Es bastante difícil decir qué debería hacer más un maestro de jardín de infantes hoy en día: el desarrollo de los niños o el papeleo. Si va a realizar uno abierto, no puede prescindir de un plan detallado. Además, esto lo exige la ley y no el capricho de las autoridades.
Introducción
Para que comprenda mejor cómo debe ser el esquema de un plan, veamos una situación real. Por ejemplo, la siguiente lección trata sobre el tema "Invierno". Y no simple, sino abierto. Así que, en cualquier caso, tendrás que hacer un plan para no equivocarte delante de tus padres.
Para empezar, necesitarás anotar dos puntos:
- Tipo de actividad. Aquí debe indicar de qué manera se llevará a cabo la lección: resumiendo conocimientos, consolidándolos o quizás aprendiendo material nuevo.
- Objetivos de la lección. Cuéntanos en términos generales qué quieres lograr durante evento abierto. En nuestro caso, son adecuadas variaciones como: crear dibujos colectivos e individuales sobre el tema "Invierno".
Al plantear estos dos puntos, se proporciona una base para pensar. Basándose en ellos, puede pensar en el curso futuro de la lección. Sin embargo, esto es sólo el comienzo de las notas de la lección de dibujo.
Tareas
Hemos descubierto los objetivos prácticos que desea alcanzar. A continuación, establezca los objetivos empíricos que desea lograr con los niños. Los Estándares Educativos del Estado Federal y el FGT insisten en que el desarrollo de los niños en edad preescolar debe ser integral y versátil. En base a esto, se pueden distinguir tres áreas de tareas:
- Educativo. Indique lo que desea que sus alumnos aprendan durante la lección. Qué habilidades prácticas hay que adquirir o reforzar: consolidación habilidades artísticas y técnico, mejorando la calidad del autoanálisis y la crítica del trabajo ajeno, la capacidad de seleccionar de forma independiente los materiales necesarios para el trabajo.
- Educativo. ¿Qué rasgos de carácter le gustaría inculcar en su hijo a través de esta actividad? Adecuado para nuestro tema. actitud cuidadosa a lo salvaje.
- De desarrollo. Puede parecer que esto es lo mismo que en el primer punto. Pero si allí indicó habilidades prácticas, aquí es mejor centrarse en las mentales. Demuestre que está comprometido a desarrollar en los niños el interés por el medio ambiente y la naturaleza, el talento artístico, la iniciativa y la imaginación.
Por lo tanto, formarás el “tercer pilar” sobre el que descansará todo el proceso de aprendizaje y tus futuras notas de lecciones de dibujo.
Trabajo preliminar
Desde la clase abierta de dibujo en grupo de personas mayores Generalmente se realiza a finales de trimestre o de año, aquí tendrás que indicar todo el material tratado que pueda estar relacionado con el tema en consideración.
¿Qué podemos utilizar en nuestro caso? Hagamos una lista de materiales a estudiar para que sea más fácil dibujar en el grupo mayor sobre el tema "Invierno".
- Lectura de los cuentos de hadas "La doncella de las nieves" y "12 meses".
- Examen y discusión de fotografías y pinturas de paisajes invernales.
- Estudio de las propiedades del agua y sus estados de agregación.
- Conversaciones sobre las peculiaridades de la vida animal en invierno. Cambio de color, hibernación.
- Bocetos de animales usando formas geométricas.
Solo proporcionando a los niños los conocimientos necesarios se podrá realizar una lección de dibujo abierta en el grupo mayor.
Progreso de la lección
A partir de este momento comienza la parte más ambigua y variable de tu esquema. Debe planificar de antemano lo que dirá y, lo más importante, lo que responderán los niños. Esta es tu tarea principal. Para evitar que se desarrollen eventos que podrían salirse de control, es necesario analizar toda la lección futura y elaborar un plan.
- Saludos.
- Diálogo con los niños.
- Trabajo en equipo.
- Ejercicio físico.
- Creatividad individual.
- Resumiendo y analizando el trabajo.
Recuerde, debe describir en detalle lo que sucederá durante la lección. Por ejemplo:
¡Hola niño! ¡Hoy vino a visitarnos un muñeco de nieve! ¡Y afuera ya es verano! Ayúdelo a calmarse y dibujar (dibujando con crayones en la pizarra, los niños hacen una composición conjunta).
En este sentido, es necesario pensar en toda la lección. Una lección de dibujo abierta en un grupo mayor debe planificarse y realizarse con mucha precisión, porque cuanto mayores son los niños, más preguntas inesperadas pueden surgir a las que el profesor debe tener una respuesta.
