Quel rôle joue la « scène muette » dans la comédie ?
Gogol lui-même a donné la « scène silencieuse » grande importance. Les acteurs des premières productions de L'Inspecteur général respectaient rarement les indications scéniques de la dernière scène ; le rideau tombait presque toujours immédiatement et le public ne pouvait pas voir les personnages pétrifiés. Par conséquent, Gogol a écrit et parlé plus d'une fois de la dernière scène. Voici quelques-uns de ses commentaires, en plus de la grande remarque contenue dans le texte même de la pièce.
« La dernière scène de L'Inspecteur du Gouvernement devrait être particulièrement intelligemment jouée. La situation de nombreuses personnes est presque tragique.» Et plus loin à propos du maire : « Être trompé si grossièrement envers celui qui savait faire personnes intelligentes et même des voleurs expérimentés ! L'annonce de l'arrivée enfin d'un véritable commissaire aux comptes est pour lui un coup de tonnerre. Il était pétrifié. Ses bras tendus et sa tête rejetée en arrière restaient immobiles, autour de lui tout le groupe actif formait en un instant un groupe pétrifié en différents postes. Le tableau devrait se dérouler presque ainsi : au milieu se trouve le maire, complètement abasourdi et abasourdi... Le rideau ne devrait pas tomber avant deux ou trois minutes...
La dernière scène ne réussira que lorsque l'on comprendra qu'il ne s'agit que d'une image muette représentant un groupe pétrifié... La frayeur de chaque héros n'est pas semblable à la frayeur de l'autre, tout comme le degré de peur et de peur de chacun l'est. différent."
Expliquez pourquoi Gogol a écrit tant de documents supplémentaires pour accompagner cette pièce. Cela comprend « Un voyage théâtral après la présentation d'une nouvelle comédie » et un certain nombre d'autres documents : « Un extrait d'une lettre écrite par l'auteur peu après la présentation de « L'Inspecteur général » à un écrivain », « Un avertissement pour ceux qui voudraient jouer correctement à « L’Inspecteur Général ».
La première représentation de la comédie "L'Inspecteur Général" à Théâtre Alexandrinsky Le 16 avril 1836 ne plaisait pas à Gogol, mais provoquait du ressentiment face au manque de compréhension de sa pièce et à la surdité du public et des acteurs. La comédie était perçue comme la drôle d'aventure d'un inspecteur imaginaire, personnages ils étaient drôles, drôles, agréables, et seule l'horreur de la « scène silencieuse » n'était comprise par personne. Khlestakov, sous l'emprise de l'acteur Duras, s'est présenté devant le public comme un drôle de menteur. "L'Inspecteur général" a été joué, - a écrit Gogol, - mais mon âme est si vague, si étrange... le rôle principal a disparu… Dur ne comprenait pas d’un cheveu ce qu’était Khlestakov… Il est devenu un simple menteur… »
Et Gogol a ressenti le besoin de révéler aux acteurs et à ceux qui mettraient en scène la pièce sa compréhension des rôles qu'il avait créés. D'où de nombreux documents consacrés à « L'Inspecteur Général ».
Gogol a écrit que les acteurs doivent avant tout « essayer de comprendre l’expression universelle du rôle, ils doivent réfléchir à la raison pour laquelle ce rôle est invoqué ». Et il révèle en détail dans ses articles ce qu'est Khlestakov, souligne sa typicité (ce n'est pas un hasard si la phrase du héros est donnée : « Je suis partout, partout »). Gogol note dans « Extrait d'une lettre... » : « Tout le monde, au moins pendant une minute, voire quelques minutes, était ou devient Khlestakov... Et un officier de garde intelligent se révélera parfois être Khlestakov, et un homme d'État se révélera parfois être Khlestakov, et notre frère, l'écrivain pécheur, se révélera parfois être Khlestakov. Bref, il est rare qu’une personne ne le soit pas au moins une fois dans sa vie… »
Gogol n'était pas particulièrement gêné par le rôle du maire : les acteurs Sosnovsky (Théâtre Alexandrinsky) et Shchepkin (Théâtre Maly) le satisfaisaient pleinement, les commentaires ne concernaient que la transition des sentiments du maire dans le dernier acte. Gogol a prêté attention à la façon dont Bobchinsky et Dobchinsky devaient être joués. Mais sa principale préoccupation reste Khlestakov et la « scène silencieuse ». Il a constaté que les « Notes pour les Gentlemen Actors » et les longues indications scéniques pour la « scène muette » n'étaient pas suffisantes.
Dans "Theater Road Trip...", Gogol s'adresse à lui héros positif comédie - rire.
