INSTITUCIÓN EDUCATIVA AUTÓNOMA DEL ESTADO
EDUCACIÓN PROFESIONAL SECUNDARIA
REGIÓN DE NOVOSIBIRSK
"COLEGIO MÉDICO BARABINSKY"
DESARROLLO METODOLÓGICO
LECCIÓN COMBINADA PARA PROFESOR
Especialidad 060501 Enfermería
Disciplina "Literatura"
Sección 2. Literatura del siglo XX
Tema 2.23. AI. Solzhenitsyn. Sujeto destino trágico persona en estado totalitario. "Un día en la vida de Ivan Denisovich"
Aprobado en reunión de la comisión metodológica cíclica de disciplinas humanitarias y socioeconómicas generales.
Protocolo No._____ de fecha ______20_______.
Presidente___________________________
Ficha metodológica……………………………………………………..4
Extracto del programa de trabajo…………………………………….5
Mapa de tiempo aproximado de la lección…………………………………………..6
Material fuente…………………………………………………….7
Apéndice No. 1…………………………………………..…………...14
Apéndice No. 2…………………………………………………………..………15
Apéndice No. 3…………………………………………………………..16
HOJA DE METODOLOGÍA
Tipo de lección – lección combinada.
Duración - 90 min.
OBJETIVOS DE LA LECCIÓN
Objetivos de aprendizaje:
Desarrollar la capacidad de analizar e interpretar una obra de arte, utilizando información sobre la historia y teoría de la literatura (temas, problemas, patetismo moral, sistema de imágenes, rasgos compositivos, medios expresivos figurativos del lenguaje, detalle artístico); determinar el tipo y género de la obra; hechos básicos de la vida y obra de los escritores clásicos de los siglos XIX y XX.
2. Metas de desarrollo:
Promover el desarrollo del conocimiento de los hechos básicos de la vida y obra de los escritores clásicos de los siglos XIX y XX; comprender la esencia y el significado social de la propia profesión en el futuro, interés sostenible en él;
Desarrollar la capacidad de analizar. situaciones de la vida, sacar conclusiones, tomar decisiones independientes, ser organizado y disciplinado; para formar un pensamiento creativo práctico.
3. Metas educativas:
Promover el desarrollo de una cultura comunicativa y del sentido de responsabilidad.
Métodos de enseñanza– reproductiva.
Ubicación de la lección- auditorio universitario.
Relevancia de estudiar el tema.. AI. Solzhenitsyn es un escritor de fama mundial, un hombre con biografía inusual, una personalidad brillante que entró en combate con sistema político de todo el estado y se ha ganado el respeto y reconocimiento del mundo entero. El interés genuino de los lectores por la figura y obra de Solzhenitsyn determina su lugar y papel en el proceso literario del mundo moderno. Estudio de la vida y la creatividad. escritor destacado significa familiarizarse con la historia de la propia patria, acercarse a la comprensión de las razones que llevaron a la sociedad a una crisis política, económica y moral. En este sentido, es necesario que toda persona educada, incluidas las futuras, reponga sus conocimientos en el campo de la literatura. trabajadores médicos.
Referencias
Literatura rusa del siglo XX, grado 11. Libro de texto para instituciones de educación general. En 2 partes. Parte 2 [Texto]/ V.A. Chalmaev, O.N. Mikhailov y otros; comp. EP Pronina; Ed. vicepresidente Zhuravlev. – 5ª ed. – M.: Educación, 2010. – 384 p.
Solzhenitsyn, A.I. Un día de Ivan Denisovich [Texto]/ A.I. Solzhenitsyn. – M.: Educación, 2013. – 96 p.
Extraer de plan temático disciplina "Literatura"
| Tema 2.23. AI. Solzhenitsyn. El tema es el trágico destino del hombre en un estado totalitario. "Un día en la vida de Ivan Denisovich" | ||
| Datos básicos de la vida y obra del escritor. "Un día en la vida de Ivan Denisovich". El trágico destino de una persona en un estado totalitario. Unidad orgánica de lo artístico y lo periodístico. Problemas de la tradición con la innovación. Periodismo de una obra de arte. | ||
| lecciones practicas | ||
| Trabajo independiente de los estudiantes: Trabajar con el libro de texto; Trabajar con apuntes de conferencias (formule razonablemente su actitud hacia el trabajo que lee); Lectura y análisis de la obra (conocimiento y reproducción del contenido). trabajo literario). |
MUESTRA DE TARJETA DE CRONOGRAMA DE UNA CLASE
| Nombre artístico | Tiempo | Propósito de la etapa | Actividad | Equipo |
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| maestro | estudiantes |
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| Etapa organizacional | Organizar el inicio de clases, preparar el lugar de trabajo de los estudiantes. | Marca a los estudiantes ausentes en el registro. | El director llama a los estudiantes ausentes. Los estudiantes ajustan su apariencia y preparan sus lugares de trabajo. | revista, cuadernos |
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| Momento poético | Repetición de la obra de poetas rusos. | Escucha poemas interpretados por los estudiantes, evalúa la expresividad de la lectura. | leyendo poesía | Diario de calificaciones grupales, Apéndice 3 |
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| etapa motivacional | Desarrollar interés en un nuevo tema. | Explica a los estudiantes la importancia de estudiar este tema. | Escuche, haga preguntas |
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| Objetivos de la lección | Establecer prioridades al estudiar un tema | Expresa los objetivos de la lección. | Escucha y escribe un tema nuevo en tu cuaderno. | Desarrollo metodológico clases |
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| Probar conocimientos sobre el tema anterior. | Determinar el grado en que los estudiantes están preparados para la lección y el grado en que dominan el material sobre el tema anterior. |
| Responder preguntas sobre el tema tratado, volver a contar. | Anexo 1. |
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| Presentación de antecedentes. | Promover el desarrollo del conocimiento de los hechos básicos de la vida y obra de los escritores clásicos de los siglos XIX y XX; comprender la esencia y el significado social de su futura profesión, interés sostenible en ella | Establece nuevo material | Escuche, lea el material del libro de texto, escriba | Desarrollo metodológico de la lección (material fuente) |
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| Completar tareas para consolidar conocimientos. | Consolidación de conocimientos, lectura de textos, trabajo en subgrupos. | Instruye y controla la realización de tareas, analiza la exactitud de las respuestas. | Completar tareas, trabajar en subgrupos sobre preguntas preparadas. | Apéndice 2 |
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| Control preliminar de nuevos conocimientos. | Evaluar la efectividad de la lección e identificar deficiencias en nuevos conocimientos, análisis de texto. | Instruye y supervisa | Presentar tareas completadas, leer el texto de acuerdo con las reglas básicas, escuchar otras respuestas, hacer ajustes. | Apéndice 2 |
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| Tarea para el trabajo extracurricular independiente de los estudiantes. | Formación y consolidación de conocimientos. | Da tareas para el trabajo extracurricular independiente de los estudiantes, los instruye sobre la correcta ejecución. | Escribe la tarea | - Trabajo repetido sobre material educativo (apuntes de conferencias); - trabajar según el libro de texto; - lectura y análisis del trabajo |
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| resumiendo | Sistematización, consolidación de material, desarrollo de la estabilidad emocional, objetividad en la evaluación de las propias acciones, capacidad para trabajar en grupo. | Evalúa el trabajo del grupo en su conjunto, individualmente, motivación para la evaluación. | Escuche, haga preguntas, participe en la discusión. | Diario de grupo |
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MATERIA PRIMA
Infancia y juventud
Alexander Isaevich (Isaakievich) Solzhenitsyn Nacido el 11 de diciembre de 1918 en Kislovodsk.
Padre: Isaac Semyonovich Solzhenitsyn, un campesino ortodoxo ruso del norte del Cáucaso. Madre: la ucraniana Taisiya Zakharovna Shcherbak, hija del dueño de la casa más rica de Kuban. ahorros, quien con su inteligencia y trabajo ascendió a este nivel de pastor-granjero Táurido. Los padres de Solzhenitsyn se conocieron mientras estudiaban en Moscú y pronto se casaron. Durante la Primera Guerra Mundial, Isaac Solzhenitsyn se ofreció como voluntario para ir al frente y sirvió como oficial. Murió antes del nacimiento de su hijo, el 15 de junio de 1918, tras su desmovilización (a consecuencia de un accidente de caza). Se le representa con el nombre de Sanya Lazhenitsyn en la epopeya "La rueda roja" (basada en los recuerdos de su esposa).
Como resultado de la revolución y la guerra civil, la familia quedó arruinada y en 1924 Solzhenitsyn se mudó con su madre a Rostov del Don, de 1926 a 1936 estudió en la escuela y vivió en la pobreza.
EN clases junior Fue objeto de burlas por llevar una cruz bautismal y por no querer unirse a los pioneros, y fue reprendido por asistir a la iglesia. Bajo la influencia de la escuela, aceptó la ideología comunista y se unió al Komsomol en 1936. En la secundaria me interesé por la literatura y comencé a escribir ensayos y poemas; interesado en la historia vida social. En 1937 concibió una “gran novela sobre la revolución” de 1917.
En 1936 ingresó en Rostov. Universidad Estatal. No queriendo hacer de la literatura mi principal especialidad, elegí la Facultad de Física y Matemáticas. Según recuerda un amigo de la escuela y la universidad, “... Estudié matemáticas no tanto por vocación, sino porque el departamento de física y matemáticas tenía profesores excepcionalmente educados y muy interesantes”. Uno de ellos fue D. D. Mordukhai-Boltovskoy (bajo el nombre de Goryainov-Shakhovsky, Solzhenitsyn lo presentaría en la novela “En el primer círculo” y en el poema “Dorozhenka”). En la universidad, Solzhenitsyn estudió con excelentes notas (becario de Stalin), continuó sus ejercicios literarios y, además de los estudios universitarios, estudió de forma independiente historia y marxismo-leninismo. Se graduó de la universidad en 1941 con honores, recibió el título de investigador de segunda categoría en el campo de las matemáticas y profesor. La oficina del decano lo recomendó para el puesto de asistente universitario o estudiante de posgrado.
