ΜΑΘΗΜΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ
CH PERRO «ΜΙΚΡΗ ΚΟΚΚΙΝΗ ΚΡΥΦΗ κουκούλα»
Στόχοι: σας διδάξει να αντιλαμβάνεστε ένα έργο με το αυτί και να το αναπαράγετε στη δική σας ομιλία. να αναπτύξουν την ικανότητα των μαθητών να κατανοούν τη διάθεση και το γενικό λογικό και τονικό μοτίβο της εργασίας λογοτεχνικές έννοιες, ως είδος, θέμα, συγγραφέας, τίτλος λεξιλόγιοκαι να συνεχίσει το έργο ανάπτυξης προφορικός λόγος;ανατρέφω ηθικές ιδιότητεςΝα βελτιώσει το ψυχολογικό κλίμα για να ενισχύσει και να αναπτύξει τη συναισθηματική-βουλητική σφαίρα των μαθητών.
Διδακτικός στόχος: εισαγωγή των μικρών μαθητών στον κόσμο της λογοτεχνίας ως η τέχνη του λόγου, εμπλουτίζοντας την εμπειρία τους, προωθώντας τη διαμόρφωση αισθητική γεύση, σχηματισμός ειδικών δεξιότητες ανάγνωσης: ονομάστε σωστά το έργο και το βιβλίο, βρείτε και ονομάστε το όνομα και τον τίτλο του συγγραφέα, καθορίστε το θέμα της ανάγνωσης και το είδος του έργου.
Εξοπλισμός: πορτρέτο του Ch Perrault, έκθεση βιβλίων με το παραμύθι του Ch. Perrault σε διάφορες εκδόσεις, ήρωες των παραμυθιών: Σταχτοπούτα, Γατάκι με μπότες, Μικρός αντίχειρας, Κοκκινοσκουφίτσα, εικόνες χαρακτήρων από παραμύθια: Κοκκινοσκουφίτσα, γιαγιά, λύκος, ξυλοκόποι, σπιτικό εξώφυλλο βιβλίου.
Πρόοδος μαθήματος
Οργανωτική στιγμή. Συναισθηματική διάθεση.
Παιδιά, σήμερα δεν έχουμε συνηθισμένο μάθημα. λογοτεχνική ανάγνωση, και μάθημα ακρόασης, οι επισκέπτες ήρθαν σε εμάς. Ας καλωσορίσουμε τους καλεσμένους μας.
- Πώς νιώθετε στην αρχή του μαθήματος, χαμογελάστε ο ένας στον άλλο
Ποιος είναι φιλικός με τη δουλειά,
Το χρειαζόμαστε σήμερα;
Ποιος είναι φιλικός με τις σπουδές,
Το χρειαζόμαστε σήμερα;
Ποιος είναι φιλικός με το διάβασμα,
Το χρειαζόμαστε σήμερα;
Έπαινος και τιμή σε τέτοια παιδιά,
Υπάρχουν τέτοιοι τύποι στην τάξη σας;
II. Ενημέρωση γνώσεων.
Μακάρι να μπορούσα
Ζήστε σε ένα μαγικό σπίτι
Πού φυλάσσονται τα παραμύθια;
Σαν ποιήματα σε ένα άλμπουμ,
Πού είναι οι παλιές κυρίες-τοίχοι;
Κουτσομπολιά τη νύχτα
Για όλα όσα υπάρχουν στα παραμύθια
το είδε από πρώτο χέρι
Πού είναι η φωτιά στο τζάκι
Δημιουργεί άνεση
Και στο ράφι
Τα θαύματα ζουν
Όπου στην παλιά καρέκλα,
Τρίζοντας ελαφρά το στυλό,
Φτιάχνει παραμύθια
Ο φίλος μου - Charles Perrault
Σήμερα το μάθημά μας είναι αφιερωμένο στον υπέροχο Γάλλο παραμυθά Charles Perrault.
II. Βιογραφία Charles Perrault.
Πριν από πολύ καιρό, σε μια χώρα (τη λένε Γαλλία) ζούσαν πέντε αδέρφια. Έμοιαζαν τόσο μεταξύ τους που έγραφαν ακόμη και με το ίδιο χειρόγραφο. Ο μεγαλύτερος αδερφός ονομαζόταν Jean Perrault και έγινε δικηγόρος. Ο Pierre Perrault έγινε ο επικεφαλής φοροεισπράκτορας. Ο Κλοντ εκπαιδεύτηκε για να γίνει γιατρός. Ο Nicolas Perrault έγινε λόγιος θεολόγος και μαθηματικός. Και ο νεότερος, ο Charles Perrault, αφοσιώθηκε στις κρατικές υποθέσεις. Μέλος της Γαλλικής Ακαδημίας, φυσικός, ανατόμος, γλωσσολόγος...
Αλλά οι δημόσιες υπηρεσίες του Charles Perrault ξεχάστηκαν σύντομα, επειδή θυμήθηκε κάτι εντελώς διαφορετικό - οι ιστορίες του Mr. Γενικός γραμματέας. Και τα θυμήθηκαν τόσο έντονα που πολλά χρόνια αργότερα οι άνθρωποι αγαπούν, εκτιμούν και διαβάζουν αυτά τα παραμύθια με ευχαρίστηση ξανά και ξανά.
Ο Charles Perrault σκέφτηκε εξαιρετικές ιστορίες και απίστευτες περιπέτειες, στην οποία συμμετείχαν και καλές νεράιδες, και κακές μάγισσες, και όμορφες πριγκίπισσες, και απλά καλοσυνάτα κορίτσια. Και εδώ και πολλά, πολλά χρόνια, αυτές οι ηρωίδες είναι γνωστές στους ανθρώπους σε όλο τον κόσμο. Ο κόσμος εκτιμά και αγαπά τις ιστορίες αυτού του ευγενικού και εμπνευσμένου καλλιτέχνη.
Και πώς να μην αγαπήσει κανείς, πώς να μην τα εκτιμήσει, αν μέσα σε αυτά, απλά και ξεκάθαρα στην πλοκή, νιώθει την ψυχή ενός μεγάλου δασκάλου των λέξεων. Τα παραμύθια του μας διδάσκουν να εκτιμούμε την αληθινή ομορφιά της ζωής, να αγαπάμε τη δουλειά, την καλοσύνη, το θάρρος και τη δικαιοσύνη.
Νομίζω ότι κι εσύ γνωρίζεις και αγαπάς τα παραμύθια του Charles Perrault από μικρός. Και σήμερα θα το επισκεφτούμε ξανά μαγικός κόσμοςτα παραμύθια του, ας γίνουμε ειδικοί στα παραμύθια του.
III. Τα έργα του Charles Perrault.
Πόσοι από εσάς γνωρίζετε τι παραμύθια έγραψε ο Charles Perrault:
1. Μάγισσα (Νεράιδα Δώρα).
2. Σταχτοπούτα.
3. Puss in Boots.
4. Κοκκινοσκουφίτσα.
5. Thumb Boy.
6. Γαϊδουρόδερμα.
7. Σπίτι με μελόψωμο.
8. Μπλε γενειάδα.
9. Κοιμωμένη ομορφιά.
10. Khokhlik (Ρίκα με τούφα).
Αυτά τα παραμύθια τα έγραψαν οι διάσημοι Γάλλος συγγραφέας Charles Perrault. Βασισμένα στα παραμύθια του Charles Perrault, έχουν γραφτεί έργα και έχουν δημιουργηθεί παραστάσεις που προβάλλονται σε θέατρα πολλών χωρών σε όλο τον κόσμο.
IV. Παιχνίδι "Γνωρίστε τον ήρωα"
Κοιτάξτε προσεκτικά!Γιατί χρειαζόμαστε τα παραμύθια; Γιατί χρειαζόμαστε τα παραμύθια; Τι ψάχνει ένας άνθρωπος σε αυτά;
Πριν από πολύ καιρό, οι άνθρωποι ονειρευόντουσαν να σηκωθούν στον αέρα σαν πουλιά, ή να βυθιστούν στον βυθό της θάλασσας και να αισθανθούν σαν ψάρια... Ονειρευόντουσαν επίσης μαγικά αντικείμενα - θυμάστε το παραμύθι για την κατσαρόλα που μαγείρευε ο ίδιος χυλός; Όσο περνούσε ο καιρός, κάποια όνειρα έγιναν πραγματικότητα. Ονομάστε τις υπέροχες ανθρώπινες εφευρέσεις που μας ήρθαν από τα παραμύθια και στις οποίες έχουμε ήδη συνηθίσει.
Γκουσλί-σαμογκούντι (σ.τ3)
Στούπα (πύραυλος, αεροπλάνο)
Miracle mirror (τηλέφωνο, υπολογιστής, tablet)
Feather Heat - πουλιά (φακός)
Φούρνος (ηλεκτρικό αυτοκίνητο)
Μια μπάλα από νήμα που δείχνει τον δρόμο (GPSπλοηγός).
Ίσως καλοσύνη και στοργή.
Ίσως το χθεσινό χιόνι.
Σε ένα παραμύθι η χαρά κερδίζει
Ένα παραμύθι μας διδάσκει να αγαπάμε.
