Tâches :
- initier la technique du dessin aux crayons de cire en appliquant de la peinture par dessus ;
- déterminer les caractéristiques structurelles et les formes du transport aérien, leur différence avec le transport terrestre (quelles formes géométriques composent un avion, un hélicoptère, une montgolfière, un dirigeable) ;
- transmettre dans le dessin la forme profilée, la structure des ailes, des ballons ;
- développer l'imagination et la pensée spatiale en modélisant des avions dans des dessins.
Outils et matériels : papier à dessin grand format, crayons de cire, aquarelles, pinceaux épais ; musique de W. A. Mozart « Ouverture de l'opéra « Les Noces de Figaro ». , deltaplane, dirigeable, montgolfière. Modèle réduit d'avion ou d'hélicoptère.
Déroulement du cours de dessin :
Les gars, je vais vous le dire histoire incroyable(la musique joue jusqu'à la fin de l'histoire). Il y a bien longtemps, quand les gens rêvaient seulement de voler comme des oiseaux et qu'il n'y avait ni avions, ni hélicoptères, ni même des ballons, V Grèce antique vécu maître célèbre et inventeur Dédale. Sa renommée atteignit le souverain de l'île de Crète, le roi Minos. Il a ordonné à Dédale de construire un immense labyrinthe pour le monstre Minotaure - de nombreux passages complexes entre de hauts murs, d'où il était impossible de trouver une issue. Dédale a exécuté l'ordre. Mais le méchant roi Minos y a emprisonné l'inventeur Dédale et son fils Icare. Il n'était possible de s'en échapper que par miracle. Et Dédale a accompli un miracle : il a fabriqué des ailes pour lui et son fils, et ils ont volé vers la liberté. Les ailes étaient fabriquées à partir de plumes d’oiseaux, maintenues ensemble avec de la colle à la cire. Dédale a averti son fils de ne pas voler trop haut, sinon la cire fondrait sous les rayons chauds du soleil et les ailes se désintégreraient en petites plumes. Mais Icare aimait tellement voler, planant dans le ciel comme un oiseau, qu'il oublia l'avertissement de son père et s'élevait de plus en plus haut. La cire fondit et Icare tomba dans la mer.
Les gens gardent encore la légende d'Icare, pour qui la fuite était plus importante que la vie. Et en mémoire de lui, de nombreux inventeurs ont tenté de réaliser un tel aéronef, ce qui serait plus fiable que les ailes en cire.
Grâce à eux, vous et moi pouvons voler. Comment? Vous le saurez en résolvant l’énigme :
Quel oiseau miracle c'est
Vous vous précipitez vite dans le ciel bleu ?
Il y a des dizaines d'yeux sur les côtés,
Cent fois plus que les oiseaux.
Dépasse un oiseau en vol
Et il atterrira au sol.
L'avez-vous deviné ? C'est un avion. Quels autres appareils de vol connaissez-vous ? (Les enfants nomment le transport aérien et l'enseignant montre des images). En quoi le transport aérien est-il différent du transport terrestre ? Il doit avoir une forme épurée, c'est-à-dire sans coins pour faciliter la coupe dans l'air. Quelles formes sans coins connaissez-vous ? Cercle et ovale (les personnages sont dessinés en l'air avec un doigt). Il faut également un nez étroit pour voler plus vite, des ailes pour rester en l'air. Il doit être fait de matériaux légers, parfois une vis ou une hélice est attachée pour voler vers le haut et vers l'avant (pendant la discussion, l'enseignant montre des modèles d'avion et d'hélicoptère ; les enfants dessinent des ailes en l'air - des triangles, montrent l'hélice avec rotation mouvements).
C'est ce que vous savez déjà sur le transport aérien. Le mot « avi » est traduit du latin par « oiseau ».
Aujourd'hui, vous serez des concepteurs d'avions, c'est-à-dire des personnes qui conçoivent et construisent des avions.
