Conclusion sur l'exemple d'interprétation du dessin de ma famille. Testez "Ma famille". Problèmes éducatifs

Transcription du test ma famille. Exemples de dessins avec interprétation.

Les jeunes enfants sont très sensibles et peuvent percevoir les situations et les comportements des adultes à leur manière. Parfois, selon les parents, il existe une atmosphère favorable dans la famille, mais en même temps l'enfant est assez agressif et têtu. Le test psychologique « Ma famille » vous aidera à vous renseigner sur la véritable situation.

Test de dessin familial pour les enfants d'âge préscolaire avec réponses

C'est l'un des tests les plus simples et les plus informatifs. Il n'y a pas d'instructions particulières. Il est nécessaire d'expliquer à l'enfant comment et quoi dessiner.

Instructions pour les tests :

• Donnez à votre enfant un simple crayon et un morceau de papier. Demandez à faire un dessin de votre famille et de lui-même.
• Ne quittez pas votre enfant, regardez qui il dessine en premier et avec quelle force il appuie sur le crayon.
• Vous ne devez pas effectuer le test après que le bébé s'est disputé avec sa mère, son père ou sa sœur. L'enfant d'âge préscolaire doit être dans bon emplacement esprit.
• Demandez-leur de dessiner autre chose que la famille. Des éléments supplémentaires vous aideront à mieux comprendre l’état de votre bébé.

Explication de l'image :

• En appuyant sur le crayon. L'effort avec lequel le bébé appuie sur le crayon témoigne de son estime de soi. Si l'enfant appuie faiblement, les lignes ne sont pas claires et claires, cela indique une faible estime de soi. S'ils sont normaux, avec une pression uniforme, alors l'enfant est calme et équilibré. Avec une pression très forte, vous pourrez juger de l’agressivité et de l’impulsivité du bébé.
• Lignes et traits. S'il n'y a pas de touches ou d'ajouts inutiles, alors l'enfant est adéquat et équilibré. S'il y a beaucoup de lignes et de traits flous, alors le bébé n'est pas sûr et hésite constamment.
• Mise en page sur feuille. Si la photo est en haut, alors le bébé s'aime beaucoup. L'emplacement en bas indique une faible estime de soi.

Test de dessin familial : options de dessin, exemples avec interprétation

En fait, déchiffrer le dessin est très simple ; il n’est pas nécessaire d’être psychologue pour le faire.

Indicateurs clés :

• Détails. S'il y a peu d'ajouts et de détails dans le dessin, alors l'enfant est secret et émotif. S'il y en a beaucoup, le bébé est agité et précipité.
• Membres de la famille. Faites attention aux lignes avec lesquelles le père ou la mère est dessiné. La différence avec le reste de la famille devrait être alarmante. Si papa est dessiné avec une ligne très épaisse, alors le bébé a peur de lui.
• Dimensions. Si le chat est plus grand que maman ou papa, cela indique que l'enfant aime davantage l'animal. Si papa est plus grand que maman, alors le bébé adore passer du temps avec son père. Si un enfant se dessine très petit, cela indique une faible estime de soi. Si le personnage est grand, alors l'enfant est confiant.
• Emplacement. Le membre de la famille le plus proche du bébé est le plus aimé et le plus précieux. Les enfants se dessinent souvent en tenant la main de leur mère ou de leur père. Cela parle d'affection.
• Si quelqu'un manque sur la photo, cela indique une haine envers un membre de la famille ou une indifférence totale à son égard.
• Organes des sens. Une personne sans oreilles ne peut pas entendre le bébé. Si un enfant dessine la bouche ouverte vers quelqu'un, cela indique une menace et une peur. Si l'un des membres de la famille a les yeux fendus, cela indique sa confiance et son indépendance. Une grosse tête parle d'intelligence.
• Si quelqu'un sur la photo est écarté de toute la famille, cela indique une insignifiance pour le bébé. Souvent, un tel héros est effacé avec une gomme.

Signes de bien-être en famille :

• L'enfant a dessiné tout le monde strictement au centre, de même hauteur et avec une pression égale sur le crayon
• Si l'enfant dessinait tous les personnages se tenant la main
• S'il y a un minimum d'ombre et que tous les personnages sourient
• Si l'enfant termine la tâche avec plaisir et dessine une image de la famille avec le sourire
• Couleurs vives

Signes d'anxiété :

• Le bébé sur la photo est très grand, petit ou se tient sur le côté.
• Si tu n'as dessiné personne d'autre que toi-même
• Si l'image part des jambes et non de la tête
• Si le bébé se dessine la bouche ouverte ou le visage couvert de ses mains
• Si tous les membres de la famille sont dessinés dans des cellules

Analysons le dessin d'un enfant de cinq ans :

• Il est à noter que l'ensemble du dessin a été réalisé couleurs vives, ce qui signifie que l'enfant est relativement heureux avec la famille.
• Un des signes avant-coureurs : maman et papa sont rapprochés, et le bébé est un peu éloigné. Cela suggère que les parents essaient de ressembler aux autorités et écoutent peu l’opinion de l’enfant.
• En même temps, les parents n’ont pas d’oreilles. Cela signifie que le bébé n'est pas entendu et n'a pas le droit de choisir.
• Maman est plus grande que papa. Cela suggère qu'il existe un mariarchie dans la famille. Les yeux étroits et fendus de papa indiquent son indépendance. Peut-être qu'il gagne beaucoup d'argent.
• Beaucoup de retouches et de croquis. L'enfant a une anxiété cachée.
• Les grands yeux du bébé indiquent sa peur. De plus, le bébé a une grande estime de soi. Il se considère comme le plus intelligent. La plus grosse tête en parle.

Caractéristiques du dessin d’une élève de troisième :

• Les parents ne se tiennent pas la main ; leurs mains sont cachées derrière leur dos. Cela indique certaines interdictions dans la famille. Peut-être que les parents sont très modestes et réservés.
• Le frère de la jeune fille est sur la touche. Cela suggère que les parents sont peu impliqués dans son éducation.
• Le fait que la fille soit attirée entre ses parents suggère qu'ils communiquent à travers elle. Il peut y avoir des désaccords entre les parents.
• La ligne droite de la bouche du père indique une éventuelle agression. Le soleil indique des relations chaleureuses au sein de la famille et de la bonne volonté.
• Des pieds mal dessinés indiquent un manque de stabilité. Peut-être que la famille n’a pas assez d’argent ou que l’un des membres de la famille ne travaille pas.

Comme vous pouvez le constater, en utilisant test psychologique« Ma Famille » vous permet de vous renseigner sur l’état de l’enfant et le climat au sein de la famille.

VIDÉO : Décoder un dessin de famille

Méthodologie "Dessin de Famille Cinétique" (KFA)

Psychodiagnostic général /Ed. A.A.Bodalev et V.V.Stolin. M. : Maison d'édition Mosk. Université, 1987.

Description de l'essai

Le test « Kinetic Family Drawing » vise non pas tant à identifier certaines anomalies de personnalité, mais à pronostiquer style individuel comportement, expérience et réponse affective dans des situations significatives et conflictuelles, identifiant les aspects inconscients de la personnalité.

