Pirmās lasīšanas kļūdas. Izglītība ar vārdiem Arī literatūrai ir vajadzīgi talantīgi lasītāji

Mācos bioloģiju un ķīmiju piecos pluss Gulnura Gataulovnas grupā. Esmu sajūsmā, skolotājs prot ieinteresēt priekšmetu un atrast pieeju skolēnam. Adekvāti izskaidro savu prasību būtību un sniedz reālistisku mājasdarbu (nevis, kā to dara lielākā daļa skolotāju vienotā valsts eksāmena gadā, desmit rindkopas mājās un vienu klasē). . Mēs mācāmies stingri vienotajam valsts eksāmenam, un tas ir ļoti vērtīgi! Gulnur Gataullovna patiesi interesējas par priekšmetiem, ko viņa māca, un vienmēr sniedz nepieciešamo, savlaicīgo un atbilstošo informāciju. Ļoti iesaku!

Kamilla

Pieci plusā gatavojos matemātikai (pie Daņila Leonidoviča) un krievu valodai (pie Zaremas Kurbanovnas). Ļoti apmierināts! Nodarbību kvalitāte augsts līmenis, skolā šajā priekšmetā tagad ir tikai A un B. Ieskaites eksāmenus uzrakstīju kā 5, esmu pārliecināts, ka nokārtošu OGE sekmīgi. Paldies!

Airat

Vienotajam valsts eksāmenam vēsturē un sociālajās zinībās gatavojos pie Vitālija Sergejeviča. Viņš ir ārkārtīgi atbildīgs skolotājs attiecībā uz savu darbu. Punktuāls, pieklājīgs, patīkami runāt. Skaidrs, ka vīrietis dzīvo savam darbam. Viņš labi pārzina pusaudžu psiholoģiju un viņam ir skaidra apmācības metode. Paldies "Pieci Plusi" par darbu!

Leysan

Vienoto valsts eksāmenu krievu valodā nokārtoju ar 92 punktiem, matemātiku ar 83, sociālajām mācībām ar 85, manuprāt, izcils rezultāts, iestājos augstskolā ar budžetu! Paldies "Pieci Plusi"! Jūsu skolotāji ir īsti profesionāļi, ar viņiem augsti rezultāti garantēti, ļoti priecājos, ka vērsos pie Jums!

Dmitrijs

Deivids Borisovičs ir brīnišķīgs skolotājs! Viņa grupā gatavojos Vienotajam valsts eksāmenam matemātikā specializētā līmenī, un nokārtoju ar 85 ballēm! lai gan manas zināšanas gada sākumā nebija īpaši labas. Dāvids Borisovičs zina savu priekšmetu, zina vienotā valsts eksāmena prasības, viņš pats ir pārbaudes komisijā eksāmenu darbi. Esmu ļoti priecīgs, ka varēju iekļūt viņa pulkā. Paldies Five Plus par šo iespēju!

Violeta

"A+" ir lielisks testu sagatavošanas centrs. Šeit strādā profesionāļi, mājīga atmosfēra, draudzīgs personāls. Mācījos angļu valodu un sociālās zinības pie Valentīnas Viktorovnas, nokārtoju abus priekšmetus ar labu atzīmi, apmierināts ar rezultātu, paldies!

Oļesja

Centrā “Pieci ar plusu” es mācījos uzreiz divus priekšmetus: matemātiku pie Artema Maratoviča un literatūru pie Elvīras Raviļjevnas. Man ļoti patika nodarbības, skaidra metodika, pieejama forma, ērta vide. Esmu ļoti apmierināts ar rezultātu: matemātika - 88 punkti, literatūra - 83! Paldies! Ieteikšu jūsu izglītības centru ikvienam!

Artem

Izvēloties pasniedzējus, centrā Pieci Plus mani piesaistīja labi skolotāji, ērts stundu grafiks, bezmaksas izmēģinājuma eksāmenu pieejamība, vecāki - pieejamas cenas augstas kvalitātes. Galu galā visa mūsu ģimene bija ļoti apmierināta. Es mācījos uzreiz trīs priekšmetus: matemātiku, sociālās zinības un angļu valodu. Tagad esmu KFU students uz budžeta pamata, un, pateicoties labai sagatavotībai, vienoto valsts eksāmenu nokārtoju ar augstiem vērtējumiem. Paldies!

Dima

Es ļoti rūpīgi izvēlējos sociālo zinību pasniedzēju, es gribēju nokārtot eksāmenu ar maksimālo punktu skaitu. “A+” man palīdzēja šajā jautājumā, es mācījos Vitālija Sergejeviča grupā, nodarbības bija super, viss bija skaidrs, viss bija skaidrs, tajā pašā laikā jautri un relaksēti. Vitālijs Sergejevičs materiālu pasniedza tā, lai tas pats par sevi paliktu atmiņā. Esmu ļoti apmierināta ar gatavošanos!

