В.Распутины ишлэл бүхий "Франц хэлний хичээлүүд" өгүүллэгийн гол дүрүүдийн онцлог. Распутины "Франц хэлний хичээл" -ийн дүн шинжилгээ

Нийтлэлд бид "Франц хэлний хичээл" -ийг шинжлэх болно. Энэ бол олон талаараа нэлээд сонирхолтой В.Распутины бүтээл юм. Бид энэ ажлын талаар өөрсдийн үзэл бодлоо илэрхийлэхийг хичээх болно, мөн янз бүрийн зүйлийг авч үзэх болно уран сайхны техник, зохиогчийн хэрэглэсэн.

Бүтээлийн түүх

Бид "Франц хэлний хичээл" -ийн дүн шинжилгээг Валентин Распутины үгээр эхлүүлж байна. Нэгэн удаа 1974 онд Эрхүүгийн “Зөвлөлтийн залуучууд” сонинд өгсөн ярилцлагадаа тэрээр бага нас нь л хүнийг зохиолч болгож чадна гэж түүний бодлоор хэлсэн байдаг. Энэ үед тэр насанд хүрсэн хүн шиг үзгээ авах боломжийг олгох ямар нэг зүйлийг харж, мэдрэх ёстой. Үүний зэрэгцээ тэрээр боловсрол, амьдралын туршлага, ном ч бас ийм авъяас чадварыг бэхжүүлж чадна, гэхдээ энэ нь бага наснаасаа эхтэй байх ёстой. 1973 онд "Франц хэлний хичээл" өгүүллэг хэвлэгдсэн бөгөөд бид дүн шинжилгээ хийх болно.

Хожим нь зохиолч ярихыг хүссэн хүмүүсээ сайн мэддэг байсан тул зохиолынхоо эх загварыг удаан хугацаанд хайх шаардлагагүй гэж хэлсэн. Распутин хэлэхдээ, тэр зүгээр л бусдын түүнд хийсэн сайн сайхныг буцааж өгөхийг хүсч байна.

Энэ түүх нь Распутины найз, жүжгийн зохиолч Александр Вампиловын ээж байсан Анастасия Копыловагийн тухай өгүүлдэг. Зохиогч өөрөө энэ бүтээлийг түүний хамгийн шилдэг, дуртай бүтээлүүдийн нэг гэж онцолсон гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Энэ нь Валентины бага насны дурсамжийн ачаар бичигдсэн юм. Түрхэн зуур санасан ч сэтгэлийг дулаацуулдаг дурсамжуудын нэг нь энэ гэж тэр хэлэв. Энэ түүх нь бүрэн намтар гэдгийг санаарай.

Нэгэн удаа "Сургууль дахь уран зохиол" сэтгүүлийн сурвалжлагчтай ярилцахдаа зохиолч Лидия Михайловна хэрхэн зочлон ирсэн тухай ярьжээ. Дашрамд хэлэхэд, уг бүтээлд түүнийг жинхэнэ нэрээр нь дууддаг. Валентин тэдний цугларалт, цай ууж байхдаа сургууль, хуучин тосгоноо удаан хугацаанд дурссан тухай ярьжээ. Дараа нь хүн бүрийн хувьд хамгийн аз жаргалтай үе байсан.

Хүйс ба төрөл

"Франц хэлний хичээл" -ийн дүн шинжилгээг үргэлжлүүлж, төрөл зүйлийн талаар ярилцъя. Энэ түүхийг яг энэ төрөл хөгжиж байх үед бичсэн. 20-иод онд хамгийн алдартай төлөөлөгчид бол Зощенко, Бабель, Иванов нар байв. 60-70-аад онд алдар нэрийн давалгаа Шукшин, Казаков нар руу шилжсэн.

Энэ зохиол нь бусад зохиолын төрлөөс ялгаатай нь улс төрийн нөхцөл байдал, нөхцөл байдлын өчүүхэн өөрчлөлтөд хамгийн хурдан хариу үйлдэл үзүүлдэг. олон нийтийн амьдрал. Учир нь ийм бүтээл хурдан бичигддэг тул мэдээллийг хурдан шуурхай, цаг алдалгүй харуулдаг. Түүгээр ч барахгүй энэ ажлыг засах нь бүхэл бүтэн номыг засахтай адил цаг хугацаа шаарддаггүй.

Нэмж дурдахад энэ түүхийг хамгийн эртний бөгөөд хамгийн анхны гэж үздэг уран зохиолын төрөл. Товчхон өгүүлэхүйл явдлууд буцаж мэдэгдэж байсан анхдагч үе. Дараа нь хүмүүс дайснуудтайгаа тулалдах, ан хийх болон бусад нөхцөл байдлын талаар бие биедээ хэлж чаддаг байв. Энэ түүх нь яриатай нэгэн зэрэг үүссэн гэж бид хэлж чадна, энэ нь хүн төрөлхтний төрөлхийн шинж чанартай байдаг. Түүнээс гадна энэ нь мэдээлэл дамжуулах арга төдийгүй санах ойн хэрэгсэл юм.

Үүнийг ийм гэж үздэг зохиол бүтээл 45 хүртэл хуудас байх ёстой. Энэ жанрын сонирхолтой онцлог нь нэг суултаар шууд утгаар нь унших боломжтой юм.

Распутины "Франц хэлний хичээлүүд"-д дүн шинжилгээ хийх нь энэ бол анхны хүнээр өгүүлсэн, сэтгэл татам намтартай маш бодитой бүтээл гэдгийг ойлгох боломжийг бидэнд олгоно.

Сэдвүүд

Хүн багш нарын өмнө эцэг эхийнхээ өмнө ичдэг шигээ ихэвчлэн ичдэг гэж зохиолч түүхээ эхэлдэг. Үүний зэрэгцээ, хүн сургууль дээр болсон явдлын төлөө биш, харин түүнээс сурсан зүйлийнхээ төлөө ичдэг.

"Франц хэлний хичээл"-ийн дүн шинжилгээ үүнийг харуулж байна гол сэдэвбүтээлүүд нь оюутан, багш хоёрын харилцаа, түүнчлэн мэдлэгээр гэрэлтсэн оюун санааны амьдрал юм ёс суртахууны мэдрэмж. Багшийн ачаар хүн төлөвшиж, тодорхой оюун санааны туршлага олж авдаг. Распутин В.Г.-ийн "Франц хэлний хичээл" бүтээлийн дүн шинжилгээ. Түүний хувьд жинхэнэ үлгэр жишээ нь түүнд жинхэнэ сүнслэг, сүнслэг байдлыг өгсөн Лидия Михайловна байсан гэдгийг ойлгоход хүргэдэг. ёс суртахууны сургамж, насан туршдаа санаж байна.

Санаа

Тэр ч байтугай товч дүн шинжилгээРаспутины "Франц хэлний хичээл" нь энэ ажлын санааг ойлгох боломжийг бидэнд олгодог. Үүнийг аажмаар ойлгоцгооё. Мэдээж багш хүн шавьтайгаа мөнгөөр ​​тоглож байгаа бол сурган хүмүүжүүлэх талаас нь харвал хамгийн аймшигтай үйлдэл хийж байгаа хэрэг. Гэхдээ энэ үнэхээр тийм үү, бодит байдал дээр ийм үйлдлийн цаана юу байж болох вэ? Дайны дараах өлсгөлөн жил болж байгааг багш нь харж байгаа бөгөөд түүний маш хүчтэй шавь нь хоолоо идэж чадахгүй байна. Хүү нь тусламжийг шууд хүлээж авахгүй гэдгийг тэр бас ойлгодог. Тиймээс тэр түүнийг гэртээ урьж, нэмэлт ажилд урьж, хоолоор шагнадаг. Тэр бас түүнд ээжээсээ илгээсэн илгээмж өгдөг ч үнэндээ тэр өөрөө жинхэнэ илгээгч юм. Хүүхдэд мөнгөө өгөхийн тулд эмэгтэй хүн санаатайгаар алддаг.

"Франц хэлний хичээл" -ийн дүн шинжилгээ нь зохиогчийн өөрийнх нь үгэнд нуугдаж буй бүтээлийн санааг ойлгох боломжийг танд олгоно. Тэрээр номноос бид туршлага, мэдлэгийг бус харин юуны түрүүнд мэдрэмжийг сурдаг гэж тэр хэлэв. Уран зохиол бол эрхэмсэг, сайхан сэтгэл, цэвэр ариун байдлын мэдрэмжийг төрүүлдэг.

Гол дүр

В.Г.-ийн "Франц хэлний хичээл" зохиолын анализын гол дүрүүдийг харцгаая. Распутин. Бид 11 настай хүү болон түүний франц хэлний багш Лидия Михайловна хоёрыг харж байна. Эмэгтэйг 25-аас дээш настай, зөөлөн, эелдэг гэж тодорхойлдог. Тэр манай баатартай маш их ойлголцож, өрөвдөж, түүний шийдэмгий байдалд үнэхээр дурласан. Тэр энэ хүүхдийг харж чадсан өвөрмөц чадварсурч боловсроход нь туслахаас өөрийгөө хязгаарлаж чадахгүй байв. Таны ойлгож байгаагаар Лидия Михайловна эргэн тойрныхоо хүмүүст энэрэн нигүүлсэж, эелдэг ханддаг ер бусын эмэгтэй байв. Гэсэн хэдий ч тэрээр ажлаасаа халагдсанаар үүнийг төлсөн.

Володя

Одоо хүүгийн талаар бага зэрэг яръя. Тэрээр багшийг төдийгүй уншигчдыг өөрийн хүсэл эрмэлзлээрээ гайхшруулдаг. Тэрээр эвлэршгүй бөгөөд хүмүүсийн нэг болохын тулд мэдлэг олж авахыг хүсдэг. Түүхийн дагуу хүү үргэлж сайн суралцаж, илүү сайн үр дүнд хүрэхийн төлөө тэмүүлж байгаагаа өгүүлдэг. Гэхдээ тэр ихэвчлэн тийм ч хөгжилтэй биш нөхцөл байдалд ордог байсан бөгөөд энэ нь маш муу байдаг.

Зохиол ба зохиол

Распутины "Франц хэлний хичээл" өгүүллэгт хийсэн дүн шинжилгээг зохиол, найруулгыг харгалзахгүйгээр төсөөлөхийн аргагүй. Хүү 1948 онд тавдугаар ангид орсон, эс тэгвээс явсан гэж ярьдаг. Тэдний тосгонд тэд зөвхөн байсан Бага сургууль, тиймээс, -д суралцахын тулд хамгийн сайн газар, тэр эрт бэлтгэлээ базааж, бүсийн төв рүү 50 км явах ёстой байв. Ийнхүү хүү гэр бүлийн үүр, ердийн орчноосоо тасарчээ. Үүний зэрэгцээ тэрээр зөвхөн эцэг эхийнхээ төдийгүй бүх тосгоны итгэл найдвар гэдгийг ойлгодог. Энэ бүх хүмүүсийг унагахгүйн тулд хүүхэд уйтгар гуниг, хүйтнийг даван туулж, аль болох чадвараа харуулахыг хичээдэг.

Орос хэлний багш залуу түүнд онцгой хүндэтгэлтэй ханддаг. Тэр хүүг тэжээж, түүнд бага зэрэг туслахын тулд түүнтэй хамт ажиллаж эхэлдэг. Гадны хүн учраас энэ бардам хүүхэд түүний тусламжийг шууд хүлээж авах боломжгүй гэдгийг тэр маш сайн ойлгосон. Илгээмжийн санаа нь бүтэлгүйтсэн, учир нь тэр хотын бүтээгдэхүүнийг худалдаж авсан бөгөөд тэр даруй түүнд өгсөн. Гэвч тэр өөр боломж олоод хүүг түүнтэй хамт мөнгөөр ​​тоглохыг урив.

Оргил цэг

Үйл явдлын оргил үе нь багш үүнийг аль хэдийн эхлүүлсэн үед тохиолддог аюултай тоглоомэрхэм зорилго бүхий. Энэ дотор уншигчид нүцгэн нүдЛидия Михайловна оюутантай ийм харилцаатай бол ажлаасаа халагдаад зогсохгүй эрүүгийн хариуцлага хүлээх боломжтой гэдгийг маш сайн ойлгосон тул нөхцөл байдлын парадоксыг ойлгоорой. Хүүхэд ийм зан үйлийн бүх боломжит үр дагаврыг бүрэн мэддэггүй байв. Асуудал гарахад тэрээр Лидия Михайловнагийн үйлдлийг илүү гүнзгий, нухацтай авч эхлэв.

Финал

Өгүүллийн төгсгөл нь эхлэлтэй ижил төстэй шинж чанартай байдаг. Хүү хэзээ ч хэрэглэж үзээгүй Антонов алимтай илгээмжийг хүлээн авдаг. Та мөн гоймон худалдаж авахдаа багшийнх нь анхны амжилтгүй хүргэлттэй зэрэгцэж болно. Эдгээр бүх нарийн ширийн зүйлс биднийг эцсийн шатанд авчирдаг.

Распутины "Франц хэлний хичээлүүд" бүтээлийн дүн шинжилгээ нь бяцхан эмэгтэйн том зүрх сэтгэл, түүний өмнө үл мэдэгдэх бяцхан хүүхэд хэрхэн нээгдэж байгааг харах боломжийг олгодог. Энд байгаа бүх зүйл хүн төрөлхтний сургамж юм.

Уран сайхны өвөрмөц байдал

Зохиолч залуу багш, өлссөн хүүхэд хоёрын харилцааг сэтгэл зүйн хувьд маш нарийвчлалтай дүрсэлсэн байдаг. "Франц хэлний хичээл" бүтээлд дүн шинжилгээ хийхдээ энэ түүхийн сайхан сэтгэл, хүнлэг чанар, мэргэн ухааныг тэмдэглэх нь зүйтэй. Үйл явдал хүүрнэл дээр нэлээд удаан урсдаг тул зохиолч өдөр тутмын олон нарийн ширийн зүйлийг анхаарч үздэг. Гэсэн хэдий ч уншигчид үйл явдлын уур амьсгалд автдаг.

Ердийнх шигээ Распутины хэл нь илэрхий, энгийн байдаг. Тэрээр бүхэл бүтэн бүтээлийн дүр төрхийг сайжруулахын тулд хэлц үг хэллэгийг ашигладаг. Түүнээс гадна түүний хэлц үгсийг ихэвчлэн нэг үгээр сольж болох боловч дараа нь түүхийн зарим сэтгэл татам байдал алдагдах болно. Зохиолч мөн хүүгийн түүхийг бодитой, эрч хүчтэй болгодог зарим хэллэг, нийтлэг үгсийг ашигладаг.

Утга

"Франц хэлний хичээл" бүтээлд дүн шинжилгээ хийсний дараа бид энэ түүхийн утгын талаар дүгнэлт хийж болно. Распутины бүтээл олон жилийн турш орчин үеийн уншигчдын анхаарлыг татсаар ирсэн гэдгийг тэмдэглэе. Зохиогч өдөр тутмын амьдрал, нөхцөл байдлыг дүрслэн харуулснаар оюун санааны сургамж, ёс суртахууны хуулиудыг зааж өгдөг.

Распутины "Франц хэлний хичээл"-ийн дүн шинжилгээн дээр үндэслэн тэрээр ээдрээтэй, дэвшилтэт дүрүүдийг хэрхэн төгс дүрсэлсэн, мөн баатрууд хэрхэн өөрчлөгдсөнийг харж болно. Амьдрал ба хүний ​​тухай эргэцүүлэн бодох нь уншигчдад сайн сайхан, чин сэтгэлийг олох боломжийг олгодог. Мэдээжийн хэрэг, гол дүр нь дууссан хэцүү нөхцөл байдал, тэр үеийн бүх хүмүүсийн адил. Гэсэн хэдий ч Распутины "Франц хэлний хичээлүүд" -ийн дүн шинжилгээнээс харахад бэрхшээлүүд нь хүүг хүчирхэгжүүлж, үүний ачаар түүний хүчтэй чанарууд улам бүр тод харагддаг.

Зохиогч хожим нь түүний бүх амьдралыг шинжилж үзэхэд тэр үүнийг ойлгодог гэж хэлсэн хамгийн сайн найзТүүний хувьд багш нь байсан. Хэдийгээр тэр аль хэдийн маш их амьдарч, олон найз нөхөдтэй болсон ч Лидия Михайловна толгойноосоо салж чадахгүй байна.

Нийтлэлийг нэгтгэн дүгнэхийн тулд үүнийг хэлье жинхэнэ прототипТүүхийн баатар бол Л.М. В.Распутинтай хамт франц хэл сурч байсан Молокова. Үүнээс сурсан бүх сургамжаа ажилдаа шилжүүлж, уншигчидтайгаа хуваалцсан. Сургууль, бага насаа тэсэн ядан хүлээж, энэ уур амьсгалд дахин орохыг хүссэн хүн бүр энэ түүхийг унших ёстой.

Хачирхалтай нь: яагаад бид эцэг эхийнхээ өмнөх шигээ багш нарынхаа өмнө үргэлж буруутай мэт санагддаг вэ? Сургуульд болсон явдлын төлөө биш - үгүй, харин дараа нь бидэнд тохиолдсон явдлын төлөө.

