La historia de Rasputín "Lecciones de francés" se estudia en sexto grado durante las lecciones de literatura. Los héroes de la historia están cerca de los niños modernos debido a su diversidad de personajes y su deseo de justicia. En “Lecciones de francés” es recomendable analizar la obra después de leer la biografía del autor. En nuestro artículo podrá descubrir lo que enseña el trabajo y familiarizarse con un análisis detallado según el plan "Lecciones de francés". Esto facilitará enormemente el trabajo en la lección al analizar el trabajo, y también será necesario un análisis de la historia para escribir trabajos creativos y de prueba.

Breve análisis

año de escritura – 1973.

Historia de la creación– la historia se publicó por primera vez en 1973 en el periódico “Juventud Soviética”

Sujeto– la bondad humana, el cuidado, la importancia de un maestro en la vida de un niño, el problema de la elección moral.

Composición- tradicional para el género del cuento. Tiene todos los componentes desde la exposición hasta el epílogo.

Género- historia.

Dirección- prosa de pueblo.

Historia de la creación

La historia "Lecciones de francés", que se desarrolla a finales de los años cuarenta, fue escrita en 1973. Publicado el mismo año en el periódico Komsomol de Irkutsk “Juventud Soviética”. La obra está dedicada a la madre de una amiga íntima del escritor Alexander Vampilov, la profesora Anastasia Prokopyevna Kopylova.

Según el propio autor, la historia es profundamente autobiográfica; fueron las impresiones de la infancia las que formaron la base de la historia. Después de graduarse de una escuela de cuatro años en su pueblo natal, el futuro escritor se vio obligado a mudarse al centro regional de Ust-Uda para continuar sus estudios en escuela secundaria. Fue un período difícil para niño pequeño: vida con extraños, existencia medio muerta de hambre, incapacidad para vestirse y comer como se esperaba, rechazo de un chico del pueblo por parte de sus compañeros. Todo lo que se describe en la historia puede considerarse hechos reales, porque este es exactamente el camino que tomó el futuro escritor Valentin Rasputin. Creía que la infancia es el período más importante en la formación del talento; es en la infancia cuando una persona se convierte en artista, escritor o músico. Allí se inspira para el resto de su vida.

En la vida de la pequeña Valya estaba la misma Lidia Mikhailovna (esto es nombre real maestro), que ayudó al niño, trató de alegrar su difícil existencia, le envió paquetes y jugó a “la pared”. Después de que salió la historia, encontró a su ex alumno y sucedió. reunión tan esperada Recordó con especial calidez una conversación que tuvo con Lydia Mikhailovna cuando era adulta. Olvidó muchas cosas que el escritor recordaba desde la infancia; las guardó en su memoria durante muchos años, gracias a lo cual apareció una historia maravillosa.

Sujeto

el trabajo plantea tema de la indiferencia humana, amabilidad y ayuda a los necesitados. Problema elección moral y "moralidad" especial, que no es aceptada por la sociedad, pero que tiene un reverso: brillante y desinteresado.

El joven maestro, que supo considerar la desgracia del niño, su deplorable situación, se convirtió en un ángel de la guarda durante un cierto período de su vida. Sólo ella consideró la diligencia del niño y su capacidad para estudiar detrás de la pobreza. Las lecciones de francés que ella le dio en casa se convirtieron en lecciones de vida tanto para el niño como para la joven. Realmente extrañaba su tierra natal, la prosperidad y la comodidad no le daban un sentimiento de alegría, pero “volver a una infancia serena” la salvó de la vida cotidiana y de la nostalgia.

El dinero que recibí personaje principal historia en un juego limpio, le permitieron comprar leche y pan, para abastecerse de las cosas más necesarias. Además, no tuvo que participar en juegos callejeros, donde por su superioridad y habilidad en el juego fue derrotado por chicos por envidia e impotencia. Rasputín esbozó el tema de las “Lecciones de francés” desde las primeras líneas de la obra, cuando mencionó el sentimiento de culpa ante los profesores. Idea principal La historia es que al ayudar a los demás, nos ayudamos a nosotros mismos. Al ayudar al niño, ceder, ser astuta, arriesgar su trabajo y su reputación, Lydia Mikhailovna se dio cuenta de lo que a ella misma le faltaba para sentirse feliz. El sentido de la vida es ayudar, ser necesitado y no depender de las opiniones de los demás. Crítica literaria Destaca el valor de la obra de Rasputín para todas las categorías de edad.

Composición

La historia tiene una composición tradicional para su género. La narración está contada en primera persona, lo que hace que la percepción sea muy realista y permite introducir muchos detalles emocionales y subjetivos.

El clímax Hay una escena en la que la directora de la escuela, sin llegar a la sala de profesores, se acerca a ella y ve a una profesora y un alumno jugando por dinero. Es de destacar que la idea de la historia la presenta el autor en la frase filosófica de la primera frase. También se desprende de ello problemas historia: sentimiento de culpa ante padres y profesores: ¿de dónde viene?

La conclusión es evidente: hicieron lo mejor que pudieron en nosotros, creyeron en nosotros, pero ¿fuimos capaces de estar a la altura de sus expectativas? La historia termina abruptamente, lo último que aprendemos es un paquete de Kuban que llegó al niño narrador de manos de un ex maestro. Ve manzanas reales por primera vez en el hambriento año de 1948. Incluso desde la distancia, esta mujer mágica logra traer alegría y celebración a la vida de una personita.

personajes principales

Género

El género de la historia con el que Valentín Rasputín vistió su narrativa es ideal para representar la verdad. acontecimientos de la vida. El realismo de la historia, su pequeña forma, la capacidad de sumergirse en los recuerdos y revelar. mundo interior personajes a través de diversos medios - todo esto convirtió el trabajo en pequeña obra maestra– profundo, conmovedor y veraz.