Nous allons commencer à dessiner avec des crayons. C'est très simple et plus pratique que d'utiliser des crayons. Les crayons laissent une marque large et brillante sur le papier. Vous pouvez dessiner avec des traits courts ou des lignes longues, essayez ce qui vous convient le mieux (je le montre au tableau).
Laissez chacun choisir ou inventer son mode de transport et vous pourrez vous mettre au travail. Pour vous faciliter la tâche, écoutons la pièce
W.A. Mozart (la musique joue jusqu'à la fin de la leçon). Écoutez à quel point la musique est solennelle et sublime, impatiente et audacieuse, impétueuse, décisive et sûre d'elle, comme des gens conquérant l'espace aérien. Essayez de transmettre tout cela dans un dessin.
Nous dessinons un contour - un ovale avec un nez allongé ou un cercle (pour un dirigeable, un ballon), ou peut-être qu'il s'agira d'une sorte de forme complexe, composée de plusieurs formes simples. Réfléchissez à la forme des ailes, de la nacelle, de la queue, de l'hélice. Vous pouvez éventuellement ajouter des décorations, par exemple des rayures, des étoiles, des drapeaux et autres.
Nous peindrons le ciel avec de la peinture. Vous voulez voir l'astuce ? Je peins le dessin, mais il reste et ne disparaît pas. En effet, les crayons magiques ne peuvent pas être colorés car ils sont faits de cire (vous vous souvenez des ailes d'Icare ?). Lorsque vous dessinez le ciel, les nuages, le soleil avec de la peinture, vous n'avez pas besoin de tracer le dessin, vous pouvez peindre par-dessus en toute sécurité et le dessin restera toujours. Pour choisir une couleur pour le ciel, n'oubliez pas que dans des moments différents le jour où différentes couleurs- bleu, bleu, rose, violet et autres couleurs.
Résumer la leçon de dessin.
Les enfants exposent leurs œuvres et racontent ce qu'ils ont imaginé et inventé eux-mêmes, en quoi leur moyen de transport diffère de l'habituel et ce qu'ils ont gardé en commun de tous les modèles d'avions, sans lequel ils ne pourraient pas voler dans les airs.
Une leçon sur les beaux-arts pour les enfants du groupe senior a été préparée par O. Kotlobay.
Svetlana CHERVIAKOVA
Résumé de la leçon sur le sujet"Drôle boa constrictor Gosha» .
(groupe senior)
Cible: continuer promouvoir:
Le développement de tels processus mentaux Comment: attention, mémoire, réflexion,
Développement de l'imagination, des capacités créatives ;
Développement de la perception, de l'orientation spatiale, de la coordination sensorimotrice des enfants ;
Développement de l'indépendance, arbitraire du comportement ;
Objectifs pédagogiques:
Apprenez aux enfants à appliquer soigneusement les traits de crayon
Renforcer les connaissances des enfants sur la technologie dessin.
Tâches de développement:
Développer une imagination créatrice, un intérêt persistant pour dessin.
Développer la perception des couleurs et le sens de la composition.
Améliorer motricité fine bras et mains.
Développer les capacités de mise en forme.
Tâches éducatives:
Cultiver une attitude esthétique envers l'image à travers l'image des fleurs.
Cultivez le sens de la beauté.
Équipement:
Du papier blanc format A4, un simple crayon, des crayons de couleur, des carrés de papier de couleur 5x5 cm, un bâton de colle.
Déroulement de la leçon :
PROFESSEUR. Il était une fois un crayon dans une boîte en carton. Pour mon courte vie il ne bougeait jamais de chez lui, mais restait simplement allongé et rêvait.
Et puis un jour, son souhait le plus cher a commencé à se réaliser.
Quand Alena aidait sa mère à nettoyer le placard, elle vit une boîte, la prit, l'ouvrit et le crayon parle:
Ne m'empêche pas de rêver, ma fille !
"Arrête de traîner sans rien faire", dit Alena, "faisons mieux de jouer."
"Mais je ne sais pas jouer, je sais seulement rêver", lui répondit le crayon.
C'est bon, je vais t'apprendre.
