Projekt Puszkin. Projekt Puszkin Udział w seminarium obejmuje

27.09.2019

Dzieciństwo Puszkina Dzieciństwo Dzieciństwo Dzieciństwo i młodość Aleksandra Siergiejewicza Puszkina Dzieciństwo i młodość Aleksandra Siergiejewicza PuszkinaDzieciństwo i młodość Aleksandra Siergiejewicza PuszkinaDzieciństwo i młodość Aleksandra Siergiejewicza Puszkina urodził się 26 maja (6 czerwca) 1799 roku w Moskwie. W księdze metrycznej cerkwi Objawienia Pańskiego w Ełochowie (obecnie na jej miejscu znajduje się Katedra Objawienia Pańskiego w Ełochowie) między innymi dla daty 8 czerwca 1799 r. znajduje się następujący wpis: Puszkin urodził się 26 maja (czerwiec 6), 1799 w Moskwie. W księdze metrycznej cerkwi Objawienia Pańskiego w Ełochowie (obecnie na jej miejscu znajduje się Katedra Objawienia Pańskiego w Ełochowie) dla daty 8 czerwca 1799 r. widnieje m.in. następujący wpis: 6 czerwca 1799 r. Moskwa, Katedra Objawienia Pańskiego w Ełochowie, 8 czerwca 17996 czerwca 1799 r. Moskwa, Katedra Objawienia Pańskiego w Ełochowie, 8 czerwca 1799 r. 27 maja. Na dziedzińcu urzędnika stanu Koleżskiego Iwana Wasiljewa Skwartowa, mieszkaniecowi Evo Moeora, Sergiuszowi, urodził się syn Aleksander, mieszkaniec Evo Moeora Lwowicz Puszkin. Ochrzczony 8 czerwca. Następcą zostaje hrabia Artemy Iwanowicz Woroncow, ojciec chrzestny, matka wspomnianego Sergiusza Puszkina, wdowa Olga Wasiliewna Puszkina. 27 maja. Na dziedzińcu sekretarza uczelni Iwana Wasiliewa Skwarcowa mieszkaniecowi Moeora Sergiusza Lwowicza Puszkina urodził się syn Aleksander. Ochrzczony 8 czerwca. Następcą zostaje hrabia Artemy Iwanowicz Woroncow, ojciec chrzestny, matka wspomnianego Sergiusza Puszkina, wdowa Olga Wasiliewna Puszkina. Xaviera de Maistre. Puszkin Dzieciątko Xavier de Maistre. Dziecko Puszkin Przyszły poeta spędzał miesiące letnie zwykle u swojej babci ze strony matki, Marii Aleksiejewnej Gannibal (z domu Puszkina, z innej gałęzi rodziny), we wsi Zacharowo pod Moskwą, niedaleko Zvenigorodu. Wrażenia z wczesnego dzieciństwa znalazły odzwierciedlenie w pierwszych eksperymentach w wierszach Puszkina, napisanych nieco później („Monk”, 1813; „Bova”, 1814), w wierszach liceum „Wiadomość do Yudina” (1815), „Sen” (1816). Babcia tak pisała o swoim wnuku: Przyszły poeta spędzał miesiące letnie zwykle u swojej babci ze strony matki, Marii Aleksiejewnej Hannibal (z domu Puszkina, z innej gałęzi rodziny), we wsi Zacharowo pod Moskwą, niedaleko Zvenigorodu. Wrażenia z wczesnego dzieciństwa znalazły odzwierciedlenie w pierwszych eksperymentach w wierszach Puszkina, napisanych nieco później („Monk”, 1813; „Bova”, 1814), w wierszach liceum „Wiadomość do Yudina” (1815), „Sen” (1816). Babcia tak pisała o swoim wnuku: Zvenigorod „Mnich” Zvenigorod „Mnich” Nie wiem, co będzie z moim najstarszym wnukiem. Chłopiec jest mądry i miłośnik książek, ale słabo się uczy, rzadko zalicza lekcje po kolei; Albo nie da się go poruszyć, nie da się go nakłonić do zabawy z dziećmi, a potem nagle odwraca się i tak bardzo odbiega od normy, że nie można go uspokoić: wpada ze skrajności w skrajność, nie ma Nie wiem, co się stanie z moim najstarszym wnukiem. Chłopiec jest mądry i miłośnik książek, ale słabo się uczy, rzadko zalicza lekcje po kolei; albo nie można go poruszyć, nie można go nakłonić do zabaw z dziećmi, a potem nagle odwraca się i tak bardzo odbiega od normy, że nie można go uspokoić: wpada ze skrajności w skrajność, nie ma środek

Mój Puszkin Puszkin, ALEKSANDER SIERGIEJWICZ () wielki rosyjski poeta i pisarz. Puszkin, Aleksander Siergiejewicz () wielki rosyjski poeta i pisarz. Urodzony 20 maja (6 czerwca) 1799 r. w Moskwie w rodzinie emerytowanego majora Siergieja Lwowicza Puszkina i jego żony Nadieżdy Osipownej z domu Hannibal. Urodzony 20 maja (6 czerwca) 1799 r. w Moskwie w rodzinie emerytowanego majora Siergieja Lwowicza Puszkina i jego żony Nadieżdy Osipownej z domu Hannibal. Trójka z ośmiorga dzieci przeżyła. Ojciec kochał swoją córkę Olgę, matkę jego najmłodszego syna Lwa. Puszkin okazał się w ten sposób niekochanym dzieckiem swoich rodziców (co później znalazło odzwierciedlenie w jego twórczości: pamiętajcie Tatianę z, kto w lub wyznanie w wierszu:). Oprócz francuskich nauczycieli wychowaniem Puszkina zajmowała się jego babcia M.A. Hannibal, która nauczyła go czytać i pisać po rosyjsku, a także zapoznała go z kroniką rodzinną rodzin Puszkina i Hannibala oraz niania Arina Rodionowna, która przekazał swojemu zwierzakowi miłość opowieści ludowe. Podstawy gramatyki rosyjskiej i francuskiej, arytmetyki, geografii, historii i rysunku uczył się pod okiem nauczycieli domowych. Pomyślnie zdałem obowiązkowe egzaminy wstępne z tych przedmiotów, aby zostać przyjętym do Liceum Carskie Sioło. Trójka z ośmiorga dzieci przeżyła. Ojciec kochał swoją córkę Olgę, matkę jego najmłodszego syna Lwa. Puszkin okazał się w ten sposób niekochanym dzieckiem swoich rodziców (co później znalazło odzwierciedlenie w jego twórczości: pamiętajcie Tatianę z, kto w lub wyznanie w wierszu:). Oprócz francuskich nauczycieli wychowaniem Puszkina zajmowała się jego babcia M.A. Hannibal, która nauczyła go czytać i pisać po rosyjsku, a także zapoznała go z kroniką rodzinną rodzin Puszkina i Hannibala oraz niania Arina Rodionowna, która przekazała swojemu pupilowi miłość do ludowych opowieści. Podstawy gramatyki rosyjskiej i francuskiej, arytmetyki, geografii, historii i rysunku uczył się pod okiem nauczycieli domowych. Pomyślnie zdałem obowiązkowe egzaminy wstępne z tych przedmiotów, aby zostać przyjętym do Liceum Carskie Sioło.

Fragment wiersza „Eugeniusz Oniegin” I. „Mój wujek miał najuczciwsze zasady, Kiedy poważnie zachorował, nakazał sobie szacunek. I nie mógł wymyślić lepszego pomysłu. Jego przykładem dla innych jest nauka Boże mój, co to za nuda siedzieć cały dzień i noc przy chorym, Nie odstępując ani kroku! Co za podłe oszustwo, aby rozbawić półżywego, wyprostować mu poduszki, ze smutkiem podać lekarstwo, Wzdychaj i pomyśl sobie: Kiedy diabeł cię zabierze!

