Nota explicativa sobre la enseñanza del programa de alfabetización musical para niños en edad preescolar. Enseñar notación musical a niños de preescolar.

Irina Ershova
Enseñando a niños antes edad escolar Notación musical

jugando para niños instrumentos musicales en nuestro jardín de infancia es dado Atención especial, ya que la interpretación musical de los niños contribuye al desarrollo de la memoria y la atención musical y amplía la educación musical del niño.

¿Por qué decidí enseñar notas a los niños? Usar un sistema de color o digital en capacitación Se puede enseñar rápidamente a un niño a tocar un instrumento, pero en estos casos el oído no interviene en la reproducción de la melodía;

Mayor efecto en el desarrollo capacitación se consigue tocando de oído. Pero este método también requiere desarrollo continuo Audición, entrenamiento auditivo serio. Dificultades en capacitación tocar instrumentos musicales y me dio la idea de enseñar los niños juegan con notas.

Después de estudiar la literatura, llegué a la conclusión de que los niños aprenden más rápido a tocar un instrumento musical si conocen las notas.

Los niños del grupo preparatorio ya tienen las habilidades para tocar instrumentos de ruido, tambores y metalófonos. Cuando les propuse organizar una orquesta en el grupo y enseñarles a tocar notas, los niños quedaron encantados.

Enseñar notación musical. gasto en Lecciones de musica y por separado en un círculo, que los niños nombraron "FA-SOL-KA". Desarrollado plan de largo plazo y pon objetivo:

Elija material que sea accesible, interesante y factible para niños;

Ponte activo niños en tareas de juego;

Mantenga constantemente el interés utilizando métodos no convencionales capacitación;

Educar niños capacidad de respuesta emocional, amor por la música.

Subsecuencia Enseñar notación musical a niños en edad preescolar superior.:

Primera etapa aprendizaje - desarrollo en los niños pulsación rítmica

Primero, les enseño juegos a los niños. ejercicios:

Di el nombre aplaudiendo

Di la palabra aplaudir

Llame a la oración aplaudiendo

determinar el número de sílabas en las palabras (silla - agujero - coche - TV)

Luego, los niños seleccionan palabras de las imágenes y tocan de forma independiente el patrón rítmico con instrumentos musicales.

Entonces la tarea se vuelve más difícil. Los niños se familiarizan con la sílaba acentuada y la resaltan con énfasis.

Conociendo las duraciones. Las sílabas cortas se escriben con un palo. (con bandera o cola) y se llaman corcheas y negras.

Así que pasamos a duraciones, poemas interesantes, canciones infantiles, manuales. Las cartas y los juegos ayudaron a los niños a comprender claramente el patrón rítmico.

Juegos:

1. Ocultar la palabra en un patrón rítmico. (Fotos)

2. Identificar la palabra por su patrón rítmico (Conejito - conejito - conejito)

3. "Notas en vivo"

Descripción del juego: en las manos niños 1 duración. Están en fila. El niño líder aplaude siguiendo el patrón rítmico establecido.

Los niños con partituras en la mano cambian de lugar. El juego se repite.

4. "Pisotear - aplaudir"- al principio de 1 línea se dibujan palmas, y en el fondo están las botas. El ritmo sale con todo

notas - imanes. El niño reproduce un patrón rítmico con palmas y patadas. Te presentaré aquí niños con una pausa(signo de silencio).

Segunda fase capacitación- familiaridad con las notas

Usando "reloj musical", presenté niños con el nombre de notas(dónde vive cuál). Poemas interesantes sobre duela, clave de sol, ayudó a los niños a memorizar y reconocer notas rápidamente.

JUEGOS CON NOTAS:

1. "Las notas se perdieron"

2. “Las notas se esconden en las palabras”

3. "Nombra a los vecinos"

4. "Cuentos musicales"

5. « dominó musical»

Tercera etapa aprender - jugar con notas

Utilizo una forma ilustrada de anotar notas y anotar los grados. signos convencionales, que le permite de forma rápida y eficiente enseña niños tocar instrumentos musicales infantiles y conceptos básicos Notación musical.