Σε ένα παραμύθι, τα ζώα ζωντανεύουν,
Αρχίζουν να μιλάνε.
Σε ένα παραμύθι όλα είναι δίκαια:
Και η αρχή και το τέλος.
Ο γενναίος πρίγκιπας οδηγεί την πριγκίπισσα
Σίγουρα στον διάδρομο.
Η Χιονάτη και η γοργόνα,
Γέρος νάνος καλό gnome –
Είναι κρίμα να φύγουμε από το παραμύθι,
Σαν ένα ζεστό γλυκό σπίτι.
Διαβάστε παραμύθια στα παιδιά!
Μάθε τους να αγαπούν.
Ίσως σε αυτόν τον κόσμο
Θα γίνει πιο εύκολο για τους ανθρώπους να ζουν
V. Καθορισμός του θέματος και των στόχων του μαθήματος.
Γιαγιά κορίτσι
Το αγάπησε πολύ
Κοκκινοσκουφίτσα
Της το έδωσε.
Το κορίτσι ξέχασε το όνομά της.
Λοιπόν, πες μου το όνομά της!
Σκοτεινό δάσοςήταν ένα κορίτσι που περπατούσε
Σε μια ευγενική γιαγιά - μια γριά
Παπούτσια, γιλέκο, καπέλο,
Και στα χέρια των λουλουδιών υπάρχει μια μπράτσα
Και ένα καλάθι με λιχουδιές
Με πίτες και μαρμελάδα. (Κοκκινοσκουφίτσα)
Παιδιά, ποιο νομίζετε ότι είναι το θέμα του μαθήματος; – Παραμύθι του Ch Perrault
"Κοκκινοσκουφίτσα"
Τι καθήκοντα πρέπει να θέσουμε στον εαυτό μας στην τάξη; –
1. Μάθετε για τη βιογραφία και το έργο του Charles Perrault,
2. Μάθετε να ακούτε παραμύθια, αναπτύξτε τον προφορικό σας λόγο και εμπλουτίστε το λεξιλόγιό σας.
3. ΑΥΞΗΣΤΕ ΤΟ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΒΙΒΛΙΩΝ. καλλιεργούν ηθικές ιδιότητες
4. Αξιολογήστε το δικό σας εκπαιδευτικές δραστηριότητες: τα επιτεύγματά σας, ανεξαρτησία, πρωτοβουλία, λόγοι αποτυχιών.
VI. Μελέτη νέου υλικού.
Εργαστείτε πάνω στο θέμα. - Ετοιμαστείτε να ακούσετε.
1. Ανάγνωση από τον δάσκαλο του έργου (AUDIO ΠΑΡΑΜΥΘΙ).
2. Συναισθηματικά - αξιολογική συνομιλία.
Τι συναισθήματα βιώσατε ακούγοντας το παραμύθι;
Να αποδείξεις ότι το κομμάτι που άκουσες είναι παραμύθι;
Γιατί το παραμύθι ονομάζεται «Κοκκινοσκουφίτσα;» Τι μάζεψε η Κοκκινοσκουφίτσα στο δρόμο της για τη γιαγιά της;(λουλούδια)
Τι είχε στο καλάθι της;(πίτα και κατσαρόλα με βούτυρο)
Πού ήταν το σπίτι της γιαγιάς της Κοκκινοσκουφίτσας;(πίσω από το δάσος, πίσω από τον μύλο)
Ποιος έκανε απόπειρα κατά της γιαγιάς;(λύκος)
Ποιος έσωσε τη γιαγιά και την Κοκκινοσκουφίτσα;(ξυλοκόποι)
Πόσες ερωτήσεις έκανε η Κοκκινοσκουφίτσα στον μεταμφιεσμένο λύκο; (4)
Λεπτό φυσικής αγωγής
Τραγούδι της Κοκκινοσκουφίτσας από την ταινία “Little Riding Hood”.
4. Εργασία λεξιλογίου.
Θυμηθείτε και ονομάστε τις λέξεις που θυμάστε ιδιαίτερα, που σας είναι ακατανόητες.
Γράψε στον πίνακα:
χωριό
ξυλοκόποι
μύλος
παπούτσια
Κοκκινοσκουφίτσα
γιαγιά
λύκος
Μερικές λέξεις που δεν καταλαβαίνετε, πώς τις εξηγείτε;
(ο δάσκαλος προσφέρει λέξεις για εξήγηση: ξυλοκόποι, μύλος, παπούτσια.)
Πώς καταλαβαίνετε τις εκφράσεις που βρέθηκαν στο παραμύθι: «Η μαμά αγάπησε την Κοκκινοσκουφίτσα χωρίς μνήμη...», «Ο λύκος έτρεξε όσο καλύτερα μπορούσε στον πιο σύντομο δρόμο...»
5. Εργασία με την εργασία (συζήτηση του περιεχομένου, παράλληλη αναδιήγηση βάσει εικονογραφήσεων του σχολικού βιβλίου, σύμφωνα με καταρτισμένο σχέδιο, χαρακτηρισμός των χαρακτήρων).
Δείτε τις εικόνες του σχολικού βιβλίου στις σελίδες 48-50.
Θυμηθείτε από πού ξεκίνησαν όλα
Τι έγινε μετά;
- Πώς τελειώνει το παραμύθι;
Ας χαρακτηρίσουμε τους ήρωες του παραμυθιού.
- Τι είδους Κοκκινοσκουφίτσα φαντάζεσαι;
- Πώς έμοιαζε ο Λύκος;
- Τι είδους ξυλοκόποι, γιαγιά;
(απαντήσεις των παιδιών)
Προσθήκη δασκάλου: αναρτώνται αφίσες - στηρίγματα και υπάρχει λεξιλογική επεξήγηση κάποιων λέξεων.
6. Χαρακτηριστικά των πράξεων των ηρώων
Κάθε παραμύθι έχει ήρωες παραμυθιού, ας τους ονομάσουμε:
Ποιες είναι θετικές και ποιες αρνητικές;
Επιλέξτε από τις λέξεις που δίνονται λέξεις για να χαρακτηρίσετε την Κοκκινοσκουφίτσα
(1. Εμπιστευόμενος. 2. Επιπόλαιος. 3. Έξυπνος. 4. Άστοχος. 5. Ηλίθιος.
6. Ατρόμητος. 7. Ξένοιαστος.)
Ας προσπαθήσουμε να χαρακτηρίσουμε μόνοι μας τους άλλους ήρωες του παραμυθιού.
6. Άσκηση ανάγνωσης.
Θυμηθείτε τη συζήτηση του Λύκου με την Κοκκινοσκουφίτσα στο τέλος του παραμυθιού. Με τι τόνο θα διαβάζατε τις ερωτήσεις της Κοκκινοσκουφίτσας;
- Και οι απαντήσεις του Λύκου;
Προσφέρω εργασίες για να διαλέξετε.
1) Διαβάστε το απόσπασμα στη σελίδα 50, προσπαθήστε να μεταφέρετε τον χαρακτήρα της Κοκκινοσκουφίτσας και του Λύκου.
2) Διαβάστε τις λέξεις και τις προτάσεις από το παραμύθι στη σελίδα 51.
3) Για όσους μόλις μαθαίνουν να διαβάζουν, προτείνω να συλλέξουν τις συλλαβές. Έλεγχος ανάγνωσης.
VII. Εργασία με έκθεση βιβλίου.
Στην έκθεση βιβλίων που περιέχουν το παραμύθι του C. Perrault «Κοκκινοσκουφίτσα», αν θέλετε να ξεφυλλίσετε και να διαβάσετε το παραμύθι, μπορείτε να πάρετε τα βιβλία από τη βιβλιοθήκη ή να ρωτήσετε τους φίλους σας.
VIII. Περίληψη μαθήματος.
Για να μην προσβάλλουμε τα παραμύθια -
Πρέπει να τους βλέπουμε πιο συχνά.
Σε ποιον άρεσε το μάθημα και τι ήταν ενδιαφέρον για αυτό - Ποιος είναι ο συγγραφέας αυτού του έργου - Παιδιά, τι θα δίνατε; Κουκούλα - Σου εύχομαι ευγενική και περιποιητική, σαν...Κοκκινοσκουφίτσα, συμπαθητική και γενναία, σαν...ξυλοκόποι.
ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ ΣΑΣ ΣΤΟ ΤΕΛΟΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΑΜΕ ΤΙΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΠΟΥ ΘΕΣΟΥΜΕ ΣΤΗΝ ΑΡΧΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ;
ΠΩΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΕΤΕ ΤΗΝ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΑΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ;
Θέμα μαθήματος: Charles Perrault. Κοκκινοσκουφίτσα
Στόχος:Συνεχίστε να εισάγετε τους μαθητές στα έργα του Charles Perrault. να αναπτύξουν δεξιότητες εκφραστικής, σωστής και συνειδητής ανάγνωσης, ανάλυσης κειμένου. καλλιεργήστε καλά συναισθήματα και στάση σεβασμού προς τα αγαπημένα σας πρόσωπα.
Τύπος μαθήματος:μάθημα για την ολοκληρωμένη εφαρμογή γνώσεων και δεξιοτήτων
Εξοπλισμός: παρουσίαση, κάρτες για εργασία σε ζευγάρια.