Los rasgos históricos de la época también se reflejaron en la historia a través de los ojos de un niño: el hambre, la devastación, el empobrecimiento del pueblo, la vida bien alimentada de los habitantes de la ciudad. La dirección de la prosa rural, a la que pertenece la obra, estuvo muy extendida en los años 60 y 80 del siglo XX. Su esencia era la siguiente: reveló las características de la vida del pueblo, enfatizó su originalidad, poetizó y de alguna manera idealizó el pueblo. Además, la prosa de esta dirección se caracterizó por mostrar la devastación y el empobrecimiento del pueblo, su decadencia y la ansiedad por el futuro del pueblo.

prueba de trabajo

Análisis de calificación

Calificación promedio: 4.8. Calificaciones totales recibidas: 850.

El significado moral de la historia de V. Rasputin "Lecciones de francés"

V. G. Rasputin es uno de los más grandes escritores modernos. En sus obras predica los valores de la vida eterna sobre los que descansa el mundo.

El cuento “Lecciones de francés” es una obra autobiográfica. El héroe de la historia es un sencillo chico de pueblo. La vida no es fácil para su familia. Una madre soltera cría a tres hijos que saben bien lo que son el hambre y las privaciones. Sin embargo, decide enviar a su hijo a la zona a estudiar. No porque no sepa que allí le resultará difícil, no porque no tenga corazón, sino porque “no puede ser peor”. El propio niño acepta irse a estudiar. A pesar de su edad, es bastante decidido y tiene sed de conocimiento, y sus inclinaciones naturales son bastante buenas. “Tu chico está creciendo de manera inteligente”, le dijeron todos en el pueblo a su madre. Así que fue “desafiando todas las desgracias”.

Al encontrarse entre extraños, el niño indigente de repente se da cuenta de lo solo que se siente, de lo “amargado y odioso”, “peor que cualquier enfermedad”. La nostalgia lo invade, por el cariño de su madre, por el calor, por su rincón natal. A causa de la angustia mental, se debilita físicamente, perdiendo tanto peso que inmediatamente llama la atención de la madre que vino a verlo.

No hay suficientes paquetes maternos para el niño; realmente está hambriento. Haciendo gala de sensibilidad emocional, no se propone buscar quién le está robando sus limitados suministros: la tía Nadya, agotada por una situación difícil, o uno de sus hijos, que está medio muerto de hambre como él.

El hombrecito se da cuenta de lo difícil que es para su madre conseguir estos lamentables pedazos; comprende que ella se los está arrancando a sí mismo y a su hermano y hermana; Hace todo lo posible por estudiar y todo le resulta fácil, excepto el francés.

La desnutrición eterna y los desmayos de hambre empujan al héroe a buscar dinero, y lo encuentra bastante rápido: Fedka lo invita a jugar a "chika". Al chico inteligente no le costó nada entender el juego y, habiéndose adaptado rápidamente a él, pronto empezó a ganar.

El héroe comprendió de inmediato cierta subordinación en compañía de los chicos, donde todos trataban a Vadik y Ptah con miedo y congraciamiento. Vadik y Ptah tenían la ventaja no sólo porque eran mayores y estaban más desarrollados físicamente que los demás, sino que no dudaban en usar los puños, hacían trampa abiertamente, hacían trampa en el juego, se comportaban con descaro y descaro. El héroe no tiene la intención de complacerlos en sus actos desagradables y soportar inmerecidamente los insultos. Habla abiertamente del engaño que ha notado y lo repite sin parar, todo el tiempo mientras lo golpean por ello. No rompas a este pequeño hombre honesto¡No pisotees sus principios morales!

Para el héroe, apostar por dinero no es un medio de lucro, sino un camino hacia la supervivencia. Se fija de antemano un umbral, más allá del cual nunca traspasa. El niño gana exactamente una taza de leche y se va. La pasión agresiva y la pasión por el dinero que controlan a Vadik y Ptah le son ajenas. Tiene un fuerte autocontrol, una voluntad firme e inflexible. Se trata de una persona persistente, valiente, independiente, persistente en la consecución de su objetivo.

Una impresión que permaneció durante el resto de su vida fue el encuentro con su profesora de francés, Lydia Mikhailovna. Por derecho de maestra de clase, estaba más interesada en los estudiantes de la clase donde estudiaba el héroe que en otros, y era difícil ocultarle algo. Al ver por primera vez los moretones en el rostro del niño, le preguntó qué había sucedido con amable ironía. Por supuesto que mintió. Contarlo todo significa exponer a todos los que jugaron por dinero, y esto es inaceptable para el héroe. Pero Tishkin, sin dudarlo, informa quién golpeó a su compañero y por qué. No ve nada reprensible en su traición.

Después de esto, el héroe ya no esperaba nada bueno. "¡Desaparecido!" - pensó, porque fácilmente podrían expulsarlo de la escuela por jugar con dinero.

Pero Lidia Mikhailovna resultó no ser el tipo de persona que arma un escándalo sin entender nada. Detuvo estrictamente las burlas de Tishkin y decidió hablar con el héroe después de las lecciones, uno a uno, como debería haberlo hecho un verdadero maestro.

Al enterarse de que su alumno solo gana un rublo, que se gasta en leche, Lidia Mikhailovna entendió mucho sobre su vida infantil, difícil y sufrida. También entendía perfectamente que jugar con dinero y esas peleas no le traería ningún beneficio al niño. Ella empezó a buscarle una salida y la encontró, decidiendo asignarle clases adicionales de francés, con las que no le iba bien. El plan de Lydia Mikhailovna era simple: distraer al niño de ir al páramo e invitarlo a visitarla y alimentarlo. Esta sabia decisión la tomó esta mujer que no era indiferente al destino de los demás. Pero no fue tan fácil lidiar con el chico testarudo. Siente una enorme brecha entre él y el maestro. No es casualidad que el autor dibuje sus retratos uno al lado del otro. El de ella, tan inteligente y hermoso, que olía a perfume y a él, descuidado sin madre, flaco y patético. Al encontrarse visitando a Lydia Mikhailovna, el niño se siente incómodo e incómodo. La prueba más terrible para él no son sus clases de francés, sino la persuasión del profesor para sentarse a la mesa, a lo que él se niega obstinadamente. Sentarse a la mesa junto a la maestra y saciar su hambre a sus expensas y ante sus ojos es peor que la muerte para un niño.

