Ποιες από τις προτάσεις ανταποκρίνονται στο περιεχόμενο του κειμένου; Δώστε αριθμούς απαντήσεων.
1) Σύμφωνα με τις παρατηρήσεις του Ryleev, οι άνθρωποι που έχουν αποδείξει τον εαυτό τους στο πεδίο της μάχης ως ατρόμητοι πολεμιστές μπορεί να φοβούνται να μιλήσουν υπέρ της δικαιοσύνης.
2) Το αγόρι, κάνοντας άφοβα σκι στα βουνά και κολυμπώντας σε άγνωστα ποτάμια, δεν μπορούσε να παραδεχτεί ότι είχε σπάσει το τζάμι.
3) Ένας άνθρωπος που πέρασε από έναν πόλεμο ως ήρωας θα υπερασπίζεται πάντα τον συκοφαντημένο φίλο του, αφού δεν φοβάται τίποτα.
4) Ο φόβος έχει πολλά πρόσωπα, αλλά είναι πραγματικά τρομακτικός μόνο στον πόλεμο, μέσα ειρηνική ζωήδεν υπάρχει τίποτα να φοβηθείς.
5) Υπάρχουν πολλές δοκιμασίες στη ζωή και η εκδήλωση του θάρρους εκφράζεται στην ικανότητα να «νικήσει κανείς τον πίθηκο μέσα του» όχι μόνο σε πόλεμο, αλλά και σε καιρό ειρήνης.
Εξήγηση.
Απάντηση: 1, 2, 5.
Απάντηση: 125
Συνάφεια: Χρησιμοποιείται από το 2015
Δυσκολία: φυσιολογική
Βαλεντίνα Κοζλόβα 28.05.2016 20:22
Η επιλογή 2 δεν είναι κατάλληλη, καθώς δεν είναι σαφές για εμάς από το κείμενο αν ο νεαρός άνδρας όντως κατέβηκε με σκι στα βουνά και κολύμπησε πέρα από τα ποτάμια. Ακούγεται περισσότερο σαν υπερβολή παρά αληθινή ιστορία. Μια πολύ αμφιλεγόμενη απάντηση...
Μαξίμ Μεντβέντεφ 08.03.2019 19:48
Καταργήστε τη δεύτερη επιλογή.
Τατιάνα Στατσένκο
Let’s not take away: «(28) Δεν φοβάται να κάνει σκι στο πιο ιλιγγιώδες βουνό. (29) Δεν φοβάται να κολυμπήσει σε ένα άγνωστο ποτάμι γεμάτο ύπουλες χοάνες. (30) Αλλά φοβάται να πει: «Έσπασα το ποτήρι».
Ποιες από τις παρακάτω προτάσεις είναι αληθείς; Δώστε αριθμούς απαντήσεων.
1) Οι προτάσεις 3-9 παρουσιάζουν μια αφήγηση.
2) Οι προτάσεις 12-13 περιέχουν απαντήσεις στις ερωτήσεις που τίθενται στις προτάσεις 10-11.
3) Οι προτάσεις 31–35 περιέχουν συλλογισμό.
4) Οι προτάσεις 40–42 παρουσιάζουν συλλογισμό.
5) Οι προτάσεις 50–53 παρέχουν μια περιγραφή.
Σε απάντηση, σημειώστε τους αριθμούς με αύξουσα σειρά.
Εξήγηση.
Οι προτάσεις 3-9 περιέχουν συλλογισμό, όχι αφήγηση.
Οι προτάσεις 50-53 περιέχουν συλλογισμό και όχι περιγραφή.
Απάντηση: 2, 3, 4.
Απάντηση: 234
Πηγή: Έκδοση επίδειξης του Unified State Exam 2016 στη ρωσική γλώσσα.
Άρτσι Γκρόμοφ 29.03.2019 14:13
στις προτάσεις 40-42 υπάρχει αφήγηση και όχι συλλογισμός, στις προτάσεις 3-9 υπάρχει και σωστές απαντήσεις 123. Διορθώστε γρήγορα αυτό το αίσχος
Τατιάνα Στατσένκο
Οχι κάνεις λάθος. Οι απαντήσεις μας είναι σωστές.
Από τις προτάσεις 44–47 να γράψετε τα αντώνυμα (αντώνυμο ζεύγος).
Εξήγηση.
Η πρόταση 46 περιέχει αντώνυμα (λέξεις με αντίθετη σημασία) "κακό - καλό".
Απάντηση: το κακό είναι καλό.
Απάντηση: κακός|καλός κακός
Πηγή: Έκδοση επίδειξης του Unified State Exam 2016 στη ρωσική γλώσσα.
Πάβελ Βασίκοφ 18.10.2015 17:59
γιατί όχι κόμμα; στην επεξήγηση με κόμμα, αλλά στην απάντηση τι;
Τατιάνα Γιουντίνα
Δεν υπάρχει τίποτα στις απαντήσεις εκτός από γράμματα και αριθμούς με παύλες. Διαβάστε τις οδηγίες πριν κάνετε το τεστ.
Μεταξύ των προτάσεων 34–42, βρείτε μία(ες) που σχετίζεται με την προηγούμενη χρησιμοποιώντας προσωπική αντωνυμία και λεξιλογική επανάληψη. Γράψτε τους αριθμούς αυτής της πρότασης.
Η πρόταση 37 συνδέεται με την προηγούμενη χρησιμοποιώντας τη λεξιλογική επανάληψη του «scary» και την προσωπική αντωνυμία «αυτός».
Στο 38 υπάρχει επανάληψη της αντωνυμίας ΟΧ (σε σχέση με το 37), είναι και προσωπική αντωνυμία, το ίδιο μπορούμε να πούμε και για την αντωνυμία ΑΥΤΟΝ.
Απάντηση: 37 38.
Απάντηση: 3738|3837
Πηγή: Έκδοση επίδειξης του Unified State Exam 2016 στη ρωσική γλώσσα.
Συνάφεια: Τρέχον ακαδημαϊκό έτος
Δυσκολία: σκληρό
Ενότητα κωδικοποιητής: Μέσα επικοινωνίας προτάσεων στο κείμενο
Κανόνας: Εργασία 25. Μέσα επικοινωνίας προτάσεων στο κείμενο
ΜΕΣΑ ΣΥΝΔΕΣΗΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ ΣΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ
Πολλές προτάσεις που συνδέονται σε ένα σύνολο με θέμα και κύρια ιδέα ονομάζονται κείμενο (από το λατινικό textum - ύφασμα, σύνδεση, σύνδεση).
Προφανώς, όλες οι προτάσεις που χωρίζονται με τελεία δεν είναι απομονωμένες η μία από την άλλη. Υπάρχει μια σημασιολογική σύνδεση μεταξύ δύο παρακείμενων προτάσεων ενός κειμένου και όχι μόνο οι προτάσεις που βρίσκονται η μία δίπλα στην άλλη μπορούν να συσχετιστούν, αλλά και εκείνες που χωρίζονται μεταξύ τους με μία ή περισσότερες προτάσεις. Οι σημασιολογικές σχέσεις μεταξύ των προτάσεων είναι διαφορετικές: το περιεχόμενο μιας πρότασης μπορεί να αντιπαραβληθεί με το περιεχόμενο μιας άλλης. τα περιεχόμενα δύο ή περισσότερων προτάσεων μπορούν να συγκριθούν μεταξύ τους. το περιεχόμενο της δεύτερης πρότασης μπορεί να αποκαλύψει το νόημα της πρώτης ή να διευκρινίσει ένα από τα μέλη της και το περιεχόμενο της τρίτης - το νόημα της δεύτερης κ.λπ. Ο σκοπός της εργασίας 23 είναι να προσδιορίσει το είδος της σύνδεσης μεταξύ των προτάσεων.
Η εργασία θα μπορούσε να διατυπωθεί ως εξής:
Μεταξύ των προτάσεων 11-18, βρείτε αυτή(ες) που σχετίζεται με την προηγούμενη χρησιμοποιώντας δεικτική αντωνυμία, επιρρήματα και συγγενικά. Γράψτε τους αριθμούς των προσφορών
Ή: Προσδιορίστε τον τύπο σύνδεσης μεταξύ των προτάσεων 12 και 13.
Να θυμάστε ότι το προηγούμενο είναι ΕΝΑ ΠΑΝΩ. Έτσι, εάν υποδεικνύεται το διάστημα 11-18, τότε η απαιτούμενη πρόταση είναι εντός των ορίων που υποδεικνύονται στην εργασία και η απάντηση 11 μπορεί να είναι σωστή εάν αυτή η πρόταση σχετίζεται με το 10ο θέμα που υποδεικνύεται στην εργασία. Μπορεί να υπάρχουν 1 ή περισσότερες απαντήσεις. Σημείο για την επιτυχή ολοκλήρωση της εργασίας - 1.
Ας περάσουμε στο θεωρητικό μέρος.
Τις περισσότερες φορές χρησιμοποιούμε αυτό το μοντέλο κατασκευής κειμένου: κάθε πρόταση συνδέεται με την επόμενη, αυτό ονομάζεται σύνδεσμος αλυσίδας. (Για παράλληλη επικοινωνία θα μιλήσουμε παρακάτω). Μιλάμε και γράφουμε, συνδυάζουμε ανεξάρτητες προτάσεις σε κείμενο χρησιμοποιώντας απλούς κανόνες. Ιδού η ουσία: δύο παρακείμενες προτάσεις πρέπει να αφορούν το ίδιο θέμα.
Όλα τα είδη επικοινωνίας συνήθως χωρίζονται σε λεξιλογική, μορφολογική και συντακτική. Κατά κανόνα, όταν συνδέετε προτάσεις σε ένα κείμενο, μπορούν να χρησιμοποιηθούν πολλά είδη επικοινωνίας ταυτόχρονα. Αυτό διευκολύνει πολύ την αναζήτηση της επιθυμητής πρότασης στο καθορισμένο τμήμα. Ας σταθούμε λεπτομερώς σε κάθε έναν από τους τύπους.
23.1. Επικοινωνία με λεξιλογικά μέσα.
1. Λέξεις του ενός θεματική ομάδα.
Λέξεις της ίδιας θεματικής ομάδας είναι λέξεις που έχουν κοινή λεξιλογική σημασία και δηλώνουν παρόμοιες, αλλά όχι ταυτόσημες έννοιες.
Παραδείγματα λέξεων: 1) Δάσος, μονοπάτι, δέντρα. 2) κτίρια, δρόμοι, πεζοδρόμια, πλατείες. 3) νερό, ψάρια, κύματα. νοσοκομείο, νοσηλευτές, επείγοντα, θάλαμος
Νερόήταν καθαρό και διαφανές. ΚυματιστάΈτρεξαν στη στεριά αργά και αθόρυβα.
2. Γενικές λέξεις.
Γενικές λέξεις - λέξεις που σχετίζονται με τη σχέση γένος - είδος: γένος - περισσότερα ευρεία έννοια, η θέα είναι πιο στενή.
Παραδείγματα λέξεων: Χαμομήλι - λουλούδι; σημύδα - δέντρο? αυτοκίνητο - μεταφοράκαι ούτω καθεξής.
Παραδείγματα προτάσεων: Εξακολουθούσε να μεγαλώνει κάτω από το παράθυρο σημύδα. Έχω τόσες πολλές αναμνήσεις που συνδέονται με αυτό δέντρο...
Πεδίο μαργαρίτεςγίνονται σπάνια. Αλλά αυτό είναι ανεπιτήδευτο λουλούδι.
3 Λεξική επανάληψη
Η λεξική επανάληψη είναι η επανάληψη της ίδιας λέξης στην ίδια λεκτική μορφή.
Η στενότερη σύνδεση των προτάσεων εκφράζεται κυρίως στην επανάληψη. Επανάληψη ενός ή του άλλου μέλους μιας πρότασης - κύριο χαρακτηριστικόσύνδεση αλυσίδας. Για παράδειγμα, σε προτάσεις Πίσω από τον κήπο υπήρχε ένα δάσος. Το δάσος ήταν κουφό και παραμελημένοη σύνδεση χτίζεται σύμφωνα με το μοντέλο "θέμα - θέμα", δηλαδή το θέμα που αναφέρεται στο τέλος της πρώτης πρότασης επαναλαμβάνεται στην αρχή της επόμενης. σε προτάσεις Η φυσική είναι επιστήμη. Η επιστήμη πρέπει να χρησιμοποιεί τη διαλεκτική μέθοδο- "μοντέλο κατηγόρημα - υποκείμενο"; στο παράδειγμα Η βάρκα έδεσε στην ακτή. Η ακτή ήταν σπαρμένη με μικρά βότσαλα- μοντέλο "περίσταση - θέμα" και ούτω καθεξής. Αν όμως στα δύο πρώτα παραδείγματα οι λέξεις δάσος και επιστήμη σταθείτε σε καθεμία από τις παρακείμενες προτάσεις της ίδιας περίπτωσης, μετά η λέξη ακτή έχει διαφορετικές μορφές. Λεξική επανάληψη σε Εργασίες Ενιαίας Κρατικής ΕξετάσεωνΘα ληφθεί υπόψη η επανάληψη μιας λέξης στην ίδια μορφή λέξης, που χρησιμοποιείται για να ενισχύσει τον αντίκτυπο στον αναγνώστη.
Σε κείμενα καλλιτεχνικού και δημοσιογραφικού στυλ, η αλυσιδωτή σύνδεση μέσω της λεξιλογικής επανάληψης έχει συχνά έναν εκφραστικό, συναισθηματικό χαρακτήρα, ειδικά όταν η επανάληψη βρίσκεται στη συμβολή των προτάσεων:
Η Αράλ εξαφανίζεται από τον χάρτη της Πατρίδας θάλασσα.
Ολόκληρος θάλασσα!
Η χρήση της επανάληψης εδώ χρησιμοποιείται για να ενισχύσει τον αντίκτυπο στον αναγνώστη.
Ας δούμε παραδείγματα. Δεν λαμβάνουμε ακόμη υπόψη πρόσθετα μέσα επικοινωνίας, εξετάζουμε μόνο τη λεξιλογική επανάληψη.
(36) Άκουσα έναν πολύ γενναίο άνδρα που πέρασε από τον πόλεμο κάποτε να λέει: Ήταν τρομαχτικό, πολύ τρομακτικό." (37) Είπε την αλήθεια: αυτός ήταν τρομαχτικό.
(15) Ως δάσκαλος, είχα την ευκαιρία να συναντήσω νέους ανθρώπους που λαχταρούσαν για μια σαφή και ακριβή απάντηση στην ερώτηση σχετικά με τα ανώτερα αξίεςΖΩΗ. (16) 0 αξίες, επιτρέποντάς σας να ξεχωρίσετε το καλό από το κακό και να επιλέξετε το καλύτερο και πιο άξιο.
Σημείωση: Οι διαφορετικές μορφές λέξεων αναφέρονται σε διαφορετικό τύπο σύνδεσης.Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τη διαφορά, ανατρέξτε στην παράγραφο για τις μορφές λέξεων.
4 Συγγενείς
Παρόμοιες λέξεις - λέξεις με ίδια ρίζακαι γενικό νόημα.
Παραδείγματα λέξεων: Πατρίδα, γεννηθείς, γέννηση, γενιά. σκίζω, σπάω, σκίζω
Παραδείγματα προτάσεων: είμαι τυχερός γεννιέμαιυγιείς και δυνατοί. Η ιστορία μου γέννησημέτριος.
Αν και καταλάβαινα ότι μια σχέση ήταν απαραίτητη Διακοπή, αλλά δεν μπορούσα να το κάνω μόνος μου. Αυτό χάσμαθα ήταν πολύ οδυνηρό και για τους δυο μας.
5 Συνώνυμα
Τα συνώνυμα είναι λέξεις του ίδιου τμήματος του λόγου που έχουν κοντινή σημασία.
Παραδείγματα λέξεων: να βαρεθεί, να συνοφρυωθεί, να λυπηθεί. διασκέδαση, χαρά, αγαλλίαση
Παραδείγματα προτάσεων: Στον χωρισμό είπε ότι θα μου λείψεις. Το ήξερα κι εγώ θα στεναχωρηθωαπό τις βόλτες και τις συζητήσεις μας.
