Olga Shamonina
Notes de cours dans groupe intermédiaire"Outils"
Résumé du GCD dans le groupe correctionnel intermédiaire.
Sujet: « Outils»
Apprendre à reconnaître outils: marteau, aiguille, pince, tournevis, dé à coudre pour les distinguer de bien d'autres choses.
Dénoter dans le discours actions syndicales pertinent mots:
martelé... (clous);
scier avec une scie….;
couper avec une hache...;
vissez-le avec un tournevis...
Apprenez à imiter les actions de travail avec des objets de substitution dans jeu de rôle, jeu de dramatisation, en jeux constructifs.
Introduire des règles de sécurité dans les jeux. Habituez-vous à ranger les jouets outils dans un lieu strictement défini.
Les enfants sont assis autour de la table
Vous voulez savoir ce qu'il y a dans ma poitrine ?
Alors devinez l'énigme: Défié verticalement Moi, mince et pointu.
Je cherche mon chemin avec mon nez et je traîne ma queue derrière moi.
Aiguille et fil
Pourquoi est-ce? Pouvez-vous jouer avec une aiguille ? Pourquoi pas? De quoi est faite l'aiguille ? Il était une fois des aiguilles métalliques aussi pointues depuis longtemps. Et les peuples anciens devaient coudre leurs vêtements en utilisant d'épaisses arêtes de poisson ou des os d'animaux aiguisés. (Des photos). Pensez-vous qu'il était facile de coudre des vêtements de cette façon ? Bien sûr que non. Puis l'homme a d'abord imaginé grosse aiguille du bronze, de l'argent et plus tard du fer. Quelles autres aiguilles connaissez-vous ? (Des aiguilles à la seringue, au hérisson, au sapin de Noël) Bravo, en quoi sont-ils similaires ? Bien sûr, ils sont tranchants et cela peut être dangereux. Alors, comment manipuler correctement l’aiguille ? (réponses des enfants). Ecoute-en un autre devinette: Petite tête
se pose sur ton doigt
Des centaines d'yeux
regarde dans toutes les directions.
Dé
A quoi sert un dé à coudre ? Est-il possible de jouer avec lui ? Pourquoi? Le dé à coudre protège vos doigts lorsque vous travaillez avec l'aiguille.
Gymnastique des doigts
Tanya, prends une aiguille,
Cousons une chemise et un T-shirt,
Pantalon, chemisier et robe,
Et nous habillerons la poupée Katya. Montrant l'index main droite- une aiguille. Tourner l'index autour de chaque doigt de la main gauche. Répétez avec l’autre main.
Devinez ce qu'il y a d'autre dans ma poitrine ? Je suis l'ouvrier le plus vivant de l'atelier.
Je frappe aussi fort que je peux - Jour après jour.
Comment as-tu deviné? Pourquoi est-ce nécessaire ? De quoi est-ce fait? Quels types de marteaux existe-t-il ? (Jouet, en bois, en métal, musical, grand, petit) Bon, maintenant, donnons un peu de repos à vos yeux.
Gymnastique visuelle
Ce n'est pas une question simple -
Balancez habilement une hache Déplacez votre regard de haut en bas
Je coupe adroitement avec une hache, ferme les yeux, ouvre les yeux
Cela nécessite une certaine habileté. Ils clignent des yeux.
Qui a vu la hache ? Pourquoi est-ce? (Regarde l'image). Une hache aide à couper du bois et des branches pour allumer un feu (Des photos). De quelles parties se compose-t-il ? Comment faut-il le gérer ? Lève-toi et montre-moi comment utiliser une hache (minute physique).
Écoutez une autre énigme. Tourbillon. J'ai posé mon pied sur la vis,
Le bavard a perdu la paix. (Tournevis)
A quoi sert un tournevis ? De quelles parties se compose-t-il ?
Où repose la queue,
Il y aura un trou plus tard. (poinçon) Questions pour les enfants.
Bien joué. Vous avez résolu beaucoup d'énigmes, dites-moi ce qu'ils font avec un marteau ? Une aiguille? Ciseaux? Scie? Un balai? Comment tous ces objets peuvent-ils être appelés en un seul mot ? (Outils) . À quoi servent-ils? outils? Pourquoi ne peut-on pas y jouer ? (Les enfants font une conclusion)
Scénario d'animation pour les enfants de 4 à 5 ans. Initier les enfants aux instruments de musique pour enfants.
(Présentation de nouveaux instruments de musique pour enfants)
Contenu du programme
Cible: attirer l'attention des enfants sur la richesse et la diversité du monde des sons produits par divers instruments de musique.
Tâches.
Éducatif:
1. Formation d'idées sur les sons musicaux et sonores.
2. Acquérir des connaissances sur les instruments de musique à bruit, l'histoire de leur création et leurs caractéristiques sonores.
