परी कथा ब्लैक हेन का विषय क्या है? जीवन का नैतिक पाठ. एंटनी पोगोरेल्स्की की परी कथा "द ब्लैक हेन, या अंडरग्राउंड इनहैबिटेंट्स" का विश्लेषण। एक लेखक के बारे में एक कहानी

19वीं सदी के पूर्वार्ध की रूसी गद्य साहित्यिक परी कथा

योजना:

1. ए. पोगोरेल्स्की की कहानी "द ब्लैक चिकन, या अंडरग्राउंड इनहैबिटेंट्स।" समस्या वैचारिक अर्थ, कथानक, मुख्य पात्र की छवि, शैली की मौलिकता, शैली विशिष्टता।

2. वी.एफ. की रचनात्मकता के मुख्य पहलू ओडोव्स्की।

3. इससे आगे का विकासरूस में साहित्यिक परी कथा

साहित्य

1. मिनरलोवा आई.जी. बाल साहित्य। - एम., 2002, पृ. 60 - 61, 72 - 76, 92-96

2. शारोव ए. जादूगर लोगों के पास आते हैं। - एम., 1979

रोमांटिक लेखकों ने "उच्च" साहित्य के लिए परी कथा शैली की खोज की। इसके समानांतर, रूमानियत के युग में, बचपन को एक अनोखी, अद्वितीय दुनिया के रूप में खोजा गया, जिसकी गहराई और मूल्य वयस्कों को आकर्षित करते हैं।

रूसी रूमानियतवाद के शोधकर्ता एन. वेरकोवस्की ने लिखा है कि रूमानियतवाद ने बच्चे के पंथ और बचपन के पंथ की स्थापना की। रोमांस के आदर्श की तलाश में, उन्होंने दुनिया के बारे में एक बच्चे के अस्पष्ट दृष्टिकोण की ओर रुख किया, इसकी तुलना वयस्कों की कभी-कभी स्वार्थी, असभ्य भौतिक दुनिया से की। बचपन की दुनिया और परियों की कहानियों की दुनिया ए. पोगोरेल्स्की के काम में आदर्श रूप से संयुक्त है। उनकी जादुई कहानी "द ब्लैक हेन, ऑर द अंडरग्राउंड इनहैबिटेंट्स" बन गई क्लासिक कार्य, मूल रूप से युवा पाठकों को संबोधित है।

एंथोनी पोगोरेल्स्की, अलेक्सेई अलेक्सेविच पेरोव्स्की का छद्म नाम है, जो कैथरीन के रईस ए.के. का बेटा है। रज़ूमोव्स्की। एक बच्चे के रूप में, ए. पेरोव्स्की ने घर पर विविध शिक्षा प्राप्त की, फिर केवल दो वर्षों में मास्को विश्वविद्यालय से स्नातक की उपाधि प्राप्त की। उन्होंने प्राकृतिक विज्ञान में अपने व्याख्यान के लिए प्राप्त डॉक्टर ऑफ फिलॉसफी एंड लिटरेरी साइंसेज की उपाधि के साथ विश्वविद्यालय छोड़ दिया। 1812 के युद्ध के दौरान, पेरोव्स्की एक सैन्य अधिकारी थे, उन्होंने ड्रेसडेन, कुलम की लड़ाई में भाग लिया और सैक्सोनी में सेवा की। यहां उनकी मुलाकात प्रसिद्ध जर्मन संगीतकार और रोमांटिक लेखक टी. अमाडेस हॉफमैन से हुई। हॉफमैन के साथ संचार ने पेरोव्स्की के काम की प्रकृति पर छाप छोड़ी।

विडंबनापूर्ण छद्म नाम "एंटनी पोगोरेल्स्की" चेर्निगोव प्रांत में लेखक की संपत्ति पोगोरेल्ट्सी के नाम और पेचेर्सक के सेंट एंथोनी के नाम से जुड़ा है, जो एक बार दुनिया से चेर्निगोव सेवानिवृत्त हो गए थे। एंटनी पोगोरेल्स्की रूसी साहित्य में सबसे रहस्यमय शख्सियतों में से एक हैं। दोस्त उसे सेंट पीटर्सबर्ग का बायरन कहते थे: वह चतुर, प्रतिभाशाली, साहसी भी था और बाहरी रूप से प्रसिद्ध अंग्रेजी कवि जैसा भी था।

ए. पोगोरेल्स्की ने कविता, साहित्य के बारे में लेख लिखे, गद्य में उन्होंने बड़े पैमाने पर गोगोल की उपस्थिति का अनुमान लगाया, और रूसी साहित्य में शानदार प्रवृत्ति के मूल में खड़े थे। कहानियों का संग्रह "द डबल, ऑर माई इवनिंग्स इन लिटिल रशिया" (1828) ने लोगों को रहस्यमयी या मार्मिक कहानियों के रहस्य से आकर्षित किया, जो उचित मात्रा में चतुर विडंबना के साथ बताई गई थीं; उपन्यास "द मोनेस्ट्री" (1 भाग - 1830, 2 भाग - 1833) एक समय में रूसी प्रांतीय कुलीनता के बारे में पहले सफल काम के रूप में जाना जाता था, और अंत में, बच्चों के लिए जादुई कहानी "द ब्लैक हेन, या अंडरग्राउंड इंहैबिटेंट्स" के रूप में जाना जाता था। (1829) पूरे सौ ई.पू अतिरिक्त वर्षबच्चों को एक परी-कथा कथानक से मोहित करता है, बिना किसी शिक्षा के, उन्हें अच्छाई, सच्चाई, ईमानदारी और कड़ी मेहनत के वास्तविक मूल्य के बारे में समझाता है। पोगोरेल्स्की ने शिक्षा में योगदान देकर रूसी साहित्य के विकास में योगदान दिया, साहित्यिक विकासउनके भतीजे, एलेक्सी कोन्स्टेंटिनोविच टॉल्स्टॉय।

"द ब्लैक हेन, या अंडरग्राउंड इनहैबिटेंट्स" (1828)।

समस्याएँ, वैचारिक अर्थ।कहानी का उपशीर्षक है "बच्चों के लिए एक जादुई कहानी।" इसमें कथन की दो पंक्तियाँ हैं - वास्तविक और शानदार-शानदार। उनका विचित्र संयोजन कार्य की कथानक, शैली और कल्पना को निर्धारित करता है। पोगोरेल्स्की ने अपने दस वर्षीय भतीजे के लिए एक कहानी लिखी। वह मुख्य पात्र को एलोशा कहते हैं। ग्रीक से अनुवादित, एलेक्सी का अर्थ मध्यस्थ होता है, इसलिए उनके भतीजे के प्रति समर्पण खुशी से मेल खाता है, प्रदत्त नामसाहित्यिक चरित्र और उसका सार। लेकिन परी कथा में न केवल एलोशा टॉल्स्टॉय के बचपन की, बल्कि स्वयं लेखक (एलेक्सी की भी) की भी मूर्त गूँज है। एक बच्चे के रूप में, उन्हें थोड़े समय के लिए एक बोर्डिंग हाउस में रखा गया, घर से अलगाव का सामना करना पड़ा, वह वहां से भाग गए और उनका पैर टूट गया। बोर्डिंग यार्ड और उसके विद्यार्थियों के रहने की जगह को घेरने वाली ऊंची लकड़ी की बाड़ न केवल "द ब्लैक हेन" में एक यथार्थवादी विवरण है, बल्कि लेखक की "बचपन की स्मृति" का एक प्रतीकात्मक संकेत भी है।

“गली की ओर जाने वाला द्वार और दरवाज़ा हमेशा बंद रहता था, और इसलिए एलोशा कभी भी इस गली में जाने में कामयाब नहीं हुआ, जिससे उसकी जिज्ञासा बहुत बढ़ गई। जब भी वे उसे आराम के समय में यार्ड में खेलने की अनुमति देते थे, तो उसकी पहली गतिविधि बाड़ की ओर दौड़ने की होती थी।''

बाड़ में गोल छेद बाहरी दुनिया से एकमात्र संबंध हैं। लड़का अकेला है, और वह इसे "खाली समय" के दौरान विशेष रूप से कड़वाहट से महसूस करता है, जब वह अपने साथियों से अलग हो जाता है।

पोगोरेल्स्की की कहानी में एक दुखद, मार्मिक टिप्पणी व्याप्त है। कथा लेखक-कथाकार की ओर से काल्पनिक श्रोताओं से लगातार अपील के साथ कही जाती है, जो विशेष गर्मजोशी और विश्वास देती है। घटित घटनाओं का समय और स्थान निर्दिष्ट है: “चालीस साल पहले, सेंट पीटर्सबर्ग में वसीलीव्स्की द्वीप, पहली पंक्ति में, एक पुरुष बोर्डिंग हाउस का मालिक रहता था..." पाठक 19वीं सदी के अंत में सेंट पीटर्सबर्ग को देखता है, एक बोर्डिंग हाउस, घुँघराले, टौपी और लंबी चोटी वाला एक शिक्षक, उसका पत्नी, पाउडर और पोमेड, सिर पर विभिन्न रंगों का एक पूरा ग्रीनहाउस। एलोशा की पोशाक के बारे में विस्तार से लिखा गया है।

सभी विवरण उज्ज्वल, सुरम्य, उत्तल हैं, बच्चों की धारणा को ध्यान में रखते हुए दिए गए हैं। एक बच्चे के लिए, समग्र चित्र में विवरण महत्वपूर्ण है। खुद को भूमिगत निवासियों के राज्य में पाकर, एलोशा ने हॉल की सावधानीपूर्वक जांच करना शुरू किया, जिसे बहुत समृद्ध रूप से सजाया गया था। उसे ऐसा लग रहा था कि दीवारें संगमरमर से बनी हैं, जैसा कि उसने बोर्डिंग हाउस के खनिज अध्ययन में देखा था। पैनल और दरवाजे शुद्ध सोने के थे। हॉल के अंत में, हरे छत्र के नीचे, एक ऊँचे स्थान पर, सोने से बनी कुर्सियाँ थीं। एलोशा ने इस सजावट की प्रशंसा की, लेकिन उसे यह अजीब लगा कि सब कुछ सबसे छोटे रूप में था, जैसे कि छोटी गुड़िया के लिए।

यथार्थवादी वस्तुएं, परी-कथा एपिसोड में रोजमर्रा के विवरण (चांदी के झूमरों में छोटी जलती हुई मोमबत्तियां, गोल चीनी मिट्टी की चीनी गुड़िया, सोने के कवच में बीस छोटे शूरवीर, उनकी टोपी पर लाल पंखों के साथ) कथन के दो स्तरों को एक साथ लाते हैं, जिससे यह प्राकृतिक एलोशा बन जाता है वास्तविक दुनिया से जादुई और शानदार दुनिया में संक्रमण।

नायक के साथ जो कुछ भी हुआ वह पाठक को कई गंभीर प्रश्नों के बारे में सोचने पर मजबूर करता है। सफलता के बारे में कैसा महसूस करें? अप्रत्याशित महान भाग्य पर गर्व कैसे न करें? अगर आप अंतरात्मा की आवाज़ नहीं सुनेंगे तो क्या हो सकता है? किसी के वचन के प्रति निष्ठा क्या है? क्या अपने अंदर की बुराइयों पर काबू पाना आसान है? आख़िरकार, "बुराइयाँ आमतौर पर दरवाजे से प्रवेश करती हैं और दरार से बाहर निकल जाती हैं।" लेखक नायक की उम्र या पाठक की उम्र की परवाह किए बिना जटिल नैतिक समस्याओं को प्रस्तुत करता है। एक बच्चे का जीवन किसी वयस्क का खिलौना संस्करण नहीं है: जीवन में सब कुछ एक बार और गंभीरता से होता है।

क्या ब्लैक हेन उपदेशात्मक है? शैक्षिक पथभ्रष्टता स्पष्ट है। यदि हम कहानी के कलात्मक ताने-बाने को नज़रअंदाज़ करें, तो इसे शब्दों में व्यक्त किया जा सकता है: ईमानदार, मेहनती, विनम्र बनो। लेकिन पोगोरेल्स्की शैक्षिक विचार को इतने रोमांटिक रूप से उन्नत और साथ ही जीवन-सम्मोहक, वास्तव में जादुई-परी-कथा रूप में डालने में कामयाब रहे कि बाल पाठक नैतिक पाठ को अपने दिल से समझता है।

कहानी की साजिश।पोगोरेल्स्की की कहानी की गंभीर समस्याएं आकर्षक परी-कथा कथानक और बहुत सफल होने के कारण बच्चों द्वारा आसानी से समझ ली जाती हैं केंद्रीय छविनायक पाठक का सहकर्मी है।

कहानी के कथानक का विश्लेषण आश्वस्त करता है कि शैली की दृष्टि से यह कार्य इतना स्पष्ट नहीं है, जो इसकी सामग्री को कलात्मक पूर्णता और शैक्षणिक गहराई प्रदान करता है।

कहानी शुरू होती है प्रदर्शनी (काम के कलात्मक समय के भीतर सीधे सामने आने वाली घटनाओं का प्रागितिहास)।

शुरुआत- चेर्नुष्का के लिए एलोशा की हिमायत।

उत्कर्ष (सबसे ऊंचा स्थानसभी समस्या रेखाओं का तनाव), संघर्ष की एक प्रकार की घटना "गाँठ" - भांग के बीज के भूमिगत निवासियों के जादुई बगीचों में एलोशा की पसंद , और न ही अन्य उगाए गए सुंदर फूल और फल . इसी विकल्प के साथ है प्रलोभन(हर चीज़ को आसानी से पूरी तरह जानने के प्रलोभन में न पड़ना कठिन है)। लेकिन, एक बार अपने विचार के आगे झुकने के बाद, जो दूसरों को हानिरहित लगता था, छोटा आदमीपहले बहुत छोटे और फिर तेजी से बढ़ते झूठ का रास्ता अपनाता है। हाँ, ऐसा भी लगता है जादुईनियमों का विस्मरण उसे आता है। और वादे. तब दयालु और दयालु लड़का गर्व व्यक्त करना शुरू कर देता है, दूसरों पर श्रेष्ठता की अनुचित भावना। यह गौरव एक जादुई उपाय से बढ़ता है - भांग के बीज, धतूरा जड़ी बूटी।

इसके अलावा, नायक द्वारा भांग के बीज का खो जाना अभी अंत नहीं है; लड़के को नैतिक नुकसान के बिना वर्तमान स्थिति से बाहर निकलने का दो बार मौका दिया गया है, लेकिन, भांग के बीज को फिर से पाकर, वह उसी विनाशकारी रास्ते पर चल पड़ता है। पथ।

उपसंहारभूमिगत निवासियों के धोखे, "विश्वासघात" का प्रदर्शन होगा, और उनका प्रस्थान पहले से ही एक उपसंहार है (ऐसी घटनाएं जिनका पालन होना निश्चित है, और कोई भी उन्हें बदल नहीं सकता है)। गीतात्मक रूप से, अंत एलोशा का पश्चाताप है, हानि की एक कड़वी, अपूरणीय भावना, उन नायकों के लिए दया, जिनके साथ उसे भाग लेना चाहिए, और उसके कार्यों या दूसरों के कार्यों में कुछ भी नहीं बदला जा सकता है। घटना पक्ष "आत्मा के कार्य" की शुरुआत का कारण है।

सहज रूप से, पाठक एक निष्कर्ष पर पहुंचता है, भले ही मौखिक रूप से तैयार नहीं किया गया हो: गर्व और अहंकार को पश्चाताप, पश्चाताप, जटिलता, करुणा, दूसरों के लिए दया से दूर किया जाता है। नैतिकनिष्कर्ष ध्वनि सूक्ति: "खोए हुए लोगों को लोग सुधारते हैं, दुष्टों को स्वर्गदूत सुधारते हैं, और अभिमानियों को प्रभु स्वयं सुधारता है।"(सेंट जॉन क्लिमाकस)

मुख्य पात्र की छवि

पुराने सेंट पीटर्सबर्ग बोर्डिंग स्कूल के नौ वर्षीय छात्र एलोशा की छवि लेखक द्वारा विकसित की गई थी विशेष ध्यानउसके आंतरिक जीवन के लिए. रूसी बच्चों की किताब में पहली बार एक जीवित लड़का यहाँ दिखाई दिया, जिसकी हर भावनात्मक हलचल लेखक के बाल मनोविज्ञान के गहरे ज्ञान की बात करती है। एलोशा बिल्कुल अपनी उम्र के बच्चे की विशेषताओं से संपन्न है। वह भावुक, प्रभावशाली, चौकस, जिज्ञासु है; प्राचीन शूरवीर उपन्यास (18वीं सदी के एक लड़के के पढ़ने का विशिष्ट संग्रह) पढ़ने से उसकी स्वाभाविक रूप से समृद्ध कल्पना विकसित हुई। वह दयालु, बहादुर, सहानुभूतिपूर्ण है। और साथ ही, कुछ भी बचकाना उसके लिए पराया नहीं है। वह चंचल, बेचैन, उबाऊ पाठ न सीखने के प्रलोभन में आसानी से फंस जाता है, चालाकी करता है और अपने बचपन के रहस्यों को वयस्कों से छुपाता है।

अधिकांश बच्चों की तरह, परियों की कहानियाँ और वास्तविकता उसके दिमाग में एक साथ घुलमिल गई हैं। बी असली दुनियालड़का वयस्कों के लिए चमत्कारी, मायावी के निशान स्पष्ट रूप से देखता है, और वह स्वयं लगातार, हर मिनट, रोजमर्रा की जिंदगीएक परी कथा बनाता है. तो उसे ऐसा लगता है कि बाड़ में छेद, पुराने बोर्डों से एक साथ खटखटाए गए, एक जादूगरनी द्वारा बनाए गए थे, और निस्संदेह, इसमें कोई आश्चर्य की बात नहीं है अगर वह घर से समाचार या खिलौना लाती है। एक साधारण मुर्गी, रसोइये के उत्पीड़न से भागकर, अचानक आसानी से बोल सकती है और मदद मांग सकती है। यही कारण है कि जादुई शूरवीर, चीनी मिट्टी की गुड़िया, और अपने शांतिपूर्ण और दयालु लोगों के साथ रहस्यमय भूमिगत साम्राज्य, और स्वामित्व में आ रहे हैं जादुई शक्तिअनाज, और अन्य परी कथा चमत्कार सभी अधिकारों और कानूनों के साथ।

कितनी आसानी से एक परी कथा पोगोरेल्स्की के नायक के जीवन पर आक्रमण करती है, इतनी स्वतंत्र रूप से, बदले में, यथार्थवादी लेखन की तकनीकों को रहस्यमय की कहानी में पेश किया जाता है: रोजमर्रा के विवरण के विवरण में सटीकता और एक परी कथा के लिए असामान्य मनोवैज्ञानिक विश्लेषण के तत्व।

कहानी के परी-कथा प्रसंगों में रोजमर्रा की जिंदगी का विवरण कलाकार को एक बच्चे द्वारा सुझाया गया प्रतीत होता है, जो हर अद्भुत चीज़ की वास्तविकता में भोले विश्वास से भरा हुआ है। चांदी की कैंडलस्टिक्स में छोटी जलती हुई मोमबत्तियाँ, एलोशा की छोटी उंगली के आकार की, कुर्सियों, वॉशस्टैंड और फर्श पर दिखाई देती हैं। अंधेरा कमरा, चिकन चेर्नुश्का एलोशा के लिए आता है; अंडरवर्ल्ड की ओर जाते समय डच टाइल्स से बना एक बड़ा सोफ़ा मिलता है, जिस पर लोगों और जानवरों को नीले शीशे से चित्रित किया गया है। वे सफेद मलमल की छतरियों वाले प्राचीन बिस्तर भी देखते हैं। यह देखना आसान है कि ये सभी वस्तुएँ अज्ञात से कहानी में नहीं आईं। जादुई भूमि, लेकिन 18वीं सदी की एक साधारण सेंट पीटर्सबर्ग हवेली से। इस प्रकार, लेखक और नायक, जैसे थे, परी कथा को "पुनर्जीवित" करते हैं, पाठक को कथानक की कल्पना की प्रामाणिकता के बारे में आश्वस्त करते हैं।

जितना आगे एलोशा और चेर्नुष्का भूमिगत निवासियों की रहस्यमय दुनिया में जाते हैं, पाठ में उतना ही कम ऐतिहासिक और रोजमर्रा का स्वाद आता जाता है। लेकिन एक बच्चे की दृष्टि की स्पष्टता, बच्चों की सतर्कता और विचारों की ठोसता बनी रहती है: सुनहरे कवच में बीस शूरवीर, उनके कवच पर लाल पंखों के साथ, जोड़े में चुपचाप हॉल में मार्च कर रहे हैं, बीस छोटे पन्नों में लाल रंग की पोशाक में शाही वस्त्र पहने हुए हैं। दरबारियों के कपड़े, महल के कक्षों की सजावट - सब कुछ पोगोरेल्स्की द्वारा पूरी तरह से चित्रित किया गया था जो एक बच्चे को मोहित कर देता है, "वास्तविकता" का भ्रम पैदा करता है, जिसे वह खेल और परी कथाओं दोनों में बहुत महत्व देता है।

एक परी कथा की लगभग सभी घटनाओं को नायक की दिवास्वप्न, कल्पना करने की प्रवृत्ति से समझाया जा सकता है। वह वीरतापूर्ण रोमांस पसंद करता है और अक्सर साधारण को शानदार रोशनी में देखने के लिए तैयार रहता है। स्कूलों के निदेशक, जिनके स्वागत के लिए बोर्डिंग हाउस उत्साहपूर्वक तैयारी कर रहा है, उनकी कल्पना में "चमकदार कवच और चमकदार पंखों वाला हेलमेट" के रूप में एक प्रसिद्ध शूरवीर दिखाई देता है, लेकिन, उन्हें आश्चर्य हुआ, बजाय "पंख वाले हेलमेट" के। एलोशा देखता है, "सिर्फ एक छोटा सा गंजा सिर, सफेद पाउडर से सना हुआ, जिसकी एकमात्र सजावट... एक छोटा सा जूड़ा था।" लेकिन लेखक परियों की कहानियों और जीवन के बीच के नाजुक संतुलन को नष्ट करने की कोशिश नहीं करता है; उदाहरण के लिए, चेर्नुश्का, एक मंत्री होने के नाते, मुर्गे के रूप में क्यों दिखाई देता है और भूमिगत निवासियों का पुरानी डच महिलाओं के साथ क्या संबंध है, इसे अनसुना कर दिया गया है। .

