είναι φτιαγμένα τα φορέματα των δέντρων; (φύλλα)Το μαγικό μας σφουγγάρι θα μας βοηθήσει σε αυτό. Πως; (τεχνική – σφουγγάρι)
III. Τελικό μέρος
Τι ζωγραφίσαμε σήμερα; Πως; (τεχνικοί)Ας φτιάξουμε ένα τεράστιο δάσος από όλους τους πίνακές σας. Φέρτε όλη τη δουλειά σας εδώ. Τι όμορφο, μαγικό, κομψό φθινοπωρινό δάσος αποδείχτηκε. Όλα τα δέντρα σε αυτό το δάσος είναι πολύ όμορφα. Σας αρέσει το φθινοπωρινό δάσος; (Ναί)Και μου αρέσει πολύ! Τόσο καλοί καλλιτέχνες είστε!