Značilnosti glavnih junakov zgodbe "Francoske lekcije" V. Rasputina s citati. Analiza "francoskih lekcij" Rasputin

V članku bomo analizirali "učne ure francoščine". To je delo V. Rasputina, ki je v mnogih pogledih precej zanimivo. Poskušali bomo oblikovati lastno mnenje o tem delu in razmisliti tudi o različnih umetniške tehnike, ki jih je uporabil avtor.

Zgodovina ustvarjanja

Analizo "Francoskih lekcij" začnemo z besedami Valentina Rasputina. Nekoč leta 1974 je v intervjuju za časopis v Irkutsku z naslovom "Sovjetska mladina" dejal, da lahko po njegovem mnenju le njegovo otroštvo naredi človeka pisatelja. V tem času bi moral videti ali občutiti nekaj, kar mu bo omogočilo, da kot odrasel vzame pero. In ob tem dejal, da izobraževanje, življenjska izkušnja, knjige lahko tudi okrepijo takšen talent, vendar mora izvirati iz otroštva. Leta 1973 je izšla zgodba "Francoske lekcije", katere analizo bomo obravnavali.

Kasneje je pisatelj povedal, da mu ni bilo treba dolgo iskati prototipov za svojo zgodbo, saj je poznal ljudi, o katerih je želel govoriti. Rasputin je dejal, da preprosto želi vrniti dobro, ki so ga drugi nekoč naredili zanj.

Zgodba govori o Anastaziji Kopilovi, ki je bila mati Rasputinovega prijatelja, dramatika Aleksandra Vampilova. Treba je opozoriti, da avtor sam to delo izpostavlja kot eno svojih najboljših in najljubših. Nastala je po zaslugi Valentinovih spominov na otroštvo. Povedal je, da je to eden tistih spominov, ki ogrejejo dušo, tudi če se jih bežno spomniš. Naj spomnimo, zgodba je popolnoma avtobiografska.

Nekoč je avtor v intervjuju z dopisnikom revije "Literatura v šoli" govoril o tem, kako je Lidija Mihajlovna prišla na obisk. Mimogrede, v delu jo imenujejo s pravim imenom. Valentin je pripovedoval o njihovih druženjih, ko so pili čaj in se še dolgo, dolgo spominjali šole in svoje zelo stare vasi. Takrat je bilo za vse najsrečnejše.

Spol in žanr

Če nadaljujemo z analizo "Lekcije francoščine", se pogovorimo o žanru. Zgodba je nastala ravno v času razcveta tega žanra. V dvajsetih letih so bili najvidnejši predstavniki Zoščenko, Babel, Ivanov. V 60-70-ih letih je val priljubljenosti prešel na Šukšina in Kazakova.

Prav povest se za razliko od drugih proznih zvrsti najhitreje odziva na najmanjše spremembe politične situacije in javno življenje. To pa zato, ker je tako delo napisano hitro, zato informacije prikaže hitro in pravočasno. Poleg tega popravljanje tega dela ne vzame toliko časa kot popravljanje celotne knjige.

Poleg tega zgodba upravičeno velja za najstarejšo in prvo literarna zvrst. Kratka ponovitev dogajanje je bilo znano že v primitivni časi. Potem so si ljudje lahko pripovedovali o bojih s sovražniki, lovu in drugih situacijah. Lahko rečemo, da je zgodba nastala sočasno z govorom in je lastna človeštvu. Poleg tega ni le način prenosa informacij, ampak tudi sredstvo za spomin.

Menijo, da to prozno delo naj bo obsegala do 45 strani. Zanimiva značilnost tega žanra je, da ga je mogoče prebrati dobesedno v eni seji.

Analiza Rasputinovih "Francoskih lekcij" nam bo omogočila razumeti, da je to zelo realistično delo z notami avtobiografije, ki je pripovedovano v prvi osebi in je privlačno.

Predmeti

Pisatelj svojo zgodbo začne z besedami, da je človeka pogosto prav tako sram pred učitelji kot pred starši. Hkrati pa človeka ni sram tega, kar se je zgodilo v šoli, ampak tega, kar se je iz nje naučilo.

Analiza »učnih ur francoščine« to kaže glavna tema dela so odnos med učencem in učiteljem, pa tudi duhovno življenje, osvetljeno z znanjem in moralni čut. Zahvaljujoč učitelju se človek oblikuje, pridobi določeno duhovno izkušnjo. Analiza dela "Francoske lekcije" Rasputina V.G. vodi do razumevanja, da je zanj pravi zgled Lidija Mihajlovna, ki mu je dala resnično duhovno in moralne lekcije, ki si ga zapomniš za vse življenje.

Ideja

celo kratka analiza"Francoske lekcije" Rasputina nam omogočajo razumeti idejo tega dela. Razumejmo to postopoma. Seveda, če se učitelj igra s svojim učencem za denar, potem s pedagoškega vidika stori najbolj grozno dejanje. Toda ali je res tako in kaj bi lahko bilo v resnici v ozadju takih dejanj? Učiteljica vidi, da so lačna povojna leta in njen zelo močan učenec nima dovolj hrane. Razume tudi, da fant ne bo neposredno sprejel pomoči. Zato ga povabi k sebi domov za dodatne naloge, za kar ga nagradi s hrano. Daje mu tudi pakete, domnevno od svoje mame, čeprav je v resnici prava pošiljateljica ona sama. Ženska namerno izgubi zaradi otroka, da bi mu dala svoj drobiž.

Analiza "francoskih lekcij" vam omogoča, da razumete idejo dela, skrito v besedah ​​​​samega avtorja. Pravi, da se iz knjig ne učimo izkušenj in znanja, ampak predvsem čustev. Literatura je tista, ki spodbuja občutke plemenitosti, prijaznosti in čistosti.

Glavni junaki

Oglejmo si glavne junake v analizi "Francoske lekcije" V.G. Rasputin. Gledamo 11-letnega dečka in njegovo učiteljico francoščine Lidijo Mihajlovno. Ženska je opisana kot stara največ 25 let, mehka in prijazna. Našega junaka je obravnavala z velikim razumevanjem in sočutjem ter se resnično zaljubila v njegovo odločnost. V tem otroku je uspela videti edinstvene sposobnosti k učenju in ni se mogla zadržati, da jim ne bi pomagala pri razvoju. Kot lahko razumete, je bila Lydia Mikhailovna izjemna ženska, ki je čutila sočutje in prijaznost do ljudi okoli sebe. Vendar je to plačala z odpustitvijo iz službe.

Volodja

Zdaj pa se pogovorimo malo o fantu samem. S svojo željo preseneti ne samo učitelja, ampak tudi bralca. Je nezdružljiv in želi pridobiti znanje, da bi postal eden izmed ljudi. Kot pravi zgodba, fant pove, da se je vedno dobro učil in si prizadeva za boljši rezultat. Pogosto pa se je znašel v ne preveč zabavnih situacijah in se mu precej zalomilo.

Zaplet in kompozicija

Nemogoče si je predstavljati analizo zgodbe "Francoske lekcije" Rasputina brez upoštevanja zapleta in kompozicije. Fant pravi, da je leta 1948 hodil v peti razred, oziroma šel. V svoji vasi so imeli samo osnovna šola, torej za študij v najboljše mesto, se je moral zgodaj pripraviti in potovati 50 km do regijskega centra. Tako se deček znajde iztrgan iz družinskega gnezda in svojega običajnega okolja. Ob tem pride do spoznanja, da je upanje ne le svojih staršev, ampak celotne vasi. Da ne bi pustil vseh teh ljudi na cedilu, otrok premaga melanholijo in mraz ter skuša maksimalno pokazati svoje sposobnosti.

Mlada učiteljica ruskega jezika ga obravnava s posebnim razumevanjem. Z njim se začne dodatno ukvarjati, da bi dečka nahranila in mu malo pomagala. Dobro je razumela, da ta ponosni otrok ne bo mogel neposredno sprejeti njene pomoči, saj je tujec. Ideja s paketom je bila ponesrečena, saj je kupila mestne izdelke, ki so jo takoj izdali. Toda našla je drugo priložnost in fanta povabila, da se igra z njo za denar.

Vrhunec

Vrhunec dogajanja nastopi v trenutku, ko je učitelj tega že začel nevarna igra s plemenitimi motivi. Bralci v tem s prostim očesom razumeti paradoks situacije, saj je Lidia Mikhailovna odlično razumela, da za takšno razmerje s študentom ne more samo izgubiti službe, ampak tudi kazensko odgovarjati. Otrok se še ni povsem zavedal vseh možnih posledic takšnega vedenja. Ko so se zgodile težave, je dejanje Lidije Mihajlovne začel jemati globlje in resneje.

Končno

Konec zgodbe ima nekaj podobnosti z začetkom. Fant prejme paket z jabolki Antonov, ki jih še nikoli ni poskusil. Lahko potegnete tudi vzporednico s prvo neuspešno dostavo njegove učiteljice, ko je kupila testenine. Vse te podrobnosti nas pripeljejo do finala.

Analiza dela "Francoske lekcije" Rasputina vam omogoča, da vidite veliko srce majhne ženske in kako se pred njim odpre majhen nevedni otrok. Vse tukaj je lekcija človečnosti.

Umetniška izvirnost

Pisatelj z veliko psihološko natančnostjo opisuje odnos med mlado učiteljico in lačnim otrokom. Pri analizi dela "Francoske lekcije" je treba opozoriti na prijaznost, človečnost in modrost te zgodbe. Dogajanje v pripovedi teče precej počasi, avtor je pozoren na številne vsakdanje podrobnosti. Toda kljub temu je bralec potopljen v ozračje dogodkov.

Kot vedno je Rasputinov jezik izrazit in preprost. Frazeološke enote uporablja za izboljšanje podobe celotnega dela. Poleg tega je njegove frazeološke enote najpogosteje mogoče zamenjati z eno besedo, vendar se bo takrat izgubil del čara zgodbe. Avtor uporablja tudi nekaj slenga in običajnih besed, ki fantovim zgodbam dajejo realnost in vitalnost.

Pomen

Po analizi dela "Francoske lekcije" lahko sklepamo o pomenu te zgodbe. Naj opozorimo, da Rasputinovo delo že vrsto let privablja sodobne bralce. S prikazovanjem vsakdanjega življenja in situacij avtor uspe učiti duhovne nauke in moralne zakone.

Na podlagi analize Rasputinovih Lecij francoščine vidimo, kako odlično opisuje zapletene in napredne like, pa tudi, kako so se junaki spreminjali. Razmišljanja o življenju in človeku omogočajo bralcu, da v sebi najde dobroto in iskrenost. Glavni junak je seveda končal v težka situacija, kot vsi ljudje tistega časa. Vendar pa iz analize Rasputinovih "Francoskih lekcij" vidimo, da težave krepijo fanta, zaradi česar se njegove močne lastnosti vse bolj kažejo.

Avtor je kasneje dejal, da to razume, ko analizira svoje celotno življenje najboljši prijatelj zanj je bil njegov učitelj. Kljub dejstvu, da je že veliko živel in okoli sebe zbral veliko prijateljev, mu Lydia Mikhailovna ne gre iz glave.

Če povzamemo članek, recimo to pravi prototip junakinja zgodbe je bila L.M. Molokova, ki je dejansko študirala francoščino pri V. Rasputinu. Vse lekcije, ki se jih je iz tega naučil, je prenesel v svoje delo in jih delil z bralci. To zgodbo bi morali prebrati vsi, ki hrepenijo po šolskih in otroških letih in se želijo znova potopiti v to vzdušje.

Nenavadno: zakaj se tako kot pred starši vedno počutimo krive pred učitelji? Pa ne za to, kar se je zgodilo v šoli – ne, ampak za to, kar se nam je zgodilo potem.

Leta '48 sem šel v peti razred. Pravilneje bi bilo reči, da sem šel: v naši vasi je bila samo osnovna šola, zato sem moral, da sem študiral naprej, od doma potovati petdeset kilometrov v regijsko središče. Teden dni prej je mama odšla tja, se dogovorila s prijateljico, da bom živel pri njej, in zadnji dan avgusta me je stric Vanja, voznik edinega tovornjaka in pol v kolektivni kmetiji, razložil na Podkamennaya Ulico, kjer sem živel, in mi pomagal prinesti zavitek s posteljo, ga spodbudno potrepljal po rami v slovo in se odpeljal. Tako se je pri enajstih letih začelo moje samostojno življenje.

Tisto leto lakota še ni minila in mama nas je imela tri, jaz sem bil najstarejši. Spomladi, ko je bilo še posebej težko, sem ga pogoltnila sama in prisilila sestro, da je pogoltnila oči vzkalega krompirja ter zrna ovsa in rži, da bi nasade razširila po mojem želodcu – potem mi ne bi bilo več treba razmišljati o hrana ves čas. Celo poletje smo pridno zalivali semena s čisto angarsko vodo, vendar iz nekega razloga nismo prejeli pridelka ali pa je bil tako majhen, da ga nismo čutili. Mislim pa, da ta ideja ni čisto neuporabna in bo človeku še kdaj prav prišla, vendar smo zaradi neizkušenosti tam nekaj naredili narobe.

