Η επικοινωνία και η αλληλεπίδραση των ανθρώπων συμβαίνει σε διάφορες ομάδες. Μια ομάδα είναι μια συλλογή στοιχείων που έχουν κάτι κοινό.
Υπάρχουν διάφοροι τύποι ομάδων: 1) υπό όρους και πραγματικές. 2) μόνιμη και προσωρινή? 3) μεγάλα και μικρά. Οι συμβατικές ομάδες ανθρώπων ενώνονται σύμφωνα με ένα συγκεκριμένο κριτήριο (φύλο, ηλικία, επάγγελμα κ.λπ.). Πραγματικές προσωπικότητες, που περιλαμβάνονται σε μια τέτοια ομάδα, δεν έχουν άμεσες διαπροσωπικές σχέσεις, μπορεί να μην γνωρίζουν τίποτα ο ένας για τον άλλον ή ακόμα και να μην συναντηθούν ποτέ.
Πραγματικές ομάδες ανθρώπων που όντως υπάρχουν ως κοινότητες σε συγκεκριμένο χώρο και χρόνο χαρακτηρίζονται από το γεγονός ότι τα μέλη του συνδέονται με αντικειμενικές σχέσεις. Οι πραγματικές ανθρώπινες ομάδες ποικίλλουν σε μέγεθος, εμφάνιση και εσωτερική οργάνωση, σκοπός και κοινωνική σημασία. Μια ομάδα επαφής συγκεντρώνει άτομα που έχουν κοινούς στόχους και ενδιαφέροντα σε έναν ή τον άλλο τομέα της ζωής και της δραστηριότητας. Μια μικρή ομάδα είναι μια αρκετά σταθερή ένωση ανθρώπων που συνδέονται με αμοιβαίες επαφές.
Μικρή ομάδα - μια μικρή ομάδα ανθρώπων (από 3 έως 15 άτομα) που ενώνονται με κοινές κοινωνικές δραστηριότητες, βρίσκονται σε άμεση επικοινωνία, συμβάλλουν στην ανάδυση συναισθηματικές σχέσεις, ανάπτυξη ομαδικών κανόνων και ανάπτυξη ομαδικών διαδικασιών.
Με μεγαλύτερο αριθμό ατόμων, η ομάδα συνήθως χωρίζεται σε υποομάδες. Χαρακτηριστικά μιας μικρής ομάδας: χωρική και χρονική συνπαρουσία ανθρώπων. Αυτή η συν-παρουσία ανθρώπων επιτρέπει επαφές που περιλαμβάνουν διαδραστικές, ενημερωτικές, αντιληπτικές πτυχές επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης. Οι αντιληπτικές πτυχές επιτρέπουν σε ένα άτομο να αντιληφθεί την ατομικότητα όλων των άλλων ατόμων στην ομάδα και μόνο σε αυτήν την περίπτωση μπορούμε να μιλήσουμε για μικρή ομάδα.
Η ομάδα έχει τα ακόλουθα ψυχολογικά χαρακτηριστικά (Εικ. 8):
Με ψυχολογικά χαρακτηριστικάΔιακρίνετε: 1) ομάδες μελών. 2) ομάδες αναφοράς (πρότυπο), οι κανόνες και οι κανόνες των οποίων χρησιμεύουν ως πρότυπο για το άτομο.
Οι ομάδες αναφοράς μπορεί να είναι πραγματικές ή φανταστικές, θετικές ή αρνητικές, μπορεί να συμπίπτουν ή να μην συμπίπτουν με τη συμμετοχή, αλλά επιτελούν τις λειτουργίες: I) κοινωνικής σύγκρισης, αφού η ομάδα αναφοράς είναι πηγή θετικών και αρνητικών μοντέλων. 2) μια κανονιστική λειτουργία, καθώς η ομάδα αναφοράς είναι η πηγή κανόνων και κανόνων στους οποίους ένα άτομο προσπαθεί να ενταχθεί.
Μη οργανωμένη (ονομαστικές ομάδες, όμιλοι ετερογενών δραστηριοτήτων) ή τυχαία οργανωμένες ομάδες(θεατές ταινιών, τυχαία μέλη εκδρομικών ομάδων κ.λπ.) χαρακτηρίζονται από μια εθελοντική προσωρινή ένωση ανθρώπων με βάση παρόμοια ενδιαφέροντα ή κοινό χώρο).
Η ένωση είναι μια ομάδα στην οποία οι σχέσεις διαμεσολαβούνται μόνο από προσωπικούς σημαντικούς στόχους (μια ομάδα φίλων, γνωστών).
Η συνεργασία είναι μια ομάδα που χαρακτηρίζεται από μια πραγματικά λειτουργική οργανωτική δομή, οι διαπροσωπικές σχέσεις είναι επιχειρηματικής φύσεως, που εξαρτώνται από την επίτευξη του απαιτούμενου αποτελέσματος κατά την εκτέλεση μιας συγκεκριμένης εργασίας. μια ορισμένη μορφήδραστηριότητες.
Μια εταιρεία είναι μια ομάδα που ενώνεται μόνο με εσωτερικούς στόχους που δεν υπερβαίνουν τα όριά της, προσπαθώντας να επιτύχει τους στόχους της ομάδας της με οποιοδήποτε κόστος, ακόμη και σε βάρος άλλων ομάδων. Μερικές φορές το εταιρικό πνεύμα μπορεί να λάβει χώρα σε εργασιακές ή εκπαιδευτικές ομάδες, όταν η ομάδα αποκτά χαρακτηριστικά ομαδικού εγωισμού.
Μια ομάδα είναι μια χρονικά σταθερή οργανωτική ομάδα ανθρώπων που αλληλεπιδρούν με συγκεκριμένα διοικητικά όργανα, ενωμένη από τους στόχους μιας κοινής κοινωνικής χρήσιμη δραστηριότητακαι η πολύπλοκη δυναμική των επίσημων (επιχειρηματικών) και άτυπων σχέσεων μεταξύ των μελών της ομάδας. Η εκπαιδευτική ομάδα έχει διττή δομή: πρώτον, είναι το αντικείμενο και το αποτέλεσμα των συνειδητών και σκόπιμων επιρροών δασκάλων και επιμελητών, οι οποίοι καθορίζουν πολλά από τα χαρακτηριστικά της (τύποι και φύση δραστηριοτήτων, αριθμός μελών, οργανωτική δομήκαι τα λοιπά.); δεύτερον, η εκπαιδευτική ομάδα είναι ένα σχετικά ανεξάρτητο αναπτυσσόμενο φαινόμενο που υπόκειται σε ειδικούς κοινωνικο-ψυχολογικούς νόμους.
Παιχνίδια γνωριμιών
"Snowball" (20 λεπτά)
Στόχος: μάθετε και θυμηθείτε τα ονόματα των συμμετεχόντων.
Υλικά:δεν απαιτείται.
Κάθε συμμετέχων λέει το όνομά του και βγάζει ένα επίθετο που ξεκινά με το ίδιο γράμμα με το όνομά του. Είναι πολύ σημαντικό να πούμε το επίθετο που τονίζει την ατομικότητα του συμμετέχοντος. Είναι απαραίτητο να διασφαλιστεί ότι οι ορισμοί δεν επαναλαμβάνονται και ότι οι συμμετέχοντες δεν προτείνουν επίθετα ο ένας στον άλλον.
Η άσκηση πρέπει να γίνει ως εξής: ο συμμετέχων λέει πρώτα το όνομα και το επίθετο του συμμετέχοντος που παρουσιάστηκε μπροστά του και μετά το δικό του. Η αποστολή του επόμενου ατόμου είναι να επαναλάβει 2 ονόματα και 2 επίθετα, μετά να ονομάσει τα δικά του... κ.λπ. Ο τελευταίος συμμετέχων πρέπει να επαναλάβει τα ονόματα και τα επίθετα όλων των συμμετεχόντων στον κύκλο.
Παράδειγμα: Πρώτος συμμετέχων: Maxim the wise. Δεύτερος συμμετέχων: Μαξίμ ο σοφός, Όλγα πρωτότυπη.
Τρίτος συμμετέχων: Μαξίμ ο σοφός, Όλγα η πρωτότυπη, Ναταλία η πολυμήχανη κ.λπ.
«Με λένε... Αγαπώ τον εαυτό μου γιατί...» (15 λεπτά.)
Στόχος:να επαναφέρουν στη μνήμη τα ονόματα των συμμετεχόντων της ομάδας και να δημιουργήσουν κλίμα εργασίας (κατά προτίμηση τη 2η μέρα του σεμιναρίου).
Η άσκηση γίνεται κυκλικά.
Κάθε άτομο λέει εναλλάξ δύο φράσεις: «Με λένε...» και «Αγαπώ τον εαυτό μου γιατί...». Μην παρασυρόμαστε από λογομαχίες και συζητήσεις για τις επιθυμίες μας. Απλά πείτε τα ένα προς ένα, αμερόληπτα και γρήγορα.
Ομαδικά παιχνίδια δεσίματος
"Κάντε γραμμή ανάλογα με το ύψος σας!" (15 λεπτά.)
Στόχος:ξεπερνώντας τα εμπόδια στην επικοινωνία μεταξύ των συμμετεχόντων και τη χειραφέτησή τους.
Υλικά:δεν απαιτείται.
