Sujet : Participes dans des phrases. Proximité
Type de cours : cours sur la découverte de nouvelles connaissances.
Objectifs en tant qu'activités étudiantes :
M/n : analyser, comparer, résumer, classer, tirer des conclusions, traiter et transformer l'information d'une forme à une autre ( mots clés, algorithme, diagramme), utiliser les compétences d’écoute.
M/c : négocier et venir décision générale V activités conjointes, exercer la maîtrise mutuelle et de soi, construire le raisonnement.
6LR : analyser les liens syntaxiques entre le gérondif et le verbe prédicat, le gérondif et les mots qui en dépendent, déterminer le type de lien - contiguïté, le distinguer de l'accord et du contrôle.
3LR : construire des phrases et des phrases avec des participes, en déterminant leurs liens avec d'autres mots.
Étapes de la leçon
Pendant les cours
Formation de l'UUD et de la technologie d'évaluation, éducation spirituelle et morale
I. Moment organisationnel.
Salutations. Vérification de la préparation à la leçon. Identification des personnes disparues.
II. Échauffement linguistique.
Répétition de la théorie.
Continuez les phrases commencées par le professeur :
- Le participe est-
-Le participe combine des signes
-Le participe est comme un adverbe
-Le gérondif se forme à l'aide de...
-Le participe dans une phrase est
-Une expression adverbiale est-
-Le participe et la phrase participative à l'écrit sont toujours
Échangez des cahiers et vérifiez avec la diapositive.
2.Dictée graphique auditive
Le professeur lit les phrases. Les élèves déterminent à l'oreille la présence ou l'absence d'un gérondif (expression adverbiale) et sa place (début, milieu, fin de phrase). Dans les cahiers, seules les notations graphiques sont faites :
Deux personnes travaillent sur des planches fermées.
1. Gaidar a entièrement écrit ses livres d'une manière spéciale. 2. Il se promenait dans le jardin et marmonnait, se racontant à haute voix un nouveau chapitre de l'histoire qu'il avait commencée. 3.Puis il l'a corrigé à la volée, changeant les mots et les phrases, a ri, a froncé les sourcils, puis est allé dans sa chambre.
4. Se préparer à me lire nouvelle histoire, Gaidar n'a sorti aucun manuscrit de sa poche. 5Il s'est arrêté, a mis ses mains derrière son large dos et, se balançant, a commencé à lire l'histoire par cœur avec calme et confiance.6. Il lisait page après page, sans presque jamais manquer un battement.
Revue collective commentée.
Analyse syntaxique complète de la phrase 5.
UUD cognitive
1. Posséder différents typesécoute (introductive, sélective).
2. Analyser, regrouper, généraliser, établir des analogies.
3. Représenter des modèles d'objets sous une forme symbolique.
III. Mettre à jour les acquis avec des éléments de vérification devoirs.
-Quel participe avez-vous rencontré dans la phrase ?
Quelles sont ses caractéristiques morphologiques ?
Donne un exemple analyse morphologique un des gérondifs des devoirs (facultatif).
2. – Sélectionnez les caractéristiques communes aux gérondifs et aux adverbes. (Caractéristique de l'action, action secondaire, immuabilité, forme de comparaison, circonstance, type.) (Immuabilité, circonstance.)
UUD cognitive
1. Analyser, comparer, regrouper.
2. Établissez des analogies.
3. Identifiez des modèles basés sur des observations.
IV. Introduction au sujet de la leçon.
Quels sont les noms des segments sémantiques présentés à l’écran ? (Combinaisons de phrases)
Quelle forme verbale spéciale chacun d’eux a-t-il ? (participe gérondif)
Connaissant ces mots clés, formulez le sujet de la leçon. (Participe adverbial dans une phrase.)
Lisez le sujet de la leçon et assurez-vous que vous avez raison. Quel autre mot est présent dans l’énoncé du sujet ? (Adjacent)
De quoi devez-vous vous souvenir pour passer à l’étude de ce sujet ? (Qu'est-ce que l'adjonction. Un type de connexion de subordination dans laquelle le mot dépendant ne change pas.)
Écrivez les phrases adjacentes à la phrase lors de l'échauffement linguistique.
Comment trouvez-vous cette connexion ? Quelle est la première « étape » de votre quête ? (Trouvez un adverbe et voyez à quel mot il est associé.)
(5Il s'arrêta, mit ses mains derrière son large dos et, se balançant, lut calmement et avec confiance l'histoire par cœur.)
Lisez calmement, lisez avec confiance, lisez par cœur.
Peut-il y avoir d'autres mots, outre les adverbes, qui sont reliés par contiguïté ? (Qui ne changent pas : gérondifs, forme indéfinie verbe).
Prouvez-le en écrivant cette phrase et en indiquant la connexion syntaxique.
X
Chitatl (comment ?) se balance.
UUD réglementaire
1. Faites des hypothèses basées sur des observations.
2. Établir un algorithme d'actions.
V. Résoudre le problème. Découverte de nouvelles connaissances.
1. Observations.
Ex. 308 – observation des connexions syntaxiques des gérondifs avec les mots principaux et dépendants.
Travaillez en binôme sur les questions et les tâches de l’exercice.
Formulez la 1ère conclusion : quel est le lien entre les gérondifs et les mots qui en dépendent ? Montrer avec des exemples.
Formulez la 2ème conclusion : quel est le lien entre les gérondifs et leurs mots principaux - les verbes prédicats ? Prouvez avec des exemples.
2. Théorie.
Lire du texte dans un cadre.
Présentez les types de connexions entre les gérondifs dans une phrase à l’aide d’un schéma. (Voir les documents sur le disque sujet - diagramme graphique interactif « Participes adverbiaux dans les phrases » - d'abord un diagramme avec des lacunes est donné, puis un lien hypertexte est utilisé pour vérifier.)
Quelles phrases illustrent la gestion des relations de subordination ? (Je mets mes mains derrière mon dos, lis l'histoire)
- Pourquoi n'as-tu pas appelé Il s'est arrêté ? (Pas une phrase - base grammaticale)
Quoi d'autre n'est pas une phrase ? (Membres homogènes).
Quels autres types de connexions dans une phrase connaissez-vous ? Les gérondifs peuvent-ils former ce type de connexions ? Pourquoi?
- Trouver dans la phrase une phrase avec un accord de lien de subordination (dos large).
UUD réglementaire
1. Recherchez des moyens de résoudre le problème.
2. Mener une réflexion cognitive et personnelle.
UUD cognitive
1. Mettez en surbrillance l'essentiel, réduisez les informations à des mots-clés.
2. Analyser, comparer, tirer des conclusions, établir des modèles.
3. Convertir les informations d'une forme à une autre (faire un schéma, présenter un modèle, sélectionner des analogies).