Προγραμματισμένα αποτελέσματα:Οι μαθητές θα πρέπει να είναι σε θέση να διαβάζουν εκφραστικά και να επισημαίνουν τα κύρια σημεία σε αυτό που διαβάζουν. βρείτε αποσπάσματα στο κείμενο. χαρακτηρίζουν τους χαρακτήρες? αξιολογούν τα γεγονότα και τους χαρακτήρες του έργου.
Προσωπικά αποτελέσματαεκπαίδευση: ανάπτυξη καλής θέλησης, ανεξαρτησία. εμφυσώντας την αγάπη για τη λογοτεχνία. προώθηση της συνειδητοποίησης της αξίας του θέματος που μελετάται· διατήρηση ενδιαφέροντος για νέο ενδιαφέρον υλικό. δείχνοντας σεβασμό σε αγαπημένα πρόσωπα και συγγενείς.
CognitiveUUD: αντιλαμβάνομαι έργο τέχνης, να είναι σε θέση να δημιουργήσει σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος στο εύρος των φαινομένων που μελετώνται.
Ρυθμιστικό UUD: προσδιορίστε το σκοπό της δραστηριότητας στο μάθημα με τη βοήθεια του δασκάλου και ανεξάρτητα. σχέδιο εκπαιδευτικής συνεργασίας· να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να αναλύουν, να γενικεύουν και να αξιολογούν τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων τους.
Επικοινωνιακό UUD: χρησιμοποιήστε τον λόγο για να ρυθμίσετε τις πράξεις κάποιου, καλλιεργήστε μια κουλτούρα επικοινωνίας διαλόγου, δηλαδή την ικανότητα εργασίας σε ζευγάρια, λαμβάνοντας υπόψη τη θέση του συνομιλητή.
Μαθησιακά αποτελέσματα για το θέμα: σχηματισμός συνειδητής σωστής, εκφραστικής ανάγνωσης και αφήγησης. την ικανότητα να εκφράζει τη στάση του σε αυτό που διαβάζει και ακούει.
Η πρόοδος του μαθήματος.
1. Οργανωτική στιγμή.
Γεια σας παιδιά! Πριν ξεκινήσουμε το μάθημα, γυρίστε ο ένας στον άλλον και ευχηθείτε ο ένας στον άλλον καλά, χαμογελάστε και τώρα κοιτάξτε με. Σας δίνω το χαμόγελό μου και ελπίζω ότι το μάθημα θα σας φέρει χαρά.
Παιδιά, θέλετε το μάθημα να είναι ενδιαφέρον; (Ναί)
Δάσκαλος: - Κι εγώ το θέλω αυτό. Ας δουλέψουμε για να μας πάνε όλα.
2.Μήνυμα του θέματος του μαθήματος.
Γιαγιά κορίτσι
Το αγάπησε πολύ
Κοκκινοσκουφίτσα
Της το έδωσε.
Το κορίτσι ξέχασε το όνομά της.
Λοιπόν, πες μου το όνομά της!
(Κοκκινοσκουφίτσα)
- Παιδιά, ποιο νομίζετε ότι είναι το θέμα του μαθήματος;? – Παραμύθι του Ch Perrault
"Κοκκινοσκουφίτσα"
Τι μαθαίνουμε σε ένα μάθημα λογοτεχνικής ανάγνωσης; –
3.Ενημέρωση γνώσεων
Παιδιά, τι μπορείτε να μας πείτε για τον Charles Perrault; Τι θυμήθηκες;
Σήμερα θα σας παρουσιάσω ένα άλλο ενδιαφέρον γεγονόςαπό τη ζωή του C. Perrault. Τα παιδικά χρόνια του Καρόλου ήταν ακμαία. Αυτός, όπως και άλλοι γιοι, τον ντύθηκαν όμορφα, τον πήραν σε μια άμαξα και τους έδωσαν παιχνίδια. Το πιο αγαπημένο ήταν το "Κάστρο" - ένα ακριβές αντίγραφο ενός μεσαιωνικού φρουρίου σχεδόν στο μέγεθος του ίδιου του αγοριού. Η οροφή του κάστρου αφαιρέθηκε και αποκαλύφθηκαν αίθουσες, σκάλες, περάσματα, μικροσκοπικά έπιπλα και άνθρωποι με ρούχα. Τα κεφάλια των ανθρώπων ήταν καλουπωμένα από κερί και τα σώματα ήταν σκαλισμένα από ξύλο.
Ποιος μετέφρασε το παραμύθι στα ρωσικά; (I. S. Turgenev)
4.Έλεγχος της εργασίας.
Θυμηθείτε τι ανατέθηκε για την εργασία.
Ας ετοιμαστούμε να διαβάσουμε.
Πάρτε μια βαθιά ανάσα και εκπνεύστε όλο τον αέρα ταυτόχρονα. «Σβήσε ένα μεγάλο κερί».
Φανταστείτε ότι υπάρχουν 3 κεριά στο χέρι σας, πάρτε μια βαθιά ανάσα και εκπνεύστε σε τρεις δόσεις. Σβήσε κάθε κερί.
"Ψεκάστε τα ρούχα με νερό" - σε ένα βήμα, τρία, πέντε.
Για λόγους σαφήνειας της προφοράς, θα μιλήσουμε με ένα γλωσσικό στρίψιμο.
Στριφτάρι γλώσσας (σε ρεφρέν).
Όπως 33 Egorki που στέκεται σε ένα λόφο σε ένα λόφο (βαθιά ανάσα). Ένα Yegorka, δύο Yegorka... (και ούτω καθεξής μέχρι να εκπνεύσετε εντελώς).
Μετά από λίγα μόνο μαθήματα θα υπάρχει αρκετός αέρας για να μεγάλο αριθμό Yegor.
5. Ανάλυση του παραμυθιού.
Έτσι, γνωριστήκαμε με το παραμύθι στο τελευταίο μάθημα. Στην αυτοδιδασκαλία μάθατε να διαβάζετε ένα παραμύθι εκφραστικά.
Σκεφτείτε, παιδιά, θα διαβάσουμε το παραμύθι με τον ίδιο τονισμό;
Πώς διαβάζουμε τα λόγια του κοριτσιού; (φοβισμένος)
Ποιους συνάντησε η Κοκκινοσκουφίτσα στο δάσος;
- Ας διαβάσουμε αυτό το μέρος του παραμυθιού.
Γιατί δεν την έφαγε αμέσως ο Λύκος;
Ποιο ήταν το σχέδιο του Wolf;
Γιατί έστειλε το κορίτσι στον μακρύ δρόμο;
Πώς πραγματοποίησε το σχέδιό του;
Τι απέγινε η Κοκκινοσκουφίτσα όταν έφτασε στο σπίτι της γιαγιάς της;
Απαντήσεις σε ερωτήσεις με λέξεις του κειμένου.
Εντάξει, μπράβο. Ας περιπλέκουμε το έργο. Υποστηρίξτε την απάντησή σας στην ερώτηση με λέξεις από το κείμενο.
Ας διαβάσουμε πώς ο Λύκος εξαπάτησε τη γιαγιά του;
Διαβάστε πώς κατάφερε ο Λύκος να ξεγελάσει την Κοκκινοσκουφίτσα;
Τι έγινε μετά;
Και τώρα μαθαίνουμε από τον διάλογο τι μιλάει ο Λύκος με την Κοκκινοσκουφίτσα.
Εργαστείτε σε ζευγάρια.
Πάρτε τον φάκελο Νο. 1. Βγάλτε το περιεχόμενο από τον φάκελο.
Ακολουθούν μέρη του διαλόγου. Τοποθετήστε αυτά τα μέρη με τη σωστή σειράκαι διαβάστε τον διάλογο που προκύπτει (διάλογος μεταξύ του Λύκου και της Κοκκινοσκουφίτσας στο σπίτι της γιαγιάς). (Τα παιδιά εργάζονται σε ζευγάρια. Στη συνέχεια ο δάσκαλος καλεί 2-3 ζευγάρια για εκφραστική ανάγνωση δυνατά).
Λεπτό φυσικής αγωγής.
Με βάση την πλοκή του παραμυθιού μας, δημιουργήθηκε μια τηλεοπτική ταινία, σε σκηνοθεσία Βλαντιμίρ Μπάσοφ, όπου η Κοκκινοσκουφίτσα τραγούδησε ένα τραγούδι. Και τώρα, ενώ τραγουδάμε το ρεφρέν αυτού του τραγουδιού, θα κάνουμε μια συνεδρία φυσικής αγωγής. (Ήχοι μουσικής: λόγια Yuri Mikhailov, συνθέτης Alexey Rybnikov).
Και στην Αφρική τα ποτάμια είναι τόσο φαρδιά (οι βραχίονες στα πλάγια),
Και στην Αφρική τα βουνά είναι τόσο ψηλά (τα χέρια ψηλά),
Αχ κροκόδειλοι, ιπποπόταμοι (συνδέστε και χωρίστε τα χέρια),
Α-και πίθηκοι φάλαινας (πηδήξτε προς τα πάνω, σφίξτε και ξεσφίξτε τα δάχτυλά σας σε μια γροθιά),
Α, και ένας πράσινος παπαγάλος (τα χέρια στα πλάγια, κουνώντας πάνω-κάτω).