एक विकसित कल्पना, सपने देखने, कल्पना करने की क्षमता एक बढ़ते हुए व्यक्ति के व्यक्तित्व की संपत्ति का निर्माण करती है। इसीलिए वह इतना आकर्षक है मुख्य चरित्रकहानियों। यह बच्चों के साहित्य में एक बच्चे, एक लड़के की पहली जीवित, गैर-योजनाबद्ध छवि है। एलोशा, किसी भी दस वर्षीय बच्चे की तरह, जिज्ञासु, सक्रिय और प्रभावशाली है। उनकी दयालुता और जवाबदेही उनके प्रिय चिकन चेर्नुश्का को बचाने में प्रकट हुई, जिसने शुरुआत के रूप में काम किया परी कथा कथानक. यह निर्णायक था और एक साहसी कार्य: एक छोटा लड़काखुद को रसोइये की गर्दन पर फेंक दिया, जिसने उसे अपनी क्रूरता से "डरावनी और घृणा" से प्रेरित किया (उस समय रसोइये ने, हाथों में चाकू लेकर, चेर्नुष्का को पंख से पकड़ लिया)। एलोशा ने, बिना किसी हिचकिचाहट के, अपनी दयालु दादी से अपना कीमती शाही उपहार छीन लिया। एक भावुक बच्चों की कहानी के लेखक के लिए, यह एपिसोड नायक को उसके दयालु हृदय के लिए सौ गुना पुरस्कृत करने के लिए काफी होगा। लेकिन पोगोरेल्स्की एक जीवित लड़के को चित्रित करता है, बचकाना सहज, चंचल, आलस्य और घमंड के प्रलोभन का विरोध करने में असमर्थ।

एलोशा अपनी परेशानियों की ओर पहला कदम अनजाने में उठाता है। अपनी इच्छा का नाम बताने के राजा के आकर्षक प्रस्ताव पर, एलोशा ने "उत्तर देने में जल्दबाजी की" और पहली बात कही जो लगभग हर स्कूली बच्चे के मन में आ सकती है: "मैं चाहूंगा कि, बिना अध्ययन किए, मुझे हमेशा अपना पाठ पता रहे, चाहे कुछ भी हो मुझे दिया था।"

कहानी का अंत - चेर्नुष्का की एलोशा से विदाई का दृश्य, छोटे लोगों के अपने राज्य छोड़ने का शोर, अपने उतावले कृत्य की अपूरणीयता पर एलोशा की निराशा - पाठक द्वारा एक भावनात्मक आघात के रूप में माना जाता है। शायद अपने जीवन में पहली बार, वह और नायक विश्वासघात के नाटक का अनुभव कर रहे हैं। अतिशयोक्ति के बिना, कोई रेचन के बारे में बात कर सकता है - युवा पाठक की प्रबुद्ध आत्मा का उत्थान, जिसने पोगोरेल्स्की की परी कथा के जादू के आगे घुटने टेक दिए।

शैली विशेषताएँ

कहानी के नायक, बच्चे की सोच की मौलिकता, जिसकी आँखों से कहानी की कई घटनाएँ देखी गईं, ने लेखक को दृश्य साधनों का चयन करने के लिए प्रेरित किया। इसलिए, "द ब्लैक हेन" की प्रत्येक पंक्ति उन पाठकों को प्रभावित करती है जो नायक के साथी हैं।

लेखक, शानदार कथा साहित्य में आविष्कारशील, वास्तविक जीवन के सावधानीपूर्वक मनोरंजन के प्रति चौकस है। पुराने सेंट पीटर्सबर्ग के परिदृश्य, विवरणों से भरे हुए, मानो जीवन से नकल किए गए हों, अधिक सटीक रूप से, इसकी सबसे पुरानी सड़कों में से एक - वसीलीव्स्की द्वीप की पहली पंक्ति, जिसमें लकड़ी के फुटपाथ, डच टाइल्स से ढकी छोटी हवेलियां और विशाल आंगन हैं। बारोक बोर्डों से घिरा हुआ। पोगोरेल्स्की ने एलोशा के कपड़ों और सजावट का भी विस्तार से और सावधानी से चित्रण किया। उत्सव की मेज, और शिक्षक की पत्नी की जटिल हेयर स्टाइल, उस समय के फैशन में बनाई गई, और 18वीं शताब्दी में सेंट पीटर्सबर्ग में रोजमर्रा की जिंदगी के कई अन्य विवरण।

कहानी के रोजमर्रा के दृश्यों को लेखक की हल्की-सी व्यंग्यपूर्ण मुस्कान द्वारा चिह्नित किया गया है। प्रिंसिपल के आने से पहले शिक्षक के घर में होने वाली अजीब हलचल को दर्शाने वाले पन्ने बिल्कुल इसी तरह बनाए गए थे।

कहानी की शब्दावली और शैली अत्यंत रोचक है। "ब्लैक चिकन" की शैली मुफ़्त और विविध है। एक बच्चे के लिए कहानी को मनोरंजक बनाने के प्रयास में, पोगोरेल्स्की सरलीकरण की अनुमति नहीं देता है, ऐसी पहुंच के लिए प्रयास नहीं करता है, जो पाठ को खराब करके हासिल किया जाता है। जब किसी काम में विचारों और छवियों का सामना करना पड़ता है जो जटिल होते हैं और पूरी तरह से समझ में नहीं आते हैं, तो बच्चा उनके संदर्भ को सामान्यीकृत तरीके से आत्मसात कर लेता है, विश्लेषणात्मक रूप से उन तक पहुंचने में सक्षम नहीं होता है। लेकिन ऐसे पाठ में महारत हासिल करना जिसके लिए पाठक से कुछ मानसिक प्रयासों की आवश्यकता होती है, जिसे "विकास के लिए" डिज़ाइन किया गया है, हमेशा आसान पढ़ने की तुलना में अधिक फलदायी होता है।

आधुनिक पाठक द्वारा "द ब्लैक हेन" को आसानी से समझा जा सकता है। यहां व्यवहारिक रूप से कोई पुरातन शब्दावली या अप्रचलित अलंकार नहीं है। और साथ ही, कहानी शैलीगत रूप से विविध रूप से संरचित है। भूमिगत निवासियों से जुड़ी चमत्कारी घटनाओं के बारे में, चेर्नुश्का के बचाव के बारे में एक महाकाव्य इत्मीनानपूर्ण प्रदर्शनी, एक भावनात्मक कहानी है। अक्सर लेखक जीवंत, सहज संवाद का सहारा लेता है।

कहानी की शैली में, लेखक द्वारा बच्चों के विचारों और वाणी के पुनरुत्पादन की महत्वपूर्ण भूमिका होती है। पोगोरेल्स्की इसकी विशिष्टता पर ध्यान देने और इसे कलात्मक प्रतिनिधित्व के साधन के रूप में उपयोग करने वाले पहले लोगों में से एक थे। "अगर मैं एक शूरवीर होता," एलोशा प्रतिबिंबित करता है, "मैं कभी कैब नहीं चलाता।" या: "वह (बूढ़ी डच महिला) उसे (एलोशा) मोम की तरह लगती थी।" तो पोगोरेल्स्की द्वारा बच्चों के स्वर का उपयोग किया जाता है भाषण विशेषताएँनायक, और लेखक के भाषण में. शैलीगत विविधता, जटिलता की अलग-अलग डिग्री की शाब्दिक परतों के प्रति साहसिक अपील और साथ ही बाल पाठक की धारणा की ख़ासियत पर ध्यान ने पोगोरेल्स्की की कहानी को एक क्लासिक बच्चों की किताब बना दिया।

विषय: ए. पोगोरेल्स्की "ब्लैक हेन, या अंडरग्राउंड इंहैबिटेंट्स" एक नैतिक कार्य के रूप में

आचरण का स्वरूप– पाठ-कार्यशाला

पाठ का प्रकार : एक शैक्षिक समस्या को हल करने पर पाठ।

शिक्षक के लक्ष्य:छात्रों के पढ़ने के क्षितिज का विस्तार करें; आप जो पढ़ते हैं उसमें रुचि जगाएं; ए. पोगोरेल्स्की की परी कथा के मुख्य पात्र के कार्यों के विश्लेषण के माध्यम से छात्रों के नैतिक गुणों का निर्माण करना; के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियाँ बनाएँ व्यक्तिगत विकासहर छात्र; मानसिक गतिविधि विकसित करें।

विषय के अध्ययन के नियोजित परिणाम:

विषय कौशल:परी कथा की सामग्री को जानें; तुलनात्मक विशेषताएँ बनाने, पाठ को समझने और उसका विश्लेषण करने, तैयार करने में सक्षम हो वैचारिक सामग्री, पाठ विश्लेषण, अनुसंधान गतिविधियों, समूह कार्य के माध्यम से कार्य की समस्याएं।

मेटासब्जेक्ट यूयूडी(सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ)

निजी: नए प्रकार की गतिविधियों में महारत हासिल करना, सच्चे और गलत मूल्यों को पहचानने के लिए नैतिक अभिविन्यास, रचनात्मक प्रक्रिया में भाग लेना, विचार की प्रासंगिकता की पहचान करना, अपने लिए काम का अर्थ, जीवन के नैतिक पाठों के बारे में निष्कर्ष निकालना जो उन्हें पढ़ने के बाद प्राप्त हुए। परी कथा; स्वयं को एक व्यक्ति के रूप में और साथ ही समाज के सदस्य के रूप में पहचानता है।

नियामक: सीखने के कार्य को स्वीकार करता है और सहेजता है; स्वैच्छिक ध्यान के स्तर पर सुनिश्चित और प्रत्याशित नियंत्रण करता है; साझेदार के कार्यों का नियंत्रण और मूल्यांकन करता है।

संज्ञानात्मक : तार्किक तर्क बनाता है, जिसमें कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करना शामिल है; शैक्षिक स्थिति के लक्ष्यों और उद्देश्यों के अनुसार पाठ के अर्थपूर्ण पढ़ने के कौशल विकसित करता है; शैक्षिक और संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के लिए कार्यों के संबंध में चिंतन करता है।

संचारी:अपनी राय व्यक्त करता है और इसके कारण बताता है; शैक्षिक संवाद में प्रवेश करता है और सामूहिक चर्चा में भी भाग लेता है शैक्षिक समस्याएँ, भाषण व्यवहार और नैतिक मानकों के नियमों का पालन करना।

उपकरण: साहित्य की पाठ्यपुस्तकें (पाठ), मल्टीमीडिया इंस्टॉलेशन, व्हाटमैन पेपर, मार्कर, गोंद, टेप, कार्यों और उत्तर विकल्पों वाले कार्ड।

कक्षाओं के दौरान

हैलो दोस्तों। एक-दूसरे को देखें, मुस्कुराएं, एक-दूसरे को शुभकामनाएं दें और आइए अपना पाठ शुरू करें। पिछले पाठ में हम ए. पोगोरेल्स्की के काम "द ब्लैक चिकन, या अंडरग्राउंड इनहैबिटेंट्स" से परिचित हुए। किसको साहित्यिक शैलीक्या यह कार्य संबंधित है?

मुझे वे परी कथाएँ बताएं जो हम साहित्य पाठों में पढ़ते हैं?

रूसी किस प्रकार भिन्न है? लोक कथासाहित्यिक से?

अब हमें आज के पाठ का विषय निर्धारित करना है। तो, कौन से नायक हमें रुचिकर लगेंगे? (एलोशा, उसके कार्य, नैतिक और अनैतिक(स्लाइड)).

नैतिक का क्या अर्थ है (अच्छा...), और अनैतिक (बुरा...)

क्या हम कह सकते हैं कि ए. पोगोरेल्स्की की परी कथा हमें नैतिक और अनैतिक कार्यों के बीच अंतर करना सिखाती है? इसका मतलब है कि यह हमें नैतिकता सिखाता है और इसका मतलब है... नैतिकता।

पाठ का विषय तैयार करें।

पाठ का विषय: "ब्लैक चिकन एक नैतिक कार्य के रूप में।" और हम गांजा बीज प्राप्त करने से पहले और बाद में एलोशा के कार्यों और कार्यों में रुचि लेंगे। (फिसलना)

कार्य(स्लाइड)

हमें सोचना, विश्लेषण करना, तुलना करना, निर्णय लेना, याद रखना, खोजना और करना है।

ज्ञान को अद्यतन करना।

आइए परी कथा "द ब्लैक हेन..." के नायकों को याद करें (स्लाइड)

मैं आपको नायक का विवरण पढ़ूंगा, और आपको पता लगाना होगा कि वह कौन है।

1. “...वह एक स्मार्ट, प्यारा लड़का था, उसने अच्छी पढ़ाई की, और हर कोई उसे प्यार करता था और दुलार करता था। हालाँकि, इसके बावजूद, वह अक्सर बोर्डिंग हाउस में ऊब जाता था, और कभी-कभी उदास भी..." (एलोशा)
2. “...वह...दूसरों से अधिक स्नेही थी...वह शांत स्वभाव की थी; वह शायद ही कभी दूसरों के साथ घूमती थी और ऐसा लगता था कि वह एलोशा को अपने दोस्तों से ज्यादा प्यार करती थी..." (चेर्नुष्का)
3. “...राजसी मुद्रा वाला एक व्यक्ति अपने सिर पर कीमती पत्थरों से चमकता हुआ मुकुट पहने हुए, हॉल में दाखिल हुआ। उन्होंने चूहे के फर से सजी हल्के हरे रंग की पोशाक पहनी थी, जिसमें गहरे लाल रंग की पोशाक में बीस छोटे पन्नों की एक लंबी ट्रेन थी..." (भूमिगत देश का राजा)
4. “एक छोटा सा आदमी, जिसने पूरे काले कपड़े पहने थे। उसके सिर पर एक विशेष प्रकार की लाल रंग की टोपी थी, जिसके शीर्ष पर दाँत थे, जो एक तरफ से थोड़ी-सी पहनी हुई थी; और उसकी गर्दन पर एक सफेद दुपट्टा था, बहुत कलफदार, जिससे वह थोड़ा नीला लग रहा था..." (चेर्नुश्का मंत्री)
5. "...एक भयानक शरारती बन गया...शरारत करने लगा, और इस आलस्य ने उसके चरित्र को और भी खराब कर दिया..." (एलोशा)

और इस तरह आप परी कथा "द ब्लैक हेन..." के नायकों को देखते हैं। लड़कियों के एक समूह ने आपके चित्रों की एक प्रदर्शनी-प्रस्तुति तैयार की।

चित्रों की प्रस्तुति

लेकिन इससे पहले कि हम काम शुरू करें, आइए थोड़ा खेलें और उन शब्दों के अर्थ निर्धारित करें जो हमारे लिए समझ में नहीं आते हैं। यह काम. शब्द बोर्ड पर हैं, लेकिन अभी बंद रूप में, और उनके अर्थ आपकी टेबल पर हैं। मैं शब्द दिखाता हूं - आप इसका अर्थ अपनी मेज पर ढूंढें और इसे उसके बगल में चिपका दें।(हरा रंग):

विशेष रूप से - विशेष रूप से

खाली समय - छुट्टियाँ

बकल - लहराते बाल कर्ल, कर्ल।

टुपी - सिर पर एक फूली हुई शिखा।

चिग्नन - एक महिला का हेयर स्टाइल, जो आमतौर पर किसी और के बालों से बनाया जाता है।

सैलोप - एक विस्तृत महिलाओं का कोट।

इंपीरियल - दस रूबल का एक सोने का सिक्का।

बर्गमोट नाशपाती की एक किस्म है।

शैंडल्स - कैंडलस्टिक्स।

टाइल - पकी हुई मिट्टी से बनी एक पतली टाइल, जो एक विशेष चमकदार मिश्र धातु से लेपित होती है, मुरावा - तरल रंग का कांच।

पृष्ठ - एक कुलीन परिवार का एक लड़का जिसने कुलीन सज्जनों, राजा की सेवा की।

फिजमिन्यूट

तो हमने अपने हाथ फैलाये, मानो आश्चर्यचकित हो,

और उन्होंने एक दूसरे को झुककर प्रणाम किया!

झुक गया, सीधा हो गया, झुक गया, सीधा हो गया।

नीचे, नीचे, आलसी मत बनो, झुको और मुस्कुराओ!

और अब उन्होंने अपने हाथ ऊपर उठाए, फैलाए, अपने हाथ अपने सिर पर रखे, अपने सिर पर हाथ फेरा और कहा: "हम कितने प्यारे और सुंदर हैं!" और चुपचाप बैठ गया.

खैर, ठीक है, हम एलोशा के बाद चल पड़े, हम अच्छाई की राह पर चल रहे हैं, चौराहे पर लगे पत्थर से तीन शब्दों के साथ शुरू करते हुए: सदाचार, बुरा, आलस्य।

यह क्या है? आइए एस.आई. के व्याख्यात्मक शब्दकोश की ओर मुड़ें। ओज़ेगोवा (होमवर्क)

यहां शब्दकोश द्वारा दी गई इन शब्दों की व्याख्याएं दी गई हैं:

गुण - सकारात्मक नैतिक गुणवत्ता, उच्च नैतिकता।

आलस्य - कुछ न करना, निष्क्रिय समय बिताना।

वाइस - निंदनीय दोष, शर्मनाक संपत्ति।

क्या आप सोचते हैं कि आलस्य एक बुराई है? क्या किसी को बुरा लगता है क्योंकि कोई दूसरा कुछ नहीं करता?