Darba avots: Risinājums 5750. Vienotais valsts eksāmens 2017. Krievu valoda. I.P. Cibulko. 36 iespējas.

15. uzdevums. Novietojiet pieturzīmes. Uzskaitiet divus teikumus, kuriem nepieciešams VIENS komats. Pierakstiet šo teikumu numurus.

1) Literatūrai ir vajadzīgi gan talantīgi rakstnieki, gan talantīgi lasītāji.

2) Pārbaudes nodarbības vai mutiskā eksāmena laikā centieties konstruēt savu atbildi sakarīga apgalvojuma veidā.

3) Apšu un bērzu birzīs uz pirmā sniega uznāk zaķu un vāveru pēdas.

4) Pēc revolūcijas apstākļu dēļ Kuprins nokļuva trimdā un gandrīz divdesmit gadus rakstnieks kaislīgi centās atgriezties Krievijā.

5) Mežs un lauks un ziedoša pļava ir applūst ar sauli.

Risinājums.

Šajā uzdevumā jums ir jāliek komats sarežģītā teikumā vai ar viendabīgiem teikumiem.

1. Noteiksim gramatisko bāzu skaitu šajos teikumos: vienkāršs teikums vai sarežģīts.

1) Literatūrai ir vajadzīgi gan talantīgi rakstnieki, gan talantīgi lasītāji. Vienkārši.

2) Pārbaudes nodarbības vai mutiskā eksāmena laikā centieties konstruēt savu atbildi sakarīga apgalvojuma veidā. Vienkārši.

3) Apšu un bērzu birzīs uz pirmā sniega uznāk zaķu un vāveru pēdas. Vienkārši.

4) Pēc revolūcijas apstākļu dēļ Kuprins nokļuva trimdā un gandrīz divdesmit gadus rakstnieks kaislīgi centās atgriezties Krievijā. Komplekss.

5) Mežs un lauks un ziedoša pļava ir applūst ar sauli. Vienkārši.

2. Noteiksim komatu izvietojumu sarežģītos teikumos. Noteikums: komats pie daļu robežas sarežģīts teikums tiek likts gadījumā, ja vienkāršiem teikumiem nav kopīga nepilngadīgā locekļa.

4) Apstākļu dēļ pēc revolūcijas Kuprins nokļuva trimdā (,) un gandrīz divdesmit gadus rakstnieks kaislīgi tiecās atgriezties Krievijā. Sarežģīts, nav kopīgu nepilngadīgo biedru, nepieciešams komats. VIENS komats.

3. Noteiksim komatu izvietojumu vienkāršos teikumos. Noteikums: viens komats tiek likts pirms otrā viendabīgā locekļa, ja nav saikļu, pirms viena adversatīvā saikļa vai pirms kompleksa savienojuma otrās daļas (gan ..., gan utt.).

1) Literatūrai ir vajadzīgi gan talantīgi rakstnieki (,) gan talantīgi lasītāji. – Homogēnus priekšmetus saista sarežģīts savienojums “gan ... gan ...” (gan rakstnieki, gan lasītāji). VIENS komats.

2) Pārbaudes nodarbības vai mutiskā eksāmena laikā centieties konstruēt savu atbildi sakarīga apgalvojuma veidā. Homogēnus apstākļus saista savienojums “vai” (kontrolstundā vai eksāmenā). Komats nav vajadzīgs.

3) Apšu un bērzu birzīs uz pirmā sniega uznāk zaķu un vāveru pēdas. Homogēnās definīcijas, kas attiecas uz vārdu “birzis”, savieno savienojums “un” (apse un bērzs), viendabīgās definīcijas, kas attiecas uz vārdu “pēdas”, savieno savienojums “un” (zaķis un vāvere). Pāri savā starpā nav viendabīgi. Komats nav vajadzīgs.

Talantīgs lasītājs nav tas, kurš daudz lasa. Un pat ne tas, kurš dod priekšroku zinātniskajai literatūrai populārajai literatūrai. Talantīgs lasītājs ir cilvēks, kurš prot novērtēt daiļliteratūra un dzeja.

Literāro preferenču veidošanās

Gogoļa slavenajā dzejolī ir kāds varonis, kurš izrāda neparastu mīlestību pret grāmatām. Bet autors atzīmē, ka viņam patīk lasīt nevis tāpēc, ka viņš novērtē literārie darbi, un aiz mīlestības ielieciet burtus vārdos un vārdus teikumos. Autors ne bez sarkasma aprakstīja šī varoņa aizraušanos. IN īstā dzīve Ja šādi indivīdi rodas, tas ir ļoti reti.

