Rukan Natalija Valerievna,
učiteljica
druga kvalifikacijska kategorija
Vrtec MADO št. 73 v Tjumenu
Prstno gledališče - to je niz figur znakov, ki so postavljeni na ločen prst. Lahko so samo posamezne lutke, živali, kakšni predmeti za uprizoritev pravljice ali karkoli znani liki Naše najljubše ruske ljudske pravljice so edinstvena priložnost, da otroku na dlan položite pravljico, v kateri lahko prevzame vlogo katerega koli junaka. Otrok si lahko na prst natakne poljuben lik in se igra. Zelo pomembno je, da otroka nagovorimo, v igro ga vključimo tudi kot odličen govorni in senzorno-motorični simulator. Lutke razvijajo gibljivost prstov obeh rok, pomagajo pri obvladovanju govora likov, pomagajo pri razvoju besedni zaklad in aktivirajte govorne funkcije.
Prstno gledališče je namenjeno otrokom od 3 do 7 let.
Cilj: razvijati fine motorične sposobnosti v kombinaciji z govorom; razvoj komunikacijskih sposobnosti otrok predšolska starost v procesu prstnega gledališča.
Naloge: Naučite otroke igrati majhne igre, skeče, pravljice s prstnim gledališčem;
Razviti: govor, mišljenje, spomin, pozornost, ustvarjalno domišljijo; bogatijo besedni zaklad;
Pokliči pozitivna čustva; vzbuditi trajno zanimanje za gledališče;
Opis: pletene, šivane prstne lutke, okraski.
Priprava: Postavite scenografijo, dodelite vloge.
Variabilnost uporabe:
Učenje otroških pesmic;
Lutke se lahko uporabljajo za spoznavanje in učenje štetja (na primer v pravljici "Teremok" so miška, žaba in zajec začeli živeti skupaj, nato je prišla lisica in bili so štirje); seznaniti se z liki in zapletom pravljice, seznaniti se s pojmi "desno - levo", "drug poleg drugega";
Igranje pravljic: “Repa”, “Teremok”, “Kolobok”, “Ryaba Hen” ...;
Izmislite si svojo pravljico;
Ugani junaka;
- »Kdo kaj reče« (onomatopeja);
- »Svet čustev« (žalost, veselje, jeza, presenečenje);
- "Poimenuj, kakšne barve je junak?" (medenjak - rumen, lisica - oranžna, miška - siva).
Prstno gledališče in igre s prsti razvijajo otrokove možgane, spodbujajo razvoj govora, ustvarjalnosti in domišljije dojenčka. Preprosti gibi pomagajo odstraniti napetost ne le iz samih rok, temveč tudi sprostiti mišice celega telesa. Lahko izboljšajo izgovorjavo številnih glasov. Bolje kot delujejo prsti in celotna roka, tem boljši otrok govori.
Spoštovani učitelji in starši – udeleženci razstave!
2. junija 2015 je v informacijsko-razstavnem kompleksu Tjumenske regionalne dume potekala slovesna slovesnost podelitve zmagovalcem regionalne metodološke razstave »Sodobno izobraževalno okolje vrtca in družine«.
Julija Kalenik
Prstno gledališče- to je niz figuric, ki so nameščene ločeno prst. To so lahko samo posamezne lutke, živali, predmeti za dramatizacijo pravljice ali dobro znani liki iz naših najljubših ruskih ljudskih pravljic.
1. Prstno gledališče– to je edinstvena priložnost, da otroku na dlan položite pravljico, v kateri lahko igra vlogo kateregakoli junaka.
2. Gledališče- To je tudi odličen govorni in senzorno-motorični simulator. Lutke razvijajo mobilnost prsti obeh rok, pomaga pri obvladovanju govora likov, pomaga pri razvoju besedišča in aktivira govorne funkcije.
Kako igrati prstno gledališče
Možnosti igre prstno gledališče odvisno od starosti otroka.
Enoletni in dvoletniki so pripravljeni na najpreprostejše scenarije, ki jih je najbolje igrati z eno roko.
Od tretjega leta lahko uvedete drugo roko in zapletete scenarij.
Pri 4-5 letih so otroci sposobni izvajati več dejanj, ki se zaporedno zamenjujejo.
Sprva lahko dojenčka preprosto predstavite lutkam, pustite otroku, da se dotakne in pregleda vse junake pravljice. Nato enega za drugim postavite like na svoja oblačila. prsti in v njihovem imenu komunicirati z otrokom. Nato povabite svojega otroka, naj obleče lutko prst in poskusite komunicirati drug z drugim. Nato lahko pred otrokom odigrate pravljico. Otroci bolje zaznavajo znane ruske ljudske pesmi pravljice: "repa", "kolobok", "Teremok". Poleg tega je bolje, da pred tem preberete pravljico, si ogledate slike, se z otrokom pogovorite o likih in razvoju zapleta.
Sprva ure prstnega gledališča potekajo zgolj kot gledališke predstave.
Takoj, ko se dojenček nauči igrati s punčkami, lahko začnete nastopati skupaj. Za začetek naučite otroka igrati z eno roko; ko odrašča, morate izbrati bolj zapletene pravljice, pesmi in pesmi, sestavljene iz več dejanj, z velikim številom likov.
Med gledališki dejanj, se osredotočite na intonacijo govora vsakega znaka (miška govori s piskajočim glasom, medved govori z nizkim glasom itd.). Razvijte otrokovo glasovno intonacijo in onomatopejske sposobnosti.
Od igra zgodbe premakniti se morate na kateri koli dodatek k parceli. To spodbuja razvoj domišljije, govor postane figurativen in izrazit.
Vrsta prstno gledališče
Druga možnost prstne lutke, kartonska lutka. Iz kartona izrežite figuro, v spodnjem delu katere s škarjami naredite dve okrogli luknji za prsti(indeks in sredina). Prsti bodo noge lutke. Premikanje prsti, boste ustvarili občutek, da je vaša lutka živa.