Οι συμμετέχοντες γίνονται ένας στενός κύκλος και κλείνουν τα μάτια τους. Το καθήκον τους είναι να παρατάσσονται με κλειστά μάτια ανάλογα με το ύψος τους. Αφού όλοι οι συμμετέχοντες βρουν τη θέση τους, δώστε εντολή να ανοίξουν τα μάτια τους και να δουν τι συνέβη. Μετά την άσκηση, μπορείτε να συζητήσετε εάν ήταν δύσκολο να ολοκληρώσετε αυτήν την εργασία (πώς ένιωσαν οι συμμετέχοντες) ή όχι.
Σημείωση: Αυτό το παιχνίδι έχει πολλές παραλλαγές. Μπορείτε να δώσετε την εργασία να χτίσετε με βάση το χρώμα των ματιών (από το πιο ανοιχτό στο πιο σκούρο - φυσικά, χωρίς να κλείσετε τα μάτια σας), με το χρώμα των μαλλιών, με τη ζεστασιά των χεριών σας κ.λπ.
"Βάτραχοι και κροκόδειλος" (10 λεπτά)
Όλοι οι συμμετέχοντες είναι βάτραχοι και ο οδηγός είναι ένας κροκόδειλος. Όταν ο κροκόδειλος ξυπνήσει, οι βάτραχοι πρέπει να κρυφτούν στέκονται πάνω σε νούφαρα (φύλλα χαρτιού απλωμένα στο πάτωμα). Με κάθε ξύπνημα του κροκόδειλου, τα φύλλα χαρτιού τυλίγονται και αφαιρούνται. Όσους βατράχους είναι έξω από τα νούφαρα τους τρώει ο κροκόδειλος, δηλ. αφήστε το παιχνίδι. Το κύριο καθήκον είναι όλοι οι βάτραχοι να μπορούν να παραμείνουν ελάχιστη ποσότητανούφαρα.
Ασκήσεις προθέρμανσης
"Brazilian Grandma" (5 λεπτά)
Όλοι οι συμμετέχοντες στέκονται σε κύκλο (βλέποντας το κέντρο του κύκλου). Η παρουσιάστρια δείχνει ορισμένες κινήσεις του κεφαλιού, των χεριών, των ποδιών, οι οποίες συνοδεύονται από τις φράσεις «Έχω μια γιαγιά», «Ζει στη Βραζιλία», «Έχει αυτό το πόδι», «Έχει αυτό το χέρι και το κεφάλι της στο πλευρά», «Πηδάει και φωνάζει: «Είμαι η πιο όμορφη γιαγιά στον κόσμο. Τότε όλοι οι συμμετέχοντες επαναλαμβάνουν αυτές τις κινήσεις.
"Σουμάχερ" (15 λεπτά)
Ο παρουσιαστής στέκεται σε κύκλο και δείχνει σε οποιοδήποτε άτομο και ονομάζει τη φιγούρα. Το όνομα και οι δεξιοί και αριστεροί γείτονές του δείχνουν την επιθυμητή φιγούρα, αν κάποιος δεν το κάνει αυτό γρήγορα, μέσα σε 3 δευτερόλεπτα, τότε γίνεται ο οδηγός. Σχήματα:
Ελέφαντας: ο άντρας στη μέση δείχνει τη μύτη του, οι γείτονες δείχνουν τα αυτιά του
Δέντρο: στη μέση - τα χέρια ψηλά, στα πλάγια - στα πλάγια
Βούβαλος: στη μέση - το κεφάλι γερμένο προς τα κάτω, τα χέρια που απεικονίζουν κέρατα, στα πλάγια - κλωτσιές με μακρινά πόδια
Schumacher: στη μέση - κρατώντας το τιμόνι, στα πλαϊνά - τροχούς
Πίθηκοι: στη μέση - δεν βλέπω τίποτα, στα αριστερά του - δεν ακούω, στα δεξιά - δεν μιλάω.
Ασκήσεις για τη διαίρεση μιας ομάδας σε πολλές υποομάδες
«Μόρια-Χάος» (2-3 λεπτά)
Ο εκπαιδευτής δίνει οδηγίες: «Φανταστείτε ότι είμαστε όλοι άτομα που κινούνται με χαοτική σειρά, μερικές φορές ενώνονται σε μόρια και μετά διασκορπίζονται σε διαφορετικές κατευθύνσεις, συγκεντρώνονται σε ένα ολόκληρο κύτταρο, έναν οργανισμό…. Τώρα η μουσική θα παίζει και όλοι θα αρχίσουμε να κινούμαστε στο διάστημα σαν άτομα στο χάος. Και μετά θα ονομάσω οποιονδήποτε αριθμό, και ένας τέτοιος αριθμός ατόμων θα ενωθεί σε ένα μόριο, και μετά πολλά μόρια σε ένα κύτταρο, κύτταρα σε έναν οργανισμό».
Η μουσική ακούγεται, όλοι οι συμμετέχοντες κινούνται με χαοτική σειρά. Ο εκπαιδευτής λέει «2 άτομα», μετά «2 μόρια», «2 κύτταρα», «2 οργανισμοί». Οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε δύο ομάδες.
Ο αρχηγός μιας εκπαιδευτικής ομάδας έχει συχνά το καθήκον να τη χωρίσει σε ξεχωριστές υποομάδες. Το θέμα δεν είναι μόνο ότι πολλές προπονητικές ασκήσεις περιλαμβάνουν εργασία σε ζευγάρια, τρία ή τέσσερα. Άλλωστε, το έργο της εντατικοποίησης της διαδικασίας επικοινωνίας μεταξύ των συμμετεχόντων και γενικά της παροχής δυναμισμού στην εκπαίδευση μπορεί να λυθεί ακριβώς μέσω του κατακερματισμού σε υποομάδες.
Ωστόσο, ένα πράγμα πρέπει να θυμόμαστε σημαντική προϋπόθεση- αυτές οι υποομάδες δεν επιτρέπεται να «παγώσουν» σε μια συγκεκριμένη σύνθεση. Πρέπει να ανακατεύετε συνεχώς τους συμμετέχοντες για να δίνετε σε όλους την ευκαιρία να επικοινωνούν με όλους.
Η χρήση των ίδιων τεχνικών γίνεται γρήγορα βαρετή, γι' αυτό προσφέρω ένα σύνολο (σε καμία περίπτωση εξαντλητική!) επιλογών για τη διαίρεση των συμμετεχόντων στην εκπαίδευση σε ξεχωριστές υποομάδες.
Υπολογισμός
Αυτός είναι ο πιο βασικός τρόπος. Ο υπολογισμός γίνεται για «πρώτο-δεύτερο», «πρώτο-δεύτερο-τρίτο» κ.λπ., ανάλογα με το πόσες ομάδες απαιτούνται. Είναι σημαντικό να μην μπερδεύεστε εδώ: ο υπολογισμός πρέπει να γίνεται με βάση τον απαιτούμενο αριθμό ομάδων και όχι με βάση τον αριθμό των συμμετεχόντων σε κάθε ομάδα. (Προαιρετικά - πορτοκάλι, μανταρίνι, μπανάνα...)
Τμηματοποίηση κύκλου
Εάν η εκπαίδευση γίνεται σε κύκλο, τότε η ομάδα μπορεί να χωριστεί στη μέση σχεδιάζοντας τη φανταστική διάμετρο του κύκλου από τον αρχηγό μέχρι τον συμμετέχοντα που κάθεται απέναντι. Εάν απαιτούνται περισσότερες από δύο εντολές, ο κύκλος απλώς χωρίζεται στον απαιτούμενο αριθμό τμημάτων.
Χρωματικός διαχωρισμός
Η διαίρεση σε ομάδες πραγματοποιείται σύμφωνα με τα εξωτερικά χαρακτηριστικά των συμμετεχόντων, για παράδειγμα, από το χρώμα των ρούχων τους. Αυτοί που επικρατούν πράσινο χρώμα, ονομάζονται «πράσινοι» (μπορείτε να τους ονομάσετε και «Greenpeace»). Μπορεί να εμφανιστούν τόσο το "κόκκινο" και το "λευκό". Όσοι δεν ανήκουν σε καμία κατηγορία μπορούν να ενωθούν, για παράδειγμα, στην «ετερόκλητη» ομάδα.
Δεν συμβουλεύω τη δημιουργία μιας «κοινοπολιτείας» σκοτεινές δυνάμεις», ακόμα κι αν πολλοί συμμετέχοντες είναι ντυμένοι με πένθιμα χρώματα. Μια εξαίρεση μπορεί να είναι ένα παιχνίδι όπου υπάρχουν αρνητικοί χαρακτήρες, και επίσης εάν ο παρουσιαστής το σκεφτεί σκοτεινό χρώμαρούχα συγκεκριμένων συμμετεχόντων ως ασυνείδητη αντανάκλασή τους αρνητικά συναισθήματαπου πρέπει να «δράσουν».
Τα κριτήρια για τον εντοπισμό ξεχωριστών ομάδων μπορεί να είναι όχι μόνο τα χρώματα των ρούχων, αλλά και άλλα εξωτερικά σημάδια: η παρουσία κοσμημάτων, ρολογιών, χρώμα μαλλιών, χρώμα ματιών κ.λπ.
Κατασκευή κατά κατάταξη
Οι συμμετέχοντες στέκονται σε μια σειρά. Κατόπιν εντολής του αρχηγού, σε ελάχιστο χρόνο, πρέπει να αναδιατάσσονται σιωπηλά: κατά χρώμα ματιών, χρώμα μαλλιών, ύψος (με κλειστά μάτια), ανά ύψος φωνής και άλλα χαρακτηριστικά.
