Planificación anticipada Por actividades teatrales en el grupo nº 5 “Polyanka”.
SeptiembreLos niños se saludan con cualquier nombre inventado o de cuento de hadas.
personaje (zorro, liebre, lobo), ponte disfraces (opcionales) y cuéntale
a quién se parecían. El profesor les ayuda a retratar los personajes seleccionados a través de
Estudia "Consolación".
El niño rompió accidentalmente el juguete de la niña, ella está llorando, el resto de los chicos deben calmar a la niña, consolarla. La actriz que interpreta a la niña está “llorando”. Los niños la rodean y cada uno ofrece su propia versión de consuelo (da juguete nuevo, intenta reparar el roto, etc.).
(Teatro en la mano - guante) Juego "Caperucita Roja". (C.Perrault)
Desarrollar la capacidad de analizar acciones. héroes de cuento de hadas. Mejorar las habilidades de interpretación figurativa.
Dramatización de cuentos de hadas.
Juego "lluvia"
Enseñar a los niños la capacidad de coordinar sus acciones con otros niños; desarrollo de la imaginación.
Los niños tienen la oportunidad de imaginar y representar cómo las gotas de lluvia golpean el techo o la carretera. Muestre cómo los niños chapotean en los charcos, aplauden y se divierten después de la lluvia. La profesora explica además que en lugar de lluvia, el juego contará con música que recuerda al murmullo del agua y al sonido de las gotas. Cuando suena la música, todos los niños chapotean en charcos (de cartón o imaginarios). Tan pronto como termina la música, significa que se acerca una "tormenta": todos se reúnen bajo el techo (paraguas). Se invita a los niños a representar una "tormenta" (movimientos de golpecitos con los puños, aplausos). En el momento en que los niños simulan ser una tormenta, la maestra dice:
El trueno está por todas partes, el trueno retumba,
¡Relámpagos en el cielo!
La tormenta pasó y estamos de nuevo.
¡Divirtámonos jugando!
Octubre
Juego "El gato con botas"
(Teatro en la mano - dedo)
Desarrollar la capacidad de coordinar acciones con otros niños.
Dramatización de cuentos de hadas.
Boceto "Baba Yaga"
Desarrollar la capacidad de transmitir estados emocionales mediante expresiones faciales y gestos.
Baba Yaga atrapó a Alyonushka, le dijo que encendiera la estufa para luego poder comerse a Alyonushka, y ella misma
se quedó dormido. Me desperté, pero Alyonushka no estaba allí, se escapó. Baba Yaga estaba enojada porque se quedó sin cenar,
corre alrededor de la cabaña, pisoteando y agitando los puños.
ensayos divertidos
Anime a los niños a escribir cuentos de hadas; aprender a asumir un papel; desarrollar la creatividad y la imaginación de los niños; aprendan a trabajar juntos, juntos y amigablemente.
Minidramatización de la fábula de I. A. Krylov "El cisne, el cangrejo y el lucio" (la fábula se aprende con los niños de antemano)
Desarrollar la capacidad de coordinar acciones con otros niños. Mejorar las habilidades de interpretación figurativa.
Los niños eligen su propio equipamiento a voluntad. Quienes eligieron las máscaras de los héroes son los artistas, quienes tienen entradas para la función son los espectadores. Los niños representan la fábula.
Noviembre
“Di una palabra amable sobre un amigo”
Formación de una actitud amistosa entre sí en los niños.
La maestra reúne a los niños en un baile circular con las palabras:
En un baile redondo. En un baile redondo
¡La gente se ha reunido aquí!
Uno, dos, tres: ¡empiezas tú!
A continuación, el profesor coge un corazón inflable y se dirige afectuosamente a la persona que tiene al lado. niño de pie. Por ejemplo: - Sonechka, Buen día!
La profesora aclara lo cariñosa y buenas palabras podemos pronunciar
dirigiéndose a sus amigos (Hola, qué feliz estoy de verte; qué lindo cabello tienes; tienes una camisa elegante, etc.) Después de esto, los niños vuelven a formar un círculo con una canción. El maestro da un corazón.
al siguiente niño, quien, a su vez, debe girarse suavemente hacia el bebé que está a su lado.
Estudiar "enfoque"
Desarrollar la capacidad de transmitir estados emocionales mediante expresiones faciales y gestos.
El niño quedó muy sorprendido: vio cómo el mago metió un gato en una maleta vacía y la cerró.
él, y cuando abrí la maleta, el gato no estaba... Un perro saltó de la maleta.
Cuento de hadas "Teremok"
Dramatización de cuentos de hadas.
Carrusel musical.
Mejorar la capacidad de moverse expresivamente con la música, sintiendo su ritmo o la suavidad del sonido.
Los niños inventan movimientos y bailan al son de la música.
Diciembre
“No diremos dónde estábamos”
Promover el desarrollo de un sentido de verdad y creencia en la ficción; capacitación en acciones coordinadas.
Los niños eligen un conductor que sale por la puerta y los niños restantes, junto con el maestro, acuerdan a quién o qué representarán. Luego invitan al conductor, quien entra con las palabras: “Dime dónde estabas, qué hiciste”. Los niños responden: “¡No les diremos dónde estuvimos, pero les mostraremos lo que hicimos!” (si es acción). Te mostraremos a quién vimos (si es un animal), etc. Durante el juego, el profesor ayuda a encontrar el más características animales u objetos y transmitirlos expresivamente.
Boceto "Muñeca nueva"
Desarrollar la capacidad de transmitir estados emocionales mediante expresiones faciales y gestos.
A la niña le regalaron una muñeca nueva. Está feliz, salta alegremente, gira, juega con su muñeca.
(Teatro en la mano - manoplas) Juego "Snow Bun". (cuento en nueva manera)
Enseñar a los niños a actuar expresivamente de acuerdo con acompañamiento musical. Amplia tu vocabulario y desarrolla la memoria.
Puesta en escena de un cuento de hadas con la ayuda de un profesor.
Juego al aire libre “Ratones Valientes”
Desarrollo de la expresividad de gestos y expresiones faciales.
Primero, los niños escuchan el poema:
Un día salieron los ratones.
Mira qué hora es.
Uno dos tres CUATRO -
Los ratones tiraron de las pesas.
De repente se escuchó un terrible sonido...
Los ratones huyeron.
La maestra invita a los niños a convertirse en ratones y representarlos expresivamente mediante gestos y expresiones faciales.
