Sujeto:
Forma:salón literario.
Objetivo.Crear condiciones para que los niños desarrollen el interés por las actividades teatrales y el deseo de contribuir y colaborar con un grupo de compañeros y adultos.
Tareas.Fija los nombres de los cuentos populares rusos. Enriquece tu vocabulario activo con palabras y expresiones figurativas (gente amable, chicas guapas, atrevidos compañeros rusos). Continuar desarrollando la capacidad de utilizar una tabla mnemotécnica al reproducir un cuento de hadas, componer pistas mnemotécnicas y aplicarlas en actividades teatrales. Practique la capacidad de escenificar diálogos de un cuento de hadas, transmitiendo entonacionalmente el carácter de los personajes. Desarrollar la capacidad de los niños para seleccionar elementos y atributos de vestuario para crear una imagen expresiva de los personajes. Introducir una nueva forma de seleccionar a los participantes de la dramatización: sorteo. Continuar desarrollando un interés sostenible en las actividades teatrales y de juego. Preparar a los niños para la dramatización del ruso. cuento popular"El gallo y la semilla de frijol". Cultivar relaciones amistosas entre los niños, la capacidad de trabajar en pequeños grupos.
Trabajo preliminar:Conocimiento del cuento popular ruso "El gallo y la semilla de frijol" con examen de ilustraciones, recuento del cuento, elaboración de una tabla mnemotécnica y cuadrados mnemotécnicos para el cuento de hadas., juego didáctico “Viaje a través de los cuentos de hadas”.
Materiales: proyector; presentación“Adivina de qué cuento de hadas es el objeto”; grabación de audio de la música “Visitando un cuento de hadas”; tarjetas con una representación esquemática de las etapas del trabajo de dramatización de un cuento de hadas; tabla mnemotécnica, cuadrados mnemotécnicos, pistas mnemotécnicas en blanco para el cuento popular ruso “El gallo y la semilla de frijol”; elementos de vestuario, atributos de un cuento de hadas; tarjetas para sorteos; pluma, campana.
Suena la música “Visitando un cuento de hadas”.
Educador.¡Saluda a tus invitados, chicos! Y saludaré a los invitados, tanto niñas como niños, con palabras de un cuento de hadas: “¡Hola, buena gente! (a los invitados). ¡Hola, valientes compañeros rusos! (a los chicos). ¡Hola chicas rojas, dulces y hermosas! (a las chicas)".
Me alegra darle la bienvenida a nuestro salón literario “Visitando un cuento de hadas”.
Hay muchos cuentos de hadas en el mundo, tristes y divertidos.
Y no podemos vivir en el mundo sin ellos”.
Hay cuentos de hadas originales, escritos por un solo autor, y hay cuentos populares. ¿Quién crees que los escribió? (Respuestas de los niños). Así es, gente. Recordemos los nombres de los cuentos populares rusos, y las imágenes que representan objetos de los cuentos de hadas nos ayudarán con esto.
Juego didáctico "Nombra un cuento popular ruso"
Educador.Por lo mucho que recordaste los nombres de los cuentos populares rusos, me di cuenta de que los amas. Y, como de costumbre, comienzan los cuentos populares rusos (“Érase una vez”, “Más allá de los campos lejanos, más allá de los mares profundos, más allá de altas montañas...”, “En cierto reino, en cierto estado...”) Ahora comenzaré a contar un cuento de hadas, que comienza con las palabras Había una vez un gallo y una gallina... ¿Qué ¿Crees que se llama este cuento de hadas? Recordemos este cuento de hadas y nuestro diagrama de pistas nos ayudará con esto.
La maestra invita a los niños a sentarse en los sofás.
Discusión sobre el contenido del cuento “El gallo y la semilla de haba”.
Chicos, leímos el cuento de hadas "El gallo y la semilla de frijol" e hicimos diagramas y sugerencias. ¿Dónde puedes ver este cuento de hadas? (En la televisión, en el cine, en Internet). ¿Quieres intentar demostrarlo tú mismo, transformarte en héroes de un cuento de hadas y convertirte en actores reales? ¿A quién le puedes mostrar un cuento de hadas? (Para niños, para padres). ¿Qué hay que hacer para mostrar un cuento de hadas? (Familiarizarse con el cuento de hadas, asignar roles, seleccionar disfraces, ensayar, mostrar el cuento de hadas al público).
El profesor coloca tarjetas con un diagrama esquemático en la pizarra.
que representa las etapas del trabajo de dramatización de un cuento de hadas.
Educador.Ya ves lo difícil que es mostrar un cuento de hadas, ¡hay que tener paciencia, esfuerzo y demostrar toda tu habilidad! El proceso de preparación para mostrar un cuento de hadas es largo y llevará mucho tiempo, por lo que te sugiero que empieces a prepararte. ¿Estás de acuerdo? Chicos, presten atención al hecho de que el pollo del cuento de hadas tiene muchas palabras. Pensemos en cómo puedes ayudar al artista que interpretará a la gallina a recordar las palabras (Haz diagramas de pistas).
La maestra invita a los niños a dividirse en cuatro subgrupos.
y vamos a las mesas. Cada subgrupo elabora un diagrama de pistas.
palabras para el pollo, colocando secuencialmente imágenes con la imagen
qué pidió la gallina y para quién. Luego en la pizarra magnética.
configurar sus pistas mnemotécnicas en la secuencia
en el que la Gallina se acercó a los héroes del cuento de hadas.
Educador.Mire las etapas del trabajo para prepararse para un cuento de hadas. ¿Cuál es la siguiente etapa de nuestro trabajo?
¿Elijamos quién será qué héroe de cuento de hadas? ¿Qué roles crees que pueden desempeñar las niñas y qué roles pueden desempeñar los niños? ¿Qué niño quiere ser Gallo? Todo el mundo lo quiere. ¿Qué debemos hacer? ¿Cómo podemos elegir honestamente a nuestros héroes? Usando una rima para contar. También existe un método de selección llamado sorteo. Permítanme presentarles: las imágenes se colocan con la imagen hacia abajo, todos sacan cualquier imagen y se convierten en el héroe representado en ella. Pero el lote tiene esta condición: no todas las cartas tendrán imágenes de héroes; también habrá cartas vacías. Si sacas una tarjeta en blanco, no te enojes, tu ayuda te será útil hoy para completar otra tarea. Probemos ambos métodos. Chicas, ¿cómo elegiréis a los héroes? Chicos, ¿estáis de acuerdo en elegir al Gallo, al Herrero, al Maestro con la ayuda de...?
Los niños distribuyen roles.
Educador.Aquí hemos distribuido los roles. ¿Qué haremos a continuación? (Seleccione disfraces, atributos). Tengo una propuesta: cada artista seleccionará los elementos del disfraz para él y el resto de los chicos que sacaron cartas vacías, y yo prepararé los atributos necesarios.
Cada subgrupo de niños completa su tarea.
Educador.¿Ves si los disfraces coinciden con los héroes del cuento de hadas? (Los niños evalúan). Le dimos pistas al Pollo, trajes y atributos seleccionados. ¿Qué nos queda por hacer? Así es, ensayar. Chicos, siéntense en los sofás y comenzaremos el ensayo.
Los niños ensayan diálogos de personajes de cuentos de hadas.
Educador.¡Nuestro primer ensayo ha llegado a su fin! Antes de mostrar el cuento de hadas a padres e hijos. grupo juvenil, nosotros, como verdaderos artistas, debemos ensayarlo más de una vez, cada uno de ustedes debe probarse a sí mismo en el papel de un héroe de cuento de hadas, recordar sus palabras e intentar transmitirlas expresivamente.
La campana nos canta
En voz baja:
La campana nos canta
Invita a todos los chicos a unirse al círculo.
Chicos, nuestro encuentro en el Salón Literario “Visitando un cuento de hadas” ha llegado a su fin. Hoy estamos convencidos de que no solo puedes escuchar un cuento de hadas, sino también mostrarlo tú mismo. Tengo una pluma de hada que nos ayudará a responder las preguntas. A quien le vuela la pluma es el que responde.
Una pluma voló por el salón,
Y a…. horrible.
Preguntas:
¿Qué recuerdas del salón literario actual?
¿Qué te gustaba hacer?
¿Qué artista te gustó más y por qué?
¿Fue difícil interpretar el papel...?
Chicos, quiero decirles "gracias" y señalar que hoy todos se esforzaron, se apoyaron, se ayudaron unos a otros y trataron a sus amigos con respeto.
Ahora tómense de la mano
Y sonreirnos el uno al otro.