Talantīgs lasītājs ir cilvēks, kuram patīk lasīt grāmatu, taču neaizmirst tās saturu uzreiz pēc izlasīšanas. Literatūra ir garīgas, morālas un intelektuālas bagātināšanas avots. Ir jāprot lasīt. Un tos, kuri ir apguvuši šo mākslu, mākslas darbi neaizraus nejauši. Līdz ar to talantīgs lasītājs ir prozas un dzejas cienītājs, kuram ir izveidojušās savas literārās preferences.

Frāze, kuras nozīme ir atklāta šajā rakstā, var tikt lietota attiecībā uz personu, kura ir apguvusi vairāk nekā vienu krievu vai ārzemju rakstnieks. Bet atšķirībā no Gogoļa varoņa viņš iemācījās analizēt lasīto.

Mīlestība pret grāmatām

Iepriekš apspriestais varonis ir Petruška, nelieša Čičikova lakeja. Frāze "talantīgs lasītājs" uz to neattiecas. Šī jēdziena sinonīms ir domājošs cilvēks. Pētersīlim nav grūti saprast grāmatu saturu. Viņš sāk lasīt primeru, lūgšanu grāmatu un Franču romāns. Bet kas ir talantīgs lasītājs? Sinonīms šim jēdzienam ir cilvēks, zinošs literatūrā. Tāds, kurš nelasa bez izšķirības, bet prot no daudzveidīgās grāmatu pasaules izvēlēties to, kas viņam patiešām ir interesants un vajadzīgs.

Obligāti jāizlasa grāmatas

IN skolas mācību programma Ne velti strādā krievi un ārzemju klasika. Lai attīstītu literāro gaumi, jāizlasa vairāk nekā viena grāmata. Tikai pēc noteikta darbu skaita izpētīšanas var novērtēt konkrētā darba kvalitāti.

Kā iemācīties lasīt?

Literāro gaumi var salīdzināt ar mūzikas ausi. Viens lasītājs gūst prieku tikai no kvalitatīvas literatūras lasīšanas. Citus interesē tikai aizraujošs sižets. Viduvējs lasītājs nespēj novērtēt mākslas mediji ko autors izmanto. viņam nepieejama galvenā ideja darbojas. To var salīdzināt ar cilvēku, kuram “lācis uzkāpis uz auss”. Ar kādu, kurš neatšķir harmoniju no disharmonijas. Bet atšķirībā no muzikālā auss, literārā gaume nav iedzimta. To var iegādāties.

Tātad, ko nozīmē frāze "talantīgs lasītājs"? Kas tas ir? Cilvēks, kurš lasījis Tolstoja, Dostojevska romānus, Buņina stāstus un Puškina stāstus? Skolas minimums ietver lielo klasiķu grāmatu studēšanu. Par veiksmīgu nokārtojot vienoto valsts eksāmenu Skolēni lasa darbus, kas iekļauti obligātās literatūras sarakstā. Zetas tiek analizētas, par tām rakstītas esejas. Taču pēc skolas beigšanas ne visiem patīk lasīt. Līdz ar to jēdziens “talantīgs lasītājs” nav attiecināms uz katru personu, kas apguvusi skolas minimumu.

Teikums pa teikumam, lappuse pēc lappuses... Un lasītāja iztēlē dzimst vesela pasaule mākslinieciski attēli. Viņš iegrimst tajā, dzīvojot varoņu dzīvi un jūtot līdzi viņiem. Šis stāvoklis ir pazīstams personai, kurai var piešķirt tādu nosaukumu kā "talantīgs lasītājs". Šī jēdziena nozīme ir sarežģītāka, nekā varētu šķist no pirmā acu uzmetiena. Lasītāju var saukt par talantīgu, ja viņam ir bagāta iztēle, viņš aiz muguras ir izlasījis desmitiem grāmatu un zina, kā atšķirt klasiku no “lasāmvielas”. Spēja saprast un analizēt lielo nāk ar pieredzi. Apskatīsim domīga lasītāja spējas, izmantojot pazīstama romāna piemēru.

Piemērs: "Meistars un Margarita"

Romāns ieguva miljonu lasītāju mīlestību. Kas šajā darbā ir unikāls? Kāpēc tas interesē dažāda vecuma un izglītības līmeņa cilvēkus? Pusaudža gados lasītājs iepazīstas ar Bulgakova daiļradi, un viņu aizrauj sižeta misticisms. Ar pirkumu dzīves pieredze viņš spēj novērtēt Bulgakova dzirkstošo humoru. Bet tikai patiesi talantīgs lasītājs var piekļūt šī darba dziļajai filozofiskajai idejai.