Alena a pris un crayon et a commencé peinture. Et le crayon a tout de suite vu qu'il était très talentueux et... voyons ce qui en ressort ?
(Le professeur dessine un cercle sur la feuille de papier)
PROFESSEUR. Les enfants, de quel chiffre s'agit-il ?
ENFANTS. Cercle.
PROFESSEUR. Qu'est-ce qui peut être rond ?
ENFANTS. Soleil, ballon, pastèque...
PROFESSEUR. Bien joué. Mais ce n'est pas le soleil, ni une boule, ni une pastèque.
(Une ligne sinueuse est tracée à partir du cercle sur la feuille)
PROFESSEUR. Maintenant, à votre avis, qu'est-ce que c'est ?
ENFANTS. Balle sur une ficelle...
PROFESSEUR. Bien. Notre crayon n'a pas encore fini son dessin, regardons plus loin.
(Sur la feuille on dessine en parallèle "corps boa constricteur» )
PROFESSEUR. Qu’est-ce qui nous attend maintenant ?
ENFANTS. La route vers le lac...
PROFESSEUR. Quel homme formidable tu es. Mais le crayon n'est pas encore j'ai complété la photo, il dessine les yeux...
(Finir les yeux)
PROFESSEUR. À qui vous fait penser notre dessin ?
ENFANTS. Un serpent, un ver...
PROFESSEUR. C'est génial à quel point tu es intelligent - c'est boa, il s'appelle Gosha. Dessinons sa bouche (dessiner) Quelle est l’humeur de Gosha ?
ENFANTS. Joyeux, gai...
PROFESSEUR. Et pour que Gosha soit toujours là bonne humeur, nous lui donnerons un parapluie multicolore. Après tout, vous savez probablement que les serpents n’aiment pas le froid ; ils rampent même sur les souches et les pierres chaudes pour se prélasser au soleil. (coller des cônes pré-préparés, en créant "parapluie").
Ainsi, notre Gosha sourira désormais toujours à tout le monde et remontera le moral de tout le monde. Dessinons un Gosha similaire et le soir, nous donnerons de la bonne humeur aux mamans et aux papas.
ENFANTS. Allons.
Les enfants dessinent boa constricteur, peignez-le, collez des cônes, formant "parapluie".
Dans le processus de création d'un dessin, l'enseignant effectue minute physique:
Poèmes sur un serpent
Une fois en traversant la forêt, (marchant sur place)
J'ai cueilli des champignons pour une utilisation future, (simuler la collecte dans un panier)
Sort soudainement de l'herbe (faire des mouvements ondulatoires avec le corps)
Je porte une drôle de dentelle !
"Pourquoi ne fais-tu pas attention à tes pas ?" (se pencher en avant)
Dit-il, me déroutant !
"Qui es-tu?" Je demande strictement (on écarte les mains)
« Tu ne sais pas ? Je suis un serpent !
j'avais déjà peur (cache son visage dans ses mains)
Soudain, c'est devenu très effrayant
Mais la dentelle vient de rire (tourne-toi)
Et j'ai rampé autour de moi.
« Les avantages que je procure sont énormes, (on dessine grand cercle mains)
Je ne suis pas du tout nuisible (on se serre les doigts)
Et je m'appelle très modestement - (se tapoter la tête)
Boa constrictor commun!
À la fin cours L’enseignant propose de regarder les dessins des uns et des autres, de se poser des questions sur les boas constricteurs.
Publications sur le sujet :
Synthèse des activités pédagogiques pour les activités visuelles (modelage) pour les enfants de 4 à 5 ans « Boa constrictor » Résumé de GCD arts visuels(modelage) pour les enfants de 4 à 5 ans « Boa constrictor » Objectif : Renforcer la capacité à étaler un long boudin en pâte à modeler.
Résumé de la leçon de dessin NOD "Modèles Gjel" en groupe senior. Objectif : - continuer à initier les enfants à la peinture de Gjel. Tâches :.