Enero
Boceto "Cachorros de oso"
Desarrollar la capacidad de transmitir estados emocionales mediante expresiones faciales y gestos.
Los cachorros yacen en la guarida. Estropeado viento fuerte, se dirigió a la guarida. Los cachorros están congelados.
Están acurrucados en bolas, calentándose. Hacía calor, los cachorros se dieron vuelta y gruñeron.
Cuento de hadas "Mitón"
Enseñe a los niños a reconocer a los héroes por sus rasgos característicos.
Mejorar la capacidad de los niños para transmitir imágenes de personajes de cuentos de hadas.
Formar relaciones amistosas.
Dramatización de un cuento de hadas.
en el claro
Practique la expresividad de las expresiones faciales, gestos, voces y movimientos con personajes individuales de cuentos de hadas; Animar a los niños a actuar en una situación imaginaria.
Escena en el claro. Baile de año nuevo.
Febrero
"Vocero"
Desarrollo de la atención y la observación.
Un niño describe a uno de los niños, el resto adivina mediante señas.
El juego se repite varias veces. Los conductores cambian.
Boceto "Solo en casa"
Desarrollar la capacidad de transmitir estados emocionales mediante expresiones faciales y gestos.
La mamá mapache fue a buscar comida, el mapache bebé se quedó solo en el hoyo. Está oscuro por todas partes, puedes oír
diferentes crujidos. mapache bebé
Da miedo: ¿qué pasa si alguien lo ataca y su madre no tiene tiempo de acudir al rescate?
Cuento de hadas "Gansos-cisnes"
Mejorar la capacidad de los niños para transmitir imágenes de personajes de cuentos de hadas.
Dramatización de cuentos de hadas.
Transformaciones divertidas
Aprenda a utilizar hábilmente las expresiones faciales y la pantomima.
Dibuja diferentes animales.
Marzo
"Juega al héroe"
Desarrollo de la expresividad de movimientos, gestos, expresiones faciales, voz.
El presentador se ofrece a representar. personajes de cuentos de hadas, recordando que cada uno de ellos tiene sus propias características, por las que son fáciles de reconocer:
Zorro, pequeño zorro,
¡El abrigo de piel es muy bueno!
Cola roja, ojos astutos,
Me encantan las gallinas, ¡sí, sí!
¡Petya, Petya el Gallo!
¡Peine dorado!
Cuando ves el amanecer,
Gritarás: “¡Ku-ka-re-ku!”
Los conejitos salieron a caminar
Empezaron a saltar y jugar.
Torpe, zambo
Un oso camina por el bosque.
Si preguntan. Qué le gusta,
Él dirá: "¡Ojalá pudiera comer un poco de miel!"
Los niños representan diferentes personajes.
“Imagina el sabor de una manzana”
La maestra invita a los niños a imitar cómo muerden una manzana, representando
expresiones faciales de cómo creen que sabe. Además, el adulto empieza primero y los niños adivinan (ácido, dulce, amargo, sabroso, etc.). La maestra señala a los niños que una manzana puede tener un sabor diferente para cada uno, y de ello dependerán las expresiones faciales.
"Espejo"
Aprenda a mostrar y reflejar los signos de la primavera mediante expresiones faciales y pantomimas.
Los niños muestran y reflejan los signos de la primavera mediante expresiones faciales y pantomimas, tras dividirse en parejas. Un niño de la pareja muestra los movimientos, el segundo los repite, como en el espejo.
Mundo natural
Fomentar la improvisación motriz; mejorar la capacidad de transmitir una imagen a través de la música y movimientos de baile.
Aprendiendo la danza del nenúfar
Abril
"Pequeño animal complicado"
Desarrollo de la atención, observación, velocidad de reacción, memoria.
La maestra invita a los niños a imaginar que todos son animales diferentes y están sentados en
jaulas en el zoológico. Uno de los niños es elegido para ser visitante del zoológico. Él se parará en el centro y hará varios movimientos y gestos. "Animales"
Imitar al visitante, repitiendo con precisión sus gestos y movimientos. El "visitante" se selecciona mediante una rima de conteo:
Por encima de los rayos, por encima del agua.
Cayó una lluvia torrencial.
Y entonces un yugo colgó del cielo.
Los niños están encantados con el arcoíris dorado.
“Los visitantes cambian varias veces durante el partido.
Boceto “Abuela sorda”
El niño habla con una abuela sorda (el papel de la abuela lo desempeña una maestra), quien resulta que lo está buscando. Ya entendía que tenía que hablar con su abuela usando las manos, ya que ella no podía oír nada. La abuela pregunta: "¿Dónde está Sasha?" (dice el nombre de cualquier niño), “¿De quién son estos libros?”, “¿De quién son los juguetes?”, “¿Dónde está mamá?” etcétera. el niño responde con gestos.
"Abedules" (pantomima)
Aprende a mostrar y reflejar un abedul usando pantomima. diferente tiempo del año.
Los niños representan árboles en diferentes épocas del año, siguiendo las palabras de la maestra:
Verano: “Los abedules hablan entre sí, hacen crujir las hojas, agitan las ramitas”.
Otoño: “Las hojas vuelan, sopla con más frecuencia un viento fuerte y racheado que sacude los árboles de un lado a otro”.
Invierno: “Las ramas tiemblan de frío, la nieve las dobla hacia el suelo”.
Primavera: “La nieve se derrite, las ramas se levantan. Los cogollos hinchados estallan y de ellos aparecen hojas tiernas.
"El miedo tiene ojos grandes"
Desarrollar la independencia creativa en la transmisión de imágenes. Desarrollar habilidades organización independiente actividades teatrales
Dramatización de cuentos de hadas.
Puede
Juego de entonación de palabras.
Desarrollo de la atención, observación, imaginación de los niños.
Se pide a los niños que hablen con diferentes entonaciones. palabras familiares: “hola” - alegre, afable, casualmente, con tristeza; “adiós” - con arrepentimiento, con dolor o con la esperanza de un encuentro rápido; “gracias” - con confianza, con ternura, con impaciencia, ofendido; “Lo siento” - de mala gana, con remordimiento.
Boceto “Dulces deliciosos”
Desarrollo de expresiones faciales expresivas e imaginación.
La maestra sostiene una bolsa imaginaria de dulces. Se lo entrega a los niños uno por uno. Toman un caramelo a la vez, agradecen con un gesto, desenvuelven el envoltorio y se llevan el caramelo a la boca, mostrando con expresiones faciales y gestos a qué saben.
