Kas ir iztēle psiholoģijā? Aktīva un pasīva iztēle. Pasīvā un aktīva iztēle

13.10.2019

IZTĒLE. Attēli, ko cilvēks izmanto un rada, neaprobežojas tikai ar tieši uztvertā reproducēšanu. Cilvēks attēlos var redzēt kaut ko tādu, ko viņš tieši neuztvēra, un kaut ko, kas nemaz neeksistēja, un pat kaut ko, kas nevar pastāvēt. Ja pagātne tiek ierakstīta atmiņas attēlos, tad nākotne tiek attēlota sapņos un fantāzijās. Ar iztēles palīdzību tiek veikta garīga aiziešana ārpus tieši uztvertā robežām.

Iztēle ir cilvēka spēja konstruēt jaunus attēlus, apstrādājot pagātnes pieredzē iegūtās mentālās sastāvdaļas. Tādējādi būtiska iztēles iezīme ir subjekta spēja radīt jaunus attēlus. Iztēles tēlam realitātē nav analogu.

Tādējādi ir acīmredzams, ka iztēle ir gan jaunu tēlu radīšana, gan pagātnes pieredzes transformācija, un ka šāda transformācija notiek ar jutekliskā un racionālā vienotību.

Cilvēka dzīvē iztēle veic vairākas specifiskas funkcijas.

1) realitātes attēlojums attēlos un prasme tos izmantot, risinot problemātiskas problēmas;

2) emocionālo stāvokļu regulēšana, ar savas iztēles palīdzību cilvēks spēj vismaz daļēji apmierināt vajadzības un mazināt to radīto spriedzi;

3) līdzdalība kognitīvo procesu un cilvēka stāvokļu brīvprātīgā regulēšanā: pievērst uzmanību nepieciešamajiem notikumiem, vadīt uztveri, atmiņas, izteikumus.

4) iekšējā rīcības plāna veidošana - spēja tos realizēt prātā, manipulējot ar tēliem;

5) pasākumu plānošana un programmēšana, programmu sastādīšana, to pareizības novērtēšana un īstenošanas process.

Ar iztēles palīdzību mēs varam kontrolēt daudzus ķermeņa psihofizioloģiskos stāvokļus un noskaņot to uz gaidāmajām aktivitātēm. Ir arī zināmi fakti, kas liecina, ka ar iztēles palīdzību, tīri ar gribu, cilvēks var ietekmēt organiskos procesus: mainīt elpošanas ritmu, pulsu, asinis.

spiediens, ķermeņa temperatūra.

Uz brīdi iedomājieties, ka cilvēkam nav iztēles. Mēs zaudētu gandrīz visus zinātniskie atklājumi un mākslas darbi, tēli, ko radījuši izcilākie rakstnieki, un dizaineru izgudrojumi. Pateicoties iztēlei, cilvēks rada, gudri plāno un vada savas darbības. Gandrīz visa cilvēka materiālā un garīgā kultūra ir cilvēku iztēles un radošuma produkts.

Iztēle beidzot var tik tālu novirzīties no realitātes, ka tā rada fantastisku attēlu, kas nepārprotami atšķiras no realitātes. Bet pat šajā gadījumā tas zināmā mērā atspoguļo šo realitāti.

Pēc cilvēka attieksmes pret iztēles procesu var izšķirt pasīvo un aktīvo iztēli. Pasīvā iztēle izpaužas tēlu piespiedu transformācijā, kas notiek mazapzinātu vajadzību, dzinu un tieksmju ietekmē neatkarīgi no subjekta apzinātas iejaukšanās. Iztēles tēli, šķiet, rodas paši no sevis, papildus cilvēka gribai un vēlmei, un tos neveido viņš. Piemēram, sapņos. Aktīvā forma iztēle izpaužas, piemēram, radošumā tēli tiek apzināti veidoti un pārveidoti atbilstoši mērķiem. Izmantojot tos, cilvēks pēc vēlēšanās, ar gribas piepūli, izsauc atbilstošos tēlus radošā darbība persona.

Ir arī atšķirība starp reproduktīvo (reproduktīvo) un transformatīvo (produktīvo) iztēli. IN reproduktīvā iztēle uzdevums ir reproducēt realitāti tādu, kāda tā ir, bet kuru subjekts īsti neuztvēra. Šāda iztēle vairāk līdzinās uztverei vai atmiņai. Tādējādi virziens mākslā, ko sauc par naturālismu, kā arī daļēji reālisms, var tikt korelēts ar reproduktīvo iztēli. Piemēram, no I. I. Šiškina gleznām biologi var pētīt Krievijas meža floru, jo visi augi uz viņa audekliem ir attēloti ar dokumentālu precizitāti.

Produktīva iztēle atšķiras ar to, ka tajā realitāti apzināti konstruē cilvēks, nevis vienkārši mehāniski kopē vai rada no jauna. Piemēram, par realitāti kļūst arī vairāku mākslas meistaru radošuma pamats, kuru radošās iztēles lidojums vairs netiek apmierināts ar reālistiskiem līdzekļiem. Bet šī realitāte tiek izlaista caur produktīvu veidotāju iztēli, viņi to konstruē jaunā veidā, izmantojot gaismu, krāsas, gaisa vibrācijas (impresionisms), ķeroties pie objektu attēliem pēc punkta (puntilisms), sadalot pasauli; ģeometriskās formas(kubisms) un tā tālāk. Ar produktīvu iztēli mākslā sastopamies gadījumos, kad mākslinieka pasaule ir fantasmagorija, iracionālisms. Šādas iztēles rezultāts ir M. Bulgakova romāns "Meistars un Margarita".

Iztēle, kā zināms, ir cieši saistīta ar radošumu. Dažādu veidu iztēles specializācija ir attīstības rezultāts dažādi veidi radošā darbība. Tāpēc ir tik daudz specifisku iztēles veidi cik cilvēku sugu pastāv? aktivitātes- konstruktīvs, tehnisks, zinātnisks, māksliniecisks, muzikāls un tā tālāk. Visos šajos gadījumos iztēle spēlē pozitīva loma, bet ir arī citi iztēles veidi. Tie ietver sapņus, halucinācijas, sapņus un sapņus.

Sapņi var klasificēt kā pasīvās un piespiedu iztēles formas. Viņu patiesā loma cilvēka dzīvē vēl nav noskaidrota, lai gan ir zināms, ka cilvēku sapņos tiek izteiktas un apmierinātas daudzas dzīvībai svarīgas vajadzības, kuras vairāku iemeslu dēļ dzīvē nevar realizēt.

Halucinācijas tiek sauktas par fantastiskām vīzijām, kurām acīmredzot nav gandrīz nekādas saistības ar cilvēku apkārtējo realitāti. Parasti tie, kas ir noteiktu garīgu traucējumu vai ķermeņa funkcionēšanas rezultāts, pavada daudzus sāpīgus apstākļus.

sapņi, Atšķirībā no halucinācijām tas ir diezgan normāli garīgais stāvoklis, kas ir fantāzija, kas saistīta ar vēlmi.

Sapņot veidlapu sauc par īpašu iekšējās darbības, kas sastāv no priekšstata par to, ko cilvēks vēlētos paveikt. Sapnis no dienas sapņa atšķiras ar to, ka tas ir nedaudz reālistiskāks un lielākā mērā saistīts ar realitāti, t.i. principā ir iespējams. Sapņi aizņem diezgan lielu daļu cilvēka laika, it īpaši jaunībā, un lielākajai daļai cilvēku tās ir patīkamas domas par nākotni, lai gan dažiem ir arī satraucošas vīzijas, kas izraisa nemieru un agresivitāti. Iztēles process reti tiek realizēts cilvēka praktiskajā darbībā, tāpēc sapnis ir svarīgs nosacījums cilvēka radošo spēku īstenošana.

Iztēle izved cilvēku ārpus viņa tuvākās esamības, atgādina par pagātni un paver nākotni. Līdz ar fantazēšanas spēju samazināšanos noplicinās cilvēka personība, samazinās radošās domāšanas iespējas, zūd interese par mākslu un zinātni.

Pasīvā iztēle

Pasīvā iztēle ir vairāk vai mazāk skaidra pagātnes attēlu reprodukcija atmiņā vai sapņos.