Težko je reči, kako se je moja mama odločila, da me pusti v okrožje (okrožno središče smo imenovali okrožje). Živeli smo brez očeta, živeli smo zelo slabo in očitno se je odločila, da ne more biti slabše - ne more biti slabše. Dobro sem se učil, z veseljem hodil v šolo, na vasi pa so me priznavali kot pismeno osebo: pisal sem starim ženskam in bral pisma, pregledoval vse knjige, ki so prišle v našo neugledno knjižnico, in ob večerih pripovedoval najrazličnejše njihove zgodbe otrokom, dodam pa še svoje. Verjeli pa so vame predvsem pri obveznicah. Med vojno se jih je pri ljudeh nabralo veliko, pogosto so prihajale zmagovalne mize, potem pa so obveznice prinesli meni. Veljalo je, da imam srečno oko. Dobitki so se zgodili, največkrat majhni, a v tistih letih je bil kolhoz vesel vsakega centa, potem pa mi je povsem nepričakovana sreča padla iz rok. Veselje ob njej se je nehote razširilo name. Izločili so me od vaških otrok, celo hranili so me; Nekega dne mi je stric Ilya, na splošno škrt, zakrknjen starec, ki je dobil štiristo rubljev, nepremišljeno zgrabil vedro krompirja - spomladi je bilo to precejšnje bogastvo.

In vse zato, ker sem razumel številke obveznic, so matere rekle:

Tvoj fant odrašča pameten. Ti ... naučimo ga. Diploma ne bo zaman.

In mama me je kljub vsem nesrečam zbrala, čeprav prej nihče iz naše vasi v okolici ni študiral. Bil sem prvi. Da, res nisem razumel, kaj me čaka, kakšne preizkušnje me čakajo, draga, na novem mestu.

Tudi tukaj sem se dobro učil. Kaj mi je ostalo? - potem sem prišel sem, tu nisem imel drugega posla in nisem še vedel, kako skrbeti za to, kar mi je bilo zaupano. Težko bi si upala v šolo, če bi pustila vsaj eno uro nenaučeno, zato sem pri vseh predmetih razen pri francoščini dobila čiste petice.

S francoščino sem imel težave zaradi izgovorjave. Z lahkoto sem si zapomnil besede in besedne zveze, hitro prevajal, dobro se spopadal s težavami pri črkovanju, vendar je izgovorjava popolnoma izdala moj angarski izvor vse do zadnje generacije, kjer nihče nikoli ni izgovarjal tuje besede, če je sploh posumil v njihov obstoj. Francosko sem se prerival v maniri naših vaških zvijalk, pri čemer sem polovico zvokov požrl kot nepotrebne, drugo polovico pa zabrusil v kratkih lajajočih rafalih. Lidija Mihajlovna, učiteljica francoščine, me je poslušala in nemočno zdrznila in zaprla oči. Česa takega seveda še ni slišala. Znova in znova mi je kazala, kako se izgovarjajo nosne in samoglasniške kombinacije, me je prosila, naj jih ponovim - bila sem izgubljena, jezik mi je otrdel v ustih in se ni premikal. Vse je bilo zaman. A najhujše se je začelo, ko sem prišla iz šole. Tam sem bil nehote raztresen, ves čas sem bil prisiljen nekaj početi, tamkajšnji fantje so me nadlegovali, skupaj z njimi - hočeš nočeš - sem se moral gibati, igrati, delati med poukom. A komaj sem ostal sam, me je takoj prevzelo hrepenenje – hrepenenje po domu, po vasi. Nikoli prej nisem bil niti za en dan stran od družine in seveda nisem bil pripravljen živeti med tujci. Počutil sem se tako slabo, tako zagrenjeno in gnusno! - hujši od katere koli bolezni. Želel sem samo eno stvar, sanjal o enem - domu in domu. Zelo sem shujšal; mama, ki je prišla konec septembra, se je bala zame. Trdno sem stal ob njej, nisem se pritoževal ali jokal, a ko je začela odpeljati, nisem zdržal in sem rjul za avtom. Mama mi je od zadaj mahala z roko, naj se umaknem in ne sramotim sebe in nje, nič mi ni bilo jasno. Nato se je odločila in ustavila avto.

Pripravi se,« je zahtevala, ko sem pristopil. Dovolj je, končal sem z učenjem, gremo domov.

Prišel sem k sebi in pobegnil.

Shujšala pa nisem le zaradi domotožja. Poleg tega sem bil nenehno podhranjen. Jeseni, ko je stric Vanja s tovornjakom prevažal kruh v Zagotzerno, ki je bilo nedaleč od regionalnega centra, so mi hrano pošiljali kar pogosto, približno enkrat na teden. Toda težava je v tem, da sem jo pogrešal. Razen kruha in krompirja ni bilo ničesar, mama pa je občasno napolnila kozarec s skuto, ki jo je komu za nekaj vzela: ni imela krave. Zdi se, da bodo prinesli veliko, če ga zagrabite v dveh dneh, je prazen. Zelo kmalu sem začel opažati, da dobra polovica mojega kruha nekam na najbolj skrivnosten način izginja. Preveril sem in res je: ni ga bilo. Enako se je zgodilo s krompirjem. Kdo je vlekel - teta Nadja, glasna, utrujena ženska, ki je bila sama s tremi otroki, ena od svojih starejših deklic ali najmlajša Fedka - nisem vedela, bala sem se tudi pomisliti na to, kaj šele slediti. Škoda le, da je mama zaradi mene odtrgala še zadnje od svoje, od sestre in brata, pa je vseeno šlo mimo. A sem se tudi s tem prisilil, da sem se sprijaznil. Materi ne bo nič lažje, če bo slišala resnico.

Lakota tukaj sploh ni bila podobna lakoti na vasi. Tam, predvsem pa jeseni, se je dalo kaj prestreči, pobrati, izkopati, pobrati, v Hangarju so se sprehajale ribe, v gozdu je letela ptica. Tukaj je bilo vse okoli mene prazno: tujci, tuji vrtovi, tuja zemlja. Reka desetih vrstic je bila filtrirana z neumnostmi. Neko nedeljo sem cel dan presedel z ribiško palico in ujel tri majhne, ​​približno za čajno žličko velikosti, mlince - tudi od takega ribolova ne boš nič boljši. Nisem več šel - kakšna izguba časa za prevajanje! Ob večerih se je motal po čajnici, na tržnici, se spominjal, za kaj prodajajo, se dušil v slini in se vrnil brez ničesar. Na štedilniku tete Nadye je bil vroč kotliček; Potem ko je vrgel nekaj vrele vode in ogrel želodec, je šel spat. Zjutraj nazaj v šolo. Tako je prišlo do te točke srečna ura ko je do vrat pripeljal poltovornjak in je stric Vanja potrkal na vrata. Lačna in vedoča, da moje žganje tako ali tako ne bo dolgo zdržala, ne glede na to, koliko sem si je prihranila, sem jedla do sitosti, dokler me ni zabolel želodec, potem pa sem po dnevu ali dveh zobe postavila nazaj na polico. .

* * *

Nekega dne, septembra, me je Fedka vprašala:

Se ne bojiš igrati chica?

Katera punca? - Nisem razumel.

To je igra. Za denar. Če imamo denar, se gremo igrat.

In ga nimam. Pojdimo tole in vsaj pogledamo. Videli boste, kako super je.

Fedka me je popeljal onkraj zelenjavnih vrtov. Hodili smo po robu podolgovatega grebena, povsem poraslega s koprivo, že črnega, zamotanega, s povešenimi strupenimi grozdi semen, skakali čez kupe, skozi staro deponijo in v nižini, na čisti in ravni manjši jasi, videl fante. Prispeli smo. Fantje so bili previdni. Vsi so bili približno istih let kot jaz, razen enega - visokega in močnega fanta, opaznega po svoji moči in moči, fanta z dolgimi rdečimi frufruji. Spomnil sem se: hodil je v sedmi razred.

Zakaj si sicer prinesel to? - je nezadovoljno rekel Fedki.

"On je eden od nas, Vadik, on je eden od nas," se je začel opravičevati Fedka. - Živi z nami.

Boste igrali? - me je vprašal Vadik.

Ni denarja.

Pazite, da nikomur ne poveste, da smo tukaj.

Tukaj je več! - Bil sem užaljen.

Nihče ni bil več pozoren name; stopil sem vstran in začel opazovati. Ni igralo vseh šest, potem sedem, ostali so le strmeli in navijali predvsem za Vadika. Tukaj je bil šef, to sem takoj ugotovil.

Razumeti igro ni stalo nič. Vsak je na vrvico položil deset kopejk, sveženj kovancev z glavo navzgor spustili na ploščad, omejeno z debelo črto, približno dva metra od blagajne, na drugi strani pa so iz balvana vrgli okroglo kamnito podložko ki je zrasla v zemljo in služila kot opora sprednji nogi. Moral si jo vreči tako, da se je skotalila čim bližje črti, a ne preko nje – takrat si imel pravico prvi razbiti blagajno. Stalno so udarjali z istim ploščkom in ga poskušali obrniti. kovanci na orlu. Obrnjeno - tvoje, udari naprej, ne - daj to pravico naslednjemu. Najpomembneje pa je bilo, da ste tudi pri metu pokrili kovance s ploščkom, in če je vsaj eden končal na glavi, je šla vsa blagajna brez pogovora v žep in igra se je začela znova.

Vadik je bil zvit. Do balvana se je sprehodil za vsemi, ko polna slika ukaz je bil pred njegovimi očmi in videl je, kam naj vrže, da bi prišel naprej. Denar je bil prejet prvi, le redko je prišel do zadnjih. Verjetno so vsi razumeli, da je Vadik zvit, vendar mu nihče ni upal povedati o tem. Res je, igral je dobro. Ko se je približal kamnu, je rahlo počepnil, pomežiknil, plošček usmeril v tarčo in se počasi, gladko vzravnal - plošček mu je zdrsnil iz roke in odletel tja, kamor je meril. S hitrim gibom glave je dvignil odpadli frufru, mimogrede pljunil vstran, da je delo opravljeno, in z lenim, namerno počasnim korakom zakorakal proti denarju. Če so bili na kupu, jih je udaril ostro, z zvonečim zvokom, posameznih kovancev pa se je s pakom dotaknil previdno, z narebričenjem, tako da se kovanec ni zlomil ali zavrtel v zraku, ampak, ne da bi se visoko dvignil, samo prevrnil na drugo stran. Nihče drug tega ne bi mogel narediti. Fantje so udarjali naključno in jemali nove kovance, tisti, ki niso imeli česa vzeti, pa so postali gledalci.

Zdelo se mi je, da če bi imel denar, bi lahko igral. Na vasi smo se poigravali z babicami, a tudi tam potrebujemo natančen pogled. Poleg tega sem si rad izmislil igre za natančnost: pobral bom peščico kamnov, našel težjo tarčo in jo metal, dokler ne dosežem polnega rezultata - deset od desetih. Oba je vrgel od zgoraj, izza rame in od spodaj, tako da je kamen visel nad tarčo. Torej sem imel nekaj spretnosti. Ni bilo denarja.

Mati mi je poslala kruh zato, ker nismo imeli denarja, sicer bi ga kupil tudi tukaj. Od kod prihajajo na kolektivno kmetijo? Vseeno mi je enkrat ali dvakrat v pismo dala petico - za mleko. Z današnjim denarjem je to petdeset kopejk, denarja ne boste dobili, a je še vedno denar, na tržnici bi lahko kupili pet pollitrskih kozarcev mleka, po rubelj za kozarec. Rekli so mi, naj pijem mleko, ker sem bila slabokrvna; kar naenkrat se mi je vrtelo.

Toda, ko sem že tretjič prejel petico, nisem šel po mleko, ampak sem ga zamenjal za drobiž in šel na deponijo. Kraj je bil izbran pametno, ne morete reči ničesar: jasa, zaprta s hribi, ni bila vidna od nikoder. V vasi so na očeh odraslih ljudi preganjali zaradi igranja takšnih iger, grozili so jim direktor in policija. Tu nas ni nihče motil. In ni daleč, prideš v desetih minutah.

Prvič sem porabil devetdeset kopejk, drugič šestdeset. Seveda je bilo škoda denarja, a čutil sem, da sem se navajal na igro, moja roka se je postopoma privajala na plošček, se učila sprostiti točno toliko sile za met, kot je potrebno, da plošček šel pravilno, tudi moje oči so se naučile vnaprej vedeti, kam bo padlo in koliko časa se bo še valjalo po tleh. Zvečer, ko so vsi odšli, sem se spet vrnil sem, izpod kamna vzel plošček, ki ga je Vadik skril, iz žepa iztrgal drobiž in ga metal, dokler se ni zmračilo. Dosegel sem, da so bili od desetih metov trije ali štirje pravilni za denar.