Résumé d'un cours de dessin non traditionnel dans le groupe senior « Pissenlits ». Résumé d'un cours de dessin non traditionnel dans le groupe senior « Pissenlits ». Contenu du programme : Développer les compétences en dessin en utilisant.
Résumé d'une leçon de dessin non conventionnel dans le groupe senior « Pissenlits » Objectifs : Développer les compétences en dessin en utilisant des techniques non traditionnelles « Dessiner avec du papier froissé », « Pinceau dur ». Renforcer les connaissances des enfants.
Résumé d'un cours du groupe senior sur le dessin « Peindre sur l'été » utilisant une technique de dessin non conventionnelle (impression avec des paumes) Objectif : Enseigner.
Résumé d'un cours de dessin (technique non traditionnelle) « Voyage au pays de Risovandia » pour enfants groupe préparatoire.
Enseignant de la 1ère catégorie de qualification : Kokunina Tamara Aleksandrovna.
Objectif : développement des capacités créatives des enfants ; renforcer la capacité de dessiner avec différents de manière non conventionnelle.
Pédagogique.
Développer les compétences de dessin des enfants de manière non conventionnelle ; mise en œuvre de programmes indépendants activité créative.
Du développement.
Développement de la pensée créative et de l'imagination lors de la création d'un dessin méthode non conventionnelle. Développer la motricité fine des mains, l'imagination, la capacité de naviguer dans un avion, développer les compétences et capacités artistiques, le goût artistique. Développer les compétences de conversation.
Pédagogique.
Cultiver l'intérêt et l'amour pour les techniques de dessin non conventionnelles, la précision dans le travail de la gouache avec des matériaux non conventionnels.
Travaux préliminaires :
Prise en compte du matériel didactique illustratif "Fleurs";
Initier les enfants à techniques non traditionnelles dessin.
Matériel et équipement : Feuilles d'album au format A - 4 pour chaque enfant ; pots d'eau - gobelets ; gouache de différentes couleurs; bougie; 2 pinceaux – épais et fin (étroit et large); cotons-tiges, lingettes humides; plaques larges, ordinateur portable, écran, projecteur.
Matériel visuel: coffre, pochoir pomme de terre, diaporama, lettre.
Déroulement de la leçon.
Une musique calme retentit, le professeur et les enfants entrent dans la salle de musique et s'arrêtent.
Éducateur: Bonjour les gars !
Enfants: Bonjour!
Ensuite, l'enseignant invite les enfants à former un cercle, à se tenir la main, à se sourire et à créer de la bonne humeur.
Éducateur:
Tous les enfants réunis en cercle,
Tu es mon ami et je suis ton ami !
Tenons-nous la main
Et sourions-nous !
Les enfants agissent conformément au texte.
Éducateur: Bravo les gars, maintenant approchez-vous de moi, je vais vous dire quelque chose maintenant. Aujourd’hui, lorsque je suis entré dans le groupe, le vent a soudainement ouvert la fenêtre et une lettre est entrée. C'est ici (le professeur montre la lettre aux enfants). Maintenant, ouvrons-le et lisons de qui il vient...
Enfants: Oui.
Éducateur: Et vous, écoutez bien.
L'enseignant ouvre la lettre et Master Pencil apparaît à l'écran. Une lettre sonore retentit avec la voix du Maître - Crayon. Les enfants écoutent.
« Bonjour mes petits artistes. Je suis Maître - Crayon, je vous invite au pays des fées « Risovandie» . Vous y trouverez beaucoup de choses intéressantes. Nous y vivons - bons sorciers, les agités - les pinceaux - courent dans nos rues, les crayons arpentent fièrement. Nous pensons que vous êtes intéressé à visiter notre pays. Vos bons sorciers"
Éducateur: Je me demande de quel genre de pays il s'agit « Risovandie» ? Pourquoi ça s'appelle comme ça ?
Réponsesenfants.
Éducateur: Les gars, vous voulez devenir des petits sorciers et créer des miracles ?
Réponsesenfants.