Pasīvā iztēle ietver: netīšu un neparedzamu iztēli. Pasīvā iztēle ir pakļauta iekšējiem, subjektīviem faktoriem. Pasīvās iztēles tēlos tiek apmierinātas neapmierinātas, pārsvarā neapzinātas indivīda vajadzības. Pasīvās iztēles tēli un idejas ir vērstas uz pozitīvas krāsas emociju stiprināšanu un saglabāšanu, kā arī uz apspiešanu, mazināšanu. negatīvas emocijas un ietekmē. Pasīvās iztēles procesu laikā rodas nereāla, iedomāta jebkuras vajadzības vai vēlmes apmierināšana. Tādā veidā pasīvā iztēle atšķiras no reālistiskās domāšanas, kas ir vērsta uz reālu, nevis iedomātu vajadzību apmierināšanu. Pasīvās iztēles materiāli, tāpat kā aktīvā iztēle, ir attēli, idejas, jēdzienu elementi un cita pieredze, kas iegūta.

Pasīvā iztēle tiek iedalīta brīvprātīgajā (sapņošana, sapņošana) un piespiedu (hipnotiskā stāvoklī, sapņu fantāzija).

Iztēles tehnikas

Iztēle ir cilvēka spēja konstruēt jaunus attēlus, apstrādājot pagātnes pieredzē iegūtās mentālās sastāvdaļas. Iztēle ir garīgs process, kurā tiek radīts kaut kas jauns attēla, idejas vai idejas veidā.

Iztēles process ir unikāls cilvēkam un ir nepieciešams nosacījums viņa darba darbībai.

Viens no pirmajiem psihologiem, kas pētīja šos procesus, T. Ribots identificēja divas galvenās operācijas: disociāciju un asociāciju.

Disociācija ir negatīva un sagatavošanās operācija, kuras laikā maņu pieredze tiek sadrumstalota. Šādas iepriekšējas pieredzes apstrādes rezultātā tās elementi spēj nonākt jaunā kombinācijā.

Bez iepriekšējas disociācijas radošā iztēle nav iedomājama. Disociācija ir pirmais radošās iztēles posms, materiāla sagatavošanas posms. Disociācijas neiespējamība ir būtisks šķērslis radošai iztēlei.

Asociācijas izveide pilnīgs attēls no izolētiem elementiem. attēlu vienības. Asociācija rada jaunas kombinācijas, jaunus tēlus. Turklāt ir arī citas intelektuālas darbības, piemēram, spēja domāt pēc analoģijas ar daļējām un tīri nejaušām līdzībām.

Iztēles formas:

aglutinācija ir tādu īpašību, īpašību, objektu daļu kombinācija, kas patiesībā nav saistītas;

hiperbolizācija, palielinot vai samazinot objektu un tā daļas; shematizācija, izlīdzinot atšķirības starp objektiem un identificējot līdzības starp tiem;

asināšana, izceļot jebkuras objekta iezīmes;

tipizācija ir būtiskā atlase, kas atkārtojas viendabīgās parādībās, un tās iemiesojums konkrētā tēlā.

Iztēle vienmēr ir zināma atkāpšanās no realitātes. Bet jebkurā gadījumā iztēles avots ir objektīvā realitāte. Iztēle ir jēdziena satura figurāla konstrukcija par objektu (vai darbību shēmas ar to noformējums) vēl pirms paša jēdziena veidošanās (un shēma saņem skaidru, pārbaudāmu un konkrētā materiālā realizētu izteiksmi). Sapnis ir īpaša iztēles forma. Tas ir adresēts vairāk vai mazāk tālas nākotnes sfērai un nenozīmē tūlītēju reāla rezultāta sasniegšanu, kā arī tā pilnīgu sakritību ar vēlamo attēlu. Tajā pašā laikā sapnis var kļūt par spēcīgu motivējošu faktoru radošajos meklējumos. Empātija ir spēja saprast otru cilvēku, būt viņa domām un jūtām, just līdzi, priecāties, just līdzi...

Jēdziens “iztēle”, tā veidi un izpausmes formas

Iztēle - Tas ir garīgais process, kurā tiek radīti jauni attēli, pamatojoties uz iepriekš uztvertajiem. Iztēle ir realitātes atspoguļojums jaunās neparastās kombinācijās un savienojumos. Tas aizņem starpstāvoklis starp uztveri un domāšanu, domāšana un atmiņa. Šī ir viena no noslēpumainākajām psihiskajām parādībām. Mēs gandrīz neko nezinām par iztēles mehānismu, tās anatomisko un fizioloģisko pamatu. Iztēle ir unikāla cilvēkiem. Tas viņam ļauj iet tālāk reālā pasaule laikā un telpā, ļauj iedomāties gatavo darba rezultātu jau pirms darba uzsākšanas. Gandrīz visa cilvēka materiālā un garīgā kultūra ir cilvēku iztēles un radošuma produkts.

Iztēle var darboties dažādi līmeņi. To atšķirību galvenokārt nosaka cilvēka darbība.

Atkarībā no aktivitātes smaguma pakāpes atšķirt aktīvo un pasīvo iztēli.

Aktīva iztēle raksturīgs ar to, ka, to izmantojot, cilvēks pēc paša lūguma, ar gribas piepūli izsauc sevī atbilstošos tēlus. Aktīva iztēle var būt radoša un rekonstruējoša.

Radoša aktīva iztēle kas rodas darbā, paredz neatkarīgu attēlu radīšanu, kas realizēti oriģinālos un vērtīgos darbības produktos, un ir neatņemama tehniskās, mākslinieciskās un cita veida jaunrades sastāvdaļa.

Aktīvas iztēles atjaunošana ir balstīta uz noteiktu attēlu izveidi, kas atbilst aprakstam. Mēs izmantojam šāda veida iztēli, lasot literatūru, studējot ģeogrāfiskās kartes un zīmējumi.

Attēli pasīvā iztēle rodas spontāni, neatkarīgi no cilvēka gribas un vēlmes. Pasīvo iztēli raksturo tādu attēlu radīšana, kas netiek realizēti. Pasīvā iztēle var būt apzināta vai netīša.

Apzināta pasīvā iztēle rada attēlus, kas nav saistīti ar gribu, kas veicinātu to īstenošanu. Tādējādi, radījis Maņilova tēlu, N.V.Gogols kopumā attēloja cilvēkus, kuri neauglīgās sapņos saskata ērtu iespēju aizbēgt no realitātes. Varoņa fantāzija rada projektus, kas netiek realizēti un bieži vien nav realizējami.

Nejauši pasīvā iztēle novērota, kad pavājinās apziņas darbība, ar tās traucējumiem, pusmiegā, sapnī.

Iztēle var izpausties dažādos veidos veidlapas.

Sapņi ir aktīvās iztēles izpausmes forma un nepieciešams nosacījums cilvēka radošo spēku īstenošanai, kuru mērķis ir pārveidot realitāti. Sapņi - vēlmes atbīdītas laikā. Sapņi no sapņiem atšķiras ar to, ka tie ir saistīti ar realitāti, t.i. principā iespējams. Patiesībā jebkurš cilvēka rokām darināts priekšmets savā vēsturiskajā būtībā ir sapņa piepildījums.

Tomēr iztēle var darboties arī kā aktivitātes aizstājējs, tās surogāts. Tad cilvēks atkāpjas no realitātes fantāzijas valstībā, lai paslēptos no šķietami neatrisināmām problēmām, no nepieciešamības rīkoties, no dzīves grūtībām. Tādas fantāzijas sauc sapņi. Sapņi atspoguļo saikni starp fantāziju un mūsu vajadzībām. Sapņi būtībā ir nerealizējami.

Halucinācijas ir fantastisks redzējums, kam nav gandrīz nekādas saistības ar realitāti. Ja sapņus var uzskatīt par pilnīgi normālu garīgo stāvokli, tad halucinācijas parasti ir noteiktu psihes vai ķermeņa darbības traucējumu rezultāts un pavada daudzus sāpīgus stāvokļus. Halucinācijas ir visizteiktākās pasīvās netīšas iztēles izpausmes, kurās cilvēks uztver neesošu objektu. Šie attēli ir tik spilgti, ka cilvēks ir pilnīgi pārliecināts par to realitāti.