Χαράμε άρπαξε, με σήκωσε και με πήρε... Αγαλλίασηφαινόταν να μην υπάρχουν όρια: απάντησε η Λίνα, τελικά απάντησε!
Θα πρέπει να σημειωθεί ότι τα συνώνυμα είναι δύσκολο να βρεθούν στο κείμενο εάν πρέπει να αναζητήσετε συνδέσεις μόνο χρησιμοποιώντας συνώνυμα. Αλλά, κατά κανόνα, μαζί με αυτή τη μέθοδο επικοινωνίας, χρησιμοποιούνται και άλλοι. Έτσι, στο παράδειγμα 1 υπάρχει ένας σύνδεσμος Ιδιο , αυτή η σύνδεση θα συζητηθεί παρακάτω.
6 Συμφραζόμενα συνώνυμα
Τα συμφραζόμενα συνώνυμα είναι λέξεις του ίδιου μέρους του λόγου που έχουν παρόμοια σημασία μόνο σε ένα δεδομένο πλαίσιο, καθώς σχετίζονται με το ίδιο αντικείμενο (χαρακτηριστικό, δράση).
Παραδείγματα λέξεων: γατάκι, καημένος, άτακτος? κορίτσι, μαθητής, ομορφιά
Παραδείγματα προτάσεων: Γατούλαζει μαζί μας εδώ και αρκετό καιρό. Ο άντρας μου το έβγαλε δύστυχοςαπό το δέντρο όπου ανέβηκε για να γλιτώσει από τα σκυλιά.
Υπέθεσα ότι αυτή μαθητης σχολειου. Νέα γυναίκασυνέχισε να παραμένει σιωπηλή, παρά όλες τις προσπάθειες από μέρους μου να την κάνω να μιλήσει.
Αυτές οι λέξεις είναι ακόμη πιο δύσκολο να βρεθούν στο κείμενο: άλλωστε ο συγγραφέας τις κάνει συνώνυμες. Μαζί όμως με αυτόν τον τρόπο επικοινωνίας χρησιμοποιούνται και άλλοι, που διευκολύνουν την αναζήτηση.
7 Αντώνυμα
Τα αντώνυμα είναι λέξεις του ίδιου μέρους του λόγου που έχουν αντίθετη σημασία.
Παραδείγματα λέξεων: γέλιο, δάκρυα? ζεστό κρύο
Παραδείγματα προτάσεων: Προσποιήθηκα ότι μου άρεσε αυτό το αστείο και έβγαλα κάτι σαν γέλιο. Αλλά δάκρυαΜε έπνιξαν και έφυγα γρήγορα από το δωμάτιο.
Τα λόγια της ήταν καυτά και κάηκε. Μάτια κατεψυγμένοκρύο. Ένιωσα σαν να ήμουν κάτω από ένα ντους αντίθεσης...
8 Συμφραζόμενα αντώνυμα
Τα συμφραζόμενα αντώνυμα είναι λέξεις του ίδιου μέρους του λόγου που έχουν αντίθετη σημασία μόνο σε ένα δεδομένο πλαίσιο.
Παραδείγματα λέξεων: ποντίκι - λιοντάρι? σπίτι - δουλειά πράσινο - ώριμο
Παραδείγματα προτάσεων: Επί δουλειάαυτός ο άνθρωπος ήταν γκρίζος με το ποντίκι. Στο σπίτιξύπνησε μέσα σε αυτό ένα λιοντάρι.
ΩριμοςΤα μούρα μπορούν να χρησιμοποιηθούν με ασφάλεια για την παρασκευή μαρμελάδας. Και εδώ πράσινοςΚαλύτερα να μην τα βάλετε, είναι συνήθως πικρά και μπορεί να χαλάσουν τη γεύση.
Εφιστούμε την προσοχή στη μη τυχαία σύμπτωση όρων(συνώνυμα, αντώνυμα, συμπεριλαμβανομένων των συμφραζόμενων) σε αυτήν την εργασία και τις εργασίες 22 και 24: αυτό είναι ένα και το αυτό λεξιλογικό φαινόμενο,αλλά θεωρείται υπό διαφορετικές γωνίεςόραμα. Τα λεξικά μέσα μπορούν να χρησιμεύσουν για τη σύνδεση δύο παρακείμενων προτάσεων ή μπορεί να μην είναι συνδετικός κρίκος. Ταυτόχρονα, θα είναι πάντα ένα μέσο έκφρασης, δηλαδή έχουν κάθε πιθανότητα να γίνουν αντικείμενο των εργασιών 22 και 24. Επομένως, συμβουλή: όταν ολοκληρώνετε την εργασία 23, δώστε προσοχή σε αυτές τις εργασίες. Θα μάθετε περισσότερο θεωρητικό υλικό σχετικά με τα λεξικά μέσα από τον κανόνα αναφοράς για την εργασία 24.
23.2. Επικοινωνία με μορφολογικά μέσα
Μαζί με λεξιλογικά μέσα επικοινωνίας χρησιμοποιούνται και μορφολογικά.
1. Αντωνυμία
Μια σύνδεση αντωνυμίας είναι μια σύνδεση στην οποία ΜΙΑ λέξη ή ΠΟΛΛΕΣ λέξεις από την προηγούμενη πρόταση αντικαθίστανται από μια αντωνυμία.Για να δείτε μια τέτοια σύνδεση, πρέπει να ξέρετε τι είναι η αντωνυμία και ποιες κατηγορίες νοημάτων υπάρχουν.
Τι πρέπει να γνωρίζετε:
Οι αντωνυμίες είναι λέξεις που χρησιμοποιούνται αντί ονόματος (ουσιαστικό, επίθετο, αριθμός), δηλώνουν πρόσωπα, δηλώνουν αντικείμενα, χαρακτηριστικά αντικειμένων, τον αριθμό των αντικειμένων, χωρίς να τα ονομάζουν συγκεκριμένα.
Με βάση τη σημασία και τα γραμματικά τους χαρακτηριστικά, διακρίνονται εννέα κατηγορίες αντωνυμιών:
1) προσωπικά (εγώ, εμείς, εσύ, εσύ, αυτός, αυτή, αυτό, αυτοί).
2) επιστρεφόμενο (self)?
3) κτητικός (μου, δικός σου, δικός μας, δικός σου, δικός σου). χρησιμοποιείται ως κτητικά επίσης μορφές προσωπικής: του (το σακάκι), η δουλειά της),τους (αξία).
4) επιδεικτικό (αυτό, εκείνο, τέτοιο, τέτοιο, τέτοιο, τόσο πολύ)
5) οριστικός(ο ίδιος, οι περισσότεροι, όλοι, όλοι, ο ένας, ο άλλος).
6) συγγενής (ποιος, τι, ποια, ποια, ποια, πόσα, ποιανού)
7) ερωτηματικά (ποιος; τι; ποια; ποιανού; ποια; πόσα; πού; πότε; από πού; από πού; γιατί; γιατί; τι;);
8) αρνητικό (κανείς, τίποτα, κανένας)
9) αόριστος (κάποιος, κάτι, κάποιος, οποιοσδήποτε, οποιοσδήποτε, κάποιος).
Μην το ξεχασεις οι αντωνυμίες αλλάζουν κατά περίπτωση, επομένως, «εσείς», «εγώ», «για εμάς», «για αυτούς», «κανείς», «όλοι» είναι τύποι αντωνυμιών.
Κατά κανόνα, η εργασία υποδεικνύει ΤΙ κατηγορία θα πρέπει να είναι η αντωνυμία, αλλά αυτό δεν είναι απαραίτητο εάν στην καθορισμένη περίοδο δεν υπάρχουν άλλες αντωνυμίες που να λειτουργούν ως στοιχεία ΣΥΝΔΕΣΗΣ. Πρέπει να κατανοήσετε ξεκάθαρα ότι ΔΕΝ είναι ΚΑΘΕ αντωνυμία που εμφανίζεται στο κείμενο.
Ας δούμε τα παραδείγματα και ας προσδιορίσουμε πώς σχετίζονται οι προτάσεις 1 και 2. 2 και 3.
1) Το σχολείο μας ανακαινίστηκε πρόσφατα. 2) Το τελείωσα πριν από πολλά χρόνια, αλλά μερικές φορές έμπαινα και τριγυρνούσα στους ορόφους του σχολείου. 3) Τώρα είναι κάτι ξένοι, διαφορετικοί, όχι δικοί μου....
Υπάρχουν δύο αντωνυμίες στη δεύτερη πρόταση, και οι δύο προσωπικές, ΕγώΚαι αυτήν. Ποιο είναι το ένα συνδετήρας, που συνδέει την πρώτη και τη δεύτερη πρόταση; Αν είναι αντωνυμία Εγώ, τι είναι αντικαταστάθηκεστην πρόταση 1; Τίποτα. Τι αντικαθιστά την αντωνυμία; αυτήν? λέξη" σχολείο"από την πρώτη πρόταση. Συμπεραίνουμε: σύνδεση με χρήση προσωπικής αντωνυμίας αυτήν.
Υπάρχουν τρεις αντωνυμίες στην τρίτη πρόταση: είναι κατά κάποιο τρόπο δικά μου.Το δεύτερο συνδέεται μόνο με αντωνυμία Αυτοί(=δάπεδα από τη δεύτερη πρόταση). Υπόλοιπο μην συσχετίζονται με κανέναν τρόπο με τις λέξεις της δεύτερης πρότασης και μην αντικαθιστούν τίποτα. Συμπέρασμα: η δεύτερη πρόταση συνδέει την τρίτη με την αντωνυμία Αυτοί.
Ποια είναι η πρακτική σημασία της κατανόησης αυτής της μεθόδου επικοινωνίας; Το γεγονός είναι ότι οι αντωνυμίες μπορούν και πρέπει να χρησιμοποιούνται αντί για ουσιαστικά, επίθετα και αριθμούς. Χρήση, αλλά όχι κατάχρηση, αφού η αφθονία των λέξεων «αυτός», «δικός του», «τους» μερικές φορές οδηγεί σε παρεξήγηση και σύγχυση.
2. Επίρρημα
Η επικοινωνία με χρήση επιρρημάτων είναι μια σύνδεση, τα χαρακτηριστικά της οποίας εξαρτώνται από τη σημασία του επιρρήματος.
Για να δείτε μια τέτοια σύνδεση, πρέπει να ξέρετε τι είναι ένα επίρρημα και ποιες κατηγορίες νοημάτων υπάρχουν.
Τα επιρρήματα είναι αμετάβλητες λέξεις που δηλώνουν ένα χαρακτηριστικό με δράση και σχετίζονται με το ρήμα.
Τα επιρρήματα των ακόλουθων σημασιών μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως μέσα επικοινωνίας:
Χρόνος και χώρος: κάτω, στα αριστερά, δίπλα, στην αρχή, πολύ παλιάκαι τα παρόμοια.
Παραδείγματα προτάσεων: Πήγαμε στη δουλειά. Στην αρχήήταν δύσκολο: δεν μπορούσα να δουλέψω ως ομάδα, δεν είχα ιδέες. Μετάενεπλάκησαν, ένιωσαν τη δύναμή τους και μάλιστα ενθουσιάστηκαν.Σημείωση: Οι προτάσεις 2 και 3 σχετίζονται με την πρόταση 1 χρησιμοποιώντας τα υποδεικνυόμενα επιρρήματα. Αυτός ο τύπος σύνδεσης ονομάζεται παράλληλη σύνδεση.
Ανεβήκαμε στην κορυφή του βουνού. ΠερίπουΥπήρχαν μόνο οι κορυφές των δέντρων μας. ΚοντάΤα σύννεφα επέπλεαν μαζί μας.Ένα παρόμοιο παράδειγμα παράλληλης σύνδεσης: το 2 και το 3 συνδέονται με το 1 χρησιμοποιώντας τα υποδεικνυόμενα επιρρήματα.
Αποδεικτικά επιρρήματα. (Μερικές φορές ονομάζονται αντωνυμικά επιρρήματα, αφού δεν κατονομάζουν πώς ή πού λαμβάνει χώρα η δράση, παρά μόνο την υποδεικνύουν): εκεί, εδώ, εκεί, μετά, από εκεί, γιατί, έτσικαι τα παρόμοια.
Παραδείγματα προτάσεων: Το περασμένο καλοκαίρι ήμουν διακοπές σε ένα από τα σανατόρια στη Λευκορωσία. Από εκείΉταν σχεδόν αδύνατο να πραγματοποιήσετε μια κλήση, πόσο μάλλον να σερφάρετε στο Διαδίκτυο.Το επίρρημα «από εκεί» αντικαθιστά ολόκληρη τη φράση.
Η ζωή συνεχίστηκε ως συνήθως: Σπούδασα, η μητέρα μου και ο πατέρας μου δούλευαν, η αδερφή μου παντρεύτηκε και έφυγε με τον άντρα της. Έτσιέχουν περάσει τρία χρόνια. Το επίρρημα «έτσι» συνοψίζει ολόκληρο το περιεχόμενο της προηγούμενης πρότασης.
Είναι δυνατή η χρήση άλλες κατηγορίες επιρρημάτων, για παράδειγμα, αρνητικό: Β σχολείο και πανεπιστήμιοΔεν είχα καλές σχέσεις με τους συνομηλίκους μου. ναι και πουθενάδεν διπλωσε? Ωστόσο, δεν υπέφερα από αυτό, είχα οικογένεια, είχα αδέρφια, αντικατέστησαν τους φίλους μου.
3. Ένωση
Η επικοινωνία με χρήση συνδέσμων είναι ο πιο συνηθισμένος τύπος σύνδεσης, χάρη στον οποίο προκύπτουν διάφορες σχέσεις μεταξύ προτάσεων που σχετίζονται με το νόημα του συνδέσμου.
Επικοινωνία χρησιμοποιώντας συντονιστικούς συνδέσμους: αλλά, και, και, αλλά, επίσης, ή, ωστόσοκαι άλλοι. Η ανάθεση μπορεί να υποδεικνύει ή όχι τον τύπο της ένωσης. Επομένως, το υλικό για τις συμμαχίες θα πρέπει να επαναληφθεί.
Περισσότερες λεπτομέρειες σχετικά με τον συντονισμό των συνδέσμων περιγράφονται σε ειδική ενότητα.
Παραδείγματα προτάσεων: Μέχρι το τέλος της ρεπό ήμασταν απίστευτα κουρασμένοι. Αλλάη διάθεση ήταν καταπληκτική!Επικοινωνία με χρήση του επιρρηματικού συνδέσμου «αλλά».
Πάντα έτσι ήταν... Ήετσι μου φανηκε...Σύνδεση με χρήση του διαχωριστικού συνδέσμου «ή».
Εφιστούμε την προσοχή στο γεγονός ότι πολύ σπάνια μόνο ένας σύνδεσμος εμπλέκεται στο σχηματισμό μιας σύνδεσης: κατά κανόνα, χρησιμοποιούνται λεξιλογικά μέσα επικοινωνίας ταυτόχρονα.
Επικοινωνία χρησιμοποιώντας δευτερεύοντες συνδέσμους: Επειδή έτσι. Μια πολύ άτυπη περίπτωση, αφού οι δευτερεύοντες σύνδεσμοι συνδέουν προτάσεις μέσα σε μια σύνθετη πρόταση. Κατά τη γνώμη μας, με μια τέτοια σύνδεση υπάρχει μια σκόπιμη διάρρηξη στη δομή μιας σύνθετης πρότασης.
Παραδείγματα προτάσεων: Ήμουν σε πλήρη απόγνωση... ΓιαΔεν ήξερα τι να κάνω, πού να πάω και, το πιο σημαντικό, σε ποιον να απευθυνθώ για βοήθεια.Ο σύνδεσμος για έχει τη σημασία γιατί, επειδή, υποδηλώνει τον λόγο για την κατάσταση του ήρωα.
Δεν πέρασα τις εξετάσεις, δεν πήγα στο κολέγιο, δεν μπορούσα να ζητήσω βοήθεια από τους γονείς μου και δεν θα το έκανα. ΈτσιΈμενε μόνο ένα πράγμα να κάνω: να βρω δουλειά.Ο σύνδεσμος «έτσι» έχει την έννοια της συνέπειας.
