Распутины "Франц хэлний хичээл" өгүүллэгт хүүгийн амьдрал дахь багш Лидия Михайловнагийн дүр хамгийн сайн хариултыг авсан.

Сергей Радостевын хариулт[гуру]





Эх сурвалж: http://www.litra.ru/composition/work/woid/00030301189601580136/

-аас хариу Бүгд Грозный[шинэхэн]
Сергей Радостев танд маш их баярлалаа

-аас хариу Йовета Тимощенкова[шинэхэн]
Өлсгөлөнд нэрвэгдсэн сурагчид багш ямар тоглоом зохиосон бэ?

-аас хариу Ильяс габд[шинэхэн]
Валентин Распутины үлгэрт франц хэлний багш гэрээсээ хол амьдардаг шавьдаа ер бусын үйлдэл хийсэн байна. Тэр 48 онд тавдугаар ангид орсон. Тэр ядуу амьдарч байсан, хоолонд хангалттай мөнгө байгаагүй. Хамгийн гол нь цус багадалтаас болж толгой нь эргэж байсан тул түүнд сүү хэрэгтэй байсан. Сүүний мөнгө олохын тулд ахлах сургуулийн сурагчидтай мөрийтэй тоглож, хожсон нь түүнийг зодож эхэлжээ.
Оюутан сургуульдаа дуртайяа явсан. Тэр франц хэлээс бусад бүх хичээлдээ сайн байсан. Дуудлагаас болоод. Оюутан өдөр бүр багшийн гэрт очих ёстой байв Франц ЛидияМихайловна. Тэр өлссөн хүүг өрөвдөв. Хичээлийн дараа түүнийг байрандаа хооллохыг оролдсон. Гэвч бардамнаж, идэхээс татгалзсан тул эрүүдэн шүүж байгаа юм шиг тийшээ очив. Дараа нь багш хүүд туслах дахин оролдлого хийв. Нэг өдөр хичээлдээ ирэхэд нь багш нь мөнгөөр ​​ханын тоглоом тоглохыг урьжээ. Тэр зөвшөөрөв. Гэтэл сүүлдээ багш түүнтэй хамт тоглож байгааг анзаарсан. Тоглоом утгаа алдаж байв. Нэг өдөр тогшсонд татагдсан захирал юу болоод байгааг мэдэхээр ирээд багш шавь хоёрыг мөнгөөр ​​тоглож байхыг олж харав. Энэ явдлын дараа Лидия Михайловна явсан.
Би энэ үйлдлийг эрхэмсэг бөгөөд аминч бус гэж үздэг, учир нь багш янз бүрийн арга замуудтуслахыг хичээсэн чадвартай хүүХэн ч түүнд хүрэхгүйн тулд сургуулиа орхижээ.
….1-р сарын амралтын дундуур хүү илгээмж хүлээн авав. Үүнд гоймон, гурван улаан алим байсан. Хүү Лидия Михайловнагаас ирсэн гэж таамаглав.

-аас хариу Би би би[шинэхэн]
В.Распутины "Франц хэлний хичээл" үлгэрийн баатруудын нэг багшийг Лидия Михайловна гэдэг. Тэрээр гадаад хэл заадаг байсан ч бусад асуудалд туслахад үргэлж бэлэн байв.
Тэр цэвэрхэн, ухаалаг, хувцас хунар, гадаад төрхөөрөө үзэсгэлэнтэй байв. Тэр үргэлж үнэртэй ус үнэртэж, хэний ч хяналтаас гадуур ямар нэгэн онцгой, гайхалтай зүйлийг ялгаруулдаг.
Өгүүллийн гол дүр. Түүний сурагч идэх юмгүй байв. Тэр холоос бүсийн төвд иржээ. илгээмжийг түүнд хүргэх нь ховор байв. Мөнгөгүйн улмаас тэрээр мөнгөний төлөө мөрийтэй тоглож эхэлсэн. Лидия Михайловна энэ тухай мэдээд хичээлийн дараа түүнийг хооллохыг эвгүй оролдов. ФранцТүүний гэрт байсан ч түүнд юу ч болсонгүй. Дараа нь тэр түүнтэй хана тоглож эхлэв - мөнгөний төлөөх тоглоом. Түүний хэрэгцээ шаардлагаас болж тэр үүнийг хийсэн. Тэгэхээр ядаж л яаж ийгээд хоолоо олж идэх юм. Найруулагч тэдний тоглолтын талаар олж мэдсэн. Лидия Михайловна сургуулиасаа халагдсан.
Багш нь түүний зан чанарын эелдэг зан чанар, өрөвдөх чадвартай учраас ийм зүйл хийсэн. тэр түүний золгүй явдалд нүдээ аньж чадсангүй. Түүнээс гадна тэр түүний өмнө хариуцлага хүлээсэн ангийн багш. Лидия Михайловна түүнд тусалсан. чадах чинээгээрээ.
Багш нь буруу зүйл хийсэн ч сайн санаатай хийсэн. Хүүгийн төлөө хийсэн зүйлд нь анхаарал хандуулж байж энэ үйлдлийг нь уучилж чадна гэж бодож байна. Сургуулийн дүрмийн үүднээс түүний үйлдэл буруу байсан ч би түүнийг буруутгахгүй, харин түүний сүнслэг чанарыг биширдэг.

Уткина Елена Александровна
орос хэл, уран зохиолын багш,
"Басинская ООШ" хотын боловсролын байгууллага Астрахань мужийн Лиманский дүүргийн тосгон. Басс
[имэйлээр хамгаалагдсан]

Түүхийн ёс суртахууны асуудлууд В.Г. Распутин "Франц хэлний хичээлүүд". Хүүгийн амьдрал дахь багш Лидия Михайловнагийн үүрэг

Хичээлийн зорилго:

• түүхийн баатрын сүнслэг ертөнцийг илчлэх;
• "Франц хэлний хичээлүүд" түүхийн намтар түүхийг харуулах;
• Зохиолчийн өгүүлсэн ёс суртахууны асуудлыг тодорхойлох;
• багшийн өвөрмөц байдлыг харуулах;
• ахмад үеийнхнийг хүндэтгэх мэдрэмжийг төлөвшүүлэх, ёс суртахууны чанаруудоюутнуудад.

Тоног төхөөрөмж: В.Распутины хөрөг, гэрэл зураг; номын үзэсгэлэн; Ожеговын найруулсан тайлбар толь бичиг ("ёс суртахуун" гэдэг үгийн утга); "Бага нас хаашаа явдаг вэ" дууны бичлэг, компьютер, проектор.

Арга зүйн арга: асуултын талаархи яриа, үгсийн сангийн ажил, оюутны мессеж, танилцуулгын үзүүлбэр, тоглоомын мөч, хөгжим сонсох, "Франц хэлний хичээл" киноны зураг (танилцуулга), шүлгийг илэрхийлэлтэй унших.

Сайхан сэтгэл, зөв
Бидэнд сэтгэл маш их дутагдаж байгаа тул улам их байна
бидний баатрууд, бид илүү сайн амьдрах болно
энэ нь бидний төлөө байх болно.
В.Г. Распутин

Уншигч хүн амьдралаас биш номноос суралцдаг
мэдрэмж. Уран зохиол, миний бодлоор, -
Энэ нь юуны түрүүнд мэдрэмжийн боловсрол юм. Тэгээд өмнө нь
бүх сайхан сэтгэл, цэвэр ариун байдал, язгууртнууд.
В.Г. Распутин

Хичээлийн үеэр

• Зохион байгуулах цаг.
• Багшийн үг.

Сүүлийн хичээлээр бид Оросын гайхамшигт зохиолч В.Г.-ийн бүтээлтэй танилцсан. Распутин ба түүний "Франц хэлний хичээл" өгүүллэг. Өнөөдөр бид түүний түүхийг судлах эцсийн хичээлийг хийж байна. Хичээлийн үеэр бид энэ түүхийн хэд хэдэн талыг авч үзэх болно: бид гол дүрийн сэтгэлийн байдлын талаар ярих болно, дараа нь бид " ер бусын хүн” - франц багшид хандаж, бид өгүүллэгт зохиолчийн тавьсан гол, ёс суртахууны асуудлын талаар ярилцаж яриагаа дуусгах болно. V.G-ийн амьдралын тухай. Сэтгүүлчид, судлаачид, уншигчдын хийсэн богино хэмжээний хэвлэлийн бага хурлаас бид Распутины талаар олж мэдсэн.

("Бага нас хаашаа явах вэ" дууны шүлгийг сонсох)

• Хэвлэлийн бага хурлын гишүүдэд хэлэх үг (дүрд тоглох элемент).

Хичээл орно цахим боловсролын нөөц, В энэ тохиолдолдТанилцуулга дэлгэц дээр гарч ирнэ.

Сэтгүүлч: Одоо бид дууны хэсгээс сонслоо. Бага нас В.Г.-ийн ажилд хэрхэн нөлөөлсөнийг надад хэлээч. Распутин уу?

