बच्चों को तातार भाषा सिखाने में भाषाई माहौल बनाने में शिक्षक की भूमिका। “हम शिक्षण सामग्री का उपयोग करके तातार भाषा सीखते हैं

“बच्चों को पढ़ाने में शिक्षक की सहभागिता तातार भाषाशिक्षण सामग्री के कार्यान्वयन पर किंडरगार्टन शिक्षकों के साथ"

हमने फरवरी 2012 में शिक्षण सामग्री पर काम शुरू किया, जब शैक्षिक और पद्धति संबंधी किट और ऑडियो-वीडियो सामग्री आईं।

कार्य को व्यवस्थित करने के लिए, मैंने किंडरगार्टन शिक्षकों को इस कार्य (दो राज्य भाषाओं को पढ़ाने पर) की एक प्रस्तुति दी और इसका कार्यान्वयन और कार्यान्वयन शुरू हुआ। सीखने की प्रक्रिया में शिक्षकों और अभिभावकों को शामिल करने के लिए, रविवार को 9.30 बजे टीएनवी चैनल "अकीयत इलेंडी" - "इन द लैंड ऑफ फेयरी टेल्स" पर एक टेलीविजन कार्यक्रम देखने की सिफारिश की जाती है, जहां किंडरगार्टन में सीखी गई सामग्री को समेकित किया जाता है। , चूँकि प्रत्येक कार्यक्रम का कथानक शिक्षण सामग्री के आधार पर बनाया जाता है। प्रत्येक समूह के अभिभावकों को बच्चों के प्रसारण के दिन और समय के बारे में सूचित किया जाता हैस्थानान्तरण. माता-पिता और शिक्षकों को न केवल अपने बच्चों की सफलता को देखने और उसका आनंद लेने का अवसर मिलता है खुली घटनाएँ, लेकिन अंदर भी रोजमर्रा की जिंदगीबाल विहार.

हमारे शैक्षणिक संस्थान के 89% रूसी-भाषी शिक्षकों ने रूसी-भाषी शिक्षकों को तातार भाषा सिखाने पर पाठ्यक्रम पूरा कर लिया है, और 11% (1 - युवा विशेषज्ञ) इसमें अध्ययन करेंगे। शैक्षणिक वर्षएना टेली कोर्स के अनुसार ऑनलाइन। शैक्षिक परिसर में अंतर्निहित विचार को ध्यान में रखते हुए, मैं हर हफ्ते शिक्षकों के साथ मिनी-कोर्स आयोजित करता हूं। इन कक्षाओं में, मैं शिक्षकों को कार्यप्रणाली तकनीकों, शिक्षण सहायक सामग्री, दृश्य और हैंडआउट सामग्री, सहायक सामग्री और उपयोग किए गए उपकरणों से परिचित कराता हूं, जो तातार की विकासात्मक और शैक्षिक प्रकृति को बनाने और बनाए रखने में मदद करते हैं। भाषाई वातावरणसमूह में. भाषा विकास परिवेश में भाषा परिवेश और विषय परिवेश दोनों शामिल होते हैं। विषयगत वातावरण बच्चे को आकर्षित करता है और भाषा के प्रति उसकी रुचि जगाता है। बच्चा जानता है कि वह ऊपर आ सकता है, देख सकता है, उसे जो चाहिए वह ले सकता है और उसकी रुचि जगा सकता है। इस संबंध में, विषय परिवेश के भीतर तातार भाषा में वास्तविक संचार को प्रोत्साहित किया जाता है। यह वातावरण स्वभावतः संवादात्मक है। हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों को तातार भाषा सिखाने के लिए एक विशेष कक्षा है।

प्रत्येक समूह के पास हमारे छात्रों के माता-पिता के लिए घर पर तातार भाषा के अपने ज्ञान को मजबूत करने के लिए दृश्य सामग्री है। पूर्वस्कूली शिक्षक पूरी शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान प्रत्येक बच्चे के लिए वयस्कों और बच्चों के साथ संचार और सह-निर्माण की खुशी के लिए उद्देश्यपूर्ण और लगातार सकारात्मक प्रेरणा पैदा करते हैं, बच्चों की उम्र और उनके भाषण अनुभव को ध्यान में रखते हुए, संचार की आवश्यकता पैदा करने वाली स्थितियों को व्यवस्थित करते हैं। , बच्चे के लिए विविध और आकर्षक तरीकों और तकनीकों (खेल, आश्चर्य, समस्या-खोज) का उपयोग करना, रचनात्मक कार्य, भाषण गतिविधि को उत्तेजित करना और पहल भाषण और रचनात्मक भाषण कौशल के विकास को बढ़ावा देना।

प्रीस्कूल में शिक्षण संस्थानोंसितंबर 2012 से, बच्चों को उनकी मूल, तातार और रूसी भाषाएँ सिखाने के लिए नई शैक्षिक और पद्धति संबंधी किटों की शुरूआत शुरू हुई।

1 सितंबर 2013 को, हमने इन शैक्षिक और कार्यप्रणाली किटों के कार्यान्वयन पर काम करना शुरू किया।

मुख्य कार्यशैक्षिक और कार्यप्रणाली किट - मौखिक रूप में तातार भाषा के प्रारंभिक कौशल और व्यावहारिक ज्ञान का निर्माण।

रूसी बच्चों को तातार सिखाते समय खेल गतिविधि का एक प्रभावी और सुलभ रूप है मौखिक भाषण. बच्चे यह सोचते ही नहीं कि वे सीख रहे हैं, इस पर ध्यान दिए बिना, वे तातार शब्द, वाक्यांश, वाक्य बहुत बेहतर तरीके से सीखते हैं और इस आधार पर वे विशिष्ट तातार ध्वनियों के सही उच्चारण का अभ्यास करते हैं।

मैं निम्नलिखित विधियों और तकनीकों का उपयोग करके अपनी शैक्षिक गतिविधियाँ लागू करता हूँ:

1. शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता बढ़ाने के लिए मैं इसका उपयोग करता हूं सूचना एवं संचार प्रौद्योगिकी. उदाहरण के लिए, मैं बच्चों को कंप्यूटर का उपयोग करने का मौका देता हूं नई जानकारी(स्लाइड्स), मैं विभिन्न उपदेशात्मक खेलों की सहायता से कवर की गई सामग्री को समेकित करता हूं। उदाहरण के लिए, "कौन गायब है", "अनुमान लगाओ और नाम बताओ", "कौन अतिरिक्त है?", "गिनती करो", "खरगोशों का इलाज करो", "सलाद बनाओ" और कई अन्य। उदाहरण के लिए, बच्चे टेप रिकॉर्डर का उपयोग करके ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनते हैं और साथ में गाते हैं:

किशाेर, किशाेर

तमले किशर.

ज़ुर किशर,

किशर बताते हैं.

कंप्यूटर शिक्षण के स्तर को बेहतर बनाने, दृश्यता, नियंत्रण, बड़ी मात्रा में जानकारी प्रदान करने और सीखने में प्रोत्साहन प्रदान करने में मदद करता है। कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों में महारत हासिल करने से आप शैक्षिक प्रक्रिया को वास्तव में वैयक्तिकृत कर सकते हैं, सीखने के लिए सकारात्मक प्रेरणा को मजबूत कर सकते हैं, संज्ञानात्मक गतिविधि को तेज कर सकते हैं और बच्चे और शिक्षक दोनों के काम के रचनात्मक घटक को बढ़ा सकते हैं। कंप्यूटर मुझे कार्टून देखने को व्यवस्थित करने में भी मदद करता है।

2. कक्षाओं में, पूर्ण गेमिंग संचार विकसित करने के लिए, मैं इसका उपयोग करता हूं खेल की स्थितियाँ, जिसमें पात्र (अकबे, मियाउ) आता है। गेम प्लॉट के माध्यम से, आप किसी पात्र के किसी नई वस्तु से परिचित होने की प्रक्रिया को खेल सकते हैं, उसकी विस्तार से जांच कर सकते हैं, उसका अध्ययन कर सकते हैं और उसकी जांच कर सकते हैं। खेल का पात्र शिक्षक को बच्चे को विषय की स्थिति में रखने का अवसर प्रदान करता है संज्ञानात्मक गतिविधि. बड़े वयस्कों के लिए, खेल समस्या स्थितियाँ सबसे प्रभावी होती हैं। इन स्थितियों में, वयस्क बच्चे का ध्यान अपनी भावनात्मक स्थिति और अन्य पात्रों की स्थिति की ओर आकर्षित करता है। समस्या स्थितियों में सक्रिय रूप से भाग लेने से, बच्चा अपनी भावनाओं और अनुभवों से बाहर निकलने का रास्ता खोजता है, उन्हें पहचानना और स्वीकार करना सीखता है।