4. Σωματίδια
Επικοινωνία Σωματιδίωνσυνοδεύει πάντα άλλους τύπους επικοινωνίας.
Σωματίδια εξάλλου, και μόνο, εδώ, εκεί, μόνο, ακόμη, το ίδιοπροσθέστε επιπλέον αποχρώσεις στην πρόταση.
Παραδείγματα προτάσεων: Πάρε τηλέφωνο τους γονείς σου, μίλα τους. Παρά όλα αυτάΕίναι τόσο απλό και ταυτόχρονα δύσκολο - να αγαπάς....
Όλοι στο σπίτι κοιμόντουσαν ήδη. ΚΑΙ μόνοΗ γιαγιά μουρμούρισε ήσυχα: πάντα διάβαζε προσευχές πριν πάει για ύπνο, ζητώντας από τις ουράνιες δυνάμεις μια καλύτερη ζωή για εμάς.
Αφού έφυγε ο άντρας μου, η ψυχή μου άδειασε και το σπίτι μου ερήμωσε. Ακόμη καιη γάτα, που συνήθως ορμούσε σαν μετέωρος γύρω από το διαμέρισμα, χασμουριέται μόνο νυσταγμένα και εξακολουθεί να προσπαθεί να σκαρφαλώσει στην αγκαλιά μου. Εδώστα χέρια ποιανού θα ακουμπούσα...Σημειώστε ότι τα συνδετικά σωματίδια εμφανίζονται στην αρχή της πρότασης.
5. Λέξεις
Επικοινωνία με χρήση φόρμας λέξηςείναι ότι σε παρακείμενες προτάσεις η ίδια λέξη χρησιμοποιείται σε διαφορετικές
- εάν αυτό ουσιαστικό - αριθμός και πτώση
- Αν επίθετο - γένος, αριθμός και περίπτωση
- Αν αντωνυμία - γένος, αριθμός και πτώσηανάλογα με την κατηγορία
- Αν ρήμα κατά πρόσωπο (γένος), αριθμός, χρόνος
Τα ρήματα και οι μετοχές, τα ρήματα και τα γερούνδια θεωρούνται διαφορετικές λέξεις.
Παραδείγματα προτάσεων: Θόρυβοςαυξήθηκε σταδιακά. Από αυτή την ανάπτυξη θόρυβοςΈνιωσα άβολα.
Ήξερα τον γιο μου Καπετάνιος. Με τον εαυτο μου Καπετάνιοςη μοίρα δεν με έφερε κοντά, αλλά ήξερα ότι ήταν μόνο θέμα χρόνου.
Σημείωση: η εργασία μπορεί να λέει «μορφές λέξεων» και μετά είναι ΜΙΑ λέξη σε διαφορετικές μορφές.
"μορφές λέξεων" - και αυτές είναι ήδη δύο λέξεις που επαναλαμβάνονται σε παρακείμενες προτάσεις.
Υπάρχει ιδιαίτερη δυσκολία στη διαφορά μεταξύ των μορφών λέξεων και της λεξιλογικής επανάληψης.
Πληροφορίες για εκπαιδευτικούς.
Ας εξετάσουμε ως παράδειγμα το πιο δύσκολο έργο της πραγματικής Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης 2016. Εδώ είναι το πλήρες απόσπασμα που δημοσιεύτηκε στον ιστότοπο της FIPI στο " Κατευθυντήριες γραμμέςγια δασκάλους (2016)"
Οι δυσκολίες για τους εξεταζόμενους στην ολοκλήρωση της εργασίας 23 προκλήθηκαν από περιπτώσεις όπου η συνθήκη εργασίας απαιτούσε διάκριση μεταξύ της μορφής μιας λέξης και της λεξιλογικής επανάληψης ως μέσο σύνδεσης προτάσεων στο κείμενο. Σε αυτές τις περιπτώσεις, όταν αναλύουν το γλωσσικό υλικό, οι μαθητές θα πρέπει να προσέχουν το γεγονός ότι η λεξιλογική επανάληψη περιλαμβάνει την επανάληψη μιας λεξιλογικής ενότητας με ειδικό υφολογικό έργο.
Ακολουθεί η συνθήκη της εργασίας 23 και ένα απόσπασμα του κειμένου μιας από τις εκδόσεις του Unified State Exam 2016:
«Μεταξύ των προτάσεων 8-18, βρείτε μια που να σχετίζεται με την προηγούμενη χρησιμοποιώντας λεξιλογική επανάληψη. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς."
Παρακάτω ακολουθεί η αρχή του κειμένου που δίνεται για ανάλυση.
- (7) Τι είδους καλλιτέχνης είσαι όταν δεν αγαπάς την πατρίδα σου, εκκεντρική!
(8) Ίσως γι' αυτό ο Μπεργκ δεν ήταν καλός στα τοπία. (9) Προτίμησε ένα πορτρέτο, μια αφίσα. (10) Προσπάθησε να βρει το στυλ της εποχής του, αλλά αυτές οι προσπάθειες ήταν γεμάτες αποτυχίες και ασάφειες.
(11) Μια μέρα ο Μπεργκ έλαβε ένα γράμμα από τον καλλιτέχνη Γιάρτσεφ. (12) Τον κάλεσε να έρθει στα δάση Murom, όπου πέρασε το καλοκαίρι.
(13) Ο Αύγουστος ήταν ζεστός και απάνεμος. (14) Ο Γιάρτσεφ ζούσε μακριά από τον έρημο σταθμό, στο δάσος, στην ακτή βαθιά λίμνηΜε μαύρο νερό. (15) Νοίκιασε μια καλύβα από έναν δασολόγο. (16) Ο Μπεργκ οδηγήθηκε στη λίμνη από τον γιο του δασολόγο Βάνια Ζότοφ, ένα σκυμμένο και ντροπαλό αγόρι. (17) Ο Μπεργκ έζησε στη λίμνη για περίπου ένα μήνα. (18) Δεν πήγαινε στη δουλειά και δεν έπαιρνε μαζί του λαδομπογιές.
Η πρόταση 15 σχετίζεται με την πρόταση 14 από προσωπική αντωνυμία "Αυτός"(Yartsev).
Η πρόταση 16 σχετίζεται με την πρόταση 15 από μορφές λέξεων "δασοφύλακας": προθετικός τύπος περίπτωσης, που ελέγχεται από ρήμα, και μη προθετικός, που ελέγχεται από ουσιαστικό. Αυτές οι λεκτικές μορφές εκφράζουν διαφορετικές έννοιες: η έννοια είναι αντικείμενο και η έννοια του ανήκειν, και η χρήση των εν λόγω λεκτικών μορφών δεν φέρει υφολογικό φορτίο.
Η πρόταση 17 σχετίζεται με την πρόταση 16 από μορφές λέξεων ("στη λίμνη - στη λίμνη" "Μπέργκα - Μπεργκ").
Η πρόταση 18 σχετίζεται με την προηγούμενη κατά προσωπική αντωνυμία "αυτός"(Παγόβουνο).
Η σωστή απάντηση στην εργασία 23 αυτής της επιλογής είναι 10.Είναι η πρόταση 10 του κειμένου που συνδέεται με την προηγούμενη (πρόταση 9) χρησιμοποιώντας λεξιλογική επανάληψη (η λέξη "αυτός").
Πρέπει να σημειωθεί ότι μεταξύ των συγγραφέων διαφόρων εγχειριδίων δεν υπάρχουν ομοφωνία, Τι θεωρείται λεξιλογική επανάληψη - η ίδια λέξη σε διαφορετικές περιπτώσεις (πρόσωπα, αριθμοί) ή στην ίδια. Οι συγγραφείς των βιβλίων του εκδοτικού οίκου "National Education", "Exam", "Legion" (συγγραφείς Tsybulko I.P., Vasilyev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) δεν δίνουν ούτε ένα παράδειγμα στο οποίο οι λέξεις V. διάφορες μορφέςθα θεωρούνταν λεξιλογική επανάληψη.
Ταυτόχρονα πολύ πολύπλοκες περιπτώσεις, όπου οι λέξεις σε διαφορετικές περιπτώσεις συμπίπτουν ως προς τη μορφή, αντιμετωπίζονται διαφορετικά στα εγχειρίδια. Ο συγγραφέας των βιβλίων N.A. Senina το βλέπει αυτό ως μια μορφή της λέξης. I.P. Το Tsybulko (βασισμένο σε υλικά από ένα βιβλίο του 2017) βλέπει λεξιλογική επανάληψη. Έτσι, σε προτάσεις όπως Είδα τη θάλασσα σε όνειρο. Με φώναζε η θάλασσαη λέξη «θάλασσα» έχει διαφορετικές περιπτώσεις, αλλά ταυτόχρονα έχει αναμφίβολα το ίδιο στυλιστικό έργο για το οποίο γράφει ο I.P. Τσιμπούλκο. Χωρίς να εμβαθύνουμε στη γλωσσική λύση αυτού του ζητήματος, θα περιγράψουμε τη θέση του RESHUEGE και θα δώσουμε συστάσεις.
1. Όλοι οι προφανώς μη ταιριαστοί τύποι είναι τύποι λέξης, όχι λεξιλογική επανάληψη. Σημειώστε ότι μιλάμε για το ίδιο πράγμα γλωσσικό φαινόμενο, όπως στην εργασία 24. Και στο 24, οι λεξικές επαναλήψεις είναι μόνο επαναλαμβανόμενες λέξεις, με τις ίδιες μορφές.
2. Δεν θα υπάρχουν αντίστοιχες φόρμες στις εργασίες στο RESHUEGE: εάν οι ίδιοι οι ειδικοί γλωσσολόγοι δεν μπορούν να το καταλάβουν, τότε οι απόφοιτοι σχολείων δεν μπορούν να το κάνουν.
3. Αν κατά τη διάρκεια της εξέτασης συναντήσετε εργασίες με παρόμοιες δυσκολίες, δείτε αυτά τα πρόσθετα μέσα επικοινωνίας που θα σας βοηθήσουν να κάνετε την επιλογή σας. Άλλωστε οι μεταγλωττιστές των ΚΙΜ μπορεί να έχουν τη δική τους, ξεχωριστή άποψη. Δυστυχώς, αυτό μπορεί να συμβαίνει.
23.3 Συντακτικά μέσα.
Εισαγωγικά λόγια
Η επικοινωνία με τη βοήθεια εισαγωγικών λέξεων συνοδεύει και συμπληρώνει κάθε άλλη σύνδεση, προσθέτοντας αποχρώσεις νοήματος χαρακτηριστικές των εισαγωγικών λέξεων.
Φυσικά, πρέπει να ξέρετε ποιες λέξεις είναι εισαγωγικές.
Προσλήφθηκε. Δυστυχώς, ο Άντον ήταν πολύ φιλόδοξος. Από τη μια πλευρά, η εταιρεία χρειαζόταν τέτοια άτομα, από την άλλη δεν ήταν κατώτερος από κανέναν και τίποτα, αν κάτι ήταν, όπως είπε, κάτω από το επίπεδό του.
Ας δώσουμε παραδείγματα για τον ορισμό των μέσων επικοινωνίας σε ένα σύντομο κείμενο.
(1) Γνωρίσαμε τη Μάσα πριν από αρκετούς μήνες. (2) Οι γονείς μου δεν την είχαν δει ακόμα, αλλά δεν επέμειναν να τη συναντήσουν. (3) Φάνηκε ότι επίσης δεν προσπάθησε για προσέγγιση, κάτι που με αναστάτωσε κάπως.
Ας προσδιορίσουμε πώς συνδέονται οι προτάσεις σε αυτό το κείμενο.
Η πρόταση 2 σχετίζεται με την πρόταση 1 χρησιμοποιώντας μια προσωπική αντωνυμία αυτήν, που αντικαθιστά το όνομα Μάσαστην πρόταση 1.
Η πρόταση 3 σχετίζεται με την πρόταση 2 χρησιμοποιώντας λεκτικούς τύπους αυτή την: «αυτή» είναι μια μορφή ονομαστική περίπτωση, «αυτήν» είναι ο τύπος της γενόμενης περίπτωσης.
Επιπλέον, η πρόταση 3 έχει και άλλα μέσα επικοινωνίας: είναι σύνδεσμος Ιδιο, εισαγωγική λέξη έμοιαζε, σειρά συνώνυμων κατασκευών δεν επέμενε να γνωριστούμεΚαι δεν προσπάθησε να πλησιάσει.
Διαβάστε ένα απόσπασμα από την κριτική. Συζητά γλωσσικά χαρακτηριστικάκείμενο. Ορισμένοι όροι που χρησιμοποιούνται στην κριτική λείπουν. Συμπληρώστε τα κενά με αριθμούς που αντιστοιχούν στον αριθμό του όρου από τη λίστα.
"ΦΑ. Η A. Vigdorova μιλάει για πολύπλοκα φαινόμενα στο δικό μας Καθημερινή ζωή, δεν είναι τυχαίο ότι η κύρια συσκευή στο κείμενο γίνεται (A)_________ (προτάσεις 24, 29–30). Μια άλλη τεχνική βοηθά τον συγγραφέα να εστιάσει την προσοχή των αναγνωστών σε σημαντικές σκέψεις - (Β)_________ (προτάσεις 17–18, 28–29). Ο ειλικρινής ενθουσιασμός και η φροντίδα του συγγραφέα απέναντι στο πρόβλημα που τίθεται στο κείμενο μεταδίδονται με τα συντακτικά μέσα - (B)_________ («σαν τον εαυτό σου», «όπως στο δικό σου» στην πρόταση 22) και το τροπάριο – (Δ)_________ ( «ζαλισμένο βουνό» στην πρόταση 28, «προδοτικές χοάνες» στην πρόταση 29).»
Κατάλογος όρων:
1) λεξιλόγιο βιβλίου
3) αντίθεση
4) λεξιλόγιο της καθομιλουμένης
5) αναφορα
6) προσωποποίηση
7) εισαγωγική λέξη
8) συνώνυμα
9) συγκριτικός κύκλος εργασιών
Σημειώστε τους αριθμούς στην απάντησή σας, ταξινομώντας τους με τη σειρά που αντιστοιχεί στα γράμματα:
| ΕΝΑ | σι | ΣΕ | σολ |
Επεξήγηση (βλ. επίσης Κανόνα παρακάτω).
"ΦΑ. Η A. Vigdorova μιλάει για πολύπλοκα φαινόμενα της καθημερινότητάς μας, δεν είναι τυχαίο ότι η κύρια τεχνική στο κείμενο είναι η (Α) ΑΝΤΙΘΕΣΗ (προτάσεις 24, 29–30). Μια άλλη τεχνική βοηθά τον συγγραφέα να εστιάσει την προσοχή των αναγνωστών σε σημαντικές σκέψεις - (Β) ANAPHOR (προτάσεις 17–18, 28–29). Ο ειλικρινής ενθουσιασμός και η φροντίδα του συγγραφέα απέναντι στο πρόβλημα που τίθεται στο κείμενο μεταφέρονται με τη συντακτική διάταξη - (Γ) Συγκριτικές φράσεις («όπως στον εαυτό του», «όπως στον εαυτό του» στην πρόταση 22) και τροπάριο - (Δ) ΕΠΙΘΕΤΑ («ζαλισμένο βουνό» στην πρόταση 28, «προδοτικές χοάνες» στην πρόταση 29).»
Αναφορά - ενότητα.
Το επίθετο είναι ένας μεταφορικός ορισμός.
Απάντηση: 3, 5, 9, 2.
Απάντηση: 3592
Πηγή: Έκδοση επίδειξης του Unified State Exam 2016 στη ρωσική γλώσσα.
Κανόνας: Εργασία 26. Γλωσσικά εκφραστικά μέσα
ΑΝΑΛΥΣΗ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΩΝ ΜΕΣΩΝ.
