Анги: 2-р анги
Багш: Воробьева Наталья Петровна
Хичээл: урлаг
Хичээлийн сэдэв: Эх орон ямар өнгөтэй вэ? Намрын вернисаж.
Зорилтот: хүүхдүүдэд намрын ландшафтын гоо үзэсгэлэнг танилцуулах, санах ой, төсөөллөөс зурахыг заах.
Даалгаварууд: байгалийн сайхныг ойлгоход урлагийн үүргийг илчлэх; ертөнцийг судлахдаа уран зөгнөлийн алсын хараа, гоо зүйн ойлголтыг хөгжүүлэх; төсөөлөл, бүтээлч төсөөлөл, гуаш, усан будгаар ажиллах чадварыг хөгжүүлэх; хүүхдүүдийг хайрлах, хүмүүжүүлэх болгоомжтой хандлагауугуул байгальд, уран сайхны амтмөн оюун санааны үнэт зүйлсэд анхаарлаа хандуулах хэрэгцээ ардын урлаг.
Тоног төхөөрөмж: хичээлийн танилцуулга, проектор, компьютер, сургалтын ширээ, намар”, И.И.Левитан “Алтан намар”, “Мод хэрхэн ургадаг вэ” зурагт хуудас, П.И.Чайковскийн “Улирал” төгөлдөр хуурын циклийн хэсгүүдийн бичлэг.
Хичээлийн бүтэц
1. Зохион байгуулалтын мөч.
2. Асуудлын танилцуулга.
3. И.С.Остроуховын "Алтан намар"-ыг хуулбарлах ажил.
4. Дидактик тоглоом " Үлгэрийн зургуудмод."
5. Биеийн тамирын дасгал.
6.Оюутны бие даасан ажил.
7. Тусгал.
Ашигласан боловсролын технологийн элементүүд:
- судалгаа
Асуудлын харилцан яриа
Тоглоом
Эрүүл мэндийг хэмнэх
Мэдээлэл, харилцаа холбоо
Хичээлийн үеэр
I. Зохион байгуулалтын мөч.
Өдрийн мэнд найзуудаа!
Өнөөдөр манайхаар намар ирлээ.
Өнгөлөг, үзэсгэлэнтэй,
Хүн бүрийн сэтгэлийг татахуйц гайхалтай.
II. Хичээлийн сэдвийн талаархи яриа.
Нэг хэсэг хөгжим тоглож байна "Есдүгээр сар. П.И.Чайковскийн "Улирал" циклээс "Ан".
Навчнууд зам дээгүүр эргэлдэж,
Ой нь тунгалаг, час улаан...
Сагстай тэнүүчлэх сайхан
Ирмэгүүд болон цэвэрлэгээний дагуу!
Бид алхаж, хөл дороо явж байна
Алтан чимээ сонсогдов.
Нойтон мөөг шиг үнэртэй
Энэ нь ойн шинэлэг үнэртэй.А.Болорон
Багш аа. Энэ шүлэгт ямар мэдрэмжийг илэрхийлсэн бэ? Намрын байгалийн үзэсгэлэнт байдлыг дүрсэлсэн үгсийг сонго.
Оросын байгаль бол бидний агуу эх орны нэг хэсэг юм. Өвс ногоон, тэнгэр цэнхэр, үхэр ягаан биш, харин сар ихэвчлэн мөнгөлөг цагаан өнгөтэй байдаг гэдгийг та мэднэ. Эдгээр болон бусад олон өнгө нь танд танил юм. Манай эх орон ямар өнгөтэй вэ?(Оюутны хариулт.)
"Эх орон" гэдэг үгэнд солонгын бүх өнгө, түүний сүүдрийг агуулсан байдаг. Тэнд бид навчис, зэрлэг цэцэг, өвсний чимээ, хонхны дуу, шувуудын дуу, горхины чимээг сонсдог.
Өнөөдөр бид ангидаа намрын вернисаж руу явна.
Вернисаж (Францын вернисаж - лак) - их нээлтурлагийн үзэсгэлэн (эхэндээ - үзэсгэлэнгийн нээлтийн өмнөх лакаар зураг зурах өдөр).
Хөгжмийн зохиолч байгалийн ямар сэтгэл хөдлөлийг дуу авиагаар илэрхийлсэн бэ? Энэ хөгжим танд ямар мэдрэмжийг төрүүлсэн бэ? Та ямар зураг, жилийн аль үед сонсож, харсан бэ?(Оюутны хариулт.)
П.И.Чайковскийн сайхан аялгуу нь нам гүм гуниг, бодол, сэтгэлийг шингээсэн өнгөт палитрнамар.
Ландшафтын зураачид, Оросын байгалийн намрын гоо үзэсгэлэнгийн тухай тэдний зургуудыг санаарай.
Зураач I. S. Остроуховын бүтээлийг нарийвчлан авч үзье.
Илья Семенович Остроухов (1858-1929) нь Оросын хоёрдугаар үеийн зураачдын гайхалтай үе юм. 19-р зууны хагас V. A. Serov, M. A. Vrubel, I. I. Левитан, М. В. Нестеров, В. М. Васнецов зэрэг зууны.
И.С.Остроухов бол зөвхөн нэрт зураач төдийгүй Оросын хамгийн том урлагийн бүтээл цуглуулагчдын нэг байв. Түүний үйл ажиллагааны чухал тал бол Третьяковын галерейг удаан хугацаанд удирдаж байсан явдал юм. 1905-1913 онуудад Остроухов зөвлөлийн даргын нэр хүндтэй албан тушаалд үлдэж, Оросын уран зургийн хамгийн том цуглуулгыг дүүргэх ажлыг удирдаж, галерейн итгэмжлэгдсэн төлөөлөгч байв.
Третьяковын галерей дахь байнгын үзэсгэлэнд зураачийн "Алтан намар", "Анхны ногоон байгууламж", "Сиверко" зэрэг бүтээлүүд багтсан болно.
Зураг луу харИ.С.Остроухова "Алтан намар" . Түүнийг харахад ямар мэдрэмж төрдөг вэ? Энэ нь ямар дуу чимээ, үнэрийг илэрхийлж байна вэ? намрын ландшафт?
Оюутнууд. Намрын улирал хус модны галаар дүрэлзэж, дэлхий алтаар цацарч байна. Намар бол баяр баясгалан, уйтгар гунигийн холимог юм. Баяр баясгалан нь байгалийн бэлэг, олон янзын өнгөнд байдаг. Уйтгар гуниг бол алтан шаргал навчис булсан, байгалийн сүүлчийн салах ёс гүйцэтгэх хувцас, навчны түгшүүртэй чимээ, дулаан газар руу нисч буй шувуудын сүрэг, намрын сайхан борооны хязгааргүй байдал юм.
Багш аа. Та ардын мэргэн ухааныг хэрхэн ойлгож байна вэ?"Намар хүн бүрийг шагнасан ч бүгдийг сүйрүүлсэн" гэж үү?
Оюутнууд. Намар биднийг шар, улаан алим, хөх чавга, хүйтэн хөх тэнгэрээр шагнасан... Саарал бороо, алтан хувцасгүй хар нойтон модны мөчир бүхнийг сүйрүүлэв.
Багш аа.Юу болов намрын чимээ ? Энэ ландшафтад навчис унах чимээ сонсогдож байна уу? Хүмүүсийн хөл дор навчис шажигнаж байна уу?
Оюутнууд. Навчнууд шуугиж, бие биедээ болон наранд баяртай гэж хэлдэг; намрын борооны дуслууд гунигтай дууг дуулдаг; Намрын цэцэрлэгт хүрээлэнгээс чийг, бүдгэрсэн навчис үнэртэнэ.
Багш аа. Хэрэгслийг нэрлэ уран сайхны илэрхийлэл, зураг дээр ашигласан.(Оюутны хариулт.)
Остроуховын ландшафтын амьдралыг бататгах хүч нь "Алтан намар" зураг дээр илэрхийлэгджээ. Уран зураг нь ой мод эсвэл цэцэрлэгт хүрээлэнгийн ландшафтыг илэрхийлдэг. Баруун талын өтгөн өвсөн дунд хоёр том мод бий. Алтан навчис, тэдгээрийн дунд агч модны улбар шар өнгийн өргөн навчнууд нь газарт унждаг. Олон тооны найлзуурууд аль хэдийн шарлаж эхэлсэн бөгөөд түүнтэй уулзахаар өвснөөс босдог. Зүүн талд та зам харагдана, түүний ард их биетэй, том титэмтэй хэсэг мод харагдана. Навчны алтан улбар шар өнгийн хамгийн баялаг хүрээ нь харанхуй, өтгөн өвсөөс ялгаатай. Арын дэвсгэр модыг маш намуухан, даруухан бичсэн байдаг. Энэ нь ландшафтын орон зайн байдлыг сайжруулдаг. Навчны тунгалаг нэхсэн тор нь шаардлагагүй нарийн ширийн зүйлгүйгээр хийгдсэн боловч толбо бүрийн ард навч, мөчрийн яг хэлбэрийг мэдрэх болно. Ландшафт нь гайхалтай мэдрэмжээр дулаацдаг. Ногоон зүлгэн дунд, алтан шаргал шугуйд амьдралын амьсгал бий.
Би танд роман сонсохыг санал болгож байнаВ.Пескова "Оросын намар" Намрын байгалийн сайхныг харахад тусалдаг зохиолчийн маш олон ажиглалтыг дүрсэлсэн байдаг.
Байгаль дээр амралтын өдрүүд байдаг. Мөсөн гулсалт. Эхний ногоон. Анхны цас. Анхны булшингууд. Их хярууны дараа уналт. Мөн дэлхий хамгийн үнэтэй хувцсаа өмсдөг жилийн цаг гэж байдаг. Энэ өдрүүдэд дэлхий бүр гэрэлтэж эхэлж байх шиг байна. Та анзаарсан байх: та ой дундуур алхаж байна - гэрэл байна! Та нарны толбо байгаа гэж бодож байна, гэхдээ эдгээр нь гацуур модны хооронд зогсож буй хоёр шар агч юм. Дулаан улаан гэрэл нь улиас модноос ирдэг. Хус моднууд нь царцсан цагаан, цоолох шар гэрлээр дүүрэн байдаг. Нарыг харахад гэрэл зуу дахин нэмэгддэг. Ийм цагт та дэлхий дээрх төрсөн өдөр шиг санагддаг. Чиний өндөр сонсгол нь шувууны алс холын сүүдэрт мэдрэгдэж, мөчрүүдийн хооронд галын хөх урсаж байгааг анзаарч, ойн голын хөх хүйтнийг, хөндий дэх хадлан, хэн ч түүгээгүй мөөгийг анзаардаг. Blackberry шугуй. Роуэн гал. Ирмэгийн ард саваа дээр аалзны торны мөнгөлөг утаснууд. Алхам бүр шинэ өнгө авчирдаг.
Оросын намрын зургуудад бага зэрэг өвдөж буй гунигтай байдаг. Гэхдээ энэ бол тод гуниг бөгөөд түүнгүйгээр агуу хайрыг хийх боломжгүй юм. Намрын улиралд бид нүдээрээ, зүрх сэтгэлээрээ илүү сайн хардаг. Ил тод зай. Нууруудын ус цэвэр тунгалаг байдаг. Шувуудын хурц дуу хоолой илүү тод, нарийн сонсогддог. Цэнхэр усан дахь түүний тусгалыг биширч, бодлыг нь цуглуулж, бүх зүйл цэгцэрч, хөлдсөн бололтой.
Энэ бол байгалийн байдал. Намрын өнгө намуухан баярыг үзсэн хүний сэтгэлийн байдал ийм л байна. Ийм өдөр та амьд гэдгээ, өөрийгөө энэ дэлхийн нэг хэсэг, энэ дэлхий таных гэдгийг маш ихээр мэдэрдэг.
Багш аа. И.С.Остроуховын зургийг үзэж, В.Песковын богино өгүүллэгийг сонсоод авсан сэтгэгдэл ямар нийтлэг байдаг вэ?(Оюутны хариулт.)
Оюутнууд багшийн дараа дасгал хийдэг.
Навчнууд бүгд унасан,(хелхэх)
Шувууд нисэн одов (гараа даллах)
Тэгээд тэд цонх тогшдог(нударгатай хөдөлгөөн)
Хүйтэн, цасан шуурга.
Удахгүй цагаан үслэг дээлтэй(биеийн дугуй эргэлт)
Манай цэцэрлэг бүхэлдээ тэнд байх болно.
Савлуурыг шүүрдэх (биеийг зүүн - баруун тийш эргүүлэх)
Мөн далайн эрэг.
III. "Модны үлгэрийн зураг" дидактик тоглоом.
Багш аа. “Байгаль дээр олон гайхамшиг бий. Та дэлхий дээр хичнээн удаан амьдарсан ч байгалийг бүрэн ойлгохгүй хэвээр байх болно. Байгаль бол хэзээ ч тайлагдашгүй нууц юм. Нэг өдөр ч адилгүй, нэг навч ч биш, байгаль нь төгсгөлгүй.
Төрөл бүрийн хэлбэр, өнгө, сүүдэр - бүх зүйл байгальд байдаг."
М.Пришвин
Янз бүрийн модны навч, цэцэгсийг харж, тэднийг биширч, хэлбэр, хэмжээ, өнгийг харьцуулж үзээрэй.
Rowan навчийг анхаарч үзээрэй. Навчны олон хэлбэрийг давтаж, байгаль ямар их хөдөлмөрлөсөн бэ! Үүнтэй ижил зүйлийг хуайс, сарнай хонго зэрэгт ажиглаж болно. Навч нь бие биетэйгээ төстэй. Гэсэн хэдий ч тэд өөр өөр байдаг. Хүмүүс: "Модны навч байхгүй" гэж хэлдэг. Байгаль дээрх өвсний навч, ир бүр өөрийн гэсэн сэтгэлтэй гайхамшиг юм. Мод бүр өөрийн гэсэн шинж чанартай тодорхой дүр төрх юм. Модны зан чанарыг аман ардын урлагт тод илэрхийлдэг. Оньсого тааж, модны зан чанарыг дүрсэл.
Цагаан саравчтай
Тэр цэвэрлэгээнд зогсож байв.
Хөх нь нисч байв
Тэд сүлжих дээрээ суув.
(Хус.)
Энэ ямар охин бэ?
Оёдолчин биш, дархан биш,
Тэр өөрөө юу ч оёдоггүй,
Мөн бүтэн жилийн турш зүүгээр.
(гацуур.)
Би жижиг торхноос мөлхөж,
Энэ нь үндэслэж, өссөн.
Би өндөр, хүчирхэг болсон,
Би аадар бороо, үүлнээс айдаггүй.
Би гахай, хэрэм тэжээдэг -
Миний жимс жижиг байсан нь зүгээр юм.
(Царс.)
Би зул сарын гацуур модноос илүү урт зүүтэй.
Би маш шулуун өндөр ургадаг.
Хэрэв би ирмэг дээр байхгүй бол
Салбарууд нь зөвхөн толгойн орой дээр байдаг.
(Нарс.)
Манай цэцэрлэгт намар ирлээ
Улаан бамбар асаав.
Энд хар шувуу, оддын шувууд гүйлдэж байна
Тэгээд чимээ шуугиантайгаар тэд түүн рүү цохьдог.
(Руэн.)
Оюутнууд. Мод бүр өөрийн гэсэн байдаг уран сайхны дүр төрх: царс бол Оросын агуу баатар, хус бол туранхай, эмзэг сайхан охин, гацуур бол хүчирхэг орос эмэгтэй юм.
Оюутнууд "Мод хэрхэн ургадаг" зурагт хуудас дээр үндэслэн модны төрөл, түүний "уран сайхны дүр төрх" -ээс мөчрүүдийн байршил, дүрсийн шинж чанараас хамаардаг болохыг тайлбарлав.
Мод хэрхэн ургадаг
Зургийн мастер таныг 5 минутын дотор сэтгэлийн байдал, модны дүр төрхийг цаасан дээр дүрслэн харуулахыг урьж байна, өөрөөр хэлбэл хус, улиас, царс гэх мэт дүр төрхийг санагдуулдаг хүний зан чанарыг харуулахыг урьж байна.
Модны үлгэрийн зургууд
Оюутнууд яагаад энэ зургийг сонгосноо, уран зургийн ямар арга хэрэгсэл ашигласан тухайгаа тайлбарлав.
IV. Оюутнуудын бие даасан ажил.
Хүүхдүүдийн намрын ландшафтын талаархи сэтгэл хөдлөлийн ойлголтыг нэмэгдүүлэхийн тулд П.И.Чайковскийн "Улирал" бүтээлээс хэсэгчилсэн хэсгийг тоглож байна.
1. Бийрээр будах арга техник.
– Уран сайхны дүрсийг бүтээхдээ зураачид бийрээр будах ямар арга техникийг ашигладаг болохыг санаарай.(Цэг, шугам, тусдаа зураас - урт ба богино, цэгүүд.)
– Төрөл бүрийн техник ашиглан намрын ландшафтыг хэрхэн дүрслэх вэ?
– Янз бүрийн зураас ашиглан модноос дээж ав. Намрын ой, цэцэрлэгт хүрээлэнгийн найрлагыг бий болгох.
– Өөрийнхөө найруулгын схемийг гаргаж ирээрэй. Гуашь эсвэл усан будгаар намрын ландшафтыг баялаг, олон өнгийн өнгөөр буд. Бид харандаагүйгээр тусдаа зураас эсвэл чийгтэй цаасан дээр ажилладаг.
2. Ажил хүлээн авах алгоритм " хуурай» аажмаар өнгөний ханалттай:
– бүхэлд нь зураг нь ерөнхий, үндсэн өнгийг илэрхийлдэг сул өнгөний аялгуугаар дүүргэгдсэн;
– дараа нь өнгө нь хоёр дахь давхаргаар эрчимжсэн;
– зураг нь өнгөөр бүрэн ханасан;
– Өнгөт ажил нь будгийг ашиглан зургийн нарийвчилсан боловсруулалтаар дуусгавар болно.
3. Ажил хүлээн авах алгоритм " түүхий»:
– Нэгдүгээрт, үндсэн өнгийг тодорхойлж, палитр дээр сонгосон;
– дараа нь зургийг ил тод будгийн өнгөөр бүрхэж эсвэл цаасыг усаар чийгшүүлнэ;
– будгийг хатаахыг зөвшөөрөхгүйгээр тэд өнгийг сайжруулж, эх хувилбарт байгаа янз бүрийн өнгөт сүүдэрийг үндсэн өнгө болгон оруулдаг;
– Бид модны их бие, мөчрийг будаагүй орхидог. Дараа нь зураг хатсаны дараа жижиг сойзны нимгэн үзүүрээр хүссэн өнгөө түрхээрэй.
V. Хичээлийн хураангуй.
Гүйцэтгэсэн ажлыг үнэлэх, үзүүлэх.
Ажлын байрыг цэвэрлэх.
Гэрийн даалгавар. Улирлын тухай шүлэг бэлд. "Цаасан хуванцар" техникээр ажиллах техникийг санаарай.
Дүрслэх урлагийн нээлттэй хичээлийн хураангуй.