तातार भाषा में बच्चों के साथ संवाद करने में प्रभावशीलता प्राप्त करने के लिए, मैंने इसे बनाया उपदेशात्मक सामग्री. चूंकि सभी कक्षाएं खेल के रूप में आयोजित की जाती हैं, इसलिए विषयों को सुदृढ़ करने का सबसे अच्छा तरीका यह है उपदेशात्मक खेल. मेरे द्वारा बनाए गए उपदेशात्मक खेल - "नर्सू आर्टिक?", "युक कौन है?", "बू नर्सो, निच?", "डोरेस सना", "कुनक सियलाउ", "उएनचिक सोराप अल", "बेर-कोप", "क्या रंग संख्या?", "भालू उपहार", "एक जोड़ी खोजें", " जादुई थैला", "इसे सही दिखाओ" और अन्य।

इन उपदेशात्मक खेलों का उद्देश्य: विकास ध्वनि संस्कृतिभाषण, बच्चों की शब्दावली का सक्रियण और संवर्धन, भाषण के कुछ हिस्सों का समन्वय, विकास फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ

याददाश्त को विकसित और मजबूत करने के लिए मैं इसका उपयोग करता हूं शब्दों का खेल, जैसे "कौन है, कौन नहीं है?", "सब्जी ले लो", "बिल्ली को बुलाओ", "बहरा टेलीफोन", "क्या, कौन सा, कितना?" और दूसरे।

मैं ठीक मोटर कौशल के विकास पर आचरण करता हूं उंगली का खेल . उदाहरण के लिए,

बू बरमक - बाबाई,

बू बरमक - ओबी,

बू बरमक - इति,

बू बरमक - ҙni,

बू बरमक - मलय (किज़)

कल्पना, सोच, रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए मैं इसका उपयोग करता हूं शैक्षिक खेल. उदाहरण के लिए, "कितने नाम बताएं" या खेल "मैं क्या सोच रहा था?"

अपने काम में मैं आउटडोर गेम्स, रिले गेम्स और कई अन्य खेलों का भी उपयोग करता हूं।

3. मैं इसे कक्षा में भी उपयोग करता हूं दृश्य विधियाँ. इसमे शामिल है:

अवलोकन;

चित्रों, प्राकृतिक वस्तुओं की जांच;

"थ्री बीयर्स", "फनी टॉयज़", "हू लव्स व्हाट" जैसे कार्टून दिखाना।

मैं वस्तु के साथ द्वितीयक परिचय, अवलोकन के दौरान अर्जित ज्ञान के समेकन और सुसंगत भाषण के निर्माण के लिए दृश्य विधियों का भी उपयोग करता हूं। इस प्रयोजन के लिए मैं निम्न विधियों का उपयोग करता हूँ:

बच्चों से परिचित सामग्री वाले चित्रों को देखना;

खिलौने देख रहे हैं

4. मैं कक्षाओं में एक बड़ी भूमिका अदा करता हूँ अभिव्यक्ति विधि.यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चा ध्वनियों और शब्दों का सही उच्चारण करे। उदाहरण के लिए,

बू कुर्चक केचकेन.

मक-मक-मक

बीर मातुर शकमक.

बच्चे कार्यपुस्तिकाओं में भी कार्य पूरा करते हैं।

कार्यपुस्तिका शैक्षिक परिसर "स्पीकिंग तातार" के मुख्य घटकों में से एक है। एक रचनात्मक नोटबुक एक बच्चे को तातार भाषा की शब्दावली में महारत हासिल करने, भाषण सामग्री को मजबूत करने और माता-पिता को अपने बच्चे की विकास प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए आकर्षित करने में मदद करती है। में कार्यपुस्तिकावस्तुओं का आकार, आकार, मात्रा निर्धारित करने के लिए उनका नामकरण, सामान्यीकरण और तुलना करने के लिए कार्य दिए गए हैं, उदाहरण के लिए, "भालू को व्यंजन पेश करें", "चाय की एक जोड़ी ढूंढें", "कपड़े रंगें" और अन्य।

मैं अपने काम में सक्रिय रूप से उपयोग करता हूं लोक-साहित्य. के माध्यम से लोक नर्सरी कविताएँ, गाने, परियों की कहानियां, उंगलियों के खेल, मैं बच्चों के साथ अधिक सफलतापूर्वक संपर्क स्थापित करने का प्रबंधन करता हूं ताकि उनमें कौशल को अधिक सफलतापूर्वक विकसित किया जा सके और खेल गतिविधियों को अधिक दिलचस्प ढंग से व्यवस्थित किया जा सके।

शैक्षिक प्रक्रिया में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों की शुरूआत हमें बच्चों के स्वास्थ्य में सकारात्मक बदलाव लाने की अनुमति देती है। मैं उनके साथ शारीरिक शिक्षा, सक्रिय और शैक्षिक खेल खेलता हूं, जिससे बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार होता है। मूवमेंट के साथ गाने की लय दिलचस्प है. जानवरों, प्रकृति और बच्चों के बारे में यात्राएँ याद रखना आसान है और शारीरिक शिक्षा के पाठों को मज़ेदार और उपयोगी बनाती हैं। शारीरिक शिक्षा सत्र के दौरान पढ़े जाने वाले पाठ हथियारों और धड़ की गतिविधियों के साथ होते हैं। मैं आंखों की एक्सरसाइज भी करता हूं.

के लिए सुविधाजनक उपयोग, मैंने निम्नलिखित तरीके से काम के लिए शिक्षण सामग्री तैयार की: उन्हें टुकड़े टुकड़े किया, खेल, प्रदर्शन और हैंडआउट सामग्री को लिफाफे, फाइलों, फ़ोल्डरों में वितरित किया, नाम और उद्देश्य दर्शाया, और उन्हें तंग बक्से में रखा।

इस प्रकार, शैक्षिक परिसर बच्चों की शिक्षा की प्रक्रिया में शैक्षिक, प्रशिक्षण और विकास लक्ष्यों और उद्देश्यों की एकता सुनिश्चित करता है पूर्वस्कूली उम्र. यह आयु-उपयुक्त गतिविधियों और बच्चों के साथ काम करने के तरीकों पर बनाया गया है। साथ ही परिवार के साथ आपसी समझ को लागू करने का भी लक्ष्य रखा भाषण विकासबच्चे। यह प्रशिक्षण किट गेमिंग, सूचना, संवाद और समस्या-आधारित शिक्षण तकनीकों का व्यापक उपयोग करती है। गैर-मानक कार्यप्रणाली तकनीकों का उपयोग प्रत्येक बच्चे की जिज्ञासा, गतिविधि और रचनात्मक क्षमताओं के विकास में योगदान देता है। ऑडियो और वीडियो एप्लिकेशन, सौंदर्यपूर्ण रूप से डिज़ाइन किए गए दृश्य प्रदर्शन और हैंडआउट्स बच्चों की गतिविधियों की अधिकतम विविधता प्रदान करते हैं।

1) प्रोजेक्ट कार्य: "शाल्कन" यह प्रोजेक्ट बच्चों के लिए है मध्य समूह; 2) परियोजना कार्य: "तातार हेलिक यूनेरी आशा टेलीबेज़ने उस्तेरु"; 3) परियोजना कार्य: "तातार भाषा में परिचित परी कथाएँ"; यह परियोजना तातार भाषा में परियों की कहानियों को पढ़ने के लिए है जो बच्चों से परिचित हैं 4) परियोजना कार्य: "काज़ ओमसे"; 5) प्रोजेक्ट कार्य: "हमारे दिलों में तुके।" 6) "टेरेमोक" - परियोजना

डाउनलोड करना:

पूर्व दर्शन:

परियोजना की गतिविधियों

विषय: तातार भाषा में "टेरेमोक"।

द्वारा संकलित: तातार भाषा शिक्षक, प्रथम श्रेणी; बिकमुरातोवा जी.जी.

परियोजना का प्रकार: दीर्घकालिक।

कार्यान्वयन अवधि: तीन महीने.

प्रोजेक्ट का प्रकार: रोल-प्लेइंग गेम।

परियोजना प्रतिभागी: तैयारी समूह के बच्चे (6-7 वर्ष)।

प्रासंगिकता

तातारस्तान गणराज्य में नई भाषाई स्थिति की स्थितियों में, एक व्यक्ति का गठन दो राष्ट्रीय संस्कृतियों, दो प्रणालियों के प्रभाव में होता है।

भाषण और गैर-भाषण व्यवहार के जातीय मानदंड।

मानते हुए आयु विशेषताएँबच्चों ने इस प्रोजेक्ट को संकलित किया। प्री-स्कूल समूह के बच्चों को एक-दूसरे से प्रश्न पूछना चाहिए और सही उत्तर देना चाहिए प्रश्न पूछे गए, वाक्य बनाने में सक्षम हो।

कार्य:

1) अध्ययन किए गए विषयों की सीमा के भीतर तातार भाषा में भाषण को समझें।

2) एक दूसरे से प्रश्न पूछें, अनुरोध, इच्छा, आवश्यकता व्यक्त करें।

3) तातार भाषा में सुसंगत भाषण विकसित करना।

अपेक्षित परिणाम.

