"ҮНЭХЭЭР САЙН!"

1. Ямар сайн юм бэ! Нар гэрэлтэж байна!

Хэр сайн! Эрвээхэй нисэж байна!

Хэр сайн! Нуга дээр гүй!

Хэр сайн! Цэцэг цуглуул!

2. Ямар сайн юм бэ! Дельфин сэлж байна!

Хэр сайн! Мандарин идээрэй!

Хэр сайн! Нууранд сэлэх!

Хэр сайн! Хүмүүсийг инээмсэглээрэй!

3. Ямар сайн вэ! Талбай дээр бороо орно!

Хэр сайн! Ээжтэйгээ дуу дуулж,

Хэр сайн! Хэн нэгэнд хэрэгтэй байх!

Хэр сайн! Бүгдтэй хамт амьдар!

Георгий Струве - Бидэнтэй хамт байдаг найз

1. Найз нь бидэнтэй хамт - найз нь бидэнтэй хамт,
Хамтдаа - хамтдаа
Үүнийг дуул - үүнийг эхлүүл
Дуу! - дуу!
Тэгээд дараа нь - тэгээд дараа нь
Нар бол нар юм
Дээрээс бидэн рүү инээмсэглэж,
Тэгээд дараа нь - тэгээд дараа нь
Гэрэлт - тод
Дэлхий даяар цэцэг цэцэглэнэ.

Найрал дуу:
Бид хамтдаа байшин барих болно,
Бид хамтдаа цэцэрлэг тарьж,
Энэ дууг хамтдаа дуулцгаая.
Бид хамтдаа гэдгийг бүгд мэднэ,
Бид хамтдаа гэдгийг бүгд мэднэ,
Бид хамтдаа үргэлж илүү сонирхолтой байдаг!

2. Бидний шувууд - бидний шувууд
Дуудсан - дуудсан
Таны ард - чиний ард
Алсын зайд - алсад,
Гэхдээ дараа нь - гэхдээ дараа нь
Хэн - хэн бэ
Тэр өвсөн дээр хөл нүцгэн алхах уу?
Гэхдээ дараа нь - гэхдээ дараа нь
Хэн - хэн бэ
Цэцэрлэг тарьж, байшин барих уу?

3. Дэлхий байг - Дэлхий байг
Ээрэх - эргэлдэх,
Хүүхдүүд бүгд - хүүхдүүд бүгд
Тэд найзууд - тэд найзууд.
Бид дараа нь - бид дараа нь
Хурдан - хурдан
Бид бороонд мөөг ургуулна.
Бид дараа нь - бид дараа нь
Гэр - гэр
Дэлхий нийтлэг байшингэж нэрлэе.

Цэцэрлэгт зориулсан дууны уншигч

төгөлдөр хуур дагалддаг

Хөгжим: S.V. Крупа-Шушарина
Шүлэг: М.Дружинина
"Феникс", 2009 он
Цуврал: Сурган хүмүүжүүлэх репертуар уншигч

Энэхүү цуглуулга нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажилладаг сургуулийн өмнөх насны хөгжмийн ажилтнууд, дууны студийн багш нарт зориулагдсан болно.
ба залуу сургуулийн нас

1-р хэсэг. Ээж, аав, эмээгийн тухай МИНИЙ ГЭР БҮЛИЙН дуунууд - бүхэл бүтэн гэр бүл, гэр бүлийн баярын тухай.
Цэцэрлэг
Төрсөн өдөр
Ээжээ Ээжээ
Эмээ
Ээжийн амралт
Авга эгчийн хөрөг
Өвөө
Миний эгч
Том ах
Бид нэг удаа ааваас асуусан
Ээж хүү хоёр дэлгүүрт очив
Мурка муур
Гөлөг
Гунигтай загас
Хөвгүүн ба кактус
цагаан цас
Шинэ оны мэнд хүргэе!

2-р хэсэг. ТОГЛООМ БА ТОГЛООМ
Хүүхэлдэйн байшин
Хүүхэлдэй усанд орох
Найз зочилж байна
Сармагчингийн загвар өмсөгч

3-р хэсэг. МАНАЙ ГУДАМЖД ЮУ ВЭ? амьтдын тухай дуунууд
Музейд байгаа хиппопотамус
Гахай, үсчин
Шуудан дахь тоть
Үхэр эмнэлэг рүү явна
Студи дэх заанууд
Тахиа, тахиа хоёр эмийн сан руу явдаг
Номын сан дахь бамбарууш
Галуун найрал дуу
Сармагчны талх нарийн боовны газар

4-р хэсэг. ДУУ ТООЛОХ
Хөгжмийн тооллын шүлэг 88
Багт наадмын шүлэг 90
Зул сарын гацуур модыг 92 тоолж байна
Алиалагч шүлэг 94
Шувууны тоо 96
Жимс 98 тоолж байна
Самар 100 тоолж байна
Карусель тоолох 102
Цэцгийн шүлэг 105
Мөөгний тоо 108
Шавж тоолох 111
Загас барих шүлэг 114
Машин тоолох шүлэг 117
Спортын тоолол нь 120 байна

5-р хэсэг. ТЭЭВЭР. ЗАМЫН ХӨДӨЛГӨӨНИЙ ДҮРЭМ нь танд тээврийн болон замын хөдөлгөөний дүрмийг дуу хэлбэрээр танихад тусална.
Хашаанд
Гэрлэн дохиог хар
Яаж зам хөндлөн гарах вэ?
Мотоцикл, унадаг дугуй
Ногоон скутер дээр
Суудлын машин
Трамвай
Троллейбус
Автобус, микроавтобус, метро
Галын машин
"Цагдаа"
"Түргэн тусламж"
Ачааны машин
Бетон зуурагч
Услах машин

Бага насны хүүхдүүдэд зориулсан бяцхан дуунууд (дагаад дуулах) хөгжим. гэх мэт. Г.Вихаревой

Хулгана, дууны үг. болон хөгжим Г.Вихаревой

Мэдлэгийн санд сайн ажлаа илгээх нь энгийн зүйл юм. Доорх маягтыг ашиглана уу

Мэдлэгийн баазыг суралцаж, ажилдаа ашигладаг оюутнууд, аспирантууд, залуу эрдэмтэд танд маш их талархах болно.

Нийтэлсэн http://www.allbest.ru/

ХүүхдийнрепертуарХэрхэнгэсэн үгхөгжилдуу хоолойчадвархүүхдүүдбагасургуульнас

дуулахсургуулийн дууны чадвар

Оршил

Бид бүгдээрээ “Дуу бол ард түмний сэтгэл” гэдэг дуунд дуртай гэж хөгжимчдөөс сонсдог. Үнэн хэрэгтээ дуу нь хүнийг үргэлж, хаана ч, амьдралын бүх тохиолдолд дагалддаг. Хүүхэд төрөхөд ээж нь бүүвэйн дуу дуулдаг. Хүүхэд бага зэрэг өсч, янз бүрийн хүүхдийн хошигнол, дуу, шүлэг дуулж эхэлдэг. Насанд хүрэгчдийн амьдралд илүү олон дуу байдаг. Хүүхдүүд цэцэрлэг, сургуульдаа ч дуулдаг. Хөгжмийн хичээл дээр, амралтаараа, зугаалж байхдаа, тоглож байхдаа.

Дуугүйгээр хөгжим байхгүй байх байсан. Хөгжмийн зохиолч Дмитрий Борисович Кабалевскийн хэлснээр энэ бол хөгжим дээр тулгуурладаг гурван "тулгуур"-ын нэг юм.

Дууг өгч байна их ач холбогдол, сайн дуу хүнд үзүүлэх нөлөөг хэт үнэлэхэд хэцүү байдаг, ялангуяа найз нөхөд, хамаатан садан, ойр дотны хүмүүсийн дунд дуулахад хэцүү байдаг. Өнөөдөр энэ нь маш их хамааралтай болж байна, учир нь өмнө нь олон сайхан дуунууд "ардын" болдог байсан бол хүүхдийн дууны томоохон репертуар байсан бол одоо дууны агуулгын түвшин ихэвчлэн туйлын анхдагч, хүүхдүүдэд зориулсан сайн дуу цөөхөн байдаг. Гэхдээ орчин үеийн хүүхдүүд дуулах дуртай бөгөөд дуулахыг хүсдэг! тухай асуулт хөгжмийн репертуарХүүхдийн хөгжлийг бий болгох нь маш чухал бөгөөд хурц юм.

Энэ асуудлаар шаардлагатай ном зохиолыг судалж үзээд энэ нь илэрсэн зөрчилдөөнБага сургуулийн насны хүүхдийн дууны чадварыг хөгжүүлэх бага ба суурь ерөнхий боловсролын боловсролын стандартад тавигдах шаардлага, дууны хичээлд зориулсан дууны репертуар сонгох шалгуур байхгүй байна. Онолын судалгааны явцад бага сургуулийн насны хүүхдийн дууны чадварыг хөгжүүлэх дууны репертуарыг сонгох шалгуур нь юу вэ гэсэн асуудалтай асуулт гарч ирэв.

Энэ асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд хичээлийн судалгааны объект, сэдвийг тодорхойлсон болно.

Объект - Бага сургуулийн насны хүүхдийн дууны чадварыг хөгжүүлэх үйл явц.

Зүйл - бага сургуулийн насны хүүхдийн дууны чадварыг хөгжүүлэх хэрэгсэл болох хүүхдийн репертуар.

Зорилтотхичээлийн судалгаа: бага сургуулийн насны хүүхдийн дууны чадварыг хөгжүүлэхийг харгалзан дууны репертуар сонгох онцлогийг тодорхойлох.

Энэхүү зорилгод хүрэхийн тулд дараахь ажлуудыг тодорхойлсон болно.

1) Бага сургуулийн насны хүүхдийн дууны чадварын онцлогийг судлах

2) Бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд зориулсан дууны репертуар сонгох шалгуурыг тодорхойлох

Хичээлийн судалгааны аргууд:

хайлтын үе шатаар:

· материал сонгох арга

· мөн чанарт нэвтрэх түвшний дагуу чиглэсэн хувиргах арга:

эмпирик:

· онолын уран зохиолын судалгаа:

· дүн шинжилгээ ба синтез

функцээр:

· тайлбар

1 . Онцлог шинж чанаруудболовсруулсанбас бичадвархүүхдүүдбагаwгадаснас

1.1 Боловсролын утга учир дуулах , түүний үүрэг В мюзикл хөгжил бага сургуулийн сурагчид

Дуулах гэдэг нь дуулах хоолойг ашиглан хөгжим гүйцэтгэх явдал юм. Дуу дуулах нь ярианы ярианаас өндөр аялгууны нарийвчлалаараа ялгаатай нь хөгжмийн урлагийн хамгийн гайхалтай, илэрхийлэлтэй хэрэгсэл юм.

Бусад төрлийн үзүүлбэрийн нэгэн адил дуулахдаа хүүхэд хөгжимд хандах хандлагаа идэвхтэй харуулж чаддаг. Дуу нь хөгжмийн болон хувь хүний ​​хөгжилд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Гагцхүү үйл ажиллагаагаар л танин мэдэхүй, ой тогтоолт, сэтгэхүй, мэдрэхүй сайжирч, мэдлэг олж авч, шинэ хэрэгцээ, сонирхол, сэтгэл хөдлөл үүсч, чадвар хөгждөг. Аливаа үйл ажиллагаанд ухамсар, зорилготой байх шаардлагатай. Хүүхдийн ухамсар нь үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй хамтарсан үйл ажиллагаанд үүсдэг. Ингэснээр хүүхдүүд туршлага хуримтлуулж, өөрийгөө болон бусдыг таньж сурдаг, үйлдлээ дүгнэдэг гэх мэт.

Дууг илэрхийлэх нь түүний агуулгыг илүү тод, гүнзгий мэдрэх, хөгжимд гоо зүйн хандлагыг бий болгох, эргэн тойрон дахь бодит байдал. Соёлын хөгжмийн өвийг мэддэг болсноор хүүхэд гоо сайхны хэм хэмжээг сурч, үе үеийн соёлын үнэт туршлагаас суралцдаг. Бүтээлийг давтан хүлээн авах нь хүүхдийг түүнд чухал ач холбогдолтой, уран сайхны дүр төрх, агуулгаараа илэрхийлсэн бодол санаа, мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг тодорхойлоход аажмаар чиглүүлдэг.

Дуу дуулахдаа хөгжмийн чадварын бүхэл бүтэн цогцолбор амжилттай бүрддэг: хөгжимд сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмж, модаль мэдрэмж, хөгжим-сонсголын ойлголт, хэмнэлийн мэдрэмж. Түүнчлэн хүүхдүүд хөгжмийн тухай янз бүрийн мэдээлэл авч, ур чадвар эзэмшдэг. Хүүхдийн танил, дуртай дууг хүссэн үедээ дуулж чаддаг тул дуулах нь хүүхдийн хөгжмийн хэрэгцээг хангадаг.

Дуу дуулах нь хүүхдийн ерөнхий хөгжил, түүний хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхтэй нягт холбоотой байдаг. Дуу дуулах нь гоо зүйн болон ёс суртахууны санааг хөгжүүлж, оюун ухааны чадварыг идэвхжүүлж, хүүхдийн бие бялдрын хөгжилд мэдэгдэхүйц эерэг нөлөө үзүүлдэг.

Дууны ёс суртахууны хүрээнд үзүүлэх нөлөөг хоёр чиглэлээр илэрхийлдэг. Нэг талаас, дуунууд нь тодорхой агуулга, түүнд хандах хандлагыг илэрхийлдэг; нөгөө талаар дуулах нь дуунд тусгагдсан өөр хүний ​​сэтгэл санаа, сэтгэцийн байдлыг мэдрэх чадварыг бий болгодог.

Хөгжмийн чадварыг бий болгох нь сэтгэцийн үйл явцтай салшгүй холбоотой байдаг. Хөгжмийг мэдрэх нь анхаарал, ажиглалт шаарддаг. Хүүхэд хөгжим сонсож байхдаа түүний аялгуу, дагалдах дууг харьцуулж, илэрхийлэх утгыг нь ойлгож, дууны бүтцийг ойлгож, хөгжмийг тексттэй харьцуулж үздэг. Хөгжмийн тухай яриа нь танин мэдэхүйн ач холбогдолтой янз бүрийн мэдээллээс гадна сэтгэл хөдлөлийн болон дүрслэлийн агуулгын тайлбарыг агуулдаг. Хүүхдийн үгсийн сан нь хөгжимд илэрхийлэгддэг сэтгэлийн байдал, мэдрэмжийг тодорхойлдог дүрслэлийн үг, хэллэгээр баяждаг.

Хүүхдийн бие бялдрын хөгжилд үзүүлэх нөлөө нь тодорхой юм. Дуу дуулах нь хүүхдийн биеийн ерөнхий байдалд нөлөөлж, цусны эргэлт, амьсгалын өөрчлөлттэй холбоотой хариу үйлдэл үзүүлдэг. Физиологичид хөгжмийн хүний ​​биед үзүүлэх нөлөөг тогтоожээ.

PC. Анохин сонсогчдод их, бага горимуудын нөлөөллийг судалж үзээд аялгуу, хэмнэл болон хөгжмийн бусад илэрхийлэлтэй хэрэгслийг чадварлаг ашиглах нь ажил, амралтын үеэр хүний ​​​​байх байдлыг зохицуулж, түүнийг өдөөж, тайвшруулж чаддаг гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн. Зөв байрлал нь жигд, гүнзгий амьсгалахад нөлөөлдөг. Дуу дуулах нь дуу хоолой, сонсголын зохицуулалтыг хөгжүүлж, хүүхдийн яриаг сайжруулдаг. Зөв дуулах нь дууны аппаратын үйл ажиллагааг зохион байгуулж, дууны утсыг бэхжүүлж, хоолойны аятайхан тембрийг хөгжүүлдэг.

1.2 Онцлог шинж чанарууд мюзикл сонсгол Тэгээд санал өгөх хүүхдүүд бага сургууль нас

Хөгжмийн сонсгол гэдэг нь хүний ​​дуу авиаг мэдрэх, хуулбарлах чадвар, мөн тэдний ухамсарт дотоод бэхлэлт, өөрөөр хэлбэл нөхөн үржих чадвар юм.

"Хөгжмийн чихний" доор өргөн утгатайЭнэ нэр томьёо нь чанга сонсгол гэж ойлгогддог бөгөөд нэг хоолойт аялгуутай холбоотойгоор үүнийг уянгалаг гэж нэрлэдэг. Энэ нь дор хаяж хоёр суурьтай байдаг - модаль мэдрэмж ба хөгжмийн сонсголын ойлголт. Үүнтэй холбогдуулан бид уянгалаг сонсголын хоёр бүрэлдэхүүн хэсгийн талаар ярьж болно. Эдгээрийн эхнийхийг мэдрэхүйн буюу сэтгэл хөдлөлийн бүрэлдэхүүн хэсэг гэж нэрлэж болно... Хоёр дахь бүрэлдэхүүнийг нөхөн үржихүйн буюу сонсголын хэсэг гэж нэрлэж болно"

P.M-ийн хэлснээр мэдрэхүйн бүрэлдэхүүн хэсэг. Теплов нь сэтгэл хөдлөлийн шалгуурын үндсэн дээр үүссэн аялгууг бүрэн мэдрэх, танихад зайлшгүй шаардлагатай. Нөхөн үржихүйн бүрэлдэхүүн хэсгийн ачаар аяыг дахин гаргаж авдаг бөгөөд энэ нь илүү их эсвэл бага хөгжсөн сонсголын санаа байгааг илтгэнэ.

Уянгалаг сонсголын үндэс нь мэдрэмж бөгөөд энэ нь аялгууны дуу авианы модаль үүрэг, тэдгээрийн тогтвортой байдал, бие биенээ татах чадварыг ялгах чадвар юм.

Хүүхдийн аялгууны чих нь ихэвчлэн дуулах, хөгжмийн зэмсэг тоглох замаар хөгждөг болохыг олон жилийн хөгжим, сурган хүмүүжүүлэх туршлага нотолсон. Энэ нь дуулах үед уянгалаг сонсголын нөхөн үржихүйн бүрэлдэхүүн хэсгийн хөгжлийн түвшин оношлогддог.

Орчин үеийн судалгаа (К.В. Тарасова) нь хүүхдийн аялгууг дуу хоолойгоороо илэрхийлэх чадварыг бий болгох, хөгжүүлэх зургаан үе шатыг тодорхойлох боломжийг олгодог.

Эхлээд үе шат, эхний үе шат нь энэ үгийн нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн утгаараа интонаци бараг байхгүй байдгаараа онцлог юм: хүүхэд зүгээр л дууны үгийг тодорхой хэмнэлээр дууддаг бөгөөд энэ нь санал болгож буй дууны дээжийн хэмнэлтэй илүү их эсвэл бага давхцдаг. түүнд.

Асаалттай хоёрдугаарт үе шатДууг бүхэлд нь дуулсан аялгууны нэг эсвэл хоёр авианы аялгууг та аль хэдийн таньж болно.

Асаалттай гурав дахь үе шатаялгууны хөдөлгөөний ерөнхий чиглэлийг аялгуутай.

Дөрөвдүгээрт үе шатЭнэ нь өмнөх аялгуунаас ялгаатай нь аялгууны ерөнхий чиглэлийг хуулбарлахын зэрэгцээ түүний бие даасан хэсгүүдийн нэлээд "цэвэр" интонац гарч ирдэг.

Асаалттай тав дахь үе шатБүх аялгуу нь "цэвэр" аялгуутай. Эдгээр таван үе шатыг төгөлдөр хуурын дагалдан дуулах нөхцөлд тодорхойлсон.

Асаалттай зургаа дахь үе шатДагалдах шаардлагагүй: хүүхэд аялгууны хэв маягийг дагалдахгүйгээр харьцангуй зөв зохиодог.

Нөхөн үржихүйДуу хоолойн уянгалаг хэв маягийг идэвхтэй, харьцангуй тоолох ("зөв") чадвар гэж тайлбарлаж болох уянгалаг сонсголын бүрэлдэхүүн хэсэг нь дөрвөөс долоон насны ихэнх хүүхдүүдэд үүсдэг. Амьдралын дөрөв дэх жилдээ энэ чадварыг хөгжүүлэхэд мэдэгдэхүйц ахиц гарах нь ирээдүйд энэ үйл явцыг илүү зөөлөн болгоход хүргэдэг.

Ерөнхийдөө нөхцөл байдлыг ерөнхий, хураангуй үзүүлэлтийн дагуу үнэлж дүгнэхэд ихэнх хүүхдүүдэд интонацийн цэвэр байдал (өөрөөр хэлбэл нөхөн үржихүйн сонсголын хөгжил) маш бага хэвээр байгаа бөгөөд энэ нь нэлээд их цаг хугацаа зарцуулсан ч гэсэн маш бага хэвээр байгааг хэлэх хэрэгтэй. сургуулийн хөгжмийн зэмсэг дээр дуулах хичээлд зориулав. Магадгүй энд байгаа нэг шалтгаан нь хүүхдийн дуулах чадварыг хөгжүүлэх тусгай, зорилтот ажил олон нийтийн хөгжмийн боловсрол олгох практикт байхгүй байгаатай холбоотой байж болох юм. Хүүхдэд зориулсан дуу хоолойны үйл явцыг ихээхэн хөнгөвчлөх, сонсголын болон дууны зохицуулалтын бэрхшээлийг хөнгөвчлөх хоолойн үйлдвэрлэл нь хүүхдийн дуулах хоолойн цар хүрээг нэмэгдүүлэх, түүний уянгалаг чихийг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

тухай ойлголттойуянгалаг сонсголын бүрэлдэхүүн хэсэг, дараа нь модаль мэдрэмж үүсэхээс өмнөх түүний үндсэн илрэлийг дараахь шинж тэмдгээр оношлох боломжтой: танил аялгууг хүүхэд таних; танилцуулсан уянгалаг дүрсийг эх хувьтай нь тодорхойлох; илчлэх, бага зэрэг илэрхий, тоник мэдрэмж; горимын зэрэг хоорондын давтамж ба интервалын хамаарлыг ойлгох.

Уянгалаг сонсголын мэдрэхүйн бүрэлдэхүүн хэсэг нь амьдралынхаа тав дахь жил хүртэл эрчимтэй үүсдэг бөгөөд дөрөв дэх жилдээ түүний хөгжилд мэдэгдэхүйц үсрэлт гарч ирдэг. Дараагийн жилүүдэд, онтогенезийн цаашдын үе шатанд энэ нь бага идэвхтэй хөгждөг. Үүн дээр түүнд мэдрэхүйн бүрэлдэхүүн хэсэг байгааг нэмэх хэрэгтэй өөрийн гэсэн утгатай- аялгууны дууны модаль функцийг ялгах чадварын хувьд зөвхөн тусгайлан чиглүүлсэн, зохих ёсоор зохион байгуулагдсан хөгжмийн хичээлийн нөхцөлд л үүсдэг.

Үндсэн чухал зүйл бол хүүхдийн уянгалаг сонсголын мэдрэхүйн болон нөхөн үржихүйн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хөгжилд чанарын үсрэлтүүд цаг хугацааны явцад тохиолддог насны үе шат (бага сургууль) юм. Энэ нь системд заасан насанд хүрсэнтэй холбон тайлбарлаж болно хөгжмийн чихдуу хоолойтой аялгууны аялгуунд үндэслэн шинэ формац үүсдэг - үнэндээ давирхай сонсгол. Түүний гадаад төрх нь сонсгол гэж нэрлэгддэг үүсэх, цаашдын хөгжлийн үндэс суурь болдог. Сүүлийнх нь эргээд насан туршдаа үнэмлэхүй давирхай үүсэх үндэс суурь болж чадна.

Тиймээс уянгалаг сонсгол нь онтогенезийн явцад харилцан үйлчлэлээр тодорхойлогддог нэгдсэн нэгдсэн систем хэлбэрээр хөгждөг. мэдрэхүйн болон нөхөн үржихүйн бүрэлдэхүүн хэсгүүд; Тэдний үүсэх нь анхан шатны нэгжээс улам бүр нарийн төвөгтэй бүрэлдэхүүн хэсгүүд рүү шилждэг.

Хүүхдийн хөгжмийн чихний хөгжил, юуны түрүүнд түүний гол "бүрэлдэхүүн" нь энэ тохиолдолд тэргүүлэх ач холбогдол бүхий хөгжмийн үйл ажиллагааны чиглэл, зохион байгуулалтаас ихээхэн хамаардаг. Эдгээрт аль хэдийн дурьдсанчлан, юуны түрүүнд дуулах нь сургуулийн сурагчдын хөгжмийн үйл ажиллагааны үндсэн бөгөөд байгалийн хэлбэрүүдийн нэг юм.

Хэрэгцээний тухай эрт эхлүүлэхОросын дууны сургуулийг үндэслэгчдийн нэг, нэрт хөгжмийн зохиолч, багш А.Е.Варламов нэгэн цагт зөв дууны талаар ярьж байсан. Хэрэв та хүүхдийг бага наснаасаа дуулахыг заадаг бол (байгалийн хэрэг, шаардлагатай бүх урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээг дагаж мөрдвөл) түүний хоолой нь уян хатан байдал, хүч чадлыг олж авдаг бөгөөд энэ нь насанд хүрэгчдэд хэцүү байдаг. Энэхүү санааг орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан баталж байна. Дууны дууг бий болгох, зөв ​​амьсгалах, дуулах дууны аялгууны цэвэр байдал, зөв ​​амьсгалах, аялгууны цэвэр байдал, хэл ярианы тод байдлыг хөгжүүлэх сонирхолтой арга техникийг санал болгосон (Н.А. Метров, Е.С. Маркова, Е.М. Дубянская гэх мэт). . Сургуулийн өмнөх насны хөгжмийн сурган хүмүүжүүлэх ухаанд хөгжмийн чих, дууны дуу хоолойг хөгжүүлэх үйл явц дахь дотоод харилцааг илрүүлсэн олон судалгаа хийгдсэн бөгөөд энэ нь хүүхдийн хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэхэд сонсгол, дууны зохицуулалт чухал үүрэг гүйцэтгэдэг болохыг нотолсон.

Гэсэн хэдий ч эдгээр асуудлуудыг сонирхож байгаа хэдий ч хүүхдүүдэд дуулах хоолой бий болгох арга нь ерөнхийдөө хөгжөөгүй хэвээр байгаа нь тэдний хөгжмийн хөгжилд сөргөөр нөлөөлсөн. Мэргэжилтнүүд бага насны хүүхдүүдийн сонсголын болон дууны зохицуулалтын түвшин доогуур байгааг олон удаа тэмдэглэж, хүүхдүүдийн дуулах хоолойн уйтгартай, хангалтгүй аялгууг онцлон тэмдэглэжээ.

Хүүхдийн хөгжмийн боловсролын тогтолцооны энэхүү цоорхойг тэмдэглэж, судлаач К.В.Тарасова хүүхдийн дуулах дууг тайзнаа тавих тусгай арга техникийг боловсруулах шаардлагатай гэсэн дүгнэлтэд хүрчээ. Энэ нь дуулах үйл явцын хоёр тэргүүлэх хэсгийг тууштай хөгжүүлэхэд үндэслэсэн байх ёстой бөгөөд үүний үр дүнд дуу нь байрлалаар өндөр, цуурайтаж, амьсгалаар урсдаг ("нислэг").

Дуу дуулах үйл явцыг удирдах маш нарийн төвөгтэй байдалтай холбоотойгоор тэргүүлэх холбоосыг тодорхойлох шаардлагатай гэсэн байр суурь үүссэн бөгөөд энэ нь мэдэгдэж байгаагаар үүнд оролцож буй олон системийг заавал зохицуулах шаардлагатай бөгөөд ингэснээр анхаарал, хяналтыг зохион байгуулахад өндөр шаардлага тавьдаг. дуулах үйлдлүүд дээр. IN бага нас, сайн дурын түвшин бага, анхаарал бага хэмжээгээр тодорхойлогддог бөгөөд энэ үйл явцын тэргүүлэх холбоосууд олдохгүй бол дуулах үйл явцыг өөрөө зохицуулахтай холбоотой ажлууд бараг шийдэгдээгүй болно.

Нэмж дурдахад зохиолч бага сургуулийн насны хүүхдүүдийн дуу хоолойг дор хаяж байгалийн гурван төрөлд хуваадаг - өндөр ба нам, тэдгээр нь тус бүр нь өвөрмөц тембрийн өнгө, мөн өөрийн гэсэн дуу чимээ, үндсэн хүрээтэй байдаг гэсэн дүгнэлтэд хүрчээ. . Хүүхдийн найрал дууг тодорхой дуу хоолойны төрөлд тохирсон тодорхой бүлэгт хуваах, мөн эдгээр хоолойн онцлогт тохирсон дуулах ажлыг гүйцэтгэх нь хүүхдийн хөгжим-сонсгол, дуу хоолой, ерөнхий хөгжмийн хөгжилд мэдэгдэхүйц өндөр үр дүнд хүргэдэг.