Wiersze Puszkina Zimowy wieczór Zimowy wieczór Burza zakrywa niebo ciemnością, Wirujące wichry śnieżne; Wtedy zawyje jak zwierzę, Potem będzie płakać jak dziecko, Potem nagle zaszeleści słomą na zniszczonym dachu, Potem jak spóźniony podróżnik zapuka do naszego okna. Nasza zniszczona chata jest jednocześnie smutna i ciemna. Dlaczego, moja starsza pani, milczysz przy oknie? A może jesteś, przyjacielu, zmęczony wyciem burzy lub drzemisz pod brzęczeniem Twojego wrzeciona? Wypijmy, dobry przyjacielu mojej biednej młodości, Wypijmy ze smutku; gdzie jest kubek? Serce będzie radośniejsze. Zaśpiewaj mi piosenkę o tym, jak sikora żyła spokojnie za morzem; Zaśpiewaj mi piosenkę, jakby dziewczyna rano poszła po wodę. Burza zakrywa niebo ciemnością, wirując śnieżne wiry; Wtedy będzie wyć jak bestia, a potem będzie płakać jak dziecko. Wypijmy, dobry przyjacielu mojej biednej młodości, Wypijmy ze smutku; gdzie jest kubek? Serce będzie radośniejsze. Burza zakrywa niebo ciemnością, wirując śnieżne wiry; Wtedy zawyje jak zwierzę, Potem będzie płakać jak dziecko, Potem nagle zaszeleści słomą na zniszczonym dachu, Potem jak spóźniony podróżnik zapuka do naszego okna. Nasza zniszczona chata jest jednocześnie smutna i ciemna. Dlaczego, moja starsza pani, milczysz przy oknie? A może jesteś, przyjacielu, zmęczony wyciem burzy lub drzemisz pod brzęczeniem Twojego wrzeciona? Wypijmy, dobry przyjacielu mojej biednej młodości, Wypijmy ze smutku; gdzie jest kubek? Serce będzie radośniejsze. Zaśpiewaj mi piosenkę o tym, jak sikora żyła spokojnie za morzem; Zaśpiewaj mi piosenkę, jakby dziewczyna rano poszła po wodę. Burza zakrywa niebo ciemnością, wirując śnieżne wiry; Wtedy będzie wyć jak bestia, a potem będzie płakać jak dziecko. Wypijmy, dobry przyjacielu mojej biednej młodości, Wypijmy ze smutku; gdzie jest kubek? Serce będzie radośniejsze. zimowa droga Poprzez faliste mgły Księżyc wędruje, rzuca smutne światło na smutne łąki. Zimową, nudną drogą, Biegną Trzy charty, Monotonny dzwonek dzwoni znużenie. Coś brzmi znajomo długie piosenki woźnica: Te śmiałe hulanki, Ta serdeczna melancholia... Żadnego ognia, żadnej czarnej chaty, Puszcza i śnieg... Ku mnie Tylko pasiaste mile. Chodź sam... Nudny, smutny... Jutro, Nino, Jutro powrót do mojego kochana, zapomnę się przy kominku, popatrzę, nie widząc wystarczająco dużo. Wskazówka godzinowa z donośnym dźwiękiem zakreśli swoje odmierzone koło, I usuwając irytujące, Północ nas nie rozdzieli. To smutne, Nino: moja droga jest nudna, mój woźnica zamilkł z drzemki. Dzwon jest monotonny, twarz księżyca jest zamglona. Niania, Przyjacielu moich trudnych dni, moja zgniła gołębica! Samotny w dziczy sosnowych lasów. Długo, długo na mnie czekałeś. Jesteś pod oknem swojego pokoiku, Smucisz się jak na zegarze, A druty wahają się co minutę W Twych pomarszczonych dłoniach. Patrzysz przez zapomniane bramy na czarną, odległą ścieżkę: Melancholia, przeczucia, zmartwienia nieustannie uciskają Twoją pierś. Wydaje ci się, Różo. Gdzie jest nasza róża? Moi przyjaciele! Róża zwiędła, Dziecię jutrzenki!... Nie mów: To młodość życia, Nie powtarzaj: Tak gaśnie radość, Powiedz w duszy: Przebacz mi! Przepraszam... I wskaż nam lilię. Chmura Ostatnia chmura rozproszonej burzy! Samotnie pędzisz przez czysty lazur. Ty sam rzucasz ponury cień, Ty sam zasmucasz dzień radosny. Niedawno okrążyłeś niebo, a błyskawica groźnie cię otoczyła; I wywołałeś tajemniczy grzmot i zlałeś deszczem chciwą ziemię. Dość, ukryj się! Czas minął, Ziemia się odświeżyła, burza minęła, A wiatr pieszcząc liście drzew, Wypędza Cię ze spokojnych niebios. Koń „Dlaczego rżysz, mój gorliwy koniu. Dlaczego zwieszając szyję, nie potrząsasz grzywą, nie gryziesz? Czy jesteś głodny? Czy nie jesz wystarczająco owsa? Czy twoje podkowy nie są srebrne? Smutny koń odpowiada: „Ponieważ się uspokoiłem, Ponieważ słyszę odległy tupot, Dźwięk trąb i śpiew strzał, Ponieważ rżę, bo nie będę mógł długo chodzić po polu, Aby żyć w pięknie i wygodzie, Aby obnosić się z lekką uprzężą, Bo wkrótce surowy wróg zabierze mi całą uprząż i wyrwie srebrne podkowy z moich lekkich stóp, Dlatego boli mnie dusza, Bo zamiast chapraku okryje moje spocone boki ze swoją skórą.” Złoto i stal damasceńska „Wszystko jest moje” – powiedziało złoto; „Wszystko jest moje” – powiedziała stal adamaszkowa. „Kupię wszystko” – powiedziało złoto; „Wezmę wszystko” – powiedziała stal adamaszkowa

Żona Puszkina, Natalia, urodziła się 27 sierpnia 1812 r. w majątku Karian w guberni Tambowskiej, gdzie mieszkała rodzina Gonczarowów z dziećmi zmuszona do opuszczenia Moskwy w wyniku najazdu Napoleona. Matka Natalia Iwanowna Gonczarowa uważała, że jej najmłodsza córka została niesamowicie rozpieszczona przez teścia Afanasija Nikołajewicza, który nie pozwolił zabrać jej wnuczki z Zakładów Lnianych (rozległego majątku rodzinnego Gonczarowów pod Kaługą). do szóstego roku życia do Moskwy, do Bolszai Nikickiej, gdzie rodzina osiedliła się na zimę. Dziewczynę wychowywał dziadek na świeżym powietrzu w ogromnym parku z 13 stawami i pływającymi w nich parami łabędzi.

Pomnik Puszkina Pomnik A.S. Puszkina wzniesiono w Moskwie na placu Puszkina w 1880 roku z okazji urodzin poety. Rzeźba Puszkina wygląda bardzo naturalnie: prawa ręka schowana za płaszczem, lewą rękę trzyma za plecami swobodnym gestem, trzyma kapelusz. Lewa noga lekko wysunięta do przodu stwarza iluzję powolnego ruchu, poeta zaraz zejdzie z piedestału i zejdzie do nas. Głowa jest pochylona, jego smutne, żywe oczy patrzą na nas z głębi wieków. Nieustannie ma się wrażenie, że Puszkin jest pogrążony w twórczych myślach: na jego czole pojawiają się zmarszczki, na twarzy widać całkowitą abstrakcję - myśli o czymś własnym. Pomnik A. S. Puszkina wzniesiono w Moskwie na placu Puszkina w 1880 roku z okazji urodzin poety. Rzeźba Puszkina wygląda bardzo naturalnie: jego prawa ręka jest ułożona za bokiem płaszcza, lewa ręka jest ułożona za plecami w swobodnym geście, trzyma kapelusz. Lewa noga lekko wysunięta do przodu stwarza iluzję powolnego ruchu, poeta zaraz zejdzie z piedestału i zejdzie do nas. Głowa jest pochylona, jego smutne, żywe oczy patrzą na nas z głębi wieków. Nieustannie ma się wrażenie, że Puszkin jest pogrążony w twórczych myślach: na jego czole pojawiają się zmarszczki, na twarzy widać całkowitą abstrakcję - myśli o czymś własnym.

1. Wstęp

2. Część główna

zbieranie i analiza informacji na temat tematu projektu
tworzenie prezentacji
udział w konkursie

3. Wniosek.

1. Wprowadzenie

Puszkin jest wielkim rosyjskim poetą. Każdy to wie. Niewiele osób jednak wie, że jest także dobrym artystą. Oczywiście malarstwo było dla niego mniej interesujące. Ale mimo to w ciągu swojego życia stworzył bardzo ciekawe rysunki.

Manuskrypty Puszkina, podobnie jak rękopisy wielu innych poetów (zwłaszcza poeci XIX w wiek), usiany rysunkami. Rysunki Puszkina to przede wszystkim rysunki poety. Rysunki Puszkina, podobnie jak rysunki poetów w ogóle, są nie tylko „poza” innymi sztuka obrazowa, ale też często po drugiej stronie poetyckiej indywidualności ich autora. Charakteryzuje je przede wszystkim zwięzłość języka form, sprowadzenie wszystkiego do najważniejszego, do najbardziej istotnego. Ale wyboru tego istotnego dokonuje się według innej zasady niż na rysunkach malarzy. Na tym polega istota idei poetyckiej, a nie obrazu wizualnego, ani nawet plastycznie wyrazistego. Stąd prymitywizm tych rysunków, pewien nierozerwalny przekaz życia; w końcu najbardziej przypominają rysunki z epoki kamienia. Galopujące klacze Puszkina zostały przedstawione z tą samą niepowtarzalną magiczną wiernością, co wizerunki jakiegoś żubra narysowane wiele tysięcy lat temu w prehistorycznych jaskiniach Francji i Hiszpanii. Nie sposób nie doświadczyć ich ostrego uroku; trudniej jest to uzasadnić, odpowiedzieć. Ale w każdym razie nie są to rysunki w zwykłym tego słowa znaczeniu. To poezja rysowana ręcznie.

Cel naszego projektu: poznaćrysunki A.S. Puszkina: portrety bliskich, przyjaciół, znajomych, mężów stanu, postaci historycznych, pisarzy, autoportrety, ilustracje do własnych dzieł, szkice krajobrazowe, szkice ptaków, koni, drzew zpóźniejsze opracowanie interaktywnej prezentacji w programie Power Point.

Realizacja projektu polega na stworzeniu interaktywnej prezentacji, która pozwala zapoznać się z tematem dziedzictwo kulturowe Ziemia Lipiecka.

Pracując nad projektem stawiamy sobie zadania:

Zapoznaj się z literaturą związaną z tematem projektu
Wzmocnij swoje umiejętności pracy z Power Pointem.

Metody pracy:

Praca z literaturą i zasobami internetowymi, gromadzenie materiałów na ten temat;
projektowanie materiału w edytorze tekstu;
opracowanie interaktywnej prezentacji.

Oczekiwane rezultaty:

Okres realizacji projektu wynosi 1-2 miesiące.

Wiek – 11-14 lat.

2. Część główna

2.1. Zbiór faktów na temat twórczości artysty Puszkina.

Pracując nad projektem, dowiedzieliśmy się tegoIstnieje wiele rysunków A.S. Puszkina. Kilkaset portretów: bliskich, przyjaciół, znajomych, mężów stanu, postaci historycznych, pisarzy, autoportrety. Znajdują się tam ilustracje do moich własnych prac. Pojedynczy szkice krajobrazowe. Szkice ptaków, koni, drzew. Pociągnięcia są wspaniałe w swoim rytmie i plastyczności, czasem nawet zamieniają się w obrazy. Rysunki obejmują rękopisy poety. Część z nich znajduje się na osobnych kartkach, poza tekstem. Puszkin był bardzo zazdrosny o projekt drukarski wydań swoich dzieł. Będąc na wygnaniu, nieraz pisał do brata i przyjaciół, jak chciałby widzieć projekt przyszłych książek. W jego rękopisach często pojawiają się winiety, zakończenia, projekty okładek (czasem rozbudowanych, jak np. okładka do dramatów z 1830 r.) oraz szkice ilustracji. Subtelny znawca grafiki Puszkina, A.M. Efros, tak definiuje jego treść: „...To dziennik obrazowy, wizualny komentarz Puszkina do samego siebie, szczególny zapis myśli i uczuć, rodzaj reportażu o ludziach i wydarzeniach. ”

„...niektóre rysunki pisarza tak mocno zakorzeniły się w naszej świadomości, że po prostu nie jesteśmy w stanie sobie wyobrazić, powiedzmy, dzieła Puszkina bez tych wszystkich pociągnięć, winiet, profili i nóg. I wydaje się, że wygląd Puszkina znamy znacznie więcej lepiej z jego autoportretów niż z portretów Kiprenskiego czy Tropinina, a współczesnych poznajemy głównie z galerii portretów, którą pozostawił w swoich szkicach”. (Duganov R. Rysunki pisarzy rosyjskich XVII - początku XX wieku. - M .: „Rosja Radziecka”, 1988)

Znanych jest około sześćdziesięciu autoportretów Puszkina. Stanowią najważniejszą część jego grafiki. Poeta przez całe życie z pasją przyglądał się jego rysom i dostrzegał w nich najsubtelniejsze niuanse zachodzących zmian. Jego szkice, w większości nieprzeznaczone dla wścibskich oczu, dalekie od samooszukiwania, mogą wiele powiedzieć.

