Vsi ste, dragi bralci, zagotovo že kdaj naleteli na zgodbe, pesmi, fanfiction ali celo cele knjige, v katerih eden ali več likov govori v prvi osebi. In verjetno ste vsi v šoli dobili nalogo, da napišete eseje o podobi lirskega junaka oz avtorjeva pozicija v takem in drugačnem delu. Marsikateri šolar, bralec ali celo nadobudni pisatelj se ob vsem tem prime za glavo: kaj vse to pomeni in kako se s tem soočiti? Kako pravilno odgovoriti na učiteljevo vprašanje? Kako se odzvati na prvoosebno pripoved v besedilu – ali avtor piše o sebi ali ne? Imamo torej štiri mandate. Poskusimo ugotoviti vse po vrsti. AVTOR. Avtor je oseba, ki je napisala delo in ustvarila like. Ta oseba je povsem resnična, tako kot vi, hodi v službo/šolo, živi v običajni hiši v običajnem mestu in opravlja svoje vsakodnevne opravke. Kakšen odnos ima do junakov svojih knjig ali pesmi, tudi če govorijo v prvi osebi? Ne, samo izmislil si jih je, razen če v naslovu ali predgovoru piše, da je tak in tak lik avtobiografski ali celo Mary/Marty Sue. POZOR: od prijateljev in znancev sem večkrat slišal zgodbe o tem, kako otroke v šoli učijo pripovedovati besedila, napisana v prvi osebi, ali analizirati takšne pesmi. Na žalost celo mnogi učitelji zamenjujejo avtorja in junaka in učencem svetujejo, naj začnejo pripovedovati takšna dela z besedami "Pisatelj Sidorov je šel v gozd", čeprav bi Sidorov lahko napisal svojo knjigo, ko je imel že več kot sedemdeset let, in glavni lik- učenka devetega razreda. Ne pozabite: avtor in njegovi liki niso isto. Avtor lahko kopira enega od junakov od sebe ali ga poda podobno biografijo, značajske lastnosti ipd., vendar ne moremo vsakega junaka, ki govori o sebi v prvi osebi, šteti za avtobiografskega. In nasprotno, avtorjev alter ego se lahko v tretjeosebni pripovedi izkaže za nek tretjerazredni lik. Vem, da se sliši zapleteno. Kako prepoznati, kateri liki so avtobiografski in kateri ne? Vprašajte avtorja samega. Pozorno preberite naslov in komentarje. Če se v šoli ali na fakulteti učite knjigo, preberite pisateljeve dnevnike in zapiske, pa vam bo marsikaj jasno. JUNAK-POVEDOVALEC. super literarna naprava, ki je priljubljena pri mnogih piscih. Njegovo bistvo je v tem, da se nekaj ali drug dogodek v delu občasno ali nenehno obravnava z vidika določenega lika, medtem ko pripoved ves čas ali občasno poteka v prvi osebi. V vlogi junaka-pripovedovalca lahko nastopa kdorkoli: eden ali več likov v knjigi, zunanji človek, ki se zdi, da dogajanje opazuje od zunaj ali pripoveduje zgodbo, včasih celo nerojeni otrok, žival ali neživ predmet, kar v domišljiji deluje. je obdarjen s sposobnostjo zaznavanja in vrednotenja dogajanja. POZOR: junaka-pripovedovalca ne smete povezovati z avtorjem knjige, ga imeti za Mary/Marty Sue ali za nosilca avtorjeve pozicije, razen če je avtor tega izrecno označil. Podobna napaka se zgodi zelo pogosto: ko sem še enkrat šolska leta v zgodbo vpeljal junaka-pripovedovalca, so se nekateri moji bralci iskreno odločili, da opisujem lastne vtise in izražam svoje mnenje o dogodkih. Mnenje junaka-pripovedovalca je njegovo lastno mnenje in ni dejstvo, da ga avtor deli ali odobrava: to je lahko le literarni eksperiment ali tehnika, s katero želi bralcu prikazati posebnosti razmišljanja tega lika in pogled na svet. Tako na primer Alexandra Marinina v knjigi "Smrt zaradi smrti" in Alexander Vargo v svojem romanu "Hiša v grapi" pripovedujeta v imenu morilskih manijakov, vendar to ne pomeni, da avtorji z njimi sočustvujejo ali delijo njihovo stališče. Kaj pa, če bi avtor recimo napisal zgodbo, kjer je glavni junak, ki govori v prvi osebi, žival ali stvar? ZNAČAJ. Načeloma je z njim vse jasno: to je eden od znakov knjige. Vendar pa so tudi tu določene težave. Zgodi se, da bralci v delu naletijo na nekaj svetlih, zanimiva slika, in takoj začnejo verjeti, da je ta junak zagotovo pozitiven, všeč avtorju ali izraža njegovo stališče. POZOR: Ali želite natančno vedeti, kako avtor dojema junaka in njegovo vlogo v zgodbi? Vprašajte avtorja. Nekateri ljudje, ko so prebrali nekaj mojih besedil, so se iskreno odločili, da je Sauron v njih - dobrota in sočustvujem z njim. Bili so tudi tisti, ki so spraševali, ali so nekateri liki v tem besedilu moj alter ego. Če sem iskren, je moja podoba Saurona izpadla precej svetla in nenavadna, v bistvu sem zadovoljen z rezultatom, toda v bistvu je ta junak odkriti manipulator in nenačelen tip s sprevrženo zavestjo. V vsakdanjem življenju je bolje, da s takimi ljudmi ne komuniciramo. LIRSKI JUNAK je lik v pesniškem delu, preko katerega je mogoče v besedilo posredovati različne misli, občutke, vtise; Pripoved lahko poteka tako iz prve kot iz tretje osebe. Lirski junak ni istoveten avtorju pesmi; Zanj veljajo ista pravila kot za lik nasploh oziroma junaka-pripovedovalca. POZOR: da, lirski junak lahko tudi avtobiografski in odraža občutke, misli, stališča in življenjska izkušnja avtor. Ali pa morda ne. Poskusite analizirati več besedil, ki jih poznate, z vidika zgoraj navedenega - in videli boste, kako zanimivo je lahko videti.