Ο σκοπός της εργασίας είναι να προσδιορίσει τα εκφραστικά μέσα που χρησιμοποιούνται στην ανασκόπηση καθιερώνοντας αντιστοιχία μεταξύ των κενών που υποδεικνύονται με γράμματα στο κείμενο της κριτικής και των αριθμών με ορισμούς. Πρέπει να γράψετε αντιστοιχίσεις μόνο με τη σειρά με την οποία εμφανίζονται τα γράμματα στο κείμενο. Εάν δεν ξέρετε τι κρύβεται κάτω από ένα συγκεκριμένο γράμμα, πρέπει να βάλετε "0" στη θέση αυτού του αριθμού. Μπορείτε να πάρετε από 1 έως 4 πόντους για την εργασία.
Όταν ολοκληρώνετε την εργασία 26, θα πρέπει να θυμάστε ότι συμπληρώνετε τα κενά στην αναθεώρηση, π.χ. επαναφέρετε το κείμενο και μαζί του σημασιολογική και γραμματική σύνδεση. Επομένως, μια ανάλυση της ίδιας της αναθεώρησης μπορεί συχνά να χρησιμεύσει ως πρόσθετη ένδειξη: διάφορα επίθετα του ενός ή του άλλου είδους, κατηγορήματα που συνάδουν με τις παραλείψεις κ.λπ. Θα διευκολύνει την ολοκλήρωση της εργασίας διαιρώντας τη λίστα όρων σε δύο ομάδες: η πρώτη περιλαμβάνει όρους με βάση τη σημασία της λέξης, η δεύτερη - τη δομή της πρότασης. Μπορείτε να πραγματοποιήσετε αυτήν τη διαίρεση, γνωρίζοντας ότι όλα τα μέσα χωρίζονται σε ΔΥΟ μεγάλες ομάδες: η πρώτη περιλαμβάνει λεξικά (μη ειδικά μέσα) και τροπάρια. δεύτερον, σχήματα λόγου (μερικά από αυτά ονομάζονται συντακτικά).
26.1 ΤΡΟΠΙΚΗ ΛΕΞΗ Ή ΕΚΦΡΑΣΗ ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙΤΑΙ ΜΕ ΕΙΚΟΝΙΜΗ ΝΟΗΜΑ ΓΙΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗΣ ΕΙΚΟΝΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΤΕΥΞΗ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΗΣ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΟΤΗΤΑΣ. Τα τροπάρια περιλαμβάνουν τεχνικές όπως το επίθετο, η σύγκριση, η προσωποποίηση, η μεταφορά, η μετωνυμία, μερικές φορές περιλαμβάνουν υπερβολή και λιτότες.
Σημείωση: Η ανάθεση συνήθως αναφέρει ότι πρόκειται για TRAILS.
Στην ανασκόπηση, παραδείγματα τροπαίων υποδεικνύονται σε παρένθεση, σαν φράση.
1.Επίθετο(σε μετάφραση από τα ελληνικά - εφαρμογή, προσθήκη) - αυτός είναι ένας μεταφορικός ορισμός που σηματοδοτεί ένα ουσιαστικό χαρακτηριστικό για ένα δεδομένο πλαίσιο στο απεικονιζόμενο φαινόμενο. Από απλός ορισμόςτο επίθετο είναι διαφορετικό καλλιτεχνική έκφρασηκαι εικόνες. Το επίθετο βασίζεται σε μια κρυφή σύγκριση.
Τα επίθετα περιλαμβάνουν όλους τους «πολύχρωμους» ορισμούς που εκφράζονται συχνότερα επίθετα:
θλιβερή ορφανή γη(F.I. Tyutchev), γκρίζα ομίχλη, λεμονόφως, σιωπηλή γαλήνη(Ι.Α. Μπουνίν).
Τα επίθετα μπορούν επίσης να εκφραστούν:
-ουσιαστικά, ενεργώντας ως εφαρμογές ή κατηγόρημα, δίνοντας ένα μεταφορικό χαρακτηριστικό του υποκειμένου: μάγισσα του χειμώνα? Η μητέρα είναι η υγρή γη. Ο ποιητής είναι μια λύρα, και όχι απλώς η νταντά της ψυχής του(Μ. Γκόρκι);
-επιρρήματα, ενεργώντας ως περιστάσεις: Στην άγρια βόρεια κερκίδα μόνος...(M. Yu. Lermontov); Τα φύλλα ήταν με έντασητεντωμένο στον άνεμο (K. G. Paustovsky);
-συμμετέχοντες: ορμούν τα κύματα βροντές και αστραφτερές;
-αντωνυμίες, εκφράζοντας υπερθετικός βαθμόςμια ή την άλλη κατάσταση της ανθρώπινης ψυχής:
Εξάλλου, γίνονταν μάχες, Ναι, λένε, ακόμα οι οποίες! (M. Yu. Lermontov);
-μετοχές και συμμετοχικές φράσεις: Τα αηδόνια στο λεξιλόγιο βουητόανακοινώνει τα δασικά όρια (B. L. Pasternak). Ομολογώ επίσης την εμφάνιση... λαγωνικών συγγραφέων που δεν μπορούν να αποδείξουν πού πέρασαν τη νύχτα χθες, και που δεν έχουν άλλες λέξεις στη γλώσσα τους εκτός από τις λέξεις μη θυμάται συγγένεια(M. E. Saltykov-Shchedrin).
2. Σύγκρισηείναι μια οπτική τεχνική που βασίζεται στη σύγκριση ενός φαινομένου ή μιας έννοιας με μια άλλη. Σε αντίθεση με τη μεταφορά, η σύγκριση είναι πάντα δυαδική: ονομάζει και τα δύο συγκριτικά αντικείμενα (φαινόμενα, χαρακτηριστικά, ενέργειες).
Τα χωριά καίγονται, δεν έχουν προστασία.
Οι γιοι της πατρίδας νικούνται από τον εχθρό,
Και η λάμψη σαν αιώνιος μετέωρος,
Το παιχνίδι στα σύννεφα τρομάζει το μάτι. (M. Yu. Lermontov)
Οι συγκρίσεις εκφράζονται με διάφορους τρόπους:
Ενόργανη περίπτωση ουσιαστικών:
Αηδόνιη αλήτη Νεολαία πέταξε,
Κύμασε κακοκαιρία Η χαρά σβήνει (A.V. Koltsov)
Συγκριτικός τύπος επιθέτου ή επιρρήματος: Αυτά τα μάτια πιο πράσινοη θάλασσα και τα κυπαρίσσια μας πιο σκούρα(Α. Αχμάτοβα);
Συγκριτικές φράσεις με συνδέσμους όπως, σαν, σαν κ.λπ.:
Πως θηρίο αρπακτικό , στην ταπεινή κατοικία
Ο νικητής μπαίνει με ξιφολόγχες... (M. Yu. Lermontov);
Χρησιμοποιώντας τις λέξεις παρόμοια, παρόμοια, αυτό είναι:
Στα μάτια μιας προσεκτικής γάτας
Παρόμοιοςτα μάτια σου (Α. Αχμάτοβα);
Χρησιμοποιώντας συγκριτικές προτάσεις:
Χρυσά φύλλα στροβιλίστηκαν
Στα ροζ νερά της λιμνούλας,
Ακριβώς πεταλούδες φωςσμήνος
Πετά χωρίς ανάσα προς ένα αστέρι (S. A. Yesenin)
3.Μεταφορά(σε μετάφραση από τα ελληνικά - μεταφορά) είναι μια λέξη ή έκφραση που χρησιμοποιείται με μεταφορική σημασία με βάση την ομοιότητα δύο αντικειμένων ή φαινομένων για κάποιο λόγο. Σε αντίθεση με μια σύγκριση, η οποία περιέχει και αυτό που συγκρίνεται και με αυτό που συγκρίνεται, μια μεταφορά περιέχει μόνο το δεύτερο, το οποίο δημιουργεί συμπαγή και παραστατικότητα στη χρήση της λέξης. Μια μεταφορά μπορεί να βασίζεται στην ομοιότητα των αντικειμένων σε σχήμα, χρώμα, όγκο, σκοπό, αισθήσεις κ.λπ.: ένας καταρράκτης από αστέρια, μια χιονοστιβάδα από γράμματα, ένας τοίχος από φωτιά, μια άβυσσος θλίψης, ένα μαργαριτάρι ποίησης, μια σπίθα αγάπηςκαι τα λοιπά.
Όλες οι μεταφορές χωρίζονται σε δύο ομάδες:
1) γενική γλώσσα("σβήστηκε"): Χρυσά χέρια, μια καταιγίδα σε ένα φλιτζάνι τσαγιού, κινούμενα βουνά, χορδές ψυχής, η αγάπη έχει ξεθωριάσει.
2) καλλιτεχνικός(μεμονωμένος συγγραφέας, ποιητικό):
Και τα αστέρια σβήνουν διαμαντένια συγκίνηση
ΣΕ ανώδυνο κρύοαυγή (M. Voloshin);
Άδειος ουρανός διαφανές γυαλί (Α. Αχμάτοβα);
ΚΑΙ γαλάζια μάτια χωρίς πάτο
Άνθιση μακρινή ακτή. (A. A. Blok)
Η μεταφορά συμβαίνει όχι μόνο single: μπορεί να αναπτυχθεί στο κείμενο, σχηματίζοντας ολόκληρες αλυσίδες εικονιστικών εκφράσεων, σε πολλές περιπτώσεις - καλύπτοντας, σαν να διαπερνά ολόκληρο το κείμενο. Αυτό εκτεταμένη, σύνθετη μεταφορά, μια ολοκληρωμένη καλλιτεχνική εικόνα.
4. Προσωποποίηση- αυτός είναι ένας τύπος μεταφοράς που βασίζεται στη μεταφορά σημείων ενός ζωντανού όντος σε φυσικά φαινόμενα, αντικείμενα και έννοιες. Τις περισσότερες φορές, οι προσωποποιήσεις χρησιμοποιούνται για να περιγράψουν τη φύση:
Κυλώντας μέσα στις νυσταγμένες κοιλάδες, οι νυσταγμένες ομίχλες ξάπλωσαν, Και μόνο ο ήχος του αλήτη ενός αλόγου χάνεται στο βάθος. Η μέρα του φθινοπώρου έχει ξεθωριάσει, χλωμή, με τα μυρωδάτα φύλλα διπλωμένα, μισομαραμένα λουλούδια να απολαμβάνουν τον ύπνο χωρίς όνειρα.. (M. Yu. Lermontov)
5. Μετωνυμία(μετάφραση από τα ελληνικά - μετονομασία) είναι η μεταφορά ενός ονόματος από ένα αντικείμενο σε άλλο με βάση τη γειτνίασή τους. Η γειτνίαση μπορεί να είναι μια εκδήλωση σύνδεσης:
Μεταξύ δράσης και οργάνου δράσης: Τα χωριά και τα χωράφια τους για μια βίαιη επιδρομή Ήταν καταδικασμένος σε σπαθιά και φωτιές(A.S. Pushkin);
Μεταξύ ενός αντικειμένου και του υλικού από το οποίο είναι κατασκευασμένο το αντικείμενο: ... ή σε ασήμι, έφαγα στο χρυσό(A. S. Griboyedov);
Ανάμεσα σε ένα μέρος και στους ανθρώπους σε αυτό το μέρος: Η πόλη ήταν θορυβώδης, σημαίες κράξανε, βρεγμένα τριαντάφυλλα έπεσαν από τα μπολ κοριτσιών λουλουδιών... (Yu. K. Olesha)
6. Synecdoche(σε μετάφραση από τα ελληνικά - συσχέτιση) - αυτό ένα είδος μετωνυμίας, με βάση τη μεταφορά νοήματος από το ένα φαινόμενο στο άλλο με βάση την ποσοτική σχέση μεταξύ τους. Τις περισσότερες φορές, η μεταφορά συμβαίνει:
Από λιγότερα σε περισσότερα: Ακόμη και ένα πουλί δεν πετάει προς αυτόν, Και μια τίγρη δεν έρχεται... (A.S. Pushkin);
Από μέρος σε σύνολο: Γενειάδα, γιατί είσαι ακόμα σιωπηλός;(Α.Π. Τσέχοφ)
7. Περίφραση, ή περίφραση(μετάφραση από τα ελληνικά - περιγραφική έκφραση) είναι μια φράση που χρησιμοποιείται αντί για οποιαδήποτε λέξη ή φράση. Για παράδειγμα, η Πετρούπολη σε στίχους
A. S. Pushkin - "Η δημιουργία του Πέτρου", "Η ομορφιά και το θαύμα των πλήρων χωρών", "Η πόλη του Πετρόφ"; Ο A. A. Blok στα ποιήματα του M. I. Tsvetaeva - "ένας ιππότης χωρίς μομφή", "τραγουδιστής χιονιού με μπλε μάτια", "κύκνος του χιονιού", "παντοδύναμος της ψυχής μου".
8.Υπερβολία(μετάφραση από τα ελληνικά - υπερβολή) είναι μια μεταφορική έκφραση που περιέχει μια υπερβολική υπερβολή οποιασδήποτε ιδιότητας ενός αντικειμένου, φαινομένου, δράσης: Ένα σπάνιο πουλί θα πετάξει στη μέση του Δνείπερου(N.V. Gogol)
Και εκείνη ακριβώς τη στιγμή υπήρχαν αγγελιαφόροι, αγγελιαφόροι, αγγελιαφόροι στους δρόμους... φαντάζεστε, τριάντα πέντε χιλιάδεςμόνο κούριερ! (N.V. Gogol).
9. Λιτότα(μετάφραση από τα ελληνικά - μικρότητα, μέτρο) είναι μια μεταφορική έκφραση που περιέχει μια υπερβολική υποτίμηση οποιασδήποτε ιδιότητας ενός αντικειμένου, φαινομένου, δράσης: Τι μικροσκοπικές αγελάδες! Υπάρχει, σωστά, λιγότερο από μια κεφαλή καρφίτσας.(I. A. Krylov)
Και το πιο σημαντικό, περπατώντας, σε κοσμική ηρεμία, το άλογο οδηγεί από το χαλινάρι ένας χωρικός με μεγάλες μπότες, με κοντό παλτό από δέρμα προβάτου, με μεγάλα γάντια... και από τα νύχια τον εαυτό μου!(N.A. Nekrasov)
10. Ειρωνεία(σε μετάφραση από τα ελληνικά - προσποίηση) είναι η χρήση λέξης ή δήλωσης με έννοια αντίθετη από την ευθεία. Η ειρωνεία είναι ένα είδος αλληγορίας στην οποία, εξωτερικά θετική αξιολόγησηκρυφή κοροϊδία: Γιατί, έξυπνε, παραληρείς, κεφάλι;(I. A. Krylov)
26.2 «ΜΗ ΕΙΔΙΚΑ» ΛΕΞΙΚΑ ΕΙΚΟΝΙΚΑ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΑ ΜΕΣΑ ΓΛΩΣΣΑΣ
Σημείωση: Σε αναθέσεις μερικές φορές υποδεικνύεται ότι πρόκειται για λεξιλογική συσκευή.Συνήθως, σε μια ανασκόπηση της εργασίας 24, ένα παράδειγμα μιας λεξιλογικής συσκευής δίνεται σε παρένθεση, είτε ως μία λέξη είτε ως φράση στην οποία μία από τις λέξεις είναι με πλάγιους χαρακτήρες. Σημείωση: αυτά είναι τα προϊόντα που χρειάζονται πιο συχνά βρείτε στην εργασία 22!
11. Συνώνυμα, δηλ. λέξεις του ίδιου μέρους του λόγου, διαφορετικές ως προς τον ήχο, αλλά ταυτόσημες ή παρόμοιες στη λεξιλογική σημασία και που διαφέρουν μεταξύ τους είτε σε αποχρώσεις νοήματος, είτε στιλιστικός χρωματισμός (γενναίος - γενναίος, τρέξιμο - ορμή, μάτια(ουδέτερο) - μάτια(ποιητής.)), έχουν μεγάλη εκφραστική δύναμη.
Τα συνώνυμα μπορεί να είναι συμφραζόμενα.
12. Αντώνυμα, δηλαδή λέξεις του ίδιου μέρους του λόγου, αντίθετες στη σημασία ( αλήθεια - ψέμα, καλό - κακό, αηδιαστικό - υπέροχο), έχουν επίσης μεγάλες εκφραστικές ικανότητες.
