संग्रहालय की वैज्ञानिक शैक्षिक गतिविधियाँ, वैज्ञानिक लेख। साहित्य मैं यह पुस्तक अपनी मां गिसेला निकोलायेवना तिखोनोवा को समर्पित करता हूं। संग्रहालयों की सूचना एवं शैक्षिक गतिविधियाँ

संग्रहालय अद्वितीय है सांस्कृतिक स्थान, जो अतीत के ज्ञान, वर्तमान पर चिंतन और संभावित भविष्य में भ्रमण को संयोजित करने में सक्षम है। यह मानव अनुभव का सामान्य क्षेत्र है जिसने अपनी उपयोगिता सिद्ध की है और समय की कसौटी पर खरा उतरा है, जिसे हम सांस्कृतिक विरासत कहते हैं। आधुनिक समझ में, एक संग्रहालय का अर्थ एक "अनुसंधान, सांस्कृतिक और शैक्षणिक संस्थान" है, जो अपने सामाजिक कार्यों के अनुसार ऐतिहासिक और सांस्कृतिक स्मारकों और प्राकृतिक वस्तुओं का अधिग्रहण, रिकॉर्डिंग, भंडारण, अध्ययन और लोकप्रियकरण करता है।

संग्रहालय लंबे समय से केवल प्रदर्शनी कार्य के दायरे से परे चले गए हैं, और इसकी कार्यात्मक गतिविधियाँ संग्रह एकत्र करने, प्रदर्शनियों और भ्रमणों के आयोजन तक सीमित नहीं हैं। यह एक गंभीर शोध, शैक्षिक, सांस्कृतिक एवं शैक्षिक कार्य है।

2 फरवरी से 10 फरवरी 2012 तक, आयोग के सदस्य के रूप में, मैंने 2008 से 2011 तक DGOIAM के अनुसंधान, प्रदर्शनी, शैक्षिक और शैक्षणिक कार्यों की योजनाओं का अध्ययन और विश्लेषण किया। जिसके विश्लेषण के आधार पर, मैं निम्नलिखित प्रस्तुत करता हूं निष्कर्ष।

निष्कर्ष

अनुसंधान, प्रदर्शनी और प्रदर्शनी में

और DGOIAM की शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियाँ

DGOIAM की शैक्षिक गतिविधियाँ

संग्रहालय के शैक्षिक कार्यों में विभिन्न संग्रहालय शैक्षिक कार्यक्रम (व्याख्यान, चर्चा, गोल मेज, वैज्ञानिक और व्यावहारिक सेमिनार, भ्रमण, संग्रहालय पाठ, सैन्य इतिहास क्लब, आदि) शामिल हैं, जिनका उद्देश्य संग्रहालय की धारणा के निष्क्रिय और चिंतनशील रूपों पर काबू पाना है। जानकारी। जैसा कि आप जानते हैं, आज किसी भी प्रकार और प्रोफ़ाइल के संग्रहालयों के लिए प्राथमिकता वाले दर्शक सभी उम्र के बच्चे, स्कूली बच्चे और माध्यमिक शैक्षणिक संस्थानों के छात्र हैं। डीजीओआईएएम की गतिविधियों में, यह दर्शक वर्ग पूरी तरह से कवर नहीं होता है। तुलना के लिए: कज़ान में राष्ट्रीय संग्रहालयसंग्रहालय व्यवसाय में महारत हासिल करने की बुनियादी बातों पर संग्रहालय अध्ययन और संग्रहालय शिक्षाशास्त्र के विशेषज्ञों द्वारा विकसित हाई स्कूल के छात्रों के लिए दो साल का कार्यक्रम व्यापक रूप से लोकप्रिय है। कार्यक्रम छात्रों को न केवल संग्रहालयों के इतिहास और संग्रहालय विज्ञान की बुनियादी अवधारणाओं से परिचित कराता है, बल्कि वैज्ञानिक कार्य कौशल भी विकसित करता है, प्रदर्शनी कला का विचार देता है, उन्हें एक प्रदर्शक, एक संग्रहालय कलाकार और भ्रमण कार्य के व्यवसायों से परिचित कराता है। कौशल। प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए लोकप्रिय संग्रहालय शैक्षिक कार्यक्रम भी विकसित किए गए हैं, जिनके लिए संग्रहालय कर्मचारी और स्कूल शिक्षक के बीच सहयोग के संगठन की आवश्यकता होती है। आज, ऐतिहासिक संग्रहालय (मॉस्को) में लगभग 20 क्लब हैं जहां बच्चों को संग्रहालय के संग्रह से प्रामाणिक वस्तुओं से परिचित कराया जाता है। इस प्रकार एक स्थायी, तैयार संग्रहालय दर्शक वर्ग बनता है। स्वेर्दलोव्स्क में स्थानीय विद्या के क्षेत्रीय संग्रहालय ने विशेष कार्यक्रम विकसित किए हैं जो स्कूली पाठों में प्राप्त ज्ञान को गहरा करने और स्कूल ज्ञान पाठ्यक्रम कार्यक्रम का विस्तार करने में मदद करते हैं।

सुप्रसिद्ध संग्रहालय शैक्षिक कार्यक्रमों की संपूर्ण श्रृंखला में से, DGOIAM केवल स्थायी प्रदर्शनियों के भ्रमण की पेशकश करता है।

DGOIAM का अनुसंधान कार्य

जैसा कि आप जानते हैं, अनुसंधान गतिविधियाँ संग्रहालय के काम में एक महत्वपूर्ण स्थान रखती हैं, जिसके परिणाम मुख्य रूप से संग्रहालय की प्रदर्शनी गतिविधियों और वैज्ञानिक और लोकप्रिय विज्ञान प्रकाशनों में परिलक्षित होते हैं। संग्रहालय के शोधकर्ताओं का शोध कार्य कर्मचारी के वैज्ञानिक हितों के योजना-मानचित्र द्वारा निर्धारित वैज्ञानिक विषयों पर किया जाना चाहिए और संग्रहालय की वैज्ञानिक परिषद की बैठक में अनुमोदित किया जाना चाहिए। संग्रहालय की वैज्ञानिक परिषद को संग्रहालय की वैज्ञानिक गतिविधियों का समन्वय करना चाहिए: संग्रहालय प्रतियोगिताओं, अंतर्राष्ट्रीय और रूसी संग्रहालय सम्मेलनों में भागीदारी; वैज्ञानिक और व्यावसायिक संग्रहालय संबंधी प्रकाशनों में संग्रहालय के शोधकर्ताओं द्वारा रिपोर्ट और वैज्ञानिक लेखों का प्रकाशन। संग्रहालय की वैज्ञानिक परिषद के तत्वावधान में संग्रहालय के आधार पर वैज्ञानिक एवं व्यावहारिक सम्मेलन, वाचन, सेमिनार, व्याख्यान, गोलमेज आदि आयोजित किये जाने चाहिए तथा बच्चों के शैक्षणिक कार्यक्रम आयोजित किये जाने चाहिए।

DGOIAM में कोई वैज्ञानिक परिषद नहीं है। संग्रहालय के कर्मचारियों में संग्रहालय के वैज्ञानिक सचिव का पद शामिल नहीं है, और वैज्ञानिक कार्य के लिए उप निदेशक का पद भरा नहीं गया है। संग्रहालय के वैज्ञानिक अनुसंधान कार्य के निम्न स्तर, या यूँ कहें कि संग्रहालय में पूर्ण वैज्ञानिक अनुसंधान कार्य की कमी को DGOIAM में संग्रहालय की वैज्ञानिक परिषद की अनुपस्थिति से समझाया गया है।

संग्रहालय के वैज्ञानिक कर्मचारियों ने संग्रहालय संग्रहों के वैज्ञानिक अध्ययन और अनुसंधान पर पूर्ण कार्य नहीं किया। पिछले तीन वर्षों की रिपोर्टों के विश्लेषण के नतीजे स्पष्ट रूप से संकेत देते हैं कि वैज्ञानिक अनुसंधान गतिविधियों की पूरी तरह से अपवित्रता और नकल है, जो योजना मानचित्रों में स्पष्ट रूप से दिखाई देती है। योजना मानचित्रों को क्रियान्वित नहीं किया जाता; उनके पाठ साल-दर-साल दोहराए जाते हैं। उदाहरण के लिए, "प्रिंस ए. बैराटिंस्की का संग्रह" (किल्डीवा जेड.), "डीजीओआईएएम के संग्रह में कालीन" (किल्डीवा जेड.), "काइटाग कढ़ाई" (किल्डीवा जेड.), "काइटाग कढ़ाई" (किल्डीवा जेड.), जैसे कैटलॉग जेड.), “ काकेशस के हथियार" (अलीवा एस.), "काकेशस के लोगों की वेशभूषा" (किल्डीवा जेड.), न केवल प्रकाशित नहीं हुए थे, बल्कि आज तक प्रकाशन के लिए तैयार भी नहीं किए गए हैं। 2009 में, योजनाओं में बताए गए कैटलॉग तैयार या प्रकाशित नहीं किए गए थे: "DGOIAM के संग्रह में कालीन" (गमज़ातोवा डी.), "काकेशस के हथियार" (एलिएवा एस.), "काइटाग कढ़ाई" (गमज़ातोवा डी.) , "काकेशस के लोगों की वेशभूषा" (किल्डीवा जेड)। योजना में बताया गया बुलेटिन (डंडामेवा जेड) तैयार और प्रकाशित नहीं किया गया था। 2011 में, निम्नलिखित कैटलॉग तैयार या प्रकाशित नहीं किए गए थे: "प्रिंस ए बैराटिंस्की का संग्रह" (किल्डीवा जेड), "डीजीओआईएएम के संग्रह में कालीन" (किल्डीवा जेड), "काइटाग कढ़ाई" (किल्डीवा जेड)।

हाल के वर्षों में, संग्रहालय ने एक भी वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन आयोजित नहीं किया है।

उत्तरी काकेशस क्षेत्र के प्रतिभागियों के निमंत्रण के साथ, संग्रहालय की योजनाओं में घोषित DGOIAM की वर्षगांठ के लिए एक वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन की तैयारी और आयोजन कभी नहीं किया गया था।

रिपब्लिकन वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलनों में संग्रहालय के कर्मचारियों की भागीदारी, जो सीधे तौर पर इसकी वैज्ञानिक गतिविधियों और लोकप्रियकरण से संबंधित हैं, नहीं देखी जाती है। उदाहरण के लिए: 2009 में, रूसी विज्ञान अकादमी के दागिस्तान वैज्ञानिक केंद्र के भाषा, साहित्य और कला संस्थान ने दागिस्तान के पहले पेशेवर कलाकार खलीलबेक मुसायसुल (बाद में ए) के जन्म की 110 वीं वर्षगांठ को समर्पित एक वैज्ञानिक सत्र आयोजित किया। वैज्ञानिक लेखों का संग्रह प्रकाशित हुआ)। DGOIAM, जिसका एक नंबर है अद्वितीय कार्ययह लेखक हाशिए पर रहा।

महानिदेशक ने 2010 में वैज्ञानिक गतिविधियों पर अपनी रिपोर्ट में एक प्रमुख वैज्ञानिक शिक्षक के जन्म की 140वीं वर्षगांठ को समर्पित एक वैज्ञानिक सम्मेलन में भाग लेने की घोषणा की और सार्वजनिक आंकड़ाबशीर दलगट, हालांकि, वैज्ञानिक रिपोर्ट या उसके सार संलग्न नहीं हैं (ध्यान दें कि सम्मेलन में भागीदारी और उपस्थिति के बीच एक महत्वपूर्ण अंतर है)।

प्रदर्शनी और स्टॉक कार्य, संग्रहालयों और प्रदर्शनियों के प्रबंधन और विपणन, संग्रहालय शैक्षणिक प्रथाओं, प्रदर्शनों के इतिहास पर एक भी लेख नहीं है। प्रकाश संग्रहालय की छुट्टियां और कर्मचारी वर्षगाँठआदि, विशेष संग्रहालय पत्रिकाओं में प्रकाशित, जैसे वैज्ञानिक और व्यावहारिक पत्रिका "संग्रहालय", सचित्र कला और ऐतिहासिक पत्रिका " रूस के संग्रहालय - पेशेवरों के लिए",पत्रिका "संस्कृति और समाज"वगैरह।

लोकप्रिय प्रकृति के वही कुछ लेख स्थानीय पत्रिकाओं ("दागेस्टान्स्काया प्रावदा", "मखचकाला न्यूज", "पीपुल्स ऑफ डागेस्टैन", "प्रोजी", आदि) में प्रकाशित हुए और वार्षिक रिपोर्ट में "अनुसंधान गतिविधियों" के रूप में प्रस्तुत किए गए। इनका उत्तरार्द्ध से कोई लेना-देना नहीं है, लेकिन ये पत्रकारिता की शैली से संबंधित हैं। इसके अलावा, संग्रहालय के कर्मचारी प्रसिद्ध ऐतिहासिक, सांस्कृतिक पत्रिकाओं, संग्रहों, बुलेटिनों में प्रकाशन नहीं करते हैं, उनके द्वारा मोनोग्राफ, किताबें, अध्ययन और संदर्भ पुस्तकों के प्रकाशन का तो जिक्र ही नहीं किया जाता है। अपवाद गैडज़िएव ए.एस. का मोनोग्राफ है। "क्लीचेव युसुप-कादी अक्साईस्की के धार्मिक, सामाजिक-राजनीतिक विचार" (मखचकाला, 2009), जो किसी भी तरह से संग्रहालय सामग्री प्रस्तुत नहीं करता है।

रिपोर्ट में बताई गई जनरल की यात्राएँ। संरचनात्मक योजनाएँ तैयार करने और संग्रहालय उपकरण खरीदने के लिए पद्धतिगत सहायता प्रदान करने के लिए संग्रहालय की कुछ शाखाओं में मुख्य क्यूरेटर के साथ निदेशक सीधे तौर पर उनके शोध कार्य से संबंधित नहीं होते हैं और, सर्वोत्तम रूप से, वैज्ञानिक, पद्धतिगत और सामूहिक प्रकृति के होते हैं।

वर्तमान में, कई बड़े संग्रहालय एक इलेक्ट्रॉनिक डेटाबेस बना रहे हैं, जिसके निर्माण में प्रदर्शनों के डिजिटलीकरण का उपयोग किया जाता है। हर साल, 2008 से 2011 तक, DGOIAM की वैज्ञानिक योजनाओं में "संग्रहालय संग्रह पर एक इलेक्ट्रॉनिक डेटाबेस बनाने और DGOIAM के संग्रहालय निधि की एकीकृत सूची प्रकाशित करने पर काम शुरू करना" शामिल है (किल्डीवा, डांडामेवा, निधि के क्यूरेटर) , लेकिन यह, जाहिरा तौर पर, सब कुछ है, यह सारी गतिविधि समाप्त हो जाती है, कोई परिणाम नहीं होता है।

यदि DGOIAM का निदेशालय वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलनों का आयोजन और संचालन करने में सक्षम नहीं है, तो यह केवल स्थानीय इतिहास पढ़ने के लिए बाध्य था, क्योंकि दागिस्तान गणराज्य में इसकी 38 (!) शाखाएँ हैं, जिनकी, मेरी राय में, भी आवश्यकता है। उनकी गतिविधियों और स्थिति की गंभीरता से जाँच करें। इन शाखाओं के कर्मचारी, वास्तव में, संग्रहालय उत्साही और प्रसिद्ध स्थानीय इतिहासकार हैं। गणतंत्र में अपने इतिहास और पारंपरिक संस्कृति में बहुत रुचि है, और पिछले दशक में ग्रामीण इतिहास की शैली सबसे लोकप्रिय और मांग में बन गई है। स्थानीय इतिहास की पढ़ाई के आधार पर, उन लेखों के संग्रह को प्रकाशित करना संभव होगा जो गणतंत्र की सांस्कृतिक विरासत पर प्राकृतिक संसाधनों, पुरातत्व, इतिहास, नृवंशविज्ञान के अध्ययन पर स्थानीय इतिहासकारों और दागिस्तान के शोधकर्ताओं दोनों के काम के परिणाम प्रस्तुत करेंगे। , छात्रों द्वारा स्थानीय इतिहास अनुसंधान का पहला अनुभव।

यहां यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि डीजीओआईएएम में कोई वाचनालय नहीं है जहां अनुसंधान उद्देश्यों के लिए संग्रहालय का दौरा करने वाला कोई भी व्यक्ति पुस्तकालय कार्ड (इसका डेटा संग्रहालय फ़ाइल कैबिनेट में दर्ज किया गया है) के साथ संग्रहालय संग्रह के प्रदर्शन के साथ काम कर सके। इस प्रकार का कार्य देश के कई संग्रहालयों में उपलब्ध है, और यह तथ्य संग्रहालय को शोधकर्ताओं, वैज्ञानिकों और विशेषज्ञों के बीच एक प्रतिष्ठित वैज्ञानिक केंद्र बनाता है। जहाँ तक हम जानते हैं, संग्रहालय का प्रबंधन अपनी दीवारों के भीतर ऐसे आगंतुकों की उपस्थिति का बिल्कुल भी स्वागत नहीं करता है।

संग्रहालय को पेशेवर विशिष्ट पत्रिकाओं के सदस्यता संस्करण प्राप्त नहीं होते हैं, जो आपको देश और विदेश में सभी संग्रहालय कार्यक्रमों की जानकारी रखने की अनुमति देते हैं।

DGOIAM की प्रकाशन गतिविधियाँ

संग्रहालय और उसके संग्रह को लोकप्रिय बनाने में उच्च गुणवत्ता वाली प्रदर्शनी कैटलॉग, सेमिनारों और सम्मेलनों के संग्रह द्वारा महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है। वर्तमान में DGOIAM में कोई प्रकाशन गतिविधि नहीं है। तुलना के लिए: 1925 में, वस्तुतः स्नातक स्तर की पढ़ाई के बाद पहले वर्षों में गृहयुद्धनष्ट और तबाह हुए गणतंत्र में न केवल एक संग्रहालय खोला गया, बल्कि एक "संग्रहालय बुलेटिन" भी प्रकाशित किया गया।

पिछले 10 वर्षों में, DGOIAM ने प्रदर्शनियों की एक भी सूची प्रकाशित नहीं की है, जबकि एक कैटलॉग एक महत्वपूर्ण और अनिवार्य संकेत है कि संग्रहालय गंभीर शोध और कैटलॉगिंग कार्य कर रहा है। डीजीओआईएएम फंड का समृद्ध संग्रह नृवंशविज्ञान संग्रह, आग्नेयास्त्रों और ब्लेड वाले हथियारों (रूसी, यूरोपीय, पूर्वी और स्थानीय उत्पादन), ललित कला के कार्यों आदि पर उत्कृष्ट कैटलॉग की तैयारी और प्रकाशन के लिए पर्याप्त अवसर प्रदान करता है, जो संग्रहालय को बाहर लोकप्रिय बनाएगा। गणतंत्र और देश.