Анги: 4-р анги
Багш: Воробьева Наталья Петровна
Хичээл: урлаг
Хичээлийн сэдэв: "Городецын зураг" (4-р ангийн сурагчдад зориулсан хичээл-тоглоом)
Зорилтот: Городецын зургийн талаархи оюутнуудын мэдлэгийг өргөжүүлэх.
Тоног төхөөрөмж : багшийн хувьд - "Городецын зургийн элементүүд", "Уран зургийн дараалал", "Цэцгийн зохион байгуулалтын төрлүүд" хүснэгтүүд, Городецын уран зургийн мастеруудын бүтээлүүдийн чимэглэл, мастеруудын бүтээлүүд; оюутнуудад - энгийн харандаа, сойз, усан будаг, цагаан гуаш, модон шахмал.
Хичээлийн үеэр
Зохион байгуулалтын үе шат. Сэтгэлийн хөдөлгөөнийг бий болгох. Хичээлийн зорилгоо тодорхойлох.
Багш аа . Сайн уу залуусаа! Бидний хичээлийн сэдэв бол "Городецын зураг" юм.
Та Городецын зургийг аль хэдийн мэддэг болсон. Тиймээс би танд тоглоомыг санал болгож байна - "Городецын уран зургийн шилдэг мэргэжилтнүүд" уралдаан. Мөрөөрөө багуудад хуваагдъя. Баг бүр Городецын зурагтай холбоотой нэрийг гаргаж ирнэ.
Гол хэсэг.
"Городец уран зургийн шилдэг мэргэжилтнүүд" тоглоомын тэмцээн.
Асуултууд:
– Городец металл эсвэл модон дээр зураг зурдаг уу?(Модон дээр)
Городецын зураач ажиллаж эхэлсэн дугуй өнгийн толбуудын нэр юу вэ?(Замалёвок)
Цэцэг дээрх зураачийн ажил хэрхэн төгсдөг вэ?(Зоригтойгоор)
Ийм зургийн элемент бүрт ямар өнгө байх ёстой вэ?(Цагаан)
Городецын мастерууд уран зурагтаа цэцэг, навчнаас гадна ямар элементүүдийг дүрсэлсэн байдаг вэ?(Шувууд, морьд, залуу бүсгүйчүүд, ноёд, амьдралын дүр зураг гэх мэт)
Городецын зургийг яагаад ингэж нэрлэдэг вэ?(Энэ нь Нижний Новгород мужийн Городец хотод гарч ирсэн учраас)
Будаггүй модыг юу гэж нэрлэдэг вэ?(дотуур хувцас)
Зураач "зурдаг" эсвэл "бичих" гэж хэлэх зөв арга юу вэ?
Санал болгож буй бүтээгдэхүүнээс Городецын будгаар будсан бүтээгдэхүүнийг сонго(багш объект эсвэл хуулбарыг харуулдаг)
Практик ажил. Цэцгийн чимэглэл хийх .
Багш аа . Та мэднэ: Городецын зураачид цэцэг, навч, морь, шувууд, хүмүүс, архитектурыг уран бүтээлдээ зурдаг. Элементүүдийг нэгтгэснээр найрлагыг бүрдүүлдэг. Өнөөдөр та гурван төрлийн цэцгийн баглаатай танилцах болно.
(Багш оюутнуудад "Баглаа", "Ромбус", "Судал" гэсэн янз бүрийн төрлийн найрлагыг үзүүлдэг: тэдгээрийн товч тайлбарыг өгдөг)
Залуус аа, өнөөдөр ямар өдөр вэ? Удахгүй ямар баяр болох вэ? Энэ хэний баяр вэ? (3-р сарын 8, ээжүүдийн баяр)
Ээждээ ямар бэлэг илүү үнэ цэнэтэй болохыг яаж ойлгох вэ: өөрийн гараар худалдаж авсан, хийсэн бэлэг?
Тэгвэл өнөөдөр бид чамтай юу хийх гэж байна?
Тийм ээ, ээжид өгөх бэлэг. Бид тантай хамт модон хоосон зайг будах болно. Энэ нь самбар байж болно - үүнийг хананд өлгөж, биширч, эсвэл хайчлах самбар болгон ашиглаж болно.
Одоо та модон хоосон зайг хүлээн авах болно. Таны даалгавар дараахь байх болно.
Самбар дээр харандаагаар "Баглаа" найрлагыг эхлүүлсэн хүмүүс үүнийг навчаар дүүргэж, өнгөтөөр ажиллах;
Харандаагаар зурдаггүй залуус өөрт таалагдсан гурван зохиолын аль нэгийг нь бүтээдэг.
Та харандаагаар ажиллаж эхэлж, дараа нь өнгөөр үргэлжлүүлж болно, эсвэл өнгөт зураг дээр шууд ажиллаж болно.
Хүн бүр самбар дээр тэмдэглэсэн төв, хэвтээ, босоо тэнхлэгтэй байдаг бөгөөд энэ нь бидний ажилд туслах болно.
Ажилдаа орцгооё. Ажлыг илүү хөгжилтэй болгохын тулд бид хөгжим асаадаг. (Оюутнууд даалгавраа биелүүлдэг)
Дүгнэж байна.
Дүрслэх урлагийн нээлттэй хичээлийн хураангуй.
"Оросын ардын хувцасны гоо үзэсгэлэн" сэдвээр. 4-р анги
Воробьева Наталья Петровна,урлагийн багш
Зорилго, зорилтууд: оюутнуудад Оросын урлагийн соёл, Оросын уламжлалт ардын хувцасны өвөрмөц байдал, өвөрмөц байдал, гоёл чимэглэлийн бэлгэдлийн талаар шинэ мэдлэг олгох, хувцасны дизайн - чимэглэлийн талаар үргэлжлүүлэн танилцуулах. Үйл ажиллагааны аргын технологийг ашиглах.
Хичээлийн үеэр
Мэндчилгээ. Үйл ажиллагааны хувьд өөрийгөө тодорхойлох. Сурах сэдэл.
Залуус аа! Зочид бие биетэйгээ мэндчилье. Ангидаа бие биедээ амжилт, бүтээлч байхыг хүсэн ерөөе. Бидний хичээлийн уриа: "Ардын замаар бидний ертөнцөд."
Бидэнд зочид ирсэн тул та өнөөдөр онцгой үзэсгэлэнтэй байна. Гэхдээ хүний хувьд гаднах гоо сайхан төдийгүй дотоод гоо сайхан нь чухал. Та дараах үгийг мэддэг үү.
-"Тантай хувцасаар нь уулздаг, ухаанаар нь үдэж байгаа" гэсэн?
Тийм ээ!
Та үүнийг хэрхэн ойлгож байна вэ?
Хариулах.
Мэдлэгийг шинэчлэх, үйл ажиллагааны бэрхшээлийг засах.
Хувцас, хувцасны талаар ямар мэдээллийг санаж байна вэ? Бид аль хэдийн ангидаа ямар хувцасны талаар ярилцсан бэ?
Хариулт: Sundress, цамц, порт, кокошник, сүнс дулаацуулагч гэх мэт.
Зорилгоос хамааран ямар төрлийн хувцас байдаг вэ? Эцсийн эцэст Орос улсад "найр, ертөнц, сайн хүмүүст" ижил хувцастай явах боломжгүй гэж үздэг байв.
Хариулт: Өдөр бүр, баяр ёслол, зан үйл (Зураг 1,2,3; Зураг 4,5,6,7; Зураг. 8,9,10).
Цагаан будаа. 1 ба 14
Зураг 2 ба 16
Цагаан будаа. 3
Цагаан будаа. 4 ба 13
Цагаан будаа. 5
Цагаан будаа. 6
Цагаан будаа. 7
Цагаан будаа. 8
Цагаан будаа. 9
Цагаан будаа. 10 ба 24
Аливаа хувцасны чуулгад ямар элемент нийтлэг бөгөөд зайлшгүй шаардлагатай байсан бэ?
Хариулт: Цамц.
Үүнийг хэрхэн зохион бүтээсэн бэ?
Хариулт: Чимэглэл ашиглах.
Ямар чимэглэл ашигласан бэ?
Хариулт: Геометр, ургамал (Зураг 11, 12).
Цагаан будаа. арван нэгэн
Цагаан будаа. 12
Сурах даалгавар тавих.
За, би танд үржил шим, нарны шинж тэмдгийг харуулсан хоосон зайд гоёл чимэглэл хийхийг санал болгож байна.
Хоосон зайтай ажиллах.
Залуус аа! Бид яагаад өөр гоёл чимэглэлтэй болсон бэ? Эцсийн эцэст бүгд ижил даалгавартай байсан.
Хариулт: Бид мэдэхгүй учраас бид үүнийг даван туулсангүй.
Бидний зорилго юу вэ?
Хариулт: Үржил шим, нарны тэмдгийг ашиглан гоёл чимэглэл зурж сур.
Костюм дээр яагаад ийм эсвэл бусад гоёл чимэглэлийг хэрэглэх шаардлагатай байна вэ?
Хариулт: Хувцасыг гоё болгохын тулд.
Бидний хичээлийн сэдэв юу вэ?
Хариулт: Хувцасыг сайхан зурж сур.
Тийм ээ, бидний хичээлийн сэдэв бол "Оросын ардын хувцасны гоо үзэсгэлэн" юм.
Асуудлаас гарах төсөл боловсруулах.
Ямар даалгавар байсан бэ?
Хариулт: Бэлгэдлийн тусламжтайгаар гоёл чимэглэлийг зур.
Та яагаад үүнийг зохицуулаагүй юм бэ?
Хариулт: Бид мэдэхгүй, яаж гэдгийг бид мэдэхгүй.
Энэ материалыг хаанаас олж болох вэ?
Хариулт: Номын санд, ном, интернет, мессеж, материал цуглуулах гэх мэт.
Уран зураг дээр ажиллаж эхлэхээсээ өмнө В.Васнецов, В.Суриков, Венецианов, Аргунов болон бусад зураачид олон цагаар музей, номын санд байж, он цагийн түүх, хувцас хэрэглэл, ард түмний амьдралыг судалж байв.
Хуулбаруудыг харуулах (Зураг 13-20).
Зураг.15
Зураг 17
Цагаан будаа. 18
Зураг 19
Цагаан будаа. 20
Одоо бид В.М.Соловьевын "Оросын соёл" номын "Оросын ардын хувцас" нийтлэлтэй ажиллаж байна.
Нийтлэлийг уншиж байна ( ).
Залуус аа, одоо 2-р хуудсыг аваад хүснэгтийг бөглөнө үү ( ).
Хүснэгтийг бөглөцгөөе.
Одоо дэлгэцэн дээр анхаарлаа хандуулаарай: хүснэгтийг шалгаад уншина уу (Хавсралт 2).
Хувцасны тухай миний мессеж:
“ Алс холын өвөг дээдсийн хувцас нь зөвхөн хүйтнээс хамгаалах үүрэг гүйцэтгэдэггүй байв. Энэ нь хүнийг муу хүч, муу нүднээс хамгаалдаг гэж үздэг байсан бөгөөд баяр ёслолын хувцас нь илүү өндөр эрх мэдэл бүхий хүний зуучлагч байв. Тийм ч учраас гар урчууд өөрсдийн ур чадвар, авъяас чадвар, сэтгэл зүрхээ ажилдаа зориулж, өдөр тутмын зүйлсийг гайхамшгаар биширч, бахархах объект болгон хувиргадаг. Цагаан цамц нь бурханлаг өнгө нь зонхилох өнгө нь улаан өнгөтэй байсан гоёл чимэглэлээр чимэглэгдсэн байв (Зураг 21, 22, 23).
Цагаан будаа. 21
Цагаан будаа. 22
Цагаан будаа. 23
Өнөөдөр бид гоёл чимэглэлийн зөвхөн гоо зүйн талыг мэдэрч, түүний гоо үзэсгэлэн, төгсгөлгүй олон янз байдлыг биширдэг. Гэхдээ энэ гоёл чимэглэл нь гоёл чимэглэл биш, харин сахиусны хувьд ид шидийн утгатай байсан бөгөөд хүний хувцаслалтын тодорхой, хамгийн эмзэг газруудад байрлуулсан: зах, зах, ханцуйны ёроолын дагуу, хоёр талд байрладаг. цээжин дээрх цоорхой.
Ийм маягаар хийгдсэн цамц нь хүнд үйлчилсэн найдвартай хамгаалалтолон янзын муу ёрын сүнснүүдийн дайралтаас.
Дэлгэц - дэлгэц дээрх өнгөлгөөний үзүүлбэр (Зураг 24, ).
Гадаад ярианд анхдагч нэгтгэх.
Дахин хэлье: Цамцны аль хэсэгт гоёл чимэглэлийг түрхэх ёстой вэ?
Самбар дээр тайлбар бүхий харуулах (Зураг 24, Хавсралт 3).
Өөрийгөө шалгах бие даасан ажил.
Одоо та том цаасан цамцны хоосон зай дээр өөрөө хийж болно.
Сурагчид нар, үржил шимийг ашиглан гоёл чимэглэл хийдэг.
Шилдэг бүтээлийн үзэсгэлэн (Хавсралт 3). Алдааны шалтгааныг тодорхойлох.
Залуус аа! Оросын ардын хувцас өнөөг хүртэл алдартай хэвээр байна. Үүнийг кино, жүжигт ашигладаг ардын аман зохиолын чуулга, ардын урлагийн наадам гэх мэт (Зураг 25,26,27,28).
Цагаан будаа. 26
Цагаан будаа. 27
Цагаан будаа.
Тусгал.
Тэгэхээр бидний хичээлийн сэдэв юу вэ?
Хариулах.
Зорилтууд?
Хариулах.
Бид зорилгодоо хүрсэн үү?
Хариулах.
1. Бүрхсэн материалыг сайн ойлгосон хүн улаан алмазыг өргөдөг.
2. Алдагдалтай хүн бол ногоон алмаз.
3. Ойлгохгүй байсан хүн бол шар алмаз.
Гэрийн даалгавар: эхний бүлгийн оюутнуудад: баярын хувцас зурах,
Хоёр, гуравдугаар бүлгийн оюутнуудад: нийтлэлийг дахин уншиж, эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүст зориулсан цамц зур.
Хавсралт 1
"Оросын ардын хувцас" нийтлэл
Оросын хувцасны түүхээс харахад хувцасны өөрчлөлт, загварын хөдөлгөөн нь энгийн хүмүүст бараг нөлөөлсөнгүй. 19, 20-р зууны төгсгөлд Оросын тариачин тэр үеийнхтэй ижил хувцас өмссөн байв. Эртний Орос: малгай, өмд, цамц, хоёр ширхэгээс оёж (зотон даавуу). Эмэгтэйчүүд өвдөгнөөс доош урт цамцан дээр банзал эсвэл саравч өмсдөг байв.
Цамцыг гэрийн цагаан даавуугаар хийсэн. 19-р зуунаас эхлэн үйлдвэрт үйлдвэрлэсэн хөвөн даавуугаар хийсэн олон өнгийн цамцнууд өдөр тутмын амьдралд орж ирсэн. Цамц болон бусад хувцаснуудыг маш оновчтой, хог хаягдалгүйгээр тайрч, хэсгүүдийг шулуун шугамаар оёдог байв.
Цагаан цамц нь зонхилох өнгө нь улаан өнгөтэй байсан гоёл чимэглэлээр чимэглэгдсэн байв.
Геометрийн, эртний хэв маягийн хувьд хамгийн түгээмэл нь үржил шимийн шинж тэмдэг болох ромбын давтагдсан зургууд юм. хөндлөн тэмдэгнар ба Мокоша бол дэлхий ба үржил шимийн бурханлиг бурхан юм.
18-р зуунаас хойш хувцасны чимэглэлд ашиглагдаж ирсэн цэцэгсийн чимэглэл нь амьдралын бүрэн бүтэн байдлыг илэрхийлдэг; Хуурайшсан, бүдгэрсэн нэг ч хүн оршихуйн баяр баясгалангийн дүр төрхийг илтгэдэггүй.
Уламжлал ёсоор гоёл чимэглэл нь хатгамал эсвэл нэхмэл байв. 18-19-р зууны эхэн үетэй хамт. Торгоны болон хөвөнгийн үйлдвэрлэлд chintz оруулга, тууз, сүлжмэлийг гоёл чимэглэлийн зориулалтаар ашиглаж эхэлсэн нь хувцасны гоёл чимэглэлийн байдал нэмэгдэхийн зэрэгцээ гоёл чимэглэлийн анхны утгыг хэсэгчлэн алдахад хүргэсэн.
Орост залуучуудаас хөгшин хүртэл бүгд цамц өмссөн байв.
Бидний харж байгаагаар цамц нь төрсөн цагаасаа үхэх хүртэлх амьдралынхаа туршид хүний хамтрагч байсан.
Соловьев В.М. "Оросын соёл"
Хавсралт 2.
Хавсралт 3
12-оос доош насны охид, хөвгүүд цагаан өнгийн цамц өмссөн байв
зах, захыг нь улаан хоолойтой цамц.
ханцуй болон зах.
Эмэгтэйчүүдийн цамцнууд цээжин дээрээ обудтай, эрэгтэй цамц нь эмэгтэйчүүдийнхээс илүү энгийн байв.
ханцуйндаа.
Хуучин эмэгтэйчүүд цамцаа даруухан чимэглэв. Мөнх бус цамцнууд бүрэн дуусаагүй байв.
Оюутнуудын ажил.
"Оросын соёл! Оросын овоохойн дотоод засал" сэдвээр нээлттэй урлагийн хичээл
Дүрслэх урлагийн нээлттэй хичээлийн хураангуй.
Анги: 5-р анги
Багш: Воробьева Наталья Петровна
Хичээлийн төрөл : шинэ материал сурах.
Хичээлийн зорилго :
1. Оюутнуудыг Оросын овоохойн дотоод засал чимэглэлтэй танилцуулах.
2. 17-18-р зууны Оросын тариачдын амьдралын тухай ойлголт өгөх.
3. Зургийг ашиглан олж авсан мэдлэгээ нэгтгэх, овоохойн дүр төрх, түүний бүтцийг санах.
4. Төсөөлөл, уран зөгнөлийг хөгжүүлэх.
5. Тариачдын амьдрал, ард түмнийхээ уламжлалыг сонирхох.
Хичээлийн тоног төхөөрөмж:
a) Багшийн хувьд. Ардын эд зүйлсийн дээжийн хуулбар, анги дахь Оросын овоохойн булан, уран зохиолын үзэсгэлэн: "Оросын Изба" Н.И. Кравцов; Т.Я. Шпикалов "Ардын урлаг"; 8-р ангийн түүхийн сурах бичиг; “Ардын бүтээлч байдал” сэтгүүл (1990, №2), дуу хураагуур, кассет.
б) Оюутнуудад. Цомог, харандаа, баллуур, будаг (усан будаг, гуаш), урлагийн дэвтэр.
Хөгжмийн цуврал: бичлэг " Алтан бөгж”; "Талбайд хус мод байсан."
Самбарын загвар: Хичээлийн сэдвийг самбарын дээд хэсэгт голд нь бичнэ. Доор, баруун, зүүн талд ардын эд зүйлсийн дээжийн хуулбарууд байдаг.
Хичээлийн төлөвлөгөө:
1. Зохион байгуулалтын хэсэг - 1-2 минут.