Desde el comienzo de su actividad literaria se interesó vivamente por la historia de la Primera Guerra Mundial y la Revolución. En 1937, comenzó a recopilar materiales sobre el “Desastre de Sansón” y escribió los primeros capítulos de “El 14 de agosto” (desde una posición comunista ortodoxa). En 1939 ingresó en el departamento de correspondencia de la Facultad de Literatura del Instituto de Filosofía, Literatura e Historia de Moscú. Interrumpió sus estudios en 1941 debido a la guerra.
Se interesó por el teatro, en el verano de 1938 intentó aprobar los exámenes en la escuela de Teatro Yuri Zavadsky, pero sin éxito.
En agosto de 1939, él y sus amigos hicieron un viaje en kayak por el Volga. La vida del escritor desde ese momento hasta abril de 1945 se encuentra en el poema “Dorozhenka” (1948-1952).
El 27 de abril de 1940 se casó con Natalya Reshetovskaya (1918-2003), estudiante de la Universidad de Rostov, a quien conoció en 1936.
Durante la guerra
Con el comienzo de la Gran Guerra Patria, Solzhenitsyn no fue movilizado de inmediato, ya que se lo consideraba "en forma limitada" por razones de salud. Buscó activamente un llamado al frente. En septiembre de 1941, junto con su esposa, recibió la distribución. Profesor de escuela en Morozovsk, región de Rostov, pero ya el 18 de octubre lo llamaron a filas y lo enviaron a un tren de carga tirado por caballos como soldado raso.
Solzhenitsyn describe los acontecimientos del verano de 1941 y la primavera de 1942 en su cuento inacabado "Amo la revolución" (1948).
Buscó ser asignado a una escuela de oficiales y en abril de 1942 fue enviado a una escuela de artillería en Kostromá; en noviembre de 1942, fue liberado como teniente y enviado a Saransk, donde se ubicó un regimiento de reserva para formar divisiones de reconocimiento instrumental de artillería.
En el ejército activo desde febrero de 1943, se desempeñó como comandante de una sólida batería de reconocimiento. Recibió la Orden de la Guerra Patria y la Estrella Roja, en noviembre de 1943 recibió el grado de teniente mayor y, en junio de 1944, el de capitán.
En el frente llevó diarios de guerra, escribió mucho, envió sus obras a escritores de Moscú para que las revisaran; En 1944 recibió una crítica favorable de B. A. Lavrenev.
Arresto y encarcelamiento
En el frente, Solzhenitsyn siguió interesado en la vida pública, pero se volvió crítico con Stalin (por “distorsionar el leninismo”); en correspondencia con un viejo amigo (Nikolai Vitkevich), habló abusivamente del "padrino", por quien se adivinaba a Stalin, guardaba en sus pertenencias personales una "resolución" redactada junto con Vitkevich, en la que comparaba el orden estalinista con la servidumbre y habló sobre la creación de una “organización” después de la guerra para restaurar las normas llamadas “leninistas”. Las cartas despertaron sospechas de censura militar y, en febrero de 1945, Solzhenitsyn y Vitkevich fueron arrestados.
Después de su arresto, Solzhenitsyn fue llevado a Moscú; El 27 de julio, fue condenado en ausencia por una Asamblea Especial a 8 años en campos de trabajos forzados.
Conclusión
En agosto fue enviado a un campo en la Nueva Jerusalén, el 9 de septiembre de 1945 fue trasladado a un campo en Moscú, cuyos prisioneros se dedicaban a la construcción de edificios residenciales en el puesto avanzado de Kaluga (ahora Plaza Gagarin).
En junio de 1946, fue trasladado al sistema penitenciario especial del 4º Departamento Especial del NKVD, en septiembre fue enviado a un instituto especial para prisioneros ("sharashka") en la planta de motores de aviones en Rybinsk, cinco meses después, a una “sharashka” en Zagorsk, en julio de 1947, a un establecimiento similar en Marfino (cerca de Moscú). Allí trabajó como matemático.
En Marfin, Solzhenitsyn comenzó a trabajar en la historia "Amo la revolución". Más tarde, Solzhenitsyn describió los últimos días en Marfinskaya sharashka en la novela "En el primer círculo", donde él mismo fue presentado bajo el nombre de Gleb Nerzhin y sus compañeros de celda Dmitry Panin y Lev Kopelev, Dmitry Sologdin y Lev Rubin.
En diciembre de 1948, su esposa se divorció de Solzhenitsyn in absentia.
En mayo de 1950, debido a un desacuerdo con la dirección de Sharashka, Solzhenitsyn fue trasladado a la prisión de Butyrka, desde donde en agosto fue enviado a Steplag, un campo especial en Ekibastuz. Alexander Isaevich cumplió casi un tercio de su condena en un campo de prisioneros, desde agosto de 1950 hasta febrero de 1953, en el norte de Kazajstán. En el campo trabajé en trabajos “generales”, durante algún tiempo como capataz y participé en una huelga. Más tarde, la vida en el campo tendrá una encarnación literaria en la historia "Un día en la vida de Ivan Denisovich", y la huelga de prisioneros tendrá una encarnación literaria en el guión de la película "Los tanques saben la verdad".
En el invierno de 1952, a Solzhenitsyn le diagnosticaron un tumor canceroso y lo operaron en el campo.
En conclusión, Solzhenitsyn se desilusionó completamente del marxismo, con el tiempo creyó en Dios y se inclinó hacia las ideas patrióticas ortodoxas (la negación total de la ideología comunista, la disolución de la URSS y la creación estado eslavo en el territorio de Rusia, Bielorrusia y parte de Ucrania, el establecimiento de un sistema autoritario en el nuevo Estado con una transición gradual a la democracia, la dirección de los recursos de la futura Rusia para el desarrollo espiritual, moral y religioso del pueblo, principalmente rusos). Ya en el "sharashka" volvió a escribir, en Ekibastuz compuso poemas, poemas ("Dorozhenka", "Noches de Prusia") y obras de teatro en verso ("Prisioneros", "Fiesta de los vencedores") y los memorizó.
Después de su liberación, Solzhenitsyn fue enviado al exilio en un asentamiento "para siempre" (el pueblo de Berlik, distrito de Kokterek, región de Dzhambul, en el sur de Kazajstán). Trabajó como profesor de matemáticas y física en los grados 8-10 en la escuela secundaria local que lleva el nombre de Kirov.
A finales de 1953, su salud se había deteriorado gravemente, un examen reveló un tumor canceroso, en enero de 1954 fue enviado a Tashkent para recibir tratamiento y en marzo fue dado de alta con una mejora significativa. La enfermedad, el tratamiento, la curación y las impresiones hospitalarias formaron la base de la historia " edificio del cáncer", que fue concebido en la primavera de 1955.
Rehabilitación
En junio de 1956, por decisión del Tribunal Supremo de la URSS, Solzhenitsyn fue puesto en libertad sin rehabilitación “debido a la ausencia de corpus delicti en sus acciones”.
En agosto de 1956 regresó del exilio a Rusia Central. Vive en el pueblo de Miltsevo (distrito de Kurlovsky, región de Vladimir), enseña matemáticas en la escuela secundaria Mezinovskaya en el distrito de Gus-Khrustalny. Luego conoció a su ex esposa, quien finalmente regresó con él en noviembre de 1956 (se volvió a casar el 2 de febrero de 1957).
Desde julio de 1957 vivió en Riazán, trabajó como profesor de astronomía en la escuela secundaria número 2.
Primeras publicaciones
En 1959, Solzhenitsyn escribió la historia "Shch-854" sobre la vida de un simple prisionero de campesinos rusos, en 1960, las historias "Un pueblo no vale la pena sin un hombre justo" y " Mano derecha”, la primera “Niñas”, la obra “La luz que hay en ti” (“Vela en el viento”). Atravesó cierta crisis al ver la imposibilidad de publicar sus obras.
En 1961, impresionado por el discurso de Alexander Tvardovsky (editor de la revista "Nuevo Mundo") en el XXII Congreso del PCUS, le regaló "Shch-854", habiendo eliminado previamente de la historia los fragmentos más políticamente sensibles que obviamente no pasable por la censura soviética. Tvardovsky apreció mucho la historia, invitó al autor a Moscú y comenzó a impulsar la publicación de la obra. N. S. Khrushchev superó la resistencia de los miembros del Politburó y permitió la publicación de la historia. La historia titulada "Un día en la vida de Ivan Denisovich" se publicó en la revista "Nuevo Mundo" No. 11, 1962, se volvió a publicar inmediatamente y se tradujo al idiomas extranjeros.
Poco después se publicaron en la revista “Un pueblo no vale un pueblo sin un hombre justo” (bajo el título “El Dvor de Matryonin”) y “Un incidente en la estación Kochetovka” (bajo el título “Un incidente en la estación Krechetovka”). Revista “Nuevo Mundo” (N° 1, 1963).
Las primeras publicaciones provocaron gran cantidad respuestas de escritores, figuras públicas, críticos y lectores. Las cartas de lectores ex prisioneros (en respuesta a "Ivan Denisovich") sentaron las bases para el "Archipiélago Gulag".
Las historias de Solzhenitsyn se destacaron marcadamente en el contexto de las obras de esa época por su mérito artístico y coraje cívico. Esto fue enfatizado por muchos en ese momento, incluidos escritores y poetas. Así, Varlam Shalamov escribió en una carta a Solzhenitsyn en noviembre de 1962:
Una historia es como la poesía: todo en ella es perfecto, todo tiene un propósito. Cada línea, cada escena, cada característica es tan lacónica, inteligente, sutil y profunda que creo que "New World" nunca ha publicado algo tan integral, tan fuerte, desde el principio de su existencia.