Historyk sztuki i zawodowy grafik A.A. Sidorov pisał w latach pięćdziesiątych XX wieku: „Z artystycznego punktu widzenia rysunki Puszkina zasługują na uwagę… w historii rysunku. Nie są ilustracją ani dodatkiem do jego twórczości literackiej; to kolejna twórcza forma postrzegania i wyrażania świata.” Okiem grafika A. Sidorowa pierwszy z historyków sztuki i badaczy Puszkina dostrzegł i docenił nie tylko treść ikonograficzną, ale także wartość estetyczną grafiki Puszkina. Wśród ogromnej masy portretów ludzi, z którymi zetknął się życie Puszkina, wiele z nich zostało rozpoznanych, inne prawdopodobnie zostały zidentyfikowane, ale setki innych pozostają „nieznane”. Wszystkie rysunki portretowe mają charakter profilowy, a portrety współczesnych poety z pierwszej połowy XIX wieku wykonano w zdecydowanej większości z przodu lub w 3/4 i, zgodnie z kryteriami estetycznymi epoki romantyzmu, w pewnym stopniu albo inna idealizowała modelkę, która sama chciała widzieć siebie w korzystnym świetle. Utrudnia to, a często wręcz uniemożliwia ustalenie nazwiska przedstawianej osoby. Ponadto wiele „modeli” rysunków nie zamawiało własnych portretów.

W rysunkach Puszkina widoczne jest subtelne, intuicyjne wyczucie specyfiki artystycznego języka grafiki, a fenomen polega na tym, że nie był on profesjonalistą, ale urodzonym artystą. Nieakademicki, artystycznie swobodny charakter rysunku Puszkina, mającego wygląd szkicu, tylko tak się wydaje. To jest styl rysownika Puszkina, jego szybki ołówek. Właściwie od samego początku myślał o tych szkicach jako o skończonych w przenośni portretach. Trafnie i zwięźle wyrażają najbardziej charakterystyczne cechy indywidualne człowieka i jego, autorski, stosunek do ukazywanej osoby. Portrecista Puszkin ma jeszcze jedną cechę – fenomenalną pamięć wzrokową: zawsze rysował z pamięci, czasem nawet przez długi czas.

Puszkin rysuje jak wykres: linię i kreskę o różnym ciśnieniu; czarna plama na białym polu papieru; umiejscowienie źrenicy i narysowanie kształtu oka; linia, w której zamykają się usta, relief twarzy, zarys głowy jako całości.

Grafiki Puszkina w rękopisach są rodzajem pamiętnika jego życia osobistego, duchowego i twórczego, jak zauważył A. Efros; na tych obrazach jest szczególny zapis myśli, uczuć, zainteresowań. Z „morza twarzy”, które rozlało się po szorstkich rękopisach, tj. narysowani dla siebie, powstała cała galeria współczesnych Puszkina, interesująca dla nas po prostu dlatego, że ci ludzie byli dla niego w jakiś sposób interesujący osobiście.

Zadanie rozpoznania setek „niewiadomych” jest niezwykle ekscytujące.

Na marginesie spisu wiersza „Dar daremny, prezent przypadkowy...” w pobliżu daty autora „26 maja 1828 r.” poeta narysował dwa portrety profilowe: kobiety, romantycznej piękności i mężczyzny, zupełnie wyjątkowy w swojej wyrazistej brzydocie: okrągła, zwężona w dół głowa z ciężką szczęką; czoło pokryte włosami; pod ostrym kątem do płaszczyzny twarzy - nos z otwartymi nozdrzami, zadartym końcem i szerokimi skrzydłami; usta z mocno zaciśniętymi wargami, z których dolna wystaje do przodu. Od samego grzbietu nosa wyrasta gruba, trójkątna brwi, schodząca do skroni w szczelinie oka...

Duży autoportret z albumu Uszakowa został namalowany w 1829 roku. Jest to portret profilowy typowy dla grafiki Puszkina. Kartkę z nią wkleja się do albumu sióstr Uszakow, młodych przyjaciół poety. Podobnie jak w przypadku innych autoportretów, Puszkin nie stara się upiększać swojej twarzy. Wie, że nie ma piękno zewnętrzne, a nawet ironizuje na ten temat w swoich tekstach. Inteligencja, duchowość i spontaniczność nadają twarzy nieodparty urok. Autentyczne rysy żywej twarzy ukazane są z lakoniczną pewnością i niezwykłą szybkością ruchu. Tego nie ma na żadnym z namalowanych portretów Puszkinaznani artyści tamtego czasu. Dwa autoportrety wykonane w 1826 roku. Znajdują się na jednym arkuszu i zostały wykonane przez Puszkina po powrocie z zesłania. Powyżej młody Puszkin. Jego wygląd jest beztroski i jasny. Poniżej mężczyzna w młodym, ale już dojrzałym wieku. Rysy stały się nieco ostrzejsze, spojrzenie stało się bardziej ostrożne, podbródek stał się jędrniejszy, a na ustach pojawiła się fałda. Za tymi zmianami kryją się rozczarowania i straty doznane na wygnaniu: najpierw rozłąka z przyjaciółmi, potem przymusowa samotność na wsi, trudny związek z ojcem, pod którego nadzorem poeta przebywał w Michajłowsku. Wreszcie aresztowania, egzekucje, wygnanie bliskich i bliskich osób. Kontrastowa paralelizm portretów na jednym arkuszu w pełni pokrywa się z charakterystycznymi porównaniami występującymi w ówczesnych wierszach poety: rozczarowaniami i nadziejami, przeszłością i teraźniejszością, wspomnieniami i myślami o przyszłości.
Portret E.K. Woroncowa wykonana w 1829 r. Hrabina Woroncowa jest żoną szefa Puszkina w Odessie. Wspomniał o niej w wierszu „Do morza”. Portret jest narysowany na dużej kartce papieru. To największy, najodważniejszy i najbardziej pewny siebie ze wszystkich trzydziestu szkiców Elżbiety Ksaweriewnej, które wykonał Puszkin. Wyrazistość i zalotność poruszającej się twarzy Woroncowej sprawiły, że nie można jej było się oprzeć. Chociaż w rzeczywistości jej rysy nie były tak piękne. Poeta po prostu przekazał jeden z głównych uroków Woroncowej - piękną pozycję jej głowy i cienkiej szyi, którą starannie zacienił, znajdując dokładne relacje między liniami.

Portret N.N. Puszkina został napisany w 1833 r. Puszkin malował Natalię Nikołajewną niejeden raz. W sumie istnieje czternaście jej portretów, od 1830 do 1836 roku. Ten portret jest najbardziej wyrazisty, najbardziej psychologiczny i najpiękniejszy. To od niego wyobrażamy sobie pojawienie się żony Puszkina. I znowu wygląda lepiej niż portret Aleksandra Bryulłowa. Rzadki portret Puszkina, długości trzech czwartych, pełnej długości. Czarnym cieniowaniem ostro podkreśla czysty owal twarzy, elastyczną szyję i szerokie ramiona. Piękne proporcje twarzy, lekko mrużące oko, pewna nieregularność brwi. Smutny wyraz.

Strona tytułowa wiersza „Więzień Kaukazu” została przez poetę zamieniona kompozycja artystyczna. Przedstawił krajobraz Kaukazu. Później ukazał się cały szereg stron tytułowych. Wszystkie charakteryzują się niesamowitą harmonią i pewną monumentalnością.

Strona tytułowa „Opowieści o złotym koguciku” jest dość niezwykła. Przedstawia głowę Dadona i komiczną głowę eunucha, tarczę z włócznią i kolczugę z hełmem, fortecę z wieżą strażniczą i statkiem na wodzie, a pośrodku, w większej skali, figura złotego koguta łączącego liść.
Całość zajmuje rysunek do tragedii „Kamienny gość”. duży liść rękopisy. Przedstawia tajny powrót Don Guana z wygnania. Don Guan czeka, aż ciemność pod drzewem wkroczy do miasta, z którego został wygnany. W perspektywie - zarysy Madrytu. Mur twierdzy. W oddali widać wysokie sylwetki wież kościelnych. Rysunek powstał nie w impulsie twórczym, ale podczas przepisywania dramatu.
Puszkin wykonał swój ostatni autoportret w lutym 1836 r. Rysunek narodził się pod kolumną liczb stanowiącą pewnego rodzaju kalkulacje pieniężne. Na twarzy poety widać zmęczenie i przygnębienie. Jednocześnie portret jest bardzo wyrazisty. Niech takie graficzne zakończenie będzie dziełem przypadku. Ale ten niedokończony profil, zrodzony z arytmetyki monetarnej w 1836 r., symbolizuje ostatni odcinek życia Puszkina. Jeśli weźmiemy każdy z rysunków Puszkina osobno, szkic wygląda na przybliżony, a czasem nawet niepozorny. Ale jeśli widzisz takie rysunki wraz ze stroną, na pierwszy plan wysuwa się ich rola twórcza: postrzegasz rysunki nie jako przypadkowe uzupełnienie pracy zawodowej, ale jako jej najważniejszą i niezbędną część.

2.2. Część praktyczna– prezentacja interaktywna. Gradacja:

Opracowanie tła prezentacji, slajdu tytułowego, doboru czcionki, stylizacji;

Umieszczanie faktów o projekcie na slajdach;

Wstawianie zdjęć na slajdy;

Ustawianie animacji.

3.Wniosek

Dowiedzieliśmy się tego studiując literaturę na ten tematPuszkin pozostawił ludzkości ogromne dziedzictwo graficzne. Ponad półtora tysiąca rysunków, z których większość to portrety, wykonał na kartach szkicowych rękopisów i tylko sporadycznie na osobnych kartkach, w albumach przyjaciół i listach. „Myślał wierszem” jak poeta i zastanawiał się, pamiętał, analizował, żartował i rysował gniewnie jak artysta. Słowo zostało zastąpione obrazem graficznym, obraz słowem. Rysunki albo powtarzały tekst, albo były jego echem, albo też na nim bazowały. Szkic rękopisu Puszkina można postrzegać jako hipertekst, w którym szkice pełnią rolę skojarzeniowych hiperłączy. Dla Puszkina, w przeciwieństwie do Goethego, Byrona, Hugo, Baudelaire'a i innych rysujących poetów i pisarzy, rysunek był jedynie etapem w procesie pisania poezji.