Χαρακτηριστικά των ηρώων.
Θυμίστε μου ποιοι είναι οι κύριοι χαρακτήρες του παραμυθιού;
Ας προσπαθήσουμε να τα περιγράψουμε.
Ποιος λοιπόν από τους ήρωες του παραμυθιού, κατά τη γνώμη σας, προσωποποιεί το καλό και ποιος το κακό;
Άσκηση για τα μάτια.
Εικόνες που απεικονίζουν ξηρούς καρπούς, λουλούδια και πεταλούδες είναι κρεμασμένες γύρω από την τάξη.
Τι έκανε η Κοκκινοσκουφίτσα στο δρόμο για τη γιαγιά της;
Τώρα κι εσύ θα μαζεύεις ξηρούς καρπούς, λουλούδια, θα κυνηγάς πεταλούδες, αλλά μόνο με τα μάτια σου κάνω μια ερώτηση και μετράς ως το πέντε, αμέσως απαντάς.
Πόσες κίτρινες μαργαρίτες μάζεψε το κορίτσι;
Πόσους ξηρούς καρπούς μάζεψε η Κοκκινοσκουφίτσα;
Πόσες καμπάνες μάζεψε το κορίτσι;
Κοιτάξαμε την κίτρινη πεταλούδα, μπλε, πράσινη, μωβ, πορτοκαλί, κίτρινη
Τουγιου. Τώρα κοιτάξαμε έξω από το παράθυρο και προσπαθήσαμε να δούμε το πιο απομακρυσμένο σημείο. Ανοιγόκλεισαν.
Έκλεισε τα μάτια και ξεκουράστηκε.
Μέθοδος 6 Thinking Hats
Παιδιά, πώς λέγεται ο κύριος χαρακτήρας του παραμυθιού;
Γιατί την έλεγαν έτσι;
Τώρα εσύ κι εγώ θα βάλουμε καπέλα. Έχουμε 6 καπέλα διαφορετικά χρώματα.
1-λευκό – καπέλο πληροφοριών
Πού έστειλε η μητέρα το κορίτσι;
Πού έμενε η γιαγιά;
2-κόκκινο καπέλο συναισθημάτων
Τι συναισθήματα ένιωσες μετά την ανάγνωση του παραμυθιού;
3-μαύρο – απαισιόδοξο καπέλο (κριτικοί)
Κακώς…
4 - κίτρινο - αισιόδοξο καπέλο
Η πρόταση πρέπει να συνεχιστεί.
Πρόστιμο…
Ιδέες 5-πράσινων καπέλων
- Τώρα δεν είμαι…, αλλά η Κοκκινοσκουφίτσα.
Τι θα κάνατε επί τόπου; κύριος χαρακτήρας?
6-μπλε-καπέλο
Παιδιά, ας αναλύσουμε ξανά την κατάσταση, γιατί το παραμύθι έχει τόσο θλιβερό τέλος. Τι λάθη έκαναν οι ήρωες;
Η μητέρα συνοδεύει το κορίτσι στη γιαγιά της (δεν επιτρέπεται να μπει ένα παιδί στο δάσος). 2. Το κορίτσι συνάντησε τον Λύκο. (Δεν μπορείς να μείνεις με έναν ξένο). 3. Συζήτηση Λύκου και Κοκκινοσκουφίτσας. (Δεν μπορείτε να συνομιλήσετε με ξένος, δεν μπορείς να είσαι πολύ ευκολόπιστος). 4. Ο λύκος ήρθε στο σπίτι της γιαγιάς. (Πριν ανοίξετε την πόρτα, πρέπει να βεβαιωθείτε ποιος είναι εκεί).5. Συζήτηση Λύκου και Κοκκινοσκουφίτσας. (Ήταν απαραίτητο να αποσπαστεί η προσοχή του Λύκου για να φύγει). 7. Ο λύκος επιτίθεται στην Κοκκινοσκουφίτσα (Κλήση για βοήθεια). Τα παιδιά προσφέρουν τη διέξοδό τους από κάθε κατάσταση.
6. Περίληψη μαθήματος.
Τι είναι κύρια ιδέαπαραμύθια (δεν χρειάζεται να είσαι πολύ ευκολόπιστος).
Εξαιτίας ποιου λάθους της Κοκκινοσκουφίτσας το παραμύθι τελειώνει τραγικά; (Η Κοκκινοσκουφίτσα είπε στον Λύκο τον δρόμο στη γιαγιά της).
Το παραμύθι μας έχει καλό τέλος (όχι)
7. Ανάθεση εργασιών για το σπίτι.
Σχολική εργασία στο σπίτι: Ελάτε με αίσιο τέλος σε ένα παραμύθι. Κατάσταση: δεν υπάρχουν ξυλοκόποι στο δάσος.
8. Αντανάκλαση.
Και τώρα, παιδιά, ας στολίσουμε με λουλούδια τον δρόμο στον οποίο περπάτησε η Κοκκινοσκουφίτσα. (Ο δρόμος στον οποίο περπάτησε η Κοκκινοσκουφίτσα είναι καρφιτσωμένος στον πίνακα).
Πάρτε τον φάκελο Νο. 2. Υπάρχουν τρία λουλούδια σε αυτό. Αν σας ενδιέφερε το μάθημα, επισυνάψτε ένα κόκκινο λουλούδι, αν δεν είναι πολύ ενδιαφέρον, επισυνάψτε ένα κίτρινο και αν δεν σας ενδιέφερε καθόλου, επισυνάψτε ένα μπλε.
Πρώτα θα βγουν τα κορίτσια της 1ης σειράς και μετά η 2η σειρά. Τώρα τα αγόρια θα κολλήσουν τα λουλούδια τους.
Κοιτάξτε τον στολισμένο δρόμο και συμπεράνετε πόσο ενδιαφέρον ήταν το μάθημα;
Επιτρέψτε μου να στολίσω και τον δρόμο. Ήταν επίσης ενδιαφέρον για μένα να συνεργαστώ μαζί σας στο μάθημα, χαίρομαι που όλα λειτούργησαν για εμάς. Θα κολλήσω ένα κόκκινο λουλούδι.
-Το μάθημα τελείωσε. Σας ευχαριστώ.
Botvinnikova N.V.
δάσκαλος δημοτικές τάξεις MBOUSOSH Νο. 10
Στόχοι:
Μάθετε να αντιλαμβάνεστε ένα έργο με το αυτί και να το αναπαράγετε στη δική σας ομιλία.
Να αναπτύξουν τις ικανότητες των μαθητών να κατανοούν τη διάθεση και το γενικό λογικό και τονικό μοτίβο της εργασίας.
Συνεχίστε να εργάζεστε για τη διαμόρφωση λογοτεχνικών εννοιών όπως είδος, θέμα, συγγραφέας, τίτλος.
Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο και συνεχίστε την εργασία για την ανάπτυξη του προφορικού λόγου.
Να αναπτύξουν ηθικές ιδιότητες.
Βελτίωση του ψυχολογικού κλίματος για την ενίσχυση και ανάπτυξη της συναισθηματικής-βούλησης σφαίρας των μαθητών.
Εξοπλισμός:
Πορτρέτο του Ch Perrault,
Έκθεση βιβλίων με το παραμύθι «Κοκκινοσκουφίτσα» του Charles Perrault σε διάφορες εκδόσεις
Ηχογράφηση του τραγουδιού "Visiting a Fairy Tale",
Χαρακτηριστικά των ηρώων (αφίσες υποστήριξης),
Διαθέσεις (αφίσες υποστήριξης),
Κομμένες εικόνες χαρακτήρων παραμυθιού: Κοκκινοσκουφίτσα, γιαγιά, λύκος, ξυλοκόποι,
Σπιτικό εξώφυλλο βιβλίου.
Το μάθημα περιλαμβάνει παρουσίαση για το θέμα και οπτικό υλικό.
Πρόοδος μαθήματος:
Ι. Οργανωτική στιγμή.
Δραστηριότητες δασκάλου:
Παιδιά, σήμερα έχουμε ένα ασυνήθιστο μάθημα γιατί έχουμε καλεσμένους. Ας καλωσορίσουμε τους καλεσμένους μας.
Πρέπει να δουλέψουμε σκληρά στην τάξη.
Δραστηριότητες μαθητών:
Τα παιδιά απαντούν στις ερωτήσεις του δασκάλου.
(Οι απαντήσεις των παιδιών δίνονται σε παρένθεση.)
Ποιος είναι φιλικός με τη δουλειά,
Το χρειαζόμαστε σήμερα;
(-Χρειάζεται!)
Ποιος είναι φιλικός με τις σπουδές,
Το χρειαζόμαστε σήμερα;
(-Χρειάζεται!)
Ποιος είναι φιλικός με το διάβασμα,
Το χρειαζόμαστε σήμερα;
(- Χρειάζεται!)
Έπαινος και τιμή σε τέτοια παιδιά,
Υπάρχουν τέτοιοι τύποι στην τάξη σας;
(- Φάε!)
Παίζεται μια ηχογράφηση του τραγουδιού "Visiting a Fairy Tale".