Судлаач: В.Распутин 1974 онд Эрхүүгийн сонинд “Хүнийг зохиолч болгодог зүйл бол түүний бага нас, түүний ур чадвар юм гэдэгт би итгэлтэй байна. бага насҮзэг авах эрхийг түүнд юу өгч байгааг харж, мэдрэх. Боловсрол, ном, амьдралын туршлагаЭнэ бэлгийг ирээдүйд өсгөн хүмүүжүүлж, хүчирхэгжүүлдэг ч бага наснаасаа төрөх ёстой. Бага наснаасаа зохиолчтой ойр дотно болсон байгаль түүний бүтээлүүдийн хуудсан дээр дахин амилан, өвөрмөц Распутин хэлээр бидэнтэй ярьдаг. Эрхүү мужийн ард түмэн болцгоосон утга зохиолын баатрууд. Үнэхээр В.Гюгогийн хэлсэнчлэн “Хүний бага насанд бий болгосон зарчмууд нь залуу модны холтос дээр сийлсэн үсэгтэй адил ургаж, түүнтэй хамт дэлгэгдэж, түүний салшгүй нэг хэсгийг бүрдүүлдэг”. В.Распутинтай холбоотой эдгээр эхлэлийг Сибирь өөрөө - тайга, Ангар, ямар ч нөлөөгүйгээр төсөөлөхийн аргагүй юм. уугуул тосгонТүүний нэг хэсэг байсан бөгөөд хүмүүсийн хоорондын харилцааны талаар анх удаа бодоход хүргэсэн; цэвэр, булингаргүй ардын хэлгүйгээр.

Багш: Залуус аа, В.Распутины бага насны тухай яриач.

Уншигч: В.Г. Распутин 1937 оны 3-р сарын 15-нд төрсөн Эрхүү мужАнгарын эрэг дээр байрлах Усть-Урда тосгонд. Түүний бага нас дайнтай хэсэгчлэн давхцсан: ирээдүйн зохиолч 1944 онд Аталан бага сургуулийн нэгдүгээр ангид элсэн орсон. Энд ямар ч тулаан байгаагүй ч амьдрал хэцүү, заримдаа хагас өлсгөлөн байсан. Энд, Аталанкад уншиж сурсан Распутин номонд үүрд дурлав. Бага сургуулийн номын сан маш жижиг байсан - ердөө хоёр тавиур ном. “Би номтой танилцахдаа хулгайгаар эхэлсэн. Нэг зун найз бид хоёр номын санд байнга очдог байлаа. Тэд шилээ гаргаж ирээд өрөөнд орж ном авав. Тэгээд тэд ирээд уншсан зүйлээ буцааж, шинийг нь авав” гэж зохиолч дурсав.

Аталанка хотод 4-р ангиа төгсөөд Распутин үргэлжлүүлэн суралцахыг хүсчээ. Харин тав болон түүнээс дээш ангид сурдаг сургууль нь тэдний төрсөн тосгоноос 50 км-ийн зайд байрладаг байв. Тэнд амьдрахын тулд нүүх шаардлагатай байсан бөгөөд ганцаараа.

Сэтгүүлч: Тийм ээ, Распутины бага нас хэцүү байсан. Сайн сурдаг хүн бүр өөрийнхөө болон бусдын үйлдлийг хэрхэн үнэлэхээ мэддэггүй ч Валентин Григорьевичийн хувьд суралцах нь ёс суртахууны ажил болжээ. Яагаад?

Судлаач: Сурахад хэцүү байсан: тэр өлсгөлөнг даван туулах ёстой байсан (ээж нь долоо хоногт нэг удаа талх, төмс өгдөг байсан ч үргэлж хангалттай байдаггүй). Распутин бүх зүйлийг зөвхөн сайн санааны үүднээс хийсэн. “Би юу хийж чадах вэ? -Тэгвэл би энд ирсэн, энд надад өөр ажил байгаагүй ... Хэрэв би ядаж нэг хичээлээ орхисон бол сургуульд явж зүрхлэхгүй байх байсан” гэж зохиолч дурсав. Түүний мэдлэгийг зөвхөн франц хэлээс бусад нь маш сайн гэж үнэлэв (дуудлага өгөөгүй). Энэ нь юуны түрүүнд ёс суртахууны үнэлгээ байсан.

Сэтгүүлч: Энэ өгүүллэг (“Франц хэлний хичээл”) хэнд зориулагдсан бэ, зохиолчийн бага насанд ямар байр суурь эзэлдэг вэ?

Судлаач: “Франц хэлний хичээл” өгүүллэг нь насаараа сургуульд ажилласан түүний найз, нэрт жүжгийн зохиолч Александр Вампиловын ээж Анастасия Прокофьевна Копыловад зориулагдсан болно. Зохиолчийн хэлснээр энэ нь хүүхдийн амьдралын тухай дурсамж дээр үндэслэсэн бөгөөд энэ нь "бага зэрэг мэдрэгчтэй байсан ч гэсэн дулаацдаг хүмүүсийн нэг байсан".

Энэ түүх намтар юм. Лидия Михайловнаг өөрийнхөө нэрээр нэрлэсэн. (Энэ бол Молокова Л.М.). Хэдэн жилийн өмнө тэрээр Саранск хотод амьдарч, Мордовийн их сургуульд багшилдаг байжээ. Энэ түүхийг 1973 онд хэвлэхэд тэр тэр даруйдаа өөрийгөө таньж, Валентин Григорьевичийг олж, түүнтэй хэд хэдэн удаа уулзсан.

• В.Г.-ын бүтээлүүдийн гол сэдвүүдийн талаархи товч тайлан. Распутин (танилцуулга).
• Асуудлын талаархи яриа.

Багш:Зохиолчийн өгүүлсэн асуудлын талаар ярихаасаа өмнө түүний гол санааг санацгаая. Уншигч та бүхэнд хандаж байна. Та гэртээ хийсэн үнийн саналын төлөвлөгөөг ашиглаж болно.
-Түүхийн баатар хүү яагаад бүсийн төвд ирсэн юм бэ? (“Цаашид суралцахын тулд.... Би бүс нутгийн төвд өөрийгөө тоноглох шаардлагатай болсон”) (Слайд 2,3).
- Түүхийн баатар сургуульд байхдаа ямар амжилт гаргасан бэ? (слайд 4) (Франц хэлээс бусад бүх хичээлд А оноо авсан).
-Ямар байсан бэ? сэтгэлийн байдалхүү? (“Би маш муу, гашуун, үзэн ядсан юм шиг санагдсан! - ямар ч өвчнөөс ч дор.”) (слайд 5)
- Хүүг мөнгөний төлөө "чика" тоглоход юу нөлөөлсөн бэ? (Би өвчтэй байсан бөгөөд энэ мөнгөөр ​​захаас нэг савтай сүү худалдаж авсан).
- Баатар эргэн тойрныхоо залуустай ямар харилцаатай байсан бэ? (“Тэд намайг ээлжлэн зодсон... тэр өдөр хэн ч байгаагүй... надаас илүү аз жаргалгүй хүн”). (слайд 6)
- Хүү багшид ямар ханддаг байсан бэ? (“Би айж, алдсан... Тэр надад ер бусын хүн шиг санагдсан”), (слайд 7)

Дүгнэлт:Залуус аа, таны хариултаас бид өгүүллийн гол дүрийн дүр бол В.Г. Распутин. Баатарт тохиолдсон бүх үйл явдлууд зохиолчийн амьдралд тохиолдсон. Нөхцөл байдлын улмаас арван нэгэн настай баатар гэр бүлээсээ салж, зөвхөн түүний хамаатан садан төдийгүй бүх тосгоны итгэл найдвар түүнд найддаг гэдгийг ойлгов: эцэст нь санал нэгтэй байгаагаар; тосгоны оршин суугчдын дунд түүнийг " гэж дууддаг. сурсан хүн" Баатар элэг нэгтнүүдээ урам хугарахгүйн тулд өлсгөлөн, гэр орноо санасан сэтгэлийг даван туулж, бүх хүчин чармайлтаа гаргадаг. Одоо франц хэлний багшийн дүр төрх рүү эргэж, Лидия Михайловна хүүгийн амьдралд ямар үүрэг гүйцэтгэсэн талаар дүн шинжилгээ хийцгээе.