Pasīvo netīšu iztēles formu kategorijā ietilpst sapņi. Viņu patiesā loma cilvēka dzīvē vēl nav noskaidrota, lai gan ir zināms, ka sapņos izpaužas daudzas cilvēka dzīvībai svarīgas vajadzības, kuras vairāku iemeslu dēļ dzīvē nevar realizēt.

Iztēles procesu analītiski sintētiskais raksturs. Iztēles funkcijas

Realitātes radošā transformācija iztēlē ir pakļauta saviem likumiem un tiek veikta saskaņā ar noteiktām metodēm un paņēmieniem. Jaunas idejas, pateicoties analīzes un sintēzes operācijām, rodas, pamatojoties uz to, kas jau ir iespiests apziņā. Tādējādi iztēles procesi sastāv no sākotnējo ideju mentālās sadalīšanas to sastāvdaļās (analīze) un to sekojošas apvienošanas jaunās kombinācijās (sintēze), t.i. pēc būtības ir analītiski un sintētiski.

Uzskaitīsim iztēles procesa tehnikas un metodes.

1. Aglutinācija - atsevišķu elementu vai vairāku objektu daļu “līmēšana”, kombinācija, sapludināšana vienā attēlā. Piemēram, ūdens nāras tēls tautas priekšstatos radīts no sievietes (galva un rumpis), zivs (aste) un zaļaļģu (mati) tēliem.

2. Akcentēšana vai asināšana - izceļot un izceļot jebkuru daļu vai detaļu izveidotajā attēlā. Karikatūristi izceļ būtiskākos attēla aspektus, mainot proporcijas: pļāpātājs tiek attēlots ar garu mēli, ēdiena cienītājam tiek piešķirts apjomīgs vēders.

3. Hiperbolizācija - objekta palielināšana vai samazināšana, objekta daļu skaita vai to pārvietošanās maiņa. Piemēram, daudzroku Buda indiešu reliģijā, pūķi ar septiņām galvām un vienas acs kiklopi.

4. Shematizācija - izlīdzinot objektu atšķirības un izceļot to līdzības. Tā top nacionālie ornamenti un raksti, kuru elementi aizgūti no apkārtējās pasaules.

5. Rakstīt - būtiskā izcelšana, atkārtošana viendabīgās parādībās un iemiesošana konkrētā tēlā.

Cilvēku iztēle atšķiras vairākos veidos zīmes:

attēlu spilgtums;

To reālisma un patiesuma pakāpe, novitāte, oriģinalitāte;

Iztēles plašums;

Patvaļa, t.i. spēja pakārtot iztēli veicamajam uzdevumam (ļoti organizēta un neorganizēta iztēle);

Attēlojumu veids, ar kuriem persona galvenokārt darbojas (vizuāls, motors utt.);

Ilgtspējība.

Iztēle ir daudzfunkcionāla. Viens no svarīgākajiem funkcijas R. S. Nemovs nosauc sekojošo.

Realitātes attēlojums attēlos un prasme tos izmantot. Iztēle orientē cilvēku darbības procesā - tā rada darba gala vai starpproduktu garīgo modeli, kas veicina viņu objektīvo iemiesojumu. Šī iztēles funkcija ir saistīta ar domāšanu un ir tajā organiski iekļauta.

Emocionālo stāvokļu regulēšana. Ar savas iztēles palīdzību cilvēks spēj vismaz daļēji apmierināt daudzas vajadzības un mazināt to radīto spriedzi.

Brīvprātīga kognitīvo procesu un cilvēka stāvokļu regulēšana, jo īpaši uztvere, uzmanība, atmiņa, runa, emocijas. Ar prasmīgi izsauktu attēlu palīdzību cilvēks var pievērst uzmanību nepieciešamajiem notikumiem. Caur attēliem viņš gūst iespēju kontrolēt uztveri, atmiņas un izteikumus.

Iekšējā rīcības plāna veidošana- spēja tos izpildīt prātā, manipulējot ar attēliem.

Plānošanas un programmēšanas aktivitātes- tādu uzvedības programmu sastādīšana, kad problēmsituācija nav definēta.

Ķermeņa psihofizioloģiskā stāvokļa kontrole. Ar iztēles palīdzību, tīri brīvprātīgi, cilvēks var ietekmēt organiskos procesus: mainīt elpošanas ritmu, pulsu, asinsspiedienu, ķermeņa temperatūru. Šie fakti ir pamatā automātiskajai apmācībai, ko plaši izmanto pašregulācijai.

Iztēle un domāšana. Iztēle un radošums

Iztēle ir cieši saistīta ar domāšanu. Tāpat kā domāšana, tā ļauj paredzēt nākotni. Kādas ir iztēles un domāšanas līdzības un atšķirības?

Ģenerālis ir šāds:

Iztēle un domāšana rodas problēmsituācijā, t.i. gadījumos, kad nepieciešams rast jaunu risinājumu;

Iztēli un domāšanu motivē indivīda vajadzības. Pirms reālā vajadzību apmierināšanas procesa var notikt iluzora, iedomāta vajadzību apmierināšana, t.i. dzīvs, spilgts situācijas attēlojums, kurā šīs vajadzības var apmierināt.

Atšķirības ir šādi:

Padziļināta realitātes atspoguļošana, kas tiek veikta iztēles procesos, notiek konkrētā tēlainā formā, spilgtu ideju veidā, savukārt progresīvā refleksija domāšanas procesos notiek, darbojoties ar jēdzieniem, kas ļauj mums izprast pasauli. vispārināts un netiešs veids;

Darbības procesā iztēle parādās vienotībā ar domāšanu. Iztēles vai domāšanas iekļaušanu darbības procesā nosaka problēmsituācijas nenoteiktība, uzdevuma sākotnējos datos ietvertās informācijas pilnīgums vai trūkums. Problēmsituācijā, no kuras sākas darbība, ir divas apziņas sistēmas, kas paredz šīs darbības rezultātus: organizēta attēlu un ideju sistēma un organizēta jēdzienu sistēma. Pamatā iztēle iespēja slēpjas izvēloties attēlu. Pamatā domāšana- iespēja jauna jēdzienu kombinācija. Bieži vien šāds darbs notiek "divos stāvos" vienlaikus, jo attēlu un jēdzienu sistēmas ir cieši saistītas - piemēram, darbības metodes izvēle tiek veikta, izmantojot loģisku spriešanu, ar kuru spilgtas idejas par to, kā darbība tiks veikta. ir organiski sapludināti.

Ņemot vērā iztēles un domāšanas līdzības un atšķirības, jāatzīmē, ka problēmsituāciju var raksturot ar lielāku vai mazāku nenoteiktību:

a) ja ir zināmi sākotnējie dati, tad problēmas risināšanas gaita galvenokārt pakļaujas domāšanas likumiem;

b) ja šos datus ir grūti analizēt, tad darbojas iztēles mehānisms.

Iztēles vērtība slēpjas apstāklī, ka tā ļauj pieņemt lēmumus, ja nav vajadzīgās zināšanas, kas nepieciešamas uzticēto uzdevumu veikšanai. Fantāzija ļauj “pārlēkt” pār noteiktiem domāšanas posmiem un tomēr iedomāties gala rezultātu. Tomēr tas ir arī šī problēmas risinājuma vājums.

Iztēlei ir īpaši svarīga loma zinātniskajā un mākslinieciskajā jaunradē. Radošums bez aktīvas iztēles līdzdalības parasti nav iespējams. Iztēle ļauj zinātniekam izvirzīt hipotēzes, garīgi iztēloties un veikt zinātniskus eksperimentus, meklēt un atrast netriviālus problēmu risinājumus.

Iztēlei ir svarīga loma zinātniskas problēmas risināšanas sākumposmā, un tā bieži vien rada ievērojamas atziņas. Taču pēc tam, kad daži modeļi jau ir pamanīti, uzminēti un pētīti eksperimentālos apstākļos, pēc tam, kad likums ir izveidots un pārbaudīts praksē, kā arī ir saistīts ar iepriekš atklātiem noteikumiem, zināšanas pilnībā pāriet uz teorijas, stingras zinātniskas domāšanas līmeni. Mēģinājums fantazēt šajā izpētes posmā var novest pie kļūdām. Angļu zinātnieks G. Voless piešķirti četri radošo procesu posmi:

Sagatavošana (ideju ģenerēšana);

Nobriešana (koncentrēšanās, ar konkrēto problēmu tieši vai netieši saistītu zināšanu “savilkšana”, trūkstošās informācijas iegūšana);

Ieskats (intuitīva vēlamā rezultāta uztvere);

Pārbaude.