Παιδιά γιατί πιστεύετε ότι παίχτηκε το συγκεκριμένο τραγούδι; (- Ας γνωρίσουμε το παραμύθι)
II. Ενημέρωση γνώσεων.
Παιχνίδι "Γνωρίστε τον ήρωα"
Τι είδους παραμύθια είναι δημοφιλή, θα μάθετε όταν ξετυλίξετε τους χαρακτήρες (παρουσίαση)
Γενίκευση από τον δάσκαλο.
Τα παραμύθια γράφτηκαν από τον διάσημο Γάλλο συγγραφέα Charles Perrault. Είναι επίσης συγγραφέας των παραμυθιών «Ωραία Κοιμωμένη», «Γαλαζογένεια», «Ο Ρίκκε με την Τούφα». Βασισμένα στα παραμύθια του Charles Perrault, έχουν γραφτεί έργα και έχουν δημιουργηθεί παραστάσεις που προβάλλονται σε θέατρα πολλών χωρών σε όλο τον κόσμο.
Θα θέλατε να ακούσετε αυτά τα παραμύθια στην τάξη;
Θα μάθετε ποιο παραμύθι θα συναντήσουμε σήμερα όταν μαζέψετε τους ήρωες.
III. Καθορισμός του θέματος του μαθήματος.
Εργασία σε ομάδες.
(Τα παιδιά σε ομάδες μαζεύουν κομμένες κάρτες των ηρώων του παραμυθιού «Κοκκινοσκουφίτσα»).
Ονομάστε τους ήρωες. Σε ποιο παραμύθι συναντιούνται;
IV. Καθορισμός του θέματος και των στόχων του μαθήματος.
Ποιο είναι το θέμα του μαθήματος;
(Ch. Perrault «Κοκκινοσκουφίτσα»)
Τι στόχο θα βάλεις; (απαντήσεις των παιδιών)
Ας αποκαλύψουμε τα μυστικά του παραμυθιού του Charles Perrault «Κοκκινοσκουφίτσα».
V. Εργαστείτε πάνω στο θέμα
Ετοιμαστείτε να ακούσετε.
1. Δάσκαλος που διαβάζει ένα έργο (τα σχολικά βιβλία για παιδιά είναι κλειστά)
2. Συναισθηματικά - αξιολογική συνομιλία.
Τι συναισθήματα βιώσατε ακούγοντας το παραμύθι;
Να αποδείξεις ότι το κομμάτι που άκουσες είναι παραμύθι;
Γιατί το παραμύθι ονομάζεται «Κοκκινοσκουφίτσα;»
Συνεδρία φυσικής αγωγής στη μουσική «Τραγούδι της Κοκκινοσκουφίτσας»
3. Μοντελοποίηση εξωφύλλου βιβλίου.
Υπάρχουν φύλλα στα τραπέζια σας. Τώρα θα τα χρησιμοποιήσουμε για να φτιάξουμε ένα μοντέλο εξωφύλλου για το κομμάτι που ακούσαμε. Κοιτάξτε προσεκτικά τον πίνακα. Απεικονίζονται όλα σωστά;
(υπάρχει ένα μοντέλο με σφάλμα στον πίνακα)
Με τι διαφωνείτε; (- Δεν ακούσαμε ένα ποίημα, αλλά ένα παραμύθι, οπότε πρέπει να υπάρχει ένας κύκλος στο εξώφυλλο, όχι ένα τρίγωνο)
Τι λέει το εξώφυλλο; (- Γνωριστήκαμε με το παραμύθι του C. Perrault «Κοκκινοσκουφίτσα»)
4. Εργασία λεξιλογίου.
Θυμηθείτε και ονομάστε τις λέξεις που σας άρεσαν ιδιαίτερα, θυμηθείτε ή που σας είναι ακατανόητες (οι λέξεις αποκαλύπτονται στον πίνακα)
χωριό
ξυλοκόποι
μύλος
παπούτσια
1) Ανάγνωση με συλλαβές.
2) Γρήγορη ανάγνωση.
Φανταστείτε να λέτε μια ιστορία στη μικρότερη αδερφή ή τον αδερφό σας. Κάποιες λέξεις δεν τους είναι ξεκάθαρες, πώς τις εξηγείς;
Πώς καταλαβαίνετε τις εκφράσεις που βρέθηκαν στο παραμύθι: «Η μαμά αγάπησε την Κοκκινοσκουφίτσα χωρίς μνήμη...», «Ο λύκος έτρεξε όσο καλύτερα μπορούσε στον πιο σύντομο δρόμο...»
5. Εργασία με το έργο (συζήτηση του περιεχομένου, παράλληλη αναδιήγηση βάσει εικονογραφήσεων του σχολικού βιβλίου, σύμφωνα με καταρτισμένο σχέδιο, χαρακτηρισμός των χαρακτήρων).
Δείτε τις εικόνες του σχολικού βιβλίου στις σελίδες 48-50.
Θυμηθείτε από πού ξεκίνησαν όλα
Τι έγινε μετά;
Πώς τελειώνει το παραμύθι;
(ο δάσκαλος είναι στον πίνακα και τα παιδιά στο έδαφος καταρτίζουν ένα σχέδιο, εισάγοντας «αναπληρωτές» για τους ήρωες και συνεχίζεται μια παράλληλη αφήγηση των παιδιών)
Ας χαρακτηρίσουμε τους ήρωες του παραμυθιού.
Πώς φαντάζεσαι την Κοκκινοσκουφίτσα;
Πώς έμοιαζε ο Λύκος;
Τι είδους ξυλοκόποι, γιαγιά;
(απαντήσεις των παιδιών)
Προσθήκη δασκάλου: αναρτώνται αφίσες - στηρίγματα και υπάρχει λεξιλογική επεξήγηση κάποιων λέξεων.
Στο ταμπλό:
Λεπτό φυσικής αγωγής
6. Άσκηση ανάγνωσης.
Θυμηθείτε τη συζήτηση του Λύκου με την Κοκκινοσκουφίτσα στο τέλος του παραμυθιού. Σε τι τόνο θα διαβάζατε τις ερωτήσεις της Κοκκινοσκουφίτσας;
Και οι απαντήσεις του Λύκου;
Στο ταμπλό:
Έλεγχος ανάγνωσης.
V. Εργασία με έκθεση βιβλίου.
Δείτε τα βιβλία. Σε ποιο θέμα είναι αφιερωμένη η έκθεση;
(απαντήσεις παιδιών, στις οποίες πρέπει να ονομάσουν το είδος, τον συγγραφέα).
Στην έκθεση βιβλίων που περιέχουν το παραμύθι του C. Perrault «Κοκκινοσκουφίτσα», αν θέλετε να ξεφυλλίσετε και να διαβάσετε το παραμύθι, μπορείτε να πάρετε τα βιβλία από τη βιβλιοθήκη ή να ρωτήσετε τους φίλους σας.
VI. Περίληψη μαθήματος. Αντανάκλαση.
Παιδιά τι συμβουλή θα δίνατε στην Κοκκινοσκουφίτσα;
Σου εύχομαι να είσαι ευγενικός και περιποιητικός, σαν...Κοκκινοσκουφίτσα, συμπονετικός και γενναίος, σαν...ξυλοκόποι.
Φτιάχνοντας ένα σπιτικό βιβλίο. Παίζει η μελωδία «Επίσκεψη σε παραμύθι».
(Ο δάσκαλος μαζεύει χαρτάκια όπου τα παιδιά έχουν σχεδιάσει μια μακέτα εξωφύλλου, τα βάζει σε ένα εξώφυλλο που έφτιαξε ο ίδιος και μαζί με τα παιδιά σχεδιάζουν ένα σπιτικό βιβλίο).
Στόχος : ανάπτυξη της συναισθηματικής, συνεκτικής σφαίρας λόγου των παιδιών μέσα από τη θεατρική παράσταση ενός έργου.
Καθήκοντα:
Μάθετε στα παιδιά να μεταφέρουν τους χαρακτήρες των χαρακτήρων.
Να αναπτύξουν την ικανότητα να αλληλεπιδρούν μεταξύ τους κατά τη διαδικασία προετοιμασίας και διεξαγωγής μιας παράστασης.
Πρόκληση μαθητών θετικά συναισθήματαπου σχετίζονται με θεατρικές δραστηριότητες.
Προκαταρκτικές εργασίες:
Διαβάζοντας και παρακολουθώντας το παραμύθι «Κοκκινοσκουφίτσα» του C. Perrault, κοιτάζοντας εικονογραφήσεις για το παραμύθι, απομνημόνευση ποιητικών κειμένων, συζήτηση χαρακτήρων, προετοιμασία εργαλείων θεατρική εκφραστικότητα(σκηνικά, κοστούμια).
Χαρακτήρες:
- Αφηγητής
- Κοκκινοσκουφίτσα
- Ξυλοκόπος
- Γιαγιά
1 ΣΚΗΝΗ
Σε πρώτο πλάνο υπάρχουν πολλά δέντρα και ένα σπίτι στα αριστερά και ένα πυκνό δάσος στα δεξιά.