La procédure expérimentale est la suivante :

Pour l'étude, vous avez besoin d'une feuille de papier blanc (21x29 cm), de six crayons de couleur (noir, rouge, bleu, vert, jaune, marron) et d'une gomme.

Instructions au sujet

"S'il vous plaît, dessinez votre famille." En aucun cas il ne faut expliquer ce que signifie le mot « famille », car cela fausserait l’essence même de l’étude. Si un enfant demande quoi dessiner, le psychologue doit simplement répéter les instructions.

Le temps d'exécution de la tâche n'est pas limité (dans la plupart des cas, il ne dure pas plus de 35 minutes). Lors de l'exécution d'une tâche, les éléments suivants doivent être notés dans le protocole :

a) la séquence des parties du dessin ;

b) pauses de plus de 15 secondes ;

c) effacer les détails ;

d) commentaires spontanés de l'enfant ;

e) réactions émotionnelles à leur lien avec le contenu représenté.

Après avoir terminé la tâche, vous devez vous efforcer d’obtenir autant d’informations que possible verbalement. Les questions suivantes sont généralement posées :

1. Dites-moi, qui est dessiné ici ?

2. Où se trouvent-ils ?

3. Que font-ils ?

4. Est-ce qu’ils s’amusent ou s’ennuient-ils ? Pourquoi?

5. Laquelle des personnes tirées au sort est la plus heureuse ? Pourquoi?

6. Lequel d’entre eux est le plus malheureux ? Pourquoi?

Les deux dernières questions encouragent l’enfant à discuter ouvertement de ses sentiments, ce que tous les enfants ne sont pas enclins à faire.

Par conséquent, si l’enfant n’y répond pas ou répond formellement, vous ne devez pas insister pour obtenir une réponse. Au cours de l'entretien, le psychologue doit essayer de découvrir la signification de ce que l'enfant a dessiné : sentiments pour certains membres de la famille ; pourquoi l'enfant n'a-t-il pas dessiné l'image d'un des membres de la famille (si cela s'est produit) ; ce que certains détails du dessin (oiseaux, animaux) signifient pour l'enfant. Dans ce cas, évitez si possible les questions directes et insistez pour obtenir une réponse, car cela peut provoquer de l’anxiété et des réactions défensives. Les questions projectives sont souvent productives, par exemple : "Si une personne était dessinée à la place d'un oiseau, qui serait-ce ?", "Qui gagnerait dans une compétition entre ton frère et toi ?", "Qui maman invitera-t-elle à l'accompagner?" etc.

Trois d'entre eux devraient révéler des sentiments négatifs envers les membres de la famille, trois positifs.

1. Imaginez que vous avez deux billets pour le cirque. Qui inviteriez-vous à vous accompagner ?

2. Imaginez que toute votre famille va vous rendre visite, mais que l'un de vous est malade et doit rester à la maison. OMS Il?

3. Vous. vous construisez une maison à partir d'un jeu de construction (découpez une robe en papier pour une poupée) et vous n'avez pas de chance. À qui appellerez-vous pour obtenir de l’aide ?

4. Vous avez des billets « N » (un de moins que les membres de votre famille) pour un film intéressant. Qui restera à la maison ?

5. Imaginez que vous êtes sur une île déserte. Avec qui aimerais-tu y vivre ?

6. Vous avez reçu un loto intéressant en cadeau. Toute la famille a commencé à jouer, mais vous étiez un de plus que nécessaire. Qui ne jouera pas ?

Pour interpréter, il faut également savoir :

a) l'âge de l'enfant étudié ;

b) la composition de sa famille, l'âge de ses frères et sœurs ;

c) si possible, avoir des informations sur le comportement de l'enfant dans la famille, maternelle ou à l'école.

Interprétation des résultats du test "Family Drawing"

L'interprétation du dessin est classiquement divisée en 3 parties :

1) analyse de la structure du « Dessin Familial » ;

2) interprétation des caractéristiques des images graphiques des membres de la famille ;

3)analyse du processus de dessin.

1. Analyse de la structure du "Dessin d'une Famille" et comparaison de la composition de la famille dessinée et réelle

On s’attend à ce qu’un enfant qui éprouve un bien-être émotionnel au sein de la famille dessine l’image d’une famille complète.

Distorsion de la composition réelle de la famille mérite toujours. attention d'acier, car derrière cela il y a presque toujours un conflit émotionnel, une insatisfaction face à la situation familiale.

Les options extrêmes sont des dessins dans lesquels :

a) aucune personne n'est représentée du tout ;

b) seules les personnes sans lien de parenté avec la famille sont représentées. Ces réactions se cachent le plus souvent :

a) les expériences traumatisantes associées à la famille ;

b) sentiment de rejet, d'abandon ;

c) l’autisme (c’est-à-dire l’aliénation psychologique, exprimée par le retrait de l’enfant du contact avec réalité environnante et immersion dans le monde de ses propres expériences) ;

d) sentiment d'insécurité, niveau élevé d'anxiété ;

e) mauvais contact entre le psychologue et l'enfant étudié.

Les enfants réduisent la composition les familles,«oublier» d'attirer les membres de la famille qui sont moins attirants émotionnellement pour eux et avec lesquels des situations de conflit sont survenues. En ne les dessinant pas, l’enfant semble éviter les émotions négatives associées à certaines personnes. Le plus souvent, les frères ou sœurs sont absents du tableau, en raison des situations de compétition observées dans les familles. L'enfant, ainsi, dans une situation symbolique, « monopolise » pour lui l'amour et l'attention qui lui manquent.

Dans certains cas, au lieu de vrais membres de la famille, l'enfant dessine de petits animaux, des oiseaux. Le psychologue doit toujours préciser à qui l'enfant s'identifie. Le plus souvent, c'est ainsi que sont représentés des frères ou des sœurs, dont l'influence dans la famille que l'enfant cherche à réduire, à dévaloriser et à manifester une agression symbolique à leur égard.

Si un enfant ne se dessine pas dans ses dessins, ou se dessine uniquement à la place de sa famille, cela indique également une violation de la communication émotionnelle.

Dans les deux cas, le dessinateur ne s’inclut pas dans la famille, ce qui témoigne d’un manque de sens de la communauté. L'absence du « je » dans le dessin est plus typique pour les enfants qui se sentent rejetés ou rejetés.

La présentation dans le dessin n'est que "je" peut indiquer un contenu psychologique différent en fonction d'autres caractéristiques.

Si l'image du « je » comporte un grand nombre de détails corporels, de couleurs, de décorations vestimentaires et une grande silhouette, cela indique un certain égocentrisme et des traits de caractère hystériques.

Si le dessin de soi se caractérise par une petite taille, un caractère sommaire, un fond négatif est créé par la palette de couleurs, alors on peut supposer la présence d'un sentiment de rejet, d'abandon et parfois de tendances autistiques.

Cela peut aussi être informatif augmentation de la composition familiale, inclusion de la famille dans le dessin des étrangers. En règle générale, cela est dû aux besoins psychologiques insatisfaits des seuls enfants de la famille, au désir de taire une position de leadership protégée, parentale par rapport aux enfants des autres (chiens tirés, chats, etc., en plus de les membres de la famille peuvent donner les mêmes informations).