Iztēles lomas izpēti zinātniskās un tehniskās jaunrades procesos veic zinātniskās jaunrades psiholoģijas speciālisti.

Darba beigas -

Šī tēma pieder sadaļai:

Psiholoģijas un pedagoģijas pamati

Izglītības iestāde.. Polockas Valsts universitāte..

Ja vajag papildu materiāls par šo tēmu, vai arī neatradāt meklēto, iesakām izmantot meklēšanu mūsu darbu datubāzē:

Ko darīsim ar saņemto materiālu:

Ja šis materiāls jums bija noderīgs, varat to saglabāt savā lapā sociālajos tīklos:

Visas tēmas šajā sadaļā:

Novopolocka 2009
Saturs IEVADS. 3 PSIHOLOĢIJAS UN PEDAGOĢIJAS PAMATOJUMU MĀCĪBU PROGRAMMA. 5 1. MODULIS. VISPĀRĪGI

Vispārējā psiholoģija
1. Psiholoģija kā zinātne. Psiholoģijas metodes Psiholoģija kā zinātne: priekšmets, uzdevumi, nozīme, vieta zinātņu sistēmā. Mūsdienu psiholoģijas galvenie virzieni. Metodoloģijas jēdziens

Kognitīvie procesi
Psihiskie procesi (sajūtas, uztvere, atmiņa, domāšana, iztēle, runa) un uzmanība, to pazīmes. 4. Psihiskie stāvokļi. Emocijas un griba. Vispārējs jēdziens

par emocijām
Sociālā psiholoģija un vadības psiholoģija 7. Grupa un tās ietekme uz indivīdu. Grupas jēdziens. Grupu klasifikācija. Mazā grupa, tās raksturojums un veidi. Komandas jēdziens. Sociālais statuss

un sociālo
Pedagoģijas pamati

10. Pedagoģija kā zinātne Pedagoģisko ideju un izglītības prakses vēsture. Pedagoģija humanitāro zinātņu sistēmā, tās priekšmets, uzdevumi. Metodoloģiskie pamatprincipi un metodes
Psiholoģijas zinātnes attīstības galvenie vēsturiskie posmi Kopš seniem laikiem vajadzības piespieda cilvēku atšķirt un ņemt vērā cilvēku garīgās uzbūves īpatnības. Pirmās idejas par psihi bija saistītas ar animismu (lat.

Mūsdienu psiholoģijas struktūra
Neskatoties uz to, ka virkne autoru uzskata, ka psiholoģija ir zinātņu sistēma, kas atrodas dažādos veidošanās posmos un ir saistīta ar dažādām prakses jomām, psiholoģija kā neatņemama zinātne.

Psiholoģijas priekšmets un galvenie uzdevumi
Zinātnisko zināšanu specifiku nosaka priekšmets zinātniskie pētījumi un atbilstošas metodes, kas ļauj atklāt pētāmo parādību modeļus. Kas ir pirms

Metodoloģijas jēdziens, tās veidi. Psiholoģijas metodiskie pamatprincipi
Jebkura zinātne attīstās dinamiski un progresīvi, ja tai, no vienas puses, ir radošās idejas, ko izvirza zinātnieki, un, no otras puses, diezgan objektīvas, precīzas un uzticamas metodes

Metodoloģiskās analīzes līmeņi
PRIVĀTĀ (ĪPAŠĀ) METODIKA Noteiktā jomā pielietoto principu kopums, konkrētas zinātnes metodoloģija VISPĀRĒJĀ ZINĀTNISKĀ METODIKA.

Metodoloģijas, pētniecības metožu un paņēmienu attiecības
PĒTNIECĪBAS METODES Metodes specifiska realizācija atbilstoši pētījuma mērķim PĒTNIECĪBAS METODES Psihisko izpausmju faktu iegūšanas metodes, no plkst.

Metodoloģiskie pamatprincipi
APZIŅAS (MENTĀLĀS) UN AKTIVITĀTES VIENOTĪBAS PRINCIPS Psihe veidojas un izpaužas darbībā ATTĪSTĪBAS PRINCIPS (ĢENĒTISKĀ NOSACĪTĪBA) Jebkura

Psihes attīstība ontoģenēzes un filoģenēzes procesā
Psihe ir augsti organizētas dzīvās matērijas īpašība, kas sastāv no subjekta aktīvās objektīvās pasaules atspoguļošanas, no subjekta neatņemama attēla konstruēšanas.

Psihes neirofizioloģiskie mehānismi
Nervu sistēma- nervu veidojumu hierarhiskā struktūra cilvēka organismā un mugurkaulniekiem. Pateicoties tās darbam, tiek nodrošināti kontakti ar ārpasauli,

Augstāko garīgo funkciju lokalizācija
Nozīmīga loma ideju attīstībā par funkcionālā organizācija smadzenes pieder padomju psihologam, neiropsiholoģijas pamatlicējam PSRS Aleksandram Romanovičam Lurijai (

Apziņa kā augstākā psihes forma
Apziņa ir augstākais līmenis objektīvās realitātes mentāls atspoguļojums, kā arī augstākais pašregulācijas līmenis, kas raksturīgs tikai cilvēkam kā sociālai būtnei

Attiecības starp trim cilvēka garīgās aktivitātes līmeņiem: bezsamaņā, zemapziņā un apzinātajā
Cilvēka garīgā darbība, viņa psihe darbojas vienlaikus trīs savstarpēji saistītos līmeņos: bezsamaņā, zemapziņā un apziņā.

Darbības vispārīgās psiholoģiskās īpašības
Viena no svarīgākajām cilvēka īpašībām ir tā, ka viņš spēj strādāt, un jebkura veida darbs ir darbība. Aktivitāte ir dinamiska mijiedarbības sistēma

Sajūta un uztvere
Kognitīvie garīgie procesi. Informācijas uztveršanas struktūra Cilvēka kognitīvā darbība sastāv no virknes kognitīvo garīgo procesu: sajūtām, uztveres.

Nav nozīmes
Dažādu veidu sajūtas raksturo ne tikai specifika, bet arī tām kopīgas īpašības. Šīs īpašības ietver: - kvalitāti - lietvārdu

Attiecīgi un
- nav nozīmes.

Uztvere var būt kļūdaina (iluzora). Ilūzija ir izkropļota reāli eksistējošas realitātes uztvere.
Uzmanību Vispārīgs pārskats

par uzmanību Cilvēks pastāvīgi tiek pakļauts daudziem dažādiem stimuliem. Cilvēka apziņa nav spējīga vienlaicīgi aptvert pietiekami skaidri
Domāšana un inteliģence

Domāšanas kā izziņas procesa būtība Cilvēka apkārtējās realitātes izziņas process tiek veikts tās posmu - sensorās un loģiskās - vienotībā un savstarpējā savienojumā.
Personības emocionālā sfēra Vispārējās īpašības emocionālā sfēra

cilvēks Mijiedarbojoties ar apkārtējo pasauli, cilvēks ar to saskaras noteiktā veidā, piedzīvo dažas jūtas par to, ko atceras
Individuālās personības iezīmes Cilvēka individualitātes specifiku nosaka visa sugas vēsture Homo sapiens

, kas tika lauzta iedzimtības programmā. No dzimšanas brīža indivīds ir nesējs
Temperaments

Temperaments ir viena no nozīmīgākajām bioloģiski noteiktajām personības iezīmēm. Interese par šo problēmu radās pirms vairāk nekā divarpus tūkstošiem gadu
Raksturs

Jēdziens “rakstura” raksturo cilvēka individuālās īpašības un uzvedību.
Raksturs (grieķu rakstzīme — monētu kalšana, zīme, iezīme) ir kopums

Iespējas
Par otro personības līmeni, kas ir atkarīgs gan no iedzimtajām īpašībām, gan no to apmācības, attīstības un pilnveides, un kas ietekmē cilvēka darbības panākumus, tiek uzskatīts, kad

Personības teorijas ārvalstu un pašmāju psiholoģijā
Personības psiholoģija ir zinātnes nozare, kas ļauj izprast cilvēka dabas un individualitātes būtību. Mūsdienu psiholoģija šodien nevar piedāvāt vienu

Jēdzieni “personība”, “subjekts”, “indivīds”, “individualitāte”. Personības attīstība un socializācija
Jēdziens “personība” nav tikai psiholoģisks, un to pēta citas zinātnes un, piemēram, filozofija, socioloģija un pedagoģija. Katra no zinātniskajā literatūrā pieejamajām personības definīcijām

Sevis apzināšanās
A.N. Ļeontjevs uzskatīja, ka personība ir cilvēka sociālā būtība, un tāpēc cilvēka temperaments, raksturs, spējas un zināšanas nav iekļautas personības struktūrā, bet ir nosacītas.