Éducateur: Alors fermons les yeux et disons magie épeler:
"Haut - haut Clap - clap,
Tournez-vous autour de vous
Transformez-vous en un petit sorcier.
Des sons musique magique, les lumières s'éteignent. Lorsque la lumière s'allume, des capsules magiques apparaissent.
Éducateur: Regardez ce qu'on a ?
Réponsesenfants.
Éducateur: Allez, on va les enfiler.
Les enfants mettent des casquettes magiques, tout comme le professeur.
Éducateur: Alors nous nous sommes transformés en sorciers, et je vous invite à vous rendre sur terre magique Risovandie. Es-tu prêt?
Réponsesenfants.
Une image d'une porte fermée apparaît à l'écran.
Éducateur: Pour accéder au pays magique de Risovandia, vous devez ouvrir cette porte. Et les clés de cette porte sont vos doigts magiques, jouons avec eux.
Gymnastique des doigts
Il y a une serrure sur la porte (verrouillage rythmique des doigts)
Qui pourrait l'ouvrir ?
Tiré (les bras s'étirent sur les côtés)
Tordu (mouvements circulaires des doigts loin de vous)
Ils ont frappé (les bases des paumes se heurtent)
Et ils ont ouvert (doigts ouverts).
Éducateur: Ecoute, il ne s'ouvre pas, réessayons.
Les enfants répètent la gymnastique des doigts.
Éducateur: Regardez, la porte s'est ouverte.
2. Partie principale:
Une diapositive apparaît sur l'écran avec une porte ouverte, derrière laquelle les enfants voient une prairie de fleurs non colorée.
Une diapositive d'une clairière de fleurs, non colorée, apparaît à l'écran.
Éducateur: Regarde, on se retrouve dans une prairie enchantée, n'est-ce pas beau, triste, blanc ? Aidons la clairière à devenir lumineuse, fabuleuse, vraiment magique. On le colore ?
Réponsesenfants.
L'enseignant invite les enfants à venir à table là où ils se trouvent peintures à la gouache, feuilles de papier de format A à 4, bougies, pinceaux, pots d'eau - gobelets, serviettes.
Éducateur: Et pour que la clairière devienne lumineuse et vraiment magique, je vous invite à venir à table, sur cette table nous avons tout pour faire un miracle. Vous devez prendre une feuille de papier, y dessiner des fleurs, de l'herbe, divers insectes avec une bougie et recouvrir toute la feuille de peinture (des dessins apparaissentdessiné avec une bougie) .
L'enseignant montre aux enfants comment procéder.
Éducateur: Maintenant, essayez-le.
Les enfants prennent des feuilles de papier, dessinent dessus avec une bougie et recouvrent toute la feuille de peinture.
Éducateur: Racontez-nous ce que vous avez trouvé dans la clairière ?
Réponses des enfants : Fleurs.
Éducateur: Quels sont-ils?
Une clairière de fleurs apparaît à l'écran, mais en couleurs.
Éducateur: Regardez, notre clairière a été désenchantée, et des fleurs, des papillons et le soleil y sont apparus. Il est temps pour nous de passer à autre chose, levons-nous et partons.
Exercice physique.
Sur le chemin, sur le chemin
Galopons sur la jambe droite (saute sur la jambe droite)
Et sur le même chemin
Galopons sur la jambe droite (saute sur la jambe droite)
Courons le long du chemin
Nous courrons vers la pelouse (courant sur place)
Sur la pelouse, sur la pelouse
Nous sauterons comme des lapins (sautant sur place sur les deux jambes)
Arrêt. Reposons-nous un peu
Et nous repartirons à pied (marchant sur place).
L'image d'un coffre apparaît à l'écran.
Éducateur: Ecoute, qu'est-ce que c'est ?
Réponsesenfants.
Éducateur: C'est vrai, les enfants, c'est - coffre magique. Voulez-vous l'ouvrir ?
Réponsesenfants.
Éducateur: Voyons ce qu'il y a là.