3. Connaissance des techniques de jeu des instruments à bruit.
4. Apprendre et interpréter des chants et chants folkloriques russes.
5. Apprenez à distinguer les instruments par le son.
6. Renforcez les noms des instruments et les compétences pour les jouer.
Éducatif:
1. Développement des compétences vocales-chorales et rythmiques.
2. Développement de la mémoire musicale, de l'audition, de l'attention.
3. Connaissance des compétences initiales du jeu en ensemble, initiant les enfants aux formes de création musicale en commun.
4. Développement des compétences créatives (improvisation).
5. Consolider les connaissances des enfants sur le hochet en tant qu'instrument de musique, en leur apprenant à jouer en rythme, à commencer et à terminer à l'heure.
6. Développer la subtilité et la sensibilité de l'audition du timbre, de l'imagination et de la visualisation dans la création sonore.
Éducatif:
1. Favoriser l'intérêt et l'amour pour la musique folk culture musicale, au monde de la beauté.
2. Favoriser l'intérêt pour le jeu d'instruments de musique simples.
3. Cultivez l’intérêt pour les différents sons du monde environnant.
Attributs et équipement :
Une collection de hochets, tambourins, tambourins, cuillères, cloches, métallophones, cloches, triangles, hochets, baguettes rythmiques, maracas, hochets faits maison.
Matériel de diaporama.
Travaux préliminaires
Directeur de musique:
Sélection de répertoire pour enfants et adultes, sélection de diapositives pour présentation, sélection d'instruments de musique pour interpréter des pièces musicales dans un orchestre, arrangement pour un orchestre oeuvres musicales.
Travailler avec des enfants :
Introduction aux instruments de musique noise et au métallophone ;
Apprendre à les jouer ;
Apprentissage du refrain de la chanson « Rattle », une danse avec des hochets, du jeu « Who's Faster », des pièces musicales pour jouer des instruments de musique pour enfants.
Travailler avec les enseignants :
Apprendre la polka « Letka-Enka », la chanson « Rattle ».
Travailler avec les parents :
Fabriquer des hochets faits maison pour une exposition.
Méthodes et techniques :
moment de jeu, mot artistique, affichage, conversation, tâche, explication, examen, renforcement, encouragement, résultat.
Objectifs du programme intégré zones éducatives:
"Cognition". Fixez les noms des instruments de musique : maracas, cloches, hochet, tambourin, métallophone, baguettes rythmiques, triangle.
"Socialisation". Nouer des relations amicales et amicales entre enfants et adultes.
"Communication". Corriger dans le dictionnaire des enfants : rectangle, feu tricolore, signal, transition, stop transport public. Développer une communication libre avec les adultes et les enfants.
"En lisant fiction" Développez la capacité de deviner des énigmes et de les corréler avec des images, lisez de courts poèmes de manière expressive.
Progrès du divertissement.
Menant:Partout où les gens vivent, les enfants jouent... Le jouet préféré des enfants est probablement le hochet. Aucun bébé ne grandit sans un hochet, qui lui sert tout au long de sa première année de vie. Des courges séchées, des boules d'argile contenant des cailloux et des coquillages furent les premiers hochets de l'humanité. Le mot « hochet » en russe vient de « faire un bruit par l’oreille ». De nombreux artistes aimaient représenter des bébés avec des hochets.
Diaporama « Rattle in peintures»
Parmi les serviettes blanches
Sur un matelas luxueux
La petite dame dort
Avec un hochet à la main.
Exactement un mois cette dame
Existe parmi nous.
Il y a quatre kilos dedans,
C'est une fille aux diamants.
(auteur de poèmes Nikolai Oleinikov)
Le plus amusant de tous est le jouet,
Hochet peint.
Donnez un hochet au pleurnicheur -
Le pleurnichard deviendra un rire.
Ce joli jouet
Petite amie.
Elle chante toute la journée
Ne laisse pas les enfants pleurer.
Et pour que les hochets vibrent si joyeusement et amusent les plus petits, quel genre de matériaux en vrac les remplissent ? (réponses des enfants)
Quand tu étais petit, tu ne pouvais que hocheter avec des hochets. Et maintenant que vous êtes plus âgé, vous ne pouvez pas simplement les secouer, mais les jouer comme des instruments de musique. Montrez comment vous pouvez jouer aux hochets (les enfants prennent des hochets et se dispersent).
Musique de la chanson "Hochet". V. Dobrynina, paroles. M. Plyatskovsky
(Le professeur chante le refrain, les enfants chantent le refrain et jouent des hochets)
Menant:
Comme tu as bien chanté et joué des hochets ! Veux-tu danser avec eux ?
Danse avec des hochets
Menant:
Quel merveilleux instrument de musique - un hochet ! (attire l'attention sur l'exposition de hochets que les enfants et leurs parents ont fabriqués de leurs propres mains)
Jetez un œil à notre exposition de hochets. Ces enfants et leurs parents ont fabriqué eux-mêmes ces hochets, de leurs propres mains ! Vous voulez entendre à quoi ils ressemblent ? Les enfants, jouez pour nous avec vos hochets !