Romāna idejas pamatā ir Bībeles stāsts. Tikai dziļi domājošs cilvēks var novērtēt Ješua vārdu gudrību. Bulgakova varonis visvairāk runā par gļēvulību šausmīgs netikums. Viņš dod mājienus uz Matveja piezīmju neuzticamību. Lietošana evaņģēliskie motīviļauj autoram paust savu morālo nostāju un oriģinālos uzskatus par kristietības vēsturi. Lasītājs, kuram šī grāmata bija viena no pirmajām, nevar saprast romāna ideju. Lai analizētu darbu, jums vajadzētu izlasīt daudzus kritiskus rakstus, biogrāfiskos darbus par rakstnieku. Tāpēc lasīt grāmatas nenozīmē saprast to saturu. Lai saprastu terminu “talantīgs lasītājs”, jāmin vēl viens piemērs no literatūras.

"Noziegums un sods"

Dostojevska grāmatu sauc par modeli kriminālromāns. Šim darbam patiešām ir visas detektīvžanra pazīmes. Bet vārdam “sods” šeit nav juridiskas nozīmes. Vairāk kā Kristians. Raskoļņikovs pārkāpj vienu no baušļiem. Viņš darbojas saskaņā ar pretcilvēku teoriju. Un tas viņu gandrīz noved pie tā morālā sagrāve. Viņa ticība viņu glābj.

Dostojevska romāna dziļumu pusaudža gados ir grūti saprast. Par talantīgu lasītāju varbūt var saukt cilvēku, kurš pēc skolas beigšanas atgriežas pie saviem darbiem. klasiskā literatūra, starp kuriem viens no svarīgākajiem ir “Noziegums un sods”, lai no dzīves augstuma un lasīšanas pieredzes paskatītos uz varoņu pārdzīvojumiem.

Kritiķis vai lasītājs?

Vai ir atšķirība starp šiem jēdzieniem? Kritiķis ir vairāk nekā talantīgs lasītājs. Šī jēdziena lietošana runā ir diezgan izplatīta. Kritiķis ir speciālists, kurš analizē mākslas darbi un dara to profesionāli. Lasītājs ir tas, kuram patīk iepazīties mākslas pasaule rakstnieks. Profesionālo kritiķu vērtējums ir objektīvāks. Viņu raksti tiek publicēti literatūras mācību grāmatās. Labāko no tiem vārdi ieiet literatūras vēsturē. Taču der atcerēties, ka bez pateicīga lasītāja nevar pastāvēt ne proza, ne dzeja. Rakstnieks nerada savas grāmatas slaveniem kritiķiem. Tās auditorija ir talantīgi lasītāji.

Novietojiet pieturzīmes. Norādiet teikumu skaitu, kuros jāliek VIENS komats.

1) Literatūrai ir vajadzīgi gan talantīgi rakstnieki, gan talantīgi lasītāji.

2) Pārbaudes nodarbības vai mutiskā eksāmena laikā centieties konstruēt savu atbildi sakarīga apgalvojuma veidā.

3) Apšu un bērzu birzīs uz pirmā sniega uznāk zaķu un vāveru pēdas.

4) Mežs un lauks un ziedoša pļava ir appludināti ar sauli.

5) Meiteni pārņēma ja ne īgnums, tad acīmredzama neapmierinātība ar sevi.

Paskaidrojums (sk. arī noteikumu zemāk).

Norādīsim pareizo pareizrakstību.

1) Literatūrai ir vajadzīgi gan talantīgi rakstnieki, gan talantīgi lasītāji.

2) Pārbaudes nodarbības vai mutiskā eksāmena laikā centieties konstruēt savu atbildi sakarīga apgalvojuma veidā.

3) Apšu un bērzu birzīs uz pirmā sniega uznāk zaķu un vāveru pēdas.

4) Mežs, lauks un ziedoša pļava ir saules aplieti.

5) Meiteni pārņēma ja ne īgnums, tad acīmredzama neapmierinātība ar sevi.

Ir nepieciešams viens komats:

pirmajā un 5 teikumos: to viendabīgos locekļus savieno, izmantojot dubultsatiklus

Atbilde: 1 un 5

Atbilde: 15|51

Atbilstība: 2016.-2017

Grūtības: normāla

Kodifikācijas sadaļa: Pieturzīmes BSC un teikumi ar viendabīgiem locekļiem

Noteikums: 16. uzdevums. Pieturzīmes BSC un teikumos ar viendabīgiem locekļiem

PIURZĪMES SLAPEKTOS TEIKUMOS UN TEIKUMOS AR VIENdabīgiem locekļiem

Šis uzdevums pārbauda zināšanas par divām punktogrammām:

1. Komati vienkāršā teikumā ar viendabīgiem locekļiem.

2. Komati sarežģītā teikumā, kura daļas savieno saskaņojošie saikļi, jo īpaši saiklis I.

Mērķis: atrodiet DIVUS teikumus, kuros ir nepieciešams VIENS komats katrā. Nevis divus, nevis trīs (bet tā gadās!) komatus, bet vienu. Šajā gadījumā jums jānorāda to teikumu numuri, kuros trūkstošais komats bija PUT, jo ir gadījumi, kad teikumā jau ir komats, piemēram, apstākļa frāzē. Mēs viņu neskaitām.