Gracias a todos por su atención,
Y a los chicos por su esfuerzo.
Objetivo:- enseñar a los niños a mantener el orden en la sala de juegos, el dormitorio y el vestuario; Ponga rápida e inmediatamente cada cosa en su lugar, ayude a los adultos y compañeros en el trabajo del algodón.
Desarrollar habilidades de forma independiente y con la ayuda de adultos y compañeros, mantener y restablecer el orden en el grupo.
Cultivar el trabajo duro y el respeto por los trabajadores: la capacidad y el deseo de valorar el trabajo propio y ajeno.
Equipo: Artículos para el hogar y cuadros de objetos, juguete Brownie.
Progreso de la lección
El día anterior, la maestra lee a los niños el cuento de L. Voronkova "Masha la Confundida" y mantiene una conversación sobre su contenido:
-¿De quién trata la historia? ¿Quién despertó a Masha en el d/s?
-¿Por qué Masha llegó tarde a la guardería un día?
¿Por qué no pudo encontrar sus cosas de inmediato? ¿Dónde estaban las medias? ¿Dónde encontró los zapatos? ¿Dónde fue arrojado el vestido? ¿Dónde conoció a los niños en el jardín de infantes? ¿Quién tiene la culpa de que Masha llegara tarde?
Educador:-¿Quién mantiene el orden en la casa?
¿Cómo ayudas a tu madre con esto?
¿Quién mantiene el orden en el grupo?
¿Ayudas a los adultos con esto? ¿Cómo?
Niños: Volvemos a colocar los juguetes en su sitio, colgamos la ropa en la taquilla, la ponemos en una trona antes de acostarnos, ponemos los zapatos en la estantería, ponemos la mesa, retiramos los vasos de la mesa después de comer.
Educador: Bien hecho, todos están atentos y ayudan a mantener el orden en el grupo.
Ahora haremos un recorrido por el grupo y veremos si todo está en su lugar. Si alguien no devuelve el juguete a su lugar, entonces los juguetes pueden ofenderse y esconderse de usted.
Educador: Se acerca al rincón deportivo y pide a los niños que nombren lo que falta.
Niños: bolos y bola.
Educador: se acerca al rincón de música con los niños y les pide que nombren lo que falta?
Niños: cestas con sonajeros
En el rincón de manualidades hay libros para colorear.
Educador: Verás, los niños escondieron muchas cosas. Pero te diré quién te ayudará a encontrarlos.
Conoces a este héroe. Este es Brownie, vive en cada casa y sabe todo lo que sucede en ella. La maestra muestra a los niños Brownie y presta atención a su apariencia, y dice que es amable, atento, cariñoso y en sus manos tiene una bolsa en la que pueden faltar juguetes.
Brownie quiere jugar contigo D/n.
"Bolso maravilloso"
La maestra llama a un niño a la vez y les pide que saquen cualquier artículo de la bolsa. El niño saca el objeto, lo nombra y lo lleva a su lugar. Después del juego, la maestra habla con los niños:
¿Por qué cada cosa debería estar en su lugar?
Niños: para no perder tiempo buscándolo y poder llevártelo enseguida.
Educador:¿Quién debe mantener el orden?
Niños: adultos y niños.
Educador: Sabes dónde debe estar cada una de las cosas. Pero en cada grupo y hogar hay muchos objetos pequeños y también deberían tener su lugar. Brownie se ofrece a tocar d/i “Cada cosa tiene su lugar”
Hay muchos objetos pequeños sobre la mesa (artículos de costura, lápices, cintas, horquillas, gomas elásticas, adornos para muñecos) y (cajas, cajas, cestas, tazas).
La maestra del Little Brownie le pide a uno de los niños llamados que busque un lugar para cada objeto. Después del juego, Brownie recompensa a los niños con estrellas por su ayuda.
Resumen de GCD "Ayudantes"
Objetivo: aclarar y generalizar las ideas de los niños sobre el trabajo y las profesiones.
Tareas:
Fortalecer los conocimientos de los niños sobre diversas profesiones.
Ampliar y activar el vocabulario sobre este tema.
Desarrollar el habla, el pensamiento, la actividad, la independencia.
Desarrollar la capacidad de terminar lo que empiezas.
Enseñar a los niños lo básico acciones laborales.
Fomentar el respeto por los trabajadores.
Integración:
Desarrollo cognitivo, desarrollo del habla.
Equipos y materiales: cuadros con profesiones (cocinero, sastre, profesor, constructor, médico, peluquero); imágenes de respuestas a acertijos (aguja, cuchillo, libro, grifo, termómetro, espejo); pelota.
Palanganas con agua, servilletas, toallas, delantales para cada niño.
Trabajo preliminar: mirar fotografías, hablar sobre las profesiones de los padres, leer ficción, pizarra y juegos didácticos sobre este tema.
Avance de las actividades
Los niños se paran en círculo y se saludan:
Hola sol dorado,
Hola cielo azul,
Hola a ti, hola a mí,
¡Hola a todos mis amigos!
Los niños se sientan en sillas. La maestra lee un poema:
Hay muchas profesiones diferentes,
Fotógrafo, cocinero y profesor,
Conductor, conserje y constructor,
Y no podemos contarlos a todos.
Realmente no importa quiénes seamos
Después de todo, ¡lo principal es amar tu trabajo!
- ¿De qué trata este poema? (respuestas de los niños)
- ¿Qué es una profesión? (respuestas de los niños)
- Una profesión es algo que se hace todos los días y que resulta útil para otras personas. La profesión necesita una formación especial, y es importante que a la persona le guste y le guste.
-¿Qué te gustaría ser de mayor? (respuestas de los niños)
- Ahora veamos qué tan bien conoces las profesiones.
Juego de palabras "Piensa, adivina, encuentra".(Hay imágenes de profesiones en la pizarra. El maestro hace acertijos sobre objetos de trabajo, los niños adivinan y nombran la profesión, quién necesita esta herramienta, el objeto de trabajo para el trabajo, y al lado se adjunta la imagen de respuesta) .
1. Pequeño de estatura I
Delgado y afilado.
Estoy buscando una manera con mi nariz,
Estoy arrastrando mi cola detrás de mí. (aguja e hilo)
2. Hay un vaso mágico
Refleja todo. (espejo)
3. Soy muy astuto y férreo
Te ayudaré a cortar el pan.
Pero ten cuidado conmigo
Puedo cortarme el dedo. (cuchillo)
4. No es un árbol, sino con hojas.
No es una camisa, sino cosida.
No una persona, sino un narrador. (libro)
5. Giraré mi largo cuello
Llevaré una carga pesada.
Lo pondré donde te digan,
Ayudaré a la persona. (grúa)
6. Me sentaré debajo de tu brazo,
7. Y te diré qué hacer.
O te acostaré,
O te dejaré ir a caminar. (termómetro)
- Bien hecho, resolviste todos los acertijos correctamente. Ahora todos forman un círculo y dicen quién está haciendo qué.
Juego de palabras "¿Qué hace?" (la maestra lanza la pelota y pregunta qué está haciendo el cocinero - el niño termina la frase - preparando la comida).
Constructor, lechera, maestra, conductor, bombero, peluquero, cartero, tractorista, piloto, médico, artista, costurera, panadero, fotógrafo, conserje, maestra (la última en nombrar al maestro).
- ¿Quién más ayuda al profesor en el grupo? (respuestas de los niños). ¿Qué hace, qué trabajo hace? (respuestas de los niños)
- Tiene mucho trabajo: limpiar el grupo, lavar los pisos, poner las mesas y ayudarte a vestirte. Quizás podamos ayudarla hoy también. (respuesta de los niños). Pongamos las cosas en orden en el rincón de las muñecas, limpiemos el polvo y lavemos las sillas.
- Para ello, nos dividiremos en tres equipos: los niños toman fotografías: los que tienen muebles - lavan sillas, los que tienen juguetes - limpian el polvo de los estantes y juguetes; quien tenga los platos, que lave los platos y quite el polvo de la alacena. Acuerden quién sacará y guardará los juguetes, quién limpiará el polvo, quién lavará los juguetes, quién los secará y los devolverá a su lugar. El equipo que pueda hacer su trabajo más rápido podrá ayudar a otros.
- ¿Qué necesitas para trabajar? (respuestas de los niños) Ponte delantales, coge servilletas, cuencos de agua y ponte manos a la obra.
Después de terminar el trabajo, invita a una niñera. Ella agradece a los niños por su ayuda.