Materiales usados
Ya hemos descubierto lo que los niños necesitan saber antes de hacer algo como esto. lección abierta. Pero eso no es todo. El profesor también necesita preparar y traer todos los materiales necesarios. O pida a los niños que preparen ellos mismos algún equipo. Para no olvidar nada, haz una lista e inclúyela también en tu plan.
- Fotografías y pinturas que representan el invierno.
- Equipo multimedia según sea necesario. Puede limitarse a un proyector y mostrar diapositivas en lugar de papeleo con imágenes. Reproductor de música y grabaciones. Por ejemplo, "Las estaciones" de Vivaldi.
- Los niños necesitarán materiales de arte. Lápices, pinturas, crayones. Álbum.
- Especifique qué técnica de dibujo se utilizará. El grupo de mayor edad tiene una amplia variedad de opciones en este aspecto: puntillismo (puntos), plastineografía, blotografía, dedos, rascado.
- Quizás quieras crear un aplique. Luego necesitará otros materiales: pegamento, algodón, etc.
Este punto es muy importante. Si te pierdes algo importante, la actividad puede irse al traste por completo. Además, indique cuáles manuales metodológicos te estabas preparando para la lección. No importa si lo hiciste o no. Sólo para informar, para que sus superiores no puedan criticarle por llevar a cabo una formación que no cumple con los estándares.
Finalmente
El tema "Invierno" que hemos considerado no siempre es adecuado para clases abiertas. No importa cuánto se esfuerce por desarrollar la imaginación de los niños, existen temas más "convenientes" para las clases de dibujo en el grupo mayor. Una amplia variedad de opciones pueden ser adecuadas.
- "Fuegos artificiales". Para practicar el dibujo con un empujón.
- "Bosque". Le permite conocer mejor los animales y las plantas.
- "Mi familia". Dibujar una persona es mucho más difícil. Este tema es muy adecuado para practicar patrones complejos.
- Dibujar en un estilo poco convencional. Enseñe a los niños a hacer dibujos utilizando medios improvisados. Por ejemplo, si no hay acuarela, pero hay plancha y cera (encáustica).
- "Normas tráfico". Permitirá que los niños comprendan mejor la necesidad de cumplirlos.
Svetlana CHERVIAKOVA
Resumen de la lección sobre el tema."Divertido boa constrictor gosha» .
(grupo de personas mayores)
Objetivo: continuar contribuir:
El desarrollo de tales procesos mentales. Cómo: atención, memoria, pensamiento,
Desarrollo de la imaginación, habilidades creativas;
Desarrollo de la percepción, orientación espacial, coordinación sensoriomotora de los niños;
Desarrollo de la independencia, arbitrariedad del comportamiento;
Objetivos educacionales:
Enseñe a los niños a aplicar con cuidado los trazos de lápiz.
Fortalecer el conocimiento de los niños sobre la tecnología dibujo.
Tareas de desarrollo:
Desarrollar la imaginación creativa, el interés persistente en dibujo.
Desarrollar la percepción del color y el sentido de la composición.
Mejorar las habilidades motoras finas brazos y manos.
Desarrollar habilidades de modelado.
Tareas educativas:
Cultivar una actitud estética hacia la imagen a través de la imagen de flores.
Cultivar un sentido de belleza.
Equipo:
Papel blanco tamaño A4, un lápiz simple, lápices de colores, cuadrados de papel de colores de 5x5 cm, pegamento en barra.
Progreso de la lección:
MAESTRO. Érase una vez un lápiz en una caja de cartón. Para mi corta vida nunca se movió de su lugar, sólo yacía y soñaba.
Y entonces, un día, su deseo más preciado comenzó a hacerse realidad.
Cuando Alena estaba ayudando a su madre a limpiar el armario, vio una caja, la tomó, la abrió y el lápiz habla:
¡No me dejes de soñar, niña!
“Deja de quedarte holgazaneando sin hacer nada”, dice Alena, “mejor juguemos”.
“Pero no sé jugar, sólo sé soñar”, le respondió el lápiz.
Está bien, te enseñaré.
Alena tomó un lápiz y empezó. pintar. Y el lápiz enseguida vio que tenía mucho talento y… ¿a ver qué sale?
(La profesora dibuja un círculo en la hoja de papel)
MAESTRO. Niños, ¿qué figura es esta?
NIÑOS. Círculo.
MAESTRO. ¿Qué puede ser redondo?
NIÑOS. Sol, pelota, sandía...
MAESTRO. Bien hecho. Pero esto no es el sol, ni una pelota, ni una sandía.
(Se dibuja una línea sinuosa desde el círculo de la hoja)
MAESTRO. Ahora, ¿qué crees que es?
NIÑOS. Pelota en una cuerda...