Би 48 онд тавдугаар ангид орсон. Би явлаа гэж хэлэхэд илүү зөв байх болно: манай тосгонд зөвхөн бага сургууль байсан тул цааш суралцахын тулд гэрээсээ бүсийн төв хүртэл тавин км замыг туулах хэрэгтэй болсон. Долоо хоногийн өмнө ээж тийшээ явж, найзтайгаа хамт амьдрахаар тохиролцоод, наймдугаар сарын сүүлчийн өдөр колхозын цорын ганц ачааны машины жолооч Ваня авга ах намайг Подкаменная дээр буулгав. Миний амьдрах ёстой байсан гудамжинд нэг боодол ор авчрахад туслаад, урам зоригтойгоор мөрөн дээр нь алгадаад цааш явлаа. Ингээд арван нэгэн настайдаа миний бие даасан амьдрал эхэлсэн.

Тэр жил өлсгөлөн хараахан арилаагүй, ээж маань бид гуравтай байсан, би хамгийн том нь байсан. Хавар, ялангуяа хэцүү үед би өөрөө залгиж, эгчийгээ ходоодонд тариалахын тулд соёолсон төмс, овъёос, хөх тарианы үр тарианы нүдийг залгиж байсан - тэгвэл би бодох шаардлагагүй болно. үргэлж хоол. Зуны турш бид үрээ Ангарын цэвэр усаар хичээнгүйлэн усалдаг байсан ч яагаад ч юм хурааж аваагүй юм уу, тийм ч бага байсан болохоор мэдрэгдээгүй. Гэхдээ энэ санаа нь огт хэрэггүй зүйл биш, хэзээ нэгэн цагт хүнд хэрэг болно гэж бодож байна, гэхдээ туршлагагүйн улмаас бид тэнд буруу зүйл хийсэн.

Ээж намайг дүүрэгт явуулахаар яаж шийдсэнийг хэлэхэд хэцүү (бид дүүргийн төвийг дүүрэг гэж нэрлэдэг). Бид аавгүйгээр амьдарч байсан, бид маш муу амьдарч байсан бөгөөд тэр улам дордохгүй гэж шийдсэн бололтой - энэ нь улам дордохгүй. Би сайн сурч, сургуульд дуртай байсан бөгөөд тосгонд намайг бичиг үсэгт тайлагдсан хүн гэж хүлээн зөвшөөрсөн: би хөгшин эмэгтэйчүүдэд зориулж бичиж, захидал уншдаг, манай номын санд байсан бүх номыг үзэж, оройдоо хэлдэг байсан. Тэднээс хүүхдүүдэд зориулсан бүх төрлийн түүхийг өөртөө нэмж оруулав. Гэхдээ тэд ялангуяа бондын тухайд надад итгэдэг байсан. Дайны үед хүмүүс маш их цуглуулж, хожлын ширээ байнга ирдэг, тэгээд надад бонд авчирдаг байсан. Намайг азтай нүдтэй гэж үздэг байсан. Ялалтууд тохиолдсон, ихэнхдээ жижиг байсан, гэхдээ тэр жилүүдэд нэгдлийн тариачин ямар ч пеннид сэтгэл хангалуун байсан бөгөөд дараа нь гэнэтийн аз миний гараас унав. Түүний баяр баясгалан надад өөрийн эрхгүй тархав. Намайг тосгоны хүүхдүүдээс онцолсон, тэд бүр намайг хооллодог байсан; Нэгэн өдөр Илья авга ах, ерөнхийдөө харамч, чанга нударгатай өвгөн дөрвөн зуун рубль хожоод надад нэг хувин төмс барьж авав - хавар энэ нь маш их баялаг байв.

Тэгээд би бондын тоог ойлгосон болохоор ээжүүд:

Танай залуу ухаантай болж байна. Та... түүнд зааж өгье. Дипломыг дэмий үрэхгүй.

Ээж минь бүх зовлон зүдгүүрийг үл харгалзан намайг цуглуулсан боловч манай тосгоноос хэн ч өмнө нь сурч байгаагүй. Би анхных байсан. Тийм ээ, хайрт минь, намайг юу хүлээж байгааг, шинэ газар намайг ямар сорилт хүлээж байгааг би сайн ойлгосонгүй.

Би ч бас энд сайн сурсан. Надад юу үлдсэн бэ? - Дараа нь би энд ирсэн, надад өөр ажил байгаагүй, надад даатгасан зүйлээ хэрхэн арчлахаа хараахан мэдэхгүй байсан. Хэрэв би ядаж нэг хичээлээ орхисон бол сургуульдаа явж зүрхлэхгүй байсан болохоор франц хэлээс бусад бүх хичээл дээр би шууд А-г хадгалсан.

Дуудлагаас болоод би франц хэлэнд асуудалтай байсан. Би үг, хэллэгийг амархан цээжилдэг, хурдан орчуулдаг, зөв ​​бичгийн дүрмийн бэрхшээлийг даван туулсан боловч дуудлага нь сүүлийн үе хүртэл миний Ангарск гаралтай байсан бөгөөд хэн ч дуудаж байгаагүй. гадаад үгс, хэрэв тэр бүр тэдний оршин тогтнохыг сэжиглэж байсан бол. Би франц хэлээр манай тосгоны хэлийг мушгин гуйвуулж, шаардлагагүй гэж үзсэн дууг нь залгиж, нөгөө талыг нь богино хуцах чимээнээр бүдгэрүүлэв. Лидия Михайловна гэдэг франц хэлний багш намайг сонсоод аргаа барсангүй нүдээ анилаа. Мэдээжийн хэрэг, тэр хэзээ ч ийм зүйл сонсож байгаагүй. Тэр ахин дахин хамрын болон эгшгийн хослолыг хэрхэн дууддагийг харуулж, надаас давтахыг хүссэн - Би төөрч, хэл амандаа хөшиж, хөдөлсөнгүй. Энэ бүхэн дэмий хоосон байсан. Гэхдээ хамгийн муу зүйл сургуулиасаа ирэхэд эхэлсэн. Тэнд би өөрийн эрхгүй анхаарал сарниулж, байнга ямар нэг зүйл хийхээс өөр аргагүйд хүрч, тэнд байсан залуус намайг зовоож, тэдэнтэй хамт дуртай ч бай, дургүй ч байсан би ангидаа нүүж, тоглож, ажиллах хэрэгтэй болсон. Гэхдээ би ганцаараа үлдмэгц тэр дороо гэр орноо, тосгоныг хүсэх хүсэл надад төрж байв. Өмнө нь би гэр бүлээсээ ганц ч өдөр хол байж үзээгүй бөгөөд мэдээжийн хэрэг би танихгүй хүмүүсийн дунд амьдрахад бэлэн биш байсан. Би маш муу, гашуун, жигшүүртэй санагдсан! - аливаа өвчнөөс илүү муу. Би ганц л зүйлийг хүсч, нэг зүйлийг мөрөөддөг байсан - гэр, гэр. Би маш их жин хассан; 9-р сарын сүүлээр ирсэн ээж надаас айж байсан. Би түүнтэй хүчтэй зогсож, гомдоллоогүй, уйлсангүй, гэвч түүнийг жолоодож эхлэхэд нь би тэвчиж чадалгүй машины араас архирав. Ээж намайг ухарч, өөрийгөө болон түүнийг гутаахгүйн тулд араас минь гараа далласан ч би юу ч ойлгосонгүй. Тэгээд тэр шийдээд машинаа зогсоов.

Бэлтгэлтэй бай" гэж намайг ойртоход тэр шаардав. Энэ хангалттай, би хичээлээ дуусгалаа, гэртээ харьцгаая.

Би ухаан ороод зугтсан.

Гэхдээ би зөвхөн гэр орноо санан жингээ хассан. Үүнээс гадна би байнга хоол тэжээлийн дутагдалд ордог байсан. Намар Ваня авга ах нь ачааны машинаар талх тээвэрлэж, бүсийн төвөөс холгүй орших Загоцерно руу явж байхад тэд надад долоо хоногт нэг удаа хоол хүнс илгээдэг байв. Гэхдээ би түүнийг санасандаа л асуудал байна. Тэнд талх, төмсөөс өөр юу ч байсангүй, ээж нь хааяа нэг савыг зуслангийн бяслагаар дүүргэж, хэн нэгнээс ямар нэг юм авч байсан: тэр үнээ тэжээдэггүй байв. Тэд маш их зүйлийг авчрах юм шиг байна, хэрэв та үүнийг хоёр өдрийн дотор бариад авбал хоосон байна. Миний талхны хагас нь хаа нэгтээ хамгийн нууцлаг байдлаар алга болж байгааг би тун удалгүй анзаарч эхлэв. Би шалгасан бөгөөд энэ нь үнэн: тэнд байгаагүй. Төмстэй ижил зүйл тохиолдсон. Хэн чирч байсан бэ - Надя эгч, гурван хүүхэдтэй, том охиных нь нэг юм уу, хамгийн бага нь Федка ганцаараа байсан чанга дуугарав, ядарсан эмэгтэй, би мэдэхгүй, дагах нь бүү хэл бодохоос ч айж байсан. . Ээж минь миний төлөө хамгийн сүүлчийн юмаа өөрөөсөө, эгч, дүү хоёроосоо салгаж авсан нь ичмээр байсан ч энэ нь үргэлжилсээр л. Гэхдээ би ч гэсэн үүнтэй эвлэрэх гэж өөрийгөө албадсан. Үнэнийг сонсвол ээжийн ажлыг хөнгөвчлөхгүй.

Эндхийн өлсгөлөн тосгоны өлсгөлөнтэй огт адилгүй байв. Тэнд, ялангуяа намрын улиралд ямар нэг зүйлийг таслан зогсоож, түүж, ухаж, түүж, Ангарт загас алхаж, ойд шувуу нисч байв. Энд миний эргэн тойрон дахь бүх зүйл хоосон байв: танихгүй хүмүүс, танихгүй хүмүүсийн цэцэрлэг, танихгүй хүмүүсийн газар. Арван эгнээ бүхий жижиг голыг утгагүй зүйлээр шүүсэн. Нэг ням гаригт би өдөржин саваа барьж суугаад гурван жижиг, нэг халбага, багана загас барьсан - та ийм загас агнуураас илүү сайн болж чадахгүй. Би дахиж очсонгүй - орчуулахад ямар их цаг үрсэн юм бэ! Орой нь цайны газар, зах дээр эргэлдэж, юунд зарж байгааг нь санаж, шүлсээ боомилж, юу ч үгүй ​​буцдаг байв. Надя эгчийн зуухан дээр халуун данх байсан; Буцалсан ус шидээд гэдсээ дулаацуулаад орондоо оров. Өглөө сургууль руугаа буцна. Ингээд л ийм байдалд хүрсэн жаргалтай үеХаалга руу хагас ачааны машин ирэхэд Ваня авга хаалгыг тогшив. Өлсөж, миний хорхой ямар ч байсан удаан үргэлжлэхгүйг мэдсээр байж хэчнээн хадгалсан ч цадтал, гэдэс өвдтөл идчихээд, нэг хоёр хоногийн дараа шүдээ буцааж тавиур дээр тавив. .

* * *

Нэгэн өдөр, 9-р сард Федка надаас асуув:

Чика тоглохоос айхгүй байна уу?

Аль дэгдээхэй вэ? - Би ойлгосонгүй.

Энэ бол тоглоом. Мөнгөний төлөө. Мөнгөтэй бол тоглоцгооё.

Тэгээд надад нэг ч байхгүй. Энэ замаар явъя, ядаж нэг харцгаая. Энэ нь ямар агуу болохыг та харах болно.

Федка намайг ногооны талбайгаас цааш авч явсан. Бид халгайгаар бүрхэгдсэн, аль хэдийн харласан, орооцолдсон, унжсан хорт бөөгнөрөлтэй гонзгой нурууны ирмэгээр алхаж, овоолон дээгүүр үсэрч, хуучин хогийн цэг, нам дор газар, цэвэрхэн, тэгш жижиг хөндийд алхав. залуусыг харсан. Бид ирлээ. Залуус болгоомжтой байсан. Тэд бүгд надтай нас чацуу, нэгийг эс тооцвол өндөр, хүчтэй, хүч чадал, хүч чадлаараа анзаарагддаг, урт улаан үстэй залуу байв. Би санаж байна: тэр долдугаар ангид явсан.

Та өөр яагаад үүнийг авчирсан юм бэ? гэж тэр Федка дургүйцэн хэлэв.

"Тэр бол бидний нэг, Вадик, тэр бидний нэг" гэж Федка өөрийгөө зөвтгөж эхлэв. - Тэр бидэнтэй хамт амьдардаг.

Чи тоглох уу? - гэж Вадик надаас асуув.

Мөнгө байхгүй.

Биднийг энд байна гэж хэнд ч хэлэхээс болгоомжил.

Энд бас нэг байна! - Би гомдсон.

Хэн ч намайг тоосонгүй, би хажуу тийш гарч ажиглаж эхлэв. Зургаа нь биш, долоо нь тоглосон, бусад нь зүгээр л Вадикийг голчлон ширтэж байв. Тэр энд дарга байсан, би үүнийг шууд ойлгосон.

Тоглоомыг олоход ямар ч зардал гарсангүй. Хүн бүр арван копейкийг мөрөнд тавиад, зоосон мөнгө, сүүлээ дээш нь дээшлүүлж, кассын машинаас хоёр метрийн зузаантай шугамаар хязгаарласан тавцан дээр буулгаж, нөгөө талд нь дугуй чулуун шайбыг чулуунаас шидсэн байв. Энэ нь газарт ургаж, урд хөлний зогсоол болж байв. Та үүнийг аль болох шугам руу ойртуулахын тулд шидэх хэрэгтэй, гэхдээ түүнээс цааш явахгүй - тэгвэл та кассын машиныг хамгийн түрүүнд эвдэх эрхтэй болсон. Тэд нэг л шайбаар цохиж, эргүүлэх гэж оролдсоор байв. бүргэд дээрх зоос. Эргүүлсэн - чинийх, цааш цохих, үгүй ​​- дараагийнх нь энэ эрхийг өг. Гэхдээ хамгийн гол нь зоосыг шидэх үед ч гэсэн шайбаар таглаж, ядаж нэг нь толгой дээр гарсан бол бүхэл бүтэн кассын халаасанд юу ч хэлэлгүй орж, тоглоом дахин эхлэв.

Вадик зальтай байсан. Хэзээ тэр бусдын араас чулуу руу алхав бүрэн зурагтушаал түүний нүдний өмнө байсан бөгөөд тэр түрүүлж гарахын тулд хаашаа шидэхээ олж харав. Мөнгө нь хамгийн түрүүнд ирдэг байсан; Вадик зальтай байгааг бүгд ойлгосон байх, гэхдээ хэн ч түүнд энэ тухай хэлж зүрхэлсэнгүй. Тэр сайн тоглосон нь үнэн. Чулуунд ойртож, тэр үл ялиг тонгойж, нүдээ цавчиж, шайбыг бай руу чиглүүлж, аажмаар, тэгшхэн тэгшлэв - шайб гараас нь гулсаж, онилсон газар руугаа нисэв. Толгойгоо хурдан хөдөлгөж, унасан үсээ дээш шидээд, хажуу тийшээ нулимж, ажил дууссаныг илтгэж, залхуу, зориудаар удаан алхсаар мөнгө рүү алхав. Хэрэв тэд бөөгнөрөлтэй байсан бол тэр тэднийг дуугарах чимээнээр огцом цохисон боловч зоос тасрахгүй, агаарт эргэлдэхгүй байхын тулд дан зооснуудыг шабуураар болгоомжтой, зангилаагаар шүргэсэн боловч өндөр өсөхгүйгээр, зүгээр л нөгөө тал руугаа эргэлдэв. Өөр хэн ч үүнийг хийж чадахгүй. Залуус санамсаргүй байдлаар цохиж, шинэ зоос гаргаж, гаргах зүйлгүй хүмүүс үзэгчид болжээ.

Мөнгөтэй бол тоглож болох юм шиг санагдсан. Тосгонд бид эмээ нартай харьцдаг байсан ч тэнд ч гэсэн нарийн нүд хэрэгтэй. Нэмж дурдахад би нарийвчлалтай тоглоом зохион бүтээх дуртай байсан: би цөөн тооны чулуу аваад, илүү хэцүү бай олж, аравны арав хүртэл үр дүнд хүрэх хүртэл шиднэ. Тэр дээрээс, мөрний араас, доороос хоёуланг нь шидэж, байн дээр чулуу өлгөв. Тиймээс надад ямар нэгэн ур чадвар байсан. Мөнгө байсангүй.

Ээж надад талх явуулсан шалтгаан нь бидэнд мөнгө байхгүй байсан, тэгэхгүй бол би эндээс авах байсан. Тэд нэгдлийн фермээс хаанаас ирсэн бэ? Гэсэн хэдий ч тэр нэг юмуу хоёр удаа миний захидалд сүүний төлөө тав тавив. Өнөөдрийн мөнгөөр ​​энэ нь тавин копейк, та мөнгө олохгүй, гэхдээ энэ нь мөнгө хэвээр байна, та түүгээрээ захаас таван литрийн лонхтой сүү авч болно, нэг лонхтой нэг рубль. Цус багадалттай байсан тул сүү уугаарай гэж хэлдэг байсан бөгөөд ихэнхдээ гэнэт толгой эргэх мэдрэмж төрдөг.