Nevajag meklēt komatus dažādās frāzēs, ievadvārdos un IPP: saskaņā ar šī uzdevuma specifikāciju tiek pārbaudītas tikai trīs norādītās punktogrammas. Ja teikumā citiem noteikumiem ir jāliek komats, tie jau tiks ievietoti

Pareizā atbilde būs divi skaitļi no 1 līdz 5 jebkurā secībā, bez komatiem vai atstarpēm, piemēram: 15, 12, 34.

Leģenda:

OC - ​​viendabīgi dalībnieki.

SSP ir salikts teikums.

Uzdevuma izpildes algoritmam jābūt šādam:

1. Nosakiet bāzu skaitu.

2. Ja teikums ir vienkāršs, tad tajā atrodam VISAS rindas viendabīgi locekļi un pievērsieties noteikumam.

3. Ja ir divi pamati, tad šis ir sarežģīts teikums, un katra daļa tiek aplūkota atsevišķi (skat. 2. punktu).

Neaizmirstiet, ka viendabīgi subjekti un predikāti veido NAV sarežģītu, bet vienkāršu sarežģītu teikumu.

15.1. PUNKCIJAS VIENdabīgiem biedriem

Viendabīgi teikuma locekļi ir tie locekļi, kas atbild uz vienu un to pašu jautājumu un attiecas uz vienu un to pašu teikuma dalībnieku. Teikuma viendabīgos dalībniekus (gan galvenos, gan sekundāros) vienmēr savieno koordinējošs savienojums, ar vai bez savienojuma.

Piemēram: S.Aksakovs “Mazdēla Bagrova bērnības gados” ar patiesi poētisku iedvesmu apraksta gan vasaras, gan ziemas Krievijas dabas attēlus.

Šajā teikumā ir viena nozīmju rinda, tās ir divas viendabīgas definīcijas.

Vienā teikumā var būt vairākas viendabīgu locekļu rindas. Jā, teikumā Drīz uznāca spēcīga lietusgāze, ko pārklāja lietus straumju troksnis un vēja brāzmas, un priežu meža vaidi divas rindas: divi predikāti, trāpīja un pārklāja; divi papildinājumi, brāzmas un vaidi.

Lūdzu, ņemiet vērā: Katrai OC rindai ir savi pieturzīmju noteikumi.

Apskatīsim dažādas teikumu shēmas ar och un formulēsim komatu likšanas noteikumus.

15.1.1. Viendabīgu locekļu virkne, kas savienota TIKAI ar intonāciju, bez savienojumiem.

Vispārējā shēma: OOO.

Noteikums: ja divus vai vairākus vārdus savieno tikai intonācija, starp tiem liek komatu.

Piemērs: dzeltena, zaļa, sarkanaāboli.

15.1.2. Divus viendabīgus dalībniekus savieno savienība UN, JĀ (UN nozīmē), VAI, VAI

Vispārējā shēma: O un/jā/vai nu/vai O .

Noteikums: ja divus vārdus savieno viens savienojums I/DA, komats starp tiem netiek likts.

1. piemērs: Klusā daba attēlo dzeltens un sarkansāboli.

2. piemērs: Visur viņu sagaidīja jautri un draudzīgi.

3. piemērs: Šajā mājā paliksim tikai tu un es.

4. piemērs: Vāra rīsus ar dārzeņiem vai plovu.

15.1.3. Pēdējam OC pievienojas savienība I.

Vispārējā shēma: O, O un O.

Noteikums: ja pēdējam viendabīgajam loceklim pievieno saikni un, tad tā priekšā komats netiek likts.

Piemērs: Klusā daba attēlo dzeltens, zaļš un sarkansāboli.

15.1.4. Ir vairāk nekā divi viendabīgi biedri un savienība UN atkārto vismaz divas reizes

Noteikums: Dažādām teikuma viendabīgu locekļu apvienojuma (15.1.2. punkts) un nesavienojuma (15.1.1. punkts) kombinācijām tiek ievērots noteikums: ja ir vairāk nekā divi viendabīgi locekļi un savienība UN atkārto vismaz divas reizes, tad starp visiem viendabīgajiem terminiem liek komatu

Vispārējā shēma: Ak, un ak, un ak.

Vispārējā shēma: un O, un O, un O.

1. piemērs: Klusā daba attēlo dzeltens, un zaļš, un sarkansāboli.

2. piemērs: Klusā daba attēlo un dzeltens, un zaļš, un sarkansāboli.

