El principio de continuidad (la lección se construyó a partir de acciones conjuntas previas del maestro y los niños).
El principio de actividad (se mantuvo la motivación y el interés).
El principio de accesibilidad (cumplimiento características de edad).
El principio del confort psicológico.
Ver el contenido del documento
""Introducción a los instrumentos musicales de percusión" Resumen de la lección de la OO "Desarrollo artístico y estético" para el grupo medio"
Tema: "Introducción a la batería" instrumentos musicales»
Apuntes de lección para la ONG “Artistic desarrollo estético»
Mamonovo
La lección de orientación artística y estética, el campo educativo “Desarrollo artístico y estético” se elabora de acuerdo con los principales programa educativo DOW. utilizando las TIC, así como la tecnología de educación colectiva.
Durante la lección se integraron las siguientes áreas educativas: “Desarrollo artístico y estético”, “ Desarrollo cognitivo»».
El principio de continuidad (la lección se construyó a partir de acciones conjuntas previas del maestro y los niños).
El principio de actividad (se mantuvo la motivación y el interés).
Principio de accesibilidad (apropiado para la edad).
El principio del confort psicológico.
Progreso de la lección
Los niños entran al salón con un paso de baile y se detienen formando un círculo.
Educador: Buen día! Sonríe pronto y hoy todo tu día será más divertido. Di "Hola" a todos los que estén cerca. Hola, hola, dilo de nuevo.
Chicos, ustedes y yo ahora nos encontraremos en un nuevo país. Este país no está en ninguno de mapas geograficos, pero existe donde aman la música. Este es el país de los “instrumentos musicales”. Y llegaremos a este país con repique de campanas.
“Ejercicio con campanas” de T. Vilkoreiskaya.
Después del ejercicio, los niños se sientan en sillas y en la diapositiva 3 aparecen instrumentos musicales de percusión.
Director musical: Mira cuántos instrumentos musicales hay: todo un país.
Y este país está gobernado por el Rey del Tambor.
- Mira con atención y dime ¿qué hay que hacer para que estos instrumentos suenen? (Respuestas de los niños)
M.R. - Golpea correctamente.
-Escucha y adivina el acertijo.
Diapositiva 4
Cuando lo toco, cuando ensayo,
Toda la casa tiene miedo y piensa que estoy reparando el tejado.
Niños: tambor
-Sí, este es el mismísimo Rey Tambor.
-¿Quién puede decir por qué se eligió al tambor como rey del país? (Lleve a los niños a la respuesta de que se puede tocar el tambor muy fuerte, pero esto no se puede hacer con otros instrumentos).
Diapositiva 5
-Mira qué tipo de tambores hay. (durante el espectáculo intervienen 2 tipos de tambores: de una cara y de dos caras)
-El tambor tiene una o dos membranas, dependiendo de esto se llaman unilaterales o bilaterales.
-¿Cómo tocar el tambor? ¿Quién puede mostrar? (los niños muestran, aclaran cómo sujetar correctamente las baquetas y la mano al tocar el tambor).
-La batería ocupó un lugar muy importante en musica militar. Anteriormente, los tambores se utilizaban en el campo de batalla para transmitir señales a las tropas para mantener la moral e intimidar al enemigo.
-¿Para qué más sirven los tambores? Escúchame y cuéntame.
Escuchando “El ritmo de los tambores” de L. Schwartz.
-Sí, los tambores se utilizan para marchar, para que los soldados marchen uniformemente.
-Recuerda, hablamos de carácter. Sobre el carácter de una persona, sobre el carácter de la música.
-Pero cada instrumento musical también tiene su propio carácter, carácter sonoro, o también llamado color sonoro.
-¿Cuál es el sonido o tono del tambor?
Respuestas de los niños: fuerte, traqueteante.
-Ahora tú y yo intentaremos marchar como soldados al ritmo de un tambor.
Caminando al son de un tambor.
En el medio del pasillo hay 2 por cada persona tirada en el suelo. palitos de madera. Los niños marchan hacia los instrumentos.
-Pero estos son palos. Pero ahora se convertirán en instrumentos de percusión, y tú escúchame y ayúdame.
Poema "Palo Palo"
Para acompañamiento rítmico del texto.
Knock-knock-knock-knock: ¿qué es ese sonido? (golpea palo contra palo)
La madera es el sonido de toc-toc-toc-toc.
Knock-knock-knock-knock: ¿qué es ese sonido? (Golpea los palillos contra el suelo)
El pájaro carpintero vivía en un hueco vacío.
El roble martillaba como un cincel, toc-toc-toc-toc.
Knock-knock-knock-knock: ¿qué es ese sonido? (Golpe transversalmente con los palillos
Martillo de madera en el suelo)
Patea tu talón toc-toc-toc-toc.
Knock-knock-knock-knock: ¿qué es ese sonido? (Golpea los palillos en forma transversal
Alguien llamó a nuestra puerta. de rodillas)
De ahí viene ese sonido de toc, toc, toc, toc.
-Ahora dime, ¿son simples palos?
Niños: No, estos son instrumentos musicales de percusión.