Desarrollo de la expresividad de gestos, movimientos, expresiones faciales.
Retrata diferentes payasos, felices y tristes.
"Espejo"
Aprende a mostrar y reflejar los signos del verano mediante expresiones faciales y pantomimas.
Los niños muestran y reflejan los signos del verano mediante expresiones faciales y pantomimas, tras dividirse en parejas. Un niño de la pareja muestra los movimientos, el segundo los repite, como en el espejo.
Planificación a largo plazo de las actividades teatrales "Teremok". Grupo preparatorio.
Desarrollado por la profesora Nizamova Leysan Madekhatovna.
MBDOU DS KV "Zhuravushka", Okrug autónomo de Yamalo-Nenets, Nuevo Urengói
Mes, fecha | Nombre del tema | Objetivo | Cantidad horas | Nota |
|
¡Hola teatro! | Brindar la oportunidad de sumergirse en el mundo de la fantasía y la imaginación; presentarte al estudio de teatro | Conversación introductoria. Juegos de "¿Qué hice?" "encontrar el objeto." | |||
Hoja cae | Fomentar la participación activa en juegos teatrales; inducir una actitud emocional positiva en los niños; desarrollar la imaginación creativa; desarrollar la entonación y la expresividad del habla. | El juego es improvisación, Miniescena “caída de hojas” | |||
Transformaciones divertidas | Anime a los niños a dramatizar obras familiares; desarrollar las habilidades motoras finas dedos; desarrollar la entonación y la expresividad del habla; desarrollar habilidades de pantomima | Gimnasia con los dedos, dramatización del poema “Merry Transformations” | |||
pantomima divertida | Desarrollar habilidades de pantomima y imaginación creativa; desarrollar habilidades de comunicación y de improvisación; enseñar a los niños a pronunciar determinadas frases de forma entonacional y expresiva; desarrollar la fantasía y la imaginación | Ejercicios de respiración, juego - pantomima "moscas", Juego "hablar por teléfono" Juego de dibujar y contar | |||
Diálogo divertido | Desarrollar la entonación y la expresividad del habla; desarrollar el aparato articulatorio; mejorar el diálogo y desarrollar un discurso monólogo coherente; desarrollar habilidades de pantomima, imaginación; cultivar habilidades de comunicación | Trabajando en lenguaje puro Juego "inventa un diálogo divertido" Juego: pantomima basada en el poema "Tortuga" de K.I. Ejercicios para desarrollar expresiones faciales. | |||
Hola coño, ¿cómo estás? | Desarrollar la entonación y la expresividad del habla; fomentar asociaciones respetuosas; desarrollar la imaginación y las habilidades de pantomima; fomentar la improvisación | Juego de roles El poema "coño" de I. Zhukov Juego - imitación "cuenta poemas con las manos" | |||
cuenta divertida | Desarrollar la entonación, la expresividad del habla, el discurso monólogo; desarrollar habilidades de improvisación; fomentar la participación en juegos teatrales; involucrar a los padres en la participación activa en la preparación de los juegos. | Juego "vamos a reír" Representación del poema “¿Quién piensa qué?” | |||
Mi imaginación | Desarrollar habilidades de improvisación, pantomima; desarrollar la iniciativa creativa y la imaginación; desarrollar habilidades de comunicación | Miniescenas de juegos de rol Gimnasia para la lengua. | |||
Susurro y susurro | Trabajar la entonación, la expresividad del habla y desarrollar la capacidad de pronunciar claramente palabras de trabalenguas; desarrollar habilidades de pantomima, imaginación creativa; cultivar en los niños un sentido de colectivismo y habilidades de comunicación | Trabajando en un trabalenguas Juego - pantomima Trabajar con franelagrafía | |||
Profesiones teatrales | Introducir las profesiones teatrales de maquillador y vestuarista; aprender a pronunciar frases con entonación y expresividad; desarrollar habilidades y articulación de pantomima; Fomentar la iniciativa creativa. Fomentar la comunicación activa a través del juego. | Conversación. Juego teatral “Viejo alegre - niño del bosque” Juego de imitación de movimientos. | |||
Acertijos sin palabras | Aprenda a pronunciar claramente palabras puras cambiando la entonación; aprender a combinar movimientos y habla; desarrollar la imaginación; desarrollar habilidades de pantomima; participar en mini sketches | Trabajar en lenguas puras Juego teatral “acertijos sin palabras” Miniescenas de juego de rol del “ratón” | |||
Cuenta poemas con tus manos. | Aprenda a pronunciar claramente palabras habladas con diferentes entonaciones; aprender a utilizar los gestos como medio de expresividad; Desarrollar la iniciativa creativa y la imaginación. | Trabajando en una lengua limpia Juego “cuenta poemas con las manos” jugando con los movimientos Teatro de sombras "El gallo y las habichuelas mágicas" | |||
Jugando un juego | Desarrollar la motricidad fina de las manos; desarrollar memoria de sensaciones físicas y habilidades pantomímicas; Desarrollar una actitud amistosa hacia los demás. | gimnasia con los dedos Juego de imitación de movimientos. Juego - pantomima | |||
tres mamás | Anime a los niños a participar activamente en juegos teatrales; Involucrar a los padres en la preparación de actuaciones. | Dramatización de “tres madres” | |||
Estaciones | Llamar emociones positivas y ayudar a fortalecer las relaciones comunicativas entre los niños; desarrollar habilidades de habla emocional y expresiva; desarrollar el discurso monólogo | Pronunciar una frase sencilla Juego - pantomima Juego de roles del poema "Gorriones" de V. Berestov | |||
¡Primavera, la primavera es roja! | Dar ideas sobre el folclore ruso, inculcar el amor por arte popular; desarrollar la imaginación y la memoria; desarrollar la capacidad de comunicarse emocional y expresivamente; Desarrollar la capacidad de trabajar con objetos imaginarios. | Actuación con trajes típicos rusos. Interpretación de cancioncillas Juego de imitación de movimientos. | |||
Bocetos para la expresión de emociones básicas. | Desarrollar la emocionalidad y expresividad de los movimientos; Desarrollar habilidades rítmicas y coordinación de movimientos. | Representando bocetos | |||
Nuestra invitada es el Hada del Teatro de Marionetas. | Resumiendo. Consolidación de lo cubierto | Gimnasia con los dedos con pronunciación de texto. Juego teatral con acompañamiento musical. | |||
Total: |
Nota explicativa.