Κάθε φορά ο παρουσιαστής πρέπει να υποδεικνύει ξεκάθαρα σε ποια πλευρά πρέπει να σταθούν οι συμμετέχοντες, για παράδειγμα, «με τα πιο ανοιχτόχρωμα μαλλιά» και ποια πλευρά, «με τα πιο σκούρα μαλλιά».
Αφού ολοκληρωθεί η κατασκευή σύμφωνα με οποιοδήποτε χαρακτηριστικό, ο αρχηγός χωρίζει τη γραμμή στον απαιτούμενο αριθμό ομάδων με διαφορετικούς βαθμούς έκφρασης του επιλεγμένου χαρακτηριστικού.
Σκοποβολή με τα μάτια
Οι συμμετέχοντες στέκονται σε κύκλο με τα μάτια τους χαμηλωμένα. Στο σήμα του παρουσιαστή, όλοι σηκώνουν τα μάτια τους, προσπαθώντας να συναντήσουν το βλέμμα κάποιου. Εάν αυτό είναι επιτυχές, τότε τα ζεύγη που προκύπτουν εγκαταλείπουν τον κύκλο.
Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να χωριστούν όλοι οι συμμετέχοντες σε ζευγάρια. Και μετά - σύμφωνα με το σχέδιο του ηγέτη: είτε η εργασία οργανώνεται σε ζευγάρια είτε τα ζευγάρια ομαδοποιούνται σε μεγαλύτερες ενώσεις.
Μπορείτε να το κάνετε αυτό λίγο διαφορετικά: οι προσπάθειες επαναλαμβάνονται έως ότου ολόκληρη η ομάδα χωριστεί ταυτόχρονα σε ζεύγη συμμετεχόντων που έχουν επιλέξει αμοιβαία ο ένας τον άλλον.
Μια κατάσταση μπορεί να γίνει δραματική όταν ο αριθμός των συμμετεχόντων είναι μονός και κάποιος πρέπει προφανώς να μείνει χωρίς ζευγάρι. Σε αυτήν την περίπτωση, ο παρουσιαστής μπορεί, για παράδειγμα, να προσκαλέσει οποιοδήποτε ζευγάρι (ή ομάδα) να κληρώσει για το ποιος θα πάρει τον υπόλοιπο παίκτη ή να κανονίσει έναν διαγωνισμό μεταξύ των ομάδων για το δικαίωμα να συμπεριλάβουν αυτόν τον παίκτη στη σύνθεσή τους.
Άτομα και μόρια
Τα μέλη της ομάδας σκορπίζονται στην αίθουσα προπόνησης με απαλή «κοσμική» μουσική. Η παρουσιάστρια λέει: «Ο καθένας σας είναι ένα μοναχικό άτομο που περιπλανιέται στο διάστημα. Συναντάτε άλλα άτομα, μερικές φορές υπάρχουν ακόμη και μικρές συγκρούσεις. Αλλά μερικές φορές έχετε την ευκαιρία να συνδυάσετε σε μόρια. Θα το κάνετε αυτό με εντολή μου. Θα ονομάσω τον αριθμό των ατόμων στο μόριο."
Μετά από λίγο, ο παρουσιαστής χτυπά τα χέρια του, η μουσική σταματά και λέει, για παράδειγμα: «Τέσσερα». Οι συμμετέχοντες σχηματίζουν γρήγορα ομάδες των τεσσάρων. Όσοι δεν κατάφεραν να μπουν σε κανένα «μόριο» (ας πούμε ότι έμειναν τρεις παίκτες) αποκλείονται από το παιχνίδι. Τα «μόρια» και πάλι αποσυντίθενται σε άτομα, τα οποία συνεχίζουν να περιπλανώνται στο διάστημα μέχρι την επόμενη εντολή από τον ηγέτη.
Ως αποτέλεσμα, μπορείτε είτε να δημιουργήσετε δύο ομάδες (από αυτές που αποχώρησαν και από αυτές που παρέμειναν στο παιχνίδι), είτε σε μια συγκεκριμένη στιγμή να δώσετε την εντολή να συγκεντρωθούν σε μόρια με τον αριθμό των ατόμων που χρειάζονται για περαιτέρω διαδικασίες (είναι καλό αν αυτός ο αριθμός είναι ίσος με τον αριθμό των συμμετεχόντων που θα αποκλειστούν που θα μπορέσουν στη συνέχεια να σχηματίσουν τη δική τους ομάδα).
ηγέτες
Ο παρουσιαστής διατάζει γρήγορα και απροσδόκητα: «Όσοι θεωρούν τους εαυτούς τους ηγέτες σηκώνονται!» Οι δύο πρώτοι (τρεις, τέσσερις - ανάλογα με το πόσες υποομάδες χρειάζονται) δηλώνονται αρχηγοί που έχουν το δικαίωμα να στρατολογήσουν τις ομάδες τους.
Μπορείτε να το κάνετε διαφορετικά: καθένας από τους ηγέτες καλείται να επιλέξει μόνο έναν συμμετέχοντα τον οποίο θέλει να δει στην ομάδα του. Στη συνέχεια οι επιλεγμένοι συμμετέχοντες επιλέγουν εκ περιτροπής τους επόμενους και ούτω καθεξής μέχρι να χωριστεί η ομάδα σε δύο μέρη.
Εάν οι συμμετέχοντες περιττός αριθμός, τότε προκύπτει μια κατάσταση όταν ένα άτομο παραμένει αζήτητο. (Μπορεί να έχετε ήδη μαντέψει ότι αυτή η διαδικασία, όπως και η επιλογή «Σκοποβολή με τα μάτια», είναι κοινωνιομετρικής φύσης.)
Ένας "αζήτητος" συμμετέχων μπορεί να αισθάνεται άβολα. Επομένως, ο συντονιστής μπορεί να προσκαλέσει τους ηγέτες των δύο ομάδων να διαφωνήσουν σχετικά με το δικαίωμα να το κάνουν αυτό. τελευταίος συμμετέχων: προφέρω σύντομος μονόλογος, στο οποίο για να αποδείξει ότι, λόγω των τάδε πλεονεκτημάτων, αυτό το άτομο είναι απαραίτητο για την ομάδα του. Μετά από αυτό, ο συμμετέχων επιλέγει μια ομάδα για τον εαυτό του.
Μέθοδος ποδοσφαίρου
Για να χωριστείτε σε ομάδες χρησιμοποιώντας αυτή τη μέθοδο, θα χρειαστεί να εντοπίσετε 2-3 ηγέτες, ενεργούς τύπους (ο αριθμός των ανδρών εξαρτάται από τον αριθμό των μίνι ομάδων που θέλετε να δημιουργήσετε) και να τους ζητήσετε να στρατολογήσουν μια ομάδα, τηρώντας τα εξής προϋπόθεση - ένας από τους ηγέτες κάνει την επιλογή πρώτος, ο άλλος αυτή τη φορά δεν λαμβάνεται καμία ενέργεια. Όταν γίνει η επιλογή του πρώτου ηγέτη, ο δεύτερος ηγέτης μπορεί να κάνει την επιλογή του και μόνο μετά από αυτό κάνει την επιλογή του ο τρίτος ηγέτης. Επιπλέον, η αρχή της στρατολόγησης ατόμων σε μια ομάδα είναι η εξής: ο πρώτος επιλέγει το δεύτερο, ο δεύτερος επιλέγει τον τρίτο, ο τρίτος επιλέγει τον τέταρτο κ.λπ.
Οποιοσδηποτε ΑΡΙΘΜΟΣ
Ο παρουσιαστής καλεί οποιονδήποτε από τους παίκτες με το όνομά του. Πρέπει να προφέρει αμέσως έναν αριθμό - από ένα σε αριθμό ίσο με τον αριθμό των συμμετεχόντων.
Με εντολή του αρχηγού, ο αριθμός των παικτών που αντιστοιχεί στον ονομαζόμενο αριθμό πρέπει να σηκωθεί ταυτόχρονα. Την ίδια στιγμή ο παίκτης που το είπε αυτό τυχαίος αριθμός, μπορεί να μην σηκωθεί. Μπορεί κανείς να καταλάβει ότι υπάρχουν επιλογές win-win: είτε καλέστε "ένα" και πηδήξτε μόνοι σας ή καλέστε τον αριθμό των μελών της ομάδας και μετά θα σηκωθούν όλοι όρθιοι.
Μετά από μία ή δύο επιτυχημένες προσπάθειες, οι συμμετέχοντες βιώνουν μια αίσθηση ομαδικής συνοχής. Εδώ είναι που ο ηγέτης πρέπει να πάρει την πρωτοβουλία στα χέρια του. «Και τώρα θα δώσω την εντολή μόνος μου!» - δηλώνει και κατονομάζει τον αριθμό, που σύμφωνα με το σχέδιό του αντιστοιχεί απαιτούμενη ποσότηταπαίκτες σε μία υποομάδα.
Αν έχουν σηκωθεί όσοι παίκτες έχουν διαταχθεί, τότε ο αρχηγός τους ζητά να φύγουν από τον κύκλο και συνεχίζει το παιχνίδι με τους υπόλοιπους.