En instrumentos musicales (metalófonos y xilófonos) Pegué fotos indicando notas:

ANTES – casa (lluvia). RE – nabo, MI-oso (cabeza, FA – delantal, SALT – sol. LA – rana, SI – lila

Los niños primero juegan con 1 sonido y luego con 2 sonidos. Las canciones se pueden transponer fácilmente, ya que los niños navegan rápidamente y encuentran el sonido correcto. Al principio capacitación Las notas están escritas en imágenes (sin reglas, en el futuro, con reglas).

Los niños aprenden una canción con palabras, luego nombran notas y usan gestos sonoros, y solo entonces pasan a tocar un instrumento.

Creo que sólo una conciencia significativa Notación musical El texto lo hace posible. desarrollo exitoso en oído musical infantil, memoria y creatividad.

Métodos para enseñar a los niños a tocar instrumentos musicales.

Tocar instrumentos musicales para niños en cualquier preescolar. institución educativa Se debe prestar especial atención, ya que es la música infantil la que amplía el alcance. actividad musical niño en edad preescolar, favorece el desarrollo de la memoria musical, la atención, ayuda a superar la timidez excesiva, la rigidez y amplía la educación musical del niño. Los niños escuchan el sonido de instrumentos musicales infantiles y tocan ellos mismos (según la edad) durante varios tipos actividades: canto, movimientos musical-rítmicos, juegos entretenidos. El trabajo para aprender a tocar instrumentos musicales se realiza de forma organizada y coherente. La familiaridad con los instrumentos se realiza directamente. actividades educacionales, en entretenimiento musical, ocio y durante trabajo individual con niños.

El principio de aprender “de lo simple a lo complejo” debe mantenerse en todas las etapas y en todo tipo de trabajo. En él se basa el procedimiento de introducción de instrumentos y la conexión entre el aprendizaje de tocar el D.M.I. y otros aspectos de la formación musical.

El aprendizaje inicial a tocar instrumentos musicales se realiza mediante actividades educativas directas, pero esto no es suficiente. Por eso, es importante que todas las canciones y ejercicios aprendidos se refuercen en el grupo bajo la guía de los profesores, repitan y consoliden el material tratado, brinden a los niños la oportunidad de mostrar iniciativa creativa y participar de forma independiente en actividades musicales.

Para facilitar el trabajo de los educadores e interesar a los niños, se propone:

utilizar activamente tarjetas de ritmo;

escriba ejercicios y canciones utilizando notación musical "coloreada", que es principalmente una ayuda didáctica para educadores y didáctica para niños.

Los ejercicios con tarjetas te permiten hacer más eficaz tu trabajo para desarrollar el sentido del ritmo. Después de todo, es el ritmo y la educación musical-rítmica lo que asume el papel principal en la creación musical elemental.

EN grupo medio Las tarjetas de ritmo son, ante todo, material metodológico para educadores. Cuando se trabaja con tarjetas, la técnica de subtexting de duraciones es eficaz, donde un sonido largo se indica con la sílaba "ta", un sonido corto con la sílaba "ti". Es importante que las tarjetas de ritmo estén organizadas, es decir, acordes al tamaño: cuatro cuartos, tres cuartos o dos cuartos. De forma lúdica, puedes modelar frases rítmicas a partir de cánticos. El trabajo activo con patrones rítmicos contribuye a la acumulación de varios patrones rítmicos que los jóvenes músicos utilizan cuando tocan instrumentos musicales, no solo cuando improvisan, sino también cuando tocan una partitura, solo hay que recordar uno u otro patrón rítmico que se aprendió anteriormente.