दागेस्तान राज्य संयुक्त संग्रहालय की 85वीं वर्षगांठ के लिए DGOIAM "वर्षगांठ एल्बम" के प्रकाशन पर विशेष ध्यान आकर्षित किया गया है। ताहो-गोदी। फ्रॉम द डेप्थ ऑफ़ सेंचुरीज़" (2010), राष्ट्रपति अनुदान से प्राप्त धनराशि से प्रकाशित। एक बहु-पृष्ठ और रंगीन एल्बम, बिना छाप डेटा (प्रकाशन की तारीख, प्रकाशन का स्थान, प्रसार) के, अपने औसत दर्जे के, अनपढ़ पाठ (विशेष रूप से तस्वीरों के लिए कैप्शन) और आदिम मुद्रण के कारण इतना आश्चर्य नहीं पैदा करता है, बल्कि एक पीड़ा पैदा करता है। एक अनिवार्य रूप से सुंदर संग्रहालय के लिए खेद है, जिसे इसके पन्नों पर बहुत दयनीय और मनहूस तरीके से प्रस्तुत किया गया है।

प्रत्येक संग्रहालयप्रदर्शनी उचित के साथ होनी चाहिएइसके लिए मुद्रित उत्पाद (कैटलॉग, पुस्तिका, व्याख्या (वैज्ञानिक लेख, प्रदर्शनी अवधारणा पाठ), पोस्टर, निमंत्रण)। रिपोर्ट के साथ प्रस्तुत कई पुस्तिकाओं के अनुसार, डीजीओआईएएम में इस गतिविधि को, हल्के ढंग से कहें तो, लापरवाही से व्यवहार किया जाता है। उदाहरण के लिए, पुस्तिका “दागेस्तान” राष्ट्रीय वेशभूषाडीजीओआईएएम के फंड से" (वास्तव में, इसमें केवल शामिल है महिलाएंवेशभूषा) पाठ के लेखक को इंगित किए बिना, बिना छाप के प्रकाशित; इसके पन्नों पर महिलाओं की टोपी की अहस्ताक्षरित तस्वीरें बेतरतीब ढंग से बिखरी हुई हैं। इस पुस्तिका में गलतियाँ यादृच्छिक और कष्टप्रद त्रुटियाँ नहीं हैं, बल्कि संग्रहालय के वास्तविक शोध कार्य और निर्देशित प्रकाशन गतिविधियों की कमी का एक और प्रमाण हैं।

प्रदर्शनी गतिविधियाँ DGOIAM

सभी संग्रहालयों में पारंपरिक कार्य होते हैं: भंडारण, पुनर्स्थापन,आगंतुकों के लिए सांस्कृतिक विरासत का अध्ययन और प्रदर्शन करना। हालाँकि, मेंआधुनिक शिक्षित समाज की चेतना में, संग्रहालय को लंबे समय से एक ऐसे स्थान से बदल दिया गया है जहां विभिन्न प्रदर्शनियां प्रदर्शित की जाती हैं और यह बौद्धिक अवकाश का स्थान बन गया है। यह समझना आवश्यक है कि आगंतुकों को आकर्षित करने के लिए ऐतिहासिक और कला वस्तुओं की उपस्थिति अपने आप में पर्याप्त नहीं है (157,000 प्रदर्शनों की मात्रा में भी); हमें उन्हें आश्चर्यचकित करने और कुछ नया दिखाने की जरूरत है, आगंतुकों को नई प्रदर्शनियों, स्थायी और अस्थायी, प्रदर्शनी कला और विज्ञान के संश्लेषण के पूर्ण कार्यों के साथ आकर्षित करने की जरूरत है, वे ही एक संग्रहालय को एक संग्रह या गोदाम से अलग करते हैं;

इस बीच, डीजीओआईएएम में सभी प्रदर्शनी कार्यों में प्रदर्शनियों का चयन करना और उन्हें हॉल की दीवारों पर प्रदर्शित करना (लटकाना) शामिल है, जबकि प्रदर्शनियों के भ्रमण के न तो कैटलॉग और न ही पाठ तैयार किए जाते हैं (परिशिष्ट देखें)। प्रत्येक संग्रहालयप्रदर्शनी के साथ एक विशेष वैज्ञानिक, सूचना और विपणन कार्यक्रम होना चाहिएमुद्रित उत्पाद. उदाहरण के लिए, 2008 में आयोजित "दागेस्तान की सजावटी और अनुप्रयुक्त कला" (रोस्तोव-ऑन-डॉन), "सिरेमिक और चीनी मिट्टी के बरतन", "सुंगुरोव ब्रदर्स की दुनिया" और अन्य प्रदर्शनियों के लिए कैटलॉग संकलित या प्रकाशित नहीं किए गए थे; 2009 में, "दागेस्तान की महिलाओं के पारंपरिक हेडड्रेस", "डीजीओआईएएम के संग्रह से हथियार", "प्रिंस बैराटिंस्की के संग्रह से", आदि प्रदर्शनियों के लिए कैटलॉग संकलित या प्रकाशित नहीं किए गए थे। 2011 में आयोजित सात प्रदर्शनियों में से कोई भी नहीं है। में प्रतिबिंबित प्रासंगिक मुद्रित सामग्री(कैटलॉग, पुस्तिका, व्याख्या (वैज्ञानिक लेख, प्रदर्शनी अवधारणा पाठ), पोस्टर, निमंत्रण)।

संग्रहालय का विजिटिंग कार्ड इसकी स्थायी प्रदर्शनियाँ हैं। विशेष रूप से, पहले से ही प्रेस में उल्लिखित "प्रथम विश्व युद्ध के मोर्चों पर दागिस्तान" दागिस्तान के केवल एक गांव के मूल निवासियों द्वारा प्रस्तुत किया गया था; ग्राम क्लब स्तर पर फोटो स्टैंड द्वारा कई आधुनिक प्रदर्शनियाँ प्रस्तुत की जाती हैं; पहली मंजिल पर दागिस्तान की प्रकृति, वन्य जीवन, वनस्पतियों और जीवों पर स्थायी प्रदर्शनियाँ पुरानी प्रदर्शनी की दुर्दशा और प्रदर्शनों की जीर्णता के कारण आलोचना के लिए खड़ी नहीं होती हैं। कुछ फीके और टूटे हुए भरवां जानवर (विशेष रूप से, बिना आंख वाली मैगी बेबी सील) को नहीं दिखाया जा सकता है ताकि बच्चे के मानस को आघात न पहुंचे।

व्याख्यात्मक सामग्री और लेबलिंग अस्पष्ट, अरुचिकर और कुछ स्थानों पर स्पष्ट रूप से अव्यवसायिक या पूरी तरह से अनुपस्थित हैं (प्रदर्शनी "दागेस्तान की प्रकृति", "कोकेशियान युद्ध", आदि में)। 2010 में आयोजित रिपोर्ट के अनुसार, "हॉल का पूर्ण पुन: प्रदर्शन" "कोकेशियान युद्ध", स्थापना, प्रमुख ग्रंथों का संकलन, लेबलिंग एक संग्रहालय प्रदर्शनी के मानकों को पूरा नहीं करता है। घोषित "हॉल की पूर्ण पुन: प्रदर्शनी" "दागेस्तान की प्रकृति" और प्रमुख ग्रंथों का संकलन एक संग्रहालय प्रदर्शनी के मानकों को पूरा नहीं करता है।

संग्रहालय विपणन.

आज, प्रत्येक संग्रहालय को अनुकूलन के तरीकों की लगातार खोज करने की आवश्यकता का सामना करना पड़ता हैसंग्रहालय कार्य का आयोजन, धन के अतिरिक्त स्रोतों की खोज। इस प्रकार की गतिविधि को आमतौर पर संग्रहालय विपणन के रूप में परिभाषित किया जाता है।

संग्रहालय में कोई पारंपरिक "संग्रहालय की दुकान" नहीं है, जिसके वर्गीकरण में संग्रहालय की प्रदर्शनी से संबंधित स्मृति चिन्ह और सामान (पोस्टकार्ड, बैज, उत्पादों की प्रतियां, एल्बम, पोस्टर, प्रतिकृतियां, पेनेंट्स, हस्तशिल्प, आदि) शामिल होने चाहिए। इस प्रकार की गतिविधि किसी भी विपणन अवधारणा में प्रमुख स्थानों में से एक है प्रमुख संग्रहालय.

प्रायोजकों, परोपकारियों और अनुदान देने वालों के पास काम का पूर्ण अभाव है। दुर्भाग्य से, संग्रहालय का कोई न्यासी बोर्ड नहीं है।

संग्रहालय अनुदान में भाग लेने का कोई प्रयास नहीं करता है। इस बीच, कई वर्षों तकवी. पोटानिन चैरिटेबल फाउंडेशन रूसी संघ में स्थित संग्रहालयों और संग्रहालय संगठनों के लिए संग्रहालय परियोजनाओं की अनुदान प्रतियोगिता (इस वर्ष लगातार नौवीं) "बदलती दुनिया में एक बदलता संग्रहालय" आयोजित कर रहा है। अपने समृद्ध संग्रह के साथ, डीजीओआईएएम को निस्संदेह उचित तैयारी और इसमें भागीदारी के लिए आवेदन जमा करने के साथ अनुदान के लिए आवेदन करने का अधिकार है।

जाहिर तौर पर डीजीओआईएएम निदेशालय को सांस्कृतिक और सूचना सेवाओं के बाजार में संग्रहालय की प्रतिस्पर्धात्मकता बढ़ाने, आगंतुकों, प्रायोजकों को आकर्षित करने के तरीकों और मीडिया के उपयोग के बारे में जरा भी विचार नहीं है।

संग्रहालय की वेबसाइट.

यदि आप किसी बड़े संग्रहालय (या वही पी. गमज़ाटोवा म्यूज़ियम ऑफ़ आर्ट) और DGOIAM की वेबसाइट की किसी वेबसाइट को देखते हैं http://dagmuseum.ru/museum, जिसे एक्स-एम के लेख के बाद जल्दबाजी में बनाया गया था। समाचार पत्र "चेर्नोविक" (04/29/2011) में कमलोव और पी. तखनेवा, और उनकी तुलना करते हैं, तो यह स्पष्ट हो जाता है कि यह काम नहीं करता है और अपने कार्यात्मक उद्देश्य को पूरा नहीं करता है। "संग्रह" अनुभाग (साइट का चेहरा) तस्वीरों के चयन (विभिन्न संग्रहों से 14 से 63 तक) द्वारा प्रस्तुत किया गया है, जिसमें तस्वीरों (लेबल) के साथ कैप्शन नहीं दिया गया है, जो घोर गैर-पेशेवर विशेषता को प्रदर्शित करता है, इसके अलावा, गंभीर वर्तनी त्रुटियों के साथ; . उदाहरण के लिए, (शैली और वर्तनी को संरक्षित किया गया है), धातु का एक संग्रह: "जग-जल वाहक -मुचल- गांव कुबाची", "स्वेटेट्स"। अवार्स", "बकेट -सैटिल-", "लैंप। तांबा", "चिराग दीपक. 19 वीं सदी कांस्य", "कुमगांग"। दागिस्तान"; काइताग कढ़ाई का संग्रह 44 तस्वीरों द्वारा दर्शाया गया है, जिसका शाब्दिक अर्थ "सॉलिटेयर" है, बिना किसी पाठ के; चीनी मिट्टी की चीज़ें संग्रह: “पकवान. डर्बेन", "डिश. साउथ डैग. 19वीं सदी,'' डिश। ईरान", "मग. सुलेवकेंट", "पोत -काम-। सुलेवकेंट"; हथियारों का संग्रह: “डैगर-कामा। डौग. 19 वीं सदी स्टील, लकड़ी, धातु, हाथी दांत, सोने की नोक,'' इंजल-काम। दागेस्तान, 19वीं सदी,'' ''डैगर-कामा।'' दागिस्तान 19 वीं सदी।" वगैरह। यह संग्रहालय के कर्मचारियों और साइट को भरने के लिए जिम्मेदार लोगों की व्यावसायिकता की पूर्ण कमी को दर्शाता है। प्रबंधक की वेबसाइट पर, जो अंग्रेजी बोलता है, अंग्रेजी में कोई पाठ या हस्ताक्षर नहीं हैं।"समाचार" अनुभाग में, नवीनतम जानकारी 13 जून 2011 की है; संग्रहालय का ईमेल "संपर्क" अनुभाग आदि में सूचीबद्ध नहीं है।

वैज्ञानिक कार्यों और शैक्षिक गतिविधियों की शुरुआत संग्रहालय के अस्तित्व की शुरुआत से ही इसके निर्माता, मॉस्को विश्वविद्यालय के प्रोफेसर इवान व्लादिमीरोविच स्वेतेव ने की थी। संग्रहालय की कल्पना एक केंद्र के रूप में की गई थी कला शिक्षाआम जनता और शैक्षिक कार्य संचालन में शामिल। प्रदर्शनी की संरचना की अद्वितीय पूर्णता और विचारशीलता से प्रतिष्ठित, कलाकारों के संग्रह का चयन, शास्त्रीय कला का एक प्रकार का विश्वकोश है। इसके अलावा, संग्रहालय मास्को के वैज्ञानिक समुदाय के साथ निकटता से जुड़ा हुआ था, क्योंकि इसे कैबिनेट के आधार पर बनाया गया था ललित कलाऔर एक शैक्षिक, सहायक और सार्वजनिक संग्रहालय के रूप में मॉस्को विश्वविद्यालय की प्राचीन वस्तुएं।

• वैज्ञानिकों का काम

  संग्रहालय के संस्थापक आई.वी. की योजना के अनुसार। स्वेतेवा के अनुसार, प्राचीन काल से आधुनिक काल तक शास्त्रीय लोगों की कला के इतिहास के मुख्य चरणों को एक एकीकृत वैज्ञानिक कार्यक्रम के अनुसार प्लास्टर कास्ट, मॉडल, पेंटिंग और गैल्वेनिक प्रतियों में प्रस्तुत किया गया था। इस प्रकार, संग्रहालय का इतिहास और कला इतिहास विभाग का इतिहास इतनी बारीकी से जुड़ा हुआ है कि महान संस्थापकों के नाम संग्रहालय और विश्वविद्यालय दोनों के इतिहास में दर्ज हैं: यह आई.वी. है। स्वेतेव, वी.के. मालम्बर्ग, बी.ए. तुराएव, एन.आई. रोमानोव, ए.ए. गुबेर, वी.एन. लाज़रेव, बी.आर. व्हिपर और कई अन्य। अधिकांश कर्मचारी कला इतिहास विभाग के स्नातक हैं, जिन्होंने संग्रहालय में कक्षाओं और सेमिनारों में कई घंटे बिताए। अधिकांश विश्वविद्यालय शिक्षक विभिन्न समयों पर संग्रहालय कर्मचारी रहे हैं।

  चूँकि संग्रहालय के संग्रह का आधार कास्ट था, वैज्ञानिक गतिविधि को इसके रचनाकारों के सामने मुख्य रूप से "शैक्षिक" के रूप में प्रस्तुत किया गया था। हालाँकि, उद्घाटन से कुछ समय पहले, संग्रहालय को स्मारकों का एक संग्रह प्राप्त हुआ प्राचीन मिस्रवी.एस. गोलेनिश्चेव, XIII-XV सदियों की इतालवी पेंटिंग का संग्रह एम.एस. शेकिन और मुद्राशास्त्रीय संग्रह। मूल प्रतियों का ये संग्रह संग्रहालय कर्मचारियों के वैज्ञानिक हितों का केंद्र बन गया। पहले से ही 1912 में, इन संग्रहों से अलग-अलग स्मारक प्रकाशित होने लगे। 1912-1913 में, "राज्य ललित कला संग्रहालय के स्मारक" के चार अंक प्रकाशित हुए, जो संग्रहालय के संग्रह से प्राचीन मिस्र की कला के कार्यों को समर्पित थे। लेखों के लेखक प्रसिद्ध वैज्ञानिक, प्राचीन विश्व के कला विज्ञान के संस्थापक बी.ए. थे। तुराएव, वी.के. मालम्बर्ग, एम.आई. रोस्तोवत्सेव, बी.वी. फ़ार्माकोवस्की। बाद के वर्षों में, प्राचीन स्मारकों को समर्पित प्रकाशन सामने आए, जिनके लेखक वी.डी. थे। ब्लावात्स्की, एल.पी. खरको, एन.एम. लोसेवा।

  अप्रैल 1923 में, पीपुल्स कमिश्नरी ऑफ़ एजुकेशन ने मॉस्को पब्लिक और रुम्यंतसेव संग्रहालयों के पश्चिमी यूरोपीय संग्रह के आधार पर मॉस्को में पुरानी पश्चिमी चित्रकला का एक केंद्रीय संग्रहालय स्थापित करने का निर्णय लिया, इसे ललित कला संग्रहालय की इमारत में रखा। 1924 में, संग्रहालय को जी.ए. के पूर्व संग्रहों से पेंटिंग प्राप्त हुईं। ब्रोकार्ड, डी.आई. शुकुकिन, साथ ही राज्य संग्रहालय कोष से काम करता है। चित्रों का एक महत्वपूर्ण हिस्सा लेनिनग्राद संग्रहालयों से स्थानांतरित किया गया था। इससे निदेशक, प्रोफेसर एन.आई. की अध्यक्षता में संग्रहालय की वैज्ञानिक टीम को अनुमति मिली। रोमानोव ने आर्ट गैलरी की पहली वैज्ञानिक प्रदर्शनी बनाई, जो 10 नवंबर, 1924 को खुली।

  1920 के दशक की शुरुआत में संग्रहालय के पुनर्गठन के लिए धन्यवाद, वैज्ञानिक गतिविधि का फोकस बदल गया और महत्वपूर्ण रूप से विस्तारित हुआ, संग्रहालय के चित्रकला संग्रहों के लिए समर्पित प्रकाशन और संस्करण सामने आए, और कर्मचारियों की वैज्ञानिक रुचि नए और समकालीन समय की ललित कलाओं में स्थानांतरित हो गई। .

  नई वैज्ञानिक पत्रिकाओं में, संग्रह "द लाइफ़ ऑफ़ द म्यूज़ियम" का उल्लेख किया जाना चाहिए, जिसका प्रकाशन 1925 में शुरू हुआ था। 1939 से, "ए.एस. के नाम पर राज्य ललित कला संग्रहालय की कार्यवाही" प्रकाशित होनी शुरू हुई। पुश्किन" का संपादन वी.एन. द्वारा किया गया। लाज़रेव। प्राचीन विश्व की कला को समर्पित 1910-1920 के दशक में प्रकाशित "राज्य ललित कला संग्रहालय के स्मारक" की तुलना में, "कार्यवाही" ने एक नए प्रकार के वैज्ञानिक संग्रह का प्रतिनिधित्व किया, जिसमें, के विस्तार के अनुसार संग्रहालय संग्रहों की संरचना, सामग्री की एक स्पष्ट संरचना और क्रम विकसित किया गया: "पश्चिमी यूरोपीय कला", "प्राचीन विश्व की कला", "प्राचीन पूर्व की कला"। इस प्रकार, आधार एक प्राथमिकता मानदंड था जिसने संग्रहालय के संग्रह और इसकी गतिविधियों की दिशाओं को बनाने वाले धन के महत्व और मूल्य को निर्धारित किया।

  1948 में, स्टेट म्यूज़ियम ऑफ़ न्यू वेस्टर्न आर्ट (GMNZI) के बंद होने के कारण, संग्रहालय को कार्य प्राप्त हुए फ़्रांसीसी कलाकार, मॉस्को कलेक्टर्स आई.ए. के संग्रह से प्रभाववादी और उत्तर-प्रभाववादी। मोरोज़ोव और एस.आई. शुकुकिन, साथ ही एक ग्राफिक संग्रह और संग्रह, जो कर्मचारियों की अनुसंधान गतिविधियों में परिलक्षित होता था।

  संग्रहालय में वी.आर. के आगमन के साथ व्हिपर, जिन्होंने 1944 से वैज्ञानिक कार्यों के लिए उप निदेशक का पद संभाला है, अनुसंधान का ध्यान व्यक्तिगत स्मारकों के प्रकाशन से हटकर संग्रहालय संग्रह के व्यक्तिगत संग्रहों की संपूर्ण कैटलॉग (कैटलॉग राइसन) के निर्माण पर केंद्रित है। संग्रहालय के संग्रहों को व्यवस्थित करने और प्रकाशित करने का यह कार्य आज भी जारी है।

  साथ ही, संग्रहालय विभिन्न प्रकार के वैज्ञानिक संपर्कों के लिए हमेशा खुला रहा है। 1960 के दशक की शुरुआत से, संग्रहालय के निदेशक आई.ए. की पहल के लिए धन्यवाद। एंटोनोवा, पुश्किन म्यूजियम ऑफ फाइन आर्ट्स के वैज्ञानिक, रचनात्मक और साझेदारी संबंध। जैसा। पुश्किन का अत्यधिक विस्तार हुआ। प्रदर्शनी गतिविधियाँ असामान्य रूप से बहुआयामी हो गई हैं और अब वैज्ञानिक विषयों के अनुसार आयोजित की जाती हैं। प्रदर्शनी अवधारणाओं को बनाते समय, क्यूरेटर, एक नियम के रूप में, प्रदर्शनी में कला इतिहास के कुछ मुद्दों को उजागर करने और जोर देने का प्रयास करते हैं, जिसके कारण प्रदर्शनी कैटलॉग अक्सर मोनोग्राफिक वैज्ञानिक अनुसंधान के चरित्र पर आधारित होते हैं।