UUD communicative
1. Maîtriser le monologue et le discours dialogique.
2. Utiliser adéquatement la parole signifie pour résoudre des problèmes éducatifs.
VI. Résumé de la leçon.
Rappelez-vous ce que les adverbes et les gérondifs ont en commun (voir l'étape d'actualisation). (Immuabilité, circonstance.)
Quoi d’autre peut compléter cette similitude ? (Proximité.)
Quel est l'indicateur principal pour déterminer le type de connexion - la contiguïté ? (Immuabilité du mot dépendant.)
Travaillez en groupe.
Complétez les informations du schéma sur les types de connexions étudiés entre les mots dans une phrase. (Voir le matériel du disque en question pour le § 32 et l'ajout dans la case en pointillés.)
TYPES DE LIENS DE SUBORDINATION
contiguïté du contrôle de coordination
13 FORME \* MERGEFORMAT 1415
13 FORME \* MERGEFORMAT 1415 13 FORME \* MERGEFORMAT 1415 13 FORME \* MERGEFORMAT 1415
adjectif
nom
adverbe
participe
lieu-nom
participe
local - adj.
l'ordre des numéros
Partie pratique.
Remplacez l'expression DÉFINITIVEMENT APPRIS, construite sur la base de la gestion, par une expression synonyme de contiguïté de connexion.
Remplacez l'expression EXCITEDLY ASKED), construite sur la base de la contiguïté, par une expression synonyme de gestion des connexions.
Remplacez l'expression LINDEN BARRELS, construite sur la base de CONCORDING, par une expression synonyme de gestion des connexions.
Remplacer l'expression LOG FENCE, construite sur la base d'un accord, par une expression synonyme de gestion des connexions
Remplacez la phrase AVEC LE DOMAINE PARENTAL, construit sur la base d'un accord, par une phrase synonyme avec la gestion des connexions.
Réflexion.
Test de révision en groupe.
UUD réglementaire
1. Corrélez les objectifs et les résultats de vos activités.
2. Élaborer des critères d'évaluation et déterminer le degré de réussite des travaux.
UUD cognitive
1. Élaborez un algorithme d'actions.
2. Analyser, comparer, regrouper ; conception.
UUD communicative
1. Argumentez, construisez un monologue cohérent.
2. Fournir une assistance mutuelle et exercer un contrôle mutuel.
VIII. Devoirs.
N Ex. 311 – notez toutes les phrases d'une phrase, déterminez les types de liens entre les mots (une phrase par ligne).
P Sélectionnez le matériel pour l'échauffement linguistique, créez des devoirs pour celui-ci (présentation informatique).
© Balass, 2015
MOT DÉPENDANT
Figure 1Figure 1vTitre 5u – Titre 6vTitre 715
Niveau syntaxique du langage
- COMBINAISONS ET PHRASES
Les expressions et les phrases constituent les principaux types de constructions syntaxiques nécessaires pour générer des combinaisons spécifiques de mots et de syntagmes, d'énoncés et d'expressions.
Collocation fait partie de la phrase, mais il existe avant la phrase, représentant materiel de construction pour une phrase et la base pour créer un nom composé. Par conséquent, les phrases doivent être distinguées des combinaisons de mots et des membres constitutifs d'une phrase.
Par exemple, Porte en fer, maison en bois, remblai de sable – différentes combinaisons de mots, mais un seul type - une phrase substantielle attributive, construite sur la connexion syntaxique de l'accord. Ces combinaisons de mots et ce type de phrase peuvent être utilisés pour former un nom (cf. Chemin de fer) et construction des phrases, cf. : Porte en fer- pas une maison en bois, ne brûle pas ; Fer- porte, en bois- maison.
Une phrase en tant qu'unité syntaxique est une forme syntaxique dotée d'une signification syntaxique spécifique. Une phrase est une combinaison typique de formes de mots caractéristiques d’une langue particulière.
Principaux types de liens de subordination
contiguïté du contrôle de coordination
Coordination- ce type de lien de subordination dans lequel le mot dépendant reçoit les mêmes catégories que le mot racine. Ainsi, les adjectifs s'accordent avec les noms en genre, en nombre et en cas. La coordination peut être complète ou partielle ; Par exemple, nouveau journal- plein accord, café noir- accord partiel (en genre), en tant que nom café n'est pas fléchi et n'a pas de formes plurielles ; café noir, café noir etc. - les formes casuelles d'un adjectif montrent la position syntaxique de la phrase dans une phrase. L'accord se produit prédicatif Et non prédicatif; le prédicatif (également appelé coordination) est l'accord du prédicat avec le sujet ; l'accord prédicatif est souvent incomplet ; cela peut aussi être sémantique. Oui, dans une phrase Enfants- notre futur accord seulement au cas où ; dans une phrase Cinq étudiants ont réussi l'examen plus tôt accord sémantique.
Contrôle- ce type de lien de subordination dans lequel le mot dépendant a une forme dépendante : il ne répète pas les catégories du mot noyau, mais est provoqué par ses propriétés grammaticales et lexico-grammaticales, par exemple : lire un livre, conduire une voiture, avoir peur d'être insulté, entrer dans une salle de classe, construire un pont, entrer dans le métro, plein d'impatience etc. Le contrôle est caractéristique principalement des phrases verbales, bien qu'il se retrouve également dans les phrases contenant d'autres mots principaux (noms, participes, etc.).
Proximité- ce type de lien de subordination dans lequel aucun moyen particulier de subordination n'est utilisé. La subordination s'exprime par l'inclusion de mots dans des phrases, le manque d'indépendance de la fonction syntaxique et la subordination sémantique du mot dépendant de la phrase. Un exemple d'expressions construites sur la contiguïté sont les expressions suivantes : doué pour étudier, travailler ensemble, conduire plus lentement, demander à lire, une raison de parler, des œufs à la coque très gentils.
L'adjonction est répandue dans toutes les langues du monde ; c'est le principal type de lien de subordination dans les langues où il n'y a pas d'affixes (par exemple en vietnamien). On le trouve également dans les langues où il existe des affixes et des formes flexionnelles. Dans ces cas, il existe deux principaux types de contiguïté : la contiguïté de mots immuables et la contiguïté de formes verbales de mots fléchis.
Dans la langue russe, les adverbes et les infinitifs, ainsi que les gérondifs, les adjectifs et noms comparatifs (forme de degré comparatif) et immuables ont des compléments du premier type. Dans d'autres langues, des adjectifs peuvent également être ajoutés. Alors, dans langue anglaise adjectifs, sans changement de genre, de nombre et de cas, dans le cadre d'une phrase de fond adjacente au nom : l'arbre vert- arbre vert, la grande salle- une grande pièce. Les adjectifs sont adjacents dans les langues turques ; cf., par exemple, les phrases tatares Kyzyl Alma- Pomme rouge, Kyzyl Yort- maison Rouge, Kyzyl kul-mek- chemise rouge, robe.
