Olga Shamonina
Resumen de la lección en grupo medio"Instrumentos"
Resumen de GCD en el grupo correccional medio.
Tema: « Instrumentos»
Aprender a reconocer instrumentos: martillo, aguja, alicates, destornillador, dedal para distinguirlos de muchas otras cosas.
Indicar en el habla acciones laborales apropiado en palabras:
martillado con un martillo ... (clavos);
aserrar con sierra ...;
picar con un hacha ...;
destornillador ...
Aprenda a imitar acciones laborales con elementos sustitutos en juego de rol, una obra de teatro-dramatización, en juegos constructivos.
Introduce reglas de seguridad en los juegos. Tren para almacenar juguete instrumentos en un lugar estrictamente definido.
Los niños se sientan alrededor de la mesa.
¿Quieres saber qué hay en mi baúl?
Entonces adivina el acertijo: Verticalmente desafiado Yo, delgado y afilado.
Busco mi camino con mi nariz, arrastro mi cola detrás de mí.
Aguja e hilo
¿Para qué sirve? ¿Puedo jugar con una aguja? ¿Por qué no? ¿De qué está hecha la aguja? Érase una vez que no existían agujas de metal tan afiladas. Y los antiguos tenían que coser su ropa con gruesas espinas de pescado o huesos de animales afilados. (Imágenes)... ¿Qué tan fácil crees que fue coser ropa de esta manera? Por supuesto no. Entonces el hombre se le ocurrió primero aguja grande de bronce, de plata y más tarde de hierro. ¿Qué otras agujas conoces? (Agujas por la jeringa, por el erizo, por el árbol) Molodtsi, ¿en qué se parecen? Por supuesto, son afilados y esto puede ser peligroso. Por lo tanto, ¿cómo manejar la aguja correctamente? (respuestas de los niños)... Escucha uno más enigma: Cabeza pequeña
se sienta en el dedo,
Cientos de ojos
mira en todas direcciones.
Dedal
¿Para qué sirve un dedal? ¿Puedo jugar con él? ¿Por qué? El dedal protege los dedos mientras trabaja con la aguja.
Gimnasia con los dedos
Tanya, toma una aguja
Cosemos una camisa y una remera
Pantalones, blusa y vestido,
Y vestiremos a la muñeca Katya. Mostrar el dedo índice mano derecha- Una aguja. Girar dedo índice alrededor de cada dedo de la mano izquierda. Repite con la otra mano.
¿Adivina qué más hay en mi baúl? Soy el trabajador más animado del taller.
Pincho que hay orina - Día-día.
¿Como adivinaste? ¿Por qué es necesario? ¿De qué está hecho? ¿Qué tipo de martillos existen? (Juguete, madera, metal, musical, grande, pequeño) Bien, ahora tus ojos descansarán un poco en el camino.
Gimnasia visual
Esto no es una cosa fácil.
Balancea el hacha hábilmente Mueve la mirada hacia arriba y hacia abajo
Corto hábilmente con un hacha, cierro los ojos, abro los ojos
Aquí necesitas tu propia habilidad Parpadea los ojos.
¿Quién vio el hacha? ¿Para qué sirve? (Considere la imagen)... El hacha ayuda a cortar leña, ramas para el fuego. (Imágenes)... ¿De qué partes se compone? ¿Cómo debes manejarlo? Ponte de pie, muestra cómo trabajar con un hacha. (minuto físico).
Escuche otro acertijo. Vostrushka-spinner. Apoyé mi pie en el tornillo,
El parlanchín ha perdido la paz. (destornillador)
¿Para qué sirve un destornillador? ¿De qué partes se compone?
Donde descansa con su cola
Habrá un agujero más tarde. (punzón) Preguntas para niños.
Bien hecho. Se han adivinado muchos acertijos, dime, ¿qué se hace con un martillo? ¿Aguja? ¿Tijeras? ¿Con una sierra? ¿Una escoba? ¿Y cómo se pueden denominar todos estos objetos en una palabra? (Instrumentos) ... Para que somos instrumentos? ¿Por qué no puedes jugar con ellos? (Los niños concluyen)
Guión de animación para niños de 4 a 5 años. Conocimiento de los niños con instrumentos musicales para niños.
(Presentación de nuevos instrumentos musicales infantiles)
Contenido del software
Objetivo: llamar la atención de los niños sobre la riqueza y la diversidad del mundo de los sonidos producidos por varios instrumentos musicales.
Tareas.