Orchestre de hochets faits maison, musique. Kukaracha-Kukaracha
Menant:
Est-ce que tout le monde a aimé le son de ces hochets ? Jouons avec eux maintenant !
Jeu "Qui prendra le hochet le plus tôt"
Menant:
En plus des hochets, il existe de nombreux autres bruits et musiques intéressants.
outils. Essayez de deviner comment ils s'appellent ?
(une fois que les enfants ont répondu correctement, l'écran apparaît
slide avec une photo de cet outil)
1. Il joue avec le cœur
Le rythme est très difficile.
A quoi ça ressemble, dites-moi vite s'il vous plaît ?
Fidget... tambourin (diaporama « tambourin »)
2. Joue aussi à côté de lui
Aussi sonore... tambourin (diaporama « tambourin »)
3. Il est assis sous sa casquette,
Ne le dérangez pas, il est silencieux.
Tu n'as qu'à le prendre entre tes mains
Et bercez-le un peu,
Un carillon se fera entendre :
« Dili-don, Dili-don ! » cloche (diaporama « cloche »)
4. Je ressemble un peu à une spatule,
Je ressemble un peu à une rame
J'aide les enfants à manger du porridge,
Et ma sœur est une louche... une cuillère (montrant la diapositive « cuillère »)
5. Au moment le plus fabuleux
Cet outil viendra.
Doucement, doucement ça sonnera,
C'est comme si tout était argent.
Tout enfant d'âge préscolaire reconnaîtra
Quand... le triangle joue (diaporama "triangle")
6. Voici les plaques métalliques,
Il y en a beaucoup au sein du conseil d'administration.
D'après les nombreux disques,
La route s'éloigne au loin.
Une merveilleuse sonnerie se fait entendre.
Voilà à quoi ça ressemble... métallophone (diaporama "métallophone")
7. Ici les assiettes sont différentes,
En bois, grand.
Comment ils commencent à craquer -
Vous devez vous couvrir les oreilles... cliquet (montrer la diapositive « cliquet »)
8. Ce n'est pas un hochet pour vous
Et ce n'est pas un jouet d'enfant.
nous rend tous très heureux
Maracas en bois (diaporama "maracas")
9. Ils se battent - toc-toc-toc -
Et tout le monde entend le beau son... des bâtons (diaporama « bâtons rythmiques »)
10. Bravo les gars ont appelé,
Supprimer... les cloches (diaporama « cloches »)
Vous aimez tous ces instruments de musique ? (les enfants répondent)
Nos enfants l'aiment beaucoup
Plus que n'importe quelle bouillie
Cuillères, rumbas, triangle,
Maracas, cloche.
Ils aiment aussi le métallophone,
Parce qu'il est bruyant.
Et aussi sur un tambourin le matin
Les enfants adorent frapper...
A cette époque, maman et papa
J'ai vraiment envie de dormir.
Et si vous réunissiez tous ces instruments en même temps ?... Voulez-vous entendre ce qui se passe ? Prenez vos outils, les gars !
(les enfants prennent des instruments et se tiennent devant le public)
Menant:
Admirez l'orchestre :
Les outils sont bons !
Musiciens virtuoses -
Ce sont nos bébés !
Enfants: (parlant à tour de rôle de leur instrument)
1. Voici un beau tambourin qui sonne !
Il ne restera pas silencieux entre ses mains ! (L'enfant joue du tambourin)
2. Comme des palmiers amicaux,
Nos cuillères claquent ! (L'enfant joue avec des cuillères)
3. Et ce sont des bâtons,
Frappez des bâtons ! (L'enfant frappe avec des baguettes)
4. Comme un hochet crépitant -
Tout le monde sera surpris aujourd'hui ! (L'enfant joue du hochet)
5. Fait une belle sonnerie
Notre métallophone sonore ! (L'enfant joue du glissando au métallophone)
6. Ce sont les frères garçon manqué,
Des cloches et des cloches ! (L'enfant sonne les cloches)
7. Sera là pour jouer pour vous
Des maracas en bois ! (L'enfant joue aux maracas)
8. Frappons les triangles -
Nous apporterons de la joie à tous les invités ! (L'enfant joue sur un triangle)
9. Dili-don ! Dili-don!
On entend la sonnerie de tous les côtés !
La cloche sonne si fort
Comme un ruisseau qui babille. (L'enfant sonne la cloche)
Enfants en chœur :
Nous jouerons ensemble pour vous,
Il ne vous reste plus qu'à applaudir !
Les enfants jouent dans l'orchestre. "Danse carrée de Moscou"
Menant:
Bien joué les gars! (s'adresse aux invités) Avez-vous aimé la façon dont nos enfants jouent ? Dans notre jardin d'enfants, non seulement les enfants, mais aussi les adultes aiment jouer des instruments de musique.
Écoutez-les jouer Polka finlandaise, qui s'appelle « Letka-Enka ».