Гэвч 3 дахь удаагаа А авсан болохоор сүү авах гэж яваагүй, мөнгөө сольж, хогийн цэг рүү явсан. Энд байгаа газрыг ухаалгаар сонгосон тул та юу ч хэлж чадахгүй: толгодоор хаагдсан талбай хаанаас ч харагдахгүй байв. Тосгонд томчуудын нүдэн дээр ийм тоглоом тоглосон хүмүүсийг хэлмэгдүүлж, захирал, цагдаа нараар заналхийлдэг байв. Энд хэн ч бидэнд саад болоогүй. Энэ нь хол биш, та арван минутын дотор хүрч чадна.

Эхний удаад би ерэн копейк, хоёр дахь жаран копейк зарцуулсан. Мэдээжийн хэрэг, мөнгөний төлөө харамсалтай байсан, гэхдээ би тоглоомонд дасаж, гар маань аажмаар шайбанд дасаж, шайбыг шидэхэд шаардлагатай хэмжээний хүч гаргаж сурч байгааг мэдэрсэн. зөв явбал миний нүд хаашаа унах, газар хэр удаан эргэлдэхийг урьдчилан мэдэж сурсан. Орой нь бүгд явсны дараа би дахиад энд ирээд Вадикийн чулуун доор нуусан шайбыг гаргаж ирээд халааснаасаа мөнгөө гаргаж ирээд харанхуй болтол шидэв. Би арван шидэлтээс гурав, дөрөв нь мөнгөний хувьд зөв байсан.

Тэгээд эцэст нь би ялах өдөр ирлээ.

Намар дулаан, хуурай байв. Аравдугаар сард ч гэсэн цамц өмсөж алхаж болохоор дулаахан байсан, бороо ховор орж, санамсаргүй мэт санамсаргүй мэт санамсаргүйгээр хаа нэгтээгээс сул салхины улмаас орж ирсэн. Тэнгэр зун шиг бүрэн хөхөрч байсан ч нарийссан мэт болж нар эрт жаргав. Цэлмэг цагт дов толгод дээгүүр агаар утаа униарлаж, хуурай шарилжны гашуун, мансуурмаар үнэрийг тээж, алсын дуу хоолой тод сонсогдож, нисдэг шувууд хашгирав. Манай талбайн шарлаж, хатсан өвс амьд, зөөлөн хэвээр, тоглоомоос ангид, эсвэл илүү сайн, алдсан залуус түүн дээр эргэлдэж байв.

Одоо өдөр бүр хичээл тараад энд гүйдэг болсон. Залуус өөрчлөгдөж, шинээр ирсэн хүмүүс гарч ирсэн бөгөөд зөвхөн Вадик ганц ч тоглолтыг алдаагүй. Түүнгүйгээр хэзээ ч эхлээгүй. Вадикыг сүүдэр мэт дагаж, Птах хочтой том толгойтой, нуруулаг залуу байв. Би шувуутай өмнө нь сургууль дээрээ уулзаж байгаагүй ч урагшаа харахад тэр гуравдугаар улиралд гэнэт манай ангид унасан гэж хэлэх болно. Ингээд 5 дахь жилдээ хоёр дахь жилдээ үлдэж, ямар нэгэн шалтаг тоочоод нэгдүгээр сар хүртэл амралтаа өгсөн гэдэг. Птах мөн ихэвчлэн Вадик шиг их биш, бага ялдаг байсан ч ялагдал хүлээгээгүй. Тийм ээ, тэр Вадиктай нэг байсан тул түүнд удаанаар тусалсан тул үлдэхгүй байсан байх.

Манай ангиас хичээлийн үеэр гараа өргөх дуртай нүдээ анивчиж, залхаан цээрлүүлсэн бяцхан хүү Тишкин хааяа хааяа талбай руу гүйдэг байлаа. Тэр мэддэг, мэдэхгүй, татсаар л байна. Тэд дууддаг - тэр чимээгүй байна.

Яагаад гараа өргөсөн юм бэ? - гэж тэд Тишкин асуув.

Тэр бяцхан нүдээрээ цохиод:

Би санаж байсан ч босохдоо мартчихаж.

Би түүнтэй найзууд байгаагүй. Аймхай байдал, чимээгүй байдал, тосгоны хэт тусгаарлалт, хамгийн чухал нь надад ямар ч хүсэл тэмүүлэл үлдээгээгүй зэрлэг гэр орноо санагалзсан байдлаас болж би ямар ч залуутай найзалж амжаагүй байсан. Тэд ч надад татагдсангүй, би ганцаараа үлдэж, гашуун нөхцөл байдлынхаа ганцаардлыг ойлгоогүй, онцолсонгүй: ганцаараа - учир нь энд, гэртээ, тосгонд биш, тэнд олон нөхдүүд байдаг.

Тишкин намайг талбай дээр анзаарсангүй. Хурдан ялагдсан тэрээр алга болж, удалгүй дахин гарч ирээгүй.

Тэгээд би яллаа. Би өдөр бүр байнга ялж эхэлсэн. Би өөрийн гэсэн тооцоотой байсан: эхний цохилт хийх эрхийг хайж, талбайн эргэн тойронд шайбыг эргүүлэх шаардлагагүй; Олон тоглогчтой үед энэ нь тийм ч хялбар биш: та шугам руу ойртох тусам түүнийг давж, сүүлчийнх нь байх эрсдэл нэмэгддэг. Шидэхдээ кассын таглах ёстой. Би үүнийг л хийсэн. Мэдээжийн хэрэг, би эрсдэлтэй байсан, гэхдээ миний ур чадварын хувьд энэ нь үндэслэлтэй эрсдэл байсан. Гурав, дөрвөн удаа дараалан алдаж болох байсан ч тав дахь удаагаа касс авчихвал гурав дахин хохирсон юм. Тэр дахин хожигдож, дахин буцаж ирэв. Би зоосыг шайбаар цохих нь ховор байсан, гэхдээ энд ч гэсэн би мэх хэрэглэсэн: хэрвээ Вадик өөр рүүгээ өнхрүүлэн цохисон бол би эсрэгээрээ өөрөөсөө холддог байсан - энэ нь ер бусын байсан, гэхдээ ийм байдлаар шайб барив. зоос эргүүлэхийг зөвшөөрөөгүй бөгөөд холдон түүний араас эргэв.

Одоо надад мөнгө байна. Би өөрийгөө тоглоомд хэт автаж, орой болтол клиринг тойрохыг зөвшөөрөөгүй, надад өдөр бүр нэг рубль, нэг рубль л хэрэгтэй байсан. Хүлээн аваад зугтаж, захаас нэг савтай сүү худалдаж авлаа (нагац эгч нар миний бөхийлгөсөн, зодуулсан, урагдсан зоосыг хараад ярвайв, гэхдээ тэд сүү асгаж байсан), өдрийн хоол идээд хичээлээ суув. Би хангалттай идээгүй байсан ч сүү ууж байна гэсэн бодол надад хүч өгч, өлсгөлөнг минь дарсан. Миний толгой одоо хамаагүй бага эргэлдэж байгаа юм шиг надад санагдаж эхлэв.

Эхэндээ Вадик миний ялалтын талаар тайван байсан. Тэр өөрөө мөнгөө алдаагүй бөгөөд халааснаасаа юу ч унасан байх магадлал багатай. Заримдаа тэр намайг магтдаг байсан: яаж шидэх, сур, новшнууд аа. Гэсэн хэдий ч удалгүй Вадик намайг тоглоомыг хэтэрхий хурдан орхиж байгааг анзаарч, нэг өдөр тэр намайг зогсоов:

Та юу хийж байгаа юм бэ - кассын машиныг бариад ураад хаях уу? Тэр ямар ухаантай болохыг хараарай! Тоглох.

"Би гэрийн даалгавраа хийх хэрэгтэй байна, Вадик" гэж би шалтаг тоочиж эхлэв.

Гэрийн даалгавар хийх хүн энд ирдэггүй.

Шувуу дагаад:

Тэд мөнгөний төлөө ингэж тоглодог гэж хэн чамд хэлсэн бэ? Үүний тулд та мэдэхийг хүсч байна, тэд чамайг бага зэрэг зодсон. Ойлгосон уу?

Вадик надад өөрөөсөө өмнө шайбыг өгөхөө больсон бөгөөд зөвхөн хамгийн сүүлд чулуу руу орохыг зөвшөөрөв. Тэр сайн харвадаг байсан бөгөөд би байнга халаас руугаа шинэ зоос авахаар шахдаг байсан. Гэхдээ би илүү сайн харвасан, хэрвээ би буудах боломж олдвол соронзлогдсон шайб яг л мөнгө рүү нисэв. Би өөрөө өөрийнхөө үнэн зөвийг гайхаж байсан, би үүнийг барьж, илүү ойлгомжгүй тоглохоо мэдэх ёстой байсан, гэхдээ би уран зөгнөлгүйгээр, өршөөлгүйгээр бокс оффисын бөмбөгдөлтийг үргэлжлүүлэв. Хэрэв тэр ажилдаа түрүүлж чадвал хэнийг ч өршөөгөөгүй гэдгийг би яаж мэдэх байсан юм бэ? Дараа нь өршөөл үзүүлэхийг бүү хүлээ, өршөөлийг бүү эрэлхийл, бусдын хувьд тэр бол сайн хүн бөгөөд түүнийг дагадаг хүн түүнийг хамгийн ихээр үзэн яддаг. Би тэр намрын арьсан дээрээ энэ эрдэмд суралцах ёстой байсан.

Дөнгөж сая би дахиад мөнгө рүү уначихаад түүнийгээ цуглуулах гэж байтал Вадик хажуу талдаа тараагдсан зоосны нэг дээр гишгэж байхыг анзаарав. Бусад нь бүгд толгойгоо өндийлгөн байв. Ийм тохиолдолд шидэхдээ тэд ихэвчлэн "агуулах руу" гэж хашгирдаг тул хэрэв бүргэд байхгүй бол ажил хаяхад зориулж мөнгө нэг овоолго цуглуулдаг, гэхдээ би үргэлж аз болно гэж найдаж байсан бөгөөд тэгээгүй. хашгирах.

Агуулахад биш! - Вадик зарлав.

Би түүн дээр очин хөлийг нь зоосноос салгахыг оролдсон ч тэр намайг түлхээд газраас хурдан шүүрэн авч сүүлээ харуулав. Би зоос бүргэд дээр байгааг анзаарсан, тэгэхгүй бол тэр үүнийг хаахгүй байх байсан.

"Чи үүнийг эргүүлсэн" гэж би хэлэв. - Тэр бүргэд дээр байсан, би харсан.

Тэр нударгаа миний хамрын доогуур наав.

Та үүнийг хараагүй юу? Юу үнэртэж байгааг нь үнэрлэ.

Би үүнтэй эвлэрэх ёстой байсан. Тууштай шаардах нь утгагүй байсан; хэрвээ хэрүүл тэмцэл болвол хэн ч, нэг ч сүнс миний төлөө босохгүй, тэр ч бүү хэл тэнд эргэлдэж байсан Тишкин хүртэл.

Вадик ууртай, нарийссан нүд нь над руу хоосон харав. Би доош бөхийж, хамгийн ойрын зоосыг чимээгүйхэн цохиж, эргүүлээд хоёр дахь зоосыг хөдөлгөв. "Муу үг үнэн рүү хөтөлнө" гэж би шийдэв. "Ямар ч байсан би одоо бүгдийг нь авна." Би дахин бөмбөг цохих гэж цохисон боловч тавиад амжсангүй: хэн нэгэн гэнэт араас минь хүчтэй өвдгөөр бөхийлгөхөд би эвгүйхэн толгойгоо гудайлган газар цохив. Эргэн тойрон дахь хүмүүс инээлдэв.

Шувуу миний ард зогсож, хүлээлттэй инээмсэглэв. Би гайхсан:

Чи юу хийж байгаа юм бэ?!

Би гэж хэн чамд хэлсэн бэ? - тэр хаалганы түгжээг тайлав. - Та үүнийг мөрөөдөж байсан уу, эсвэл юу?

Нааш ир! - Вадик шайбын төлөө гараа сунгасан ч би буцааж өгсөнгүй. Гомдол миний айдсыг дарж, би дэлхийн юунаас ч айхаа больсон. Юуны төлөө? Тэд яагаад надад ингэж байгаа юм бэ? Би тэдэнд юу хийсэн бэ?

Нааш ир! - гэж Вадик шаардав.

Та тэр зоосыг эргүүлсэн! - Би түүн рүү хашгирав. - Би үүнийг эргүүлсэнээ харсан. харсан.

За, давтаарай гэж тэр над руу чиглэн асуув.

"Чи үүнийг эргүүлэв" гэж би илүү чимээгүйхэн хэлээд, дараа нь юу болохыг сайн мэдэж байв.

Шувуу намайг түрүүлж, дахиад араас цохив. Би Вадик руу нисч, тэр хурдан бөгөөд овсгоотойгоор өөрийгөө хэмжих гэж оролдолгүй толгойгоо нүүр рүү минь тавиад би унаж, хамраасаа цус цацрав. Намайг үсрэнгүүт Шувуу ахиад л над руу цохив. Мултарч, зугтах боломжтой байсан ч яагаад ч юм би энэ тухай бодоогүй. Би Вадик, Птах хоёрын хооронд эргэлдэж, өөрийгөө бараг хамгаалалгүй, цус урсаж байсан хамраа далдуугаараа зууран, цөхрөнгөө барж, тэдний уур хилэнг нэмж, мөн адил зөрүүдлэн хашгирав.

Эргүүлсэн! Эргүүлсэн! Эргүүлсэн!

Тэд намайг нэг хоёр, нэг хоёрыг ээлжлэн зодсон. Гурав дахь, жижигхэн, ууртай хэн нэгэн миний хөлийг өшиглөсний дараа тэд бараг бүхэлдээ хөхөрсөн байв. Би зүгээр л унахгүй, дахин унахгүйг хичээсэн, тэр мөчүүдэд ч гэсэн энэ нь надад ичмээр санагдаж байсан. Гэтэл сүүлдээ намайг газар унагаад зогссон.

Амьд байхдаа эндээс зайл! - гэж Вадик тушаав. - Хурдан!

Би босоод уйлж үхсэн хамраа шидээд уул өөд явлаа.

Хэнд ч юу ч хэлээрэй, бид чамайг алах болно! - Түүний араас Вадик надад амласан.

Би хариулсангүй. Миний доторх бүх зүйл ямар нэгэн байдлаар хатуурч, дургүйцэн хаагдсан; Ууланд авирмагцаа би эсэргүүцэж чадалгүй галзуурсан юм шиг уушигныхаа дээд талд хашгирч байсан тул бүх тосгон сонссон байх:

Би эргүүлэх болно!

Птах миний араас гүйсэн боловч тэр даруй буцаж ирэв - Вадик намайг хангалттай гэж үзээд түүнийг зогсоосон бололтой. Би таван минут орчим зогсоод уйлсаар дахин тоглоом эхэлсэн талбайг хараад, толгодын нөгөө талд уруудан эргэн тойрныхоо хар халгайнд дарагдсан хонхорт очиж, хатуу ширүүн өвсөн дээр унаж чадалгүй уналаа. удаан тэвчих гэж гашуунаар уйлсан.

Тэр өдөр дэлхий даяар надаас илүү аз жаргалгүй хүн байгаагүй, байж ч болохгүй.

* * *

Өглөө нь би өөрийгөө толинд айсандаа харав: хамар хавдаж, хавдсан, зүүн нүдний доор хөхөрсөн, түүний доор хацар дээр өөхөн, цуст үрэлт үүссэн байв. Би яаж сургуульд явахаа мэдэхгүй байсан ч ямар нэгэн шалтгаанаар хичээлээ алгасаж зүрхэлсэнгүй. Хүмүүсийн хамар нь минийхээс илүү цэвэрхэн гэж бодъё, хэрэв энэ нь ердийн газар байгаагүй бол хамар байсан гэж та хэзээ ч тааварлахгүй, гэхдээ үрэлт, хөхөрсөнийг юу ч зөвтгөж чадахгүй: тэд энд шоудаж байгаа нь шууд тодорхой болсон. миний хүслээр биш.

Би нүдээ гараараа даран анги руугаа ороод ширээндээ суугаад толгойгоо доошлуулав. Анхны хичээл нь аз таарсан ч франц хэл байлаа. Лидия Михайловна, баруун талд ангийн багш, бусад багш нараас илүү биднийг сонирхож байсан бөгөөд түүнээс юу ч нуухад хэцүү байсан. Тэр орж ирэн мэндчилгээ дэвшүүлсэн боловч ангидаа суухаасаа өмнө бидний бараг нэг бүрийг сайтар шалгаж, инээдэмтэй мэт боловч заавал биелүүлэх ёстой үгсийг хэлдэг зуршилтай байв. Мэдээжийн хэрэг, би чадах чинээгээрээ нуусан ч тэр миний нүүрэн дээрх тэмдгүүдийг тэр даруй олж харсан; Залуус над руу эргэж хараад би үүнийг ойлгосон.

"За" гэж Лидия Михайловна сэтгүүлийг нээж хэлэв. Өнөөдөр бидний дунд шархадсан хүмүүс бий.

Ангийнхан инээлдэж, Лидия Михайловна над руу дахин харав. Тэд түүн рүү ширтэж, хажуугаар нь өнгөрч байгаа бололтой, гэхдээ тэр үед бид тэдний хаашаа харж байгааг таньж сурсан байв.

Юу болсон бэ? - тэр эмэгтэй асуусан.

"Унаж уналаа" гэж би яагаад ч юм өчүүхэн ч болов олигтой тайлбар хэлэхийг урьдаас бодсонгүй.