La notación musical "coloreada" es una forma accesible y manera interesante Introducir al bebé en el mundo de los sonidos. En cada placa de metalófono, en los pasillos de octavas, hay una marca de color que permite encontrar rápidamente la nota deseada. Las notas de la segunda octava están duplicadas: el color sigue siendo el mismo, pero aparece el signo de “cita de pájaro”; le explico al niño que el nombre de la nota es el mismo, pero el sonido es más alto; Puedes empezar a familiarizarte con las notas "coloreadas" del medio. grupo de edad, utilizando el método de consistencia y disponibilidad. Le explico que cada nota tiene su propio color, sugiero buscar una nota roja en el metalófono, el niño lo hace con gusto, golpeando el plato con un martillo; practicamos la técnica de golpear.

Cabe señalar que cuando se trabaja con niños, es recomendable utilizar el método de tocar según notación musical coloreada durante el dominio inicial de los instrumentos musicales y al aprender ejercicios o cánticos.

Una de las principales formas de enseñar a los niños a tocar instrumentos musicales es tocar de oído. El niño escucha significativamente la melodía y el ritmo y toca el instrumento: se forma la habilidad de orientación auditiva en la melodía.

Es necesario que los cantos y ejercicios instrumentales, a la hora de aprender, vayan acompañados del canto, ya que el canto permite a los niños imaginar mejor la dirección del movimiento de la melodía y desarrolla la comprensión musical-auditiva.

en mayores y grupo preparatorio la gama de canciones se está ampliando y, en mi opinión, la notación musical "coloreada" ayuda a trabajar de forma más eficaz con material musical. Durante la actividad musical independiente y la interpretación de música en grupo, el profesor puede ayudar al joven músico, si es necesario, a recordar el patrón rítmico, la dirección de la melodía, ya que las tarjetas musicales siempre están a mano. (Es necesario realizar con los profesores. clases magistrales y talleres sobre el tema de la creación musical).

Es importante que todo el material se presente a los niños de forma accesible, coherente y lúdica.

Propongo un método para utilizar la notación musical “coloreada”.

Uso de notación musical “coloreada” al tocar el metalófono: a los niños les resulta difícil inicialmente lograr el golpe correcto en la placa del metalófono (el martillo no rebota, el sonido se apaga, por lo que los ejercicios para practicar el golpe correcto no son aburrido, se sugiere utilizar banderas de colores que correspondan a las placas del instrumento con marcas de colores:

El director musical sugiere jugar un juego para llamar la atención. Participan varios niños, 3-5 personas, según el número de metalófonos. El líder muestra una bandera de un color determinado: los artistas golpean secuencialmente el tablero de instrumentos. Además, la tarea se vuelve más complicada: se establece un cierto patrón rítmico, y cuando se muestra una bandera de otro color, se toca una frase musical en todos los instrumentos por turno.

Una opción más compleja: se utilizan varios sonidos (varios colores). Al mostrar banderas de colores en una secuencia determinada, los músicos interpretan una frase musical una por una, luego se interpreta simultáneamente.

Así, de forma lúdica podrás practicar golpes y lograr hermoso sonido al tocar el metalófono.

Uso de notas “coloreadas” durante la improvisación (6-7 años):

Director musical mostrando varias banderas. color diferente e invita a los niños a idear e interpretar una frase musical corta utilizando las notas proporcionadas. Se dan unos minutos para Trabajo independiente, y luego los jóvenes músicos realizan su improvisación uno por uno. A los niños en edad preescolar se les pide que recuerden uno de los patrones rítmicos, ya que a esta edad ya han acumulado una cierta reserva de módulos rítmicos, y luego utilizan las notas sugeridas. Y es deseable que se obtenga una frase musical completa: se propone comenzar y terminar la melodía con el mismo sonido.