- Te gustaba trabajar y ayudar a tus mayores. ¿Fue difícil? (respuestas de los niños)
- Y la gente dice: “Es hora de hacer negocios, es hora de divertirse”. ¿Qué significa? (respuestas de los niños)
Sí, hemos trabajado, ahora podemos relajarnos. Gracias.
Objetivo: Formación de ideas de niños sobre el espacio exterior, exploración espacial humana; rasgos de personalidad sociales y morales, el deseo de ser como los héroes de su país.
Tareas:
Educativo: Ampliar y consolidar conocimientos sobre la estructura. sistema solar(nombres de planetas, su ubicación y movimiento en relación con el Sol). Contribuir a la presentación de una imagen holística del mundo.
Educativo: Desarrollar actividades cognitivas y de investigación. Desarrollar la curiosidad, el interés por el espacio, el entrenamiento físico de los astronautas.
Educadores: Cultivar el sentimiento de orgullo por la Patria y el respeto por los pioneros del espacio.
Trabajo preliminar: Conversaciones educativas: Sobre la festividad del 12 de abril - "Día de la Cosmonáutica"; Sobre el cielo nocturno, sobre el espacio; "La Tierra es el planeta en el que vivimos" Lección "Familiarización con los principales planetas". . Aprender gimnasia con los dedos, poemas, contar rimas.
Trabajo de vocabulario: Universo. Atmósfera. Nombres de planetas. Espacio.
Técnicas metódicas: Visual, verbal, lúdico, práctico.
Equipo: Cohete, constructor, modelo del sistema solar, ilustraciones.
Plan:
Conversación sobre el espacio, sobre los astronautas.
Apertura de la escuela de cosmonautas.
Viaje espacial.
Construcción de robots.
Regreso a la Tierra.
Entrevista con un corresponsal.
Suena música cósmica, los niños entran al salón.
Buenas tardes Buenas tardes No nos da pereza saludar.
Con estas palabras os saludamos. (Entra, toma asiento.)
Chicos, les diré un acertijo y la respuesta será lo que nos espera hoy.
Consta de puntos de luz,
La sala de los planetas está llena (Espacio).
Sí, eso es absolutamente correcto. Diapositiva: imagen del espacio.
¿Qué es el espacio?
El espacio es un mundo misterioso y atractivo de estrellas, planetas, asteroides y cometas que atraviesan el espacio sin aire. . El espacio también se llama otra cosa, el Universo. Repitamos a coro.
Chicos, ¿les gustaría ir al espacio?
¿Y en quién tienes que convertirte para volar al espacio?
¿Cómo debería ser un astronauta? (Atrevido, valiente, fuerte, valiente, sano, inteligente).
¿Cómo se llama el traje de astronauta? (Traje espacial).
¿Para qué se utiliza? (Para proteger a una persona cuando sale a espacio abierto).
¿Qué puedes usar para volar al espacio?
¿Cuál es otro nombre para un cohete? ¿Por qué? (Porque es largo, como un barco).
¿Qué animales fueron los primeros en volar al espacio y regresar a la Tierra? (Perros - Belka, Strelka).
¿Quién fue el primer astronauta del mundo?
Bien. El primer cosmonauta del mundo fue el ciudadano ruso Yuri Alekseevich Gagarin. Y nuestro pueblo está orgulloso de ello. ¿Por qué?
¿Alguien conoce un poema sobre esto? persona maravillosa?
Yuri Gagarin.
EN cohete espacial,
Con el nombre "Este".
Él es el primero en el planeta.
Pude ascender a las estrellas.
Canta canciones sobre eso.
Gotas de primavera.
Estarán juntos para siempre
Gagarin y Abril.
V. Stepánov.
¿Cuál es el apellido de la primera mujer astronauta? (V. Tereshkova.)
¿Por dónde empiezan? naves espaciales?
¿Por qué una persona quería volar al espacio (para saber cómo funciona el espacio, si hay vida allí)?
Y ahora te digo
Haré otra pregunta.
Escuela de jóvenes cosmonautas,
¿Les gustaría chicos?
Voy a abrirlo.
¿Debería ir a esta escuela?
¡Entonces! ¡Sal a hacer ejercicio!
¡Empecemos a prepararnos!
Construcción:
¡Entra en la columna uno por uno! - ¡Sean iguales! ¡Atención! A la derecha, paso a paso
Caminar de puntillas, sobre talones. Formación en círculo: coloque las manos sobre los hombros del otro, balanceándose de un pie a otro. Siéntate, levántate. Formación en columna.
Estoy satisfecho con la preparación.
Todos están listos para despegar.
Gimnasia con los dedos.
Nos esperan cohetes rápidos (manos arriba, conectan los dedos).
Para paseos a los planetas.
Lo que queramos (Mano en la frente, gira hacia los lados).
Volaremos a este.
Pero hay un secreto en el juego ( Dedo índice.)
¡No hay lugar para los que llegan tarde! (Vayamos al cohete).
Chicos, completamos la tarea, pero para entrar al cohete, debemos eliminar la imagen adicional.
¿Qué se muestra en estas imágenes? (Cohete, planeta, estrella, llave).
¿Cuál crees que no se relaciona con el espacio? (Respuesta)
(Bip)
Bien. La entrada está abierta. Entra y toma asiento en el cohete.
Hoy nuestro equipo de jóvenes cosmonautas emprende un viaje espacial. Volaremos por el sistema solar.
Miremos el mapa del viaje. Tenemos que lanzarnos desde la Tierra, visitar el Sol y volar alrededor de los planetas.
Nuestro vuelo será monitoreado por el Centro de Control: nuestros invitados. Abróchense los cinturones. Cuenta atrás: ejercicios de respiración- aspirar aire por la nariz - 10.9.8.7.6.5.4.3.2.1 ¡Empieza! Diapositiva: imagen de un cohete despegando.
Mientras volamos a los planetas, ponemos a prueba nuestros conocimientos.
¿En qué planeta vivimos?
¿Cómo se llama la gente de este planeta?
¿Qué forma tiene nuestro planeta?
¿Con qué forma se imaginaba la gente nuestra Tierra en el pasado?
¿Cómo se llama el satélite natural de la Tierra?
El hombre creó y lanzó satélites terrestres artificiales a la órbita terrestre baja. Los satélites captan señales y las transmiten a lugar correcto.
Dime, por favor, ¿qué crees que podría pasar en el planeta Tierra si los satélites dejaran de funcionar? (Las comunicaciones móviles desaparecerán, Internet y la televisión dejarán de funcionar).
Cuidado, nos acercamos al Sol. Nuestra nave está en el sistema solar. Conozcamos sus atractivos.
El centro del sistema es el Sol. Diapositiva - imagen del sol.
¿Puedes aterrizar en el sol? ¿Por qué? - El sol calienta mucho, no puedes acercarte porque te quemarás.
Bien. El sol es una bola de fuego donde arden hasta las piedras. La luz y el calor nos llegan, y si nuestro planeta no tuviera atmósfera, toda la vida en la Tierra se quemaría.
La atmósfera es una capa de gas, como una manta de aire que envuelve la Tierra y nos salva del sol abrasador. Repitamos a coro. Diapositiva - Atmósferas.
El sol es una estrella alrededor de la cual giran los planetas, algunos más cerca y otros más lejos. Hay 8 planetas en el sistema solar. Y ahora veremos cada uno de ellos.
1. Hace mucho calor en este planeta. Que es peligroso estar ahí, amigos.
¿Qué planeta es este? Más cercano al sol. - Mercurio. Deslizar.
2. También hace calor en este planeta, como un horno. Al menos hornea pasteles. ¿Cómo se llama el segundo planeta desde el sol? Venus. Deslizar.
3. Y este planeta es querido por todos nosotros,
El planeta nos dio vida... la Tierra. ¿A dónde está nuestro planeta desde el Sol? El 3.
4. Al planeta Tierra: este planeta es cercano y similar. Marte. Deslizar. 4 planeta.
¿En qué se parece? (4 estaciones, cambio de día y de noche).
5. Y este planeta está orgulloso de sí mismo. Porque se considera el más grande.
¿Qué tipo de planeta? Júpiter. Deslizar
6. El planeta está rodeado de anillos. Y esto la hacía diferente de los demás. Saturno. Deslizar. Órbita número 6.
7. ¿Qué tipo de planeta es? ¿Color azul verdoso? Urano. Deslizar. No 7.
8. El rey del mar le dio el nombre a ese planeta. La llamó por su nombre. ¿Qué planeta es este? Neptuno. Deslizar. No 8.
Todos los planetas han ocupado sus lugares y giran alrededor del Sol. Diapositiva del sistema solar.