SEÑOR. Clasifiquémoslos como nuestros instrumentos de percusión. (los niños van a sus asientos y ponen sus palillos sobre la mesa)
Diapositiva 6
M.R.-Mira el siguiente instrumento y dime ¿cómo se llama? Niños: metalófono
-¿Sabes por qué lo llamaban así? Consiste en tubos metálicos que suenan al golpearlos con un martillo. El metal suena como un metalófono.
-¿Se puede llamar a este instrumento instrumento de percusión?
Niños: Sí, este es un instrumento de percusión.
SEÑOR. Puedes tocar una melodía en él, lo que significa que no es solo un instrumento de percusión, sino un instrumento de percusión melódico.
El canto "Hola herrero" es una obra de teatro con glockenspiel.
-¿Quién puede decir qué tipo de sonido tiene un metalófono?
Niños: expresados
-¿Puedes tocar este instrumento golpeándolo muy fuerte con un martillo?
Niños: No
SEÑOR. Chicos, ¿qué es una orquesta? Esto es cuando muchos instrumentos diferentes suenan simultáneamente o alternativamente. Y para que podamos crear nuestra propia orquesta de instrumentos musicales, tocaremos “Cap”.
Tengo instrumentos escondidos aquí bajo tapas; quien los adivine por su sonido tocará ese instrumento en nuestra orquesta.
Juego musical y didáctico para el desarrollo de la audición tímbrica.
"Gorra"
-¿Todos tienen herramientas? ¡Nuestra orquesta está lista! Entonces comencemos, pero no olvides que tenemos instrumentos tocando en el puente entre los versos de la canción.
Canción "Canción maravillosa"
Bueno, nos conocimos y tocamos instrumentos de percusión. El rey de este país nos envió una tarea. Aquí hay un casete en el que se graban extractos de varias piezas musicales. Debemos escuchar la música y descubrir dónde suena el mismísimo rey. instrumentos de percusión, (explique a los niños que cuando suene un instrumento familiar, marcharemos)
Identificación de oído de un instrumento musical: tambor.
Seleccione el sonido de un tambor entre la variedad de sonidos de instrumentos.
Tocar una canción con un tamborDiapositiva 7
SEÑOR. -Hiciste un gran trabajo y mereces premios (reparto de souvenirs en forma de tambor)
- Chicos, estoy seguro de que nunca olvidarán un país tan hermoso, "La Tierra de los Instrumentos Musicales", que nos introdujo a los instrumentos de percusión. Definitivamente regresaremos aquí.
Mientras tanto cantemos - ¡Adiós!
Los niños salen del pasillo.
Actividad musical dominante en el grupo medio: Viajar por el país de los “instrumentos musicales inusuales”
Objetivo: Introducir a los niños a los instrumentos musicales no tradicionales y su clasificación.Tareas:
Introducir a los niños a nuevos instrumentos musicales (tradicionales - kantele, no tradicionales),
Desarrollar la capacidad de jugar con ellos.
Promover el desarrollo de la interpretación emocional y figurativa de obras musicales, el sentido del ritmo.
Desarrollar el interés por la música y el deseo de escucharla;
Enriquecer las impresiones musicales, contribuir a una mayor formación de los fundamentos de la cultura musical.
Crea el deseo de tocar instrumentos musicales.
Los niños entran al pasillo. saludo musical.
Ustedes vinieron a visitarme hoy a la sala de música. Saludemos no sólo, sino musicalmente. (respuestas de los niños). Oh, ¿trajiste instrumentos musicales contigo? (respuestas) ¿Cómo puede ser esto? Después de todo, cada persona tiene varias herramientas consigo. Mira, he preparado algunos consejos para ti.
SEÑOR.: Chicos, los invito a un viaje. Vayamos al país de los instrumentos musicales insólitos. ¿Con qué puedes viajar?
(Respuestas de los niños)
SEÑOR. ¿Quizás podamos ir en autobús? (Sí)
Ejercicio "Autobús" Zheleznova.
SEÑOR. Así llegamos a la primera estación.
Estación "Udarnaya".
SEÑOR. Me pregunto por qué se llama así.
Los niños se acercan a la mesa donde se colocan los instrumentos musicales de percusión. Nos fijamos en los instrumentos musicales. Preguntas: ¿de qué están hechos? ¿Cómo extraer sonido?
Conclusión: por eso la estación se llama UDKANAYA.
SEÑOR. Es hora de que continuemos nuestro viaje. Vamos en avión.
Ejercicio "Avión"
SEÑOR. Me pregunto qué nos espera a continuación.
SEÑOR. Estación "DUHOVAYA".
Nos acercamos a la mesa y examinamos los instrumentos de viento. Nos fijamos en los instrumentos musicales. Preguntas: ¿de qué están hechos? ¿Cómo extraer sonido?
SEÑOR.¿Vamos más lejos en tren?
(Sí)
Seleccione un conductor (cap) Ejercicio “Tren”
SEÑOR. Estación "STRING"
Señor.. Lleva a los niños a la mesa de allí, el kantele. Chicos, miren que instrumento inusual, Creo que lo conozco. Este instrumento se llama kantele. ¿Qué tipo de instrumento crees que es el kantele? (cadena)
Hace mucho tiempo fui en barco a Väinämöinen a pescar. Pero el barco quedó atrapado en la boca de un lucio enorme.