Personības orientācija
Personības galvenā īpašība ir tās orientācija. Šim jēdzienam ir dažādas definīcijas, piemēram, “dinamiskā tendence” (S.L. Rubinšteins), “nozīmes veidojošais m

Indivīda un viņas dzīves ceļa pašapziņa. Personības paškoncepcija
Cilvēka apzinātā dzīvesveida specifika slēpjas viņa spējā iztēlē nodalīt savu “es” no dzīves vides, izveidot savu. iekšējā pasaule pārdomu priekšmets un

Personīgās aizsardzības mehānismi
Jēdzienu “aizsardzības mehānismi” ierosināja Z. Freids 1926. gadā. Šobrīd ar psiholoģisko aizsardzību saprot veidu, kādā cilvēks

Intrapersonāls konflikts
Intrapersonālais konflikts ir konflikts cilvēka mentālajā pasaulē, pretējo vajadzību, vērtību, mērķu sadursme.

Motīvu jēdziens. Motivācijas teorijas. Personības motivācijas sfēra
Mūsdienu psiholoģijā termins "motīvs" ("motivējošais faktors") attiecas uz pilnīgi atšķirīgām parādībām, piemēram, instinktīviem impulsiem, bioloģiskiem dzinuļiem, interesēm, vēlmēm.

Saikne starp vērtību orientāciju un personīgo motivāciju. Vērtību attiecību sistēmas dinamika pusaudža gados un agrīnā pieaugušā vecumā
Nesen iekšā nacionālā zinātne pieaugusi interese par personības problēmām, tās pašapziņas veidošanos un vienu no tās nozīmīgākajām īpašībām - vērtībām un vērtībām

Ar vecumu saistītas personības krīzes
Pamatojoties uz S. Freida idejām par cilvēka psihoseksuālo attīstību, E. Eriksons (Erikson, 1950) izstrādāja teoriju, kas uzsver sociālie aspektišī attīstība. Viņš

Mērķis: vadošā maņu kanāla un personības reprezentatīvās sistēmas struktūras noteikšana, literāro spēju diagnostika.

Cilvēka vēlamā reprezentācijas sistēma ir sistēma, ar kuru viņš visbiežāk uztver informāciju par pasauli. Viena no reprezentatīvo sistēmu noteikšanas metodēm ir BIAS-Test utt.

Neobjektivitātes testa rezultātu aprēķināšana
Leģenda: B - vizuāla; K - kinestētiskais; A - dzirdes; D - informācijas uztveres digitālais (digitālais) kanāls; Y ir apgalvojums, R ir šī apgalvojuma rangs.

Norādījumi priekšmetam. Uzmanīgi apskatiet zīmējumu. Jūs to ievērosiet

Norādījumi priekšmetam. Lasiet minūti un mēģiniet atcerēties 25 vārdus. Pēc tam aizveriet tekstu un piecu minūšu laikā mēģiniet reproducēt šos vārdus jebkurā secībā.

Norādījumi priekšmetam. Atbildiet uz šādiem jautājumiem, izmantojot skalu no viena līdz desmit. Kategorisks noliegums atbilst 0 punktiem, beznosacījuma piekrišana - 10 punkti.

Jūs varat salīdzināt bērna garīgo attīstību ar viņa vienaudžu iespējām. Piemēram, kalendārais vecums ir 8 gadi, un garīgās spējas ir tuvāk sešgadīgo grupai, tāpēc tas ir viņa

Pašlaik pastāv vismaz divas jēdzienu grupas, kas izskaidro attiecības starp dzimumu un inteliģenci: biologizējošā un socioloģizējošā pieeja.

Bioloģijas atbalstītāji

Lai noskaidrotu, vai jums ir nervu sabrukuma risks, mēģiniet atbildēt uz piedāvātā testa jautājumiem (Markov, 2001).
1. Vai jums ir grūti kādam lūgt palīdzību?

Pārbaudes materiāls
1. Vai jūs ātri pielāgojaties jaunai videi?

2. Vai esat priecīgs vai skumjš bez iemesla?
3. Vai jūsu domas dažreiz klīst, kad jums ir nepieciešams tikt galā?

Rezultātu interpretācija
· no 0 līdz 6 ballēm - emocionāla stabilitāte, · no 7 līdz 12 - emocionāla nestabilitāte;

· no 0 līdz 6 ballēm – introversija, · no 7 līdz 12 ballēm – ekstraversija.
Izvēlieties pareizo atbildi

1. Psiholoģija kā uzvedības zinātne ir ..... psiholoģiskās domas attīstības stadija.
Sociālajā psiholoģijā ir izstrādāti vairāki grupu veidošanas modeļi. Viena no slavenākajām ir stratometriskā koncepcija A.V. Petrovskis. Viņa prezentē grupu kā

Grupas darbības parādības
Grupai ir pastāvīga ietekme uz saviem dalībniekiem, kas tiek realizēta grupas spiediena fenomenā. Grupas spiediens ir process, kas ietekmē grupu attieksmi, normas, vērtības un uzvedību

Vadības un līderības jēdzieni. Līderības teorijas
Vārds “līderis”, pēc R. Stogdila teiktā, parādījās gadā angļu valoda ap 1300. gadu, bet “vadība” – ap 1800. Vārds svins tiek tulkots kā “vadīt”, “mudināt”,

Līderības (vadības) stili un to efektivitāte
Līderības stils (vadība) ir metožu kopums, ko vadītājs sistemātiski izmanto lēmumu pieņemšanai, padoto ietekmēšanai un saziņai ar viņiem. Citiem vārdiem sakot, tas konsekventi parāda

Jauda un tās veidi. Līdera autoritāte un tās sastāvdaļas
Vara ir spēja ietekmēt citu cilvēku uzvedību un darbības. To raksturo tā robeža (padotā atkarības pakāpe no vadītāja, viņa spējām un izmantošanas

Efektīva līdera personības sastāvdaļas
Ir vairāki mēģinājumi klasificēt līdera personības komponentus. Saskaņā ar V.I. Šuvanovs par vadības efektivitāti darba kolektīvs ietekme trīs personīgie faktori: pieredze (t.i.

Individuālās vadības koncepcija. Līderības efektivitāte un tās kritēriji
Ir nepieciešams nošķirt individuālās vadības koncepciju (IMC) no individuālā darbības stila. Atcerēsimies, ka individuālo darbības stilu nosaka tipoloģiskās īpašības

Starppersonu attiecību jēdziens. Komunikācija, tās veidi un struktūra
Personību nevar pētīt ārpus sociālo saikņu sistēmas, jo personība pati par sevi ir viņu “produkts” un vienlaikus arī aktīva radītāja. Tā kā cilvēku komunikācija pēc būtības ir divvirzienu, precīzāk

Komunikācija kā komunikācijas process. Komunikācijas barjeras
Komunikācija neaprobežojas tikai ar informācijas nodošanu: informācija apstākļos cilvēku komunikācija ne tikai pārraidīja, bet arī veidoja, precizēja, attīstīja.