En plus des parents (ou à leur place) dessiné, Pas adultes liés à la famille indiquer la perception de la négativité familiale, la recherche d'une personne capable de satisfaire l'enfant dans des contacts émotionnels étroits, ou la conséquence d'un sentiment de rejet, d'inutilité dans la famille.

2. Localisation des membres de la famille

Cela indique certaines caractéristiques psychologiques des relations familiales. L'analyse nécessite de distinguer ce que reflète le dessin : le réel subjectivement, le désiré ou ce dont l'enfant a peur et évite.

La cohésion familiale, dessin d'une famille aux mains jointes, leur unification en activités générales sont des indicateurs de bien-être psychologique.

Les dessins présentant des caractéristiques opposées (membres de la famille déconnectés) peuvent indiquer un faible niveau de liens émotionnels. Disposition serrée des figures conditionné par le projet de placer les membres de la famille dans un espace limité (bateau, petite maison, etc.), peut indiquer la tentative de l'enfant de s'unir, d'unir la famille (à cet effet, l'enfant recourt à des circonstances extérieures, car il ressent la futilité d'une telle tentative).

Dans les dessins où une partie de la famille est située dans un groupe et où un ou plusieurs individus sont éloignés, cela indique un sentiment de non-inclusion, d'aliénation. Si un membre de la famille s'éloigne, on peut supposer une attitude négative de l'enfant à son égard, et parfois juger de la menace qu'il représente.

3. Analyse des caractéristiques des figures dessinées

Les caractéristiques du dessin graphique des membres individuels de la famille peuvent fournir un large éventail d'informations : sur l'attitude émotionnelle de l'enfant envers un membre individuel de la famille, sur la façon dont l'enfant le perçoit, sur « l'image de soi » de l'enfant, sur son identification de genre, etc.

Lors de l’évaluation de l’attitude émotionnelle d’un enfant envers les membres de la famille, vous devez prêter attention à :

1) le nombre de parties du corps. Y a-t-il : tête, cheveux, oreilles, yeux, pupilles, cils, sourcils, nez, bouche, cou, épaules, bras, paumes, doigts, ongles, pieds ;

2) décoration (détails et décorations des vêtements) : chapeau, col, cravate, nœuds, poches, éléments de coiffure, motifs et garnitures sur les vêtements ;

3) le nombre de couleurs utilisées pour dessiner la figure.

Bonne relation affective avec une personne s'accompagnent d'un grand nombre de détails corporels, de décorations et de l'utilisation d'une variété de couleurs.

Grande esquisse le caractère incomplet du dessin, l'omission de parties importantes du corps (tête, bras, jambes) peuvent indiquer, outre une attitude négative envers la personne, également des impulsions agressives à son égard.

En règle générale, les enfants dessinent leur père et leur mère comme les plus grands, ce qui correspond à la réalité.

Certains enfants dessinent la taille la plus grande ou égale à celle de leurs parents moi-même.

Cela est dû à : a) l’égocentrisme de l’enfant ; b) compétition pour l'amour parental, excluant ou réduisant le « concurrent ».

Les enfants qui : a) se sentent insignifiants, inutiles, se considèrent comme nettement plus petits que les autres membres de la famille ; b) nécessitant la tutelle et les soins des parents.

La taille absolue des chiffres peut également être informative. De grandes figures couvrant toute la feuille sont dessinées par des enfants impulsifs et sûrs d'eux, enclins à la domination.

De très petits chiffres sont associés à l’anxiété et à un sentiment de danger.

Lors de l'analyse, vous devez faire attention à dessin pièces détachées corps:

1. Les mains sont le principal moyen d'influencer le monde, en contrôlant physiquement le comportement des autres.

Si un enfant se dessine avec les bras levés et les doigts longs, cela est souvent associé à des désirs agressifs.

Parfois, de telles images sont dessinées par des enfants extérieurement calmes et dociles. On peut supposer que l'enfant ressent de l'hostilité envers les autres, mais ses pulsions agressives sont supprimées. Un tel dessin de soi peut aussi indiquer le désir de l'enfant de compenser sa faiblesse, le désir d'être fort, de dominer les autres. Cette interprétation est plus fiable lorsque l'enfant, en plus de ses mains « agressives », dessine également de larges épaules ou d'autres attributs de « masculinité » et de force.

Parfois, un enfant dessine tous les membres de la famille avec ses mains, mais « oublie » de les dessiner lui-même. Si en même temps l'enfant se présente comme étant disproportionnellement petit, cela peut être dû à un sentiment d'impuissance, à sa propre insignifiance dans la famille, avec le sentiment que son entourage supprime son activité et le contrôle de manière excessive.

2. Tête - centre de localisation du « je », activité intellectuelle ; Le visage est une partie importante du corps dans le processus de communication.

Si des parties du visage (yeux, bouche) manquent dans le dessin, cela peut indiquer de graves troubles de la communication, un isolement ou un autisme. Si, lorsqu'il dessine d'autres membres de la famille, un enfant omet la tête, les traits du visage ou ombre le visage, cela est souvent associé à une relation conflictuelle avec cette personne, à une attitude hostile à son égard.

Les expressions faciales des personnes dessinées peuvent également être un indicateur des sentiments de l'enfant à leur égard. Cependant, les enfants ont tendance à dessiner des gens souriants ; c'est une sorte de « cachet » dans les dessins, mais cela ne veut pas du tout dire que les enfants perçoivent les autres de cette façon. Pour l’interprétation d’un dessin de famille, les expressions faciales ne sont significatives que dans les cas où elles diffèrent les unes des autres.

Les filles accordent plus d'attention au dessin du visage que les garçons, cela indique une bonne identification sexuelle de la fille.

Dans les dessins de garçons, ce moment peut être associé à la préoccupation pour leur beauté physique, au désir de compenser leurs déficiences physiques et à la formation de stéréotypes sur le comportement féminin.

La présentation des dents et la saillie buccale sont fréquentes chez les enfants sujets aux agressions buccales. Si un enfant dessine ainsi non pas lui-même, mais un autre membre de la famille, cela est souvent associé à un sentiment de peur, à l'hostilité perçue de cette personne envers l'enfant.

Chaque adulte se caractérise par certains détails du dessin d'une personne, qui s'enrichissent avec l'âge, et leur omission dans le dessin est généralement associée au déni de certaines fonctions, à un conflit.

Dans les dessins d'enfants, il existe deux schémas différents pour dessiner des individus de sexes différents. Par exemple, le torse d’un homme est dessiné sous une forme ovale, celui d’une femme sous une forme triangulaire.

Si un enfant se dessine de la même manière que d’autres figures du même sexe, on peut alors parler d’une identification de genre adéquate. Des détails et des couleurs similaires dans la présentation de deux personnages, par exemple un fils et un père, peuvent être interprétés comme le désir du fils d'être comme son père, une identification avec lui, de bons contacts émotionnels.

Analyse du processus de dessin

Lors de l'analyse du processus de dessin, vous devez faire attention à :

a) la séquence de dessin des membres de la famille ;

b) la séquence des parties du dessin ;

c) effacement ;

d) revenir aux objets, détails, figures déjà dessinés ;

e) commentaires spontanés.