La danza circular de los planetas está dando vueltas. Cada uno tiene su propio tamaño y color. Cada planeta tiene su propio camino: su órbita. Para cada planeta se determina el camino. Pero sólo en la Tierra el mundo está habitado por vida. Y mira de nuevo qué hermoso es nuestro planeta natal Tierra.
Chicos, visitamos todos los planetas, los vimos y examinamos.
Continuamos el vuelo.
Se ha recibido una señal del Centro de Control. Necesitamos descifrarlo: video.
LLAMADA DE SOCORRO. LLAMADA DE SOCORRO. Ayuda, ayuda. Mi nave sufrió graves daños al aterrizar en Marte. No puedo arreglarlo solo. ¡Por favor envíame robots para ayudar!
Chicos, ayudemos al extraterrestre y diseñemos robots en nuestro laboratorio. (Respuesta de los niños). Vayamos al laboratorio. Mire aquí para muchos detalles diferentes. Veamos en qué consiste un robot. Realización independiente de la tarea. Revisión de obras.
Hicimos el trabajo. Y la entrega de robots estará a cargo del Centro de Control.
Es hora de que regresemos a la Tierra.
Tomamos nuestros asientos. Cerramos todos los ojos.
Ya no estamos sentados. Y volamos, volamos, volamos. Suena música.
Hemos llegado. estamos en tierra natal. Nuestro viaje espacial ha terminado.
Conocer por corresponsal: Soy corresponsal del periódico World of Science. Me alegra que hayas aterrizado con éxito. Dime ¿dónde has estado? ¿Qué cosas interesantes viste? ¿Qué hiciste en el espacio? ¿En qué se diferencia el planeta Tierra de los demás? ¿Disfrutaste los viajes espaciales? Gracias por la entrevista.
Música: el transbordador está volando, entregando golosinas de un extraterrestre.
Informe sobre el tema: “Organización varios tipos comunicación con los niños, cómo método moderno desarrollando sus habilidades comunicativas”.
Preparado por:
La maestra Kutepova Yu.V.
preescolar del gobierno municipal institución educativa"Jardín de infancia nº 11"
Informe sobre el tema: “Formación de hábitos saludables desde la infancia”.
Preparado por:
La maestra Kutepova Yu.V.
Institución de educación preescolar estatal municipal "Kindergarten No. 11"
Informe sobre el tema: “Involucrar a los padres en el proceso educativo”.
Preparado por:
La maestra Kutepova Yu.V.
Institución de educación preescolar estatal municipal "Kindergarten No. 11"
Informe sobre el tema: “Formación de sentimientos de simpatía entre los participantes en la comunicación”.
Preparado por:
La maestra Kutepova Yu.V.
Institución de educación preescolar estatal municipal "Kindergarten No. 11"
Índice de tarjetas de paseos grupo de personas mayores
Preparado por:
La maestra Kutepova Yu.V.
Institución de educación preescolar estatal municipal "Kindergarten No. 11"
Abstracto actividades educativas sobre la percepción de la ficción y el folclore con niños del grupo mayor
Sujeto:“Preparación para la dramatización del cuento popular ruso “El gallo y la semilla de frijol”.
Preparado por:
La maestra Kutepova Yu.V.
Institución de educación preescolar estatal municipal "Kindergarten No. 11"
Resumen de lecciones sobre cómo organizar el autocuidado para el grupo de personas mayores
Preparado por:
La maestra Kutepova Yu.V.
Institución de educación preescolar estatal municipal "Kindergarten No. 11"
Resumen de GCD "Ayudantes"
(Trabajos domésticos elementales)
Preparado por:
La maestra Kutepova Yu.V.
Institución de educación preescolar estatal municipal "Kindergarten No. 11"
Resumen de actividades educativas sobre cultura fisica en el grupo mayor
Preparado por:
La maestra Kutepova Yu.V.
Institución de educación preescolar estatal municipal "Kindergarten No. 11"
Resumen de actividades educativas con fines educativos - actividades de investigación niños del grupo de mayores sobre el tema: “Viajes espaciales”.
Preparado por:
La maestra Kutepova Yu.V.
Institución de educación preescolar presupuestaria municipal tipo combinado jardín de infantes No. 67
Abstracto
Directamente – actividades educativas sobre la percepción de la ficción y el folclore con niños del grupo preparatorio.
Compilado por profesor del grupo 6 1 categoría de calificación
Ibragimova N. N.
Angarsk 2015
Sujeto: “Leyendo el cuento popular ruso “La doncella de las nieves”.
Forma:Salón literario y artístico.
Objetivo: Presente el cuento popular ruso "La doncella de las nieves".
Tareas: Desarrollar la capacidad de percibir de manera integral un cuento de hadas en la unidad de su contenido y forma artística.
Desarrollar la percepción de la imagen de la Doncella de las Nieves creada mediante pintura.
Desarrollar habilidades de habla coherente, la capacidad de expresar sentimientos con claridad mediante el uso de adjetivos en el habla. Enriquece tu vocabulario activo con palabras y expresiones figurativas (gente amable, chicas guapas, atrevidos compañeros rusos).
Aprenda a expresar la capacidad de respuesta emocional a la imagen de la heroína a través de la actividad visual.
Cultivar el amor por el arte popular oral ruso.
Materiales, equipamiento:computadora, texto del cuento de hadas "La doncella de las nieves", ilustraciones del cuento de hadas, reproducciones de pinturas de V. Vasnetsov, B. Zvorykin, M. Vrubel "La doncella de las nieves".
Trabajo de vocabulario:“No me siento bien”, “no me gusta el té”, “está oscureciendo”, etc.
Trabajo preliminar:ver pinturas, ilustraciones, leer cuentos populares rusos "Morozko", "Dos heladas", crear álbumes "En el mundo de los cuentos de hadas" (dibujos infantiles), "Escribe un cuento de hadas".
Resultados previstos:reaccionar emocionalmente a la literatura y obras de arte; determinar el estado de ánimo y el carácter de la creatividad visual.
Progreso del evento:
1. Momento organizativo.(Etapa introductoria)
EN.: - ¡Saluda a tus invitados, chicos! Y te saludaré con palabras de cuento de hadas: - ¡Hola, buena gente!
- ¡Hola, valientes compañeros rusos! (a los chicos).
¡Hola chicas rojas, dulces y hermosas! (a las chicas).
EN.: - Me alegra darle la bienvenida a nuestro salón literario y artístico.
Parte 2. Principal.(Escenario principal).
EN.: - “Hay muchos cuentos de hadas en el mundo, tristes y divertidos.
Y no podemos vivir en el mundo sin ellos”.
EN.: - Muy a menudo los cuentos de hadas describen la belleza, la inteligencia y la bondad de las jóvenes, recordemos a estas heroínas.
2. ejercicio didáctico: "Nombra la heroína y el nombre del cuento de hadas".
EN.: - Hoy hay ilustraciones en el salón. Míralos y dime ¿a qué cuento de hadas pertenecen? ("Doncella de las nieves").
3. Leer un cuento de hadas.
EN.: - Leamos juntos el cuento popular ruso "La doncella de las nieves". “Un cuento de hadas comienza desde el principio, se lee hasta el final y no se detiene en la mitad”. Antes de leer, quiero preguntarte qué significan las palabras “adorar tu alma”, “no puedo tener suficiente”. (trabajo de vocabulario).
Lectura expresiva de un cuento de hadas con presentación de diapositivas.
Cuento popular ruso "La doncella de las nieves"
Había una vez un anciano y una anciana. Vivíamos bien, amigablemente. Todo estaría bien, pero una desgracia: no tenían hijos.
Ahora ha llegado el invierno nevado, hay ventisqueros hasta la cintura, los niños salen a la calle a jugar, y el anciano y la anciana los miran desde la ventana y piensan en su dolor.
- “Bueno, anciana”, dice el anciano, “hagámonos de la nieve”.
Hagamos una hija. - Vamos, dice la anciana.
- El anciano se puso el sombrero, salieron al jardín y empezaron a esculpir una hija en la nieve. Hicieron rodar una bola de nieve, le ajustaron los brazos y las piernas y le colocaron una cabeza de nieve encima. El anciano esculpió una nariz, una boca y un mentón. He aquí, los labios de la Doncella de las Nieves se volvieron rosados y sus ojos se abrieron; ella mira a los ancianos y sonríe.
Luego asintió con la cabeza, movió brazos y piernas, se sacudió la nieve y una niña viva salió del ventisquero.
Los ancianos quedaron encantados y la llevaron a la cabaña. La miran y no pueden dejar de admirarla.