Pirmkārt, komunikācija nav iespējama
Verbālā un neverbālā komunikācija

Jebkuras informācijas pārraide ir iespējama tikai caur zīmju sistēmām. Verbālā komunikācija izmanto cilvēka runu kā zīmju sistēmu. Runa ir vispusīgākā
Komunikācija vienmēr paredz kādu rezultātu – izmaiņas citu cilvēku uzvedībā un darbībās. Kopīgo aktivitāšu laikā tās dalībniekiem ir svarīgi ne tikai apmainīties ar informāciju, bet arī organizēties

Komunikācijas uztveres puse. Uztveres mehānismi un ietekme
Komunikācijas procesā starp partneriem ir jābūt savstarpējai sapratnei. Lai izveidotu savstarpēju sapratni, ir svarīgi, kā tiek uztverts komunikācijas partneris. Process, kad viena persona uztver otru

Konflikta jēdziens. Konfliktu cēloņi
Konflikts ir pretruna starp cilvēkiem, kas prasa atrisinājumu. Jebkura konflikta pamatā ir situācija, kas ietver pušu pretējas nostājas par dažām

Veidi, kā pārvaldīt konfliktus
Veiksmīgāko konfliktu vadības modeli piedāvāja K. Tomass. Atbilstoši tādām pazīmēm kā pašpārliecinātības pakāpe savu interešu aizsardzībā un tieksme uz sadarbību

Šķīrējtiesas un mediācijas modeļi konfliktu pārvaldībā
Ir divi veidi, kā atrisināt konfliktu ar trešās puses palīdzību. Izmantojot šķīrējtiesas modeli, trešā persona uzklausa abas puses un pieņem lēmumu par strīdīgo jautājumu.

Pašpārbaudes
1. Sociālajā psiholoģijā izšķir šādas galvenās grupas pazīmes: · indivīdu apziņa par savu piederību grupai (“mēs-sajūta”), · noteiktu klātbūtne starp indivīdiem.

2. moduļa kopsavilkums
Grupa ir ierobežota lieluma kopiena, kas ir atdalīta no sociālā veseluma, pamatojoties uz noteiktām īpašībām. Grupas raksturojums ietver lielumu, sastāvu, struktūru, grupas dinamiku

Piesakieties modulī
Pedagoģiskās problēmas tiem ir liela vitāla un vispārēja kultūras nozīme. Mūsdienu cilvēkam ir nepieciešama informācija par uzvedības stiliem, apmācības un izglītības formām, dažādiem veidiem

Pedagoģisko ideju un izglītības prakses vēsture. Tautas un zinātniskā pedagoģija
Pedagoģiskā nozare cilvēka zināšanas iespējams, ir senākā un būtībā nav atdalāma no sabiedrības attīstības. Runājot par pedagoģiju, šis termins parasti tiek saistīts ar jēdzienu

Pedagoģija kā zinātne: priekšmets, objekts, galvenās kategorijas, saiknes ar citām zinātnēm, pedagoģisko zināšanu nozares
Vārdam "pedagoģija" ir vairākas nozīmes. Pirmkārt, viņi norāda pedagoģijas zinātne. Otrkārt, pastāv arī uzskats, ka pedagoģija ir māksla, un līdz ar to tā it kā tiek pielīdzināta

Pedagoģijas metodoloģija un metodes
Vadošais princips pedagoģijas zinātnē un pētniecības aktivitātes metodoloģija darbojas kā vadošo ideju, principu un metožu sistēma. Tā ir struktūras, loģiskās organizācijas doktrīna, m

Mūsdienu pedagoģiskās tehnoloģijas
Pedagoģiskā tehnoloģija– konsekventa skolotāju darbību sistēma, kas vērsta uz pedagoģisko problēmu risināšanu.

Tehnoloģija izstrādāta noteiktam pedagoģiskam mērķim; viņā
Izglītība un tās sociokulturālās funkcijas

Izglītība ir neatņemama indivīda dzīves sastāvdaļa un vienlaikus viena no svarīgākajām sabiedrības sfērām. Pasaules sociokulturālās tendences nosaka sociokulturālo situāciju
Mūsdienu sociokulturālās situācijas tendences

Šīs ir svarīgākās globālās sociāli kultūras tendences, kas nosaka izglītības, zinātnes, kultūras attīstības virzienus jebkurā valstī: - tendence mainīt kultūrvēsturisko veidu.
Sociālkultūras situācija Baltkrievijas Republikā

Sociokulturālās situācijas analīzi mūsu valstī var veikt, izmantojot terminu “modernizācija”. Baltkrievijas modernizācijas būtība ir pakāpeniska pāreja uz jaunu sabiedrību.
G Pasaules izglītības tendences Globālā izglītības telpa apvieno nacionālās izglītības sistēmas dažādi veidi un līmeņos, būtiski atšķiras filozofiskā un

kultūras tradīcijas
, mērķi un uzdevumi, jūsu

Izglītības sistēma Baltkrievijas Republikā
Saskaņā ar Baltkrievijas Republikas likumu “Par izglītību” valsts izglītības politika balstās uz šādiem principiem: · izglītības prioritāte;

· pienākums
Attīstības koncepcija. Personības attīstības faktori. Izglītība kā mērķtiecīgs personības attīstības process

Personības attīstība ir sarežģīta kustība uz priekšu, kuras laikā cilvēkā notiek progresīvas un regresīvas intelektuālās, personiskās, uzvedības un aktivitātes izmaiņas. Vienreiz
Izglītība kā mērķtiecīga ietekme uz indivīdu Izglītības procesa definēšanā nav viedokļu vienotības. Tās specifiku var atklāt tikai salīdzinājumā ar indivīda veidošanās, attīstības un socializācijas procesiem. Bet šiem procesiem Nr Sociālā vide un indivīda socializācija

No dzimšanas brīža cilvēks nonāk noteiktā sociālā vide un pastāvīgi mijiedarbojas ar viņu; te viņš attīstās, mācās un izglītojas, te veidojas viņa neizdarība

Ģimenes izglītības vispārīgie raksturojumi
Ģimenes izglītība šī vārda šaurā nozīmē (vecāku izglītojoša darbība) tiek saprasta kā vecāku mijiedarbība ar bērniem, kuras pamatā ir ģimenes intīmā-emocionālā tuvība,

Ģimeņu veidi
Īsta ģimene - konkrēta ģimene kā sociālā grupa, izpētes objekts.

Tipiska ģimene ir visizplatītākais ģimenes modeļa variants konkrētajā sabiedrībā.
Ideāli -

Nepareizas ģimenes izglītības veidi
Pārliecinoša pārmērīga aizsardzība ir uzraudzības trūkums un nekritiska attieksme pret uzvedības traucējumiem. Veicina nestabilu un histērisku īpašību attīstību. Hipoaizsardzība ir trūkumsĢimenes izglītības juridiskie pamati

Ģimene ir saistīta ar sabiedrību, valdību un
sabiedriskās organizācijas un iestādēm. Viņa ir jutīga pret visām pārmaiņām, kas notiek valsts un sabiedriskajā dzīvē. Vnu Personības sevis pilnveidošanas akmeoloģiskie pamati

Pašpilnveidošanās un realizācijas problēmas
radošais potenciāls Akmeoloģija pēta cilvēkus. Akmeoloģija (no grieķu valodas acme - virsotne) - zinātne par radošo sviedru izstrādi un ieviešanu

Personas radošais potenciāls
Radošums ir darbība, kas ģenerē kaut ko kvalitatīvi jaunu, kaut ko tādu, kas vēl nekad nav bijis. Radošums ir

Pašpārbaudes
augstākā forma cilvēka dzīve. Radošums ir saistīts ar cilvēku spējām Dzīves ceļš kā programmēšana un kā radošums

Kā zināms, cilvēks nepiedzimst ar personību; viņš kļūst par cilvēku. Šī personības veidošanās būtiski atšķiras no organisma attīstības, kas notiek vienkāršas organizēšanas procesā
1. Vai visiem sabiedrības attīstības vēsturiskajiem posmiem ir kopīgas izglītības iezīmes? Kuras atbildes ir patiesas? a) tāpēc katrs laikmets izvirza savu personības ideālu kopīgas iezīmes būt Moduļa kopsavilkums

Pedagoģija kā zinātne un sociālā prakse ir
sena vēsture

attīstība un būtībā nav atdalāma no sabiedrības attīstības. Jau attīstītākajās valstīs
senā pasaule tika uztverti nopietni Vispārējā psiholoģijā

1. Alekseenkova, E. G. Personība garīgās deprivācijas apstākļos: mācību grāmata. pabalsts / E. G. Alekseenkova. – Sanktpēterburga: Pēteris, 2009. – 96 lpp.
2. Asmolovs, A. G. Personības psiholoģija: vispārējās psiholoģijas principi Sociālajā psiholoģijā 1. Agejevs, V.S. Starpgrupu attiecību psiholoģija: Monogrāfija. / V. S. Agejevs. – M.: MSU, 1983. – 144 lpp. izglītības iestādēm/ G.M. Andrejeva. – M.: Aspect-Press, 1997. – 376 lpp.

