Skupina je v košari toplozračnega balona, ​​ki leti nad oceanom. Nenadoma žoga začne izgubljati višino. V daljavi, v smeri vetra, več nenaseljeni otoki. Obstaja možnost, da pobegnete in odletite na otok, če se osvobodite manj pomembnih stvari v košu žogice. Vprašanje je, kaj točno naj zavržem? Nekatere stvari so lahko uporabne za življenje na otokih, čeprav nihče ne ve, kako dolgo boste tam morali ostati.

Seznam stvari v košari za balone:

1. Sklede, skodelice, žlice.

2. Svetleče pištole z raketami.

3. Geografske karte, kompas.

4. Konzervirano meso.

5. Sekire, noži, lopate.

6. Kanister s pitno vodo.

7. Komplet prve pomoči.

8. Puška z dodatnim strelivom.

9. Čokolada.

10. Zlato, nakit.

11. Pes pasme potapljač.

12. Ribiški pribor.

13. Toaletni izdelki.

14. Sol, sladkor, nabor vitaminov.

15. Medicinski alkohol.

Poimenovane objekte je treba razporediti po stopnji njihovega pomena za preživetje ljudi v teh razmerah. Prva številka označuje predmet, za katerega se je odločilo, da bo prvi odvržen, druga številka označuje, kaj bo vržen drugi itd. Petnajsta številka označuje najpomembnejši predmet - zavržen bo zadnji. Seznam stvari se razdeli udeležencem igre.

Igra poteka v treh fazah:

1. stopnja. Vsak opravi nalogo samostojno.

2. stopnja. Naloga se izvaja v majhnih skupinah.

Faza 3. Nalogo izvaja velika skupina.

Za dosego dogovora se mora skupina dogovoriti enotno mnenje. To ni lahko doseči, saj vsaka ocena ne dobi popolnega odobravanja vseh. Skupina naj izbere ocene, s katerimi se vsi vsaj delno strinjajo. Ne smeš izgubljati časa - lahko umreš.

Analiza se izvaja z odgovori na vprašanja:

· Kakšno je bilo vzdušje v skupini?

· Kaj je preprečilo dosego dogovora?

· Kateri znaki vodenja so se pojavili?

· Kdo je bil aktiven?

· Kdo je bil pasiven?

· Kdo je dominiral?

· Kakšen je bil vpliv?

· Kateri slogi po meri komunikacijo bi lahko prepoznali - umik, zatiranje, personalizacija, psihično izsiljevanje, iskanje somišljenikov, kaj drugega?

· Katera vedenja so pomagala in katera ovirala doseganje soglasja?

Naloga 16. Odraz osebnega položaja v skupini. Prosimo, preglejte spodnje informacije. Ugotovite, kakšen je bil vaš stil pridružitve poklicni skupini. Zakaj tako misliš?

IN sodoben management Obstajajo naslednje štiri vrste vključitve v ekipo določene organizacije in asimilacije njenih norm in vrednot:

Negacija.Človek vse zanika, vse mu ni všeč, svoje pa sprejme nova ekipa, kot pravijo, škripa z zobmi in to nenehno kaže vsem. Takšni delavci v nobenem podjetju ne ostanejo dolgo.

"Konformizem". Človek se strinja z vsem, kar se mu reče in kar se od njega zahteva. Takšni ljudje nimajo svojega mnenja in jih zadeve podjetja ne zanimajo preveč, v mnogih situacijah pa ostanejo pasivni. Lahko so dobri delavci, predvsem pa izvajalci, ki ne pokažejo pobude, kar je danes dragoceno.

"Mimikrija". Človek se navzven strinja z normativi in ​​zahtevami organizacije, a jih dejansko navznoter ne sprejema. Takšni ljudje so praviloma potencialni prebežniki v druge organizacije, takoj ko se ponudi priložnost.

"Prilagodljivi individualizem".(Najbolj produktiven). Z izkazovanjem tovrstnega vstopa se oseba uspešno prilagaja zahtevam nova organizacija, hkrati pa lahko odkrito izrazi svoje nestrinjanje in si dovoli kritizirati tisto, kar mu ni všeč. Praviloma so to zelo močni strokovnjaki, ki so navdušeni nad stvarjo in ne morejo brezbrižno videti, kaj se dela slabo na področju, ki ga dobro poznajo.

Naloga 17. Refleksija profesionalnega potenciala na podlagi samoanalize možnosti.

V knjigi ameriškega raziskovalca Maxa Eggerja »Briljantna kariera« je bil objavljen seznam vprašanj za preučevanje vaših možnosti pri gradnji kariere. Poskusite razumno odgovoriti na ta vprašanja.

Obrisi mejnikov življenjska pot:

· Kako bi rad izkoristil svoje življenje in kaj bi rad dosegel?

· Kakšni so moji specifični karierni cilji: za ta mesec, za to leto, za to desetletje?

Kako izstopati v boljša stran med srečanjem: danes, ta mesec, letos?

· Kateri so moji karierni mejniki in kdaj naj jih dosežem?

· Ali so moji cilji merljivi in ​​deljivi na mejnike?

· Ali lahko postavim realne časovne okvire za dosego svojih ciljev?

· Katere časopise in revije potrebujem za doseganje svojih kariernih ciljev?

Začrtovanje mejnikov vaše življenjske poti je povezano z nalogo strateškega načrtovanja življenja. Izkušnje kažejo, da organizacije in posamezne delavce tisti, ki nimajo veščin strateškega načrtovanja, imajo veliko slabše kazalnike v primerjavi s tistimi, ki tako načrtujejo. Enako lahko rečemo za posamezno osebo.

Identifikacija točke najboljše uporabe sil:

· V katerih situacijah mi uspe? Zakaj?

· Kakšne možnosti rasti so na voljo v mojem delu?

· V čem sem danes dosegel uspeh in zakaj?

Čemu bi se morali odpovedati v interesu svoje kariere in zakaj?

Kariero je treba graditi na vojaškem principu - zadajanje glavnega udarca, za katerega so vse sile zbrane na eni točki.

Samoanaliza in samomotivacija:

· Kaj je zame najpomembnejša spodbuda?

· Kako se bom nagradil za pridnost in uspeh?

· Kako lahko izboljšam svojo uspešnost?

· Katere veščine bom potreboval v svoji prihodnji službi?

· Kateri osebne lastnosti mi pomagajo in me ovirajo pri delu?

· Kaj sem se danes naučil koristnega, kar mi bo pomagalo, da bom jutri bolje delal?

· Kaj naj storim, da ohranim svojo poklicno raven: ta teden, ta mesec, letos?

Brez ohranjanja samomotivacije visoki ravni karierna rast bo občasno izzvenelo. Brez ustreznega tlaka pare v kotlu se lokomotiva ne bo premaknila naprej. Zato je potrebno redno dopolnjevanje.

Študija neposredno nadrejenega:

· Kako sta moj šef in šef mojega šefa dobila službo?

· Kaj je mojemu šefu všeč in kaj ne mara pri mojem načinu dela?

· Kako lahko prispevam k uspehu svojega šefa?

· Kaj moj šef bere v svoji specialnosti in naj jaz berem isto?

Kako močno in slabosti ima moj šef? Kako jih lahko uporabim?

· Ali lahko kakorkoli vplivam na svojega šefa?

Dober šef v službi je kot dober oče Hiše. Bolje je imeti dobrega šefa v slabi organizaciji kot slabega šefa v dobri. Dober šef raste sam in spodbuja rast svojih podrejenih.

Raziskovanje zmogljivosti organizacije:

· Kakšna je kultura moje organizacije in kako se vanjo vključim?

· Kdo je vodja v naši organizaciji in v čem se razlikujem od njega?

· Kako ljudje tukaj napredujejo?

· Kdo ima resnično moč v naši organizaciji?

· Kakšna je klasična pot do napredovanja na delovno mesto, ki me zanima na tem področju delovanja, v tej organizaciji?

Kdo v organizaciji ima velik vpliv na posvojitev pomembne odločitve?

· Katere organizacije so vodilne v naši industriji in kako lahko vstopim vanje?

· Kako lahko dosežem, da vodstvo opazi moje dosežke?

· Kakšna so merila za uspeh pri delu: za organizacijo, za mojega šefa, zame?

· Kako jaz, moj šef, merim in razvrščam delovni uspeh v naši organizaciji?

· Kako lahko pridobim večje zaupanje vase, v svoje delo, v svojega šefa, v rezultate svojega dela, v svojo organizacijo?

Ustvarjanje mreže povezav in poznanstev:

· Kako lahko vzdržujem koristne stike, da bodo pomagali mojim dejavnostim?

· Kaj naredim ali preberem, kar bi lahko bilo koristno tistim, ki jih vključim v svoje omrežje?

· S kom imam odnos in kako ga lahko izboljšam?

· S kom bi želel navezati stike in kako to doseči s pomočjo sodelavcev in znancev?

· Kateri stiki mi bodo najbolj koristili pri razvoju moje kariere?

Zmenki in zveze so vrvi, ki vas lahko dvignejo v višine uspeha. To je isti čas in denar, ki pomaga pri profesionalni rasti. Morate delati na razvoju sfere zmenkov in jo vzdrževati na enak način kot na svojih poklicnih sposobnostih, če ne še več.

KONTROLNI TEST

1. Družbena skupnost, s katero se posameznik povezuje kot z določenim standardom, je ... skupina.

a) formalno;

b) pogojno;

c) referenčni;

d) resnično.

2. Človekova zavestna skladnost z mnenjem večine skupine, spreminjanje svojega vedenja pod vplivom skupine, da bi se izognili konfliktu z njo, je ...

a) sugestivnost;

b) konformizem;

c) nekonformizem.

3. Glede na pomembnost za posameznika ločimo skupine:

a) pravi in ​​pogojni;

b) formalni in neformalni;

c) referenčne in nereferenčne.

4. Konformizem je:

a) negativen odnos do nekoga;

b) podvrženost vplivu druge osebe;

c) pozitiven odnos do nečesa;

d) podrejanje osebe pritisku skupine.

5. Kateri stil vodenja ustreza direktivni metodi vodenja?

b) demokratičen;

c) liberalni.

6. Kateri stil vodenja ustreza kolegialnemu načinu vodenja?

b) demokratičen;

c) liberalni.

7. Formalne in neformalne skupine se delijo glede na klasifikacijo:

a) po naravi dejavnosti;

b) po obliki lastništva;

c) po naravi notranjih povezav;

d) po statusu.

8. Na neformalno strukturo ekipe ne vpliva:

a) komunikacija;

b) identifikacijo;

c) prilagajanje;

d) povezovanje;

d) podrejenost.

9. Za katero vrsto odnosa je značilno oddaljevanje drug od drugega v odsotnosti sodelovanja in tekmovalnosti?

a) prijateljsko sodelovanje;

b) prijateljsko tekmovanje;

c) nevmešavanje;

d) sodelovanje antagonistov;

d) rivalstvo.

10. Za kakšen odnos je značilna individualna ciljna naravnanost, tudi v pogojih skupnega dela, ki temelji na splošnem medsebojnem zaupanju?

a) prijateljsko sodelovanje;

b) prijateljsko tekmovanje;

c) nevmešavanje;

d) sodelovanje med antagonisti.

Usposabljanje za srednješolce "Naučimo se komunicirati"

Namen usposabljanja : razvoj komunikacijske kompetence, usposabljanje za uporabo verbalnih in neverbalnih komunikacijskih sredstev.

Načrt usposabljanja

1. Vaja - aktivator "Da, ne, ne rečemo"

2. Pozdrav. Uvodni pogovor.

3. Vaja "Avtobus"

4. Vaja "Vidim razliko"

5. Vaja »Izpihni se«

6. Vaja "Poškodovan telefon"

7. Vaja "Balon"

8. Razmislek.

Vaja "Da - ne rečemo ne"

Komunikacijske veščine so komunikacijske veščine, sposobnost poslušanja, izražanja svojega stališča, iskanja kompromisnih rešitev, argumentiranja in zagovarjanja svojega stališča.

Komunikacijske veščine vključujejo:
Opis vedenja, tj. poročanje o opaženem brez vrednotenja in brez pripisovanja motivov.
Sporočilo čustev je jasno sporočilo o vašem notranjem stanju. Občutki se izražajo z gibi telesa, dejanji in besedami.
Aktivno poslušanje je sposobnost pozornega poslušanja partnerja in razumevanja njegovega stališča.
Empatija je ustrezno razumevanje dogajanja v notranji svet druga oseba.

Poleg opisanih komunikacijskih veščin boste potrebovali veščine pri svojem prihodnjem delu poslovno komuniciranje, kot so:
Vzpostavljanje stika;
Problemska usmerjenost;
Argumentacija vašega stališča, zagovarjanje vaših interesov;
Sposobnost odločanja, iskanja kompromisa.

Vzpostavljanje stika.
Za vzpostavitev dobrega stika je pomembno pridobiti sogovornika, vzbuditi njegovo zaupanje in zanimanje vase. Za to imamo neverbalna in verbalna sredstva.
Nebesedno – nasmeh, očesni stik, organizacija komunikacijskega prostora (razdalja)…
Verbalno – pohvale, »obredne« ​​fraze (kako lepo je vreme).

Napredek lekcije:
Vaja "BUS"
Izbrani sta dve osebi, ki sedita v središču kroga.
Situacija: potujete z avtobusom in nenadoma v prihajajočem avtobusu zagledate osebo, ki je že dolgo niste videli. Želite se dogovoriti za srečanje z njim na določenem mestu in ob določenem času. Na voljo imate eno minuto, medtem ko so avtobusi na semaforju.

Po neverbalnem predvajanju si udeleženci usposabljanja izmenjajo informacije o tem, kako so se razumeli.

Opis obnašanja
»Opis vedenja« pomeni poročanje o opaženih specifičnih dejanjih drugih ljudi brez presoje. To je sposobnost opazovanja in poročanja o svojih opažanjih brez presojanja.
Na primer: "Lena, ti si neumna" je žalitev, ocena.
"Lena, nisi pospravila postelje" - opis vedenja.

Vaja "VIDIM RAZLIKO"
En prostovoljec bo nekaj časa ostal za vrati. Ostali udeleženci usposabljanja so razdeljeni v dve skupini po izbranem kriteriju. Znak mora biti vizualno viden (na primer barva vrhnjih oblačil). Dve nastali skupini sedita na različnih mestih v prostoru, ki ju je treba določiti v prostoru. Povratnik bo moral ugotoviti, na podlagi česa je bila skupina razdeljena na dva dela.

Komunikacija čustev
Občutki se največkrat prenašajo posredno, z neverbalnim vedenjem. Zato je potrebno človeško zaupanje.

Vaja »Izpihni se«
Navodila: »Zdaj boste imeli to priložnost. Vsak od vas lahko drugim pove, kaj ga moti ali na kaj je jezen. Pri tem se obrnite na določeno osebo. Na primer: "Ivan Ivanovič, užaljen sem, ko praviš, da ženske ne obvladajo dela z računalnikom" ali "Marija Petrovna, izgubim živce, ko mi pred vsemi komentiraš dolžnost mojega razreda." Ne iščite izgovorov za tiste, ki se bodo pritoževali nad vami. Samo pozorno poslušajte vse, kar vam želijo povedati. Vsak od vas bo na vrsti, da se "izpušči".
Če se kdo od vaju nima prav nič pritoževati, potem lahko enostavno reče: "Nič mi še ni prekipelo in ne rabim se izpuščati."

Aktivno poslušanje
Aktivno poslušanje pomeni, da oseba prevzame odgovornost za to, kar sliši. Poslušanje vam pomaga razumeti, kako podobna so vaša mnenja, interesi in cilji s sogovornikom. Pogosto si ljudje prizadevajo druge pregovoriti, namesto da bi jih poslušali in razumeli. Ta položaj jim preprečuje, da bi dosegli dogovor.

Vaja “POKVAREN TELEFON”

Prva različica igre.
Sodeluje 5 ljudi, ostali so opazovalci.
Štiri osebe so pozvane, da zapustijo sobo, z opozorilom, da bodo klicane po ena za posredovanje informacij. Besedilo se prebere prvemu udeležencu:
»Ko je kozmonavt Leonov prvič šel v vesolje, se je odtrgal od ladje in se začel vračati ter ni mogel storiti ničesar, saj v vesolju ni imel od česa odriniti. Nato je končno zagrabil vrv, a nato trčil v nov problem: njegov skafander
V vesolje otekel in se ni mogel stlačiti nazaj v ladjo. To je storil na silo."
Po tem voditelj pokliče drugega udeleženca v občinstvo in prosi prvega, naj posreduje informacije, ki se jih je spomnil. Potem drugi preide v tretji itd. Podatki slednjega se preverjajo z izvornim besedilom. Med prenosom informacij se evidentirajo preostali udeleženci usposabljanja, ki so informacije zgrešili, jih popačili ali prinesli svoje. O rezultatih se razpravlja v skupini udeležencev.

Druga različica igre.
Iz občinstva izbereš pet ljudi, štirje od njih zapustijo prostor. Petemu podarite besedilo: "Oče je imel 3 sinove." Najstarejši je bil pameten, srednji pa tako, najmlajši sin Nisem bil sam.” To besedilo mora pokazati četrti osebi brez besed, nato tretji, nato drugi in nato prvi. Nato, začenši pri zadnji osebi, vprašate, o čem govori besedilo zgodbe.

Vaja "Balon"
Navodila: »Prosim vse, da se usedete velik krog in pozorno poslušajte informacije. Predstavljajte si, da ste posadka znanstvene odprave, ki se vrača v balon na vroč zrak po opravljenem znanstvenem raziskovanju. Izvajali ste aerofotografiranje nenaseljenih otokov. Vsa dela so bila uspešno zaključena. Že se pripravljate na srečanje z družino in prijatelji, letite čez ocean in 500 - 550 km do tal. Zgodilo se je nepričakovano – iz neznanih razlogov je v lupini balona nastala luknja, skozi katero uhaja plin, ki je napolnil lupino. Žoga se začne hitro spuščati. Vse vreče balasta (peska), ki so bile za to priložnost shranjene v balonski gondoli, so vrgle čez krov. Padec se je za nekaj časa upočasnil, vendar se ni ustavil. Tukaj je seznam predmetov in stvari, ki so ostale v košari za žogo:

	Ime	Količina
	Vrv	50m
	Komplet prve pomoči z zdravili	5 kg
	Hidravlični kompas	6 kg
	Konzervirano meso in ribe	20 kg
	Sekstant za določanje lokacije po zvezdah	5 kg
	Puška z optičnim merilnikom in zalogo streliva	25 kg
	Razne sladkarije	20 kg
	Spalne vreče (ena za vsakega člana posadke)
	Raketomet s kompletom raket	8 kg
	šotor za 10 oseb	20 kg
	Jeklenka s kisikom	50 kg
	Set zemljepisne karte	25 kg
	Kanister s pitno vodo	20l
	Tranzistorski radio	3 kg
	Gumijasti napihljivi čoln	25 kg

Po 5 minutah je žoga začela padati z enako, zelo veliko hitrostjo. Celotna posadka se je zbrala na sredini košare, da bi razpravljala o situaciji. Odločiti se morate, kaj boste vrgli čez krov in v kakšnem vrstnem redu.
Vaša naloga je, da se odločite, kaj je treba zavreči in v kakšnem vrstnem redu. Najprej pa to odločitev sprejmite sami. Če želite to narediti, morate vzeti list papirja, prepisati seznam predmetov in stvari in nato desna stran Poleg vsakega imena postavite serijsko številko, ki ustreza pomenu predmeta, pri čemer razmišljajte nekako takole: "Na prvo mesto bom postavil komplet kart, ker sploh ni potreben, na drugo mesto - jeklenko s kisikom, na tretjem mestu - bonboni itd.
Pri ugotavljanju pomena predmetov in stvari, tj. v vrstnem redu, v katerem se jih boste znebili, morate upoštevati, da se zavrže vse, ne del, t.j. vse bonbone, ne polovico. Ko sprejmete posamezno odločitev, se morate zbrati v središču (v krogu) in začeti razvijati skupinsko odločitev, ki jo vodijo naslednja pravila:
1) vsak član posadke lahko izrazi svoje mnenje;
2) število izjav ene osebe ni omejeno;
3) odločitev je sprejeta, ko zanjo glasujejo vsi člani posadke brez izjeme;
4) če vsaj eden nasprotuje tej odločitvi, ta ni sprejeta in skupina mora poiskati drug izhod;
5) odločati je treba o celotnem seznamu predmetov in stvari.
Čas, ki je na voljo posadki, ni znan. Kako dolgo se bo upadanje nadaljevalo? V veliki meri je odvisno od tega, kako hitro sprejemate odločitve. Če posadka soglasno izglasuje zavrženje predmeta, se šteje za zavrženega, kar lahko upočasni padec žoge.
Želim ti uspešno delo. Glavna stvar je ostati živ. Če se ne moreta strinjati, se bosta razšla. Zapomni si to!"
Priporočila za voditelja. Udeležencem je treba zelo natančno razložiti vsa pravila in opisati situacijo, v kateri se je posadka znašla. Hkrati lahko pokažete svojo domišljijo, ki temelji na značilnostih sestave skupine. Treba je odgovoriti na vsa vprašanja, ne pa predlagati izhoda iz trenutne situacije. Učenci ga morajo najti sami. Med delom se voditelj ne vmešava v proces razprave in ne odgovarja na vprašanja udeležencev, ampak le spremlja izvajanje pravil, predvsem glasovanje.
Čas igranja: 20 – 25 minut. Lahko pa podaljšate čas, če je skupina zelo počasna pri sodelovanju v razpravi, zlasti pri začetni fazi. Čas lahko skrajšate na 17 - 18 minut, če je takoj zelo aktivno vključena v delo. Če je skupini s 100-odstotnim glasovanjem uspelo sprejeti vseh 15 odločitev, je udeležencem treba čestitati in jih pozvati k razmisleku o razlogih za uspešno prebroditev tako kritične situacije.
Če v predvidenem času niso mogli sprejeti vseh 15 odločitev, voditelj sporoči, da je posadka strmoglavila, in jih prosi, naj razmislijo o razlogih, ki so pripeljali do te nesreče. Analizo rezultatov in napredka igre je mogoče izvesti takoj po njenem zaključku ali v naslednji lekciji, kar daje priložnost za globlje razumevanje razlogov za uspeh ali neuspeh, analizo napak in poskus priti do skupnega mnenja.

Odsev.
Udeleženci odgovarjajo na vprašanja:
1. Kaj novega ste se naučili med usposabljanjem?
2. Katere pridobljene veščine lahko uporabite pri svojih dejavnostih poučevanja.
3. Kaj bi novi učitelji radi slišali od psihologa na naslednjem izobraževanju.

SIMULACIJSKA IGRA “BALON”

• naučiti sprejemati kolektivne odločitve v pogojih negotovosti;
• razviti veščine učinkovite interakcije;
• učiti sodelovanja.

Postopki:

• sprejemanje individualnih odločitev;
• razvijanje skupne odločitve v skupinah;
• razprava;
• analiza rezultatov in povzemanje.

Čas. 1 razredna ura.

Informacije za udeležence igre. »Predstavljajte si, da ste posadka znanstvene odprave, ki se po opravljeni znanstveni raziskavi vrača z balonom. Izvajali ste aerofotografiranje nenaseljenih otokov. Vsa dela so bila uspešno opravljena in že se pripravljate na srečanje z družino in prijatelji. Letiš čez ocean. Najbližje zemljišče je oddaljeno 500-550 km. Toda zgodilo se je nepričakovano: iz neznanih razlogov se je v lupini balona naredila luknja, skozi katero uhaja plin. Žoga se je začela spuščati. Takoj ste čez krov vrgli vse vreče balasta (peska), ki so bile za to priložnost spravljene v balonski gondoli. Padec se je za nekaj časa upočasnil, vendar se ni ustavil. Po 5 minutah je žogica začela padati z isto, precej veliko hitrostjo. Celotna posadka se je zbrala v središču gondole, da bi razpravljala o situaciji. Odločiti se morate, kaj in v kakšnem vrstnem redu vreči čez krov, da boste na koncu živi pristali na tleh.

V gondoli so ostali naslednji predmeti:

1) vrv - 50 m;

2) komplet prve pomoči z zdravili – 5 kg;

3) hidravlični kompas - 6 kg;

4) konzervirano meso in ribe - 20 kg;

5) sekstant (naprava za določanje lokacije po zvezdah) – 5 kg;

6) puška z optičnim merilnikom in zalogo streliva - 25 kg; 7) različne sladkarije - 20 kg;

8) spalne vreče (ena za vsakega člana posadke);

9) raketna pištola s kompletom signalnih raket – 8 kg;

10) šotor za 10 oseb – ​​20 kg;

11) kisikova jeklenka - 50 kg;

12) komplet geografskih kart – 25 kg;

13) kanister s pitno vodo – 20 l;

14) tranzistorski sprejemnik - 3 kg;

15) gumijasti čoln – 25 kg.

Vaša naloga je, da se odločite, kaj in v kakšnem vrstnem redu boste zavrgli. Najprej se vsak udeleženec v igri odloči individualno. Nato se oblikujejo ekipe 5-7 ljudi (odvisno od števila udeležencev v igri) in vsaka ekipa razpravlja o problemski situaciji in razvije skupno rešitev.”

Pravila igre:

• Odločitev ni mogoče sprejemati z glasovanjem.
• Ne morete izračunati odstotkov: kdo je "za" in kdo je "proti".
• Na partnerja ne morete »izvajati pritiska« (»naredi, kot sem rekel!«).
• Priporočljivo je doseči soglasje s pogajanji, v primeru nasprotja mnenj pa kompromis.
• Vsak član posadke lahko izrazi svoje mnenje.
• Število izjav ene osebe ni omejeno.
• Odločitev se šteje za sprejeto šele, ko se z njo strinjajo vsi člani posadke.
• Če vsaj en član posadke nasprotuje tej odločitvi, ta ni sprejeta in skupina mora iskati nov izhod ali nove argumentacije in tehnologije prepričevanja.
• Odločiti se je treba glede celotnega seznama predmetov in stvari.
• Pri ugotavljanju pomena predmetov in stvari, tj. V vrstnem redu, v katerem se jih znebite, morate upoštevati, da se zavrže vse, ne del (na primer vse sladkarije ali spalne vreče in ne polovica).
• Čas, ki je na voljo posadki, ni znan. Kako dolgo se bo padanje nadaljevalo, je v veliki meri odvisno od tega, kako hitro se bodo udeleženci v igri kolektivno odločili.
• Če dogovora ne bo mogoče doseči, bo posadka "umrla".

Vrstni red igre. Po odločitvah v skupinah se začne njihova predstavitev in utemeljitev, nato pa se med razpravo razvije najbolj sprejemljiva rešitev za trenutno ekstremno situacijo (predmeti in stvari ostanejo v gondoli, da signalizirajo njihovo stisko in podpirajo njihovo fizično stanje).

Poročilo. Na koncu razprave voditelj povzame igro. Za določitev učinkovitosti interakcije morate biti pozorni na naslednje značilnosti.

Kaj je prispevalo k uspehu:

• raven usposobljenosti udeležencev igre;
• konstruktivnost interakcije;
• kultura polemike;
• skupnost ciljev (posameznik in skupina);
• učinkovitost uporabe interakcijskih strategij (kompromis, popuščanje, sodelovanje);
• jasna organizacija razprave;
• sposobnost poslušanja partnerja;
• želja po zmagi.

Kaj je preprečilo učinkovito delo ukazi:

• slaba usposobljenost za pomen in zmožnosti obravnavanih predmetov v trenutnih razmerah;
• neučinkovite interakcijske strategije (tekmovanje, izogibanje sporom, popuščanje agresivnim partnerjem);
• prevlada osebnih ciljev (zasledovati svojo linijo, pokazati se) nad cilji skupine;
• šibko vodenje razprave s strani uradnega voditelja ali njegova odsotnost;
• nizka kultura argumentiranja, slabe verbalizacijske sposobnosti;
• nerazvita čustvena kultura.

Za dokončanje igre je priporočljivo, da vsaka ekipa oblikuje lekcijo, ki se jo mora naučiti za prihodnost.

Ko greste na višji nivo, se lahko pojavijo težave: v razredu se je oblikovalo več skupin, nenehno prihaja do konfliktov, učenci ne najdejo » skupni jezik”, je nemogoče izvesti kolektivni dogodek, kar lahko povzroči težave v nadaljnjem postopku šolanje in v možnosti osebne samouresničitve v šolskem okolju. Zato je pomembno ustvariti psihološko udobne pogoje za razvoj odnosov znotraj skupine, kjer posebna pozornost Pozornost je treba nameniti hitremu vzpostavljanju pozitivnih odnosov med otroki, osvajanju tehnik in veščin učinkovite medsebojne komunikacije.

1. ustvariti pogoje za organizacijo in združevanje otroške ekipe,
2. razvoj spretnosti konstruktivne skupinske interakcije (sposobnost poslušanja in razumevanja drugega, vzpostavitev sodelovanja), ne glede na raznolikost manifestacij njihove individualnosti;
3. razvijanje veščine kolektivnega odločanja;
4. zmanjšati stopnjo tesnobe in čustvenega stresa.

Pričakovani psihološki rezultat je ustvarjanje ugodne psihološke klime in pridobivanje izkušenj vsakega udeleženca skupnega odločanja in interakcije, zavedanje svojega pomena v timu ter ustvarjanje pozitivnih odnosov med vrstniki.

Plot zgrajena na podlagi nenavadnega potovanja. Študentom ponudijo izlet z balonom, med katerim se zgodi katastrofa in se znajdejo na puščavskem otoku. Otroci ostanejo sami s seboj.

Čas za igro in razpravo 1,5 – 2 uri.

Sodelujoči: učenci 10. razreda (15 let); 10 - 15 oseb; 1 oseba deluje kot "vodja" (psiholog); razrednik deluje kot "opazovalec".

Razrednik lahko pridobljene veščine učencev uporabi za gradnjo svojega dela z otroki pri organiziranju kolektivnih dejavnosti.

1. stopnja Uvod v igro.

1. razpoloženje za igro
2. prebujanje zanimanja,
3. ustvarjanje igralnega vzdušja.

Material: Notranje mize so razporejene v sredini v obliki kroga. Stoli so postavljeni v polkrogu. Na mizi so table z imeni mest, katerih predstavniki so prisotni na odru. Stol za voditelja. Vsak udeleženec ima priponko z imenom in mestom.

Gostitelj: Dober dan, dame in gospodje! Pred nekaj meseci je bilo napovedano edinstveno potovanje okoli Zemlje z balonom. V vseh mestih so potekali kvalifikacijski krogi. Tukaj smo vas zbrali, ker ste zmagali na kastingu za sodelovanje na neverjetnem potovanju – ste najboljši med najboljšimi. Zemljo moraš poleteti z balonom. Ustavili se boste na določenih mestih in raziskovali znamenitosti. Torej, srečno potovanje.

2. stopnja. Nepredvidena katastrofa.

1. razvijanje sposobnosti hitrega sprejemanja optimalnih odločitev,
2. braniti svoje stališče.

Material: prosojnice z znamenitostmi nekaterih držav, listi s seznamom predmetov (glede na število udeležencev).

Vodilni: Naše potovanje se je začelo. Ste že bili v Grčiji? Atenska akropola. V Italiji - Kolosej, katedrala in trg sv. Petra v Rimu. Francija – Eifflov stolp, katedrala Notre Dame. Anglija - slavni Bic Bon - diapozitivi so prikazani vzdolž seznama (nabor diapozitivov je lahko poljuben). Vaša pot leži do obale Amerike, čez Atlantski ocean. Do tja je še dolga pot, vendar je v žogi nastala luknja in začne počasi padati. Padec se je po osvoboditvi balasta upočasnil, vendar je potrebno žogico olajšati z izmetavanjem drugih predmetov.

Udeležencem je na voljo seznam:

• Komplet prve pomoči – 25 kg.
• Kompas - 2 kg.
• Konzervirana hrana - 25 kg.
• Spyglass – 1 kg.
• Pištola in naboji – 25 kg.
• Bonboni - 20 kg.
• Spalne vreče – 30 kg.
• Raketa in rakete – 10 kg.
• Šotori – 20 kg.
• Jeklenka s kisikom – 50 kg.
• Karte – 5 kg.
• Jeklenka za pitno vodo – 20 kg.
• Gumenjak – 25 kg.
• Video kamera – 5 kg.
• Video kasete – 3 kg.
• Magnetofon – 3 kg.

Naloga: Odločite se, kaj boste zavrgli in v kakšnem vrstnem redu. Najprej vsak razmišlja zase, potem pa je treba skupaj najti skupno rešitev in jo zapisati.

Pogoji za izpolnjevanje: vsi se morajo izreči, odločitev je sprejeta soglasno. Če je en vzdržan glas, se predlog razveljavi. Odločitev je treba sprejeti na celotnem seznamu postavk.

Voditelj: Ne pozabite, da čas padca žoge ni znan, vendar se hitrost padca poveča.

Faza 3 "Predstavitev individualnosti".

Cilji: razvijanje želje po razumevanju individualnih razlik drugih.

Voditelj: Kljub vsem vašim prizadevanjem je balon vseeno padel na enega od otokov v Atlantskem oceanu. Čudežno ste pobegnili, poleg tega pa vam je uspelo poslati signal "SOS". Res je, da se ne ve, kdaj te bodo začeli iskati in kdaj te bodo našli. Čas je, da se bolje spoznamo.

Naloga: udeleženci izmenično kličejo svoja imena in svoje lastne osebne lastnosti, katerih imena se začnejo z eno od črk lastnega imena (tako pozitivne kot negativne lastnosti).

4. stopnja "Kako živeti na otoku."

1. pokazati neizogibnost konfliktov,
2. razvijati sposobnosti za konstruktivno reševanje situacij s kolektivno odločitvijo,
3. razvijanje občutka odgovornosti.

Material: listi s seznamom vprašanj, ki jih je treba rešiti; papir; pisala; markerji.

Gostitelj: Torej, znašli ste se na puščavskem otoku z bogato floro in favno, vključno s strupenimi rastlinami in plenilskimi živalmi. Drugi dan je minil in ni pomoči. Treba je urediti svoj bivalni prostor, razdeliti vloge med vama in sprejeti pravila skupnega življenja.

Naloga: na voljo so vam listi s seznamom vprašanj, o katerih je treba razpravljati. Rezultat razprave bo »Kodeks« 10 pravil, ki vam bodo zagotovili preživetje.

vprašanja:

1. Kdo bo naredil kaj?
2. Kdo bo za kaj odgovarjal?
3. Kako se bodo sprejemale odločitve?
4. Kdo bo vodil?
5. Kako bo razdeljena hrana (enakomerno; glede na prispevek dela; dati več močnim, da bolje delajo, ali šibkim, da preživijo)?
6. Kako ravnati s tistimi, ki kršijo pravila?

Faza 5 "Skupni ukrepi".

Cilji: razvijanje sposobnosti medsebojnega pogajanja, sposobnosti skupnega delovanja.

Materiali: vrečka, 2 tubi, 2 lista papirja, plastična skodelica, nekaj traku in niti, surovo jajce.

Gostitelj: Prišel je čas, da poskusimo sodelovati.

Naloga: s priloženim kompletom moraš zapakirati surovo jajce, da se ob padcu ne razbije.

Pogoj za dokončanje: vsi udeleženci razpravljajo o tem, kako se to lahko izvede, in izberejo 1 osebo, ki bo opravila nalogo. (Preverjanje kakovosti naloge - oseba stoji na stolu in vrže zapakirano jajce).

Faza 6 "Koliko sem star?"

Cilji: pokazati, da vsaka oseba opravlja različne "vloge" in se lahko v različnih situacijah obnaša drugače.

Materiali: papir, svinčnik, škarje.

Voditelj: Nekaj ​​dni na otoku je za nami. Pomoč je na dosegu roke. Kaj vse se je med bivanjem na otoku naučil o sebi?

Naloga: list papirja je večkrat prepognjen, nato pa je izrezana silhueta ene osebe. Z razgrnitvijo lista dobijo učenci posamezne človeške figure ali trak le-teh.

Učence prosimo, da na vsako prejeto figuro napišejo: "Kakšna oseba sem lahko?" in "Kaj bi zaželeli vsakemu od teh malih ljudi?"

Kako se svet spreminja! In kako se spreminjam sam!
Kličejo me samo z enim imenom -
Pravzaprav, kar se mi reče
Nisem sam. Veliko nas je, jaz sem živ!

N. Zabolotski.

Faza 7 "Nazaj domov". Razprava.

Cilji: razvijanje sposobnosti razlikovanja med lastnimi občutki in izkušnjami ter ocenjevanja situacije.

1. Kakšne občutke ste doživljali med igranjem?
2. Kaj se je izkazalo za težko? Zakaj?
3. Kaj vam je bilo všeč? Kaj ti ni bilo všeč?

Čas vadbe:

od 1,5 do 2 uri

Ciljna publika:

Ta vaja je primerna za vse kategorije udeležencev, za katere je pomembno, da razumejo temo učinkovite komunikacije in sposobnosti pogajanja brez sporov.

Velikost skupine:

Od 10 - 80 ljudi

Dodano na stran: 18.10.2013

Sestava vaje:

• Konfiguracija vaje
• Časovne vaje
• Metodologija
• Obdelava težke situacije
• Teorija za vajo


• Zvočni posnetki
• Izpisi, etuiji za vaje
• Glasba primerna za vadbo

Cena: 590 rubljev.

telovadba

Balon

Vrste vadbe: Osnovna vaja,

Osnovne so vaje, pri katerih neposredno te veščine in sposobnosti se urijo, zaradi katerega so udeleženci prišli na izobraževanje. To so glavne vaje v treningu. Oniso običajno strukturirani tako, da lahko vsak udeleženec usposabljanja vadi. Več o vrstah vaj lahko preberete .

Izziv vadbe

Izzivi so močne in nepozabne vaje, katerih namen je pritegniti pozornost skupine do določenih tem usposabljanja, vodijo skupino do pomembnih zavedanje. Pogosto so precej zapleteni, vzbudijo aktivno zanimanje skupine in povečajo motivacijo udeležencev.. Več o vrstah vaj lahko preberete .

Teme usposabljanja:

• Vodenje, samozavest, retorika
• Upravljanje, Upravljanje
• Team building, team building
• Treningi za otroke in starše
• Osebna rast
• Komunikacijski treningi

Cilji vaje:

• Razvoj vodstvenih lastnosti med udeleženci usposabljanja, sposobnost prevzemanja odgovornosti in sprejemanja odločitev v težkih situacijah
• Razvoj komunikacijskih sposobnosti udeležencev, sposobnost pogajanja.
• Za usposabljanje managerjev: vadba sposobnosti dela v načinu »civiliziranega vodenja«, vadba interakcije v timu, kjer je vsak vodja, vadba veščine delegiranja vodenja.
• Opomba: Odvisno od teme usposabljanja je lahko večji poudarek na enem ali več teh ciljev.

spletno mesto ponuja ekskluzivni priročniki za treniranje najboljše igre in vaje za trening, ki vsebujejo edinstvena priporočila in trenerski triki, ki vam omogoča izvajanje vadbe z največji rezultat. Priročnike so razvili profesionalni trenerji spletno mesto posebej za portal in tega ne boste našli nikjer drugje!

Obsežna vaja, ki jo aktivno uporabljajo trenerji in je namenjena razvoju vodstvenih lastnosti udeležencev usposabljanja, razvoju komunikacijskih veščin in sposobnosti pogajanja. Med treningom team buildinga bo ta vaja udeležence naučila delati v skupini, se pogajati, slišati drug drugega, sprejemati skupne odločitve in učinkoviteje sodelovati.

Zaradi vznemirljive legende vadba močno angažira udeležence vadbe, dvigne tonus in energijo skupine ter poveča motivacijo udeležencev vadbe za učenje.In legenda vaje "Balon" je naslednja:

Voditelj prosi udeležence usposabljanja, naj si predstavljajo, da gredo na čudovito potovanje z balonom. In tako preletijo ocean in najbližje kopno je oddaljeno vsaj 500 km...
In nenadoma se zgodi nepričakovano: orel napade žogo, nekdo ustreli orla in v žogi se pojavi luknja, skozi katero uhaja plin. Žoga se začne spuščati! Vse vreče balasta so bile vržene v vodo; padec se je za nekaj časa upočasnil, vendar se ni ustavil. In žogica spet pade z zelo veliko hitrostjo.
Celotna posadka se je zbrala, da bi razpravljala o situaciji. Odločiti se morate, kaj boste vrgli čez krov in v kakšnem vrstnem redu. Udeleženci dobijo seznam predmetov, ki ostanejo v balonu, njihova naloga pa je, da se skupno odločijo, kaj in v kakšnem vrstnem redu bodo vrgli ven. In seznam vključuje konzervirano hrano, komplet prve pomoči, vrv, pištolo in celo ljubljenega psa ...

Legenda o vadbi je res vznemirljiva. Toda kakovostna izvedba ta vaja zahteva, da je trener visoko usposobljen in ima bogate izkušnje pri izvajanju tovrstnih vaj. Sicer pa skupina ob vsej zanimivosti legende ne zaveda vseh zaključkov, ki bi jih lahko uresničila, če visoke kakovosti delo trenerja.

Za učinkovito izvedbo ni dovolj poznati legendo vaje. Vedeti morate TOČNO, KAKO to izvesti.

Na primer, to vajo lahko izvajate v dveh popolnoma različnih različicah:

• kako osnovna vadba(ko je bila večina ekip “rešenih”)

• kako telovadba-V klic(ko se je večina ekip “utopila”)

In kako točno bo vadba potekala, je odvisno od mnogih podrobnosti in dejanj trenerja: od tega, kaj točno govorite, kakšna pravila postavljate, kako odgovarjate na morebitna vprašanja skupine ...

Obseg priročnika za vajo: 9 strani.

Predlagamo, da kupite najbolj podroben priročnik za vadbo za to vajo, ki vključuje:

Podroben opis metodologije za izvedbo v dvoje različne možnosti(tako kot glavna vaja kot kot izziv) z možnostmi primernega govora trenerja, s foto ilustracijami, s specifičnimi vprašanji, ki jih je treba zastaviti med refleksijo, z analizo možnih ugovorov in težkih situacij, ki se lahko pojavijo v skupina.

Teoretični blok o vodenju in 3 avdio zapisi(!) izvajanje te vaje izvaja eden od najboljši trenerji Rusija, profesor, doktor psiholoških znanosti Nikolaj Ivanovič Kozlov.

glasba, primerno za to vajo in vse potrebne tiskovine.

Ko boste prebrali našo podrobno metodologijo, boste imeli enak občutek, kot da ste pravkar videli mojstrsko izvedbo te vaje. In to pomeni tebe Vajo boste izvajali veliko bolj samozavestno in učinkovito!