Les enseignants exécutent la polka « Letka-Enka ».
Menant:
C'est dire à quel point nous nous sommes bien amusés ce soir ! Voulez-vous apprendre à fabriquer un autre instrument ? Bien! La prochaine fois, nous fabriquerons des cloches avec vous. Et maintenant, il est temps pour nous de nous dire au revoir. Disons aux invités : « Au revoir, à bientôt » !
(les enfants disent au revoir et vont au groupe)
Notes de cours de musique
(groupe préparatoire)
"Dans le monde des instruments de musique"
Résumé directement Activités éducatives en musique pour les enfants du groupe préparatoire.
Cible:
Consolidation, formation et développement capacités musicales les enfants, leur permettant d'appliquer les connaissances acquises en jouant de divers instruments de musique pour enfants et dans des efforts créatifs (nécessaires pour apprendre à jouer des instruments de musique).
Tâches:
Éducatif:
Consolider et systématiser les connaissances sur la classification des instruments de musique.
enrichir lexique termes musicaux.
Développer la capacité d'identifier les instruments de musique par le son ; chanter de manière cohérente et expressive, en transmettant le caractère de la chanson en chantant.
Du développement:
Développer les capacités musicales et créatives grâce à divers types activité musicale.
Éducatif:
Développer les capacités de communication, l'intérêt pour les instruments de musique et l'envie d'en jouer.
L'intégration:
La culture physique.
Socialisation.
Lecture de fiction.
Communication.
Équipement:
Installation multimédia pour visualiser des diapositives.
Instruments de musique: tambour, hochet, cuillères, tambourin, maracas, clochette ; outils faits maison (bottes - marchettes).
Aide visuelle : tables - maisons pour placer des images d'instruments de musique.
Les enfants entrent dans la salle de musique.
Le "Morning" d'E. Grieg de la suite "Peer Gynt" sonne
Directeur musical (salut) Bonjour les gars !
Les enfants renvoient le salut.
Directeur musical. Les gars, aujourd'hui nous irons à pays insolite. Il n’existe aucun pays de ce type sur aucun des cartes géographiques, mais cela existe là où ils aiment la musique. C'est le pays des instruments de musique. Et nous irons dans ce pays en bottes de marche. Mettez-les vite.
Les enfants ont mis aux pieds des « bottes de marche » en Kinder Surprise.
Directeur musical. Eh bien, êtes-vous prêt à prendre la route ? Allons-y!
Marchons ensemble au pas,
Une marche vigoureuse nous aidera !
La « Marche » de la musique sonne. F. Nadenenko (je fais partie de la marche)
Ici, nous courons sur nos gardes.
La « Marche » de la musique sonne. F. Nadenenko (II heure consécutive)
Directeur musical. Les gars, nous y sommes. Regardez comme notre pays des instruments de musique est beau. Combien y a-t-il d'instruments de musique différents (nous les listons). Ils sont tous très différents, mais ils peuvent néanmoins être regroupés en quatre groupes principaux. Comment s’appellent ces groupes ?
Les enfants classent les instruments de musique en groupes : tambours, vents, cordes, claviers.
Directeur musical : Bravo les gars ! Les instruments de musique se préparaient à vous rencontrer, mais ils étaient tellement excités et agités que tout le monde était confus. Maintenant, vous et moi devons les aider à retrouver leur maison. Devons-nous aider?
L'enseignant montre les maisons aux enfants.
Tout le monde sur terre a une maison.
C'est bon, amusant et confortable dedans.
Le chien a une niche, le renard a un trou,
La chouette a un creux, le rouge-gorge a un nid.
Eh bien, les instruments de musique vivent dans ces maisons.
Les premiers que nous aiderons seront les instruments de musique à percussion, car ils ont été les premiers à apparaître sur Terre et sont les plus simples et sans prétention. Le jeu « Musical Guess » nous aidera à les mettre en place.
Jeu "Devinez Musicale"
L'enseignant pose aux enfants des énigmes sur les instruments de musique.
Qui dans l'orchestre t'aidera,
Il peut frapper sur un rythme complexe.
N'importe quel rythme, de différents pays.
Eh bien, bien sûr…………….(Tambour)
L'enfant qui a deviné l'énigme attache l'image d'un tambour sur une cellule de la table de la maison.
Directeur musical : Dans les temps anciens, le tambour était fabriqué à partir de peaux d'animaux obtenues lors de la chasse et il jouait un rôle important dans la vie des gens. Ils l'utilisaient, par exemple, comme téléphone pour transmettre des informations à longues distances, ou prévenez vos voisins qui habitent très loin du danger.
des copeaux de bois,
Frappez un peu.
Vous pouvez siroter de la soupe aux choux avec,
Ou vous pouvez jouer à « La Dame ». (Cuillères en bois)
Les enfants placent une carte avec une image de cuillères en bois dans une cellule du tableau.
La paume frappe dessus,
Secoue librement.
Et ça sonne et tonne.