Oddelki: Literatura
Čim ostrejša je satira, tem višji je pisateljev ideal.
M. E. Saltikov-Ščedrin
Namen: z analizo sistema podob "Zgodbe ..." označiti avtorjev ideal satirika M. E. Saltykov-Shchedrin.
Cilji lekcije.
Izobraževalni (sistem znanja):
učenje novih stvari:
- razumevanje ideološke vsebine dela M. E. Saltykov-Shchedrin "Zgodba o tem, kako je en človek hranil dva generala";
- oblikovanje ideje o avtorjevem položaju, avtorjevem idealu;
- načini izražanja avtorjevega odnosa do upodobljenega (humor, ironija, satira, groteska);
ponovitev naučenega:
- literarna pravljica in njena razlika od folklore,
- načine ustvarjanja umetniška podoba lik (ime, kraj službe, čin, govor, izobrazba, portret, likovni prostor, odnosi, odnos do drugega lika, odnos avtorja).
Razvojni(sistem spretnosti):
oblikovanje novih veščin:
- argumentirati odnos avtorja in bralca do likov dela (generali, kmetje);
- označiti avtorjev ideal pisca satirika;
razvoj predhodno pridobljenih veščin:
- karakterizacija oseb in dogodkov na podlagi samostojnega iskanja literarnih dejstev in avtorjeve presoje;
- ustrezno in zadostno citiranje literarno besedilo;
- izrazno branje odlomkov epskega dela;
- razvoj sposobnosti ustnega monološkega govora.
Poučna(sistem vrednotnih smernic):
- oblikovanje učenčevega vrednostnega razumevanja sveta in človeka s stališča avtorjevega ideala;
- dijakovo obvladovanje besedišča, ki izraža njihov odnos do moralnih vrednot.
Oprema: portret pisatelja, otroške risbe likov, »Slovar humanistike«, kartice z nalogami za učence.
Napredek lekcije
I. Preverjanje domače naloge.
Katere znake pravljice kot žanra poznate?
V čem se literarna pravljica razlikuje od ljudske?
Predlog odgovora: V literarni pravljici je avtor točno določena oseba, pravljični slog se združuje s klerikalnim in ustvarja komičen učinek, s hiperbolo in grotesko se pokaže, da idealnega in pozitivnega junaka ni, uporablja se satira in zlobna ironija.
Opredelite humor, ironijo, satiro in navedite primere iz svojih bralnih izkušenj.
Predlagani odgovor: Humor - vesel, prijazen smeh . Ironija je skrito posmehovanje. Satira je zloben, jezen smeh.
Katera umetniške lastnosti podobe situacij in likov v satirična povest lahko imenuješ?
Predlagani odgovor: Alegorija, ironija, sarkazem, hiperbola, groteska.
Katere metode za ustvarjanje lika poznate?
Predlagani odgovor: Metode ustvarjanja slike - portret, pokrajina, dejanja junaka, njegove dejavnosti, odnosi z drugimi liki, junakov govor, avtorjev odnos do lika, moj odnos.
