Metodyka przygotowania i przeprowadzenia wycieczki.
Koncepcja wycieczki: Zbiorowe zwiedzanie muzeum, prowadzone na określony temat i po specjalnej trasie, przez specjalistycznego przewodnika. W tej definicji zawarte są dwa wzajemnie powiązane pojęcia: Wycieczka – grupa osób, która przybyła w celu zwiedzania muzeum, oraz Wycieczka to rodzaj pracy naukowo-pedagogicznej, która polega na opracowaniu i wdrożeniu systemu prezentacji ekspozycji muzealnych, wystaw, obiektów historycznych i zabytki kultury miasta. Cechą szczególną wycieczki jest połączenie opowiadania historii i demonstracji, z dominującą rolą percepcji wzrokowej.
Wymagania dotyczące wycieczki: ideologiczne, naukowe, zawodowe.
Ideologia - pielęgnowanie miłości i szacunku dla ojczyzny; podnoszenie oświaty i kultury, krzewienie poczucia patriotyzmu.
Naukowość - poprawność i wiarygodność tego, co jest powiedziane fakty naukowe, wykorzystanie najnowszych danych z zakresu nauki i historii lokalnej
Profesjonalizm - zapoznanie się z grupą i jej potrzebami, logika, konsekwencja w prezentacji materiału i konstrukcji całej wycieczki, prawidłowe połączenie pokazywania i opowiadania, emocjonalność, popularność, zrozumiałość, zabawna prezentacja, wysoka kultura wypowiedzi, aktywizacja grupy.
Można wyróżnić następujące etapy przygotowania wycieczki:
1. Wybór tematu wycieczki, nazwa wycieczki, określenie jej celu.
2. Wybór literatury, jej badanie.
3. Wybór obiektów wystawowych i ich badanie.
4. Opracowanie trasy wycieczki.
5. Praca nad tekstem pracy dyplomowej.
6. Ustna praktyka wycieczki.
7. Przeprowadzenie wycieczki.
W procesie przygotowania wycieczki praca powinna przebiegać jednocześnie w dwóch kierunkach: studiowanie literatury, różnych źródeł na temat wycieczki oraz studiowanie samych obiektów ekspozycji.
opracowanie bibliografii obejmującej cały temat i poszczególne działy;
studiowanie dokumentów i literatury ogólny na cały temat;
studiowanie literatury dotyczącej określonych zagadnień i odcinków wycieczki: edukacyjnej, badawczej, referencyjnej, popularnonaukowej, statystycznej;
zapoznanie się z materiałami dostępnymi w muzeum (w oddziałach, kasach, w bibliotece).
Mocowanie materiału.
Materiał może zostać zapisany w formie krótkiej notatki, cytatu, pracy dyplomowej lub streszczenia. Materiał zapisywany jest na odrębnych kartach, zgodnie z przedmiotem ekspozycji.
Wybór obiektów wystawowych.
Prezentowane obiekty, w zależności od roli pełnionej w wycieczce, dzielą się na:
główne - dla przekonującego i pełnego ujawnienia tematu wycieczki,
dodatkowe - w celu zwiększenia emocjonalnego wpływu wycieczki.
Praca nad tekstem wycieczki.
Podczas pracy nad tekstem wycieczki materiał rozkładany jest wzdłuż trasy wycieczki w zależności od obiektu ekspozycji, a czas wycieczki rozkładany jest na poszczególne podtematy.
Tekst musi ściśle odpowiadać tematowi i celowi wycieczki.
Tekst składa się ze wstępu, części głównej i zakończenia.
Wprowadzenie ujawnia główny cel wycieczki, kieruje uwagę słuchaczy na percepcję jej treści (nie dłużej niż 5-7 minut).
Część główna składa się z reguły z szeregu podtematów.
Ta część wycieczki powinna obejmować:
dostarczanie jej w krótkich liczbach i materiał ilustracyjny
krótkie podsumowanie, ocena i wnioski dla każdego podtematu.
logiczne przejścia z podtematu do podtematu w celu ujednolicenia poszczególne części w jedną historię.
Zakończenie - podsumowuje, podsumowuje, pozwala ocenić to, co jest prezentowane na wycieczce (nie więcej niż 5 minut)
Ustna praktyka wycieczki.
Ćwicząc wycieczkę, należy zwrócić uwagę na następujące kwestie:
opracuj wprowadzenie do wycieczki, podaj krótką informację o muzeum;
ćwicz wymagane tempo wypowiedzi, stawiaj akcenty semantyczne, dbaj o to, aby mowa była wyrazista, wyraźna,
opracować ekspozycję, opis eksponatów i logiczne powiązanie z tematem wycieczki;
wybierz dla siebie i grupy lokalizację eksponatów tak, aby podczas pokazu były dobrze widoczne dla wszystkich słuchaczy.
Metodyka prowadzenia wycieczki.
W oparciu o specyfikę pracy wycieczkowej, podczas jej wykonywania należy zastosować następujące techniki metodologiczne. Należy zaznaczyć, że jedną z głównych zasad prowadzenia wycieczki jest zasada „pokaż, żeby opowiedzieć”. Używając techniki metodologiczne Podczas pokazu przewodnik pomaga zobaczyć obiekt i kieruje jego percepcją.
Przewodnik może najpierw skupić uwagę grupy na szczegółowym obejrzeniu eksponatu. Technika przypisania jest tutaj odpowiednia. Są to zalecenia dotyczące ukierunkowanej obserwacji szczegółów. Po niezależnym badaniu zaleca się podsumowanie obserwacji i uogólnienie ich za pomocą technik pytań i odpowiedzi.
Pokazy wycieczek odbywają się w określonej kolejności.
1. Otrzymanie recenzji wstępnej. Umożliwia obejrzenie całej sali wystawienniczej, części ekspozycji lub kompleksu. Przewodnik powinien organizując pierwsze wrażenia z obiektu skupić się na jego projekcie tematycznym i artystycznym, a następnie przejść do poszczególnych działów i zespołów eksponatów.
2. Wizualny analiza - szczegółowa obserwacja obiektu. Przewodnik podaje możliwie najpełniejszą, wszechstronną analizę eksponatu, nie należy jednak zapominać, że to pragnienie może prowadzić do odejścia od tematu i zaburzyć harmonię wycieczki „przykład z dokumentem, stylem, formą charakter czcionki, jakość papieru świadczy o epoce.”
3. Recepcja rekonstrukcja wizualna- mentalne przywrócenie pierwotnego wyglądu obiektu w oparciu o zachowane i wizualnie dostrzegalne detale. (Przedmioty, archeologia, życie codzienne)
4. Metoda porównania - porównuje się pewne cechy dwóch lub trzech obiektów jednocześnie obserwowanych przez turystów. (Przykład).
5. Gest podczas zwiedzania jest jednym z elementów ekspozycji. Gest towarzyszy opowieści i odzwierciedla osobisty stosunek przewodnika do relacjonowanego faktu. Może sprawić, że prezentacja będzie bardziej emocjonalna i pomoże przyciągnąć uwagę grupy. Ale ten gest należy rozwiązać w miarę odczuwania potrzeby. Gesty muszą być różnorodne i dopracowane technicznie. Powinny być zwięzłe.
Pamiętaj, że integralnym elementem wycieczki jest opowieść. W stosunku do spektaklu jest ono drugorzędne i nie istnieje poza spektaklem.
Techniki metodologiczne opowieści.
1. Narracja jest najwłaściwszym sposobem przedstawienia wydarzeń, ważnych momentów biografii, fabuły dzieł literackich, ukazania zjawisk przyrodniczych.
2. Opis to bardziej szczegółowe przedstawienie materiału o przedmiocie, jego szeroki opis. Jednocześnie opisano znaki zewnętrzne eksponatów i wydarzenia z nimi związane.
3. Wyjaśnienie – ma charakter dowodowy i wskazuje przyczyny danego zjawiska.
4. Komentowanie.
5. Specyfikacja treści. Najczęściej wynika to ze specyfiki miejsca i czasu wydarzeń.
6. Cytat. Wykorzystanie w tekście wycieczki cytatów, fragmentów dzieł sztuki, wspomnień, raportów i rozkazów wojennych. Cytat z dokumentów historycznych stanowi ustny dowód na poparcie tezy zawartej w opowieści.
7. Technika montażu literackiego – opowieść oparta jest na pewnym zestawie fragmentów dzieła literackie, dokumenty, wspomnienia, artykuły i czasopisma.