Lidia Mikhailovna está buscando diligentemente una salida a esta situación. Recoge un paquete sencillo y se lo envía al héroe, quien rápidamente se da cuenta de que su pobre madre no podía enviarle pasta y mucho menos manzanas.

El siguiente paso decisivo del profesor es jugar por dinero con el niño. En el juego, el niño la ve completamente diferente: no como una tía estricta, sino como una niña sencilla, no ajena al juego, la emoción y el deleite.

Todo se arruina con la repentina aparición en el apartamento de Lydia Mikhailovna del director, quien la sorprendió en medio de un juego con un estudiante por dinero. “Esto es un crimen. Acoso. Seducción”, grita sin querer entender nada. Lydia Mikhailovna se comporta con dignidad en una conversación con su jefe. Muestra coraje, honestidad y sentido de autoestima. Sus acciones estuvieron guiadas por la bondad, la misericordia, la sensibilidad, la capacidad de respuesta y la generosidad espiritual, pero Vasily Andreevich no quería ver esto.

La palabra “lección” en el título de la historia tiene dos significados. En primer lugar, se trata de una hora de enseñanza dedicada a un tema aparte y, en segundo lugar, es algo instructivo de lo que se pueden sacar conclusiones para el futuro. Es el segundo significado de esta palabra el que resulta decisivo para comprender la intención de la historia. El niño recordó las lecciones de bondad y cordialidad que le enseñó Lydia Mikhailovna por el resto de su vida. La crítica literaria Semenova llama al acto de Lydia Mikhailovna "la pedagogía más elevada", "la que traspasa el corazón para siempre y brilla con la luz pura y sencilla de un ejemplo natural... ante el cual uno se avergüenza de todas las desviaciones adultas de uno mismo". .”

El significado moral de la historia de Rasputín está en el canto. valores eternos- bondad y amor por las personas.

"Lecciones de francés" En este artículo se analiza el análisis de la obra: tema, idea, género, trama, composición, personajes, cuestiones y otras cuestiones.

En 1973, uno de los mejores historias Rasputín "Lecciones de francés". El propio escritor lo destaca entre sus obras: “Allí no tuve que inventar nada. Todo me pasó a mí. No tuve que ir muy lejos para conseguir el prototipo. Necesitaba devolver a la gente el bien que me hicieron en su momento”.

La historia de Rasputín "Lecciones de francés" está dedicada a Anastasia Prokopyevna Kopylova, la madre de su amigo, el famoso dramaturgo Alexander Vampilov, que trabajó en la escuela toda su vida. La historia se basó en un recuerdo de la vida de un niño; según el escritor, “era de esas que calientan incluso con un ligero toque”.

La historia es autobiográfica. Lydia Mikhailovna es nombrada en el trabajo por ella. propio nombre(su apellido es Molokova). En 1997, la escritora, en una conversación con un corresponsal de la revista "Literatura en la escuela", habló sobre sus encuentros con ella: "Hace poco me visité y ella y yo recordamos durante mucho tiempo y desesperadamente nuestra escuela y la aldea de Ust en Angarsk". -Uda hace casi medio siglo, y mucho de esa época difícil y feliz”.

Género, género, método creativo.

La obra “Lecciones de francés” está escrita en el género del cuento. El ascenso de los rusos historia soviética cae en los años veinte (Babel, Ivanov, Zoshchenko) y luego en los sesenta y setenta (Kazakov, Shukshin, etc.). La historia reacciona más rápidamente que otros géneros en prosa a los cambios en vida pública, ya que se escribe más rápido.

La historia puede considerarse el más antiguo y el primero de los géneros literarios. Un breve recuento de un acontecimiento (un incidente de caza, un duelo con un enemigo, etc.) ya es una historia oral. A diferencia de otros tipos y tipos de arte, que son convencionales en su esencia, la narración es inherente a la humanidad, surgió simultáneamente con el habla y es no solo una transferencia de información, sino también un medio de memoria social. El cuento es la forma original de organización literaria de la lengua. Una historia se considera completa. trabajo en prosa hasta cuarenta y cinco páginas. Este es un valor aproximado: dos hojas de autor. Tal cosa se lee "de una vez".

La historia de Rasputín "Lecciones de francés" es una obra realista escrita en primera persona. Puede considerarse plenamente una historia autobiográfica.

Materias

“Es extraño: ¿por qué nosotros, como antes que nuestros padres, siempre nos sentimos culpables ante nuestros profesores? Y no por lo que pasó en la escuela, no, sino por lo que nos pasó a nosotros”. Así comienza el escritor su cuento “Lecciones de francés”. Así, define los temas principales de la obra: la relación entre maestro y alumno, la imagen de la vida iluminada por lo espiritual y sentido moral, la formación de un héroe, su adquisición de experiencia espiritual en comunicación con Lydia Mikhailovna. Las lecciones de francés y la comunicación con Lydia Mikhailovna se convirtieron para el héroe en lecciones de vida y educación de sentimientos.

Idea

Desde un punto de vista pedagógico, que una profesora juegue por dinero con su alumno es un acto inmoral. Pero ¿qué hay detrás de esta acción? - pregunta el escritor. Al ver que el colegial (en el hambriento años de posguerra) desnutrido, maestro Francés bajo el disfraz clases adicionales Lo invita a su casa y trata de alimentarlo. Ella le envía paquetes como si fueran de su madre. Pero el chico se niega. La maestra se ofrece a jugar por dinero y, naturalmente, “pierde” para que el niño pueda comprarse leche con estos centavos. Y está feliz de haber logrado este engaño.

La idea de la historia radica en las palabras de Rasputín: “El lector aprende de los libros no la vida, sino los sentimientos. La literatura, en mi opinión, es, ante todo, educación de sentimientos. Y sobre todo bondad, pureza, nobleza”. Estas palabras se relacionan directamente con el cuento “Lecciones de francés”.

personajes principales

Los personajes principales de la historia son un niño de once años y una profesora de francés, Lidia Mikhailovna.