Өө, ямар харамсалтай юм бэ. Өчигдөр эсвэл өнөөдөр унасан уу?

Өнөөдөр. Үгүй ээ, өчигдөр шөнө харанхуй байхад.

Хөөе, унав! - гэж Тишкин хашгирч, баярласандаа амьсгал хураав. - Долдугаар ангиасаа Вадик түүнд үүнийг авчирсан. Тэд мөнгөний төлөө тоглож, тэр маргаж, мөнгө олж эхлэв. Би үүнийг харсан. Тэгээд тэр унасан гэж хэлсэн.

Би ийм урвалтыг хараад дүлийсэн. Тэр юу ч ойлгохгүй байна уу, эсвэл санаатайгаар үүнийг хийж байна уу? Мөнгөний төлөө тоглосныхоо төлөө бид богино хугацаанд сургуулиасаа хөөгдөх боломжтой. Би тоглоомоо дуусгалаа. Миний толгойд бүх зүйл айдаст автаж эхлэв: тэр алга болсон, одоо алга болсон. За, Тишкин. Энэ бол Тишкин, тэр Тишкин. Намайг баярлуулсан. Үүнийг тодорхой болгосон - хэлэх зүйл алга.

Чи, Тишкин, би огт өөр зүйл асуух гэсэн юм" гэж Лидия Михайловна түүнийг гайхшралгүйгээр зогсоож, тайван, үл тоомсорлосон дуугаа өөрчлөв. - Та аль хэдийн ярьж байгаа тул самбар дээр очоод хариулахад бэлэн байгаарай. Тэр эргэлзэж, тэр даруйдаа аз жаргалгүй болсон Тишкин самбар дээр гарч ирэн "Чи хичээлээ тараад үлдээрэй" гэж товчхон хэлэхэд тэр хүлээв.

Хамгийн гол нь Лидия Михайловна намайг захирал руу чирэх вий гэж айж байлаа. Энэ нь өнөөдрийн ярианаас гадна маргааш тэд намайг сургуулийн үүдний өмнө гаргаж ирээд энэ бохир бизнес хийхэд юу хүргэсэн талаар хэлэхийг албадах болно гэсэн үг юм. Захирал Василий Андреевич гэмт хэрэгтэн юу ч хийсэн, цонх хагалж, бие засах газар зодолдсон, тамхи татсан хүнээс: "Чамайг энэ бохир бизнес хийхэд юу нөлөөлөв?" Тэрээр захирагчийн урдуур алхаж, гараа ардаа шидээд, урт алхаагаараа мөрөө урагшлуулж, чанга товчтой, цухуйсан бараан хүрэм захирлаасаа үл ялиг түрүүлж, өөрөө хөдөлж байх шиг болов. мөн уриалав: “Хариул, хариул. Бид хүлээж байна. Хараач, бүхэл бүтэн сургууль чамайг бидэнд хэлэхийг хүлээж байна." Оюутан өмөөрч ямар нэг юм бувтнаж эхэлсэн ч захирал түүний үгийг таслан: "Миний асуултад хариул, асуултанд хариул. Асуултыг хэрхэн тавьсан бэ? - "Намайг юу өдөөсөн бэ?" - Яг: юу өдөөсөн бэ? Бид таныг сонсож байна." Энэ асуудал ихэвчлэн нулимс дуслуулан дуусдаг байсан бөгөөд үүний дараа захирал тайвширч, бид хичээлдээ явлаа. Ахлах сургуулийн сурагчдад уйлахыг хүсээгүй ч Василий Андреевичийн асуултад хариулж чадахгүй байсан нь илүү хэцүү байсан.

Нэгэн өдөр бидний эхний хичээл арван минут хоцорч эхэлсэн бөгөөд энэ бүх хугацаанд захирал есдүгээр ангийн нэг хүүхдийг байцаасан боловч түүнээс ойлгомжгүй зүйл авч чадалгүй ажлын өрөөндөө аваачлаа.

Би гайхаж байна, би юу хэлэх ёстой вэ? Яаралтай хөөж гаргавал дээр байх. Би энэ бодолд товчхон хүрч, дараа нь би гэртээ харьж чадна гэж бодсон, тэгээд би шатсан юм шиг айж: үгүй, тийм ичмээр юм би гэртээ ч харьж чадахгүй. Хэрэв би өөрөө сургуулиа орхисон бол өөр хэрэг байх болно ... Гэхдээ та намайг хүссэн зүйлээ тэвчиж чадаагүйгээс хойш намайг найдваргүй хүн гэж хэлж болно, тэгвэл бүгд надаас бүрмөсөн зугтах болно. Үгүй ээ, тийм биш. Би энд тэвчээртэй байх болно, би үүнд дасах болно, гэхдээ би гэртээ харьж чадахгүй.

Хичээлийн дараа би айсандаа хөлдөж, коридорт Лидия Михайловнаг хүлээв. Тэр багшийн өрөөнөөс гарч ирээд толгой дохин намайг дагуулан анги руу оруулав. Тэр үргэлж ширээний ард суухад би түүнээс хол, гурав дахь ширээнд суухыг хүссэн боловч Лидия Михайловна намайг яг миний урд талын ширээнд үзүүлэв.

Мөнгөний төлөө тоглож байгаа нь үнэн үү? - тэр даруй эхлэв. Тэр дэндүү чангаар асуусан тул сургууль дээр үүнийг зөвхөн шивнэх байдлаар л хэлэлцэх ёстой юм шиг санагдаж, би бүр ч их айсан. Гэхдээ Тишкин намайг бүхэлд нь зарж чадсангүй. Би бувтналаа:

Тэгэхээр та яаж ялах эсвэл алдах вэ? Би юу нь хамгийн сайн болохыг мэдэхгүй эргэлзэв.

Үүнийг байгаагаар нь хэлье. Та хожигдож байгаа байх?

Чи... би ялж байна.

За, ядаж л ийм байна. Та ялна, энэ нь. Тэгээд мөнгөө юу хийх вэ?

Эхлээд сургуульд байхдаа Лидия Михайловнагийн дуу хоолойд дасах гэж нэлээд удсан. Манай тосгонд тэд дуу хоолойгоо гэдсэнд нь оруулан ярьдаг байсан тул энэ нь тэдний сэтгэлд нийцсэн сонсогддог байсан, гэхдээ Лидия Михайловнагийн хувьд энэ нь ямар нэгэн байдлаар жижиг, хөнгөн байсан тул та үүнийг сонсох хэрэгтэй, гэхдээ сул дорой байдлаасаа биш - Тэр заримдаа өөрийн сэтгэлд нийцүүлэн хэлж чаддаг байсан ч нуугдмал, шаардлагагүй хэмнэлтээс болсон мэт. Би бүх зүйлийг франц хэл дээр буруутгахад бэлэн байсан: мэдээжийн хэрэг, би сурч байхдаа, хэн нэгний ярианд дасан зохицож байх хооронд миний хоолой эрх чөлөөгүй, суларч, торонд байгаа шувуу шиг суларч, одоо нээгдэх хүртэл хүлээгээд, дахин хүчтэй болдог. Одоо Лидия Михайловна өөр, илүү чухал зүйлд завгүй байгаа мэт асуусан боловч асуултаасаа зугтаж чадсангүй.

Тэгэхээр та хожсон мөнгөө юу хийх вэ? Чи чихэр худалдаж авч байна уу? Эсвэл ном уу? Эсвэл та ямар нэгэн зүйлд мөнгө хуримтлуулж байна уу? Эцсийн эцэст, танд одоо тэд олон байгаа байх?

Үгүй ээ, тийм ч их биш. Би зөвхөн рубль хождог.

Тэгээд тоглохоо больчихсон юм уу?

Рубль яах вэ? Яагаад рубль гэж? Та үүнийг юу хийж байгаа юм бэ?

Би сүү худалдаж авдаг.

Тэр миний өмнө сууж, цэвэрхэн, бүх зүйл ухаалаг, үзэсгэлэнтэй, хувцас хунараа өмсөж, эмэгтэйлэг залуу насандаа би бүрхэг мэдрэгдэж байсан, түүнээс үнэртсэн үнэр надад хүрч, би түүний амьсгалыг авсан; Түүгээр ч барахгүй тэр ямар нэгэн арифметикийн багш биш, түүхийн ч биш, жишээлбэл над шиг хэний ч хяналтаас гадуур онцгой, гайхалтай зүйл гардаг нууцлаг франц хэлний багш байсан. Түүн рүү нүдээ өргөхийг зүрхэлсэнгүй, би түүнийг хуурч зүрхэлсэнгүй. Тэгээд яагаад эцэст нь би хуурах ёстой байсан юм бэ?

Тэр түр зогсоод, намайг шалгаж, түүний анивчсан, анхааралтай нүдийг нь харахад миний бүх зовлон зүдгүүр, утгагүй зүйлс шууд утгаараа хавдаж, тэдний муу хүчээр дүүрч байгааг би арьсан дээрээ мэдэрсэн. Мэдээжийн хэрэг, харах зүйл байсан: түүний урд ширээн дээр бөхийж байсан туранхай, зэрлэг, царай нь хагарсан, эмх замбараагүй, ээжгүй, ганцаараа, унжсан мөрөн дээрээ хуучин, угаасан хүрэмтэй байв. , түүний цээжин дээр сайн тохирсон, гэхдээ гар нь хол цухуйсан; Өчигдрийн зодооны ул мөртэй, аавынхаа өмдний өмднөөс солигдсон, цайвар ногоон өнгийн өмд өмссөн. Лидия Михайловна миний гутал руу ямар сониуч зангаар харж байгааг би бүр эрт анзаарсан. Ангийнхаа дундаас би ганцаараа цайвар өнгийн хувцас өмссөн. Дараагийн намар л би сургуульд явахаас эрс татгалзаж байхад ээж бидний цорын ганц хөрөнгө болох оёдлын машиныг зарж, надад брезент гутал авч өгсөн.

Гэсэн хэдий ч мөнгөний төлөө тоглох шаардлагагүй гэж Лидия Михайловна бодлоо. - Та үүнгүйгээр ямар нэгэн байдлаар зохицуулж чадна. Бид давж чадах уу?

Өөрийнхөө авралд итгэж зүрхлэхгүй, би амархан амласан:

Би чин сэтгэлээсээ ярьсан ч бидний чин сэтгэлийг олсоор уяж болохгүй юм бол яах вэ.

Шударга байхын тулд би тэр өдрүүдэд маш хэцүү байсан гэж хэлэх ёстой. Хуурай намрын улиралд манай нэгдэл тариа тариагаа эрт төлж, Ваня авга ах дахиж ирсэнгүй. Ээжийгээ надад санаа зовоод гэртээ суух газар олдохгүй байгааг би мэдэж байсан ч энэ нь надад тийм ч хялбар болгосонгүй. Нэг шуудай төмс авчирсан сүүлийн удааВаня авга ах, тэд үүнийг ядаж малд тэжээж байгаа мэт хурдан ууршжээ. Ухаан орж ирээд хашаандаа орхисон саравчинд жаахан нуугдъя гэж бодсон чинь одоо зөвхөн энэ хоргодох газар л амьдарч байгаа нь сайн хэрэг. Хичээл тараад яг л хулгайч шиг сэмхэн сэмхэн саравч руу орж, халаасандаа хэдэн төмс хийгээд гадаа толгод руу гүйж хаа нэгтээ тухтай, далд намхан газар гал түлдэг байлаа. Би байнга өлсөж байсан, унтаж байхдаа ч гэдсэнд минь таталтын долгион эргэлдэж байгааг мэдэрсэн.

Бүдрэх байх гэж найдаж байна шинэ компаниТоглогчид, би зэргэлдээх гудамжуудыг аажмаар судалж, хоосон газраар тэнүүчилж, толгод руу зөөгдөх залуусыг ажиглав. Энэ бүхэн дэмий, улирал дуусч, 10-р сарын хүйтэн салхи үлээв. Зөвхөн манай цэвэрлэгээнд залуус цугларсаар байв. Би ойролцоо тойрон эргэлдэж, наранд гялалзсан шайбыг, Вадик командлаж, гараа даллаж, кассын дээгүүр бөхийж буй танил дүрүүдийг харав.

Эцэст нь би тэвчиж чадалгүй тэдэн дээр очив. Би доромжлогдох болно гэдгээ мэдэж байсан ч намайг зодож хөөсөнтэйгөө нэг удаа эвлэрэхээс дутахгүй доромжлол байлаа. Вадик, Птах хоёр миний дүр төрхийг хэрхэн хүлээж авахыг, яаж биеэ авч явахыг харахаар загатнаж байлаа. Гэхдээ намайг хамгийн ихээр хөдөлгөж байсан зүйл бол өлсгөлөн байсан. Надад рубль хэрэгтэй байсан - сүүнд биш, харин талханд. Би үүнийг авахаас өөр арга мэдэхгүй байсан.

Би дээш алхаж, тоглоом өөрөө зогсоход бүгд над руу ширтэж байв. Шувуу чихийг нь дээш харуулан малгай өмсөж, бусад хүмүүсийн адил богино ханцуйтай алаг, задгай цамц өмсөж, хайхрамжгүй, зоримог сууж байв; Вадик форсил цахилгаан товчтой сайхан зузаан хүрэмтэй. Ойролцоогоор нэг овоолон овоолж, дээр нь цамц, пальто өмсөж, тав зургаан настай бяцхан хүү сууж байв.

Шувуу надтай анх уулзсан:

Чи яагаад ирсэн юм бэ? Та удаан хугацаанд зодуулж байсан уу?

"Би тоглох гэж ирсэн" гэж би Вадик руу харан аль болох тайван хариулав.

"Чамд юу тохиолдсоныг хэн хэлсэн юм" гэж Бирд тангараглаж, "тэд энд тоглох уу?"

Юу вэ, Вадик, бид шууд цохих уу эсвэл жаахан хүлээх үү?

Чи яагаад тэр хүнийг зовоож байгаа юм бэ, Шувуу? - гэж Вадик над руу нүдээ цавчив. - Ойлгож байна, тэр хүн тоглох гэж ирсэн. Магадгүй тэр та бид хоёроос арван рубль хожихыг хүсч байгаа юм болов уу?

Чамд арван рубль байхгүй, хулчгар хүн шиг санагдахгүйн тулд би хэлэв.

Бидэнд таны мөрөөдөж байснаас ч их зүйл бий. Бооцоо, Шувуу уурлах хүртэл битгий ярь. Тэгэхгүй бол халуухан хүн.

Би түүнд өгөх ёстой юу, Вадик?

Шаардлагагүй, түүнийг тоглохыг зөвшөөр. - Вадик залуус руу нүд ирмэв. - Тэр гайхалтай тоглодог, бид түүнтэй тэнцэхгүй.

Одоо би эрдэмтэн байсан бөгөөд энэ нь юу болохыг ойлгосон - Вадикийн сайхан сэтгэл. Тэр уйтгартай, сонирхолгүй тоглоомоос залхсан бололтой, мэдрэлээ гижигдэж, амтыг нь мэдрэхийн тулд жинхэнэ тоглоом, тэр намайг оруулахаар шийдсэн. Гэхдээ түүний бардам зан гармагц би дахиад л асуудалд орно. Тэр гомдоллох зүйлээ олох болно, Шувуу түүний хажууд байна.

Би үүнийг аюулгүй тоглохоор шийдсэн бөгөөд бэлэн мөнгөд баригдахгүй байхаар шийдсэн. Бусдын адил бусдаас ялгарахгүйн тулд би санамсаргүй мөнгө цохих вий гэж айж бөмбөгөө өнхрүүлснээ чимээгүйхэн зооснуудаа товшиж эргэн тойрноо харвал Араас Шувуу гарч ирэв. Эхний өдрүүдэд би рублийн талаар мөрөөдөхийг зөвшөөрөөгүй; Нэг хэсэг талх хорин гучин копейк, сайн байна, энд өг.

Гэхдээ эрт орой хэзээ нэгэн цагт болох ёстой байсан нь мэдээж хэрэг болсон. Дөрөв дэх өдөр нэг рубль хожчихоод явах гэж байтал тэд намайг дахин зодсон. Үнэн, энэ удаад илүү хялбар байсан, гэхдээ нэг тэмдэг үлдсэн: миний уруул маш их хавдсан. Сургуульд байхдаа би үүнийг байнга хаздаг байсан. Гэхдээ би яаж нуусан ч, яаж хазсан ч Лидия Михайловна харсан. Тэр намайг зориуд самбар дээр дуудаж, франц хэл дээрх бичвэрийг уншуулсан. Би арван эрүүл уруулаараа үүнийг зөв хэлж чадсангүй, нэг уруул дээр хэлэх зүйл алга.

Хангалттай, хангалттай! - Лидия Михайловна айж, намайг байгаа юм шиг даллав муу ёрын сүнснүүд, гар. - Энэ юу вэ?! Үгүй ээ, би чамтай тусдаа ажиллах хэрэгтэй болно. Үүнээс өөр гарц байхгүй.