Aplicación de "Color" NORTE." al tocar campanas diatónicas:

Cada músico tiene una campana en la mano. Todos se sientan o se paran en una secuencia de escala diatónica. Es recomendable que la melodía o canción que se propone interpretar sea familiar. Los intérpretes reproducen rítmicamente el patrón (en las sílabas ta; ti, si es una canción, cantan la letra. El director musical muestra las banderas en una secuencia determinada, y los niños reproducen el sonido en el momento de mostrar la bandera correspondiente al color de la campana. Durante la interpretación inicial, el director canturrea el patrón rítmico junto con los jóvenes músicos. Durante el aprendizaje posterior, el director musical no necesita mostrar banderas de colores; momento de su presentación.

Se puede mostrar un número musical que utiliza campanas diatónicas en eventos abiertos y festivos, acompañados de acompañamiento realizado director musical o un fonograma que suene paralelo a un tempo que los jóvenes músicos puedan mantener. Esta opción se puede utilizar eficazmente en eventos festivos, donde los padres serán músicos - numero musical sin preparación previa.

Me gustaría señalar, como muestra la práctica, que a los niños les gusta mucho el uso de notas "de colores" cuando aprenden a tocar instrumentos musicales, el proceso de aprendizaje se convierte en un juego:

Hábil y competente El uso de notación musical “coloreada” por parte de directores musicales y educadores es un método interesante y accesible en el proceso. educación musical niños en edad preescolar en el campo de la interpretación musical.

A primera vista, la alfabetización musical parece increíblemente compleja e incomprensible.

Pero los padres y profesores tienen el poder de explicarle todo al niño e interesarle. ¿Cómo enseñarle a un niño a leer notas, recordar su ubicación y sonido? Hablaremos de todo esto en este artículo.

¿Dónde empezar a estudiar?

Vale la pena señalar que si en la familia del niño hay una persona que entiende de alfabetización musical, es mejor confiarle la educación del niño. Si no, mamá o papá tendrán que estudiarlo en paralelo con su hijo o hija. Lo que los padres tienen que saber:

1. Todas las composiciones musicales se basan en 7 notas básicas. Su secuencia y duración del sonido cambian, pero su ubicación nunca cambia.
2. Primero, ayude a su hijo a aprender la secuencia de sonidos.
   En orden: do - re - mi - fa - sol - la - si - do.
   Después de uno: do - mi - sol - si o re - sol - si - do. El niño debe conocerlos como un trabalenguas.
3. Después de memorizar los nombres, deje que su hijo escuche el sonido. Puede encontrar grabaciones en Internet. Esto es necesario para que el bebé perciba las notas no como dibujos en papel, sino como sonidos que suman obras musicales o canciones.
4. Luego, enséñele a su hijo a dibujar notas en un libro de música. Cada línea comienza con una clave de sol seguida de notas. Su ubicación depende directamente del sonido. Como regla general, los sonidos más bajos se encuentran debajo, los altos, en las líneas superiores de la serie de notas.

Estudiamos la alfabetización musical en el juego: ¿cómo interesar adecuadamente?

Quizás a un niño en edad preescolar o incluso a un escolar no le interese aprender notas mientras está sentado en una mesa con un lápiz en la mano. En este caso, puedes utilizar el juego. Para esto necesitarás:

• cartón blanco grueso;
• tijeras;
• pinzas para la ropa o portapapeles;
• hilo denso.

Dibuja las notas en las hojas y deja que tu hijo las recorte él mismo. Cuando todo esté listo, tira de 4 hilos fuertes que representarán al pentagrama, como en un cuaderno de música. Junto con su hijo, cuelgue las notas en el orden correcto.

#40 | NOTAS DE APRENDIZAJE | APRENDIENDO NÚMEROS | Lecciones de Pinga y Croki |

Partituras para principiantes. Lectura musical en 15 minutos.

Recuerda las NOTAS. Solfeo para niños. Video de dibujos animados de canciones para niños. ¡Lo nuestro es todo!

Cuando recuerde su ubicación, dale la tarea de unir uno o más en diferentes líneas. Asegúrese de recompensar a su hijo por cada respuesta correcta. ¡Este juego ayudará al niño a recordar los nombres y la ubicación de las notas, y el estímulo de mamá o papá se convertirá en inspiración para nuevos logros!