1) बच्चों की शब्दावली का सक्रियण।

2) ध्वनि संस्कृति, स्वर-संरचना में सुधार।

3) भाषण के संवादात्मक और एकालाप रूपों का विकास।

4)तातार भाषा में कुछ शब्दों के ज्ञान के स्तर पर एक टीम में बच्चों के संचार कौशल में सुधार करना।

चरण 1: तैयारी

लक्ष्य : भाषण विकास में समस्याओं की पहचान करना।

चरण 2: मुख्य

लक्ष्य : विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के माध्यम से एक परी कथा का नाटकीयकरण तैयार करना।

1) कलात्मक जिम्नास्टिक (तातार ध्वनियों के सही उच्चारण के लिए)।

2)सीखने के संवाद.

3) मूकाभिनय व्यायाम।

4)चित्रलेखों के साथ कार्य करना(ब्यूर योगेरो, टोल्के बिइ, अयु җयरली, कुयान सिकेरो, केरपे उयनी һ। बी।)

5)नोटबुक में काम करें.

6) माता-पिता के साथ काम करना (मास्क, पोशाक की खरीद, नोटबुक में काम दिखाना)।

मेमो वितरित करें - 167 शब्द।

सर्वेक्षण करना।

7) संगीत विकासखेल: "नो बायबेज़"

(डिस्क "विदाउट इंडे खज़ेर ज़ुर्लर, मोक्तोपकी इल्ता युल्लार" यूएमके प्रोजेक्ट्स नंबर 36)।

चरण 3: अंतिम

परियोजना का परिणाम माता-पिता, शिक्षकों और बड़े समूह के बच्चों को परी कथा "टेरेमके" दिखाना है।

अपेक्षित परिणाम

सीखने के अच्छे परिणाम तभी सामने आते हैं जब शिक्षकों और अभिभावकों के प्रयासों में समन्वय होता है। सर्वेक्षण के बाद यह पता चला कि जितना अधिक आप माता-पिता को द्विभाषावाद के बारे में बताएंगे, दिखाएंगे, समझाएंगे, उनमें उतनी ही अधिक रुचि होगी और एक गैर सीखने की इच्छा होगी। -अपने बच्चों के साथ मातृभाषा।

इस परियोजना ने इस समस्या को हल करने में मदद की।

जहाँ तक बच्चों की बात है, उन्होंने स्वयं, बिना देखे, एक-दूसरे से संवाद किया, प्रश्न पूछे और उनका सही उत्तर दिया। बच्चे नाट्य खेलों में अर्जित कौशल को रोजमर्रा की जिंदगी में स्थानांतरित करते हैं - इनमें गीत, कविताएँ, संवाद, नृत्य शामिल हैं। मुझे आशा है कि ये कौशल होंगे स्कूल में उनके लिए उपयोगी होगा और वे एक गैर-देशी दूसरी भाषा अच्छी तरह सीखेंगे।

पूर्व दर्शन:

परियोजना

विषय: "तातार हेलिक यूनेरी आशा टेलीबेज़ने उस्तेरु।"

परियोजना का प्रकार: दीर्घकालिक (9 महीने)।

प्रोजेक्ट का प्रकार: रोल-प्लेइंग गेम।

बच्चों की उम्र: 4-7 साल.

परियोजना प्रतिभागी.

1.बच्चे.

2. तातार भाषा शिक्षक।

3.शिक्षक.

4.माता-पिता.

5.संकीर्ण विशेषज्ञ।

परियोजना लक्ष्य: खेल गतिविधियों के संदर्भ में पूर्वस्कूली बच्चों का भाषण विकास (तातार)। लोक खेल), संचार के साधन के रूप में तातार भाषा में सफल महारत के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

कार्य:1. सुसंगत भाषण विकसित करें और खेल में सीखे गए शब्दों को समेकित करें।

2. बच्चों को छुट्टियों, खेलों, रीति-रिवाजों, परंपराओं से परिचित कराएं तातार लोग.

3. खेलों के दौरान, तातार ध्वनियों को समेकित करें।

4. तातार लोगों की संस्कृति के प्रति प्रेम और सम्मान पैदा करना,

5. विद्यार्थियों के माता-पिता को क्षेत्रीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान कार्यक्रम के उद्देश्यों और उनके कार्यान्वयन के रूपों से परिचित कराएं, शैक्षिक निर्देश के मुख्य घटकों के बारे में बात करें, टाटारों के इतिहास और संस्कृति के बारे में माता-पिता के ज्ञान को समृद्ध करें। लोग।

प्रासंगिकता।

द्विभाषी वातावरण में बच्चों की वाणी का विकास सबसे अधिक में से एक है वर्तमान समस्याएँआधुनिक सिद्धांत और तरीकों में.

खेल बाल गतिविधि का प्रमुख प्रकार है, जिसमें भाषण गतिविधि भी शामिल है, यह सभी के लिए स्पष्ट है कि भाषण के विकास से संबंधित पद्धतिगत विकास (विशेषकर खेल गतिविधि की स्थितियों में) अब तातारस्तान गणराज्य के कानून के अनुसार बेहद अपर्याप्त हैं। तातारस्तान गणराज्य के लोगों की भाषाओं पर, पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को उनकी मूल भाषा में शिक्षा प्राप्त करने का अवसर, बच्चों में भाषा के प्रति सम्मान पैदा करने के उत्कृष्ट अवसर पैदा करता है सांस्कृतिक विरासत, औरसंवादात्मक भाषण चातुर्य के विकास में भी योगदान देता है, इसलिए शिक्षक की भूमिका बच्चों की जिज्ञासा को संतुष्ट करना और बच्चों को उनकी मूल भूमि के लोगों की परंपराओं, जीवन और संस्कृति के बारे में बुनियादी ज्ञान देना है।

अपेक्षित परिणाम.

विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का प्रदर्शन।

अपनी शब्दावली सक्रिय करें.

तातार सुसंगत भाषण विकसित करें।

ध्वनि संस्कृति और स्वर-संरचना में सुधार।

बुनियादी मानवीय मूल्यों की समझ को समृद्ध करें।

एकीकृत शैक्षिक क्षेत्र: संचार, कलात्मक रचनात्मकता, संगीत, शारीरिक शिक्षा, पढ़ना कल्पना.

परियोजना की प्रगति:

प्रारंभिक चरण.

1. लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना।

2. परियोजना के प्रासंगिक अनुभागों के कार्यान्वयन में संकीर्ण विशेषज्ञों की भागीदारी।

3. जानकारी और चित्रण का चयन.

4. एक कार्यान्वयन योजना तैयार करना: "हम 4-7 साल के बच्चों के साथ तातार लोक खेल खेलते हैं।"

5. एक कार्ड इंडेक्स संकलित करना: "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए तातार लोक खेल।"

माता-पिता के साथ काम करना.

1. खेलों के लिए वेशभूषा का चयन एवं तैयारी।

2. तातार छुट्टियों में माता-पिता की भागीदारी।

3. माता-पिता के लिए प्रदर्शनी: "तातार पोशाक।"

4.प्रस्तुति देखें: "मिल्ली किमनेर।"

मुख्य मंच।

1.योजना के अनुसार तातार शब्द सीखें।

2. भूमिका निभाने वाले खेल।

3. फिक्शन पढ़ना: आर. वलीव की परी कथा "थ्री डॉटर्स," कविता ट्यूबेटिका एंड द कलफक, जिसका अनुवाद ई. मुरावियोव ने किया है।

4. कलात्मक रचनात्मकता (ड्राइंग) "तातार वेशभूषा को सजाना।"

5. खेल "ट्यूबटेई", "कुल्युलिजिम", "मेलिके" का संगीत दोहराव।

6. भौतिक संस्कृति तातार लोक खेल "टाइमरबे", "एक सीट लें", "क्लैपरबोर्ड"।

अंतिम चरण.

परियोजना का परिणाम: माता-पिता के साथ सबंतुय अवकाश बिताना।

अंतिम उत्पाद.

बच्चा क्षेत्रीय कार्यक्रम द्वारा स्थापित तातार शब्दों के शाब्दिक न्यूनतम में महारत हासिल करेगा।

मूल देश, शहर, परंपराओं, सांस्कृतिक वस्तुओं की सही और संपूर्ण समझ बनेगी और राष्ट्रीय गरिमा की भावना बनेगी।

माता-पिता की अपनी जन्मभूमि की राष्ट्रीय संस्कृति के अध्ययन और पुनरुद्धार में रुचि बढ़ेगी।

साहित्य

1.बेबीनिना टी.एफ. कज़ान की परंपराएँ, 2006।

2. जकीरोवा के.वी. बचपन के समाशोधन में: शिक्षकों और माता-पिता के लिए एक पाठक, 2011।

3. जकीरोवा के.वी., मोर्तज़िना एल.आर. बालाचक-उइनाप केलेप यूजर चक.2012.