Ανάλυση κατά κριτήριο
Ο συντονιστής προσφέρει στην ομάδα κάποια κριτήρια που δεν συνεπάγονται κατάταξη, αλλά σαφή ταξινόμηση με σαφή διαχωρισμό των συμμετεχόντων σε διαφορετικές κατηγορίες. Αυτή η μέθοδος είναι ιδιαίτερα βολική σε περιπτώσεις όπου οι υποομάδες δεν έχουν απαραίτητα ίσο αριθμό παικτών.
Για παράδειγμα, κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας, ο συντονιστής χρειάζεται να λάβει πληροφορίες σχετικά με τα συναισθήματα των συμμετεχόντων. Στη συνέχεια η παρουσιάστρια λέει: «Η ψυχολογική εκπαίδευση μπορεί να συγκριθεί με το δείπνο σε ένα εστιατόριο. Φανταστείτε ότι είστε επισκέπτες σε αυτό το εστιατόριο. Έχετε ήδη περάσει λίγο χρόνο εκεί και δοκιμάσατε μερικά από τα πιάτα. Σε κάποιους άρεσε, σε άλλους όχι και τόσο, σε κάποιους έχουν ήδη χορτάσει και σε κάποιους μόλις τελείωσαν να τρώνε το σκουλήκι. Ας προσπαθήσουμε να πάρουμε θέσεις στο «εστιατόριο» μας σύμφωνα με τα συναισθήματά μας. Σε όσους το δοκίμασαν άρεσε, αλλά δεν είχαν χορτάσει ακόμα την πείνα τους και θα ήθελαν να δοκιμάσουν κάτι άλλο από την τοπική κουζίνα - παρακαλώ πηγαίνετε σε αυτή τη γωνιά. Όσοι είναι ήδη γεμάτοι και θα ήθελαν να φύγουν από το εστιατόριο παίρνουν θέσεις στην απέναντι γωνία. Ίσως τα πιάτα από το μενού του εστιατορίου να μην ήταν απόλυτα του γούστου τους; Ζητώ από τέτοιους ανθρώπους να τοποθετηθούν στην τρίτη γωνία. Λοιπόν, την τέταρτη γωνία θα καταλάβουν όσοι δεν έχουν καταλάβει ακόμα αν τους ικανοποιεί η τοπική κουζίνα. Λοιπόν, ηρεμήστε!»
Στη συνέχεια, μπορείτε, για παράδειγμα, να προσκαλέσετε κάθε ομάδα να συζητήσει και να αιτιολογήσει την επιλογή της, να εκφράσει επιθυμίες σχετικά με τις συνταγές, την ποιότητα προετοιμασίας και παρουσίασης των πιάτων. Αντί για τη μεταφορά "εστιατόριο", μπορούν να χρησιμοποιηθούν άλλες. Ας πούμε ότι μπορείτε να το κρεμάσετε διαφορετικές γωνίεςαίθουσα εκπαίδευσης με πρόσωπα που απεικονίζουν διαφορετικές συναισθηματικές καταστάσεις - από απελπιστική μελαγχολία έως αχαλίνωτη απόλαυση - και ζητήστε από τους συμμετέχοντες να επιλέξουν το καταλληλότερο μέρος για τον εαυτό τους.
Μπορούν να δοθούν καθήκοντα στις σχηματισμένες ομάδες ανάλογα με τη διάθεσή τους. Για παράδειγμα, οι «ενθουσιώδεις» συμμετέχοντες μπορεί να αναλάβουν να βρουν τρόπους να φτιάξουν το κέφι της υποομάδας του «θρήνου».
Ποιος είναι νέος;
Αυτή η μέθοδος περιλαμβάνει τη μεταφορά της πρωτοβουλίας για τη δημιουργία υποομάδων στους ίδιους τους συμμετέχοντες. Ο συντονιστής απλά καλεί όλους να επιλέξουν αυτόν με τον οποίο αλληλεπιδρούσε λιγότερο κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας, να επικοινωνήσουν μαζί του με τα μάτια του, να συμφωνήσουν μη λεκτικά και να πλησιάσουν ο ένας τον άλλον.
Τύμπανο
Ο σύμβουλος στέκεται με την πλάτη του, ένα παιδί ανεβαίνει από πίσω και βάζει το χέρι του στον ώμο του και ο σύμβουλος λέει δεξιά ή αριστερά.
Υπολογισμός σε κύκλο
Υπολογισμός σε κύκλο για σκούπες, σαβότσκι, δακτυλήθρα κ.λπ. (εξαρτάται από πόσες ομάδες θα θέλατε να χωρίσετε την ομάδα σε...) Απλώς, αν στέκονται σε κύκλο, τότε θα υπάρχουν διαφορετικές ομάδες για κάθε παιχνίδι, γιατί δεν θα μπορούν να γίνονται οι ίδιοι κάθε φορά. ;)
Η επικοινωνία και η αλληλεπίδραση των ανθρώπων συμβαίνει σε διάφορες ομάδες. Μια ομάδα είναι μια συλλογή στοιχείων που έχουν κάτι κοινό.
Υπάρχουν διάφοροι τύποι ομάδων:
1) υπό όρους και πραγματικό.
2) μόνιμη και προσωρινή?
3) μεγάλα και μικρά.
Οι συμβατικές ομάδες ανθρώπων ενώνονται σύμφωνα με ένα συγκεκριμένο κριτήριο (φύλο, ηλικία, επάγγελμα κ.λπ.). Τα πραγματικά άτομα που περιλαμβάνονται σε μια τέτοια ομάδα δεν έχουν άμεσες διαπροσωπικές σχέσεις, μπορεί να μην γνωρίζουν τίποτα το ένα για το άλλο και μπορεί να μην συναντηθούν ποτέ.
Πραγματικές ομάδες ανθρώπων που όντως υπάρχουν ως κοινότητες σε συγκεκριμένο χώρο και χρόνο χαρακτηρίζονται από το γεγονός ότι τα μέλη του συνδέονται με αντικειμενικές σχέσεις. Οι πραγματικές ανθρώπινες ομάδες διαφέρουν ως προς το μέγεθος, την εξωτερική και εσωτερική οργάνωση, τον σκοπό και την κοινωνική σημασία. Μια ομάδα επαφής συγκεντρώνει άτομα που έχουν κοινούς στόχους και ενδιαφέροντα σε έναν ή τον άλλο τομέα της ζωής και της δραστηριότητας. Μια μικρή ομάδα είναι μια αρκετά σταθερή ένωση ανθρώπων που συνδέονται με αμοιβαίες επαφές.
Ρεάλ υπό όρους
Εργαστήριο Φυσικό
Μεγάλο μικρό
Ανοργάνωτο Οργανωμένο Γίνοντας Συλλογικό
Μια μικρή ομάδα είναι μια μικρή ομάδα ανθρώπων (από 3 έως 15 άτομα) που ενώνονται με μια κοινή κοινωνική δραστηριότητα, βρίσκονται σε άμεση επικοινωνία, συμβάλλουν στην εμφάνιση συναισθηματικών σχέσεων, στην ανάπτυξη ομαδικών κανόνων και στην ανάπτυξη ομαδικών διαδικασιών. Με μεγαλύτερο αριθμό ατόμων, η ομάδα συνήθως χωρίζεται σε υποομάδες. Χαρακτηριστικά μιας μικρής ομάδας:
Θ - χωρική και χρονική συνπαρουσία (1) ατόμων. Αυτή η συν-παρουσία ανθρώπων επιτρέπει προσωπικές επαφές (2), οι οποίες περιλαμβάνουν διαδραστικές, ενημερωτικές, αντιληπτικές πτυχές της επικοινωνίας και της αλληλεπίδρασης. Ορισμένοι Αμερικανοί ερευνητές πιστεύουν ότι οι αντιληπτικές πτυχές είναι το κύριο πράγμα, γιατί επιτρέπουν σε ένα άτομο να αντιληφθεί την ατομικότητα όλων των άλλων ατόμων στην ομάδα (3) και μόνο σε αυτή την περίπτωση μπορούμε να μιλήσουμε για μια μικρή ομάδα. Η αλληλεπίδραση είναι η δραστηριότητα του καθενός (4), είναι ταυτόχρονα ερέθισμα και αντίδραση σε όλους τους άλλους.
II - παρουσία σταθερού στόχου κοινές δραστηριότητες(5). Η υλοποίηση ενός κοινού στόχου ως ορισμένο προσδοκώμενο αποτέλεσμα οποιασδήποτε δραστηριότητας συμβάλλει κατά μία έννοια στην πραγματοποίηση των αναγκών του καθενός και ταυτόχρονα ανταποκρίνεται σε κοινές ανάγκες. Ο στόχος ως πρωτότυπο του αποτελέσματος και η αρχική στιγμή της κοινής δραστηριότητας καθορίζουν τη δυναμική της λειτουργίας μιας μικρής ομάδας.
Μπορείτε να επιλέξετε τρία είδη στόχων:
1) βραχυπρόθεσμες προοπτικές, στόχοι που πραγματοποιούνται γρήγορα με την πάροδο του χρόνου και εκφράζουν τις ανάγκες αυτής της ομάδας.
2) δευτερεύοντες στόχοι - μεγαλύτερο χρονικό διάστημα και οδηγήστε την ομάδα στα συμφέροντα της δευτεροβάθμιας ομάδας (τα συμφέροντα της επιχείρησης ή του σχολείου στο σύνολό της).