2. Хичээлийн сэдэв, зорилго, зорилтын мэдэгдэл - 1-2 минут.
3. Бяцхан дүр зураг - 6 минут.
4. Түүхийн багшийн “Тариачдын амьдрал” өгүүллэг - 5 минут.
5. Оюутнуудтай ярилцах (хүргэсэн материалыг давтах) - 5 минут.
6. Практик ажил - 20–25 минут.
7. Хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн. Шинжилгээ - 2-3 минут.
8. Хичээлийг дуусгах, гэрийн даалгавар - 1-2 минут.
Хичээлийн үеэр
I. Зохион байгуулалтын мөч
Ангид зохих сахилга батыг бий болгох. Эзгүй байгаа хүмүүсийг тэмдэглэ. Шинэ материалын зорилго, зорилтуудыг мэдээлэх.
II. Бяцхан дүр зураг
Оросын ардын аялгууг хөгжмийн багш (баян хуур) тоглодог. Охид орж ирээд орос овоохойд байрлуулсан сандал дээр сууна.
Анхны охин: Ингээд ажил, санаа зовнилоор дүүрэн өдөр өнгөрч, орой нь бид цугларсан.
Хоёр дахь охин: Жаахан сууя, бүжиглэж, хөгжилдөж, ясаа тэнийлгэж болох уу?
Гурав дахь охин: Тамхиа орхисон, залхуу хүн - тэд Даваа гарагт бас амралттай байдаг!
Дөрөв дэх охин: Одоо алхаж байна, маргааш алхаж байна - чи цамцгүй хэвээр байна! Ажилцгаая!
Охид ажиллаж, "Бага гэрэлд гэрэл асч байна, цонхны дэргэд залуу ээрэх хүн сууж байна" дууг дуулж эхэлдэг (2 удаа). Баян хуур дээр ялагдсан.
Анхны охин: Харин минийх үзэсгэлэн худалдаанд орж хувцас авсан. Би ямар алчуур хатгасан болохыг хараарай! (Жинхэнэ алчуур, tueska харуулж байна).
Хоёр дахь охин: Тиймээ, аяга таваг чинь бас үзэсгэлэнтэй (овоохойн булангийн дизайнд анхаарлаа хандуулаарай). "Эзэмшигчийн байшин биш, эзнийх нь байшин буддаг" гэсэн зүйр үг байдаг.
Гурав дахь охин: Та овоохойд зуух байна гэж хэлэх нь сайн хэрэг. Зуух бол бидний хайрт ээж юм. Мөн овоохой нь орон сууцны үнэртэй байдаг.
Дуу:
Салхи биш, мөчрийг нугалж байна,
Энэ нь царс мод биш, харин миний зүрх гиншиж байна
Намрын навчис чичирч буй мэт.
Хөгжмийн багшийн тоглосон орос ардын аялгуу (баян хуур) дахин эгшиглэнэ.
Энэ хооронд охид ширээнийхээ ард сууна.
III. Түүхийн багшийн "Тариачдын амьдрал" өгүүллэг
Бид багаасаа орос ардын үлгэр уншиж, үздэг байсан. Ихэнхдээ үйл ажиллагаа нь модон овоохой дотор болдог. Одоо тэд өмнөх уламжлалаа сэргээхийг хичээж байна. Тэгээд ч өнгөрснөө судлахгүйгээр ард түмнийхээ өнөө, ирээдүйг дүгнэж чадахгүй. Өнөөдөр бид Оросын ард түмний амьдралын тухай яриагаа үргэлжлүүлж байна. Ялангуяа Оросын овоохойн дотоод засал чимэглэлийг ярилцах болно. Би овоохойд байсан хэд хэдэн зүйлсийг жагсаах болно, та тэдгээрийг дүрслэн харуулахыг хичээж, дүрслэх урлагийн дэвтэртээ шаардлагатай тэмдэглэлүүдийг хийх болно. Хуулбарууд, оюутны ажил, Оросын овоохойн манай булан энэ бүхэнд туслах болно. Ихэвчлэн хамгийн ер бусын зүйлийг тавьсан:
A. Хананд нааж, хивс дэвссэн вандан сандал.
Б.Мөн сандал руу шилжсэн вандан сандал таглаад ор болсон. Орон дээр 3 дэр тавьсан (уламжлал ёсоор).
B. Хүснэгтүүд - хавсаргасан, хөдөлгөөнт.
G. Stoltsy - зочдод зориулсан сандал. Хожим нь тэднийг сандал гэж нэрлэж эхэлсэн.
D. Өлгий өлгөөтэй байх ёстой (том, өргөн ургах).
E. Тэд ваннаас өөрсдийгөө угаасан.
G. Нийлүүлэгчид дээр янз бүрийн аяга таваг тавьсан:
Миси - шөл асгасан хоол, үндсэн хоолонд зориулсан том хоол.
Хавтсууд - 300 грамм хүртэл зэс, мөнгөөр хийсэн.
Thujas-ийн янз бүрийн хэлбэрүүд.
Тэд гарын үсэг зурсан (тэмдэглэгдсэн) халбагануудыг тавив.
Сэрээ нь хоёр салаатай.
Хутга ашиглаагүй тул тусад нь хаа нэгтээ байрлуулсан.
Бүх аяга таваг нь маш сайн хийгдсэн бөгөөд нутгийн гар урчуудаар будсан байв. Тэгээд хамгийн их хэрэгтэй зүйлөдөр тутмын амьдралд энэ нь тариачинг дулаацуулж, хооллож байсан Оросын зуух юм. Зуухны дэргэд лонхтой ус, хувин тавиад гар хатгамалтай алчуур өлгөв. Ялангуяа ээрэх дугуй шаардлагатай байсан. Өвлийн үдшийг түүний ард өнгөрөөж, бүх мэдээг түүнээс суралцаж, хамгийн чухал нь түүний тусламжтайгаар орос хүн хувцаслав. Энэ бүхнээс гадна Оросын овоохойн нөхцөл байдал маш энгийн байв. Хана нь улаан хавтангаар доторлогоотой байсан (будгийн урлаг шийдэгдээгүй). Шал, тааз нь дараа нь материалаар хучигдсан, дараа нь дэвсгэртэй (энэ нь зөвхөн баян байшинд хийгдсэн). Энэ талаар нууцууд байдаг:
“Ах дүү хоёр адилхан харагддаг ч таарахгүй." (шал, тааз.)
“Зуун хэсэг, зуун ортой, зочин бүр өөрийн гэсэн ортой” гэсэн. (Овоохойн гуалин.)
Дараагийн бүх ажлыг урлагийн багш гүйцэтгэдэг.
IV. Сурагчидтай ярилцах (хамарсан материалыг давтах)
Ингээд бид хичээлийнхээ дараагийн хэсэгт ирлээ. Одоо бид Оросын ард түмний соёл, оюун санааны амьдралын уламжлалыг сэргээхийг хичээж байгаа ч үүний тулд бүх зүйлийг ойлгож, мэдэрч, судлах хэрэгтэй. Ангийн эхний асуулт:
1. Овоохой ямар дүр төрхтэй вэ?
2. Бэлэн зурсан зураг, ноорог зургуудаа ашиглан овоохойн бүтцийн талаар ярилц (энэ нь гэрийн даалгавар байсан).
3. Овоохойг дүрслэхдээ ямар уран сайхны илэрхийлэл ашигласан бэ?
4. Орос овоохой барихдаа ямар дүрмийг баримталсан бэ?
5. Ажлын үе шатууд юу вэ?
6. Сонгосон материалыг гадаад болон дотоод үзэмжОросын овоохой?
7. Та ямар оньсого олж, түүсэн бэ?
Урьдчилан үзэх:
Нээлттэй хичээлийн хураангуй
Устинова I.R. нэмэлт боловсролын багш
MBOU DOD "Хаус" хүүхдийн бүтээлч байдал» Сусумана
Сэдэв: Боловсролын хөтөлбөрийн танилцуулга"
Хичээлийн зорилго : Хүүхдийн дүрслэх урлагийн сонирхлыг төрүүлнэ. Хүүхдүүдийг үзэмжтэй танилцуул дүрслэх урлаг- зурах усан будгийн будаг. Оюутан бүрийн дүрслэх урлагийн хичээлд хандах хандлагыг тодорхойл.
Даалгаварууд:
Боловсролын: хүүхдүүдэд "цэвэр бийр" техник, бүдгэрүүлэх аргыг ашиглан усан будгаар цэцэг зурахыг заа.
Боловсролын: анхны бүтээлч чадвар, бие даасан байдал, бүтээлч асуудлыг шийдвэрлэх чадварыг хөгжүүлэх.
Боловсролын: нарийвчлал, тэсвэр тэвчээр, үр дүнд хүрэх хүслийг төлөвшүүлэх.
Тоног төхөөрөмж, материал:цомгийн хуудас, усан будгийн будаг, сойз, мультимедиа төхөөрөмж.
Хичээлийн үргэлжлэх хугацаа: 40 минут.
Хүүхдүүдийн нас 8-9 жил байна.
Хичээлийн төлөвлөгөө.
1. Зохион байгуулалтын мөч. Хичээлдээ бэлэн байдлыг шалгаж байна.
2. Онолын хэсэг. Зургийн орон руу аялсан багшийн түүх. Усан будгийн түүх. Тоглоомын хэлбэрээр бие биенээ таних.
3. Практик хэсэг. Цэцэг зурах. Биеийн тамирын минут.
4. Тусгал.
5. Хичээлийг дүгнэх.
Хичээлийн явц
1. Зохион байгуулалтын мөч.Хичээлийн сэдвийн гарчигтай слайд "Зураг зурсан улсад зориулсан цэцэг".
2. Багш: Сайн байна уу залуусаа, эрхэм зочид! Би бол сайн илбэчин Палитриа. Залуу уран бүтээлчид амьдардаг Зургийн орноос тан руу нислээ. Би танд эх орныхоо тухай ярихыг үнэхээр хүсч байна. Тэнд жинхэнэ гайхамшгууд тохиолддог, учир нь энд миний хамгийн сайн найзууд болох Будагнууд амьдардаг. Өнөөдөр биднийг олон гайхшралтай, сургамжтай зүйл хүлээж байна. Би та бүхний дүрслэх урлагийн чадварыг харахыг хүсч байна, би та нарт өөрийн дуртай дүрслэх урлагийн төрлийг танилцуулах болно бүтээлч байдал - зураг зурахусан будгийн будаг, би танд хэрхэн цэвэр бийрээр будахыг заах болно. Гэхдээ үүний тулд надад тусламж хэрэгтэй байна. Та тэдэн байхыг зөвшөөрч байна уу?
Хүүхдүүд: - Тийм ээ!
Багш: Тэгээд эхлээд бид тантай танилцах хэрэгтэй. Алив тоглоцгооё. Би чамд үг хэлэх болно, та нар хамтдаа хариулаарай. Хэрэв та зөвшөөрвөл гараа өргөж, "Энэ бол би, энэ бол би!" гэж хариулж, хэрэв та зөвшөөрөхгүй бол хөлөө дэвс!
Одоо бүгдээс асууя
Энд хэн хошигнол, инээдэнд дуртай вэ?
Хэн зурах дургүй вэ?
Хэн өдөржин унтахад бэлэн байна вэ?
Та нарын хэн нь уйдах дургүй вэ?
Эндхийн арилжаа наймааны эзэн хэн бэ?
Та нарын хэн нь хөдөлмөрөөрөө
Сургууль, гэрээ чимэглэх үү?
Шууд найрал дуугаар хариулна уу:
Энд гол хорлон сүйтгэгч хэн бэ?
Би чиний тухай маш их зүйлийг сурсан! Ийм хөдөлмөрч, чадварлаг туслахуудыг олж авсан нь сайн хэрэг.
Та нарын хэд нь усан будгаар будаж байсан бэ? (Хүүхдийн хариулт) Та нар юу гэж бодож байна вэ, усан будгийн будаг гуаш будгаас юугаараа ялгаатай вэ? Гуаш болон усан будгийн үзүүлбэр. Gouache будаг нь илүү ханасан бөгөөд давхаргад хэрэглэж болно, усан будгийн өнгөний ханалт нь усны хэмжээнээс хамаардаг. Гэхдээ эдгээр хоёр будаг нь нэг нийтлэг зүйлтэй байдаг - хоёулаа усанд шингэлдэг. "Aquarelle" гэдэг үг нь францаар "устай" гэсэн утгатай. Энэхүү будгийг Хятадад МЭ 2-р зуунд цаас зохион бүтээсний дараа бүтээжээ. Үүнээс өмнө нойтон гипс дээр зураг зурах нь Европт алдартай байсан. Усан будгийн будаг нь усанд ууссан үед нимгэн тунгалаг масс үүсгэдэг тул агаар, хөнгөн байдлын нөлөөг бий болгодог. Усан будгийн будгаар ямар зураг бүтээснийг хараарай. Энэ бол миний ид шидийн орны залуу уран бүтээлчдийн бүтээл юм. (слайд шоу ). Мөн эдгээр нь мэргэжлийн зураачдын бүтээлүүд юм. (слайд шоу).
3. Багш : Тэгээд одоо бид бүтээх болно. Байгальд зөвхөн гурван үндсэн өнгө байдгийг та мэдэх үү. Та аль нь гэж бодож байна вэ? (Хүүхдийн хариулт). Тийм ээ, улаан, шар, цэнхэр, учир нь тэдгээрийг холих замаар та бусад бүх өнгийг авах боломжтой.(Слайд шоу) Бяцхан уран бүтээлчид маань Цэцгийн баярт бэлдэж байгаа ч маш их цэцэг зурах хэрэгтэй, бас багахан хугацаа үлдсэн тул та нараас тусламж хүссэн. За, бид тэдэнд туслах уу? (Хүүхдүүд хариулдаг).
Нэг хуудас цаас, энгийн харандаа аваад (багш сурагчидтай цаасан дээр зурдаг) хуудасны дунд тойрог зурж, тойрог жигд бус байвал зүгээр. Одоо дэлбээ зурцгаая. Сайн хийлээ! Энд бид цэцгийн тоймыг бэлэн болгож байна. Бийр авч, хэрхэн зөв барихыг харуул. Тийм ээ, яг л харандаа шиг. Та сойзны үзүүрээр дугуй хөдөлгөөнөөр будаг авах хэрэгтэй. Одоо усан будгийн будаг, бийр авцгаая. Эхлээд цэцэгний дундыг дугуйлан будаж, шар будгийг аваад ирмэгийн дагуу будаж эхэлье, зүгээр л дундыг нь бүү будаарай, сайн байна! Одоо сойзоо цэвэрхэн угааж, будгийг дунд нь хүрэх хүртэл дугуй хөдөлгөөнөөр цэвэрхэн сойзоор арилгацгаая. Хараач, цэцгийн дунд хэсэг нь гүдгэр юм шиг байна.
Биеийн тамирын минут.
Кондуктор гараа даллахад эмч санаа алдаад тонгойн,
Тэр толгой сэгсэрлээ. Миний гутлын үдээсийг боосон.
Дуучин мөрөө хавчин, зураач эргэн тойрон эргэв
Тэр хурдан хөлийнхөө хуруун дээр зогсоод тойрог зурав.
Одоо та дуртай өнгөө будгаа аваад дэлбээ бүрийг будаж эхлээрэй, дэлбээ бүрийг бүхэлд нь будаж, дараа нь сойзоо сайтар угааж, усыг бага зэрэг сэгсэрнэ үү, хэрэв энэ нь ажиллахгүй бол салфеткаар бага зэрэг арчаарай. дунд хэсгийг цэвэр сойзоор бүдгэрүүлнэ. Хараач, бидний дэлбээнүүд нь дунд хэсэг шиг гүдгэр харагдаж байна. Хүүхдүүд зураг зурж байх үед багш самбар дээрх эхний ватманы цаасыг авч, доор нь дууссан цэцэг зурж байгааг заана. -Reli-усан будаг-OP! Сайн хийлээ! Энэ бол бидний авсан сайхан цэцэг, уран бүтээлчид минь баярлах болно. Баярлалаа, миний гайхалтай туслахууд!
Тусгал. Залуус аа, бид өнөөдөр ямар өнгөөр будсан бэ?
Яагаад гол нь шар, улаан, цэнхэр гэсэн гурван өнгө вэ?
Өнөөдөр та нарын хэд нь сонирхож байсан бэ?
Та нарын хэн нь уйдсан бэ?
Та ийм төрлийн бүтээлч үйл ажиллагаа эрхлэхийг хүсч байна уу?
Та бүгдийн ширээн дээр байгаа Цагаан цэцэг. Өөрийн сэтгэл санааны өнгөөр будаарай. Хүүхдүүд цэцэг будаж байх үед багш навчийг дугуйлан хэлбэрээр шалан дээр тавьдаг.
Багш: Chamomiles нугад цэцэглэдэг.
Намуу өвсөн дунд улаан болж байна.
Би тэднээс хэлхээ нэхэж чадна,
Ингээд л боллоо, ингээд л боллоо!
Багш нь хүүхдүүдийн зурсан зургийг цаасан дээр тавьдаг. -Энэ их гоё цэцгийн хэлхээ байна. Тусалсанд баярлалаа, би чиний сайхан цэцэгсийг заавал эх орондоо аваачиж, тэд манай Цэцгийн баярыг чимэх болно. Баяртай!
Багш нарын зөвлөлөөр баталсан
"___" __________ 20__
Хотын боловсролын байгууллага
хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсрол
Сусуманскийн дүүргийн Хүүхдийн бүтээлч байдлын ордон
ХӨТӨЛБӨР
Аяга" Залуу уран бүтээлч»
Нэмэлт боловсролын багш
Устинова Ирина Раверовна
Сусуман хот
2011 он
Тайлбар тэмдэглэл
Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд гоо үзэсгэлэнгийн мэдрэмжийг хөгжүүлж, өндөр сэтгэлгээг бий болгох чадвартай урлаг онцгой байр эзэлдэг. гоо зүйн амт, урлагийн бүтээлийг ойлгох, үнэлэх чадвар, байгалийн гоо үзэсгэлэн, баялаг.
Дүрслэх урлагийн хичээлүүд нь бүтээлч төсөөлөл, харааны ой санамж, орон зайн ойлголт, уран сайхны чадвар, дүрслэх урлаг, ур чадвар, хүүхдийн хувийн шинж чанар, түүний бие даасан байдлыг хөгжүүлэх үр дүнтэй хэрэгсэл болдог. Дүрслэх урлаг бол хүүхдийн ёс суртахуун, гоо зүйн боловсрол олгох хамгийн чухал хэрэгсэл юм.
“Залуу зураач” дугуйлангийн гол үүрэг бол ажиглалтаар хүүхдийн санаа бодлыг хөгжүүлэх, түүний үндсэн дээр хүүхдүүдийг дүрслэх ухааны үндсийг эзэмшихэд тууштай хөтлөн сургах явдал юм. Гоёл чимэглэлийн сонирхлыг хөгжүүлэх хэрэглээний урлаг.