Энэ байр суурьтай онцгой утгаХүүхдийн олон нийтийн хөгжмийн боловсролын тогтолцооны хувьд өнөөг хүртэл цэцэрлэгийн ихэнх найрал дууны бүлгүүдэд дуучдын хоолойн хооронд ямар ч ялгаа байхгүй тул зарим хүүхдүүдийн дууны өнгө аяс, тесситура, дууны цар хүрээ зэрэг нь ялгаатай байдаг тохиромжтой, гэхдээ бусад хүмүүсийн хувьд тохиромжгүй байдаг. Хөгжмийн гүйцэтгэлийн чанар муудаж, бүр дордвол хүүхдийн дуу хоолой мууддаг.

Гүйцэтгэх шаардлагатай тухай мэдэгдэл нь чухал биш юм эхний шатдуулах дасгалын үндсэн хүрээнд хүүхдийн дуулах хоолойг тайзнаа тавихад дуу хоолой нь ихэвчлэн буурч, зөвхөн дараа нь дээшилдэг. Зарим багш, найрал дууны найруулагчдын хүрээг зохиомлоор өргөжүүлэх, ялангуяа дээд "сегмент"-ийг нэмэгдүүлэх хүсэл эрмэлзэл нь сөрөг үр дагавар(хүүхдийн дуулах аппаратын өвчин орно).

Багш, цэцэрлэгийн багш, эцэг эхчүүдэд зориулсан дүрэм нь: татгалзах -аас үүсэх дуу чимээ эзэмшдэг санал өгөххүүхдүүдтэй харилцахдаа. Сургуулийн өмнөх насны болон бага сургуулийн хүүхдүүд дууриамалд өртөмтгий байдаг бөгөөд хэрэв насанд хүрсэн хүн чанга ярих юм уу дуулах юм бол хүүхдүүд дуу хоолойгоо хүчээр шахаж эхэлдэг бөгөөд энэ нь бүх талаараа туйлын хүсээгүй зүйл юм.

Хүүхдийн дуу хоолойны намуухан, урсдаг, мөнгөлөг чимээг нэг төрлийн гоо зүйн хэм хэмжээ гэж үзэж болно. Хөгжмийн жинхэнэ практикт, тэр дундаа дуулах, хүүхдүүдийн боловсролд хүрэхийн тулд хичээх хэрэгтэй.

Хүүхдүүдийн дуу хоолой нь насанд хүрэгчдийн дуу хоолойноос эрс ялгаатай байдаг. Энэ ялгаа нь ялангуяа эрэгтэй, хөвгүүдийн дуу хоолойны хооронд мэдэгдэхүйц юм. Хүүхдүүдийн дуу хоолой нь өндөр, толгой шиг дуу чимээтэй байдаг. Хэт авианы агуулгын хувьд насанд хүрэгчдийн, ялангуяа бага сургуулийн насныхны дуу хоолойноос ядуу боловч онцгой мөнгөлөг, хөнгөн байдаг. Хэдийгээр хүүхдүүдийн дуу хоолой нь насанд хүрэгчдийн дуу хоолойны хүч чадлаас доогуур байдаг ч тэд гайхалтай дуу чимээ, "нисдэг" байдлаараа ялгагдана. Мөнгөлөг байдал, дуу чимээ зэрэг тембрийн шинж чанарууд нь хүүхдийн дуу хоолойг онцгой сэтгэл татам болгодог. Хүүхдийн дуу хоолойны чанарын ялгаа нь дууны аппарат болон өсөн нэмэгдэж буй хүүхдийн бүх биеийн анатомийн болон физиологийн онцлогтой холбоотой байдаг.

Хүүхдийн мөгөөрсөн хоолой өндөрт байрладаг. Энэ нь насанд хүрэгчдийн хоолойноос ойролцоогоор 2-2.5 дахин бага байдаг. Хоолойн мөгөөрс нь уян хатан, зөөлөн, бүрэн үүсээгүй байдаг. Тиймээс хүүхдийн мөгөөрсөн хоолой нь уян хатан, өндөр хөдөлгөөнтэй байдаг. Хоолойн булчингууд муу хөгжсөн байдаг. Хүүхдийн дууны атираа нь богино, нарийхан, нимгэн байдаг. Таван нас хүрээгүй хүүхдийн дууны атираа нь сул холбогч эдээр байршдаг бөгөөд зөвхөн дууны атираа үүсгэдэг булчингууд байдаг. Таван нас хүрэхэд дууны булчингийн бие даасан булчингийн багцууд мэдэгдэхүйц болдог. Энэ үеэс эхлэн тэдний аажмаар хөгжиж эхэлдэг.

7-8 насны хүүхдүүдийн ихэнх нь дуу хоолой нь ач холбогдолгүй хэвээр байгаа тул түүнийг хөгжүүлэх талаар тусгайлан ажиллах шалтгаан байхгүй, учир нь энэ нь зөв ур чадварыг хялбар, намуухан дуу чимээ, тайван амьсгал, тодорхой үг хэллэгээр олж авдаг; дуудлагатай эгшиг ба гийгүүлэгч.

Бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд дуулах үед дууны атираа нь зөвхөн уян хатан ирмэгээрээ чичирдэг бөгөөд дуу хоолой нь бүхэл бүтэн хүрээний дагуу falsetto төрлийг дагадаг, дуу хоолой нь зөвхөн нэг регистрээс бүрддэг - толгой. Дууны булчингууд хөгжөөгүй, дууны хүрээ хязгаарлагдмал. Энэ насанд хүүхдийн дуу хоолой эхний октав дотор ойролцоогоор ижил хэмжээтэй байдаг. Хүүхдүүд хязгаарын дээд нот, ялангуяа "С"-г тоглоход бэрхшээлтэй байдаг.

Ерөнхийдөө falsetto дуу хоолой үүсэх нь бага насны сургуулийн сурагчдад түгээмэл байдаг. Тэдний амьсгалын булчин сул хэвээр, уушигны багтаамж нь бага, тиймээс тэдний дуу хоолой нь том хүүхдүүдийнхээс бага байдаг.

Хүүхдийн дууны механизм нь маш уян хатан, уян хатан байдаг. Хүүхдэд эрүүл дуу авиа гаргах ур чадварыг хэдий чинээ хурдан суулгана, төдий чинээ дуу хоолой, сонсголын хоорондын холбоо тогтдог.

Эрүүл ахуйТэгээдаюулгүй байдалхүүхдийнсанал

Хүүхдийн дуу хоолойны хөгжил нь тухайн дуучин түүнийг хэр зөв ашиглаж байгаагаас шалтгаална. Үүнтэй холбогдуулан дууны эрхтнүүдийн хэвийн үйл ажиллагааг алдагдуулдаг үндсэн зарчмууд дээр зайлшгүй шаардлагатай. Ихэнхдээ шинэхэн дуучид хоолойныхоо хувьд ер бусын тесситурад дуулдаг: өндөр эсвэл нам. Өндөр хоолойтой хүмүүс намуухан хоолойд дасан зохицож, эдгээр хоолойд зориулж бүтээл дуулдаг. Энэ нь бас эсрэгээр тохиолддог. Ихэнхдээ шинэхэн дуучид цар хүрээгээ нэмэгдүүлэхийг хичээдэг, дээд нотыг хэрхэн ашиглахаа мэдэхгүй өөрсдөө дасгал хийдэг. Үүнд хүүхдүүд ялангуяа буруутай.

Дуу дуулах үед дуу хоолой үүсэхэд оролцдог бүх эрхтэн идэвхтэй ажилд оролцдог. Тэд мэдрэл-булчингийн ихээхэн ачааллыг үүрдэг. Эхэндээ бие даасан байгууллагуудын ажилд тодорхой зохицуулалт байхгүй байгаа нь нөхцөл байдлыг улам хүндрүүлж байна. Зарим эрхтнүүдийн үйл ажиллагаа хангалтгүй эсвэл хэт их байх нь бусад эрхтнүүдийн үйл ажиллагааг тасалдуулах, хэт ачаалал өгөхөд хүргэдэг. Энэ нь жишээлбэл, амьсгалыг дэмжихгүй байх үед, хоолойн булчингийн хэвийн үйл ажиллагаа, ялангуяа дууны атираа эвдэрч, хэт ачаалал өгч, ядрах үед тохиолддог.

Ядаргаа нь шинэ дуучдын дунд түгээмэл байдаг. Тиймээс тэдэнтэй хийх сургалтын дэглэмийг энэ онцлогийг харгалзан үзэх шаардлагатай. Эхний бие даасан хичээл нь 5-10 минутын дуу дуулсны дараа богино завсарлагатайгаар 20 минутаас хэтрэхгүй байх ёстой. Байгалийн тэсвэр тэвчээр нь хүн бүрт харилцан адилгүй байдаг бөгөөд тохиолдол бүрийг тусад нь авч үзэх ёстой. Ядаргааны анхны шинж тэмдэг илэрвэл (дуучны мэдрэмж эсвэл хоолойны дуугаар) хичээлээ зогсоох хэрэгтэй. Тэвчээр хөгжихийн хэрээр бие даасан хичээлүүдийг аажмаар 30-45 минут болгон уртасгаж, энэ хугацаанд тус бүр 5-10 минутын 2-3 завсарлага авдаг.

Дуучны биед тохиолддог бүх өөрчлөлт нь түүний хоолойд ямар нэгэн байдлаар нөлөөлдөг. Ерөнхий эрүүл мэнд заримдаа дуулах дадлага хийх чадварыг тодорхойлдог. Ерөнхий сулрал, сул дорой байдал, нойргүйдэл үүсгэдэг бүх архаг өвчний хувьд дуулах хичээл нь үр дүнгүй болно. Дуучин эрүүл, хөгжилтэй, сайхан ааштай үед л хоолой сайхан сонсогддог.

Тиймээс дуулах үед дууг амжилттай, нарийвчлалтай хуулбарлах нь хөгжмийн чих, дуу хоолойг бүрэн зохицуулах, хүүхдийн дуу хоолойг хамгаалах замаар боломжтой юм.

1.3 Сэтгэл зүйн онцлог бага сургуулийн сурагч

Бага сургуулийн нас... бага сургуульд сурсан жилтэй тохирно. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд нас дуусч байна. Дүрмээр бол хүүхэд сургуульд ороход тэрээр физикийн болон сэтгэлзүйн хувьд аль хэдийн суралцахад бэлэн, амьдралынхаа шинэ чухал үе шатанд, сургуулиас түүнд тавьсан олон төрлийн шаардлагыг биелүүлэхэд бэлэн байдаг. Сэтгэл зүйн бэлэн байдлыг субъектив талаас нь авч үздэг. Хүүхэд сэтгэлзүйн хувьд бэлэн байна сургуульд суралцахЮуны өмнө, бодитойгоор, өөрөөр хэлбэл сургалт эхлэхэд шаардлагатай сэтгэлзүйн хөгжлийн түвшинтэй байна. Түүний ойлголтын хурц, шинэлэг байдал, сониуч зан, уран сэтгэмжийн тод байдал нь сайн мэддэг. Түүний анхаарал аль хэдийн харьцангуй урт бөгөөд тогтвортой байгаа бөгөөд энэ нь тоглоом, зураг зурах, загварчлах, үндсэн дизайн хийхэд тодорхой харагддаг. Хүүхэд анхаарлаа төвлөрүүлж, бие даан зохион байгуулах талаар тодорхой туршлага хуримтлуулсан. Түүний ой санамж нь бас нэлээд хөгжсөн байдаг - тэр түүнийг юугаараа гайхшруулж байгааг амархан бөгөөд энгийнээр санадаг бөгөөд энэ нь түүний сонирхолтой шууд холбоотой юм. Одоо зөвхөн насанд хүрэгчид төдийгүй тэр өөрөө өөртөө мнемоник даалгавар өгөх боломжтой болсон. Тэр аль хэдийн туршлагаасаа мэддэг: ямар нэг зүйлийг сайн санахын тулд та үүнийг хэд хэдэн удаа давтах хэрэгтэй, өөрөөр хэлбэл. оновчтой цээжлэх, цээжлэх зарим арга техникийг эмпирик байдлаар эзэмшдэг. Хүүхдийн харааны болон дүрслэлийн ой санамж харьцангуй сайн хөгжсөн боловч аман болон логик санах ойг хөгжүүлэх бүх урьдчилсан нөхцөл аль хэдийн бий болсон. Утгатай цээжлэх үр ашиг нэмэгддэг. Хүүхэд сургуульд ороход түүний яриа аль хэдийн нэлээд хөгжсөн байдаг. Энэ нь тодорхой хэмжээгээр дүрмийн хувьд зөв, илэрхийлэлтэй байдаг.

Бидний харж байгаагаар сургуульд ороход хүүхдүүдийн чадвар нь системтэй боловсролоо эхлүүлэхэд хангалттай юм. Анхан шатны хувийн илрэлүүд бас үүсдэг: сургуульд ороход хүүхдүүд аль хэдийн тодорхой тэвчээртэй болсон, илүү хол зорилго тавьж, түүндээ хүрч чаддаг (хэдийгээр тэд аливаа зүйлийг дуусгадаггүй), үйлдлүүдийг байр сууринаас нь үнэлэх анхны оролдлогуудыг хийдэг. нийгмийн ач холбогдлын хувьд тэд үүрэг, хариуцлагын мэдрэмжийн анхны илрэлүүдээр тодорхойлогддог.

Хэлсэн бүх зүйл нь хүүхдийн сургуульд сурахад бодит сэтгэл зүйн бэлэн байдлын талаар байв. Гэхдээ нөгөө талыг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй - субъектив сэтгэлзүйн бэлэн байдал, сургуульд суралцах хүсэл, хүсэл эрмэлзэл, насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцааны шинэ хэлбэрт бэлэн байх явдал юм. Мэдээжийн хэрэг, энд бас маш том хувь хүний ​​ялгаа бий.

Хүүхэд сургуульд ороход түүний амьдралын хэв маяг бүхэлдээ эрс өөрчлөгддөг нийгмийн байдал, баг, гэр бүл дэх байр суурь. Түүний үндсэн үйл ажиллагаа одоо хамгийн чухал нь багшлах болжээ нийтийн үүрэг- суралцах, мэдлэг олж авах үүрэг. Мөн багшлах нь тодорхой түвшний зохион байгуулалт, сахилга бат, ихээхэн шаарддаг ноцтой ажил юм сайн дурын хүчин чармайлтхүүхдийн талаас. Та хүссэн зүйлээ биш харин хийх ёстой зүйлээ хийх хэрэгтэй болдог. Оюутан амьдарч, сурч, хөгжиж, өсөх шинэ багт элсдэг.

Сургуулийн эхний өдрөөс эхлэн үндсэн зөрчилдөөн үүсдэг бөгөөд энэ нь бага сургуулийн насны хөгжлийн хөдөлгөгч хүч юм. Энэ нь боловсролын ажил, хүүхдийн хувийн шинж чанар, түүний анхаарал, ой санамж, сэтгэлгээний хамтын байр суурь, сэтгэлзүйн хөгжлийн өнөөгийн түвшин, хувь хүний ​​​​шинж чанарыг хөгжүүлэх зэрэгт байнга өсөн нэмэгдэж буй шаардлага хоорондын зөрчил юм. Цаг хугацаа өнгөрөх тусам шаардлага нэмэгдэж, сэтгэлзүйн хөгжлийн өнөөгийн түвшинг байнга тэдний түвшинд хүргэж байна.

Хуучин хөтөлбөр, сурах бичгүүд бага насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн чадварыг илт дутуу үнэлдэг байсныг сэтгэл судлаачдын олон жилийн судалгаагаар нотолсон бөгөөд аль хэдийн дутуу байгаа сургалтын материалыг дөрвөн жилээр сунгах нь оновчтой биш юм. Хөгжил дэвшлийн удаан хурд, эцэс төгсгөлгүй нэг хэвийн давталт нь зөвхөн цаг хугацаа алдахад хүргэсэн төдийгүй сургуулийн сурагчдын сэтгэцийн хөгжилд маш сөрөг нөлөө үзүүлсэн. Илүү утга учиртай, гүнзгийрүүлсэн шинэ хөтөлбөр, сурах бичгүүд нь бага насны сурагчдын сэтгэл зүйн хөгжилд илүү их шаардлага тавьж, энэ хөгжлийг идэвхтэй идэвхжүүлдэг.

Бага ангийн боловсролын үйл ажиллагаа нь юуны түрүүнд хүрээлэн буй ертөнцийг шууд танин мэдэх сэтгэцийн үйл явц - мэдрэмж, ойлголтыг хөгжүүлэхэд түлхэц өгдөг.

Бага сургуулийн насны анхаарлыг сайн дураар зохицуулах, түүнийг удирдах боломж хязгаарлагдмал байдаг. Нэмж дурдахад бага насны хүүхдийн үйлдвэрлэлийн анхаарал нь богино, өөрөөр хэлбэл ойр дотно, сэдэл шаарддаг.

Бага сургуулийн насанд өөрийн эрхгүй анхаарал илүү сайн хөгждөг. Сургуулийн эхлэл нь түүний цаашдын хөгжлийг өдөөдөг. Шинэ, гэнэтийн, тод, сонирхолтой бүх зүйл оюутнуудын анхаарлыг ямар ч хүчин чармайлтгүйгээр татдаг.

Настай холбоотой анхаарал хандуулах шинж чанар нь харьцангуй бага тогтвортой байдал юм (энэ нь голчлон 1, 2-р ангийн сурагчдыг тодорхойлдог). Бага насны хүүхдүүдийн анхаарлын тогтворгүй байдал нь дарангуйлах үйл явцын насжилттай холбоотой сул дорой байдлын үр дагавар юм. Нэгдүгээр ангийнхан, заримдаа хоёрдугаар ангийн сурагчид ажилдаа удаан хугацаанд анхаарлаа төвлөрүүлэхээ мэдэхгүй байна.

Бага сургуулийн насны ой санамж нь сургалтын нэгдлийн дор хоёр чиглэлд хөгждөг - аман-сэтгэлзүйн, утга санааны цээжиллийн үүрэг, тодорхой жин (харааны-дүрслэлийнхтэй харьцуулахад) нэмэгдэж, хүүхэд ой санамжаа ухамсартай удирдах, зохицуулах чадварыг эзэмшдэг. тохиолдох (цээжлэх, хуулбарлах, санах).

Хүүхэд сургуульдаа тодорхой сэтгэлгээгээр эхэлдэг. Сургалтын нөлөөн дор үзэгдлийн гадаад талын мэдлэгээс тэдгээрийн мөн чанарыг танин мэдэх, сэтгэлгээний үндсэн шинж чанар, шинж чанарыг тусгах руу аажмаар шилжиж байгаа нь шинэ ерөнхий дүгнэлт хийх, анхны дүгнэлт хийх боломжийг олгоно. Эхний аналоги, энгийн дүгнэлтийг бий болгох. Үүний үндсэн дээр хүүхэд аажмаар Л.С. Бид Высоцкийг шинжлэх ухаан гэж нэрлэдэг (хүүхэд зорилтот бус сургалтын туршлага дээрээ үндэслэн хөгжүүлдэг өдөр тутмын ойлголтоос ялгаатай).

Бага сургуулийн насанд ёс суртахууны зан үйлийн үндэс суурь тавигдаж, ёс суртахууны хэм хэмжээ, зан үйлийн дүрэмд суралцаж, хувь хүний ​​нийгмийн чиг баримжаа бүрэлдэж эхэлдэг.

Тиймээс хүүхдүүдтэй ажиллахдаа тэдний сэтгэлзүйн шинж чанарыг харгалзан үзэх шаардлагатай: санах ой, анхаарал, сэтгэлгээ гэх мэт.

1.4 Дуут-найрал ур чадвар , зарчим Тэгээд аргууд дуу хоолой сургалт

Ур чадвар гэдэг нь дуулах үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсэг болох үйлдлийг гүйцэтгэх хэсэгчлэн автоматжуулсан арга юм.

Певрей суурилуулалт. Дуу дуулах хандлага гэдэг нэр томъёо нь дуу чимээг зөв гаргахад хувь нэмэр оруулах зайлшгүй шаардлагын багц гэж ойлгогддог. Дуулах хандлага нь гадны олон арга техник, ур чадвараас бүрддэг. Найрал дууны дуулахдаа ихэвчлэн шулуун зогсохыг (эсвэл суухыг) зөвлөж байна, гэхдээ чанга биш, бөхийлгөхгүй, ухаалаг. Биеийн шулуун, цуглуулсан байрлал, тэр ч байтугай хоёр хөл дээр тулгуурласан, чөлөөтэй доошилсон гар, өргөссөн цээж, толгой нь чанга биш, шулуун байх нь биеийн зөв байрлал гэж тооцогддог. Суухдаа амьсгалыг хязгаарладаг тул хөлийг нь хөндлөн гаргаж болохгүй. Дуу дуулах үед ам нь "хонх" үүрэг гүйцэтгэдэг тул хоолойны дууг чиглүүлдэг тул амны гол байрлал нь өргөн, нээлттэй байх ёстой. Тагнай нь чухал резонатор болж үйлчилдэг. Өргөгдсөн тагнайн ачаар бөөрөнхий дуу чимээ үүсдэг (тагнай нь нэг төрлийн "бөмбөг" юм). Дуу дуулах хандлагыг хөгжүүлэх анхны дасгалуудын ихэнх нь (ялангуяа бага насны хүүхдүүдтэй) биеийн болон дууны аппаратын зөв байрлалыг зохион байгуулахад чиглэгддэг. Энэ нь чухал юм давталтын ажилнайрал дуучид, тэд залуу дуучдыг ажилд оруулж, хатуу сахилга баттай болгосон.

Дуулах хандлага ур чадвараас шууд хамааралтай дуулах амьсгалах. Дууны сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь цээжний амьсгалыг дуулахад хамгийн тохиромжтой гэж үздэг бөгөөд дуучны бие даасан шинж чанараас хамааран цээжний болон хэвлийн амьсгалыг шилжүүлэх сонголтууд байдаг. Цээжний амьсгал нь амьсгалах үед цээжний дунд ба доод хэсэгт өргөсөж, диафрагмын бөмбөрцөг нэгэн зэрэг буурч, хэвлийн урд талын хана тэлэлттэй байдаг. Хүүхдэд амьсгалах зөв ур чадварыг хөгжүүлэхдээ амьсгалахдаа мөр нь дээшлэхгүй байх шаардлагатай бөгөөд энэ нь хүүхдүүд гүехэн, эгэмний амьсгал гэж нэрлэгддэг амьсгалыг ашиглаж байгааг илтгэнэ.

Амьсгалыг амьсгалах, түр зуур амьсгалах, амьсгалах гэсэн гурван бүрэлдэхүүн хэсэг болгон авч үздэг. Амьсгалыг чимээ шуугиангүйгээр хийх ёстой. Амьсгалаа дарснаар дууны аппарат шууд хөдөлж, дуулж эхэлдэг. Амьсгалах нь уушгинд орж буй агаарыг хүчтэй "түлхэх" шинж тэмдэггүйгээр бүрэн тайван байх ёстой.

Цээжийг агаараар дүүргэж болохгүй. Найрал дуутай ажиллахдаа мэдэрч байгаа мэт амьсгалахыг зөвлөж байна нарийн үнэрамны ойролцоо байрлах лааны дөл хөдлөхгүйн тулд цэцэглэж, амьсгалаа гарга. Залуу дуучдад амьсгалаа хэмнэлттэй ашиглах чадварыг хөгжүүлэх нь "их хэмжээний дуу авиа, үүнээс гадна хамгийн бага агаараар хамгийн сайн чанарыг олж авахын тулд" маш чухал юм.

Дуу дуулахтай холбоотой ойлголт нь амьсгалах явдал юм дуулах дэмждэг, энэ нь амьсгалын зөв зохион байгуулалт, дуу чимээ гаргах, дуу хоолойны резонанс, бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн харилцан үйлчлэлийн үр дүн юм. Тус дэмжлэг нь дууны хамгийн сайн чанар, түүний эрч хүч, тайван байдал, уян хатан байдал, нарийвчлал, уян хатан байдал, нислэгийг өгдөг.

Дуу дуулах амьсгалын мөн чанар нь дуучны хоолойны шинж чанарт илэрдэг. Гөлгөр, тайван, хөнгөн амьсгал нь үзэсгэлэнтэй, хөнгөн дуу чимээ гаргахад тусалдаг. Хатуу, хурцадмал амьсгал нь хатуу чанга дуу чимээг үүсгэдэг. Шөрмөсийг амьсгалахад хэт их даралт өгөхөд уян хатан чанараа алддаг. Амьсгалах бүх эрх чөлөө нь булчингийн уян хатан байдал, эрч хүчтэй хөдөлгөөний мэдрэмжийг хадгалах ёстой. Багш нар ихэвчлэн дуучдын амьсгалын үйл явцыг сайтар хянаж байдаг бөгөөд хэрэв хүүхдүүд хэт их хүчин чармайлт гаргасны улмаас "амьсгалын дэмжлэг" гэсэн ойлголтыг хатуу амьсгал гэж тайлбарлавал амьсгалын үйл явцын буруу гүйцэтгэлийг засах, заримдаа нэр томъёог өөрчлөх нь гарцаагүй. Яс-булчингийн мэдрэмжийг зөв олоход сурган хүмүүжүүлэх байр суурь нь энд чухал юм. Гөлгөр, өргөн дуулсан аялгууг гүйцэтгэхийн тулд хэмнэлттэй, жигд амьсгалах шаардлагатай. Таны хүрээний доод хэсэгт дуулах нь хамгийн их агаар шаарддаг. Дээд талын дуу чимээ гаргахдаа амьсгалыг хамгийн бага хэмжээгээр хэрэглэдэг. Агаарын баганын даралтыг нэмэгдүүлэх боломжгүй гэдгийг санах нь зүйтэй. Энэ нь хатуу ширүүн, чанга дуугарахад хүргэдэг бөгөөд дуу чимээг хэт өндөр болгоход хүргэдэг. Хурдан дамжуулалт, техникийн, хөдөлгөөнт аялгуу хийх үед амьсгал нь хөнгөн, гэхдээ маш идэвхтэй байх ёстой. Найрал дууны дууны хувьд нэгэн зэрэг амьсгалах нь дууны довтолгоо, танилцуулга зэрэг үйл ажиллагааны үндэс болдог. Үүний нэгэн адил шаардлагатай зүйл бол амьсгалын хангамж, түүний эзлэхүүнийг жигд байлгах явдал юм. Бүх дуучдын амьсгалыг сэргээх ажлыг тухайн хэсэгт тогтоож, тэмдэглэсэн мөчид хийх ёстой. Ихэнхдээ эдгээр нь хөгжим, яруу найргийн текст дэх барилга байгууламж, хэллэг, кесурын хил хязгаартай давхцдаг. Өгүүлбэрийн үргэлжлэх хугацаа нь дуулах хоолойн бие махбодийн чадвараас хэтэрсэн тохиолдолд, гинж амьсгал. Гинжин амьсгалах үндсэн зөвлөмжүүд:

· Хажууд сууж буй хүнтэй зэрэг амьсгалахгүй байх;

· Хөгжмийн хэллэгийн уулзвар дээр амьсгалах хэрэггүй, гэхдээ боломжтой бол урт нотын дотоод хэсэгт амьсгалах;

· Амьсгалаа хурдан бөгөөд үл мэдэгдэх амьсгал авах;

· Өргөлтгүй, дууны зөөлөн довтолгоо (эхлэл), аялгууны хувьд үнэн зөв байх;

· Хөршийнхөө дуулах, ерөнхий дуу чимээг анхааралтай сонсох;

Дуу дуулах нь түүнээс дутахгүй чухал ур чадвар дууны боловсруулалт, үүсэх гол шаардлага нь дараахь байх ёстой.

· Дуу гарахаас өмнө сургуулийн сурагчдын сэтгэцийн сонсголын дүрслэлд дуу чимээ үүсэх ёстой;

· Довтолгооны үеийн дууг глиссандогүйгээр аялгууны нарийвчлалтайгаар гүйцэтгэдэг.