Entonces Väinämöinen cortó al enorme monstruo con su espada e hizo un kantele con sus mandíbulas.
Väinämöinen dio a muchas personas la oportunidad de probar a tocar un instrumento sin precedentes:
Pero nadie pudo extraer hermosos sonidos del kantele.
A Väinämöinen incluso le aconsejaron... ¡ahogar el instrumento! - hasta que, finalmente, el propio kantele suplicó:
no quiero meterme al agua
Sumérgete en las profundidades del mar;
Deja que el maestro juegue conmigo
Con su propia mano hábil.
Entonces el maestro, el sabio Väinämöinen, tomó el kantele en sus manos.
Toma a Kantele en sus manos,
Te pone de rodillas,
Sostiene el kantele con las manos,
Dice las siguientes palabras:
"Ven aquí a escuchar,
Quien no lo ha escuchado antes
Deleitaré estas cuerdas eternas
¡Junto con el canto kantele!”
Pero se produjo una tormenta de fuerza sin precedentes y el kantele desapareció en las “profundidades del mar”.
Y Väinemöinen decidió hacer un segundo kantele, de abedul de Carelia.
Väinämöinen tomó las clavijas y los clavos para el nuevo kantele del cuco que cantaba “cinco tonos”. ¿Pero dónde puedo conseguir las cuerdas? Las cuerdas fueron donadas por el herrero Ilmarinen.
Finalmente, “el kantele estuvo listo”. El maestro afinó el instrumento, lo tomó en su regazo y empezó a tocar.
SEÑOR. realiza "Danza de la Vaca"
SEÑOR. Escuchaste la música llamada “danza de las vacas” y fue escrita por el compositor de Carelia Sergei Stangrit.
SEÑOR. Quiero mostrarte una caricatura que, al igual que la música que escuchaste, se llama Cow Dance.
(Mira la caricatura)
SEÑOR. ¿Le pasó algo al sonido? No importa, tenemos instrumentos musicales que nos ayudarán a expresar la caricatura.
Rayos de sol - voz
Brisa - tuberías
Hierba - niños
Vaca – kantele y barras
Lluvia - claves
Bueno, ¿qué intentaremos?
Temprano en la mañana el sol se despertó y regaló sus rayos a todos. (niños ah-ah)
Uno de los rayos despertó una brisa traviesa (que soplaba en las tuberías)
La brisa despertó la hierba (kinders)
Entonces una vaca apareció bailando en el claro. (kantele + barras)
De repente una nube voló hacia el sol. (golpe de cuernos)
Y empezó la cálida lluvia de verano (claves).
El viento se cansó de mojarse bajo la lluvia, sopló aún más fuerte y ahuyentó la nube del claro. (golpe de cuernos)
Ah, la vaca siguió adelante. (kantele + barras)
SEÑOR. Qué caricatura tan maravillosa tenemos. Entonces, ¿qué nos ayudó a expresarlo?
(instrumentos musicales)
SEÑOR. ¿Qué herramientas hemos conocido hoy? (respuestas)
Nos saludamos con la ayuda de nuestras musas. herramientas, tal vez nos ayuden a decir adiós.
Canción "Adiós manos" (Kartushina)
Resumen de una lección sobre cómo familiarizar a los niños del grupo senior de jardín de infantes con el mundo que los rodea, tema de la lección: "Viaje al país de los instrumentos musicales"
Contenido del programa:
1. Fomentar el amor por la música, actitud cuidadosa a los instrumentos musicales, una cultura de comunicación con los compañeros.
2. Aprenda a distinguir los timbres de los instrumentos musicales, escuche atentamente la música, toque rítmicamente instrumentos musicales para niños, continúe aprendiendo a tocar el metalófono, desarrolle habilidades para el canto, cante armoniosamente en un conjunto y pronuncie claramente la letra de las canciones.
3. Desarrollar la capacidad de moverse de acuerdo con la música, desarrollar el sentido del ritmo.
Material:
Instrumentos musicales infantiles: cucharas, castañuelas, cascabeles, cascabeles, tambor, pandereta, cascabeles, metalófonos; violín, balalaika.
Progreso de la lección:
Los niños entran al salón y saludan a los invitados.
Presentador: (llama la atención de los niños sobre el pájaro). Miren, muchachos, hoy un pájaro voló hacia nosotros. Y ella nos trajo algo.
(Toma la carta y la lee.)
“Queridos chicos, sé que aman la música. Te invito a visitarme, a la Tierra de los Instrumentos Musicales.
"La chica Skripochka".
Bueno chicos, ¿aceptamos la invitación? Entonces cojamos castañuelas, nos ayudarán en el camino.
(Se oye una voz detrás de la puerta: “¡Espera, espera!” Entra corriendo Perejil).
Perejil:
¡No te vayas sin mí! ¡Hola!
¡Llévame contigo!
También amo la música.
Escúchame cantar.
(canta desafinado)
Soy Petrushka - bien hecho
Hay una campana en la parte superior de la cabeza.
Saldré, saldré, bailaré,
Te divertiré, te haré reír.