In končno je prišel dan, ko sem zmagala.

Jesen je bila topla in suha. Tudi oktobra je bilo tako toplo, da si lahko hodil naokoli v srajci, dež je padal redko in se je zdel naključen, nenamerno prinešen od nekod iz slabega vremena s šibkim hrbtnim vetrom. Nebo je postalo popolnoma modro kot poleti, vendar se je zdelo, da je postalo ožje in sonce je zgodaj zašlo. Nad griči se je v jasnih urah kadil zrak, ki je prenašal grenak, omamen vonj po suhem pelinu, jasno so se oglašali daljni glasovi in ​​kričale so leteče ptice. Trava na naši jasi, porumenela in posušena, je še vedno ostala živa in mehka, na njej pa so se poigravali fantje, ki so bili prosti igre ali bolje rečeno izgubljeni.

Zdaj sem vsak dan po šoli tekel sem. Fantje so se spremenili, pojavili so se novinci in samo Vadik ni izpustil niti ene tekme. Nikoli se ni začelo brez njega. Za Vadikom je kot senca šel visokoglavi, čokat in postrižen fant z vzdevkom Ptah. Nikoli prej nisem srečal Birda v šoli, a če pogledam naprej, bom rekel, da je v tretjem četrtletju nenadoma padel iz jasnega v naš razred. Izkazalo se je, da je drugo leto ostal v petem letniku in si pod neko pretvezo privoščil dopust do januarja. Tudi Ptakh je običajno zmagal, čeprav ne toliko kot Vadik, manj, vendar ni ostal v izgubi. Ja, verjetno zato, ker ni ostal, ker je bil skupaj z Vadikom in mu je počasi pomagal.

Iz našega razreda je včasih na jaso stekel Tiškin, sitni deček z mežikajočimi očmi, ki je med poukom rad dvigoval roko. Ve, ne zna, še vedno vleče. Kličejo - on molči.

Zakaj si dvignil roko? - vprašajo Tiškina.

S svojimi majhnimi očmi je udaril:

Spomnil sem se, a ko sem vstal, sem pozabil.

Nisem bil prijatelj z njim. Zaradi plašnosti, tišine, prevelike vaške izoliranosti in kar je najpomembnejše - zaradi divjega domotožja, ki v meni ni pustilo nobenih želja, se še nisem spoprijateljil z nobenim fantom. Tudi oni me niso pritegnili, ostal sem sam, ne razumem in ne poudarjam osamljenosti svojega bridkega položaja: sam - ker tukaj, ne doma, ne v vasi, imam tam veliko tovarišev.

Zdi se, da me Tiškin na jasi ni opazil. Ko je hitro izgubil, je izginil in se ni kmalu več pojavil.

In zmagal sem. Začel sem zmagovati nenehno, vsak dan. Imel sem svojo računico: ploščka ni treba valjati po igrišču in iskati pravice do prvega udarca; ko je veliko igralcev, ni lahko: bližje kot prideš do črte, večja je nevarnost, da greš čeznjo in ostaneš zadnji. Pri metu moraš pokriti blagajno. To sem naredil. Seveda sem tvegal, a glede na mojo spretnost je bilo to tveganje upravičeno. Lahko bi izgubil trikrat ali štirikrat zapored, toda petič, ko bi vzel blagajno, bi svojo izgubo vrnil trikrat. Spet je izgubil in se spet vrnil. Redko sem moral udarjati kovance s ploščkom, toda tudi tukaj sem uporabil svoj trik: če je Vadik udaril s kolutom proti sebi, sem nasprotno udaril stran od sebe - bilo je nenavadno, a na ta način je plošček držal kovanec, ni dovolil, da bi se vrtel in se je odmaknil in se obrnil za njo.

Zdaj imam denar. Nisem si dovolil, da bi se preveč zavzel za igro in do večera visel na jasi, vsak dan sem potreboval samo rubelj, rubelj. Ko sem ga prejel, sem pobegnil, kupil kozarec mleka na tržnici (tete so godrnjale, gledale moje upognjene, pretepene, raztrgane kovance, a so polile mleko), pojedel kosilo in sedel za učenje. Še vedno nisem jedla dovolj, a že misel, da pijem mleko, mi je dajala moč in potešila lakoto. Začelo se mi je dozdevati, da se mi zdaj veliko manj vrti v glavi.

Sprva je bil Vadik miren glede mojih dobitkov. Sam ni izgubil denarja in malo verjetno je, da mu je kaj padlo iz žepov. Včasih me je celo pohvalil: evo, kako metati, učiti se, barabe. Vendar je kmalu Vadik opazil, da prehitro zapuščam igro, in nekega dne me je ustavil:

Kaj počneš - zgrabiš blagajno in jo raztrgaš? Poglejte, kako pameten je! Igraj.

»Moram narediti domačo nalogo, Vadik,« sem se začela opravičevati.

Kdor mora narediti domačo nalogo, ne pride sem.

In Bird je zapel:

Kdo ti je rekel, da se tako igra za denar? Za to, hočeš vedeti, so te malo pretepli. Razumem?

Vadik mi ni več dal ploščka pred seboj in me je pustil šele zadnjemu priti do kamna. Streljal je dobro in pogosto sem segel v žep po nov kovanec, ne da bi se dotaknil ploščka. Toda streljal sem bolje, in če sem dobil priložnost za strel, je plošček kot namagneten letel prav na denar. Tudi sam sem bil presenečen nad svojo natančnostjo, moral bi se znati zadržati, igrati bolj neopazno, a sem neumetno in brez milosti nadaljeval z bombardiranjem blagajne. Kako naj vem, da nikomur nikoli ni bilo odpuščeno, če napreduje v svojem poslu? Potem ne pričakuj usmiljenja, ne išči posredovanja, za druge je nadobudnež in tisti, ki mu sledi, ga najbolj sovraži. Te vede sem se morala tisto jesen naučiti na lastni koži.

Ravno sem spet padel v denar in ga nameraval pobrati, ko sem opazil, da je Vadik stopil na enega od kovancev, raztresenih ob straneh. Vsi ostali so bili na glavo. V takih primerih pri metanju običajno zavpijejo "v skladišče!" Tako da se - če ni orla - denar zbere na en kup za udarec, vendar sem kot vedno upal na srečo in nisem. kričati.

Ne v skladišče! - je sporočil Vadik.

Stopil sem do njega in mu poskušal umakniti nogo s kovanca, a me je odrinil, ga hitro pograbil s tal in mi pokazal rep. Uspelo mi je opaziti, da je kovanec na orlu, sicer ga ne bi zaprl.

"Obrnil si ga," sem rekel. - Videl sem, da je bila na orlu.

Porinil mi je pest pod nos.

Niste videli tega? Povonjaj, kako diši.

Moral sem se sprijazniti s tem. Ni imelo smisla vztrajati; če izbruhne prepir, se nihče, nobena duša ne bo postavila zame, niti Tiškin, ki je bil tam okoli.

Vadikove jezne, zožene oči so me gledale naravnost. Sklonil sem se, tiho udaril po najbližjem kovancu, ga obrnil in premaknil drugega. »Obrekovanje bo vodilo do resnice,« sem se odločil. "Kakorkoli, zdaj jih bom vse vzel." Ponovno sem pokazal plošček za strel, a ga nisem imel časa odložiti: nekdo me je nenadoma močno pokleknil od zadaj in nerodno sem, s sklonjeno glavo, udaril ob tla. Ljudje okoli so se smejali.

Bird je stal za menoj in se pričakujoče smehljal. Bil sem presenečen:

Kaj delaš?!

Kdo ti je rekel, da sem jaz? - je odklenil vrata. - Si to sanjal ali kaj?

Pridi sem! - Vadik je iztegnil roko za plošček, a mu nisem vrnil. Zamera je premagala moj strah, nič več na svetu me ni bilo strah. za kaj? Zakaj mi to delajo? Kaj sem jim naredil?

Pridi sem! - je zahteval Vadik.

Vrgel si ta kovanec! - sem mu zavpila. -Videl sem, da sem ga obrnil. Žaga.

No, ponovi,« je prosil in se približal meni.

»Obrnil si ga,« sem rekel tišje, saj sem dobro vedel, kaj bo sledilo.

Ptica me je najprej udarila, spet od zadaj. Poletela sem proti Vadiku, on je hitro in spretno, ne da bi se poskušal premeriti, potisnil glavo v moj obraz in padla sem, iz nosu mi je brizgla kri. Takoj, ko sem skočil pokonci, je Bird spet planil name. Še vedno se je bilo mogoče osvoboditi in pobegniti, vendar iz nekega razloga nisem razmišljal o tem. Lebdel sem med Vadikom in Ptahom, skoraj ne da bi se branil, se z dlanjo prijel za nos, iz katerega je bruhala kri, in v obupu, kar je še povečeval njun bes, trmasto kričal isto:

Obrnil sem ga! Obrnil sem ga! Obrnil sem ga!

Tepli so me po vrsti, ena in dve, ena in dve. Nekdo tretji, majhen in jezen, me je brcal po nogah, potem so bile skoraj v celoti prekrite z modricami. Samo trudila sem se, da ne bi padla, da ne bi spet padla, tudi v tistih trenutkih se mi je zdelo škoda. Toda na koncu so me podrli na tla in obstali.

Poberi se od tod, dokler si živ! - ukazal je Vadik. - Hitro!

Vstal sem in hlipajoč, vržeč mrtev nos, oddrvel na goro.

Samo recite komu karkoli in ubili vas bomo! - Vadik mi je obljubil za njim.

Nisem odgovoril. Vse v meni je nekako otrdelo in se zaprlo v zamero; Nisem imel moči, da bi iz sebe spravil besedo. In takoj, ko sem se povzpel na goro, se nisem mogel upreti in sem, kot da bi se mi zmešalo, zavpil na vsa grla – tako da je verjetno slišala cela vas:

Obrnil ga bom!

Ptah je začel hiteti za menoj, a se je takoj vrnil - očitno se je Vadik odločil, da imam dovolj in ga je ustavil. Kakšnih pet minut sem stal in hlipajoč gledal na jaso, kjer se je spet začela igra, nato pa sem se spustil na drugo stran hriba v kotanjo, poraslo s črnimi koprivami okoli mene, padel na trdo suho travo in, nezmožen zadrževati več, začel bridko jokati.

Tisti dan ni bilo in ni moglo biti na celem svetu človeka bolj nesrečnega od mene.

* * *

Zjutraj sem se s strahom pogledal v ogledalo: nos sem bil otekel in otekel, pod levim očesom je bila modrica, pod njo pa se mi je na licu vila debela krvava odrgnina. Nisem imel pojma, kako bi tako hodil v šolo, vendar sem nekako moral; nisem si upal izpuščati pouka iz kakršnega koli razloga. Recimo, da so nosovi ljudi naravno čistejši od mojega, in če ne bi bilo na običajnem mestu, ne bi nikoli uganili, da je bil nos, a nič ne more opravičiti odrgnine in modrice: takoj je jasno, da se tukaj bahajo. ne po lastni volji.

Z roko sem si pokrila oko, se skobila v učilnico, se usedla za mizo in sklonila glavo. Prva lekcija je bila po sreči francoščina. Lidia Mikhailovna, po pravici razrednik, nas je zanimala bolj kot druge učiteljice in ji je bilo težko kaj prikriti. Vstopila je in se pozdravila, a preden je posedla v razred, je imela navado, da je skoraj vsakega od nas skrbno pregledala in izrekla domnevno šaljive, a obvezne pripombe. In seveda je takoj videla znake na mojem obrazu, čeprav sem jih skrivala, kolikor sem znala; To sem spoznal, ker so se fantje začeli obračati proti meni.

"No," je rekla Lidija Mihajlovna in odprla revijo. Danes so med nami ranjenci.

Razred se je smejal in Lidija Mihajlovna me je spet pogledala. Poševno so jo gledali in zdelo se je, da gredo mimo nje, a takrat smo se že naučili prepoznati, kam gledajo.

Kaj se je torej zgodilo? - je vprašala.

"Padel sem," sem izdavil, ker iz nekega razloga nisem vnaprej razmišljal, da bi prišel do najmanjše spodobne razlage.

Oh, kako žalostno. Je padlo včeraj ali danes?

Danes. Ne, sinoči, ko je bila tema.

Hej, padel! - je zavpil Tiškin in se zadušil od veselja. - Vadik iz sedmega razreda mu je to prinesel. Igrali so za denar, on pa se je začel prepirati in služil denar. Videl sem. In pravi, da je padel.

Bil sem osupel nad takšno izdajo. Ali sploh ničesar ne razume ali to počne namerno? Zaradi igranja za denar bi nas lahko v hipu vrgli iz šole. Končal sem igro. Vse v glavi mi je začelo brneti od strahu: ni ga, zdaj ga ni več. No, Tiškin. To je Tiškin, to je Tiškin. Osrečilo me je. Jasno povedal - ni ničesar za povedati.