L'adjonction de formes de mots (prépositionnelles et non prépositionnelles) se produit lorsqu'une forme de mot est attachée à un mot principal sans établir de lien d'accord ou de contrôle, par exemple : le roman "Mère", camarade Ivanov, une casquette avec une crêpe, des distiques pour la mémoire, un cheval avec des pommes, partir en groupe, partir le matin, planifier en roubles. Il est particulièrement nécessaire de prêter attention aux phrases de fond construites sur la contiguïté du deuxième nom. Cela inclut non seulement l'adjonction d'un nom propre (comme dans la combinaison camarade Ivanov, capitaine Ivanov), mais aussi une combinaison de noms communs. Alors, dans Allemand les noms sont adjacents aux noms qui désignent une mesure : un t-shirt en verre- un verre de thé, un Stück Brot- un bout de pain.
Les connexions syntaxiques entre les mots sont utilisées non seulement pour construire des phrases, mais aussi pour former mots difficiles et les noms composés, ainsi que lors de la construction de phrases.
Offre. C'est l'unité de communication de base du langage et de la parole. La phrase comme modèle appartient au langage, sa mise en œuvre appartient à la parole. « Une phrase », a écrit V.V. Vinogradov, « est une unité intégrale de discours conçue grammaticalement selon les lois d'une langue donnée, qui est le principal moyen de former, d'exprimer et de communiquer des pensées. La phrase exprime non seulement un message sur la réalité, mais aussi l’attitude de celui qui parle à son égard. La phrase est en même temps l’unité la plus complexe dans laquelle fonctionnent les mots, les formes de mots et les phrases. En d’autres termes, la phrase constitue leur contexte minimal, même si elle possède elle-même sa propre structure.
Le double attrait d'une phrase - envers le langage, son système et sa norme, et d'autre part - envers la parole, le contexte et la situation - en fait une unité fondamentalement à deux aspects. Par conséquent, la proposition est considérée sous ces deux points de vue – constructif et communicatif, et le terme lui-même devient ambigu.
Pour éviter cette ambiguïté, la grammaire moderne utilise deux ensembles de termes. D'une part, le terme offre désigne une unité de langage potentiellement destinée à un acte de communication ; on l'appelle aussi un échantillon (modèle, formule) d'une phrase. En revanche, le terme offre désigne une unité de discours en tant que forme linguistique associée à un message spécifique, à un texte spécifique ; au lieu du terme offre dans ce cas, les termes sont utilisés déclaration Et phrase.
Comparons deux phrases : Étudiant lisant un journal Et L'élève a lu la lettre. Ces phrases implémentent le même modèle de phrase ; sa composition est identique, la variation lexicale et morphologique ne conduit pas à la création de deux phrases comme modèles syntaxiques. Ces phrases sont à la fois remplies de matériel lexical différent et dotées d'une certaine intonation, de sorte qu'elles véhiculent une pensée spécifique, ce sont deux énoncés ; L'unité du modèle de construction et du contenu d'un énoncé fait de la phrase la principale unité communicative du langage. Le sujet de la syntaxe des phrases n'est pas le contenu spécifique des énoncés, mais la sémantique généralisée de la phrase, sa base constructive, les règles de sa distribution et de son actualisation.
Une phrase en tant que modèle syntaxique est une structure positionnelle qui aborde les formes de pensée et les formes de langage, c'est-à-dire les formes de mots et d'expressions. La présence de deux côtés dans une phrase - constructif et communicatif (prédicatif) était déjà notée dans les travaux des grammairiens alexandrins.
- Prédicativité et ses types.
La prédicativité en tant que propriété sémantico-syntaxique et communicative d'une phrase a, à son tour, deux faces - formelle-logique et modal-sémantique. Parfois, ces deux propriétés sont considérées comme deux aspects d'une phrase, appelant la première propriété prédicativité et la seconde modalité.
Sémantiquement, la prédicabilité se manifeste en présence d'une relation entre un modèle de phrase et une forme de pensée telle qu'un jugement (proposition). Tout comme un jugement a deux composants principaux - un sujet et un prédicat (ou attribut), de même une phrase a deux composants principaux d'une phrase - un sujet et un prédicat : L'homme marche ; L'homme est gentil.
Naturellement, la corrélation entre une sentence et un jugement ne signifie pas leur coïncidence ou leur identité complète, comme l'a souligné F.I. Buslaev. Tant la structure sémantique d'une phrase que sa structure formelle peuvent différer de la structure d'un jugement, y étant corrélées indirectement, incomplètement et de manière redondante.
La non-identité de la structure d'une phrase et d'un jugement se manifeste dans le fait qu'une phrase peut combiner des phrases en une seule unité, bien que chacune des parties ait une corrélation avec la forme du jugement. C’est ainsi que naissent des modèles de phrases courants, compliqués et complexes.
Une phrase commune contient, en plus des membres principaux de la phrase, également des membres secondaires - ajouts, circonstances, définitions. Oui, dans une phrase Un wapiti a bu l'eau d'un ruisseau(Leonov) le développement formel et sémantique des composants de la phrase se produit de manière cohérente, de sorte que la phrase est en corrélation non seulement avec le jugement qui organise les principaux membres de la phrase, mais aussi avec le jugement sur l'eau (elle vient d'un ruisseau) ; en outre, il est indiqué que l'orignal a bu de l'eau Et bu au ruisseau. Cette profondeur du contenu de la phrase permet de transmettre des pensées de profondeur et de structure variables.
Le côté modal-sémantique de la prédicativité se manifeste dans l'expression du but de l'énoncé (attitude communicative) et dans l'évaluation du contenu de l'énoncé. Selon le but de l'énoncé, les phrases sont divisées en narratives, interrogatives et incitatives. Ces principaux types de phrases en ce qui concerne le but de l'énoncé diffèrent les uns des autres non seulement par la direction sémantique, mais également par leur construction, leur intonation et l'utilisation de diverses particules syntaxiques,
Selon l'évaluation du contenu des déclarations, les phrases peuvent être affirmatives et négatives, et contenir également le sens de confirmation, de confiance ou, à l'inverse, le sens d'incertitude, de doute et d'hypothèse. Ces significations sont exprimées par l'utilisation de mots et de particules modaux, ainsi que par la construction spéciale de phrases simples et complexes. Alors, introduisant des mots Certainement ou Peut être dans une phrase La réponse était correcte entre la valeur de confirmation (La réponse était bien sûr correcte) ou des doutes (La réponse était probablement correcte).
- Prédicativité et ses types.
Elle est liée avant tout à son expression morphologique, à la présence d'un verbe dans la phrase. « Une caractéristique essentielle d'une phrase dans nos langues », a écrit A. A. Potebnya, « est que la phrase comprend des parties du discours ; s’ils ne sont pas là, alors notre proposition n’est pas là.