8. Technika nauczania. Zwiedzając część pamiątkową muzeum lub poszczególne pomieszczenia, w których nie mieści się cała grupa, przewodnik wskazuje, na co należy zwrócić uwagę, instruuje, jak się tam zachować i ustala czas pobytu.
9. Technika rozmowy. Metoda konwersacyjna generuje dużą aktywność w postaci pytań i odpowiedzi. System pytań wiodących aktywizuje każdego członka grupy, odsłania treść tematu i pozwala na wyciągnięcie właściwych wniosków.
Metoda – wspólny przyjaciel.
Metoda interaktywna – Zanurzenie się w epoce – gdy zostajesz poproszony o wyobrażenie sobie siebie jako uczestnika wydarzenia odzwierciedlonego na wystawie, przedstawienie tego na ich twarzach i szybkie odnalezienie określonych eksponatów.
Należy zaznaczyć, że każda technika metodologiczna w praktyce powinna być stosowana w sposób naturalny, swobodny i jako taka niewidoczna dla turystów.
Żadna z technik metodologicznych nie może być uniwersalna, najważniejsze jest to, że w praktyce można je ze sobą łączyć. Przewodnik wybiera te techniki. Które zapewniają największą wydajność.
Używanie liczb podczas wycieczek.
Wiele wycieczek wymaga użycia liczb, ale metoda wykorzystania materiałów cyfrowych ma swoją własną charakterystykę.
Liczby można podzielić na trzy grupy.
1 Niezbędne figury: daty historyczne, daty życia figurek, materiały o których znajdują się na wystawach muzealnych.
2. Dane porównawcze odzwierciedlające dynamikę konkretnego zjawiska.
3. Liczby bezwzględne. Oddawane są wyłącznie specjalistom, dobrze przygotowanej publiczności.
Należy wziąć pod uwagę: liczby (jeśli zostaną odpowiednio dobrane, umiejętnie wplecione w plan opowieści) są doskonałymi argumentami, mocnymi dowodami, ale słuchanie liczb jest trudne. Aby lepiej przyswoić dane cyfrowe, należy częściej stosować techniki porównawcze – np.
Podczas wycieczki przewodnik ma ważne zadanie – połączyć treść wszystkich podtematów w jedną całość. Przejścia logiczne odgrywają w tym dużą rolę. Przejścia logiczne stanowią werbalny pomost z jednego podtematu do następnego.
W niektórych przypadkach stosuje się nagrania dźwiękowe i nagrania wideo. Demonstracja wideo nie powinna przekraczać 5 minut. Nagrania dźwiękowe 2-3 min.
Wycieczki różnią się lokalizacją, obiektami ekspozycji, charakterem tematu, celem i składem grup wycieczkowych.
Można wyróżnić wycieczki po muzeum i mieście. Dają ogólny pomysł o muzeum, mieście.
Wycieczki tematyczne to wycieczki tematyczne z dziedzin specjalistycznych. Mają wiele opcji:
Przekrojowe – poruszające tematykę obejmującą kilka okresów historycznych. Na przykład „Chwała rosyjskiej broni”.
Specjalistyczne.
Np. historia sztuki, w niektórych gałęziach kultury materialnej i duchowej.
Wycieczki edukacyjne – wycieczki dla uczniów zgodnie z programami placówek oświatowych.
Dokumentacja wycieczek.
Na wycieczkę sporządzane są następujące dokumenty: trasa wycieczki i opracowanie metodologiczne.
Trasa wycieczki obejmuje następujące odcinki: obiekt wystawowy; certyfikat o obiekcie; czas.
Opracowanie metodologiczne to dopracowany, szczegółowy plan wskazujący techniki metodyczne zastosowane w wycieczce.
Podstawy ustawodawstwa Federacji Rosyjskiej w zakresie kultury.
O funduszu muzealnym Federacji Rosyjskiej i muzeach w Federacji Rosyjskiej. Prawo federalne.
O obiektach dziedzictwa kulturowego (zabytkach historii i kultury) narodów Federacji Rosyjskiej. Zbiór normatywnych i materiały dydaktyczne
pomóc nauczycielowi historii.
Belyavsky M.T. Praca w muzeach z zabytkami (od czasów starożytnych do 1917 r.) Historyczna historia lokalna (główne źródła badań
ojczyzna
): Podręcznik dla studentów uczelni pedagogicznych. \ Pod redakcją N.P. Milonova M.: 1995
Michajłowska A.I.
Wystawa muzealna (Organizacja i technologia) \Pod redakcją F.N. Petrova i K.G. Matveeva.- M.: 1984.
Studia muzealne.
Muzea o profilu historycznym. Podręcznik dla uniwersytetów o tematyce specjalnej. „Historia” \ wyd. K.G. Levykin i V. Herbst – M: 1988.
Muzeum i szkoła.
Podręcznik dla nauczycieli.\ E.G. Vansalova, A.K. Lamunova. wyd. TA Kudrina.-M: 1985.
Warunki muzealne \Sb. dzieła Centralnego Muzeum Rewolucji.
Problemy terminologiczne muzealnictwa.
Muzeum jest instytucją zajmującą się gromadzeniem, badaniem, przechowywaniem i eksponowaniem obiektów – pomników historii naturalnej, kultury materialnej i duchowej, a także działalnością edukacyjną i popularyzatorską. Funkcja M: wystawa-wystawa; wycieczka; badawczo-edukacyjna. Działalność kultowo-edukacyjna jest jedną z głównych działalności M, której podstawą teoretyczną jest pedagogika muzealna- szkolenia regionalne historia za pomocą obiektu muzealnego będzie formą działań. Formy działalności kulturalnej i edukacyjnej M są różnorodne: wycieczki (krajoznawcze, tematyczne, historyczne, architektoniczne i urbanistyczne); lekcje muzealne; konferencje naukowe.
Rodzaje muzeów – naukowo-dydaktyczne, badawcze, edukacyjne.
Jedną z najważniejszych kategorii klasyfikacji jest profil muzeum, czyli jego specjalizacja. Zasadniczą cechą tej klasyfikacji jest powiązanie muzeum z określoną dziedziną nauki lub sztuki, technologią, produkcją i jej gałęziami. Powiązanie to można prześledzić w strukturze funduszy muzeum, w tematyce jego działalności naukowej, wystawienniczej i kulturalno-oświatowej.
Muzea o tej samej specjalizacji, czyli tym samym profilu, łączą się w wyspecjalizowane grupy: muzea przyrodnicze, muzea historyczne, muzea sztuki, muzea architektury, muzea literackie, muzea teatralne, muzea muzyczne, muzea nauki i techniki, muzea przemysłowe, muzea rolnicze, muzea pedagogiczne. W zależności od struktury profilu dyscypliny lub dziedziny wiedzy, te główne grupy profili dzielą się na węższe. Muzea historyczne dzielą się na:
Muzea historyczne ogólnohistoryczne (szeroki profil); (Państwowe Muzeum Historyczne w Moskwie);
Muzea archeologiczne; (rezerwat-muzeum archeologiczne „Tanais”);
Muzea etnograficzne; (Rosyjskie Muzeum Etnograficzne w Petersburgu);
Muzea historii wojskowości; (Centralne Muzeum Wielkiej Wojny Ojczyźnianej 1941-1945 w Moskwie);
Muzea historii politycznej; (Muzeum Historii Politycznej Rosji w Petersburgu);
Muzea historii religii; (Muzeum Historii Religii w Petersburgu);
Muzea historyczne i codzienne, które odtwarzają lub utrwalają obraz życia różnych grup ludności, przy czym w odróżnieniu od muzeów etnograficznych dokumentują nie etniczność, ale społeczną cechy psychologiczneżycie codzienne, które najdobitniej objawia się we wnętrzach domów; (Muzeum Życia Miejskiego „Stary Włodzimierz”);
Muzea monograficzne poświęcone konkretnej osobie, wydarzeniu, instytucji lub grupie; (Muzeum G.K. Żukowa we wsi Żukowo, obwód kałuski, Muzeum Obrony Leningradu);
Inne muzea historyczne; (Muzeum Historii Moskwy, Muzeum Historii Policji Politycznej Rosji XIX–XX w. w Petersburgu).