Principal:
Espera, espera, Petrushka, no estás cantando correctamente. Llevemos a Petrushka con nosotros para que aprenda a cantar y tocar instrumentos musicales diferentes a los nuestros. ¿Están todos listos? ¡Salgamos a la carretera!
(Los niños se mueven al son de la música y tocan el ritmo de las castañuelas).
1. caminar - música. Shulgina,
2. correr suelto - música.
3. Golpeteo alternativo con los pies - ruso. adv. tiza.
4. colocando alternativamente las piernas sobre los dedos de los pies - ruso adv. tiza.
Principal:
Aquí estamos. Mira que bonita es la puerta.
Perejil:
¡Vámonos rápido!
Principal:
Primero debes llamar. (Suena, sale el violín).
Violín:
¡Hola, chicos! ¿Recibiste mi carta? Por favor pase.
(Los niños cruzan la puerta con la música de Sviridov “Music Box”. El violín quita la manta de las mesas con instrumentos).
Violín:
Miren, muchachos, ¿cuántos instrumentos musicales diferentes viven en País musical. Y veo que no viniste a mí con las manos vacías. ¿Cómo se llaman sus instrumentos? (castañuelas). ¿De qué están hechos? (Hecho de madera). Entonces ellos... (De madera). Bien. Son instrumentos de percusión porque se golpean al tocarlos. Aquí también tenemos instrumentos musicales de percusión de madera, mira, son cucharas.
Principal:
Estamos familiarizados con estas herramientas. E incluso sabemos jugarlos. Chicos, ¿cómo juegan con las cucharas? (Tacones). Podemos mostrártelo, Skripochka, e incluso cantar una canción sobre cucharas.
Violín:
Estaré feliz de escuchar.
Perejil:
¿Puedo probarlo también?
Principal:
Por supuesto, Petrushka, mira cómo juegan los chicos y repiten.
(Los niños cantan y juegan con cucharas. Música de Tilicheeva).
Pensé que estaban sorbiendo sopa de repollo con una cuchara.
¡Llevan mucho tiempo jugando con cucharas!
¡Oye, corre rápido!
Aquí hay un conjunto de cucharas.
Violín:
Bien hecho. Y a ti, Petrushka, te va bastante bien. Pero aquí tenemos instrumentos musicales de metal, mira.
Principal:
¿Qué herramientas ves aquí? (campanas, cascabeles, metalófono). ¿Por qué se llaman metales? (Hecho de metal).
Violín:
¿Sabes jugarlos?
Perejil:
Pero no puedo. Bueno, puedes tocar campanas y campanas, pero ¿cómo puedes tocar un metalófono?
(Golpea los discos con los martillos, con cuidado).
Principal:
Por favor, muéstrame, Anya, enséñame a Petrushka. (El niño juega). Y ahora tomaremos todos los instrumentos y tocaremos y cantaremos.
(Cantan la canción "In Spring" - música de Nasaulenko, juegan para perder).
Violín:
Y en nuestro país también existen estas campanas, las de cristal. Escuche cómo suenan. (Obras de teatro).
Principal:
Chicos, ¿cómo suena esta campana? (Un poco). Bien. Ha llegado la primavera, de los tejados gotean carámbanos. Recordemos nuestra canción sobre carámbanos juguetones. (Cantan la canción "Playful Icicles", música de Borovik, tocan campanas de cristal).
Principal:
Violín, te mostramos cómo podemos tocarlo y ahora nos gustaría escucharte.
Violín:
Bueno, toma asiento.
Cada violín tiene un arco.
Es un amigo leal y devoto.
Cuando el violinista dirige el arco,
Y el violín llora y canta.
(Toca “Ancient French Song” en el violín - música de Tchaikovsky).
Principal:
Gracias Skripochka. ¿Les gustó? ¿Cómo era la música? (Respuestas de los niños). Así es, bien hecho. El violín es un instrumento musical de cuerda porque tiene cuerdas. Violín, ¿puedo pedirte que vuelvas a tocar? (Ensayo).
Violín: Pero vinieron mis amigos.
(Los niños entran grupo preparatorio- “Tambor”, “Pandereta”, “Trinquetes”).
Tambor:
Hay diferentes tambores
Pequeño y gigante.
Es fácil caminar con un pequeño
Es divertido tocarlo.
(obras de teatro)
Pandereta:
De los países del antiguo Oriente.
La pandereta vino a nosotros.
italianos y españoles
El se enamoró.
¿Cómo se agita una pandereta con las manos?
Tus piernas bailarán solas en un instante.
(obras de teatro)
Trinquetes:
¿Qué tipo de conversación es esta?
O una pelea o una discusión.
Como urracas charlaban,
¿Reconociste esta herramienta?
hablando como una tia
Se llama trinquete.
(obras de teatro)
Violín:
Vamos a jugar.
Juego didáctico “Encuentra tu instrumento”
Los rusos se están reproduciendo. melodías populares Con las partes características de los instrumentos musicales, los niños deben identificar correctamente el instrumento.
Violín:
Gracias amigos. (“Las herramientas” desaparecen). Y también tengo campanillas muy pequeñas.
Principal:
¡Asombroso! Ahora bailaremos con ellos.
(“Danza con campanas” - música de Bokach).