4. जकीरोवा के.वी., मोर्तज़िना एल.आर. अरे, क्रेजी बायज़, क्रेजी बायज़... कुल्लनमा विधि 2013।

पूर्व दर्शन:

बिकमुरातोवा गेल्युस्या गुस्मानोव्ना

परियोजना का शीर्षक: "तातार भाषा में परिचित परी कथाएँ।"

उद्देश्य: मैंने छंदबद्ध परीकथाएँ बनाईं ताकि बच्चों को सुनने में रुचि हो।

उद्देश्य: 1. सक्रिय शब्दावली और भाषण विकसित करना।

2. तातार भाषा में परियों की कहानियां सुनने और समझने में रुचि लें।

3.दूसरी भाषा सीखने की इच्छा पैदा करें।

बच्चों की उम्र: 5-7 साल.

प्रासंगिकता।

हम तातारस्तान में रहते हैं और हमारी दो राज्य भाषाएँ हैं, इसके बावजूद हमारे लोग तातार भाषा बहुत कम जानते हैं या नहीं जानते हैं उपलब्ध कार्यबच्चों के लिए अपने कार्य अनुभव के आधार पर मुझे एहसास हुआ कि बच्चों को परियों की कहानियाँ और तुकबंदी वाली कविताएँ सुनने में रुचि होती है।

और जब वे पहले से ही रूसी परी कथाओं से परिचित होते हैं, तो वे सार को बेहतर ढंग से समझते हैं, पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे आयु-विशिष्ट स्तर पर तातार में महारत हासिल करेंगे।

अपेक्षित परिणाम.

बच्चे न केवल रूसी में, बल्कि तातार में भी परिचित परियों की कहानियाँ सुनेंगे।

तातार भाषण विकसित होता है। उनमें भूमिकाएँ निभाने की इच्छा होती है, क्योंकि तुकबंदी में लिखी गई परीकथाएँ जल्दी याद हो जाती हैं।

निष्कर्ष: भविष्य में, न केवल पढ़ने के लिए, बल्कि नाटकीयकरण के लिए भी परियों की कहानियाँ लिखें।

“शलकन” अकीयते

बाबे उत्यर्टकन शलकन, शलकन үskүn, ज़ूर बुल्गन।

बाबई शाल्कनी टार्टकन, टार्टा, टार्टा होले बेटकोच

ओबाइन सेंट चाकिरगन.बाबाय, ओबी शल्कन्नी

टार्टकन्नर हाँ, टार्टकन्नार

टार्टिप होल्लेरे बेटकोच, किज़्लारिन चकिर्गन्नार।

बाबई, ओबी, क्यज़ शल्कन्नी टार्टालर टीज़।

टिक शलकन चिकमी इकन, अलर्नीң ख्लोचलेरे बेटकन,

क्यज़ शुंदा एतकी दुष्कन, एट योगेरेप किल्गन।

या टार्टालर, या टार्टालर टार्टा, टार्टा अरलार

ҺҺҙм पेसिन चकिरलार.

टिक शल्कन कुज़्गलमी हाँ, ज़ूर बुला, अला अल्माइलर।

टार्टिप चिगारा अल्मागाच, टाइचकन्नी चकिरलार।

तिचकन किलेप यबीशा, टार्टिरगा स्ट्रीट बुलिशा।

सनारगा दा ओलगेरमिलिर, शाल्कन किलेप टू चिगा।

“अच्छा अयु”

यशीगन दी उरमांडा ज़ुर ҩoydҙ

आयुलर गेलसे, उतिसे उम अनिसे

बहुत बढ़िया

उति अयु ज़ूर बुल्गन, इन टोटिप टोरगन स्ट्रीट।

җni ayu җyeshtyrgan,बाला ayu kechkenҙ bulgan

बोतका ज्ञान आशागन

बर्वाकित् बर्गे अलार, रिज़िक एज़लगोर बरलार।

इशेकलेरेन बिक्लामिचो अच्यक इतेप कल्दिरलार।

उरमांडा अडाशीप योर्गीच, माशा केरी शूल उइगो

केर, दो, अंदा, केमदेर यशी बिरे।

җstҗldҙ dҙ җiber bar, करावत ता җyelgan।

केमनार्डर मोंडा तोरा.

उतिरा ज़ुर उरिंद्यक्का, किटी केचरीगेनी

उरिंद्यक्का उतिर ग्याना, शुंडा यूके वाटिला स्ट्रीट।

कुलीना कश्यक अला, बोटका अशर्गा टोटिना।

तमागिन सेंट तुइद्यरा।

अल्दागी यक्का केरी, बाशिन कुया करावत्का

ҺҺҙм शुंडा यूके योकलाप किटी।

कायतालार आयुलर औदान, इने कुरेप शक्कतालार।

केम टाइड үiberlҙrgүd गहरा, үti ayu sүzgү kilҙ।

और भी अच्छा: "केम बार मोंडा, केम ғydҙ?"

केचकेनी अयु कोरेप, किचकिरा बार कोचेन:

“मिनेम कश्यक ब्यालगन, केम अशगन तालिंकाडन?

उरिनडिक ता वैटिलगन, एना सोंडिरगन का बेटा कौन है?”

करसलार करावत्का, बेर क्यज़ बाला योकलाप यता।

बोलर तविशिन्नन क्यज़ कुज़लरेन आचा।

कुरकुयन्नन माशा तिज्रू, ҩएदीन चिजिप यूके काचा,

टिज़-टिज़ जेन, योगेरे योगेरे एविलीना सेंट।

उबिसे इशेगलदिंडा क्य्ज़चिगिन कार्शी अला।

शूल कन्न बिरले माशा बिसेनन बश्का

उर्मंगा बर्मी इकॉन बेर दी।

"सर्टोटमस үrdҙk"

कन्नीरडन बेर कोन्न योर्ट हुसासी औगा किटी,

җйдҙ kalgan hayvannar yort huҗasyn zarygyp kҗtҙ.

उयग ओज़क कायतमगाच, हयवन्नार बिक कायग्यरालार।

निचेक खुज़ानी तबिक डीप һһҙrberse uylanalar।

बार्सी बेर फ़िकरҙ किलेप үrdүkne चकिरलार।

उर्मंगा ख़ुज़ानी एज़्लरगोर үrdҙkne җibҗrҗlҙr।

Huҗа җйдҙ yuklygyn soylҙmҙskҙ Үityҙlҙr.

बारा-बारा मर्चेंट सेंट कार्शिंदा केरपे कुरु,

Huҗа җйдҙ yuklygyn tiz genҙ soylҙp birҙ.

केरपे मिन उसल तुगेल दी, मीना यशान बर्केमगु दी

सोइलमम इच सेरेन दी।

केमने जेनी ओचरात्सा दा सोइलि үrdүk һһһrkemgҙ

कुयंगा हां, अयुगा हां, बेरेगे।

शुले बारा व्यापारी, करश्य्यना टॉके ओचरी

ҮrdҮk अन्नन दा सोरी।

तोलके एना कुर्देम मिन दी, एते दो बार बेलिम ​​दी,

मिनेम अर्तन इयारस, खुज़ानी तबर्सिन दी।

टोल्के үrdүkne yrtep үenҙ alyp kitҙ।

ҮrdҮkne Үend͙ biklҙp,үze auga च्यगिप किटी।

हुखा बिक अकीली बुला, योर्ट यानिना कपकिन कुया।

किल्गन һһһrber җҗҙnleklҙr shul kapkynga elҙgҙ।

केरपे, कुयान चिटलेक्क, मैं बोरे चोकिर्गा,

टोलके एल्गु कापकिंगा।

ख़ुज़ा कायटिप केर्गुच उइगो, үрдүк tҙ कायटिप तोशो।

ҮrdҮkneң sүz totmaganyn hayvannar soylҙp birҮ।

शुल कन्नन बाशलप үrdүk soylҙshmi ikҙn ber dҙ।

"कुयान किज़ी"

यारतकन योल्डीज़ी में कुयान्निन बुल्गन किज़ी।

इरकलीगन सेंट एना नज़लगन һһҙm यारतकन।

क्यज़िन शटलैंडिरिम डीप किज़ इतेक एलीप कायत्कन।

कुयान किज़ी शतलांगन, इटेकने बेर डी सालमगन,

लैकिन यालानायक येरर्गा कुब्रिक ओशागन।

ғnisennҙn kacha -kacha iteklҙren yashergan।

कर ओस्टेन्न यालानायक बेर इके कोन चैबीप योर्गन,

ғchenche kҩnne aksap ҙnise यानिना किल्गन

उनिसे अयागिन करप शेश्कानेन किर्गन।

तोरिज़ोदान एनी टीएन कुरेप अला,

ऐबोलिट्का किर्क डि सेंट।

अनीस एना तबीबका एलीप किटी

किलेप केर्गुच ब्राउन अलार, बिग्रुक कोप एवरुलर,

लकिन ताबीब बॅलारनी चिरत्स्य्ज़ कर्यिमिन दी,

एवरटुलर कोप बुल्सा हां, बार्सिन डवलीयमिन दी।

कुयन्निन अयाक्लारिन ऐबोलिट टिज़ त्ज़ोत्कन।

बस्का इतेकने सलमास्का, कीप योरर्गी ҙitkҙn।

शूल कोन्नुन बिरले कुयान इटेक्लेरेन सालमगन।

अयाकलारी और तुनमगन, बर्कायचन अविरमगन,

जेल सेलामेट बुलगन।

पूर्व दर्शन:

नगरपालिका स्वायत्त प्रीस्कूल

शैक्षिक संस्था

"किंडरगार्टन नंबर 213 संयुक्त प्रकार" कज़ान का सोवेत्स्की जिला

परियोजना कार्य

विषय: "जी तुके हमारे दिल में"

(130वां जन्मदिन)

बच्चों को तातार भाषा सिखाने पर

बिकमुरातोवा जी.जी.