Główne charakterystyczne cechy grafiki Puszkina:

Szkice są odzwierciedleniem tego, co ma dwoistą naturę proces twórczy dzieła poety-artysty.
Rysunki poety są nieprofesjonalne, ale „tutaj amator też okazał się geniuszem” (T.G. Zenger-Cyavlovskaya).
Charakteryzuje je niezmienny styl – „szybki ołówek” (E.V. Muza, 1974), którego początków należy doszukiwać się w rękopiśmiennych dziennikach Liceum z rysunkami Aleksieja Illiczewskiego.
Jego grafika nie jest bardzo zróżnicowana pod względem gatunkowym, ale jest niezwykle zróżnicowana pod względem ludzi. Jest to przede wszystkim portret.
Każda twarz przedstawiona przez rysownika Puszkina ma „swój własny wzór graficzny” (A.M. Efros, 1945), tak jak w chemii każda cząsteczka ma swój własny wzór graficzny.
Jego grafiki to autoportret – swoją twarz ukazywał ponad 50 razy.

Chłopaki przygotowali ciekawe raporty na ten temat, sformatowali je w edytorze tekstu Word i przygotowali wiadomości.

Na podstawie uzyskanych danych przygotowano interaktywną prezentację, która wzięła udział w regionalnym konkursie Puszkina „Mój Puszkin”.

Ta interaktywna prezentacja może być wykorzystywana do celów edukacyjnych i edukacyjnych dla dzieci i dorosłych.

Opis prezentacji według poszczególnych slajdów:

1 slajd

Opis slajdu:

2 slajd

Opis slajdu:

Uczestnicy projektu: uczniowie klasy IX, nauczyciel. Cel projektu: - zebranie, usystematyzowanie i dalsze projektowanie w formie prezentacji materiału na temat głównych okresów życia i twórczości A. S. Puszkina. Cele: - zebrać i usystematyzować materiał na temat głównych okresów życia i twórczości A. S. Puszkina; - grupować i porządkować zebrany materiał w formie prezentacji Power Point.

3 slajd

Opis slajdu:

Etapy projektu: - opracowanie planu projektu; - podział klasy na grupy; - podział zadań gromadzenia informacji na grupy; - podział obowiązków pomiędzy członkami grupy; - gromadzenie grupowe materiału dotyczącego głównych okresów życia i twórczości poety; - systematyzacja materiału; - rejestracja zebranego materiału w formie prezentacji; - ochrona prezentacji; - podsumowanie projektu.

4 slajd

Opis slajdu:

5 slajdów

Opis slajdu:

Warunki niezbędne do realizacji projektu: - zainteresowanie studentów realizacją tego projektu; - umiejętność pracy samodzielnej i w grupie; - możliwość pracy przy komputerze w szkole podczas zajęć fakultatywnych, po lekcjach i (lub) w domu; - umiejętność pracy z informacjami na komputerze, znajomość programu Power Point, umiejętność tworzenia prezentacji; - znajomość przez studentów podstaw pracy z wyszukiwarkami internetowymi; -możliwość dostępu do Internetu po godzinach lekcyjnych w celu gromadzenia informacji.

6 slajdów

Opis slajdu:

Oczekiwane efekty końcowe: - rozwój inteligencji i umiejętności uczniów niezależna praca wyszukiwanie informacji; - indywidualne podejście do nauki (praca w optymalnym dla Ciebie tempie); - wzrost zainteresowania studiowaniem twórczości poety i studiowaniem tematu w ogóle; - aktywacja potencjał twórczy student; - włączenie uczniów w nowoczesną przestrzeń społeczeństwa informacyjnego; - samorealizacja i samorozwój osobowości ucznia; - stworzenie prezentacji „Puszkin. Strony życia” i jej dalsze wykorzystanie w klasach 5-9 podczas studiowania życia i twórczości poety.

7 slajdów

Opis slajdu:

Praca grupowa związana z wyszukiwaniem wymagany materiał(w tym w Internecie) późniejsze usystematyzowanie tego materiału jest dla uczniów bardzo przydatne, ponieważ uczy samodzielnego zdobywania wiedzy, grupowania materiału według stopnia ważności, wybierania rzeczy najważniejszych, analizowania i wyciągania wniosków. Współpraca w grupach, nastawionych na osiągnięcie wspólnego celu, uczy tolerancji, wzajemnej pomocy, umiejętności słuchania i słyszenia siebie nawzajem. Zastosowanie innowacyjnych technologii komputerowych pozwala na podniesienie poziomu samokształcenia i motywacji działalność edukacyjna: zapewnia zupełnie nowe możliwości kreatywności, nabywania i utrwalania różnorodnych umiejętności.

8 slajdów

Opis slajdu:

Slajd 9

Opis slajdu:

Dzieciństwo i liceum Aleksander Siergiejewicz Puszkin urodził się 26 maja 1799 r. w Moskwie w szlacheckiej rodzinie ziemiańskiej (jego ojciec był emerytowanym majorem) w dniu Wniebowstąpienia. Rodzina (oprócz Aleksandra były też dzieci Olga i Lew) należała do najlepiej wykształconej części moskiewskiego społeczeństwa. W ich domu (choć rodzice Puszkina nie mieli własnego domu, wynajmowali mieszkania) gromadzili się poeci, artyści i muzycy. Ogólna gallomania, która dominowała w społeczeństwie, francuskie wychowanie w rodzinie z francuskimi nauczycielami (na szczęście udało im się je zrównoważyć przez babcię poety Marię Alekseevnę i słynną nianię Arinę Rodionovną), dostęp do doskonałych bibliotek ojca, wuja poety Puszkina i dalecy krewni Buturlinów – ukształtowali umysł i duszę dzieci Puszkina. Poeta napisał swoje pierwsze wiersze w języku francuskim. Jego pseudonim w Liceum brzmiał „Francuz”. W wieku 12 lat, po rozpoczęciu edukacji domowej (dość chaotycznej), Aleksander został skierowany na naukę do nowej placówki edukacyjnej, otwartej właśnie 19 października 1811 r. – Liceum Carskiego Sioła pod Petersburgiem, gdzie znajdowała się letnia rezydencja cesarzy rosyjskich. W 1815 r. Puszkin triumfalnie przeczytał swój wiersz „Wspomnienia w Carskim Siole” podczas egzaminu w obecności słynnego poety G.R. Derzhavina: „Stary Derzhavin zauważył nas i udając się do grobu, pobłogosławił nas”.

10 slajdów

Opis slajdu:

Rodzina Puszkina Pradziadek, Abram Pietrowicz Hannibal Puszkin-dziecko Ojciec, Siergiej Lwowicz Puszkin (1770-1838) Matka, Nadieżda Osipowna Puszkina (1775-1836) Babcia, Maria Aleksiejewna Hannibal Herb rodziny Puszkinów Wujek, Wasilij Lwowicz Puszkin Brat , Lew Siergiejewicz Puszkin Siostra, Olga Siergiejewna Pawliszczewa Najstarsza córka, Maria Aleksandrowna Puszkina (1832-1919) Najmłodszy syn, Grigorij Aleksandrowicz Puszkin (1835-1913) Najstarszy syn, Aleksander Aleksandrowicz Puszkin (1833-1914) Najmłodsza córka, Natalia Aleksandrowna Puszkina (1836-1913) Żona, Natalia Nikołajewna Puszkin (1812- 1863) Powrót

11 slajdów

Opis slajdu:

Przyjaciele Liceum Liceum, nie zapewniając systematycznej edukacji, uczyło koleżeństwa i pozostało dla Puszkina symbolem braterstwa (bliskimi przyjaciółmi są początkujący poeci A. A. Delvig i V. K. Kuchelbecker, przyszły dekabrysta I. I. Puszczin). Idea Liceum jako dom, o nauczycielach liceów jako o seniorach i o licealistach jako o towarzyszach, braciach, ukształtował się ostatecznie w umyśle poety w połowie lat dwudziestych XIX wieku, kiedy realne wspomnienia licealne połączyły się już w obraz stosunkowo odległej przeszłości, a prześladowania, wygnania, Oszczerstwa, które dręczyły poetę, zmusiły go do szukania oparcia w idyllicznych wspomnieniach. W 1825 roku napisał: Przyjaciele, nasz związek jest cudowny! On, niczym dusza, jest nierozłączny i wieczny - Niezachwiany, wolny i beztroski. Dorastał razem pod baldachimem zaprzyjaźnionych muz. Gdziekolwiek los nas rzuci, I dokądkolwiek zaprowadzi nas szczęście, Jesteśmy wciąż tacy sami: cały świat jest dla nas obcą ziemią, Ojczyzną jest Carskie Sioło (II, 1, 425). Powrót Antona Delviga Iwana Puszczyna

12 slajdów

Opis slajdu:

Liceum Petersburskie zastąpiło dzieciństwo Puszkina. Liceum się skończyło, skończyło się dzieciństwo. Życie się rozpoczęło. Puszkin przeniósł się do Petersburga i wstąpił do Kolegium Spraw Zagranicznych w randze sekretarza kolegialnego. Jego kontakty są bardzo szerokie: husaria, poeci, towarzystwa literackie „Arzamy” i „ Zielona lampa„, teatry, modne restauracje, pojedynki - „dzięki Bogu, nie śmiertelne”, jak E.A. Karamzina relacjonowała swojemu bratu Wiazemskiemu. Ale Puszkin nie rozpłynął się w tej różnorodności, szukał siebie. Idee wolności obywatelskiej, radykalizm polityczny, które przenikało społeczeństwo rosyjskie po zwycięstwie nad Napoleonem znalazły odzwierciedlenie zarówno w poezji, jak i zachowaniu młodego Puszkina. „Puszkina należy zesłać na Syberię: zalał Rosję skandalicznymi wierszami; cała młodzież czytała je na pamięć” – taka była decyzja cara Aleksandra I. Dzięki staraniom przyjaciół Puszkin został zesłany na południe zamiast na Syberię. Oficjalnie było to przeniesienie ze służby do miasta Jekaterynosław pod dowództwem generała I.N. Inzowa, gubernatora Besarabii. Aleksander I

Slajd 13

Opis slajdu:

Dzieła powstałe w tym okresie (St. Petersburg) W pierwszych latach po ukończeniu liceum napisał wiersze „Wieś”, „Brownie”, „Czaadajew”, odę do „Wolności” oraz wiersz „Rusłan i Ludmiła .” Puszkin ukończył Liceum właśnie w okresie reorganizacji tajnych stowarzyszeń. W 1816 roku powstała pierwsza wspólnota rewolucyjna, Unia Zbawienia. Oczywiście pierwsze wrażenia Puszkina po opuszczeniu liceum były polityczne. Poszerzaniu horyzontów politycznych sprzyjała znajomość z Mikołajem Turgieniewem, zagorzałym zwolennikiem wyzwolenia chłopów Czaadajewem, częste kontakty z towarzyszem z liceum Puszczynem, który wstąpił do tajnego stowarzyszenia, oraz licznymi przedstawicielami liberalnych oficerów z z którym Puszkin nawiązał kontakty z liceum. Puszkin nie należy do tajnych stowarzyszeń. W marcu 1819 roku wszedł w układ towarzyski towarzystwo literackie„Zielona Lampa”, gdzie po ucztach następuje szerzenie idei liberalnych i krytyka reżimu Aleksandra. W tym okresie Puszkin pisał wiersze polityczne: „Wolność” (1817), „Do Czaadajewa” (1818), „Bajki” (1818), „Wioska” (1819). Wiersze te ukazują wpływ idei umiarkowanie liberalnych na Puszkina.