• Гол дүр ямар багшийг санаж байна вэ? Текстээс Лидия Михайловнагийн хөрөг зургийн тайлбарыг олоорой; Энэ нь юугаараа онцлог вэ? ("Тэр үед Лидия Михайловна байсан ..." гэсэн тайлбарыг унших; "Түүний нүүрэнд ямар ч харгислал байгаагүй ...") (слайд 7)
• Лидия Михайловнад хүү ямар мэдрэмжийг төрүүлсэн бэ? (Тэр түүнийг ойлгож, өрөвдөх сэтгэлээр хандаж, түүний шийдэмгий байдлыг үнэлэв. Үүнтэй холбогдуулан багш түүнийг гэртээ хооллох гэж найдаж, баатартай нэмэлт хичээл хийж эхлэв (слайд 8)
• Лидия Михайловна яагаад хүү рүү илгээмж илгээхээр шийдсэн бэ, яагаад энэ санаа бүтэлгүйтсэн бэ? (Тэр түүнд туслахыг хүссэн боловч илгээмжийг "хотын" бүтээгдэхүүнээр дүүргэж, улмаар өөрийгөө өгсөн. Бардамнал нь хүүг бэлгийг хүлээж авахыг зөвшөөрөөгүй (слайд 8)
• Багш хүүгийн бардамналыг гомдоохгүйгээр туслах арга замыг олж чадсан уу? (Тэр мөнгөний төлөө "хана" тоглохыг санал болгосон (слайд 9)
• Баатар багшийг ер бусын хүн гэж үзэх нь зөв үү? (Лидия Михайловна энэрэн нигүүлсэх, нинжин сэтгэлтэй байх чадвартай бөгөөд үүний төлөө зовж шаналж, ажлаа алдлаа (Слайд 10).

Дүгнэлт:Лидия Михайловна эрсдэлтэй алхам хийж, оюутнуудтайгаа мөнгөөр ​​тоглож байна хүний ​​өрөвдөх сэтгэл: хүү маш их ядарсан бөгөөд тусламжаас татгалзав. Нэмж дурдахад тэрээр сурагчдынхаа гайхалтай чадварыг олж мэдсэн бөгөөд тэднийг хөгжүүлэхэд нь ямар ч байдлаар туслахад бэлэн байна.

Багш:
- Хичээлийн эпиграфыг самбар дээр “Уншигч...” гэж бичнэ. "Франц хэлний хичээл" түүх ямар мэдрэмжийг төрүүлдэг вэ? (Сайн сэтгэл, өрөвч сэтгэл).

Лидия Михайловнагийн үйлдэл танд ямар санагдаж байна вэ? (хүүхдийн санал бодол).

Өнөөдөр бид ёс суртахууны талаар их ярьсан. "Ёс суртахуун" гэж юу вэ? Үүний утгыг эндээс олж мэдье тайлбар толь бичигС.Ожегова. (Илэрхийлэлийг самбар дээр бичсэн).

Багшийн үг.Лидия Михайловна шавьтайгаа мөнгөөр ​​тоглож, сурган хүмүүжүүлэх үүднээс ёс суртахуунгүй үйлдэл хийсэн. "Гэхдээ энэ үйлдлийн цаана юу байна?" - гэж зохиолч асуув. Шавь нь өлсөж байгааг хараад, дайны дараах жилүүдхоол тэжээлийн дутагдалд орсон, тэр түүнд туслахыг оролдсон: нэрийн дор нэмэлт ангиудтэр гэртээ хооллохыг урьж, ээжээс нь илгээсэн юм шиг илгээмж илгээв. Гэвч хүү бүх зүйлээс татгалзав. Тэгээд багш нь мөнгөөр ​​шавьтайгаа тоглохоор шийдэж, түүнтэй хамт тоглодог. Тэр хуурч мэхэлдэг ч амжилтанд хүрсэн учраас баяртай байдаг.

Сайхан сэтгэл- Энэ бол бүх уншигчдыг түүхийн баатруудад татдаг зүйл юм.

Таны бодлоор багш ямар шинж чанартай байх ёстой вэ? Самбар дээр гэж тэмдэглэсэн эерэг шинж чанарууд, мөн сөрөг. Ямар ёс суртахууны чанар таныг хамгийн их татдаг вэ?
- ойлголт;
- буяны үйлс;
- хариу үйлдэл үзүүлэх;
- хүн чанар;
- сайхан сэтгэл;
- шударга ёс;
- үнэнч шударга байдал;
- өрөвдөх сэтгэл.

Та багш болгонд байдаг бүх чанарыг зааж өгсөн. Багш нарт зориулсан олон дуу, өгүүллэг, шүлэг байдаг. Манай оюутан одоо нэгийг унших болно.
Өөрийнхөө дурсгал болгон үлдээмээр байна
Эдгээр нь танд зориулагдсан мөрүүд юм:
Чи бол тэр нөхөр, миний музей,
Миний цустай ах, бүр ээж
Чамтай хамт амьдралыг туулахад амархан:
Чи надад бичихийг заасан
Өөрийгөө хайрлаж, гайхамшигт итгэ,
Бусдад илүү эелдэг бай
анхаарал тавь хамгийн сайн найз,
Хүмүүст битгий гомдоо.
Эдгээр бүх үнэн нь энгийн зүйл юм
Би чамтай адилхан танилцсан
Тэгээд би хэлмээр байна: "Багш аа!
Чи бол дэлхийн хамгийн шилдэг нь"

Дүгнэлт:Франц хэлний багш дэлхий дээр сайхан сэтгэл, хариу үйлдэл, хайр байдгийг үлгэр жишээгээр харуулсан. Эдгээр нь сүнслэг үнэт зүйлс юм. Өгүүллийн өмнөх үгийг харцгаая. Энэ нь насанд хүрсэн хүний ​​бодол санаа, түүний оюун санааны ой санамжийг илэрхийлдэг. Тэрээр "Франц хэлний хичээл"-ийг "нинжин сэтгэлийн хичээл" гэж нэрлэсэн. В.Г. Распутин "нинжин сэтгэлийн хуулиудын" тухай ярьдаг: жинхэнэ сайн сайхан байдал нь шагнал шаарддаггүй, шууд буцаахыг эрэлхийлдэггүй, аминч бус байдаг. Сайн нь хүнээс хүнд дамжих, тархах чадвартай. Сайхан сэтгэл, энэрэн нигүүлсэх сэтгэл нь хүний ​​амьдралд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд та үргэлж эелдэг байж, ямар ч үед бие биедээ туслахад бэлэн байгаасай гэж найдаж байна.

• Дүгнэж байна. Оюутны үнэлгээ.
• Д/з. "Багш XXI", "Миний дуртай багш" гэсэн сэдвүүдийн нэгээр бяцхан эссэ бичээрэй. Оюутнуудын хүсэлтээр (боломжоор) тэдэнд тойм бэлтгэх даалгавар өгдөг Интернет нөөцэнэ сэдвээр.

Ярина Елена Револдовна 1 жилийн өмнө

Ёс суртахууны асуудал V.G-ийн түүх. Распутин "Франц хэлний хичээлүүд". Хүүгийн амьдрал дахь багш Лидия Михайловнагийн үүрэг. 8-р анги

Түүхийн ёс суртахууны асуудалВ.Г. Распутин "Франц хэлний хичээлүүд". Хүүгийн амьдрал дахь багш Лидия Михайловнагийн үүрэг. 8-р анги

1. Хичээлийн зорилго:
2. түүхийн баатрын сүнслэг ертөнцийг илчлэх;
3. "Франц хэлний хичээлүүд" түүхийн намтар түүхийг харуулах;
4. өгүүллэгт зохиолчийн тавьсан ёс суртахууны асуудлыг тодорхойлох;
5. багшийн өвөрмөц байдлыг харуулах;
6. сурагчдад ахмад үеийнхнийг хүндэтгэх, ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх.

Тоног төхөөрөмж:В.Распутины хөрөг ба гэрэл зургууд; номын үзэсгэлэн; Ожеговын найруулсан тайлбар толь бичиг ("хичээл", "ёс суртахуун" гэсэн үгсийн утга); компьютер, проектор. Арга зүйн техник:

асуултын тухай яриа, үгсийн сангийн ажил, оюутны мессеж, бүлгийн ажил, танилцуулга үзүүлэх, тоглоомын мөч, "Франц хэлний хичээл" киноны хэсэг. Уншигч номноос амьдралаас биш мэдрэмжээс суралцдаг. Миний бодлоор уран зохиол бол юуны түрүүнд мэдрэмжийн боловсрол юм. Мөн бүхнээс илүү сайхан сэтгэл, цэвэр ариун байдал, язгууртан В.Г. Распутин

Хичээлийн үеэр:

1. Зохион байгуулалтын мөч. 2. Багшийн үг: Сүүлийн хичээл дээр бид Оросын гайхамшигт зохиолч В.Г. Распутин ба түүний "Франц хэлний хичээл" өгүүллэг. Өнөөдөр хичээлийн үеэр бид энэ түүхийн хэд хэдэн талыг авч үзэх болно: бид гол дүрийн сэтгэл санааны байдлыг илчлэхийг хичээх болно, өгүүллэгт зохиолчийн тавьсан ёс суртахууны гол асуудлуудын талаар ярилцах болно. ер бусын хүн” - хүүгийн амьдралд чухал үүрэг гүйцэтгэсэн франц багш. (Огноо, хичээлийн сэдэв, эпиграфыг тэмдэглэ) В.Г.-ийн намтар, бүтээлч байдлын тухай баримтуудын талаар. Сэтгүүлчид, судлаачид, уншигчдын хийсэн богино хэмжээний хэвлэлийн бага хурлаас бид Распутины талаар мэдэх болно, үүнд та өөрөө тоглох болно. Өгөгдсөн залуусаа энд хүрээд ирээсэй гэж судлаач, уншигчаас хүсье бие даасан даалгавар: В.Распутины бага насны тухай, түүний бүтээлд хүүхэд насны ямар сэтгэгдэл туссан тухай, "Франц хэлний хичээл" өгүүллэгийг бүтээсэн түүхийн талаар илтгэл бэлтгэх. Одоо та сэтгүүлчийн үүрэг гүйцэтгэж, гэртээ бэлдсэн асуултаа залуусаас асуух болно. 3. Хэвлэлийн бага хурлын гишүүдэд хэлэх үг (дүрд тоглох элемент). Хичээл нь цахим боловсролын эх сурвалжийг багтаасан бөгөөд энэ тохиолдолд сэтгүүлч: В.Г.Распутины бүтээлийн талаар асуух асуулт байна. Бага нас В.Г.-ийн ажилд хэрхэн нөлөөлсөнийг надад хэлээч. Распутин судлаач: В. Распутин 1974 онд Эрхүүгийн сонинд: "Хүнийг зохиолч болгодог зүйл бол түүний бага нас, бага насандаа харж, мэдрэх чадвар нь түүнд үзэг барих эрхийг өгдөг гэдэгт би итгэлтэй байна. Боловсрол, ном, амьдралын туршлага нь ирээдүйд энэ бэлгийг тэжээж, бататгах боловч бага наснаасаа төрөх ёстой." Бага наснаасаа зохиолчтой ойр дотно болсон байгаль түүний бүтээлүүдийн хуудсан дээр дахин амилан, өвөрмөц Распутин хэлээр бидэнтэй ярьдаг. Эрхүү мужийн ард түмэн утга зохиолын баатрууд болжээ. Үнэхээр В.Гюгогийн хэлсэнчлэн “Хүний бага насанд бий болгосон зарчмууд нь залуу модны холтос дээр сийлсэн үсэгтэй адил ургаж, түүнтэй хамт дэлгэгдэж, түүний салшгүй нэг хэсгийг бүрдүүлдэг”. В.Распутинтай холбоотой эдгээр эхлэлийг Сибирь өөрөө - тайга, Ангар, өөрийн нэг хэсэг байсан төрөлх тосгонгүйгээр төсөөлөхийн аргагүй бөгөөд түүний хоорондын харилцааны талаар анх удаа бодоход хүргэсэн юм. хүмүүс; цэвэр, булингаргүй ардын хэлгүйгээр Сэтгүүлч: Уншигч танд асуулт. В.Распутины бага насны тухай өгүүлнэ үү Уншигч: В.Г.Распутин 1937 оны гуравдугаар сарын 15-нд Ангарын эрэгт орших Усть-Урда тосгонд төржээ. Түүний бага нас дайнтай хэсэгчлэн давхцсан: ирээдүйн зохиолч 1944 онд Аталан бага сургуулийн нэгдүгээр ангид элсэн орсон. Энд ямар ч тулаан байгаагүй ч амьдрал хэцүү, заримдаа хагас өлсгөлөн байсан. Энд, Аталанкад уншиж сурсан Распутин номонд үүрд дурлав. Бага сургуулийн номын сан маш жижиг байсан - ердөө хоёр тавиур ном. “Би номтой танилцахдаа хулгайгаар эхэлсэн. Нэг зун найз бид хоёр номын санд байнга очдог байлаа. Тэд шилээ гаргаж ирээд өрөөнд орж ном авав. Тэгээд тэд ирээд уншсан зүйлээ буцааж, шинийг нь авав” гэж зохиолч дурсав. Аталанка хотод 4-р ангиа төгсөөд Распутин үргэлжлүүлэн суралцахыг хүсчээ. Харин тав болон түүнээс дээш ангид сурдаг сургууль нь тэдний төрсөн тосгоноос 50 км-ийн зайд байрладаг байв. Тэнд амьдрахын тулд нүүх шаардлагатай байсан бөгөөд багш: Тийм ээ, Распутины бага нас хэцүү байсан. Сайн сурдаг хүн бүр өөрийнхөө болон бусдын үйлдлийг хэрхэн үнэлэхээ мэддэггүй ч Валентин Григорьевичийн хувьд суралцах нь ёс суртахууны ажил болжээ. Яагаад? Судлаач: Сурахад хэцүү байсан: тэр өлсгөлөнг даван туулах ёстой байсан (ээж нь долоо хоногт нэг удаа талх, төмс өгдөг байсан ч үргэлж хангалттай байдаггүй). Распутин бүх зүйлийг зөвхөн сайн санааны үүднээс хийсэн. “Би юу хийж чадах вэ? - Тэгээд би энд ирсэн, надад өөр ажил байгаагүй ... Хэрэв би ядаж нэг хичээлээ орхисон бол сургуульд явж зүрхлэхгүй байх байсан” гэж зохиолч дурсав. Түүний мэдлэгийг зөвхөн франц хэлээс бусад нь маш сайн гэж үнэлэв (дуудлага өгөөгүй). Энэ бол юуны түрүүнд ёс суртахууны үнэлгээ байсан юм. Энэ өгүүллэг (“Франц хэлний хичээл”) хэнд зориулагдсан бэ, зохиолчийн бага насанд ямар байр суурь эзэлдэг вэ? насаараа сургуульд ажилласан. Зохиолчийн хэлснээр энэ нь бага насны дурсамжаас сэдэвлэсэн бөгөөд энэ нь "бага зэрэг мэдрэгчтэй байсан ч гэсэн дулаахан байсан" юм. Энэ түүх намтар юм. Лидия Михайловнаг өөрийнхөө нэрээр нэрлэсэн. (Энэ бол Молокова Л.М.). Хэдэн жилийн өмнө тэрээр Саранск хотод амьдарч, Мордовийн их сургуульд багшилдаг байжээ. Энэ түүх 1973 онд хэвлэгдэн гарахад тэр өөрийгөө тэр даруйдаа таньж, Валентин Григорьевичийг олж, түүнтэй хэд хэдэн удаа уулзав. Та ангидаа суудалдаа сууж болно. 4. Асуултуудын тухай яриа: "Франц хэлний хичээлүүд" өгүүллэгийн оршилд В.Г.Распутин: "Надад заасан сургамж нэг удаад залуу, насанд хүрэгчдийн сэтгэлд тусна гэж найдаж байна. уншигчид." Өнөөдөр бид ёс суртахууны талаар суралцах болно. Распутиноос түүний гол дүрийн жишээгээр суралц. Өгүүллийн тексттэй ажиллахдаа мөр, өгүүлбэр бүрээс бид үүнийг хайх болно гол утгаҮүнийг зохиолч бүтээлдээ илэрхийлэхийг хүссэн. Тэр тэдэнд найдаж байна амьдралын сургамжХувь тавилан түүнд бэлдсэн , хүн бүр өөрийгөө ойлгох, ирээдүйнхээ талаар бодоход тусална. - “Франц хэлний хичээл” өгүүллэгийн гарчиг юу гэсэн үг вэ? (Сургууль, хичээл, үе тэнгийнхний тухай) -Танилцуулга хэнд зориулагдсан бэ? (багшийн танилцуулгыг унших) (Өөртөө, уншигч, багш нарт) - Хэний өмнөөс үлгэр ярьж байна вэ? Яагаад? (Нэгдүгээр хүнээр. Зохиогч намтрыг нь тоймлов - намтар) - Зохиолын гол дүр хэн бэ? (11 настай хүү, 5-р ангийн сурагч. Зохиогч овог нэрээ дурдаагүй.) - Зохиолд дүрслэгдсэн үйлдлүүд хэзээ, хаана болдог вэ? (1948 онд В.О. дайн дууссанаас хойш 3 жилийн дараа алс холд Сибирийн тосгон) - Хэцүү үеийн шинж тэмдгийг нэрлэ. (Түүх нь дайны дараах хүнд хэцүү үеийг дүрсэлдэг: хүнсний хангамжийн тогтолцоо, өлсгөлөн, хүн амд зайлшгүй шаардлагатай засгийн газрын зээл, хамтын аж ахуйн хөдөлмөрийн хүнд хэцүү байдал. Зохиолчийн төрөлх нутаг Сибирь, Сибирийн алслагдсан тосгон. Цэцэрлэг ч байхгүй, учир нь өвлийн улиралд мод хөлддөг.) -Хүү эцэг эхийнхээ гэрт яаж амьдардаг байсан бэ? Хариултыг текстээс олоорой. (х. 134 “Бид аавгүй амьдарч байсан, бид маш ядуу амьдарч байсан...” 5. Бүлэгээр ажиллах "Кроссворд” дээр ажилласны дараа үлгэрийн эхний хэсгийг хэр анхааралтай уншсаныг тань мэдэх болно. Та бүх үгтэй тааралдсан. Эдгээр нь бидний шалгасан түүхийн хэсэг дэх кроссворд хариултууд юм. Бүлэг (мөр) бүр нэг кроссворд хүлээн авч бөглөнө: 1. Нэг ба хагас тонн даацтай ачааны машин 2. Жигнэх үр тариа. талх 3. Тосгоны иргэдэд зориулсан төмсний нэмэгдэл 4. Эзэмшигч нь жил бүр ашиг авдаг үнэт цаас 5. Жолоочийн нэр 6. Засаг захиргааны бүсийн төв 8. Хүнсний гол бүтээгдэхүүн. үлгэрийн гол дүрийн гэр бүл. баатарт өгсөнтосгонд. -Түүхийн баатар хүү яагаад бүсийн төвд ирсэн юм бэ? Бүтээлийн хэсгүүдийг олж унш. (“Цаашид суралцахын тулд.... Ингээд арван нэгэн настайдаа миний бие даасан амьдрал» p.133; "Мөн ээж минь, бүх зовлон зүдгүүрийг үл харгалзан ... хонгор минь, намайг шинэ газар хүлээж байна" p.134). -Энэ ямар төрлийн шинжилгээ вэ? (Гэрээсээ, ээжээсээ хагацах, гэрээ санах, байнга өлсөх, найз нөхөдгүй байх, ганцаардмал байдалд орох) -Хүүхэд бүр үүнийг тэвчиж чадах уу? -Манай баатар яагаад томчуудад гомдоллодоггүй юм бэ? Тэр яагаад түүний хоолыг хэн хулгайлж байгааг хянадаггүй юм бэ? Хариултыг текстээс олоорой. (“Хэн чирч байсан юм - Надя эгч... үнэнийг сонсвол” 135-136-р тал; Хүүд өөрийгөө хүндлэх сэтгэл заяасан. Тэр өөр хүнийг сэжиглэн гомдоож болохгүй.) -р дээрх хэсгийг олоорой. 135 “Есдүгээр сарын сүүлээр ирсэн ээж...” Уншиж, асуултанд хариулна уу: Бүсийн төвд ээж нь хүүгээ сургах амар байсан уу? Хүү нь ээждээ талархаж байсан уу? (Амьдрал баатарт харгис сургамж өгч, сонголт хийх шаардлагатай тулгардаг: дуугүй байх, өөрийгөө огцруулах, эсвэл ээжийгээ бухимдуулах. Ээжийнхээ тухай гашуун бодол, түүний өмнө хүлээсэн үүрэг хариуцлага нь баатарыг эрт өсөхөд хүргэдэг.) - Залуус аа, Хичээл гэдэг үгийг энд ямар утгаар ашигласан бэ? Энэ үгийн утгыг тайлбар толь бичгээс хайцгаая. Тайлбар толь бичигтэй ажиллах:Хичээл 1.Ямар нэгэн зүйлд зориулсан сургалтын цаг. сэдэв. 2. Дамжуулах Ирээдүйд дүгнэлт хийх сургамжтай зүйл. 6. Сурсан зүйлээ нэгтгэх:-Распутины түүхийн эхний хичээлийг тэмдэглэлийн дэвтэрт бичье: "Жинхэнэ эх хүн бүх насаараа хүүхдүүдээ асран халамжилдаг, үүний төлөө хүүхдүүд түүнд талархах ёстой."