Educativo:
1. Formación de ideas sobre sonidos musicales y de ruido.
2. Adquirir conocimientos sobre instrumentos musicales de ruido, la historia de su creación y características sonoras.
3. Conocimiento de las técnicas de tocar instrumentos de ruido.
4. Aprendizaje e interpretación de canciones y melodías populares rusas.
5. Aprenda a distinguir instrumentos por sonido.
6. Consolidar los nombres de los instrumentos, las habilidades para tocarlos.
Desarrollando:
1. Desarrollo de habilidades vocales, corales y rítmicas.
2. Desarrollo de la memoria musical, audición tonal, atención.
3. Familiarización con las habilidades iniciales de tocar en un conjunto, familiarizando a los niños con formas de tocar música en conjunto.
4. Desarrollo de habilidades creativas (improvisación).
5. Fortalecer el conocimiento de los niños sobre el sonajero como instrumento musical, enseñar a tocar rítmicamente, comenzar y terminar a tiempo.
6. Desarrollar la sutileza y la sensibilidad del oído, la imaginación y la representación del timbre en la creación sonora.
Educativo:
1. Fomentar el interés y el amor por la música y el folclore cultura musical, al hermoso mundo.
2. Fomentar el interés por tocar los instrumentos musicales más sencillos.
3. Cultive el interés en los diversos sonidos del mundo circundante.
Atributos y equipamiento:
Colección de sonajeros, panderetas, panderetas, cucharas, campanas, metalófonos, campanas, triángulos, sonajeros, palos rítmicos, maracas, sonajeros caseros.
Equipo de presentación de diapositivas.
Trabajo preliminar
director de musica:
Selección de repertorio para niños y adultos, selección de diapositivas para presentación, selección de instrumentos musicales para interpretar piezas musicales en una orquesta, arreglo para una orquesta. obras musicales.
Trabajar con niños:
Conocimiento de instrumentos musicales de ruido y metalófono;
Entrenamiento en las técnicas de tocarlos;
Aprendiendo el coro de la canción "Rattle", baile con sonajeros, el juego "Quién es más probable", piezas musicales para tocar instrumentos musicales infantiles.
Trabajando con profesores:
Aprendiendo la polka "Letka-Enka", la canción "Rattle".
Trabajando con los padres:
Elaboración de sonajeros caseros para la exposición.
Métodos y técnicas:
momento del juego, palabra artística, espectáculo, conversación, tarea, explicación, consideración, consolidación, estímulo, resultado.
Tareas de integrado áreas educativas:
"Cognición". Fija los nombres de los instrumentos musicales: maracas, campanas, trinquete, pandereta, metalófono, baquetas rítmicas, triángulo.
"Socialización". Forme una relación amistosa y acogedora entre niños y adultos.
"Comunicación". Arreglar en el diccionario para niños: rectángulo, semáforo, señal, transición, parada. transporte público... Desarrollar una comunicación libre con adultos y niños.
"Leer ficción". Desarrollar la capacidad de adivinar acertijos y relacionarlos con la imagen, leer expresivamente poemas cortos.
El curso del entretenimiento.
Principal:Dondequiera que viva la gente, los niños juegan ... Probablemente el juguete favorito de los niños es un sonajero. Ni un solo bebé crece sin un sonajero, que le sirve durante todo el primer año de vida. Calabazas secas, bolas de arcilla con guijarros en su interior y conchas fueron los primeros cascabeles de la humanidad. La misma palabra "sonajero" en ruso proviene de "sonajero en el oído". A muchos artistas les encantaba representar bebés con sonajeros.
Presentación de diapositivas "Sonajero en lienzos pintorescos»
Entre las toallas blancas
En un colchón de lujo
La niña duerme
Con sonajero en mano.
Exactamente un mes esta dama
Existe entre nosotros.
Tiene cuatro kilogramos,
Esta es una chica de diamantes.
(autor de poemas Nikolay Oleinikov)
El más divertido de todos es un juguete.
Sonajero pintado.
Dale al llorón un sonajero -
El llorón se convertirá en risa.
Este lindo juguete
Novia del niño.
Ella canta todo el dia
No deja llorar a los niños.
Y para que los sonajeros suenen tan alegremente y diviertan a los niños, ¿con qué materiales a granel están llenos? (respuestas de los niños)
Cuando eras pequeño, solo podías hacer sonajeros. Y ahora que ha envejecido, no puede simplemente sonar, sino tocarlos como instrumentos musicales. Muestre cómo puede tocar los cascabeles (los niños toman sonajeros y se dispersan).
Musas de la canción "Rattle". V. Dobrynin, letra M. Plyatskovsky
(La maestra canta la canción, los niños cantan el coro y tocan los cascabeles)
Principal:
¡Qué bien cantaste y tocaste los cascabeles! ¿Quieres bailar con ellos?
Baila con sonajeros
Principal:
¡Qué maravilloso instrumento musical: un sonajero! (llama la atención sobre la exhibición de sonajeros que los niños hacían con sus padres con sus propias manos)
Eche un vistazo a nuestra exposición de sonajeros. ¡Estos son los niños y sus padres que hicieron estos sonajeros ellos mismos, con sus propias manos! ¿Quieres escuchar cómo suenan? ¡Niños, jueguen con nosotros sus sonajeros!