L’interprétation du processus de dessin en général met en œuvre la thèse selon laquelle derrière les caractéristiques dynamiques du dessin se cachent des changements dans les pensées, l’actualisation des sentiments, des tensions, des conflits ; ils reflètent la signification de certains détails du dessin de l’enfant ;

Dans le dessin, l'enfant est le premier à représenter le principal le plus significatif ou le plus émotionnel un être cher. Souvent, la mère ou le père est tiré au sort en premier. Le fait que les enfants se dessinent souvent eux-mêmes en premier est probablement dû à leur égocentrisme en tant que caractéristique de leur âge. Si le premier enfant à dessiner n'est pas lui-même, pas les parents, mais les autres membres de la famille, ce qui signifie que ce sont les personnes les plus importantes pour lui sur le plan émotionnel.

Les cas notables sont ceux où un enfant tire en dernier mère. Ceci est souvent associé à une attitude négative à son égard.

Si la figure dessinée en premier est la plus grande, mais qu'elle est dessinée schématiquement et non décorée, cela indique l'importance perçue par l'enfant de cette personne, sa force, sa domination dans la famille, mais n'indique pas les sentiments positifs de l'enfant à son égard. Cependant, si la première figure est soigneusement dessinée et décorée, on peut alors penser qu'il s'agit du membre le plus aimé de la famille, que l'enfant vénère et veut ressembler.

Certains enfants dessinent d’abord divers objets, une ligne de base, le soleil, des meubles, etc. et c'est seulement enfin qu'ils commencent à représenter des gens. Il y a des raisons de croire qu'une telle séquence d'accomplissement de tâches est une sorte de défense à l'aide de laquelle l'enfant reporte à temps une tâche désagréable. Cela s'observe le plus souvent chez les enfants ayant une situation familiale dysfonctionnelle, mais cela peut aussi être la conséquence d'un mauvais contact entre l'enfant et le psychologue.

Retour au dessin les mêmes membres de la famille, objets, détails indiquent leur importance pour l'enfant.

Pauses avant de dessiner certains détails, les membres de la famille sont le plus souvent associés à une attitude conflictuelle et sont une manifestation externe de la dissonance interne des motivations. À un niveau inconscient, l'enfant semble décider de dessiner ou non une personne ou un détail associé à des émotions négatives.

Effacer ce qui a été dessiné redessiné peut être associé à la fois à des émotions négatives par rapport au membre de la famille ainsi dessiné et à des émotions positives. Le résultat final du dessin est déterminant.

Commentaires spontanés expliquent souvent la signification du contenu représenté par l’enfant. Il faut donc les écouter attentivement. Leur apparition révèle les endroits les plus « chargés » d’émotion de l’image. Cela peut aider à guider à la fois les questions post-dessin et le processus d’interprétation lui-même.

Cible : diagnostic des relations intrafamiliales.

Matériel : une feuille de papier standard (format A4), un jeu de crayons de couleur, une gomme.

Instructions : "S'il vous plaît, faites un dessin de votre famille." Toutes les questions de clarification doivent recevoir une réponse sans aucune instruction, par exemple : « Vous pouvez dessiner comme vous le souhaitez ».

Avancement des travaux : Lors d'un examen individuel, le temps nécessaire pour terminer la tâche dure généralement environ 30 minutes (lors de la réalisation d'un test de groupe, le temps est souvent limité à 15-30 minutes).

Lorsque les enfants s’excusent en disant qu’ils ne savent pas dessiner, il faut les rassurer et leur dire que la beauté du dessin n’a pas d’importance ici.

Pendant que vous dessinez, faites semblant de faire votre propre truc (par exemple, écrire quelque chose), mais sans que l'enfant ne le remarque, regardez comment il dessine, ce qu'il dessine, où il dessine... Notez toutes les déclarations spontanées de l'enfant, regardez son les expressions faciales, les gestes, et enregistrent également la séquence de dessin, font une pause de plus de 15 secondes. et effacer les détails.

Une fois le dessin terminé, une conversation a lieu avec l'enfant. Les questions suivantes sont généralement posées :

Dis-moi, qui est dessiné ici ?

Où se trouvent-ils ?

Que font-ils ?

S'amusent-ils ou s'ennuient-ils (tristes) ? Pourquoi?

Lequel des personnages peints est le plus heureux ? Pourquoi?

Lequel d’entre eux est le plus malheureux ? Pourquoi?

Les deux dernières questions visent à encourager l’enfant à discuter ouvertement de ses sentiments. S’il n’y répond pas ou répond formellement, vous ne devez pas insister pour une réponse explicite.

Au cours de l'entretien, le chercheur doit essayer de découvrir auprès de l'enfant le sens de ce qui a été dessiné : ses sentiments envers certains membres de la famille, pourquoi il n'a pas dessiné l'un des membres de la famille (si cela s'est produit).

Vous devez éviter les questions directes et ne pas insister pour obtenir une réponse, car cela peut déclencher de l'anxiété et des réactions défensives.

Les questions de nature projective sont souvent productives (par exemple : « Si une personne était dessinée à la place d'un oiseau, qui serait-ce ? », « Qui gagnerait dans une compétition entre ton frère et toi ? », « Qui maman invitera-t-elle l'accompagner à ... etc.).

Vous pouvez demander à votre enfant 6 situations pour choisir une solution : trois d'entre elles devraient provoquer des sentiments négatifs envers les membres de la famille, 3 - des positifs :

Imaginez que vous avez deux billets pour le cirque. Qui emmèneriez-vous avec vous ?

Imaginez que toute votre famille vienne vous rendre visite, mais que l’un de vous doive rester à la maison. Qui est-il ?

Vous construisez une maison à partir d’un jeu de construction (découpez une robe pour une poupée) et vous n’avez pas de chance (ça ne marche pas). À qui appellerez-vous pour obtenir de l’aide ?

Vous avez... des billets (un de moins que les membres de votre famille) pour le théâtre. Qui restera à la maison ? (Pourquoi?)

Imaginez que vous êtes sur une île déserte. Avec qui aimerais-tu y vivre ?

Vous avez reçu un jeu intéressant en cadeau.

Toute la famille s'est assise pour jouer. Mais vous êtes une personne de plus que nécessaire. Qui ne jouera pas ? Pour analyse dessin d'enfants

les familles doivent également savoir :

Âge de l'enfant examiné.

La composition de sa famille, l'âge de ses frères et sœurs.

Informations sur le comportement de l’enfant dans la famille, à la maternelle et à l’école.

La famille est un petit modèle du monde dans lequel la jeune génération apprend à interagir avec les autres. Très souvent, les enseignants et les psychologues travaillant avec des enfants prêtent attention au fait que les enfants peuvent rencontrer des désagréments dans leurs relations avec leur famille, mais maman et papa - les personnes les plus proches - ne le remarquent pas ou ne veulent pas le remarquer. Le test « Dessin familial » permettra de montrer clairement aux adultes qu'il y a des moments tendus dans la vie de leur unité sociale.