Хүүхдийн боловсрол, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх гол нөхцлүүдийн нэг бол хүүхэд бүрт бие даасан хандах явдал юм. Багаар сургах, хүмүүжүүлэх зарчим бас чухал. Энэ нь анги доторх хамтын, бүлэг, хувь хүний зохион байгуулалтын хэлбэрүүдийн хослолыг хамардаг. Харилцааны туршлага, багаар ажиллах мэдрэмжийг бий болгох зорилгоор хамтын даалгавруудыг хөтөлбөрт нэвтрүүлсэн. Сурагчдын хамтын уран бүтээлийн үр дүнг анги танхим, коридорын дизайнд ашигладаг. Үүнээс гадна ангидаа төгссөн урлагийн бүтээлхамаатан садан, найз нөхөд, дайн, хөдөлмөрийн ахмад дайчдад бэлэг болгон ашигладаг. Үр дүнгийн нийгмийн байдал урлагийн үйл ажиллагааСургуулийн сурагчид боловсролын үйл явцад ихээхэн ач холбогдолтой юм.
Уран сайхны үйл ажиллагааны хэлбэрүүд:
байгалийн ажиглалтаас уран зохиол уншиж, драмын бүтээл үзэх сэтгэгдэл дор зураг зурах;
цагаан цаасан дээр усан будаг, гуаш будгаар, өнгөт, өнгөт цаасан дээр гуаш, өнгийн харандаагаар зурах;
ардын гар урлал, ардын аман зохиолын хэв маягт суурилсан гоёл чимэглэлийн бүтээлч байдал;
аппликейшн, эвлүүлэг техникийг ашиглан оюутнуудын бие даасан болон хамтын бүтээлч байдал;
хавтгай дээрх зураг (зураг, будах, аппликейшн), эзэлхүүн (цаас, картон, хуванцар, шавар), орон зайн загвар бүтээх (цаас эсвэл хуванцараар хийсэн загвараар).
Арга:
Чанартай хөгжлийн төлөө бүтээлч үйл ажиллагааЗалуу уран бүтээлчдэд зориулсан хөтөлбөрт дараахь зүйлс орно.
Хүүхдэд үйл ажиллагаа сонгох, ажиллах арга замыг сонгох, сэдвийг сонгох эрх чөлөөг олгох;
-тэй улам бүр нарийн төвөгтэй ажлуудын систем өөр өөр сонголтуудхүндрэлүүд. Энэ нь бүх оюутнууд бүтээлч ажлын арга барилыг эзэмшсэн байх баталгаа болдог;
Даалгавар бүр нь гүйцэтгэлийн болон бүтээлч бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг агуулдаг;
Хөгжилтэй, гэхдээ зугаатай биш, ангийн уур амьсгалыг бий болгох. Бүтээлч байдлын элементүүдээс гадна хөдөлмөрийн хүчин чармайлт шаардлагатай;
Амжилтанд хүрэх нөхцөл байдал, үйл ажиллагааны явцад сэтгэл ханамжийн мэдрэмжийг бий болгох;
Оюутны бүтээлч объект нь өөртөө болон нийгэмд чухал ач холбогдолтой.
Хүүхдүүдэд сонголт хийх боломжийг олгодог уран сайхны хэлбэр, уран сайхны илэрхийллийн хэрэгсэл. Тэд график, уран зургийн чиглэлээр уран сайхны үйл ажиллагаанд туршлага хуримтлуулдаг. Ямар ч тохиолдолд танд "алтан дундаж" хэрэгтэй. Хэрэв та зөвхөн хүүхдийн төсөөллийг хөгжүүлж, эсвэл зөвхөн хуулбарлахыг зааж сургаж, эдгээр даалгаврыг чадварлаг ажлын гүйцэтгэлтэй холбовол эцэст нь сурагч мухардалд орно гэсэн үг юм. Тиймээс зургийн дүрмийг уран зөгнөлийн элементүүдтэй хослуулсан байдаг.
Хөтөлбөрийн бүх хэсгүүдийн онолын мэдлэгийг эхний хичээлүүдэд өгч, дараа нь практик ажилд бэхжүүлдэг.
Практик хичээлүүд, уран сайхны ойлголтыг хөгжүүлэх ажлыг хөтөлбөрт нэгдмэл байдлаар тусгасан болно. Ярилцлага, тайлбар, лекц, тоглоом, тэмцээн, үзэсгэлэн зэрэг арга барил, түүнчлэн бүлгийн, хосолсон, цэвэр практик хичээлүүдийг ашигладаг. Зарим ангиуд нь бие даасан бүтээлч байдлыг өдөөдөг бие даасан ажлын (натюрморт, плинэр) хэлбэрээр явагддаг. Бие даасан ажилд мөн блок, хагас жил, жил бүрийн үр дүнд үндэслэн эцсийн ажил орно. Хичээл бүрийн эхэнд онолын ярианд хэдэн минут зарцуулагддаг бөгөөд хичээл нь бүтээлүүдийг үзэж, ярилцах замаар төгсдөг.
Хоёр жилийн сургалтын явцад материал нь аажмаар илүү төвөгтэй болдог. Багш сурагчдын хамт будах ажлыг гүйцэтгэх, түүний хэрэгжилтийн бүх үе шатыг тууштай тайлбарлах, ажлын явцын дагуу удирдан чиглүүлэх, хянах асуултуудыг тавих, сурагчдын алдааг олж илрүүлэх, арга замыг санал болгох зэрэгт "мастер анги" аргыг ашигладаг хичээлүүд өргөн хэрэглэгддэг. тэдгээрийг засахын тулд. Дүрслэл бол аливаа салбарт, ялангуяа дүрслэх урлагт суралцах хамгийн шууд арга юм.
Хичээлийн горим
Хичээлийг долоо хоногт 2 удаа 2 академик цагаар явуулдаг, долоо хоногт хийх цагийн тоо 4 цаг, жилд 144 цаг - сургалтын эхний жил. Хоёр, гурав дахь жилдээ - долоо хоногт 3 удаа 2 академик цагаар, долоо хоногт 6 цаг, жилд 216 цаг, үүнээс 2 цаг нь хичээлд зориулагдсан болно. бие даасан сессүүдавьяаслаг хүүхдүүдэд зориулсан эсвэл хоцрогдсон хүүхдүүдийн мэдлэг, ур чадварын цоорхойг нөхөх.
Залуу зураач клубын хөтөлбөр нь гурван жилийн сургалтад зориулагдсан. Сурагчдын нас 8-14 жил байна.
Хөтөлбөрийн тэргүүлэх сэдвүүд
1. Амьдралаас зурсан зураг- бодит ертөнцийг уран сайхны аргаар судлахыг дэмждэг. Объектуудын хамгийн энгийн хэлбэр, орон зайн ерөнхий байрлал, үндсэн өнгө зэргийг зурган дээр задлан шинжилж, дамжуулахыг заадаг.
2. Ажиглалт, санах ойгоор ажиллах- хүүхдийн ертөнцийг үзэх үзэл, харааны ой санамжийг төлөвшүүлж, чухал зүйлийг энгийн байдлаар олж харах, шинж чанарыг тодруулахад тусалдаг.
3. Сэдэвчилсэн найруулга- санах ойд хадгалах, онцгой сэтгэгдэл төрүүлэх, объект, зан чанар, үйл явдлын талаар тод дүрслэх чадвар; дүрслэлийн хэлбэр, зургийн хэлбэр, илэрхийлэх хэрэгслийг хайх.
Үндсэн зорилтууд
Зорилтот тохиргоо нь хүүхдийг бүхэлд нь хөгжүүлэх, түүнчлэн тодорхой чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг: урлагт сонирхлыг хөгжүүлэх, түүний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаарх ойлголтыг өргөжүүлэх, хүүхдийн тодорхой чадварыг хөгжүүлэх, түүнчлэн ерөнхийдөө түүний хөгжилд: хүүхдийн бие даасан байдлыг хөгжүүлэх, бүтээлч, ёс суртахууны үзэл санааг төлөвшүүлэх;
уран сайхны үйл ажиллагааны практик ур чадварыг бий болгох.
Амьдралын объектуудаас тойм, бүтцийн хувьд энгийн, урд талд байрладаг (профайл дээр);
Хүүхдэд хүртээмжтэй хэрэгслийг ашиглан дүрсэлсэн объектын хэлбэр, тойм, өнгийг зурах;
Санах ой болон бодит байдлын янз бүрийн объектын дүрслэлээс ноорог зурах.
Хүрэхийн тулд шийдвэрлэх шаардлагатай ажлууд
Зорилгоо тодорхойлох
- объектуудын хоорондын семантик холболтыг дамжуулах чадварыг заах;
- оюутнуудад уран сайхны болон илэрхийллийн хэрэгслээр үйл явдалд хандах хандлагаа илэрхийлэхийг заах;
- сурагчдын бүтээлч төсөөлөл, өнгөний мэдрэмж, хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх;
- урлаг, гар урлалын сонирхлыг харуулах;
- ардын урлагт хүндэтгэлтэй хандахыг төлөвшүүлэх;
- энгийн техник, загварчлалын ур чадварыг заах;
- харааны ой санамж, нүдийг хөгжүүлэх;
- Хүүхдэд гоо үзэсгэлэнгийн төгс байдал, зохицол, зохистой байдал, бодит байдлын объект, үзэгдлийн бүрэн бүтэн байдал гэсэн санааг төлөвшүүлэх.
Урьдчилан таамагласан үр дүн
Хичээлийн үр дүнд оюутнууд дараахь ур чадварыг эзэмшүүлэх ёстой.
1. Зургийн материал, дагалдах хэрэгслийг ашиглах чадвартай.
2. Ширээндээ зөв суух; цаас, харандаа барих; харандаагаар чөлөөтэй ажиллах, цаасны хуудсыг эргүүлэхгүйгээр зөв чиглэлд шугам зурах.
3. Зурган дээрх хамгийн энгийн хэлбэр, орон зайн ерөнхий байрлал, объектын үндсэн өнгө зэргийг дүрслэн харуулах.
4. Усан будгийн будагтай зөв ажиллах - будгийг шингэлж, холих, хүссэн гадаргууг жигд бүрхэх, ургамлын ертөнцийн гоёл чимэглэлийн хэлбэрээс тууз эсвэл дугуйлан хэлбэрээр энгийн хэв маягийг хийх.
5. Гоёл чимэглэлийн зургийн элементүүдийг сойзоор будах арга техникийг ашиглах.
6. Зураг, дүрслэлд дүрслэгдсэн объект, үзэгдэл, үйлдлийг таних, загварчлах хамгийн энгийн арга (пластилин, давстай зуурмаг), аппликейшн ашиглах.
Сурган хүмүүжүүлэх ажлын зарчим
Хичээлүүдийн нэг онцлог нь тоглоомын хэлбэрээр явагддаг. Тоглоомын үеэр бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх нь бий. Хүүхдийн үйл ажиллагаа, төсөөлөл, уран зөгнөлийг хөгжүүлэх.
Тоног төхөөрөмж, материалын жагсаалт,
сэдвээр хичээлд шаардлагатай:
- Энгийн харандаа
- Өнгөт харандаа
- Резинэн тууз (баллуур)
- Цаас (whatman цаас)
- Будаг (усан будаг, гуаш)
- Сойз (зөөлөн)
- Мольберт (монборт)
- Маркерууд
- Хайч
- Цавуу
- Пластилин
Сэдэвчилсэн төлөвлөгөө
(1 жил сурсан)
Үгүй | СЭДЭВ | Цагийн тоо | Нийт цаг | |
Онол | Дасгал хийх | |||
1. | Оршил | |||
Амьдралаас зурсан (зурах, зурах) | 8 | |||
(найрлага) | ||||
(загварчлал) | ||||
Дизайн үйл ажиллагаа | ||||
6. | ||||
НИЙТ |
(Суралцах 1 жил)
1. Танилцуулга (2 цаг)
Даалгаварууд:
Дүрслэх, гоёл чимэглэлийн урлагийн үйлдвэрлэлд хүний хөдөлмөрийг хүндэтгэх, хүндлэх сэтгэлгээг төлөвшүүлэх.
Агуулга: оюутнуудыг сургалтын явцтай танилцуулах. Дүрслэх урлагийн хичээлд хөдөлмөрийн аюулгүй байдал, галын аюулгүй байдалд тавигдах шаардлага. Хичээлд шаардлагатай тоног төхөөрөмж, материал. Ахисан түвшний сургалтын эхний жилд оюутнуудын бүтээлч ажилд тавигдах шаардлага. Анги танхимын дотоод журам. Өмнөх жилүүдийн оюутнуудын бүтээлийн үзэсгэлэн. Дүрслэх, гоёл чимэглэлийн урлагийн бүтээлүүдийг үзүүлэх.
(38 цаг)
Амьдралаас зураг зурах нь харааны сурах арга бөгөөд зөвхөн зураг заах төдийгүй хүүхдийн ерөнхий хөгжилд маш сайн үр дүнг өгдөг. Амьдралаас зураг зурах нь сэтгэн бодох, ажиглалт хийхийг сургаж, байгальд дүн шинжилгээ хийх, улмаар цаашдын боловсролын ажилд суралцах сонирхлыг төрүүлдэг. Объектын хэлбэрийг судлах зорилго нь түүний гадаад хэлбэрийг таних төдийгүй энэ хэлбэрээр илэрхийлэгдсэн ойлголтуудтай танилцах явдал юм.
Объектив бодит байдлыг танин мэдэх үйл явц нь харааны аппаратын хөгжлийн түвшин, оюутны хүлээн авсан харааны сэтгэгдэлд дүн шинжилгээ хийх чадвараас ихээхэн хамаардаг. Амьдралаас зураг зурах нь энэ чадварыг хөгжүүлэх асар их боломжийг олгодог. Амьдралаас зураг зурахдаа оюутан мөн чанарыг сайтар судалж, түүний онцлог шинж чанарыг тэмдэглэж, сэдвийн бүтцийг ойлгохыг хичээдэг.
Амьдралаас зураг зурахдаа нүдний өмнөх байгаль нь хараа, хүрэлцэх, хэмжих, харьцуулах боломжтой байдаг тул объектын тухай ойлголт улам бүр тодорхой болж байна. Жишээлбэл, оюутан гипсэн чимэглэлийг зурж байхдаа тухайн объектын гүдгэр хэлбэр дээр харанхуй толбо хардаг - энэ нь түүнд хотгор байгаа мэт санагддаг. Гэтэл тэр зүйлд ойртож, хуруугаараа дүрст хүрэхэд тэр тэнд хонхорхой биш, харин товойсон зүйл байгаа гэдэгт итгэлтэй болдог. Тиймээс ийм ангиуд нь хараа (амьдралаас авах) ба хүрэлцэх замаар хэлбэрийг судлах гэсэн хоёр чиглэлээр зохион байгуулагдсан байдаг.
Нэг ч эрдэм шинжилгээний хичээл нь оюутнуудад энэ сэдвийг судлах, түүний бүтцийг шинжлэх, амьдралаас сэдэвлэн судлах зэрэг идэвхтэй анхаарал хандуулдаггүй. Италийн агуу зураач Микеланджело Буонаротти хэлэхдээ: "Норог зурах урлаг гэж нэрлэгддэг зураг бол уран зураг, уран баримал, архитектурын хамгийн дээд цэг юм; зураг бол бүх шинжлэх ухааны эх сурвалж, үндэс юм."
Амьдралаас суралцах нь хөгжилд хүргэдэг гэдгийг үндэс болгон авч үздэг сэтгэцийн чадварХичээл дээр хүүхдийг хэтийн төлөв, сүүдрийн онол, өнгөт шинжлэх ухаан, анатомийн шинжлэх ухааны мэдээлэлд үндэслэн объектын хэлбэрийн талаар зөв дүгнэлт хийж сургах шаардлагатай. Хүүхдүүдэд объектын хэлбэрийг сайтар судалж, дүн шинжилгээ хийхийг заах нь хялбар байдаг. Хүүхдүүд ихэвчлэн биднийг гайхшруулдаг анхааралтай хандлагабайгалийн жижиг нарийн ширийн зүйлс. Тэд сэдвийн хамгийн жижиг нарийн ширийн зүйл, нарийн ширийн зүйлийг онцгой хайр, нарийвчлалтайгаар зурдаг. Энэ нь хүүхдийн анхаарлыг объектын хэлбэрийн бүтцийн хамгийн онцлог шинж чанарт хялбархан чиглүүлэх, түүнд объектын хэлбэрийг зөв харж, ойлгох, дүрслэхийг заах боломжийг олгодог.
Италийн агуу зураачид хүртэл амьдралаас зураг зурах нь сурган хүмүүжүүлэх хамгийн шилдэг арга гэдгийг онцолсон байдаг. Дүрслэх урлагийн бүх зохиолд амьдралаас зурах нь нэгдүгээрт ордог. Энэ байр суурь нь зөвхөн мэргэжлийн сургалтад төдийгүй зургийн анхан шатны сургалтанд ч хамаатай дунд сургууль. Жан-Жак Руссо хэлэхдээ: "Хүүхдүүд зураг зурах нь урлагийн хувьд биш, харин жинхэнэ нүд, уян хатан гартай болоход маш их хэрэгтэй байдаг. Гэхдээ хүүхдүүд загвараас биш, харин шууд эх, байгалиас нь зурах хэрэгтэй. Энд чухал зүйл бол энэ урлагийн хууль тогтоомж, шаардлагын дагуу зурах чадварыг эзэмшихээс илүүтэй илүү нарийвчлалтай нүд, жинхэнэ гар, төрөл бүрийн объектын хэмжээ, гадаад төрхтэй бодит харьцааг олж авах явдал юм. , хэтийн төлөвийн үр нөлөөг илүү хурдан ойлгох болно."
Амьдралаас зураг зурах, ялангуяа хэтийн төлөвийг зурах нь орон зайн сэтгэлгээ, төсөөллийг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм. Хэтийн төлөвийн энгийн дүрмүүдтэй танилцах үед орон зайн сэтгэлгээний нарийн төвөгтэй үйл явц үүсдэг. Хавтгай цаасан дээр дүрсэлсэн гурван хэмжээст объектын гурван хэмжээст байдлыг дамжуулахад хүндрэлтэй байгаа нь сурагчийг орон зайн сэтгэлгээ, төсөөллийг хөгжүүлэхэд хүргэдэг. Аливаа бодлын график илэрхийлэл нь дүрсэлсэн объектуудыг нүдээр харуулах чадвар дээр суурилдаг. Зураач нь тухайн объектын загвар, түүний хэсгүүдийн хамаарал, хэлбэрийн шинж чанар, орон зай дахь объектын байрлалыг тодорхой төсөөлөх хэрэгтэй. Оюутнуудад тодорхой дүрслэлийн санаа гаргах чадварыг хөгжүүлснээр амьдралаас зураг зурах нь ой санамжийн хөгжилд нөлөөлдөг.
Хүний амьдралд дүрслэлийн санах ой асар их үүрэг гүйцэтгэдэг. Гэхдээ амьдралаас зурах нөлөө нь зөвхөн дүрслэлийн ой санамжаар хязгаарлагдахгүй, энэ нь бусад төрлийн санах ойд нөлөөлдөг: мотор, сэтгэл хөдлөл, аман-логик.
Объектуудын тухай тодорхой санаа, дүрслэлийн ой санамж дээр үндэслэн сурагч төсөөлөх чадварыг хөгжүүлдэг.