También puede utilizar programas informáticos educativos para estudiar, que están dirigidos a niños en edad preescolar y escolar. Además de conocer el sonido de un determinado sonido, tu hijo podrá jugar minijuegos que le ayudarán a dominar la notación musical. Realice estas actividades o juegos durante 20 a 30 minutos. Luego, tómate un descanso de 1 a 1,5 horas.

¡Dale tiempo a tu bebé para relajarse y jugar!

Los conceptos básicos de la notación musical son el punto de partida para los estudios musicales serios. En esto artículo corto No habrá nada superfluo, sólo conceptos básicos de notación musical.

Solo hay siete notas, sus nombres son familiares para todos desde la infancia: do re mi fa sol la si . Esta serie de siete notas básicas puede continuar repitiéndolas en cualquier dirección: hacia adelante o hacia atrás. Cada nueva repetición de esta serie se llamará octava.

Las dos dimensiones más importantes en las que existe la música son: espacio y tiempo. Esto es exactamente lo que se refleja en la notación musical: el componente espacial – paso, componente de tiempo – ritmo.

Las notas están escritas con símbolos especiales en forma de elipses (óvalos). Para mostrar el tono, se utiliza: cuanto más alta suena la nota, más alta es su ubicación en las líneas (o entre las líneas) del pentagrama. El personal se compone de cinco lineas, que se calculan de abajo hacia arriba.

Para registrar el tono exacto de un sonido, se utilizan notas. llaves– carteles especiales que indican puntos de referencia en el personal. Por ejemplo:

Clave de sol significa que el punto de referencia es la nota G de la primera octava, que ocupa la segunda línea.

Clave de fa Esto significa que la nota Fa de la octava pequeña, que está escrita en la cuarta línea, se convierte en el punto de referencia.

clave de alto significa que la nota hasta la primera octava se escribe en la tercera línea.

clave de tenor indica que la nota hasta la primera octava se escribe en la cuarta línea.

Estas son las claves más utilizadas en la práctica musical; no todos los músicos pueden leer notas con fluidez en todas estas claves, la mayoría de las veces músico promedio Posee dos o tres llaves. Puede obtener más información sobre cómo recordar notas en clave de sol y fa a través de un entrenamiento especial que brinda resultados tangibles después de realizar todos los ejercicios. Click para ver.

Como regla general, los conceptos básicos de la notación musical se explican utilizando el ejemplo de la clave de sol. Mira cómo se ve y sigamos adelante.

El tiempo en la música no se mide en segundos, sino en Comparte Sin embargo, por la forma en que se alternan uniformemente en su movimiento, se pueden comparar con el paso de los segundos, con los latidos uniformes de un pulso o de una campana. La velocidad o lentitud de los cambios de ritmo está determinada por la velocidad general de la música, llamada paso. La duración de cada latido por segundo se puede calcular empíricamente utilizando un reloj de arena o un cronómetro y un dispositivo especial que proporciona el número exacto de latidos idénticos por minuto.

Para grabar ritmo en notas, duración cada nota. La expresión gráfica de duración se refiere a cambios en la apariencia del ícono: puede estar pintado o no, tener un tallo (palo) o una cola. Cada duración dura Cierto número acciones o partes de ellas:

Como ya se mencionó, los tiempos organizan el tiempo musical, pero no todos los tiempos juegan el mismo papel en este proceso. EN En un amplio sentido las acciones se dividen en fuerte(pesado) y débil(pulmones). Los tiempos fuertes se pueden comparar con el acento de las palabras y los tiempos débiles, respectivamente, con las sílabas átonas. ¡Y eso es lo interesante! En la música, las sílabas (tiempos) acentuadas y átonas se alternan de la misma manera que en los metros poéticos. E incluso esta alternancia misma se llama nada menos que tamaño, Sólo en la versificación la celda del metro se llama pie, y en música - tacto.