Artystyczny muzea dzielą się na:
Muzea sztuk pięknych (krajowe i zagraniczne); (Muzeum Rosyjskie w Petersburgu, Muzeum Sztuk Pięknych A.S. Puszkina w Moskwie);
Muzea sztuki dekoracyjnej i użytkowej; (Ogólnorosyjskie Muzeum Sztuki Dekoracyjnej i Stosowanej sztuka ludowa w Moskwie);
Muzea sztuki ludowej; (Muzeum Sztuki Ludowej Instytutu Badań Naukowych Przemysłu Artystycznego w Moskwie, Muzeum Rzemiosła Ludowego Wiatka w Kirowie);
Monograficzny; (Muzeum-posiadłość I.E. Repina „Penatesa”, Muzeum Fresków Dionizego we wsi Ferapontowo, rejon Kirillovsky, obwód Wołogdy);
Inne muzea sztuki.
Muzea nauk przyrodniczych dzielą się na paleontologiczne, antropologiczne, biologiczne (szeroki profil), botaniczne, zoologiczne, mineralogiczne, geologiczne, geograficzne i inne.
Istnieją muzea, których zbiory i działalność dotyczą kilku dyscyplin naukowych lub dziedzin wiedzy. Nazywa się je wszechstronne muzea. Najpopularniejsze z nich to lokalna historia muzea łączące co najmniej specjalizację historyczną i przyrodniczą, gdyż ich zbiory dokumentują nie tylko historię, ale także przyrodę regionu. Często tworzą wydziały artystyczne i literackie, co dodatkowo komplikuje ich profil.
Mają także złożony profil muzea zespołowe, tworzone na bazie zabytków architektury, ich wnętrz, otaczających je terenów i różnorodnych budowli. W zależności od charakteru zespołu mogą to być muzea historyczno-artystyczne, historyczno-architektoniczne, historyczno-kulturowe. Architektoniczno-etnograficzne Na przykład Muzeum Kostroma ma profil architekturę ludową i życie ludowe, profil historyczny, architektoniczny i artystyczny ma jedno z największych muzeów w regionie moskiewskim - „Nowe Jeruzalem”.
Rozwój nauki, technologii, sztuki i kultury prowadzi do powstania nowych, wyspecjalizowanych grup. Na przykład wynalezienie sprzętu do nurkowania w latach czterdziestych XX wieku. zapoczątkowało pojawienie się archeologii podwodnej. Wyniki podwodnych wykopalisk, w połączeniu z rozwojem nowych technologii w zakresie renowacji i konserwacji mokrego drewna, doprowadziły do powstania muzea historyczne nowa grupa wyspecjalizowana – muzea archeologii podwodnej. W ich zbiorach znajdują się szkielety i fragmenty statków, ładunki i różne przedmioty wydobyte z głębin morskich. Najbardziej znanym z muzeów tej grupy profilowej jest Muzeum Wazów w Sztokholmie, w którym eksponowany jest szwedzki okręt wojenny z XVII wieku.
Oprócz klasyfikacji profilowej stosuje się także niezgodny z nią podział typologiczny muzeów. Istnieje typologia oparta na celu publicznym muzeów, według której dzieli się je na badawcze, naukowe i edukacyjne oraz edukacyjne.
Badania muzea działają przy instytutach badawczych i akademiach nauk, do których zazwyczaj zaliczają się jako jednostki strukturalne. Ich fundusze wykorzystywane są na cele naukowe, a wystawy skierowane są przede wszystkim do specjalistów. Przykładem tego typu muzeów jest Muzeum Naukowe Instytutu Mózgu Rosyjskiej Akademii Nauk Medycznych czy np. Muzeum Materii Pozaziemskiej w ramach Instytutu Geochemii i Chemii Analitycznej Akademia Rosyjska Nauki (Moskwa).
Najpopularniejszym typem jest naukowe i edukacyjne muzea. Zajmują się także pracą badawczą, ale ponieważ są skierowane do masowego zwiedzania, ich środki są szeroko wykorzystywane na cele kulturalne i edukacyjne. W swojej działalności wiele uwagi poświęcają tworzeniu ekspozycji, wystaw oraz różnorodnych wydarzeń kulturalnych i edukacyjnych. Są to na przykład Muzeum Politechniczne i Muzeum Sztuk Pięknych. JAK. Puszkin w Moskwie; Ermitaż i Muzeum Antropologii i Etnografii w Petersburgu.
Główny cel edukacyjny muzea – zapewnienie widoczności i obiektywizmu procesowi edukacji i szkoleń. Tego typu muzea istnieją głównie przy różnych placówkach oświatowych i oddziałach specjalnych – Muzeum Leśnictwa im. G.F. Akademia Leśna Morozowa w Petersburgu, Muzeum Sztuki Dekoracyjnej i Stosowanej Wyższej Szkoły Artystycznej i Przemysłowej w Petersburgu. Oprócz tradycyjnej ekspozycji wycieczkowej, muzea edukacyjne szeroko wykorzystują specyficzne formy i metody pracy ze zbiorami: prezentację poszczególnych obiektów muzealnych podczas wykładów, opis naukowy i obróbkę materiałów z badań terenowych podczas zajęć praktycznych, kopiowanie dzieł sztuki. W niektórych przypadkach fundusze i wystawy muzeów edukacyjnych mogą być niedostępne dla ogółu społeczeństwa. Są to na przykład niektóre muzea kryminalistyczne Ministerstwa Spraw Wewnętrznych.
Typologia oparta na publicznym celu muzeów jest dość warunkowa i nie ma sztywnej granicy pomiędzy wymienionymi typami. Muzea naukowo-oświatowe wykorzystywane są w procesie edukacyjnym, a ich zbiory wykorzystywane są do celów naukowych. Wiele muzeów naukowych i edukacyjnych odwiedzają nie tylko studenci i specjaliści, ale także ogół społeczeństwa.
Istnieje inna typologia muzeów, według której wyróżnia się muzea typu kolekcjonerskiego i muzea typu zespołowego. Opiera się ona na podziale ze względu na sposób, w jaki muzea realizują funkcję dokumentacyjną. Muzea typu kolekcjonerskiego budują swoją działalność w oparciu o tradycyjny zbiór materiałów materialnych, pisanych, wizualnych odpowiadających ich profilowi. Pełnią tym samym funkcję dokumentacyjną poprzez gromadzenie i przechowywanie zasobu obiektów muzealnych. W sercu działalności muzea typu zespołowego znajdują się tu zabytki architektury wraz z ich wnętrzami, otoczeniem i środowiskiem przyrodniczym. Pełnią funkcję dokumentacyjną, zachowując lub odtwarzając zespół zabytków nieruchomych i związane z nimi środowisko. Najpopularniejszymi formami tego typu muzeów są: skansen, pałac-muzeum, dom-muzeum, mieszkanie-muzeum, warsztat-muzeum.
Wśród muzeów na wolnym powietrzu szczególną grupę stanowią muzea tworzone w oparciu o zabytki nieruchome, muzealizowane w miejscu ich lokalizacji z zachowaniem lub restauracją środowiska historycznego, kulturowego i przyrodniczego. Ze względu na swoją szczególną wartość posiadają status rezerwaty muzealne, na przykład Rezerwat Muzeum Historycznego, Architektonicznego i Sztuki Kirillo-Belozersky, Rezerwat Muzeum Wojskowo-Historycznego Borodino.
Specjalną grupę typologiczną tworzą muzea pamięci stworzony, aby utrwalić pamięć o wybitnych ludziach i wydarzeniach. Pamięć bywa czasem błędnie mylona z profilem muzeum, choć nie ma to nic wspólnego z charakterystyką klasyfikacji profilu.
Pojęcie „muzeum pamięci” w trakcie swojego istnienia przeszło znaczną ewolucję. W oparciu o etymologię słowa, do muzeów pamięci w latach dwudziestych XX wieku - wczesnych sześćdziesiątych XX wieku. obejmowały wszystkie muzea poświęcone wybitnym postaciom i wydarzeniom historycznym, nawet te, które powstały w miejscach niezwiązanych z tymi ludźmi i wydarzeniami, a które nie posiadały w swoich ekspozycjach przedmiotów pamiątkowych. Później, dzięki wysiłkom badaczy
JESTEM. Przyspieszenie i S.A. Kasparinska zaczęła nadawać inne znaczenie pojęciu „muzeum pamięci”. Autentyczność miejsca uznano za niezbędny element memoriału: budynek pamięci, w którym środowisko pamięci, w którym żyła dana osoba lub miało miejsce wydarzenie, jest zachowywane lub odtwarzane na podstawie dokumentacji. Takie rozumienie muzeum pamięci, którego niezbędnymi kryteriami są budynek lub miejsce pamięci, zbiór przedmiotów pamięci oraz wystawa pamiątkowa i domowa, zostało zapisane w „Rozporządzeniach w sprawie muzeów pamięci systemu Ministerstwa Kultury” ( 1967). Jeśli chodzi o profil muzeum pamięci, wyznacza go treść wydarzenia lub charakter działalności osoby, której jest poświęcone.