Амьдралаас зурахын хажуугаар хийсвэр сэтгэлгээ ч хөгждөг. Хийсвэр сэтгэлгээг ашиглахгүйгээр объектын хэлбэрийн талаар бүтээлч дүн шинжилгээ хийх боломжгүй боловч зураг зурахдаа та үргэлж бүтээлч дүн шинжилгээ хийх хэрэгтэй болдог. Түүнээс гадна, амьдралаас зураг зурах нь объектын хэлбэрийг судлах бусад төрлийн адил хийсвэр сэтгэлгээний үйл явцын бүх талыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Тиймээс зурж сурах нь хүний ерөнхий хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг гэдгийг бид харж байна
Амьдралаас зурах нь зөвхөн гэрэл, сүүдрийн зураг (харандаагаар зурах) ашиглан объектыг дүрслэхээс гадна будгийн элементүүдийг заах явдал юм.
Уран зураг заах даалгаварт байгалийн бие даасан объект, энгийн натюрморт, интерьер, ландшафтыг дүрслэх зэрэг орно. Уран зургийн элементүүдтэй танилцсанаар оюутнууд төгс эзэмшдэг техникийн аргуудөнгөт харандаа, усан будаг, гуаш будгаар ажилладаг.
Иймд оюутнуудад өнгө судлалын үндсэн зарчмуудыг таниулах, байгальд төрсөн сэтгэгдлээ (дулаан, хүйтэн өнгө аяс) илэрхийлэхийн тулд өнгө, өнгө аясыг зөв ашиглаж сургах, гэрэл, өнгөний тоглоомыг биетэд шилжүүлэх, зорилгоосоо холдохгүй байх шаардлагатай. дүрсэлсэн зүйлийн харааны бодит байдал.
Амьдралаас зураг зурах нь хүүхдүүдэд гоо зүйн боловсрол олгох маш сайн хэрэгсэл юм. Амьдралаас ландшафт, мод, цэцэг зурж, эдгээр объектын хэлбэрийн мөн чанарыг судлах замаар хүүхэд байгалийн гоо үзэсгэлэн, түүний хэлбэр, өнгөний баялаг, олон янз байдлыг сонирхдог. Тэр хардаг пропорциональ харьцаахэсэг ба бүхэлдээ байгалийн хэлбэр, өнгөт сүүдэрийн хэмнэл, зохицлыг шингээдэг. Хүүхдүүдийн ажиглалт, авъяас чадварыг хөгжүүлснээр бид гоо зүйн боловсролын асуудлыг шийддэг.
Даалгаварууд:
Хичээлийн үеэр оюутнууд уран зохиолын болон хөгжмийн бүтээлүүдсэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл, өрөвдөх сэтгэлийг хөгжүүлэх, ёс суртахууны болон гоо зүйн итгэл үнэмшлийг бий болгох.
Зорилго: дүрслэх урлагийн төрлүүдийн талаархи мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх.
- мод, хот, хөдөөгийн барилга, машин, амьтад гэх мэт бодит байдлын янз бүрийн объектын амьдрал, ой санамж, төсөөллөөс зурах.
Дасгалууд:
Нэг өнгийн усан будгийн сойзоор янз бүрийн зүйлийн (улиас, царс, гацуур, нарс, хус) модны дүрсийг зурах;
Усан будаг эсвэл гуаш будгаар (бөөрөлзгөнө-улаан ба ногоон-цэнхэр, шар-ногоон, улаавтар ягаан гэх мэт) хосолсон өнгөний тодосгогчийг сонгох;
Нэг өнгийн өнгөний тодосгогчийг олж авах, өнгөний ойлголт нь түүний хүрээлэн буй орчноос хамаарах хамаарлыг тодорхойлох (улаан, шар, цэнхэр болон бусад өнгийн дөрвөлжин хэлбэртэй туршилтууд, өнгөт цаасны хавтгай дээр байрлуулсан - шар, ягаан, саарал, гэх мэт);
Нар жаргах, мандах, үүлгүй тэнгэрт тохирсон өнгөт сүүдэр зохиох, далайн давалгаа, намрын навч, хаврын өвс, алс холын ой гэх мэт. (өнгөний сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэл);
Цаасны хуурай, нойтон гадаргуу дээр бүхэл бүтэн үс болон сойзны төгсгөлд ажиллах;
Хүйтэн, дулаан сүүдэр зохиох, палитр дээрх өнгөний хамгийн өнгөлөг хослолыг олох;
Үзүүлсэн дээж дээр үндэслэн усан будаг эсвэл гуашийн будаг ашиглан ижил төстэй өнгийг цаасан дээр нэрлэж, зохиох;
- “Уран бүтээлчдийн бүтээл дэх тээврийн хэрэгслийн дүрслэл”;
-“Талх бол бидний үндэсний баялаг”.
(36 цаг)
Хичээлийн үеэр багш оюутнуудыг шилдэг зураач, уран барималч, архитекторуудын амьдрал, уран бүтээлтэй танилцуулдаг. Хүүхдүүд уран бүтээлчид бүтээлдээ хэрхэн, ямар аргаар үзэл суртлын гүн гүнзгий, сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэлд хүрсэн болохыг олж мэдэх болно.
Оюутнуудыг зураачдын бүтээлтэй системтэй танилцуулах нь гоо зүйн боловсролын нэг арга хэрэгсэл юм. Уран бүтээлчдийн гайхалтай бүтээлүүдэд амьдралын ердийн үзэгдлүүд анхаарал төвлөрүүлсэн мэт цуглуулагддаг; Эдгээр бүтээлүүд таныг ертөнцийг шинэ өнцгөөс харж, гоо сайхныг нь анзаарахад хүргэдэг. Ойлголт, үнэлгээний талбарт ур чадвар урлагийн бүтээлөсгөх соёлын түвшиноюутнууд. Мэдлэг, ур чадвар аажмаар хөгждөг - зургийг харж, түүний агуулгыг ойлгох үндсэн чадвараас эхлээд зураач өөрийн санааг илэрхийлэх уран сайхны хэрэгслийг ойлгох хүртэл.
Дүрслэх урлагийн тухай яриа нь оюутнуудад гоо зүйн төдийгүй үзэл суртлын болон улс төрийн боловсролын чухал хэрэгсэл юм. Ярилцлагын үеэр багш хүүхдүүдэд манай эх орны байгаль, эх орны түүхийн үйл явдлууд, эх орноо алдаршуулсан хүмүүсийн хөргийг харуулсан зургуудыг үзүүлдэг. Багш нь ангидаа зураачийн эх оронч сэтгэл, төрөлх байгалиа хайрлах хайрыг тод илэрхийлсэн уран зургийн хуулбарыг үзүүлэхэд энэ нь хүүхдүүдэд эх орноо хайрлах, бишрэх мэдрэмжийг төрүүлдэг. Манай орны амьдрал, газар нутаг гэх мэтийн тухай илүү тод, сэтгэл хөдлөм дүр зургийг өгүүлэх тусам хүүхдэд илүү их мэдрэмжийг төрүүлж, ухамсарт нь илүү тод үлдээх болно.
Дүрслэх урлагийн олон төрлийн хичээлүүд нь зөвхөн зургийн мэдлэг, ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэхэд төдийгүй сурагчдын ерөнхий хөгжилд чухал ач холбогдолтой болохыг бид харж байна.
Зургийн хичээлүүд нь сургалтын материалыг танилцуулах, сэдвийн хэмжээ, цаг хугацаа, гүнийг тооцоолох логик дарааллаар хийгдсэн байдаг. Зургийн хичээлийг бүхэлд нь оюутан бүрийн сурах шаардлагатай мэдлэг, ур чадварын хүрээгээр тодорхойлдог. Эзлэхүүн, агуулгыг тодорхойлсон сургалтын хөтөлбөрболон хөтөлбөр.
Сургалтын хөтөлбөр нь зургийн агуулгыг бүрдүүлдэг даалгавар, гүйцэтгэлийн бүх сэдвүүдийн системчилсэн жагсаалтыг агуулдаг: бүх боловсролын материалыг оюутнуудын насны онцлогт үндэслэн сургалтын жилээр хуваарилдаг. Хөтөлбөр нь зургийн мэдлэг, ур чадвар, ур чадварын хэмжээг тодорхойлсноор тухайн материалыг судлах, төлөвлөх дарааллын талаар багшид зааварчилгаа өгдөг. Шинэ ажлуудыг ухамсартайгаар хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай мэдлэг, ур чадварыг эзэмшсэнээр нэвтрүүлж байна.
Сургалтын хөтөлбөрт сургалтын зорилго, зорилтыг товч бөгөөд тодорхой тусгасан, санал болгож буй мэдлэгийн агуулгын үндсийг зааж, ажлын ерөнхий арга зүйн чиглэлийг өгсөн тайлбар тэмдэглэлийг агуулсан болно.
Хөтөлбөрт заасан бүх зорилго, зорилтыг зөв, амжилттай хэрэгжүүлэхийн тулд юуны өмнө оюутнуудтай ажиллах арга зүй, хамгийн сайн үр дүнг өгдөг боловсролын үйл явцыг бий болгох зарчим, хууль тогтоомжийг сайтар ойлгох шаардлагатай. Зөвхөн зөв арга зүйн удирдамжаар оюутнууд шаардлагатай боловсрол, хүмүүжлийн ач холбогдлыг олж авах болно.
Даалгаварууд:
Пропорц, бүтээн байгуулалт, эзэлхүүн, орон зайн байрлал, гэрэлтүүлэг, объектын өнгө зэргийг зөв дамжуулах чадварыг сайжруулж, нэгтгэх, найрлагын хуулиудыг цаашид судлах;
Зургийн илэрхийлэлд хүрэх чадварыг бий болгох (дүрүүдийн дүрслэлийн шинж чанар, зургийн бусад элементүүдтэй дүрүүдийн семантик харилцаа, анхны найрлага, гэрэл, сүүдэр, өнгөний ялгаатай байдал);
Сурагчдын төсөөлөл, уран зөгнөл, зурах үйл явцад бүтээлч хандлагыг цаашид хөгжүүлэх;
Хэсгийн хичээлүүдийн агуулгад манай эх орны түүхэн өнгөрсөн үеийн сэдвээр зураг зурах, сэдэвт зураг зурах орно. орчин үеийн амьдралажиглалт, төсөөлөлд тулгуурлан аман ардын урлагийн бүтээл, орос ардын үлгэр, оньсого, туульс, үлгэр, шүлэг, өгүүллэг, шүлгээс ишлэлийг дүрслэн харуулах. Оюутнууд гоёл чимэглэлийн урлагийн нэг төрөл болох номын графиктай танилцаж байна. Тэд таних чадварыг хөгжүүлэх ёстой бүтээлч хэв маягтэргүүлэх зураачид, эдгээр зураачдын уран бүтээлдээ ашигладаг уран сайхны илэрхийллийн хэрэгслийг мэддэг.
Жишээ даалгавар:
"Бид байгалиа хамгаалдаг", "Өвлийн үйл ажиллагаа", "Шувуудын ирэлт", "Нууртай газар нутаг", "Том, жижиг" сэдвээр зураг зурах.
Оросын ардын үлгэр, үлгэрүүд: "Мэлхийн гүнж", "Иван Царевич ба саарал чоно", "Никита Кожемяка";
Туульс - "Добрыня ба могой", "Гурван баатар", "Волга ба Микула".
Жишээ ярианы сэдвүүд:
- "Манай эх орны баатарлаг өнгөрсөн үе дүрслэх урлагийн бүтээлүүд".
Даалгаварууд:
Оросын ардын урлаг, гар урлал, урлагт хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх уугуул нутаг, ард түмнийхээ уламжлалд;
Позыг зөв илэрхийлж сурах, ерөнхий хэлбэрмөн нэг амьтан эсвэл бүлгийн амьтдын зан чанар (зуршил);
Санах ой, төсөөллөөс ажиллах чадварыг хөгжүүлэх, гүнзгийрүүлэх;
Сурагчдын рельеф баримал урлах мэдлэг, чадварыг гүнзгийрүүлэх.
Оюутнууд гоёл чимэглэлийн болон гоёл чимэглэлийн найрлагад үндэслэн төрөл бүрийн бүтээгдэхүүний дизайны ноорогуудыг бие даан хийж сурдаг. Хөтөлбөрийн энэ хэсгийн практик чиг баримжаа нь ноорог зургийг тэдгээрээс хийсэн бүтээгдэхүүнд ашигладаг болохыг онцлон тэмдэглэв.
Загвар хийж байна хуйвалдааны зохиолуудэргэн тойрон дахь амьдралын сэдвээр (сургууль, гэр бүл, спорт, ажил, амралт) болон уран зохиолын бүтээлүүд.
Зорилго: Дүрслэх урлагийн нэг хэлбэр болох уран баримлын талаархи оюутнуудын мэдээлэл, мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх.
Жишээ даалгавар:
Ноорог зурж, гэр ахуйн бүтээгдэхүүнийг будах - хэлбэртэй, "шидэт" савнууд: амьтны сав, шувууны сав, хүүхдийн цэцэрлэгт хүрээлэнгийн усан оргилуурын "шидэт" дүрс, үлгэрийн модон тавилга;
Оросын ардын ээрэх дугуйны гоёл чимэглэлийн чимэглэл хийх;
Жишээ ярианы сэдвүүд:
- “Амьтны барималчдын бүтээл дэх нялх амьтад”.
(10 цаг)
Даалгаварууд:
Илтгэлийн агуулга, аргыг зохион бүтээхэд оюутнуудын идэвх, бие даасан байдал, санаачлагыг өдөөх;
Байгаль орчныг зохион бүтээх, өөрчлөх практик ажилд ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх;
Чимэглэлийн дизайны ажилд фонт хэрхэн хийхийг сурах.
Жишээ даалгавар:
Ханын сонины дизайн;
Зурагт хуудасны загвар;
Барилга театрын маск(пластин, цаас, бүтээгдэхүүний будаг).
(20 цаг)
Даалгаварууд:
Оюутны бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх,
Бүтээлч асуудлыг шийдвэрлэх чадвартай, амьдралд зохих байр сууриа олох чадвартай эх оронч, иргэн, бүтээгч, мэргэжлийн ажилчдыг төлөвшүүлэх.
Оюутны мэдлэг, ур чадвар
Сургалтын эхний жилийн эцэс гэхэдоюутнууд мэдэх ёстой:
Дүрслэх урлагийн төрөл, жанрын өвөрмөц онцлог;
Уран сайхны болон илэрхийллийн хэрэгслийн талаархи анхны мэдээлэл (бүтээл, зураг, өнгө, будах, хиароскуро гэх мэт), тэдгээрийн бүтээлийн гоо зүйн ойлголтод гүйцэтгэх үүрэг;
Тэгш хэмт ба тэгш бус найрлагын онцлог;
Зурган дээр хөдөлгөөн, амралтыг дамжуулахад шаардлагатай хамгийн энгийн найруулгын арга техник, уран сайхны хэрэгсэл;
Шугаман болон агаарын хэтийн төлөвийн хамгийн энгийн хэв маяг, хиароскуро, өнгөт шинжлэх ухааны элементүүд;
Амьдрал, санах ой, төсөөллөөс, бие даасан объектууд болон 2-3 объектын энгийн натюрмортоос зурах: хүртээмжтэй график эсвэл зургийн хэрэгслээр;
График эсвэл зургийн зургийг дүрсэлсэн объекттой харьцуулж, анзаарсан алдааг засах;
Цэцгийн зураг, геометрийн хээ, үлгэрийн амьтдын зураг, хүүхдийн амьдралын дүр зураг, төрийн бэлгэдлийн элементүүд дээр үндэслэн гоёл чимэглэлийн найрлагын ноорог зургийг бие даан хийх;
график болон зургийн зургийн дарааллыг ажиглах.
Сэдэвчилсэн төлөвлөгөө
(Суралцах 2 дахь жил)
Үгүй | СЭДЭВ | Цагийн тоо | Нийт цаг | |
Онол | Дасгал хийх | |||
1. | Оршил | |||
Амьдралаас зурсан (зурах, зурах) | ||||
Сэдэв, дүрслэл дээр зураг зурах (найрлага) | ||||
урлаг, гар урлал (загварчлал) | ||||
Дизайн үйл ажиллагаа | ||||
6. | Соёлын болон амралт чөлөөт цагийн үйл ажиллагаа | |||
НИЙТ |
(Суралцах 2 дахь жил)
1. Танилцуулга (2 цаг)
Даалгаварууд:
Хичээлийн агуулгатай оюутнуудыг танилцуулах;
Дүрслэх урлагийн сонирхлыг бий болгох;
Агуулга: оюутнуудыг сургалтын явцтай танилцуулах. Дүрслэх урлагийн хичээлд хөдөлмөрийн аюулгүй байдал, галын аюулгүй байдалд тавигдах шаардлага. Хичээлд шаардлагатай тоног төхөөрөмж, материал. Ахисан түвшний хоёр дахь жилдээ оюутнуудын бүтээлч ажилд тавигдах шаардлага. Анги танхимын дотоод журам. Өмнөх жилүүдийн оюутнуудын бүтээлийн үзэсгэлэн. Дүрслэх, гоёл чимэглэлийн урлагийн бүтээлүүдийг үзүүлэх.
2. Амьдралаас зурах (зурах, зурах)(56 цаг)
Даалгаварууд:
Амьдралын харьцаа, бүтцийн бүтэц, орон зайн байрлал, хэлбэрийн хэтийн бууралт, дүрсэлсэн объектын гэрэл сүүдрийн хамаарал, тэдгээрийн найрлагыг цаасан дээр харж, дүрслэх чадварыг хөгжүүлэх, сайжруулах;
Байгалийн өнгөт өнгөний зохицол, түүний орон зайн болон эзэлхүүний хамаарлыг өнгө ашиглан зураг дээр илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх;
Дүрслэсэн объектод сэтгэл хөдлөл, гоо зүйн хандлагыг төлөвшүүлэх;
Хөдөлмөрийг хүндэтгэх, хүний хөдөлмөрөөр бүтээгдсэн бүх зүйлд халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.
Танилцуулга хичээл.
"Оросын уран бүтээлчдийн бүтээл дэх Оросын соёлын нэрт зүтгэлтнүүдийн хөрөг зураг" сэдвээр ярилцлага.
Ярилцлагад багш сурагчдын анхаарлыг дүрслэх урлагийн бүх төрөл, төрөл нь хүний тухай шууд болон шууд бусаар илэрхийлдэг - түүний зан чанар, дотоод ертөнц, сэтгэлийн байдал, сэтгэл зүй, ертөнцийг үзэх үзэл, нийгмийн байдлыг илэрхийлдэг. Хөрөг зургийн янз бүрийн семантик утгыг илчлэх.
Зорилго: сурагчдын Оросын зураачдын бүтээлийн сонирхол, хайрыг хөгжүүлэх; найруулгын сэтгэлгээ, уран сайхны амтыг хөгжүүлэх.
Сургалтын хоёр дахь жилийн ахисан түвшний ангийн хичээлүүдийн агуулга нь гэр ахуйн бие даасан эд зүйлс, гоёл чимэглэлийн урлагийн объектууд, тэдгээрийн бүлгүүдийг (натурморт) амьдралаас, түүнчлэн санах ой, төсөөллөөс дүрслэн харуулах дүрмүүдийг ашиглан зурах явдал юм. chiaroscuro, өнгөт шинжлэх ухаан, зургийн бичиг үсэг, найруулга. Амьдралаас, ой санамжаас, хүн, амьтан, шувуудын дүр төрх, төсөөллөөс зурсан болно.