* * *

Ийнхүү миний хувьд зовлонтой, эвгүй өдрүүд эхэлсэн. Өглөөнөөс л би Лидия Михайловнатай ганцаардах цагийг айж хүлээж, хэлээ хугалж, дуудахдаа тохиромжгүй, зөвхөн шийтгэх зорилгоор зохиосон үгсийг нь давтав. Яахав, тохуурхах биш юмаа гэхэд гурван эгшгийг нэг зузаан наалдамхай авиа, ижил "о" болгон нийлүүлэх ёстой гэж, жишээлбэл, "бүүкуп" (маш их) үгэнд багтах боломжтой вэ? Эрт дээр үеэс хүний ​​шал өөр хэрэгцээнд үйлчилж байсан атлаа хамраараа ямар нэг ёолох чимээ гаргахын учир юу вэ? Юуны төлөө? Боломжит зүйлд хязгаар байх ёстой. Би хөлсөөр бүрхэгдэж, улайж, амьсгаадаж байсан бөгөөд Лидия Михайловна ямар ч амсгалгүйгээр, өрөвдөх сэтгэлгүй намайг хөөрхий хэлээ дуугаргав. Тэгээд яагаад би ганцаараа гэж? Сургуульд надаас илүү франц хэлээр ярьдаг хэдэн хүүхэд байсан ч тэд чөлөөтэй алхаж, хүссэнээ хийдэг байсан, би ч яг л хараал идсэн хүн шиг хүн болгонд рэп авдаг байсан.

Энэ нь хамгийн муу зүйл биш болох нь тогтоогдсон. Лидия Михайловна бид хоёр дахь ээлжийн өмнө сургууль дээр багахан хугацаа үлдсэн гэж гэнэт шийдэж, оройдоо байрандаа ирээрэй гэж хэлэв. Тэр сургуулийн хажууд, багш нарын гэрт амьдардаг байсан. Нөгөө талаас, Лидия Михайловнагийн байшингийн хагас нь захирал өөрөө амьдардаг байв. Би тэнд эрүүдэн шүүж байгаа юм шиг очсон. Төрөлхийн ичимхий, ичимхий, жижиг сажиг зүйл болгонд төөрөлдсөн, багшийн энэ цэвэрхэн, эмх цэгцтэй байранд би анх шууд утгаараа чулуу болж, амьсгалахаас айдаг байв. Намайг хувцсаа тайлж, өрөөнд орж, суу гэж хэлэх ёстой байсан - тэд намайг ямар нэгэн зүйл шиг хөдөлгөж, надаас үг хэлэхийг шахаж байсан. Энэ нь миний франц хэлээр амжилтанд хүрэхэд хувь нэмрээ оруулсангүй. Гэхдээ хачирхалтай нь, бид хоёр дахь ээлж нь бидэнд саад болж байх шиг санагдсан сургуулиа бодвол энд бага сурдаг байв. Түүгээр ч барахгүй Лидия Михайловна орон сууцны эргэн тойронд эргэлдэж байхдаа надаас асуулт асууж эсвэл өөрийнхөө тухай ярьсан. Сургуульд энэ хэлийг өөрт нь өгөөгүй учраас л франц хэлний тэнхимд очсон юм шиг, тэр хэлийг бусдаас дутуугүй эзэмшиж чадна гэдгээ өөртөө нотлохоор шийдсэн юм шиг би үүнийг зориудаар нөхсөн гэж би сэжиглэж байна.

Буланд чихэлдэж байгаад гэртээ харихыг зөвшөөрөхгүй гэж бодоод чагнав. Өрөөнд олон ном байсан, цонхны дэргэдэх орны дэргэдэх ширээн дээр том сайхан радио байсан; тоглогчтой - тэр үед ховор гайхамшиг, миний хувьд урьд өмнө хэзээ ч байгаагүй гайхамшиг байсан. Лидия Михайловна пянз тоглож, авьяастай эрэгтэй дуу хоолойдахин франц хэл заажээ. Ямар ч байсан түүнээс зугтах арга байсангүй. Лидия Михайловна энгийн гэрийн даашинз, зөөлөн эсгий гуталтай өрөөг тойрон алхаж, над руу дөхөхөд намайг чичирч, хөлдөж орхив. Би түүний гэрт сууж байгаадаа итгэж чадахгүй байсан, энд бүх зүйл миний хувьд хэтэрхий гэнэтийн бөгөөд ер бусын байсан, тэр ч байтугай миний мэддэг зүйлээс өөр амьдралын хөнгөн, танил бус үнэрээр ханасан агаар хүртэл. Би энэ амьдралыг гаднаас нь тагнаж байгаа юм шиг санагдахгүй байж чадсангүй, өөрөөсөө ичиж, ичиж зовсондоо богино хүрэм рүүгээ улам гүн шургууллаа.

Лидия Михайловна тэр үед хорин таван настай байсан байх; Би үүнийг сайн санаж байна, тиймээс ч тийм биш амьд царайсүлжихийг нуухын тулд нүдээ нарийсгах; бариу, ховор бүрэн илчилсэн инээмсэглэл, бүрэн хар, богино тайрсан үс. Гэхдээ энэ бүхний хажуугаар түүний царайнд ямар ч хөшүүн байдал харагдахгүй байсан бөгөөд хожим анзаарсанчлан энэ нь олон жилийн туршид багш нарын бараг мэргэжлийн шинж тэмдэг болж хувирдаг, тэр ч байтугай байгалиас заяасан хамгийн эелдэг, эелдэг зөөлөн зантай ч гэсэн болгоомжтой, зальтай, зальтай, болгоомжтой, зальтай, зан авиртай байсан. Өөрийнхөө талаар эргэлзэн: Би энд яаж яваад энд юу хийж яваагаа гайхаж байна уу? Одоо би тэр үед тэр гэрлэж чадсан гэж бодож байна; түүний дуу хоолой, алхаад - зөөлөн, гэхдээ өөртөө итгэлтэй, чөлөөтэй, түүний бүх зан авираас эр зориг, туршлага мэдрэгддэг. Түүнээс гадна би франц хэл сурдаг охидыг үргэлж боддог Испани, Орос, Герман хэл сурдаг үе тэнгийнхнээсээ эрт эмэгтэй болох.

Хичээлээ дуусгаад Лидия Михайловна намайг оройн хоолонд дуудахад би хичнээн их айж, эргэлзэж байснаа санахад ичмээр юм. Мянган удаа өлсөх юм бол бүх хоолны дуршил надаас шууд л сум шиг үсэрнэ. Лидия Михайловнатай нэг ширээнд суу! Үгүй үгүй! Би очсон нь дээр маргаашБи энд дахин ирэхгүйн тулд бүх франц хэлийг цээжээр сурна. Хэсэг талх үнэхээр хоолойд минь тээглэх байх. Өмнө нь би Лидия Михайловнаг бид бусад шиг тэнгэрээс ирсэн манна биш харин хамгийн энгийн хоол иддэг гэж сэжиглэж байгаагүй юм шиг санагдаж байсан болохоор тэр надад ер бусын хүн шиг санагдаж байсан. бусдаас ялгаатай.

Би үсрэн босч, цадсан, би үүнийг хүсэхгүй байна гэж бувтнасаар гарц руу хана дагуулан ухрав. Лидия Михайловна над руу гайхсан, дургүйцсэн харцаар харсан ч намайг ямар ч аргаар зогсоох боломжгүй байв. Би зугтаж байсан. Энэ нь хэд хэдэн удаа давтагдсан бөгөөд дараа нь Лидия Михайловна цөхрөнгөө барж намайг ширээнд урихаа больсон. Би илүү чөлөөтэй амьсгалав.

Нэг өдөр тэд надад доод давхарт хувцас солих өрөөнд нэг залуу сургуульд авчирсан боодол байгаа гэж хэлсэн. Ваня авга ах нь мэдээжийн хэрэг манай жолооч юм - ямар залуу вэ! Магадгүй манай гэр хаалттай байсан тул Ваня авга ах намайг ангиасаа хүлээж чадалгүй намайг хувцас солих өрөөнд орхисон.

Хичээл дуустал тэсч ядан доошоо буулаа. Сургуулийн цэвэрлэгч Вера авга эгч буланд байх тэдний шуудангийн илгээмж хадгалахад ашигладаг цагаан фанер хайрцаг үзүүлэв. Би гайхсан: яагаад хайрцагт байгаа юм бэ? - Ээж ихэвчлэн энгийн ууттай хоол явуулдаг байсан. Магадгүй энэ нь надад огт тохирохгүй юм болов уу? Үгүй ээ, таган дээр манай анги, миний овог бичсэн байсан. Ваня авга ах энд аль хэдийн бичсэн бололтой - тэд хэнд зориулагдсан талаар эргэлзэхгүй байхын тулд. Энэ ээж юу бодож олоод хайрцагт хүнсний зүйл чихэв?! Тэр ямар ухаантай болсныг хараарай!

Би илгээмжийг дотор нь юу байгааг олж мэдэхгүйгээр гэртээ авчирч чадсангүй: надад тэвчээр байсангүй. Тэнд төмс байхгүй нь ойлгомжтой. Талхны сав нь хэтэрхий жижиг, тохиромжгүй байж магадгүй юм. Түүнээс гадна, тэд надад саяхан талх илгээсэн; Тэгээд юу байна? Яг тэнд, сургууль дээр би сүх хэвтэж байсныг санаж, шатаар авирч, тагийг нь урж авав. Шатны доор харанхуй байсан тул би буцаж мөлхөж, эргэн тойрноо харан, хайрцгийг ойролцоох цонхны тавцан дээр тавив.

Илгээмжийг хараад би гайхаж орхив: дээр нь том цагаан цаасаар сайтар хучсан гоймон тавив. Хөөх! Тэгш эгнээнд зэрэгцүүлэн тавьсан урт шар хоолойнууд надад юу ч байхгүй тийм их баялагтай гэрэлд гялалзаж байв. Ээж маань яагаад хайрцгийг савласан нь тодорхой боллоо: паста хагарахгүй, сүйрэхгүй, надад эсэн мэнд ирэх болно. Би нэг гуурсыг болгоомжтой гаргаж ирээд үзээд, үлээж, биеэ барьж чадалгүй шунахайран хурхирч эхлэв. Үүний нэгэн адил би хоёр дахь, дараа нь гурав дахь удаагаа гоймонг эзэгтэйнхээ агуулах дахь хэт өлөн хулгана руу оруулахгүйн тулд шүүгээгээ хаана нуух вэ гэж бодов. Тийм учраас ээж маань тэднийг худалдаж аваагүй, тэр сүүлчийн мөнгөө зарцуулсан. Үгүй ээ, би гоймонг тийм ч амархан орхихгүй. Эдгээр нь зөвхөн ямар ч төмс биш юм.

Тэгээд би гэнэт амьсгал хураав. Гоймон... Нээрээ ээж нь гоймонгоо хаанаас авсан юм бэ? Манай тосгонд удаан хугацаагаар байгаагүй; та тэндээс ямар ч үнээр худалдаж авах боломжгүй. Дараа нь юу болох вэ? Би яаран, цөхрөнгөө барсан, найдвар тээн гоймоныг цэвэрлээд хайрцагны ёроолд хэд хэдэн том элсэн чихэр, хоёр хавтан гематоген олов. Гематоген батлагдсан: илгээмжийг илгээсэн эх нь биш. Энэ тохиолдолд хэн нь хэн бэ? Би таг руугаа дахин харлаа: манай анги, миний овог - миний хувьд. Сонирхолтой, маш сонирхолтой.

Би тагны хадаасыг нааж, хайрцагыг цонхны тавцан дээр үлдээж, хоёр давхарт гарч ажилчдын өрөөг тогшив. Лидия Михайловна аль хэдийн явсан. Зүгээрээ, бид тийшээ явна, бид түүний хаана амьдарч байгааг мэдэж байгаа, тэнд байсан. Тиймээс, дараах байдлаар: хэрэв та ширээний ард суухыг хүсэхгүй байгаа бол гэртээ хоол хүнс хүргэж өгөөрэй. Тийм ээ. Ажиллахгүй. Өөр хэн ч байхгүй. Энэ бол ээж биш: тэр тэмдэглэл оруулахаа мартсангүй, тэр ийм баялаг хаанаас, ямар уурхайгаас гаралтай болохыг хэлэх байсан.

Би илгээмжийг хаалгаар ороход Лидия Михайловна юу ч ойлгохгүй байгаа дүр үзүүлэв. Тэр миний урд шалан дээр тавьсан хайрцаг руу хараад гайхан асуув.

Энэ юу вэ? Та юу авчирсан бэ? Юуны төлөө?

"Чи үүнийг хийсэн" гэж би чичирсэн, эвдэрсэн хоолойгоор хэлэв.

Би юу хийсэн? Та юу яриад байгаа юм бэ?

Та энэ илгээмжийг сургууль руу явуулсан. Би чамайг мэднэ.

Лидия Михайловна улайж, ичиж байгааг би анзаарав. Би түүний нүд рүү эгцлэн харахаас айдаггүй цорын ганц тохиолдол байсан нь ойлгомжтой. Тэр багш эсвэл миний хоёр дахь үеэл байх нь надад хамаагүй. Энд би түүнээс биш асуусан бөгөөд франц хэлээр биш, оросоор ямар ч нийтлэлгүйгээр асуув. Тэр хариулъя.

Яагаад би гэж шийдсэн юм бэ?

Учир нь манайд тэнд гоймон байхгүй. Мөн гематоген байхгүй.

Хэрхэн! Ерөөсөө болдоггүй юм уу?! -Тэр чин сэтгэлээсээ гайхаж, өөрийгөө бүрмөсөн орхисон.

Огт тохиолддоггүй. Би мэдэх ёстой байсан.

Лидия Михайловна гэнэт инээж намайг тэврэхийг оролдсон ч би холдлоо. түүнээс.

Үнэхээр та мэдэх ёстой байсан. Би яаж үүнийг хийж чадах вэ?! - Тэр нэг минут бодов. - Гэхдээ таахад хэцүү байсан - үнэнийг хэлэхэд! Би хотын хүн. Энэ нь огт болохгүй гэж та хэлж байна уу? Тэгвэл чамд юу тохиолдох вэ?

Вандуй тохиолддог. Улаан лууван тохиолддог.

Вандуй ... улаан лууван ... Мөн бид Кубанд алимтай. Өө, одоо хэдэн алим байна. Өнөөдөр би Кубан руу явахыг хүссэн ч яагаад ч юм энд ирсэн. - Лидия Михайловна санаа алдаад над руу хажуу тийш харав. -Битгий уурлаарай. Би хамгийн сайн сайхныг хүссэн. Чамайг паста идэж байгаад баригдана гэж хэн мэдлээ? Зүгээрээ, одоо би илүү ухаалаг болно. Тэгээд энэ гоймонг ав ...

"Би үүнийг авахгүй" гэж би түүний яриаг таслав.

За, чи яагаад үүнийг хийж байгаа юм бэ? Би чамайг өлсөж байгааг мэдэж байна. Тэгээд би ганцаараа амьдардаг, надад маш их мөнгө бий. Би хүссэн бүхнээ худалдаж авч чадна, гэхдээ би цорын ганц хүн ... Би бага иддэг, жин нэмэхээс айдаг.

Би огт өлсөөгүй байна.

Надтай битгий маргалдаарай, би мэднэ. Би танай эзэнтэй ярьсан. Хэрэв та одоо энэ гоймонг аваад өнөөдөр өөртөө сайхан өдрийн хоол хийвэл юу нь болохгүй вэ? Би яагаад амьдралдаа ганцхан удаа чамд тусалж болохгүй гэж? Би дахиж илгээмж гулсуулахгүй гэж амлаж байна. Гэхдээ үүнийг аваарай. Суралцахын тулд та заавал цатгалан идэх ёстой. Манай сургуульд маш олон сайн хооллодог, юу ч ойлгохгүй, хэзээ ч ойлгохгүй байх магадлалтай, гэхдээ чи чадварлаг хүүхэд, чи сургуулиа орхиж чадахгүй.

Түүний хоолой надад нойрмог нөлөө үзүүлж эхлэв; Би түүнийг ятгах вий гэж айж, Лидия Михайловнагийн зөв гэдгийг ойлгосондоо уурлаж, түүнийг ойлгохгүй хэвээр байгаадаа би толгойгоо сэгсрэн ямар нэг зүйл бувтнасаар хаалга руу гүйв.

* * *

Бидний хичээл үүгээр зогссонгүй, би Лидия Михайловна руу явлаа. Харин одоо тэр намайг үнэхээр хариуцаж авсан. Тэр шийдсэн бололтой: Франц бол франц хэл юм. Энэ нь сайн зүйл болсон нь үнэн, би аажмаар франц үгсийг тэвчээртэй хэлж эхэлсэн, тэд миний хөлд хүнд чулуу шиг тасрахаа больсон ч дуугарч, хаа нэгтээ нисэх гэж оролдов.

"За" гэж Лидия Михайловна намайг урамшуулав. - Та энэ улиралд А авахгүй, гэхдээ дараагийн улиралд энэ нь заавал байх ёстой.

Бид илгээмжийн талаар санахгүй байсан ч би хамгаалалтаа хамгаалж байсан. Лидия Михайловна өөр юу бодож олохыг та хэзээ ч мэдэхгүй байна уу? Би өөрөөсөө мэдэж байсан: ямар нэг зүйл болохгүй бол та түүнийг ажиллуулахын тулд бүх зүйлийг хийх болно, чи тийм ч амархан бууж өгөхгүй. Лидия Михайловна үргэлж над руу тэсэн ядан харж байгаа юм шиг санагдаж, ойроос харахад тэр миний зэрлэг байдлыг хараад инээв - Би уурлаж байсан ч энэ уур хилэн, хачирхалтай нь намайг өөртөө итгэлтэй байхад тусалсан. Би Лидия Михайловна болон түүний орон сууцанд бага багаар дассан, энд алхам хийхээс айдаг тэр арчаагүй хүү байхаа больсон. Мэдээжийн хэрэг, би ичимхий хэвээр, буланд шахагдаж, нулимсаа сандал дор нууж байсан ч өмнөх хөшүүн байдал, сэтгэлийн хямрал арилсан тул одоо би өөрөө Лидия Михайловнагаас асуулт асууж, тэр ч байтугай түүнтэй маргаж эхлэв.