II. Navedite temo in namen lekcije.
Dragi fantje! Danes bomo nadaljevali z delom na "Zgodbi o tem, kako je en človek hranil dva generala" M. Saltykova-Shchedrina. Označiti moramo avtorjev ideal: pisateljev odnos do sveta in človeka skozi analizo likov. Pozorno opazujmo like in poskušajmo razumeti avtorjevo namero. Danes bosta delali dve skupini študentov: prva skupina bo morala označiti generale, druga - kmeta. Fantje v vsaki skupini so v kuvertah prejeli kartončke z nalogo, ki bi jo morali opraviti samostojno. Skupine bodo rezultate svoje raziskave predstavile v obliki celotnega ustnega odgovora. Vsaka vaša predstavitev ne sme biti daljša od 2 minut. Za samostojno delo je namenjenih 5 minut. Morate pozorno poslušati svoje tovariše, ki govorijo, da ne ponovite že povedanega.
III. Značilnosti generalov.
Kartica št. 1. Imena likov.
Kakšna so imena generalov?
Predlog odgovora: Generali nimajo imen, s čimer avtor poudarja tipičnost njihovih podob, pomanjkanje individualnih kvalitet.
Kartica št. 2. Mesto služenja likov.
Kje so služili generali? Ponovno preberi zahtevani odlomek.
Poiščite pomen besede "sprejem" v slovarju.
Kako se pripovedovalec počuti ob takšnih »registrih«?
Predlog odgovora: »Generali so vse življenje služili v nekem registru ...« Beseda »magister« v slovarju pomeni ... Ni naključje, da avtor uporablja definicijo »nekakšen« ob besedi register v za posploševanje podobnih ustanov, poudarjanje tipičnosti, ironično se nanaša na podobne ustanove.
Kartica številka 3. Razvrstitev znakov.
Zakaj ni navedeno, zakaj so heroji prejeli čin generala?
Kje in komu je še služil eden od generalov? poimenovati likovno tehniko)
Predlagani odgovor: Avtor ne pove, zakaj so generali prejeli svoj čin, prav tako niso navedene osebne lastnosti junakov, naveden je le čin. Razumemo pa, da ne dajejo čina za neaktivnost, kar pomeni, da so ga generali prejeli pod nečim pokroviteljstvom, saj si sami ne bi mogli zaslužiti tako visokega čina. Eden od generalov je bil učitelj kaligrafije na šoli vojaških kantonistov, tj. v šoli za vojaške otroke, kar naj bi kazalo na junakovo nizko intelektualno raven, je bil drugi »pametnejši«. In kje si videl, da bi se general ukvarjal s takšnimi dejavnostmi?! Tako avtor satirično prikazuje generale.
Kartica št. 4. Govor likov.
Katere izraze uporabljajo generali v svojem govoru? Preberite fragmente.
Kaj je posebnega pri tem, kako izgovarjajo besede?
Kako govor zaznamuje like?
Pričakovan odgovor: »Sprejmite zagotovilo o mojem popolnem spoštovanju in vdanosti« - klerikalizem, generali v govoru uporabljajo uradni poslovni slog, ki označuje njihove omejitve, navada uporabe »s« na koncu besed je izraz spoštovanje.
Kartica št. 5. Izobraževanje likov.
Kakšna je stopnja izobrazbe generalov? Pojasnite svojo ugotovitev.
Kakšni vtisi bralcev o generalih nastanejo na podlagi analize avtorjeve tehnike?
Predlagani odgovor: Generali ne poznajo strani obzorja, zanje se bodo "zvitki rodili v enaki obliki, kot jih zjutraj postrežejo s kavo" - ta hiperbola pomaga prikazati ničvrednost in pomanjkanje izobrazbe vojske. generali. Avtor jih upodablja satirično .
Kartica številka 6. Portret likov.
Kaj je posebnega videz generali?
Katere vsebinske podrobnosti izpostavlja avtor v opisu generalov in zakaj?
Kako se vam zdijo generali na podlagi analize njihovega videza?
Pričakovani odgovor: »Dobro hranjen, bel in vesel,« pravi pripovedovalec, »vendar ni obrazov - zato je uporabljena posplošitev. Generali so »v spalnih srajcah, na vratu jim visi ukaz«, ukaz je dojet kot del telesa, uporabljena je groteska. Portret je satiričen, povzroča občutek sovražnosti do junakov.
Kartica št. 7. Umetniški prostor.
Kaj je tako posebnega na otoku, kjer končajo generali?
Predlagani odgovor: Avtor prenese dogajanje na samotni otok, da se lahko generali pokažejo, izrazijo v dejanjih, ni zaman, da je na otoku veliko hrane in vode - idealiziran je, je raj, ampak raj, najprej za želodec, otok je fantastičen, obilje, vladanje tukaj se prenaša s hiperbolo. Generali so bili nedejavni, belih rok in se niso mogli izkazati.
Kartica št. 8. Karakterno vedenje.
Kakšna dejanja izvajajo generali na otoku? Za kakšen namen?
Kako jih označuje obnašanje generalov?
Predlagani odgovor: Generali poskušajo splezati na drevo - ampak ... žal! Neaktivnost, nemoč, navada, da namesto njih naredijo vse, avtor razgalja njihovo vulgarnost, nekajenje, nesmiselnost takšnega obstoja.