Le professeur ouvre le coffre, est surpris et en sort des sceaux à base de pommes de terre.
Éducateur: Et cette pomme de terre est extraordinaire, on peut dessiner avec. Et je sais même qu’on peut dessiner avec des pommes de terre. Je suggère de faire des cartes pour vos amis.
Regardez dans la clairière, des gens drôles vous ont préparé des jobs. Asseyons-nous à table et créons des miracles. Nous prenons un objet magique, le trempons dans de la peinture de la couleur de votre choix et faisons une empreinte sur une feuille de papier, et vous pouvez maintenant l'essayer vous-même. Maintenant, faisons une carte postale, prends-la coton-tige, trempe-le dans la peinture et tu pourras dessiner sur le bord de la carte postale lignes ondulées, ou pointer, des zigzags, comme vous le souhaitez. Ce sont les cadeaux magiques que nous avons reçus, laissez-moi vous aider à les offrir. Et il est temps pour nous de revenir. Mettons-nous en cercle, prononçons un sortilège magique et revenons à maternelle, et nous deviendrons des enfants ordinaires.
La musique semble magique, les enfants et le professeur lancent un sortilège.
Éducateur:
"Haut - haut Clap - clap
Tournez-vous autour de vous
Et devenez des enfants. »
3. Partie finale:
Éducateur: Nous sommes donc retournés à la maternelle.
Éducateur: Les gars, où en étions-nous ? Qu'avons-nous fait là-bas ? Qu’est-ce que tu as préféré ? De quoi te souviens-tu ? Dis-moi, tu as aimé notre voyage ? (si oui, alors applaudissez, sinon, alors piétinez).
Le Maître – Crayon – apparaît à l’écran.
Maître - crayon: Et j'ai tellement aimé voyager avec vous que je souhaite vous récompenser pour vos excellentes connaissances et compétences avec la plus haute récompense du pays des contes de fées de Risovandia - des livres de coloriage magiques (ou pinceaux magiques). Tout le monde merci beaucoup!
Éducateur: Les gars, remercions le Pencil Master pour ces merveilleux cadeaux.
Enfants: Merci.
Éducateur: Eh bien, c'est là que notre voyage et notre activité ont pris fin. Bravo les gars, tout le monde a fait de son mieux, même si quelque chose n’a pas fonctionné.
Notes de cours de dessin
dans le groupe des plus âgés
Thème : "Papillon"
Préparé par le professeur :
Grigorian A.A.
Résumé d'un cours de dessin dans le groupe senior
Thème : "Papillon"
Pr.sod.: continuer à faire découvrir aux enfantsnon conventionneltechniques de dessin. Apprenez à créer un dessin en utilisant la technique du monotype.Développez la capacité de choisir indépendamment la palette de couleurs des peintures qui correspond à l'ambiance joyeuse de l'été. Développer la perception des couleurs, améliorer la motricité fine des doigts et des mains. Suscitez une réponse positive aux résultats de votre créativité.
Matériel et équipement :
Pour le professeur :des illustrations de papillons, une feuille de papier paysage pliée en deux, de la gouache, des pinceaux, un pot d'eau, une palette, un chiffon.
Pour les enfants : contour découpé d'un papillon, gouache, pinceaux, pots d'eau, palettes, chiffons.
Organisation des enfants et modalités de conduite des cours
Les images sont placées sur le chevalet. Sur les tables devant les enfants sont sculptés les contours de papillons et de pinceaux sur des supports.
1. Conversation introductive.
Professeur. Ému par la fleur
Les quatre pétales.
je voulais l'arracher
Il a décollé et s'est envolé.
Enfants. Papillon.
Professeur. Droite. Les gars, comment avez-vous deviné qu'il s'agissait d'une énigme sur un papillon ?
Enfants. Elle a quatre ailes, elle s'est assise sur une fleur puis s'est envolée.
Professeur. Droite.
Regarde combien beaux papillons s'est envolé vers nous.
L'enseignant montre aux enfants des illustrations illustrant différents types des papillons.