MAESTRO. Bien. Nuestro lápiz aún no ha terminado su dibujo, miremos más allá.
(En la hoja dibujamos en paralelo "cuerpo Boa constrictor» )
MAESTRO. ¿Qué tenemos ante nosotros ahora?
NIÑOS. El camino al lago...
MAESTRO. Qué gran tipo eres. Pero el lápiz aún no está. completó la imagen, dibuja ojos...
(Terminando los ojos)
MAESTRO. ¿A quién os recuerda nuestro dibujo?
NIÑOS. Una serpiente, un gusano...
MAESTRO. Es genial lo inteligente que eres, esto es boa, su nombre es Gosha. Dibujemos su boca (dibujar)¿Cuál es el estado de ánimo de Gosha?
NIÑOS. Alegre, alegre...
MAESTRO. Y para que Gosha esté siempre presente buen humor, le daremos un paraguas multicolor. Después de todo, probablemente sepas que a las serpientes no les gusta el frío; incluso se arrastran sobre tocones y piedras calientes para tomar el sol. (pegue conos preparados previamente, creando "paraguas").
Entonces, ahora nuestro Gosha siempre les sonreirá a todos y les levantará el ánimo a todos. Dibujemos un Gosha similar y por la noche les daremos buen humor a mamás y papás.
NIÑOS. Vamos.
Los niños dibujan. Boa constrictor, pintarlo, pegar conos, formando "paraguas".
En el proceso de creación de un dibujo, el profesor realiza minuto fisico:
poemas sobre una serpiente
Una vez, mientras caminaba por el bosque, (caminando en el lugar)
Recogí hongos para usarlos en el futuro. (simula recolectar en una canasta)
De repente sale de la hierba (hacer movimientos ondulatorios con el cuerpo)
¡Llevo un encaje gracioso!
“¿Por qué no estás cuidando tus pasos?” (inclinación hacia delante)
¡Dice, confundiéndome!
"¿Quién eres?" pregunto estrictamente (abrimos las manos)
"¿Usted no sabe? ¡Soy una serpiente!
ya estaba asustado (esconde la cara entre las manos)
De repente se volvió muy aterrador
Pero el encaje solo se rió (da la vuelta)
Y se arrastró a mi alrededor.
“Los beneficios que obtengo son enormes, (dibujamos amplio círculo manos)
no soy nada dañino (nos sacudimos los dedos)
Y me llamo muy modestamente. (nos damos una palmadita en la cabeza)
Boa constrictor común!
Al final clases El profesor se ofrece a mirar los dibujos de los demás, a hacerse preguntas sobre el boa constrictora.
Publicaciones sobre el tema:
Resumen de actividades educativas para actividades visuales (modelado) para niños de 4 a 5 años “Boa constrictor” Resumen de una actividad visual (modelado) para niños de 4 a 5 años “Boa constrictor” Propósito: Consolidar la capacidad de extender una salchicha larga con plastilina.
Resumen de la lección de dibujo de patrones de GZhel en el grupo de personas mayores. Objetivo: - continuar presentando a los niños la pintura de Gzhel. Tareas:.
Resumen de una lección sobre dibujo no tradicional en el grupo senior “Dientes de león”. notas de la lección sobre dibujo poco convencional en el grupo senior "Dientes de león". Contenido del programa: Desarrollar habilidades de dibujo utilizando.
Resumen de una lección sobre dibujo no convencional en el grupo senior "Dientes de león" Objetivos: Desarrollar la habilidad de dibujar utilizando técnicas no tradicionales “Dibujo con papel arrugado”, “pincel duro”. Fortalecer los conocimientos de los niños.
Resumen de una lección del grupo de personas mayores sobre dibujo “Pintar sobre el verano” utilizando una técnica de dibujo poco convencional (impresión con las palmas) Propósito: Enseñar.
Resumen de una lección de dibujo (técnica no tradicional) “Viaje al país de Risovandia” para niños grupo preparatorio.
Profesora de la 1.ª categoría de calificación: Kokunina Tamara Aleksandrovna.
Objetivo: desarrollo de las habilidades creativas de los niños; Fortalecer la capacidad de dibujar con diferentes. de maneras no convencionales.
Educativo.
Desarrollar las habilidades de dibujo de los niños de maneras no convencionales; implementación de independientes actividad creativa.
De desarrollo.
Desarrollo del pensamiento creativo y la imaginación al crear un dibujo utilizando un método no convencional. Desarrollar la motricidad fina de las manos, la imaginación, la capacidad de navegar en un avión, desarrollar habilidades y habilidades artísticas, gusto artístico. Desarrollar habilidades de conversación.
Educativo.