Orquesta de sonajeros caseros, música. Kukaracha-Kukaracha
Principal:
¿A todos les gustó el sonido de estos sonajeros? ¡Juguemos con ellos ahora!
El juego "Quién es más probable que se lleve el sonajero"
Principal:
Además de los sonajeros, hay muchos más sonidos interesantes y musicales.
instrumentos. ¿Intenta adivinar cómo se llaman? ...
(después de la respuesta correcta de los niños, un
diapositiva con la imagen de esta herramienta)
1. Juega con el corazón,
El ritmo es muy difícil.
¿Cómo suena, dime pronto?
Fidget ... pandereta (presentación de diapositivas de pandereta)
2. También juega a su lado
También sonora ... pandereta (presentación de diapositivas "pandereta")
3. Se sienta debajo de un sombrero,
No lo molestes, está en silencio.
Uno solo tiene que tomarlo en la mano
Y balancea un poco
Se escuchará un timbre:
"¡Dili-don, Dili-don!" campana (presentación de diapositivas de campana)
4. Me parezco un poco a una espátula,
Me parezco un poco a un remo,
Ayudo a los niños a comer papilla,
Y mi hermana es una cuchara ... una cuchara (presentación de diapositivas "cucharas")
5. En el momento más fabuloso
Esta herramienta entrará.
Silenciosamente, sonando suavemente
Como si todo fuera plateado.
Cualquier niño en edad preescolar reconocerá
Al reproducir ... triángulo (presentación de diapositivas de triángulo)
6. Aquí están las placas de metal,
Hay muchos de ellos en la tableta.
De esos discos que son muchos,
El camino se pierde en la distancia.
Se escucha un maravilloso timbre.
Suena así ... metalófono (presentación de diapositivas "metalófono")
7. Aquí los discos son diferentes,
De madera, grande.
Cuando comienzan a crujir
Debe cubrirse los oídos ... trinquete (presentación de diapositivas "trinquetes")
8. Esto no es un sonajero.
Y no el juguete de un niño.
Nos hace a todos muy felices
Maracas ... de madera (presentación de diapositivas "maracas")
9. Golpearnos unos a otros - knock-knock-knock -
Y todos escuchan un sonido hermoso ... palos (presentación de diapositivas "palos rítmicos")
10. Bien hecho,
Atrevidos ... campanas (presentación de diapositivas "campanas")
¿Les gustan todos estos instrumentos musicales? (los niños responden)
A nuestros hijos les gusta mucho
Más que cualquier papilla
Cucharas, rumba, triangulo,
Maracas, campana.
También les encanta el metalófono.
Porque es sonoro.
Y también en pandereta por la mañana
A los niños les encanta llamar ...
En este momento, mamá y papá
Tengo muchas ganas de dormir.
¿Y si estas herramientas se juntan todas a la vez? ... ¿Le gustaría escuchar lo que sucede? ¡Agarren sus herramientas, chicos!
(los niños toman instrumentos y se paran frente a la audiencia)
Principal:
Maravíllate con la orquesta:
¡Las herramientas son buenas!
Músicos virtuosos -
¡Estos son nuestros niños!
Niños: (uno por uno cuenta sobre su instrumento)
1. ¡Aquí hay una hermosa y sonora pandereta!
¡No se quedará callado en sus manos! (El niño toca la pandereta)
2. Como palmas amistosas,
¡Nuestras cucharas llamaron! (El niño juega con cucharas)
3. Pero estos son palos,
¡Palillos! (Niño golpea con palillos)
4. Cómo cruje el trinquete -
¡Sorprenderá a todos hoy! (El niño toca el trinquete)
5. Hace un hermoso timbre
¡Nuestro sonoro metalófono! (Un niño toca un glissando en un metalófono)
6. Estos son hermanos marimachos,
¡Cascabeles! (El niño suena campanas)
7. Estaré aquí para jugar contigo
Maracas de madera! (El niño toca las maracas)
8. Golpeemos los triángulos -
¡Daremos alegría a todos los invitados! (El niño juega en el triángulo)
9. ¡Dili-don! ¡Dili-don!
¡El timbre se escucha por todos lados!
La campana suena tan
Como un arroyo borboteando. (El niño toca una campana)
Niños en coro:
Jugaremos juntos para ti
¡Solo necesitas aplaudir!
Los niños juegan en la orquesta. "Danza de la plaza de Moscú"
Principal:
¡Bien hecho muchachos! (a los invitados) ¿Les gustó la forma en que juegan nuestros niños? En nuestro jardín de infancia, no solo a los niños, sino también a los adultos les encanta tocar instrumentos musicales.
Escuche su actuación Polca finlandesa, que se llama "Letka-Enka".
Los profesores realizan la polka Letka-Enka.