Гурван төрлийн дууны довтолгооноос гол нь зөөлөн гэж тооцогддог бөгөөд энэ нь шөрмөсний уян хатан ажиллах нөхцлийг бүрдүүлдэг. Сургуулийн бага насны хүүхдүүд дуулахдаа гарц эхлэхээс өмнө глоттис нягт хаагддаг хатуу довтолгоо, гарц эхэлсний дараа дууны утас хаагдах зэрэг нь маш ховор тохиолддог. Дүрмээр бол сул дорой байдал, инерцид өртөмтгий хүүхдэд хатуу довтолгоог санал болгож болох бөгөөд эсрэгээр хэт идэвхтэй сурагчдын хувьд сорилттой дайралт нь илүү дээр юм.

Бүрэлдэхүүн ур чадвар үг хэллэг Энэ нь эгшгийн хоорондох тембрийн харилцааг бий болгоход ордог бөгөөд гол нөхцөл нь янз бүрийн эгшгийг дуулах үед мөгөөрсөн хоолойн тогтвортой байрлалыг хадгалах хүсэл юм.

Бага сургуулийн насны хүүхдүүд жигд бус тембртэй байдаг. Энэ нь голчлон эгшгийн "ялбаралт"-тай холбоотой юм. Тэднийг гөлгөр болгохын тулд хүүхдүүд дуулах хүрээний бүх дууг өндөр түвшинд (байрлал) байлгахыг байнга хичээх ёстой. Энэ зорилгоор дуулах, эгшгийн дасгалуудыг ашигладаг. У, Ю.У, түүнчлэн уруудах аялгуутай дуунууд, их анхааралДууны боловсрол нь эгшиг авиан дээр төвлөрдөг ТУХАЙ. Эгшигт зориулсан дуулах дасгал, аялгуу ТУХАЙ,ЁДугуй, сайхан дуу чимээ гаргахад тусалдаг. Дуу нь тусгай дугуйралтыг шаарддаг БА(түүнийг дуу чимээ рүү ойртуулсан Ю),А(дуунд ойр ТУХАЙ), Э(дуунд ойр Э).

Дууны дууг зөв бүрдүүлэх нь үгсийг дуудах арга замаар бас тусалдаг. хэллэг.Энэ тохиолдолд дуулахдаа дуудлага нь орфоэпийн ерөнхий дүрэмд суурилдаг.

Дууны үндэс нь эгшиг авиа юм. Тэд хоолойны бүх дууны чанарыг хөгжүүлдэг. Тэмбрийн гоо үзэсгэлэн нь эгшгийг зөв бүрдүүлэхээс хамаарна.

Дууны эгшгийн нэг онцлог нь нэг үеийн сүүлчийн гийгүүлэгч авиаг дараагийн үеийн эхэнд “шилжүүлж”, эцэст нь тухайн үеийн эгшиг авианы уртыг уртасгахад нөлөөлдөг. Үүний зэрэгцээ гийгүүлэгчийн үүрэг ролийг огт бууруулж болохгүй, эс тэгвээс хайхрамжгүй дуудлага нь сонсогчийн ойлголтыг улам хүндрүүлнэ.

Үзэл баримтлал чуулгауран сайхны нэгдмэл байдал, гүйцэтгэлийн бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн тууштай байдлыг хэлнэ. Дуу дуулах даалгаврын онцлогоос шалтгаалан чуулга нь динамик, хэмнэл, тембр гэж ялгагдана. Найрал дууны нэрт мастер П.Г.Чесноков чуулгад дуулах нөхцөлийг тодорхойлж, дуучны дууны хүч чадлыг аль болох тэнцвэртэй байлгах, намтайгаа тембрийг нэгтгэх шаардлагатай гэж үзжээ. найрал дуучид, удирдаач нь дууны хүч, өнгийг бие даасан дуучид болон бүхэл бүтэн үдэшлэгийн хувьд зохицуулах хэрэгтэй.

Бага сургуулийн сурагчдын найрал дууны ансамбль дээр ажиллах нь анхаарал, тэсвэр тэвчээр дутагдсанаас болж хэцүү байдаг. Тиймээс В.С.Попов: "Бүлэгт гэнэт бусдаас чанга дуулж эхэлдэг, эсвэл хэмнэлийг нь хурдасгаж эхэлдэг, эсвэл эцэст нь зүгээр л өөр тийшээ харж, бүтээлч үйл явцаас салдаг хүү эсвэл охин байх болно."

Чуулгад дуулах нь найрал дууны бүтэцтэй нягт холбоотой байдаг - нэг хоолойт дуулах (хэвтээ бүтэц) болон полифоник дуулах (босоо бүтэц) дахь нарийн аялгуу.

Тохируулах бэрхшээл дээр ажиллахдаа масштабын градусын интонацын дүрмийг дагаж мөрдөх ёстой.

Дууны сургалтын арга нь хөгжмийн сурган хүмүүжүүлэх ухаанд хамаарах ерөнхий дидактик ба тусгай заах зарчимд суурилдаг. Сурган хүмүүжүүлэх ерөнхий зарчмуудын дунд тэргүүлэх чиглэлүүд нь боловсролын сургалтын зарчим, шинжлэх ухааны шинж чанар, ухамсар, амьдралтай холбоо (практикт) юм.

зарчим сурган хүмүүжүүлэх сургалтмаш чухал бөгөөд түүний зорилго нь хувь хүнийг цогцоор нь хөгжүүлэх явдал юм. Дууны сургалтын боловсролын шинж чанар нь дуулах үйл явцын объектив үзэгдэл, тэдгээрийн харилцан хамаарлын хэв маягаас үүдэлтэй шинжлэх ухааны шинж чанартай байх зарчимтай холбоотой юм. Дууны сурган хүмүүжүүлэх ухаанд шинжлэх ухааны зарчим онцгой чухал байдаг. Саяхныг хүртэл дуулах сургалтыг зөвхөн эмпирик хэлбэрээр явуулдаг (“миний дуулснаар дуулах”). Энэ нь дуулах дуу хоолой үүсэх янз бүрийн үзэгдлүүдийг субьектив, шинжлэх ухааны үндэслэлгүй тайлбарлахад хүргэсэн (жишээлбэл, дуу хоолойн төрөл, шинж чанараас үл хамааран бүх дуучид хоолойны доод байрлалтай байх ёстой гэсэн догматик шаардлага гэх мэт. шинжлэх ухааны мэдээлэл). Дагаж мөрдөх зарчим шинжлэх ухааны шинж чанар Хөгжим, сурган хүмүүжүүлэх факультетийн дууны сургалтанд онцгой ач холбогдол өгдөг. Ирээдүйн хөгжмийн багшийн дууны үнэ цэнэ, ур чадвар нь бодитой өгөгдөлтэй нийцэхгүй бол тэрээр сургуулийн хүүхдүүдэд дуулахыг амжилттай зааж, дууны аппаратын хөгжилд зөв нөлөөлж чадахгүй. Дууны дуу хоолой, дуу хоолой үүсэх үйл явцын талаархи орчин үеийн шинжлэх ухааны мэдээлэл нь дууны сургалтын шинжлэх ухааны зарчмыг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог.

Ирээдүйн хөгжмийн багшийн хувьд шинжлэх ухаанаар нотлогдсон дууны практик мэдлэг, чадварыг аль болох ухамсартайгаар эзэмших шаардлагатай. Үүний тулд оюутан дууны үзэгдэл бүрийн мөн чанар (дуулах бүртгэл, дайралт, амьсгалах гэх мэт) болон эзэмшсэн ур чадварын практик үнэ цэнийг сайн ойлгох ёстой. Тиймээс, дуулах амьсгалыг эзэмшихдээ тэрээр ийм амьсгал нь ердийнхөөс юугаараа ялгаатай, ямар шинж чанартай, хэрхэн яаж хийгддэг, дууны дуу авианд үзүүлэх нөлөөг мэддэг байх ёстой.

Ухамсар Дууны сургалт нь янз бүрийн дууны чанарыг бий болгох шалтгааныг ойлгохтой салшгүй холбоотой юм. Боловсролын төлөө юу хийх хэрэгтэй талаар сайн ойлголттой байхын зэрэгцээ зөв дуу чимээ гэж юу болохыг мэдэж, түүнийг хуулбарлах чадвартай байх нь чухал юм. хүссэн үнэ цэнэ. Ирээдүйн багш нь мөн хүсээгүй дууны чанар (хоолой, хамар, сөөнгө дуу чимээ) үүсэх шалтгаан, тэдгээрийг арилгах арга замыг ойлгох хэрэгтэй. Дуу дуулах үйл явцын үзэгдлүүдийн хоорондын шалтгаан-үр дагаврын холбоог олж илрүүлэх нь дууны дуу (үр нөлөө) ба дуу хоолой үүсгэх технологи (шалтгаан) -ын дүн шинжилгээнд суурилдаг бөгөөд энэ нь мөн чанартаа дууны арга зүйн сургалтыг бүрдүүлдэг. ирээдүйн дууны багш.

Дууны дууны янз бүрийн чанарыг хэрхэн бүрдүүлэх, сургуулийн сурагчдын дуу хоолойны шинж чанар, дууны аппаратын үйл ажиллагааг мэддэг байх нь сурагчид дуу хоолойныхоо дууг хүүхдийн дуу хоолойд ойртуулах чадварыг эзэмшихэд тусалдаг. Дуу хоолойг гүнзгий ухамсартайгаар эзэмшсэнээр цээжний резонансыг арилгах, дуу хоолойг хөнгөвчлөх, дууны хүчийг багасгах, нугалахад шилжих замаар дуу хоолойгоо хүүхдийн дуу хоолойд ойртуулах арга техникийг хурдан эзэмших боломжийг олгодог. Хөгжмийн сурган хүмүүжүүлэх факультетийн бие даасан дууны сургалт нь дадлага, сургуультай уялдаа холбоо нь ирээдүйн хөгжмийн багш нарт дууг өөрийн дагалдан дуулах, дагалдан дуулах гэх мэт тусгай ур чадварыг төлөвшүүлэх замаар илэрхийлэгддэг.

Асаалттай зарчим шинжлэх ухааны шинж чанарсуралцах нь боломжийн хүндрэлийн зарчим дээр суурилдаг. Дуу хоолой үүсэх үйл явц, түүн дээр ажиллах арга барилын талаар мэдлэггүйгээр, оюутны хөгжим, дуу, техник, урлагийн хөгжлийн түвшинг тодорхой ойлгохгүйгээр тодорхой үе бүрт түүний хувьд юу хийх боломжтойг тодорхойлох боломжгүй юм. сургалт. Оюутны хөгжлийн түвшинг зөв тодорхойлох нь шинжлэх ухааны шаардлагатай объектив өгөгдөлд найдахаас хамаарна.

Боломжит хүндрэлийн зарчим нь дууны сурган хүмүүжүүлэх ухаанд хуульчлагдсан аажмаар, тууштай байх зарчимтай нягт холбоотой байдаг. Дуу дуулах ур чадварыг хөгжүүлэх, эзэмших явцад аажмаар, тууштай байх нь энгийнээс нарийн төвөгтэй рүү, хялбараас хэцүү рүү шилжих зайлшгүй шаардлагатай. боловсролын материал(дасгал, дуу хоолой, тексттэй урлагийн бүтээлүүд). Оюутан сурч, чадвараа хөгжүүлэхийн хэрээр дууны сургалтанд тулгарч болох бэрхшээл аажмаар нэмэгддэг. Дууны техник, уран сайхны ур чадвар, тэдгээрийн өрсөлдөөнийг аажмаар хүндрүүлэх дүрмийг чанд дагаж мөрдөх замаар түүний түвшинг дээшлүүлэх оновчтой байдал хангагдана.

зарчим боломжтой хүндрэлүүддидактикийг боловсролын хүртээмжтэй байх зарчмаар сольсон нь зүй ёсны хэрэг юм. Боломжит хүндрэлийн зарчим нь суралцах хүртээмжийг агуулдаг бөгөөд энэ нь энэ ойлголтын утгыг тодорхой болгодог. Зөвлөлтийн дидактикт хүртээмжийг хялбархан биш, харин суралцах боломжтой хүндрэлийн хэмжүүр гэж ойлгодог.

Оюутан бүрийн хувийн шинж чанар нь зөвхөн хувь хүн байдаг: тус бүр өөрийн гэсэн сэтгэлзүйн бүтэц, зан чанар, сайн дурын шинж чанартай бөгөөд тодорхой хэмжээгээр илэрхийлэгддэг. хөгжмийн чадвар. Оюутнуудад бие даасан хандлагын талаархи сурган хүмүүжүүлэх ухааны ерөнхий байр суурь нь бие даасан дууны сургалтанд чухал ач холбогдолтой болдог. Бусад зүйлсийн дотор гоцлол дууны ангид сурагч бүрийн дууны аппаратын бүтэц, үйл ажиллагааны онцлогоос хамаарч дуу хоолойны өвөрмөц байдал, дуу хоолой үүсэх онцлогийг харгалзан үзэх шаардлагатай байдаг. Багш-хоолойчдод зориулсан шинэ оюутан бүр нь сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн арга, техникийг уян хатан хугалж, хослуулах ёстой өвөрмөц даалгавар болж хувирдаг.

Зөвлөлтийн хөгжмийн сурган хүмүүжүүлэх ухаанд энэ нь суурь юм зарчим эв нэгдэлсургалтын уран сайхны болон техникийн тал. Хөгжмийн сурган хүмүүжүүлэх ухаанд зориулсан энэхүү зарчим нь гоцлол дууг заахдаа туйлын чухал юм. Дуучин хүний ​​хувьд бусад хөгжмийн зэмсгүүдээс ялгаатай нь түүний зэмсэг нь өөрийнхөө дотор байрладаг, энэ нь түүний биеийн нэг хэсэг юм. Дуулж сурахдаа дууны аппаратын эрхтэнүүд дуулах даалгаврыг гүйцэтгэхэд тусгайлан дасан зохицож, өөрийн гэсэн үүрэгтэй байдаг. Тэдгээрийн хооронд функциональ холболт үүсч, динамик хэвшмэл ойлголт бий болж, өөрөөр хэлбэл "дуулах хэрэгсэл" бий болж, тааруулдаг. Дууны аппаратын нэлээд хэсэг, юуны түрүүнд мөгөөрсөн хоолой нь бидний ухамсарт шууд захирагддаггүй гэдгийг анхаарах хэрэгтэй. Дууны аппаратын олон эрхтнийг дуу чимээ, дуулахтай холбоотой моторт төвүүдэд нөлөөлдөг сонсголын эрхтнүүдээр дамжуулан шууд бусаар удирддаг. Дууны дууны санаа, дууны шинж чанар нь түүний сэтгэл хөдлөлийн агуулга, хөгжим, семантик илэрхийллээр тодорхойлогддог бөгөөд энэ нь дууны аппаратын үйл ажиллагаа, түүний үйл ажиллагааг тогтооход ихээхэн нөлөөлдөг.

Дууг заах арга нь ерөнхий дидактик ба тусгай дууны аргад суурилдаг. Хөгжим сурган хүмүүжүүлэх факультетийн гоцлол дууны ангид эдгээр заах арга барилыг өндөр мэргэшсэн ашиглахаас гадна тэдний хэрэглээний онцлогийг харгалзан ирээдүйн дунд сургуулийн хөгжмийн багш нартай танилцах нь нэн чухал юм. хүүхэдтэй ажиллах үед.

Тайлбарлах, дүрслэх арга нь багш нарт дуулах дуу авиа, дуу авиа үүсэх талаар бэлэн мэдээлэл өгөхөөс бүрдэнэ. Үүнд уламжлалт аргууд орно: ярианы үгээр тайлбарлах, мэргэжлийн дууны дууг харуулах (үзүүлэх) ба тэр дууг бий болгохын тулд дууны аппарат хэрхэн ажилладаг. Тайлбарлах, үзүүлэх арга нь мэдээлсэн мэдээллийг ухамсартайгаар хүлээн авах, ойлгох, цээжлэх зорилготой юм.

Дууны сургалтанд тайлбарлах, дүрслэх арга нь багшийн тайлбар, үзүүлбэрийн дагуу дуулах дуу авиа, дууны аппаратын үйл ажиллагааны арга барилыг давтаж, давтахаас бүрддэг нөхөн үржихүйн аргатай нягт уялдаатай байдаг. Ийм хуулбарлах, давтах ажлыг багш тусгайлан зохион байгуулж, сургалтын материалын тусламжтайгаар гүйцэтгэсэн үйлдлийг сайжруулахад чиглэсэн үйл ажиллагаа болж хувирдаг: дасгалын систем. Дуу хоолой, дууны бүтээл. Үүний үр дүнд сурагчид дууны ур чадварыг бүрдүүлж, хөгжүүлдэг. Ийнхүү тайлбарласан хоёр аргыг ашиглах нь дууны дуу хоолой үүсгэх чиглэлээр дууны ур чадвар, мэдлэгийг бий болгох зайлшгүй нөхцөл юм.

Гэхдээ эдгээр хоёр арга нь оюутны бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд бага хувь нэмэр оруулдаг. Үүнтэй холбогдуулан хэсэгчилсэн хайлт эсвэл эвристик, түүнчлэн судалгааны аргуудыг ашиглах нь маш чухал бөгөөд тэдгээрийн эхнийх нь хоёр дахь эхний үе шат юм.

Дуу, техник, уран сайхны ур чадвар эзэмшсэнээр эвристик аргыг нэвтрүүлдэг. Энэ нь багш сурагчдын бие даасан хайлтын алхмуудыг хэрэгжүүлэх ажлыг тоймлон, зохион байгуулж байгаа явдал юм. Ихэнхдээ энэ нь эзэмшсэн дууны ажилд тохирох дууны шинж чанарыг олох ажил юм. Багш нь сурагчийг даалгавраа биелүүлэхэд нь чиглүүлж, дууны ажлын сэтгэл хөдлөл, семантик агуулгыг тодорхой тодорхойлоход тусалдаг. Тодорхойлсон агуулгад үндэслэн оюутан татан авч, одоо байгаа мэдлэг, ур чадвараа шинэчилж, хүссэн дууг бий болгож, түүний чанарыг өдөөдөг.

Судалгааны аргыг оюутны эрэл хайгуул, бүтээлч үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга зам гэж үздэг. Гоцлол дууг заах үүднээс энэ аргыг сургалтын дараагийн үе шатанд ашигладаг бөгөөд голчлон оюутнуудын хөгжим, яруу найргийн текстийг бие даан шинжлэх, эзэмшсэн урлагийн бүтээлийн сэтгэл хөдлөлийн агуулга, илэрхийлэх дууны хэрэгслийг хайхад чиглэгддэг. . Өөрийнхөө гүйцэтгэлийг бий болгох, бүтээлийн тайлбар. Хөгжмийн сургалтын онцлогийг харгалзан энэ аргыг бүтээлч гэж нэрлэх нь илүү зөв байх нь ойлгомжтой.

Ийнхүү илэрхийлэлтэй дуулах, сонсгол, дуу хоолойг бүрдүүлэх үндэс нь дууны болон найрал дууны ур чадвар юм. Амжилттай ажиллах урьдчилсан нөхцөл бол тэдгээрийг хатуу дагаж мөрдөх, хэрэгжүүлэх явдал юм. Дууны сургалтын зарчим, аргын тусламжтайгаар оюутан дуулах дуу хоолойны талаар мэдлэг эзэмшиж, дууны техник, уран сайхны ур чадвараа хөгжүүлж, сайжруулаад зогсохгүй дуу хоолой, гүйцэтгэх чадвар, хөгжим, гоо зүйн амтыг хөгжүүлдэг. сэтгэцийн чадвар: ой санамж, ажиглалт, сэтгэлгээ, төсөөлөл, яриа, ёс суртахууны мэдрэмж,

2 Онцлог шинж чанаруудсонголтдуурепертуар

2.1 Нийтлэг байдаг арга зүйн заалтууд By байгууллагууд дуут-найрал ажил -тай өсвөр насныхан сургуулийн сурагчид

Хүүхдийг хөгжмийн урлагтай танилцах эхний үе шатанд дууны болон дууны ажлыг зохион байгуулах зорилго нь жүжигчний дуулах соёлын физиологи, сэтгэл зүйн үндсийг хөгжүүлэх явдал юм. А.Н. Карасев "танилцах эхний арга хөгжмийн материалБусдыг сонсох гэж байдаг бөгөөд хүүхдийн өмнө хэрхэн дуулахаас шалтгаалж энэ сонсох нь хүүхдийн ирээдүйн хөгжмийн хөгжилд нөлөөлөх ёстой." Ийм соёлыг эзэмших үндэс нь хүүхдүүдийн дууриамалд өртөмтгий байдал юм. Тиймээс хүүхдүүд багшийн дуу хоолойг сонсох нь сурган хүмүүжүүлэхэд тохиромжтой. Багшийн дуу хоолойг сонсох нь хүүхдийн сонсголын анхаарлын тогтвортой байдлыг аажмаар хөгжүүлдэг. Хүүхдүүдтэй анх танилцахдаа багш нь сурагчдын хөгжмийн чих, дуулах чадварыг хөгжүүлэх түвшинг тоглоом хэлбэрээр оношлох ёстой. Хүлээн авсан өгөгдөл дээр үндэслэн хүүхдүүдийг гурван интонацын бүлэгт зэрэгцүүлэн заах хэрэгтэй. Эхний бүлэгт хамгийн багадаа зургаагийн давтамжтай, хөгжмийн зэмсгийн дэмжлэггүйгээр аялгууг аялуулж, дуудлагыг дуулах, байгалийн дуу чимээтэй хүүхдүүд багтдаг. Хоёр дахь нь бага зэрэг хязгаарлагдмал хүрээтэй, тогтворгүй аялгуутай хүүхдүүд юм. Гурав дахь бүлэгт "Гудошников" багтдаг.

Дуу дуулах дургүй байх, ичимхий, ерөнхий хайхрамжгүй байдал, хэт их хөдөлгөөн, сонсгол, дуу хоолойны зохицуулалт дутмаг, хоолойны өвчин, сонсголын тогтолцооны физиологийн эмгэг, сонсголын анхаарал сулрах, булчин чангарах зэрэг шалтгаанууд байж болно. . Хэрэв интонац муутай байгаа шалтгаан нь бие махбодийн эмгэгтэй холбоогүй бол олон оюутнуудын хувьд цэвэр интонацын асуудал нь хичээлийг системтэй, байнгын сурган хүмүүжүүлэх хяналттай байх тохиолдолд шийддэг.

Үүнтэй төстэй баримт бичиг

Физиологийн ба сэтгэл зүйн шинж чанарбага сургуулийн сурагчид, тэдний боловсролын үйл ажиллагаанд үзүүлэх нөлөө. Бага сургуулийн насны хүүхдүүдийн дуулах явцад хөгжсөн дууны үндсэн ур чадвар. Дууны дасгалууд нь дууны чадварыг хөгжүүлэх хэрэгсэл юм.

курсын ажил, 2011/01/19 нэмэгдсэн


Бага сургуулийн насны хүүхдүүдийн нийгэмшүүлэх онцлог. Нэмэлт боловсролын байгууллагуудад хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийг хэрэгжүүлэх. Харааны үйл ажиллагаачадварыг хөгжүүлэх хэрэгсэл болгон ашигладаг.

курсын ажил, 2014-09-10 нэмэгдсэн


Хүч чадлын илрэлийн хэлбэрүүд. Хүч чадлын хөгжлийн түвшинг тодорхойлдог хүчин зүйлүүд. Хүч чадлын чадварыг хөгжүүлэх эмзэг үеүүд. Бага сургуулийн насны хүүхдийн зүрх судасны болон амьсгалын тогтолцооны онцлог.

курсын ажил, 2013/08/12 нэмэгдсэн


Бага сургуулийн насны хүүхдийн хөгжлийн онцлог, ялангуяа хөдөлгөөний зохицуулалт. Зохицуулалтын чадварыг хөгжүүлэх төрөл, арга. 7-9 насны хүүхдүүдийн зохицуулалтын чадварын түвшинд биеийн тамирын болон гимнастикийн дасгалын нөлөөллийн дүн шинжилгээ.

дипломын ажил, 2010 оны 02-р сарын 17-нд нэмэгдсэн


Насны онцлогбага сургуулийн насны хүүхдийн хөгжил. Бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд олонлогийн тухай ойлголтыг шинжлэх ухааны уран зохиолд бий болгох асуудал. Хичээл хөгжүүлэх ба дидактик тоглоомуудбага сургуулийн насны хүүхдийг сургах талаар.

дипломын ажил, 09/08/2017 нэмэгдсэн


Бага сургуулийн насны онцлог. Булчингийн хүчин чармайлтыг ялгах нарийвчлалыг хөгжүүлэх үндсэн дасгалууд. Ангид гадаа тоглоом ашиглах биеийн тамирсургуулийн насны хүүхдүүдийн зохицуулалтын чадварыг нэмэгдүүлэх.

курсын ажил, 2015/04/23 нэмэгдсэн


Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын тогтолцоонд бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх үйл явцын онцлог. Алматы хотын сурагчдын ордон дахь бага сургуулийн насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадвар, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх хөтөлбөр.

дипломын ажил, 2011 оны 12/13-нд нэмэгдсэн


Бага сургуулийн насны хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх зарчим. Хөгжим, гоо зүйн боловсролын зорилго дунд сургууль. Хөгжмийн хичээлд сургуулийн сурагчдын бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх. Тэдний бүтээлч чадавхийг судлах.

курсын ажил, 2015/01/16 нэмэгдсэн


Онцлог шинж чанарууд биеийн тамирын боловсролэрүүл мэнд муутай хүүхдүүд. Хэл ярианы бэрхшээлтэй бага сургуулийн насны хүүхдийн ойлголт, ой санамж, анхаарлыг хөгжүүлэх онцлог. Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн чадварын судалгааны үр дүн.

дипломын ажил, 2012 оны 09-р сарын 14-нд нэмэгдсэн


Сургуулийн насны хүүхдийн биеийн тамирын хичээлийн зорилго. Хөдөлгөөнийг зохицуулахад зохицуулах чадварын ач холбогдол. Бага сургуулийн насны хүүхдийн хөгжлийн анатомийн болон физиологийн онцлог. Зохицуулалтын чадварыг хөгжүүлэх үндсэн аргууд.

Сургалтын зорилго, агуулга

Асаалттай гурав дахь жилАмьдралд хүүхдийн дуулах хоолой үүсч эхэлдэг - дуулах чимээ гараагүй, амьсгал богиносдог. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн дуунд дуртайяа нэгдэж, хөгжмийн хэллэгийн төгсгөл, бие даасан дуу авианы дууг дуулж байна.
Зорилго нь хүүхдийн дуулах анхны аялгууг хөгжүүлэх, бэхжүүлэх явдал юм. Хүүхэд дууг бүхэлд нь зөв дуулж чадахгүй байгаа ч хувь хүний ​​сэдлийг зөв илэрхийлэхийг хичээх хэрэгтэй.
Асаалттай дөрөв дэх жилАмьдралд хүүхдүүдийн дуулах хоолой илүү хүчтэй сонсогддог, тэд энгийн дуу дуулж чаддаг. Зарим хүүхдүүд бүр чанга дуугардаг.
Дууны дууг бий болгохдоо багш хүүхдүүдийг байгалийн дуу хоолойгоор, хүрээний хурцадмал байдалгүйгээр дуулахыг анхаардаг. дахин ми-лаэхний октав.
Залуу бүлгүүдэд диктор дээр ажиллах томоохон байр суурь эзэлдэг. Хүүхдүүд үгийн утгыг ойлгохгүйгээр буруу дууддаг. Хувь хүний ​​үл ойлгогдох үгсийн утгыг тайлбарлаж, зөв ​​дуудлагыг сургах шаардлагатай.
Энэ насны хүүхдүүд ерөнхий хэмнэлээр дуулахад хэцүү байдаг: зарим нь удаан дуулдаг, зарим нь хэтэрхий хурдан дуулдаг. Багш үүнийг байнга хянаж, хамтдаа дуулахыг заах ёстой.
Жилийн эцэс гэхэд нэгдүгээр бага бүлгийн хүүхэд насанд хүрсэн хүнтэй хамт энгийн дуу дуулж чаддаг.
Амьдралын дөрөв дэх жилийн эцэс гэхэд тэд байгалийн дуу хоолойгоор, хурцадмал байдалгүйгээр, уран зурагтай, үгсийг тодорхой хэлэх, хоцрохгүй, бие биенээсээ түрүүлэхгүй байх, аялгуу, дууны аяыг зөв дамжуулах, дуу дуулах ёстой. багшийн тусламж, хамт хөгжмийн дагалданмөн түүнгүйгээр.
Эдгээр ажлыг энгийн, уянгалаг, амьсгалахад хялбар богино хэмжээний дууг багтаасан дууны репертуарын тусламжтайгаар шийддэг.
Гурав дахь жилийн хүүхдүүд "Муур" дуунд. Александрова, Т.Попатенкогийн "Шувуу" дууг зөвхөн эцсийн өгүүлбэрт дуулдаг бөгөөд энэ нь анхны аялгуунд хамгийн тохиромжтой.
[Удаан] [Дунд зэрэг]

Тэд Оросын ардын дуу "Бүжин" дууг бүхэлд нь дуулж чадна, учир нь энэ нь давтагдах сэдэл дээр бүтээгдсэн байдаг.
[Эдтэй]

Хоёрдахь залуу бүлэгт даалгаврууд аажмаар илүү төвөгтэй болж, илүү өргөн хүрээний дуунууд тоглогддог. (ре-ла, ми-сиэхний октав). Дуу бүтээх, түүний дотор бие даасан хэллэгийг давтах нь тэдгээрийг илүү сайн цээжлэх, шингээхэд хувь нэмэр оруулдаг.