3) οι μακροπρόθεσμες προοπτικές ενώνουν την πρωτογενή ομάδα με τα προβλήματα της λειτουργίας του κοινωνικού συνόλου. Το κοινωνικά πολύτιμο περιεχόμενο των κοινών δραστηριοτήτων θα πρέπει να γίνει προσωπικά σημαντικό για κάθε μέλος της ομάδας. Αυτό που έχει σημασία δεν είναι τόσο ο αντικειμενικός στόχος της ομάδας όσο η εικόνα της, δηλ. πώς γίνεται αντιληπτό από τα μέλη της ομάδας. Οι στόχοι και τα χαρακτηριστικά των κοινών δραστηριοτήτων ενώνουν την ομάδα σε ένα σύνολο και καθορίζουν την εξωτερική επίσημη δομή-στόχο της ομάδας.
III. Η ύπαρξη οργανωτικής αρχής στην ομάδα (6). Μπορεί να προσωποποιείται σε ένα από τα μέλη της ομάδας (αρχηγός, διευθυντής) ή ίσως όχι, αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι δεν υπάρχει αρχή οργάνωσης. Απλώς, σε αυτήν την περίπτωση η ηγετική λειτουργία κατανέμεται μεταξύ των μελών της ομάδας και η ηγεσία έχει χαρακτήρα συγκεκριμένης κατάστασης (σε μια συγκεκριμένη κατάσταση, ένα άτομο που είναι πιο προχωρημένο σε αυτόν τον τομέα από άλλα αναλαμβάνει τα καθήκοντα του ηγέτη).
IV. Διαχωρισμός και διαφοροποίηση προσωπικών ρόλων (καταμερισμός και συνεργασία εργασίας, κατανομή εξουσίας, δηλαδή η δραστηριότητα των μελών της ομάδας δεν είναι ομοιογενής, συνεισφέρουν διαφορετικές σε κοινές δραστηριότητες, παίζουν διαφορετικούς ρόλους).
V. Η παρουσία συναισθηματικών σχέσεων μεταξύ των μελών της ομάδας (8), που επηρεάζουν τη δραστηριότητα της ομάδας, μπορεί να οδηγήσει στη διαίρεση της ομάδας σε υποομάδες και να σχηματίσει την εσωτερική δομή των διαπροσωπικών σχέσεων στην ομάδα.
VI. Ανάπτυξη συγκεκριμένης ομαδικής κουλτούρας: κανόνες, κανόνες, πρότυπα ζωής, συμπεριφορά που καθορίζουν τις προσδοκίες των μελών της ομάδας σε σχέση μεταξύ τους και καθορίζουν τη δυναμική της ομάδας. Αυτοί οι κανόνες είναι το πιο σημαντικό σημάδι ακεραιότητας της ομάδας. Μπορούμε να μιλήσουμε για καθιερωμένο κανόνα εάν καθορίζει τη συμπεριφορά της πλειοψηφίας των μελών της ομάδας, παρά όλες τις διαφορές μεταξύ των μελών της ομάδας. Η απόκλιση από τα πρότυπα και τους κανόνες της ομάδας, κατά κανόνα, επιτρέπεται μόνο στον αρχηγό.
Η ομάδα έχει τα ακόλουθα γενικά πρότυπα:
1) η ομάδα αναπόφευκτα θα γίνει δομημένη.
2) η ομάδα αναπτύσσεται (πρόοδος ή παλινδρόμηση, αλλά συμβαίνουν δυναμικές διαδικασίες στην ομάδα.
3) διακύμανση, μια αλλαγή στη θέση ενός ατόμου σε μια ομάδα μπορεί να συμβεί επανειλημμένα.
Σύμφωνα με ψυχολογικά χαρακτηριστικά υπάρχουν:
1) ομάδες μελών.
2) ομάδες αναφοράς (πρότυπο), οι κανόνες και οι κανόνες των οποίων χρησιμεύουν ως πρότυπο για το άτομο.
Οι ομάδες αναφοράς μπορεί να είναι πραγματικές ή φανταστικές, θετικές ή αρνητικές, μπορεί να συμπίπτουν ή όχι με τη συμμετοχή, αλλά εκτελούν τις λειτουργίες: 1) κοινωνικής σύγκρισης, αφού η ομάδα αναφοράς είναι πηγή θετικών και αρνητικών δειγμάτων. 2) κανονιστική λειτουργία, γιατί η ομάδα αναφοράς είναι η πηγή κανόνων και κανόνων στους οποίους ένα άτομο επιδιώκει να ενταχθεί.
Με βάση τη φύση και τις μορφές οργάνωσης των δραστηριοτήτων, διακρίνονται οι ακόλουθες ομάδες:
Μη οργανωμένες (ονομαστικές ομάδες, όμιλοι ετερογενών δραστηριοτήτων) ή τυχαία οργανωμένες ομάδες (θεατές ταινιών, τυχαία μέλη εκδρομικών ομάδων κ.λπ.) χαρακτηρίζονται από μια εθελοντική προσωρινή ένωση ατόμων με βάση παρόμοια ενδιαφέροντα ή κοινό χώρο.
Η ένωση είναι μια ομάδα στην οποία οι σχέσεις διαμεσολαβούνται μόνο από προσωπικούς σημαντικούς στόχους (μια ομάδα φίλων, γνωστών).
Η συνεργασία είναι μια ομάδα που χαρακτηρίζεται από μια πραγματικά λειτουργική οργανωτική δομή, οι διαπροσωπικές σχέσεις είναι επιχειρηματικής φύσεως, που εξαρτώνται από την επίτευξη του απαιτούμενου αποτελέσματος για την εκτέλεση μιας συγκεκριμένης εργασίας σε ένα συγκεκριμένο είδος δραστηριότητας.
Μια εταιρεία είναι μια ομάδα που ενώνεται μόνο με εσωτερικούς στόχους που δεν υπερβαίνουν τα όριά της, προσπαθώντας να επιτύχει τους στόχους της ομάδας της με οποιοδήποτε κόστος, ακόμη και σε βάρος άλλων ομάδων. Μερικές φορές το εταιρικό πνεύμα μπορεί να λάβει χώρα σε εργασιακές ή εκπαιδευτικές ομάδες, όταν η ομάδα αποκτά χαρακτηριστικά ομαδικού εγωισμού.
Η ομάδα είναι μια χρονικά σταθερή οργανωτική ομάδα ανθρώπων που αλληλεπιδρούν με συγκεκριμένα διοικητικά όργανα, ενωμένη από τους στόχους κοινών κοινωνικά επωφελών δραστηριοτήτων και την περίπλοκη δυναμική των επίσημων (επιχειρηματικών) και άτυπων σχέσεων μεταξύ των μελών της ομάδας. Η εκπαιδευτική ομάδα έχει διπλή δομή: πρώτον, είναι το αντικείμενο και το αποτέλεσμα των συνειδητών και σκόπιμων επιρροών των δασκάλων και των επιμελητών, οι οποίοι καθορίζουν πολλά από τα χαρακτηριστικά της (τύποι και φύση δραστηριοτήτων, αριθμός μελών, οργανωτική δομή κ.λπ.) ;
δεύτερον, η εκπαιδευτική ομάδα είναι ένα σχετικά ανεξάρτητο αναπτυσσόμενο φαινόμενο που υπόκειται σε ειδικούς κοινωνικο-ψυχολογικούς νόμους. Η εκπαιδευτική ομάδα, μεταφορικά μιλώντας, είναι ένας κοινωνικο-ψυχολογικός οργανισμός που απαιτεί ατομική προσέγγιση.
Μια πραγματική συνεκτική ομάδα δεν εμφανίζεται αμέσως, αλλά σχηματίζεται σταδιακά, περνώντας από μια σειρά από στάδια.
Στο πρώτο οργανωτικό στάδιο, μια ομάδα φοιτητών από πανεπιστημιακό, δευτεροβάθμιο εκπαιδευτικό ίδρυμα (δευτεροβάθμιας ειδικότητας Εκπαιδευτικά ιδρύματα) δεν αντιπροσωπεύει ομάδα με την πλήρη έννοια της λέξης, αφού δημιουργείται από μαθητές διαφόρων τύπων που εισέρχονται στο πανεπιστήμιο, στο γυμνάσιο εμπειρία ζωής, απόψεις, διαφορετικές στάσεις απέναντι στη συλλογική ζωή. Ο οργανωτής της ζωής και των δραστηριοτήτων της εκπαιδευτικής ομάδας σε αυτό το στάδιο είναι ο δάσκαλος που θέτει απαιτήσεις για τη συμπεριφορά και τον τρόπο δραστηριότητας των μαθητών. Σε αυτό το οργανωτικό στάδιο, ο ηγέτης πρέπει να μελετήσει προσεκτικά κάθε μέλος της ομάδας, τον χαρακτήρα του, τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας του, εντοπίζοντας, βάσει παρατήρησης και ψυχολογικών δοκιμών, έναν «ατομικό ψυχολογικό χάρτη» της προσωπικότητας του μαθητή, εντοπίζοντας σταδιακά εκείνους που είναι περισσότερο ευαισθητοποιούνται στα συμφέροντα της ομάδας και αποτελούν αποτελεσματικό πλεονέκτημα. Γενικά, το πρώτο στάδιο χαρακτηρίζεται από κοινωνικο-ψυχολογική προσαρμογή, δηλ. ενεργητική προσαρμογή στην εκπαιδευτική διαδικασία και είσοδος σε νέα ομάδα, κατακτώντας τις απαιτήσεις, τους κανόνες και τις παραδόσεις της ζωής του εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Το δεύτερο στάδιο ανάπτυξης της ομάδας συμβαίνει όταν προσδιορίζεται ένα αποτελεσματικό, και όχι επίσημο, περιουσιακό στοιχείο της ομάδας, δηλ. εντοπίστηκαν διοργανωτές συλλογική δραστηριότητα, απολαμβάνοντας εξουσία μεταξύ της πλειοψηφίας των μελών της ομάδας. Τώρα απαιτήσεις για την ομάδα προβάλλονται όχι μόνο από τον δάσκαλο, αλλά και από τους ακτιβιστές της ομάδας.