Y la hija de los viejos empezó a crecer a pasos agigantados; cada día se vuelve más y más hermoso. Ella misma es blanca como la nieve, su trenza es marrón hasta la cintura, pero no tiene ningún rubor.Los ancianos no están muy contentos con su hija; la adoran. Mi hija está creciendo inteligente, inteligente y alegre. Cariñosa y amigable con todos. Y el trabajo de la Doncella de las Nieves avanza en sus manos, y cuando cante una canción, te escucharán.
Ha pasado el invierno.
El sol primaveral ha comenzado a calentar. La hierba de las zonas descongeladas se volvió verde y las alondras empezaron a cantar.
Y la Doncella de las Nieves de repente se puso triste.
- ¿Qué te pasa, hija? - preguntan los viejos. - ¿Cómo eres?
se puso triste? ¿O te sientes mal? - Nada, padre, nada, madre, estoy sano.
Aquí vamos ultima nevada se derritió, las flores florecieron en los prados, los pájaros volaron.
Y la Doncella de las Nieves se vuelve cada día más triste y silenciosa. Escondiéndose del sol. Le gustaría un poco de sombra y un poco de aire fresco, o mejor aún, un poco de lluvia.
Una vez que una nube negra se acercó, comenzó a caer. granizo grande. La Doncella de las Nieves se regocijó con el granizo, como perlas rodantes. Y cuando volvió a salir el sol y el granizo se derritió, la Doncella de las Nieves empezó a llorar, tan amargamente, como una hermana por un hermano.
Después de la primavera llegó el verano. Las niñas se reunieron para dar un paseo por el bosque y llamaron a la Doncella de las Nieves:
- Ven con nosotros, Snow Maiden, a dar un paseo por el bosque, cantar canciones, bailar.
La Doncella de las Nieves no quería ir al bosque, pero la anciana la convenció: - ¡Ve, hija, diviértete con tus amigos!
- Las niñas y la Doncella de las Nieves llegaron al bosque. Comenzaron a recolectar flores, tejer coronas, cantar canciones y bailar en círculos. Sólo Snow Maiden sigue triste.
- Y tan pronto como amaneció, recogieron un poco de maleza, encendieron un fuego y comenzaron a saltar sobre el fuego uno tras otro. Detrás de todos, la Doncella de las Nieves se puso de pie. Ella corrió a su vez a buscar a sus amigos. Saltó sobre el fuego y de repente se derritió y se convirtió en una nube blanca.
- Una nube se elevó y desapareció en el cielo. Lo único que las amigas oyeron fue algo que gimió lastimeramente detrás de ellas: “¡Ay!” Se dieron la vuelta, pero la Doncella de las Nieves no estaba allí.
Comenzaron a llamarla:
¡Ay, ay, Doncella de las Nieves!
Sólo les respondió el eco en el bosque.
Conversación sobre contenido:
¿Te gustó el cuento de hadas?
Cuéntanos cómo surgió la Doncella de las Nieves con tu abuelo y tu mujer.
¿Cómo quedó la hija del anciano?
¿Hermoso?
¿Qué palabras usan en los cuentos de hadas rusos para hablar de chicas guapas?
¿Recuerdas qué palabras se usan para describir a la Doncella de las Nieves?
¿Recuerdas en qué estado de ánimo estaba la Doncella de las Nieves en invierno?
¿Cómo era ella? Descríbelo.
La Doncella de las Nieves estaba alegre eso es lo que es.
Poned alegría en vuestros rostros, mirad qué amables y alegres sois todos. Bien hecho.
- ¿En qué se convirtió la Doncella de las Nieves con la llegada del verano? Descríbelo.
Así de triste y triste está. Muestre tristeza en sus rostros, mírense unos a otros, oh, qué caras tristes e infelices tienen.
¿Por qué la Doncella de las Nieves se puso tan triste?
¿Cómo desapareció la Doncella de las Nieves? ¿Qué pasó con ella? (Derretido).
¿En qué se ha convertido la Doncella de las Nieves? (En una nube).
Piensa si la Doncella de las Nieves desapareció sin dejar rastro, ¿puede volver a aparecer en la Tierra? (En invierno nevará de la nube y podremos volver a encontrarnos con ella en las vacaciones de Año Nuevo).
4. Juego al aire libre “Zarya - Zaryanitsa”.
EN.: - La Doncella de las Nieves jugó con sus amigas, cantó canciones, dirigió bailes circulares, se levantó y se unió al baile circular:
Zarya - zaryanika,
doncella roja,
Caminé por el campo
se le cayeron las llaves
llaves doradas
Cintas pintadas.
Uno, dos, tres, ni un cuervo,
¡Y corre como el fuego!
(Los niños se paran en círculo, con las manos detrás de la espalda. El líder, Zarya, camina detrás de los jugadores en círculo con una cinta o un pañuelo. Todos dicen las palabras del juego. Con últimas palabras Zarya coloca con cuidado la cinta en el hombro de uno de los jugadores, quien, al darse cuenta, toma la cinta y ambos corren en diferentes direcciones formando un círculo. El que llega primero se sitúa espacio libre en un círculo. El que se queda sin lugar se convierte en Zarya y el juego se repite.
5. Juego "Traductores".
¿Qué quiere decir esto? (pasado de generación en generación cuento de hadas)
Como se trata de un cuento de hadas, debe haber palabras y frases de cuento de hadas, ¿las has notado? (¿cual?)
¿Hay alguna palabra que no entiendes?
Vamos a jugaral juego "Traductores"- te llamaré palabra desconocida o una frase de un cuento de hadas, y tú me la traducirás; ¡llámala de otra manera, para que quede claro!
- Vivíamos bien, ¿cómo es eso?
- Ajustamos brazos y piernas, ¿qué hicimos?
- ¿Has empezado a crecer a pasos agigantados? - ¿Cómo es eso?
- Los viejos adoran a su hija, ¿cómo es eso?
- El trabajo en manos está en progreso.
- No puedo -
- Se hace tarde -
- Comenzaron a llamar a la Doncella de las Nieves.
Así es, “las niñas comenzaron a llamar a la Doncella de las Nieves, pero solo el eco les respondió en el bosque”.
¿Tiene este cuento popular ruso un final triste?
¿Por qué estamos tristes? (La doncella de nieve se evaporó)
¿Es posible pensar en algo y asegurarse de que Snow Maiden no desaparezca?
¿Cómo?
Tú y yo también somos rusos, ¿ideemos nuestro propio final alegre y feliz para el cuento de hadas "La doncella de las nieves"? (inventar)
6. Reflexión.
¡Bien hecho, qué gran idea se te ocurrió!
El trabajo ha terminado y los que trabajaron bien, ¡bien hecho!
¡Y todos trabajaron bien! Es por eso que Snow Maiden me envió a regalarte estos hermosos libros para colorear: aquí Snow Maiden está alegre, hermosa y feliz con tu trabajo en todas partes.
Por eso, ahora nos despediremos del cuento de hadas, nos despediremos de los invitados (adiós), y seguiremos jugando contigo, coloreando nuestros regalos.
Sobre el tema: K. Ushinsky "Caballo ciego" para niños del grupo preparatorio
(diseñado de acuerdo con semana temática"Mascotas")
Compilado por:
Profesora de grupo preparatorio.
Katáisk, 2013
Propósito del GCD: Llevar a los niños a la comprensión significado moral obras.
Tipo de actividad: Integrativo (comunicativo-cognitivo). Percepción de la ficción, productiva.
Forma: Frontal.
Tareas del GCD: Leer ficción.
Integración (áreas educativas): cognición, comunicación, socialización, educación física.
Objetivos por áreas educativas:
Leer ficción: Cultivar el deseo de los niños de escuchar la obra y mirar sus ilustraciones. Desarrollar la capacidad de los niños para transmitir consistentemente un texto literario, la capacidad de expresar su actitud ante los eventos de la historia.
Cognitivo: Amplíe los horizontes de los niños y desarrolle habilidades de escucha. Forma en niños cualidades positivas: amabilidad, honestidad, capacidad de respuesta.
Comunicación: Estimular el desarrollo de la iniciativa y la independencia del niño en la comunicación verbal con adultos y compañeros. Desarrollar la atención auditiva. Enriquece y activa el vocabulario infantil.
Socialización: Formar ideas sobre las normas y reglas de comportamiento, cultivar la habilidad de una cultura de comportamiento. Cultivar el amor por “nuestros hermanos menores”, evocar el deseo de acudir en su ayuda.