Tebe, Tiškin, jaz sem hotela vprašati nekaj povsem drugega,« ga je ustavila Lidija Mihajlovna, ne da bi se začudila in ne da bi spremenila svoj mirni, nekoliko ravnodušni ton. - Pojdi k tabli, saj že govoriš, in se pripravi na odgovor. Počakala je, da je Tiškin, ki je bil zmeden in takoj nezadovoljen, prišel do table in mi na kratko rekel: "Ostal boš po pouku."

Najbolj sem se bal, da me bo Lidija Mihajlovna odvlekla k direktorju. To pomeni, da me bodo poleg današnjega pogovora jutri peljali pred šolsko vrsto in me prisilili, da povem, kaj me je spodbudilo k temu umazanemu poslu. Direktor Vasilij Andrejevič je storilca, ne glede na to, kaj je naredil, razbil okno, se tepel ali kadil na stranišču, vprašal: "Kaj te je spodbudilo k temu umazanemu poslu?" Hodil je pred vladarjem, roke vrgel za hrbet, ramena premikal naprej v skladu z dolgimi koraki, tako da se je zdelo, kot da se tesno zapet, štrleč temen suknjič premika sam od sebe nekoliko pred direktorjem, in pozival: »Odgovori, odgovori. Čakamo. poglej, cela šola čaka, da nam poveš.” Dijak je začel nekaj mrmrati v svoj zagovor, a ga je direktor prekinil: »Odgovori mi na vprašanje, odgovori na vprašanje. Kako je bilo postavljeno vprašanje?" - "Kaj me je spodbudilo?" - Točno tako: kaj ga je spodbudilo? Poslušamo vas." Zadeva se je običajno končala s solzami, šele potem se je direktor pomiril in odšli smo k pouku. Težje je bilo s srednješolci, ki niso želeli jokati, a tudi niso mogli odgovoriti na vprašanje Vasilija Andrejeviča.

Nekega dne se je naša prva ura začela z desetminutno zamudo in ves ta čas je direktor zasliševal enega devetošolca, a ker od njega ni uspel dobiti ničesar razumljivega, ga je odpeljal v svojo pisarno.

Kaj, se sprašujem, naj rečem? Bolje bi bilo, če bi ga takoj vrgli ven. Na kratko sem se dotaknila te misli in pomislila, da se bom potem lahko vrnila domov, potem pa sem se, kot bi bila opečena, prestrašila: ne, s tako sramoto ne morem niti domov. Drugače bi bilo, če bi sam opustil šolanje ... Toda tudi takrat lahko rečete zame, da sem nezanesljiva oseba, saj nisem prenesel tega, kar sem hotel, in potem se me bodo vsi popolnoma izogibali. Ne, ne tako. Tukaj bi bil potrpežljiv, navadil bi se, ampak tako ne morem domov.

Po pouku sem zamrznjena od strahu čakala Lidijo Mihajlovno na hodniku. Prišla je iz učiteljske sobe in me prikimala odpeljala v učilnico. Kot vedno je sedla za mizo, hotel sem sesti za tretjo mizo, stran od nje, a me je Lidija Mihajlovna pokazala na prvo, tik pred mano.

Je res, da igrate za denar? - takoj je začela. Preglasno je spraševala, zdelo se mi je, da bi se v šoli o tem morali pogovarjati samo šepetaje, še bolj pa me je bilo strah. Ampak ni bilo smisla, da bi se zaklenil; Tiškin me je uspel celega prodati. zamrmral sem:

Kako torej zmagati ali izgubiti? Okleval sem, nisem vedel, kaj je najbolje.

Povejmo, kot je. Verjetno izgubljaš?

Ti... Zmagam.

V redu, vsaj to je to. Ti zmagaš, to je. In kaj počnete z denarjem?

Sprva sem v šoli potreboval veliko časa, da sem se navadil na glas Lidije Mihajlovne; zmedel me je. V naši vasi so govorili, vtaknili svoj glas globoko v črevesje, in zato je zvenel po volji, pri Lidiji Mihajlovni pa je bil nekako majhen in lahek, zato si ga moral poslušati in sploh ne zaradi slabosti - znala je včasih reči po mili volji, a kot iz prikrivanja in nepotrebnega varčevanja. Pripravljen sem bil vse zvaliti na francoski jezik: seveda, med študijem, medtem ko sem se prilagajal govoru nekoga drugega, je moj glas brez svobode potonil, oslabel, kot ptič v kletki, zdaj počakaj, da se odpre in spet postane močnejši. In zdaj je vprašala Lidia Mikhailovna, kot da bi bila zaposlena z nečim drugim, pomembnejšim, a vseeno ni mogla ubežati svojim vprašanjem.

Kaj torej narediš z denarjem, ki ga osvojiš? Kupujete sladkarije? Ali knjige? Ali pa za kaj varčujete? Konec koncev, verjetno jih imate zdaj veliko?

Ne, ne veliko. Dobim le rubelj.

In ne igraš več?

Kaj pa rubelj? Zakaj rubelj? Kaj delaš s tem?

Kupim mleko.

Sedela je pred mano, urejena, vsa pametna in lepa, lepa v svojih oblačilih, in v njeni ženski mladosti, ki sem jo nejasno čutil, je do mene segal vonj po parfumu od nje, ki sem ji jemal za sapo; Poleg tega ni bila učiteljica nekakšne aritmetike, ne zgodovine, ampak skrivnostnega francoskega jezika, iz katerega je vejalo nekaj posebnega, pravljičnega, neodvisnega od nikogar, kot sem jaz na primer. Ker si nisem upal dvigniti oči proti njej, si je nisem upal prevarati. In zakaj sem na koncu moral zavajati?

Zamolknila je, me opazovala, in na svoji koži sem občutil, kako so ob pogledu njenih mežikajočih, pozornih oči vse moje težave in neumnosti dobesedno nabreknile in se napolnile s svojo zlobno močjo. Seveda je bilo kaj pogledati: pred njo je na pisalni mizi čepel suh, divji fant z razbitim obrazom, neurejen, brez matere in sam, v stari, izprani jakni na povešenih ramenih. , ki se mu je dobro prilegala na prsi, a iz nje so roke daleč štrlele; v umazanih svetlozelenih hlačah, spremenjenih iz očetovih hlač in zataknjenih v modrozeleno, s sledovi včerajšnjega boja. Še prej sem opazil, s kakšno radovednostjo Lidia Mihajlovna gleda moje čevlje. Od celotnega razreda sem bil edini, ki je nosil teal. Šele naslednjo jesen, ko sem odločno zavrnila šolanje v njih, je mama prodala šivalni stroj, naše edino premoženje, in mi kupila ponjave.

"Vseeno ni treba igrati za denar," je zamišljeno rekla Lidia Mikhailovna. - Lahko bi nekako zdržali brez tega. Lahko preživimo?

Ker si nisem upal verjeti v svojo odrešitev, sem zlahka obljubil:

Govoril sem iskreno, a kaj moreš, če naše iskrenosti ni mogoče zvezati z vrvmi.

Po pravici povedano moram reči, da mi je bilo tiste dni zelo slabo. V sušni jeseni je naša kolektivna kmetija predčasno odplačala zalogo žita in stric Vanja ni nikoli več prišel. Vedela sem, da mama doma ne najde prostora zase, skrbi zame, a mi od tega ni bilo nič lažje. Vrečo krompirja prinesli zadnjič Stric Vanja je tako hitro izhlapel, kot da bi ga hranili vsaj živini. Še dobro, da sem se, ko sem prišel k sebi, domislil, da bi se malo skril v zapuščeno lopo, ki je stala na dvorišču, in zdaj sem živel samo v tem skrivališču. Po šoli sem se potuhnjen kot tat odtihotapil v lopo, dal v žep nekaj krompirjev in stekel ven v hribe, da bi zakuril nekje na priročnem in skritem nizkem mestu. Ves čas sem bila lačna, tudi v spanju sem čutila krčevite valove, ki so se mi valjali po želodcu.

V upanju, da naletim na novo podjetje igralcev sem začel počasi raziskovati sosednje ulice, se potikal po praznih parcelah in opazoval fante, ki jih je odnašalo v hribe. Vse je bilo zaman, sezone je bilo konec, mrzli oktobrski vetrovi so zapihali. In samo na naši jasi so se fantje še naprej zbirali. Zakrožil sem v bližini, videl plošček, ki se je lesketal na soncu, Vadika, ki je ukazoval, mahal z rokami in znane postave, ki so se sklanjale nad blagajno.

Na koncu nisem zdržal več in sem šel do njih. Vedela sem, da bom ponižana, a nič manj ponižujoče se ni bilo enkrat za vselej sprijazniti s tem, da sem bila tepena in izgnana. Želel sem videti, kako se bosta Vadik in Ptah odzvala na moj videz in kako se bom obnašal. Najbolj pa me je gnala lakota. Potreboval sem rubelj - ne za mleko, ampak za kruh. Nisem poznal drugega načina, da ga dobim.

Stopil sem gor in igra se je ustavila sama od sebe, vsi so strmeli vame. Ptica je nosil klobuk z ušesi navzgor, sedel je, kot vsi drugi na njem, brezskrbno in pogumno, v karirasti, nepokrčeni srajci s kratkimi rokavi; Vadik forsil v lepi debeli jakni z zadrgo. V bližini so ležali na enem kupu trenirke in plašči; na njih je sedel majhen deček, star kakšnih pet ali šest let.

Prva me je srečala ptica:

Zakaj si prišel? Ste že dolgo tepeni?

"Prišel sem se igrat," sem čim mirneje odgovoril in pogledal Vadika.

"Kdo ti je povedal, kaj je narobe s teboj," je prisegel Bird, "ali bodo igrali tukaj?"

Kaj, Vadik, bomo udarili takoj ali malo počakali?

Zakaj nadleguješ človeka, Bird? - je rekel Vadik in mežikal vame. - Razumem, moški se je prišel igrat. Morda želi od tebe in mene dobiti deset rubljev?

Nimaš deset rubljev, samo zato, da ne izpadeš strahopetec, sem rekel.

Imamo več, kot ste sanjali. Stavim, ne govori, dokler se Bird ne razjezi. Sicer pa je vroč moški.

Naj mu ga dam, Vadik?

Ni treba, naj igra. - Vadik je pomežiknil fantom. - Igra odlično, nismo mu kos.

Zdaj sem bil znanstvenik in sem razumel, kaj je to - Vadikova prijaznost. Očitno se je naveličal dolgočasne, nezanimive igre, zato da bi požgečkal živce in okusil prava igra, se je odločil, da me spusti vanj. A takoj ko se dotaknem njegovega ponosa, bom spet v težavah. Našel bo kaj za pritoževati, Bird je zraven.

Odločil sem se, da bom igral na varno in se ne bom ujel v denar. Kot vsi drugi sem, da ne bi izstopal, zakotalil plošček, saj sem se bal, da bi pomotoma zadel denar, nato sem tiho potrkal na kovance in se ozrl, ali mi je Bird prišel za hrbet. Prve dni si nisem dovolil sanjati o rublju; Dvajset ali trideset kopejk za kos kruha, to je dobro, in dajte ga sem.

A kar se je moralo zgoditi prej ali slej, se je seveda zgodilo. Četrti dan, ko sem, ko sem dobil rubelj, hotel oditi, so me spet pretepli. Res je, da je bilo tokrat lažje, a eno znamenje je ostalo: ustnica je bila zelo otečena. V šoli sem ga moral ves čas gristi. Toda ne glede na to, kako sem ga skrival, ne glede na to, kako sem ga ugriznil, je Lidija Mihajlovna to videla. Namenoma me je poklicala k tabli in mi dala prebrati francosko besedilo. Z desetimi zdravimi ustnicami je ne bi mogla pravilno izgovoriti, o eni pa ni kaj reči.

Dovolj, oh, dovolj! - Lidia Mikhailovna se je prestrašila in mi pomahala, kot da sem zli duhovi, roke. - Kaj je to?! Ne, s tabo bom moral delati ločeno. Drugega izhoda ni.

* * *

Tako so se zame začeli boleči in neprijetni dnevi. Od samega jutra sem s strahom čakal na uro, ko bom moral biti sam z Lidijo Mihajlovno in, zlomivši jezik, ponavljati za njo besede, ki so bile neprijetne za izgovorjavo, izumljene samo za kazen. No, zakaj bi sicer, če ne za posmeh, tri samoglasnike združili v en debel viskozen zvok, isti "o", na primer v besedi "beaucoup" (veliko), ki se lahko zaduši? Zakaj bi skozi nos spuščali zvoke z nekakšnim stokanjem, ko pa že od nekdaj služi človeku za povsem drugačne potrebe? za kaj? Za to, kar je razumno, morajo biti meje. Bila sem oblita znojem, zardela in zadihana, Lidija Mihajlovna pa mi je brez predaha in brez usmiljenja ožuljela svoj ubogi jezik. In zakaj jaz sama? V šoli je bilo nešteto otrok, ki niso govorili francosko nič bolje od mene, a so hodili svobodno, delali, kar so hoteli, jaz pa sem, kot hudič, klepal za vsemi.