Манай баатар яагаад гэртээ харьсангүй вэ? - Түүхийн баатар сургуульд байхдаа ямар амжилт гаргасан бэ? (Франц хэлнээс бусад бүх хичээлд тэд шууд А авсан). -Яагаад дандаа хичээлдээ бэлддэг байсан юм бэ? (“Надад даатгасан зүйлд хайхрамжгүй хандахаа хараахан мэдэхгүй байсан” х. 134) - Хүүгийн сэтгэл санаа ямар байсан бэ? (“Би маш муу, гашуун, үзэн ядсан санагдсан! – ямар ч өвчнөөс ч дор” х. 135) - Хүү юунаас болж “чика” тоглосон бэ? (Би өвчтэй байсан бөгөөд энэ мөнгөөр ​​захаас нэг савтай сүү худалдаж авсан). - Вадик болон өгүүлэгч хоёр энэ тоглоомын талаар ямар сэтгэгдэлтэй байна вэ? -Баатрыг албадан тоглох хэрэгтэй мөрийтэй тоглоом. Түүнд өөр мөнгө олох боломж байгаагүй. Тэрээр хэн нэгний өршөөл, гарын авлагыг хүлээгээгүй. Распутины хоёр дахь хичээлийг бичье: "Бие даасан, бардам бай. Өөртөө анхаарал тавь, бусдад бүү найд” (5-р слайд) - 141-р хуудаснаас "Агуулахад биш! - Вадик зарлав." Үүнийг дүр тус бүрээр нь уншъя. (Өгүүлэгч, Вадик, Птах) ("... яг тэнд эргэлдэж байсан" гэсэн үгийн өмнө) -Яагаад манай баатар "тэвчээд" байсан юм бэ? -Гурав дахь хичээлээ бичье: "Бүү догдол, юу ч баталж чадахгүй байгаа хүмүүстээ бууж өг." (слайдын дугаар 6) -Үргэлжлүүлэн дүрээр нь уншина уу (түүхийн энэ хэсгийг дуустал). -Яагаад Вадик, Пта нар хүүг зодож байгаа юм бэ? Зодуулах үед баатар хэрхэн биеэ авч явдаг вэ? - Распутины дөрөв дэх хичээлийг бичье: "Зарчмтай бай. Битгий гөлгөр” (слайд №7) 7. Бүлгээр ажиллах:- Одоо би таныг хэр анхааралтай уншиж байгааг шалгахыг санал болгож байна энэ хэсэгтүүх. Бүлэг (мөр) бүр даалгавар авдаг: тайлбараас тухайн ажлын баатрыг таних. Дасгал хийх. Тайлбар дээр үндэслэн ажлын баатрыг таньж, нэрийг нь бич. 1. “...хүч чадал, хүч чадлаараа анзаарагддаг, урт улаан үстэй, өндөр, хүчтэй залуу.” 2. "Хичээл дээр гараа өргөх дуртай, нүдээ анивчдаг, залхуу хүү." 3. “Том толгойтой, намбатай, нуруулаг залуу, хочтой...” Сурагчийн хариулт: 1. Вадик. 2. Тишкин. 3. Шувуу. 8. Ярилцлагын үргэлжлэл:-Яагаад манай баатар зодуулсны дараа Вадикийн компанид буцаж ирдэг юм бэ? -Сургуульд байхдаа мөрийтэй тоглоомын талаар яаж мэдсэн бэ? (“Тэгээд юу болсон бэ?” гэж асуув...” 143-р тал) -Манай баатар юунаас тэгтлээ айсан юм бэ? (“Мөнгөний төлөө тоглосныхоо төлөө бид хоёрыг сургуулиас хурдан хөөж болох байсан.”) -Захирал түүнээс “нулимс шахаж” чадах болов уу? -Яагаад хүү Лидия Михайловнад итгэж бүх үнэнээ хэлсэн юм бэ? (“Тэр миний урд суусан, цэмцгэр, ухаалаг, үзэсгэлэнтэй...” х.145) Дүгнэлт: Залуус аа, таны хариултаас бид өгүүллийн гол дүрийн дүр бол В.Г. Распутин. Баатарт тохиолдсон бүх үйл явдлууд зохиолчийн амьдралд тохиолдсон. Нөхцөл байдлын улмаас арван нэгэн настай баатар анх удаагаа гэр бүлээсээ салж, зөвхөн хамаатан садан төдийгүй бүх тосгоны итгэл найдвар түүнд найддаг гэдгийг ойлгов: эцэст нь санал нэгтэй санал нэгтэй байна. тосгоны хүмүүсийн дунд түүнийг "эрдэмтэй хүн" гэж нэрлэдэг. Баатар элэг нэгтнүүдээ урам хугарахгүйн тулд өлсгөлөн, гэр орноо санасан сэтгэлийг даван туулж, бүх хүчин чармайлтаа гаргадаг. Одоо франц хэлний багшийн дүр төрх рүү эргэж, Лидия Михайловна хүүгийн амьдралд ямар үүрэг гүйцэтгэсэн талаар дүн шинжилгээ хийцгээе. Гол дүр ямар багшийг санаж байна вэ? Текстээс Лидия Михайловнагийн хөрөг зургийн тайлбарыг олоорой; Энэ нь юугаараа онцлог вэ? ("Тэр үед Лидия Михайловна байсан ..." гэсэн тайлбарыг унших; "Түүний нүүрэнд ямар ч харгислал байсангүй ..." 149-р хуудас) Хүү Лидия Михайловнад ямар мэдрэмжийг төрүүлсэн бэ? (Тэр түүнийг ойлгож, өрөвдөж, түүний шийдэмгий байдлыг үнэлэв.) Одоо 1978 онд Мосфильм студид авсан "Франц хэлний хичээл" киноны товч хэсгийг үзэцгээе. ("Илгээмж" киноны хэсгээс үзэх) Лидия Михайловна яагаад хүүг гэртээ сургахаар шийдсэн бэ? (Багш түүнийг гэртээ хооллох гэж найдаж, баатрыг нэмж зааж эхлэв). Лидия Михайловна яагаад хүү рүү илгээмж илгээхээр шийдсэн бэ, яагаад энэ санаа бүтэлгүйтсэн бэ? (Тэр түүнд туслахыг хүссэн боловч илгээмжийг "хотын" бүтээгдэхүүнээр дүүргэж, улмаар өөрийгөө өгсөн. Бардамнал нь хүүд бэлгийг хүлээж авах боломжийг олгосонгүй) Багш хүүгийн бардамналыг гомдоохгүйгээр туслах арга замыг олж чадсан уу? ? (Тэр мөнгөний төлөө "хана" тоглохыг санал болгов) Баатар багшийг ер бусын хүн гэж үзэх нь зөв үү? (Лидия Михайловна энэрэн нигүүлсэх, нинжин сэтгэлтэй байх чадвартай бөгөөд үүний төлөө зовж шаналж, ажлаасаа халагдсан) Дүгнэлт: Лидия Михайловна хүний ​​өрөвдөх сэтгэлээс болж оюутнуудтай мөнгөөр ​​тоглож, эрсдэлтэй алхам хийжээ: хүү маш их ядарсан бөгөөд татгалзаж байна. Туслаач. Нэмж дурдахад тэрээр сурагчдынхаа гайхалтай чадварыг олж мэдсэн бөгөөд тэднийг хөгжүүлэхэд нь ямар ч байдлаар туслахад бэлэн байна. - Лидия Михайловнагийн үйлдэл танд ямар санагдаж байна вэ? (хүүхдийн санал бодол). -Өнөөдөр бид ёс суртахууны талаар их ярьсан. "Ёс суртахуун" гэж юу вэ? Үүний утгыг С.Ожеговын тайлбар толь бичгээс олъё. (Илэрхийлэл нь самбар дээр бичигдсэн байдаг). "Гэхдээ энэ үйлдлийн цаана юу байна вэ? "- гэж зохиолч асуув. Дайны дараах өлсгөлөн жилүүдэд шавь нь хоол тэжээлийн дутагдалд орсныг хараад тэрээр түүнд туслахыг оролдсон: нэмэлт хичээл нэрийн дор түүнийг хооллохоор гэртээ урьж, ээжээс нь илгээсэн юм шиг илгээмж илгээв. Гэвч хүү бүх зүйлээс татгалзав. Тэгээд багш нь мөнгөөр ​​шавьтайгаа тоглохоор шийдэж, түүнтэй хамт тоглодог. Тэр хуурч мэхэлдэг ч амжилтанд хүрсэн учраас баяртай байдаг. - Түүхийг яагаад “Франц хэлний хичээл” гэж нэрлэсэн бэ? ("Франц хэлний хичээл" гэсэн гарчиг нь зөвхөн суралцах тухай өгүүлдэггүй Гадаад хэлтавдугаар ангийн сурагч, гэхдээ бас үнэ цэнийн талаар ёс суртахууны сургамж, багшийн хүүхдэд бэлэглэсэн.) -Юу үндсэн хичээлбагшаар заадаг уу? -Бид тав дахь хичээлийг бичнэ: “Сайхан сэтгэлтэй, энэрэнгүй бай, хүмүүсийг хайрла” (слайд No8) Багш: - Хичээлийн эпиграфыг самбарт “Уншигч...” гэж бичсэн. "Франц хэлний хичээл" түүх ямар мэдрэмжийг төрүүлдэг вэ? (Сайн сэтгэл, өрөвч сэтгэл). Зохиолын баатруудад бүх уншигчдыг татдаг зүйл бол сайхан сэтгэл юм. Дүгнэлт:Франц хэлний багш дэлхий дээр сайхан сэтгэл, хариу үйлдэл, хайр байдгийг үлгэр жишээгээр харуулсан. Эдгээр нь сүнслэг үнэт зүйлс юм. Өгүүллийн өмнөх үгийг харцгаая. Энэ нь насанд хүрсэн хүний ​​бодол санаа, түүний оюун санааны ой санамжийг илэрхийлдэг. Тэрээр "Франц хэлний хичээл"-ийг "нинжин сэтгэлийн хичээл" гэж нэрлэсэн. В.Г. Распутин "нинжин сэтгэлийн хуулиудын" тухай ярьдаг: жинхэнэ сайн сайхан байдал нь шагнал шаарддаггүй, шууд буцаахыг эрэлхийлдэггүй, аминч бус байдаг. Сайн нь хүнээс хүнд дамжих, тархах чадвартай. Хүний амьдралд нинжин сэтгэл, энэрэн нигүүлсэх сэтгэл маш их үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд та бүхнийг ямар ч үед бие биедээ туслахад бэлэн, сайхан сэтгэлтэй байх болно гэдэгт итгэлтэй байна. Дүгнэж байна. Оюутны үнэлгээ.