[Маршны хурдаар]

[Амархан]

Энэ насны хүүхдүүдэд зориулсан ихэнх дууг удаан, дунд зэргийн хэмнэлтэй гүйцэтгэдэг. Гэхдээ илүү идэвхтэй хүмүүс байдаг (А. Филиппенкогийн "Frost эцэг", И. Кишкогийн "Морьтой тоглох").

Дууны репертуар

Хоёрдахь залуу бүлэгт дууны репертуар ихээхэн өргөжиж байна. Энд нийгмийн сэдвүүд (“Машин” Т. Попатенко, “Онгоц” М. Магиденко, “Залуу цэрэг” В. Карасева), байгалийн үзэгдлүүд (“Өвөл”, В. Карасева, “Бороо” – Орос. ардын дуу, Т. Попатенкогийн найруулга), 3-р сарын 8-нд зориулсан дуунууд (А. Филиппенкогийн "Бялуу", Ю. Слоновын "Бид ээждээ хайртай"). Жижиг хүрээ, богино хөгжмийн хэллэгүүд нь хүүхдүүдэд дууг бүхэлд нь дуулах боломжийг олгодог.

Арга зүйн техник

Ингээд авч үзье арга зүйн техник, амьдралын гурав дахь жилийн хүүхдүүдтэй дуулах ажилд ашигладаг. Хамгийн гол нь сэтгэл хөдлөл, илэрхийлэл юм
багшийн дууны тоглолт. Үүний тулд сайн тунгаан бодож, дууны онцлог, зан чанар, сэтгэл санааг илэрхийлэх хэрэгтэй. Анх удаа дуулахдаа багш хүүхдэд дууны агуулгыг ойлгоход туслах тоглоом, зураг ашигладаг.
Үүнээс гадна тоглоомын техникийг ашигладаг. Жишээ нь би Ангийн “Муур” дуутай залуусыг мэднэ. Александрова багш тоглоомоо үзүүлж, дуулсныхаа дараа "Муур сүү гуйж байна" гэж хэлэв. "Мяав, миау" гэж тэр дуугарч, "Муур яаж сүү гуйдаг вэ?" Энэ нь хүүхдүүдийг сүүлчийн хэллэгийг түүнтэй хамт дуулахад урамшуулдаг.
Хүүхдүүдтэй дуу сурч байхдаа (дүрмээр бол төгөлдөр хуурын дагалдахгүйгээр) багш хамгийн идэвхтэй хүмүүсийг сайшааж, илүү ичимхий хүмүүст түүний оролцоотойгоор тусалдаг.
Дууг сурсны дараа та янз бүрийн тоглох арга техникийг ашиглаж болно. "Баавгай бидэн дээр ирлээ, түүнийг суугаад бидний сайн дуулахыг сонсоорой" гэж багш хэлэв. Т.Попатенкогийн “Зул сарын гацуур” дууг дуулахдаа хүүхдүүд “тийм-тийм-тийм” гэж алга ташиж, Т.Ломовагийн “Баяр” дууг (хоёр дахь бадаг) дуулахдаа хэрхэн яаж байгаагаа харуулдаг. "Бүрээ тоглох."
Хоёр дахь залуу бүлэгт заах арга техникийг илүү их ашигладаг. Жишээлбэл, аялгуунд анхаарлаа хандуулж, багш дууг 2-3 удаа дуулж, зөвхөн аяыг зэмсгээр тоглож, хүүхдүүдийг түүнтэй хамт дуулахыг урьдаг.

Хамгийн идэвхтэй нь шууд дуулж эхэлдэг. Аажмаар бүгд асдаг.
Олон хүүхэд патуагаар дуулдаг тул уранхай дуугаар ажиллах нь онцгой анхаарал шаарддаг. Багш урт дууг илэрхий дуулдаг. Хүүхдүүд энэ жишээг дагадаг.
Дуу дуулж сурах явцад хүүхэд бүрийг сонсож, түүний гүйцэтгэлийг тэмдэглэх шаардлагатай. Сайн дуулдаг хүмүүсийг бүх хүүхдэд зориулж бүлэгт дуулахыг дэмждэг;
Хэрэв дуунд гүйцэтгэхэд хэцүү интервал байгаа бол түүнийг ямар ч үе дээр дуулж болно. Дууны үг нь аялгууны хамт шингэж, зөвхөн хамгийн хэцүү үгсийг тусад нь давтдаг.
Жилийн төгсгөлд хүүхдүүд багшийн тусламжтайгаар зарим дууг хөгжимтэй, хөгжимгүй дуулах боломжтой эсэхийг тэмдэглэв.
Хамтын (найрал) дуулах хэлбэрийг бий болгохдоо хүүхдүүдийг дууг нэгэн зэрэг эхлүүлж дуусгах, дуулахдаа хоцрохгүй, бие биенээсээ түрүүлэхгүй байх, хамтарсан нөхөрсөг дуулахад анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй.

Цэцэрлэгийн хөгжмийн хүмүүжлийн арга зүй: “Сургуулийн өмнөх. боловсрол” / N.A. Ветлугина, И.Л. Дзержинская, Л.Н. Комиссарова болон бусад; Эд. ДЭЭР. Ветлугина. - 3-р хэвлэл, илч. болон нэмэлт - М.: Боловсрол, 1989. - 270 х.: тэмдэглэл.

Мөн өдөр нь дуудлагаар эхэлдэг

А.Адамовскийн хөгжим,

В.Беднигийн үг

Аялал, уулзалтаа мартах нь бидэнд хэцүү,

Голын ойролцоо зөөлөн дулаан гал.

Таны гар бариулд дасах хүртэл хэсэг хугацаа шаардагдана.

Мөн өдөр нь дуудлагаар эхэлдэг.

Бид ширээнийхээ ард суугаад нууцаар санаа алддаг.

Багш: "Дэвтэрээ нээ!

Та өнөө өглөө анхаарлаа хандуулаагүй байна

Мөрөөдөхөө боль, сурах цаг боллоо."

Найрал дуу:Зун дуусч байна

Намар ойртож байна

Мөн өдөр нь дуудлагаар эхэлдэг.

Зуны амралтаа хаана өнгөрөөсөн бэ?

Та үүнийг яаж хийсэн бэ, энэ тухай бичээрэй.

Бариул нь гартаа дуулгавартай, хөнгөн...

Хичээл эхэлснээс хойш бид хонхны дууг ч сонсоогүй.

Бид бүх зүйлийг тайлбарлах болно: мөн хэрхэн зогсох

Явган аялалын дараа бид гэр орноо санасан,

Тэгээд бид удахгүй уулзахыг мөрөөддөг байсан

Ангийн хаалганы ойролцоо сургуулийн найзууд.

Найрал дуу.

Сургуулийн сүлд дуу

Манай сургууль гайхамшигтай, үүнээс илүү сургууль дэлхийд байхгүй.

Жил бүр тэнд хоёр ээлжээр хүүхдүүд сурдаг.

Энд тэд бүжиглэж, дуулж, КВН тоглодог

Хүүхдүүд бүгд хамтдаа амьдарч, мэдлэг олж авдаг.

Найрал дуу:Бүх багш нарт баяр хүргэе!

Эрхэм хүндэт оюутнуудад баяр хүргэе!

Манай сургуулийн алдар,

Хамгийн үзэсгэлэнтэй, хамгийн үзэсгэлэнтэй нь!

"Найдварын хот" (Полисаево хотын дуулал)

Миний амьдардаг сайхан хот байдаг

Нарны урсгал цэнхэрийг нэвт шингээдэг газар,

Шувууд үүр цайх үед: "Цаг нь боллоо, цаг боллоо!"

Есдүгээр сард хүүхдүүд дахин сургууль руугаа яардаг газар.

Найрал дуу:

Хэн чамайг ингэж дуудсан - Полсаева,

Полсаева бол Найдвар хот мөн үү?

Өөрийн гэсэн нислэг, хэмнэлтэй олон хотууд байдаг.

Мөн хэн нэгэн тэдэнд хэдэн зуун эелдэг үгс хэлдэг.

Тэд олон зуун жилийн гэрэлт өдрүүдийн дунд амьдардаг.

Гэхдээ тэд залуу насанд чинь атаархдаг!

Найрал дуу:Дэлхий дээр үүр цайх болно,

Хөнгөн салхи тунгалаг, цэнгэг,

Та байгаа нь сайн хэрэг - Полсаева,

Полсаева бол Найдвар хот юм!

Үдээс хойш дахин цэнхэр болж, шүхэр тэнгэрт нээгдэнэ,

Уул уурхайн салбараа өргөн хүрээтэй байг.

Үүлс алс холд хун шиг хөвөх болтугай

Мөн улиасны хөвсгөр газар хүрдэг.

Найрал дуу:Дэлхий дээр үүр цайх болно,

Хөнгөн салхи тунгалаг, цэнгэг,

Гэрэл гэгээтэй амьдарчиний төлөө - Полсаева,

Полсаева бол Найдвар хот юм!

Хичээлийн өглөө, сайн уу!

Ю Чичковын хөгжим.

К.Ибряевын үг

Дахин хэлэхэд ердийн санаа зоволт

Өглөө биднийг чимээ шуугиантай анги руу аваачдаг.

Мөн хаа нэгтээ тэд гайхамшигт оддын хөлөг онгоцуудыг барьж байна

Мөн тэд бидэнд зориулж одны газрын зураг зурдаг.

Найрал дуу: Хичээлийн өглөө, сайн уу!

Миний хөгжилтэй анги, сайн уу!

Хязгааргүй зай

Та бидэнд нээлттэй байна!

Сургуулийн дээгүүр цагаан манан хайлж байна

Үзэгний үзүүрт үүр цайж байна.

Далайн хаа нэгтээ ахмадууд биднийг хүлээж байна,

Үйлдвэрийн хаа нэгтээ гар урчууд биднийг хүлээж байна.

Найрал дуу.

Хонх дуугарах, хичээл солигдох,

Мөн тэдэнтэй хамт цаг хугацаа урагшилдаг.

Гэхдээ бид түүнийг дахин яаравчилж байна -

Залуучууд биднийг эх орон хүлээж байна.

Найрал дуу.

Сургуулийн анхны хонх

Ю Чичковын хөгжим.

М.Пляцковскийн үг

Сургуулийн анхны хонх

Намайг анги руу буцаан дуудаж байна -

Энэ нь чимээ шуугиантай зун дууссан гэсэн үг юм.

Есдүгээр сарын эхний өдөр,

Хүүхдэд баяр баясгалан өгөх,

Энэ нь цаг тутамд тохиолддог.

Найрал дуу:Ахиад хичээлийн жил ирлээ

Ширээ дахиад л хэн нэгнийг хүлээж байна.

Цаг нь болсон, нээх цаг нь болсон шүү залуусаа

Дэлхий бүхэлдээ шинэ дэвтэр шиг байна!

Ангийн хана гэрэлтэй,

Ширээнүүд будаг шиг үнэртэж байна

Алтан намар цонхоор харагдана.

Тэгээд хүн бүрийн өмнө

Сургуулийн цэцэрлэгт навчис

Тэд чимээгүйхэн эргэлдэж, жигд нисдэг.

Найрал дуу.

Үргэлж анзаарагдахгүй

Бидний он жилүүд урсан өнгөрч байна,

Гэхдээ тэд үүрд мартаж чадахгүй -

Хамгийн анхны дуудлага

Хамгийн анхны хичээл

Мөн найз нөхөд, ангийнхны царай.

Найрал дуу.

Бор шувуу гунигтай байна

Г.Ладонщиковын үг

Бор шувуу, бяцхан бор шувуу, саарал цувтай,

Чи юунд бужигнаад сууж байна, эсвэл өвөлдөө баярлахгүй байна уу?

Би чамд хариулах болно, миний хуучин найз -

Манай хөршүүд бүгд урагшаа нүүсэн

Манай хөршүүд бүгд урагшаа нүүсэн.

Талбай хоосон, гол чимээгүйхэн унтаж байна,

Агч, бургаснаас навчис урсан,

Алсын нар сул дулаарч эхлэв.

Би хаашаа ч нисэхийг хүсэхгүй байна.

Цасан шуурга энд дуулж, эргэлдэнэ гэдгийг би мэднэ,

Гэхдээ би эх орноосоо салж чадахгүй

Гэхдээ би эх орноосоо салж чадахгүй.

Намрын алхалт

Гэрэлт нар энхрийлэн инээнэ.

Тэнгэрээс сэвсгэр үүл инээмсэглэнэ.

Би алаг, өнгөлөг ороолт уясан,

Намар зам дагуу хөгжилтэй гүйв. 2 удаа

Би нисч яваад шар навчис авлаа

Тэгээд тэр задгай орон зайд хөнгөн сэвшээ салхи оруулав.

Чимээгүй, чимээгүй, аажуухан, навчис унаж байна ...

Намар

Үг, хөгжим нь E.V. Скрипкина

Манай нар алга болж эхлэв

Тэр үүлээр бүрхээд орондоо оров.

Борооны дуслууд дуу дуулж,

Алтан намар биднийг зочлохыг урьж байна. 2 удаа

Эргэн тойрон бүх зүйл алтан бороонд автсан,

Бид намрын өдрийг биширдэг.

Шар навчнууд эргэлдэж, нисч байна.

Тэд "Навчнууд унах" тод бүжгийг бүжиглэдэг. 2 удаа

Царцаа найрал хөгжим

К.Магусын хөгжим,

Л.Литвинагийн үг.

Ойн чимээгүйд би сонссон

Утасны найгах чимээнээр

Улиас навч.

Чимээгүй аялгуу

Энэ нь ховсдож, дууддаг.

Тэр урт аялалд дууддаг,

Сэтгэл хөдөлгөм нислэг. 3 удаа

Найрал дуу: Царцаа найрал хөгжим чимээгүйхэн тоглодог.

Тэр хөгжим эргэн тойрон дахь бүх зүйлийг хөлддөг.

Тэр зун намайг үдэж байгаа нь харамсалтай

Тэгээд би түр зуур ч гэсэн мартдаг.

Халуухан зун хаяанд ирлээ

Алс холын орнууд руу.

Чимээгүй хүн түүнтэй хамт явах болно

Миний аялгуу.

Бяцхан хөгжимчид

Тэд тоглолтоо дуусгах болно.

Зураач намар ирнэ

Тэгээд тэр мольбертээ нээх болно. 3 удаа

Найрал дуу.

Шар навч

Р.Полсын хөгжим,

Ж.Питерсийн хэлсэн үг,

эгнээ И.Шаферана

Бид энэ дэлхий дээр амьдарч чадахгүй

Бид энэ дэлхий дээр амьдарч чадахгүй

Алдагдалгүй, алдагдалгүй.

Зун өнгөрөхгүй юм шиг санагдсан,

Зун өнгөрөхгүй юм шиг санагдсан,

Тэгээд одоо, одоо ...

Найрал дуу: Шар навчис хотын дээгүүр эргэлдэж байна

Чимээгүй чимээнээр тэд бидний хөлд унав.

Та намраас нуугдаж чадахгүй, нуугдаж чадахгүй ...

Навчнууд шар өнгөтэй, юу мөрөөдөж байгаагаа надад хэлээч?

Навч цонхонд наалддаг,

Навч цонхонд наалддаг,

Алтан, алтан.

Намар дэлхийг бороо орно,

Намар дэлхийг бороо орно,

Гоо сайхан, гоо үзэсгэлэн.

Найрал дуу.

Байнга бороо орсон ч гэсэн

Байнга бороо орсон ч гэсэн

Эдгээр өдрүүд, эдгээр өдрүүд.

Магадгүй тэд аз жаргалын төлөө бүтээгдсэн байх,

Магадгүй тэд аз жаргалын төлөө бүтээгдсэн байх,

Тэд хоёулаа.

Найрал дуу.

Намрын дуу

Хөгжим, үгийг К.Магус бичсэн

Намар бол зун биш,

Гэхдээ өвөл болоогүй байна ...

Тэгээд үүнд гомдох болно

Гэсэн хэдий ч энэ нь бидний хувьд үнэ цэнэтэй зүйл биш юм.

Намар - шөнийн сэрүүн,

Өглөө бага зэргийн манан.

Зүгээр л битгий гуниглаарай

Тав тухтай байшинд сууж байна.

Найрал дуу: Хавар сайхан дусал байх болтугай

Өвлийн улиралд цасан шуурга гаслан,

Зуны өдөр урсгах болтугай

Тэр халуун мөөгний бороо,

Гэхдээ зөвхөн намар л алтан өнгөтэй байдаг.

Гэхдээ зөвхөн намар л алтан...

Намар бидэнд бэлэг өгдөг -

Төрөл бүрийн өнгөт будаг.

Нар гэрэлтсэн хэвээр байна

Байшингийн дээвэр дээр гэрэлтдэг.

Хэрэв борооны үүл байвал

Гэнэт тэнгэрт гарч ирнэ

Ойролцоох нарны туяа байх болно -

Таны хамгийн үнэнч найз.

Найрал дуу.

Сайн уу багшаа!

Г.Портковын хөгжим,

V. Сусловын үг

Дахиад л алтан намар яг цагтаа ирнэ.

Өглөө яг найман цагт хонх дахин дуугарна.

Сайн уу багшаа, сайн уу!

Эргэн тойрноо хар, хэр их байгааг харж байна уу

Том нүдтэй хүмүүс тэр дороо чимээгүй болов?

Дахин диктант, дахиад зургаан хэрэг болно.

Цонхны хажуугаар өдрүүд зогсолтгүй өнгөрнө.

Хоёрдахь ээлж гарч байна - гэртээ тэмдэглэлийн дэвтэр хүлээж байна ...

Хичнээн хичээсэн ч өдөр, цаг, минут хангалтгүй.

Та ямар ч асуултын хариулттай байх ёстой,

Залуу найзууд нууцаа нухацтай хадгалах ёстой.

Чи том, ухаалаг юм! Хэрэв та ядарсан бол энэ нь хамаагүй

Зөвхөн тэр үед л бидний хүн бүр танд ямар хэцүү байгааг ойлгох болно.

Үүнийг мэдэхээс өмнө та тэднийг замд нь үдэх болно.

Нойрмог, нам гүм сургуульд байхдаа та бага зэрэг гунигтай байж магадгүй юм.

Харин эргэн тойрноо хулгайгаар хар, хэний шилэнд наалдсан бэ?

Нягт дарагдсан, бага зэрэг сэвхтэй, шинэхэн хамартай хамар?

Багш нартаа баярлалаа

Ю Чичковын хөгжим.

К.Ибряевын үг

Тэнгис, ой модноос цааш биш

Шидтэнгүүд одоо амьдарч байна.

Тэд бидэнтэй хамт сургуульд ирдэг

Өөрөөр хэлбэл, биднээс арай эрт.

Шар навчийг зулгааж байна

Тэд үргэлж хамт авчирдаг

Мөн тэд бидэнд хаварыг харамгүй өгдөг.

Найрал дуу:Манай багш нар!

Та бүхэндээ чин сэтгэлээсээ баярлалаа!

Үргэлж дэлхий байх болно

Таны ажил үүнийг үзэсгэлэнтэй болгодог!

Манай багш нар,

Маш их баярлалаа!

Бид тэдэнтэй хамт дахин нээсэн,

Мөн оддын ертөнц, дэлхийн зай.

Тэд биднийг мөрөөдлөөр урамшуулсан,

Зүрх зоригоор гэрэлтэв.

Нарны хот болох тундрт хэн зогсож байна вэ?

Голын мөнхийн замыг өөрчилдөг үү?

Мэдээжийн хэрэг, эдгээр нь тэдний тэжээвэр амьтад юм;

Мэдээж тэдний шавь нар.

Найрал дуу.

Бид ойлгож байна, бид өөрсдөө харж байна,

Манай найрсаг анги тэдэнд ямар их хайртай вэ?

Тэд бидэнтэй хамт байх нь хичнээн хэцүү вэ?

Тэгээд бидэнгүйгээр ямар хэцүү вэ.

Цас орж байна уу, намар шуурч байна уу,

Шар навчийг зулгааж байна

Тэд үргэлж хамт авчирдаг

Мөн тэд бидэнд хаварыг харамгүй өгдөг.

Найрал дуу.

Багш нарт хөгшрөх цаг байдаггүй

Улаан навчис зөөлөн нисдэг

Сургуулийн хүрээнүүдийн цэнхэр квадратуудад

Нэгдүгээр ангийн хүүхдүүд праймерыг дахин гүйлгэж байна

Нарны туяа бидний ширээн дээр үсэрч байна

Бидэн рүү нүд ирмэхийн тулд хөгжилтэй байна

Бид хурдан өсч байна, энэ нь гэсэн үг

Багш нарт хөгшрөх цаг байдаггүй (давтан).

Биднийг сургуулийн босгоноос холдуулдаг

Шинэ барилгын талбайнууд, одтой хөлөг онгоцууд руу

Бидэнд мэдэх ёстой өөр олон зүйл бий

Багш нарт хөгшрөх цаг байдаггүй (давтан).

Асар том ертөнц биднийх болсон

өв залгамжлал,

Бидний өмнө зам өргөн, шулуун байна.

Эцэс төгсгөлгүй хүүхэд насны хажууд

Багш нарт хөгшрөх цаг байдаггүй (давтан).

Сургуулийн дуу

М.Феркелман хөгжим,

Г.Пагиревын үг

Намрын сайхан өдөр ямар эртнээс

Бид сургуульд ирлээ, залуусаа!

Бид анхны хичээлээ эхлүүлээд хэр удсан бэ?

Шинэхэн цэцэг авчирсан!

Найрал дуу:Он жилүүд биднийг тусгаарлах болтугай

Гэхдээ бид энд буцаж ирнэ.

Гэрийн сургууль, замын эхлэл,

Чамайг хэзээ ч бүү март!

Сайн хүмүүс биднийг ухаалаг байхыг заадаг.

Хичээлийн дараа бид хичээлээ дуусгана.

Нэг хүнд баярлалаа гэж хэлье

Бидний төлөө хүчин чармайлтаа харамлахгүй хүн.

Найрал дуу.

Энд бид ажилдаа тууштай байхыг сурсан,

Энэ нь нэгээс олон удаа хэрэг болно;

Сургуулийн багш үргэлж, хаа сайгүй байдаг

Тэр бидний найз хэвээр байх болно.

Найрал дуу.

Багш нар

Ю Чичковын хөгжим.

М.Пляцковскийн үг

Гол горхи эргэлдэж, он жилүүд хайлсан ус шиг эргэлдэж,

Бид өсч томроод байгаа бөгөөд бид романтикийг үнэхээр хүсч байна!

Таны хувьд бид үүрд охид хөвгүүд байх болно. 2 удаа

Хэзээ нэгэн цагт цаг ирэх болно - бид бүх чиглэлд нисэх болно.

Мөн мөрөөдөл нь бидэнд урт замыг нээх болно.

Багш нар аа, та бидний бага насанд үүрд үлдэх болно,

Баяртай гэж хэлэхэд тэд танд: "Баяртай!" гэж хэлдэг нь дэмий хоосон биш юм. 2 удаа

Мөн бид өдрийн тэмдэглэл дэх тэмдэглэгээг төвөггүй мартаж чадах болтугай

Мөн хичээлийн амралт, жижиг амралт.

Багш нар аа, та бидний бага насанд үүрд үлдэх болно,

Бид чамд хайртай - чиний чимээгүйхэн, хошигногчид чинь. 2 удаа

Бид цастай тайга, залуу хотуудыг мөрөөддөг,

Өчүүхэн гунигтайгаар та биднийг тэдэнд алдсаар л байна...

Багш нар аа, та бидний бага насанд үүрд үлдэх болно,

Энэ нь та бидний ой санамжинд үлдэх болно гэсэн үг юм! 2 удаа

Миний Орос

Г.Струвегийн хөгжим,

Н.Соловьевагийн үгс

Миний Орос урт сүлжсэн,

Миний Орос цайвар сормуустай,

Миний Орос цэнхэр нүдтэй -

Орос, чи надтай маш төстэй юм.

Найрал дуу:Нар жаргаж, салхи үлээж,

Орос даяар аадар бороо орж байна

Тэнгэрт өнгөлөг солонго бий -

Үүнээс илүү сайхан нутаг байхгүй.

Миний хувьд Орос бол цагаан хус,

Миний хувьд Орос бол өглөөний шүүдэр,

Миний хувьд, Орос бол та хамгийн үнэ цэнэтэй зүйл юм.

Чи миний ээжтэй ямар их адилхан юм бэ.

Найрал дуу.

Та, миний Орос, хүн бүрийг дулаанаар дулаацуулах болно.

Чи, миний Орос, дуу дуулж чадна,

Та, миний Орос, бидэнтэй салшгүй холбоотой.

Эцсийн эцэст манай Орос бол би болон миний найзууд.

Найрал дуу.

Энэ бол зөвхөн эхлэл…

Хөгжимийг Э.Хэнк,

И.Шафераны үг

Багш бидэнд X үсэгтэй даалгавар өгдөг.

Шинжлэх ухааны нэр дэвшигч энэ асуудалд хүртэл уйлдаг.

Найрал дуу: Энэ бол зөвхөн эхлэл,

Энэ бол зөвхөн эхлэл,

Энэ бол зөвхөн эхлэл,

Бидэнд нэг асуудал байна: дахин бичих.

Лев Толстой намайг насан дээр ийм юм бичээгүй.

Би хаашаа ч явдаггүй, озоноор амьсгалдаггүй.

Би хоолой дээрх синхрофазотрон дээр ажиллаж байна.

Найрал дуу.

Яагаад ч юм бидэн дээр улам их ачаалал өгч эхэлсэн.

Одоо бол сургуулийн 1-р анги яг л дээд сургууль шиг болсон.

Би арван хоёр цагт унтдаг, надад хувцсаа тайлах хүч алга.

Би шууд насанд хүрсэн болоосой, бага наснаасаа завсарлага аваасай.

Найрал дуу.

Юунаас, юунаас...

Ю Чичковын хөгжим.

Y. Халецкийн үг

Манай хөвгүүд дууссан уу?

Сэвх толбоноос

Мөн захирагчаар хийсэн салют

Мөн батерейнууд

Юунаас, юунаас, юунаас

Манай охид дууссан уу?

Цэцгүүдээс

Мөн хонх

Тэмдэглэлийн дэвтэрээс

Тэгээд бие бие рүүгээ харцгаана

Манай охидууд дууслаа. 2 удаа

Юунаас, юунаас, юунаас

Манай хөвгүүд дууссан уу?

Булгаас

Мөн зургууд

Шилнээс

Мөн blotters

Манай хөвгүүд дууслаа. 2 удаа

Юунаас, юунаас, юунаас

Манай охид дууссан уу?

Алчуураас

Мөн гломерули,

Оньсогоноос

Мөн бохь

Манай охидууд дууслаа. 2 удаа

Шинэ жил бол хөгжилтэй баяр юм

Шинэ жил бол баяр баясгалантай баяр юм

Энэ бол хамгийн сайхан багт наадам юм.

Энд насанд хүрсэн хүн ч гэсэн хошигнол хийдэг,

Тэгээд ч тэр хүүхэд байхдаа очиж үзсэн.

Найрал дуу:Мөн хүүхэд нас бол үлгэр юм.

Мөн үлгэр бол гайхамшиг юм.

Тийм ээ, амьдрал өөрөө түүх,

Үүний дотор бид зүгээр л хүмүүс,

Хөгжилтэй, хөгжилтэй,

Заримдаа ноцтой

Бид хүүхдүүд, хүсэл тэмүүлэлтэй

Гайхалтай тоглолт!

Шинэ жил баяр баясгаланг авчирдаг

Насанд хүрэгчид, хүүхдүүд, хөгшин хүмүүс.

Шинэ жил бол үлгэрийн тоглоом,

Бидэнд, бидэнд өгсөн.

Найрал дуу.

Шинэ он

Шинэ жил, шинэ жил,

Шинэ жил, шинэ жил.

Шинэ жил аль хэдийн ирж байна,

Шинэ жилийн баярирж байна.