Slajd 14

Opis slajdu:

Na południu (1820-1824) Po przybyciu do Jekaterynosławia Puszkin przeziębił się i zachorował. Przybył tam generał Raevsky i za wcześniejszym porozumieniem udali się na Krym. Puszkin spędził dwa miesiące w gorących wodach Kaukazu (obecnie Piatigorsk) - od 5 czerwca do 5 sierpnia. A potem udali się na Krym, przez Kubań, Taman, Kercz do Teodozji, a potem drogą morską. Osiedlili się w domu Richelieu w Gurzuf. Puszkin mieszkał tam od 18 sierpnia do 5 września 1820 r. Wszystkie trzy tygodnie spędzone w Gurzuf poświęcił na odpoczynek i dyskusje polityczne z Raevskim na temat wydarzeń na Zachodzie. Tutaj, w Gurzufie, pojawił się pomysł „Więźnia Kaukazu”. Puszkin przejechał przez Perekop, Chersoń, Odessę, nie zatrzymując się nigdzie, i 21 września przybył do Kiszyniowa. Tam spotkał starego towarzysza z Arzamasu, Orłowa. Ponieważ jego służba nie była uciążliwa, mógł w latach 1820–1823 odwiedzać Kamenkę, Kijów, Odessę, Ackermanna i Izmail. W 1823 r. Puszkin wrócił do Kiszyniowa. Lata spędzone w Kiszyniowie to lata politycznego wzrostu Puszkina w oparciu o idee Rousseau. W czerwcu 1823 r., dzięki staraniom przyjaciół, Puszkin przeniósł się do Odessy, aby służyć. Z powodu nieporozumień w służbie na rozkaz Aleksandra Puszkin został zesłany do Michajłowskiego, gdzie przybył 9 sierpnia 1824 r. N. N. Raevsky Pestel Paweł Iwanowicz Dekabrysta,

15 slajdów

Opis slajdu:

Dzieła powstałe w tym okresie (na południu) Puszkin spędził prawie całe lato 1820 roku na Kaukazie, gdzie rozpoczął wiersz „Więzień Kaukazu”. Wkrótce przez klasztor św. Jerzego i Bakczysaraj Puszkin udał się do Symferopola i dalej do Kiszyniowa, ponieważ tam przeniosło się biuro Inzowa. Niezakłócony niemal żadnymi oficjalnymi zadaniami, Puszkin przez trzy lata mieszkał w mieszkaniu Inzowa, korzystając z jego stałego usposobienia i ciepłej opieki. Stamtąd poeta podróżował do Kijowa, wsi Kamenka, Odessy, Akkermana, Benderów, Izmaila i innych miejsc. Wrażenia z tych lat znalazły odzwierciedlenie w tak zwanych południowych wierszach Puszkina: „Kaukaski więzień”, „Bracia rabusie”, „Fontanna Bakczysaraja”, „Cyganie”. W Kiszyniowie powstał ateistyczny poemat „Gavriliad”, rozpoczęto także powieść wierszowaną „Eugeniusz Oniegin”.

16 slajdów

Opis slajdu:

Michajłowskie W tym czasie rodzina Puszkinów przebywała w Michajłowsku. Ojciec przejął obowiązki policji, aby monitorować syna. Młodszy brat Puszkina przygotowywał się do lotu Puszkina za granicę. Fundusze na ten cel miały być zbierane poprzez publikacje, ale do ucieczki nie doszło. Wkrótce rodzina Puszkina opuściła Michajłowskie. W tym okresie jego życie było dość spokojne, wypełnione jedynie spacerami i nowymi znajomymi. Był to także czas intensywnej kreatywności i intensywnej nauki. Studiował współczesna historia, nawiązując do starszego. 14 grudnia 1825 r., podczas powstania dekabrystów, Puszkin, trzymający się z daleka od spisku i rzezi, miał nadzieję na zmianę swojego losu. Żukowski napisał do niego: „Nie jesteś w nic zamieszany – czy to prawda? Ale w gazetach każdego z aktorów znajdują się twoje wiersze. To zły sposób na zaprzyjaźnienie się z rządem”. We wrześniu Puszkin wraz z kurierem zostali wysłani do Moskwy na randkę z Mikołajem I. Michajłowski Wasilij Andriejewicz Żukowski jest jednym z najbliższych przyjaciół Puszkina, znał go jako dziecko

Slajd 17

Opis slajdu:

Dzieła napisane w tym okresie (Michajłowskie) W Michajłowskim kontynuowano prace nad powieścią „Eugeniusz Oniegin” (napisano 4 rozdziały i radykalnie zmieniono plan powieści), zakończono rozpoczęte w Odessie prace nad wierszem „Cyganie” , a ostatnim ważnym dziełem napisanym przez Michajłowskiego był humorystyczny wiersz „Hrabia Nulin” (13 grudnia 1825 r.). Wrażenia z rosyjskiej przyrody, urok starożytnej ziemi pskowskiej z jej „szlachetnymi kopcami” i starożytnymi osadami, komunikacja z chłopami, z jego nianią Ariną Rodionowną - „wszystko podekscytowało delikatny umysł Puszkina” przyczyniły się do zrozumienia duszy Rosjanina ludzie, narodowe podstawy życia. W Michajłowsku powstało około 100 dzieł poety: wiejskie rozdziały powieści „Eugeniusz Oniegin”, tragedia „Borys Godunow”, wiersz „Hrabia Nulin”, koniec wiersza „Cyganie”, takie wiersze jak „Wieś , „Imitacje Koranu”, „Prorok”, „Pieśń bachiczna”, „Pamiętam cudowna chwila...”, „Znowu odwiedziłem…”, początek pierwszego dzieła prozatorskiego – powieści „Arap Piotra Wielkiego” (rok po wygnaniu w 1827 r.). Gabinet Puszkina

18 slajdów

Opis slajdu:

Późne lata 20 8 września 1826 r. Puszkin przybył tego samego dnia do Moskwy i został przedstawiony Mikołajowi I. Wyniki tego spotkania były następujące: Puszkin otrzymał swobodę poruszania się, jego dzieła przedłożono samemu Mikołajowi I za zgodą, a naczelnemu Na pośrednika został wyznaczony żandarm Benckendorff. Polityka rządu wobec Puszkina była podyktowana chęcią przeciągnięcia go na swoją stronę i wykorzystania jako rzecznika idei rządowych. W 1829 r. Puszkin przybył z Petersburga do Moskwy i zabiegał o względy Natalii Nikołajewnej Gonczarowej, ale odmówiono mu. Następnie Puszkin wyjeżdża na Kaukaz, pomimo odmowy Mikołaja I. Puszkin opisuje swoją podróż na Kaukaz w „Podróży do Arzrum”. Puszkin podróżuje na Kaukaz z powodu chęci wzięcia udziału w wydarzeniach Wojna turecka, ale wg w większym stopniu ze względu na przyjaciół i towarzyszy, którzy tam wówczas służyli. Powrót Puszkina z Kaukazu przyjęto z największą irytacją, Mikołaj I zażądał wyjaśnień. W kwietniu 1830 r. Puszkin złożył Natalii Gonczarowej nową propozycję i tym razem została ona przyjęta 1 września 1830 r. Puszkin wyjechał do Boldino, po tym jak wcześniej pokłócił się z matką Gonczarowej, po czym kwestia małżeństwa pozostała otwarta. Mikołaj I Natalia Gonczarowa

Slajd 19

Opis slajdu:

Dzieła napisane w tym okresie (koniec lat 20.) Przybywając do Moskwy, Puszkin musiał doświadczyć kilku rozczarowań. We wrześniu pojawiła się sprawa dotycząca rozpowszechniania na listach wierszy „Andreja Shiniera”, interpretowanych jako wiersze o wydarzeniach z 14 grudnia. Puszkin został przesłuchany i zażądał wyjaśnień. Sprawa zakończyła się dopiero w lipcu 1928 roku. W listopadzie 1826 r. Puszkin wrócił z Moskwy do Michajłowskiego, otrzymawszy od Mikołaja zadanie napisania notatki na temat edukacji publicznej. Spełnienie tego wymogu miało mieć charakter egzaminu politycznego Puszkina. Napisał notatkę wymijająco, starając się zaspokoić żądania Mikołaja, a jednocześnie nie zaprzeczać sobie. Na notatkę nałożono uchwałę przekazaną Puszkinowi przez Benckendorffa. Na mocy tej uchwały uznano, że Puszkin nie zdał egzaminu. W ciągu tych lat ukazało się wiele jego dzieł. W tym czasie napisał niedokończoną powieść „Czarny wrzos Piotra Wielkiego”, kontynuował pisanie „Eugeniusza Oniegina” i wkrótce napisał wiersz „Połtawa”.

20 slajdów

Opis slajdu:

Boldino Jesień Puszkin pracował bardzo owocnie w Boldino. Praca w Boldino zamyka cały okres twórczości Puszkina. Puszkin pisze prozę, jest autorem wielu artykułów krytycznych i publicystycznych. Główne dzieło w Boldino składało się z małych tragedii związanych z dramatycznymi eksperymentami Puszkina. Tutaj przekonał się o ruinie i zaniedbaniu majątku. Widział, że jego przyszłość nie jest związana z majątkiem. Nie mógłby zostać właścicielem ziemskim i nie czuł do tego powołania. Samo Boldino było dla niego miejscem kreatywności, a nie trosk właścicieli ziemskich. Tutaj, w Boldin, wyczerpał wszystkie literackie pomysły z przeszłości i wychodząc stąd, był gotowy zacząć nowe życie zarówno osobiście, jak i literacko.