Entonces, tacto– este es el tiempo entre un tiempo fuerte y el siguiente. El tamaño del latido tiene expresión numérica, que recuerda a una fracción en la que el “numerador” y el “denominador” indicarán los parámetros del compás: el numerador es cuántos tiempos, el denominador es qué nota de duración se puede medir este tiempo.

La medida del compás se indica una vez al inicio de la pieza después de las claves. Tamaños disponibles simple y complejo. Naturalmente, aquellos que han comenzado a estudiar los conceptos básicos de la alfabetización musical se familiarizan en primer lugar con los metros simples. Los tamaños simples son aquellos que tienen dos y tres tiempos, los tamaños complejos son aquellos que están compuestos (plegados) de dos o más simples (por ejemplo, cuatro o seis tiempos).

¿Qué es importante entender? Es importante comprender que el tamaño determina la “porción” exacta de música que se puede “meter” en un compás (ni más ni menos). Si el compás es 2/4, esto significa que solo caben dos negras en el compás. Otra cosa es que estas negras se pueden dividir en corcheas y semicorcheas, o combinarse en medias duraciones (y luego una blanca ocupará todo el compás).

Bueno, eso es suficiente por hoy. Esto no es todo sobre notación musical, pero es una muy buena base. En los siguientes artículos aprenderá muchas cosas nuevas, por ejemplo, qué son los sostenidos y los bemoles, cuál es la diferencia entre grabaciones de música vocal e instrumental, cómo se descifran los "famosos" acordes Am y Em, etc. En general, sigue las actualizaciones, escribe tus preguntas en los comentarios, comparte el material con tus amigos vía contacto (usa los botones sociales en la parte inferior de la página).

El artículo está dedicado al problema de enseñar a los niños en edad preescolar los conceptos básicos de la notación musical y el desarrollo de las habilidades creativas, presentándoles arte musical. Como parte de la experiencia laboral, se resumió material de muchos autores, se crearon proyectos de video originales destinados a desarrollar potencial creativo niños . La experiencia se puso a prueba en la práctica durante el período 2011-2017. y los resultados del seguimiento confirmaron que la introducción de la experiencia presentada en el trabajo de las instituciones de educación preescolar permitió lograr resultados sostenibles de alta calidad en el dominio del contenido del programa de educación musical para niños en edad preescolar. Los materiales de experiencia pueden ser recomendados para uso de los profesores. educación preescolar V actividades practicas con niños de preescolar.

Relevancia de esto actividades adicionales dictado por la vida misma. Los niños modernos desde que nacen están rodeados de música, que escuchan constantemente en la televisión, la radio y los equipos de audio. Incluso antes de aprender a caminar, los bebés ya intentan moverse al ritmo y tararear. una melodía sencilla. Los niños modernos sienten una gran necesidad de cantar, pero a menudo no pueden respirar correctamente, entonar con claridad, pronunciar palabras con claridad o responder a los cambios de tempo y dinámica. Los problemas enumerados causan dificultades en la organización de actividades musicales y explican la relevancia de desarrollar un sistema de trabajo adicional para enseñar a los niños en edad preescolar los conceptos básicos de la notación musical.

En el contexto de la transición de las escuelas a los nuevos Estándares Educativos del Estado Federal (Estándares estatales federales) Es recomendable que los niños vengan escuelas de musica ya con una cierta cantidad de conocimientos y habilidades en temas musicales. Esto es necesario para una mejor asimilación de los programas destinados a la educación preprofesional. Como resultado de actividades educativas adicionales, el niño aprende a leer notas y a entonar puramente, lo cual es una base necesaria para estudiar en una escuela de música, clubes vocales y corales, y una condición indispensable para lograr metas más profundas.