Violín:
Bailaron muy alegremente. Y aquí hay un instrumento que vive en nuestro país.\Muestra una balalaika.\¿Quizás sabes cómo se llama? \balalaica\. Bien. ¿Qué opinas, qué tipo de instrumento musical es la balalaika? \stringed\ Correcto. Como un violín, tiene cuerdas.
Perejil:
Violín, chicos, ¿puedo tocarlo?
Principal:
Perejil, ¿realmente puedes hacer eso?
Perejil:
Creo que ya he aprendido mucho de ti. ¿De verdad, Skripochka?
Violín:
Bien hecho, Petrushka. Vale, inténtalo. \ toca la balalaika rusa Nar.mel. “Ya sea en el jardín o en el huerto”\
Principal:
¡Y de repente aprendí! Pero también aprendimos mucho en el País de los Instrumentos Musicales. Organicemos una orquesta. \Orquesta d.m.i. “La luna brilla” - ruso. adv. tiza.\
Principal:
Skripochka, gracias por invitarnos a visitarte. Nuestro viaje ha llegado a su fin y es hora de que regresemos al jardín de infancia.
Violín:
Como regalo de despedida, quiero regalarles un libro, se llama: “En la tierra de los instrumentos musicales”.
Principal: Gracias. Definitivamente lo leeremos. Adiós.
\para la música Los hijos de Sviridov “vuelven” al jardín de infancia.
Principal:
Nuestro viaje ha terminado. ¿Te gustó? ¿Qué instrumento escuchamos hoy? \violín\. Fuisteis músicos maravillosos hoy. Incluso a Petrushka le enseñaron a jugar. ¿Qué instrumento tocaba Petrushka?\balalaika\. EN tiempo libre Leeremos el libro que nos regaló Skripochka y descubriremos qué otros instrumentos viven en la Tierra de los Instrumentos Musicales. \decir adiós\
Perejil:
¿Puedo llevarte al grupo?
Principal:
Sobre todo en el mundo:
En 1930, se estrenó en Estados Unidos la película "The Rogue Song" sobre el secuestro de una niña en las montañas del Cáucaso. Los actores Stan Laurel, Lawrence Tibbett y Oliver Hardy interpretaron a delincuentes locales en esta película. Sorprendentemente, estos actores son muy similares a los personajes...
Materiales de sección
Lecciones para el grupo más joven:
clases para grupo medio.
Escenario de la lección “Instrumentos musicales”»
Objetivo:
Consolidación, formación y desarrollo habilidades musicales niños, permitiéndoles aplicar los conocimientos adquiridos en la ejecución de diversos instrumentos musicales infantiles y en actividades creativas (necesarias para aprender a tocar instrumentos musicales).
Tareas:
1. Consolidar y sistematizar conocimientos sobre la clasificación de instrumentos musicales.
2.Enriquecer léxico términos musicales.
3. Desarrollar la capacidad de identificar instrumentos musicales por su sonido; cantar de manera consistente y expresiva, transmitiendo el carácter de la canción al cantar.
4.Desarrollar habilidades musicales y creativas a través de varios tipos actividad musical.
5. Desarrollar la capacidad comunicativa, el interés por los instrumentos musicales y las ganas de tocarlos.
Trabajo preliminar:
escuchar diferentes instrumentos, conocer los instrumentos.
Equipo:
TV e Internet (para escuchar y ver)
Instrumentos musicales: tambor, acordeón, cucharas, pandereta, guitarra, balalaika;
Ayuda visual: tablas - imágenes que representan instrumentos musicales.
Educador: Chicos, hoy iremos a país inusual. Un país así no está en ningún mapa geográfico, pero existe donde aman la música. Esta es la Tierra de los Instrumentos Musicales. Y llegaremos a este país a través de Internet.
Educador: Chicos, miren que hermoso es nuestro país de instrumentos musicales. Cuántos instrumentos musicales diferentes hay (los enumeramos). Son todos muy diferentes, pero aun así se pueden combinar en cuatro grupos principales. ¿Cómo se llaman estos grupos?
Los niños clasifican los instrumentos musicales en grupos: tambores, vientos, cuerdas, teclados.
Educador: ¡Bien hecho, chicos!
Los primeros que visitaremos serán los instrumentos musicales de percusión, porque fueron los primeros que aparecieron en la Tierra, y son los más sencillos y sin pretensiones.
Juego "Adivina la música"
La maestra plantea a los niños acertijos sobre instrumentos musicales.
¿Quién en la orquesta te ayudará?
Puede seguir un ritmo complejo.
Cualquier ritmo, de diferentes países.
Bueno, por supuesto………… (Tambor)
El niño que ha adivinado el enigma señala la imagen de un tambor.
Educador: En la antigüedad, el tambor se fabricaba con pieles de animales obtenidas mediante la caza y era importante en la vida de las personas. Lo utilizaban, por ejemplo, como teléfono para transmitir información a largas distancias, o avisar del peligro a tus vecinos que viven muy lejos.
astillas de madera,
Golpea un poco.
Puedes sorber sopa de repollo con ellos,
O puedes jugar a "La Dama". (Cucharas de madera)
señala una imagen de cucharas de madera
La palma lo golpea
tiembla libremente.
Y suena y truena.
No le duele en absoluto. (Pandereta)
Llévame en tus palmas.