La base verbale d'une phrase fait de ses composants nécessaires non seulement le prédicat verbal et le sujet, mais aussi l'objet et la circonstance : Le forestier protège soigneusement la nature. Ils constituent la base constructive de la phrase, ses membres principaux, qui sont reliés par des connexions subordonnées - accord prédicatif, contrôle et contiguïté.
Les membres d'une phrase peuvent être morphologisés ou non morphologisés. Donc, Cas nominatif le nom et le pronom personnel sont une forme spécialisée (morphologisée) du sujet ; cependant, la position sujet peut être occupée par d'autres formes de mots, qui sont soumises à substantivation, Par exemple: Ceux qui sont bien nourris ne peuvent pas comprendre ceux qui ont faim(proverbe). Un adverbe est une forme spécialisée d’adverbe adverbial ; cependant, la position adverbiale peut également être occupée par des formes de cas prépositionnelles, par exemple : Il parlait joyeusement de ses vacances.
- Propagation du radical de la phrase.
La diffusion de l'offre s'effectue grâce à :
1) introduction des membres secondaires de la phrase et des séries syntaxiques ;
2) l'émergence de connexions et de relations syntaxiques sur la base de la phrase - séparation et isolement.
Les membres secondaires d'une phrase sont les composants dépendants de phrases dont le mot principal est utilisé comme membre principal de la phrase. Oui, une proposition Un vent frais et vif ondulait la surface du large fleuve et éclaboussait la rive escarpée de vagues abruptes.(Korolenko) a des membres principaux le vent a ondulé la surface Et éclaboussé sur le rivage avec les vagues, et les verbes prédicats forment une série syntaxique - membres homogènes des offres. Les membres primaires constituent le premier étage du modèle syntaxique d'une phrase, à savoir :
Les membres secondaires sont des membres mineurs dépendants d'une phrase et résultent de l'utilisation de modèles de phrases subordonnées pour construire un modèle de phrase ; l'utilisation de phrases de coordination produit des séries syntaxiques de membres homogènes et hétérogènes d'une phrase.
Séparatisation(le terme a été proposé par I.I. Meshchaninov) - un dispositif syntaxique pour construire une phrase, et en cela il différait du contrôle et de la contiguïté, qui sont également utilisés pour construire une phrase. La séparation consiste dans le fait qu'un mot immuable ou une forme dépendante d'un mot (ainsi qu'une phrase), tout en restant à l'intérieur de la phrase, se réfère à celle-ci dans son ensemble, et non à un mot ou un membre séparé de la phrase. La séparatisation crée une position indépendante du mot dans une phrase et l'indépendance de la conception du mot lui-même, qui « ne dépend pas des autres mots de la phrase, mais de valeur propre de ce mot dans la construction de la phrase entière. La séparation n'isole pas le mot comme partie d'une phrase ; au contraire, en plaçant le côté formel du mot en fonction de son sens sémantique dans la phrase, elle inclut ainsi ce mot dans la structure principale de cette dernière, représentant un tout. construction d’une déclaration syntaxiquement connectée et complète. .
Séparation- il s'agit d'une mise en évidence intonation-sémantique des membres secondaires dépendants d'une phrase, leur conférant une plus grande indépendance syntaxique et sémantique. L'isolement peut être associé à l'utilisation de formes spéciales de mots et mots spéciaux. Ainsi, les participes et les gérondifs, et surtout les phrases participatives et gérondives, sont très souvent isolés, formant des participes et des gérondifs. phrases participatives. Peut également être séparé différentes sortes définitions et clarifications, par exemple : Une autre pièce, presque deux fois plus grande, s'appelait le hall(Tchekhov) ; Soudain, au détour d'un fleuve, devant, sous les sombres montagnes, une lumière jaillit(Korolenko). Les définitions des pronoms personnels sont distinctes.
La diffusion et la complication du fondement de la phrase conduisent à l'émergence de problèmes complexes et modèles complexes des offres. Les phrases complexes sont celles qui incluent des membres homogènes et isolés de la phrase, y compris des adresses. Une phrase complexe est une phrase qui a deux ou plusieurs bases sujet-prédicat ; chaque partie d'une phrase peut être simple et commune, comprenant à la fois des membres principaux et secondaires.
Les phrases complexes sont divisées en phrases complexes et complexes. Les phrases complexes non conjointes sont souvent considérées comme des variétés de phrases complexes et complexes, parfois comme un type spécial Phrases complexes, rarement – en tant que contexte syntaxique.
- Division réelle de la proposition.
La phrase en tant que modèle syntaxique a une flexibilité et une orientation communicative exceptionnelles. Remplie de vocabulaire varié et soumise à une véritable division, la phrase se transforme en une phrase spécifique qui exprime et transmet telle ou telle affirmation. Dans le cadre d'une phrase spécifique, dans le contexte et la situation de discours, non seulement la mise en œuvre du modèle de phrase se produit, mais également l'actualisation de toutes les autres unités linguistiques, principalement les lexèmes, les formes de mots et les combinaisons de mots.
La division proprement dite d'une phrase est la séparation sémantique de l'une des composantes de la phrase et l'établissement de nouvelles relations sujet-prédicat entre les parties sélectionnées. La partie sélectionnée de la phrase est appelée le rhème de l'énoncé, le reste est le sujet de l'énoncé.
Les moyens de division réelle sont l'ordre des mots, la division syntagmatique (selon L.V. Shcherba) et l'accentuation des phrases. Oui, une proposition Je vais rentrer à la maison maintenant grâce à la division intonation-sémantique, peut être transformé en quatre phrases qui ont le même modèle positionnel de la phrase, le même contenu lexical, mais une division réelle (sémantique) différente :
1. Maintenant | Je rentre à la maison||.
Placer l'accent sur le premier mot et le séparer du reste du mot par une pause (c'est-à-dire diviser la phrase en deux syntagmes) l'actualise dans la structure sémantique de la phrase, en fait un rhème, le cœur de l'énoncé, tandis que le reste devient le sujet de l'énoncé, l'arrière-plan sémantique du composant sélectionné. Les circonstances du temps se sont avérées actualisées. La mise en évidence intonation-sémantique d'un composant de phrase peut s'accompagner d'un réarrangement des mots, d'un isolement et d'un morcellement des membres de la phrase, de l'introduction de particules accentuantes, intensifiatrices et restrictives, par exemple : Exactement Maintenant Je vais rentrer chez moi. Je vais rentrer à la maison |(exactement) maintenant.
2. Maintenant | je| Je rentre à la maison||.
Mettre l'accent sur le deuxième mot et séparer<его паузами от остальной части актуализирует его в смысловой структуре предложения, делает ремой. Актуализированным оказалось подлежащее; будучи субъектом в формально-логической структуре предложения, оно стало психологическим предикатом в смысловой структуре высказывания. Это может привести к иному порядку слов: Maintenant je vais rentrer à la maison (c'est) moi.