Kartica številka 9. Karakterni odnosi.
Kakšen je odnos med generali na začetku pravljice?
Kako se spreminja njun odnos in zakaj?
Navedite ustrezen citat.
Kakšne asociacije in analogije imate pri analizi vedenja generalov (kdo so, ko napadajo drug drugega)? (imenuj uporabljeno likovno tehniko)
Predlagani odgovor: Takoj, ko so generali zelo lačni, njihovo spoštovanje izgine. Uradniki izgubijo človeški videz in se kot plenilci zaletavajo drug na drugega. »Nenadoma sta se oba generala spogledala: v očeh jima je zasijal zlovešč ogenj, zobje so jima šklepetali in iz prsi jima je prihajalo medlo godrnjanje. Začela sta počasi polzeti drug proti drugemu in kot bi mignil sta podivjala. Leteli so kosi, slišalo se je cviljenje in stokanje; general, ki je bil učitelj kaligrafije, je odgriznil ukaz svojega tovariša in ga takoj pogoltnil.« Norost generalov avtor podaja z grotesko.
Kartica številka 10. Odnos generalov do kmeta.
Kako so se generali odzvali na njihovo najdbo, stari?
Poišči citate in razloži njihov pomen.
Na kaj so pomislili generali, ko so videli drugačna določila?
Poišči citat in razloži odnos generalov do kmeta.
Zakaj generali zvežejo človeka?
Kako so se generali »zahvalili« tipu?
Izrazite svoj odnos do generalov.
Predlog odgovora: »Moški je vstal: videl je, da so generali strogi. Želel sem jih ošteti, a so zmrznili in se oklepali njega.” Človek je odrešitev generalov, on je tisti, s katerim lahko razpolagajo kot s svojo lastnino, on je njihova odrešitev. Toda takoj, ko so se po zaslugi kmečkega truda in spretnosti pojavile različne oskrbe, so generali namesto hvaležnosti omalovažujoče rekli: "Ali ne bi morali parazitu dati koščka?" Beseda "parazit" tukaj izraža ironijo: kdo je pravi parazit? Toda glavna "hvaležnost" je pred nami: generali privežejo človeka, da ne pobegne. Prisotna je okrutnost, nesramnost, nasilje generalov nad tistimi, ki jim ubogajo.
Kakšna podoba se pojavi pred nami v obrazu generalov?
IV. Značilnosti moškega.
Kartica št. 1. Ime lika.
Kako je fantu ime?
Kakšno je mnenje vaših bralcev o tem?
Kartica št. 2. Portret lika.
Kako izgleda moški?
Zakaj se v delu imenuje "najmočnejši človek"?
Zakaj je bil moški vključen v slikovni sistem?
S katerimi lastnostmi je človek obdarjen v pravljicah?
Predlagani odgovor: Avtor svojega junaka imenuje »ogromni človek«, ker ... To je človek, ki zmore vse, je sposoben vsakega dela, močan, močan, spreten (tako je človek vedno predstavljen v ruskih ljudskih pravljicah). Človek ni bil vpeljan v sistem podob po naključju: nasprotuje nedejavnim in nekoristnim generalom.
Kartica številka 3. Karakterno vedenje.
Kaj lahko naredi človek?
Kako opravlja delo, ki se ga loti?
So vam všeč vsa dejanja moškega?
Pojasnite razloge za svoj odnos do moškega.
Predlog odgovora: Fant zna narediti vse, delo opravi hitro in vestno. Avtor občuduje njegovo spretnost in trdo delo; hiperbola pomaga prenesti iznajdljivost in domišljijo ljudi.
Kartica št. 4. Odnos človeka do generalov.
Kaj človek čuti do generalov?
Zakaj človek uboga generale? Navedite ustrezen citat.
Kaj je naredil »človek«, da je generalom pomagal iz težav in jih pripeljal domov?
Katere značajske lastnosti ste pokazali?
Predlagani odgovor: Človek se ponižno podreja generalom. Izkazalo se je, da je položaj dovolj, da moškega potisne naokoli. »Generalci so gledali te kmečke napore in veselo jim je igralo srce. Pozabili so že, da so včeraj skoraj umrli od lakote, vendar so mislili: "Kako dobro je biti general - nikjer se ne boste izgubili!" Človek zgradi ladjo, pri čemer pokaže iznajdljivost in iznajdljivost.
Kartica št. 5. Govor znakov
Kako človeka označuje govor?
Predlagani odgovor: Kmečki govor je odražal večno navado ruskega ljudstva - ponižno ugajati gospodarju.
V. Posploševanje.
V zvezi s katerimi liki Saltykov-Shchedrin uporablja humor in ironijo, v zvezi s kom pa satiro? Zakaj?
Kako se moški v pravljici Saltykova-Ščedrina razlikuje od folklornega lika?