21 slajdów

Opis slajdu:

Dzieła napisane w tym okresie (Boldino) Puszkin pracował bardzo owocnie w Boldino. Napisał około czterystu wierszy, 8, 9 i 10 rozdziałów Eugeniusza Oniegina, ale ostatni się wypalił. Pisze także około 30 krótkich wierszy, 5 opowiadań prozatorskich i kilka scen dramatycznych w języku Boldino. Praca w Boldino zamyka cały okres twórczości Puszkina. Puszkin pisze prozę, jest autorem wielu artykułów krytycznych i publicystycznych. Główne dzieło w Boldino składało się z małych tragedii związanych z dramatycznymi eksperymentami Puszkina. W twórczości poety wyróżnia się „Jesień Boldyńska” z 1830 r., gdy stworzył „Opowieści Belkina” i „Małe tragedie”: „ Skąpy Rycerz„, „Mozart i Salieri”, „Kamienny gość”, „Uczta w czasie zarazy”, - wiersz „Dom w Kołomnej”, ukończono całą powieść „Eugeniusz Oniegin” (z wyjątkiem Listu Oniegina), opowiadanie „ Historia wsi Goriuchin”, „Bajka o księdzu i jego robotnicy Baldzie”, artykuły krytyczne, wiele wierszy. Jesienią Boldino talent Puszkina osiągnął pełny rozkwit.

22 slajd

Opis slajdu:

Lata trzydzieste Po powrocie z Boldina Puszkin zastawił swój majątek i ożenił się. Ślub odbył się 18 lutego 1831 roku w Moskwie, ale później Puszkinowie zamieszkali w Petersburgu. W okresie między Moskwą a samym Petersburgiem mieszkali w Carskim Siole, gdzie Puszkin przy pomocy Żukowskiego mógł nawiązać osobiste stosunki w rządzie. A Mikołaj Chciałem zobaczyć żonę Puszkina jako dekorację jego balów dworskich. Pod koniec grudnia 1833 r. Puszkin otrzymał od Mikołaja I stopień kadeta kameralnego na dworze, co Puszkin odebrał jako obrazę. Jego negatywne postrzeganie tego stanowiska doprowadziło do kolejnego konfliktu z Mikołajem I; pożądane było, aby żona Puszkina tańczyła w Aniczkowie. Na początku 1834 r. w Petersburgu pojawił się Francuz baron Dantes, adoptowany przez posła holenderskiego Heckerna i wcielony do Gwardii Rosyjskiej. Zakochał się w żonie Puszkina i zaczął intensywnie się z nią zalecać, co dało licznym wrogom poety powód do obraźliwych rozmów i plotek. 27 stycznia 1837 r. o godzinie 17:00 na rzece Czarnej w Petersburgu odbył się ten fatalny pojedynek, w którym Puszkin został śmiertelnie ranny w brzuch. Po dwóch dniach życia w strasznych mękach Puszkin zmarł 29 stycznia 1837 r. w wynajętym przez siebie mieszkaniu w domu Wołkońskim na nabrzeżu rzeki Moika. 5 lutego Puszkina przewieziono do wsi Michajłowskie i pochowano w klasztorze Swiatogorsk. Pojedynek umierającego Puszkina Grób A. S. Puszkina

Slajd 23

Opis slajdu:

Dzieła napisane w tym okresie (lata trzydzieste) Po powrocie z Boldina Puszkin zastawił swój majątek i ożenił się. Ślub odbył się 18 lutego 1831 roku w Moskwie, ale później Puszkinowie zamieszkali w Petersburgu. W okresie między Moskwą a samym Petersburgiem mieszkali w Carskim Siole, gdzie Puszkin przy pomocy Żukowskiego mógł nawiązać osobiste stosunki w rządzie. A Mikołaj Chciałem zobaczyć żonę Puszkina jako dekorację jego balów dworskich. Latem 1831 roku powieść „Eugeniusz Oniegin” doczekała się ostatecznego ukończenia, ale „Borys Godunow” nie odniósł sukcesu. W tym okresie Puszkin wymyślił „Dubrowski” i „Historię Pugaczowa”. Zbierając materiały do „Dziejów Pugaczowa” i udając się na pole bitwy, Puszkin wraca do Boldino w październiku i spędza tam aż do połowy listopada. To była druga jesień Boldino. Tam ukończył „Dzieje Pugaczowa”, napisał „Jeźdźca miedzianego”, „Opowieść o rybaku i rybie”, „Opowieść o martwa księżniczka" i wiele wierszy. Z tego samego okresu pochodzą prace nad "Damą pik".

24 slajdów

Opis slajdu:

Uniwersalność Puszkina Wokół imienia Puszkina tworzy się atmosfera pewnego rodzaju deifikacji nosiciela i wykładnika głównych właściwości ” dusza narodowa„. Puszkin - w zakresie poziomu kultury klas rządzących przedrewolucyjnej Rosji - jest intensywnie badany, publikowany, a młodsze pokolenia są na nim „edukowane”. W 1859 r. A. Grigoriew pisał o Puszkinie: „ Puszkin jest dla nas wszystkim: Puszkin jest przedstawicielem wszystkiego, co nasze duchowe, wyjątkowe, tak że pozostaje naszym duchowym, wyjątkowym po wszystkich zderzeniach z obcym, z innym światem, Puszkin jest jak dotąd jedynym pełnym szkicem osobowości narodowej. Bieliński pisał o Puszkinie: „Puszkin należy do wiecznie żywych i poruszających się zjawisk, które nie zatrzymują się w miejscu, w którym znalazła ich śmierć, ale nadal rozwijają się w świadomości społeczeństwa. Każda epoka wydaje na ich temat swój własny sąd i niezależnie od tego, jak bardzo je źle zrozumie, zawsze pozostawi następnej epoce powiedzenie czegoś nowego i prawdziwszego, a nikt nigdy nie wyrazi wszystkiego.

25 slajdów

Opis slajdu:

Koniec I jeszcze długo będę dla ludzi tak dobry, Że dobrą lirą obudziłem w sobie lirę, Że w mym sercu okrutny wiek Wysławiałem wolność i wzywałem do miłosierdzia dla poległych.

„PUSKIN MOSKWA”.

PROJEKT KREATYWNY JAKO SPOSÓB ZWIĘKSZENIA ZAINTERESOWANIA LITERATURĄ UCZNIÓW PIĄTOKLASY

Chyba nie trzeba nikomu tłumaczyć, że nauczanie takiego przedmiotu jak literatura ma wiele cech. Nie tylko przeczytaj z uwagą, zrozum intencję autora, odszukaj w tekście mediów artystycznych wytłumaczyć słowa pisarza czy poety, ale także umieć argumentować swoje stanowisko w odniesieniu do tego, co czytają – to wszystko oczywiście powinni umieć nasi uczniowie. Ale dla mnie, jako nauczyciela, nie mniej ważne zawsze było pytanie, jakie uczucia dzieci na ogół odczuwają wobec literatury – zarówno jako przedmiotu szkolnego, jak i jako wielkiego, wielkiego skarbca, cudu, z którym kontakt powinien budzić radość i zachwyt . Dlatego bardzo wielka uwaga Zwracamy uwagę na technologie, które sprawiają, że proces uczenia się jest niezwykły, kreatywny, ciekawy i ekscytujący. Mówimy oczywiście przede wszystkim o projektach twórczych na lekcjach literatury. I od wielu lat, w piątej klasie, zaczynam od projektu „Puszkin Moskwa”. Z jednej strony „Puszkin jest dla nas wszystkim”, jak powiedział klasyk, a dzieci powinny zrozumieć wyjątkowość i geniusz naszego największego poety. Z drugiej strony Moskwa to nie tylko nasze miasto, powinniśmy ją poznać jako literacką stolicę naszego państwa. Przypomnijmy, że pierwszą wystawę plakatu w sali literackiej, pierwszą salę muzyczno-literacką i pierwszą prezentację wyjazdową również zrobili piątoklasiści na temat „Puszkin i Moskwa”.

Chciałbym wyrazić moją głęboką wdzięczność Moskiewskiemu Muzeum Edukacji. Akademika G. Jagodina, który stanowi unikalną kreatywną platformę wymiany doświadczeń różnych specjalistów, muzealników i szkół w Moskwie. Dlatego prezentacja projektu przed tak szanowaną publicznością i w tak wspaniałym miejscu jest wydarzeniem o ogromnym znaczeniu dla naszych studentów.

Dla wszystkich zainteresowanych przedstawiamy prezentację prac projektowych na rok akademicki 2015 - 2016.

Skrypt prezentacji kreatywny projekt 5 klasa

„Puszkinskaja Moskwa”

Dzień dobry Nasza klasa V. prezentuje projekt „Puszkin Moskwa”. Kilka słów o tym jak przygotowaliśmy ten projekt. Podzieliliśmy się na 4 grupy, każda grupa pracowała nad jednym z tematów: 1 grupa zajęła się tematem „Dzieciństwo Puszkina w Moskwie”, 2 grupa – „Arbat w życiu poety”, 3 grupa – „Pomniki A.S. Puszkina w Moskwie” i oczywiście grupa 4 szukała „Wierszy Puszkina o Moskwie”. I to właśnie otrzymaliśmy. Zaczynamy...

Aleksander Siergiejewicz Puszkin bardzo głęboko i czule kochał Moskwę, pisał o niej i nie mógł bez niej żyć.

Krawędzie Moskwy, ojczyzny,

Gdzie o świcie kwitnących lat

Spędziłem złote godziny beztroski,

Nie znając smutków i kłopotów...

Aleksander Siergiejewicz Puszkin urodził się 26 maja 1799 r. (czwartek, dzień Wniebowstąpienia), ale po zachodzie słońca. Dlatego zgodnie ze zwyczajem kościelnym datę jego urodzin oznaczono następującą liczbą. Z opublikowanego później zapisu chrztu Puszkina wynika, że urodził się on w osadzie niemieckiej. Była to wówczas jedna z najlepszych dzielnic Moskwy.

Dom, w którym urodził się Puszkin, nie zachował się. Do niedawna badacze przypuszczali, że znajdowała się ona na miejscu obecnego domu nr 10 przy ulicy Baumana (dawniej Niemetskiej). Teraz jednak podają inny adres, niedaleko: według tych danych dom stał na rogu ulic Malaya Pochtovaya i Hospital Lane. Nawiasem mówiąc, właściciel domu, Iwan Skworcow, był kolegą ojca przyszłego poety Siergieja Lwowicza Puszkina.

Już w 1936 roku na miejscu domu, w którym urodził się Puszkin, a szkoła średnia Nr 353. Z kolei w lutym 1937 r., w związku z setną rocznicą śmierci poety, instytucja edukacyjna nazwany na cześć A.S. Puszkin. Na budynku znajduje się tablica pamiątkowa. Przed główną fasadą szkoły w parku wznosi się popiersie „Młodego Puszkina”. Od początku lat 60. ubiegłego wieku dawny dziedziniec Skvortsovsky - obecny teren szkoły - jest chroniony przez państwo jako obszar chroniony. Jeśli chcesz odwiedzić miejsce, w którym się urodziłeś wielki poeta, oto aktualny oficjalny adres: Moskwa, ul. Baumanskaya, budynek 40.