Жишээ даалгавар (харандаа, усан будаг):
- бие даасан объектуудын хэлбэр, хэмжээг багасгах хэтийн төлөвийг шилжүүлэх замаар амьдралаас зурах: балалайка, хэнгэрэг, лонх, цайны аяга, аяга, таваг, эгнээний мөчир, ваар, лонхтой цэцэг, түүнчлэн тэдгээрээс натюрморт;
- Амьдралаас хүн, амьтан, шувуудын дүр төрхийг хөдөлгөөнгүй, хөдөлгөөнөөр зурах;
- "17-р зууны гайхалтай зураачийн амьтдын зурсан зургууд. Рембрандт";
3. Сэдвийн дагуу зураг зурах, дүрслэх (зохион байгуулалт)(56 цаг)
Даалгаварууд:
Объектуудын пропорц, бүтцийн бүтэц, эзэлхүүн, орон зайн байрлал, гэрэлтүүлэг, өнгийг зөв дамжуулах чадварыг сайжруулж, нэгтгэх;
Сэдэв, гүйцэтгэлийн техникийг сонгохдоо оюутнуудын бие даасан байдлыг дэмжих;
Оюутнуудын эх оронч, хөдөлмөр, ёс суртахуун, гоо зүйн шинж чанарыг төлөвшүүлэх.
Хоёр дахь жилийн сургалтын агуулга нь өмнөх жилүүдэд бий болсон мэдлэг, ур чадвар, чадварыг цаашид хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Оюутнууд ажиглалт эсвэл төсөөлөлд тулгуурлан хүрээлэн буй амьдралын сэдвүүдийг үргэлжлүүлэн зурж, уран зохиолын бүтээлүүдийг (багшийн зааврын дагуу амьдралын талаархи урьдчилсан тойм зураг, зургийн хамт) зурдаг.
Жишээ даалгавар:
- "Оросын баатруудын эр зориг", "Манай гудамж", "Эртний хот", "Ирээдүйн хот", "Салхины шуурга", "Ойн зай", "Манан дахь ландшафт", "Оросын дараа" сэдвээр зураг зурах. бороо”, “Ландшафтыг гэрэлтүүлсэн” тод нар", "Гүнтгэр өдөр", "Голт бор цэцэглэж байна", " Хусан төгөл", "Төрсөн нутаг руугаа аялаарай", "Шөнийн хот", "Гудамж. Тээвэрлэлт. Явган хүн”, “Жуулчны аялал”, “Мууртай охин”, “Ууланд”, “Манай сургууль”, “Баярын концерт”, “Цастай хотхон”, “Цэцэрлэгт”, “Африк руу хийсэн аялал”, “Аялал. Антарктид" ", "Эртний хөлөг онгоцууд", "Хүнсний ногооны зах", "Тоглоомын дэлгүүрт", "Гол эрэг дээр сэлэх";
А.Пушкин “Алтан азарган тахлын үлгэр”, “Үхсэн гүнж ба долоон баатар нарын үлгэр”; С.Аксаков " Час улаан цэцэг"; П.Бажов “Мөнгөн туурай”, “Үсрэх гал”, “Чулуун цэцэг”; Ю.Олеша “Гурван бүдүүн хүн”; М.Пришвин “Нарны агуулах”, “Уугуул уран зураг”;
- 19-р зууны Оросын сонгодог яруу найрагчдын шүлгийг дүрсэлсэн: Н.Некрасов, А.Кольцов, А.Майков, И.Суриков болон бусад;
- "Зам дагуух үлгэр" - дүрслэх ажил гадаадын зохиолчид: Ж.Бэрри “Питер Пэн ба Венди”, Р.Стивенсон “Бриар бал”, Г.Х. Андерсен "Зэрлэг хун", "Бяцхан лусын дагина", "Цахиур чулуу" гэх мэт.
Жишээ ярианы сэдвүүд:
- "60-90-ээд оны зураачдын бүтээл дэх Оросын амьдралын зургууд. XIX зуун (И. Крамской, Г. Мясоедов, К. Савицкий, И. Репин, В. Суриков, В. Перов болон бусад тэнүүлчдийн бүтээлүүд).”
Даалгаварууд:
Ургамал, амьтны хэлбэрт үндэслэн гэр ахуйн эд зүйлсийн гоёл чимэглэлийн дизайны схемийг бие даан гүйцэтгэх чадварыг цаашид хөгжүүлэх;
Өнгө, дүрс болон гоёл чимэглэлийн ерөнхий дүрслэлийн бусад харааны элементүүдийг бүтээлчээр ашиглан гоёл чимэглэлийн найрлагыг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх;
Ардын урлагийн бүтээлийн уран сайхны шинж чанарт үндэслэн гоёл чимэглэлийн найрлагыг бие даан гүйцэтгэх чадварыг цаашид сайжруулах;
Оросын ардын болон гоёл чимэглэлийн урлаг, төрөлх нутгийн урлаг, ард түмний уламжлалыг хүндэтгэх сэтгэлийг төлөвшүүлэх;
Практик ажлын явцад оюутнууд олон төрлийн уран сайхны материал, арга техникийг ашиглах нь чухал юм: график харандаа, усан будаг, гуаш, пастел, өнгийн харандаа, өнгөт цаас, хулдаас, аппликейшн гэх мэт.
Санах ой, ажиглалтаас загварчлах нь арга хэрэгсэл юм Цаашдын хөгжилсанах ой, төсөөллөөс ажиллах ур чадварыг гүнзгийрүүлж, дүрслэх урлагийн эрдэм шинжилгээний үндсийг эзэмших ерөнхий ур чадварыг нэгтгэдэг. Арга зүйн нарийн дэс дараалалд тулгуурлан мэргэжлийн уран баримлын арга барилд суралцагчдыг таниулах зорилготой уран баримлын хичээлүүд үргэлжилж байна. Төрөл бүрийн өрөөг тохижуулах практик даалгавар дээр үндэслэн сэдэвчилсэн рельефийг бий болгох нь зүйтэй юм. Оросын нэрт зураачдын зурсан зургуудыг хичээл дээр үзүүлэнгийн хэрэглүүр болгон ашигладаг; Дымково, Богородск тоглоомууд (төрөл зүйл эсвэл хуулбар).
Жишээ даалгавар:
- орос ардын хувцасны үндсэн дээр ноорог зурах;
- урилгын ноорог зурах;
- уран зохиолын зохиолын талбай дээр загварчлах;
- гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний бүтээгдэхүүний загварчлал;
- чөлөөт сэдвээр сэдэвчилсэн найруулгыг загварчлах.
Жишээ ярианы сэдвүүд:
- “Эртний дүрс орчин үеийн ардын тоглоом"(Филимоновская, Каргопольская, шавар тоглоом).
5. Зураг төслийн үйл ажиллагаа(34 цаг)
Даалгаварууд:
Хоёр дахь жилийн сургалтын ахисан түвшний хөтөлбөрийн энэ хэсгийн агуулга нь оюутнуудыг дотоод засалтай танилцуулахыг багтаасан болно. Оюутнууд өрөөний чимэглэлийн дизайны хууль тогтоомж, дүрслэх урлагийн ангид дүрслэх болон дүрслэх материалын байнгын болон өөрчлөгдөж буй үзэсгэлэнгийн онцлог, байрны дизайнд ургамлыг ашиглах дүрэмтэй танилцаж байна.
Жишээ даалгавар:
- зурагт хуудасны загвар;
- ангийн баярын чимэглэл;
- урлагийн үзэсгэлэнгийн дизайн;
6. Соёл, амралт чөлөөт цагийн үйл ажиллагаа(10 цаг)
Даалгаварууд:
Хөгжүүлэх танин мэдэхүйн үйл ажиллагаахүүхдүүд, төсөөлөл, уран зөгнөл;
Багийн харилцааны соёл, нэгдэл, харилцан туслалцах мэдрэмжийг төлөвшүүлэх;
Хүүхдэд ёс суртахуун, гоо зүйн боловсрол олгох;
Орос, гадаадын уран бүтээлчдийн бүтээлийг танилцуулах;
Байгаль, хот руу аялах;
Оюутны мэдлэг, ур чадвар
Сургалтын хоёр дахь жилийн эцэс гэхэдоюутнууд мэдэх ёстой:
Онцлог шинж чанарууд үндэсний уламжлалурлаг ба амьдрал;
Хүрээлэн буй ертөнцийн өнгөний баялаг байдлыг харж, сэтгэгдлээ зургаар илэрхийлэх;
Амьдралаас болон сэдвээр зурах явцад хэтийн төлөв, хиароскуро, найруулга гэх мэтийг ашиглах;
Сэдэвчилсэн төлөвлөгөө
(3 дахь жилдээ суралцах)
Үгүй | СЭДЭВ | Цагийн тоо | Нийт цаг | |
Онол | Дасгал хийх | |||
1. | Оршил | |||
Амьдралаас зурсан (зурах, зурах) | ||||
Сэдэв, дүрслэл дээр зураг зурах (найрлага) | ||||
урлаг, гар урлал (загварчлал) | ||||
Дизайн үйл ажиллагаа | ||||
6. | Соёлын болон амралт чөлөөт цагийн үйл ажиллагаа | |||
НИЙТ |
(3 дахь жилдээ суралцах)
1. Танилцуулга (2 цаг)
Даалгаварууд:
Хичээлийн агуулгатай оюутнуудыг танилцуулах;
Дүрслэх урлагийн сонирхлыг бий болгох;
Дүрслэх, гоёл чимэглэлийн урлагийн үйлдвэрлэлд хүний хөдөлмөрийг хүндэтгэх, хүндлэх сэтгэлгээг төлөвшүүлэх.
Агуулга: оюутнуудыг сургалтын явцтай танилцуулах. Дүрслэх урлагийн хичээлд хөдөлмөрийн аюулгүй байдал, галын аюулгүй байдалд тавигдах шаардлага. Хичээлд шаардлагатай тоног төхөөрөмж, материал. Гурав дахь жилдээ оюутнуудын бүтээлч ажилд тавигдах шаардлага. Анги танхимын дотоод журам. Өмнөх жилүүдийн оюутнуудын бүтээлийн үзэсгэлэн. Дүрслэх, гоёл чимэглэлийн урлагийн бүтээлүүдийг үзүүлэх.
2. Амьдралаас зурах (зурах, зурах)(56 цаг)
Даалгаварууд:
Дүрслэсэн объектын хэлбэр, дизайн, орон зайн зохион байгуулалт, өнгө аяс, өнгөт дүн шинжилгээ хийх, нэг объектын онцлог шинж чанарыг нөгөө объектын онцлог шинж чанаруудтай харьцуулах чадварыг бэхжүүлэх;
Амьдралын харьцаа, бүтцийн бүтэц, орон зайн байрлал, хэлбэрийн хэтийн бууралт, дүрсэлсэн объектын гэрэл сүүдрийн хамаарал, тэдгээрийн найрлагыг цаасан дээр харж, дүрслэх чадварыг хөгжүүлэх, сайжруулах;
Байгалийн өнгөт өнгөний зохицол, түүний орон зайн болон эзэлхүүний хамаарлыг өнгө ашиглан зураг дээр илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх;
натюрморт дахь эзлэхүүн, орон зайг өнгө аяс, өнгөөр дамжуулах чадварыг хөгжүүлэх;
График ур чадварын цаашдын хөгжлийг дэмжих;
Дүрслэсэн объектод сэтгэл хөдлөл, гоо зүйн хандлагыг төлөвшүүлэх;
Хөдөлмөрийг хүндэтгэх, хүний хөдөлмөрөөр бүтээгдсэн бүх зүйлд халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.
Танилцуулга хичээл.
"Оросын уран бүтээлчдийн бүтээл дэх Оросын соёлын нэрт зүтгэлтнүүдийн хөрөг" сэдвээр ярилцлага. В.Тропинин “А.С. Пушкин"; К.Брюллов “И.А. Крылов"; П.Заболоцкий “М.Ю. Лермонтов"; И.Репин “М.П.-ын хөрөг. Мусоргский."
Ярилцлагад багш сурагчдын анхаарлыг дүрслэх урлагийн бүх төрөл, төрөл нь хүний тухай шууд болон шууд бусаар илэрхийлдэг - түүний зан чанар, дотоод ертөнц, сэтгэлийн байдал, сэтгэл зүй, ертөнцийг үзэх үзэл, нийгмийн байдлыг илэрхийлдэг. Хөрөг зургийн янз бүрийн семантик утгыг илчлэх.
Зорилго: сурагчдын Оросын зураачдын бүтээлд сонирхол, хайрыг хөгжүүлэх, найруулгын сэтгэлгээ, уран сайхны амтыг хөгжүүлэх.
Гурав дахь жилийн сургалтын агуулга нь гэр ахуйн бие даасан эд зүйлс, гоёл чимэглэлийн урлагийн объектууд, тэдгээрийн бүлгүүдийг (натурморт) амьдралаас, түүнчлэн хэтийн төлөв, хиароскуро, өнгөт шинжлэх ухаан, зургийн бичиг үсгийн дүрмийг ашиглан санах ой, төсөөллөөс зурах явдал юм. болон найрлага. Амьдралаас, ой санамжаас, хүн, амьтан, шувуудын дүр төрх, төсөөллөөс зурсан болно.
Жишээ даалгавар (харандаа, усан будаг):
- бие даасан объектуудын хэлбэр, эзэлхүүний хэтийн төлөвийг багасгах замаар амьдралаас зурах: балалайка, хэнгэрэг, лонх, цайны аяга, аяга таваг, эгнээний мөчир, вааранд хийсэн цэцэг, лонхтой, түүнчлэн тэдгээрийн натюрморт;
- амьдралаас хүн, амьтан, шувуудын дүрсийг зурах;
- Бодит байдлын янз бүрийн объект, хүний дүр төрх, амьтан, шувууд, цэцэг, модны мөчир, бут сөөг, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ зэргийг санах ой, төсөөллөөс тоймлон зурах.
-“Уугуул байгалийн үзэсгэлэнт газар. И.Шишкиний ландшафтууд”.
3. Сэдвийн дагуу зураг зурах, дүрслэх (зохион байгуулалт)(56 цаг)
Даалгаварууд:
Барилга байгууламж, эзэлхүүн, орон зайн байрлал, гэрэлтүүлэг, объектын өнгийг чадварлаг дамжуулах чадварыг сайжруулж, нэгтгэх;
Найрлагын хуулиудыг цаашид судлах;
Зургийн илэрхийлэлд хүрэх чадварыг хөгжүүлэх (баатруудын дүрслэлийн шинж чанар, дүрүүд болон зургийн бусад элементүүдийн хоорондын семантик харилцаа, анхны найрлага, гэрэл, сүүдэр, өнгөний ялгаатай байдал);
Уран зохиолын бүтээл дээр үндэслэн ландшафтыг дүрслэх чадварыг хөгжүүлэх;
Сэдэв, гүйцэтгэлийн техникийг сонгохдоо оюутнуудын бие даасан байдлыг дэмжих;
Оюутнуудын эх оронч, хөдөлмөр, ёс суртахуун, гоо зүйн шинж чанарыг төлөвшүүлэх.
Гурав дахь жилийн сургалтын агуулга нь өмнөх жилүүдэд бий болсон мэдлэг, ур чадвар, чадварыг цаашид хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Оюутнууд ажиглалт эсвэл төсөөлөлд тулгуурлан хүрээлэн буй амьдралын сэдвүүдийг үргэлжлүүлэн зурж, уран зохиолын бүтээлүүдийг (багшийн зааврын дагуу амьдралын талаархи урьдчилсан тойм зураг, зургийн хамт) зурдаг.
Зурган дээрх хөдөлгөөнийг (зургийн хавтгайгаас үзэгч рүү чиглэсэн хөдөлгөөн, зургийн хавтгайд гүн рүү чиглэсэн хөдөлгөөн, диагональ, тойрог, хэмнэлийн дамжуулалт) хэрхэн дамжуулахыг оюутнуудад үргэлжлүүлэн заах шаардлагатай. Сэдэвчилсэн зураг дээр объектын хэтийн төлөв, бүтэц, бүтцийн бүтцийн хамгийн энгийн хуулиудыг ашиглах. Өнгө нь сэтгэл санааг илэрхийлэх хэрэгсэл болгон ашиглах, дүрсэлсэн объект, субьектүүдийн өдөөсөн туршлага, бодит байдлын объект, үзэгдлийн гоо үзэсгэлэнгийн талаархи ойлголт.
Уран зохиолын тайлбар дээр үндэслэн ландшафтыг дүрслэх чадварыг хөгжүүлэхэд анхаарлаа хандуулдаг.
Жишээ даалгавар:
- "Ойн зай", "Манан дахь ландшафт", "Борооны дараа", "Гэрэлт наранд гэрэлтсэн ландшафт", "Гүнтгэр өдөр", "Голт борын цэцэг", "Хусан төгөл", "Аялал" сэдвээр зураг зурах. уугуул нутаг”, “Шөнийн хот”, “Гудамж. Тээвэрлэлт. Явган зорчигч”, “Жуулчны аялал”, “Мууртай охин”, “Ууланд”, “Манай сургууль”, “Баярын концерт”, “Цасан хотхон”, “Цэцэрлэгт”, “Африк руу аялах”, “Аялал Антарктид", "Эртний хөлөг онгоцууд", "Хүнсний ногооны зах", "Тоглоомын дэлгүүрт", "Голын усанд сэлэх";
- Уран зохиолын бүтээлүүдийг дүрсэлсэн:
Оросын ардын үлгэрүүд "Марья гүнж", "Мэргэн Елена", "Үзэсгэлэнт Василиса"; "Илья Муромец ба дээрэмчин булшин", "Святогор ба Илья Муромец", "Садко" туульс;
А.Пушкин “Алтан азарган тахлын үлгэр”, “Үхсэн гүнж ба долоон баатар нарын үлгэр”; С.Аксаков "Чавгар цэцэг"; П.Бажов “Мөнгөн туурай”, “Үсрэх гал”, “Чулуун цэцэг”; Ю.Олеша “Гурван бүдүүн хүн”; М.Пришвин “Нарны агуулах”, “Уугуул уран зураг”;
- XIX зууны Оросын сонгодог яруу найрагчдын шүлгийн зураглал: Н.Некрасов, А.Кольцов, А.Майков, И.Суриков болон бусад;
- “Үлгэрийн зам дээр” - гадаадын зохиолчдын бүтээлүүдийг дүрсэлсэн: Ж.Бэрри “Питер Пэн ба Вэнди”, Р.Стивенсон “Хизер бал”, Г.Х. Андерсен "Зэрлэг хун", "Бяцхан лусын дагина", "Цахиур чулуу" гэх мэт.
Жишээ ярианы сэдвүүд:
- "Оросын уран зургийн ландшафтын гоо үзэсгэлэн";
- « Архитектурын дурсгалуудзураачдын бүтээлд";
- "60-80-аад оны зураачдын бүтээл дэх Оросын амьдралын зургууд. XIX зуун (И. Крамской, Г. Мясоедов, К. Савицкий, И. Репин, В. Суриков, В. Перов болон бусад тэнүүлчдийн бүтээлүүд).”