En el verano de 1963, creó la siguiente, quinta edición truncada "para censura" de la novela "En el primer círculo", destinada a su publicación (de 87 capítulos). El autor seleccionó cuatro capítulos de la novela y los ofreció al Nuevo Mundo " ...para realizar pruebas, bajo la apariencia de "Extracto"...».
El 28 de diciembre de 1963, los editores de la revista "Nuevo Mundo" y el Archivo Estatal Central de Literatura y Arte nominaron "Un día en la vida de Ivan Denisovich" para el Premio Lenin de 1964 (como resultado de una votación del Comité del Premio, la propuesta fue rechazada).
En 1964, presentó por primera vez su obra al samizdat, un ciclo de "poemas en prosa" bajo el título general "Diminuto".
En el verano de 1964, Novy Mir discutió y aceptó la quinta edición de “En el primer círculo” para su publicación en 1965. Tvardovsky se familiariza con el manuscrito de la novela "Cancer Ward" e incluso se lo ofrece a Jruschov para que lo lea (nuevamente a través de su asistente Lebedev). Me reuní con Varlam Shalamov, quien anteriormente había hablado favorablemente de “Ivan Denisovich” y lo invitó a trabajar juntos en “Archipelago”.
En el otoño de 1964, la obra "La vela en el viento" fue aceptada para producción en el Teatro Lenin Komsomol de Moscú.
"Tiny Things" penetró en el extranjero a través del samizdat y, bajo el título "Sketches and Tiny Stories", se publicó en octubre de 1964 en Frankfurt en la revista "Grani" (núm. 56); esta es la primera publicación en la prensa extranjera rusa de La obra de Solzhenitsyn, rechazada en la URSS.
En 1965, junto con Boris Mozhaev, viajó a la región de Tambov para recopilar materiales sobre el levantamiento campesino (durante el viaje se determinó el nombre de la novela épica sobre la revolución rusa: "La rueda roja"), comenzaron la primera y la quinta. partes del "Archipiélago" (en Solotch, región de Riazán y en la granja Kopli-Märdi cerca de Tartu), termina el trabajo en las historias "Qué lástima" y "Zakhar-Kalita", publica en " Periódico literario».
El 11 de septiembre, la KGB realiza una búsqueda en el apartamento del amigo de Solzhenitsyn, V.L. Teush, con quien Solzhenitsyn guardaba parte de su archivo. Se confiscaron manuscritos de los poemas "En el primer círculo", "Los pequeños", obras de teatro "La República del Trabajo" y "La fiesta de los vencedores".
El Comité Central del PCUS publicó en edición cerrada y distribuyó entre la nomenklatura: “ incriminar al autor", "Fiesta de los Ganadores" y la quinta edición de "En el Primer Círculo". Solzhenitsyn escribe quejas sobre la incautación ilegal de manuscritos al Ministro de Cultura de la URSS Demichev, a los secretarios del Comité Central del PCUS Brezhnev, Suslov y Andropov, y transfiere el manuscrito "Círculo-87" para su almacenamiento en el Archivo Estatal Central de Literatura y Arte.
Se propusieron cuatro historias a los editores de Ogonyok, Oktyabr, Rusia literaria", "Moscú" - rechazado en todas partes. El periódico "Izvestia" escribió la historia "Zakhar-Kalita" - el conjunto terminado se dispersó, "Zakhar-Kalita" fue transferido al periódico "Pravda" - negativa de N. A. Abalkin, jefe del departamento de literatura y arte.
Disidencia
Ya en marzo de 1963, Solzhenitsyn había perdido el favor de Jruschov (no le concedieron el Premio Lenin, se negó a publicar la novela "En el primer círculo"). Después de que Brezhnev llegó al poder, Solzhenitsyn prácticamente perdió la oportunidad de publicar y hablar legalmente. En septiembre de 1965, la KGB confiscó el archivo de Solzhenitsyn con sus obras más antisoviéticas, lo que empeoró la situación del escritor. Aprovechando una cierta inacción de las autoridades, en 1966 inició una activa actividades sociales(reuniones, discursos, entrevistas con periodistas extranjeros). Al mismo tiempo, comenzó a distribuir en samizdat sus novelas "En el primer círculo" y "La sala del cáncer". En febrero de 1967 completó en secreto la investigación artística “El archipiélago Gulag”.
En mayo de 1967, envió una “Carta al Congreso” de la Unión de Escritores de la URSS, que se hizo ampliamente conocida entre la intelectualidad soviética y en Occidente. Después de la "Carta", las autoridades empezaron a tomar en serio a Solzhenitsyn. En 1968, cuando se publicaron en Estados Unidos y Europa occidental las novelas "En el primer círculo" y "La sala del cáncer", que dieron popularidad al escritor, la prensa soviética inició una campaña de propaganda contra el autor. En 1969, Solzhenitsyn fue nominado al Premio Nobel de Literatura. El premio no le fue concedido, pero poco después fue expulsado de la Unión de Escritores de la URSS. Después de su expulsión, Solzhenitsyn comenzó a declarar abiertamente sus creencias patrióticas ortodoxas y a criticar duramente a las autoridades. En 1970, Solzhenitsyn fue nuevamente nominado al Premio Nobel de Literatura, y esta vez el premio le fue otorgado. El escritor destacó el aspecto político del premio, aunque el Comité Nobel lo negó. En los medios soviéticos se organizó una poderosa campaña de propaganda contra Solzhenitsyn. Las autoridades soviéticas ofrecieron a Solzhenitsyn abandonar el país, pero él se negó.
En agosto de 1968 conoció a Natalya Svetlova y comenzaron una aventura. Solzhenitsyn comenzó a solicitar el divorcio de su primera esposa. Con gran dificultad, el divorcio se obtuvo el 22 de julio de 1972. Pronto Solzhenitsyn logró registrar su matrimonio con Svetlova, a pesar de la oposición de las autoridades (el matrimonio le dio la oportunidad de registrarse en Moscú).
La URSS lanzó una poderosa campaña de propaganda contra los disidentes. El 24 de septiembre, la KGB, a través de la ex esposa de Solzhenitsyn, ofreció al escritor la publicación oficial del cuento “Cancer Ward” en la URSS a cambio de negarse a publicar “El archipiélago Gulag” en el extranjero. (En sus memorias posteriores, Natalya Reshetovskaya niega el papel de la KGB y afirma que intentó lograr un acuerdo entre las autoridades y Solzhenitsyn por iniciativa propia). Sin embargo, Solzhenitsyn, habiendo dicho que no se oponía a la publicación de del pabellón oncológico de la URSS, no expresó ningún deseo de comprometerse con el acuerdo secreto con las autoridades. ( Varias descripciones Los acontecimientos relacionados con esto se encuentran en el libro de Solzhenitsyn "El becerro empalmó un roble" y en las memorias de N. Reshetovskaya "APN - Soy Solzhenitsyn", publicadas después de la muerte de Reshetovskaya). En los últimos días de diciembre de 1973, se publicó el primer volumen. "El Archipiélago" fue anunciado Gulag." En medios soviéticos medios de comunicación en masa Comenzó una campaña masiva para denigrar a Solzhenitsyn como un traidor a la patria con la etiqueta de “vlasovita literario”. El énfasis no estaba en el contenido real de “El archipiélago Gulag” (un estudio artístico del sistema de campos-prisiones soviéticos 1918-1956), que no fue discutido en absoluto, sino en la solidaridad de Solzhenitsyn con los “traidores a la patria durante la guerra”. , policías y vlasovitas”.
En la URSS, durante los años de estancamiento, "El 14 de agosto" y "El archipiélago Gulag" (como las primeras novelas) se distribuyeron en samizdat.
Exilio
El 7 de enero de 1974, en una reunión del Politburó se discutió la liberación del "Archipiélago Gulag" y las medidas para "reprimir las actividades antisoviéticas" de Solzhenitsyn. La cuestión fue llevada al Comité Central del PCUS, Yu V. Andropov y otros se pronunciaron a favor de la expulsión; para arresto y exilio: Kosygin, Brezhnev, Podgorny, Shelepin, Gromyko y otros. La opinión de Andropov prevaleció.
El 12 de febrero, Solzhenitsyn fue arrestado, acusado de traición y privado de la ciudadanía soviética. El 13 de febrero fue expulsado de la URSS (entregado a Alemania en avión). El 29 de marzo, la familia Solzhenitsyn abandonó la URSS. El asistente del agregado militar estadounidense, William Odom, ayudó en secreto a llevar el archivo del escritor y los premios militares al extranjero.
Poco después de su expulsión, Solzhenitsyn hizo un breve viaje a Norte de Europa Como resultado, decidió establecerse temporalmente en Zurich, Suiza.
El 3 de marzo de 1974 se publicó en París la “Carta a los líderes” Unión Soviética"; las principales publicaciones occidentales y muchos disidentes de mentalidad democrática en la URSS, incluido A.D. Sajarov, evaluaron la "Carta" como antidemocrática, nacionalista y que contenía "delirios peligrosos"; Las relaciones de Solzhenitsyn con la prensa occidental continuaron deteriorándose.
En el verano de 1974, utilizando fondos del archipiélago Gulag, creó Russian fondo publico"Asistencia a los perseguidos y sus familias" para ayudar a los presos políticos en la URSS (paquetes y transferencias de dinero a los lugares de detención, asistencia financiera legal e ilegal a las familias de los presos).
En abril de 1975, él y su familia viajaron por Europa occidental y luego se dirigieron a Canadá y Estados Unidos. En junio-julio de 1975, Solzhenitsyn visitó Washington y Nueva York y pronunció discursos en el Congreso de Sindicatos y en el Congreso de Estados Unidos. En sus discursos, Solzhenitsyn criticó duramente el régimen y la ideología comunistas, pidió a Estados Unidos que abandonara la cooperación con la URSS y la política de distensión; En aquella época el escritor seguía percibiendo a Occidente como un aliado en la liberación de Rusia del “totalitarismo comunista”.
