Alta profesionalidad: ¿qué significa este concepto?

"La lectura es un arte"

Entendamos conceptos como "profesionalismo" y "profesionalidad". Contienen la respuesta a la pregunta: ¿quién es un profesional? Un portador de un alto nivel de conocimientos, habilidades y habilidades en un determinado actividad profesional¿O una persona con características ligeramente diferentes? Pasemos a los principales científicos que investigan este problema. Así, E.A. Klimov cree que el profesionalismo es una cierta organización sistémica de la conciencia y la psique de una persona, es una formación compleja que consta de muchos elementos, cada uno de los cuales está interconectado y cuya manifestación en conjunto permite a una persona realizar un trabajo a nivel profesional y ser considerada. un profesional.

El científico identifica los principales componentes del profesionalismo: . propiedades del hombre como entidad integral: la imagen del mundo; orientación profesional; actitud hacia el mundo, las personas, uno mismo; creación; inteligencia; habilidad profesional; habilidades de interpretación; emoción; comprender la relación con otras profesiones; comprensión de habilidades complejas y combinación de ellas con cualidades personales; idea del lugar que uno ocupa en la comunidad profesional; . rasgos prácticamente significativos (praxis): habilidades motoras; destrezas, habilidades, acciones dirigidas al área temática del trabajo y al área de organización de la producción; habilidades de comunicación; habilidades, destrezas orientadas a transformar la información -

formación; habilidades, habilidades de autorregulación; . gnosis de un profesional: atención, memoria, sensación, percepción, representación, capacidad para recibir y procesar información, capacidad para tomar decisiones profesionales, comprender situaciones atípicas; . conciencia, experiencia y cultura profesional: orientación en diferentes campos científicos; conocimientos profesionales específicos (sobre los objetivos de las actividades y de la vida, los medios de trabajo, las condiciones para el desarrollo profesional y el logro del éxito); . características de la fuerza de las experiencias, la velocidad de su cambio; . comprender las cuestiones de la edad y el género en relación con las exigencias de la profesión; comprender el papel de las cualidades físicas, la apariencia, la salud, las contraindicaciones para trabajar en un determinado campo profesional.

NEVADA. Kuzmina utiliza el concepto de “profesionalismo” en dos sentidos: como “profesionalismo de la actividad” y como “profesionalismo del individuo”. El profesionalismo de la actividad es una característica cualitativa del sujeto de la actividad, como representante de una determinada profesión, que está determinada por el grado de dominio de los medios modernos para resolver problemas profesionales. formas productivas su implementación. Profesionalismo actividad pedagógica un docente se define como el dominio del arte de formar en los estudiantes la disposición para resolver productivamente problemas utilizando los medios de su materia (especialidad) en el tiempo asignado al proceso educativo. El profesionalismo personal es una característica cualitativa de un sujeto laboral, que refleja alto nivel desarrollo de cualidades profesionalmente importantes y personal-empresariales, componentes acmeológicos del profesionalismo, alto nivel de creatividad, nivel adecuado de aspiraciones, ámbito motivacional y orientaciones valorativas encaminadas al desarrollo progresivo. NEVADA. Kuzmina, dependiendo de los resultados de las actividades del docente, identifica los siguientes niveles de profesionalismo: reproductivo, adaptativo, modelado local, modelado sistémico del conocimiento, modelado sistémico de la creatividad.

A las habilidades pedagógicas básicas de N.V. Kuzmina incluye: gnóstico, proyectista, constructivo, comunicativo, organizativo. ALASKA. Markov utiliza el concepto de "profesionalismo" en dos sentidos: "profesionalismo normativo" y "profesionalismo real". En la primera acepción, hablamos de la totalidad de características personales que debe tener una persona para poder desempeñar una determinada actividad laboral a nivel profesional. Estos son requisitos que un empleador puede presentar a un empleado potencial. El verdadero profesionalismo, como conjunto de cualidades psicológicas formadas, lo adquiere una persona en la actividad después de un tiempo. En este caso, la profesionalidad se convierte en su característica interna. ALASKA. Markova identifica dos aspectos del profesionalismo: el estado de la esfera motivacional de la actividad profesional de una persona (qué motivos motivan a una persona, qué significado tiene la actividad profesional en su vida, qué objetivos se esfuerza personalmente por alcanzar, qué tan satisfecho está con el trabajo, etc. .) y el estado de la esfera operativa de la actividad profesional de una persona (cómo logra sus objetivos, qué tecnologías utiliza, qué medios: conocimientos, operaciones mentales, habilidades que utiliza).

El punto clave en el ámbito motivacional para alcanzar un alto nivel de profesionalidad, desde el punto de vista de A.K. Markova, la profesión debe tener un contenido espiritual: centrar la actividad profesional en beneficio de las personas; deseo de permanecer en la propia profesión; el deseo de ideales humanistas, la motivación para alcanzar niveles más altos en el trabajo, lograr el éxito con la preservación óptima de los propios recursos. El punto clave en el ámbito operativo es la provisión “tecnológica” del contenido espiritual de la profesión: una conciencia profesional desarrollada, una visión holística de la imagen de un profesional exitoso; adaptarse a las exigencias de la profesión; desempeño real de actividades profesionales al nivel de altos ejemplos y estándares, dominio de habilidades; el desarrollo de una persona a través de su profesión; hacer su contribución creativa a la profesión; atraer el interés del público hacia los resultados de su trabajo. ALASKA. Markova señala que dominar las nuevas tecnologías aún no es profesionalismo; “en la búsqueda de nuevas tecnologías, nos enfrentamos al hecho de que hay “técnica”, pero no hay espiritualidad (santidad) en el trabajo”.

L. M. Mitina, al explorar el problema del desarrollo profesional de una persona, señala que es el principio espiritual, la espiritualidad, lo que debe determinar el nivel de su desarrollo profesional. El científico presenta dos modelos de trabajo docente: un modelo de conducta adaptativa y un modelo de desarrollo profesional. En el primer modelo se observa la adaptación del docente a las circunstancias externas, así como la subordinación del entorno (padres, alumnos) a sus intereses en la forma del cumplimiento de requisitos, expectativas y normas sociales. En este modelo, una persona intenta “encajar” en el proceso de trabajo, guiada por el postulado de ahorrar tiempo y esfuerzo.