3. Maintenant, je |j'y vais | maison ||.
Placer l'accent sur le troisième mot et le séparer du reste du mot par des pauses l'actualise dans la structure sémantique de la phrase, en fait le rhème de l'énoncé, son prédicat psychologique. Le prédicat s'est avéré actualisé et les structures formelles-logiques et sémantiques de la phrase se chevauchaient. Pour actualiser davantage cette coïncidence, vous pouvez utiliser un ordre de mots inhabituel : Je suis à la maison maintenant- J'y vais.
4. je vais partir maintenant| maison ||.
Placer l'accent sur le quatrième mot et le séparer du reste du mot par une pause l'actualise dans la structure sémantique de l'énoncé et en fait un rhème. La circonstance du lieu (direction de l'action) s'est avérée actualisée. Puisque dans le modèle positionnel d'une phrase une telle circonstance se situe après le prédicat, l'actualisation de ce membre de la phrase peut s'accompagner d'une inversion de l'ordre des mots : Accueil | Je vais y aller maintenant ||.
Bien entendu, tous les membres de la phrase peuvent être mis à jour : Maintenant | Je | j'irai | maison ||. Cependant, une distribution aussi uniforme de l’actualisation du sens est exagérée. Habituellement, dans le discours, il existe une répartition inégale de l'actualisation, une mise en évidence sémantique de l'une des composantes de l'énoncé. Tous les types et types de phrases contenant plus d'un mot sont soumis à une véritable division. Plus il y a de mots dans une phrase (simples et complexes), plus sa structure syntaxique est complexe, plus les possibilités de ses diverses actualisations sont grandes, plus les règles de division réelle d'une phrase sont complexes.
Classe _______________
Article_________________
Date de:
Sujet : Normes de coordination, de gestion et de contiguïté.
Cible: déterminer les normes de base des liens de subordination dans les phrases.
Tâches:
éducatif:
- étudier les caractéristiques des phrases, les normes des liens de subordination (coordination, contrôle, contiguïté);
Développer la capacité de raconter un texte scientifique ; distinguer les concepts ;
2. développer :
Créer les conditions du développement de l'UUD : comparer, contraster, tirer des conclusions ;
Continuer à développer des capacités créatives ;
Formation à la vigilance orthographique ;
3. éducatif :
Cultiver chez les étudiants l’intérêt cognitif, la culture de l’information et une culture de la communication verbale.
Équipement : manuel, polycopiés.
Les méthodes de travail : oral, écrit.
Formes de travail : individuel, frontal.
Pendant les cours
Organisation du temps.
Vérifiez l'état de préparation des élèves pour le début de la leçon.
Actualisation des connaissances.
Qu'est-ce qu'une expression ?
Comment les mots sont-ils connectés dans une phrase ?
En quels deux groupes les mots de la phrase sont-ils divisés ?
Les phrases sont-elles divisées selon leur structure ?
Les phrases sont-elles divisées par le mot principal ? Donnez une description et donnez des exemples.
Nommez les méthodes de subordination des connexions dans des phrases. Donnez-leur une description. Donne des exemples.
Vérification des devoirs.
Travail en groupe : chaque groupe est proposé une liste de mots avec la tâche :
Indiquez les options qui ne contiennent pas de phrases. Justifiez votre réponse.
1. a) sur le bureau
2. Un coup à la porte
b) le navire a navigué
b) vivre d'une nouvelle manière
c) a sauté d'un pont
c) en raison d'un retard
d) j'ai éclaté de rire
d) au premier plan
3. a) robe à carreaux
4. a) nous travaillerons
b) se réveiller le matin
b) assis en silence
c) cours manqué
c) douter de ce qui a été dit
d) donner un coup de pied dans le seau
d) pour un livre intéressant
Conclusion (on l'écrit dans des cahiers pour préparer les examens) : Puisqu'une phrase subordonnée a nécessairement un mot principal et un mot dépendant, toutes les combinaisons de mots ne servent pas de matériau de construction pour une phrase ;ne sont pas des phrases :
1) sujet et prédicat, puisqu'il y a ici des relations prédicatives qui n'apparaissent que dans la phrase : Le moment est venu ;
2) une combinaison d'un mot indépendant avec un mot de service : près de l'entrée, avant une chute de neige, devant un parterre de fleurs, pendant un cours, pendant les vacances, laissons-les parler, écrivons-le, etc.
3) des combinaisons de mots faisant partie d'unités phraséologiques, puisque dans les expressions stables, chaque mot a perdu son sens indépendant : dire des bêtises, parler de la ville, le couper comme une noix, le bureau de Sharashkin, sur la montagne de Kudykin, etc.
4) formes de mots composés : plus légères, moins difficiles, marcheront, mieux encore, la plus importante.
Exercice 1. Utilisez des symboles pour indiquer les mots principaux et dépendants dans ces phrases. Écrivez-le selon l'exemple.
Des arbres verts, un jardin au printemps, chacun des amis, inventé par quelqu'un, rouges du froid, des pâtes navales, illuminées par des rayons, très drôles, vivant heureux pour toujours, revenant d'un voyage, connus de quelques-uns, assez amusants, vivant à proximité, centième, demandant rappelez-vous, ceux qui ont participé au concours, il faut voir, rester tard, quelque chose de grand, se battre courageusement, poussé par le vent, vingt crayons, suscitant l'intérêt, quatre-vingts ans, souriant joyeusement.
Travail indépendant 1.
Terminez les tâches de test. Indiquez les options qui ne contiennent pas de phrases.
1. a) à la remorque bleue
2. a) regarde par la fenêtre
b) le train est arrivé
b) fais-le à l'ancienne
c) regardé depuis le balcon
c) fleurira
d) courbé bas
d) sur des pétales brillants
3. a) maison à colonnes
4. a) contrairement aux prédictions
b) se regardent en silence
b) assis penché
c) tâche terminée
c) douter de tout
d) tout le monde était content
d) avec une charmante voisine.
5. a) chute de neige
6. a) flocon de neige sur la manche
b) s'envoler par les fenêtres
b) le plus profond
c) malgré l'interdiction
c) bord à motif
d) augmenter haut
d) très froid
Travail indépendant 2.
1. Dans quelle série de toutes les phrases le mot principal est-il un nom ?
a) Poussé par le vent, un poisson flottant, collant du papier peint ;
b) des pommes de terre bouillies, protégeant les enfants, combattant courageusement ;
c) des oiseaux chanteurs, passionnants, emportés par le vent ;
d) des questions posées, des manuscrits stockés, un lion endormi.
2. Dans quelle série de toutes les phrases se trouve le participe du mot principal ?
a) Celui qui raconte le livre, semé en mai, montait à cheval ;
b) haletant, aimé des enfants, stocké dans une grange ;
c) pénétrant en profondeur, dessiné au feutre, une ménagère agitée ;
d) courir dans la pièce, prêt à l'emploi, perdant son sens.