Typologia oparta na realizacji funkcji dokumentacyjnej jest również w pewnym stopniu warunkowa, ponieważ muzea kolekcjonerskie mogą znajdować się w zabytki architektury, zachowane w integralności historycznej (np. Ermitaż), a muzea zespołowe nie ograniczają swojej działalności jedynie do konserwacji zabytków architektury, ale tworzą także wyspecjalizowane zbiory.
Zarówno klasyfikacja profili, jak i typologia mają na celu identyfikację grup porównywalnych muzeów. Pozwala to koordynować pracę muzeów o tym samym profilu lub typie, identyfikować wzorce ich rozwoju i przyczyniać się do ogólnej większej efektywności działalności muzeów.
Klasyfikacja muzeów może opierać się na cechach administracyjno-terytorialnych.
Ze względu na przynależność (stan prawny) muzea dzielą się na państwowe, publiczne i prywatne.
Muzea państwowe są własnością państwa i są finansowane z budżetu państwa. Większość z nich podlega Ministerstwu Kultury Federacji Rosyjskiej. Jednocześnie istnieje znaczna grupa muzeów państwowych, które podlegają nie organom zarządzającym kulturą, ale różnym ministerstwom i departamentom, realizując postawione przez nie zadania. Są to tak zwane muzea wydziałowe; są one finansowane z budżetu państwa za pośrednictwem Ministerstwa Finansów i właściwych departamentów. Przykładem jest: Muzeum Zoologiczne Uniwersytetu Moskiewskiego. M.V. Łomonosowa, który podlega Ministerstwu Edukacji Ogólnej i Zawodowej; Centralne Muzeum Transportu Kolejowego Rosji Ministerstwa Kolei (St. Petersburg); Muzeum Medyczne Rosyjskiej Akademii Nauk Medycznych, Wojskowe Muzeum Medyczne Ministerstwa Obrony Narodowej (St. Petersburg). Znaczna część muzeów wydziałowych podlega jurysdykcji Rosyjskiej Akademii Nauk: 51 muzeów w 1998 r. Wśród nich są muzea o światowej sławie - Muzeum Antropologii i Etnografii im. Piotra Wielkiego „Kunstkamera”, Muzeum Mineralogiczne. AE Fersmana, Muzeum Paleontologiczne im. Yu.A. Orłowa, Muzeum Literackie (Dom Puszkina).
Przejdź do kategorii publiczny do muzeów zalicza się muzea utworzone z inicjatywy społeczeństwa i działające na zasadzie wolontariatu, ale pod kierunkiem naukowym i metodologicznym muzeów państwowych. Muzea publiczne są finansowane przez instytucje, w ramach których zostały utworzone. Do 1978 r. używano terminu „muzeum ludowe” w znaczeniu „muzeum publicznego”. Tradycja tworzenia muzeów publicznych zaczęła kształtować się w Rosji na przełomie XIX i XX w.; Budowa muzeum na szeroką skalę nabrała tempa w latach dwudziestych XX wieku. w związku z powstaniem ruchu historii lokalnej i pracą nad tworzeniem „kronik” fabryk i fabryk. Jednak w 1941 r. status zachowało jedynie około 10 muzeów publicznych. Nowoczesna sieć muzeów publicznych zaczęła się kształtować w drugiej połowie lat pięćdziesiątych XX wieku i od 1 stycznia. W 1990 r. na terenie 26 republik, terytoriów i regionów Rosji działały 4373 muzea.
w n. Lata 90 zmiany w życiu społeczno-politycznym i gospodarczym kraju doprowadziły do znacznego ograniczenia sieci muzeów publicznych. Zamknięto muzea chwały rewolucyjnej, chwały Komsomołu i pionierów, chwały wojskowej i robotniczej; muzea poświęcone postaciom partii komunistycznej. Ale jednocześnie zaczęły pojawiać się muzea, których utworzenie było wcześniej niemożliwe ze względów ideologicznych - muzea A.A. Achmatowa, M.I. Cwietajewa, BC Wysocki. W 1994 r. władze kulturalne nadzorowały działalność około 1000 muzeów publicznych.
W ostatniej dekadzie ubiegłego stulecia w Rosji zaczęły pojawiać się warunki do odrodzenia. prywatne muzea, czyli muzea oparte na zbiorach będących własnością osób prywatnych, ale dostępnych do badań i kontroli. Na początku lat 90. tego typu muzea powstały w Moskwie (Muzeum Przyrody), Jarosławiu (Muzeum Starożytności Rosyjskiej), Irkucku (Muzeum Mineralogiczne) i innych miastach.
W 1993 roku w Moskwie zarejestrowano pierwsze prywatne muzeum sztuki - Rosyjskie Narodowe Muzeum Sztuki. W zbiorach znajdują się dzieła rosyjskiego i zachodnioeuropejskiego malarstwa, rzeźby, grafiki, sztuki dekoracyjnej i użytkowej. W celu pozyskania wybitnych dzieł muzeum prowadzi aktywną działalność wystawienniczą i regularnie organizuje aukcje, na których wystawia poszczególne obiekty ze swojej kolekcji. Sprzedając dzieła, które są w miarę wartościowe, ale nie wpisują się w koncepcję muzeum, ma ono możliwość ciągłego aktualizowania i udoskonalania zbiorów. Fundusze uzyskane na aukcjach pozwalają na dokonanie cennych nabytków, z których część zasługuje na największe zbiory muzeów państwowych.
ROZWÓJ KOMPLEKSU EDUKACYJNEGO
DZIAŁALNOŚĆ INFORMACYJNA I EDUKACYJNA MUZEÓW
Ukończył: student II roku
edukacja w pełnym wymiarze godzin
Kierunek studiów licencjackich:
071800 Społeczno-kulturowe
działalność
profil: Zarządzanie działalnością społeczno-kulturalną
Kozłowska Swietłana Wadimovna
Sprawdzony:
Kandydat nauk pedagogicznych, profesor nadzwyczajny
Telitsyna S.V.
Murmańsk
I. Opracowanie wykładu „Działalność informacyjno-edukacyjna muzeów”.
Wykład przewidziany jest standardowo i trwa 90 minut (1,5 godziny). Będziesz potrzebować laptopa, ekranu i projektora.
Cel wykładu: kształtowanie u uczniów pełnego rozumienia muzeum jako instytucji społeczno-kulturowej, rozwijanie zainteresowań rodzajami działalności muzealnej oraz poszerzanie istniejącej wiedzy z zakresu praktyki muzealnej.
Zadania:
1) wykazać rozwój typów muzeów;
2) na przykładzie największych muzeów świata pokazać funkcje muzeów;
3) rozmawiać o formach i rodzajach działalności muzealnej.
Literatura:
1) Kulemzin A.M. O muzealniku [Tekst] / A.M. Kulemzin // Informator kierownika instytucji kultury. – 2004 r. – nr 7. –S.77-80.
2) Lysikova O.V. Muzea świata [Tekst]: Seminarium/ O.V. Łysikowa – M., 2004. – 128 s.
3) Sprawy muzealne w Rosji [Tekst] / wyd. JA. Kaulen, I.M. Kosova, A.A. Sundieva - M.: Wydawnictwo „VK”, 2005. - wyd. 2 - 614 s.
4) Muzeum Przyszłości [Zasoby elektroniczne] - Tryb dostępu http://www.future.museum.ru.
5) Encyklopedia Muzeum Rosyjskiego [Tekst] – M.: Postęp, M.: RIPOL classic, 2005.- 848 s.: il.
Plan:
1. Historia spraw muzealnych.
2. Rodzaje muzeów.
Przemysł.
Złożony.
Memoriał.
3. Największe muzea pokój.
Wersal.
Orsay – muzeum od strony dworca.
Muzeum Wina.
4. Rodzaje działalności muzealnej.
Zbieranie.
5. Funkcje muzeum.
Funkcja dokumentacyjna.