Cultura física: Cultivar el deseo de preservar postura correcta en diversos puestos, interés en ejercicio fisico. Desarrollar habilidades motoras finas y coordinación de los movimientos de las manos. Desarrollar la capacidad de coordinar movimientos con el habla.
Creatividad artística: Fortalecer la capacidad de dibujarlos y pintarlos dentro del contorno. Desarrollar las habilidades de los niños para trabajar con pinceles y pinturas.
Resultado esperado: La respuesta completa de cada niño a la pregunta del maestro. La capacidad de los niños para transmitir consistentemente textos literarios.
Capacidad para escuchar a sus compañeros.
Trabajo de vocabulario: Lujoso, sable, brocado, lanza, brida, tres medidas, enfermo, frágil, techo demacrado, príncipe, alero, unánime.
Trabajo preliminar: Leyendo las obras de K. Ushinsky. Preparando con los niños una historia sobre K. D Ushinsky. Selección de refranes sobre la bondad, la amistad, la honestidad (trabajar con los padres). Exposición de libros de K. Ushinsky (trabajo con padres). Dibujos infantiles basados en las obras de K. Ushinsky.
Equipo: retrato y exposición de libros, siluetas en blanco de caballos, crayones de cera, cartulinas de colores verdes y amarillos, anillos Su-Jok, corazones de papel de colores con el proverbio “Busca un amigo, y si lo encuentras, cuídate”.
Métodos: Visual, verbal, práctico.
Técnicas: espectáculo, acertijo, comunicación verbal, ánimos, preguntas, mensajes de los niños sobre el autor.
Movimiento MCD:
1. Momento organizativo.
Hojas blancas de libros.
Muchas letras negras sobre ellos.
Son importantes para la gente.
Los chicos deberían conocerlos.
Si conoces las letras,
Puedes leer un libro.
Y oirás a la misma hora,
Historia fascinante.
Descubrirás cuántos años tiene
El sol nos da su luz.
¿Por qué hay flores en primavera?
Y en invierno los campos están vacíos.
Reconocerás tu tierra natal,
Pacífico, fuerte y grande.
El libro es un buen amigo para nosotros,
¡Léelo y descúbrelo tú mismo!
2. Exposición de libros de Ushinsky.
- Entonces, en nuestra exposición, que usted mismo recopiló trayendo libros de casa, hay muchos diferentes obras. ¿Qué une a todos estos libros y obras? ¿Quién es el autor de estos libros?
- Chicos, ¿descubrieron quién es?
3. La historia de Ushinsky.
- Hoy las chicas Vera y Lisa Tyukalova nos han preparado una historia sobre Ushinsky. Escuchémoslos con atención.
Hace muchos años en la ciudad de Tula, no lejos de Moscú. Ushinsky. Su padre era oficial, su madre era ama de casa y criaba hijos. Desde pequeño, Kostya fue un niño muy curioso y diligente.
Estudié bien y excelentemente. (Fe)
Después de la escuela, ingresó a la Universidad de Moscú y se convirtió en profesor. Konstantin Dmitrievich trabajó como profesor en Yaroslavl, San Petersburgo e incluso en el extranjero. Tenía un sueño: enseñar a los niños pequeños a leer y escribir de una manera que les resultara fácil e interesante. Konstantin Dmitrievich comenzó a componer historias interesantes para niños, juegos, adivinanzas. (lisa)
- Chicos, ¿qué funciona, sabéis? ¿De quién son estas obras?
- Bien hecho. ¡Qué exposición tan grande e interesante, tantas! libros interesantes Y trabajos creativos. Y quiero agregar otro libro a nuestra exposición. Adivina de quién se tratará:
4. Momento sorpresa.
¿De quién es la cola y de quién es la melena?
¿Como si estuvieran volando en el viento?
Juguetonamente bajo los cascos
Las chispas brillan...
¡Galopó y desapareció inmediatamente!
¡Cómo cayó al suelo!
¿Quién es? Aquí hay un misterio...
Este es un juguetón... (Caballo)
5. Trabajo de vocabulario.
Lujoso: caracterizado por el lujo y la riqueza.
Sable es el pelaje de un animal depredador (sable).
El brocado es una tela de seda densa y estampada con hilos de oro y plata entrelazados.
Una vara es un palo grande con un tenedor en el extremo.
La brida forma parte del arnés: correas con bocados y riendas que se colocan en la cabeza del animal de tiro.
Tres medidas: una medida es una antigua unidad rusa de capacidad para sólidos a granel.
Estar enfermo es enfermarse, ser frágil es volverse frágil.
Un techo hundido es lo que dicen de una persona que ha perdido mucho peso.
El príncipe es el gobernante de la ciudad.
Alero: el borde inferior que cuelga del techo de una casa de madera, una choza, así como el techo en sí, un techo, generalmente de paja.
Por unanimidad: acuerdo total en opiniones y acciones.
6. Leer el cuento de hadas "El caballo ciego" de K. Ushinsky.
7. Minuto de educación física
El caballo me espera en el camino,
Cascos en la puerta,
Mane juega con el viento
Exuberante, fabulosamente hermosa.
Saltaré rápidamente a la silla.
¡No iré, volaré!
Clac, clac, clac, clac.
Allí más allá del río lejano
Te saludaré.
8. Análisis de lo leído.
-¿De quién se trata este cuento de hadas?
- ¿Quién fue Dogoni-Veter para Usema?
- ¿Qué pasó una vez con el comerciante?
-¿Quién salvó a Usema?
- ¿Qué le prometió el dueño a su caballo?
- ¿Usedom cumplió su palabra? ¿Por qué? ¿Cómo fue que Catch-the-Wind permaneció ciego?
- ¿Qué te dijo Usedom que hicieras con el caballo ciego?
- ¿Cómo se sintió Catch-the-Wind? (Soledad.) /¿Cómo entiendes la palabra “soledad”?/
La “soledad” es cuando no hay nadie cerca, cuando te sientes mal y no hay nadie que te ayude.
- ¿Cómo terminó el cuento de hadas?
- Así terminamos recontando “El caballo ciego”. ¿Qué te enseñó este cuento de hadas?
9. Proverbios sobre la amistad, la bondad.
- ¿Qué refranes sobre la bondad, la amistad y la honestidad conoces?
“La amistad vale más que el dinero”, “Quien mintió ayer, mañana no le creerán”, “Muere tú mismo, pero ayuda a tu camarada”.
10. Gimnasia con los dedos “El caballo galopó”
el caballo galopo
Al otro lado del campo, al otro lado del campo.
el caballo galopo
En libertad, en libertad.
el caballo galopo
Y el viento voló detrás del veloz caballo.
¡Quería seguir el ritmo!
Su-Jok desde el dedo meñique y estira los dedos desde las puntas hasta la palma:
el caballo galopo
A lo largo de un pequeño río.
Ellos corrieron tras ella (sin nombre)
Una multitud de ovejas.
A lo largo del puente (promedio)
carrera de caballos
Hay ranitas detrás de ella. (señalando)
¡Decidimos saltar!
Caballo, caballo, (grande)
suficiente para saltar
todos se juntan
¡Es hora de descansar!
11. Actividades independientes de los niños.
- Chicos, cada uno de ustedes tiene un caballo sobre la mesa, deben determinar su color y colorearlo, trabajaremos con crayones de cera. Luego, cuando sus caballos estén listos, los colocaremos en un corral grande especial para caballos donde podrán pastar en la hierba verde. Te sorprenderás y preguntarás ¿qué tipo de hierba puede ser? Después de todo, hay nieve por todas partes, pero como nuestros caballos son especiales y les hemos preparado un prado con antelación, siempre habrá comida decente para todos los caballos.
Trabajar con crayones de cera. Caballos para colorear.
Elaboración de un collage “Granja de caballos”.
12. Reflexión.
- ¿Qué obra de autor conocimos hoy?
- ¿Cómo se llama el cuento de hadas?
- ¿Qué nos enseña este cuento de hadas?
- Chicos, mientras trabajaban, también me acordé muy buen proverbio: “Busca un amigo, y si lo encuentras ¡cuídate!”
- Quiero regalarte estos corazones con este proverbio escrito en ellos.
RESUMEN DE LA LECCIÓN "SEMILLA DE GALLO Y FRIJOL"
grupo medio
META: Continuar desarrollando el interés de los niños por los libros.
TAREAS: Continuar enseñando a los niños a escuchar atentamente un cuento de hadas, ayudarlos a percibir correctamente el contenido de la obra, empatizar con sus personajes; Responder preguntas sobre el contenido del cuento de hadas con palabras y frases del texto. Cultive un sentido de bondad y capacidad de respuesta.