Les enfants regardent les images.
Les gars, il y a beaucoup de poèmes sur le papillon. Je vais maintenant vous en lire un.
Papillon.
je suis au papillon jaune
Il demanda doucement :
Papillon, dis-moi
Qui t'a peint ?
C'est peut-être une renoncule ?
Peut-être du pissenlit ?
Peut-être de la peinture jaune
Ce garçon du voisin ?
Ou est-ce le soleil après l'ennui hivernal ?
Qui t'a peint ?
Papillon, dis-moi !
Le papillon murmura
Habillé d'or :
M'a coloré partout
Été, été, été !
A. Pavlova
Professeur. Les papillons veulent voir comment nous pouvons dessiner. Sur cette photo il y a des papillons rouges, sur celle-ci ils sont jaunes. Ils sont tous joyeux et beaux. Regardez maintenant les tables : des papillons sont également venus dessus. Mais ils sont un peu tristes : ils ont oublié de les peindre.
2. Fixer un objectif:
Vous et moi allons maintenant nous transformer en artistes et aider nos papillons à devenir beaux.
3. Considération de 2 échantillons variables par couleur.
Professeur. Un papillon, les gars, est un insecte. Comme les autres insectes, elle a six pattes et des ailes. Combien d'ailes a un papillon ?
Enfants. Quatre.
Enseignant : c’est exact. Deux d'un côté et deux de l'autre. De quelle forme sont-ils : différents ou identiques ?
Enfants. Identique.
Prof : comment sont peintes les ailes ?
Enfants : le motif est le même d’un côté et de l’autre.
Professeur. Bien joué. Vous êtes très attentif. Les ailes opposées d'un papillon sont dites symétriques, c'est-à-dire qu'elles ont la même forme et le même motif. Que mangent les papillons ?
Enfants. Nectar de fleurs.
Professeur. Droite. Pour cela, elle a une longue trompe.
Le professeur propose de dessiner un papillon d'une manière inhabituelle– monotype de sujet.
4. Affichage partiel :
- Pliez une feuille de papier en deux pour créer une ligne de pliage.
- Sur la moitié droite de la feuille, dessinez un demi-papillon.
- Appuyez le côté gauche vers la droite et lissez-le soigneusement.
Ouvrons le drap... Que s'est-il passé ?
Deuxième partie
5. Travail individuel avec des enfants :
Examen complémentaire des échantillons ;
Rappel;
Clarification;
Louer.
L'enseignant invite les enfants à montrer d'un geste le contour des ailes dans les airs (celle du haut est grande, celle du bas est plus petite).
Le professeur vous rappelle qu'il faut peindre avec des peintures liquides. Dessinez une silhouette et peignez sur le fond, couvrez rapidement et réalisez une impression. Pendant que la silhouette sèche, montrez aux enfants les différents dessins d’ailes de papillon.
Le papillon entier s'est avéré être peint ! Oui, vous êtes des sorciers ! Quels beaux et joyeux papillons ! Mettons-les sur la table et laissons-les sécher. Et nous jouerons.
IIIe partie finale.
A la fin du cours, tous les travaux des enfants sont accrochés au tableau ou disposés sur la table.
L'enseignant attire l'attention sur le caractère inhabituel des dessins. Demande de répéter le nom de la méthode de représentation des papillons. Reconnaît les enfants qui ont apporté des ajouts à leur travail.
Jeu d'extérieur "Papillons".
À l'aide d'une comptine, le conducteur est sélectionné. Il est assis sur une chaise avec un filet (casquette).
Les enfants-papillons courent au centre de l'espace libre du groupe - "dans la clairière" et volent.
Je voulais te toucher avec mes mains
À la plus belle fleur.
Et lui, agitant ses pétales,
Il a décollé et s'est envolé sous les nuages !
Le présentateur sort pour attraper des papillons, ils s'envolent loin de lui.
Bien joué! Comme tu as bien joué ! Prenez vos papillons et laissez-les décorer notre groupe.
Une musique douce joue, le professeur accroche des dessins.