Тэр намайг ширээнд суулгах гэж дахин оролдсон - дэмий л. Энд би хатуу байсан, би арав хангалттай зөрүүд байсан.

Магадгүй, гэртээ эдгээр хичээлүүдийг зогсоох боломжтой байсан байх, би хамгийн чухал зүйлийг сурсан, хэл минь зөөлөрч, хөдөлж эхэлсэн, бусад нь сургуулийн хичээл дээр цаг хугацааны явцад нэмэгдэх байсан. Цаашид он жилүүд байна. Бүх зүйлийг эхнээс нь дуустал нэг дор сурчихвал би дараа нь яах вэ? Гэхдээ би Лидия Михайловнад энэ тухай хэлж зүрхэлсэнгүй, тэр манай хөтөлбөрийг бүрэн дуусгасан гэж үзээгүй бололтой, би Франц оосороо үргэлжлүүлэн татав. Гэсэн хэдий ч энэ нь оосор уу? Ямар нэгэн байдлаар өөрийн эрхгүй, үл анзаарагдам байдлаар би өөрөө хэл ярианы амтыг мэдэрч, чөлөөт цагаараа ямар ч өдөөлтгүйгээр толь бичиг үзэж, сурах бичигт байгаа бичвэрүүдийг харав. Шийтгэл нь таашаал болж хувирав. Би бас бардам зангаараа өдөөгдсөн: хэрвээ энэ нь бүтэхгүй бол бүтнэ, бүтнэ, хамгийн сайнаас ч дордохгүй. Би өөр даавуугаар зүсэгдсэн үү, эсвэл юу? Хэрэв би Лидия Михайловна руу явах шаардлагагүй байсан бол би өөрөө үүнийг хийх байсан ...

Нэг өдөр, илгээмжийн түүхээс хоёр долоо хоногийн дараа Лидия Михайловна инээмсэглэн асуув:

За тэгээд мөнгөний төлөө тоглохгүй юу? Эсвэл хаа нэгтээ хажуу тийшээ яваад тоглож байна уу?

Одоо яаж тоглох вэ?! - Би гайхаж, цас хэвтсэн цонхны гадаа харцаараа заав.

Энэ ямар тоглоом байсан бэ? Энэ юу вэ?

Та яагаад хэрэгтэй байна вэ? - Би болгоомжлох болсон.

Сонирхолтой. Бид хүүхэд байхдаа нэг удаа тоглодог байсан болохоор энэ зөв тоглоом мөн үү, үгүй ​​юу гэдгийг мэдмээр байна. Надад хэлээрэй, надад хэлээрэй, бүү ай.

Би түүнд дуугүй байж мэдээж Вадик, Птах, тоглоомондоо ашигласан бяцхан заль мэхийнхээ талаар хэлэв.

Үгүй гэж Лидия Михайловна толгой сэгсрэв. -Бид "хана" тоглосон. Энэ юу болохыг та мэдэх үү?

Энд хараарай. “Тэр сууж байсан ширээний араас амархан үсрэн гарч, түрийвчнээсээ зоос олж, сандлыг хананаас холдуулав. Нааш ир, хар. Би хана руу зоос цохив. - Лидия Михайловна хөнгөхөн цохиход зоос дуугарч, нуман хэлбэрээр шалан дээр нисэв. Одоо, - Лидия Михайловна хоёр дахь зоосыг миний гарт хийв, чи цохив. Гэхдээ санаж байгаарай: таны зоос минийхтэй аль болох ойр байхын тулд та цохих хэрэгтэй. Тэдгээрийг хэмжихийн тулд нэг гарынхаа хуруугаар хүр. Тоглоомыг өөрөөр нэрлэдэг: хэмжилт. Хэрэв та үүнийг авсан бол та ялна гэсэн үг юм. Цохих.

Би цохисон - миний зоос ирмэг дээр хүрч, булан руу өнхрөв.

"Өө" гэж Лидия Михайловна гараа даллав. - Алс. Одоо та эхэлж байна. Санаж байгаарай: хэрвээ миний зоос таны мөнгөнд бага зэрэг хүрвэл би давхар ялах болно. Ойлгож байна уу?

Энд юу ойлгомжгүй байна вэ?

Бид тоглох уу?

Би чихэндээ ч итгэсэнгүй:

Би чамтай яаж тоглох вэ?

Энэ юу вэ?

Чи бол багш!

Тэгээд юу гэж? Багш бол өөр хүн, эсвэл юу вэ? Заримдаа та зүгээр л багш байж, эцэс төгсгөлгүй зааж, сургахаас залхдаг. Өөрийгөө байнга шалгаж байгаарай: энэ боломжгүй, энэ боломжгүй" гэж Лидия Михайловна нүдээ ердийнхөөсөө илүү нарийсгаж, цонхоор харав. "Заримдаа багш гэдгээ мартах нь сайхан байдаг, эс тэгвээс чи амьд хүмүүс чамаас залхах тийм увайгүй, новш болох болно." Багшийн хувьд магадгүй хамгийн чухал зүйл бол өөрийгөө нухацтай авч үзэхгүй байх, маш бага зааж чадна гэдгийг ойлгох явдал юм. - Тэр өөрийгөө сэгсэрч, тэр даруй хөгжилтэй болсон. “Багадаа би цөхрөнгөө барсан охин байсан болохоор аав, ээж хоёр маань надтай их зовдог байсан. Одоо ч гэсэн би үсрэх, давхих, хаа нэгтээ яарах, хөтөлбөрийн дагуу биш, хуваарийн дагуу биш, хүссэнээрээ хийхийг хүсдэг хэвээр байна. Заримдаа би эндээс үсэрч, үсэрч байна. Хүн хөгшрөхдөө биш, хүүхэд байхаа болихоороо хөгширдөг. Би өдөр бүр үсрэх дуртай байсан ч Василий Андреевич хананы цаана амьдардаг. Тэр бол маш ноцтой хүн. Тэр ямар ч тохиолдолд бид "арга хэмжээ" тоглож байгааг түүнд мэдэгдэх ёсгүй.

Гэхдээ бид "хэмжих тоглоом" тоглодоггүй. Чи зүгээр л надад үзүүлсэн.

Бид үүнийг тэдний хэлдгээр энгийн байдлаар тоглож чадна. Гэсэн хэдий ч намайг Василий Андреевичт бүү өг.

Эзэн минь, энэ ертөнцөд юу болоод байна вэ! Лидия Михайловна намайг мөнгөөр ​​мөрийтэй тоглоод захирал руу чирэх вий гэхээс үхтлээ айж хэр удаж байгаа юм бол, одоо надаас урвахгүй байхыг гуйж байна. Дэлхийн төгсгөл ч ялгаагүй. Би эргэн тойрноо харан хэн мэдэхэв гэж айж, эргэлзэн нүдээ анив.

За, оролдох уу? Хэрэв танд таалагдахгүй бол бид ажлаасаа гарах болно.

Үүнийг хийцгээе" гэж би эргэлзэн зөвшөөрөв.

Эхэлцгээе.

Бид зоос авлаа. Лидия Михайловна үнэхээр нэг удаа тоглосон нь илт байсан бөгөөд би одоохондоо тоглоомонд дасаж байсан тул зоосыг хана руу хэрхэн цохихыг хараахан олж чадаагүй байв. ямар хүч, хэзээ шидэх нь хамгийн сайн байсан. Миний цохилт сохор байсан; Хэрэв тэд оноогоо хадгалсан бол эдгээр "хэмжилтэд" ямар ч төвөгтэй зүйл байгаагүй ч эхний минутуудад би маш их хожигдох байсан. Мэдээжийн хэрэг, хамгийн гол нь намайг эвгүй байдалд оруулж, сэтгэлээр унасан, дасахад саад болсон зүйл бол Лидия Михайловнатай тоглож байсан явдал юм. Ийм зүйлийг ганц ч зүүд зүүдлээгүй, ганц ч зүүд зүүдлээгүй муу бодолҮүний тухай бодож үз. Би тэр даруй эсвэл амархан ухаан ороогүй ч ухаан орж, тоглоомыг сайтар ажиглаж эхлэхэд Лидия Михайловна үүнийг зогсоов.

Үгүй ээ, энэ тийм ч сонирхолтой биш" гэж тэр хэлээд нүдээ унасан үсээ ижлээ. -Тоглож байгаа нь үнэхээр бодитой, чи бид хоёр гурван настай хүүхэд шиг.

Харин дараа нь мөнгөний төлөөх тоглоом болно” гэж би ичингүйрэн санууллаа.

Мэдээж. Бид гартаа юу барьж байна вэ? Мөнгөний төлөө тоглохыг өөр юугаар ч сольж болохгүй. Энэ нь түүнийг нэгэн зэрэг сайн, муу болгодог. Бид маш бага хүүтэй тохиролцож болно, гэхдээ хүү хэвээр байх болно.

Би юу хийх, юу хийхээ мэдэхгүй чимээгүй байлаа.

Та үнэхээр айж байна уу? - Лидия Михайловна намайг өндөглөв.

Энд бас нэг байна! Би юунаас ч айдаггүй.

Надад жижиг зүйлс байсан. Би зоосыг Лидия Михайловнад өгөөд халааснаасаа өөрийнхөө зоосыг гаргаж ирэв. За, Лидия Михайловна, хэрэв хүсвэл жинхэнэ тоглоцгооё. Миний хувьд нэг зүйл бол би хамгийн түрүүнд эхлүүлээгүй. Эхэндээ Вадик ч надад тэгтлээ анхаарал хандуулсан ч дараа нь ухаан орж нударгаараа довтолж эхлэв. Би тэнд сурсан, энд бас сурна. Энэ бол франц хэл биш, гэхдээ би удахгүй франц хэлтэй болно.

Би нэг болзолыг хүлээн зөвшөөрөх ёстой байсан: Лидия Михайловна илүү том гартай, урт хуруутай тул тэр эрхий болон дунд хуруугаараа хэмжилт хийх болно, харин би эрхий хуруугаараа, жижиг хуруугаараа хэмжих болно. Энэ нь шударга байсан тул би зөвшөөрсөн.

Тоглоом дахин эхэллээ. Бид өрөөнөөс илүү чөлөөтэй байсан коридор руу шилжиж, гөлгөр самбартай хашаа мөргөв. Тэд зодож, өвдөг дээрээ сөхрөн мөлхөж, харин шалан дээр бие биедээ хүрч, хуруугаа сунгаж, зоос хэмжиж, дараа нь дахин босч, Лидия Михайловна оноог зарлав. Тэр чимээ шуугиантай тоглов: тэр хашгирч, алгаа ташиж, намайг шоолж, нэг үгээр хэлбэл тэр багш биш энгийн охин шиг аашилсан, би заримдаа хашгирахыг хүсдэг байсан. Гэсэн хэдий ч тэр ялсан, би ялагдсан. Наян копейк над дээр ирэхэд би ухаан орж амжсангүй, би энэ өрийг маш их зовж гуч болгож чадсан ч Лидия Михайловна зоосоороо миний өрийг алсаас цохиж, тоо тэр даруй тавин дээр үсэрсэн. . Би санаа зовж эхлэв. Тоглолтын төгсгөлд бид төлбөрөө төлөхөөр тохиролцсон боловч хэрэв бүх зүйл энэ хэвээр үргэлжилбэл миний мөнгө тун удахгүй хүрэхгүй болно, надад нэг рубльээс бага зэрэг илүү мөнгө байна. Энэ нь та рублийг рублиэр дамжуулж чадахгүй гэсэн үг юм - эс тэгвээс энэ нь таны амьдралын туршид гутамшиг, гутамшиг, ичгүүр юм.

Тэгээд Лидия Михайловна намайг ялах гэж огтхон ч оролдоогүйг би гэнэт анзаарав. Хэмжилт хийхдээ түүний хуруунууд нь бөхийж, уртаашаа сунгасангүй - тэр зоосондоо хүрч чадахгүй байсан газарт би ямар ч хүчин чармайлтгүйгээр хүрч ирэв. Энэ нь намайг гомдоож, би бослоо.

Үгүй ээ" гэж би "Би тэгж тоглодоггүй." Чи яагаад надтай хамт тоглож байгаа юм бэ? Энэ бол шударга бус явдал.

Гэхдээ би үнэхээр тэднийг авч чадахгүй байна" гэж тэр татгалзаж эхлэв. - Миний хуруунууд модтой.

За яахав, би хичээх болно.

Би математикийн талаар мэдэхгүй ч амьдралын хамгийн сайн нотолгоо бол зөрчилдөөн юм. Маргааш нь би Лидия Михайловна зоос руу хүрэхийн тулд хуруугаа нууцаар түлхэж байхыг хараад би гайхаж орхив. Над руу хараад яагаад ч юм би түүнийг төгс харж байгаагаа анзаарсангүй цэвэр усхууран мэхэлж, тэр юу ч болоогүй юм шиг зоосоо хөдөлгөсөөр байв.

Та юу хийж байгаа юм бэ? - Би уурласан.

би? Тэгээд би юу хийж байгаа юм бэ?

Та яагаад үүнийг хөдөлгөв?

Үгүй ээ, тэр энд хэвтэж байсан" гэж Лидия Михайловна хамгийн ичгүүргүй байдлаар, ямар нэгэн баяр баясгалантайгаар хаалгаа онгойлгов.

Хөөх! Үүнийг багш гэдэг! Өөрийнхөө нүдээр, хорин сантиметрийн зайд би түүнийг зоосонд хүрч байгааг харсан, гэхдээ тэр түүнд хүрээгүй гэж надад баталж, тэр ч байтугай намайг шоолж байсан. Тэр намайг хараагүй хүн гэж хүлээж авч байгаа юм уу? Бяцхан хүүхдийн хувьд? Тэр Франц хэл заадаг, үүнийг нэрлэдэг. Өчигдөр л Лидия Михайловна надтай хамт тоглох гэж оролдсоныг би тэр даруй мартсан бөгөөд би түүнийг хуурч мэхлэхгүй байхыг л анхаарсан. Сайн Сайн! Лидия Михайловна гэж нэрлэдэг.

Энэ өдөр бид франц хэлийг арван таваас хорин минутын турш, дараа нь бүр бага хугацаанд сурсан. Бидэнд өөр сонирхол бий. Лидия Михайловна надад хэсгийг уншуулж, тайлбар хийж, тайлбарыг дахин сонсоод бид тэр даруй тоглоом руу шилжлээ. Хоёр жижиг хожигдсоны дараа би ялж эхэлсэн. Би "хэмжилт"-д хурдан дасаж, бүх нууцыг ойлгож, зоосоо хэмжилтэнд оруулахгүйн тулд хэрхэн, хаана цохих, хамгаалагчийн хувьд юу хийхээ мэддэг болсон.

Тэгээд би дахиад мөнгөтэй болсон. Дахин би зах руу гүйж очоод сүү худалдаж авлаа - одоо хөлдөөсөн аяганд байна. Би аяганаас цөцгийн урсацыг болгоомжтой таслан, мөсний зүсмэлүүдийг амандаа хийж, бүх биеээрээ сэтгэл ханамжтай амтыг мэдэрч, нүдээ анилаа. Дараа нь тэр тойргийг эргүүлж, хутгаар чихэрлэг сүүн тунадасыг цохив. Үлдсэнийг нь хайлуулж ууж, зүсэм хар талхаар идэв.

Зүгээр байсан, амьдрах боломжтой байсан, ойрын ирээдүйд дайны шарх эдгэсний дараа тэд бүгдэд аз жаргалтай цагийг амласан.

Мэдээжийн хэрэг, Лидия Михайловнагаас мөнгө авахдаа надад эвгүй санагдаж байсан ч тэр болгонд энэ нь шударга ялалт байсан гэдэгт итгэлтэй байсан. Би хэзээ ч тоглоом асуугаагүй, Лидия Михайловна өөрөө үүнийг санал болгосон. Би татгалзаж зүрхэлсэнгүй. Энэ тоглоом түүнд таашаал өгч, хөгжилдөж, инээж, намайг зовоож байх шиг санагдсан.

Энэ бүхэн хэрхэн дуусахыг бид мэдсэн бол...

...Өвдөг сөхрөн суугаад онооны талаар маргалдсан. Тэрнээс өмнө ч бас ямар нэг зүйлээр маргалдсан бололтой.

"Ойлго, чи цэцэрлэгийн тэнэг" гэж Лидия Михайловна над руу мөлхөж, гараа даллаж, "Яагаад би чамайг хуурах ёстой гэж?" Би оноогоо барьж байна, та биш, би илүү сайн мэднэ. Гурван удаа дараалан ялагдаж, түүнээс өмнө дэгдээхэй байсан.

- "Чика" унших боломжгүй.

Яагаад уншдаггүй юм бэ?

Бид хашгирч, бие биенийхээ яриаг тасалсаар байтал гайхсан, гайхсан гэхгүй ч хатуу чанга дуу хоолой бидэнд хүрч ирэв:

Лидия Михайловна!

Бид хөлдсөн. Василий Андреевич үүдэнд зогсож байв.