Αφηγητής:Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ένα κοριτσάκι. Η μητέρα και η γιαγιά της την αγαπούσαν πολύ. Κάποτε, για τα γενέθλιά της, η γιαγιά της ετοίμασε ένα δώρο για την εγγονή της - μια όμορφη κοκκινοσκουφίτσα. Το νέο πράγμα άρεσε τόσο πολύ στο κορίτσι που το φορούσε παντού. Οι άνθρωποι του χωριού την έλεγαν έτσι - Κοκκινοσκουφίτσα.
(Η μαμά βγαίνει από το σπίτι με ένα καλάθι).
Μητέρα:Πήγαινε Κοκκινοσκουφίτσα και δες τη γιαγιά σου. Φέρτε της μερικές πίτες και μια κατσαρόλα με βούτυρο. Ναι βρε παιδί μου αν είναι υγιές.
(Η μητέρα δίνει στην Κοκκινοσκουφίτσα ένα καλάθι.)
Κοκκινοσκουφίτσα:Εντάξει μάνα.
(Η Κοκκινοσκουφίτσα πηγαίνει στο δάσος, μαζεύοντας λουλούδια στην πορεία. Η μαμά κουνάει το χέρι της στην κόρη της και μπαίνει στο σπίτι. Το κορίτσι πλησιάζει στο δάσος. Ο Λύκος βγαίνει να τη συναντήσει).
Λύκος:Που πας Κοκκινοσκουφίτσα;
Κοκκινοσκουφίτσα:Πάω να δω τη γιαγιά μου. Της φέρνω μερικές πίτες και μια κατσαρόλα με βούτυρο.
Λύκος:Πόσο μακριά μένει η γιαγιά σου;
Κοκκινοσκουφίτσα:Όχι, όχι πολύ μακριά. Εκεί, πίσω από τον μύλο.
Λύκος:Και θα ελέγξω τη γιαγιά σου. Εγώ θα ακολουθήσω αυτό το μονοπάτι, και εσύ ακολουθήστε αυτό. Για να δούμε ποιος από εμάς θα έρθει πρώτος.
Αφηγητής:Ο Λύκος το είπε αυτό και έτρεξε όσο πιο γρήγορα μπορούσε στο συντομότερο μονοπάτι. Και η Κοκκινοσκουφίτσα γύρισε. Και περπατούσε αργά, σταματώντας στο δρόμο και μαζεύοντας λουλούδια.
(Η μουσική παίζει. Ο λύκος κρύβεται πίσω από τα δέντρα στα δεξιά. Η Κοκκινοσκουφίτσα περπατά αργά προς την αντίθετη κατεύθυνση, μαζεύοντας λουλούδια στην πορεία, και τελικά εξαφανίζεται πίσω από τα δέντρα. Η κουρτίνα κλείνει).
ΣΚΗΝΗ 2
(Η κουρτίνα ανοίγει. Το σπίτι της γιαγιάς εμφανίζεται μπροστά στα δέντρα στα δεξιά. Ο λύκος τρέχει έξω πίσω από τα δέντρα στα αριστερά. Κοιτάζοντας γύρω και αναπνέοντας βαριά, χτυπά την πόρτα. Η γιαγιά, με γυαλιά και με καπέλο το κεφάλι της, κοιτάζει έξω από το παράθυρο).
Γιαγιά: Ποιος είναι εκεί;
Γιαγιά:Τράβα το κορδόνι παιδί μου και η πόρτα θα ανοίξει!
(Ο λύκος τραβάει το κορδόνι και ορμάει στο σπίτι. Παίζει ενοχλητική μουσική. Η γιαγιά εμφανίζεται ξανά στο παράθυρο, αλλά ο λύκος τη σέρνει πίσω).
Αφηγητής:Ο Λύκος όρμησε στη γιαγιά και την κατάπιε ολόκληρη. Πεινούσε πολύ - δεν είχε φάει τίποτα για τρεις μέρες. Μετά έκλεισε την πόρτα και άρχισε να περιμένει την Κοκκινοσκουφίτσα.
(Ο λύκος εμφανίζεται στο παράθυρο με γυαλιά και με σκουφάκι στο κεφάλι. Βάζει το κεφάλι του στα πόδια του και αποκοιμιέται ροχαλίζοντας κατά διαστήματα. Η Κοκκινοσκουφίτσα εμφανίζεται πίσω από τα δέντρα στα αριστερά με ένα μπουκέτο λουλούδια και πηγαίνει στο σπίτι της γιαγιάς της Η κοπέλα χτυπά την πόρτα Ο λύκος σταματά να ροχαλίζει.
Κοκκινοσκουφίτσα:Είμαι εγώ, η εγγονή σου. Σου έφερα μερικές πίτες και μια κατσαρόλα με βούτυρο!
Λύκος:Τράβα το κορδόνι παιδί μου και θα ανοίξει η πόρτα.
(Η Κοκκινοσκουφίτσα τραβάει το κορδόνι, μπαίνει στο σπίτι, αλλά αμέσως κάνει πίσω, ρίχνοντας λουλούδια και ένα καλάθι. Ο λύκος βγαίνει έξω και αρχίζει να την πλησιάζει. Το κορίτσι υποχωρεί).
Κοκκινοσκουφίτσα:Γιαγιά, γιατί είναι τόσο μεγάλα τα χέρια σου;
Λύκος:Αυτό είναι για να σε αγκαλιάσω πιο σφιχτά, παιδί μου.
Κοκκινοσκουφίτσα:Γιαγιά, γιατί είναι τόσο μεγάλα τα αυτιά σου;
Λύκος:Για να ακούω καλύτερα παιδί μου.
Κοκκινοσκουφίτσα:Γιαγιά, γιατί τα μάτια σου είναι τόσο μεγάλα;
Λύκος:Για να δω καλύτερα ρε παιδί μου.
(Η Κοκκινοσκουφίτσα υποχωρεί, ο Λύκος πλησιάζει).
Κοκκινοσκουφίτσα:Γιαγιά, γιατί έχεις τόσο μεγάλα δόντια;
Λύκος: Κι αυτό να σε φάω γρήγορα παιδί μου!
(Ακούγεται ανήσυχη μουσική. Ο λύκος ορμάει στην Κοκκινοσκουφίτσα. Αυτή τη στιγμή, ένας ξυλοκόπος με ένα τσεκούρι στους ώμους τρέχει έξω από πίσω από τα δέντρα και τρέχει στον λύκο. Ο λύκος τρέχει στο δάσος. Ο ξυλοκόπος τον ακολουθεί.
(Ένα λεπτό αργότερα, ένας ξυλοκόπος βγαίνει πίσω από τα δέντρα, ακολουθούμενος από μια γιαγιά).
Ξυλοκόπος:Άνοιξα την κοιλιά του λύκου, και αυτό ήταν το τέλος του! Αλλά η γιαγιά σου είναι σώος και αβλαβής.
(Η Κοκκινοσκουφίτσα ορμάει στη γιαγιά και την αγκαλιάζει σφιχτά.)
Η αυλαία κλείνει. Οι ηθοποιοί υποκλίνονται στο κοινό.
Πλήρες όνομα: Ivanova Elena Sergeevna (δάσκαλος δημοτικού σχολείου)
Θέμα: Λογοτεχνική ανάγνωση
Τάξη: Γ' τάξη
Τεχνολογικός χάρτηςμάθημα
Θέμα μαθήματος: Εργασία με το έργο του L. Panteleev "Honest Word"
Στόχοι για τον μαθητή
1. Κάντε μια ανάλυση της εργασίας, βγάλτε ένα συμπέρασμα για
πόσο σημαντικό είναι για ένα άτομο να έχει δύναμη θέλησης,
αναγκάστε τον εαυτό σας να κάνει το σωστό.
2.Αναπτύξτε την ικανότητα να μιλάτε σωστά και να κατασκευάζετε τις απαντήσεις σας. Υπερασπιστείτε τη γνώμη σας και μπορείτε να ακούσετε τους συμμαθητές σας.
3. Διαπραγματευτείτε και λύστε εργασίες που έχουν ανατεθεί από κοινού.
Στόχοι για τον δάσκαλο
1. Μάθετε να κατανοείτε το βάθος του περιεχομένου του έργου του Leonid Panteleev και την κύρια ιδέα του.
2. Εργαστείτε για την ανάπτυξη του λόγου και της σκέψης.
3. Συμβάλετε στο σχηματισμό ιδεών για τίμιος άνθρωποςμέσα από τη δημιουργία εικόνων των βασικών χαρακτήρων.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικά: - συνεχίστε να διδάσκετε πώς να αναλύετε κείμενο.
- Εργασία για την εκφραστικότητα της ανάγνωσης.
- ανάπτυξη της ικανότητας αναζήτησης των απαραίτητων πληροφοριών στο κείμενο.
- διδάξτε στα παιδιά να μεταδίδουν διαφορετικούς τόνους κατά την ανάγνωση και τη δραματοποίηση.
Αναπτυξιακή: - ανάπτυξη της ομιλίας των μαθητών, της ικανότητας επανάληψης κειμένου.
-να αναπτύξετε την ικανότητα να ανταποκρίνεστε συναισθηματικά σε αυτό που διαβάζετε.
Εκπαιδευτικά: - να καλλιεργήσουν την ιθαγένεια και τον πατριωτισμό.