Comme vous pouvez le constater, Gogol était très préoccupé par l'exécution des rôles dans sa comédie - il voulait que les acteurs "saisissent l'âme du rôle, pas la robe", afin que les réalisateurs comprennent plan idéologique comédie et position de l'auteur.
Dans "L'Inspecteur général", se souviendra plus tard Gogol, j'ai décidé de rassembler en une seule pile tout ce qui était mauvais en Russie, ce que je connaissais alors, toutes les injustices qui sont commises dans ces endroits et dans ces cas où la justice est la plus exigée d'une personne, et derrière un...
Ils se tenaient dans les mêmes poses, dans un étrange silence silencieux. Leurs sentiments ne peuvent pas être décrits en lignes, leurs pensées sont quelque part dans les profondeurs. Chacun a ses propres pensées. Mais tout le monde a peur d'une chose : que leurs actes insidieux ne puissent plus être cachés pour rien. Skvoznik-Dmukhanovsky déplore : « Un fraudeur...
Le maire est dépeint par l’auteur dans la comédie comme une personne sérieuse, intelligente à sa manière, rusée et expérimentée dans les circonstances de la vie. Certes, son idée d'une personne intelligente est très particulière, elle est liée à la justification de la corruption (extrait de la lettre de Chmykhov : « vous...
En 1839, dans un article sur « Malheur à l'esprit », après avoir condamné la comédie de Griboïedov « d'un point de vue artistique » (ce qui, comme il l'écrivait dans une lettre au V.P. Botkin du 11 décembre 1840, était pour lui la chose la plus difficile à rappelez-vous), Belinsky a accueilli avec enthousiasme "l'Inspecteur". Son...
/ / / Le sens de la scène muette dans la comédie de Gogol « L'Inspecteur général »
Une comédie passionnante de N.V. Le "" de Gogol s'ouvre et s'expose pour la première fois problèmes sociaux, sans affecter du tout relation amoureuse. En utilisant des techniques comiques, l'auteur se moque des fonctionnaires et des gens qui l'entourent, tout simplement submergés par la peur d'être punis et de perdre leurs rangs. Mais ce rire est si amer, car il révèle au lecteur la vérité de la vie à cette époque.
Le personnage principal, , a été confondu par les habitants de la ville N avec un auditeur. Mais, à la fin de la comédie, lorsque toutes les circonstances sont devenues claires, on nous introduit à l'épisode avec une scène muette.
La nouvelle du faux auditeur a secoué et excité tous les habitants de la ville de N. Dans le contexte de ces événements, tous les héros ont complètement oublié que le véritable auditeur devait également arriver. Et ainsi, cet événement s'est produit. A partir de cette nouvelle, les héros se transforment simplement en pierre et en piliers silencieux. Ils sont envahis par un sentiment d’horreur indescriptible, non seulement dû à l’inspection, mais aussi au fait que toutes ces actions doivent être vécues à nouveau, avec un nouvel auditeur. Les habitants de la ville ne sont absolument pas préparés à rencontrer l'inspecteur.
Au centre des événements inattendus se trouve le maire, car il était le principal escroc et voleur de la ville. Il releva la tête et semblait se tourner vers le ciel avec des questions : « Pourquoi tout cela lui est-il tombé sur les épaules ?
L'épisode de la scène muette est très important, car c'est dans celui-ci que l'on peut faire connaissance vrais personnages personnages principaux. Sans répliques ni expressions verbales, le lecteur observe le comportement des fonctionnaires et des habitants de la ville. Lukich Luka avait l'air tout simplement perdu, Zemlyankin essayait de pencher la tête sur le côté. Il voulait entendre au moins une idée sur la façon de sortir de cette situation. Lyapkin-Tyapkin, le juge en chef de la ville, s'est assis plus près du sol. Il avait très peur, car il avait de nombreux péchés derrière lui. Les personnages de Dobchinsky et Bobchinsky ont été décrits de manière assez drôle et absurde par N.V. Gogol. Ils ouvrirent la bouche et écarquillèrent les yeux. Leurs personnages se figèrent d’horreur face à une telle nouvelle. Chacun des héros de la comédie "L'Inspecteur général" avait ses propres péchés et ils avaient peur de les révéler à tout le monde.
C'est la scène muette qui nous permet, à nous lecteurs, de comprendre l'horreur dans laquelle sont tombés les personnages de la ville de N. À la toute fin de la comédie, elle donne à chacun de nous la possibilité de terminer l'œuvre selon nos envies. propres conjectures, car on ne sait rien des résultats du test. Peut-être que tous les voleurs et les méchants recevront leur punition bien méritée, ou peut-être que l'audit se déroulera sans problème. L'auteur n'écrit rien à ce sujet. Je crois que l'idée même du châtiment, qui a tant excité la ville, est un bon bouleversement pour tous les héros.