Д/з.асуултуудад хариулна уу

Технологийн хичээлийн газрын зураг

Сэдэв: уран зохиол

Анги: 6

Сэдэв: "Хүүхдийн амьдрал дахь багшийн үүрэг" (В.Г. Распутины "Франц хэлний хичээл" түүхээс сэдэвлэсэн)

Боловсруулсан: МБОУ “2-р дунд сургууль” орос хэл, уран зохиолын багш Ганина А.Ж.

Хичээлийн төрөл: мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх хичээл.

Зорилго: бүтээлийн тексттэй ажиллах боловсролын болон танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх; Боловсролын ажлыг гүйцэтгэхэд шаардлагатай мэдээллийг хайж олох замаар зохиолчийн бодлыг илчлэх хамтарсан үйл ажиллагаа; залуу багшийн зан чанарын гоо үзэсгэлэн, хүүгийн амьдрал дахь түүний үүргийг илчлэх; V.G-ийн бүтээлүүдийн үүргийг харуул. Распутин уншигчдынхаа оюун санааны болон ёс суртахууны туршлагыг олж авахдаа.

Төлөвлөсөн үр дүн:

Meta-subject UUD (Бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагаа)

зохицуулалт:

- дэмжих (түлхүүр ба асуулт) үгс дээр үндэслэн сэдвийн талаархи асуултын хариултыг томъёолох

боловсролын:

-багшийн удирдлаган дор асуудлыг шийдвэрлэхэд шаардлагатай мэдээллийг цуглуулах, тусгаарлах, бүтэцжүүлэх

- хамтарсан бүлгийн хүчин чармайлтаар шинэ мэдлэгийг боловсруулах

хувийн:

- үлгэрийн баатрууд, тэдний үйлдэлд хандах хандлагаа илэрхийлэх, сэдвийн агуулгад хандах хандлагаа тусгах.

харилцаа холбоо:

- бодол санаагаа томъёол аман яриа; илэрхийлсэн шүүлтийг зөвтгөх; хамтын үйл ажиллагаанд тохиролцож, нэгдсэн саналд хүрэх

Сургалтын арга, хэлбэрүүд: урд талын (харилцан яриа, тексттэй ажиллах), хувь хүн (илэрхийлэлтэй унших, дахин ярих), бүлэг (практик ажил).

Тайзны даалгавар

Багшийн үйл ажиллагаа

Оюутны үйл ажиллагаа

Үүсгэсэн УУД болон субьект үйлдлүүд

I. Урам зоригтой боловч зорилтот үе шат

Хугацаа 10 мин.

Сэтгэлийн хөдөлгөөнийг өдөөх ба танин мэдэхүйн сонирхолсэдэв рүү;

Бие даасан сэдэв боловсруулах, зорилго тавих ажлыг зохион байгуул

1.Сургалтын үйл ажиллагаанд эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгодог.

Залуу уншигчид, сайн уу!

Өнөөдөр хичээлдээ явахад ямар сэтгэгдэл төрсөн бэ?

Та нарын дунд өглөө бүр сургуульдаа баяр хөөртэй явдаг хүмүүс байдаг, учир нь тэд нээлт, жинхэнэ найз нөхөд, мэргэн зөвлөгч багш нар тэднийг энд хүлээж байгаа гэдэгт итгэдэг! Мөн багш нар өөрсдөд нь хэтэрхий хатуу ханддаг гэж боддогоос болоод сургуульд сурах хүсэл эрмэлзэл багатай хүмүүс байдаг.

Өнөөдрийн хичээлийн төгсгөлд та нар илүү олон байх болно гэж би бодож байна.

Мөн энэ нь бидэнд туслах болно мэргэн зохиолч, бидний орчин үеийн Валентин Григорьевич Распутин ба түүний "Франц хэлний хичээл" өгүүллэг.

Өмнөх хичээл дээр бид үлгэрийн баатар таны үе тэнгийн тухай ярилцсан. Тэр өөрийгөө маш хүнд байдалд орсон.