L'essence du test « Dessin familial »

L’idée de créer un test projectif pour déterminer les relations au sein d’une famille n’est pas nouvelle. DANS des moments différents il est apparu dans les travaux d'éminents psychologues nationaux et étrangers - V. Hules, A.I. Zakharov, L. Corman et autres. Pendant le test, l'enfant devra représenter ses proches, il devra donc être capable de tenir l'instrument dans ses mains et de relier les lignes du dessin. Ces compétences acquièrent les enfants à des moments différents. La période approximative à laquelle le diagnostic peut commencer est l'âge de 4 ans (+/-1 an).

Les objectifs du test sont les suivants :

• définition traits caractéristiques les relations au sein de la famille;
• identifier les jugements de valeur de l’enfant à l’égard de ses proches ;
• évaluation du rôle du sujet dans la famille;
• identifier les points qui provoquent de l'anxiété chez l'enfant.

La tâche de l'expérimentateur est d'observer une unité sociale spécifique à travers les yeux de son petit membre.

L'écrivain français Anre Maurois a déclaré : « Les adultes vivent trop souvent à côté du monde des enfants sans essayer de le comprendre. Pendant ce temps, l'enfant observe de près le monde de ses parents ; il essaie de le comprendre et de l’apprécier.

Les psychologues recommandent tout au long de la maternelle et du junior âge scolaire répétez le test une fois tous les 6 mois, puis une fois par an (jusqu'en 11e année). Cette fréquence permettra de détecter et d'éliminer en temps opportun d'éventuels conflits intrafamiliaux.

Vous pouvez en apprendre davantage sur les relations au sein de la famille d’un enfant en lui demandant simplement de faire un simple dessin.

Procédure de recherche

Avant de commencer l'épreuve, l'adulte doit s'assurer que tout le nécessaire est préparé :

• feuille A4;
• crayons de couleur (bleu, rouge, vert, marron, jaune, noir) ;
• gomme.

Certaines interprétations diagnostiques n'impliquent pas l'utilisation de crayons de couleur. Cependant, l'interprétation des nuances choisies par le sujet de test est aspect important analyse. Une gomme est également, selon certains scientifiques, facultative. Entre-temps, idéalement, l'expérimentateur devrait enregistrer dans le protocole, après avoir forme libreà quelle fréquence le bébé utilise-t-il un élastique ? Afin de ne pas transformer le test en dessin « Je vais l'essuyer jusqu'à ce qu'il soit parfait », il n'est pas nécessaire de concentrer l'attention de l'enfant sur cet accessoire. Il suffit de le mettre de côté, mais bien en vue.

L'étude peut être réalisée aussi bien individuellement (ce qui est souhaitable) qu'en groupe, mais afin de concentrer l'attention des sujets, il ne devrait pas y en avoir plus de cinq.

Il est possible de réaliser le test sous forme de groupe, mais ce n'est pas recommandé

Instructions pour organiser le diagnostic :

1. Le sujet reçoit un morceau de papier placé horizontalement avec les mots : « Voici un morceau de papier, s'il vous plaît, dessinez votre famille. Vous pouvez utiliser des crayons de couleur. »
2. L'enfant commence le test et l'adulte, vaquant à ses affaires, le surveille.
3. Une fois le dessin terminé, invitez votre enfant à signer les personnages afin qu'il soit clair qui est qui. Si le sujet ne sait pas comment procéder, demandez-lui la permission d'écrire de sa propre main.
4. Ensuite, vous devriez poser des questions à votre enfant :

• Qui as-tu dessiné ?
• Qui n’as-tu pas dessiné et pourquoi ?
• Où avez-vous dessiné la famille ?
• Que fait tout le monde sur la photo ?
• Quelle est votre humeur ici : êtes-vous heureux ou ennuyé ?
• Qui est le plus drôle, le plus triste, le plus heureux de la photo ? Pourquoi?
• Qui aimes-tu plus que les autres ? Pourquoi?
• Comment les enfants sont-ils punis pour désobéissance ou mauvais comportement dans la famille représentée ?
• Que ressentez-vous dans le dessin ? Qu’aimeriez-vous changer pour vous sentir mieux ?

S'il est difficile de tirer une conclusion exacte sur les relations familiales sur la base des réponses aux questions, alors il vaut la peine de proposer à l'enfant 6 situations problématiques, dont 3 révèlent les sentiments négatifs du sujet à l'égard de la famille, et les 3 autres positives. :

1. Imaginez que vous avez deux billets pour le cirque. Qui inviteriez-vous ?
2. Imaginez que toute votre famille va vous rendre visite, mais que l'un d'entre eux est malade et doit donc rester à la maison. Qui sera-ce ?
3. Vous assemblez un puzzle (fabriquer un objet artisanal, le sculpter à partir de pâte à modeler) et tout ne se passe pas pour vous. À qui demanderez-vous de vous aider ?
4. Imaginez que le navire sur lequel vous voyagez entre dans île déserte. Avec qui seriez-vous à l’aise de vivre là-bas ?
5. Ils t'ont donné jeu de société, toute la famille s'est réunie pour jouer, mais un seul s'avère être de trop. Qui ne participera pas ?
6. Quel membre de la famille peut rester à la maison s’il manque une place de cinéma ?

Il est important de se rappeler certaines nuances du diagnostic du dessin :

• Il n’est pas nécessaire de faire un test lorsque votre bébé est surexcité ou ne se sent pas bien. Sinon, les données obtenues ne seront pas objectives.
• Il n’est pas nécessaire de déchiffrer qui est la famille. Si votre enfant commence à vous bombarder de questions telles que « Dois-je dessiner ma grand-mère/tante/oncle ? », répétez simplement que vous devez dessiner une famille.
• Ne dirigez pas «l'artiste», même si vous remarquez qu'il a oublié de dessiner les oreilles de quelqu'un et, par exemple, a complètement négligé sa grand-mère.
• Ne faites pas d’hypothèses. Une fois l'image prête, vous ne devez pas intriguer l'enfant avec des questions de la série : « Qui est-ce, mon oncle ?
• N'insistez pas si le sujet n'exprime pas une envie particulière de parler.
• Ne discutez pas des résultats des tests devant votre bébé.

Interprétation du résultat

Pour une compréhension plus complète de la situation, l’expérimentateur doit considérer :

• temps passé sur l'ensemble du dessin et sur l'image de chaque personnage (par exemple, le bébé a mis 10 minutes pour dessiner maman, 3 minutes pour dessiner papa) ;
• ordre des images (que l'enfant a présenté en premier, deuxième, dernier) ;
• des interruptions de travail de plus de 15 secondes, en indiquant la raison (par exemple, si le sujet se demande qui représenter ensuite) ;
• quelles lignes ou détails l'enfant a effacés ;
• tout commentaire pendant les travaux ;
• les émotions qui surviennent pendant le processus de dessin (par exemple, le bébé a représenté sa grand-mère avec un sourire, son frère avec un froncement de sourcils, etc.).

Indicateurs psychomoteurs

Plus le bébé appuie fort sur le crayon, plus son estime de soi est élevée. Si l'outil perce le papier, cela indique que l'enfant est hyperactif, faisant peut-être souvent preuve d'agressivité.