Inne funkcje.
Konsultacja.
Działalność muzeum.
Lekcja muzealna.
Wycieczka.
Grać.
Koncert.
Klasa mistrzowska.
Koło muzealne.
Festiwal.
Wydarzenie muzealne.
1. Historia spraw muzealnych.
Koncepcja muzeum jako instytucji społeczno-kulturalnej.
Muzeum jest historycznie zdeterminowaną instytucją wielofunkcyjną informacje społeczne, mające na celu zachowanie wartości kulturowych, historycznych i przyrodniczo-naukowych, gromadzenie i rozpowszechnianie informacji za pośrednictwem obiektów muzealnych. Dokumentując procesy i zjawiska przyrody i społeczeństwa, muzeum gromadzi, przechowuje, bada zbiory obiektów muzealnych, a także wykorzystuje je do celów naukowych, edukacyjnych i propagandowych.
Historia rozwoju muzeum w XV - XVIII wieku.
Powstanie muzeum jako instytucji społeczno-kulturowej w okresie renesansu.
Powstanie kolekcjonowania dzieł sztuki we Włoszech w XV i XVI wieku.
Kolekcjonerstwo dzieł sztuki poza Włochami.
Tworzenie zbiorów naukowych w okresie renesansu.
Prace muzealne w XVII wieku. i w okresie Oświecenia (XVIII w.).
Kolekcjonerstwo i pierwsze muzea publiczne w XVII - XVIII wieku.
Kolekcje sztuki i muzea w różne części Europa.
Zbiory naukowe i muzea XVII - XVIII wieku.
2. Rodzaje muzeów.
Słowo „muzeum” przetłumaczone z języka greckiego oznacza świątynię, w której mieszkają muzy - świątynię muz. Ze względu na zawartość zbiorów muzea dzielą się na sektorowe, kompleksowe i pamięci.
Przemysł.
Z badaniami związana jest praca muzeów historycznych wydarzenia historyczne, pomniki, znaleziska archeologiczne. Muzea sztuki gromadzą i badają dzieła sztuki pięknej i dekoracyjnej. Muzea literackie przechowują materiały związane z życiem i twórczością pisarzy. Muzea muzyczne mogą być muzeami instrumentów muzycznych, kultura muzyczna i pamiątkowy. Muzea instrumentów muzycznych gromadzą unikalne kolekcje instrumentów różne epoki i ludów, a także te stworzone przez wielkich mistrzów. Muzea kultury muzycznej przechowują materiały archiwalne i rękopiśmienne, instrumenty muzyczne, materiały wizualne i biblioteki muzyczne. Muzea muzyczne i pamięci powstają z reguły w domach i osiedlach, w których mieszkali i pracowali ludzie. znani muzycy.
Złożony.
Złożone muzea, do których zaliczają się muzea historii lokalnej, łączą kilka obszarów gromadzenia, kolekcjonowania i badania eksponatów. Muzea historii lokalnej tworzą najszerszą sieć i obejmują wydziały historii, przyrody, sztuki dekoracyjnej i użytkowej oraz małe galerie sztuki.
Memoriał.
Muzea pamięci powstają zazwyczaj w oparciu o wybitne zabytki architektury, przyrody lub w oparciu o lokalną historię, literaturę, muzykę i inne muzea.
Działalność muzeów różnego typu reguluje Konstytucja Federacji Rosyjskiej, Podstawy ustawodawstwa Federacji Rosyjskiej w zakresie kultury oraz Ustawa federalna „O funduszu muzealnym Federacji Rosyjskiej, o muzeach w Federacji Rosyjskiej. ”
3. Największe muzea na świecie.
Galeria sztuki w Luwrze, nawet rozpatrywana osobno, mogłaby stać się muzeum o światowym znaczeniu. Gromadzi się tu wspaniałe dzieła najwięksi malarze- Francisco Goya, Raphael, Delacroix, Rubens, Rembrandt.
Wersal.
Każda epoka przyczyniła się do ulepszenia i dekoracji Wersalu, a prawie każdy monarcha pozostawił po sobie wspomnienia. Ale wizerunek Wersalu jest nadal mocno kojarzony z imieniem Ludwika XIV. Pod jego rządami prace budowlane trwały prawie czterdzieści lat. W Wersalu zawsze odbywały się uroczystości, które trwały dziesięciolecia. Jej głównym dyrektorem był Ludwik XIV. Wielką przyjemność sprawiało mu zarówno Menażeria z rzadkimi zwierzętami, jak i Szklarnia z dziwnymi roślinami. A główną dumą króla był Park Wersalski, który rozciągał się na powierzchni 101 hektarów. Wszystko zaczęło się od gigantycznej pracy polegającej na osuszeniu bagien, następnie zaaplikowano tu ziemię, piasek i kamienie, aby wyrównać glebę i stworzyć sztuczne tarasy. Tysiące robotników wykopało kanały i zbudowało wodociągi dla słynnych fontann i kaskad.
Muzeum Impresjonizmu w Paryżu.
Na parterze Muzeum prezentowane są także obrazy „malarza radości” Auguste’a Renoira – „Droga w trawie”, „Model w słońcu”. Na drugie piętro Muzeum przenoszą się także płótna Renoira. Oprócz nich wystawiane są tu obrazy Claude'a Moneta, Pizarro, Cezanne'a, Vincenta Van Gogha, Paula Gauguina i innych artystów. A jednym z arcydzieł jest obraz C. Moneta „Impresja”, który nadał nazwę całemu ruchowi impresjonizmu.
Narodowe Muzeum Sztuki nazwane na cześć Georgesa Pompidou.
Centrum Pompidou mieści w swoich murach nie tylko bibliotekę i modułowe przestrzenie wystawiennicze. Jest tu także kino i sala koncertowa, plac zabaw dla dzieci, kilka restauracji i barów. W podziemiach Centrum mieści się Instytut Badań nad Koordynacją Akustyki i Muzyki, będący zespołem ultranowoczesnych laboratoriów akustycznych. Jego koncepcja została zaprojektowana tak, aby łączyć optymalne
warunki do badań akustycznych z możliwością publicznego dostępu do sali pokazowej.
Orsay – muzeum od strony dworca.
Utworzenie tego muzeum było znaczącym wydarzeniem w życiu kulturalnym Francji. Największa stacja Kompanii Orleańskiej, która utraciła swoje znaczenie funkcjonalne, miała zamienić się „ze stacji w muzeum” – taki był główny zamysł jej konserwatorów i organizatorów. Jednym z głównych zadań przy realizacji tego projektu było nie tylko zachowanie dworca w jego pierwotnej formie, ale także włączenie go we współczesne życie, nadanie muzeum – dworcowi podwójnej funkcji – jako nośnika pamięci historycznej i współczesne, autentyczne zjawisko.
Muzeum Wina.
W 1981 roku przy paryskiej Rue O, na miejscu której w XV wieku stał klasztor, otwarto Muzeum Wina. Skromni mnisi, zwani „cnotami”, w wolnym czasie od modlitwy zajmowali się winiarstwem, adaptując krużganki dawnych kamieniołomów na piwnice z winami. Klasztor słynął z win, a sam król Ludwik XIII uwielbiał degustować lekkie wino klasztorne, wracając z polowania z Lasku Bulońskiego. Zakonnicy produkowali wino na potrzeby kościoła, a nadwyżki sprzedawali na rynku. Jednak po rewolucji francuskiej klasztor został zamknięty i splądrowany, a ocalałe budynki służyły jako fabryka tkacka aż do 1906 roku.
W jednej z zachowanych podziemnych galerii utworzono Muzeum Wina. Jego eksponaty nie tylko przybliżają turystom historię i technologię winiarstwa, można tu spróbować najsłynniejszych odmian win francuskich: po wizycie w Muzeum dla zwiedzających przygotowano specjalny program degustacyjny. Gościnni przewodnicy podpowiedzą, w których latach lepiej produkować na przykład Bordeaux, a w jakich Burgundię. Pokażemy Wam kolor, smak, moc i bukiet... A tych, którzy będą chcieli utrwalić zdobytą wiedzę, zapraszamy do restauracji, która mieści się w jednym z muzealnych lochów.
Pokaz prezentacji „Muzea świata. Francja. Skarby Luwru”.
4. Rodzaje działalności muzealnej.
Zbieranie.