Objectifs : Continuer à initier les enfants à l'oral art populaire, consolider les connaissances des enfants sur les contes populaires russes.
Tâches :
- consolider les connaissances sur le genre du conte de fées, les caractéristiques de l'image, sa finalité ;
- développer l'imagination, la fantaisie, l'indépendance créative, la capacité de traduire votre idée en dessin ;
- apprendre à transmettre en dessinant des images de personnages de contes de fées avec leurs traits caractéristiques ;
- apprenez à choisir le matériau d'une image, construisez une composition à partir de dessins individuels pour un épisode d'un conte de fées.
Matériels: livre blanc, gouache, aquarelle, pinceaux, crayons de cire, illustrations de contes populaires russes.
Jeux didactiques : « Découvrez par profil », « Faites correspondre les héros des contes de fées ».
1. Étape organisationnelle.
Éducateur : Au début du cours, je veux vous lire un poème de V.A. Verre
Il existe de nombreux contes de fées différents dans le monde
Triste et drôle
Mais nous ne pouvons pas vivre dans le monde sans eux.
Tout peut arriver dans un conte de fées
Nos contes de fées sont en avance
Un conte de fées frappera à la porte -
L’invité dira : « Entrez ».
Aujourd'hui, nous partirons pour un voyage insolite, au pays des contes de fées. Il y a bien longtemps, les gens ne savaient ni lire ni écrire, mais ils racontaient déjà des contes de fées. Et comme ils aimaient les écouter, non seulement les petits enfants, mais aussi les adultes. Ils se réuniront le soir pour des rassemblements : des bûches crépitent dans le poêle, la cabane est bondée, tout le monde est occupé, certains filent du fil, certains tricotent, certains brodent, certains écoutent simplement un conte de fées. Le conte de fées a survécu jusqu'à nos jours, car il a été raconté de génération en génération, transmis de bouche en bouche. Vos grands-mères ont raconté l'histoire à vos mamans et à vos papas, vos mamans vous l'ont racontée et vous la racontez à vos enfants. C'est ainsi qu'un conte de fées nous est parvenu des temps anciens. Quels contes de fées connaissez-vous ? Réponses : « Kolobok », « Teremok », « Trois ours », « Oies-Cygnes », etc. De quel genre de contes de fées s'agit-il ? (Peuple russe) Pourquoi s'appelle-t-on ainsi ? Réponses : (Créé et écrit par le peuple).
Réalisé jeux didactiques« Découvrez par profil », « Associez les héros aux contes de fées ».
- Bien joué!
- Les gars, avez-vous des contes de fées préférés ? Réponses. Ce sont les héros de ces contes de fées que nous dessinerons avec vous. Les personnages de contes de fées sélectionnés (illustrations) sont placés sur un flannelgraph.
2. Partie pratique.
Regardez attentivement les héros des contes de fées et vous verrez à quel point ils sont différents. L'art du portrait est très ancien. Lorsqu'ils peignent un portrait, les artistes tentent de transmettre le caractère et monde intérieur héros. Les héros de contes de fées peuvent être rusés et crédules, bons et méchants. Mais nous sommes tous des artistes à notre manière. Dessinons des illustrations pour nos contes de fées préférés. Il faut essayer de transmettre dans le portrait le caractère du héros, son traits caractéristiques, humeur. N'oubliez pas votre coiffure, vos bijoux et vos chapeaux. Toutes les petites choses sont importantes. Ils parlent aussi du personnage du héros. Vous devez travailler très soigneusement et soigneusement.
Selon vous, quelle est la fin du conte de fées ? Réponses (Toujours heureux, le bien vainc le mal). Droite! Eh bien, mettons-nous maintenant au travail.
3. Travail indépendant.
Les enfants dessinent.
4. Résumer.
Après la leçon, l'enseignant accroche tous les dessins dans un endroit visible - les enfants les regardent et racontent quoi héros de conte de fées ils ont dessiné, discutant des personnages des héros, de ce qu'ils sont.