Si en la edad preescolar un niño desarrolla la capacidad de escuchar, comparar y distinguir sonidos, es decir, dominar los elementos más simples de la notación musical, entonces el aprendizaje en la escuela será más exitoso. El conocimiento profundo de la alfabetización musical incide en el desarrollo de todo tipo de memoria: visual, motora, figurativa; Desarrolla todo tipo de percepción: auditiva, visual, asociativa, sensorial.

Con experiencia en la enseñanza de teoría musical y solfeo en una escuela de música para niños, organizó un club para niños en un grupo preparatorio para la escuela. "Hazlo, mi, solka" sobre la enseñanza de los conceptos básicos de la notación musical.

Uno de los problemas del desarrollo musical moderno en institución preescolar es el problema de presentar material musical y teórico complejo de la forma más sencilla y accesible posible. Por eso me propuse un objetivo: ayudar a los niños a comprender las características. lenguaje musical, desarrollar oído para la música, sentido del ritmo y capacidad creativa, porque. educación adicional destinado a garantizar aún más la continuidad del jardín de infancia y la sociedad. Al crear un ambiente de pasión y creatividad general, estimule el deseo de los niños de utilizar las habilidades y habilidades adquiridas en actividades musicales independientes y continuar con su educación musical.

La búsqueda constante de nuevas formas y métodos de organización del proceso educativo y educativo me permite hacer que mi trabajo con los niños sea más diverso, emocional y rico en información. Disponibilidad de didáctica, material literario Para el trabajo en grupo, el uso de las TIC en el trabajo ayuda al niño a aprender mejor el material.

Principios, direcciones, reglas de trabajo.

• “Enseñar siguiendo estrictamente la regla: de lo simple a lo complejo” - H. Heiner.
• El juego es la única forma verdadera de enseñar y educar a una personita.

El juego para los niños en edad preescolar sigue siendo uno de los principales medios para comprender el mundo que los rodea, por lo que es necesario utilizar ampliamente el juego en las actividades educativas, ya que es uno de los métodos más importantes de trabajar con los niños. Los juegos pueden ser educativos, didácticos, creativos, reforzando determinadas habilidades.

El juego naturalmente incluye al niño en el proceso de aprendizaje musical, le permite modelar cualquier fenómeno y proceso musical estudiado, los aprende desde adentro, comprendiendo primero su esencia y luego la terminología. Por tanto, cuantas más imágenes, asociaciones y analogías diferentes existan, más fácil será percibir el material teórico.

Para lograr el efecto de desarrollo de la musicalidad de los niños, utilizo activamente tecnologías de la información y la comunicación que activan y desarrollan a los niños. El uso de las TIC en el proceso educativo permite incrementar la efectividad del aprendizaje debido a que el material se presenta de manera brillante, imaginativa, de forma lúdica accesible para los niños en edad preescolar, y por lo tanto despierta un gran interés en los niños, ya que esto corresponde a la actividad principal de un niño en edad preescolar: jugar. Los efectos de movimiento, sonido y animación atraen la atención del niño. uniforme de juego La presentación de información despierta un gran interés en los niños, la claridad, el entretenimiento, la expresividad, la comodidad de percepción debido al diseño son un estímulo. actividad cognitiva niños. El material de video debe contener elementos inusuales, sorprendentes, inesperados, que despierten el interés de los niños en edad preescolar en el proceso educativo y contribuyan a la creación de un ambiente emocional positivo, así como al desarrollo de habilidades musicales y creativas. Después de todo, es el proceso de sorpresa el que conduce al proceso de comprensión. El uso de proyectos de vídeo contribuye eficazmente a resolver este problema.

Hay que prestar atención al cuento de hadas. Un cuento de hadas, imágenes y símbolos de cuentos de hadas cercanos y comprensibles para los niños: después de todo, un niño vive en el mundo de un cuento de hadas. Un cuento de hadas es también una especie de juego, con sus propias reglas. A través del sistema de familiares. Imágenes de cuento de hadas Es fácil presentarle a su hijo el mundo de la música: un cuento de hadas musical.