Шинийн нэгний өдөр, шинийн нэгний өдөр,

Шинийн нэгний өдөр, шинийн нэгний өдөр

Хүүхдүүд дугуй бүжиглэн босож,

Зул сарын гацуур мод асна.

Найрал дуу:Өнөөдөр Санта Клаус ирнэ

Тэр бэлэг авчрах болно,

Энэ шинэ жилийн баяраар

Цасан охин бидэнд зориулж дуулах болно.

Тэгээд тэр дугуй бүжигт ээрэх болно

Хүүхдүүдийн хөгжилтэй байдлаас.

Шинэ жил алга болохгүй,

Хэзээ ч холдохгүй!

Санта Клаус, Санта Клаус,

Эцэг Frost, Эцэг Frost

Бидэнд цас, хяруу авчирсан,

Бас том том ууттай бэлэг.

Санта Клаус, Санта Клаус,

Санта Клаус, Санта Клаус,

Залуусынхаа хамрыг бүү хөлдөө,

Тэдэнд зугаа цэнгэлээс халуун дулаан мэдрэмж төрүүлээрэй.

Найрал дуу.

Карнавал

Карнавал гэдэг нь маск, инээмсэглэл,

Эдгээр нь шидэт хийл дагалддаг дуунууд юм.

Энэ бол баяр баясгалан, энэ бол инээд,

Энэ бол баярын амжилт,

Энэ бол хүн бүрт маш их хөгжилтэй байдаг.

Найрал дуу: Бид бүжиглэж, дуулдаг.

Мөн бид гэнэтийн бэлэг хүлээж байна.

Бидэнтэй хамт тойрог дээр зогс.

Чи миний найз, би чиний найз.

Одоо бид үүрд хамгийн сайн найзууд болсон.

Карнавал бол гайхалтай баяр юм

Энд хөгжилтэй дуунууд байна,

Энд - Бөмбөлөг,

Энд тоглох зай бий,

Тоглолтын ялагч бол би, та хоёр хоёулаа.

Найрал дуу.

Шинэ жилийн багт наадам

Хөгжим, үг нь В.Фадин

Цасан одод сормуус буддаг,

Тэд наранд тод гэрэлтдэг.

Бид баяраар зугаацах дуртай,

Бид хөгжилтэй залууст дуртай!

Бидний хувьд амралт бол шинэ уулзалтууд гэсэн үг юм

Итгэлтэй, сайн найзууд.

Хөгжим, онигоо, асаасан лаа...

Энэ нь хүн бүрт илүү хөгжилтэй байх болтугай.

Найрал дуу:Вальс, вальс, шинэ жилийн вальс, -

Цасан ширхэг бүрт мөрөөддөг!

Аз жаргал ямар ч цаг агаарт байдаг гэдэгт бид итгэдэг

Тэр бидэн рүү шувуу шиг нисэх болно!

Багт наадам дээр ээрэх, ээрэх

Ид шидийн найзуудын маск.

Энэ танхимд хэн бүжиглэж, дуулдаг вэ?

Тэд илүү төлөвшсөн юм шиг байна.

Ханхүү, гүнж нар өнгөрч,

Яг л үлгэрт гардаг юм шиг...

Үгүй ээ, бид дугуй бүжгийн гялбааг мартахгүй,

Эдгээр гайхалтай минутууд!

Найрал дуу.

Цэнхэр хяруу

(VIA "Дуулах гитар")

Цэнхэр галт тэрэг цэнхэр шөнийн дундуур урсдаг.

Цэнхэр шувууны төлөө биш, би чиний төлөө ирж байна

Цэнхэр шувуу шиг чамайг дагаж байна.

Салхи чи бүгдийг мэднэ

Найрал дуу:Цэнхэр, хөх хяруу......

Цэнхэр, цэнхэр өө-өө-өө

Үүл найгаж, буцаж хөвөх болно

Зүгээр л цэнхэр нүд рүү орох гэж өө-өө

Зөвхөн чиний нүдээр л би өө-өө-өө шумбаж чадна

Би зөвхөн чиний нүд рүү орж чадна!

Би зөвхөн түүний мөрөөдлийг хайж байна, тэр надад хэрэгтэй цорын ганц хүн!

Салхи чи бүгдийг мэднэ

Тэр хаана байгааг надад хэлэх үү, тэр хаана байна?

Найрал дуу:Цэнхэр, хөх хяруу...

Цэнхэр, цэнхэр өө-өө-өө

Цэнхэр, цэнхэр хяруу утаснууд дээр хэвтэж байв

Хар хөх тэнгэрт өө-өө-өө цэнхэр од бий

Зөвхөн тэнгэрт, тэнгэрт хар хөх o-o-o

Зөвхөн тэнгэрт, хар хөх тэнгэрт.

Фрост эцэг

Өө, ямар сайхан, эелдэг Санта Клаус вэ!

Тэр баяраар бидэнд ойгоос гацуур мод авчирсан.

Найрал дуу:Гэрэл нь гялалздаг, улаан, цэнхэр.

Энэ нь бидэнд сайхан байна, зул сарын гацуур мод, чамтай хамт хөгжилтэй байна!

Бид зул сарын гацуур модыг баярын хувцасаар чимэглэв.

Зул сарын гацуур мод дээрх одод хөгжилтэй гэрэлтэж байна.

Найрал дуу.

Зул сарын гацуур мод алтан бороонд гялалзаж байна

Санта Клаус, хурдан ирээрэй - бид хүлээж байна!

Найрал дуу.

Загас яс

Алив, зул сарын гацуур мод, гэрэлтүүлж, гэрлээр гялалзаарай.

Бид зочдыг бидэнтэй зугаацахыг урьсан.

Зам дагуу, цас, ойн зүлэг дундуур

Урт чихтэй туулай манай баяраар давхиж ирэв.

Манай үдэшлэгт урт чихтэй туулай давхиж ирэв.

Түүний ард бүгд улаан үнэг байна.

Үнэг ч бидэнтэй хөгжилдөхийг хүссэн.

Болхи баавгай эргэлдэж,

Тэр зөгийн бал, том нарсны боргоцойг бэлэг болгон авчирсан.

Тэр зөгийн бал, том нарсны боргоцойг бэлэг болгон авчирсан.

Алив, зул сарын гацуур мод, гэрэлтүүлж, гэрлээр гялалзаарай.

Амьтдын сарвуу өөрөө бүжиглэхийн тулд,

Ингэснээр амьтдын сарвуу өөрсдөө бүжиглэнэ!

Шинэ жилийн үдэш!

Н.Зарицкаягийн хөгжим

Шинэ жилийн үдэш үлгэрт гардаг шиг

Гайхамшигаар дүүрэн.

Зул сарын гацуур мод галт тэргэнд суух гэж яарч байна,

Өвлийн ойг орхиж байна.

Мөн одод тод гэрэлтдэг

Тэгээд тэд тойрог хэлбэрээр бүжиглэдэг.

Найрал дуу:Шинэ жилийн үдэш, шинэ жилийн үдэш

Шинэ жилийн үдэш,

Шинэ жилийн үдэш, шинэ жилийн үдэш

Шинэ жилийн үдэш.

Бяцхан хөгжилтэй залуус цасан ширхэгт дуртай

Тэд нисдэг, нисдэг, нисдэг.

Мөн дуунууд хаа сайгүй байдаг

Инээдтэй сонсогдож байна.

Салхи исгэрнэ

Цасан шуурга дуулдаг ...

Найрал дуу.

Цасан ширхгүүд

В.Шаинскийн хөгжим

Найрал дуу:Тэнгэрээс цасан ширхгүүд унаж байна

Бүх зүйл доогуур, бүх зүйл доогуур байна.

Сэвсгэр цас

Илүү өндөр, илүү өндөр.

Улиран одож буй жилийн алхамууд

Бүх зүйл нам гүм, бүх зүйл илүү нам гүм,

Мөн шинэ жилийн дуу

Ойртох, ойртох.

Хуанлийн навчнууд нисч,

Навч үлдэх болно.

12-р сарын сүүлчийн орой

ид шидийн цаг ирнэ...

Цаг арван хоёр удаа цохино

Мөн Санта Клаус ирнэ

Тэгээд тэр биднийг чамтай хамт авч явах болно

Шинэ оны мэнд хүргэе.

Найрал дуу.

Энэ цагт үлгэр биднийг угтах болно,

Ойн гацуур модны доор

Тэгээд биднийг дахиж хэзээ ч орхихгүй

Зун ч, хавар ч биш.

Бидний өмнө гайхамшиг хүлээж байна

Хошигносон ч, нухацтай ч...

Удахгүй ирж ​​үзээрэй

Бидэн дээр ирээрэй, Фрост өвөө!

Шинэ оны мэнд хүргэе!

Хөгжим, үг нь Л.Олифирова

Сайхан сэтгэлтэй, нууцлаг

Муухай, гайхалтай

Баяр бол цасан бөмбөг шиг

Тэр манай гэрт оров.

Тэр бидэнд зул сарын гацуур мод авчирсан

Цас шүүрээр арчигдаж,

Намайг сайхан үлгэрт дуудсан

Тэгээд тэр бөмбөг өгсөн.

Найрал дуу:Бүх найзууддаа шинэ оны мэнд хүргэе!

Бүх зочдод шинэ оны мэнд хүргэе!

Зул сарын гацуур мод мөчрөөрөө даллаж,

Аав, ээж, хүүхдүүд бүжиглэж байна

Дэлхий дээр илүү хөгжилтэй, илүү хөгжилтэй амралт гэж байдаггүй!

Өө, ямар шинэ жил вэ!

Түүнд маш их асуудал байна,

Бөөн бужигнаан

Гэхдээ би болон чи

Бид зул сарын гацуур модыг чимэглэх дуртай,

Мөн бэлэг авах,

Мөн инээж, хошигнож,

Тэгээд гэр бүлээ дууд!

Найрал дуу.

Фрост эцэг

М.Парцхаладзегийн хөгжим,

Л.Кондратенкогийн үг

Шинэ жил манай хаалгыг тогшиж байна

Хуучин өвөө Frost -

Энэ нь цасан ширхгээр гялалзаж,

Энэ нь мөстлөгөөр хучигдсан байдаг.

Санта Клаус, Санта Клаус -

Энэ нь мөстлөгөөр хучигдсан байдаг. 2 удаа

Өвөө ардаа цүнхтэй,

Цүнх биш, харин бүхэл бүтэн тэрэг!

Энэ нь тоглоом, чихэр агуулдаг

Сайн өвөө авчирсан.

Бүхэл бүтэн тэрэг, бүхэл бүтэн тэрэг

Сайн өвөө авчирсан. 2 удаа

Манай байшин давирхай үнэртэй.

Шинэ жил ирж байна.

Зул сарын гацуур модны дэргэд хөгжилтэй өвөө

Тэр бидэнтэй бүжиглэдэг.

Шинийн нэгний өдөр, шинийн нэгний өдөр

Тэр бидэнтэй бүжиглэдэг. 2 удаа

Цасан ширхгүүд

Залуу жил ирж, хөгшин нь хол явахад,

Эмзэг цасан ширхгийг алган дээрээ нууж, хүслээ илэрхийл.

Цэнхэр шөнө рүү итгэл найдвар дүүрэн харж, алгаа чанга шахаж,

Мөн мөрөөдөж байсан бүхнээ асуу, бүтээ, хүс!

Найрал дуу:Шинэ жилээр бүх зүйл боломжтой болно

Хүсэл мөрөөдлөө нэн даруй биелүүлэх болно

Хэрэв цасан ширхгүүд хайлахгүй бол

Таны алган дээр энэ нь хайлахгүй

Цагийн зүү 12 болж байхад цаг 12 болж байна.

Шинэ он гараад хуучнаараа явахад

Ямар ч мөрөөдөл биелж чадна - энэ бол ийм шөнө юм!

Шинэ өдрүүдийн босгон дээр бүх зүйл тайвширч, хөлдөх болно

Тэгээд гэнэт цасан ширхгүүд таны гарт галт шувуу болж хувирах болно!

Найрал дуу.

Зул сарын гацуур мод

Шинэ жил аль хэдийн хаалгаар мөлхөж байна

Шинэ жилдээ итгэцгээе

Алив хүмүүс ээ, түүнийг маш их хайрлацгаая

Мөн Шинэ жил, Шинэ жил хариулах болно!

Найрал дуу:Зул сарын гацуур моднууд хотын эргэн тойронд гүйж байна

Аз жаргал хүмүүст тархдаг

Зул сарын гацуур мод, маш их аз жаргал

Бид түүнтэй юу хийх гэж байна!

Бараг ирлээ, шинэ жил удахгүй болно!

Шинэ жилээр бие биенээ уучилцгаая,

Алив хүмүүс ээ, бид арай эелдэг байх болно

Мөн шинэ жил, шинэ жил арай илүү эелдэг байх болно!

Найрал дуу.

Хараач, салют шатаж байна - Шинэ жил!

Шинэ жилийн баяраар хүмүүс чамайг бид хоёрыг инээдэг!

Алив хүмүүс ээ, бид бага зэрэг аз жаргалтай байх болно,

Мөн шинэ жил бага зэрэг аз жаргалтай байх болно!

Найрал дуу.

Юу байна да?

Эцэс төгсгөлгүй хайрын тухай эртний, эртний үлгэр.

Би сайхан ил захидал дээр инээмсэглэл зурна

Би үүнийг танд илгээх болно - барьж аваарай!

Найрал дуу:Юу байна да? Та зүүдэнд итгэдэг үү?

Чи Че-тэй футболк өмссөн үү?

Миний оронд хэн чиний мөрөн дээр унтдаг юм бэ?

Юу байна да?

Ямар ч байсан минийх гэдгийг мэдэж байгаа биз дээ хамгийн сайн өвөл...

Тэнгэрт пуужин нисч, дэлхий эхнээсээ эхэлдэг.

Шинэ оны мэнд хүргэе, би танд баяр хүргэж, бүх зүрх сэтгэлээсээ хүсч байна

Надгүйгээр битгий хөлдөөрэй.

Найрал дуу.

Хэдийгээр би бага зэрэг гомдсон ч дэмий зүйл байгаагүй гэдэгт би итгэдэг.

Би чамайг ийм эрт сэрээхгүй гэж бодож байна

1-р сарын хоёр хүртэл.

Найрал дуу.

Цасан ширхгүүд

Р.Полсын хөгжим,

А.Ковалевын үг

Нар, зоригтой гэрэлтээрэй

Зүрх, халуун цохилдог,

Цасан шуургыг солихын тулд горхины дуунууд урсаж эхлэв.

Солонго, чи тариалангийн газартай холбоотой болж,

Эргэн тойрон дахь бүх зүйлийг гэрэлтүүл.

Мөн зөөлөн цасан ширхгүүд,

Аймшиггүй дайчин шиг

Налуу руу шуурч, түүнийг ав.

Найрал дуу:Хаврын туяанд ямар хүч чадал,

Тэдний гялалзах нь ямар залуу, зүрх сэтгэлд ямар их хайртай вэ.

Нэгэн удаа энд, цэргийн цасанд,

Цасан ширхгүүд ургасан - амар амгалан ертөнц.

Мөсөн дундуур итгэл найдварын элч

Чи бүтээж байна, цасан ширхэг.

Хавар аа, дахиад жаахан дулаан илгээгээрэй, -

Цасан ширхгүүдийн цаг болжээ.

Нар, зоригтой гэрэлтээрэй

Зүрх, халуун цохилдог,

Цасан шуургыг солихын тулд

Гол горхины эгшиглэх чимээ гарав.

Гэсгээж, үндсийг нь энхрийлж,

Цасан шуурганд санамсаргүйгээр хүрч,

Мөн зөөлөн цасан ширхгүүд,

Зөвхөн хаварт захирагддаг,

Намайг хараад олж мэдээрэй ...

Найрал дуу.

Will!

Бяцхан хүү, бяцхан завь,

Тэмдэглэлийн дэвтрийн цаасаар хийсэн

Тэр сэлж, удалгүй эргэлтэнд живж,

гэхдээ зүүд нь түүнтэй 2 удаа живсэнгүй

Хэрэв та үнэхээр хүсч байвал түүндээ хүрэх болно,

Мөн хүү зангуу мөрөөдөж,

Хүү ахмад болов

Тэгээд ч цаасан далайд ганхуулаагүй удаж байна. 2 удаа

Найрал дуу:Энэ нь шаардлагатай, шаардлагатай, шаардлагатай, хаа сайгүй, хаа сайгүй, хаа сайгүй

Бид гайхамшигт итгэх ёстой, бид заавал байх ёстой

Хаа сайгүй, хаа сайгүй, хаа сайгүй, хаа сайгүй ярь

Хүснэ үү үгүй ​​юу гэхийн оронд - Би болно, би болно, би болно!

Чи хаана байна, чи хаана байна, чи хаана байна, саарал нүдтэй хүү

Тоглоомын хөлөг онгоцны ахмад

Яагаад чиний завь шиг тэд бүгд хөвж, миний араас хөвдөг

Миний хуучин мөрөөдөл. 2 удаа

Хэрэв та үнэхээр хүсч байвал түүндээ хүрнэ

Мөн хүү зангуу мөрөөдөж,

Хүү ахмад болов

Мөн удаан хугацааны туршид цаасан далайд 2 удаа сэгсэрч байгаагүй

Найрал дуу.

Зогс, хэн ирж байна!

вандан - застав,

Ховил бол хил,

Бид хилчид,

Зоригтой хүмүүс.

Дайсан яаж нуугдаж байсан ч хамаагүй,

Дайсан яаж заль мэх хийсэн ч хамаагүй,

Гэхдээ тэр бидэн рүү сэмхэн орохгүй,

Гэхдээ энэ нь бидэнд ирэхгүй.

Найрал дуу(2 удаа):

Зогс! Хэн явах вэ?

Зогс! Хэн явах вэ?

Хэн ч өнгөрөхгүй

Хэн ч өнгөрөхгүй!

Хэн нэгэн сэмхэн явж байна

Худагны дэргэдэх бутанд,

Болгоомжтой мөлхөж байна

Хаалганы дэргэдэх өвсөнд.

Тэр ухаантай гэтэж байна

Тэгээд тэр баригдах болно

Гэхдээ тэр бидэн рүү сэмхэн орохгүй,

Гэхдээ энэ нь бидэнд ирэхгүй.

Найрал дуу.

Тоглоомууд дууслаа

Хүүхэд нас өнгөрөх болно,

Ажлаа хийцгээе

Ээлж нь ирнэ.

Бид хамгаалалтад зогсох болно

Оросын хил,

Мөн дайсан давж гарахгүй,

Тагнуулч давж гарахгүй.

Найрал дуу.

Зоригтой цэргүүд

А.Филиппенкогийн хөгжим,

Т.Волгинагийн үгс

Зоригтой цэргүүд дуугаар алхаж байна,

Ээ! Зүүн! Зүүн! Тэд дуугаар явдаг,

Мөн хөвгүүд тэдний араас баяртайгаар гүйдэг.

Би хөвгүүдийг цэргийн алба хаахыг хүсч байна,

Ээ! Зүүн! Зүүн! Армид алба хаах.

Би хөвгүүдийг амжилт гаргахыг хүсч байна.

Зоригтой хөвгүүд ээ, санаа зовох шаардлагагүй,

Ээ! Зүүн! Зүүн! Санаа зовох шаардлагагүй.

Та бас цэрэгт явах болно.

Бид хилээ сонор сэрэмжтэй хамгаална!

Ээ! Зүүн! Зүүн! Сонор сэрэмжтэй байх.

Бид эх орныхоо манаанд зогсох болно!

Миний арми

Цэлмэг тэнгэрийн дор нарийхан эгнээ -

Эдгээр нь бидний алдар суут дэглэм юм.

Зэрэглэл: танкчид, их буучид,

Нисгэгчид, буучид, далайчид.

Найрал дуу:Миний арми хүчирхэг, хүчирхэг,

Миний арми зоригтой, зоригтой,

Миний арми бахархаж, бахархаж байна.

Энэ дуу миний армийн тухай юм.

Манай арми хамгийн хүчтэй

Манай арми хамгийн зоригтой

Манай арми хамгийн бахархалтай

Мөн хүүхдүүдийн ариун хамгаалагч!

Та ууртай, айдасгүй байсан,

Таны доор газар шатсан.

Та дайсны тугийг зоригтойгоор тулалдсан

Тэд Кремлийн ханан дор унав.

Найрал дуу.

Чи нууц мөрөөдөл болсон

Эрхэм арми минь.

Би том болоод цэргийн хүн болно

Би хүчтэй, зоригтой, бардам байх болно!

Найрал дуу.

Чи бид хоёрын тухай

Бүх цаг үед үргэлж ийм байсаар ирсэн

Халуухан хүүгийн зүүдэнд:

Морьдын дөрөө урин дуугарна

Мөн салхи дарвуулт исгэрч байна!

Хойд, урд замууд биднийг дуудаж байна

Мөн хээрийн өд өвс серфинг.

Бид хаа сайгүй байх болно, нөхөр, найз,

Чамайг бид хоёрыг хаана санаж байна вэ!

Найрал дуу:Алгаа алган дээрээ тавиад хэл:

"Найрамдал нь зам дээрх луужин шиг бидэнд гэрэлтдэг!"

Хэрэв найз нь ойрхон байвал асуудал ч гэсэн асуудал биш юм.

Хамгийн хэцүү цагт нөхөрлөл бидэнд туслах болно!

Залуус аа, та нар зоригтой, үнэнч хүмүүс юм.

Мөн тэд жижиг байгаа нь асуудал биш юм!

Эмээлтэй морь дахиад л үүдэнд хүлээж байна

Бүх цаг үед, урьдын адил!

Бидний азтай од биднийг дуудаж байна

Мөн цэнхэр тэнгэрийн өргөн уудам,

Бид тийшээ яарах нь гарцаагүй,

Чи бид хоёр хаана алга байна.

Найрал дуу.

Алс холын тулалдаанд ир нь гялалзаж байв.

Бид бол тэр шуургатай жилүүдийн хүүхдүүд!

Байлдааны дэглэмүүд домог болсон -

Тэдний тухай дурсамж л үлддэг.

Хөвгүүдийг мөрөөдлөөрөө дахин дууддаг.

Бүрээчин эцсийн дуудлагыг тоглодоггүй!

Дэлхий дээр уртраг, өргөрөг байдаг,

Чамайг бид хоёрыг хаана санаж байна вэ!

Найрал дуу.

Баяртай залуусаа

Хөгжим, үг Б.Окуджава

Өө, дайн, чи юу хийчихэв ээ, муу хүн:

Манай хашаанууд нам гүм болж,

Манай хөвгүүд толгойгоо өргөв

Тэд одоохондоо төлөвшсөн

Тэд арайхийн босгон дээр гарч ирэв

Тэгээд тэд явлаа, цэргийн араас цэрэг...

Баяртай залуусаа! хөвгүүд,

Буцаад үзээрэй.

Үгүй ээ, бүү нуу, өндөр бай

Ямар ч сум, гранат битгий хэл,

Мөн та өөрийгөө өрөвдөхгүй, одоо ч гэсэн

Буцаад үзээрэй.

Өө, дайн аа, чи юу хийчихэв ээ, муу хүн?

Хуримын оронд хагацал, утаа болдог.

Манай охидын даашинз цагаан өнгөтэй

Тэд эгч нартаа өгсөн.

Гутал - за, тэд хаашаа явах вэ?

Тийм ээ, ногоон далавчнууд ...

Бүсгүйчүүдээ битгий хов жив хөөцөлдөж бай.

Бид тэдэнтэй дараа нь тооцоо хийх болно.

Тэд чамд итгэх зүйл байхгүй гэж ярилцахыг зөвшөөр,

Яагаад шагналын дайнд орж байгаа юм бэ...

Баяртай охидоо! Охидууд,

Буцаад үзээрэй.

Афганистан

"Би явлаа!" гэж хүү түүнд уйтгар гунигтайгаар хэлэв.

"Хүлээгээрэй, би заавал эргэж ирнэ!"

Тэгээд анхны хавартай уулзалгүй яваад өгсөн

Цэргийн цайрын австай гэртээ ирлээ.

Ээж нь уйлж, аав нь сүүдэр мэт зогсож байна

Тэдний хувьд тэр залуу байсан, тэдний хувьд тэр залуу хэвээр байв

Мөн тэдний хэд нь амьдралынхаа анхны алхмыг хийгээгүй байна вэ?

Тэд цэргүүдийн цайрын австай гэртээ ирэв.

Нэгэн удаа тэр нэг охинтой явж байсан

Тэр түүнд цэцэг өгч, түүнд зориулж гитар тоглож,

Тэгээд тэр мөчид ч гэсэн цагаан цасунасан,

Тэр охины нэрийг цусаар бичсэн.

Салхи шуурч, булшны дээгүүр саарал утаа үүснэ

Тэр охин аль хэдийн өөр хүнтэй үнсэлцэж байна

Амласан охин: "Би хүлээж байна!"

Цас хайлж, нэр нь цаснаас алга болжээ.

Тэр үүр цайтал үүр цайтал амьдарсангүй

Цасанд унаж, эх орноо цээжээрээ хаасан

Дайны үед биш, тайван цагт цасанд унасан

Мөн түүний хувьд хаврын үүр мөнхөд унав!

(1-р ишлэлийг давт)

Ээжийн хажууд байх сайхан

Харанхуй болж, сар мандлаа

Ээж ширээн дээрх чийдэнг асаав.

Бид чимээгүй сууж байна

Тэгээд ээж маань надад уншиж өгдөг. 2 удаа

Бид ойн амьтдын тухай уншдаг,

Тэд хөгжилтэй, зальтай туулайнуудын тухай ярих болно.

Түүний хажууд байх сайхан

Хайрт ээжтэйгээ. 2 удаа

Ээж: "Гадаа харанхуй байна.

Бүх туулайнууд удаан унтсан..."

Би ээж рүү инээмсэглэнэ

Би түүнд яг л бяцхан туулай шиг наалдана. 2 удаа

Нарны дусал

С.Соснин хөгжим,

И.Вахрушевагийн үгс

Хашаанд мөстлөгүүд уйлж байв,

Тэд нарны туяа дор хайлж,

Цэнхэр нулимс урсав

Мөн тэд гэссэн хэсэг үлдээжээ.

Найрал дуу:Дин-донг, Дин-донг, Дин-донг!

Дусал, вандуй бүжиглэж байна,

Мөн гуравдугаар сард гэсгээсэн нөхөөс дээр

Тэр гараа нар руу сунгав

Жижиг цэнхэр цэцэг.

Найрал дуу.

Мөн мөстлөгүүд баяр хөөртэйгээр жингэнэж,

Мөн хаврын дуслууд дуулдаг.

Энэ нарлаг дуу -

Ээжүүддээ баярын мэнд хүргэе.

Найрал дуу.

Хаврын тухай эссе

Y. Дубравины хөгжим,

Н.Проторовагийн үгс

Сургуулийн дээвэр дээр цас хайлж байна

Цонхон дээр нарны туяа.

Бид дэвтэртээ бичдэг

Хаврын тухай эссе.

Энд нимгэн мөчир дээр одны загас байна

Түүний өдийг цэвэрлэдэг

Тэгээд тэд дуугарах дуугаар яарч байна

Цэнхэр нүдтэй горхи.

Найрал дуу:Энэ нь 3-р сард үргэлж тохиолддог -

Баяр хөөр манай анги руу нисэв.

Ширээн дээрх нарлаг туулай

Бидний хүн нэг бүрийг дооглодог. (3 удаа)

Дуслын чимээ сонсогдоно

Залуус аа, бүгд чимээгүй байгаарай.

Бид дэвтэртээ бичдэг

Хаврын тухай эссе!

Яагаад, бид өөрсдийгөө мэдэхгүй

Бид таны дуудлагыг тэсэн ядан хүлээж байна.

Тэнгэр дээгүүр далбаатай

Үүлнүүд хөвж байна.

Найрал дуу.

Үүлний дээгүүр шувуудын сүрэг

Өндөрт хөвж байна

Бүх байгаль бидэнтэй хамт бичдэг

Хаврын тухай эссэ...

Ээж ээ

Сар үүлэн дотор гэрэлтэж,

Гудамжинд чимээгүй байна

Бүх зовлон зүдгүүр, доромжлолоос

Зөвхөн ээж л сэрүүн, гунигтай байна.

Өглөө хаалга нээгдэнэ,

Тэр үүнийг нээх болно, надад итгээрэй!

Надад итгээрэй, зөвхөн ээж л нээх болно.

Бүх зовлон зүдгүүр, доромжлолоос

Тэр үүнийг өдөр шөнөгүй 2 удаа барьдаг

Зөвхөн ээж л сэрүүн, гунигтай байна.