W pobliżu znajduje się także Cerkiew Objawienia Pańskiego, w której ochrzczono Puszkina. Obecny adres: Plac Baumana, dom nr 15. Kościół Objawienia Pańskiego stoi tu od XVII wieku. Pod koniec XVIII wieku do świątyni dobudowano nowy refektarz i dzwonnicę, które z pewnymi przeróbkami przetrwały do dziś. W tej świątyni, sądząc po księgach skrybów, A.S. Puszkin został ochrzczony w 1799 r.

Chrzest odbył się w refektarzu, dlatego budynek ten zachował się. W księdze metrykalnej kościoła na datę 8 czerwca 1799 r. znajduje się m.in. wpis: „27 maja. Na dziedzińcu kolegiaty sekretarza Iwana Wasiliewa Skworcowa urodził się syn Aleksander jego dzierżawcy, majorowi Sergiuszowi Lwowiczowi Puszkinowi. Ochrzczony 8 czerwca…”

Moskwa dzieciństwa Puszkina to wyjątkowe, oryginalne miasto, o którym współcześni opowiadali ze zdziwieniem i zachwytem. Majestatyczny Kreml, pałace szlachty, otoczone zielenią ogrodów i parków, budziły podziw wszystkich.

Różnorodne i żywe

Urzeka swoją różnorodnością,

Starożytny luksus, uczty,

Panny młode, dzwony,

Zabawa, lekkie zamieszanie,

Niewinna proza i poezja.

Jesteś tam w hałaśliwe wieczory

Zobaczysz ważną bezczynność

I radość ciężkiej szlachty,

I nuda z kartami w ręku.

A latem Puszkinowie mieszkali w majątku Zacharowo pod Moskwą, który należał do babci poety Marii Aleksiejewny Hannibal. Puszkin przybył tu po raz pierwszy jako sześcioletni chłopiec i odwiedzał go co roku aż do 1810 roku.

Zacharowo leżało trzydziestą ósmą wiorsty od Moskwy, wzdłuż drogi smoleńskiej. Dom był przytulny, z budynkami gospodarczymi. Mały gaj brzozowy otoczyli majątek, zaczynając zaraz za bramą. Mały Puszkin lubił w nim chodzić.

Nie dotarły do nas żadne opisy Zacharowa, a jego krajobraz znacznie się zmienił. Jak wyglądały te miejsca w tamtym czasie, możemy sobie wyobrazić tylko z wierszy Puszkina, w których przedstawił on Zacharowo.

Widzę moją wioskę

Moje Zacharowo, to

Z płotami w falującej rzece,

Z mostem i zacienionym gajem

Odbija się lustro wody.

Mój dom jest na wzgórzu; z balkonu

Mogę iść do wesołego ogrodu,

Gdzie jest ciemny rząd starych klonów

Wznosi się do nieba,

A topole wydają głuchy dźwięk.

...Pospieszę się tam o świcie

Z pokorną łopatą w dłoni,

Wiję ścieżkę na łąkach,

Podlewam tulipana i różę -

i szczęśliwy w porannych pracach.

Z Zacharowa, gdzie nie było kościoła, Puszkinowie udali się do pobliskiej, oddalonej o dwie mile wsi Bolszyje Wiazemy. Wieś ta wyróżniała się kamiennym dworem, ogrodem i pięknymi gajami otaczającymi wieś. W Wiazemach znajdował się kościół zbudowany za panowania cara Borysa Godunowa. Przetrwało do dziś.

Ostatniego lata swojego dzieciństwa, lata 1811 r., Puszkina nie było w Zacharowie. Przygotowywał się do wyjazdu ze swoim wujem poetą Wasilijem Lwowiczem Puszkinem do Petersburga, aby zapisać się do Liceum. Jego rodzinna Moskwa pozostała w pamięci do końca życia: otoczone ogrodami wzgórza, Kreml, liczne kopuły klasztorów i kościołów...

To była jego ojczyzna, jego ziemia, ziemia jego ojców, dziadków – ojczyzna.

Minęło wiele lat i teraz Puszkin wrócił do Moskwy...

Arbat... Arbat dla Moskali to nie tylko ulica, to swoisty „kawałek” stolicy, swego rodzaju „Moskwa w Moskwie” z własną historią, tożsamością i tradycjami.

18 lutego 1831 r. Odbył się ślub Aleksandra Siergiejewicza Puszkina i Natalii Nikołajewnej Gonczarowej. Po ślubie w Kościele Wielkiego Wniebowstąpienia młoda para udała się do domu Arbat, aby uczcić wesele. Poeta był szczęśliwy, gdy sprowadził do swojego domu swoją piękną żonę.

Moje życzenia się spełniły.

Stwórca zesłał Cię do mnie,

ty, moja Madonno,
Najczystszy przykład czystego piękna.

A 27 lutego w domu na Arbacie Puszkin dał swój pierwszy bal. Współczesny wspomina: „Wczoraj chwalebny Puszkin dał bal. Zarówno on, jak i ona traktowali swoich gości wspaniale. Jest cudowna, a oni są jak dwa gołąbki. Niech Bóg sprawi, aby to zawsze trwało. Wszyscy dużo tańczyli... Kolacja była wspaniała...” 15 maja 1831 r. małżeństwo Puszkinów wyjechało do Petersburga, do Carskiego Sioła, gdzie wynajęto dla nich daczę. Puszkinowie spędzili pierwsze trzy szczęśliwe miesiące swojego życia małżeńskiego w mieszkaniu Arbat. Tutaj spełniły się marzenia Aleksandra Siergiejewicza o szczęściu, miłości i domu.
- A w domu na Arbacie w różne czasyżył bardzo interesujący ludzie, w tym młodszy brat naszego wielkiego kompozytora Piotra Iljicza Czajkowskiego, Anatolij. Znany kompozytor często przyjeżdżał do Moskwy i zatrzymywał się u ukochanego brata. W czasach sowieckich znajdował się tu teatr, w którym Majakowski wystawiał swoje sztuki. Później było to mieszkanie komunalne.

Ale teraz dom, w którym był szczęśliwy wielki poeta Puszkin, ponownie znalazł swojego prawdziwego właściciela. Teraz mieści się tu muzeum. Został otwarty w 1986 roku. „Apartament A.S. Puszkin na Arbacie” jest dziś jednym z kultowych muzeów miasta. Rocznie odwiedza je około pięćdziesięciu tysięcy osób. Odbywają się tu ważne wydarzenia wydarzenia kulturalne, spotkania i konferencje naukowe, koncerty, wieczory poetyckie.

A w 1999 r., naprzeciwko domu-muzeum Aleksandra Siergiejewicza Puszkina, wzniesiono pomnik poety i jego żony (rzeźbiarzy – Burganowów). Spacerując wzdłuż Arbatu, oczywiście widziałeś ten wspaniały pomnik.

Niedaleko Kościoła Wielkiego Wniebowstąpienia, gdzie odbyła się ceremonia zaślubin Gonczarowej i Puszkina, wzniesiono wyjątkowy pomnik. To nawet nie jest pomnik, ale piękna fontanna. Pomnik otwarto z okazji dwustulecia urodzin Puszkina (rzeźbiarz – Dronow, architekt – Biełow).

A jeśli wrócisz na Arbat i skręcisz w ulicę Molchanovka, zobaczysz kolejny pomnik Poety - prawdopodobnie najbardziej nieformalny ze wszystkich! Rzeźbiarz – Rukavishnikov. Zobacz: Puszkin odpoczywa na ławce w parku!

Ale najsłynniejszym pomnikiem poety w Moskwie jest ten, który pojawił się jako pierwszy. Autor - Opekushin. Pomnik odsłonięto w dniu urodzin Poety w 1880 roku. Budowano go za publiczne pieniądze: całe 20 lat zwykli ludzie przekazał fundusze, aby w Moskwie stanął pomnik wielkiego rosyjskiego poety. Początkowo stał na początku bulwaru Twerskoj, a w 1950 r. „przeniósł się” na obecną lokalizację. Spektakularny, ale bez nadmiernego przepychu pomnik ten stał się jednym z symboli stolicy.

Los Puszkina jest nierozerwalnie związany z Moskwą. Podobnie jak nasz. Jesteśmy dumni, że mieszkamy w Moskwie, rodzinne miasto wielki poeta. Nasza szkoła nosi nazwę „Nasze Tradycje”. Być patriotą, znać swoją historię, kochać swoje miasto, być dumnym z dziedzictwa przeszłości, być wdzięcznym rodzicom, szanować swoich nauczycieli – to nasze tradycje.

„Podążanie za myślami wielkiego człowieka jest najciekawszą nauką” – te słowa Aleksandra Siergiejewicza Puszkina stały się popularne. Sam Puszkin był niewątpliwie wielkim człowiekiem. Czytajcie jego dzieła, podążajcie za jego myślami, bo jego twórczość potrafi obudzić w nas „dobre uczucia”…

I zakończymy wierszami Puszkina o naszej ukochanej Moskwie:

Jak często w bolesnej rozłące,

W moim wędrującym przeznaczeniu,

Moskwa, myślałem o tobie!

jest w tym dźwięku naprawdę wiele

Dla rosyjskiego serca połączyło się!

Jakże to w nim rezonowało!..

Bzy oszalały u Michajłowskiego
I stary wiąz posadzony przez Grzegorza,
I dom pana, nowo pomalowany,
A oliwą tych, którzy o nim pamiętają, jest melancholijne lenistwo.

I sad jabłkowy i urocze alejki,
Strome mosty i białe ławki...
Uwielbiam wakacje. I celebruj rocznice.
Czytajcie Puszkina, moi drodzy.

N. BORISENKO

Całą epokę... stopniowo zaczęto nazywać Puszkinską. Wszystkie piękności, damy dworu, hostessy salonowe... Ministrowie, wodzowie i nie-szefowie stopniowo zaczęli nazywać się współczesnymi Puszkina...
Mówią: epoka Puszkina, Petersburg Puszkina.

I nie ma to bezpośredniego związku z literaturą, to jest coś zupełnie innego.