L'idée de terminer la pièce (la scène « muette ») est née à Gogol immédiatement après avoir commencé à travailler sur « L'Inspecteur général » et n'a plus jamais été modifiée au cours du processus de création de la comédie. Gogol pensait que cette scène devait faire une forte impression sur le public.
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Sujet de la leçon : Leçon finale sur la comédie de N. V. Gogol
"Inspecteur". Analyse de la scène de la comédie « muette ».
MKOU "École secondaire Rodnikovskaya"
Région de Tcheliabinsk, district de Troitsky
Professeur de langue et littérature russes
Beznosova Nadejda Alexandrovna.
Objectifs de la leçon:
1. Éducatif : aider les étudiants à comprendre la signification philosophique non seulement de la fin, mais aussi de la comédie dans son ensemble grâce à une considération approfondie de cette scène.
2. Développemental : développement des compétences analytiques des étudiants.
3. Éducatif : la formation d'orientations morales positives.
Type : cours de consolidation des connaissances, des compétences et des aptitudes.
Technologies : méthodes d'apprentissage par problèmes, méthode de travail dirigée par l'enseignant, reproduction.
Préparation des élèves à la leçon :
1. Doit connaître le contenu de l'ouvrage de N. V. Gogol « L'Inspecteur général ».
Équipement : ordinateur, appareil de projection, reproduction du tableau de K. P. Bryullov « Le dernier jour de Pompéi », affiche de « L'Inspecteur général », reproductions de tableaux pour la comédie « L'Inspecteur général ».
Pendant les cours :
I. Moment organisationnel. Début de la leçon.
II. Mise à jour du sujet de la leçon.
Diapositive 1 (portrait de N.V. Gogol).
- Mot du professeur : L'idée de terminer la pièce (« scène muette ») est née à Gogol immédiatement après avoir commencé à travailler sur « L'Inspecteur général » et n'a pas changé au cours du processus de création de la comédie. Gogol pensait que cette scène devait faire une forte impression sur le public et a insisté pour que la « scène muette » dure au moins 2-3 minutes. Seulement sur l'insistance du metteur en scène et des acteurs du Théâtre Alexandrinsky, qui, lors des répétitions de « L'Inspecteur général » à la fin de la pièce, étaient si épuisés et épuisés qu'ils ne pouvaient pas résister à la tension. dernière scène et s'est évanoui, sa durée a été réduite à une minute et demie.
Conclusion: Ainsi, on voit que pour Gogol la scène finale n'était pas moins importante que toutes les actions précédentes de la comédie.
Pourquoi Gogol a-t-il insisté pour que cette scène soit si longue ? (Les élèves font des hypothèses différentes.)
Ils arrivent à la conclusion :
L'écrivain a recherché l'effet de compréhension universelle : le spectateur (lecteur) doit comprendre que l'un des héros debout sur scène est, dans une certaine mesure, lui-même.
« Scène silencieuse », telle est la phrase du maire, comme figée dans les figures pétrifiées des personnages : « Pourquoi riez-vous ? "Vous vous moquez de vous-même !..."
La question principale de l'analyse de texte est la question de la faisabilité compositionnelle et sémantique de la « scène muette ».
Pourquoi Gogol introduit-il cette scène, puisqu'avec l'arrivée du gendarme la comédie peut être considérée comme terminée et le rideau baissé ? Mais Gogol non seulement décide de terminer la comédie de cette façon, mais décrit également en détail la position de chaque personnage sur scène et insiste précisément sur cette structure compositionnelle du final (le dernier phénomène est la « scène muette »).
En lisant (en regardant au théâtre) « L'Inspecteur général », les élèves ressentent comment, à partir de l'acte IV, le pathétique de la pièce change progressivement - du comique au tragique ; la tragédie atteint son apogée précisément dans la « scène muette » finale.
(Le message est rédigé par un étudiant préparé.)
Souvenirs des contemporains de la première de « L'Inspecteur général » au Théâtre Alexandrinsky de Saint-Pétersbourg:
1. « Des rires volaient encore de temps en temps d'un bout à l'autre de la salle, mais c'était une sorte de rire timide qui disparaissait aussitôt, il n'y avait presque pas d'applaudissements du tout ; mais une attention intense, convulsive, intense, suivait toutes les nuances de la pièce, parfois un silence de mort montrait que ce qui se passait sur scène capturait passionnément le cœur du public.
2. La tension même du final, provoquée par l'apparition du gendarme sur scène et véhiculée par la position statique, imagée mais figée des personnages, selon Gogol, devrait évoquer chez le public un sentiment unique mais très fort : la peur. , horreur.