Za igranje prstno gledališče Uporabite lahko dele zobnih ščetk. To so glave različnih živali, ki pokrivajo krtačo
Izrežite kvadrat papirja s stranicami 5 cm, ga upognite na pol diagonalno (slika 1, obrnite kvadrat tako, da je črta pregiba spodaj - dobite trikotnik. Zgornji vogal trikotnika upognite na podlago , upognite na polovico najprej levi in nato desni kot in poravnajte nazaj (Slika 2,3). Označite točki 1 in 2 (presečišča simetral spodnjih vogalov s stranicami trikotnika. Vzemite levi kot in ga upognite na desna stran trikotnik do točke 1 (slika 4). Vzemite desni vogal in ga upognite na desno stran trikotnika, do točke 2 (slika 5). Zunanjo plast zgornjega vogala nastale figure upognite proti sebi in jo vstavite med plasti papirja. (slika 6). Upognite notranjo plast vogala znotraj nastale kapice (slika 7). Namesto oči prilepite kroglice, narišite nasmeh, naredite lase iz niti. Lutka je pripravljena!
Prstno gledališče- to so majhne figure, ki se namestijo prsti roke odraslih in otrok in se uporabljajo za uprizarjanje pravljic in zgodb.
Pri igranju je pomembno delati drugače prsti, v parih prsti, ena in dve roki, več prste hkrati. Vse to pomaga pri razvoju koordinacije gibov in možganov.
Prednosti prstno gledališče
Prstno gledališče je vrsta lutke gledališče in ima naslednje prednosti pred ostalim vrste:
Prstno gledališče spodbuja razvoj finih motoričnih sposobnosti. Zahvaljujoč dejanjem z lutkami se oblikujejo subtilni diferencirani gibi prsti;
Uporaba prstno gledališče ne pomeni, da ima otrok posebna tehnična znanja, ki bi lahko bila potrebna pri uporabi rokavičnih lutk, lutk itd.
Prstno gledališče poznajo otroci že v zgodnjem predšolskem obdobju, saj ga vzgojitelji pogosto uporabljajo v različnih razredov med učnim procesom;
V dramatizacijah prstno gledališče omogoča otroku, da prikaže več likov hkrati;
Punčke prstno gledališče zavzamejo malo prostora in ne zahtevajo velikih materialni stroški. Obstajajo različne vrste prstno gledališče
IN prstno gledališče kot forma je uporabljena režiserjeva igra gledališke igre. Otrok v njem ne igra vloge katerega koli lika sam, ampak nadzoruje umetnike – punčke. V tej obliki otroška gledališka igra"glasovi" svoje junake in avtorsko komentira dogajanje ter tako razvija svoj monolog.
Obstajajo različne vrste prstno gledališče, izdelan z uporabo različnih tehnologij, ki upoštevajo fiziološke sposobnosti otrok.
IN program dela so opredeljene vrste integracije izobraževalnih področjih in tarče predšolska vzgoja. Gledališke dejavnosti pomagajo razvijati otrokove interese in sposobnosti; prispevati k splošnemu razvoju; manifestacija radovednosti, želja po učenju novih stvari, asimilacija nove informacije in novi načini delovanja, razvoj asociativnega mišljenja; vztrajnost, odločnost, manifestacija splošne inteligence, čustva pri igranju vlog.
Prenos:
Predogled:
Program dela
krožek gledališke dejavnosti
"Dojenček"
(o razvoju socialnih in komunik
lastnosti predšolskih otrok
z gledališko dejavnostjo)
I - mlajša skupina
Pojasnilo
Program za ustvarjanje kulture zdravega in varnega življenjskega sloga otrok v skladu z opredelitvijo zveznega državnega izobraževalnega standarda je celovit program oblikovanje njihovega znanja, stališč, osebnih usmeritev in norm vedenja, ki zagotavljajo ohranjanje in krepitev telesnega in duševnega zdravja, kot ene izmed vrednotnih sestavin, ki prispevajo k kognitivnemu in čustvenemu razvoju otroka.
Kot eno od sredstev za pomoč pri ohranjanju čustvenega dobrega počutja otroka v vrtec mu lahko služijo zanimive in dostopne gledališke in igralne dejavnosti.
Razvoj otrokove ustvarjalne dejavnosti, njegovih čustev in občutkov, emancipacija vedenja predšolskega otroka, ustvarjanje najbolj udobnih razmer za komuniciranje otrok med seboj in z učiteljem - trenutne težave sodoben pedagoška znanost in praksa.
Otrokova ustvarjalnost se še posebej kaže v igrah – dramatizacijah, ki temeljijo na folklora: to so pravljice, otroške pesmice. Praviloma so zaplet in igralna dejanja tukaj določena s samo vsebino dela, z igranjem zapleta pa otrok utrjuje, pojasnjuje in širi znanje o okolju. Da pa bi otroci lahko prenesli ustrezno podobo, morajo razviti svojo domišljijo, jih naučiti, da se postavijo na mesto junakov dela, da so prežeti z njihovimi občutki in izkušnjami. P. Blonsky je verjel, da so vse vrste iger v bistvu otrokova umetnost, njegova ustvarjalnost, kar pomeni, da igre - dramatizacijo lahko imenujemo ustvarjalna igra.
Otroška ustvarjalnost v teh igrah je usmerjena v ustvarjanje igralne situacije, v bolj čustveno utelešenje vloge, ki so jo prevzeli.
Takšne igre se pojavijo, če je otrok obvladal pravljico ali otroško pesmico umetniško delo, odrasel pa je zagotovil ustvarjalno, improvizacijsko naravo tega razvoja. Da bi ohranili igrivo bistvo otroške pesmice, je pomembno zagotoviti aktivni položaj otroka v tem razvoju. Partnerski slog komuniciranja otrokom omogoča izražanje ustvarjalnost ne pod vodstvom učitelja, ampak skupaj z njim. Rezultat pedagoškega vpliva je pojav ustvarjalne dejavnosti pri predšolskih otrocih, motivi za ustvarjalno dejavnost, potreba po samoizražanju.
Tarča
- Ustvarjanje pogojev za čustveno dobro počutje otrok osnovne predšolske starosti z gledališko dejavnostjo.
- Razvoj ustvarjalnih sposobnosti otrok skozi gledališke dejavnosti.
- Razvoj ustvarjalne dejavnosti majhnih otrok.
- Gojenje ljubezni do gledališča in gledališke dejavnosti.
Naloge
1. Ustvarite potrebne pogoje za izvajanje gledaliških in igralnih dejavnosti. V skupini organizirajte ustrezno razvojno predmetno-prostorsko okolje.
2. Utrdite ideje o okoliških predmetih; sposobnost poimenovanja delov gledališke opreme. Razvijte otrokovo zanimanje in skrben odnos na igrače, gledališke lutke.