En agosto de 1975 regresó a Zúrich y continuó trabajando en la epopeya "La rueda roja".
En febrero de 1976 realizó una gira por Gran Bretaña y Francia, momento en el que los motivos antioccidentales se hicieron evidentes en sus discursos. En marzo de 1976, el escritor visitó España. En un sensacional discurso en la televisión española, elogió el reciente régimen de Franco y advirtió a España contra "avanzar demasiado rápido hacia la democracia". Las críticas a Solzhenitsyn se intensificaron en la prensa occidental y los principales políticos europeos y estadounidenses declararon su desacuerdo con sus puntos de vista.
En abril de 1976 se traslada con su familia a Estados Unidos y se instala en la localidad de Cavendish (Vermont). Después de su llegada, el escritor volvió a trabajar en "La rueda roja", para la que pasó dos meses en el archivo de emigrantes rusos de la Institución Hoover.
De vuelta en Rusia
Con el advenimiento de la perestroika, la actitud oficial en la URSS hacia el trabajo y las actividades de Solzhenitsyn comenzó a cambiar, y muchas de sus obras fueron publicadas.
El 18 de septiembre de 1990, simultáneamente en Literaturnaya Gazeta y Komsomolskaya Pravda"Se publicó un artículo de Solzhenitsyn sobre las formas de revivir el país, sobre las bases razonables, en su opinión, para construir la vida del pueblo y el Estado: “¿Cómo podemos desarrollar Rusia? Fuertes consideraciones." El artículo desarrolló los pensamientos de larga data de Solzhenitsyn, expresados anteriormente en su “Carta a los líderes de la Unión Soviética”, el artículo “El arrepentimiento y el autocontrol como categorías de la vida nacional” y otras obras periodísticas y en prosa. Solzhenitsyn donó las regalías de este artículo a las víctimas del accidente de la central nuclear de Chernobyl. El artículo generó una gran cantidad de respuestas.
En 1990, Solzhenitsyn recuperó la ciudadanía soviética.
El libro "El archipiélago Gulag" recibió el Premio Estatal en 1990.
Junto con su familia regresó a su tierra natal el 27 de mayo de 1994, volando desde Estados Unidos a Vladivostok, recorriendo en tren todo el país y finalizando el viaje en la capital. Habló en la Duma Estatal de la Federación Rusa.
A mediados de la década de 1990, por orden personal del presidente Boris Yeltsin, se le entregó la dacha estatal Sosnovka-2 en Troitse-Lykovo. Los Solzhenitsyn diseñaron y construyeron allí una casa de ladrillo de dos pisos con un gran vestíbulo, una galería acristalada, una sala de estar con chimenea, un piano de concierto y una biblioteca donde cuelgan retratos de Stolypin y Kolchak.
En 1997 fue elegido miembro de pleno derecho. Academia Rusa Ciencia.
En 1998, recibió la Orden de San Andrés el Primero Llamado, pero rechazó el premio: "No puedo aceptar el premio del poder supremo que llevó a Rusia a su actual estado desastroso".
Galardonado con la Gran Medalla de Oro que lleva el nombre de M.V. Lomonosov (1998).
Galardonado con el Premio Estatal Federación Rusa por logros sobresalientes en el campo del trabajo humanitario (2006).
El 12 de junio de 2007, el presidente Vladimir Putin visitó a Solzhenitsyn y lo felicitó por haber recibido el Premio Estatal.
El propio escritor, al poco de regresar al país, estableció premio literario en su nombre para recompensar a los escritores "cuyo trabajo tiene un alto mérito artístico, contribuye al autoconocimiento de Rusia y hace una contribución significativa a la preservación y el desarrollo cuidadoso de las tradiciones". Literatura Rusa».
Últimos años Pasó su vida en Moscú y en una dacha cerca de Moscú.
Poco antes de su muerte estuvo enfermo, pero continuó dedicándose a actividades creativas. Junto con su esposa Natalya Dmitrievna, presidenta de la Fundación Alexander Solzhenitsyn, trabajó en la preparación y publicación de sus obras más completas, compuestas por 30 volúmenes. Después de una grave operación a la que fue sometido, sólo su mano derecha estaba funcional.
Muerte y entierro
La última confesión de Solzhenitsyn la recibió el arcipreste Nikolai Chernyshov, un clérigo de la iglesia de San Nicolás en Kleniki.
Alexander Solzhenitsyn murió el 3 de agosto de 2008, a la edad de 90 años, en su casa de Trinity-Lykovo. La muerte se produjo a las 23:45 hora de Moscú por insuficiencia cardíaca aguda.
Cuentos y novelas cortas
Un día de Ivan Denisovich
Patio de matriosinas
Novelas
Archipiélago Gulag
edificio del cáncer
en el primer circulo
rueda roja
Memorias, ensayos, periodismo.
Un ternero chocó la cabeza con un roble
Rusia en colapso
Vivir no de mentiras (ensayo)
Doscientos años juntos M., Camino ruso, 2001 (Estudios de la historia rusa moderna) ISBN 5-85887-151-8 (en 2 vols.)
¿Cómo podemos desarrollar Rusia (artículo)
Otro
Diccionario de extensión del idioma ruso.
Perpetuación de la memoria
El día del funeral, el presidente de la Federación de Rusia, Dmitry Medvedev, firmó un decreto "Sobre la perpetuación de la memoria de A. I. Solzhenitsyn", según el cual, desde 2009, se han establecido becas personales con el nombre de A. I. Solzhenitsyn para estudiantes de universidades rusas, el Se recomienda al gobierno de Moscú nombrar una de las calles de la ciudad con el nombre de Solzhenitsyn, y al gobierno del territorio de Stavropol y a la administración de la región de Rostov, que implementen medidas para perpetuar la memoria de A.I. Solzhenitsyn en las ciudades de Kislovodsk y Rostov-on-Don. .
El 12 de agosto de 2008, el gobierno de Moscú adoptó una resolución “Sobre la perpetuación de la memoria de A. I. Solzhenitsyn en Moscú”, que cambió el nombre de la calle Bolshaya Kommunisticheskaya a calle Alexander Solzhenitsyn y aprobó el texto de la placa conmemorativa. Algunos vecinos de la calle protestaron por el cambio de nombre.
En octubre de 2008, el alcalde de Rostov del Don firmó un decreto que nombraba la avenida central del microdistrito Liventsovsky en construcción en honor a Alexander Solzhenitsyn.
El 9 de septiembre de 2009, la novela de Alexander Solzhenitsyn "El archipiélago Gulag" se incluyó en el plan de estudios de literatura escolar obligatorio para estudiantes de secundaria. Anteriormente, el plan de estudios de la escuela ya incluía la historia "Un día en la vida de Ivan Denisovich" y la historia "El dormitorio de Matrenin". La biografía del escritor se estudia en las lecciones de historia.
Películas
"En el primer círculo" (2006): el propio Solzhenitsyn es coautor del guión y lee el texto del autor.
“Un día en la vida de Ivan Denisovich” (1970, Noruega - Inglaterra)
El debut literario de Alexander Isaevich Solzhenitsyn tuvo lugar a principios de los años 60, cuando aparecieron el cuento "Un día en la vida de Ivan Denisovich" (1962, núm. 11), los cuentos "El incidente en la estación Kochetovka", "El dormitorio de Matrenin" ( 1963, núm. 1). inusual destino literario Solzhenitsyn es que hizo su debut a una edad respetable (en 1962 tenía cuarenta y cuatro años) e inmediatamente se declaró un maestro maduro e independiente. “Hace mucho tiempo que no leo algo así. Bueno, limpio, gran talento. Ni una gota de falsedad…” Esta es la primera impresión de A. T. Tvardovsky, que leyó el manuscrito de “Un día en la vida de Ivan Denisovich” por la noche, de una sentada, sin parar. Y al conocer personalmente al autor, el editor de Novy Mir dijo: “Escribiste algo excelente. No sé a qué escuelas asististe, pero terminaste siendo un escritor completamente formado. No tenemos que enseñarte ni educarte”. Tvardovsky hizo esfuerzos increíbles para que la historia de Solzhenitsyn viera la luz.
La entrada de Solzhenitsyn en la literatura fue aclamada como un “milagro literario”, provocando una fuerte respuesta emocional en muchos lectores. Cabe destacar un episodio conmovedor que confirma el carácter inusual del debut literario de Solzhenitsyn. ¡El undécimo número de Novy Mir con la historia "Un día en la vida de Ivan Denisovich" ya está disponible para los suscriptores! Y en la propia redacción este número se distribuía entre unos pocos afortunados. Era una tranquila tarde de sábado. Como A. T. Tvardovsky habló más tarde sobre este evento, fue como en la iglesia: todos se acercaron silenciosamente, pagaron dinero y recibieron el número tan esperado.
Los lectores acogieron con satisfacción la aparición de un nuevo talento notable en la literatura. Esto es lo que Varlaam Shalamov le escribió a Solzhenitsyn: “¡Querido Alexander Isaevich! No dormí durante dos noches: leí la historia, la releí, la recordé...
¡La historia es como poesía! Todo lo que contiene es conveniente. Cada línea, cada escena, cada característica es tan lacónica, inteligente, precisa y profunda que, creo, “Nuevo Mundo” no ha publicado nada tan integral, tan fuerte desde el comienzo de su existencia”.
"Me quedé atónito, consternado", escribió Vyacheslav Kondratyev sobre sus impresiones. - Probablemente por primera vez en mi vida me di cuenta tan verdaderamente, lo que puede ser verdad. No fue sólo la Palabra, sino también la Obra”.