Cultivar el interés y el amor por las técnicas de dibujo poco convencionales, precisión en el trabajo con gouache con materiales poco convencionales.
Trabajo preliminar:
Consideración de material didáctico ilustrativo. "Flores";
Introducir a los niños en técnicas de dibujo no tradicionales.
Materiales y equipamiento: Hojas de álbum tamaño A: 4 para cada niño; frascos de agua - vasitos para sorber; gouache color diferente; vela; 2 pinceles: grueso y fino (estrecho y ancho); hisopos de algodón, toallitas húmedas; Placas anchas, laptop, pantalla, proyector.
Material visual: cofre, plantilla de papa, presentación de diapositivas, carta.
Progreso de la lección.
Suena música tranquila, la maestra y los niños entran al salón de música y se detienen.
Educador: ¡Hola, chicos!
Niños: ¡Hola!
Luego, la maestra invita a los niños a pararse en círculo, tomarse de la mano, sonreírse y crear buen humor.
Educador:
Todos los niños se reunieron en círculo,
¡Tú eres mi amigo y yo soy tu amigo!
Tomémonos de la mano
¡Y sonriamos el uno al otro!
Los niños actúan de acuerdo con el texto.
Educador: Bien hecho chicos, ahora acérquense a mí, ahora les diré algo. Hoy, cuando entré al grupo, el viento abrió repentinamente la ventana y entró una carta. Aquí lo tienes (la maestra muestra la carta a los niños). Ahora abrimoslo y leemos de quién es...
Niños: Sí.
Educador: Y tú, escucha con atención.
El profesor abre la carta y aparece Master Pencil en la pantalla. Suena una letra sonora con la voz del Maestro: el Lápiz. Los niños están escuchando.
“Hola mis pequeños artistas. Soy Maestro - Lápiz, te invito a un país de hadas « risovandía» . Allí encontrarás muchas cosas interesantes. Vivimos en ello buenos magos, inquietos - cepillos - corren por nuestras calles, los lápices caminan con orgullo. Creemos que estás interesado en visitar nuestro país. Tus buenos magos"
Educador: Me pregunto qué clase de país es este. « risovandía» ? ¿Por qué se llama así?
Respuestasniños.
Educador: Chicos, ¿quieren convertirse en pequeños magos y crear milagros?
Respuestasniños.
Educador: Entonces cerremos los ojos y digamos magia. deletrear:
“Arriba - arriba Aplaudir - aplaudir,
Date la vuelta
Conviértete en un pequeño mago."
sonidos musica magica, las luces se apagan. Cuando se enciende la luz, aparecen unos gorros mágicos.
Educador: ¿Mira lo que tenemos?
Respuestasniños.
Educador: Vamos, nos los pondremos.
Los niños se ponen gorros mágicos y la maestra también.
Educador: Entonces nos convertimos en magos, y te invito a ir a tierra magica Risovandía. ¿Estas listo?
Respuestasniños.
En la pantalla aparece una imagen de una puerta cerrada.
Educador: Para llegar al país mágico de Risovandia, debes abrir esta puerta. Y las llaves de esta puerta son tus dedos mágicos, juguemos con ellos.
gimnasia con los dedos
Hay una cerradura en la puerta (bloqueo rítmico de dedos)
¿Quién podría abrirlo?
Tirado (los brazos se estiran hacia los lados)
Retorcido (movimientos circulares de los dedos lejos de usted)
ellos tocaron (las bases de las palmas chocan entre sí)
Y abrieron (dedos abiertos).
Educador: Mira, no abre, intentemos de nuevo.
Los niños vuelven a repetir la gimnasia con los dedos.
Educador: Mira, la puerta se ha abierto.
2. parte principal:
En la pantalla aparece una diapositiva con una puerta abierta, detrás de la cual los niños ven un prado de flores sin color.
En la pantalla aparece una diapositiva de un claro de flores, no coloreada.
Educador: Mira, nos encontramos en un prado encantado, ¿no es bonito, triste, blanco? Ayudemos a que el claro se vuelva brillante, fabuloso y verdaderamente mágico. ¿Le damos color?
Respuestasniños.
La maestra invita a los niños a acercarse a la mesa donde están. pinturas gouaches, hojas de papel tamaño A - 4, velas, pinceles, tarros de agua - vasitos con sorbete, servilletas.
Educador: Y para que el claro se vuelva brillante y verdaderamente mágico, te invito a que te acerques a la mesa, en esta mesa tenemos todo para realizar un milagro. Debes tomar una hoja de papel, dibujar flores, hierba, varios insectos con una vela y cubrir toda la hoja con pintura. (aparecen dibujosdibujado con una vela) .
La maestra muestra a los niños cómo hacer esto.