3. Dans quelle série de toutes les phrases se trouve le mot principal participe?
a) Courir à travers le terrain, prendre soin des parents, comprendre parfaitement ;
b) en flirtant avec un ami, après avoir écouté des conférences, je regarde par les fenêtres ;
c) debout dans le vent, tombe soudainement malade, rampe;
d) retenir l'irritation, marcher à pied, apparaissant au loin.
4. Dans quelle série de toutes les phrases le mot principal est-il un adjectif ?
a) Avec un délice joyeux, chauffé dans une poêle, nourri d'amour ;
b) intéressant pour les autres, rouge à cause du gel, léthargique à cause de la maladie ;
c) gentil par nature, relations amicales, cultivé en serre ;
d) semblable aux parents, cinquième à partir du bord, bouilli dans une casserole.
Apprendre du nouveau matériel.
Méthodes de subordination des liens entre les mots. Il existe trois manières principales de subordonner la communication entre les composants d'une phrase :coordination, contrôle, contiguïté.
Coordination - une méthode de subordination des mots dans laquelle le mot dépendant est assimilé au mot principal sous les formes du genre, du nombre et de la casse : un jeune bouleau, dans l'eau bouillante, à propos de notre ami, de la première neige, etc.
Le mot principal : nom.
Mot dépendant (change toujours selon le genre, le nombre et la casse) : adjectif, participe, pronom, nombre ordinal.
Avec la déclinaison, les mots principaux et dépendants changent : bord de mer, bord de mer, bord de mer, etc.
Gestion - une telle méthode de lien de subordination dans laquelle le mot principal nécessite que le mot dépendant soit placé dans un certain cas avec ou sans préposition : couper (quoi ?) du bois ; croire (en quoi ?) à l'amitié ; amitié (avec qui ?) avec des camarades de classe ; content de (qui ?) vous ; tricoté (à partir de quoi ?) à partir de laine ; deux (de qui ?) d'entre eux, trois (de qui ? de combien ?) de cinq, etc.
Mot principal : verbe et ses formes (participe, gérondif), nom, adjectif, chiffre.
Mot dépendant (change toujours en chiffres et en cas) : nom, pronom, chiffre.
Lorsque la forme du mot principal change, le dépendant ne change pas, c'est sous une certaine forme : aider le père, aider le père, aiderait le père, aidons le père, etc.
Note.
1. Dans une combinaison de mots comme trois arbres (avec un nom inanimé), le chiffre qu'ils contiennent. et du vin dans certains cas, il contrôle le nom et dans d'autres cas, il s'accorde avec lui. Autrement dit, dans l'expression trois chênes, la méthode de communication estcontrôle , en phrases de trois chênes, trois chênes, trois chênes (environ) trois chênes -accord.
2. Dans des combinaisons comme trois filles (avec un nom animé), le contrôle n'est observé que chez elles. cas, et dans d'autres cas - accord. Autrement dit, dans l'expression trois filles, la méthode de communication est -contrôle , en phrases de trois filles, trois filles, trois filles, (environ) trois filles -accord.
Proximité - une méthode de connexion subordonnante dans laquelle le mot dépendant n'est lié au mot principal que par le sens et l'intonation : écoutez attentivement ; préparez-vous à partir; partez sans regarder en arrière; oeufs brouillés; envie d'apprendre; couleurs beiges; mini-jupe, etc.
Mot principal : verbe, gérondif, participe, adverbe, adjectif, nom.
Mot dépendant : tout mot significatif immuable (adverbe, gérondif, infinitif, comparatif, adjectif immuable, pronom possessif).
Note.
1. Les pronoms possessifs son, elle, leur ne changent pas et sont des mots dépendants dans des phrases avecattenant : son livre, ses paroles, leurs enfants. Les pronoms possessifs répondent aux questions dont ? dont? dont? dont? et indiquer son appartenance.
2. Il faut les distinguer des pronoms personnels son, elle, eux (désignent un objet, sont sous la forme de V.p.), qui sont des mots dépendants dans des phrases avec contrôle : je vois (qui ?) lui, appelé (qui ?) elle, les a appelés (qui ?).
Conseils pour ceux qui ont du mal :
1) pour trouver une phrase avec accord, il faut mettre en évidence le mot de la structure adjective dans la phrase (en répondant à la question lequel ?), puis trouver le mot dont il dépend ;
2) la recherche d'une phrase avec contrôle consiste à rechercher un mot (avec ou sans préposition) qui répond à une question de cas (qui ? quoi ? à qui ? quoi ? etc.), puis à identifier le mot principal, le plus souvent un verbe ou nom;
3) vous pouvez trouver une phrase avec une contiguïté en trouvant un mot immuable, puis en identifiant le mot dont elle dépend.
Les composants d’une phrase peuvent être séparés les uns des autres. Dans ce cas, une question permet de combiner des mots en une phrase. Par exemple, dans la phrase
Et la voix [de la mère] était douce et veloutée, comme si elle était spécialement créée pour des chansons aussi merveilleuses (L. Charskaya), nous trouvons une phrase avec contrôle -créé (pour quoi ?) pour les chansons.
Consolidation.
Veuillez indiquer la réponse incorrecte.
1. Accord
4. Coordination
a) penser à l'avenir
a) dans un nuage lilas
b) étudiant décisif
b) avec un énorme bouquet
c) d'ici lundi prochain
c) lilas en fleurs
d) de mauvaises pensées
d) cultiver dans le jardin
2. Gestion
5. Gestion
a) fête du printemps
a) laisse-le briller
b) par une matinée ensoleillée
b) travailler sur les erreurs
c) survole ta tête
c) rire de soi
d) regarder dans le parc
d) raconté en classe
3. Adjacence
6. Adjacence
un très bon
a) être toujours offensé
b) parler en étant assis
b) crier fort
c) plisser les yeux
c) je suis arrivé tôt
d) a décidé de faire une promenade
d) je suis parti en vacances
À partir des phrases, écrivez des phrases avec le type de connexion indiqué.
1. Il n'est jamais arrivé que son père, se dirigeant vers la forêt, n'oublie jamais cette boussole. (Accord.)
2. Quiconque n'a jamais goûté aux canneberges d'automne de sa vie et qui en aurait immédiatement eu assez des canneberges de printemps aurait coupé le souffle à cause de l'acide. (Proximité.)
3. Mitrasha s'est immédiatement calmée et les amis ont marché le long de la route. (Contrôle.)
4. L'humidité des marais semblait pénétrer à travers le corps jusqu'aux os et les glacer. (Accord.)
5. Le propriétaire terrien Loup Gris écoute ce hurlement depuis longtemps : (Gestion.)
6. Et l’herbe, en réponse aux paroles de l’homme, rampa tranquillement. (Proximité.)
7. Le chien, commençant à faire son cercle autour de l'arbre, y rencontra quelque chose. (Accord.)
8. Un gros chien rouge se tenait tout près et la regardait. (Contrôle.)
9. Lorsque l'eau commence à baisser, le limon fertile de notre sol noir se dépose sur la vieille herbe, et toute la prairie sur une vaste étendue devient noire et veloutée. (Proximité.)