Τα αντώνυμα μπορούν να είναι συμφραζόμενα, δηλαδή γίνονται αντώνυμα μόνο σε ένα δεδομένο πλαίσιο.
Τα ψέματα συμβαίνουν καλό ή κακό,
Συμπόνια ή ανελέητα,
Τα ψέματα συμβαίνουν επιδέξιος και δύστροπος,
Συνετοί και απερίσκεπτοι,
Μεθυστικό και χωρίς χαρά.
13. Φρασεολογισμοίως μέσο γλωσσικής έκφρασης
φρασεολογισμοί ( φρασεολογικές εκφράσεις, ιδιωματισμούς), δηλαδή φράσεις και προτάσεις που αναπαράγονται σε έτοιμη μορφή, στις οποίες το ολοκληρωμένο νόημα κυριαρχεί στις έννοιες των συστατικών τους στοιχείων και δεν είναι απλό άθροισμα τέτοιων σημασιών ( μπες σε μπελάδες, είσαι στον έβδομο ουρανό, μήλο της έριδος), έχουν μεγάλες εκφραστικές ικανότητες. Η εκφραστικότητα των φρασεολογικών μονάδων καθορίζεται από:
1) οι ζωντανές εικόνες τους, συμπεριλαμβανομένων των μυθολογικών ( η γάτα έκλαιγε σαν σκίουρος σε τροχό, κλωστή της Αριάδνης, δαμόκλειο σπαθί, αχίλλειος πτέρνα);
2) η κατάταξη πολλών εξ αυτών: α) στην κατηγορία των υψηλών ( η φωνή ενός που κλαίει στην έρημο, βυθίζεται στη λήθη) ή μειωμένη (καθομιλουμένη, καθομιλουμένη: σαν ψάρι στο νερό, ούτε ύπνος ούτε πνεύμα, οδήγησε από τη μύτη, σαπουνάδα στο λαιμό σου, κρεμάστε τα αυτιά σας) β) στην κατηγορία των γλωσσικών μέσων με θετική συναισθηματική-εκφραστική χροιά ( να αποθηκεύεις σαν κόρη οφθαλμού - εμπόριο.) ή με αρνητικό συναισθηματικό-εκφραστικό χρωματισμό (χωρίς ο βασιλιάς στο κεφάλι - αποδοκιμασμένος, ψιλοψάρι - περιφρονημένος, άχρηστος - περιφρονημένος.).
14. Στιλιστικά έγχρωμο λεξιλόγιο
Για να ενισχυθεί η εκφραστικότητα στο κείμενο, μπορούν να χρησιμοποιηθούν όλες οι κατηγορίες στυλιστικά έγχρωμου λεξιλογίου:
1) συναισθηματικό-εκφραστικό (αξιολογητικό) λεξιλόγιο, που περιλαμβάνει:
α) λέξεις με θετική συναισθηματική-εκφραστική αξιολόγηση: επίσημα, υπέροχα (συμπεριλαμβανομένων των παλαιών εκκλησιαστικών σλαβωνισμών): έμπνευση, μέλλον, πατρίδα, φιλοδοξίες, κρυφό, ακλόνητο. Υπέροχα ποιητικό: γαλήνιο, λαμπερό, γοητεία, γαλάζιο. εγκρίνοντας: ευγενής, εξαιρετικός, καταπληκτικός, γενναίος. αγαπητά: λιακάδα, αγάπη, κόρη
β) λέξεις με αρνητική συναισθηματική-εκφραστική εκτίμηση: αποδοκιμαστικά: εικασίες, φιλονικίες, ανοησίες.απορριπτικός: ξεκίνημα, φασαριόζος; περιφρονητικός: dunce, crammer, scrubling; υβριστικός/
2) λειτουργικά και στυλιστικά έγχρωμο λεξιλόγιο, που περιλαμβάνει:
α) βιβλίο: επιστημονικό (όροι: αλλοίωση, συνημίτονο, παρεμβολή) επίσημη επιχείρηση: ο υπογεγραμμένος, αναφορά; δημοσιογραφικός: έκθεση, συνέντευξη; καλλιτεχνικά και ποιητικά: γαλάζιο, μάτια, μάγουλα
β) καθομιλουμένη (καθημερινή): μπαμπάς, αγόρι, καυχησιάρης, υγιής
15. Λεξιλόγιο περιορισμένης χρήσης
Για να ενισχυθεί η εκφραστικότητα του κειμένου, μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν όλες οι κατηγορίες λεξιλογίου περιορισμένης χρήσης, συμπεριλαμβανομένων:
Διαλεκτικό λεξιλόγιο (λέξεις που χρησιμοποιούνται από κατοίκους μιας συγκεκριμένης περιοχής: kochet - κόκορας, veksha - σκίουρος);
Λεξιλόγιο της καθομιλουμένης (λέξεις με έντονη μειωμένη στυλιστική χροιά: οικεία, αγενής, απορριπτική, καταχρηστική, που βρίσκεται στα σύνορα ή πέρα λογοτεχνικός κανόνας:ζητιάνος, μεθυσμένος, κροτίδα, ομιλητής σκουπιδιών);
Επαγγελματικό λεξιλόγιο (λέξεις που χρησιμοποιούνται στον επαγγελματικό λόγο και δεν περιλαμβάνονται στο σύστημα της γενικής λογοτεχνικής γλώσσας: γαλέρα - στην ομιλία των ναυτικών, πάπια - στην ομιλία των δημοσιογράφων, παράθυρο - στην ομιλία των δασκάλων);
Λεξιλόγιο αργκό (λέξεις χαρακτηριστικές της νεανικής αργκό: party, frills, cool; υπολογιστή: εγκεφάλους - μνήμη υπολογιστή, πληκτρολόγιο - πληκτρολόγιο; στρατιώτης: αποστράτευση, σέσουλα, άρωμα; εγκληματική ορολογία: αδερφέ, βατόμουρο);
Το λεξιλόγιο είναι ξεπερασμένο (οι ιστορικισμοί είναι λέξεις που έχουν πέσει εκτός χρήσης λόγω της εξαφάνισης των αντικειμένων ή των φαινομένων που δηλώνουν: boyar, oprichnina, άλογο ιππήλατο; αρχαϊσμοί - ξεπερασμένες λέξεις, ονομάζοντας αντικείμενα και έννοιες για τις οποίες έχουν εμφανιστεί νέα ονόματα στη γλώσσα: μέτωπο - μέτωπο, πανί - πανί) - νέο λεξιλόγιο (νεολογισμοί - λέξεις που μπήκαν πρόσφατα στη γλώσσα και δεν έχουν χάσει ακόμη την καινοτομία τους: blog, σλόγκαν, έφηβος).
26.3 ΟΙ Φιγούρες (ΡΗΤΟΡΙΚΕΣ Φιγούρες, ΣΤΥΛΙΣΤΙΚΕΣ Φιγούρες, Φιγούρες ΛΟΓΟΥ) ΕΙΝΑΙ ΣΤΥΛΙΣΤΙΚΕΣ ΣΥΣΚΕΥΕΣ που βασίζονται σε ειδικούς συνδυασμούς λέξεων που υπερβαίνουν τα όρια της συνήθους πρακτικής χρήσης και στοχεύουν στην ενίσχυση της εκφραστικότητας και της παραστατικότητας του κειμένου. Τα κύρια σχήματα λόγου περιλαμβάνουν: ρητορική ερώτηση, ρητορικό επιφώνημα, ρητορική έκκληση, επανάληψη, συντακτικός παραλληλισμός, πολυένωση, μη ένωση, έλλειψη, αντιστροφή, ομαδοποίηση, αντίθεση, διαβάθμιση, οξύμωρο. Σε αντίθεση με τα λεξικά μέσα, αυτό είναι το επίπεδο μιας πρότασης ή πολλών προτάσεων.
Σημείωση: Στις εργασίες δεν υπάρχει σαφής μορφή ορισμού που να υποδεικνύει αυτά τα μέσα: ονομάζονται συντακτικά μέσα και τεχνική, και απλώς μέσο εκφραστικότητας και σχήμα.Στην εργασία 24, το σχήμα του λόγου υποδεικνύεται από τον αριθμό της πρότασης που δίνεται σε παρενθέσεις.
16.Ρητορική ερώτησηείναι ένα σχήμα που περιέχει μια δήλωση με τη μορφή ερώτησης. Μια ρητορική ερώτηση δεν απαιτεί απάντηση, χρησιμοποιείται για να ενισχύσει τη συναισθηματικότητα, την εκφραστικότητα του λόγου και να προσελκύσει την προσοχή του αναγνώστη σε ένα συγκεκριμένο φαινόμενο.
Γιατί έδωσε το χέρι του σε ασήμαντους συκοφάντες, Γιατί πίστεψε ψεύτικα λόγια και χάδια, Αυτός, με νεολαίαποιος έχει καταλάβει τους ανθρώπους;.. (M. Yu. Lermontov);
17.Ρητορικό επιφώνημαείναι ένα σχήμα που περιέχει μια δήλωση με τη μορφή θαυμαστικού. Τα ρητορικά επιφωνήματα ενισχύουν την έκφραση ορισμένων συναισθημάτων σε ένα μήνυμα. συνήθως διακρίνονται όχι μόνο από ιδιαίτερη συναισθηματικότητα, αλλά και από σοβαρότητα και αγαλλίαση:
Αυτό ήταν το πρωί των χρόνων μας - Ω ευτυχία! ω δάκρυα! Ω δάσος! ω ζωή! ω ηλιοφάνεια!Ω φρέσκο πνεύμα σημύδας. (A.K. Tolstoy);
Αλίμονο!Η περήφανη χώρα υποκλίθηκε στη δύναμη ενός ξένου. (M. Yu. Lermontov)
18.Ρητορική έκκληση- αυτή είναι μια στυλιστική φιγούρα που αποτελείται από μια έντονη έκκληση σε κάποιον ή κάτι για να ενισχύσει την εκφραστικότητα του λόγου. Δεν χρησιμεύει τόσο για να κατονομάσουμε τον αποδέκτη της ομιλίας, αλλά για να εκφράσουμε τη στάση απέναντι σε όσα λέγονται στο κείμενο. Οι ρητορικές εκκλήσεις μπορούν να δημιουργήσουν σοβαρότητα και παθογένεια του λόγου, να εκφράσουν χαρά, λύπη και άλλες αποχρώσεις διάθεσης και συναισθηματικής κατάστασης:
Οι φίλοι μου!Η ένωσή μας είναι υπέροχη. Αυτός, όπως η ψυχή, είναι ανεξέλεγκτος και αιώνιος (A.S. Pushkin).
Ω, βαθιά νύχτα! Ω, κρύο φθινόπωρο!Βουβός! (K. D. Balmont)
19.Επανάληψη (θέση-λεξική επανάληψη, λεξιλογική επανάληψη)- πρόκειται για μια στυλιστική φιγούρα που αποτελείται από την επανάληψη οποιουδήποτε μέλους μιας πρότασης (λέξης), μέρους μιας πρότασης ή μιας ολόκληρης πρότασης, πολλές προτάσεις, στροφές για να προσελκύσει ιδιαίτερη προσοχή σε αυτές.
Τα είδη της επανάληψης είναι αναφορα, επιφορα και πικαπ.
Αναφορά(μετάφραση από τα ελληνικά - ανάβαση, άνοδος), ή ενότητα αρχής, είναι η επανάληψη μιας λέξης ή μιας ομάδας λέξεων στην αρχή γραμμών, στίχων ή προτάσεων:
Τεμπέληςτο μουντό μεσημέρι αναπνέει,
Τεμπέληςτο ποτάμι κυλάει.
Και στο φλογερό και αγνό στερέωμα
Τα σύννεφα λιώνουν νωχελικά (F.I. Tyutchev).
Epiphora(μετάφραση από τα ελληνικά - προσθήκη, τελευταία πρόταση μιας περιόδου) είναι η επανάληψη λέξεων ή ομάδων λέξεων στο τέλος γραμμών, στίχων ή προτάσεων:
Αν και ο άνθρωπος δεν είναι αιώνιος,
Αυτό που είναι αιώνιο - ανθρώπινα.
Τι είναι μια μέρα ή μια ηλικία;
Πριν τι είναι άπειρο;
Αν και ο άνθρωπος δεν είναι αιώνιος,
Αυτό που είναι αιώνιο - ανθρώπινα(A. A. Fet);
Πήραν ένα καρβέλι ελαφρύ ψωμί - Χαρά!
Σήμερα η ταινία είναι καλή στο κλαμπ - Χαρά!
Μια δίτομη έκδοση του Paustovsky μεταφέρθηκε στο βιβλιοπωλείο. Χαρά!(A.I. Solzhenitsyn)
Μαζεύω- πρόκειται για επανάληψη οποιουδήποτε τμήματος λόγου (πρόταση, ποιητική γραμμή) στην αρχή του αντίστοιχου τμήματος λόγου που ακολουθεί:
Έπεσε κάτω στο κρύο χιόνι,
Πάνω στο κρύο χιόνι, σαν πεύκο,
Όπως ένα πεύκο σε ένα υγρό δάσος (M. Yu. Lermontov);
20. Παραλληλισμός (συντακτικός παραλληλισμός)(σε μετάφραση από τα ελληνικά - περπατώντας δίπλα) - πανομοιότυπη ή παρόμοια κατασκευή παρακείμενων τμημάτων του κειμένου: παρακείμενες προτάσεις, ποιητικές γραμμές, στροφές, οι οποίες, όταν συσχετίζονται, δημιουργούν μια ενιαία εικόνα:
Κοιτάζω το μέλλον με φόβο,
Κοιτάζω το παρελθόν με λαχτάρα... (M. Yu. Lermontov);
Ήμουν μια χορδή που κουδουνίζει για σένα,
Ήμουν η ανθισμένη σου άνοιξη,
Αλλά δεν ήθελες λουλούδια
Και δεν άκουσες τα λόγια; (K. D. Balmont)
Συχνά χρησιμοποιώντας αντίθεση: Τι ψάχνει σε μια μακρινή χώρα; Τι πέταξε στην πατρίδα του;(M. Lermontov); Δεν είναι η χώρα για τις επιχειρήσεις, αλλά οι επιχειρήσεις είναι για τη χώρα (από την εφημερίδα).
21. Αναστροφή(σε μετάφραση από τα ελληνικά - αναδιάταξη, αντιστροφή) - αυτή είναι μια αλλαγή στη συνήθη σειρά λέξεων σε μια πρόταση με σκοπό τον τονισμό σημασιολογική σημασίαοποιοδήποτε στοιχείο του κειμένου (λέξεις, προτάσεις), δίνοντας στη φράση έναν ιδιαίτερο στυλιστικό χρωματισμό: ένα επίσημο, έντονο ή, αντίθετα, καθομιλουμένο, κάπως μειωμένο χαρακτηριστικό. Οι ακόλουθοι συνδυασμοί θεωρούνται ανεστραμμένοι στα ρωσικά:
Ο συμφωνημένος ορισμός έρχεται μετά τη λέξη που ορίζεται: Κάθομαι πίσω από τα κάγκελα dungeon dank(M. Yu. Lermontov); Αλλά δεν υπήρχαν φουσκώματα που διέτρεχαν αυτή τη θάλασσα. ο βουλωμένος αέρας δεν κυλούσε: έβγαζε μεγάλη καταιγίδα(I. S. Turgenev);
Οι προσθήκες και οι περιστάσεις που εκφράζονται από ουσιαστικά προηγούνται της λέξης με την οποία σχετίζονται: Ώρες μονότονης μάχης(μονότονη απεργία ρολογιού)
22. Αγροτεμάχιο(μετάφραση από τα γαλλικά - σωματίδιο) - στυλιστική συσκευή, που συνίσταται στη διαίρεση μιας ενιαίας συντακτικής δομής μιας πρότασης σε πολλές τονικές και σημασιολογικές ενότητες - φράσεις. Στο σημείο διαίρεσης μιας πρότασης, τελεία, θαυμαστικό και ερωτηματικά, έλλειψη. Το πρωί φωτεινό σαν νάρθηκας. Τρομακτικός. Μακρύς. Ratnym. Το σύνταγμα τουφεκιού ηττήθηκε. Μας. Σε μια άνιση μάχη(R. Rozhdestvensky); Γιατί δεν είναι κανείς αγανακτισμένος; Παιδεία και υγεία! Οι πιο σημαντικοί τομείς της κοινωνίας! Δεν αναφέρεται καθόλου σε αυτό το έγγραφο(Από εφημερίδες) Είναι απαραίτητο το κράτος να θυμάται το κύριο πράγμα: οι πολίτες του δεν είναι τα άτομα. Και άνθρωποι. (Από εφημερίδες)
23. Μη συνδικαλιστική και πολυσυνδικαλιστική- συντακτικά σχήματα που βασίζονται σε σκόπιμη παράλειψη ή, αντίθετα, σκόπιμη επανάληψη συνδέσμων. Στην πρώτη περίπτωση, όταν παραλείπουμε συνδέσμους, η ομιλία γίνεται συμπυκνωμένη, συμπαγής και δυναμική. Οι ενέργειες και τα γεγονότα που απεικονίζονται εδώ ξεδιπλώνονται γρήγορα, αμέσως, αντικαθιστώντας το ένα το άλλο:
Σουηδός, Ρώσος - μαχαιρώματα, μπριζόλες, κοψίματα.