Los problemas profesionales se resuelven basándose en algoritmos probados, que se convierten en sellos y plantillas. L. M. Mitina enfatiza que el modelo de comportamiento adaptativo es el más común entre los especialistas nacionales en diversos campos de actividad (80-82%). Los representantes de este modelo experimentan rápidamente agotamiento y “agotamiento” y no responden a nada nuevo en su vida laboral. En el modelo de desarrollo profesional, una persona puede ir más allá de sus actividades y ver su trabajo como un todo. El docente en este modelo es el diseñador de sus actividades en base a las pautas de valores desarrolladas.

Las dificultades que enfrenta una persona en el proceso de trabajo se perciben como lecciones profesionales y una oportunidad para avanzar resolviendo problemas complejos. El docente vive en una búsqueda creativa y siente, por un lado, libertad de actividad y, por otro, responsabilidad en la toma de decisiones. En desarrollado por L.M. La tecnología psicológica de Mitina para el desarrollo profesional de un futuro especialista, el énfasis no está en enseñar nuevos patrones de actividad, sino en “transformar las estructuras motivacionales, intelectuales, afectivas y, en última instancia, conductuales de su personalidad”. En esencia, es una tecnología para optimizar el proceso de formación de la espiritualidad de una persona”. Desde el punto de vista de S.A. Druzhilov, un profesional es una persona que es un individuo, una persona y un sujeto de actividad, por lo que el profesionalismo debe considerarse como una educación sistémica en tres planos: como propiedad, como proceso y como estado de un profesional.

Como propiedad, la profesionalidad permite crear condiciones dignas de la vida humana, tener confianza en mañana, ya que los profesionales son competitivos en el mercado laboral y tendrán condiciones más favorables para su crecimiento profesional y superación personal. Como proceso, la profesionalidad se forma a lo largo de un largo período, en cada campo profesional y para cada persona este período de tiempo es individual.

El profesionalismo como estado humano puede ser interno y externo. El profesionalismo interno es una sensación cómoda o incómoda registrada por la conciencia del sujeto en los subsistemas del cuerpo o en todo el organismo. La profesionalidad externa es el grado de bienestar que se puede observar mediante signos externos. S.A. Druzhilov define la profesionalidad de un docente como la capacidad especial de un especialista para realizar de manera sistemática, efectiva y confiable actividades complejas en una amplia variedad de condiciones. El profesionalismo científico no se corresponde con las características del trabajo altamente calificado; ésta, en su opinión, es la cosmovisión especial de una persona.

Para adquirir profesionalismo una persona debe tener ganas, carácter, habilidades y aspiraciones de superación personal. Cabe destacar el estudio de A.R. Fonarev, quien identifica tres modos de existencia humana, según los cuales se produce la formación de un profesional: posesión, logros sociales y servicio. El modo de posesión es el deseo de una persona de obtener comodidad y minimizar el esfuerzo en todas las esferas de la vida. La actitud básica de una persona está dirigida a satisfacer sus necesidades. No existen barreras morales para una persona; utiliza a los demás para lograr sus objetivos, lo que imposibilita el profesionalismo. El modo de realización social consiste en compararse con los demás, en la competencia, en la autoafirmación a costa de los demás y en el alejamiento de la propia esencia. El modo de servicio se caracteriza por el amor a las personas y el deseo de dirigir las actividades profesionales en beneficio de los demás. Una persona desarrolla un sentimiento de poder colosal; al entregarse a los demás, libera una enorme energía, lo que aumenta su capacidad de trabajo y contribuye al desarrollo de la profesionalidad.

El autor señala que los modos que identifica no están aislados entre sí, cada uno de ellos tiene lugar en la vida de cualquier persona, sin embargo, uno de ellos es el principal y los demás son un medio para realizar la actitud ante la vida. ARKANSAS. Fonarev cree que estos modos, a su vez, son etapas en la formación de un profesional, mediante las cuales el científico entiende a una persona que ha realizado su propósito de vida, es el sujeto de su trabajo y domina la actividad en su conjunto, los resultados de su el trabajo excede el resultado inherente al objetivo, y es consciente de su responsabilidad por las consecuencias de la implementación de la actividad y tiene la libertad de crear los medios para su implementación. Cerca de la posición de A.R. Las ideas de Fonarev del sacerdote G. Egorov, quien profundiza el pensamiento sobre la implementación de actividades profesionales en diferentes modalidades. Como enfatiza G. Egorov, la actividad profesional en el modo de propiedad conduce a la destrucción y al estancamiento profesional, es decir, a la degradación profesional del individuo.

De esta manera, el desarrollo profesional de una persona está limitado por los límites de lo existente, por las oportunidades que brinda el campo de actividad profesional. Las pautas de valor también están limitadas por el modo elegido. G. Egorov ve el desarrollo de una persona como profesional y como individuo en el modo de servicio, que estimula la formación de superiores significados de la vida, hace que la persona sea capaz de abrirse, fomenta el autodesarrollo, la superación personal y el enriquecimiento como individuo, tanto para él mismo como para otra persona. De este modo, una persona ve el valor del Otro, por el cual desarrolla su actividad profesional. Un profesional se esfuerza por crear condiciones únicas para el Otro, ya que el objetivo de su actividad no se limita solo a resultados profesionales, sino que se centra en servir a otra persona.

G. Egorov da la siguiente definición de profesional: “Un profesional es el sujeto de su propia actividad profesional, que se manifiesta externamente como creatividad asociada a la superación de los límites del campo profesional, e internamente como autotransformación creativa, auto- creación asociada a ir más allá de la propia realidad existente, realizada sobre una única base moral y motivacional de valores en el modo de servicio”. O.G. Krasnoshlykova considera la profesionalidad del docente como una característica integral sistémica de una persona, que incluye los siguientes componentes interrelacionados: competencia pedagógica, habilidad pedagógica, cualidades profesionalmente significativas, imagen individual, que en conjunto crean la personalidad única del docente y aseguran la efectividad y optimización de su desempeño profesional. actividades. G.V. Sorokoumova distingue claramente entre los conceptos de "especialista" y "profesional".