2. Andrejeva, I. Par “terminatoriem” vadībā / I.N. Andrejs
Par pedagoģijas pamatiem

1. Adler, A. Individuālās psiholoģijas prakse un teorija / A. Adler. – M., 1995. 2. Antonovs, A.I., Borisovs, V.A. Ģimenes krīze un veidi, kā to pārvarēt / A.I. Antonovs, V.A. Borisovs. – M.: Ped
Kā klausīties lekciju un veikt piezīmes par to

Lekcija joprojām ir vadošā studentu izglītības forma. Šī ir teorētiska mācīšanas forma, kuras galvenā metode ir konsekventa mutiskā prezentācija.
Kā sagatavoties praktiskajām (semināra) nodarbībām

Semināru mērķis ir sintezēt studentu apgūto literatūru, saistīt to ar lekciju materiālu, attīstīt spēju analizēt un kritiski izvērtēt dažādus avotus.
Kā sagatavoties diskusijai

Diskusija (no latīņu valodas diskusio - apsvēršana, izpēte) - strīds, jautājuma apspriešana; uzņemas kompetenci apspriestajos jautājumos un atbilstību
Kā sagatavoties pārbaudei

Pārbaudījums ir studentu atestācijas veids, iegūto zināšanu, prasmju un iemaņu kvalitātes kontrole. Lai veiksmīgi nokārtotu testu, jums tam iepriekš un rūpīgi jāsagatavojas:
Vērtēšanas sistēma skolēnu zināšanu novērtēšanai

Saskaņā ar angļu oriģinālā avota precīzu nozīmi, vērtējums tiek saprasts kā “kumulatīvs novērtējums” vai “vērtējums, ņemot vērā iepriekšējo vēsturi”. Tiek atklāta jēdziena “reitings” nozīme Attēlu sarakstā, ar kuriem cilvēks operē savas dzīves laikā, ir ne tikai objekti vai parādības, kas eksistē objektīvajā realitātē. Tas var būt arī kaut kas tāds, ko indivīds iepriekš neuztvēra tieši: tāla pagātne vai nākotne, vietas, kur viņš nekad nav bijis vai apmeklējis, dzīvas būtnes, kuras Visumā neeksistē. Atbildot uz jautājumu, kas ir iztēle, kuras galvenā īpašība ir pārsteidzoša ikdienas dzīve

attēlus, mēs varam teikt, ka šī ir izeja no reālās pasaules gan laikā, gan telpā. Tomēr cilvēku fantāziju ikdienas un zinātniskās definīcijas ļoti atšķiras. Pirmajā gadījumā tas ir tikai viss nereālais, kas neatbilst apkārtējai realitātei un tāpēc nav apveltīts ar kādu praktiska nozīme

. Zinātnieki ne visai piekrīt vienkāršo cilvēku viedoklim par to, kas ir iztēle. To definēšana no zinātniskā viedokļa aptver visus indivīda kultūras dzīves aspektus un stimulē mākslinieciskās, zinātniskās un tehniskās jaunrades attīstību.

Cilvēks ir vienīgā dzīvā būtne uz mūsu planētas, kas tiecas fantazēt, tas ir, atspoguļot nākotni un rīkoties atbilstoši gaidāmajai (iedomātajai) situācijai, izmantojot savas sajūtas, uztveri un domāšanu.

Runājot par to, kas bioloģijā ir iztēle, var teikt, ka tie ir jebkādu nākotnes notikumu attēlojumi, kuru pamatā ir jaunu attēlu radīšana, kas apstrādāti uztveres, domāšanas un zināšanu rezultātā par konkrēta indivīda pasauli, iegūts iepriekšējās dzīves situācijās . Jebkuras fantāzijas būtība ir transformācija, kurā ir objekti un parādības, kurām nav saskares punktu ar realitāti. Tieši šī parādība ir vissvarīgākā, lai kļūtu par cilvēku kā aktīvu subjektu.

Par domāšanu un iztēli

Sapņi

Šie cilvēka iztēles produkti ir vērsti uz cilvēka vēlamo nākotni. Tie parasti satur diezgan reālus un, kā likums, realizējamus plānus attiecībā uz studijām, darbu, karjeru un ģimeni. Šāda iztēles forma ir raksturīga jauniešiem, kuriem vēl priekšā lielākā dzīves daļa.

Sapņi

Šim savdabīgajam fantāzijas veidam ir raksturīga norobežošanās no objektīvās realitātes, un vairumā gadījumu attēlus no tiem nekad nebūs iespējams atdzīvināt. Tie ir halucināciju un sapņu krustojums, taču jāatceras, ka atšķirībā no iepriekšējiem sapņi ir normālas cilvēka apziņas darbības produkti.

Sapņi

Sapņi vienmēr ir īpaši interesējuši speciālistus, kas pēta smadzeņu darbību. Mūsdienās zinātnieki mēdz uzskatīt, ka tie atspoguļo dažādas informācijas apstrādes procesu, ko veic apziņa, un sapņi ir ne tikai funkcionāli saistīti ar šo darbību, bet var saturēt arī cilvēku sapņus un sapņus, kā arī jaunas vērtīgas idejas un atklājumus. Šeit der atgādināt krievu ķīmiķi Dmitriju Ivanoviču Mendeļejevu, kurš, saskaņā ar leģendu, sapnī redzēja periodisko elementu sistēmu, kas vēlāk tika nosaukta viņa vārdā.

Netīšas fantāzijas

Runājot par to, kas ir iztēle, eksperti tā vai citādi to saista ar cilvēka gribu. Tā piespiedu veidā tēli rodas novājinātas apziņas darbības rezultātā. Tas var būt pusmiegs vai miega stāvoklis, kā arī daži garīgi traucējumi. Process šajā gadījumā netiek nekādā veidā kontrolēts un ir pilnīgi bezsamaņā.

Brīva iztēle

Šo veidu sauc par apzinātu, virzītu darbību, kurā indivīds pilnībā izprot savus motīvus un mērķus. To raksturo apzināta attēlu radīšana, un iztēles patvaļa un darbība tiek dažādi apvienota. Spilgti pasīvās brīvprātīgās iztēles piemēri ir sapņi, bet aktīvie ir ilgi, mērķtiecīgi meklējumi, kas raksturīgi rakstnieku, mākslinieku un izgudrotāju darbam.

Iztēles atjaunošana

Šis veids ir balstīts uz tādu objektu attēlu izveidi, kurus indivīds iepriekš neuztvēra pilnā formā, neskatoties uz to, ka viņam ir priekšstats par līdzīgiem objektiem un to atsevišķiem elementiem. Droši vien visi labi zina, kas ir telpiskā iztēle. Bet ne visi saprot, ka tas ir radošs. Visi attēli tiek veidoti patiesībā, izmantojot rasējumus, rasējumus un citas līdzīgas diagrammas, izmantojot par tiem pieejamās zināšanas. Elementi ir elastīgāki, daudzveidīgāki, dinamiskāki un pēc būtības ir reproduktīvi.

Radoša iztēle

Tas ir process pašrade jauna radītājs, atšķirībā no visa cita, kas iemiesojas dažāda veida darbību sākotnējos rezultātos. Tajā pašā laikā radītāja netiešā paļaušanās uz savu pagātnes dzīves pieredzi ir minimāla, un galvenā loma spēlē tikai viņa iztēles lidojums.

Reālistiska iztēle

Rodas, kad tic iespējai radītos tēlus atdzīvināt. Raksturīga nākotnes gaidīšana, ideāls sniegums rezultātu, pirms tas ir sasniegts. Literatūrā ir daudz piemēru, kā tēls vai situācija, kas dzimusi tikai no rakstnieka iztēles un tiek uzskatīta par nereālu, precīzi atkārtojas objektīvajā realitātē.