– Хүүг сургуульд ирэхээс өмнөх үйл явдлуудыг эргэн санацгаая

– Тэр яагаад тосгоныхоо сургуульд сураагүй юм бэ?

-Баатар яагаад шууд том болох ёстой болов?

– Тэр яаж мөнгөний төлөө тоглож эхэлсэн бэ?

2. Асуудалтай асуултуудыг асууна: “Жинхэнэ багш шавь нарынхаа дурсамжинд үлдэхийн тулд ямар байх ёстой вэ? 3. Хичээлийн эпиграфт хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулж (В.Г. Распутины үг) тэднээс тайлбар хийхийг хүснэ.

4. Хичээлийн зорилгыг томъёолохыг санал болгодог

Асаалттай амьдралын замБидний хүн нэг бүр багш нартай уулзалт хийдэг. Мэдээжийн хэрэг, тэд бидний амьдралд тодорхой үүрэг гүйцэтгэдэг. Распутин багш нарын тухай дуу, шүлэг бичсэн байдаг. Сүүлийн хичээл дээр бид ажлын баатар хүүгийн тухай ярьсан. Багш нарын тухай ярьж байгаа юм чинь өнөөдөр бид юу ярих вэ? Бидний хичээлийн сэдэв юу байх вэ? Бидний хичээлийн зорилгыг хэл. Жинхэнэ багш ямар байх ёстой вэ?

1. Сурах үйл ажиллагаанд бэлэн бай

Санал болгож буй хариултууд:

Өглөө бүр би сургууль руугаа баяртайгаар явдаг сайн төлөв байдал.

Би сургуульд явахыг хүсэхгүй байна, уйтгартай, багш нар хатуу.

2. Тэд өөрсдийн таамаглалыг дэвшүүлж, дуугардаг.

(Түүний гэр бүлийн амьдардаг тосгонд зөвхөн тэнд байсан Бага сургууль. Цаашид суралцахын тулд бүсийн төв рүү нүүх шаардлагатай болсон)

(Өлсгөлөнг тэвчихэд хэцүү байсан. Гэр орноо санагалзах нь аймшигтай болсон)

(Эхлээд авхаалж самбаа харуулах хүсэл төрж байсан. Дасгал хийснийхээ дараа тэр мөнгө хожиж, сүүнд зарцуулж болно гэдгийг ойлгосон)

Тэд өөрсдийн таамаглалыг дэвшүүлж, дуугардаг.

4.Хичээлийн сэдэв, өөрийн үйл ажиллагааны зорилгыг томъёолох.

Хувийн UUD:

Мэдлэгийнхээ бүрэн бус байдлыг ухамсарлаж, шинэ агуулгыг сонирхох

Танин мэдэхүйн UUD:

мэдээллийн хүсэлт гаргах

Зохицуулалтын удирдлагын хяналт: зорилгоо тодорхойлох боловсролын үйл ажиллагаа

II. Мэдлэг бүтээх үе шат (асуудлын шийдлийг хайх/сурах даалгавар)

Хугацаа 10 мин.

Мэдээллийн утга учиртай ойлголтыг зохион байгуулах

1. Ажлын даалгавар өгч, сурагчдын үйл ажиллагааг зохицуулдаг.

Хэсэг дүрслэн унших (99-100 дугаар сурах бичиг. “Өглөө толинд өөрийгөө айдастай харлаа” гэсэн үг, “Хичээлийн дараа чи үлдэнэ..” гэсэн үгсээс)

Ярилцах асуултууд:

Энэ ангиас та ямар багшийг харсан бэ?

Та Тишкиний зан байдлыг хэрхэн үнэлж байна вэ? Найз уу?

Хүү ямар үр дагавраас хамгийн их айж байсан бэ, яагаад?

Хүү төсөөлөндөө сургуулийн захиралтай ямар яриа өрнүүлсэн бэ? Түүний найруулагчийн талаархи санаа, боловсролын арга барил нь бодитой юу?

Хэсгийг илэрхийлэн унших (Сурах бичгийн 101-103-р хуудас, "Хичээл дууссаны дараа айсандаа хөлдсөн. Би Лидия Михайловнаг хүлээж байсан" гэсэн үгнээс "Би амархан амласан" гэсэн үг хүртэл).

Ярилцах асуултууд:

Лидия Михайловна хүүтэй ярилцахдаа ямар зан чанарыг илчилсэн бэ? - Хүү ямар бодол, мэдрэмжийг мэдэрсэн бэ?

Тэрээр багшийн өмнөөс өөрийнхөө болон гадаад төрх байдлын талаар ямар тайлбар хийсэн бэ?

Энэ яриа хоёулаа хэрхэн дууссан бэ?

2. “Илгээмжийн түүх”-ийг дахин ярих

Ярилцах асуултууд:

Багш яагаад илгээмжийг явуулахаар шийдсэн бэ, түүний зорилго юу байсан бэ, энэ нь юу гэсэн үг вэ?

Багшийн төлөвлөгөө яагаад бүтэлгүйтсэн бэ?

2. Мэдээлэл солилцох ажлыг зохион байгуулна

1. Текстийг уншиж, асуултын хариултыг хайж, шаардлагатай мэдээллийг тодруулж, доогуур зур түлхүүр үгс

2. Багшийн асуултад хариулж, нөхдийнхөө хариултыг сонс

3. Багшийн асуултад хариулж, дүгнэлт гарга

Лидия Михайловна ухаалаг, эелдэг багш шиг аашилж байв.

Тишкин яг л урвагч, хулчгар хүн шиг аашилсан.

Энэ хүү сургуулиасаа хөөгдөж, ичингүйрэн тосгон руугаа буцаж ирэхээс хамгийн их айдаг байсан.

Хүү өөрийн төсөөллөөр нааш цааш алхаж буй захирагч, ууртай захирал хоёрын зургийг зуржээ. Төлөөлөл нь үндсэндээ объектив байдаг бодит тохиолдлууд-аас сургуулийн амьдрал.

Анхааралтай хандлагаоюутанд. шулуун шударга байдал. сурагчийн хувь заяаны төлөө санаа зовох.

Хүү ичгүүр, цөхрөлийн мэдрэмжийг мэдэрсэн боловч хулчгар зан гаргасангүй, харин мөнгөний төлөө тоглох тухай шулуухан хэлэв.

Танин мэдэхүйн UUD:

Уншсан текстээс шаардлагатай мэдээллийг гаргаж авах, мэдлэгийг зохион байгуулах

Харилцаа холбооны UUD:

харилцан ярианд орж, бодлоо хангалттай бүрэн дүүрэн, үнэн зөвөөр илэрхийлэх

UUD сэдэв:

үүнийг яриандаа үндэслэлтэй ашигла утга зохиолын нэр томъёо

III. Практик үе шат.

Хугацаа 15 мин.

Мэдлэгийг утга учиртай шингээх, нэгтгэхийг хангах

1. Бүлгээр ажиллах. ("The Measuring Game" цувралаас сэдэвлэсэн)

1-р бүлэг - "Лидия Михайловна яагаад шавьтайгаа тоглохоор шийдсэн бэ?" Гэсэн асуултанд хариул.

2-р бүлэг - асуултанд хариулна уу: "Энэ хэсэгт багш, сурагчийн зан чанарын ямар шинж чанарууд илэрсэн бэ? Та энэ хэсгийг гол гэж үзэж байна уу, яагаад?

3-р бүлэг – “Багш сурган хүмүүжүүлэх гэмт хэрэг үйлдсэн үү? Сургуулийн захирал зөв үү?

Энэ түүх хэрхэн төгсдөгийг бид аль хэдийн мэдэж байгаа. Захирал албан ёсоор зөв: Лидия Михайловна оюутныг мөнгөний төлөө тоглоомд татан оролцуулж сурган хүмүүжүүлэх төрлийн гэмт хэрэг үйлдсэн. Тэр яагаад үүнийг хийснийг дахин нэг удаа санацгаая?

Мөн энэ нь түүнийг зөвтгөдөг. Оюутныхоо төлөө өөрийгөө золиосолдог. Мөн энэ нь гэмт хэрэг байхаа больсон, харин эр зориг юм. Та үүнтэй санал нийлж байна уу? Та саналаа хэлээрэй.

Захирал яагаад үүнийг ойлгохыг хүсээгүй юм бэ?

Гэхдээ Распутин найруулагчийн тухай ярихдаа тэр тулалдсан гэж дурсдаг. Юуны төлөө?

2. Ерөнхий шинж чанартай асуулт асуудаг.

Распутин амьдралынхаа нэг хэсгийг дүрсэлсэн тул гол дүрийн багш Лидия Михайловна гэж та бодож байна уу? зохиомол дүр?

Үнэхээр Лидия Михайловна прототиптэй.

Лидия Михайловна Молокова бол Валентин Григорьевичийн франц хэлний багш юм. Тэрээр уг бүтээлд өөрийн нэрээр нэрлэгдсэн байдаг. Энэ түүх 1973 онд хэвлэгдэн гарахад тэр тэр даруйдаа өөрийгөө таньж, Валентин Григорьевичийг олж, түүнтэй хэд хэдэн удаа уулзав. Тэрээр 2011 онд нас барсан.