Kaj v človekovem obnašanju vzbuja občudovanje in kaj avtorjevo obsodbo?
Kaj pomeni konec »Zgodbe ...«?
VI. Povzetek rezultatov analitičnega pogovora.
Posploševanje učitelja: »Zgodba ...« je zgrajena na alegoriji, zasmehuje razvade avtorjeve sodobne družbe, razkriva neumnost in nezmožnost življenja generalov, ponižnost, suženjsko poslušnost človeka, ki zmore vse. To so vprašanja nacionalnega pomena, blaginja Rusije je odvisna od odnosa državnih oblasti do teh slabosti.
Zakaj je Saltykov-Shchedrin namenoma uporabil besedo "zgodba" v naslovu pravljice?
Povzetek učitelja: Pisatelj s pravljičnimi tehnikami, fantastiko in hiperbolo ustvari nenavadno situacijo, ki očara nas, bralce. A spretno prepleta fikcijo in resničnost, da razišče bistvo odnosa med oblastniki in ljudstvom, nemoralnost oblasti in hlapčevstvo kmeta. Tako se skozi odsev slabosti kaže satirikova bolečina za pametne, pridne ruske ljudi.
Obrnimo se na epigraf naše lekcije. M. E. Saltykov-Shchedrin je zapisal: "Čim ostrejša je satira, tem višji je pisateljev ideal." Kako razumete njegove besede?
Učiteljev povzetek : Saltikov-Ščedrin je verjel, da satira ne bi smela uničevati, ampak ustvarjati, pisatelj pa bi moral globlje raziskati življenje, da bi razumel, kako ga bolje urediti.
Katera moralne vrednote navaja satirik Saltikov-Ščedrin?
VII. domača naloga.
Napišite esej o karakterizaciji enega od junakov (1. skupina - lastnosti človeka, 2. skupina - lastnosti generalov).
Satirična upodobitev junakov pravljice M. E. Saltykova-Ščedrina »Zgodba o tem, kako je en človek nahranil dva generala« »Pravljice so ena najbolj presenetljivih stvaritev velikega ruskega satirika M. E. Saltykova-Ščedrina Žanr pravljic je pomagalo pisatelju v ozračju ostrih vladnih reakcij spregovoriti o najbolj perečih problemih tiste dobe, prikazati tiste vidike resničnosti, do katerih je bil satirik nepomirljiv. nepozabne zgodbe. V njenem središču sta dva generala, ki se znajdeta na puščavski otok. Generali, ki so živeli v Sankt Peterburgu, niso poznali nobenih težav.
Šli so služit v matično službo in ta služba je v njih oblikovala samo eno veščino - reči - "Prosim, sprejmite zagotovilo mojega popolnega spoštovanja in predanosti." Kljub temu so si generali zaslužili pokojnino in osebnega kuharja in vse to Ko so se nekega jutra zbudili sredi otoka, so doživeli pravi šok, saj se je izkazalo, da ti odrasli moški brez zunanje pomoči ne morejo ne dobiti hrane ne skuhati. Pri ustvarjanju podob generalov Saltykov-Shchedrin aktivno uporablja groteskno za junake, da »človeška hrana v svoji izvirni obliki leti, plava in raste na drevesih. Po njihovem mnenju se »zvitki rodijo v takšni obliki, kot jih zjutraj postrežejo s kavo, prebudijo živalske nagone: eden odgrizne drugega in ga takoj pogoltne pisati poročila in brati "Moskovskie Vedomosti".
Druge koristi družbi ne morejo prinesti. Fantastičen zaplet pomaga satiriku prikazati junake pravljice v najbolj grdi obliki. Junaki se pred bralcem pokažejo kot neumna, nemočna, usmiljenja vredna bitja. Edina rešitev zanje je preprost človek. Nasmrt prestrašeni zaradi svojega položaja ga generali z jezo napadejo: »Spiš, kavčuk, obsojaš ga zaradi njegove ponižnosti, zaradi njegove sposobnosti, da pozablja nase, da bi zadovoljil muhe svojega gospodarja.
Ko je moški nabral jabolka za generale, si enega vzame zase, a je kislo. Je velik mojster: »Zna zakuriti ogenj in skuhati hrano, zna preživeti na puščavskem otoku, kar avtor ceni pri svojem junaku juhe ni problem za človeka, in ni zaman, da ga imenuje "človek". Vendar so vsa človekova prizadevanja usmerjena v korist generalov. Celo dno čolna jim pokrije z labodjim puhom in Saltikov in Ščedrin se s tem njegovim obnašanjem ne moreta strinjati. Človek kaže nevednost, hlapčevsko navado, pomanjkanje samospoštovanja in hlapčevsko vdanost.