2016

लक्ष्य: बच्चों को जी. तुके के कार्यों से परिचित कराना।

कार्य:

जी. तुके के कार्यों के बारे में बच्चों के ज्ञान का सारांश प्रस्तुत करें;

जी. तुके के कार्यों के प्रति रुचि और प्रेम पैदा करें;

बच्चों में दयालुता और जवाबदेही, ईमानदारी, सच्चाई का विकास करना। सावधान रवैयाजी. तुके के कार्यों के माध्यम से प्रकृति की ओर;

बच्चों की जिज्ञासा, रचनात्मकता, संज्ञानात्मक गतिविधि और संचार कौशल विकसित करना;

तातार लेखकों के बारे में ज्ञान का विस्तार करें।

परियोजना का प्रकार: अल्पकालिक -1 माह (अप्रैल)।

परियोजना प्रतिभागी: मध्यम, वरिष्ठ, प्रारंभिक समूहों के बच्चे, तातार भाषा शिक्षक, संगीत निर्देशक, शिक्षक।

माता-पिता के साथ कार्य करना:

माता-पिता के लिए परामर्श "हमारे दिलों में जी. तुकाई", "हम अपने बच्चों के साथ जी. तुकाई की परियों की कहानियां पढ़ते हैं"; "जी. तुके की परियों की कहानियों पर आधारित कार्टून देखने की एक शाम।"

बच्चों के कार्यों की एक प्रदर्शनी का संगठन "जी. तुके की परियों की कहानियों पर आधारित।"

स्टैंड का डिज़ाइन "तुकाई हमारे साथ"

प्रारंभिक चरण:

- जी. तुके के कार्यों का अध्ययन;

जी. तुके की कविताओं के साथ क्षेत्रीय प्रतियोगिता "तुगन टेलीम - तुकाई टेली" में बच्चों की भागीदारी;

- जी. तुके के जीवन को जानना, वीडियो, एल्बम देखना;

एक छोटा पुस्तकालय बनाओ;

फ़्लैश मॉब "तुके और बच्चे" (किंडरगार्टन में जी. तुके की कविताएँ पढ़ना)

जी. तुके की परियों की कहानियों पर आधारित कार्टून देखना;

खेलों की पुनरावृत्ति "सु अनासी", "शुराले", तातार लोक खेल;

जी. तुके द्वारा व्यक्तिगत रूप से पढ़े गए कार्यों का सीखना और नाटकीयकरण;

जी. तुके के कार्यों पर आधारित बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी का आयोजन।

उपकरण:

वेशभूषा शुराले, सु अनासी, कुत्ते, तितलियाँ; जी तुके के शब्दों पर आधारित गीतों की ऑडियो रिकॉर्डिंग "तुगन टेल", "तुगन एविल", कंघी, पहेली बॉक्स, मुखौटे, तातार राष्ट्रीय कपड़े (खोपड़ी, पोशाक, आभूषणों के साथ दुपट्टा), कार्नेशन फूल।

मुख्य मंच (तुके का जन्मदिन मनाते हुए)

तातार लगता है लोक राग"तफ़्तिल"

बच्चे हॉल में प्रवेश करते हैं।

प्रस्तुतकर्ता: हैलो दोस्तों! इसानमेसेज़, बलालार! आज हमारे किंडरगार्टन में छुट्टी है, हम महान तातार कवि - गबदुल्ला तुके के जन्म की 130वीं वर्षगांठ मना रहे हैं!

वसंत, अप्रैल और तुकाई अविभाज्य हैं, क्योंकि 26 अप्रैल को ही उनका जन्म हुआ था महान कवितातार लोग - गबदुल्ला तुकाई!

बचपन से ही वह बिना पिता या माता के अनाथ हो गया था। उनका बचपन कहाँ बीता अलग-अलग परिवार. तुके एक बहुत ही सक्षम और मेहनती लड़का था: उसने तातार व्यायामशाला और रूसी में अध्ययन किया प्राथमिक स्कूल. उन्होंने रूसी, तातार, अरबी, ईरानी और तुर्क भाषाओं का अध्ययन किया। लघु होने के बावजूद जीवन पथवह बच्चों के लिए कई कविताएँ, गीत, परियों की कहानियाँ और पहेलियाँ लिखने में कामयाब रहे।

अब हमारे बच्चे हमें उनकी कविताएँ सुनाएँगे:

1 बच्चा :"मार्टिन"

दूसरा बच्चा: "चूहा दूध में घुस गया"

तीसरा बच्चा: "मज़ेदार छात्र"

प्रस्तुतकर्ता: उनकी कई कविताएँ गीत बन गईं, आइए एक गीत सुनें, वे शब्द जो तुके ने स्वयं लिखे थे।

2 बच्चे गाना गाते हैं: "शरारती बिल्ली का बच्चा"

प्रस्तुतकर्ता: लेकिन "तुगन तेल" गीत तातार लोगों का गान बन गया। एक साथ खड़े होकर, आओ सब मिलकर ये गीत गाएँ।

गीत: "तुगन टेल।" जी. तुके के शब्द, लोक संगीत।

प्रस्तुतकर्ता: जी. तुके ने न केवल रचनाएँ लिखीं, उन्हें एक बच्चे के रूप में तातार लोक खेल खेलना पसंद था। अब हम नन्हे गबदुल्ला के बचपन की ओर लौटेंगे, और वे उसे प्यार से छोटा अपुश भी कहते थे।

लड़का अपुष और उसकी माँ अंदर आते हैं।

माँ: और उलीम, सिन बिक अकीली बाला, किप नर्सिलर बेलेसेन, केचकेनो जेनु बुलसन हाँ, बरस्याना अल्गेरेसेन।

लड़का: ये, Үniem eshhlҙremne beterdem, uynarga chigyp kerim।

माँ: एश बेतकोच उयनार्गा उत्साही, बार उयनाप केर बलम।

(लड़का अपने दोस्तों को खेलने के लिए बुलाता है)

बच्चे तातार लोक खेल खेलते हैं:

“कुर्सेट एले,үskүem”, “Tүbүtүy”।

प्रस्तुतकर्ता: छोटी उम्र से ही वह एक होशियार लड़का था, वह हमेशा अपना काम अंजाम तक पहुँचाता था और उसके बाद ही वह दोस्तों के साथ घूमने जाता था। "एश बेतकोच उयनार्गा अर्देंट" ("अपना काम करो और साहसपूर्वक चलो") नामक कविता इस बारे में बात करती है।

रेखाचित्र: "एश बेतकोच उयनार्गा उत्साही।"

प्रस्तुतकर्ता: गबदुल्ला छोटी उम्र में ही अनाथ हो गया था, बचपन में उसका पालन-पोषण अलग-अलग परिवारों में हुआ कठिन समयतुकाई के लिए थे, लेकिन इसके बावजूद उन्होंने लिखना जारी रखा खाली समयप्रकृति में समय बिताया, तैरा, लड़कों के साथ खेला आइए एक खेल खेलें और छोटे अपुश को याद करें।

खेल: "यशेरम युलिक", वरिष्ठ समूह।

प्रस्तुतकर्ता: तैयारी समूह के बच्चे दिलचस्प दिखाएंगे संगीतमय खेल"चुमा उर्दिक, चुमा काज़" और नृत्य "शोमा बास"।

नृत्य: "शोमा बास" डिस्क शोमा बास 33 ट्रैक।

प्रस्तुतकर्ता: तुकाई को प्रकृति से प्यार था, उन्हें विशेष रूप से किर्ले गाँव पसंद था, हालाँकि वे वहाँ थोड़े समय के लिए रहे थे, उन्होंने इसकी बहुत प्रशंसा की, उन्होंने विभिन्न स्थानों का दौरा किया, लेकिन किर्ले से भी बेहतर सुंदर प्रकृति, वह इसे कहीं नहीं ढूंढ सका, और कई रचनाएँ वहाँ पैदा हुईं, उदाहरण के लिए, कविता "शुरेले", "तुगन एविल" और भी बहुत कुछ। आइए इस गाँव के बारे में एक कविता सुनें।

कविता "तुगन एविल" सुनना।

प्रस्तुतकर्ता: हमने छोटे गबदुल्ला के बचपन का दौरा किया, और अब उसकी परियों की कहानियों पर लौटते हैं। आप लोग कौन सी परीकथाएँ जानते हैं? आपने कौन से कार्टून देखे?