Хэрэв асуудал гарвал

Тэр үргэлж туслах болно

Зөвхөн ээж чинь л чамд тусалж чадна.

Бүх зовлон зүдгүүр, доромжлолоос

Тэр үүнийг өдөр шөнөгүй 2 удаа барьдаг

Зөвхөн ээж л сэрүүн, гунигтай байна.

Сайхан үгс

Хөгжим, үгийг Т.Бокач бичсэн

Ээжийн тухай олон дуу дуулсан.

Бид нар шиг сайхан сэтгэлээр дулаацдаг.

Бид үүнийг дахин дахин хүсч байна

Ээждээ бидний сайхан үгийг хэлээрэй.

Найрал дуу:Бид таныг хамгийн шилдэг нь гэж нэрлэх болно

Зөөлөн нар, нарны туяа.

Бид чамайг хамгийн хөөрхөн гэж дуудах болно

Эелдэг, эелдэг, маш үзэсгэлэнтэй.

Би чиний тухай хичнээн олон үг хэлсэн ч хамаагүй

Гэхдээ энэ нь хангалтгүй хэвээр байх болно.

Ээждээ хайртайгаа хэлэхийн тулд

Энэ дэлхий дээр хэлэх үг бараг байдаггүй.

Найрал дуу.

Эмээгийн тухай дуу

А.Филиппенкогийн хөгжим

Эмээ бидэнтэй маш их асуудалтай байдаг -

Эмээ бидэнд чихэрлэг компот хийж өгдөг.

Дулаан малгай нэхэх хэрэгтэй,

Инээдтэй түүх ярьж өгөөч. 2 удаа

Эмээ өдөржин ажилладаг.

Эмээ, хонгор минь, суугаад амраарай!

Бид танд дуугаа дуулах болно ... 2 удаа

Хайрт эмээ бид хоёр хамт амьдардаг!

Миний хайртай эмээгийн хувьд

Хөгжим, үгийг Т.Бокач бичсэн

Миний хайртай эмээгийн хувьд

Би одоо дуулах болно.

Би хүн бүрт хэлмээр байна

Би түүнд ямар их хайртай.

Хайртай, хонгор минь.

Мөн энэ дэлхийн хаана ч байхгүй

Өөр ийм зүйл байхгүй.

Өдөр бүр тэр миний гарыг барьдаг

Намайг цэцэрлэгт хүргэж байна

Дулаан оймс нэхэх,

Надад дуу дуулдаг.

Найрал дуу.

ABC

А.Островскийн хөгжим,

З.Петровагийн үгс

Хэрэв та маш ихийг мэдэхийг хүсч байвал

Сурах ёстой.

Найрал дуу: ABC, ABC

Хүн бүрт хэрэгтэй

Бид захидал бичих хэрэгтэй

Цэвэрхэн эгнээнд.

Бид тэднийг санах хэрэгтэй

Алдаа байхгүй, яг.

Найрал дуу.

Номууд хэлж чадна

Дэлхий дээрх бүх зүйлийн талаар.

Насанд хүрэгчид, хүүхдүүд.

Найрал дуу.

Үлгэр дэлхий даяар аялдаг

Үлгэр дэлхий даяар аялдаг

Шөнийг сүйх тэргэнд зүүсэн.

Цэлмэг газарт үлгэрүүд амьдардаг,

Тэд үүрээр манан дунд тэнүүчилж байна.

Мөн ханхүү Цасан цагааныг хайрлах болно,

Мөн Кощейгийн шунал түүнийг устгах болно.

Муу хүмүүс заль мэх хийцгээе.

Гэхдээ сайн сайхан хэвээрээ ялна!

Дэлхийг гайхамшгуудаар гэрэлтүүлж,

Үлгэрүүд ойн дээгүүр нисдэг,

Тэд цонхны тавцан дээр сууж,

Тэд яг л гол руу орох мэт цонхоор харна.

Тэгээд дагина Үнсгэлжинг аврах болно,

Горынич могой цаашид байхгүй болно.

Муу хүмүүс заль мэх хийцгээе.

Гэхдээ сайн сайхан хэвээрээ ялна!

Үлгэрүүд хаа сайгүй надтай хамт байдаг

Би тэднийг хэзээ ч мартахгүй

Миний сормуусыг аних нь үнэ цэнэтэй юм

Агшин зуур Сивка-Бурка зүүдлэх болно.

Мөн сар тод гэрэлтэх болно

Үзэсгэлэнт Василисагийн нүдээр.

Муу хүмүүс заль мэх хийцгээе.

Гэхдээ сайн сайхан хэвээрээ ялна!

Үлгэр ой дундуур явдаг

С.Никитиний хөгжим,

Ю Морицын үг

Үлгэр ой дундуур явдаг,

Гараараа үлгэрийг удирддаг.

Үлгэр голоос гарч ирдэг,

Трамвайнаас, хаалганаас.

Энэ ямар дугуй бүжиг вэ?

Энэ бол үлгэрийн дугуй бүжиг юм.

Үлгэр - ухаалаг, сэтгэл татам

Тэр бидний хажууд амьдардаг.

Найрал дуу:руу, дахин, дахин

Сайн мууг ялсан

Сайн руу, муу руу

Намайг сайн болно гэж итгүүлсэн.

Аа, миний ард, ард чинь

Үлгэрүүд олны дунд гүйдэг.

Дуртай үлгэрүүд

Ямар ч жимснээс илүү амттай.

Үлгэрт нар шатаж байна,

Үүнд шударга ёс ноёлдог.

Үлгэр нь ухаалаг, сэтгэл татам юм

Түүний зам хаа сайгүй нээлттэй байна.

Найрал дуу.

Солонго

Хөгжим О.Юдахина,

В.Ключниковын үг

Уулын доорх мөөгний бороо

Би өвсийг норгож,

Мөн тэнгэрт солонго бий

Тэр бидэнд бүгдэд нь өгсөн.

Найрал дуу:Солонго, солонго, гэртээ бүү яар

Солонго, солонго, газраас дээгүүр байгаарай.

Солонго, солонго, тод далавч,

Солонго, солонго, чамтай хамт ямар гэрэл гэгээтэй вэ!

Хэрэв бид солонготой байсан бол

Хурдан гүй

Мөн цэцгийн баглаа аваарай

Нарны туяа!

Найрал дуу.

Солонго бол гоо үзэсгэлэн юм

Би чамайг хаанаас олох вэ?

Та ой дундуур хол байна уу?

Тантай холбогдох арга замууд?

Найрал дуу.

Хөгжим

Г.Струвегийн хөгжим,

И.Исаковагийн үгс

Би хөгжим үзэхийг хүсч байна

Би хөгжим сонсмоор байна.

Энэ ямар хөгжим вэ?

Надад хурдан хэлээч.

Шувууны трилл бол хөгжим юм

Мөн дусал бол хөгжим,

Тусгай хөгжим 2 удаа байдаг

Салбарын чимээгүй чимээнээр.

Харж байна уу, агч навч эргэлдэж байна,

Хөгжимд чимээгүйхэн эргэлдэж байна

Харж байна уу, тэнгэр дэх үүл хөмсөг зангидаж байна -

Борооны хөгжим байх болно.

Салхи, нар хоёулаа,

Мөн үүл, бороо,

Мөн жижиг үр тарианы хувьд 2 удаа

Энэ нь бас өөрийн гэсэн хөгжимтэй.

Хүүхэд нас бол би, чи

Ю Чичковын хөгжим.

М.Пляцковскийн үгс

Хүүхэд нас, хүүхэд нас, хүүхэд нас бол гэрэл гэгээ, баяр баясгалан юм

Эдгээр нь дуунууд, эдгээр нь нөхөрлөл, мөрөөдөл юм.

Хүүхэд нас, бага нас, хүүхэд нас бол солонгын өнгө,

Хүүхэд нас, бага нас, бага нас - энэ бол би, чи!

Найрал дуу:Том гараг дээрх бүх хүмүүс

Үргэлж найзууд байх ёстой.

Хүүхдүүд үргэлж инээж байх ёстой

Мөн амар амгалан ертөнцөд амьдар!

Хүүхдүүд инээх ёстой

Хүүхдүүд инээх ёстой

Хүүхдүүд инээх ёстой

Мөн амар амгалан ертөнцөд амьдар!

Зөвхөн үүр цайх болтугай,

Одтой шөнө хээрүүд тайван нойрсоорой...

Хүүхэд нас, хүүхэд нас дэмий хоосон сайхан сэтгэлээр дулаацаагүй,

Хүүхэд нас, хүүхэд нас чиний маргааш, Дэлхий!

Найрал дуу.

Хүүхэд нас, хүүхэд нас, хүүхэд нас зуны салхи,

Тэнгэрийн дарвуул, өвлийн болор дуугарах чимээ.

Хүүхэд нас, бага нас, бага нас - энэ нь хүүхдүүд гэсэн үг юм.

Хүүхдүүд, хүүхдүүд, хүүхдүүд - энэ нь бид гэсэн үг юм!

Найрал дуу.

"Түр хүлээнэ үү"

"Сүүлчийн амралт" киноноос

П.Аедоницкийн хөгжим,

И.Шафераны үг

Энд бид байшин бүрийг олох болно,

Ядаж нүдээ боож өг.

Тэр булангийн эргэн тойронд хаа нэгтээ

Хүүхэд нас алсад нисдэг.

Найрал дуу:Хүлээгээрэй, хүлээ, үүрд орхи,

Та биднийг энд авчир, авчир, хааяа...

Миний бага нас, хүлээ, битгий яар, хүлээ!

Надад энгийн хариулт өгөөч: юу хүлээж байна вэ?

Гэнэт ямар нэг зүйл болсон

Энэ өдөр, энэ цагт,

Сайн найз шиг

Биднийг орхисон.

Найрал дуу.

Үүр яарах болно.

Цас орно, бороо орно.

Зөвхөн өнгөрсөн жилүүдэд

Чи дахиж ирэхгүй.

Найрал дуу.

Ийм зүйл дахин хэзээ ч тохиолдохгүй

Үүлс сургуулийн цонхоор харна

Хичээл эцэс төгсгөлгүй мэт санагдаж байна.

Та өд бага зэрэг шажигнахыг сонсож болно

Мөн мөрүүд нь цаасан дээр унадаг.

Найрал дуу:

Цэнхэр шилэн мөсөн шалбаагт...

Гайхсан нүдний үл үзэгдэх харц

Мөн үгс нь бага зэрэг тодорхойгүй байна.

Эдгээр үгсийн дараа анх удаагаа

Би бүх дэлхийг орвонгоор нь эргүүлмээр байна.

Найрал дуу:Анхны хайр...Утасны цас...

Тэнгэрт анивчсан од бий.

Давтдаггүй, давтдаггүй,

Дахиж ийм зүйл тохиолдохгүй! 2 удаа

Борооны дуу горхи шиг эргэлдэнэ.

Ногоон салхи сэвэлзэнэ.

Ямар ч шалтгаангүйгээр атаархах, юу ч биш юм маргах -

Өчигдөр юм шиг санагдлаа.

Найрал дуу:Анхны хайр... Сонирхолтой он жилүүд...

Цэнхэр шилэн мөсөн шалбааг дотор....

Давтдаггүй, давтдаггүй,

Дахиж ийм зүйл тохиолдохгүй! 2 удаа

Бидэнтэй хамт, найз минь!

Г.Струвегийн хөгжим,

Н.Соловьевагийн үгс

Бидэнтэй хамт, найз минь! Бидэнтэй хамт, найз минь! Хамтдаа! Хамтдаа!

Дуулж эхэл! Дуулж эхэл! Дуу! Дуу!

Тэгээд дараа нь нар, нар

Дээрээс бидэн рүү инээмсэглэв.

Тэгээд дараа нь, дараа нь тод, тод

Дэлхий даяар цэцэг цэцэглэнэ.

Найрал дуу:Бид хамтдаа байшин барих болно,

Бид хамтдаа цэцэрлэг тарьж,

Энэ дууг хамтдаа дуулцгаая.

Бид хамтдаа гэдгийг бүгд мэднэ,

Бид хамтдаа гэдгийг бүгд мэднэ,

Бид хамтдаа үргэлж илүү сонирхолтой байдаг!

Шувууд биднийг дуудаж, шувууд биднийг дууддаг

Цаана чинь, цаана чинь, алсад,

Тэр өвсөн дээр хөл нүцгэн алхах уу?

Гэхдээ дараа нь, гэхдээ хэн бэ? ДЭМБ?

Цэцэрлэг тарьж, байшин барих уу?

Найрал дуу.

Дэлхий, Дэлхий эргэлдэх болтугай! Эргэж байна!

Бүх хүүхдүүд, бүх хүүхдүүд найзууд! Тэд найзууд!

Бид дараа нь хурдан, хурдан,

Бид бороонд мөөг ургуулна.

Бид дараа нь, бид гэртээ, гэртээ байна

Дэлхийг нийтлэг гэр гэж нэрлэе.

Найрал дуу.

Ядаж нэг хараарай...

Хөгжим Е.Крылатов,

Ю Энтин

Дэлхий дээр цагаан дээр!

Бид азтай боловч хэцүү тасалбар авлаа.

Бид 20-р зууны хүүхдүүд.

Тэнгэрийн өндөрлөгүүд, далайн ёроол,

Нууцууд хэзээ нэгэн цагт илчлэгдэх болно.

Амьдрал бидний хувьд сонирхолтой, хөгжилтэй боловч...

Гэхдээ би үүнийг хүсч байна, би үүнийг маш их хүсч байна!

Найрал дуу:Ядаж нэг хараарай

Ирэх зууныг хараарай!

Тэгээд ямар хувь тавилан болохыг олж мэдмээр байна

Тэгээд ямар хувь тавилан болохыг олж мэдмээр байна

Тэд чамайг хүлээж байна, чамайг хүлээж байна, залуу минь!

Юу дутуу байна, юу дутуу байна

Дэлхий дээр цагаан дээр!

Заримдаа бид үүлний цаана байгаа гэрлийг хардаггүй,

Заримдаа үүр цайх нь үл үзэгдэх болно

Өнөө үед гомдох нь инээдтэй,

Сайн сайхныг хүн болгоноос олох болно

Гэхдээ би үүнийг хүсч байна, би үүнийг маш их хүсч байна.

Найрал дуу.

Юу дутуу байна, юу дутуу байна

Дэлхий дээр цагаан дээр!

Хаа сайгүй өнгөрсөн үеийн ул мөр байдаг

Мөн бид өнөөдөр хариуцлага хүлээх болно

Бид тантай хамт байшин барих тавилантай.

Маргааш тэд өчигдөрийг санах болно.

Амьдрал бидний хувьд сонирхолтой, хөгжилтэй боловч...

Би үүнийг маш их хүсч байна, би үүнийг хүсч байна, би үүнийг маш их хүсч байна.

Найрал дуу.

Манай сургуулийн орон

Ю Чичковын хөгжим.

К.Ибряевын үг

Өнгөлөг бөмбөрцгийг бүү эргүүл,

Та тэндээс олохгүй

Тэр улс, онцгой улс,

Бидний дуулдаг.

Манай хуучин гараг

Бүх зүйл удаан хугацаанд судлагдсан,

Мөн энэ улс том -

Үргэлж "хоосон газар".

Найрал дуу:Энэ улс руу галт тэрэг явахыг бүү зөвшөөр,

Ээжүүд маань биднийг энд анх удаа гараараа авчирсан нь энэ.

Энэ дуугарсан, хөгжилтэй оронд

Тэд шинэ оршин суугчид шиг биднийг угтаж байна,

Энэ улс миний зүрх сэтгэлд үргэлж байдаг!

Шинэ анги руу, шинэ хот руу дуртай,

Бид жил бүр ирдэг

Залуу мөрөөдөгчдийн овог,

Тайван бус хүмүүс.

Тиймээс бид дахин нисч, далайд гарах ёстой

Тэр эцэс төгсгөлгүй улс даяар

Гэнэтийн нээлтүүдэд

Хавар төгсөхөд зориулагдсан.

Найрал дуу.

Энд бид заримдаа сонсдог

Хуудасны чимээгүй чимээнээр

Тэнэмэлийн салхи дэлхийг эргүүлж,

Бидэн рүү далавчаа даллаж байна

Тус улсад онцгой улс,

Бидний дуулдаг.

Найрал дуу.

Баярын тухай дуу

В.Голиковын хөгжим,

Н.Мазниний хэлсэн үг

Амралт, амралт -

Хүссэн цаг

Тийм ч учраас маш хөгжилтэй байдаг

Бид бүгд хашгирав - яараарай!

Найрал дуу:Өө! Өө!

Амралтын өдрүүд - яараарай!.. 2 удаа

Өө! мэндчилгээ дэвшүүлье

Өдөржингөө хашаанд.

Бөмбөг, шаахай,

Мөн үсрэх олс руу - яараарай! ..

Найрал дуу.

Өө! ойд алхаж байна

Гартаа сагстай!

Өө! бэлхүүс өндөр өвс

Мөн гол дээр завьнууд!

Найрал дуу.

Өө! энгийн цэвэр

Мөн галын эргэн тойрон дахь дуунууд!

Найрал дуу.

Эргээрэй

А.Пахмутовагийн хөгжим,

Н.Добронравовын үг

Хэзээ ч, чи ойлгохгүй, хэзээ ч

Ямар ч од тийм ойрхон шатаж байгаагүй.

Энэ бол өнгөрч буй жилүүдийн гэрэл юм

Энэ бол эрсдэл, хурд, оюун ухаан юм.

Найрал дуу:Бидний зорилго урагшаа, урагшаа!

Намайг ялалтад итгүүлээрэй

Ингэснээр сэтгэлд айдас байхгүй болно

Хувь тавилан шиг огцом эргэлт дээр.

Бидний амьдрал, бидний бодол, бидний зовлон

Мөн хайрын нууц үг -

Маш олон итгэл найдвар, санаа зоволт байсан!

Сүүлийн тойрог үлдлээ...

Найрал дуу.

Нэг жил биш, хоёр ч биш - үүрд.

Манай од гэрэлтэж байна.

Бидний чин сэтгэлийг хэн нэгэн ойлгох болно

Тэр биднийг дагах эрсдэлтэй ...

Найрал дуу.

Хүүхэд насны гараг

А.Журбины хөгжим,

П.Синявскийн үг

Бид нэгээс олон удаа санах болно

Тэр сайхан гариг

Нүдний туяатай хаана байна

Үүр цайж байна,

Нарлаг мөрөөдөл хаана байна?

Оддын замууд хаана байдаг вэ?

Дуунууд хаана сонсогддог

Инээх, гуниглах.

Найрал дуу:Нууцлаг дагина гудамжаар алхаж,

Мөн баатрууд дагинауудын ард цүнх үүрдэг.

Дуудлага нь болор аялгуугаар цацарч,

Мөн эхний шүлгүүд нь анхны нууцаар дулаацдаг.

Тэд энд ид шидэнд итгэдэг

Энд тэд гайхамшгуудтай найзууд юм.

Бүх үлгэр биелдэг

Тэд өөрсдөө зочлохоор ирдэг.

Энд үүл харагдахгүй байна,

Энд инээмсэглэлээр дүүрэн байна.

Хаврын далбаат дор

Хүүхэд насны гараг нисч байна.

Найрал дуу.

Найрсаг дуу

А.Журбины хөгжим,

П.Синявскийн үг

Манай ангийн уур амьсгал гайхалтай,

Бид хувийн асуудал гэж юу байдгийг мэдэхгүй -

Бид бүх асуудлыг хүн бүрт тэгш хуваарилдаг.

Тийм ч учраас амжилт бидэнд ирдэг.

Найрал дуу:Хүн бүр мэддэг, бүгд мэддэг, бүгд мэддэг

Дэлхий дээр бидний амьдарч буй зүйл сонирхолтой,

Учир нь бидэнтэй хамт, учир нь бидэнтэй хамт,

Учир нь бид найрсаг ангитай!

Бид туршлагаа хуваалцах зөвлөгөөг хүргэж байна

Бид ангидаа шивнэж дасаагүй,

Учир нь аливаа өөрчлөлтийн хувьд

Асуудал болон жишээг хоёуланг нь авч үзье.

Найрал дуу.

Мөн хуурамч хуудсыг сайтар зохион бүтээ

Залуус бид хоёр огт хэрэггүй.

Өөрт хэрэгтэй бүх зүйлээ сурсан нь дээр.

Мөн маш сайн үнэлгээ аваарай.

Найрал дуу.

Бид бага насаа орхиж байна

А.Журбины хөгжим,

П.Синявскийн үг

Бид бага насаа орхиж байна

Бид бага насаа орхиж байна

Учир нь бага насандаа

Өөрийн гэсэн ид шидтэй, 2 удаа

Учир нь бага насандаа

Энэ нь өөрийн гэсэн ид шидтэй. 3 удаа

Бид бага насаа орхиж байна

Бид бага насаа орхиж байна

Шинээр хүлээж байна

Гайхамшигт гайхамшгууд.

Мөн хүүхэд нас 2 удаа оролддог

хаант улс байгуул

Царайлаг ханхүү нар хаана байна

Тэд гүнжтэй уулзах болно. 3 удаа

Бид бага насаа орхиж байна

Бид бага насаа орхиж байна

Тэгээд хэзээ нэгэн цагт дахин

Үлгэрээ эргүүлэн авчирцгаая

Хүүхэд насны толинд байгаа бол

Бид үүнийг хоёр удаа хармаар байна

Өнгөт шилээр дамжуулан,

Үүндээ мартагдсан.

Бид хүүхэд насаа орхиж байна ... 3 удаа

Нөхөрлөлийн тухай дуу

Чи, би, чи бид хоёр,

Чи, би, чи бид хоёр...

Дэлхий дээр найз нөхөдтэй байна гэдэг үнэхээр сайхан.

Дэлхий сүйрч магадгүй юм

Хэрвээ хүн бүр ганцаараа амьдардаг байсан бол аль эрт хэдэн хэсэг хуваагдах байсан

Дэлхий сүйрч магадгүй юм.

Чи, би, чи бид хоёр,

Чи, би, чи, би

Бид дэлхийг тойроод дараа нь Ангараг руу явна.

Жүржийн голын дэргэд байж магадгүй

Тэнд аль хэдийн гунигтай хүмүүс байдаг

Учир нь бид дэндүү удаан явсан.

Чи, би, чи бид хоёр,

Чи, би, чи бид хоёр...

Биднийг хэн ч хэзээ ч салгахгүй.

Бид салсан ч гэсэн

Найз нөхөрлөл үүрд үлддэг. 2 удаа

Бидэнтэй нөхөрлөл үүрд үлдэнэ.

§ 6. Бага насны хүүхдийг дуулах урлагт таниулах арга
Дууны анхны илрэлүүдийн хөгжил эхний жилХүүхдийн амьдрал нь нялх хүүхдэд насанд хүрэгчдийн дууг сонсож, түүнд өөрийн дуу хоолойгоор хариу үйлдэл үзүүлэхийг сургаснаар эхэлдэг.

Тиймээс хөгжмийн боловсролын арга зүйн аргын үндэс нь дуулах дууны аялгууны нөлөөлөл бөгөөд халуун дулаан, чин сэтгэлийн байдал нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хариу урвалыг өдөөдөг.

Багш нь дуу дуулж, хүүхэд рүү бөхийж, түүний анхаарлыг татаж, дуураймал интонацийг өдөөж, түүнд баяр баясгалантай уур амьсгалыг бий болгодог. Том хүүхдүүдтэй ажиллахдаа дуулах сонирхлыг тодорхойлохын тулд тоглоом харуулахыг ашигладаг.

Асаалттай хоёр дахь жилАмьдралд хүүхдүүд аль хэдийн дуудаж эхэлдэг

Хуудас 98
хамт дуулах Багш нь бие даасан дуу авиа, хөгжмийн хэллэгийн төгсгөлийг заадаг. Цэцэрлэгийн боловсрол, сургалтын хөтөлбөр нь хүүхдийг насанд хүрсэн хүнтэй хамт дуулах, хувь хүний ​​​​интонацийг хуулбарлахыг дэмжих үүрэг даалгавар өгдөг.

Хүүхдүүдэд (шувуу, хүүхэлдэй гэх мэт) ойрхон, ойлгомжтой дүрсийг тусгасан дуунууд энэ асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг. Тэдний зөв сонголт нь даалгаврыг аажмаар хүндрүүлэх боломжийг олгодог. Хэрэв М.Раухвергерийн "Шувуу" дуунд хүүхдүүд дууны төгсгөлийг "Ай" гэж тэмдэглэдэг бол Е.Тиличеевагийн "Тийм-да-да" дуунд тэд дууны богино өгүүлбэртэй хамт дуулдаг. "да-да-да" гэсэн давтагдах үе.

Хүүхдэд хичээл заахдаа багш нэг эсвэл нөгөө хүүхдийг дуулахыг урьж, тусдаа дуу авианы дуудлага, аялгууг давтана. Энэ үе шатанд хүүхдийн дуулах илэрхийлэлийг хөгжүүлэх гол арга бол насанд хүрсэн хүний ​​дууг дуурайх явдал юм.

Дууны сонирхол, түүнийг дуулах хүслийг төрүүлж, багш тоглох арга техникийг ашиглаж, тоглоом ашигладаг. Жишээлбэл, Е.Тиличеевагийн "Водичка" дуунд хүүхдүүд насанд хүрсэн хүнтэй хамт дууны текстийн дагуу хөдөлгөөн хийдэг. Дууг илэрхийлсэн гүйцэтгэл нь хүүхдүүдэд сэтгэлийн хөдлөл, дуулах хүслийг төрүүлдэг.

Дууг хэд хэдэн удаа давтаж, багш хамгийн идэвхтэй хүүхдүүдийг түүнтэй хамт дуулахыг урьж байна. Тэдний жишээ ч бий эерэг нөлөөилүү аймхай дээр.

Хүүхэд бүртэй бие даан дуулах нь энэ насны хөгжмийн хөгжилд чухал ач холбогдолтой юм. Энэ нь илүү идэвхтэй хүмүүсийг тодорхойлж, тэднийг жижиг бүлэгт нэгтгэх боломжийг олгодог.
^ Дууны репертуар
Бага насны нэгдүгээр бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан дууны репертуар бага байна. Гэсэн хэдий ч энэ нь баярын өдрүүдийг (Ю.Слоновын "Парад руу", Т. Ломовагийн "Баяр", Т. Попатенкогийн "Зул сарын гацуур"), хүүхдүүдэд ойр дотно зургуудыг (Т. Попатенкогийн "Шувуу", "Алдаа") тусгасан болно. В. Карасева), хүүхдийн тухай дуунууд ("Бид ямар том юм бэ", "Тийм, тийм, тийм" Е. Тиличеева). Дуунд хүүхдүүд богино хөгжмийн хэллэгүүдтэй хамт дуулдаг.

^ Ономатопойг өдөөх нь хүүхдийн дууны аялгууг хөгжүүлэх урьдчилсан нөхцөлүүдийн нэг юм.
§ 7. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дуулах урлагийг заах арга
^ Сургалтын зорилго, агуулга
Асаалттай гурав дахь жилАмьдралд хүүхдийн дуулах хоолой үүсч эхэлдэг - дуулах чимээ гараагүй, амьсгал богиносдог. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн дуунд дуртайяа нэгдэж, хөгжмийн хэллэгийн төгсгөл, бие даасан дуу авианы дууг дуулж байна.

Зорилго нь хүүхдийн дуулах анхны аялгууг хөгжүүлэх, бэхжүүлэх явдал юм. Хүүхэд дууг бүхэлд нь зөв дуулж чадахгүй байгаа ч хувь хүний ​​сэдлийг зөв илэрхийлэхийг хичээх хэрэгтэй.
Хуудас 99
Асаалттай дөрөв дэх жилАмьдралд хүүхдүүдийн дуулах хоолой илүү хүчтэй сонсогддог, тэд энгийн дууг дуулж чаддаг. Зарим хүүхдүүд бүр чанга дуугардаг.

Дууны дууг бий болгохдоо багш хүүхдүүдийг байгалийн дуу хоолойгоор, хүрээний хурцадмал байдалгүйгээр дуулахыг анхаардаг. дахин ми-лаэхний октав.

Залуу бүлгүүдэд диктор дээр ажиллахад ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Хүүхдүүд үгийн утгыг ойлгохгүйгээр буруу дууддаг. Хувь хүний ​​үл ойлгогдох үгсийн утгыг тайлбарлаж, зөв ​​дуудлагыг сургах шаардлагатай.

Энэ насны хүүхдүүд ерөнхий хэмнэлээр дуулахад хэцүү байдаг: зарим нь удаан дуулдаг, зарим нь хэтэрхий хурдан дуулдаг. Багш үүнийг байнга хянаж, хамтдаа дуулахыг заах ёстой.