Даалгаварууд:
Ургамал, амьтны хэлбэрт үндэслэн гэр ахуйн эд зүйлсийн гоёл чимэглэлийн дизайны схемийг бие даан гүйцэтгэх чадварыг цаашид хөгжүүлэх;
Өнгө, дүрс болон гоёл чимэглэлийн ерөнхий дүрслэлийн бусад харааны элементүүдийг бүтээлчээр ашиглан гоёл чимэглэлийн найрлагыг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх;
Ардын урлагийн бүтээлийн уран сайхны шинж чанарт үндэслэн гоёл чимэглэлийн найрлагыг бие даан гүйцэтгэх чадварыг цаашид сайжруулах;
Оросын ард түмнийг хүндлэх сэтгэлийг төлөвшүүлэх гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээнийурлаг, төрөлх нутгийнхаа урлаг, ард түмнийхээ уламжлал;
Сурагчдын уран баримлын ур чадварыг үргэлжлүүлэн сайжруулах;
Оюутнуудын найруулгын сэтгэлгээг хөгжүүлэх;
Санах ой, төсөөллийн чадварыг цаашид хөгжүүлэх, гүнзгийрүүлэх;
Дүрслэх урлагийн эрдэм шинжилгээний үндсийг эзэмших ерөнхий ур чадварыг бэхжүүлэх.
Оюутнууд гоёл чимэглэлийн болон өгүүлэмжийн гоёл чимэглэлийн найрлагад үндэслэн төрөл бүрийн бүтээгдэхүүний дизайны ноорогуудыг бие даан хийж сурдаг. Хөтөлбөрийн энэ хэсгийн практик чиг баримжаа нь ноорог зургийг тэдгээрээс хийсэн бүтээгдэхүүнд ашигладаг болохыг онцлон тэмдэглэв.
Практик ажлын явцад янз бүрийн уран сайхны материал, техникийг ашиглах нь чухал юм: график харандаа, усан будаг, гуаш, пастел, өнгийн харандаа, өнгөт цаас, хулдаас, applique гэх мэт.
Санах ой, ажиглалтаас загварчлах нь санах ой, төсөөллөөр ажиллах чадварыг цаашид хөгжүүлэх, гүнзгийрүүлэх хэрэгсэл бөгөөд дүрслэх урлагийн эрдэм шинжилгээний үндсийг эзэмших ерөнхий ур чадварыг нэгтгэдэг. Арга зүйн нарийн дэс дараалалд тулгуурлан мэргэжлийн уран баримлын арга барилд суралцагчдыг таниулах зорилготой уран баримлын хичээлүүд үргэлжилж байна. Төрөл бүрийн өрөөг тохижуулах практик даалгавар дээр үндэслэн сэдэвчилсэн рельефийг бий болгох нь зүйтэй юм. Оросын нэрт зураачдын зурсан зургуудыг хичээл дээр үзүүлэнгийн хэрэглүүр болгон ашигладаг; Дымково, Богородск тоглоомууд (төрөл зүйл эсвэл хуулбар).
Жишээ даалгавар:
- орос ардын хувцасны үндсэн дээр ноорог зурах;
- Оросын хойд хэсэгт тариачны овоохойн дотоод засал чимэглэлийн зураг зурах;
- Оросын үлгэр, туульс, үлгэр, дуртай баатруудын сэдвээр хөдөлгөөний элементүүдтэй тоглоомын ноорог зурах;
- гүйцэтгэлийн тойм зураглалыг гүйцэтгэх;
- сэдэвчилсэн зургийн даалгаврын дагуу эвлүүлэг техник, самбар хэлбэрээр зохиомж, гоёл чимэглэлийн бүтээлийг хувь хүний болон хамтын эмхэтгэл;
- амьтдын загварчлал (санах ой, ажиглалтаас).
Оюутнуудын хүрэхийг хичээх ёстой амьтдыг сийлбэрлэх гол ажил бол илэрхийлэх чадвартай байх явдал юм өөрийн гэсэн хандлагазагвар руу.
- тусламжийн загварчлал (цэцгийн чимэглэл); сэдэвчилсэн тусламж;
- Хөдөлгөөнд байгаа хүний дүрсийг сийлбэрлэх;
- уран зохиолын зохиолын талбай дээр загварчлах;
- гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний бүтээгдэхүүний загварчлал;
- чөлөөт сэдвээр сэдэвчилсэн найруулгыг загварчлах.
Жишээ ярианы сэдвүүд:
- "Оросын овоохойн дотоод ертөнц";
- "Тариачин хувцасны чимэглэл дэх хэв маяг";
- "Орчин үеийн ардын тоглоом дахь эртний дүрсүүд" (Филимоновская, Каргопольская, шавар тоглоом).
5. Зураг төслийн үйл ажиллагаа(34 цаг)
Даалгаварууд:
Оюутнуудын хүрээлэн буй орчныг зохион бүтээх, өөрчлөх практик ажлын ур чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх;
Чимэглэлийн дизайны ажилд фонт хэрхэн хийхийг үргэлжлүүлэн заах;
Илтгэлийн агуулга, аргыг зохион бүтээхэд оюутнуудын идэвх, бие даасан байдал, санаачлагыг өдөөх.
Гурав дахь жилийн хөтөлбөрийн энэ хэсгийн агуулгад оюутнуудыг дотоод засалтай танилцах ажлыг багтаасан болно. Оюутнууд өрөөний чимэглэлийн дизайны хууль тогтоомж, дүрслэх урлагийн ангид дүрслэх болон дүрслэх материалын байнгын болон өөрчлөгдөж буй үзэсгэлэнгийн онцлог, байрны дизайнд ургамлыг ашиглах дүрэмтэй танилцаж байна.
Жишээ даалгавар:
- зурагт хуудасны загвар;
- ангийн баярын чимэглэл;
- урлагийн үзэсгэлэнгийн дизайн;
- театрын маск зохион бүтээх (пластин, цаас, бүтээгдэхүүнийг будах);
- нь хүүхэлдэйн баатруудын толгой бий болгох хүүхэлдэйн жүжиг(пластилин, усан суурьтай будаг, гуаш).
6. Соёл, амралт чөлөөт цагийн үйл ажиллагаа(10 цаг)
Даалгаварууд:
Оюутны бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх;
Хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, төсөөлөл, уран зөгнөлийг хөгжүүлэх;
Багийн харилцааны соёл, нэгдэл, харилцан туслалцах мэдрэмжийг төлөвшүүлэх;
Хүүхдэд ёс суртахуун, гоо зүйн боловсрол олгох;
Орос, гадаадын уран бүтээлчдийн бүтээлийг танилцуулах;
Байгаль, хот руу аялах;
Бүтээлч асуудлыг шийдвэрлэх чадвартай, амьдралд зохих байр сууриа олох чадвартай эх оронч, иргэн, бүтээгч, мэргэжлийн ажилчдыг төлөвшүүлэх.
Оюутны мэдлэг, ур чадвар
Гурав дахь жилийнхээ төгсгөлдоюутнууд мэдэх ёстой:
Оросын дүрслэх урлагийн өнгөрсөн ба одоо үеийн шилдэг мастеруудын сонгосон бүтээлүүд;
Уран сайхны мэдээллийн хэрэгслийн онцлог янз бүрийн төрөлболон дүрслэх урлагийн төрлүүд;
Ардын хувцасны чуулгын онцлог; ардын хувцасны өнгө нь үндэсний урлаг, амьдралын уламжлалаас хамааралтай байх;
Дүрслэгдсэн объектын бүтцийн зүй тогтол, шугаман болон агаарын хэтийн төлөвийн үндсэн зүй тогтол, хиароскуро, өнгө судлалын элементүүд, найрлага;
Харандаа, усан будаг, гуаштай ажиллах янз бүрийн техник;
Эргэн тойрон дахь ертөнцийн өнгөний баялаг байдлыг харж, сэтгэгдлээ зургаар илэрхийлэх;
Дүрслэсэн объектын хэлбэр, дизайн, орон зайн зохион байгуулалт, өнгөний хамаарал, өнгөт дүн шинжилгээ хийх, нэг объектын онцлог шинж чанарыг нөгөө объектын онцлогтой харьцуулах;
Хэтийн төлөв, хиароскуро, найруулга гэх мэтийг ашигла. амьдралаас болон сэдвээр зурах явцад;
натюрморт дахь эзэлхүүн, орон зайг өнгө аяс, өнгөөр дамжуулах;
Зурахдаа илэрхий хэрэгслийг ашиглах (гэрлийн эффект, найрлага, сүүдэрлэх, усан будгаар ажиллах янз бүрийн арга техник, гуаш), бодит байдлыг дүрслэн харуулах.
Хөтөлбөрийг эмхэтгэхэд ашигласан уран зохиол:
- В.Н. Полунин "Урлаг ба хүүхдүүд" Москвагийн хэвлэл. "Гэгээрэл" 1982 он
- Г.В. Беда “Харааны бичиг үсгийн үндэс” Москва хэвлэл. "Гэгээрэл" 1981 он
- Р.М. Чумичев "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд уран зургийн тухай" Москвагийн хэвлэл. "Гэгээрэл" 1992 он
- Г.Бедарев “Зураг чимэглэл” Москва ред. "Оникс 21-р зуун" 2001 он
- А.Б. Максимов "Нугас, нохой, хэрэм, туулайг хэрхэн зурах вэ" Москва ХК ed. "AST-PRESS" 1994 он
- Н.П. Костерин "Сургалтын зураг" Москва хэвлэл. "Урлаг" 1976 он
Дүрслэх урлагийн суурь сэдэвт нээлттэй хичээл
ШУУД ШУУД
Хичээлийн сэдэв : "Мөрүүд".
Хичээлийн зорилго:
Танилцуулахэнгийн шугамын шинж чанар, илэрхийлэх шинж чанаруудтай;
Даалгаварууд:
Харааны санах ой, орон зайн төсөөллийг хөгжүүлэх, бүтээлч сэтгэлгээ;
Дүрслэх урлагт уран сайхны амт, сонирхлыг хөгжүүлэх.
Хичээлийн материал : янз бүрийн зөөлөн харандаа, зургийн цаас.
ХИЧЭЭЛИЙН ҮЕД:
Өнөөдөр бид энгийн шугамын шинж чанар, илэрхийлэлтэй шинж чанаруудын талаар мэдэхийг хичээх болно - цаасан дээр хүрэхэд харандаа үлдээдэг тэмдэг.
Зураас нь дүрслэх гол хэрэгслийн нэг юм. Захирагчийн дагуу зурсан шугамыг "зургийн шугам" гэж нэрлэдэг бөгөөд энэ нь ихэвчлэн шулуун, нимгэн байдаг.
Мөр нь хөдөлгөөн, сэтгэлийн байдал, хөнгөн байдлын зэргийг илэрхийлж чаддаг.
Энэ нь зөөлөн бөгөөд хатуу, хөдөлгөөнгүй, гүйдэг, мөлхөж, нисдэг, хөгжилтэй, гунигтай байж болно. Зураачдын зурсан зурган дээрх зураас нь ер бусын, энэ нь "амьд", өөрөөр хэлбэл динамик, өөрчлөгддөг, баригдашгүй юм. Гэхдээ хамгийн чухал нь шугам нь мэргэжлийн эсвэл сонирхогч байж болно.
Энгийн шугамаар хийсэн зургийг ихэвчлэн шугаман гэж нэрлэдэг бөгөөд тэдгээр нь дүрслэгдсэн объектын дүрс, контурыг дамжуулдаг.
Пабло Пикассо.
(А. Матисс "Уссан үстэй охин")
Шугамууд нь өөрийн гэсэн шинж чанартай байдаг, тэдгээр нь нимгэн, зузаан, долгионтой, хурдан, эвдэрсэн, хөнгөн, агаартай байж болно. Мөр нь зургийн талаархи мэдээллийг агуулдаг: зураач уран бүтээлдээ үүнгүйгээр хийж чадахгүй. Үүнийг уран баримал, архитектор, зураач, дизайнерууд ашигладаг.
Зураачийн гар дор шугам нь амь орж, нарийсч, илүү өргөн, тод, шүүслэг, хөнгөн, алга болж, өргөст, зөөлөн болдог. Ерөнхийдөө шугамыг ямар хэрэгсэл, материалаар зурах нь хамаагүй: харандаа (нүүрс, соус, пастел, маркер) эсвэл сойз (бэх, усан будаг, тос). Мөр нь семантик ачааллыг агуулсан байх ёстой, эсвэл зарим функцийг гүйцэтгэх ёстой.
Шугамын чадварыг илүү сайн эзэмшихийн тулд шугамын төрлүүдийн талаар дасгал хийцгээе.
Танд хэрэгтэй болно:
А-4 эсвэл А-3 форматтай графикийн зузаан цаас 2 хуудас;
янз бүрийн зөөлөн харандаа (HB, B, B2, B4);
баллуур;
Ажлын үе шатууд:
Хуудас дээр хэд хэдэн шулуун шугам зурж, янз бүрийн зөөлөн харандаа ашиглан зураас нь ижил биш байх болно. Зурган дээр хэвтээ шугамууд нь амар амгалан, тэнцвэртэй байдал, чимээгүй байдлын сэтгэгдэл төрүүлдэг.
Ойролцоох шулуун босоо болон диагональ шугамыг зур. Босоо шугамууд нь өндөр, хүч чадал, эрч хүч, эв найрамдлын мэдрэмжийг бий болгодог. Диагональ - өгсөх, идэвхтэй шугамууд. Тэд зургуудад хүсэл эрмэлзэл, динамик байдлыг өгдөг. Зэрэгцээ - хатуу байдал, эв нэгдэл, уялдаа холбоо.
Диагональ шугамыг ашигласнаар та бороо, гунигтай тэнгэрийг төгс дүрсэлж чадна.
Одоо тасархай шугам зур. Муруй, тасархай шугамууд нь тодорхой сэтгэл хөдлөл, объектыг хурц, хурц хэлбэрээр дамжуулахад ашиглагддаг
нугас хэлбэрийн хэлбэрүүд
.
Хэд хэдэн төрлийн долгионтой шугамыг зэрэгцүүлэн зурж, зураасыг өөр өөр зузаантай болгохын тулд харандаагаар дарж үзээрэй. Ийм тайван, зөөлөн шугамын тусламжтайгаар та үүл, ус, цасан шуурга, цэцэг, навчийг дүрсэлж болно.
Хоёрдахь хуудсан дээр өөрийнхөө зургийг зур үлгэрийн ертөнц, зөвхөн мөрийг ашиглана. Гэхдээ таны мөрүүд энгийн биш, шулуун ба долгионтой, нимгэн зузаан, хөнгөн, агаартай байх ёстой, нэг үгээр бол - "ШУУД ».
Тусгал.
Дүгнэж байна.
Хичээлийн сэдэв хамрагдсан уу?
Та өнөөдөр ямар шинэ зүйл сурсан бэ?
Сэдвийг нэгтгэх гэрийн даалгавар.
"Анхны цас" дүрслэх урлагийн нээлттэй хичээлийн хураангуй
Хичээлийн төрөл:ур чадвар, чадварыг бий болгох талаар.
Маягт:урд талын, хувь хүн.
Хичээлийн зорилго :
1. Хүүхдүүдийн анхаарлыг хүрээлэн буй ертөнцийн гоо үзэсгэлэнд хандуул
Тэгээд онцлог шинж чанаруудөвөл.
2. Өвлийн ландшафтыг бий болгох.
Хичээлийн зорилго : (боловсролын, боловсролын, хөгжлийн).
Боловсролын:
Хөгжмөөр дамжуулан
Боловсролын:
Хөгжлийн:
анхаарал, хэтийн төлөв,
орон зайн сэтгэлгээ,уран зөгнөл,
Арга зүй :
а) мэдлэг олж авах:
материалыг танилцуулах энгийн, хүртээмжтэй байдал;
"багш-Оюутан" харилцан яриаг идэвхжүүлэх;
б) мэдлэгийн хүчээр:
МХХТ-ийн хэрэглээ;
харааны хэрэгслийг ашиглах;
в) сэдвийн сонирхлыг нэмэгдүүлэх:
ангиудад уламжлалт бус хэлбэрийг ашиглах
Арга зүйн техник: Хөрвүүлэхцасыг хэрхэн яаж зохион байгуулах талаар хүүхдүүдийн анхаарал;
тоглоомын нөхцөл байдал;
хөгжим, уран зохиолын дагалдан.
Тоног төхөөрөмж :
Багшийн хувьд:
мультимедиа проектор, компьютер
урд дэлгэцийн машин
Хүүхдүүдэд:
цомгийн хуудас А4;
усан будаг, гуаш, сойз;
палитр;
ус, даавуу;
Шүдний сойз;
хөөс резин
Сургалтын хэлбэр: бүлэг
Хичээлийн цаг: 40 мин.
Хичээлийн бүтэц:
Зохион байгуулах цаг:
1.Танилцуулах яриа;
2. Хичээлийн сэдэв;
3.Шинэ материалын тайлбар (видео, компьютерийн танилцуулга);
4. Бага хураангуй;
5.Дадлагын ажлын заавар;
6. Практик ажил;
7. Хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн.
8. Тусгал.
9. Дүгнэлт, гэрийн даалгавар.
Хичээлийн зохион байгуулалтын гүйцэтгэл
Уран зохиол: Неменскийн хөтөлбөрийн дагуу"IZO"
Хөгжим: « Багаж хөгжим", "Сонгодог"
Хичээлийн төлөвлөгөө :
1. Зохион байгуулалтын мөч.
a) Мэндчилгээ.
б) шүлэг
в) видео кино
г) танилцуулга
2. Хичээлийн сэдвээр яриа өрнүүлэх.
3. Бүтээлч эрэл хайгуул, туршилтын ажил.
4. Хичээлийн хураангуй.
a) Хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн, дүн шинжилгээ
б) Баяртай
Хичээлийн явц
1. Зохион байгуулалтын мөч .
П.: Сайн уу хүүхдүүд ээ! Би чамайг харсандаа маш их баяртай байна. Мөн энэ хичээл маш сонирхолтой байх болно гэж бодож байнамөн зугаатай.Манай хичээлд зочид ирсэн тул тэднийг угтан авцгаая!
Д.: Сайн уу.
Залуус аа, та нар одоо жилийн хэдэн цаг гэж бодож байна вэ? (Модны улирал)
Д.: Намар
П.: Тийм шүү, намар намрын сүүл, удахгүй ирэх болно ...
Оньсого сонсоцгооё:
Хашаан нь цагаан, цагаан,
Би тайван үхэж байгаа юм шиг
Хүүхдүүд тэшүүрээр гулгаж, цанаар гулгаж эхлэв.
Мөн хөгжилтэй дугуй бүжиг
Шинэ жилийг эхлүүлж байна.
Тэр ирлээ, загалмайлсан эцэг -
Гоо сайхан уу?...
Д.: Өвөл.
П.: мөн энэ нь?
Бел, гэхдээ элсэн чихэр биш,
Хөлгүй, гэхдээ тэр явдаг,
Бүгд дээр суудаг
Хэнээс ч айдаггүй
Д.: Цас.