Socioloģiskā iztēle

Grūti strīdēties ar to, ka indivīda dzīvi nevar nodalīt no sabiedrības dzīves. Runājot par to, kas ir socioloģiskā iztēle, mēs varam teikt, ka tā ir spēja atpazīt visa, kas notiek realitātē, savstarpējo saistību, ņemot vērā strukturālos, kultūras un vēsturiskos apstākļus. Šis veids ņem vērā arī darbības, ko veic gan individuāli, gan kolektīvi sabiedriskie aktieri, veidojot sarežģītu un neviendabīgu cilvēku sabiedrību.

Sīkāk runājot par to, kas ir iztēle, izceļot tās dažādos veidus un aprakstot to iezīmes, varam droši teikt, ka neviens no daudzajiem radošuma veidiem nav iedomājams bez fantāzijas elementa, vai tā būtu zinātne, literatūra, glezniecība. IN vispārīgā nozīmē- tā ir gaidīšana tam, kas vēl neeksistē, bet kas, iespējams, kļūs par mūsu dzīves sastāvdaļu. Iztēle ir tieši saistīta ar intuīciju, minējumu, ieskatu. Katrs cilvēks vienā vai otrā pakāpē ir sliecas fantazēt, bet mēs nedrīkstam aizmirst par to īstā dzīve lai sapņi nekļūtu par sāpīgām halucinācijām un uzceltās gaisa pilis nesabruktu uz pelēkās ikdienas.

Iztēle. Iztēles veidi (pasīvā, aktīva, konkrēta, abstrakta). Iztēles funkcijas. Iztēle un fantāzija.

Parametra nosaukums	Nozīme
Raksta tēma:	Iztēle. Iztēles veidi (pasīvā, aktīva, konkrēta, abstrakta). Iztēles funkcijas. Iztēle un fantāzija.
Rubrika (tematiskā kategorija)	Psiholoģija

Iztēle ir cilvēka spēja konstruēt jaunus attēlus, apstrādājot pagātnes pieredzē iegūtās mentālās sastāvdaļas. Tomēr būtiska iztēles iezīme ir subjekta spēja radīt jaunus attēlus. Iztēles tēlam realitātē nav analogu.

Tomēr ir acīmredzams, ka iztēle ir gan jaunu tēlu radīšana, gan pagātnes pieredzes transformācija, un ka šāda transformācija notiek ar jutekliskā un racionālā organisko vienotību.

Cilvēka dzīvē iztēle veic vairākas specifiskas funkcijas.

1) realitātes attēlojums attēlos un prasme tos izmantot, risinot problemātiskas problēmas;

2) emocionālo stāvokļu regulēšana, ar savas iztēles palīdzību cilvēks spēj vismaz daļēji apmierināt vajadzības un mazināt to radīto spriedzi;

3) līdzdalība kognitīvo procesu un cilvēka stāvokļu brīvprātīgā regulēšanā: pievērst uzmanību nepieciešamajiem notikumiem, vadīt uztveri, atmiņas, izteikumus.

4) iekšējā rīcības plāna veidošana - spēja tos realizēt prātā, manipulējot ar tēliem;

5) pasākumu plānošana un programmēšana, programmu sastādīšana, to pareizības novērtēšana un īstenošanas process.

spiediens, ķermeņa temperatūra.

Uz brīdi iedomājieties, ka cilvēkam nav iztēles. Mēs zaudētu gandrīz visus zinātniskos atklājumus un mākslas darbus, lielāko rakstnieku radītos tēlus un dizaineru izgudrojumus. Pateicoties iztēlei, cilvēks rada, gudri plāno un vada savas darbības. Gandrīz visa cilvēka materiālā un garīgā kultūra ir cilvēku iztēles un radošuma produkts.

Pēc cilvēka attieksmes pret iztēles procesu var izšķirt pasīvo un aktīvo iztēli. Pasīvā iztēle izpaužas tēlu piespiedu transformācijā, kas notiek mazapzinātu vajadzību, dzinu un tieksmju ietekmē neatkarīgi no subjekta apzinātas iejaukšanās. Iztēles tēli, šķiet, rodas paši no sevis, papildus cilvēka gribai un vēlmei, un tos neveido viņš. Piemēram, sapņos. Aktīvā forma iztēle izpaužas, piemēram, radošumā tēli tiek apzināti veidoti un pārveidoti atbilstoši mērķiem. Izmantojot tos, cilvēks pēc savas gribas, ar gribas piepūli, izsauc sevī atbilstošus cilvēka radošās darbības tēlus.

Ir arī atšķirība starp reproduktīvo (reproduktīvo) un transformatīvo (produktīvo) iztēli. IN reproduktīvā iztēle uzdevums ir reproducēt realitāti tādu, kāda tā ir, bet kuru subjekts īsti neuztvēra. Šāda iztēle vairāk līdzinās uztverei vai atmiņai. Tādējādi virziens mākslā, ko sauc par naturālismu, kā arī daļēji reālisms, būtu jāsaista ar reproduktīvo iztēli. Piemēram, no I. I. Šiškina gleznām biologi var pētīt Krievijas meža floru, jo visi augi uz viņa audekliem ir attēloti ar dokumentālu precizitāti.

Produktīva iztēle atšķiras ar to, ka tajā realitāti apzināti konstruē cilvēks, nevis vienkārši mehāniski kopē vai rada no jauna. Piemēram, par realitāti kļūst arī vairāku mākslas meistaru radošuma pamats, kuru radošās iztēles lidojums vairs netiek apmierināts ar reālistiskiem līdzekļiem. Bet šī realitāte tiek izlaista caur produktīvu veidotāju iztēli, viņi to konstruē jaunā veidā, izmantojot gaismu, krāsas, gaisa vibrācijas (impresionisms), izmantojot objektu punktveida attēlus (puantilisms), sadalot pasauli ģeometriskās formās (kubisms); un tā tālāk. Ar produktīvu iztēli mākslā sastopamies gadījumos, kad mākslinieka pasaule ir fantasmagorija, iracionālisms. Šādas iztēles rezultāts ir M. Bulgakova romāns "Meistars un Margarita".

Iztēle, kā zināms, ir cieši saistīta ar radošumu. Dažādu veidu iztēles specializācija ir dažāda veida radošās darbības attīstības rezultāts. Šī iemesla dēļ ir tik daudz konkrētu iztēles veidi cik cilvēku sugu pastāv? aktivitātes- konstruktīvs, tehnisks, zinātnisks, māksliniecisks, muzikāls un tā tālāk. Visos šajos gadījumos iztēlei ir pozitīva loma, taču ir arī citi iztēles veidi. Tie ietver sapņus, halucinācijas, sapņus un sapņus.

sapņi, Atšķirībā no halucinācijām, tas ir pilnīgi normāls garīgais stāvoklis, kas ir fantāzija, kas saistīta ar vēlmi.

Sapņot sauc par īpašas iekšējās darbības veidu, kas sastāv no priekšstata radīšanas par to, ko cilvēks vēlētos paveikt. Sapnis no dienas sapņa atšķiras ar to, ka tas ir nedaudz reālistiskāks un vairāk saistīts ar realitāti, ᴛ.ᴇ. principā ir iespējams. Sapņi aizņem diezgan lielu daļu cilvēka laika, it īpaši jaunībā, un lielākajai daļai cilvēku tās ir patīkamas domas par nākotni, lai gan dažiem ir arī satraucošas vīzijas, kas izraisa nemieru un agresivitāti. Iztēles process reti tiek realizēts cilvēka praktiskajā darbībā, tāpēc sapnis ir svarīgs nosacījums cilvēka radošo spēku īstenošanai.

Iztēle. Iztēles veidi (pasīvā, aktīva, konkrēta, abstrakta). Iztēles funkcijas. Iztēle un fantāzija. - jēdziens un veidi. Kategorijas "Iztēle. Iztēles veidi (pasīvā, aktīvā, konkrētā, abstraktā). Iztēles funkcijas. Iztēle un fantāzija" klasifikācija un pazīmes. 2017., 2018. gads.