Lydia Mikhailovna no tenía más de veinticinco años y "no había crueldad en su rostro". Trató al niño con comprensión y simpatía y apreció su determinación. Ella reconoció las notables habilidades de aprendizaje de sus alumnos y estaba lista para ayudarlos a desarrollarse de cualquier manera posible. Lidia Mikhailovna está dotada habilidad extraordinaria a la compasión y la bondad, por las que sufrió, perdiendo su trabajo.

El niño sorprende por su determinación y ganas de aprender y salir al mundo bajo cualquier circunstancia. La historia del niño se puede presentar en forma de plan de cotización:

1. “Para seguir estudiando... y tuve que equiparme en el centro regional”.
2. “Aquí también estudié bien... en todas las materias, excepto en francés, obtuve sobresalientes.”
3. “¡Me sentí tan mal, tan amargado y lleno de odio! “peor que cualquier enfermedad”.
4. “Después de recibirlo (el rublo),... compré un tarro de leche en el mercado”.
5. “Me golpearon por turnos... no hubo persona más infeliz ese día que yo”
6. “Estaba asustada y perdida... ella me parecía una persona extraordinaria, no como todos los demás”.

Trama y composición

“Fui al quinto grado en 1948. Sería más correcto decir que fui: en nuestro pueblo sólo había una escuela primaria, así que para seguir estudiando tuve que viajar cincuenta kilómetros desde casa hasta el centro regional”. Por primera vez, debido a las circunstancias, un niño de once años es arrancado de su familia, arrancado de su entorno habitual. Sin embargo pequeño héroe entiende que en él están puestas las esperanzas no sólo de sus familiares, sino también de todo el pueblo: al fin y al cabo, según la opinión unánime de sus compañeros del pueblo, está llamado a ser “ hombre instruido" El héroe hace todo lo posible, superando el hambre y la nostalgia, para no defraudar a sus compatriotas.

Una joven maestra se acercó al niño con especial comprensión. Además, comenzó a estudiar francés con el héroe, con la esperanza de alimentarlo en casa. El orgullo no le permitió al niño aceptar la ayuda de extraño. La idea de Lydia Mikhailovna con el paquete no tuvo éxito. La profesora lo llenó de productos “urbanos” y así se delató. Buscando una manera de ayudar al niño, la maestra lo invita a jugar un juego de pared por dinero.

El clímax de la historia llega después de que la maestra comienza a jugar juegos de pared con el niño. La naturaleza paradójica de la situación agudiza la historia hasta el límite. El maestro no pudo evitar saber que en ese momento tal relación entre un maestro y un estudiante podría conducir no solo al despido del trabajo, sino también a la responsabilidad penal. El niño no entendió esto del todo. Pero cuando surgieron problemas, comenzó a comprender más profundamente el comportamiento del maestro. Y esto le llevó a darse cuenta de algunos aspectos de la vida de aquella época.

El final de la historia es casi melodramático. paquete con manzanas antónov, que él, un residente de Siberia, nunca había probado, parece hacerse eco del primer paquete fallido con comida de la ciudad: pasta. Cada vez más toques nuevos preparan este final, que resultó no ser nada inesperado. En la historia, el corazón de un chico de pueblo desconfiado se abre a la pureza de una joven maestra. La historia es sorprendentemente moderna. Contiene el gran coraje de una mujer pequeña, la perspicacia de un niño cerrado e ignorante y las lecciones de humanidad.

Originalidad artística

Con humor sabio, amabilidad, humanidad y, lo más importante, con total precisión psicológica, el escritor describe la relación entre un estudiante hambriento y un joven maestro. La narración fluye lentamente, con detalles cotidianos, pero su ritmo la capta imperceptiblemente.

El lenguaje de la narración es sencillo y al mismo tiempo expresivo. El escritor utilizó hábilmente unidades fraseológicas, logrando expresividad e imaginería de la obra. Los fraseologismos en el cuento "Lecciones de francés" expresan en su mayoría un concepto y se caracterizan por un cierto significado, que a menudo es igual al significado de la palabra:

“Aquí también estudié bien. ¿Qué me quedó? Luego vine aquí, no tenía otros asuntos aquí y todavía no sabía cómo cuidar lo que me habían confiado” (perezosamente).

“Nunca antes había visto un pájaro en la escuela, pero mirando hacia el futuro, diré que en el tercer trimestre, de la nada, cayó sobre nuestra clase” (inesperadamente).

“Con hambre y sabiendo que mi comida no duraría mucho, por mucho que la guardara, comía hasta saciarme, hasta que me dolía el estómago, y luego después de uno o dos días volví a poner mis dientes en el estante” (rápido ).

“Pero no tenía sentido encerrarme, Tishkin logró venderme entero” (traicionar).

Una de las características del lenguaje del cuento es la presencia de palabras regionales y vocabulario desactualizado característico de la época en que se desarrolla la historia. Por ejemplo:

Presentar - alquilar un apartamento.
Un camion y medio - un camión con una capacidad de elevación de 1,5 toneladas.
casa de te - una especie de comedor público donde se ofrece a los visitantes té y snacks.
Sacudida - sorbo.
agua hirviendo desnuda - puro, sin impurezas.
Decir tonterías - charlar, hablar.
Bala - golpea ligeramente.
Hluzda - pícaro, engañador, tramposo.
Pritaika - lo que está oculto.

significado de la obra

Las obras de V. Rasputin invariablemente atraen a los lectores, porque junto a las cosas cotidianas y cotidianas en las obras del escritor siempre hay valores espirituales, leyes morales, personajes únicos y el complejo, a veces contradictorio, mundo interior de los héroes. Los pensamientos del autor sobre la vida, sobre el hombre, sobre la naturaleza nos ayudan a descubrir reservas inagotables de bondad y belleza en nosotros mismos y en el mundo que nos rodea.

EN momento dificil El personaje principal de la historia tuvo que aprender. Los años de la posguerra fueron una especie de prueba no solo para los adultos, sino también para los niños, porque tanto lo bueno como lo malo en la infancia se perciben de manera mucho más brillante y aguda. Pero las dificultades fortalecen el carácter, por lo que el personaje principal a menudo muestra cualidades como fuerza de voluntad, orgullo, sentido de la proporción, resistencia y determinación.