Les traits amples et l'échelle du dessin lui-même indiquent que l'auteur est très décisif dans ses actions et confiant en lui-même. Si les contours sont flous et que les lignes se croisent, le bébé souffre d'une excitabilité accrue. Cependant, lorsque des lignes fines ou épaisses sont utilisées uniquement à l'image d'un membre individuel de la famille, cela indique l'excitation que l'enfant éprouve pour cette personne. Non achevé et dépassant les contours - un indicateur stress psycho-émotionnel sujet de test.

Plus l'intrigue du dessin est située en hauteur, plus le statut que l'enfant s'attribue est élevé.

Caractéristiques des images

Couleur

Plus le tableau est clair, plus la situation réelle dans la famille de l’enfant est favorable

Plus le gamma est clair et lumineux, plus la vitalité du bébé est élevée, plus il envisage la vie avec optimisme. Si un enfant se représente avec une prédominance d'une couleur et répète ensuite la même nuance chez quelqu'un d'autre, alors le sujet considère cette personne comme une autorité pour lui-même.

Les psychologues disent que la prédominance du rouge indique l'inconfort psychologique que ressent le bébé dans la famille.

Si le candidat a complètement renoncé à colorier, il éprouve probablement une grave anxiété et des problèmes d'estime de soi. Peut-être que l'enfant est victime de discrimination ou même humilié au sein de la famille.

Taille, ordre et disposition Comment taille plus grande personnage, plus son prototype est significatif pour le sujet. Par exemple, si animal de compagnie

de la même taille que les parents, alors les relations avec la famille sont moins importantes pour le bébé que de s'occuper d'un chat ou d'un chien.

Le rapport entre la taille des membres de la famille est analysé selon le même principe : si maman est plus grande que papa, alors le bébé la considère comme plus importante dans sa vie. L'image de soi témoigne à quel point l'enfant se considère comme un membre à part entière de l'unité sociale. S'il est représenté par un petit personnage quelque part sur le côté, alors « l'artiste » s'attribue la place d'un « appendice » impuissant à ses parents. Lorsqu'un enfant place sa propre image entre des parents adultes, cela indique que le bébé a besoin de soins et de protection, mais il s'agit d'un besoin absolument naturel, cet arrangement est donc considéré comme la norme. Parfois, le sujet ne se dessine pas du tout, mais représente uniquement ses parents (et/ou d'autres membres de la famille).

Dans ce cas, il est logique de dire que l’enfant souffre non seulement d’un manque d’attention, mais aussi, éventuellement, de violences physiques. De telles situations nécessitent une analyse par un spécialiste en psychologie de l'enfant. Il arrive aussi que le sujet dessine uniquement lui-même, sans les autres membres de sa famille. Cela se produit généralement si le bébé est élevé par un seul parent et qu'il n'y a pas d'autres membres de la famille dans son environnement, ou lorsque maman et papa ne s'intéressent absolument pas à la vie de l'enfant et sont rarement à la maison.

Si un enfant se dessine en premier, il est fort probable que la famille le gâte et que toute sa vie se construise autour de lui. Si ce dernier, après les animaux et les signatures, semble soudain se rappeler qu'il s'est oublié, cela signifie que le sujet ne se sent pas comme un étranger. Il est considéré comme la norme lorsqu'un enfant représente d'abord ses parents, puis lui-même, puis d'autres membres de sa famille : grands-parents, tantes, etc. Le plus proche et un être cher le candidat se rapproche le plus de lui (généralement, ces personnages tiennent la main de l’enfant). Et vice versa, plus il lui est difficile de trouver

Parties du corps

L'image avec la plus grosse tête est le membre le plus intelligent de la famille, selon l'enfant. De grands yeux indiquent qu'une personne a des problèmes et demande de l'aide. Dans le même temps, des proches indépendants et calmes seront représentés avec les yeux bridés. Les oreilles « oubliées » sont le signe que cette personne ne comprend pas du tout l'enfant, n'entend pas. Une bouche ouverte est un indicateur d’une menace cachée pour le bébé, mais une petite ligne au lieu de lèvres est un symbole de l’isolement du personnage.

Des mains énormes combinées à un grand nombre de doigts indiquent que la personne est perçue par le sujet comme puissante et capable. Si le personnage ne se tient pas debout, le bébé ne le considère pas comme une autorité. Parfois, les enfants ne dessinent pas les bras ou les jambes, ce qui indique des problèmes de développement intellectuel. Si « l'artiste » s'est représenté sans membres, cela indique que l'enfant éprouve une anxiété accrue et ne veut prendre aucune décision, cherche à trouver du soutien auprès de ses proches ou se dégage complètement de ses responsabilités.

Il s'agit d'un signal sérieux pour les parents, qui peut être associé à une surprotection, qui conduira à l'avenir à l'infantilisme chez un adulte et à une incapacité à nouer des relations sur un pied d'égalité avec les autres membres de la société.

Détails

Lorsque les enfants dessinent des animaux, des frères et sœurs qui n'existent pas réellement, cela peut être interprété comme le reflet des désirs du sujet. Si la famille est représentée sur fond de soleil, alors le bébé manque de chaleur familiale. Pour la même raison, les enfants se font passer pour des poupées ou des animaux de compagnie (surtout s'il n'y en a pas en réalité dans la maison). Les nuages ​​et les nuages ​​sont des signesémotions négatives

enfant. La présence d'équipements ménagers et de bureau sur la photo suggère que pour l'enfant, ces objets (par exemple, une télévision, un ordinateur) sont plus importants. Lorsqu'au lieu de personnes, un enfant dessine uniquement une maison, cela signifie qu'il ne veut pas faire partie d'une famille ; la personne testée s'y sent mal à l'aise ; Si le bébé fait semblant

personnages fictifs

Habituellement, les enfants dessinent la mère la plus occupée - c'est l'incarnation de ce que le bébé voit chaque jour. Par conséquent, si papa rentre du travail et s'allonge sur le canapé, vous ne devriez pas vous attendre à ce que l'enfant le représente à côté de lui ou pendant qu'il travaille.

Fichier : Exemple de transcription

"Family Drawing" est un diagnostic informatif de la relation entre un enfant et sa famille, dont les résultats ne doivent être corrigés que par un psychologue. Une fois le test terminé, il ne sera pas superflu de discuter avec les parents et le sujet lui-même pour contribuer à rétablir une atmosphère psychologique positive dans la famille.

Tableau 3.3.

Résultats de la méthode « Dessin Famille » (en points)

Les résultats des sujets ont été résumés (voir tableau 2.5., diagramme 2.3).

Tableau 3.4.

Résultats généralisés par la méthode « Family Drawing »

Diagramme 3.2.

Analysons donc les résultats obtenus au cours du processus de diagnostic. Dans le groupe des répondants, on observe ce qui suit :

1) avec un niveau élevé de perturbation de l'état psycho-émotionnel de la famille : 60 % des nombre total répondants. Chez les filles, ce chiffre est de 50 % et chez les garçons de 70 % ;

2) avec niveau augmenté troubles de l'état psycho-émotionnel de la famille : 30 % du nombre total de sujets. Pour les filles, ce chiffre est de 40 %, pour les garçons de 20 %.

3) avec un niveau adéquat de perturbation de l'état psycho-émotionnel de la famille : 10 % du nombre d'enfants. Pour les filles et les garçons, c'est 10 %.