- ευγενική στάση ο ένας προς τον άλλον.
- ευθύνη για την εργασία που έχει ανατεθεί.
Προγραμματισμένα αποτελέσματα:
Θέμα:
-διαβάζετε με ολόκληρες λέξεις, εκφραστικά
- απαντήστε σε ερωτήσεις
-Βρείτε την απάντηση στο κείμενο
Προσωπικός:
-Οι μαθητές μαθαίνουν να παρακινούν τις πράξεις τους.
- τήρηση κανόνων συμπεριφοράς, έκφραση ετοιμότητας να κάνει το σωστό.
- επιδεικνύουν τις καλύτερες ανθρώπινες ιδιότητες σε ορισμένες καταστάσεις.
Μεταθέμα:
-Συσχετίστε το αποτέλεσμα των δραστηριοτήτων σας με τον στόχο και αξιολογήστε το.
-δώστε μια συναισθηματική αξιολόγηση των δραστηριοτήτων όλων των μαθητών στο μάθημα.
Αντίληπτφς:
-γενική εκπαίδευση - βρείτε απαντήσεις σε ερωτήσεις χρησιμοποιώντας το κείμενο του σχολικού βιβλίου, προσωπική εμπειρία.
-λογικό - εξάγετε συμπεράσματα για το αποτέλεσμα συνεργασίατάξη, ομάδα.
Διαχυτικός:
- μεταφέρετε τη θέση σας στους άλλους, κατακτώντας την τεχνική του μονολόγου λόγου.
Τύπος μαθήματος
σε συνδυασμό
Μορφή εργασίας στην τάξη
μετωπική, ατομική, ζευγάρι, ομαδική
Βασικές έννοιες, όροι
Ευγένεια, ανταπόκριση, ειλικρίνεια.
Νέες έννοιες
Τιμή, ειλικρίνεια
Σχηματίστηκε UUD
Κανονιστική UUD: προσδιορίστε και διατυπώστε, με τη βοήθεια του δασκάλου, το σκοπό της δραστηριότητας στο μάθημα. εκφράστε τις υποθέσεις σας με βάση την εργασία με το κείμενο της ιστορίας και πρόσθετες πηγές, σχεδιάστε τις ενέργειές σας.
Επικοινωνιακό UUD: ανάπτυξη της ικανότητας να ακούει και να κατανοεί τους άλλους.
ανάπτυξη της ικανότητας κατασκευής μιας δήλωσης ομιλίας. αναπτύσσουν την ικανότητα να συμφωνούν από κοινού σχετικά με τους κανόνες επικοινωνίας και συμπεριφοράς σύμφωνα με τα καθήκοντα που έχουν ανατεθεί·
αναπτύξτε την ικανότητα να εκφράζετε τις σκέψεις σας στον προφορικό λόγο.
Γνωστική UUD: πλοηγηθείτε στο σύστημα γνώσεών σας. βρείτε απαντήσεις σε ερωτήσεις. συντάξτε απαντήσεις σε ερωτήσεις, δημιουργήστε μια σχέση αιτίου-αποτελέσματος.
Προσωπικά: αξιολογήστε τις ενέργειες των χαρακτήρων της ιστορίας, καταστάσεις ζωήςαπό την άποψη των γενικά αποδεκτών κανόνων και αξιών· εκφράστε τη στάση σας απέναντι στους χαρακτήρες της ιστορίας που διαβάσατε και τις πράξεις τους.
Εξοπλισμός για το μάθημα: L.A. Ευφροσύνη σχολικό βιβλίο «Λογοτεχνική ανάγνωση» Γ' τάξη. Λ.Α Ευφροσύνη Λογοτεχνική ανάγνωση: τετράδιο εργασίας για μαθητές της Γ' τάξης Σ.Ι. Οζέγκοφ ΛεξικόΡωσική γλώσσα. Εκδότης: Onyx, 2010
Πρόσθετες πηγές (κάρτες εργασιών,)
Παρουσίαση υπολογιστή.
Στάδιο μαθήματος
Δραστηριότητες εκπαιδευτικών
Δραστηριότητα μαθητή
Μέθοδοι, τεχνικές, μορφές που χρησιμοποιούνται
Αποτέλεσμα αλληλεπίδρασης (συνεργασία)
1.Οργανωτικό στάδιο.
Στάδιο παρακίνησης.
Διοργανώνει μαθητικές δραστηριότητες
Χαιρετισμούς από καθηγητές
Διαβάστε ένα ποίημα σε μια διαφάνεια
Αυτοοργάνωση
Διαφάνεια 1.
Το βιβλίο είναι πιστός φίλος των παιδιών,
Η ζωή είναι πιο διασκεδαστική μαζί της!
Αφήστε τα βιβλία να έρθουν στα σπίτια σαν φίλοι,
Διάβασε όλη σου τη ζωή, κέρδισε το μυαλό σου.
Η ικανότητα διαπραγμάτευσης με τον δάσκαλο σχετικά με τους κανόνες συμπεριφοράς και τήρησης αυτών (Επικοινωνιακή UUD).
Κατανόηση του ρόλου της ανάγνωσης για την επίλυση γνωστικών και επικοινωνιακών προβλημάτων (Personal UUD)
Έλεγχος εργασιών για το σπίτι.
- Παιδιά, τι διαβάσαμε χθες; Προσδιορίστε το είδος του έργου. Στο σπίτι έχετε ετοιμάσει μοντέλα εξωφύλλων.
Δείξε μου τι έχεις;
- Αυτή είναι μια ιστορία, γιατί τα γεγονότα διαδέχονται το ένα το άλλο διαδοχικά και θα μπορούσαν να συμβούν στην πραγματική ζωή, από την ιστορία μπορούμε να μάθουμε τις εμπειρίες του ήρωα.
Έλεγχος σε εξέλιξη
μετωπικά.
(Επικοινωνιακό UUD)
2.Ενημέρωση. Εργασία με κείμενο.
Οργανώνει τη διατύπωση του θέματος του μαθήματος από τους μαθητές.
Απαντούν στις ερωτήσεις του δασκάλου και εξάγουν συμπεράσματα.
Με τη βοήθεια του δασκάλου διατυπώνουν το θέμα και τους στόχους του μαθήματος.
Διαβάστε τις εργασίες σε ερευνητικά έντυπα (Παράρτημα Αρ. 1)
Πραγματοποιεί συνομιλίες πρόσωπο με πρόσωπο με μαθητές.
Διαφάνεια 2.
-Ποιον βλέπετε στη διαφάνεια; (Αγόρι, συγγραφέας, ταγματάρχης).
-Τι μπορεί να τους ενώσει; Ποιο κομμάτι θα δουλέψουμε στην τάξη; Διαφάνεια 3.
Ποιους στόχους θα θέσουμε στον εαυτό μας στο μάθημα;
- Η δουλειά σας σήμερα θα είναι να βρείτε και να αποδείξετε τις απαντήσεις ερωτήσεις που τέθηκανκαι εκφράστε τις σκέψεις σας. Θα δουλέψουμε σε ζευγάρια.
Να είναι σε θέση να εξάγει πληροφορίες από εικόνες. Αναπτύσσουμε την ικανότητα να γενικεύουμε, να συγκρίνουμε και να τονίζουμε το κύριο πράγμα.
(Γνωστική UUD)
Να είστε σε θέση να εκφράσετε τις σκέψεις σας προφορικά, να είστε σε θέση να ακούτε και να κατανοείτε τους άλλους.
(Επικοινωνιακό UUD)
Να είναι σε θέση να διατυπώσει το θέμα του μαθήματος και τις γνωστικές εργασίες με τη βοήθεια του δασκάλου.
(Ρυθμιστικό UUD)
3. Στάδιο ανακάλυψης νέας γνώσης. Εργασία με το κείμενο του σχολικού βιβλίου και πρόσθετες πηγές.
Fizminutka
Πραγματοποιεί συνομιλίες πρόσωπο με πρόσωπο με μαθητές
- Επιλέξτε λέξεις που σχετίζονται με την πρώτη λέξη.
Πώς καταλαβαίνει ένα αγόρι τη λέξη «Ειλικρίνεια»;
Ας δούμε ποια ερμηνεία αυτής της λέξης δίνεται στο λεξικό του Ozhegov. Έβαλα τη σημασία αυτής της λέξης στη διαφάνεια.
Για να ελέγξετε πόσο προσεκτικά διαβάζετε το έργο του L. Panteleev, δουλέψτε σε ομάδες. Οργανώνει και επιβλέπει τις δραστηριότητες των παιδιών
- Ας ελέγξουμε.
Σε χορωδία με όλη την τάξη
- Ειλικρινά.
Ειλικρίνεια, τιμή, ειλικρινής
(Τα παιδιά προσφέρουν τις απαντήσεις τους)
Αν δώσατε τον λόγο σας, τότε ό,τι και να τον κρατήσετε!
Διαβάστε το κείμενο της διαφάνειας
Το αγόρι έδωσε τον λόγο της τιμής του και τον κράτησε, και αυτό είναι μια αξιοσέβαστη ιδιότητα ανθρώπου.
Με την 1η έννοια: ηθικές ιδιότητες ενός ατόμου άξιου σεβασμού και υπερηφάνειας.