10. Après les parents, toute leur maisonnée est allée aux enfants : une hutte à cinq murs, une vache Zorka, une génisse Dochka, une chèvre Dereza, un mouton sans nom, des poules, un coq doré Petya et un porcelet Raifort. (Proximité.)
Comment éviter les erreurs les plus courantes dans le discours des gens modernes
Connaissant les règles de construction des phrases, il est plus facile d'éviter les erreurs les plus courantes dans le discours des gens modernes. Les erreurs suivantes sont courantes dans les conceptions de contrôle :
1) utilisation d'une combinaison prépositionnelle au lieu d'une construction non prépositionnelle : * établir les causes de l'accident (correct : établir les raisons) ; *ne touchez pas à ces questions (correct :ne touche pas à ces problèmes ); *payer le voyage (correct :payer le voyage );
2) construction non prépositionnelle au lieu d'une combinaison prépositionnelle : *un trait caractéristique de celle-ci (correct :leur trait caractéristique );
3) mauvais choix de préposition : *partenaire au golf (correct : partenairesur le golf );
4) la gestion est mélangée dans des phrases avec des mots de sens similaire :
foi en quelque chose - confiance en quelque chose ;
mériter quelque chose - mériter quelque chose;
identique à quelque chose - semblable à quelque chose ;
être offensé par quelque chose (quelqu'un) - offensé par quelque chose (quelqu'un);
être heureux de quelque chose - être heureux de quelque chose ;
faites attention à quelque chose - faites attention à quelque chose ;
s'appuyer sur quelque chose - être basé sur quelque chose ;
revue de quelque chose - revue de quelque chose - résumé de quelque chose ;
supériorité sur quelque chose (quelqu'un) - avantage sur quelque chose (quelqu'un) ;
mettre en garde contre quelque chose - mettre en garde contre quelque chose ;
empêcher quelque chose - ralentir quelque chose;
faire la distinction entre quoi et quoi - faire la distinction entre quoi et quoi ;
se mettre en colère contre quelque chose (quelqu'un) - en colère contre quelque chose (quelqu'un) ;
caractéristique de quelque chose - caractéristique de quelque chose ;
surpris par quelque chose - être surpris par quelque chose ;
reprocher quelque chose - condamner pour quelque chose;
payer quelque chose - payer quelque chose.
Résumer.
Qu'as-tu appris aujourd'hui?
De quelles normes de communication subordonnées avez-vous pris conscience ?
Devoirs.
_______________
_______________
R.r.
***
***
***
***
Il existe deux principaux types de connexions syntaxiques entre les mots d'une phrase : créatif Et subordonner. Coordination une connexion relie des mots égaux et indépendants qui sont des membres homogènes d'une phrase : Des graminées épaisses et juteuses promettaient une tonte riche(M. Isak,). À lien de subordination un mot est le mot principal et l'autre est dépendant. Du mot principal au mot dépendant la question se pose : soleil brillant(quel genre de soleil ?) très utile(utile dans quelle mesure ?). La relation de subordination est plus étroite que la relation de coordination. Les phrases ne sont caractérisées que par des relations de subordination. Il existe 3 types de liens de subordination : coordination, gestion Et proximité.
Coordination- ce type de lien de subordination dans lequel le mot dépendant est placé sous les mêmes formes que le mot principal. Le principal type d'accord est caractéristique des phrases : bouleau blanc, peuplier élancé. Lorsqu'elles sont coordonnées avec des changements dans les formes du mot principal, les formes du mot dépendant changent : bouleau blanc, bouleau blanc, bouleau blanc. La dépendance du mot subordonné par rapport au mot principal est exprimée à l'aide de terminaisons. Lors de l'accord dans des phrases, le mot principal est un nom et le mot dépendant est un adjectif ou une autre partie du discours qui est fléchie comme un adjectif : première leçon, problème résolu, mon livre. Le mot dépendant s'accorde avec le mot principal en genre, nombre et casse. Dans le cadre d'une combinaison prédicative (combinaison de membres principaux), d'autres types d'accords sont observés. Le verbe prédicat s'accorde avec le cas nominatif du nom en nombre : Les tours sont arrivés ; Le soleil brille. Au passé singulier et au conditionnel singulier, le verbe s'accorde avec le nom en nombre et en genre : Le brouillard se dissipa ; Père viendrait plus tôt !
Contrôle- ce type de connexion dans laquelle le mot dépendant (nom, pronom-nom, substantif) est placé avec le mot principal dans un certain cas sans préposition ou avec préposition. Par exemple: rencontrer un ami(v, p.), fais confiance à un ami(d.p.), pense à maman(pr.p.), soigner le patient(v, p.).
Lors du contrôle en changeant la forme du mot principal, la forme du mot dépendant ne change pas. Par exemple: rencontrer un ami, rencontrer un ami, rencontrer un ami. Le mot dépendant en contrôle est toujours un nom ou un mot qui remplace un nom (pronom, substantif). Le mot principal peut être un verbe, un nom, un adjectif, un adverbe : lire un livre, le livre de ma sœur, avec bon cœur, loin de la route.
Basés sur la présence ou l'absence d'une préposition avec un mot dépendant, ils distinguent prépositionnel Et sans fondement contrôle: travailler pour un ami, aller à l'université - contrôle prépositionnel ; piétiner un livre, faire confiance à un ami, lire un livre - une gestion sans retenue.
La dépendance d'un nom lors du contrôle s'exprime uniquement par sa terminaison, s'il n'y a pas de préposition avec lui, et par une préposition et une terminaison, s'il y a une préposition (travailler pour un ami).
Proximité- c'est un type de connexion dans lequel entrent des mots et des formes immuables. La contiguïté est une connexion principalement sémantique. Adverbes, infinitifs, gérondifs, degrés comparatifs des adjectifs sont adjacents : tourner à droite, habitude de fumer, marcher en boitant, des enfants plus âgés sont venus. La combinaison de mots adjacents dans le cadre d'une phrase est facilitée par la disposition des mots par contact, l'absence de pause entre les mots principaux et dépendants lors de la lecture d'une phrase, c'est-à-dire intonation de la phrase. Par exemple: Les amis tournèrent à droite ; Il est facile de respirer dans la forêt.
Nous soulignons que le type de connexion syntaxique dépend des mots appartenant à la partie du discours, et non de leur rôle syntaxique dans la phrase. Ainsi, les noms dépendants sont toujours contrôlés, bien qu'ils puissent figurer dans une phrase avec des ajouts, des adverbiaux et des définitions incohérentes, par exemple : lire un livre(supplémentaire), lire sur le canapé(vœu.), le livre de mon frère(pas d'accord avec la définition).