Лидия Михайловна, чамд юу тохиолдсон бэ? Энд юу болоод байна?

Лидия Михайловна аажуухан, маш удаанаар өвдөгнөөсөө босож, улайж, сэгсэрч, үсээ гөлгөр болгоод:

Би, Василий Андреевич, чамайг энд орохоосоо өмнө тогшно гэж найдаж байсан.

Би тогшсон. Хэн ч надад хариулсангүй. Энд юу болоод байна? Тайлбарлаад өгөөч. Би найруулагчийн хувьд мэдэх эрхтэй.

"Бид ханын тоглоом тоглож байна" гэж Лидия Михайловна тайван хариулав.

Чи үүгээр мөнгөний төлөө тоглож байна уу?.. - Василий Андреевич над руу хуруугаараа заахад би айсандаа өрөөнд нуугдахаар хуваалтын ард мөлхөв. - Оюутантай тоглож байна уу?! Би чамайг зөв ойлгосон уу?

Зөв.

За, чи мэдэж байгаа ... - Захирал амьсгал боогдохгүй байсан. - Би таны үйлдлийг шууд нэрлэж чадахгүй байна. Энэ бол гэмт хэрэг. Хүчирхийлэл. Сэтгэл татам. Дахин, дахин... Би сургуульд хорин жил ажилласан, янз бүрийн зүйлийг харсан, гэхдээ энэ ...

Тэгээд тэр гараа толгой дээрээ өргөв.

* * *

Гурав хоногийн дараа Лидия Михайловна явав. Өмнөх өдөр нь тэр хичээл тараад надтай уулзаад гэр лүүгээ алхуулсан.

"Би Кубан дахь байрандаа очно" гэж тэр баяртай гэж хэлэв. -Чи тайвнаар хичээлээ, энэ тэнэг явдлаас болж хэн ч чамд гар хүрэхгүй. Энэ нь миний буруу. Сур” гээд толгойг минь илээд гараад явчихлаа.

Тэгээд би түүнийг дахиж хэзээ ч хараагүй.

Өвлийн дунд 1-р сарын амралтын дараа сургууль дээр шуудангаар илгээмж ирсэн. Шатны доороос сүхийг дахин гарган онгойлгоход нямбай, өтгөн эгнээнд байрлуулсан гоймонгийн хоолой байв. Тэгээд доороос нь зузаан хөвөн боодолтой гурван улаан алим олсон.

Өмнө нь би алимыг зөвхөн зурган дээрээс харж байсан ч энэ нь тэд байсан гэж таамаглаж байсан.

Распутин 1973 онд "Франц хэлний хичээл" өгүүллэг бичсэн. Уг бүтээл анх “Зөвлөлтийн залуучууд” сонинд хэвлэгдсэн. Энэ түүх нь тухайн үеийн Оросын уран зохиолд хөгжиж ирсэн тосгоны зохиолын уламжлалаар бичигдсэн байдаг. Энэхүү бүтээл нь Валентин Распутины амьдралын тухай өгүүлдэг намтарт тооцогддог.

Гол дүр

Гол дүр, өгүүлэгч- ядуу айлын арван нэгэн настай хүү; Түүний нэрийн өмнөөс түүхийг өгүүлдэг.

Лидия Михайловна- "Хорин таван настай" залуу франц багш.

Вадик- "Чика" тоглож буй хүүхдүүдийн дунд "босс" болсон долдугаар ангийн сурагч.

"Хачирхалтай нь: бид яагаад эцэг эхийнхээ өмнө багш нарынхаа өмнө буруутай мэт санагддаг юм бэ? Сургуульд болсон явдлын төлөө биш, харин дараа нь бидэнд тохиолдсон явдлын төлөө."

Гол дүр 1948 онд 5-р ангид орсон. Тэдний тосгонд зөвхөн бага сургууль байсан тул цаашид суралцахын тулд тэрээр гэрээсээ тавин км-ийн зайд бүсийн төв рүү нүүх шаардлагатай болжээ. Ээж нь түүнийг найздаа “байна” гэж зөвшөөрсөн.

Гол дүрийн гэр бүл маш ядуу амьдарч, байнга өлсдөг байв. Өгүүлэгчээс гадна ээж нь хоёр бага хүүхэдтэй байсан бөгөөд тэд аавгүй амьдардаг байв. Гол дүр нь сайн сурдаг байсан тул "тосгондоо түүнийг бичиг үсэгтэй гэж хүлээн зөвшөөрдөг байв."

IN шинэ сургуульхүү бас сайн сурдаг байсан, цорын ганц бэрхшээл нь франц хэлээр ярьдаг байсан - тэр дуудлагад муу байсан. Оюутны хэлийг хэрхэн гуйвуулж байгааг сонсоод франц багш Лидия Михайловна "арчаагүй үрчлээтэж, нүдээ анив."

Шинэ газарт гол дүр маш их жин хассан - ээжийнхээ өгсөн хоол хангалтгүй байсан тул байнга өлсөж байв.

Нэгэн өдөр найзынх нь хүү гол дүрийг дагуулан бусад залуусын мөнгө олохын тулд чика тоглохыг харав. Тоглоомын дүрмийг сурсны дараа өгүүлэгч үүнийг бас туршиж үзэхээр шийджээ. Үе үе ээж нь түүнд таван рубль сүү өгдөг байсан - хүү үүнийг "цус багадалттай" уух хэрэгтэй байв. Авсан мөнгөө сольчихоод тоглохоор явлаа. Удалгүй хүү үүнийг олж аваад өдөр бүр нэг рубль хожоод тэр даруй орхив. Энэ мөнгөөр ​​тэр сүү худалдаж авсан. Нэгэн өдөр нутгийн удирдагч Вадик гол дүрийг "тоглоомыг хэтэрхий хурдан орхиж" байгааг анзаарч, зодоон өдөөсөн. Өгүүлэгчийг маш их зодсон.

Маргааш нь эхний хичээл нь франц хэл байв. Хүүгийн эвдэрсэн царайг хараад багш тэр даруй юу болсныг асуув. Болсон явдлыг мэдсэн ангийнх нь нэг найз нь “Мөнгөний төлөө мөрийтэй тоглож байгаад зодуулсан” гэж хашгирч байсан. Багш гол дүрд хичээл тараад үлд гэж хэлсэн. Хүү захирал руу "чирэгдэх" вий гэж айж байсан ч Лидия Михайловна хожсон мөнгөө юу хийж байгаагаа л асуув. Хүү өөрийгөө рублиэр хязгаарлаж, сүүнд зарцуулсанд эмэгтэй гайхаж байв.

Гол дүр тоглохоо больсон. Энэ үед ээж нь бараг хоол илгээгээгүй бөгөөд тэр "байнга өлсөж байсан". Тэвчиж чадалгүй дахин тоглоомондоо орлоо. Хүү бага багаар ялахыг хичээсэн. Гэтэл дөрөв дэх өдөр нь нэг рубль хожчихоод явах гэтэл ахиад л зодуулжээ.

Маргааш нь хүүг дахин зодсоныг хараад Лидия Михайловна түүнд нэмэлт хичээл заажээ.

Багш бүх хичээл зүтгэлээрээ хүүг дуудлага дээрээ ажиллахыг албадав. Удалгүй тэд түүний гэрт суралцаж эхлэв. Багш хүүг өрөвдөж, түүнд оройн хоол санал болгодог байсан ч тэр айсандаа татгалзаж, үсэрч хурдан явав.

Нэгэнт гол дүрийг сургуульд шууд илгээсэн. Эхэндээ ээж нь өгсөн гэж бодсон. Гэсэн хэдий ч гоймон, элсэн чихэр, гематоген байгааг хараад би багц нь багшаас ирсэн гэдгийг ойлгосон - тэдний тосгонд ийм бүтээгдэхүүн авах газар байхгүй. Хүү тэр даруй Лидия Михайловнагийн гэрт очив. Багшийн ятгалгыг үл харгалзан тэрээр хоолоо өөрөө авахаас татгалзав.

Францын хичээлүүд үргэлжилсээр байв. Удалгүй гол дүр франц үгсийг маш сайн хэлж, эмэгтэй хүнтэй уулзахдаа илүү чөлөөтэй болсон. Аажмаар хүү "хэлний амтыг мэдэрсэн" - "шийтгэл нь таашаал болж хувирав."

Нэгэн удаа багш хүүхэд байхдаа мөнгөний төлөө тоглодог байсан гэж хэлсэн, гэхдээ өөр арга замаар. Хүүг "түүнийг бүү өг" гэж захиралд гуйсны дараа эмэгтэй "хэмжих" тоглоомыг үзүүлэв. Лидия Михайловна бага зэрэг "хөгжил" тоглосны дараа "жинхэнэ" тоглохыг санал болгов. Үүнийг олж мэдсэн хүү тун удалгүй ялж эхлэв. Тэд ихэвчлэн тоглодог байсан. Удалгүй хүү дахин мөнгөтэй болж, тэр аль хэдийн сүү, цөцгий худалдаж авав. Мэдээж багшаас мөнгө авахдаа ичиж байсан ч шударга ялалт гэж өөрийгөө тайвшруулав.

"Хэрвээ бид энэ бүхэн хэрхэн дуусахыг мэдсэн бол ..."

Нэгэн өдөр тоглоомын дундуур ойролцоо амьдардаг захирал Лидия Михайловнатай уулзахаар ирэв. Оюутан охинтой мөнгөөр ​​тоглож байгааг хараад тэр ихэд эгдүүцэв.

"Гурав хоногийн дараа Лидия Михайловна явлаа." Өмнөх өдөр нь тэр гол дүртэй уулзаж, гэрээсээ, Кубан руу явах гэж байгаа бөгөөд хэн ч түүнд хүрэхгүй гэж хэлсэн - энэ нь түүний буруу юм.

"Тэгээд би түүнийг дахиж хараагүй." Өвлийн дундуур буюу нэгдүгээр сарын амралтын дараа л түүнд өмнө нь зөвхөн зургаар л харж байсан гоймон, гурван улаан алимтай илгээмж ирсэн байна.

Дүгнэлт

Валентин Распутин "Франц хэлний хичээлүүд" өгүүллэгт оюутан, багш хоёрын харилцааны сэдвийг илчилсэн. Лидия Михайловнаг зохиолч жинхэнэ авъяаслаг багш, зөвлөгч гэж дүрсэлсэн байдаг. Хүү яг ийм тусламжийг хүлээж авахыг хүсэхгүй байгааг хараад тэр мөнгөний төлөө тоглоомоор дамжуулан түүнд туслах арга олдог. Ингэснээр эмэгтэй хүүгийн бардамналыг гэмтээлгүй, өлсгөлөнгөөс шууд утгаараа авардаг.

Түүхийн тест

Цээжлэх чадвараа шалгаарай хураангуйтест:

Дахин хэлэх үнэлгээ

Дундаж үнэлгээ: 4.7. Хүлээн авсан нийт үнэлгээ: 3840.

"Франц хэлний хичээл"бүтээлийн дүн шинжилгээ - сэдэв, санаа, төрөл, хуйвалдаан, найруулга, дүр, асуудал болон бусад асуудлыг энэ нийтлэлд авч үзэх болно.

1973 онд нэг шилдэг түүхүүдРаспутин "Франц хэлний хичээлүүд". Зохиолч өөрөө бүтээлийнхээ дунд үүнийг онцлон тэмдэглэжээ: "Би тэнд юу ч зохион бүтээх шаардлагагүй байсан. Бүх зүйл надад тохиолдсон. Би загвараа авахын тулд хол явах шаардлагагүй байсан. Цагтаа надад хийсэн сайн сайхныг би хүмүүст буцааж өгөх хэрэгтэй байсан."

Распутины "Франц хэлний хичээл" өгүүллэг нь насаараа сургуульд ажилласан түүний найз, нэрт жүжгийн зохиолч Александр Вампиловын ээж Анастасия Прокопьевна Копыловад зориулагдсан болно. Зохиолчийн хэлснээр энэ нь хүүхдийн амьдралын тухай дурсамж дээр үндэслэсэн бөгөөд энэ нь "бага зэрэг мэдрэгчтэй байсан ч гэсэн дулаацдаг хүмүүсийн нэг байсан".

Энэ түүх нь намтар юм. Лидия Михайловна энэ бүтээлд түүний нэрээр нэрлэгдсэн байдаг өөрийн нэр(түүний овог Молокова). 1997 онд зохиолч "Сургууль дахь уран зохиол" сэтгүүлийн сурвалжлагчтай ярилцахдаа түүнтэй уулзсан тухайгаа: "Би саяхан над дээр очсон бөгөөд тэр бид хоёр сургууль, Усть Ангарск тосгоныг маш их санаж, цөхрөнгөө барсан. -Уда бараг хагас зуун жилийн өмнөх, тэр хүнд хэцүү, аз жаргалтай үеээс их зүйл.”

Төрөл, төрөл, бүтээлч арга

"Франц хэлний хичээл" бүтээл нь богино өгүүллэгийн төрөлд бичигдсэн. Оросын өсөлт Зөвлөлтийн түүххорь (Бабель, Иванов, Зощенко), дараа нь жаран, далан (Казаков, Шукшин гэх мэт) онуудад унадаг. Зохиол нь илүү хурдан бичигдсэн тул бусад зохиолын төрлүүдийг бодвол нийгмийн амьдралын өөрчлөлтөд илүү хурдан хариу үйлдэл үзүүлдэг.

Энэ түүхийг уран зохиолын төрлүүдийн хамгийн эртний бөгөөд анхных нь гэж үзэж болно. Ан агнуурын хэрэг, дайсантай тулалдах гэх мэт үйл явдлын тухай товч өгүүлэх нь аль хэдийн аман түүх юм. Уламжлалт урлагийн бусад төрөл, төрлөөс ялгаатай нь үлгэр ярих нь хүн төрөлхтний төрөлхийн шинж чанартай бөгөөд яриатай нэгэн зэрэг үүссэн бөгөөд зөвхөн мэдээлэл дамжуулах төдийгүй нийгмийн санах ойн хэрэгсэл юм. Өгүүллэг бол хэлний утга зохиолын зохион байгуулалтын анхны хэлбэр юм. Өгүүллэг нь дөчин таван хуудас хүртэлх бүрэн хэмжээний зохиол гэж тооцогддог. Энэ бол ойролцоогоор утга юм - зохиогчийн хоёр хуудас. Ийм зүйлийг "нэг амьсгалаар" уншдаг.

Распутины "Франц хэлний хичээл" өгүүллэг бол анхны хүнээр бичсэн бодит бүтээл юм. Үүнийг бүрэн намтар түүх гэж үзэж болно.

Сэдвүүд

"Хачирхалтай нь: бид яагаад эцэг эхийнхээ өмнө багш нарынхаа өмнө буруутай мэт санагддаг юм бэ? Сургуульд болсон явдлын төлөө биш, харин бидэнд тохиолдсон явдлын төлөө." Зохиолч "Франц хэлний хичээлүүд" өгүүллэгээ ингэж эхэлдэг. Тиймээс тэрээр ажлын гол сэдвүүдийг тодорхойлсон: багш, оюутны харилцаа, оюун санааны болон ёс суртахууны утгаар гэрэлтсэн амьдралыг дүрслэх, баатар төлөвших, Лидия Михайловнатай харилцахдаа оюун санааны туршлага олж авах. Франц хэлний хичээл, Лидия Михайловнатай харилцах нь баатрын хувьд амьдралын сургамж, мэдрэмжийн боловсрол болжээ.

Санаа

Багш хүн сурган хүмүүжүүлэх ухааны үүднээс шавьтайгаа мөнгөөр ​​тоглож байгаа нь ёс суртахуунгүй үйлдэл юм. Гэхдээ энэ үйлдлийн цаана юу байна вэ? - гэж зохиолч асуув. Сургуулийн хүүхэд (дайны дараах өлсгөлөн жилүүдэд) хоол тэжээлийн дутагдалд орсныг хараад франц багш нэрийн дор нэмэлт ангиудтүүнийг гэртээ урьж, хооллохыг хичээдэг. Түүнд ээжээсээ ирсэн юм шиг боодол илгээдэг. Гэвч хүү татгалздаг. Багш нь мөнгөний төлөө тоглохыг санал болгодог бөгөөд мэдээжийн хэрэг "алддаг" бөгөөд ингэснээр хүү эдгээр пенниээр сүү худалдаж авах боломжтой болно. Мөн тэрээр энэ заль мэхэнд амжилтанд хүрсэндээ баяртай байна.

Түүхийн санаа нь Распутиний хэлсэн үгэнд оршдог: "Уншигч номноос амьдралаас биш, харин мэдрэмжээс суралцдаг. Миний бодлоор уран зохиол бол юуны түрүүнд мэдрэмжийн боловсрол юм. Хамгийн гол нь нинжин сэтгэл, цэвэр ариун байдал, язгууртнууд." Эдгээр үгс нь "Франц хэлний хичээл" түүхтэй шууд холбоотой.

Гол дүр

Түүхийн гол дүрүүд бол арван нэгэн настай хүү, франц хэлний багш Лидия Михайловна юм.

Лидия Михайловна хорин таван настай байсан бөгөөд "түүний нүүрэнд ямар ч харгислал байгаагүй". Тэр хүүг ойлгож, өрөвдөх сэтгэлээр хандаж, түүний шийдэмгий байдлыг үнэлэв. Тэрээр сурагчдынхаа гайхалтай сурах чадварыг хүлээн зөвшөөрч, тэднийг хөгжүүлэхэд нь ямар ч аргаар туслахад бэлэн байв. Лидия Михайловна хишиг хүртсэн ер бусын чадварэнэрэн нигүүлсэхүй, нинжин сэтгэл, үүний төлөө тэр зовж, ажлаа алдаж.