बच्चे: सु अनासी, शुराले, बकरी और मेढ़ा, बाला बेलेन कुबालक, आदि।

प्रस्तुतकर्ता: तितलियाँ जल्द ही उड़ने लगेंगी, आपको क्या लगता है कि मुझे अभी कौन सा काम याद आया?

बच्चे: "बाला बेलन कुबालक।"

"बाला बेलन कुबालक" कविता का नाट्य रूपांतरण

प्रस्तुतकर्ता: दोस्तों, जी. तुके ने न केवल कविताएँ लिखीं, बल्कि पहेलियाँ भी लिखीं। जी. तुके की पहेलियाँ सुनें और अनुमान लगाएं कि वर्ष का कौन सा समय है?

बच्चे ऋतुओं ("शरद ऋतु", "सर्दी", "ग्रीष्म", "वसंत") के बारे में पहेलियाँ पढ़ते हैं।

दरवाजे पर दस्तक होती है और सु अनासी संगीत में आती है।

सु अनासी: एल्डी मिनेम अल्टीन तारकनी कौन हैं? बिर्गेज़ किरे उज़ेम.काया मिनेम ताराजिम?

प्रस्तुतकर्ता: क्या आप लोग जानते हैं कि सु अनासा कंघी कहाँ है? किसी ने इसे नहीं लिया?

बच्चे: नहीं.

प्रस्तुतकर्ता: सु अनासी, बेज़्नेन बल्लालर केशे इबेरेनि तिमिलिर, अलार उज़लेरे माटुर इतेप अल्टीन तारक यासाडिलर।

खेल: "सु अनासी" मध्य समूह।

सु अनासी, सु अनासी सु अनासिन कुर एले,

एल्डिडा केम बासिप तोराह, यल्ग्यशम्यचा इत इले।

बच्चे उसे हाथ से बनी कंघी देते हैं।

सु अनासी: ओह, रहमत!

यारुलीना के बैले "शोरेले" का संगीत बज रहा है।

शुराले: ओह, ओह, बर्माजिम अव्यर्टा, बर्माजिम!

वहाँ एक किस्टी थी, वहाँ एक किस्टी थी!

प्रस्तुतकर्ता: और, वहाँ एक किस्कांग था, वहाँ एक एलामाइलर इंडे था! हमारे बच्चे अब फूंक मारेंगे, और दर्द दूर हो जाएगा।

बच्चे फूंक मारते हैं और शुराले उन्हें गुदगुदी करने लगते हैं।

प्रस्तुतकर्ता: शुराले, हमारे बच्चों को डराओ मत, बल्कि हमारे साथ खेलो!

खेल: "शुराले"

ओह शुराले, शुरालेने कुर एले!

पाप ҙybҙt, पाप matur, केटी, केटी यह ҙle!

शुराले: यह आपके साथ अच्छा है, यह दिलचस्प है, लेकिन छोटी शुराल्याता जंगल में मेरा इंतजार कर रही है, अब मेरे घर जाने का समय हो गया है, आपकी मदद के लिए धन्यवाद, अब मेरी उंगली में दर्द नहीं होता है।

प्रस्तुतकर्ता: बच्चों को वास्तव में "शुराले" के बारे में परी कथा पसंद है और उन्होंने आपका चित्र बनाया है, हम इसे आपको देना चाहते हैं (वे एक चित्र देते हैं)।

शुराले: मिन चिन्नन दा माटुर, үibҙt। मैंने अभी भी नहीं सोचा था कि मैं इतनी सुंदर थी, बलालर, किलिसे एल्गा टैगिन किलरमेन, सौबुलीगिज़!

बच्चे: सौबुलीगिज़!

प्रस्तुतकर्ता: आप और मैं परियों की कहानियों का दौरा करने में कामयाब रहे, और अब हमारे लौटने का समय हो गया है। अब हम जानते हैं कि तुकाई कितने प्रसिद्ध, अविस्मरणीय थे और दिलों में रहेंगे, उन्हें आज भी याद किया जाता है और भुलाया नहीं जाता है। कई लेखकों ने उनके बारे में अच्छी कविताएँ लिखी हैं और लिख रहे हैं। वह न केवल यहीं, बल्कि पूरी दुनिया में जाने जाते हैं!

अंतिम चरण

एल्बम देखें "किर्ले में तुकाई संग्रहालय"

प्रस्तुति "जी. तुके"

थीम पर एक लैपबुक बनाएं: "हमारे साथ टोकें"

फोटो रिपोर्ट

कज़ान में जी. तुके के स्मारक पर माता-पिता के साथ भ्रमण।जी.जी., 1 वर्ग. वर्ग।

लक्ष्य : विभिन्न माध्यमों से परिवार के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना

गतिविधियों के प्रकार; दो या तीन शब्दों से वाक्य बनाने में सक्षम हो।

कार्य :1.के गठन के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ संज्ञानात्मक रुचि(अनुभूति).

2. परिवार के सभी सदस्यों का नाम तातार (सामाजिक और संचार विकास) में रखने की क्षमता को मजबूत करना।

3. बच्चों को नाट्यकला में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें

परिचित परी कथाएँ.

2.सुसंगत भाषण विकसित करें और सक्रिय शब्दावली को समृद्ध करें

बच्चे (भाषण विकास)।

3. रंग भरते समय (कलात्मक और रचनात्मक विकास) बच्चों में सटीकता पैदा करना।

परियोजना की अवधि: 2 महीने (दीर्घकालिक)।

बच्चों की आयु: 4-5 वर्ष (मध्य समूह)।

प्रोजेक्ट का प्रकार: रोल-प्लेइंग गेम।

प्रासंगिकता।

तातारस्तान की आबादी के लिए दोनों मुख्य भाषाओं को जानना महत्वपूर्ण है

हमारे गणतंत्र का. रूसी भाषी बच्चों के लिए किंडरगार्टन स्तर पर तातार भाषा के प्रारंभिक कौशल सीखना अनिवार्य है विद्यालय युगबातचीत के स्तर पर पहुंचें,

जिससे उन्हें बेहतर ढंग से समझने में भी मदद मिलेगी स्वदेशी लोग. इसी कारण से यह प्रोजेक्ट संकलित किया गया।

अपेक्षित परिणाम:

संज्ञानात्मक जानकारी के गुल्लक का निर्माण;

विभिन्न गतिविधियों में बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का प्रदर्शन;

तातार भाषा में शब्दों का समेकन;

परियोजना प्रतिभागी:

1.बच्चे;

2.माता-पिता;

3. तातार भाषा शिक्षक;

4.शिक्षक;

5.संगीत निर्देशक;

परियोजना की प्रगति:

प्रारंभिक चरण.

1. विषय को परिभाषित करना, लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना।

2. दृष्टांतों का चयन.

3. एक योजना तैयार करना - आरेख।

माता-पिता के साथ काम करना.

वेशभूषा, मुखौटे, विशेषताओं का चयन, एक बड़े शलजम की सिलाई (आदि)

मुख्य मंच।

शब्द सीखना

"बच्चों को सुंदरता, खेल, परियों की कहानियों, संगीत, ड्राइंग, कल्पना, रचनात्मकता की दुनिया में रहना चाहिए।"

वी.ए. सुखोमलिंस्की

सैतिमा रहीम इतेगेज़, खोर्माटले कॉलेजेलर। उज़ारा अरलाशीप, तिरिबो उर्तक्लाशिक।

मेरे लिए शिक्षक कोई पेशा नहीं, बल्कि जीवन जीने का एक तरीका है। हर दिन मैं बच्चों के पास आता हूं, हम संवाद करते हैं, अध्ययन करते हैं और हर बार यह मेरे लिए खुलता है नया संसार, नया जीवन. बच्चे मुझे धैर्यवान और संयमित रहना सिखाते हैं। मेरे लिए, बच्चों के साथ काम करने की पहली शर्त मुस्कुराहट, खुशी, प्रशंसा, समस्याओं में सच्ची दिलचस्पी है छोटा आदमी. मैं चाहता हूं कि हर बच्चा मेरे साथ सहज और आरामदायक महसूस करे।