П.: Энэ нь зөв, хүүхдүүд цас юм.
Одоо шүлгээ сонсоцгооёИрина Мельничук
Анхны цас тэгээд бид харах болно(видео кино)
Модод, гудамжинд
Цас гурилнаас ч цагаан ялаа,
Хөнгөн-хөнгөн, цэвэр-цэвэр,
Зөөлөн, эмзэг, сэвсгэр.
Бид цасыг гартаа шахаж,
Мөн бид цасан ширхгийг шиддэг.
Эхний цас бол бага зэргийн цас,
Тэр хүн бүрийг маш их баярлуулдаг.
2. Танин мэдэхүйн даалгаврыг идэвхжүүлэх, томъёолох.
Өнөөдөр бид ер бусын үйл ажиллагаа явуулж байна, учир нь бид хөөс резинэн хэсэгтэй ажиллах болно. Бид өвлийн байгалийн байдлыг өдрийн янз бүрийн цагт дамжуулж сурах болно, цас ямар байдгийг олж мэдэх болно, бид үүнийг уламжлалт бус техникээр шүрших замаар зурж сурах болно.
Өнөөдөр үзэгч та бүхэн энэ дүрд орж байх шиг байна. Тэгээд уран бүтээлчдийн нүд таны нүд болж хувирдаг. Тэдний баяр баясгалан, тэдний сэтгэгдэл бол таны сэтгэгдэл юм. Хичээлийн үеэр бид төгөл, талбай, нуга дундуур аялах болно. Мөн агуу хөгжмийн зохиолчдын хөгжим бидэнд туслах болно. Чайковскийн "Дөрвөн улирал", Вивалдигийн "Дөрвөн улирал", Шубертын "Венийн вальс", яруу найрагчдын шүлэг, хөгжмийн зэмсэг.
Бүгд бэлэн үү?
Д.: Тиймээ
П.: Бид өвлийн байгалийн тухай ярих болно.
3. Хичээлийн үндсэн үе шат:
П.: - За залуусаа! Бид бие бие рүүгээ инээмсэглэж, чихээ өргөв.
Хайлдаггүй цасыг хаанаас харж болох вэ; өвс цэцэг хэзээ ч хатахгүй нуга; мөчрүүд нь навчнаас хэзээ ч унадаггүй намрын мод; олон жил унтардаггүй үдшийн үүр үү?
Д.: Зураачдын зурган дээр!
Зураачдын зурсан зургуудад зөв.Би чамд зориулж хэрхэн бичсэнийг сонсоорой"Хоосон шүлгүүд" , Сергей Владимирович Михалков:
Цас эргэлдэж байна
Цас орж байна.
Цас! Цас! Цас!
Амьтад, шувууд, мэдээжийн хэрэг, хүмүүс цасанд баяртай байна!
Саарал титмүүд баяртай байна,
Шувууд хүйтэнд хөлддөг,
Цас унасан - хүйтэн жавар унав!
Муур хамараа цасаар угаана.
Гөлөгний хар нуруун дээр цагаан цасан ширхгүүд хайлж байна!
П.: Цас ямар өнгөтэй вэ?
Би дэмий асуугаад байгаа юм биш. Хүн болгонд нүд байдаг ч харах нь харах гэсэн үг биш. Цасыг зураачийн хурц нүдээр харцгаая.
(Слайд №1)
Энд зураг байна: A.A. Пластов "Анхны цас". Уран бүтээлчид харсан зүйлээ дүрсэлдэг. Мөн та үнэрийг харж чадахгүй. Аркадий Александрович Пластовын зурсан зурагнаас та шинэлэг байдлыг мэдрэх болно. Анхны цас ингэж үнэртдэг байх. Мөн энэ шинэлэг байдлыг өнгөөр дамжуулдаг. А.Пластов “Анхны цас” уран зурагтаа зөөлөн өнгийг сонгосон. Цасан ширхгүүд саарал голт бор тэнгэрээс унаж, цайвар хүрэн хээрийн дэвсгэр дээр гялалзаж, гялалзаж байна. Мөн цасан бүрхүүлтэй үүдний тавцан дээр зогсох охин цасан ширхэг шиг зөөлөн байдаг. Хувцас өмссөн охин. Тэр хүйтэн байгаа ч тэр явахыг хүсэхгүй байна. Тэр цас ороход үнэхээр дуртай. Гэхдээ зурган дээр хэрээ байна. Зураач яагаад үүнийг бичсэн гэж та бодож байна вэ?
Д.: Энэ нь цасыг улам цагаан болгодог.
П.: Зөв! Цасан дээр хар далавчтай том саарал шувуу - цагаан цаасан дээрх харанхуй толбо шиг. Энэ нь цасыг улам цагаан болгодог.
Зураач цасыг жижиг бутархай зураасаар зуржээ. Цус харвалт нь бидний нүдэнд нэг бүхэл болж, хэлбэлзэж, чичирч, гялалздаг.
П.: Зураг ямар сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлж байна вэ?
Д.:...
П.: Зураач ямар өнгө ашигласан бэ?
Олон өнгийн цасыг биширч, бид уугуул Оросын өвлийг мэдэрч байна!
Энд бас өөр өвлийн ландшафтууд байна. П.И.-гийн хөгжмийг сонсож байхдаа тэднийг анхааралтай ажигла. Чайковский "Улирал". Энэ нь Оросын өвлийг илүү гүн гүнзгий ойлгож, мэдрэхэд тань ихээхэн тус болно!(Слайд №2,3,4,5,6,7,8,)
И.Шишкин “Ой дахь өвөл” И.И.Левитан “Өвлийн ой”
Н.Рубцов “Анхны цас”, А.Асипенко “Цас орж байна” гэх мэт.
Одоо бид Анжелинатай хамт өвлийн ой руу явна
Биеийн тамирын минут.
"Өвлийн ой".
Бид өвлийн ойд ирлээ Газар дээрээ алхаж байна.
Энд маш олон гайхамшиг бий! Тэд гараа хажуу тийш нь дэлгэв.
Баруун талд нь үслэг цувтай хус мод байна , Гар руу шилжсэн заасан талмөн хараарай.
Зүүн талд байгаа мод биднийг харж байна.
Тэнгэрт цасан ширхгүүд эргэлдэж байна , Гараа татаж, ул мөр
Мөн тэд газар дээр сайхан хэвтдэг. "Гар чийдэнг" хөдөлгөж, дээш хар.
Тиймээс туулай давхиж, Эргэн тойрон эргэлдэж, тэд бөхийж байна.
Тэр үнэгнээс зугтав. Үсрэх.
Энэ Саарал чонохов жив Чоно алхахыг дуурай
Тэр олз хайж байна! Тэд бөхийж, нуугдаж байна.
Дараа нь тэр биднийг олохгүй! Нойрыг дуурайдаг.
Шувуудын нислэгийг дуурайдаг.
Зөвхөн баавгай үүрэндээ унтдаг, Тэд гараа хажуу тийш нь дэлгэв.
Тиймээс тэр бүх өвөл унтах болно. Тэд суудлаа эзэлнэ.
Бухын шувууд нисдэг
Тэд ямар үзэсгэлэнтэй юм бэ!
П.: Одоо тоглоом тоглоцгооё"Дулаан, хүйтэн өнгө."
Таны даалгавар бол дулаан, хүйтэн өнгийг ээлжлэн нэрлэх явдал юм.
1-р эгнээ дулаан, 2-р эгнээ хүйтэн гэж нэрлэдэг.
Д.: дуудсан
П.: Бүгдээрээ сайн байна
П.: Та юу гэж бодож байна, бид цасыг хүйтэн эсвэл дулаан өнгөөр буддаг уу?
Д.: Хүйтэн
П.: Яг хүйтэн байна!
П.: Зөвхөн ландшафтын зураачид төдийгүй яруу найрагчид, хөгжмийн зохиолчид ч байгалийг дүрслэх дуртай байдаг. Тэднийг уран бүтээлчид ч гэж нэрлэдэг
…Хүйтэн, нар, гайхалтай өдөр ...
Яруу найрагч ямар улирлыг дүрсэлсэн бэ?
Д.: Өвөл!
…Цэнхэр тэнгэрийн дор, гайхамшигтай хивсэнцэр, цас наранд гялалзаж байна.
Тэр байгалийг хэрхэн дүрсэлсэн бэ?
Д.: Тусламжаар хөх тэнгэр, гялалзсан цас.
П.:- Мөн хөгжмийн зохиолчид хөгжмийн тусламжтайгаар байгалийг дүрсэлдэг. Өдөр нам гүм болж, цас аажуухан орж байвал хөгжим ямар байх бол?
Д.: нам гүм, удаан, тайван, зөөлөн, нууцлаг.
П.:- Мөн гадаа цасан шуурга, цасан шуурга, шуургатай бол ямар байх вэ?
Д.: чанга, хурдан, тэсрэх.
П.:- Ингээд А.Вивалдигийн "The Seasons" хөгжмийг сонсож, хөгжмийн зохиолч ямар цаг агаарыг дүрсэлсэн болохыг таахыг хичээцгээе.
Бид өвлийн анхны цасан шуурга, цасан шуургыг сонссон. Зөвхөн хөгжмөөс л бид хөгжмийн зохиолч юу дүрслэхийг хүсч байгаагаа таасан. Энэ нь тэр өөрийнхөө мэдрэмжийг оруулсан учраас тэр. Мэдрэмжгүйгээр бусад бүтээлийн нэгэн адил хөгжим бүтээх боломжгүй.
П.: Өнөөдөр бид "Анхны цас" нэртэй зураг зурах болно. Арын дэвсгэр, моднууд аль хэдийн бэлэн болсон, бид тэдгээрийг урьдчилан зурсан, цас зурах л үлдлээ. Өвлийн улиралд хүйтэн өнгө ялгардаг ч та нарын зарим нь жавартай өдөр, нар жаргаж байгаа юм шиг цаанаа нэг дулаахан өнгө нэмсэн.
Хүссэн өнгөт гуаш, жишээ нь цагаан, цэнхэр, нил ягаан өнгийг авч үзье, гэхдээ үүний тулд бид эдгээр бүх өнгийг цагаан өнгөтэй хольж цайвар сүүдэртэй болгодог. Дараа нь бид үүнийг палитраар усаар шингэлж, хуучин шүдний сойзыг будаг руу дүрнэ. Бийрээ цаасан дээр чиглүүлж, түүний дагуу харандаа (зөөгч) зурж, энэ тохиолдолд будаг нь хувцас руу биш цаасан дээр цацагдана.
Бэлэн!
Би зөвхөн хүүхдүүдэд төдийгүй насанд хүрэгчдэд ч зурахыг санал болгож байна.
Практик ажил.
үед практик ажилХувь хүний тусламжийг зөвшөөрдөг.
Хүүхдүүд цас зурдаг(Хөгжмийн дагалдах)
П.: Та нарын хүн бүр өөрийн гэсэн ландшафтыг аль хэдийн харж, мэдэрдэг. Одоо бид анхны цас бидний дотор төрдөг хөнгөн, тайван байдал, сэтгэл санааг илэрхийлэхийг хичээх болно. Бид хөөс резин, цагаан гуашийн хэсгүүдээр ажлыг хийнэ. Энэ төрлийн ажлыг гэж нэрлэдэгMONOTYPY - дардас , нэг өнгөөр хэрэглэнэ. Энэ нь таны хувьд шинэ зүйл тул би яаж ажиллахыг зааж өгье. Эхлээд та хөөс резинийг авч, хөөс резинний ирмэгийг хооронд нь холбож, будаг авч, хэвлэх хэрэгтэй. Даралт хүчтэй байх тусмаа цас цайруулж нягтарна.
Тиймээс үргэлжлүүлэн ажиллацгаая.
Маргарита Алигерийн хэлсэн үгээр би танд бүтээлч сэтгэл хөдлөлийг хүсч байна.
Тэгээд дараа нь нэгтгэсэн
Бүх хүчин чармайлт, бодол санаа, зам,
Ийм зураг зурцгаая.
Бид нүдээ салгаж чадахгүй байгаа нь
Тусгал
Та ямар ландшафтын зураачдыг санаж байна вэ?
Цас ямар өнгөтэй вэ?
Оросын өвөл ямар холбоог өдөөдөг вэ?
Зургуудын аль нь танд хамгийн их хүрч, онцгой мэдрэмжийг төрүүлсэн бэ?
Ландшафтыг харахад ямар мэдрэмж төрдөг вэ? уугуул нутаг?
Хичээл таалагдсан уу, яагаад?
Над дээр ээлжлэн зурж ирээд өөртөө цасан ширхгийг сонгоорой
1. Цагаан - Хичээл надад таалагдсан
2. Цэнхэр - тийм ч сайн биш, ямар нэг зүйл болсонгүй ...
3. Голт бор - Надад таалагдаагүй...
Хүүхдийн бүтээлийг самбар дээр өлгөдөг.
Дүгнэлт, гэрийн даалгавар.
Өнөөдөр таны зурсан гайхамшигт ландшафтуудыг дахин биширцгээе. Ийм сайхан ажил хийсэн залуусыг бүгд магтаж болно гэж бодож байна. Бидний хичээл Эх үрсийн баярын өмнөх өдөр болдог тул ээжүүд чинь ийм бэлэг өгөхөд баяртай байх болно гэж бодож байна.
Та бүгдэд маш их баярлалаа!
Хичээлийн бие даасан дүн шинжилгээ
Манай холбоог “Залуу уран бүтээлч” гэдэг бөгөөд бид 2 бүлэгтэй хамтран ажилласан.
2г. боловсрол (7-9 насны хүүхдүүд). Хичээлд 8 цаг, жагсаалтын дагуу 9 цаг хамрагдсан. Өвчин болон ар гэрийн шалтгаанаар 3 цаг тасалсан.Хүүхдүүдийн хөгжлийн түвшин өөр өөр байдаг тул хичээл заахдаа би хүүхэд бүрийн чадварыг харгалзан хувь хүний баримтлагдсан хандлагыг ашигласан.
Хичээлийн сэдэв:"Анхны цас"
Зорилтот : Бүтээлөвлийн ландшафт.
Би хичээлийн зорилгыг дараахь чиглэлээр хэрэгжүүлсэн.
Боловсролын:
Хөгжмөөр дамжуулан, яруу найраг, дүрслэх урлаг нь хүүхдүүдэд баяр баясгалантай сэтгэл хөдлөлийг бий болгох, байгаль дэлхийгээ хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх, дүрслэх урлагийг дуу хөгжим, дүрслэх урлаг, уран зохиолоор дамжуулан гоо зүйн мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмж төрүүлэх.
Боловсролын :
Урлаг, байгалийн сонирхлыг идэвхжүүлэх; сонгосон техникт тохирсон бүтээлч асуудлын шийдлийг бие даан олох чадварыг хөгжүүлэх;
сурагчдын өвлийн тухай ойлголтыг өргөжүүлэх;
хүүхдүүдэд зураачдын бүтээлийн сэтгэл хөдлөлийн ойлголтыг заах.
Хөгжлийн :
Оюутнуудын урлагийн амтыг хөгжүүлэх,анхаарал, хэтийн төлөв,
орон зайн сэтгэлгээ,хувь хүний бүтээлч чадвар,уран зөгнөл,харааны ойлголт, санах ой, моторт төсөөлөл, хөдөлгөөний зохицуулалт, гарны ерөнхий болон нарийн моторт ур чадвар.
Урлагийн бүтээлийг мэдрэхдээ өнгөний утгыг мэдрэх, ойлгох чадварыг хөгжүүлэх;
Хичээлийн үеэр би видео кино, танилцуулга, хөгжмийн зохиол, самбарыг чимэглэх гарын авлага, сургалтын хэрэглэгдэхүүн ашигласан.
Үйл ажиллагааны төрөл : нэгтгэсэн.
Хичээлийн маягт: яриа, практик ажил.
Ашигласан технологиуд:
мэдээллийн;
эрүүл мэндийг хэмнэх;
тоглоом
Хэрэглэсэн аргууд:
дүрслэх, дүрслэх;
амаар;
өөрийгөө зохион байгуулах;
тусгал.
Тоног төхөөрөмж:
мультимедиа проектор;
компьютер;
дэлгэц;
салбарын зураг.
Зохион байгуулалтын үйл ажиллагаа, хичээлд бэлтгэх
Хичээлийг тэмдэглэлийн дагуу явуулав. Дүгнэлтийг хүүхдүүдийн өгөгдсөн насны дагуу бие даан эмхэтгэсэн. Даалгавар бүрийг хэрэгжүүлэхийн тулд техникийг сонирхолтой, зугаатай хэлбэрээр (уламжлалт бус) сонгосон.Хичээлийн мөч бүрт хүүхдийн сэтгэцийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, идэвхжүүлдэг харааны хэрэглүүрүүд байсан.
Хичээлийн явцад сэтгэл хөдлөлийн ойлголтыг сайжруулахын тулд хөгжим ашигласан.
Би энэ хичээлийг үр дүнтэй, сонирхолтой байхаар зохион байгуулахыг хичээсэн бөгөөд эхлээд хүүхдүүдтэйгээ хамтын ажиллагааг бий болгохыг хичээсэн.
Хичээлийн зохион байгуулалтын үе шатанд уламжлалт бус мэндчилгээ (шүлэг), танилцуулга, видео кино, дидактик материалыг ашиглан удахгүй болох ажилд сэтгэл хөдлөлийн уур амьсгалыг бий болгосон.Хичээлийн бүх тал нь логик, тууштай, нэг сэдэвт захирагддаг. Ангид хүүхэдтэй ажиллах онцлог нь хүн төвтэй арга барилд тусгагдсан. Тэрээр аймхай хүүхдүүдийг урамшуулж, амжилтын нөхцөл байдлыг нь бататгахын тулд тэднийг магтдаг байв.
Энэ сэдэв нь TSO материалыг ашигласан (компьютер, мультимедиа суурилуулалт) 2-3 хичээлд зориулагдсан болно.
Энэ хичээл нь уран зохиол, түүх, биологитой салбар хоорондын уялдаа холбоотой.Гэсэн хэдий ч эдгээр бэрхшээлийг үл харгалзан хичээлийн үеэр тавьсан бүх хөтөлбөрийн даалгаврууд шийдэгдсэн гэдэгт би итгэдэг.
Төрөл бүрийн материалтай ажиллах ур чадварыг эзэмших явцад хүүхдүүд бүтээлч байдлын гоо сайхныг ойлгодог.Хичээл найрсаг уур амьсгалд боллоо. Сурагчид чөлөөлөгдөж, тайвширсан. Би хүүхдүүдийн судалж буй материалын сонирхлыг төрүүлж чадсан. Үүнд МХХТ-ийн хэрэглээ нь надад маш их байнахичээлийн янз бүрийн үе шатанд тусалсан. I-тайБи үүнийг уншсанхичээлийн зорилгоУчир нь бүх зүйлд хүрсэнтухайбагшлахЮОюутнууд даалгавраа амжилттай гүйцэтгэсэн. Ажил сайн болсонүзэсгэлэнтэй, эмх цэгцтэй, бүгд өөр, хүүхэд бүр бүтээлчээр ойртсонландшафтын зураг. Анхаарал тавьсан та бүхэнд баярлалаа!