Principal:
¡Eso es lo mucho que nos divertimos hoy! ¿Quieres aprender a hacer algún otro instrumento? ¡OK! La próxima vez haremos campanas contigo. Y ahora es el momento de despedirnos. Digamos a los invitados: "¡Adiós, hasta pronto!"
(los niños se despiden y se van al grupo)
Resumen de la lección de música
(grupo preparatorio)
"En el mundo de los instrumentos musicales"
Resumen directamente actividades educacionales sobre música para niños del grupo preparatorio.
Objetivo:
Consolidación, formación y desarrollo habilidad musical niños, lo que les permite aplicar los conocimientos adquiridos en la ejecución de diversos instrumentos musicales infantiles y en actividades creativas (necesarias para aprender a tocar instrumentos musicales).
Tareas:
Educativo:
Consolidar y sistematizar conocimientos sobre clasificación de instrumentos musicales.
Enriquecer vocabulario términos musicales.
Formar la capacidad de identificar instrumentos musicales por sonido; cante de manera consistente y expresiva, transmitiendo el carácter de la canción al cantar.
Desarrollando:
Desarrollar habilidades musicales y creativas a través diferentes tipos actividad musical.
Educativo:
Cultivar las habilidades comunicativas, el interés por los instrumentos musicales y las ganas de tocarlos.
Integración:
Educación Física.
Socialización.
Leyendo ficción.
Comunicación.
Equipo:
Configuración de presentación de diapositivas multimedia.
Instrumentos musicales: tambor, trinquete, cucharas, pandereta, maracas, campana; herramientas caseras (botas - corredores).
Ayuda visual: mesas - casas para colocar imágenes con la imagen de instrumentos musicales.
Los niños entran al salón de música.
Suena E. Grieg "Morning" de la suite "Peer Gynt",
Director musical (saludo) ¡Hola chicos!
Los niños responden al saludo.
Director musical. Chicos, hoy iremos a país inusual... No existe tal país en ninguno de los mapas geográficos pero es ahí donde se ama la música. Este es el País de los Instrumentos Musicales. E iremos a este país con botas, corredores. Calcúlelos pronto.
Los niños se ponen "botas - corredores" en los pies, hechos de kinder - una sorpresa.
Director musical. Bueno, ¿estás listo para partir? ¡Vamos!
Caminemos juntos en el paso
¡Una marcha alegre nos ayudará!
Suena musas de "marzo". F. Nadenenko. (Yo participo de la marcha)
Aquí corremos de puntillas.
Suena musas de "marzo". F. Nadenenko. (II hora de ejecución)
Director musical. Chicos, aquí estamos con ustedes. Vea lo hermoso que es nuestro país de instrumentos musicales. Cuántos instrumentos musicales diferentes contiene (enumeramos). Todos son muy diferentes, pero aún así, se pueden combinar en cuatro grupos principales. ¿Cómo se llaman estos grupos?
Los niños clasifican los instrumentos musicales en grupos: tambores, vientos, cuerdas, teclados.
Director musical: ¡Bien hecho, chicos! Los instrumentos musicales se estaban preparando para conocerte, pero estaban tan preocupados y preocupados que todo estaba en mal estado. Ahora tú y yo debemos ayudarlos a encontrar sus casas. Te ayudaremos
La maestra muestra las casas a los niños.
En la tierra, todos tienen su propia casa.
Agradable, divertido y acogedor.
El perro tiene una perrera, el rebozuelo tiene un agujero,
Un búho tiene un hueco, un petirrojo tiene un nido.
Bueno, los instrumentos musicales viven en estas casas.
Los primeros, a los que ayudaremos, serán instrumentos musicales de percusión, porque fueron los primeros en aparecer en la Tierra, y son los más sencillos y sin pretensiones. El juego "Musical Guess" nos ayudará a ponerlos en su lugar.
Juego "Musical Guess"
La maestra les cuenta a los niños acertijos sobre instrumentos musicales.
¿Quién en la orquesta te ayudará?
Puede marcar un ritmo complejo.
Cualquier ritmo, de diferentes países.
Bueno, por supuesto ……………. (Tambor)
El niño, que ha resuelto el acertijo, adjunta una imagen con la imagen de un tambor a la celda de la mesa de la casa.
Director musical: El tambor en la antigüedad se elaboraba con pieles de animales obtenidas durante la caza, y era de gran importancia en la vida de las personas. Lo usaban, por ejemplo, como teléfono, para transmitir información a largas distancias, o para advertir del peligro de sus vecinos que vivían muy lejos.
Astillas de madera
Toca un poco.
Puedes beber sopa de repollo con ellos,
Y puedes jugar a "Lady". (Cucharas de madera)
Los niños colocan la tarjeta con la imagen de cucharas de madera en la celda de la mesa.
La palma lo golpea,
Sacude libremente.