Estrecha mi mano.
Y oirás mi voz,
De madera, traviesa. (Trinquete)
Educador: El sonajero no sólo cantaba junto con el pandero y las cucharas fiestas populares, pero también protegió el jardín de las plagas. Crujió con fuerza con el viento y ahuyentó a los cuervos y grajos.
Tómalo en tu palma
Se escuchará un timbre.
Ding-ding-ding, dong-dong-dong,
¿De quién es este timbre? (Campana)
Sobre la mesa se coloca una tarjeta con la imagen de una campana.
Parece un sonajero
¡Solo que esto no es un juguete!.. (Maracas)
Chicos, los instrumentos musicales de viento también han preparado un juego para vosotros. El juego se llama "¿Adivina quién canta?" En primer lugar, recordemos qué instrumentos de viento conocimos en lecciones anteriores.
Los niños enumeran los instrumentos de viento que conocieron en lecciones anteriores: flauta, trompeta, saxofón, lástima.
Educador: Instrumentos de viento Se turnarán para cantar para ti y debes averiguar qué instrumento cantó para ti.
Juego "¿Adivina quién canta?"
La maestra les da a los niños escuchar fonogramas de los sonidos de varios instrumentos de viento.
Educador:
Movimientos suaves del arco
Las cuerdas te hacen temblar.
El motivo suena desde lejos
Canta sobre una tarde iluminada por la luna.
Qué claros se desbordan los sonidos.
Hay alegría y una sonrisa en ellos.
Suena como una melodía de ensueño
¡Su nombre es violín!
Chicos, es hora de hablar de instrumentos de cuerda.
Diapositiva 1
Todo violín tiene un arco.
Es un amigo leal y devoto.
Cuando el violinista mueve su arco
Y el violín llora y canta.
Diapositiva 2
“El arpa es un instrumento mágico” -
Dijo el poeta pensativo.
Tan pronto como las manos toquen las cuerdas.
Y fluirán sonidos suaves.
Diapositiva 3
Suenan guitarras junto al fuego.
Hay tanta luz y bondad en ellos.
Como mi amigo más profundo,
Su sonido melodioso y suave.
Diapositiva 4
Bajo las melodías resonantes de gusli
Los jóvenes y las doncellas se enamoraron.
En las bodas se cantaba el arpa,
Y los jóvenes fueron bendecidos
Diapositiva 5
Más fuerte que una balalaika
No en todo el mundo.
Ella es originalmente rusa.
Instrumento popular.
Cantaron y bailaron
Y ellos se entristecieron y suspiraron.
De vacaciones a los oohs y oohs
Los bufones se divirtieron.
Instrumentos de teclado.
Educador: El primer lugar de honor lo debe ocupar nuestro buen piano.
Tarjeta con la imagen de un piano.
Educador: Este instrumento también se llama piano. Si su nombre se traduce al ruso, sonará como "fuerte - tranquilo". Dentro de los instrumentos de teclado viven martillos que golpean cuerdas tensas y dan origen a hermosos sonidos musicales que pueden hablar de una hermosa mañana y invierno frio, sobre el cuento de hadas de una amable abuela y la malvada Baba Yaga, sobre hermosas mariposas y flores maravillosas.
Educador: Chicos, ¿qué otros instrumentos de teclado conocéis?
Respuestas de los niños: piano, acordeón, sintetizador.
Objetivo: Fomentar el interés y el amor por la música en niños en edad preescolar mayores, desarrollar elementos de creatividad al cantar, bailar y tocar instrumentos musicales infantiles, desarrollar la percepción musical utilizando tecnologías innovadoras.
1. Fomentar el interés por la voz y música instrumental, desarrollar la capacidad de distinguir la naturaleza de la música, expresar juicios sobre ella.
2. Conocimiento de la obra de E. Grieg y su obra “En la cueva del rey de la montaña”.
3. Desarrollar la capacidad de transmitir el carácter de la música al tocar instrumentos musicales infantiles.
4. Desarrollar la capacidad de transmitir el carácter de la música con la ayuda de movimientos de danza.
5. Acostumbrar a los niños al canto expresivo sin tensiones, con un sonido ligero, acompañando el canto con improvisaciones. movimientos de baile.
6. Desarrollar oído para la música, sentido del ritmo, creatividad en el canto, capacidad para tocar instrumentos musicales infantiles.
Componente bilingüe: los niños nombran animales salvajes: asyr-lobo, tlke-zorro, ayu-oso, tyshan-mouse, kbelek-mariposa, oyan-liebre; saludo y despedida: ayirly ta - buenas tardes, sau bolyyz - adiós.
Equipo: instrumentos musicales según el número de niños; juegos didácticos“Determinar el carácter de la música por el color”, “Me levanto temprano en la mañana”, “Aplaude el patrón rítmico”; retrato de E. Grieg: ilustración que representa la naturaleza de Noruega, trolls, gnomos; Gorros para animales salvajes y gnomos según el número de niños.
Decoración: en el centro del salón hay mesas en círculo con instrumentos musicales; zona improvisada sala de conciertos, donde hay sillas en semicírculo.
Los niños entran al salón y se paran en círculo, con un instrumento musical preparado al lado de cada uno. Los niños se dan la mano.