« Malgré... la situation comique de beaucoup de gens... il reste finalement... quelque chose de monstrueusement sombre, une sorte de peur de nos troubles. Cette apparition même du gendarme, qui, comme une sorte de bourreau, apparaît à la porte... tout cela est en quelque sorte inexplicablement effrayant !
- Le rôle de l'affiche( projection d'affiches).
Diapositive 2.
Nom caractéristiques Affiches « Revizor » (du temps a été consacré à analyser l'affiche lors de la première leçon). /
Réponses des élèves :Premièrement, l'affiche représente la ville entière (la comédie met en scène des représentants du système bureaucratique de n'importe quelle ville russe) et, dans un sens plus large, la Russie entière (ce n'est pas un hasard si, après la première de L'Inspecteur du gouvernement, Nicolas J'ai dit : « Quelle pièce ! Tout le monde l'a compris, et moi plus que quiconque ! » D'ailleurs, le conflit de la comédie elle-même n'est pas seulement social ; statut social héros, mais aussi le nom même de la comédie - « L'Inspecteur général » - un fonctionnaire du gouvernement) ; deuxièmement, le seul personnage agissant dans la comédie, mais non indiqué sur l'affiche, est le gendarme.
Cette circonstance ne rend-elle pas le personnage significatif et ne se démarque-t-il pas dans le système des images comiques ?
Réfléchissez à la raison pour laquelle le gendarme n'est pas inclus dans l'affiche.
Messages des étudiants :
- Gendarme - représentant le pouvoir de l'État, qui cherche à punir les vices du bureau social de la structure cratique qu'il a lui-même créée (cela est indiqué à la fois par le conflit principal et par l'intrigue de la comédie).
« Ce n’est pas drôle que la pièce ne puisse pas se terminer sans le gouvernement. Il apparaîtra certainement, comme un destin inéluctable dans les tragédies des anciens. - ... Bien? Il n'y a rien de mal ici, Dieu veuille que le gouvernement entende toujours et partout son appel à être le représentant de la Providence sur terre et que nous y croyions, comme les anciens croyaient au sort qui a rattrapé le crime » (N.V. Gogol « Voyage théâtral »).
- Le gendarme est un messager de la Providence, un pouvoir supérieur plus puissant que les plus hauts gradés système d'état. C'est ce qui fait une si forte impression sur les héros de la comédie et suscite chez eux (et chez le public) l'horreur et la peur. Gogol dans le « Dénouement » de « L'Inspecteur général » a écrit : « Quoi que vous disiez, l'inspecteur qui nous attend à la porte du cercueil est terrible. »
Professeur :
Dans l'esprit de l'auteur de L'Inspecteur général, le gendarme est une figure quelque peu mystique : il apparaît à l'improviste et surgi de nulle part, et les paroles qu'il prononce « frappent tout le monde comme le tonnerre ; de sorte que tout le groupe, ayant brusquement changé de position, reste pétrifié. Et le véritable auditeur, qui a envoyé le gendarme avec la nouvelle de son arrivée, devient une personne mystique ; Ce sentiment de mysticisme est encore renforcé par le fait que l'auditeur n'apparaît pas sur scène : une seule nouvelle le concernant plonge les personnages de la comédie dans l'horreur, qui se transmet au public.
Diapositive 3 (projection d'une photographie d'une scène « silencieuse ») :
Faites attention à l'emplacement des héros sur scène : le maire et le maître de poste, puisque les autres personnages représentent « un détail du tableau, qui se dessine d'un seul coup de pinceau et est recouvert d'une seule couleur » (Gogol) : ils ne sont qu'un arrière-plan, ils concentrent d'une manière ou d'une autre encore et encore l'attention du spectateur sur les personnages (le maire et le maître de poste).
Les élèves constatent les positions inhabituelles dans lesquelles ils sont figés.
Passons à la description de la position des héros. « La ville est au milieu, en forme de pilier, avec les bras tendus et la tête rejetée en arrière. »
Les étudiants constatent que le maire occupe une place centrale.
La figure du maire ne ressemble-t-elle pas à une croix, cinq croix ?
Conclusion : la « scène muette » introduit dans la comédie, d'une part, des motifs bibliques, et d'autre part, le motif de la mort (comparez « l'auditeur qui nous attend à la porte du cercueil »).
Donc conflit social la comédie reçoit une interprétation philosophique: les origines des vices de la société sont enracinées dans l’organisation spirituelle de l’homme, et non dans le système lui-même.
Déterminons l'emplacement du maître de poste sur la scène.
Ce personnage, « transformé en point d'interrogation", adressé au public, se tient derrière le maire.
Formulez la question que Gogol adresse au public et qui reçoit une telle incarnation allégorique sur scène. ("Pourquoi riez-vous?")