Muchos años después, Rasputín volverá a recurrir a acontecimientos de hace mucho tiempo. “Ahora que he vivido gran parte de mi vida, quiero comprender y comprender cuán correcta y útilmente la pasé. Tengo muchos amigos que siempre están dispuestos a ayudar, tengo algo que recordar. Ahora entiendo que mi amigo más cercano es mi ex maestro, profesora de francés. Sí, décadas después la recuerdo como una verdadera amiga, la única persona que me entendió mientras estudiaba en el colegio. E incluso años después, cuando nos conocimos, ella me hizo un gesto de atención, enviándome manzanas y pasta, como antes. Y no importa quién sea yo, no importa lo que dependa de mí, ella siempre me tratará sólo como a un estudiante, porque para ella fui, soy y siempre seré un estudiante. Ahora recuerdo cómo ella, asumiendo la culpa, dejó la escuela y al despedirse me dijo: "¡Estudia bien y no te culpes por nada!". Con esto ella me dio una lección y me mostró cómo debe actuar un hombre de verdad. persona amable. No en vano dicen: maestro de escuela- maestro de vida."

Lo invitamos a familiarizarse con una de las mejores historias de la obra de Valentin Grigorievich y presentar su análisis. Rasputín publicó Lecciones de francés en 1973. El propio escritor no la distingue de sus otras obras. Señala que no tuvo que inventar nada, porque todo lo que se describe en la historia le sucedió a él. La foto del autor se presenta a continuación.

El significado del título de esta historia.

La palabra "lección" tiene dos significados en la obra creada por Rasputín ("Lecciones de francés"). El análisis del relato nos permite observar que el primero de ellos es una hora lectiva dedicada a una determinada materia. Lo segundo es algo instructivo. Es este significado el que se vuelve decisivo para comprender la intención de la historia que nos interesa. El niño llevó las lecciones de calidez y bondad impartidas por el maestro a lo largo de su vida.

¿A quién está dedicada la historia?

Rasputín dedicó “Lecciones de francés” a Anastasia Prokopyevna Kopylova, cuyo análisis nos interesa. Esta mujer es la madre del famoso dramaturgo y amigo Valentin Grigorievich. Trabajó en la escuela toda su vida. Los recuerdos de la vida infantil formaron la base de la historia. Según el propio escritor, los acontecimientos del pasado pudieron calentarse incluso con un toque débil.

profesora de francés

Lidia Mikhailovna se llama en la obra por su propio nombre (su apellido es Molokova). En 1997, el escritor habló de sus encuentros con ella con un corresponsal de la publicación Literatura en la escuela. Dijo que Lydia Mikhailovna estaba de visita y que recordaban la escuela, el pueblo de Ust-Uda y gran parte de aquellos momentos felices y difíciles.

Características del género de la historia.

El género de "Lecciones de francés" es una historia. Los años 20 (Zoshchenko, Ivanov, Babel), y luego los 60-70 (Shukshin, Kazakov, etc.) vieron el apogeo de la historia soviética. Este género reacciona más rápidamente que otros géneros en prosa a los cambios en la vida de la sociedad, ya que se escribe más rápido.

Se puede considerar que la historia es la primera y más antigua de familias literarias. Después de todo breve recuento de algún acontecimiento, por ejemplo, un duelo con un enemigo, un incidente de caza, etc., es, de hecho, una historia oral. A diferencia de todos los demás tipos y clases de arte, la narración es inherente a la humanidad desde el principio. Surgió junto con el habla y no es solo un medio de transmisión de información, sino que también actúa como instrumento de la memoria pública.

La obra de Valentin Grigorievich es realista. Rasputín escribió “Lecciones de francés” en primera persona. Analizándolo, observamos que esta historia puede considerarse plenamente autobiográfica.

Los principales temas del trabajo.

Al comenzar el trabajo, el escritor se pregunta por qué siempre nos sentimos culpables ante los profesores, así como ante los padres. Y la culpa no es por lo que pasó en la escuela, sino por lo que nos pasó después. Así, el autor define los temas principales de su obra: la relación entre alumno y maestro, la descripción de una vida iluminada por el significado moral y espiritual, la formación de un héroe que adquiere experiencia espiritual gracias a Lydia Mikhailovna. La comunicación con el profesor y las lecciones de francés se convirtieron en lecciones de vida para el narrador.

Jugar por dinero

Jugar por dinero entre un profesor y un alumno parecería un acto inmoral. Sin embargo, ¿qué hay detrás de esto? La respuesta a esta pregunta se da en el trabajo de V. G. Rasputin ("Lecciones de francés"). El análisis nos permite revelar los motivos que impulsan a Lydia Mikhailovna.

Al ver que en los años de hambre de la posguerra el estudiante estaba desnutrido, la maestra lo invita, con el pretexto de clases extra, a su casa para alimentarlo. Ella le envía un paquete, supuestamente de su madre. Pero el niño rechaza su ayuda. La idea del paquete no tuvo éxito: contenía productos “urbanos”, y esto delató a la docente. Entonces Lidia Mikhailovna le ofrece un juego por dinero y, por supuesto, "pierde" para que el niño pueda comprarse leche con estos centavos. La mujer está feliz de haber logrado este engaño. Y Rasputín no la condena en absoluto ("Lecciones de francés"). Nuestro análisis nos permite incluso decir que el escritor lo apoya.

La culminación del trabajo.

El clímax de la obra llega después de este juego. La historia agudiza hasta el límite la naturaleza paradójica de la situación. El profesor no sabía que en ese momento tal relación con un alumno podría conllevar el despido e incluso responsabilidad penal. Ni siquiera el niño lo sabía del todo. Pero cuando surgieron problemas, comenzó a comprender más profundamente el comportamiento de su maestro de escuela y se dio cuenta de algunos aspectos de la vida en ese momento.

El final de la historia

El final de la historia creada por Rasputín (“Lecciones de francés”) es casi melodramático. El análisis del trabajo muestra que el paquete con manzanas Antonov (y el niño nunca las probó, ya que vivía en Siberia) parece hacerse eco del fallido primer paquete con pasta, comida de la ciudad. Este final, que resultó nada inesperado, también prepara nuevos toques. El corazón del chico desconfiado del pueblo de la historia se abre a la pureza del maestro. La historia de Rasputín es sorprendentemente moderna. El escritor describió en él el coraje de una mujer joven, la perspicacia de un niño ignorante y retraído y enseñó al lector lecciones de humanidad.