मेरे बारे में

लगातार नए रूपों और तरीकों की खोज करते हुए, मैं दूसरी भाषा सीखने की प्रक्रिया को हर बच्चे के लिए रोचक, मनोरंजक और सुलभ बनाने का प्रयास करता हूँ।तातार भाषा सिखाने का मुख्य लक्ष्य बच्चों की संचार गतिविधियों का विकास करना है। इसलिए, मैंने कौशल और क्षमताओं के निर्माण को प्रशिक्षण के सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्य के रूप में सामने रखा है। मौखिक संचारया संचार. इस लक्ष्य का मार्ग भाषा का व्यावहारिक उपयोग है। मैं सभी प्रकार के शिक्षण में संचारी शिक्षण लक्ष्य के कार्यान्वयन को तैयार करता हूं: बोलना, सुनना, अभिविन्यास के अभ्यास का संदर्भ देना, मल्टीमीडिया, खेल, परियों की कहानियों, कार्टून के माध्यम से सीखना। मैं शिक्षण के लिए एक शैक्षिक और पद्धति संबंधी किट का भी उपयोग करता हूं, जिसमें संग्रह शामिल हैं कला का काम करता हैशिक्षकों और अभिभावकों के लिए, साथ ही तातार भाषा में ऑडियो और वीडियो सामग्री के सेट।

किताबें जिन्होंने मेरी आंतरिक दुनिया को आकार दिया

गिल्चोचोक गालिएवा "ғज़ेलगन मेट", फ़ैनिस यारुलिन "ҖilkҖnnҗr җildҙ सोनाला", G.Җpsҙlҙmov "अक चुचोक्लर", Nҙbiҙ Gyymatdinova ҙsҙrlҙre, ज़िफ़ा कादिरोवा "यज़्मिश संस", याखिना के लिए "उकिटुची माँ"।

दुनिया के बारे में मेरा दृष्टिकोण

आशावादी. तोर्मिश उल-बिक माटुर। कोई भी kүrҙ belerҙ genүkirҙk। निंदी जेनो ओक्राक्टा यज़मिश ब्लू अयक्तान ईगा इकॉन, सिन ज़ेनए सिकेरेप टोरोप यूलियग्नी दवम इटारार्डी किच तबर्गा टीशसेन। फ़ैनिस यारुलिनी सुज़्लरे बेलेन इटकोन्डी:

“यज़मिश सेज़ने एन तेज़ एस्ट्याना किटेरेप सुक्सा - एगिलमास ओचेन याकासिन याबीशीगिज़।
उत्लार्गा साल्सा - उज़ेगेज़ अन्नन दा कोचलेरक यानिगिज़, शुल्वकित किज़ुइन सिस्मासेज़।
सुलर्गा तशलासा - कोबेक ब्यूलिप इस्की किट्रेलमगेज़ - एसिलटैश ब्यूलिप टपकी बतिगिज, यल्ट्राविग्य्ज़नी कोरेप चुम्यप अलिरलार।
तुज़न इतेप һअवागा kүtҙrsһ - यांग्यर तमचिलारिन कुशिलिप җirgүtҙ toshegez।
कारा उर्मन्नरदा अदाश्तिरसा - कोयश्का कराप युल सायलाग्यज़।
तश्लार बेलन बस्तिर्सा - चिश्मोगो ओवेरेलेप इरेक्को उर्ग्यगिज़।
Җirgү kүmsҙ - ऑरलिक शिकेले टिशेप चिगीगिज़।
ҖilkҖnnҗregezne җillҙr eksa - soyuegezne җilkҙn itep kүtүregez।
निंदी जेनो ओक्राक्टा दा җiңңңrgҙ җyrңnegez।
कोचले रुख़िलार ज्ञान उद्देश्य इरेशो अला।
"तुज़ेमलेलर जेनी बखेटकी लेक!"

मेरी उपलब्धियाँ

वखितोव्स्की और प्रिवोलज़्स्की जिलों के लिए कज़ान के आईके एमओ के शैक्षिक संस्थान के शिक्षा विभाग का डिप्लोमा, 2012।

वोल्गा क्षेत्र के लिए कज़ान की कार्यकारी समिति के शिक्षा विभाग से प्रमाण पत्र, दिनांक 24 जनवरी 2013। क्रमांक 39.

टेस्टोप्लास्टी समूह "कोलोबोक" के लिए कक्षाएं तैयार करने और संचालित करने में उच्च व्यावसायिकता के लिए कज़ान के प्रिवोलज़्स्की जिले के मेडिकल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन "किंडरगार्टन नंबर 362 संयुक्त" से सम्मान प्रमाण पत्र, आदेश संख्या 118 दिनांक 30 मई, 2012।

टेस्टोप्लास्टी "कोलोबोक" पर कार्यक्रम के लिए कज़ान सिटी मेथोडोलॉजिकल सेंटर के आईके एमओ के शैक्षिक संस्थान की ओर से आभार पत्र, शहर प्रतियोगिता "पेडागोगिकल आइडियाज़ का महोत्सव", 2013 में प्रस्तुत किया गया।

कार्यकारी समिति के शिक्षा विभाग का डिप्लोमा नगर पालिकावाखितोव्स्की और वोल्गा क्षेत्रों में कज़ान, शहर प्रतियोगिता "पेडागोगिकल आइडियाज़ का महोत्सव", 2013 के क्षेत्रीय दौर में सक्रिय भागीदारी के लिए।

रिपब्लिकन समीक्षा-प्रतियोगिता "सर्वश्रेष्ठ द्विभाषी किंडरगार्टन" 2014 में भाग लेने के लिए तातारस्तान गणराज्य के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय से डिप्लोमा।

प्राप्त करने के लिए ताजिकिस्तान गणराज्य के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय से प्रमाण पत्र मौद्रिक इनामरिपब्लिकन प्रतियोगिता "सर्वश्रेष्ठ द्विभाषी किंडरगार्टन", 2014 में भाग लेने के लिए।

वखितोव्स्की और प्रिवोलज़्स्की जिलों के लिए कज़ान के नगर गठन की कार्यकारी समिति के शिक्षा विभाग का डिप्लोमा "सर्वश्रेष्ठ" पद्धतिगत विकासतातार भाषा सिखाने में माता-पिता के साथ बातचीत पर" "शैक्षिक विचारों की नीलामी", 2014।

क्षेत्रीय प्रतियोगिता में प्रथम स्थान के लिए वखितोव्स्की और प्रिवोलज़्स्की जिलों के लिए कज़ान के आईके एमओ के शैक्षिक संस्थान के शिक्षा विभाग का डिप्लोमा नाट्य प्रस्तुतियाँतातार भाषा में बच्चों के समूहों के बीच "यॉल्डिज़लरी थिएटर", 2016।

भाग लेने के लिए रूसी संघ के राज्य संस्थानों और सार्वजनिक सेवा श्रमिकों के ट्रेड यूनियन की तातार रिपब्लिकन समिति की ओर से आभार रचनात्मक प्रतियोगिता, नामांकन में जी. तुके की 130वीं वर्षगांठ को समर्पित: "जी. तुके के काम पर आधारित सर्वश्रेष्ठ शिल्प", 2016।

प्रबंधन के प्राथमिक ट्रेड यूनियन संगठन का डिप्लोमा संघीय सेवातातारस्तान गणराज्य में तातार की 130वीं वर्षगांठ को समर्पित एक प्रतियोगिता में जमानतदार जन कविजी. तुकाया., 2016.

मेरा पोर्टफोलियो

एज़े कल्सिन केर्सेज़ नामुसिनिन,
बिल्कुल नहीं।
कोचलेलेगेन बेलेन गोरुरलानमा!
केशलेगेन बेलेन गौरलान!

...सिन यशोमी җirdҙ faydasyz बेर

Tүmgүk bulyp tigez urynda।
यानिप कल्सिन गोम्रेन, लाइटहाउस ब्यूलिप,
उज़ेनान पुत्र किल्गन बुन्गा।

मूसा ख़लील.