Cela ne lui fait pas de mal du tout. (Tambourin)
Les enfants placent une carte avec l’image d’un tambourin dans une cellule du tableau.
Prends-moi dans tes paumes.
En bois, espiègle. (Rochet)
Une carte avec une image d'un cliquet est placée dans une cellule du tableau.
Directeur musical : Le hochet n'a pas seulement chanté avec le tambourin et les cuillères fêtes folkloriques, mais a également protégé le jardin des parasites. Il crépitait bruyamment dans le vent et effrayait les corbeaux et les freux.
Prends-le dans ta paume
Un carillon se fera entendre.
Ding-ding-ding, dong-dong-dong,
A qui est cette sonnerie ? (Cloche)
Une carte avec l'image d'une cloche est placée sur la table.
Il ressemble à un hochet
Seulement, ce n'est pas un jouet !.. (Maracas)
Une carte avec une image de maracas est placée dans une cellule du tableau.
Directeur musical : Les gars, nos instruments à percussion ne sont pas seulement musiciens joyeux, mais aussi des conteurs talentueux. Ensemble, disons le russe à nos invités conte populaire"Navet".
Les enfants utilisant instruments à percussion exprimez le conte de fées « Navet ».
Conte de fées "Navet".
Le « conteur » (enseignant ou enfant) raconte un conte de fées et les enfants le dramatisent.
Grand-père (marche lourdement, boite) - tambour, tempo lent, motif rythmique avec des pauses.
Grand-mère (marche vite et hache) - hochet, motif rythmique plus calme, tempo modéré.
Petite-fille (jopping) - tambourin, motif rythmique composé de croches et de quarts, tempo rapide.
Bug (court et aboie bruyamment) - cuillères.
Chat (prend son temps et ronronne) – maracas, motif rythmique avec croches, tempo rapide.
Souris (se dépêche et regarde autour d'elle) - cloche, motif rythmique avec des huitièmes de durée.
Directeur musical : Comme ça un conte de fée intéressant Nous vous l'avons expliqué avec les outils. Les gars, les instruments de musique à vent vous ont également préparé un jeu. Le jeu s'appelle « Devinez qui chante ? Tout d'abord, rappelons-nous quels instruments à vent nous avons rencontrés lors des cours précédents ?
Liste des enfants instruments à vent, avec lesquels ils ont fait connaissance dans les cours précédents : flûte, trompette, saxophone, pitié.
Directeur musical : Les instruments à vent chanteront pour vous à tour de rôle, et vous devriez savoir quel instrument a chanté pour vous ?
Jeu "Devinez qui chante ?"
L'enseignant fait écouter aux enfants des phonogrammes des sons de divers instruments à vent. Les enfants, ayant reconnu cet instrument, trouvent une carte avec son image et la fixent dans une cellule de la table - la maison.
Directeur musical : Les gars, regardez nos merveilleuses maisons. Deux sont déjà occupés. Les instruments étaient confortablement placés dans leurs fenêtres. Cela montre que vous avez écouté très attentivement lors des leçons précédentes et que vous avez de nombreux amis qui sont des instruments de musique.
Un extrait du concerto pour violon de Vivaldi est joué.
Directeur musical :
Mouvements d'arc fluides
Les cordes font trembler.
Le motif sonne de loin,
Chante une soirée au clair de lune.
Comme les sons sont clairs et débordants.
Il y a de la joie et un sourire en eux.
Cela ressemble à une mélodie de rêve
Son nom est violon !
Il est temps, les gars, de parler d'instruments à cordes. Instruments à cordes nous ont préparé des diapositives colorées racontant leur diversité.
Chaque violon a un archet.
C'est un ami fidèle et dévoué.
Quand le violoniste bouge son archet
Et le violon pleure et chante.
"La harpe est un instrument magique" -
Dit le poète réfléchi.
Dès que les mains touchent les cordes -
Et des sons doux couleront.
Les guitares sonnent près du feu.
Il y a tellement de lumière et de bonté en eux.
Comme mon ami le plus profond,
Son son mélodieux et doux.
Sous les mélodies du gusli
Les jeunes hommes et les jeunes filles tombèrent amoureux.
Lors des mariages, on chantait la harpe,
Et les jeunes ont été bénis
Plus fort qu'une balalaïka
Pas dans le monde entier.
Elle est d'origine russe
Instrument folklorique.
Ils ont chanté et dansé dessus
Et ils étaient tristes et soupiraient
En vacances, les bouffons s'amusaient avec des halètements
Directeur musical : Les gars, une seule maison reste libre. Quel groupe d’instruments allons-nous y mettre ?
Réponse des enfants : Instruments à clavier.
Directeur musical : La première place d'honneur doit être occupée par notre bon piano, qui joue pour nous de nombreuses œuvres musicales et est l'assistant principal de nos vacances et de nos cours.
Une carte avec l'image d'un piano est placée dans une cellule du tableau - une maison.