La idea de la historia es que aprendamos de los libros los sentimientos, no la vida. Rasputín señala que la literatura es la educación de sentimientos como la nobleza, la pureza y la bondad.

personajes principales

Continuaremos "Lecciones de francés" de Rasputin V.G. con una descripción de los personajes principales. En la historia son un niño de 11 años y Lydia Mikhailovna. Ella no tenía más de 25 años en ese momento. La autora señala que no había crueldad en su rostro. Trató al niño con simpatía y comprensión y pudo apreciar su determinación. La maestra reconoció grandes habilidades de aprendizaje en su alumno y estaba lista para ayudarlo a desarrollarse. Esta mujer está dotada de compasión por las personas, además de bondad. Tuvo que sufrir por estas cualidades y perder su trabajo.

En la historia, el niño sorprende por su determinación, ganas de aprender y salir al mundo bajo cualquier circunstancia. Ingresó al quinto grado en 1948. En el pueblo donde vivía el niño sólo había una escuela primaria. Por lo tanto, tuvo que dirigirse al centro regional, ubicado a 50 kilómetros de distancia, para continuar sus estudios. Por primera vez, un niño de 11 años, debido a las circunstancias, se encontró aislado de su familia y de su entorno habitual. Pero comprende que no sólo sus familiares, sino también el pueblo tienen esperanzas en él. Según sus compañeros del pueblo, debería convertirse en un “hombre instruido”. Y el héroe hace todo lo posible para conseguirlo, superando la nostalgia y el hambre para no defraudar a sus compatriotas.

Con amabilidad, humor sabio, humanidad y precisión psicológica, Rasputín retrata la relación con un joven profesor de un estudiante hambriento ("Lecciones de francés"). El análisis del trabajo presentado en este artículo le ayudará a comprenderlos. La narración fluye lentamente, rica en detalles cotidianos, pero su ritmo poco a poco cautiva.

Idioma de la obra

El lenguaje de la obra, cuyo autor es Valentin Rasputin (“Lecciones de francés”), es sencillo y expresivo al mismo tiempo. análisis de ello características lingüísticas revela el hábil uso de unidades fraseológicas en la historia. De este modo, el autor logra la imaginería y la expresividad de la obra (“venderla de la nada”, “de la nada”, “descuidadamente”, etc.).

Uno de los rasgos lingüísticos es también la presencia de vocabulario obsoleto, característico de la época de la obra, así como de palabras regionales. Estos son, por ejemplo: "alojamiento", "un año y medio", "té", "arrojar", "parlotear", "empacar", "hlyuzda", "esconderse". Al analizar usted mismo la historia de Rasputín "Lecciones de francés", podrá encontrar otras palabras similares.

Significado moral de la obra.

El personaje principal de la historia tuvo que estudiar en tiempos difíciles. Los años de la posguerra fueron una prueba seria para adultos y niños. En la infancia, como saben, tanto el bien como el mal se perciben de forma mucho más nítida y vívida. Sin embargo, las dificultades también fortalecen el carácter, y el personaje principal a menudo muestra cualidades como determinación, resistencia, sentido de la proporción, orgullo y fuerza de voluntad. El significado moral de la obra radica en la celebración de los valores eternos: la filantropía y la bondad.

La importancia del trabajo de Rasputín.

Las obras de Valentin Rasputin invariablemente atraen cada vez a más lectores nuevos, ya que, junto con la vida cotidiana, sus obras siempre contienen leyes morales, valores espirituales, personajes únicos y el mundo interior contradictorio y complejo de los personajes. Los pensamientos del escritor sobre el hombre, sobre la vida, sobre la naturaleza ayudan a encontrar reservas inagotables de belleza y bondad en el mundo que nos rodea y dentro de nosotros mismos.

Con esto concluye el análisis del cuento “Lecciones de francés”. Rasputín ya es uno de los autores clásicos cuyas obras se estudian en la escuela. Por supuesto que esto es maestro excepcional ficción moderna.

Objetivo de la lección:

V.G. Rasputín

Progreso de la lección

1. Momento organizativo.

2. La palabra del maestro.

4.Mensajes de los estudiantes.

5. Conversación sobre temas.

Conclusión: Lidia Mikhailovna da un paso arriesgado: jugar con los estudiantes por dinero, desde compasión humana: el niño está extremadamente agotado y rechaza ayuda. Además, reconoció habilidades notables en su alumno y está dispuesta a ayudarlo a desarrollarse de cualquier manera.

Eres esa camarada, mi musa,Mi hermano de sangre e incluso mi madre.Me enseñaste a escribirÁmate a ti mismo y cree en los milagros,Ser más amable con los demásCuida a tu mejor amigoNo te ofendas por la gente.Todas estas verdades son simples.Llegué a conocerte de la misma manera,Y quiero decir: “¡Maestro!Eres el mejor del mundo"

Reflexión.

Cuestiones morales historia de V.G. Rasputín "Lecciones de francés".

Objetivo de la lección:

revelar el mundo espiritual del héroe de la historia;

mostrar el carácter autobiográfico del cuento “Lecciones de francés”;

identificar los problemas morales planteados por el escritor en la historia;

cultivar un sentido de respeto por las generaciones mayores, cualidades morales en los estudiantes.

Equipo: retrato y fotografías de V. Rasputin; exposición de libros; diccionario explicativo editado por Ozhegov; grabación de la canción “¿Adónde va la infancia?”

Técnicas metódicas: conversación sobre temas, trabajo de vocabulario, mensajes de estudiantes, , escuchar música, lectura expresiva de un poema.