एलोशा ने क्या गलत किया, वह कैसे बदल गया, इसका उसके भावी जीवन पर क्या प्रभाव पड़ा, हमें यह पता लगाना होगा।

तो, आइए परियोजनाओं पर काम करना शुरू करें, टेबल पर कार्य, शुभकामनाएँ!

समूहों में कार्य, परियोजना रक्षा:

समूह 1। प्रस्तुति "पीटर्सबर्ग 1829"

समूह 2। भांग के बीज प्राप्त करने से पहले और बाद में एलोशा का तुलनात्मक विवरण दें

समूह 3. प्रस्तावित अनुच्छेदों में भाषण के आलंकारिक और अभिव्यंजक साधन खोजें

समूह 4. परी कथा "द ब्लैक हेन..." की सामग्री पर प्रश्नोत्तरी

ए पोगोरेल्स्की की परी कथा "द ब्लैक हेन, या अंडरग्राउंड इनहैबिटेंट्स" पहली बार 1829 में सेंट पीटर्सबर्ग में प्रकाशित हुई थी। आइए 19वीं सदी की शुरुआत के उस युग में उतरें और देखें कि तब सेंट पीटर्सबर्ग और रूस में क्या हो रहा था, संदेश सुनें और लोगों द्वारा की गई प्रस्तुति देखें।

प्रस्तुति (समूह क्रमांक 1)

एलोशा ने अलग तरीके से क्या किया, वह कैसे बदला, इससे क्या निष्कर्ष निकाला जाना चाहिए, नायक का तुलनात्मक विवरण हमें मदद करेगा।

समूह 2। तुलनात्मक विशेषताएँएलोशा भांग के बीज प्राप्त करने से पहले और बाद में(नारंगी और नीला)

पहले: 1) चरित्र: "...वह एक स्मार्ट, प्यारा लड़का था, उसने अच्छी पढ़ाई की...उसका पसंदीदा शगल...मानसिक रूप से प्राचीन, बहुत पुरानी सदियों में ले जाया जाना था...उसकी युवा कल्पना भटकती रही शूरवीर महल, भयानक खंडहरों के माध्यम से या अंधेरे, घने जंगलों के माध्यम से..."

2) चेर्नुश्का के प्रति रवैया: "...मुर्गियों के बीच वह विशेष रूप से एक काली कलगी वाली मुर्गे से प्यार करता था, जिसका नाम चेर्नुश्का था...वह उसके लिए सबसे अच्छे टुकड़े लाया...वह, जोर से रोते हुए, रसोइये के पास भागा और खुद को उसके ऊपर फेंक दिया ठीक उसी क्षण जब उसने चेर्नुश्का को पंख से पकड़ लिया था...शाही ने दृढ़ता के साथ चेर्नुश्का को छोड़ दिया"

3) साथियों के साथ संबंध: "...हर कोई उसे प्यार करता था और दुलार करता था...", "... ऐसे क्षण थे जब, अपने दोस्तों के साथ खेलते हुए, उसने सोचा कि बोर्डिंग स्कूल में उसके माता-पिता की तुलना में कहीं अधिक मज़ा है ' घर..."

4) व्यवहार: "... अध्ययन के दिन उसके लिए जल्दी और सुखद रूप से बीत गए... उसने अपने अकेलेपन को बहुत बुरी तरह महसूस किया... उसकी एकमात्र सांत्वना किताबें पढ़ना था जो शिक्षक ने उसे अपनी छोटी लाइब्रेरी से लेने की अनुमति दी थी..."

बाद में: 1) चरित्र: "... पहले तो उसे प्रशंसा से शर्म आती थी... उसे इसकी आदत पड़ने लगी... वह अपने बारे में बहुत सोचने लगा... एक दयालु, मधुर और विनम्र लड़के से, वह घमंडी और अवज्ञाकारी हो गया... वह बदतर हो गया...''

2) चेर्नुश्का के प्रति रवैया: “...और चेर्नुश्का ने मुझे छोड़ दिया...वह अपना वादा भूल गया भूमिगत राजा कोऔर उसका मंत्री, और काले मुर्गे के बारे में, शूरवीरों के बारे में, छोटे लोगों के बारे में बात करने लगा... वह चेर्नुश्का को देखकर डर गया था..."

3) साथियों के प्रति रवैया: "... उसने अन्य लड़कों के सामने दिखावा किया और कल्पना की कि वह उन सभी की तुलना में बहुत बेहतर और होशियार था... दिन-ब-दिन उसके साथी उससे कम प्यार करते थे... अब कोई भी भुगतान नहीं करता था उस पर ध्यान दें: सभी ने उसे घृणा की दृष्टि से देखा और उससे एक शब्द भी नहीं बोला..."

4) व्यवहार: "...एलोशा एक भयानक शरारती बन गया...शरारतें करता था, और इस आलस्य ने उसके चरित्र को और भी खराब कर दिया...बिल्कुल पढ़ाई नहीं की...जानबूझकर सामान्य से अधिक शरारतें की...आंतरिक रूप से हँसा शिक्षक की धमकियाँ..."

निष्कर्ष: गांजा बीज प्राप्त करने के बाद, एलोशा ने धीरे-धीरे अनैतिक कार्य करना शुरू कर दिया, लेकिन उसे अपने दोस्तों के साथ विश्वासघात नहीं करना था, अन्य लोगों के रहस्य रखना सीखना था, विनम्र रहना था...

समूह 3. भाषण के आलंकारिक और अभिव्यंजक साधन खोजें(पीला)

“अपना सिर झुकाए और अपने दिल के टुकड़े-टुकड़े करके, एलोशा निचली मंजिल पर, शयनकक्षों में चला गया। उसे लगा जैसे वह मर गया है...शर्म और पश्चाताप से उसकी आत्मा भर गई...''

विशेषण: सिर झुकाए हुए

रूपक: फटे दिल के साथ; शर्म और पछतावे से उसकी आत्मा भर गई

तुलना: मृत जैसा

“छह सप्ताह बाद एलोशा ठीक हो गया, और उसकी बीमारी से पहले उसके साथ जो कुछ भी हुआ वह उसे एक बुरे सपने जैसा लगा। न तो शिक्षक और न ही उसके साथियों ने उसे काले मुर्गे या उसे दी गई सज़ा के बारे में एक शब्द भी याद दिलाया। एलोशा को खुद इस बारे में बात करने में शर्म आती थी और वह आज्ञाकारी, दयालु, विनम्र और मेहनती बनने की कोशिश करता था..."

विशेषण: गहरी नींद सोने वाला, आज्ञाकारी, दयालु, विनम्र और मेहनती

निष्कर्ष: एलोशा के आंतरिक अनुभवों को अधिक सटीक रूप से व्यक्त करने के लिए, लेखक विभिन्न दृश्य और अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करता है।

समूह 4. परी कथा "द ब्लैक हेन..." की सामग्री पर प्रश्नोत्तरी

पाठ का परिणाम: एलोशा चेर्नुष्का के साथ बातचीत में निम्नलिखित वाक्यांश कहा गया:

चेर्नुष्का: "ऐसा मत सोचो... कि बुराइयों से उबरना इतना आसान है जब वे पहले ही हम पर हावी हो चुके हों। बुराइयाँ आमतौर पर दरवाजे से प्रवेश करती हैं और दरार से बाहर निकल जाती हैं, और इसलिए यदि आप सुधार करना चाहते हैं, तो आपको लगातार और सख्ती से अपना ख्याल रखना चाहिए..."

और बाद में शिक्षक: “आपमें स्वभावतः जितनी अधिक योग्यताएँ और प्रतिभाएँ होंगी,...आपको उतना ही अधिक विनम्र और आज्ञाकारी होना चाहिए। आपका दिमाग आपको इसलिए नहीं दिया गया है कि आप इसका इस्तेमाल बुराई के लिए कर सकें...''

इन दोनों वाक्यांशों की तुलना करें, क्या वे एक ही चीज़ के बारे में हैं? बुराइयाँ दरवाजे से क्यों प्रवेश करती हैं और दरार से क्यों निकल जाती हैं? लेखक हमें क्या बताना चाहता था?(बुराईयाँ प्राप्त करना बहुत आसान है, लेकिन उनसे छुटकारा पाना बहुत कठिन है)

क्या यह परी कथा आज भी प्रासंगिक है?

गृहकार्य:लघु निबंध

"मुझे उपहार के रूप में एक जादुई अनाज मिला..." (बोर्ड पर लिखें)

प्रतिबिंब

अब आइए अपने पत्थर पर वापस आएं, जहां से हमने पाठ की शुरुआत में शुरुआत की थी। हमारे पाठ के बाद, चौराहे पर वह सड़क चुनें जिस पर आप अब जाएंगे।

अपने कार्यस्थलों को साफ़ करें.

बहुत अच्छा! आपको हमेशा अच्छाई के रास्ते पर चलना चाहिए! मैं इस अद्भुत गीत के साथ अपना पाठ समाप्त करने का सुझाव देता हूँ!

पाठ के लिए धन्यवाद. हर कोई स्वतंत्र है.

• रूसी लेखक, महानतम में से एक गद्य लेखक 19वीं सदी का पहला भाग.
• नाम "एंटोन पोगोरेल्स्की" - उपनाम
• उपनाम - किसी व्यक्ति द्वारा अपने वास्तविक नाम के स्थान पर जीवन में उपयोग किया जाने वाला एक काल्पनिक नाम।
• वास्तविक नाम - एलेक्सी अलेक्सेविच पेरोव्स्की .
• मैंने अपना उपनाम अपने नाम से लिया पोगोरेल्ट्सी एस्टेट .

भतीजा एलोशा .

• युद्ध के बाद, उन्होंने अपनी पोगोरेल्ट्सी संपत्ति पर साहित्यिक रचनात्मकता शुरू की। वहीं उनकी शिक्षा-दीक्षा हुई भतीजा एलोशा, भविष्य प्रसिद्ध कवि, लेखक और नाटककार एलेक्सी कोन्स्टेंटिनोविच टॉल्स्टॉय, जिसके लिए मैंने एक परी कथा लिखी "काला चिकन, या भूमिगत निवासी" .
• युद्ध के बाद, उन्होंने अपनी पोगोरेल्ट्सी संपत्ति पर साहित्यिक रचनात्मकता शुरू की। वहीं उनकी शिक्षा-दीक्षा हुई भतीजा एलोशा, भविष्य के प्रसिद्ध कवि, लेखक और नाटककार एलेक्सी कोन्स्टेंटिनोविच टॉल्स्टॉय, जिसके लिए मैंने एक परी कथा लिखी "काला चिकन, या भूमिगत निवासी" .

शब्दावली कार्य

पेंशन

छात्रावास

पुस्तकें

टूपाई

अवकाश

सालोप

शाही

टेलकोट

टाइल

बेकेशा

– बंद किया हुआ शैक्षिक संस्था

– बेडरूम

– घुंघराले बाल के छल्ले, रिंगलेट

– पुराना हेयरस्टाइल (सिर पर फूली हुई चोटी)

– छुट्टी का समय

– टोपर

– सोने का सिक्का

– एक प्रकार का फ्रॉक कोट जो सामने की ओर आधा कटा होता है और पीछे की ओर लंबी संकीर्ण पूँछ होती है

– दीवार पर लगाने के लिए पकी हुई मिट्टी की टाइलें, ओवन, आमतौर पर सामने की तरफ शीशे, टाइल्स से ढके होते हैं

– फर, कमर और इकट्ठा के साथ पुरुषों के बाहरी वस्त्र

हमें सोचना चाहिए!

• आप इस कार्य की सटीक शैली का निर्धारण कैसे करेंगे? क्यों?
• इस शैली के और उदाहरण दीजिए।
• मुझे याद दिलाएं कि एक साहित्यिक परी कथा एक लोक परी कथा से किस प्रकार भिन्न है?

लोककथाओं और साहित्यिक परी कथाओं की मुख्य विशेषताएं

लोक कथा

साहित्यिक परी कथा

मौखिकता, सामूहिकता,

गुमनामी

पारंपरिक चित्र-पात्र (मुखौटे-प्रकार) का उपयोग किया जाता है

आलंकारिकता द्वारा विशेषता (स्थान का विवरण, पात्रों की उपस्थिति, उनके चरित्र)

राष्ट्रीय आदर्श प्रतिबिंबित होते हैं, कथावाचक विशेष का व्यक्तित्व मिट जाता है

• कहानी कहाँ और कब घटित होती है?
• स्थान और समय का विवरण पढ़ें.

एलोशा को बोर्डिंग हाउस में अकेला क्यों छोड़ दिया गया?

अपने एकाकी घंटों में उसे क्या सांत्वना मिलती थी?

एलोशा को कौन सा चिकन सबसे ज्यादा पसंद था?

एलोशा ने चेर्नुष्का को कैसे बचाया?

एलोशा को रात में किस बात का डर था?

चेर्नुष्का ने शूरवीरों का सामना कैसे किया?

मुर्गी लड़के को कहाँ ले गयी?

अंडरवर्ल्ड में चेर्नुष्का कौन निकला?

परी कथा का मुख्य पात्र.

• परी कथा का मुख्य पात्र कौन है? इसका विवरण खोजें .
• वे बोर्डिंग स्कूल में एलोशा को कैसे जानते थे, वे उससे प्यार क्यों करते थे?

• बुद्धिमान
• अच्छा है
• बहुत पढ़ा हुआ
• प्रेम प्रसंगयुक्त
• सपने देखने
• जादू में विश्वास रखता है
• अपने अकेलेपन को शिद्दत से महसूस करता है

चित्रों में कौन से प्रसंग दिखाए गए हैं? अब तक क्या हुआ? और उसके बाद क्या?

हमें सोचना चाहिए!

• क्या आपको लगता है कि अंडरवर्ल्ड का दौरा करना एक वास्तविक घटना है?

• एलोशा कैसा व्यवहार कर रही है? क्या बात है पहली नींद ?
• क्या हम कुछ सहन कर सकते हैं? पाठइस से?

अब तक क्या हुआ? और उसके बाद क्या?

चित्रों में कौन से प्रसंग दिखाए गए हैं? अब तक क्या हुआ? और उसके बाद क्या?

• जब एलोशा के पास जादुई बीज होता है तो उसे कैसा महसूस होता है? पाठ में विवरण ढूंढें .
• क्या आप इस समय उसे पसंद करते हैं? क्यों?
• क्या आपने कभी ऐसी अनुभूति का अनुभव किया है?

गुणों को दो समूहों में विभाजित करें: "अनाज प्राप्त करने से पहले" और "अनाज प्राप्त करने के बाद"

2.क्रूर

3. स्नेही

4. जिद्दी

5.मिलनसार

6. गर्व

8. अहंकारी

9. जिज्ञासु

10. शर्मीला

11.शरारती

12.मामूली

अनाज प्राप्त करने से पहले

1 ।दयालु

3 .स्नेही

5 .संचारी

9 ।जिज्ञासु

10. शर्मीला

12. मामूली

अनाज प्राप्त करने के बाद

2. निर्दयी

4. जिद्दी

6. गर्व

7. गर्व

8. बोल्ड

11. नटखट

चित्रण में कौन सा प्रसंग दिखाया गया है? अब तक क्या हुआ? और उसके बाद क्या?

चित्रण में कौन सा प्रसंग दिखाया गया है? अब तक क्या हुआ? और उसके बाद क्या?

• बुराइयाँ आमतौर पर दरवाजे से प्रवेश करती हैं और दरार से बाहर निकल जाती हैं।

• ये किसके शब्द हैं?

• चेर्नुश्का का इससे क्या मतलब है?
• आप पूरी कहानी का कौन सा विषय पहचान सकते हैं?
• कार्य का विचार क्या है?

• हमें बुद्धि इसलिए नहीं दी गई कि हम उसका उपयोग बुराई के लिए कर सकें।

निष्कर्ष।

• विषय:स्वयं को शिक्षित करना (शिक्षित करना)। इंसानअपने आप में)
• विचार:सभी लोग शुरू में शुद्ध और दयालु होते हैं, लेकिन जब उन्हें बिना कुछ लिए सब कुछ मिल जाता है तो वे "खराब" होने लगते हैं। लोगों को अपने अंदर अच्छाई का विकास करना चाहिए , ईमानदारी, जिम्मेदारी और आभारी होना. यदि हमारे पास जो है उसकी कद्र नहीं करते तो हम उसे खो देते हैं।

एंथोनी पोगोरेल्स्की की परी कथा "द ब्लैक हेन, या अंडरग्राउंड इनहैबिटेंट्स" पर आधारित पाठ सारांश

पाठ मकसद:

धाराप्रवाह अभिव्यंजक पढ़ने के कौशल विकसित करें,

प्रश्नों का कुशलतापूर्वक उत्तर देने की क्षमता विकसित करें,

सामग्री का विश्लेषण और सारांश करने की क्षमता विकसित करना,

पहचानना सीखें मुख्य विचारकाम करता है,

छात्रों में साहित्यिक नायकों के कार्यों को देखकर स्वयं निष्कर्ष निकालने की क्षमता का विकास करना।

डाउनलोड करना:

पूर्व दर्शन:

1. आयोजन का समय

1. लक्ष्य की स्थापना:

दोस्तों, आज हमारे पास एक असामान्य पाठ है, हम एक परी कथा में जाएंगे

एंथोनी पोगोरेल्स्की "ब्लैक चिकन या भूमिगत निवासी"

हम लड़के एलोशा से मिलेंगे और चर्चा करेंगे कि उसके साथ क्या रहस्यमयी कहानी घटी।

1. पाठ के साथ कार्य करें

तो, मैं आपको एक परी कथा में आमंत्रित करना चाहता हूं।

(शीर्षक पृष्ठ खोलें)

पीटर्सबर्ग. 1829 हमने खुद को वसीलीव्स्की द्वीप पर पाया, पहली पंक्ति में, हमारे सामने एक दो मंजिला इमारत है।

हम शानदार, प्राचीन शैली को संरक्षित करते हुए शुरुआत पढ़ते हैं:"चालीस साल पहले, सेंट पीटर्सबर्ग में वसीलीव्स्की द्वीप पर, पहली पंक्ति में, एक पुरुष बोर्डिंग हाउस का मालिक रहता था..."

आइए समझाएं:

सेंट पीटर्सबर्ग।

वसीलीव्स्की द्वीप.

रेखा।

आवासीय घर।

सेंट पीटर्सबर्ग . 1702 में स्वीडन को पराजित करने के बाद पीटर प्रथम ने नेवा डेल्टा में एक नया किला खोजने का निर्णय लिया। वह दिन जब नए किले के गढ़ों का निर्माण शुरू हुआ - 13 मई (27), 1703 - को आम तौर पर सेंट पीटर्सबर्ग की स्थापना का दिन माना जाता है, हालांकि पहली महत्वपूर्ण संरचनाएं केवल तीन से चार साल बाद दिखाई दीं। इसलिए, रूसी सरकार के निर्णय से, 2003 में सेंट पीटर्सबर्ग की स्थापना मनाई जाती है।

वसीलीव्स्की द्वीप, सेंट पीटर्सबर्ग के ऐतिहासिक जिले, नेवा डेल्टा में सबसे बड़ा द्वीप (1050 हेक्टेयर)।

रेखा - वसीलीव्स्की द्वीप पर सड़क के प्रत्येक किनारे का नाम।

पेंशन (फ्रांसीसी पेंशन, लैटिन पेन्सियो से - भुगतान)। रूसी साम्राज्य में और कुछ विदेशोंएक छात्रावास और छात्रों के पूर्ण रखरखाव के साथ बंद शैक्षणिक संस्थान।)

तो स्क्रीन पर यह इमारत क्या है? (पेंशन)

दोस्तों, आइए हमारे "गाइड" में परी कथा खोजें - यह पाठ में बोर्डिंग हाउस का वर्णन है,

“घर, जो अब आपको - जैसा कि मैंने पहले ही बताया था - नहीं मिलेगा, लगभग दो का था

फर्श, डच टाइल्स से ढके हुए। जिस बरामदे से कोई उसमें प्रवेश करता था वह लकड़ी का था और सड़क पर नज़र रखता था। बरोठे से एक सीधी खड़ी सीढ़ी ऊपरी आवास की ओर जाती थी, जिसमें आठ या नौ कमरे थे, जिसमें एक तरफ बोर्डिंग हाउस का रखवाला रहता था, और दूसरी तरफ कक्षाएँ थीं। छात्रावास, या बच्चों के शयनकक्ष, निचली मंजिल पर, प्रवेश द्वार के दाईं ओर स्थित थे, और बाईं ओर दो बूढ़ी डच महिलाएँ रहती थीं, जिनमें से प्रत्येक की उम्र सौ वर्ष से अधिक थी और जिन्होंने पीटर द ग्रेट को अपने साथ देखा था। आँखें और यहाँ तक कि उससे बात भी की।”

आपके सामने कौन से अपरिचित शब्द आए?