Relevancia del círculo:
El habla expresiva se desarrolla a lo largo edad preescolar: de lo emocional involuntario en los niños a la entonación del habla en los niños grupo medio y a la expresividad lingüística del habla en niños en edad preescolar superior.
Para desarrollar el lado expresivo del habla, es necesario crear condiciones en las que cada niño pueda expresar sus emociones, sentimientos, deseos y puntos de vista, no sólo en una conversación ordinaria, sino también en público, sin sentirse avergonzado por la presencia de oyentes externos. Los juegos teatrales pueden ser de gran ayuda en esto.
Las posibilidades educativas de las actividades teatrales son amplias. Al participar en él, los niños se familiarizan con el mundo que les rodea en toda su diversidad a través de imágenes, colores, sonidos y las preguntas hábilmente planteadas les obligan a pensar, analizar, sacar conclusiones y generalizaciones. En el proceso de trabajar la expresividad de las líneas, los personajes y las propias declaraciones, el vocabulario del niño se activa y mejora imperceptiblemente. cultura sonora su discurso, su estructura de entonación.
Los juegos teatrales desarrollan la esfera emocional del niño y le permiten formar una orientación social y moral (amistad, bondad, honestidad, coraje, etc.).
Así, los juegos teatrales ayudan a desarrollar integralmente al niño.
Las clases están diseñadas para niños en edad preescolar superior (5-7), en un grupo de 10 personas.
Objetivo: Desarrollar la entonación y la expresividad del habla. Desarrollar la capacidad de percibir. imagen artística trabajo literario y reproducirlo creativamente en sketches y representaciones teatrales.
Tareas:
1. Desarrollar la entonación y la expresividad del habla en los niños.
2. Desarrollar la capacidad de intuir el carácter de una obra literaria.
3. Desarrollar la expresividad de gestos y expresiones faciales en los niños.
4. Desarrollar la capacidad de distinguir entre géneros: canción infantil, cuento de hadas, cuento, resaltar lo positivo y cualidades negativas caracteres.
5. Desarrollar la capacidad de evaluar las acciones de héroes, situaciones y sentido del humor.
6. Desarrollar la capacidad de los niños para participar en dramatizaciones basadas en argumentos de obras de arte conocidas.
7. Fomentar la iniciativa y la creatividad.
8. Desarrollar la capacidad de pronunciar todos los sonidos de forma limpia y clara; coordinar palabras en oraciones.
9. Cultive una actitud amistosa hacia los demás.
Organización:
Realizado: una lección cada dos semanas los jueves por la tarde, 18 lecciones por año.
Duración – 30 minutos
Evsina Elena Nikolaevna
Planificación de actividades teatrales en grupo de personas mayores
SEPTIEMBRE
Hablar sobre la variedad de actividades teatrales.
ENTORNO DE DESARROLLO
Mostrando ilustraciones con varios tipos teatros, su estructura, acciones con varios títeres, teatro grupal, telón
Títeres: teatro de mesa, títeres.
Mostrando escenas con varios muñecos.
Juego de razonamiento “¿Quién manda en el teatro?”
Semana 2 “Cuentos sobre la mesa”
Cuéntanos sobre las características del teatro de mesa.
Demostración de métodos de actuación con títeres de teatro de mesa.
Presentamos títeres de teatro de mesa: Pinocho, Alicia el zorro, Basilio el gato, Artemon el perro, Karabas-Barabas, Malvina.
La elección de roles de los niños en un cuento de hadas.
3. Leyendo el cuento de hadas "Pinocho"
Desarrollar la atención, la observación, la imaginación. Consolidar conocimientos sobre los métodos de actuación con un títere de teatro de mesa.
Marionetas de teatro de mesa.
Juego "Dónde estábamos, no lo diremos".
4. Leer un cuento de hadas
"Pinocho"
Introducir a los niños en el arte del teatro, cultivar el interés por las representaciones teatrales y enseñarles a interactuar con un interlocutor. Consolidar conocimientos sobre los métodos de actuación con un títere de teatro de mesa.
Marionetas de teatro de mesa.
Mostrando un extracto del cuento de hadas "Pinocho".
Improvisaciones de juegos basadas en un cuento de hadas.
1. Dramatización del ucraniano. adv. cuentos de hadas "Espiguilla"
Desarrollar habilidades de actuación: expresiones faciales, gestos, expresividad del habla Lectura del cuento de hadas “Espiguilla” Máscaras-imágenes de personajes de cuentos de hadas; espiga de trigo (natural)
2. Primera lectura del cuento de hadas "Teléfono" de K. Chukovsky con elementos de dramatización - extractos de los personajes más familiares para los niños (elefante, conejitos, monos)
Leyendo la obra de K. Chukovsky "Teléfono" (extractos más conocidos por los niños)
Texto de la obra "Teléfono" de K. Chukovsky, atributos para la dramatización: dos teléfonos, máscaras, fotografías de personajes seleccionados.
3.Segunda lectura de un cuento de hadas con elementos de dramatización.
Traiga al niño el humor de los poemas de Chukovsky, el deseo de leerlos expresivamente, sin desviarse del texto.
Leyendo la obra completa de K. Chukovsky "Teléfono"
Improvisar otros fragmentos del poema, inventar tus propios personajes,
quien llama al héroe de la obra.
4. Tercera lectura de un cuento de hadas con elementos de dramatización.
Texto de la obra "Teléfono" de K. Chukovsky, atributos para la dramatización: dos teléfonos, sombreros, máscaras, fotografías de personajes seleccionados.
Leyendo la obra completa de K. Chukovsky "Teléfono";
Juego: “Hipopótamo que se hunde”
Planificación de actividades teatrales en el grupo senior.
1.Improvisación, dramatización con títeres.(bibao, títeres de guante, juguetes de personajes, etc.)
Reproduciendo la canción infantil "El conejito gris está sentado"
L. V. Artemova “Juegos teatrales para niños en edad preescolar”, pág. 28/9
Introducir a los niños en canciones infantiles, cuentos de hadas, poemas,
que serán dramatizados por ellos en el proceso de la actividad teatral.
Juego: “Frío - Caliente”
Leyendo una canción infantil: “El conejito gris está sentado”
Interpretar canciones infantiles con los niños
Muñecas - personajes cuentos de hadas famosos: conejito, lobo, oso, zorro, etc. Participación activa de los niños en actividades teatrales.