Ο ηγέτης στο δεύτερο στάδιο ανάπτυξης της ομάδας πρέπει να μελετήσει και να αναλύσει αντικειμενικά τις διαπροσωπικές σχέσεις των μελών της ομάδας χρησιμοποιώντας τις μεθόδους της κοινωνιομετρίας και της αναφορομετρίας και να λάβει άμεσα διορθωτικά μέτρα για να διορθώσει τη θέση των μελών της ομάδας με υψηλή και χαμηλή κοινωνιομετρική κατάσταση. Αύξηση περιουσιακών στοιχείων του ομίλου - το πιο σημαντικό καθήκονηγέτης, με στόχο την ανάπτυξη οργανωτικών δεξιοτήτων και την εξάλειψη αρνητικών φαινομένων: αλαζονεία, ματαιοδοξία, «εντολικός τόνος» στη συμπεριφορά του περιουσιακού στοιχείου.
Η γνώση της δομής των άτυπων σχέσεων, σε τι βασίζονται, διευκολύνει την κατανόηση της ενδοομαδικής ατμόσφαιρας και σας επιτρέπει να βρείτε τους πιο ορθολογικούς τρόπους για να επηρεάσετε την αποτελεσματικότητα ομαδική δουλειά. Από αυτή την άποψη μεγάλης σημασίαςαποκτούν ειδικές ερευνητικές μεθόδους που καθιστούν δυνατό τον εντοπισμό της δομής των διαπροσωπικών σχέσεων σε μια ομάδα και τον εντοπισμό των ηγετών της.
Μέθοδοι ψυχολογικής έρευνας των διαπροσωπικών σχέσεων.
Διακρίνονται οι ακόλουθες μέθοδοι:
1) κοινωνιομετρική?
2) αναφορική?
3) μελέτη του παρακινητικού πυρήνα των διαπροσωπικών επιλογών.
4) μελέτη της συνοχής της ομάδας.
Η θέση ενός ατόμου σε μια ομάδα καθορίζεται όχι μόνο ατομικά χαρακτηριστικάχαρακτήρα, προσωπικότητα του ίδιου του ατόμου, αλλά και τα χαρακτηριστικά της ομάδας. Σε μια χαλαρά δεμένη ομάδα, η κατάσταση ενός ατόμου εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το επίπεδο της κοινωνικότητάς του. Σε δεμένες ομάδες στις οποίες εκτελούνται σύνθετες κοινές δραστηριότητες, η κατάσταση ενός ατόμου καθορίζεται σε μεγαλύτερο βαθμό από τις επιχειρηματικές και ηθικές του ιδιότητες παρά από την κοινωνικότητά του. Οτιδήποτε καθορίζει την κατάσταση ενός ατόμου σε μια ομάδα, έχει ισχυρή επιρροή στη συμπεριφορά και την αυτογνωσία του.
Συμμετοχή των μελών της ομάδας σε διάφορους τύπους κοινών δραστηριοτήτων (εργασία, μελέτη, αθλητισμός, αναψυχή, ταξίδια κ.λπ.), καθορισμός ενδιαφέροντων και όλο και πιο περίπλοκων στόχων για την ομάδα, εργασίες ελκυστικές για πολλούς συμμετέχοντες, δημιουργία φιλικών και απαιτητικών σχέσεων, υπεύθυνη εξάρτηση μεταξύ ανθρώπων - όλα αυτά συμβάλλουν στην ενίσχυση και ανάπτυξη της ομάδας στο δεύτερο στάδιο.
Ωστόσο, στο δεύτερο στάδιο ανάπτυξης, η ομάδα δεν είναι ακόμη με την πλήρη έννοια μιας συνεκτικής ομάδας ομοϊδεατών, υπάρχει σημαντική ετερογένεια απόψεων. Η ελεύθερη ανταλλαγή απόψεων, συζητήσεις, η προσοχή του διευθυντή στη διάθεση και τις απόψεις των μελών της ομάδας, η δημοκρατική συλλογική μέθοδος λήψης αποφάσεων και διαχείρισης δημιουργεί τη βάση για τη δημιουργία μιας συνεκτικής ομάδας.
Στο τρίτο στάδιο ανάπτυξης, η ομάδα φτάνει σε υψηλό επίπεδο συνοχής, συνείδησης, οργάνωσης και ευθύνης των μελών της ομάδας, γεγονός που επιτρέπει στην ομάδα να επιλύει ανεξάρτητα διάφορα προβλήματα και να κινείται στο επίπεδο της αυτοδιοίκησης. Σημειώστε ότι αυτό δεν το πετυχαίνει όλες οι ομάδες. κορυφαίο επίπεδοανάπτυξη.
Μια ιδιαίτερα ανεπτυγμένη ομάδα χαρακτηρίζεται από την παρουσία συνοχής - ως ενότητα προσανατολισμού προς την αξία, ομοιότητα απόψεων, αξιολογήσεων και θέσεων των μελών της ομάδας σε σχέση με αντικείμενα (πρόσωπα, γεγονότα, καθήκοντα, ιδέες) που είναι πιο σημαντικά για την ομάδα ως ολόκληρος. Ο δείκτης συνοχής είναι η συχνότητα σύμπτωσης απόψεων των μελών της ομάδας σχετικά με ηθικές και επιχειρηματική σφαίρα, στην προσέγγιση των στόχων και των σκοπών των κοινών δραστηριοτήτων.
Μια ιδιαίτερα ανεπτυγμένη, συνεκτική ομάδα χαρακτηρίζεται από την παρουσία θετικού ψυχολογικού κλίματος, φιλικού υπόβαθρου σχέσεων, συναισθηματικής ενσυναίσθησης και συμπάθειας ο ένας για τον άλλον. Η παρουσία ή η απουσία αυτών των ιδιοτήτων χρησιμεύει ως διαγνωστικό σημάδι για τη διάκριση μεταξύ μιας απλής ομάδας ανθρώπων και μιας συλλογικότητας.
Ένας πολύπλοκος δείκτης των σχέσεων σε μια ομάδα είναι το κοινωνικο-ψυχολογικό της κλίμα - το σύνολο των σχέσεων μεταξύ των μελών της ομάδας:
1) στους όρους και τη φύση των κοινών δραστηριοτήτων·
2) σε συναδέλφους, μέλη της ομάδας.
3) στον αρχηγό της ομάδας.
«Επιλέξτε (10 λεπτά.)
Εάν θέλετε να χωρίσετε την ομάδα σε 4 υποομάδες, καλούνται 4 εθελοντές. αν υπάρχουν 5 υποομάδες - 5 εθελοντές κ.λπ.
Η παρουσιάστρια κάνει μια ερώτηση στους εθελοντές: «Ποιον θα έπαιρνες μαζί σου σε μια πεζοπορία;»
Οι εθελοντές επιλέγουν ένα άτομο για να ενταχθεί στην ομάδα τους. Σε αυτούς που επιλέγονται τίθεται η ακόλουθη ερώτηση: "Ποιον θα εμπιστευόσασταν να κουβαλήσει το σακίδιο;" Ο παρουσιαστής μπορεί να κάνει μόνος του τις υπόλοιπες ερωτήσεις ή μπορεί να χρησιμοποιήσει τα εξής: «Με ποιον θα μοιράζεσαι το μήλο;», «Με ποιον θα εμπιστευόσουν το μυστικό σου;» Εάν απομένουν πολλά άτομα που δεν επιλέχθηκαν, μπορείτε να τα προσκαλέσετε να καθορίσουν την ομάδα στην οποία θα ήθελαν να εργαστούν. "Κόλπο" (10 λεπτά)
Υλικά: αν θέλετε να χωρίσετε την ομάδα σε 3 υποομάδες, ετοιμάστε φύλλα 3 χρωμάτων. αν υπάρχουν 2 υποομάδες - 2 χρώματα. (Για μια ομάδα 15 ατόμων, 5 φύλλα από κάθε χρώμα κ.λπ.) Οι συμμετέχοντες στέκονται σε κύκλο και κλείνουν τα μάτια τους. Ο αρχηγός προσαρτά κομμάτια χαρτιού στην πλάτη κάθε ατόμου. Με εντολή του αρχηγού, όλοι ανοίγουν τα μάτια τους. Μετά από αυτό, χωρίς λόγια ή ήχους, όλοι οι συμμετέχοντες θα πρέπει να κατανεμηθούν σε ομάδες.