La historia "Un día en la vida de Ivan Denisovich" atrajo la atención de los lectores no solo por su tema inesperado y la novedad del material, sino también por su perfección artística. "Lograste encontrar una forma excepcionalmente fuerte", le escribió Shalamov a Solzhenitsyn. "Se eligió la forma pequeña: se trata de un artista experimentado", señaló Tvardovsky. De hecho, en los primeros días de su actividad literaria, el escritor dio preferencia al género del cuento. Se adhirió a su comprensión de la naturaleza de la historia y los principios para trabajar en ella. “En una forma pequeña”, escribió, “puede caber mucho, y para un artista es un gran placer trabajar en una forma pequeña. Porque en una forma pequeña puedes afilar los bordes con gran placer.” Y "Un día en la vida de Ivan Denisovich" que Solzhenitsyn atribuyó al género del cuento: "Ivan Denisovich" es, por supuesto, una historia, aunque grande y cargada". La designación de género "cuento" apareció por sugerencia de Tvardovsky, quien quería darle a la historia "más peso".
Anexo 1
Prueba de conocimientos sobre el tema anterior "VERMONT. Shalámov. Vida y arte. "Cuentos de Kolymá"
La prosa de Shalamov no son solo recuerdos, memorias de un hombre que pasó por los círculos del infierno de Kolyma. Se trata de una literatura de un tipo especial, “nueva prosa”, como la llamó el propio escritor.
Las obras y la vida de Varlam Shalamov reflejan claramente el destino de la intelectualidad en tiempos de gran represión. No debemos rechazar obras literarias como "Cuentos de Kolymá": deberían servir como indicador del presente (sobre todo teniendo en cuenta la degradación que se está produciendo en la mente de las personas y que se ve tan claramente en la calidad de la cultura actual).
La decisión de Shalamov de describir la "vida" de los prisioneros en los campos de concentración, que refleja claramente la dictadura estalinista, - hazaña heroica. “Recuerden lo más importante: el campo es una escuela negativa desde el primer hasta el último día para cualquiera. Una persona, ni el jefe ni el prisionero, no necesita verlo. Pero si lo ha visto, debe hacerlo. decir la verdad, por terrible que sea. Por mi parte, hace mucho que decidí dedicar el resto de mi vida a esta verdad”, escribió Shalamov.
Ejercicio. Cuéntale la biografía de V.T. Shalamov, vuelve a contar cualquier historia de la colección "Historias de Kolyma".
Criterios básicos para evaluar una respuesta oral en la literatura.
"EXCELENTE": otorgado por una respuesta completa y precisa, excelente conocimiento del texto y otros materiales literarios, la capacidad de usarlos para argumentación y conclusiones independientes, fluidez en la terminología literaria, habilidades para analizar una obra literaria en la unidad de forma y contenido, la capacidad expresar los pensamientos de forma coherente con las generalizaciones y conclusiones necesarias, leer expresivamente de memoria obras de programa, hablar un lenguaje literario correcto.
"BIEN": otorgado por una respuesta que demuestra buen conocimiento y comprensión material literario, la capacidad de analizar el texto de una obra, proporcionando las ilustraciones necesarias, la capacidad de expresar los pensamientos de forma coherente y competente. Es posible que la respuesta no desarrolle completamente la argumentación, puede haber algunas dificultades para formular conclusiones, es posible que el material ilustrativo no esté suficientemente presentado, puede haber algunos errores en la memorización y algunos errores en el formato del discurso de las declaraciones.
"SATISFACTORIAMENTE": Se otorga por una respuesta en la que el material es mayoritariamente correcto, pero de forma esquemática o con desviaciones de la secuencia de presentación. El análisis del texto se reemplaza parcialmente por el recuento; no hay generalizaciones ni conclusiones; en su totalidad, hay errores importantes en el formato del habla de las declaraciones, hay dificultades para leer de memoria.
"INSATISFACTORIO": colocado si se muestra desconocimiento del texto o incapacidad para analizarlo, si el análisis se reemplaza por un recuento; la respuesta carece de las ilustraciones necesarias, no hay lógica en la presentación del material, no hay generalizaciones necesarias ni valoración independiente de los hechos; Las habilidades no están suficientemente desarrolladas. discurso oral, hay desviaciones de norma literaria.
Apéndice 2
Tareas para consolidar conocimientos ( Trabajo independiente estudiantesbasado en la obra "Un día en la vida de Ivan Denisovich")
1. ¿Por qué se percibió el debut literario de A. I. Solzhenitsyn como un acontecimiento, como un “milagro literario”?
2. Ofrezca reseñas de los lectores sobre la prosa de Solzhenitsyn. Por favor comenta sobre ellos.
3. ¿Por qué el escritor prefiere el género del cuento?
4. ¿Cómo se reflejó la experiencia del propio Solzhenitsyn en el campo en el cuento “Un día en la vida de Ivan Denisovich”?
6. Comente las escenas de choque: Buinovsky - Volkovoy, capataz Tyurin - capataz Der
7. Revelar las implicaciones morales de las situaciones: Shukhov - César.
8. ¿Qué papel juegan las biografías de los personajes en la historia?
9. ¿Cómo convence Solzhenitsyn de que fecha la historia del totalitarismo no en 1937, sino en los primeros años posteriores a octubre?
Solicitud3
CRITERIOS PARA LA LECTURA DE MART (para un momento poético)
2. Precisión de lectura.
3. Expresividad de la lectura (el acento lógico y las pausas colocadas correctamente, la entonación elegida correctamente, el ritmo de lectura y la fuerza de la voz).
4. Uso efectivo expresiones faciales y gestos.
EVALUACIÓN
"5" - se cumplen todos los requisitos de los criterios
"4" - uno de los requisitos no se cumple
"3" - se cumplen dos de los requisitos básicos
“¿Por qué el período de existencia de un Estado totalitario en el siglo XX es el más trágico?” - Cualquier estudiante de secundaria puede responder a esta pregunta, pero la mejor respuesta se puede encontrar en obras de Solzhenitsyn como "El archipiélago Gulag", "En el primer círculo", "Un día en la vida de Ivan Denisovich". Todos hablan de cómo la vida de un soviético podría cambiar debido a falsos rumores, un paso en falso o el deseo de justicia. Esta idea, que une toda la obra de Solzhenitsyn, es visible en el título de su novela principal.
Gulag es una abreviatura de todos los lugares de detención. En otras palabras, estos son campos de concentración, solo que no alemanes, sino soviéticos, pero en la URSS a veces los compatriotas eran tratados peor que los nazis... Se sabe que el escritor que ayudó a Solzhenitsyn a trabajar en la novela "El archipiélago Gulag" fue ahorcado. ella misma después de un brutal interrogatorio a las personas que la localizaron. ¡Esto es lo que les pasó a los trabajadores comunes y corrientes, a los educadores!
La ubicación de decenas de campos, si nos fijamos en el mapa, recuerda mucho a un archipiélago, razón por la cual Solzhenitsyn eligió
este es el título de su novela principal. Para entrar en el Gulag basta con ser un campesino desposeído, miembro de un partido extranjero o una persona que haya estado en cautiverio. A veces terminaban allí personas completamente inocentes, pero el objetivo principal del jefe de los campos era destruir moralmente a una persona y no demostrar su culpabilidad. Lo peor es que incluso un niño podría convertirse en residente permanente del "archipiélago": le condenaron a 10 años de prisión. Si inicialmente las autoridades fusilaron a los "traidores" sin juicio ni investigación, pronto Stalin decidió aprovechar el trabajo gratuito y los envió a los Gulag durante 25 años.
En la novela, Solzhenitsyn dice que el primer lugar para la formación de un campamento fue un monasterio. Pero llegar allí significó que la persona tuvo relativa suerte, porque el lugar de detención más terrible era SLON, un campo de propósito especial en el norte.
Veinte años después del establecimiento del régimen totalitario, el “archipiélago” adquirió dimensiones extraordinarias. Las personas que terminaron allí no eran personas, sino "aborígenes" y, debido a las condiciones inhumanas, no pasaba un día sin mortalidad. Los gulags continuaron creciendo en todo el país, había cada vez más prisioneros, pero ni siquiera los que sobrevivieron a los 25 años de tormento fueron liberados.
Un destino tan trágico lo vivieron cientos de miles de personas que sirvieron a su estado con verdad y fe, pero fueron calumniadas. Pero el pueblo soviético sobrevivió a todo, e incluso a pesar de que después de la muerte de Stalin los Gulags siguieron existiendo, llegó el momento en que la violencia desapareció y la gente empezó a vivir tranquilamente, sin miedo a hablar. palabra superflua o dar un paso a la izquierda. Somos los habitantes felices de esta época y deberíamos estar infinitamente en deuda con quienes resistieron todas las dificultades en un estado totalitario.
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Otros trabajos sobre este tema:
- En su famoso cuento "Un día en la vida de Ivan Denisovich", Alexander Isaevich Solzhenitsyn describió solo un día de un prisionero, desde que se despierta hasta que se apagan las luces, pero la narración está estructurada de tal manera...
- Preparación para el Examen Estatal Unificado: Una persona en un estado totalitario (ensayo) No hay forma en el mundo que se le pueda quitar a una persona ni la libertad, ni el librepensamiento, ni la sed de justicia. Detrás...
- El problema del hombre y el poder, el problema del crimen del poder contra el individuo se vuelve Rusia soviética relevante ya en los años 20. Siglo XX - en los años en que el estado...
Lección sobre las obras de A.I Solzhenitsyn.
El trágico destino de una persona en un estado totalitario (basado en el cuento "Un día en la vida de Ivan Denisovich") 11º grado
diseño de lección: diapositivas - retrato del escritor, reseñas del escritor, exposición de libros, publicaciones periodísticas.
Objetivos de la lección: despertar el interés por la personalidad y la obra de A.I. Solzhenitsyn, quien se convirtió en un símbolo de apertura, voluntad y franqueza rusa; mostrar el “material de vida inusual” tomado como base para el cuento “Un día en la vida de Ivan Denisovich” y animar a los estudiantes a leer el cuento; Llevar a los estudiantes a comprender el trágico destino del hombre en un estado totalitario.