Directeur musical : Cet instrument est aussi appelé piano. Si son nom est traduit en russe, cela ressemblera à « fort - silencieux ». À l'intérieur des instruments à clavier, des marteaux vivants frappent des cordes tendues et donnent naissance à de magnifiques sons de musique qui peuvent raconter une belle matinée ou hiver froid, sur le conte de fées d'une gentille grand-mère et du méchant Baba Yaga, sur de beaux papillons et de merveilleuses fleurs.
Directeur musical : Les gars, quels autres instruments à clavier connaissez-vous ?
Réponses des enfants : Piano, accordéon, synthétiseur.
Des cartes représentant ces instruments prennent place dans le tableau.
Directeur musical : Les gars, nous avons aidé les instruments de musique à trouver leur maison. Je suis sûr que vous n'oublierez jamais un si beau pays d'instruments de musique. Nous reviendrons certainement ici, mais pour l'instant, avant de partir Jardin d'enfants, offrons un cadeau à nos amis - des instruments. Chantons-leur une chanson et notre piano nous aidera.
La chanson « World of Music » est interprétée, paroles et musique par E. V. Mashechkova.
Directeur musical : Disons au revoir à nos amis les instruments. Ferme les yeux et compte jusqu'à 5
DANS Jardin d'enfants encore.
Directeur musical : Les gars, vous avez aimé notre voyage ?
Les enfants parlent de ce qu’ils ont fait en classe et de ce qu’ils ont aimé.
Le directeur musical dit au revoir à de
Il existe de nombreuses possibilités d'utilisation de ces instruments de musique dans les établissements préscolaires : musique individuelle pendant les heures de loisirs et interprétation collective dans un orchestre d'enfants.
L'enseignant s'efforce avant tout d'encourager les enfants à pratiquer la musique de manière autonome à l'aide d'instruments. Les enfants apprennent à jouer des chansons familières, à improviser des rythmes simples ou des intonations individuelles, à sélectionner à l'oreille des mélodies familières, à jouer un « écho musical », à chanter et à jouer avec eux-mêmes, etc.
De plus, certains jouets-outils sont utilisés comme supports pédagogiques visuels. Ils aident l'enseignant à développer les capacités musicales et sensorielles des enfants d'âge préscolaire et leur présentent des éléments individuels culture musicale. Selon la méthode de production sonore et la nature du son, les jouets musicaux et instruments de musique pour enfants peuvent être regroupés en certains types.
Silencieux. Ces jouets ne représentent que des instruments de musique, comme un piano avec un clavier muet. Sondage: 1. Jouets-outils avec son à hauteur indéfinie : hochets, tambourins, tambours, castagnettes, triangles.
2. Instruments jouets qui produisent un son d'une seule hauteur, avec lesquels vous pouvez reproduire différents rythmes - trompettes, trompettes, cors.
3. Jouets à mélodie fixe : orgues, boîtes à musique, boîtes à musique ; Lorsqu'ils jouent dessus, les actions des enfants sont uniquement de nature mécanique.
4. Instruments jouets à gamme diatonique ou chromatique : métallophones, pianos, pianos à queue, clarinettes.
Il existe une certaine classification de tous les instruments de musique : ils sont divisés en cordes, vents et percussions.
Les enfants, en jouant des instruments, satisfont leurs besoins et intérêts individuels et s'habituent à agir en équipe de manière coordonnée.
Différents groupes d'instruments nécessitent la maîtrise de techniques de jeu plus ou moins difficiles. Par conséquent, les participants à l'orchestre devraient se voir confier des tâches différenciées, en tenant compte de leurs capacités individuelles. Au cours du processus d'apprentissage, vous développerez des concepts auditifs, le sens du rythme, du timbre, de la dynamique, développerez l'indépendance dans l'action, organiserez l'attention et cultiverez l'endurance, la persévérance et d'autres qualités volitives. De plus, jouer du dmi apporte un certain nombre d'informations, introduit le timbre sonore, la disposition particulière des touches et les méthodes de production sonore.
8.Méthodes et techniques pour initier les enfants d'âge préscolaire au jeu des instruments de musique pour enfants.
Jouer des instruments de musique- un des types de spectacles pour enfants. L'utilisation d'instruments de musique et de jouets pour enfants (en classe et dans Vie courante) enrichit les expériences musicales des enfants et développe leurs capacités musicales.
Les formes de travail sur l'apprentissage des instruments de musique aux enfants sont différentes : cours individuels, cours avec ensemble et orchestre.
Jouer des instruments de musique à percussion sans gamme aide à développer le sens du rythme et élargit la perception du timbre des enfants. Les instruments de musique mélodique développent les trois capacités musicales de base : le sens modal, la perception musicale-auditive et le sens du rythme.