3. Razvijati zmožnost spremljanja razvoja dogajanja v dramatizacijah in lutkovnih predstavah.
4. Razvijati govor otrok s pomočjo lutkovnega gledališča: bogatenje besednega zaklada, razvijanje sposobnosti sestavljanja stavkov, doseganje pravilne in jasne izgovorjave besed.
5. Razviti sposobnost izražanja osnovnih čustev z obrazno mimiko, držo, gestami in gibi.
6. Otroke seznanite s tehnikami lutkarstva namiznih lutk.
7. Razviti sposobnost osredotočanja pozornosti na igračo ali gledališko lutko.
8. Spodbujajte željo po sodelovanju pri plesnih improvizacijah.
9. Razviti pobudo in neodvisnost otrok v igrah z gledališkimi lutkami.
11. Razviti željo po pogovoru s starši in zaposlenimi v vrtcu.
Program dela je namenjen otrokom 2-3 leta (prva mlajša skupina) in traja 14 tednov.
Obdobje izvajanja programa: 2015-2016
Oblike in način krožkovnega dela:
Delo z otroki vključuje ustvarjalna dejavnost otroci, skupni in samostojni:
- igralna ustvarjalnost
- pesemsko ustvarjalnost
- pisanje pravljic, predelava pravljic,
- spremljanje gibanja lutk z besedami, pesmijo,
- improvizacija,
- če povzamem,
- obdelava informacij, diagnostika.
Program dela opredeljuje vrste povezovanja vzgojno-izobraževalnih področij in cilje predšolske vzgoje.
Krožno delo poteka 2x mesečno po 8-10 minut, 14x letno.
Ena glavnih nalog sodobni učitelj– učiti otroke kulture zdravega in varnega načina življenja. Zdravje je stanje popolnega telesnega, duševnega in socialnega blagostanja, ne le odsotnost telesnih okvar in bolezni. Čustvena sfera se lahko šteje za enega glavnih dejavnikov, ki določajo duševno zdravje otroka in razvoj njegove prvotno uspešne psihe. Čustveno dobro počutje otroka v vrtcu so njegova pozitivna čustva, občutek čustvenega ugodja, varnosti in zaupanja, pomemben pogoj ohranjanje njegovega duševnega zdravja.
Gledališke dejavnosti pomagajo razvijati otrokove interese in sposobnosti; prispevati k splošnemu razvoju; manifestacija radovednosti, želja po učenju novih stvari, asimilacija novih informacij in novih načinov delovanja, razvoj asociativnega mišljenja; vztrajnost, odločnost, manifestacija splošne inteligence, čustva pri igranju vlog. Poleg tega gledališke dejavnosti od otroka zahtevajo odločnost, sistematičnost pri delu in delavnost, kar prispeva k oblikovanju karakternih lastnosti močne volje. Otrok razvija zmožnost kombiniranja podob, intuicijo, iznajdljivost in iznajdljivost ter sposobnost improvizacije.
Gledališke dejavnosti in pogosti nastopi na odru pred gledalci prispevajo k uresničevanju otrokovih ustvarjalnih moči in duhovnih potreb, emancipaciji in povečanju samospoštovanja, ki ga otrok nenehno prevzema, pomaga pri izkazovanju njegovi tovariši njegov položaj, spretnosti, znanje in domišljija.
Vaje za razvoj govora, dihanja in glasu izboljšujejo otrokov govorni aparat. Izpolnjevanje nalog igre v podobah živali in likov iz pravljic pomaga bolje obvladati svoje telo in razumeti plastične možnosti gibanja. Gledališke igre in predstave otrokom omogočajo, da se z velikim zanimanjem in lahkoto potopijo v domišljijski svet ter jih naučijo opaziti in oceniti svoje in tuje napake. Otroci postanejo bolj sproščeni in družabni; naučijo se jasno oblikovati svoje misli in jih javno izražati, bolj subtilno občutiti in razumeti svet okoli sebe.
Pogoji, ugodni za razvoj gledaliških iger:
- Z zgodnja starost naučite otroke poslušati umetniška beseda, se čustveno odzvati na to.
- Gojite zanimanje za dramatizacijo in gledališke dejavnosti.
- Poskrbite za opremo iger.
- Veliko pozornost posvetite izboru literarnih del za dramatizacijske igre.
- Pedagoško vodenje. Glavni cilj pedagoškega vodenja je prebuditi otrokovo domišljijo, ustvariti pogoje, da otroci sami pokažejo čim več ustvarjalnosti in iznajdljivosti.
- To je kreacija gledališki kotiček v skupini, ki vključuje:
- Namizno gledališče
- Gledališče "Varezhka"
- Prstno gledališče
- Okraski.