Solzhenitsyn se convirtió en el oxígeno de nuestra no-
tiempo respirable. Y si la sociedad
la nuestra, la literatura, ante todo, todavía sí -
Mierda, entonces esto es porque las mentiras funcionan.
Las pieles de Tsin bombean aire al asfixiante
Yusya, impía, casi perdiéndose,
Shuya Rusia.
V.P.Astafiev
durante las clases
Palabra del maestro.
Ninguno de los tres “roles” le conviene.
Alexander Isaevich Solzhenitsyn es un destacado escritor, publicista y figura pública. Su nombre se hizo conocido en la literatura en los años 60 del siglo XX, durante la “ El deshielo de Jruschov", luego desapareció durante muchos años.
Él, Alexander Isaevich Solzhenitsyn, se atrevió a decir la verdad sobre la terrible época estalinista, a crear obras sobre vida de campamento, obras que hicieron tremendamente popular al autor.
Las historias "Matrenin's Dvor", "Un incidente en la estación Krechetovka", la novela "En el primer círculo", la historia "Cancer Ward" despertaron la ira de los "funcionarios nacionales" y ... le dieron fama mundial al autor. Y en 1970, A.I. Solzhenitsyn recibió el Premio Nobel de Literatura. Parecía que la justicia había prevalecido.
...Pero un día de febrero de 1974, en relación con la publicación del primer volumen del libro “Archipiélago GULAK”), el escritor fue expulsado por la fuerza de Rusia. Un avión con un solo pasajero aterrizó en la ciudad alemana de Frankfurt am Main.
Solzhenitsyn tenía 55 años.
¿Qué se sabe de él?
Mensajes individuales de los estudiantes.
Solzhenitsyn nació en 1918 en Kiselevsk.
La madre Taisiya Zakharovna Shcherbak, hija de un rico granjero del Kuban, recibió una excelente educación y educación: estudió en Moscú en los cursos de agricultura del libro. Golitsyn.
En 1924, Taisiya Zakharovna y su hijo de seis años se mudaron a Rostov del Don.
En la escuela, el joven Alexander Solzhenitsyn es el jefe de la clase, un jugador de fútbol desesperado, un aficionado al teatro y miembro del club de teatro de la escuela.
2. A.I. Solzhenitsyn es una persona muy educada. Se graduó en la Facultad de Física y Matemáticas de la Universidad de Rostov. Estudió en ausencia en el Instituto de Historia, Filosofía y Literatura de Moscú, enseñó astronomía y matemáticas en una de las escuelas de la ciudad de Morozovsk (no lejos de Rostov).
En 1041, A.I. Solzhenitsyn se convirtió en soldado y luego en cadete en una escuela de oficiales en la ciudad de Kostroma.
Viajó por carreteras de primera línea desde Orel hasta Prusia Oriental.
Esta es la descripción de combate que el general Travkin le dio al comandante de la “batería de sonido” Solzhenitsyn: “... Solzhenitsyn era personalmente disciplinado, exigente... Al llevar a cabo misiones de combate, mostró repetidamente heroísmo personal, llevando consigo al personal. , y siempre de peligros mortales salió victorioso."
Por su valentía (después de la captura de Orel), Solzhenitsyn recibió la Orden de la Guerra Patriótica, segundo grado. La Orden de la Estrella Roja (después de la captura de Bobruisk) es el segundo premio de primera línea.
Y de repente... arresto, ocho años en los campos del siniestro “archipiélago GULAK” acordonados con alambre de púas. (Solzhenitsyn quedó bajo la supervisión de la contrainteligencia militar por mantener correspondencia con su amigo de juventud Nikolai Vitkevich). El destino decretó que el futuro escritor pasara por todos los “círculos del infierno carcelario” y fuera testigo del levantamiento de los prisioneros en Ekibastuz. Exiliado en Kazajstán “para siempre”, habiendo compuesto varias obras (en su cabeza) y planeando una gran novela sobre Rusia, Solzhenitsyn de repente se enteró de que padecía una enfermedad terminal.
En 1952, un médico del campo operó a Solzhenitsyn por un tumor maligno en la ingle. Pero la lucha por la vida no ha terminado. Pronto se descubrió un tumor canceroso en el estómago. “Ese invierno llegué a Tashkent ya muerto. Por eso vine aquí: para morir. Y me hicieron volver a vivir un poco más”, escribió Solzhenitsyn en su cuento “La mano derecha”. Y la enfermedad remitió.
Posteriormente, Solzhenitsyn admitió que hasta hoy Estoy seguro: "Mientras escribo, tengo un respiro".
3. Debut literario de A.I. Solzhenitsyn. Cuando el escritor tenía más de cuarenta años, la revista "Nuevo Mundo" (1962) publicó el cuento "Un día en la vida de Ivan Denisovich", que inmediatamente se convirtió en un clásico de la "prosa camp". Publicación inicial del cuento “Shch-854 (Un día de un prisionero)”.
A.T.TVARDOVSKY (en ese momento Editor en jefe La revista “Nuevo Mundo”) escribió: “El material de vida que subyace a la historia de A. Solzhenitsyn es inusual... Lleva un eco de aquellos fenómenos dolorosos en nuestro desarrollo asociados con el período del culto desacreditado... el culto a la personalidad... "
Tvardovsky apreció mucho la historia "Un día en la vida de Ivan Denisovich": "Este no es un documento en el sentido de memorias, ni notas ni recuerdos de las experiencias personales del autor... Esta es una obra de arte, y debido a la iluminación artística de este material vivo, es una prueba de “valor especial, un documento de arte”
Este “documento de arte” fue escrito en poco más de un mes.
“La imagen de Ivan Denisovich se formó a partir del soldado Shukhov, que luchó con el autor en la guerra soviético-alemana (y nunca fue a prisión), la experiencia general de los prisioneros y experiencia personal autor en el Campo Especial. El resto de la gente proviene de la vida en el campo, con sus biografías auténticas”. (P. Palamarchuk).
3. Un breve recuento de la historia "Un día en la vida de Ivan Denisovich".
Enero. 1951
4. Pensamos y reflexionamos sobre las páginas que leemos.
1. ¿Quién es Ivan Denisovich Shújov? ¿Cuál es su problema? ¿Cuál es la culpa?
Shukhov trabajó y vivió en el pueblo de Temgenevo, estaba casado y tenía dos hijos. Pero comenzó la Gran Guerra Patria y se convirtió en soldado. “Y así fue: en febrero de 1942, todo su ejército fue rodeado en el noroeste... Y así, poco a poco, los alemanes los capturaron en los bosques y se los llevaron... Sujov permaneció cautivo durante un par de años. de dias." Milagrosamente llegó hasta su pueblo, pero fue acusado de traición y encarcelado. Shukhov cumplió una misión para la inteligencia alemana. “Ni el propio Shújov ni el investigador pudieron idear qué tipo de tarea era ésta. Así que lo dejaron como una tarea”.
¿Qué le esperaba al héroe de la historia si no hubiera firmado el “escritura”?
Shukhov eligió la vida firmando documentos en su contra. Incluso si es una vida de campamento, dolorosa y difícil, sigue siendo vida.
3.¿Cómo es la vida en el campo? ¿Cómo se comporta Ivan Denisovich? Observemos la realidad del campo.
Shújov fue condenado a ocho años de prisión. A las cinco de la mañana el campamento se despierta. Un cuartel frío, en el que “no todas las luces estaban encendidas, donde dormían doscientas personas en cincuenta carruajes llenos de chinches”.
Cocina. Los prisioneros comen sus escasas gachas con el sombrero puesto. “La época de mejor alimentación para los campistas es junio: se acaban todas las verduras y se sustituyen por cereales. La peor época es julio: las ortigas se baten en un caldero”. A veces te dan gachas de magara. “Magara no sólo es fría, sino que incluso caliente no deja sabor ni saciedad: hierba y hierba, sólo amarilla, parecida al mijo... Las gachas no son gachas, sino que son gachas”.
Afuera hace un frío que te deja sin aliento. Y la brigada de Tiurin, entre la que se encuentra Shújov, se está preparando para ponerse a trabajar... Controles e inspecciones interminables.
Ivan Denisovich Shukhov es un experto en todos los oficios. Es albañil, tallista y fabricante de estufas. Trabaja con pasión sin sentir el frío. Así describe el autor al prisionero: “Shújov agarra hábilmente la solución humeante... Arroja exactamente tanta solución como debajo de un bloque de cemento. Y agarra un bloque de cemento de la pila (pero lo agarra con cuidado, no te preocupes por romperte la manopla, romper bloques de cemento duele). Y habiendo nivelado magistralmente el mortero, dejó caer allí un bloque de hormigón... Y ya estaba agarrado, congelado...
Pero ellos (los prisioneros) no se detuvieron ni un momento y empujaron la mampostería más y más..."
Shújov no sólo vive (sólo para sobrevivir), sino también para mantener el respeto a sí mismo. No delata a sus compañeros de prisión, no se humilla a causa del tabaco, no lame los platos ajenos... Cuida su pan y lo lleva en un bolsillo especial.
4. ¿Qué rasgos de carácter valora el autor de Ivan Denisovich? ¿Y tú?
El personaje principal de la historia, después de pasar por pruebas, logró preservar los rasgos inherentes a su carácter, característicos de un campesino ruso: escrupulosidad, trabajo duro, dignidad humana.
Senka Klevshin. Fue capturado y escapó tres veces, pero fue “atrapado”. También en Buchenwald “engañó milagrosamente a la muerte y ahora cumple tranquilamente su condena”.
Bautista Alyoshka y el capitán Buinovsky llevan 25 años en prisión;
El brigadier Tyurin está en el campo porque su padre fue registrado como kulak.