Si un especialista es una persona que tiene un cierto nivel de competencia de acuerdo con los requisitos reglamentarios de la profesión, entonces un profesional es una persona competente que desempeña su responsabilidades profesionales sobre una base espiritual y moral. La competencia de un profesional está inspirada en el amor por su trabajo, las personas, la responsabilidad y la verdadera libertad. “El núcleo del profesionalismo es la personalidad, y su principal cualidad profesionalmente importante es la inteligencia. Pero el sustento generador del profesionalismo es la espiritualidad y la moralidad de una persona”. Así, un profesional es portador no solo de conocimientos y métodos de actividad profesionales, sino también portador de valores profesionales y morales, una persona que tiene un alto nivel de responsabilidad por decisiones tomadas capaz de autodesarrollo, superación personal, esforzándose por la realización espiritual de la profesión, por su desarrollo y dispuesto a servir a otras personas.

I. V. Chebotareva, S. V. Korotkova

Resaltemos los niveles. profesionalismo y presentarlos (de menor a mayor).

1. Preprofesionalismo. Aquí una persona realiza algunos trabajos y tipos de trabajo sin poseer las cualidades de profesional antes mencionadas. En otras palabras, una persona trabaja, pero como principiante, aficionado, sin haber dominado aún las normas y reglas de la profesión, y mucho menos haber logrado resultados elevados y creativos en su trabajo. Todo el mundo suele pasar por esta etapa de su vida laboral, pero algunas personas (pasivas, no saludables) pueden quedarse aquí durante mucho tiempo,

2. Profesionalismo. Este nivel cubre la mayor parte de la vida de las personas pertenecientes a la parte activa de la población. Aquí una persona domina constantemente las cualidades de un profesional. Así, una persona aprende las normas y reglas de la profesión y primero realiza el trabajo según el modelo, según las instrucciones en el curso del trabajo ejecutivo, luego adquiere una especialidad, calificaciones y realiza un trabajo calificado.

3. Súper profesionalismo(máxima profesionalidad). Este nivel caracteriza la actividad profesional en su apogeo (“cúspide”), en sus altos logros y éxitos creativos. Aquí una persona pasa de ser un sujeto de trabajo y un profesional a un creador, innovador, superprofesional, a un profesional altamente calificado. 4. Falta de profesionalismo (pseudoprofesionalismo). Este nivel no coincide con el preprofesionalismo, cuando una persona carece de los conocimientos y habilidades profesionales necesarios.

5. Postprofesionalismo. Todas las personas que viven para ver pasan por este nivel. edad de jubilación, y todos lo experimentan con distintos grados de dignidad. En este nivel, una persona puede resultar simplemente un "profesional del pasado" (exprofesional), o puede seguir siendo un consultor, asesor, mentor, experto bienvenido, que comparte generosa y al mismo tiempo discretamente su experiencia profesional. , experiencia de logros y errores, fracasos para ayudar a la generación joven a evitar estos errores. La transición de un nivel de profesionalismo a otro y el movimiento dentro de los niveles ocurre para la mayoría de las personas como un dominio secuencial de etapas. A continuación describimos las etapas y pasos que hemos identificado convencionalmente en el camino hacia el profesionalismo. Enfaticemos que estas etapas y pasos de diferentes niveles se pueden observar en una persona simultáneamente y en paralelo entre sí.

Dentro del nivel de profesionalidad, distinguimos las siguientes etapas:

– la etapa de adaptación de una persona a la profesión, la asimilación inicial por parte de una persona de normas, mentalidades, técnicas necesarias, técnico, profesión tecnológica; esta etapa puede terminar rápidamente dentro de los primeros 1 o 2 años después de comenzar a trabajar, o puede durar años y ser dolorosa;

– etapa de autorrealización de una persona en la profesión; la conciencia de una persona de sus capacidades para cumplir con los estándares profesionales, el comienzo del autodesarrollo a través de la profesión, la conciencia de una persona de sus capacidades individuales para realizar actividades profesionales, el fortalecimiento consciente de sus cualidades positivas, suavizando las negativas, fortaleciendo estilo individual, máxima autorrealización de sus capacidades en la actividad profesional;

– la etapa de dominio de una persona en una profesión, que se manifiesta en forma de dominio, armonización de la persona con la profesión; aquí tiene lugar la asimilación de altos estándares, la reproducción a buen nivel de recomendaciones, desarrollos e instrucciones metodológicas previamente creadas.

Dentro del nivel de superprofesionalidad destacamos las siguientes etapas:

– la etapa de libre dominio de una profesión en forma de creatividad: un especialista enriquece la experiencia de su profesión a través de la contribución creativa personal, introduciendo descubrimientos de derechos de autor, mejoras, alcanzando cimas ("cúspide") en la actividad profesional, transformación creativa del profesional. entorno o diseño de un nuevo entorno profesional, a veces creación de una nueva profesión por parte de una persona;

– la etapa de dominio de varias profesiones y técnicas de transición, pasando de una a otra;

– la etapa de autodiseño creativo de uno mismo como personalidad profesional, es decir, la formación por parte de una persona de aspectos psicológicos y cualidades profesionales.

Niveles psicológicos, etapas y pasos en el camino hacia la profesionalidad.