»In človek se je začel kockati, kako ugoditi svojim generalom, ker so mu, parazitu, naklonjeni in ne prezirajo njegovega kmečkega dela,« piše avtor nehvaležen: njihov rešitelj za vse prejme kozarec vodka in srebrnik Toda najbolj žalostno je, da ne zahteva več. Avtor s sarkazmom pove o generalovem plačilu: »Vendar niso pozabili na človeka ... V »Zgodbi o tem, kako se je. Človek je hranil dva generala«, Saltikov-Ščedrin pa ni prikazal le razmerja med posamezniki in kmeti, temveč je v alegorični obliki prikazal odnos med oblastjo in ljudstvom v Rusiji .Knjiga Ščedrinovih pravljic je živa slika. Ruska družba, ki ga razdirajo nasprotja. Občudujem veščino satirika, s katero se je znal približati najbolj kompleksnemu akutne težave svojega časa in ki jih je prikazal v miniaturnih slikah.
Upam, da še kdo ne dvomi o tem, kako pomemben je njegov cilj za junaka (nekateri junaki so pripravljeni ubijati za svojega).
Zdaj pa se pogovorimo o značaju. Kot sem že rekel, kino je gibanje. Junak je tisti, ki se premika, cilj je tisto, zaradi česar se premika. In značaj je tisti, ki določa hitrost in pot gibanja.
V zadnji lekciji sem vas prosil, da poskusite poimenovati lik, katerega značaj se je med filmom spremenil.
Navedeni so bili Anakin Skywalker, Kisa Vorobjaninov, Raskolnikov, Andrea iz filma Hudič nosi Prado, Tyler Durden, Pljuškin, Monte Cristo, D'Artagnan in mnogi, mnogi drugi.
Vzemimo za primer Raskolnikova. Res je na začetku knjige (film, serija, zgodba) ubogi študent, ki strašno trpi ob misli, ali je trepetajoče bitje ali ima prav. V finalu je obsojenec, ki je prepričan, da je trepetajoče bitje in se kesa svojih napak v objemu Sonje Marmeladove. Odkrito povedano, obstajata dve razliki. Toda ali se je njegov značaj spremenil?
Na splošno, kaj je značaj?
Tukaj je definicija iz Wikipedije:
Znak (grško charakter - značilnost) - struktura obstojna, relativno trajna duševne lastnosti ki določajo značilnosti odnosov in vedenja posameznika.
Prosim, da ste pozorni besede vztrajnega, razmeroma konstantnega. Katere so te lastnosti? Poskusimo jih definirati, ne da bi se preveč poglobili v psihologijo:
1) Raven energije (močna - šibka)
2) Temperament (hitrost reakcij, razdražljivost)
3) Introvert-ekstrovert (socialno vedenje)
4) Navade (stereotipi vedenja)
Vse te lastnosti ima junak že ob rojstvu (mislim na svetlobo filmskega projektorja) in vse mu ostanejo, ko gre v ETM.
Raskolnikov je bil šibak. Ste postali močnejši? št. Bil je melanholičen. Ste postali sangvinik? št. Bil sem introvert. Ste postali ekstrovert? št. Ste pridobili ali izgubili kakšno navado? št. Kakor je prišel, tako je tudi odšel.
Značaj je glavna stvar, ki razlikuje enega junaka od drugega. Gledalec junaka prepozna in si ga zapomni po značaju, ne po videzu.
Če poznate značaj svojega junaka, vam bo enostavno zgraditi zaplet - le postaviti morate ovire med junakom in njegovim ciljem ter opazovati, kako jih bo on, v skladu z značilnostmi svojega značaja, premagal.
Če junak stori dejanje, ki ni v skladu z njegovim značajem, bo gledalec čutil, da je prevaran. Bodisi junak ali avtor. Če junak vara, je avtorjeva sveta dolžnost, da ga razkrinka. V nasprotnem primeru gledalec avtorju ne bo več verjel. In to je treba izpostaviti hitro, jasno, nesramno in vidno (vendar ne neumno).
Na splošno je kino groba umetnost. Precej bolj groba kot proza, ki vam omogoča, da na primer posvetite desetine strani opisovanju misli junaka. V prikazu likov se grobost filma kaže kot nikjer drugje.
Zakaj oboževalci pogosto protestirajo proti filmskim adaptacijam, tudi uspešnim? Kajti film nujno poenostavlja in grobi like, tako da je včasih vsak od njih nosilec le ene, najbolj markantne lastnosti. Nekateri junaki so popolnoma izločeni, na primer Tom Bombadil iz Gospodarja prstana.
Včasih ta poenostavitev ubije film, kot v primeru Johnnyja Mnemonika, ko se je odličen roman spremenil v povprečen akcijski film.
Pogosteje, nasprotno, poenostavitev omogoča ustvarjanje filma, kot je na primer Pudovkinova "Mati".