- Gledališče na železnih pokrovih
- Gledališče na flanelografu
Koledar – tematsko načrtovanje
Datum | Predmet | Tarča | Delo z otroki | Delo s starši | Literatura |
septembra | "Igrače" | Otroke seznanite s tehnikami lutkarstva namizne igrače. Ustvarite veselo razpoloženje iz komunikacije z njo, ustvarite željo, da držite igračo v rokah in jo natančno preučite. | Učitelj otrokom pokaže mehkega psa. Sledi improvizacija pesmi ob hkratnem izvajanju dejanj po besedilu. Pobožaš ga in poboža te. Učitelj boža psa Dražiš in ugrizne. Pomaja s prstom. Sedi na verigi Kaže na verigo Hiša varuje »Tujca ne bom spustil v svojo hišo. Psa zaziba; njegov obraz je obrnjen proti otrokom. Žalostna sem brez svojega lastnika." Otroci ponovijo ta dejanja 3-4 krat Imitacije skic: Medved mačka koza 4. Glasbene in ritmične vaje "Gremo" z igračami. Material: Mehka igrača Pes. Igrače Medved, Koza, Mačka. | poznanstvo | N. Sorokina, L. Milanovich "Lutkovno gledališče za najmlajše." strani 36-37 |
oktobra | "Ryaba piščanec" | Spodbujati otrokovo čustveno dojemanje gledališke igre in aktivno sodelovanje v njej; razvijati motorično aktivnost otrok. | Skice za izražanje osnovnih čustev. "Miška, miška, zakaj ne spiš?" Igra "Zajčki in medvedki". Vosp deklicam nadene zajčke in maske, fantkom pa medvedke. Ponuja poslušanje glasbe, primerne za zajčke ali medvede. Prikazuje skakanje zajčka in težko hojo medveda. Lutkovna predstava (lesena) "Kokoš Ryaba". Risba: Skalne kokoši (odtis roke) | Pritegnite starši za izdelavo mask. | |
novembra | "Teremok" | Z opazovanjem učiteljevih dejanj z igračo spodbudite otroke k petju ob določenih besedah pesmi. Spodbudimo jih, da pozorno spremljajo razvoj dogajanja v pravljici in odgovarjajo na učiteljeva vprašanja | Imitacijske vaje ob glasbi (miška, žaba, zajček, lisica, volk, medved) Lutkovna predstava (flanelograf) "Teremok" Igra "Siva mačka" rusko pripovedništvo ljudska pravljica"Teremok" otroci s pomočjo učitelja. Material: Gledališče z rokavicami "Teremok", klobuki - mačje maske, miši (glede na število otrok) | N. Sorokina, L. Milanovič "Lutkovno gledališče za najmlajše" Stran 201-203. |
|
decembra | "Zayushkina koča" | Podpirati željo otrok po skupnem pripovedovanju znanih pravljic; zagotoviti nadaljnji razvoj različne predstave o vrstah gledališča. Pomagajte najti sredstva za izražanje podobe v gibih, mimiki, gestah. | Skice za izraznost gibov in osnovnih čustev. "Gostje" Igra pantomima "Ugani, koga ti bom pokazal." (Zajec, medved, lisica, petelin, pes) Gledališče igrač "Koča Zayushkina". Otroci s pomočjo učitelja pripovedujejo rusko ljudsko pravljico "Zajuškina koča". Risanje lisice (barve). | Sodelovanje staršev v ledeni zgradbi "Izbushka" | N. F. Sorokina "Igranje lutkovnega gledališča" str |
januar | "Bravski zajec" | Ohranite zanimanje za gledališke in igralne dejavnosti. Izboljšati motorično aktivnost otrok v igrah s poetično spremljavo, da bi ustvarili željo po preoblikovanju v upodobljeno podobo. | Branje pesmi o zajcu. Ljudska igra "Skok in skok". Glasbeno-ritmična vaja "Zajček". Predstava slikovnega gledališča. | N. Sorokina, L. Milanovich “Lutkovno gledališče za najmlajše str. 179-183 |
|
februar | "kolobok" | Razviti fine motorične sposobnosti v kombinaciji z govorom; razvijajo trajnostno zanimanje za različne gledališke dejavnosti; uvesti gledališče rok; spodbujati partnerstvo med otroki; naučite otroke ekspresivno reproducirati dano frazo z intonacijo | Prstne igre: "Sončni zajčki", "Kot včeraj pri babici". Skice za reprodukcijo posameznih lastnosti značaja "Shadow-Shadow". Prstno gledališče "Kolobok" Pripovedovanje ruske ljudske pravljice "Kolobok" s strani otrok s pomočjo učitelja. Uporaba: "Kolobok". | Roditeljski sestanek "Gledališke dejavnosti kot sredstvo za oblikovanje govora in čustvenega razvoja otroka." | “Prstne igre za otroke” Ermakova O. E Str: 152-153, 184-185. N. F. Sorokina "Igranje lutkovnega gledališča" str. 67-68 |
marec | "Pod gobo" | Razvijajte otrokov govor skozi lutkovno gledališče. Razširite besedni zaklad, oblikujte artikulacijo. razvijajo zmožnost spremljanja razvoja delovanja; še naprej učite, kako prenesti čustveno stanje likov | Pregled ilustracij za pravljico "Pod gobo", pogovor o njih. Imitacijska igra "Ugani, kdo je zahteval gobo" Gledališče na ščipalkah "Pod gobo" Pripovedovanje pravljice V. Suteeva "Pod gobo". Aplikacija “goba” iz odpadnega materiala. | Posameznik pogovori o socialnih in psiholoških značilnostih otrok. | |
aprila | "Volk in sedem kozličkov." | Razviti fine motorične sposobnosti rok v kombinaciji z govorom; Razviti trajno zanimanje za različne gledališke dejavnosti; Vzbuditi željo po sodelovanju v igrah – dramatizacijah; Otroke vodite k ustvarjanju podobe junaka z obrazno mimiko, gestami in gibi | Študija o izraznosti čustev »Miška, miška, zakaj ne spiš? » Prstne igre Improvizacija na otroško glasbo. instrumenti. Prosti ples koz in kozličkov." Namizno leseno gledališče: "Volk in sedem kozličkov." | Izdelava atributov za pravljico "Volk in sedem kozličkov." | N. F. Sorokina "Igranje lutkovnega gledališča" str Ermakova S. O. "Prstne igre za otroke" 188 |
maja | "Izlet v spomladanski gozd" | Vzbuditi ljubezen do gledališke umetnosti. Spodbujajte otroke, da želijo govoriti pred starši in osebjem vrtca. Spodbujati željo otrok po sodelovanju v igrah – dramatizacijah. | Izvedba pesmi "Veseli popotniki". Plesna improvizacija "Valček rož", "Metulji". Igra "Zajci in volkovi". Igra "Škorci in mačka". Dramatizacija "Pod gobo". Izvedba pesmi "Veseli popotniki". | Vključitev staršev v skupno ekskurzijo. | N. F. Sorokina "Igranje lutkovnega gledališča" str. 81-84 |
Pedagoška diagnostika
Seznam otrok | Sposobnost sledenja razvoju dogajanja v igrah dramatizacije | Imitacija značilnih dejanj likov | Tehnike vožnje namiznih lutk | Želja po igranju s kostumskimi elementi | Improvizacija na preproste pesmi |
|
Seštevanje obrazcev
diagnostika,
Udeležba na matinejah,
Prikazovanje pravljic drugim skupinam vrtca.
Literatura:
- Zgledni splošni izobraževalni program za predšolsko vzgojo "Od rojstva do šole", ed. N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva
- T.I.Petrova, E.Ya.Sergeeva, E.S.Petrova "Gledališke igre v vrtcu" Moskva "Šolski tisk" 2000
- M. D. Makhaneva "Gledališke ure v vrtcu" Moskva, Ustvarjalni center "Sfera", 2003
- T.N. Karamanenko, Yu.G. Karamanenko “Lutkovno gledališče za predšolske otroke” Moskva “Razsvetljenje”, 1982.