Cae sobre un niño pequeño un gran número de nueva información, que necesita darse cuenta y recordar. Digamos conceptos como "alta baja" , "largo corto" en la vida cotidiana tienen una interpretación completamente diferente, en este sentido sería correcto introducir en la medida de lo posible todo tipo de juegos y material visual, que es como un vínculo de conexión entre términos complejos teoría musical Y ideas cotidianas niño sobre la vida. Por lo tanto, cuantos más poemas, imágenes, cuentos de hadas haya en este momento, más imágenes, asociaciones y analogías diferentes, más fácil será percibir el material teórico y más independientes y significativas se completarán las tareas.

Cuentos contados en tema musical, poemas en los que se riman las reglas, imágenes que ayudan a fortalecer la imagen verbal: todo esto ayuda al niño a crear algún tipo de conexión a partir de imágenes familiares, cotidianas y cotidianas y material musical y teórico complejo que nunca antes había encontrado. El bebé necesita absolutamente tales analogías, ya que su pensamiento abstracto sólo está en el nivel etapa inicial Las formaciones y la memoria son capaces de mantener durante mucho tiempo y de forma fiable sólo posiciones respaldadas por imágenes comprensibles y familiares.

Un profesor experimentado utiliza hábilmente varias formas trabajar para lograr desde niños buen entendimiento y la capacidad de utilizar material teórico. De cualquier manera debe apoyar la necesidad del niño. "crear" . Incluso desde las tareas más mundanas y aburridas, intenta crear "aventura" , "teatro" , "juego" . Y cualquier material ilustrado de un juego fabuloso proporciona una ayuda inestimable en este sentido.

Los cuentos de hadas, los poemas y los cuentos también son buenos para las actividades en el hogar. Puedes invitar a los niños a dibujar. propias ilustraciones, inventa tus propias historias musicales y cuentos de hadas. Como regla general, la imaginación de los niños comienza a funcionar inmediatamente y, a menudo, el resultado de esto « la creatividad de los niños» supera todas las expectativas.

En la práctica docente, existe una gran escasez de material visual y práctico interesante, moderno y accesible para los niños. Como parte de mi experiencia laboral, creé más de 50 proyectos de video para todo tipo de actividades musicales infantiles. (percepción de la música, habilidades vocales, movimientos musical-rítmicos, desarrollo musical-sensorial, tocar instrumentos musicales infantiles). Desarrollado Kit de herramientas "Desarrollo habilidades musicales niños, introduciéndolos en el arte de la música mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación" , que contiene una descripción de proyectos de vídeo, que consisten en tareas de software y el progreso del juego.

El material musical no coincide con el material del programa, sino que amplía y profundiza los conocimientos en el trabajo de dominio de la alfabetización musical.

Como resultado de actividades educativas adicionales, los niños aprenderán a leer notas y entonar claramente, y llegarán a las escuelas de música con cierto conocimiento y habilidades en temas musicales. Esto es necesario para una mejor asimilación de los programas destinados a la educación preprofesional.

Literatura:

• Svetlichnaya L.V. "El cuento de la música" "Esfera" , Moscú 2003
• Svetlichnaya L.V. « nuevo cuento de hadas acerca de la música" enseñanza de notación musical en jardín de infantes y escuela primaria. Centro Creativo "Esfera" , Moscú 2004
• Larionova G. P. “Estoy aprendiendo notación musical” Editorial "Neva" 2002
• Ivanova O. N., Kuznetsova I. V. "Una nueva cartilla musical para los más pequeños" Phoenix, Rostov del Don 2006
• Alekseeva L. N. "Juego de solfeo para niños" Moscú 2004
• Zhakovich V.V. "Alfabetización musical para los más pequeños" / Rostov del Don "Fénix" 2015
• Leonenko O.B. El uso de presentaciones multimedia en una institución preescolar // Directorio de un docente senior. – 2009. -№4.