Educador: Ahora, inténtalo.
Los niños toman hojas de papel, dibujan una vela sobre ellas y cubren toda la hoja con pintura.
Educador: Cuéntanos qué encontraste en el claro.
Respuestas de los niños: Flores.
Educador: ¿Qué son?
En la pantalla aparece un claro de flores, pero en color.
Educador: Mira, nuestro claro se ha desencantado y en él han aparecido flores, mariposas y el sol. Es hora de que sigamos adelante, levantémonos y vámonos.
Ejercicio físico.
Por el camino, por el camino
Galopemos con la pierna derecha. (salta sobre la pierna derecha)
Y por el mismo camino
Galopemos con la pierna derecha. (salta sobre la pierna derecha)
Corramos por el camino
Correremos hacia el césped (corriendo en el lugar)
En el césped, en el césped
Saltaremos como conejitos (saltando en el lugar con ambas piernas)
Detener. descansemos un poco
Y volveremos a caminar (caminando en el lugar).
Aparece una imagen de un cofre en la pantalla.
Educador: Mira, ¿qué es esto?
Respuestasniños.
Educador: Así es, niños, esto es - cofre magico. ¿Quieres abrirlo?
Respuestasniños.
Educador: Veamos qué hay ahí.
La maestra abre el cofre, se sorprende y saca sellos hechos con patatas.
Educador: Y esta papa es extraordinaria, puedes dibujar con ella. E incluso sé que se puede dibujar con patatas. Te sugiero hacer tarjetas para tus amigos.
Mira en el claro, gente divertida te ha preparado trabajos. Sentémonos a las mesas y hagamos milagros. Tomamos un objeto mágico, lo sumergimos en pintura del color que más te guste, hacemos una huella en una hoja de papel y ahora puedes probarlo tú mismo. Ahora hagamos una postal, tómala. bastoncillo de algodón, sumérgelo en pintura y podrás dibujar en el borde de la postal. lineas onduladas, o punto, zigzags, lo que quieras. Estos son los regalos mágicos que recibimos, déjame ayudarte a entregarlos. Y es hora de que regresemos. Formémonos en círculo y lancemos un hechizo mágico y volvamos al jardín de infantes y convirtámonos en niños comunes y corrientes.
La música suena mágica, los niños y la maestra lanzan un hechizo mágico.
Educador:
"Arriba - arriba Aplaudir - aplaudir
Date la vuelta
Y convertirnos en niños."
3. Parte final:
Educador: Entonces volvimos al jardín de infancia.
Educador: Chicos, ¿dónde hemos estado? ¿Qué hicimos allí? ¿Que te gustó mas? ¿Que recuerdas? Cuéntame, ¿te gustó nuestro viaje? (si es así, aplaude, si no, pisotea).
El Master Pencil aparece en la pantalla.
Maestro - lápiz: Y disfruté tanto viajando contigo que quiero recompensarte por tus excelentes conocimientos y habilidades con el premio más alto del país de cuento de hadas de Risovandia: libros mágicos para colorear. (o pinceles mágicos). Todos muchas gracias!
Educador: Chicos, agradezcamos al Pencil Master por tan maravillosos regalos.
Niños: Gracias.
Educador: Bueno, aquí es donde nuestro viaje y actividad ha llegado a su fin. Bien hecho muchachos, todos hicieron lo mejor que pudieron, incluso si algo no funcionó.
El dibujo en el grupo de personas mayores, según el programa de jardín de infantes, puede seguir un camino estándar o no estándar. Es decir, tradicionalmente un niño aprende a dibujar con lápices (simples, de cera), pinturas
Y en círculos creativos los niños usan diferentes técnicas(pulverización, blotografía con hilos y tubos, dibujo con pompas de jabón, pinchazos, dedos, palmas, velas, hojas, dibujo “húmedo”, aerografía, rayado, monotipo, impresión) y mezcla de materiales (por ejemplo, crayones con acuarelas). Hoy en día muchos profesores modernos Los jardines de infancia estatales están tratando de diversificar sus clases.
Trabajo preliminar sobre artes visuales.
El dibujo en el grupo senior tiene como objetivo consolidar y detallar los conocimientos adquiridos previamente. Los niños pueden dibujar las formas de figuras geométricas (círculo, cilindro, triángulo, cuadrado, rectángulo) y transmitirlas a través de imágenes de vegetales, animales, personas, pájaros. en senior edad preescolar es necesario detallar más la imagen transmitida, centrándose en sus características.