"Μόρια" (5 λεπτά)
Ο παρουσιαστής δίνει οδηγίες: «Φανταστείτε ότι είμαστε όλοι άτομα που κινούνται με χαοτική σειρά, μερικές φορές ενώνονται σε μόρια και μετά σκορπίζονται σε διαφορετικές κατευθύνσεις, συγκεντρώνονται σε ένα ολόκληρο κύτταρο, έναν οργανισμό... Τώρα θα παίζει η μουσική και εμείς θα αρχίσει να κινείται στο διάστημα, όπως τα άτομα στο χάος. Και μετά θα ονομάσω οποιονδήποτε αριθμό, και ένας τέτοιος αριθμός ατόμων θα ενωθεί σε ένα μόριο, και μετά πολλά μόρια σε ένα κύτταρο, κύτταρα σε έναν οργανισμό», ακούγεται μουσική, όλοι οι συμμετέχοντες κινούνται με χαοτική σειρά. Ο εκπαιδευτής λέει «2 άτομα», μετά «2 μόρια», «2 οργανισμοί». Οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε δύο ομάδες.
"Χρώματα" (5 λεπτά)
πολύχρωμα φύλλα (κόκκινα, κίτρινα, πράσινα) ανάλογα με τον αριθμό των συμμετεχόντων. Πριν από το μάθημα, πρέπει να προετοιμάσετε μάρκες δύο ή περισσότερων χρωμάτων. Πριν από την έναρξη του μαθήματος, ανακατέψτε τα κουπόνια και μοιράστε ένα σε κάθε συμμετέχοντα. Όταν είναι απαραίτητο να χωρίσετε την ομάδα, πρέπει απλώς να ενημερώσετε τους συμμετέχοντες ότι το ένα χρώμα των κουπονιών είναι η πρώτη ομάδα και το δεύτερο χρώμα είναι το δεύτερο. Ασκήσεις προθέρμανσης
Αυτά τα παιχνίδια είναι απαραίτητα ώστε ο παρουσιαστής να διατηρεί τους συμμετέχοντες σε κατάσταση λειτουργίας. Πραγματοποιούνται εκείνες τις στιγμές που οι συμμετέχοντες έχουν κουραστεί να κάθονται ή η ομαδική εργασία διεξάγεται σε μορφή διάλεξης και απαιτεί μεγάλη συγκέντρωση και προσοχή. Συνήθως, αυτές οι ασκήσεις περιλαμβάνουν πολλές ενεργές κινήσεις: άλματα, κινήσεις του κεφαλιού, των χεριών, των ποδιών κ.λπ. Σε αυτές τις ασκήσεις, ο ηγέτης συνήθως επιδεικνύει ορισμένες κινήσεις ή προφέρει λέξεις. Το καθήκον των συμμετεχόντων είναι να επαναλάβουν τα πάντα μετά τον αρχηγό.
Στόχος: να ενεργοποιήσετε, να «ζεστάνετε» τα μέλη της ομάδας, να τους δημιουργήσετε μια συγκεκριμένη συναισθηματική διάθεση και να ανακουφίσετε την ένταση που μπορεί να προκύψει στα αρχικά στάδια της εργασίας της ομάδας.
"Ζωολογικός κήπος" (5 λεπτά)
Κάθε μέλος της ομάδας πρέπει να φανταστεί τον εαυτό του ως κάποιο είδος ζώου και στη συνέχεια να περπατήσει σε ένα φανταστικό περίβλημα, προσπαθώντας να μιμηθεί τις συνήθειες αυτού του ζώου.
"Empty Chair" (15 λεπτά)
Οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε πρώτο και δεύτερο. Οι συμμετέχοντες με αριθμό "ένα" κάθονται σε κύκλο, οι συμμετέχοντες με αριθμό "δύο" στέκονται πίσω από τις καρέκλες τους. Μία καρέκλα πρέπει να παραμείνει ελεύθερη. Το καθήκον του συμμετέχοντα που στέκεται πίσω από την καρέκλα είναι να προσκαλέσει κάποιον που κάθεται στην καρέκλα του με το βλέμμα του. Ένας συμμετέχων που παρατηρεί ότι προσκαλείται πρέπει να τρέξει σε μια άδεια καρέκλα. Το καθήκον του συντρόφου πίσω του είναι να τον κρατήσει.
"Hurricane" (10 λεπτά)
Οι συμμετέχοντες κάθονται σε κύκλο, ο αρχηγός πηγαίνει στο κέντρο του κύκλου και προσκαλεί όλους όσους έχουν ένα συγκεκριμένο χαρακτηριστικό να αλλάξουν θέσεις (λευκό πουκάμισο, δόντια βουρτσισμένα το πρωί, πράσινα μάτια κ.λπ.). Επιπλέον, εάν ένας συμμετέχων έχει αυτά τα χαρακτηριστικά, πρέπει να αλλάξει θέση ή να γίνει ηγέτης. Ο παρουσιαστής κατονομάζει μόνο το ζώδιο που τον ενδιαφέρει αυτή τη στιγμήκατέχει. Όταν οι συμμετέχοντες αλλάζουν θέσεις, πρέπει να πάρει τη θέση κάποιου άλλου. Ο συμμετέχων που μένει χωρίς καρέκλα γίνεται αρχηγός. Εάν ένας συμμετέχων δεν μπορεί να καθίσει σε έναν κύκλο για μεγάλο χρονικό διάστημα, μπορεί να πει: "Τυφώνας" και στη συνέχεια όλοι όσοι κάθονται στον κύκλο πρέπει να αλλάξουν θέσεις.
"Μόρια" ή " Brownian κίνηση" (10 λεπτά.)
Όλοι οι συμμετέχοντες συγκεντρώνονται σε μια σφιχτή ομάδα κοντά στον αρχηγό, κλείνουν τα μάτια τους και αρχίζουν να κινούνται χαοτικά προς διαφορετικές κατευθύνσεις, βουίζοντας. Μετά από κάποιο χρονικό διάστημα, ο παρουσιαστής δίνει ένα σήμα. Τι σημαίνει - "σιωπή και πάγωμα", δύο σήματα - "παρατάσσονται σε κύκλο με τα μάτια κλειστά" και τρία σήματα - "ανοίξτε τα μάτια σας και κοιτάξτε το σχήμα που προκύπτει". Υπάρχει μια άλλη επιλογή για να παίξετε με μουσική. Όλοι οι συμμετέχοντες κινούνται ελεύθερα. Ανά πάσα στιγμή, ο αρχηγός μπορεί να δώσει ένα σύνθημα: "Μαζευτείτε σε ομάδες των 5 ατόμων (3, 7...)!" Οι συμμετέχοντες πρέπει να οργανώσουν γρήγορα τέτοιες ομάδες στέκοντας σε κύκλο και κρατώντας τα χέρια. Και ούτω καθεξής πολλές φορές, αλλάζοντας τον αριθμό των ατόμων σε ομάδες (τον αριθμό των ατόμων σε ένα μόριο).
«Μετρήστε κατά 3» (10-15 λεπτά.)
τόνωση της αποτελεσματικότητας και της συνοχής της ομάδας.
Οι συμμετέχοντες στέκονται σε κύκλο. Το καθήκον είναι να μετράτε εκ περιτροπής δυνατά. Το άτομο που ονομάζει έναν αριθμό που είναι πολλαπλάσιο του τρία ή περιέχει τον αριθμό «3» χτυπά τα χέρια του και πηδά ταυτόχρονα. Δεν πρέπει να πει τίποτα. Η ομάδα διατηρεί το σκορ μέχρι ένας από τους συμμετέχοντες να κάνει λάθος και να αποκλειστεί από το παιχνίδι. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να μετρηθεί ο υπόλοιπος αριθμός συμμετεχόντων χωρίς σφάλματα. Η ομάδα χειροκροτεί τους νικητές. «Φόρτιση» (5-10 λεπτά.)
Στόχος: να αυξηθεί η απόδοση της ομάδας.
Ο οδηγός φεύγει από την ομάδα. Όλη η ομάδα στέκεται σε κύκλο και επιλέγει ένα άτομο που θα της δώσει κίνηση. Πρέπει να αλλάξει αυτές τις κινήσεις και η ομάδα πρέπει να προσαρμοστεί σε αυτόν. Όταν ο οδηγός μπαίνει στο δωμάτιο, το καθήκον του είναι να βρει το άτομο που δίνει τις εντολές. Ο «εκτεθειμένος» συμμετέχων γίνεται οδηγός.
Παιχνίδια επικοινωνίας
«Θέλω...» (10 λεπτά.)
Στόχος: εξάσκηση αντανακλαστικών δεξιοτήτων.
Η άσκηση γίνεται κυκλικά. Κάθε άτομο εκ περιτροπής λέει μια πρόταση που ξεκινά με τις λέξεις «Θέλω». Μην αποσπάτε την προσοχή σας από λογομαχίες και συζητήσεις για τις επιθυμίες σας. Απλά πείτε τα ένα προς ένα, αμερόληπτα και γρήγορα.
Για παράδειγμα: «Θέλω να τελειώσω τις σπουδές μου», «Θέλω να ζήσω στο Σότσι», «Θέλω να πάρω την υψηλότερη βαθμολογία στα αγγλικά αυτό το εξάμηνο».
«Μου αρέσεις γιατί...» (20 λεπτά.)
Επιλογή 1. Οι συμμετέχοντες στέκονται σε κύκλο. Ο παρουσιαστής πετάει την μπάλα
σε έναν από τους συμμετέχοντες, λέγοντας «Μου αρέσει σε σένα...» και ονομάζοντας την ποιότητα που σου άρεσε (αρκετές ιδιότητες).