2. Improvisación, dramatización de textos poéticos.
L. V. Artemova “Juegos teatrales para niños en edad preescolar”, pág. 28/10
Enseñar a los niños a evaluar sus propias acciones y las acciones de sus compañeros, comparándolas con las acciones de los personajes. héroes literarios obras; Animar a los niños a deshacerse de los malos hábitos e imitarlos. golosinas
Lectura del poema “New Girl” de N. Naydenova
Reproducir un poema con los niños.
Juego para el desarrollo de movimientos plásticos expresivos “Sombra-sombra-sombra”
Cultivar el interés por las actividades teatrales, inculcar el amor por el teatro. Haciendo casas para zorros y liebres,
Muñecas: héroes de cuentos de hadas: gallo, perro, oso, zorro, liebre); paisaje – la casa de un zorro y una liebre; texto de la obra – ruso cuento popular"El Zorro, la Liebre y el Gallo"
Juego: "Zorro, Liebre y Gallo"
4. Improvisación, dramatización con títeres (bibao, títeres de guante, juguetes de personajes, etc.)
Juego: "Zorro, Liebre y Gallo"
Anime a los niños a participar activamente en obras de teatro.
Desarrollar habilidades comunicativas e independencia.
Cultivar el interés por las actividades teatrales, inculcar el amor por el teatro. Juegos
1. “Muestre lo bien que se comportan los niños en el teatro”
2. “Muestre cómo se sentirían los actores si”
3. Juego: “Zorro, Liebre y Gallo”
Muñecas: héroes de cuentos de hadas: gallo, perro, oso, zorro, liebre); paisaje: la casa de un zorro y una liebre. Participación activa de los niños en actividades teatrales, narración expresiva y emotiva de las palabras del personaje elegido del cuento de hadas.
5. Dramatización de obras poéticas
L. V. Artemova “Juegos teatrales para niños en edad preescolar”, pág. 28/11
Enseñar a los niños a evaluar sus acciones y las de sus compañeros, comparándolas con las acciones de los personajes de las obras literarias; Fomentar el deseo de los niños de deshacerse de los malos hábitos e imitar a los héroes positivos. 1. Leer y dramatizar un poema.
M. Evensen “¿Quién ayudará?”
2. Juego: “Silla de buenos deseos mutuos”
Participación activa de los niños en actividades teatrales, narración expresiva y emotiva de las palabras del personaje elegido del cuento de hadas.
Planificación de actividades teatrales en el grupo senior.
1. vacaciones de navidad
2. Teatro de dedos: cuento de hadas de V. Oseeva "¿Quién es más estúpido?"
O. F. Vaskova, A. A. Politykina “La terapia de cuento de hadas como medio para desarrollar el habla de los niños en edad preescolar”. 27
Desarrollar la capacidad de jugar al teatro con los dedos; habilidades motoras finas de las manos; Habilidades de comunicación e independencia.
Anime a los niños a participar activamente en obras de teatro.
1. Juego "Palmas"
2. Juego "Flor mágica"
3. "Tarea de cuento de hadas"
"Mi familia"
5. Dramatización del cuento de hadas de V. Oseeva "¿Quién es más tonto?"
Puesta en escena de un cuento de hadas utilizando marionetas para los dedos.
2. Juego "La doncella de las nieves y el zorro"
Promover el desarrollo de la independencia creativa, gusto estético para transmitir la imagen de tu héroe.
Mejora la capacidad de dramatizar con la ayuda de los muñecos bibabo.
1. Ejercicio para el desarrollo de la plasticidad expresiva de los movimientos “Sombra-sombra-sombra”
2. Cuentos de hadas escenificados
Las muñecas son los héroes del cuento de hadas: la doncella de nieve, el abuelo, la mujer, el oso, el lobo y el zorro.
Participación activa de los niños en actividades teatrales, narración expresiva y emotiva de las palabras del personaje elegido del cuento de hadas.
Dramatización del cuento de hadas "La doncella de las nieves y el zorro"
3. Conociendo las emociones. Alegría.
O. F. Vaskova, A. A. Politykina “La terapia de cuento de hadas como medio para desarrollar el habla de los niños en edad preescolar”. 40
Introducir a los niños a algunas emociones básicas.
1. Juego "Palmas"
2. "Tarea de cuento de hadas"
3. Juego de dedos "Lluvia"
4. Ver un episodio de dibujos animados
"Es así." Discusión.
5. Mirar fotografías de personas que experimentan diferentes sentimientos.
6. Dibujar “Emociones” TV, dibujos animados.
“Así es” en una unidad flash, fotografías con imágenes de personas que experimentan diferentes sentimientos: alegría, resentimiento, interés, ira, vergüenza, miedo.
Planificación de actividades teatrales en el grupo senior.
1. Corrección de conducta. Semáforo.
O. F. Vaskova, A. A. Politykina “La terapia de cuento de hadas como medio para desarrollar el habla de los niños en edad preescolar”. 53
Utilice una situación de cuento de hadas para reforzar las normas de tráfico
Desarrollo del pensamiento creativo y la imaginación.
Juego "Palmas"
juego de dedos
"Al jardín por ciruelas"
Juego "Chispas"
Lectura de un cuento de hadas en verso "Consejos de Nikitochkin y Vvverkhtormashkin". Discusión del comportamiento de los personajes de cuentos de hadas.
Juego de círculos "Semáforo" Colores diferentes por cada niño (5 flores,
una imagen con varias opciones de colocación de colores;
foto “Semáforo”, “Calle de la ciudad”.
1. Superar la timidez de los niños en la etapa del juego “Palmas”, fortaleciendo las relaciones amistosas entre los niños del grupo.
2. Refuerzo de las normas de tráfico por parte de los niños.
Semana 2 Conociendo las emociones. Alegría.
O. F. Vaskova, A. A. Politykina “La terapia de cuento de hadas como medio para desarrollar el habla de los niños en edad preescolar”. 41
Continuar presentando a los niños algunas emociones básicas (alegría)
1. Juego "Palmas"
2. "Tarea de cuento de hadas"
3. Juego de dedos “Familia”
4. D/i “Alegría”
5. Juego “Nombre tierno”
6. Dibujar dibujos de “Alegría” con imágenes de personas que experimentan este sentimiento: alegría,
Lápices y hojas de papel para cada niño. Participación activa de los niños en actividades teatrales.