Sarežģītāki piemēri:

3. piemērs: No mājas, no kokiem, un no baloža, un no galerijas- Garas ēnas aizbēga tālu no visa.

Divas arodbiedrības un četras arodbiedrības. Komats starp och.

4. piemērs: Tas bija skumji gan pavasara gaisā, gan tumšajās debesīs, gan karietē. Trīs arodbiedrības un trīs och. Komats starp och.

5. piemērs: Mājas un koki un ietves bija klāta ar sniegu. Divas arodbiedrības un trīs och. Komats starp och.

Lūdzu, ņemiet vērā, ka pēc pēdējā och nav komats, jo tas nav starp och, bet gan pēc tā.

Tieši šī shēma bieži tiek uztverta kā kļūdaina un neesoša, izpildot uzdevumu, paturiet to prātā.

Lūdzu, ņemiet vērā: Šis noteikums darbojas tikai tad, ja savienojums UN tiek atkārtots vienā rindā, nevis visā teikumā.

Apskatīsim piemērus.

1. piemērs: Vakaros viņi pulcējās pie galda bērniem un pieaugušajiem un izlasi to skaļi. Cik rindu? Divi: bērniem un pieaugušajiem; pulcējās un lasīja. Saikne netiek atkārtota katrā rindā, to lieto vienu reizi. Tāpēc komatus NAV likts saskaņā ar noteikumu 15.1.2.

2. piemērs: Vakarā Vadims aizgāja uz savu istabu un apsēdās pārlasīt vēstuli un uzrakstiet atbildi. Divas rindas: pa kreisi un sēdus; Apsēdos (kāpēc? kādam nolūkam?) pārlasīt un rakstīt.

15.1.5. Viendabīgos biedrus saista savienība A, BET, JĀ (= bet)

Shēma: O, a/nē/da O

Noteikums: ja ir savienojums A, BET, JĀ (= bet), komatus pievieno.

1. piemērs: Students raksta ātri, bet pavirši.

2. piemērs: Mazulis vairs nečīkstēja, bet rūgti raudāja.

3. piemērs: Spole ir maza, bet dārga.

15.1.6. Ar viendabīgiem locekļiem saikļus atkārto NOR, NOR; NE ŠIS, NE TAS; TAS, TAS; VAI, VAI; VAI, VAI

Shēma: O vai O, vai O

Noteikums: atkārtojot citus savienojumus (izņemot I) divas reizes, ne, ne; ne tas, ne tas; šis, tas; vai nu vai; vai, vai vienmēr tiek lietots komats:

1. piemērs: Un vecais vīrs staigāja pa istabu un vai nu pusbalsī dungoja psalmus, vai iespaidīgi lasīja lekcijas savai meitai.

Lūdzu, ņemiet vērā, ka teikumā ir arī viendabīgi apstākļi un papildinājumi, taču mēs tos neizceļam skaidrāka attēla iegūšanai.

Pēc predikāta “paced” nav komata! Bet, ja savienības UN TAD, UN TAD vietā būtu vienkārši UN, būtu trīs komats (saskaņā ar noteikumu 15.1.4)

15.1.7. Ar viendabīgiem biedriem pastāv dubultarodbiedrības.

Noteikums: Dubultajos savienojumos pirms otrās daļas tiek likts komats. Tās ir abu... un; ne tikai... bet arī; ne tik daudz... bet; cik... tik daudz; lai gan un... bet; ja nē... tad; ne tas... bet; ne tas... bet; ne tikai ne, bet drīzāk... nekā citi.

Piemēri: Man ir uzdevums Kā no tiesneša, Tātad vienāds Un no visiem mūsu draugiem.

Zaļais bija ne tikai lielisks ainavu gleznotājs un sižeta meistars, Bet bija vēl Unļoti smalks psihologs.

Māte ne īsti dusmīgs, Bet Es joprojām biju nelaimīga.

Londonā valda migla ja nē katru dienu, Tas katru otro dienu noteikti.

Viņš bija ne tik daudz apbēdināts, Cik daudz pārsteigts par pašreizējo situāciju.

Lūdzu, ņemiet vērā, ka katra dubultsaikļa daļa ir PIRMS OC, kas ir ļoti svarīgi ņemt vērā, izpildot 7. uzdevumu (tips “kļūda homogēnos biedros”), mēs jau esam saskārušies ar šiem savienojumiem.

15.1.8. Bieži vien viendabīgi locekļi ir savienoti pa pāriem

Vispārējā shēma: shēma: O un O, O un O

Noteikums: apvienojot nepilngadīgos teikuma dalībniekus pa pāriem, starp pāriem tiek likts komats (savienība UN darbojas lokāli, tikai grupās):

1. piemērs: Ar ceriņiem un liepām, gobām un papelēm apstādītas alejas veda uz koka estrādi.