  अपने वैज्ञानिक संबंधों का विस्तार करते हुए, संग्रहालय मॉस्को विश्वविद्यालय के कला के सिद्धांत और इतिहास विभाग, कला इतिहास के अखिल-संघ वैज्ञानिक अनुसंधान संस्थान, कला अकादमी और विज्ञान अकादमी के साथ सक्रिय रूप से सहयोग करता है। संग्रहालय संयुक्त वैज्ञानिक सम्मेलनों की मेजबानी करता है और कला इतिहास पर विभिन्न विषयगत संग्रह तैयार करता है।

  1968 से, संग्रहालय नियमित रूप से "विपर रीडिंग्स" आयोजित करता रहा है लघु अवधिकला समीक्षकों के बीच अत्यधिक अधिकार प्राप्त किया। साथ ही, संग्रहालय सालाना एक वैज्ञानिक रिपोर्टिंग सत्र आयोजित करता है, जिसमें कर्मचारी वर्ष के दौरान किए गए अनुसंधान, संरक्षण और बहाली कार्यों के सबसे महत्वपूर्ण पहलुओं पर प्रकाश डालते हैं।

  1985 में, सबसे बड़े संग्रहकर्ता और कला समीक्षक आई.एस. की पहल पर। ज़िल्बरस्टीन और पुश्किन संग्रहालय के निदेशक। जैसा। पुश्किना आई.ए. एंटोनोवा ने, एक वैज्ञानिक विभाग के रूप में, व्यक्तिगत संग्रह संग्रहालय बनाया, जिसे आधिकारिक तौर पर 1994 में खोला गया। व्यक्तिगत संग्रह संग्रहालय की निधि में निजी संग्रहकर्ताओं द्वारा दान किए गए संग्रह शामिल हैं।

  संग्रहालय की वैज्ञानिक गतिविधि के मुख्य क्षेत्रों में से एक रूस में संग्रह के इतिहास का अध्ययन है, जिसके ढांचे के भीतर वैज्ञानिक कैटलॉग के साथ कई प्रदर्शनियां आयोजित की जाती हैं, जिनमें से सबसे महत्वपूर्ण आई.एस. के संग्रह पर अध्ययन हैं। ज़िल्बरस्टीन, पुस्तक। गोलित्सिन, ए. ब्रोकार्ड, पी.डी. एटिंगर. देश में संग्रहालय मामलों के विकास से संबंधित मौलिक प्रकाशन "द एरा ऑफ़ द रुम्यंतसेव संग्रहालय" पुश्किन संग्रहालय की आगामी 100वीं वर्षगांठ के संबंध में प्रकाशित किया गया था।

  2006 में, पहला सम्मेलन "ज़िल्बरस्टीन रीडिंग्स" आयोजित किया गया था, जो आई.एस. की 100वीं वर्षगांठ को समर्पित था। ज़िल्बरस्टीन। 2009 में, दूसरी बार पाठ आयोजित किए गए; वे एस.एम. के जन्म की 175वीं वर्षगांठ को समर्पित थे। त्रेताकोव। ज़िल्बरस्टीन रीडिंग्स सम्मेलन का विषय रूस और विदेशों में संग्रह की समस्याएं हैं; चर्चा किए गए मुद्दों की सीमा बहुत व्यापक है और ऐतिहासिक, अभिलेखीय, एट्रिब्यूशन और कानूनी पहलुओं से संबंधित है।

  उपर्युक्त नियमित वैज्ञानिक सत्रों के अलावा, संग्रहालय नियमित रूप से प्रदर्शनी, प्रदर्शनी, पुरातात्विक और शैक्षिक गतिविधियों के साथ-साथ व्यक्तिगत कला ऐतिहासिक मुद्दों से संबंधित सम्मेलनों को भी आयोजित करता है।

  1927 से, पुरातात्विक अभियान नियमित रूप से आयोजित किए गए हैं, जो पुश्किन संग्रहालय ऑफ़ फाइन आर्ट्स में शोध कार्य के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक है। जैसा। पुश्किन। पहली खुदाई संग्रहालय के कर्मचारियों वी.डी. द्वारा की जाने लगी। ब्लावात्स्की, एन.एम. लोसेवा, एम.एम. कोबिलीना, एल.पी. हरको. उन्होंने भौतिक संस्कृति के इतिहास की राज्य अकादमी (अब रूसी विज्ञान अकादमी के पुरातत्व संस्थान) के अभियान में भाग लिया। संग्रहालय के कर्मचारियों ने एशियाई बोस्पोरस के सबसे बड़े केंद्र फानगोरिया सहित तमन प्रायद्वीप की प्राचीन बस्तियों की जांच की। 1944 में, संग्रहालय में पुरातत्व उत्खनन और अभियान का एक विशेष विभाग बनाया गया, जिसका नेतृत्व 1947 तक वी.डी. ब्लावात्स्की। नए विभाग का मुख्य कार्य उत्तरी काला सागर क्षेत्र के सबसे बड़े प्राचीन केंद्रों - पेंटिकापियम (आधुनिक केर्च) और फानगोरिया, साथ ही सिम्फ़रोपोल के पास सीथियन नेपल्स का अध्ययन करना था। 1945 की गर्मियों में, संग्रहालय और भौतिक संस्कृति के इतिहास संस्थान का एक संयुक्त अभियान केर्च के लिए रवाना हुआ; 1958 से आज तक, पुश्किन संग्रहालय का नाम रखा गया। ए.एस. पुश्किना इस कार्य को स्वतंत्र रूप से संचालित करते हैं, पहले आई.डी. के नेतृत्व में। मार्चेंको (1959-1976), और फिर वी.पी. टॉल्स्टिकोव (1977 से)। 1946 से पाँच वर्षों तक संग्रहालय का एक और अभियान, जिसका नेतृत्व पी.एन. शुल्ट्ज़ ने सीथियन नेपल्स के सबसे अमीर मकबरे की खोज की।

  क्रीमिया और तमन प्रायद्वीप में पुरातात्विक कार्यों के अलावा, बीस वर्षों (1951-1970) तक प्राचीन ओरिएंट विभाग के कर्मचारियों ने येरेवन में अरिनबर्ड हिल पर एरेबुनी के उरार्टियन किले की खुदाई में सक्रिय भाग लिया। यह कार्य अर्मेनियाई एसएसआर के विज्ञान अकादमी के पुरातत्व संस्थान और निर्माण मामलों के लिए अर्मेनियाई एसएसआर के मंत्रिपरिषद की राज्य समिति के तहत स्मारकों के संरक्षण विभाग के साथ संयुक्त रूप से किया गया था। परियोजना का सामान्य प्रबंधन के.एल. द्वारा किया गया था। ओगनेसियन, वैज्ञानिक सलाहकार शिक्षाविद् बी.बी. थे। पियोत्रोव्स्की। 1959 तक अभियान के प्रमुख एन.एम. थे। लोसेव, बाद में एस.आई. खोजाश.

  इस प्रकार, संग्रहालय द्वारा कुल मिलाकर 80 से अधिक वर्षों से पुरातात्विक अनुसंधान किया जा रहा है। इस शोध के परिणामस्वरूप कई प्रकाशन और वैज्ञानिक सम्मेलन हुए; इसके अलावा, प्राचीन और प्राचीन कला के पाए गए स्मारक - मूर्तिकला, चीनी मिट्टी की चीज़ें, मुद्राशास्त्र, सजावटी और व्यावहारिक कला के काम, प्राचीन लोगों की संस्कृति और जीवन की कलाकृतियाँ - ने संग्रहालय के धन की भरपाई की और मुख्य प्रदर्शनी में शामिल किए गए।

  वैज्ञानिक और शैक्षिक कार्यों की दृष्टि से भी संग्रहालय के कर्मचारी बहुत काम करते हैं। "संग्रहालय और युवा दर्शक" विषय पर विशेष ध्यान दिया जाता है। इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए कि संग्रहालय का निर्माण आई.वी. द्वारा किया गया था। स्वेतेव, ज्ञानोदय के उद्देश्य से, भ्रमण, व्याख्यान और लोकप्रियकरण कार्य में विशेष महत्व रखते हैं। 2005 में, बच्चों और युवाओं के लिए सौंदर्य शिक्षा के लिए संग्रहालय केंद्र खोला गया था। ये इवेंट आया एक ज्वलंत उदाहरणकितनी गंभीरता से, पद्धतिगत दृष्टिकोण से, संग्रहालय में वैज्ञानिक लोकप्रियकरण किया जाता है।

  केंद्र में क्लब, कार्यशालाएं और अनुभाग हैं जिनमें अनुसंधान कर्मचारी कार्यशालाओं में संग्रहालय और प्रदर्शनी प्रदर्शन के आधार पर विश्व कला का इतिहास पढ़ाते हैं, अनुभवी कलाकार बच्चों को ललित कला की विभिन्न तकनीकें सिखाते हैं; इसके अलावा, केंद्र विभिन्न आयु समूहों के साथ-साथ विकलांग बच्चों के लिए शैक्षिक कार्यक्रम विकसित कर रहा है।

  संग्रहालय बच्चों के लिए पुस्तकें, एल्बम और पुस्तिकाएँ तैयार और प्रकाशित कर रहा है। इस तरह के प्रकाशन विषयगत श्रृंखला में प्रकाशित होते हैं और सभी आयु वर्ग के स्कूली बच्चों को ललित कला के इतिहास, प्रकार और शैलियों, सामग्रियों और तकनीकों से परिचित होने में मदद करते हैं।

  1996 में, पुश्किन संग्रहालय में। जैसा। आई.वी. के नाम पर पुश्किन शैक्षिक कला संग्रहालय को एक विभाग के रूप में आयोजित किया गया था। स्वेतेव, जो चायनोव स्ट्रीट पर रूसी राज्य मानवतावादी विश्वविद्यालय (आरजीजीयू) की इमारत में स्थित है (30 मई, 1997 को खोला गया)। इसकी प्रदर्शनी में प्लास्टर कास्ट शामिल हैं जो संग्रहालय की मुख्य प्रदर्शनी या उनके युगल में शामिल नहीं थे। शैक्षिक कला संग्रहालय का नाम आई.वी. के नाम पर रखा गया। स्वेतेवा ने अपनी वैज्ञानिक और शैक्षिक गतिविधियाँ जारी रखीं, जो मूल रूप से वोल्खोनका पर संग्रहालय के लिए थीं। इस प्रकार, आई.वी. का विचार। स्वेतेवा के "विद्यार्थियों और छात्रों के लिए शैक्षिक संग्रहालय" के विचार को अपना नया अवतार मिल गया है।

  संग्रहालय का पांडुलिपि विभाग आई.वी. के इतिहास, वैज्ञानिक और ऐतिहासिक विरासत पर दस्तावेज़ संग्रहीत करता है। स्वेतेव, अन्य संग्रहालय हस्तियां, प्रमुख कला इतिहासकार और कलाकार, कुछ संग्रहालयों के अभिलेखागार, जिनके संग्रह अलग-अलग समय पर पुश्किन संग्रहालय को प्राप्त हुए थे। हाल के वर्षों में, पुरालेख निधि का वैज्ञानिक प्रसंस्करण गहनता से किया गया है; आई.वी. का बहु-खंड पत्राचार प्रकाशित किया गया है और प्रकाशन के लिए तैयार किया जा रहा है। स्वेतेवा जी. ट्रे और यू.एस. के साथ। नेचेव-माल्टसोव।

  संग्रहालय में एक व्यापक वैज्ञानिक पुस्तकालय है, जो 1912 की गर्मियों में खोला गया था। पुस्तकालय संग्रह मॉस्को विश्वविद्यालय के इतिहास और दर्शनशास्त्र संकाय में ललित कला और शास्त्रीय पुरावशेषों के मंत्रिमंडल के पुस्तक संग्रह पर आधारित है। यह फंड कला विज्ञान के सामान्य विकास और विश्वविद्यालय पाठ्यक्रम को ध्यान में रखते हुए पूरा किया गया था। पुस्तकालय में ललित कलाओं पर विभिन्न प्रकाशन शामिल थे, जिनमें तस्वीरें और पारदर्शिता, साथ ही उस समय के कला विज्ञान में समकालीन मुद्दों को कवर करने वाली पत्रिकाएँ शामिल थीं; उनमें से कुछ आज पुश्किन संग्रहालय के वैज्ञानिक पुस्तकालय में शामिल हैं। इसके अलावा, संग्रहालय कर्मचारियों के निजी पुस्तकालयों द्वारा धन की भरपाई की गई। वर्तमान में, वैज्ञानिक पुस्तकालय में लगभग दो लाख पुस्तकों और पत्रिकाओं का संग्रह है और यह घरेलू और विदेशी दोनों प्रकाशनों से भरा रहता है।

  ए.एस. के नाम पर राज्य ललित कला संग्रहालय की 100वीं वर्षगांठ की पूर्व संध्या पर। 2012 में पुश्किन, संग्रहालय की वैज्ञानिक गतिविधियाँ और भी अधिक सक्रिय हो गईं; विस्तृत वैज्ञानिक उपकरणों से सुसज्जित कैटलॉग, मोनोग्राफ और अध्ययन प्रकाशन के लिए तैयार किए गए। उसी समय, प्रदर्शनी स्थल के विस्तार के संबंध में, संग्रहालय के कर्मचारियों ने उन संग्रहों के लिए वैज्ञानिक प्रदर्शनियाँ विकसित कीं जिन्हें नए संग्रहालय स्थानों में रखा जाएगा, जो राज्य ललित संग्रहालय के संग्रह के पैमाने का एक नया मूल्यांकन करने की अनुमति देगा। कला का नाम ए.एस. के नाम पर रखा गया पुश्किन।

• शैक्षणिक गतिविधियां

  संग्रहालय के अस्तित्व के पहले वर्षों से, इसकी शैक्षिक गतिविधियों में लोकतंत्र और व्यापक दर्शकों के लिए अपील की विशेषता रही है, जो क्रांति के बाद पहले वर्षों में विशेष रूप से महत्वपूर्ण हो गई, जब संग्रहालय के मुख्य दर्शक कार्यकर्ता, लाल सेना के सैनिक बन गए। छात्र और स्कूली बच्चे।

  बीसवीं सदी के 20 के दशक में, जनता के साथ संग्रहालय के काम के मुख्य रूपों ने आकार लिया - प्रदर्शनी सामग्री और पुनरुत्पादन सामग्री के साथ विजिटिंग व्याख्यान के आधार पर सार्वजनिक रूप से सुलभ भ्रमण। इन वर्षों के दौरान व्याख्यान देने और भ्रमण आयोजित करने वाले संग्रहालय कर्मचारियों में प्रमुख वैज्ञानिक और संग्रहालय विशेषज्ञ वी.एन. थे। लाज़रेव, वी.आई. अवदीव, वी.डी. ब्लावात्स्की, ए.वी. बकुशिंस्की; "व्याख्याता-पर्यवेक्षक" ए.वी. ज़ीवागो, ए.एन. ज़मायतिना, एन.एम. लोसेवा और अन्य। 1920 के दशक में, व्याख्यान और भ्रमण के विषय अधिकतर ऐतिहासिक और सांस्कृतिक प्रकृति के थे, उदाहरण के लिए, "प्राचीन मिस्र के जीवन के स्मारक," "एथलीटों के प्रकार" यूनानी मूर्तिकला"वगैरह।

  1930 के दशक से, एक आर्ट गैलरी के निर्माण और मूल संग्रह के विस्तार के बाद, संग्रहालय ने कला को लोकप्रिय बनाने के लिए एक पद्धति विकसित की है, जिसमें अग्रणी स्थान कला इतिहास का है। संग्रहालय के हॉलों के माध्यम से गहन पर्यटन के चक्र सामने आए हैं। 30 के दशक में, एक पद्धति परिषद का आयोजन किया गया, जिसमें प्रमुख वैज्ञानिक वी.एन. लाज़ारेव, वी.आई. अवदीव, वी.वी. पावलोव, ए.ए. सिदोरोव, जिन्होंने संग्रहालय के सभी वैज्ञानिक और शैक्षिक कार्यों का नेतृत्व किया। वास्तुकला और दुनिया और सोवियत कला के महानतम उस्तादों के कार्यों पर पहले सार्वजनिक व्याख्यान का आयोजन इसी समय से शुरू होता है। व्याख्यान देने में सोवियत वास्तुकला के प्रमुख प्रतिनिधि आई.वी. शामिल थे। ज़ोल्तोव्स्की, ए.वी. शचुसेव, आई.ए. फोमिन, प्रसिद्ध कला समीक्षक एम.वी. अल्पाटोव, वी.एन. लाज़रेव, ए.वी. बकुशिंस्की और अन्य। संग्रहालय की व्याख्यान गतिविधियाँ युद्ध के दौरान नहीं रुकीं, जब 1941-1942 की शरद ऋतु और सर्दियों में, वैज्ञानिकों के घर में विश्व कला के इतिहास पर 19 व्याख्यान दिए गए थे। अस्पतालों में भी व्याख्यान दिये गये।

  1950-60 के दशक के मध्य में, कला के संग्रहालय कलात्मक लोकप्रियकरण की एक प्रणाली का अंतिम गठन हुआ, जिसके कई रूप पुश्किन संग्रहालय की दीवारों के भीतर पैदा हुए थे। जैसा। पुश्किन। नए प्रकार के चक्रीय भ्रमण उभरे हैं, न केवल ऐतिहासिक प्रकार के, बल्कि तथाकथित सैद्धांतिक भी। उदाहरण के लिए, भ्रमण की श्रृंखला "पेंटिंग के बारे में बातचीत" ने दर्शकों को कला की मुख्य सौंदर्य श्रेणियों और इसकी कलात्मक भाषा की विभिन्न संभावनाओं से परिचित कराया।

  1954 में, संग्रहालय में एक स्थायी सार्वजनिक व्याख्यान कक्ष खोला गया, जो आज भी मौजूद है। ऑल-यूनियन सोसाइटी "ज़नानी" के सहयोग से, संग्रहालय के वैज्ञानिक कर्मचारियों ने व्याख्यानों की श्रृंखला के साथ हमारे देश के कई शहरों - साइबेरिया तक की यात्रा की। मध्य एशिया, सुदूर पूर्व, यूक्रेन और बाल्टिक गणराज्यों तक। मॉस्को और उसके आसपास के स्कूलों, विश्वविद्यालयों के व्याख्यान कक्षों में बड़ी संख्या में विजिटिंग व्याख्यान दिए गए शिक्षण संस्थानों, संस्कृति के घर।

  संग्रहालय व्याख्यान कक्ष के अस्तित्व के दौरान, विश्व कला के विकास के इतिहास से संबंधित विषयों पर दर्जनों विभिन्न व्याख्यान श्रृंखलाएं, सैकड़ों व्याख्यान, कभी-कभी अद्वितीय, वहां दिए गए थे। संग्रहालय के व्याख्यान कक्ष में न केवल लोकप्रियीकरण विभाग और संग्रहालय के अन्य वैज्ञानिक विभागों के वैज्ञानिक कर्मचारी शामिल हैं, बल्कि आमंत्रित विशेषज्ञ, रूसी और विदेशी वैज्ञानिक भी शामिल हैं।

  50 से अधिक वर्षों से, संग्रहालय में स्कूली बच्चों और प्रीस्कूलरों के लिए क्लब और क्लब हैं। बच्चों के साथ काम, जिनकी उत्पत्ति बीसवीं सदी के 20 के दशक में हुई, विशेष रूप से तेजी से विकसित हो रहा है पिछले दशकों. वर्तमान में, शैक्षिक कार्य के इस क्षेत्र को एक स्वतंत्र विभाग में विभाजित कर दिया गया है - म्यूज़ियन सेंटर फॉर एस्थेटिक एजुकेशन ऑफ़ चिल्ड्रन एंड यूथ, जो 17 जनवरी, 2006 को एक अलग भवन में खोला गया। केंद्र में क्लब कक्षाएं संचालित करने के लिए आरामदायक, विशेष रूप से सुसज्जित कमरे हैं, साथ ही छात्रों और शिक्षकों के लिए एक कंप्यूटर क्लास और एक कला पुस्तकालय भी है। बच्चों को कला कार्यशालाओं - पेंटिंग, ग्राफिक्स, सिरेमिक में स्वयं काम करने का अवसर दिया जाता है। छात्र एक सुसज्जित हॉल में वास्तविक मंच पर प्रदर्शन कर सकते हैं, एक चैम्बर सैलून में संगीत संध्या का आयोजन कर सकते हैं और केंद्र के एक आरामदायक कला कैफे में आराम कर सकते हैं।