Τυμπανισμό, κρότοι, τρίψιμο.
Η βροντή των όπλων, το ποδοπάτημα, το βουητό, το στεναγμό,
Και θάνατος και κόλαση από όλες τις πλευρές. (A.S. Pushkin)
Οταν πολυσυνδικαλιστικήΗ ομιλία, αντίθετα, επιβραδύνεται, οι παύσεις και οι επαναλαμβανόμενοι σύνδεσμοι αναδεικνύουν τις λέξεις, τονίζοντας εκφραστικά τη σημασιολογική τους σημασία:
Αλλά Καιεγγονός, Καιδισέγγονος, Καιδισέγγονος
Μεγαλώνουν μέσα μου ενώ εγώ μεγαλώνω... (P.G. Antokolsky)
24.Περίοδος- μια μεγάλη, πολυωνυμική πρόταση ή μια πολύ συνηθισμένη απλή πρόταση, η οποία διακρίνεται από την πληρότητα, την ενότητα του θέματος και την αντονική διαίρεση σε δύο μέρη. Στο πρώτο μέρος, η συντακτική επανάληψη του ίδιου τύπου δευτερευουσών προτάσεων (ή μελών της πρότασης) γίνεται με αυξανόμενη αύξηση του τονισμού, μετά υπάρχει μια σημαντική παύση που τον χωρίζει και στο δεύτερο μέρος, όπου δίνεται το συμπέρασμα. , ο τόνος της φωνής μειώνεται αισθητά. Αυτός ο επιτονικός σχεδιασμός σχηματίζει ένα είδος κύκλου:
Αν ήθελα να περιορίσω τη ζωή μου στον κύκλο του σπιτιού, / Όταν μια ευχάριστη παρτίδα με διέταξε να γίνω πατέρας, σύζυγος / Αν με γοήτευε η οικογενειακή εικόνα έστω και για μια στιγμή, τότε είναι αλήθεια ότι δεν θα έκανα ψάξε για άλλη νύφη εκτός από σένα. (A.S. Pushkin)
25.Αντίθεση ή αντίθεση(μετάφραση από τα ελληνικά - αντιπολίτευση) είναι μια στροφή στην οποία αντιπαραβάλλονται έντονα αντίθετες έννοιες, θέσεις, εικόνες. Για τη δημιουργία μιας αντίθεσης, χρησιμοποιούνται συνήθως αντώνυμα - γενικά γλωσσικά και συμφραζόμενα:
Είσαι πλούσιος, είμαι πολύ φτωχός, Είσαι πεζογράφος, είμαι ποιητής(A.S. Pushkin);
Χθες σε κοίταξα στα μάτια,
Και τώρα όλα φαίνονται λοξά,
Χθες καθόμουν μπροστά στα πουλιά,
Όλοι οι κορυδαλλοί αυτές τις μέρες είναι κοράκια!
Είμαι ηλίθιος κι εσύ έξυπνος
Ζω, αλλά έχω μείνει άναυδος.
Ω κραυγή των γυναικών όλων των εποχών:
«Αγαπητέ μου, τι σου έκανα;» (Μ. Ι. Τσβετάεβα)
26.Βαθμολόγηση(σε μετάφραση από τα λατινικά - σταδιακή αύξηση, ενίσχυση) - μια τεχνική που αποτελείται από μια διαδοχική διάταξη λέξεων, εκφράσεων, τροπαίων (επίθετα, μεταφορές, συγκρίσεις) με τη σειρά ενίσχυσης (αύξηση) ή αποδυνάμωσης (μείωση) ενός χαρακτηριστικού. Αύξηση της διαβάθμισηςσυνήθως χρησιμοποιείται για να ενισχύσει την εικονικότητα, τη συναισθηματική εκφραστικότητα και τον αντίκτυπο του κειμένου:
Σε κάλεσα, αλλά δεν κοίταξες πίσω, έχυσα δάκρυα, αλλά δεν συγκατατίθησες(A. A. Blok);
Έλαμψε, έκαιγε, έλαμψετεράστιος Μπλε μάτια. (V. A. Soloukhin)
Φθίνουσα διαβάθμισηχρησιμοποιείται λιγότερο συχνά και συνήθως χρησιμεύει για την ενίσχυση του σημασιολογικού περιεχομένου του κειμένου και τη δημιουργία εικόνων:
Έφερε θνητό ρετσίνι
Ναι, ένα κλαδί με μαραμένα φύλλα. (A.S. Pushkin)
27.Οξύμωρο(μετάφραση από τα ελληνικά - πνευματώδης-ηλίθιος) είναι μια στυλιστική φιγούρα στην οποία συνήθως συνδυάζονται ασυμβίβαστες έννοιες, συνήθως αντικρουόμενες μεταξύ τους ( πικρή χαρά, ηχητική σιωπήκαι ούτω καθεξής.); αποδεικνύεται νέο νόημα, και ο λόγος αποκτά ιδιαίτερη εκφραστικότητα: Από εκείνη την ώρα άρχισε για την Ίλια γλυκό μαρτύριο, καίγοντας ελαφρά την ψυχή (I. S. Shmelev).
Τρώω χαρούμενη μελαγχολίαστο κόκκινο της αυγής (S. A. Yesenin);
Αλλά την άσχημη ομορφιά τουςΣύντομα κατάλαβα το μυστήριο. (M. Yu. Lermontov)
28. Αλληγορία– αλληγορία, μετάδοση μιας αφηρημένης έννοιας μέσα από μια συγκεκριμένη εικόνα: Οι αλεπούδες και οι λύκοι πρέπει να νικήσουν(πονηριά, κακία, απληστία).
29.Προεπιλογή- ένα σκόπιμο διάλειμμα στη δήλωση, μεταφέροντας το συναίσθημα της ομιλίας και προτείνοντας στον αναγνώστη να μαντέψει τι δεν ειπώθηκε: Αλλά ήθελα... Ίσως εσύ...
Εκτός από τα παραπάνω συντακτικά μέσα εκφραστικότητας, τα τεστ περιέχουν και τα εξής:
-θαυμαστικές προτάσεις;
- διάλογος, κρυφός διάλογος.
-μορφή παρουσίασης με ερωτήσεις και απαντήσειςμια μορφή παρουσίασης στην οποία εναλλάσσονται ερωτήσεις και απαντήσεις σε ερωτήσεις.
-σειρές ομοιογενών μελών.
-παραπομπή;
-εισαγωγικές λέξεις και κατασκευές
-Ατελείς προτάσεις– προτάσεις στις οποίες λείπει οποιοδήποτε μέλος που είναι απαραίτητο για την πληρότητα της δομής και του νοήματος. Τα μέλη της πρότασης που λείπουν μπορούν να αποκατασταθούν και να ενσωματωθούν στα συμφραζόμενα.
Συμπεριλαμβανομένης της έλλειψης, δηλαδή της παράλειψης του κατηγορήματος.
Αυτές οι έννοιες συζητούνται στο σχολικό μάθημασύνταξη. Γι' αυτό, πιθανώς, αυτά τα εκφραστικά μέσα ονομάζονται συχνότερα συντακτικά στις κριτικές.
Δοκίμιο βασισμένο στο κείμενο:
Γιατί ακόμα και τα περισσότερα θαρραλέοι άνθρωποιικανός να δείξει δειλία στην καθημερινότητα; Αυτή είναι η ερώτηση που σκέφτεται η Frida Abramovna Vigdorova.
Αναλογιζόμενος αυτό το πρόβλημα, ο συγγραφέας παραθέτει τα λόγια της συγγραφέα Tamara Grigorievna Gabbe ότι μια από τις κύριες δοκιμασίες στη ζωή ενός ατόμου είναι ο φόβος. Φόβος που «προσπερνά... στη συνηθισμένη, γαλήνια ζωή» του καθενός μας. «Δεν απειλεί ούτε θάνατο ούτε τραυματισμό», ωστόσο, σημειώνει ο αφηγητής με λύπη, είναι ικανό να χτυπήσει ακόμα και τους πιο θαρραλέους: έναν ήρωα πολέμου που έχει κοιτάξει τον θάνατο στα μάτια περισσότερες από μία φορές, ή ένα αγόρι που κολυμπάει εύκολα. ένα άγνωστο ποτάμι. Τα άτομα που δεν φοβούνται να θυσιαστούν σε στιγμές κινδύνου είναι συχνά δειλά στις καθημερινές καταστάσεις. Και ο λόγος για αυτό, είναι βέβαιος η F.A. Vigdorova, είναι ο φόβος να χάσει κανείς την ευημερία του.
Rodion Raskolnikov, ήρωας του μυθιστορήματος του F.M. «Έγκλημα και Τιμωρία» του Ντοστογιέφσκι - ένας γενναίος άνθρωπος. Μια μέρα αυτός, ρισκάροντας την ίδια τη ζωή, έβγαλε δύο μικρά παιδιά από φλεγόμενο σπίτι. Γιατί λοιπόν, έχοντας διαπράξει ένα έγκλημα, ο χαρακτήρας φοβόταν τόσο πολύ να παραδεχτεί αυτό που είχε κάνει; Είναι δειλός; Φυσικά και όχι. Ήταν απλώς ο φόβος να πέσει στα μάτια των αγαπημένων του προσώπων που για πολύ καιρό εμπόδιζε τον Ρασκόλνικοφ να πάρει το μονοπάτι της διόρθωσης.
Ο ήρωας του μυθιστορήματος του Μ. Α. Μπουλγκάκοφ «Ο Δάσκαλος και η Μαργαρίτα» Πόντιος Πιλάτος είναι ένας άνθρωπος που έζησε μια ζωή γεμάτη αγώνες και θανάσιμο κίνδυνομια ζωή στην οποία κερδίζουν μόνο εκείνοι που δεν ξέρουν τον οίκτο. Ωστόσο, κατά τη διάρκεια της καταδίκης του Yeshua, ο εισαγγελέας, πεπεισμένος για την αθωότητα του Ha-Nozri, δεν είπε τη λέξη του «υπέρ της δικαιοσύνης». Δεν το είπα γιατί φοβόμουν μην χάσω την ευημερία μου...
Έτσι, ακόμη και τα περισσότερα γενναίοι άνθρωποιΜερικές φορές γίνονται δειλά στις καθημερινές καταστάσεις από φόβο μήπως χάσουν τη θέση, την εξουσία ή την περιουσία τους.
Κείμενο της Frida Abramovna Vigdorova:
(1) Ήξερα έναν υπέροχο συγγραφέα. (2) Το όνομά της ήταν Ταμάρα
Γκριγκόριεβνα Γκάμπε. (3) Μου είπε μια φορά:
– Υπάρχουν πολλές προκλήσεις στη ζωή. (4) Δεν μπορείτε να τα αναφέρετε. (5) Αλλά εδώ είναι τρεις, αυτοί
συναντιόμαστε συχνά. (6) Το πρώτο είναι το τεστ της ανάγκης. (7) Δεύτερο -
ευημερία, δόξα. (8) Και η τρίτη δοκιμασία είναι ο φόβος. (9) Και όχι μόνο με τον φόβο που αναγνωρίζει ο άνθρωπος στον πόλεμο, αλλά με τον φόβο που τον κυριεύει στη συνηθισμένη, ειρηνική ζωή.
(10) Τι είδους φόβος είναι αυτός που δεν απειλεί ούτε θάνατο ούτε τραυματισμό;
(11) Δεν είναι μυθοπλασία; (12) Όχι, δεν είναι μυθοπλασία. (13) Ο φόβος έχει πολλά πρόσωπα, μερικές φορές επηρεάζει τους ατρόμητους.
(14) «Είναι καταπληκτικό», έγραψε ο Δεκεμβριστής ποιητής Ryleev, «δεν
Φοβόμαστε να πεθάνουμε στα πεδία των μαχών, αλλά φοβόμαστε να πούμε μια λέξη υπέρ
δικαιοσύνη."
(15) Έχουν περάσει πολλά χρόνια από τότε που γράφτηκαν αυτά τα λόγια, αλλά υπάρχει
επίμονες ασθένειες της ψυχής.
(16) Ο άνθρωπος πέρασε τον πόλεμο ως ήρωας. (17) Πήγε σε αναγνώριση, όπου
κάθε βήμα τον απειλούσε με θάνατο. (18) Πολέμησε στον αέρα και κάτω από το νερό, δεν έτρεξε από τον κίνδυνο, άφοβα βάδισε προς το μέρος του. (19) Και τώρα ο πόλεμος τελείωσε, ο άντρας επέστρεψε στο σπίτι. (20) Στην οικογένειά μου, στην ειρηνική δουλειά μου. (21) Εργάστηκε τόσο καλά όσο αγωνίστηκε: με πάθος, δίνοντας όλη του τη δύναμη, μη φείδοντας την υγεία του. (22) Όταν όμως, λόγω συκοφαντίας ενός συκοφάντη, ο φίλος του, ένας άνθρωπος που γνώριζε ως τον εαυτό του, για την αθωότητα του οποίου ήταν πεπεισμένος ως δικός του, απομακρύνθηκε από τη δουλειά, δεν σηκώθηκε. (23) Αυτός που δεν φοβόταν τις σφαίρες ή τα τανκς, φοβήθηκε. (24) Δεν φοβόταν τον θάνατο στο πεδίο της μάχης, αλλά φοβόταν να πει μια λέξη υπέρ της δικαιοσύνης.
(25) Το αγόρι έσπασε το τζάμι.
- (26) Ποιος το έκανε αυτό; - ρωτάει ο δάσκαλος.
(27) Το αγόρι σιωπά. (28) Δεν φοβάται να κάνει σκι από το πολύ
ιλιγγιώδες βουνό. (29) Δεν φοβάται να κολυμπήσει σε ένα άγνωστο ποτάμι γεμάτο ύπουλες χοάνες. (30) Αλλά φοβάται να πει: «Έσπασα το ποτήρι».
(31) Τι φοβάται; (32) Πετώντας κάτω από το βουνό, μπορεί να σπάσει το λαιμό του.
(33) Κολυμπώντας κατά μήκος του ποταμού, μπορείς να πνιγείς. (34) Οι λέξεις «το έκανα» δεν τον απειλούν με θάνατο. (35) Γιατί φοβάται να τα πει;
(36) Άκουσα έναν πολύ γενναίο άνδρα που πέρασε από τον πόλεμο κάποτε να λέει: «Ήταν τρομακτικό, πολύ τρομακτικό».
(37) Είπε την αλήθεια: φοβήθηκε. (38) Ήξερε όμως πώς να ξεπεράσει τον φόβο του και έκανε αυτό που του είπε το καθήκον του: πολέμησε.
(39) Στην ειρηνική ζωή, φυσικά, μπορεί να είναι και τρομακτικό.
(40) Θα πω την αλήθεια και θα με διώξουν από το σχολείο για αυτό... (41) Θα πω
η αλήθεια - θα σε διώξουν από τη δουλειά σου... (42) Καλύτερα να σιωπήσω.