Semana 3 Primera lectura de un cuento de hadas con elementos de dramatización.
(K. Chukovsky "Doctor Aibolit")
O. A. Skorolupova, L. V. Loginova ¿ESTAMOS JUGANDO? ¡VAMOS A JUGAR! Orientación pedagógica de juegos para niños en edad preescolar”, pág. 78
Desarrollar acciones lúdicas de forma imaginaria, desarrollando la creatividad a la hora de crear un ambiente de juego.
Traiga al niño el humor de los poemas de Chukovsky, el deseo de leerlos expresivamente, sin desviarse del texto.
Texto de la obra "Doctor Aibolit" de K. Chukovsky, atributos para la dramatización: dos teléfonos, máscaras, fotografías de personajes seleccionados.
Improvisar otros fragmentos del poema, inventar tus propios personajes,
quien llama al héroe de la obra.
Semana 4 Segunda lectura de un cuento de hadas con elementos de dramatización del cuento de hadas "Doctor Aibolit" de K. Chukovsky
Transmitir al niño el humor de los poemas de Chukovsky, el deseo de leerlos expresivamente, sin desviarse del texto.
Desarrollar habilidades de actuación: expresiones faciales, gestos, expresividad del habla.
Semana 5 Lectura de la obra completa de K. Chukovsky “Doctor Aibolit”;
Juego: “Llega el día, todo cobra vida, llega la noche, todo se congela”
VM Bukatova, pág. 100
Texto de la obra, atributos para la dramatización: dos teléfonos, sombreros, máscaras, fotografías de personajes seleccionados.
Dramatización colectiva de la obra.
Planificación de actividades teatrales en el grupo senior.
1 semana Muestra de bocetos:
“Lo que puedes montar”;
"Arrancando un hilo imaginario de un carrete"
"Juegos para jardín de infancia. Desarrollo de los talentos del niño a través del juego” / ed.
VM Bukatova, pág. 53, 133
Contribuir entrenamiento complejo imaginación, atención, rapidez de atención, habilidad de trabajo coordinado.
Activación del estado de ánimo emocional, mental y comunicativo de los niños. 1. Juego "Ponte de pie sobre tus dedos"
“Lo que puedes montar”;
“Arrancando un hilo imaginario de un carrete”.
3. Juego “Transformado por mí mismo” Música de fondo.
Participación activa de los niños en actividades teatrales.
Semana 2 Interpretación de la canción infantil "Estamos caminando sobre ventisqueros"
(carpeta creativa “Juegos teatrales en el grupo senior”) desarrollo de habilidades de entonación, habla y expresividad emocional
1. Ejercicio de respiración:
"Vamos a calentarnos las manos"
2. Ejercicio "Copo de nieve"
3. Reproducir la canción infantil "Caminamos sobre ventisqueros"
4. Dibuja “Pelea de bolas de nieve”.
5. Juego al aire libre "Oso".
televisión, música clásica
A. Vivaldi “Invierno”, trozos de algodón para juegos. ejercicios.
Participación activa de los niños en actividades teatrales.
Reproduciendo la canción infantil "Estamos caminando sobre ventisqueros"
Juegos de la Semana 3 y ejercicios de juego sobre el desarrollo de expresiones faciales expresivas sobre el tema de las emociones..
“Juegos para jardín de infantes. Desarrollo de los talentos del niño a través del juego” / ed.
VM Bukatova, pág. 104,151, 171
Introducir a los niños a algunas emociones básicas.
1. Ejercicio para desarrollar expresiones faciales expresivas.
"Animales"
2. Juego de coordinación de memoria y movimientos “Brazos y pies”
3. Coro. juego "zainka"
Rusia. adv. canción (a elección del profesor, TV Participación activa de los niños en actividades teatrales
Semana 4 Juegos y ejercicios lúdicos para desarrollar la expresividad de las expresiones faciales, los gestos y la articulación.
Carpeta creativa “Juegos teatrales en el grupo senior”
Desarrollar la expresividad de las expresiones faciales y los gestos, el desgaste.
1. Juego para desarrollar la articulación
"Diálogo silencioso"
2. Un juego para desarrollar la expresividad de las expresiones faciales y los gestos “Acertijos sin palabras”
Atributos para el rol de “madre” (bolso, pañuelo, vestido, etc. a petición de los hijos);
ilustraciones para acertijos sin palabras.
Participación activa de los niños en actividades teatrales.
Planificación de actividades teatrales en el grupo senior.
1. Voz en off de ilustraciones, fotografías y fotogramas de dibujos animados.
“Juegos para jardín de infantes. Desarrollo de los talentos del niño a través del juego” / ed.
VM Bukatova, pág. 128
Desarrollar el habla expresiva, la imaginación, la fantasía, la capacidad de trabajar en grupo (equipo).
1. Los niños ven un episodio de la caricatura "Madre para un bebé mamut" con sonido.
2. Discusión de las frases de los personajes, entonación.
3. Voz en off del episodio realizada por niños de la caricatura (con el sonido apagado).
TV, episodio de la caricatura “Madre para bebé Mammoth”. Participación activa de los niños en actividades teatrales.
Locución de un episodio infantil de un dibujo animado.
2. Teatro de dedos: cuento de hadas “El lobo y el zorro”
Desarrollar la capacidad de jugar al teatro con los dedos; habilidades motoras finas de las manos; Habilidades comunicativas e independencia.
Animar a los niños a participar activamente en obras de teatro.
1. Ver una caricatura basada en el cuento de hadas "El lobo y el zorro"
2. Conversación basada en un cuento de hadas.
3. Teatro de dedos: cuento de hadas “El lobo y el zorro”
Participación activa de los niños en actividades teatrales.
3. Juego de pantomima “La liebre tenía un jardín” (V. Stepanov.)
Carpeta creativa “Juegos teatrales en el grupo senior”
Desarrollar las habilidades de pantomima, expresiones faciales y habilidades plásticas de los niños;
Pensamiento creativo, imaginación, fantasía.
1. Juego de pantomima “La liebre tenía un jardín”
2. “Juego con pañuelo”
Mantón, texto de una obra para un juego de pantomima.
Participación activa de los niños en actividades teatrales.
4. Juegos para desarrollar la expresividad plástica
“Juegos para jardín de infantes. Desarrollo de los talentos del niño a través del juego” / ed.