Izkazalo se je, da to ni najslabše. Lidia Mikhailovna se je nenadoma odločila, da nam je v šoli ostalo malo časa pred drugo izmeno, in mi rekla, naj pridem zvečer k njej v stanovanje. Živela je poleg šole, v hišah učiteljev. Na drugi, večji polovici hiše Lidije Mihajlovne je živel sam režiser. Tja sem šel kot na mučenje. Že po naravi plaha in sramežljiva, izgubljena za vsako malenkost, sem v tem čistem, urejenem učiteljevem stanovanju najprej dobesedno skamenila in me je bilo strah dihati. Morali so mi reči, naj se slečem, grem v sobo, sedem - morali so me premikati kot kakšno stvar in iz mene skoraj izsiliti besede. To ni prispevalo k mojemu uspehu pri francoščini. Ampak, čudno, tukaj smo se učili manj kot v šoli, kjer se je zdelo, da nas druga izmena moti. Poleg tega me je Lidia Mikhailovna, ko se je motala po stanovanju, spraševala ali mi pripovedovala o sebi. Sumim, da si je namerno izmislila zame, kot da bi šla na francoski oddelek samo zato, ker ji v šoli tudi ta jezik ni bil dan in se je odločila, da si dokaže, da ga ne obvlada nič slabše od drugih.

Stisnjena v kotu sem poslušala, ne da bi pričakovala, da me bodo pustili domov. V sobi je bilo veliko knjig, na nočni omarici ob oknu je stal velik lep radio; z igralcem - redek čudež v tistem času, zame pa popolnoma čudež brez primere. Lidia Mikhailovna je igrala plošče in spretno moški glas spet poučeval francoščino. Tako ali drugače mu ni bilo ubežati. Lidia Mikhailovna je v preprosti hišni obleki in mehkih čevljih iz klobučevine hodila po sobi, da sem se zdrznil in zmrznil, ko se mi je približala. Nisem mogel verjeti, da sedim v njeni hiši, vse tukaj je bilo zame preveč nepričakovano in nenavadno, tudi zrak, nasičen s svetlobo in neznanimi vonjavami življenja, ki ni tisto, kar sem poznal. Nisem si mogel pomagati, da ne bi imel občutka, kot da vohunim za tem življenjem od zunaj, in sem se iz sramu in zadrege pred samim seboj še globlje zleknil v svojo kratko jakno.

Lidija Mihajlovna je bila tedaj verjetno stara petindvajset let ali več; Dobro se spomnim in zato ne preveč živi obraz z zoženimi očmi, da bi skrili pletenico; napet, redkokdaj popolnoma razkrit nasmeh in popolnoma črni, kratko postriženi lasje. A ob vsem tem na njenem obrazu ni bilo videti togosti, ki, kot sem pozneje opazil, z leti postane skoraj poklicni znak učiteljev, tudi najprijaznejših in najnežnejših po naravi, ampak je bilo nekaj previdnega, zvitega, začudena sama pri sebi in kot da pravi: Sprašujem se, kako sem se znašla tukaj in kaj počnem tukaj? Zdaj mislim, da se je do takrat že uspela poročiti; v njenem glasu, v njeni hoji - mehki, a samozavestni, svobodni, v vsem njenem obnašanju je bilo čutiti v njej pogum in izkušenost. In poleg tega sem vedno bil mnenja, da punce, ki se učijo francoščino oz španščina, postanejo ženske prej kot njihove vrstnice, ki študirajo recimo ruščino ali nemščino.

Zdaj se je škoda spominjati, kako prestrašen in zmeden sem bil, ko me je Lidia Mihajlovna, ko je končala našo lekcijo, poklicala na večerjo. Če bi bil tisočkrat lačen, bi ves apetit takoj skočil iz mene kot krogla. Sedite za isto mizo z Lidijo Mihajlovno! ne ne! Bolje, da grem k jutri Vse francoščine se bom naučil na pamet, da nikoli več ne pridem sem. Kos kruha bi se mi verjetno res zataknil v grlu. Zdi se, da pred tem nisem sumil, da tudi Lydia Mikhailovna, tako kot vsi mi, jé najbolj običajno hrano in ne nekakšne mane z neba, toliko se mi je zdela izjemna oseba, za razliko od vseh drugih.

Skočila sem pokonci in se zamrmrala, da sem sita in da tega nočem, vzvratno stopila ob zid proti izhodu. Lidia Mikhailovna me je presenečeno in užaljeno pogledala, a nikakor me ni bilo mogoče ustaviti. Bežala sem. To se je večkrat ponovilo, potem pa me je Lidia Mihajlovna v obupu nehala vabiti k mizi. Bolj svobodno sem zadihala.

Nekega dne so mi povedali, da je spodaj v garderobi paket zame, ki ga je neki fant prinesel v šolo. Stric Vanja je seveda naš voznik - kakšen tip! Verjetno je bila naša hiša zaprta in stric Vanja me ni mogel počakati iz razreda, zato me je pustil v garderobi.

Komaj sem dočakala konec pouka in odhitela dol. Teta Vera, šolska čistilka, mi je v kotu pokazala belo vezano škatlo, kakršno uporabljajo za shranjevanje poštnih paketov. Bil sem presenečen: zakaj v škatli? - Mama je običajno pošiljala hrano v navadni vrečki. Mogoče to sploh ni zame? Ne, na pokrovu je bil napisan moj razred in moj priimek. Očitno je stric Vanja že pisal tukaj - da se ne zmedejo, za koga gre. Kaj se je ta mama domislila, da je stlačila živila v škatlo?! Poglejte, kako pametna je postala!

Nisem mogel odnesti paketa domov, ne da bi ugotovil, kaj je v njem: nisem imel potrpljenja. Jasno je, da tam ni krompirja. Tudi posoda za kruh je morda premajhna in nepriročna. Poleg tega so mi pred kratkim poslali kruh; še vedno sem ga imel. Kaj je potem tam? Prav tam, v šoli, sem zlezel pod stopnice, kjer sem se spomnil, da je ležala sekira, in ko sem jo našel, odtrgal pokrov. Pod stopnicami je bilo temno, splazil sem se ven in potuhnjeno gledal naokoli postavil škatlo na bližnjo okensko polico.

Ko sem pogledal v paket, sem bil osupel: na vrhu, lepo pokrit z velikim belim listom papirja, so ležale testenine. Vau! Dolge rumene cevi, položene ena zraven druge v enakomernih vrstah, so bleščale v luči s takšnim bogastvom, dražjega od katerega zame nič ni obstajalo. Zdaj je jasno, zakaj je škatlo zapakirala moja mama: da se testenine ne lomijo ali drobijo in da pridejo k meni žive in zdrave. Previdno sem vzel ven eno cevko, jo pogledal, pihnil vanjo in, ker se nisem mogel več zadržati, začel pohlepno smrčati. Potem sem se na enak način lotil drugega, pa tretjega in razmišljal, kam bi lahko skril predal, da testenine ne bi prišle do prepožrešnih miši v shrambi moje ljubice. Mama jih ni kupila zato, porabila je svoj zadnji denar. Ne, testenin ne bom opustil tako zlahka. To ni katerikoli krompir.

In nenadoma sem se zadušil. Testenine ... Saj res, kje je mama dobila testenine? V naši vasi jih že dolgo ni mogoče kupiti; Kaj se potem zgodi? Naglo sem v obupu in upanju pospravil testenine in na dnu škatle našel več velikih kosov sladkorja in dve plošči hematogena. Hematogen potrdil: pošiljke ni poslala mati. V tem primeru, kdo je kdo? Še enkrat sem pogledal na pokrov: moj razred, moj priimek - zame. Zanimivo, zelo zanimivo.

Pritisnil sem žeblje pokrova na mesto in pustil škatlo na okenski polici, se povzpel v drugo nadstropje in potrkal na sobo za zaposlene. Lidia Mikhailovna je že odšla. V redu je, šli bomo tja, vemo, kje živi, ​​bili smo tam. Torej, takole: če ne želite sesti za mizo, poskrbite za dostavo hrane na dom. Torej, da. Ne bo delovalo. Ni nikogar drugega. To ni mati: ne bi pozabila priložiti beležke, povedala bi, od kod takšno bogastvo, iz katerih rudnikov.

Ko sem s paketom stopil skozi vrata, se je Lidia Mihajlovna pretvarjala, da ničesar ne razume. Pogledala je škatlo, ki sem jo postavil na tla pred njo in presenečeno vprašala:

kaj je to Kaj si prinesel? za kaj?

"Uspelo ti je," sem rekla s tresočim se glasom.

Kaj sem naredil? o čem govoriš

Ta paket ste poslali v šolo. poznam te

Opazil sem, da je Lidija Mihajlovna zardela in ji je bilo nerodno. To je bil očitno edini čas, ko se je nisem bal pogledati naravnost v oči. Bilo mi je vseeno, ali je učiteljica ali moja druga sestrična. Tu sem vprašal, ne ona, in vprašal ne v francoščini, ampak v ruščini, brez členkov. Naj odgovori.

Zakaj si se odločil, da sem jaz?

Ker tam nimamo testenin. In hematogena ni.

Kako! Se sploh ne zgodi?! - Bila je tako iskreno začudena, da se je popolnoma predala.

Sploh se ne zgodi. Moral sem vedeti.

Lidia Mikhailovna se je nenadoma zasmejala in me hotela objeti, a sem se odmaknil. od nje.

Res bi moral vedeti. Kako naj to naredim?! - Za trenutek je pomislila. - Vendar je bilo težko uganiti - iskreno! Sem mestni človek. Pravite, da se to sploh ne zgodi? Kaj se zgodi s teboj potem?

Grah se zgodi. Redkev se zgodi.

Grah... redkev... In jabolka imamo na Kubanu. Oh, koliko jabolk je zdaj. Danes sem hotel iti na Kuban, a sem iz nekega razloga prišel sem. - Lydia Mikhailovna je vzdihnila in me postrani pogledala. - Ne bodi jezen. Hotel sem najboljše. Kdo je vedel, da te lahko ujamejo med jedjo testenin? Nič hudega, zdaj bom pametnejši. In vzemite te testenine ...

"Ne bom vzel," sem jo prekinil.

No, zakaj to počneš? Vem, da umiraš. In živim sam, imam veliko denarja. Lahko si kupim, kar hočem, ampak sem edina ... jem malo, bojim se, da se zredim.

Sploh nisem lačen.

Prosim, ne prepiraj se z mano, vem. Govoril sem s tvojim lastnikom. Kaj je narobe, če zdaj vzameš te testenine in si danes skuhaš dobro kosilo? Zakaj ti edinkrat v življenju ne morem pomagati? Obljubim, da ne bom več delil paketov. Ampak prosim, vzemi tega. Če želite študirati, se morate vsekakor najesti do sitega. V naši šoli je toliko dobro hranjenih lenuhov, ki ničesar ne razumejo in verjetno nikoli ne bodo, ampak ti si sposoben fant, ne moreš pustiti šole.

Njen glas je name začel delovati zaspano; Bal sem se, da me bo prepričevala, in jezen nase, ker sem razumel, da ima Lidija Mihajlovna prav, in ker je še vedno ne bom razumel, sem zmajeval z glavo in nekaj mrmral, stekel skozi vrata.

* * *

Naše lekcije se niso ustavile; še naprej sem hodil k Lidiji Mihajlovni. Toda zdaj me je res prevzela. Očitno se je odločila: no, francoščina je francoščina. Res je, to je prineslo nekaj koristi, postopoma sem začel precej znosno izgovarjati francoske besede, niso se več lomile ob mojih nogah kot težki tlakovci, ampak so zvoneče poskušale nekam odleteti.

"V redu," me je spodbujala Lidia Mikhailovna. - V tem četrtletju ne boste dobili petice, v naslednjem četrtletju pa je to obvezno.

Paketa se nisva spomnila, a za vsak slučaj sem bil previden. Nikoli ne veš, kaj si bo še izmislila Lidia Mikhailovna? Pri sebi sem vedel: ko nekaj ne gre, boš naredil vse, da ti uspe, ne boš tako zlahka odnehal. Zdelo se mi je, da me Lidija Mihajlovna vedno gleda v pričakovanju, in ko je pogledala bližje, se je smejala moji divjosti - bil sem jezen, toda ta jeza mi je, nenavadno, pomagala, da sem ostal bolj samozavesten. Nisem bil več tisti neuslišani in nemočni fant, ki se je bal narediti koraka sem; malo po malo sem se navadil na Lidijo Mihajlovno in njeno stanovanje. Seveda sem bil še vedno sramežljiv, stiskal sem se v kotu, skrival solze pod stolom, toda prejšnja okorelost in depresija sta se umaknili, zdaj sem si tudi sam upal Lidiji Mihajlovni postavljati vprašanja in se z njo celo prepirati.