Un appel aux réflexions de Gogol sur le tableau de K. P. Bryullov « Le dernier jour de Pompéi ».
Diapositive 4 (projection de reproduction).
Message de l'étudiant :Le tableau a été peint par Briullov en 1833 en Italie, puis en 1834 il a été amené à Saint-Pétersbourg et exposé à l'Ermitage du 12 au 17 août. Elle a fait une telle impression sur Gogol que, sous son influence, il a écrit l'article «Le dernier jour de Pompéi (peinture de Bryullov)».
Faites attention au paysage qui sert de fond et à l'emplacement des figures humaines.
Nommez les caractéristiques du style pictural de l'artiste (le ciel et la terre, entre lesquels il n'y a pas de frontières, sont conçus dans des tons brun-rouge ; l'artiste transmet magistralement l'horreur et la peur des gens du chaos dernier jour). L’idée de la corruption de la beauté terrestre et de la « fin du monde » à venir discernée dans ce « terrible phénomène » déterminait généralement l’évaluation par Gogol de la peinture de K. P. Bryullov. L'écrivain était ravi du génie de l'artiste, qui a su transmettre l'horreur de la « fin du monde » à travers l'image de personnages pétrifiés : « Nous ne ressentons, écrit Gogol, que la terrible situation de toute la foule. , "mais nous ne voyons pas une personne sur le visage de laquelle il y aurait toute l'horreur de la destruction qui lui est visible" (N.V. Gogol "Le dernier jour de Pompéi (peinture de Bryullov)".
Conclusion: Le principe de représenter des personnes saisies par l'horreur de la fin du monde est transféré par l'écrivain à la dernière page de « L'Inspecteur général » ; les héros sont figés, pétrifiés, mais dans ce fossile il y a du mouvement - non pas externe, mais interne - monde spirituel de personnes. Gogol croit que les vices sociaux sont une sorte de projection des défauts du monde spirituel d’une personne. L’homme doit donc d’abord changer. Nettoyage monde intérieur, selon Gogol, n'est possible que par la tragédie : le choc oblige une personne à renaître spirituellement. Dans la « scène silencieuse » de Gogol ainsi que dans le tableau de Briullov, le ciel et le monde terrestre pécheur se confondent et se mélangent soudainement en une minute. Le déplacement de l’espace du « haut » et du « bas » s’incarne dans l’image d’un gendarme.
Diapositive 5 (reproduction d'un tableau).
Encore une fois, je vous demande de formuler la question que Gogol adresse au spectateur sous une forme « cryptée » - dans les images allégoriques du maire et du maître de poste.
"Pourquoi riez-vous? "Vous vous moquez de vous-même !..."
(Les élèves proposent leurs propres versions des questions.)
Nous choisissons celui qui, à notre avis, reflète le plus fidèlement le sens scène finale: "Comment allez-vous, le spectateur (lecteur), rencontrer le jour du jugement ?"
Le véritable auditeur ressemble-t-il à Khlestakov ou est-il tout le contraire de ce « fonctionnaire de Saint-Pétersbourg » ?
Qui est l'inspecteur qui a envoyé le gendarme - Khlestakov n°2 ou haute puissance, Providence?
III. Résumer la leçon.
Mot du professeur :
Il n'y a pas de réponse claire. Cette ambiguïté est due, d'une part, au fait que l'inspecteur lui-même n'apparaît pas sur scène, d'autre part, au fait que le gendarme - le messager de l'inspecteur - n'est pas mentionné sur l'affiche, et troisièmement, au fait que la fin de les médias sont ouverts. Je suggère de faire une expérience :
Essayons de faire monter sur scène un véritable auditeur et imaginons comment l'action de la pièce se développera après la « scène muette », si l'auditeur est une copie de Khlestakov et s'il est son opposé complet.
Supposons que le véritable auditeur soit semblable à Khlestakov. Ensuite, après la « scène muette », l'action de la comédie se répétera depuis le début, à la seule différence qu'à la place de Khlestakov, le véritable auditeur jouera.
Si l'inspecteur est la providence elle-même (comme l'indique l'analyse de la « scène silencieuse »), alors le développement de la pièce après la « scène silencieuse » est imprévisible et la fin devient ainsi un symbole de la dernière - la fin du monde - jour de la vie de la ville.
Si la première interprétation de l’image de l’auditeur est considérée comme correcte, la comédie perd sa signification satirique ; les vices ne peuvent pas être éradiqués, ils changent seulement d’apparence. La « scène silencieuse » perd de sa pertinence ; elle peut être négligée sans nuire à la structure globale et à l'idée de « L'Inspecteur général ».