On constate que dans le groupe de matières, plus haut niveau agressivité, anxiété, conflit familial.

Sur la base de ce qui précède et après avoir effectué une analyse qualitative et quantitative des résultats du diagnostic, résumant toutes les données obtenues au cours de l'étude, nous sommes arrivés à la fin de l'expérience et pensons qu'un travail correctif devrait être effectué auprès des enfants pour améliorer la Ambiance familiale entre parents et enfants.

CONCLUSION

Ainsi, notre recherche a été consacrée à l’étude de l’influence des conditions psychologiques et pédagogiques de la famille sur la formation de la personnalité de l’enfant.

Les principaux résultats des travaux sont les suivants :

Le concept de personnalité est donné et la structure de la personnalité en psychologie est étudiée ;

Les théories de la personnalité dans la psychologie russe sont analysées ;

Les concepts modernes des approches psychologiques de l'étude de la personnalité sont définis ;

La famille est considérée comme un système fonctionnel ;

Les caractéristiques de la formation de la personnalité d'un enfant dans la famille sont révélées ;

Une étude empirique sur le développement de la personnalité d'un enfant au sein de la famille a été menée.

La famille est l'institution la plus importante pour la socialisation de l'individu. C'est dans la famille qu'une personne acquiert sa première expérience interaction sociale. Pendant un certain temps, la famille est généralement le seul endroit où un enfant peut acquérir une telle expérience. Les institutions sociales telles que le jardin d’enfants, l’école et la rue entrent alors dans la vie d’une personne. Cependant, même à cette époque, la famille reste l’un des facteurs les plus importants, et parfois le plus important, dans la socialisation de l’individu. La socialisation au sein de la famille se produit à la fois à la suite d'un processus d'éducation ciblé et à travers le mécanisme de l'apprentissage social. À son tour, le processus d’apprentissage social lui-même se déroule également dans deux directions principales.

D'une part, l'acquisition de l'expérience sociale se produit dans le processus d'interaction directe entre l'enfant et ses parents, frères et sœurs, et d'autre part, la socialisation s'effectue à travers l'observation des caractéristiques de l'interaction sociale des autres membres de la famille. les uns avec les autres.

La famille est le principal facteur de développement de la personnalité d’un enfant, sur lequel autre sort personne. La relation entre les parents constitue le microclimat de la famille, qui affecte directement le bien-être émotionnel de tous ses membres, à travers le prisme duquel le reste du monde et la place qu'ils y occupent sont perçus.

Selon la façon dont les adultes se comportent avec l'enfant, les sentiments et les attitudes exprimés par ses proches, l'enfant perçoit le monde comme attrayant ou repoussant, bienveillant ou menaçant. Le bien-être d'un enfant dans la famille se transfère à d'autres domaines des relations et vice versa ; une situation conflictuelle dans la famille, le manque de proximité spirituelle entre ses membres sont à la base de défauts de développement et d'éducation.

Un enfant est généralement le reflet assez fidèle de la famille dans laquelle il grandit et se développe. La famille détermine en grande partie l'éventail de ses intérêts et de ses besoins, de ses opinions et orientations de valeur. La famille offre les conditions nécessaires au développement des inclinations naturelles. Les qualités morales et sociales d'un individu s'établissent également dans la famille. Toute déformation de la famille entraîne des conséquences négatives sur le développement de la personnalité de l’enfant.

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APPLICATION

Annexe 1

Questionnaire pour un enfant « La famille à travers les yeux d'un enfant »

Avec qui vis-tu ?

Aimez-vous passer du temps à la maison?

Vous souhaitez rentrer rapidement de la maternelle le soir ? (Oui, non, pas toujours)

Vos parents vous parlent-ils souvent de vos affaires ? (Oui, non, pas toujours)

Parlent-ils gentiment plutôt que strictement ?

(Oui, non, pas toujours)

Etes-vous calme à la maison ? N'as-tu pas peur ? (Oui, non, pas toujours) Est-ce que tes parents jouent souvent avec toi ? (Oui, non, pas toujours) Quel membre de la famille joue le plus souvent avec vous ?

Si vous cassez quelque chose, votre mère vous aidera-t-elle à le réparer ou va-t-elle vous gronder ? Et papa ? (Oui, non, pas toujours)

Si tu voulais

nouveau jouet

, chocolat ou autre surprise, vos parents vous les achèteront-ils tout de suite ? (Oui, non, pas toujours)

Si quelqu'un vous offensait ou si vous étiez simplement bouleversé, parleriez-vous immédiatement de tout à votre mère ? Et papa ? Tu ne le diras à personne ?

Qu’aimez-vous faire le plus pendant vos jours de congé ?

Allez-vous souvent quelque part avec vos parents ou jouez-vous le week-end ? (Oui, non, pas toujours)

S'il est temps pour toi d'aller te coucher et que tu veux jouer encore un peu, est-ce que tes parents te le permettent ?

(Souvent, parfois, rarement)

Quand tu te couches le soir, est-ce que maman ou papa t'embrasse et te souhaite une bonne nuit ? (Souvent, parfois, rarement)

Dessin d'un escalier composé de sept marches. Au milieu, vous devez placer la figure d'un enfant. Pour plus de commodité, une figurine d'un garçon ou d'une fille peut être découpée dans du papier et placée sur l'échelle en fonction du sexe de l'enfant testé.

Instructions

Regardez cette échelle. Vous voyez, il y a un garçon (une fille) debout ici. Les bons enfants sont placés sur l'échelon le plus élevé (ils le montrent), plus ils sont hauts, meilleurs sont les enfants, et à l'échelon tout en haut se trouvent les meilleurs enfants. Les enfants qui ne sont pas très bons sont placés un échelon plus bas (ils le montrent), les enfants encore plus bas sont encore pires, et tout en bas se trouvent les pires enfants. A quel niveau vous placerez-vous ? Quelle étape ta mère va-t-elle te faire franchir ? Papa? Professeur?

Réalisation du test

L'enfant reçoit un morceau de papier sur lequel est dessinée une échelle et la signification des marches lui est expliquée. Il est important de vérifier si l’enfant a bien compris votre explication et, si nécessaire, de la répéter. Après cela, des questions sont posées et les réponses sont enregistrées.

Analyse des résultats

Tout d'abord, ils font attention au niveau auquel l'enfant s'est placé. Il est considéré comme normal que les enfants de cet âge se mettent au niveau des enfants « très bons » voire « très bons ». Dans tous les cas, il devrait s'agir des échelons supérieurs, car une position sur l'un des échelons inférieurs (et encore plus sur les échelons les plus bas) n'indique pas une évaluation adéquate, mais une attitude négative envers soi-même, un manque de confiance en ses propres capacités. .

Il s'agit d'une violation très grave de la structure de la personnalité, qui peut conduire à la dépression, aux névroses et à l'asocialité chez les enfants. En règle générale, cela est associé à une attitude froide envers les enfants, au rejet ou à une éducation dure et autoritaire, dans laquelle l'enfant lui-même est dévalorisé. Il arrive à la conclusion qu’il n’est aimé que lorsqu’il se comporte bien.