Los saludos son psico-gimnasia.
A alguien se le ocurrió una idea sencilla y sabia:
Al reunirse, salude: “¡Buenos días! »
Buenos días al sol y a los pájaros.
Muy bronceado: caras sonrientes.
Y todos se vuelven amables y confiados.
¡Que los buenos días duren hasta la noche!
Los niños saludan con la cabeza a sus vecinos de izquierda y derecha y les dicen cariñosamente: “Buenos días, muy bronceado. »
Maestro.
En uno Gran ciudad Había una pequeña tienda de instrumentos musicales. En sus estantes había una variedad de instrumentos. Cada uno de ellos vino aquí desde algún país. De Kazajstán, asyks y asatayaki, de Rusia, se trajeron cucharas y sonajeros de madera, maracas y todo tipo de pipas de todo el mundo.
Los instrumentos musicales faltaban mucho en los estantes durante el día porque nadie los tocaba. Pero por la noche, cuando los vendedores se iban a dormir a sus casas, los instrumentos organizaban una discoteca llamada “Tararam-shurum-burum”. Saltaron de los estantes y comenzaron a jugar y bailar, tratando de mostrar de lo que cada uno era capaz.
Los niños desmontan los instrumentos, preparados previamente para cada uno de ellos.
Discoteca "Tararam-shurum-burum"
Un juego para desarrollar la improvisación creativa.
Los roles de los instrumentos los desempeñan los niños, el papel del director-maestro.
Cada niño toca su propio instrumento, acompañando el juego con movimientos de baile. El juego continúa sin acompañamiento musical.
Maestro.
Después del baile, los instrumentos iniciaron el juego “¡Congela y muere!” »
Juego de improvisación “¡Congela, muere! »
Se trata de un juego de improvisación en el que los niños aprenden a expresar estados de ánimo alegres y somnolientos con la ayuda de instrumentos musicales. Un niño sale con su instrumento al centro y toca música soporífera, el resto de los niños se congelan en posiciones de sueño. Luego el solista empieza a tocar fuerte y vigorosamente, y los niños bailan. El juego termina con la parte "somnolienta".
Este juego ayuda a los niños a tener más confianza en sí mismos y a no tener miedo de ser un líder.
Maestro.
Un día entró en la tienda un director de orquesta muy famoso. Quería comprar algunos instrumentos para completar su orquesta. Pero al ver muchos instrumentos diferentes en los estantes, el maestro se sintió confundido. Hacer Buena elección, desafió a los instrumentos a mostrar lo que podían hacer. Cada instrumento debía decir un saludo musical. Por ejemplo: “¡Hola! ¡Soy Pandereta! ¡Estoy muy alegre! " o "¡Hola! Soy un triángulo. ¡Soy tan ruidoso como una campana! ¡Mis sonidos son como gotas de lluvia! »
Juego "Saludo musical"
Un juego para el desarrollo de la creatividad musical, es decir, el niño inventa una melodía de forma independiente y la canta.
Maestro.
Después de elogiar a todos los instrumentos, el director los invitó a jugar el juego “Carrusel”.
Juego "Carrusel"
Los niños se paran en círculo, cada uno con un instrumento. La maestra dice las palabras junto con los niños, los niños juegan rítmicamente. Al principio lentamente, luego más rápido y nuevamente lentamente.
Un juego para desarrollar el sentido del ritmo, para acelerar y ralentizar el ritmo.
Apenas, apenas, apenas,
Los carruseles estan girando
Y entonces-entonces-entonces
Todos corran, corran, corran.
Silencio, silencio, no te apresures
Detén el carrusel.
Uno-dos, uno-dos
¡El juego ha terminado!
Maestro.
Y, sin embargo, el director no pudo estudiar completamente todos los instrumentos: esta vez les pidió que iniciaran un baile circular.
Juego "Danza redonda"
Durante la primera parte de la música, los niños caminan uno tras otro en círculo, aplaudiendo. Para la segunda parte de la música, los niños toman el instrumento que tienen cerca. Después de lo cual todos los niños juegan improvisadamente.
Un juego para determinar la forma de dos partes de una obra musical.
Maestro.
El director agradeció a los instrumentos por buen juego y decidí invitar a todos los instrumentos a mi orquesta.
Y entonces llegó el día del primer concierto real. Y ahora estamos invitados al concierto. música clásica. Te daré entradas y te sentarás cómodamente.
Los niños se sientan en sillas.
La maestra entrega tarjetas a los niños. color diferente: cálido y frío.
Maestro. Revisa tus entradas. ¿De que color son? Rosa y rojo, yzylt e yzyl. Bien. Cuando escuches la música hasta el final, muéstrame un billete de un color que, en tu opinión, refleje el estado de ánimo que transmite la música.
Escuchando composicion musical“En la cueva del rey de la montaña” de E. Grieg.
Pregunte a los niños cómo llamarían a la pieza que escucharon. Acepte las respuestas de los niños. Di cómo llamó el compositor a su obra.
Muestra un retrato del compositor.