IV. Devoir : devoir écrit, réponse : «Quelle interprétation de l’image d’un auditeur est significative pour Gogol ? Justifiez votre opinion.
R.8. (notes nécessaires pour la leçon)
L'objectif didactique principal de la leçon est la formation de certaines compétences. La plupart structure générale La leçon pour consolider les acquis est la suivante :
Vérifier les devoirs, clarifier les instructions de mise à jour de la matière étudiée ;
Rapporter le sujet, le but et les objectifs de la leçon, la motivation pour l'apprentissage ;
Reproduction de ce qui a été appris et sa mise en application dans des conditions standards ;
Transfert des connaissances acquises et leur première application dans des conditions nouvelles ou modifiées afin de développer des compétences ;
Résumer la leçon ;
Fixer des devoirs.
Formulaire: leçon combinée sur la synthèse de ce qui a été appris.
Objectifs de la leçon : montrer aux étudiants la pertinence de la comédie de Gogol aujourd'hui et la dépendance d'une compréhension correcte de l'idée d'une œuvre dramatique sur la capacité d'analyser ses épisodes clés.
- Continuer à familiariser les étudiants avec les fonctionnalités de l'analyse des épisodes œuvre dramatique en prenant l’exemple de l’analyse du phénomène VIII du cinquième acte de la comédie de N.V. Gogol « L'Inspecteur général » ; répéter les éléments de la composition : début, dénouement, développement de l'action et point culminant.
- Développer chez les étudiants la capacité d'analyser un épisode d'une œuvre dramatique, les caractéristiques des personnages ; développer le discours des élèves.
- Inculquer aux étudiants l'honnêteté et l'intégrité, une attitude respectueuse envers la loi, une attitude intransigeante envers l'hypocrisie, le manque de scrupules et la corruption, ainsi que divers types d'abus.
Décor planches.
2. Sujet de la leçon.
3. Épigraphes pour la leçon :
Les textes... même les plus clairs et les plus souples ne parlent que quand on sait les poser. Marc Bock
Quelle pièce ! Tout le monde l’a compris, et je l’ai eu plus que tout le monde ! Nicolas Ier
Pourquoi, en regardant « L'Inspecteur général », pensez-vous involontairement à la Russie tourmentée et maladroite ? K.S. Stanislavski
4. Termes littéraires(sur le tableau interactif) :
Début, point culminant, développement de l'action, dénouement.
5. Devoir : analyse d'un autre épisode de comédie.
6. Les devoirs sont recouverts d'un tissu comme un rideau.
7. Un meuble ressemblant à une table de théâtre, sur lequel sont collées des reproductions de tableaux illustrant la « scène silencieuse », des photographies de représentations et des affiches de théâtre pour la pièce « L'Inspecteur général ».
Pendant les cours
1. Organiser les élèves pour la leçon. Communiquer aux étudiants le sujet et les objectifs du cours
- Bonjour gars! Asseyez-vous. Aujourd’hui, en classe, nous reviendrons sur le texte de la comédie immortelle de N.V. "L'Inspecteur général" de Gogol, vous analyserez un épisode de la comédie. Il faut comprendre quelles sont les caractéristiques de l'analyse d'un épisode d'une œuvre dramatique, découvrir sa signification pour comprendre l'idée de l'œuvre.
– Après avoir appris à analyser un épisode, vous serez capable de comprendre l’essence de tout autre texte, document, ouvrage ou article imprimé à l’avenir.
2. Actualisation des connaissances. Clarification des caractéristiques des œuvres dramatiques, y compris celles de composition (conversation frontale)
– Quelle œuvre est dite dramatique ? Quel est son épisode ? (Une œuvre dramatique est destinée à être mise en scène ; les épisodes qui la composent sont des scènes ou des phénomènes)
– Qui peut avoir besoin d’une analyse d’une œuvre dramatique et pourquoi ? (Cela est nécessaire pour le metteur en scène de la pièce, les acteurs, les ouvriers du théâtre participant à la production de la pièce ; le public pour qu'il comprenne correctement l'essence de ce qui se passe sur scène ; les critiques qui doivent donner une évaluation correcte de la littérature travail et production théâtrale)
3. Détermination des éléments de la composition de l'œuvre
– Chaque œuvre comporte nécessairement certains éléments de composition. Disposez-les au tableau dans l’ordre dans lequel ils apparaissent dans l’œuvre. (Début de l'action, développement de l'action, point culminant, dénouement)
– Puisque nous parlons aujourd’hui d’un épisode de la comédie de N.V. "L'Inspecteur général" de Gogol, nous corrélerons ensuite les épisodes de cette œuvre avec les éléments de composition que vous aurez placés au tableau.