Et puisque les enfants ne peuvent pas être bons tout le temps, et ne peuvent certainement pas répondre à toutes les revendications des adultes, répondre à toutes leurs exigences, alors, naturellement, les enfants dans ces conditions commencent à douter d'eux-mêmes, de leurs capacités et de l'amour de leurs parents pour eux. Les enfants qui ne reçoivent aucun enseignement à la maison ne sont pas non plus sûrs d’eux-mêmes et de l’amour parental. Ainsi, une négligence extrême envers un enfant, ainsi qu’un autoritarisme extrême, une tutelle et un contrôle constants, conduisent à des résultats similaires.

Les réponses à la question de savoir où les adultes les placeront - papa, maman, enseignant - parlent spécifiquement de l'attitude des parents envers l'enfant et de leurs exigences. Pour un sentiment de soi normal et confortable, associé à l'émergence d'un sentiment de sécurité, il est important que l'un des adultes place l'enfant au plus haut niveau. En même temps, les enfants disent : « Bon, je ne suis pas le meilleur, parfois je joue. Mais ma mère va me mettre ici, elle m'aime. Les réponses de ce type indiquent que l'enfant a confiance en l'amour d'un adulte et se sent protégé, ce qui est nécessaire au développement normal à cet âge.

Un signe de troubles tant dans la structure de la personnalité de l'enfant que dans ses relations avec les adultes proches sont les réponses dans lesquelles tous ses proches le mettent aux échelons inférieurs. Cependant, en répondant à la question « Où le professeur vous mettra-t-il ? le placement sur l'une des marches inférieures est normal et peut servir de preuve d'une estime de soi adéquate et correcte, surtout si l'enfant se comporte vraiment mal et reçoit souvent des commentaires de l'enseignant.

Annexe 3

Méthodologie "Dessin Familial"

Cible. Diagnostic des relations intrafamiliales. Le test permet d'identifier l'attitude de l'enfant envers les membres de sa famille, la façon dont il perçoit chacun d'eux et son rôle dans la famille, ainsi que les relations qui provoquent en lui des sentiments anxieux et conflictuels.

Procédure. À partir d'une conversation avec un enfant, qui a traditionnellement lieu après le processus de dessin lui-même, vous devez apprendre :

a) dont la famille est représentée sur le dessin - lui-même, ou un ami, ou un personnage fictif ;

b) où se trouvent les personnages représentés et ce qu'ils font en ce moment ;

c) si l'on prend chaque personnage séparément, de quel sexe est-il et quel est son rôle dans la famille ;

d) lequel d'entre eux est le plus gentil et pourquoi, qui est le plus heureux et pourquoi, qui est le plus triste et pourquoi, qui l'enfant préfère parmi tous les personnages et pourquoi, si tout le monde se réunissait pour un tour en voiture, mais qu'il n'y avait pas assez d'espace pour tout le monde, puis lequel d'entre eux resterait à la maison ;

e) si l'un des enfants se comporte mal, comment sera-t-il puni ?

Interprétation - Méthode de Corman (test "Family Drawing")

1. Structure du dessin. Concernant la structure de base du dessin, on peut dire que les natures les plus rationnelles sont dominées par des figures isolées qui ne sont pas en contact les unes avec les autres, tandis que les enfants les plus réceptifs et sensibles ont tendance à représenter une famille plus dynamique, par exemple engagée. dans une sorte d'activité, en mouvement.

2. Le personnage le plus attrayant. S’il y en a un sur la figure, il peut alors être identifié par les caractéristiques suivantes :

Le personnage le plus valorisé est dessiné en premier, et le premier à gauche, au premier plan ;

Il est plus grand et plus grand que les autres personnages ;

Fabriqué avec plus d'amour, chaque détail est complété ;

Les autres personnages se tournent vers lui et le regardent.

Le membre de la famille le plus proche du sujet peut être identifié par ses vêtements, qui le distinguent des autres membres de la famille, mais qui sont similaires aux vêtements du personnage auquel le sujet s'identifie. Il s’agit généralement d’un frère ou d’une sœur avec qui il a développé de bonnes relations.

3. Caractère le moins attrayant. Le personnage opposé, le moins valorisé, dans la figure la plus petite de toutes, est joué en dernier et se situe à l'écart des autres figures, comme oublié de tous. Ce personnage peut recevoir un traitement typique à la fin de l'œuvre : il est généralement barré de quelques coups de crayon ou effacé avec une gomme.

4.Relation entre les personnages. Il convient de prêter attention à la question suivante : existe-t-il un lien entre ce que l'enfant a représenté et la vie réelle de la famille. Si, par exemple, les personnages se tiennent la main ou, au contraire, se tournent le dos, cela peut correspondre ou contredire la situation réelle de la famille. Si deux personnages sont représentés côte à côte, cela ne doit être compris que comme la perception de leur proximité particulière, à laquelle il attache une signification et qui peut ou non correspondre à la réalité. Si un personnage, qu'il valorise ou non, est éloigné des autres figures du dessin, cela peut indiquer la distance que l'enfant remarque et met en évidence dans la vie.

Parfois, un enfant se dessine de manière beaucoup plus lumineuse et détaillée que ses parents, qui semblent lui créer un arrière-plan. De tels dessins montrent souvent l'attitude de l'enfant envers lui-même comme quelqu'un d'important, unique et envers les autres comme moins significatifs et moins attrayants. Cela peut être dû au fait que les parents, insatisfaits d'eux-mêmes, de la vie et du monde qui les entoure, s'efforcent de réaliser leurs espoirs à travers leur enfant, se plaçant dans une position secondaire par rapport à lui.

Une figure insignifiante et faible, entourée de parents, dans laquelle l'enfant se reconnaît, peut exprimer son impuissance, le besoin de prendre soin de lui. Cela peut être dû au fait qu'il est habitué à l'atmosphère de soins constants et excessifs qui l'entourent dans la famille (souvent observé dans les familles avec un enfant unique), il se sent donc faible et peut même en abuser en manipulant ses parents et exigeant constamment d'eux de l'aide et de l'attention.

L'enfant peut ajouter à la fois des personnes et des animaux au dessin familial pour combler les vides qu'il ressent dans la vraie vie. Ainsi, seuls les enfants, par exemple, incluent très souvent dans leur dessin des cousins ​​ou des frères, des chats, des chiens, etc., ce qui exprime un manque de communication étroite avec les autres enfants et la nécessité d'avoir un compagnon constant dans les jeux avec qui l'on pourraient communiquer sur un pied d’égalité.

La figure d'un homme située à côté de la figure du père indique un fort sentiment de compétition et le désir de l'enfant de prendre la même place forte et autoritaire dans la famille que le père. Un chat représenté à côté de l'un des membres de la famille (à moins, bien sûr, qu'il n'y ait pas de chat dans la maison) parle d'un désir de grand amour et d'affection de la part du personnage représenté à côté du chat.

Annexe 4

Exemples de dessins d’enfants selon la méthode « Family Drawing »

Programme

Enseignants, des conditions confortables pour développement personnalités bébé. Finale attendue résultats, les indicateurs cibles les plus importants Création de... classes 30 28 30 30 31 32 3.2.1. Caractéristiques de la société. Je termine familles- 348 Incomplet...