Niveles psicológicos, etapas y pasos en el camino hacia la profesionalidad:

mentor, consultor, experto

Etapas de profesionalización de la personalidad. Según la integridad de la experiencia profesional y las características de su uso, se distinguen las siguientes etapas de profesionalización de un individuo en el ciclo de una persona que domina una profesión (Klimov). Optante

– una persona que elige una profesión, carrera; este es un tema potencial del trabajo. Problemas típicos de esta etapa: toma de decisiones en una situación de incertidumbre, elección no solo de una profesión, una institución de formación profesional, sino también de un estilo de vida asociado a una futura profesión. Adepto

– una persona que estudia en una institución de educación vocacional, domina los conceptos básicos de conocimientos y habilidades profesionales, y también le asigna un sistema de valores profesionales característico de una comunidad de profesionales. Adaptante

– una persona que se encuentra en el inicio de una actividad profesional independiente y debe adaptarse a la cultura colectiva y organizativa de trabajo de la institución (adaptación social), a las complejidades de las tareas y situaciones profesionales (adaptación profesional), a su rol profesional, a su inclusión. en el sistema de significados, necesidades y motivos personales, que pueden requerir cambios en uno mismo, en el sistema de valores y en la imagen del “yo” (adaptación personal). Interno – una persona que ha dominado tareas profesionales de nivel medio de complejidad. Este período puede durar bastante tiempo y no avanzar a la etapa de maestría, ya que no todas las personas están dispuestas a realizar actividades diarias. tareas complejas

. Los psicólogos pueden ayudar a optimizar el estado funcional de un sujeto de trabajo en una determinada etapa de desarrollo. Durante este período pueden aparecer contradicciones, conflictos y crisis de desarrollo que los psicólogos pueden ayudar a superar.– una persona que ha dominado las alturas de las habilidades profesionales y es capaz de realizar las tareas profesionales más complejas. En esta etapa son relevantes los problemas de desarrollo profesional, provocados por crisis, contradicciones y manifestaciones de inadaptación profesional.

Mentor- una persona que domina la cima del dominio, tiene la necesidad de transmitir su experiencia a otras personas y, de hecho, desempeña el papel de maestro, instructor en relación con los nuevos empleados. Si una persona ha trabajado toda su vida en una profesión y esta etapa coincide con el período de madurez tardía (después de los 50 años), son típicos los problemas provocados por una disminución de las capacidades profesionales y funciones psicofisiológicas propias de esta edad.

20. El concepto de profesionalismo en psicología. Niveles de profesionalismo.

Las profesiones son formas de actividad que han surgido históricamente, necesario para la sociedad, para lo cual una persona debe tener conocimientos suficientes, tener las habilidades adecuadas y cualidades profesionalmente importantes.

Una profesión (desde el punto de vista de una persona concreta) es una actividad a través de la cual una determinada persona participa en la vida de la sociedad y que le sirve como principal fuente de sustento material y medio de autorrealización personal.

Una especialidad es uno de los tipos de actividad profesional dentro de una profesión, pero encaminada a lograr resultados intermedios más específicos (ingeniero investigador, ingeniero docente, ingeniero constructor)

Profesionalismo - característica interna una persona que cuenta con el conjunto normativo necesario de cualidades mentales que le permitan realizar actividades de alto nivel y lograr resultados profesionales significativos.

La competencia es el conocimiento, las habilidades y la experiencia de un líder en un área particular de la vida.

Niveles de profesionalismo

Preprofesional

Una persona trabaja como un principiante, sin haber dominado aún las normas y reglas de la profesión. actividades sin llegar alto. y creativo resultados en el trabajo.

Profesional

Persona aprendió las normas y reglas del prof. D., elige conscientemente sus objetivos en el trabajo, convirtiendo el trabajo en trabajo libre, pasando de activista, especialista a sujeto del trabajo, a profesional.

1ª etapa de adaptación de las personas. a la profesión: la asimilación primaria de normas, mentalidades, técnicas y técnicas necesarias, tecnología de la profesión.

Etapa 2 de autorrealización en la profesión: conciencia de las propias capacidades, el comienzo del autodesarrollo en la profesión media, máximo. autorrealización en D

Etapa 3 de fluidez en una profesión, en forma de dominio, armonización de una persona con una profesión, asimilación de altos estándares, reproducción a un alto nivel. Desarrollos y técnicas no creados previamente.

Súper profesional

Floreciente, altos logros y éxito creativo. Una persona se convierte en creador, innovador, superprofesional, profesional integral y se manifiesta el enriquecimiento creativo de la profesión con su aporte personal.

Etapa 1 de fluidez en una profesión en forma de creatividad, el enriquecimiento por parte del especialista de la experiencia de su profesión a través de la contribución creativa personal, la contribución del autor a D., alcanzando la cima (acme).

Etapa 2: dominio de varias profesiones y técnicas de transición, pasando de una a otra

Etapa 3 del autodiseño creativo como personalidad profesional, es decir. formación de una salud mental previamente ausente. y prof. cualidades, autoconstrucción, autocreación, alcanzar cimas en el desarrollo de la personalidad.

post-profesional

Debido a la edad de jubilación, una persona puede convertirse en un exprofesional, consultor, mentor, experto, compartiendo generosa y discretamente sus conocimientos profesionales. experiencia, experiencia de logros y errores

Un profesional es un especialista que ha dominado altos niveles de prof. actividad, cambiando y desarrollándose conscientemente en el curso del trabajo, introduciendo la propia personalidad contribución creativa al prof. actividad que ha encontrado su finalidad individual, estimula el interés de la sociedad por los resultados de su trabajo y aumenta el prestigio de su profesión en la sociedad.

Partidos y criterios de profesionalidad

En el análisis del Prof. aspectos de la vida humana, es necesario superar los mitos tecnológicos y tecnocráticos, cuando la profesionalidad se entiende como el dominio, ante todo, de las nuevas tecnologías, medios, etc. “saber hacer”, y cuando los motivos del comportamiento de una persona permanecen en la sombra. De hecho, al considerar y evaluar la profesionalidad de las personas. gran valor tiene lo que motiva a una persona en la profesión, de qué orientaciones valorativas proviene, por qué se dedica a este negocio, cuál es su interior. invierte recursos en su trabajo de forma voluntaria y por motivación interna. En la búsqueda de nuevas tecnologías, a veces nos topamos con el hecho de que hay “tecnología”, pero no hay espiritualidad (santidad) en el trabajo.

ÁREAS DE PROFESIONALISMO

Esfera motivacional del prof. D (qué motivos motivan a una persona, qué significado tiene el Prof. D en su vida, qué objetivos se esfuerza personalmente por alcanzar, qué tan satisfecho está con su trabajo, etc.)