(1). Aviser les autorités municipales de l'arrivée prochaine du vérificateur (cravate) ; (2). L'histoire de Bobchinsky et Dobchinsky sur un étrange jeune homme vivant dans une taverne ( parcelle ); L'histoire de Khlestakov sur sa vie à Saint-Pétersbourg et sa grandeur imaginaire (Climax) ; lecture de la lettre de Khlestakov par les fonctionnaires et les maires (dénouement) ; Message du gendarme sur l'arrivée d'un véritable auditeur et la « scène silencieuse » (dénouement) .
– Aujourd’hui, nous analyserons la scène « silencieuse ».
4. Détermination des critères d'analyse de l'épisode (élaboration d'un plan)
– Que signifie analyser un épisode (scène, phénomène) ? (Analyser une scène signifie déterminer quelle place occupe l'épisode dans la composition de l'œuvre, quels personnages participent à cet épisode, comment l'auteur a dépeint les personnages, comment cet épisode aide à comprendre l'idée de l'œuvre).
– Vos réponses entrent en résonance avec le plan d’analyse de l’épisode sur lequel nous allons travailler aujourd’hui. ( Les étudiants reçoivent un plan d'analyse de l'épisode et du texte de l'épisode).
5. Analyse de la « scène muette » du cinquième acte de la comédie
1) Déterminer la place et le rôle du phénomène dans l'œuvre, son lien avec les enjeux.
– Vous savez déjà quel élément de composition est la « scène muette » dans l’œuvre. (Découplage)
– Mais pourquoi N.V. Gogol a-t-il insisté pour que la scène « silencieuse » dure exactement 1,5 minute ? Que voulait-il réaliser avec cela ? Pour répondre à cette question, imaginons que nous assistions à un spectacle de comédie dans un théâtre.
2) Personnages principaux.
– Qui participe aux dernières scènes de la comédie ? (Presque tous les fonctionnaires, fonctionnaires, tous les « couleurs » de la ville) K.S. Avant de mettre en scène une comédie au théâtre, Stanislavski a invité les acteurs jouant certains rôles à se mettre à la place de leur personnage, à imaginer à quoi il pensait, ce qu'il voulait, afin de mieux comprendre le caractère, les habitudes, les vues de ses personnages et s'habituer au personnage. J'invite certains d'entre vous à « s'habituer » également aux images des personnages individuels. Pour ce faire, nous nous diviserons en « acteurs », « spectateurs » et « critiques ». Et les « acteurs », les « spectateurs » et les « critiques » recevra des questions après avoir regardé une scène de la représentation du Théâtre de la Satire de Moscou basée sur la comédie de N.V. "L'Inspecteur général" de Gogol, les "acteurs" y répondront en utilisant des clichés au nom de leur personnage, les "spectateurs" partageront leurs propres impressions et les "critiques" évalueront l'importance de la "scène muette" pour comprendre le sens idéologique de la comédie . (« Acteurs » et « spectateurs » répondent aux questions à la 1ère ou à la 3ème personne. Tout le monde applaudit les acteurs)
– Pourquoi la « scène silencieuse » a-t-elle duré 1 minute et demi ? (C'est une sorte de grotesque qui non seulement montre la confusion des personnages, mais l'exagère incroyablement, la rend absurde)
– Pourquoi n’y a-t-il aucune réplique des héros ? (C'est exactement le temps qu'il a fallu aux acteurs pour jouer les sentiments ressentis par leurs personnages, et au public pour voir ces sentiments, réfléchir à ce qu'ils ont vu et deviner ce qui leur arrivera ensuite. Aucun mot n'est nécessaire. Tout le monde dessine leurs propres conclusions)
– En effet, le silence des personnages du dernier phénomène n’est pas moins éloquent que bien d’autres scènes de comédie. On ne peut pas donner de caractéristiques de parole aux personnages, puisque, hormis la remarque du gendarme, il n’y a pas de mots dans l’épisode. Mais on peut évaluer les personnages et les pensées du maire et de ses invités par les poses dans lesquelles l'auteur les a représentés. Quelles nouvelles choses avez-vous apprises sur les personnages ? (Réponse des élèves)
3) Le rôle idéologique de l'épisode. (Déterminer l'importance de l'épisode pour comprendre l'idée de l'œuvre)
– Ainsi, la « scène muette » est le dénouement final du conflit et la fin de la comédie. À votre avis, qu’arriverait-il aux fonctionnaires si N.V. Gogol a-t-il continué l'action de la comédie ? (Il existe 2 options pour le développement des événements : 1) l'auditeur sera à nouveau soudoyé, et il quittera la ville, laissant les fonctionnaires et le maire sans punition, et tout sera comme avant ; 2) l'auditeur découvrira les abus des fonctionnaires et les punira, et le roi en nommera d'autres à leur place. Après un certain temps, ils s'installeront, ils commenceront également à accepter des pots-de-vin et à utiliser leur position officielle.)