VM Bukatova, pág. 104
Juego “No te diremos lo que hicimos, pero te lo mostraremos”
Juego "¿Quién está en la foto?"
Imágenes que representan diversos seres vivos (insectos, peces, animales, pájaros) Para formar las habilidades figurativas y expresivas más simples.
Actuando la situación
"¡No quiero gachas de sémola!"
Carpeta creativa “Juegos teatrales en el grupo senior”
Aprender a pronunciar frases con entonación y expresividad.
Representar la situación “¡No quiero sémola!”
Atributos para la dramatización: el papel de “mamá”, el papel de “papá”: bufandas, bolsos, sombreros, gorras Participación activa de los niños en actividades teatrales
Planificación de actividades teatrales en el grupo senior.
1. Traje de transformación
“Juegos para jardín de infantes. Desarrollo de los talentos del niño a través del juego” / ed.
VM Bukatova, pág. 117
Desarrollar la capacidad de los niños para seleccionar de forma independiente atributos para disfrazarse y desempeñar un papel. Desarrollar el pensamiento creativo y la imaginación; Sacar un tema actitud cuidadosa a cosas para el rincón de vestirse Mirando cosas en el rincón de vestirse.
Conversación "¿Qué cosas elegirías para los héroes?"
Solicitud de padres de niños sobre el enriquecimiento del rincón de disfraces con nuevos atributos. Rincón de vestir, cosas para el rincón de vestir. Participación activa de los niños en actividades teatrales.
Juego de imitación de movimientos.
“Cómo se hizo la sopa”
2. Juego para desarrollar el sentido de la rima: "Elige una rima"
Carpeta creativa “Juegos teatrales en el grupo senior”
Desarrollar habilidades de imaginación y pantomima;
sentido de la rima
Grabadora o TV, grabación de audio de “danza folclórica rusa” Participación activa de los niños en actividades teatrales
“Cómo se hacía la sopa”;
Juego "Elige una rima".
Poemas infantiles por rol.
“Juegos para jardín de infantes. Desarrollo de los talentos del niño a través del juego” / ed.
VM Bukatova, pág. 102
3. Representación del poema de B. Zakhoder “El coño llora...”
Desarrollar habilidades pantomímicas, amor por los animales.
Leer una obra con algunos cambios: cambiar el final de la obra, añadir personajes en la obra.
Texto de la obra, Representación del poema.
B. Zakhodera "El coño está llorando..."
"Viejo alegre - Lesovichok"
Carpeta creativa “Juegos teatrales en el grupo senior”
Aprende a usar diferentes entonaciones.
Desarrollar las habilidades de pantomima, expresiones faciales y habilidades plásticas de los niños. 1. El maestro lee un poema, el viejo Lesovichok pronuncia sus palabras según el texto con diferentes entonaciones, los niños repiten.
2. Juego de pantomima "Ositos"
Texto de la obra, música de fondo “Sonidos del bosque”, grabadora o TV Participación activa de los niños en actividades teatrales.
Juego "Jolly Old Man - Lesovichok"
1Ilustraciones con voz en off.
Cuento de hadas " La flor escarlata» Aksakova
“Juegos para jardín de infantes. Desarrollo de los talentos del niño a través del juego” / ed.
VM Bukatova, pág. 128 Desarrollar el habla expresiva, la imaginación, la fantasía, la capacidad de trabajar en grupo (equipo);
mejorar las habilidades de interpretación figurativa.
Desarrollar la independencia creativa en la transmisión de imágenes.
1. Lectura previa del cuento de hadas de Aksakov "La flor escarlata".
2. Discusión.
3. Vocalización de ilustraciones fotográficas por parte de niños.
4. Juego de transformación
“Flor” Ilustraciones fotográficas para el cuento de hadas de Aksakov “La flor escarlata”
Locución de ilustraciones. Cuento de hadas "La flor escarlata" de Aksakov.
Para formarse una idea del significado del Desfile de la Victoria para todos los rusos; desarrollar interés en la historia de Rusia, su pasado; cultivar sentimientos patrióticos: orgullo, amor por la patria. Mostrar que las bandas militares juegan un papel importante en el desfile. 1. Ver episodios del desfile.
2. Conversación sobre el desfile.
3. Conversación sobre la banda militar,
4. D/juego “Instrumentos musicales”
TV, recursos de Internet “Victory Parade 2018”
Evocar en los niños una respuesta emocional a lo que vieron, el deseo de hacer el bien a su país en el futuro.
3.Juego - transformación, un juego para el desarrollo de la expresividad y la imaginación; juego - poesía
Carpeta creativa “Juegos teatrales en el grupo senior”
Enseñe a los niños a controlar su cuerpo, a utilizar libre y naturalmente los movimientos de brazos y piernas.
Formar las habilidades figurativas y expresivas más simples; enseñar a los niños a jugar con un texto literario, apoyar el deseo de buscar de forma independiente Medios de expresión crear una imagen utilizando movimiento, expresiones faciales, postura, gesto.
1. Juego de transformación
“Sacudir el agua de los pañuelos”
2. Juego para desarrollar la expresividad y la imaginación “Después de la lluvia”
3. Juego - poemas "Nos lavamos"
Música de fondo “El Sonido del Agua”: océano, mar, arroyo.
Participación activa de los niños en actividades teatrales.
4. Jugar con un objeto imaginario
Carpeta creativa “Juegos teatrales en el grupo senior”
Desarrollar habilidades para trabajar con objetos imaginarios; cultivar una actitud amistosa hacia todos los seres vivos, incluidos los más pequeños: los niños pequeños.
Jugar con un objeto imaginario.
Juegos para la tensión y relajación muscular.
"Muñecos de madera y trapo"
Provoque una respuesta emocional, el deseo de cuidar a los niños pequeños.
Participación activa de los niños en actividades teatrales.
Representación de un poema
“Saltamontes” de A. Apukhtin.
Fomentar la participación activa en la dramatización,
enseñar el habla expresiva.
1. Juego de articulación “Gimnasia para la lengua”
2. Representación del poema
“Saltamontes” de A. Apukhtin
Uno de los puntos del Estándar Educativo del Estado Federal educación preescolar habla de la necesidad de involucrar a los niños en actividades que promuevan el desarrollo potencial creativo, habilidades del habla, pensamiento y comunicación social, educación artística y estética de los niños. Uno de estos tipos son las actividades teatrales en grupo preparatorio jardín de infancia.