(छात्रावास, बरोठा)

आइए जानें कि यह क्या है। (हम बच्चों से पूछते हैं या स्लाइड पर पढ़ते हैं।

छात्रावास - शयनकक्ष,चंदवा – प्रवेश कक्ष, गलियारा)।

पाठ में आपको और कौन से अपरिचित शब्द मिले?

(बच्चे उनमें से कुछ के नाम बताते हैं और स्लाइड पर पढ़ते हैं)

दोस्तों, ये शब्द हमारे उपयोग से बाहर हो गए हैं और कहलाते हैंपुराने शब्द या पुरातनवाद।

आइए इन शर्तों को एक नोटबुक में लिखें

परी कथा के माध्यम से हमारी यात्रा जारी है, और यहाँ वह है, परी कथा का हमारा मुख्य पात्र, लड़का एलोशा, आपकी उम्र। आइए उनका विवरण पढ़ें:

("...उस बोर्डिंग स्कूल में एलोशा नाम का एक लड़का था, जो उस समय 9 या 10 साल से अधिक का नहीं था। एलोशा एक स्मार्ट, प्यारा लड़का था, उसने अच्छी पढ़ाई की, और हर कोई उसे प्यार करता था और दुलार करता था। हालाँकि, इसके बावजूद बोर्डिंग स्कूल में ऐसा होने से वह अक्सर ऊब जाता था, और कभी-कभी उदास भी... पढ़ाई के दिन उसके लिए जल्दी और सुखद तरीके से बीत गए, लेकिन जब शनिवार आया और उसके सभी साथी जल्दी से अपने रिश्तेदारों के घर चले गए, तो एलोशा को कड़वाहट महसूस हुई रविवार और छुट्टियों में वह पूरे दिन अकेला रहता था। तब उसकी एकमात्र सांत्वना किताबें पढ़ना था। रविवार और अन्य छुट्टियों में लंबी सर्दियों की शामों में उसका पसंदीदा शगल पहले से ही दिल से था खुद को प्राचीन, लंबे समय से चली आ रही सदियों में ले जाएँ... एलोशा का अन्य शगल मुर्गियों को खाना खिलाना था जो मुर्गियों के बीच में रहते थे, वह विशेष रूप से चेर्नुष्का नामक काली कलगी वाली मुर्गी से प्यार करता था, जो दूसरों की तुलना में उसके प्रति अधिक स्नेही थी। ; वह कभी-कभी खुद को सहलाने भी देती थी, और इसलिए एलोशा उसके लिए सबसे अच्छे टुकड़े लाती थी।"

आइए अब याद करें कि उसके साथ क्या हुआ था।

आइए इसे एक त्वरित सर्वेक्षण के रूप में करें, प्रत्येक सही उत्तर के लिए आपको इस परी कथा का एक प्रतीक प्राप्त होगा - एक दाना।

1. एलोशा को बोर्डिंग हाउस में अकेला क्यों छोड़ दिया गया? (सभी छात्र छुट्टी पर गए)
2. अपने एकाकी घंटों में उसे क्या सांत्वना मिलती थी? (किताबें पढ़ना, आँगन में मुर्गियों के साथ खेलना)
3. एलोशा को कौन सा चिकन सबसे ज्यादा पसंद था? (चेर्नुष्का)
4. एलोशा ने चेर्नुष्का को कैसे बचाया? (उसने रसोइये से मुर्गे को जाने देने के लिए विनती की, रोया, उसके हाथ पर लटक गया और मुर्गे भाग गए)
5. एलोशा को रात में किस बात का डर था? (अगले बिस्तर की चादर हिली और उसके नीचे से एक मुर्गी निकली)
6. चेर्नुष्का ने शूरवीरों का सामना कैसे किया? (अपने पंख फैलाए, झुर्रीदार हो गई, बड़ी हो गई, और शूरवीरों से लड़ने लगी)
7. मुर्गी लड़के को कहाँ ले गयी? (अंडरवर्ल्ड के लिए)
8. अंडरवर्ल्ड में चेर्नुष्का कौन निकला? (मुख्यमंत्री)
9. एलोशा ने क्या इच्छा की? (ताकि उसे बिना पढ़ाए ही पाठ हमेशा याद रहे)
10. अपनी इच्छा पूरी करने के लिए एलोशा को कौन सी वस्तु दी गई? (अनाज)
11. राजा ने एलोशा के लिए क्या शर्त रखी? (कालकोठरी के बारे में किसी को मत बताना)
12. एलोशा की इच्छा पर राजा की क्या प्रतिक्रिया थी? (वह आश्चर्यचकित था कि एलोशा इतना आलसी निकला)

शारीरिक शिक्षा मिनट

ठीक है, अच्छा किया, मैंने देखा कि आप काम का पाठ अच्छी तरह से जानते हैं, और अब आइए कार्टून "द ब्लैक हेन या अंडरग्राउंड इंहैबिटेंट्स" के एक अंश को देखें और चित्रित टुकड़े की तुलना पाठ के एक अंश से करें।

(निगेला को बचाने के बारे में एक कार्टून से अंश. 00.42 – 3.25 )

आपने एक एनिमेटेड फिल्म का एक टुकड़ा देखा और यह निर्धारित करने का प्रयास किया कि क्या एंटनी पोगोरेल्स्की और कार्टून के रचनाकारों द्वारा चेर्नुष्का के बचाव के चित्रण में कोई अंतर है।

(अंतर यह है कि परी कथा में एंटनी पोगोरेल्स्की दिखाते हैं कि कैसे एलोशा रसोइया त्रिनुष्का से चिकन नहीं काटने के लिए कहती है। कार्टून में, बचाव दृश्य को अलग तरह से प्रस्तुत किया गया है: एक पतंग अचानक झपट्टा मारती है, एलोशा साहसपूर्वक छड़ी लेकर उस पर झपटती है और चेर्नुष्का को हराया)

आपको क्या लगता है चेर्नुश्का ने एलोशा को अपना रहस्य बताने का फैसला क्यों किया?

(एलोशा एक दयालु लड़का था। चेर्नुष्का अपनी जान बचाने के लिए लड़के को धन्यवाद देना चाहती थी। चेर्नुष्का शायद एलोशा के जीवन को और अधिक रोचक और शिक्षाप्रद बनाना चाहती थी)।

– अब एनिमेटेड फिल्म का एक और अंश देखें।

8.35 – 9.40

- किस प्रकार दिलचस्प पेड़एक परी उद्यान में पले बढ़े?

(ऐसे पेड़ थे जिनके फल किसी व्यक्ति को बुद्धिमान बना सकते थे; दूसरे पेड़ पर दया के बीज पके; स्वास्थ्य का एक पेड़ उग आया)।

हाँ, आप सही हैं, लेकिन, फिर भी, एलोशा ने उपहार के रूप में क्या चुना? यह सही है, एक ऐसा बीज जो सबक न सीख पाना संभव बनाता है।

आइए देखें कि इसका क्या नतीजा निकला।

1. व्यावहारिक कार्य.

दोस्तों, हम परी कथा के माध्यम से यात्रा करना जारी रखते हैं।

तो, एलोशा को जादुई अनाज प्राप्त हुआ, और उसका जीवन बदल गया, और वह स्वयं बदल गया। आइए अनाज प्राप्त करने से पहले और अनाज प्राप्त करने के बाद एलोशा का वर्णन करें।

बोर्ड पर ऐसे शब्द हैं जो एलोशा की विशेषता बताते हैं। इन शब्दों को दो कॉलम में व्यवस्थित करेंअनाज प्राप्त करने से पहले और अनाज प्राप्त करने के बाद।

दयालु

निर्दयी

स्नेही

मिलनसार

बोल्ड

जिज्ञासु

मामूली

नटखट

शर्मीला

जिद्दी

गर्व

गर्व

आत्म परीक्षण एक। मैं सही उत्तर दिखाता हूँ.

आइए निष्कर्ष निकालें कि एलोशा एक आज्ञाकारी, दयालु, स्नेही लड़के से एक जिद्दी, अवज्ञाकारी, ढीठ लड़के में क्यों बदल गया।

(उत्तर)

1. निष्कर्ष: उसके पास करने के लिए कुछ नहीं था, और आलस्य के कारण एलोशा ने मज़ाक करना, असभ्य होना और दुर्व्यवहार करना शुरू कर दिया।

कुछ नहीं के लिए लोक ज्ञानपढ़ता है:अगर करने को कुछ न हो तो शाम तक का दिन उबाऊ है!

दोस्तों, परी कथा के माध्यम से हमारी यात्रा समाप्त हो रही है, और किसी भी परी कथा का अंत क्या है? – अच्छाई बुराई पर विजय पाती है!

दोस्तों, क्या हमने कभी किसी परी कथा में ऐसी बुराई का सामना किया है? (नहीं)

हमने किस बुराई या दुष्ट नायकों के बारे में पढ़ा है? (बाबा यागा, कोस्ची द इम्मोर्टल, सर्प गोरींच और इसी तरह की अन्य चीजें। परियों की कहानियों में, बुराई को आमतौर पर व्यक्त या वस्तुनिष्ठ बनाया जाता है)

क्या लड़के ने इस बुराई से लड़ने की कोशिश की है?(हाँ)

कैसे? (कभी-कभी एलोशा को अब भी शर्म आती थी, उसकी अंतरात्मा उसे पीड़ा देती थी। इसका मतलब है कि उसकी आत्मा में गुण और दोष के बीच संघर्ष था।)

क्या जीता? (अच्छाई की जीत हुई, एलोशा ने खुद को दंडित किया: वह कई दिनों तक पीड़ित रहा। इस पीड़ा से, उसका स्वास्थ्य खराब हो गया था, और जब एक दिन चेर्नुश्का फिर से उसके सपने में आया और उनके बीच एक विदाई दृश्य हुआ, तो एलोशा बेहोश हो गया और बेहोश पड़ा रहा कई दिनों तक तेज़ बुखार से पीड़ित रहने के बाद, एलोशा ने फिर से आज्ञाकारी, दयालु, विनम्र और मेहनती बनने की कोशिश की। इसका मतलब है कि एलोशा की आत्मा में अच्छाई की जीत हुई।)

याद रखें कि एलोशा को कैसे सज़ा दी गई थी। उसके लिए सबसे कठिन सज़ा क्या थी?

निष्कर्ष: अच्छाई ने बुराई को हरा दिया, एलोशा उसका पूर्व आज्ञाकारी लड़का बन गया।

(कार्टून से अंश 17.05 – 19.30 )

तो परी कथा के माध्यम से हमारी यात्रा समाप्त हो गई है।

1. गृहकार्य

"...एलोशा को इसके बारे में बात करने में शर्म आ रही थी..."

क्या आपको कभी अपने किये पर शर्म आयी है?

प्रश्न का उत्तर लिखें

आपको इस स्थिति से बाहर निकलने का क्या रास्ता मिला?

1. प्रतिबिंब

दोस्तों, आज पाठ में आप में से कई लोगों को जादुई अनाज प्राप्त हुआ, आप एक इच्छा बनाने का भी प्रयास कर सकते हैं, उस अनाज पर लिखें कि आपने क्या इच्छा की है। इसका वर्णन करें, लेकिन पहले सोचें कि इसके क्या परिणाम हो सकते हैं।

ए. पोगोरेल्स्की की जीवनी। नैतिक पाठज़िंदगी। ए पोगोरेल्स्की द्वारा परी कथा का विश्लेषण - पृष्ठ संख्या 1/2

विषय: ए. पोगोरेल्स्की की जीवनी। जीवन का नैतिक पाठ. ए. पोगोरेल्स्की की परी कथा "द ब्लैक हेन, या अंडरग्राउंड इनहैबिटेंट्स" का विश्लेषण।

पाठ मकसद:

1. 
   पाठ विश्लेषण के माध्यम से कहानी की वैचारिक सामग्री को प्रकट करें।
2. 
   छात्रों के एकालाप और संवादात्मक भाषण का विकास।
3. 
   छात्रों की मानसिक गतिविधि का विकास: विश्लेषण, संश्लेषण, सामान्यीकरण करने की क्षमता।
4. 
   तुलना करने की क्षमता का विकास करना अलग - अलग प्रकारकला।
5. 
   अभिव्यंजक पाठ पढ़ने के कौशल का विकास।
6. 
   सच्चे और झूठे मूल्यों को पहचानने के लिए नैतिक रुझानों का निर्माण।
7. 
   आधुनिक स्कूली बच्चों के लिए कार्य की प्रासंगिकता की पहचान करना।
8. 
   प्रत्येक छात्र के व्यक्तिगत विकास के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियाँ बनाना।

तरीके और तकनीक:मौखिक, दृश्य-चित्रणात्मक, समस्यात्मक।

उपकरण:

1. 
   कंप्यूटर।
2. 
   प्रस्तुति “जीवन का नैतिक पाठ। परी कथा "द ब्लैक हेन, या अंडरग्राउंड इनहैबिटेंट्स" का विश्लेषण।
3. 
   ए. पोगोरेल्स्की की परी कथा "द ब्लैक हेन, या अंडरग्राउंड इनहैबिटेंट्स" पर आधारित छात्रों द्वारा चित्रों की प्रदर्शनी।

कक्षाओं के दौरान

1. संगठनात्मक क्षण. कक्षा की तैयारी की जाँच करनापाठ के लिए.

2. मुख्य भाग.

2. पाठ और परिवर्धन में सही उत्तरों के लिए, छात्रों को टोकन प्राप्त होंगे, जिनकी संख्या के अनुसार उन्हें पाठ के अंत में ग्रेड प्राप्त होंगे। 6 या अधिक टोकन एकत्र करने के लिए "5" का स्कोर दिया जाता है, 5 टोकन एकत्र करने के लिए "4" का स्कोर दिया जाता है।

3. एक लेखक के बारे में एक कहानी

एक गाड़ी सर्दियों के सेंट पीटर्सबर्ग की ठंडी सड़कों से गुज़रती है। उसका यात्री - आश्चर्यजनक रूप से दयालु और बचकानी आँखों वाला एक भूरे बालों वाला आदमी - गहरी सोच में था। वह उस लड़के के बारे में सोचता है जिससे वह मिलने जा रहा है। यह उनका भतीजा, नन्हा एलोशा है।

चालक दल रुक जाता है, और यात्री, थोड़ा उदास लेकिन लड़कपन जैसे साहसी चेहरे के साथ सोचता है कि वह कितना अकेला है। छोटा दोस्त, जिसे उसके माता-पिता ने एक बंद बोर्डिंग स्कूल में भेज दिया था और शायद ही कभी उससे मिलने भी जाते थे। केवल उसके चाचा ही अक्सर एलोशा से मिलने जाते हैं, क्योंकि वह लड़के से बहुत जुड़ा हुआ है और क्योंकि उसे कई साल पहले उसी बोर्डिंग हाउस में अपना अकेलापन अच्छी तरह याद है।

यह आदमी कौन हे?

यह एलेक्सी अलेक्सेविच पेरोव्स्की है। एक रईस का बेटा, अमीर और शक्तिशाली काउंट अलेक्सी किरिलोविच रज़ूमोव्स्की, जिसके पास मॉस्को के पास पेरोवो गांव और चेर्निगोव प्रांत के सोसनित्स्की जिले के पोगोरेल्ट्सी गांव का स्वामित्व था, 53 हजार सर्फ़। काउंट स्वयं पंजीकृत कोसैक ग्रेगरी रोज़म का पोता था, जो अंतिम यूक्रेनी हेटमैन का बेटा, कैथरीन द ग्रेट का एक प्रभावशाली रईस और सबसे प्रमुख रूसी फ्रीमेसन था।

ऐसे आदमी का बेटा राजकुमार हो सकता था, लेकिन एलेक्सी नाजायज था। हालाँकि, अपने पिता के घर में विद्यार्थियों की स्थिति में होने के कारण, पेरोव्स्की ने उत्कृष्ट शिक्षा प्राप्त की। इस बात के प्रमाण हैं कि काउंट अलेक्सी किरिलोविच विशेष रूप से सबसे बड़े, अलेक्सी के पक्षधर थे। लेकिन वह एक गुस्सैल स्वभाव का व्यक्ति था, जो भयानक क्रोध भड़काने में सक्षम था। और इन बुरे क्षणों में से एक में, उन्होंने अपने बेटे को एक बंद बोर्डिंग स्कूल में भेज दिया।

ठंडे सरकारी कमरों में एलोशा कितनी अकेली थी! वह बहुत दुखी था और फिर एक दिन उसने बोर्डिंग हाउस से भागने का फैसला किया। भागने की याद उसके पूरे जीवन भर बनी रही: एलोशा बाड़ से गिर गया और उसके पैर में चोट लग गई।

फिर एलोशा बड़ी हुई। अगस्त 1805 में, एलेक्सी ने मॉस्को विश्वविद्यालय में प्रवेश किया और अक्टूबर 1807 में डॉक्टर ऑफ फिलॉसफी और साहित्यिक विज्ञान की डिग्री के साथ स्नातक की उपाधि प्राप्त की।

उसी 1807 में उनका साहित्यिक पदार्पण हुआ: उन्होंने अनुवाद किया जर्मनकहानी एन.एम. करमज़िन द्वारा " बेचारी लिसा" और अपने पिता के प्रति समर्पण भाव से अपना अनुवाद प्रकाशित किया।

दो वर्षों तक उन्होंने एक मेहनती अधिकारी का जीवन व्यतीत किया: उन्होंने सीनेट में सेवा की, रूसी प्रांतों में ऑडिट के साथ यात्रा की, और फिर, मास्को में बसने के बाद, वे वी.ए. ज़ुकोवस्की, पी.ए. व्यज़ेम्स्की, वी.एल. पुश्किन के अच्छे दोस्त बन गए। क्रायलोव और "फ्रेंडली आर्टेल" के अन्य लेखक और "सोसाइटी ऑफ लवर्स ऑफ रशियन लिटरेचर" के संस्थापकों में से एक। वह अलेक्जेंडर सर्गेइविच पुश्किन के मित्र थे, जो उनकी दयालु आत्मा की बहुत सराहना करते थे।

वर्ष 1812 आया, और एंथोनी पोगोरेल्स्की ने तीसरी यूक्रेनी रेजिमेंट के मुख्यालय कप्तान के रूप में नेपोलियन के खिलाफ लड़ाई लड़ी; यहां तक ​​​​कि उनकी लंगड़ाहट भी उन्हें एक बहादुर सैन्य अधिकारी बनने से नहीं रोक सकी;

वह 1816 में सेंट पीटर्सबर्ग लौट आए और अपनी सैन्य वर्दी को एक अधिकारी - एक कोर्ट काउंसलर की वर्दी में बदल दिया। हालाँकि, जल्द ही परिस्थितियाँ इस तरह विकसित हुईं कि उनकी देखभाल में उनकी एक बहन और डेढ़ महीने का भतीजा था, जिसे वह अपनी वंशानुगत छोटी रूसी संपत्ति पोगोरेल्ट्सी में ले गए।