(43) Υπάρχουν πολλές παροιμίες στον κόσμο που δικαιολογούν τη σιωπή, και ίσως η πιο εκφραστική: «Η καλύβα μου είναι στην άκρη». (44) Αλλά δεν υπάρχουν καλύβες που θα ήταν στην άκρη.
(45) Είμαστε όλοι υπεύθυνοι για ό,τι συμβαίνει γύρω μας. (46) Υπεύθυνος για όλα τα κακά και όλα τα καλά. (47) Και δεν πρέπει να πιστεύει κανείς ότι μια πραγματική δοκιμασία έρχεται σε ένα άτομο μόνο σε ορισμένες ειδικές περιπτώσεις, μοιραίες στιγμές: σε πόλεμο, κατά τη διάρκεια κάποιου είδους καταστροφής. (48) Όχι, όχι μόνο σε εξαιρετικές περιστάσεις, όχι μόνο στην ώρα του θανάσιμου κινδύνου, το ανθρώπινο θάρρος δοκιμάζεται κάτω από μια σφαίρα. (49) Δοκιμάζεται συνεχώς, στις πιο συνηθισμένες καθημερινές υποθέσεις.
(50) Υπάρχει μόνο ένα κουράγιο. (51) Απαιτεί ένα άτομο να μπορεί
Να ξεπερνάς πάντα τη μαϊμού μέσα σου: στη μάχη, στο δρόμο, σε μια συνάντηση. (52) Άλλωστε, η λέξη «κουράγιο» δεν έχει πληθυντικός. (53) Είναι το ίδιο υπό οποιεσδήποτε συνθήκες.
(Σύμφωνα με την F.A. Vigdorova*)
Αρχή της φόρμας
(1) Ήξερα έναν υπέροχο συγγραφέα. (2) Το όνομά της ήταν Tamara Grigorievna Gabbe. (3) Κάποτε μου είπε: «Υπάρχουν πολλές δοκιμασίες στη ζωή». (4) Δεν μπορείτε να τα αναφέρετε. (5) Αλλά εδώ είναι τρία, συμβαίνουν συχνά. (6) Το πρώτο είναι το τεστ της ανάγκης. (7) Δεύτερον - ευημερία, δόξα. (8) Και η τρίτη δοκιμασία είναι ο φόβος. (9) Και όχι μόνο με τον φόβο που αναγνωρίζει ο άνθρωπος στον πόλεμο, αλλά με τον φόβο που τον κυριεύει στη συνηθισμένη, ειρηνική ζωή.
(10) Τι είδους φόβος είναι αυτός που δεν απειλεί ούτε θάνατο ούτε τραυματισμό; (11) Δεν είναι μυθοπλασία; (12) Όχι, δεν είναι μυθοπλασία. (13) Ο φόβος έχει πολλά πρόσωπα, μερικές φορές επηρεάζει τους ατρόμητους.
(14) «Είναι καταπληκτικό», έγραψε ο Δεκεμβριστής ποιητής Ράιλεφ, «δεν φοβόμαστε να πεθάνουμε στα πεδία των μαχών, αλλά φοβόμαστε να πούμε μια λέξη υπέρ της δικαιοσύνης».
(15) Έχουν περάσει πολλά χρόνια από τότε που γράφτηκαν αυτά τα λόγια, αλλά υπάρχουν επίμονες ασθένειες της ψυχής.
(16) Ο άνθρωπος πέρασε τον πόλεμο ως ήρωας. (17) Πήγε σε αναγνώριση, όπου κάθε βήμα τον απειλούσε με θάνατο. (18) Πολέμησε στον αέρα και κάτω από το νερό, δεν έτρεξε από τον κίνδυνο, άφοβα προχώρησε προς το μέρος του. (19) Και τώρα ο πόλεμος τελείωσε, ο άντρας επέστρεψε στο σπίτι. (20) Στην οικογένειά μου, στην ειρηνική δουλειά μου. (21) Δούλεψε τόσο καλά όσο αγωνίστηκε: με πάθος, δίνοντας όλες του τις δυνάμεις, μη φείδοντας την υγεία του. (22) Όταν όμως, λόγω συκοφαντίας ενός συκοφάντη, ο φίλος του, ένας άνθρωπος που γνώριζε ως τον εαυτό του, για την αθωότητα του οποίου ήταν πεπεισμένος ως δικός του, απομακρύνθηκε από τη δουλειά, δεν σηκώθηκε. (23) Αυτός που δεν φοβόταν τις σφαίρες ή τα τανκς, φοβήθηκε. (24) Δεν φοβόταν τον θάνατο στο πεδίο της μάχης, αλλά φοβόταν να πει μια λέξη υπέρ της δικαιοσύνης.
(25) Το αγόρι έσπασε το τζάμι.
- (26) Ποιος το έκανε αυτό; - ρωτάει ο δάσκαλος.
(27) Το αγόρι σιωπά. (28) Δεν φοβάται να κάνει σκι στο πιο ζαλιστικό βουνό. (29) Δεν φοβάται να κολυμπήσει σε ένα άγνωστο ποτάμι γεμάτο ύπουλες χοάνες. (30) Αλλά φοβάται να πει: «Έσπασα το ποτήρι».
(31) Τι φοβάται; (32) Άλλωστε, πετώντας από το βουνό, μπορεί να σπάσει το λαιμό του. (33) Κολυμπώντας κατά μήκος του ποταμού, μπορείς να πνιγείς. (34) Οι λέξεις «το έκανα» δεν τον απειλούν με θάνατο. (35) Γιατί φοβάται να τα πει;
(36) Άκουσα έναν πολύ γενναίο άνδρα που πέρασε από τον πόλεμο κάποτε να λέει: «Ήταν τρομακτικό, πολύ τρομακτικό».
(37) Είπε την αλήθεια: φοβήθηκε. (38) Όμως ήξερε πώς να ξεπεράσει τον φόβο του και έκανε αυτό που του έλεγε το καθήκον του: πολέμησε.
(39) Στην ειρηνική ζωή, φυσικά, μπορεί να είναι και τρομακτικό.
(40) Θα πω την αλήθεια, αλλά θα με διώξουν από το σχολείο για αυτό... (41) Αν πω την αλήθεια, θα με απολύσουν από τη δουλειά μου... (42) Θα προτιμούσα παραμείνατε σιωπηλός.
(43) Υπάρχουν πολλές παροιμίες στον κόσμο που δικαιολογούν τη σιωπή, και ίσως η πιο εκφραστική: «Η καλύβα μου είναι στην άκρη». (44) Αλλά δεν υπάρχουν καλύβες που θα ήταν στην άκρη.
(45) Είμαστε όλοι υπεύθυνοι για ό,τι συμβαίνει γύρω μας. (46) Υπεύθυνος για όλα τα κακά και όλα τα καλά. (47) Και δεν πρέπει να σκεφτεί κανείς ότι μια πραγματική δοκιμασία έρχεται σε έναν άνθρωπο μόνο σε ορισμένες ειδικές, μοιραίες στιγμές: στον πόλεμο, κατά τη διάρκεια κάποιου είδους καταστροφής. (48) Όχι, όχι μόνο σε εξαιρετικές περιστάσεις, όχι μόνο στην ώρα του θανάσιμου κινδύνου, το ανθρώπινο θάρρος δοκιμάζεται κάτω από μια σφαίρα. (49) Δοκιμάζεται συνεχώς, στις πιο συνηθισμένες καθημερινές υποθέσεις.
(50) Υπάρχει μόνο ένα κουράγιο. (51) Απαιτεί ένα άτομο να είναι πάντα σε θέση να ξεπεράσει τον πίθηκο μέσα του: στη μάχη, στο δρόμο, σε μια συνάντηση. (52) Άλλωστε, η λέξη «κουράγιο» δεν έχει πληθυντικό αριθμό. (53) Είναι το ίδιο υπό οποιεσδήποτε συνθήκες.
(Σύμφωνα με την F.A. Vigdorova*)
* Frida Abramovna Vigdorova (1915–1965) – Σοβιετική συγγραφέας και δημοσιογράφος.
Ποιες από τις προτάσεις ανταποκρίνονται στο περιεχόμενο του κειμένου; Δώστε αριθμούς απαντήσεων.
1) Σύμφωνα με τον Ryleev, ακόμη και μεταξύ ατρόμητων ανθρώπων υπάρχουν εκείνοι που φοβούνται να πουν μια λέξη υπέρ της δικαιοσύνης.
2) Το αγόρι, κάνοντας άφοβα σκι στα βουνά και κολυμπώντας σε άγνωστα ποτάμια, δεν μπορούσε να παραδεχτεί ότι είχε σπάσει το τζάμι.
3) Ένας άνθρωπος που πέρασε από έναν πόλεμο ως ήρωας θα υπερασπίζεται πάντα τον συκοφαντημένο φίλο του, αφού δεν φοβάται τίποτα.
4) Παρά το γεγονός ότι ο φόβος έχει πολλά πρόσωπα, ο πραγματικός φόβος εμφανίζεται μόνο στον πόλεμο στην ειρηνική ζωή, δεν υπάρχει τίποτα να φοβηθείς.
5) Υπάρχουν πολλές προκλήσεις στη ζωή, αλλά το πιο δύσκολο είναι να ξεπεράσεις τη «μαϊμού μέσα σου» και να δείξεις θάρρος στις καθημερινές υποθέσεις.
Τέλος φόρμας
Αρχή της φόρμας
Ποιες από τις παρακάτω προτάσεις είναι αληθείς; Δώστε αριθμούς απαντήσεων.
1) Οι προτάσεις 3-9 παρουσιάζουν μια αφήγηση.
2) Οι προτάσεις 12-13 περιέχουν την απάντηση στις ερωτήσεις που τίθενται στις προτάσεις 10-11.
3) Οι προτάσεις 31–35 περιέχουν συλλογισμό.
4) Οι προτάσεις 40–42 παρουσιάζουν συλλογισμό.
5) Οι προτάσεις 50–53 παρέχουν μια περιγραφή.
Τέλος φόρμας
Αρχή της φόρμας
Από τις προτάσεις 44–47 να γράψετε τα αντώνυμα (αντώνυμο ζεύγος).
Τέλος φόρμας
Αρχή της φόρμας
Ανάμεσα στις προτάσεις 34–42, βρείτε μια που να συνδέεται με την προηγούμενη χρησιμοποιώντας προσωπική αντωνυμία και λεξιλογική επανάληψη. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς. Τέλος φόρμας
Αρχή της φόρμας
"ΦΑ. Η Vigdorova μιλάει για πολύπλοκα φαινόμενα στην καθημερινή μας ζωή, δεν είναι τυχαίο ότι η κύρια τεχνική στο κείμενο γίνεται (A)__________ (προτάσεις 24, 29–30). Μια άλλη τεχνική βοηθά τον συγγραφέα να εστιάσει την προσοχή των αναγνωστών σε σημαντικές σκέψεις - (Β)__________ (προτάσεις 17–18, 28–29). Ο ειλικρινής ενθουσιασμός και η φροντίδα του συγγραφέα απέναντι στο πρόβλημα που τίθεται στο κείμενο μεταδίδονται με τη συντακτική διάταξη – (B)__________ («σαν τον εαυτό σου», «όπως στο δικό σου» στην πρόταση 22) και το τροπάριο – (Δ)__________ ( «ζαλισμένο βουνό» στην πρόταση 28, «προδοτικές χοάνες» στην πρόταση 29).» Κατάλογος όρων:
1) εισαγωγική λέξη
2) λεξιλόγιο βιβλίων
3) αναφορα
4) προσωποποίηση
5) αντίθεση
6) λεξιλόγιο της καθομιλουμένης
7) συνώνυμα
8) επίθετο
9) συγκριτικός κύκλος εργασιών
Τέλος φόρμας
Αρχή της φόρμας
Γράψτε ένα δοκίμιο με βάση το κείμενο που διαβάσατε.
Διατυπώστε και σχολιάστε ένα από τα προβλήματα που θέτει ο συγγραφέας του κειμένου (αποφύγετε τις υπερβολικές παραθέσεις).
Διατυπώστε τη θέση του συγγραφέα (αφηγητή). Γράψτε αν συμφωνείτε ή διαφωνείτε με την άποψη του συγγραφέα του κειμένου που διαβάσατε. Εξήγησε γιατί. Υποστηρίξτε τη γνώμη σας, βασιζόμενοι κυρίως στην αναγνωστική εμπειρία, καθώς και στη γνώση και τις παρατηρήσεις ζωής (λαμβάνονται υπόψη τα δύο πρώτα επιχειρήματα).
Ο όγκος του δοκιμίου είναι τουλάχιστον 150 λέξεις.
Η εργασία που γράφτηκε χωρίς αναφορά στο κείμενο που διαβάστηκε (δεν βασίζεται σε αυτό το κείμενο) δεν βαθμολογείται. Εάν το δοκίμιο αποτελεί επανάληψη ή επανεγγραφή του αρχικού κειμένου χωρίς κανένα σχόλιο, τότε η εργασία αυτή βαθμολογείται με μηδέν βαθμούς.
Γράψτε ένα δοκίμιο προσεκτικά, ευανάγνωστο χειρόγραφο.
(1) Ήξερα έναν υπέροχο συγγραφέα. (2) Το όνομά της ήταν Tamara Grigorievna Gabbe. (3) Μου είπε μια φορά:
Υπάρχουν πολλές προκλήσεις στη ζωή. (4) Δεν μπορείτε να τα αναφέρετε. (5) Αλλά εδώ είναι τρία, συμβαίνουν συχνά. (6) Το πρώτο είναι το τεστ της ανάγκης. (7) Δεύτερον - ευημερία, δόξα. (8) Και η τρίτη δοκιμασία είναι ο φόβος. (9) Και όχι μόνο με τον φόβο που αναγνωρίζει ο άνθρωπος στον πόλεμο, αλλά με τον φόβο που τον κυριεύει στη συνηθισμένη, ειρηνική ζωή.
(10) Τι είδους φόβος είναι αυτός που δεν απειλεί ούτε θάνατο ούτε τραυματισμό; (11) Δεν είναι μυθοπλασία; (12) Όχι, δεν είναι μυθοπλασία. (13) Ο φόβος έχει πολλά πρόσωπα, μερικές φορές επηρεάζει τους ατρόμητους.
(14) «Είναι καταπληκτικό», έγραψε ο Δεκεμβριστής ποιητής Ράιλεφ, «δεν φοβόμαστε να πεθάνουμε στα πεδία των μαχών, αλλά φοβόμαστε να πούμε μια λέξη υπέρ της δικαιοσύνης».
(15) Έχουν περάσει πολλά χρόνια από τότε που γράφτηκαν αυτά τα λόγια, αλλά υπάρχουν επίμονες ασθένειες της ψυχής.
(16) Ο άνθρωπος πέρασε τον πόλεμο ως ήρωας. (17) Πήγε σε αναγνώριση, όπου κάθε βήμα τον απειλούσε με θάνατο. (18) Πολέμησε στον αέρα και κάτω από το νερό, δεν έτρεξε από τον κίνδυνο, άφοβα προχώρησε προς το μέρος του. (19) Και τώρα ο πόλεμος τελείωσε, ο άντρας επέστρεψε στο σπίτι. (20) Στην οικογένειά μου, στην ειρηνική δουλειά μου. (21) Δούλεψε τόσο καλά όσο αγωνίστηκε: με πάθος, δίνοντας όλες του τις δυνάμεις, μη φείδοντας την υγεία του. (22) Όταν όμως, λόγω συκοφαντίας ενός συκοφάντη, ο φίλος του, ένας άνθρωπος που γνώριζε ως τον εαυτό του, για την αθωότητα του οποίου ήταν πεπεισμένος ως δικός του, απομακρύνθηκε από τη δουλειά, δεν σηκώθηκε. (23) Αυτός που δεν φοβόταν τις σφαίρες ή τα τανκς, φοβήθηκε. (24) Δεν φοβόταν τον θάνατο στο πεδίο της μάχης, αλλά φοβόταν να πει μια λέξη υπέρ της δικαιοσύνης.
(25) Το αγόρι έσπασε το τζάμι.
- (26) Ποιος το έκανε αυτό; - ρωτάει ο δάσκαλος.