- I.V. Shtanko "Vzgoja skozi umetnost v vrtcu" Moskva, Kreativni center "Sfera", 2007
- N.F. Sorokina, L.G. Milavanovič "Programsko gledališče - ustvarjalnost - otroci" Moskva, 1995
Razvoj finih motoričnih sposobnosti prstov, učenje zavestnega nadzora organov artikulacijskega aparata, ustvarjanje zračnega toka, razlikovanje zvokov na uho - glavne metode oblikovanja pravilen govor otroka tako v vrtcu kot doma.
Okorelost gibov prstov pri otrocih, ki slabo govorijo, kaže na nerazvitost fine motorične sposobnosti. Rezultati raziskave N.S. Žukova, M.M. Koltsova, E.M. Mastyukova, T.B. Filicheva potrjuje, da treniranje finih gibov prstov spodbuja razvoj govora.
Vizualno-figurativna narava razmišljanja predšolskih otrok omogoča, da se učenje spremeni v igro. V ta namen lahko uporabite tako tradicionalno obliko dela, kot je prstno gledališče, zlasti pri otrocih, ki imajo hude govorne motnje (SSD, jecljanje), izrazito splošno, fino in artikulacijsko insuficienco.
Otroški palčikovo gledališče:
- razvija pozornost, mišljenje, spomin, blagodejno vpliva na otrokov govor, tj. spodbuja razvoj govora;
- pomaga odstraniti napetost ne le iz samih rok, ampak tudi iz ustnic, lajša duševno utrujenost;
- razvija roke, postanejo bolj mobilni in prožni, kar bo v prihodnosti pomagalo pri obvladovanju pisnih veščin. Najprej priporočamo, da starši otroka peljejo v pravo gledališče na različne otroške predstave ali pa organizirajo ogled otroških predstav v domačem kinu.
Če želite organizirati prstno gledališče v skupini, morate najprej skupaj z otroki narediti oder in zaveso iz poljubnega odpadnega materiala in jim razložiti, da je vaše nenavadno gledališče prstno gledališče: »Prsti so igralci, ti in jaz pa. so direktorji." Okraske in klobuke za prste lahko izdelate iz papirja, tkanine ali drugega varnega materiala, v to delo vključite starše.
Kot v pravem gledališču potekajo priprave na predstavo: oder je postavljen, vloge so razdeljene, kostumi izdelani, vaje. Ko je vse pripravljeno, lahko začnete z učenjem – igranjem. Poskusite več pozornosti nameniti svojim otrokom, ne pozabite jih pohvaliti in razveselili vas bodo s svojimi dosežki. Vso srečo!
Prstno gledališče v sistemu korekcije govornih napak pri predšolskih otrocih
Usposabljanje igralcev. Razvoj gibov
Na mizi je namizno gledališče - platno.
Logoped. kaj je to (Gledališče.)
Kdo igra v gledališču? (Igralci.)
Ugani uganko in poimenuj, kdo bo igralec v našem gledališču.
Pet bratov
Enaki za leta
Po višini so različne.
Igralci v našem gledališču bodo prsti, mi režiserji pa jih bomo naučili pravilno gibati. Začnimo jih pripravljati.
Logoped stoji za paravanom in otroku demonstrira gibe, ki jih ponavlja. Število ponujenih iger otroku je odvisno od njegovega posamezne značilnosti in priložnosti.
Prsti so stali skupaj v vrsti.
Otroci položijo roke pred obraz, dlani obrnejo nazaj.
Sklonila sva se in spet
Stiskajo in razmikajo prste.
Raztegnjen, raztegnjen,
Premikajo konice prstov.
Ostali so vzravnani.
Pri igranju se zelo zabavamo
Razgibavamo prste.
Dotikajo se z istoimenskimi blazinicami prstov.
Vsak prst je kot kavelj
Ujeli so se na stran.
Zgrabite vsak prst, začenši z desnim mezincem, z mezincem leve roke, kot kavelj. desna roka, nato enaki gibi z mezincem desne roke.
S treningi bomo nadaljevali
Hodimo zelo pametno.
Trden korak pomeni uspeh v vsem,
Hodimo zelo hitro.
Hodijo z vsemi prsti.
Vozili smo se na gugalnicah
Prsti so leteli gor in dol.
Roke stisnejo v "ključavnico"; pritisnite prste desne roke, da zadnja stran levo dlan, poravnajte prste leve roke; izmenično spremenite položaj prstov obeh rok.
Kakšna atrakcija!
Bil je zelo smešen!
Prsti sedijo v hiši,
Želijo paziti.
Stisnite desna dlan leva dlan.
Malo jim bomo pomagali -
In dobil boš okno.
Povežite in zaokrožite velike in kazalci obe roki, nato velika in srednja itd.
Otroci, poglejte v vsako okno.
Pravilno govorno dihanje zagotavlja normalno produkcijo zvoka, ustvarja pogoje za ohranjanje normalne glasnosti govora, strogo upoštevanje premorov, ohranjanje tekočnosti govora in izraznosti intonacije.
Takšne pomanjkljivosti govornega dihanja, kot so nezmožnost racionalne uporabe izdiha, govora pri vdihu, nepopolna obnova dotoka zraka, ki negativno vplivajo na razvoj govora, so lahko posledica nepravilne vzgoje in nezadostne pozornosti odraslih do govora otrok.
Otroci, ki imajo oslabljen vdih in izdih, ponavadi govorijo tiho in težko izgovarjajo dolge fraze. Pri neracionalni uporabi zraka je tekočnost govora motena zaradi dodajanja zraka sredi fraze. Takšni otroci pogosto ne dokončajo besed in jih pogosto šepetajo na koncu besedne zveze. Včasih so prisiljeni govoriti med vdihom, da bi končali dolgo frazo, zaradi česar postane govor nejasen, krčevit in se duši. Skrajšan izdih vas prisili, da izgovorite fraze s pospešenim tempom, ne da bi upoštevali logične premore.
Glavne naloge pri delu na razvoju govornega dihanja vključujejo:
- razvoj prostega, gladkega, podaljšanega izdiha s posebnimi igralnimi vajami;
- razvijanje sposobnosti izgovarjanja majhnih fraz
ali smiselne segmente v enem izdihu s posnemanjem govora odraslega. Naslednje smešne igre skečev vam lahko pomagajo razviti pravilno govorno dihanje. Če jih želite uporabiti, morate skupaj z otroki pripraviti scenografijo, like, v katere se oblečejo, otroke seznaniti z besedilom, dodeliti vloge in opraviti vaje. Posnamete lahko več skečev, v katerih sodelujejo različni otroci. Otroci z veseljem gledajo mini predstave in še bolj radi sodelujejo v njih.