यहां, बागवानी में लगे हुए, निकोलेव शिपयार्ड को जहाज की लकड़ी की आपूर्ति करते हुए, खार्कोव शैक्षणिक जिले के ट्रस्टी के रूप में सेवा करते हुए और - सबसे बढ़कर - अपने भतीजे एलोशा का पालन-पोषण करते हुए, पेरोव्स्की ने रूस में पहली शानदार कहानियों की रचना की।

सबसे पहले, 1825 में, सेंट पीटर्सबर्ग पत्रिका "न्यूज़ ऑफ़ लिटरेचर" में उन्होंने - छद्म नाम "एंटनी पोगोरेल्स्की" के तहत - "लाफर्टोव्स पॉपी ट्री" प्रकाशित की, तीन साल बाद, "द डबल, ऑर माई इवनिंग्स इन लिटिल रशिया" पुस्तक प्रकाशित हुई। , परी कथा "द ब्लैक हेन, या द अंडरग्राउंड रेजिडेंट्स", और फिर उपन्यास "मठ" को रचनात्मक सामान में जोड़ा जाएगा।

लेखक की साहित्यिक विरासत छोटी है, लेकिन इसका अध्ययन भी बमुश्किल ही किया गया है। उनका संग्रह लगभग बिना किसी निशान के गायब हो गया, लापरवाही से लेखक ने भाग्य और संयोग की इच्छा पर छोड़ दिया। अपने जीवन के अंतिम वर्षों में, पूरी तरह से छोड़कर साहित्यिक गतिविधिसाहित्यिक प्रसिद्धि के प्रति उदासीन, पोगोरेल्स्की ने उनकी बहुत कम परवाह की। किंवदंती के अनुसार, उसकी संपत्ति के प्रबंधक, एक भावुक पेटू, ने अपने पसंदीदा भोजन - पैपिलोट्स में कटलेट - पर अपने संरक्षक के कागजात बर्बाद कर दिए। ( पैपिलोट - एक पेपर ट्यूब जिसे मुर्गियों, टर्की, गेम के पैरों के साथ-साथ चॉप्स को तलते समय उनकी हड्डियों पर रखा जाता है। (एफ़्रेमोवा द्वारा रूसी भाषा का आधुनिक व्याख्यात्मक शब्दकोश))

पोगोरेल्स्की ने वयस्कों के लिए कई किताबें लिखीं, लेकिन उनकी एक किताब उनके लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण थी - यह उनकी परी कथा "द ब्लैक हेन" है। उन्होंने इसे अपने भतीजे के लिए लिखा था। छोटे एलोशा ने पोगोरेल्स्की को बताया कि कैसे, बोर्डिंग हाउस के प्रांगण में घूमते हुए, उसने एक मुर्गे से दोस्ती की, और कैसे उसने उसे रसोइये से बचाया, जो शोरबा बनाना चाहता था। और फिर यह वाला असली मामलापोगोरेल्स्की की कलम के तहत बदल गया परी कथा, दयालु और बुद्धिमान।

1836 की गर्मियों में, ए.ए. पेरोव्स्की "छाती रोग" (कोरोनरी हृदय रोग) के इलाज के लिए नीस गए और वहां रास्ते में वारसॉ में उनकी मृत्यु हो गई। उनकी बहन अन्ना और भतीजा एलेक्सी उनके साथ थे।

पेरोव्स्की का भतीजा, वही जिसे परी कथा "द ब्लैक हेन, या द अंडरग्राउंड इनहेबिटेंट्स" समर्पित है, बड़ा हुआ और उल्लेखनीय बन गया और प्रसिद्ध लेखक. यह एलेक्सी कोन्स्टेंटिनोविच टॉल्स्टॉय हैं।

4. साहित्यिक प्रश्नोत्तरी

सवाल	उत्तर
नाम वास्तविक नामऔर लेखक एंटनी पोगोरेल्स्की का उपनाम।	एलेक्सी अलेक्सेविच पेरोव्स्की
एंटनी पोगोरेल्स्की की कहानी "द ब्लैक हेन, ऑर द अंडरग्राउंड इनहैबिटेंट्स" की शुरुआत में किन दर्शनीय स्थलों का उल्लेख किया गया है?	सेंट आइजैक स्क्वायर, पीटर द ग्रेट स्मारक, नौवाहनविभाग, हॉर्स गार्ड्स मानेगे
रविवार और छुट्टियों पर एलोशा की एकमात्र सांत्वना क्या थी?	पढ़ने की किताबें
उस रसोइये का नाम बताइए जो चेर्नुष्का को नष्ट करने वाला था	त्रिनुष्का
19वीं सदी में लड़कों के शयनकक्षों के क्या नाम थे?	छात्रावास
निर्देशक के सम्मान में उत्सव के रात्रिभोज के दौरान ढेर सारी मिठाइयाँ परोसी गईं स्वादिष्ट व्यंजन, बरगामोट्स सहित। यह क्या है?	नाशपाती की किस्म
एलोशा का भूमिगत साम्राज्य में जाने का पहला प्रयास विफलता में क्यों समाप्त हुआ?	एलोशा ने शूरवीरों को जगाया
"फिर वह एक अजीब आवाज में चिल्लाई, और अचानक, कहीं से, चांदी के झूमरों में छोटी मोमबत्तियाँ दिखाई दीं..." "झूमर" क्या हैं?	मोमबत्ती
शाही चिड़ियाघर में कौन से जानवर थे?	बड़े चूहे, छछूंदर, फेरेट्स
भूमिगत साम्राज्य के रास्ते किससे बिखरे हुए थे?	विभिन्न पत्थर: हीरे, नौका, पन्ना और नीलम
“पेड़ भी एलोशा को बेहद खूबसूरत लग रहे थे, हालाँकि साथ ही बहुत अजीब भी। वह थे भिन्न रंग: लाल, हरा, भूरा, सफेद, नीला और बैंगनी। जब इसने उन्हें ध्यान से देखा, तो मैंने देखा कि यह...''	यह एक अलग तरह की काई थी

5. ए. पोगोरेल्स्की की परी कथा "द ब्लैक हेन, या अंडरग्राउंड इनहैबिटेंट्स" का विश्लेषण। छात्रों से बातचीत

– बोर्डिंग स्कूल में एलोशा के जीवन के बारे में बताएं ( शब्द चित्रणया पाठ को दोबारा सुनाना)

("...उस बोर्डिंग स्कूल में एलोशा नाम का एक लड़का था, जो उस समय 9 या 10 साल से अधिक का नहीं था। एलोशा एक स्मार्ट, प्यारा लड़का था, उसने अच्छी पढ़ाई की, और हर कोई उसे प्यार करता था और दुलार करता था। हालाँकि, इसके बावजूद बोर्डिंग स्कूल में ऐसा होने से वह अक्सर ऊब जाता था, और कभी-कभी उदास भी... पढ़ाई के दिन उसके लिए जल्दी और सुखद तरीके से बीत गए, लेकिन जब शनिवार आया और उसके सभी साथी जल्दी से अपने रिश्तेदारों के घर चले गए, तो एलोशा को कड़वाहट महसूस हुई रविवार और छुट्टियों में वह पूरे दिन अकेला रहता था। तब उसकी एकमात्र सांत्वना किताबें पढ़ना था। रविवार और अन्य छुट्टियों में लंबी सर्दियों की शामों में उसका पसंदीदा शगल पहले से ही दिल से था खुद को प्राचीन, लंबे समय से चली आ रही सदियों में ले जाएँ... एलोशा का अन्य शगल मुर्गियों को खाना खिलाना था जो मुर्गियों के बीच में रहते थे, वह विशेष रूप से चेर्नुष्का नामक काली कलगी वाली मुर्गी से प्यार करता था, जो दूसरों की तुलना में उसके प्रति अधिक स्नेही थी। ; उसने कभी-कभी खुद को सहलाने की अनुमति भी दी, और इसलिए एलोशा ने उसके लिए सबसे अच्छे टुकड़े लाए, "पृ. 46-49)।

- एनिमेटेड फिल्म का एक अंश देखें और यह निर्धारित करने का प्रयास करें कि क्या एंटनी पोगोरेल्स्की और कार्टून के रचनाकारों द्वारा चेर्नुष्का के बचाव के चित्रण में कोई अंतर है।

(अंतर यह है कि परी कथा में एंटनी पोगोरेल्स्की दिखाते हैं कि कैसे एलोशा रसोइया त्रिनुष्का से चिकन नहीं काटने के लिए कहती है। कार्टून में, बचाव दृश्य को अलग तरह से प्रस्तुत किया गया है: एक पतंग अचानक झपट्टा मारती है, एलोशा साहसपूर्वक छड़ी के साथ उस पर झपटती है और चेर्नुष्का को हरा दिया)।

- आपको क्या लगता है कि चेर्नुश्का ने एलोशा को अपना रहस्य बताने का फैसला क्यों किया?

(एलोशा एक दयालु लड़का था। चेर्नुष्का अपनी जान बचाने के लिए लड़के को धन्यवाद देना चाहती थी। चेर्नुष्का शायद एलोशा के जीवन को और अधिक रोचक और शिक्षाप्रद बनाना चाहती थी)।

- एक एनिमेटेड फिल्म का एक अंश देखें। परी उद्यान में कौन से दिलचस्प पेड़ उगे थे?

(ऐसे पेड़ थे जिनके फल किसी व्यक्ति को बुद्धिमान बना सकते थे; दूसरे पेड़ पर दया के बीज पके; स्वास्थ्य का एक पेड़ उग आया)।

- एक एनिमेटेड फिल्म का एक अंश देखें। जब एलोशा को भांग का बीज मिला तो उसके आसपास क्या बदलाव आया?

("घबराहट के साथ, वह शिक्षक के पास गया, अपना मुंह खोला, अभी तक नहीं जानता था कि क्या कहना है, और - बिना रुके, बिना रुके, उसने वही कहा जो उससे पूछा गया था। कई हफ्तों तक, शिक्षक एलोशा की पर्याप्त प्रशंसा नहीं कर सके। वह सब कुछ जानता था पाठ, बिना किसी अपवाद के, पूरी तरह से, एक भाषा से दूसरी भाषा में किए गए सभी अनुवाद त्रुटियों के बिना थे, इसलिए वे उसकी असाधारण सफलता पर आश्चर्यचकित नहीं हो सकते थे, वह बहुत सोचने लगा, अन्य लड़कों के सामने हवा देने लगा और कल्पना की कि वह उन सभी की तुलना में बहुत बेहतर और होशियार था। इससे एलोशा का चरित्र पूरी तरह से खराब हो गया: वह दयालु, मधुर और विनम्र लड़का होने से एक भयानक शरारती लड़का बन गया उसे सौंपा गया था, जब अन्य बच्चे कक्षाओं के लिए तैयारी कर रहे थे, तो वह शरारतों में शामिल हो गया और इस आलस्य ने उसके चरित्र को और भी खराब कर दिया, जब वह एक दयालु और विनम्र बच्चा था, हर कोई उससे प्यार करता था, और अगर उसे दंडित किया जाता था, तो सभी को उसके लिए खेद होता था। और इस से उसे सान्त्वना मिली, परन्तु अब किसी ने उस पर ध्यान न दिया; सब ने उसे तुच्छ दृष्टि से देखा, और उस से एक शब्द भी न कहा। पृष्ठ 75-80)

- उत्कृष्ट उत्तरों के लिए प्रशंसा से पहले एलोशा को खुशी क्यों नहीं मिली?

("एक आंतरिक आवाज़ ने उसे बताया कि वह इस प्रशंसा के लायक नहीं है, क्योंकि इस पाठ से उसे कोई मेहनत नहीं करनी पड़ी। एलोशा इन प्रशंसाओं से आंतरिक रूप से शर्मिंदा था: वह शर्मिंदा था कि उन्होंने उसे अपने साथियों के लिए एक उदाहरण के रूप में स्थापित किया, जब वह वह इसके लिए बिल्कुल भी योग्य नहीं थी। विवेक वह अक्सर उसे इसके लिए फटकारती थी, और एक आंतरिक आवाज ने उससे कहा: "एलोशा, घमंड मत करो जो तुम्हारा नहीं है उसके लिए भाग्य को धन्यवाद दो।" इससे तुम्हें अन्य बच्चों की तुलना में लाभ हुआ, लेकिन यह मत सोचो कि तुम उनसे बेहतर हो। !”

– इससे पहले कि लड़का पूरी तरह से खो जाए, चेर्नुष्का एलोशा को क्या सलाह देती है?

("यह मत सोचिए कि जब बुराइयों ने हम पर कब्ज़ा कर लिया है तो उनसे उबरना इतना आसान है। बुराइयाँ आमतौर पर दरवाजे से प्रवेश करती हैं और दरार से बाहर निकल जाती हैं, और इसलिए, यदि आप सुधार करना चाहते हैं, तो आपको लगातार और सख्ती से खुद पर नजर रखनी चाहिए। ” पृष्ठ 81 )

– क्या चेर्नुष्का की सलाह शिक्षक के निष्कर्षों से मेल खाती है?

(हाँ। चेर्नुश्का और शिक्षक दोनों इस बात से सहमत हैं कि आलस्य व्यक्ति को भ्रष्ट कर देता है, काम एक शर्त है नैतिक सौंदर्यव्यक्ति। “आपके पास जितनी अधिक प्राकृतिक क्षमताएं और प्रतिभाएं होंगी, आपको उतना ही अधिक विनम्र और आज्ञाकारी होना चाहिए। भगवान ने तुम्हें बुद्धि इसलिए नहीं दी कि तुम उसका उपयोग बुराई के लिए करो।” पृष्ठ 84)

- एलोशा ने चेर्नुष्का को धोखा क्यों दिया?

(वह सज़ा से डरता था)। एक एनिमेटेड फिल्म का एक अंश देखना।

– परी कथा दुखद रूप से समाप्त होती है। भूमिगत साम्राज्य के निवासी चले गए हैं, एलोशा को विश्वासघात के लिए दंडित किया गया है। एक एनिमेटेड फिल्म का एक अंश देखें. क्या चेर्नुष्का को विश्वास है कि एलोशा में सुधार होगा?

(हां। केवल एक आस्तिक ही यह कह सकता है: "मैंने तुम्हें माफ कर दिया; मैं यह नहीं भूल सकता कि तुमने मेरी जान बचाई, और मैं अब भी तुमसे प्यार करता हूं... मेरे दुर्भाग्य में तुम केवल मुझे सांत्वना दे सकते हो: सुधार करने का प्रयास करो और फिर से वही बनो वैसा ही दयालु लड़का जैसा आप पहले थे। पृष्ठ 86-88)

- क्या एलोशा ठीक हो गया है?

(हाँ। उसने "आज्ञाकारी, दयालु, विनम्र और मेहनती बनने की कोशिश की। सभी ने उसे फिर से प्यार किया और उसे दुलारना शुरू कर दिया, और वह अपने साथियों के लिए एक उदाहरण बन गया।" पृष्ठ 88)

- निष्कर्ष. नोटबुक में लिखना.

पुस्तक हमें मुख्य बात की याद दिलाती है: हम सभी दिल से शुद्ध और नेक हैं, लेकिन हमें अपने भीतर अच्छाई पैदा करनी चाहिए। आभारी, जिम्मेदार होने, दूसरों का प्यार और सम्मान अर्जित करने में सक्षम होने के लिए - इन सभी के लिए प्रयास की आवश्यकता होती है। अन्यथा, कोई दूसरा रास्ता नहीं है, और मुसीबत न केवल हमें, बल्कि उन लोगों को भी खतरे में डाल सकती है जिनसे हम प्यार करते हैं और जो हम पर भरोसा करते हैं। वास्तविक चमत्कार केवल एक बार ही घटित हो सकता है, और आपको इसके योग्य बनना होगा...

जीवन में नैतिक पाठ

• 
  आप स्वयं को अन्य लोगों से ऊपर नहीं रख सकते, भले ही आप बहुत कुछ जानते हों और कर सकते हों।
• 
  हमें विनम्रता, कड़ी मेहनत, परिश्रम, कर्तव्य की भावना, ईमानदारी, लोगों के प्रति सम्मान और दयालुता विकसित करनी चाहिए।
• 
  आपको अपने प्रति सख्त रहना होगा.

6. मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थिति (छात्र कक्षा में कागज के टुकड़ों पर काम करते हैं)।

दोस्तों, कल्पना कीजिए कि आप अंडरवर्ल्ड की परी-कथा वाली दुनिया में हैं। और राजा आपको चेर्नुष्का को बचाने के लिए इनाम प्रदान करता है। आप पहले से ही जानते हैं कि एलोशा ने क्या पूछा। आप क्या पूछेंगे?

छात्र उत्तर देता है:

ख़ुशी।

मैं स्वास्थ्य का एक दाना माँगूँगा, क्योंकि स्वास्थ्य सबसे महत्वपूर्ण चीज़ है। (3 व्यक्ति).

मैं तो यही कहूंगा कि कभी सर्दी न पड़े।

मैं चेर्नुष्का से कहूंगा कि वह ईमानदार रहें, दूसरे लोगों से झूठ न बोलें, अच्छे से पढ़ाई करें।

7. छात्र चित्रों के साथ काम करते हैं। बताएं कि चित्र में परी कथा का कौन सा प्रसंग दर्शाया गया है। यह विशेष अंश क्यों चुना गया?

8. गृहकार्य. छात्रों की पसंद पर. (स्लाइड 42)

1. तालिका भरें “सत्य और गलत मानज़िंदगी"

(कार्य लगभग इस प्रकार पूरा किया जाना चाहिए:

2. परी कथा की निरंतरता का अपना संस्करण लिखें “आगे क्या हो सकता था?

- एलोशा एक प्यारा, विनम्र लड़का बन गया। और फिर एक दिन बगीचा फिर से प्रकट हुआ, भूमिगत निवासी लौट आए। इस बारे में जानने के बाद, एलोशा तुरंत चेर्नुष्का की तलाश में दौड़ी। उसने उसे ढूंढ लिया. वह इतना खुश था कि वह रो भी पड़ा और बोला: "मैंने सोचा था कि मैं तुम्हें कभी नहीं देख पाऊंगा!" जिस पर चेर्नुष्का ने उत्तर दिया: "ठीक है, मैं वापस आ गया हूँ, रोओ मत!" इस प्रकार बालक एलोशा के बारे में यह शिक्षाप्रद कहानी समाप्त हुई। ...कुछ साल बाद, एलोशा के माता-पिता उसके लिए आए। अनुकरणीय व्यवहार के लिए उनके माता-पिता उन्हें विभिन्न देशों की यात्रा पर ले गये। बेशक, किसी ने भी माता-पिता को इस कहानी के बारे में कुछ नहीं बताया। फिर एलोशा बड़ा हुआ, एक प्रसिद्ध विश्वविद्यालय में प्रवेश किया और उत्कृष्ट अंकों के साथ अध्ययन किया। उसके माता-पिता उससे खुश थे।

विद्यार्थियों के कार्य का मूल्यांकन करना।

रूसी भाषा का पाठ. पाँचवी श्रेणी। विषय: "एक जटिल वाक्य का विश्लेषण"
लक्ष्य और उद्देश्य:

• 
  एक जटिल वाक्य को पार्स करने की प्रक्रिया का परिचय दें।
• 
  "सरल और जटिल वाक्य" विषय पर ज्ञान को दोहराएं और व्यवस्थित करें।
• 
  छात्रों की रचनात्मक सोच और भाषण का विकास।
• 
  विदेशी साहित्य के प्रति प्रेम पैदा करना।

तरीके:

• 
  स्पष्टीकरण;
• 
  व्यावहारिक: वाक्य निर्माण, विश्लेषण।

नई सामग्री की खोज के लिए समस्या-खोज पद्धति का उपयोग किया जाता है, आंशिक खोज की प्रक्रिया में ज्ञान को आत्मसात किया जाता है, कौशल और क्षमताओं का विकास किया जाता है, अनुसंधान गतिविधियाँ. खेल तत्वों का उपयोग किया जाता है.