Tworzenie i przechowywanie zbiorów. Muzeum realizuje swój program funkcjonalny za pomocą określonych środków. Zabytek fizyczny jest podstawą różnego rodzaju muzeów. Identyfikacja, rejestracja i pozyskiwanie środków odbywa się zgodnie z profilem muzeum. W zależności od znaczenia eksponatów fundusze muzeum dzielą się na podstawowe i naukowo-pomocnicze.
Działalność badawcza.
Działalność badawcza składa się z kilku następujących po sobie faz. Pierwszym etapem jest zdefiniowanie i klasyfikacja materiału, jego ewentualne wykorzystanie do dalszego opracowania naukowego oraz na cele kulturalno-oświatowe, przeznaczenie dochodów na fundusze i wystawy. Klasyfikacja naukowa zbiorów muzealnych znajduje odzwierciedlenie w zestawieniu katalogów oraz innej dokumentacji naukowej i pomocniczej. Ostatnim etapem naukowego opracowania materiału muzealnego jest organizacja wystaw i przygotowanie publikacji naukowych. Do przeprowadzenia praca naukowa Pracownicy muzeum i specjaliści funduszu mają obowiązek zadbać o dostępność wszystkich materiałów znajdujących się w zbiorach funduszu.
Działalność wystawiennicza.
Podstawą działalności muzeum jest ekspozycja stała. Tworzą go głównie autentyczne eksponaty, które zostały poddane wstępnej obróbce naukowej. Główne wymagania wystawy: jedność struktury architektonicznej i planistycznej oraz koncepcji naukowej; dobre warunki dla zwiedzających: organizacja przemyślanych ruchów, możliwości indywidualnej kontroli i w ramach grup wycieczkowych, z uwzględnieniem zainteresowań różnych kategorii widzów; wyrazista forma prezentacji materiału demonstracyjnego, zgodna ze strukturą oraz planem tematycznym i wystawienniczym muzeum jako całości; zapewnienie bezpieczeństwa eksponatów: przestrzeganie wymaganych warunków oświetleniowych, temperaturowych i wilgotnościowych, środki zabezpieczające zbiory.
5. Funkcje muzeum.
Do głównych funkcji działalności muzeum, decydujących o jego miejscu i roli w społeczeństwie i kulturze, zalicza się funkcję dokumentacyjną, funkcję oświaty i wychowania oraz funkcję organizacji czasu wolnego.
Funkcja dokumentacyjna.
Istota dokumentacji muzealnej polega na tym, że muzeum identyfikuje i wybiera obiekty naturalne oraz obiekty muzealne stworzone przez człowieka, które mogą stanowić autentyczny dowód obiektywna rzeczywistość, kompletuje zbiory muzealne, zajmuje się ich przechowywaniem i badaniem.
Funkcja oświaty i wychowania.
Funkcja edukacyjna i wychowawcza opiera się na informacyjnych i wyrazistych właściwościach obiektu muzealnego. Jest ona zdeterminowana potrzebami poznawczymi i kulturowymi społeczeństwa i realizowana jest w różne formy działalność wystawienniczą i kulturalno-oświatową muzeów.
Funkcja organizacji czasu wolnego.
Funkcja organizacji czasu wolnego wywodzi się z funkcji oświaty i wychowania, gdyż zwiedzanie muzeum w czasie wolnym kojarzone jest głównie z motywami o charakterze poznawczym i kulturowym.
Inne funkcje.
Jako niezależny funkcje społeczne Muzeum obejmuje także funkcje badawcze, bezpieczeństwa i komunikacji.
Wykład to konsekwentna ustna prezentacja tematu lub fragmentu związanego z profilem muzeum lub z wykorzystaniem materiałów znajdujących się w zbiorach muzealnych. Powstały jako forma przekazywania wiedzy reprodukcyjnej w dziedzinie nauki i edukacji, wykład muzealny zachował nie tylko swoją nazwę, ale także takie cechy, jak dominujący werbalny sposób przekazywania informacji i „statyczny” charakter sytuacji komunikacyjnej ( w przeciwieństwie do „motorycznego” charakteru wycieczki). Istotnymi cechami wykładu muzealnego jest także pozawystawowa forma przekazu i co za tym idzie większa zmienność zakresu tematycznego w porównaniu z wycieczką. Wykład muzealny dzieli się na dwa rodzaje: 1) wykład naukowy (edukacyjny) i 2) wykład popularnonaukowy.
Konsultacja.
Oprócz klasycznej wersji konsultacji muzealnych, współczesna muzealna praktyka edukacyjna prezentuje różne modyfikacje tej formy, co pozwala podzielić ją na dwa typy: 1) konsultacje standardowe (tradycyjne) oraz 2) konsultacje niestandardowe (innowacyjne), oparte na o sposobach teatralizacji i odgrywania ról.
Działalność muzeum.
Działalność muzealna to specyficzna forma komunikacji muzealnej, realizowana bezpośrednio w przestrzeni wystawienniczej lub w strefie interaktywnej muzeum i pozwalająca na odmienną logikę i dynamikę trasy zwiedzania wystawy od wycieczki zgodnie z dominującą tematyką działalność. Funkcja lekcji muzealnej, powiązana z takimi obszarami działalności edukacyjnej muzeum, jak szkolenie i rozwój twórcze początki, polega na apelu do obiektów ekspozycji o aktywizację procesu poznania, co oznacza wysoki poziom wykorzystania potencjału muzealnego i pedagogicznego muzeum. W zależności od zadania lekcja muzealna może mieć charakter: 1) edukacyjny i 2) rozwojowy oraz zgodnie z metodą wiodącą: 1) gra, 2) studyjna, 3) praktyczna i 4) typu seminaryjnego.
Lekcja muzealna.
Lekcja muzealna prowadzona jest z myślą o pogłębieniu wiedzy uczniów na temat programu nauczania szkoły (głównego lub fakultatywnego) bezpośrednio na wystawie muzealnej. Ta forma organizacji procesu muzealno-pedagogicznego ma wyraźnie ukierunkowany charakter i jest przeznaczona do kolektywnej pracy z grupą uczniów ( klasa szkolna), charakteryzujący się względną jednorodnością cech społeczno-demograficznych i psychologicznych oraz jedną motywacją przychodzenia do muzeum. Osobliwością lekcji muzealnej jest realizacja zadań edukacja szkolna w środowisku edukacyjnym muzeum, co oznacza nie tylko poważne przygotowanie wszystkich agentów komunikacji (ucznia, nauczyciela i przewodnika/edukatora muzealnego) przed przybyciem klasy do muzeum, ale także przygotowanie końcowej fazy sprawdzania poziomu asymilacji nowej wiedzy przez uczniów poprzez stworzenie mechanizmu „sprzężenia zwrotnego”. Efektem końcowym lekcji muzealnej z punktu widzenia teorii komunikacji jest „komunikacja opóźniona w czasie”, gdy wpływ muzeum odczuwalny jest jeszcze w końcowym etapie lekcji muzealnej prowadzonej przez nauczyciela w szkole klasa.
Wycieczka.
Wycieczka muzealna jest formą działalności kulturalnej i edukacyjnej muzeum, polegającą na zbiorowym oględzinach obiektów muzealnych pod okiem specjalisty na wcześniej zaplanowany temat i po specjalnej trasie. Wycieczka jest formą aktywności edukacyjnej, której treścią jest złożone (wizualne, werbalne, emocjonalne) postrzeganie obiektów wizualnych oferowanych na trasie wycieczki w celu zdobycia wiedzy i wrażeń. Głównym kryterium wyróżniającym wycieczkę, odróżniającą ją od innych możliwych form działalności kulturalnej i edukacyjnej muzeum, jest funkcja prezentacji ekspozycji (wystawy). Według tego kryterium zwiedzanie muzeum dzieli się na dwa rodzaje: 1) zwiedzanie (pełna prezentacja) i 2) zwiedzanie tematyczne (częściowa prezentacja, prezentacja jednej z sekcji tematycznych ekspozycji lub wystawy). Kolejnym poziomem jest podział każdego rodzaju wycieczek na podtypy, w zależności od metodologicznej zasady ich konstrukcji: 1) wycieczki tradycyjne, 2) wycieczki teatralne (interaktywne) oraz 3) wycieczki specjalistyczne (o dominującej tematyce). Dostosowanie do cech społeczno-demograficznych i psychologicznych kontyngentu wycieczkowiczów (szósty poziom klasyfikacji) pozwala na dalsze zróżnicowanie wycieczek na trzy kategorie: 1) wycieczki dla dzieci, 2) wycieczki dla nastolatków i 3) wycieczki dla dorosłych.