El lector aprende de los libros no la vida, sinosentimientos. La literatura, en mi opinión, esSe trata principalmente de la educación de los sentimientos. y antestoda bondad, pureza, nobleza.V.G. Rasputín

Progreso de la lección

1. Momento organizativo.

2. La palabra del maestro.

En la última lección conocimos la obra del maravilloso escritor ruso V.G. Rasputín y su cuento “Lecciones de francés”. Hoy estamos dando una lección final sobre el estudio de su historia. Durante la lección discutiremos varios aspectos de esta historia: hablaremos sobre el estado de ánimo del personaje principal, luego hablaremos sobre “ un hombre extraordinario” - a un profesor de francés, y terminaremos la conversación con una discusión de los principales problemas morales que plantea el autor de la historia.

3. Escuchar la estrofa de la canción “¿Adónde va la infancia?”

Ahora hemos escuchado un extracto de la canción. Dime, ¿cómo afectó la infancia al trabajo de V.G. ¿Rasputín?

4.Mensajes de los estudiantes.

V. Rasputin escribió en 1974 en el periódico de Irkutsk: “Estoy seguro de que lo que hace que una persona sea escritor es su infancia, su capacidad para edad temprana ver y sentir lo que luego le da derecho a tomar la pluma. Educación, libros, experiencia de vida Este don se cultiva y fortalece en el futuro, pero debe nacer en la infancia”. La naturaleza, que se acercó al escritor en la infancia, vuelve a cobrar vida en las páginas de sus obras y nos habla en un lenguaje rasputiniano único. Los habitantes de la región de Irkutsk se han convertido héroes literarios. En verdad, como decía V. Hugo, “los principios establecidos en la infancia de una persona son como letras grabadas en la corteza de un árbol joven, que crecen, se desarrollan con él, constituyendo parte integral de él”. Y estos comienzos, en relación con V. Rasputin, son impensables sin la influencia de la propia Siberia: la taiga, el Angara, sin pueblo nativo, del que formó parte y que por primera vez le hizo pensar en las relaciones entre las personas; sin un lenguaje popular puro y despejado.

Cuéntenos sobre los años de infancia de V. Rasputin.

V.G. Rasputín nació el 15 de marzo de 1937 en región de irkutsk en el pueblo de Ust-Uda, ubicado a orillas del Angara. La infancia coincidió parcialmente con la guerra: en el primer grado de Atalan escuela primaria el futuro escritor se fue en 1944. Y aunque aquí no hubo batallas, la vida era difícil, a veces medio muerta de hambre. “Mi infancia transcurrió durante la guerra y los años hambrientos de la posguerra”, recuerda el escritor. "No fue fácil, pero, como ahora entiendo, fue feliz". Apenas aprendimos a caminar, cojeamos hasta el río y le arrojamos cañas de pescar; todavía no eran lo suficientemente fuertes, gravitaron hacia la taiga, que comenzaba justo en las afueras del pueblo, recogieron bayas y setas, desde pequeños se subieron a un bote y tomaron los remos por sí solos...” Aquí, en Atalanka, después de haber aprendido a leer , Rasputín se enamoró de los libros para siempre. La biblioteca de la escuela primaria era muy pequeña: sólo dos estantes de libros. “Comencé a conocer los libros con el robo. Un verano, mi amigo y yo íbamos a menudo a la biblioteca. Sacaron el vaso, entraron a la habitación y se llevaron los libros. Luego vinieron, devolvieron lo que habían leído y se llevaron otros nuevos”, recuerda el autor.

Después de terminar el cuarto grado en Atalanka, Rasputín quiso continuar sus estudios. Pero la escuela, que ofrecía quinto grado y siguientes, estaba ubicada a 50 kilómetros de su pueblo natal. Era necesario trasladarse allí para vivir, y solo.

Sí, la infancia de Rasputín fue difícil. No todo el que estudia bien sabe evaluar sus propias acciones y las de los demás, pero para Valentin Grigorievich el estudio se convirtió en un trabajo moral. ¿Por qué?

Le resultaba difícil estudiar: tenía que vencer el hambre (su madre le daba pan y patatas una vez a la semana, pero siempre no había suficientes). Rasputín hizo todo sólo de buena fe. “¿Qué podría hacer? – luego vine aquí, no tenía otros asuntos aquí... Difícilmente me habría atrevido a ir a la escuela si hubiera dejado al menos una lección sin aprender”, recuerda el escritor. Sus conocimientos se evaluaron sólo como excelentes, excepto quizás en francés (no se dio pronunciación). Esta fue principalmente una evaluación moral.

¿A quién estuvo dedicada esta historia (“Lecciones de francés”) y qué lugar ocupa en la infancia del escritor?

La historia "Lecciones de francés" está dedicada a Anastasia Prokofievna Kopylova, la madre de su amigo y famoso dramaturgo Alexander Vampilov, quien trabajó en la escuela toda su vida. La historia se basó en un recuerdo de la vida de un niño; según el escritor, “era de esas que calientan incluso con un ligero toque”.

Esta historia es autobiográfica. Lydia Mikhailovna lleva su nombre. (Esta es Molokova L.M.). Lydia Mikhailovna, como en la historia, siempre me despertaba sorpresa y asombro... Me parecía un ser sublime, casi sobrenatural. Nuestro maestro tenía esa independencia interior que protege contra la hipocresía.

Aún muy joven, recién alumna, no creía que nos estuviera educando con su ejemplo, pero las acciones que le salían naturalmente se convirtieron en las lecciones más importantes para nosotros. Lecciones de bondad."

Hace varios años vivió en Saransk y enseñó en la Universidad de Mordovia. Cuando se publicó esta historia en 1973, ella inmediatamente se reconoció en ella, encontró a Valentin Grigorievich y se reunió con él varias veces.

5. Realización de tareas.

¿Cuáles son tus impresiones de la historia? ¿Qué te tocó el alma?