Y suena, truena.
No duele en absoluto. (Pandereta)
Los niños colocan una tarjeta con la imagen de una pandereta en una celda de la mesa.
Tómame en tus palmas.
De madera, traviesa. (Trinquete)
La tarjeta de trinquete se coloca en la celda de la mesa.
Director musical: Ratchet no solo cantó con una pandereta y cucharas en fiestas populares, pero también protegió el jardín de plagas. Crepitaba ruidosamente con el viento y asustaba a los cuervos y las torres.
Tómalo en tu palma
Se escuchará una campanilla.
Ding-ding-ding, don-don-don,
¿De quién es este timbre? (Campana)
La tarjeta con la imagen de la campana se coloca en la mesa.
Parece un sonajero
¡Solo que esto no es un juguete! .. (Maracas)
La tarjeta con la imagen de las maracas se coloca en la celda de la mesa.
Director musical: Chicos, nuestros instrumentos de percusión no son solo músicos divertidos pero también hábiles narradores. Permítanos, junto con ellos, decirle a nuestros invitados el ruso cuento popular"Nabo".
Niños con ayuda instrumentos de percusión suena el cuento "El Nabo".
Cuento "Nabo".
El “narrador” (maestro o niño) cuenta un cuento de hadas y los niños lo escenifican.
Abuelo (camina con fuerza, cojea): tambor, tempo lento, patrón rítmico con pausas.
Abuela (camina rápido y pica) - trinquete, patrón rítmico es más tranquilo, tempo moderado.
Nieta (saltando): pandereta, patrón rítmico que consta de octavos y cuartos, ritmo rápido.
Bug (corre y ladra ruidosamente) - cucharas.
Gato (no tiene prisa y ronronea) - maracas, patrón rítmico con ocho duraciones, ritmo rápido.
Ratón (se apresura y mira a su alrededor): campana, patrón rítmico con ocho duraciones.
Director musical: interesante cuento de hadas te lo contamos junto con las herramientas. Chicos, los instrumentos musicales de viento también han preparado un juego para ustedes. El juego se llama "¿Adivina quién canta?" Y para empezar, recordemos qué instrumentos de viento conocimos en las lecciones anteriores.
Lista de niños instrumentos de viento con quienes se conocieron en clases anteriores: flauta, trompeta, saxofón, zhaleika.
Director musical: ¿Los instrumentos de viento te cantarán por turnos y tienes que averiguar qué instrumento cantó para ti?
Juego "¿Adivina quién canta?"
El maestro permite a los niños escuchar los fonogramas del sonido de varios instrumentos de viento. Los niños, habiendo reconocido esta herramienta, encuentran una tarjeta con su imagen y la fijan en la celda de la mesa: la casa.
Director musical: Chicos, miren nuestras maravillosas casas. Dos ya están habitados. Los instrumentos están acurrucados en sus ventanas. Esto sugiere que escuchó con mucha atención en las lecciones anteriores y tiene muchos amigos: instrumentos musicales.
Se toca un extracto del concierto para violín de Vivaldi.
Director musical:
Movimientos suaves del arco
Lanza las cuerdas con asombro.
El motivo suena desde lejos
Canta sobre una noche iluminada por la luna.
Cuán claro es el desbordamiento de sonidos.
Hay alegría y una sonrisa en ellos.
Suena una melodía de ensueño
¡Su nombre es violín!
Es hora, chicos, de hablar de instrumentos de cuerda. Instrumentos de cuerda preparó diapositivas coloridas para nosotros sobre su diversidad.
Cada violín tiene un arco.
Es un amigo leal y devoto.
Cuando el violinista se inclina
Y el violín llora y canta.
"El arpa es un instrumento mágico" -
Dijo el poeta inquietante.
Tan pronto como las cuerdas toquen la mano -
Y fluirán sonidos suaves.
Suena la guitarra junto al fuego.
Hay tanta luz y bondad en ellos.
Como el amigo más íntimo,
Su sonido melodioso y suave.
Bajo el ghusl, sonando melodías
Los jóvenes y las doncellas se enamoraron.
En las bodas cantaba el arpa,
Y los jóvenes fueron bendecidos
Más fuerte que las balalaikas
En todo el mundo, no.
Ella es rusa nativa
Instrumento popular.
Le cantaron, bailaron
Y ellos estaban tristes y suspiraban
En las vacaciones bajo el ahi, los bufones se burlaban
Director musical: Chicos, solo queda una casa libre. ¿Qué grupo de instrumentos pondremos en él?
Los niños responden: teclados.
Director musical: El primer lugar de honor lo debe ocupar nuestro amable piano, que interpreta muchas piezas musicales para nosotros y es el principal asistente en nuestras vacaciones y clases.
La tarjeta con la imagen del piano se coloca en la celda de la mesa: la casa.