मेरे प्रकाशन:

भाषा शिक्षण बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं को विकसित करने, पर्यावरण और संबंधित शब्दावली के बारे में बुनियादी ज्ञान की एक प्रणाली को आत्मसात करने, भाषण कौशल के निर्माण की एक व्यवस्थित, उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया है।

हम तातार भाषा सिखाने के केवल कुछ प्रभावी रूपों और तरीकों पर विचार करेंगे। शिक्षक उपयोग करते हैं अलग अलग आकारऔर विधियाँ इच्छित लक्ष्यों और सौंपे गए कार्यों पर निर्भर करती हैं। वे बच्चों की उम्र संबंधी विशेषताओं को भी ध्यान में रखते हैं।

एक शिक्षण पद्धति बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि और शिक्षक और छात्रों के बीच बातचीत को व्यवस्थित करने के लिए तकनीकों और तरीकों का एक सेट है। भाषा शिक्षण पद्धति को शिक्षक और बच्चों की उद्देश्यपूर्ण गतिविधियों, ज्ञान को आत्मसात करने की दिशा में आंदोलन, प्रासंगिक भाषण कौशल की महारत और प्रशिक्षण की सामग्री द्वारा प्रदान किए गए कौशल की एकता में लागू किया जाता है।

अध्ययन का स्वरूप - बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के संगठन का बाहरी पक्ष, एक निश्चित मोड में, स्थापित क्रम के अनुसार किया जाता है। प्रशिक्षण के अनेक प्रकार हैं। तातार भाषा शिक्षक शिक्षण के उन रूपों को चुनते हैं और लागू करते हैं जो सौंपे गए कार्यों को हल करने में प्रभावी होते हैं।

तातार भाषा सिखाने के मुख्य रूप पूर्वस्कूली संस्थाएँहैं: रोजमर्रा की जिंदगी में और प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों में सीखना। एक प्रभावी रूप शैक्षिक गतिविधियों के दौरान प्रशिक्षण है, जो भाषा अधिग्रहण की सबसे अनुकूल अवधि में, पूर्वस्कूली बचपन में भाषण विकास की कुछ समस्याओं को हल करता है।

तातार भाषा सिखाने के लिए शैक्षिक गतिविधियों का मुख्य लक्ष्य बच्चों में सही मौखिक भाषण का निर्माण है। मौखिक भाषण का विकास, प्रारंभिक रूपों में महारत हासिल करना बोलचाल की भाषा, भाषण कौशल और क्षमताओं का निर्माण अनायास नहीं होता है, बल्कि एक शिक्षक के मार्गदर्शन में होता है। बच्चा रोजमर्रा की जिंदगी में (घूमने, कपड़े पहनने, कपड़े धोने, संगठित खेल गतिविधियों और अन्य विशिष्ट स्थितियों के दौरान) कुछ खास बातों पर ध्यान नहीं देता है। भाषाई घटनाएँ, भाषण पैटर्न और उनका पालन नहीं करता है। एनओडी के दौरान बच्चे अपना ध्यान उन पर केंद्रित करते हैं, जो उनकी जागरूकता का विषय बन जाते हैं। शैक्षिक गतिविधियाँ माता-पिता और बच्चों के बीच संचार की कमी की भरपाई करने में मदद करती हैं।

शिक्षक समूह रूप में शैक्षिक गतिविधियाँ संचालित करते हैं। समूह सीखना मनोरंजक और प्रभावी है, क्योंकि संवादों और खेलों में भाषा स्थितियों का अभ्यास किया जाता है, और इस प्रकार भाषा की बाधा दूर हो जाती है। शिक्षक समूह में सहज संचार का माहौल बनाता है और बच्चे तातार भाषा बोलते हैं, दूसरों के भाषण सुनते हैं और एक-दूसरे पर भाषण का पारस्परिक प्रभाव पड़ता है।

यह ज्ञात है कि प्रत्येक बच्चे की जानकारी को समझने की अपनी-अपनी गति होती है, इसलिए कुछ को सामग्री में महारत हासिल करने के लिए अधिक समय और प्रयास की आवश्यकता होती है। ऐसे मामलों में, शिक्षक व्यक्तिगत प्रशिक्षण का सहारा लेते हैं। संचार के डर, गलतियों के डर और गलतफहमी के मामलों में इस रूप में शैक्षिक गतिविधियों की सिफारिश की जा सकती है। प्रशिक्षण का यह रूप तातार भाषा में प्रभावी ढंग से महारत हासिल करने का एक उत्कृष्ट अवसर है।

सीखने के सबसे महत्वपूर्ण रूपों में से एक है खेल। खेल पूर्वस्कूली बच्चों की प्रमुख गतिविधि है। यह तातार भाषा सिखाने की एक विधि भी है। खेल के दौरान, बच्चे, इस पर ध्यान दिए बिना, कुछ शब्दावली, मास्टर भाषा कौशल, भाषण कौशल हासिल कर लेते हैं, और इस प्रकार बच्चे बुनियादी बातें विकसित करते हैं संचार क्षमता. वे शब्दों का सही उच्चारण करना, सुसंगत कथन बनाना, तातार शब्दावली को समेकित और सक्रिय करना सीखते हैं।

में से एक प्रभावी तरीकेसीखना - सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग, यानी कंप्यूटर, इंटरनेट, टेलीविजन, वीडियो, डीवीडी, सीडी, मल्टीमीडिया, दृश्य-श्रव्य उपकरण का उपयोग, यानी वह सब कुछ जो संचार के लिए पर्याप्त अवसर प्रदान कर सकता है। तातार भाषा सिखाने में इस पद्धति का उपयोग सीखने के वैयक्तिकरण और भाषण गतिविधि की प्रेरणा में योगदान देता है। बच्चे आईसीटी का उपयोग कर सामग्री में रुचि रखते हैं। तातार भाषा सिखाने के लिए शैक्षिक गतिविधियों के दौरान, हम बच्चों को इस भाषा में कार्टून, एनिमेटेड कहानियाँ दिखाते हैं और ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनते हैं। इस प्रकार, हम बच्चों को तातार भाषा के देश में विसर्जित करते हैं। वे बहुत जल्दी भाषा के अर्थ संबंधी आधार को समझ लेते हैं और जल्दी ही खुद बोलना शुरू कर देते हैं। एक देशी वक्ता की उपस्थिति सामग्री के सफल सीखने में योगदान देती है। बच्चे कुछ वाक्यांश भी सीखते हैं। तातार भाषा सिखाने के लिए, आईसीटी "कच्चे माल" के रूप में कार्य करता है जिसके आधार पर हम अपनी प्रस्तुतियाँ बनाते हैं, फिल्में स्लाइड करते हैं और अपनी शैक्षिक परियोजनाओं को आगे बढ़ाते हैं, जिससे काम के कई विकल्प और तरीके तैयार होते हैं जो शैक्षिक गतिविधियों में विविधता लाने और उन्हें बेहतर बनाने में मदद करेंगे। .

वर्तमान में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में कंप्यूटर डिडक्टिक गेम्स को एक विशेष स्थान दिया गया है। शैक्षिक गतिविधियों का उपयोग करना कंप्यूटर गेमप्रीस्कूलर के लिए बहुत दिलचस्प. इंटरएक्टिव डिडक्टिक गेम्स व्यापक विकास को बढ़ावा देते हैं रचनात्मक व्यक्तित्वबच्चा। बच्चे का विकास होता है: धारणा, हाथ-आँख समन्वय, कल्पनाशील सोच; संज्ञानात्मक प्रेरणा, स्वैच्छिक स्मृति और ध्यान; कार्य योजना बनाने, कार्य स्वीकार करने और पूरा करने की क्षमता।

किसी बच्चे को भाषा सिखाने में शिक्षक द्वारा बच्चे से पूछे गए प्रश्न बहुत महत्वपूर्ण होते हैं, लेकिन व्यवहार में इस पद्धति का मूल्यांकन नहीं किया गया है। जब शिक्षक कोई प्रश्न पूछता है, तो बच्चा सोचता है, समझता है और अपनी शब्दावली से उपयुक्त शब्द का चयन करता है। इस तरह, हम बच्चे को भाषा में महारत हासिल करने के लिए प्रशिक्षित करते हैं। अनुभव से पता चलता है कि कुशलतापूर्वक और समय पर पूछे गए प्रश्न नाटकीय रूप से बदल देते हैं बेहतर पक्षबच्चे की भाषा: पसंद सही शब्द, भाषण का तर्क। निर्देश जो बच्चे को किसी शब्द के आधार पर एक विशिष्ट कार्य करने के लिए बाध्य करते हैं, कई कार्यक्रम समस्याओं को हल करने के लिए एक उत्कृष्ट तरीका है, विशेष रूप से बच्चे की शब्दावली को स्पष्ट और सक्रिय करने के लिए। बातचीत एक समृद्ध पद्धति है जो बच्चे के भाषा विकास के अधिकांश पहलुओं पर लागू होती है। बच्चों की कहानी सुनाने का, विशेष रूप से पुनर्कथन का, सुसंगत भाषण विकसित करने और शब्दावली को सक्रिय करने के लिए सफलतापूर्वक उपयोग किया जाता है।

जैसा कि पहले कहा गया है, भाषा शिक्षण विधियाँ विविध हैं। शिक्षक को बच्चे के लिए सबसे सुलभ और दिलचस्प तरीके से कार्यों को हल करने के लिए अपनी विविधता का उपयोग करना चाहिए। तरीकों का चुनाव बच्चों की उम्र और हल किए जाने वाले कार्यों के आधार पर निर्धारित किया जाता है। तातार भाषा के शिक्षण की संरचना इस तरह से करना आवश्यक है कि बच्चों को पर्यावरण के बारे में उनका पहला बुनियादी ज्ञान बनाने के लिए भाषण कौशल और क्षमताओं में प्रशिक्षित किया जा सके।