6. Comparaison des fonctionnaires de la comédie et de Nikolaev Russie avec les fonctionnaires modernes
– L'empereur Nicolas Ier, qui était également spectateur lors de la première production de « L'Inspecteur général », a tiré ses propres conclusions sur l'idée de la comédie, en disant : “ Quelle pièce ! Tout le monde l’a compris, et je l’ai eu plus que tout le monde ! ” Pourquoi ? Confirmez ou infirmez ses propos à l'aide de vos documents information historique (Glisser). (Nicolas Ier a parfaitement compris qu'un tel problème existait dans le pays, mais il avait peur de changer quoi que ce soit : de trop hauts fonctionnaires étaient impliqués dans des activités de corruption)
– K.S. Stanislavski, qui a déjà vécu au XXe siècle, a écrit : « Pourquoi, en regardant « L'Inspecteur général », pensez-vous involontairement à la Russie tourmentée et maladroite ? Pourquoi a-t-il écrit ainsi sur la Russie ? (Le temps file, mais le problème de la corruption demeure dans le pays)
– Pensez-vous qu’il existe un problème d’abus de la part des fonctionnaires dans la Russie moderne ? (Pas vraiment). Explorez des extraits de documents imprimés contemporains.
– Rien n’a vraiment changé dans le milieu bureaucratique depuis l’époque de N.V. Gogol ? Ce qu'il faut faire? Comment faire face à l’arbitraire des fonctionnaires ? (Pour empêcher les fonctionnaires d'accepter des pots-de-vin, vous n'avez pas besoin d'en donner. Vous devez vous-même obéir à la loi et exiger la même chose des fonctionnaires. Il est nécessaire de punir sévèrement les auteurs et de rendre de tels cas largement publics, afin que ce ne soit pas un problème. dommage pour les autres)
- Toi suggestions de moyens pour résoudre ce problème. Lorsque vous obtenez une spécialité et commencez à travailler, vous deviendrez soit des fonctionnaires, soit ceux qui en dépendent. Et maintenant, cela dépend de vous si la Russie sera un jour en mesure de résoudre le problème de la corruption et de l'arbitraire des fonctionnaires.
7. Résumer la leçon
– Nous avons analysé un épisode de la comédie « L'Inspecteur général ». Qu’est-ce que travailler avec un épisode de l’œuvre nous a aidé à apprendre et à comprendre ? Ce dont N.V. nous a mis en garde. Gogol avec sa « scène muette » ? (Une compréhension correcte de chaque épisode permet de comprendre correctement l'idée principale de l'ensemble de l'œuvre, son idée. Gogol, avec son silence, a poussé tout le monde à comprendre le terrible problème qui existe encore en Russie, et a forcé tous ceux qui aiment leur pays chercher des moyens de le résoudre)
8. Choisir une épigraphe
– Notre travail touche à sa fin et nous n’avons toujours pas trouvé d’épigraphe pour la leçon. Selon vous, laquelle des déclarations écrites au tableau conviendrait le mieux comme épigraphe ? (Toutes les épigraphes sont liées à la comédie, cependant, seule la déclaration de Mark Bock contient l'idée de travailler avec des textes, et aujourd'hui nous avons analysé un épisode d'une œuvre dramatique. Malgré le fait qu'il n'y a presque pas de paroles des personnages, nous avons pu, grâce à l'analyse de la scène, mieux comprendre non seulement son sens, mais aussi l'idée de l'ensemble de l'œuvre dans son ensemble)
9. Réflexion
– Aujourd'hui, en classe, vous avez été attentif au mot, actif et intéressé, vous avez donc appris à « poser le texte », c'est-à-dire à l'analyser. Qu’est-ce qui vous a excité ou trouvé cela intéressant ? A quoi penses-tu? (Réponse des élèves)
- Merci pour votre travail!
10. Commentaires sur devoirs
– À la maison, je vous propose d’envisager d’analyser un autre phénomène comique de votre choix.
Littérature
- Egorova N.V. Développements de leçons universelles en littérature : 8e année. – M. : VAKO, 2008.
- Zolotareva I.V., Krysova T.A. Développements de cours en littérature. 8e année. 2e éd. corr. et supplémentaire – M. : VAKO, 2005.
- Skripkina V.A. Contrôle et travail de test sur la littérature. 5-8 années. Méthode. allocation. – M. : Outarde, 1996.
- Lisons. Nous pensons. On parie... Matériel didactique sur la littérature : 8e année. / Auteur-compilateur G.I. Belenky, O.M. Khrénova. – M. : Éducation, 2000.