In zgodba o ustvarjanju Doctor Housea? Dr. Lisa Sanders je več let pisala kolumno za New York Times, v kateri je diagnosticiranje pacienta opisovala kot rešitev zločina. Kolumne so bile objavljene ločena knjiga, so televizijski ljudje odkupili pravice za ustvarjanje serije po tej knjigi. In dve leti niso vedeli, kaj bi s temi pravicami. Dokler niso končno prišli do junaka, ki ga vsi poznamo.
Bi gledali serijo o diagnosticiranju bolnikov, če v njej ne bi bil ta junak z opolzkim, a tako bistrim likom? Pozor, to je bilo retorično vprašanje, ne domača naloga!
Menijo, da obstajata dva pristopa k upodabljanju značaja junaka: Molierov in Shakespearov.
Vsak od Molierovih junakov ima eno prevladujočo lastnost - Harpagon je skop, Scapin je lopov, Tartuffe je hinavec itd. Ta pristop je primeren za žanrske filme. Na primer, če pišete akcijski film, vaš junak ne bi smel, ko je ujel sovražnika v križu, nenadoma začeti dvomiti, kot Hamlet.
Shakespearovi junaki so večdimenzionalni: Hamlet je ambiciozen in skromen, odločen in dvomljiv. Shylock je skop, pameten in ljubeč otrok. Falstaff je hkrati pohoten in len, pogumen in strahopeten.
Je zato večina Molierovih dram že zdavnaj zapustila oder, medtem ko Shakespeara še vedno uprizarjajo? Bralec in gledalec Shakespeara ne le spremlja razvoj zgodovine, ampak se podaja tudi vanjo najbolj razburljivo potovanje poglabljati v značaj junaka in postopoma prepoznavati vse več njegovih potez.
Kakšen mora biti značaj junaka, da bi bilo to potovanje res vznemirljivo?
SVETEL. Neumno je pričakovati velike podvige in nepričakovana dejanja od nikoder.
ZAGOTOVO. Razumeti moramo, kaj hoče junak in zakaj to hoče.
VERJETNO. Samo ni vam treba kopirati lastnosti ljudi, ki jih poznate. Življenje ni scenarist; ni mu treba skrbeti za verodostojnost. In scenarist to potrebuje.
CELOTA. Junak deluje samo tako, kot zna delovati. Na primer, nekoč v ameriški kinematografiji akcijski junaki niso nikogar ubili. Tudi med zadnjim spopadom z najbolj zlobnim zlobnežem se je imel ta navado spotakniti in pasti na lasten nož.
KOMPLEKSNO. Notranje protislovje daje junaku volumen (spomnite se Hamleta – verjetno najbolj kontroverznega in najbolj priljubljenega junaka na svetu). Da bi postal junak, mora preseči to protislovje. Samo ne zlorabljaj. Če je funkcija lika, da junaku da naboje, mora tiho (ali z besedami tukaj so naboji) dati junaku naboje in takoj pasti s kroglo v glavi.
Kompleksnost lika je neposredno sorazmerna s pomembnostjo vloge, ki jo junak igra v zgodbi.
Tudi akcijskega filma ni mogoče graditi na dejstvu, da je enocelični junak najmočnejši in strelja brez zgrešenega utripa. Vsekakor si mora omisliti kakšen fikus na okenski polici, ljubezen do filmov Johna Wayna in prijateljstvo z deklico.
Nasprotno, če se preveč poglobite v osebnosti in zgodbe likov, ki igrajo majhne vloge, bo izpadlo smešno. Ta učinek je bil zelo osmešen v eni od epizod Austina Powersa, ko so podrobno pokazali, kako žena in sin enega od privržencev dr. Evila izveta o smrti tega privrženca v rokah glavnega junaka.
V nekaterih scenarističnih začetnicah piše, da mora scenarist, da bi bil lik tridimenzionalen, podrobno opisati njegov videz, karakter in socialni status.
Ko berem v "bibliji" ( projektna naloga) nov projekt podrobna biografija junak za deset strani, zaradi tega sem vsaj previden. In če hkrati vidim, da ima junak nezanimiv in neprepričljiv značaj, takoj opustim projekt, ker razumem, da takšna tehnična naloga ne napoveduje nič drugega kot brezplodno mučenje.
Pravzaprav tisto, kar naredi junaka tridimenzionalnega, ni njegov videz ali družbeni status – kakšna je razlika za scenarista, ali je njegova junakinja svetlolaska ali rjavolaska, če ni scenarist Legally Blonde? V mnogih filmih nam ni pomembno, s kakšno obrtjo se junak preživlja. A lik junaka je kamen, položen v temelj vsakega dobrega scenarija.
Naloga scenarista je, da ta kamen postane drag.
Vendar dejstvo, da značaj junaka ostane nespremenjen, ne pomeni, da se junak sam ne spremeni. Toda kaj spremeni?