Por ejemplo, un niño representa libremente a su familia. Luego debes sugerir que papá es más alto que mamá, que es más alto que los niños, y que el menor es un niño en edad preescolar. Además, es necesario ayudar con las proporciones del cuerpo: el torso se divide en dos partes, los codos deben terminar donde está el "cinturón". El rostro también debe ser armonioso y correcto.
Para que los niños comprendan mejor los signos, proporciones y propiedades de los objetos representados, la maestra trabaja todos los días para desarrollar su percepción del mundo que los rodea. Sin esto, no se puede hacer ni un solo dibujo (grupo de personas mayores). Jardín de infancia proporciona material requerido para las clases, y los profesores y los padres deberían ampliar los horizontes de los niños.
Habilidades visuales de un niño en edad preescolar mayor.
Los profesores, junto con los niños, estudian los fenómenos meteorológicos en la calle, examinan objetos y en grupo consolidan los conocimientos adquiridos mediante modelos, aplicaciones, recortes de formas y figuras y calco de patrones. Tan pronto como los niños recuerdan todos los signos, intentan dibujarlos ellos mismos.
Luego se realiza un análisis de los errores en los dibujos resultantes. En base a esto, se selecciona una u otra técnica de dibujo. Por ejemplo, debe rodear puntos, números o completar una imagen representada simétricamente en las celdas. Los niños deben aprender a organizar armoniosamente todos los objetos en el espacio y a transmitir imágenes realistas en una hoja de papel.
Además, al dibujar en el grupo mayor se debe desarrollar el sentido del color, gusto estético. Varias técnicas ayudan con esto. Por ejemplo, los niños hacen salpicaduras, transmiten huellas de hojas y marcas de pincel. Pueden dibujar con pompas de jabón (mezclar champú con pinturas), una vela y luego pintar sobre el fondo con acuarelas. Todo esto contribuye al desarrollo de la creatividad, la imaginación y la ampliación de horizontes de los niños en edad preescolar mayores.
Dibujar verduras
Es más fácil para un niño dominar el dibujo de verduras. En el grupo mayor, la lección se organiza en complejidad creciente:
- los niños estudian la forma y apariencia de las verduras en imágenes, ayudas visuales, objetos reales (sentir, hablar);
- los niños en edad preescolar dibujan una forma geométrica;
- corregir el aspecto de la verdura;
- delinee con un lápiz las líneas principales, protuberancias y otros elementos pequeños;
- colorear con pinturas, lápices, rotuladores, rotuladores.
Por ejemplo, un pepino tiene forma ovalada. A continuación, se alarga y estrecha un extremo del óvalo. Luego, en el otro extremo, dibuja la cola de la verdura, marca “granos” y líneas de surcos en el cuerpo. Luego se colorea el pepino, mostrando los tonos oscuros y claros de la cáscara.
O tomemos, por ejemplo, las zanahorias. Se dibuja un triángulo. Luego se redondea un lado y los límites de la verdura se suavizan. Luego están las hojas y las raíces. Luego se pintan las zanahorias.
Tan pronto como el grupo mayor domina el dibujo de verduras, los niños pasan a dibujar naturalezas muertas. Primero, se trata de dibujar objetos visuales lineales, luego verduras en un plato u otros utensilios. lo mas nivel dificil es una imagen de objetos de la memoria. Para hacer esto, antes de la clase, discuta los detalles. apariencia verdura/verduras, después de lo cual los niños comienzan a completar la tarea (inmediatamente con pinturas).
Dibujando animales
Los niños en edad preescolar mayores ya saben cómo retratar animales, pero más a menudo son fabulosos y animados (con vestidos y trajes, caminan sobre dos patas, comen con las patas). La tarea del profesor es lograr una transferencia realista de la imagen. Para esto actividad visual se ejecuta en paralelo con aplicaciones, modelado, lectura y conocimiento del mundo exterior.
Para empezar, los niños estudian las características estructurales del cuerpo y luego intentan encontrar propiedades comunes con formas ya familiares (por ejemplo, una cabeza redonda, un cuerpo ovalado, orejas triangulares). Además de las similitudes, la atención se centra en las discrepancias existentes, la inclinación de los objetos y su posición espacial.
Veamos cómo dibujar animales en el grupo mayor usando el ejemplo de un erizo, una oveja y un cachorro. Para dibujar un erizo en un claro, debes hacer lo siguiente:
- busque el centro de la hoja donde se ubicará el animal;
- dibuja un óvalo (cuerpo);
- en un borde delinea una nariz en forma de zanahoria;
- dibuja un ojo redondo, nariz, patas ovaladas, boca, agujas con palos;
- perfila la hierba, el sol, las nubes;
- Luego pintas con pinturas, teniendo en cuenta las transiciones de color.
Imagen de una oveja, cachorro.