La connaissance des enfants avec les instruments de musique commence dès jeune âge. L'enseignant s'efforce de donner aux enfants leurs premières impressions musicales de manière divertissante et ludique. Lorsque les enfants commencent à marcher et sont capables de marcher en musique, l'enseignant peut accompagner le son de la marche en jouant d'un tambourin ou d'un tambour pour accentuer le rythme et diversifier le son. La course peut être accompagnée de jeux avec des bâtons en bois, des cuillères et une cloche.
À mesure que les enfants commencent à ressentir et à reproduire le rythme de la musique dans leurs mouvements (marcher, applaudir), on leur demande de jouer eux-mêmes de ces instruments. Dans un premier temps, l'adulte aide les enfants à suivre le rythme de la musique (faire un hochet, frapper sur un tambourin, secouer une cloche), puis leurs actions deviennent de plus en plus indépendantes. La formation commence par un groupe d'instruments à percussion qui n'ont pas de gamme. Les cours se déroulent en petits groupes d'enfants et individuellement.
Dans le deuxième groupe junior Les enfants peuvent déjà jouer du tambourin, des cuillères en bois, des cubes, des hochets, des tambours et des cloches. C’est à cet âge qu’ils se familiarisent avec le métallophone. Il est important d’attirer leur attention sur le timbre expressif de chaque instrument. Vous pouvez utiliser des comparaisons figuratives, des caractéristiques : douce (cloche), sonnerie (métallophone), claire, frappe (tambour). Il est utile d'utiliser des jeux didactiques pour aider les enfants à distinguer les timbres des instruments de musique.
Dans le groupe intermédiaire Pour la première fois, ils commencent à apprendre aux enfants à jouer d'instruments de musique dotés d'une gamme. Le métallophone est le plus pratique pour cela. Les techniques pour jouer du glockenspiel sont assez simples. Les enfants apprennent techniques de production du son : tenir correctement le marteau, diriger le coup vers le milieu de la plaque.
Techniques : la technique du sous-texte des durées est efficace (les quarts sont indiqués par la syllabe ta-ta, et les huitièmes ti-ti), technique des applaudissements modèle rythmique.
Il existe plusieurs manières d'apprendre à jouer des instruments de musique mélodiques : par notes, par couleurs ou symboles numériques, à l'oreille.
Notes pédagogiques pour les enfants très laborieux. Tous les enfants d'âge préscolaire ne maîtrisent pas la notation musicale. Il est important que les enfants comprennent le lien entre l'emplacement des notes sur la portée et leur son dans la mélodie.
Système de couleurs pratique pour les enfants pour maîtriser rapidement les instruments à jouer. Une désignation de couleur (touches colorées, plaques métallophones) est attribuée à chaque son.
C'est ainsi qu'on enseigne aux enfants jouer par numéros, collé à proximité de chaque plaque métallophone.
Les deux méthodes d'enseignement aux enfants (en utilisant des symboles de couleur et de chiffres) permettent d'obtenir facilement et rapidement le résultat souhaité, mais n'ont pas d'effet sur le développement.
Le plus grand effet développemental de l’apprentissage est obtenu uniquement en jouant à l’oreille. Cette méthode nécessite développement continu l'audition (écouter les sons d'une mélodie, les comparer, les distinguer par hauteur). Utilisez des supports pédagogiques qui modélisent les mouvements de haut en bas de la mélodie. Il s'agit d'une échelle musicale allant de fleur en fleur, en papillon, etc. Vous pouvez montrer avec votre main le mouvement des sons d'une mélodie tout en la jouant simultanément.
En senior et dans les groupes d'écoles préparatoires, la gamme de chansons s'élargit. Les enfants sont déjà mieux orientés dans la localisation des sons d’une mélodie et agissent de manière plus indépendante. Une fois le métallophone maîtrisé, les enfants apprennent à jouer d'autres instruments mélodiques - cordes, instruments à vent, claviers et anches.
Ainsi, apprendre à jouer des instruments de musique comprend trois étapes : au premier– les enfants écoutent et mémorisent des mélodies, les chantent, se familiarisent avec les techniques de jeu ; au deuxième- sélectionner des chansons, Au troisieme- les exécuter à volonté
Dominant cours de musique dans le groupe intermédiaire : Voyage au pays des « Instruments de Musique Insolites »
Cible: Initier les enfants aux instruments de musique non traditionnels et à leur classification.Tâches:
Initier les enfants à de nouveaux instruments de musique (traditionnels - kantele, non traditionnels),
Développer la capacité de jouer avec eux.
Favoriser le développement de l'interprétation émotionnelle et figurative des œuvres musicales, le sens du rythme
Développer un intérêt pour la musique et une envie de l'écouter ;
Enrichir les impressions musicales, contribuer à la formation ultérieure des fondements de la culture musicale.
Créer le désir de jouer des instruments de musique.
Les enfants entrent dans la salle. Salutation musicale.
Vous êtes venus me rendre visite dans la salle de musique aujourd'hui. Disons bonjour non seulement, mais musicalement. (réponses des enfants). Oh, as-tu apporté des instruments de musique avec toi ? (réponses) Comment est-ce possible ? Après tout, chaque personne a plusieurs outils avec lui. Écoutez, j'ai préparé des conseils pour vous.