  संग्रहालय नियमित रूप से बच्चों के चित्र, साथ ही पेशेवर कलाकारों के काम की प्रदर्शनियों का आयोजन करता है; बच्चों और पेशेवर समूहों के नाटकीय प्रदर्शन और संगीत समारोह; कलाकारों के साथ बैठकें. केंद्र के काम के मुख्य क्षेत्रों में, सबसे पुराने हैं प्रीस्कूलर और प्राथमिक स्कूली बच्चों के लिए एक कला स्टूडियो, कला प्रेमियों के लिए क्लब (केएलआई) और युवा कला इतिहासकार (केवाईयू), प्रीस्कूलर और प्राथमिक स्कूली बच्चों के लिए क्लब - "पारिवारिक समूह" और "बातचीत" कला के बारे में”

  संग्रहालय के वैज्ञानिक और शैक्षिक कार्यों में एक प्रमुख भूमिका प्रदर्शनियों और अस्थायी प्रदर्शनियों को संदर्भ सामग्रियों - व्याख्याओं और विस्तारित लेबलों से सुसज्जित करके निभाई जाती है।

  संग्रहालय लगातार अस्थायी प्रदर्शनियों के कैटलॉग, अपने सभी भवनों में स्थायी प्रदर्शनी के हॉल के लिए गाइड, और प्रदर्शनी के व्यक्तिगत हॉल और अनुभागों के लिए "टू हेल्प स्कूल" श्रृंखला से स्कूली बच्चों और शिक्षकों के लिए डिज़ाइन किए गए विशेष प्रकाशन प्रकाशित करता है।

• पुश्किन संग्रहालय में स्मारकों के नाम पर। जैसा। पुश्किन, क्षेत्र में चले गए सोवियत संघद्वितीय विश्व युद्ध के परिणामस्वरूप जर्मनी से

  1945 में पुश्किन संग्रहालय में। जैसा। पुश्किन को भंडारण के लिए जर्मन संग्रहालयों से स्मारक प्राप्त हुए, जो युद्ध के दौरान हुई अपूरणीय क्षति के आंशिक मुआवजे के रूप में यूएसएसआर को सौंपे गए। उस समय देश में व्याप्त अराजकता और अराजकता के माहौल में पराजित नाज़ी जर्मनी से सोवियत सेना के सैनिकों द्वारा सांस्कृतिक और कलात्मक मूल्यों को हटाना और राज्य भंडारण सुविधाओं में उनका स्थानांतरण, जिसने उनकी सुरक्षा सुनिश्चित की, निस्संदेह एक था इन मूल्यों को विनाश और लूट से बचाने का कार्य। 1949 की शुरुआत में, सोवियत संघ ने जर्मनी से निर्यात होने वाली क़ीमती वस्तुओं को जीडीआर में स्थानांतरित करने की एक श्रृंखला शुरू की। 29 जुलाई, 1960 को अंतिम "सोवियत सेना द्वारा बचाई गई सांस्कृतिक संपत्ति के जीडीआर की सरकार को यूएसएसआर सरकार द्वारा हस्तांतरण पर प्रोटोकॉल" में 3 से अधिक 1,571,995 आइटम और किताबों, फोनो अभिलेखागार और संगीत नोटबुक के 121 बक्से दर्ज किए गए। मिलियन अभिलेखीय फ़ाइलें। पुश्किन संग्रहालय इम. जैसा। पुश्किन ने, विशेष रूप से, कला के 354,271 कार्यों को जीडीआर में स्थानांतरित कर दिया।

  वर्तमान चरण में विस्थापित क़ीमती सामानों के साथ काम करने की प्रक्रिया रूसी संघ की सरकार द्वारा 15 अप्रैल, 1998 संख्या 64-एफजेड के संघीय कानून के आधार पर निर्धारित की जाती है। “द्वितीय विश्व युद्ध के परिणामस्वरूप सांस्कृतिक मूल्यों को यूएसएसआर में स्थानांतरित कर दिया गया और रूसी संघ के क्षेत्र पर स्थित किया गया » (परिवर्तन और परिवर्धन के साथ).

  पुश्किन संग्रहालय, पुश्किन संग्रहालय में संग्रहीत सामान्य और विशिष्ट वस्तुओं में विस्थापित क़ीमती सामानों की समस्या से संबंधित मुद्दों की जटिलता और महत्व से पूरी तरह अवगत है, युद्ध के बाद की अवधि में संरक्षण, अध्ययन, आरोपण और बहाली पर काम कर रहा है। इन स्मारकों का.

  ड्रेसडेन गैलरी के कार्यों को बचाने के लिए बड़े पैमाने पर बहाली का काम, जो 1945 के वसंत में शुरू हुआ और 1955 में "ड्रेसडेन आर्ट गैलरी की उत्कृष्ट कृतियों" (प्रदर्शनी को 1,200,000 लोगों ने देखा था) प्रदर्शनी के साथ समाप्त हुआ, व्यापक रूप से और विशिष्ट और लोकप्रिय दोनों प्रकाशनों में व्यापक रूप से कवर किया गया, जैसा कि आप जानते हैं, ड्रेसडेन गैलरी की उत्कृष्ट कृतियों को जीडीआर में वापस कर दिया गया था। इसके बाद, ड्रेसडेन गैलरी और अन्य जर्मन संग्रहालयों के काम, जिनमें कीमती सामान लौटाया गया था, पुश्किन संग्रहालय में प्रदर्शनियों में बार-बार दिखाए गए:

  1958- जीडीआर से कला का काम करता है। पेंटिंग, ग्राफिक्स, मूर्तिकला और अनुप्रयुक्त कला।
  1975- ड्रेसडेन गैलरी के खजाने।
  1984- ड्रेसडेन आर्ट गैलरी और ग्रुने गेवेल्ब्स खजाने से विश्व कला की उत्कृष्ट कृतियों को बचाया गया।
  2006- एंटोनेलो दा मेसिना (1430-1479)। ड्रेसडेन आर्ट गैलरी के संग्रह से "सेंट सेबेस्टियन"।
  2009- “ड्रेसडेन-मॉस्को। परंपरा को जारी रखते हुए: पुश्किन संग्रहालय में ड्रेसडेन आर्ट गैलरी की उत्कृष्ट कृतियाँ।" एक पेंटिंग की प्रदर्शनी. एंड्रिया मेन्टेग्ना. पवित्र परिवार. 1495-1500.
  2015- निकोलस पॉसिन "द किंगडम ऑफ फ्लोरा"। पुश्किन संग्रहालय में "ड्रेसडेन गैलरी से चित्रों की प्रदर्शनी" की 60वीं वर्षगांठ पर। जैसा। पुश्किन।

  इसके अलावा, पुश्किन संग्रहालय के कर्मचारियों के अनुसंधान और बहाली कार्य के परिणाम। जैसा। विस्थापित मूल्यों के विषय से संबंधित पुश्किन को निम्नलिखित प्रदर्शनियों में आम जनता के सामने प्रस्तुत किया गया:

  1985- पुश्किन संग्रहालय इम। जैसा। महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान पुश्किन। ड्रेसडेन गैलरीमास्को में. पुश्किन संग्रहालय के अभिलेखागार से सामग्री के आधार पर।
  1995- नाज़ी जर्मनी पर विजय की 50वीं वर्षगांठ पर: "दो बार बचाया गया।" 14वीं-19वीं शताब्दी की यूरोपीय चित्रकला की कृतियाँ द्वितीय विश्व युद्ध के परिणामस्वरूप जर्मनी से सोवियत संघ के क्षेत्र में चली गईं।
  1995- दस्तावेज़ गवाही देते हैं... 50वीं वर्षगाँठ की महान विजय. 1941-1958.
  1995- यूरोपीय चित्रकला की पाँच शताब्दियाँ। फ्रांज कोएनिग्स के पूर्व संग्रह से ओल्ड मास्टर्स द्वारा बनाए गए चित्र।
  1996- ट्रॉय के खजाने. हेनरिक श्लीमैन की खुदाई से।
  2005- युद्ध का पुरातत्व. विस्मृति से वापसी. महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के परिणामस्वरूप विस्थापित हुए प्राचीन स्मारकों का जीर्णोद्धार और जीर्णोद्धार।
  2007- मेरोविंगियन युग - बिना सीमाओं वाला यूरोप।
  2014- पुश्किन संग्रहालय के संग्रह से प्राचीन साइप्रस की कला। जैसा। पुश्किन।
  2014- पुनर्जागरण से बारोक तक। पुश्किन संग्रहालय के संग्रह से इतालवी पेंटिंग।
  2015- महान विजय की 70वीं वर्षगांठ पर देशभक्ति युद्ध. रखवाले. संग्रहालय में युद्ध और शांति. पुश्किन संग्रहालय इम. जैसा। 1941-1955 में पुश्किन।

  तथाकथित विशेष निधि से विरासत की वैज्ञानिक समझ को विशेष रूप से प्रदर्शनी कैटलॉग में दर्ज किया जाता है हाल ही मेंदो-खंड प्रकाशन "द आर्ट ऑफ़ एंशिएंट साइप्रस फ्रॉम द कलेक्शन ऑफ़ द पुश्किन म्यूज़ियम ऑफ़ फाइन आर्ट्स" को व्यापक प्रतिध्वनि मिली। जैसा। पुश्किन" (2014, कला इतिहास के डॉक्टर एल.आई. अकीमोवा के नेतृत्व में वैज्ञानिक टीम), कैटलॉग राइसन "पुनर्जागरण से बारोक तक। पुश्किन संग्रहालय के संग्रह से इतालवी पेंटिंग" (2014, लेखक - कला इतिहास के डॉक्टर वी.ई. मार्कोवा)।

  पुश्किन संग्रहालय भागीदारों के साथ वैज्ञानिक बातचीत के लिए खुला है। अन्य रूसी संग्रहालयों के साथ मिलकर, कर्मचारी रूसी-जर्मन प्रदर्शनी परियोजना "आयरन एज: यूरोप विदाउट बॉर्डर्स" की तैयारी में भाग ले रहे हैं। यह उस काम की निरंतरता है जो रूस और जर्मनी की परियोजना "कांस्य युग: यूरोप विदाउट बॉर्डर्स" में पुश्किन संग्रहालय की भागीदारी के साथ शुरू हुई थी, जिसे 2013 - 2014 में लागू किया गया था। सेंट पीटर्सबर्ग में स्टेट हर्मिटेज और मॉस्को में स्टेट हिस्टोरिकल म्यूजियम की साइटों पर।

  2015 से, जर्मन वैज्ञानिकों के संपर्क में दीर्घकालिक सहयोग के हिस्से के रूप में, पुश्किन संग्रहालय के कर्मचारियों ने बर्लिन में कैसर फ्रेडरिक संग्रहालय (अब बोडे संग्रहालय) से उत्पन्न मूर्तियों के अध्ययन, बहाली और योजनाबद्ध प्रदर्शनी पर काम शुरू किया। हम डोनाटेलो, निकोलो और जियोवानी पिसानो, टीनो डी कैमैनो, एंड्रिया डेल वेरोकियो, लुका डेला रोबिया, मिनो दा फिसोल और कुछ अन्य जैसे मूर्तिकारों के काम पर काम करने के बारे में बात कर रहे हैं। ऐसा माना जा रहा है कि इसका परिणाम ऐसा होगा संयुक्त गतिविधियाँएक बड़ी अंतिम प्रदर्शनी में प्रस्तुत किया जाएगा, जिसे अंततः पुश्किन संग्रहालय की अद्यतन स्थायी प्रदर्शनी में शामिल करने की योजना है।

संग्रहालय में सांस्कृतिक और शैक्षणिक गतिविधियों की नींव 1930 के दशक में ही आकार लेने लगी थी। प्रारंभ में इसमें मुख्यतः भ्रमण कार्य शामिल था। शैक्षिक कार्य के रूपों का धीरे-धीरे विस्तार हो रहा है और उपस्थिति बढ़ रही है। वर्तमान में, किरिलो-बेलोज़र्सकी संग्रहालय-रिजर्व एक प्रसिद्ध संग्रहालय और पर्यटन केंद्र है। हाल के वर्षों में, सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियाँ तेज़ हो गई हैं। इसकी व्यवस्था भ्रमण से बनी है, विषयगत कक्षाएं, व्याख्यान, विषयगत कार्यक्रम, मास्टर कक्षाएं, वीडियो देखना, आयोजन रचनात्मक प्रतियोगिताएँ, प्रस्तुतियाँ, आदि। हर साल संग्रहालय और इसकी शाखा में दुनिया के विभिन्न हिस्सों से 200 हजार से अधिक पर्यटक आते हैं। संग्रहालय में सांस्कृतिक और शैक्षिक कार्य का उद्देश्य क्षेत्र के इतिहास और संस्कृति के बारे में ज्ञान के निर्माण के आधार पर देशभक्ति, नैतिक, सौंदर्य शिक्षा है। यह संग्रहालय कार्यक्रमों द्वारा निर्धारित किया जाता है: "संग्रहालय और स्कूल", "आपके लिए, छात्रों", "अभ्यास में छात्रों", "संग्रहालय से मिलें", "एक दिलचस्प व्यक्ति से मिलना", "पूरे वर्ष", "पीपुल्स वर्कशॉप" , "विजिटिंग म्यूजियम" ", "हुर्रे! हम छुट्टियों पर हैं", "संग्रहालय में बैठकें", "पूरे परिवार के साथ संग्रहालय में"।

अंदर छुट्टियाँ - "स्नोई सिटी" और "द सिटी एंड इट्स म्यूज़ियम" संग्रहालय नई प्रदर्शनियों के उद्घाटन, रचनात्मक समूहों द्वारा प्रदर्शन, प्रतियोगिताओं और प्रतियोगिताओं, क्विज़ और मास्टर कक्षाओं के साथ बच्चों के खेल कार्यक्रमों की मेजबानी करता है।

वे संग्रहालय के आधार पर काम करते हैं कला स्टूडियो"किरिलोव्स्काया पेंटिंग" और "लाडा"। स्टूडियो का लक्ष्य रूसी संस्कृति और उनकी मूल भूमि की परंपराओं में बच्चों की रुचि विकसित करना है। "यंग गाइड" क्लब की कक्षाओं के दौरान, वे प्राचीन रूसी और रूसी संस्कृति, बेलोज़ेरी मठों के इतिहास, रूसी पुस्तकों के इतिहास और लोक संस्कृति से परिचित होते हैं।

संग्रहालय बच्चों के रचनात्मक कार्यों के लिए प्रतियोगिताएं आयोजित करता है, जिसका उद्देश्य बच्चों और युवाओं का ध्यान शहर के इतिहास और संस्कृति की ओर आकर्षित करना और बच्चों और युवाओं की रचनात्मक गतिविधि को बढ़ाना है। प्रतियोगिताओं के परिणामों के आधार पर प्रदर्शनियों का आयोजन किया जाता है।

संग्रहालय के कर्मचारी जो लोक शिल्प कौशल के रहस्यों को जानते हैं, किरिलोव फ्री-हैंड पेंटिंग, मिट्टी के खिलौने और लोक गुड़िया पर मास्टर दिवस और मास्टर कक्षाएं आयोजित करते हैं। लोक स्वामी कुछ कक्षाओं के संचालन में शामिल हैं: आई.वी. लुज़िंस्काया, एम.एन. वासिलीवा, एन.ए. बोरोविकोव, सियोसेवा एम.ए., जिनके साथ संग्रहालय कई वर्षों से सहयोग कर रहा है।

संग्रहालय की शैक्षिक गतिविधियों में से एक अस्थायी और यात्रा प्रदर्शनियों का निर्माण है, जिसके आधार पर न केवल किरिलोव शहर में बच्चों के साथ, बल्कि ग्रामीण स्कूलों, किंडरगार्टन और सांस्कृतिक केंद्रों में भी कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। संग्रहालय व्यापक क्षेत्र यात्राओं का अभ्यास करता है ताकि बच्चे यात्रा प्रदर्शनी देख सकें, व्याख्यान सुन सकें और खेल कार्यक्रमों में भाग ले सकें।

हर साल, संग्रहालय में शिक्षकों, छात्रों और विद्यार्थियों के लिए स्थानीय इतिहास सेमिनार और सम्मेलन आयोजित किए जाते हैं। संग्रहालय कर्मचारी लगातार स्कूल और नगर निगम के स्थानीय इतिहास संग्रहालयों को पद्धतिगत सहायता प्रदान करते हैं।

आज, सांस्कृतिक रूप से - शैक्षणिक गतिविधियांसंग्रहालय संग्रहालय के काम में एक प्राथमिकता दिशा बन जाता है और आधुनिक रुझानों के अनुरूप है।

संग्रहालय कार्यक्रम लक्षित होते हैं और इसमें विषयों, प्रकारों, शैलियों, तकनीकों और दर्शकों के साथ काम करने के तरीकों की पूरी श्रृंखला शामिल होती है। पारंपरिक संग्रहालय रूपों के साथ-साथ, संग्रहालय आगंतुकों के साथ संवाद के नए तरीकों और रूपों की तलाश कर रहा है।

भ्रमण संग्रहालय की सांस्कृतिक एवं शैक्षणिक गतिविधियों का मुख्य रूप है। इसके अलावा, संग्रहालय सांस्कृतिक और दोनों है विज्ञान केंद्रअपने धन संग्रह के आधार पर अन्य सांस्कृतिक एवं शैक्षणिक कार्य करता है। इसके दौरान, एक संग्रहालय दर्शक बनता है, संग्रहालय मित्रों का एक समूह बनता है, और काम के विभिन्न रूप सामने आते हैं। परंपरागत रूप से, व्याख्यानों का उपयोग किया जाता है, जो, यदि जनता उनमें रुचि दिखाती है, दीर्घकालिक व्याख्यानों में विकसित हो सकती है और क्लब बनाए जाते हैं जो संग्रहालय के आसपास इच्छुक लोगों को एकजुट करते हैं; सबसे आम कलेक्टरों और स्थानीय इतिहासकारों के मंडल और क्लब हैं, जो संग्रहालय को अपने हितों और जरूरतों को पूरा करने के केंद्र के रूप में देखते हैं। व्याख्यान कक्षों, मंडलियों और क्लबों का काम, यदि ठीक से व्यवस्थित किया जाए, तो संग्रहालय के हितों को संतुष्ट कर सकता है जब यह खोज और संग्रह कार्य करता है और प्रदर्शनियों और प्रदर्शनियों के विषयों का विस्तार करता है।

संग्रहालय और स्कूल के बीच संपर्क सांस्कृतिक और शैक्षिक कार्यों में प्रमुख भूमिका निभाते हैं। काम के रूप बहुत विविध हो सकते हैं - पाठ, पद्धति संबंधी सहायता प्रदान करना, संग्रहालय कार्यक्रमों, क्लबों और क्लबों में स्कूली बच्चों की भागीदारी। हाल ही में, संग्रहालय और स्कूल एक सहयोगी शिक्षाशास्त्र की ओर बढ़ गए हैं। स्कूली बच्चों को म्यू की ओर आकर्षित करने में प्रमुख भूमिका-