La importancia de las actividades teatrales en el desarrollo de un niño en edad preescolar.
Los juegos teatrales son especialmente populares entre los niños del grupo preparatorio. Esta es la edad en la que un niño comienza a darse cuenta de su papel en la sociedad y se esfuerza por comprender cómo comportarse en la sociedad, aprende a asumir la responsabilidad de las acciones y a cumplir con sus responsabilidades.
¡Importante! Una de las tareas del docente a la hora de organizar actividades es proporcionar información con base científica y enfoque de sistemas.
Para ello se elabora una planificación temática de las actividades teatrales. Para planificar los temas de la lección, el docente debe considerar:
- requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal para la educación preescolar;
- características de edad de los niños;
- oportunidades educativas y de desarrollo para este tipo de actividad;
- Características de la introducción de juegos teatrales en el proceso educativo.
Funciones de las actividades teatrales.
Las posibilidades de teatralización en el desarrollo infantil son bastante amplias:
- conocido con realidad circundante a través del sonido, el color, las imágenes artísticas;
- desarrollo del pensamiento analítico y lógico;
- mejorar las habilidades del habla;
- reposición de vocabulario;
- desarrollo esfera emocional niño;
- desarrollo de habilidades actorales.
Características de la organización de actividades teatrales en el grupo preparatorio.
Los niños en edad preescolar del grupo mayor están interesados en el teatro no solo como un juego, sino también como una forma de arte. La planificación temática de las actividades teatrales de este grupo debe realizarse teniendo en cuenta las siguientes características:
- Los niños del grupo preparatorio ya están familiarizados con las reglas de comportamiento en lugares públicos, por lo que se les puede llevar libremente a excursiones al teatro y a representaciones teatrales.
- Los niños están interesados en la teoría. artes teatrales. Las lecciones pueden incluir historias sobre la historia del teatro, actores famosos, sobre tradiciones y profesiones teatrales.
- Los niños en edad preescolar harán frente no solo al papel de actor, sino también a las responsabilidades del director. En este caso, los actores serán los muñecos. Además, los muñecos se pueden hacer junto con los niños en el aula, como se muestra en este vídeo: Actividades teatrales en la guardería.
- No siempre será interesante para los niños trabajar en historias ya hechas, por lo que debemos ayudarlos a dominar la profesión de guionista. Los niños en edad preescolar estarán felices de inventar sus propias historias y asignar roles y personajes a sus muñecos.
¡Importante! El personaje principal de la teatralización en el grupo preparatorio debe tener como objetivo dar a los niños más libertad, la oportunidad de mostrar iniciativa e imaginación creativa.
Características de la planificación de actividades teatrales de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación.
La teatralización como creatividad se puede incluir en:
- actividades educacionales;
- en el contenido de la parte variable y optativa de la educación;
- en actividades independientes y conjuntas con los padres.
Con base en el potencial educativo y de desarrollo de las actividades teatrales, se identifican los siguientes objetivos al trabajar con niños:
- desarrollo del pensamiento creativo;
- activación interés cognitivo;
- desarrollo de conocimientos, destrezas y habilidades generales;
- desarrollar la capacidad de representar roles y representar parodias;
- involucrar a los padres en representaciones teatrales.
Contenido del programa en planificación temática Las lecciones deberían corresponder aproximadamente al siguiente ejemplo:
| Plazos | Asignaturas | Contenido del programa |
|---|---|---|
| Septiembre | Lección introductoria | Introducción al teatro como forma de arte. |
| Profesiones teatrales | Conocimiento de las profesiones teatrales, reposición de vocabulario. | |
| Juegos de rol | Conocimiento de la cultura del comportamiento en el teatro. | |
| Dramatización de cuentos de hadas familiares (a elección del profesor) | Desarrollo del interés cognitivo, habilidades de actuación. | |
| Octubre | tipos de teatro | Reponer vocabulario, conociendo los tipos de teatro. |
| rítmica | Desarrollar la capacidad de permanecer en el escenario y moverse por el escenario. | |
| Lectura de cuentos de hadas por rol (a elección del profesor) | Desarrollo de las habilidades del habla, dicción, capacidad de imitar animales. | |
| Preparándose para la actuación | Preparar los detalles de los niños, ampliando su vocabulario. | |
| Diciembre | Técnica del habla | Trabaja el habla y la dicción. |
| Trabajar las expresiones faciales, gestos, transmitir el carácter del héroe. | ||
| Dramatización de cuentos de hadas (a elección del profesor) | ||
| Recreación de año nuevo | Despertar un gran interés por la representación teatral. | |
| Enero | dramatización navideña | Conociendo las vacaciones, desarrollando habilidades creativas tocando en el escenario. |
| limpieza de Navidad | ||
| Emociones | Trabaja en expresar diferentes emociones. Transmitir el estado emocional de un personaje en una escena. | |
| Mascotas | Introducción a los cuentos de hadas sobre animales. Trabaja en transmitir la imagen y el carácter del héroe del cuento de hadas. | |
| Febrero | animales del bosque | |
| Amistad | Trabajar los conceptos de “amistad”, “apoyo mutuo”, desarrollo de la esfera emocional. | |
| Organizado según el plan | Participación en la puesta en escena de la obra. Demostración de habilidades de actuación y declamación. | |
| Marzo | 8 de marzo | Participación en un concierto para madres. Demostración de habilidades para actuar en el escenario, tocar, leer expresivamente. |
| Espectáculo de marionetas | Conociendo teatro de títeres. Trabajar con la capacidad de controlar títeres. | |
| personajes de marionetas | Dándole a cada muñeco un nombre y personaje. Trabajar en vocabulario, trasfondo emocional y dicción. | |
| Preparándose para la producción | Aprender palabras, trabajar el habla, la entonación, la dicción. | |
| abril Mayo | Espectáculo de marionetas | Actuación demostrativa con muñecos que actúan como actores. |
| Dramatizaciones de cuentos de hadas. | Demostración de habilidades adquiridas a lo largo del año, desarrollo del interés cognitivo y potencial creativo. |
La planificación a largo plazo de las actividades teatrales de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal debe realizarse teniendo en cuenta las capacidades didácticas y de desarrollo de este tipo de actividad. Los detalles sobre la preparación de documentos educativos se pueden obtener de los empleados de la empresa Arbor Prime, que se dedica al desarrollo de dichos proyectos.