M.: Les gars, je vous invite à un voyage. Partons au pays des instruments de musique insolites. Avec quoi peut-on voyager ?
(Réponses des enfants)
M. Peut-être qu'on peut y aller en bus ? (Oui)
Exercice « Bus » Jeleznova.
M. Nous sommes donc arrivés à la première station.
Station "Udarnaya".
M. Je me demande pourquoi ça s'appelle ainsi.
Les enfants viennent à la table où sont disposés les instruments de musique à percussion. Nous regardons les instruments de musique. Questions : de quoi sont-ils faits ? Comment extraire le son ?
Conclusion : c'est pourquoi la station s'appelle UDKANAYA.
M. Il est temps pour nous de poursuivre notre voyage. Allons dans un avion.
Exercice "Avion"
M. Je me demande ce qui nous attend ensuite ?
M. Station "DUHOVAYA".
Nous nous approchons de la table et examinons les instruments à vent. Nous regardons les instruments de musique. Questions : de quoi sont-ils faits ? Comment extraire le son ?
M. Devons-nous aller plus loin en train ?
(Oui)
Sélectionner un chauffeur (casquette) Exercice « Train »
M. Station "CHAÎNE"
M.. là, il amène les enfants à table, le kantele. Les gars, regardez quoi instrument inhabituel, je pense que je le connais. Cet instrument s'appelle un kantele. Selon vous, quel genre d'instrument est le kantele ? (chaîne)
Il y a longtemps, je suis allé pêcher en bateau à Väinämöinen. Mais le bateau s'est coincé dans la gueule d'un énorme brochet.
Ensuite, Väinämöinen a coupé l'énorme monstre avec son épée et a fait un kantele avec ses mâchoires.
Väinämöinen a donné à de nombreuses personnes la chance d'essayer de jouer d'un instrument sans précédent :
Mais personne n’était capable d’extraire de beaux sons du kantele.
On a même conseillé à Väinämöinen de... noyer l'instrument ! - jusqu'à ce que finalement le kantele lui-même supplie :
je ne veux pas aller dans l'eau
Plongez dans les profondeurs de la mer ;
Laisse le maître jouer avec moi
De sa propre main habile.
Alors le maître, le sage Väinämöinen, prit le kantele entre ses mains.
Il prend Kantele dans ses mains,
Vous met à genoux,
Tient le kantele avec ses mains,
Il dit les mots suivants :
"Viens ici pour écouter,
Qui ne l'a jamais entendu auparavant
Je ravirai ces cordes éternelles
Avec le chant kantele !
Mais une tempête d’une force sans précédent se produisit et le kantele disparut dans les « profondeurs de la mer ».
Et Väinemöinen a décidé de fabriquer un deuxième kantele - en bouleau de Carélie.
Väinämöinen a pris les chevilles et les clous du nouveau kantele du coucou qui chantait « cinq tons ». Mais où puis-je me procurer les cordes ? Les cordes ont été offertes par le forgeron Ilmarinen
Finalement, « le kantele était prêt ». Le maître accorda l'instrument, le prit sur ses genoux et commença à jouer.
M. interprète "Cow Dance"
M. Vous avez écouté la musique appelée « danse de la vache » et elle a été écrite par le compositeur carélien Sergueï Stangrit.
M. Je veux vous montrer un dessin animé qui, comme la musique que vous avez écoutée, s'appelle Cow Dance.
(Regardez le dessin animé)
M. Est-ce qu'il est arrivé quelque chose au son ? Ce n’est pas grave, nous avons des instruments de musique qui nous aideront à exprimer le dessin animé.
Rayons de soleil - voix
Brise - tuyaux
Mauvaises herbes - enfants
Vache - kantele et bars
Pluie - clés
Eh bien, qu'allons-nous essayer ?
Tôt le matin, le soleil s'est réveillé et a offert ses rayons à tout le monde. (les enfants ah-ah)
Un des rayons a réveillé une brise malicieuse (soufflant sur les tuyaux)
La brise a réveillé l'herbe (kinders)
Puis une vache sortit dans la clairière en dansant. (kantele + barres)
Soudain, un nuage se dirigea vers le soleil. (coup sur les cornes)
Et la chaude pluie d'été a commencé (clés).
Le vent était fatigué de se mouiller sous la pluie, il soufflait encore plus fort et chassait le nuage de la clairière. (coup sur les cornes)
Ah, la vache est partie. (kantele + barres)
M. Quel merveilleux dessin animé nous avons eu. Alors, qu’est-ce qui nous a aidé à l’exprimer ?
(instruments de musique)
M. Quels outils avons-nous rencontrés aujourd’hui ? (réponses)
Nous nous sommes dit bonjour avec l'aide de nos muses. outils, peut-être qu’ils nous aideront à dire au revoir.
Chanson « Au revoir les mains » (Kartushina)