2. piemērs: Dziesmas bija dažādas: par prieku un bēdām, dienu, kas pagājusi, un dienu, kas nāks.

3. piemērs: Ģeogrāfijas grāmatas un tūristu ceļveži, draugi un gadījuma paziņas stāstīja, ka Ropotamo ir viens no skaistākajiem un mežonīgākajiem Bulgārijas nostūriem.

15.1.9. Tie nav viendabīgi, tāpēc nav atdalīti ar komatiem:

Vairāki atkārtojumi, kuriem ir pastiprinoša pieskaņa, nav viendabīgi dalībnieki.

Un sniga un sniga.

Vienkārši sarežģīti predikāti arī nav viendabīgi

Tā viņš teica, es iešu pārbaudīt.

Frazeoloģismi ar atkārtotiem savienojumiem nav viendabīgi locekļi

Ne tas, ne tas, ne zivis, ne gaļa; ne gaismas, ne rītausmas; ne diena, ne nakts

Ja piedāvājums satur neviendabīgas definīcijas, kas stāv pirms skaidrojamā vārda un raksturo vienu objektu no dažādām pusēm, starp tiem nav iespējams ievietot saikni un.

No zieda dzīlēm pēkšņi pacēlās miegaina zelta kamene.

15.2. PIURZĪMES SLAPEKTOS TEIKUMOS

Salikti teikumi ir sarežģīti teikumi, kuros vienkāršiem teikumiem ir vienāda nozīme un kurus savieno koordinējoši savienojumi. Sarežģīta teikuma daļas ir neatkarīgas viena no otras un veido vienu semantisko veselumu.

Piemērs: Trīs reizes viņš pārziemoja Mirnijā, un katru reizi atgriešanās mājās viņam šķita cilvēka laimes robeža.

Atkarībā no koordinējošā savienojuma veida, kas savieno teikuma daļas, visus sarežģītos teikumus (CCS) iedala trīs galvenajās kategorijās:

1) SSP ar savienojošiem saikļiem (un; jā nozīmē un; ne..., ne; arī; arī; ne tikai..., bet arī; abi..., un);

2) BSC ar dalošiem savienojumiem (ka..., tas; nevis tas..., ne tas; vai; nu; nu..., vai);

3) SSP ar adversatīviem savienojumiem (a, bet, jā nozīmē, bet, tomēr, bet, bet tad, tikai, tas pats).

15.2.1. Pamatnoteikums komata ievietošanai BSC.

Komuts starp sarežģīta teikuma daļām tiek likts saskaņā ar pamatnoteikumu, tas ir, VIENMĒR, izņemot īpašus nosacījumus, kas ierobežo šī noteikuma piemērošanu. Šie nosacījumi ir aplūkoti noteikuma otrajā daļā. Jebkurā gadījumā, lai noteiktu, vai teikums ir sarežģīts, jums jāatrod tā gramatiskais pamats. Kas jāņem vērā, to darot:

a) Ne vienmēr katram vienkāršajam teikumam var būt gan subjekts, gan predikāts. Tātad, teikumu biežums ar vienu bezpersoniska daļa, ar predikātu in neskaidrs personīgais priekšlikums. Piemēram: Viņam priekšā bija daudz darba, un viņš to zināja.

Shēma: [nāk], un [viņš zināja].

Atskanēja durvju zvans un neviens nekustējās.

Shēma: [zvanīja], un [neviens nekustējās].

b) Subjektu var izteikt gan ar vietniekvārdiem, gan ar citām kategorijām: Es pēkšņi dzirdēju sāpīgi pazīstamu balsi, un tā mani atgrieza dzīvē.

Shēma: [dzirdēju], un [atgriezās]. Nezaudējiet vietniekvārdu kā priekšmetu, ja tas dublē priekšmetu no pirmās daļas! Tie ir divi teikumi, kuriem katram ir savs pamatojums, piemēram: Mākslinieks bija labi pazīstams ar visiem viesiem, un viņš bija nedaudz pārsteigts, ieraugot sev nepazīstamu seju.

Shēma: [mākslinieks bija pazīstams], un [viņš bija pārsteigts]. Salīdzināsim ar līdzīgu konstrukciju vienkāršā teikumā: Mākslinieks bija labi pazīstams ar visiem viesiem un bija nedaudz pārsteigts, ieraugot sev nepazīstamu seju.[O Skaz un O Skaz].

c) Tā kā sarežģīts teikums sastāv no diviem vienkāršiem teikumiem, ļoti iespējams, ka katram no tiem var būt viendabīgi teikumi tā sastāvā. Komati tiek likti gan pēc viendabīgo locekļu likuma, gan pēc sarežģītu teikumu likuma. Piemēram: Lapas sārtināts, zelts Viņi klusi nokrita zemē, un vējš riņķoja tos gaisā un uzmeta augšā. Teikumu modelis: [Lapas nokrita] un [vējš O Skaz un O Skaz].