Распутин түүний тухай: "Лидия Михайловна үлгэрт гардаг шиг намайг үргэлж гайхшруулж, гайхшруулж байсан ... Тэр надад өргөмжлөгдсөн, бараг л ер бусын амьтан мэт санагдсан ... Одоо ч гэсэн маш залуу, саяхан оюутан, тэр Тэр биднийг үлгэр жишээгээрээ хүмүүжүүлдэг гэж бодоогүй ч түүнд аяндаа ирсэн үйлдлүүд нь бидний хувьд хамгийн чухал сургамж болсон. Хичээл... сайхан сэтгэл." Лидия Михайловнаг халав. Эх орон руугаа явлаа - Тэр хүүд юу гэж хэлсэн бэ?

Лидия Михайловна яагаад хүүд хоёр дахь илгээмж илгээсэн бэ?

Лидия Михайловна хүүгийн амьдралд ямар үүрэг гүйцэтгэсэн бэ?

Бүлэг бүр асуултынхаа хариултыг бодож, илтгэгчийг сонгоно.

Хариултуудыг томъёол. (бүлэг тус бүр нэг оюутан)

Оюутны хариултын жишээ.

1. Лидия Михайловна хүү оройн хоол, илгээмжээс татгалзсан тул өөр яаж туслахаа мэдэхгүй байсан тул шавьтайгаа тоглохоор шийдэв. Багш хүүг гудамжинд тоглож, сургуульдаа зодуулж ирэхийг хүсээгүй.

2. Зохиолч багшийн зан чанарын онцлог, "тэр өөрөө тэр үеэс холгүй байсан" аяндаа байдлыг хамгийн тод харуулсан тул бид энэ хэсгийг гол зүйл гэж үзэж байна.

Албан ёсны үүднээс авч үзвэл Лидия Михайловнагийн үйлдэл нь гэмт хэрэг юм - оюутныг мөнгөний төлөө тоглоомд татан оролцуулах, гэхдээ хэрэв та түүний үйлдлийн сэдлийг мэдэж байгаа бол энэ талаар огт эсрэг байр суурьтай байна.

(Өлсгөлөн, ичгүүр, зодох, гудамжинд мөнгөөр ​​тоглохоос аврахын тулд.)

Тэд санал бодлоо илэрхийлдэг.

(Сэтгэцийн хувьд гажигтай хүн)

(Магадгүй бид энэ хүнийг хатуу шүүмжлэхгүйн тулд. Эцсийн эцэст дайн түүнийг ийм байдалд оруулж болох байсан)

(Их магадлалтай, Лидия Михайловна бол бүрэн зохиомол дүр биш юм. Магадгүй түүнд прототип, прототип байгаа байх.)

"Энэ бол миний буруу ..." Лидия Михайловна ажлаас халагдсандаа гэм буруугаа олж харсан, учир нь тэр өөрийн санаачлагаоюутантай мөнгөний төлөө тоглоом эхлүүлсэн.

(Өгүүлэгч алим үзээгүйгээс хойш).

Францын багш Лидия Михайловна эелдэг, өгөөмөр хүн байсан. Тэрээр хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдэд тусалсан амьдралын нөхцөл байдал, чадах чинээгээрээ тусалсан.
Шавь нь мөнгөний төлөө тоглож байгааг мэдээд түүнийг доромжлоогүй, гүтгэсэнгүй, харин хүүг юунд хүргэсэн болохыг олж мэдэхийг хичээсэн. Лидия Михайловна хүүхэд ганцаараа, тэр байтугай зоосоор амьдардаг гэдгийг ойлгосон тул түүнд бүх талаар тусалж эхлэв. Түүнийг франц хэл сурахаар гэртээ урив. Гэвч хэсэг хугацааны дараа багш хүүг "хана" тоглохыг урьсан нь түүнийг маш их гайхшруулсан. Лидия Михайловнагаар хүрээлэгдсэн хүү нь тохь тухтай, тохь тухтай байсан;
Захирал тэр үед хориотой байсан мөнгөний төлөө тоглохыг мэдээд багшийг ажлаас нь халсан боловч Лидия Михайловна зоригтой, эрхэмсэг зан гаргаж, бүх бурууг өөртөө үүрч, хүүд цааш суралцах боломжийг олгов. Багш Кубан дахь төрөлх нутаг руугаа явав. Өвлийн улиралд тэр хүүд зөвхөн зурагнаас харсан улаан алимтай илгээмж явуулсан. Багшийн энэ үйлдлийг би их эрхэмсэг, сайхан сэтгэлтэй гэж боддог. Тэрээр хүүхдэд энэ харгис, хатуу ширүүн ертөнцөд тав тухтай байхад нь тусалсан.

Лидия Михайловна хотод суралцахаар ирсэн хүүгийн амьдралд асар их үүрэг гүйцэтгэсэн. Тэрээр түүнд хичээлдээ дурлах, шинэ бүхнийг сурах хүслийг төрүүлснээс гадна дайны дараах өлсгөлөн жилүүдэд хүүг амьд үлдэхэд нь туслахын тулд бүх хүчин чармайлтаа гаргаж чадсан юм. Байнгын өлсгөлөнгийн мэдрэмж нь түүнийг мөнгөний төлөө тоглоход түлхэц болсныг мэдээд багш түүнийг загнаж, захирал руу чирсэнгүй, харин өөрөөр ажиллаж эхлэв: тэр хүүд зориулж боодол цуглуулж, дараа нь бүр "багц" тоглохоор шийджээ. хэрэм” шударгаар ялахын тулд түүнтэй хамт нэг зоосоор сүү худалдаж авч чадсан Лидия Михайловна өөрийн нэр хүнд, ашигтай ажлын байрыг золиосолж байсанд би маш их баярласан. оюутны амьдрал. Хүү багшийн үйлдлийг үнэлж, хамгийн өндөр нь юу болох талаар зөв дүгнэлт хийж чадсан гэдэгт би итгэлтэй байна. амьдралын үнэт зүйлсмөн бид юуны төлөө хичээх ёстой вэ.

Танин мэдэхүйн UUD:

Шинжилгээ хийх, дүгнэлт гаргах

Харилцаа холбооны UUD:

Өөрийн бодол санаагаа хангалттай бүрэн дүүрэн, үнэн зөв илэрхийлэх, өөрийн мэдрэмж, бодлоо үг хэллэгт хангалттай тусгах

IV. Гэрийн даалгавар

Хугацаа 4 мин.

мэдлэгийг нэгтгэх

“Миний амьдралын багш”, “Сургуулийн захиралд бичсэн захидал”, “Сайн багш” эссэ бичих даалгавар өгнө. Тэр ямархуу хүн бэ?", "Миний дуртай багш"

Эссэ бичих

Танин мэдэхүйн UUD:

янз бүрийн жанрын текст зохиох,

Хувийн UUD:

үлгэрийн баатруудад хандах хандлагаа илэрхийл

В. Тусгал-үнэлгээний үе шат

Хугацаа 6 мин.

Үйл ажиллагааны үйл явц, үр дүнг ойлгох

1. Хичээлийн зорилгод хүрсэн эсэх талаар үнэлгээг санал болгодог: бүх асуултанд хариулсан эсэх.

Залуус аа, "Франц хэлний хичээл" түүхийг задлан шинжилсний дараа Лидия Михайловна нээсэн гэж дүгнэж болно. Шинэ дэлхий, хүмүүс бие биедээ итгэж, дэмжиж тусалж, уй гашуугаа хуваалцаж, ганцаардлаа тайлж чаддаг өөр амьдралыг харуулсан. Хүү зүүдэлж ч байгаагүй "улаан алим"-ыг таньжээ. Одоо тэр ганцаараа биш гэдгийг, энэ ертөнцөд эелдэг байдал, хариу үйлдэл, хайр байдгийг мэдсэн. Эдгээр нь сүнслэг үнэт зүйлс юм.

"Франц хэлний хичээлүүд" нь "нинжин сэтгэлийн сургамж" болж хувирдаг - Распутин түүхэндээ "нинжин сэтгэлийн хуулиудын" тухай өгүүлдэг: жинхэнэ сайн сайхан байдал нь шагнал шаарддаггүй, шууд буцаан авахыг эрэлхийлдэггүй, аминч бус байдаг; сайн сайхан нь тархаж, хүнээс хүнд дамждаг, ирсэн хүндээ буцах чадвартай.

1. Зорилгодоо хүрэх түвшинг үнэлэх, шинэ асуудлын хүрээг тодорхойлох.

Зохицуулалтын UUD:

үргэлжлүүлэн арга хэмжээ авах шаардлагатай байгааг хүлээн зөвшөөрөх

Харилцаа холбооны UUD:

илтгэлдээ өөрийн мэдрэмж, бодлоо зохих ёсоор харуулах