Še enkrat me je poskušala posaditi za mizo - zaman. Tukaj sem bil neomajen, imel sem dovolj trme za deset.

Verjetno je bilo že doma mogoče prekiniti s temi predavanji, naučil sem se najpomembnejšega, jezik se mi je zmehčal in začel premikati, ostalo bi sčasoma dodali pri šolskih urah. Pred nami so leta in leta. Kaj bom potem naredil, če se vsega naenkrat naučim od začetka do konca? Toda tega si nisem upal povedati Lidiji Mihajlovni in ona očitno sploh ni menila, da je naš program zaključen, jaz pa sem še naprej vlekel svoj francoski pas. Vendar, ali je trak? Nekako nehote in neopazno, ne da bi to sam pričakoval, sem začutil jezikovni okus in v prostih trenutkih brez kakršnih koli dražljajev pogledal v slovar in pogledal v bolj oddaljena besedila v učbeniku. Kazen se je spremenila v užitek. Spodbujal me je tudi ponos: če ni šlo, se bo izšlo in izšlo se bo - nič slabše od najboljšega. Ali sem ukrojen iz drugega blaga ali kaj? Če mi le ne bi bilo treba k Lidiji Mihajlovni ... to bi naredil sam, sam ...

Nekega dne, približno dva tedna po zgodbi o paketu, je Lidija Mihajlovna nasmejana vprašala:

No, ne igraš več za denar? Ali pa se zberete kje ob strani in igrate?

Kako zdaj igrati?! - sem bil presenečen in s pogledom pokazal skozi okno, kjer je ležal sneg.

Kakšna igra je bila to? kaj je

Zakaj ga potrebuješ? - Postal sem previden.

zanimivo Ko smo bili otroci, smo se tudi mi enkrat igrali, zato me zanima, ali je to prava igra ali ne. Povej mi, povej mi, ne boj se.

Povedal sem, seveda molčeč, o Vadiku, o Ptahu in o svojih malih trikih, ki sem jih uporabil v igri.

Ne,« je zmajala z glavo Lidija Mihajlovna. - Igrali smo "zid". Veš kaj je to?

Poglej tukaj. »Z lahkoto je skočila izza mize, za katero je sedela, v torbici našla kovance in odrinila stol od stene. Pridi sem, poglej. Zadel sem kovanec ob steno. - Lidija Mihajlovna je rahlo udarila in kovanec je z zvonjenjem odletel v loku na tla. Zdaj, - Lydia Mikhailovna mi je dala drugi kovanec v roko, zadel si. Vendar ne pozabite: udariti morate tako, da je vaš kovanec čim bližje mojemu. Če jih želite izmeriti, jih dosežete s prsti ene roke. Igra se imenuje drugače: meritve. Če ga dobiš, pomeni, da zmagaš. Hit.

Zadel sem - moj kovanec je zadel rob in se zakotalil v kot.

"Oh," je Lidia Mikhailovna zamahnila z roko. - Daleč. Zdaj začenjate. Upoštevajte: če se moj kovanec z robom dotakne vašega kovanca, vsaj malo, dobim dvojno. razumeš?

Kaj je tu nejasnega?

Se bomo igrali?

Nisem mogel verjeti svojim ušesom:

Kako se bom igral s tabo?

kaj je

Ti si učitelj!

kaj torej? Učitelj je drug človek, ali kaj? Včasih se naveličaš biti samo učitelj, učiti in učiti v nedogled. Nenehno se preverjaš: to je nemogoče, to je nemogoče,« je Lidija Mihajlovna zožila oči bolj kot običajno in zamišljeno, od daleč pogledala skozi okno. "Včasih je dobro pozabiti, da si učitelj, sicer boš postal tako hudoben in nesramen, da te bo živim ljudem postalo dolgčas." Za učitelja je morda najpomembneje, da se ne jemlje resno, da razume, da lahko nauči zelo malo. - stresla se je in takoj postala vesela. »Kot otrok sem bila obupana punčka, starši so imeli z mano kar nekaj težav. Tudi zdaj si še vedno pogosto želim skočiti, galopirati, nekam hiteti, narediti nekaj, kar ni po programu, ne po urniku, ampak po volji. Včasih skačem in skačem tukaj. Človek se ne postara, ko doseže starost, ampak ko preneha biti otrok. Rad bi skočil vsak dan, a Vasilij Andrejevič živi za zidom. Je zelo resna oseba. V nobenem primeru mu ne sme dati vedeti, da igramo »mere«.

Vendar se ne igramo nobenih "iger merjenja". Pravkar si mi ga pokazal.

Igramo jo lahko preprosto, kot pravijo, navidezno. Toda vseeno me ne izročite Vasiliju Andrejeviču.

Gospod, kaj se dogaja na tem svetu! Kako dolgo sem se na smrt bal, da me bo Lidia Mikhailovna odvlekla k direktorju zaradi igranja na srečo za denar, zdaj pa me prosi, naj je ne izdam. Konec sveta ni nič drugačen. Pogledala sem okoli sebe, prestrašena kdo ve česa in zmedeno mežikala.

No, bomo poskusili? Če vam ni všeč, bomo odnehali.

Narediva to,« sem obotavljajoče privolil.

Začnite.

Vzeli smo kovance. Očitno je bilo, da je Lidija Mihajlovna enkrat res igrala, jaz pa sem igro šele preizkušal; sam še nisem ugotovil, kako udariti kovanec ob steno, na rob ali ravno, na kateri višini in s kakšno močjo, kdaj; bolje je bilo vreči. Moji udarci so bili slepi; Če bi držali rezultat, bi v prvih minutah kar precej izgubil, čeprav v teh "merjenjih" ni bilo nič zapletenega. Najbolj pa me je seveda sramovalo in tiščalo, da se nisem navadil, da sem se igral z Lidijo Mihajlovno. Niti ena sanja ne bi mogla sanjati kaj takega, niti ena slaba misel pomisli na to. Nisem prišel k sebi takoj ali zlahka, ko pa sem prišel k sebi in si začel pobližje ogledovati igro, jo je Lidija Mihajlovna ustavila.

Ne, to ni zanimivo,« je rekla, se zravnala in si počistila lase, ki so ji padli čez oči. - Igranje je tako resnično in dejstvo, da sva ti in jaz kot triletna otroka.

Ampak potem bo to igra za denar,« sem plaho opomnil.

Vsekakor. Kaj držimo v rokah? Igranja za denar ni mogoče nadomestiti z ničemer drugim. Zaradi tega je dobra in slaba hkrati. Lahko se dogovorimo za zelo nizko obrestno mero, a zanimanje bo še vedno.

Bil sem tiho, nisem vedel, kaj naj storim in kaj naj storim.

Te je res strah? - Lydia Mikhailovna me je podtaknila.

Tukaj je več! Ničesar se ne bojim.

S seboj sem imel nekaj malenkosti. Kovanec sem dal Lidiji Mihajlovni in svojega vzel iz žepa. No, igrajmo zares, Lidia Mikhailovna, če želite. Nekaj ​​zame - nisem bil prvi, ki je začel. Tudi Vadik name sprva ni bil pozoren, potem pa se je spametoval in začel napadati s pestmi. Tam sem se naučil, se bom tudi tukaj. To ni francoščina, a kmalu se bom spopadel tudi s francoščino.

Moral sem sprejeti en pogoj: ker ima Lidija Mihajlovna večjo roko in daljše prste, bo ona merila s palcem in sredincem, jaz pa, kot je bilo pričakovano, s palcem in mezincem. Bilo je pošteno in strinjal sem se.

Igra se je znova začela. Iz sobe smo se premaknili na hodnik, kjer je bilo bolj svobodno, in udarili ob gladko deskasto ograjo. Udarili so, padli na kolena, se plazili, toda na tleh, dotikajoč se drug drugega, iztegnili prste, merili kovance, se nato spet dvignili na noge in Lidija Mihajlovna je razglasila rezultat. Hrupno se je igrala: kričala je, ploskala z rokami, me dražila - z eno besedo, obnašala se je kot navadna deklica in ne učiteljica, včasih sem hotel celo kričati. Ampak kljub temu je zmagala, jaz pa izgubil. Nisem imel časa priti k sebi, ko me je naletelo osemdeset kopejk, z veliko težavo sem uspel ta dolg zbiti na trideset, toda Lidija Mihajlovna je s svojim kovancem od daleč zadela mojega in štetje je takoj poskočilo na petdeset. . Začelo me je skrbeti. Dogovorili smo se, da bomo plačali na koncu igre, a če bo šlo tako naprej, moj denar kmalu ne bo dovolj, imam malo več kot rubelj. To pomeni, da ne morete zamenjati rublja za rubelj - drugače je to sramota, sramota in sramota do konca življenja.

In potem sem nenadoma opazil, da Lidia Mikhailovna sploh ne poskuša zmagati proti meni. Pri meritvah so se njeni prsti zgrbili, niso segali do celotne dolžine - tja, kjer menda ni mogla doseči kovanca, sem jaz segel brez napora. To me je užalilo in sem vstal.

Ne," sem rekel, "tako ne igram." Zakaj se igraš z mano? To je nepošteno.

Ampak res jih ne morem dobiti,« je začela zavračati. - Moji prsti so nekako leseni.

V redu, v redu, bom poskusil.

Ne vem za matematiko, ampak v življenju je najboljši dokaz s protislovjem. Ko sem naslednji dan videl, da Lidija Mihajlovna, da bi se dotaknila kovanca, ga skrivaj potiska k svojemu prstu, sem bil osupel. Gleda me in iz neznanega razloga ne opazi, da jo vidim popolnoma čisto vodo goljufijo, je nadaljevala s premikanjem kovanca, kot da se ni nič zgodilo.

kaj počneš - Bil sem ogorčen.

jaz? kaj počnem

Zakaj ste ga premaknili?

Ne, tukaj je ležala,« je Lidija Mihajlovna odprla vrata na najbolj brezsramen način, z nekakšnim veseljem, nič hujšim od Vadika ali Ptaha.

Vau! Temu se reče učitelj! Na lastne oči sem na razdalji dvajsetih centimetrov videl, da se dotika kovanca, ona pa mi zagotavlja, da se ga ni dotaknila, in se mi celo smeje. Ali me ima za slepega? Za malega? Poučuje francoščino, tako se imenuje. Takoj sem popolnoma pozabil, da mi je ravno včeraj Lidija Mihajlovna poskušala igrati skupaj, pa sem le pazil, da me ni prevarala. No, no! Lidia Mikhailovna, imenuje se.

Ta dan smo se francoščine učili petnajst do dvajset minut, potem pa še manj. Imamo drugačen interes. Lidia Mikhailovna me je prisilila, da sem prebral odlomek, dal komentarje, ponovno poslušal komentarje in takoj smo prešli na igro. Po dveh manjših porazih sem začel zmagovati. Hitro sem se navadil na »meritve«, razumel vse skrivnosti, vedel, kako in kam zadeti, kaj narediti kot igralec, da svojega kovanca ne izpostavim merjenju.

In spet sem imel denar. Spet sem tekel na tržnico in kupil mleko - zdaj v zamrznjenih vrčkih. Previdno sem prerezala tok smetane iz vrčka, si v usta vtaknila razpadajoče ledene rezine in, ko sem začutila njihovo zadovoljivo sladkobo po telesu, od užitka zaprla oči. Nato je krog obrnil na glavo in z nožem izbil sladkasto mlečno usedlino. Pustil je, da se je preostanek stopil in ga popil ter pojedel s kosom črnega kruha.

Ni bilo kaj, živeti se je dalo in v bližnji prihodnosti, ko bodo vojne rane zaceljene, so obljubljali veselje za vse.

Seveda sem se ob sprejemanju denarja od Lidie Mihajlovne počutil nerodno, a vsakič me je pomirilo dejstvo, da je bil to pošten dobitek. Nikoli nisem prosil za igro; Lidija Mihajlovna jo je ponudila sama. Nisem si upal zavrniti. Zdelo se mi je, da ji je igra v veselje, zabavala se je, smejala in me motila.

Ko bi le vedeli, kako se bo vse skupaj končalo...

... Klečeč drug nasproti drugega sva se prepirala o rezultatu. Tudi pred tem sta se, kot kaže, o nečem prepirala.

Razumeš, ti vrtnarski norec,« je trdila Lidija Mihajlovna, se plazila po meni in mahala z rokami, »zakaj bi te goljufala?« Jaz vodim rezultat, ne ti, jaz vem bolje. Izgubil sem trikrat zapored, pred tem pa sem bil piščanček.

- "Chika" ni berljiv.

Zakaj se ne bere?