TRABAJO DE DICCIONARIO: introducir la forma diminuta de los sustantivos en el diccionario activo infantil.
TRABAJO ANTERIOR: presentación de fotografías: guadaña, segadora, forja, herrero, ama de casa ordeñando una vaca.
Examinar frijoles, clasificar legumbres: guisantes, frijoles, frijoles. Lectura de cuentos populares rusos, exposición de libros en el rincón de los libros.
PROGRESO DE LA CLASE
Conversación introductoria: - Chicos, ¿les gusta leer libros?
¿Qué obras te gustan más? (cuentos, poemas, cuentos de hadas)
Si te gustan los cuentos de hadas, podrás adivinar fácilmente los personajes. (mostrando ilustraciones del libro "¿De qué cuento de hadas somos?")
él vino a nosotros héroe de cuento de hadas. adivina cual?
UN PÁJARO CAMINA POR EL PATIO,
LOS BEBÉS ESTARÁN FUERA POR LA MAÑANA.
EN LA PARTE SUPERIOR DE LA CABEZA HAY UN PEINE,
¿QUIÉN ES?
(COCKER)
Mostrando un gallo de juguete:
¡Admira lo guapo que es! Petya el Gallo, conocemos una canción infantil sobre ti.
Gimnasia con los dedos:
OH, OH, QUE TRUENO, los niños aprietan y abren los puños
¡OH, OH, QUE TRUENO!
LOS POLLITOS ESTÁN CONSTRUYENDO UNA NUEVA CASA aplauden y luego puños
¡LOS POLLOS ESTÁN CONSTRUYENDO UN NUEVO HOGAR!
MARTILLO TOCAR, TOCAR, golpear la palma izquierda con el puño derecho,
MARTILLO ¡TOC TOC! golpea la palma derecha con el puño izquierdo
¡EL GALLO VIENE A AYUDAR! los dedos índice y medio “caminan” a lo largo de las rodillas
Chicos, ¿en qué cuentos de hadas conocimos al gallo? ¿Quién se acuerda?
("Cuarteles de invierno de los animales", "La cabaña de Zayushkina", "El gato, el gallo y el zorro")
Escuche otro cuento de hadas. Se llama "El gallo y las habichuelas mágicas".
mostrando el libro página delantera Estoy leyendo un cuento de hadas.
PREGUNTAS SOBRE EL CONTENIDO:
¿Te gustó el cuento de hadas?
¿Quién recuerda cómo se llama?
¿Qué pasó con el gallo?
¿Por qué ocurrió tal desastre?
¿Quién ayudó al gallo?
¿Qué nos enseña un cuento de hadas? ¿Cómo debes comportarte mientras comes?
Bien hecho, entendiste correctamente el cuento de hadas y recordaste su contenido.
"POLLO" FÍSICO
¡PETYA, PETTENKA, GALLO! caminar en círculo tomados de la mano
¡QUÉ PLUMAS, QUÉ PELUSA! en círculo con la cara, golpeándose los costados con las manos
MULTICOLOR TODOS, COLOREADOS, camine en círculo, junte las manos detrás de la espalda
¡Y GRITA COMO UN MECANISMO! detenerse, darse la vuelta y mirar en círculo
¡KOO-KA-RE-KOO!
Lectura repetida del cuento de hadas, mirando las ilustraciones en la pizarra interactiva.
JUEGO DIDÁCTICO "NOMBRE CUIDADOSAMENTE"
Chicos, ¿habéis notado cuántas palabras “cariñosas” hay en el cuento de hadas: anfitriona, vaca...
Formen un círculo y juguemos al juego “Nómbralo amablemente”. Yo nombraré la palabra y te lanzaré la pelota, y tú me la devolverás junto con la palabra "amable".
Resumen de actividades educativas continuas para su implementación. campo educativo « Desarrollo del habla» (Leer ficción) en grupo medio dirección compensadora.
Tema " Cultura popular y tradiciones." Leyendo el cuento popular ruso "El maravilloso Lapotochki".
Autor: Tatyana Nikolaevna Rogachkova, profesora de MBDOU “Jardín de infancia combinado n.º 15”, Snezhinsk, región de Chelyabinsk.Descripción del material: Les traigo a su atención un resumen de las actividades educativas directas para la implementación del campo educativo “Desarrollo del habla” (lectura de ficción) sobre el tema “Cultura y tradiciones populares”. este material adecuado para categoría de edad niños edad preescolar 4-5 años. Durante la lección, los niños aprenden a escuchar cuentos de hadas, a sacar conclusiones basadas en el contenido y a seguir conociendo objetos antiguos.
Objetivo: Continuar introduciendo a los niños a las antigüedades.
Tareas:
Educativo:
Continuar introduciendo a los niños a las obras orales. arte popular a través de la lectura de cuentos populares rusos.
2. De desarrollo:
Desarrollar la capacidad de los niños para comprender el contenido figurativo y la idea de un cuento de hadas, para ver la relación entre el contenido y el título de la obra.
3. Educativo:
Cultivar la capacidad de los niños de escuchar atentamente un cuento de hadas y no interrumpir al maestro que está leyendo.
4. Discurso:
Discurso conectado:
Continúe enseñando a los niños a responder preguntas en el texto, formando oraciones gramaticalmente correctas.
Diccionario:
sujeto - zapatitos; zapatos de líber; cabaña; maestro; cochero; papi, mami
señales: maravillosas, profundas (río), altas (orillas);
verbal - cansado, tejido, dejado llevar.
Gramática:
Activar vocabulario sobre el tema. Aprenda a coordinar palabras en una oración en género, número, caso, numerales con un sustantivo.
Cultura sólida del habla: Desarrollar la concentración auditiva de los niños.
Métodos y técnicas:
Práctico:
La aparición inesperada de zapatos de líber en el grupo; escuchando un cuento de hadas;
Visual:
mirando fotos para el trabajo.
Verbal:
Repetición del título y personajes del cuento de hadas.
Materiales: zapatos de líber, libro, fotografías e ilustraciones para la obra.
Trabajo individual: Fomentar respuestas emocionales a las historias.
Trabajo preliminar: mirando enciclopedias y fotografías de antigüedades.
Progreso de la lección:
Se escucha un fuerte pisotón en el grupo y aparecen zapatos de líber detrás de la puerta.
Educador:¡Oh chicos, alguien perdió sus zapatos! ¿De quién son estos zapatos?
Los niños descubren que estos zapatos no son suyos. La maestra invita a todos a sentarse en círculo y mirar los misteriosos zapatos.
Educador: Niños y niñas, estos son zapatos de líber. Anteriormente, en los viejos tiempos, la gente no usaba zapatillas, zapatos ni botas. Y se pusieron zapatos de líber. La gente los tejía con paja. Y conozco un cuento de hadas sobre zapatitos. ¿Quieres escuchar?
Respuestas de los niños (sí, queremos escuchar). La maestra lee un cuento de hadas.
Había una vez un hombre, Iván, en un pueblo. Decidió visitar a su hermano Stepan en un pueblo lejano.
Y el día era caluroso y el camino estaba polvoriento. Nuestro Iván viene, está cansado.
“Llegaré allí”, piensa, “al río; Beberé un poco de agua allí y descansaré”.
Llega al río y en la orilla hay un anciano desconocido sentado. Se quitó los zapatos de líber, los puso debajo de un abedul, se sienta y toma un refrigerio. Iván bebió un poco de agua, se lavó la cara y se acercó al anciano:
- ¿Vas lejos, abuelo?
- Muy lejos, cariño. Me voy a Moscú. Iván se sorprendió:
- ¿A Moscú? ¿A pie? Sí, abuelo, ¡estarás pisoteando durante seis meses!
Y el abuelo responde:
- No, cariño, no seis meses. Tejí mis propios zapatos de líber. No son simples, son maravillosos. Si me los pongo, mis pies correrán solos.
Se sentaron uno al lado del otro y hablaron; Luego el abuelo se acostó bajo el abedul y se quedó dormido. E Iván piensa:
“¡Ojalá tuviera zapatos de líber como estos! Me quitaré los míos y se los cambiaré a mi abuelo. Con unos maravillosos zapatos de líber, puedo correr hacia mi hermano en un instante”.
Se quitó los zapatos de líber, los puso debajo de un abedul, tomó lentamente los de su abuelo y se puso los zapatos.
¡Tan pronto como se puso los zapatos, levantaron a nuestro Iván, lo dieron una voltereta en el aire y lo llevaron por el camino! Corre lo más rápido que puede. Asustado, grita:
- Piernas, ¿adónde vas? ¡Detener!