Plyushkin je bil posestnik, postal je ubogi norec, Kisa je bil uslužbenec v matičnem uradu, postal je morilec, D'Artagnan je bil ubogi Gaskonec, postal je feldmaršal.
Vsi ti junaki so spremenili svojo usodo.
In prav o tem bomo govorili naslednjič.
Podoben material:- Junak socialističnega dela, dobitnik državne nagrade ZSSR in RSFSR Mihail, 680.56kb.
- “Uporaba informacijske in računalniške tehnologije pri pouku francoščine, 94.87kb.
- I. S. Turgenev "Mumu" Turgenjev je bil vse življenje sovražnik tlačanstva. , 15,1 kb.
- Učiteljica Maskaeva Tatyana Vasilievna. "Da, tukaj so, ruski znaki!" (A. N. Tolstoj), 92.95kb.
- Dela, najdena na površini, so avtorjeva zgodba o sebi in svojem psu. Podtema, 34.73kb.
- Lekcija branja Tema: Bogatyrskaya "Zgodba o Ilyi Murometsu", 89.32kb.
- Predavanje na ekskurziji, 288.73kb.
- Trushkina Yulia Ivanovna, kandidatka filologije, višja predavateljica. Kirdjašova O. S. (502 gr.), 82.23kb.
- Diagnostika vzgojnih težav in deviantnega vedenja pri mladostnikih, 238.79kb.
- “Uporaba domoznanskega gradiva pri pouku angleščine”, 196.21kb.
1. Žanr dela: a) spomini; b) zgodba; c) zgodba.
2. Naslov dela pove, da imamo: a) zgodovino dodatnega pouka francoskega jezika; b) zgodba o lekcijah morale in prijaznosti; c) zgodba mladega junaka o njegovih najljubših lekcijah francosko.
3. Dogajanje v delu poteka: a) pred veliko domovinsko vojno; b) med Velikim domovinska vojna; c) po veliki domovinski vojni;
4. »Velikoglavi, postriženi, čokati tip« je: a) ptica; b) Vadik; c) Fedka.
5. Značaj dela, o katerem junak pravi: "Vsi so bili približno iste starosti kot jaz, razen enega - visok in močan fant, opazen po svoji moči in moči, fant z dolgimi rdečimi šiškami": ) Ptica; b) Vadik; c) Fedka.
6. Pripovedovalec, ki ni bil z nikomer prijatelj, je verjel, da glavni razlog njegova osamljenost je: a) ponos; b) domotožje; c) skopuh.
7. Pripovedovalec je igral čika, da bi: a) prihranil denar; b) pridobiti avtoriteto med fanti; c) mleko kupimo vsak dan.
8. Govorimo o značilne lastnosti glasovi učitelja in glasovi sovaščanov (»V naši vasi so govorili, zataknili glas globoko vase, zato je bil nekako majhen in lahkoten«; »... ko sem študiral, ko sem se prilagajal tujemu govoru je sedel glas brez svobode, oslabel ...« ), je pripovedovalec uporabil: a) antitezo; b) primerjava; c) alegorija.
10. Podobe učiteljice in učenke (»Sedela je pred menoj, vsa urejena, pametna in lepa, tako v oblačilih kot v svoji ženstveni mladosti, ki sem jo nejasno čutil, od nje je do mene prišel vonj parfuma, ki Sam sem zajel sapo ...« ; »... pred njo je zgrbljen na pisalni mizi stal suh, divji fant z razbitim obrazom, neurejen, brez matere in sam, v stari, sprani jakni. na njegovih povešenih ramenih... v hlačah, spremenjenih iz očetovih... umazanih svetlozelenih hlač...") predstavljajo: a) opis; b) sklepanje; c) pripovedovanje.
11. Besedni portreti Glavni liki se nahajajo v bližini besedila. Stilistična naprava, ki jih avtor uporablja v tem primeru: a) primerjava; b) ironija; c) antiteza.
12. Mladi junak je verjel, da Francoske besede: a) izmišljeno za kazen; b) presenetijo s svojo edinstvenostjo; c) sploh niso podobni ruskim besedam.
13. V stavku: »In brez tega po naravi plah in sramežljiv, izgubljen iz vsake malenkosti ...« - poudarjene besede so: a) epiteti; b) stalni epiteti; c) logične definicije.
14. V stavku: »Tu sem bil nepopustljiv, trme sem imel dovolj za deset ljudi« je avtor uporabil: a) hiperbolo; b) ironija; c) metafora.
15. Po mnenju Lidije Mihajlovne se človek stara, ko: a) se neha presenetiti nad čudeži; b) preneha biti otrok; c) doživi visoko starost.
16. Pravi pomen igre »merjenja«: a) učiteljeva pomoč sposobnemu, a lačnemu učencu; b) želja učiteljice, da se spomni svojega otroštva; c) učiteljeva želja, da bi učenca zanimalo za učenje francoščine.