Na sončni gozdni jasi je zacvetela čudovita velika roža. Steblo in liste je potegnil proti soncu. Veter je nežno bohotil njene cvetne liste. Vendar je bil zelo osamljen. Nekega dne je v daljavi zaslišala roža: š-š-š... Zvok je postajal vse močnejši: š-š-š... Bil je ogromen čmrlj. Dolgo je letel in bil je utrujen. Roža ga je povabila k počitku in ga pogostila s slastnim cvetličnim sokom. Čmrlj mu je bil zelo hvaležen in ponudil svoje prijateljstvo. Rožici ni bilo več dolgčas. Čmrlj je pogosto priletel k njemu na obisk in ga zabaval s svojo najljubšo pesmico.
V gozdu sta živela zajček in mali zajček. Mama zajčica je vsako jutro šla iskat hrano, mali zajček pa je ostal sam doma. Da se ne bi izgubil, mu je mati okoli vratu nadela zvonček. Kamor koli je mali zajček skočil, se je zaslišal veseli zvonček: ding-ding-ding ... Zajček galopira po poti: ding-ding-ding ... Zapletel se je v visoko travo: ding ding-ding. .. Zataknjen v gostem grmovju: ding-ding-ding... Mama Ko se vrača domov, zlahka najde sina po zvonjenju.
Papiga Gosha zelo obožuje kokos. Nekega dne je med sprehodom po sončnem otoku opazil kokosove orehe na visoki palmi. Ker Gosha ni znal visoko leteti, je prišel gor in začel s kljunom trkati po deblu palme: t-t-t ... Kokosovi orehi so nepremično viseli. Spet je začel bobnati: t-t-t ... Kokosovi orehi sploh niso nameravali pasti. Kaj narediti? Mimo je šla žirafa z dolgim vratom. Kokosove orehe je dobil brez težav. Goša jih je s svojim močnim kljunom razdelil: d-d-d... in prijatelji so skupaj uživali v kokosovi kaši.
Topel dan. Na nebu je svetlo, sijoče sonce. Odločilo se je zabavati in na tla poslalo sončne žarke. En sončni žarek je skočil na rožo: hop... - roža je postala svetlejša. Drugi zajček je skočil: hop-hop ... na lužo - in sončni brizgi so poleteli po vodi. Tretji zajček je skočil na mucka, ki je spal na travi blizu hiše. Bilo je lepo sončnemu zajčku skoči po mehkem puhastem kožuhu: skok-skok-skok... Maček se je zbudil in ga hotel ujeti, a mu ni uspelo. Zajček je hitro skočil na travo, s trave na grm, na drevo. Videli so ga le: skok-skok-skok...
Dežne kaplje so živele v oblaku. Skupaj z njo sta prepotovala ves svet. Pluli so po morjih, gozdovih, vrtovih, hišah, rekah. Kapljice nikoli niso zapustile svoje hišice - oblakov - in so skozi okno opazovale vso to lepoto. Nekega dne pa je oblak rekel: »Čas je, da pridete na zemljo, hčerke kapljice, in daste rožam, drevesom, rastlinam in vsemu živemu bitju življenjske vlage. Brez vode je za vse zelo slabo.« Najpogumnejše kapljice so prve skočile iz oblaka: kaplja, kaplja ... Nato so vsi drugi hiteli prinašati veselje in dobroto na zemljo: kaplja, kaplja, kaplja ...
Delal za železnica smešen mali vlak. Prevažal je potnike z ene točke na drugo. Vsi so ga imeli zelo radi in so ga čakali. Če se nekje v daljavi začne slišati: tu-oo, tu-oo ... (Otroci vdihnejo skozi nos in izdihnejo skozi usta in to tiho izgovorijo.) To pomeni, da je naš prijatelj vlakec že na poti. Kmalu se bo prikazal in nas o svojem prihodu obvestil z zvonkim piskom: tu-tu-tu ... (Glasno izgovorijo ob izdihu.) Vsi ga veselo pozdravljajo. Potniki se posedejo v vagone, lokomotiva pa nadaljuje pot: tu-tu-tu... (Ko izdihneš, z zmanjševanjem glasu.) Malo žalostno, a zagotovo se bo vrnil in razveselijo vas z zvonko: tu-tu-tu... (Glasno povedo.)
Veter piha na valovih. Udarjajo ob obalo in povzročajo hrup: š-š-š... Majhni kamenčki se drgnejo drug ob drugega: š-š-š... Majhna zrna peska poskušajo priti do obale, a jih valovi vrnejo v morje. : š-š-š... Ampak morje jih je vrglo na obalo lepe školjke. Če jih prislonite k ušesu, lahko slišite zvok valov: ššššš...
Nad morjem beli galebi mahajo z ogromnimi krili in se upirajo močan veter: š-š-š... In vsi ti zvoki se zlijejo v čarobna glasba morja.
Saša in Maša imata v njuni hiši na steni obešeno uro s kukavico. Kukavica s pesmijo pove, koliko je ura. Ko pridejo otroci iz šole, jih kukavica enkrat zakliče: pokukaj (1. ura popoldne); ko imajo otroci kosilo: pokukati, pokukati (14.00); ko poteka pouk: pokukati, pokukati, pokukati (15.00); ko gredo na sprehod: pokukaj, pokukaj, pokukaj, pokukaj (16.00). Fantje vedno poznajo čas in so povsod točni.
Razvoj dialoškega govora
Dialog je prva stopnja v razvoju koherentnega monološkega govora. Vklopljeno moderni oder razvoja psihologije in pedagogike v splošnih metodoloških delih se je nabralo nekaj eksperimentalnega in raziskovalnega gradiva, ki nam omogoča pristop k ustvarjanju znanstveno utemeljene podlage za oblikovanje dialoškega govora pri normalno razvijajočih se otrocih.
Dela L.S. Vigotski, A.N. Leontyeva, Yu.N. Lotman, S.L. Rubinshteina, O.M. Sokolova, L.P. Yakubinsky se posvečajo preučevanju mentalnih mehanizmov in vzorcev dialoškega govora, njegove interakcije z mišljenjem. Dialog kot stik subjektov, ki izvajajo ne le jezikovno komunikacijo, ampak tudi interakcijo svojih inherentnih semantičnih položajev, je preučeval B.G. Ananjev, N.I. Zhinkin, I.A. Zimnjaja, A.A. Leontjev, E.I. Passov, L.V. Shcherboy in drugi so v svojih študijah obravnavali dialoški govor kot primarno naravno obliko verbalne komunikacije. Aryupina, A.S. Zimuldinova, A.P. Koval, S.A. Leonov, M.R. Lvov. V delih I.A. Lyashkevich, M.I. Pentilyuk, N.F. Skripčenko je razvil sistem nalog, namenjenih razvoju različnih vrst in oblik dialoškega govora pri otrocih, merila za ocenjevanje spretnosti osnovnošolcev.
Na žalost v posebni pedagogiki in psihologiji metode in vsebina dela na oblikovanju dialoškega govora pri predšolskih otrocih s posebnimi potrebami še niso dovolj razvite in znanstveno utemeljene. razvoj govora. Logopedi se obrnejo na splošna didaktična priporočila in se včasih zanašajo na tehnike, namenjene normalno razvijajočim se otrokom.
To ni vedno učinkovito. Nezadostna razvitost tega problema je povzročila nastanek priročnika, ki spodbuja oblikovanje dialoškega govora pri otrocih s hudimi govornimi motnjami.
Glavne naloge za poučevanje dialoškega govora predšolskih otrok vključujejo:
- Bogatenje govorne izkušnje otrok različne vrste dialoške pripombe.
- Naučiti se razumeti različne proaktivne zahteve (sporočila, vprašanja, spodbude) in se nanje pravilno odzvati.
- Vstop v verbalna komunikacija z uporabo preprostih oblik dialoga: vprašanj in odgovorov.
- Razvijanje sposobnosti uporabe ustrezne intonacije, gest in obrazne mimike.
Posnemalne sposobnosti predšolskih otrok jim pomagajo obvladati govorne vzorce dialoških pripomb: govor drugih, literarna dela, razne gledališke predstave, predstave, pogovori po ogledu.
Pri delu je priporočljivo uporabljati igre z dialoško vsebino, namenjene poučevanju otrok dialoških znakov in funkcij, vstopanja v dialog enega za drugim, upoštevanja teme pogovora in drugih pravil dialoga in govornega bontona.
Poučevanje dialoških namigov
Odrasel otrokom predstavi lika Mašo in Sašo. Ponuja sklepanje prijateljstev in igranje različnih situacij, ki se jim zgodijo. Poroča o vsebini skeča, razdeli vloge, skupaj z otroki naredi scenografijo in vadi. Opozarja na jasnost izgovarjanja vrstic ob upoštevanju ustreznih intonacij. Prizori so lahko prikazani ločeno ali več hkrati. Med pripravo na drug skeč se lahko za občinstvo igrajo različne igre.
Scena 1. Zajec in prašič
Zajec je na vrtu pobral korenček.
Srečal sem pujska.
Pujsek. Živjo, zajček.
Zajec. Živjo pujsek.
Pujsek. Daj mi korenček, zajček.
Zajec. Imam samo enega.
Pujsek. Daj, prosim.
Zajec. V redu, bom delil.
Zajec je korenček prežvečil na pol, en del obdržal zase, drugega pa dal pujsu.
Scena 2. Telefonski pogovor
Telefon zvoni. Saša pokliče Mašo.
Maša. zdravo
Saša. Pozdravljeni, jaz sem.
Maša. zdravo Kaj si hotel?
Saša. Gremo v trgovino.
Maša. za kaj?
Saša. Kupiva torto in greva na čaj.
Otroci so se srečali in šli v trgovino kupit torto. Nato so pili čaj in si pripovedovali smešne zgodbe.
Scena 3. Gradnja mesta
Saša gradi hišo iz blokov.
Maša. kaj počneš
Saša. gradim hišo.
Maša. Lahko zgradiš mesto.
Saša. Pridi k meni, skupaj bova gradila.
Maša. Gradil bom trgovino in vrtec.
Saša. In sem še nekaj hiš stran.
Otroci so iz kock zgradili čudovito mesto. Napolnili so ga z igračami in se začeli skupaj igrati
Prizor 4. Mamini pomočniki
Mama je v službi. Maša in Saša sta se odločila skuhati večerjo.
Maša. Prosim, vzemite ponev in jo napolnite z vodo.
Saša. V redu. Kaj bomo kuhali?
Maša. boršč. Prinesi nekaj zelenjave.
Saša. Glej, sem prinesel vse?
Maša. Ne, pozabila sem na zelje.
Saša. Bom hiter. Tukaj, Maša, zelje.
Otroci so zelenjavo lupili in rezali. daj jih v ponev. Voda je zavrela in boršč je bil kuhan. Utrujena mama se je vrnila iz službe, otroci pa so jo nahranili z okusnim kosilom. Mama je pohvalila otroke.
Prizor 5. Veliko pranje
Maša se je odločila igrati s svojimi punčkami, a je videla, da so njihova oblačila umazana. Slekla ga je in začela prati.
Saša. Maša, kaj delaš?
Maša. Perem perilo.
Saša. In umazal sem si majico. Ali ga lahko opereš?
Maša. No, kaj lahko storite s seboj? Snemi ga.
Maša je Saši oprala srajco, on pa ji je pomagal izliti vodo in obesiti perilo.
Prizor 6. Darilo za mamo
Kmalu bo mamin rojstni dan. Sasha in Masha sta se odločili, da ji narišeta sliko. Vzel velik list papir in začel risati.
Maša. Kaj boš narisal?
Saša. sonce Kaj pa ti?
Maša. In jaz sem oblaki.
Saša. Kaj naj še narišemo?
Maša. Gozd, rože in reka.
Saša. In narisal bom parnik na reki.
Mami je bila slika zelo všeč. Uokvirila jo je in obesila v dnevni sobi.
Scena 7. Prijatelj te ne pusti v težavah
Maša je sedela na obali jezera in jokala.
Saša. Maša, kaj se je zgodilo?
Maša. Moja žoga se je skotalila v jezero.
Saša. kje je
Maša. Tam, daleč stran.
Saša. Ne jokaj, vzel bom čoln po tvojo žogo.