- dibuja un círculo (torso);
- determinar la inclinación de la cabeza;
- delinear un óvalo (cabeza);
- delinear el cuerpo en zigzag, creando rizos;
- dibujar ojos en la cabeza;
- delinear cuatro patas con palos;
- dibuja los “pies” de las patas, la nariz con puntos, las pupilas de los ojos, las orejas;
- Decorar.
Se considera que la etapa más difícil es el dibujo detallado en el grupo senior. Aquí :
- dibuja un cuerpo ovalado, una cabeza redonda, teniendo en cuenta la inclinación;
- dibuja un círculo (hocico) en el medio, marca el cuello, las patas con trazos rectangulares y los óvalos (pies) con líneas;
- Determine esquemáticamente la simetría del hocico, delineando la posición de los ojos, la nariz, dibuje las orejas;
- dibujar ojos, boca;
- en lugar de círculos en las patas, dibuja dedos, agrega una cola;
- borrar líneas adicionales, marca la dirección del pelaje.
Estas clases complejas se llevan a cabo con niños individualmente, en clases de dibujo.
Dibujar "hongos" en el grupo senior.
Los niños suelen representar hongos con un óvalo vertical y horizontal. Les gusta especialmente decorar el agárico de mosca. Se puede representar con una gorra convexa ovalada o triangular. Para dibujar un agárico de mosca con un sombrero ovalado, es necesario determinar su ubicación en una hoja de papel y marcar un óvalo elipsoidal con un palo vertical. A continuación, dibuja la pata del agárico de mosca.
Divide la elipse en diagonal: dibuja círculos encima del sombrero y debajo, en la pierna, un cuello blanco. De esta forma podrás dibujar setas grandes y pequeñas en el claro. Para obtener un sombrero triangular, haga un montículo con la parte superior del agárico de mosca. Debajo del sombrero, dibuja un contorno ovalado de las capas internas. Para un hongo tan "rizado", dibuja una pata engrosada en la parte inferior. Este es un dibujo sencillo.
Las setas del grupo más antiguo se pueden representar de forma más natural. Para hacer esto, haga lo siguiente:
La mayoría de las veces, los hongos crecen bajo la lluvia. Cómo dibujarlo de manera realista, sin "palos", lo consideraremos más a fondo.
Dibujando "Está lloviendo"
El grupo de mayor edad ya está identificando las características de la lluvia (hongo, ciega, torrencial, otoño, verano). El profesor solo necesita centrarse en el hecho de que las gotas están representadas en una dirección. Primero, los niños dibujan nubes con gotas de lluvia, luego representan personas con un paraguas, última etapa Los niños en edad preescolar fingen ver lluvia "al otro lado de la ventana".
A qué prestar atención al representar nubes de lluvia.
- Si las nubes están cerca, representa la lluvia como gotas alargadas. diferentes tamaños, pero en una dirección. Las gotas comienzan desde el centro de la nube y no desde el borde. La parte inferior y superior de las nubes son de color más oscuro que el primer plano.
- Si las nubes están lejos, sombree el fondo debajo de ellas con un lápiz, formando una corriente de lluvia continua. Luego usa trazos para identificar gotas de lluvia individuales.
Este es un dibujo simple (" Está lloviendo"). El grupo de mayor edad es bastante capaz de representar fenómenos meteorológicos "naturales". Las siguientes reglas ayudarán con esto.
- Siempre representas la lluvia sobre un fondo oscuro, independientemente de si dibujas con pinturas, lápices, pasteles o óleos.
- Dibuja las líneas de lluvia paralelas entre sí.
- Las gotas brillantes se transmiten mediante la presión de una goma de borrar, una vela, diferentes colores o un cepillo de cerdas especiales.
Si necesitas representar la lluvia como un fenómeno natural, luego dibujas un paisaje y, después de un tiempo, aplicas gotas de pintura clara encima con trazos continuos inclinados. Si haces gotas con una goma de borrar, primero dibuja las direcciones con el lado ancho y luego con una esquina afilada, aplicando una fuerte presión, crea un resaltado de las gotas.
Representas a personas bajo la lluvia torrencial de manera similar. Pero no sólo se presta atención a la dirección de la lluvia, la forma de las gotas, sino también a los charcos y la fuerza de las salpicaduras. Esto se enseña a los preescolares. lecciones individuales en el dibujo.
Dibujo otoño
Octubre es el mes de las competiciones de otoño. El profesor necesita reforzar las propiedades climáticas con los niños a través del dibujo (“Otoño”). El grupo mayor compara todos los meses de otoño, encuentra similitudes y diferencias y recuerda las transiciones de color. La tarea más sencilla es cuando los niños representan un árbol solitario. Para ello, primero determine su ubicación y marque el tronco y las ramas con una “honda”.