Hay un estonio que fue llevado a Suecia cuando era niño y regresó a su tierra natal cuando era adulto.
El director de cine César Markovich... Gopchik, joven de dieciséis años... Kolya Vdovushkin, ex alumno del departamento literario ¡Y muchos, muchos otros!
6. A. Solzhenitsyn un día escribió El mundo del campo. ¿Y qué?
El héroe de la historia consideró el día exitoso, casi feliz.
“Ese día él (Shújov) tuvo muchos éxitos: no lo metieron en una celda de castigo, la brigada no fue enviada a Sotsgorodok... el capataz cerró bien el interés, Sujov alegremente colocó el muro, no lo hizo. No lo pillaron con una sierra en un registro... Y no se enfermó, lo superó. El día transcurrió despejado, casi feliz”.
Días como estos dan miedo.
7. ¿Quién tiene la culpa de la tragedia de Shújov? ¿Y otros miles de personas?
5. Generalización
No, es imposible que los presos alcancen la justicia y la verdad. Es inútil y sin sentido en el campo de “mejorar tus derechos”. La gente está empezando a darse cuenta de que lo que les pasó no son sólo errores, sino un sistema de represión bien pensado: la tragedia de toda una generación.
6. Tarea
Escribe tu opinión sobre el cuento "Un día en la vida de Ivan Denisovich".
Nombre A.I. Solzhenitsyn apareció en la ficción en los años 60, durante el deshielo de Jruschov. "Un día en la vida de Ivan Denisovich" sorprendió a los lectores con el conocimiento de lo prohibido: la vida en el campo bajo Stalin.
Por primera vez se descubrió una de las innumerables islas del archipiélago Gulag. Detrás de él estaba el propio Estado, un sistema totalitario despiadado que reprime a la gente.
La trama de la historia está dedicada a la resistencia de los vivos, no vivos, humanos, del campo. El campo de convictos de Solzhenitsyn es una máquina mediocre, peligrosa y cruel que aplasta a todo aquel que cae en él. El campo fue creado con el fin de asesinar, con el objetivo de exterminar lo principal de una persona: los pensamientos, la conciencia, la memoria.
Ivan Shukhov “la vida aquí temblaba desde que nos despertábamos hasta que se apagaban las luces”. Y cada vez tenía menos motivos para recordar su choza natal. Entonces, ¿quién gana: el campamento, el humano? ¿O es el hombre un campamento? El campamento derrotó a muchos y los redujo a polvo.
Ivan Denisovich atraviesa las viles tentaciones del campo, que pueden ser más fuertes o más débiles, pero son implacables. En este día interminable, se desarrolla el drama de la resistencia. Algunos lo ganan: Ivan Denisovich, Kavtorang, el convicto X-123, Alyoshka el Bautista, Senka Klevshin, el brigadier Pavlop, el propio brigadier Tyurin. Otros están condenados a muerte: el director de cine Tsezar Markovich, el “chacal” Fetyukhov, el capataz Der y otros.
La vida en el campo persigue sin piedad todo lo humano e implanta lo inhumano. Ivan Denisovich piensa para sí mismo: “El trabajo es como un palo, tiene dos extremos: si lo haces para la gente, dale calidad; si lo haces para un tonto, dale espectáculo; De lo contrario, todo el mundo habría muerto hace mucho tiempo, es un hecho bien conocido”. Ivan Shukhov recordaba firmemente las palabras de su primer capataz, Kuzemin, un viejo lobo de campo que había estado encarcelado durante 12 años desde 1943: “Aquí, muchachos, la ley es la taiga, pero aquí también vive gente. Estos son los que mueren en el campo: los que lamen los cuencos, los que esperan en la unidad médica y los que van a llamar a la puerta de su padrino”. Ésta es la esencia de la filosofía del campamento. El que se desanima muere, se vuelve esclavo de la carne enferma o hambrienta, incapaz de fortalecerse por dentro y resistir la tentación de recoger sobras o denunciar al prójimo.
¿Qué es un campamento? ¿Y cómo puede una persona vivir y sobrevivir en él? El campo es una imagen a la vez real y surrealista, absurda. Esto es a la vez un hecho cotidiano y un símbolo, una encarnación. mal eterno y la habitual baja ira, odio, pereza, suciedad, violencia, irreflexión, adoptada por el Sistema.
El hombre lucha con el campo, porque le quita la libertad de vivir para uno mismo, de ser uno mismo. "No te expongas" al campamento en ningún lugar: esta es la táctica de resistencia. “Y nunca debes bostezar. Debes intentar que ningún guardián te vea solo, sino sólo entre la multitud”, esta es una táctica de supervivencia.
A pesar del humillante sistema numérico, las personas se llaman persistentemente por su nombre, patronímico y apellido. Ante nosotros hay rostros, no engranajes ni polvo de campamento en los que el Sistema quisiera convertir a la gente. Defender la libertad en un campo de convictos significa depender internamente lo menos posible de su régimen, de su orden destructivo y pertenecerse a uno mismo. Además de dormir, el interno del campo vive para sí solo por la mañana: 10 minutos para el desayuno, 5 minutos para el almuerzo y 5 minutos para la cena. Esta es la realidad. Por eso Sujov incluso come “despacio y pensativamente”. Esto también es liberación.
Cuanto más cerca está el final de la historia, más claro nos resulta que lo principal es una disputa sobre los valores espirituales. Alyoshka el Bautista dice que es necesario orar “no para que envíen un paquete ni una ración extra de papilla. Necesitamos orar por las cosas espirituales, para que el Señor quite la escoria maligna de nuestros corazones…”
Es paradójico percibir el final de la historia: “Iván Denisovich se quedó dormido, completamente satisfecho... El día transcurrió, despejado por nada, casi feliz”. Si este es uno de los días “buenos”, ¿cuáles son los malos?
Solzhenitsyn abrió un agujero en la Cortina de Hierro y pronto se convirtió él mismo en un paria. Sus libros fueron prohibidos y retirados de las bibliotecas. Cuando el escritor fue expulsado por la fuerza de la URSS, ya se habían escrito "En el primer círculo", "El pabellón del cáncer" y "El archipiélago Gulag". Esto se llevó a cabo con todo el poder de la maquinaria punitiva estatal.
El tiempo del olvido ha pasado. El mérito de Solzhenitsyn es que fue el primero en hablar sobre el terrible desastre que experimentó nuestro sufrido pueblo y el propio autor. Solzhenitsyn levantó el velo noche oscura nuestra historia del período del estalinismo.
institución educativa municipal
"Promedio escuela comprensiva Estación Ekaterinogradskaya"
______________________________________________________
El trágico destino del hombre.
en un estado totalitario.
Resumen de la lección abierta
literatura
en clase 11A
Profesora de lengua rusa.y literatura
Elena KuzmenkoVíctorovna
Arte. Ekaterinogradskaya 2007
Tomé este tema como una lección general, para que en el marco de una lección pudiera mostrar a los niños la vitalidad de este tema, su relevancia en los tiempos difíciles del régimen totalitario para nuestro país, la unidad de escritores y poetas de ese tiempo para solucionar el problema existente.
en general, un sentido de patriotismo;
diseño: declaraciones de A. Blok, A. Solzhenitsyn, retratos de A. Solzhenitsyn, V. Shalamov, A. Akhmatova.
diapositivas de presentaciones.
Plan de estudios.
1. Momento organizacional. Compruebo la preparación de los estudiantes para la lección, pregunto
cómo afrontaron las tareas, qué dificultades surgieron.
2. Palabras de apertura del maestro:
PREGUNTA: ¿Qué sabes de tu curso de historia sobre el régimen totalitario y qué aprendiste en las lecciones de literatura?
(Los estudiantes hablan sobre el régimen totalitario, sus manifestaciones y consecuencias. Esto es material de un curso de historia. Aquí se lleva a cabo la integración).
¿Estaban los escritores interesados en el tema del totalitarismo? ¿Cuáles? ¿Cómo lo reflejaron en su trabajo?
(Los chicos redactan una respuesta, un texto coherente, a todas las preguntas que hice y responden que muchos poetas y escritores de los años 30 y 50 no pudieron mantenerse alejados del destino de su patria, de sus páginas amargas)
3. Trabajar en el tema de la lección.
A) La historia del estudiante sobre destino difícil A. Ajmátova.
(apoyado por diapositivas)
Anna Andreevna Ajmátova ( nombre real Gorenko, de la palabra dolor) también pertenece a la intelectualidad. El padre, un ingeniero mecánico naval jubilado, al enterarse de que su hija quería publicar una selección de poemas en una revista de la capital, le exigió que adoptara un seudónimo y no deshonrara el glorioso apellido. El seudónimo se convirtió en el nombre de la abuela, en quien fluía la sangre violenta de las princesas tártaras. La juventud de Anna Akhmatova la pasó en el esplendor de bailes, salones literarios y viajes por Europa.
La fama y el amor le llegaron muy temprano.
“Conocía a Anna Andreevna Akhmatova desde 1912. En una velada literaria, el joven poeta Nikolai Stepanovich Gumilyov me trajo a ella. Delgada, esbelta, parecía una tímida niña de 15 años, y en ella pasaron 2 o 3 años. postura ha surgido el rasgo principal de su personalidad: majestad..." (de las memorias de K. Chukovsky)
De las cartas de Ajmátova.
Me caso con un amigo de mi juventud, Nikolai Stepanovich Gumilyov. Él me ama desde hace tres años y creo que mi destino es ser su esposa. ¿Lo amo? No lo sé, pero parece.
yo que amo...” Pero la felicidad de la poetisa duró poco. El destino de su patria, que estaba en problemas, la preocupó, pero aún más lo fue el destino de su hijo. Y apareció el poema “Réquiem”.