Kričali smo, se prekinjali, ko nas je zaslišal presenečen, če ne začuden, a odločen, zvonek glas:

Lidija Mihajlovna!

Zmrznili smo. Na vratih je stal Vasilij Andrejevič.

Lidia Mikhailovna, kaj je narobe s tabo? Kaj se tukaj dogaja?

Lidija Mihajlovna se je počasi, zelo počasi dvignila s kolen, zardela in razmršena in si pogladila lase, rekla:

Jaz, Vasilij Andrejevič, sem upal, da boste potrkali, preden boste vstopili sem.

Potrkal sem. Nihče mi ni odgovoril. Kaj se tukaj dogaja? prosim razloži. Kot direktor imam pravico vedeti.

"Igramo se stenske igre," je mirno odgovorila Lidia Mikhailovna.

Ali s tem igraš za denar?.. - Vasilij Andrejevič je s prstom pokazal vame in iz strahu sem zlezel za pregrado, da bi se skril v sobi. - Igranje s študentom?! Sem te prav razumel?

Prav.

No, veste ... - Režiser se je dušil, ni imel dovolj zraka. - Ne morem takoj poimenovati vašega dejanja. To je zločin. nadlegovanje. Zapeljevanje. In spet, spet ... Dvajset let delam v šoli, videla sem že marsikaj, to pa ...

In dvignil je roke nad glavo.

* * *

Tri dni kasneje je Lydia Mikhailovna odšla. Dan prej me je pričakala po šoli in me pospremila domov.

"Šla bom k sebi na Kuban," je rekla in se poslovila. - In mirno se učite, nihče se vas ne bo dotaknil zaradi tega neumnega incidenta. Jaz sem kriv. Nauči se,« me je pobožala po glavi in ​​odšla.

In nikoli več je nisem videl.

Sredi zime, po januarskih počitnicah, sem v šolo po pošti prejela paket. Ko sem jo odprl in spet vzel sekiro izpod stopnic, so tam v urejenih, gostih vrstah ležale cevke testenin. In spodaj sem v debelem bombažnem ovoju našel tri rdeča jabolka.

Prej sem jabolka videl samo na slikah, a sem uganil, da so to ona.

Rasputin je leta 1973 napisal zgodbo "Francoske lekcije". Delo je bilo prvič objavljeno v časopisu "Sovjetska mladina". Zgodba je napisana v tradiciji vaške proze - smeri, ki se je razvila v ruski literaturi tistega obdobja. Delo velja za avtobiografsko, pripoveduje o epizodi iz življenja samega Valentina Rasputina.

Glavni junaki

Glavni junak, pripovedovalec- enajstletni deček iz revne družine; Zgodba je pripovedovana v njegovem imenu.

Lidija Mihajlovna- mlada učiteljica francoščine, »stara približno petindvajset let«.

Vadik- sedmošolec, ki "šefuje" med otroki, ki se igrajo "chicka".

»Čudno je: zakaj se tako kot pred starši vedno počutimo krive pred učitelji? Pa ne za to, kar se je zgodilo v šoli, ne, ampak za to, kar se nam je zgodilo potem.«

Glavni junak je šel leta 1948 v 5. razred. V njihovi vasi je bila le osnovna šola, zato se je moral za nadaljnji študij preseliti v regijsko središče - petdeset kilometrov od doma. Njegova mama se je strinjala, da bo "prenočil" pri prijatelju.

Družina glavnega junaka je živela zelo slabo in je bila nenehno lačna. Mati je imela poleg pripovedovalca še dva mlajša otroka, živela sta brez očeta. Glavni junak je dobro študiral, "v vasi so ga priznali kot pismenega."

IN nova šola fant se je tudi dobro učil, edine težave so bile s francoskim jezikom - ni bil dober v izgovorjavi. Učiteljica francoščine Lidia Mikhailovna je poslušala, kako učenec izkrivlja jezik, »nemočno nagubala in zaprla oči«.

Na novem mestu je glavni lik močno shujšal - hrana, ki jo je dala njegova mama, ni bila dovolj, zato je bil nenehno lačen.

Nekega dne je sin prijatelja odpeljal glavnega junaka gledat, kako drugi fantje igrajo chica za denar. Ko se je pripovedovalec naučil pravil igre, se je odločil, da bo poskusil tudi on. Občasno mu je mati dala pet rubljev za mleko - deček ga je moral piti "zaradi anemije". Ko je zamenjal prejeti denar, je šel igrat. Kmalu se je deček naučil in, ko je vsak dan dobil rubelj, je takoj odšel. S tem denarjem je kupil mleko. Nekega dne je lokalni kolovodja Vadik opazil, da glavni junak "prehitro zapušča igre" in izzval prepir. Pripovedovalca so hudo pretepli.

Naslednji dan je bila prva lekcija francoščina. Učiteljica je, ko je videla fantov zlomljen obraz, takoj vprašala, kaj se je zgodilo. Eden od njegovih sošolcev, ki je vedel, kaj se je zgodilo, je zavpil, da so ga pretepli, ker je igral za denar. Učiteljica je glavnemu junaku rekla, naj ostane po pouku. Fant se je bal, da ga bodo »povlekli« k direktorju, a je Lidia Mikhailovna le vprašala, kaj počne z denarjem, ki ga je osvojil. Ženska je bila presenečena, da se je fant omejil na rubelj in ga porabil za mleko.

Glavni lik je prenehal igrati. V tem času mu mati skoraj ni pošiljala hrane in »bil je ves čas lačen«. Ker ni zdržal, se je znova vrnil v igro. Fant je poskušal zmagati malo po malo. Ko pa je četrti dan poskušal oditi, potem ko je osvojil rubelj, je bil znova premagan.

Ko je naslednji dan videla fanta ponovno pretepenega, mu je Lidia Mikhailovna dodelila dodatne tečaje.

Učitelj je fanta z vso skrbnostjo silil, da je delal na svoji izgovorjavi. Kmalu so začeli študirati na njenem domu. Učiteljica se je fantu smilila; nenehno mu je ponujala večerjo, a je vsakič, ko jo je prestrašeno zavrnil, poskočil in hitro odšel.

Nekega dne je glavni junak prejel paket neposredno v šolo. Sprva je mislil, da ji ga je dala mama. Ko pa sem videla, da so testenine, sladkor in hematogen, sem ugotovila, da je paket od učiteljice – takih izdelkov v njihovi vasi ni bilo nikjer dobiti. Fant je takoj odšel v hišo Lidije Mihajlovne. Kljub učiteljičinemu prepričevanju hrane ni hotel vzeti zase.

Pouk francoščine se je nadaljeval. Kmalu je glavni lik začel precej dobro izgovarjati francoske besede in se je ob obisku ženske počutil bolj svobodno. Postopoma je deček "začutil okus po jeziku" - "kazen se je spremenila v užitek."

Nekoč je učiteljica rekla, da se je kot otrok igrala tudi za denar, a na drugačen način. Ko je fanta prosila, "naj je ne izda" režiserju, je ženska pokazala, kako igrati "takte". Potem ko je malo igrala "za zabavo", je Lidia Mikhailovna predlagala igranje "zares". Ko se je fant naučil, je kmalu začel zmagovati. Pogosto so igrali. Kmalu je deček spet imel denar in že je kupoval mleko in smetano. Seveda mu je bilo nerodno vzeti denar od učitelja, vendar se je pomiril, da je bil to pošten dobitek.

"Ko bi le vedeli, kako se bo vse skupaj končalo ..."

Nekega dne je sredi igre prišel režiser, ki je živel v bližini, k Lidiji Mihajlovni. Ko je videl, da se s študentom igra za denar, je bil zelo ogorčen.

"Tri dni kasneje je Lydia Mikhailovna odšla." Dan prej je srečala glavnega junaka in rekla, da gre domov, na Kuban, in da se ga nihče ne bo dotaknil - to je bila njena krivda.

"In nikoli je nisem več videl." Šele sredi zime, po januarskih praznikih, je prejel paket s testeninami in tremi rdečimi jabolki, ki jih je prej videl le na slikah.

Zaključek

V zgodbi "Lekcije francoščine" Valentin Rasputin razkriva temo odnosa med učencem in učiteljem. Lidia Mikhailovna je pisateljica prikazana kot resnično nadarjena učiteljica in mentorica. Ker vidi, da fant noče kar tako sprejeti pomoči, najde način, da mu pomaga z igro za denar. S tem ženska dobesedno reši dečka lakote, ne da bi prizadela njegov ponos.

Preizkus zgodbe

Preizkusite svoje pomnjenje povzetek test:

Ocena pripovedovanja

Povprečna ocena: 4.7. Skupaj prejetih ocen: 3840.

"Lekcije francoščine" analiza dela - tema, ideja, žanr, zaplet, kompozicija, liki, vprašanja in druga vprašanja so obravnavana v tem članku.

Leta 1973 je eden od najboljše zgodbe Rasputin "Lekcije francoščine". Pisatelj sam ga izpostavlja med svojimi deli: »Tam mi ni bilo treba ničesar izumiti. Vse se mi je zgodilo. Ni mi bilo treba iti daleč, da sem dobil prototip. Ljudem sem moral vrniti dobro, kar so mi naredili v svojem času.”

Rasputinova zgodba "Lekcije francoščine" je posvečena Anastasiji Prokopjevni Kopilovi, materi njegovega prijatelja, slavnega dramatika Aleksandra Vampilova, ki je vse življenje delala v šoli. Zgodba je nastala na podlagi spomina na otroško življenje; po besedah ​​pisca je bila »ena tistih, ki ogrejejo že z rahlim dotikom«.

Zgodba je avtobiografska. Lydia Mikhailovna je v delu imenovana kot ona lastno ime(njen priimek je Molokova). Leta 1997 je pisatelj v pogovoru z dopisnikom revije »Literatura v šoli« spregovoril o srečanjih z njo: »Pred kratkim sem me obiskal in z njo sva se dolgo in obupano spominjala naše šole in angarske vasi Ust -Uda pred skoraj pol stoletja in veliko iz tistega težkega in veselega časa.”

Žanr, žanr, ustvarjalna metoda

Delo "Lekcije francoščine" je napisano v žanru kratke zgodbe. Vzpon ruskega Sovjetska zgodba pade na dvajseta (Babel, Ivanov, Zoščenko) in nato na šestdeseta in sedemdeseta (Kazakov, Šukšin itd.) leta. Povest se hitreje odziva na spremembe v družbenem življenju kot druge prozne zvrsti, saj je hitreje napisana.

Povest lahko štejemo za najstarejšo in prvo literarno zvrst. Kratka pripoved dogodka - lovskega dogodka, dvoboja s sovražnikom itd. - je že ustna zgodba. Za razliko od drugih vrst in vrst umetnosti, ki so v svojem bistvu konvencionalne, je pripovedovanje zgodbe lastno človeštvu, saj je nastalo sočasno z govorom in ni le prenos informacij, ampak tudi sredstvo družbenega spomina. Zgodba je prvotna oblika literarne organizacije jezika. Za povest se šteje zaključeno prozno delo, ki obsega do petinštirideset strani. To je okvirna vrednost - dva avtorska lista. Takšna stvar se prebere »v enem dihu«.

Rasputinova zgodba "Lekcije francoščine" je realistično delo, napisano v prvi osebi. V celoti jo lahko štejemo za avtobiografsko zgodbo.

Predmeti

»Čudno je: zakaj se tako kot pred starši vedno počutimo krive pred učitelji? Pa ne zaradi tega, kar se je zgodilo v šoli, ne, ampak zaradi tega, kar se nam je zgodilo.” Tako pisatelj začne svojo zgodbo "Lekcije francoščine". Tako opredeljuje glavne teme dela: odnos med učiteljem in učencem, prikaz življenja, osvetljenega z duhovnim in moralnim pomenom, oblikovanje junaka, njegovo pridobivanje duhovne izkušnje v komunikaciji z Lidijo Mihajlovno. Lekcije francoščine in komunikacija z Lidijo Mihajlovno so postale življenjske lekcije za junaka in vzgoja čustev.

Ideja

S pedagoškega vidika je igra učiteljice za denar s svojim učencem nemoralno dejanje. Toda kaj je v ozadju tega dejanja? - se sprašuje pisatelj. Ker je šolar (v lačnih povojnih letih) podhranjen, je učitelj francoščine pod krinko dodatnega pouka ga povabi k sebi domov in ga poskuša nahraniti. Pošilja mu pakete kot od mame. Toda fant noče. Učitelj ponudi igro za denar in seveda "izgubi", tako da si lahko deček s temi peniji kupi mleko. In vesela je, da ji ta prevara uspe.

Ideja zgodbe je v besedah ​​Rasputina: »Bralec se iz knjig ne uči življenja, ampak čustev. Literatura je po mojem mnenju predvsem vzgoja čustev. In predvsem prijaznost, čistost, plemenitost.” Te besede se neposredno nanašajo na zgodbo "Učne ure francoščine".