Maestro. Edvard Grieg nació y vivió en Noruega. Este es un país de rocas salvajes y bosques densos. Los noruegos han creado muchas canciones, cuentos de hadas y leyendas sobre criaturas fantásticas, gnomos buenos y malos y trolls. Peer Gynt es el héroe de la obra de E. Grieg: un joven apuesto y valiente, pero un soñador y aventurero incorregible. Un día fue en busca de la felicidad, a pesar de que tenía una preciosa novia llamada Solveig. Largos años vagó y adquirió riquezas. Pero sucedió que un día lo perdió todo. Muchos años después regresó a su tierra natal, Noruega. Pero nadie lo reconoció, Peer Gynt hace tiempo que está olvidado en su zona y nadie lo necesita. Y sólo en la cabaña del bosque lo espera el fiel Solveig, que todavía lo ama apasionadamente. Peer Gynt se arrepintió de todo: se dio cuenta de lo inútil que había sido su vida.
Cuando Peer Gynt viajó, se encontró en el reino subterráneo de los trolls (gnomos malvados). Querían casarlo con su princesa, pero nuestro héroe se negó: ¡después de todo, tiene novia! Entonces los trolls enfurecidos lo atacaron, amenazando con destrozarlo. pero de repente sonó una campana y todos los espíritus malignos desaparecieron. Peer Gynt se salvó.
Muestre ilustraciones que representen trolls y la naturaleza de Noruega.
Maestro. La obra de E. Grieg está escrita en el género de marcha. Comienza silenciosamente, como si sonidos misteriosos vinieran del subsuelo. Pero ahora la música se vuelve más fuerte, más rápida, parece que hasta las montañas han empezado a bailar salvajemente. Poco a poco el sonido de la música se va apagando y los gnomos se alejan.
Han pasado muchos años desde entonces y los malvados trolls se han convertido en amables gnomos que viven en el bosque y no hacen daño a nadie. Al contrario, les encantan los invitados, las bromas y los juegos. ¿Les gusta jugar? Entonces repite conmigo.
Canción del juego "Me levanto temprano en la mañana"
Salgo temprano en la mañana, respiro profundamente. Respiración activa.
Estiro las palmas hacia arriba y canto mi canción. Palmas hacia arriba, estiradas.
Y cien chicos cantan conmigo en armonía. Aplauden.
Un centenar de erizos cantan con las manos entrelazadas y los dedos abiertos.
Un centenar de serpientes cantan. Palmas juntas, movimientos ondulantes.
Y los conejitos lo cantan. Orejas.
Y los zorritos la cantan. Patas.
Bajo tierra, un viejo topo canta esta canción. Entrecerrando los ojos.
Y hay cachorros en la guarida. Manos a los lados.
Y en el pantano hay ranitas. Ancas de rana.
Un hipopótamo muy importante canta con gusto. Manos en el estómago.
Incluso el aterrador cocodrilo aprendió esta canción. Boca de cocodrilo.
¡El gato nos ronroneó una canción, sentado en la ventana! Patas debajo de la barbilla.
¿De qué canta? ¡Qué vida tan divertida tenemos!
Los gnomos del bosque no tenían instrumentos musicales y se divertían con sus alegres y tintineantes palmas. Y uno de mis juegos favoritos fue el juego "Echo".
Juego "Eco"
La maestra marca el ritmo con palmas, los niños repiten. Puede entrevistar a cualquier niño individualmente. Luego los niños aplauden siguiendo el patrón rítmico que se muestra en las tarjetas.
Un juego para desarrollar el sentido del ritmo.
Maestro. Chicos, seamos artistas. Nos ponemos gorras y diademas. Cada uno elegirá el papel que más le guste. Cantemos la canción "Motley Cap". Acompañamos nuestro canto con movimientos de danza.
Los niños se ponen gorros y cintas para la cabeza y se ubican por el pasillo.
Canción "Gorra abigarrada"
El canto se acompaña de movimientos improvisados.
Maestro.
¡Bien hecho muchachos!
Dime, por favor, ¿dónde has estado hoy? (En una tienda de instrumentos musicales, en un concierto de música clásica, cantamos y bailamos nosotros mismos). Y tú y yo hicimos todo esto con la música. Chicos, ¿de dónde creen que viene la música? (Está escrito por un compositor). ¿Y quién lo interpreta? (Músicos.) ¿En qué lo interpretan? (Sobre instrumentos musicales.) Y si no hubiera instrumentos musicales en el mundo, ¿qué pasaría? (Era aburrido, no interesante). Así es, no podríamos tocar instrumentos musicales, no podríamos cantar ni bailar.
La música maravillosa siempre está con nosotros.
Ella nos hizo amigos de la belleza.
Sigamos fieles a la música,
Nos encargaremos. ¡Nosotros también la amamos!
La música nos ayuda a mantenernos alegres, alegres y a nunca desanimarnos.
Reflexión “Somos los mejores chicos”
nosotros los chicos somos los mejores
Nos encantan los juegos y las risas.
Comemos y bailamos todo el día.
En nuestra sala de música.
A veces estaba bajo, a veces alto.
Cantaremos como ratoncitos,
Y ahora, como oseznos.
Je, ji, ji, ja, ja,
Esto es una tontería.
Los niños cantan las palabras, repitiéndolas después del maestro.
La maestra se despide de los niños.