Director musical: De otra forma, a este instrumento se le llama piano. Si su nombre está traducido al ruso, entonces sonará como "fuerte, silenciosamente". Los martillos viven dentro de teclados que golpean cuerdas tensas, creando hermosos sonidos de música que pueden hablar sobre una hermosa mañana y sobre invierno frio, sobre el cuento de hadas de una amable abuela y un malvado Baba Yaga, sobre hermosas mariposas y flores maravillosas.
Director musical: Chicos, ¿qué teclados conocéis todavía?
Respuestas de los niños: piano de cola, acordeón, sintetizador.
Las tarjetas con las imágenes de estas herramientas ocupan su lugar en la mesa.
Director musical: Chicos, ayudamos a los instrumentos musicales a encontrar sus casas. Estoy seguro de que nunca olvidarás una tierra tan hermosa de instrumentos musicales. Definitivamente volveremos aquí, pero por ahora, antes de ir a Jardín de infancia, hagamos un regalo a nuestros amigos: instrumentos. Cantemos una canción para ellos y nuestro piano nos ayudará.
Se está interpretando la canción "World of Music", letra y música de E.V. Mashechkova.
Director musical: Digamos a nuestros amigos - instrumentos - adiós. Cierra los ojos y cuenta hasta 5
V jardín de infancia de nuevo.
Director musical: ¿Disfrutaron de nuestro viaje?
Los niños hablan sobre lo que hicieron en la lección, lo que les gustó.
El director musical se despide de
Hay muchas posibilidades diferentes para usar tales instrumentos musicales en instituciones preescolares: creación de música individual durante las horas de ocio y actuación colectiva en una orquesta infantil.
El docente busca, en primer lugar, con la ayuda de herramientas que animen a los niños al autoaprendizaje de la música. Los niños aprenden a tocar melodías familiares, improvisar ritmos simples o entonaciones individuales, seleccionar melodías familiares de oído, tocar un "eco musical", cantar y tocar con ellos mismos, etc.
Además, algunas herramientas de juguete se utilizan como ayudas visuales para la enseñanza. Ayudan al maestro a desarrollar las habilidades musicales y sensoriales de los niños en edad preescolar, familiarizándolos con los elementos individuales. alfabetización musical... Dependiendo del método de producción de sonido y la naturaleza del sonido, los juguetes e instrumentos musicales para niños se pueden agrupar en ciertos tipos.
Silencioso. Estos juguetes solo representan instrumentos musicales, como un piano con un teclado mudo. Sondeo: 1. Instrumentos de juguete con sonido de altura indeterminada: cascabeles, panderetas, tambores, castañuelas, triángulos.
2. Instrumentos de juguete que emiten sonido de un solo tono, con la ayuda de los cuales puede reproducir varios ritmos: tubos, tubos, cuernos.
3. Juguetes con melodía fija: organchiks, cajas de música, cajas de música; mientras juegan con ellos, las acciones de los niños son solo mecánicas.
4. Juguetes-instrumentos con escala diatónica o cromática: metalófonos, pianos, pianos de cola, clarinetes.
Existe una cierta clasificación de todos los instrumentos musicales: se dividen en cuerdas, vientos y percusión.
Los niños, tocando los instrumentos, satisfacen sus necesidades e intereses individuales y se acostumbran a actuar en equipo en concierto.
Los diferentes grupos de instrumentos requieren dominar diferentes niveles de dificultad en las técnicas de ejecución. Por lo tanto, a quienes participan en la orquesta se les debe asignar tareas diferenciadas, teniendo en cuenta sus capacidades individuales. En el porcentaje de aprendizaje de d-xia, las representaciones auditivas, el sentido del ritmo, el timbre, la dinámica, el desarrollo de la autosuficiencia en la acción, la organización de la atención, así como la mejora de la resistencia, la perseverancia y otras cualidades volitivas. Además, tocar el dmi conlleva una información definida, familiarización con el sonido del timbre, la disposición especial de las teclas, con los métodos de producción de sonido.
8. Métodos y técnicas para introducir a los niños en edad preescolar a tocar instrumentos musicales infantiles.
Tocando instrumentos musicales- uno de los tipos de actuación infantil. El uso de juguetes e instrumentos musicales para niños (en el aula y en La vida cotidiana) enriquece la experiencia musical de los niños, desarrolla sus habilidades musicales.
Las formas de trabajo para enseñar a los niños a tocar instrumentos musicales son diferentes: lecciones individuales, lecciones con un conjunto y una orquesta.
Tocar instrumentos musicales de percusión que no tienen escala ayuda a desarrollar el sentido del ritmo, amplía la presentación del timbre de los niños. Los instrumentos musicales melódicos desarrollan las tres habilidades musicales básicas: el sentido modal, las representaciones musicales y auditivas y el sentido del ritmo.