Glavni junaki

Glavna junaka zgodbe sta enajstletni deček in učiteljica francoščine Lidia Mikhailovna.

Lidija Mihajlovna ni bila stara več kot petindvajset let in »na njenem obrazu ni bilo nobene krutosti«. S fantom je ravnala z razumevanjem in sočutjem ter cenila njegovo odločnost. Prepoznala je izjemne učne sposobnosti svojih učencev in jim bila pripravljena pomagati pri razvoju na kakršen koli način. Lidia Mikhailovna je obdarjena izredna sposobnost sočutju in dobroti, zaradi česar je trpela in izgubila službo.

Fant navdušuje s svojo odločnostjo in željo po učenju in podajanju v svet v kakršnih koli okoliščinah. Zgodbo o dečku lahko predstavimo v obliki citatnega načrta:

1. "Da bi študiral naprej ... in sem se moral opremiti v regionalnem centru."
2. "Tudi tukaj sem se dobro učil ... pri vseh predmetih razen francoščini sem dobil čiste petice."
3. »Počutil sem se tako slabo, tako grenko in sovražno! "Huje kot katera koli bolezen."
4. "Ko sem ga prejel (rubelj), ... sem kupil kozarec mleka na trgu."
5. "Tepli so me po vrsti ... tistega dne ni bilo bolj nesrečne osebe od mene."
6. "Bil sem prestrašen in izgubljen ... zdela se mi je kot izjemna oseba, ne kot vsi ostali."

Zaplet in kompozicija

»Leta 1948 sem šel v peti razred. Pravilneje bi bilo reči, da sem šel: v naši vasi je bila samo osnovna šola, zato sem moral, da sem študiral naprej, od doma potovati petdeset kilometrov v regijsko središče.« Enajstletni deček je prvič zaradi okoliščin iztrgan iz družine, iztrgan iz običajnega okolja. Vendar mali junak razume, da nanj polagajo upe ne le njegovih sorodnikov, ampak tudi celotne vasi: navsezadnje je po soglasnem mnenju sovaščanov poklican biti » učen človek" Junak se na vse načine trudi, premaguje lakoto in domotožje, da ne bi pustil svojih sodržavljanov na cedilu.

Mlada učiteljica je k fantu pristopila s posebnim razumevanjem. Začela je dodatno študirati francoščino z junakom v upanju, da ga bo hranila doma. Ponos fantu ni dovolil, da bi sprejel pomoč od tujec. Zamisel Lidije Mihajlovne s paketom ni bila okronana z uspehom. Učiteljica ga je napolnila z »mestnimi« izdelki in se s tem izdala. V iskanju načina, kako pomagati fantu, ga učiteljica povabi, da igra zidno igro za denar.

Vrhunec zgodbe nastopi, ko se učiteljica z dečkom začne igrati stenske igre. Paradoksalnost situacije izostri zgodbo do skrajnosti. Učitelj si ni mogel pomagati, da ne bi vedel, da je takrat takšen odnos med učiteljem in učencem lahko povzročil ne le odpoved z dela, ampak tudi kazensko odgovornost. Fant tega ni povsem razumel. Toda ko je prišlo do težav, je začel globlje razumeti učiteljevo vedenje. In to ga je pripeljalo do spoznanja nekaterih vidikov takratnega življenja.

Konec zgodbe je skoraj melodramatičen. Paket z jabolka Antonov, ki ga on, prebivalec Sibirije, še nikoli ni poskusil, kot kaže odmeva prvi, neuspešni paket z mestno hrano - testeninami. Vse več novih prijemov pripravlja ta konec, ki se je izkazal za prav nič nepričakovanega. V zgodbi se srce nezaupljivega vaškega fanta odpre čistosti mladega učitelja. Zgodba je presenetljivo moderna. Vsebuje velik pogum male ženske, pronicljivost zaprtega, nevednega otroka in lekcije človečnosti.

Umetniška izvirnost

Z modrim humorjem, prijaznostjo, človečnostjo, predvsem pa s popolno psihološko natančnostjo pisatelj opisuje odnos med lačnim dijakom in mlado učiteljico. Pripoved teče počasi, z vsakdanjimi podrobnostmi, a jo njen ritem neopazno prevzame.

Jezik pripovedi je preprost in hkrati ekspresiven. Pisatelj je spretno uporabil frazeološke enote, dosegel ekspresivnost in slikovitost dela. Frazeologizmi v zgodbi »Lekcije francoščine« večinoma izražajo en koncept in imajo določen pomen, ki je pogosto enak pomenu besede:

»Tudi tukaj sem se dobro učil. Kaj mi je ostalo? Potem sem prišel sem, tu nisem imel drugega posla in nisem še vedel, kako skrbeti za to, kar mi je bilo zaupano« (leno).

"V šoli še nikoli nisem videl ptice, a če pogledam naprej, bom rekel, da je v tretjem četrtletju nenadoma padla na naš razred" (nepričakovano).

“Lačen in vedoč, da moje jedi ne bodo zdržale dolgo, ne glede na to, koliko sem si jih prihranil, sem jedel, dokler nisem bil sit, dokler me ni zabolel želodec, potem pa sem po dnevu ali dveh zobe pospravil nazaj na polico” (fast ).

"Ampak ni bilo smisla, da bi se zaklenil, Tiškin me je uspel celega prodati" (izdaja).

Ena od značilnosti jezika zgodbe je prisotnost regionalnih besed in zastarelega besedišča, značilnega za čas dogajanja zgodbe. Na primer:

Loža - najem stanovanja.
Tovornjak in pol - tovorno vozilo z nosilnostjo 1,5 tone.
Čajnica - vrsta javne menze, kjer obiskovalcem ponujajo čaj in prigrizke.
Vrzi - požirek.
Gola vrela voda - čista, brez primesi.
Blather - klepet, pogovor.
Bale - rahlo udariti.
Hlyuzda - lopov, prevarant, goljuf.
Pritaika - kaj je skrito.

Pomen dela

Delo V. Rasputina vedno pritegne bralce, saj poleg vsakdanjega, vsakdanjega v pisateljevih delih vedno obstajajo duhovne vrednote, moralni zakoni, edinstveni liki, zapleteni, včasih protislovni, notranji svet junaki. Avtorjeva razmišljanja o življenju, o človeku, o naravi nam pomagajo odkrivati ​​neusahljive zaloge dobrote in lepote v sebi in v svetu okoli nas.

IN težak čas Glavni junak zgodbe se je moral naučiti. Povojna leta so bili nekakšen preizkus ne le za odrasle, ampak tudi za otroke, saj se tako dobro kot slabo v otroštvu dojema veliko svetlejše in ostreje. Toda težave krepijo značaj, zato glavni lik pogosto kaže takšne lastnosti, kot so moč volje, ponos, občutek za sorazmernost, vzdržljivost in odločnost.

Mnogo let kasneje se bo Rasputin spet obrnil na dogodke iz davne preteklosti. »Zdaj, ko je bil preživet precej velik del mojega življenja, želim razmisliti in razumeti, kako pravilno in koristno sem ga preživel. Imam veliko prijateljev, ki so vedno pripravljeni pomagati, imam se česa spomniti. Zdaj razumem, da je moj najbližji prijatelj moj bivši učitelj, učiteljica francoščine. Da, desetletja pozneje se je spominjam kot prave prijateljice, edine osebe, ki me je med šolanjem razumela. In tudi leta pozneje, ko sva se srečala, mi je izkazala pozornost, tako kot prej mi je poslala jabolka in testenine. In ne glede na to, kdo sem, ne glede na to, kaj je odvisno od mene, vedno me bo obravnavala samo kot študenta, saj sem zanjo bil, sem in vedno bom ostal študent. Zdaj se spomnim, kako je takrat, prevzela krivdo nase, zapustila šolo in mi ob slovesu rekla: "Dobro se uči in si ničesar ne očitaj!" S tem mi je dala lekcijo in mi pokazala, kako mora ravnati pravi. prijazna oseba. Ni zaman, da pravijo: šolski učitelj- učiteljica življenja."

Nastala je zgodba "Francoske lekcije". velik pisatelj Valentin Rasputin leta 1973.

Dogajanje dela se odvija v povojnem času, ko je veliko ljudi živelo v revščini. Glavni junak zgodbe je mali fant iz revne družine, ki študira v regionalnem centru v petem razredu. Njegova mama sama vzgaja tri otroke, fant pa ji pomaga po svojih najboljših močeh. Ves čas skrbi za sestro in brata, ko se odpravi v mesto, mami ne pove, da je lačen.

Glavni lik je neodvisen, a plašen, sramežljiv in tih. Živi in ​​študira sam v mestu, vsa družina pa živi na vasi. Seveda glavni lik pogreša dom, družino in prijatelje, a fant tudi razume, da se mora učiti. S šolo nima težav, fant je pameten, sposoben in priden. Ne samo, da se želi učiti, ampak to tudi rad počne. Pri vseh predmetih, razen pri francoščini, ima petice, kar ga označuje za pridnega fanta.

Hkrati je glavni junak trmast in namenski, ne obupa od svojega cilja. Fant ima težave z izgovorjavo Francoske besede, in ko mu Lydia Mikhailovna ponudi ločeno sodelovanje, naredi vse, da bi uspelo. Zahvaljujoč njegovi odločnosti glavni junak sčasoma izboljša svojo izgovorjavo.

Tudi glavni lik ima takšne lastnosti, kot so močna sila volje in pravičnosti. Fant je pošten in iskren. Te lastnosti so vidne v celotnem delu. Na primer, ko je bil fant najboljši v igranju chica za denar. Glavni lik ni razumel, da ga vsi dvorski fantje sovražijo zaradi tega. Enostavno je užival v igri, nikomur ni želel škode. Za to so glavnega junaka pretepli isti dvorski fantje. In samo čast in dostojanstvo nista dovolila, da bi fant pobegnil, čeprav so bili sovražniki veliko močnejši od njega.

Če povzamemo, lahko rečemo, da so lastnosti in notranja moč Junaku lahko zavidajo ne le otroci in najstniki, ampak tudi odrasli.

Možnost 2

Iz zgodbe smo izvedeli, da je naš glavni junak živel v povojnem času. Takrat so bili ljudje revni in lačni, saj je vojna uničila ljudi in državo. Vzel je življenja mnogih ljudi. Junak zgodbe je majhen deček iz preproste družine, ki je hodil v šolo v regijskem središču. Študiral je v 5. razredu. Njegova mati sama hrani svoje tri otroke, saj se oče ni vrnil s fronte. In že se mladi možiček po svojih najboljših močeh trudi pomagati svoji mami, fant vidi, kako težko ji je. Ne poje do konca, da bi lahko svojim otrokom dala dodaten kos kruha. Pomaga pri varstvu otrok in pospravlja hišo. Fant je odrasel in prišel je čas, da gre študirat v mesto, tam je bil zelo lačen, a o tem ni nikomur povedal. Vstajal je zgodaj zjutraj, da bi pred šolo ponovil snov.

Junak zgodbe je zelo dober fant. Vse zna narediti, pospraviti in kuhati. Mladenič je sramežljiv in zelo dobro vzgojen, nikoli si ne bo dovolil preveč. Delaven in čist. Živi in ​​študira v mestu sam, njegovi najbližji pa ostajajo na vasi. Razume, da njegova družina računa nanj, šele zdaj lahko nahrani svojo družino. Mladenič zelo pogreša družino, prijatelje in vas. Pri učenju ni imel težav, saj je zelo priden, pameten in nadarjen. Vse se zajema sproti. Ni mu treba ponavljati izobraževalno gradivo stokrat. Odlično dela pri vseh predmetih razen pri francoščini. Žal mu je bilo težko, a se ni umaknil.

Glavnega junaka lahko opišemo kot močno in odločno osebo. Fant vztrajno sledi svojemu cilju naučiti se francoščine. Ima težave z dikcijo. Glavni lik se zelo trudi in ko ima možnost individualnega učenja jezika z učiteljem, se veliko veselje se strinja. In po več lekcijah postane izgovorjava veliko boljša.

Na koncu lahko rečemo o junaku, da je zelo namenski, močan značaj, oseba močne volje. Dobro razume, da se njegova družina lahko zanese le nanj. Mladenič se ne ustavi pred nobeno oviro. Zmore vse težave, ima lastnosti velikega poguma. Te lastnosti je pridobil od očeta, ki je šel v vojno, in od matere-junakinje. Od njega morate jemati zgled.

Več zanimivih esejev

• Ivanov esej v Platonovi zgodbi Vrnitev

  Glavni junak dela je Aleksej Aleksejevič Ivanov, ki ga je pisatelj predstavil v podobi častnika sovjetske vojske, ki se je vrnil iz vojne.

  IN splošna literatura delo Aleksandra Sergejeviča Puškina z naslovom " Bronasti jezdec"se šteje za pesem. Toda veliko piscev se s tem ne strinja.