5. Conversación sobre temas.

Antes de discutir los problemas planteados por el escritor en la historia, recordemos sus puntos clave.- ¿Por qué el niño, el héroe de la historia, acabó en el centro regional? (“Para seguir estudiando... tuve que equiparme en el centro regional”).- ¿Cuáles fueron los éxitos del héroe de la historia en la escuela? (En todas las materias, excepto en francés, obtuvieron sobresalientes).- ¿Cómo fue? estado mental¿chico? (“¡Me sentí tan mal, amargado y odioso! – peor que cualquier enfermedad”).- ¿Qué hizo que el niño jugara a la “chika” por dinero? (Estaba enfermo y usé ese dinero para comprar un tarro de leche en el mercado).- ¿Cómo fue la relación del héroe con los chicos que lo rodeaban? (“Me golpearon por turnos... no había nadie ese día... más infeliz que yo”).- ¿Cuál fue la actitud del niño hacia la maestra? (“Estaba asustada y perdida... Me parecía una persona extraordinaria”).

Conclusión: Entonces, muchachos, de sus respuestas entendimos que el prototipo del personaje principal de la historia es el propio V.G. Rasputín. Todos los acontecimientos que le sucedieron al héroe tuvieron lugar en la vida del escritor. Por primera vez, debido a las circunstancias, el héroe de once años es separado de su familia, comprende que las esperanzas no solo de sus familiares y de todo el pueblo están puestas en él: después de todo, según la opinión unánime. de los aldeanos, está llamado a ser un “hombre instruido”. El héroe hace todo lo posible, superando el hambre y la nostalgia, para no defraudar a sus compatriotas. Y ahora, volviendo a la imagen de la profesora de francés, analicemos qué papel jugó Lydia Mikhailovna en la vida del niño.

1. ¿Qué tipo de maestro recuerda el personaje principal? Encuentre en el texto una descripción del retrato de Lydia Mikhailovna; ¿Qué tiene de especial? (leyendo la descripción “Lydia Mikhailovna era entonces...”; “No había ninguna crueldad en su rostro...”).

Escribir palabras clave del texto para características del retrato profesores.

2. ¿Qué sentimientos evocó el niño en Lydia Mikhailovna? (Ella lo trató con comprensión y simpatía, apreció su determinación. En este sentido, la maestra comenzó a estudiar además con el héroe, con la esperanza de alimentarlo en casa).

3. ¿Por qué Lidia Mikhailovna decidió enviarle un paquete al niño y por qué fracasó la idea? (Ella quería ayudarlo, pero llenó el paquete con productos “de la ciudad” y así se delató. El orgullo no permitió que el niño aceptara el regalo).

4. ¿Logró la maestra encontrar una manera de ayudar al niño sin herir su orgullo? (Se ofreció a jugar juegos de pared por dinero).

5. ¿El héroe de la historia entendió de inmediato? la verdadera razón¿Clases y juegos extra por dinero con tu profesor?

6. ¿Tiene razón el héroe al considerar al maestro una persona extraordinaria? (Lidiya Mikhailovna está dotada de la capacidad de compasión y bondad, por lo que sufrió al perder su trabajo).

Conclusión: Lidia Mikhailovna da un paso arriesgado, jugando con los estudiantes por dinero, por compasión humana: el niño está extremadamente agotado y rechaza ayuda. Además, reconoció habilidades notables en su alumno y está dispuesta a ayudarlo a desarrollarse de cualquier manera.

En la pizarra está escrito el epígrafe de la lección: “Lector...”. ¿Qué sentimientos te evoca el cuento “Lecciones de francés”? (Bondad y compasión).

¿Qué opina de la acción de Lidia Mijailovna? (opinión de los niños).

Hoy hablamos mucho sobre moralidad. ¿Qué es la “moralidad”? Busquemos el significado de esto en diccionario explicativo S. Ozhegov.

Al jugar por dinero con su alumna, Lidia Mikhailovna, desde un punto de vista pedagógico, cometió un acto inmoral. “¿Pero qué hay detrás de esta acción?” – pregunta el autor. Al ver que su alumno estaba desnutrido en los hambrientos años de la posguerra, trató de ayudarlo: bajo la apariencia de clases adicionales, lo invitó a casa para alimentarlo y le envió un paquete como si fuera de su madre. Pero el niño lo rechazó todo. Y el profesor decide jugar con el alumno por dinero, jugando con él. Hace trampa, pero está feliz porque lo logra.

Entonces, ¿sobre qué lecciones escribe Rasputín en el cuento “Lecciones de francés”? (Estas fueron lecciones no solo de lengua francesa, sino de bondad y generosidad, actitud atenta y sensible hacia los demás, desinterés).

¿Qué cualidades debe tener, en tu opinión, un docente?- comprensión; - filantropía; - capacidad de respuesta; - humanidad;- amabilidad; - justicia; - honestidad; - compasión.

Ha indicado todas las cualidades inherentes a todo maestro. Muchas canciones, cuentos y poemas están dedicados a los profesores.Quiero dejarlo como recuerdo de mi.Estas son las líneas dedicadas a ti:Eres esa camarada, mi musa,Mi hermano de sangre e incluso mi madre.Es fácil caminar por la vida contigo:Me enseñaste a escribirÁmate a ti mismo y cree en los milagros,Ser más amable con los demásCuida a tu mejor amigoNo te ofendas por la gente.Todas estas verdades son simples.Llegué a conocerte de la misma manera,Y quiero decir: “¡Maestro!Eres el mejor del mundo"

Conclusión: La profesora de francés demostró con su ejemplo que hay bondad, receptividad y amor en el mundo. Estos son valores espirituales. Veamos el prefacio de la historia. Expresa los pensamientos de un adulto, su memoria espiritual. Llamó a las “lecciones de francés” “lecciones de bondad”. V.G. Rasputín habla de las "leyes de la bondad": la verdadera bondad no requiere recompensa, no busca una recompensa directa, es desinteresada. El bien tiene la capacidad de propagarse, de transmitirse de persona a persona. Espero que la bondad y la compasión desempeñen un papel importante en la vida de una persona y que siempre sean amables y estén dispuestos a ayudarse mutuamente en cualquier momento.

7. Resumiendo. Evaluación de estudiantes.

Reflexión.

1.¿Ha cambiado algo en tu vida después de leer la historia?

2. ¿Te has vuelto más amable con la gente?

3. ¿Has aprendido a apreciar lo que está pasando en tu vida?

8.Tarea. Escribe un mini ensayo sobre uno de los temas “Profesor XXI”, “Mi maestro favorito”.