Οι μαθητές εργάζονται σε φύλλα εργασίας.
Σε χορωδία με όλη την τάξη
Διαβάστε ξανά τον τίτλο του έργου.
Στη διαφάνεια 4
Η τιμή είναι οι ηθικές ιδιότητες ενός ατόμου που αξίζει σεβασμό και υπερηφάνεια.
Τιμή - μια καλή, άψογη φήμη, ένα καλό όνομα (οικογενειακή τιμή, φροντίστε την τιμή από νεαρή ηλικία).
Τιμή-τιμή, σεβασμός (τιμή λόγω δουλειάς).
Παράρτημα 1
Μετωπικός έλεγχος.
Για άλλη μια φορά έχουμε μια συνεδρία φυσικής αγωγής,
Ας σκύψουμε, έλα, έλα!
Ισιωμένες, τεντωμένες,
Και τώρα έχουν σκύψει προς τα πίσω.
(Λυγίζει προς τα εμπρός και προς τα πίσω.)
Τεντώνουμε τα χέρια, τους ώμους μας,
Για να μας διευκολύνει να καθίσουμε,
Να γράφω, να διαβάζω, να μετρώ
Και μην κουράζεσαι καθόλου.
(Τραντάσματα με τα χέρια μπροστά από το στήθος.)
Και το κεφάλι μου είναι κουρασμένο.
Ας τη βοηθήσουμε λοιπόν!
Δεξιά και αριστερά, ένα και δύο.
Σκεφτείτε, σκεφτείτε, κεφάλι.
(Περιστροφή κεφαλής.)
Αν και η χρέωση είναι μικρή,
Ξεκουραστήκαμε λίγο.
(Τα παιδιά κάθονται στα θρανία τους.)
Να είστε σε θέση να εκφράζετε τις σκέψεις σας προφορικά, να ακούτε και να κατανοείτε την ομιλία των άλλων, να αναπτύσσετε την ικανότητα να εργάζεστε σε ομάδες. (Επικοινωνιακό UUD)
Να είστε σε θέση να πλοηγηθείτε στο σύστημα γνώσεών σας. (Γνωστική UUD)
Να είστε σε θέση να προβλέψετε
και σχεδιάστε τις ενέργειές σας σύμφωνα με την εργασία (κάντε ένα σχέδιο). (Ρυθμιστικό UUD)
Να είναι σε θέση να εξάγει πληροφορίες από εικονογραφήσεις και κείμενα.
Να είστε σε θέση να μετατρέψετε πληροφορίες από τη μια μορφή στην άλλη: να συνθέσετε απαντήσεις σε ερωτήσεις. (Γνωστική UUD)
4.Πρωτογενής ενοποίηση. Εργασία με το κείμενο και την πρόσθετη βιβλιογραφία μετά την ανάγνωση.
Σας προτείνω να θυμάστε τη σειρά των γεγονότων στην ιστορία και να την ανασυνθέσετε. Ας δούμε τώρα κάθε μέρος της ιστορίας μαζί και ας αντιστοιχίσουμε το επεισόδιο κειμένου με τις εικόνες στις διαφάνειες.
- Μπράβο! Όλοι ολοκληρώσατε την εργασία, πράγμα που σημαίνει ότι διαβάσατε αυτό το έργο πολύ προσεκτικά.
Βρείτε και διαβάστε ένα επεισόδιο που ταιριάζει με την εικόνα.
Διαφάνεια 5 με ανάμεικτες εικόνες.
(Επικοινωνιακό UUD)
Σχηματισμός γνωστική δραστηριότητα. Να είναι σε θέση να μετασχηματίζει πληροφορίες από τη μια μορφή στην άλλη: να συνθέτει απαντήσεις σε ερωτήσεις, να μπορεί να εξάγει συμπεράσματα με βάση την ανάλυση ανάγνωσης.
Να είστε σε θέση να πλοηγηθείτε στο σύστημα γνώσεών σας. Να είναι σε θέση να βρίσκει και να επισημαίνει τις απαραίτητες πληροφορίες για τους ήρωες και τις πράξεις τους σε ένα σχολικό βιβλίο και άλλες πηγές (Εκπαιδευτικό UUD)
(Ρυθμιστικό UUD)
Να είστε σε θέση να εκφράσετε τη στάση σας απέναντι στους χαρακτήρες, να αξιολογήσετε ενέργειες σύμφωνα με μια συγκεκριμένη κατάσταση (Personal UUD)
5.Ανεξάρτητη εργασία με αυτοέλεγχο
Σας προτείνω να θυμάστε τις παροιμίες και να τις φτιάξετε από τις λέξεις στις κάρτες σας.
Τι είναι αυτές οι παροιμίες, πώς τις καταλαβαίνεις;
Τα παιδιά μαζεύουν παροιμίες από λέξεις και τις σημειώνουν σε φύλλα χαρτιού.
Απαντούν στην ερώτηση και προσπαθούν να εξηγήσουν το νόημα κάθε παροιμίας.
Παράρτημα 2.
Διαφάνεια 6 (ελέγξτε.)
Και θέλω και κάνω ένεση.
Ένας φίλος που έχει ανάγκη είναι πράγματι φίλος.
Μια συμφωνία αξίζει περισσότερο από τα χρήματα.
Έχοντας δώσει το λόγο σας, κρατηθείτε και δεν έχετε δώσει, να είστε δυνατοί.
Φρόντισε πάλι το ντύσιμό σου, και φρόντισε την τιμή σου από μικρός.
Υπάρχει υπομονή για κάθε επιθυμία.
Η λέξη δεν είναι σπουργίτι, αν πετάξει έξω, δεν θα την πιάσεις.
Η τιμή πηγαίνει στο δρόμο, και η ατιμία πάει στο πλάι.
Να είστε σε θέση να εκφράζετε τις σκέψεις σας προφορικά, να ακούτε και να κατανοείτε την ομιλία των άλλων.
(Επικοινωνιακό UUD)
Να είστε σε θέση να πλοηγηθείτε στο σύστημα γνώσεών σας.
(Γνωστική UUD)
Να είστε σε θέση να μετατρέψετε πληροφορίες από μια φόρμα σε άλλη. (Γνωστική UUD)
Να είστε σε θέση να σχεδιάζετε τη δράση σας σύμφωνα με την εργασία.
(Ρυθμιστικό UUD)
Να είναι σε θέση να εξάγει συμπεράσματα με βάση την ανάλυση.
(Γνωστική UUD)
Κατοχή ηθικών και ηθικών προτύπων συμπεριφοράς μέσω της αναγνώρισης ηθικού περιεχομένου. (Προσωπικό UUD)
6.Αντανάκλαση
Σχολική εργασία στο σπίτι
- Ας απαντήσουμε στο βασικό ερώτημα: Γιατί ο συγγραφέας έγραψε αυτή την ιστορία; Τι κερδίσαμε διαβάζοντας την ιστορία;
- Γιατί χρειάζεται να μελετήσετε αυτό το έργο;
Σας ζητείται να αξιολογήσετε την ανεξαρτησία σας και να αξιολογήσετε την εργασία σας.
Ολοκληρώστε την εργασία Νο. 3 και Νο. 4 στο τετράδιο εργασίας στο «Τετράδιο εργασίας» στη σελ. 68
ή γράψτε τη συνέχεια της ιστορίας.
Για να είμαστε ευγενικοί, συμπαθείς, ειλικρινείς.
Αυτή η ιστορία βοηθά στην καλλιέργεια της επιμονής, του θάρρους και της ειλικρίνειας.
Πραγματοποιήστε αυτοαξιολόγηση της εργασίας, απαντήστε σε ερωτήσεις και βγάλτε συμπεράσματα για τα οφέλη του μαθήματος.
Επιλογή εργασίας για το σπίτι
εμφάνιση της διαφάνειας 7
Στη ζωή, ο καθένας επιλέγει τον δικό του δρόμο. Το πώς θα είναι εξαρτάται μόνο από αυτόν. Και από την παιδική ηλικία πρέπει να διαμορφώσεις κάποια χαρακτηριστικά χαρακτήρα στον εαυτό σου και ό,τι κι αν συμβεί στη ζωή, πρέπει να παραμένεις πάντα άνθρωπος.
Αφήστε τα βιβλία να γίνουν φίλοι
Μπαίνουν στα σπίτια.
Διαβάστε όλη σας τη ζωή
Γίνε έξυπνος.
Διαφάνεια: Ευχαριστώ για το μάθημα!
Να είναι σε θέση να πραγματοποιήσει γνωστικό και προσωπικό προβληματισμό.
Πηγές που χρησιμοποιήθηκαν:
Λ. Α. Ευφροσύνη. Λογοτεχνική ανάγνωση. Μεθοδικό εγχειρίδιο. 3η τάξη. M., “Ventana-Graf”, 2013
[Κατεβάστε το αρχείο για να δείτε τον σύνδεσμο]
[Κατεβάστε το αρχείο για να δείτε τον σύνδεσμο]
[Κατεβάστε το αρχείο για να δείτε τον σύνδεσμο]
[Κατεβάστε το αρχείο για να δείτε τον σύνδεσμο]
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/fizminutki-na-urokah