Área operativa Prof. actividad humana (cómo, con qué métodos logra sus objetivos, qué tecnologías utiliza, qué medios (conocimientos, operaciones mentales, habilidades) utiliza).

21. El concepto de cualidades profesionalmente importantes (PVK).

Un concepto importante en psicología del trabajo es el psicograma, entendido como la identificación y descripción de las cualidades humanas necesarias para el desempeño exitoso de una determinada actividad laboral. Estas cualidades se denominan cualidades de importancia profesional: PVC.

La formación de un subsistema de cualidades profesionalmente importantes (PVK) se basa en las siguientes premisas: 1) una persona ya tiene ciertas cualidades, y al dominar las profesiones, se reestructuran de acuerdo con las características de esta actividad profesional; 2) la lógica general de tal reestructuración de Actividades: a) reconfiguración de cualidades de acuerdo con las actividades profesionales; b) el surgimiento y desarrollo de nuevas cualidades y habilidades; c) la formación de actividades individuales, que, por así decirlo, “coronan” el desarrollo de un profesional.

El problema de vivir en un apartamento (habitación) alquilado. Para muchos estudiantes de todo el mundo, esto es normal. Lo principal aquí es mantener un sentido de autoestima, y ​​la base de ese sentimiento es la pasión por la actividad favorita, la pasión por la psicología en general y algo más cercano al corazón del estudiante. problema psicológico En particular. Una persona apasionada siempre inspira respeto incluso de la gente...

La práctica clínica, a sus actividades y sus manifestaciones en estas situaciones. 6. ¿Cuáles son las características de la relación de la personalidad (con el medio ambiente, con las personas, con la actividad, con el trabajo, con las cosas, con uno mismo)? Un trabajador en el campo de la psicología clínica debe tener un interés expresado en la persona y su mundo interior, a las características sutiles de las relaciones interpersonales, profesionalmente actitud positiva a la gente...

Y los trabajadores, preservados por las personas de una forma u otra (y por lo tanto, en un grado u otro reflejando, modelando la verdad), entonces la gama de posibles fuentes para la historia de la psicología laboral se vuelve muy amplia, diversa y desciende. a lo siguiente: declaraciones cuyo tema sea el aspecto psicológico del trabajo de un individuo o grupo de personas, incluyendo las características y...

El resultado está en el protocolo. El método de observación científica es bastante complejo y requiere una formación especial. Esquema 1. Esquema general de los principales métodos de la psicología del trabajo. El método de observación directa se utiliza ampliamente en los tres planes de uso de métodos: para análisis psicológico profesiones, para específicos...

El automovimiento de un individuo hacia las alturas del profesionalismo incluye, según E. F. Zeer, cinco etapas:

– “opción” (del latín optatio – deseo, elección) – la formación de intenciones personales, una elección consciente de profesión, teniendo en cuenta el individuo características psicológicas;

– “formación profesional” – la formación de una orientación profesional y un sistema de conocimientos, habilidades y habilidades profesionales, la adquisición de experiencia en soluciones teóricas y prácticas a situaciones y problemas profesionales;

– “adaptación profesional” – entrada en una profesión, dominio de un nuevo rol social, autodeterminación profesional, formación de cualidades personales y profesionales, experiencia de desempeño independiente de actividades profesionales;

– “profesionalización” – formación de una posición profesional, integración de cualidades y habilidades personales y profesionalmente importantes en formaciones profesionalmente significativas relativamente estables, desempeño calificado de actividades profesionales;

– “dominio profesional” – realización plena, autorrealización del individuo en la actividad profesional (principio creativo, método) basada en formaciones psicológicas integrales móviles.

A.K.Markov destacó 5 niveles profesionalismo:

1. Preprofesionalismo. En este nivel una persona realiza algunas actividades laborales sin ser un profesional. En otras palabras, así trabaja un principiante, que aún no domina las habilidades laborales y no conoce las normas y reglas de la profesión. Todas las personas suelen pasar por este nivel en el transcurso de su actividad laboral, pero algunas (pasivas, no saludables) pueden permanecer en él durante muchos años.

2. Profesionalismo. Una persona pasa la mayor parte de su vida en este nivel y adquiere cualidades profesionales. Así, asimila las normas y reglas de la profesión, desempeñando el papel de intérprete y trabajando según instrucciones, luego, habiendo dominado la especialidad y las calificaciones, realiza actividades calificadas. Además, a medida que se desarrolla la esfera motivacional, una persona comienza a ser más consciente de su trabajo. Habiendo dominado los estándares profesionales, aumenta la eficacia de su trabajo, se reconoce como profesional, se afirma como especialista y se esfuerza por mejorar sus calificaciones. Está claro que una metamorfosis tan compleja se produce durante un largo período de tiempo y de diferentes maneras para todas las personas.

3. Súper profesionalismo. En este nivel, la actividad profesional alcanza su punto máximo. Se caracteriza por los mayores logros y un importante éxito creativo. Una persona se convierte en creador y, por así decirlo, va “más allá de los límites de la profesión”, enriqueciéndola con su contribución personal.

4. Falta de profesionalismo (pseudoprofesionalismo). Al mismo tiempo, a diferencia del preprofesionalismo, cuando el empleado simplemente aún no tiene habilidades requeridas y conocimientos, da la impresión de una actividad laboral aparentemente bastante activa, pero la persona realiza un trabajo ineficaz que no cumple con los estándares y requisitos, o utiliza sus acciones para encubrir una falta de profesionalismo.

5. Postprofesionalismo. Todas las personas en edad de jubilación alcanzan este nivel y lo experimentan en distintos grados. Una persona puede convertirse simplemente en un "profesional del pasado" o convertirse en un consultor, asesor, mentor, experto deseado, descubrir nuevas facetas del profesionalismo, ayudar a otras personas y enriquecerlas espiritualmente.

El profesionalismo como alto nivel de actividad profesional se expresa, en primer lugar, en la estabilidad y eficacia de las actividades y está asociado a un estilo individual de actividad.

El profesionalismo como uno de los componentes principales del trabajo en el ámbito social se basa y se forma sobre la base de las cualidades personales y profesionales, las orientaciones de valores y los intereses de un trabajador social. El desarrollo de estas cualidades y formaciones, la entrada en el modelo real de actividad profesional se facilita mediante la resolución de las siguientes tareas:

– desarrollo del interés personal en la profesión elegida;

– formación de ideas iniciales sobre los fundamentos del trabajo profesional;

– formación de una actitud profesional y motivadora para actividades futuras;

– formación del “yo-concepto” profesional y personal.

Así, la profesionalización es la etapa más importante de la vida de una persona, asociada a la decisión de autodeterminación profesional y adaptación profesional. Para decidir su futura profesión, un joven necesita formar un vector de objetivos profesionales, es decir, responder las siguientes preguntas:

– lo que quiere en su profesión;

– qué debe hacer en su actividad profesional para alcanzar el éxito;

– ¿Qué puede (debería) hacer para realizar sus propias cualidades e intereses personales?

La tarea del desarrollo profesional sólo puede resolverse mediante la implementación de una “pedagogía del proceso educativo orientada personalmente” (N. A. Rybakova). Por empleado esfera social se le ha confiado una misión especial, que sólo puede cumplir si se le cualidades personales. La riqueza de su personalidad adquiere importancia social y se convierte en condición para el desarrollo de las relaciones tanto industriales como sociales.

Al enseñar a las personas a resolver sus problemas de forma independiente, un trabajador social eleva la conciencia social a un nuevo nivel; utiliza sus capacidades profesionales y personales para influir en el crecimiento de la autoconciencia de un individuo, comunidad, nación, sociedad y humanidad en particular. Sólo una persona personalmente madura, preparada interna y profesionalmente para resolver los problemas sociales que enfrenta, es capaz de cumplir esta misión.

La madurez personal se manifiesta en la capacidad de conectar y relacionar los propios características individuales, oportunidades de estatus y edad, las propias reivindicaciones con las demandas de la sociedad y de los demás. La madurez personal presupone madurez social, cuando ya se ha desarrollado la capacidad de adaptarse a diferentes situaciones y tipos de comunicación. Por eso, en el proceso de formación de la personalidad de un trabajador social, que incluye todo el espectro de influencias sociales, así como la autoformación de una persona, la educación profesional juega un papel tan importante.

EN en un sentido amplio La educación profesional es una función del trabajo y vida pública; en un sentido estricto, es una función de una institución educativa que crea específicamente las condiciones para resolver el problema de la formación de especialistas altamente calificados: trabajadores sociales, con orientación humanista, capaces de llevar a cabo sus actividades en un mundo en constante cambio y en situaciones atípicas. .

La formación de dichos especialistas deberá cumplir los siguientes requisitos específicos:

– crear condiciones para la realización libre y natural de la mente y los sentimientos de los estudiantes en el trabajo social como base para el dominio de los principios del humanismo y las formas de demostrar la filantropía;

– fortalecer la dirección creativa del proceso de aprendizaje y, en consecuencia, la personalidad de cada alumno;

– preparar a los estudiantes para ingresar al sistema de actividad profesional “persona - persona” y adaptarse con éxito a él;

– crear las condiciones para la enseñanza de métodos de autorregulación, autogestión y autoorganización;

– crear condiciones para fomentar la singularidad y originalidad de la personalidad del futuro trabajador social como base para la libre manifestación de un estilo de trabajo individual: el desarrollo del dominio;

– crear las condiciones para la formación de un “yo-concepto” positivo de la personalidad de cada estudiante y una imagen positiva del futuro profesional como base para la autorrealización;

– organización de un proceso educativo en el que el grupo de estudio se convierte en una condición para la formación y el desarrollo de las propiedades del alma, un laboratorio experimental para el desarrollo de las habilidades comunicativas, la interacción, la comprensión mutua y la comunicación efectiva.

La etapa inicial de la formación profesional de los trabajadores sociales incluye la orientación profesional, que culmina con la elección profesional, cuando existe una elección consciente de actividad en el sistema “persona-persona”, cuya especificidad radica en el enfoque en ayudar a las personas. y la sociedad en sus esfuerzos por convertirse en personas libres en una sociedad libre. Más adelante en la educación profesional siguen etapas como la preparación para la implementación consciente del objetivo previsto, el dominio de una profesión, el inicio del trabajo independiente, la formación continua y la tutoría.

La función educativa de la propia institución educativa es crear las condiciones bajo las cuales el proceso educativo (incluida la crianza, la formación, el desarrollo) se convierta en un proceso de autoaprendizaje, autoeducación y autodesarrollo. Los objetivos y motivos de la autoeducación profesional de un trabajador social están determinados por la situación histórica específica y el deseo de ocupar una posición de vida activa en la sociedad. Las actividades educativas, sociales y laborales en el marco del proceso de formación profesional deben organizarse de manera que el estudiante comprenda significado social actividad futura, las exigencias que le impone, podría evaluar sus capacidades, sus ventajas y desventajas. En estas condiciones, una persona comienza a darse cuenta de la necesidad de trabajar en sí misma.

La educación profesional debe ser considerada como un proceso holístico que asegure la introducción de los estudiantes de trabajo social al trabajo profesional como sujeto de esta actividad. Esto determina la orientación de la formación y la educación profesionales orientada a la personalidad, a saber:

– el desarrollo profesional de un futuro trabajador social afecta por igual tanto al mundo exterior como al interior del individuo, y la educación profesional actúa como un medio para garantizar esta unidad;

– el principal problema de un estudiante que trabaja en el ámbito social a la luz de la educación profesional es la autodeterminación profesional, que implica encontrar su nicho ecológico en la actividad profesional a través del autoconocimiento, la conciencia de las propias necesidades, la definición de metas, el significado de la vida, la adquisición. estatus profesional y social, desarrollando una posición filosófica y de cosmovisión y una estrategia de vida;

– la tarea de revivir a Rusia, reconociendo la prioridad valores humanos universales y la orientación hacia las propias tradiciones culturales requieren la búsqueda de enfoques fundamentalmente nuevos para el diseño de sistemas de educación vocacional y cursos de formación dentro de estos sistemas;

– el proceso educativo debe construirse sobre la base de la coherencia de las tradiciones y las innovaciones, el uso de formas activas de aprendizaje, que implican tanto el uso de métodos basados ​​en problemas como el control de roles modulares, y la individualización del aprendizaje, el desarrollo de esquemas (tecnologías) teóricos y metodológicos flexibles del proceso educativo;

– el dominio práctico de las profesiones “trabajo social”, “asistente de secretaria”, “gerente”, “especialista en trabajo social y cultural”, “jefe de personal”, “guía turístico”, “comercializador” comienza en un grupo de formación donde la comunicación se vuelve un factor desarrollo personal, gracias al cual se supera la “limitación de la existencia individual” (B.F. Lomov).