Жилийн эцэс гэхэд нэгдүгээр бага бүлгийн хүүхэд насанд хүрсэн хүнтэй хамт энгийн дуу дуулж чаддаг.

Амьдралын дөрөв дэх жилийн эцэс гэхэд тэд байгалийн дуу хоолойгоор, хурцадмал байдалгүйгээр, уран зурагтай, үгсийг тодорхой хэлэх, хоцрохгүй, бие биенээсээ түрүүлэхгүй байх, аялгуу, дууны аяыг зөв дамжуулах, дуу дуулах ёстой. хөгжмийн дагалдах болон дагалдахгүйгээр багшийн тусламж.

Эдгээр ажлыг энгийн, уянгалаг, амьсгалахад хялбар, жижиг хүрээний дуунуудыг багтаасан дууны репертуарын тусламжтайгаар шийддэг.

Гурав дахь жилийн хүүхдүүд "Муур" дуунд. Александрова, Т.Попатенкогийн "Шувуу" дууг зөвхөн эцсийн өгүүлбэрт дуулдаг бөгөөд энэ нь анхны аялгуунд хамгийн тохиромжтой.

[Удаан] [Дунд зэрэг]

Тэд Оросын ардын дуу "Бүжин" дууг бүхэлд нь дуулж чадна, учир нь энэ нь давтагдах сэдэл дээр бүтээгдсэн байдаг.

[Эдтэй]

Хоёрдахь залуу бүлэгт даалгаврууд аажмаар илүү төвөгтэй болж, илүү өргөн хүрээний дуунууд тоглогддог. (ре-ла, ми-сиэхний октав). Дуу бүтээх, түүний дотор бие даасан хэллэгийг давтах нь тэдгээрийг илүү сайн цээжлэх, шингээхэд хувь нэмэр оруулдаг.
[Маршны хурдаар]

Хуудас 100

[Амархан]

Энэ насны хүүхдүүдэд зориулсан ихэнх дууг удаан, дунд зэргийн хэмнэлтэй гүйцэтгэдэг. Гэхдээ илүү идэвхтэй хүмүүс байдаг (А. Филиппенкогийн "Frost эцэг", И. Кишкогийн "Морьтой тоглох").
^ Дууны репертуар
Хоёрдахь залуу бүлэгт дууны репертуар ихээхэн өргөжиж байна. Нийгмийн сэдвүүдийг энд илүү илэрхийлсэн (“Машин” Т.Попатенко, “Онгоц” М.Магиденко, “Залуу цэрэг” В.Карасева), байгалийн үзэгдлүүд (“Өвөл” В.Карасева, “Бороо” - Оросын ардын дуу, зохион байгуулсан Т. Попатенко ), Гуравдугаар сарын 8-нд зориулсан дуунууд (А. Филиппенкогийн "Бялуу", Ю. Слоновын "Бид ээждээ хайртай"). Жижиг хүрээ, богино хөгжмийн хэллэгүүд нь хүүхдүүдэд дууг бүхэлд нь дуулах боломжийг олгодог.
^ Арга зүйн техник

Амьдралын гурав дахь жилийн хүүхдүүдтэй дуулах ажилд ашигладаг арга зүйн аргуудыг авч үзье. Хамгийн гол нь сэтгэл хөдлөл, илэрхийлэл юм

багшийн дууны тоглолт. Үүний тулд дууны онцлог, зан чанар, сэтгэл санааг сайтар тунгаан бодож, дамжуулах хэрэгтэй. Анх удаа дуулахдаа багш хүүхдэд дууны агуулгыг ойлгоход туслах тоглоом, зураг ашигладаг.

Үүнээс гадна тоглоомын техникийг ашигладаг. Жишээлбэл, Ангийн "Муур" дууг хүүхдүүдэд танилцуулах. Александрова багш тоглоомоо үзүүлж, дуулсныхаа дараа "Муур сүү гуйж байна" гэж хэлэв. "Мяав, миау" гэж тэр дуугарч, "Муур яаж сүү гуйдаг вэ?" Энэ нь хүүхдүүдийг сүүлчийн хэллэгийг түүнтэй хамт дуулахад урамшуулдаг.

Хүүхдүүдтэй дуу сурч байхдаа (дүрмээр бол төгөлдөр хуурын дагалдахгүйгээр) багш хамгийн идэвхтэй хүмүүсийг сайшааж, илүү ичимхий хүмүүст түүний оролцоотойгоор тусалдаг.

Дууг сурсны дараа та янз бүрийн тоглох арга техникийг ашиглаж болно. "Баавгай бидэн дээр ирлээ, түүнийг суугаад бидний сайн дуулахыг сонсоорой" гэж багш хэлэв. Т.Попатенкогийн “Зул сарын гацуур” дууг дуулахдаа хүүхдүүд “тийм-тийм-тийм” гэж алга ташиж, Т.Ломовагийн “Баяр” дууг (хоёр дахь бадаг) дуулахдаа хэрхэн яаж байгаагаа харуулдаг. "Бүрээ тоглох."

Хоёр дахь залуу бүлэгт заах арга техникийг илүү их ашигладаг. Жишээлбэл, аялгуунд анхаарлаа хандуулж, багш дууг 2-3 удаа дуулж, зөвхөн аяыг зэмсгээр тоглож, хүүхдүүдийг түүнтэй хамт дуулахыг урьдаг.
Хуудас 101
Хамгийн идэвхтэй нь шууд дуулж эхэлдэг. Аажмаар бүгд асдаг.

Олон хүүхэд патуагаар дуулдаг тул уранхай дуугаар ажиллах нь онцгой анхаарал шаарддаг. Багш урт дууг илэрхий дуулдаг. Хүүхдүүд энэ жишээг дагадаг.

Дуу дуулж сурах явцад хүүхэд бүрийг сонсож, түүний гүйцэтгэлийг тэмдэглэх шаардлагатай. Сайн дуулдаг хүмүүсийг бүх хүүхдэд зориулж бүлэгт дуулахыг дэмждэг;

Хэрэв дуунд гүйцэтгэхэд хэцүү интервал байгаа бол түүнийг ямар ч үе дээр дуулж болно. Дууны үг нь аялгууны хамт шингэж, зөвхөн хамгийн хэцүү үгсийг тусад нь давтдаг.

Жилийн төгсгөлд хүүхдүүд багшийн тусламжтайгаар зарим дууг хөгжимтэй, хөгжимгүй дуулах боломжтой эсэхийг тэмдэглэв.

Хамтын (найрал) дуулах хэлбэрийг бий болгохдоо хүүхдүүдийг дууг нэгэн зэрэг эхлүүлж дуусгах, дуулахдаа хоцрохгүй, бие биенээсээ түрүүлэхгүй байх, хамтарсан нөхөрсөг дуулахад анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй.
§ 8. Дунд бүлгийн хүүхдүүдэд дуулахыг заах арга
Сургалтын зорилго, агуулга
Амьдралын тав дахь жилдээ хүүхдүүд дууны янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийг сэтгэл хөдлөлөөр мэдэрч, ойлгодог. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд аль хэдийн тодорхой болсон хөгжмийн сургалт. Тэд дуулах ур чадвараа хөгжүүлж, дуу хоолойгоо бэхжүүлж, хүрээгээ тодорхой хэмжээгээр нэмэгдүүлсэн (дахин сиэхний октав), амьсгал илүү зохион байгуулалттай болж, бие даасан авиа, үгсийн дуудлага илүү нарийвчлалтай болсон. Энэ нь дуулах ур чадварын хүрээг өргөжүүлэх боломжийг олгодог.

Юуны өмнө хүүхдүүдийг байгалийн жамаар, хурцадмал байдалгүйгээр дуулж сургах хэрэгтэй. Багш энэ ур чадвар дээр байнга ажилладаг бөгөөд зөөлөн, тайван уянгалаг дууны жишээг үзүүлдэг. Үүний зэрэгцээ зөв, цаг тухайд нь амьсгалах чадвар, хөгжмийн хэллэгийг дуустал нь дуулах чадвар хөгждөг. Мөн зөв дуудлагад анхаарлаа хандуулдаг: дууны агуулга, ойлгомжгүй үгсийн утгыг тайлбарлаж, уран зохиолын текстийн илэрхийлэлийг онцлон тэмдэглэв. Үүний зэрэгцээ ангиудад хүүхдүүдийг дуулахдаа амаа идэвхтэй нээхийг заадаг.

Дууг нэгэн зэрэг эхлүүлж, дуусгах чадвараар илэрхийлэгддэг эв найртай хамтын дуулах чадварыг хөгжүүлэх нь ихээхэн анхаарал шаарддаг. Энэ насанд хүүхдүүд дуучдаас түрүүлэх, хоцрох хандлагатай хэвээр байна. Багш нь дуулахдаа ерөнхий хэмнэлийг хэрхэн хадгалах, ажлын агуулгын дагуу энгийн хөгжмийн өнгө аясыг хэрхэн гүйцэтгэхийг заадаг.

Шилдэг туршлагаас харахад дагалдан яваа дуулах сургалтыг аль болох эрт олж авах шаардлагатай байгааг харуулж байна. Хамгийн амархан дуулахад хялбар дуунууд
Хуудас 102
хүүхдийн өмч болж, бие даасан үйл ажиллагаандаа амжилттай ашигладаг.

Хөтөлбөр нь хүүхдийн хөгжмийн сонсголыг хөгжүүлэх зорилготой. Хүүхдийг нөхдийнхөө багшийн дууны аялгууг сонсохыг заадаг бөгөөд энэ нь дараа нь хүн бүр нийтлэг найрал дуунд эв найртай дуулахад тусална. Сурган хүмүүжүүлэгчид дуулахыг заахдаа хүүхдийн мэдрэхүйн чадварыг хөгжүүлэхийн тулд системтэй ажилладаг, учир нь тэд нэлээд өргөн зайд байрлах дуу авиаг аль хэдийн ялгаж чаддаг. (октав, зургаа дахь).

Жилийн эцэс гэхэд таван настай хүүхдүүд дараахь хөтөлбөрийн ур чадварыг эзэмшсэн байх ёстой: илэрхий, байгалийн дуугаар, хурцадмал байдалгүйгээр, зурж дуулах, богино хөгжмийн хэллэгүүдийн хооронд амьсгалах, үгсийг тодорхой, зөв ​​хэлэх, эхлэх, дуусгах. хамтдаа дуу, энгийн аялгууг зөв дамжуулах. Дотроо зохицож дуул дахин сиэхний октав, бусдын дуу хоолойг сонсох, дуу авиаг өндрөөр нь ялгах, хөгжмийн зэмсэгтэй болон хөгжимгүй дуулах.
^ Дууны репертуар
Дууны репертуарын сэдэв нь залуу бүлгүүдээс илүү олон янз байдаг. Үүний дагуу хөрөнгө мөнгө ч баяждаг хөгжмийн илэрхийлэлэнэ насны хүүхдүүдэд зориулсан дуунуудад. М.Красевын "Байшин барих", З.Компанейцагийн "Дизель зүтгүүр", Е.Тиличеевагийн "Онгоц" зэрэг дуунуудын хөгжмийн тод дүрслэл нь тэдэнд сонирхолтой бөгөөд хүртээмжтэй байдаг. Байгалийн үзэгдлийн ертөнцийг Оросын яруу найргийн ардын дуунуудад мөн хүүхдэд илчилсэн байдаг.

Дууны хөтөлбөрийн репертуар нь 4-5 насны хүүхдүүдийн дуу хоолойны онцлогт тохирсон байдаг. Дуунууд нь жижиг хүрээтэй, богино хөгжмийн хэллэгүүдтэй. Гэхдээ улам бүр ижил хөгжмийн хэллэгүүдийн өөр өөр төгсгөлүүд гарч ирдэг (В.Витлинийн "Китти", Р.Рустамовын "Бид дуу дуулсан"). Дуу сурахдаа энэ онцлогийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.
^ Арга зүйн техник
Арга зүйн арга барил нь хүүхдүүдийн дуулах чадварыг эзэмшихэд чиглэгддэг. Зөв (цэвэр) аялгуу, дуу авианы зохицол дээр ажиллаж, багш 2-3 хүүхэд буруу дуулсан ч энэ нь хамтын гүйцэтгэлийн чанарыг бууруулдаг гэдгийг санаж, хүүхдүүдэд байнга дасгал хийдэг. Дуу сурч эхлэхдээ төгөлдөр хуурын дагалдан, дараа нь түүнгүйгээр хийх хэрэгтэй. Энэ насны хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн тоглолтыг сонсохдоо илүү сайн, илүү нарийвчлалтай дуулдаг. Хэрвээ хүүхдүүд ямар нэгэн уянгалаг эргэлт хийхэд хэцүү бол үүнийг тусад нь дасгал хийхийг зөвлөж байна. Хэрэв хүүхэд даалгавраа даван туулж чадахгүй бол хичээл эхлэхээс өмнө эсвэл дараа нь түүнтэй тус тусад нь ажиллах хэрэгтэй.

Дараах техникийг практикт өргөн ашигладаг: жижиг бүлэг, заримдаа гоцлол дуучид дууны хөгжмийн хэллэг бүрийг ээлжлэн гүйцэтгэдэг. Өөр нэг танилцуулга нь хүүхдийн сонсголын анхаарлыг идэвхжүүлдэг. Та үүнийг ингэж хийж болно: Хүүхдийн бүх бүлэг найрал дууг дуулж, гоцлол дуучид найрал дууг дуулдаг. Энэ техникийн ашиг тус юу вэ? Хүүхдүүд найзаа сонсож байна
Хуудас 103
Найз минь, тэд ажлын чанарыг зайлшгүй бүртгэж, алдаа дутагдлыг тэмдэглэдэг. Тэмцээний элемент нь таныг илүү сайн, илүү нарийвчлалтай дуулах хүслийг төрүүлдэг. Энэ нь таны чихийг хөгжим сонсоход идэвхжүүлдэг.

Сунгах дуулах ур чадварыг багш өөрөө зөв гүйцэтгэлийг үзүүлж, "Утас шиг уянгалаг дуулцгаая" гэсэн дүрслэлийн харьцуулалтыг ашиглан олж авдаг.

Энэ ур чадварыг хөгжүүлэхэд эгшиг (ла-ла-ла) -аар төгссөн үе дээр үггүй аялгуу хийх техник тусалдаг. Бүтээл бүр өөрийн гэсэн шинж чанартай байдаг тул багшаас сурган хүмүүжүүлэх арга техникийг бүтээлчээр эрэлхийлэхийг шаарддаг гэдгийг бид санах ёстой.

Дараах дасгалууд нь дуулах хоолойг хөгжүүлэхэд тусалдаг: 2-3 дуунаас бүрдэх жижиг дуунууд, бүх төрлийн тохиромжтой үений хослолууд (ду-ду-ду, да-да-да, ла-ла-ла, ку-ку, ау) -au) хүүхдийн бие даасан чадварыг харгалзан дуулах хүрээг аажмаар өргөжүүлж, цар хүрээний янз бүрийн түвшинд. Ийм дасгалууд нь хичээл бүрт хэрэгтэй байдаг. Хүүхэд бие даан жижиг дуу хийж чаддаг бол дагалдан дуулах нь ялангуяа ашигтай байдаг. Түүгээр ч зогсохгүй хүүхэд дуулах чанарыг ямар нэгэн байдлаар сонсголоороо хянадаг. Та дуу авиаг өндрөөр нь ялгах шаардлагатай дүрслэлийн даалгавар өгч болно. Жишээлбэл, "эх шувуу" -ын дуу хоолойг ялгах (өмнөэхний октав) "дэгдээхэй" -ийн хоолойноос (өмнөхоёр дахь октав) Е.Тиличеевагийн "Том ба бяцхан шувуу" дуунд. 1 Энэ нь биднийг аяыг ойлгоход аажмаар ойртуулдаг.

Дуу дуулж сурах явцад тодорхой бүтээлч илрэлийн урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх ёстой. "Хүүхэлдэйнд бүүвэйн дуу (бүжгийн дуу) гаргаж ир" гэж багш гартаа тоглоом барьж хэлэв. Хүүхэд энгийн аялгуу зохиодог.

Дуу сурах нь ангид заахдаа тууштай байхыг шаарддаг: урьдчилсан хөгжмийн анализажил, програм хангамжийн ур чадварыг тодорхойлох, сурган хүмүүжүүлэх арга техникийг тодруулах. М.Красевын “Бөмбөрчин” дууг сурахдаа даалгаврын дарааллыг баримталцгаая. Энэ бол дүрслэлийн шинж чанартай өвөрмөц интонацын хөдөлгөөн дээр суурилсан хөгжилтэй, маршийн дуу юм.

Эхний хичээл дээр энэ дууг төгөлдөр хуурын дагалдан тоглодог, найрал дууны хэмнэл нь "бөмбөр" -ийг нэгэн зэрэг дүрсэлдэг (Тра-та-та, тра-та-та, надад саваа өг). Хоёрдахь хичээлд дууны гол хэсгийг багш, хялбар найрал дууг хүүхдүүд тоглодог. Гурав дахь хичээл дээр хүүхдүүд дууны эхлэлийг сурдаг бөгөөд энэ нь "Хана дээрх цонхон дээр" гэсэн үгтэй тохирох уянгалаг эргэлтийг агуулдаг. Багш хүүхдүүдийг энэ аялгууг дахин гаргахад сургаж, хүн бүрээс "Бөмбөр хаана өлгөөтэй байна вэ?" гэж асуудаг. Хүүхдүүд "Хана дээрх цонхон дээр" гэж дуулдаг. Дөрөвдүгээр хичээл дээр сайн тоглосон хүүхдүүд найрал дууг, бусад нь найрал дууг дуулдаг. Дараагийн ангиудад
Хуудас 104
Залуус дууг дагалдан дуулж, түүн рүү алхаж, бөмбөр дээр хамтдаа тоглодог.

Жилийн эцэст дуулах ур чадвар эзэмшсэн эсэх, дуу хоолой, сонсголын хөгжил, дууны гүйцэтгэлийн чанарыг шалгах шаардлагатай.

Хүүхэд бүр мэддэг дууг төгөлдөр хуурын дагалдан дуулж чадах уу. Энэ тохиолдолд дараахь арга техникийг ашигладаг: хүүхэд бүр өөрийн хүсэлтээр танил дууны нэг бадаг дуулахыг урьж, өөр ямар дуу сурснаа санах;

Хамтын (найрал) дууны чанар юу вэ: хүүхдүүд хангалттай тодорхой (аялгагүй), тогтмол хэмнэлтэй, зэмсэг дагалдаж, харин насанд хүрэгчдийн дуулахгүйгээр дуулж чадах уу. Хүүхдүүд хөгжмийн танилцуулгын дараа дуулж эхэлдэг, багш анхааралтай сонсож, төгсгөлд нь дутагдлыг тэмдэглэдэг. Дууг хоёр дахь удаагаа хийдэг - багш хүүхдүүд алдаагаа засах гэж оролдож байгааг хардаг;

Хүүхдүүд янз бүрийн өндөртэй дууг ялгаж чадах уу: октав, долоо, зургаа.Техник: "Ээж шувуу" (нэг нот дээр бага дуу чимээ) эсвэл "дэгдээхэйнүүд" (нэг нот дээр өндөр дуу чимээ) гэж хэн хамгийн түрүүнд дуулдаг болохыг олж мэдэхийг хүүхдүүдээс хүснэ.
§ 9. Ахлах бүлгийн хүүхдүүдэд дуулахыг заах арга
Сургалтын зорилго, агуулга
Дуу дуулах сургалтын хөтөлбөрийн агуулга нь өмнөх бүлгийнхтэй ижил зарчим дээр суурилдаг. Хүүхдүүдийн чадавхи нэмэгдэж байгаа нь тэднийг дуугаар дамжуулан амьдралын үзэгдлийн талаархи өргөн хүрээний санааг танилцуулах боломжийг олгодог. Энэ нь дуулах танин мэдэхүйн үүргийг нэмэгдүүлдэг.

Амьдралын зургаа дахь жилдээ хүүхдийн ерөнхий хөгжил, түүний бие бялдрын хүч чадлыг бэхжүүлэх нь дууны аппаратыг сайжруулахад нөлөөлдөг. Цэцэрлэгийн өмнөх бүлгүүдэд ажиллаж байсан ур чадварууд нь сайжирч, бататгагддаг.

Дууны хэлбэрт ажиллахдаа багш дуулах нь тайван байх ёстой. Гэсэн хэдий ч дууны шинж чанар нь хүүхдүүдийг байгалийн, зөөлөн, уянгалаг, уян хатан, амархан, дуугарч дуулахыг заадаг. Хүүхдэд дуулах амьсгал, хэл яриаг хөгжүүлснээр өөрийгөө хянах, алдаа дутагдлыг засах, хоолойны хүч чадлыг зохицуулах, бүх дуу авиа, үгийг тод, тод хэлэх зэрэгт сургадаг.

Тод дууг хөгжүүлэхэд байнга анхаарал хандуулдаг. Дадлагаас харахад нэг бүлэгт 5-6 залуу нам, буруу дуулдаг. Тэдэнд ганцаарчилсан хичээл зааж өгөх ёстой. Дууны чанар нь дуулах тохиргооноос ихээхэн хамаардаг.

Дууны илэрхийлэл нь хөгжмийн сүүдэр, нюанс, түүнчлэн чуулгын мэдрэмж, өөрөөр хэлбэл дуулах ур чадварыг ашиглахад тууштай байх замаар хөнгөвчилдөг.

Хүүхдийн дуу хоолой бэхжиж, дуулах хүрээ тодорхойлогддог -
Хуудас 105
дахин сиэхний октав ба өмнөхоёрдугаарт (энэ дуу нь дууны урын санд ховор байдаг). Сонсголыг хөгжүүлэх, зөв, буруу дууг сонсох, ялгах чадварыг хөгжүүлэхэд байнга анхаарал хандуулдаг.

IN ахлах бүлэгСургуульд бэлтгэхийн тулд урьдчилсан ажил эхэлдэг. Энэ нь сонсголын өөрийгөө хянах чадвар, мэдрэхүйн чадварыг хөгжүүлэхэд илэрхийлэгддэг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд янз бүрийн өндөртэй дуу чимээг ялгаж, хуулбарлах боломжийг олгодог. тав, дөрөв, гурав)ба үргэлжлэх хугацаа (тэдгээрийг зөөлөн алга ташилтаар тэмдэглэх). Нэмж дурдахад хүүхдүүд энгийн дууг дагалдахгүйгээр бие даан дуулах, харин багшийн хэсэгчилсэн тусламжтайгаар илүү хэцүү дууг насанд хүрэгчдийн тусламжгүйгээр төгөлдөр хуураар хамт дуулах чадварыг хөгжүүлдэг. Хүүхдүүд зөвхөн дуу сурах биш, цээжилж, сайн мэддэг, өмнө нь сурсан зүйлээ гүйцэтгэх чадвартай байх ёстой.

Жилийн эцэс гэхэд тэд хурцадмал байдалгүйгээр, жигд, хөнгөн дуугаар дуулах, хөгжмийн хэллэгүүдийн хооронд амьсгалах, үгсийг тодорхой хэлэх, дууг нэгэн зэрэг эхлүүлж дуусгах, аяыг зөв дамжуулах, дунд зэрэг чанга дуулах чадварыг эзэмшдэг. болон өөр өөр хэмнэлтэй дунд зэрэг чимээгүйхэн багштай хамт, бие даан хөгжмийн зэмсэг дагалдуулан, эвтэйхэн хязгаарт хамтдаа болон дангаараа дуулах дахин сиэхний октав өмнөХоёрдугаарт, сурсан дуугаа санаж, дуулах, зөв, буруу дуулах, өөр өөр өндөр, үргэлжлэх дуу чимээг чихээрээ анзаараарай. Дуу дуулж байхдаа зөв байрлалаа хадгал. Энэ бүхэн нь дуулахын илэрхийлэл, аяндаа байдлыг өгдөг.
^
Дууны репертуар нь эдгээр асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг бөгөөд юуны түрүүнд тэдний боловсрол, боловсролын зорилгыг харгалзан үздэг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд манай Зөвлөлтийн бодит байдалд хандах хандлагаа илэрхийлэх боломжийг олгодог.

Энэ дуу нь хүүхдүүдэд сургаж, ур чадвар эзэмшүүлэх, хөгжмийн чадвар, аялгууны чих, дуулах чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Гөлгөр, стрессгүй дууг заахдаа багш Оросын ардын “Бай, Качи-Качи” эсвэл А.Филиппенкогийн “Бөөрөлзгөнө дундуур цэцэрлэг рүү явцгаая” гэх мэт дуунуудыг эргүүлж болно. М.Иорданскийн “Цэнхэр чарга”, Е.Тиличеевагийн “Зул сарын гацуур модны тухай дуу” зэрэг хөгжөөнт, цоглог дууны аялгууг сурахад хөнгөн, хөдөлгөөнт дууны ур чадварыг сайн эзэмшдэг.

Дуу дуулах амьсгалыг хөгжүүлэхийн тулд хөгжмийн хэллэгийн урт жигд байх дууг ашигладаг. Гэсэн хэдий ч, энэ ур чадварыг хөгжүүлэхдээ барилгын ажилд зарим тэгш бус байдаг дууг оруулах шаардлагатай. Тухайлбал, Ангийн “Галуу ба зулзаганууд” дуунд. Александров урт, богино хэллэгүүдийг ээлжлэн хэлдэг: "Ой дахь галуу, гогзага. VHa-ha-ha!V Улаанууд оймс өмссөн V Га-ха-ха!В гэх мэт 1
Хуудас 106
Тодорхой, тодорхой дуудлагатай байхын тулд "Хавар ирлээ, өө, улаан ирлээ" гэсэн эгшгийг удаан хугацаанд дуулах шаардлагатай бөгөөд гийгүүлэгчийн доогуур, ялангуяа үгийн эхэн ба төгсгөлд: "Өнөөдөр би маш их баяртай байна, миний ах бөмбөр авчирсан" Ахлах бүлэгт дууны зөв аялгуу (цэвэр дуулах) дээр ажиллаж байна. Үүнд тохиромжтой уянгалаг хөдөлгөөнтэй олон тогтвортой дуутай дуунууд, жишээлбэл, М.Иорданскийн "Цэнхэр чарга", илүү хэцүү интервалтай дуунууд, жишээлбэл, Ангийн "Галуу-залуус" зэрэг туслах болно. Александрова.

5-6 насны хүүхдүүдэд зориулсан дууны динамик, хэмнэлийн өөрчлөлт нь тийм ч олон янз биш боловч нарийн гүйцэтгэл, хөгжмийн зохиолчийн бүх зааврыг дагаж мөрдөхийг шаарддаг.
^ Арга зүйн техник
Арга зүйн арга барил нь дуулах хоолой, аялгууны чих, заах чадварыг хөгжүүлэхэд үргэлж чиглэгддэг. Дуу эхлэхээс өмнө хүүхдүүд хоол идэв

дээр үндэслэн дуулах дасгалууд бие даасан дуу чимээ: "ку-ку" (бага гуравны нэг),"ле-ле" (анхны),эсвэл Оросын ардын дуу “Бай, качи-качи”, “Чики-чики-чикалочки” гэх мэт. Тэднийг системтэйгээр давтах нь цэвэр аялгууны ур чадварыг хөгжүүлдэг. Сонсголыг хөгжүүлэх дасгалуудыг бас ашигладаг: "хөгжмийн цуурай" (хүүхэд өгөгдсөн дууг дахин гаргадаг).

Дууны түвшин, хэмнэлийн харилцааны талаархи анхны хөгжим-сонсголын санааг хөгжүүлэхийн тулд харьцуулах аргыг ашигладаг: ижил хөгжмийн хэллэгүүдийг хийж, өөр өөр төгсгөлтэй, хүүхдүүдээс дээд ба доод дууг тодорхойлохыг хүсдэг.

Өөр нэг тохиолдолд хоёр дууг (дууны интервал) харьцуулж үздэг. Эдгээр даалгавар нь хүүхдүүдийн анхаарлыг татаж, уран сэтгэмжтэй эсвэл хөгжилтэй байх ёстой.

Хүүхдүүд дуу сурч байхдаа хөгжмийн талаархи анхны мэдээллийг олж авдаг: дууны шинж чанар (дуулах, огцом), гүйцэтгэлийн хэмнэл (удаан, уян хатан), динамик (илүү чанга, чимээгүй) талаар суралцдаг. Хүүхдүүд энэ мэдээллийг хариултдаа ашиглаж, дууны агуулга, дууны шинж чанарын талаар ярьдаг.