Хүү ямар ч нөхцөлд суралцаж, энэ ертөнцөд гарах хүсэл эрмэлзэл, шийдэмгий байдлаараа гайхшруулдаг. Хүүгийн тухай түүхийг ишлэлийн төлөвлөгөө хэлбэрээр танилцуулж болно.

1. "Цаашид суралцахын тулд ... мөн би бүсийн төвд өөрийгөө тоноглох шаардлагатай болсон."
2. “Би энд бас сайн сурсан... франц хэлнээс бусад бүх хичээлээс шууд “А” авсан.”
3. “Би маш муу, гашуун, үзэн ядмаар санагдсан! "Ямар ч өвчнөөс илүү муу."
4. "Түүнийг (рубль) авсны дараа би захаас нэг савтай сүү худалдаж авсан."
5. “Тэд намайг ээлжлэн зодсон... тэр өдөр надаас илүү аз жаргалгүй хүн байгаагүй.”
6. “Би айж, төөрөлдсөн... тэр надад бусдын адил биш ер бусын хүн шиг санагдсан.”

Зохиол ба зохиол

“Би 1948 онд тавдугаар ангид орсон. Би явлаа гэж хэлэхэд илүү зөв байх болно: манай тосгонд зөвхөн бага сургууль байсан тул цаашид суралцахын тулд гэрээсээ бүсийн төв хүртэл тавин километр явах шаардлагатай болсон." Арван нэгэн настай хүүг нөхцөл байдлын улмаас анх удаа гэр бүлээсээ салж, ердийн орчноосоо салгав. Гэсэн хэдий ч бяцхан баатарЗөвхөн хамаатан садныхаа төдийгүй бүх тосгоны итгэл найдвар түүнд найддаг гэдгийг ойлгодог: эцэст нь тосгоныхоо хүмүүсийн санал нэгтэй санал нэгтэйгээр түүнийг " гэж дууддаг. сурсан хүн" Баатар элэг нэгтнүүдээ урам хугарахгүйн тулд өлсгөлөн, гэр орноо санасан сэтгэлийг даван туулж, бүх хүчин чармайлтаа гаргадаг.

Залуу багш хүүд онцгой ойлголцолоор хандав. Тэрээр түүнийг гэртээ хооллох гэж найдаж, баатартай хамт франц хэл сурч эхлэв. Бардам зан нь хүүд тусламж авахыг зөвшөөрөөгүй танихгүй хүн. Лидия Михайловнагийн илгээмжийн санаа амжилтанд хүрсэнгүй. Багш үүнийг "хотын" бүтээгдэхүүнээр дүүргэж, улмаар өөрийгөө зориулав. Хүүд туслах арга хайж байтал багш түүнийг мөнгөөр ​​ханын тоглоом тоглохыг урьжээ.

Багш хүүтэй ханын тоглоом тоглож эхэлсний дараа түүхийн оргил үе ирдэг. Нөхцөл байдлын парадокс шинж чанар нь түүхийг хязгаар хүртэл хурцатгадаг. Тухайн үед багш шавь хоёрын ийм харилцаа нь ажлаасаа халагдахаас гадна эрүүгийн хариуцлага хүлээлгэж байсныг багш мэдэхээс өөр аргагүй. Хүү үүнийг бүрэн ойлгоогүй. Гэвч асуудал гарахад тэр багшийн зан байдлыг илүү гүнзгий ойлгож эхлэв. Энэ нь түүнийг тухайн үеийн амьдралын зарим талыг ойлгоход хүргэсэн.

Түүхийн төгсгөл бараг л уянгалаг. -тэй илгээмж Антоновын алим, Сибирийн оршин суугч тэрээр хэзээ ч туршиж үзээгүй нь хотын хоол болох гоймонтой анхны, амжилтгүй багцыг давтаж байгаа бололтой. Энэ төгсгөлийг улам бүр шинэ мэдрэмжүүд бэлдэж байгаа бөгөөд энэ нь огт санаанд оромгүй зүйл болсон юм. Түүхэнд үл итгэсэн тосгоны хүүгийн зүрх сэтгэл залуу багшийн цэвэр ариун байдлыг нээж өгдөг. Энэ түүх нь гайхалтай орчин үеийн юм. Бяцхан эмэгтэйн агуу эр зориг, хаалттай, мунхаг хүүхдийн ухаарал, хүн төрөлхтний сургамжийг агуулсан.

Уран сайхны өвөрмөц байдал

Зохиолч мэргэн хошигнол, сайхан сэтгэл, хүнлэг, хамгийн гол нь сэтгэл зүйн бүрэн нарийвчлалтайгаар өлссөн оюутан, залуу багш хоёрын харилцааг дүрсэлжээ. Өгүүллэг нь өдөр тутмын нарийн ширийн зүйлстэй аажим аажмаар урсдаг боловч түүний хэмнэл нь түүнийг үл анзааран шингээдэг.

Өгүүллийн хэл нь энгийн бөгөөд нэгэн зэрэг илэрхийлэлтэй байдаг. Зохиолч фразеологийн нэгжүүдийг чадварлаг ашиглаж, бүтээлийн илэрхийлэл, дүрслэлд хүрсэн. "Францын хичээлүүд" өгүүллэг дэх фразеологизмууд нь ихэвчлэн нэг ойлголтыг илэрхийлдэг бөгөөд тодорхой утгаараа тодорхойлогддог бөгөөд энэ нь тухайн үгийн утгатай тэнцүү байдаг.

“Би ч бас энд сайн сурсан. Надад юу үлдсэн бэ? Дараа нь би энд ирсэн, надад өөр ажил байгаагүй, надад даатгасан зүйлээ хэрхэн арчлахаа хараахан мэдэхгүй байсан" (залхуу).

"Би өмнө нь сургууль дээр шувуу харж байгаагүй, гэхдээ урагшаа харахад 3-р улиралд гэнэт манай анги дээр шувуу унасан гэж би хэлэх болно" (санаанд оромгүй).

“Өнгөж байгаад, хэчнээн хадгалсан ч миний өвчүү удаан үргэлжлэхгүйг мэдсээр байж би цадтал, гэдэс өвдтөл идэж, нэг хоёр хоногийн дараа шүдээ тавиур дээр тавив” (хурдан) ).

"Гэхдээ өөрийгөө түгжих нь утгагүй байсан тул Тишкин намайг бүхэлд нь зарж чадсан" (урвах).

Түүхийн хэлний нэг онцлог нь тухайн үеийн бүс нутгийн үгс, хоцрогдсон үгсийн сантай байх явдал юм. Жишээлбэл:

Зочид буудал - байр түрээслэх.
Нэг ба хагас ачааны машин - 1.5 тонн даацтай ачааны машин.
Цайны газар - зочдод цай, хөнгөн зууш өгдөг нийтийн хоолны газар.
Шидэх - балга.
Нүцгэн буцалж буй ус - цэвэр, хольцгүй.
Блатер - чатлах, ярих.
Бэйл - хөнгөн цохих.
Хлюзда - луйварчин, хууран мэхлэгч, хууран мэхлэгч.
Притайка - юу нуугдаж байна.

Ажлын утга

В.Распутиний бүтээл уншигчдын анхаарлыг байнга татдаг, учир нь зохиолчийн өдөр тутмын, өдөр тутмын бүтээлүүдийн хажууд үргэлж оюун санааны үнэт зүйлс, ёс суртахууны хууль тогтоомж, өвөрмөц дүрүүд, нарийн төвөгтэй, заримдаа зөрчилдөөнтэй байдаг. дотоод ертөнцбаатрууд. Зохиогчийн амьдралын тухай, хүний ​​тухай, байгалийн тухай бодол санаа нь өөртөө болон эргэн тойрныхоо ертөнцөд сайн сайхан, гоо үзэсгэлэнгийн шавхагдашгүй нөөцийг олж илрүүлэхэд тусалдаг.

IN хэцүү цагтүүхийн гол дүр сурах ёстой байсан. Дайны дараах жилүүдЭнэ нь зөвхөн насанд хүрэгчдэд төдийгүй хүүхдүүдэд зориулсан нэгэн төрлийн сорилт байсан, учир нь бага насны сайн, муу аль аль нь илүү тод, хурцаар мэдрэгддэг. Гэвч бэрхшээлүүд зан чанарыг бэхжүүлдэг тул гол дүр нь хүсэл зориг, бардамнал, хувь хэмжээ, тэсвэр тэвчээр, шийдэмгий байдал зэрэг шинж чанаруудыг ихэвчлэн харуулдаг.

Олон жилийн дараа Распутин эрт дээр үед болсон үйл явдлуудад дахин хандах болно. “Амьдралынхаа нэлээд хэсэг нь өнгөрсөн болохоор би үүнийг хэрхэн зөв, ашигтай зарцуулснаа ойлгож, ойлгохыг хүсч байна. Надад туслахад үргэлж бэлэн байдаг олон найз бий, надад санах зүйл байна. Миний хамгийн дотны найз бол минийх гэдгийг одоо ойлголоо хуучин багш, франц багш. Тийм ээ, хэдэн арван жилийн дараа би түүнийг сургуульд сурч байхдаа намайг ойлгодог цорын ганц хүн байсан жинхэнэ найз гэдгээ санаж байна. Хэдэн жилийн дараа бид уулзахад тэр надад анхаарал хандуулж, өмнөх шигээ алим, гоймон илгээв. Би хэн ч байсан, надаас юу ч шалтгаална, тэр надад зөвхөн оюутан гэж хандах болно, учир нь би түүний хувьд оюутан байсан, байгаа бөгөөд үргэлж хэвээр байх болно. Тэр өөрийгөө буруутгаж сургуулиа орхиж, салахдаа надад: "Сайн суралц, өөрийгөө юунд ч битгий буруутга!" гэж хэлснийг одоо санаж байна. Үүгээр тэр надад сургамж зааж, жинхэнэ хүн яаж ажиллах ёстойг харуулсан. сайхан сэтгэлтэй хүн. Тэд дэмий хоосон хэлээгүй: сургуулийн багш- амьдралын багш."

"Франц хэлний хичээл" өгүүллэг бичсэн агуу зохиолчВалентин Распутин 1973 онд.

Бүтээлийн үйл явдал дайны дараах үе буюу олон хүн ядуу амьдарч байсан үед өрнөнө. Түүхийн гол дүр бол бяцхан хүүтавдугаар ангидаа бүсийн төвд сурдаг ядуу айлаас. Ээж нь ганцаараа гурван хүүхдээ өсгөж байгаа бөгөөд хүү нь түүнд чадах чинээгээрээ тусалдаг. Тэрээр эгч, дүү хоёроо байнга асардаг бөгөөд хот явахдаа ээждээ өлсөж байна гэж хэлдэггүй.

Гол дүр нь бие даасан, гэхдээ ичимхий, ичимхий, чимээгүй байдаг. Тэрээр хотод ганцаараа сурч, амьдардаг бол гэр бүлээрээ тосгонд амьдардаг. Мэдээжийн хэрэг, гол дүр нь гэр, гэр бүл, найз нөхдөө санаж байгаа ч хүү бас суралцах хэрэгтэй гэдгээ ойлгодог. Сургуульд ямар ч асуудалгүй, хүү ухаалаг, чадвартай, хичээнгүй. Тэр зөвхөн сурахыг хүсдэг төдийгүй үүнийг хийх дуртай. Тэрээр франц хэлээс бусад бүх хичээлд А үнэлгээтэй байдаг нь түүнийг хичээнгүй хүү гэж тодорхойлдог.

Үүний зэрэгцээ гол дүр нь зөрүүд, зорилготой, зорилгодоо бууж өгдөггүй. Хүү нь дуудлагад бэрхшээлтэй байдаг Франц үгс, Лидия Михайловна түүнтэй тус тусад нь ажиллахыг санал болгоход тэр үүнийг хэрэгжүүлэхийн тулд бүх зүйлийг хийдэг. Түүний шийдэмгий байдлын ачаар гол дүр эцэстээ дуудлагыг нь сайжруулдаг.

Мөн гол дүр нь ийм шинж чанартай байдаг хүчтэй хүчхүсэл зориг ба шударга ёс. Хүү үнэнч, чин сэтгэлтэй. Эдгээр чанаруудыг ажлын туршид харж болно. Жишээ нь, тэр хүү мөнгөний төлөө чика тоглохдоо хамгийн сайн байсан. Үүний төлөө хашааны бүх хөвгүүд түүнийг үзэн ядаж байсныг гол дүр ойлгосонгүй. Тэр зүгээр л тоглоомыг таашааж, хэнд ч хор хөнөөл учруулахыг хүсээгүй. Үүний тулд гол дүрийг тэр хашааны хөвгүүд зодсон. Дайснууд түүнээс хамаагүй хүчтэй байсан ч зөвхөн нэр төр, нэр төр нь хүүг зугтахыг зөвшөөрдөггүй байв.

Дүгнэж хэлэхэд бид чанарууд гэж хэлж болно дотоод хүчБаатрыг хүүхэд, өсвөр насныхан төдийгүй насанд хүрэгчид хүртэл атаархаж болно.

Сонголт 2

Түүхээс бид гол дүр маань дайны дараах үед амьдарч байсныг олж мэдсэн. Тухайн үед дайн дажин ард түмэн, улс орныг сүйрүүлсэн тул хүмүүс ядуу, өлсгөлөн байсан. Энэ нь олон хүний ​​амийг авч одсон. Түүхийн баатар бол бүсийн төвд сургуульд сурдаг энгийн нэгэн айлын бяцхан хүү юм. Тэр 5-р ангид сурсан. Аав нь фронтоос ирээгүй тул ээж нь гурван хүүхдээ ганцаараа тэжээдэг. Бяцхан залуу аль хэдийн ээждээ туслахын тулд чадах чинээгээрээ хичээж байгаа бөгөөд тэр залуу түүнд хичнээн хэцүү байгааг олж харав. Тэр хоолоо идэж дуусдаггүй тул хүүхдүүддээ нэмэлт талх өгөх болно. Тэрээр бага насны хүүхдүүдийг асарч, гэрээ цэвэрлэдэг. Тэр залуу өсч том болоод хотод суралцах цаг болсон, тэнд маш их өлсөж байсан ч энэ тухай хэнд ч хэлээгүй. Тэрээр өглөө эрт босоод хичээл эхлэхээс өмнө материалаа давтав.

Түүхийн баатар бол маш сайн залуу. Тэр бүх зүйлийг яаж хийхээ мэддэг, цэвэрлэж, хоол хийж чаддаг. Тэр залуу ичимхий, маш сайн хүмүүжилтэй тул өөрийгөө хэт их зүйл хийхийг хэзээ ч зөвшөөрөхгүй. Ажилсаг, цэвэрч. Тэрээр хотод ганцаараа сурч, амьдардаг ч хамгийн ойрын хүмүүс нь тосгонд үлддэг. Гэр бүлийнхэн нь түүнд найдаж байгааг ойлгож байгаа бөгөөд одоо л гэр бүлээ тэжээж чадна. Залуу гэр бүл, найз нөхөд, тосгоноо үнэхээр санаж байна. Маш хичээнгүй, сэргэлэн, авьяаслаг нэгэн болохоор хичээлдээ ямар ч асуудал байгаагүй. Бүх зүйлийг нисч байхдаа барьж авдаг. Тэр дахин давтах шаардлагагүй боловсролын материалзуун удаа. Тэрээр франц хэлээс бусад бүх хичээл дээр маш сайн ажилладаг. Харамсалтай нь түүнд хэцүү байсан ч тэр хэлсэн үгнээсээ буцсангүй.

Гол дүрийг хүчтэй, зоригтой хүн гэж тодорхойлж болно. Хүү франц хэл сурах зорилгоо тууштай биелүүлдэг. Тэрээр хэл ярианы бэрхшээлтэй байдаг. Гол дүр маш их хичээж, багштай ганцаарчлан хэл сурах боломж олдвол тэр агуу баяр баясгаланзөвшөөрч байна. Мөн хэд хэдэн хичээлийн дараа дуудлага илүү сайжирдаг.

Эцэст нь бид баатрын тухай маш зорилготой гэж хэлж болно. хүчтэй зан чанар, хүчтэй хүсэл эрмэлзэлтэй хүн. Гэр бүл нь зөвхөн түүнд найдаж болно гэдгийг тэр сайн ойлгодог. Залуу хүн ямар ч саад тотгор дээр зогсдоггүй. Тэр бүх асуудлыг даван туулж чаддаг, маш их зоригтой байдаг. Тэрээр эдгээр зан чанарыг дайнд явсан ааваасаа, баатар ээжээсээ олж авсан. Та түүнээс үлгэр жишээ авах хэрэгтэй.

Хэд хэдэн сонирхолтой эссэ

• Платоновын "Эргэж ирсэн" өгүүллэгт Ивановын эссэ

  Уг бүтээлийн гол дүр бол дайнаас буцаж ирсэн Зөвлөлтийн армийн офицерын дүрээр зохиолчийн толилуулсан Алексей Алексеевич Иванов юм.

  IN ерөнхий уран зохиолАлександр Сергеевич Пушкиний бүтээл. Хүрэл морьтон"шүлэг гэж үздэг. Гэхдээ олон зохиолч санал нийлэхгүй байна.