El conocimiento de los niños con instrumentos musicales comienza ya en temprana edad... La profesora se esfuerza por dar las primeras impresiones musicales a los niños de una forma entretenida y lúdica. Cuando los niños comienzan a caminar y son capaces de marchar al son de la música, el maestro puede acompañar el sonido de la marcha, tocando una pandereta, tambor para enfatizar el ritmo, diversificar el sonido. Correr se puede acompañar jugando con palos de madera, cucharas y una campana.
A medida que los niños comienzan a sentir y reproducir el ritmo de la música en movimientos (caminar, aplaudir), se les enseña a tocar estos instrumentos ellos mismos. Primero, un adulto ayuda a los niños a estar al día con la música (sonajero, tamborileo, agitar campana), luego sus acciones se vuelven cada vez más independientes. El aprendizaje comienza con un grupo de instrumentos de percusión que no tienen escala. Las clases se llevan a cabo con pequeños grupos de niños e individualmente.
En el segundo grupo junior Los niños ya pueden tocar la pandereta, cucharas de madera, cubos, sonajero, tambor, campana. A esta edad, conocen el metalófono. Es importante llamar su atención sobre la expresividad del timbre de cada instrumento. Puede usar comparaciones figurativas, características: suave (campana), timbre (metalófono), claro, golpeteo (tambor). Es útil utilizar juegos didácticos para que los niños distingan los timbres de los instrumentos musicales.
En el grupo medio por primera vez comienzan a enseñar a los niños a tocar instrumentos musicales con escala. Lo más conveniente para esto es un metalófono. Las técnicas de los metalófonos son bastante sencillas. A los niños se les enseña Técnicas de producción de sonido: sujete correctamente el martillo, dirija el golpe al centro del plato.
Recepciones: recepción efectiva del subtexto de duraciones (las negras se indican con la sílaba ta-ta y las octavas son ti-ti), técnica de aleteo patrón rítmico.
Hay varias formas de aprender a tocar instrumentos musicales melódicos: por notas, por color o designaciones numéricas, por oído.
Enseñar a los niños con partituras consume mucho tiempo. No todos los niños en edad preescolar dominan la notación musical. Es importante que los niños comprendan la relación entre la ubicación de las notas en el pentagrama y su sonido en la melodía.
Sistema de color Es conveniente que los niños aprendan rápidamente a tocar los instrumentos. A cada sonido se le asigna un código de colores (teclas de colores, placas de metalófono).
De manera similar, a los niños se les enseña jugar por números pegado cerca de cada placa de metalophone.
Ambos métodos de enseñanza a los niños (utilizando colores y designaciones digitales) le permiten obtener rápida y fácilmente el resultado deseado, pero no tienen un efecto de desarrollo.
El mayor efecto del aprendizaje en el desarrollo se logra solo cuando se toca de oído. Este método requiere desarrollo continuo escuchar (escuchar los sonidos de la melodía, compararlos, distinguir en tono). Utilice ayudas didácticas que simulen el movimiento de la melodía hacia arriba y hacia abajo. Esta es una escalera musical que se mueve de flor en flor, una mariposa, etc. Puede mostrar el movimiento de los sonidos de la melodía con su mano mientras la toca.
En senior y en los grupos preparatorios se amplía la gama de cánticos. Los niños ya están mejor guiados en la disposición de los sonidos de la melodía, actúan de manera más independiente. Una vez que se domina el metalófono, se enseña a los niños a tocar otros instrumentos melódicos: cuerdas, vientos, lengüetas de teclado.
Así, aprender a tocar instrumentos musicales incluye tres etapas: en la primera- los niños escuchan y memorizan melodías, las cantan, se familiarizan con las técnicas del juego; en el segundo- recoger melodías, en la tercera- realizarlos a voluntad
Dominante lección de música en el grupo intermedio: Viajar por el país de "Instrumentos musicales inusuales"
Objetivo: Conocimiento de los niños con instrumentos musicales no tradicionales y su clasificación.Tareas:
Familiarizar a los niños con nuevos instrumentos musicales (tradicionales - kantele, no tradicionales),
Para formar la habilidad de jugar con ellos.
Promover el desarrollo de la interpretación emocional-figurativa de obras musicales, un sentido del ritmo.
Desarrollar un interés por la música, el deseo de escucharla;
Para enriquecer las impresiones musicales, contribuya a la formación adicional de los fundamentos de la cultura musical.
Te dan ganas de tocar instrumentos musicales.
Los niños entran al pasillo. Saludo musical.
Ustedes vinieron a visitarme hoy al salón de música. Vamos a saludarte no solo, sino musicalmente. (respuestas de los niños). ¿Has traído instrumentos musicales? (respuestas) ¿Cómo es eso ?, después de todo, cada persona tiene varias herramientas con él. Mira, te he preparado algunos consejos.