B)
Después de una expresiva recitación de memoria y una breve interpretación del poema de Ajmátova, continúo:
- "Réquiem" transmite dolor personal y nacional, la preocupación de la gente por el destino de sus seres queridos. Sin embargo, para los prisioneros, la prisión es sólo el comienzo de un camino aterrador; luego les esperan sentencias, ejecuciones, exilio y campos. No
También fue más fácil para las personas que no terminaron en los campos de Kolyma o Solovki. Sobre ellos, cuya vida “en libertad” no era menos terrible que la vida en trabajos forzados,
A. Solzhenitsyn escribió en un momento.
(Discurso con una historia sobre Solzhenitsyn. El material fue extraído por los estudiantes de Internet, así como de una fuente adicional, la enciclopedia).
C) Análisis del cuento “El Dvor de Matryonin”.
Pregunta principal:
¿Cómo muestra Solzhenitsyn el régimen totalitario en el cuento “El palacio de Matryonin”?
¿Cuál es el destino de una persona en un estado totalitario?
(Solzhenitsyn usando el ejemplo del destino protagonista Matryona muestra la actitud indiferente del estado hacia su gente. Los chicos intentan encontrar a los culpables entre los héroes de la historia, aunque al final de la disputa llegan a un consenso de que el estado es el culpable del destino de Matryona, exprimiendo todo lo que pudo de una persona y dejándola a su suerte. destino.)
Me refiero al material de la pizarra:
La historia de escribir la historia (basada en eventos que le sucedieron)
¿Cómo se dibuja la imagen de Matryona? (características del retrato - cómo es el retrato
con tu conciencia)
su destino Matryona?)
(comportamiento)
discutir y condenar?)
Conclusión: ¿Cómo arruinó el estado totalitario la vida de Matryona?
(los estudiantes resumen lo dicho y anotan las conclusiones en un cuaderno).
Aprendemos sobre la vida de pesadilla en los campos de Stalin a través de los llamados
prosa camp y principalmente gracias al trabajo de A.I. Pero Varlam Shalamov hizo una importante contribución a la literatura sobre este tema.
A) Lectura del poema “Vino” de A. Zhigulin.
Pregunto: ¿De quién es el destino que habla el poema?
Niños: Un poema sobre el destino de las personas que inocentemente terminaron en campos de concentración. Varlam Shalamov es una de esas personas.
B) Una historia sobre el destino del propio escritor. (El mensaje se preparó de forma independiente a partir de materiales de periódicos y artículos de revistas).
Conclusión: Shalamov retrata la vida de un prisionero de manera mucho más horrible que Solzhenitsyn, demostrando que una persona, una vez en un campo, hambrienta e infeliz, simplemente pierde sus sentimientos humanos.
C) Leer de memoria y analizar episodios
"Cuentos de Kolymá":
¿El estado de los héroes?
Pregunto:
(desear
D) Leer de memoria y analizar pasajes del poema..
(extractos seleccionados por los niños a su discreción)
4. CONCLUSIÓN: Para resumir todo lo anterior, finalizo la conversación con una pregunta:
¿Necesita el lector de hoy conocer los acontecimientos de los años 30 y 50?
¿Cuál de las afirmaciones (A. Blok o A. Tvardovsky) es más adecuada para el tema de nuestra lección? Justifica tu respuesta.
(Los muchachos dicen unánimemente que bajo ninguna circunstancia debemos olvidar la historia, especialmente algo como esto. De hecho, estos son, como dijo una vez Shalamov, crímenes. Debemos recordar las amargas lecciones de la historia para evitar que se repita la tragedia asociada con El culto a la personalidad ).
5.Tarea para la casa:
6. Resumen de la lección:Los niños que leyeron de memoria extractos de obras y los analizaron, además de participar activamente en la lección, reciben un “5”. Aquellos que respondieron correctamente, pero no seleccionaron suficientes argumentos para su respuesta, recibieron “4”. No doy C ni D, ya que el trabajo de estos estudiantes puede ser evaluado por tarea para la próxima lección.
Sujeto : El trágico destino del hombre
en un estado totalitario.
Objetivo: ayudar a los estudiantes a rastrear la influencia de los políticos.
régimen sobre el destino de una persona individual;
Desarrollar la atención, la capacidad de familiarizarse de forma independiente.
con literatura adicional, sacar conclusiones;
Desarrollar el discurso de monólogo oral, la capacidad de componer.
texto coherente sobre un tema determinado;
cultivar una actitud solidaria hacia la vida del país en
en general, un sentido de patriotismo;
diseño: declaraciones de A. Blok, A. Solzhenitsyn, retratos de Solzhenitsyn, Shalamov, Akhmatova.
Plan de estudios.
- Momento organizacional.
- Palabras de apertura del maestro:
Los años 1930-50 fueron extremadamente difíciles y contradictorios para nuestro país. Estamos en una época de crecimiento constante del poder militar de la URSS, una época de rápida industrialización, una época vacaciones deportivas y desfiles aéreos. Restauración del estado tras los terribles acontecimientos de la Gran Guerra Patria. Y al mismo tiempo, fueron los años 30 y 50 los más sangrientos y terribles de todos los años de la historia.
Apariencia obras de arte sobre el trágico destino de una persona en un estado totalitario desacreditó el mito sobre un futuro comunista supuestamente feliz. Es imposible que una persona sea feliz en una sociedad construida sobre la violencia, la represión, las represalias contra los disidentes, entre personas que no se preocupan por ti. La política de un estado totalitario mató todo lo humano en una persona, lo obligó a vivir en interés del estado y al mismo tiempo no preocuparse por el destino de una persona que vive cerca.
PREGUNTA: ¿Qué sabes de tu curso de historia sobre el régimen totalitario y qué aprendiste en las clases de literatura?
- La historia de un estudiante sobre el difícil destino de A. Akhmatova.
- Estudiantes leyendo extractos del poema “Réquiem” que expresa el dolor sin límites del pueblo.
- maestro:
- "Réquiem" transmite dolor personal y nacional, la preocupación de la gente por el destino de sus seres queridos. Sin embargo, para los prisioneros, la prisión es sólo el comienzo de un camino aterrador; luego les esperan sentencias, ejecuciones, exilio y campos. No fue más fácil para las personas que no terminaron en los campos de Kolyma o Solovki. A. Solzhenitsyn escribió sobre ellos, cuya vida "en libertad" no era menos terrible que la vida en trabajos forzados.
- Discurso con una historia sobre Solzhenitsyn.
- 7. Análisis del cuento “El Dvor de Matryonin”.
Pregunta principal: Cómo muestra Solzhenitsyn el régimen totalitario en la historia
¿"El dormitorio de Matryonin"?
¿Cuál es el destino del hombre?
A) La historia de la escritura de la historia (basada en hechos que le sucedieron)
B) ¿Cómo se dibuja la imagen de Matryona? (características del retrato - cómo es el retrato
una persona común y corriente que vive en armonía
con tu conciencia)
(autocaracterística – lo que dice acerca de
su destino Matryona?)
(comportamiento)
(la actitud de la gente hacia Matryona - por qué
discutir y condenar?)
CONCLUSIÓN: ¿Cómo arruinó el estado totalitario la vida de Matryona?
- Maestro: - Aprendemos sobre la vida de pesadilla en los campos de Stalin a través de la llamada prosa del campo y, en primer lugar, gracias al trabajo de A.I. Pero Varlam Shalamov hizo una importante contribución a la literatura sobre este tema.
- Lectura del poema “Vino” de A. Zhigulin.
- Una historia sobre el destino del propio escritor.
Shalamov retrata la vida de un prisionero de manera mucho más horrible que Solzhenitsyn, demostrando que una persona, una vez en un campo, hambrienta e infeliz, simplemente pierde sus sentimientos humanos.
- Recitación y análisis de episodios. de diferentes historias de la colección
"Cuentos de Kolymá":
Cada párrafo contiene el destino de una persona, el pasado comprimido en un instante,
presente y futuro. Qué palabras y frases hablan de los humillados
¿El estado de los héroes?
¿Qué hace que los héroes de las historias luchen por la vida? (desear
transmitir a la posteridad los horrores de la vida en el campo)
¿Qué quería Shalamov decirle a la humanidad y por qué?
12.Maestro:
La brutalidad de los campos de Kolyma, la tragedia que se ha convertido en la vida cotidiana: este es el tema principal de la imagen en “ historias de kolymá" Los campos desfiguran a las personas tanto física como mentalmente.
Los campos son creación de un estado totalitario. Un régimen totalitario significa falta de libertad, vigilancia, un sistema militar inflado, supresión del pensamiento vivo, juicios, campos, mentiras, arrestos, ejecuciones y, por regla general, la total indiferencia de una persona hacia el destino de quienes viven cerca.
Se acabó, pero ¿es realmente posible borrarlo de la memoria de la gente? ¿Cómo olvidar los ejércitos de prisioneros, las detenciones masivas, el hambre, la crueldad provocada por el miedo? Esto no se puede olvidar, borrar de la memoria. Y A. Tvardovsky nos lo recuerda en su poema "Por derecho de memoria".
- Leer de memoria y analizar pasajes del poema..
CONCLUSIÓN: ¿Necesita el lector de hoy conocer los acontecimientos de los años 30 y 50?
¿Cuál de las afirmaciones (A. Blok o A. Tvardovsky) es más adecuada para el tema de nuestra lección? Justifica tu respuesta.
- 14. Tarea para la casa:"No hay nada más bajo en el mundo que la intención de olvidar estos crímenes", escribió Shalamov. ¿Estás de acuerdo? Exprese su punto de vista en forma de ensayo.
Tarea individual: recopilar material sobre los campos de concentración en la URSS.
(puede ser en forma de ensayo o proyecto)
- Resumen de la lección.
En una lección de literatura en el grado 11A.
“El trágico destino del hombre en un estado totalitario”
En una lección de literatura del grado 11B, “Un pueblo no vale la pena sin un hombre justo”
(basado en la historia de A.I. Solzhenitsyn "Matryonin's Dvor")