(27) Το αγόρι σιωπά. (28) Δεν φοβάται να κάνει σκι στο πιο ζαλιστικό βουνό. (29) Δεν φοβάται να κολυμπήσει σε ένα άγνωστο ποτάμι γεμάτο ύπουλες χοάνες. (30) Αλλά φοβάται να πει: «Έσπασα το ποτήρι».
(31) Τι φοβάται; (32) Άλλωστε, πετώντας από το βουνό, μπορεί να σπάσει το λαιμό του. (33) Κολυμπώντας κατά μήκος του ποταμού, μπορείς να πνιγείς. (34) Οι λέξεις «το έκανα» δεν τον απειλούν με θάνατο. (35) Γιατί φοβάται να τα πει;
(36) Άκουσα έναν πολύ γενναίο άνδρα που πέρασε από τον πόλεμο κάποτε να λέει: «Ήταν τρομακτικό, πολύ τρομακτικό».
(37) Είπε την αλήθεια: φοβήθηκε. (38) Ήξερε όμως πώς να ξεπεράσει τον φόβο του και έκανε αυτό που του είπε το καθήκον του: πολέμησε.
(39) Στην ειρηνική ζωή, φυσικά, μπορεί να είναι και τρομακτικό.
(40) Θα πω την αλήθεια, αλλά θα με διώξουν από το σχολείο για αυτό... (41) Αν πω την αλήθεια, θα με απολύσουν από τη δουλειά μου... (42) Θα προτιμούσα παραμείνατε σιωπηλός.
(43) Υπάρχουν πολλές παροιμίες στον κόσμο που δικαιολογούν τη σιωπή, και ίσως η πιο εκφραστική: «Η καλύβα μου είναι στην άκρη». (44) Αλλά δεν υπάρχουν καλύβες που θα ήταν στην άκρη.
(45) Είμαστε όλοι υπεύθυνοι για ό,τι συμβαίνει γύρω μας. (46) Υπεύθυνος για όλα τα κακά και όλα τα καλά. (47) Και δεν πρέπει να σκεφτεί κανείς ότι μια πραγματική δοκιμασία έρχεται σε έναν άνθρωπο μόνο σε ορισμένες ειδικές, μοιραίες στιγμές: στον πόλεμο, κατά τη διάρκεια κάποιου είδους καταστροφής. (48) Όχι, όχι μόνο σε εξαιρετικές περιστάσεις, όχι μόνο στην ώρα του θανάσιμου κινδύνου, το ανθρώπινο θάρρος δοκιμάζεται κάτω από μια σφαίρα. (49) Δοκιμάζεται συνεχώς,
στις πιο συνηθισμένες καθημερινές υποθέσεις.
(50) Υπάρχει μόνο ένα κουράγιο. (51) Απαιτεί ένα άτομο να είναι πάντα σε θέση να ξεπεράσει τον πίθηκο μέσα του: στη μάχη, στο δρόμο, σε μια συνάντηση. (52) Άλλωστε, η λέξη «κουράγιο» δεν έχει πληθυντικό αριθμό. (53) Είναι το ίδιο υπό οποιεσδήποτε συνθήκες.
(Σύμφωνα με την F.A. Vigdorova*)
* Φρίντα Αμπράμοβνα Βιγκντόροβα (1915- 1965) - Σοβιετικός συγγραφέας, δημοσιογράφος.
21. Ποιες από τις προτάσεις αντιστοιχούν στο περιεχόμενο του κειμένου; Δώστε αριθμούς απαντήσεων.
- Σύμφωνα με τον Ryleev, ακόμη και μεταξύ ατρόμητων ανθρώπων υπάρχουν εκείνοι που φοβούνται να πουν μια λέξη υπέρ της δικαιοσύνης.
- Το αγόρι, κάνοντας άφοβα σκι στα βουνά και κολυμπώντας σε άγνωστα ποτάμια, δεν μπορούσε να παραδεχτεί ότι είχε σπάσει το τζάμι.
- Ένας άνθρωπος που έχει περάσει έναν πόλεμο ως ήρωας θα υπερασπίζεται τον φίλο του που έχει συκοφαντηθεί, αφού δεν φοβάται τίποτα.
- Παρά το γεγονός ότι ο φόβος έχει πολλά πρόσωπα, ο πραγματικός φόβος συμβαίνει μόνο στον πόλεμο στην ειρηνική ζωή, δεν υπάρχει τίποτα να φοβηθείς.
- Υπάρχουν πολλές προκλήσεις στη ζωή, αλλά το πιο δύσκολο είναι να ξεπεράσεις τον «μαϊμού μέσα σου» και να δείξεις θάρρος στις καθημερινές υποθέσεις.
Απάντηση: _________________________________
22. Ποιες από τις παρακάτω προτάσεις είναι σωστές; Δώστε αριθμούς απαντήσεων.
- Οι προτάσεις 3 - 9 παρουσιάζουν την αφήγηση.
- Οι προτάσεις 12 - 13 περιέχουν την απάντηση στις ερωτήσεις που τίθενται στις προτάσεις 10 - 11.
- Οι προτάσεις 31 - 35 περιέχουν συλλογισμό.
- Οι προτάσεις 40 - 42 παρουσιάζουν το σκεπτικό.
- Οι προτάσεις 50 - 53 παρέχουν μια περιγραφή.
Απάντηση: _________________________
23. Από τις προτάσεις 44 - 47 να γράψετε τα αντώνυμα (αντώνυμο ζεύγος).
Απάντηση: ______________________________________
24. Από τις προτάσεις 34 - 42 να βρείτε μια που να σχετίζεται με την προηγούμενη χρησιμοποιώντας προσωπική αντωνυμία και λεξιλογική επανάληψη. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.
Απάντηση: ________________________
25. «Φ.Α. Η Vigdorova μιλάει για πολύπλοκα φαινόμενα στην καθημερινή μας ζωή, δεν είναι τυχαίο ότι η κύρια τεχνική στο κείμενο γίνεται (A) _____ (προτάσεις 24, 29 - 30). Μια άλλη τεχνική βοηθά τον συγγραφέα να εστιάσει την προσοχή των αναγνωστών σε σημαντικές σκέψεις - (Β) _____ (προτάσεις 17 - 18, 28 - 29). Ο ειλικρινής ενθουσιασμός και η φροντίδα του συγγραφέα απέναντι στο πρόβλημα που τίθεται στο κείμενο μεταδίδονται με τη συντακτική διάταξη - (Β) ______ («όπως στον εαυτό του», «όπως στον εαυτό του» στην πρόταση 22) και το τροπάριο - (Δ) _____ («ένα ιλιγγιώδες βουνό» στην πρόταση 28, «προδοτικές χοάνες» στην πρόταση 29).»
Κατάλογος όρων:
- εισαγωγική λέξη
- λεξιλόγιο βιβλίου
- αναφορα
- προσωποποίηση
- αντιπολίτευση
- λεξιλόγιο της καθομιλουμένης
- συνώνυμα
- επίθετο
- συγκριτικό κύκλο εργασιών
ρωσική γλώσσα
21 από 24
(1) Ήξερα έναν υπέροχο συγγραφέα. (2) Το όνομά της ήταν Tamara Grigorievna Gabbe. (3) Κάποτε μου είπε: «Υπάρχουν πολλές δοκιμασίες στη ζωή». (4) Δεν μπορείτε να τα αναφέρετε. (5) Αλλά εδώ είναι τρία, συμβαίνουν συχνά. (6) Το πρώτο είναι το τεστ της ανάγκης. (7) Δεύτερον - ευημερία, δόξα. (8) Και η τρίτη δοκιμασία είναι ο φόβος. (9) Και όχι μόνο με τον φόβο που αναγνωρίζει ο άνθρωπος στον πόλεμο, αλλά με τον φόβο που τον κυριεύει στη συνηθισμένη, ειρηνική ζωή. (10) Τι είδους φόβος είναι αυτός που δεν απειλεί ούτε θάνατο ούτε τραυματισμό; (11) Δεν είναι μυθοπλασία; (12) Όχι, δεν είναι μυθοπλασία. (13) Ο φόβος έχει πολλά πρόσωπα, μερικές φορές επηρεάζει τους ατρόμητους. (14) «Είναι καταπληκτικό», έγραψε ο Δεκεμβριστής ποιητής Ράιλεφ, «δεν φοβόμαστε να πεθάνουμε στα πεδία των μαχών, αλλά φοβόμαστε να πούμε μια λέξη υπέρ της δικαιοσύνης». (15) Έχουν περάσει πολλά χρόνια από τότε που γράφτηκαν αυτά τα λόγια, αλλά υπάρχουν επίμονες ασθένειες της ψυχής. (16) Ο άνθρωπος πέρασε τον πόλεμο ως ήρωας. (17) Πήγε σε αναγνώριση, όπου κάθε βήμα τον απειλούσε με θάνατο. (18) Πολέμησε στον αέρα και κάτω από το νερό, δεν έτρεξε από τον κίνδυνο, άφοβα προχώρησε προς το μέρος του. (19) Και τώρα ο πόλεμος τελείωσε, ο άντρας επέστρεψε στο σπίτι. (20) Στην οικογένειά μου, στην ειρηνική δουλειά μου. (21) Δούλεψε τόσο καλά όσο αγωνίστηκε: με πάθος, δίνοντας όλες του τις δυνάμεις, μη φείδοντας την υγεία του. (22) Όταν όμως, λόγω συκοφαντίας ενός συκοφάντη, ο φίλος του, ένας άνθρωπος που γνώριζε ως τον εαυτό του, για την αθωότητα του οποίου ήταν πεπεισμένος ως δικός του, απομακρύνθηκε από τη δουλειά, δεν σηκώθηκε. (23) Αυτός που δεν φοβόταν τις σφαίρες ή τα τανκς, φοβήθηκε. (24) Δεν φοβόταν τον θάνατο στο πεδίο της μάχης, αλλά φοβόταν να πει μια λέξη υπέρ της δικαιοσύνης. (25) Το αγόρι έσπασε το τζάμι. - (26) Ποιος το έκανε αυτό; - ρωτάει ο δάσκαλος. (27) Το αγόρι σιωπά. (28) Δεν φοβάται να κάνει σκι στο πιο ζαλιστικό βουνό. (29) Δεν φοβάται να κολυμπήσει σε ένα άγνωστο ποτάμι γεμάτο ύπουλες χοάνες. (30) Αλλά φοβάται να πει: «Έσπασα το ποτήρι». (31) Τι φοβάται; (32) Πετώντας κάτω από το βουνό, μπορεί να σπάσει το λαιμό του. (33) Κολυμπώντας κατά μήκος του ποταμού, μπορείς να πνιγείς. (34) Οι λέξεις «το έκανα» δεν τον απειλούν με θάνατο. (35) Γιατί φοβάται να τα πει; (36) Άκουσα έναν πολύ γενναίο άνδρα που πέρασε από τον πόλεμο κάποτε να λέει: «Ήταν τρομακτικό, πολύ τρομακτικό». (37) Είπε την αλήθεια: φοβήθηκε. (38) Ήξερε όμως πώς να ξεπεράσει τον φόβο του και έκανε αυτό που του είπε το καθήκον του: πολέμησε. (39) Στην ειρηνική ζωή, φυσικά, μπορεί να είναι και τρομακτικό. (40) Θα πω την αλήθεια, αλλά θα με διώξουν από το σχολείο για αυτό... (41) Αν πω την αλήθεια, θα με απολύσουν από τη δουλειά μου... (42) Θα προτιμούσα παραμείνατε σιωπηλός. (43) Υπάρχουν πολλές παροιμίες στον κόσμο που δικαιολογούν τη σιωπή, και ίσως η πιο εκφραστική: «Η καλύβα μου είναι στην άκρη». (44) Αλλά δεν υπάρχουν καλύβες που θα ήταν στην άκρη. (45) Είμαστε όλοι υπεύθυνοι για ό,τι συμβαίνει γύρω μας. (46) Υπεύθυνος για όλα τα κακά και όλα τα καλά. (47) Και δεν πρέπει να σκεφτεί κανείς ότι μια πραγματική δοκιμασία έρχεται σε έναν άνθρωπο μόνο σε ορισμένες ειδικές, μοιραίες στιγμές: στον πόλεμο, κατά τη διάρκεια κάποιου είδους καταστροφής. (48) Όχι, όχι μόνο σε εξαιρετικές περιστάσεις, όχι μόνο στην ώρα του θανάσιμου κινδύνου, το ανθρώπινο θάρρος δοκιμάζεται κάτω από μια σφαίρα. (49) Δοκιμάζεται συνεχώς, στις πιο συνηθισμένες καθημερινές υποθέσεις. (50) Υπάρχει μόνο ένα κουράγιο. (51) Απαιτεί ένα άτομο να είναι πάντα σε θέση να ξεπεράσει τον πίθηκο μέσα του: στη μάχη, στο δρόμο, σε μια συνάντηση. (52) Άλλωστε, η λέξη «κουράγιο» δεν έχει πληθυντικό αριθμό. (53) Είναι το ίδιο υπό οποιεσδήποτε συνθήκες. (Σύμφωνα με την F.A. Vigdorova*) * Frida Abramovna Vigdorova (1915–1965) - Σοβιετική συγγραφέας, δημοσιογράφος.
Εμφάνιση πλήρους κειμένου
Ο διάσημος Ρώσος συγγραφέας F.A. Vigdorova σε αυτό το κείμενο αναλογίζεται τι είναι το θάρρος και αν υπάρχει χώρος για φόβο στη ζωή ενός θαρραλέου ανθρώπου.
Γιατί είναι τόσο σημαντικό να ξεπερνάς τον φόβο σε καθημερινές καταστάσεις; Εδώ το κύριο πρόβλημα, που είναι το επίκεντρο του συγγραφέα.
Αναλογιζόμενος αυτό το πρόβλημα, η Vigdorova αναφέρει τα λόγια του ποιητή Ryleev: «Είναι καταπληκτικό... δεν φοβόμαστε να πεθάνουμε στα πεδία των μαχών, αλλά φοβόμαστε να πούμε μια λέξη υπέρ της δικαιοσύνης». Ο συγγραφέας αναπτύσσει αυτή την ιδέα και δίνει δύο παραδείγματα εκδήλωσης δειλίας στην ειρηνική ζωή των ανθρώπων. Ο πρώτος είναι ένας άνθρωπος που πέρασε από τον πόλεμο. Δεν φοβόταν τον πόλεμο ή τον θάνατο, «αλλά όταν, λόγω συκοφαντίας ενός συκοφάντη, ο φίλος του, ένας άνθρωπος που ήξερε σαν τον εαυτό του, για την αθωότητα του οποίου είχε πειστεί ότι ήταν δικός του, απομακρύνθηκε από τη δουλειά, δεν Σήκω πάνω." Το δεύτερο είναι το αγόρι που έσπασε το τζάμι στο σχολείο. "Δεν φοβάται να κάνει σκι στο πιο ζαλισμένο βουνό. Δεν φοβάται να κολυμπήσει διασχίζοντας ένα άγνωστο ποτάμι γεμάτο ύπουλες χοάνες. Αλλά φοβάται να πει: "Έσπασα το τζάμι".
Η θέση του συγγραφέα είναι ξεκάθαρη για μένα. Βρίσκεται στο ότι ένα άτομο πρέπει να είναι υπεύθυνο για κάθε του πράξη και για όλα όσα συμβαίνουν γύρω μας. Η Vigdorova πιστεύει ότι υπάρχει μόνο ένα κουράγιο και απαιτεί την ικανότητα να ξεπερνάει κανείς τον φόβο στον εαυτό του παντού και πάντα.
Συμφωνώ με τη θέση του συγγραφέα. Πράγματι, ο καθένας από εμάς έχει συναντήσει φόβο τουλάχιστον μία φορά στην καθημερινότητά του. Φοβόμαστε να παραδεχτούμε τη συμμετοχή μας σε μια κακή πράξη, μήπως μας διώξουν από το σχολείο, μας μαλώσουν οι γονείς μας, απολυθούμε από τη δουλειά, δεν άλλαξα τη γνώμη μου προς το χειρότερο. Φοβόμαστε να υπερασπιστούμε κάποιον για να μην λάβουμε