Connexion de mots dans une phrase : accord, contrôle, contiguïté
Cible : introduire diverses méthodes de communication sous forme de phrases,apprendre à identifier les méthodes de communication dans les phrases, les construire, consolider le concept de la structure et du sens des phrases, consolider la capacité de réaliser des diagrammes.
Techniques méthodiques :répétition de ce qui a été vu, explication du professeur, construction de phrases, travail avec des schémas, travail du vocabulaire.
Pendant les cours
1. Organisation. moment.
2. Enregistrer des mots dans un dictionnaire.
Tradition, idéal, érudition, camarade, dévotion, rassemblement, candidat, délégué, député, monument, obélisque.
Vérification des devoirs (exercice 65), « en chaîne ».
3. Enquête auprès des étudiants.
-Comment s'appelle une phrase ?
Parlez-nous de la structure des phrases ?
Quelles sont les principales caractéristiques des phrases ?
En quels types généraux les phrases sont-elles divisées en fonction de leurs propriétés morphologiques ?
Que montre le schéma de colocalisation ?
Tâches pratiques pour consolider le matériel.
Dictée sélective.
Les mots sont écrits au tableau. Écrivez uniquement les phrases.
Près de la forêt, forêt de conifères, la forêt est bruyante, la forêt et le champ, l'horloge de table, l'horloge de la réception, l'horloge s'est arrêtée, l'enquête est terminée, joue magistralement, je joue sur l'ordinateur, été sec, pendant le gibier, de la sécheresse et de la chaleur, pendant une heure.
Expliquez pourquoi les phrases ne sont pas : près de la forêt, de la forêt et du champ, de la sécheresse et de la chaleur, pendant une heure.
4. Travailler avec un ex. 66, p. 31. Nous travaillons oralement.
5. Explication du nouveau matériel. Travailler avec du matériel p. 32.
1. connexion de mots dans une phrase.
Les parties indépendantes du discours sont combinées en phrases utilisant trois types de communication : coordination, contrôle, contiguïté. Le type de connexion est déterminé par les propriétés grammaticales des mots dépendants.
- Coordination. Il est demandé aux étudiants d'écrire des phrases dans une colonne, en laissant la première ligne à écrire après l'explication ; trouver des mots principaux et dépendants ; déterminer par quelle partie du discours le mot dépendant est exprimé ; Notez les modèles de combinaisons de mots dans la colonne de gauche.
Nouvelles désagréables adj. + nom
Excellent résultat adj.+ nom
Fourrés côtiers adj. + nom
La tempête qui approche, proverbe + nom
Ce havre de lieux.+ nom.
Deuxième invitation non. (ordre)+ nom
si le mot dépendant répond aux questions, quoi ? lequel? à qui ?, alors ce type de communication est la coordination. Le mot dépendant s'accorde avec le mot principal en genre, nombre et casse. (nous notons les questions, les schémas et le type de connexion au tableau).
Des questions:
Quelles parties du discours peuvent répondre à ces questions ? (Adjectifs, pronoms possessifs, nombres ordinaux, participes)
Donnez des exemples de coordination. (début de l'automne - début de l'automne, votre propre jeu - votre propre jeu, le cinquième élément - le cinquième élément, le médecin traitant - le médecin traitant).
2) Gestion.
X__________
Réduction au dénominateur des noms. + nom
X________
J'ai vu un fantôme ch. + nom
X__________
Rush vers toi ch. + lieux
X________
Pensez au problème du Chap. + nom
Si le mot dépendant est un nom ou des mots ayant les caractéristiques d'un nom, il s'agit d'un contrôle. Le mot principal contrôle la personne à charge. Lors du contrôle, la forme du mot dépendant ne change pas lorsque la forme du mot principal change : étudier à l'école - étudier à l'école ; camarade de classe - camarade de classe, je te rencontre - je t'ai rencontré).
3) Adjacence.
X__________
Arriver à l'improviste + adv.
Touchez doucement. + indéfini forme ch.
Très négligemment + adv.
X__________
J'ai dormi assis + participe
X__________
Il parla en souriant. + participe
Si le mot dépendant est un adverbe, un gérondif ou la forme initiale du verbe, c'est un complément. Le mot dépendant jouxte le mot principal dans le sens : penser vite, assez vite, pâtes navales, j'ai marché en fredonnant, je vais partir.
2. Le sens des phrases.
Il existe trois types de significations dans la phrase : attributive, adverbiale et supplémentaire.
1) Le sens attributif s'exprime dans des phrases où le mot dépendant désigne une caractéristique d'un objet et répond à des questions de définitions (laquelle, laquelle ? À qui ?) : le septième sceau, les gants de la mère, la fille aux yeux bleus, mon amie.
2) le sens adverbial est exprimé dans des phrases dans lesquelles le mot dépendant signifie une action ou un signe, et le mot dépendant signifie un signe. Le toxicomane répond à des questions de circonstances (où ? quand ? comment ? pourquoi ? dans quel but, etc.) : pêcher sur le lac, se lever tôt, grelotter de froid, appelé à se protéger.
3) Une signification supplémentaire se manifeste dans des phrases où le mot principal désigne également une action ou un signe, et le mot dépendant est l'objet par rapport auquel cette action est effectuée ou ce signe se manifeste. Le mot dépendant répond à des questions d'ajouts (questions de cas indirects : lire le chapitre, embrasser ta grand-mère, te parler, loin du rivage.
Sécuriser le sujet.
6. Travailler avec un ex. 71, p. 34. Nous le faisons par écrit, avec des commentaires « en chaîne ».
7. Explication du nouveau matériel. Travailler avec du matériel p. 35-36.
8. Travailler avec un ex. 77, p.
9. Travail indépendant avec ex. 72, page 34
10. Travaux de test pour déterminer le degré de maîtrise de la matière étudiée. Travail d'essai.
Quelles paires de mots ne sont pas des phrases ?
A. l'ours a rugi
B. rugit furieusement
V. rugit et attrapa
G. a attrapé la salopette
Trouvez la phrase en fonction de sa caractéristique grammaticale -
"l'action et son signe"
A. descendre la montagne
B. faire du jogging
V. facile à surmonter
G. marcher à travers la forêt
Marquez les phrases dont le type de connexion est l’accord.
A. s'asseoir dans la voiture
B. musique joyeuse
V. très chaud
G. sourit joyeusement
Marquez les phrases dont le type de connexion est la gestion
A. agitant un drapeau
B. n'était intéressé par rien
V. marchait lentement
D. assister au rassemblement
Marquez les phrases dont le type de connexion est la contiguïté.
A. gris de poussière
B. très sale
B. tourner à gauche
D. retour d'une randonnée.
Trouver des erreurs de gestion.
A. directeur de magasin
B. s'appuyer sur des faits
B. croit en la victoire
D. confiance dans la victoire
D. z. & 7, ex. N ° 8