प्रशिक्षण के रूपपाठ व्यक्तिगत और समूह दोनों हैं।

ज्ञान अर्जन पर नियंत्रणसामने से किया गया.

व्यक्ति-केन्द्रित दृष्टिकोण का प्रयोग किया जाता है।

यह साहित्य से संबंधित एक एकीकृत पाठ है।

कक्षाओं के दौरान

1. संगठनात्मक क्षण (स्वागत भाषण)

खैर, इसे जांचें, मेरे दोस्त,

क्या आप पाठ शुरू करने के लिए तैयार हैं?
क्या सब कुछ यथास्थान है?
क्या सब ठीक है?
कलम, किताब और नोटबुक?
क्या सभी लोग सही ढंग से बैठे हैं?
क्या हर कोई ध्यान से देख रहा है?
हर कोई पाना चाहता है
बस "पांच" रेटिंग।

2. ज्ञान को अद्यतन करना

– प्रस्ताव क्या है? भाषा विज्ञान की कौन सी शाखा वाक्यों का अध्ययन करती है?

– कथन के उद्देश्य के आधार पर कौन से वाक्य हैं? (घोषणात्मक, प्रोत्साहन, प्रश्नवाचक)
– आप किन वाक्यों को स्वर-शैली से जानते हैं? (विस्मयादिबोधक, गैर-विस्मयादिबोधक)
– एक सरल वाक्य को जटिल वाक्य से कैसे अलग करें? (व्याकरणिक आधारों की संख्या के अनुसार)
– वाक्य का व्याकरणिक आधार क्या है? (वाक्य के मुख्य सदस्य: विषय और विधेय)
– मुख्य सदस्यों की संख्या को लेकर क्या प्रस्ताव हैं? (एक टुकड़ा, दो टुकड़ा)
– द्वितीयक सदस्यों की उपस्थिति के संबंध में आप क्या प्रस्ताव जानते हैं? (सामान्य एवं असामान्य)
– वाक्य जटिल कैसे हो सकते हैं? (पते, वाक्य के सजातीय सदस्य)
- आइए वाक्य लिखें और वाक्यविन्यास विश्लेषण करें।

अचानक उनमें से एक हमारी नाव के करीब आ गया। (कथात्मक, गैर-विस्मयादिबोधक, सरल, दो भाग वाला, सामान्य, सरल।)

3. पाठ के विषय और उद्देश्यों के बारे में बताएं

4. नये ज्ञान की खोज

– आज हमारा पाठ असामान्य है, क्योंकि आप और मैं काम पर काम करेंगे डैनियल डिफो "रॉबिन्सन क्रूसो"।

1 कार्य:अब मैं इस कृति के वाक्य पढ़ूंगा, और यदि वाक्य सरल है तो आपको सुनना चाहिए और एक बार ताली बजानी चाहिए, यदि वाक्य जटिल है तो दो ताली बजानी चाहिए।

(सरल)

(उलझा हुआ)
(सरल)
(सरल)
(उलझा हुआ)
(सरल)
7. मैं बहुत अच्छी तरह तैरता हूं, लेकिन मुझमें सांस लेने के लिए तुरंत इस खाई से बाहर निकलने की ताकत नहीं थी, और मेरा लगभग दम घुट गया। (उलझा हुआ)
(उलझा हुआ)
(सरल)
(सरल)

कार्य 2 "शोधकर्ता":प्रस्तावित आरेखों का उपयोग करते हुए, "रॉबिन्सन क्रूसो" कार्य से जटिल वाक्य खोजें और लिखें।

1) [- =], [- =]। 2) (कब - =), [- =]। 3)[= -], और [- =]।

शारीरिक शिक्षा मिनट:

अब हम आपके साथ शारीरिक शिक्षा सत्र करेंगे। चूंकि आज हम वाक्य-विन्यास और विराम चिह्न से संबंधित सामग्री का अध्ययन कर रहे हैं, इसलिए वार्म-अप हमारे द्वारा उपयोग की जाने वाली शब्दावली के ज्ञान से संबंधित होगा।

खेल के नियम . शिक्षक अपनी सीट से उठ जाते हैं, हाथ अपनी बेल्ट पर रखते हैं। शिक्षक विभिन्न शब्दों के नाम बताता है: उपसर्ग, व्याकरणिक आधार, शब्द आधार, वाक्यांश, संज्ञा, परिस्थिति, अल्पविराम, भाषण का हिस्सा, वाक्य।

छात्रों का कार्य: यदि शब्द वाक्यविन्यास और विराम चिह्न को संदर्भित करते हैं, तो तिरछा बनाएं सही,यदि भाषा के अन्य वर्गों के लिए - बांई ओर।

कार्य 3 - समूहों में कार्य करें।आइए एक जटिल वाक्य को स्वयं पार्स करने की योजना बनाने का प्रयास करें। आप अपनी पाठ्यपुस्तक खोल सकते हैं और एक साधारण वाक्य का विश्लेषण याद कर सकते हैं।
यहां कार्य का एक संक्षिप्त अंश दिया गया है "रॉबिन्सन क्रूसो". आपका कार्य पाठ को पढ़ना, एक जटिल वाक्य को लिखना और, एक सरल वाक्य को पार्स करने की योजना का उपयोग करके, एक जटिल वाक्य को पार्स करने के लिए एक योजना प्राप्त करना है।

लेकिन सबसे कठिन बात अभी बाकी थी: मैं जहाज़ पर नहीं चढ़ सका। वह एक उथली जगह पर खड़ा था, जिससे वह लगभग पूरी तरह से पानी से बाहर निकला हुआ था, और वहाँ पकड़ने के लिए कुछ भी नहीं था। मैं काफी देर तक इसके चारों ओर घूमता रहा और अचानक मेरी नजर एक जहाज की रस्सी पर पड़ी (मुझे आश्चर्य है कि यह तुरंत मेरी नजर में नहीं आई!)। रस्सी हैच से लटकी हुई थी, और उसका सिरा पानी से इतना ऊपर था कि मैं बड़ी कठिनाई से उसे पकड़ने में कामयाब रहा। मैं रस्सी पर चढ़कर कॉकपिट तक गया। जहाज का पानी के नीचे का हिस्सा टूट गया था और पकड़ पानी से भर गई थी। जहाज़ एक सख्त रेत के टीले पर खड़ा था, उसकी कड़ी मजबूती से उठी हुई थी और उसका धनुष लगभग पानी को छू रहा था। इस प्रकार, पानी कड़ी में नहीं गया, और जो कुछ वहाँ था, उसमें से कोई भी गीला नहीं हुआ। मैं वहां जल्दी गया, क्योंकि सबसे पहले मैं यह पता लगाना चाहता था कि कौन सी चीजें खराब हो गई थीं और कौन सी बच गईं।

(विश्लेषण परियोजना के साथ समूहों के प्रतिनिधियों द्वारा भाषण। चर्चा, परिणाम।)

एक जटिल वाक्य को पार्स करने की योजना:

1. कथन के उद्देश्य (कथा, प्रश्नवाचक, प्रोत्साहन) के अनुसार वाक्य का प्रकार निर्धारित करें।

2. भावनात्मक रंग (विस्मयादिबोधक या गैर-विस्मयादिबोधक) के आधार पर वाक्य के प्रकार को इंगित करें।
3. निर्धारित करें (द्वारा व्याकरणिक मूल बातें) सरल वाक्यों की संख्या, उनकी सीमाएँ ज्ञात कीजिए।
4. सरल वाक्यों को जटिल वाक्यों (संयोजक या गैर-संयोजक) में जोड़ने का साधन निर्धारित करें।
5. विराम चिह्न.
6. एक प्रस्ताव की रूपरेखा बनाएं.

5. प्रतिबिम्ब

- आप अपने काम का मूल्यांकन कैसे करते हैं? मुझे योजना के अनुसार बताओ:

6. गृहकार्य

किसी जटिल वाक्य को पार्स करना सीखें। डैनियल डेफ़ो की कृति "रॉबिन्सन क्रूसो" से एक जटिल वाक्य निकालें और वाक्य का वाक्यात्मक विश्लेषण करें और बनाएं ध्वन्यात्मक विश्लेषणशब्द "रॉबिन्सन"।

1. दो जंगली जानवर कहीं भागे और आधे घंटे बाद वे सूखे मांस के दो बड़े टुकड़े और उन जगहों पर उगने वाले किसी प्रकार के अनाज के दो बैग लाए।

2. जंगली लोगों की दयालुता ने हमें छू लिया, हमने संकेतों से उन्हें धन्यवाद दिया, क्योंकि हम बदले में उन्हें कोई उपहार नहीं दे सके।

3. वे जितनी तेजी से दौड़ सकते थे, सीधे समुद्र की ओर दौड़े।

4. जब मैंने उसे अपनी अधिकांश संपत्ति बेच दी और ब्राजील के तट पर उतरा, तो मेरी जेब में दो सौ बीस सोने के टुकड़े थे।

5. अपनी यात्रा के बारहवें दिन हमने भूमध्य रेखा को पार किया और सात डिग्री बाईस मिनट उत्तरी अक्षांश के नीचे थे, जब अचानक एक भयंकर तूफ़ान ने हम पर प्रहार किया।
6. कप्तान का सहायक दौड़कर नाव के पास गया और नाविकों की मदद से उसे किनारे फेंक दिया।

8. लहर ने मुझे उठा लिया, और भूमि की ओर खींच ले गई, और टूटकर बह गई, और मुझे अधमरा कर दिया, क्योंकि मैं ने पानी निगल लिया था।
9. मैंने सांस ली और थोड़ा होश में आया.

10. मैं दो या तीन सेकंड तक खड़ा रहा, एक गहरी सांस ली और अपनी आखिरी ताकत के साथ किनारे की ओर दौड़ पड़ा।

1. दो जंगली जानवर कहीं भागे और आधे घंटे बाद वे सूखे मांस के दो बड़े टुकड़े और उन जगहों पर उगने वाले किसी प्रकार के अनाज के दो बैग लाए।
2. जंगली लोगों की दयालुता ने हमें छू लिया, हमने संकेतों से उन्हें धन्यवाद दिया, क्योंकि हम बदले में उन्हें कोई उपहार नहीं दे सके।
3. वे जितनी तेजी से दौड़ सकते थे, सीधे समुद्र की ओर दौड़े।

4. जब मैंने उसे अपनी अधिकांश संपत्ति बेच दी और ब्राजील के तट पर उतरा, तो मेरी जेब में दो सौ बीस सोने के टुकड़े थे।

5. अपनी यात्रा के बारहवें दिन हमने भूमध्य रेखा को पार किया और सात डिग्री बाईस मिनट उत्तरी अक्षांश के नीचे थे, जब अचानक एक भयंकर तूफ़ान ने हम पर प्रहार किया।

6. कप्तान का सहायक दौड़कर नाव के पास गया और नाविकों की मदद से उसे किनारे फेंक दिया।

7. मैं बहुत अच्छी तरह तैरता हूं, लेकिन मुझमें सांस लेने के लिए तुरंत इस खाई से बाहर निकलने की ताकत नहीं थी, और मेरा लगभग दम घुट गया।

8. लहर ने मुझे उठा लिया, और भूमि की ओर खींच ले गई, और टूटकर बह गई, और मुझे अधमरा कर दिया, क्योंकि मैं ने पानी निगल लिया था।

9. मैंने सांस ली और थोड़ा होश में आया.

10. मैं दो या तीन सेकंड तक खड़ा रहा, एक गहरी सांस ली और अपनी आखिरी ताकत के साथ किनारे की ओर दौड़ पड़ा।

रूसी भाषा पाठ नोट्स मेंवीविषय पर कक्षा

“प्रत्यक्ष भाषण वाले वाक्यों में विराम चिह्न"

संयुक्त पाठ.

पाठ मकसद: छात्रों की शब्दावली का विस्तार करने पर काम करें (शब्द लें भाषण शिष्टाचार); प्रत्यक्ष भाषण की विशेषताएं और उद्देश्य याद रखें; मौखिक और लिखित भाषण में प्रत्यक्ष भाषण वाले वाक्यों को पहचानना सीखना जारी रखें और प्रत्यक्ष भाषण और लेखक के शब्दों के बीच अंतर करना सीखें; ऐसे वाक्यों को सही स्वर के साथ उच्चारण करना सीखें, और लेखन में विराम चिह्नों का सही ढंग से उपयोग करें; प्रस्ताव बनाने और चित्र बनाने पर काम करें।

उपकरण:ग्रेड 5 के लिए तालिका "प्रत्यक्ष भाषण के साथ वाक्य पैटर्न।"

प्रगति।

I. संगठनात्मक क्षण।

द्वितीय. शिक्षक द्वारा पाठ लक्ष्य निर्धारित करना। दिनांक, विषय का शीर्षक रिकॉर्ड करें.

हम प्रत्यक्ष भाषण वाले वाक्यों के बारे में बात करना जारी रखते हैं, प्रत्यक्ष भाषण और उनमें लेखक के शब्दों के बीच अंतर करना सीखते हैं, और मौखिक और लिखित भाषण में प्रत्यक्ष भाषण को सही ढंग से अलग करना सीखते हैं।

तृतीय. पाठ की मुख्य सामग्री में परिवर्तन के साथ छात्रों की शब्दावली का विस्तार करने के लिए कार्य करें।

याद रखें, दोस्तों, भाषण शिष्टाचार के वे शब्द जो आप ग्रेड 3-4 से पहले से ही जानते थे। (नमस्कार, अलविदा।) आइए दो अन्य "विनम्र" शब्दों से परिचित हों जो संचार करते समय आवश्यक होते हैं और लगभग हर मिनट उपयोग किए जाते हैं। ये शब्द हैं "धन्यवाद" और "धन्यवाद।" (मैं बोर्ड पर रिकॉर्डिंग खोलता हूं। छात्र व्याख्या और उदाहरण के साथ शब्दों को शब्दकोश में लिखते हैं, शिक्षक का संदेश सुनते हैं।)

धन्यवाद कृतज्ञता की अभिव्यक्ति है.

एक समय भाषण में दो शब्दों का निरंतर संयोजन होता था: "भगवान (आपको) बचाए," और कृतज्ञता से भरी इच्छा के रूप में उच्चारित किया जाता था। ये शब्द धीरे-धीरे विलीन हो गए और अंतिम "जी" भी ख़त्म हो गया।

"धन्यवाद" कहने के बजाय आप कह सकते हैं

धन्यवाद (आप, आप)

आइए कल्पना करें कि लगभग 100 वर्ष पहले इस शब्द का क्या अर्थ रहा होगा। "अच्छा" - "कुछ अच्छा", "मैं देता हूं" - "देना", यानी कुछ अच्छा, शायद दिल से कहे गए शब्द, मैं आपको कुछ के बदले में देता हूं।

आप किसे और क्या धन्यवाद दे सकते हैं: माता-पिता, स्कूल

1) किस लिए: किताब के लिए, मदद के लिए;

2) किसी या किसी चीज़ की ओर से: टीम की ओर से;

3) जैसे: दिल से, दिल से।
VI. बुनियादी पाठ सामग्री.

कार्य N1.

किसी एक शब्द ("धन्यवाद," "धन्यवाद") का उपयोग करते हुए सीधे भाषण के साथ एक वाक्य बनाएं और लिखें।

(सर्वोत्तम प्रस्ताव को बोर्ड और नोटबुक में लिखा जाता है और उसका चित्र बनाया जाता है।)

प्रत्यक्ष भाषण को परिभाषित करें, इस मामले में विराम चिह्नों के स्थान की व्याख्या करें।

वाक्य को मौखिक रूप से दोबारा लिखें ताकि लेखक के शब्दों के बाद सीधा भाषण आये। वाक्य आरेख को बोर्ड पर लिखें।

2. होमवर्क की यादृच्छिक जाँच (अभ्यास संख्या 231)

दोस्तों, आपके घर पर पहले वाले जैसा ही एक कार्य था। क्या इसे करने के बारे में आपके कोई प्रश्न हैं? आइए व्यायाम को चुनिंदा रूप से जांचें।

1. 
   भाषण की उन क्रियाओं के नाम बताइए जो आपके सामने आईं (पूछता है, पूछा, धन्यवाद दिया, कहा, आदि)

आप विभिन्न क्रियाओं का उपयोग करके अपने भाषण में दोहराव से बचने का भी प्रयास करें।

1. 
   कौन सा वाक्य (नए का) योजना से मेल खाता है:
2. 
   केवल अपीलों को नाम दें. अपील को परिभाषित करें.

- और अब हम विराम चिह्न कौशल विकसित करने पर काम करना जारी रखेंगे, यानी सीधे भाषण के साथ वाक्यों में विराम चिह्न लगाना। याद रखें कि प्रत्यक्ष भाषण में कई वाक्य शामिल हो सकते हैं।

3. बोर्ड से जटिल नकल।

(शिक्षक पहले एल. टॉल्स्टॉय के दृष्टांत के आधार पर स्वयं पाठ पढ़ता है, पाठ के विचार को समझने के लिए प्रश्न पूछता है।

फिर एक छात्र रंगीन चॉक से विराम चिह्न लगाने और लुप्त वर्तनी डालने के लिए बोर्ड पर जाता है, बाकी सभी अपनी नोटबुक में काम करते हैं।)

बूढ़े आदमी ने सेब के पेड़ों को निचोड़ लिया। उन्होंने उससे कहा: तुम्हें इन सेब के पेड़ों की आवश्यकता क्यों है? इन सेब के पेड़ों से फल का इंतजार करने में काफी समय लगता है, और आप उनसे एक सेब नहीं खा सकते हैं।

बूढ़े आदमी ने उत्तर दिया: मैं नहीं खाता, दूसरे खाते हैं, वे मुझे धन्यवाद कहेंगे।

4. चयनात्मक श्रुतलेख।

असाइनमेंट: केवल उन्हीं वाक्यों की संख्या लिखें जिनमें लेखक के शब्दों से पहले प्रत्यक्ष भाषण आता है। (2,4)

(शिक्षक जाँचता है कि कार्य कैसे पूरा हुआ और पाठ के विचार को समझने के बारे में एक प्रश्न पूछता है।)

• 
  और अब काम और भी जटिल हो गया है. पाठ को दोबारा पढ़ते समय, मेज पर वाक्यों के अनुरूप चित्र दिखाएं (1 छात्र को बोर्ड में बुलाया जाता है।)

5. वाक्य निर्माण पर काम करें.