Grać.
Identyfikując spektakl muzealny jako samodzielny, podstawowy element klasyfikacji, mamy na myśli spektakl sceniczny z wykorzystaniem wnętrza muzeum, wykonywany przez profesjonalistów. Wszystkie pozostałe warianty inscenizacji muzealnych nawiązują do formy lekcji studyjnej opartej na metodzie teatralizacji.
Koncert.
Koncert jako forma działalności kulturalnej i edukacyjnej muzeum jest ściśle powiązany z problemem wykorzystania muzyki w komunikacji muzealnej. Zgodnie z klasyfikacją opartą na podejściu funkcjonalnym (N.G. Kolokoltseva) wykorzystanie muzyki w muzeum dzieli się na trzy typy: 1) „brzmienie” wystawy, 2) muzyka jako eksponat brzmiący, 3) koncert w muzeum . Proponowana klasyfikacja uwzględnia jedynie formę koncertu w muzeum.
Oprócz atrakcyjności niewątpliwą zaletą tej formy jest jej uniwersalność, możliwość zastosowania w niemal wszystkich muzeach, niezależnie od profilu. Jeśli w muzeach historycznych, artystycznych czy literackich pokaz mody przybiera formę ukazania mody odpowiednich epok i klas, to w muzeum etnograficznym na pierwszy plan wysuwają się znamiona narodowości i etnicznej specyfiki tradycyjnego stroju. Pokaz modeli ubiorów jest ściśle powiązany z formą piłki. Bal w muzeum to wieczór taneczny połączony z zanurzeniem się w środowisku historycznym i kulturowym w celu zdobycia emocjonalnych wrażeń.
Klasa mistrzowska.
Kurs mistrzowski w muzeum etnograficznym najczęściej ma formę pokazu sztuki wykonania produktu (lub jego fragmentu) w stylu tradycyjnym. Mistrzowskie zajęcia z nauczania żywiołów organicznie wpisują się w profil muzeum etnograficznego taniec ludowy, podstawy pismo piktograficzne, gra oparta na najprostszych instrumenty muzyczne itp.
Koło muzealne.
Działalność koła muzealnego ma wszelkie zalety form seryjnych („sprzężenie zwrotne”, efekt „powtórnika muzealno-pedagogicznego” spowodowanego czynnikiem „opóźnienia w czasie komunikacji”, postępująca komplikacja programu, która umożliwia prześledzić mechanizm przejścia ilościowego gromadzenia informacji w jakość - zdobywanie wiedzy przez uczniów i umiejętności itp.); ponadto wiedza o indywidualnych umiejętnościach i potencjał twórczy każdy członek koła, osiągnięty jedynie poprzez długotrwały kontakt z grupą, otwiera nowe możliwości w zastosowaniu środków, metod i technik metodycznych pedagogiki muzealnej. Z punktu widzenia organizacji procesu edukacyjnego praca w kręgu daje nauczycielowi muzealnemu nieograniczone możliwości twórczego eksperymentowania, nadając każdej lekcji oryginalny wygląd oparty na różne kombinacje elementarne formy muzealne oraz innowacje z innych dziedzin kultury i edukacji. W tym sensie krąg przypomina twórcze laboratorium muzealnych eksperymentów.
Pracownia, w odróżnieniu od koła, polega na wprowadzeniu do procesu uczenia się elementu twórczości artystycznej.
Kursy jako szczególna forma działalności komunikacyjnej muzeum nie stanowią innowacji w praktyce spraw muzealnych. Ze względu na stopień złożoności ta forma działalności kulturalno-oświatowej muzeum dzieli się na: 1) kursy adresowane do ogółu społeczeństwa, 2) kursy dokształcające dla specjalistów – muzealników i nauczycieli.
O klasyfikacji klubu muzealnego jako formy wywodzącej się z funkcji rekreacyjnej muzeum decydują: 1) fakultatywność zajęć, 2) atrakcyjność dla odbiorcy, dla którego przybycie do klubu motywowane jest chęcią spędzenia edukacyjnego czasu wolnego , 3) powiązanie tej motywacji z takimi obszarami działalności pedagogicznej muzeum, jak rekreacja i komunikacja.
Z klubem muzealnym ściśle związana jest inna forma działalności kulturalnej i edukacyjnej muzeum, zwana „wieczorami” („wieczorami literackimi”, „wieczorami muzycznymi”), w w większym stopniu charakterystyczny dla artystycznych i muzea literackie. Nie wykraczając poza nasze kompetencje, muzeum etnograficzne wprowadza nowe pomysły do rozwoju tej formy, zaproponowane przez tradycja ludowa(na przykład „Wieczory bożonarodzeniowe”).
Święto muzealne.
Wakacje w muzeum – złożona forma praca z publicznością muzealną obejmująca elementy wycieczki, wieczoru tematycznego, spektaklu teatralnego itp., połączone jednym tematem przewodnim, prowadzona na podstawie scenariusza z wykorzystaniem ekspozycji i zbiory muzealne. Tę specyficzną formę realizacji działalności kulturalnej i edukacyjnej muzeum charakteryzuje synkretyzm jej podstawowych elementów, połączonych w różne opcje, z wyraźnym naciskiem na zaspokojenie potrzeb rekreacyjnych odwiedzającego. W zależności od treści święto dzieli się na dwa główne typy: 1) święta kalendarza ludowego i 2) święta eventowe.
Festiwal.
Pomimo zapożyczonego charakteru formy, obecnie można śmiało powiedzieć, że festiwal muzealny nie tylko skutecznie łączy się z zadaniami działalności kulturalno-oświatowej muzeum, ale w ogólności wzbogaca tę formę, wprowadzając do niej nowe treści.
Wydarzenie muzealne.
Impreza muzealna to zespół wydarzeń muzealnych, najczęściej związanych z otwarciem i funkcjonowaniem nowej ekspozycji lub wystawy. W ostatnio Podczas realizacji wydarzeń muzealnych obok tradycyjnych form stosuje się różnorodne innowacyjne formy: wydarzenia, spektakle i inne możliwości organizacji wydarzeń muzealnych w oparciu o technologię interaktywną.
Przesyłanie dobrych prac do bazy wiedzy jest łatwe. Skorzystaj z poniższego formularza
Studenci, doktoranci, młodzi naukowcy, którzy wykorzystują bazę wiedzy w swoich studiach i pracy, będą Państwu bardzo wdzięczni.
Podobne dokumenty
Istota, klasyfikacja i historia muzeów, ich cechy jako obiektów badania naukowe i turystyki. Charakterystyka muzeów we Francji, wartość historyczna eksponatów z Luwru, Muzeum Impresjonizmu i Narodowego Centrum Sztuki im. Georgesa Pompidou.
praca na kursie, dodano 12.01.2011
Sieć i rodzaje muzeów. Ramy regulacyjne i prawne działalności muzeów Federacji Rosyjskiej. Cel i funkcje muzeum. Księgowość i przechowywanie kosztowności muzealnych. Działalność wystawiennicza i badawcza muzeów, cechy ich personelu.
test, dodano 28.11.2012
Podstawowe pojęcia, funkcje i obszary działalności muzeów Federacji Rosyjskiej. Klasyfikacja instytucji muzealnych. Charakterystyka bazy zasobowej muzeów w Petersburgu, regulacje ich działalności. Czynniki czyniące muzeum atrakcyjnym dla zwiedzających.
streszczenie, dodano 21.04.2015
Historia Państwowy Ermitaż w Petersburgu – największe muzeum sztuki, kultury i historii w Rosji i jedno z największych na świecie. Kolekcja prywatna Katarzyna Wielka. Ciekawe fakty na temat Luwru i Muzeum Brytyjskie w Londynie.
test, dodano 21.10.2011
Historia państwa Perm galeria sztuki- jeden z najlepsze muzea Rosja. Krasnojarskie centrum kulturalno-historyczne. Wyjątkowość literackiego i pamiątkowego rezerwatu muzealnego A.P. Czechow (Melikhowo). Muzeum-osiedle „Jasna Polana”.
prezentacja, dodano 04.10.2013
Elementy składowe, formy i metody działalności kulturalnej i edukacyjnej muzeum sztuki na przykładzie Republikańskiej Instytucji Państwowej galeria sztuki nazwany na cześć A.V. Losev”. Organizacja i rola lidera w prowadzonych pracach. Zadania „pedagogiki muzealnej”.
praca na kursie, dodano 13.12.2011
Historia rozwoju państwa Galeria Trietiakowska. Ścieżka od Muzeum Cesarza Rosyjskiego Aleksandra III do Państwowego Muzeum Rosyjskiego na początku trzeciego tysiąclecia. Porównanie metod i wyników muzeów w okresie duże zmiany 1980-1990
teza, dodano 29.10.2017
Działalność edukacyjna
Jednym z priorytetowych obszarów działalności muzeum jest praca naukowa i edukacyjna mająca na celu tworzenie i praktykowanie pracy z różnymi grupami docelowymi, wycieczki poglądowe i tematyczne na wystawy stałe i wystawiennicze muzeum, wykłady i zajęcia, wydarzenia i promocje mające na celu popularyzacja zbiorów muzealnych, demonstracja potencjału naukowego, edukacyjnego i rekreacyjnego muzeum.