Luego, también se aplican esquemáticamente pequeñas garrapatas en las ramas. Con pintura se “aumenta” el grosor del tronco y las ramas. En la parte superior de las ramas, el follaje está representado en diferentes colores (rojo, naranja, amarillo). Ahora solo queda dibujar del árbol el césped, el cielo, las nubes, el sol y la sombra.
El otoño se puede representar dibujando la caída de las hojas. Aquí los niños consolidan sus conocimientos sobre los árboles. La opción más sencilla es representar el otoño con estampados (este método es el más preferido por el grupo mayor).
Dibujo: tema "Otoño"
- Recoge diferentes hojas de los árboles.
- Distribuirlos en una hoja de papel.
- A continuación, toma un trozo de papel y extiéndelo generosamente sobre la parte inferior de los colores rojo, amarillo, pintura naranja(cubra las venas con especial cuidado).
- Coloque la hoja de papel con el reverso pintado en la hoja del álbum y presiónela con la palma.
- Haz este trabajo con otras hojas, eligiendo un color diferente.
- Ahora las hojas ya no son necesarias. Dibuja las impresiones con un pincel y pinturas. Tenga en cuenta que las venas de la hoja actúan como tronco y ramas del árbol.
Puedes dibujar troncos de árboles con ramas y poner puntos de hojas con los dedos. A los niños en edad preescolar de cualquier edad también les encanta esto. Para el concurso, muchos niños, haciendo gala de su imaginación, dibujan una imagen del otoño con cara de mujer y hojas en lugar de pelo. Así se consolida el conocimiento sobre proporciones cara humana, hojas, árboles y colores otoñales.
Dibujando pájaros
Dibujar un pájaro en el grupo mayor sigue el mismo plan que la lección sobre la representación de animales. Primero, todos los detalles se comparan con formas geométricas, la atención se centra en el movimiento, la inclinación de la cabeza y la ubicación en la hoja del paisaje. Aquí hay un ejemplo (dibujando un pavo real):
- dibuja un cuerpo ovalado;
- una cabeza redonda en la parte superior;
- el cuello va desde la cabeza a lo largo de un óvalo;
- dibuja alas triangulares en el cuerpo;
- agregue patas con tres dedos al óvalo;
- en la cabeza dibujas ojos redondos y un pico triangular;
- de un ala a la otra, delinea una cola suelta, similar a los pétalos de una margarita;
- colorealo
Dibujar en el grupo mayor te permite representar pájaros de diferentes lados, en acción. Así es el perfil de un gallo. Empiezas a trabajar desde la cabeza. Dibuja un círculo, marca el ojo, un pico triangular con una línea transversal, una barba ovalada y una cresta de tres pétalos.
Desde la cabeza, dibuja un cuello con un cuello similar a la forma de una falda acampanada. De allí continúa el cuerpo cóncavo, que junto con el cuello se asemeja a una media luna. A continuación, dibuja una cola de ocho plumas: la primera larga, levantada, cuatro plumas comenzando desde el final del cuerpo, la última corta, extendiéndose hasta un tercio del cuerpo y colgando hacia abajo.
En el cuerpo se dibuja un ala con una línea, patas con cuatro dedos y espuelas. En el ala, los arcos horizontales agudos indican plumas y las líneas verticales indican plumas largas. Las garras están dibujadas en los dedos formando pequeños arcos.
Cómo escribir un resumen de artes visuales.
Las notas de dibujo en el grupo senior se escriben de acuerdo con el siguiente plan.
- Tema de la lección. Generalmente tomado del programa.
- Objetivo. Para esta lección se prescriben de tres a cinco tareas, que implican adquirir nuevos conocimientos y consolidar las habilidades existentes.
- Material. La instrumentación está indicada, hasta el último pincel. Qué técnicas se utilizarán, qué equipo se necesitará.
- Progreso de la lección. La parte teórica comienza con un trabajo preliminar sobre el tema. Sí, puede venir a visitarnos. personaje de cuento de hadas quién necesita ser dibujado o quién necesita ayuda para representar algo. A través de poemas, historias, mirando pinturas, material visual Se identifican las propiedades necesarias del objeto a dibujar. Luego, en la práctica, los niños completan la tarea y, al final de la lección, se sacan conclusiones sobre los conocimientos adquiridos.
Hoy en día en los jardines de infancia las clases se denominan “directas”. actividades educacionales"(ASENTIR). El dibujo en el grupo mayor no cambió su esencia. También aplicable juegos didácticos, técnicas de juego, diversas técnicas para que los niños quieran dibujar el objeto o fenómeno deseado.