Fant je prišel do žoge na čolnu, jo vzel in vrnil Maši. Deklica mu je bila zelo hvaležna.
Scena 8. Po gobe
Maša in Saša sta šla v gozd nabirat gobe.
Saša. Maša, ali vidiš gobe? Maša. Ne še.
Saša. In pogledaš pod grmovje, pod listje.
Maša. Hura! Našel sem!
Saša. Ali goba ni strupena?
Maša. št. Ima velik klobuk in debelo nogo.
Otroci so nabrali polne košare gob in se vrnili domov. In mama jim je spekla pite z gobami.
Učenje in dramatizacija že pripravljenih dialogov
Za oblikovanje tega vidika govora so bili razviti dialoški prizori za prstno gledališče na leksikalne teme. Lahko so prikazani ločeno ali vključeni v strukturo lekcije. Želja predšolskih otrok po sodelovanju v igrah dramatizacije se poveča, če so otroci povabljeni na predstave mlajše skupine, organizirajo gledališke festivale.
Sestavljeni poetični dialogi otroke učijo sposobnosti komuniciranja, vodenja pogovora, odgovarjanja na vprašanja, uporabe različnih intonacij v govoru, izbire pravega tempa, spreminjanja jakosti glasu in vadbe pravilnega govornega dihanja.
Pred predstavo skeči-dialogi enako pripravljalna dela, kot v razdelku " Oblikovanje govornega dihanja" Besede avtorja izgovarjajo odrasli, otroci - besede likov v dialogih.
Dialogi na vrtu
Sladka paprika met
Gorky mlajši brat:
- Nekaj je postalo zelo tanko,
Preveč si shujšal.
Pekoča paprika je odgovorila:
- Zato sem postal tanek,
Da sem se držal diete
Sladkarij sploh nisem jedla
Zato sem shujšala.
Zelje in čebula
Zelje pravi čebuli:
"Slačenje zame ni muka,
Imam sto oblačil
In vse so brez pritrdilnih elementov.«
Čebula je odgovorila zelju:
»Seveda sem tvoj prijatelj.
No, kdo me bo slekel?
To bo obžaloval."
Korenje in pesa
Na vrtu, v ječi,
Sedita dve sestri.
Spletajo si lase.
Začnejo se pogovori.
Praznik žetve
Kmalu pride k nam.
In obleka je oranžna
Zelo mi ustreza.
Rdeča pesa ti odprem
Vaša velika skrivnost:
Jaz imam bordo
Pleteni telovnik.
Dialogi o jagodičju
Rdeči in črni ribez
Na vrtu raste grmovje,
Jagode živijo na njih:
Na vejah ribeza
Rdeči in črni otroci.
Črne jagode
Smo na vrhu Črnega Mazikija,
Tudi znotraj smo črni.
Zdrav črni sok
Polna do vrha.
Rdeče jagode
Ruby perle
Gorijo na soncu.
Jagode ribeza -
Vitaminski zaklad.
Maline in grozdje
poletje opoldne. sonce
Tukaj so maline in grozdje.
Grozdje
Rada pogostim svoje prijatelje
Njegove okusne jagode.
Jaz sem sladka malina.
Zelo dišeče.
Obstajajo različne vrste jagod -
Črna, zelena, rdeča,
Majhne in velike
In tako uporabno.
Tukaj je ribez - majhen,
No, melona je velika.
In lubenica in melona -
Jagode od zdaj naprej.
Ti, lubenica, izgledaš kot žoga:
Okrogla, črtasta.
Samo skrij svoj rep
Zelo dolgo.
Deževalo je zelo dolgo
In dal mi je piti vode.
Moje strani so bile slišane,
In zdaj sem tako okrogla.
Ne jezi se, nisem iz zlobe.
Zelo si sladek zame.
S tabo se bomo spoprijateljili
Bodimo brat in sestra.
Viktorija Zdvižkova
"Otrokova pamet je na dosegu roke"
V. A. Suhomlinskega
Otroci v naši skupini, še posebej dekleta, obožujejo prstno gledališče. Ni skrivnost, da poleg estetskega užitka igranja s prstom lutkovno gledališče Razvijajo otrokovo domišljijo, radovednost, družabnost, zanimanje za ustvarjalnost, spodbujajo razvoj govora, spomina, pozornosti, mišljenja, vztrajnosti, širijo obzorja, pomagajo pri soočanju s sramežljivostjo in še veliko več.
V zvezi s tem na enem od roditeljski sestanki odločili smo se, da naše gledališče napolnimo z liki, ki smo jih naredili sami.
Starši so se potrudili in sešili pravljico "Teremok"
Izkazalo se je, da vse ni tako težko.
Nekateri starši so prvič zasvojeni. In po našem mnenju se je izkazalo zelo dobro.
Ena družina je predstavila otroško pesmico "Magpie Crow", narejeno iz filca.
Nekaj živali smo izdelali sami z otroki iz plastelina.
Zahvaljujoč prstnemu gledališču ima otrok možnost fantazirati, izmišljati svoje pravljice in zgodbe. Starši hvala lepa za aktivno sodelovanje v življenju vrtca.
Publikacije na temo:
Vse igrače sem sešila iz trdega korejskega filca. So svetle in pritegnejo pozornost otrok. Učitelju pomaga prstno lutkovno gledališče.
Prstno gledališče lahko ustvarite z lastnimi rokami. To zahteva malo ustvarjalnosti in domišljije. Otroci se radi igrajo s prstki.
Prstno gledališče Ryaba Hen je narejeno iz klobučevine ob upoštevanju velikosti otroške roke. Preprosto besedilo in zaplet pravljice vam omogočata, da se igrate tudi z...
Vzemite 200 gramov moke in 150 gramov soli, dodajte 1/3 skodelice vode, premešajte. dodajte 1 žlico PVA lepila ali lepila za tapete.
Dragi člani Maam, vsi vemo, kako veliko vlogo igra v življenju otrok. gledališka dejavnost- Otroci radi poslušajo, gledajo in poslušajo pravljice.
Igra je najbolj naravna dejavnost otroka. Ravno to omogoča pridobivanje novih znanj o svetu okoli nas in njihovo širjenje.
Vse študijsko leto Fantje smo delali na projektu "Hišni ljubljenčki" in se veliko naučili: kako in kje živijo, kaj jedo, kakšno hrano jedo.