15.2.2. Īpaši nosacījumi zīmju ievietošanai kompleksā teikumā

IN skolas kurss krievu valodā vienīgais nosacījums, saskaņā ar kuru starp sarežģīta teikuma daļām netiek likts komats, ir klātbūtne kopīgs nepilngadīgais biedrs.

Visgrūtāk skolēniem ir saprast, vai ir kopīgā nepilngadīgā klauzula, kas dos tiesības nelikt starp daļām komatu, vai arī tāda nav. Vispārīgi nozīmē, ka tas vienlaikus attiecas gan uz pirmo, gan uz otro daļu. Ja ir kopīgs dalībnieks, komats starp BSC daļām netiek likts. Ja eksistē, tad otrajā daļā nevar būt līdzīgs nepilngadīgais dalībnieks, ir tikai viens, tas ir pašā teikuma sākumā. Apskatīsim vienkāršus gadījumus:

1. piemērs: Pēc gada mana meita devās uz skolu, un mamma varēja iet uz darbu..

Abi vienkāršie teikumi var vienlīdz kvalificēties laika apstākļa vārdam “gadā”. Kas noticis gada laikā? Mana meita gāja skolā. Mamma varēja iet uz darbu.

Pārvietojot kopējo locekli uz teikuma beigām, tiek mainīta nozīme: Mana meita devās uz skolu, un mana māte pēc gada varēja doties uz darbu. Un tagad šis nepilngadīgais loceklis vairs nav vispārīgs, bet attiecas tikai uz otro vienkāršs teikums. Tāpēc mums ir tik svarīga, pirmkārt, kopējā biedra vieta, tikai teikuma sākums , un, otrkārt, vispārīga nozīme piedāvājumi.

2. piemērs:Līdz vakaram vējš pierima un tas sāka sasalt. Kas noticis līdz vakaram? Vējš pierima. Sāka salst.

Tagad sarežģītāks piemērs 1: Pilsētas nomalē sniegs jau bija sācis kust, un te jau bija diezgan pavasarīga bilde. Teikumā ir divi apstākļi, katram vienkāršajam ir savs. Tieši tāpēc pievienots komats. Nav kopīga nepilngadīga dalībnieka. Tātad otra tāda paša veida (vieta, laiks, mērķis) nepilngadīgā dalībnieka klātbūtne otrajā teikumā dod tiesības ievietot komatu.

2. piemērs: Līdz vakaram manas mātes temperatūra paaugstinājās vēl vairāk, un mēs visu nakti negulējām. Līdz ar to nav pamata piedēvēt adverbiālu “uz nakti” sarežģīta teikuma otrajai daļai tiek likts komats.

Jāpiebilst, ka ir arī citi gadījumi, kad starp sarežģīta teikuma daļām komats netiek likts. Tie ietver kopīgu ievadvārdu, kopēju pakārtotu teikumu, kā arī divus teikumus, kas ir bezgalīgi personiski, bezpersoniski, identiski pēc struktūras un izsaukuma rakstura. Bet šie gadījumi netika iekļauti vienotā valsts eksāmena uzdevumos, un tie nav izklāstīti rokasgrāmatās un netiek pētīti skolas kursā.

Viesis 20.10.2013 17:03

Kāpēc pēc vārda LES jāliek komats?

Tatjana Statsenko

Tā kā savienojums UN tiek atkārtots, savieno viendabīgus subjektus. Ja teikumā ir atkārtots savienojums UN, pirms pirmā “UN” tiek likts komats.

Semjuels Maršaks(1887 - 1964) - slavenu bērnu grāmatu autore un ne mazāk slaveni tulkojumi. Viņa pirmais skolotājs bija arhivārs un mākslas vēsturnieks Vladimirs Stasovs, kuram Maršaks savās agrīnajās vēstulēs uzrunāja “Dārgais vectēvs”. Jauno dzejnieku patronizēja un, un viņš pats jaunība palīdzēja bērniem: piedalījās palīdzības organizēšanā mazajiem bāreņiem un bēgļiem - Pirmā pasaules kara upuriem; 1917. gadā organizēja un vadīja "Bērnu pilsētiņu" - bērnu iestāžu kompleksu (bibliotēku, skolu un radošās darbnīcas), kurā ietilpa viena no pirmajām Padomju teātri jaunais skatītājs.

Maršaks bija ne tikai praktiķis, bet arī teorētiķis. Viņš daudz runāja par dzejas nozīmi, tulkošanas teoriju un sava autora novērojumiem par to literārais process. Lielāko daļu savu rakstu un piezīmju par literatūru viņš apvienoja krājumā “Izglītība ar vārdiem”, kas publicēts 1961. gadā.

Mēs atlasījām 10 citātus no tā: