(μεταβάσεις από το ένα μέρος στο άλλο)

Η ιδέα της επισήμανσης μόνο τριών παραγράφων σε ένα δοκίμιο (εισαγωγή, κύριο μέρος, συμπέρασμα) θα πρέπει να εγκαταλειφθεί ακόμη και στο μεσαίο επίπεδο. Οι μαθητές πρέπει να κατανοήσουν ότι μια παράγραφος καλύπτει ένα θέμα. Κάθε πρόταση φαίνεται να προετοιμάζει τον αναγνώστη για την επόμενη. Τοποθετούμε ό,τι πιο σημαντικό είναι στην αρχή της παραγράφου ή στο τέλος. Η ιδέα που εκφράζεται σε μια παράγραφο μπορεί να είναι λεπτομερής, να εξηγηθεί, να απεικονιστεί με παραδείγματα και να συγκριθεί με μια άλλη.

Αλλά και οι παράγραφοι πρέπει να συνδέονται μεταξύ τους. Ο «Νόμος της Συνοχής» μπορεί να λειτουργήσει με διαφορετικούς τρόπους.

1. Ρητορικό

ερώτηση

Το ερώτημα φαίνεται να γεννιέται στο μυαλό τόσο του αναγνώστη όσο και του συγγραφέα

«Σε τι είναι αφιερωμένη η ιστορία του A.M.

«Τι κάνει ο ήρωάς μας;»

«Ίσως ο συγγραφέας κάνει λάθος;»

σύνδεση

«Ας αναλογιστούμε τώρα…»

«Ας αναλύσουμε αυτήν την ιστορία…»

«Θέλω επίσης να πω ότι…»

3. Μετάβαση-

χημική ένωση

Οι παράγραφοι συνδέονται χρησιμοποιώντας ειδικές λέξεις: επίσης, επίσης, και, επόμενο...

«Αυτή η ιδιότητα εκδηλώνεται επίσης σε…»

« Επόμενο χαρακτηριστικό, που πρέπει να σημειωθεί...»

«Ο συγγραφέας είναι πάντα προσεκτικός στο πορτρέτο των ηρώων.»

4. Μετάβαση – αντίθεση

Η αντίθεση εμφανίζεται με τη βοήθεια των λέξεων: άλλο, διαφορετικό και, ίδιο, αλλά...

“Εντελώς διαφορετικές απόψεις είναι χαρακτηριστικές...”

«Για τον Μπουλγκάκοφ, αυτή η ιδέα είναι απαράδεκτη»

«Ο Τολστόι χρησιμοποιεί άλλες μεθόδους»

5. Θυροτηλέφωνο

Δεν υπάρχουν ορατά λεξιλογικά συντακτικά χαρακτηριστικάδιαβιβάσεις. Εκδηλώνεται μόνο με προσεκτική ανάγνωση του κειμένου, ανάλυση του νοήματος

«Πόσα εμπόδια μπορεί να ξεπεράσει μόνος του; πορεία ζωήςΑνθρώπινος; Μάλλον πολλά, αν υπάρχει στόχος, αν καταλάβει για τι ζει. Κι αν δεν υπάρχει στόχος, αν κάποιος νιώθει ότι κανείς δεν τον χρειάζεται, τότε ο θάνατος.

Στον ήρωα του μυθιστορήματος του Ν. Οστρόφσκι

έπρεπε να είναι κάτω από τις σφαίρες των ληστών, έχτισε έναν στενό σιδηρόδρομο, στεκόταν μέχρι τα γόνατα μέσα στο παγωμένο νερό, άντεξε τις φυλακές, την πείνα, τη γελοιοποίηση των εχθρών, πολέμησε ενάντια στις ασθένειες. Η Πάβκα Κορτσάγκιν έμαθε ως παιδί τι αξίζει να ζεις...»

Η μονοτονία των μεταβάσεων στερεί τη ζωντάνια και την ενέργεια από την εργασία υποδηλώνει τη φυσική ροή των σκέψεων και το γεγονός ότι ο μαθητής έχει καλή γνώση του γραπτού λόγου.

ΔΟΜΗ ΔΟΚΙΜΙΑΣ.

1. Εισαγωγή (2-3 προτάσεις). Η εισαγωγή πρέπει να ακούγεται Κ1 (1 βαθμός) - η διατύπωση του προβλήματος του κειμένου πηγής. Μπορείτε να ξεκινήσετε το δοκίμιό σας με όμορφο απόσπασμα, βγαλμένο από το κείμενο, από ρητορικές ερωτήσεις σχετικές με το θέμα αυτού του κειμένου, από τον προβληματισμό σας. Και μετά σημειώστε ότι αυτό σκέφτεται (λογικό) ο συγγραφέας (πλήρες όνομα) στο κείμενό του. Αυτό θα συνδέσει την εισαγωγή με το κύριο μέρος.

2. Κύριο μέρος. α) Το κύριο μέρος πρέπει να περιέχει Κ2 (2 βαθμοί) – ένα σχόλιο για το πρόβλημα. Για να το κάνετε αυτό, διαβάστε ξανά το κείμενο και δηλώστε με σαφήνεια τη γνώμη του συγγραφέα δεδομένοςπρόβλημα. Βρείτε μια πρόταση - ένα συμπέρασμα στο οποίο καταλήγετε με συλλογισμό δεδομένοςπρόβλημα, ο συγγραφέας - θα το αποκαλύψετε ήδη K3 (1 βαθμός) - η θέση του συγγραφέα.

3. Συνέχεια του κύριου μέρους: β) στη συνέχεια πρέπει να εργαστείτε στο Κ4 (3 β) – δήλωση της δικής σας γνώμης. Το δοκίμιο έχει ήδη εκφράσει την άποψη του συγγραφέα - τώρα εκφράστε τη συμφωνία σας (διαφωνία) με τη θέση του. Προσπαθήστε να εκφράσετε ξεκάθαρα τη δική σας γνώμη. Προσπαθήστε να βρείτε 2 επιχειρήματα που αποδεικνύουν ότι έχετε δίκιο.

1 επιχείρημα– από μυθιστορηματική, επιστημονική ή δημοσιογραφική λογοτεχνία,

2 επιχείρημα- από εμπειρία ζωής- τι είδατε και ακούσατε στην τηλεόραση, σε ταινίες, στο Διαδίκτυο, στο ραδιόφωνο, από αξιοσέβαστους ή σεβαστούς ανθρώπους. Θα μπορούσε να είναι πραγματικά γεγονότααπό τη ζωή των άλλων, άξια μίμησης ή ακραίας καταδίκης. Οι δικές σας παρατηρήσεις και συμπεράσματα. Εικασιακά παραδείγματα (τι θα μπορούσε να συμβεί αν ορισμένες προϋποθέσεις). Παροιμίες, ρητά, αποφθέγματα που αντικατοπτρίζουν την παραδοσιακή ιστορική εμπειρία των ανθρώπων, τη σοφία τους (σε αυτήν την περίπτωση, μην αναφέρετε απλώς μια παροιμία, γιατί αυτό δεν είναι επιχείρημα, αλλά αποκαλύψτε, σχολιάστε το, εξηγήστε τη σύνδεσή της με τη θέση) . Οι δικές σας κρίσεις προέκυψαν από τη μελέτη σχολικών μαθημάτων, για παράδειγμα, ιστορία, νομικά, κοινωνικές σπουδές.

4. Συμπέρασμα. Βγάλτε συμπέρασμα σε 1-2 προτάσεις.

Σημείωση: εάν διατυπώσετε λάθος το πρόβλημα, τότε σύμφωνα με τα κριτήρια Κ1-Κ4 θα λάβετε 0 βαθμούς, δηλαδή θα χάσετε 7 βαθμούς από τους 23 πιθανούς.

Σε αυτήν την περίπτωση, θα ληφθεί επίσης υπόψη το K5 (2 βαθμοί) - σημασιολογική ακεραιότητα και συνέπεια,

K6 (2 βαθμοί) - ακρίβεια και εκφραστικότητα του λόγου,

K7 (3 βαθμοί) – με ένα μικρό ορθογραφικό λάθος,

K8 (3 βαθμοί) – με ένα μικρό σφάλμα στίξης,

K9 (2 βαθμοί) - ελλείψει γραμματικών λαθών,

Κ10 (2β.) – με 1 σφάλμα ομιλίας

K11 (1β.) – ελλείψει ηθικών λαθών,

K12 (1 βαθμός) – ελλείψει πραγματικών σφαλμάτων στο υλικό του παρασκηνίου.

Σύνολο που μπορείτε να πάρετε για ένα δοκίμιο 23 βαθμοί.

Δείγμα.

1. Εισαγωγή + πρόβλημα

(Το πλήρες όνομα του συγγραφέα) θέτει ένα πολύ σημαντικό πρόβλημα στο κείμενό του - το πρόβλημα...
ήΤο κύριο πρόβλημα που τίθεται (το πλήρες όνομα του συγγραφέα στην περίπτωση Τ.) σχετίζεται με…. ...
ήΤι έγινε…; …….; Αυτό ακριβώς αντικατοπτρίζει (το πλήρες όνομα του συγγραφέα) στο κείμενό του.

ήΣτο κείμενο που προτείνεται για ανάλυση, ο συγγραφέας (ή το πλήρες όνομα του συγγραφέα) λαμβάνει υπόψη έναν αριθμό από σημαντικά ζητήματα. Ιδιαίτερη προσοχήπροσέχει το πρόβλημα….
ήΓράψτε τη λέξη-κλειδί του προβλήματος (ονομαστική θέμα). Προσθέστε μια έλλειψη. Γράψτε συσχετισμούς που σχετίζονται με αυτή τη λέξη. «Αυτό ακριβώς είναι το πρόβλημα...»

ήΓράψτε 2-3 κοινές προτάσεις που θα ζωγράφιζαν μια εικόνα του προβλήματος. Αναφέρω ένα πρόβλημα.

ήΘα ονόμαζα το κείμενο που έχω μπροστά μου «...», γιατί το πρόβλημα που τέθηκε (πλήρες όνομα του συγγραφέα στην υπόθεση Τ.) είναι αφιερωμένο στο.....

Τι ήθελε να πει ο συγγραφέας; Ποιος ήταν ο σκοπός της δήλωσής του; Γιατί τα έγραψε όλα αυτά; Πώς σχετίζεται ο ίδιος με το πρόβλημα που τίθεται; Ποιες σκέψεις, συναισθήματα, εμπειρίες είναι οι κύριες, βασικές για τον συγγραφέα;

Μοιράζεται την άποψη...

Τι αντιπροσωπεύει;

Τι αποδεικνύει;

Να πείσεις κάποιον για τι;

Καλεί για...

Δηλώνει ανοιχτά την πολιτική του θέση...

3. Ίδια γνώμη

Συμφωνώ με... (αυτό...). Πρώτον, γιατί... Δεύτερον,...
ήΣτοιχεία αυτής της ιδέας μπορούν να βρεθούν τόσο στη μυθοπλασία όσο και στη ζωή.

ήΤα ακόλουθα επιχειρήματα μπορούν να αναφερθούν ως αποδεικτικά στοιχεία.

ήΣτη ζωή, αυτό το πρόβλημα με επηρέασε προσωπικά. ...

Για να εισαγάγετε παραδείγματα μπορείτε να χρησιμοποιήσετε:

Ας δώσουμε ένα παράδειγμα...

Ας αναφερθούμε, για παράδειγμα, στο...

Ας πάρουμε ως παράδειγμα...

Ας συγκρίνουμε...

Ας συγκρίνουμε...

Ποιος από εμάς δεν έχει συναντήσει μια κατάσταση όπου...

Κανείς δεν θα το αρνηθεί…

Κανείς μας δεν θα αντιταχθεί σε αυτό...

Ο καθένας μας μπορεί να δώσει πολλά επιχειρήματα για να υπερασπιστεί τη θέση του συγγραφέα. Πρώτα,…

Τα πιο ξεκάθαρα παραδείγματα αυτού δεν είναι μόνο..., αλλά και...

4. Σύντομο συμπέρασμα.

Αυτή η ιστορία με έκανε να σκεφτώ (αιώνια) ερωτήματα όπως...

Αφού διαβάσετε αυτό το κείμενο, αρχίζετε να καταλαβαίνετε με ανανεωμένο σθένος...

Όταν διάβασα αυτό το κείμενο, σκέφτηκα ότι...

Ενότητες: Ρωσική γλώσσα

Τάξη: 11

1. Ανάλυση κειμένουΞεκινάμε προσδιορίζοντας το θέμα (τι αφορά το κείμενο). Για να το κάνετε αυτό, επιλέξτε λέξεις-κλειδιά(λέξεις που σχετίζονται με το ίδιο θέμα, συνώνυμες λέξεις και εκφράσεις).

Αυτό το κείμενο (άρθρο) αφορά...

2. Έχοντας καθορίσει το θέμα, μπορείτε να προσπαθήσετε να διατυπώσετε το πρόβλημα.

Πρόβλημα– (από τα ελληνικά) – καθήκον – ερώτηση που απαιτεί μελέτη, επίλυση.

Το πρόβλημα κάτι, μια άποψη για ένα πρόβλημα, θέτω, προβάλλω, εξετάζω, συζητώ, παρουσιάζω, επιλύω ένα πρόβλημα, αγγίζω ένα πρόβλημα, δίνω προσοχή σε ένα πρόβλημα, προκύπτει πρόβλημα, προκύπτει, ενδιαφέρει, αξίζει Προσοχή.

Το πρόβλημα διατυπώνεται ως ερώτηση ή με συνδυασμό της λέξης «πρόβλημα» με ένα ουσιαστικό in γενετική περίπτωση.

Μπορεί να υπάρχουν αρκετά προβλήματα. Είναι σημαντικό να δείτε δύο και να σχολιάσετε. Είναι σημαντικό να μην σχολιάσετε ολόκληρο το κείμενο, αλλά τα προβλήματα που αναφέρατε στην αρχή.

Ποια ερώτηση να επιλέξω; Είναι σημαντικό να επιλέξετε το θέμα που σκέφτεται περισσότερο ο συγγραφέας και για το οποίο δηλώνεται ξεκάθαρα η θέση του συγγραφέα.

Διαβάστε ξανά πώς ορίσατε το πρόβλημα. Εάν έχει τη μορφή ερώτησης, τότε η θέση θα πρέπει να ακούγεται σαν απάντηση στην ερώτηση. Εάν, σύμφωνα με τον τύπο "πρόβλημα + ουσιαστικό στη γενετική περίπτωση", τότε αυτό το ουσιαστικό θα πρέπει να ακούγεται στον προσδιορισμό της θέσης του συγγραφέα.

• παραδόθηκε
• δηλωθείς
• επανεξεταστεί
• υποψήφια
• προσβεβλημένος
• ανυψώθηκε
• διατυπώθηκε
• ερευνήθηκε
• αναλύονται

Πιθανά προβλήματα:

• Το πρόβλημα της μνήμης για την καταγωγή κάποιου, για την παιδική του ηλικία (γιατί, έχοντας ωριμάσει, αισθάνεται μια σύνδεση με το σπίτι της παιδικής του ηλικίας, με τον κόσμο της παιδικής του ηλικίας;);
• Το πρόβλημα του ρόλου της παιδικής ηλικίας στην ανθρώπινη ζωή (γιατί είναι η παιδική ηλικία το πιο σημαντικό στάδιοανθρώπινη ζωή;);
• Πρόβλημα ιστορική μνήμη(γιατί ο άνθρωπος διατηρεί τη μνήμη του παρελθόντος; Τι σημαίνει να αγαπάς την οικογένειά σου και την πατρίδα σου7);
• Το πρόβλημα του πατρικού σπιτιού (γιατί δεν πρέπει να ξεχνάμε το πατρικό σπίτι7);
• Το πρόβλημα της αξιολόγησης μιας τέτοιας περιόδου της ζωής ενός ατόμου ως παιδικής ηλικίας (είναι η παιδική ηλικία πραγματικά η «χρυσή» περίοδος της ζωής ενός ατόμου; Ποιος είναι ο ρόλος της παιδικής ηλικίας στη διαμόρφωση της προσωπικότητας;);
• Το πρόβλημα της ηθικής δύναμης ενός ατόμου (γιατί συχνά εκδηλώνεται σε συνηθισμένες καθημερινές καταστάσεις) ηθική ουσίαπρόσωπο;);
• Το πρόβλημα της ανάπτυξης και της διατήρησης της ρωσικής γλώσσας (η ρωσική γλώσσα εμπλουτίζεται ή επιδεινώνεται χάρη στους δανεισμούς;);
• Το πρόβλημα της ανθρώπινης επίδρασης στη φύση (ποιος είναι ο βαθμός της ανθρώπινης επίδρασης στη φύση και ποιες είναι οι πιθανές συνέπειες αυτής της επιρροής);
• Το πρόβλημα της ανθρώπινης αντίληψης της φύσης ως ζωντανής ύλης (πρέπει ένα άτομο να αντιλαμβάνεται τη φύση ως κάτι ζωντανό και να τη φροντίζει;);
• Το πρόβλημα της αδικίας της κοινωνικής δομής της κοινωνίας (είναι φυσικό να χωρίζουμε τους ανθρώπους σε πλούσιους και φτωχούς, είναι σωστά δομημένη η κοινωνία;);
• Το πρόβλημα της αποξένωσης του κόσμου των πλουσίων και των καλοθρεμμένων από τον κόσμο των φτωχών και των πεινασμένων (σκέφτονται οι χορτάτοι και οι πλούσιοι για αυτούς που δεν έχουν την οικονομική δυνατότητα να φάνε μέχρι να χορτάσουν;);
• Το πρόβλημα της εσωτερικής αντίστασης στον πειρασμό της αφθονίας (μπορούν τα παιδιά από μια φτωχή οικογένεια να αντισταθούν στον πειρασμό της αφθονίας και να μην πικρίσουν;);
• Το πρόβλημα της επιλογής επαγγέλματος λαμβάνοντας υπόψη προσωπικά και δημόσια συμφέροντα (μπορούν να συμπίπτουν προσωπικά και δημόσια συμφέροντα κατά την επιλογή επαγγέλματος;)
• Το πρόβλημα της ευθύνης ενός ατόμου προς τον εαυτό του και την κοινωνία (μπορεί ένα άτομο να είναι ελεύθερο από την κοινωνία, από τους άλλους ανθρώπους;);
• Το πρόβλημα της εμπορευματοποίησης του πολιτισμού.

3. Σχολιάστε το πρόβλημα.

Ένας σχολιασμός διαφέρει από μια απλή επανάληψη στο ότι σε μια επανάληψη λες τι κάνουν οι χαρακτήρες και σε ένα σχόλιο τι κάνει ο συγγραφέας. Αυτό είναι το πιο σημαντικό και δύσκολο πράγμα.

Είναι σημαντικό να αναλογιστείτε ορισμένες ερωτήσεις που σχετίζονται με το κείμενο που διαβάσατε. Σε ποιον απευθύνεται το κείμενο; Ποια είναι η συνάφεια του κειμένου; Πώς προσεγγίζει ο συγγραφέας αυτό το πρόβλημα; Σε ποια κατηγορία ανήκει το πρόβλημα: ηθικό, ηθικό, κοινωνικό, περιβαλλοντικό, κοινωνικοπολιτικό, φιλοσοφικό, ψυχολογικό; Πόσο καλύπτεται αυτό το πρόβλημα στη βιβλιογραφία; Ποιος από τους συγγραφείς το έθιξε; Πώς προσέγγισε ο συγγραφέας το έργο του; Πώς μιλάει ο συγγραφέας για την κατάσταση, σε τι εστιάζει;

Εδώ είναι δυνατό να στραφούμε σε εκφραστικά μέσα εάν βοηθούν στον προσδιορισμό της θέσης του συγγραφέα. Ποια είναι η άποψη του συγγραφέα; Μήπως ο συγγραφέας το δείχνει αυτό μέσα από τα μάτια του αφηγητή, μιλά για λογαριασμό του ήρωα; Με τι διάθεση γράφει ο συγγραφέας; Τι τονίζει; Τι προκύπτει από αυτό; Σε ποια συμπεράσματα μας οδηγεί αυτό;

Πρότυπα:Το πρόβλημα μπορεί να είναι:

Η σημασία του προβλήματος μπορεί να τονιστεί χρησιμοποιώντας τις λέξεις:

Το πρόβλημα μπορεί να προκαλέσει στον αναγνώστη:

Γιατί είναι σημαντικό να μπορούμε να σχολιάσουμε το κύριο πρόβλημα του κειμένου;

• Αυτό σας επιτρέπει να δείτε τι ενδιαφέρει τον συγγραφέα.
• Σχολιάζοντας το πρόβλημα, δείχνετε και την αντίληψή σας για το τι ανησυχεί τον συγγραφέα.
• Το σχόλιο θα σας επιτρέψει να εξετάσετε βαθύτερα το πρόβλημα.

Το σχόλιο δεν πρέπει να περιέχει:

• Επαναφορά του κειμένου πηγής ή μέρους αυτού.
• Συλλογισμός για όλα τα προβλήματα του κειμένου.
• Σχόλια για τις ενέργειες των χαρακτήρων του κειμένου.
• Αποφύγετε την επανάληψη της λέξης «πρόβλημα»
• Αποφύγετε τις εκφράσεις «το πρόβλημα είναι ότι...», «το πρόβλημα είναι ότι...», «το πρόβλημα αφορά το θάρρος και την επιμονή...».

Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να πούμε πώς ο συγγραφέας λύνει το δηλωμένο πρόβλημα, πώς επιχειρηματολογεί για τη θέση του («για»), ποιος είναι τελικά ο σκοπός της συγγραφής του κειμένου, αν το πρόβλημα του κειμένου είναι α ερώτηση, τότε η θέση του συγγραφέα είναι η απάντηση στην ερώτηση, πώς απαντά ο συγγραφέας. Όταν διατυπώνετε ένα πρόβλημα ως ερώτηση, πρέπει να γνωρίζετε πώς το απαντά ο συγγραφέας. Δεν απαιτείται να διατυπώσετε τη θέση του συγγραφέα γενικά, αλλά να δείξετε τη γνώμη του για το θέμα που έχετε επισημάνει και σχολιάσει.

Θέση συγγραφέασε δημοσιογραφικό ύφος, πιθανότατα θα δηλωθεί ευθέως και μπορεί εύκολα να εντοπιστεί. Είναι καλύτερα να μην αναφέρετε ολόκληρη την πρόταση, η οποία αντικατοπτρίζει τη θέση του συγγραφέα, αλλά να παραθέσετε εν μέρει ή παράφραση (για να μην μειωθεί η βαθμολογία).

Εάν το κείμενο είναι καλλιτεχνικό, τότε η θέση του συγγραφέα μπορεί να μην δηλώνεται άμεσα. Εδώ είναι σημαντικό να προσέξουμε πώς δηλώνεται: άμεσα ή έμμεσα. χρήση εκφραστικών μέσων· στρατολογία; αξιολογικότητα? προσιτότητα; απλότητα κλπ.

Στερεότυπο:

• Ο συγγραφέας πιστεύει ότι... Ο συγγραφέας ισχυρίζεται ότι...
• Ο συγγραφέας είναι πεπεισμένος ότι..., και αυτή η εμπιστοσύνη έχει τους λόγους της.
• Είναι σημαντικό ο συγγραφέας να πείσει τον αναγνώστη ότι...
• Δεν υπάρχει αμφιβολία για την άποψη του συγγραφέα ότι...
• Ο συγγραφέας οδηγεί τον αναγνώστη στην ιδέα ότι...
• Ο συγγραφέας προσπαθεί να μεταφέρει στον αναγνώστη την ιδέα ότι...
• Επιλύοντας το πρόβλημα, ο συγγραφέας καταλήγει στο συμπέρασμα: ...
• ... – αυτά τα λόγια, κατά τη γνώμη μου, αντικατοπτρίζουν το κύριο πρόβλημα του κειμένου.
• ... - αυτή η δήλωση αντικατοπτρίζει με ακρίβεια τη σκέψη του συγγραφέα.
• Η θέση του συγγραφέα είναι προφανής:...

5. Έκφραση δική του στάσησε αυτό το πρόβλημα.

Για να το αποδείξουμε, παρουσιάζουμε 2 επιχειρήματα, αναφερόμενα σε παραδείγματα από το διάβασμα ή την εμπειρία ζωής. Η δική σας γνώμη πρέπει να εκφραστεί σωστά. Τα επιχειρήματά σας δεν πρέπει να επαναλαμβάνουν αυτό που ειπώθηκε στο αρχικό κείμενο.

Ψάξτε στη μνήμη σας, θυμηθείτε τι διαβάσατε για αυτό, τι λογοτεχνικούς συνειρμούς σας προκαλεί. Είναι πολύ σημαντικό τα επιχειρήματά σας να υποστηρίζουν, να αποδεικνύουν την άποψή σας και να μην αποτελούν απλώς ένα παράδειγμα για το ίδιο θέμα. Επομένως, με κάθε επιχείρημα, διατυπώστε αυτό που αποδεικνύετε με το παράδειγμα που δίνεται.

Είναι σημαντικό να αποδείξεις γιατί σκέφτεσαι έτσι. (Δια)συμφωνώ με τον συγγραφέα γιατί... και νομίζω...

Εδώ είναι ένα αυστηρό δοκίμιο-συλλογισμό:

• διατριβή
• συζήτηση
• σύναψη
• συζήτηση

Ξεκινήστε κάθε επιχείρημα σε μια νέα παράγραφο.

Δώστε παραδείγματα, αναφέροντας παραδείγματα από μυθιστόρημα, έγκυρα άτομα ή από τη ζωή σας και των γύρω σας.

Ωστόσο, η σκέψη του για ... είναι αμφίβολη

Συμμερίζομαι την αγανάκτηση του συγγραφέα (απόρριψη, χαρά) και σκέφτομαι...

Μια ιστορία μου έρχεται στο μυαλό που άκουσα (διαβάστε, αυτό μου συνέβη)

Η γνώμη μου επιβεβαιώνεται από αυτό το γεγονός...

Πρότυπα:

• Μου άρεσε να διαβάζω...
• Δεν μπορείς να μείνεις αδιάφορος...
• Δυστυχώς…
• Ας σημειωθεί ότι το αδιαμφισβήτητο της θέσης του συγγραφέα είναι αναμφισβήτητο...
• Ο συγγραφέας αποδεικνύει πειστικά ότι...
• Ο συγγραφέας, κατά τη γνώμη μου, δεν έχει απόλυτο δίκιο όταν ισχυρίζεται ότι...
• Η άποψη του συγγραφέα είναι, φυσικά, ενδιαφέρουσα, αλλά πιστεύω ότι...
• Κατά τη γνώμη μου, ο συγγραφέας είναι κάπως κατηγορηματικός στις κρίσεις του.
• Πιστεύω ότι δεν είναι απολύτως δίκαιο να λέει ο συγγραφέας ότι...
• Ο συγγραφέας σωστά σημειώνει ότι...
• Οι εκτιμήσεις του συγγραφέα είναι δίκαιες και ακριβείς. Πραγματικά,…
• Η θέση του συγγραφέα σε αυτό το θέμα συμπίπτει με την άποψή μου.

• Πρώτα,…
• Δεύτερο...
• Ετσι,

Επιχειρήματαπρέπει να είναι ακριβής.

Επιχειρήματαπρέπει να είναι λεπτομερής και πειστική.

Επιχειρήματαπρέπει να αποδείξεις την άποψη σου.

Πώς μπορείτε να εισάγετε επιχειρήματα στη δική σας θέση;

Χρησιμοποιώντας φράσεις:

• Ας στραφούμε στο (γεγονός, μνήμες κάποιου, επιστημονικά δεδομένα...)
• Αρκεί να δώσω ένα παράδειγμα...
• Αυτό μπορεί να αποδειχθεί ως εξής..
• Αυτό μπορεί να επιβεβαιωθεί από το εξής γεγονός...
• Επιτρέψτε μου να σας δώσω ένα άλλο παράδειγμα για να αποδείξω την άποψή μου.
• Μπορείτε εύκολα να το επαληθεύσετε επικοινωνώντας με...

Χρησιμοποιώντας εισαγωγικές λέξεις και φράσεις:

• Για παράδειγμα... Ας πούμε...
• Σύμφωνα με τη μαρτυρία κάποιου... Ας υποθέσουμε...
• Πρώτον, ..., δεύτερον, ... κ.λπ.

Χρησιμοποιώντας συνδέσμους και δευτερεύουσες προτάσεις:

• Επειδή…
• Επειδή…
• Επειδή...
• Χάρη στο γεγονός ότι...
• Λόγω του γεγονότος ότι...

6. Πώς να ολοκληρώσετε ένα δοκίμιο;

• 2-3 προτάσεις που αντιγράφουν την εισαγωγή.

7. Πώς να ξεκινήσετε ένα δοκίμιο;

• Αν γνωρίζετε κάτι για τον συγγραφέα, μπορείτε να γράψετε 2-3 προτάσεις.
• Μπορείτε να γράψετε για τη θετική εντύπωση που σας έκανε το κείμενο.
• Μπορεί να περιγραφεί τυπική εικόνα(Συχνά συμβαίνει...)
• Επί αιώνια θέματαμπορείτε να ξεκινήσετε ως εξής: Αγάπη...Έχουν ειπωθεί τόσα πολλά γι' αυτό!

Αλγόριθμος για τη συγγραφή επιχειρηματολογικού δοκιμίου

1. Εισαγωγή.
2. Προβλήματα που σκέφτεται ο συγγραφέας.

Κλισέ ομιλίας - Αυτό έτοιμα δείγματαφράσεις. Με τη βοήθειά τους, είναι ευκολότερο να δομηθεί το τελικό δοκίμιο χωρίς να χαθεί το κύριο νήμα της κρίσης.

Κλισέ για το τελευταίο δοκίμιο:

Για είσοδο

• Φυσικά, κάθε άτομο θα απαντήσει διαφορετικά σε αυτήν την ερώτηση. Θα προσπαθήσω να δώσω τον ορισμό μου για αυτές τις έννοιες.
• Φυσικά, κάθε άτομο θα απαντήσει διαφορετικά σε αυτήν την ερώτηση. Κατά τη γνώμη μου,...
• Φαίνεται ότι σε αυτό το ερώτημα μπορούν να δοθούν διαφορετικές απαντήσεις. Πιστεύω ότι...
• Πιθανώς κάθε άτομο να έχει σκεφτεί τουλάχιστον μια φορά τι σημαίνει ... (μια συγκεκριμένη έννοια). Πιστεύω ότι...
• Αναλογιζόμενος αυτά τα ερωτήματα, δεν μπορεί παρά να φτάσει στην απάντηση: ...

Για να πάω στο κύριο μέρος

• Η μυθοπλασία με πείθει για την ορθότητα αυτής της άποψης.
• Ας θυμηθούμε έργα μυθοπλασίας που αποκαλύπτουν το θέμα...
• Μπορώ να αποδείξω την ορθότητα της άποψής μου στραφώντας στο...
• Ας στραφούμε στα έργα μυθοπλασίας
• Για παράδειγμα, ας στραφούμε σε έργα μυθοπλασίας
• Σκεπτόμενος…, δεν μπορώ παρά να στραφώ στο έργο Πλήρες Όνομα, στο οποίο...
• Αναλογιζόμενος αυτά τα ερωτήματα, δεν μπορεί να μην καταλήξει κανείς στην απάντηση: ... (απάντηση στην ερώτηση που τέθηκε στην εισαγωγή)

Για περιλήψεις

• Σήμερα καταλαβαίνουμε ότι...(κύρια ιδέα του δοκιμίου)
• Φυσικά, κάθε άτομο θα απαντήσει διαφορετικά σε αυτήν την ερώτηση. Κατά τη γνώμη μου, ... (η κύρια ιδέα του δοκιμίου).
• Φαίνεται ότι μπορούν να δοθούν διαφορετικές απαντήσεις σε αυτό το ερώτημα, αλλά πιστεύω ότι... (η κύρια ιδέα του δοκιμίου)

Για επιχειρήματα

Πρόσβαση στο έργο

• Έτσι, σε ένα λυρικό ποίημα (τίτλος), ο ποιητής (όνομα) θίγει το θέμα...
• Το θέμα (….) θίγεται στο μυθιστόρημα… (συγγραφέας, τίτλος).
• Το θέμα (...) αποκαλύπτεται στο έργο... (συγγραφέας, τίτλος).
• Το πρόβλημα (βάρβαρη στάση απέναντι στη φύση κ.λπ.) ανησύχησε πολλούς συγγραφείς. Της απευθύνεται και...(όνομα του συγγραφέα) στο...(τίτλος του έργου).
• Η ιδέα (της ενότητας της ανθρώπινης φύσης κ.λπ.) εκφράζεται στο ποίημα... (συγγραφέας, τίτλος).
• Η ιδέα της ανάγκης (να προστατευθεί η φύση κ.λπ.) εκφράζεται και στο μυθιστόρημα... (συγγραφέας, τίτλος).
• Ας θυμηθούμε τον ήρωα της ιστορίας... (συγγραφέας, τίτλος).
• Ας στραφούμε στο μυθιστόρημα... (συγγραφέας, τίτλος).
• Λυρικός ήρωαςποιήματα... (συγγραφέας, τίτλος) στοχάζεται και σε αυτό.

Ερμηνεία έργου ή τμήματος του:

• Ο συγγραφέας μιλάει για...
• Ο συγγραφέας περιγράφει...
• Ο ποιητής δείχνει...
• Ο συγγραφέας αναλογίζεται...
• Ο συγγραφέας εφιστά την προσοχή μας...
• Ο συγγραφέας εφιστά την προσοχή μας στο...
• Εστιάζει την προσοχή του αναγνώστη στο...
• Αυτή η πράξη του ήρωα μιλά για...
• Βλέπουμε ότι ο ήρωας το έκανε αυτό γιατί...
• Ο συγγραφέας δείχνει ποιες συνέπειες οδήγησαν...
• Ο συγγραφέας αντιπαραβάλλει αυτόν τον ήρωα/δράση...
• Ο συγγραφέας καταδικάζει...
• Μας δίνει το παράδειγμα…
• Ο συγγραφέας τονίζει...
• Ο συγγραφέας ισχυρίζεται...

Ενδιάμεση έξοδος:

• Ο συγγραφέας πιστεύει ότι...
• Έτσι, ο συγγραφέας θέλει να μας μεταφέρει την ιδέα του...
• Μπορούμε να καταλήξουμε στο συμπέρασμα...

Για να καταλήξουμε

• Συνοψίζοντας όσα ειπώθηκαν, μπορούμε να συμπεράνουμε...
• Το συμπέρασμα αυτοπροτείνεται άθελά του...
• Έτσι καταλήγουμε στο συμπέρασμα:...
• Μπορούμε λοιπόν να συμπεράνουμε ότι...
• Εν κατακλείδι, θα ήθελα να ενθαρρύνω τον κόσμο να... Ας μην ξεχνάμε λοιπόν...! Ας θυμηθούμε...!
• Ας μην ξεχνάμε λοιπόν...! Ας θυμηθούμε...!
• Κλείνοντας, θα ήθελα να εκφράσω την ελπίδα μου ότι...
• Θα ήθελα να πιστεύω ότι...
• Συνοψίζοντας όσα ειπώθηκαν, θα ήθελα να εκφράσω την ελπίδα ότι...
• Συνοψίζοντας όσα ειπώθηκαν, θα ήθελα να πω ότι...
• Όλα τα επιχειρήματα που έθεσα, βασισμένα στην εμπειρία του αναγνώστη, μας πείθουν ότι...
• Ολοκληρώνοντας τη συζήτηση για το θέμα «...», δεν μπορούμε παρά να πούμε ότι οι άνθρωποι πρέπει...
• (Απόσπασμα) «...», - έγραψε.... Αυτές οι λέξεις εκφράζουν την ιδέα του.... Ο συγγραφέας του κειμένου πιστεύει επίσης ότι...
• Σε ποιο συμπέρασμα κατέληξα όταν αναλογιζόμουν το θέμα «...»; Νομίζω ότι πρέπει να...

Λογοτεχνία; Ίσως κάθε μαθητής κάνει αυτή την ερώτηση. Αρχικά, ας καταλάβουμε τι είναι στην πραγματικότητα αυτή η μορφή γραπτής εργασίας.

Η έκφραση σκέψεων ή απόψεων για οποιοδήποτε θέμα με διατριβές και επιχειρήματα υπέρ μιας συγκεκριμένης δήλωσης είναι το κλειδί για τη λήψη άριστης βαθμολογίας. Η σύνταξη ενός τελικού δοκιμίου για τη λογοτεχνία για την τάξη 11 είναι ένα από τα υποχρεωτικά τεστ, ιδίως για την εισαγωγή στην Ενιαία Κρατική Εξέταση. Σε αυτό το άρθρο, θα εξηγήσουμε λεπτομερώς πώς να δημιουργήσετε με επιτυχία ένα περίγραμμα για το τελικό σας δοκίμιο.

Πώς να γράψετε ένα δοκίμιο για τη λογοτεχνία;

Στα μαθήματα ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας, η γραπτή έκφραση των σκέψεων είναι μια από τις μορφές δοκιμής των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών. Για να αποδειχθεί ικανό και ενδιαφέρον, πρέπει να τηρήσετε πολλά σημεία.

Θέμα

Πώς να ξεκινήσετε ένα δοκίμιο για τη λογοτεχνία; Πρώτα πρέπει να σκεφτείς και να επιλέξεις κατάλληλο θέμα. Εάν παρέχεται ο μαθητής πολλές επιλογές για να διαλέξετε,κοιτάξτε προσεκτικά το καθένα και σκεφτείτε ποιο είναι πιο ελκυστικό για εσάς.

Σπουδαίος!Ένα δοκίμιο για τη λογοτεχνία στην 11η τάξη περιέχει πάντα ένα στοιχείο συλλογισμού.

Εάν δεν σας δίνεται η δυνατότητα επιλογής, τότε σε αυτήν την περίπτωση μπορείτε να γράψετε ένα υψηλής ποιότητας και ενδιαφέρον κείμενο.

Εισαγωγή

Δυνατός είδη εισαγωγώνγια το τελικό δοκίμιο στην 11η τάξη:

1. Ακαδημαϊκό: «Το αποκορύφωμα της δημιουργικότητας του συγγραφέα ήταν το έργο ..., το οποίο θα συζητηθεί».
2. Πρώτο πρόσωπο: «Το θέμα... δεν επιλέχθηκε τυχαία».
3. Απόσπασμα: "Τι κάνεις, τι έχεις κάνει στον εαυτό σου!" - ρωτάει. Αξίζει να σκεφτούμε αυτά τα λόγια, γιατί αυτό συνθηματική φράσημπορεί να εφαρμοστεί σε όλους τους ήρωες του μυθιστορήματος του Ντοστογιέφσκι».

Ένα έργο του οποίου η εισαγωγή ξεκινά με μια ρητορική ερώτηση φαίνεται πολύ συμφέρουσα. Αυτή η κίνηση μπορεί να χρησιμοποιηθεί όχι μόνο στο εισαγωγικό μέρος, αλλά και σε άλλα δομικά στοιχεία του κειμένου.

Διατριβή

Αφού επιλέξετε ένα θέμα, ξεκινήστε να γράφετε την περίληψή σας. ? Αυτό σύντομη δήλωσηδικό σου κύρια ιδέαή ιδέες. Για παράδειγμα, εάν το θέμα του δοκιμίου είναι: «Τι είναι η φιλία», τότε η διατριβή για αυτό θα μπορούσε να είναι η ακόλουθη δήλωση: «Η φιλία είναι μια ένωση πολλών ανθρώπων, που βασίζεται στην πλήρη εμπιστοσύνη και αμοιβαία βοήθεια».

Επιχειρήματα

Οποιαδήποτε διατριβή απαιτεί επιχειρήματα.Η δήλωση μπορεί είτε να επιβεβαιωθεί είτε να διαψευσθεί. Τα επιχειρήματα για το τελικό δοκίμιο πρέπει να διατυπώνονται αντικειμενικά.

Δηλαδή, εάν είστε ριζοσπαστικός υποστηρικτής μιας συγκεκριμένης ιδέας και το θέμα είναι "Αθλητισμός: επιχειρήματα υπέρ και κατά", δεν μπορείτε να εμμείνετε μόνο σε μια άποψη και να αντικρούσετε εντελώς την άλλη.

Είναι απαραίτητο να δοθούν τουλάχιστον 2-3 επιχειρήματα, τόσο υπέρ αυτής της διατριβής όσο και κατά της.

Βαθμός

Σε ορισμένες παρουσιάσεις, απαιτείται όχι μόνο να επιχειρηματολογήσει κανείς για μια δήλωση, αλλά και να εκφράσει τη δική του γνώμη για αυτό το θέμα. Σε αυτή την περίπτωση, είναι απαραίτητο να διατυπώσετε με σαφήνεια τη στάση σας απέναντι σε οποιαδήποτε ιδέα, χωρίς να πάρετε μια αυστηρή θέση «υπέρ» ή «κατά». Για παράδειγμα: «Συμφωνώ με τον συγγραφέα στο αυτό το θέμαΩστόσο, δεν μπορεί να αμφισβητηθεί η ύπαρξη μιας αντίθετης άποψης.»

Συμβουλή!Η άποψή σας πρέπει να εκφράζεται πιστά, αποφεύγοντας σκληρές φράσεις και εκφράσεις.

Πώς να ολοκληρώσετε ένα δοκίμιο;

Στο τέλος της παρουσίασης είναι απαραίτητο ανακεφαλαιώνωόλα όσα έχουν ειπωθεί. Εδώ πρέπει να συνοψίσετε τα κύρια συμπεράσματα και να παραφράσετε την εισαγωγή, καταλήγοντας έτσι σε ένα λογικό συμπέρασμα.

Εγγραφή

Υπάρχει μια σειρά από απαιτήσεις για την ολοκλήρωση της τελικής εργασίας. Ειδικότερα, είναι απαραίτητη η αυστηρή τήρηση της δομής του κειμένου.

Δομή της τελικής έκθεσης

Αφού επισημάνετε τις κύριες διατριβές και επιχειρήματα, πρέπει να δομήσετε τις σκέψεις σας σύμφωνα με το τυπικό σχέδιο εργασίας. Μορφοποίηση κειμένουακολουθεί το παρακάτω σχέδιο:

1. Εισαγωγή.
2. Κύριο μέρος.
3. Συμπέρασμα/συμπέρασμα.

Το κύριο μέρος αποτελείται από:

• διατριβή;
• επιχειρήματα για?
• επιχειρήματα κατά?
• προσωπική γνώμη.

Κάθε νέο δομικό μέρος πρέπει να ξεκινά με μια νέα παράγραφο και κάθε παράγραφος πρέπει να ξεκινά με μια κόκκινη γραμμή.

Εισαγωγικά

Κάθε διατριβή σε ένα δοκίμιο για τη λογοτεχνία πρέπει να υποστηρίζεται από παραδείγματα. Αυτά μπορεί να είναι αποσπάσματα από λογοτεχνικά κείμενα, σειρές από ποιήματα, καθώς και αποσπάσματα από ποιητές, συγγραφείς ή κριτικούς λογοτεχνίας.

Οι προσφορές για το τελικό δοκίμιο πρέπει να μορφοποιούνται σύμφωνα με κανόνες για τη μορφοποίηση ευθείας ομιλίας V . Εάν η φράση δεν δίνεται πλήρως, οι λέξεις που λείπουν στη δήλωση αντικαθίστανται με έλλειψη.

Κλισέ ομιλίας και λέξεις σύνδεσης

Για να σχηματιστεί μια λογική σύνδεση μεταξύ των δηλώσεων, κάθε πρόταση μιας νέας παραγράφου πρέπει περιέχουν λέξεις που συνδέονται.Βοηθούν στη δημιουργία μιας λογικής μετάβασης από τη μια πρόταση στην άλλη χωρίς να χάνεται το νήμα της ιστορίας.

Ένα άλλο υποχρεωτικό στοιχείο είναι τα κλισέ ομιλίας για το τελικό δοκίμιο:

Πώς να εκφραστεί συνάφεια του προβλήματος, αποκαλύπτεται από τον συγγραφέα:

• Στο έργο του ο συγγραφέας θέτει ένα σημαντικό ζήτημα για το σήμερα...
• Ο συγγραφέας θίγει ένα πιεστικό θέμα...
• Ένα από τα προβλήματα που εξετάζει ο συγγραφέας αφορά...
• Το πρόβλημα που έθεσε ο συγγραφέας παραμένει επίκαιρο και σήμερα
• Ανάμεσα σε όλα τα προβλήματα που προτείνονται στο κείμενο, το πιο πιεστικό για μένα είναι...
• Το πρόβλημα ήταν πάντα επίκαιρο για την ανθρωπότητα...
• Ο δημοσιογράφος σημειώνει τη σημασία...
• Το θέμα...μπορεί να εντοπιστεί σε όλο το έργο του συγγραφέα...

Πως ορίστε το θέμα και την ιδέακείμενο:

• Ο συγγραφέας του άρθρου αποκαλύπτει το θέμα...
• Το έργο μιλάει για…
• Το θέμα…, που αναπτύσσει ο συγγραφέας, είναι κοντά σε όλους…
• Το θέμα του κειμένου είναι κοντινό και κατανοητό σε όλους...

• Η ακόλουθη δήλωση εκφράζει με ακρίβεια την άποψη του συγγραφέα: ...
• Η θέση του συγγραφέα είναι:...
• Ο συγγραφέας παίρνει… θέση…
• Αυτή η σκέψη εκφράζει την άποψη του συγγραφέα: ...

Πώς να εκφραστεί δική μου γνώμη:

• Είναι δύσκολο να διαφωνήσεις με τον δημοσιογράφο...
• Είναι αδύνατο να αρνηθούμε την ορθότητα του συγγραφέα...
• Κανείς δεν μπορεί παρά να συμφωνήσει με την άποψη του συγγραφέα…
• Ο συγγραφέας θέτει πολλά σύνθετα ζητήματα, στο οποίο είναι αδύνατο να απαντήσουμε κατηγορηματικά.

Τόμος δοκιμίου

Αυστηρές απαιτήσεις για τον όγκο του γραπτού κειμένου επιβάλλονται, κατά κανόνα, μόνο στις κρατικές εξετάσεις στην 11η τάξη. Τελικός εξεταστικό χαρτίπρέπει να περιέχει τουλάχιστον 350 λέξεις.

Προσοχή!Εάν ο αριθμός των λέξεων δεν υπερβαίνει τις 250, ολόκληρο το έργο θα λάβει μηδενικούς βαθμούς. Μέγιστη ποσότηταοι λέξεις δεν καθιερώνονται.

Παραδείγματα

Ας αναλύσουμε δείγμα δοκιμίου για τη λογοτεχνία, γραμμένο από μαθητή της 11ης τάξης:

Όπως μπορείτε να δείτε, η πρώτη παράγραφος είναι μια εισαγωγή και, ταυτόχρονα, μια διατριβή. Η δεύτερη παράγραφος παρέχει επίσης μια άλλη διατριβή που διατυπώνει συνοπτικά τον ορισμό της έννοιας της ιστορίας. Στα επόμενα μέρη του κειμένου, ο μαθητής δίνει επιχειρήματα για να υποστηρίξει τη διατριβή που αναφέρθηκε προηγουμένως.

Η φράση «όπως νομίζω», που χρησιμοποιείται στην προτελευταία παράγραφο της εργασίας, εισάγει την προσωπική άποψη του μαθητή. Τελευταία παράγραφοςμε το κλισέ «to sum up» που χρησιμοποιείται, εισάγει μια τελική πρόταση.

Ταυτόχρονα, ο συγγραφέας χρησιμοποιεί ρητορικές ερωτήσεις («Ποιοι θα είμαστε χωρίς να γνωρίζουμε την ιστορία μας;»), αποσπάσματα, επίθετα (σταθερός, θαρραλέος, ακλόνητος) και άλλα καλλιτεχνικές τεχνικές. Η χρήση τέτοιων μέσων δημιουργίας εκφραστικότητας σας επιτρέπει να δημιουργήσετε μια πλήρη σύνθεση του κειμένου. Ο όγκος της εργασίας αντιστοιχεί επίσης στο δηλωμένο ελάχιστο.

Ας συνοψίσουμε. Η προετοιμασία για ένα δοκίμιο για τη λογοτεχνία θα πρέπει να ξεκινά με τη μελέτη των δραστηριοτήτων του συγγραφέα του οποίου το έργο ή η βιογραφία θα περιγραφεί στο κείμενο.

Για επιτυχημένη γραφήτελική εργασία, είναι απαραίτητη ορίστε με σαφήνεια το θέμα. Θα πρέπει να είναι ενδιαφέρον και οικείο στον μαθητή.

Για να περιέχει το έργο όλα τα απαραίτητα δομικά στοιχεία, κάντε ένα σχέδιο στο οποίο θα τηρείτε καθώς εργάζεστε. Θα πρέπει να αποτελείται από τουλάχιστον τρία σημεία: εισαγωγή, συμπέρασμα, κύριο μέρος.

Μην ξεχνάτε τη χρήση λέξεων σύνδεσης, η παρουσία των οποίων είναι υποχρεωτική κατά τη σύνταξη κειμένου στην Ενιαία Κρατική Εξέταση.

Στην αρχή της εργασίας σας, φροντίστε να διατυπώσετε μία ή περισσότερες διατριβές. Η διατριβή είναι ένα είδος ένδειξης ότι ο φοιτητής κατανοεί τι γράφει. και μπορεί να διατυπώσει ένα πρόβλημα στο προτεινόμενο θέμα. Κάθε διατριβή υποστηρίζεται με επιχειρήματα ή διαψεύδεται χρησιμοποιώντας τα ίδια επιχειρήματα «κατά».

Τα αποσπάσματα για το τελικό δοκίμιο μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν ως επιχειρήματα, αλλά να είστε προσεκτικοί σωστό σχέδιοπαραπομπές στο κείμενο.

Εάν είχατε προειδοποιηθεί για την τελική εργασία αρκετές ημέρες νωρίτερα, θα πρέπει να προετοιμαστείτε εκ των προτέρων. Για αυτό μπορείτε να χρησιμοποιήσετε εκπαιδευτική βιβλιογραφίασχετικά με αυτόν τον συγγραφέα ή παρόμοια πρακτική. Μια παρόμοια πρακτική είναι ήδη τελειωμένες εργασίεςμαθητές που σημείωσαν υψηλή βαθμολογία κατά τη διάρκεια του τεστ. Μπορούν να επεξεργαστούν και να ληφθούν ως βάση.

Αντιγράψτε αποσπάσματα από το κείμενο κάποιου άλλουδεν συνιστάται ιδιαίτερα . Ο εξεταστής σίγουρα θα εντοπίσει λογοκλοπή στην εργασία σας. Εάν αυτό συμβεί στις εξετάσεις του Ενιαίου Κράτους, ολόκληρη η εξέταση θα βαθμολογηθεί με μηδέν. Παραδείγματα δοκιμίων για τη λογοτεχνία τον Δεκέμβριο μπορείτε να βρείτε στον ιστότοπο του Ομοσπονδιακού Ινστιτούτου Παιδαγωγικών Μετρήσεων, καθώς και σε οποιαδήποτε θεματική πύλη στο Διαδίκτυο.

Ετοιμαζόμαστε για το τελικό δοκίμιο 2017/2018. Σχέδιο δοκιμίου, κριτήρια αξιολόγησης.

Σύναψη

Γράψτε το κείμενο προσεκτικά. Αφού γράψετε, ελέγξτε το προσεκτικά για γραμματικά, συντακτικά και ορθογραφικά λάθη. Δώστε ιδιαίτερη προσοχή στον έλεγχο της ορθογραφίας των κατάλληλων ονομάτων, τίτλων έργων κ.λπ. Η εξαιρετική συγγραφή ενός δοκιμίου για τη λογοτεχνία στην 11η τάξη θα είναι το κλειδί για την εισαγωγή του μαθητή στο επιλεγμένο πανεπιστήμιο.