SEÑOR.: Chicos, los invito de viaje. Vayamos a la tierra de los instrumentos musicales inusuales. ¿Y en qué puedes viajar?
(Respuestas de los niños)
SEÑOR. ¿Podemos tomar el bus? (Sí)
Ejercicio "Autobús" Zheleznovy.
SEÑOR... Entonces llegamos a la primera estación.
Estación "Choque".
SEÑOR. Me pregunto por qué se llama así.
Los niños se acercan a la mesa donde se colocan los instrumentos musicales de percusión. Examinamos instrumentos musicales. Preguntas: ¿de qué están hechas? ¿Cómo extraer el sonido?
Conclusión: por eso la estación se llama UDARNAYA.
SEÑOR. Es hora de que salgamos a la carretera más lejos. Tomemos un avión.
Ejercicio "Avión"
SEÑOR. Me pregunto qué nos espera a continuación.
SEÑOR. Estación "DUKHOVAYA".
Nos acercamos a la mesa, examinamos los instrumentos de viento. Examinamos instrumentos musicales. Preguntas: ¿de qué están hechas? ¿Cómo extraer el sonido?
SEÑOR.¿Vamos ahora en tren?
(Sí)
Seleccione un conductor (gorra) Ejercicio "Entrenar"
SEÑOR. Estación "STRUNNAYA"
Señor... trae a los niños a la mesa allí kantele. Los chicos miran lo que instrumento inusual Creo que lo conozco. Este instrumento se llama kantele. ¿Qué crees que es el instrumento kantele? (cuerda)
Hace mucho tiempo, Väinämöinen fue a pescar en un barco. Pero el bote se atascó en la boca de un enorme lucio.
Luego, con la espada, atravesó a Väinämöinen, un monstruo enorme, e hizo un kantele con sus mandíbulas.
Väinämöinen dio a mucha gente la oportunidad de intentar tocar un instrumento sin precedentes:
Pero nadie pudo extraer hermosos sonidos del kantele.
Incluso se le recomendó a Väinämöinen que ahogara el instrumento ... - hasta que, finalmente, el propio kantele suplicó:
No quiero meterme en el agua
Sumérjase en las profundidades del mar;
Deja que el maestro juegue conmigo
Él mismo con su diestra mano.
Entonces el maestro, el sabio Väinämöinen, tomó el kantele en sus manos.
Toma a Kantele en sus manos,
Pone la curva de rodillas
Sostiene el kantele con sus manos
Dice las siguientes palabras:
"Ven aquí para escuchar,
Quien no ha escuchado antes
Delicia de estas cuerdas eternas
¡Junto con la melodía kantele! "
Pero hubo una tormenta de fuerza invisible y el kantele desapareció en las "profundidades del mar".
Y Väinemeinen decidió hacer el segundo kantele, de abedul de Carelia.
Väinämöinen tomó las clavijas y claveles para el nuevo kantele del cuco, que horneó los “cinco tonos”. Pero, ¿de dónde sacas las cuerdas? Las cuerdas fueron donadas por el herrero Ilmarinen
Finalmente, "el kantele estaba listo". El maestro afinó el instrumento, lo puso de rodillas y empezó a tocar.
SEÑOR. realiza "Danza de la vaca"
SEÑOR... Escuchaste la música llamada "la danza de la vaca", escrita por el compositor de Carelia Sergei Stangrit.
SEÑOR. Quiero mostrarte una caricatura que, como la música que escuchaste, se llama Danza de la vaca.
(Viendo la caricatura)
SEÑOR... ¿Le ha pasado algo al sonido? No importa, tenemos instrumentos musicales que nos ayudarán a hacer sonar la caricatura.
Los rayos del sol - una voz
Breeze - tuberías
Weed - kinders
Vaca-puño y palos
Lluvia - llaves
Bueno, ¿qué intentamos?
El sol se levantaba temprano y temprano en la mañana y les daba sus rayos a todos. (niños a-a-a)
Uno de los rayos despertó una brisa traviesa (sonando trompetas)
La brisa despertó la hierba (kinders)
Aquí, bailando, una vaca salió al claro. (barras + kantele)
De repente, una nube voló hacia el sol. (soplando tubos)
Y la cálida lluvia de verano se fue (llaves).
Cansado de que la brisa se mojara bajo la lluvia, sopló aún más fuerte y expulsó la nube del claro. (soplando tubos)
Ah, la vaca siguió adelante. (barras + kantele)
SEÑOR... Aquí está la maravillosa caricatura que tenemos. ¿Y qué nos ayudó a expresarlo?
(instrumentos musicales)
SEÑOR. ¿Qué herramientas hemos encontrado hoy? (respuestas)
Nos saludamos con la ayuda de nuestras musas. herramientas, tal vez nos ayuden a despedirnos.
Canción "Adiós tiradores" (Kartushina)