Цэцэрлэгийн ахлах бүлгийн дуу сурах ажлын дараалал нь дунд бүлгийн хүүхдүүдтэй ойролцоогоор ижил байна. Дуунд дүн шинжилгээ хийсний дараа багш хичээл бүр дээр шинэ даалгавар тавьдаг, жишээлбэл, хүүхдүүдийг дууны хэцүү уянгалаг явц, динамик эсвэл хэмнэлтэй сүүдэрт сургаж, уянгалаг эсвэл хөдөлгөөнт дууг олж авдаг. Хичээл бүрт хоёроос гурван дуу гардаг. Эхний үед дууны дуу, сонсголыг хөгжүүлэх дасгалуудыг ихэвчлэн өгдөг. Дараа нь шинэ дуу сурдаг бөгөөд энэ нь илүү анхаарал төвлөрүүлэх шаардлагатай болдог. Үүний дараа хүүхдүүдэд танил боловч түүний илэрхийлэл дээр ажиллах шаардлагатай дууг тоглодог. Эцэст нь хэлэхэд хүүхдүүд дуртай, сайн мэддэг дуугаа дуулдаг.

Оны эцэст сонсгол, дуулах чадварын хөгжлийн түвшинг дараах байдлаар тодорхойлж болно.
Хуудас 107
хүүхэд бүр хэрхэн дуулж байгааг анзаарч, төгөлдөр хуурын дагалдан хийсэн дууны чанарыг тэмдэглэх;

аль дуу (энгийн), хүүхдүүдийн аль нь дагалдан дуулж болохыг тогтоох: дээж үзүүлж, багш өөрөө дагалдан дуулж, хүүхэд насанд хүрэгчдийн тусламжгүйгээр давтдаг; хэрэв хүүхэд даалгавраа биелүүлээгүй бол багш дуулах;

хөгжмийн ой санамжийг шалгахын тулд бүх хүүхдүүдийг танил боловч удаан хугацаанд дуулаагүй дуу дуулахыг урь;

"хөгжмийн цуурай" гэх мэт даалгавар өгөх, уянгалаг эргэлт нь хүүхэд бүрт өөр өөр байдаг - энэ нь сонсгол, дуу хоолойны зохицуулалтын түвшинг шалгадаг;

тайван, уянгалаг, хөнгөн, хөдөлгөөнтэй, өөр шинж чанартай хоёр дууг (хэрэгслийн дагалдан) дуулахад хүүхдүүдийг урих замаар хамтын дууны гүйцэтгэлийн чанарыг шалгах; энэ нь дууны чанарыг тодорхойлдог;

Дууссан репертуараас хүүхдүүд хэдэн дууг төгөлдөр хуурын дагалдан дуулах боломжтойг олж мэдээрэй.

^ Дууны болон найрал дууны тодорхой хэмжээний ур чадвар дээр ажиллах нь дууны илэрхийлэлтэй гүйцэтгэлийн үндэс юм.
§ 10. Сургуулийн бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдэд дуулахыг заах арга
^ Сургалтын зорилго, агуулга
Хөтөлбөрийн агуулгыг бусад бүлгүүдийн нэгэн адил хөгжим, гоо зүйн боловсролын зорилтуудаар тодорхойлдог.

6-7 насны хүүхдүүдийг сургуульд бэлтгэх асуудлыг шийдвэрлэхэд дууны сурган хүмүүжүүлэх нөлөө, түүний янз бүрийн хэлбэрүүд, хөгжмийн бичиг үсгийг илүү идэвхтэй нэвтрүүлэх, хөгжим, сонсголын ойлголтыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.

Сургуульд дуулахад ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Тиймээс цэцэрлэгийн бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдтэй ажиллахдаа дуулах шаардлага нэмэгдэж, улам бүр төвөгтэй болж, дараах байдалтай байна.

хүүхдүүдэд дууг илэрхийлэхэд заах: дуугарах хоолойгоор, уянгалаг, хөнгөн, хөдөлгөөнт дуугаар дуулах; дуулж эхлэхээс өмнө болон хөгжмийн хэллэгүүдийн хооронд мөрөө дээш өргөхгүйгээр амьсгалаа аваад хэллэгийн төгсгөл хүртэл барина; үгсийг тод дуудах, эгшиг, гийгүүлэгчийг зөв дуудах;

хүүхдүүдэд бие даан зааж сургах, нэгэн зэрэг дууг эхлүүлэх, дуусгах, тогтоосон хэмнэлийг хадгалах (дууг хурдасгах, удаашруулах, бэхжүүлэх, сулруулах); хэмнэлийн хэв маягийг үнэн зөв гүйцэтгэх; аяыг зөв дамжуулах, өөрийгөө болон бусдыг сонсох, алдаагаа засах; танил дууг хөгжмийн зэмсгийн хамт болон дагалдангүйгээр илэрхийлэх; өмнөх бүлгүүдэд сурсан дууг санаж, дуулах; аяыг дээш доош хөдөлгөх чиглэлийг тодорхойлох, богино ба урт дууг ялгах; тэмдэглэлийн нэрийг мэдэж, өндөр дуу чимээ нь дээд мөрөнд, бага дуу чимээ нь доод талд байрладаг гэдгийг ойлгох;
Хуудас 108
олж авсан дуулах ур чадвар дээр үндэслэн ономатопея ("ay", "ku-ku") болон төрөл бүрийн дууг зохиож сурах;

дуулж байхдаа зөв байрлал, байр суурь (дуулах хандлага) барьж, хамтдаа болон ганцаарчилсан дуулж сурах;

Тиймээс хөтөлбөрийн агуулга нь өмнөх бүлгийн хүүхдүүдэд танилцуулсан даалгавартай харьцуулахад илүү төвөгтэй болж байна.

Сургуульд хүүхдүүд чихээр дуулахаас нотоор дуулах руу шилждэг тул цэцэрлэгт сургуулийн хичээлд идэвхтэй бэлтгэх бүх нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай. Сүүлийнх нь дуу авиа, тэмдэглэлийг хооронд нь уялдуулах чадварыг шаарддаг. Аналогиар бид аман ба хоёрын хоорондох холбоог санаж болно бичих. Тийм ч учраас хүүхдэд дуу авианы давтамжийн харилцааны талаархи хөгжим-сонсголын санаа бодлыг бий болгох, хөгжмийн бичиг үсгийн талаар тодорхой мэдээлэл өгөх, дуу авианы давтамж, үргэлжлэх хугацааны хамаарлыг харуулсан уламжлалт график тэмдгүүдтэй танилцуулах нь маш чухал юм.
^ Дууны репертуарын онцлог
Дууны репертуар нь агуулга, сэдэв, хөгжмийн илэрхийлэлийн хэрэгслээр олон янзын бүтээлүүдийг агуулдаг: 1) дуу, дуу, дуулах, дуулах бүх ур чадварыг эзэмших;

2) хүүхдийг нотоор дуулж сурахад бэлтгэдэг жижиг дуу, дасгалууд;

3) хүүхдийн дууны бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх дууны дээж.

Дууны ур чадварыг заадаг дууг сурган хүмүүжүүлэх зорилгыг харгалзан сонгодог. Дуу чимээний шинж чанараараа ялгаатай ийм дуунууд (гөлгөр, уянгалаг: М. Красевын "Навчнууд унаж байна", "Хээр дээр зогсож байсан хус мод", Оросын ардын дуу; гэрэлт, сэтгэл хөдөлгөм: Д. Кабалевский "Баяртай баяр", " We Welcome May" (V. Gerchik)) нь хүүхдийн дуу хоолойд тохирсон амьсгалыг хөгжүүлдэг, цар хүрээ, тесситуратай хөгжмийн хэллэгүүд дээр үндэслэсэн болно. Уянгалаг шугамихэвчлэн хэцүү аялгуу хөдөлгөөнийг багтаадаг; хүндрэлүүд нь динамик болон хурдны сүүдэрт хоёуланд нь олддог ("Эхийн амралт" E. Tilicheeva).

Нотоос суралцахад бэлтгэх дасгалуудыг сурч буй репертуараас ашигладаг. Энэ чиглэлээр суралцахыг илүү амжилттай болгохын тулд та хөгжмийн праймераас тусгай дасгалуудыг ашиглаж болно.

1 жишээ дуу үүсгэсэн Зөвлөлтийн хөгжмийн зохиолчидБүтээлч даалгаврын хувьд хуулбарлахын тулд үйлчилдэггүй, харин хүүхдийн чадварыг олж илрүүлэх, түүнийг хөгжмийн сэтгэгдлээр баяжуулахад тусална. Энэ бол хүүхэд тодорхой яруу найргийн текстийн агуулга, сэтгэл санааг илэрхийлдэг өөрийн аялгууг зохиож, гаргаж чаддаг загвар юм.
Хуудас 109
Арга зүйн техник
Арга зүйн арга барилууд нь хөтөлбөрийн ур чадвар, репертуарыг эзэмших зорилгод нийцдэг. Дууны ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн арга зүйн аргуудыг авч үзье.

Дуу үүсгэх (өндөр, хөнгөн, дуу чимээтэй, уянгалаг, хөдөлгөөнт) дээр ажиллахдаа багш өөрийн жишээг эсвэл сайн дуулдаг хүүхдийн жишээг ашигладаг. Сонсож байхад бусад хүүхдүүд ч мөн адил хийхийг хичээдэг. Дуураймал нь утга учиртай байх ёстой: үүнийг сонсох, харьцуулах, үнэлэх ёстой.

Дууны уянгалаг байдал нь эгшгийг зөв уртасгах замаар тусалдаг. a, o, u, e, ба.Үүний зэрэгцээ багш хүүхдүүдийг амаа хагас аниад эгшиг, үетэй ("ла-ле") дуулахыг сургадаг. Ялангуяа үгийн төгсгөлд гийгүүлэгчийг үнэн зөв, тодорхой хэлэх нь маш чухал юм. Энэ тохиолдолд "ding-ding" гэсэн үеийг дуулах нь тусалдаг.

Дуу дуулах амьсгал дээр ажиллах нь дуу чимээ гаргахтай холбоотой. Системчилсэн дасгал, сануулга шаардлагатай.

Дикцийг хөгжүүлэх арга техник (зөв, тодорхой дуудлага) нь уран зохиолын текстийн онцлог шинж чанараас хамаардаг бөгөөд үгсийн семантик утгыг тайлбарлахад чиглэдэг. Хүүхэд бүр бүх үгийг утга учиртай, сайн уран хэллэгээр хэлэх ёстой. Текстийг шивнэх, дууны хэмнэлээр, төгөлдөр хуурын аялгуугаар дуудах арга техник, мөн зохиолыг хөгжимгүйгээр илэрхийлэхэд тустай. Та бие даасан хаягийг онцлон тэмдэглэх арга техникийг ашиглаж болно ("М. Красевын "Өвлийн дуу" дуунд "Хөөе, замаас хол бай") эсвэл дүрсний онцлог шинж чанар, эпитет, дууны дүрүүдэд тодорхой илэрхийлсэн хандлагыг ашиглаж болно. (хайрлах, зэмлэх, батлах гэх мэт).

Хамгийн чухал ур чадвар бол найрал дууны дуулах (тохируулга) дахь аялгууны аялгууны зөв, цэвэр байдал юм. Энэ чадварыг хөгжүүлэх бүх аргууд нь хөгжим-сонсголын үзэл баримтлал, сонсголын өөрийгөө хянах чадварыг бий болгохтой нягт холбоотой байдаг: насанд хүрсэн хүн дуулах, хөгжим тоглохыг сонсох, давтах.

Дараахь техникийг ашиглаж болно.

дуулж эхлэхээсээ өмнө "тааруулах"; багш эхний дууг дуулдаг (мэх), хүүхдүүд үүнийг давтдаг;

Багшийн заасны дагуу тусад нь (ихэвчлэн дууны сүүлчийн дуу) аялгууны эгшигт "сунгаж", хэрхэн сонсогдож байгааг сонсох;

дуу сурахаасаа өмнө янз бүрийн товчлуураар хөгжмийн дуулах нь ашигтай байдаг; дууны хэцүү интервалыг хэд хэдэн удаа хийж, хүүхэд бүрээс үнэн зөв дууг олж авах;

илүү өргөн хүрээтэй зарим хүүхдүүдийн хувьд дууг илүү өндөр товчлуураар гүйцэтгэх боломжтой;

хүүхдүүдэд аялгууны хөдөлгөөний чиглэл, дээд ба доод дууны талаар сануулж, хөгжим-сонсголын санааг бий болгох;

ердийн шинж тэмдгүүдийн үзүүлэн, дүрслэлийг ашиглан сонсголын ойлголтыг гүнзгийрүүлэх (шувуу өндөр суудаг - илүү өндөр дуулдаг, намхан суудаг - доогуур дуулдаг);
Хуудас 110
Өндөр эсвэл бага дуулахыг харуулахын тулд гар хөдөлгөөнийг (удирдагчийн элементүүд) ашиглах.

Багажны дагалдан (капелла) дуулах нь маш чухал юм. Энэ нь зөв дууны аялгууг хөгжүүлэхэд тусалдаг бөгөөд энэ нь танд өөрийн хүссэнээр бие даан дуулах боломжийг олгоно. Хэрвээ хүүхдүүдэд хэцүү байвал та ирээдүйд дууг уялдуулахын тулд дараах аргуудыг ашиглаж болно.

сайн дуулдаг хүүхдүүдийг жижиг, энгийн дууг хөгжмийн зэмсэггүйгээр бие даан гүйцэтгэхэд оролцуулах;

зарим дууг зэмсэггүйгээр сурах (багшийн хоолойгоор);

танил дууг хөгжмийн зэмсгийн хамт дуулах, дараа нь түүнгүйгээр, хамгийн хэцүү газар, хүүхэдтэй хамт дуулах эсвэл хөгжмийн зэмсэг дээр аялгуу тоглох;

Дуу, ялангуяа ардын дууг дуулахдаа та хүүхдүүдийг хоёр дэд бүлэгт хувааж болно: илүү сайн дуулдаг хүмүүс найрал дуу эсвэл найрал дууг (илүү төвөгтэй) гүйцэтгэдэг.

Хүүхдийг хөгжмийн зэмсэггүйгээр дуу тоглож байхдаа түлхүүрээ доошлуулахаас урьдчилан сэргийлэхийн тулд тэднийг урьдчилж “аялуулж”, хөгжмийн оршил тоглож, дууны төгсгөлд дүгнэлт хийх нь ашигтай байдаг. Хүүхдийн репертуарыг хуримтлуулж, өмнө нь сурсан дууг дахин дахин давтах нь бас ашигтай байдаг.

Эв найрамдалтай дуулах ур чадвар (чуулга) нь хамтын дуулах байнгын дасгал сургуулилтаар бүрддэг. Үүний зэрэгцээ бүх хөгжмийн сүүдэрт чухал ач холбогдолтой гэдгийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. Хэрвээ хүүхдүүд утга учрыг нь ойлгож, сэтгэл санаагаа мэдэрч байвал баярын дууг яагаад тансаг, баяр хөөртэй, бүүвэйн дууг тайван, энхрийлэн дуулах ёстойг мэддэг. Гол нь залуусын үйл ажиллагаа нэгдмэл байж, хүн бүр дуулах хамтлагийн гишүүн гэдгээ мэдэрч, дуу хоолойны хүч чадал, хэмнэл, тембрээрээ нийт дуугаралттай “тохирдог”.

Ийнхүү дуулах урлагийг заах арга зүйд илэрхийлэлтэй гүйцэтгэл, чиглэлийг харуулах нь чухал байр суурийг эзэлдэг. Харааны болон моторын тод байдлын тодорхой үүрэг байдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй: багшийн нүүрний илэрхийлэл, хөгжилтэй инээмсэглэл эсвэл зохих шинж чанартай дууг гүйцэтгэх явцад ноцтой илэрхийлэл, түүнчлэн удирдаачийн дохио зангаа (гараараа харуулах). хөдөлгөөнт эсвэл жигд дуу чимээ, дуулах эхлэл ба төгсгөл, аялгууны хөдөлгөөний чиглэл гэх мэт.).
^ Хөгжмийн бичиг үсгийн анхан шатны мэдлэг олгох
Хүүхдийг нотоор дуулж сурахад нь туслах арга зүйн аргуудын тогтолцоог "Хөгжмийн праймер"-д тусгасан бөгөөд энэ нь дууны урын сан дахь хүндрэлийн зэрэгт тохируулан зохион байгуулсан даалгавар, дасгалын дарааллыг харуулсан болно. Тод дүрслэл нь даалгаврыг ойлгоход тусална.

Праймерын эхний хэсэгт өгсөн дасгалуудыг хүүхэд чихээр сурдаг.

^ Эхний даалгавар-Хүүхдүүдэд янз бүрийн түвшний дуу авиаг ялгаж, дуулахыг заадаг (2-3 авиа).
Хуудас 111
Дасгалыг сонсохдоо "Дэгдээхэйнүүд", "Одод ба хэрээ", "Төөрөгдөл" гэсэн тайлбарыг өгдөг. Хүүхдүүдэд: "Дэгдээхэйнүүд өндөр дуулдаг, харин эх шувуу бага дуулдаг" гэх мэт.

Аажмаар янз бүрийн дуу авиаг дуу авианы түвшингээр нь ялгах чадварыг хөгжүүлдэг. "Савлуур", "Цуурай" гэх мэт дасгалын дуунууд өргөн интервал дээр бүтээгдсэн байдаг (септима, зургаа дахь),"Бүрээ", "Баян хуур" гэх мэт илүү нарийхан зайтай (кварт, гурав, хоёрдугаар).

Интервалын илэрхийлэлийг дүрслэлээр илэрхийлдэг: жигд хөдөлгөөн бага гуравбүүвэйн дууны шинж чанарыг онцлон тэмдэглэдэг; давтагдах интервалууд том секундхүүхдийн гармоникийн аяыг дуурайх; эрч хүчтэй "үсрэх" септимадээш доош нь савлуурын хөдөлгөөнийг илэрхийлдэг.

^ Савлуур

[Амархан]

Цуурай
[Дунд зэрэг]

Баяртай
[Тайван]

Заримдаа дуу авианы дарааллыг өөрчлөх нь ашигтай байдаг. Жишээлбэл, "Савлуур" дуунд хүүхдүүдийг дараах дууг сонсохыг урь.

Хуудас 112
бөгөөд энэ нь:

Хэрэв хүүхдүүд нэгэн зэрэг "дээш" гэсэн үг дээр гараа өргөж, "доош" гэсэн үг дээр доошлуулвал дуулах нь илүү ухамсартай, цэвэр болно.

Хүүхдүүд хоёр дууны өндөрийг сайн ялгаж сурахдаа дууны өндөр нь заримдаа өөрчлөгдөж, давтагдаж байгааг анхаарах хэрэгтэй (жишээлбэл, Оросын ардын "Бор шувуу" Андрей" хошигнолд). Хүүхдүүд "Жинглээ хонх" дууг сурч байхдаа гурван жингэнэх хонхны дууг харуулсан зургийг харж байна. Нэг хонх бусдаасаа өндөр унжиж байгааг харуулахад багш "динг" гэдэг үгийг дуулна. (си),Дараа нь тэр хүүхдүүдийн анхаарлыг хоёр дахь (дунд) хонх руу хандуулж, "дан" дууг дуулна. (давс# ) , Бусдаасаа доогуур унжсан гурав дахь хонх руу заан "дон" гэж дуулна. (ми).Дараа нь хүүхдүүд энэ дасгалыг хэд хэдэн удаа дуулж, дүрсийг нэгэн зэрэг үзүүлснээр харааны-сонсголын харилцаа хөгждөг - хэрэв дуу чимээ өндөр байвал тэмдэглэлийг илүү өндөр дүрслэнэ.

Загварын мэдрэмжийг хөгжүүлэхийн тулд хүүхдүүдийг жижиг дуугаар интервалаар дуулахыг заадаг, тэр ч байтугай бие даан тоник (сүүлчийн дуу чимээ) олохыг заадаг, жишээлбэл, Е.Тиличеевагийн "Манай байшин" дуунд.

^ Хоёр дахь даалгавар- хүүхдүүдийг өгсөх, буурах хөдөлгөөнөөр ойролцоох дуу авиаг ялгаж, дуулахыг заах. Тиймээс "Шат" дуунд залуус "Би өгсөж байна" гэсэн аялгуу дуулж, зургийг хараад үүнийг гараараа хөдөлгөөнөөр харуулав. Ойлголт нь сонсгол, хөдөлгөөн, харааны мэдрэмж дээр суурилдаг. 1 Залуус ингэж хэмжүүртэй танилцаж, нотны нэрээр дуулж чаддаг. (өмнө, re, mi, fa, давс, ла, си, до).

Аажмаар хүүхдүүд дуу авиа нь дээш доош "явж", тус бүр өөрийн гэсэн нэртэй байдгийг сурч, хүүхдүүд аялгууны чиглэлийг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх болно.

Гурав дахь даалгавар болдуу авианы үргэлжлэх хугацааг ялгах. Хүүхдүүд янз бүрийн үзэгдлүүдтэй (жишээлбэл, хонх урт эсвэл богино дуугарах) адил дуу авианы урт нь харилцан адилгүй байдгийг мэддэг. Эхлээд та "Цэнхэр тэнгэр", "5-р сар" гэх мэт дууны янз бүрийн үргэлжлэх хугацаатай хоёр авиаг харьцуулах дасгал сурна. Уламжлал ёсоор улирлын ноотыг "ле" үе, найм дахь ноотыг "ли" гэж тэмдэглэдэг. .” Дууг дараах дарааллаар гүйцэтгэдэг: эхлээд төгөлдөр хуур дээр тоглодог (үггүй), хүүхдүүд хүссэн үеийг сонсож, дараа нь "le" дууг хийж, өргөн, жигд хөдөлгөөн хийдэг баруун гарбаруун талд, "ли" дуугаар -
Хуудас 113
богино. Үүний дараа та хэмнэлээр алга ташин үгтэй дууг дуулж болно.

"Note Lotto" нь дууны өндөр, үргэлжлэх хугацааг эзэмшихэд ихээхэн тусалдаг. 1 Хүүхдүүд дуу сонсож, тухайн дуу авианы ажилчдын байрлалын дагуу карт эсвэл дугуйлан тэмдэглэгээг фланелграф дээр "нав".
^ Бүтээлч даалгавар
Одоо дууны бүтээлч байдлыг хөгжүүлэхэд туслах арга зүйн аргуудыг авч үзье. Эдгээр нь голчлон чадварыг хөгжүүлэх бүтээлч ажлууд юм

импровизаци руу. Хичээлийн үеэр дуулж сурах явцад хүүхдүүдэд тодорхой дарааллаар даалгавар өгдөг. Эхлээд тэд дууны аялгууг олдог: тэд дуулж, нэрээ дууддаг эсвэл янз бүрийн дууддаг ("Таня, чи хаана байна?" - "Би энд байна." - "Чиний нэр хэн бэ?" - "Марина" гэх мэт). Дууны дээжийг өргөн ашигладаг бөгөөд үүнд бүтээлч даалгаврын хүндрэл (ономатопея, импровизация) багтдаг. хөгжмийн асуудалөгөгдсөн текстийн эсрэг тэсрэг шинж чанартай дуу зохиох хариултууд). Ихэвчлэн багшийн санал болгосноор хүүхдүүдийн нэг нь импровиз хийдэг. Үлдсэн хэсэг нь сонсож, дүгнэж, дараа нь дуулдаг.

цөөн хэдэн танил дууг (2-3) хөгжмийн зэмсгийн хамт дуулах. Үүний зэрэгцээ дуулах чанар, дууны шинж чанар, дууны аялгууны цэвэр байдлыг тэмдэглэв;

хүүхэд насанд хүрэгчдийн дэмжлэггүйгээр зөв дуулж чадах эсэхийг мэдэхийн тулд энгийн дууг дагалдахгүйгээр дуулах;

дууг хоёр өөр товчлуураар дуулах; хүүхэд хэрхэн "таруулах" талаар мэддэг эсэхийг харах;

хөгжмийн "хариулт" зохиох (багш дуулдаг: "Таны нэр хэн бэ?" Хүүхэд "Свет-ла-на" гэж хариулдаг);

дууны жишээг ашиглан аялгууны хөдөлгөөний чиглэлийг тодорхойлох;

ээлжлэн гүйцэтгэсэн өндөр ба нам дууг тодорхойлох (тавны дотор);

хэн зөв дуулсныг хариулах;

хүүхэд судалсан репертуараас ямар дууг санаж, хөгжмийн зэмсэгтэй эсвэл дагалдуулалгүйгээр дуулж болохыг олж мэдэх;

onomatopoeia дуулах (жижиг, том хөхөө дуулдаг, зулзага, муур миау);

2-3 дуу авиа ашиглан нэрээ дуулах, янз бүрийн аялгууг дамжуулах;

"ла-ла" үен дээр 2-3 авианы сэдэл зохиох, хүүхэд бүр өөр өөрийн сэдлийг гаргаж ирдэг. Хүүхдүүд хэн хамгийн олон дуу гаргаж чадах вэ гэж өрсөлддөг;

Металлофон дээр өөрийн зохион бүтээсэн аялгуу, хэмнэлийн хослолыг тоглож, дуулахдаа дахин гаргахыг хичээ;
Хуудас 114
Агуулгын дагуу янз бүрийн дүрийг дамжуулж ая зохиох ("Жаргалтай дуу", "Гунигтай дуу" гэх мэт)

^ Дууны болон найрал дууны ур чадварыг хөгжүүлэх, сонсгол, дуу хоолойг хөгжүүлэх дасгалууд, дуулах импровизаци нь олон талт дуулах үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

^ АСУУЛТ, ДААЛГАВАР
1. Дуу дуулахын хүмүүжлийн ач холбогдлын талаар ярьж, нотлох баримттай жишээ хэлнэ үү.

2. Яагаад дуулж сурах явцад сонсгол, дуу хоолойны зохицуулалтыг хөгжүүлэх шаардлагатай байдаг вэ?

4. Дууны урлагийг заах сурган хүмүүжүүлэх зорилтуудыг нэрлэнэ үү.

5. Хөгжмийн сонсголыг хөгжүүлэх хөтөлбөрийн шаардлага, хүүхдийг сургуульд бэлтгэхэд ямар ач холбогдолтой вэ?

6. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дууны бүтээлч байдал, түүнийг бий болгох нөхцөлийг тайлбарлах.

7. Дууны урын санд тавигдах үндсэн шаардлагыг жагсаа.

8. Цэцэрлэгийн ахмадын бүлгүүдэд дууг дараалан сурдаг тухай яриач.

9. Төрөл бүрийн дуулах ур чадварыг заах аргын жишээг өг.

10. Бага ба ахлах бүлгийн хүүхдүүдэд дуулах арга барилыг харьцуулж үзээрэй.

11. 5-7 насны хүүхдийн хөгжмийн хөгжлийн хүрсэн түвшин, эзэмшсэн дуулах ур чадварын цар хүрээг хэрхэн шалгадаг вэ?

12. Хүснэгт 5-ын дагуу янз бүрийн насны хүүхдүүдийн дуулах ур чадварын (уран дикт, чуулга) хөгжилд дүн шинжилгээ хий.

13. Өгөх бүрэн тайлбарсанал болгож буй схемийг ашиглан аливаа дууны (шинжилгээ).

14. Аль нэг насны бүлгийн урын санд орсон дуунд дүн шинжилгээ хийж, хөтөлбөрийн шаардлага хангасан эсэхийг нотлох.

15. Танил дууг өөр өөр товчлуураар секунд, гуравны нэгээр дээш доош шилжүүлэн дуул.

16. Заасан товчлуур дээр дууг дуулахдаа зэмсэг, тохируулагч ашиглан тоник (түлхүүрийн гол дуу) ба тоник гурвалыг (масштабын I, III, V зэрэг) тодорхойлно.

17. Бага ба ахлах бүлгийн хүүхдүүдэд дуулах урлагийг заахдаа ямар арга зүйн арга хэрэглэж болох вэ?

18. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дуулах гурван төрлийн дасгалыг тайлбарла.

19. Дууны үндсэн ур чадвар, чадварыг жагсаа.

20. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд нотоор дуулж сурахад хэрхэн бэлтгэгдсэн бэ?

21. Хүүхдийг шинэ дуутай танилцуулахдаа үгийн болон харааны тодорхой байдлыг ашигласан жишээг өг.

22. Хүүхдүүдтэйгээ тэдний мэддэг дууг дуулж, түүнийг жүжиглэхийг нь дэмж.

23. Хүүхдүүд өдөр тутмын амьдралдаа (тоглоом, зугаалга гэх мэт) танил дуу, дууг хийж байгаа эсэхийг ажигла.

24. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд янз бүрийн төрлийн дуулах импровизаци зохиоход зориулж яруу найргийн текст (дөрвөлжин) сонгох.