मौखिक कार्य: सीधे भाषण से वाक्यों को वाक्यों में बदलना।

शिक्षक ने ड्यूटी पर मौजूद लोगों को जल्दी आने के लिए कहा।

पाँचवीं कक्षा के एक छात्र ने अपने मित्र से पूछा कि क्या उसे पता है कि क्या समय हुआ है।

वी. पाठ का सारांश।
VI. गृहकार्य: उदा. संख्या 233 मौखिक रूप से प्रदर्शन करें (भाषण शिष्टाचार के शब्दों के उपयोग पर); पूर्व। क्रमांक 232 को लिखित रूप में पूरा किया जाना चाहिए।

"एम.यू. लेर्मोंटोव "बोरोडिनो" विषय पर 5वीं कक्षा में साहित्य पाठ। एम.यू. लेर्मोंटोव की छवि में मातृभूमि के रक्षक।

पाठ मकसद:

1. 
   बच्चों का परिचय दें किशोरावस्थाएम.यू. लेर्मोंटोव, जिन परिस्थितियों में उनके चरित्र का निर्माण हुआ।
2. 
   "बोरोडिनो" कविता की सामग्री और रचना का परिचय दें।
3. 
   शब्दों की प्रारंभिक अवधारणा दें: एकालाप, संवाद, विचार और कार्य का विषय।
4. 
   विभिन्न प्रकार की कलाओं (साहित्य, ललित कला) में "1812 का देशभक्तिपूर्ण युद्ध" विषय का प्रतिबिंब दिखाएँ।
5. 
   रूस के महान अतीत के प्रति प्रेम और सम्मान पैदा करना।
6. 
   कार्य के आधार पर देशभक्ति की भावनाओं की शिक्षा।

उपकरण:

1. 
   एम.यू. लेर्मोंटोव "बोरोडिनो" (विभिन्न प्रकाशन) द्वारा पुस्तकों की प्रदर्शनी।
2. 
   रूसी कलाकारों द्वारा चित्रों का पुनरुत्पादन, सामान्य विषय "बोरोडिनो की लड़ाई" द्वारा एकजुट। 1812 के युद्ध में रूसी लोगों का वीरतापूर्ण पराक्रम।

शब्दावली कार्य:

1. 
   बिवौक - रात भर या आराम करने के लिए किसी मैदान में सैनिकों के लिए एक शिविर।
2. 
   बकशॉट पर पहुंचें - दुश्मन पर बकशॉट से गोलीबारी शुरू करें।
3. 
   बकशॉट एक तोपखाना गोला है।
4. 
   ड्रैगून - एक सैनिक या घुड़सवार सेना अधिकारी।
5. 
   उलान - हल्की घुड़सवार सेना का एक सैनिक या अधिकारी। इस प्रकार के सैनिकों की वर्दी की एक विशेषता "उलंका" थी - एक चौकोर शीर्ष वाला एक हेडड्रेस।
6. 
   शाको एक उच्च सैन्य हेडड्रेस है।
7. 
   गाड़ी - एक मशीन जिस पर तोप लगी होती है।
8. 
   रिडाउट - एक प्राचीर से घिरा हुआ एक मैदानी किला।

शिक्षकों और छात्रों के लिए कार्य के प्रकार:

1. 
   कठिन शब्दों की व्याख्या.
2. 
   प्रयुक्त चित्रों और प्रतिकृतियों का विश्लेषण।
3. 
   मौखिक शब्द चित्रण.

कथावाचक के भाषण का अवलोकन करना (उच्च और बोलचाल की शब्दावली, समृद्धि और स्वरों की विविधता का संयोजन).

पाठ की प्रगति

1. वर्ग संगठन.
2. छात्रों के लिए लक्ष्य निर्धारित करना:

आज पाठ में हम 19वीं सदी के महान रूसी कवि एम.यू लेर्मोंटोव के बारे में, उनके काम "बोरोडिनो" के बारे में और इस कविता को लिखने के लिए प्रेरणा के रूप में बात करेंगे।

3. कवि के जीवन से जुड़े तथ्यों का परिचय।

छात्र संदेश. (कहानी के दौरान, शिक्षक लेर्मोंटोव और उनके रिश्तेदारों के चित्र दिखाते हैं)।

पहला छात्र:

एम.यू लेर्मोंटोव का जन्म मास्को में सेवानिवृत्त कप्तान यूरी लेर्मोंटोव के परिवार में हुआ था। भावी कवि का बचपन दुखद था। उसे अपनी माँ के कोमल हाथों की धुंधली-सी याद आ गई, जिनकी मृत्यु तब हो गई जब बच्चा अभी तीन साल का भी नहीं था। उनका बचपन पहाड़ी खेतों और बर्च पेड़ों के बीच - तारखानी में उनकी दादी की पेन्ज़ा एस्टेट में बीता। अपनी माँ की मृत्यु के बाद, एलिसैवेटा अलेक्सेवना आर्सेनेवा ने अपने पोते का पालन-पोषण किया। छोटी मिशा ने शायद ही कभी अपने पिता को देखा हो - उसकी दादी को उसका दामाद पसंद नहीं था।

मैं पीड़ा का पुत्र हूं. मेरे पिता

अंत में कोई शांति नहीं थी.
मेरी मां रोते-रोते मर गईं.
उनमें से केवल मैं ही बचा था।

एलिसैवेटा अलेक्सेवना एक अद्भुत दादी थीं। वह बहुत ध्यान देनाअपने पोते की परवरिश और शिक्षा के लिए समर्पित। उन्होंने बचपन में ही कविता का अध्ययन शुरू कर दिया था। उन्होंने 14 साल की उम्र में अपनी पहली कविता "सर्कसियंस" लिखी थी। 1828 में, लेर्मोंटोव को मॉस्को बोर्डिंग स्कूल की चौथी कक्षा में नामांकित किया गया था। उसने पाँचवीं और छठी कक्षा सर्वश्रेष्ठ में से एक के रूप में पूरी की। 1830 में उन्होंने मॉस्को विश्वविद्यालय में प्रवेश लिया, जहाँ उन्होंने दो वर्षों तक अध्ययन किया। लेकिन वह आकर्षित है सैन्य सेवा, और वह सेंट पीटर्सबर्ग स्कूल ऑफ गार्ड्स एनसाइन्स एंड कैवेलरी जंकर्स में प्रवेश करता है। दो साल बाद, उच्चतम आदेश से, लेर्मोंटोव को कैडेटों से लाइफ गार्ड्स हुसार रेजिमेंट के कॉर्नेट में स्थानांतरित कर दिया गया।

17 जनवरी, 1837 को ए.एस. पुश्किन और डेंटेस के बीच द्वंद्व हुआ। कवि की मृत्यु ने लेर्मोंटोव को झकझोर कर रख दिया। उन्होंने "एक कवि की मृत्यु" कविता के साथ अपूरणीय क्षति का जवाब दिया। पहले से ही 18 फरवरी को, लेर्मोंटोव को इस कविता के लिए गिरफ्तार कर लिया गया था, और एक महीने बाद उन्हें एक साल के लिए काकेशस में निर्वासन में भेज दिया गया था, लेकिन कुछ समय बाद निर्वासन दोहराया गया था। कवि काकेशस से कभी नहीं लौटा; 1841 में वह एक द्वंद्व युद्ध में मारा गया।

दूसरा छात्र:

प्रकृति ने उदारतापूर्वक लेर्मोंटोव को कई प्रतिभाएँ प्रदान कीं। वह एक अद्भुत कलाकार थे. संरक्षित एक बड़ी संख्या कीउनकी पेंटिंग काकेशस को समर्पित हैं। वह काकेशस को चित्रित करने वाले पहले कलाकारों में से एक थे। यह ज्ञात है कि ग्रोड्नो रेजिमेंट में अपने प्रवास के दौरान ही लेर्मोंटोव ने 12 पेंटिंग पूरी कीं कोकेशियान विषय. (डेस्क पर "कोबी के पास कण्ठ से क्रॉस माउंटेन का दृश्य", और "मत्सखेता के पास जॉर्जियाई मिलिट्री रोड" चित्रों की प्रतिकृति है, जिनकी छात्रों द्वारा जांच की जाती है)।

तीसरा छात्र:

लेर्मोंटोव संगीत को सूक्ष्मता से पसंद करते थे और महसूस करते थे; उनका मानना ​​था कि यह शब्दों की तुलना में अंतरतम भावनाओं को अधिक सटीक और गहराई से व्यक्त कर सकता है। उन्होंने वायलिन और पियानो अच्छा बजाया। उन्होंने जटिल गणितीय समस्याओं को आसानी से हल किया, उत्कृष्ट शतरंज खेला, एक उत्कृष्ट कहानीकार थे और कई समस्याओं में महारत हासिल की विदेशी भाषाएँ. उसके लिए सब कुछ आसान हो गया। और फिर भी, उन्होंने कड़ी मेहनत के माध्यम से अपने प्रतिभाशाली काव्य उपहार में सुधार किया: उन्होंने पुश्किन के बगल में जगह लेने योग्य कविताओं के साथ साहित्य में प्रवेश करने का सपना देखा। और उन्होंने यह हासिल किया, हालाँकि वह केवल 27 वर्ष जीवित रहे।

अध्यापक:

- मेरे लिए छोटा जीवनलेर्मोंटोव ने कई अद्भुत रचनाएँ कीं जिससे उनका नाम रूसी साहित्य में सबसे पहले में से एक बन गया। उनकी सबसे प्रसिद्ध कविताओं में "बोरोडिनो" है।

4. ऐतिहासिक पृष्ठभूमि.

इस कविता के बारे में बात करने से पहले आइए इसमें वर्णित ऐतिहासिक घटनाओं पर गौर करें।

तो, 19वीं सदी की शुरुआत, या यूं कहें कि 1812। यह वर्ष किस लिए प्रसिद्ध है? वह इतिहास में क्यों दर्ज हो गया? (छात्रों के उत्तर)

आइए इस प्रश्न का उत्तर अधिक विस्तार से दें। नेपोलियन ने बिना युद्ध की घोषणा किये रूस पर आक्रमण कर दिया। रूसी सैनिकों को तीन सेनाओं में विभाजित किया गया था। नेपोलियन ने इसका फायदा उठाने और प्रत्येक को व्यक्तिगत रूप से एक बुराई में फंसाकर उन्हें हराने का फैसला किया। रूसियों ने फ्रांसीसी सेना को जाल में फंसाकर नष्ट करने की योजना बनाई। लेकिन न तो फ्रांसीसी और न ही रूसी योजनाएं सच होने के लिए नियत थीं।

जनरल कुतुज़ोव रूसी सेना के प्रमुख बने। उनका पहला आदेश था "रिट्रीट!" 125 कि.मी. मॉस्को से, बोरोडिनो गांव के पास, कुतुज़ोव ने फ्रांसीसी को एक सामान्य लड़ाई देने का फैसला किया, जो 26 अगस्त को शुरू हुई। बोरोडिनो की लड़ाई इतिहास की सबसे बड़ी लड़ाइयों में से एक है, 1812 के देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान सबसे महत्वपूर्ण क्षण। इस लड़ाई में उच्चतम शक्तिरूसी सेना और संपूर्ण रूसी लोगों का देशभक्तिपूर्ण उभार स्वयं प्रकट हुआ। बोरोडिनो - नेपोलियन की महान हार, उसके पतन की शुरुआत और उसकी "अजेय" सेना की मृत्यु, जिसने उस समय तक लगभग सभी पर कब्जा कर लिया था पश्चिमी यूरोप. रूस में पक्षपातपूर्ण आंदोलन ने भारी अनुपात प्राप्त कर लिया। पीछे हटने वाले फ्रांसीसी सैनिकों पर पक्षपातियों ने हमला किया, जिन्होंने उनके दुश्मनों को नष्ट कर दिया और उन्हें बंदी बना लिया। वी.वी. वीरेशचागिन की पेंटिंग में "आने में संकोच न करें!" पीछे हटने वाले शत्रु स्तंभ की प्रतीक्षा कर रहे पक्षपातियों के घात को दर्शाया गया है। कृपया ध्यान दें कि पक्षपात करने वाले साधारण किसान हैं जो एक आम दुश्मन के खिलाफ एकजुट हैं। ये लोग गड़ासे और कुल्हाड़ियों से लैस थे। लेकिन इसके बावजूद वे बहुत दृढ़ निश्चयी थे।

उसी कलाकार की एक अन्य पेंटिंग में, जिसे "ऑन" कहा जाता है उच्च सड़क. पीछे हटें, भागें...", हम देखते हैं कि रूस से पीछे हटने वाली फ्रांसीसी सेना के अवशेष कितने दयनीय रूप से सीमा की ओर आ रहे थे। रूसी सैनिकों और पक्षपातियों ने दुश्मन इकाइयों को ऊर्जावान रूप से समाप्त कर दिया। पूरा फ्रांसीसी वापसी मार्ग लाशों, चार्जिंग बक्सों, तोपों और गाड़ियों से अटा पड़ा था। गार्डों से घिरा नेपोलियन सड़क के कुछ हिस्से पर चला, लेकिन 6 दिसंबर, 1812 की रात को उसने अपनी सेना छोड़ दी और गुप्त रूप से फ्रांस के लिए रवाना हो गया।

और आइए एक और तस्वीर देखें। यह I. I. Pryanishnikov की एक पेंटिंग है "1812 में"। यह पक्षपातपूर्ण टुकड़ियों के कार्यों के प्रति समर्पित है। यहां कलाकार ने रूसी लोगों के पराक्रम की महानता पर जोर दिया, जिन्होंने आक्रमणकारी को खदेड़ दिया जन्म का देश. कृपया ध्यान दें कि महिलाओं के फर कोट और शॉल में दयनीय और फटे-पुराने "विजेता" उदास होकर बर्फीले मैदान में घूमते हैं। उनके साथ किसान पिचकारियाँ और कुल्हाड़ियाँ लेकर चलते हैं। किसान शांत और आश्वस्त हैं; वे एक पवित्र कर्तव्य पूरा कर रहे हैं - दुश्मनों की भूमि को साफ़ करना। यह तस्वीर दिखाती है कि न केवल पुरुष, बल्कि महिलाएं भी अपनी पितृभूमि की रक्षा के लिए उठीं।

इतिहास से हम जानते हैं कि रूसी सेना ने मास्को छोड़ दिया था, लेकिन इसका मतलब हार नहीं है, यह एक तरह की चालाकी है। सैन्य दृष्टि से मास्को की रक्षा असंभव थी। केवल एम.आई.कुतुज़ोव ने इसे समझा। ए.डी. किवशेंको की पेंटिंग "1812 में फिली में सैन्य परिषद" में हम एक झोपड़ी देखते हैं जिसमें मास्को छोड़ने का निर्णय लिया गया था। कलाकार ईमानदारी से परिषद की स्थिति को पुन: प्रस्तुत करता है। देखिए, कुतुज़ोव कितनी दृढ़ता से अपनी बात का बचाव करता है; कुछ अधिकारी उसे हैरानी से देखते हैं, अन्य कृपालु रूप से, और अन्य क्रोध से। लेकिन कुतुज़ोव ने साबित कर दिया कि वह सही था, और मास्को फ्रांसीसियों के पास चला गया। शहर में प्रवेश करते हुए, नेपोलियन की सेना ने देखा कि सेना के बाद लगभग पूरी आबादी शहर छोड़ चुकी थी, और इसलिए फ्रांसीसियों को यहाँ न तो भोजन मिला और न ही घोड़े।

अब हम और आप इसके बारे में जानते हैं ऐतिहासिक घटनाओं, जिसने लेर्मोंटोव के काम "बोरोडिनो" का आधार बनाया। इसके गठन में 1812 की घटनाएँ महत्वपूर्ण थीं राष्ट्रीय पहचानलेर्मोंटोव। वह बड़ा हुआ और उसका पालन-पोषण 1812 के देशभक्तिपूर्ण युद्ध के बारे में "पवित्र किंवदंतियों" के माहौल में हुआ। बचपन से, उन्होंने अपने रिश्तेदारों और तारखानोव पुरुषों दोनों से देशभक्तिपूर्ण युद्ध के बारे में कहानियाँ सीखीं, जिनके बीच बोरोडिनो की महान लड़ाई में कई भागीदार थे। कवि के पिता, यूरी पेट्रोविच, एक सेना अधिकारी, 1812 में मिलिशिया में थे और संभवतः उन्होंने अपने बेटे को महान सैन्य महाकाव्य के बारे में बताया था। और दादी ने गर्व से अपने पोते को अपने भाइयों दिमित्री और अफानसी स्टोलिपिन के बारे में बताया, जिन्होंने बोरोडिनो की लड़ाई में खुद को गौरवान्वित किया। इसके परिणामस्वरूप, लेर्मोंटोव उदासीन नहीं रह सके और 1812 के देशभक्तिपूर्ण युद्ध की 25वीं वर्षगांठ के सम्मान में उन्होंने अपनी अद्भुत कविता "बोरोडिनो" बनाई।

5. कविता की सामग्री पर काम करें.

इतिहास से याद करें कि 19वीं सदी में सैनिकों ने कितने वर्षों तक सेना में सेवा की थी? ( 25 वर्ष)।

- आइए देखें कि कविता की संरचना कैसी है?

(कविता का पहला और दूसरा छंद एक संवाद है। एक युवा भर्ती सैनिक एक बूढ़े सैनिक से एक प्रश्न पूछता है)।

यह सही है, यह 1837 है, वह सेवा कर रहा है पिछले साल, और इसलिए उन्होंने 1812 में ही अपनी सेवा शुरू कर दी। इस सैनिक की कहानी इस प्रकार है। पी. ई. ज़ाबोलॉट्स्की की पेंटिंग "द ओल्ड सोल्जर" को देखें। कलाकार ने इस सैनिक को ठीक इसी तरह देखा। आप इस सैनिक के बारे में क्या कह सकते हैं? वह किस तरह का है?

युवा सैनिक को कौन सा प्रश्न चिंतित करता है? (वह बोरोडिनो की लड़ाई की घटनाओं के बारे में चिंतित है, लेकिन साथ ही उसे समझ में नहीं आता कि मॉस्को को आत्मसमर्पण क्यों किया गया)

किसी अनुभवी को छुपी हुई फटकार सुनना आसान नहीं है. सैनिक अपना उत्तर कहाँ से शुरू करता है? ये शब्द अगली कहानी से किस प्रकार संबंधित हैं? (वह गौरवशाली लोगों - नायकों, बोरोडिनो की लड़ाई में भाग लेने वालों के बारे में गर्व से बात करते हैं और उनकी तुलना "आज की जनजाति" से करते हैं)।अपने उत्तर की पुष्टि के लिए वह अतीत की तस्वीरों का सहारा लेता है।

युवा सैनिक को विश्वास है कि मास्को का आत्मसमर्पण रूसी सेना की हार का परिणाम नहीं है। इसे कौन से शब्द व्यक्त करते हैं? ("आखिरकार, यह अकारण नहीं था", "आखिरकार, युद्ध के झगड़े थे, लेकिन वे कहते हैं कि और भी थे")

दूसरे श्लोक में अनुभवी की प्रतिक्रिया शामिल है। अब यह एक एकालाप है. बूढ़ा सिपाही यादों में डूबा हुआ है. यह स्वर-शैली कैसे प्रतिबिंबित हो सकती है? ? (वाणी धीमी हो जाती है)

इस श्लोक का मुख्य विचार क्या है?

कविता का तीसरा श्लोक किस बारे में है? (देशभक्ति युद्ध के पाठ्यक्रम को संक्षेप में रेखांकित किया गया है और पीछे हटने के दौरान रूसी सेना की मनोदशा का ऐतिहासिक रूप से सटीक विवरण दिया गया है)।

चौथा श्लोक इन शब्दों से शुरू होता है: "और फिर उन्हें एक बड़ा मैदान मिला।" कहाँ है? ( यह बोरोडिनो क्षेत्र है, बोरोडिनो गांव के पास)

वाक्यांश "जंगल में घूमने के लिए स्थान हैं" क्या दर्शाता है? (रूसी आत्मा की चौड़ाई और रूसी सेना की शक्ति)।

"मैंने गोले को कसकर तोप में ठोक दिया..." - पहली बार सैनिक-कथाकार ने खुद का उल्लेख किया है। इन शब्दों और उससे आगे तक, वह खुद को जनता से अलग नहीं करता।

अपने शब्दों से निर्णय लेते हुए, युवा सैनिक ने किसकी सेवा की? (आर्टिलरीमैन)।

किन लोगों को तोपखाने में ले जाया गया? (छोटा, गठीला, मजबूत)।यह सही है, यह बहुत कठिन काम है।

सातवें श्लोक में, लेर्मोंटोव मुख्य युद्ध की पूर्व संध्या पर दो शिविर बनाता है - रूसी और फ्रेंच। आइए उनकी तुलना करें: फ्रांसीसी खुश हैं, क्योंकि... वे आसान जीत के आदी थे और खुद को पहले से ही विजेता मानते थे। और रूसी सेना के कैंप में सन्नाटा है. सैनिक एकाग्रचित्त, गंभीर और आगामी युद्ध की तैयारी में व्यस्त हैं। इस छंद में "ओपन बिवौक", "पीटा शाको" आदि विशेषण बड़ी भूमिका निभाते हैं।

लेकिन अगला छंद, यहां आप पहले से ही शिविर के जागने और युद्ध की तैयारी की गतिविधियों को महसूस कर सकते हैं। क्योंकि यहाँ उत्तम क्रियाओं का प्रयोग किया जाता है। ध्यान दें कि अनुभवी सैनिक अपने कमांडर को कितने प्यार से याद करता है। आप इन शब्दों को कैसे समझते हैं: "मैं पकड़ के साथ पैदा हुआ था"? (यह एक निपुण, चतुर, साहसी व्यक्ति है)।

केवल एक अभिव्यक्ति से सैनिकों पर कमांडर के प्रभाव की ताकत का पता चलता है, जो मातृभूमि के दिल की रक्षा करते हुए, मास्को के पास मरने की प्रतिज्ञा के साथ अपने "पिता" कमांडर के आह्वान का जवाब देते हैं। पाठ में ऐसी पंक्तियाँ खोजें जो इसकी पुष्टि करती हों .

और हमने मरने का वादा किया
और उन्होंने निष्ठा की शपथ रखी
हम बोरोडिनो युद्ध में हैं।

और इस तरह लड़ाई शुरू हुई. युद्ध की गतिशीलता किस प्रकार परिलक्षित होती है? (लेखक बड़ी संख्या में क्रियाओं का उपयोग करता है)।आइए उन्हें सूचीबद्ध करें। गतिशीलता की छाप में और क्या जोड़ता है? (वस्तुओं और कार्यों की फोटोग्राफिक सूची)

युद्ध की भीषणता किस प्रकार, किन भावों में व्यक्त होती है? ("खूनी शवों का पहाड़", "लड़ाकों के हाथ छुरा घोंपते थक गए हैं"; गणना द्वारा बनाई गई छवियों का ढेर ("घोड़े और लोग एक ढेर में मिश्रित"), बंदूकों की आवाज़)।

आपके अनुसार हमें इसे किस स्वर के साथ पढ़ना चाहिए? (बढ़ती आवाज, तेज़ स्वर)

उन विस्मयादिबोधक वाक्यों पर ध्यान दें जिनके साथ वर्णनकर्ता अपने संदेश को बाधित करता है। उन्हें पढ़ें: "ठीक है, यह एक दिन था!", "आपने ऐसी लड़ाई कभी नहीं देखी होगी," "दुश्मन ने उस दिन बहुत कुछ अनुभव किया, रूसी साहसी लड़ाई का क्या मतलब है, हमारी हाथ से हाथ की लड़ाई!"

एक ओर, यह एक संवाद का आभास कराता है, और दूसरी ओर, यह दर्शाता है कि बोरोडिन का प्रतिभागी युद्ध को फिर से जी रहा है। (कविता के लिए चित्र देखें।)कहानी युद्ध के बाद सेना की मनोदशा, जीत के प्रति उसके आत्मविश्वास और युद्ध को फिर से शुरू करने की तैयारी को दर्शाने वाले शब्दों के साथ समाप्त होती है। इसे कौन से शब्द व्यक्त करते हैं?

क्या सभी लोग तैयार थे

कल सुबह एक नई लड़ाई शुरू करें
और अंत तक खड़े रहो.

आप "अंत तक खड़े रहें" अभिव्यक्ति को कैसे समझते हैं? इस छंद की अंतिम पंक्तियों में स्वर फिर से बदल जाता है। ऐसा प्रतीत होता है कि हमें किसी अनुभवी व्यक्ति की भारी आह सुनाई दे रही है। विराम। बूढ़ा सैनिक अपना सिर झुकाते हुए उदास होकर कहता है: "फिर हमने अपने घावों को गिनना और अपने साथियों को गिनना शुरू किया।"

अंतिम छंद का पाठ हमें यह देखने पर मजबूर करता है कि कैसे वर्णनकर्ता की पीठ सीधी हो जाती है, उसका सिर ऊपर उठ जाता है और दृढ़ स्वर में, पूरी जिम्मेदारीअपने शब्दों के लिए, ख़ुशी से, दृढ़ता से, वह कहते हैं: "हाँ, हमारे समय में लोग थे, एक शक्तिशाली साहसी जनजाति।"

6. सारांश.

यह कविता किस भावना से ओत-प्रोत है?

(अपने साथियों के लिए प्यार, मातृभूमि के लिए प्यार। मातृभूमि, रूस के नाम पर लड़ो। तुम पीछे नहीं हट सकते, मर जाना बेहतर है। रूसी सेना पर गर्व)।

वे मास्को से पीछे क्यों हटे? (यह रूस को बचाने के नाम पर किया गया था)

आइए विचार करें कि इस कविता का विषय और विचार क्या है? ऐसा करने के लिए, आइए याद रखें कि विषय क्या है? (लेखक इसी बारे में बात करता है - घटनाएँ, तथ्य, जीवन घटनाएँ)तो कविता का विषय बोरोडिनो की लड़ाई है।

एक विचार उन घटनाओं, तथ्यों, जीवन की घटनाओं का आकलन है जिनका लेखक वर्णन करता है।

कविता का विचार प्रबल देशभक्ति, मातृभूमि के प्रति प्रेम है।

किन शब्दों में विचार समाहित है? ("हाँ, हमारे समय में भी लोग थे")

7. गृहकार्य.

कविता के लिए एक उद्धरण योजना बनाएं और उसे तालिका के रूप में लिखें:

5वीं कक्षा में रूसी भाषा के पाठ का सारांश

विषय:

"वाक्यविन्यास" विषय पर पुनरावृत्ति और सामान्यीकरण। नियंत्रण श्रुतलेख की तैयारी।"

लक्ष्य:मुख्य बातें दोहराएँ सैद्धांतिक अवधारणाएँऔर उनके आत्मसात करने की सार्थकता की जाँच करें;

विषय और के बीच सजातीय सदस्यों वाले वाक्यों में विराम चिह्न दोहराएं

प्रत्यक्ष भाषण में, जटिल वाक्यों के प्रकार और उनमें विराम चिह्नों की भविष्यवाणी करना;

एक सुसंगत पाठ को समझना सीखें, उसका विषय और विचार निर्धारित करें, शब्दकोश के साथ काम करें,

शब्द ज्ञान का विस्तार करें,

अपने स्वयं के कथन बनाना सीखें;

अध्ययन की गई क्रिया वर्तनी, परीक्षण और वैकल्पिक स्वरों को दोहराएं;

छात्रों के क्षितिज का विस्तार करें।

पाठ का प्रकार:पाठ की समीक्षा करें.

उपकरण:हैंडआउट.

कक्षाओं के दौरान.

I. मौजूदा ज्ञान की पुनरावृत्ति और अद्यतनीकरण।

1. व्यक्तिगत कार्य:

ए)शब्दकोश का उपयोग करते हुए, "उत्कृष्ट कृति", "पैलेट", "रोष" शब्दों का अर्थ निर्धारित करें।

बी)अक्षर डालें, विराम चिह्न लगाएं, वर्तनी और विराम चिह्न समझाएं,

एक प्रस्ताव की रूपरेखा तैयार करें. (डेस्क पर )

जीवन एक उपहार है और यह उन लोगों के लिए योग्य (नहीं) है जो इसकी सराहना नहीं करते हैं।

में)अक्षर डालें, आरेख बनाएं, चिह्नों को व्यवस्थित करें, उन्हें समझाएँ। (डेस्क पर )

प्रिय जॉन्सी, यह शीट बर्मन की उत्कृष्ट कृति है, उन्होंने इसे उस रात (?) लिखा था जब वह sl..tel

अंतिम पृष्ठ.

2. शब्दावली श्रुतलेख।

• 
  परिभाषा के अनुसार शब्द को परिभाषित करें और लिखें।

ए) भाषाविज्ञान की एक शाखा जो वाक्यांशों और वाक्यों और उनके निर्माण का अध्ययन करती है। (वाक्य - विन्यास)

बी) कठिन वाक्य, जिसके हिस्से केवल इंटोनेशन द्वारा जुड़े हुए हैं। (गैर संघ)

बी)विराम चिह्नों के उपयोग पर नियमों का एक सेट। (विराम चिह्न)

डी) एक वाक्य जिसमें लघु उपवाक्य सदस्य हों। (सामान्य)

डी) एक प्रस्ताव जिसमें केवल पी के मुख्य सदस्य शामिल हैं (अविस्तारित)

ई) वाक्य के द्वितीयक सदस्य का नाम क्या है जो अप्रत्यक्ष मामलों के प्रश्नों का उत्तर देता है। (जोड़ना)

जी) वाक्य के द्वितीयक सदस्य का नाम क्या है जो कौन, किसका, कौन सा प्रश्नों का उत्तर देता है। (परिभाषा)

एच) वाक्य के द्वितीयक सदस्य का नाम क्या है जो कैसे, कब, कहाँ, क्यों जैसे प्रश्नों का उत्तर देता है। (परिस्थिति).

शर्तें पढ़ें. शब्दों में वर्तनी खोजें.

द्वितीय. पाठ के साथ कार्य करें.

आज कक्षा में हम ओ'हेनरी की लघु कहानी "द लास्ट लीफ" के पाठ पर काम करेंगे।

ओ.हेनरी - विलियम सिडनी पोर्टर का छद्म नाम, अमेरिकी लेखक, कई के लेखक

हास्य कहानियाँ, संग्रह और अन्य कार्य। "राजा और गोभी"

"पश्चिम का हृदय"।

नॉवेल्ला* एक असामान्य और सख्त कथानक और रचना वाली कहानी है।

1. वर्तनी एवं विराम चिह्न कार्य।

• 
  अक्षर और विराम चिह्न डालें और उन्हें समझाएँ।

(वाक्य बोर्ड पर प्रक्षेपित हैं)

सू और जोंसी युवा कलाकार हैं, वे शहर के बाहरी इलाके में बस गए। गिरावट में, जोंसी गंभीर रूप से बीमार हो गई और जल्द ही उसके ठीक होने की उम्मीद खत्म हो गई। सू आइवी पर पत्तियां देखें(?)? उसने अपनी सहेली से कहा, जब आखिरी पत्ता गिरेगा तो मैं मर जाऊंगी।

2. स्वतंत्र कामहैंडआउट्स के साथ.

• 
  कॉपी करें, विराम चिह्न जोड़ें।

सू ने खिड़की से बाहर देखा और एक नीरस आँगन और एक ईंट की दीवार देखी। दीवार के पास एक पुराना आइवी(?) उग आया और पतझड़ की ठंडी साँस ने उसकी आखिरी पत्तियाँ भी तोड़ दीं।

• 
  विराम चिह्न वाले वाक्य पढ़ें.
• 
  पहले वाक्य में संयोजन "और" से पहले कोई अल्पविराम क्यों नहीं है, लेकिन दूसरे वाक्य में अल्पविराम क्यों है?
• 
  वाक्य की रूपरेखा बनायें.
• 
  यह कैसे निर्धारित करें कि संयोजन "और" से पहले अल्पविराम की आवश्यकता है या नहीं।

3. वाक्य आरेखों के साथ कार्य करना।

• 
  वाक्यों के पैटर्न का मिलान करके और विराम चिह्न का उपयोग करके वाक्यों की प्रतिलिपि बनाएँ।

1) "पी!" - एक।

2) , .

3) , ().

4) [ = , लेकिन = ].

5) ए: "पी!"

ए) एक बूढ़ा कलाकार वहां रहता था; उसे आई(एस, एसएस)कु(एस, एसएस)टीवी में एक हारा हुआ(?) माना जाता था।

बी) आप क्या बकवास कह रहे हैं(?) (बोला, कहा, क्रोधित) मुकदमा।

ग) वह अभी भी एक उत्कृष्ट कृति* लिखने जा रहा था लेकिन उसने इसे शुरू भी नहीं किया।

घ) उसने चिल्लाकर कहा, शापित पेड़ से पत्ते गिरने से मर जाना कितनी मूर्खता है।

4. प्रस्तावों का निर्माण.

• 
  एक प्रस्ताव एकत्रित करें, उसका चित्र बनाएं।

(बोर्ड पर मुद्रित या प्रक्षेपित सामग्री)

रात में हवा चल रही थी, मूसलाधार बारिश हो रही थी, तेज बारिश हो रही थी, (नहीं) उग्र।*

(रात को मूसलाधार बारिश हो रही थी और तेज़ हवा चल रही थी।)

लगभग, बहादुरी से, लेकिन, पीला पड़ गया, उसने शाखा को पकड़ लिया।

(वह लगभग पीला पड़ गया, लेकिन बहादुरी से शाखा पर रुका रहा।)

5. ग्राफिक श्रुतलेख.

• 
  वाक्यों को लिखे बिना उनके चित्र बनाइये। (बोर्ड पर 1 व्यक्ति)

1) अँधेरा शुरू होने के साथ ही हवा फिर से तेज़ हो गई और बारिश लगातार खिड़कियों पर दस्तक दे रही थी।

3) आइवी की पत्ती अपनी जगह पर बनी रही और जॉन्सी ने उसे देखा।

4) फिर उसने अपनी सहेली से कहा: "मैं एक बुरी लड़की हूं, अपने आप को मरने की कामना करना पाप है।"

5) "इस आखिरी शीट ने मुझे यह दिखाया," उसने थोड़ी देर बाद कहा।

7) उसी दिन, सू जोंसी के बिस्तर पर गई, अपने दोस्त को गले लगाया और रोई।

• 
  आपको क्या लगता है सू क्यों रोयी?

उसने जॉन्सी को बताया कि मिस्टर बर्मन (वह कलाकार का नाम था) की निमोनिया से आज अस्पताल में मृत्यु हो गई। वह केवल 2 दिनों के लिए बीमार थे।
6. वाक्य का वाक्यात्मक विश्लेषण।

जैसे ही अंधेरा हुआ, हवा फिर से तेज़ हो गई और बारिश लगातार खिड़कियों पर गिर रही थी। आइवी की पत्ती अपनी जगह पर बनी रही और जॉन्सी ने उसे देखा।

वाक्यांश लिखिए.

तृतीय. संक्षेपण।

1. बातचीत.

• 
  सभी वाक्य पढ़ें. क्या इन्हें टेक्स्ट कहा जा सकता है?
• 
  इस पाठ की शैली निर्धारित करें.
• 
  इस कहानी का अंत किस वाक्य से होना चाहिए?
• 
  पहले वाक्य, लियोनार्डो दा विंची के कथन का पाठ से क्या संबंध है?

2. अपना स्वयं का कथन बनाना।

• 
  कुछ वाक्य पढ़ें.

निष्कर्ष: "रचनात्मकता का सबसे महत्वपूर्ण नियम प्रेम का नियम है।"

चतुर्थ. गृहकार्य।

पाठ्यपुस्तक में अभ्यास करें.

शिक्षण योजना
« मूक गेरासिम का कार्य: चुनौती या विनम्रता?

आई.एस. तुर्गनेव की कहानी "मुमु" का अंत »

1. 
   पाठ का उद्देश्य: पाठ के साथ काम करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना जारी रखें।
2. 
   पाठ मकसद: निबंध को दोबारा लिखने और लिखने की तैयारी के लिए जो कुछ आपने पढ़ा है, उसके बारे में आलोचनात्मक ढंग से सोचने, विश्लेषण करने और उसका मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करना; पर काम जारी है विभिन्न का उपयोग करके मूल्य निर्णय में अपने विचारों को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना कलात्मक मीडियाएक विशिष्ट संचार भाषण स्थिति के अनुसार, एक एकालाप साक्ष्य कथन का निर्माण करें; नैतिक और नैतिक मूल्यांकन और सहानुभूति का गठन, अन्य लोगों की भावनाओं की समझ और उनके लिए सहानुभूति, साथ ही जो अध्ययन किया जा रहा है उसमें गहरी रुचि।
3. 
   ज्ञान का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण
4. 
   ललाट, समूह, व्यक्तिगत.
5. 
   पीसी, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर।
6. 
   पाठ की संरचना और प्रगति

तालिका नंबर एक।

	पाठ चरण:	प्रयुक्त ईओआर का नाम (तालिका 2 से क्रम संख्या दर्शाते हुए)	शिक्षक गतिविधियाँ (ईएसएम के साथ कार्रवाई का संकेत, उदाहरण के लिए प्रदर्शन)	छात्र गतिविधि	समय(प्रति मिनट)
1.	संगठनात्मक क्षण		भावनात्मक मनोदशा		1
	ज्ञान को अद्यतन करना		आई.एस. तुर्गनेव की कहानी "मुमु" पर आधारित मिनी-क्विज़ (प्रस्तुति प्रदर्शन)	जवाब	4
2.	लक्ष्य निर्धारण और प्रेरणा	(№2)	आज हम आई.एस. तुर्गनेव की कहानी "मुमु" का अध्ययन पूरा कर रहे हैं, और हमें गेरासिम की कार्रवाई के उद्देश्यों को समझना चाहिए। हमारा आगे का रवैयासमग्र रूप से कार्य के लिए. पाठ्यपुस्तक में चित्रण देखें। (चित्रण प्रदर्शन)कलाकार ने क्या दर्शाया? कहानी का कौन सा प्रसंग यहाँ दर्शाया गया है? आपको क्या लगता है गेरासिम किस बारे में सोच रहा है?	जवाब	4
3.	अंतिम दृश्य की प्राथमिक धारणा		कहानी का अंत पढ़कर आपको कैसा लगा? आपको विशेष रूप से दुःख कब महसूस हुआ?	बयान	4
4.	स्वतंत्र काम		मुख्य पात्र की मनःस्थिति को समझने की कोशिश करते हुए, मुमु की मृत्यु के दृश्य और कहानी के अंत को चुपचाप दोबारा पढ़ें।	चुपचाप पाठ पढ़ना	5
5.	किसी कार्य का विश्लेषण		आखिर गेरासिम ने मुमु को क्यों डुबाया? वह उसे गाँव क्यों नहीं ले गया? गेरासिम की जानबूझकर गाँव में वापसी का क्या मतलब है? पढ़ें कि लेखक ने अपनी मनःस्थिति का वर्णन किस प्रकार किया है। मुमु को बचाने के लिए उसने पहले क्या प्रयास किए थे? गेरासिम को गाँव छोड़ने के लिए क्या प्रेरणा मिली? इस समय उसने किन भावनाओं का अनुभव किया? पढ़ना ख़त्म करने के बाद आपको कैसा महसूस हुआ?	साक्ष्य आधारित बयान	5
6.	कार्य का मुख्य विचार और विषय निर्धारित करना		विचार करें कि लेखक ऐसी कहानी क्यों लिखना चाहता था? संस्करण।	संस्करणों का प्रचार जोड़े में काम	6
7.	शारीरिक शिक्षा मिनट				2
8.	पुनर्कथन की तैयारी		पाठ के अंत को फिर से देखें. ऐसे शब्द खोजें जो नायक की भावनात्मक स्थिति को दर्शाते हों। भाषण के किस भाग में पाठ में सबसे अधिक शब्द हैं? (वीडियो क्लिप देखें)	पढ़ना देखना. चयनात्मक पढ़ना. सबसे सामान्य शब्दों की परिभाषा.	4
9.	पाठ को दोबारा सुनाना		समायोजन एवं नियंत्रण	योजना विकल्पों में से एक के अनुसार कहानी का अंत दोबारा बताना। समूहों में काम। आत्म-नियंत्रण भूमिका.	5
10.	प्रतिबिंब		आप क्या सोचते हैं, आई.एस. तुर्गनेव हमें क्या विचार बताना चाहते थे? उसे अपनी कहानी के लिए कथानक कहाँ से मिल सकता था? आपने गेरासिम के कृत्य का मूल्यांकन कैसे किया: समाज के लिए एक चुनौती के रूप में या अपरिहार्य के सामने विनम्रता के रूप में?	धारणाएँ, निष्कर्ष	3
11.	गृहकार्य		कहानी का अंत बदलने का प्रयास करें और अपना अंत स्वयं तय करें।	एक निबंध लिखें "मुमु डूबा नहीं"	2

रूसी भाषा के लिए पाठ योजना (ग्रेड 5)