Od 11 lat IOCM prowadzi staże muzealne i z historii sztuki dla studentów szkół wyższych i średnich. instytucje edukacyjne miasto Iwanowo (Iwanowski uniwersytet państwowy, Państwowy Uniwersytet Technologii Chemicznej w Iwanowie, Szkoła Artystyczna w Iwanowie im. M.I. Malyutina, Wyższa Szkoła Usług). Wykłady i zajęcia praktyczne łączą kilka tematów z historii spraw muzealnych w regionie Iwanowo, historii IOCM i tworzenia jego kolekcji, głównych działań Muzeum Sztuki i jego oddziałów, a także pracy w zbiorach, informacji centrum i biblioteka muzeum.
Od 2004 roku IOCM współpracuje z Uniwersytetem Trzeciego Wieku i Klubem Sovremennik, weteranami transportu kolejowego oraz regionalnymi i miejskimi Radami Weteranów. Od października do kwietnia prowadzone są zajęcia w ramach wykładu „Kolekcje IOCM” oraz wycieczki po wszystkich wystawach Muzeum Sztuki, a także twórcze spotkania z artystami i projektantami. Na Dzień Osób Starszych dla osób z niepełnosprawności Przewidziane są wydarzenia, m.in. wystawa tematyczna w Galerii Nowej, program koncertów i poczęstunek.
Koneserom sztuki i przyjaciołom muzeum znany jest projekt „Muzyka w kontekście”, w ramach którego odbywają się wystawy. programy koncertowe, wieczory literacko-muzyczne z udziałem znanych grup twórczych, muzyków i wokalistów.
Noc Muzeów to wydarzenie poświęcone Międzynarodowy Dzień muzea. Muzeum Sztuki w Iwanowie przechowuje je od czterech lat. Początkowo w programie znalazły się wystawy konceptualne i koncerty słynnej grupy jazzowej Saros. W 2012 roku muzeum potwierdziło swoje zainteresowanie współczesną kulturą młodzieżową. Miejscem wydarzenia był nie tylko teren przed główną fasadą budynku na koncert i bazar sztuki, ale także dziedziniec muzeum na instalacje wideo i pokaz ognia. Po raz pierwszy zwiedzający mieli okazję wykazać się kreatywnością – rzeźbić, rysować, zostawiać po sobie graffiti. „Noc Muzeów 2013” przewyższyła wszystkie poprzednie pod względem liczby i różnorodności wydarzeń artystycznych, muzycznych, edukacyjnych i rozrywkowych. Po raz pierwszy można było być świadkiem powstania dzieła sztuki słynnego iwanowskiego artysty Walerija Bakhariewa i pobierać lekcje rzemiosła od nauczycieli Iwanowskiego szkoła artystyczna i Dziecięcej Pracowni Plastycznej „Nachalo” IOCM, a także wziąć udział w projektach „Fotosuszenie” i „Instant Photo” oraz odwiedzić kilka wystaw jednocześnie. Wszystkie wydarzenia odbyły się pomyślnie przy dużej liczbie widzów.
Działalność księgowa i magazynowa
Zbiory Regionalnego Muzeum Sztuki w Iwanowie stanowią uporządkowaną kolekcję obiektów przyjętych przez muzeum do stałego przechowywania. Obiekty muzealne nie są jedynie eksponowane lub eksponowane na stałe – główna ich część skupiona jest w depozycie. Ponadto przedmioty można przekazać w celu zbadania lub renowacji, a także do czasowego użytku innej instytucji lub muzeum.
Obecnie w zbiorach IOCM znajduje się ponad 45 tysięcy dzieł malarstwa, grafiki, rzeźby, sztuki dekoracyjnej i użytkowej, które znajdują się w 19 zbiorach muzealnych.
Główne obszary działalności księgowo-magazynowej:
Sprawami pozyskiwania zbiorów muzealnych (strategia tworzenia całości kolekcji, tworzenia poszczególnych kolekcji, wprowadzania nowych eksponatów do zbiorów IOCM) zajmuje się Komisja Ekspercka i Zakupowa Muzeum.
Zapewnienie optymalnych warunków przechowywania (korzystne warunki) i systemów bezpieczeństwa. IOCM korzysta z kompleksowego systemu przechowywania: wewnątrz obiektów magazynowych przedmioty ułożone są według rodzaju materiału (płótno, papier, drewno, kość, ceramika, metal, kamień itp.)
Rozwiązywanie problemów restauracji i konserwacji kosztowności muzealnych. W IOCM znajduje się warsztat restauracyjny malarstwo olejne. Kwalifikowana restauracja eksponatów z różnych kolekcji prowadzona jest również w Ogólnorosyjskim Centrum Artystyczno-Naukowym centrum renowacji nazwany na cześć akademika I.E. Grabar (Moskwa, Kostroma) i Państwowy Instytut Badawczy Restauracji (Moskwa).
Dział księgowości dokumentuje procesy muzealne i zbiory muzealne. Wszystkie obiekty muzealne wpisane są w dokumentach muzealnych jako własność państwowa. W ten sposób prowadzona jest ich ochrona prawna - księgowanie środków. Do wprowadzania zbiorów muzealnych do katalogu elektronicznego IOCM wykorzystuje zautomatyzowany program komputerowy KAMIS.
Praca badawcza
Działalność badawcza muzeum ma charakter integralny, tj. jednoczy różne kierunki działalność: magazynowa, wystawiennicza, kulturalno-oświatowa.
Koncepcją strategiczną jest systematyzacja, klasyfikacja, atrybucja zbiorów zgromadzonych w IOCM, pozyskiwanie i uogólnianie nowej wiedzy, jej optymalne wprowadzenie do obiegu naukowego i ogólnokulturowego.
Obszary priorytetowe – zabytki kultury i sztuki Starożytny świat, kolekcja orientalna, rosyjski sztuka XVIII– początek XX w., awangarda rosyjska, działalność kolekcjonerska D.G. Burylina i inne kierunki odzwierciedlające strukturę muzealnych zbiorów.
Etapy badań naukowych:
Badanie obiektu muzealnego / ustalenie autentyczności i znaczenia artystycznego dzieła: ustalenie lub potwierdzenie autorstwa, czasu powstania, kierunek artystyczny, szkoły.
Atrybucja obiektu muzealnego: materiał i sposób wykonania, wielkość, stan zachowania, obecność napisów, marek, znaków firmowych, symboli heraldycznych itp.
Pochodzenie, historia istnienia obiektu muzealnego (proweniencja): kto był właścicielem obiektu, w jaki sposób został nabyty lub w jakich okolicznościach powstał, czas i sposób wejścia go do zbiorów muzealnych.
Wdrażanie wyników badań: wydania muzealne, publikacje; udział w konferencjach naukowych, seminariach, sympozjach; stworzenie ekspozycji, wystawy.
Świetna wartość w praca badawcza Muzeum posiada archiwum naukowe i bibliotekę naukową. Archiwum zawiera około półtora tysiąca dokumentów, fotografii, materiałów audio i wideo. Biblioteka naukowa (założona w 1960 r.) zawiera ponad 18 tys. publikacji. Oprócz działów branżowych istnieją specjalne, poświęcone działalności muzeum sztuki i sztuki piękne Region Iwanowo. W 2006 roku na bazie zbiorów biblioteki utworzono zbiór „Rare Edition”, który ma nie tylko walory naukowe, ale i artystyczne.