Los principios de la educación profesional incluyen los siguientes:

1. El principio del autodesarrollo creativo del individuo:

– una combinación de lógica y heurística, racional y emocional;

– implementación del propio desarrollo personal a través de la superación personal continua;

- difundiendo propia experiencia y conocimiento.

2. El principio de la autoconciencia:

– orientación hacia el pensamiento reflexivo;

– conciencia de sus fortalezas y debilidades;

– confiar en tus puntos fuertes, reconocer las debilidades de tu carácter y trabajar en ellas;

– el uso de pruebas, el autocontrol, los contratos con uno mismo, la introspección, la introspección;

– análisis de las razones de sus éxitos y fracasos.

3. El principio de prioridad de la práctica:

– reconocimiento de la necesidad de estudiar la teoría con la conciencia de que la práctica es el criterio de la verdad;

– implementación práctica de sus ideas;

– el estudio de la teoría no sólo con el fin de comprenderla, sino también para su posterior aplicación.

4. El principio de co-creación entre el profesor y el alumno como individuos creativos y en desarrollo personal:

– manifestación de confianza, sinceridad, tolerancia, democracia;

- solución tareas comunes ayudando a los demás y aceptando su ayuda.

5. El principio del historicismo:

– estudiar la historia de la sociedad y el trabajo social, utilizando la experiencia de generaciones pasadas;

– análisis de experiencias positivas pasadas de trabajo social con el objetivo de utilizarlas en el presente.

La profesión es el principal tipo de actividad humana en la sociedad. Esta es la elección de su destino, camino de la vida. Ocupa un papel importante en la vida de cada individuo, así como en toda la sociedad en su conjunto. La actividad laboral conecta todas las estructuras del mundo en un gran motor de progreso en la Tierra.

EN mundo moderno Es importante no sólo estar ocupado, sino también obtener el mayor reconocimiento en el trabajo para poder liberar su propio potencial. La formación avanzada de los profesionales mantiene la competitividad en el mercado laboral y también ayuda a cualquier especialista a desarrollar constantemente sus cualidades profesionales y alcanzar alturas profesionales.

El concepto de “profesionalismo”

El profesionalismo es un alto nivel de conocimientos y habilidades en un campo en particular.

Este término también puede denominarse lograr resultados sobresalientes en las actividades laborales mediante la aplicación de la experiencia ya adquirida. Esto se manifiesta en el desarrollo profesional activo del individuo, alto grado preparación para las necesidades laborales, formación avanzada sistemática.

También este concepto Puede revelarse en el papel del lado motivacional de una persona, teniendo en cuenta su capacidad para asimilar nuevos conocimientos y tecnologías, habilidades prácticas, orientación a objetivos, evaluación de la personalidad, valores profesionales y eficiencia en el trabajo.

Este concepto caracteriza tres aspectos:

• Personalidad del especialista.
• Actividades profesionales.
• Comunicación profesional.

El profesionalismo de un individuo se logra mediante el desarrollo de las habilidades necesarias para el proceso de trabajo, la calidad del desempeño de las tareas asignadas y la adquisición de experiencia en el campo de las actividades de liderazgo.

Criterios de desempeño

Existe una evaluación de gradación de tres niveles que corresponde a los criterios normativos para los niveles de calificación profesional, donde el más bajo puede denominarse educativo (da una idea de las habilidades potenciales), el promedio se considera básico (norma establecida) y el más alto. será una perspectiva (mayor desarrollo). Es importante entender que los criterios internos y externos están asociados con la evaluación del nivel profesional. estado psicológico persona.

Cada gradación se puede dividir en varias categorías internas y formarse en una escala de diez puntos.

1. El primer grupo de tales criterios implica efectividad en la productividad laboral. Esto incluye la calidad del trabajo y la velocidad de su finalización.

2. El segundo grupo considera indicadores que revelan las particularidades de la profesión. Por ejemplo:

• Habilidades, conocimientos, habilidades, experiencia.
• El poder de la motivación.
• Autoestima profesional.
• Resistencia al estrés.
• Características de la profesión.
• Estado general.

Autoestima profesional

El nivel de profesionalismo está determinado por parámetros sociales personales en relación con las tareas laborales. El éxito de la actividad está influenciado por los siguientes factores:

1. Condición física y mental.
2. Nivel de autoestima.
3. Adecuada autoestima.
4. Estabilidad de la autoestima.
5. Flexibilidad de la autoestima.

Aquí es donde entra en vigor el concepto de “autorregulación”. En la actividad profesional, tiene como objetivo la adecuada percepción de los recursos del organismo. Cualquier desviación del nivel adecuado de percepción afecta no sólo al trabajo, sino también a la condición de la persona.

La aptitud física permite ampliar el ámbito de actividad y conduce a la plena adaptación de la persona a las condiciones laborales, a un cierto nivel de eficiencia y a un rendimiento sostenible. Así, en el transcurso del trabajo se desarrolla un proceso cíclico en el que los débiles y fortalezas empleado, se determina su idoneidad y competencia profesional.

Etapas del profesionalismo

Para determinar el nivel de profesionalidad, existen 4 etapas de competencia profesional:

1. La persona no se da cuenta de su incompetencia. No tiene los conocimientos y habilidades necesarios y, por lo tanto, no tiene la capacidad de realizar actividades con éxito.

La razón puede ser una simple falta de habilidades, cuando con una mayor actividad profesional una persona adquiere la experiencia necesaria. En otro caso, una valoración personal negativa (falta de confianza en uno mismo, falta de motivación, aumento de la ansiedad) dificulta el desarrollo del sujeto y no contribuye a aumentar la competencia.

2. Incompetencia percibida. Una persona comprende que necesita formación profesional para realizar el trabajo.

3. Competencia percibida. Se forma una estructura clara de habilidades profesionales, la persona aplica eficazmente sus conocimientos.

4. Competencia inconsciente. Ocurre cuando el profesionalismo pasa a formar parte de la personalidad. Aquí, la profesionalidad se define como tomar una única decisión correcta incluso en condiciones críticas.

Niveles de evaluación de las competencias profesionales

El nivel de calificación de profesionalismo es la determinación de la evaluación de las habilidades, conocimientos, grado de responsabilidad y autoridad profesionales de acuerdo con los estándares profesionales.

La calificación se define como el grado de preparación para una especialidad o el proceso de evaluación de las capacidades profesionales de una persona.

La evaluación del nivel de profesionalidad se basa en las siguientes calificaciones:

Métodos de evaluación

Se evalúa el nivel de profesionalismo para obtener información sobre el desempeño laboral. Esto ayuda a tomar decisiones sobre la promoción o degradación de empleados. Evaluar el nivel de profesionalismo y calidad del trabajo ayuda a analizar el progreso de la empresa en el mercado.

Se puede evaluar de dos formas: individual y grupal.

El método individual incluye:

• Entrevista.
• Pruebas.
• Observar a un empleado en la práctica.
• Observación de un empleado en la práctica con adaptación de situaciones difíciles.

Con el método de grupo se pueden utilizar varios métodos simultáneamente.

Entre ellos se encuentran:

• Centro de evaluación. Cuando los empleados son evaluados colectivamente. Esto puede representar un juego de negocios que será juzgado por un panel de expertos.
• Realización de negociaciones.

También existen métodos de evaluación no estándar. Por ejemplo, con la participación de un psicólogo que evalúa las cualidades personales y profesionales.

Se considera formación avanzada la realización de una formación profesional con el fin de mejorar las competencias teóricas y prácticas. Obtener una cualificación de nivel superior ayuda a mejorar las habilidades y el crecimiento profesional.

La formación puede ser corta (a partir de 72 horas), teórica (hasta 100 horas) y de larga duración (más de 100 horas). Las personas que hayan completado una formación teórica o de corta duración recibirán un certificado de formación avanzada. Las personas que completan un curso de más de 100 horas reciben un certificado.

Cualificaciones del personal docente

Requisitos de calificación los profesores reciben formación de acuerdo con las normas estándar sobre la certificación de empleados pedagógicos y directivos del estado, instituciones municipales y organizaciones educativas aprobadas por orden del Ministerio de Educación de la Federación de Rusia.

Las personas que soliciten la primera, segunda y superior categoría de cualificaciones deberán tener educación superior y experiencia laboral.

Niveles de profesionalidad de un docente de segunda categoría:

• Comprender los conceptos básicos de la teoría de la pedagogía, la psicología y la fisiología del desarrollo;
• Conocimiento del contenido del material que se enseña;
• Conocimiento de los métodos de enseñanza;
• Conocimiento de los conceptos básicos de la educación;
• Posesión de conocimientos prácticos;
• Dominio de diferentes técnicas de enseñanza y una amplia gama de métodos, asegurando el interés por el proceso educativo;
• Capacidad para establecer comunicación con los estudiantes;
• Capacidad para contribuir al desarrollo del sistema educativo;
• Capacidad para crear condiciones cómodas durante el proceso educativo;

• Aplicación de habilidades prácticas en diagnóstico psicológico y pedagógico moderno;
• Conocimiento de tecnologías pedagógicas modernas;
• Conocimiento de métodos de análisis del trabajo temático educativo y metodológico;
• Comprender las características psicológicas de los estudiantes;
• La capacidad de seleccionar la metodología del proceso educativo que se adapte a las características de los estudiantes.

El más alto nivel pedagógico de profesionalidad.

Para mejorar el nivel profesional en la docencia, los conocimientos y habilidades del solicitante deben corresponder a la primera categoría de calificación. Este punto debe tenerse en cuenta. Además, un alto nivel de profesionalidad se caracteriza por las siguientes habilidades:

• Enfocar la resolución de problemas prácticos de forma creativa.
• Crear las condiciones más cómodas para la implementación de una forma creativa de educación.
• Capacidad para utilizar métodos experimentales en el proceso educativo.
• Poseer técnicas organizativas del proceso educativo.
• Tener habilidades en la planificación y gestión del proceso educativo.

Etapas del desarrollo profesional

En el proceso de incrementar su nivel de profesionalismo, la asignatura se encuentra en diferentes etapas de desarrollo.

1. Preprofesionalismo. En esta etapa, una persona se dedica a actividades profesionales sin habilidades ni habilidades especiales. Sus conocimientos mínimos son los de principiante o asistente.
2. Profesionalismo. La etapa en la que podemos hablar de las cualidades de un profesional. Una persona adquiere los conocimientos y las reglas necesarios de la profesión, adquiere una especialidad, antepone objetivos profesionales.
3. Máxima profesionalidad. La etapa de crecimiento profesional en la que un especialista logra el éxito en su carrera, se convierte en un experto en su campo, encuentra soluciones creativas e innovadoras a los problemas de su campo profesional, desarrolla de forma independiente estrategias y conceptos que aplica en la práctica. Tiene la capacidad de enseñar a otros.
4. Postprofesionalismo. Se aplica principalmente a especialistas que han alcanzado la edad de jubilación. Durante este período, una persona puede ser un asesor, el mejor mentor, un consultor en su antiguo campo profesional. A estas personas se les llama exprofesionales.

También se considera la etapa de falta de profesionalismo, cuando una persona, teniendo los conocimientos y técnicas necesarios, va en la dirección equivocada. Algo le impide aumentar su nivel de profesionalismo (falta práctica o se ha elegido una estrategia de desarrollo equivocada).