A. Achmatowa Słowo projekt
niewątpliwie należy do świata technicznego. A co ma z tym wspólnego Puszkin? Nie mówimy tu oczywiście o określeniu technicznym czy metodzie projektowej w pedagogice lat trzydziestych, ale o zupełnie nietypowej do niedawna koncepcji – projekcie jako rodzaju nowoczesnej technologii pedagogicznej. Czym w ogóle jest projekt? Projekt Puszkina
zwłaszcza? Jeżeli trzymamy się ścisłych definicji, to projekt jest „ technologia edukacyjna , którego celem nie jest integracja wiedzy faktograficznej, ale zastosowanie aktualnej wiedzy i zdobywanie nowej (czasami w drodze samokształcenia) w celu aktywnego włączenia się w działania projektowe, rozwój nowych sposobów działania człowieka w środowisko społeczno-kulturowe.” Mówiąc najprościej, nacisk nie jest kładziony na treść działania, ale na proces stosowania wiedzy, co jest ważne, nie jest tak duże Co trzeba zrobić ile Jak trzeba zrobić ile trzeba to zrobić i to
Projekt może mieć charakter indywidualny, jednak zazwyczaj każdy projekt realizowany jest przez małą grupę studentów, których działania muszą być skoordynowane.
W pełnej formie praca nad projektem przebiega w sześciu etapach:

start(określenie tematu, doprecyzowanie celów, wybór grupy roboczej);

planowanie– analiza problemu, identyfikacja źródeł informacji, ustalenie zadań, podział ról oraz w zespole (jeżeli projekt jest projektem grupowym);

podejmowanie decyzji– zbieranie i wyjaśnianie informacji, dyskusja nad alternatywami („burza mózgów”), wybór optymalnej opcji;

wykonanie(samodzielne napisanie pracy i zaprojektowanie projektu);

odbicie(analiza realizacji projektu, osiągniętych rezultatów – sukcesów i porażek – oraz ich przyczyn, samoocena);

ochrona(sporządzenie raportu, obrona zbiorowa lub indywidualna projektu, ocena punktowa).

Czyż nie jest prawdą, że to wszystko bardzo przypomina etapy pisania eseju i tak naprawdę jest algorytmem normalnej aktywności intelektualnej, z którym powinien zapoznać się każdy uczeń co najmniej 8-9 klasy? Jednak w przeciwieństwie do zwykłego eseju szkolnego, wykonana praca nie będzie miała charakteru reprodukcyjnego, ale badawczego (różnice w rozumieniu eseju jako gatunku egzaminacyjnego można znaleźć w artykule I.R. Kałmykowej w gazecie „Język rosyjski ”, nr 31/99).

Charakterystyczną cechą projektu jest nacisk na planowanie działań (projekt jest dosłownie „rzucony do przodu”) i na niezależność działań ucznia. Samodzielność dotyczy wyznaczania celów i zadań, podejmowania decyzji, a przede wszystkim samej realizacji projektu. Oczywiste jest, że w tym przypadku rola nauczyciela i uczniów w procesie uczenia się zmienia się jakościowo: nauczyciel pełni rolę konsultanta i asystenta, a nie eksperta, uczniowie - jako aktywnych uczestników procesu projektowania, a nie pasywnych statystów. Z etapu na etap znaczenie nauczyciela jako lidera projektu maleje, a wręcz przeciwnie, wzrasta stopień samodzielności i aktywności uczniów.

Kształcenie metodą projektów jest bardzo popularne w pedagogice zagranicznej. Tam nikogo nie zaskoczą projekty takie jak „Dom (mieszkanie, miasto), w którym chcę mieszkać”, czy „Przez starożytne miasta Włoch”, czy „Zapraszamy gości zagranicznych do naszej szkoły”. Realizujemy projekty w postaci modeli, stojaków, książeczek reklamowych, domowych książek itp. Tym samym projekt „Podróż do przeszłości: spacer z Rembrandtem w Lejdzie” realizowany przez uczniów Leiden Lyceum (Holandia) to dzieło niemal ukończone, z doskonale napisanym tekstem, wspaniałymi reprodukcjami obrazów wielkiego artysty i fotografiami miasta.

Jest to ekscytujące i kuszące, a co najważniejsze, zapewnia zachętę i oczekiwany wynik. Byłoby miło przenieść choć część elementów tej technologii badawczej do naszej dość nudnej szkolnej rzeczywistości... Był rok 1999, a moi uczniowie właśnie rozpoczęli dziewiątą klasę... Przez cały rok nie mogliśmy robić nic innego z wyjątkiem Puszkina. Niektórzy po prostu „zachorowali” na to, a więc na całą epokę Puszkina, którą odtąd, wbrew wszelkim zasadom ortografii, piszemy wielką literą. Tak się naturalnie złożyło, że wybór padł… na Puszkina, a sam projekt zaczęto nazywać „Puszkinskim”.

Siedmiu uczniów dziewiątej klasy, którzy rozpoczęli pracę nad projektem, połączył wspólny temat i to samo metoda badawcza oraz ogólne podejście do analizy tekstu. Razem podróżowaliśmy po „Sali Oniegina” Muzeum Literackiego Puszkina w Moskwie (po prostu musieliśmy wtopić się w atmosferę epoki), czytaliśmy razem te same książki (przede wszystkim książki o historii kultury i życiu rosyjskiej szlachty Puszkina czas, bo dla nas studiowanie Puszkina i studiowanie jego epoki było nierozłączne), wspólnie planowali nadchodzące prace i omawiali to, co już zostało zrobione.

Ale co zaoferować każdemu konkretnemu uczniowi? Wybierając poszczególne projekty kierowałem się tym, aby temat po pierwsze był ciekawy, po drugie merytoryczny, a po trzecie „bazujący na projekcie”, czyli „odciągający się od projektu”. Co mam na myśli mówiąc to drugie? Wybrany temat powinien niewątpliwie dotyczyć badań, gdyż projekt jest metodą badawczą (oczywiście badania w sensie „szkoła, uczeń”, nie odkrycie naukowe tak naprawdę student tego nie robi – to jest ABC dydaktyki). Dodatkowo jednak temat indywidualnego projektu musi być powiązany z tematami wybranymi przez innych studentów; wszystkie tematy łącznie muszą tworzyć jeden projekt.

Część tematów ze zbioru wzięłam, które mówiły także o metodzie projektu, inne wymyśliłam sama. Oto ostateczna lista:

„Moda czasów Puszkina i jej odbicie w powieści A.S. Puszkina „Eugeniusz Oniegin”.

„Jakie jest nasze życie? - Gra! (Mapy i gry karciane w twórczości A.S. Puszkin i jemu współcześni).

„Teatr czasów Puszkina (na podstawie powieści A.S. Puszkina „Eugeniusz Oniegin”).”

„Kręciliśmy... (Pojedynek w systemie kultury rosyjskiej pierwszej tercji XIX w.)”.

„Walc to hałaśliwy wicher…” (Ball w literaturze rosyjskiej czasów Puszkina.)

„Posiadłość szlachetna w dziełach A.S.

Puszkin i N.V. Gogola”.

„Wszyscy nauczyliśmy się trochę…” (Edukacja i wychowanie szlachty (na podstawie powieści A.S. Puszkina „Eugeniusz Oniegin”).

Miałem też w zapasie inne tematy, proponuję je tym, którzy chcą wypróbować tę metodę w praktyce: „Wino i biesiadowanie w systemie wartości kultury rosyjskiej pierwszej tercji XIX wieku. (na podstawie poezji Puszkina i poetów galaktyki Puszkina)”, „Pospieszyłem do Szponu...” (Jedzenie i restauracje w „Eugeniuszu Onieginie” Puszkina), „Albumy epoki Puszkina”, „Biblioteki bohaterów Puszkina ” i kilka innych.

Badaliśmy tekst literacki nie sam w sobie, ale w szerszym kontekście kulturowym i socjologicznym, który obejmuje życie codzienne jako sposób życia, obyczaje określonej grupy ludzi (czytelników odsyłam do znanych dzieł moskiewskiego- Szkoła Tartu, a przede wszystkim książki Yu.M. Łotmana „Puszkin” i „Rozmowy o kulturze rosyjskiej”).

Najważniejszymi elementami strukturalnymi życia szlacheckiego były karty i pojedynki, bale i parady, teatr i maskarada. Oprócz funkcji czysto codziennych pełniły także rolę społeczną i symboliczną. Np. pojedynek to nie tylko pojedynek dwojga ludzi, ale zabieg mający na celu przywrócenie honoru; bal to nie tylko same tańce, ale całe przedstawienie teatralne posiadające swój własny, rygorystyczny rytuał, tzw. „gramatykę sztuki”. piłka." Uczestnicy projektu Puszkina musieli w pewnym stopniu wziąć pod uwagę te przepisy szkoły Łotmana i na tej podstawie przeanalizować wybrane dzieła (nawiasem mówiąc, były to nie tylko dzieła Puszkina, ale także Gribojedow, Lermontow, Gogol, a także Baratyński, Bestużew-Marlinski i kilku innych autorów tej epoki). Każdy z poszczególnych projektów poświęcony był odrębnemu elementowi życia szlacheckiego, a razem miały tworzyć pełny obraz życia szlacheckiego w pierwszej tercji XIX wieku.

Nie będę teraz wdawać się w szczegóły na wszystkich etapach działania projektowe. Czytelnikom zainteresowanym metodą projektu lepiej jest sięgnąć do niżej wymienionej literatury specjalistycznej. Jeśli chodzi o nasz projekt, to został on ukończony w ciągu sześciu miesięcy i przekazany do obrony pod koniec 9 klasy.

Do obrony zgłoszono jedynie widoczną część góry lodowej – sam ukończony projekt, który w naszym gimnazjum utożsamiany był z tradycyjnymi pracami egzaminacyjnymi. Ale podczas obrony projektów zwyczajowo ocenia się nie tylko wynik (rękopis, rysunki, układy, sekwencje wideo itp.), Ale także aktywność intelektualną, poziom twórczego myślenia i samodzielność studentów, biznesu i silnej woli cechy jednostki. Zwykła „piątka” tu jakoś nie wystarczy, dlatego w technologii działań projektowych dużą uwagę przywiązuje się do kryteriów oceny projektów (w systemie ocen „pięć” równa się 100 lub 200 punktom). Obronę najlepiej zamienić w prawdziwe święto, na którym mogliby wziąć udział nie tylko członkowie komisji, ale także rodzice, przyjaciele projektantów i goście.

Teraz moi uczniowie kończą 10 klasę. Niektórzy byli tak zafascynowani pracą badawczą, że postanowili kontynuować pracę nad swoim projektem, ale z innym materiałem. „Temat balowy” i „motyw karciany” znalazły już swoich następców, reszta jest wciąż przedmiotem dyskusji.

Literatura

1. Guzeev V.V. Innowacyjne pomysły we współczesnej edukacji // Technologie szkolne. 1997. nr 1. s. 3–11.
2. Guzeev V.V. Projekty badawcze w praktyce szkolnej // Magazyn Dyrektora Szkoły. 1998. nr 7. s. 110-127.
3. Polat E.S. Jak rodzi się projekt. M., 1995.
4. Nauczycielowi w 200. rocznicę urodzin A.S. Puszkin / komp.: V.L. Krongauz, T.Yu. Pylajewa. M., 1998. s. 127–129.