Y los zapatos de líber lo llevan así. Iván no puede parar.
Corre hasta el pueblo donde vive su hermano. Esta es la casa de mi hermano. Vuela hacia la entrada, tira el cubo, choca contra una escoba y cae sobre un montón de escobas secas. Acostado, con las piernas colgando en el aire.
“Oh”, piensa, “problemas. Hice algo malo, tomé la propiedad de otra persona sin preguntar. ¡Tenemos que quitarnos los zapatos de líber lo antes posible!
Se desató las sandalias, se las arrojó y se detuvieron. Iván se sintió avergonzado.
“¿Cómo ofendí al abuelo? ¡Ah, no está bien! Si vuelvo, le daré sus zapatos de líber. Bueno, ahora iré a la cabaña”.
Entra en la cabaña con zapatos de líber en las manos. Y en la cabaña los invitados se sientan y comen a la mesa. Vieron a Iván y se rieron:
- ¿Qué haces: caminar descalzo y llevar zapatos de líber en las manos? Iván responde:
- Y estos zapatos de líber, hermanos, me quedan demasiado ajustados, me duelen las piernas. Me lo quité.
Se sentó a la mesa. Y junto a él está su vecino Akim. Akim miró los zapatitos. Piensa: “Eh, estos zapatos de líber me quedarían perfectos. Déjame intercambiar con Iván”.
Akim tomó los maravillosos zapatitos, puso los suyos en su lugar, salió al porche, se sentó y se calzó.
Sólo ponte mis zapatos, ¡bang! - lo bajó las escaleras y lo llevó por el pueblo. Corre y corre, corre y corre, y no puede parar. Akim se asustó y gritó:
- ¡Buena gente, atrápenme! ¡Detenme! Pasa corriendo por su cabaña. Y sus hijos salen corriendo a su encuentro. Los niños se detuvieron en el camino, miraron a su padre y le preguntaron:
-Papá, ¿a dónde fuiste?
Y Akim grita:
- ¡Me voy corriendo a casa! Y los chicos de nuevo:
- ¿De qué estás hablando, cariño? La casa está por allá, pero ¿adónde corres?
Por suerte, aquí había un abedul enorme. Akim corrió hacia ella, la rodeó con sus brazos y siguió girando y girando a su alrededor. Grita a sus hijos:
- ¡Llama a mami rápido!
Los niños corrieron a casa y lloraron de miedo. Gritan:
- ¡Mamá, corre afuera rápido! ¡Allí el pequeño se ha vuelto loco: ha estado persiguiendo el abedul, ha estado persiguiendo así!
La madre salió corriendo. Y Akim gira alrededor del abedul y grita:
- Oh, hice algo malo: tomé la propiedad de otra persona sin preguntar. ¡Quítate estos zapatos de líber rápidamente, querida!
Su esposa corre tras él y le desata las sandalias. Akim se quitó los zapatos de líber y sus piernas se detuvieron. Su esposa y sus hijos lo llevaron del brazo hasta la cabaña.
- ¡Oh, estoy cansado! ¡Mi corazón casi estalla! Tira los zapatos de líber a un rincón, Malanya. Mañana se los llevaré a Ivan. Y ahora descansaré.
Akim cayó sobre el banco. De repente se abre la puerta y entran el maestro y el cochero.
“Hombre”, dice el maestro, “fuimos a cazar y nos perdimos”. ¿Puedo pasar la noche en tu casa?
"Puede, maestro, pasar la noche", responde Akim. Y apenas puede respirar. El maestro lo miró:
- ¿Estás enfermo, hombrecito?
- No, maestro, sano. Son sólo los zapatos de líber los que me torturaron.
- ¿Qué tipo de zapatos de líber? - pregunta el maestro. Akim le contó lo que le pasó.
Tan pronto como el maestro agarra sus zapatos de líber, se dirige a la puerta.
- ¡No te corresponde a ti, hombre, usar esos zapatos de líber! ¡Me serán de mayor utilidad, maestro!
Apartó a Akim y se puso él mismo los zapatos de líber. ¡Tan pronto como se puso los zapatos, lo recogieron y lo llevaron por las calles! El caballero corre, sólo sus tacones brillan. Se asustó y gritó:
- ¡Espera, ayuda, para!
Y todo el pueblo ya se ha acostado, nadie lo ve. Y el maestro fue llevado al campo. Saltó los montículos, saltó y aplastó cien ranas. Y luego arrastraron sus zapatos de líber al bosque. Está oscuro en el bosque, los animales duermen, sólo los cuervos:
- ¡Karrr! Karrr!
El río atraviesa el bosque: es profundo y las orillas altas. Nuestro maestro no pudo resistirse, ¡pero cayó al agua! Como una piedra, se hundió hasta el fondo. Sólo las burbujas corren por el agua.
El maestro se ahogó. Y los zapatitos salieron a la superficie. Navegaron toda la noche por el río y por la mañana navegaron hasta donde estaba sentado su dueño.
El abuelo ve sus patitas flotando. Los sacó del agua, los secó al sol, se rió, se calzó y siguió su camino. Él mismo los tejió: le obedecen, no corren a menos que él los necesite.
Fizminutka
Después de leer, la profesora se ofrece a jugar un poco de ruso. juego folklórico"Zapatero".
Los jugadores se paran en círculo y se dan la mano; si son pocos, sostienen con su vecino los extremos de un pañuelo enrollado en una cuerda. El “zapatero” elegido según la rima de conteo se sienta en el medio del círculo. Hace como si cosiera botas y dice: “¡Bonitas piernas, bonitas piernas, pruébate las botas!” Los jugadores, girando rápidamente en círculo, responden: "¡Pruébalo, pruébalo!" Después de estas palabras, el “zapatero” debe, sin levantarse de su asiento, extender la mano y “abofetear” a alguien del círculo. El atrapado y el zapatero cambian de lugar.
Educador: ¡oh sí chicos! ¡Bien jugado! ¿Te gustó el juego?
Respuestas de los niños (¡sí, me gustó!).
Educador: ahora regresa al círculo, siéntate más cómodamente - comprobemos - ¿quién está más atento y recuerda el cuento de hadas?
Preguntas sobre el texto:
1. ¿Cómo se llamaba el hombre que decidió visitar a su hermano Stepan? (Iván);
2. ¿Por qué decidió beber un poco de agua? (Porque el día estaba caluroso y estaba cansado);
3. ¿A quién encontró Iván en el río? (Viejo);
4. ¿Adónde va el viejo? (A Moscú);
5. ¿Por qué dijo el anciano que llegaría rápidamente a Moscú? (Porque tiene sandalias mágicas);
6. ¿De dónde sacó el Viejo el Lapti? (Lo tejí yo mismo);
7. ¿Qué hizo Iván cuando el anciano se quedó dormido? (Cambió sus zapatos de líber por los del viejo);
8. ¿Por qué hizo esto? (Quería llegar más rápido hasta mi hermano);
9. ¿Cómo se llamaba el hermano de Iván? (Stepán);
10. ¿Llegó Iván rápidamente a la aldea de su hermano? (Sí, empezó a correr);
11. ¿Cómo se detuvieron las sandalias? (Iván cayó y se quitó las sandalias, y se detuvieron);
12. ¿Por qué Iván se sintió avergonzado? (Porque robó cosa ajena);
13. ¿Qué dijo Iván a los invitados cuando le preguntaron por qué venía descalzo? (Se le quedaron pequeños);
14. ¿Quién le quitó los zapatos de líber a Iván? (Akim);
15. ¿Quién vio que Akim corría y no podía detenerse? (Hijos);
16. ¿Quién salvó a Akim? (Esposa);
17. ¿Quién vino a visitar a Akim? (Barín y cochero);
18. ¿Quién le puso los zapatos de líber a Akim? (Barín);
19. ¿Adónde arrastraron al maestro los zapatos de líber? (En el bosque);
20. ¿Qué pasó con el maestro? (Ahogue);
21. ¿A dónde fueron entonces los zapatos de líber? (ellos mismos navegaron hacia el anciano);
22. ¿Por qué el anciano con zapatos de líber no corrió, sino que caminó tranquilamente? (Porque él mismo los tejió, le obedecieron);
23. ¿Cómo se llamaba el cuento de hadas que leímos? (Zapatos maravillosos);
24. ¿Qué enseña este cuento de hadas? (Ese hermano no es de otra persona);
25. ¿Te gustó el cuento de hadas? ¿Por qué?
La maestra escucha las respuestas de los niños y se ofrece a hacer un armario para zapatos de líber con el kit de construcción.