Ο συμμετέχων που λαμβάνει τη μπάλα τη ρίχνει σε άλλο άτομο και ονομάζει τις ιδιότητες που του αρέσουν. Η μπάλα πρέπει να φτάσει σε όλους τους συμμετέχοντες. Επιλογή 2: Χωρίστε την ομάδα σε ζευγάρια. Αυτή η άσκηση μπορεί να είναι
κάνει σε ζευγάρια.
«Compliment» (10 λεπτά)
Παρατάσσονται 2 κύκλοι - εσωτερικοί και εξωτερικοί. Ο αριθμός των συμμετεχόντων και στους δύο κύκλους πρέπει να είναι ίδιος. Οι συμμετέχοντες που στέκονται ο ένας απέναντι από τον άλλο κομπλιμέντα. Στη συνέχεια, με εντολή του αρχηγού, οι συμμετέχοντες στον εσωτερικό κύκλο μετακινούνται, αλλάζοντας συνεργάτες. Η διαδικασία επαναλαμβάνεται έως ότου κάθε μέλος του εσωτερικού κύκλου συναντήσει κάθε μέλος του εξωτερικού κύκλου.
«Τα πας υπέροχα ούτως ή άλλως, γιατί...» (15 λεπτά)
Οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε ζευγάρια. Ο ένας σύντροφος λέει στον άλλο για μια δύσκολη κατάσταση στη ζωή, κάτι δυσάρεστο, ή μιλά για κάποιες από τις ελλείψεις του κ.λπ., ο συνομιλητής του ακούει προσεκτικά και λέει τη φράση: «Τα πας καλά πάντως, γιατί...».
«Εσύ κι εγώ είμαστε όμοιοι σε αυτό...» (20 λεπτά.)
Οι συμμετέχοντες παρατάσσονται σε 2 κύκλους - εξωτερικό και εσωτερικό. Ο αριθμός των συμμετεχόντων και στους δύο κύκλους πρέπει να είναι ίδιος. Οι συμμετέχοντες στον εξωτερικό κύκλο λένε στους συντρόφους τους μια φράση που αρχίζει με τις λέξεις: «Εσύ και εγώ είμαστε όμοιοι σε αυτό...» (για παράδειγμα: εσύ και εγώ είμαστε όμοιοι στο ότι ζούμε στον πλανήτη Γη, σπουδάζουμε στην ίδια τάξη , και τα λοιπά.). Οι συμμετέχοντες στον εσωτερικό κύκλο απαντούν: "Εσύ και εγώ διαφέρουμε σε αυτό..." (για παράδειγμα: εσύ και εγώ διαφέρουμε στο χρώμα των ματιών, μακριά μαλλιάκαι τα λοιπά.). Στη συνέχεια, με εντολή του αρχηγού, οι συμμετέχοντες στον εσωτερικό κύκλο μετακινούνται, αλλάζοντας συνεργάτες. Η διαδικασία επαναλαμβάνεται έως ότου κάθε μέλος του εσωτερικού κύκλου συναντήσει κάθε μέλος του εξωτερικού κύκλου.
"Τείχος του Βερολίνου" (30 λεπτά)
Υλικά: σχοινί ή αρκετές καρέκλες (5-7).
Η αίθουσα είναι χωρισμένη στη μέση με καρέκλες ή σχοινί (το σχοινί κρατιέται από τους παρουσιαστές σε ύψος 0,5 m πάνω από το δάπεδο). Η ομάδα καλείται να μετακινηθεί στην άλλη πλευρά του φράγματος. Εάν τουλάχιστον ένα άτομο παραμείνει στην άλλη πλευρά του φράγματος ή αν αγγίξει το φράγμα, όλοι οι συμμετέχοντες επιστρέφουν πίσω. Το σχοινί, σύμφωνα με την απόφαση των παρουσιαστών, μπορεί να σηκωθεί σε οποιοδήποτε ύψος. Ανάλογα με τα χαρακτηριστικά της ομάδας, είναι δυνατό να παιχτεί το παιχνίδι σε ένα ή δύο στάδια. Δηλαδή, το «τείχος» μπορεί να γίνει πολύ ψηλότερα και η ομάδα θα πρέπει να επαναλάβει την επίθεση για να επιστρέψει. Το δεύτερο στάδιο είναι επιθυμητό εάν, κατά τη διαδικασία της γνωριμίας και της ανάπτυξης κανόνων, η ομάδα έδειξε διχόνοια, ανταγωνισμό και τάση για «ετικέτες». Μετά την ολοκλήρωση του παιχνιδιού, ο οικοδεσπότης συζητά μια στρατηγική για την επίλυση του προβλήματος ή τον λόγο της απουσίας του. Συζητά επίσης με τους συμμετέχοντες γιατί είχαν προβλήματα και ποιες άλλες στρατηγικές θα μπορούσε να έχει επιλέξει η ομάδα.
«Λαβύρινθος» (30 λεπτά) Στόχος:
Υλικά:
βρες μια διέξοδο, μια διέξοδο δύσκολες καταστάσεις, μάθετε να ακούτε τις απόψεις των άλλων, χαρτοταινία ή λωρίδες χαρτιού για την κατασκευή ενός χωραφιού. Το μέγεθος ενός τετραγώνου στο χωράφι είναι περίπου 20 επί 30 cm.
τέλος πεδίου αρχή πεδίου
Ομαδική εργασία: Προϋποθέσεις:
Στο πάτωμα, οι αρχηγοί απλώνουν ένα χωράφι που αποτελείται από μικρά τετράγωνα. Μερικά από αυτά τα τετράγωνα «εξορύσσονται» (κενά τετράγωνα). Οι σταυροί σηματοδοτούν έναν μη ναρκοθετημένο δρόμο που πρέπει να βρουν οι συμμετέχοντες και όλοι οι συμμετέχοντες πρέπει να μετακινηθούν στην αντίθετη πλευρά του γηπέδου.
δίνεται στους συμμετέχοντες 5 λεπτά. για να συζητήσουν τη στρατηγική δράσης. Μετά από αυτό δεν πρέπει να μιλάνε. δεν μπορεί να εμφανιστεί στο γήπεδο. Ένας συμμετέχων δεν μπορεί να περπατήσει στο γήπεδο 2 φορές στη σειρά. Δεν μπορείς να περάσεις από ένα τετράγωνο. Εάν κάποιος πατήσει σε ένα «εξορυσσόμενο τετράγωνο», ο παρουσιαστής δίνει ένα ηχητικό σήμα (χειροκροτήματα, παλαμάκια, χου-χου-χου, κ.λπ.).
Σημείωση: εάν ολόκληρη η ομάδα καταφέρει να μετακινηθεί σε άλλες εκατό
ron σε 10-15 λεπτά, τότε μπορούμε να συμπεράνουμε ότι η ομάδα είναι καλά ενωμένη και μπορεί να βρει τις σωστές στρατηγικές για να ξεφύγει από δύσκολες καταστάσεις.
«Χτίζοντας μια γέφυρα» (50 λεπτά)
Υλικά: Φύλλα Α4, μολύβι, χάρακας και ψαλίδι.
Χωρίστε τις ομάδες σε δύο ομάδες. Η μία ομάδα, μαζί με τον αρχηγό, βγαίνει από την πόρτα, η δεύτερη παραμένει με τον άλλο αρχηγό στο δωμάτιο. Στην πρώτη ομάδα ανατίθεται η ακόλουθη εργασία: οι συμμετέχοντες πρέπει να απεικονίσουν ιεραποστόλους και η υπόλοιπη ομάδα πρέπει να απεικονίσει τους ιθαγενείς μιας φυλής που δεν γνωρίζει γραφή, μαθηματικά ή μηχανική. Μια επιδημία ξεκίνησε πρόσφατα στη φυλή τους και οι άνθρωποι πεθαίνουν σε δεκάδες. Είναι αδύνατο να τους φέρεις στο νοσοκομείο, γιατί ο δρόμος προς αυτό είναι 105 χλμ. και απευθείας - 5 χλμ., αλλά το μονοπάτι βρίσκεται μέσα από αδιάβατους βάλτους. Είναι απαραίτητο να τους μάθουμε πώς να χτίζουν μια γέφυρα, γιατί αν την χτίσουν μόνοι τους, δεν θα μάθουν πώς να την επισκευάζουν. Η γέφυρα πρέπει να αποτελείται από 5 μέτρα φύλλα χαρτιού κολλημένα μεταξύ τους, το πλάτος της γέφυρας είναι το μισό του πλάτους του φύλλου χαρτιού με εσοχή 5 mm στη μεγαλύτερη πλευρά. Επιπλέον, οι ιεραπόστολοι πρέπει να πείσουν τους ντόπιους για την ανάγκη κατασκευής μιας γέφυρας. Χρόνος κατασκευής - 20 λεπτά. Στην ιθαγενή ομάδα λένε τους ακόλουθους κανόνες: μόνο ο αρχηγός της φυλής μπορεί να επικοινωνήσει με τους ιεραποστόλους. Οι γυναίκες δεν έχουν το δικαίωμα να κρατούν ψαλίδι στα χέρια τους, οι άντρες δεν έχουν το δικαίωμα να κρατούν χάρακα. Κάθε 3 λεπτά (κατόπιν εντολής του αρχηγού) πρέπει να προσεύχονται έντονα, εγκαταλείποντας ό,τι κάνουν. Όταν κολλάνε το χαρτί, θα πρέπει να κολλήσουν ένα τρίγωνο και ένα λουλούδι σε κάθε ένωση.