ज़ी खेलता है आधुनिक अवधारणाशिक्षा का मानवीकरण एवं मानवीयकरण। संग्रहालय सांस्कृतिक शिक्षा के केंद्र के रूप में कार्य करता है, सांस्कृतिक अनुभव को पीढ़ी-दर-पीढ़ी प्रसारित करता है, अपनी सभी गतिविधियों के माध्यम से शिक्षित और प्रशिक्षित करता है। संग्रहालय के काम में स्कूली बच्चों की उनकी क्षमताओं के भीतर भागीदारी, भ्रमण और व्याख्यान, स्टॉक और प्रदर्शनी कार्य में भागीदारी पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए। इससे उन्हें खुद को एक व्यक्ति के रूप में महसूस करने का मौका मिलता है। संग्रहालय और स्कूल के बीच यांत्रिक संबंध के बजाय, एक रचनात्मक समुदाय उभरता है। यह सृष्टि में भी प्रकट हो सकता है स्कूल संग्रहालय, खोज और स्टॉक कार्य में। इसका लाभ परस्पर हो सकता है। संग्रहालय और स्कूल के बीच संचार के परिणामस्वरूप, एक एकीकृत संग्रहालय-शैक्षिक वातावरण बनाया जाता है जो स्कूली बच्चों के व्यक्तित्व को आकार देता है और संग्रहालय के विकास में योगदान देता है।

संग्रहालय, अपनी गतिविधियों का विस्तार करने और जनता के साथ संपर्क स्थापित करने के अवसरों की तलाश में, काम के नए रूपों का तेजी से उपयोग कर रहा है। उनमें से बढ़िया जगहसंग्रहालय की छुट्टियों पर कब्जा है: लोकगीत और सैन्य-ऐतिहासिक, साहित्यिक और पेशेवर, कैलेंडर। छुट्टियाँ संग्रहालय संग्रह, ऐतिहासिक और सांस्कृतिक स्मारकों के आधार पर आयोजित की जाती हैं जो संग्रहालयों का हिस्सा हैं। स्थानीय इतिहास संग्रहालय, छुट्टियों का उपयोग करते हुए, उन स्थानों की सांस्कृतिक शक्तियों को अपने चारों ओर एकजुट करते हैं जहां वे स्थित हैं। बोरोडिनो सैन्य ऐतिहासिक संग्रहालय-रिजर्व में बोरोडिन मैदान पर समारोह, ए.एस. की स्मृति को समर्पित दिन सर्वविदित हैं। मिखाइलोव्स्की में पुश्किन और ए.ए. शेखमातोवो में ब्लोक, कोलोमेन्स्कॉय जैसे संग्रहालय-भंडार में लोकगीत उत्सव। सुज़ाल के निवासियों के लिए एक नवाचार 2001 में व्लादिमीर-सुज़ाल संग्रहालय-रिजर्व द्वारा आयोजित ककड़ी महोत्सव था, जिसने स्थानीय बागवानी की परंपराओं को बहाल किया। व्यज़्निकी, व्लादिमीर क्षेत्र में वार्षिक उत्सव के संबंध में, ए.आई. को समर्पित। सॉन्ग फेस्टिवल के संस्थापक फत्यानोव ने यहां सॉन्ग म्यूजियम की स्थापना की, जो पूरे क्षेत्र की गीत रचनात्मकता का आधार बन गया। संग्रहालयों द्वारा आयोजित छुट्टियाँ, बड़े पैमाने पर होने के कारण, सांस्कृतिक परंपराओं की बहाली, जनता का उनसे परिचय, संग्रहालय के दर्शकों का विस्तार और इन परंपराओं के संरक्षक और प्रवर्तक के रूप में संग्रहालयों के विकास में योगदान करती हैं। युवा पीढ़ी के पालन-पोषण और शिक्षा और उनके समाजीकरण के लिए बच्चों के संग्रहालय के आयोजनों का विशेष महत्व है। तैयारी विशेष रूप से गंभीर थी

18 मई को वार्षिक संग्रहालय दिवस के लिए। इस दिन, रूसी संग्रहालय सभी के लिए अपने दरवाजे निःशुल्क खोलते हैं। वे सार्वजनिक कार्यक्रम आयोजित करते हैं और विभिन्न सामाजिक प्रयासों में भाग लेते हैं। समाज और संग्रहालयों के बीच संबंध मजबूत हो रहा है।

संग्रहालय के काम का एक विशेष रूप संगीत कार्यक्रम, प्रदर्शन और नाटकीय प्रदर्शन का आयोजन बन गया है। ए.एस. के नाम पर राज्य ललित कला संग्रहालय में आयोजित कार्यक्रम व्यापक रूप से जाने जाते हैं। पुश्किन की "दिसंबर शाम" - शास्त्रीय संगीत समारोहों की एक श्रृंखला। हाल ही में, संग्रहालयों में व्यापक रूप से अभ्यास किया जा रहा है भूमिका निभाने वाले खेल, जिसमें ऐतिहासिक सेटिंग को फिर से बनाया जाता है, और उपयुक्त कपड़ों और सेटिंग्स में प्रतिभागी अस्थायी रूप से अतीत की घटनाओं में भागीदार बन जाते हैं। ऐतिहासिक वातावरण में एक समावेश है, जो इसके अधिक संपूर्ण ज्ञान में योगदान देता है। मोबाइल संग्रहालय लोगों को संग्रहालय की गतिविधियों से परिचित कराने और संग्रहालय के दर्शकों का विस्तार करने में एक निश्चित भूमिका निभाते हैं। वे उन कोनों में भी घुसने में सक्षम हैं जिनके निवासी, किसी न किसी कारण से, स्थायी संग्रहालयों तक नहीं पहुंच पाते हैं। उन्नीस सौ अस्सी के दशक में व्लादिमीर-सुजदाल संग्रहालय-रिजर्व में एक मोबाइल होलोग्राफिक संग्रहालय था जिसने व्लादिमीर क्षेत्र के निवासियों को ऐतिहासिक और सांस्कृतिक स्मारकों की होलोग्राफिक छवियां पेश कीं। वित्तीय कठिनाइयों की स्थिति में, मोबाइल संग्रहालयों का उपयोग, उनके सांस्कृतिक और शैक्षिक मूल्य के अलावा, संग्रहालयों को अतिरिक्त आय प्रदान करता है यदि उनका काम ठीक से व्यवस्थित हो।

संग्रहालयों के सांस्कृतिक और शैक्षिक कार्य का दूसरा रूप उनकी प्रकाशन गतिविधियाँ हैं। इस मामले में, यह ध्यान में रखना आवश्यक है:

संग्रहालय मुद्रित उत्पादों के उपभोक्ताओं की ज़रूरतें;

उसकी उपस्थिति;

अन्य समान प्रकाशनों के साथ प्रतिस्पर्धात्मकता;

बिक्री के सबसे लाभदायक स्थान;

प्रकाशन गतिविधियों के लिए एक तर्कसंगत, विचारशील दृष्टिकोण के साथ, एक संग्रहालय को अपने मुद्रित उत्पादों की बिक्री से अतिरिक्त आय हो सकती है: संग्रहालय प्रकाशनों में शामिल हैं:

संग्रहालयों की वैज्ञानिक गतिविधियों के परिणामों का प्रकाशन;

संग्रहालय में संग्रहीत प्रदर्शनों के बारे में दस्तावेज़ और प्रकाशन प्रकाशित करना;

संग्रहालयों में क्षेत्रीय मुद्रित उत्पादों का प्रकाशन;

संग्रहालय के मुद्दों को कवर करने वाले समाचार पत्रों और पत्रिकाओं का प्रकाशन;

संग्रहालयों के बारे में कला पुस्तकें प्रकाशित करना;

स्मृति चिन्ह, बैज और प्रमाण पत्र, टिकट और लिफाफे, कैलेंडर और पोस्टर प्रकाशित करना।

ये सभी उत्पाद संग्रहालयों को रूस के पुस्तक प्रकाशन और पुस्तक विक्रय जगत से परिचित कराते हैं और उनके बारे में ज्ञान के प्रसार में योगदान करते हैं। यही उद्देश्य समाचार पत्रों और पत्रिकाओं में प्रकाशनों, रेडियो, सिनेमा, टेलीविजन और संग्रहालय अनुसंधान कर्मचारियों द्वारा तैयार की गई वीडियो फिल्मों या उनके द्वारा तैयार प्रेस विज्ञप्तियों, प्रेस संदर्भों और प्रेस पैकेजों के आधार पर प्रस्तुतियों द्वारा पूरा किया जाता है। सांस्कृतिक और शैक्षिक कार्यों के रूपों में से एक होने के नाते, वे संग्रहालयों के बारे में विज्ञापन जानकारी रखते हैं।

प्रश्न और कार्य

1. संग्रहालय का सांस्कृतिक और शैक्षिक कार्य क्या है? इसका महत्व क्या है? यह किन-किन रूपों में होता है?

2. संग्रहालय और विद्यालय के बीच संपर्क किस रूप में होता है? संग्रहालय के सामाजिक-सांस्कृतिक कार्य में इसकी क्या भूमिका है?

4. क्या आप संग्रहालय कार्यक्रमों में भाग लेते हैं? उनके बारे में अपनी राय स्वीकार करने और उसका वर्णन करने का प्रयास करें।

निष्कर्ष

आधुनिक दुनिया में संग्रहालय सार्वजनिक स्मृति के संरक्षक और परिवर्तक की भूमिका निभाते हैं। उनके द्वारा निर्मित वास्तविक दुनिया का मॉडल पीढ़ी-दर-पीढ़ी सांस्कृतिक विरासत के हस्तांतरण में योगदान देता है। इस प्रकार, संग्रहालय एक सामाजिक-सांस्कृतिक घटना के रूप में कार्य करते हैं जो किसी व्यक्ति के समाजीकरण और समग्र रूप से समाज के संस्कृतिकरण दोनों को बढ़ावा देता है।

संग्रहालयों की गतिविधियाँ काफी व्यापक हैं। इसकी शुरुआत जीवित ऐतिहासिक और सांस्कृतिक स्मारकों के आधार पर इसकी रूपरेखा निर्धारित करने से होती है। अगला चरण संग्रहालय की वस्तुओं में सन्निहित ऐतिहासिक सार्वजनिक स्मृति का संग्रह और संरक्षण है। उनके आधार पर प्रदर्शनियों और प्रदर्शनियों के रूप में वास्तविक दुनिया का एक मॉडल बनाया जाता है। उनके साथ संचार शब्द के व्यापक अर्थ में, व्यक्तियों और पूरे समाज दोनों की सांस्कृतिक, शिक्षा और समाजीकरण में योगदान देता है। संग्रहालय द्वारा किए गए सांस्कृतिक और शैक्षिक कार्यक्रम, संग्रहालय के दर्शकों की संरचना का विस्तार करते हुए, इसके प्रभाव क्षेत्र में समाज के व्यापक स्तर को शामिल करते हैं। आधुनिक दुनियाएक सामाजिक-सांस्कृतिक संस्था के रूप में संग्रहालय के बिना काम नहीं चल सकता।

इन परिस्थितियों में यह बढ़ जाता है सार्वजनिक भूमिका संग्रहालय कार्यकर्ता, संग्रहालय विशेषज्ञ, जिनमें मुख्य हैं क्यूरेटर, प्रदर्शक और टूर गाइड। आईसीओएम के संग्रहालय विज्ञान पर अंतर्राष्ट्रीय समिति के अध्यक्ष, पीटर वान मेन्श ने उनके बारे में कहा: "एक व्यवसाय जिसके लिए विशेष ज्ञान और अक्सर लंबे और गहन प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है, जिसमें कौशल और विधियों में प्रशिक्षण, साथ ही साथ उनके अंतर्निहित वैज्ञानिक या वैज्ञानिक सिद्धांत भी शामिल हैं . ऐतिहासिक सिद्धांत, संगठनात्मक रूप से या एक राय बनाकर गतिविधि के उच्च मानकों और उसके परिणामों का समर्थन करना और अपने सदस्यों को निरंतर सुधार और समाज की सेवा के मुख्य लक्ष्य के साथ काम करने के लिए बाध्य करना" (संग्रहालय व्यवसाय। संग्रहालय-संस्कृति-समाज। - एम.. 1992 .पृ. 234). इस मंत्रालय में समाज - उच्चसंग्रहालय और संग्रहालय वैज्ञानिक का व्यवसाय।

अंतिम परीक्षा की तैयारी के लिए प्रश्न

1. म्यूजियोलॉजी क्या है?

2. किन कारणों और परिस्थितियों के कारण संग्रहालयों का उदय हुआ?

3. संग्रहालय को एक सामाजिक-सांस्कृतिक घटना क्यों माना जाता है?

4. संग्रहालय क्या है?

5. संग्रहालयों का महत्व कैसे बदल गया? सार्वजनिक जीवनजैसे-जैसे मानवता विकसित होती है?

6. किसी संग्रहालय के कौन से कार्य उसके सामाजिक-सांस्कृतिक महत्व को निर्धारित करते हैं?

7. रूस में संग्रहालयों के उद्भव के क्या कारण थे?

8. पीटर I के युग में रूस में पहले संग्रहालयों के निर्माण के लिए स्थितियाँ क्यों उत्पन्न हुईं?

9. 18वीं सदी की क्या विशेषता है? राष्ट्रीय संग्रहालयों के इतिहास में?

10. पहले घरेलू संग्रहालय कैसे थे? रूसी संग्रहालयों के आगे के विकास पर उनका क्या प्रभाव पड़ा?

11. 19वीं सदी के पूर्वार्द्ध में घरेलू संग्रहालयों के बड़े पैमाने पर निर्माण का क्या कारण था? इस समय कौन से संग्रहालय सामने आए जिन्होंने रूसी संग्रहालयों के आगे के विकास को प्रभावित किया?

12. पहला कैसे हुआ 19वीं सदी का आधा हिस्सावी रूसी राष्ट्रीय विचार?

13. 19वीं शताब्दी के पूर्वार्ध में रूस में किस प्रकार के संग्रहालय दिखाई दिए?

14. 19वीं शताब्दी के पूर्वार्द्ध में रूसी संग्रहालयों में संग्रहालय कार्य के कौन से सिद्धांत सामने आए?

15. रूस के सामाजिक-आर्थिक और सामाजिक-राजनीतिक विकास ने 19वीं सदी के उत्तरार्ध को कैसे प्रभावित किया? संग्रहालयों के विकास के लिए?

16. रूसी संग्रहालयों के आगे के विकास को प्रभावित करने वाले कौन से संग्रहालय 19वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में रूस में दिखाई दिए?

17. 19वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में घरेलू संग्रहालयों के विकास में व्यापारियों की क्या भूमिका थी?

18. रूस और अंदर कौन से संग्रहालय खोले गए? प्रारंभिक XIXवी ? प्रथम सोवियत संग्रहालयों के निर्माण पर उनका क्या प्रभाव पड़ा?

19. 20वीं सदी की शुरुआत में संग्रहालयों के विकास में रूसी जनता की क्या भागीदारी थी?

20. अक्टूबर 1917 के बाद पुराने का विनाश और नई संग्रहालय प्रणाली का निर्माण कैसे हुआ?

21. सोवियत स्थानीय इतिहास के स्वर्ण युग के दौरान कौन से संग्रहालय बनाए गए थे? उन्होंने समाज में क्या भूमिका निभाई?

22. संग्रहालयों के विकास में ए.वी. के शब्द कैसे प्रकट हुए? लुनाचारस्की: "संग्रहालय मानवता की एक भव्य स्मारक पुस्तक है"?

23. सोवियत सत्ता के पहले वर्षों में संग्रहालय कार्य के कौन से सिद्धांत संग्रहालयों में दिखाई दिए?

24. यूएसएसआर के अधिनायकवादी विकास की सामाजिक-राजनीतिक परिस्थितियों ने संग्रहालयों के विकास को कैसे प्रभावित किया? यह कैसे प्रकट हुआ?

25. संग्रहालयों के विकास में ए.ए. के शब्द कैसे प्रकट हुए? वोल्टेयर: "संग्रहालय जनता की सामूहिक सोच को संगठित करने के लिए एक स्प्रिंगबोर्ड है"?

26. अधिनायकवाद के युग में घरेलू संग्रहालयों के विकास में क्या सकारात्मक था और क्या नकारात्मक? आधुनिक संग्रहालयों के विकास में यह कैसे प्रकट होता है?

27. अधिनायकवादी युग के लिए कौन से संग्रहालय विशिष्ट हैं? उनमें संग्रहालय कार्य के कौन से सिद्धांत लागू किये गये?

28. महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान देश के संग्रहालयों का विकास कैसे हुआ? *

29. उत्तर-अधिनायकवादी काल में देश के संग्रहालयों का विकास किन परिस्थितियों में हुआ? अधिनायकवाद से रूसी समाज की मुक्ति ने संग्रहालयों के विकास को कैसे प्रभावित किया?

30. अधिनायकवादी काल के बाद देश में कौन से संग्रहालय विकसित हुए? आधुनिक रूस के संग्रहालय नेटवर्क के निर्माण पर उनका क्या प्रभाव पड़ा?

31. संग्रहालय नेटवर्क के विकास में संग्रहालय भंडार ने क्या भूमिका निभाई? उन्होंने इसके विकास में एक नए चरण का प्रतिनिधित्व क्यों किया?

32. 1990 के दशक में किन कारणों से संग्रहालय सुधारों की आवश्यकता पड़ी?

33. 1990 के दशक के संग्रहालय सुधार का सार क्या है? संग्रहालयों के विकास के लिए इसका क्या महत्व है?

34. आधुनिक रूस का संग्रहालय नेटवर्क क्या है?

35. संग्रहालय प्रणाली के आगे के विकास के लिए कौन से आधुनिक प्रकार के संग्रहालय सबसे अधिक आशाजनक हैं?

36. आधुनिक रूसी संग्रहालयों की सामाजिक-सांस्कृतिक भूमिका कैसे प्रकट होती है?

37. मास्को के कौन से संग्रहालय राष्ट्रीय महत्व के हैं? उनकी विशेषताएँ बताइये।

38. मॉस्को के कौन से संग्रहालय आधुनिक मॉस्को के इतिहास और जीवन को दर्शाते हैं? उनकी विशेषताएँ बताइये।

39. अखिल रूसी संग्रहालय प्रणाली के विकास में मास्को संग्रहालयों का क्या महत्व है?

40.-रूसी संघ का संग्रहालय कोष क्या है? इसमें कौन से भाग शामिल हैं?

41. रूसी संघ के संग्रहालय कोष में इसके राज्य और गैर-राज्य हिस्से क्या भूमिका निभाते हैं और उनके संबंध क्या हैं?

42. संग्रहालय वस्तु क्या है? उसके अस्तित्व की स्थितियाँ क्या हैं?

43. कौन सी संग्रहालय वर्गीकरण प्रणालियाँ मौजूद हैं? उनकी विशेषताएँ बताइये।

44. संग्रहालय किस प्रकार का शोध कार्य करते हैं? विज्ञान के विकास में इसकी क्या भूमिका है?

45. संग्रहालय का शोध कार्य कैसे व्यवस्थित किया जाता है? किन वैज्ञानिक समस्याओं का समाधान किया जा रहा है?

46. ​​संग्रहालय के वैज्ञानिक प्रकाशन क्या हैं? वे संग्रहालय की प्रभावशीलता का निर्धारण कैसे करते हैं?

47. संग्रहालय निधि क्या हैं? उनकी विशेषताएँ बताइये।

48. संग्रहालय संग्रह किन भागों से मिलकर बना है? वे कैसे बातचीत करते हैं?

49. संग्रहालय महत्व की चीज़ क्या है - एक संग्रहालय वस्तु - एक प्रदर्शनी? यह परिवर्तन किन परिस्थितियों में होता है?

50. संग्रहालय संग्रह का अधिग्रहण कैसे किया जाता है?

51. क्षेत्र अभियानों का आयोजन और संचालन कैसे किया जाता है? संग्रहालय के काम के लिए उनका क्या महत्व है?

52. स्टॉक क्रय कमीशन क्या है? उसके काम का वर्णन करें.

53. संग्रहालय की वस्तुओं का स्टॉक लेखांकन कैसे व्यवस्थित और संचालित किया जाता है?

54. स्टॉक दस्तावेज़ीकरण क्या है? इसमें क्या शामिल है? इसे कैसे स्वरूपित किया जाता है?

55. लेखांकन दस्तावेज क्या हैं? इसमें क्या शामिल है? इसे कैसे स्वरूपित किया जाता है?

56. संग्रहालय की वस्तुओं का संग्रहालय को कानूनी असाइनमेंट कैसे औपचारिक रूप दिया जाता है?

57. संग्रहालय के कोष में संग्रहालय की वस्तुओं को संग्रहित करने की सामान्य शर्तें क्या हैं?

58. प्रदर्शनियों और प्रदर्शनियों में प्रदर्शनों के भंडारण के लिए सामान्य शर्तें क्या हैं?

59. संग्रह में संग्रहालय की वस्तुओं को संग्रहीत करने के लिए कौन सा तरीका इष्टतम है?

60. प्रदर्शनों और प्रदर्शनियों में प्रदर्शनों की सुरक्षा कैसे सुनिश्चित करें?

61. संग्रहालयों का प्रदर्शनी कार्य क्या है? इसका सामान्य विवरण दीजिए।

62. संग्रहालय प्रदर्शनी क्या है? इसके अस्तित्व की शर्तें क्या हैं?

63. संग्रहालय प्रदर्शनियों और प्रदर्शनियों के निर्माण में किस प्रकार का कार्य शामिल है? उनकी विशेषताएँ बताइये।

64. संग्रहालय के सामाजिक-सांस्कृतिक कार्य के कार्यान्वयन में प्रदर्शनी और प्रदर्शनियाँ क्या भूमिका निभाती हैं?

65. वैज्ञानिक प्रदर्शनी डिजाइन की अवधारणा में क्या शामिल है? इसमें किस प्रकार का कार्य शामिल है?

66. कलात्मक प्रदर्शनी डिजाइन की अवधारणा में क्या शामिल है? इसमें किस प्रकार का कार्य शामिल है?

67. संग्रहालय के कार्य में संग्रहालय भ्रमण की क्या भूमिका है? उसकी विशेषताएँ बताइये।

68. संग्रहालय भ्रमण की उचित तैयारी और संचालन कैसे करें?

69. संग्रहालय कौन से सांस्कृतिक और शैक्षिक कार्य करते हैं? इसकी मुख्य दिशाएँ निर्धारित करें।

70. संग्रहालय की गतिविधियों के लिए विज्ञापन अभियान ठीक से कैसे तैयार करें और संचालित करें?

आजकल संग्रहालय जैसे सांस्कृतिक एवं शैक्षणिक संस्थानों में लोगों की रुचि बढ़ती जा रही है। युवा पीढ़ी संग्रहालयों की यात्रा के लिए आकर्षित होती है, दिलचस्प प्रदर्शनियाँ और भ्रमण आयोजित किए जाते हैं जो संग्रहालय और जनता के बीच बातचीत का मुख्य मंच हैं। यह विकसित प्रदर्शनी कार्यक्रम के आधार पर है कि आगंतुक अक्सर किसी संग्रहालय की सफलता या विफलता का आकलन करते हैं। आजकल, संग्रहालयों में जाने का अवकाश समारोह बढ़ रहा है। रोजमर्रा की हलचल से अलगाव, संस्कृति की उच्चतम उपलब्धियों के साथ संवाद करते समय एक विशेष मानसिक मनोदशा का उद्भव - यहीं पर किसी व्यक्ति के आध्यात्मिक स्वास्थ्य को बनाए रखने के लिए संग्रहालय प्रदर्शनियों का महत्व प्रकट होता है। एक स्पष्ट रूप से तैयार की गई प्रदर्शनी नीति और उचित रूप से संरचित प्रदर्शनी सफलता की कुंजी है, और संग्रहालय प्रदर्शनी के आयोजन और आयोजन की पद्धति मांग और प्रासंगिक है।

उद्देश्यकार्य संगठन की कार्यप्रणाली का विश्लेषण करना और स्कूल और संग्रहालय के बीच बातचीत का अपना कार्यक्रम विकसित करना है।

कार्यकाम करता है:

1. संग्रहालय, इसके विकास के इतिहास के बारे में एक विचार दें;

2. संस्कृति, शिक्षा, सांस्कृतिक और शैक्षणिक गतिविधियों को परिभाषित करें।

3. किसी संग्रहालय प्रदर्शनी में जाते समय किसी व्यक्ति की सौंदर्य शिक्षा के बारे में बात करें;

4. तुला और तुला क्षेत्र में एक संग्रहालय प्रदर्शनी का उदाहरण दें;

5. स्कूल और संग्रहालय के बीच बातचीत के लिए अपना स्वयं का कार्यक्रम विकसित करें।

अध्ययन का उद्देश्य- सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियाँ।

शोध का विषय- एक सांस्कृतिक और शैक्षणिक संस्थान के रूप में संग्रहालय

यह पाठ्यक्रम कार्यबल्कि, इसका उद्देश्य संस्कृति संकाय में पढ़ने वाले छात्रों और शिक्षण गतिविधियों में लगे लोगों पर है।

कार्य की नवीनता इस तथ्य में निहित है कि दूसरे अध्याय में एक शैक्षणिक संस्थान और तुला क्षेत्र के संग्रहालय के बीच बातचीत का एक कार्यक्रम तैयार किया गया है, जो विभिन्न तरीकों के उपयोग का प्रस्ताव करता है आधुनिक प्रौद्योगिकियाँसफल कार्य के लिए. यह कार्य तुला शहर के कुछ संग्रहालयों की संग्रहालय प्रदर्शनियों के उदाहरण भी प्रदान करता है।

डाउनलोड करना:

पूर्व दर्शन:

………………………………………………………………………..3

सबसे महान और शिक्षित लोगों ने अपने प्राचीन पूर्वजों के दफन स्थानों के पास ऐसे संग्रहालय या कार्यालय स्थापित किए, और इस प्रकार ऐसे केंद्र अंतिम संस्कार समारोह के स्थान भी थे।

संग्रहालय हमारे पूर्वजों के बौद्धिक जीवन के अत्यंत महत्वपूर्ण केंद्र थे। प्राचीन ग्रीस की संस्कृति में निहित प्रतिस्पर्धात्मकता ने बौद्धिक अभिजात वर्ग की गतिविधियों की प्रकृति और रूपों पर अपनी छाप छोड़ी: एक नियम के रूप में, ये दार्शनिकों के बीच विवाद, वक्तृत्व में प्रतियोगिताएं, कवियों, संगीतकारों और एथलीटों की प्रतियोगिताएं थीं।

धर्मनिरपेक्ष बौद्धिक जीवन के ऐसे केंद्रों के साथ-साथ प्राचीन यूनानी मंदिरों के खजाने में भी संग्रह एकत्र किया जाता था। जैसा कि आप जानते हैं, प्राचीन यूनानी धर्म में देवताओं को बलि चढ़ाना पंथ का एक अभिन्न तत्व था। समय के साथ, प्राचीन यूनानी बलिदानों को प्राचीन प्राकृतिक वस्तुओं के समान प्रतीकात्मक वस्तुओं द्वारा प्रतिस्थापित किया गया, उदाहरण के लिए: मिट्टी, कांस्य, चांदी, सोने की वस्तुएं जो लताओं, पेड़ों, विभिन्न जानवरों और पौधों के साथ-साथ मनुष्यों को दर्शाती हैं। देवता के लिए रोजमर्रा की जिंदगी में इस्तेमाल न होने वाली विशेष वस्तुएं बनाई जाने लगीं, जिन्हें मंदिर में रखा जाता था। वे मूर्तियाँ और फूलदान थे। हालाँकि, अपोलो, एथेना और आर्टेमिस को समर्पित मंदिरों के खजाने की संरचना अधिक विविध थी।

आर्थिक और राजनीतिक रूप से कठिन समय के दौरान, चर्चों में खजाने को एक प्रकार के "बैंक" के रूप में माना जाता था: उन्होंने सार्वजनिक खजाने की भूमिका निभाई। इसके अलावा प्राचीन मंदिरों में विशाल जानवरों की हड्डियाँ रखी जाती थीं, जिन्हें हमारे समय में जीवाश्म के रूप में जाना जाता है।

पर प्रारंभिक चरणरोमन संस्कृति में स्मारकों के निर्माण और सामाजिक अस्तित्व का ग्रीक परंपरा के साथ स्पष्ट रूप से परिभाषित संबंध था, अर्थात। किसी वस्तु के अस्तित्व की कार्यात्मक निरंतरता को संरक्षित रखा गया। रोमन संस्कृति में, मंदिर संग्रहों में विजित देशों की प्रकृति और संस्कृति से संबंधित वस्तुओं के अनुपात में वृद्धि हुई।

जब सार्वजनिक प्रदर्शन पर रखा गया, तो इन वास्तविकताओं ने लोगों की जिज्ञासा जगाने में मदद की।

पुनर्जागरण, मध्य युग के उत्तरार्ध और आधुनिक समय के मोड़ पर, पहले प्रोटो-संग्रहालय संस्थानों के उद्भव के लिए महत्वपूर्ण है।

एक सामाजिक-सांस्कृतिक संस्था के रूप में संग्रहालय का गठन एक मानक के रूप में प्राचीन विरासत में गहरी रुचि की स्थितियों में हुआ।

संग्रहालयों के उद्भव और आगे के विकास को प्रेरित करने वाले महत्वपूर्ण कारक भौगोलिक खोजें भी थीं जिन्होंने यूरोपीय लोगों को अन्य विविध संस्कृतियों और परंपराओं से परिचित कराया।

पहले संग्रहालय धर्मनिरपेक्ष और आध्यात्मिक शासकों के निजी संग्रह पर आधारित थे। इस तरह के संग्रहों में हथियारों, उत्कृष्ट सैन्य नेताओं के चित्रों जैसे प्रदर्शनों का बोलबाला था, यानी। विशेष रूप से युद्ध से संबंधित वस्तुएँ।

इस तरह के संग्रह (हथियार कक्ष, महिमा के देवता, सैन्य हथियारों का संग्रह, आदि) ने विशिष्ट संग्रहालयों के बाद के उद्भव के साथ-साथ आधुनिक दुनिया में संग्रहालयों के अंतर और विविधता की नींव रखी।

रूस में पहला संग्रहालय खोला गयापीटर आई के युग में, 1917 में पहला रूसी संग्रहालय खोलते हुए, उन्होंने लक्ष्य परिभाषित किया: "मैं चाहता हूं कि लोग देखें और सीखें।"

आजकल संग्रहालयों का वर्गीकरण होता है आइए संग्रहालयों के वर्गीकरण पर विचार करें।

संग्रहालयों का वर्गीकरण- यह संग्रहालय नेटवर्क के संगठन और विकास और संग्रहालय गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक विशेषताओं के अनुसार उनका समूह है। आधुनिक संग्रहालयशास्त्र में कई संग्रहालय वर्गीकरण प्रणालियाँ शामिल हैं:गतिविधि के पैमाने से(केंद्रीय, क्षेत्रीय, स्थानीय संग्रहालय);स्वामित्व के प्रकार से(राज्य, विभागीय, सार्वजनिक, निजी संग्रहालय);प्रशासनिक-क्षेत्रीय आधार पर(प्रादेशिक, क्षेत्रीय, शहर, जिला, आदि)।

इसके अलावा, एक वर्गीकरण भी हैप्रकार से . इस वर्गीकरण के अनुसार संग्रहालयों को विभाजित किया गया हैअनुसंधान, शैक्षिक, शैक्षणिक.

अनुसंधान संग्रहालयअक्सर वैज्ञानिक संस्थानों में बनाया जाता है। निधियों का निर्माण और उनका अध्ययन (अर्थात, वह मुख्य रूप से वैज्ञानिक दस्तावेज़ीकरण, सुरक्षा और अनुसंधान कार्य करता है) उनके काम में मुख्य बात है। ऐसे संग्रहालय में बिल्कुल भी प्रदर्शनी स्थल नहीं हो सकता है, प्रदर्शनियाँ आयोजित नहीं की जा सकती हैं, या प्रदर्शनियाँ आयोजित नहीं की जा सकती हैं।

शैक्षिक संग्रहालय इनका उद्देश्य सबसे पहले शैक्षिक कार्य को हल करना है। एक नियम के रूप में, वे स्कूलों, विश्वविद्यालयों और अन्य शैक्षणिक संस्थानों में, कभी-कभी विभागों में बनाए जाते हैं। स्कूल, विश्वविद्यालय और अन्य संग्रहालय संग्रह बनाते हैं जो शैक्षिक प्रक्रिया में आवश्यक कौशल हासिल करने में मदद करते हैं, साथ ही शैक्षिक कार्यक्रमों और शैक्षणिक तरीकों के कार्यान्वयन में मदद करते हैं। लेकिन शैक्षिक संग्रहालयों को अक्सर बंद संग्रहालयों के रूप में वर्गीकृत किया जाता है: उनकी प्रदर्शनियाँ सीमित संख्या में आगंतुकों के लिए उपलब्ध होती हैं।

शैक्षिक संग्रहालय(सामूहिक संग्रहालय) सभी उम्र, सामाजिक समूहों आदि के आगंतुकों के लिए हैं। इसकी गतिविधियों में मुख्य बात आगंतुकों के साथ काम का आयोजन करना है (प्रदर्शनियों के माध्यम से, शोधकर्ताओं के लिए संग्रहालय के संग्रह तक पहुंच का आयोजन करना, मनोरंजक कार्य करना आदि)। एक शैक्षिक संग्रहालय की गतिविधियाँ, एक नियम के रूप में, एक आधुनिक संग्रहालय के विभिन्न प्रकार के सामाजिक कार्यों के कार्यान्वयन से जुड़ी होती हैं। ये वे संग्रहालय हैं जो पूरी तरह से सार्वजनिक (सार्वजनिक रूप से सुलभ) संग्रहालय हैं।

उपरोक्त के आधार पर, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि संग्रहालयों ने अतीत में सार्वजनिक हित जागृत करने में योगदान दिया है। उनके संग्रह में प्रस्तुत विदेशी प्रकृति और "एलियन" संस्कृतियों की वास्तविकताओं ने दुनिया की विविधता की गवाही दी और संग्रहालय प्रदर्शनों की मदद से इसके अध्ययन की संभावनाएं खोलीं।

1.2 सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियों की अवधारणा और मुख्य रूप और उनकी विशेषताएं

एक आधुनिक शिक्षक के काम में, सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियाँ विशेष महत्व प्राप्त करती हैं, जिसका उद्देश्य स्कूली बच्चों में शहर, क्षेत्र, देश के सांस्कृतिक मूल्यों के प्रति सम्मान पैदा करना है; सौंदर्य के प्रति प्रेम; अपने आस-पास की हर चीज़ के प्रति अनुकरणीय व्यवहार और मैत्रीपूर्ण रवैया अपनाने का कौशल विकसित करना। यह गतिविधि संवर्धन में योगदान करती है भावनात्मक क्षेत्रव्यक्तित्व और उसका संवेदी अनुभव; छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि बढ़ जाती है; हमारे आसपास की दुनिया के नैतिक पक्ष के ज्ञान को प्रभावित करता है।

संस्कृति (से अक्षां कल्टुरा, क्रिया कोलो, कोलेरे से - खेती, बाद में - पालन-पोषण, शिक्षा, विकास, श्रद्धा) - एक अवधारणा जिसका मानव संस्कृति के विभिन्न क्षेत्रों में बड़ी संख्या में अर्थ है, अध्ययन का विषय हैदर्शन , सांस्कृतिक अध्ययन , इतिहास , कला इतिहास , भाषा विज्ञान (नृवंशविज्ञान),राजनीति विज्ञान , मानव जाति विज्ञान , मनोविज्ञान , अर्थव्यवस्था , शिक्षा शास्त्र वगैरह।

मूल रूप से, संस्कृति को इसकी सबसे विविध अभिव्यक्तियों में मानव गतिविधि के रूप में समझा जाता है, जिसमें मानव आत्म-अभिव्यक्ति और आत्म-ज्ञान के सभी रूप और तरीके, और सामान्य रूप से मनुष्यों द्वारा कौशल और क्षमताओं का संचय शामिल है।

संस्कृति मानव गतिविधि के स्थायी रूपों का एक समूह है, जिसके बिना इसका पुनरुत्पादन नहीं किया जा सकता है, और इसलिए इसका अस्तित्व नहीं हो सकता है।

शिक्षा - संचरण, वितरणज्ञान और संस्कृति , साथ ही किसी भी राज्य में शैक्षिक गतिविधियों और संस्थानों की प्रणाली

सांस्कृतिक एवं शैक्षिक गतिविधियाँ- यह शिक्षक की गतिविधि का एक अभिन्न अंग है। यह माता-पिता को शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान की विभिन्न शाखाओं से परिचित कराता है, और छात्रों को स्व-शिक्षा की बुनियादी बातों से परिचित कराता है, नवीनतम मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान के परिणामों को लोकप्रिय बनाता है और समझाता है, और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक ज्ञान की आवश्यकता और इसे उपयोग करने की इच्छा पैदा करता है। माता-पिता और बच्चे दोनों।

सांस्कृतिक एवं शैक्षिक गतिविधियाँ मानवतावादी, सांस्कृतिक एवं विकासात्मक प्रकृति की होती हैं। इसमें निम्नलिखित विशेषताएं शामिल हैं:

विकासात्मक;

सूचनात्मक और शैक्षिक;

सांस्कृतिक और रचनात्मक, आदि.

सांस्कृतिक एवं शैक्षणिक गतिविधियों के विभिन्न रूप हैं। यह एक भ्रमण, व्याख्यान, परामर्श, वैज्ञानिक रीडिंग (सम्मेलन, सत्र, बैठकें), एक क्लब (क्लब, स्टूडियो), प्रतियोगिता (ओलंपियाड, प्रश्नोत्तरी), एक दिलचस्प व्यक्ति के साथ बैठक, संगीत कार्यक्रम (साहित्यिक शाम, नाटकीय प्रदर्शन, फिल्म शो) है ), छुट्टी, ऐतिहासिक खेल।

इनमें से प्रत्येक रूप को कई स्थिर विशेषताओं का उपयोग करके वर्णित किया जा सकता है, जिनमें से कुछ को बुनियादी माना जाता है, और कुछ को अतिरिक्त माना जाता है।

प्रपत्रों की मुख्य विशेषताएँ.

1.भ्रमण उन पारंपरिक रूपों में से एक का उदाहरण है जिसके साथ संग्रहालय की सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियों का निर्माण शुरू हुआ। इसकी मुख्य विशेषताओं में से एक गतिशीलता है, और इस अर्थ में, भ्रमण संग्रहालय रूपों के एक बहुत छोटे समूह में आता है जिसके लिए आगंतुक से आंदोलन की आवश्यकता होती है। यह समूह स्वरूप का एक उदाहरण है: व्यक्तिगत भ्रमण अपवाद हैं। हाल के वर्षों में, हमारे संग्रहालयों में एक आधुनिक संस्करण सामने आया है भ्रमण सेवाएँ- ऑटो गाइड. हेडफ़ोन प्राप्त करने के बाद, एक संग्रहालय आगंतुक को व्यक्तिगत भ्रमण को सुनने का अवसर मिलता है, लेकिन यह भ्रमण संचार के बाहर, सामूहिक अनुभव के बाहर है, और कुछ अधूरा है।

भ्रमण मुख्य रूप से दर्शकों की ज्ञान की आवश्यकता को पूरा करता है और पर्यटकों को सक्रिय करने के लिए तकनीकों का उपयोग करने की स्वाभाविकता और आवश्यकता के बावजूद, दर्शकों के निष्क्रिय व्यवहार को मानता है।

2.व्याख्यान पारंपरिक रूपों में से एक है, और दिखने में सबसे शुरुआती रूपों में से एक है। कई संग्रहालयों में, व्याख्यानों का उपयोग दौरों से पहले दर्शकों के साथ संचार के एक रूप के रूप में किया जाने लगा। ज्ञान की आवश्यकता को पूरा करने वाले संग्रहालय व्याख्यान, सार्वजनिक जीवन का एक उल्लेखनीय तथ्य थे और आमतौर पर लोगों की बड़ी भीड़ के सामने होते थे। यह, सबसे पहले, इस तथ्य से समझाया गया था कि उन्हें उत्कृष्ट वैज्ञानिकों द्वारा पढ़ा गया था।

समय के साथ, संग्रहालय व्याख्यानों ने उस रूप का महत्व खो दिया है, जिसकी इतनी व्यापक सार्वजनिक प्रतिध्वनि थी। इन्हें मुख्य रूप से संग्रहालय के कर्मचारियों द्वारा पढ़ा जाने लगा, लेकिन परिणामस्वरूप, शायद, उन्हें संग्रहालय की गुणवत्ता की दृष्टि से लाभ हुआ। एक संग्रहालय वस्तु का एक विशेषता के रूप में उपयोग व्याख्यान के लिए एक महत्वपूर्ण आवश्यकता बन गया है।

3. एक अन्य बुनियादी रूप, जो संग्रहालय के लिए काफी पारंपरिक भी है,परामर्श - व्यावहारिक रूप से एकमात्र ऐसा व्यक्ति जिसका चरित्र व्यक्तिगत है (चाहे हम प्रदर्शनी में परामर्श के बारे में बात कर रहे हों या संग्रहालय के वैज्ञानिक विभागों में)। इस रूप का कभी भी महत्वपूर्ण प्रसार नहीं हुआ, हालाँकि यह संग्रहालय से गायब नहीं हुआ। ऐसा लगता है कि संग्रहालयों में बिना गाइड के प्रदर्शनी देखने वाले व्यक्तिगत आगंतुकों की बढ़ती प्रवृत्ति के कारण यह बहुत आशाजनक है।

4. वैज्ञानिक पाठन (सम्मेलन, सत्र, बैठकें) भी शास्त्रीय, पारंपरिक रूपों में से हैं जो संग्रहालय की सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियों के निर्माण के दौरान उत्पन्न हुए। वे संग्रहालय के कर्मचारियों द्वारा किए गए शोध के परिणामों के सक्षम व्यक्तियों के एक समूह द्वारा "प्रकाशन" और चर्चा का एक साधन हैं, वैज्ञानिक समुदाय के साथ संपर्क स्थापित करने और विकसित करने का एक तरीका है।

ऊपर सूचीबद्ध मूल रूपों में मुख्य रूप से निष्क्रिय दर्शकों की भागीदारी शामिल है। हालाँकि, पारंपरिक रूपों में वे भी हैं जिनका उद्देश्य लोगों को सक्रिय गतिविधियों में शामिल करना है। यह एक क्लब, एक मंडली, एक स्टूडियो है। दर्शकों की सक्रियता उनकी सामान्य विशेषता है, लेकिन यह गुण अलग-अलग तीव्रता के साथ इन रूपों में प्रकट होता है।

5 .क्लब में (हमारा तात्पर्य उन लोगों से नहीं है जो व्याख्यान कक्ष की अधिक याद दिलाते हैं) यह सबसे स्पष्ट रूप से व्यक्त किया जाता है।क्लब एक समान हित से एकजुट लोगों के बीच संचार के केंद्र के रूप में, यह मुख्य रूप से स्व-संगठन के माध्यम से अपनी गतिविधियों को अंजाम देता है।

अक्सर प्रदर्शनियों के आधार पर सेमिनार आयोजित किये जाते हैं।

एक क्लब के विपरीत, एक सर्कल अक्सर बच्चों के एक छोटे समूह को एक साथ लाता है जो एक संग्रहालय कर्मचारी के मार्गदर्शन में काम करते हैं। यह मंडल किशोरों और युवाओं को संग्रहालय के काम से परिचित कराता है। ऐतिहासिक हलकों में वे अध्ययन करते हैं ऐतिहासिक घटनाएँऔर उन हस्तियों की जीवनियां, जिनके लिए संग्रहालय समर्पित है, कलात्मक और तकनीकी क्षेत्रों में - वे मॉडलिंग की मूल बातें समझते हैं, सजावटी और व्यावहारिक कलाओं में संलग्न होते हैं, म्यूजियोलॉजिकल अध्ययन में वे शोधकर्ताओं या टूर गाइड की भूमिका के लिए खुद को तैयार करते हैं।

परंपरागत रूप से, स्टूडियो शब्द का प्रयोग अक्सर कला संग्रहालयों में किया जाता है। यह आकृति, एक वृत्त के निकट, प्रदान करती है सौंदर्य विकासबच्चे हों या वयस्क और इसका उद्देश्य कौशल विकसित करना है कलात्मक सृजनात्मकताऔर कौशल.

6.प्रतियोगिताएं, ओलंपियाड, क्विज़,संग्रहालय की थीम से संबंधित, सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियों के उन रूपों को भी संदर्भित करते हैं जो दर्शकों की गतिविधि की पहचान करने, विशेषज्ञों को एकजुट करने और उन्हें संग्रहालय के काम से परिचित कराने का एक साधन हैं। इन प्रतियोगिताओं को इस तरह से आयोजित किया जाता है ताकि आगंतुकों को जितना संभव हो उतना करीब लाया जा सके संग्रहालय संग्रह: कार्यों के लिए न केवल तथ्यों के ज्ञान की आवश्यकता होती है, बल्कि प्रदर्शनियों, स्मारकों और व्यक्तिगत प्रजातियों की भी आवश्यकता होती है ऐतिहासिक स्रोत. जूरी प्रतिभागियों की अपनी बात साबित करने और चर्चा का नेतृत्व करने की क्षमता का मूल्यांकन करती है। आमतौर पर, ऐसी प्रतियोगिताएं स्कूल के साथ काम के हिस्से के रूप में, युवा दर्शकों के लिए आयोजित की जाती हैं।

7 आइए अब हम उन रूपों की ओर बढ़ते हैं जो मनोरंजन, आराम और उचित मनोरंजन के लिए लोगों की जरूरतों को पूरा करने पर अधिक केंद्रित हैं।निस्संदेह, इनमें निम्नलिखित शामिल हैं:किसी दिलचस्प व्यक्ति से मुलाकात.

8 मनोरंजन की ज़रूरतें संगीत कार्यक्रम, साहित्यिक शाम, नाट्य प्रदर्शन और फ़िल्म स्क्रीनिंग जैसे रूपों से भी पूरी होती हैं। अधिकांश बुनियादी रूपों की तरह, वे प्राथमिक रूप से हैंसंगीत कार्यक्रम और साहित्यिक शामें,सदी के अंत के संग्रहालय जीवन का हिस्सा थे।

9 . शब्द प्रकट होता हैछुट्टी, जिसका उपयोग पहले नहीं किया गया है. इसके अलावा, हम बहुत ही विषम घटनाओं के बारे में बात कर रहे हैं, जो न केवल कथानक में, बल्कि संगठन के तरीकों में भी एक-दूसरे से भिन्न हैं। नए शब्द अवकाश ने कुछ ऐसी सामान्य बातों को समेकित किया जो इन सभी कार्यों में अंतर्निहित हो गईं। उत्सव के अनौपचारिक माहौल में समुदाय और नवीनता निहित है। छुट्टियों की खास बात यह है कि यह संग्रहालय की सीमाओं को आगे बढ़ाता हुआ प्रतीत होता है, क्योंकि लोगों की आध्यात्मिक परंपराएं, शिल्प कौशल, संस्कार और अनुष्ठान और राष्ट्रीय कला संग्रहालय महत्व प्राप्त कर लेते हैं। छुट्टियाँ उन्हें संरक्षित और पुनर्जीवित करने का कार्य करती हैं।

सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियों का सैद्धांतिक और पद्धतिगत हिस्सा संग्रहालय शिक्षाशास्त्र है। वह आगंतुकों के साथ काम करने के लिए नए तरीके और कार्यक्रम बनाती है।

इस प्रकार, एक संग्रहालय मॉडल धीरे-धीरे बन रहा है, जिसे शैक्षिक कहा जा सकता है, यह एक ऐसी संस्था के रूप में संग्रहालय के प्रति दृष्टिकोण पर आधारित है जो प्रकृति में लोकतांत्रिक है और अभिविन्यास में शैक्षिक है, जिसे स्कूलों में सुधार करने का एक साधन बनाया गया है। समय स्कूल से बाहर शिक्षा की एकीकृत प्रणाली का हिस्सा है। इस स्थिति ने सांस्कृतिक और शैक्षिक कार्य शब्दों को जन्म दिया, जिनका उपयोग दर्शकों के साथ काम करने की उभरती दिशा के लिए किया गया था।

1.3 संग्रहालय प्रदर्शनी का दौरा करते समय व्यक्ति की सौंदर्य संबंधी शिक्षा

संग्रहालय शिक्षाशास्त्र एक वैज्ञानिक अनुशासन है जो संग्रहालय को एक शैक्षिक प्रणाली मानते हुए संग्रहालयशास्त्र, शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान के अनुभव पर आधारित है। संग्रहालय शिक्षाशास्त्र का क्षेत्र संग्रहालय और दर्शकों के बीच सभी प्रकार के संपर्क, सबसे अधिक है विभिन्न तरीकेसंग्रहालय संचार की प्रक्रिया में एक भागीदार के रूप में एक व्यक्ति को संबोधित करना। संग्रहालय शिक्षाशास्त्र तब शुरू होता है जब एक संग्रहालय और एक व्यक्ति के बीच मुलाकात का प्रभाव उत्पन्न होता है (या अपेक्षित होता है)।

सौंदर्य शिक्षा में संग्रहालय की भूमिका एक संस्था के रूप में इसकी विशिष्ट क्षमताओं से निर्धारित होती है जो दो मुख्य परस्पर संबंधित सामाजिक कार्य करती है - प्रामाणिक स्मारकों के आधार पर प्रकृति और सामाजिक जीवन में वस्तुनिष्ठ प्रक्रियाओं और घटनाओं का दस्तावेजीकरण, साथ ही शिक्षा और पालन-पोषण। इन कार्यों को करने के लिए, संग्रहालय के पास संग्रहालय वस्तु और संग्रहालय वातावरण जैसे प्रभाव के साधन हैं।

संग्रहालय संग्रह में शामिल मूल प्रतियों का वैज्ञानिक, ऐतिहासिक, सांस्कृतिक और सौंदर्य संबंधी महत्व है।

किसी संग्रहालय वस्तु के सौंदर्य गुण अक्सर उसकी बाहरी विशेषताओं (आकार, बनावट, रंग) में प्रकट होते हैं, लेकिन इसका सौंदर्य मूल्य सबसे पहले ऐतिहासिक और सांस्कृतिक संदर्भ से निर्धारित होता है। यह वह संदर्भ है जो किसी वस्तु के प्रति दृष्टिकोण को सुंदर या बदसूरत, निम्न या उच्च, हास्यपूर्ण या दुखद के रूप में आकार देता है। संदर्भ में, एक संग्रहालय वस्तु पूरी तरह से अपने सौंदर्य मूल्य को प्राप्त कर लेती है। एक प्रदर्शनी में एक संग्रहालय वस्तु के ऐतिहासिक संदर्भ को प्रकट करने के लिए विभिन्न साधनों का उपयोग करके, सौंदर्य स्वाद, विचारों और आदर्शों को प्रभावित करना संभव है, अर्थात। आगंतुक की सौन्दर्यात्मक चेतना पर।

हालाँकि, न केवल संग्रहालय की वस्तुएं, बल्कि स्वयं संग्रहालय का वातावरण (संग्रहालय भवन, प्रदर्शनी, ऐतिहासिक और स्थापत्य स्मारकों का परिसर, क्षेत्र), जो आगंतुक को संभावित रूप से एक प्रकार के सांस्कृतिक स्थान के रूप में दिखाई देता है, अर्थात। वास्तुशिल्प और कलात्मक समाधानों के उचित स्तर के अधीन, यह सौंदर्य की दृष्टि से महत्वपूर्ण और शैक्षिक है। संग्रहालय की जानकारी का सौंदर्य संबंधी कार्य लगातार प्रदर्शनी में, इसके आलंकारिक डिजाइन में व्यक्त किया जाता है।

यह महत्वपूर्ण है कि संग्रहालय की वस्तु और संग्रहालय के वातावरण दोनों में भावनात्मक प्रभाव की महत्वपूर्ण क्षमता है। रोजमर्रा की वस्तुएं, एक संग्रहालय प्रदर्शनी की प्रदर्शनी छवि के तत्व बनकर, एक निश्चित युग, घटना, घटनाओं के प्रतीक का अर्थ प्राप्त करती हैं। भावनात्मक और आलंकारिक जानकारी के वाहक के रूप में कार्य करते हुए, प्रदर्शनी कल्पनाशील सोच के विकास पर प्रभाव डाल सकती है। धारणा में तर्कसंगत और भावनात्मक घटकों का संलयन, जैसा कि समाजशास्त्रीय अनुसंधान के परिणामों से पता चलता है, बड़े पैमाने पर सबसे कम उम्र के आगंतुकों सहित सभी श्रेणियों के आगंतुकों के लिए संग्रहालयों के आकर्षण के साथ-साथ उनके प्रभाव की प्रभावशीलता को भी निर्धारित करता है।

संग्रहालय के माध्यम से सौंदर्य शिक्षा की मुख्य दिशा बच्चों, किशोरों और युवाओं का सांस्कृतिक विरासत से व्यापक परिचय है, जिसे "अतीत से मानवता को विरासत में मिले सांस्कृतिक मूल्यों की समग्रता" के रूप में परिभाषित किया गया है। , उन्हें अद्यतन करना और नई पीढ़ियों की मूल्य प्रणाली में शामिल करना ताकि आधुनिक लोग "अतीत की संस्कृति को उसकी संपूर्ण अखंडता और बहुआयामीता में महारत हासिल कर सकें, एक सतत सांस्कृतिक रचनात्मक प्रक्रिया का हिस्सा महसूस कर सकें" .

संग्रहालय के माध्यम से सौंदर्य शिक्षा का लक्ष्य एक समग्र, सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व की शिक्षा है, जिसने ऐतिहासिक और सांस्कृतिक विरासत के प्रति मूल्य-उन्मुख दृष्टिकोण बनाया है।

पहला कार्य युवा पीढ़ी को संग्रहालय मूल्यों से परिचित कराना, बच्चों, किशोरों और युवाओं में ऐतिहासिक और सांस्कृतिक विरासत के साथ संचार की स्थायी आवश्यकता का निर्माण करना है।

दूसरा कार्य सौंदर्य स्वाद, आवश्यकताओं, विचारों और आदर्शों का निर्माण है, अर्थात। - व्यक्ति की सौंदर्य संबंधी चेतना। वास्तविकता और कला में घटनाओं की सुंदरता और अन्य सौंदर्य गुणों को महसूस करने, अनुभव करने, भावनात्मक रूप से पकड़ने की क्षमता" .

तीसरा कार्य व्यक्तित्व, कल्पना और कल्पना के भावनात्मक क्षेत्र और रचनात्मक गतिविधि की क्षमता का विकास है। जैसा कि प्रसिद्ध दार्शनिक ई.वी. ने कहा है। इलियेनकोव के अनुसार, कल्पना वह "सबसे मूल्यवान क्षमता है जो हमारे आस-पास की दुनिया के साथ रचनात्मक मानवीय संबंध का एक आवश्यक क्षण बनाती है" .

चौथा कार्य व्यक्ति की ऐतिहासिक चेतना का निर्माण है। ऐतिहासिक चेतना से हमारा तात्पर्य किसी व्यक्ति की सामाजिक समय और स्थान में उसकी स्थिति, अतीत, वर्तमान और भविष्य के साथ उसके संबंध के बारे में जागरूकता से है। शिक्षाविद् एम.ए. के अनुसार बरगा के अनुसार, "ऐतिहासिक चेतना एक आध्यात्मिक पुल है जो व्यक्ति को अतीत से भविष्य की ओर ले जाता है" .

पाँचवाँ कार्य सौंदर्य शिक्षा के कार्यान्वयन के लिए एक शर्त है। आगंतुकों की संग्रहालय संस्कृति का पोषण करना, संग्रहालय की भाषा सिखाना।

संग्रहालय संस्कृति ऐसी मापनीय विशेषताओं द्वारा निर्धारित की जाती है जैसे संग्रहालय प्रदर्शनियों में जाने की आवृत्ति, संग्रहालय में जाने और प्रदर्शनी देखने की उद्देश्यपूर्णता, प्रारंभिक चरण में या निरीक्षण के दौरान संग्रहालय के बारे में जानकारी के विभिन्न स्रोतों तक पहुंच, संग्रहालय को नेविगेट करने की क्षमता पर्यावरण, और प्रदर्शनी प्रदर्शन को देखना।

अध्याय 2. एम संग्रहालय प्रदर्शनी की तैयारी और आयोजन की पद्धति

1. तुला और तुला क्षेत्र के संग्रहालय।

तुला और तुला क्षेत्र में विभिन्न प्रकार के संग्रहालय हैं, जैसे: तुला क्रेमलिन संग्रहालय , संग्रहालय-संपदा यास्नया पोलीना,तुला राज्य हथियार संग्रहालय , संग्रहालय "तुला समोवर" , संग्रहालय और प्रदर्शनी केंद्र "तुला पुरावशेष" , संग्रहालय "डेमिडोव्स का क़ब्रिस्तान" , फिलिमोनोव्स्काया खिलौना संग्रहालय,वी.वी. का घर-संग्रहालय वेरेसेवा , एन.आई. का स्मारक संग्रहालय , पी.एन. क्रायलोव का संग्रहालय , राज्य सैन्य-ऐतिहासिक और प्राकृतिक संग्रहालय-रिजर्व "कुलिकोवो फील्ड" और भी बहुत कुछ।

आइए शहर के कुछ संग्रहालयों पर करीब से नज़र डालें।

तुला क्रेमलिन पाँच शताब्दियों से अधिक समय से अस्तित्व में है। इसका निर्माण 16वीं सदी की शुरुआत में हुआ था लंबे समय तकखानाबदोशों के छापे के विरुद्ध विश्वसनीय सुरक्षा प्रदान की गई। क्रेमलिन में 9 टावर हैं, उनमें से चार में द्वार हैं: स्पैस्काया, ओडोएव्स्काया, निकित्स्काया, इवानोव्स्काया, इवानोवो गेट टॉवर, ऑन द सेलर, वॉटर गेट, नौगोलनाया और पायटनित्सकाया।

क्रेमलिन एक "शहर के भीतर शहर" है। लगभग पूरी आबादी, सैन्य और नागरिक दोनों, किले में रहती थीं। तुला की पहली सड़क क्रेमलिन में स्थित थी और इसे बोलश्या क्रेमलेव्स्काया कहा जाता था।

क्रेमलिन के क्षेत्र में दो कैथेड्रल हैं। बारोक शैली में असेम्प्शन कैथेड्रल 1766 में बनाया गया था और एपिफेनी कैथेड्रल, 1855-1862 में तुला सैनिकों की याद में बनाया गया था जो 1812 के देशभक्तिपूर्ण युद्ध में मारे गए थे। वर्तमान में, एपिफेनी कैथेड्रल में हथियारों का संग्रहालय है।

तुला क्रेमलिन संग्रहालय एक राज्य संग्रहालय है, जिसमें अक्सर छात्र रहते हैं विभिन्न स्कूलइस संग्रहालय को देखने के लिए शहर के पर्यटक आते हैं और दूसरे शहरों से भी मेहमान आते हैं।

हथियारों का राज्य संग्रहालय। नया संग्रहालय, "हेलमेट"।

1996 में, रूसी संघ की सरकार के आदेश से, संग्रहालय को राज्य का दर्जा प्राप्त हुआ। साथ ही इसके लिए नई इमारत बनाने का निर्णय लिया गया। यह न केवल प्रतिष्ठित इमारत को खाली करने की इच्छा से, बल्कि प्रदर्शनी स्थान का विस्तार करने की आवश्यकता से भी तय हुआ था, क्योंकि हाल के वर्षों में संग्रहालय के संग्रह में आधुनिक हथियारों के साथ काफी विस्तार किया गया है, संग्रहालय नियमित रूप से संग्रहालय के अद्वितीय प्रदर्शन को प्रदर्शित करने वाली आधुनिक प्रदर्शनियों का आयोजन करता है संग्रह और रूसी इतिहास की सबसे महत्वपूर्ण घटनाओं को समर्पित।नया संग्रहालय परिसरइसमें दो सम्मेलन कक्ष, एक वाचनालय के साथ एक पुस्तकालय और एक कैफेटेरिया है।

राज्य सैन्य-ऐतिहासिक और प्राकृतिक संग्रहालय-रिजर्व "कुलिकोवो फील्ड"।

राज्य सैन्य-ऐतिहासिक और प्राकृतिक संग्रहालय-रिजर्व "कुलिकोवो फील्ड" अक्टूबर 1996 में बनाया गया था। संग्रहालय कुलिकोवो की लड़ाई के स्थल पर स्थित है, जो 8 सितंबर, 1380 को हुआ था, और इसमें युद्ध की साइट भी शामिल है निकटवर्ती क्षेत्र. कुलिकोवो पोल नेचर रिजर्व तुला क्षेत्र के दक्षिण-पूर्व में स्थित है, यह डॉन के ऊपरी इलाकों में परिदृश्य के एक हिस्से पर कब्जा करता है।
रिजर्व की विशालता में, प्राचीन जीवों के करीब के जीव-जंतुओं और वनस्पतियों को संरक्षित किया गया है। बड़ी संख्या में स्थापत्य और पुरातात्विक स्मारक वहां केंद्रित हैं। उनमें से कुछ को कुलिकोवो की लड़ाई के समय से संरक्षित किया गया है, और रूस के समृद्ध ऐतिहासिक अतीत के ज्वलंत प्रमाण हैं। कुलिकोवो की लड़ाई में रूसी लोगों की जीत संग्रहालय की प्रदर्शनियों, स्मारक स्मारकों और में परिलक्षित होती है

ओबिलिस्क।

यह संग्रहालय शहर के सबसे लोकप्रिय संग्रहालयों में से एक है, छात्र अक्सर भ्रमण पर जाते हैं, यह संग्रहालय स्थानीय लोगों में से एक के साथ भी सहयोग करता है स्कूल, संग्रहालय मेंसंग्रहालय पाठ आयोजित किए जाते हैं।यह सहयोग स्कूली बच्चों में देशभक्ति, अपनी प्रसिद्ध जन्मभूमि पर गर्व पैदा करने में मदद करता है, स्कूली बच्चे संग्रहालय-रिजर्व के कार्यकर्ताओं से कई नई चीजें सीखते हैं रोचक तथ्यकुलिकोवो मैदान और युद्ध के इतिहास पर।

2.2. पाठ्येतर गतिविधि (भ्रमण)।

बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता का विकास बच्चे के निर्माण की पूरी अवधि के दौरान शिक्षक के सामने आने वाला मुख्य कार्य है। मुख्य लक्ष्यों में से एक बच्चे की रचनात्मकता को प्रकट करना है, क्योंकि बच्चे छोटे खोजकर्ता होते हैं जो आश्चर्य और खुशी के साथ अपने आसपास की दुनिया की खोज करते हैं, मेरा मानना ​​है कि बच्चों को इस प्रकार के संग्रहालयों से परिचित कराना एक बच्चे के जीवन में एक विशेष स्थान रखता है, और रखता भी है हमें रूसी लोककथाओं के बारे में भूलने न दें। सोलोमेनिकोवा ओ.ए. ने अपने एक प्रोजेक्ट में कहा: "सौंदर्य शिक्षा की एक आधुनिक प्रणाली के निर्माण और किसी व्यक्ति की सौंदर्य संस्कृति के विकास के लिए बच्चों के साथ शैक्षणिक कार्यों में लोक कला का उपयोग करना एक आवश्यक शर्त है।"

लोक कला के शोधकर्ताओं का कहना है कि इसमें स्पष्ट विशेषताएं, पारंपरिकता, रचनात्मकता की सामूहिक प्रकृति, भाषा की उच्च पूर्णता, मानवता, आसपास के जीवन के साथ संबंध हैं, मेरा मानना ​​​​है कि यदि कोई व्यक्ति अपने लोगों की रचनात्मकता में रुचि नहीं रखता है उनके इतिहास का अध्ययन न करें, तो उसे पूरी तरह से अपनी पितृभूमि का नागरिक नहीं माना जा सकता। कई राष्ट्रीय परंपराएँ इस बात से निकटता से जुड़ी हुई हैं कि लोग वर्तमान समय में क्या रहते हैं, और वे पहले क्या रहते थे, इसलिए, अतीत के उस्तादों के कार्यों पर विचार करते हुए, हम लोक लागू कला के इतिहास पर गौर करते हैं। बहुराष्ट्रीय रूस. तुला क्षेत्र लंबे समय से अपने शिल्पकारों और कारीगरों के लिए प्रसिद्ध रहा है। इसकी सीमाओं से परे लोग लोहारों, अकॉर्डियन निर्माताओं, समोवर निर्माताओं, लकड़ी के नक्काशी करने वालों और मिट्टी से काम करने वाले कुम्हारों के उत्पादों की प्रशंसा करते थे।

पारंपरिक लोक संस्कृति, लोक कला और शिल्प का पुनरुद्धार, संरक्षण और विकास प्राथमिकता है सांस्कृतिक जीवनतुला क्षेत्र. इनमें से किसी एक की मत्स्य पालन का संरक्षण और विकास करें सबसे पुराने खिलौनेहमारी मातृभूमि (कुछ स्रोतों के अनुसार यह लगभग 700 वर्ष पुरानी है) -फिलिमोनोव्स्काया - तुला क्षेत्र के कारीगरों के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक। फिलिमोनोव्स्काया खिलौना लोक कला का एक काम है, जो अपनी छवियों, रंगों, साहस और डिजाइन की मौलिकता, सादगी और सामग्री के कुशल उपयोग में मजबूत है, जो बच्चों में अपनी छोटी मातृभूमि के मालिकों पर गर्व की भावना पैदा करता है। की प्रमुख भूमिका है लोक कलाएँस्कूली बच्चों की श्रम शिक्षा में।

लोक कला बच्चों पर गहरा वैचारिक प्रभाव डालती है और महान नागरिक सामग्री के विषयों को उठाती है। यह हमारे आस-पास की दुनिया की सुंदरता को देखने के लिए परिचित चीजों और घटनाओं को नए तरीके से देखने में मदद करता है। इस प्रकार, इस दिशा में काम करने से मुझे न केवल छात्रों को सजावटी और व्यावहारिक कला के संपर्क में आने में मदद करने का अवसर मिलता है - लोक शिल्पकारों के उत्पादों को अपने हाथों में रखने का, बल्कि स्कूली बच्चों को शिल्प कौशल के रहस्यों को जानने, नए मूल संयोजन खोजने में भी मदद मिलती है। छवि के आधुनिक प्लास्टिक समाधान के साथ परंपराएँ और शैलियाँ, जो हमारे दिनों के सौंदर्यशास्त्र के अनुरूप हैं।

मैंने तुला शहर में फिलिमोनोव खिलौना संग्रहालय के साथ एक कार्यक्रम (भ्रमण) आयोजित करने का निर्णय लिया। यह आयोजन योजना 5वीं कक्षा के विद्यार्थियों के लिए है।

भ्रमण "फिलिमोनोव्स्काया खिलौना", तुला क्षेत्र, ओडोएव।

आयोजन का उद्देश्य:

बच्चों को लोक कला और शिल्प के सर्वोत्तम उदाहरणों से परिचित कराना: फिलिमोनोव खिलौना।

आयोजन के उद्देश्य:

शानदार छवियां बनाने वाले प्रतिभाशाली रूसी लोगों के इतिहास को सुलभ रूप में व्यक्त करना;

खिलौने बनाने की तकनीक का खुलासा करें;

खिलौनों के विभिन्न प्रकार दिखाएँ;

फिलिमोनोव खिलौने की पेंटिंग के प्रतीकवाद का विश्लेषण करना, बुनियादी बातों का सही ढंग से उपयोग करना सिखानारंग मछली पकड़ना;

धारणा, कल्पना, सौंदर्य की भावना, सद्भाव, राष्ट्रीय पहचान, रचनात्मक क्षमताओं का विकास;

अपने लोगों के इतिहास और संस्कृति में रुचि पैदा करना।

उपकरण:

उत्पाद के नमूने, टेम्पलेट सेट

कंप्यूटर, प्रेजेंटेशन.

भ्रमण के सफल संचालन एवं रुचि के उद्देश्य से तैयारी कार्य किया गया। पहले, भ्रमण से एक सप्ताह पहले, बच्चों को खिलौने के बारे में एक संक्षिप्त व्याख्यान सुनने के लिए आमंत्रित किया जाता था और कुछ छात्रों ने स्वतंत्र रूप से फिलिमोनोव खिलौने (परिशिष्ट ए) के बारे में कहानियाँ तैयार की थीं और फोटो गैलरी (परिशिष्ट बी) पर जाएँ, जिसके बाद छात्र करेंगे। संग्रहालय के बारे में ब्रोशर प्राप्त करें (परिशिष्ट सी)।

आयोजन की प्रगति

1. घटना के विषय के बारे में संदेश.

फिलिमोनोव्स्काया गांव के पास

नीला जंगल, पहाड़ियाँ, ढलान

वे मिट्टी से खिलौना बनाते हैं

और वे अभी भी पेंटिंग कर रहे हैं.

हाँ, लाल साधारण मिट्टी से

अचानक प्रकट होना

खरगोश, शंकुधारी, मोर

और सैनिक सेना का रंग हैं.

अध्यापक। हमारी मातृभूमि लंबे समय से अपने कारीगरों और अपने कार्यों के लिए प्रसिद्ध रही है। हम जहां भी हों, हमें हर जगह चमत्कार मिलेंगे - शिल्पकार जो प्राकृतिक सामग्रियों को अद्भुत कृतियों में बदलना जानते हैं।दोस्तों, आप शायद पहले ही अनुमान लगा चुके होंगे कि आज हम किस बारे में बात करेंगे? जी हाँ, आज हम बात करेंगे खिलौनों और शिल्पों के बारे में... लेकिन साधारण खिलौनों के बारे में नहीं, बल्कि लोक खिलौनों के बारे में।

2. संगठन. पल

कला पाठों में हम किस प्रकार के लोक खिलौनों से परिचित हुए?

(डायमकोवो, फिलिमोनोव, कारगोपोल)

3. गाइड खिलौने के इतिहास, उसके निर्माण और विभिन्न प्रकार के खिलौनों के बारे में बात करता है।

4 .छात्र भाग लेते हैंपरास्नातक कक्षा और उनमें से कुछ स्वयं खिलौने बनाते हैं।

5. प्रश्नोत्तरी खेल . अब प्रत्येक टीम एक कार्ड (परिशिष्ट डी) लेगी, जिसमें एक मिट्टी के खिलौने की छवियाँ दिखाई देंगी। आपको सोचना चाहिए और बताना चाहिए कि प्राचीन स्लावों के जीवन में प्रत्येक छवि क्या दर्शाती है। ये छवियां बुतपरस्त मान्यताओं का अवतार हैं जो स्लाव पंथ के प्राचीन पूर्व-ईसाई रूपों में जीवन की पौराणिक कथाओं को छिपाती हैं। (आइए उन्हें याद करें)।

पहली टीम. महिला मूर्ति महान देवी "प्रकृति" का प्रतीक है। स्त्री सिद्धांत ने अच्छी ताकतों का संकेत दिया: माँ - नर्स, स्प्रिंग, कुपवा, बेरेगिन्या, लाडा, आदि। डोमोझिरिखा - यहां उन नामों और अर्थों की एक सूची दी गई है जिन्हें लोगों ने मिट्टी की महिला आकृति से संपन्न किया है। यह छवि सभी जीवित चीजों की दौड़ की निरंतरता है। भालू प्रमुख पात्रों में से एक है लोक कथाएं- प्रकृति के जागरण का पूर्वाभास दिया, शक्ति का प्रतीक था। हिरण - एक सफल विवाह, गर्मजोशी और प्रजनन क्षमता को दर्शाता है।

दूसरी टीम. घोड़े को सूर्य का सेवक माना जाता था। सशक्त होकर, उन्होंने सूर्य देवता को आकाश में ले जाया और लोगों तक उनकी कृपा पहुंचाई। बुतपरस्त रूस की कला में घोड़े का एक सुरक्षात्मक अर्थ था और प्रजनन जादू में एक महत्वपूर्ण स्थान रखता था। यह सूर्य और जल दोनों के पंथ का प्रतीक है। लोक कला में घोड़ा समय, प्रकाश, वीर शक्ति है। पक्षी प्रकृति के पुनरुत्थान, पृथ्वी के जागरण, भोर, अच्छी फसल, खुशहाल परिवार का प्रतीक हैं। वे मातृ देवी - पृथ्वी के दूत और महिला छवियों के अनिवार्य साथी हैं। गाय प्रबल शक्ति, उर्वरता और शक्ति का प्रतीक थी।

अध्यापक . ये सभी कहानियाँ अच्छाई और बुराई में किसानों के भोले विश्वास, प्रकृति की शक्तियों के काव्यात्मक सजीव चित्रण को दर्शाती हैं, जिस पर मानव कल्याण, सुख और समृद्धि निर्भर थी। इन छवियों को बनाते समय, गुरु का मुख्य कार्य खिलौने को किसी विशेष पक्षी, घोड़े या व्यक्ति की विशेषताओं से अवगत कराना नहीं है, बल्कि उस प्राकृतिक घटना की विशेषताओं को व्यक्त करने का प्रयास करना है जिसे उसने अपने रूपक - पौराणिक ज्ञान में माना है। दुनिया के। घोड़ा सूर्य है, स्त्री पृथ्वी की माता है। मनुष्य और प्रकृति की एकता, सांस्कृतिक परंपरा का आधार।

6 . पाठ में जो सीखा गया उसे सारांशित करना (प्रश्नों का उत्तर देना)

1. फिलिमोनोव खिलौना शिल्प की उत्पत्ति कहाँ से हुई?
2. खिलौने को फिलिमोनोव्स्काया क्यों कहा जाता है?
3. फिलिमोनोव खिलौने की विशेषताएं?
4. खिलौनों को रंगते समय कौन से रंग पारंपरिक हैं?
5. कितने प्यार से फिलिमोनोवाइट्स उन्हें बुलाते हैंरंग ?
6. फिलिमोनोव खिलौनों में कौन से प्रतीक पाए जाते हैं?
7. फिलिमोनोव खिलौने में पेंटिंग की प्रगति।

7 .अंतिम चरण.

शिक्षक: हम उस महान रूसी विरासत के केवल एक छोटे से हिस्से से परिचित हो पाए हैं जो हमारे पूर्वजों ने हमारे लिए छोड़ा था।

- प्राचीन शिल्प नए उस्तादों के काम और रचनात्मकता की बदौलत फलते-फूलते हैं, और पुराने उस्तादों के रहस्यों को सावधानीपूर्वक रखा जाता है और पीढ़ी-दर-पीढ़ी आगे बढ़ाया जाता है - और हमें दूर के पूर्वजों से जोड़ने वाला धागा टूटा नहीं है। हमारे लोगों द्वारा बनाए गए कार्यों को संग्रहालयों में संग्रहीत किया जाता है, प्रदर्शनियों में दिखाया जाता है और हमारा निर्माण जारी हैजीवन उज्जवल और अधिक सुंदर है. हो सकता है कि आपमें से भी कोई उस्ताद बन जाए और उसके खिलौने लोगों से लेकर बड़ों और बच्चों तक को खूबसूरती और आनंद दें।

निष्कर्ष

संग्रहालय को आज वर्तमान समय में समाज की आत्मा की स्थिति के रूप में माना जा सकता है, और यह वह संग्रहालय है जिसे खोई हुई संस्कृति को पुनर्स्थापित करने के लिए सभी प्रयासों को निर्देशित करने की आवश्यकता है, जिसकी आधुनिक दुनिया में बहुत कमी है।

संग्रहालय का सार समाज और उसकी संस्कृति के बीच, अतीत की संस्कृति और वर्तमान की संस्कृति के बीच मध्यस्थ बनना है, न कि संग्रहालय की गतिविधियों की विशिष्ट सामग्री, जो उस समय की सामाजिक व्यवस्था द्वारा निर्धारित होती है।

शिक्षा की अपार संभावनाओं और "इतिहास के माध्यम से शिक्षा" को समझने से स्वयं शिक्षकों और उनके छात्रों की अनुसंधान में सक्रिय भागीदारी का एहसास हुआ। समकालीनों और वंशजों के लिए इस अनूठी सामग्री को कैसे संरक्षित किया जाए, ज्ञान, कौशल और मूल्य अभिविन्यास विकसित करने के लिए खोज गतिविधि के परिणाम का उपयोग कैसे किया जाए, छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए इसका उपयोग कैसे किया जाए, उनमें संस्कृति के प्रति सम्मान पैदा किया जाए और उनकी जन्मभूमि का इतिहास? एक संग्रहालय खोज और स्थानीय इतिहास गतिविधियों के परिणामों के भंडारण, उपयोग, लोकप्रियकरण, प्रदर्शनी और अध्ययन के लिए एक योग्य स्थान है।

एक संग्रहालय में, एक व्यक्ति को उन चीज़ों पर नए सिरे से नज़र डालने का अवसर मिलता है जो उससे परिचित हैं, आनंद के साथ उपयोगी जानकारी प्राप्त करते हैं, अर्जित ज्ञान को याद रखने और समेकित करने की कोई आवश्यकता नहीं है, और संग्रहालय भी सांस्कृतिक में एक बड़ी भूमिका निभाते हैं। और शैक्षणिक पहलू.

इस प्रकार, संग्रहालय के साथ-साथ स्कूल का काम भी एक क्षेत्रीय घटक द्वारा समर्थित है। इस प्रकार आध्यात्मिक आवश्यकताओं के विकास के बारे में शैक्षणिक विचार को साकार किया जाता है, जागरूकता, समझ और सांस्कृतिक मूल्यों को आत्मसात करने के लिए आवश्यक स्तर प्राप्त किया जाता है।

प्रयुक्त स्रोतों की सूची

1. बार्ग एम. ए युग और विचार: ऐतिहासिकता का गठन। - एम., 2001.

2. गेदोव्स्की एम.बी., डुकेल्स्की वी.यू. संग्रहालय संबंधी अनुसंधान के विषय के रूप में संग्रहालय संचार // संग्रहालय मामले। वॉल्यूम. 21. संग्रहालय-संस्कृति-समाज। एम., 1992

1. इलीनकोव ई.वी. कला और आदर्श. - एम., 2000.
2. संग्रहालयों की सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियाँ: कार्यों का संग्रह। आईपीआरआईसीटी। एम., 2002
3. कुचमेवा आई.के. सांस्कृतिक विरासत: आधुनिक समस्याएँ. - एम., 2005.
4. संग्रहालय और स्कूल. बैठा। वैज्ञानिक कार्यवाही एम., 2004
5. नागोर्स्की एन. संग्रहालय शिक्षाशास्त्र और संग्रहालय-शैक्षणिक स्थान // शिक्षाशास्त्र। - 2005. - नंबर 5।
6. नोसिक बी.एम. "आर्ट क्राफ्ट्स", एम., "प्लैनेट", 2001
7. पोडलासी आई.पी. शिक्षाशास्त्र: पाठ्यपुस्तक। विश्वविद्यालयों के लिए / आई.पी. पोडलासी। - पुस्तक 2 - एम.: व्लाडोस, 2004
8. प्रुचेनकोव ए. संग्रहालय शिक्षाशास्त्र // स्कूली बच्चों की शिक्षा। - 2002. - नंबर 5।
9. युखनेविच एम.यू. संग्रहालय शिक्षाशास्त्र पर एक पाठ्यपुस्तक, "मैं तुम्हें संग्रहालय ले चलूँगा।" एम., 2001
10. http://www.inmsk.ru/news_culture
11. http://www.filimonovo-museum.ru/
    12. http://www.e-osnova.ru/PDF/osnova_9_39_10987.pdf

संग्रहालय अध्ययन. संग्रहालय में युवा पीढ़ी की शिक्षा: सिद्धांत, पद्धति, अभ्यास। - एम., 2001. - पी. 11

कगन एम.एस. एक विकसित समाजवादी समाज में सौंदर्य और कलात्मक शिक्षा। - एल., 1998. - पी. 14